推荐第1篇：教案《蚂蚁和蝈蝈》
苏教版一年级语文下册
学校：东阿县第二实验小学课题：蚂蚁和蝈蝈姓名：
罗 霄
一、教材分析
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本一年级下册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。 教学重点: 理解语言文字，有感情地读背全文，识字写字。 教学难点：
通过朗读，理解蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰，培养学生的观察能力、创新能力和口头表达能力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会“粮”等7个生字，认识“乘”“躺”等6个字和一个新的偏旁“米”，理解“满头大汗”“又冷又饿”等词语，通过朗读理解课文内容,在读中提高朗读水平。
3．能用\"有的…..有的……有的……有的……\"说一说自己看过的、做过的和想到的场景。
4.鼓励个性化的体验和表达方式。懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
三、教学过程
(一)、利用图片，导入课题。
1、出示蚂蚁图。让学生认识蚂蚁。（板书：蚂蚁）
2、出示蝈蝈图。让学生认识蝈蝈。（板书：蝈蝈）指导学生读好“蝈蝈”的音。（后一个读轻声）
3、完善课题。（板书：（蚂蚁和蝈蝈）齐读课题。
4、质疑。读了课题后你想知道他们之间会发生什么吗？ (二)、初读课文
1、带着提出的问题读一遍课文。
2、检查自读情况。
（1）交流初读课文后知道些什么。（自由发言，不限定范围） （2） 找出生字词。
检查自学情况: 这些字你们会认吗？（开火车读） 读好这些词语，相信我们的课文会读得更好。
（三）、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）
1、瞧，夏天到了,太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着，天气可真热! 板书：夏天 出示：夏天真热。谁来读？指名读
是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火
烈日炎炎。 齐读：来，一起来感受夏天的炎热吧。
2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？请同学们自由读课文的第
一、第二自然段，读完以后，最好用自己的话来说给大家听。
3、你们看，在骄阳似火的夏天，师读：
出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 （1）你觉得小蚂蚁搬得怎么样？自己读读这句话。 （2）指导朗读：
A:他们搬得很辛苦、很累。请你读一读。
B:小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。（出示：满头大汗）读好满头大汗。指名读。
C:指导读好“背”和“拉”（慢、重）
4、齐读：所有的小蚂蚁都干得特别起劲。让我们一边读，一边想象小蚂蚁搬粮食的画面吧。
5、小朋友想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……）
说话：小朋友们真聪明，想了这么多的好办法。那你们能用上这个句式来大声地说给大家听吗？
出示：他们有的 ，有的 ，还有的 ，个个满头大汗。
这里比书上多了一个“还有的”，有一点难度了，自己先练练吧。指名说
6、表演：你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗？
7、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群（）的蚂蚁？
8、小蚂蚁真勇敢，真了不起呀！我们来夸夸这群小蚂蚁吧。
（四）、生字指导
1、这段中有我们的生字宝宝，谁能发现找出它们？
2、出示“粮”和“汗”请同学们观察字的结构，认识新的偏旁“米”字旁
（五）、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）
1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，，蝈蝈们在做些什么呢？
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
2、蝈蝈是那么神气，那么开心，怪不得他们看到蚂蚁在搬粮食，都翘着二郎腿，哈哈大笑，笑蚂蚁是傻瓜。（1）傻瓜就是……（笨蛋）
（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？ 可以加上你的动作和表情来说说。 （3）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。
5、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是……而且自己都躲到了大树下……你觉得这几只蝈蝈怎么样？
6、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。
7、朗读比赛：小朋友，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第一二大组的小朋友做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三四组的小朋友做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
（六）、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）
1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？ （2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。 指读、齐读
2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？自己读读句子，看看图，用自己的话来说一说。
3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（1）他们生活得怎么样？
（2）你们看，小蚂蚁们在快乐地做什么呀？你用这样的句式来说一说吗？
冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的
，有的
，过的非常幸福。
4、此时的蝈蝈：出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。（1）你看到了什么？这时候他们会说些什么？ （2）是呀，他们一点都不神气了。谁来读？指名读
5、合作朗读：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。注意读出蚂蚁和蝈蝈不同的神情。
（七）、总结课文，领悟劳动的快乐
1、有一只经过又冷又饿幸存下来的老蝈蝈，第二年春天召集自己的子孙们开会，它会对自己的孩子们说些什么？
2、是呀，我们在生活中就应该像蚂蚁那样勤劳，做事要有准备的，要有长远打算；不应该像蝈蝈那样懒惰，等到遇到困难时再想办法已经太晚了。只有辛勤劳动，才有幸福生活。
（八）、作业
续编《蚂蚁和蝈蝈》
第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了…… 板书：
20、蚂 蚁
和
蝈 蝈 夏天
勤劳 懒惰 冬天
幸福
可怜
推荐第2篇：《蚂蚁和蝈蝈》教案
《蚂蚁和蝈蝈》的教案 教学目标： 知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。
3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。 过程与方法：
渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。 情感、态度和价值观：
1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。
教材分析
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中即有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。 学生分析
《蚂蚁和蝈蝈》是本学期学生接触的第五篇童话故事。学生已有了一定的阅读基础，通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学难点：
会用“有的„„有的„„”说一句话。 设计理念
新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，我在莲山课件教学中，根据低年级学生身心特点及认识规律，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。
教学过程： 课前谈话：
1、小朋友背儿歌，师：小朋友能背这么多的儿歌，真了不起！老师心里也痒痒的，也想来背两首，欢迎吗？
“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。”说的是谁？ 接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把歌唱。”说的又是谁呀？（学生猜）
2、今天老师又把它俩从童话王国请来了，一起读《蚂蚁和蝈蝈》（板书课题）
一、创设情境，引入课文
1、师描述：（放列车音乐）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。（出示课文背景画）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？
2．夏天真热！你们感觉到了吗？
●
过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？
二、教师引导，读悟
一、二自然段
请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文第
一、二自然段，看看它俩在干什么？
1、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？[课件演示]：运粮过程
出示句式：他们有的
有的
还有的
。
哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。 你觉得这是一群什么样的蚂蚁？说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？谁用赞许、敬佩的语气来读这一段话。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）学生读课文 师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重，好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活„„XX,他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。
2、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？[课件演示]蝈蝈们在干什么？引导看图想象：还有的蝈蝈在干什么呀？
他们唱歌、睡觉、跳舞、聊天„„真舒服、好快活，这就叫自由自在。（出示词卡） 出示句式：他们有的
有的
还有的
，个个
。
2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。学生想象蝈蝈自由自在地乘着凉，它们看到蚂蚁在劳动，还笑话蚂蚁呢，它们会说些什么呢？
5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读
三、学习第三小节
过渡：时间过得真快，冬天到了，[课件演示]小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读
1、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？
2、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）
3、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？
4、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。
5、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？
四、总结课文，拓展延伸，发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读
5、接下来，老师再送给大家一篇3字经。烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。 小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
领读，齐读。
6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？
五、板书设计：
蚂蚁
和
蝈蝈
夏天
满头大汗
自由自在 冬天
安然过冬
又冷又饿 只有辛勤劳动，才有幸福生活。
推荐第3篇：蚂蚁和蝈蝈 教案
20、蚂蚁和蝈蝈
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。
3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1.今天老师从童话王国，请来了两位小动物，我们猜一猜它们是谁。2.出示谜语：身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。（蚂蚁） 腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。 （蝈蝈）
3.蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？这就是我们今天要学习的课文《蚂蚁和蝈蝈》。
4.小朋友们观察一下，这4个字有什么共同之处？（都是虫字旁） 5.虫字旁的字都跟什么有关？（昆虫） 6.有一个轻声字，你找到了吗？
7.伸出小手跟我写一下今天课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.（播放录音）请小朋友认真听录音，把你读不准的生字画下来多读几遍。2.请小朋友们大声地自由朗读课文，读完之后标出自然段。 3.请3位小朋友读课文，师生评价。
4.快来认识一下我们今天的生字宝宝吧！开火车领读。（自由自在、呼呼地、刮起来、乘凉、冬天、装满粮食、满头大汗、躺在洞里、又冷又饿） 5.教学生字：粮
（1）新偏旁，米字旁，代表跟粮食有关。米字旁写的时候变捺为点。 （2）右边的字也都做良，粮食的粮也是一个形声字。
（3）粮食左右等款的字，米字旁的横和良的竖提在田字格中的位置很重要。 6.教学生字：汗 （1）这两个字的偏旁都是三点水，三点水的字都是左窄右宽
（2）汗字右边的横竖占位重要，洞字右边的口子占位重要，提醒不要丢了小短横。
7.教学生字：冷
（1）冷字是两点水，右边是令，因为天气冷所以水被冻在令这个字上，所以你就记住了右边的点不能丢。
8.拼音帽子摘掉了，你们还认识这些拼音宝宝吗？开火车读。9.现在这些生字宝宝要进入课文了，你们还能找到他们吗？
三、精读课文，指导背诵
（一）第一自然段
1.我们看图片上火辣辣的太阳，说明什么季节到了？
2.夏天真热，蚂蚁在做什么呢？请小朋友们自己大声地读一读第一自然段。3.蚂蚁在夏天干什么？（板书：搬粮食） 4.谁能来读一读这句话？（一群蚂蚁在搬粮食） 5.（出示“蚂蚁搬粮食图”）他们是怎样搬粮食的？ 6.他们干得怎么样？（板书：满头大汗）
7.除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？请你用“有的„„有的„„”说一说。小蚂蚁们办法可真多呀！
8.这真是一群什么样的小蚂蚁呀？（板书：勤劳、聪明）
9.你想不想表扬一下他们？我请小朋友来大声的读一读第一自然段。（指名读、齐读）
10.请小朋友试着填一填这些空吧。
（二）第二自然段
11.蝈蝈们看到蚂蚁们劳动的场景，他们是什么样的反应？请小朋友们自己来读一读第二自然段。
12.蝈蝈们认为蚂蚁怎么样？你们觉得为什么蝈蝈要嘲笑蚂蚁呀？（这么热的天还干活，不知道享受，太笨了） 13.谁能带着嘲笑的语气来读一读这一句？
14.跟蚂蚁搬粮食不同的是，蝈蝈们在做什么？（板书：乘凉） 15.他们躲在大树下面乘凉都做了什么？还可能做什么？请你用“有的„„有的„„”说一说。
16.乘凉的蝈蝈们在大树下，想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，你觉得他们怎么样？（板书：自由自在） 17.你觉得这是一群怎样的蝈蝈？（板书：懒惰）
18.谁能做一只懒惰的蝈蝈读一读这一段？（指名读、齐读）
19.你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第
一、二自然段。20.练习用“有的„„有的„„”造句。
（三）第三自然段
1.时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。现在，让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。
2.（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。
3.蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们都可能做什么？谁来填一填这几个空？他们有的____，有的____，可真____啊！（板书：幸福） 4.（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。
5.又冷又饿的蝈蝈，可能做什么？来填一填空吧！有的__________，有的__________，再也神气不起来了。蝈蝈可怜吗？（板书：可怜） 6.男女生分别读蚂蚁和蝈蝈，读出幸福和可怜的语气。
（四）小结
1.蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的结果呢？你更喜欢谁？你想对蚂蚁和蝈蝈说什么？
2.读了这篇文章我们知道，怎样才能获得幸福的生活？（辛勤的劳动） 3.一首小儿歌送给大家。
四、布置作业。
1、背诵课文
2、选作：把小故事讲给爸爸妈妈听。
推荐第4篇：蚂蚁和蝈蝈教案
20、蚂蚁和蝈蝈
（第二课时）
学情分析 ： 《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象和理解课文。
教学目标： 知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，知道为什么冬天蚂蚁能躺在装满粮食的洞里过冬，而蝈蝈却又冷又饿；
3、通过观察、练读、讨论、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力。过程与方法：
渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。
情感态度和价值观：
1、通过读来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰；
2、懂得只有像蚂蚁一样的勤劳，才会有幸福生活的道理。教学准备： 图片、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课(出示课件1）
1、同学们上课之前，我们先来猜谜语：身体虽不大，力气可不小，团结在一起，抬走大米粒。打一昆虫（蚂蚁）(出示课件2）
腿长脖子短，身披绿衣裳，有人不吭声，无人把歌唱。（蝈蝈）(出示课件3） 小朋友们真聪明，有一天，蚂蚁遇到了蝈蝈，它们之间会发生什么故事？我们今天继续学习《蚂蚁和蝈蝈》（齐读课文） 强调“蚂蚁”和“蝈蝈”的读音。（再读课题）
(出示课件4）复习生字词，分组读，指名读。
3、
二、学习第一自然段
1、(出示课件5）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲的叫着，热呀热呀，这是什么季节呀？
2、出示：夏天真热。是啊，夏天真热。太阳像火一样，这就是骄阳似火
烈日炎炎
汗流浃背
大汗淋漓。 指名读 。齐读。
4、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？
大家一起读一读，齐读。
3、(出示课件6）出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（1）你觉得小蚂蚁搬得累吗？自己读读这句话。 （2）指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。
（3）是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是“满头大汗”。
（4）读好“满头大汗”。指名读，齐读。
（5）小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词？“个个满头大汗”。
4、(出示课件7）同学们想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……）交流。（动作演示）
5、(出示课件8）是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？
6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀！用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
三、学习第二自然段
1、(出示课件9）小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么？（跳舞、扇扇子）
2、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。(出示课件10）
（1）蝈蝈的笑是一种怎样的笑？（嘲笑，讥笑）
（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？ 可以加上你的动作和表情来说说。 （3）(出示课件11）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。
3、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈？（懒惰）
4、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。
5、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第
一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第
三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
6、(出示课件12）对比总结，引导用“有的…有的…”句式说说。
四、学习第三自然段
1、(出示课件13）时间过得真快，一转眼，冬天来到了。（1）听，你听到了什么？
（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。 指读、齐读。
2、(出示课件14）这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？我们先到蚂蚁的家去看看。
3、(出示课件15）天气这么冷，蚂蚁在干什么？（吃东西，烤火） 出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
蚂蚁在装满粮食的洞里过冬是什么感觉呀？(生：舒服等)
4、(出示课件16）此时的蝈蝈：
（1）你看到了什么？这时候他们会说些什么？出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
（2）是呀，他们一点都不神气了。谁来读？指名读，齐读。 真是一群可怜的蝈蝈呀！你们看，这只蝈蝈张着嘴巴在大哭，它会说些什么呢？
同学们说的真好，那为什么蚂蚁现在可以舒服过冬，而蝈蝈们变成这个样子了呢？
（生答：蚂蚁勤劳，蝈蝈懒惰） 你想对蝈蝈说些什么呢？(出示课件
17、18）
5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。(出示课件19）
五、续编故事（出示课件20）
那转眼间，第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天怎么做，如果你就是蝈蝈，你打算怎么做？小组试着编一编。
板书设计：
夏
冬
搬粮食
满头大汗
蚂蚁
舒服过冬 （勤劳）
乘凉
自由自在
和
蝈蝈
又冷又饿
（懒惰）
推荐第5篇：蚂蚁和蝈蝈教案
《蚂蚁和蝈蝈》教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。
3．通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学过程：
一、复习旧知
1、这节课我们继续来学习蚂蚁和蝈蝈（齐读课题）提醒：蝈蝈的蝈是轻音，我们再来读一下吧。（齐读课题）上节课我们学习了生字，初读了课文，现在老师检查一下同学们生字词掌握的情况。出示词语，指名读。这些词语都会读了，那生字会默写吗？打开默字本，我们默写两个生字，第一个字：粮 粮食的粮 第二个字：汗 满头大汗的汗。
2、投影展示，评价。
3、生字词掌握的真好啊，那课文读的怎么样呢？下面老师检查课文朗读情况。指名分自然段朗读课文。其余同学思考一个问题：蚂蚁和蝈蝈给你留下了什么印象？
二、新授
1、老师想问大家，蚂蚁和蝈蝈给你们留下什么样的印象？ 交流板书：蚂蚁：勤劳
蝈蝈：懒惰
2、那课文哪一节写了蚂蚁的勤劳，哪一节写了蝈蝈的懒惰呢？请同学们自由朗读课文，边读边思考。
3、指名读有关句子。
4、学习课文第一自然段。出示第一自然段的内容。
（1）课文一开头就告诉我们：夏天真热。谁来读读这句话，让我们感受到夏天真热。指导朗读。读了这句话，你的脑海中出现了哪些词语？出示：骄阳似火
烈日炎炎
（2）这么热的夏天，蚂蚁在做什么呢？出示句子。他们是怎么搬粮食的呢？（生说。）学习课文，不仅要读文字，还要学会读插图，看，小蚂蚁们有的把粮食背在背上走，有的使劲的拉，谁再来读一下呢？这几只蚂蚁是开路先锋，走在队伍的最前面，大部队还在后面呢，你能想象到其他蚂蚁会用哪些动作搬粮食呢？同位交流一下吧，也可以做一下动作。搬粮食的办法真多呀，那你能用“有的（ ）有的（ ）”句式说一句话吗？
（3）小蚂蚁搬粮食可真辛苦啊，蚂蚁们都是满头大汗，板书：满头大汗。满头大汗是什么意思？不是一只两只蚂蚁满头大汗，所有的蚂蚁都是满头大汗，每一只都是这样，这就是个个。 （4）这真是一群勤劳的蚂蚁。下面我们感情朗读第一节。
5、学习课文第二自然段。出示第二自然段的内容。
（1）这么热的天，蚂蚁在搬粮食，那蝈蝈在干什么呢？谁来读一下第二自然段。
（2）笑是嘲笑，讥笑，看不起蚂蚁。想一下，蝈蝈会怎么嘲笑蚂蚁
呢？蝈蝈们都在干什么呀？理解自由自在。板书：自由自在。那蝈蝈还会干什么呢？真是一群懒惰的蝈蝈。我们来把第二节完整读一下吧。
（3）感情朗读第二自然段。
6、学习第三自然段。
（1）炎热的夏天，蚂蚁们搬粮食累的满头大汗，蝈蝈却自由自在，转眼间，西北风呼呼地刮了起来，我们去看一看蚂蚁和蝈蝈都是怎么过冬的。
（2）出示图一，问：蚂蚁是怎么过冬的？生交流后出示书上句子。蚂蚁真幸福啊。问：蚂蚁哪儿来这么多粮食？蚂蚁用夏天辛勤的劳动换来了温暖舒适的冬天。这就是“有备无患、防患未然”。 （3）出示图二，我们再来看蝈蝈是怎么过冬的吧。出示文中句子。指名读，蝈蝈真可怜啊，他们现在会说什么呢？光想夏天偷懒享福了，没有长远的打算，到冬天就有了忧愁，这就是“人无远虑，必有近忧” （4）蚂蚁真幸福，蝈蝈真可怜，我们一起把第三自然段齐读一下。
7、下面我们把课文完整的朗读一遍吧。
8、分角色演一演这个小故事吧，要想演好，就要求同学们背会课文，还要有自己的动作。老师相信你们一定行！同位互相练习一下吧。请孩子到台前去表演。
9、这一节课学完了，小朋友一定会有很多话对蚂蚁和蝈蝈说，你想说些什么呢？出示，练习说话。
10、最后老师送给小朋友四个成语：人无远虑、必有近忧、有备无患、
防患未然
推荐第6篇：蚂蚁和蝈蝈教案
蚂蚁和蝈蝈
常周小学
周亚萍
教学目标：
(1)、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受阅读的乐趣。 (2)、知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 (3)、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点、难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学过程：
一、复习词语，引入课文
1、复习词语：乘凉
自由自在
满头大汗
又冷又饿
粮食
躺在洞里
呼呼地刮起来
冬天
2、（出示课文背景画）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，夏天真热呀！
过渡：天气这么热，小朋友会干些什么？蚂蚁和蝈蝈又在做什么呢？请小朋友轻轻打开课本，大声读一读吧！
二、悟读课文，体验文本
（一）第一段教学：从蚂蚁的动作入手，感悟蚂蚁的辛劳
1、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）
2、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？找出蚂蚁搬粮食的动作。[课件演示]：运粮过程
蚂蚁是群居的，他们搬粮食一般都是全体出动，图上只画了一小部分蚂蚁，还有大部队在后面呢。如果你就是这后面的蚂蚁，你还会用什么办法搬粮食？
3、练习朗读
4、这么多的蚂蚁，有没有偷懒的？哪个词可以看出来？ 能通过你的朗读告诉大家吗？
5、蚂蚁搬粮食累吗？哪个词看出来？（板书：满头大汗）
小朋友什么时候满头大汗过？“满头大汗”可以换那些词呢？
6、这句话可以看出这是一群什么样的蚂蚁？让我们来演一演这群勤劳的蚂蚁吧！
7、练习背诵
（二）第二段教学：从蝈蝈的言行入手，感悟蝈蝈的懒惰
1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？ [课件演示]蝈蝈们在干什么？
引导看图想象：还有的蝈蝈在干什么呀？
他们唱歌、睡觉、跳舞、聊天„„真舒服、好快活，想干什么就干什么，愿意干什么就干什么，这就是——自由自在。（板书）
出示句式：他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
指导感情朗读。
2、蝈蝈不仅自己不干活，还干什么？这笑跟老师现在的笑一样吗？他们会怎么嘲笑蚂蚁呢
3、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！练习背诵。
4、同样是夏天，蚂蚁累的满头大汗，蝈蝈却自由自在，那你们喜欢谁呢？为什么？
看来大家都喜欢蚂蚁呀，看，已经有小朋友行动起来了！
练习说话：大扫除开始了，小朋友们有的--------，有的---------，个个满头大汗。
小朋友在栽树，有的----------，有的---------，个个忙得热火朝天。
（三）第三段教学：从对比入手，领悟生活的道理。过渡：时间过得真快，转眼间冬天到了，[课件演示：风声]小朋友听，什么声音？什么感觉？
（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读
1、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？ 用“有的——有的——”说一说。
2、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）
3、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？ 用“有的------------有的----------”说一说。 （出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。
4、对比读。
现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子。
三、总结课文，拓展延伸，发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。
（出示：成语歌） 齐读。
3、让我们再次走进蚂蚁和蝈蝈吧！齐读全文。练习看动画背诵课文。
4、接下来，老师再送给大家一篇3字经。
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。 小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
齐读。
5、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？
板书设计：
蚂蚁和蝈蝈
夏天
满头大汗
自由自在
冬天
安然过冬
又冷又饿
推荐第7篇：《蚂蚁和蝈蝈》教案
蚂蚁和蝈蝈（第 1 课时教案）
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文第一自然段。2.认读本课的生字，会写“由”、“粮”、“呼”、“冬”个字。 3.通过看图、提取生活经验等方法，指导学生朗读、理解课文内容。 4.体会蚂蚁的辛苦、勤劳。 教学重点、难点：
1.正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文第一自然段。
2.通过看图、提取生活经验等方法，指导学生朗读、理解课文内容。教学准备： PPT 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？ 2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁 ，读准字音。
3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。板书：蝈蝈 4.观察这几个字，有什么相同的地方？
5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。
6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？补充课题，今天我们就来学习第20课，齐读课题。
二、整体感知，初读课文
1.蚂蚁和蝈蝈之间那有趣的故事就要开始了，听。（师范读） 2.故事有趣吗？想读吗？
3.这个故事就在我们小朋友的语文书中。
自读课文,提出要求：（1）读准字音,不会读的字拼拼音节。
（2）难读的句子多读几遍。
4.检查生字：
（1）粮食
乘凉
躺在
洞里
冬天 唱歌
装满 刮起来
又冷又饿 自由自在 满头大汗（带拼音） 指名读，领读 （2）去掉拼音出示词语 开火车读、齐读
5.自己再小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
6.给课文分自然段，指名读。
听小朋友读得正确流利否，出示难读的句子，师领读。
三、学习生字 1.出示：田
有小朋友觉得很奇怪，这个字我们已经学过了，所以老师给它变个魔术，田里长了一棵苗，变成——由，读一读。 2.谁会书空？
3.写好“由”关键是竖在竖中线,范写。
4.田里不仅长出了苗，还会长出稻谷、小麦等，这些会变成我们小朋友吃的米饭、面包这些粮食。出示：粮、呼
5.认识“米字旁”，比较与米的不同。观察三个字的相同点。 6.教学冬，复习偏旁：东字头 7.范写
8.学生描红，完成《习字册》 师巡视指导，评议。
蚂蚁和蝈蝈（第二课时）
教学设计：苏州高新区金色小学 杨红英
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3．进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
一、揭示课题，复习旧知：
1．小朋友，上节我们认识了两个动物朋友，你还记得它们吗（蚂蚁和蝈蝈） 2．经过上节课的学习，这些生字你还记得吗 搬粮食
背
拉
满头大汗
装满粮食
这些词语是描写谁的（蚂蚁）
你能用上这些词语来说说看夏天蚂蚁怎样，冬天蚂蚁又怎样呢？ 乘凉
唱歌
睡觉
自由自在
又冷又饿 这些词语是描写谁的（蝈蝈）
你能用上这些词语来说说看夏天蝈蝈怎样，冬天蝈蝈又怎样？
二、精读课文，深入理解：
过渡：现在，让我们再次走进课文，去仔细观察蚂蚁和蝈蝈的一举一动。
（一）精读第一自然段
1．先从夏天说起。
书上说夏天的天气怎样?（出示：夏天真热。带有背景）大家都经历过夏天，谁来说说到底有多热?夏天真是热得让人喘不过气来，读好这个句子。 2．在这么热的天气里，蚂蚁们在——（生接说：搬粮食）
（1）他们怎么搬的？请你轻轻地读一读第一自然段，找出相关的句子来。 （出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗，带有背景） 师导：他们有的在——背，有的在——拉，（出示：“背”和“拉”下加红点）谁来做做这两个动作？
（2）那如果你是小蚂蚁，你还会怎么来搬粮食呢？（扛、推、抱、拖等） （3）师导：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力。你从哪个词上看出了他们的“辛苦”？（出示：“满头大汗”下加红点）能换个跟它意思差不多的词语吗？（汗流浃背、汗如雨下、浑身是汗、汗流满面等） （4）蚂蚁干得多辛苦呀！你能通过你的朗读，让我们一听，就知道蚂蚁很累吗？自由练读。指名读句子。齐读句子。
（5）老师请大家来学学蚂蚁们搬粮食时的样子。
师导：有的——背，有的——拉，干活干累了，嘴里会发出什么声音呢？（哼哟、哼哟）
（6）采访：你们这么累，干吗不歇会儿呢? ( 学生表达自己的意见) 师总结：看来幸福的生活要靠我们辛勤的劳动来创造
（7）你认为这是一群怎样的蚂蚁？（勤劳）让我们一起来读第一自然段，好好表扬这群勤劳的蚂蚁。（出示：第一自然段）
（二）精读第二自然段
1．正当蚂蚁在烈日下搬粮食的时候，那几只蝈蝈在干吗？（出示：第二张图片）生答后出示相应的句子。（出示：①“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”②“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”） 2．根据学生回答讲读第二自然段。
①“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。” a告诉大家，这里的“笑”是什么意思呀？（嘲笑、讥笑、取笑） （出示：“笑”变为红色）
b现在，你就是那几只蝈蝈中的一只，你会怎么取笑蚂蚁呢？ （“瞧，这么热的天还干活，真傻！”“睡觉多舒服呀，搬粮食多累呀！”“现在有这么多吃的，还用搬粮食吗？”等）
c齐读这句话，读出嘲笑的口气。
②“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。” （出示：“乘凉、睡觉、自由自在”下加红点。）
a“自由自在”是什么意思呢？（想干什么就干什么）
b想干啥就干啥那多舒服！谁来读这个句子？ c谁给大家学学蝈蝈们自由自在的样子？
师述：蝈蝈躲到大树下乘凉有的唱歌——有的睡觉——个个自由自在。 d 你觉得这是几只怎样的蝈蝈？（不爱劳动，懒惰）
e蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它们那种自以为是、悠闲自得的样子通过朗读表现出来。指名朗读。齐读第二自然段
（三）比较蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰
1．夏天真热，咱们来比较一下蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。请女小朋友读第一自然段，男小朋友读第二自然段，比一比哪组读得好。
师总结：啊，你们真棒，被你们一读呀，蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰一下子就让我们感觉到了。快，表扬表扬自己吧。 2．咱们把两个自然段连起来读一读。
（四）精读第三自然段
过渡：日子呀，一天一天过去了，一转眼，冬天到了，你们听，屋子外面刮起了西北风，呼——呼——好冷啊！这个时候，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？ 1．轻声自由朗读第三自然段，找出相关的句子。 （出示：第三张图片）
2．咱们先去蚂蚁家看看。他们在干什么？请你仔细观察图片。 （在洞里，烤着火，吃粮食） （1）回顾夏天，“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，多么辛苦。 现在呢？（出示：“他们有的（
），有的（
），个个（
）。”）
（唱歌、睡觉、自由自在；大口大口吃粮食、快乐地游戏、开开心心；烤火取暖、跳舞、舒服温暖等）
（2）这么冷的天，蚂蚁那来这么多粮食，那么温暖舒服呢？请你再去看看第一自然段。
小结：对呀，他们夏天那么辛苦，搬了那么多粮食，就是为了冬天能过上舒服的生活。他们幸福快乐的生活就是用夏天的劳动换来的！
（3）请同桌来演一演冬天蚂蚁在洞里干些什么，可以站起来，想怎么演就怎么演，
3．再看看夏天自由自在的蝈蝈，现在怎样了呢？请你看着图片来说。有的——有的——
（1）蝈蝈们真后悔呀，你猜他们会说些什么？
（“早知道这样，夏天真该留些食物啊！”“我们还笑蚂蚁呢，现在他们可舒服了！”“我们才是真正的傻瓜呢！”）
（2）谁叫这几只蝈蝈夏天那么懒惰呢？哪一排小朋友能读好最后一句要话？要
读出蝈蝈们又冷又饿。
（3）一起读，读出蝈蝈可怜又后悔的语气。
（4）老师和小朋友来合作，来读好第三自然段。我来吹西北风，小朋友们读好蚂蚁和蝈蝈过冬。
小结：小朋友们，幸福大树需要辛勤的劳动才能长出幸福的花朵，快乐的树叶！
三、引导表演，总结全文
1、整个童话故事我们都学完了。现在我们一起有感情地朗读全文，要求：边读边记住内容，待会儿老师要让小朋友来演整个故事的。
2、前后小朋友为一组，两个演蚂蚁，两个演蝈蝈，先在位子上练练。
3、指名戴头饰演。（师读课文，配合学生演。）
四、学习生字。
1．过渡：小朋友演得真不错，剩下的两个生字娃娃也忍不住从课文里跳到老师手上来表扬你们了呢！大家还认识它们吗？ 2．出示字卡：“洞”“冷”“汗”
3．读字，比较一下，这两个生字娃娃的偏旁一样吗？你怎么区别呢？
（两点水代表天气冷，除了“冷”还有“冰、冻”等；三点水跟水有关，洞里可以装水，很多洞里有水） 4．指导书写：
（1）冷：第二笔是提，起笔重，慢慢地变轻向右上斜挑上去。 （2）洞：左窄右宽，右边是“同学”的“同”，竖在竖中线上，横折的横在横中线上。
五、布置作业。1．总结全文： 小朋友们，我们今天认识了昆虫王国里的蚂蚁和蝈蝈。知道了蚂蚁在炎热的夏天里辛勤劳动是为了提前准备冬天的食物，因此，他们到了冬天才不会饿死；而蝈蝈却没有为过冬做一点准备，所以，他们到了冬天时才会又冷又饿。这就叫：有备无患，防患未然；人无远虑，必有近忧。（出示：有备无患
防患未然 人无远虑 必有近忧） 2．布置作业：（出示以下内容）
（1）每个生字抄写2遍，组两个词。 （2）有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）写话练习：
第二年夏天，天气更热，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？请你用画笔画下来，并在画边上写上两三句话。
板书设计：
蚂蚁
和
蝈蝈
夏天
搬运粮食
自由自在
冬天
幸福快乐
又冷又饿
20蚂蚁和蝈蝈 第三课时
一、复习检查
1．扩词
由（ ）（ ） 过（ ）（ ）
冷（ ）（ ） 冬（ ）（ ）
2．填空：
夏天，一群小蚂蚁在搬（ ），一个个忙得（ ）；蝈蝈躲到（ ）下乘凉，一个个（ ）。
冬天到了，蚂蚁躺在（ ）过冬，蝈蝈（ ），再也（ ）不起来了。
二、背诵指导
1．理文章层次
轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容。指名回答。 （夏天，蚂蚁忙着搬粮食——蝈蝈在大树下乘凉—冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。
2．记关键词语。
背课文可不能死记硬背，住关键词语，才能顺利地把课文背出来。你知道每一个自然段的关键词吗？
第一自然段：夏天 搬 背 拉 满头大汗
第二自然段：笑 乘凉 唱歌 睡觉 自由自在
第三自然段：冬天 蚂蚁 躺 装满粮食 蝈蝈又冷又饿
3．各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。
4．同座互相背，教者抽查。
三、完成课堂练习
请小朋友们打开《补充习题》，我们一起来做做，看看你是不是真的掌握课文了。
四、研究分角色演课本剧
1．教师帮助分小组。
2．每个小组教师安排一个导演，作为总负责。导演确定该组成员角色。
3．小组间议一议，思考：哪些地方到底该怎么演？
4.上台演，表演后师生共同评议。
五、作业
1．写出下列字的笔顺：
由
呼 粮
2．背诵课文。
3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取“六一”儿童节把这个小故事演给大家看。
推荐第8篇：蚂蚁和蝈蝈教案
蚂蚁和蝈蝈
【教学目标】
1、认识本课生字，会写田字格里的生字，绿线内生字只识不写。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。【教学重点、难点】
1、识记生字，了解由生字组成的词语。
2、理解重点词句，能用“有的······有的·······”的句式说话。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。【教学准备】
1、学生自读课文，勾画生字词。
2、动物卡片，多媒体课件。【教学过程】
第一课时
一、猜谜语，激趣导入新课
1、身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。—（板书）蚂蚁
腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把歌唱。—（板书）蝈蝈 最后写“和”，从这个“和”字可以看出这一定是发生在他们之间的一个小故事。
2、指导读题目。要讲好一个小故事，读故事的题目很重要，我们一起读“蚂蚁和蝈蝈”，注意轻声。提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）
猜猜为什么它们都是虫字旁？因为他们都属于虫类。
二、自读课文，初步感知
1、打开语文书，翻到121页，借助拼音读课文，标出段落序号，圈出生字，读通课文，读准字音。
2、读完第一遍的孩子，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
3、检查自读的情况。
生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。谁会读？ （1）出示生字词，指明认读，正音。
夏天 背 拉 满头大汗
自由自在 搬运 粮 食 傻瓜 乘凉 刮风 藏 神气 又冷又饿 （2）多种形式地读生字。 A\\全班齐读、小组读、开火车读。
B\\拼音去掉还会读吗？谁来试试?读后老师指导、评价，奖励！(注意，别人读的时候，要竖起你们的小耳朵认真倾听) C\\老师带读。 yóubānyùnliánɡ
shi
shǎɡuā
chãnɡliánɡ
ɡuā
cánɡ
shãn
lěnɡ
âxiàbēilā
mǎn
hàn（3）交流：已经读懂了哪些词语的意思？还有哪些词语的意思不理解？（学生、老师讨论不理解的生字。）
三、二读课文，整体感知。
1、看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。让我们再把课文再读一遍，并想一想课文讲了个什么故事。（学生自由读）
2、课文中有一个长长的句子，哪个小朋友能顺畅、有节奏地读一读。（1）一群蚂蚁\\在搬粮食。 （2）他们\\躲到大树下\\乘凉。
（3）蚂蚁\\藏在\\装满粮食的洞里\\过冬了。
同桌之间互相抽读同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
四、三细读课文，读出感情。
1、指名读，全班读，读出感情，读出节奏，读准生字词。（1）夏天真热。一群蚂蚁在搬运粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（2）几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（3）冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
四、指导写字
蚂蚁运来了四个生字宝宝，要求我们会写，让我们来学写一写。 出示生字：夏 由 冷 洞
1、指导书写、范写。
夏：“夏”中的目字有两横，用彩色粉笔标出，提示上下宽，中间窄。 汗：左右结构，左宽右窄。三点水。
洞：也是左右结构，三点水，左宽右窄，左边三点水，右边是同学的“同”。
冷：两点水。一般有三点水的字都与水有关，有两点水的字与寒冷有关。
2、学生书空写字的笔顺。
3、学生描红、临写。
4、反馈评价。
推荐第9篇：蚂蚁和蝈蝈教案
教学设想
《课程标准》第三部分“实施建议”中有这样一段话：“逐步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”而苏教版教材无论是编排思想、编写内容和教学目标上都体现了这一基本理念。教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。作为课标、教材与学生之间的媒介----教师，如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本课教学在这方面作了一些努力。
教学过程
一、创设情境，激活情趣
师：有一天，蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了19课就知道了。(给3分钟时间让学生读书)
[评：一听一看真是有趣，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。]
师：读了课文你知道了什么?
生：蚂蚁很勤劳。
生：蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。
生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。
生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应该。
生：蚂蚁很能干，很辛苦。
师：同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗?
生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?
生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁?
师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书共同来解决这些问题好吗?
[评：以读为本，不是一遍一遍的呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。]
二、读中感悟，以读见悟。
师：到了冬天，是什么样子的天气？你有什么感觉?
生：好冷啊！
师：当冬天来临的时候，小朋友们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。
生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
师：你从哪一段里知道的?
生：第三段。
师：谁能完整的读一读这段话。(生读课文)你觉得他读得怎么样?
生：很有感情。
生：表情也好。
师：哪一句或者哪个词读得最有感情。
生：“又冷又饿”读得最好。
师：那就请你带领大家读读这个词好吗?
(生练读)。
师：刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说?
生：神气就是很得意很骄傲。
师：那你能做个“神气”的样子给大家看吗?(学生表演)
师：原采这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢?(学生表演)，看他们表演得多精彩呀。
生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读得也好。
师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢?
生：因为冬天很冷，风很大。
师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。(学生练习朗读)
[评：让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。]
师：读了这一段你还知道了什么?
生：蚂蚁准备的粮食很多。
师：你从哪知道的?
生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。
师：那该怎样读呢?(学生练习朗读)
师：每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(学生齐读)过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢?
生：蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。
师：噢!你从哪里知道的?(第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的?
生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：你觉是他们干得怎么样?
生：蚂蚁干得很棒。
生：小蚂蚁没有偷懒的。
生：蚂蚁很辛苦。
师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。
生：满头大汗。
师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢?
生：夏天准备好粮食，冬天就不用挨饿了。
生：女口果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。
师：多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他吧!
生：小蚂蚁，你辛苦了!
生：小蚂蚁，加油啊!
生：小蚂蚁，你真爱劳动!
师：说得真好，老师把它写在黑板上。来，让我们把第一段再美美的读一读，好好的夸夸他们吧!
[评：到这里，文本和学生已经完全融合在一起，并得到了升华。]
师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的?(放时间让学生读书，约3--4遍)
师：读了这一段，你有什么不懂的吗?
生：什么是“乘凉”?
生：夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快。
生：什么是“自由自在”?
生：自由自在就是想干什么就干什么。
师：那蝈蝈在“自由自在”的干什么?
生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。
师：明白意思了，同桌两个比赛着再读读这一段。
师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢?
生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮，食，真是太傻了，还不如去乘凉。
生：蝈蝈笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。
师：你也这么想吗?
生：不!
师：那你是怎么想的?就讲给蝈蝈听吧。
生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁道歉。
生：蝈蝈你是个懒惰的家伙。
生：蝈蝈你别那样做了。
师：那蝈蝈该怎样做?
生：蝈蝈快准备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。
师：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。
[评：思想的闸门一旦开启，学生思维便一泻而出。读中感知、读中悟情、读中培养语感得以实现，同时，他们的情感、态度、价值观也得到潜移默化的熏陶和感染。]
三、熟读背诵，形成积累
师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。
生：比刚开始熟练了。
生：比开始读得有感情了。
生：比开始读得美了。
师：是吗?这么好听的故事要是我们能把’它背下来多好哇!(指导看图背诵)
四、围绕主题，总结升华
师：你还有什么话要说吗?
生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。
生：只有劳动才能过得好。
生：做什么事都要先做好准备。
师：还有问题吗?
生：蝈蝈是蛐蛐吗?
生：蝈蝈是益虫还是害虫?
师：同学们个个都是动脑筋的孩子，学了课文后又提出这么多问题来，老师真为你们感到高兴，问题的答案是老师现在告诉你呢，还是你查出来告诉大家?
[评：多有特色的结尾，学生带着问题进课堂，又带问题出教室，把学习延伸到课外，不正是我们所极力推崇的吗?苏教版常务编委高林生教授说：“情趣是学生内在的阅读动力。”这节课，情趣伴随着教学的全过程，孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。]
推荐第10篇：蚂蚁和蝈蝈教案
20 蚂蚁和蝈蝈
一、创设情境，激活情趣
1、小朋友们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁啊？ 读题后，我们还认识了几个生字宝宝还记得吗
二、创设情境，引入课文
1、师描述：（出示课文背景画及知了叫声）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热死啦热死啦，这是什么季节呀？ [板书：夏天 ] 2．夏天真热！你们感觉到了吗？ 谁来读出你的感受。 （出示：夏天真热！）
评价：A、热得连知了都受不了，再来试试。
B、呀，天真的很热；有谁能超过它；掌声送给他。大家一起来。
3、小朋友读得真好，老师送给你们两个有关夏天的成语宝宝。出示词卡：骄阳似火
烈日炎炎
（跟读齐读）
三、读中感悟，以读见悟
（一）读悟第一二自然段
１、过渡：这么热的天，你最想干什么呢？
……接着我觉得教师引：是呀，都想躲在空调房里不想动呢。可是谁还在忙呢？接着出示挂图
生：一群蚂蚁在搬粮食？ 师：你呢？你们呢？
1 （多媒体出示句子“一群蚂蚁在搬粮食。”） 他们是怎么搬粮食的呢？
（多媒体出示句子“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”） 生：有的背、有的拉。（标注背、拉）
师：怎么背，又怎么拉的呀？让我们一边读，一边做做动作。 如果有联系生活讲完后，记住回句子中，再读句子 师：他们还会怎么搬粮食呢？ 生：交流
出示句子：他们有的______，有的_______，个个满头大汗。谁能用这个句子来说说。
生：蚂蚁们这么辛苦，让我们下车去帮帮他们吧。 生：学生背着东西饶教室一周。
师：请你说说你刚才在搬运粮食时的感受。 生：交流
师：蚂蚁每次都要到很远的地方找食物，而且每次都会搬比自己身体重好几倍的食物。你们看，这真是一群（
）的蚂蚁 齐读第一段
四、读中想象、演中感悟，精读第二自然段。
1、过渡：夏天，这群蚂蚁在烈日下搬粮食，又热又累，哎呀，干得是满头大汗，而这边却是一阵阵欢声笑语。是谁呀这么快乐？他们在干什么呀？（出示课件，同时播放笑声）
2、学习第二句
2 图文结合，展开想象
出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（1）师范读，故意少一个“躲”字。
（2）老师读时，少了哪个字？躲是一个动作，谁来演一演小蝈蝈“躲”，老师看起来你很害怕，小蝈蝈，你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了），那你快躲到树下去乘凉吧。树下多凉快呀！引读：他们躲在大树下……
（3）（指图说）他们多快乐呀！看这只在睡觉，这两只在唱歌，还的在干什么呢？引导看图想象：出示句式：他们躲到大树下乘凉，有的
，有的
，个个自由自在。
（4）唱歌、跳舞、做游戏，多快乐，多舒服，多自在，这就叫“自由自在”。（相机点红自由自在）谁来读读蝈蝈的表现。
练读。
3、学习第一句 边读边演
蝈蝈自由自在地乘凉，看到蚂蚁在劳动，还笑蚂蚁呢！（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）蝈蝈为什么要笑蚂蚁？因为小蚂蚁难看吗？（因为夏天不在乘凉，却在搬粮食。）
师：让我们插上想象的翅膀，蝈蝈会笑蚂蚁什么呢？出示句式：哈哈，---------。练习说话。（评价：是啊，这是一种讥笑，嘲笑，看不起的笑啊！）
3 谁愿意学学蝈蝈嘲笑别人的样子读一读第一句话。（指名读“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜”） 师：你们也这么想么？（生：不）
师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论）
过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。加上动作和表情齐读这一节）
4、小结：炎热的夏天，蚂蚁们顶着烈日，搬运粮食，个个满头大汗；蝈蝈们在大树下乘凉，个个自由自在。蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！你们能把他们不同的样子读出来吗？想读蚂蚁的话的同学练读第一自然段，想读蝈蝈的话练读第自然二段。（评议）
五、比读第三自然段，读中明理。
1、学习第一句
过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，听，什么风刮起来了？（点击课件）听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）指导“刮”字，想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也很疼的，冬天非常冷，小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。（出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。） 指名读。
2、学习第二句 看图说话
（1）蚂蚁和蝈蝈的日子过得怎么样呢？在第三自然段中“_________”
4 画出写蚂蚁的句子，用“～～～～”画出写蝈蝈的句子。（生画，再指名读有关句子）
（2）看看小蚂蚁是怎样过冬的？（出示图片）说话训练：他们有的（），有的（ ），个个自由自在。
师：蚂蚁围着火炉取暖，用夏天储存的粮食作成大饼烤着吃，香气四溢。自由自在、幸福快乐啊！我们就来做一只幸福的小蚂蚁，读这句。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）
3、学习第三句 小蚂蚁们真快活啊！让我们再来看看蝈蝈吧！出示蝈蝈过冬的画面，说话训练：他们有的（），有的（），真可怜啊！看，这两只蝈蝈正在大哭，你们知道他们为什么哭吗？他们一边哭，一边在说着什么？ 我们来看看夏天蝈蝈的表现吧！引读第二自然段后师述：是啊，夏天，他们多神气又冷又饿啊，可到了冬天，他们却又冷又饿，再也神气不起来了！（相机点红：又冷又饿和神气）
是呀！他们现在好后悔呀！练读“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”。
4、比读明理
现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子。
5．小朋友能把课文背下来吗，齐背
六、总结课文，升华主题，
1、总结课文
学了这一课，能告诉我：为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、升华主题
（出示：成语歌）是啊，夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。
七、布置作业
1、第二年春天蚂蚁和蝈蝈又会怎样做呢
2、课下和同学一起演一演这个故事。
八、板书设计
20 蚂蚁 和 蝈蝈
满头大汗
自由自在 只有辛勤劳动，才有幸福生活。
第11篇：蚂蚁和蝈蝈教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。
3．通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学重点： 1．识字、写字。
2．有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学准备：多媒体
教学过程：
一、谈话导入，复习检查
1、上节课老师给大家讲了一个故事，故事的名字叫做（
）（引生齐读课题）
2、今天，老师就要带坐得端正，上课认真听讲的小朋友坐着火车到蚂蚁和蝈蝈的童话王国去旅行，想去吗？坐火车要有火车票哦，谁能读准票上的词语，老师就给他一张火车票（可准备相应的彩色车票送给孩子） 出示：搬粮食
满头大汗
装满
神气
自由自在
又冷又饿，先找生读，再齐读。
3、听到我们一（ ）班小朋友读得这么好，老师带我们大家一起去，好不好？（生：好）
4、恭喜你们顺利来到童话王国，可是，这个时候王国里正是夏天，看，（出示夏天图）说到夏天，你感觉怎样？板书：夏天 是啊，太阳像个大火球一样照着大地，一丝风也没有，谁来读这句话。
（出示“夏天真热。”）有点热了，谁再来！太阳火辣辣地照着大地，大树被晒得耷下了脑袋，地面被晒得直冒热气。（一起读这句话）
三、学习第
一、二自然段
这么热的天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？
我们先去看看蚂蚁吧，请小朋友们打开书自由地读一读第一自然段，看看蚂蚁在这个炎热的夏天在干什么？
板书：搬粮食。 我们来看看课文的第一自然段，先来数一数有几句话？从这三句话中找一找蚂蚁是怎样搬粮食的？出示“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”你能找出几个表示蚂蚁搬的动作的字吗？（背、拉）仔细看看图或者自己想一想、蚂蚁们除了背拉、还用了什么办法？你能学着课文中的句子来说一说吗？
出示他们有的（
），有的（
），个个满头大汗。
师上前问几个学生：这么热的天搬粮食，你感觉如何？（重，累，热）谁能来读好这句话？（听了你的朗读，老师也觉得蚂蚁搬得特别累）
炎热的夏天，沉重的粮食，把这群蚂蚁累得喘不过气来（再来齐读这句话） 炎热的夏天，我们不做事还会流很多汗，更何况蚂蚁在搬这么重的粮食，一定流更多的汗，看他们头上都是汗水，这就叫“满头大汗”，（男生读），小朋友们，你们什么时候也会有满头大汗的感觉？带着这种感觉来读一读。再齐读。
夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，值得大家学习，你们看到了一群怎样的蚂蚁？（生答“勤劳”） 板书：勤劳 让我们来当一当勤劳的小蚂蚁，把这段读一读好吗？
我们再来看蝈蝈，这时候蝈蝈在大树底下干什么？（引生“乘凉”）
板书：乘凉
蝈蝈又是怎么乘凉的呢？看着屏幕一起读一读第二小节，找一找写蝈蝈乘凉的句子。
出示“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”（一二排读句子，读完三四排读）看看图，再想一想，除了唱歌、睡觉，蝈蝈还在干嘛？（有的拉琴，有的唱歌。） 多么惬意，多么悠闲，想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是“自由自在”。（女生读）
“自由自在”还能用在哪些地方？你试着来读一读，再齐读。 比起勤劳的蚂蚁，你觉得这些蝈蝈怎样？（生说“懒惰”，板书懒惰，你说得真对）蝈蝈自己懒不干活就算了，可是他们还要——嘲笑蚂蚁
（出示“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”）
一起读。 蝈蝈们在笑蚂蚁傻呢，小朋友们想一想，蚂蚁搬着粮食经过他们身边的时候， 蝈蝈会说些什么？（生答）
多神气的蝈蝈啊！自以为很了不起。老师想请你们这几个小朋友上台来演一演这一段，好吗？
我们为这些小朋友鼓鼓掌，相信小朋友们不仅演得好，读得也很好呢！（一起读读第二小节）
听了你们的朗读，老师好像看到了一群懒惰的蝈蝈，老师还想再听一遍，好吗？（生再读）
这么热的天，蝈蝈只顾享乐，而蚂蚁却满头大汗地搬粮食，难道小蚂蚁真的是傻瓜吗？那他们为什么这么辛苦呢？（指名答——生答“为了冬天的时候吃到粮食”）这位小朋友说得对不对呢？让我们在王国里住上一段时间看看吧！
转眼，炎热的夏天过去了，冬天已经来临，听，西北风猛烈地吹着，呼———— 板书：冬天。这真是一个寒冷的冬天啊！ 谁来试着吹吹这寒冷的西北风呢？
读第1句话。
（出示“冬天到了，西北风呼呼地刮起来”）指名读句子
老师感觉到呼呼（点红）的西北风吹得人不敢出门，谁再来读读这句话（你的让老师觉得有点冷了，谁还能再更冷一点？哇！你读得真棒啊，掌声送给他！） 冬天的风吹到脸上就像被刀刮一样，让老师再来感受一次。（让生齐读）
这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢？让我们先去蚂蚁的家看看吧。（出示蚂蚁图片）小朋友们，你们看，这是蚂蚁的家，小蚂蚁的家里装满了（引生说“粮食”）这么多的粮食够他们吃上一个冬天了吧！谁来读这句话（出示“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”。（ 你的洞里粮食挺多的！你的洞里装满了粮食）蚂蚁在洞里干什么呢？（生说）
这个冬天，蚂蚁的日子过得怎样？（幸福、快乐、无忧无虑） 有的蚂蚁在烤火，有的在睡觉，真可谓自由自在，无忧无虑啊，多幸福的日子。 板书：无忧无虑
让我们再去感受一下蚂蚁们的幸福生活(生齐读句子) 真是一群幸福的小蚂蚁！
这个寒冷的冬天蝈蝈又是怎么过冬的？赶紧去看看 （出示蝈蝈过冬图片）你看到了蝈蝈在做些什么？
指名读，还不够冷，谁再读？还不够饿，谁再读？
（出示“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”。） 这就是蝈蝈的生活（想读的都站起来读）
比起蚂蚁的幸福生活，蝈蝈们显得多么——悲惨、可怜。 让我们一起读一读课文的最后一小节。
学到这，我们一定都明白了蚂蚁和蝈蝈为什么在冬天会有不一样的生活了吧，谁来说说看？
蝈蝈们，你们夏天不是很神气的吗？怎么现在神气不起来啦？你们觉得谁才是真正的傻瓜
四、总结课文，课外延伸
蚂蚁夏天的辛勤劳动，换来了冬天的幸福生活。而蝈蝈夏天的自由自在，却带来了冬天的一场灾难。 （像蝈蝈这种只会眼前享受，没有长远打算的表现，会带来忧愁和痛苦。这就叫“人无远虑必有近忧”。
而像蚂蚁这样，在夏天就准备好了冬天的食物，这样就不会再寒冷的冬天挨饿的表现，就叫“有备无患防患未然”）老师也要告诉你们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
五、教学生字
同学们，今天的的旅程就快结束了，童话王国里的主人想送你们两个个生字宝宝带回家，教学生字。你想给谁找朋友？ 教学“粮”“汗”
附板书：
蚂蚁
和
蝈蝈
夏天
搬粮食
乘凉
冬天
无忧无虑
又冷又饿
（勤劳）
（懒惰）
第12篇：蚂蚁和蝈蝈教案
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（第二课时）
大营小学 王磊
【目标预设】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
【教学重点】
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
【教学难点】
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
【教学过程】
一、复习导入
这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？
二、精读训练
（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳
1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。
2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。
3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？
4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”
5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 （1）师：自己读一读，演一演吧。
（2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？
（3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（
），有的（
），个个（
）。”
来说话。
（4） 投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（
），有的（
），个个（
）。学生练习说话。
（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机板书：满头大汗） （6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。
投影显示：
“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的抬，有的顶，个个汗流浃背。” “一群蚂蚁在搬粮食。他们有的抬，有的顶，个个浑身是汗。” „„
6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？
7、带头饰演一演小蚂蚁。
（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。 （2）再次表演。
（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰
1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。
2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？ 这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？
是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。（板书：自由自在）指导朗读词语
3、练习朗读，指名读，齐读。
4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜” 他们都在笑蚂蚁！
5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”
（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？ （2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？
（三）对比反思，感悟文本主旨
1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象）
2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？
3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。
4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。
5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐： （1）我们来看图，你看到了什么？ （2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？
6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流： （1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？
（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第
一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？
（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。
7、练习朗读
三、总结拓展
1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文）
2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读）
3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？
4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？
四、想象延续
这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。
1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。指名表演：今年夏天，我们要——
3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？
五、教学生字
1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、今天我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。
3、谁来当小老师教我们记这些生字？教师范写“粮”、“呼 ”，指导写进田字格。
4、这两个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。
第13篇：蚂蚁和蝈蝈教案
第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
苏教版
第七单元
20课《蚂蚁和蝈蝈》
姓名：朱思慧
一、教案背景
1.面向学生：小学一年级学生 2.学科：语文 3.课时：第2课时
4.学生课前准备：在网上搜索蚂蚁和蝈蝈的生活习性，看看蚂蚁搬粮食的图片、视频等。
二、教学课题
1.学生通过学习本节课，了解蚂蚁和蝈蝈在入冬前的准备。2.通过有感情地读课文，学习蚂蚁不辞辛苦劳动的品质。 3.让学生通过看、想、听、说等活动，增强学习语言文字的欲望。
三、教材分析
教学内容：苏教版小学语文一年级下册第七单元第20课《蚂蚁和蝈蝈》第二课时。
内容分析：本课属于讲读课文，旨在帮助学生学习和记忆生字词，同时培养学生对课文的理解能力，感悟劳动才能换来幸福的道理。 教学目标：
- 1过渡：小朋友们词语掌握得这么好，也一定能把课文学好了。
三、新授
1.学习第一自然段
（出示第一自然段）请同学们自己读一读第一自然段。 Ａ．学生回答“夏天真热”。（点击“夏天真热”）
（放映图片）看，火辣辣的太阳照射着大地，树上的叶子都晒蔫了。谁来读读这句话？（指名读，适当评议）
过渡：那么热的天，蚂蚁们在做些什么呀？请小朋友们自己读一读这一自然段，找一找。
Ｂ．学生回答“一群蚂蚁在搬粮食”。 看，（播放动画）（出示“一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”）http://image.baidu.com/&W633&H380&T8370&S58&TPjpg Ａ．学生回答“蝈蝈们还在笑蚂蚁呢”。（点击“笑”）
蝈蝈们会怎么笑话蚂蚁呢？会说些什么呢？
Ｂ．学生回答“他们躲到大树下乘凉”。（出示“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”。）
他们想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。（点击“自由自在”）
师：小朋友们，你们什么时候也是自由自在的？
此时的蝈蝈想干什么就干什么，你能读好这个词。（指名读“自由自在”）
老师真想做一只自由自在的蝈蝈，范读。你们谁也来读读这句话？
谁能把整段话读好呢？（指名读，适时鼓励） 读了这段话，你认为这是几只什么样的蝈蝈？（出示填空：这是几只________的蝈蝈）
蝈蝈们多么自由自在啊！让我们一起读读他们的表现。（齐读第二自然段）
- 5Ｃ．学生回答“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”（出示句子）
谁再来读读蝈蝈的状况？（指名读）
解释“又冷又饿”：蝈蝈既感觉到很冷，也感觉到很饿。像这样的词还有很多呢？像这样的词还有很多呢，你会填吗？（出示填空：地里的西瓜__________ 妹妹的皮肤__________）夏天的蝈蝈还嘲笑蚂蚁呢，现在是又冷又饿，再也——神气不起来了。相信你也能把蝈蝈的生活情况读得很好.(指名读句子) 每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(齐读第三自然段) 4.拓展
学完了课文，你想对蚂蚁或蝈蝈说些什么？（出示填空：我想对蚂蚁说________________。我想对蝈蝈说________________。） １、总结
蚂蚁和蝈蝈的故事让我们深刻明白了只有辛勤劳动才能换来幸福的道理。（齐读课文）
四、指导写字
过度：聪明的你们把课文读得那么好，相信字也会读。
1.出示生字认读。（粮 汗 由 冬 呼 洞 冷）开火车读，齐读。
2.分析字的结构以及写字时的注意点。这节课。我们先写“汗”和“洞”两个字。（出示生字，指名回答） 3.师范写，生书空。 4.学生描红、临写。
- 7
第14篇：《蚂蚁和蝈蝈》教案
蚁和蝈蝈
（第二课时）
执教人：
顾卫英
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、学会本课2个生字，
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学重难点：
1、学会本课生字
2、让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理；
3、能用“有的……有的……”说一句话。
教具准备：图片、幻灯片 教学过程：
一、导入
师：小朋友们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁啊？ 师：今天这节课我们将继续来学习这篇课文。请大家齐读课题。
师: 小蚂蚁有个要求，就是要让小朋友一起用响亮的声音来喊一喊这些词语宝宝，谁愿意来当小老师领着大家读一读。
二、细读课文
（一）教学第一自然段
1、通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？(夏天) 师：瞧，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲地叫着，
师:夏天会给你怎样的感觉? 出示句子：夏天真热。 师:谁来读好这句话,
师:请大家一起读读这句话，让老师觉得夏天更热了。
2、这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？大家瞧
出示图片：蚂蚁搬粮食图 （搬粮食） 板书：搬粮食
师：那小蚂蚁是怎么搬粮食的呢？看看图 师：我们来看看书上是怎 么写的，请小朋友一起读读课文的第一自然段， 出示：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：它们有的背，会做背的动作吗？拉呢？
师：如果你是小蚂蚁，在那么热天气里，还要搬那么重的粮食， 你们会觉得怎么样啊？
师：小蚂蚁们又是背又是拉的 ，所以个个怎样了啊？（满头大汗） 师：看了这群搬粮食的蚂蚁，你们觉的它们怎么样？ 板书：勤
你们喜欢这群蚂蚁吗？谁来读好这些话
师：现在我们来开展一次小小的比 赛，左边一半的小朋友和右边一半的小朋友比比，来读读这句话，看哪边的小蚂蚁更勤劳。
（二）教学第二自然段
1、过渡：小朋友们读得可真好，左右两边的小蚂蚁都非常勤劳，真是一群不怕苦、不怕累、勤劳的蚂蚁啊！可这个时候蝈蝈们在做什么呢？ 让我们一起去看看吧！（多媒体） （他们在大树下乘凉） 板书：乘凉
2、他们乘凉时都干了些什么呢？请 小朋友们自由地读读这句话 出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在 师：蝈蝈们乘凉时都干了些什么呀？（唱歌、睡觉） 除了唱歌、睡觉，想象一下，他们还会干什么呀 ？
出示：他们有的————有的——————谁能用这样的句式说一说？
3、乘凉的蝈蝈们在大树下，想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫。。。。自由自在，
师：谁来演一演自由自在的蝈蝈，读好这段话，读出蝈蝈现在过地很舒服， 师：让我们都来当小蝈蝈，来读好这句话。
师：当蝈蝈们看到蚂蚁们还在那么热的夏天满头大汗的搬粮食，这时，蝈蝈是怎样对待蚂蚁的？
你是怎么知道的？能把课文里的话读给全班小朋友听一听吗？ 出示句子：蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
师：它们为什么要笑蚂蚁啊？（蚂蚁大热天的，还干活，真是太傻了。 师：这种笑你喜欢吗？为什么？这是友好的笑吗？那是一种怎样的笑？ 师：是啊，这是看不起的笑，谁来 读读这句话，读出蝈蝈的看不起人。 师：蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？（很懒） 板书：懒
5、师：蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还以为自己很聪明呢！
老师也想读一读课文，欢迎吗？我们来分工一下，老师读黑色的，小朋友们读红色的。
出示这一节 师生配合读
6、师：那到底谁才是真正的傻瓜呢?
（三）学习第三自然段
（1）播放冬天北风呼呼刮的声音 师：听，这是什么声音啊
师：这风大吗？让你觉得怎么样？是什么季节到了？ 出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来 谁来读读这句话，读出冷的感觉
（2）师：冬天说到就到，雪花从天上飘飘洒洒的落下来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈现在又干什么呢？让我们一起到蚂蚁的家里去看看吧
出示图片:蚂蚁过冬
师：谁来说说，冬天的蚂蚁，它们过得怎么样呢？
师：他们开心吗？ 你从哪里知道它们很开心？
师：你来做做这只愉快的小蚂蚁，把写蚂蚁过冬的话找出来读给大家听听。 师：蚂蚁的洞里装满了粮食，心里可开心拉，听老师来读读这句话
师：老师读得好吗？让我们一起来演一演这群快乐的小蚂蚁，来读好这句话。 师：那蝈蝈在这么寒冷的冬天怎么样了呢？ 出示图片
师：（指图）看到了这几只蝈蝈，你们觉得它们过得好吗? 师：你从哪里看出来的呀？
（有两只蝈蝈已经冻死了，还有一只蝈蝈正在伤心的哭呢） 师：你觉得他它们怎么样啊？（很可怜）
师：那课文里是怎么告诉我们的呢？谁能把它找出来，读给大家听听
（3）师：现在请女小朋友来演快 乐的蚂蚁，读一读课文里写小蚂蚁过冬的句子，男小朋友演可怜的蝈蝈，读一读描写蝈蝈的句子。比一比，哪个演得更象。
（四）小结
师：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的结果呢？
（因为蚂蚁在夏天就在搬粮食，蝈蝈却在乘凉） 师：蚂蚁冬天的幸福生活是从哪里来的？（幸福的生活要靠劳动来创造）板书：劳动换幸福
师：那小朋友们长大了要有幸福的生 活，现在就要怎么做呢/是要向蝈蝈学习吗？
三、熟读背诵，形成积累
过渡：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。让我们拿起书本，再一次有感情地读一读课文！
1、齐读课文
师：这么好听的故事要是我们能把它背下来该有多好哇!能把它背出来吗？(指导看图背诵)
2、尝试背诵
五、指导书写
1、导语：这篇课文小朋友们学得真不错！老师 还要把课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？
出示生字：由，冬，粮
1、教学生字
“由”：师导：老师这儿有个有趣 的字谜，谜底就在这三个字中，考考哪些孩子最聪明？听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。 教师范写
“冬”：上面是个折文，下面再加两点。 教师范写
“粮”：教学新偏旁“米”字旁 教师范写
2、临写
教学板书：
20、蚂蚁 和 蝈蝈
搬粮食 乘凉
勤 懒
劳动换幸福
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：图片、课文录音、头饰等等。
教学过程： [课件演示]：
粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。
蚂蚁和蝈蝈》（第二课时教学设计） 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：190 《蚂蚁和蝈蝈》（第二课时教学设计）
作者：海门市东洲小学 宋红如 出处：海门市东洲小学 目标预设： 知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。
3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。 过程与方法：
渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。 情感、态度和价值观：
1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。
2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。 教学重点、难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学资源开发和利用：
带图画的词语卡片、活动的课文背景放大画、课文内容贴板（或实物投影仪）、录音机、音乐若干（歌曲《蚂蚁之歌》的音乐、列车开动的音乐、西北风呼呼刮的音乐、夏天知了叫的音乐）、蚂蚁和蝈蝈的头饰每生一个。 课前活动：
从上学期到现在，我们已经学了许多儿歌了，你能背一首给大家听吗？ 听说课前，小朋友还找到了许多写蚂蚁和蝈蝈的儿歌呢，也来背背，让大家一起分享。
一、激发兴趣，复习导入
1．小朋友能背这么多的儿歌，真了不起！老师心里也痒痒的，也想来背两首，欢迎吗？
“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。”说的是谁？ 接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把歌唱。”说的又是谁呀？
今天老师又把它俩从童话王国请来了，一起读《蚂蚁和蝈蝈》（板书课题）。 2．蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了许多词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡） 呜呜呜，火车火车开起来，谁来开？ 火车火车往前开„„ 火车火车继续开，谁来开？ （相机评价）
3．上节课我们还写了几个字，老师发现有一个字小朋友写得不太正确、漂亮。那就是粮食的“粮” （出示粮的字卡）
它的笔画比较多，（引说）左边一个米字旁，右边一个良，可别忘了头上的一小点。
还有写的时候要注意左边和右边一样宽，请小朋友在作业本上再写一个粮。 ●过渡：接下来就让我们继续乘上童话列车，再去童话王国看看吧！
二、创设情境，引入课文
师描述：（放列车音乐）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。（出示课文背景画）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？ 2．夏天真热！你们感觉到了吗？
●过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？
三、教师引导，读悟
一、二自然段
请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文第
一、二自然段，看看它俩在干什么？ 2．交流： 蚂蚁
有一群蚂蚁在搬粮食。
你们见过蚂蚁搬粮食吗？它们是怎么搬的呀？
那课文里是怎么写的呢？请一个小朋友来读一读。（师生评价）
（3）（贴蚂蚁图）瞧，它们顶着炎炎烈日过来啦！让我们当一回小蚂蚁和它们一起搬粮食吧！愿意吗？好！那我们现在就是小蚂蚁啦！
背粮食喽，吭唷，吭唷，吭唷吭；吭唷，吭唷，吭唷吭„„找到一条大青虫啦，大家快来一起拉，吭唷，吭唷，吭唷吭，加把劲儿，用力拉，吭唷，吭唷，吭唷吭„„又找到吃的啦，快来一起抬，吭唷，吭唷，吭唷吭„„粮食搬回家喽！ （教师做拉、推、背、举、抬等各种动作。）
（4）小蚂蚁们累不累呀，瞧，这只小蚂蚁累得头上也流出了许多汗，这就叫满头大汗。（出示词卡）
（5）现在谁能把第一段有声有色地读给大家听。 （6）你还想推荐谁来读？
（7）让我们学着他们的样一起来读。
●过渡：蚂蚁不停地搬着粮食，忙得满头大汗（指黑板，贴蝈蝈图。），它们看见蝈蝈在干什么呢？ 蝈蝈
指导看图，练习说话。
引导看图想象：还有的蝈蝈在干什么呀？
他们唱歌、睡觉、跳舞、聊天„„真舒服、好快活，这就叫自由自在。（出示词卡）
你们能把蝈蝈自由自在的样子读出来，自己在座位上练练。 请一排小朋友开火车读。（师生相机评价）
蝈蝈自由自在地乘着凉，它们看到蚂蚁在劳动，还笑话蚂蚁呢，它们会说些什么呢？
四、同桌合作，交流第三自然段
●过渡：炎热的夏天很快就过去了，秋天过后，寒冷的冬天就来到了。太阳公公发出淡淡的光，西北风呼呼地刮起来啦，你们听（放刮西北风的录音）树上的叶子都落光了。（换树）小动物们都准备过冬了。（收蚂蚁和蝈蝈的夏天图）这时候，小蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？（贴蚂蚁和蝈蝈的冬天图）
请同桌两位小朋友用你们喜欢的方式来学习课文第三自然段，可以两人合作读读，也可以俩人合作演演。 指名一桌来交流。（师生一起评价） 3．有没有不同方式的？再请两位来交流！
4．看来小朋友已经懂得了合作！那我们也来合作一下吧！老师读第一句话，女小朋友读第二句话，男小朋友读第三句话。
5．小结：蚂蚁躺在装满粮食的洞里，过冬了，真舒服。蝈蝈却是又冷又饿，真惨！相机贴词卡：装满粮食 又冷又饿（一起读）
五、小组学习，分角色表演整个故事
1．《蚂蚁和蝈蝈》真是一个有趣的故事，小朋友想把它表演出来吗？ 2．小组合作表演，教师提出要求。
请你们以小组为单位，每人选择一个角色把它演出来。表演之前大家商量商量每个角色该怎么说，怎么做，由每组的苹果小朋友主持。老师还为你们准备了头饰，如果你们需要，可以来拿。（如果大家都需要，可以请每组的组长来拿！） 指名表演，师生共同评价。
（1）指名一组小朋友来表演，要求其他小朋友要认真看、认真听，除要评最佳表演奖、最佳合作奖，还要评出文明小观众奖、小小建议奖等。 （2）评价交流：
A.你觉得他们演的如何？有哪些地方值得我们学习？ b.那你们还有什么小小的建议呢？
五、总结谈话，拓展延伸
童话王国里有趣的故事可多啦！瞧，我们教室里的书架上就有很多，课后小朋友可以去读一读，到阅读课上咱们再来交流。
在我们即将离开童话王国的时候，让我们一起唱首歌送给勤劳的蚂蚁吧！ 师生齐唱：《蚂蚁之歌》
文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
2、学习句式“有的„„有的„„”，培养学生的说话能力。
3、学会三个生字：洞 呼 粮
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教学重点：
通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 教学过程：
一、导入新课
1、上节课，我们认识了两个小动物，它们是„„（板书课题） 老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。请学生说一说注意点。
2、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》。
3、复习词语（开火车读、齐读）
4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的，哪些是描写蝈蝈的。（指名说）
二、细读课文
1、今天，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。他们要比一比谁会在小朋友的心中留下好的印象。
2、现在我们就来看看他们各自的表现。打开书请小朋友自己主导1——2小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你觉得他们怎么样。
3、交流
A、蚂蚁：勤劳
⑴你从哪儿看出来的？（指名读）
夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
⑵指导读好：夏天真热。
⑶这么热的夏天，蚂蚁还在搬粮食。让我们看看他们是怎么搬粮食的？（动画）
⑷指名填空：他们有的（ ），有的（ ），个个（ ）。
动作理解：背、拉；
联系实际理解：满头大汗
指导读好这一句（他们多辛苦啊）
⑸小朋友们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢？（指名说）
生：驮、推、挑、扛、抬……
谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。也可以加上自己的动作。
⑹这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀！谁能把这小节读好。（比赛读）
B那么你觉得蝈蝈呢？（懒）
⑴你从哪看出来的？
⑵出示填空：他们躲到大树下（ ），有的（ ），有的（ ），个个（ ）。
⑶与蚂蚁相比，他们过得……（舒服、开心）
⑷看图理解：自由自在
⑸指导读句子
⑹不仅如此，蝈蝈还在嘲笑勤劳的蚂蚁呢！（引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。）他们会对蚂蚁说些什么呢？（想象，指名说）
⑺我们再来比较一下蚂蚁和蝈蝈：
出示填空：夏天真热。蚂蚁在搬粮食，他们有的（ ），有的（ ）个个（ ）。蝈蝈在乘凉，他们有的（ ），有的（ ），个个（ ）。
（联系课文课文1——2小节说一说）
4、蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个炎热的夏天，紧接着秋天过去了，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来。这时，他们又在干什么呢？（自读第三小节，指名答）
A蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
B蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
⑴你能用“有的……有的……还有的……”说说蚂蚁过冬的情况吗？
（他们真是过得舒服极了）
⑵我们再来看看蝈蝈，你也能用“有的……有的……还有的……”这样的句式来说一说他们过冬的情况吗？
⑶指导朗读（读出不同的语气、表情并评议）
5、欣赏课文动画
用“因为……所以……”练习说话。
所以，我们明白了：只有……才能……（老师引导说）
6、看来，我们小朋友都明白了其中的道理。如果你是小蚂蚁，你会怎么劝蝈蝈呢？（指名说）
7、朗读全文
三、拓展练习
转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。（交流）
四、指导书写
1、出示生字：洞、粮、呼（认读）
2、看谁记得牢。（分析结构，书空）
3、师范写，讲明重点。
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4、学生描红、临写。
附：板书： 蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 满头大汗 自由自在
冬天 自由自在 又冷又饿
第15篇：《蚂蚁和蝈蝈》教案
《蚂蚁和蝈蝈》教案
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
3.学会本课生字，正确书写生字“由”“汗”“粮”，认识新偏旁“米”。
二、教学重点、难点
重点：有感情地朗读课文；正确书写生字。
难点：理解课文内容，对比蚂蚁和蝈蝈的不同生活态度，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
三、教学方法：多媒体课件、讲授法、朗读法、讨论法、练习法
四、教学过程
（一）导入
小朋友，今天我们一起再来走进童话王国，看看蚂蚁和蝈蝈这两种昆虫之间到底发生了什么故事。
（二）复习词语
课文中的词语宝宝大家还认识吗？
（出示）自由自在
满头大汗
又冷又饿
装满粮食
乘凉
搬粮食
傻瓜 （1）指名领读；全体齐读。
（2）通过上节课的学习，谁能来找一找，那些词语是写蚂蚁的？哪些词语是写蝈蝈的？
写蚂蚁：满头大汗
装满粮食
搬粮食
傻瓜 写蝈蝈：自由自在
又冷又饿
乘凉
（3）男生读写蚂蚁的词语，女生读写蚂蚁的词语。
（4）过渡：小朋友们把词语掌握得这么好，老师相信大家一定也可以把课文学好。
（三）精读课文
1.第一自然段
（1）请同学们自己读读第一自然段。 （2）出示两幅图片，问：你觉得哪一幅图符合第一自然段的内容？为什么？
第一幅图，因为第一自然段讲的是夏天。 （3）出示句子：夏天真热。加红“真热”。
指名朗读句子。（放映图片）看，火辣辣的太阳照射着大地，树上的叶
子都晒蔫了。谁来读读这句话？（指名读，适当评议）
（4）这么热的天啊，蚂蚁们在做什么呢？请同学们在第一自然段找一找。 （5）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。加红“一群”“搬粮食” （6）那么蚂蚁们是怎么搬粮食的？
找出：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（7）出示图片，看，这些蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（加红“背”“拉”，教师做动作）我们一起来做一回蚂蚁，边读边做动作背背粮食，拉拉粮食。（加红“满头大汗”）他们搬的满头大汗，谁能来看图说说看“满头大汗”是什么意思？（头上都是汗，说明蚂蚁搬得很辛苦。）
谁再来读读这个词语。
（8）聪明的小朋友们，你们还能想出蚂蚁们还会用哪些办法搬粮食？（指名说）蚂蚁们的办法可真多呀! 你会把刚才说的动作填进这句句子里吗？（出示填空：他们有的____，有的____，还有的____，个个满头大汗。）可填：推，扛，顶。
（9）蚂蚁们多累啊！谁来读读第一自然段。（指名读，适时表扬。）
（10）读了这段话，你觉得这是一群怎么样的蚂蚁呢？
(出示填空:这是一群________的蚂蚁) （11）小朋友们真会读书。一起来读一读这群勤劳的蚂蚁。（齐读） 2.第二自然段
（1）夏天里蚂蚁搬粮食搬得这么累。那蝈蝈们在干什么呢？（出示第二自然段）请你读一读，找一找。
Ａ．学生回答“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜”。（点击“笑”） 蝈蝈们会怎么笑话蚂蚁呢？会说些什么呢？
哈哈哈，这群蚂蚁真是傻瓜，天气这么热还在外面搬粮食。 这群蚂蚁真是傻瓜，天气这么热都不知道找个地方乘凉。
Ｂ．学生回答“他们躲到大树下乘凉”。（出示“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”。）
你们能从中找出蝈蝈这时候做的动作吗？ （加红“躲”“乘凉”“唱歌”“睡觉”） 他们想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。（点击“自由自在”）
（2）此时的蝈蝈想干什么就干什么，你能读好这个词。（指名读“自由自在”）
老师真想做一只自由自在的蝈蝈，范读。你们谁也来读读这句话？ （3）我们能不能把整段话读好呢？（齐读，适时鼓励） （4）读了这段话，你认为这是几只什么样的蝈蝈？ （出示填空：这是几只________的蝈蝈）
（5）蚂蚁和蝈蝈用各自不同的方式过着夏天。（
（出示
二、三自然段）老师请女生做蚂蚁，男生做蝈蝈。（分男女生读）
3.第三自然段
（1）过渡：时间过得真快，转眼，冬天到了。（播放西北风的声音）听，西北风多大啊，你觉得冷吗？谁能读好这个词“呼呼地”（指名读，适时点评。）
（2）把这个词语放到句子中，谁能来读好这句话？（指名读）
我们一起来读一读，感受一下冬天西北风的寒冷。
（3）此时，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈怎么样了？请小朋友们读一读第三自然段，找一找。
（4）学生回答“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”。（出示句子） 你们觉得蚂蚁的日子过得怎样？（快乐）。（点击“躺”）真舒服啊！ 看看图，你能学着课文前面的样子用“有的„有的„”的样子说说话吗？（出示填空：冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，他们有的________________，有的________________，个个________________。）
（唱歌，睡觉，自由自在。参考描写蝈蝈的句子。） 蚂蚁们多自在啊，你能读好这句话吗？（指名读） 我们一起随蚂蚁舒舒服服地过冬吧。（齐读句子） （5）这个时候的蝈蝈又是什么样的呢？
学生回答“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”（出示句子）
谁再来读读蝈蝈的状况？（指名读）
解释“又冷又饿”：蝈蝈既感觉到很冷，也感觉到很饿。
（6）蝈蝈这个时候再也神气不起来了，（看图片）看，这只蝈蝈在大哭，你想想看，他会说什么呢？
（好冷啊，真饿啊！
冬天快点过去吧，我好饿啊！）
这只蝈蝈在大哭，这只蝈蝈半睁着眼，有气无力的，另外一只蝈蝈趴在地上一动也不动的，可能已经冻死了，饿死了。
夏天的蝈蝈还嘲笑蚂蚁呢，现在是又冷又饿，再也——神气不起来了。相信你也能把蝈蝈的生活情况读得很好。(指名读句子) （7）这时候你们觉得蝈蝈的日子过得怎么样？（痛苦，难受）
（8）每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(齐读第三自然段) 4.总结：指板书 夏天的时候，蚂蚁很勤劳地堆积粮食，蝈蝈却在偷懒乘凉。到了寒冷的冬天，蚂蚁躺在堆满粮食的洞里舒服地过冬，而蝈蝈却在冷风中痛苦地哭泣。
从中你明白了什么道理？
（只有辛勤劳动才能换来幸福的道理。） 5.齐读课文
（四）生字指导
过度：聪明的你们把课文读得那么好，相信字也会读好写好。 出示：由
汗
粮
（五）板书设计
20.蚂蚁和蝈蝈
蚂蚁
蝈蝈
夏天
搬粮食
乘凉
勤劳
懒惰
冬天
舒服
又冷有饿
快乐
痛苦
第16篇：蚂蚁和蝈蝈
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
教材分析：
这是一篇学生喜闻乐见的童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰到了冬天又冷又饿，再也神气不起来了的小故事。告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。文章内容简单明了，描写传神生动。 设计理念：
以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感。这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。另外课文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。 设计思路：
运用课件，观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解课文——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰；听一听呼呼的北风，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生学习语文的兴致始终处在积极状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。 教学目标：
1、能有感情地朗读课文；学会本课7个生字。
2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。教学重点：
1.学会运用本课出现的生字词语 2.能流利、有感情的朗读课文
教学难点：
1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。
2、培养学生看图说话和想象的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。教学过程：
一、导入，激发兴趣
1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？
2、【板书课题：蚂蚁、蝈蝈】
请大家观察一下，这4个词有什么共同之处？
3、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，你猜它们之间发生了怎样有趣的故事呢？【补充课题：和】 读了第20课课文就知道了。
二、自读课文，初步感知
1、请小朋友们自由、大声地读课文，要求： ①把课文中不认识的“生字宝宝“找出来。 ②边读课文边想，蚂蚁是怎么做的？蝈蝈又是怎么做的？
2、学生自读课文，教师巡视指导。检查自读情况：
（1）出示生字词：
liáng hàn yóu dōng hū dòng lěng 粮 汗 由 冬 呼 洞 冷
乘凉 冬天 又冷又饿 唱歌 睡觉
搬粮食 刮起来 洞里 背 拉
自由自在 呼呼地 满头大汗 真热
（指名读、齐读、开火车读）
（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。
三、细读课文，比较感悟
（一）学习第1小节
1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？【板书：夏天】
2、在这炎热的夏天，蚂蚁们在干些什么呢？请大家自己大 声朗读课文 第一小节
3、蚂蚁在这炎热的夏天在搬粮食。
4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？
（1）师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词
（2）小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们背呀拉呀，推呀扛呀，抱着滚着，烈日下，他们干得真带劲……看，一个个都流下了一滴一滴的汗，真是——满头大汗。（读词）【板书：满头大汗】。 （3）师：此时此刻，你想到了哪些词语来赞美这群小蚂蚁？
（ ）的小蚂蚁 （ ）的小蚂蚁
5、齐读第1小节。
（二）学习第二小节
过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？下面再让我们去大树下看看蝈蝈吧。（出示图）
1.引读，出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（随机显示词语：乘凉、唱歌、睡觉、自由自在） 2.随机理解：自由自在
你知道怎样叫“自由自在”？ （蝈蝈躲到大树下乘凉，有的——唱歌，有的——睡觉，想干什么就干什么，真是——自由自在。） 3.练习“自由自在”造句
4.指导读句子：师：谁能读出蝈蝈自由自在的神气？指名读，读得再神气、得意些！ 5.讨论：你觉得蝈蝈怎么样？你从哪看出来的？
6.你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第
一、二小节。
（三）学习第三小节
1、时间过得真快，转眼冬天到了。【板书：冬天】你听到了什么？感受到了什么？
［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读——齐读。师：这么冷的天，我们的蚂蚁朋友在干什么呢，让我们一起去小蚂蚁家看看吧！
2、（出示蚂蚁过冬图）请大家仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（他们有的_______，有的_______，可真_______啊！）
3、（出示蝈蝈过冬图）再看看这时候蝈蝈怎么样了？［出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。］
你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？ 他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？
你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗？ 指名读——齐读。
4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。
5、小朋友，为什么到了冬天，蚂蚁生活的舒舒服服【板书：幸福】，而蝈蝈却只能又冷又饿呢？【板书：痛苦】 指名说。
6、小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？
是呀，只有像蚂蚁那样，用智慧和勤劳才能创造幸福的生活。如果贪图享乐，懒惰就只能换来蝈蝈一样痛苦的结局。这才是真正的傻瓜呢。
7、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。
四、布置作业，课外拓展
冬天过去了，新的一年来到了，如果你是蝈蝈，第二年的夏天你会怎么做？请大家课下分组讨论，然后以讲故事的形式说个大家听。
1.你能背诵课文吗？你能用“有的……有的……”说一句话吗？ 2.课后，找一则寓言故事读一读。说说你明白了什么道理？
板书设计
20 蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 满头大汗 自由自在
冬天 躺在洞里 又冷又饿
劳动最光荣
第17篇：蚂蚁和蝈蝈
《蚂蚁和蝈蝈》
教材简析：
本文是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活 。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自由自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。课文图文并茂，语言生动传神，是一篇寓趣味与教育意义于一体的好教材。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。
3．通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学重点：
1．识字、写字。
2．有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学准备：
多媒体 蚂蚁和蝈蝈的图片 教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。 身穿翠绿袍，头插雉鸡毛，说我年纪小，哥哥有人叫。 （（猜出谜底后出示图片）板书课题：蚂蚁和蝈蝈 指导读好课题。
2、过渡：想自己读读这个故事吗？请同学们轻轻打开书20课，还记得读书要求吗？（学生说读书要求）
3、让我们带着这些要求快读读这个小故事。（学生投入地读课文）
二、初读课文
1、学生自由读课文。
过渡：同学读得真认真，老师考考你，看你认识这些文中的字宝宝了吗？（点击课件。）
2、出示课文中的生字。（1）加拼音的字 自由读一读，指名读，齐读，开火车读。（2）去掉拼音再读。（3）说说哪个字最难记，其他生帮助。说说自己记字的好方法。互相学习。
过渡：在大家的齐心协力下，这些字宝宝我们都认识了，把他们送回课文里你还能读准吗？
3、自由朗读课文一遍。
4、分段接读课文，随即评论指导。
三、精读课文，感悟内容。
过渡：读了这个故事，你知道故事发生在什么季节吗？（夏季）你从哪儿知道的？（课文第一自然段）好让我们读读第一自然段。
（一）细读第一自然段
1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？（课件出示夏季）
2、你们有过夏天很热的感受吗？你热得怎样？（学生说）
3、是呀，夏天真热呀！你能把这句话读好吗？（出示句子：夏天真热）谁来？个别读、齐读。
4、在这么热的天气里，看，小蚂蚁在干什么呢？（播放课件）它们是怎样运粮食的？（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）齐读。这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一遍干活，一边说着话，他们会说什么呢？（学生说一说）
5、说的真好，小蚂蚁互相鼓励，一起加油。一个个都很卖力。所以他们个个满头大汗。什么是满头大汗？我采访一下勤劳的小蚂蚁：累吗？怎么不休息呢？
6、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，累得满头大汗？（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）
7、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（勤劳）你能读出他们的勤劳吗？
8、你最喜欢这些小蚂蚁吗？能演给大家看看吗？（指生上台表演，互相评议。）
9、想想他们除了背、拉，还会用什么方法来运粮食呢？（自由想象：用肩膀扛，用头顶，用最咬着……加上动作说。）
10、用有的……有的……还有的练习说话。
说的真好，真是一群懂事的小蚂蚁，一齐来读读第一自然段。
（二）精读第二自然段
过渡：火辣辣的太阳下，蚂蚁在搬粮食，蝈蝈又在干什么呢？（出示课件）
能给我们读一读这段吗？
2、蝈蝈们可真舒服，他们看到蚂蚁们在烈日下干得满头大汗，会说些什么呢？（指名说话）
3、这是在笑他们呀，你能给笑组个词吗？（突出“笑”）（笑话、嘲笑、讥笑……）
4、蝈蝈就是在嘲笑蚂蚁，真傻，看我们在大树下多舒服，想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉。
5、小朋友们，像蝈蝈这样舒舒服服的，想干什么就干什么，用书上一个成语来形容就叫“自由自在”（板书：自由自在）。说说什么叫“自由自在”？用这个词语说话。
6、你能读出蝈蝈的自由自在吗？自己先试试。（出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有点睡觉，个个自由自在。）
7、男女生分别读。
8、蝈蝈看到累得满头大汗的蚂蚁会说些什么呢？（互相说说）你想对蝈蝈说什么？
（三）细读第三自然
过渡：时间过得真快！转眼冬天来到了，西北风呼呼地刮着。（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读
1、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在干什么呢？我们先到蚂蚁的家里去看看吧！
（播放课件），随机出示句子：蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了。（读好这句话）
2、拓展练说。出示：蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了，它们的 ，有的 ，个个 。这些下蚂蚁过的怎样？（幸福）谁来扮演一只幸福的小蚂蚁读好这句话？
过渡：蚂蚁在洞里可真是自由自在呀！猜猜看，蝈蝈过得怎么样？
3、指名说，随即出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。（运用多种方式读好这句话。）
4、他们有的 ，有的 ，个个 。老师仿佛听到了蝈蝈说话的声音，他们会说什么呢？（生说说）
总结：是呀，蝈蝈的下场真悲惨，他们好后悔呀！ 指导朗读，读好第三自然段。
5、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说__ _。我想对蝈蝈说___ _。
6、
3、最后，让我们送一首歌给勤劳的小蚂蚁吧！《劳动最光荣》。
3、（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？
谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）
4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？
五、总结课文，领悟劳动的快乐
1、小朋友，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活为什么完全不同呢？ （1）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。这就是“人无远虑 必有近忧”
（2）蚂蚁在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，他们就不会挨饿受冻，就会过得很幸福。这就是“有备无患 防患未然”
2、学习了蚂蚁和蝈蝈这个有趣的故事，你想对蚂蚁、对蝈蝈说些什么呢？
3、是呀，我们在生活中就应该像蚂蚁那样勤劳，做事要有准备的，要有长远打算；不应该像蝈蝈那样懒惰，等到遇到困难时再想办法已经太晚了。只有辛勤劳动，才有幸福生活。愿小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。
5、（出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。
6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？
7、学习句子：只有辛勤劳动，才有幸福生活
四、总结谈话，拓展延伸
拓展练习：第二年的夏天蝈蝈们会怎么做呢？
时间一转眼又到了夏天，今年的夏天蝈蝈会做些什么呢？让我们带着问题走出教室，下节课我们讲给老师和同学们听好吗？（出示课件，安排课下交流，续编故事。）下课……
板书设计： 蚂蚁和蝈蝈 勤劳 懒惰
满头大汗 自由自在 勤劳才能换来幸福生活。
第18篇：蚂蚁和蝈蝈
蚂蚁和蝈蝈》教案
作者：杨四妹 时间：2012-08-29 16:57:50
《蚂蚁和蝈蝈》
新的语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”放在1-2年级阅读教学阶段要求的第一条。因此，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习的环境，采取多种手段让学生喜欢读书，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。
教学流程：
一、整体感知，导入课文
1、（出示蚂蚁和蝈蝈的图片）问：小朋友还记得这两位昆虫朋友吗？
2、口头填空：
这个故事主要讲了--------------和-----------------。
夏天，蚂蚁-----------，蝈蝈----------------；
到冬天，蚂蚁--------------，蝈蝈--------------------。
3、那么课文是怎样把这个故事具体描写下来的呢？这节课我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》，跟老师一起写课题，好吗？齐读课题。
评析： 从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理请了文中的角色及条理。而师生共同书写课题，无疑又是一次写字的言传身教。
二、创设情境，学习课文
情境一：贴出太阳火辣、知了满树的图片同时配上知了叫声的录音
（一）学习第一自然段
1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？（夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。）
出示：夏天真热
谁来读一读这一句话？个别读、齐读。
2、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。
3、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。
4、你也来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗的场面，好吗？（小组内表演）
（1）指名戴头饰表演，老师叙述：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。 （2）请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）
5、你认为这是一群怎样的小蚂蚁？
6、说的真好，能向你说的那样读出来吗？
评析：
在低年级朗读教学中，充分运用声音、图片等直观手段，创设具体生动的形象场景，能引发学生朗读课文的情趣；结合理解内容，能激起学生表达的欲望；适时进行朗读训练，往往能收到意想不到的教学效果。别小看头饰的作用，它能把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。
有学生认为小蚂蚁太热了，读时强调“满头大汗”，有学生强调“有的，有的”，他认为这样可以看出小蚂蚁搬粮食的方式多种多样；有学生把重音放在“个个”上，强调蚂蚁没有偷懒„„，《语文课程标准》指出：“阅读要重视学生的独特感受和体验。”学生在表演中既感受到合作的乐趣，又体会到了小蚂蚁的辛苦；指名读时，既充分体现了读的自主性，培养学生了的语感。
（二）学习第二自然段
1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话：这是几只什么样的蝈蝈？指名说。
2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？
3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请和你的小伙伴，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。
4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？
5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读
评析：
挖掘教材的空白，给学生创造说的机会。这一环节通过在表演中理解蝈蝈的自由自在，在练习说话中对“自由自在”的体会更深刻，从而为学生的个性朗读奠定了基础。
情境二：出示图片，播西北风呼呼的声音
（三）学习第三自然段
1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读。
评析：
把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解作了准备。）
2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？
3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）
4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？
5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）谁愿意先读，读出蝈蝈又冷又饿的感觉。）
6、我想请各小组合作演一演，看哪个小小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
7、请1——2小组上台表演。
评析：
此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。在想象的基础上，让学生合作表演，发展了学生的人际关系智能。
课中休息
小朋友们合作得非常愉快，就象小蚂蚁一样，我们唱首歌赞美一下它们吧。唱《黑蚂蚁》。
三、总结课文，拓展延伸。
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。读成语歌。
评析：
新课课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域。此处教学安排，不仅加深了学生对课文的理解，还为后面“熟记成语”的学习打下了基础。
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。
4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读。
5、学到这儿，你认为到底谁傻呢？（此时的课堂达到高潮，学生们各持己见，争论不休）
评析：
此问题的抛出，引发了学生探究、争论的兴趣。我们说，要向孩子们灌输一个统一的结论并不难，可贵的是孩子们所经历的思索、探究问题的过程以及这种敢于发表自己不同见解向书本挑战的能力，这种不人云亦云的独立思考能力。这样才是真正的读书，真正的思考，充满了创新精神。只有这样的读书，才能充分展示每个生命个体的风采，我们的课堂才会涌动生命的活力。
四、想象作画，延续热情。
6、年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着
，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？课后用你的画笔画出来，并讲给周围的人听一听，好吗？
评析：
讨论会情境的设置，加强了本文的教育意义。画一画，既是低年级学生喜闻乐见的活动形式，同时也加强了对课文内容的内化。
第19篇：蚂蚁 和蝈蝈
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。 腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。 （猜出谜底后出示图片）
2．同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友，他听说我们一年级一班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。观察课题有什么特点（都有一个虫子旁）,蝈蝈的第二个字读轻声。
二、自读课文，初步感知 1．出示课件：听故事
2．喜欢这个故事吗？打开书用你喜欢的方式读一读这个故事
要求：(1)读准每个字的字音
(2) 把句子读通顺，难读的句子多读几遍 3．学习生字：
（1）出示生字词（带拼音），学生自读。 傻瓜 满头大汗 神气 乘凉 又冷又饿 呼呼地 冬天 躺在洞里 刮起来
自由自在 装满粮食
（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。 ｛3｝去掉拼音同位互相检查
（4）课件出示词语开火车读，解释：“神气”“呼呼地”词义。
三、细读课文，比较感悟
1．小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友，带着他们再次回到我们的课文中读一读
2．文章一共几个自然段。指3个孩子，读，其他孩子的任务更艰巨，帮他们纠错， 思考：这个小故事发生在什么季节？（读后评价） 谁来说说夏天的天气怎么样呀？（ 很热 ）书上是怎么说的？出示句子：夏天真热。（指名读）
这么热的天，你有什么感受呢？谁来读读，把你的感受读出来。再指名读、齐读。
3．出示课件，学生交流思考题。
(1)这么热的天气里，小蚂蚁在干什么呀？（出示图片）指名交流——“搬粮食”。
(2) 他们是怎么搬粮食的？你是从第一段中的哪句话知道的？（个别读，集体读）出示第一段文字，指导朗读。他们指的是谁？
(3)小蚂蚁为什么满头大汗？
是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。
(5)指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。
那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳）
你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。
(6)过渡：从你们的朗读中，老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？他们在干什么？
(7)课件出示第二段文字，指名读 自己读读第2自然段，找找答案。
2.学生读后交流：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！此时他们还会说些什么呢？ 这时的他们正在做什么呢？
交流：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 这里的“他们”又指谁？ (8)相机解释“自由自在”
（板书：自由自在）指导朗读词语——读好句子。
这是一群怎样的蝈蝈？（把这样一群得意地，自由自在的蝈蝈读出来。）
(9)小结：在炎热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。
过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。 5．学习课文第三段
（三）学习第三自然段
1、过渡：时间过得真快，转眼间冬天来了，西北风呼呼地刮起来。相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
2、冬天给你怎样的感觉？
谁来读读这句话？指名读，齐读。（学生评价）
3、这么冷的天，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？自由读最后一段。
交流：A.蚂蚁过的怎样？
指名说。出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（个别读，齐读）读了这句话，你知道了什么？（蚂蚁准备了很多的粮食）你是从哪知道的？那该怎么读？
现在，就让我们一起去蚂蚁的家看看，你看到了什么？他们在洞里干什么呢？（指名说）
根据图片完成练习：蚂蚁有的（ ），有的（ ），有的（ ），个个自由自在。
是啊，此时的他们——过的很幸福，请大家带着幸福的感情一起来读一读。
4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？
出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。读了这句话，你知道了什么？指名说，并带着相应的感情读。
（1）蝈蝈们现在在干什么呢？我们一起去看看。 指名说。出示图片
蝈蝈有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
（2）多么可怜的蝈蝈呀。蝈蝈们现在在想些什么？（只有辛勤劳动，才有幸福的生活。）
（3）学生对比交流：蝈蝈又冷又饿，蚂蚁为什么过着幸福的生活。 我们一起来读好这一段。
小结：课文学完了，通过学习我们认识两种小昆虫，你喜欢谁？为什么?
四、巩固生字，学习书写
出示蚂蚁图，谁想和蚂蚁交朋友呀？勤劳的小蚂蚁给我们带来2个生字（出示——齐读）小蚂蚁说谁今天把着个生字学好写漂亮，他就和他做交朋友 我们先来看粮
2、粮：左边是个米字旁，这是个新偏旁，写时要注意什么？ 粮：右半部分不要忘一点 师范写
3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
（左右结构，左窄右宽）
汗：左边三点水，表示汗水，师范写。
4、学生书空生字 组词
5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。
课文学完了，我们来学习两个生字宝宝。学写“粮”“汗”
（1）认识新偏旁“米”字旁 （2）想好办法记住这俩个字 （3）出示“粮”字笔顺，学生书空 （4）教师范写 （5）“汗”字组词
（6）学生描红，在写字书上写。
五、总结全文，渗透教育
小朋友今天的表现可真棒，生字记得牢，写的漂亮，课文也读的很有感情。智慧树伯伯对你们的表现非常满意，请小朋友下课到老师这领一份知识树伯伯送给你们的小礼物。
六、作业设计
1.熟读课文并背诵课文。2.把课文表演给爸爸妈妈看。
七、板书设计
蚂蚁 和 蝈蝈
夏天 满头大汗 自由自在
冬天 幸福 又冷又饿
（勤劳） （懒惰）
第20篇：《蚂蚁和蝈蝈》的教案
《蚂蚁和蝈蝈》的教案
篇1：国家优秀教案设计蚂蚁和蝈蝈
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计
教材内容：
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级第二册第六单元20课
教材分析：
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。
学生分析：
一年级学生年龄较小，知识少，处于学习的初始阶段，缺乏有效的学习策略、学习方法。在课上，他们思维活跃，好说，好动，但注意力不够集中，又不善分配。因此，教学方法要新颖，有趣，能够激发学生兴趣。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，结合学生年龄特征和教材特点，我有机渗透了以下几种教法：
1、情境教学法：教学是科学，也是艺术。教师应采用各种方法创设和谐美好的学习情境，有助于学生入景生情，在教学中我通过多媒体演示蚂蚁和蝈蝈的活动场景，形成鲜明的对比，使学生直观感受了蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。
2、品读感悟法：朗读是语言训练，陶冶情操，体会感情，积淀语感的重要方法。在教学中，我给学生充分朗读的机会，采用自由读，指名读，齐读，引读，比赛读等各种朗读形式，通过反复诵读，细心品位，加深对课文的理解，感受了蚂蚁搬粮食的辛苦，蝈蝈的悠闲自得，再把理解到的意思和体会到的情感，通过朗读表达出来，达到感悟语言，培养语感的目的。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动、防患未然，才能减少灾难，换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入新课
1.这节课，我们继续学习——“蚂蚁和蝈蝈”。让学生跟在老师后面书空写课 题，齐读课题。
2.蚂蚁和蝈蝈给我们带来了一些生字朋友，谁来读读。
出示：一群蚂蚁、搬粮食、满头大汗、几只蝈蝈、乘凉、自由自在
指名读。齐读两遍。
【设计意图：复习生字词这一环节的设计虽然比较老套，但低年级字词教学、巩固是重点，抓好字词是基础。】
二、品读搬粮，感悟蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）
1、齐读第一自然段
2、课文一开始就写了夏天（出示：太阳图），你觉得夏天怎么样？
（随机出示句子：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）
①指名读。②指导读。
③齐读。
3、出示图片，请同学们看看图中的小蚂蚁在干什么？
4、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指名读句子。
演读理解
a.师：小蚂蚁在搬粮食，它们是怎样搬粮食的，谁有本事给大家演演？ （标出：背、拉）
b.指名上台表演，师生评议，相机引导理解，背、拉、满头大汗
c.演读：谁有本事一边读一边演？我们一起来学小蚂蚁搬粮食。
d.你觉得小蚂蚁怎么样？ （板书：勤劳）
5、看图说话：他们还会怎样搬粮食？
（学生回答后，教师随即引导做“抬、推、举、扛、抱” 等动作）
师：搬粮食的办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家吗？
句式训练：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的
，有的，个个满头大汗。
6、你想不想对小蚂蚁说些什么？
7、指导读全段。
【设计意图：由“图”入手，图文结合，边学边演，理解语言文字。让学生带着画面从多角度讲文字与现实生活接轨，利用表演学习课文内容，将抽象的文字变得鲜活可爱，让学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋。】．
三、品读乘凉，感悟蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）
1、看到蚂蚁们在努力搬粮食，蝈蝈们是什么表情？他们为什么笑？学着蝈蝈的样子读读这句话。
2、蝈蝈们在干什么？学生自由读，指名读。
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（1）他们为什么要躲在大树下？指名说说 （2）他们是在树下挖洞、搬粮食吗?指名说说
（3）谁来说说什么叫“自由自在”？
（4）说得真好，蝈蝈们想唱歌就??，想睡觉就??，想聊天就??，不想聊天就??，不想吃饭就??饿死了，他们多自由自在啊！
（省略号的地方让学生填空）从这里你知道蝈蝈是一种什么样的动物？ （板书：懒惰）
【设计意图：对词语的理解，首先应建立在学生的生活经验上，所以我选择用学生耳熟能详的词语：“唱歌、吃饭、睡觉、聊天”。其次，语言的训练也应注意到句子的优美，这里我选择对偶句式。】
3、课文补充
出示：雨季提前到来，一大早，天际便响起了“轰隆隆”的雷声，紧接着“哗啦啦”下起了瓢泼大雨，这一下就好几天。蚂蚁们躺在自己温暖的窝里，有的给小蚂蚁喂食，有的吃粮食，还有的睡觉，个个自由自在。蝈蝈们没有窝，躲在树洞里，不时被雨点打中，小蝈蝈饿得“蝈——蝈”地直哭。
（1）指导学生根据拼音自由读，思考在这漫长的雨季里，蚂蚁和蝈蝈分别是怎样度过的？然后分别指名回答。
师：小蝈蝈为什么要哭？ 生：他们许多天没有迟到东西，肚子早就饿了。
师：蝈蝈爸爸妈妈饿不饿？他们为什么没有东西吃？
生：?? 师：真是“人无远虑必有近忧”呀，早知道会出现没有粮食全家挨饿的困难，当初蝈蝈就应该??（让学生自由补充）
（2）指导学生再次朗读。
【设计意图：补充的这段文字，只要求学生在正确朗读的基础上能说出蚂蚁和蝈蝈在遭遇暴雨之后的不同境遇，初步意识到不同的生活态度造成不同的人生结局。】
四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）
1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。
（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？
（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。
指读、齐读
2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？自己读读句子，看看图，用自己的话来说一说。
交流板书：舒服过冬 又冷又饿
3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
（1）他们生活得怎么样？
（2）你们看，小蚂蚁们在快乐地做什么呀？你用这样的句式来说一说吗？
冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的
，有的
，个个 。
4、此时的蝈蝈：出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
（1）你看到了什么？这时候他们会说些什么？
（2）是呀，他们一点都不神气了。谁来读？指名读
5、合作朗读：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。注意读出蚂蚁和蝈蝈不同的神情。
【设计意图：开头呼呼北风声音的设置是营造环境的变化，与文章的第一自然段“夏天来了”形成反差，接着对比蚂蚁和蝈蝈的不同结果，追根溯源，揭示中心。句式的训练培养学生发挥想象，说完整话的能力，进行实实在在的语言训练。】
五、循根求源，揭示寓意。
1、为什么蝈蝈会这么惨？
2、为什么蚂蚁冬天能躺在装满粮食的洞里过冬了？
生答后师小结：是呀，蚂蚁在夏天的时候赶紧搬粮食，为冬天作准备。这样到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里过冬了，这就叫“有备无患、防患未然”。 （示词读词）
3、故事学完了，你们认为到底谁傻呢？
（只有像蚂蚁那样，用智慧和勤劳才能创造幸福的生活。如果贪图享乐，懒惰就只能换来蝈蝈一样痛苦的结局。这才是真正的傻瓜呢。）
4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行的蝈蝈，它们十分需要别人的帮助，你想帮它做些什么？想对它说些什么？
【设计意图：通过对比让学生明理，；通过探究、争论展示学生风采；通过帮助别人培养学生爱心，学会宽容，树立正确的生活观、价值观。】
六、作业
这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼第二年夏天到了，他们会干些什么呢？课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？
【设计意图：学语文的最终目的是用。如何丰富学生的想象力，鼓励他们将自己的思想用合适的词语表达出来？这是一项源远流长的工程，教师要从点滴做起，携领着学生走向语言的王国。】
板书设计：
20蚂蚁
和
蝈蝈
夏天 满头大汗自由自在
冬天 舒服过冬又冷又饿
（勤劳） （懒惰） 篇2：《蚂蚁和蝈蝈》教案
“引导自学”型课堂教学教案《
第一课时教学设计
》
篇3：《蚂蚁和蝈蝈》教案
蚂蚁和蝈蝈（第 1 课时教案）
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文第一自然段。
2.认读本课的生字，会写“由”、“粮”、“呼”、“冬”个字。
3.通过看图、提取生活经验等方法，指导学生朗读、理解课文内容。
4.体会蚂蚁的辛苦、勤劳。
教学重点、难点：
1.正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文第一自然段。
2.通过看图、提取生活经验等方法，指导学生朗读、理解课文内容。教学准备：
PPT 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？
2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁 ，读准字音。
3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。板书：蝈蝈
4.观察这几个字，有什么相同的地方？
5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。
6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？补充课题，今天我们就来学习第20课，齐读课题。
二、整体感知，初读课文
1.蚂蚁和蝈蝈之间那有趣的故事就要开始了，听。（师范读）
2.故事有趣吗？想读吗？
3.这个故事就在我们小朋友的语文书中。自读课文,提出要求：（1）读准字音,不会读的字拼拼音节。
（2）难读的句子多读几遍。
4.检查生字：
（1）粮食乘凉躺在 洞里
冬天 唱歌 装满 刮起来
又冷又饿 自由自在
满头大汗（带拼音）
指名读，领读
（2）去掉拼音出示词语
开火车读、齐读
5.自己再小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
6.给课文分自然段，指名读。
听小朋友读得正确流利否，出示难读的句子，师领读。
三、学习生字
1.出示：田
有小朋友觉得很奇怪，这个字我们已经学过了，所以老师给它变个魔术，田里长了一棵苗，变成——由，读一读。
2.谁会书空？
3.写好“由”关键是竖在竖中线,范写。
4.田里不仅长出了苗，还会长出稻谷、小麦等，这些会变成我们小朋友吃的米饭、面包这些粮食。
出示：粮、呼
5.认识“米字旁”，比较与米的不同。观察三个字的相同点。
6.教学冬，复习偏旁：东字头
7.范写
8.学生描红，完成《习字册》
师巡视指导，评议。
蚂蚁和蝈蝈（第二课时）
教学设计：苏州高新区金色小学 杨红英
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3．进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
一、揭示课题，复习旧知：
1．小朋友，上节我们认识了两个动物朋友，你还记得它们吗（蚂蚁和蝈蝈）
2．经过上节课的学习，这些生字你还记得吗
搬粮食
背拉满头大汗
装满粮食
这些词语是描写谁的（蚂蚁）
你能用上这些词语来说说看夏天蚂蚁怎样，冬天蚂蚁又怎样呢？
乘凉唱歌睡觉
自由自在又冷又饿
这些词语是描写谁的（蝈蝈）
你能用上这些词语来说说看夏天蝈蝈怎样，冬天蝈蝈又怎样？
二、精读课文，深入理解：
过渡：现在，让我们再次走进课文，去仔细观察蚂蚁和蝈蝈的一举一动。
（一）精读第一自然段 1．先从夏天说起。 书上说夏天的天气怎样?（出示：夏天真热。带有背景）大家都经历过夏天，谁来说说到底有多热?夏天真是热得让人喘不过气来，读好这个句子。
2．在这么热的天气里，蚂蚁们在——（生接说：搬粮食）
（1）他们怎么搬的？请你轻轻地读一读第一自然段，找出相关的句子来。 （出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗，带有背景）
师导：他们有的在——背，有的在——拉，（出示：“背”和“拉”下加红点）谁来做做这两个动作？
（2）那如果你是小蚂蚁，你还会怎么来搬粮食呢？（扛、推、抱、拖等）
（3）师导：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力。你从哪个词上看出了他们的“辛苦”？（出示：“满头大汗”下加红点）能换个跟它意思差不多的词语吗？（汗流浃背、汗如雨下、浑身是汗、汗流满面等）
（4）蚂蚁干得多辛苦呀！你能通过你的朗读，让我们一听，就知道蚂蚁很累吗？自由练读。指名读句子。齐读句子。
（5）老师请大家来学学蚂蚁们搬粮食时的样子。
师导：有的——背，有的——拉，干活干累了，嘴里会发出什么声音呢？（哼哟、哼哟）
（6）采访：你们这么累，干吗不歇会儿呢? ( 学生表达自己的意见) 师总结：看来幸福的生活要靠我们辛勤的劳动来创造
（7）你认为这是一群怎样的蚂蚁？（勤劳）让我们一起来读第一自然段，好好表扬这群勤劳的蚂蚁。（出示：第一自然段）
（二）精读第二自然段
1．正当蚂蚁在烈日下搬粮食的时候，那几只蝈蝈在干吗？（出示：第二张图片）生答后出示相应的句子。（出示：①“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”②“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”）
2．根据学生回答讲读第二自然段。
①“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”
a告诉大家，这里的“笑”是什么意思呀？（嘲笑、讥笑、取笑）
（出示：“笑”变为红色）
b现在，你就是那几只蝈蝈中的一只，你会怎么取笑蚂蚁呢？
（“瞧，这么热的天还干活，真傻！”“睡觉多舒服呀，搬粮食多累呀！”“现在有这么多吃的，还用搬粮食吗？”等）
c齐读这句话，读出嘲笑的口气。
②“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
（出示：“乘凉、睡觉、自由自在”下加红点。） a“自由自在”是什么意思呢？（想干什么就干什么）
b想干啥就干啥那多舒服！谁来读这个句子？
c谁给大家学学蝈蝈们自由自在的样子？
师述：蝈蝈躲到大树下乘凉有的唱歌——有的睡觉——个个自由自在。 d 你觉得这是几只怎样的蝈蝈？（不爱劳动，懒惰）
e蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它们那种自以为是、悠闲自得的样子通过朗读表现出来。指名朗读。齐读第二自然段
（三）比较蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰
1．夏天真热，咱们来比较一下蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。请女小朋友读第一自然段，男小朋友读第二自然段，比一比哪组读得好。 师总结：啊，你们真棒，被你们一读呀，蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰一下子就让我们感觉到了。快，表扬表扬自己吧。
2．咱们把两个自然段连起来读一读。
（四）精读第三自然段
过渡：日子呀，一天一天过去了，一转眼，冬天到了，你们听，屋子外面刮起了西北风，呼——呼——好冷啊！这个时候，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？
1．轻声自由朗读第三自然段，找出相关的句子。
（出示：第三张图片）
2．咱们先去蚂蚁家看看。他们在干什么？请你仔细观察图片。
（在洞里，烤着火，吃粮食）
（1）回顾夏天，“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，多么辛苦。 现在呢？（出示：“他们有的（），有的（），个个（）。”）
（唱歌、睡觉、自由自在；大口大口吃粮食、快乐地游戏、开开心心；烤火取暖、跳舞、舒服温暖等）
（2）这么冷的天，蚂蚁那来这么多粮食，那么温暖舒服呢？请你再去看看第一自然段。
小结：对呀，他们夏天那么辛苦，搬了那么多粮食，就是为了冬天能过上舒服的生活。他们幸福快乐的生活就是用夏天的劳动换来的！
（3）请同桌来演一演冬天蚂蚁在洞里干些什么，可以站起来，想怎么演就怎么演，
3．再看看夏天自由自在的蝈蝈，现在怎样了呢？请你看着图片来说。有的——有的——
（1）蝈蝈们真后悔呀，你猜他们会说些什么？
（“早知道这样，夏天真该留些食物啊！”“我们还笑蚂蚁呢，现在他们可舒服了！”“我们才是真正的傻瓜呢！”）
（2）谁叫这几只蝈蝈夏天那么懒惰呢？哪一排小朋友能读好最后一句要话？要 读出蝈蝈们又冷又饿。
（3）一起读，读出蝈蝈可怜又后悔的语气。
（4）老师和小朋友来合作，来读好第三自然段。我来吹西北风，小朋友们读好蚂蚁和蝈蝈过冬。
小结：小朋友们，幸福大树需要辛勤的劳动才能长出幸福的花朵，快乐的树叶！
三、引导表演，总结全文
1、整个童话故事我们都学完了。现在我们一起有感情地朗读全文，要求：边读边记住内容，待会儿老师要让小朋友来演整个故事的。
2、前后小朋友为一组，两个演蚂蚁，两个演蝈蝈，先在位子上练练。
3、指名戴头饰演。（师读课文，配合学生演。）
四、学习生字。
1．过渡：小朋友演得真不错，剩下的两个生字娃娃也忍不住从课文里跳到老师手上来表扬你们了呢！大家还认识它们吗？
2．出示字卡：“洞”“冷”“汗”
3．读字，比较一下，这两个生字娃娃的偏旁一样吗？你怎么区别呢？
（两点水代表天气冷，除了“冷”还有“冰、冻”等；三点水跟水有关，洞里可以装水，很多洞里有水）
4．指导书写：
（1）冷：第二笔是提，起笔重，慢慢地变轻向右上斜挑上去。
（2）洞：左窄右宽，右边是“同学”的“同”，竖在竖中线上，横折的横在横中线上。
五、布置作业。 1．总结全文：
小朋友们，我们今天认识了昆虫王国里的蚂蚁和蝈蝈。知道了蚂蚁在炎热的夏天里辛勤劳动是为了提前准备冬天的食物，因此，他们到了冬天才不会饿死；而蝈蝈却没有为过冬做一点准备，所以，他们到了冬天时才会又冷又饿。这就叫：有备无患，防患未然；人无远虑，必有近忧。（出示：有备无患
防患未然 人无远虑 必有近忧）
2．布置作业：（出示以下内容）
（1）每个生字抄写2遍，组两个词。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）写话练习：
第二年夏天，天气更热，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？请你用画笔画下来，并在画边上写上两三句话。
