推荐第1篇：浅谈青年班主任工作总结
浅谈青年班主任工作
有些青年教师不愿当班主任，觉得做班主任那些婆婆妈妈的事，没多大意思。这实在是一种偏颇的认识。人们常说，优秀的班主任就是一名教育专家。这绝不是溢美之词。因为班主任工作之“杂”，正说明需要班主任思考、研究、解决的教育问题之多，这恰恰是班主任从事教育科研极为丰富的宝藏，这也为每一位青年班主任成长为教育专家提供了可能。也正因为是青年班主任，更能为老师与学生之间架起一段更完美的桥梁，让学生心服你。那么，青年班主任应如何去搭建这段桥梁，做一位合格的教育专家呢。
我作为一名青年班主任，从中的体会是：乐于请教，勇于思考，善于积累，勤于自省，严与律己
一乐于请教
这似乎是老生常谈，但一些青年教师往往不以为然。向中老年班主任以及其他优秀班主任请教，并不是礼节性的谦虚，而是诚心拜师。特别要强调的是，这种“拜师”不应只是几次交谈或听课，而是长期观察、跟班见习；学习的重点还不在于其具体的做法，而是悉心领会其教育思想和带班艺术。乐于请教，还可以从一些教育书刊中请教，从而开拓自己的视野，丰富自己的思想。向学生请教，也是很重要的。这主要是指多在学生中进行调查研究，及时了解他们对班主任工作的评价，听取他们的建议与批评。 乐于请教也是青年班主任积累经验的另一个途径。
二勇于思考
思想活跃、思维敏捷，是青年教师的特点，也是青年班主任进行教育科研的优势之一。“勇于思考”的含义主要有二：一是不迷信权威，敢于追求科学、坚持真理，辨析其中可能存在的错误之处，即使是向当今公认的教育专家学习，也不应不加分析地盲目照搬，而应经过自己的头脑，结合自己的实际情况消化、吸收。二是要善于发现问题并解决问题。发现问题是研究问题的前提。我们生活在学生中间，每天都会遇到并处理各种各样的教育问题，有的青年班主任对此感到心烦。其实，这个恰恰能够提高班主任的人格魅力，让学生佩服你。我的个人经历：我班有四位同学有类似的特点，性格好动，成绩不错，有点小聪明，却不能严格律己，经常有同学或老师投诉他们，为了使他们自己改正一些不良的习惯，我班开展了一个活动——优秀小组比赛，记录平时纪律情况以及一些学习工作态度，以这四位学生为组长，让他们严格要求自己，做好榜样。从而使他们明白个人的行为的影响力有多广。由自己去约束自己行为，更是有效的教育方法。这四位学生也明白老师的本意，折服了。所以，青年班主任要善于发现问题，勇于去思考解决问题。这才是一位明智极具人格魅力的老师。
三 善于积累
这里的善于积累，主要是留心积累学生的作文、作业、日记、周记等书面材料。当然，不是所有的学生文字都收存，而是注意保存那些最能真实反映学生心灵世界的文字。二是建立“特殊学生档案”。对特优生、“后进生”、有明显特点的学生进行长期跟踪观察，记载他们的成
长过程、变化情况。学习状况、社会交往、家庭环境，等等。
从开学以来，我班开设了一本“博客”，集聚了学生的知识智慧与心灵的感悟，这本书不仅可以开发学生的大脑，开拓学生的视野，还帮助我及时的了解和反映班里学生的学习及其心里的真实感受，我在这本书里了解到某些学生学习压力太大，从而我就可以开展一个解压的班会主题，帮助学生解压。其实，青年班主任有其灵敏的现代触角，可以利用其更具创新性的方法去积累学生最新的资料，帮助学生提高他们的综合素质。
四 勤于自省
孔子的学生曾子曾说：“吾日三省吾身。”这表现了曾子的自省能力。作为教育、教学主要组织者的班主任，也应该具备这种不断检讨反省所做工作的自省能力。 青年班主任常常欠缺的就是这一点。
一位全国优秀班主任讲过这样一件事：一天，班主任突然发现一位从未迟到过的学生迟到了。学生在门口喊报告，班主任在教室中故作视而不见，听而不闻，让学生在教室外站到下早读。随后，学生主动找班主任说：“老师，我病了。”这时班主任才发现学生面色苍白，豆大的虚汗布满前额。一股莫名的感受涌上班主任的心头，开始反省，他想：“一，这件事的处理脱离学生实际，误解了学生；二，处理方法是错误的，让学生站在门口既分散班上学生的注意力，又伤害了该生的自尊心；三，今后要改进处理方法，让学生上完早读以后，问清原因，再作处理。”
小小一件事，表现了这位班主任独特的自省能力。所谓班主任的自省
能力，就是班主任在处理班级事务以后，对照科学的教育理论，检讨处理方法，总结得失，提高工作质量的反思自省过程中表现出来的能力。
五 严于律己
青年班主任先要严格要求自己，才能严格的要求学生，古人说：“严是爱，松是害”，“教不严，师之惰”。班主任不管是男老师，还是女老师，对班级、对学生，要管如严父，一丝不苟。因为，学生毕竟还是孩子，自我控制、自我约束、自我管理的能力尚差，有时一玩起来就忘乎所以，不抓紧时间学习，不自觉遵守纪律。这时，班主任应该是严父，学习上严格要求，纪律上严加管教。并要做到严出于爱，严而不凶，严而有理，严而有度，严而有格。“严师出高徒”，严管出效益。这样长期坚持下去，定能培养出优良的班风和优秀的学生。
荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”他形象地阐明了这样一个道理：千里之行是一步一步积累起来的，浩瀚大海是一点一滴汇聚起来的。同理，班主任专业化也是从点点滴滴做起的。青年班主任要想在班主任专业化的道路上稳步前进，不仅不能忽视微不足道的小事；相反，还应该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。要凭着一股热情劲，去不断的创造新奇感，不断的探索、发现喜悦，永远保持一颗年轻的心，才能培养出新时代的接班人。
推荐第2篇：培养青年班主任工作总结
培养青年班主任工作总结
培养青年班主任工作总结
目前，班主任队伍中青年教师的比例越来越大，如何培养青年班主任，使他们成长为新课改的一支优秀班主任队伍，这是学校及其每位“老年”教师应关注的问题。多年的青年班主任培养，我积累了一些工作方法和经验，现总结如下：
一、很抓理论学习，更新教育观念
为了更新班主任的教育观念，我经常帮助他们采取两种学习方法：一是自学。我配合学校统一布置自学内容，德育室定期检查学习笔记，并记入班主任工作考核档案，学期末与奖励挂钩。二是集中学习，定期与不定期相结合，由学校和“老班主任”到校上课或讲座。尽量做到用最短的时间、最快的节奏、最高的效率，提供更多的信息，长年坚持学习，定能收到较好的效果。
二、讲究师德修养，树立榜样作用
班主任是学生的一面镜子，举手投足间对学生都会产生潜移默化的影响。因此，班主任要讲师德、重修养，做学生的楷模。青年班主任开始工作时对自己的风范作用重视不够，他们骑车穿行于校园，夏天穿着无袖衫、紧身衣、拖鞋出现在学生面前。针对这些问题，我就单独照他们谈话，围绕“老师在学生面前应该是什么形象？”这一问题展开讨论。还有些班主任由于年轻气盛，当工作遇到棘手的问题时竟体罚学生。针对这类问题，我坚持“三为主”原则——即学习教育理论和教育法规，提高认识为主；表扬先进，批评教育为主；有错必纠，治病救人为主。帮助青年班主任提高认识，使他们健康成长。
三、注重能力培养，塑造全方位人才
对青年班主任不是简单布置任务，而是努力培养他们的工作能力。第一，学习新理念迈好工作的第一步。新班主任上岗之前，我都是先让他们学习理论，使他们初步懂得班主任的工作性质，然后明确接班后要做的工作。如：第一次班会如何上，教室如何布置，如何收注册经费，第一次家访如何安排，第一次家长会如何开等等，对这些工作给予详细指导，使他们初步获得感性认识，做到心中有数。第二，指导他们每学年定期开好“五会”——工作经验交流会；教育案例分析会；谈话技巧观摩会；主题班队演示会；突发事件处理研讨会。并让他们互相学习，取长补短，互相促进。第三，创造机会，锻炼自我。如：定期开展班会教案评比，举办书画、演讲、朗诵、我是好歌手、篮球比赛，从而陶冶他们的情操，培养多面手。
四、增强教科研意识，培养科研能力
青年教师刚刚从事班主任工作，如果一开始就能引导他们走一条教育科研之路，对他们的成长和学校的发展都具有重要意义。因此，我认真做好以下几件工作：第一，学习理论，增强科研意识；第二，外请专家，辅导科研方法；第三，结合实际，申请参加有关课题的研究；第四，定期总结，表扬教科研成绩突出的班主任。
五、重视心理健康，积极沟通感情
处处关心班主任，使他们保持良好的心理平衡，这也是我培养青年班主任、调动青年班主任积极性的重要方法。我在这一方面肯于投入，不惜力气。第一，关心班主任，帮助学校出台在职称评聘中给予加分的优惠政策；第二，每学年举行“四个一”活动——9月份一次培训，12月份一次联欢，2月份一次论坛，6月份一次评优；第三，在政治生活中给予倾斜，优先吸纳青年班主任进入党组织。
总之，多年来我都是积极主动帮助青年班主任解决工作的难题，主动关心他们生活中的问题，给他们多出主意、多鼓励，为他们提供锻炼自己、发挥自己、超越自己的平台，使他们健康成长，逐渐成为学校教育教学的中坚力量。
推荐第3篇：班主任暂困生辅导工作总结
作为班主任，我对“暂困生”进行了深入细致的思考，暂困生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，暂困生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。根据以上特点，我对暂困生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：
一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
三、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任暂困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对暂困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养暂困生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让暂困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让暂困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
暂困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，暂困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使暂困生保持不断前进的势头。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对暂困生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好暂困生的转化工作。
推荐第4篇：青年班主任师徒结对工作总结[定稿]
青年班主任师徒结对工作总结
陈东兴
班级是进行教育教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，是学校实施素质教育教学工作的第一责任人。本学年学校安排我担任二年级两个班的数学教学任务和一个班的班主任管理工作。根据学校统一部署安排，曾桂芝教师是我的班主任指导老师。曾老师是一位有着近三十教龄和班主任工作经验的老教师，在这一学年里，她在班主任工作中给予了我各方面的指导，使我迅速成长起来。
在日常工作中我虚心向曾老师学习。在平时的班级管理过程中，曾老师给我提出了很多很好的策略： （1）抓班风、学风建设，以班风促学风； （2）制订班级日常制度，依据制度治班管人；
（3）选优配强班委，培养一批责任感强、能力强的班干部； （4）培养全班学生高度的责任感和集体荣誉感。
在实际班主任工作中遇到的问题，我会及时向曾老师沟通交流，请教处理办法。学习曾老师表扬、批评学生的语言艺术，学习她处理突发事件的本领等等。在学习领悟过程中，我也以自己的一言一行去影响学生，做到身体力行，言传身教。注重培养学生良好的学习和生活习惯。
我坚持做到“五个勤”，即
（1）眼勤（经常深入学生中，观察学生们的一言一行，及时发现苗头性问题）； （2）嘴勤（经常性强调学习的重要性，强调纪纪律问题，强调安全的重要性）；
（3）心勤（有一片爱心，经常去关心学生的学习和生活中遇到的困难，让学生感受到老师对他的尊重和重视）；
(4)脚勤（经常到学生学习区、活动区转转，及时发现问题）； (5)手勤（和学生一起参加劳动等等）。
这一个学年来，我们班无论是学习成绩、班级纪律，还是卫生状况都比较好。
师傅与徒弟结对活动对我们这样年轻的班主任工作帮助很大，这让我有更多机会去亲自体会感受有经验的班主任怎么教学怎么管理班级，能让我们这些新班主任更好的吸收与学习有效经验。有了这样的师徒结对活动，我们年轻班主任在今后的工作上更有目标，也更有动力。
推荐第5篇：班主任心理辅导论文
浅谈小学班主任工作中心理健康教育
成都市第57实验学校
王俊
如今，孩子们是否能够健康成长，日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。由于现在的孩子学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动增多，他们在提高自身综合素质的同时所产生的心理压力和心理障碍，往往容易被家长和老师忽视。而这些心理因素的消极作用恰恰正是阻碍孩子们健康成长的最大隐患。
现在的学生大多数是独生子女，被家人宠惯了，受不了一点点小委屈，更不能接受一点点挫折。他们的心理很不成熟，身心的发展仍处于不平衡的状态，他们的心理水平不能正确应对诸多刺激，导致自身的心理障碍逐渐增多。如果班主任不重视对学生的心理教育，学生的各种心理障碍就难以得到及时有效的解决。因此，作为一班之“主”的班主任，应该担负起做学生心理健康的塑造者和维护者的重任，以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。。
一、了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。
不久前，有人预言心理疾病将是21世纪的严重病患。有关调查表明，当前小学生中存在心理问题和心理障碍的比例确实相当高。从调查结果来看，儿童成长过程中的心理问题，主要表现在以下几个方面：
1、频繁的考核竞赛，沉重的学习任务，满负荷的课余安排等，造成了不少学生长期精神处于紧张的状态，心情受到压抑，急需得到宣泄。
2、
在家长\"望子成龙\"、老师\"盼生成钢\"的高期望之下，学生的心理负担日益加重。因此，面对学习生活中的激烈竞争，特别是达不到满意效果的时候，学生的自信心很容易受到挫伤，会产生焦虑不安，忧心重重的感觉。
3、
班上的后进生，由于在学习、行为等方面表现得不尽人意，经常受到家长和老师的批评、指责，往往容易产生自卑和自暴自弃的心理。
上述这些不良的心理，已经严重影响了学生的健康成长。纵观儿童心理健康的标准，智力发育正常只是心理健康的重要标志之一。而作为心理健康的少年儿童应该是朝气蓬勃，在乐观、满意等积极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制自己的情绪，使之保持相对稳定。另外，心理健康的青少年懂得自尊、自爱、自重。他们既能客观地评价他人，更重要的是能正确地认识自己，评价自己和把握自己。其次，心理健康的少年儿童，还要有积极、良好的人际关系，学会尊重他人，理解他人，能用友善、宽容的态度与别人相处，善于学习利用他人的长处补己之短。再是，心理健康的青少年对生活充满热情，能深切感受生活的美好和生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来。正确对待现实中的困难。
二、对症下药，因材施教，塑造和维护学生健康的心理。
班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”这句话是有一定道理的。首先，班主任每天都要和学生打交道，每天都要处理班级发生的大大小小事件。其次，现在的学生中独生子女的比重占绝对优势，他们不少人身上具有狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，这些都使班主任老师所做的工作变得更繁重、更复杂。因此，在对学生实施教育的过程中，班主任如果还是运用单一的教育方式，常常会觉得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。这时候，班主任就需要转变传统的教育观念，有的放矢地对学生加以正确地引导、扶持、帮助和教育。
其一，班主任要树立以科学的观念为核心的教育价值观，要为学生素质的全面发展负责，不能压抑学生的个性、损害学生的心理健康。
其二，班主任还要树立以人为本的观念，创建健康和谐的新型师生关系，真正地把学生看作是一个生命体，用呵护备至的爱心、“金石为开”的诚心、不厌其烦的耐心去对待每一个学生。
其三，班主任更要认真学习和掌握有利于学生身心发展的教育方式和方法，努力提高自身心理健康水平，不断完善自己在学生心目中的形象，以教师的人格魅力去感染、影响每一个学生，用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵。
根据以上三点原则，班主任可以从三方面入手：
1、自己要有良好的心理状态，才能影响学生的心理发展。因此，班主任一要对工作充满热情，有自信，无论是顺境还是逆境，都一如既往认真、负责地工作，决不动摇；二要善于调控自己的心情，对学生耐心、亲切，主动用自己乐观、愉快的情绪感染学生，使他们保持轻松、愉快的心境；三要通过语言、表情、动作，对学生流露出信任、期待的态度，从而鼓励学生不断完善自我。
2、注意深入细致地了解学生的心理状况，及时解决学生的心理困扰。大多数学生通常会把心理问题隐藏在心，这就需要班主任平时留心观察，善于发现。古人说：“亲其师，则信其道”。如果班主任在生活中乐于做学生的知心朋友，对学生真诚关怀，善解人意，尊重学生，就会得到学生的接纳和认同，学生就会对班主任产生一种依赖感和信任感，愿意和班主任老师平等地谈论心理问题，诚恳地交换彼此看法，并接受开导，使得班主任在心理辅导教育中有天然的权威性和深厚的影响力。
3、积极采取多种措施，培养学生的健康心理。班主任可以对学生加强思想教育，端正学生的人生观和价值观，形成良好的道德认识；可以采取周记沟通或说\"悄悄话\"的形式，与存在心理问题的学生进行心灵对话，打开学生的心扉；可以利用品德评语对学生实施情感激励；可以组织丰富多彩的专题活动促进学生融洽和谐的人际关系，增强学生适应社会的能力，让学生在实践中完善自己的人格。
三、科学地看待学生的心理问题
“在班集体的建设中，学生出现问题，往往是因为学生的心理暂时不平衡所致，并不一定是思想品德问题。如果我们都以思想品德有问题来评定学生，教育工作不仅没有实效，还会引起学生的心理反抗，有时会造成学生终生的心理创伤。在学生出现问题时，班主任不要急于给问题定性质，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。” ①例如，一个学生趁放学教室无人时，弄乱班里的桌椅，把同学的书仍了一地，还把垃圾丢满教室，作为班主任的我没有简单地指责他“破坏班集体”，而是通过和他交谈中发现，他是因为没有朋友，内心感到孤独而引起了心理失衡，企图通过这次“破坏”行动，引起同学们对他的注意。 发
交往是人的重要社会生活内容。随着独生子女学生的不断增多，学生的交往问题将是以极其严重而又紧迫的问题。为我至上，唯我独尊，使现代儿童的通病，不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。我在班级管理工作中鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。充分利用班会、队会等，使学生在合作交往互帮互助的过程中发挥主体能动性,例如;在开展题为:《我为班级添光彩》的班会活动中,让每一位学生争先恐后的发言,围绕如何为班级添光彩展开大讨论,从而培养他们的整体意识和观念,学会在班集体中与人相处，使他们在愉悦的环境下,培养自己的高尚情操。在开展《争做文明小使者》的活动中，提高学生文明礼貌的认识标准，在互相督促，互相提携中约束自己的行为，提高自己的文明意识。在《比一比，我最棒》的活动中，培养学生自信心，鼓励每一个学生正确地认识自己，并向学生传播竞争的思想，使学生具有竞争的观念，以适应未来社会的需要。
（三）加强班级文化建设，创设良好的心理环境
“全面、客观、公正地评价每一个学生。教师要细心观察，全面了解学生的真实思想，不能单纯以分数成绩来衡量学生，要使每一个学生在班级中找到准确的位置，让每一个学生都能抬起头来走路，从而树立自信心，增加内动力。” ④良好的心理环境要从以下几方面创设：一是教室桌椅整齐，窗明几净，悬挂名人名言及绘画，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌，启迪学生的心智。二是要培养学生健康的心理，要求班主任必须健康。班主任应该不断完善自身人格，树立平和、善良、正直、民主、敬业、爱生的形象，发挥班主任的人格魅力。要求班主任热爱学生，对所有学生一视同仁，不仅喜爱品学兼优的学生，更要关心那些爱犯错误、淘气的学生。班主任不摆架子，主动与学生交朋友，师生关系民主、和谐、融洽，带动和引导学生之间友好相处。三是营造有利于学生心理健康的舆论氛围。班主任要善于观察、了解学生的内心世界和外部情绪的变化，给孩子一个真爱的世界，不要给孩子一个恐惧的世界，所以作为班主任，要用自己的真爱构建“积极进取、文明、向上”的班级舆论氛围，就能激发学生兴趣，活跃学生身心、改善学生心理环境，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，促使学生不断认识自我，调空自我，从而不断完善自我和人格。四是要确立良好的班风、学风，它能反映班级的特色，也是稳定学生心理环境的因素。“班级是一个大舞台，班主任是这个舞台的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，设计出不同的方法。”⑤
陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，唯独真正从心里发出来的，才能到达心的深处。” 我们面对的是健康的学生，就算学生有这样或那样的心理问题，也可能是暂时的，是他们在成长过程中必然遇到的，我们有责任帮助他们解决这些问题，使他们健康快乐地成长。班级管理就像是一台戏，班主任老师就是这场戏的导演。所以，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色，认真地担负起做学生心理健康的塑造者和维护者的重任。
总之，影响学生心理健康的因素很多，而学生在学习生活中出现的心理问题也日益增加。作为一名班主任，我在乎我的学生是否健康，我在乎他们有没有道德修养，我在乎他们有没有责任感，我在乎他们懂不懂得尊重他人，会不会欣赏他人，会不会与人相处；我更在乎他们是不是快乐„„我爱我的学生，我希望他们能健康快乐地成长。因此，时刻注意结合心理健康教育来开展工作，关注每一个孩子，给孩子创造更多的快乐。我们老师是要把心理健康教育的原则，方法充分运用到教育教学中，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备，这样才能更好地促进学生的健康成长。
推荐第6篇：班主任辅导个案记录
班主任辅导个案记录
一、学生基本情况 姓名：董仕雨 年龄：7岁 父母情况：离异
二、孩子主要的表现：
孩子一直由爷爷奶奶抚养，而她的爷爷十分娇惯她，所以孩子表现得十分娇气，不能受一点儿挫折，总是遇到一点儿困难就哭鼻子，而且十分胆小，性格也十分内向。不爱学习，做作业一塌糊涂，贪玩。
三、情况分析
由于家庭的变故给孩子带来了很大的影响。孩子十分渴望能得到一个完整的爱，而且父亲经常不在家，所以孩子的性格十分孤僻。由于在家里爷爷总是依着她的性子，所以孩子依赖性比较强，不能独立自理。孩子在家里十分贪玩，致使她觉得学习是一种负担，不想学习，总是以装病来逃避学习。
三、措施
1.与家长保持联系，经常沟通交流，共同研究教育孩子的方法，要求家长积极配合，同时给家长一些具体的指导。
例如：孩子缺乏自信，要求家长在家里善于发现孩子的优点给孩子鼓励，学校教师也会不断地给孩子创造机会让孩子去参与并从中获取成功，让孩子体验成功的乐趣，从而获得自信。
孩子比较内向，胆小，我要求家长平时视孩子的具体情况给孩子一些善意的谎言，例如，告诉孩子今天老师打电话告诉过家长你今天上课比较认真了，敢大声发言了，而且书写也进步了等等。
在这个过程中我还经常听取家长介绍孩子在家里的具体情况，然后进行分析，造成孩子这种情况的原因，并在我的教学中给予恰当的指导和帮助。
2.给孩子机会，让孩子在参与中成长。
每个孩子都不是一成不变的，每个孩子都渴望发展和表现自己，因而我总是给孩子创造一定的机会，让孩子主动参与，让她快乐地感受到原来自己还是这样的能干，从而帮助孩子树立了自信。在这个过程中我还注意给孩子设立一定的障碍，让孩子学会独立的面对，学会去接受挫折，而不是遇到一点儿困难就退缩，培养孩子坚强的性格。 3.给孩子关怀，弥补孩子情感上的缺失。
经常我会在孩子耳边叮咛，告诉孩子我爱她就如她的妈妈一样爱着她，然后经常用自己的肢体语言和孩子进行交流，让孩子感受到自己是多么的幸福。因为在学校里，孩子特别在意老师对自己的爱，同样他们也深深的爱着老师。在这种情感交流中，孩子对老师的教育就会百分之百的信任并快乐的接受，这样就弥补了孩子在情感上所欠缺的爱，让爱的阳光始终包围着她，让她快乐幸福的成长。 4.经常和孩子进行交流，从中了解孩子的思想状况并及时地对孩子进行指导，帮助孩子跨过生理和心理的重重障碍。
孩子是不断发展的个体，孩子的思想也是随着环境的改变随着人际关系的改变总是改变着，所以教师必须经常和孩子进行沟通交流，随时了解孩子的思想动态，从而有针对性地对孩子进行思想教育，并时时鼓励孩子去迎接一个一个的挑战，从而使性格变得更加加强。
四、效果
通过一学期的努力，现在孩子已经光荣地加入到少先队中，并且成为了一名能力比较强的班干部。孩子现在很少用生病来逃避学习了，而是主动积极地参与到学习中来，同时孩子的书写也进不了，还在班级书写比赛中获得了第一名。孩子现在也很少哭鼻子了，遇到困难能够积极主动地去思考，并努力去解决，我欣喜地看到了学生转变。
推荐第7篇：班主任辅导案例（推荐）
班主任辅导案例：他主动向老师道歉了
案例介绍
王某，男，14岁，八年级学生，性格外向倔强，思维敏捷开阔，喜欢打篮球，学习成绩很好。在班里担任班干部，经常听到老师家长的赞扬，所以他平时骄傲自负，纪律有所放松。上生物课时，由于不遵守班级纪律，和后桌同学讨论问题，受到老师批评。他认为是老师和他过不去，故意找他麻烦，常以抵触情绪对待老师的批评教育，用不礼貌的语言故意顶撞、撕毁老师布置的作业以激怒老师，老师越生气，他就越高兴。
案例分析
王某是一个逆反心理很强的学生，形成这种心理有主观和客观两方面的原因。
主观原因在于王某看问题片面和偏激。青少年在认知发展过程中，思维的独立性和批判性虽有一定的发展，但还很不成熟，往往不能用辩证的眼光看问题，认知偏差度较大，因此看问题容易片面和偏激，喜欢钻牛角尖，因执己见，行为极端，王某即是一个很典型的例子。他把老师看成是“管”他、“限制”他的人，把老师的谆谆教导当成“婆婆妈妈”，把严格管理看成“束缚”，因而怀着强烈的抵触心理和敌对情绪，把自己放在老师的对立面，继而产生很强的逆反心理。
客观原因在于学校和家庭。(1)班主任对王某期望过高，要求严格，说教多于疏导，惩罚多于宽容，看缺点多而不注意挖掘闪光点，在一定程度上伤害了王某的自尊心。事实上，对学生过多的指责、埋怨、强迫、命令，等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解和不信任的程度，从而降低教育的效果。从某种意义上说，王某的逆反心理是对教师某些不切实际的教育方法的一种反叛惩罚。(2)王某的母亲忙于工作，养家糊口，因精力有限而无暇顾及他。王某在家中缺乏父母的关怀与疼爱，因此不愿呆在家，亲子关系疏远。 辅导方法
1、提高王某的自我意识水平。常与王某谈心，跟他一起全面分析出身的优、缺点，要求他从主观上不断加强自我修养，努力提高自我认识、自我体验和自我控制的能力，逐步学会全面、客观、辩证地分析问题和解决问题。
2、引导王某正确对待老师和家长的教育与帮助。要求王某把“金无足赤，人无完人”这句俗语写下并贴在家中的书桌上，经常体会其中的含义。告诉他，老师和家长的教育方法有时可能不恰当，甚至是错误的，但可以肯定的是，他们的出发点是好的。作为学生和儿女，是否可以站在老师和家长的角度，理解他们的心，原谅他们的错误，学会运用“角色转换”和“心理移位”，从而减少逆反心理。
3、理解、尊重王某，真心爱护他。关心王某的日常生活与学习，深入了解王某的家庭情况，借钱给他买饭菜票和学习用具。对王某因玩电子游戏机而旷课的现象从不责骂，而是耐心地晓之以理，并尊重他的知识，向他请教有关电脑方面的很多问题。当王某听到老师想跟他学电脑时，感到很兴奋与自豪，师生之间的距离一下就缩短了许多。
4、挖掘王某身上的闪光点，激发他的上进心，变消极心态为积极心态。利用王某擅长打篮球的特点，在班上成立“篮球兴趣小组”，由王某担任组长。由于“角色心理”的作用，王某以班干部的标准要求自己，以往的消极心态转为积极心态。在学期末，根据他的申请和表现，校团委批准他加入了共青团组织。至此，王某有了成功的体验。
5、加强家校联系。及时将王某的点滴进步告知家长，让家长分享王某成功的喜悦，促进其家庭气氛的和睦温馨。
辅导效果
王某由一个纪律散漫、专与老师作对的学生变为一个关心班集体、积极上进的共青团员，学习成绩也有了显著的提高。更为可喜的是，他主动找生物老师承认错误并诚恳地道歉。家长反映王某在家能主动承担一部分家务，并耐心照顾祖父母和年幼的妹妹，减轻父母的负担，令家长感到十分欣慰。
2014-9-15 班主任心理辅导案例：爱顶撞师长的孩子
案例介绍
杨某，男，14岁，某普通中学初二(5)班学生。学习成绩优良，智力较好，对数理化特别感兴趣，理科成绩较突出。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在家里，一旦父母不能满足他的要求，他就使性子，以赖在床上不去上课来抵抗父母，弄得父母亲实在无计可施，有时还得到学校搬来班主任才勉强解决问题。在学校，他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。数学老师因他上课讲话点他名字，从此他专和数学老师作对，上课故意睡觉，不交作业。数学成绩明显滑坡，竟然亮起了“红灯”。班主任找他谈话，他一句也听不进去，是个家长和老师十分头疼的孩子。
案例分析
该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。杨某的父亲是厂技术负责人，工作很忙，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法
1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解杨某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。
4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用杨某在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
5、本人的自我调节：指导杨某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
6、经常、持久地心理辅导：杨某这种顽固的逆反心理不是
一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。
辅导效果
通过辅导，杨某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真，上数学课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，数学成绩很快就跃到了80分。尤其可喜的是，“饭来张口”的他在家也能帮父母分担家务了。
2014-11-24 班主任心理辅导案例：“我感到自己是全班最自卑的人。”
张某，女，七（5）班学生。
这是张某见到我说的第一句话，我细细地咀嚼着她这句话的意思，等待她做出进一步的解释。
“真的，我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。”张某接着对我说：“我自己长得不好看，我很自卑。在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼光看我，当我语文作文写得好，老师表扬，让我在班上宣读时，下面就有人窃窃私语地说些难听的话，„这个作文是她写的吗?‟„我看是别人帮写的吧?‟当我拾金不昧，做了好事不留名，后来失者通过其他渠道将感谢信送到学校，我受到学校表彰，上台领奖，下面却有人说道，„她怎么也能上台领奖，为什么这样的好事都给她遇上。‟我听了心理很不好受，难道我就不能与别人一样生活吗?„我就低人一等吗?‟”
说着，张某忍不住淌出泪来，她用手捂着脸，鼻子一抽一抽的。我连忙给她递上纸巾，轻声说道：“别着急，慢慢讲。”她仍饮泣不止，双眉紧锁，一直擦着眼泪。趁这工夫，我仔细端详了她。身材瘦小，穿着很宽松的校服，显得有些发育不良似的，她的脸瘦长瘦长的，布满了粉刺，她的皮肤颇为粗糙，头发有些蓬乱，她的神态显得很疲倦，眼圈略有些发黑，表明她连日来睡眠不足。
案例分析
凭直觉，我感到张某是那种对自我十分敏感的人。在和她的接触中我更确认了这一点，她太在意同学对她的看法，而由于内向的性格又没有关系亲密的朋友和她分担心里的焦虑，以至慢慢影响到心态，甚至影响日常的学习生活。
辅导方法
针对张某的心态，我采取了三个咨询步骤。
1、帮助张某宣泄出她的不良情绪，调整她的心态，使她能够积极地面对新生活的挑战。
2、我竭力引导张某把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她重建信心的关键。
3、我通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关爱，用火热的心去融化她内心的坚冰
辅导效果
在对张某的辅导过程中，我首先帮助张某宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通过运用聆听，贯注，沉默等咨询技巧来传达我对她的同感，使她对我的咨询产生了极大的好感和信任。
2013-9-9
班主任心理辅导案例：脸上很少见笑容的男孩
孟某，男，初一(5)班学生。个子高大、结实，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。鉴于他在小学有过任班干的经验，班主任委派他担任班级劳动委员。可是在大扫除时，他却总是一个人默默地在扫在擦，身边喧闹的同学似乎与他完全无关。小学成绩优秀的他，课堂上却总是沉闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上，甚至课后的作业也交不上了，成绩也逐渐下滑。他所在的(5)班的男生都酷爱篮球运动，几乎人人都参加过市体校篮球班的训练，可身材条件极好的他却从不参与。遇到集体外出的活动，他也总是交来家长签字的请假条而拒绝参加。
辅导方法：
1、了解原因
2、老师常常与孟某个别会谈，使他自己找回积极的生活态度。
3、为他提供融入集体的契入口
4、创造机会，把握契机帮助他重塑自信：
5、充分发挥家长的作用辅导效果
辅导效果：
由于老师、家长、同学的密切配合，孟某自闭现象明显改变，和父母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动，与几个同学组织了数学小组，学习成绩有了较大的进步，还参加了班级的篮球队，甚至成为主力人员。孟某已经从一个孤独自闭的孩子恢复为一个心理健康的中学生了。
2013-12-16 班主任心理辅导案例：面对自卑怯懦的学生
案例介绍
李某是我班一位女同学，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不苟言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去。
案例分析
自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
多年的班主任经验告诉我，李某同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助她克服自卑心理，走出这个阴影呢？ 辅导策略
这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现李某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了\"我能行\"的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：
1.激励教育，唤起信心。2.树立信心，激起动力。 3.重视家庭，提高能力。 4．进行评价，促进自信。 5.参与管理，自信自强。 辅导效果
通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化。李某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖！
面对李某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似李某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。
2014-6-23
班主任心理辅导案例：逆反心理
陈X，男，14岁，初二学生。学习成绩中上游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。眼直对着老师，一副不服气的样子。我通过与该生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和个别老师教育不当。制定了辅导计划，并实施。主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时交了，学习成绩有所提高。
案例分析：
该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。 分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。陈X的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。 二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。 三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法：
1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解陈X的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。
4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用陈X在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
5、本人的自我调节：指导陈X阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
6、经常、持久地心理辅导：陈某这种顽固的逆反心理不是
一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。辅导效果: 通过辅导，陈X的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，学习成绩有所提高。
2015-3-23
推荐第8篇：辅导工作总结
城关镇二中2014——2015学年第一学期 乡村少年宫（手工制作和小发明组）辅导工作总结
教师：张振刚
本学期，在学校领导的关心和支持下，本学期少年宫辅导工作已经圆满结束，现对本学期辅导工作简要总结：
一、主要开展的工作
1、根据学校少年宫主管人员的安排，每周一和周四下午，利用放学后的课余时间，依据开学初制定的辅导计划，利用本学期购置的活动器材，每次开展1小时的学生科技活动辅导工作，完成预定的活动辅导任务；
2、根据现有器材、工具的明显不足，从本人家里面自带废弃物品、加工工具，弥补学生活动过程材料和工具的缺乏，满足活动的需要；
3、下载小发明、小制作的制作资料供学生参考，让学生自主完成作品的制作填写标签和说明材料；
4、组织学生作品参加“城关镇二中首届校园文化周”活动，从作品中评选出一等奖一名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖13名科学奖励；
二、存在的不足
1、虽然开学初学校购置了一部分科技活动器材，但是由于购置的器材、工具严重不足，影响很大的更好开展；
2、学生的主动性还没有得到更好的引导，刚开始的时候，学生参与的积极性很高，参与人数也多。但是到中、后期，由于天黑的早、也逐渐变冷，加上有的学生参加活动后，走读书回家不安全、住校生生活得不到保障，所以很多走读书提前回家，住校生忙吃饭，参加活动的人数大幅减少；
3、很多学生参加活动的目的不明确，虎头蛇尾，只是爱好性的参与活动，制作作品，但是对未完善的作品缺乏后期的加工制作激情和耐心，导致很多作品不够完善，甚至是半成品；
三、以后的打算
1、进一步加强学生的思想教育和活动重要性认识的教育，明确的的目的，加强纪律要求培养一小批留得住，愿意参加动手能力较强的科技小能手；
2、根据学生的兴趣和爱好，增添一定的有趣性、知识性、科技性强的活动玩具，激发学生的兴趣；
3、添置加工工具，提高学生的兴趣和动手能力；
4、精心设计活动主题，切合学生的能力和特点，让学生能做、愿意做、做的好；
总之，这个学期，通过努力，科技活动辅导取得了很好的成效，有了一些作品，但是，存在的问题依然突出，需要在以后好好思考，积极改进，努力是活动开展的有声有色，成为城关镇二中的一项亮点工作。
2014年12月25日
推荐第9篇：辅导工作总结
工作总结
虽然我是从2期后期入职，对工作还没形成系统的计划和长远规划，但是两个月的时间以来，对校区的工作内容、岗位的分工情况有了成形的概念，对校区的日常事务、工作流程、管理规定、开课日或中考前的准备以及招生环节等等都有了大致的了解。而关于教学方面的问题如：如何提高教学的质量来解决学生需求，如何上好一节课、如何改善课堂的氛围，如何把每一堂课的内容分层次的讲解满足大部分学生需求，如何处理好师生之间的关系等等都需要我认认真真地思考与探究，另外，我也通过听老师讲课、与学生近距离交流沟通、向优秀教师同事请教等等途径解决相关问题。
作为新员工，我要不断加强个人修养，多看多听多思考的态度去学习，努力提高工作水平，适应新形势下本职工作的需要，扬长避短，发奋工作，在平凡的工作岗位上时时刻刻爱岗敬业，尽职尽责，争取得到大家的认可。过去的两个月是忙碌的两个月，也是收获的两个月，我会抱着积极乐观心态对待每件事，争取把每件事都做好。
推荐第10篇：辅导工作总结
马 场 镇 党 固 小 学
四
年
级
数
学
辅
导
工
作 总
结
1 教 师 ：陈秀国 2014年春季学期
四年级数学辅导工作总结
差生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。
一、辅导方式和方法：
虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看高正印、高桥、蔡军、马文娟、陈化琼等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是乘法口诀还不能熟练，基础题目不会做，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用第一节课课前时间，对后进
生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还充分发挥群体的力量，开展“一帮一”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。因此，只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
二、充分利用教材中平时应掌握的知识点
在每次的练习中，先引导他们做最简单的题目，认真做作业，把作业写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。
三、收到效果
一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，这充分证明他们有好的开始。
总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是我有耐心，有信心，目的是一定能达到的。
马场镇党固小学
2014年春季学期
教 师 ：陈秀国
第11篇：辅导工作总结
总结的深度等于成长的速度，等于发展的速度。写好工作总结，帮你更快成长。以下是小编带来辅导工作总结的相关内容，希望对你有帮助。辅导工作总结篇1
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本学期工作总结如下:
一、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、改进教法指导学法
提高需要帮助的学生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的:
第一，联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
第二，借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
第三，在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。第四，应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
第五，教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
第六，许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者持之以恒，教学得法需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更出色。
辅导工作总结篇2长期以来，在学校领导的关心与支持和全年段老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
1.学会快速阅读直接从书中获取知识是一条重要的途径，即使是教科书中的知识，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个掌握阅读技能的学生，能够更迅速、更顺利地掌握知识，学的更主动，更轻松。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重阻碍，这可能是很多同学在学业上落伍的一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握书中内容的一种技能。这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。
2.学会快速书写中学阶段课业负担比较重，如果没有掌握快速书写的技能，这种负担会更加沉重。比如课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们借以掌握知识的工具，这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起足够的注意，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。
3.学会做笔记做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。中学生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等，课堂笔记应注意结合教材进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾批，所谓“不动笔墨不读书”。
在前一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定能越做越好的。
辅导工作总结篇3本人20xx年8月参加工作，在担任思想政治辅导员并兼任学生党支部书记。工作三年有余，始终坚持“以人为本，为学生服务，做学生的良师益友”的原则，以加强“三风建设”(班风、学风、舍风)为抓手大力推进学生的思想整治教育工作，深入了解了学生的思想状况与学习、实习、生活情况，使自己的工作思路与方式方法适合本班的学生，从而取得事半功倍的效果，由于辅导员工作时间不长，还需不断积累经验，查漏补缺，以期今后的工作更高的台阶。现将具体工作总结如下：
一、加强自身的理论学习，提高个人的综合素质
辅导员的第一要务是开展好思想政治教育工作。辅导员自身的思想素质理论水平是决定思想政治工作成败的关键。辅导员的综合素质对创建良好的班集体，全面提高学生的综合素质，举要举足轻重的作用。所以要规范学生的行为，首先要规范自己的行为。想提高学生的素质，首先要提高自身的素质。要使学生坚定正确的政治信念，从而树立科学的世界观、人生观和价值观，首先自己要有坚定的理想信念和正确的世界观和人生观、价值观。
在日常工作中，认真学习中国gcd的理论体系、路线、方针和政策以及学校的各项规章制度，为自己的工作和制定班级各项制度的制定提供理论依据，使自己的工作更加规范化、科学化。同时，在工作中始终坚持做到为人师表，以身作则，率先垂范，要求学生做到的，自己带头做到。要求学生讲文明礼貌，自己首先做到要尊重每一位学生人格。教育他们热爱班级、搞好团结。我时刻注意自己的一言一行，努力成为学生学习的榜样，成为学生愿和我掏心窝的好朋友。
二、以加强“三风建设”为抓手，积极推进思想政治教育工作
以加强“三风建设”为抓手，积极推进班级日常管理工作。所带20xx级有106人，如今都进入实习阶段，分布在全国各地实习，但我始终保持电话、网络联系，学生的行为、行动始终在自己的掌控之内，在学生管理上坚持以学生为主体，以学生的成长成才为目标：服务学生，培养学生，关心学生的学习、实习和生活，从正面教育和引导广大学生，培养学生的自我管理意识，集体荣誉意识和独立自强思想。进一步增强学生的社会责任感，历史使命感，更好的发挥他们的聪明才智，加强团结合作精神。
1、抓学习，重临床技能操作，加强学风建设。随着学生即将进入毕业实习阶段，，鼓励认真刻苦学习的学生，扎实临床技能操作，为顺利完成临床实习做好准备和基础。
2、完善班级制度管理，加强“班风、舍风”建设，提高安全管理。在班级管理方面，根据近期学生易出现的问题，进一步完善班级管理制度，加强班风建设。在宿舍安全管理方面，进行相关的安全知识再教育，增强他们的安全、防范意识，防范不安全事故的发生。在班级学习与管理中，我不断去反省沉思，不断去学习，为了给予学生营造一个安全、舒适、和谐的学习环境。
3、严格临床抽查和晚上查寝制度，根据我们班级制定“一日生活制度”要求，不定期进行临床科室抽查学生实习情况，制定严格的请销假，时刻掌握实习学生的动态情况，外地实习学生，始终保持电话联系、沟通。
4、不断充实和完善自己。以丰富班级文化和宿舍文化为抓手，深入开展班级主题实践活动，如开展形式多样的主题班会和趣味体育活动等，激发同学们的学习热情和班级荣誉感。定期抽查学生考勤和就寝，加强辅导员与任课教师的交流，及时掌握学生的学习状况。利用诚信主题班会、墙报等形式对学生进行考风诚信教育。营造良好的班级学习气氛。充分利用各班党团阵地，组织班级参加各种课外活动，加强学生自我管理。
三、重技能、提素质，提高学生就业竞争力
注重毕业班学生就业工作。全面落实就业指导中心的安排意见，按照学校学生就业目标管理责任书中就业目标考核要求，致力提高毕业生本身的知识结构和能力素质以及临床操作技能。科学有效地开展好毕业生就业指导日常工作，特别注意加强毕业生心理调试和职业倾向性咨询。通过多种形式的教育,根据毕业生的性格特征与气质、能力类型,帮助毕业生认识自己的个性特点，引导毕业生正确进行就业定位，从而不断提高毕业生就业竞争力。
四、关注贫困生工作、切实做好奖、贷、勤、助工作
学生一入学，搜集信息，仔细认真审核贫困生信息，建立完善的贫困生库，做好贫困生建档工作，时刻关注贫困生生活、学习情况。
第12篇：辅导工作总结
辅导工作总结
龙洞小学四（2）曹国强 本学期我担任四(2)班的班主任，我根据学校的工作要求结合自己班级的特点开展好工作，以培养行为规范教育为突破口，结合互助教育、读书活动、班级凝聚力开展一系列的活动。
一、以榜样的力量感染队员。
班主任自身的素质对创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的作用。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，能真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，自己带头做到;要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格;教育他们热爱班级，搞好团结;在学习上，要求学生书写认真工整，并加以督促。我时刻注意自己的一言一行，努力成为学生学习的榜样，成为学生愿和我掏心窝的好朋友。
二、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开班主任，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过家访、家校联系、家长会等形式与家长建立联系，通过交流更能了解学生，从而做好学生的思想工作。结合平时发现的问题在家长会上，对家长提出一定的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验。比如如何检查学生的作业，发现错误不要直接指出，而要引导孩子自己检查出来，必要时可以缩小范围，这样可以养成孩子自己检查的习惯。在生活体验和家务事上要求家长不要太宠着孩子，而要让他们进行一些必要的锻炼。因为一个孩子缺少了因有的生存能力和应急能力这将影响到孩子的将来。因为我们现在的队员在这方面的能力在逐步的退化。这一学期，我们组织了一次家长会，在会上给家长介绍学生在学校的表现，争取双向管理学生，从而达到更好的效果。
三、重视学生的特长，让更多的学生体验成功。
在每月一次的小家务中展出学生的优秀作品，有绘画作品、手工作品、心愿卡、硬笔书写、优秀日记，鼓励全班队员向他们学习。尽管这些学生并不是各方面都拔尖的“三好学生”，有的成绩并不出色，有的并不是班干部，但是他们在这些方面的表现确是出色，有进步。通过这种途径让他们也有了自己的用武之地，
给他们的内心给予了极大的鼓励，从而也增强了学好其他功课的信心。通过各种各样的活动，我看到了学生自信心普遍得到提高，同时也促使优秀生更加追求卓越，中差生增强信心的良好势头。
四、重视班队活动的开展，丰富学生的生活。
班会活动课的开展，既可丰富学生的生活，又可锻炼学生的能力。结合校安排内容由班干部在我的帮助下操作。当然也鼓励其他学生积极参与，锻炼自身的能力。本学期开展的活动内容丰富，有“我爱妈妈”主题班会、“小小童话故事”主题班会、“我有一双勤劳的手”主题班会、“与文明同行”主题班会等活动让学生在自娱自乐中得到触动和教育。还开展一些评比活动，让队员们相互进行评比，并进行集体投票，有什么意见可以直接提出，被提的同学要虚心接受，发扬优点，克服缺点。在这样一次次的评比中我们队员的素质有了很大的提高。
尽管班主任的工作多么的烦琐，我都将尽量投入更多的时间和精力用于班级的学习和管理工作中去，为了孩子，我将乐此不疲。
第13篇：青年班主任经验交流稿
一年级一班班干部培养计划
各位老师好，作为一个菜鸟级的班主任，要我来谈谈班级管理的经验好像真没有，我就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己在班级管理中比较关注的问题和几点粗浅的看法做一个汇报。
大家总是调侃说班主任是世界上最小的主任，是教育界的农民工，但是这话我不服，我觉得班主任明明是个全才。网上有段子说：
班主任是客服，全天候待机，指不定那个家长深夜打电话给你。
班主任是投诉部门，你得倾听学生各种鸡毛蒜皮的小报告， 班主任是医护人员，随时关注天气冷暖，提醒孩子增减衣物。 班主任是教官，是调解员，是保姆。。。。。
但是班主任毕竟不是超人，管理着班级30多口人哪，事事包揽，纵使有三头六臂页忙不过来。特别是我所教的一年级学生，年龄小，自我管理能力和管理他人的能力差，所以，培养一些有能力，有素质的班干部，对于班主任的管理工作可以起到很大的帮助。组建一支负责能干的班干部队伍，我是这样做的：
一、观察物色。
刚进入小学的学生的表现也很不稳定，教师对学生缺乏了解，所以我不急于选出班干部，而是仔细观察班中每个孩子的各方面表现，努力发现班中思维活跃，自觉守纪，成绩优秀，胆子大，又好表现的学生作为主要观察对象，经过一段时间的接触了解。择优选择
1、选择品德好且敢于管事，肯干事，吃亏点不要紧的同学；
2、选择成绩好自觉守纪，且有一定能力的同学。由此产生正式班干部。
二、注重指导。
一年级学生对学校生活还不熟悉，对班级管理工作无从着手，更无管理的经验。所以在一年级上学期，我一直是跟在班干部后头的，教给班干部各种工作的方法，早读怎么领，课前5分钟怎么管理，午自修要做什么，带队怎么带，每一件小事都亲力指导，提醒、督促，甚至可以说我完全代替了值日班长的职务。这样做个一星期后，你会发现，值日班长慢慢可以自己独当一面了。
三、树立威信。
班干部的威信直接影响班干部班级工作的效果，如何帮助刚组建的一年级班干部在班级中树立威信，是我常思考的一个问题，我从每天的值日班长入手，要求值日班长在早读结束后评出你认为最认真的几个小朋友，给予积分币奖励。对表现差的同学相应扣积分币。我在上课时会故意常请这些受表扬的学生当小老师，举卡片，指读生字词，带读课文，让他们的表现欲望得到极大的满足，同时也让班中的学生感觉到值日班长的表扬就是老师的表扬。久而久之，班干部有了威信，学生们在班干部面前也能做到老师在和不在时一样。
四、积极奖励。
一年级的小学生特别喜欢得到表扬和奖励，一张奖状、几个积分币都能让他们体验到成功的快感，所以要及时的奖励班干部，让他们时刻保持工作积极性。
总之，一年级是班干部培养工作的起点。有了一批能干的班干部，就有了良好的班风，有了良好的班风才会有学生们优异的成绩。当班主任是一门技术活，我还不够资格，希望在座各位老师多批评指正。
谢谢！
第14篇：青年班主任培训新闻稿
教室，生命成长的地方
——照亮生命
期盼了许久的青年班主任第三期培训终于伴着武汉的绵绵春雨到来了，下雨天并没有浇灭我们对此次培训的热情，讲座如往常一样准时开始。
主讲人党玲芬老师先以作家张晓风的《我交给你一个孩子》中的片段引出父母的作用巨大。（张晓风的《我交给你们一个孩子》，这篇短文内容虽然不长，但字里行间透出了一个母亲对孩子的爱，对社会的嘱托，更是对教育工作者的信任和期待。）党老师言简意赅得道出，当今社会，很多家长都是稀里糊涂得做了父母，他们没有上岗培训，所以我们做老师的尤其是做班主任的，从某种意义上讲，实际上带的是两个班——学生班和家长班，而家长不是普通意义上的“学生”，完全可以借用他们的力量与学校、班级形成合力！
孩子在学校里呆的最久的地方就是教室，而要想让这个“盒子”成为照亮孩子们生命的地方，就要让孩子真正爱上这个课堂，爱上课堂里的课程。课程是一段路程，而教育又是慢的艺术，这段路程显然需要老师耐心引导，细细寻找。党老师就自己的经验，主推出自创的他们的生活由他们自己来创造的“开学课程”，应景的梅花、桃花、菊花“口风琴课程”，诗歌、音乐改编的“生日课程”。
有趣的讲座总是觉得时间过得飞快，党老师巧借家长的力量，充分发挥孩子的自主性，让师生都是快乐的教、快乐的学！让教室，真正成为生命成长的地方。
第15篇：《致青年班主任》 读后感
《致青年班主任》 读后感
稻田镇田马小学 刘美凤 2013年6月20日
教育就是培养人，就应该以人为本，这是理所当然的。但是我们的家长和一些老师却偏失了方向，好像更注重某种功利。这种功利，让教师和家长忘记了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考试考得怎样。其实，正像书中所说的那样，考个90分对有些孩子来说可能是一种退步，但对有些孩子来说就会是一种大进步。总之，尊重差异，立足人本，那才是最重要的育人观。
苏霍姆林斯基指出，阅读是对“学习有困难”的学生进行智育的重要手段。他的分析是学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。事实证明，学习困难的学生，读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。对一点，其实我也有深刻的体会，我们所教的一些学生，还确实是这样的。一般拿到一篇文章后马上能流利读下来的同学就是成绩比较好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成绩不行的几位同学，其中几个，我想可能到现在为止，几乎是没有一篇文章能通顺读下来的，不过这些同学一般也不喜欢学习，这就形成了一个恶性循环。对我自己也有启发，我自己同样要加强阅读，否则会越来越落后，记忆力越来越差。
在实际教学中，我也曾想去这样去尝试关注每一个学生的个体差异，试图用阅读来带动他们的学习状态，只不过这种教育行为不能维持太长的时间。因此，在每个年级段，我们的教师都不得不放弃一些学生，大家说的最多的一句话：我要为大多数学生负责。今天，新课程改革要求我们尊重学生，把学生看作完整的个体，所以我们应该让我们的课堂面对所有的学生，坚决为每一个学生的成长服务，只有这样我们的教育也才能走上健康发展的道路。其实这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在当今，丝毫未见减少。说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原因到底是什么呢？苏氏在提出问题后，直截了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。我国古代著名的教育家孔子几千年前就提出的因材施教，在现在的教育教学中也是常提不断的。应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是非常熟悉的。我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教育工作中几人能做到这一点呢。要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。可看看我们周围：不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。一张试卷，既有几乎满分的优秀学生，又有成绩在个位数的学困生。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢这也难怪有些教师不停地抱怨他的课堂上学生不听话，捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了，难怪每天被学生折腾得心浮气躁、精疲力尽了。
人们常言：教师要给学生一杯水，自已要备一桶水，而教师的这桶水必须是不断更新的水。可我们都在说着“教师的时间哪里来？教师和所有人一样，要做家务，要教育自己的孩子”而且每天坐着只读教材和教参的老师，即使读书也是疲于应付，以至自己在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种负担。苏氏在书中就给我们指明了方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。因此，作为一名教师，加强自己的学识修养，对任教学科有深刻的研究，掌握各科知识结构的内涵。教学时要能扩展学生的视野，揭示人生的真谛，成为传授文化科学知识的先行者，成为青少年一代步入社会生活的引路人。
第16篇：青年班主任培训工作计划
2018青年班主任培训工作计划
2018青年班主任培训工作计划(一)
为提升柳公权中学青年班主任工作质量和水平，促进学校班主任提高整体素质，加强班主任队伍建设，学校于2018年三月开始青年班主任培训工作，充分发挥优秀班主任示范带头作用，进一步打造柳公权中学德育工作品牌和特色。
一、领导小组：
组长：每光耀
副组长：党弼涛 席小平王长锋
组员：蒋迪 张浩涛 白亚超 李建利 李晓娟 张江涛
二、青年班主任培训的人员条件
1.青年班主任培训导师：具有先进教育理念和工作智慧的育人能手，善于学习和运用现代教育科学理论、研究育人工作的学习型、研究型班主任，同时具有较强的班主任工作专业引领、培训指导和组织协调能力。
2.青年班主任培训成员：
(1) 热爱班主任工作，热爱学生，教育教学成绩突出。(2)本人有继续提升和发展愿望，担任班主任工作的青年班主任。
三、青年班主任培训的主要职责
1.加强师德建设。导师要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
2.承担学校青年班主任的培训和指导工作。
3.指导青年班主任制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及讲座等形式，引领班主任的专业提升。
4.开展班主任工作课题研究。在一定的周期内，完成班主任的课题研究，有较高质量的研究报告和专业论文。通过课题研究，提高班主任科研能力。
5.发挥青年班主任培训的示范和辐射作用，通过班会课展示、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进学校班主任队伍的专业成长。
四、青年班主任培训的指导与管理
1.学校政教处对青年班主任培训进行日常管理。
2.学校定期组织进行业务培训，进一步提高班主任的业务水平，组织专家为班主任工作进行业务指导，并进行检查和评估。
五、青年班主任培训工作的考核与评价
1.考核内容。主要包括在培训和指导青年班主任成长方面的工作;在班主任工作科研课题研究中所发挥的作用;开设主题班会公开课的次数、研究课题情况、发表文章以及班主任工作成绩等。
2.考核形式。每周期结束后对青年班主任进行考评。考核的方式主要有：查看工作资料、听取汇报、听取导师评价、深入班级现场观摩班会课等。
2018青年班主任培训工作计划(二)
一、指导思想
青年班主任是学校师资队伍的一个重要组成部分，青年班主任思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。我校青年班主任较多，因此青年班主任的培养是我校班主任队伍建设的一项重要任务。通过青年班主任培养工程，努力建造一支师德高、业务精、理念新、有活力的新型班主任队伍，为提高我校的综合竞争力，全面提升学校的办学质量提供扎实的基础与后蓄的力量，以确保学校教育适应现代社会发展的需要。
二、培养目标
1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
2.具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段;具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任班级各项管理工作;具备较强的教育管理能力。
3.班主任参加片市级以上各项竞赛活动，努力做到全员参与，获奖面广，青年班主任一年内必须有一篇文章在报刊发表。有重点地培养一批市级骨干班主任候选人，初步形成梯队式的班主任培养层次。其中，有一批能够在片、市级以上学科竞赛、教学比武、教坛新秀和教学能手等比赛中脱颖而出的青年班主任。
4.班主任大专、本科比例在原有基础上上升10%。
三、培养对象
本校40岁以下的青年班主任。
四、具体要求
(一)政治素质要求
1.青年班主任要忠诚人民的教育事业，具有人民班主任高尚的人格，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，作风民主，要成为学生的良师益友。
2.青年班主任要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习。
3.党员青年班主任要发挥好模范作用，自觉与非党员青年班主任交朋友，协助支部共同做好青年班主任的培养工作，积极参加党团组织的活动。
(二)专业素质要求
1.教学工作：具有较强的学科教学能力，较好地运用教育学、心理学和教学方法知识，组织和实施教学活动。要熟悉所教科目的课程标准、教材，准确表述教学任务及要求，掌握教学的环节，熟悉课堂常规，规范使用教学语言，较好地设计和运用板书，能较好地进行教材分析，会“说课”(即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等)，能独立承担公开课，具有较强的教学设计和应变能力。
2.教科研工作：有较强的教研能力，能独立承担课题研究和论文写作，开展教研和科研中有成果有创新。
3.班主任工作：要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地建立起班集体优良的班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。
五、培养措施
1.教学工作：依托帮带关系和集体合作关系。
每名青年班主任都要确定一名指导班主任，青年班主任与指导班主任的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准。指导班主任要对青年班主任的备课、讲课把好关。青年班主任要在指导班主任指导下尽早完成下面几个“教育教学业务关”，成为青年骨干班主任。同时，学校将对骨干班主任采用派出去(外出听课或培训)和请进来的方式进行(邀请专家指导等形式)，迅速提高班主任的业务素质。
(1)导师要指导青年班主任树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材、并进行教法的具体指导。
(2)导师要对师徒教学常规进行指导。包括：教学计划的制定及总结的书写;备课及教案书写(第一年新任班主任的教案，指导班主任要审阅签署意见);作业批阅及学生学习评价;课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课);习题选编及命题制卷;了解学情及教学辅导等。
(3)导师要认真指导师徒过好“上课”关。学校要求未满5年青年班主任一定要参加“一课三议”活动;新上岗班主任每月须向备课组上一次汇报课，一个学期向全校上一次汇报课。因此，导师每周至少要指导师徒新授课一节，每学期听徒弟随堂课不少于15节，研究课不少于4节，每学期应指导徒弟做好“一课三议”工作。对于新上岗的班主任，导师还须精心指导上好“月汇报课”和“学期汇报课”。所有听课均要作好听课评课记录。
第一步，新班主任参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉课程标准和教材：懂得课堂设计;能够调控课堂;在导师的指导下认真做好“一课三议”工作;上好“月汇报课”和“学期汇报课”。学习班主任的教育及管理工作。能初步应用先进教育技术服务教学。
第二步，在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。综合考
评得到学生的信任，可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。在导师的指导下提高“一课三议”、“月汇报课”和“学期汇报课”教学质量。
第三步，在教学第三年要加强理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格，胜任任何一年级班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践，在导师的指导下，上出优质的“一课三议”、“月汇报课”和“学期汇报课”。
第四步，五年左右，要在教育教学方面独当一面。教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，教育理念与时俱进。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。所承担的“一课三议”、“月汇报课”和“学期汇报课”能成为课例中的精品。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。
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第17篇：青年班主任工作经验总结
青 年 班 主 任
工 作 经 验 总 结
XXXX学校
XXXXX班
XXX
2012.5
青年班主任工作经验总结
我是XXX系的一名年轻教师，参加工作四年，担任一年的辅导员，三年的班主任。一路上有成功的喜悦，也有失败的沉重。俗话说：“初生牛犊不怕虎”，我们青年人无论对生活或是工作都有着美好的憧憬和无穷的冲劲，可谓朝气蓬勃，这是我们年龄上的优势；可年轻也有许多不足，如：社会阅历少，工作经验不够、做事缺乏耐心、容易冲动等。作为青年班主任，在管理学生的工作中如何恰当地处理好自身的优点与不足？我想谈谈我自己的几点看法：
一、明确班主任的威信不是摆出来的，而是一步一步树立起来的。
青年人做了班主任后，自然就成了这个班集体的领头人和指挥者。有时为了显出长者的威力或是受到多数老班主任从严治班的经验影响，在刚开始时就装出一副深沉、严肃、不苟言谈的样子，在教育学生中易用命令式语气，长此以往往教出的学生不是唯唯喏喏，毫无生气；就是阳奉阴为，说一套做一套，到头来班主任的威信是名存实亡，自己也被学生疏远成为孤家寡人一个！所以，年青班主任应以一个长者兼朋友的身份出现在班中，对班级实行民主集中制，凡涉及班集体的事多听取学生的意见。关心学生要从细节做起，平时多下到班里和宿舍看学生。对犯错误的学生要多用和风细雨式的感化批评，而
不是暴风骤雨般的摧残打击。但学生严重违纪时，也不能姑息，也要给予严肃、深刻的批评，但要遵循一个原则，那就是：不伤害学生的自尊！过后还要进行适当地安抚，让学生真正意识到，我们是为他(她)好，他(她)以前做的是不对的。这样以来，威信自然会在学生中树立起来，而且，在此基础上树立的威信已含有学生的信任在其中。这是“敬”和“畏”的最佳结合，是最持久、最好的状态。与此同时要经常深入学生中，和学生交流、沟通，及时了解学生的精神状态。
二、避免出现职业倦怠感。
青年人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感和挑战性的。最初都是热血沸腾地期望把自己在学校时学到的先进理念付诸实践；期望能大展身手且充满自信！因此，我们看到很多青年班主任开始工作时都是非常积极、主动、勤奋的。可我们管理的对象是学生，是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人；而不是一部任我们摆弄的机器，其中的很多问题都是我们不可预见的。这时就出现了一个矛盾：班主任的积极性与美好设想和学生的实际情况的多样性、不定性出现冲突。这对青年班主任来说是一个措手不及的打击。随着时间的推移，班主任工作的新鲜感会渐渐地淡去，我们可能会面对很多始料不及的问题，如每天都有些学生上课迟到、睡觉等现象，虽天天讲，时时强调，批评、谈话教育都用到了，可就是不见效，而且短期内又找不到方法解决时，便容易产生厌倦情绪。有时甚至会有一种无
助、无耐的感觉。当理想与现实差距太大了，就会使人产生逃避现实的想法。所以，我们常常看到一些年青班主任很快地由勤奋、积极、自信转到抱怨、烦燥、厌倦的情绪中去，有时甚至是逃避学生，认为是“眼不见心不烦”。如何避免这种职业倦怠感呢？我个人总结了如下方法来避免这种现象的发生。
1、我们要根据学生的实际情况制定工作计划，调整工作方法。常言道“老师是一本书”，其实学生也是“一本书”。班主任要认真“阅读”，才能找到解决其中各种难题的答案！
2、多向经验丰富的老班主任或优秀班主任请教，通过借鉴别人的方法，来积累自己的经验。这样，在“山重水复疑无路”时，自然就会得到“柳暗花明又一村”的惊喜。
3、培养耐性，切忌急躁，班主任工作不是灵丹妙药，有立竿见影之效；而是一个持续、发展、变化、犹如滴水穿石般漫长的过程。所以，青年班主任要学会沉稳地处事，保持冷静的头脑。
三、把握好与学生的距离。
由于我们在年龄上与学生差别不大，在与学生相处中比较容易沟通、融合，共同的话题也多。特别是刚从大学毕业出来的老师，身上还有一股很浓的学生味，这种年龄上的优势使得大多数青年班主任在与学生的交流中不会存在代沟与隔阂。但我们要注意到，班主任与学生走得太近未必是好事，相反还会出现很多问题！如：师生间过度亲
密的朋友关系，有的甚至是称兄道弟，表面上看是师生同乐，气氛融洽，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。而一旦出现违纪现象，处理轻了，他们不当回事，处理重了，他们和你翻脸，并由此造成抵触情绪，使班级工作陷入被动。这就是陶行知先生说的：“将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向。”
此外，我们与学生距离太远也不行。当学生一星期或两星期才见班主任一次，而班主任每次来都是一副居高临下，不苟言笑，布置完工作就走了，学生会对这样的班主任难以接受，避而远之。如此以来，班里很多情况就无法获得，工作自然很难开展，而且学生对班主任可能因不了解而导致不信任，这样，就会造成管理者与管理对象的严重脱离。所以，我们要处理好与学生的距离，既不能太远，也不可以过近。一句话，那就是若即若离！
四、充分发挥班团干的作用，让学生参与班级的管理，避免越俎代庖的现象。
要管好一个班级除了班主任的身躬力行之外，更要充分发挥班团干的纽带作用。年青班主任由于缺少经验，对班里的事不分大小，往往是眉毛胡子一把抓，结果是既消耗了精力，又没有得到满意的效果。因此，年青班主任要管理好班级首要的是学会培养班团干的工作能力，这可以分为三步曲：(一)见习期即班主任亲自处理班里的事务，
让班团干在一旁见习，学习班级管理的理念和方法，慢慢熟悉班里的工作。(二)实习期即经过一段时间的见习后，班团干对班里的情况和一些日常性的工作已有所了解，这时便可逐步让班团干做一些管理工作了。(三)正式期即放手让班团干管理和组织班里的具体事务，如召开班会或举行、参加什么活动等。而此时班主任只做“参谋”，在必要时再给予指导。同时，要求他们定期向班主任汇报。经过这“三步曲”班团干的组织能力、协调能力都将有很大的提高，很多时候甚至能独挡一面。当然，要管理好班级，除了发挥班团干的纽带的作用外，还要给予其他学生参与班级管理的机会，如小组轮流出板报、开设班级意见箱、开座谈会或班干轮值等，让他们有一种主人翁的意识。这样不仅增强了班级的凝聚力和向心力，也提高了他们的自制力和责任感。
总之，作为技工学校的年轻班主任要善于总结，金无足赤。这就需要自己要不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。我现在的感受是做好班主任工作并不是一件容易的事情，尤其是做好技校的班主任更不容易。只有不断的探索，不断改进，来提高自身水平，才能成为一名优秀的班主任。
第18篇：青年工作总结
一、创新思想教育方式，夯实共青团建设的思想基础。青年处于世界观、人生观形成的关键时期，坚持用中国特色社会主义理论体系校正海事团员青年的人生坐标，是共青团建设的首要任务。
针对青年人思想多元、视野开阔等特点，我局创新思想教育方式，由传统“单项灌输型”向“开放互动”型转变。一是通过开展青年思想调查、读书会、座谈会、报告会等多钟形式的活动，充分利用网上论坛、QQ群等青年喜闻乐见、易于接受的方式开展交流，努力化解青年思想困惑，树立正确的人生价值观。二是运用重要节庆、重大活动等契机，以实践体验为途径，实施分类引导、分层教育。如结合五四青年节、建党九十周年、创先争优等活动，引导团员青年形成共同的价值理念，提高青年的职业归属感和荣誉感。
二、创新团建工作机制，充分发挥共青团组织的职能作用。
1、坚持党建带团建。在党建的带动下加强团建，以团建的成效服务党建。把团建与党建同谋划、同部署、同推进，以“带”促“建”。
2、加强团组织自身建设。努力创新和丰富工作载体，推动党建带团建工作的有形化和制度化。为夯实基层团组织的主体作用，我局积极探索尤其是探索覆盖一线青年以及长期在边远、艰苦岗位工作青年的工作机制。结合青年分布情况，根据实际成立团支部或青年活动小组。
3、加大推优工作的力度。
三、开展具有时代特色的青年活动，努力增强海事共青团组织的吸引力和感召力。
1、围绕海事中心工作，服务人民群众
2、开展献爱心、义务奉献活动
3、努力搭建平台，提升青年对海事事业发展的贡献。一方面要体现共青团品牌工作的优势，发挥“青年突击队”在重大工程、急难险重任务重的生力军作用，发挥好“青年文明号”集体在优质服务、形象展示方面的作用。另一方面，要通过创新论坛、课题研究等形式，发挥青年思想活跃、创新性强的特点，助推海事的科学发展。
4、坚持以活动为载体，开展岗位练兵。
5、创建特殊鲜明的青年文化。
第19篇：青年工作总结
青年工作总结
一年来，我院团支部在所领导和所党支部的大力支持下，认真学习和贯彻十八大三中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，坚持以发挥青年优势，以创新为动力，以服务为手段，狠抓工作落实，各方面取得了较大进展，为我院林业建设和共青团事业的发展做出了积极的贡献。
我院团支部注重提高青年团员的政治思想素质，组织团员青年进行系统的团课教育活动，认真学习党的路线、方针、政策，于2013年6月在参加了在我院召开的关于“四干兴舟服务为农”主题理论学习会，团支部在组织团员青年进行思想学习的同时，也不忘提高每位团员的业务素质，不断提高团员青年的业务水平。
团支部将文明创建这根引线贯穿于团的工作中，开展健康向上，丰富多彩的精神文化生活，参加市局组织的演讲赛、知识竞赛、体育项目比赛等，并取得了骄人业绩。锻炼了他们的综合能力，提高了他们的文化素质 ，职工素质显著提高。
团支部教育团员青年积极要求进步，靠近党组织，有计划、有重点的向党组织推荐思想先进、政治进步的优秀团员，作为党组织的后备力量，全院团员青年中有一半以上为中共党员。
在今后的工作中，团支部将继续团结带领全体团员青年在林业战线上舞动青春，在上级部门发展战略中挥洒激情，树新时期团员形象，为优化我院发展环境注入新鲜的血液、贡献青春的力量和智慧。
舟山市林科院
2013年12月12日
第20篇：班主任应怎样辅导后进生
班主任应怎样辅导后进生
对于一名班主任来讲指导后进生是非常重要的，虽然班里面后进生没那么多，但是对班主任工作还是有麻烦的，所以当班主任应用多种手段来指导他们。
1、和家长访谈。通过做家访发挥家长的作用，解除障碍学生学习的各项家庭问题来激发他们学习兴趣。
2、和学生进行访谈。后进生歧视自己的心理较重，他们以为自己总不如他人。尤其是跟学习好的学生在一起的是产生一种惭愧的心情，所以班主任时时要关心他们，传达慈仁，利用课余时间常常个别指导并提高他们的热情。
3、对班的学生做好教育别取笑后进生，并主动的帮助后进生。
4、加强和授课教师的访谈。班主任和家长和后进生访谈同时要加强授课的访谈掌握学生课堂情绪。跟授课教师访谈可以找出后进生的兴趣和优点，并达到正确的指导目标。
5、通过组织课外活动来指导后进生。组织课外活动来可以掌握后进生的优点和兴趣，提高学生的学习成绩。
班主任指导后进生是重要的班主任要把握对后进生的观察和教育。后进生也要有不断追求新知识的愿望。但后进生在进步中受不了外界影响，他们受到外界影响时要耐心帮助和鼓励他们的学习不断地进步。
班主任指导后进生的学习时对存在的问题和心理方面要悉心的进行教育。只有这样才能取得更好的成绩。
