使用模板向导 教案（精选多篇）

推荐第1篇：使用向导和媒体制作影片

第2章 使用向导和媒体模板制作影片

2.1运用DV转DVD向导

1.DV转DVD工作流程

A.捕获视频：捕获DV摄像机中的视频素材

B.输出影片

2.启动DV转DVD向导

3.连接DV摄像机

4.扫描DV场景片段

5.编辑视频场景

2.2应用向导成品模板

2.3通过日记模板制作日记情缘

2.4通过气球模板制作花朵信使

2.5通过即时项目制作影视片头

2.6通过对象模板制作可爱小狗

2.7通过边框模板制作真爱一生

2.8通过flash模板制作动画特效

2.9通过色彩模板制作朦胧色彩

推荐第2篇：使用 HM VNISEdit 脚本编辑器向导

; 该脚本使用 HM VNISEdit 脚本编辑器向导产生 ; 安装程序初始定义常量

!define PRODUCT_NAME \"流氓工具箱\" !define PRODUCT_VERSION \"2.5\" !define PRODUCT_PUBLISHER \"︶ㄣ流氓‖猴孓\" !define PRODUCT_WEB_SITE \"http://hi.baidu.cm/amulin202\" !define PRODUCT_DIR_REGKEY \"Software\\Microsoft\\Windows\\CurrentVersion\\App Paths\\ResHacker.exe\" !define PRODUCT_UNINST_KEY \"Software\\Microsoft\\Windows\\CurrentVersion\\Uninstall\\${PRODUCT_NAME}\" !define PRODUCT_UNINST_ROOT_KEY \"HKLM\" SetCompreor lzma

;添加安装类型，最多好像是可以8个，没测试过 InstType \"官方版\" InstType \"美化版\" ;InstType /COMPONENTSONLYONCUSTOM ;关闭安装组件列表 ;InstType /NOCUSTOM ;删除“自定义”安装选项 ; ------ MUI 现代界面定义 (1.67 版本以上兼容) ------ !include \"MUI.nsh\" ;!include \"Sections.nsh\" ;添加包含文件 ; MUI 预定义常量 !define MUI_ABORTWARNING !define MUI_ICON \"${NSISDIR}\\Contrib\\Graphics\\Icons\\modern-install.ico\" 装程序图标 !define MUI_UNICON \"${NSISDIR}\\Contrib\\Graphics\\Icons\\modern-uninstall.ico\" 卸载程序图标

!define MUI_HEADERIMAGE

安; ;!define MUI_HEADERIMAGE_RIGHT !define MUI_HEADERIMAGE_BITMAP \"${NSISDIR}\\Contrib\\Graphics\\Header\\nsis.bmp\" ;这三行是定义左侧图片 ; 欢迎页面

!insertmacro MUI_PAGE_WELCOME ; 许可协议页面

!insertmacro MUI_PAGE_LICENSE \"D:\\Monkey\\NSIS\\工单.txt\" ; 组件选择页面

!insertmacro MUI_PAGE_COMPONENTS ; 安装目录选择页面

!insertmacro MUI_PAGE_DIRECTORY ; 安装过程页面

!insertmacro MUI_PAGE_INSTFILES ; 安装完成页面

!define MUI_FINISHPAGE_RUN \"$INSTDIR\\ResHacker.exe\" !insertmacro MUI_PAGE_FINISH ; 安装卸载过程页面

!insertmacro MUI_UNPAGE_INSTFILES ; 安装界面包含的语言设置

!insertmacro MUI_LANGUAGE \"SimpChinese\" ; 安装预释放文件

!insertmacro MUI_RESERVEFILE_INSTALLOPTIONS ; ------ MUI 现代界面定义结束 ------ Name \"${PRODUCT_NAME} ${PRODUCT_VERSION}\" OutFile \"安装程序.exe\" InstallDir \"$PROGRAMFILES\\流氓工具箱\" InstallDirRegKey HKLM \"${PRODUCT_UNINST_KEY}\" \"UninstallString\" ShowInstDetails show ShowUnInstDetails show BrandingText \"Hoodlum Studio\" Section !主程序

SectionIn RO ;SectionIn RO表示必选，用户无法修改 SetOutPath \"$INSTDIR\" ;释放目录 SetOverwrite on ;覆盖方式 File \"D:\\Monkey\\ResHacker.exe\" ;源文件目录 CreateDirectory \"$SMPROGRAMS\\流氓工具箱\" CreateShortCut \"$SMPROGRAMS\\流氓工具箱\\流氓工具箱.lnk\" \"$INSTDIR\\ResHacker.exe\" CreateShortCut \"$DESKTOP\\流氓工具箱.lnk\" \"$INSTDIR\\ResHacker.exe\" SectionEnd SectionGroup \"皮肤\" Skins ;定义一个组区段，区段名为皮肤，代号为Skins Section \"蓝色皮肤\" a ;定义一个独立区段，该区段属当前Group下级菜单,a为该区段代号

SectionIn 1 ;设置在选择第一种安装类型的时候，该区段默认选中，1在这边就是指“官方版” File \"D:\\Monkey\\eXeScope6.50.exe\" SectionEnd

Section /o \"酷黑皮肤\" b ;Section /o 表示可选安装，默认情况下，选项为被选中，用此方法来取消默认选中 SectionIn 2 File \"D:\\Monkey\\MoleBox.exe\" SectionEnd ;独立区段结束标志 SectionGroupEnd ;组区段结束标志

SectionGroup \"图标\" Icon ;第二个组区段，icon为该组区段的代号 Section \"蓝色托盘\" x SectionIn 1 File \"D:\\Monkey\\RefreshIcon.exe\" SectionEnd

Section /o \"酷黑托盘\" y SectionIn 2 File \"D:\\Monkey\\GetIcon.exe\" SectionEnd SectionGroupEnd

Section -AdditionalIcons WriteIniStr \"$INSTDIR\\${PRODUCT_NAME}.url\" \"InternetShortcut\" \"URL\" \"${PRODUCT_WEB_SITE}\" CreateShortCut \"$SMPROGRAMS\\流氓工具箱\\Website.lnk\" \"$INSTDIR\\${PRODUCT_NAME}.url\" CreateShortCut \"$SMPROGRAMS\\流氓工具箱\\Uninstall.lnk\" \"$INSTDIR\\uninst.exe\" SectionEnd Section -Post WriteUninstaller \"$INSTDIR\\uninst.exe\" WriteRegStr HKLM \"${PRODUCT_DIR_REGKEY}\" \"\" \"$INSTDIR\\ResHacker.exe\" WriteRegStr ${PRODUCT_UNINST_ROOT_KEY} \"${PRODUCT_UNINST_KEY}\" \"DisplayName\" \"$(^Name)\" WriteRegStr ${PRODUCT_UNINST_ROOT_KEY} \"${PRODUCT_UNINST_KEY}\" \"UninstallString\" \"$INSTDIR\\uninst.exe\" WriteRegStr ${PRODUCT_UNINST_ROOT_KEY} \"${PRODUCT_UNINST_KEY}\" \"DisplayIcon\" \"$INSTDIR\\ResHacker.exe\" WriteRegStr ${PRODUCT_UNINST_ROOT_KEY} \"${PRODUCT_UNINST_KEY}\" \"DisplayVersion\" \"${PRODUCT_VERSION}\" WriteRegStr ${PRODUCT_UNINST_ROOT_KEY} \"${PRODUCT_UNINST_KEY}\" \"URLInfoAbout\" \"${PRODUCT_WEB_SITE}\" WriteRegStr ${PRODUCT_UNINST_ROOT_KEY} \"${PRODUCT_UNINST_KEY}\" \"Publisher\" \"${PRODUCT_PUBLISHER}\" SectionEnd

#-- 根据 NSIS 脚本编辑规则，所有 Function 区段必须放置在 Section 区段之后编写，以避免安装程序出现未可预知的问题。--# ; 区段组件描述，省略了xy的区段描述 !insertmacro MUI_FUNCTION_DESCRIPTION_BEGIN !insertmacro MUI_DESCRIPTION_TEXT ${a} \"腾讯QQ主程序，必须安装！\" !insertmacro MUI_DESCRIPTION_TEXT ${b} \"FinePlus外挂，选择安装\" !insertmacro MUI_FUNCTION_DESCRIPTION_END ;关键的在这边 Function .onInit

StrCpy $1 ${a} ;设置默认选中第一个组区段的a独立区段 StrCpy $2 ${x} ;设置默认选中第二个组区段的x独立区段 FunctionEnd

;以下是互斥选择，简单的说就是只能选一个，选A就不能选B Function .onSelChange ;以下是设置第一个组区段

!insertmacro StartRadioButtons $1 !insertmacro RadioButton ${a} !insertmacro RadioButton ${b} !insertmacro EndRadioButtons ;以下是设置第二个组区段

!insertmacro StartRadioButtons $2 !insertmacro RadioButton ${x} !insertmacro RadioButton ${y} !insertmacro EndRadioButtons FunctionEnd /****************************** * 以下是安装程序的卸载部分 * ******************************/ Section Uninstall Delete \"$INSTDIR\\${PRODUCT_NAME}.url\" Delete \"$INSTDIR\\uninst.exe\" Delete \"$INSTDIR\\MoleBox.exe\" Delete \"$INSTDIR\\eXeScope6.50.exe\" Delete \"$INSTDIR\\ResHacker.exe\" Delete \"$INSTDIR\\RefreshIcon.exe\" Delete \"$INSTDIR\\GetIcon.exe\"

Delete \"$SMPROGRAMS\\流氓工具箱\\Uninstall.lnk\" Delete \"$SMPROGRAMS\\流氓工具箱\\Website.lnk\" Delete \"$DESKTOP\\流氓工具箱.lnk\" Delete \"$SMPROGRAMS\\流氓工具箱\\流氓工具箱.lnk\" RMDir \"$SMPROGRAMS\\流氓工具箱\" RMDir \"$INSTDIR\"

DeleteRegKey ${PRODUCT_UNINST_ROOT_KEY} \"${PRODUCT_UNINST_KEY}\" DeleteRegKey HKLM \"${PRODUCT_DIR_REGKEY}\" SetAutoClose true SectionEnd

#-- 根据 NSIS 脚本编辑规则，所有 Function 区段必须放置在 Section 区段之后编写，以避免安装程序出现未可预知的问题。--# Function un.onInit MeageBox MB_ICONQUESTION|MB_YESNO|MB_DEFBUTTON2 \"您确实要完全移除 $(^Name) ，及其所有的组件？\" IDYES +2 Abort FunctionEnd

Function un.onUninstSucce HideWindow MeageBox MB_ICONINFORMATION|MB_OK \"$(^Name) 已成功地从您的计算机移除。\" FunctionEnd

推荐第3篇：公文向导

陕西省吴起县商务局文件

陕发〔商务〕07号

关于对吴起县生猪定点屠

宰资格审核清理工作的实施方案

为进一步加强我县生猪定点屠宰管理，规范肉品经营秩序，切实抓好肉食品安全，保障广大人民群众的身体健康。根据省商务厅等九部门下发的《关于加强生猪定点屠宰资格审核清理工作的通知》（陕商发

[2012]21号）文件精神，为进一步完善县域内生猪定点屠宰资格审核清理工作，现结合我县生猪定点屠宰管理情况，制订本方案。

一、指导思想

坚持以人为本，按照“标本兼治、着力治本”的工作原则，把审核清理与日常监管结合起来，规范生猪屠宰和肉食品流通市场秩序，确保城乡居民吃上“放心肉”。

二、整治目标

通过审核清理，进一步理顺和规范生猪屠宰厂生产、经营、管理秩序，严厉打击私屠滥宰等不法行为，杜绝病害肉、注水肉上市；确保生猪定点屠宰资格的企业符合《食品安全法》、《条例》规定的条 1

件及相关标准。进一步巩固维护猪肉市场正常秩序，保证广大人民群众吃上“放心肉”。

三、整治任务

（一）严格执行审核清理条件和标准。

严格执行生猪定点屠宰的准入条件和标准。在县委、县政府的领导下，商务局要积极开展关于生猪定点资格审核清理工作。审核清理要依据《食品安全法》、《动物防疫法》等规定的条件进行。

（二）严格审核清理时限和程序。

1、严格工作时限。2012年3月底前要制定审核清理工作的具体实施方案；2012年4月，由企业依据审核清理的条件和标准进行自查；2012年5月至6月由县商务局联合相关业务部门对企业进行审核并提出清理意见；2012年7月，迎接省市相关部门对我县清理工作进行检查验收。

2、严格工作程序。屠宰企业自查结束后，向商务主管部门提出审核申请。商务、财政、畜牧、卫生、工商、质检、环保等相关部门抽调专人，联合对当地生猪定点屠间厂的生产和技术条件、肉品质量安全管理、环境保护及防疫条件等进行全面审核，提出清理意见并总结上报县政府。

3、要严肃查处定点屠宰厂（场）出借、转让定点证书和标志牌的行为，一经发现，报请县政府取消其定点屠宰资格；对为私屠滥宰提供场所或储存设施的单位或个人，要责令改正，没收违法所得并处以罚款。

四、工作安排

（一）制定方案阶段（2012年2月至3月）

商务局要制定详细的资格审核清理工作方案，在本单位内对资格审核清理工作进行部署，细化工作目标和工作要求，明确工作进度和时间安排。

（二）自查阶段（2012年4至5月）

按照工作目标、工作要求、工作进度要求县域内的生猪定点屠宰企业依据审核清理的条件和标准进行自查。我局将和县各相关部门派员采取明察暗访、实地检查等方式对生猪定点屠宰加工企业资格审核清理工作行动情况进行督查，以迎接市商务局联合督查组的检查。

（三）验收阶段（2012年6月至7月）

商务局要对资格审查清理工作情况进行全面总结，采取自查自纠与交叉检查相结合的方式，防止出现漏网和反弹。市商务局及相关部门组织联合督查组对生猪定点屠宰企业进行核查验收，对工作开展好的企业进行表扬，对工作开展差的企业通报批评。

五、工作要求

（一）统一领导，提高认识。

要切实加强对审核清理工作的组织领导。建立完善县级审核清理部门协调机制。领导小组组长由主管商务副县长马延明同志担任，政府办李新、商务局局长郭光远任副组长，商务、财政、畜牧、卫生、工商、质检、环保等相关部门负责人为成员，办公室设在商务局，负

责审核清理的具体组织协调等工作。

（二）落实责任，部门协同。

要明确工作任务，制定审核清理方案，提出具体措施，将工作责任层层分解落实到单位和个人。卫生、工商、食品药品监管等部门在执法、食品安全事故处置及风险监测过程中，发现生猪屠宰企业违法线索，要及时向有关部门通报。商务部门要结合食品生产经营诚信体系建设，推动生猪屠宰企业加大企业改造升级的投入力度，自觉承担社会责任。商务、财政部门要结合“放心肉”服务体系建设、猪肉储备管理等，支持、配合审核清理工作顺利开展。商务、工商、畜牧等部门要加大对私屠滥宰、生猪注水等违法行为的打击力度，为审核清理工作创造良好环境。工商部门配合做好对生猪产品销售监督管理工作。对于违反环境监管、消防检查、税收管理及工商年检等方面法规、政策规定的屠宰企业，要结合审核清理工作，严格依法处理。

（三）强化设和舆论督查，建立资格公开制度。

积极回应社会关注，引导媒体进行客观公正报道。加大对监管工作成效突出地区的宣传力度，曝光行业监管工作不力的违法违规屠宰企业。探索建立有奖举报制度，商务局举报电话7613801。对于审核不合格、整改后仍不达标，依法取消定点资格的企业，通过媒体及时予以公示，提示广大消费者与媒体进行监督。建立违法企业“黑名单”备案和公布制度。

六、信息报送

1、7月31日前，商务局将为期半年的资格审核清理工作汇总情况报市商务局（定点办），以便汇总上报省商务厅。

2、在资格审核清理工作中发现重大情况和问题要及时汇报我局。

县商务局联系人：刘姚虎；电话：

抄送： 吴起县商务局

；传真：7612916。陕西省吴起县商务局 2012年3月30日 7613801

推荐第4篇：高中政治教案美好生活的向导

必修4第一课《美好生活的向导》学案

（一）生活处处有哲学

1、哲学就在我们身边

（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动

（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

2、哲学是指导人们生活得更好的艺术

（1）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是“文化的活的灵魂”

（2）哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界

【例1】“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明 （ D ） A.辩证法是本来就客观存在的 B.哲学就是辩证法

C.思考的力量是巨大的 D.哲学思想与人们的生活密切相关

【例2】恩格斯说：“一切观点都来自经验，都是现实的反映—正确的或歪曲的反映。”这说明 （ A ）

A.哲学的智慧产生于人类的实践活动 B.哲学观点都是正确的 C.哲学的智慧是人们主观产生的 D.学习哲学使人聪明

【例3】马克思说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明 （ A ）

A.哲学智慧产生于人类的实践活动

B.认识世界需要智慧

C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的

D.改变自然界，需要发挥人的智力

（二）关于世界观的学说

1、哲学是系统化、理论化的世界观 （1）世界观的含义

（2）哲学的含义：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

（3）方法论的含义

（4）世界观和方法论的关系

2、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 （1）哲学和具体科学的关系：（区别和联系）

【例4】爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”据此完成（1）－（2）题。

(1)爱因斯坦的这段话表明（ C ）

①哲学与各门具体科学是相互区别的 ②哲学既是世界观又是方法论 ③哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学的研究起指导作用 ④哲学和具体科学的关系是共性与个性的关系

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

(2)爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学和各门具体科学的区别在于（ D ） A.哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系 B.哲学是世界观，具体科学是方法论

C.哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知识的概括和总结 D.哲学研究整个世界的共同性质、共同规律，具体科学研究的是世界某一特定领域的问题 【例5】达尔文的进化论不仅是生物学上的革命，还带来哲学史上的革命。它沉重打击了上帝创造物种的神创论，摧毁了各种唯心的目的论和物种不变论，并为辩证唯物主义世界观提供了科学依据。这说明（ A ）

①具体科学是哲学的基础 ②随着具体科学的发展，神创论的荒谬性逐渐地暴露出来 ③具体科学是哲学的科学前提 ④具体科学的发展为哲学的丰富和发展提供了条件

A.①②③④ B.②③④ C.①③ D.②④

【例6】“推动哲学家们前进的，决不像某些人所想象的那样，只是纯粹的思想力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而且日益迅速的进步。”这段话阐明了（ A ）

①自然科学的进步是哲学发展的基础 ②哲学的发展是纯自然的过程 ③科学思想是事物发展的源泉 ④哲学随各门具体科学的发展而发展

A.①④ B.①③ C.②④ D.③④

六、填空巩固

1、哲学源于生活，任何哲学智慧和思想都产生于人类的__________和人们对实践的________和思考。

2、世界观是人们对________________________的总的看法和根本观点。

3、哲学是关于___________的学问。世界观人人都有，但并非人人的世界观都形成哲学，哲学是_________________的世界观。

4、哲学是世界观和___________的统一。方法论是以世界观为指导的认识世界和改造世界的根本方法和原则。世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者是统一的。世界观____________方法论，方法论________世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

5、哲学是对自然、社会和思维知识的________和__________。具体科学是哲学的____________，具体科学的进步_________哲学的发展。哲学为具体科学提供__________________的指导。

七、课后练习

单项选择题

1、马克思说：“没有哲学我就不能前进。”对这句话可以这样理解（ D ） ①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成④哲学是指导人们生活得更好的艺术

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2、哲学的智慧产生于（ C ）

A.人们会思考的大脑 B.哲学家的思考 C.人类的实践活动 D.对世界的思考

3、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这说明（ A ）

A、哲学的智慧产生于人类的实践活动 B、哲学的智慧是人们主观产生的

C、哲学观点都是正确的 D、学习哲学使人聪明

4、下列说法是世界观的是（ C ）

A．闻鸡起舞

B.张三早上5点起床 C.事物的运动是由规律的

D.太阳东升西落

5、哲学是（ D ）

A.关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学

B.关于世界观和方法论的科学 C．一切知识总汇的科学

D.系统化理论化的世界观

6、关于哲学智慧的产生，说法不正确的是（ D ） A.哲学智慧产生于人类的实践活动

B.哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中产生的 C.哲学智慧是在处理人与外部世界的关系的实践中产生的 D.哲学智慧是从人们的主观情绪中凭空产生的

7、柏拉图：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。”这说明（ C ） A.惊讶，是一种正常的心理活动 B.惊讶才能满足自己的好奇心

C.哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考 D．惊讶和困惑也是一种哲学

8、关于哲学与生活的关系，说法正确的是（ A ）

A.哲学源于生活，又高于生活 B.哲学是十分高深的，与生活无关 C.哲学决定生活 D.哲学是生活之外的思想大夏

9、哲学的本义是指（ D ）

A.智慧 B.聪明的人 C.真理 D.爱智慧

10、马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话强调（ C ） A.马克思是研究哲学的哲学家

B.哲学与生活是不可分割的 C.哲学能指导人们正确地认识和改造世界

D.不懂哲学的人就不能进步

11、“哲学是指导人们生活得更好的艺术”，这句话说明（ D ）

A.学会哲学，生活就一定会更美好 B.哲学是艺术的一个种类

C.哲学与生活相互作用、相互决定 D.哲学对人们的生活有指导作用

12、真正的哲学（ D ）

① 可以使我们正确地看待自然、社会和人生②可以使我们正确地看待生活与实践③为生活提供有益的指导④可以使我们正确地对待得与失、名与利

A.①③ B.②④ C.①②④ D.①②③④

13、哲学的任务和目的是（ C ）

A.追求真理 B.使人全面发展 C.指导实践 D.给人智慧

14、哲学（ D ）

A.是关于方法论的科学

B.就是世界观

C.都是正确的

D.是关于世界观的学说

15、下列有关世界观的说法中，正确的是（ B ） A.世界观是人们对整个自然界的根本看法

B.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的总的看法和根本观点 C.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点

D.有的人有世界观，有的人没有世界观

16、人人都有世界观，但却不一定成为哲学家，这主要说明（ A ） A.世界观是自发的、朴素的，哲学需要自觉地思考和学习才能掌握 B.有更多世界观才能成为哲学家

C.具有完全科学的世界观才能成为哲学家

D.世界观与哲学没有联系

17、对世界观、方法论、哲学三者之间关系说法表述正确的是（ C ）

①哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说②要有世界观和方法就必须学习哲学③不同的哲学，世界观和方法论不同④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学

A.①④ B.①②③ C.①③ D.②③④

18、牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认为除万有引力的作用外还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”。“在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论”说明（ A ）

A.哲学能为科学研究提供方法论的指导

B.科学研究促进了哲学的发展

C.哲学与具体科学互为基础

D.没有哲学作指导，就没有具体科学的产生

19、中国印采用中国传统的印章形式，同时配以拉丁字母、阿拉伯数字和奥运五环；它以中国红为底色，采用中国传统的篆刻、书法等古老艺术，同时又富有新意地运用中国墨笔书写出古朴与现代气息相融合的“Beijing2008”。它既是中国的，又是世界的；既是传统的，又是创新的。奥运会徽的创作思想与哲学观点的关联说明了哲学与具体科学的关系是（ B ）

A.系统与要素 B.共性与个性

C.内容与形式 D.世界观与方法论

20、当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观就有了方法论的意义。所谓方法论是指（ D ）

A．人们观察问题和处理问题的共同原则和共同方法B．人们认识世界和改造世界的关键原则和关键方法C．人们观察问题和处理问题的具体原则和具体方法D．人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法

21、爱因斯坦曾经说：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”这表明（ D ）

A．哲学世界观和方法论的统一 B．哲学和各门具体科学是相互区别的 C．哲学是各门具体科学的总和D．哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学研究起指导作用

不定项选择题

22、生活中 ，哲学无处不在、无事不有。生活与哲学的关系（ C ）

①哲学指导人们更好的生活②哲学总是自觉的影响着我们的生活③哲学总是不自觉的影响着我们的生活、学习和工作④哲学与我们的生活密切相关，我们的生活需要哲学

A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 23．哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。下列关于哲学和世界观关系的说法中，正确的有（ BD ）

A．哲学是以世界观为研究对象的学说

B．哲学是人们对整个世界和人与世界关系的根本观点和根本看法的学说 C．哲学是关于世界观的科学理论，是具体科学知识的概括和总结 D．哲学是系统化、理论化的世界观

必修4第二课《百舸争流的思想》学案

第一框题 哲学的基本问题

（一）什么是哲学的基本问题

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。 2．思维和存在的关系问题是多方面的。

(1)思维和存在何者为第一性的问题，是哲学基本问题最重要的方面。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义

(2)思维和存在有没有统一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，是哲学基本问题的第二个方面，对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。马克思主义者主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。不可知论者认为思维不能正确地反映存在。这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。

【例1】 哲学的基本问题是( C ) A、理论与实际的关系问题

C、思维与存在的关系问题

B、主观与客观的关系问题

D、唯物与唯心的关系问题

（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。无论认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。因此，哲学的基本问题和我们的生活息息相关。思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。

【例2】划分唯物主义和唯心主义的标准是( A ) A、是否承认存在决定思维 B、是否承认思维反映存在

C、是否承认世界是可以正确认识的 D、是否承认人能不能认识和改造世界 第二框题 唯物主义和唯心主义

（一）唯物主义

1．唯物主义与唯心主义的分歧 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。

2.唯物主义的三种基本形态

(1)古代朴素唯物主义：否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。

(2)近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。但它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。

(3)辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

恩格斯指出：“凡是断定精神对自然界说来是本原的„„组成唯心主义阵营。凡是认为自然界是本原的，则属于唯物主义的各种学派。”据此回答3～4题。 【例3】恩格斯的上述论述表明( D ) A、唯物主义和唯心主义都不否认意识反映物质B、哲学的基本问题是意识能否正确反映物质的问题C、凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义D、唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别

【例4】古代朴素唯物主义在根本观点上是正确的，但也有不足之处，它的不足之处主要表现在( D )A、缺少辩证法思想，不能把世界看成不断发展中的物质世界 B、它在自然观上是唯物的，在社会历史观上却是唯心的C、否认意识反映物质D、往往把物质的具体形态当作世界的本原

（二）唯心主义

1．唯心主义的两种基本形态 (1)主观唯心主义：主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。

(2)客观唯心主义：客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。

【例5】下列观点属于主观唯心主义的是( C ) ①物是观念的集合②上帝支配着地球上的万事万物③气者，理之依也④心外无物⑤存在即被感知

A、①②③④ B、①②④⑤ C、①④⑤ D、②③④⑤

2．哲学史上还存在辩证法和形而上学的对立。

纵观哲学发展的历史，我们除了看到唯物主义和唯心主义的斗争外，还可以看到辩证法和形而上学的对立。但是，相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。这主要因为各种辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯心主义的哲学体系

【例6】自有人类以来，思想领域内的斗争就一刻也没有停止过，而哲学上的斗争是最高形式的斗争。这里说的哲学上的斗争，最根本的是( C ) A、物质和意识的斗争 B、可知论和不可知论的斗争 C、唯物主义和唯心主义的斗争 D、辩证法与形而上学的斗争

哲学派别一览

划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：思维与存在何者为第一性的问题。

六、填空巩固

哲学的基本问题是_________和_________的关系问题，简单地说，就是_______________ 和_________的关系问题。它包括两方面的内容。一是思维和存在何者为_________的问题。对这个问题的不同回答，是划分_________和_________的唯一标准。凡认为_________，就是唯物主义；凡认为_________，就是唯心主义。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于_________和_________两大阵营。二是思维和存在有没有_________的问题，即思维能否正确认识_________的问题。凡是认为世界是可以认识的，被称为_________，凡是认为世界是不可以认识的，被称为_________。

思维和存在的关系问题，是人们在和中首先遇到_________和_________的基本问题。思维和存在的关系问题，是一切哲学家_________、_________的问题。 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕_________的问题展开的。唯物主义认为，物质是_________，先有_________后有_________，_________决定_________；唯心主义认为_________，_________是本原，物质依赖于_________，不是_________决定_________，而是_________决定_________。

唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态，即_________、_________、_________。

唯心主义的两种基本形态是_________和_________。 相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，_________和_________的斗争具有从属的意义。这主要因为各种辩证法或形而上学的思想总是附属于_________的哲学体系。

七、课后练习

单项选择题

1、哲学自产生以来就存在唯物主义和唯心主义的斗争，划分唯物主义和唯心主义的标准是( C ) A、依据对哲学基本问题的不同回答 B、依据对思维和存在关系问题的不同回答

C、依据对思维和存在何者为第一性问题的不同回答 D、依据对思维和存在二者有无同一性问题的不同回答

2、唯物主义和唯心主义的根本分歧在于是否承认（ A ） A、物质是世界的本原 B、精神对物质有反作用 C、世界是永恒变化的 D、世界是普通联系的

3、“一般来说，互联网对社会的发展利大于弊，其积极作用是主流，而对于痴迷网络的少数青少年来说，则弊大于利。”人们的这一评论说明（ D ）

A、哲学是关于世界观的学问 B、哲学是对社会知识的概括和总结

C、思维和存在的关系问题是社会的首要问题

D、思维和存在的关系问题是人们在生活和实践中遇到和无法回避的问题

4、下列属于唯心主义观点的是（ C ）

A、民以食为天

B、人病则忧惧，忧惧见鬼出

C、存在即被感知 D、形者神之质，神者形之用

5、在古代欧洲，有过这样一首诗：那时候，上面的青天还没有称呼，下面的大地也没有名字，其阿玛诗（即海洋）是大家的生母，万物都和水连在一起。这首诗体现的是（ A )A、朴素唯物主义观点B、形而上学唯物主义观点C、辩证唯物主义观点D、客观唯心主义观点

19世纪欧洲工人运动的发展需要一个科学理论的指导，从1845年开始，马克思．恩格斯在深入工人运动的基础上，进行了大量的创作活动，先后撰写了《关于费尔巴哈的纲领》、《德意志意识形态》和《共产党宣言》等光辉著作。据此回答6—7题

6、材料所体现的马克思主义哲学的基本特征是 （ B ) A、第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

B、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

C、第一次实现了唯物辩证法的自然观与唯物辩证法的历史观的有机统一 D、坚持群众路线

7、从马克思、恩格斯创立的学说的缘由可看出 （ C ）

A、哲学都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革 B、哲学都是在批判神学的宗教思想中产生的

C、真正的哲学在于它正确地反映了时代的任务和要求

D、哲学就是反映社会生活的各个方面的内容

8、“天灾不由人，抗灾不由天”这一说法（ C ）

A、是主观唯心主义观点，它夸大人的主观能动作用 B、是客观唯心主义观点，它认为有一个主宰万物的天 C、是辩证唯物主义观点，它坚持人与规律的统一 D、是机械唯物主义观点，它割裂了人和自然的关系

9、列宁把唯心主义称作为“一朵不结果实的花”是因为（ B ） ①唯心主义包含某些合理的思想 ②唯心主义片面扩大意识的作用，使其脱离了物质③以唯心主义世界观为指导就不能正确的认识和改造世界④唯心主义和唯物主义相比较而存在，相斗争而发展A、①② B、②③ C、①④ D、③④

10、南北朝时期范缜的《神灭论》指出：“形存则神存，形谢则神灭”，“形者神之质，神者形之用”。从哲学上看，这一观点 （ C ）

A．承认了物质和精神是相互决定的

B．肯定了存在和思维是同时产生的

C．肯定了物质是实体，是精神产生的基础，精神是物质实体的产物

D．承认了物质依赖于意识

11、“世界是包括一切的整体，它不是由任何神或被任何人创造的，它的过去、现在和将来都是按规律燃烧着的，按规律熄灭着的永恒的活火。”列宁把赫拉克利特的这一思想评价为“对辩证唯物主义原则”的绝妙说明。这是因为赫拉克利特的思想（ A ）

A、把唯物主义根本观点与朴素辩证法思想结合在一起

B、把唯物主义世界观与唯物主义方法论结合在一起 C、对世界的看法既唯物又辩证，因而是科学的

D、把辩证唯物主义根本观点与唯物辩证法根本观点结合在一起

12、下列关于辩证唯物主义、旧唯物主义和唯心主义观点的说法正确的是（ B ）

A、唯心主义否认了意识依赖于物质，旧唯物主义看到了意识对物质具有能动作 B、旧唯物主义只承认意识依赖物质，而唯心主义否认意识依赖于物质

C、辩证唯物主义既看到物质决定于意识，又看到意识对物质具有反作用

D、旧唯物主义与唯心主义认为世界的本原是意识，辩证唯物主义认为世界的本原是物质

不定项选择题

13、从“我在故我思”和“我思故我在”的争论中可以看出（ ACD ）

A、两者的观点反映了唯物主义与唯心主义的对立

B、甲的观点是唯物辩证法的，乙的观点是形而上学的 C、甲的观点是唯物主义的，乙的观点是唯心主义的 D、两者的根本分歧在于物质与意识谁决定谁的问题

14、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，以下属于哲学基本问题的内容有（ABCD）

A、思维和存在有没有同一性的问题

B、思维和存在谁是第一性的问题

C、思维和存在谁决定谁的问题

D、思维能否正确反映存在的问题

简答题

15、有人认为“凡唯物主义都是正确的，凡唯心主义都是错误的”。你是如何认识的？ 答案：（1）从根本观点上看，唯物主义与唯心主义是根本对立的，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的

（2）从哲学发展过程来看，唯物主义与唯心主义是相斗争而发展的，唯心主义哲学较它先前的唯物主义哲学来讲显然是哲学发展的新阶段，唯心主义哲学在其发展过程中也丰富和发展了辩证法，因此，唯心主义在其发展史上也有进步、正确的因素，不能绝对地认为凡唯心主义都是错误的。

（3）正确与错误都是相比较而存在的，相对于马克思主义哲学来讲，无论是唯心主义哲学，还是旧唯物主义哲学都有错误的一面。因此，不能说凡唯物主义都是正确的。物质利益就是唯物主义，强调精神作用就是唯心主义

答案：（1）对思维和存在何者为第一性问题的不同回答，是划分和唯心主义的唯一标准。唯物主义认为，物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。唯心主义认为，意识是世界的本原，先有意识后有物质，意识决定物质。

（2）追求物质利益不一定就是唯物主义，如果不从实际出发，主观蛮干地追求物质利益，就是唯心主义的表现，强调精神作用不一定就是唯心主义，如果是承认物质决定意识的前提下，重视意识的作用，就不是唯心主义。

必修4第三课《时代精神的精华》学案

第一框题 真正的哲学都是自己时代精神上的精华

（一）时代精神的总结和升华

１、哲学与文化和经济、政治的关系

一定形态的经济和政治决定一定形态的文化。哲学属于思想文化范畴，是一定社会和时代的精神生活的构成部分。任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。 ２、真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华的原因 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 注意：哲学并非都是时代的精华（课本第16页）

【例1】马克思认为，“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”。这是因为它( D ) ①正确地反映了时代的任务和要求 ②牢牢地把握住了时代的脉搏 ③正确地总结了时代的实践经验 ④正确地概括了时代的认识成果

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④

【例2】每一个真正的哲学问题所把握的都是自己所处时代脉搏的一次跳动，每一个真正的哲学问题所演奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。哲学作为一定社会和时代精神生活、观念形态的重要内容（ B ）

A、源于哲学家的主观想象

B、是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映 C、是对客观现实的真实反映

D、是科学的世界观和方法论 【例3】恩格斯说：“每一个时代的哲学作为分工的一个特定领域，都具有由它的先驱传给它，而它便由此出发的特定的思想材料作为前提。”这说明（ B ） A、哲学作为一种思辨活动，与社会生活无涉

B、哲学的发展都是建立在已有的思想基础上 C、哲学的发展就是用新观点代替旧观点

D、哲学理论要创新就必须抛开已有的思想材料

（二）社会变革的先导

1、哲学对社会变革作用的首要体现。

哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。

【例4】被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映出

( Ａ ) A、哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革 B、哲学对社会变革具有决定作用

C、启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展开辟了道路 D、哲学为社会发展奠定物质基础

2、哲学对社会变革作用的重要体现。哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

【例5】恩格斯指出：“正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。”这说明 ( Ｃ ) A、哲学推动时代步伐，决定历史进程

B、任何哲学都对社会变革起积极作用

C、反映本时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作用 D、德国古典哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业 第二框题 哲学史上的伟大变革

（一）马克思主义哲学的产生 ①阶级基础：无产阶级的产生和发展。②自然科学基础：19世纪自然科学的巨大进步，最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发现。③直接理论来源：德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

（二）马克思主义哲学的基本特征

①第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一。由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，并且把社会生活的本质归结为实践，因此，实现了唯物主义和辩证法的有机结合，唯物辩证的自然观和历史观的统一。

②实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。其科学性在于它坚持了科学的实践观点，其革命性在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。

（三）马克思主义中国化的三大理论成果 （1）毛泽东思想及其精髓

（2）邓小平理论及其主题

（3）“三个代表”重要思想及其本质 【例６】现实的发展给我们提出了许多新的重大理论问题，所以我们对待马克思主义的态度应当是（ A ）

①自觉地把思想认识从教条主义的观念中解放出来 ②坚持马克思主义的基本立场不动摇 ③根据实践的发展，在坚持中发展 ④一切行为和认识都以马克思主义经典著作中的论述为标准

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

【例7】马克思主义哲学的创立是哲学史上的伟大变革，使哲学获得了真正科学的性质，成为科学的世界观和方法论。马克思主义哲学以前的唯物主义的主要缺陷是（ B ） ①具有形而上学性 ②不承认社会存在决定社会意识 ③不承认存在决定思维 ④对社会历史的观点是唯心主义的

A、①②③

B、①②④ C、①③④ D、②③④ 【例8】恩格斯指出：“科学越是毫无顾忌，它就越符合工人的利益和愿望。”引文表明的马克思主义哲学的特点是

（ A ） A、科学性与革命性的统一

B、原则性与灵活性的统一

C、客观性与能动性的统一

D、普遍性与特殊性的统一

【例9】马克思主义哲学与以往哲学相对比，第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一。这是由于

（ Ｃ ）

①其确立了科学世界观，克服了唯物主义和辩证法的分离 ②其完全抛弃了古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义的思想 ③其唯物主义思想中蕴涵着辩证法思想 ④其辩证法思想中蕴涵着唯物主义观点

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③①

六、填空巩固

任何哲学都是一定社会和时代的构成部分，是一定社会和时代的在精神上的反映，真正的哲学是自己时代的精神上的精华。哲学是社会变革的

。哲学批判旧思想和旧制度，解放人的思想与观念。还可以预见未来，指明方向，动员和掌握从而转化为变革社会的

。 马克思主义哲学的产生绝不是偶然的，它有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源，它产生的阶级基础是

，自然科学基础主要有

，它的理论来源是

，其中主要是

和

。

马克思主义哲学第一次实现了

与

的有机统一，

和

有机统一。马克思主义哲学实现了

基础上的

和

统一。其科学性在于它坚持了

，其革命性在于它是

，是

。

马克思主义中国化的三大理论成果是

、

和

。毛泽东思想的精髓是

。

七、课后练习

（一）单项选择题

1、真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华是因为（ Ｃ ） ①它是一定时代的经济、政治在精神上的反映 ②它正确反映了时代的任务和要求 ③它牢牢地把握了时代的脉搏 ④它正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果 A、①②③ B、①③④

C、②③④ D、①②④

2、哲学作为一种巨大的精神力量，对社会变革的作用，首先体现在（ Ａ ） A、通过对社会的弊端，对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想 B、反映新兴资产阶级的利益和要求反封建神权 C、为无产阶级代表的劳动群众提供强有力的精神武器 D、反作用于一定形态的经济和政治

3、《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》指出，哲学社会科学对社会发展的作用和自然科学一样重要，全社会都要来高度重视哲学社会科学的繁荣和发展。由此可见（ Ｂ ）

①哲学社会科学都是关于世界观的学说 ②哲学与具体科学对社会发展都有重大影响③既要重视自然科学，又要重视哲学和社会科学 ④一切哲学都是科学的

A、①② B、②③ C、②④ D、③④

4、下列对“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”认识不正确的是（ Ｃ ） A、哲学具有时代性 B、哲学都是自己时代在精神上的反映 C、任何哲学都是精神上的精华 D、哲学属于精神的范畴

每个真正的哲学问题所把握的都是自己所处时代脉搏的一次跳动，每一个真正的哲学问题所演奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。据此完成5-6题。

5、哲学作为一定社会和时代精神生活、观念形态的重要内容（ Ｂ ） A、源于哲学家的主观想B、是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映 C、是对客观现实的真实反映D、是科学的世界观和方法论

6、上述观点（ Ｃ ）

①是唯物主义观点 ②是唯心主义观点 ③正确说明了思维和存在的关系 ④颠倒了思维和存在的关系

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

战国时期，各种社会矛盾异常复杂，不同阶级和阶层在是否建立、如何建立封建制度等问题上展开了激烈的讨论，形成了儒、墨、道、法诸家，出现了百家争鸣的思想繁荣局面。据此完成7-8题。

7、上述材料充分说明（ Ａ ）

①真正的哲学都是时代精神的总结和升华 ②哲学的内容是客观的 ③哲学的内容虽是虚幻的东西，但与社会生活紧密相连 ④哲学是人类社会发展到一定阶段的产

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

8、真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，这是因为它（ Ｄ ）

①正确反映了时代的任务要求 ②正确把握了时代的脉搏律动 ③正确总结了时代的实践经验 ④正确概括了时代的认识成果

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④

9、“随着自然科学领域每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”恩格斯的这句话告诉我们 （ Ｃ ）

A、具体科学对哲学发展具有指导作用

B、具体科学揭示的是具体领域的规律，哲学揭示的是普遍的规律

C、具体科学的进步推动着哲学的发展 D、哲学产生于自然科学

德国古典哲学主要用辩证法启迪人们的心灵，解放人们的思想，从而成为变革德国封建社会的先导。据此完成10-11题。

10、上述材料上说明（ Ｂ ）

A、哲学是人类智慧的结晶 B、哲学是社会变革的先导

C、哲学是具体知识的总结 D、哲学是历史发展的硕果

11、下列关于哲学对社会变革作用的说法，正确的是（ Ｃ ） ①预见和指明社会发展的方向，指引人们追求美好未来 ②直接作用于社会制度，引起社会形态的变化 ③动员和掌握广大人民群众，转化为巨大的物质力量 ④提出社会发展的理想目标，提供社会变革的政治保证

A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 恩格斯指出：“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就是符合个人的利益和愿望。”据此完成12－13题

12、引文侧重强调（ Ａ ）

A、科学性与革命性的统一

B、原则性与灵活性的统一 C、客观性与能动性的统一

D、普遍性与特殊性的统一

13、上述统一的基础是（ Ｂ ） A、认识 B、实践 C、理想 D、现实

14、我们之所以说马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是伟大的认识工具，是因为（ Ｄ ）

A、马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义 B、马克思主义放之四海而皆准，能解决一切问题

C、马克思主义哲学指导我们可以不犯错误

D、它对世界的看法既唯物又辩证，因而是科学的

15、马克思主义哲学是在批判地继承人类思想文化的一切优秀遗产，特别是在德国古典哲学的基础上创立起来的，它的不断创新也是在广泛吸收人类社会进步和科技创新成果的基础上实现的。上述事实说明（ Ｂ ）

Ａ、各门具体科学以哲学为基础

B、具体科学的发展为马克思主义哲学的丰富和发展提供了条件 C、具体科学随着哲学的发展而发展 D、哲学是具体科学的总和

（二）辨析题

16、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，因此是“科学之科学”。

答：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，因此是“科学之科学”。

（1）马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一。唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，实现了实践基础上的科学性与革命性的统一。它是人类认识发展到一定阶段的必然结果，是人类思想智慧的结晶，是科学的世界观和方法论。 （2）马克思主义哲学与以往的哲学相比，它科学地规定了哲学的研究对象，正确地解决了哲学与具体科学之间的关系，强调哲学以具体科学为基础，具体科学以哲学为指导。因此说马克思主义哲学是“科学之科学”是错误的。

（三）探究题

17、材料一 战国时期，各种社会矛盾异常复杂，有奴隶主和奴隶之间的矛盾，有没落奴隶主阶级和新兴地主阶级的矛盾，有新兴地主和农民的矛盾，也有新兴地主阶级中不同阶层和集团之间的矛盾。由于经济地位、政治态度不同，不同阶级和阶层在是否建立新的封建制度、如何建立封建制度、如何对待各国的变法和改革等问题上，展开了激烈的论争，形成了儒家、墨家、道家、法家、兵家、农家、阴阳家等思想流派，出现了百家争鸣、群星璀璨的思想繁荣局面。

材料二 18世纪的法国为世界所瞩目，在这片富饶美丽的土地上爆发了一场资产阶级启蒙运动，出现了一大批为世人所景仰的启蒙大师。他们高举自由、平等、人权和理性的旗帜，向封建专制制度和宗教神学发动了猛烈的进攻。正是这场伟大的启蒙运动，迎来了轰轰烈烈的法国资产阶级大革命。

材料三 正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。

──恩格斯

请用哲学与社会变革的关系原理分析上述材料。

答：（1）任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。我国的战国时期与18世纪的法国分别出现了百家争鸣与启蒙运动，这种现象的出现不是偶然的，是时代社会变革在哲学思想上的反映。

（2）哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想；哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。法国和德国的哲学思想，动员和发动了群众，打击了封建专制和宗教神学；对社会变革起了先导作用。

必修4第四课《探究世界的本质》学案

第一框题 世界的物质性

（一）世界的物质性

1、内容

(1)自然界的物质性 (2)人类社会的物质性（人类社会的产生和发展、构成人类社会的基本要素都是物质的） （3）意识是物质世界长期发展的产物

总之，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

（备注：方法论要求：一切从实际出发，主观符合客观，实事求是；反对主观主义）

3、物质的含义：哲学上的物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。（注意：哲学上物质和具体的物质形态的区别联系：两者是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系）

世界的物质性原理的几种说法：①世界的本质是物质；②世界的本原是物质；③世界的统一性在于它的物质性；④世界统一于物质；⑤世界是物质的。

【例1】我们应这样认识物质概念（ Ａ ） ①它是指不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在 ②它是在概括万事万物都不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映，即客观实在这一共同根本特性的基础上形成的 ③它是世界的本质 ④它是抽象的、虚幻的东西

A、①② B、②③ C、③④ D、①③④ 【例2】如果不顺应自然规律仅凭人们的主观愿望去建设一个不符合当地自然条件的人为的新的生态系统，结果往往事与愿违，不仅收不到预期效果，而且最终会导致生态系统的破坏。生态系统是自然形成的，人们如果仅凭主观愿望去建设一个不符合当地自然条件的人为的生态系统，结果往往事与愿违。这是因为（Ｃ ）

A、人与自然界是难以和谐相处的 B、人在自然界面前是无能为力的 C、自然界的存在与发展是客观的 D、人类是自然界长期发展的产物 党的十六大报告指出：“坚持党在农村的基本政策、长期稳定家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。”据此回答例３～４题。

【例3】我国农村实行的家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，并不是由人随意规定的，而是由我国农村的生产力水平决定的。这说明( Ｃ ) Ａ、物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一 B、生产工具是生产力发展水平的主要标志

C、生产关系的具体形式是由社会生产力水平决定的

D、生产关系是一种经济关系

【例4】我国农村的生产力水平决定了必须实行以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。这一事实说明( Ｂ ) A、社会是客观世界发展的必然结果 B、社会存在和发展的基础是客观的

C、自然界是客观存在的物质世界 D、生产力的发展是客观的 第二框题 认识运动 把握规律

（一）运动是物质的根本属性

1、运动的含义：哲学上的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

2、运动与物质的关系：对立统一关系

（1）物质是运动的，运动是物质的根本属性和存在方式。

（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。

（3）反对离开运动谈物质的形而上学唯物主义观点，反对脱离物质谈运动的唯心主义观点。 【例5】马克思说：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以存在、生活。”这一论断蕴涵的哲学道理是（Ａ ）

A、运动是物质的存在方式和根本属性 B、运动是物质的惟一特性

C、运动是物质的派生物 D、任何运动都有自己的物质承担者

3、运动与静止

（1）静止的含义

辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。

（2）特点：运动是绝对的、永恒的、无条件的；静止是相对的、有条件的、暂时的。 （3）统一（联系）：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 第一，静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。

第二，动中有静，静中有动，世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一。

（4）反对夸大绝对运动相对主义和诡辩论；反对夸大相对静止的形而上学的不变论。 【例6】（2002年全国高考政治试题）古希腊哲学家克拉底鲁认为，万物只是一种不可名状的“旋风”，瞬息万变。他拒绝给事物以名称，主张对客观事物“什么都不能说”。其错误在于（Ｃ ）

A、否定了事物的客观性 B、夸大了人的主观能动性

C、否认了事物的相对静止 D、割裂了物质和运动的关系

【例7】诡辩家欧布里德对前来讨债的人说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您去向过去的我讨债吧！”这一观点 （ D ）

A、正确。因为运动是绝对的、有条件的 B、错误。因为静止是相对的、无条件的

C、正确。因为事物是绝对运动和相对静止的统一

D、错误。因为他否认了相对静止

（二）运动是有规律的

1、规律的含义：规律是指事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

2、规律的客观性和普遍性原理

（1）规律的客观性：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。

（2）规律的普遍性：规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展中都普遍遵循其固有规律。

（3）规律的客观性、普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。违背规律就会受到规律的惩罚。

（4）人们发挥主观能动性可以认识和把握规律、利用规律。

规律是客观的，但不等于说人们在客观规律面前是无能为力的，我们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。 【例8】2005年7月4日，美国航空航天局发射的“深度撞击”号经过170多天的飞行，成功地在距地球1亿多千米外准确命中坦普尔1号彗星内核。“深度撞击”被比喻为“在高速飞行的针上穿线”。撞击的成功，表明（ Ａ ）

A、客观规律是可以为人类认识和利用的

B、认识的根本任务是透过现象看本质

C、人类的认识是不断深化、扩展和向前推移的过程 D、发挥主观能动性是科学实验获得成功的基础和前提

【例9】我国是一个传统农业大国，多少年来，人们一直视土地如生命，想方设法扩大耕地面积，为此不惜围湖开荒、毁林造田，付出了沉重代价。人们围湖开荒、毁林造田，使生态平衡遭到破坏，人们为此付出了沉重代价。这说明 （ B ）

A、规律是难以认识和利用的

B、违背客观规律，必然受到规律的惩罚

C、物质的运动是有条件的

D、在客观规律面前，人并不是无能为力的

六、填空巩固

物质是不依赖于人的

，并能为人的

所反映的

。无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是

。世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于

。

任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，

是物质的

。世界上不存在脱离

的物质。运动是物质的运动，物质是运动的物质，脱离的运动

是根本不存在的。因而运动是

、

和

。但是，就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面。辩证唯物主义所讲的静止，是

的一种特殊状态。静止是

、

和

。

物质世界是

与

的统一。只承认静止而否认运动是

，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。

所谓规律，就是事物运动过程中

、

、

的联系。规律是

。没有

的物质运动是不存在的。规律是

，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造也不能被消灭。必须

，而不能违背规律。但另一方面又强调，在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在

的基础上，根据

利用规律，改造客观世界，造福于人类。

七、课后练习

（一）单项选择题

1、马克思主义认为，社会的存在与发展不同于自然界，社会活动是有意识的活动。但从本质上看，社会的存在与发展是客观的。这是因为（ C ）

①人类社会是物质世界长期发展的产物 ②构成社会物质生活条件的基本要素是客观的 ③人类社会的存在与发展基础是客观的 ④人的意志不能影响和决定社会的发展

A、①

B、①② C、①②③

D、①②③④

2、《列子·天瑞》记述了杞人忧天的故事。这个杞人的错误在于（ C ） A、否认了世界是物质的 B、否认了物质世界是运动的 C、否认了物质世界运动是有规律的 D、否认了物质世界运动的绝对性

3、哲学上的物质概念是指（ D ）

A、具体的物质形态 B、无法被人感知的客观存在

C、人们能看得见、摸得着的东西 D、在意识之外独立存在的客观实在

4、（2002全国文综）“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”这说明（ A ） ①自然界和人类社会都是有规律的 ②自然界和人类社会遵循同样的规律 ③自然规律和社会规律都是古今不变的 ④自然现象和人类社会现象都是循环往复的

A、① B、①② C、①③ D、①④

5、“世间的一切事物都是运动的。”这说明（ B ）

A、运动是绝对的、有条件和永恒的 B、运动是绝对的、永恒的和无条件的C、静止是相对的、无条件的和暂时的 D、静止是不存在的

6、在人类社会出现以前，自然界按照自然法则自发地调节、演化和发展。这一事实说明（ A ） ①自然界的存在与发展不受意识的影响 ②自然界的存在与发展是客观的 ③自然界先于人和人的意识而存在 ④物质是世界的本质

A、②③④ B、①②③ C、①③④ D、①②④

7、“第六态”物质的发现是2004年世界的重大科技成就之一。而人们过去只知道气态、固态、液态、等离子态和玻色－爱因斯坦凝聚态等五种物质的具体形态。从哲学上看，物质“第六态”的发现表明（ D ）

A、物质世界的演进取决于人类智力的发达程度

B、人类的认识能力随着客观世界的变化而提高 C认识的深度和广度是由认识工具决定的

D、世界的本原是不依赖于人的意识而存在的客观实在

8、（2004年江苏，17）“树欲静而风不止”这句话反映了（ A ）

A、客观事物的存在与发展不以人的意志为转移 B、世界上一切事物都是物质的 C、运动是物质的根本属性 D、物质决定意识，意识对物质有反作用

9、一种社会制度从它产生到灭亡，社会性质处于一种相对稳定状态。但是，这决不意味着它没有任何变化，生产力、科学技术、社会生活等都在不断地变化。材料中的事实说明了这样一个道理（ D ）

A、事物都处在因果链条的联结之中 B、整体和部分相互影响C、物质对意识具有决定作用D、一切事物的存在和发展都是绝对运动和相对静止的统一

10、伴随着人类基因组图谱工作草图的宣告完成，将来人类可以通过生物工程来改造生命。这一重大成果的哲学意义在于（ D ）

①为世界物质性理论又一次提供了新的自然科学依据 ②有力地驳斥了“上帝造物”的观点，是对“神创论”的有力打击 ③随着科学的发展，意识的反作用越来越强，总有一天可以摆脱物质的束缚 ④证明人们认识和改造自然所取得的成果，是以人们承认和服从自然为前提的

A、①② B、②③④ C、①②③

D、①②④

11、英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在观念中运动。”这一观点是（ B ） A、离开运动谈物质的形而上学 B、离开物质谈运动的唯心主义

C、离开意识谈物质的不可知论 D、离开物质谈意识的精神万能论

12、（02年全国）庖丁解牛，游刃有余；揠苗助长，苗枯田荒。这给我们的启示是（ C ） A、现象是规律的外在表现形式

B、人在规律面前是无能为力的 C、尊重规律是取得成功的基础

D、解放思想是取得成功的条件

13、“欲速则不达”的哲学寓意是（ A ） A、发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础 B、要提高办事效率，必须充分发挥主观能动性 C、物质决定意识，一切从实际出发 D、要取得事业成功，必须按常规办事

14、“刻舟求剑”中的楚国人（ B ）

①承认物质，否认运动 ②承认运动是物质的运动 ③承认物质是运动的主体 ④否认物质和运动是不可分割的 ⑤属于唯心主义的观点 ⑥属于形而上学唯物论的观点 A、①③④⑥ B、①④⑥ C、③④⑥ D、①④⑤

15、神舟六号载人飞船在太空共飞行115小时32分钟，绕地球77圈，行程约325万公里。是我国航天史上又一个里程碑，我国的航天事业又向前迈了一大步。这体现了（ A ）

A、规律是可以被人们认识和利用的

B、认识要不断深化、扩展和向前推移 C、意识对客观事物的发展具有促进作用 D、规律是事物固有的、本质的联系

16、“世界的本原是物质”，此处的“物质”是指（ C ） A、世界上存在的一切事物 B、世界上万事万物的总和

C、不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在

D、客观存在的自然物

17、唐朝诗人李商隐有首诗是这样写的：“从来系日乏长绳，水去云回恨不胜，欲就麻姑买沧海，一杯春露冷如水。”这首诗体现的哲学道理主要是（ A ）

A、事物运动有其自身的规律，规律是客观的，不以人的意志为转移的

B、意识是物质的反映，对物质具有反作用 C、规律是可以认识和利用的

D、想用长绳系太阳，用麻姑买沧海是根本办不到的

18、荀子在《天论》中说：“从天而颂之，孰与制天命而用之（注：从，顺从，听命。孰与，哪里比得上。制，控制，掌握）这句话体现哲理是（ B ）

A、人不能服从自然，要改造自然

B、人不但要尊重客观规律，更重要的是认识和利用客观规律

C、必须发挥主观能动性，改造客观规律使之为人服务 D、在人与自然之间，人的需要和自由是第一位

19、“人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花香，一年一度秋风劲，不是春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。”这是毛泽东《采桑子·重阳》中的诗句。“人生易老天难老”其哲学寓意是（ B ）

A、任何事物的变化发展都有固定的模式 B、规律是不以人的意志为转移的 C、自然规律是永恒不变的 D、人能够认识和利用规律 20、下列对静止的看法正确的是 （ B ） A、静止是绝对的不动，是运动的特殊状态

B、静止不是绝对的不动，是一种不显著的运动，是运动的特殊状态 C、静止是运动的特殊状态，是无条件的、相对的运动

D、静止在一定条件下，可以是指永恒不动

21、“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”蕴含的哲理是 （ B ） A、自然界是不变的，而人是在

B、世界上的一切事物都处在永不停息的运动变化之中 C、世界上一切事物都在运动，但根本性质不变

D、事物本身不变，但人的心情在变化

22、从哲学上看，“守株待兔”寓言中的农夫的错误在于 （ B ）

①想问题、办事情没有从客观实际出发 ②把事物的个别现象当成了一般规律 ③把事物之间偶然的联系当成了必然的联系 ④没有认识到一切事物都是发展的

A、①②

B、②③

C、③④ D、①④

23、“天行有常，不为尧存，不为桀亡”；“天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶远也辍广。”荀子这些话说明 ( D )

A、尊重规律必须发挥主观能动性

B、物质是运动的

C、物质运动是有规律的

D、规律具有客观性，不以人的主观意志为转移

24、“鸿雁出塞北，举翅万余里。冬季食南稻，春日复北翔。”这表明 （ D ）

A、事物都是运动、变化、发展的 B、事物的运动是永恒的

C、物质是运动的主体

D、事物运动都有自身的规律

25、“揠苗助长”，事与愿违；“庖丁解牛”，事半功倍。这两则寓言故事反映的同一哲理是 ( C )

A、不同的人对同一事物会有不同的反映 B、人能够认识规律和利用规律

C、要尊重客观规律，按客观规律办事 D、事物是普遍联系的，又是变化发展的

26、有人认为：“人们可以利用对规律的认识，改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，变害为利。”这个观点 ( B )

A、夸大了人的主观能动性，认为人能消灭或创造规律

B、体现了人的主观能动性，认为人能认识和利用规律

C、强调了规律的客观性，认为必须在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性

D、否定了规律的客观性，认为规律是以人的意志为转移的

27、甲说：“物质是永恒的，不生不灭。”乙说：“世界上任何事物都有生有灭，都有一个产生、发展和灭亡的过程。” ( D )

A、甲的观点正确、乙的观点错误 B、甲的观点错误、乙的观点正确

C、两人的观点都是错误的 D、两人的观点都是正确的

28、英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐代的著名和尚慧能也有相同的观点。《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不一。慧能进日：“不是风动，不是幡动，仁者心动！”，毕尔生和慧能的观点属于 ( A )

A、离开物质谈运动的唯心主义观点 B、离开运动谈物质的形而上学观点

C、把物质和运动结合起来的观点 D、神创论观点

（二）不定项选择题

29、关于物质和运动的联系，正确的表述是 ( AB )

A、物质是运动的物质，运动是物质的运动

B、运动是物质的根本属性和存在方式，物质是运动主体

C、离开运动谈物质是唯心主义，离开物质谈运动是形而上学

D、物质是关于世界本质的范畴，运动是关于世界存在方式的范畴

30、“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”这是宋代大学者朱熹《观书有感二首》中的第二首。此诗中包含的哲理正确的有 ( ACD )

A、主观能动性的发挥受客观因素的制约

B、主观能动性的发挥受主观因素的制约

C、盲目地发挥主观能动性，必然是劳而无获的

D、要正确发挥主观能动性必须按客观规律办事，从实际条件出发

（三）辨析题

31、“万物都在运动，但只是在概念中运动。”

答：（1）世界上一切事物都处在运动和变化之中。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。因此，认为万物都在运动的观点是正确的。

（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。任何运动都离不开自己的物质载体，人脑是思维或精神运动的载体。总之，脱离物质的运动是根本不存在的。认为万物只是在概念中运动的观点否认了物质是运动的载体，是唯心主义的观点。

（3）物质和运动是不可分割的，离开物质谈运动，或离开运动谈物质的观点都是错误。

四、论述题

32、材料一：天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。（荀子）

材料二：天行有常，不为尧存，不为桀亡。大天而思之，孰与物畜而制之；从天而颂之，孰与制天命而用之。（荀子）

（1）材料

一、二分别说明了什么哲理？

（2）结合教材有关知识，谈谈你对问题（1）的结论的认识？

答：（1）材料一说明世界上一切事物的运动都是有规律的。材料二说明事物运动的规律是客观的，但是人们可以认识并利用规律。

（2）①所谓规律就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。②规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律而不能违背规律。按照客观规律办事，我们就能够体会到规律对我们的意义。一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。然而，在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。（主观题其他言之有理者，亦可酌情给分。）

32、2007年11月26日，“嫦娥一号”卫星传回了第一张月面图。“嫦娥一号”的发射及成功运行与“嫦娥人”的冲天干劲、革命精神是分不开的。因此，有人认为，只要具有革命的精神，发挥主观能动性就能把事情办成。

请你运用所学唯物论的知识对这一观点进行评析。

答（1）这一观点是错误的。

（2）人的意识能够能动地认识世界、改造世界，要想把事情办成必须发挥主观能动性，解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。

（3）我们必须尊重物质运动的客观规律，按客观规律办事，从客观存在的事物出发，这样才能达到预期的目的，把事情办成。

（4）要把发挥主观能动性和尊重客观规律性结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来，反对夸大意识能动作用的唯意志主义及片面强调客观条件、安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

33、去年9月，“鸟巢”完全独立地矗立在世人面前，预计到明年3月将全部竣工。但是四年前，“鸟巢”的初步设计方案施工后，14名院士上书国务院，指出“鸟巢”设计方案既不符合“节约资源，保护环境”的基本国策，又忽视了“安全、实用、环保”的要求，该方案被暂停施工。北京市政府根据“节俭办奥运”的原则，多次召开专家论证会，对“鸟巢”的初步设计方案进行修改。修改后的方案取消了原方案中使用可开启屋顶，并扩大了屋顶开口，优化了钢结构，大大减少了用钢量，同时缩小投影屏幕以减少光、声污染。一些新技术和新材料，如“纳米易洁玻璃幕墙”、“区域性综合节水”、“体育馆钢桁架高空滑移”、“太阳能光伏发电站”等被首次使用。修改后的“鸟巢”方案不仅保持了原方案的设计理念和中国风格，又进行了大胆创新，得到了社会各界和国际奥委会的认可。

运用所学唯物论知识，分析说明“鸟巢”方案是怎样一步步实现优化的？

答（1）物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。暂停“鸟巢”施工，反复论证修改最初设计方案，就是从我国的资源国情出发，从安全、实用、环保的实际出发实现方案优化。

（2）尊重客观规律与发挥主观能动性相统一。“鸟巢”的设计建造是发挥主观能动性的体现，但主观能动性的发挥必须以尊重客观规律为基础。对“鸟巢”设计方案的修改建立在对生态环保规律尊重的基础上，从而实现了方案的优化。

第五课 把握思维的奥妙

三、教学重点与难点分析

（一）重点、难点问题分析

1.意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映

此问题重点是说明客观事物在意识产生中的作用，着力说明，意识的根源在于客观存在，只有客观事物通过实践作用于人脑，才能在人脑中形成意识。

意识从其生理基础上看，它是人脑的机能；从其对象和内容上看，它又是客观存在的反映。只有把这两个方面结合起来，才能完整地把握意识的内容和本质。

意识是人脑对客观存在的反映。一方面，意识的内容来自客观世界，是对客观事物的反映，离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展；另一方面，意识又不同于客观存在本身，它的反映形式是主观的，是经过头脑改造过的物质的东西，是客观存在的主观映象。

意识的内容来源于客观世界。人类的意识无论多么复杂、多么抽象，都是对外界事物的反映。马克思说：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”列宁说：“感觉是客观世界、即世界自身的主观映象。”改造过的物质的东西，客观世界的主观映象，都是从主观和客观的关系上对意识本质的科学规定。这表明意识的内容来源于客观世界，是客观的。

人类意识的内容都来源于客观存在。正确的思想是客观存在的反映，错误的思想甚至荒诞无稽的思想，也都可以在现实世界中找到原型。例如，宗教所宣扬的神鬼、天堂、地狱等和有人有意编造的毫无根据的谎言，实际上从一个侧面反映了人们在社会生活和实践中的矛盾，反映了编造者自己的利益和需求，其实这也是一种客观实在，即人们的社会存在。正如恩格斯所说的：“一切宗教都不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映，在这种反映中，人间的力量采取了超人间的力量的形式。”

意识的内容是客观的，但它的反映形式却是主观的。第一，从意识的主观形式看，意识是由各种反映形式共同组成的完整体系，它既包括感觉、知觉、表象等感性认识形式，还包括概念、判断、推理等理性认识形式。感性认识形式和理性认识形式虽然是主观的，但无论是感性认识所反映的事物的现象，还是理性认识所反映的事物的本质，都是客观的。第二，从意识的主观差别看，对于同一对象或同一客观过程，不同的人、不同的主体由于社会地位、认识能力、知识水平、实际经验以及生理素质的差异，会产生不同的反映，这表现了意识的主观性。但是个体意识的这种差异性是由先天的生理条件和后天的社会实践决定的。因此，意识虽然具有个体差异性，但造成这种差异性的原因是客观的。第三，从意识的主观特征看，意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映。但是，无论意识的主观色彩多么浓厚，归根结底，都可以在客观世界中找到其“原型”。

总之，意识的内容来源于客观存在，是客观的，但它的反映形式则是主观的。在意识中体现了主观形式和客观内容的统一。

2.意识活动的主动创造性和自觉选择性

意识活动的主动性和创造性是意识能动性的表现之一，是人能够认识世界的重要条件，也是人能够认识世界的根本原因。

人的意识活动具有创造性。人的意识对客观世界的反映不是刻板地模仿，而是能动地创造，它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，创造一个理想的和幻想的世界。人的意识不仅采取感觉、知觉、表象等形式反映事物的外部现象，而且能够运用概念、判断、推理等形式对感性材料进行加工制作，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，从而使感性认识上升到理性认识，在思维之中再现事物的本质和规律。

人的意识活动具有选择性。人的意识对象主要是依据人自己生活或社会实践的需要自觉选择的，并通过主动作用于对象的观察、实践而自觉地反映对象。人的意识的能动性不仅表现在人能运用各种感官全面地把握对象发出的各种信息，通过各种感觉、知觉形成对象的映象，而且表现在人能借助“人造感官”（如望远镜、显微镜、示波器等）进行感觉，形成意识。这就突破了人的自然感官的感觉阈限的限制，把不能引起感觉的刺激转化为能够引起感觉的刺激，大幅度地增加了获得的信息量，从而大大提高了感觉的质量。

正是因为人的意识活动具有这种主动创造性和自觉选择性，才使人既可以通过感官的眼睛认识和了解形形色色的外部世界，又可以通过“思维的眼睛”逐步解开自然之谜和社会历史之谜。认识这个问题有助于帮助学生理解“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”的观点，增强不断探索自然之谜和社会历史之谜的信心。

3.意识对改造客观世界具有指导作用

意识具有指导作用是意识能动性最突出的表现。正因为意识的这一最突出的作用，使人们在改造世界的过程中，通过实践把思想中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。对意识的这一作用，我们从以下几个角度进行分析。

人与动物的区别在于人能制造和使用生产工具，有意识能思维，可以根据客观实际形成“超前反映”，在观念中构筑客观上尚未出现的事物，通过实践活动，使意识反作用于客观事物，引起客观事物的变化，制造成新的东西。而动物虽然也会通过自己的活动作用于它周围的事物，引起周围事物的变化，但都是无意识的，是一种本能活动。以人的建筑活动来说，总是先有蓝图，后有实际建筑物，因为头脑中的蓝图是根据客观实际设计的，仍然是先有物质，后有意识。先在“头脑中构成”蓝图，然后才有建筑活动，这就是意识对改造客观世界具有指导作用的表现。

意识可以通过“思维操作”实现对客观事物的超前的观念改造。这就是列宁所说的：“人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。”列宁所讲的“创造世界”首先是指在意识中形成新的观念，然后通过实践，把观念变为现实世界，在自然界打上人类“意志的印记”。这就是列宁所说的，“世界不会满足人，人决心以自己的行动来改变世界”。人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。改变世界或创造世界不仅意味着强化客观世界的变化过程，而且意味着创造出世界上所没有的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。自从地球上出现了最美的花朵──思维着的精神以来，我们周围世界的面貌已经发生了巨大的变化，越来越成为人化的自然。今天，人类活动的范围已开始冲出地球，飞向遥远的天体，在宇宙空间显示着自己的威力。所有这一切，都凝结着思维着的精神的劳绩。

还应注意，意识的能动作用具有两种不同的性质：其一，正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功；其二，错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。了解这一点有助于帮助学生认识学习科学理论的重要性和用科学理论指导学习、生活及社会实践的必要性；也有助于进一步学习和理解“一切从实际出发，实事求是”的重要思想方法。

4.必须坚持一切从实际出发，实事求是

坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来是本课的落脚点，是通过学习应掌握的重要的思想方法之一。因为要做到一切从实际出发，实事求是，就必须既尊重物质运动的客观规律，又充分发挥人的主观能动性；既有高度的革命热情，又具有严谨踏实的科学态度；既反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。

一切从实际出发，实事求是，首先要正确认识实际。世界上的客观事物是非常复杂的，不仅其内部存在着许多复杂的因素，而且与其外部环境存在着各种各样的联系。人们不可能一眼就看清客观事物的全貌，一下子就深刻认识到其本质，总是要一个方面一个方面地去观察，一步一步地加深认识。这一方面是因为“实际”并非赤裸裸地暴露在我们面前，都有逐步形成、次第展开的过程，并总是有一些假象干扰人们的视线；另一方面，这又和主体的认识能力有关，一时一地站在某一角度，就会有不同看法，不同认识。只有不断地努力，经过多次深入调查研究，实践，认识，再实践，再认识，才能逐步掌握全面情况,得到比较全面、深刻的认识，使思想尽可能符合客观实际。而且客观实际本身是不断发展、变化的，世界上的万事万物又都是不断变化的，真正做到正确认识实际，思想符合不断变化着的实际，并有新的理论创造，是很不容易的。而主体的认识能力又主要取决于解放思想、勇于实践的努力程度。作为认识个体的每一个人，认识能力就更难免有各种各样的局限，就更要有一个不断提高的过程。世界在进步，社会在发展，人们的认识也不能停止在一个水平上，这些都需要我们不断地发挥意识的能动作用，不断地去探索客观世界的发展规律，不断地获得正确认识以指导我们的生活和社会实践。

一切从实际出发是坚持实事求是的基础。毛泽东把实事求是概括为：“实事”就是客观存在的一切事物,“求是”就是我们去研究,寻求客观事物的内部联系,即规律性。这就不仅要搞清楚事物的客观实际,即求真、求实,而且要在详细占有材料的基础上,下大气力进行加工,去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,找出事物内在的联系。要做到一切从实际出发，实事求是，我们需要的是主观能动性与客观规律的统

一、积极的工作态度与冷静的科学精神的统一。在尊重客观实际和客观规律的前提下，人们应充分发挥自身能动的认识世界和改造世界的能力，大胆实践，勇于探索、努力发现和掌握事物的客观规律，积极地进行变革事物、改造世界的活动。总之，一切从实际出发，解放思想，实事求是，积极投身于中国特色社会主义建设的伟大事业中，是辩证唯物主义的根本要求。

（二）相关疑难问题解答

1.为什么动物心理不能发展为人的意识？

劳动是人的意识产生和发展的根本动力。人的劳动与动物的活动有本质区别。动物有时也表现出某种有计划的行动的能力，但这是一种生存的本能，不能超出被动地适应环境的范围。而当人类祖先从利用自然工具发展到制造工具，从利用自然发展到改造自然，使自然界为自己的目的服务时，人就不能使自己对客观世界的认识能力停留在动物心理的水平（只能直观事物现象）上，必须极大地发展人的感觉器官即眼、耳、鼻、舌、身特别是手的能力，大幅度地增加各种信息量，同时需要大脑具有能反映事物本质的抽象思维能力，使之能够透过现象认识规律。

由于环境改变所引起的生活和活动方式的变化、直立行走，特别是长期的劳动实践和经验积累，使猿的不发达的手变成了能制造和使用工具的高度完善的灵巧的手；由于火的使用，进一步改变了人的生产方式和生活方式，增加了人的营养，使人的整个肌体的各个器官特别是大脑发生了巨大的变化。一是脑量成倍增大。黑猩猩脑量不到400克；南方古猿最早制作工具时，脑量为428～755克；北京猿人能够制造工具和用火，脑量增加到1 000多克；而会制造复合工具（石矛、标枪等）和从事绘画、雕刻等艺术的智人，脑量已达1 400克左右，接近于现代人。二是劳动要求更精确地反映客观事物，更好地协调身体各部分的联系，这就必然促进大脑组织结构的完善和机能的加强。例如，人手在大脑皮层运动区所占面积比其他运动器官都大，而猿则前后肢所占面积相等。特别是皮层思维机能的形成，使只能产生动物心理的猿脑终于变成了能够产生意识的人脑。

人们的劳动协作、社会交往以及由此而产生的语言，是意识产生的又一重要条件。人的劳动和生活都不是脱离社会的孤立的个人行为，而是必须结成一定的社会关系才能进行的社会性的联合行动。人们彼此之间必须相互交往，传递信息，交流思想和感情，在生产和生活中共同协作，把实践所得的经验和知识积累起来，传授给后代。“一句话，这些正在形成中的人，已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了。需要产生了自己的器官”。而直立行走和长期劳动，也使身体各部分的姿势，特别是头部器官、口腔、鼻腔、咽喉以及呼吸系统发生了重大改变，猿的喉逐渐改造成为人的喉，能够发出不同的音节。专门语言器官的形成是语言的生理基础，而语言的产生对于意识的形成是具有决定意义的一步。只是由于有了语言，大脑才形成了人所特有的反映机制。从此，人就能够用观念和符号形式反映外部世界，使抽象思维能力得以形成和发展，从而使猿脑最终变为人脑，产生了人这个特殊物质实体所独有的反映特性──意识。意识是自然界进化到产生人类社会的阶段，以人自己的特殊生存方式──劳动和实践为决定性条件而产生的。

2.意识对客观事物的反映与其他物质的反应有什么不同？

每一具体的物质形态，在受到来自外部或内部的某种作用时，都以自己特有的方式发生一定的变化，对其所受到的作用作出反应。无生命物质的反应特性，通过它们与外物相互作用时所发生的机械的、物理的、化学的等反应表现出来，其特点是改变自身的存在状态或转化为他物。在地球上，随着无机物向有机物的演化和生命的出现，便产生了生物体特有的反应形式，其特点是生物体在与外部环境的相互作用中，通过物质、能量、信息的交换，不断地进行新陈代谢（同化、异化），实现自我更新。这种反应是生物体适应和选择环境以维持生存和发展的基本条件。随着生物的进化，生物的反应能力和形式也经历了从低级到高级、从简单到复杂的发展过程。

从人类意识的自然发生过程看，意识是物质普遍具有的反应特性长期演化的结果。意识并不是自然界从来就有的，但它在自然界有着自己深厚的基础和前提。

3.怎样理解人的意识形式的多样性？

人的意识有心理的、感性的和理性的等多种层次，每一层次上的具体形式都是多种多样的。概念、判断、推理、欲望、动机、目的、想象、情绪、情感、灵感、意志、感觉、知觉、表象、理论、假说、计划、信念、信仰、理想等，都是人类精神活动最经常、最普遍采用的具体形式。这些形式之间相互联系、相互过渡和相互转化，构成一个多水平、多层次、多维度、多功能的精神活动系统。它们不是彼此分离、杂乱无章的，而是按照一定规律有机地相互联系和相互转化的。但它们之间的联系和转化，又表现出人的意识所特有的高度灵活性、主观性和极大的自由。

4.人工智能及其发展有什么重大意义？

人工智能是指用机械或电子计算机来模拟和代替人脑的某些智能。它是人脑的延续和扩展。20世纪中叶，在信息论、控制论、系统论、电子计算机、神经科学、脑科学、仿生学等的基础上，出现电脑，人工智能技术有了重大突破。

人工智能及其发展的重大意义表现在以下几方面。

第一，在社会生活方面，电脑的运用将人从简单、复杂、机械的脑力劳动中解放出来，使人有更多的能力投入到发现发明方面的脑力劳动上去。电脑的应用还会改变社会的经济文化生活，并将影响人们的精神生活。电脑的应用方兴未艾，其广泛和深刻的社会影响还很难预料。

第二，在哲学上，电脑的应用证明了意识根源于物质的辩证唯物主义观点，在认识“没有感觉的物质”与“同样由原子、电子构成但有感觉的物质”之间的联系方面，向前迈进了一大步。

第三，电脑的应用也引发出一些新问题，如电脑能否超过人脑？辩证唯物主义认为，电脑不能全面代替和超过人脑，这是由人脑与电脑、意识与人工智能的本质区别决定的。

其一，两者活动机制不同。人脑以人的生命机体活动为基础，思维是复杂的精神活动；而电脑是物的装置，其过程也是机械物理过程。

其二，意识有社会性，电脑没有社会性。

其三，意识有能动性和创造性，电脑接受人的指令工作，没有能动性、创造性。

其四，电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先设定的，人脑思维除自觉的逻辑过程外，还渗透有情感、意志因素，穿插有灵感、直觉、顿悟等过程。

总之，人工智能的发展证明了辩证唯物主义意识论的科学性。

5.如何理解第一信号系统与第二信号系统？

教材中提到关于信号系统的概念，这一概念主要是基于生物学意义上研究的概念，但在研究人的意识起源时有必要给学生介绍。

条件反射是高级神经活动的具体表现，引起条件反射的刺激为信号刺激。由信号刺激所引起的一系列高级神经活动过程，巴甫洛夫称之为信号活动，信号活动是大脑皮层的最基本、最一般性的活动。巴甫洛夫将一切信号分为两大类：一类为现实的具体事物信号（如以铃声作为食物的信号），称为第一信号系统；另一类是抽象的语言文字信号，称为第二信号系统。第一信号系统是直接作用于各种感官的具体刺激；第二信号系统的语言、文字，则是现实的概括和反映，是具有抽象意义的信号。在成人的全部生活经验中，语词和进入大脑皮层的所有刺激相结合，成为它们的信号，并代替它们，因而能引起和它们相联系的一切反应，所以语言是第一信号系统的信号，故称第二信号系统。如食物的形状、颜色、气味等都可以代表具体的食物信号而引起反射性唾液分泌。除了这些食物的具体形状和特征可以作为食物的信号而引起反射性唾液分泌以外，人类还具有语言、文字来代表具体的食物信号，反射性地引起唾液的分泌，如一个人过去吃过酸杏，现在只要有人谈论“酸杏”或写一个“杏”字，也常会使他联想到杏的外形、酸味，从而引起唾液的分泌。食物的形状、气味、颜色是代表食物的具体信号，即第一信号系统，而语言、文字是抽象的信号，即第二信号系统。人类不仅能形成第一信号系统的条件反射，还能形成第二信号系统的条件反射。

第二信号系统是在第一信号系统的基础上建立起来的，但又反过来影响和支配第一信号系统。第二信号系统必须经常被第一信号系统所校正，才不至于歪曲人们与现实的关系。人类的高级神经活动乃是第一信号系统和第二信号系统共同活动、相互作用的结果。动物只有一个信号系统，相当于人类的第一信号系统。第二信号系统的发生与完善使人类高级神经活动出现飞跃，它是人类社会活动的产物。

6.为什么说在影响人发展的后天因素中精神因素的作用是不可忽视的？

意识的能动作用还表现在对人体生理活动的控制上。现代科学和医学实验证明：意识、心理因素对于人的健康状况有重要影响，可以引起或者抵制人体生理和精神的疾病。

人的意识赖以产生的物质基础是人的大脑，人的大脑又是宇宙进化演变的最高级的物质，以大脑为物质依附的意识是对一系列信息的组合、加工，这种信息活动具有相对的独立性，可以对外部世界或自身产生主观能动作用。从生理角度而言，大脑的血液供应非常丰富，占左心室主动脉射血量的15％～17％，其耗氧量约占全身耗氧量的20％～50％。中医理论认为，人体可运化先天之精和后天水谷之精，产生元气，元气再升华为神，神即是大脑所进行的意识活动。所以，意识活动是以消耗人体内宝贵的物质和能量为代价而产生的。根据能量守恒和转化定律，能量不会无缘无故地消失，大脑所消耗的能量以意识活动的形式能动地对外部世界和自身施以影响，意识本身是具有一定能量的。人类借助意识活动，探索外部世界，认识大自然的运动规律，极大地促进了科技的发展，提高了认识自然和改造自然的能力。电能的利用，原子能的开发，航天技术的发展，使大自然处处留下人类活动的印记，这一切都是意识作用的外化。另一方面，主体意识对自身也发挥着强大的调节作用，心平气和，良好的精神状态有利于健康；情绪不稳定，悲伤、惊恐、大怒是健康的大敌，“三气周瑜”、“伍子胥过昭关一夜愁白头”均说明了这一点。由于心理失调、变态，很多精神错乱者尽管躯体正常，但不能正常生活和工作，有些走上了自残自杀之路。明确了意识的重要性，每个人都应该时时处处主动调整好自己的精神状态，坦然、大度地去面对生活，宠辱不惊，勇于克服困难，把一切得失看得淡一点，不以一时成败定终身。

推荐第5篇：实验2：使用向导创建并管理数据库

序号：31 云南大学软件学院 实验报告

课程：数据库原理与实用技术实验学期： 2015-2016学年第二学期任课教师： 专业：软件工程学号：20141120188姓名：王定欢成绩：

实验2 使用向导创建并管理数据库

做删除或修改操作时，请注意备份数据库

1、使用MSSM创建教科书中的数据库CAP，该数据库的主数据文件的逻辑名称是capbin，操作系统文件是cap.mdf，大小是4MB，最大是30MB，以10％的速度增长；该数据库的日志文件的逻辑名称是caplog，操作系统文件名是cap.ldf，大小是5MB，最大是25MB，以1MB的速度增加。数据库CAP创建成功的截图为：

2.创建表

使用MSSM创建表

步骤：1）展开CAP数据库目录树

2）选择“表”，鼠标右键单击，并选择“新建表” 创建CAP数据库中的四张表，创建成功的截图为：

3、由已经存在的数据库生成创建数据库对象的SQL脚本

步骤：

1）鼠标右键单击已经存在的数据库CAP，选择“任务”；

1 2）选择“生成脚本”，选择编写脚本的数据库对象为dbo.Customers 3）选择输出类型为“保存到新建查询窗口” 生成脚本截图为：

4.管理表

使用MSSM对数据表列进行添加、修改和删除操作 步骤：

1）选择已经建立好的表Customers 2）右键单击，选择“设计表”，进入与创建表相同的界面 3）增加一列，字段名：age（年龄），字段类型：int，允许为空；添加成功的截图为：

添加后再删除，成功删除的截图为：

向CAP数据库中的表Customers添加数据，添加成功的截图为：

3

推荐第6篇：泉州向导欢迎词

泉州向导欢迎词

大家好，很高兴在这样一个阳光明媚的日子里见到大家。首先我代表主办方，为大家的到来表示衷心的欢迎！ 有一首歌叫《常回家看看》有一种渴望叫常来泉州逛逛。泉州是国务院第一批公布的24个历史文化名城之一，素有“海滨邹鲁”的美誉以及古代“东方第一大港”之称，是海上丝绸之路的起点。

位于福建东南沿海，终年温暖湿润，四季如春，故泉州有“温陵”的雅称，同时还有“刺桐城”“鲤城”的

别称，以及“世界宗教博物馆”之称。在这里汇集了世界上十几种宗教。大家向你们的左手边看，前方是不是有个写着“灵山”的石牌坊，这是我国现存最古老、最完好的伊斯兰教圣迹，在清源山风景区内。里面长眠这穆罕默德的弟子，三贤、四贤。千百年来，这座伊斯兰圣墓一直受到历代泉州人民和穆斯林的保护，它是我国极为珍贵的伊斯兰历史文物，成为研究泉州海外交通史及伊斯兰教传播史的重要实物资料。

这个路口前面不远处就是泉州侨乡体育馆了，该馆于1994年建成，建筑面积7679平方米，馆内可容纳观众3400多人，是一个综合性、多功能的体育馆。绿灯亮了，我们继续前进。侨乡体育中心内还有吴家熊国术馆、吕振万游泳馆、射击馆、篮球馆和羽毛球馆。许多大型赛事都会在这里举行。体育馆对面这个建筑像不像一艘扬帆起航的大海船呢？这就是泉州海交馆。是中国唯一反映航海交通历史的专题性博物馆。它以丰富而珍贵的海外交通文物，反映了中世纪的东方第一大港——刺桐港的发展历史，体现了泉州在中外经济文化交流中的重要作用，是泉州进行中外文化交流的重要窗口及旅游参观的重要景点。众所周知泉州是著名的侨乡，华侨华人足迹遍及五洲四海，大家右手前方这座建筑就是泉州华侨历史博物馆。该馆于1995年建成，馆内展示了泉州华侨华人历史，弘扬了华侨华人精神。我们现在到的这条街是泉州东街，它被福建省人民政府命名为“八闽第一街”。这里的建筑是富有闽南侨乡风格的骑楼式房屋。大家知不知道东街出了名的是什么？就是东街钟楼肉粽，这家的肉粽博采众家之长，并应民众饮食需求不断改良，使肉粽兼具古朴及现代风味。除此之外，泉州还有许多特色小吃，有土笋冻啦，土笋冻是用一种生长在浅海滩里的软体动物熬成的胶状体，不仅美味，还能降火消炎、清凉解热。还有面线糊、海蛎煎、菜头酸等等。大家是不是听得快流口水啦，别着急，我们晚上将给大家准备一顿丰盛的泉州特色大餐。

推荐第7篇：向导学校简介

北京市海淀区向导培训学校简介

向导学校成立于1993年，位于北京市海淀区复兴路12号，军事博物馆对面，是一家以学历优化、职业取证为主的著名培训学校。21年来，向导学校以优越的地理位置，舒适的教学环境，专业化的教育水平，成为北京一家历史悠久、声誉俱佳的正规培训学校。

向导学校秉承“人性化、现代化”的教育理念，21年来，为那些努力提升自身社会竞争力者提供了一个良好的学习的平台。

对于众多求职者来说，北京是一个机遇多、同时竞争也非常激烈的地方。没有学历的优势，没有很高的职业水平，很难在这块残酷的土地上找到立足之地。鉴于年龄、时间、财力的限制，他们已经不可能再回去参加高考，通过正规的高考进入理想的大学，也不可能全天候地在学校学习。向导学校充分地了解到他们的需求，并根据实际情况为其量身打造了一系列的优化学历、提升职业水平的教学计划。例如，利用晚上或周末时间上课的成考班，让高考失利的高中毕业生、专科生拿到重点大学本科学历；不占用上班时间的会计班，让你在工作的同时拿到含金量高的初职、中职会计证书；还有远程教育，即使你没有时间来上课，也可利用自由时间在网上学习，拿到学历证书。 向导学校不断与时俱进，其培训项目由最初的几个逐渐扩大到十几个，包括成人高考、远程教育、会计证书、人力资源证书、计算机证、导游证、高级文秘、建协证书、学位英语、MBA培训等，几乎涵盖了北京市所有有培训需求的人群。

同时，向导学校力求稳中求进，发展自己的特色培训项目。向导学校与对外经济贸易大学、北京林业大学、北京语言大学、中国青年政治学院等六所重点高校建立了亲密的合作关系，借用高校的优质师资力量，大大提高了成考培训的水平。向导学校同时也是6所重点大学的成考校外教学站，得到重点大学官方授权，学员享受底线录取等特权，学生考上之后可以继续在向导学习。向导学校是北京最大的成考培训基地，每年的成考通过率领先同行3倍以上。

向导学校的会计培训邀请北京会计培训界的顶级名师，如郭建华、刘成举、游文丽等。每年都吸引大批学生来校学习。无论是通过率，还是培训人数，向导学校都处于领先水平。向导学校延续名师策略，大力开展人力资源管理师项目，取得了骄人的成绩。不少人力的学生都推荐他们的同事和朋友来学习。

21年的诚信教育，使向导学校在北京的培训学校中立于不败之地。

推荐第8篇：简历向导6

简历模板:国际贸易

智联招聘日期： 2010-11-16

个人信息

姓名：性别：毕业院校：

联系电话：邮箱：XXXXXX

批注：虽然个人信息可以简化，但是也应该有年龄、学历、专业等基本信息，最好也包括求职意向。

教育背景

**大学管理学院国际贸易学经济学硕士2007-2009

研究生公费奖学金(2%)；班长；研究生会主席；优秀干部(3%)；预备党员GPA: 3.74/4.0

**大学数学学院信息与计算科学理学学士2000-2004

批注：教育背景基本上都有一个通用的书写格式，即时间+学校+专业+取得学位。你觉得你现在的清楚明白吗？

实践活动

第二届ICIE创新与创业国际会议接待员

2008.11

负责国外学者的接待、翻译工作，英语沟通，与学者们建立了良好的关系；安排学者们在**市的部分活动。

**大学创业研究中心中国汽车工业进出口调查项目助理

2007-2008

协助资深专家设计问卷，采集样本500多份；

参与完成报告，并成为中小汽车企业制定发展规划的重要依据；

掌握了会计，国际贸易等方面的专业知识，扩充了自己的知识贮备量；

进行大量英文文献研究，并且独立完成汉译英工作，提高了英语方面的能力；懂得了如何与人协作高效的完成任务，发挥到了与人沟通，交往的能力。东北证券有限客户经理

2007-2008

接受严格的投资业务培训，通过淘汰率4/5的考核，担任市场部经理；

组织员工深入进行市场调查，重新制定销售策略，提高公司28%的市场占有率；学习到了大量有关会计，信息搜集以及与人协作的能力。

大连开发区第一中学专职教师

2004-2005

大连地区国家级一类重点中学；

备课过程中经常用到Ms word，excel，PowerPoint等软件；

所教班级的数学成绩始终年组第一；

获得一名教员的丰富经验以及耐心，爱心对待每一个人，深受学生喜爱。

上海**电梯吉林省分公司销售助理

2003-2004

在目标客户中寻求潜在客户，建立客户档案；

与客户保持联系和沟通，建立客户关系；

5天走访将近40家工地，有效信息率达到76%；

深入联系客户，用诚信和责任心打动客户。

吉林省**集团校园代理

2001-2002

创办校园会员制，企划元旦节日等销售方案；

发展会员近30人，成为业绩最好的一位。

批注：

1.这段实践经历其实包含一部分工作经历(在读研究生之前应该是全职工作过)和一部分校园实践，所以最好分开写；

2.同样一般工作经历格式应该为：时间+单位+职位。

英语考试及IT技能

英语六级：453，听、说、读、写流利

计算机国家三级，word、excel，powerpoint熟练

补充资料

爱好：唱歌，跳舞(拉丁)，音乐，摄影，旅游

批注：这是个人爱好，不能用补充资料作为此项名称。

求职信集介绍，自我推销和下一步行动建议于一身，它总结归纳了履历表，并重点突出你的背景材料中与未来雇主最有关系的内容。一份好的求职信能体现你清晰的思路和良好的表达能力：换句话说，它体现了你的沟通交际能力和你的性格特征。

求职信通常一页长，有开头，中间部分和结尾；通常首先是介绍你的身份和写信目的，接着写出或推销出你的优势或长处，在结尾处你建议下一步的行动。这三部分的内容一般占三或四段，但你不必死守规则，可灵活运用。动笔之前须考虑的5件问题：

1.未来的雇主需要的是什么？在你期望得到的职位中什么样的技能、知识和经历是最重要的。

2.你的目标是什么？你写求职信的目的是什么，是想获得一个具体的职务，一次面试的机会或仅仅希望有人通过电话花10~15分钟与你谈一下有关机构的总的情况。

3.你以为此雇主或职位提供的三至五个优点或优势。如果你是针对某个具体的职位而写此信，那么所列的你的优点应该就是招聘广告上需求的；如果你不是针对具体的职位的话，就按通常的所需知识和经历来考虑。

4.如何把你的经历与此职位挂钩？请列举二个具体的你曾获得的成就，它们能证明你在第三问中所提的你的优点。

5.你为什么想为此机构或雇主服务？你对他们的了解有多少？关于他们的产品或服务、任务、企业文化、目标、宗旨等一切与你自己的背景、价值观和目标相关联的东西。当你对以上5个问题考虑成熟之后，就可以开始写求职信了。

推荐第9篇：简历向导4

简历模板:宣传策划

智联招聘日期： 2010-12-02

姓名：XXX性别：女出生年月：198X XXX

政治面貌：团员民族汉籍贯XX

学历：本科学位：法学学士学制四年英语水平：六级

毕业时间：2009年6月联系电话138XXXXXXXX &(010)XXXXXXXX信件地址：XXXXXEmail：xx@163.com

教育背景

XXX社会工作专业(2005.9—2009.7)

求职意向

助理、文秘、宣传、策划

批注：求职意向最好是一个，而不是很多，这样会让HR觉得你自己对于职位没有什么规划的。如果可以最好针对每一个职位准备一份简历。

在校任职情况（奖励）

2005-2006学年度：副班长宣传委员

2006-2007学年度：宣传委员

中国注册志愿者

2007-2008学年度：组织委员

优秀团干部、三好学生

2008-2009学年度：组织委员

批注：在校情况是你简历的核心内容吗，当然不是，那就不要放到这么重要的位置，让HR先看到一些你简历核心内容不相关的信息，很可能会让其直接放弃你的简历的。社会实践及所受培训

2006年2月：XX总工会办公室实习

2006年7月：XX民政局办公室实习

2007年2月：XX街道办事处办公室实习

2008年8月：北京xx办事处

批注：HR想知道你以前在什么样的公司扮演了什么角色，或者承担了什么责任。但是你什么也没有写清楚，不可能被录用的

自我评价

执着的追求，不懈的努力让我的四年大学生活充实而有意义，各方面都取得了比较理想的成绩。

【思想上】积极进取，与时俱进，时刻以一个优秀大学生的标准要求自己。

【学习上】勤学好问，有较强的自学能力和动手能力，基础理论扎实，专业知识过硬，注重理论与实际、软件与硬件的结合。

【工作上】踏实肯干，认真负责，有较好的组织管理能力、创新意识和团队意识。

【生活上】乐于助人，有良好的生活习惯和自控能力，爱好看书、计算机、运动等。批注：自我评价没有实质内容，就像一个模板一样，你可以让你身边的人看看这个自我评价，看看他们能猜到被评价的人是你吗？自我评价要诚恳，真实，客观，每个人的自我评价都应该是不一样的。

名片式简历易拿offer

来源：钱江晚报日期： 2010-11-29

从上周开始，大学应届毕业生招聘会如同贺岁片一般，汹涌澎湃，扎堆上市。26日是浙江工商大学杭州经济技术开发区专场招聘会，昨天浙江传媒学院有毕业生广电艺术类专场就业招聘会，同时在下沙举行的还有中国计量学院等四校联合招聘会，记者算了算，这三场招聘会有超过900家企业参与，提供岗位超过1万个。

要是光逛昨天这三场招聘会，再怎么一人也得到递上十份简历，大四生小陈就对记者感叹：“制作简历，购买西服、化妆品，吹个头发，再加上来回路费，加起来要花近千元。”随着求职成本上升，大学生不约而同地给简历瘦身。许多毕业生选择了“一纸简历”：单页式的，折叠式的，更有名片式的。这种节约应聘成本的方法，越来越普遍。同时，用人单位也反映，看重的是学生实力，花哨的豪华简历收了一大摞反而成累赘。

投简历就是“首面”

浙江工商大学26日刚举行了杭州经济技术开发区专场招聘会，百余家用人单位排排坐，今天又有一场专场校园招聘会，明年1月份还有一场大规模招聘会。在该校就业办老师的笔记本上，密密麻麻记录的都是专场招聘会安排。浙商大就业办负责人孙鹰介绍，从现在起至明年6月底，学校的专场招聘会将连轴举行。粗粗数下，基本上每天都有一两家企业进驻学校进行招聘。

从浙商大首场招聘会上，用人单位的反映看，注意投简历时的现场礼仪和细节，比买套西装、礼服更得企业的心。

“其实招聘会现场投递简历的过程，就是学生接受单位首轮面试的时机。要相信心理学上的第一印象效应。”某酒店招聘官表示，像回答问题时有些同学只顾自己滔滔不绝，或是抹鼻子、抿嘴唇、两手紧握，目光游离，直接打断面试官话语，这些都是面试中应该避免的。出现紧张情绪时，同学们可以通过面试前喝水、听轻音乐、深呼吸、片刻冥想、轻按太阳穴位、咀嚼口香糖等一些简便易行的方式，给自己减压。

名片式简历更容易让人记住

昨天，浙江传媒学院戚正鑫同学给出的简历，仅仅只是一张双面彩打的卡纸，里面简单写明了自己的基本信息和获奖经历。

“现在人家根本没时间看。简明扼要一点就好了。”戚同学一边理着手中为数不多的几份简历一边说。为了省钱，他的简历只印了10份。“现在这样的双面彩印最便宜的也要5元，10份就是50元。”他表示虽然50元不算太贵，但几场招聘会下来，所花费的钱绝对不是一个小数目。

如何在大堆简历中脱颖而出又能节约成本，原本就善于平面设计的何盛灵在她的简历上多动了个小心眼，做了200份双面彩打的名片式简历。“现在应聘的人这么多，总要想办法让人家第一时间了解你，当然能记住你更好。”何盛灵笑着说。在这张迷你简历上，个性照片、求职意向、个人经历以及联系方式简洁清晰，还囊括了社团职务和实践经历，按每份0.4元的成本，总计不到100元，又能给用人单位留下新鲜的印象，很划得来。

马晓晨是新闻学专业的毕业生，他给自己的简历用了一个新点子：手绘。他告诉记者，根据不同公司的要求他会DIY不同的简历。例如广告、媒体创意等公司，他将封面画得花哨、浓重些；而像报社等单位，封面就会画得沉稳一些。这样一方面吸引眼球，另一方面也展示了自己才能。

“招聘单位的本意还是挑选有实力的大学生，最注重的是学生素质，简历只是一张名片。”杭州广电集团的招聘负责人吴先生告诉记者，他们其实不看重简历精美与否，更重视应聘者的内涵和诚意。在昨天的招聘会现场，记者发现，多数用人单位都觉得大学生的简历，不需要花很多钱搞得太花哨，能把自己的优点长处真实展露就可以了。

简历模板:文职

智联招聘日期： 2010-11-26

基本资料：

姓名：***性别：女出生日期：198*.1*.**籍贯：广东**

政治面貌：团员民族：汉学历：大专专业：电子信息工程

毕业学校：广东*****职业学院毕业时间：*年6月

E-mail：*****@163.com联系电话：13**********现所在地：广东**

兴趣：资讯、运动、资料搜集、哲学、营养、搭配、旅游、听音乐、听电台、看广告等批注：兴趣中加入“看广告”很特别，如果求职意向与此相关会有意想不到收获。工作经验：

1、2008/7～2008/11：在*******维修设备有限公司做文员。

主要负责：复印、打字制表、数据录入、名片制作。

2、2007/11～2008/5：在香港**有限公司做秘书助理。

主要负责：办公室的前期工作，包括发布、更新维护相关人才网的信息，电话预约应聘者；协助常务总监秘书书面翻译部分***等牌子的(*服装名词*)的制衣包装等英文资料，审批后发布与更新；协助秘书跟进**认证的相关工作，如协助秘书到检查物品标识是否清晰，检查校对相关文件，排列考勤记录的要求，并能通过认证。

3、2007/4～2007/10：在*****生态旅游开发有限公司做柜台服务员。

主要负责：柜台物品的售卖，登记统计，收银，物品租赁，月底物品盘点，游客咨询等工作。

4、2006/5～2006/8：在****翻译有限公司做文员。

主要负责：移民留学表格的填写和简单的英语翻译，接听电话，接待来访客人。

5、2004/5～2005/12：在*****汽配连锁做店铺营业员。

主要负责：店铺汽车配件的零售，电脑打单，库存管理，点货，捡货，装箱打包。对汽车配件及车型有一定的了解，有一定的销售经验和库存管理经验。

6、2003/12～2004/1：在*****超市做假期收银员。

熟悉银行POS机刷卡的操作，对人民币的真假度有较好的判断能力。

批注：工作经历不够详细，尽量将工作经历全面展示给HR，让他知道你能做什么，做到什么样。

自我评价：

1、本人性格乐观积极，自律性强，保密意识强，作风正派，善于学习，善于观察，善于聆听思考分析，富创意好奇心想象力，有较强的责任感和主动独立性，记忆力好，细心，

耐心，有良好的电话服务态度和沟通能力，能迅速地投入工作且有良好的工作态度、团队协作意识和身体素质，有良好的审美观和良好的生活习惯。

2、熟悉办公软件Office的Word、Excel、Powerpoint和WPS*；对PhotoshopCS

2、Coreldraw

9、Authorware6.0、Dreamweaver软件有一定的了解。良好的中英文输入技巧，熟悉五笔、拼音输入法，五笔打字速度快，打字准确率高。

3、通过了大专实用英语A级，具有良好的英语读、说、写、译能力。精通粤语、普通话流利。

批注：自我评价可以分条写，但是内容要简单诚恳，不要用大众模板，这就像大众脸一样，很难给HR留下印象的。

推荐第10篇：清华大学培训总结 向导

增添信心理清思路

以实际行动推动学校发展

四川省遂宁市安居职业高级中学校向导

历时九天的校长专题培训班生活画上了圆满的句号，回想起来，收获颇丰。通过培训，让我这个职业教育工作者对职业教育的认识提升了一个新的高度，原来我们从事的教育中最艰辛最被人瞧不起的职业教育事关国家富强，民族振兴。通过培训，结识了来自全国职业教育战线上的同行，在这里，我们找到了共同的心声，大家尽情倾诉职教人的酸甜苦辣，真心交流，取长补短。通过培训，我们听到了专家学者对中国教育现状的透彻剖析，对职业教育的大声疾呼，作为职业教育工作者，我们感受到了肩上沉甸甸的责任。通过培训，我们近距离感受国家对发展职业教育的信心和决心，伴随全国职业教育工作会的召开，一系列强有力的措施将出台，职业教育将迎来发展的春天！

一、提高职教认识，增添了发展职业教育的信心。史薇教授用国际的视野分析了国家竞争力与现代职教体系的密切联系，剖析排名前列的瑞士、芬兰、德国的教育状况，用精准的数据证明职业教育的落后是全球竞争力排名落后的根本原因！全面建设小康社会，必须发展职业教育！作为职业教育的一员，我为自己所从事的职教事业感到更加自豪！

王继平司长所作的《加快大力发展现代职业教育——关于我国现代职业教育发展的战略思考》的报告，带领我们回 1

顾了过去十年职教育发展的历程，用“发展迅速、成就辉煌、贡献巨大”三句话充分肯定了职业教育的辉煌业绩。面对当前形势，王司长客观剖析，指出了职业教育面临的困难和挑战。其对职业教育的理解和认同，让我们肃然起敬！邓泽民教授的报告——《教育结构的调整与衔接》，从我国目前存在的大学生就业难、职业教育得不到社会认可、企业技术技能人才匮乏等问题入手，跳出教育看教育，直面我国教育结构，用“中国的教育让90%的孩子陪10%的学生读书”的经典话语，道出了我国教育当前存在的问题，通过与发达国家教育结构的对比，鲜明指出教育的根本出路是调整教育结构，大力发展职业教育，使人才培养与经济社会发展相适应。作为职业教育的一员，我为自己所从事的职教事业感到更加自信！

鲁部长作的《加快发展现代职业教育，为建设技术技能强国贡献力量》报告，让我们明白了“人民满意、中国特色、世界水准”的现代职业教育体系的内涵。得知全国职业教育工作会的召开，调整教育结构、创新教育制度、改革人才培养模式，建设中国特色、国际水准的现代职业教育体系将进行实质推进！作为职业教育的一员，我为我们所从事的职教事业充满了力量！

二、结合自身实际，认真梳理了学校发展中存在的问题。我校地处四川中部，是典型的农村中等职业学校，办学硬件基础薄弱，本地工业不发达，培养的学生主要到沿海地区企业做一线工人。学校除具有职业教育发展纠结的的共同

问题性之外，我们还有许多困惑。

一是政府投入不足，职业学校办学硬件较差，学校的实训基地建设、设备购置受到制约，加之受办学机制等因素影响，导致发展空间受限。

二是职业教育招生困难。由于社会上重普教、轻职教的思想比较严重，家长受传统观念的制约，“重文化、轻技能”、“重仕途、轻实业”，限制了学生就读职业教育的意愿。再加上我区初中毕业生每年不同程度的自然减少，以及学校间的激烈竞争等因素，学校招生出现困难。

三是区域工业不发达，使学校与企业空间距离大，无法实现零对接，校企深度合作受限。校企合作中的困难多：一是参与的主动性、积极性不高；二是合作深度不够，未能在师资、设备、技术等方面给予更大支持；三是教职工的观念转变不到位，引企入校难度大。

四是劳动准入制度不健全，执行力度差，个别企业用工不规范，造成部分学生初中毕业进入社会，企业在用工上未能体现读职业学校的优势，影响了职业教育毕业生就业。

三、把握职教脉搏，理清了学校未来发展思路。

三年的职教攻坚，人们对职业教育的认识逐渐在改变。但要真正使职业教育应成为教育的类型，承担着培养应用型人才、推动经济社会发展的重任，构建起自身的教育体系，为社会认可，仍需不懈努力。作为一名学校的管理者，我深切感受责任在肩，时不我待。我们必须坚持“保证规模，提高质量，深化改革”的发展思路，扎实推进各项工作。

（一）、全力以赴搞好招生、控流工作，扩大在校学生规模。

1、加大招生宣传力度。通过宣传单、电视图文和游动字幕、对农广播等方式大力宣传国家大力发展中等职业教育的免学费、中高职衔接等政策，让学生及家长知晓并接受职业教育。大力宣传学校的特色和亮点，以成才典范为重点，提高学校知名度和影响力。

2、不断改进招生办法，争取本年度招生突破1500人。一是争取政策支持。在区教育局协调下，争取将中职招生纳入乡镇政府目标考核，将《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012) 》落到实处。二是做大做强升学部，实施普高学生分流，通过参加对口高职升学考试上大学。三是实行教职工全员常年招生，并从绩效工资中拿出一部分对招生教师进行奖励。四是加大经费投入，鼓励招收区外学生。

3、搞好成人教育。实行升学、就业、培训三线并举，积极参与各类成人培训，增强学校对地方经济发展的推动力。

4、加大控流力度。实行全员控流，要求控流教师加强与学生交流，全程跟踪学生成长。学校按照《全员控流工作方案》逗硬奖惩，在教师绩效工资中兑现。

（二）、深化人事制度改革，调动教职工的工作激情。

1、借助“法人治理结构试点”的东风，深化人事制度改革。修改、完善教职工全员竞聘上岗制度、教职工绩效工资分配方案，探索学科组长、中层干部公推公选机制，为学校跨越

发展提供人才支持。

2、加强师德师风建设，增强教职工的责任感。制定教师礼仪标准，实行坐班制和班主任签到制，加强教职工日常行为管理。

4、划拨生均经费，改善教学条件，增强教师的归属感和幸福感。按照国家相关政策，足额拨付职教专项经费和生均经费，改善教师办公条件。加快数字化校园建设，推进现代技术教学进程，促进教学条件的上档升级。支持教师参加学历达标培训，鼓励青年教师进企业实践锻炼。坚持“老带新、一帮一”的青年教师培养制度，促使青年教师快速成长。

5、改革业绩评价办法，激发教职工工作热情。分类制定教师业绩评价办法，与教师晋级、专业技术职称评聘、收入分配等挂钩，调动教师投入工作的积极性、主动性、创造性。建立评选知名教师、骨干教师、骨干班主任的激励机制。

（三）、加强内涵建设，提高学校知名度和影响力。

1、优化专业设置，加强精品专业建设。紧跟产业结构调整步伐，根据企业和社会需求调整专业设置。一是利用省第五届农民工技能大赛购置的实训设备，开设家政服务专业。二是与海特汽车洽谈合作，计划开设汽车应用与维修专业。

2、改革人才培养模式，真正实现校企合作，教产一体。一是订单培养。继续与东莞百

一、宁波奇美、上海华硕、重庆长安、眉州东坡集团、浙江杉杉集团等知名企业合作，按企业要求招生和开设课程，毕业生定向就业。二是把企业

引进学校。继续引进深圳红文科技、成都智行电子到校办厂，形成“前车间后教室”的格局。三是在校内成立专业对口服务部，开展对外服务业务。旅游专业成立礼仪服务部，电子技术应用专业成立家用电器维修部，机械加工专业成立水电安装服务部，信息技术及其应用专业开设广告设计服务部。为培养学生的就业能力、创业能力提供实践平台

3、开展教学科研，构建高效课堂，提高育人质量。坚持每周一次教研活动，开展集体备课，增强教学的针对性和实效性。文化基础课以“同课异构”为切入点，本着够用、适用的原则，着力解决提高学生素质和服务专业教学的问题。专业课以“感悟式教学”为切入点，着力解决提高学习兴趣和强化专业技能的问题。

培训是短暂的，学习是终身的！敬爱的老师，清华九天的相聚，你们热情的服务、渊博的学识、崇高的品格给我们留下了深深的印象，我们将以你们为榜样，为职业教育的发展书写新的篇章！亲爱的同学，我们来自五湖四海，九天的相逢，甚至叫不出名字，但我们都不会忘记清华第八期！培训结束了，我们的交流学习才仅仅开始！

二〇一三年八月二十一日

第11篇：哲学 《美好生活的向导》 第二框 教案、讲稿

《美好生活的向导》第二框 教案

【教学内容】

美好生活的向导 第二框 关于世界观的学说 【教学目标】

知识目标：让学生理解并识记哲学与世界观的关系，包括区别和联系，世界观和方法论的关系，哲学与具体科学的关系包括区别和联系 。

能力目标：通过学习哲学与世界观、世界观和方法论、哲学与具体科学的关系培养学生的概括归纳能力，归纳出两者的区别和联系。再就是理论联系实际的能力，使学生树立正确的哲学态度，为具体科学的学习提供指导。

情感、态度、价值观目标：引导学生初步认识哲学，看到哲学对我们生活、学习的作用，从而培养学生学习哲学的兴趣，使学生喜欢哲学、热爱哲学，树立正确的世界观、人生观、价值观，为以后的学习提供积极有益的指导。 【教学重点】

哲学与世界观的关系；世界观和方法论的关系；哲学与具体科学的关系。 【教学难点】

哲学与世界观、具体科学的关系，分别归纳出两者之间的区别和联系。 【教学策略】

坚持以学生为主的教学理念，充分发挥学生的能动作用，基本的教学方法是从以前学过的知识出发，抽象出一般的哲学原理的抽象思维能力，在教学过程中，力求将教师的讲与学生的学、思、读、议、练结合起来，做到师生互动，活跃课堂氛围。

【教学环节与教学过程】 复习新课：

（师）：在学习新课之前，我们先来回顾一下上节课所学的内容：（可以领学生一起回顾，也可以挑重点问题提问学生） 1．哲学与生活的关系：

（1）哲学的产生，它产生于人们的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （2）哲学是指导人们生活的更好的艺术，从两方面了来回答。 哲学的含义；哲学的作用和任务。 导入新课：

（师）：那么上一节课我们学习的是第一框，了解了哲学与我们的生活、实践是一个什么样的关系，那这节课具体的学一下与哲学相关的三个基本关系：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。 开始新课：

（师）：那我们首先看一下第二框的框题是什么？ （生）：关于世界观的学说

（师）：那这里所说的关于世界观的学说指的是什么？ （生）：哲学

（师）：大家先看一下方框下面的几段文字，大家自己找出来哲学与世界观的区别和联系。

（板书）：第一课 美好生活的向导 关于世界观的的学说 哲学与世界观的关系 世界观与方法论的关系 哲学与具体科学的关系

（师）：首先，哲学是系统化、理论化的世界观。那怎么理解这句话呢？我们先看一下世界观是什么？

（生）：人们对于整个世界以及人与世界的关系的总的看法和根本观点。 （师）：再通俗的讲，就是在生活实践中所产生的关于世界是什么，怎么样的观点就是世界观。世界观也叫“宇宙观”，世界观包括自然观、历史观、人生观、道德观、科学观等具体方面的内容。

（师）：那么我们说每个生活在这个社会中都会参与社会实践，所以说每个人都会形成世界，对不对？ （生）：对。

（师）：好，那么我们书上说：哲学是关于世界观的学说，是不是就是说你有世界观，你就能自己形成一个哲学体系，变成一个哲学家呢？

（生）：不是，只有系统化、理论化的世界观才是哲学。只有拥有系统化、理论化的世界观的人才能称之为哲学家。

（师）：那我们一起来总结一下哲学与世界观的关系。先找一个同学把这两段读一下。

（师）：好，那我们看一下二者的区别：（写附板书）首先两者的概念不同，世界观是人们对于人与世界的总的看法和根本观点。而哲学呢？是系统化、理论化的世界观。是哲学家根据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。再就是两者的特征不同。大家看一下，哲学有什么样的特征呢？

（生）：系统化、理论化（这个特征不好找，要稍微提示一下学生）

（师）：那世界观呢？是怎么样的？可以对比一下哲学的特征，哲学是系统化、理论化的世界观，那世界观应该是： （生）：零散的、不自觉地、不系统的

（师）：只有把零散的、不自觉地、不系统的世界观加以系统化、理论化才能成为哲学。那么这也就是两者的联系。

（师）：说到世界观呢，我们会自然而然的想到一个概念“方法论”。那么什么是方法论呢？它与世界观有什么样的关系？为了好理解，大家来看一下第八页上面方框中的材料，想一下这段材料给你的启示：

（生）：有什么样的思想就会有什么样的行动；人的思想观念与人的为人处世方式方法是一个相互统一的关系。

（师）：那我们接下来看看什么是方法论及它与世界观的关系。 （生）：找同学读下面一段。

（师）：就跟我们前面看的材料一样，那么人的思想观念基本上就是人的一个世界观，那方法论呢，就是在这中思想观念指导下形成的一种为人处世的方式方法。所以世界观与方法论也就是统一的，对不对？也就是世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样……哲学是世界观和方法论的统一。所以呢，为了形成正确的为人处事的方式方法，我们应该树立科学的世界观。

（师）：接下来我们看最后一个问题：哲学与具体科学的关系。大家先自己看一下正文这一段，看看具体科学有哪几类？ （生）：自然科学、社社会科学、思维科学

（师）：那自然科学与哲学是什么样的关系呢？那先给大家举一个例子：我们物理上有没有学过匀速运动、变速运动、加速运动？化学上有没有学过分子运动？还有就是生物上有没有学过生物细胞的繁殖死亡、人的生老病死？那这些例子呢，都是某个具体科学的具体的研究领域，那从哲学方面我们可以从中抽象出世间万物在不断运动变化与发展这一哲学原理。从这里我们可以看出来，哲学与具体科学之间是一般与个别、普遍与特殊的关系。那么也就是说哲学是对具体科学的概括总结和升华。

（师）：那接下来我们看看哲学与具体科学的具体关系是什么？大家先看看第九页方框中的材料。先看第一句话“随着科学技术的……形式。”在这段材料中，我们可以看出来自然科学是哲学的基础，如果哲学离开了具体科学，那么哲学就会成为无源之水、无本之木。大家把正文的第一句话划下来，这一句讲的是具体科学对哲学的基础作用。那么大家注意一下这段的最后一句话“把哲学看做‘科学之科学’，认为哲学可以取代具体科学是不对的”，大家注意一下这句话，选择题中常常出现，不要选错。

（师）：那么哲学呢，对具体科学有什么作用呢？

（师）：“哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导”。那问大家一个问题。哲学为具体科学提供的指导是不是都是积极有益的呢？ （生）：不是

（师）：好，大家回答的非常好，哲学的观点有正确的，也有错误的，错误的哲学思想容易导致诡辩，产生谬误。

（师）：那大家看一下牛顿这段材料。牛顿相信世界上有上帝，那同学们说世界上有上帝么？ （生）：没有

（师）：牛顿的这种错误的世界观使他的万有引力理论缺乏科学性，陷入了唯心主义之中，形成了错误的观念。从这里我们可以看出来哲学对具体科学的影响意义重大。那么这节课的内容就讲完了。 回顾新课：

（师）：下面我们一起来回顾一下这一节课讲得主要内容。这节课主要讲的是第一课的第二框：关于世界观的学说，那在这一框中呢我们主要学了三个关系，大家一起说是哪三个关系？

（生）：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、还有哲学与具体科学的关系。 课后作业：

（师）：那么课就讲完了，布置一下课后作业，大家课后把配套的讲义做完，下节课讲。好，下课！

【板书示范】：

第一课 美好生活的向导

二、关于世界观的学说 ：

哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。

陈跃飞 2008143713

08级思政一班

第12篇：美好生活的向导 第一框 教案 讲稿（材料）

《美好生活的向导》第一框 教案

【教学内容】

美好生活的向导 第一框 生活处处有哲学 【教学目标】

知识目标：让学生理解并识记哲学的基本含义；了解哲学与我们生活的关系；找出哲学的具体作用与任务。

能力目标：通过学习哲学的含义，以及哲学对生活的指导作用，能够使学生正确运用哲学方面的知识知道自己的生活，是自己生活的更好，培养学生的理论联系实际的能力；通过讲哲学小故事锻炼学生的抽象思维能力，提炼出简单的哲学原理。

情感、态度、价值观目标：引导学生初步认识哲学，看到哲学对我们生活的作用，从而培养学生学习哲学的兴趣，使学生喜欢哲学、热爱哲学，为以后学习哲学原理打好基础。

【教学重点】

哲学与我们生活的关系；哲学的含义；哲学的作用和任务。 【教学难点】

哲学与生活的关系，以及如何理解哲学是爱智之学，为什么哲学会使人智慧、使人聪明。

【教学策略】

坚持以学生为主的教学理念，充分发挥学生的能动作用，基本的教学方法是从日常的小故事出发，抽象出一般的哲学原理的抽象思维能力，在教学过程中，力求将教师的讲与学生的学、思、读、议、练结合起来，做到师生互动，活跃课堂氛围。

【教学环节与教学过程】 复习新课：

（师）：在学习新课之前，我们先来回顾一下上节课所学的内容：（可以领学生一起回顾，也可以挑重点问题提问学生）

（一）

1、当今时代的主题是：

2、和平问题、发展问题的含义是什么？

3、阻碍和平问题发展问题解决的主要障碍是什么？维护和平、促进发展的有效途径是什么？

4、建立国际新秩序的内容。

（二）

1、当今国际形势的突出特点是：

2、国际竞争的实质：

3、为什么要增强综合国力？如何增强综合国力？

（三）我国外交政策的名称、原因、宗旨和内容（基本目标、基本立场、基本准则）。

导入新课：

（师）：今天我们来学习必修四——生活与哲学。大家以前有没有接触过哲学知识？是不是觉得哲学特抽象、特特深奥啊？其实呢，哲学一旦你弄明白了那个原理，你会觉得哲学特别的简单、很有意思。那我上高中的时候，我就觉得哲学是这四本政治书里面最有意思的一本，也是最简单、最好记得一本。

那哲学是不是真像你们想象的的那么深奥、那么抽想呢？好那今天我们就来学习哲学的第一课，看一下哲学与我们的生活、实践是一个什么样的关系，具体的学一下哲学的含义是什么，具体内涵是什么。

开始新课：

（师）：那我们首先看一下哲学与我们的生活实践是什么样的关系？大家先看一下第四页框中的材料，过会找同学来说一下材料是什么意思。

（板书）：第一课 美好生活的向导

一、生活处处有哲学

1、哲学的产生 （师）：找个同学来解释一下这段古文的意思。 （生）：……最后一句不知道意思。

（师）：最后一句我给大家解释一下：“我应当仁慈的时候就仁，不应当仁慈的时候就不仁，当辩的时候就去辩论，不该辩的时候就保持沉默，该勇敢的时候就勇敢，不该我逞能的时候就保持怯懦，所以，用这三个人一方面的能力来换我的道，我是不会这样做的。”

从这几句话我们可以看出来，颜回、子贡、子路三人对于任、辩、勇只是片面的看待了这三个特性，没有辩证地看问题，而孔子的高明之处就在于从对立中把握统一，掌握好处理问题的度，这是一种很高的哲学思维和哲学智慧，这也就是孔子所拥有的“道”。所以“以三人之能易孔丘之一道”，孔子肯定不愿意。

（师）：那么大家想一想，孔子的这个“道”是凭空想出来的么？好，那大家想一下这个“道”，推而广之也就是哲学是怎么产生的呢？看一下第四页的最后一段（读一下）。那大家看一下课本，哲学产生于？

（生）：人们的的实践活动。

（师）：我们每个人都在社会中生活，每个人都在参加社会的实践活动，所以说哲学就在我们身边对不对？

（生）：对。

（师）：其实呢，大家好多时候思考的问题都带有一些哲学性质，只是大家没有意识到而已。那好，大家看一下第五页框中的这几个小问题，想一想你们是不是也有过这样的困惑？想一想你们有没有思考过的同样类型的问题？那大家想一下，过会找同学来说一下。

（生）：人为什么会死？（世间万物在不断运动变化和发展，发展的原理，世界上没有绝对静止的事物）；

世界上有没有鬼？（这是关于唯物主义和唯心主义的一个问题，如果你相信有鬼，那你就是一个唯心主义者，如果你不相信有鬼呢，那你就是一个唯物论者）；

（师）：还有一些成语小故事也体现了一些哲学原理，比如拔苗助长，体现的是不尊重客观规律；刻舟求剑，是没有认识到事物在不断运动变化与发展；望梅止渴，体现的是充分发挥意识的能动性......那这里呢，给大家举的这几个小例子，涉及的也就只是哲学原理的一些皮毛，具体的哲学原理呢，我们以后会具体讲。那后面学习哲学原理的时候，涉及的一些小故事和一些小材料你会发现特别有意思，所以呢，大家一定要满怀激情的学好哲学。

（师）：好，看下一段，“在生活实践中，人们总会自觉不自觉地思考世界、思考周围的人和事，并用这种思考形成的观念知道我们的生活和实践，那这些思考呢，其实就有好多体现了一些哲学原理。”那大家看看课本，哲学源于什么？

（生）：对实践的追问和对世界的思考。

（师）：从这里呢，我们可以看出来，哲学并不深奥，而且也不是高高的悬浮于空中思想楼阁，而是与我们的生活密切相关，它总是会影响到我们的学习、工作和生活。

（师）：好，那么这一部分主要讲的是哲学与我们生活的关系的第一方面，哲学的产生，产生于什么？

（生）：产生于人们的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （师）：接下来我们看下一目“哲学是指导人们生活的更好的艺术”那怎么理解这句话呢？首先大家找一下哲学的本义。

（板书）：

2、哲学是指导人们生活的更好的艺术（1）哲学的本义 （2）哲学的作用和义务

（师）：“哲学是一门使人智慧、使人聪明的学问。”那么怎理解这句话呢？罗素曾经说过一句话：“哲学所思的人生、世界、宇宙是浩大的，意识也因此变得浩大，所以人的思维也随之丰富起来。”这样呢，人也就会在学习哲学后变得更加的智慧，更加的聪明。

（师）：在古希腊文和英文中，哲学的本义是什么？ （生）：爱智慧和追求智慧。

（师）：那大家知道英文的“智慧”怎么写么？ （生）：不知道。

（师）：“philosophy”其中“philo”在古希腊文中是“热爱”的意思。“sophy”在古希腊文中是“智慧”的意思，那合起来是什么？

（生）：热爱智慧。

（师）：那汉语中，哲学是什么意思？ （生）：爱智之学。

（师）：在我国的古书《尔雅》、《方言》中，都有这么一句话：“哲，智也。”那这句话是什么意思？

（生）：哲，就是智慧。 （师）：那么哲学呢？是什么？

（生）：智慧之学或者是追求智慧的学问，也就是爱智之学。 （师）：那大家看下马克思是怎么理解哲学的？ （生）：哲学是现世的智慧，是文化的活的灵魂。

（师）：这里的这个“现世”也就是当今时代的意思，那么也就是各个历史时期所拥有的智慧，是各个时代的文化的活的灵魂。

（师）：那这一部分讲的是哲学的本义，从这可以看出来，哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问，那哲学对我们的生活到底有什么样的作用呢？也就是哲学的功能是什么？大家先看一下第六页方框中的的文字。看看第一个问题。

（生）：不知道宇宙的性质，没有对自然、社会的正确认识，就不会有正确认识世界、改造世界的方法，也就不会推动个人、社会的进步和发展，也就谈不上享乐了。

（师）：那我们看一下最后一段，找一些哲学的作用。（找个同学读一下这段）从这一段我们可以看出来，哲学使我们正确看待……从而为我们的生活和实践提供积极有益的指导。

（师）：大家知不知道“塞翁失马焉知非福”这个小故事？找同学来讲一下这个故事。

（生）：……（同学讲“塞翁失马焉知非福”的小故事）

（师）：从这里我们可以看出来，塞翁也有一定的哲学智慧，对不对？那我们学了哲学以后呢，也会像塞翁那样，辩证的看问题，不是说好的就一定是好，不好的就一定不好，而是学会一分为二的的看问题、正确对待得与失。所以说，学好哲学、终生受益！

（师）：那针对哲学的作用，我们提出来哲学的任务是什么？

（生）：寻找光明，在人类生活的道路上点起前进的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。

（师）：那么这就是我们这节课所讲的内容，这节课就讲完了。 回顾新课：

（师）：下面我们一起来回顾一下这一节课讲得主要内容。这节课主要讲的是第一课的第一框：哲学与生活的关系。哲学源于我们的生活，同时又对生活和实践有一定的指导作用。

首先看第一个方面，哲学的产生：哲学产生于人们的实践活动、源于人们对实践的追问和对世界的思考。第二个方面，哲学对生活的反作用：哲学是指导人们生活的更好的艺术。对于这一方面，要从两方面回答，一是哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，因此能使人们生活的更好：再一个是哲学的作用，能够指导我们正确的认识世界、改造世界，为我们的生活提供积极有益的指导，因此能使我们生活的更好。 课后作业：

（师）：那么课就讲完了，布置一下课后作业，大家课后再找一些体现哲学原理的小故事或成语、俗语每个人至少找两个，顺便把配套的讲义做完，下节课讲。

（师）：好，下课！

【板书示范】：

一、生活处处有哲学

1、哲学就在我们身边 （1）哲学产生于

（2）哲学源于

第一课 美好生活的向导

2、哲学是指导人们生活的更好的艺术

（1）哲学的本义

（2）哲学的作用、任务

陈跃飞 2008143713

08级思政一班

第13篇：《生活与哲学》教案(第一课_美好生活的向导_)

第一单元 生活智慧与时代精神

第一课 美好生活的向导

教学重点

1.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。2.哲学是世界观和方法论的统一。

3.哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结。教学难点

1.哲学与世界观的关系。2.哲学与具体科学的关系。 知识目标

1.识记哲学是系统化理论化的世界观；哲学和世界观的关系；哲学和具体科学的关系；哲学是世界观和方法论的统一。

2.理解哲学智慧生成于人类的实践活动，哲学源于人类对世界的追问和思考，哲学是给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。

3.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。

能力目标

1.提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

3.从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

情感、态度和价值观目标

1.通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。

第一课时 生活处处有哲学

教学过程

导入设计

导入一 （多媒体课件展示材料） 两名鞋商到一个地方去考察市场，结果发现那里的人都不穿鞋。鞋商甲认为，都不穿鞋，哪会有市场，另寻别处吧。而鞋商乙认为，没人穿鞋，正说明有广阔的市场发展空间，我会立刻投资设厂，并广做宣传，让那里的人都穿鞋。最后的结果大家都能猜到，鞋商乙获得了成功。

问题探究：

这个故事蕴涵着什么哲理？（由于才开始接触哲学，还没涉及哲学原理，所以只要让学生体会其中蕴涵的道理即可。）

教师引导：这两名鞋商思考和解决问题的方法不同，结果就会不同。一个只看到了表面，而另一个透过现象看到了本质，而且会发展地看问题。这个故事告诉我们：看问题不能只看表面，而要透过现象看到本质，要形成正确、灵活的思维方式，这些都是我们以后学习哲学会掌握的道理。这也说明生活中充满了智慧，充满了哲理。哲学就在我们生活中，就是我们

生活的智慧。

导入二

同学们，今天开始我们将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙，甚至是很深奥的，因为不少同学在高一的时候就问老师：老师，哲学是不是很难学呀？哲学究竟是不是那么深奥、那么玄妙的呢？

其实生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们现在坐在教室里学习是什么生活呢？

学生：文化生活。

教师总结：对，我们的学习其实也是属于生活的。远的不说，我们就以学习生活来看，它和哲学有没有关系呢？（教师在黑板上写上两列：一列是“生活”，一列是“哲学”。）

（由于我们已经分班，分成各个选修班，因此就这个事例来引发学生的思考。） 教师：我们班是政治班，下面我们请一些同学来谈谈，当时为什么会选择政治（历史、地理„„）作为自己的专业课呢？

（请几位学生回答，答案无非就是“兴趣”“基础较好”“家里原因”“其他科目都不好”„„）

教师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学中的观点——“一切从实际出发”。

教师引导： 从刚才的讲述中可以看出，虽然我们并不知道哲学是什么，但我们平时在思考问题、解决问题的时候，却自觉或不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。哲学就在我们的身边，在我们的生活之中，生活处处有哲学。

推进新课

一、哲学就在我们身边

问题情境 课件展示探究活动材料。

一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。”

问题探究：（1）在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么? （2）为什么我们应看到排名的“二重性”? （3）联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。

学生讨论、回答略。 教师总结：（1）在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人的认识要受到主体和客体条件的限制。也就是说，每个人的实际情况不同，立场和角度不同，所以看法不同。 （2）任何事物都具有两面性，所以人的看法也应该全面，这就要求我们一分为二地来看待事物。因此片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。

（3）全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这是唯物辩证法的观点，以后会讲到，这说明生活与哲学密切相关。哲学的智慧来源于生活，产生于人类的实践活动。同时，哲学也在自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

板书：1.哲学的智慧产生于人类的实践活动 认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。

哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。

拓展探究：（1）人类的两项基本活动：认识世界和改造世界的活动。 （2）人的三对关系：人与人、人与自然、人与社会。

（3）哲学上说的世界包括客观世界（即自然界＋人类社会）和主观世界（即人的思维）。 （4）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。

同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗？可能大家淡忘了。那么，我们观察一下那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不会说话；稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题，比如：为什么太阳会落下去呢？为什么会天黑呢？还会问，这是什么？那是什么？人是从哪里来的？为什么人会死？等等。在实践中，人们会遇到很多困惑，会产生许多思考，哲学就是为了满足人们认识世界、改造世界的需要而追问和思考这些问题的，从这种意义上说，哲学是源于人们对实践的追问和对世界的思考。（过渡）

板书：2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

问题情境 （课件展示材料）

国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。

研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。”在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。“惊讶”的核心是思想创新。面对问题(新问题和老问题)，敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题”。

爱因斯坦年轻时为光速问题而惊异，后来提出了让人“惊讶”的狭义相对论，使物理学家从牛顿的“绝对时空观”中“惊醒”过来，所以，相对论不单是物理学，同时也是爱因斯坦的哲学观。邓小平提出极具新意的“一国两制”，给世人解决难题开辟出一条新思路的“思想创新”，首先是一种哲学观，其次才是政治学问题。 哲学让人“惊讶”，但反对故弄玄虚。使人“惊讶”的深刻的判断内涵，只要找到一个合适的表达方式，是不会脱离大众的。

问题探究：从上述材料中可以看出“惊讶”“惊醒”等与哲学的产生有什么关系？ 学生回答略。

教师总结：在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

问题情境

课件展示：课本第5页探究活动材料。

问题探究：（1）你在童年时代是否也思考过类似的问题? （2）“杞人忧天”的故事能够给我们什么启示? （3）你现在经常思考哪些问题?为什么? 学生分析讨论略。

教师总结：一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈

出自己的体会。

“杞人忧天”的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。

“杞人忧天”启示我们任何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发展和灭亡的过程。这是唯物辩证法的一个基本观点。

问题探究：请学生讲述《田忌赛马》的故事，并思考故事中的田忌为什么能以弱胜强？ 学生讨论、回答略。

教师总结：田忌的成功原因在于善于思考，能够从双方实力的分析中找到对策，通过重新组合从而使整体功能得到了最大的发挥。这里就蕴涵了一切从实际出发、整体与部分的联系等哲学观点，这个故事也说明哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

结论：哲学就在我们身边。

哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，哲学也没有我们想象的那样神秘，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

二、哲学是指导人们生活得更好的艺术

问题情境 课件展示课本第6页探究活动材料 问题探究：（1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同? （2）想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用？

学生分析讨论略。 教师总结：（1）第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。

（2）思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。

问题情境 飞艇驾驶员与哲学家的选择（多媒体课件展示）

哲学家维特根斯坦还是罗素的学生时，经常像一头野兽一样在罗素的房里踱来踱去。 有一次，维特根斯坦突然停下来对罗素说：“你是否认为我是个十足的白痴？” 罗素颇为不解地反问：“为什么你想要知道？” 维特根斯坦回答说：“如果我是的话，我就去当飞艇驾驶员；如果我不是，我将成为一名哲学家。” 罗素倒也很坦率：“我亲爱的朋友，我不知道你是不是一个十足的白痴，但如果假期里你给我写一篇哲学文章，我读了后就告诉你。” 一个月后，文章送到了罗素手里。罗素刚读了第一句，就相信他是一个天才，并向他担保：“你无论如何不应成为一名飞艇驾驶员。”

问题探究：这则材料告诉我们一个什么样的哲学道理呢？

学生思考、回答略。

教师总结：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。如果我们善于运用哲学来指导我们的生活，那么，我们的生活将会变得更加美好。

板书：1.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问

哲学，在古希腊和英文中是“philosophy”，philo是爱或热爱，sophy是智或智慧，所以哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。总之，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

可表示为：Philosophy ＝philo ＋sophy

哲学 ＝ 爱＋智慧

自然界变化万千，社会错综复杂，有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知处，正确前行的路在何方？这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。

拓展探究：请学生列举生活中人们合理运用哲学知识的事例或故事。 学生：司马光砸缸的故事。（该故事学生比较熟悉，可以由学生自己讲述，然后再进行分析。）

教师总结：故事中的司马光善于打破常规，进行逆向思维，发挥了创造性思维，体现了哲学的智慧。

此探究活动主要说明哲学可以给人以智慧，可以提高人的思维层次，锻炼人的思维能力。通过学习，使学生感悟到掌握哲学知识可以指导人们生活得更好，从而激发学生学习哲学的兴趣和积极性。

问题情境 （多媒体课件展示）

我国著名乒乓球运动员邓亚萍退役后，进入清华大学学习进修，在学习哲学后结合自己打乒乓球的经历，写了《运动员学哲学》的文章。

她说：“作为一名乒乓球运动员，我感到在中国乒乓球队，时常闪烁着唯物辩证法的光芒，遗憾的是当时我对哲学理论的知识知之甚少，更没有自觉地、有意识地用哲学理论来指导实践，也没有把实践上升到哲学原理的高度来认识。所庆幸的是，在我即将结束在清华大学学习前弥补了马克思主义哲学原理这一课，这对我来说意义是极其深远的。”“回顾中国乒乓球队称雄世界乒坛40多年长盛不衰的历史，我觉得其中重要的原因是，我们在平时的训练中，在重大的国际赛事中，能自觉或不自觉地用唯物辩证法作为指导，从而取得了辉煌的战绩。”

问题探究：马克思主义哲学在中国乒乓球队中所起的作用，说明了什么道理呢？

学生回答略。

教师总结：从中我们可以了解哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界。

板书：2.哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界

问题情境 课件展示课本第6页探究活动材料。

问题探究：（1）为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐? （2）伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？

学生分析讨论略。 教师总结：（1）因为懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。

（2）因为哲学可以使人们找到光明，从而正确地认识世界和改造世界。没有正确的世界观，没有对自然和社会的正确认识，就不会有幸福的生活。可以列举人类无视自然环境，破坏生态平衡的例子具体说明。

真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确地对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此，哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的道路上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。

知识拓展：哲学的指导作用 （1）正确地看待自然、社会和人生的变化与发展。

举例：变化发展是客观的，不以人的意志为转移，所以要把握规律立足长远，紧跟时代发展，不断与时俱进。

（2）用睿智的眼光看待生活和实践。

举例：“独身的解释”。

著名的英国哲学家赫伯特·斯宾塞终身未娶。有一次他在路上遇到两个朋友。一个朋友问他：“你不为你的独身主义后悔吗？”斯宾塞愉快地答道：“人们应该满意自己所作出的决定。我为自己的决定感到满意。我常常这样宽慰我自己：在这个世界上的某个地方，有个女人因为没有做我的妻子而获得了幸福。”

（3）正确对待社会进步与个人发展。

举例：社会的科技进步对人才素质的要求越来越高，解决好国家需要与个人就业愿望的关系，不能贪高，要切合实际，积极发展提高自己。

（4）正确对待集体利益与个人利益。

举例：个人与集体就如同碗与锅的关系，锅里有了碗里才会有，只有很好地维护集体利益才能保障个人利益。

（5）正确对待进与退、得与失、名与利。 举例：“错误的赞扬”。

性格放荡不羁并一贯讥讽当时大人物的伏尔泰，有一天将一名同辈作家赞扬了一番。他的一位朋友当即指出：“听到您这样慷慨地赞扬这位先生，我真遗憾。要知道，就是这位先生在背后经常说您的不是。”“这样看来，我们两个人都说错了。”伏尔泰说道。

课堂小结

本节课主要是从生活和实践入手说明什么是哲学，哲学是怎样产生的，哲学的功能是什么。哲学起源于人类的实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。哲学的功能是使人们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用智慧的眼光看待生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。通过这两个知识点说明生活处处有哲学。哲学并不神秘，它就在我们每一个人的身边。

第二课时 关于世界观的学说

设问导入

通过上节课的学习，我们知道了哲学并不神秘，它就在我们的身边，生活处处有哲学。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是指导人们生活得更好的艺术。那么，到底什么是哲学？今天这节课我们继续来探讨，哲学研究什么问题，它与其他的具体科学有什么区别与联系。

推进新课

一、哲学是系统化理论化的世界观

问题探究：如何看待人与自然的关系？

从同学的回答中，我们可以看出，对于人与自然的关系，我们每个人都有自己的看法和观点，这也是一种世界观。这就说明，世界观人人都有，但我们大家都是哲学家吗？

学生回答：不是。

板书：1.世界观的含义

每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对世界的认识，这种认识积累多了，就会形成对周围世界的一定看法。人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。

板书：2.哲学与世界观的关系 世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成思想体

系，这就是哲学。

哲学与零散的不自觉的世界观既有联系又有区别。 联系：哲学就是关于世界观的学问。

区别：哲学是理论化系统化的世界观。而世界观一般是零散的、朴素的、不自觉的。 注意：反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学；反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。

板书：3.世界观和方法论的关系

（1）方法论的含义：用世界观作为指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。 问题情境

（多媒体课件展示材料）

甲是一个乐观向上、积极进取的人，他认为人生在于奋斗、命运掌握在自己的手中，所以当他遇到困难和挫折的时候，总是勇于面对困难，想方设法去解决问题。

乙是一个消极悲观、意志消沉的人，他认为出身决定未来，命运都是天生注定的，所以当他遇到困难和挫折的时候，总是问为什么我这么倒霉、这么不幸？为什么上天对我这么不公？为什么别人都那么幸运？他不是去想方设法解决问题，而是怨天尤人，甚至把希望寄托于他人，寄托于上天。

问题探究：甲、乙看待人生的观点和面对困难时候的态度有什么关系？ 学生回答略。

教师总结：甲认为人生在于奋斗，命运掌握在自己手中，所以在遇到困难和挫折的时候总是想方设法去解决；乙认为出身决定未来，命运上天安排，所以在遇到困难和挫折的时候就怨天尤人，寄希望于他人和上天。

这则材料正说明了有什么样的世界观就有什么样的方法论，世界观决定方法论。

（2）世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。

（3）哲学是世界观和方法论的统一。

二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 学生自主阅读课本。

板书：1.具体知识的分类

自然科学知识：认识和改造自然的知识。 社会科学知识：认识和改造社会的知识。

思维科学知识：关于人的认识和思维的知识。

拓展探究：让学生归纳现在所学的学科分别是属于什么知识范畴？

学生归纳分析略。

那么，我们所学习的这些学科，比如物理、化学、生物、地理、历史等，和我们的哲学又是什么关系呢？（过渡）

板书：2.哲学与具体科学的关系

哲学与具体科学既有联系又有区别。

（1）区别：哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问，是对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘。

比如我们学习的物理、化学、生物、地理、历史、心理学等学科中，物理上的分子是运动的，而且这种运动是有规律的；化学上的分子是运动的，这种运动是有规律的；生物上的生命体是运动的，这种运动也是有规律的；地理上的地球是运动的，地球的运动是有规律的；历史领域的社会是发展的，这种发展也是受规律支配的；思维领域也是运动的，这种运动也

是有规律可循的„„所以，从这些自然科学中，我们哲学可以得出最一般的结论，那就是：物质是运动的，运动是有规律的。

（2）联系：①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。 哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。

随着自然、社会和思维科学的发展，哲学的论断就有了更加充分的论据。 所以，把哲学看作是“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。 问题情境 门捷列夫的悲剧（多媒体课件展示）

门捷列夫是化学元素周期律的发现者。门捷列夫的成功就在于他不自觉地遵循了辩证法。他认为质与量的统一是化学元素周期律的基础，自然界不仅有量变而且有质变，化学元素具有转化性。在认识论和科学方法上，他将观察与实验喻为“科学的躯体”，将理论喻为“科学的灵魂”，强调科学研究要把理论与实践相结合。

但是，门捷列夫晚年则成为了形而上学的俘虏。他为了证明社会发展变革的不合理性，竟然反对自然界存在着飞跃，否认原子可分为“电子”，否认元素的复杂性。然而，他竭力反对的原子结构的新发现，恰恰是对发展门捷列夫化学元素周期律具有重大意义的东西。哲学思想的倒退妨碍了他进一步获得新的科学研究成果。

问题探究：门捷列夫的世界观对他的科学研究有什么影响？如果门捷列夫不成为形而上学的俘虏，还会反对自然界存在着飞跃，否认原子可分为“电子”，否认元素的复杂性吗？

门捷列夫研究工作的得与失能给我们什么启示呢？

学生回答略。

教师总结：门捷列夫晚年因为成了形而上学的俘虏，所以竟然反对自然界存在飞跃，否认原子可以分为“电子”，否认元素的复杂性，其实他是用静止的观点看问题，所以研究上也没有获得新的科学成果。这说明科学家的研究是离不开科学的世界观和方法论作为指导的。

②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 哲学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的，缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己的研究活动中失去正确方向，甚至陷入混乱和失败。

因此，任何轻视哲学、否认哲学对具体科学指导作用的看法都是错误的、有害的。

课堂小结

本节课主要讲述了三个概念、三对关系，即世界观的含义、方法论的含义、哲学的含义，世界观与方法论的关系、哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系。 哲学的本义是爱智慧，追求智慧；哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观；哲学是世界观和方法论的统一；哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结的学问。

第14篇：前言(建筑资料编写向导)

建筑工程技术资料整理指南

申明芳 主编

河南科学技术出版社

主 编 申明芳 副主编 张向民 宋孝恭 编写者 （以姓氏笔画为序）

马军民 王吉栋 王改成李 冰 李 力 辛 策赵 兵 柳臣忠 徐晓捷刘 华张付良崔录生刘寅平张继承韩旭英

内容提要

本书分建筑与结构工程和建筑设备安装工程两部分，共27章，详细、系统地介绍了建筑工程归档文件的整理要求，并指出在整理过程中容易出现的问题，以使工作人员建立起完整而准确的工程档案。书中虚拟了一项底层框架与砖混结构相结合的工程项目，对规范要求整理的各项资料进行模拟。这既便于读者更好地理解，也增强了本书的实用性。

本书可供资料管理人员参考阅读，也是质量监督人员、监理工程师以及城建档案管理等资料审阅人员的必备工具书。

图书在版编目（CIP）数据

建筑工程技术资料整理指南/申明芳等编著.—郑州：河南科学技术出版社，2004.6 ISBN 7-5349-3170-3

Ⅰ.建„ Ⅱ.申„ Ⅲ建筑工程-工程技术-资料-整理-指南 Ⅳ.TU712-62

中国版本图书馆CIP数据核字（2004）第055597号

责任编辑 王广照

河南科学技术出版社出版发行

(郑州市经五路66号) 邮政编码：450002 电话：（0371）5737028

河南第一新华印刷厂印刷 全国新华书店经销

开本：787mm×1092mm 1/16 印张：50 字数：1 200千字

2004年6月第1版 2004年6月第1次印刷

印数：1—3 000

ISBN 7-5349-3170-3/T·641 定价：120.00元

前

言

为认真贯彻执行《建筑工程施工质量验收统一标准》GB 50300—2001，加强建设工程文件的归档整理工作，统一建设工程档案的验收标准，建立完整、准确的工程档案，我们组织有多年整理、审阅工程资料经验的人员，依据《建设工程文件归档整理规范》GB/T50328—2001，结合新修订的建筑工程质量验收规范系列，编写了《建筑工程技术资料整理指南》一书。

本书分建筑与结构工程和建筑设备安装工程两部分，详细、系统地介绍了建筑工程归档文件的整理要求，并以“【审阅要点】”的形式指出了整理过程中容易出现的问题。为增强本书的实用性、便于读者加深理解，编者虚拟了一项底层框架与砖混结构相结合的工程项目，对规范要求的资料逐项进行了模拟，以供读者参考，使资料管理人员一册在手，即可系统整理、装订资料。本书也是质量监督人员、监理工程师以及城建档案管理等资料审阅人员的必备工具书。

为了区别各项资料的重要性，对各项资料均注有区分标志：“☆”代表建设单位必存资料，“☼”代表施工单位必存资料，“★”代表城建档案馆必存资料，请读者在阅读时注意区分。

由于编者水平有限，加之对新规范的接触时间较短和存在着理解上的差异，在编写过程中可能会出现错误，诚望广大读者在阅读使用中如发现有不妥及错误之处给予批评指正。

编 者

2004年3月18日

第15篇：乌鸦当向导的童话故事

行人在茂密的森林里迷失了方向，周围除了树木还是树木，找不到一条出路。他费尽周折做出了极大的努力，还只能在森林里打转，行人绝望了。

一只乌鸦挺身而出，要与行人交朋友，并自告奋勇为行人当向导。

“请相信我吧，朋友，我是森林中最出色的向导，”乌鸦拍拍胸脯自我介绍，并极力安慰行人：“一点也不自夸，我祖祖辈辈生活在森林里，是森林的活地图，这森林的每条路我都了如指掌。跟我走吧，不要花太多时间和力气，保证能把你带到让我心仪和使你满意的地方。”

行人大喜过望，他庆幸遇到一只这么热心肠的乌鸦好朋友，总算能化险为夷绝处逢生了。

于是，乌鸦在前面引路，行人跟随其后，他们绕过灌木避开荆棘，在丛林中小心翼翼地寻找着出路，费尽周折，终于来到一个地方。

“哈!这是我最常来的地方，以前的许多迷路人也都是我把他们带到这里。”乌鸦高兴地对它的行人朋友说：“你看，这地方多幽静呀，环境又优美，没人来打扰，相信你一定会满意的。”

行人驻足观望，他的前方除了森林外，还有多个凸起的小丘，小丘四周散乱着一些不知啥动物的碎骨——-原来乌鸦全心全意为行人引路，把他引领到自认为最向往的地方——-乱坟地上来了。

行人大失所望追悔莫及，责怪不该轻信乌鸦的言语，交上这样一位朋友，让它当了上自已的向导。

——人生旅途中交友很关键，一旦不慎交上乌鸦似的朋友，将可能被引入歧途，从而毁了你的一生!

第16篇：使用工具教案

1、使用工具

教学目标 科学概念：

认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：

常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观

意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

教学重点：选用不同工具解决问题。

教学难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。 教学准备：

记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

教学过程

一、激趣引入

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）。

二、小组讨论

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）。

2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表。

4、小组汇报：

请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）

三、实验操作

1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 说说你选择这些工具的理由

2、小组长领材料，组织小组成员开展实验

3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。

四、解决问题

1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。

2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

4、请大家看P3工具的定义，深入理解。

五、全课总结：

对于简单机械，我们还有什么问题想研究？

六、当堂练习

作业本第一页

板书：

使用工具

简单机械：螺丝刀、羊角锤、剪刀等构造简单的工具。

作用：能省力或方便

不同工具有不同作用

第17篇：电脑使用教案

第一单元 我的电脑世界 活动一 初识我的电脑 教学目标：

1、了解计算机及其应用；认识计算机硬件组成

2、掌握鼠标的基本操作

3、培养学生对计算机的兴趣和正确使用计算机的意识 教学重点：

1、认识计算机硬件组成

2、掌握鼠标的基本操作

教学难点：

1、硬件与软件的区别

2、双击操作

3、学生行为习惯培养 教学过程：

一、导入：

（出示计算机照片幻灯片） 同学们，马上就要和计算机交朋友了，你们是不是很兴奋？第一次接触计算机可能会觉得它很神秘，没关系，千里之行始于足下，只要大家认真学习，就能一步步了解它，熟悉它，掌握它。 今天我们就来初识计算机。（板书标题）

二、新授：

（一）计算机在生活中的应用

师：那么同学们，你们对计算机了解多少呢？你知道它都有什么用途呢？ 生：聊天，查找资料，聊天，玩游戏等

师：（总结，幻灯片出示计算机应用的图片）同学们说了很多计算机的应用，我们一起来看看吧。 在医院中，计算机可以用来给病人做检查

（二）计算机硬件的组成

师：计算机的本领可真不小，下面我们就来认识认识它吧。 你知道计算机有哪些部分构成吗？ 计算机由硬件和软件两部分组成的。所谓硬件是指我们能够看得见摸得到的，而软件是看的见摸不到的。软件在以后学习中我们会慢慢遇见。 师：那么计算机硬件有哪些呢？

生：主机，显示器，键盘，鼠标，音箱，麦克风等。 （师边指硬件设备边讲解边板书）

师：计算机的硬件都有各自的作用，键盘，鼠标和麦克风等是向计算机中输入的，我们叫输入设备，显示器，音像是供计算机向外界传达信息的，我们叫输出设备，而主机是帮助计算机思考和处理问题的，是电脑的大脑。 （边讲边板书）

师出示计算机组成的图片，标号，让学生按照号的顺序来说说计算机硬件（鼠标放在最后面）

（三）鼠标的操作鼠标的操作鼠标的操作鼠标的操作

师：今天你们知道了这么多计算机的硬件设备，下面我们就来学习使用其中的一个------鼠标。首先我们先来认识一下鼠标。 1.认识鼠标

师：你们知道通常鼠标有几个键子？生：三个

师：请你快速找出你的鼠标的三个键子，下面我们来看看鼠标的握法。 （幻灯片出示鼠标外形图和鼠标的握法图片）

师：同学们拿出鼠标来操作一下，跟老师一起来感受一下。食指按下鼠标左键 中指按下鼠标右键 食指快速按鼠标左键两次

2、鼠标的使用方法（2） 单击（3） 右击（4） 双击：快速连续按鼠标左键两次（5） 拖动 首先握着鼠标在空出操作一下，

再切换学生机，让学生更教师的要求操作（将鼠标指向我的文档，在桌面空白处单击，指向我的电脑并单击，双击我的电脑，单击关闭，右击我的电脑，右击空白出，单击属性，单击关闭）最后学生自己练习（

3、游戏练习鼠标操作：讲解游戏的打开和操作

（四）正确使用计算机计算机不同于一般的家用电器，使用不当很容易损坏，因此，我们在使用计算机是要养成良好的操作习惯，爱护计算机设备。逐条让学生读一下。

三、小结

今天我们认识了计算机，还知道了计算机的硬件组成，和鼠标的操作。下面来看看我们的收获吧。书第五页。 板书： 初识计算机

一、计算机及其应用

二、计算机硬件组成 主机 显示器 鼠标 键盘

三、鼠标操作

四、正确使用计算机

活动二 初用我的电脑

【教学目的与要求】

了解操作系统的特点和发展历史，掌握Windows的常用术语，掌握Windows的基本操作，掌握资源管理器的操作，学会文件管理方法，学会磁盘管理，掌握系统的设置方法，了解控制面板的使用，学会使用Windows的自带程序，了解打印机和扫描仪的安装、设置和使用。

第一节 Windows介绍

一、Windows的特点

1.界面友好

2.多任务系统

3.支持多屏幕显示

4.网络管理方便、安全

5.设备管理功能强大

6.与Internet的集成

二、启动Windows XP Profeional

计算机启动后将出现“登陆到Windows”对话框，输入正确的用户名及密码，“确定”即可进入到Windows系统。

三、Windows 的桌面

Windows系统登陆成功进入到的第一个界面称“桌面”，系统安装完成后桌面上一般形成以下几个图标。

1.我的电脑：管理计算机内的所有资源

2.我的文档：用户文件的管理

3.网上邻居：网络浏览及文件共享

4.IE浏览器：启动网页浏览器以浏览网页信息

5.回收站：存放被删除的对象及对被错误删除对象的恢复

四、关闭Windows

通过Windows系统的关机命令来正常关闭计算机。

开始→关机→选择“关机”→确定 第二节 Windows窗口

一、窗口的组成

窗口是Windows系统的特点，窗口的基本组成部分都一致，

二、窗口的基本操作

Windows窗口可以根据需要进行各种调整以方便使用：

1.最小化

2.最大化

3.还原

4.关闭（快捷键：Alt+F4）

5.调整窗口的位置

6.调整窗口水平方向、垂直方向或任意方向的大小

7.层叠窗口

8.横向平铺窗口

9.纵向平铺窗口 第三节 资源管理器

Windows资源管理器是一个树型结构的文件管理系统，窗口启动后分左右两个窗口，左窗口称为文件夹窗口，右窗口称为文件窗口，可以很方便地查看驱动器、文件夹与文件之间的相互关系。

一、启动资源管理器

常见资源管理器的启动方式有以下几种：

1.开始→程序→附件→Windows资源管理器

2.右击“开始”按钮选择“资源管理器”

3.右击“我的电脑”选择“资源管理器”

二、创建文件夹

左窗口选择目标文件夹，右窗口空白处右击选择“新建→文件夹”，或文件菜单下选择“新建→文件夹”即可。

三、文件或文件夹选择

文件或文件夹的选择根据需要有以下几种选择方式：

1.选择一个对象：单击

2.连续选择多个对象：先选第一个对象，按Shift键选择最后一个对象

3.选择多个不连续的对象：先选第一个对象，按Ctrl键选择其它对象

4.全部选择：编辑菜单下的“全选”命令或Ctrl+A

四、复制、移动文件和文件夹

文件或文件夹的复制或移动操作几乎完全类似

1.选择对象

2.选择编辑菜单或右键菜单下的“复制（或剪切）”命令，或选择工具栏上的“复制（或剪切）”按钮

3.选择目标位置，选择编辑菜单或右键菜单下的“粘贴”命令，或选择工具栏上的“粘贴”按钮

五、删除及还原文件或文件夹

文件或文件夹的删除方法完全相同

1.选择对象

2.选择编辑菜单或右键菜单下的“删除”命令，或选择工具栏上的“删除”按钮

Windows环境下文件或文件夹被删除后，首先被放进了回收站，恢复的方法为：

1.打开回收站

2.选择需要恢复的对象

3.选择文件菜单下的“还原”命令，或选择窗口内的“还原”按钮

六、文件及文件夹重命名

选择对象，选择文件菜单或右键菜单下的“重命名”命令，对象名称反白显示，输入新名称即可。

七、搜索文件和文件夹

Windows环境下提供了搜索功能，可以根据用户的需要，对文件或文件夹进行搜索，具体方法为：

1.开始→搜索→文件或文件夹

2.在“搜索结果”窗口里，可以根据文件或文件夹的名字、包含的文字、具体的搜索范围，以日期、类型、大小等方式进行文件或文件夹的搜索。

第四节 任务栏及桌面

一、任务栏

一般情况下，任务栏位于屏幕的下边，分为：“开始”按钮区、快速启动栏区、任务区及状态区，根据需要可以单击任务区空白位置并拖动将任务栏拖动到屏幕的四周，移动鼠标到任务栏的边缘上鼠标变为双向箭头拖动可以改变任务栏的大小。

二、桌面属性

用户可以根据自己的爱好和要求设置个性化桌面

右击桌面空白位置选择“属性”命令，在出现的窗口中可以在“背景”、“屏幕保护程序”、“外观”、“Web”、“效果”、“设置”标签下进行相关设置。 第五节 控制面板

用户可以工具自己的需要在控制面板对系统进行更多的设置：开始→设置→控制面板

一、调整时间

双击打开“时间/日期”图标出现“日期/时间属性”对话框，可以进行“时间/日期”与“时区”的设置。

二、设置输入法

双击打开“区域选项”图标出现“区域选项”对话框，在“输入法区域设置”标签下进行输入法的添加与删除等设置。

三、设置键盘鼠标

双击打开“键盘”与“鼠标”图标分别出现“键盘属性”与 “鼠标属性”对话框，在“键盘”的对话框里可以分别设置键盘的“字符重复”与“光标闪烁频率”，在“鼠标”的对话框里可以进行“鼠标键”、“指针”及“移动”等的设置。

四、添加/删除程序

计算机系统安装的文件均保存在硬盘的某个区域上，但不可以在不需要的时候直接删除文件夹，因为这样的删除只删除了安装文件下的文件，而一些被安装到系统目录下的“*.dll”文件并没有删除，同时也没删除注册表的信息，这将造成系统资源的下降。正确的方法为打开“添加/删除程序”窗口，在该窗口下进行程序的删除与添加。

第18篇：成语使用教案

易错成语解析

教学目标

1、知识与技能目标：让学生了解成考成语板块的常考题型，掌握常见词语的正确写法和用法。

2、过程与方法目标：通过适量练习，让学生学会运用。

3、情感态度价值观目标：了解成语的正确用法，树立考试信心。教学重点：历年成考题型中成语的考法。 教学难点：常见成语的正确写法和用法。

学情分析：中职学生的文化课基础较差，课堂吸收能力有限，所以在一堂课中，教师不宜教授太多的教学要点，教授过程以清晰明了为主。 教学用具：黑板、多媒体 教学方法：讲授法、合作探究法 教学过程：

1、导入设计：以“家徒四壁”打一动物导入新课，引起学生的兴趣和注意力，然后开始导入本堂课的教学内容----易错成语解析并板书。

2、新课学习，并明确以下问题

（1） 历年成考题型中，成语的考法有哪些? 学生回答，教师明确：历年成考题中，成语的考法主要有两种，一是正确的书写，二是正确的使用。而在成语的正确使用这类题型中，审视其命题规律，该类题的设误类型主要有以下几种:曲解词语，望文生义、用错对象，张冠李戴、误用褒贬，情感错位等等。 (2)曲解词语，望文生义

在这一过程中，用多媒体展示十个”不”字系列的成语，然后采用小组比赛的方式，将全班同学分成两组，采用抢答的方式，每组答对一个成语的意思积一分，输掉比赛的组将接受后边的成语听写，错误率过高的同学接受一定的惩罚。

不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。

不刊之论：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。 不孚众望：孚:信服。不能使大家信服，未符合大家的期望。

不足为训：足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。

不学无术：学：学问；术：技能。原指没有学问因而没有办法。现指没有学问，没有本领。 罪不容诛：诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。 不名一文：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。 不容置喙：置，安放。喙，嘴。指不允许别人插嘴说

不忍卒读：卒：尽，完。不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。 文不加点：比喻作文一气呵成，无须修改。点:涂上一点，表示删去。 在这一环节。学生的解释可能有很多不明确和混淆的地方，所以在这个环节教师补充明确非常有必要。 真题练习:ppt展示

(二)猜词解意环节结束之后，在比赛输了的小组找四名同学上黑板听写四个成语：梁上君子、悬梁刺股、黄粱美梦、余音绕梁。作业布置：

在课后用工具书查找以上听写成语的正确意思。

总结：成语这一板块，考察的知识面较为宽泛，需要同学们在平时学习生活中大量的积累，成语的学习，切不可望文生义，随意运用，贻笑大方，在下一节课中，我们将和同学们一起来学习成语的第二个的考察方向：用错方向、张冠李戴。

第19篇：边城使用教案

边城

一、导入新课：

“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着！我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。”

这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”,今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究文中的环境描写，进而把握文章的主题。

二、分析环境

（一）风景美（1组）：找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？

P16豆绿色的水 天气明朗 落日

薄雾

白云

“豆绿色”--象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。

（二）风俗美（1组）：

1、风俗美具体表现在哪些方面？

P14.端午节：龙舟赛、捉鸭子比赛

（这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱）

P19.中秋、过年： 月下对歌、狮子龙灯、放烟花

2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（祥和、和睦、和谐）

突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”.这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。

（三）人情美（三组）：

在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？

翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与乡邻（爷爷与过渡人，爷爷与老熟人等）；顺顺与儿子„„ 找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。 A、翠翠与傩送：（爱情）

用哪些手法写出了两个人的什么性格？

先请是三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送的对话。

翠翠：单纯（语言：我是翠翠）、可爱（回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的）。

1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？（不好，误以为傩送是个“轻薄男子”）

2、傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪些方面可以看出来？

傩送：（他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去）关心别人，古道热肠

傩送：（动作、神态：笑）心地宽厚，热情开朗

3、翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的？（心理）

明确： P19在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”.“吃惊”的是傩送对自己不但不记仇，还派人把自己送回去；“害羞”, 十三岁的翠翠，得到一个陌生男子的照顾，心里面还是有几分羞涩的，几分难为情。

P19:“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。”

心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。

这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情的帅哥形象。正所谓“不打不相识”,在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留下了深刻的印象，这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢？

B、翠翠与爷爷：（亲情）

爷爷对翠翠的感情：

P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。（四次）

翠翠对爷爷的感情：

P22: 第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”,“人老了应当歇憩”,这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”,我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。 （语言）

C、在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，是什么事呢？

明确：P20.爷爷不理解翠翠的内心状态。

1、请学生朗读；

2、分析几句对话：

“翠翠说：‘一家人都好，你认识他们一家人吗？’”

“谁也不稀罕那只鸭子！”

（语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。

3、第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话“祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”.怎么理解？

爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠；

翠翠：记忆所止处：思恋二老。

从全文来看，在爱情问题上，一开始。祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？

C、爷爷与乡邻（友情）

找出文中爷爷都和哪些乡邻有过交往？是怎样的关系？

①爷爷与“老熟人”:

提问：文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢？

P16:“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。”（白描）

“两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了”.

两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”,他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢？

②爷爷与过渡人：

P21这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”,虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。

③爷爷与顺顺：

龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任。”扶危济困、乐于助人。

送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）

这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源” ,这就是作者心目中的理想世界。

三、如果用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或词）呢？（各组都参与）

美——边城山美、水美、人更美；

爱——通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”； 纯——边城民风纯朴，边城人心地纯洁； 和谐——人与自然和谐，人与人之间和谐；

自然——这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。

师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”.

四、沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？ （总结主题）

作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”,这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。

我们可以用三个词概括这篇小说的主题：

赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；

批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；

呼吁：重建民族的品德与人格。

小结：这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人情美，把握了文章的主题。同学们，如果有时间，我希望大家阅读《边城》的全文；如果有机会，我希望大家到沈从文的家乡——凤凰，去欣赏边城的美丽。

第20篇：天鹅教案(使用)

2017年2月16日 第1周 星期四2教时 使用班级16（9）（10）备课、执教人

章育生

《天鹅》教案

一、教学目标：

1.组织学生朗读全文，积累词句，欣赏并学习拟人、比喻和对比手法，了解行文特色，理解字里行间蕴涵的思想感情。

2.通过文章结构、关键词句训练学生筛选信息的能力，并在筛选的基础上训练学生概括整合的能力，让学生掌握文中描述的天鹅形象，并进行适当的联想，从而进一步理解文章的内涵。

3.引导学生品读关于天鹅美形、美质、美德描述的句子，体会美德形象。获得美德感受，在联想中理解“天鹅之歌”。产生敬佩崇敬之情。

二、教学重难点： 教学重点：

1.指导学生筛选相关信息并理解天鹅的美丽与高贵的特征，即美形——优美的形态、美质——美好的性情、美德——自由和平的美德。

2.引导学生欣赏拟人化的语言特点。教学难点：

组织学生细读文章，理解作者寄寓文字中的思想情感。

三、课时安排： 2课时

四、教学过程：

第一课时

一、新课导入：

（出示幻灯片）骆宾王《咏鹅》的诗。齐读。这是骆宾王对鹅的赞美，今天我们要认识的不是一般的鹅是天鹅。

二、作者简介

布封：（1707——1788）法国博物学家，作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出生父亲曾为州议会法官。布封从小受教会教育，爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他

1 的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。《自然史》中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。布封不是用完全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替它们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》 《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》 等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，做拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。

三、字词积累

逞强(chěng) 希冀（jì）舵（duò）池沼（zhǎo）奴役（yì）俘囚（qiú）湾汊(chà) 恫吓(dòng hâ) 喑哑 (yīn) 凄黯 (àn ) 朝暾 (zhāotūn ) 慰藉 ( jiâ ) 铿锵 (kēng qiāng ) 妍美（yán）浩瀚（hàn ）遨游（ áo ）栖息 ( qī ) 浑浊 ( hún )哮喘(chuǎn) 嘹唳 (lì ) 杜撰 (zhuàn )船舳（zhú ）喑哑（yīn yǎ)

解

释：

妍美：美好。

船舳：船尾。

浩瀚：形容水势盛大。 池沼：指比较大的水坑。 恫吓：威吓，吓唬。 嘹唳：清晰明亮地鸣叫。 慰藉：安慰。

喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。朝暾：初升的太阳。

四、整体感知： 1.全文由三部分组成。

第一部分（1）总说天鹅以美德而为水上之君。

第二部分（2——7）具体介绍天鹅的美质与美德，表达对天鹅的喜爱赞美之情。 分为两个层次：

第一层（2——3）重点写天鹅的外在美，即美形和美态。妍美，善航，以高贵而自豪、自好。

第二层（4——6）重点写天鹅内在美，即美质和美德。勇敢、自尊、热爱自由的美德。

2 第三部分（7——8）重点写天鹅的声音之美。 2.本文主旨：

本文以优美的语言，抒情的笔触描写了美丽、高贵、自由的天鹅。表达了作者对天鹅的热爱和赞美，以及对和平、自由等美好理想的向往和追求。

五、研讨探究：

1.世界上美丽的动物很多，作者独赞美讴歌天鹅，其中最根本原因是什么？

明确：因为天鹅不仅美丽，而且有自由、仁德的高贵品德，作者对天鹅的赞美，表达对和平、自由等美好理想的向往，天鹅的身上寄托着作者的政治理想。

2.第五段“它似乎是很欢喜接近人的，只要它在我们这方面发现的是它的居停和朋友，而不是它的主子和暴君”的含义是什么？

明确：天鹅渴望和人和平共处，但前提是彼此要平等、友爱、互相尊重，它热爱自由，决不受奴役。

3.为什么人们把天鹅认为是“爱情之鸟”“天下第一美女的父亲”？

明确：因为天鹅的美已经深入到人们的意识里，人们总爱把美的原由归结到它身上。 4.作者为什么在第7段描写“驯天鹅”的叫声？ 明确：天鹅一旦失去自由，它的美也不复存在

5.文章最后一段讲述一段关于天鹅临终的传说用意何在？

作者不是从生物学的角度单纯地介绍天鹅的生态习性，而是将个人的人格理想蕴涵在对天鹅美态、美质、美德的描写中，使读者沉浸在美的氛围里。尤其是文章最后写到的天鹅之死。传说天鹅在死前会唱出一段动人的旋律，这旋律柔和、优美、深情，如同天使之歌。天鹅即将离去,，但它并不用歌声渲染对死的不安和绝望，而是表达着对生的眷恋和热爱，它在最后谱写了一曲生命的恋歌，以此来证明自己的美好，来证明自己曾经存在。这虽是一个传说，却留给人无限的伤感和遐思，使人反思生命的意义。

六、作业布置： 1.熟读课文

2.练习册

3 2017年2月17日 第1周 星期五2教时 使用班级16（9）（10）备课、执教人

章育生

第二课时

一、鉴赏研讨：

1．修辞手法——拟人、对比、比喻：

（1）拟人：

全文运用拟人手法描述天鹅，是文章具有艺术魅力，天鹅具有了人性的光辉，使读者在阅读文本时自然而然产生联想，想到社会，想到人生。

（2）对比：

暴力霸主虎、狮、鹰、鹫和仁德贤君天鹅对比，家鹅、驯鹅与天鹅对比，突出了天鹅的美德、美质。

（3）比喻：（集中第三段）

把天鹅的全身各部位比作船的各个部件，构成连喻，形象地突出天鹅“善航者”的特征。第一自然段中把天鹅比作“太平共和国的领袖”和“太平共和国的首席居民”，将天鹅高贵、仁厚的特征形象化。

2.行文特点——先概括后具体：

本文的行文特点是总分关系，全文结构如此，段落也如此。

天鹅的仁德贤君形象是全文的总纲，其美形、美质、美德是贤君做具备的品行，天鹅之歌的传说也属于美质、美德的内容。

第一自然段总括句是“它在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等”，全段内容是描述天鹅的高尚——意志、决心和尊严——力量、勇气、威信和仁厚——平等对待而不过分索取；第

2、

3、

4、5自然段的首句都是概说，其后都分别进行具体描述。

3.描写方法——正面描写与侧面描写相结合：

在描述天鹅的过程中，除了大量的正面描写外，还有效运用了侧面描写，大致有三种情况：

（1）从人们的感受来写天鹅，如第二自然段：

（2）运用传说，如第二自然段“天下第一美女的父亲”突出天鹅的妍美，最后一段关于天鹅之歌的传说，突出天鹅的美德以及对于人类的意义；

（3）其三是通过对比，如上文所述。

4 4.寄托情思——托物言志：

（1）运用大量极富赞美性的形容词来描述天鹅如第二段中的“俊秀”“皎洁”“婉转”等，还有“高尚”优雅“妍美”“温和”“勇敢”“灵巧”等赞美之情溢于言表。

（2）运用比喻，把天鹅比喻成仁德贤君，是“爱好和平的君主”，把大天才比喻成天鹅，可见，天鹅形象寄托着作者的社会政治理想和人格追求。

（3）拟人化的描述，赋予天鹅人格光辉，赞美其爱好和平、追求自由平等，寄托着作者对美好生活的向往。

二、课堂总结：

课文以天鹅形象描写为核心，托物言志，运用多种描写手法，把天鹅描述为爱好和平的水禽君主、优雅妍美的爱情之鸟。雍容自在的善航者、高贵自豪的美丽模特，酷爱自由的人类朋友，灵巧有力地高贵勇士、神奇感人的深情歌手。表达了作者对天鹅的热爱和赞美，以及对和平、自由等美好理想的向往和追求。

三、拓展训练：

你是怎么理解“天鹅之歌”的含义的？你能用现实生活中的例子诠释你的理解吗？

四、布置作业：

1.熟读课文

2.温州版练习册

5

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