推荐第1篇：内审员培训课程主持词
内审员培训课程主持词
尊敬的各位学员，大家早上好！今天我们在这里共同学习质量、环境、安全管理体系内审员培训课程。我为大家百忙之中抽出宝贵的时间来学习ISO认证的相关知识所感动，为大家的学习热情所鼓舞！在此，我代表东营普天企业管理咨询有限公司和北京国英卓越技术培训中心对各位同学的到来表示忠心的感谢与热烈的欢迎！
在接下来三天的学习中我们有请到资深的咨询讲师王志刚老师和三体及50430高级审核员赵凯老师为大家讲解有关ISO9000认证的相关知识。
具体的课程安排已经发给大家，希望大家能聚精会神的学习，以不枉此行！
下面宣布一下会场纪律：
1、请大家把您的手机打到静音，以免您悦耳的铃声打扰打扰大家的学习！
2、请大家在讲师授课的时候不要相互交流，我们为大家准备了的充分的时间提问答疑。
3、我们为大家的学习准备了相关的记录工具，如有其它需要请示意我们会务组的人员，我们将为您提供帮助。
最后预祝大家在本次的学习中收获多多，快乐多多！
谢谢大家！
内审员培训结束语：
随着赵凯老师精彩授课的结束，我们的课程也将告一段落。激扬的话语还在耳边响起，深刻的哲理仍在触动心弦，精彩的片段时而闪现脑海，我的心情和大家一样，依然此起彼伏！分别的时刻，请允许让我用最真诚的声音说一声谢谢，感谢两位老师的辛勤授课，感谢同学们的热情参与！也希望大家经过此次培训，无论是在生活中，还是事业上，能够百尺竿头，更进一步！
谢谢大家！
推荐第2篇：梦想课程交流活动主持词
联结梦想的力量
——·2013年首次四川省“素质教育·梦想课程” 观摩交流活动主持词
（背景音乐高晓松 创作并捐赠的《心中梦想》原唱）
各位领导、远方的客人们、老师们、同学们：
现在正在举行的是2013年首次四川省“素质教育·梦想课程”观摩交流活动！今天活动的主题是“联结梦想的力量”。
首先，让我们用掌声欢迎成都市金牛区教育局领导、来自上海真爱梦想公益基金会的负责人以及来自四川省九寨沟县政府及教育局领导上前台就坐！
请允许我来荣幸得为大家介绍光临活动现场的领导有：
成都市金牛区教育局杨珂副局长。
成都市金牛区沙河源街道办事处赵健副主任。
沙河源街道政通路社区：张波书记
沙河源街道泉水路社区：陈有昌书记
今天，来到我们沙河源小学的上海真爱梦想公益基金会的是：胡斌总监。以及我们真爱梦想公益伙伴—中国滋根 ·涂泽伟先生。
来自四川省九寨沟县的领导有：
来自四川省“追梦沙龙”的各成员单位：邛崃西街小学、大邑苏家小学、绵阳桑枣小学、金牛区天回小学以及我们沙河源小学也是追梦沙龙成员单位之一。
我们沙河源的爱心企业代表：
量力钢材城《西南钢铁》主编 诸葛男 老师
视点行知教育策划公司总经理、成都瑜林艺术学院院长 蒋科 先生
启明土黄鳝 总经理邓启明 先生
金牛区兄弟学校领导及教师代表
以及我们沙河源小学的家长代表们
欢迎你们！
《心中梦想》伴奏音乐起
学生合唱（负责人：徐娜娜）
……
音乐弱止
1、梦想中心简单介绍
由于中国教育发展的不均衡，中西部差距较大，真爱梦想一直致力于改善中国教育的不均衡状况。无论是偏远乡村的孩子，还是城市农民工的子女，都应该享受到优质的教育资源，都能够基于自我意识的觉醒，探索更广阔的世界和更多的人生可能性，帮助孩子们自信、从容、有尊严地成长！ 他们倡导爱、正义和良知，并将其长久地植根于价值理性的内心深处，他们是在用专业的方法做正确的事。
2、成都市沙河源小学校胡松涛校长发言 为了一个国家教育发展的事业，为了一个关于真爱与梦想的事业。2011年12月29日，真爱梦想来到了中国西部城市成都，来到了成都市沙河源小学，给沙河源的孩子们带来了先进的教育理念和优质的教育设施设备，让我们的孩子也乘着梦的翅膀飞翔！一年多来和真爱梦想相伴的日子里，我们的学习生活开始因梦想而变得更加丰富。真爱梦想，梦想中国，实现“中国梦”，我们在路上……
现在，有请成都市沙河源小学校校长胡松涛介绍学校梦想中心开展情况。（背景音乐《心中梦想》） ………《心中梦想》背景音乐减弱
3、四川省“追梦沙龙”负责学校发言
四川省追梦沙龙成立于2012年3月，由邛崃西街小学，大邑苏家学校、绵阳桑枣小学、成都市沙河源小学和成都天回小学等学校组成。沙龙自成立以来，开展了两次梦想中心建设和课程交流活动，目前，沙龙已经吸纳了学校许多有梦想，想追梦的老师们加入到梦想领路人的行列。现在，请四川省“追梦沙龙”负责学校邛崃西街小学？？？介绍沙龙的开展情况。
4、上海真爱梦想公益基金会胡斌总监发言
为更好地实现梦想课程理念与学校教育的有机整合、把梦想课程作为深入推进素质教育的途径，传播“问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要”的创新、多元、宽容的理念，促进教师专业成长、职业发展、加强梦想中心学校合作交流，共同促进西南地区梦想课程的开展和素质教育的推广。今天，上海真爱梦想公益基金会联合四川省“追梦沙龙”，在这里举行四川省“素质教育•梦想课程”观摩交流活动。上海真爱梦想公益基金会胡斌总监专程从上海赶赴成都。
现在，有请上海真爱梦想公益基金会胡斌总监发言
5、茶歇
接下来，请大家稍作休息，梦想中心走廊上我们备有一些茶水和点心，请大家享用。大家可以利用茶歇的时间，看看我们沙河源小学梦想中心投入使用一年多来孩子们的课堂实录、对梦想课程的深切感受和成长变化，成果集里面还有我们老师们的梦想课程交流培训活动掠影和老师们的成长感受。10分钟过后，我们学校梦想领路人王其老师将为大家带来一节精彩的梦想课程，《远方的城市》。请不要走开，精彩不容错过。
（茶歇）
（工作人员开始将两侧的桌子板凳搬到教室中间，3.1班学生准备来到梦想中心上课）
6、梦想课程体验
《心中梦想》歌声起
在梦想课程的设计中，强调以问题导引的团队探究和以游戏达成的体验学习。老师不只是知识的传授者，而是积极的提问者和鼓励者；学生不再需要记住名词概念，而是在思维的碰撞和活动的体验中感悟成长。
从一年级到六年级，一个孩子可能在这个叫做“梦想中心”的教室里度过有限的课时，而我们期望这是孩子生命中最丰盈和充满可能性的课时。
今天，我们学校的梦想课程教师王其老师为大家准备了一节梦想课，名字叫《远方的城市》。这是这学期梦想课程的第一节课。领导、来宾一同来感受真爱梦想给我们带来的全新的课程体验，一同感受王老师的一节梦想课。有请！
《心中梦想》歌声止
7、梦想领路人座谈会
在王老师的梦里，还有更多的城市她想去认识、去感受；在孩子们的梦里，他们想去远方，去飞翔……
在梦想中心，墙不一定是白色的，可以涂上孩子们天才的想象；教室的桌子不一定是并排的，可以摆出童话的堡垒；图书和互联网是开放的，孩子们可以围在一起探究未知的世界。
只要有梦，就有希望飞翔。
我们今天到场参加活动的朋友们都体验了全新的素质教育模式，体验了梦想课程给我们带来的惊喜，你们愿意成为孩子们的梦想领路人吗？现在，是梦想领路人自由交流的时间，让我们一起畅谈梦想历程，交流成长感受。
有请我们王老师谈一谈她的感受。
有请？？？
8、结束
谢谢大家的参与，今天，我们在成都相聚，用真爱联结梦想的力量，用真心传播上海“真爱梦想”公益基金会的理念与使命。同时也对四川省“追梦沙龙”及沙河源小学2012年梦想课程主要成果及实践探索进行了交流与探索。希望，我们梦想的力量能够传播得更远更广，让梦想中心的建设和梦想课程能够深度推广。
谢谢 大家！
沙河源小学为大家准备了简餐，请大家移步学校食堂就餐，谢谢！
推荐第3篇：特色课程汇报演出主持词
××××小学特色课程汇报演出主持词
——放飞童心，梦圆友兰
A、尊敬的各位领导 B、各位老师，各位来宾
C：亲爱的小伙伴们：
合：大家好! A：美丽友兰，是我们成长的摇篮， B：书香友兰，是我们求知的乐园， C、特色友兰，是我们起航的港湾 A：在友兰，我们勤学善问会思考 B、在友兰，我们德智体美齐发展 C、课程改革求发展，特色办校有新篇 A、活动丰富乐无边，特色课程结硕果 B、今天，我们载歌载舞,欢聚一堂， C、今天，在这个充满阳光的日子里 A、我们向爸爸妈妈展示风采， B、我们向老师汇报收获 C、现在我宣布
合：××××小学特色课程汇报演出，现在开始！
C：今天，一直关心和关注我们的各位领导，带着热切的期望，来到演出现场，他们是： 我们用热烈的掌声欢迎他们！（鼓掌）
让1
一、展示作品
A：春风化雨百花艳，琴棋书画才艺展，各怀绝技不简单
B、书法小组、绘画小组和折纸小组的学生已经为我们今天的演出拉开了序幕，
C、好，他们的作品已经完成，请他们向大家展示作品。
（国画是中国的传统艺术，表现了中国人独特的的审美思想、生活意识，用豪放简练的笔墨描绘物象的形和神，这幅画创作主题清晰，人物动态生动；画面简洁，线条干净利落，大气自然；色彩明快，冷暖变化使用准确。
（折纸：这些色彩丰富、图案优美、富有立体感术作品，出自
之手，真是一群心灵手巧的孩子，让我们把掌声送给他们！）
（判断书法作品的优劣主要通过字体的线条，流畅性，还有整体性。看着这些同学们的字方正挺拔，起承转合流畅自然，穿插避让，安排合理，疏密有致，真是一幅优秀的作品。）
二、经典诵读
A：国学经典，是华夏文明经久不衰的精神瑰宝，
B、国学经典，是中华民族智慧的载体，接下来请欣赏大型国学经典诵读展示。
C、首先，向我们走来的是一一班的小朋友，听,他们的口号多么嘹亮，看,他们的步伐多么坚定，今天,一一班要在舞台上上展现他们的风采，大家为他们加油吧！
A、现在向我们走来的是一二班的小朋友。瞧！他们手举金色的花
盘板，喊着响亮的口号，多神气呀！相信在这次文艺汇演中会中，他们一定能带给我们惊喜！
B、瞧！踏着整齐的步伐，雄赳赳，气昂昂向主席台走来的是一三班，这是一个积极向上的集体，让我们期待他们出色的表现吧！ C、现在走来的是一四班的小朋友。他们步伐坚定，脸上写满喜悦，全身散发光彩。饱满的精神，团结的精神，给了他们自信，也必将带给他们辉煌！
A、手拿彩旗、步伐轻快，向我们走来的正是一五班的小朋友！飘舞的彩旗显示出 活力，让我们共同期待 班展现友兰学子的风采。 B、现在走上舞台的是一六班的学生，这是一个团结、拼搏、进取的集体！他们会展现出最优秀的一面，让我们拭目以待吧！
C、瞧，迎面走来的是国学经典诵读班，这是一个奋进的集体，在友兰小学广阔的天空下，在老师的带领下，他们正扇动着稚嫩的肩膀，准备飞翔。飞吧，飞吧，美好的未来就在你们的前方！
三、二年级时装表演
A、丰富多彩的兴趣活动，让我们全面发展，人人身怀绝技。下面请欣赏课外活动小组带来的《欢乐校园秀》，有请小模特儿们闪亮登场! 四：小合唱《明日歌》
B、今日事今日毕，莫等明日再努力，百年明日能几何，请君听我明日歌。下面请欣赏合唱团的同学们为我们带来的《明日歌》。
（四）
C、国学经典诵读是我校的特色课程，在朗朗的书声中，我们受到了
人生的启迪，获得了美好的享受 。今天，让我们现场来一次经典诵读联赛，比一比哪班的表现最精彩 首先有请四一班齐声朗诵《千字文》—— 接着请四二班同学朗诵《 》 接着请四三班同学朗诵《 》 接着请四四班同学朗诵《 》 接着让我们来看看三年级同学的表现
五、器乐合奏
A:浓浓书香满校园，精彩活动说不完 B:丝竹声声流雅韵，风吟阵阵奏妙音。
C：让我们共同欣赏欣赏口风琴班、竖笛班和 电子琴班带来的器乐合奏《闪耀的星》
六、武术操
A、如果说舞蹈是轻盈之美，那么武术就是阳刚之美，武术孕育了中华儿女的英姿飒爽，下面请赏室外活动小组表演的《少年拳》，大家鼓掌欢迎。
七、诗朗诵《活动课，我们任性的爱着你》
B、青少年活动中心功能多，琴棋书画和写作，朵朵花儿结硕果，让我怎能不爱你？请欣赏金话筒小组的配乐朗诵《活动课，我们任性的爱着你》
八、舞蹈《中国节》
A、中国的传统节日形式多样，是我们中华民族文化的组成部分。
B、红红火火的中国节，凝聚着人们对幸福平安的渴望，接下来请欣赏舞蹈队、秧歌队和腰鼓队带来的舞蹈《中国节》， 结束语：
A：欢快的歌声，伴我们度过难忘的时光，
B：精彩的演出，给我们留下美好的回忆。
C：让我们在今天洒下希望的种子 A：期待明天硕果累累的收获 B: 让我们从今天再起航 C: 让我们从辉煌走向更辉煌！ 合：衷心祝愿学校的明天更美好！
合：××××小学特色课程汇报演出到此结束。 合：谢谢各位领导，各位来宾的光临，再见！
推荐第4篇：学校课程成果展示会主持词（推荐）
2013-2014学校课程成果展示会节目主持词
A：尊敬的各位领导
B：亲爱的老师同学们
A、B：大家上午好。
A：六月的夏天，繁花似锦，
B：六月的夏天，骄阳似火。
A:在这充满希望的美好季节，我们放飞理想，
B:在这充满激情的青春舞台，我们憧憬未来。
A、B:今天，我们迎来了莱西经济开发区中心中学校本课程成果展示大会。
A:我们开中的教育教学不断取得新的突破，
B:我们开中的学校课程收获了累累硕果。
A;我们开发区中学正在创造着辉煌，
B:我们开发区中学正在从辉煌奔向辉煌。
A:下面请欣赏周夏茹等同学的合唱《奔向辉煌》，指导老师：刘成大。
B：请听第二首《剪羊毛》。
A:青青的绿草，天边的红霞，是谁悄悄画下美丽的图画，
B:高高的云天，用手圈住它，带上这个美梦就勇敢走天涯。
A:请欣赏才艺班乔子涵等同学为大家带来的广场舞《大风歌》，指导老师：董世红。
A:我校的趣味英语课程激发了大家学习英语的兴趣，深得大家的喜爱，
B：今天趣味英语班的张丽萍同学为演唱英语歌曲《The last Christmas》，请大家鼓掌欢迎。
A:在这颗蓝色星体, Every, every, everyday ，我创造的 History.B: 大家能听懂他说的是什么吗？他介绍的其实是我校舞蹈社团的舞蹈《history》,指导老师曲艺，请欣赏。
A:很多同学学习中觉得计算有困难，学了神奇速算法我们发现计算原来如此简单，
B:下面请看李昱群同学为大家带来的神奇速算法展示，指导老师：孙英华。
A:数学真的很奇妙，数学来源于生活，又服务于生活。
B:这句话的含义就是俗话说的：吃不穷，穿不穷，算计不到要受穷嘛。
A:呵呵，也可以这么说。下面请看趣味数学班的《家庭用电成本如何节约》，展示者：王艺，代磊。
B:生活中离不开数学，也离不开物理知识哦
A:对啊，下面请看物理实验
B:周杰伦的《双截棍》这首歌你听过吗？
A:那当然，什么兵器最喜欢，双截棍柔中带刚，对吧。
B:下面请欣赏《双截棍舞》，表演者：张栋铭等，大家鼓掌。
A:轻轻的我走了，正如我轻轻的来；
B:我轻轻的招手，作别西天的云彩。
A:下面请听王鑫、张晓云同学的配乐诗朗诵《再别康桥》，指导老师：逄晓华。
B:徐志摩的诗歌真是朗朗上口，让人荡气回肠。
A:是啊，我们的民族乐器二胡也有异曲同工之妙，同样令人荡气回肠。
B:请听董泽宇同学为大家带来的二胡独奏《》，指导老师董文。
A:丝竹声声流雅韵，风吟阵阵奏妙音。
B:让我们在这心灵的港湾，聆听葫芦丝那天籁般的声音为我们奏响的丝竹之乐。
A:请欣赏葫芦丝兴趣小组带来的葫芦丝独奏《》，演奏者：刘欣洁，指导老师：左永华。
B:古代的文人雅士都很注重自己的文化素养，他们往往琴棋书画样样精通。
A:这有什么，我们学校的选修课也培养了许许多多这样的才子才女呢！
B:.是吗？
A:对啊，下面请欣赏我校三支笔才艺社、翰墨书画社、国际象棋以及围棋班的联合才艺展示：《琴棋书画》。
B:表演者左越，张艺，门俊豪等。
A:太有才了，真是江山代有才人出啊。
B:是啊，今天的无名小卒说不定就是明天的国之栋梁啊
A:下面请欣赏代雨良为大家带来的小品《无名小卒》。
B:同学们的表演太精彩了，感谢学校为我们提供了一个张扬个性展示风采的舞台。
A:我们感恩学校，正如春晖感谢春雨。
B:我们感恩老师，正如花草感谢大地。
A:下面请欣赏感恩手语歌社的表演《感恩的心》，表演者张新飞赵一铭等，指导老师姜巍巍。
A:中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
B:中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
A:诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌
B:诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
A:下面请全场同学起立，让我们一起高声朗诵中华经典——
A B:梁启超《少年中国说》。
结束语：
A:今天，在这里——莱西经济开发区中心中学，我们放飞青春的梦想。
B:今天，在这里——莱西经济开发区中心中学，我们奠基美好的未来。
A:亲爱的同学老师们，今天的活动不仅仅是一个展示，更是我们前进的动力，
B:“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，
A:今天，我们开中已经走进了迅速发展的新时代。
B:新征途的号角已经吹响，让我们继续——
A B:合：乘风破浪，扬帆远航。
合：莱西经济开发区中心中学学校课程成果展示到此结束！谢谢大家！
推荐第5篇：思想政治理论课程汇报演出主持词
长沙理工大学思想政治理论课实践教学汇报演出串词
P:彭畅 F:付煜 Y：袁顺 Z：周翔
P：历史发人深省
F：思想启迪未来
Y：法制促进和谐
Z：哲学改变世界
P：尊敬的各位领导，各位来宾
Y：老师们，同学们，大家
合：下午好！
F：欢迎大家来到2012年长沙理工大学思想政治理论课实践教学汇报演出的现场，我是主持人付煜
P：我是主持人彭畅Z：我是主持人周翔 Y：我是主持人袁顺
P：首先，请允许我为大家介绍今天莅临我们汇报演出现场的各位嘉宾，他们是
长沙理工大学党委宣传部部长胡秀英；马克思主义学院党委书记周艳红；教务处周健副处长；学工部喻玲娜副部长；校团委方琼书记；马克思主义学院副院长易显飞
F：让我们再次以热烈的掌声欢迎他们的到来
Z：冬阳普照，万物生辉，让我们扬起智慧的风帆，在哲思的海洋里畅游；
Y：聆听钟鸣，感悟人生，让我们高举法制的旗帜，在和谐的道路上高歌；
F：今天，是西方人传统的圣诞结，一个洋溢着喜悦和幸福的好日子；
P：是啊，在今天让我们用歌声唱响青春希望，用演绎描绘美好未来。
Y：2012年长沙理工大学思想政治理论课实践教学汇报演出
合：现在开始！
结束语
Z：永远有多远？
Y：比天长，比地久，比山高，比海深
F：永远有多远？
P：如同长江奔流，滔滔不绝；如同中华儿女，生生不息。
Z：永远就是我对祖国的热爱
Y：永远就是我对知识的渴求
F：带着追求光明的青春誓言
P：带着振兴中华的重要使命
Z：我们将努力学习，刻苦钻研
Y：我们会继往开来，勇往直前
F：永远，是我们今天留下的美好记忆
P：永远，是我们明天创造的重要价值
Y：女士们，先生们，让我们永远记住今天这样一个美好的下午，
Z：祝大家健康幸福，圣诞快乐
P：长沙理工大学思想政治理论课实践教学汇报演出，到此结束，我们
合：明年见！
推荐第6篇：四年级结业课程主持词(3稿)
2015年404班结业典礼主持词
开场前的注意事项。
薛梦卓：为了更好的展示404班的精神风貌，请参加此次结业典礼的所有人员注意以下事宜：
1、在整个结业典礼的进行中，请所有人关闭或将手机调至振动，尽量不要接打手机，不要随意中途离场。
鲁祥宇：
2、我们是无烟学校，请不要在会场内吸烟。薛梦卓：
3、我们使用的这个阶梯教室是学校领导特批给我们班的，请大家一定注意会场卫生，不要吃东西，不要随地乱扔垃圾，如果产生垃圾请自行带走。
鲁祥宇：
4、请不要乱动座位上的标签。
薛梦卓：
5、请保持安静，不要讲话，不要影响他人。鲁祥宇：
6、有演出任务和安排领奖的同学请及时候场。薛梦卓：请全体同学到前台排好队形。
一、开场
鲁祥宇：尊敬的各位领导，各位叔叔、阿姨，亲爱的同学们 薛梦卓：敬爱的各位老师，各位亲爱的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们
（合）：大家上午好！
鲁祥宇：欢迎光临黄岛区双语小学404班“新的起点、新的开始”结业典礼活动现场。
1 薛梦卓：回想一年前，我们从各个学校汇聚在这里，是令人向往的双语小学和团结的404班教给我们做人的道理，学习的本领，广博的知识。
鲁祥宇：光阴似箭，转眼我们已经长大，是双语小学和404班给了我们展示自己的平台，让我们尽情高歌，绽放美丽的青春。 薛梦卓：亲爱的404班，我们明白了这个集体寄予我们的厚爱与期望！
鲁祥宇：敬爱的师长，我们读懂了您的谆谆教诲和深情目光。 薛梦卓：可爱的同学们，我们品尝了属于我们的欢乐和追求。 合：让我们心怀感恩，真诚地道一声：感谢学校， 感谢老师，感谢我们的爸爸妈妈，也感谢关心我们，帮助我们，支持我们的很多很多的人（与此同时，全体同学向台下的老师家长鞠躬表示感谢）
二、集体展示
鲁祥宇:在今天的结业典礼上，我们要向我们的老师，我们的爸爸妈妈展示我们的成长。下面请欣赏晨诵《与黎明共舞》，英语歌曲联唱，歌曲串烧。表演者：全体同学。（表演完毕 学生下台就坐）
三、温馨回忆
薛梦卓：在双语小学的这一年，说长不长，说短不短，这一年我
2 们和亲爱的同学，亲爱的老师，亲爱的爸爸妈妈们一起走过，我们曾开心的笑，我们也曾难过的哭，我们曾为取得的成绩欢呼雀跃，我们也曾为暂时的失败而懊恼。
鲁祥宇：但是，老师告诉我们，这就是成长，是的，我们在长大，这每一分，每一秒，都值得我们永远铭记。接下来让我们观看一段PPT短片，重温我们的四年级生活。（班主任臧老师播放幻灯片）
四、同学感言
薛梦卓：此时此刻，相信大家一定心潮澎湃、一言难尽。下面让我们听听同学们发自肺腑的感言。
鲁祥宇: 同学们的发言情真意切，道出了我们的心声。是啊，在这一年中，我们受到了老师无微不至的关怀，是你们的悉心呵护，才使我们健康地成长。
五、才艺展示（穿插游戏）
薛梦卓：接下来请欣赏歌曲《棉花糖》，表演者：于小皓，胡晓琪，李心雨，薛钦文。
鲁祥宇：下面请欣赏滕嘉硕带给我们的英语故事表演《A special restaurant》——《一个特别的餐厅》。
薛梦卓：下面我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做“抢凳子”(由滕嘉硕妈妈和亓祥妈妈组织)
3 鲁祥宇：下面请欣赏歌曲《淋雨一直走》，表演者：冷菲菲，董裕溪。
薛梦卓：感谢同学们的表演，请继续观看表演舞蹈《拉丁走秀》 表演者：宗彩奕，陈潇涵，倪苏然，亓祥。
鲁祥宇：下面我们再来玩一个游戏，名字叫做“心有灵犀”(由滕嘉硕妈妈和亓祥妈妈组织) 薛梦卓：下一个节目：笛子独奏：《春到湘江》表演者：鲁祥宇 薛梦卓：下一个节目：英语演讲《Don\'tbetochoosyaboutfood》——《不挑食》，表演者魏静君。
鲁祥宇：下面我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做《你比我猜》(由滕嘉硕妈妈和亓祥妈妈组织) 鲁祥宇：下面请欣赏歌曲：《隐形的翅膀》表演者：任俊颖，庄星宇，王佳琳，毕玉，孔祥璐，薛梦卓，薛文璿，伴奏：岳永泰
六、颁奖
薛梦卓：亲爱的同学们，我们带着稚气，携着童真，睁着一双双好奇的眼睛，投入到学校的怀抱。
鲁祥宇：校园里，回荡着我们的欢歌笑语，留下了我们求索的足迹。一张张奖状，一块块荣誉牌凝聚着我们的努力，记载着我们的骄傲
薛梦卓:获得最佳诵读之星的同学有……，请获得诵读之星的同学上台领奖。
4 鲁祥宇：每一位同学都是一颗闪亮的星星，每一双眼睛都闪耀着希望。获得希望之星的同学有，请获得希望之星的同学上台领奖。 薛梦卓：获得和悦之星的同学有……，请获得和悦之星的同学上台领奖。
鲁祥宇：获得阳光少年的同学有……，请获得阳光少年的同学上台领奖。
薛梦卓：获得智慧之星的同学有……，请获得智慧之星的同学上台领奖。获得智慧之星的同学还有……，请这些学上台领奖。 鲁祥宇：获得勤奋好学奖的同学有……，请获得勤奋好学奖的同学上台领奖。
薛梦卓：获得最具创新奖的同学有……，请获得最具创新奖的同学上台领奖。
七、假期事宜
鲁祥宇：荣誉属于昨天，希望寄予将来，只要我们满怀希望，就一定会有美好的明天。在马上就要开始的暑假中，相信大家一定能把学生和放松协调好，下面有请班主任臧老师布置假期事宜。
八、结束语
薛梦卓:今日的嫩枝，将抽发出明日的绿荫；今日的花蕾，将绽
5 放出来日的烂漫。
鲁祥宇: 同学们，四年级不是休止符，而是美妙的乐段，是对明天的呼唤，是充满希望和奋斗的新起点。请荡起智慧的双桨，摇动勤奋之橹，朝着新的航向奋进！
合：“新的起点、新的开始”——黄岛区双语小学404班结业典礼到此结束。谢谢老师、家长和时刻关心着我们的人们，我们定以更好的成绩回报您们！！谢谢！
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推荐第7篇：校本艺术课程大赛(集体比赛)主持词
校本艺术课程大赛（集体比赛）主持词
开场白
男：尊敬的各位领导、各位老师 女：亲爱的同学们 合：大家好
男：每一次艺术展演都会使我们的校园变成幸福的乐园
女：每一个乐园里都会张开少年鲜花般的笑脸
男：素质教育的雨露下，我们播撒文明健康的种子
女：艺术教育的阳光里，我们装点 合：和谐美丽的春天
男：为了全面推进素质教育，加强学校艺术教育工作，进一步提高学生的艺术修养，培养健康向上的审美情趣，促进校园文化建设，适应构建和谐社会的要求，我校特举办校本艺术课程大赛活动，今天我们举行的是班级集体比赛。
女：今天的校本艺术课程大赛，以器乐比赛为主要内容，旨在通过学生艺术特长的展示，培养他们感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力，弘扬中华民族的优秀文化，展现中学生爱国、向上的精神风貌。
男：集体器乐比赛包括竹笛、竖笛、口琴、口风琴、葫芦丝。
女：为了体现公平、公正、公开的原则，我们特别邀请了学校班子成员、群团干部及音乐老师担任本次大赛的评委。
男: 邀请了三名年级组长担任本次大赛的监审和统计工作。
女：让我们对他们的热心参与和辛勤工作表示衷心的感谢！
男：本次大赛每个年级分别奖前四名，.分别200元、150元、100元。
女：本次大赛评分采用10分制，分四个方面：
1.精神面貌（1分）
要求服装统一，队伍整齐，精神饱满，上下场迅速。
2.指挥（1分）
指挥节奏准确，动作规范大方，能指挥全体人员按节奏演奏。
3.演奏曲目（2分）
演奏曲目健康向上，每首完整曲目加0.2分，最多不超过2分。
4.表演效果（6分）
演奏技巧娴熟，节奏准确，音律统一，优美动听，表演性、艺术性强。
5.一种器乐满分6分，两种器乐满分10分。
6.取掉一个最高分，一个最低分，平均值为最终得分。
下面我宣布：
合：城关中学校本艺术课程大赛集体比赛现在开始
男：第一个上场的是七年级（1）班带来的口琴，竖笛演奏，演奏的曲目有《小星星》《苿莉花》《蝴蝶》《划呀划》。七年级（5）班做准备。
结束语
男：经过激烈的角逐，比赛已分晓，下面我宣布比赛成绩：
七年级……八年级……
女：我宣布获奖班级：获得七年级第一名的是……下面有请四位校长为获奖班级颁奖。
男：老师们、同学们，今天下午的校本艺术课程大赛集体比赛到此结束。
女：祝大家学习进步，快乐健康！ 合：朋友们，再见！
一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名奖励人民币
推荐第8篇：某年梦想课程教师培训会主持词
XX年梦想课程教师培训会主持词
尊敬的各位领导、各位老师、远道而来的上海真爱梦想公益基金会的郑凌毅老师：
大家上午好！
今天是个令人欣慰的日子，虽已进入隆冬，寒气逼人，但我们的心是温暖的，因为我县在xx真爱梦想基金会的大力支持下，39所梦想学校的校长、梦想课程的教师代表相聚在教育局三楼会议室，隆重举行“XX年xx县梦想课程教师培训”会开幕式。首先，我谨代表活动主办单位向各位领导、老师们的到来表示热烈的欢迎！对为这次培训会付出辛勤劳动的种子教师表示衷心的感谢！参加今天开幕式的有教育局闵xx局长、教育工委罗xx书记、吴xx副局长、xx真爱梦想公益基金会的郑xx老师、教研室罗xx主任、侗娃梦想沙龙秘书长郭xx老师以及全县各梦想校的校长和梦想教师代表。欢迎你们的到来！
下面，我宣布“XX年黎平县梦想课程培训会”开幕式现在开始。
第一项：掌声有请吴xx副局长致欢迎辞。
第二项：请xx真爱梦想公益基金会的郑xx老师讲话，大家掌声欢迎。
各位领导，各位老师，自XX年10月，我们有缘和上海真爱梦结缘，从此诞生了一个爱的梦想。五年来，这个梦在一群追梦人的手中萌动、发芽、成长。所有梦想教师参与实施梦想课程，在梦想课堂上教师们感受到做教师的快乐、价值、尊严和幸福。“梦想中心”成了孩子们最喜欢去的地方，孩子们成了梦想课堂的主人。我县自XX年3月“侗娃金梦沙龙”成立以来，梦想沙龙种子教师在“梦想课程”“问题比答案更重要；方法比知识更重要；信任比帮助更重要”的核心理念指引下，拥抱梦想，实施梦想课程，传递着梦想理念。他们走出贵州，走向全国，传递着爱的种子。今天，为了让各成员学校之间加强梦想课程的教研交流，使梦想课程在各学校得到进一步落实和开展，让更多的农村孩子享受优质的教育，教育局组织这次培训，再一次得到上海真爱梦想公益基金会的大力支持。我希望参加这次培训会的老师们，尊重培训教师，把手机调至静音或震荡状态，积极参与培训中的各项活动，做好记录，并且要和各位种子教师针对梦想课程实施中遇到的困惑进行探讨交流。我相信，在真爱梦想的天空下，有我们这些追梦人的努力，我们的孩子一定能够在梦想课程的陪伴下，自信、从容、有尊严地成长！
第三项：下面有请“侗娃金梦沙龙”秘书长郭xx老师介绍沙龙团队和对今天培训会议程做安排。
我衷心希望我们所有参训老师用我们的热情与理想传递梦想的火种，为孩子们拥有一个自信、从容、有尊严的未来而努力，成为真正的“梦想领路人” ！再次感谢各位领导的关心和光临，预祝本次培训会能够取得圆满成功！谢谢大家！ （开幕式结束，请全体与会人员集体合影留念。）
（）
来源：
推荐第9篇：“百家医院管理工程”培训课程主持词
“百家医院管理工程”培训课程主持词
同志们：
科主任是医院内部实现管理和技术功能基本单元的负责人，是医院工作方针、领导管理意图的最直接实践者。其素质与能力决定着一个科室的兴衰成败，对医院的建设与发展起着举足轻重的作用。今天，我院特别邀请到华中科技大学同济医院附属医院管理研究所王华教授为科主任作一堂专题讲座，题目是《学习做好一个智慧型科主任》。在此要感谢正大天晴药业对公益医疗事业的大力支持和协助。
王华教授是华中科技大学同济医院附属医院管理研究所所长、美国医疗机构联合委员会国际标准委员、世界卫生组织会员、中国医疗机构评审课题组核心成员、中国专科医师制度课题组核心成员。
《学习做好一个智慧型科主任》，通过对医院科室存在的问题进行剖析，着重从科室、团队、科主任内涵予以解读，强调科室管理应从制度建设层面入手，切实保障执行力的提升。引导学员在观察、体验、思考过程中，逐步熟悉如何做正确的事、正确地做事和用正确的人等科室管理的策略与技巧。
下面，让我们以热烈的掌声请王华教授为我们授课。
结束：感谢王华教授的精彩讲课。
推荐第10篇：体育课程启动仪式暨大班毕业典礼主持词
体育程启动仪式暨大班毕业典礼主持词
尊敬的家长朋友：
大家下午好！感谢大家在百忙之中前来参加我园体育程启动仪式！在这样炎热的天气里，却比不过我们一颗颗为幼儿教育倾情付出的热情！
英国教育家洛克曾经说：健康之精神寓于健康之体魄。对于幼儿来说，精神的睿智和体魄的强健同等重要。体育与运动，不仅体现在促进身体发育、体质增强，免疫力提高，而且还表现在塑造孩子活泼开朗的性格，养成良好的行为习惯，等等方面。
xx总园本着促进幼儿全面发展的理念和原则，果断引进了幼儿体育程-----
。目的在于全面发展幼儿的基本动作和运动能力，教会孩子运用自己的精神和智慧，通过大肌肉的活动来满足自我身心需要，促进自我身心健康。。
经过多次的外出考察学习，两个月的实验研究，我园的体育程初见成绩。在体育活动中，对幼儿的着装及家长的配合方面有一些小小的要求。所以，今天，我们把家长请过来，目的是希望家长了解我们体育程的模式，全力支持和配合我们的体育程的开展，是我们的孩子拥有一个快乐，健康，向上的童年。
每一种程的展开都离不开老师的辛勤付出，首先请观看我们老师带来的基本运动技能------球操的展示。
（领导直接上台讲话，切合球操的展示展开内容，一方面表扬老师辛勤的付出，另一方面进一步说明体育活动所锻炼的具体内容，并给家长提出如何让配合的要求。）
谢谢刘院长。刚才刘院长给我们讲解了体育上所要训练的基本动作内容，那么这些内容是以什么样的形式展开的呢？幼儿在这个过程中是如何达到运动技能的提升和身心的愉悦？请三个学前班的幼儿展示两个月来，16节体育程的教学成果。
谢谢这些生龙活虎的孩子。看着他们微红的小脸，坚定的目光，自信的神情。我们不由欣喜地感到，他们已经长大了。一会儿他们还要参加他们的毕业典礼。庆祝他们从幼年时代走向少年时代的一个飞跃。我们先请小朋友们稍事休息。
大家看到了，刚刚才学前班幼儿的展示以呼啦圈，小凳子，木棍为载体，锻炼了幼儿走，跑，跳，跨越，等综合技能。而这些能力是通过一堂堂基本的体育程逐步积累起来的。下面，请大家观看
老师带来的体育示范------直立滚翻。这节的目的是引导幼儿学习直立滚翻的基本动作要领，同时锻炼幼儿的滚翻能力。
这是活动的开始部分，通过进入堂的大运动，锻炼幼儿的心肺能力及有氧耐力。
这是活动的热身部分，活动幼儿部分关节，保证幼儿顺利进入堂。
这是活动的基本部分，锻炼幼儿的滚翻技能。
这是活动的缓冲部分，保证幼儿的心脏跳动及身体各部分肌肉，神经由紧张兴奋趋于正常，平缓。
谢谢宝贝们的展示。下面，请我们的xx集团董事长侯老师讲话（并进行体育的揭幕仪式）
一年一度的炎热逐渐的离去，一年一度的凉爽徐徐走来。我们学前班的宝宝即将带着自信，带着希望，走向他们人生的下一个里程碑。我们将借这次活动为他们的成长进行一个庆祝仪式，祝福他们在成长的路上永远快乐，幸福。下面有请毕业班的孩子上场，唱起我们的毕业歌。
请家长张代表，幼儿代表领毕业证。活动完毕后，学前班的家长带幼儿到本班教室领取毕业证。
xxxx我们共同的家。我们将目送这些孩子一路前行。我们的体育程，我们xx的教育理念，将在不断地探索中，完善，成熟，为更多的幼儿，提供更好的成长空间。谢谢大家今天下午的参与，感谢家长朋友们对我们的支持与配合。
xx总园体育程启动仪式到此结束，学前班的家长留下，，在现场接到宝宝，让我们再一次在xx留下我们的纪念！请您和宝宝在典礼条幅上签下宝宝的名字。其他家长可以到教室接孩子。注意有序离场，不要发生拥挤。
第11篇：课程
课
程
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
类型（1）分科课程与活动课程（2）核心课程与外围课程（3）国家课程、地方课程与校本课程 （4）显性课程与隐形课程（5）研究型课程（6）企业管理培训课程 A课程体系是以科学逻辑组织的B课程是社会选择和社会意志的体现
C课程是既定的、先验的、静态的D课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的 内涵
课程即教材
课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递课程知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。 课程即活动
这种课程的主要代表人物是杜威。杜威认为“课程最大流弊是与儿童生活不相沟通，学科科目相互联系的中心点不是科学，而是儿童本身的社会活动”。通过研究成人的活动，识别各种社会需要，把它们转化成课程目标，再进一步把这些目标转化成学生的学习活动。这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。以活动为取向的课程，注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性，是一种探究性的教学。
课程即经验
在泰勒看来课程内容即学习经验，而学习经验是指学生与外部环境的相互作用课程现场，他认为“教育的基本手段是提供学习经验，而不是向学生展示各种事物。”这种观点强调学生是主动参与者，学生是学习活动的主体，学习的质和量决定于学生而不是课程，强调学生与外部环境的互相作用。教师的职责是构建适合学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。
类型课程，包括文化课程、活动课程、实践课程、隐性课程。文化课程包括国家课程、地方课程、校本课程，活动课程包括阳光体育、大型活动、兴趣小组等，实践课程包括社会调查、学生会、团委等学生团体组织的自主活动、综合实践活动，隐性课程包括除了上述三类课程，一切有利于学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化等。
（1）分科课程与活动课程
分科课程也称文化课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。
即美国教育心理学家布鲁纳（Bruner，J.S.）的结构主义课程论、德国教育学家瓦根舍因（Wagenschein，M.）的范例方式课程论、前苏联教育家赞科夫（Bahkob，J.B.）的发展主义课程论。
①布鲁纳的结构主义课程论。基本观点：首先，主张课程内容以各门学科的基本结构为中心，学科的基本结构是由科学知识的基本概念、基本原理所构成的。其次，在课程设计上，主张根据儿童智力发展阶段的特点安排学科的基本结构。最后，提倡发现法学习。布鲁纳很多思想体现了很强的时代精神，对当前学校教育仍具有很强的现实意义。不足：如片面强调内容的学术性，致使教学内容过于抽象；将学生定位太高，好像要把每一个学生都培养成这门学科的专家；同时在处理知识、技能和智力的关系上也不很成功。但布鲁纳的思想对今天我们的课程研究仍具有重要的借鉴意义。
②瓦根舍因的范例方式课程论。强调课程的基本性、基础性、范例性，主张应教给学生基本知识、概念和基本科学规律，教学内容应适合学生智力发展水平和已有的生活经验，教材应精选具有典型性和范例性的内容。特色在于：其一，以范例性的知识结构理论进行取材，其内容既精练又具体，易于举一反三，触类旁通。其二，范例性是理论同实际自然地结合的。其三，能解决实际问题的内容都是综合的，不是单一的。其四，范例教学能更典型、具体、实际地培养学生分析问题和解决问题的能力。
③赞科夫的发展主义课程论。把“一般发展”作为其课程论的出发点和归宿，称为“发展主义课程论”。所谓“一般发展”，是指智力、情感、意志、品质、性格的发展，即整个个性的发展。主要观点：第一，
课程内容应有必要的难度。第二，要重视理论知识在教材中的作用，把规律性的知识教给学生。第三，课程教材的进行要有必要的速度。第四，教材的组织要能使学生理解学习过程，即让学生掌握知识之间的相互联系，成为自觉的学习者。第五，课程教材要面向全体学生，特别要促进差生的发展。
活动课程与分科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程，它也常常被称之为“儿童中心课程”、“经验课程”等。杜威常被认为是代表人物之一。
分科课程与活动课程是学校教育中的两种基本的课程类型，我们可以把两者看作是一种相互补充而非相互替代的关系。分科课程讲科学知识加以系统组织，使教材依一定的逻辑顺序排列。分科课程将科学知识加以系统组织，使教材依一定的逻辑顺序排列，以便学生在学习中可以掌握一定的基础知识、基本技能。但是，它由于分科过细，只关注学科的逻辑体系，容易脱离学生生活实际，不易调动学生学习的积极性。而活动课程则可以在一定程度上补救这一缺失，但同时，由于活动课程自身往往依学生兴趣、需要而定，缺乏严格的计划，不易使学生系统掌握科学知识。一正一反，利弊兼具，任何一种在张扬其特长的同时，也就将其弊端暴露无遗。所以，这两类课程在学校教育中都是不可或缺的。
（2）核心课程与外围课程
核心课程反对将各门学科进行切分的做法，强调在若干科目中选择若干重要的学科合并起来，构成一个范围广阔的科目，规定为每一学生所必修，同时尽量使其他学科与之配合。核心课程在一定程度上也可被看作是对儿童中心课程的反对，它在产生之初，尤其反对课程只从学生个人兴趣、需要动机出发的做法。它提醒教育者注意，儿童并非生活在真空里，而是在一个特定的时间、地点和特定的社会环境里成长的，课程需要反映儿童所赖以生活的社会的需求。因此，核心课程在产生之初，其显要特征就是注重社会需求以及生活为中心。乃至后来，核心课程在离场上稍有改变，其实也吸纳了活动课程的一些成分。
核心课程产生于20实际二三十年代的社会动荡时期，改造主义在其中的作用功不可没。改造主义自称是“危机时代的哲学”，宣称社会文明已面临着毁灭的可能，必须改造社会使人们能够共同生活。这种改造不只是通过政治行动，而更基本的通过社会成员的教育去实现人们共同生活的目标。因此，在他们看来，教育必须专心致志于创造一种新的社会秩序，必须在人们的心灵中引起一场意义深远的变革。于是他们倡导一种“以未来为中心”的教育纲领，其目的是通过说服而不是强制的办法来实现“社会改造”，以“社会改造”为核心来构建核心课程，打破原有分科课程的界限。有些人看来，核心课程之真正特点乃是注重社会需要及以生活为中心。
核心课程除了学科间的综合并构成一个“核心”之外， 它还有另一显著特征，即这种课程是要每个学生都要掌握的，是需要所有学生共同学习的。这样就产生了一些问题：一是社会生活的需要是多种多样的，哪部分课程需纳入“核心课程”？二是随着新学科的不断涌现，这些学科的拥护者都极力希望纳入到课程中来，并且有的学科也的确需要在核心课程中得到反映。这就又使得课程选择与设计中的古老问题——时间和可利用资源——反映了出来。在这种情况下，如同分科课程自身的缺失造就了活动课程一样，与核心课程互补的外围课程也就应运而生了。
外围课程指核心课程以外的课程。它是为不同的学习对象准备的，它不同于照顾大多数学生、面向所有学生的核心课程，而是以学生存在的差异为出发点，它也不像核心课程那样稳定，而是随着环境条件的改变、年代的不同及其他差异而作出相应的变化。核心课程与外围课程的差异，如同一般与特殊、抽象与具体的一样，是相辅相成的。
（3）国家课程、地方课程与校本课程
从课程开发的主体来看，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。课本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。地方课程介于国家课程与校本课程之间，指由国家授权，地方根据自身发展需要开发的课程。
校本课程是相对国家课程而言的，它是一个比较笼统的和宽泛的概念，并不局限于本校教师编制的课程，可能还包括其他学校教师编制的课程或校际之间教师合作编制的课程，甚至包括某些地区学校教师合作编制的课程。与国家课程相比，在校本课程的开发过程中，课程编制、课程实施和课程评价呈“三位一体”的态势，形成统一的三个阶段，并由统一批教师负责承担。
一般来说，中央集权的国家比较强调课程的统一性，较多地推广国家课程，而地方分权的国家比较强调课程的多样性，较多地推广地方课程、校本课程。越来越多的国家政府已经认识到，虽然国家课程与地方课程、校本课程是不同的课程形式，但它们之间是相辅相成、互为补充的关系。在推广国家课程的同时，应该允许开发一定比例的地方课程、校本课程，而推行地方课程、校本课程的学校，也不应该贬低或排斥国家课程。
（4）显性课程与隐形课程
显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，是教育者直接地表现出来的，如课程表中的学科。
隐形课程包括除上述课程之外的一切有利于学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化等。 研究中有很多类似的名称,如隐蔽课程（hidden curriculum）、潜在课程（laten curriculum）非正规课程（informal curriculum）、未研究的课程（unstudied curriculum）、未预期的课程（unanticipated curriculum）。指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。
隐形课程与显性课程有三方面的区别：一是在学生学习的结果上，学生在隐形课程中得到的主要是非学术性知识，而在显性课程中获得的主要是学术性知识；二是在计划性上，隐形课程是无计划的学习活动，学生在学习过程中大多是无意接手隐含于其中的经验的，而显性课程则是有计划、有组织的学习活动，学生有意参与的成分很大；三是在学习环境上，隐形课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的，而显性课程则主要是通过课题教学来进行的。
隐性课程研究可以追溯到美国著名教育家杜威的“附带学习”，即指学习中自然而然产生的情感、态度和价值观等。“隐性课程”一词是由杰克逊（P.W.Jackson）在1968年出版的《班级生活》（life in claroom）一书中首先提出的，如果说显性课程是学校教育中有计划，有组织地实施的正式课程（formal curriculum）或官方课程（office curriculum）的话，那么隐性课程则是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识，价值观念，规范和态度等。我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。 隐性课程的特点主要有：
第一，隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；
第二，隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的； 第三，隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一；
第四，潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辨证统一；
第五，隐性课程是非预期性与可预期性的统一；第六，隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。 正是由于隐性课程的特点，要求在隐性课程的实施过程中，应该注意： 首先，优化学校的的整体育人环境； 其次，要特别重视学习过程；
最后，通过隐性课程的实施，塑造与完善学生的人格结构。 （5）研究型课程
关于研究型课程的争论很多，按功能分为基础型课程、拓展性课程和研究型（探究型）课程三个部分，研究型课程有以下几个特点。
就课程目标来说，研究型课程在目标上的特点表现为目标的开放性，课程目标的开放性，课程目标不仅指向某种知识内容，而且指向各种知识的综合探究过程，指向在这个探究过程中，学生所发展的探究意识、探究精神和探究能力，指向学生对各种知识的综合探究过程的情感体验。并且这些目标指向在不同的课题探究过程中，有不同的侧重，除探究能力和探究精神外，学生在探究过程中所达到的知识目标是开放的。 就课程内容来说，研究型课程在内容上呈现出综合、开放、弹性大特点。其中综合性与弹性是体现其生命力的重要因素。此类课程的内容弹性非常强，在保证一定的学习量的前提下，学习所探究的内容和主题，不同地区、不同学校、不同班级，甚至不同的学习小组，都可以进行不同的选择。
就课程组织来说，以开展合作性的、综合探究型的课题活动为主要学习方式的研究型课程，在实施过程中，教师在组织形式的选择上，应体现出合作性与独立性相结合的特点。学生的探究过程既有个体的活动，也
有学习者之间的合作和交流。因此，在课程的组织形式上，既有体现独立性的个体活动的过程，也有体现合作的小组活动的过程，也有体现集体性的全班交流活动。在某一个课题的探究过程中，这几种形式都会出现。
就课程评价来说，由于研究型课程在课程目标和内容上具有开放性的特点，因此，在课程评价中，不适宜运用目标评价，而应该运用过程性的评价方式。这样，研究型课程的评价就具有了过程性的特点。
研究型课程作为一种开放性的课程，为校本课程的开发提供了很好的契机，使校本课程的开发有了一定的载体。各个学校可以根据“以学习者、以社会发展中心”的原则，开发适合学校实际教育条件和具体特点的课程。在研究课程中，课程的设计者除课程方面的专家、专门的课程设计者、教育行政部门人员之外，学校和教师也是课程的设计者的开发者，这是研究型课程的一个最典型的特点。 （6）企业管理培训课程
以提高管理技能、提高生产运作效率为目的的培训，它包括人力资源管理培训、生产采购管理培训、企业经营决策培训等各个模块。
根据统计，目前最热门的十项管理培训是：
1.高效培训
有关提高效率的培训课程，费用高昂，受到高层次职业人士的欢迎。
2.时间管理培训
课程传授的不仅是工作时间的管理方法，还包括生活时间的管理方法。由于时间管理是提高工作效率的关键，因此不论是公司还是个人都很欢迎此类培训。 3.团队精神培训
受西方现代企业文化的影响，越来越多的中国企业意识到，员工整体协作对企业的发展将起重要作用。团队合作逐渐成为企业文化的重要组成部分，市场对这方面专业培训的需求水涨船高。 4.营销技巧培训
随着市场竞争的日趋激烈，要求企业更加主动、积极地开拓市场。营销人员要想提高业绩，参加专业培训非常重要。
5.客户服务技巧培训
客户是上帝，只有充分满足客户的需要，才能实现企业的发展。因此，越来越多的企业把客户服务作为一种盈利的好方法。 6.沟通技巧培训
演讲技巧、谈话技巧、客户接待技巧都属于沟通技巧的范畴。
7.项目管理培训
包括对质量、时间、费用等几方面的管理，其在整个项目实施过程中起到科学协调作用。可以帮助企业保证项目实施质量，制约实施时间，控制费用等，因此倍受重视。 8.薪酬设计培训
市场经济要求企业实行市场化薪酬制度，薪酬已成为员工能力差异的一种重要表现形式。但目前国内大部分企业缺乏薪酬设计的能力，此类培训正好满足了这方面需求。
9.领导艺术情景培训
形式灵活，内容实用，从日常工作中可能碰到的一些小案例出发，教给学员实用的处理问题的方法。 10.战略性人力资源管理
正本清源，管理培训既然要引导学员思索和解决他们面临的不同的实际问题，就一定要求培训师的培训课是不能放之四海而皆准的，换言之，他的许多培训课应该具有唯一性，不可复制、不可推广，其他人想学也是徒劳。每个培训师应该努力在不断的经验反思和理论研究的基础上，创出自己的特色。 （1）教育教学活动的基本依据。 （2）实现学校教育目标的基本保证。 （3）学校一切教学活动的中介。 （4）对学校进行管理与评价提供标准。
第12篇：课程
《海伦凯勒》教案案例
灵石县紫金学校
王雅丽
一、教材依据：苏教版第十册第三段元第一课。
二、设计思想：在案例教学中，我让学生从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让学生有感情朗读，以声传情。朗读指导没有机械的固定程式，让学生以自己的理解来读。应该说，这种教学思路对帮助学生学会阅读，掌握读书方法很有益处，朗读训练也很扎实。但是如果仅止于此，那么这节课也只会流于一般，学生的情感也无法与文中人物产生真正的碰撞与对接，不能产生拨动学生心弦的力量。有了下面教学的延伸，我们才能有了一个精彩的情感课堂。在紧接着的教学设计中，让学生想象画面读，并在语言情境的描述中，帮助学生走进海伦的世界，抽象的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。学生是最易打动的，他们在穿越时空的漫游中，感性而细腻地根据自我已有经验，个性化地还原人物活动场景，实现“人”入我心的效果。于是，一个真正的、“不屈不挠”的海伦出现在我们的眼前，感动着我们。这是的“读”的水到渠成，课本的语言融入学生的发自内心的情感，变得句句具有震撼人心的效果。这样的课堂是感性的、厚实的、同时也是学生精神的栖居的“家园”。
三、教学目标：
1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2、有感情地朗读课文片断。
四、教学重点、难点：体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
五、教学准备：收录机、背景音乐磁带
六、教学过程：
（一）、复习
1、听写词语。
2、课文主要讲了哪些事？
（二）、学习课文第一部分。
1、自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？
2、同学小组间交流。
3、集体评议。
4、指导朗读。
（三）、学习课文第二部分。
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。
2、分小组讨论。
3、集体交流、评议。
①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？ ②海伦开始是怎样的表现？
③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。 出示课文第四自然段 师：文中哪些语句能帮助我们理解“不屈不挠”这个词，同学们刚才也默读了课文，谁来说一说你画的第一处句子是什么？ “他不分昼夜，像一块干燥的海吮吸着知识的甘霖。他拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。他是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”
第13篇：课程
小孩子搭楼梯，重复式搭建，递进式搭建，可以告诉家长有意识的去锻炼孩子的这种搭建方式
课程梳理
小小乐高 我爱我家 动物与环境
管道游戏 故事大王
故事大王老师要给家长讲明白故事大王 让孩子熟练地了解游过，爬过，钻过的意义，通过他搭建的场景来理解河流是可以拐弯的，山是需要爬过去的
回去自己在家做游戏的时候要让孩子在家里有逻辑性的表达出自己搭建的场景，让家长知道我们讲故事也是很有意义的
Eg:《小红帽》用玩具的大灰狼，搭出树林，突然窜出大灰狼，要吃掉小红帽，猎人打不过大灰狼，人不能单独跟野兽搏斗，需要使用工具，让孩子们搭建枪， 让孩子知道在生活中遇到危险需要求助大人，使用工具。 试听建议：《小火车》 做出的试听课场面大 好看 延展空间大 火车 铁轨 候车室 商场 延展比较丰富 几个孩子都可以上课
《购物车》人少，女孩子可以做这个试听，去商场买东西用购物车来推，老师画图片，搭建购物车，第一层长砖，第二层用方砖互锁，夹住缝隙，每隔一排颗粒搭一块方砖，教孩子对称，间距。车把引导孩子搭建阶梯式的。在认知发展中了解了购物车的使用，了解了买卖东西的意义是社会性发展，两个人的合作还有情绪的控制，如果孩子在搭建过程中屡次失败，回产生暴躁的情绪，老师引导他耐心的完成任务就是对社会性发展控制情绪能力的培养。
百变工程
3-4岁孩子认知的事物都是身边能够看到的，比小小乐高进阶一步，因为他要运用到螺丝刀，人类是先发展肢体，后发展认知,所以加大难度运用螺丝刀，第二个难度是侧向连接，只有这套课有侧向连接，知识点跟小小乐高一样，但是增加了动手难度。
数字游戏
随着孩子年龄的增长，运动范围的增大，孩子不在满足于事物的表象，而是愿意研究事物的内在
《排水管道》《大中小》《电影院》探索更复杂的社会关系内部结构 百宝，生活和早期所探究的内容大概是一样的，但是方式不同，
生活与科技
每一个单元是独立的知识点包括 滑轮 齿轮 轴
Eg《缆车》汉堡包结构，上面带一个滑轮用来带动缆车 《圣诞雪橇》《秋千》 早期简单机械
是生活的一个渐进，把滑轮齿轮复合起来使用，相对来说更加复杂一些
机械是一种复合的结构，所有的机械实现的功能都是改变速度和力，这个探究过程中让孩子开始锻炼分析问题和解决问题的能力， 迷你机械 探索与发现
可以做更细微的动作，人大脑的发育6岁的孩子脑容量已经接近成人了，再生长就是长骨骼和肌肉，这个时候最促进脑发育的时期，是培养孩子脑神经元最重要的时期，通过对大脑的刺激来促进头脑的发育。
小小，百变是了解身边的事物，到了探索是我们看不见的，宇宙宇航员那些我们平时看不到的事物来刺激头脑的发育。
6岁的孩子需要有意识的引导孩子的思维，最应该做一些有创意，刺激性的东西。 0-3岁长身体
3-6岁学知识，守规矩，这个年龄段的孩子个性发展非常重要的阶段
动力机械
早期简单编程
4C教学理念， 联系
每上一节课，需要了解孩子的认知和动手能力，以及孩子的兴趣爱好，从这方面进行导入 联系环节的目的是希望吸引孩子的注意力，一定要设计一个情景把孩子本身带入进来，如果孩子本身就很有兴趣，就不用进行长时间的联系。
Eg：搜救马航
建构
先头脑，后动手，才能够让孩子记住这堂课需要了解的知识点 Eg：动物园搬家，《卡车》，让孩子动手画一辆卡车，简单的画出车头，车厢，轮胎，门 然后让孩子用现有的积木进行搭建，注意提示车身用互锁结构等
反思
今天做了什么，联系实际生活进行反思，加深孩子的记忆，做分享将给家长听
延续
在现有这节课的基础上去拓宽，横向纵向都可以，从教学的角度来讲，可以增加孩子在这一节课基础上的知识和能力，比如说搭一个塔延展是讲重心，孩子搭建动手有快有慢，让孩子在搭建完成后继续发挥，加深孩子的个性化表现。
Eg百变工程 区分孩子的左右和镜像左右
分享按照儿童发展成长认知的三大领域寻找知识点，跟家长进行介绍。
第14篇：体育课程启动仪式暨大班毕业典礼的主持词
尊敬的家长朋友：
大家下午好！感谢大家在百忙之中前来参加我园体育课程启动仪式！在这样炎热的天气里，却比不过我们一颗颗为幼儿教育倾情付出的热情！
英国教育家洛克曾经说：健康之精神寓于健康之体魄。对于幼儿来说，精神的睿智和体魄的强健同等重要。体育与运动，不仅体现在促进身体发育、体质增强，免疫力提高，而且还表现在塑造孩子活泼开朗的性格，养成良好的行为习惯，等等方面。
xx总园本着促进幼儿全面发展的理念和原则，果断引进了幼儿 体育课程-----
。目的在于全面发展幼儿的基本动作和运动能力，教会孩子运用自己的精神和智慧，通过大肌肉的活动来满足自我身心需要，促进自我身心健康。。
经过多次的外出考察学习，两个月的实验研究，我园的体育课程初见成绩。在体育活动中，对幼儿的着装及家长的配合方面有一些小小的要求。所以，今天，我们把家长请过来，目的是希望家长了解我们体育课程的模式，全力支持和配合我们的体育课程的开展，是我们的孩子拥有一个快乐，健康，向上的童年。
每一种课程的展开都离不开老师的辛勤付出，首先请观看我们老师带来的基本运动技能------球操的展示。
（领导直接上台讲话，切合球操的展示展开内容，一方面表扬老师辛勤的付出，另一方面进一步说明体育活动所锻炼的具体内容，并给家长提出如何让配合的要求。）
谢谢刘院长。刚才刘院长给我们讲解了体育课上所要训练的基本动作内容，那么这些内容是以什么样的形式展开的呢？幼儿在这个过程中是如何达到运动技能的提升和身心的愉悦？请三个学前班的幼儿展示两个月来，16节体育课程的教学成果。
谢谢这些生龙活虎的孩子。看着他们微红的小脸，坚定的目光，自信的神情。我们不由欣喜地感到，他们已经长大了。一会儿他们还要参加他们的毕业典礼。庆祝他们从幼年时代走向少年时代的一个飞跃。我们先请小朋友们稍事休息。
大家看到了，刚刚才学前班幼儿的展示以呼啦圈，小凳子，木棍为载体，锻炼了幼儿走，跑，跳，跨越，等综合技能。而这些能力是通过一堂堂基本的体育课程逐步积累起来的。下面，请大家观看 老师带来的体育示范课------直立滚翻。这节课的目的是引导幼儿学习直立滚翻的基本动作要领，同时锻炼幼儿的滚翻能力。
这是活动的开始部分，通过进入课堂的大运动，锻炼幼儿的心肺能力及有氧耐力。
这是活动的热身部分，活动幼儿部分关节，保证幼儿顺利进入课堂。
这是活动的基本部分，锻炼幼儿的滚翻技能。
这是活动的缓冲部分，保证幼儿的心脏跳动及身体各部分肌肉，神经由紧张兴奋趋于正常，平缓。
谢谢宝贝们的展示。下面，请我们的xx集团董事长侯老师讲话（并进行体育课的揭幕仪式）
一年一度的炎热逐渐的离去，一年一度的凉爽徐徐走来。我们学前班的宝宝即将带着自信，带着希望，走向他们人生的下一个里程碑。我们将借这次活动为他们的成长进行一个庆祝仪式，祝福他们在成长的路上永远快乐，幸福。下面有请毕业班的孩子上场，唱起我们的毕业歌。
请家长张代表，幼儿代表领毕业证。活动完毕后，学前班的家长带幼儿到本班教室领取毕业证。
xxxx我们共同的家。我们将目送这些孩子一路前行。我们的体育课程，我们xx的教育理念，将在不断地探索中，完善，成熟，为更多的幼儿，提供更好的成长空间。谢谢大家今天下午的参与，感谢家长朋友们对我们的支持与配合。
xx总园体育课程启动仪式到此结束，学前班的家长留下，，在现场接到宝宝，让我们再一次在xx留下我们的纪念！请您和宝宝在典礼条幅上签下宝宝的名字。其他家长可以到教室接孩子。注意有序离场，不要发生拥挤。
第15篇：哈37中学校本课程汇报演出专场主持词
哈37中学校本课程汇报演出专场主持词
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
以“激发学生兴趣，发挥教师特长”的课程开发理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，结合本校教师队伍的整体实力，我校开设了14门校本课程。立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
一年来，校领导高度重视，亲临指导，全体任课教师悉心钻研，同学们的热情参与，校本课如火如荼的进行着，这其中包含着老师们为努力提高专业知识，在课余时间付出的辛勤的劳动，更包含着全体学生为丰富文化知识，提高综合能力的殷切期望。有成功的心得，有失败的经验。我们也将在今后的工作中，努力探索，走出一条适我校特色的校本课发展之路。
今天在这里，我们向各位领导、老师们汇报的只是其中的一部分，虽然还不是很成熟，但这里有我们的全部努力和十足的信心，希望得到各位领导和老师批评雅正
下面我宣布哈37中学校本课汇报专场现在开始
首先请欣赏由形体舞蹈训练班的全体学生为我们展示的民族舞
最后，感谢各位领导、老师、同学们的观看，我们也将在今后的教学中，努力提高，不断探索，为大家呈现更多更优秀的校本课成果。
我宣布哈37中学校本课汇报专场到此结束。
第16篇：电子商务课程
课程
计算机网络原理、电子商务概论、网络营销实务、电子商务、国际贸易概论、电子商务信函写作、电子商务营销写作实务、营销策划、网页配色、网页设计、数据结构、Photoshop、Adobe Dreamweaver、html、Java语言、Web标准与网站重构、FlashAction Script动画设计、UI设计、电子商务网站建设、电子商务管理实务、ERP与客户关系管理、电子商务物流管理、消费心理学、电子商务实验、网上创业、电子商务专业英语、新闻采集、写作和编辑的基本技能、网络营销、网络数据库、移动商务、企业信息化、电子商务系统设计、广告策划、电子商务与物流、Photoshop图片处理技术、Acce数据库、市场营销学、企业经营与管理、网络消费心理学、Illustrator、插画创作技法基础、Web开发技术、与RIA应用程序开发、数据仓库与挖掘、Workeflow、服务器管理、数据库应用、电子商务与国际贸易、网络营销基础与实践、展会营销、Email营销、电话营销、电话英语、外贸实战英语口语、电子商务国际贸易课程设计、网络营销课程设计、出版校对培训、电子商务概论（专业基础）、XML、NLP超级成功学、信息资源检索、网络信息安全、网络经济学、网络法律
第17篇：课程心得
幼儿园实习对幼儿园课程的感想
幼儿园课程是幼儿园教育中最重要、最繁难、最易被误解的教育问题，是因为幼儿园课程涉及了太多的理论问题和实践问题，以及理论与实践之间的关系问题，这些问题，有的是宏观的，有的是中观的，还有的是微观的，所有的这些问题交织在一起，说不清，理也难。要对幼儿园课程实施改革，这决不是一场运动，或者是几道行政命令，或者是由专家权威们发出一些倡议，或者是只需幼儿教育实践工作者付之满腔热忱和努力就能奏效的。
记得在幼儿园实习的过程中，对于一些教育现象、幼儿园不同的各项指标、幼儿园的课程安排，幼儿园开展活动的方式等等，都会成为我们经常讨论的一些话题。我们曾经有感而发表过这样的议论：“这些年来，专家也被‘神化’了，只要是专家的话，好像就是真理，被教育行政部门作为制订政策的依据和评价的标准，被幼儿园作为行动的指南。”在“摸着石子过河”的情况下，权威人士们发出的声音是最容易被当作真理的，加上教育行政力量的强大这一独特的国情，幼儿园课程改革可以自上到下，一竿子插到底。
我们并没有任何贬低或否定专家以及他们的研究的用意，但是我们也不赞成那些自己缺乏基于幼儿教育实践的研究，又会运用所谓高深的理论和不断创造的新名词去发表课程改革指导意见的权威人士的做法。我们不认为那些所批评的扑风捉影的教育研究对幼儿园课程改革的推进会有帮助，相反，这样的研究只能让园长和教师陷在“云里雾里”，花费了力气，却没有了方向，而且不知道该怎么去做才好。
通过六周的幼儿园教育实习，我觉得幼儿园课程改革的难点之一，就是理论并不等于实践，过分在乎理论的“先进性”，反而有可能导致幼儿教育实践的“不可操作性”。 而今，幼儿园课程改革的新名词、新概念不断涌现，被炒作得沸沸扬扬，而许多幼儿园教师却被弄得越来越糊涂了，难怪有不少幼儿园教师会发出这样的抱怨：“以前会教的教师不会教了，以前不会教的教师更逍遥了。” 幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：\"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。\"后现代主义课程专家多尔指出：“适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放
性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程；课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的、不可更改的。”
《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，而多尔的观点则为我们对幼儿园课程的开发和实施提供了重要的理论支持，使我们对幼儿园课程有了新的理解──幼儿园课程需生活化，即课程可以追随幼儿的经验与生活，既可以由教师预设，又可以由师生共同引发或幼儿自发生成。幼儿的生活包括幼儿的个人生活、幼儿园生活和社会生活，它们是幼儿园课程的重要资源，是幼儿园课程取得成效的保证，也是幼儿园课程的立足点。
关于课程理论与实践的探讨，是教育改革的一个永久性的话题。到底采用哪一种课程模式对幼儿园来说并不重要。重要的是，无论采用哪一种模式，都必须考虑到是否有利于幼儿的可持续发展。一个好的课程模式，既要有坚实的理论作基础，又能在幼儿园工作的实践中发挥重要的作用。既要符合社会发展的需求，又要符合幼儿身心发展的实际需要，一种课程模式是否实际的产生理想的教育效果，不仅仅在于其本身的理念多么先进，更重要的是要符合教育的实际，具有实施的可能性。就我国学前教育的现状来看，大一统的幼儿园课程已不复存在，多种课程模式并存的局面将持续下去。采用哪种模式都各有其利弊。各施教单位，应根据自己的实际需要，将各种课程模式加以分析判断，扬长避短，综合运用，形成自己的课程体系更为切合实际。
近年来，幼儿园课程的建构一直是我国幼教界研究的热点问题之一。目前，一些大中城市有条件的幼儿园，几乎都有本园自成体系的课程，各省、市也争相编制本区域的学前教材，真可谓百花齐放、百家争鸣。高潮迭起的幼儿园课程改革，无疑是学前教育的一场革命。
基本知识，基本能力，基本态度，基本行为构成幼儿园的课程内容。这些是我以前所不了解的或没有注意的。幼儿园的宋园长给我们开座谈会的时候进一步梳理和分析，我们还是有很深的体会。幼儿园课程所涉及的每一方面，自己除了有较好的理论知识之外，还要在自己的教学实践中一一尝试，体会才能更深刻。QQ：寡人木
第18篇：课程育人
课程育人，让德育如此美丽
——霞浦八中争创宁德市传统文化教育示范学校工作汇报
从办学之日起，我们的目标就是要把霞浦八中办成闽东乃至福建省的一所独具特色的精品初中和魅力学校。提倡“厚德、博学、自强、至善”，让学生从小积累修身养性的力量，长大后能够为国家的发展积累实力，进而为中华民族的伟大复兴贡献力量。为此，我们扎实推进学校课程建设，大力实施“养正”教育，对国颁课程实施二度开发，整合和开发校本课程资源，形成适应学生发展的新课程。
首先，从构建新德育课程入手，坚持“养心”教育。
我们以儒家仁爱思想为核心，以培养四有新人为目标，开发了《早新闻》、《思齐》等校本课程，主要传播爱国主义思想和国学经典文化，推进学校课程向纵深发展，把学生思想教育工作贯穿于个别化的课程实施过程中。每天早上的《早新闻》课，专人编辑，对新闻进行科学系统的整合。通过新闻窗口了解世界最新动向，拓展了学生的视野，充实了他们的情感，消除了他们学习之余的疲劳，同时也让我们的学生做一个胸怀祖国、放眼世界与时代同进步的现代人。
每天下午开设的《思齐》课，旨在倾听精彩演讲，感悟独到见地，领略名家风范，传承优秀文化，汲取充足养分，养成良好习惯，不断提高文明素养。我们将《百家讲坛》中的《论语心得》、《三字经》、《唐宋八大家》、《风雨张居正》以及《钱学森》、《弟子规》等学习内容引入课堂，从而真正做到与先贤交友，“见贤思齐”。正是因为有了优秀传统文化的熏陶和影响，我们的学生学会感恩，学会孝顺，学会恭逊，学会关爱„„有位学生在日记中这样写道：“先前我们都不太理解学校为何要设立校本课程，可是现在我们发现它已经成为我们成长路上一道不可或缺的风景”。2010年4月15日师生们在早新闻中看到青海玉树地震的灾害画面时，心灵被深深地震撼了，大家自觉地发起倡议，在短短的时间内，我们筹集到一万多元的善款，在第一时间寄往灾区，汇聚起点点爱心，尽一份力量来帮助骨肉同胞，把爱传递出去，让更多的人感受到一份温暖！
1 为了能够将这项工作深入展开，还让我校教师自主编写，学生参与校对校本教材，截止目前已完成一至四册“思齐”课程——《弟子规》《三字经》《论语》、《名人名篇名著》的编写工作，并引起了广泛关注和较大反响。
其次，从构建新艺术课程入手，推行“养性”教育。
我们扎根于几千年中华文明土壤中，推陈出新，开设《书法》、《美术》、《中国画》、《篆刻》、《经典诵读》等体现中华元素的课程。培养学生的爱国情操和民族自豪感，让学生在这样的课程中汲取修身养性的力量，外化为做人做事的良好行为。我校老师王双凤，毕业于福建师范大学艺术学院，现为中国美术家协会会员，发表了《晚风》等十多幅作品，入选中国美协举办的全国大展并获奖，出版技法书《工笔人物画法》已由天津杨柳青画社出版；学校又率先在全省范围内开设了书法课程，每周安排一课时书法教育的教学时间，遵循书法学习循序渐进的规律，注重培养学生的书法基本功，重视学生养成良好的书写习惯和态度，每年一届的规范汉字（硬笔、软笔）书写比赛和绘画比赛，获奖率一直稳居全县各校之首；学校经典诵读表演队日趋成熟，表演项目《弟子规》、《三字经》获得县经典诵读比赛一等奖；学生参加市、县汉字听写比赛也是载誉而归。通过这一系列的培养与训练，学生的文化修养得到大大的提升，学校的文化内涵更加丰富了。
第三，从构建新综合实践活动课程入手，提倡“养身”教育。
我们开设了篮球、足球、排球、乒乓球、航模、合唱、舞蹈、电子钢琴、阅读与写作、经典诵读、英语课本剧、电脑制作、书法、美术、篆刻、国画、数学探究、物理探究等课程，将
七、八年级各10个行政班根据学生兴趣爱好整合为18个综合活动班。改革综合实践活动课程后，由学生按兴趣选报志愿课程，选择自己喜欢的老师和课程，培养和激发学生的兴趣、爱好、特长和潜能。学校还投入大量资金，逐步完善各种综合活动场所设施。经过改革与实践，学生学有兴趣，教师教有所乐，综合活动课已步上正轨，正朝着教育适应每一个学生发展的方向发展。在广大师生的刻苦锻炼和不懈的努力之下，学校体育运动的水平、质量也逐年进步，并取得了优异成绩：我校被市文体局确定为青少年女排和女篮培训基地；校教工篮球队连续两届获得县教工篮球赛冠军；学生篮球队获得全县中学生篮球赛冠军和亚军；女篮代表霞浦县参加第四届市运会获
2 得铜牌；学校航模队在全省青少年航模比赛中获得全省前三名的优异成绩；另外还有一批师生在象棋、田径、陀螺、足球、气排球等比赛中，也不断取得佳绩；艺术教育成果斐然，校合唱队获得全县艺术节合唱比赛一等奖；在 “和谐中国”——第五届全国青少年艺术展评声乐比赛中，张杰同学获得初中组一等奖；九年级（1）班陈禹洲同学获得全国青少年器乐比赛金奖„„
不断推陈出新的养心、养性、养身教育，已经成为我校办学的一大特色，为学校争得了多项荣誉，也得到社会各界的肯定和好评。同时，也使得全体师生在紧张学习工作中，感受到另一种的宽松快乐的心情，体现文武之道，一张一弛，形成了和谐的校园文化氛围。
第四，从构建心育课程体系入手，细化“养情”教育。
在长期的教育工作过程中， 我们发现初中生正处于青春发育期，生理和心理都尚未成熟，为此，我校大力推动学生心理健康教育，实现了学校心品教育的和谐统一。把每一个学生培养成为“品行良好、学业合格、发展全面、富有个性、身心健康”的人是我们对每一个教育工作者提出的工作要求。针对我校留守儿童多、进城务工农民子女多、单亲家庭子女增多等实情，我们积极开展了学生心理健康教育。成立了心理健康咨询室，由省先进德育工作者、安保处主任董陈文进行负责管理，同时还配有两名持有“心理健康证”的老师协助工作，在学生心理健康教育上做到有阵地、有专（兼）职教师、有课程安排、有专项经费、有心理健康教育台账、有工作实效。近年来，我们先后派出教师代表参加了在福建师大附中举办的中小学心理健康教育培训班，进一步提高了理论修养。并率先将《心品》课程纳入日常的教育教学，目前已开发36节《心品》教学设计和教学课件，分六学期通过心育主题班会实现，每学期6节，加强学生心理健康辅导和心理素质培养；定期对学生进行心理健康状况调查，并通过讲座、团体辅导、个别咨询等多种形式对学生进行心理健康教育与辅导，培养学生积极健康的心态，增强学生的社会适应能力和抗挫能力。2013年5月，我校承办了宁德市中小学心理健康教育现场观摩活动，来自全市多所学校的近百名老师参加了观摩研讨活动，引起较大反响。
学校长期以来一直关注着学生的一点一滴的成长，以“爱祖国、爱学习、爱劳动”的“三爱”教育为主线，把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要
3 载体，来促进中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育的有机融合。结合学校实际，形成本校独特的德育专题教育序列，开展了班会课程、升旗仪式课程、主题教育课程、读书节、艺术节、体育节、科技节等一系列为学生所喜闻乐见的活动，寓德育于课程教学之中，寓德育于教育活动之中。在我们学校，任何学生都有权利和机会根据自己的特长、爱好和兴趣选择自己喜欢的活动课程，并在活动中体现自己的作用和价值，学生真正成为了学习的主体，得到自我锻造、自我发展、自我完善。随着学校德育“课程化”的有效实施和不断完善，课程育人正在发挥着强大德育功能，其彰显出来的教育力量越来越突出。让学校德育处处逢春，美丽常在。办学以来，学校先后获得“福建省标准化学校”、“福建省法律进校园先进学校”、“宁德市普通中学课堂教学改革示范学校”、“宁德市教学常规管理先进学校”、“宁德市德育工作先进校”、“宁德市语言文字规范学校”等数十项荣誉称号，承担了宁德市教育改革与发展示范工程项目，赢得了社会各界的交口称赞。
各位领导，经过五年的不懈努力和顽强拼搏，霞浦八中在深化教育改革发展的工作中，正在逐步探索着一条以德育课程来达到育人育德目标 的道路。虽然工作才刚刚起步，教育模式还未完全成熟，我们肩上所担负的责任还很艰巨。但是，我们相信只要遵循党的教育方针，保持先进的教育理念，不断创新教育管理策略，吸收百家之长，准确定位自己的办学目标和发展方向，努力创新，务实进取，就一定能不断彰显德育魅力，建设好独具特色的精品学校，就能为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出应有的贡献。
2014.10 4
第19篇：课程总结
课程总结
《中国文学史》是温州大学中文专业历史最悠久的基础课程之一。自1933年学校最早的前身温州师范学校建校伊始，即开设有国文学课程。在中文专业本科教学培养课程体系中，《中国文学史》一直有着举足轻重的地位。而我校本学科教师在推动该课程的教学与科研方面一向发挥着积极而重要的作用，前辈学者中，王季思、徐朔方等著名学者曾供职于此。前辈教师中，如蒋文钦先生等的教学，至今被当年的学生传为美谈。历届中文专业的毕业论文中古代文学方面的选题比重最大，可以想见该课程及相关课程受欢迎的程度。长期以来，人文学院从本科教育开始培养了大量与古代文学研究及教学相关的人材。如北京大学的钱志熙、中国人民大学的诸葛忆兵，已经成为各自所在高校的教学与科研骨干，成为古代文学相关研究领域的知名专家。
本课程自1956年建校以来，经历了上世纪五六十年代的初创阶段、六十年代至九十年代的成长阶段，于九十年代至今进入了高速发展和深化改革阶段。在这个高速发展和深化改革的阶段中，本学科教师始终坚持以自身的学术研究为基础，在教学过程中吸纳最新研究成果，进行了深入的探索与艰苦的努力，先后建立了南戏研究所、谢灵运研究所、古代小说研究所等科研机构。先后承担国家及省部级科研项目18项，获得国家及省部级科研奖10余项，受到国内同行的肯定。中国古代文学学科为原温州师范学院校级重点学科，《中国文学史》为原温州师范学院校级优秀课程，2005年中国古代文学专业在同批次的申报者中以高分获得国家硕士学位授予权。2000年度，林维民、王茂福两位老师获曾宪梓教学奖。2003年度，周小兵老师获校优秀教师奖。2004年度，张一平老师获校优秀教师奖。2007年度，林维民老师与王茂福老师获温州大学教学名师奖。2008年度，洪之渊老师获校教坛新秀奖。
经过多年努力，《中国文学史》课程已渐趋成熟。该课程与《历代文学作品选》相配合，为多种注重文本细读的原典精读类课程（如《诗经研究》、《论语直解》、《楚辞研究》、《庄子研究》、《李商隐研究》、《唐诗宋词研究》、《红楼梦研究》等），以及分体文学史与断代文学史课程（如《两汉文学研究》、《中古文学史》、《古代辞赋专题研究》、《古代小说专题研究》、《古代小说史》、《古代戏曲史》、《中国文学批评史》、《唐宋诗词研究》等）的纵深拓展打下了坚实的基础，为研究生课程的开设作了重要铺垫。较好地做到了基础与理论相结合，传统文化与现代思维相结合，着眼于提高学生的基本素质修养和对本民族文化传统的兴趣，并取得了相当好的效果。该课程始终坚持以“立人”为本，因此普遍受到学生的欢迎。2008届人文学院毕业生李斌斌同学因上张一平老师的课程受到启发，创作出版了长篇小说《何处金屋可藏娇》，成为校园网络文学的先锋性人物。
一、本课程的教学内容
本课程着重讲解中国古代文学发展演变的历史过程，以及在此过程中重要作家、作品的特色与成就。着重展现时代文学的阶段性成果，以及各体文学嬗变的内在规律。
-1- 我们把文学作为人类重要的精神活动内容来看待，认为文学反映着每一时代的精神面貌，体现了人们的生活理想；文学的发展与人性的发展密切相关，它在表达人们的在现实中的痛苦与欢乐时，也体现了人性自由发展的需要与现存社会规制的冲突，它从而成为人们创造自身生活的方式。因此，中国文学史被理解为中华民族精神生活史的一个极其重要的组成部分。在本课程的教学活动中，我们力求以审美原则为指导，以现代眼光审察、阐释古代文学的发展怎样体现着先人情感生活复杂的变化过程，并逐渐延伸到现代。这一课程不仅着眼于传授知识，而且希望学生由此建立对中国古代文化的正确而明晰的认识。
本课程以《中国文学史》为主干，配合以《历代文学作品选》及多门专业选修课，使学生从各个不同的角度、通过不同的学习方法，力求较全面地掌握关于中国古代文学的系统知识，逐渐提高独立分析问题的能力；在实施课堂教学的同时，开列出不同层次的参考书目，以供基础程度、学习兴趣不同的学生扩大知识范围；对个别在本学科领域有发展前途的尖子学生，则由教师给予个别指导，以促进其成长。这些做法在实践中取得了较好的效果。
实践性教学主要通过学年论文、毕业论文的写作来实施。通常要求学生在课程教学过程中提出问题，找到个人感兴趣而适切的论文题目，然后通过指导教师的引发，使之对论题的认识有所提高，并找到清晰的分析方法，获得尽可能好的结果。在此过程中，使学生初步认识到从事学术研究的规则与途径，接触和了解学术前沿状况。通过这种实践性教学，使不少学生对中国古代文学产生了浓厚兴趣，有些更以此为开端，考上研究生，并进而走上本学科学术研究的道路。
由此，本课程教学主要包括以下四个方面的内容：
一、教学内容和教学手段的更新。
二、选修课课程体系的更新。
三、中国古代文学史教学格局的更新。
四、编写出一套与新的教学内容、教学格局和人才培养模式相适应的《中国古代文学史》新教材和教学参考书。
五、总结出一套通过实践性环节提高教学质量的有效手段。
本课程教学具有以下特色：
一、面向未来需要。本课程的教学着眼于21世纪中国对于语文教育人才的需要，培养观念新、适应性强的“一专多能”的新型人才。
二、立足于素质提高。本课程的教学的全部内容紧紧围绕“素质教育”这一核心，在提高学生专业素质的前提下，注重学生知识、理论、能力的协调发展。
三、改革方案具有可操作性。本课程的教学改革不是推倒重来，而是“推陈出新”。及时总结国内外同行的教学改革成果，形成一套便于操作的教学方案。
二、教学条件及保证
本课程在比较国内多种中国文学史教材的基础上，采用袁行霈主编的四卷本《中国文学史》(高等教育出版社，2003，修订本)为教材，该教材在文学本位、史学视野、文化学视角方面有较高立意，并提供了文学史编年与各时期文学的代表性研究文献，为现在各高校中文专业最为通用的教材。
本课程教学对文献资料的依赖较普通课程为大，学生如欲深入掌握课程内容，扩大知识范围，尤其是进行学年论文及毕业论文写作时，须阅读较多的古籍及研究著作。为满足这方面的需要，在学校领导的支持下，校图书馆近年来对本课程所需书籍作了大规模的扩充，并购置了中国基本古籍库等数字资源。
-2- 本课程注重多媒体课件的制作。该课件包含大量文史图片资料和古籍电子文本，立意于利用现代科技手段，改进中国古代文学课程的教学，力求既方便教师的课堂讲授，使之能利用多种资料对中国古代文学及其发展过程进行灵活和内容丰富的阐释，改变仅以板书与口授结合的费时而又较为单调的模式，活跃课堂气氛，也方便学生扩大知识面，增加对中国古代文学的直觉和感性的认识，提高学习兴趣，加强课外复习和自学。
本课程已初步建立网络教学环境，教学大纲、教案、课件、习题等均已上网。本课程使学生从各个不同的角度、通过不同的学习方法，较全面地掌握关于中国古代文学的系统知识，逐渐提高独立分析问题的能力，取得了较好的效果。不少学生对中国古代文学产生了浓厚兴趣，每年汉语言文学专业都有三分之一以上的学生选择古代文学作为毕业论文选题，如2007年就有70余名，其中获一等奖一项、二等奖两项、三等奖一项。有些同学更以此为开端，考上研究生，并进而走上本学科学术研究的道路。
学校及本学院对教学工作有经常性的检查，包括从学生中听取意见。近三年来，本课程受学生的欢迎满意程度一直保持在高水平上。有些老师的课自始至终人满为患，学生需要提前到课堂占位，作为非实用性的基础课程，这种景象给教师以极大的鼓励。
由此，本课程教学条件从整体实力来说，师资队伍合理：本课程为原温州师范学院校级优秀课程，拥有一支老、中、青结合的高水平的师资队伍。主讲教师中绝大多数有15年以上本课程的教学经验。现古代文学专业老师中有硕士生导师5人（内含：学报1人、图书馆1人），教授5人，副教授4人，博士3人。曾宪梓教学奖获得者2人；温州大学教学名师奖2人；校教坛新秀奖1人。
从课程建设上来看，本课程的教材改革一直走在省内高校文科的前列。本课程试图建设《中国文学史》精品课程的立体化教材，为教学提供纸质教材、多媒体课件（光盘）、专用教学网站三位一体的教学资源的整体解决方案。
教材建设是精品课程建设的基础。精品课程评估指标要求选用优秀教材或高水平的自编教材，为我们自编教材指出了方向。我们在精品课程建设中树立建设立体化精品教材的观念，在2002年获得原温州师范学院优秀课程后，积极进行精品课程的教材建设。1989年为了全面贯彻国家教委高教司颁行的《中国古代文学史教学大纲》的要求精神，本课程组成员负责主编了北京师范大学等12所高等院校联合编写的《中国古代文学作品选》第六册教材编写工作。一直至今，该教材都在跨省市投入使用，取得了良好的反响。另外于近五年内出版了《中外文学作品选》、《盛唐前期诗史稿》、《先秦服饰大观》、《汉魏六朝名赋诗译》、《大学语文》等教材。
三、本课程的主要特色
1、教学团队整齐，实力雄厚。本课程目前有6名教师承担教学任务（3名教授、2名副教授），其中王茂福、林维民老师是曾宪梓奖、校教学名师奖得主,洪之渊老师是校教坛新秀奖得主，张一平、周小兵老师是校优秀教师奖得主。高水平的教学团队支持、保证了教学的高水平、高质量。
2、以人文精神的培育为主导。本课程把育人作为第一目标，以人文精神的培育来统帅专业知识教育，在各个环节中灌注人文精神的教育。重点是以下几个方面：国家文化安全的教育； 民族文化建设的教育：弘扬民族文化传统，建设新型民族文化 ；
-3- 价值观念的教育：突出进行人格精神、忧患意识、责任意识、博爱意识、社会正义感等方面的教育；和谐社会的教育。
3、重视前后贯通，具有史学的整体性。对各阶段教学任务不作机械分割，注重理清文学发展中的主要脉络，力求使学生对中国古代文学中各种思潮、文学形式有一个整体性的史学概念。在讲解文学史的同时，顾及它与思想史、政治史、经济史等多种学科的关系；在以古代文学为课程基本内容的同时，考虑到它和现代文学之间的内在关联。
四、本课程教学基本思路和目标
本课程教学的基本思路是：以理论研究为指导，从基础培育做起，以改变文学教学格局为重要手段，达到培养素质高、能力强的新型人才的目的。
“以理论研究为指导”是指为提高本课程改革的学术水平，本课程组抽出一部分力量专门进行项目的理论研究，不断吸收国内外最新的教育思想和教学改革成果，及时进行本项目的教育思想、教学观念和教学方法的研究，从而确保本课程的改革达到国内先进水平。
“从基础培育做起”是指“在中国古代文学史”教学中，首先着眼于学生基本理论和基础知识功底的培养，以经典化教学为手段，在提高专业基本功的基础上达到提高人才培养质量的目的。
“以改变文学史教学格局为手段”是指打通“中国古代文学史”和“中国古代文学作品选”两门课程之间内在的有机联系，建立中国文学史的新的教学格局。以中国文学的现代化为教学内容的中心，通过拓宽教学口径达到培养新人的目的。
“达到培养素质高、能力强的新型人才的目的”是指在教学中把素质教育落实到学生创造能力的培养上，让本科生提前参与科研活动，采取有效的措施切实提高学生的创造能力。另外，利用我校中国古代文学学科拥有学士、硕士二级学位授予权的有利条件，让硕士生参与本科生优秀人才的培养，从而实现多出人才、快出人才的实效。
本课程教学的目标是，以“教育要适应现代化建设对各级各类人才培养的要求”为指导思想，为21世纪中国的现代化建设培养基础厚、口径宽、素质高、能力强的优秀高等院校中文专业本科毕业生。
五、开展精品课程的教学研究，出版中国文学史精品课程教学研究专著
开展精品课程的教学研究，是对已经取得成绩的质量工程的一个巩固，也是推广示范性精品课程的一个切实措施。提炼精品课程建设的教学理念和方法，将精品课程建设的教学智慧用于指导课程建设，对提高教学质量将是一个有力的保障。课程建设比申报与获得荣誉更重要。基于这种认识，我们开展精品课程的教学研究，出版了教学研究专著《中国古诗话批评论纲》（中国社会科学出版社，2008年6月）。
本专著以精品课程评估指标为指南，集中在教学内容方面进行中国文学史精品课程的教学研究，形成本书的主要内容：书中以中国古代诗歌为研究对象，深入探讨古代诗歌批评的规律和历史，书一出版，即受到了学界的好评。香港学者直接写信要求购买此书。
六、改革课程结构，实行中国文学史模块教学
由于中国文学史的课时有限，我们实行模块教学，开设《中国文学史》、《中国文学作品选》、《中国古代 -4- 诗歌研究》、《中国古代散文研究》、《中国古代小说研究》和《中国古代戏曲研究》课程，形成一个比较完整的中国文学史知识体系，使学生的立体交叉思维和整体思维在中国文学史的课程设计中得到体现。
七、在跨学科平台整合中国文学史教育教学资源，把文学教学与人文素质教育紧密地结合起来 本课程重新梳理文学教学思路，从跨学科的角度来改革中国文学史的教学，把文学教学与人文素质教育紧密地结合起来。在整个教学理念、教学改革和教学资源的建设中始终贯彻在跨学科平台上整合中国文学史的相关资源。整合的跨学科资源包括古代文化、诗歌、散文、小说、戏曲等。极大地拓展了学生的视野，重构学生的知识结构。
八、实现信息技术与课程的有效整合，将信息技术融入课程体系的各要素中，形成视、听、读、写、做、编、演的全新教学模式
实现信息技术与课程的有效整合，将信息技术融入课程体系的各要素中，使之成为教师的教学工具，学生的认知工具，改变中国文学史传统的教学模式和学生的学习方式，使学生从被动学习转化为自主学习，形成了视、听、读、写、做、编、演于一体的全新中国文学史教学模式。视：观看电影改编和美术作品，中国文学视听化。听：欣赏音乐歌剧作品，回响中国文学天籁。读：阅读经典名著，把握中国文学精髓。写：撰写中国文学论文，增强研究水平。做：制作多媒体作品，提高信息素养。编：改编中国文学名著，重新诠释中国文学作品。演：演出中国文学课堂剧，与中国文学人物生活在一起。快乐学习，轻松掌握中国文学知识点，愉快感受中国文学的艺术魅力。
九、采用混合式教学，以教学工作为载体开展研究性学习和自主探究学习
为了给学生提供广阔的自由发展空间，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，本课程采用了混合式教学，教师在课堂上系统讲授基本知识，为学生提供研究的方法和手段的示范，课外开展学生基于网络教学资源的研究性学习，学生作为知识建构过程中的积极参与者，在教师的帮助下确立研究专题，以教学工作坊为载体开展多种形式的自主探究学习和协作学习。
学生的研究性学习成果包括论文、多媒体作品、将经典中国文学作品改编为剧本、演出课堂剧和课程实践汇报等。通过开展多种形式的研究性学习，极大地提高了学生的求知欲和创造欲，其信息素养得到了增强，研究能力和创新能力得到提高。
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第20篇：校本课程
1少先队礼仪------我是光荣的少先队员(1课时)
学校大队部要求每个班级举行一次以“森林防火”为主题的主题中队活动。这可难倒了各个班级的少先队员们，大家都不知道规范的队仪式是什么样的。大家正在愁眉苦脸的时候，大队长王小明说：我知道我知道，队仪式是这样的„„
我知道: 少先队在重大的节日组织集合，或者举行大、中队活动，以及夏令营的式和结营式，都应该举行队会仪式。队会仪式一般程序：
（一）全体立正；
（二）出旗（鼓号齐鸣，全体队员敬礼。旗手与两名护旗从后到前，从左到右，至队前）；
（三）唱队歌；队长讲话，宣布活动开始；
（五）进行活动（即队会内容）；
（六）辅导员讲话（活动结束后简短小结）；
（七）呼号（旗手举起队旗，辅导员和队员举起右手半握拳举至肩上，队会上一般由辅导员领呼队的呼号。应邀参加队会的贵宾也可领呼）；
（八）退旗（鼓号齐鸣，全体队员敬礼。旗手与护旗沿着出旗路线退旗）。
举行队会仪式时，我们都应该佩戴好鲜艳的红领巾保持一种庄严、肃穆的气氛。我们将在这种队组织氛围中潜移默化地受到感染、教育，并感到作为一名队员无比光荣和自豪。
我知道少先队大队旗是这样的：
我知道少先队中队旗是这样的：
我会做: 在班级中开展一次主题班队活动。 2尊师礼仪------我是尊敬师长的好少年(1课时)
王小明和丁大朋去找李老师讨论秋日拉练的事宜，说到秋日拉练，丁大明兴奋极了，他“砰”地一声把办公室的门踢开了。王小明赶紧说：“大朋，你这样做可不对！”
我知道: 1学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好：\"老师好！\"\"校长好！\"。
2学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。 3在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。
4学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。
古代名人尊师的故事：
孔子尊师
公元前521年春，孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周朝京都洛阳去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会，于是征得鲁昭公的同意后，与宫敬叔同行。到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿衣冠出迎。孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。
回到鲁国后，孔子的学生们请求他讲解老子的学识。孔子说：“老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪！”
我会做: 同学们，如果你在校园中看到自己的老师和一位你不认识的老师在一起，你该怎样做呢？ 3同学间礼仪------我是友爱同学的好少年(1课时)
班里将要新来了一个女同学，是从乡下转来的，普通话不够标准，口音很重，学习成绩也不好。李老师召集班干部开会，会议主题是:“怎样让新同学早日融入到我们班级中?”班干部们联系了平时同学们相处中的出现的一些问题,进行了讨论„„
我知道: 同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。
注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。
我会做:
1、新来的同学姓孙，有些男同学就给她取了外号“孙悟空”，这时我们应该怎样做？
2、新同学孙明明英语跟不上，我们应该怎样做呢？
3、秋日拉练时我们应该怎样做？
4集会礼仪（1课时）
每周我们学校都要进行升旗仪式，你知道升旗仪式有些什么注意事项吗？
我知道: 集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。
特别是升国旗仪式。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。升挂国旗时，可以举行升旗仪式。
国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，少先队员行队礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。
我会做:
1、升旗仪式的时候，你迟到了，国旗已经缓缓升向旗杆顶端，你还在操场边上，没有进入到队伍中，这时你应该（ ）。 A、快速跑到自己班级的队伍中。
B、等在原地，行少先队队礼，等国旗升到到旗杆顶端再跑到队伍中。 C、赶快转身跑回教室。
2、唱国歌的时候，你应该（ ）。 A、大声一点，唱的很认真。
B、看到别的同学唱的不够认真，也学他一样。 C、怕自己五音不全，不敢唱出声音。
