推荐第1篇：最小公倍数法配平化学方程式
浅析最小公倍数法配平化学方程式
【摘要】最小公倍数法，是初中配平化学方程式最基本、最常用的方法，因而探索最小公倍数法配平化学方程式，对改进教学教法，激发学生学习兴趣，培养学生自主探索精神，提高学生学习能力，提高教学质量，具有重要意义！
【关键词】最小公倍数法
配平
化学方程式
配平化学方程式，一定要把握配平的关键、掌握配平的技巧，下面就以实际例子来说说最小公倍数法配平化学方程式吧！
第一步、找出在短横线两边的反应物、生成物中各出现一次的元素。 例1：酒精燃烧
化学方程式C2H5OH+O2—CO2+H2O 在化学反应C2H5OH+O2—CO2+H2O中，对于C元素来说，反应前只有C2H5OH中存在，反应后只有CO2中存在，满足在反应前、后各出现一次的条件；同样对H元素来说，反应前只有C2H5OH中存在，反应后只有H2O中存在，也同样满足在反应前、后各出现一次的条件。
例2：硫铁矿燃烧
化学方程式FeS2+O2——Fe2O3+SO2
在化学反应FeS2+O2——Fe2O3+SO2中，对于Fe元素来说，反应前只有FeS2中存在，反应后只有Fe2O3中存在，满足在反应前、后各出现一次的条件；同样对S元素来说，反应前只有FeS2中存在，反应后只有SO2中存在，也同样满足在反应前、后各出现一次的条件。
第二步、求出满足条件的元素原子的最小公倍数。 例1：酒精燃烧
化学方程式C2H5OH+O2—CO2+H2O 在化学反应C2H5OH+O2—CO2+H2O中，对于C元素原子的最小公倍数为2；而H元素原子的最小公倍数为6。
例2：硫铁矿燃烧
化学方程式FeS2+O2——Fe2O3+SO2 在化学反应FeS2+O2——Fe2O3+SO2中，对于Fe元素原子的最小公倍数为2；而S元素原子的最小公倍数为2。
第三步、选择原子最小公倍数较大的元素。
例1：酒精燃烧
化学方程式C2H5OH+O2—CO2+H2O 在化学反应C2H5OH+O2—CO2+H2O中，H元素原子的最小公倍数为6，较大，所以选择H元素。
例2：硫铁矿燃烧
化学方程式FeS2+O2——Fe2O3+SO2 在化学反应FeS2+O2——Fe2O3+SO2中，Fe、S元素原子的最小公倍数都为2，所以可选择任一种元素。
第四步、在含有选择出的元素组成物质的化学式前配上化学计量数。 化学计量数=最小公倍数 / 物质中选择出的元素原子数目 例1：酒精燃烧
6/6 C2H5OH+O2—CO2+6/2 H2O
即1C2H5OH+O2—CO2+3H2O 例2：硫铁矿燃烧
2/1FeS2+O2——2/2Fe2O3+SO2 即：2FeS2+O2——1Fe2O3+SO2
第五步、配平其余各元素的原子数目。
根据质量守恒定律，反应前、后各元素的原子数不变，由已经配平的物质中元素的原子数来配平其余各元素的原子数目即可。
例1：酒精燃烧
化学方程式C2H5OH+O2—CO2+H2O
在化学反应1C2H5OH+O2—CO2+3H2O中，对于C元素来说，反应前一个C2H5OH中只有2个C原子，反应后CO2中也该有2个C原子；而1个CO2分子中只有1个C原子，那么，反应后应该生成2个CO2分子，其中才有2个C原子，所以，CO2前配上化学计量数2。
即：1C2H5OH+O2—2CO2+H2O 同样，对于O元素来说，反应前1个C2H5OH分子中只有1个O原子，而反应后的2个CO2分子和3个H2O分子中共有O原子数为：2 x 2 +3 x 1=7（ 个），那么，除去1个C2H5OH分子中的1个O原子外，剩下的6个O原子，应该在另外一种反应物O2中；而1个O2分子中只有2个O原子，要3个O2分子中才有6个O原子，所以，O2前应该配上化学计量数3。
点燃
即：1C2H5OH+3O2 =====2CO2+3H2O 例2：硫铁矿燃烧
化学方程式FeS2+O2——Fe2O3+SO2 在化学反应FeS2+O2——Fe2O3+SO2中，对于S元素来说，反应前2个FeS2分子中只有4个S原子，反应后SO2中也该有4个S原子；而1个SO2分子中只有1个S原子，那么，反应后应该生成4个SO2分子，其中才有4个S原子，所以，SO2前配上化学计量数4。
即：2FeS2+O2——1Fe2O3+4SO2
同样，对于O原子来说，反应后1个Fe2O3分子和4个SO2分子中共有O原子数为：1 x 3 +4 x 2= 11（个），那么，反应前也应该有11个 O原子，而1个O2分子中只有2个O原子，所以要11/2个O2分子中才有11个O原子，因而，O2前应该配上化学计量数11/2。
即： 2FeS2+11/2 O
2=1Fe2O3+4SO2
第七步、各物质前的化学计量数化成最简整数比。
有时可能物质前的数字不是整数，而是分数，不能表示反应前、后各物质微粒关系，这时就要把各物质前的数字化成能表示化学计量数的最简整数比。
例如：在化学方程式FeS2+O2——Fe2O3+SO2配平后，会出现2FeS2+11/2 O2=1 Fe2O3+4SO2的情况，这时就要把各物质前的数字2：11/2：4：1化成最简整数比4：11：2：8 点燃
即：4FeS2+11 O2
=== 2Fe2O3+8SO2 四川省广安市广安区蒲莲小学
郭发文
电话：15182665096 邮编：638008
推荐第2篇：化学方程式配平方法简介（全文）
化学方程式配平方法简介
一.最小公倍数法
适用条件：所配原子在方程式左右各只出现一次。 例1.配平：AlFe3O4高温Al2O3Fe
解析：先根据两边氧原子数的最小公倍数是12，可确定Fe3O4的系数为3，Al2O3的系数为4。进一步确定铝的系数为8，铁的系数为9。 结果得8Al3Fe3O4高温4Al2O39Fe
二.奇数配偶法
适用条件：方程式中所配元素的原子个数的奇数只出现一次。
2例2.配平：H2O2H2OO2
MnO解析：方程式中只有水中的氧原子数为奇数，先把H2O的系数配成2。再根据氢原子数确定H2O2的系数为2，最后确定O2的系数为1。
配平结果为2H2O2MnO22H2OO2
三.定一法
适用条件：如大多数碳氢化合物或含碳氢氧的化合物与氧气的反应，以及某些分解反应。
点燃例3.配平：C2H5OHO2CO2H2O
解析：先设定C2H5OH的系数为1，再确定CO2的系数为2，H2O的系数为3。方程式右边氧原子总数为7，C2H5OH中有一个氧原子，可确定O2的系数为3。 配得结果为C2H5OH3O2点燃2CO22H2O
四.代数法（又叫待定系数法）
适用条件：反应物或生成物种类较多，配平不知从何下手的比较复杂的反应。 例4.配平：KMnO4K2MnO4MnO2O2
解析：可先假设KMnO4和K2MnO4前的配平系数分别为x和y，再由此配平MnO2和O2。即得
xKMnO4yK2MnO4(xy)
①（假设） ①（假设）
MnO2
+
(xy)O2
②（Mn守恒）③（O守恒）
x2y。由K元素守恒（即等式两边K原子数应相等）可得：所以，当y1时，则x212。再代入上述待定系数的反应方程式，即可得配平结果为：2KMnO4K2MnO4MnO2O2
由上述可知，配平有法，但无定法。对于同一个反应方程式，可能用不同的方法去配平，有时又甚至几个方法同时使用。这就要求我们平常应多多练习，方可熟能生巧。
推荐第3篇：九年级化学方程式全集
初三化学方程式按元素归类总结
有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成 6
1、Cu(OH)2+2HNO3==Cu(NO3)2+2H2O 现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液 6
2、NaOH(或KOH)+HNO3==NaNO3+H2O 现象：不明显 6
3、Mg(OH)2+2HNO3==Mg(NO3)2+2H2O现象：白色沉淀溶解 6
4、CaCO3+2HNO3==Ca(NO3)2+H2O+CO2↑
与氧有关的化学方程式：
33、2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O（也可为KOH） 现象：不明显
点燃高温
1、2Mg+O2====2MgO 现象：燃烧、放出大量的热、同时放出耀眼的白光
34、CaCO3====CaO+CO2↑现象：有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成
点燃
2、S+O2 ====SO2现象：空气中是淡蓝色的火焰；纯氧中是蓝紫色的火焰；同时 跟一氧化碳有关的，但同时也跟二氧化碳有关： 生成有刺激性气味的气体。
点燃
3、C+O2====CO2现象：生成能够让澄清石灰水浑浊的气体
点燃
4、2C+O2====2CO 现象：燃烧
点燃
5、4P+5O2====2P2O5现象:：生成白烟
点燃
6、3Fe+2O2====Fe3O4现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色的固体
点燃
7、2H2+O2====2H2O现象：淡蓝色的火焰
MnO2
8、2H2O2====2H2O+O2↑ 现象：溶液里冒出大量的气泡
△
9、2HgO====2Hg+O2↑ 现象：生成银白色的液体金属
MnO2
10、2KClO3====2KCl+3O2↑ 现象：生成能让带火星的木条复燃的气体
△
2KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2↑ 现象：同上， 跟氢有关的化学方程式：
点燃
11、2H2+O2====2H2O 现象：淡蓝色的火焰
12、Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ 现象：有可燃烧的气体生成
13、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑现象：同上
14、Fe+H2SO4 ==FeSO4+H2↑现象：变成浅绿色的溶液，同时放出气体
15、2Al+3H2SO4 ==Al2(SO4)3+3H2↑ 现象：有气体生成
16、Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ 现象：同上
17、Mg+2HCl==MgCl2+H2↑现象：同上
18、Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ 现象：溶液变成浅绿色，同时放出气体
92、Fe(Zn)+CuSO4==FeSO4+Cu现象：有红色金属生成
△
93、Cu2(OH)2CO3====2CuO+H2O+CO2↑ 现象：固体由绿色逐渐变成黑色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成
铁： 9
4、Fe+2HCl==FeCl2+H2现象：铁粉慢慢减少，同时有气体生成，溶液呈浅绿色
35、Fe3O4+4CO====3Fe+4CO2 现象：固体由黑色变成银白色，同时有能使纯石 6
5、Na2CO3+2HNO3==2NaNO3+H2O+CO2↑
灰水变浑浊的气体生成 6
6、NaHCO3+HNO3==NaNO3+H2O+CO2↑ 现象：以上三个反应现象同与盐酸反9
5、FeCl2+2NaOH==Fe(OH)2↓+NaCl 现象：有白色絮状沉淀生成
高温
36、FeO+CO====Fe+CO2现象：固体由黑色逐渐变成银白色，同时有能纯 应现象一致 9
6、4Fe(OH)2+O2+2H2O==4Fe(OH)3 现象：氢氧化铁在空气中放置一段时间后，净石灰水变浑浊的气体生成 跟碱有关的化学方程式： 会变成红棕色
高温
37、Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2 现象：固体由红色逐渐变成银白色，同时有能使纯 6
7、NaOH+HCl(HNO
3、H2SO4)==NaCl+H2O 现象：酸碱中和反应，现象不明显 9
7、Fe (OH) 3+3HCl==FeCl3+3H2O现象：红棕色絮状沉淀溶解，溶液呈黄色 净石灰水变浑浊的气体生成 6
8、CaO+H2O==Ca(OH)2现象：放出大量的热 9
8、Fe (OH) 2+2HCl==FeCl2+2H2O现象：白色絮状沉淀溶解，溶液呈浅绿色
高温
38、CuO+CO====Cu+CO2现象：固体由黑色变成红色，同时有能使纯净石灰 6
9、NaOH(KOH)＋FeCl3(Fe(NO3)
3、Fe2(SO4)3)==Fe(OH)3↓+NaCl 现象：生成红 9
9、Fe+CuSO4==FeSO4+Cu现象：铁溶解生成红色金属 水变浑浊的气体生成 跟盐酸有关的化学方程式：
39、NaOH(也可为KOH)+HCl==NaCl+H2O现象：不明显
40、HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3现象：有白色沉淀生成，这个反应用于检验 离子
棕色絮状沉淀，括号里面的反应过程相似，产物相对应就行了
100、Fe+AgNO3==Fe(NO3)2+Ag现象：铁溶解生成银白色的金属
70、2NaOH(KOH)+FeCl2(Fe(NO3)
2、FeSO4)==Fe(OH)2↓+2NaCl 现象：生成白色10
1、Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O现象：红色固体溶解，生成黄色的溶液
点燃
絮状沉淀，括号里面的反映过程相似，产物相对应就行了 10
2、3Fe+2O2====Fe3O4 现象：铁剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的固体 7
1、2NaOH(KOH)+CuCl2(Cu(NO3)
2、CuSO4)==Cu(OH)2↓+2NaCl 现象：生成色 10
3、Zn+FeCl2==ZnCl2+Fe现象：锌粉慢慢溶解，生成铁 絮状沉淀，括号里面的反应过程相似，产物相对应就行了
银：
41、CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑现象：百色固体溶解，生成能使纯净石水 7
2、NH4Cl(NH4NO
3、(NH4)2SO4)+NaOH(KOH)==NH3↑+H2O+NaCl 现象：有以 10
4、AgNO3+HCl==AgCl↓+HNO3现象：有白色沉淀生成，且不溶于强酸 变浑浊的气体
使石蕊试纸变蓝的气体生成
10
5、AgNO3+NaCl==AgCl↓+NaNO3 现象：有白色沉淀生成，且不溶于强酸
42、Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑现象：生成能使纯净石灰水变浑浊的气体 7
3、MgCl2(Mg(NO3)
2、MgSO4)+NaOH(KOH)==Mg(OH)2↓+NaCl 现象：生成白色 10
6、Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag现象：红色的铜逐渐溶解，同时有银白色的
43、NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑ 现象：生成能使纯净石灰水变浑浊的气体 沉淀，括号里面的反应过程相似，产物相对应就行了
44、Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O现象：红色固体逐渐溶解，形成黄色的溶液
金属生成
74、NaHCO3+NaOH==Na2CO3+H2O 现象不明显 此反应的Na换成K是一样的 10
7、2AgNO3+Na2SO4==Ag2SO4↓+2NaNO3现象：有白色沉淀生成
45、Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O现象：红棕色絮状沉淀溶解，形成了黄色的溶7
5、Ca(HCO3)2+2NaOH==CaCO3↓+Na2CO3+2H2O 现象：生成白色沉淀，此反应 补充化学方程式： 液
把Na换成K是一样的
10
8、3Ag+4HNO3(稀)==3AgNO3+NO↑+2H2O 现象：银逐渐溶解，生成气体遇空
46、Cu(OH)2+2HCl==CuCl2+2H2O现象：蓝色沉淀溶解，形成黄绿色的溶液 7
6、2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O 现象：无明显现象此反应的Na换成K是一样的 气变棕色
47、CuO+2HCl==CuCl2+H2O现象：黑色固体溶解，生成黄绿色的溶液 7
7、Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 现象：产生白色沉淀，此反应用于检验二氧 10
9、Ag+2HNO3(浓)==AgNO3+NO2↑+H2O现象：银逐渐溶解，生成棕色气体
化碳
78、NaHSO4+NaOH==Na2SO4+H2O 现象：无明显现象 7
9、2NaOH+SO2==Na2SO3+H2O现象：无明显现象 跟钡盐有关的化学方程式：
80、BaCl2+Na2SO4==BaSO4↓+2NaCl 现象：有白色的不溶于强酸的沉淀生成
110、Cu+2H2SO4(浓)==CuSO4+SO2↑+2H2O现象：铜逐渐溶解，生成有刺激性气味的气体
1
11、2FeCl3+Fe==3FeCl2现象：铁粉逐渐溶解，溶液由黄色变成浅绿色 1
12、2Na2O2(过氧化钠)+2H2O=4NaOH+O2↑ 现象：有能使带火星的木条复燃的气体生成
48、Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ 现象：同上
19、2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑ 现象：有气体生成
△
49、Mg+2HCl==MgCl2+H2↑现象：同上 20、H2+CuO====Cu+H2O
高温
21、2Fe2O3+3H2 ====2Fe+3H2O 现象：有水珠生成，固体颜色由红色变成银白色 50、Fe+2HCl==FeCl+H↑ 现象：溶液变成浅绿色，同时放出气体
22跟碳有关的化学方程式：
点燃
22、C+O2====CO2(氧气充足)
点燃
23、2C+O2====2CO(氧气不充足的情况下)现象：不明显
高温
24、C+2CuO====2Cu+CO2↑ 现象：固体由黑色变成红色并减少，同时有能使 纯净石灰水变浑浊的气体生成
高温
25、3C+2Fe2O3====Fe+3CO2↑现象：固体由红色逐渐变成银白色，同时黑色固 体减少，有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成 高温
26、CO2+C====2CO现象：黑色固体逐渐减少
51、2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑ 现象：有气体生成
以上四个反应，盐酸、硫酸都相似，后面两类就不赘述了，读者只需写出配平即8
1、BaCl2+Na2CO3==BaCO3↓+2NaCl 现象：有白色沉淀生成但可溶于盐酸和硝可；硝酸一般具有氧化性，所以产物一般不为H2 跟硫酸有关的化学方程式：
52、2NaOH(或KOH)+H2SO4==Na2SO4+2H2O 现象：不明显
53、Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O
54、CuO+H2SO4==CuSO4+H2O
55、Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O
酸，其实也溶于硫酸，但生成硫酸钡沉淀，不容易看出来 跟钙盐有关的化学方程式：
82、CaCl2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaCl 现象：生成白色沉淀 8
3、CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3)2现象：固体逐渐溶解 8
4、Ca(HCO3)2+Ca(OH)2==2CaCO3↓+2H2O 现象：生成白色沉淀 跟几种金属及其盐有关的化学方程式：
△
85、CuSO4•5H2O====CuSO4+5H2O↑ 现象：固体由蓝色变为白色
高温
86、CuO+CO====Cu+CO2 现象：固体由黑色逐渐变成红色，同时有能使纯净的
H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl现象：生成不溶于强酸的白色沉淀，用于检验铜：
27、3C+2H2O=CH4+2CO 现象：生成的混和气体叫水煤气，都是可以燃烧的气体 硫酸根离子 跟二氧化碳有关的化学方程式：
点燃
28、C+O2====CO2
56、CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑
57、Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑
石灰水变浑浊的气体生成
△
29、Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O
58、2NaHCO3+H2SO4==Na2SO4+2H2O+2CO2↑现象：这三个反应现象同与盐酸反8
7、H2+CuO3====Cu+H2O 现象：固体由黑色逐渐变成红色，同时有水珠生成 30、CaCO3+CO2+H2O===Ca(HCO3)2现象：白色固体逐渐溶解 应现象一致
△
31、Ca(HCO3) ====CaCO3↓+CO2↑+H2O跟硝酸有关的化学方程式：
净的石灰水变浑浊的气体生成
59、Fe2O3+6HNO3==2Fe(NO3)3+3H2O △
32、Cu2(OH)2CO3====2CuO+H2O+CO2↑ 现象：固体由绿色逐渐变成黑色，同时 60、CuO+2HNO3==Cu(NO3)2 +H2O
88、Cu+2AgNO3==Cu (NO3)2+2Ag 现象：铜表面慢慢生成了银白色金属 8
9、CuCl2+2NaOH==Cu (OH) 2↓+2NaCl 现象：生成了蓝色絮状沉淀 90、CuO+H2SO4==CuSO4+H2O现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液 9
1、Cu (OH) 2+H2SO4==CuSO4+2H2O 现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液
推荐第4篇：九年级化学方程式小结
九年级化学方程式小结
一、金属+氧气=金属氧化物：
（化合反应、氧化反应）
1、2Mg+O2点燃2MgO
2、3 Fe+2O2点燃 Fe3O4
3、2Cu+O2高温2CuO
二、非金属+氧气=非金属氧化物：
（化合反应、氧化反应）
1、C+O2点燃CO2 2C+O2点燃2CO
2、S+O2点燃SO2
3、4P+5O2点燃2P2O5
4、2H2+O2点燃2H2O
三、其它物质在氧气中燃烧：（氧化反应）
1、2CO+O2点燃2CO2
2、CH4+2O2点燃CO2+2H2O
3、C2H5OH+3 O2点燃2CO2+3H2O
4、2CH3OH+3O2点燃2CO2+4H2O
四、金属+非金属；非金属+非金属：（化合反应）
1、2Na+Cl2=2NaCl
2、H2+Cl2=2HCl
五、碱性氧化物+水=碱
（限CaO、BaO、Na2O、K2O）（化合反应）
1、CaO+CO2=Ca(OH)2
2、BaO+CO2=Ba(OH)2
六、酸性氧化物+水=酸（化合反应）
1、CO2+H2O=H2CO3
2、SO2+H2O=H2SO3
3、SO3+H2O=H2SO4
七、碱性氧化物+酸性氧化物=含氧酸盐；
（限CaO、BaO、Na2O、K2O）（化合反应）
1、CaO+H2O=CaCO3
2、BaO+H2O=BaCO3
八、碱+酸=盐+水：（复分解反应）
1、Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O
2、Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O
3、Fe(OH)3+3HCl=FeCl3+3H2O
4、Mg(OH)2+H2SO4=MgSO4+2H2O
5、2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
6、Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O
九、酸+盐=新酸+新盐：（复分解反应）
1、HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3
2、BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
3、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
4、Na2CO3+H2SO4=Na2SO4++H2O+CO2↑
十、碱+盐=新碱+新盐：（复分解反应）
1、2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4
2、3NaOH+FeCL3=Fe(OH)3↓+3NaCl
3、Na2CO3 +Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH
4、NH4NO3+NaOH=NH3↑+H2O+NaNO3 十
一、盐+盐=新盐+新盐：（复分解反应）
1、AgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3
2、BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl
3、CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl 十
二、碱性氧化物+酸=盐+水：
1、Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
2、Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O
3、CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
4、CuO+2HCl=CuCl2+H2O 十
三、酸性氧化物+碱=盐+水：
1、2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
2、2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O
3、CO2+Ca(OH)2=CaCO3 ↓+H2O 十
四、金属+酸=盐+氢气：（置换反应）
1、Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
2、Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
3、Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
4、2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑ 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑
（根据金属活动顺序表判断）P162
十五、金属+盐溶液=新金属+新盐溶液：
（置换反应）
1、Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
2、Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
3、Hg(NO3)2+Cu=Cu(NO3)2+Hg （根据金属活动顺序表判断）P173 十
六、分解反应：
1、Cu(OH)2CO3 △ 2CuO+H2O+CO2↑
2、2HgO △ 2Hg+O2↑
3、2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑
4、2KClO3MnO22KCl+3O2↑
5、2H2O通电2H2↑+2O2↑
6、H2CO3=H2O+CO2↑
7、CaCO3高温CaO+CO2↑ 十
七、部分氧化还原反应；
1、H2+CuO△Cu+H2O
2、C+2CuO高温2Cu+CO2 C+CO2高温2CO
3、CO+CuO高温Cu+CO2 3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2
推荐第5篇：利用口决快速配平化学方程式六法专题
利用口决，快速配平化学方程式六法
甘肃省武威市凉州区五和乡九年制学校 孙泽
在初中化学教学中，化学方程式是化学学科记录、交流的基本语言，因此准确地书写、配平化学方程式就显得十分重要，它也是一切依据化学方程式计算的基础。配平化学方程式，就是依据以客观事实为基础，物质间能发生化学反应，然后再依据质量守恒定律，调整化学式前边的化学计量数，使得式子左右两边达到原子的种类相同，数目相等。
现行教材中介绍的化学方程式的配平方法是最小公倍数法，但多年的教学实践发现这种方法操作起来并不简单，学生不易掌握，现将初中阶段常用的几种配平方法做一简要的总结，以便大家参考学习。
（一）最小公倍数法
口决：总揽全局看两边，出现一次且复杂。 确定最小公倍数，调整其它计量数。 步骤：
a．配平时找出方程两边各出现一次，且原子数相关差较大的元素，找出其最小公倍数。
b．进一步确定反应物和生成物的系数。
例如：P+O2——P2O5，反应前后P元素、O元素各出现一次，O元素的原子个数较复杂，以O元素为起点配平。反应前氧原子个数为2，反应后氧原子个数为5，两数的最小公倍数为10。因此P2O5前配上5，氧原子个数反应前后相等，再配平磷原子即可。4P+5O2==2P2O5
练习配平： KClO3 ——KCl+O2 ↑ (二)奇偶法（奇数配偶法）
口决：出现最多寻奇数，再将奇数变为偶。 观察配平道理简，二四不行再求六。
适宜用于反应前后元素出现次数较多的方程式配平。 步骤：
a.找出方程式里左右两端出现次数较多的元素。
b.该元素的原子在等号两端的总数是否是一奇一偶，选定这一元素为配平的起点。
c.由已确定的化学计量数决定其他化学式的化学计量数。
如：H2O2——H2O+O2，反应前过氧化氢中氧原子数为2，反应后水分子中氧原子个数为1，将水分子数配为偶数（1×2=2），再配平其他物质即可。
再如：FeS2+O2——Fe2O3+SO2 氧是这一方程式里出现次数较多的元素，且反应前氧原子个数为偶数，反应后Fe2O3中氧原子数为3（奇数），将其配成偶数。再根据Fe2O3前的计量数，确定其他化学式前的计量数来配平。
4FeS2+11O2==2 Fe2O3+8SO2（条件是高温） 练习配平： C2H2 +O2——CO2 +H2O (三)观察法
口决：总揽全局找复杂，从它入手配其它。 步骤：
a.利用较复杂的生成物推出有关物质的化学计量数和该生成物的化学计量数。
b.根据求得的化学式的化学计量数再找出其他化学式的化学计量数。
如：Fe + H2O——H2+ Fe3O4
显然，Fe3O4最复杂，从它入手进而配平其它计量系数。 得： 3Fe +4H2O==4H2+ Fe3O4 练习配平：KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2 ↑
（四）归一法：
口决：找出关键化学式，计量系数定为一。
配平其它计量数，遇到分数去分母。
步骤：
a.选择化学方程式中组成最复杂的化学式，设它的系数为1。 b.根据关键化学式去配平其他化学式前的化学计量数。 c.若出现计量数为分数，再将各计量数同乘以同一整数，化分数为整数,再依次推断。 如：NH3+ O2——NO+H2O 第一步：设NH3的系数为1: 1NH3+O2——NO+H2O 第二步：反应中的N原子和H原子分别转移到NO和H2O中， 第三步：由右端氧原子总数推O2系数 练习配平：C2H5OH +O2￣——CO2+H2O
（五）待定系数法（万能配平法）
学生有时会遇到一些陌生的化学方程式，采用以上方法都不容易配平，或者根本不知从何配起，这时不防采用这种待定系数法，该方法可用于任何化学方程式，也称“万能法”，但其过程较复杂，不到万不得已，不宜采纳。
口决：英文字母表示数， 质电守恒方程组。
某项为一解方程，若有分数去分母 步骤：
a.用英文字母表示各分子式前的系数。
b.根据质量守恒定律和电荷守恒定律列多元一次方程组。： c.令方程组中某个未知数为“1”，然后解方程组。
d.解方程组得到的方程组的解代入化学反应方程式中，若有的系数是分数，则要在化学反应方程式两边同乘以各分母的最小公倍数。从而各分母被去掉，使分数变为整数
如：C2H4+O2——CO2+H2O ⑴、在各化学式前配上不同的字母:aC2H4+ bO2——cCO2+dH2O ⑵、根据各元素的原子个数左右必相等，列出下列等式 碳守恒：2a=c 氢守恒：4a=2d 氧守恒：2b=2c+d ⑶解方程组：选择适当的字母令其值为1，观察以上等式可选择令c=2,则可推出其他字母的值分别为：a=1，b=3，d=2， 把各值标在各相应化学式前，得：C2H4+3O2==2CO2+2H2O；
(4)然后将反应条件，等号、状态符号填齐，检查化学方程式已配平。
(六)、原理配平法
有的化学方程式配平则要根据化学反应原理来进行配平，如初中化学教材中炼铁原理化学方程式是学生最感头痛的一个。但利用反应的原理进行配平就比较简单了。
口决：细致观察找特点，快速配平巧夺分。 如：Fe2O3+CO——Fe+ CO2
在此反应中，CO做为还原剂，它夺取氧化物中的氧，但由于氧化产物为 CO2，因此也就意味着它一次只能夺取一个O，由于Fe2O3中有三个氧，所以需要三个CO分子，即前面配上计量系数3，同时生成三个CO2分子，所以前面也配上计量系数3，最后稍加调整即可配平。得：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2
练习配平：FexOy+O2——Fe+CO2
通过以上几种配平方法的分析，可以体会到配平化学方程式方法的运用具有一定的灵活性，具体采用什么方法，关键在于分析化学方程式的特征。只要我们平时不断练习、反思、总结，就能找出规律。实质上，配平并无定法，一个化学方程式可以采用不同的方法都能配平，或者需要同时采用多种方法才能配平。究竟怎样巧用配平方法，一方面要具有敏锐的洞察能力和分析能力，同时最重要的就是潜移默化，融会贯通，熟练才能生巧。希望以上的六种方法能在同学们的复习当中有所帮助。
附：作者姓名：孙泽
工作单位：甘肃省武威市凉州区五和乡九年制学校 邮编：733000 电话：13299361345 邮箱：1617013721@qq.com
推荐第6篇：九年级化学上册《化学方程式》教学反思
昨天下午第三节课后接到裴主任通知，让我今天早晨在三班上一堂公开课，非常的突然。然后冷静下来以后就向刘化汇报了此事，问问他对我有什么建议，并且把我自己今天上课的感受说给他听了，他给我很多宝贵的意见。并且为了不让我又很大的心理压力还一直给我鼓励，在此我表示感谢，到四十八中来的时间不长他给我很多很多的帮助。第五节课下课后我也专门在办公室等着慈老师，她对教材的理解很深刻，上周的公开课她给我的帮助很大，所以这次我还是想想听听她有什么好的意见。就这样我的公开课开始生根发芽了。
化学方程式是学生继元素符号和化学式之后，又要学习的一种重要的化学用语。我是通过三个复习问题导入：
1、质量守恒定律内容？以及要注意那些重要的方面？
2、质量守恒定律的原因？
3、我们学习过那些化学变化？如何表示一个化学变化？书写碳、磷分别和氧气在点燃条件下反应以及水在通电条件下反应的文字表达式？
我是请了一个同学上黑板书写，在黑板上写的同学没有写完是我就让他停止了，而在座同学能够比她写的快的原因是我们用了化学式来书写表达式，同学们自然而然就知道文字表达式太麻烦不方便，并且不能国际通用。然后我就用化学式板书三表达式，大家对比
一、
二、三三个反应，立即能发现二三反应表达式不能体现我们化学变化遵循的质量守恒定律--原子个数改变了。所以我自然而然的就把化学方程的定义给出来了，但是书上定义很简单，我们化学方程式中除了化学式外，化学式前面还有一些数字（计量系数），是为了体现化学变化中的质量守恒定律的。
然后提问H、H2O的意义？那今天学的第三种化学用语化学方程式能表示那些意义呢？学生阅读教材，然后学生顺利总结出其三点意义，就学生讲的每一点意义通过我的三个化学方程式的例子学生一起朗读，请学生朗读的形式让学生理解。最后我用了两个化学方程式让学生练习意义，从不同角度讨论化学方程式提供的信息。我这节课的优点我觉得应该是我采用了层层递进提问的方式让学生理解化学方程式，对重难点的突破化学方程式意义的环节我没有采用讲授式而是让学生通过阅读教材后学生自己总结意义，然后通过集体练习和单独练习相结合的方式让学生真正理解化学方程式的意义。但是我这节课的不足之处也有以下几点：
1、我语速极快，使这节课节奏紧张显得不够从容；
2、在我书写的两个方程式中有两个最开始是未配平的，但是我带着学生把它们配平，大部分同学都不知道化学方程式中的计量系数是如何得来的，我当时应该补充一句化学方程式的配平我们下节课重点学习：
3、质量守恒定律的第二个意义各反应物和各生成物的质量比时我竟然没有把“：”表示出来。
4、最后在讨论S+O2=SO2提供给大家的信息是，我想鼓励同学们从不同角度来获得信息，这时我班的张闻讯同学十分的优秀在我追问了很多“还有吗”以后还能对答如流，其实这个时候我也表扬了他但是力度不够，不能引起其他同学的注意，并且在此我也没有给学生留下足够的时间思考，而是把她的话截断从而把学生引导到我的思路上，这应该是我的经验不足的原因没有处理好“预设和生成”。
最后很高兴通过公开课能够发现自己的优点和不足，以后的工作中我应该更加努力的学习，改掉自己的不足，争取每一次都能超越自己！
推荐第7篇：九年级化学化学方程式总结
化学方程式
一．分解反应
1.实验室加热高锰酸钾制氧气2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
2.实验室加热氯酸钾和二氧化锰的混合物质氧气2KClO32KCl+3O2↑△ MnO2 MnO2 3.实验室采用过氧化氢制氧气2H2O22H2O+O2↑
4.电解水2H2O 2H2↑+O2↑
5.碳酸不稳定易分解H2CO3 == H2O+CO2↑
6.工业上煅烧石灰石（或大理石）制二氧化碳CaCO3 CaO +CO2↑ 高温通电
二．化合反应
7.二氧化碳和炽热的碳反应CO2+C 2CO
8.镁在氧气（或空气）中燃烧2Mg+O2 2MgO
9.铁丝在氧气中燃烧3Fe+2O2 Fe3O4
10.铜和氧气反应2Cu+O2=2 CuO
11.铝和氧气反应4Al + 3O2==2 Al2O3
12.磷在氧气（或空气）中燃烧4P+5O2 2P2O5
13.一氧化碳在氧气（或空气）中燃烧2CO+O2 2CO2
14.生石灰和水反应CaO+H2O=Ca(OH)2
15.二氧化碳和水反应CO2+H2O=H2CO3点燃点燃点燃点燃高温
三．置换反应
酸 + 较活泼金属 ==盐 + 氢气
16.铁和盐酸反应Fe+2HCl = FeCl2+H2
17.铝和硫酸反应2Al+3H2SO4 = Al２(SO4)3+3H2
18.锌和稀硫酸反应Zn+H2SO4 = ZnSO4+H2金属 + 盐 ==另一种金属+ 另一种盐
19.铝和硫酸铜反应2Al+3CuSO4 = Al2(SO4)3+3Cu
20.铁和硫酸铜反应Fe+CuSO4 = FeSO4+Cu
21.铜和硝酸银反应Cu+2AgNO3 = Cu(NO3)2+2Ag碳与某些金属氧化物反应
22.碳还原氧化铜C+2CuO 2Cu+CO2↑高温
四、复分解反应
酸 + 某些金属氧化物==盐 + 水
23.盐酸除铁锈6HCl+Fe2O3 = 2FeCl3+3H2O
24.硫酸除铁锈3H2SO4+Fe2O3 = Fe2(SO4)3+3H2O酸 + 碱 ==盐 + 水
25.苛性钠和硫酸反应2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O
26.消石灰和盐酸反应Ca(OH)2+2HCl = CaCl2+2H2O
27.熟石灰和硫酸反应Ca(OH)2+H2SO4 = CaSO4+2H2O
28.氢氧化镁和盐酸反应Mg(OH)2+2HCl = MgCl2+2H2O酸 + 某些盐 ==另一种酸 + 另一种盐
29.氯化钡和硫酸反应BaCl2+H2SO4 = BaSO4+2HCl
30.碳酸钠和硫酸反应Na2CO3+H2SO4 = Na2SO4+H2O+CO2
31.盐酸和碳酸钙反应2HCl+CaCO3 = CaCl2+H2O+CO2
32.硝酸银和盐酸反应AgNO3+HCl = AgCl+HNO3碱 + 某些盐 ==另一种碱 + 另一种盐
33.纯碱和石灰水反应Na2CO3+Ca(OH)2 = CaCO3+2NaOH
34.苛性钠和硫酸铜反应2NaOH+CuSO4 = Cu(OH)2+Na2SO4
35.硝酸铵和苛性钠反应NH4NO3+NaOH = NH3+H2O+NaNO3 盐 + 某些盐 ==另一种盐 + 另一种盐
36.纯碱和氯化钙反应Na2CO3+CaCl2= CaCO3+2NaCl
37.硫酸钠和和氯化钡反应Na2SO4+BaCl2 = BaSO4+2NaCl
38.氯化钠和硝酸银反应NaCl+AgNO3 = AgCl+NaNO
3五、其它类型
39.一氧化碳还原氧化铁3CO+Fe2O32Fe+3CO2
40.一氧化碳还原氧化铜CO+CuOCu+ CO2
41.二氧化碳通入石灰水CO2+Ca(OH)2 = CaCO3+H2O
42.二氧化碳通入烧碱溶液CO2+2NaOH = Na2CO3+H2O
43.二氧化硫通入烧碱溶液SO2+2NaOH = Na2SO3+H2O
83．三氧化硫与烧碱溶液的反应SO3+2NaOH = Na2SO4+H2O
84．甲烷燃烧CH4 +2O2 CO2+ 2H2O
85．乙醇燃烧C2H5OH +3O2 2CO2 + 3H2O 点燃点燃高温
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化学方程式汇总
（1）化合反应
1.镁在空气中燃烧：2.铁在氧气中燃烧：
3.铝在空气中燃烧：4.硫粉在空气中燃烧：
5.氢气中空气中燃烧：6.红磷在空气中燃烧：
7.碳在氧气中充分燃烧：8.碳在氧气中不充分燃烧：
9．二氧化碳溶解于水：10．生石灰溶于水：
（2）化合物与氧气的反应：
1.一氧化碳在氧气中燃烧：
2.甲烷在空气中燃烧：
3.酒精在空气中燃烧：
（3）分解反应：
1.制氧气的三个方程：过氧化氢溶液分解：
加热氯酸钾：
加热高锰酸钾：
2.碳酸不稳定而分解：
3.高温煅烧石灰石：碳酸氢钙受热分解： 加热分解氧化汞：
（4）几个氧化还原反应：（不是基本反应类型）
1.氢气还原氧化铜：
2.木炭还原氧化铜：
3.焦炭还原氧化铁：
4.一氧化碳还原氧化铜：
5.一氧化碳还原氧化铁：
（5）金属单质 +酸 （反应）
1.锌和稀硫酸2.铝和稀硫酸
3.铁和稀硫酸4.铁和稀盐酸
（6）金属单质 + 盐（反应）
1.铁和硫酸铜溶液反应：
2.锌和硫酸铜溶液反应：
（7）金属氧化物 +酸 （反应）
1.氧化铁和稀盐酸反应：
2.氧化铜和稀盐酸反应：
（8）非金属氧化物（酸性氧化物） +碱 （不是复分解反应）
1．苛性钠在空气中变质：
2．苛性钠吸收二氧化硫气体：
3．澄清的石灰水通入二氧化碳变浑浊：
（9）酸 + 碱 （反应）
1．盐酸和烧碱起反应：
2.盐酸和氢氧化钙反应：
3.氢氧化铝药物治疗胃酸过多：
（10）酸 + 盐 （反应）
1．大理石与稀盐酸反应：
2．碳酸钠与稀盐酸反应:
3．盐酸和硝酸银溶液反应：
4.硫酸和氯化钡溶液反应：
（11）碱 + 盐 （反应）
1．氢氧化钠与硫酸铜：
2．氢氧化钠与氯化铁：
3．氢氧化钠与氯化镁：
4.氢氧化钠与氯化铜：
5.氢氧化钙与碳酸钠：
（12）盐 + 盐 （反应）
1．氯化钠溶液和硝酸银溶液：
2．硫酸钠和氯化钡：
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九年级化学10～11单元化学方程式汇总
一、④氢氧化钙和硫酸反应：Ca(OH)2H2SO4CaSO42H2O（要借助酸碱指示剂来判断反应的进行）（处理硫酸厂污水）
⑤氢氧化铝和盐酸反应：Al(OH)33HClAlCl33H2O（中和胃酸过多症原理） ⑥氢氧化镁和盐酸反应：Mg(OH)22HClMgCl22H2O（中和胃酸过多症原理） 5．酸+盐→新酸+新盐
①大理石（或石灰石）与稀盐酸反应：CaCO32HClCaCl2CO2H2O（实验室制CO2反应原理） ②盐酸和碳酸钠反应：2HClNa2CO32NaClCO2H2O（现象：反应剧烈，产生气泡） ③盐酸和碳酸氢钠反应：HClNaHCO3NaClCO2H2O（现象：反应剧烈，产生气泡） ④盐酸和硝酸银反应：HClAgNO3AgClHNO3（现象：白色沉淀产生） ⑤硫酸和氯化钡反应：H2SO4BaCl2BaSO42HCl（现象：白色沉淀产生）
（二）碱的化学性质
1．跟指示剂的反应（pH>7）
紫色石蕊试液遇碱变蓝色，无色酚酞试液遇碱变红色。 2．非金属氧化物+碱→盐+水
①二氧化碳和氢氧化钠反应：CO22NaOHNa2CO3H2O（除去CO2）
②二氧化碳和氢氧化钙反应：CO2Ca(OH)2CaCO3H2O（现象：澄清石灰水变浑浊）（检验CO2） ③二氧化硫和氢氧化钠反应：SO22NaOHNa2SO3H2O ④三氧化硫和氢氧化钠反应：SO32NaOHNa2SO4H2O 3．酸+碱→盐+水（中和反应）
①氢氧化钠和硫酸反应：2NaOHH2SO4Na2SO42H2O（要借助酸碱指示剂来判断反应的进行） ②氢氧化钙和硫酸反应：Ca(OH)2H2SO4CaSO42H2O（要借助酸碱指示剂来判断反应的进行）（处理硫酸厂污水）（改良酸性土壤） 4．碱+盐→新碱+新盐
①氢氧化钙和碳酸钠反应：Ca(OH)2Na2CO3CaCO32NaOH（现象：有白色沉淀生成） ②氢氧化钠和硫酸铜反应：2NaOHCuSO4Cu(OH)2Na2SO4（现象：有蓝色沉淀生成） ③氢氧化钠和氯化铁反应：3NaOHFeCl3Fe(OH)33NaCl（现象：有红褐色沉淀生成）
二、
推荐第10篇：化学式配平
书写化学方程式的要领与技巧
（一）掌握书写化学式的要领
化学式在化学用语系列中，处于承上启下的地位，前有元素符号和化合价知识，这是书写化学式的基础；后有化学方程式和电离方程式等，这又是以化学式为基础的，其中如有一个化学式错误，则全式毫无意义，若再以这样的错误化学方程式作依据进行化学计算，则错得更远，真可谓是“失之毫厘，差之千里”。可见，掌握书写化学式的要领，直接影响着其他化学用语、其他化学知识和技能的学习。
初中化学中，出现的不同物质的化学式有一百多个。记忆和书写物质的化学式，绝不能靠死记硬背，而应掌握其书写要领，只要常写常练，便能较快地达到熟练的程度。
要正确书写物质的化学式，一是要熟练记忆元素符号，二是书写化合物的化学式时，要熟练记忆常见元素和原子团的化合价，三是书写化合物的化学式要符合各元素正负化合价的代数和为零的原则，四是掌握书写化学式的一般方法。总起来说，这就是书写化学式的要领。
化学式的一般写法是：
(1)单质的化学式
除H
2、O
2、N
2、F
2、Cl
2、Br2和I2七种单质为双原子分子外，其余单质（惰性气体、金属单质和固态非金属单质等）都是以元素符号表示其化学式。
(2)化合物的化学式
书写时一般规律是先读后写，后读先写；排好顺序，写好角号。一般将显正价的元素或原子团写在左边，显负价的元素或原子团写在右边。其书写步骤是：定位、标价、交叉约简和检验四步。
例如：写出氧化铝、磷酸、氢氧化铜和硫酸铁的化学式。
①定位：确定元素或原子团的顺序。
AlO、HPO
4、CuOH、FeSO4
②标价：正确地在各元素或原子团的上方标出化合价。
③交叉约简：将化合价的绝对值交叉写在对方元素或原子团的右下方，能约简的要约为最简约数。原子或原子团的个数为1时，通常1省去不写。原子团在2个或2个以上时，应加上括号。
④检验：当正价总数与负价总数之和为零时，化学式正确。
Al2O
3、H3PO
4、Cu(OH)
2、Fe2(SO4)3
上述步骤是对初学者而言，写得多了，熟练了，便可得心应手一次写出。要注意的是，化学式表示某物质的组成，因此，只有某种物质是确实存在的，表示这种物质的化学式才有意义。不是任意两种或两种以上的元素都能化合成化合物，所以，我们不能随意写出一种客观上不存在的物质的化学式。
（二）掌握书写化学方程式的技巧
1．书写化学方程式的步骤
以书写碳在高温时跟氧化铁反应的化学方程式为例，归纳步骤如下：
①根据反应的事实（该反应生成铁和二氧化碳气体），在式子的左边写出反应物的化学式，在式子的右边写出生成物的化学式。反应物或生成物不止一种，就分别用加号把它们连接起来（反应物之间的“+”号表示“„„跟„„反应”，生成物之间的“+”号表示“„„跟„„”），并在式子左、右之间划一条短线段。在这一步里，一定要注意把各种物质的化学式写正确，否则，写出的式子无意义！
C+Fe2O3──Fe+CO2
②根据质量守恒定律，用配系数的方法，使左、右两边同一元素原子的个数相等（即配平），然后将短线段改为等号（等号表示“生成了„„”）。应当注意，配平时只能选择适当的系数，不能改变化学式。
3C+2Fe2O3=4Fe+3CO2
③在等号上、下方注明反应条件，如点燃、通电、高温、加热（用“△”号表示）、催化剂等，同时，标明生成物中的气体或沉淀产物的状态。生成物是气体的在其化学式的右边加上“↑”号（反应物中如有气体，则气态生成物不再标“↑”符号）；产物是沉淀的加“↓”号。
3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑
概而言之，在书写化学方程式时，必须要符合化学反应的客观规律，不能凭空臆造。书写程序一般是：写好化学式—系数要配平—中间联等号—条件要注清—生成气体或沉淀，要用箭号来标明。
要写好化学方程式，还要熟练掌握和运用酸、碱、盐的溶解性表，金属活动性顺序和常见元素、原子团的化合价，以及书写物质化学式的技能。
2．化学方程式配平的方法
化学方程式的配平，是书写完整的化学方程式的基本功和重要步骤。这里，结合初中化学的学习，归纳一下两种配平方法。
(1)最小公倍数法──奇偶法
这是一种最简单的方法，适用于初学者配平一些简单的化学方程式。配平的着眼点，在于找出反应式中某一物质化学式中最大的奇数原子个数，与相应物质中对应原子的偶数个数的关系。配平步骤是：
①找出最大的奇数原子个数，与相应的物质中对应原子的偶数个数的关系；
②求出最小公倍数；
③求出相关物质的化学式系数；
④将相应的物质化学式前面配上相应的系数。
例如，配平Al+Fe3O4──Fe+Al2O3
解：①从反应式看，最大奇数是Al2O3中的氧原子个数3，相应物质Fe3O4中对应氧原子个数是偶数4；
②最小公倍数为：3×4=12
③求相关物质的化学式系数：
④配平：Al+3Fe3O4──Fe+4Al2O3
上式中4Al2O3在满足3×4=12个氧原子的同时，将Al相应增为8个，3Fe3O4中Fe相应增为9个，则整个方程式配平为：
8Al+3Fe3O4=9Fe+4Al2O3
(2)观察-推理法
这是一种以奇偶法为基础，进一步加以推理来完成配平的方法。
观察-推理法应用较广泛，通常根据着眼点不同又分为两种情况：
第一，从化学反应式中出现次数最多的元素着眼。其配平步骤是：
①找出在化学反应式中出现次数最多且原子个数为最大奇数的元素； ②将含该元素最大奇数个原子的化学式配上适当的偶数系数；
③以此为基础，逐步推理，算出其他物质化学式的系数，将方程式配平。
例如，配平FeS2+O2—Fe2O3+SO2
解：①由观察可知，氧元素出现的次数最多，且在Fe2O3中奇数3为最大；
②将Fe2O3配上系数2，则
FeS2+O2—2Fe2O3+SO2
③从2Fe2O3观察可知，其中Fe原子有4个，使两边Fe原子个数相等，就要在FeS2前面配上系数4，则
4FeS2+O2—2Fe2O3+SO2
从4FeS2观察可知，其中S原子有8个，要使两边S原子个数相等，就要在SO2前面配上系数8，则
4FeS2+O2—2Fe2O3+8SO2
从氧元素着眼，再回到氧原子个数的计算上来。右边氧原子数为2×3+ 8×2=22个，因此，在O2前面应配上系数11，化学方程式两边就平衡了，即
4FeS2+11O2=2Fe2O3+8SO2
化学方程式的配平方法，除上述两种以外，还有代数法、化合价升降法及新观察法等等，今后，同学们会逐步学习到。
3．化学方程式书写中常见错误简析
化学方程式的书写，是元素符号和化学式书写能力的综合运用，因而也是化学用语学习中显得尤为重要和难度较大的部分。
这里，跟同学们谈一谈书写化学方程式中应注意避免的几种错误，概括起来，主要有“四乱”。
一是乱套“公式”。一些同学书写化学方程式时，虽然注意了不能凭空臆造化学式，但又没有掌握典型记忆与类型推导相结合的方法，加之缺乏化学基础知识，因而把记住的某个熟悉的化学方程式当作为一般公式去套用，犯了乱套“公式”的错误。如：
当然，某些化学性质相似的物质，可以发生一些相似的化学反应，这在典型记忆与类型推导相结合的方法中已叙述过。
由此可见，书写化学方程式不一定象数学、物理上那样，有固定的公式可套，而是要根据反应物的性质和反应的条件，运用化学基础知识和理论来推测反应能否发生，从而写出正确的化学方程式来。
二是乱写逆反应。如：
产生此类错误的原因是，初中学生把化学方程式与数理方程式混为一谈，随意把化学方程式倒过来写。我们知道，数理方程式可以移项，或将等号左右两端反过来写；而化学方程式与数理方程式是绝然不同的两种概念。虽然有些化学反应是可逆的，但多数化学反应并非如此。至于有些反应，在相同或不相同的条件下，能够向相反方向进行，也不一定是可逆反应，而是意义完全相反的反应类型。例如：
上述情况，虽在独立场合都正确，但绝不能相互代替。
此外，对于复分解反应中，除注意生成物中要有沉淀析出、放出气体或生成水的条件才能使反应发生外，还应注意在盐与碱、盐与盐的反应中，盐和碱都必须是可溶性的电解质。否则反应照样不能发生。
三是乱标生成物的状态和反应条件。如：
四是乱写化学式。例如：
H2+O2H2O2
Na+Cl=NaCl NaOH+CuSO4=NaSO4+CuOH
Al+H2SO4=AlSO4+H2↑
这类错误较为严重。这是对物质的化学式的书写规则不懂或没有入门造成的。克服的办法是：在书写每一个化学式时，都要运用化合价规则去检验校正，在所有化学式都正确的基础上再进行配平。
例6 配平下列化学方程式
(1)Fe2O3+ CO--Fe+CO2
(2)FeS2+O2--Fe2O3+ SO2
(3)C2H2+O2-- CO2+ H2O
分析 对于一类比较复杂的反应方程式的配平，可以采用以下
方法：
观察法
思路：①从化学式比较复杂的一种物质中推算出有关化学式的
系数和其本身的系数。
②根据求得化学式的系数再找出其它化学式的系数。
题（1）从反应式可知，每个CO分子从Fe2O3中夺取一个氧原
子生成一个CO2分子,一个Fe2O3分子可使三个CO分子氧化成二氧化碳分子,故配平的化学方程式为:
Fe2O3 +3CO=2Fe+3CO2
(2)奇数化偶法
思路: ①找出反应方程式中左右两端出现次数较多的元素.
②上述元素的原子的两端的总数是一奇一偶时,就选这种远素配平起点。
③由已求得的系数决定其它化学式的系数。
题（2）从反应式可知，氧元素出现次数较多，且反应式两边
奇偶数，因此，可从氧元素着手，配平顺序从①→②→③→④
4FeO2 +11O2=2Fe2O3+ 8SO2
② ④ ① ③
（3）待定系数法
思路：①以不同的未知数代表化学方程式中各化学式系数。
②根据在反应过程中各元素的原子种类和数目不变的原理列出
相应的方程。
③解各代数方程式，并以最小整数代表其中任一未知数而求出其它未知数的数值。
④将各未知数的数值代入原方程式中。
题（3）从反应式可知，若设上式C2H
2、O
2、CO
2、和H2O的系数
分别是a、b、c、d，则配平的方程式为：
aC2H2+ bO2= cCO2+ dH2O
a= c/2
a=d 解之得a=c/2=2b/5
b= c+ d/2
令b=5，则a=2，c=4，d=5。
则 2C2H2+5O2=4CO2+2H2O
第11篇：九年级上学期化学方程式总结
化合反应：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.镁在空气中燃烧：2Mg + O2 点 燃 2MgO 铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2 点 燃 Fe3O4 铝在空气中燃烧：4Al + 3O2 点 燃2Al2O3 氢气在空气中燃烧：2H2 + O2 点 燃 2H2O 红磷在空气中燃烧：4P + 5O2 点 燃2P2O5 硫粉在空气中燃烧： S + O2 点 燃SO2 碳在氧气中充分燃烧：C + O2 点 燃CO2 碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2 点 燃2CO 二氧化碳通过灼热碳层： C + CO2 高 温2CO 一氧化碳在氧气中燃烧：2CO + O2 点 燃 2CO2 二氧化碳和水反应（二氧化碳通入紫色石蕊试液）：CO2 + H2O == H2CO3 钠在氯气中燃烧：2Na + Cl2点 燃 2NaCl生石灰溶于水：CaO + H2O === Ca(OH)2
分解反应：
14.
15.
16.
17.
18.实验室用双氧水制氧气：2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑ 加热高锰酸钾：2KMnO4△K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 水在直流电的作用下分解：2H2O 通 电2H2↑ + O2 ↑ 碳酸不稳定而分解：H2CO3 === H2O + CO2↑ 高温煅烧石灰石（二氧化碳工业制法）：CaCO3 高 温CaO + CO2↑工业制备二氧化碳和生石灰其他：
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.氢气还原氧化铜：H2 + CuO△Cu + H2O 木炭还原氧化铜：C + 2CuO 高 温2Cu + CO2↑ 水蒸气通过灼热碳层：H2O + C 高 温 H2 + CO 焦炭还原氧化铁：3C + 2Fe2O3 高 温4Fe + 3CO2↑ 甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2 点 燃CO2 + 2H2O 酒精在空气中燃烧：C2H5OH + 3O2 点 燃 2CO2 + 3H2O 一氧化碳还原氧化铜：CO + CuO△ Cu + CO2 一氧化碳还原氧化铁：3CO + Fe2O3 高 温2Fe + 3CO2 二氧化碳通过澄清石灰水（检验二氧化碳）：Ca(OH)2 + CO2 ==CaCO3↓+ H2O 氢氧化钠和二氧化碳反应（除去二氧化碳）：2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O 石灰石（或大理石）与稀盐酸反应（二氧化碳的实验室制法）：
CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑
化学方程式与反应现象、应用
2Mg + O2点 燃2MgO剧烈燃烧.耀眼白光.生成白色固体.放热.白色信号弹 2Hg + O2点 燃2HgO银白液体、生成红色固体 拉瓦锡实验 2Cu + O2点 燃 2CuO红色金属变为黑色固体
4Al + 3O2点 燃 2Al2O3银白金属变为白色固体
3Fe + 2O2点 燃3O4剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体、放热
C + O2 点 燃CO2剧烈燃烧、白光、放热、使石灰水变浑浊 S + O2 点 燃2剧烈燃烧、放热、刺激味气体、空气中淡蓝色火焰.氧气中蓝紫色火焰 2H2 + O2 点 燃2O淡蓝火焰、放热、高能燃料
4P + 5O2 点 燃2P2O5剧烈燃烧、大量白烟、放热、生成白色固体 证明空气中氧气含量 2KClO3 MnO22KCl +3O2↑ 生成使带火星的木条复燃的气体 实验室制备氧气 2KMnO4△ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 紫色变为黑色、生成使带火星木条复燃的气体，实验室制备氧气 2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑有大量气泡放出实验室用双氧水制氧气 2HgO△2Hg + O2↑红色变为银白、生成使带火星木条复燃的气体 拉瓦锡实验 2H2O 通 电 2H2↑ + O2↑有气泡冒处，正极与负极气体体积比为1：2电解水 Fe2O3 + 3H2△ 2Fe + 3H2O 红色逐渐变为银白色、试管壁有液体 冶炼金属、利用氢气的还原性 2C +O2点 燃煤炉中常见反应、空气污染物之
一、煤气中毒原因
C + CuO 高 温2↑黑色逐渐变为红色、产生使澄清石灰水变浑浊的气体，冶炼金属 CuO +CO△Cu + CO2黑色逐渐变红色，产生使澄清石灰水变浑浊的气体 冶炼金属 CO2 + H2O = H2CO3碳酸使石蕊变红 证明碳酸的酸性 H2CO3△CO2↑ + H2O石蕊红色褪去
Ca(OH)2 + CO2= CaCO3↓+ H2O 澄清石灰水变浑浊 应用CO2检验和石灰浆粉刷墙壁 CaCO3 + 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2↑ 固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体 实验室制备二氧化碳、除水垢
第12篇：九年级化学方程式(全一册)竞赛
初三化学方程式竞赛
1.镁在空气中燃烧
_____________________________
2、碳在氧气中燃烧
_____________________________
3、磷在氧气中燃烧
_____________________________
4、硫在氧气中燃烧
_____________________________
5、铁在氧气中燃烧
_____________________________
6、加热碱式碳酸铜
_____________________________
7、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物 _____________________________
8、加热高锰酸钾
_____________________________
9、加热氧化汞
_____________________________
10、电解水的反应
_____________________________
11、氢气在空气中燃烧
_____________________________
12、氢气还原氧铜
_____________________________
13、实验室常用来制取氢气的反应 _____________________________
14、将铁片放在稀盐酸中 _____________________________
15、氢气还原氧化铁
_____________________________
16、将铝片放在稀盐酸中 _____________________________
17、氢气还原四氧化三铁 _____________________________
18、镁条放在稀硫酸中
_____________________________
19、氢气还原二价金属氧化物 _____________________________ 20、锌粒放在稀盐酸中
_____________________________
21、镁条放在稀盐酸中
_____________________________
22、氢气还原三价金属氧化物 _____________________________
23、将铁片放在稀硫酸中 _____________________________
24、氢气还原三氧化钨（WO3） _____________________________
25、将铝片放在稀硫酸中 _____________________________
26、钠在氯气中燃烧
_____________________________
27、氢气在氯气中燃烧
_____________________________
28、碳在氧气不充足的条件下燃烧 _____________________________
29、碳还原氧化铜
_____________________________ 30、碳还原氧化铁
_____________________________
31、二氧化碳气体通入水中
_____________________________
32、二氧化碳气体通入澄清的石灰水_____________________________
33、碳还原二价金属氧化物 _____________________________
34、碳酸分解
_____________________________
35、碳还原四氧化三铁
_____________________________
36、实验室制取二氧化碳的反应 _____________________________
37、煅烧石灰石
_____________________________
38、碳还原三价金属氧化物 _____________________________
39、一氧化碳在空气中燃烧 _____________________________ 40、碳酸钠放在稀盐酸中 _____________________________
41、一氧化碳还原氧化铜 _____________________________
42、一氧化碳还原氧化铁 _____________________________
43、碳酸钡粉末放入稀盐酸中 _____________________________ 44、一氧化碳还原三价金属氧化物 _____________________________
45、碳酸钾放在稀盐酸中 _____________________________
46、一氧化碳还原四氧化三铁 _____________________________
47、碳酸镁放在稀盐酸中 _____________________________
48、有二氧化碳生成的化合反应 _____________________________
49、有二氧化碳生成的分解反应 _____________________________ 50、有二氧化碳生成的置换反应 _____________________________
第13篇：九年级化学化学方程式总结讲解
九年级化学化学方程式总结 化合反应
单质与氧气的反应：
镁在空气中燃烧：2Mg ＋O 点燃 2铁在氧气中燃烧：3Fe ＋2O 点燃 23O 4 铜在空气中受热：2Cu ＋O 加热 2铝在空气中燃烧：4Al ＋3O 点燃 22O 3 氢气中空气中燃烧：2H 点燃 2＋O 22O 红磷在空气中燃烧：4P ＋5O 点燃 22O 5 硫粉在空气中燃烧：S ＋O 2 碳在氧气中充分燃烧：C ＋O 点燃 22 碳在氧气中不充分燃烧：2C ＋O 点燃 22CO 氧化物与水
二氧化碳溶解于水：CO 2＋H 2O ＝H 2CO 3 生石灰溶于水：CaO ＋H 2O ＝Ca(OH2 氧化钠溶于水：Na 2O ＋H 2O ＝2NaOH 三氧化硫溶于水：SO 3＋H 2O ＝H 2SO 4 化合物与单质
一氧化碳在氧气中燃烧：2CO ＋O 点燃 22CO 2 二氧化碳通过炽热的炭层：CO 高温 2＋C 2CO 分解反应：
水在直流电的作用下分解：2H 通电 2O 2↑＋O 2↑ 加热碱式碳酸铜：Cu △ 2(OH2CO 3 2CuO ＋H 2O ＋CO 2↑
加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：2KClO 3 △
2KCl ＋3O 2↑加热高锰酸钾：2KMnO △
4K 2MnO 4＋MnO 2＋O 2↑ 碳酸不稳定而分解：H 2CO 3＝H 2O ＋CO 2↑ 高温煅烧石灰石：CaCO 高温 3CaO ＋CO 2↑
过氧化氢溶液和二氧化锰混合:2H2O MnO 22H 2O ＋O 2↑ 加热氧化汞:2HgO △ 2Hg
＋O 2↑
加热氢氧化铜:Cu(OH △ 2 CuO ＋H 2O 加热氢氧化铁:2Fe(OH △ 2O 3＋3H 2O 置换反应 单质与氧化物 氢气还原氧化铜：H △ 2＋CuO ＋H 2O 木炭还原氧化铜：C ＋2CuO 高温 Cu ＋CO 2↑
焦炭还原氧化铁：3C ＋2Fe O 高温 234Fe ＋3CO 2↑
焦炭还原四氧化三铁：2C ＋Fe 高温 3O 4＋2CO 2↑ 金属单质＋酸--------盐＋氢气
锌和稀硫酸反应：Zn ＋H 2SO 4＝ZnSO 4＋H 2↑ 铁和稀硫酸反应：Fe ＋H 2SO 4＝FeSO 4＋H 2↑ 镁和稀硫酸反应：Mg ＋H 2SO 4＝MgSO 4＋H 2↑
铝和稀硫酸反应：2Al ＋3H 2SO 4＝Al 2(SO4 3＋3H 2↑ 锌和稀盐酸反应：Zn ＋2HCl ＝ZnCl 2＋H 2↑ 铁和稀盐酸反应：Fe ＋2HCl ＝FeCl 2＋H 2↑ 镁和稀盐酸反应：Mg ＋2HCl ＝MgCl 2＋H 2↑ 铝和稀盐酸反应：2Al ＋6HCl ＝2AlCl 3＋3H 2↑
金属单质＋盐（溶液）-------另一种金属＋另一种盐 铁和硫酸铜溶液反应：Fe ＋CuSO 4＝FeSO 4＋Cu 锌和硫酸铜溶液反应：Zn ＋CuSO 4＝ZnSO 4＋Cu 铜和硝酸汞溶液反应：Cu ＋Hg(NO3 2＝Cu(NO3 2＋Hg 复分解反应: 金属氧化物＋酸--------盐＋水
氧化铁和稀盐酸反应：Fe 2O 3＋6HCl ＝2FeCl 3＋3H 2O 氧化铁和稀硫酸反应：Fe 2O 3＋3H 2SO 4＝Fe 2(SO4 3＋3H 2O 氧化铜和稀盐酸反应：CuO ＋2HCl ＝CuCl 2＋H 2O 氧化铜和稀硫酸反应：CuO ＋H 2SO 4＝CuSO 4＋H 2O 氧化镁和稀硫酸反应：MgO ＋H 2SO 4＝MgSO 4＋H 2O 氧化钙和稀盐酸反应：CaO ＋2HCl ＝CaCl 2＋H 2O 酸＋碱--------盐＋水
盐酸和烧碱起反应：HCl ＋NaOH ＝NaCl ＋H 2O 盐酸和氢氧化钾反应：HCl ＋KOH ＝KCl ＋H 2O 盐酸和氢氧化铜反应：2HCl ＋Cu(OH2＝CuCl 2＋2H 2O 盐酸和氢氧化钙反应：2HCl ＋Ca(OH2＝CaCl 2＋2H 2O 盐酸和氢氧化铁反应：3HCl ＋Fe(OH3＝FeCl 3＋3H 2O 氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3HCl ＋Al(OH3＝AlCl 3＋3H 2O 氢氧化镁药物治疗胃酸过多：2HCl ＋Mg(OH2＝MgCl 2＋2H 2O 硫酸和烧碱反应：H 2SO 4＋2NaOH ＝Na 2SO 4＋2H 2O 硫酸和氢氧化钾反应：H 2SO 4＋2KOH ＝K 2SO 4＋2H 2O 硫酸和氢氧化铜反应：H 2SO 4＋Cu(OH2＝CuSO 4＋2H 2O 硫酸和氢氧化铁反应：3H 2SO 4＋2Fe(OH3＝Fe 2(SO4 3＋6H 2O 硝酸和烧碱反应：HNO 3＋NaOH ＝NaNO 3＋H 2O 酸＋盐--------另一种酸＋另一种盐
大理石与稀盐酸反应：CaCO 3＋2HCl ＝CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑ 碳酸钠与稀盐酸反应:Na2CO 3＋2HCl ＝2NaCl ＋H 2O ＋CO 2↑ 碳酸氢钠与稀盐酸反应:NaHCO3＋HCl ＝NaCl ＋H 2O ＋CO 2↑ 碳酸镁与稀盐酸反应:MgCO3＋2HCl ＝MgCl 2＋H 2O ＋CO 2↑ 碳酸钡与稀盐酸反应:BaCO3＋2HCl ＝BaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑ 盐酸和硝酸银溶液反应：HCl ＋AgNO 3＝AgCl ↓＋HNO 3 硫酸和碳酸钠反应：Na 2CO 3＋H 2SO 4＝Na 2SO 4＋H 2O ＋CO 2↑ 硫酸和氯化钡溶液反应：H 2SO 4＋BaCl 2＝BaSO 4↓＋2HCl 碱＋盐--------另一种碱＋另一种盐
氢氧化钠与硫酸铜：2NaOH ＋CuSO 4＝Cu(OH2↓＋Na 2SO 4 氢氧化钠与氯化铁：3NaOH ＋FeCl 3＝Fe(OH3↓＋3NaCl 氢氧化钠与氯化镁：2NaOH ＋MgCl 2＝Mg(OH2↓＋2NaCl 氢氧化钠与氯化铜：2NaOH ＋CuCl 2＝Cu(OH2↓＋2NaCl 氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH2＋Na 2CO 3＝CaCO 3↓＋2NaOH 盐＋盐-----两种新盐
氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl ＋AgNO 3＝AgCl ↓＋NaNO 3 硫酸钠和氯化钡：Na 2SO 4＋BaCl 2＝BaSO 4↓＋2NaCl 其它反应(不属于基本反应类型 化合物与氧气的反应：
甲烷在空气中燃烧：CH 点燃 4＋2O 22＋2H 2O 酒精在空气中燃烧：C 3O 点燃
2H 5OH ＋22＋3H 2O 一氧化碳还原反应 一氧化碳还原氧化铜：CO ＋CuO △ ＋CO 2 一氧化碳还原氧化铁：3CO ＋Fe 高温
2O 32Fe ＋3CO 2 一氧化碳还原四氧化三铁：4CO ＋Fe 高温 3O 4＋4CO 2 非金属氧化物＋碱--------盐＋水
苛性钠暴露在空气中变质：2NaOH ＋CO 2＝Na 2CO 3＋H 2O 苛性钠吸收二氧化硫气体：2NaOH ＋SO 2＝Na 2SO 3＋H 2O 苛性钠吸收三氧化硫气体：2NaOH ＋SO 3＝Na 2SO 4＋H 2O 消石灰放在空气中变质：Ca(OH2＋CO 2＝CaCO 3↓＋H 2O 消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH2＋SO 2＝CaSO 3↓＋H 2O 化学式
氧气 ；氢气 ；氮气 ；铁 ；铜 ；汞 ；碳 ；硫 ；白磷 ；二氧化硫 ；一氧化碳 ；二氧化氮 氧化汞 ；氧化铜 ；氧化铁 ；氧化锌 ；氧化镁 ；氧化钙 ;氧化钡 ；氧化钠 ；氧化钾；水 ；氧化铝 ；干冰 ;高锰酸钾 ；氯化钠 ；氯化铜 ；氯化钾 ；氯化铁 ；氯化银 ；氯化钙 ；氯化钡 ；氯化镁 ；氯化锌 ；氯化铝 ；氯化铵 ；氯酸钾 ；锰酸钾 ；硝酸钠 ；硝酸铜 ；硝酸钾 ；硝酸银 ;硝酸钡 ；硝酸铵 。盐酸 ;硫酸 .硫酸钠 ；硫酸铜 ；硫酸钾 ；硫酸亚铁 ；硫酸钙 ;硫酸钡 ；氢氧化铜 ；硫酸锌 硫酸铝 。碳酸钠 ；碳酸钾 ；碳酸 ；氢氧化钙 .碳酸铜 ；
第14篇：九年级上册化学方程式整理小结
九年级化学方程式整理小结
一、化合反应: 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫化合反应。 1．镁带燃烧： 2Mg + O2 ==== 2MgO 2．铁丝燃烧3Fe + 2O2 ==== Fe3O4 ； 3．铜丝加热： 2Cu + O2 === 2CuO ； 4．氢气燃烧或爆炸： 2H2 + O2 === 2H2O 点燃 5．碳的燃烧：2C + O2 ==== 2CO（不完全燃烧）；C + O2 === CO点燃 2（完全燃烧）
点燃 △ 点燃 点燃
6．硫的燃烧：S + O2 === SO2 点燃 7．磷的燃烧：4P + 5O2 === 2P2O5 8．二氧化碳与碳：C + CO2 === 2CO 9．生石灰溶于水：CaO + H2O == Ca(OH)2 10．二氧化碳溶于水：CO2 + H2O == H2CO3 点燃
高温
二、分解反应: 由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学反应叫做分解反应。 1．碳酸氢铵（碳铵）受热分解：NH4HCO
3NH3↑+ CO2↑+ H2O === 2．碱式碳酸铜（铜绿受热分解）：Cu2(OH)2CO3 ===
2CuO + H2O + CO2↑ 3．加热高锰酸钾制氧气：2KMnO4 ===
K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 4．二氧化锰催化双氧水制氧气：2H2O2 ===
2H2O + O2↑ 5．电解水：2H2O ===
2H2↑+ O2↑ 6．碳酸分解：H2CO3 == CO2↑+ H2O 7．碳酸钙高温煅烧分解：CaCO3 ===
CaO + CO2↑
8．电解熔融状态的氧化铝制取金属铝：2Al2O3 ===
4Al + 3O2↑
三、置换反应: 一种单质和一种化合物生成另一种单质和另一种化合物的反应叫置换反应。
1．铝与盐酸、硫酸反应2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2↑；2Al + 3H2SO4 = Al2(SO4)3 + 3H2↑ 2．镁与盐酸、硫酸反应Mg + 2HCl == MgCl2 + H2↑；
Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑ 3．铁与盐酸、硫酸反应Fe + 2HCl == FeCl2 + H2↑；
Fe + H2SO4 == FeSO4 + H2↑ 4．锌与盐酸、硫酸反应Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2↑；
Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑
通电
高温 通电
△
△ △
MnO2
四、复分解反应：：两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应，叫复分解反应。
1．酸碱中和反应：HCl + NaOH == NaCl + H2O；
Cu(OH)2 + H2SO4 == CuSO4 + 2H2O
H2SO4 + Ba(OH)2 == BaSO4↓+ 2H2O；Ca(OH)2 + 2HCl == CaCl2 +2H2O 2．金属氧化物与酸反应：
Fe2O3 + 6HCl == 2FeCl3 + 3H2O；CuO + H2SO4 == CuSO4 + H2O MgO + 2HCl == MgCl2 + H2O；Al2O3 + 3H2SO4 == Al2(SO4)3 + 3H2O 3．碳酸盐与酸反应：
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O；Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl+ CO2↑+ H2O K2CO3 + H2SO4 == K2SO4 + CO2↑+ H2O 4．盐溶液与碱溶液反应：
Na2CO3 + Ca(OH)2 == CaCO3↓+ 2NaOH；CuSO4 + 2NaOH== Cu(OH)2↓+Na2SO
4CuSO4 + Ba(OH)2 == BaSO4↓+ Cu(OH)2↓
5．Ag+与Cl-反应：HCl + AgNO3 == AgCl↓+ HNO3；NaCl + AgNO3 == AgCl↓+ NaNO3 6．Ba2+与SO42-反应：BaCl2 + CuSO4 == BaSO4↓+ CuCl2；H2SO4 + BaCl2 == BaSO4↓+ 2HCl 7．纯碱与氯化钙溶液反应：Na2CO3 + CaCl2 == CaCO3↓+ 2NaCl
五．其他反应类型：
1．非金属氧化物与碱溶液反应：
CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓+ H2O；CO2 +2NaOH == Na2CO3 + H2O SO2 +2NaOH == Na2SO3 + H2O 2．有机物燃烧：CH4 + 2O2 ===
CO2 + 2H2O； C2H6O + 3O
2===
2CO2 + 3H2O
C6H12O6 + 6O2 ===
6CO2 + 6H2O
常见物质的颜色
黑色固体：二氧化锰、木炭、四氧化三铁、氧化铜、铁粉 蓝色沉淀：氢氧化铜 红褐色沉淀：氢氧化铁
多数溶液都是无色的；含有下列离子的溶液有颜色：
Fe3+—黄色
Fe2+—绿色
Cu2+—蓝色
MnO4-—红色
点燃 点燃
点燃
常见物质的颜色总结
第15篇：《化学方程式》教学反思
篇1：《化学方程式》教学反思
化学方程式是重要的化学用语，这部分内容也最容易使学生学习走向两极分化。导致这部分内容学习困难的原因主要有：
1、有些学生化学式的书写感到困难，更有少数连元素符号都写不出来；
2、配平在我们看来很容易，对刚接触配平的学生来说却很难。
以往教学大多数是按定义、涵义、读法、书写方法等版块一一展示给学生，大部分内容是教师先讲解，然后学生演练，总觉得这部分内容想不出什么新招。
这次网上教研，王亚囡老师却以全新的设计理念让我们耳目一新，王老师一步步引导，让学生亲自动脑、动口、动手，感受到了书写化学方程式的过程与方法，自己总结出了化学方程式的定义，每一部分知识都是引导学生自己去感受、去思考、去动手、动口，很值得我们学习。
在今后的教学中，我们应该努力学习，互相取长补短，重点在让学生体会过程，学会方法，培养良好的情感态度，形成价值观上下功夫。
篇2：《化学方程式》教学反思
化学方程式是学生在学习元素符号和化学式之后，并且熟练掌握前面所学文字表达式的基础上，又要学习的一种重要的化学用语。通过第一课时质量守恒定律的学习，为本课化学方程式的教学做了理论准备。本课在复习质量守恒定律的基础上，通过木炭在氧气中燃烧这个事例，简单明了地叙述了化学方程式的含义，使同学们知道化学方程式能提供很多有关反应的信息。化学方程式不仅书写方便，同时它把质和量有机的结合在一起，具有非常重要的意义。最后通过针对性的课堂练习，巩固并检查了本节课的学习情况。
本节课教学特色有以下几点：
一、注重新旧知识的联系：
本课通过回顾:
1、质量守恒定律的内容是什么？
2、从分子和原子角度看，为什么化学变化前后各物质的质量总和是守恒的？
3、关于质量守恒定律应注意的问题？以及符号H、2H、H2O、2H2O各具有什么意思？既巩固了已有知识，又为本课的学习奠定了基础，达到了温故知新的目的。
二、注重启发学生参与：
在教学中学生参与活动程度的关键，取决于教师的启发引导是否到位，此课中充分利用了启发式教学优势，使教师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参与到学习过程中，较好的地落实了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
三、注重了直观性教学：
本课充分发挥了多媒体教学的优势，尤其是将水通电分解的反应通过动画演示，大大降低了教学的难度，又加深了学生对化学方程式所提供信息的认识。
四、注重了学以致用，当堂评价与反馈：
通过巩固练习：题型一：能理解化学方程式的意义；题型二：能用质量比来推断反应物与生成物的质量；题型三：能看懂图中的化学反应。进一步突出了本节课的重点，并及时检测了学生的学习成果。
五：突出了学习兴趣培养：
通过课尾设置的判断下列化学方程式中正确的是（ ）
（1）4Fe+3O2 2Fe2O3 （2）4P+5O2 2P2O
5（3）H2+O2 H2O （4）2H2O== 2H2+O
2向学生提出了如何正确的书写化学方程式？如何判断方程式的正误？进一步激发学生的求知欲，同时为下节课
做了思想准备。
本节课教学不足有以下几点：
一、由于学生对化学式掌握的不好，不能真正的理解化学式的含义，所以在完成本节的任务显得比较吃力。
二、对学困生的关注度不够。
篇3：《化学方程式》教学反思
化学方程式是学生继元素符号和化学式之后，又要学习的一种重要的化学用语。这节课的导入是从电解水的微观模拟图切入，分析化学变化是原子重新组合的过程，在化学反应前后原子的种类|、数目不变，让学生用符号表示出微粒的数目，并写出文字表达式，引导学生分析归纳出给水通电的化学方程式的优点，这种导入方法源于学生已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握，导入新授很自然，把复杂的问题简单化。
教师以电解水的化学方程式为例，引导学生总结出化学方程式的概念，分析其表示的含义，书写方程式应遵守的原则，再通过具体的化学反应让学生总结出书写化学方程式的一般步骤，并书写出比较简单的化学方程式，这种设置符合学生的认知规律。最后有针对性的设计练习题，例如：方程式的改错、配平化学方程式，巩固并检查本节课的学习情况。
这节课的教学重点是化学方程式的含义及能正确书写化学方程式。难点是化学方程式的配平。应用的是质量守恒、元素符号、化学式等基础知识。由于学生对化学式掌握的不好，不能真正的理解化学式的含义，所以在完成本节的任务显得比较吃力，这就要求我们在以后的教学过程( )中，多练习来达到巩固提高的目的。
篇4：《化学方程式》教学反思
讲授完《化学方程式》后的反思，本节课中很好的把握学生已有的知识经验，从而很好地把握了教学的起点。在这节课中，在引导学生探究化学方程式的过程中，先从前面学过的化学用语着手引入新课内容，让学生对新旧知识有很好的连接，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过对几种化学反应表示方法的比较分析，让学生充分体会到化学方程式的优越性，引导效果非常好。在学生认识化学方程式后，学习化学方程式的配平这个教学重难点时，先让学生根据碳在氧气中充分燃烧的化学方程式，试着书写水电解的化学方程式，给学生尝试的机会。通过探究，学会配平。我没有直接把方法讲给学生听，而是启发，引导学生自己去体会，自己去归纳总结。通过学生自主探究得出结论，从而增强了学生的学习动力，锻炼了学生自主学习的能力。学生亲身经历了方程式的书写过程后，再对整个过程进行归纳总结，可以使学生充分掌握本节课的内容。
学科会心得：
复习课中要做到知识点要比较全面，课的容量要满，让学生形成一个完整的知识体系，在知识与知识的衔接过程中，巧妙地用谜语、顺口溜等增加了化学学科的趣味性，在整节课中，老师只能是组织者，引导者，真正意义上突出学生的主体地位，在轻松愉悦的课堂氛围中，使学生积极参与，快乐学习。
第16篇：化学方程式教学设计
教学过程设计
一.创设情景，引出课题
〔教师活动〕：
1、教师提问：什么是质量守恒定律？为什么化学反应前后质量守恒？
2、通过多媒体展示常见的标志。（找同学说一下这些标志的名称或者意义，并启发学生这些标志在国际上是否通用？） 〔学生活动〕：观看屏幕并交流
〔教师提问〕：在我们变化无穷的化学世界里，对于同一个化学反应， 可以有不同的表示方法。那么是否也有一种国际通用的表达方式呢？ 〔教师活动〕：多媒体展示不同的表示方法：
1、水 → 氢气＋氧气 ( 汉语 )
2、微观图式
3、H2O → H2 + O2
4、2H2O ＝2H2 ↑ + O2↑
〔学生活动〕：对上述4种表达方式进行对比分析，找出化学方程式表达的优越性（简单方便，且国际通用），体会化学方程式书写的重要性，从而引出课题。
二、新授课
（一）、化学方程式的定义
教师提问：同学们分析比较一下，在这些表示方法中，哪一种方法最好？为什么？ 学生回答：第四种最好。理由是书写简单方便，而且能体现质量守恒。 教师引导：像第四种表示方法就是我们今天要学习的化学方程式，通过本节课的学习需要同学们达到的目标请看大屏幕。（多媒体展示学习目标）我们前面学习了化学式，请同学们思考一下什么是化学式？那么仿照化学式的定义你能不能给化学方程式下个定义呢？
（二）、方程式各部分表示的意义及方程式表示的涵义 学生活动：相互交流化学方程式的定义
教师启发：
1、你知道在方程式中各部分表示的意义吗？（找同学回答教师补充）
2、同学们进一步分析通过电解水的化学方程式你能获取那些信息呢？ 学生活动：小组讨论交流（答案
1、反应物是水，生成物是氢气和氧气。
2、反应条件是通电。
3、参加反应的水分子与生成的氢分子个数比是2：2：1 。） 教师补充：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物和生成物之间一定存在着质量关系。同学们看电解水的方程式每两个水分子通电后生成两个氢分子和一个氧分子，根据它们的相对分子质量我们可以求出参加反映的水和生成的氢气和氧气的质量比。所以方程式还能表示第三个意义即表示各反应物和生成物之间的质量比。
教师活动：多媒体展示化学方程式表示的涵义
（三）.探究化学方程式的书写原则和书写步骤
教师启发：通过上面的学习我们确实体会到用方程式表示化学反应可以给我们提供很多信息，而且便于国际上交流，书写又方便，那么究竟应该怎样写方程式呢？同学们比较一下电解水的符号表达式和方程式有哪些不同？ 〔教师活动〕： H2O
H2 + O2
多媒体展示： 2H2O 2H2 ↑ + O2↑
学生活动：小组之间展开讨论并交流 教师提问：
1、为什么要将箭头改成等号。（因为在方程式中左右两边的原子个数相等）
2、向上的箭头是标在什么位置？（生成物中、气体的后面）
教师讲述：状态符号是标在生成物中，当反应物中没有气体，而生成物中有气体，应该在该气体的化学式的右边标上向上的箭头。如果反应物中有气体参加反应，则在生成物中有气体产生也不用标向上的箭头。
在溶液中发生的反应如果有不溶性的固体生成时需要标上向下的箭头。比如往澄清的石灰水中通二氧化碳石灰水变浑浊说明该反映有不溶于水的固体产生，因此就要在该物质的后面表上向下的箭头。
当生成物只有一种物质不需要标向上或者向下的箭头。
3、为什么要在化学式前面配上适当的数字？（学生回答：为了保证反应前后各种原子的种类和个数保持不变。教师导出：书写方程式的第一个原则：必须遵循质量守恒定律。）多媒体展示书写原则 教师活动：让学生尝试配平P + O2 提问学生的配平情况，并讲述是怎样配平的。根据学生的配平情况讲五氧化二磷改写成二氧化磷讲述方程式书写的第二个原则： 必须以客观事实为依据。不能凭空臆造事实上不存在的化学式和化学反应。
教师讲述：在化学式前配上适当的数字这个数字叫做化学计量数。这一过程叫方程式的配平。这也是我们书写化学方程式最关键的一步，配平的原理就是在化学式前面配上适当的计量数,使式子左、右两边的每一种元素的原子数目相等，体现质量守恒定律．下面大家看大屏幕，我们一起配平这一反应。
教师活动：多媒体展示 ：通过多媒体课件演示最小公倍数法的配平方法，向学生说明其要点，并提供找元素的秘诀：两端各出现一次且原子数目较大的元素。 教师讲解 ：配平时应该注意三点：a.不得更改化学式。b.化学计量数不能为分数。c.化学计量数互为最简整数比。
三.概括总结，促进知识迁移：
教师启发：下面请同学们思考：给你一个化学反应我们应该怎样写出它的方程式呢？小组之间相互讨论并交流。
多媒体展示：书写化学方程式的步骤及韵语口诀 教师活动：多媒体展示 四.知识应用，获得信息反馈
〔学生活动〕：进入“风采展示”环节。将全班分为
1、
2、3三个组，进行“幸运步步高”的比赛，比赛共分为三轮。奖品分别为颜色各异的氧原子、氢原子和水分子模型。
第一轮：幸运抢答 指出并改正下列化学方程式中的错误
①Mg+O2 MgO2 ②H2O2
H2+O2↑
③C+O2↑ CO2↑ ④2KClO3+MnO2＝2KCl+3O2↑
〔学生活动〕：根据比赛内容，总结在书写化学方程式时应该注意哪些问题。 第二轮：争分夺秒 配平下列化学方程式
① Fe + HCl － FeCl2＋H2↑ ②Al+ O2CO2 + H2O 第三轮：小试牛刀 写出下列反应的化学方程式 ①加热红色的氧化汞粉末
②木炭和氧化铜在高温的条件下反应生成铜和二氧化碳 五.反思评价，巩固学习成果〔多媒体展示〕 ①本节课你学到了什么？
②在探究活动中，你有哪些收获和不足？
〔学生活动〕：先独立思考，然后与同学交流彼此的体会。
六、教学反思
本节课较好的实现了教学目标。英国学者贝尔纳指出：如果学生不能够以某种方式亲自参加化学发现的全过程，就绝对无法使他充分了解现有化学知识的全貌。因此，本节课学生以学习主体和探究活动主人的身份参与整个学习过程，通过探究性学习，他们不仅学到了化学知识，还能初步掌握探究化学的方法。整节课中用头脑风暴法来锻炼学生的创造性思维，就3个学习任务进行小组讨论，相互启发、相互激励、相互弥补知识缺陷。最后的风采展示环节，在奖品的鼓励下更让学生体现到了成功的喜悦和收获的乐趣。
第17篇：《化学方程式》教学设计
《4.4化学方程式》教学设计
范县第一初级中学 李婷婷
教材内容分析
化学方程式是初中化学启蒙教育阶段应该掌握的化学用语之一，是学习化学的重要工具。无数的教学实践告诉我们，本课题的学习往往会成为初中学生学习化学的分化点。为此，本课题的学习是初中化学用语教学中的重中之重。教材首先强调了化学方程式书写应该遵守的两个主要原则，并配以形象生动的插图，揭示了化学方程式配平的基本目的是使反应前后原子的种类和个数相等，从而体现了化学反应遵守质量守恒定律。接着教材通过范例展示，介绍了书写化学方程式的具体步骤，让学生通过模仿范例学习正确书写化学方程式的步骤与方法。
学生情况分析
对于化学方程式这一重要的化学用语，为数不少的学生把它当成当成第二门外语，导致本课题的学习成为学生学习化学的主要分化点。究其原因，主要有以下几点：
1．前期知识准备不足，技能训练不够。本课题的学习有赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习。但学生在此之前的元素符号的识记和化学式的书写并不都全部熟练过关，导致影响了化学方程式的书写的学习。因此，必须在课前巩固学生对于元素符号、化合价的识记和对于化学式的读写训练。
2．化学方程式的配平是学习的一大难点。正确且熟练地书写化学方程式不可能是一蹴而就的事，必须遵循循序渐进的教学规律，在本课题的后续学习中不断加强训练。为此，在本节课中不宜出现配平难度过大的化学方程式，而应该通过适度训练引导学生运用最小公倍数法配平简单化学方程式即可。 教学目标分析 1．知识与技能目标：
①理解化学方程式的含义；
②能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则； ③能正确书写简单的化学方程式。
2．过程与方法目标：
①在对化学方程式的书写练习过程中掌握化学方程式的常用配平方法——最小公倍数法； ②通过交流讨论，归纳正确书写化学方程式的步骤； 3．情感态度价值观：
①让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用； ②使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。 教学重难点分析
教学重点：化学方程式的含义和书写。 教学难点：化学方程式的书写和配平。 教学过程设计
一、创设情景，引出课题
【教师活动】：
1、教师提问：什么是质量守恒定律？为什么化学反应前后质量守恒？
2、通过多媒体展示常见的标志。（找同学说一下这些标志的名称或者意义，并启发学生这些标志在国际上是否通用？） 【学生活动】：观看屏幕并交流
【教师提问】：在我们变化无穷的化学世界里，对于同一个化学反应，可以有不同的表示方法。那么是否也有一种国际通用的表达方式呢？ 【教师活动】：多媒体展示不同的表示方法：
1、水 → 氢气＋氧气 ( 汉语 )
2、
3、H2O → H2 + O2
4、2H2O ＝2H2 ↑ + O2↑
【学生活动】：对上述4种表达方式进行对比分析，找出化学方程式表达的优越性（简单方便，且国际通用），体会化学方程式书写的重要性，从而引出课题。
二、新授课
（一）、化学方程式的定义
【教师提问】：同学们分析比较一下，在这些表示方法中，哪一种方法最好？为什么？ 【学生回答】：第四种最好。理由是书写简单方便，而且内容丰富。
【教师引导】：像第四种表示方法就是我们今天要学习的化学方程式，通过本节课的学习需要同学们达到的目标请看大屏幕。（多媒体展示学习目标）我们前面学习了化学式，请同学们思考一下什么是化学式？那么仿照化学式的定义你能不能给化学方程式下个定义呢？
（二）、方程式各部分表示的意义及方程式表示的涵义 【学生活动】：相互交流化学方程式的定义
【教师启发】：
1、你知道在方程式中各部分表示的意义吗？（找同学回答教师补充）
2、同学们进一步分析通过电解水的化学方程式你能获取那些信息呢？
学生活动：小组讨论交流（答案
1、反应物是水，生成物是氢气和氧气。
2、反应条件是通电。
3、参加反应的水分子与生成的氢分子个数比是2：2：1 。） 【教师补充】：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物和生成物之间一定存在着质量关系。同学们看电解水的方程式每两个水分子通电后生成两个氢分子和一个氧分子，根据它们的相对分子质量我们可以求出参加反应的水和生成的氢气和氧气的质量比。所以方程式还能表示第三个意义即表示各反应物和生成物之间的质量比。 【教师总结】：多媒体展示化学方程式表示的涵义
（三）.探究化学方程式的书写原则和书写步骤 【教师启发】：通过上面的学习我们确实体会到用方程式表示化学反应可以给我们提供很多信息，而且便于国际上交流，书写又方便，那么究竟应该怎样写方程式呢？同学们比较一下电解水的符号表达式和方程式有哪些不同？ 【多媒体展示】： H2O → H2 + O2 2H2O＝ 2H2 ↑ + O2↑
【学生活动】：小组之间展开讨论并交流
【教师提问】：
1、为什么要将箭头改成等号。（因为在方程式中左右两边的原子个数相等）
2、向上的箭头是标在什么位置？（生成物中气体的后面）
【教师讲述】：状态符号是标在生成物中，当反应物中没有气体，而生成物中有气体，应该在该气体的化学式的右边标上向上的箭头。如果反应物中有气体参加反应，则在生成物中有气体产生也不用标向上的箭头。 在溶液中发生的反应如果有不溶性的固体生成时需要标上向下的箭头。比如往澄清的石灰水中通二氧化碳石灰水变浑浊说明该反映有不溶于水的固体产生，因此就要在该物质的后面表上向下的箭头。
3、为什么要在化学式前面配上适当的数字？ （学生回答：为了保证反应前后各种原子的种类和个数保持不变。教师导出：书写方程式的第一个原则：必须遵循质量守恒定律。） 【多媒体展示】书写原则
【教师活动】：让学生尝试配平P + O2，提问学生的配平情况，并讲述是怎样配平的。根据学生的配平情况讲五氧化二磷改写成二氧化磷讲述方程式书写的第二个原则： 必须以客观事实为依据。不能凭空臆造事实上不存在的化学式和化学反应。
【教师讲述】：在化学式前配上适当的数字这个数字叫做化学计量数。这一过程叫方程式的配平。这也是我们书写化学方程式最关键的一步，配平的原理就是在化学式前面配上适当的计量数,使式子左、右两边的每一种元素的原子数目相等，体现质量守恒定律．下面大家看大屏幕，我们一起配平这一反应。
【教师活动】：多媒体展示 ：通过多媒体课件演示最小公倍数法的配平方法，向学生说明其要点，并提供找元素的秘诀：两端各出现一次且原子数目较大的元素。
【教师讲解】 ：配平时应该注意三点：a.不得更改化学式。b.化学计量数不能为分数。c.化学计量数互为最简整数比。 三.概括总结，促进知识迁移：
【教师启发】：下面请同学们思考：给你一个化学反应我们应该怎样写出它的方程式呢？小组之间相互讨论并交流。
【多媒体展示】：书写化学方程式的步骤 四.知识应用，获得信息反馈
【学生活动】：进入“风采展示”环节。将全班分为
1、
2、3三个组，进行“幸运步步高”的比赛，比赛共分为三轮。
第一轮：幸运抢答
指出并改正下列化学方程式中的错误 ①Mg+O2＝ MgO2
②H2O2 ＝ H2+O2↑
③C+O2↑＝ CO2↑ ④2KClO3+MnO2＝2KCl+3O2↑
【学生活动】：根据比赛内容，总结在书写化学方程式时应该注意哪些问题。
第二轮：争分夺秒 配平下列化学方程式
① Fe + HCl － FeCl2＋H2↑ ② ②Al+ O2CO2 + H2O
第三轮：小试牛刀
写出下列反应的化学方程式 ①加热红色的氧化汞粉末
②木炭和氧化铜在高温的条件下反应生成铜和二氧化碳
五.反思评价，巩固学习成果
【多媒体展示】 ①本节课你学到了什么？ ②在探究活动中，你有哪些收获和不足？ 【学生活动】：先独立思考，然后与同学交流彼此的体会。
六、教学反思
本节课较好的实现了教学目标。英国学者贝尔纳指出：如果学生不能够以某种方式亲自参加化学发现的全过程，就绝对无法使他充分了解现有化学知识的全貌。因此，本节课学生以学习主体和探究活动主人的身份参与整个学习过程，通过探究性学习，他们不仅学到了化学知识，还能初步掌握探究化学的方法。整节课中用头脑风暴法来锻炼学生的创造性思维，就3个学习任务进行小组讨论，相互启发、相互激励、相互弥补知识缺陷。最后的风采展示环节，更让学生体现到了成功的喜悦和收获的乐趣。
第18篇：化学方程式教学反思
化学方程式是学生继元素符号和化学式之后，又要学习的一种重要的化学用语，化学方程式教学反思。这节课的导入是从电解水的微观模拟图切入，分析化学变化是原子重新组合的过程，在化学反应前后原子的种类|、数目不变，让学生用符号表示出微粒的数目，并写出文字表达式，引导学生分析归纳出给水通电的化学方程式的优点，这种导入方法源于学生已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握，导入新授很自然，把复杂的问题简单化，教学反思《化学方程式教学反思》。
教师以电解水的化学方程式为例，引导学生总结出化学方程式的概念，分析其表示的含义，书写方程式应遵守的原则，再通过具体的化学反应让学生总结出书写化学方程式的一般步骤，并书写出比较简单的化学方程式，这种设置符合学生的认知规律。最后有针对性的设计练习题，例如：方程式的改错、配平化学方程式，巩固并检查本节课的学习情况。
这节课的教学重点是化学方程式的含义及能正确书写化学方程式。难点是化学方程式的配平。应用的是质量守恒、元素符号、化学式等基础知识。由于学生对化学式掌握的不好，不能真正的理解化学式的含义，所以在完成本节的任务显得比较吃力，这就要求我们在以后的教学过程中，多练习来达到巩固提高的目的。
第19篇：配平注意要点
配平注意要点
通常考试配平题所给方程式等号写的是短线，需要考生把短线改为等号，否则是没有分的。
如 KClO3——KCl+O2↑，配平后要把短线改为等号2KClO3==2KCl+3O2↑，
（一）最小公倍数法
这种方法适合常见的难度不大的化学方程式。例如，KClO3→KCl+O2↑在这个反应式中右边氧原子个数为2，左边是3，则最小公倍数为6，因此KClO3前系数应配2，O2前配3，式子变为：2KClO3→KCl+3O2↑，由于左边钾原子和氯原子数变为2个，则KCl前应配系数2，短线改为等号，标明条件即：
2KClO3==2KCl+3O2↑
（二）奇偶配平法(原理配平法）
这种方法适用于化学方程式两边某一元素多次出现，并且两边的该元素原子总数有一奇一偶，例如：C2H2+O2→CO2+H2O，此方程式配平从先出现次数最多的氧原子配起。O2内有2个氧原子，无论化学式前系数为几，氧原子总数应为偶数。故右边H2O的系数应配2（若推出其它的分子系数出现分数则可配4），由此推知C2H2前2，式子变为：2C2H2+O2→CO2+2H2O，由此可知CO2前系数应为4，最后配单质O2为5，把短线改为等号，写明条件即可：
2C2H2+5O2==4CO2+2H2O
e.g.（1）从化学式较复杂的一种生成物推求有关反应物化学式的化学计量数和这一生成物的化学计量数；（2）根据求得的化学式的化学计量数，再找出其它化学式的倾泄计量数，这样即可配平。
例如：Fe2O3 + CO——Fe + CO2
观察：
所以，1个Fe2O3应将3个“O”分别给3个CO，使其转变为3个CO2。即
Fe2O3 + 3CO——Fe + 3CO2
再观察上式：左边有2个Fe（Fe2O3），所以右边Fe的系数应为2。即
Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2
这样就得到配平的化学方程式了
Fe2O3 + 3CO == 2Fe + 3CO2
例：配平H2O + Fe →Fe3O4 + H2
第一步：配平氧原子 4H2O + Fe →Fe3O4 + H2
第二步：配平氢原子、铁原子 4H2O + 3Fe →Fe3O4 + 4H2
第三步：配平后的化学方程式：
4H2O +3Fe==Fe3O4 + 4H2
（三）观察法配平
有时方程式中会出现一种化学式比较复杂的物质，我们可通过这个复杂的分子去推其他化学式的系数，例如：Fe+H2O──Fe3O4+H2，Fe3O4化学式较复杂，显然，Fe3O4中Fe来源于单质Fe，O来自于H2O，则Fe前配3，H2O前配4，则式子为：3Fe+4H2O＝Fe3O4+H2由此推出H2系数为4，写明条件，短线改为等号即可：
3Fe+4H2O(g)==Fe3O4+4H2
（四）归一法
找到化学方程式中关键的化学式，定其化学式前计量数为1，然后根据关键化学式去配平其他化学式前的化学计量数。若出现计量数为分数，再将各计量数同乘以同一整数，化分数为整数，这种先定关键化学式计量数为1的配平方法，称为归一法。 做法：选择化学方程式中组成最复杂的化学式，设
1 / 6
它的系数为1，再依次推断。
第一步：设NH3的系数为1 1NH3+O2——NO+H2O
第二步：反应中的N原子和H原子分别转移到NO和H2O中，由此可得 1NH3+O2——NO+3/2 H2O
第三步：由右端氧原子总数推O2系数 1NH3+5/2O2——NO+3/2 H2O
第四步：取最小公倍数相乘 2NH3+5O2——2NO+3H2O
（五）利用配平诗集配平
这部分诗包括六首小诗，前五首向你介绍了化学反应方程式的五种配平方法，第六首诗告诉你在实际配平过程中，如何灵活巧妙地运用这五种方法。如果你能记住并理解这六首小诗，那么你就可以自豪地说：“世界上没有一个化学反应方程式我不会配平……”
歧化反应的简捷配平法
三种价态先标记，
两者相减第三系。
若有约数需约简，
悠然观察便配齐。
说明：
1、歧化反应又称自身氧化还原反应，在歧化反应中，同一种元素的一部分原子（或离子）被氧化，另一部分原子（或离子）被还原。如：
KCIO3 → KCIO4＋KCI
S＋KOH → K2S＋K2SO3＋H2O
2、这首诗介绍的是歧化反应的一种简捷配平方法。用该方法配平，简捷准确，速度可谓神速！
解释：
1、三种价态先标记：意思是说歧化反应简捷配平法的第一部是首先标记清楚反应式中不同物质分子中发生歧化反应的元素的化合价。如：
S0＋KOH → K2S-2＋K2S+4O3＋H2O
2、两者相减第三系：意思是说任意两个化合价的变化值（绝对值），即为第三者的系数。
3、若有约数需约简：意思是说由第二步得到的三个系数若有公约数，则需要约分后再加到反应式中去。
根据诗意的要求分析如下：
在S和K2S中，S0 →S-2，化合价变化值为∣0-(-2)∣= 2，所以K2SO3前的系数为2。
在S和K2SO3中，S0→S+4，化合价变化值为∣0-4∣= 4，所以K2S前的系数为4。
在K2S和K2SO3中，S-2→S+4，化合价变化值为∣(-2)-4∣= 6，所以S前的系数为6。
又因为
2、
4、6有公约数2，所以约简为
1、
2、3，将约简后的系数代入反应式得：
3S＋KOH → 2K2S＋K2SO3＋H2O
4、悠然观察便配齐：意思是说将约简后的系数代入反应式后，悠然自在地观察一下就可以配平。
观察可知：右边为6个K，所以KOH前应加6，加6后左边为6个H，所以H2O前应加3，于是得到配平后的化学反应方程式：
3S＋6KOH ＝ 2K2S＋K2SO3＋3H2O
说明：说时迟，那时快，只要将这种方法掌握后，在“实战”时，仅需几秒钟便可完成配平过程。所以说“神速”是不过分的。
双水解反应简捷配平法
谁弱选谁切记清，
添加系数电荷等。
2 / 6
反应式中常加水，
质量守恒即配平。
说明：双水解反应，是指由一种强酸弱碱盐与另一种强碱弱酸盐作用，由于相互促进，从而使水解反应进行到底的反应。如：AI2(SO4)3和Na2CO3反应。该法的特点是可以直接写系数，可在瞬间完成配平过程。
解释：
1、谁弱选谁切记清：“谁弱选谁”的意思是说，在两种盐中要选择弱碱对应的金属离子（如AI3+是弱碱AI(OH)3对应的金属阳离子；NH4+离子是特例）和弱酸对应的酸根阴离子（如CO32-是弱酸H2CO3对应的酸根阴离子）作为添加系数（配平）的对象。
2、添加系数电何等：意思是说在选择出的对象前添加一定的系数，使弱碱对应的金属阳离子（或NH4+）的电荷数与弱酸对应的酸根阴离子的电荷数相等。
3、反应式中常加水，质量守恒即配平：意思是说在两种盐的前面加上适当的系数后，为了使质量守恒，常在反应式中加上n•H2O。
举例：写出AI2(SO4)3和Na2CO3两种溶液混合，发生水解反应的化学方程式。
根据诗意的要求分析如下：
⑴、根据水解原理首先写出水解产物：
AI2(SO4)3＋Na2CO3 —— AI(OH)3↓＋CO2↑＋Na2SO4
⑵、因为要“谁弱选谁”，所以应选AI3+和CO32-。
⑶、添加系数电荷等，因为AI3+带3个正电荷，而在AI2(SO4)3中有2个AI3+，所以有6个正电荷；CO32-带2个负电荷，要使“电荷等”，则必须在CO32-前加系数3，于是得到：
AI2(SO4)3＋3Na2CO3 —— 2AI(OH)3↓＋3CO2↑＋3Na2SO4
⑷、“反应式中常加水”。因为生成物中有6个H，所以应在反应物中加上“3H2O”。这样就得到了配平好了的双水解反应方程式：
AI2(SO4)3＋3Na2CO3＋3H2O ＝ 2AI(OH)3↓＋3CO2↑＋3Na2SO4
奇数配偶法
出现最多寻奇数，
再将奇数变为偶。
观察配平道理简，
二四不行再求六。
说明：这首诗介绍了用奇数配偶法配平化学反应方程式的步骤。该法的优点是能适应于各种类型的化学反应方程式的配平，而且简捷、迅速，可直接加系数。对一些有机物（特别是碳氢化合物）燃烧的化学反应方程式的配平显得特别有效。但该法不适合于反应物和生成物比较复杂的化学反应方程式的配平，在这种情况下，若用此法常常很麻烦。
解释：
1、出现最多寻奇数，再将奇数变为偶：这两句说的是奇数配偶法的第一步。“出现最多寻奇数”的意思是说在反应式中寻找在反应前后出现次数最多的元素，然后在此基础上寻找其中原子个数是奇数的一项；“再将奇数变为偶”的意思是说在找到的奇数前乘上一个偶数（一般是在分子前面加最小的偶数2）。
2、观察配平道理简，二四不行再求六：意思是说将奇数变为偶数以后即可观察配平，如果配不平，再依次试较大的偶数4，4若不行再用6，……
例一：请配平反应式：
Cu＋HNO3（浓） —— Cu(NO3)2＋NO2↑＋H2O
根据诗意的要求分析如下：
3 / 6
在该反应式中，Cu在反应前后出现了2次，H出现了2次，N出现了3次，O出现了4次。显而易见，氧是反应前后出现次数最多的元素，而且生成物H2O中的个数为1，是奇数，故应在H2O的前面加系数2，使奇数变为偶数：
Cu＋HNO3（浓） —— Cu(NO3)2＋NO2↑＋2H2O
在H2O的前面加上2后，右边有4个H，所以应在HNO3前面加上4，左边加4后有4个N，而右边有3个N，所以应在NO2前面加上2，于是得配平了的化学反应方程式：
Cu＋4HNO3（浓）＝ Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O
例二：请配平反应式：
C2H6 ＋O2 —— CO2 ＋H2O
分析：观察得知氧是前后出现次数最多的元素，故在H2O前加系数2，观察后不平，然后换4，但还是不行，再换6。观察配平如下：
2C2H6＋7O2 ＝ 4CO2＋6H2O
氧化还原反应交叉配平法
升价降价各相加，
价变总数约后叉。
氧化还原未参与，
配平不要忘记它。
氧化还原分子内，
从右着手莫惧怕。
叉后前后出奇偶，
奇变偶后再交叉。
说明：这首诗介绍了用交叉配平法配平氧化还原反应方程式的步骤和应用该法时应注意的问题。对于较复杂的氧化还原反应，用该法配平则比较方便。
解释：
1、升价降价各相加：这句的意思是介绍了交叉配平法的第一步，即：首先表明升价元素和降价元素的化合价，然后将升降价数各自分别相加，这样就得出了升价元素化合价的价变总数和降价元素化合价的价变总数。
举例：请用交叉配平法配平如下反应式：
FeS2＋O2 —— SO2＋Fe2O3
根据诗意的要求先表明升价元素和降价元素的化合价，于是得到：
Fe+2S2-1＋O20 —— S+4O2-2＋Fe2+3O3-2
根据诗意的要求再算出升价元素和降价元素的价变总数。Fe2+→Fe3+化合价升高数为1，S-1→S+4化合价升高数为5，又因为FeS2中有2个S，所以S的升价总数为5×2=10，故升价元素（Fe和S）的价变总数为1+10=11；O0→O-2化合价降低数为2，因O2含2个O，所以降价元素O的价变总数为2×2=4。于是得到下式：
11 4
FeS2 + O2 —— SO2 + Fe2O3
2、价变总数约后叉：意思是说得出的升价元素化合价的价变总数和降价元素化合价的价变总数后，若二者有公约数，则需约简后再交叉（如二者是6和9，则约简为2和3）。言外之意，若二者为互质数，则直接交叉即可。
在这个例子中，11和4是互质数，故可以直接交叉，于是得到下式：
11 4
4FeS2 + 11O2 =SO2 + Fe2O3
4 / 6
左右观察配平可得到答案：
4FeS2＋11O2 ＝ 8SO2＋2Fe2O3
3、氧化还原未参与，配平不要忘记它：意思是说若有的反应物仅部分参加了氧化还原反应，一部分未参加氧化还原反应，那么应将交叉系数再加上没有参加氧化还原反应的物质的分子个数，这样才是该物质分子前的系数。
举例：请用交叉配平法配平下列反应式：
Mg＋HNO3 —— Mg(NO3)2＋NH4NO3＋H2O
根据诗意的要求分析如下：
Mg的价变总数为2，N的价变总数为8，约简后为1和4，故Mg前系数是4已是无疑的，而HNO3前的系数似乎应该是1，但观察生成物中有9分子的HNO3没有参加反应，故HNO3前的系数不是1，而是1+9=10。于是可得到如下配平好了的反应方程式：
4Mg＋10HNO3 ＝ 4Mg(NO3)2＋NH4NO3＋3H2O
4、氧化还原分子内，从右着手莫惧怕：意思是说若是分子内氧化还原反应，则应该从生成物着手交叉配平。
举例：请用交叉配平法配平下列反应式：
NH4NO3 —— N2＋O2＋H2O
根据诗意分析如下：
一看便知这是一个典型的分子内氧化还原反应，所以应从生成物着手交叉。N0→N-3化合价降低数-3，是N0→N+5化合价升高数是5，故N的价变总数应是∣5 + (-3) ∣ = 2，O0→O-2化合价的价变总数为4，化简交叉后。观察配平得：
2NH4NO3 ＝ 2N2＋O2＋4H2O
5、叉后前后出奇偶，奇变偶后再交叉：意思是说若交叉系数后某原子反应前后的个数出现了一奇一偶现象，则需将奇数（乘以2）变为偶数。
举例：请用交叉配平法配平下列反应式：
FeS＋KMnO4＋H2SO4 —— K2SO4＋MnSO4＋Fe2(SO4)3＋H2O＋S↓
根据诗意的要求分析如下：
Fe和S的化合价升高总数为3（奇数），Mn的化合价降低总数为5，所以交叉系数是3和5，但Fe2(SO4)3中有2个Fe（偶数），K2SO4中有2个K（偶数），故应将3和5分别乘以2，变为偶数6和10，即6和10就是实际应该交叉的系数。由此得出：
10FeS＋6KMnO4＋24H2SO4 ＝ 3K2SO4＋6MnSO4＋5Fe2(SO4)3＋24H2O＋10S↓
说明：交叉配平法在解释的时候似乎“较复杂”，但实际配平过程中，仅仅靠大脑瞬间的思维就完成了，所以只要把这首诗真正理解了，那么在实际配平中就会达到瞬间完成的效果。
万能配平法
英文字母表示数，
质电守恒方程组。
某项为一解方程，
若有分数去分母。
说明：这首诗介绍的是万能配平法的步骤。该方法的优点是：该法名副其实——万能！用它可以配平任何化学反应方程式和离子方程式。如果你把这种方法熟练掌握了，那么你就可以自豪地说：“世界上没有一个化学反应方程式我不会配平。”；该法的弱点是：对于反应物和生成物比较多的化学方程式，用该法则配平速度受到影响。但也不是绝对的，因为其速度的快慢决定于你解多元一次方程组的能力，如果解方程组的技巧掌握的较好，那么用万能配平法配平化学方程式的速度也就很理想了。
解释：
5 / 6
1、英文字母表示数：“数”指需要配平的分子系数。这句的意思是说万能配平法的第一步是用英文字母表示各分子式前的系数。
举例：请用万能配平法配平下列反应式：
Cu＋HNO3（浓） —— Cu(NO3)2＋NO2↑＋H2O
根据诗意的要求用英文字母表示各分子前的系数，于是得到如下反应方程式：
A•Cu＋B•HNO3（浓） —— C•Cu(NO3)2＋D•NO2↑＋E•H2O……①
2、质电守恒方程组：该法的第二步是根据质量守恒定律和电荷守恒定律列多元一次方程组（若不是离子方程式，则仅根据质量守恒定律即可）。
根据诗意的要求列出下列方程组：
A = C
B = 2E
B = 2C + D
3B = 6C + 2D + E
3、某项为一解方程：意思是说该法的第三步是令方程组中某个未知数为“1”，然后解方程组。
根据诗意的要求，我们令B = 1，代入方程组得下列方程组：
A = C
1 = 2E
1 = 2C + D
3 = 6C + 2D + E
解之得：A=1/4，C=1/4，D=1/2，E=1/2
将A、B、C、D、E的数值代入反应方程式①得：
1/4Cu＋HNO3（浓） —— 1/4Cu(NO3)2＋1/2NO2↑＋1/2H2O……②
说明：在实际配平过程中，到底该令那一项为“1”，要具体问题具体分析，以解方程组简便为准。一般是令分子式比较复杂的一项的系数为“1”。
4、若有分数去分母：意思是说该法的第四步是将第三部解方程组得到的方程组的解代入化学反应方程式中，若有的系数是分数，则要在化学反应方程式两边同乘以各分母的最小公倍数。从而各分母被去掉，使分数变为整数。
根据诗意的要求将方程②两边同乘以4得：
Cu＋4HNO3（浓） ＝ Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O
配平决策歌
迅速观察定类型，
歧化水解首先用。
能否奇偶再交叉，
电子得失法
电子得失法的原理是：氧化一还原反应中，还原剂失去电子的总数必须等于氧化剂获得电子的总数。根据这一规则，可以配平氧化一还原反应方程式。
下面是配平的具体方法：
1．从反应式里找出氧化剂和还原剂，并标明被氧化或还原元素的原子在反应前后化合价发生变化的情况，以便确定它们的电子得失数。
2。使得失电子数相等，由此确定氧化剂和还原剂等有关物质化学式的系数。
3．由已得的系数，判定其它物质的系数，由此得配平的反应式。
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第20篇：九年级上册化学化学方程式归纳集锦
人教版九年级化学上册单元知识总结
九年级上册化学化学方程式归纳集锦
一、各物质在氧气中燃烧方程式及现象
1、4P + 5O2 现象：
2、C + O2 现象：
3、S + O2 现象：
4、3Fe + 2O2 现象：
5、2Mg + O2 现象：
二、实验室制氧气原理：（氧气的物理性质、收集方法、检验、验满）
6、2H 2O 2 2H 2O+O 2↑
7、2KClO3MnO
△ 点燃点燃2P2 O5（验证空气含量，书P27） 点燃CO2点燃SO2（比较其在空气中燃烧的现象）Fe3O4（注：铁在空气中不燃烧） 点燃2MgO2KCl + 3O2 ↑
8、2KMnO4
△K2 MnO4 + MnO2+ O2 ↑（装置、操作步骤及注意事项 书P34-35）
三、水的电解（氢气的物理性质、收集方法、验纯及用途，书P46-47）
9、2H2 O通电
2H2 ↑+ O2↑
结论：
1、
2、
与正极相连的气体为_______，与负极相连的气体为_______，正负极生成
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人教版九年级化学上册单元知识总结
气体的体积比为__________，可用八个字概括_______________________
四、碳在空气中燃烧（碳几种单质的物理性质及用途，碳的化学性质）
10、2C + O2
五、碳的还原性
11、C+ 2CuO 现象：
12、3C+ 2Fe2O
313、C+ CO2
六、二氧化碳（物理性质、制取原料、收集方法、验证、验满、注意事项）
14、CaCO 3+ 2HCl === CaCl2+ H2 O + CO2↑（实验室制法）
15、CaCO3高温点燃2CO（氧气不足） C + O2 点燃CO2（氧气充足）高温2Cu + CO2 ↑高温4Fe + 3CO2↑高温2COCaO + CO2 ↑
16、CO2+ H2O === H2 CO3（碳酸可以使紫色石蕊溶液变_________）
17、H2 CO3 === H2 O + CO2↑（碳酸的不稳定性）
18、Ca(OH) 2 + CO2==== CaCO 3↓+ H2 O（检验CO2）
现象：
七、一氧化碳（物理性质、化学性质）
19、CO + O2 点燃2CO2（火焰呈______色）
高温
20、CO + Fe2 O3
22、CH4 + 2O2 2Fe + 3CO2
21、CO+ CuO △Cu + CO22H2 O点燃
CO2 + 2H2 O
23、2H2 + O2
点燃
点燃
24、C2 H5OH + 3O2 2CO2+ 3H2 O
25、Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑（实验室制氢气）
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