推荐第1篇：电子档教案封面
学期教案
（2018至2019学年度第一学期）
科目：_________ 姓名：_________ 任教班级：_________ 时间：_________
推荐第2篇：白杨教案电子档
白杨教案
教学目标
1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。重点难点：
1.抓住重点语句，联系上下文理解白杨特点和爸爸的心愿。2.体会借物喻人的写作特点。 课时安排
2课时 课前准备
1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。教学过程
第一课时
一、创境激疑，导入新课
1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
二、自主合作、探究发现
一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来与同学合作探究。
二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ～～”标出。
三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。 （2）以四人小组为单位合作探究自己的学习收获。
三、展评析疑、交流指导
1.教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
2、学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导 3.学生找出三个问句后全班交流。 4.课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢？ ②为什么它这么直，长得这么大？ ③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
5.对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
四、拓展延伸、巩固应用
1、细品文本，了解白杨生活的环境、
学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。
1、找出描写白杨树特点的词、句。
2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。
（1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？http://video.pomoho.com/ent/3515241 （2）学生自由汇报。
生：我从刚才欣赏的画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨树坚强、不择环境。
生：我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。”体会到了白杨的生命力强。
生：我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。
生：我的感受是：白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀”，实在是令人佩服。
（3）父亲又是怎样介绍白杨的？
（4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着
铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）
（5）、激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，范读，齐读。
2、指导学生初步有感情地诵读课文。
五、总结评价、激励进取
1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特点：、、、。
2、课后收集与白杨的关的材料。（可以是图片、歌曲、生长环境等）
第二课时
一、创境激疑、导入新课
1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。
2、今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。
二、自主合作、探究发现
1、浏览目标，明确任务。
2、请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？
3、教师巡视指导。
三、展评析疑交流指导
（一）抓“沉思”一词交流学习爸爸第一次沉思的内容。1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。 2.课件展示，带学生入境。
出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。
3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。
（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。
（2）学生分角色朗读。
4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。 出示课件：
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么? （2）学生抓关键词品读这三句话。
①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？
指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？
②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？
指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？
③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？ ◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？ （3）有感情朗读第14小节。
5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。
过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个“？”）
出示课件：
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
（1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。
（2）老师引读：“他们只知道……”
可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？ （3）老师引读：“他们只知道……”
可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？
（4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。
（二）学习爸爸第二次沉思的内容。出示课件：
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
1.鼓励学生针对这段话大胆质疑。
2.归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。设想学生可能会提的问题：
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？ 3.学生交流讨论。 4.理解爸爸的心。
（1）出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。
（2）请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿。
（3）学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。
四、拓展延伸、巩固应用、
1、当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。
风沙刮来，白杨树___________________________________________________________ 雨雪打来，白杨树___________________________________________________________ 面对干旱，白杨树___________________________________________________________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________
2、.大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。
老师启发：学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？
.布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》
五、总结评价、激励进取 4）老师小结：
爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？（指板书回答，并擦掉心中的“？”号。）
推荐第3篇：2丝绸之路_教案电子档
2丝绸之路
教学目标
1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。（重点难点）
3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
重点难点
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
课时安排：一课时。
教学过程
一、创境激疑、导入新课
1、介绍丝绸之路。（书本第9页资料袋）出示丝绸之路所经路线。（课件出示）
2、长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
3、今天就让我们一起走进这神奇的丝绸之路。
二、自主合作、探究发现
（一）读懂阅读提示，明确阅读要求
1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2、交流。阅读提示中共有3个要求。（课件出示）
（1）读读课文，想想课文讲了哪些内容。
（2）你从中体会到了什么。
（3）搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。 -
（二）．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
三、展评析疑、交流指导
（一）检查字词学习情况（字词见资料汇总1“识字教学”）
1、抽读生字组成的词语（无拼音时）
2、抽读生字组成的词语（有拼音时）
3、难写字指导（根据预习时抄写情况）
3、抽读词语盘点中词语
5、抽读补充词语
6、出示文中多音字词语及句子。
7、理解部分词语意思（大部分放到段落学习中理解）
（二）、理清思路，了解课文的叙述顺序，初步了解课文主要内容（检查预习中分段情况）
1、初步说说文章大意（围绕课题选择了哪些材料）（完成阅读提示1问题）
（1）大致说。
（看见石雕引起遐想故事 历史意义 回到群雕）
（2）教师指点（课件出示）
丝绸之路巨型石雕（古朴典雅），引起人们（遐想）：公元前（115）年，（中国使者）和(安息国将军)在安息边境(互赠礼品)；丝绸之路促进了中国与西方国家的(经贸往来)、(文化繁荣)。两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起(遐想)。
2、交流预习中的分段。（理清思路，了解课文的叙述顺序。）（课件出示）
教师指点（段意是初步的，可用小标题，完整段意放到具体学习中再概括）
第一段（1）：丝绸之路巨型石雕古朴典雅，引起人们遐想
第二段（2—12）：中国使者和安息国将军在安息边境互赠礼品。
第三段（13）：丝绸之路促进了中国与西方国家的经贸往来、文化繁荣。
第四段（14）：两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起遐想。
（三）、完成阅读提示2问题。（你从中体会到了什么。）
1、默读课文，思考：读了本文，你体会到了什么？
2、学生自由说。
3、引导学生讨论：读了本文，你觉得“丝绸之路”是一条怎么样的路？找到全文的中心句。
4、教师在学生讨论基础上概括。
（1）中心句：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
（2）“伟大”表现在以下几个方面（课件出示）
东西方友谊交流之路
丝绸之路东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
四、拓展延伸、巩固应用
（一）深入读文，把握主旨
1、感受“友谊之路”。(学习第2段)
（1）抽读读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，思考：两国人民友谊体现在什么地方？
（2）交流。
（3）教师指点：
①按事情发展顺序列出提纲，
迎候——出现——列队、奏乐——问候——互赠物品——表演魔术
②读一读，说说感受到什么（隆重、热情）（感受彼此间友谊。）
③小结：有感情地读读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
④理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”
（中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。）
2、感受经济（科技）之路。（学习13段）
（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
（2）读课文第13自然段。
（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？
（4）交流。
（5）有感情地朗读。
3、感受文化之路。
（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
（3）你是怎样理解这一句的？
（4）小结：再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
（二）、学习首尾段
1、有感情朗读首尾段，再次感受丝绸之路的伟大。
2、学习写作方法
(三)巩固应用
1、结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。
2、搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。
3、练习纸部分作业。
（首尾呼应）
五、总结评价、激励进取
总结升华，领会现代意义
1、作者写这篇文章目的是什么？
（说明丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。这是一条伟大的路。）
2、领会现代意义
（丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。）
板书设计
丝绸之路
由巨型浮雕————互赠礼品————重大意义
产生联想感人场景友谊之路
推荐第4篇：幼儿园电子教案
活动1 小红母鸡的面包 活动目标：
1.理解故事内容,了解小红母鸡家面包制作过程。2.借助提问，讨论，学习对话丰富句式“我。。。。。课时。。。。。。。” 3.感受小动物们相亲相爱的美好情感。 活动准备 1配套材料
1 幼儿人手一本图画书。 2挂图 2自备材料：
教师活动前将幼儿的图书从第7页开始至最后页面用夹子卡住。
活动过程
一． 观察《小红母鸡的面包》的封面，激发阅读故事的关键
1 回忆吃饭面包的经验，用语言表达对面包的认知。
教师：小朋友们你们吃过面包吗？都吃过什么形状，什么口味的面包？
2教师出示《小红母鸡的面包》教学挂图，引导幼儿观察封面，激发幼儿阅读兴趣。 教师：挂图上有谁？它们在干嘛？它们的心情怎么样？你从哪里看出来的？ 教师：这本书可能讲了个什么故事？
二自主阅读绘本，观察教学挂图画面，初步感知 完整欣赏，理解故事内容。
1.自主阅读图书从开始至第7页，感知故事的前半部分内容。
教师：书中究竟讲的什么故事呢？请小朋友们拿出书，从前后一页一页地看，看到有夹子的地方。看完后，可以跟旁边的小朋友轻轻的说一说，书中发生了一件什么样的事情？（阅读图书）
2借助教学挂图，了解故事的前半步内容，学习对话。 教师：书中有哪些小动物？讲了一个件什么事情？
教师：这是什么地方？小红母鸡想吃什么？他会对妈妈说些什么？ 教师：妈妈在干什么？它会怎么说？（观察第3页，学习我。。。。。可是。。。。句式）
教师：小红母鸡向谁去借面粉？它会怎么说？它借到面粉了吗？为什么？大白鹅是怎么说的？（4-5页）
教师：小红母鸡向谁去借石磨？它会怎么说它借到石磨了吗？为什么？小黑猪是怎么说的？（6-7）
3大胆想象，猜测故事的后半段内容。
教师：小红母鸡想吃面包的愿望能实现吗？为什么？ 教师：后面又会发生什么有趣的故事呢？
4 取下夹子，自主阅读课文后面的绘本内容，了解故事的后半部分。 教师：你们想的都有可能。在书里，后面又发生了什么故事呢？现在请打开小夹子看一看，说一说后面的故事。
5借助教学挂图，理解后面内容。 教师：小红母鸡的愿望实现了吗？
教师：小红母鸡找到一快什么样的石头？谁帮它把石头运送下山的？它们是怎么样把石头运送下山的？（观察第9页）
教师：石头运送下山后，小红母鸡和小动物们都做了什么？它们的心情怎么样？为什么？（观察第10-11页） 教师：妈妈是怎么做面包的？看到香喷喷的面包小红母鸡的心情怎么样？它想些什么？（观察11-13页）
教师：第一炉面包做好了，小红母鸡自己吃到面包了吗？它把面包送给了哪些小动物？它对小动物们说了些什么？小动物又对它说了些什么？它们的心情怎么样？
教师:给小动物们送过面包后，篮子里还有面包吗?小红母鸡能吃上面包吗?(观察第19- 20页) 教师: 回到家以后.小红母鸡看到了什么?它的心情怎么样?它会对妈妈说什么?(观察第21-23页) 教师:给小动物们送过面包后，篮子里还有面包吗?小红母鸡能吃上面包吗?(观察第19- 20页) 教师:回到家以后.小红母鸡看到了什么?它的心情怎么样?它会对妈妈说什么?(观察第 2卜23页)
三、边粉画面边完整倾听故事，尝试用语育讲述主要故事情节。
1.教师按顺序翻开教学挂图的画面，完整讲述故事，幼儿观察并倾听。
教师:这真是一个有趣的故事，现在，听老师完整地讲一追故事，请你们一边听一边仔细地 看一看画面。
2.尝试给故事取名字.师生共同边看画面边讲述故事。.你们给这个故事取一个名字吧!（幼儿根据自己对故事的理解取名字，你们想得都很好，这本书的作者给这个故事取了一个名字《小红姆鸡的面包》）
教师:我们一起来一边看图一边讲一讲这个故事!
活动5装饰面包服
活动目标：1.尝试用拼贴的方法将不同形状的不织布进行排列、组合并装饰庄彩虹伞面上，用点线结合的方式表现出面包上的图案。
2.通过观察面包图片，了解面包表面有各种各样的图案.积累装饰经脸。
3.能积极地参与活动.体验自己动手创作的快乐。活动准备：
1 配套材料: (1)红黄色双层斗篷人手1件。《使用黄色的一面》 (2)人手1份面包服饰装饰材料包。
f3)教学资浑光盘:表面带有花纹的面包片若干 2.自备材料: 装饰好的面包人服饰范例。
活动过程：
一． 迁移已有经验，讨论有关面包的话题
教师:小朋友.你们喜欢吃面包吗?你吃过什么口味的面包?见过什么样的面包? 教师播放教学示范光盘，引导幼儿欣赏各种各样面包的图片，重点观察面包上的装饰 花纹。
教师:今天，老师带来许多面包的图片，我们一起来看一看! 教师:这个面包是什么形状的?你觉得它是什么口味的?你是怎么知道的? （过观察面包的颜色判断面包的口味) 教师:这个面包漂亮吗?哪里漂亮?它身上有哪些花纹? （迁移幼儿经脸，师生共同讨论图案的排列方法）
教师:这些花纹是怎么排列的?你觉得这些花纹排列后形成的图案像什么? 教师总结:面包师们的手可巧了。他们用不同颜色和形状的材料在面包上进行排列与组合、面包上就出现了许多漂亮的图案。这些图案有的是点线相隔排列、有的是色彩间隔排列 有的像太阳光芒一样呈放射状、有的像波浪一样弯弯曲曲、有的像小花一样盛开…….. 3讨论：面包师为什么要给面包加上好看的图案？
观察面包人服饰范例，了解面包服的装饰方法，在面包服上进行装饰。学习用各种形状的不织布长条及圆片进行排列组合，在面包服上进行装饰。
教师:今天我还带来了一件漂亮的衣服，你们猜猜看这件衣服是《小红母鸡的面包》故事 哪一个角色穿的?你是怎么知道的?
教师:现在，我想请一个小模特上来穿上面包服给大家展示一下，谁愿意?(教师为一名幼儿穿上面包服后.抽拉抽绳，使得服装中间鼓起，呈现面包造型的特征)
教师:看!这位小朋友穿上面包服，把下面抽绳拉紧系好，他就变成了中间鼓起来的面包。
教师:仔细看看这件面包服上有什么花纹?你觉得哪里漂亮?这些花纹是怎么做出来的?(贴出来的) 2.师生共同讨论装饰面包人的方法。
(1)认识各种装饰材料，了解制作的方法。
教师：面包服是用什么材料贴出来的？仔细看!(教师出示不织布长条及小圆点)
教师:那用什么把这些漂亮的材料贴到服装上呢?(教师出示酒精胶，介绍使用的方法)
(2)幼儿自由尝试使用不织布进行图案的排列与组合。
教师:你们想不想当面包师?现在，你们先用不织布放在桌子上拼一拼，看看你能拼出哪个漂亮的面包图案。
四、幼儿装饰面包人服装.教师巡回指导。1.教师布置任务并提出相应的要求。
教师:刚刚扮到小面包师在桌上拼出了很多漂亮的图案，用酒精胶贴到面包服.七，行不行? 教师:在不织布上涂好胶，贴上去后，要手压一会在拿开，花纹才能粘得牢哦。 2.幼儿操作，教师指导。
根据幼儿的实际操作能力给予适当的帮助，让每个幼儿都能完成一件满意的作品。
五、欣赏与评价。
教师:你比较喜欢哪个面包人的服饰?为什么?(引导幼儿从不织布的排列、组合上进行欣赏与评价)
延伸活动: 区城活动:
1.面包人服装秀(表演区)。
将制作好的而包人服饰投放在表演区，供幼儿进行服饰表演秀。 2.面包服创意中心(美工区)。
将多余的不织布、酒精胶投放在关工区供幼儿在区域中进一步丰富服装上的图案。
活动6
香香的面包
活动目标: 1.尝试用水果造型及点线结合的图案在各种形状的造型海绵上进行装饰，表现花纹。 2迁移已有经验，大胆想象，选择不同颜色表现不同口味的面包。 3能注意将用完的笔插人相应颜色的颜料瓶内，养成良好的绘画习惯。
活动淮备: 1.配套材料:人手一份面包材料包，教师活动前将编织绳统一收起来，留到下个活动时使用 2.自备材料: (1)水粉颇料每组1套。(6色，装在瓶子或颜料杯内) (2)每个颜料瓶内插好3支水粉笔。、(3)干抹布每组1块。
(4)已装饰好的面包范例4个。(每个造型各1个) (S)小熊玩具1个。 (6)塑料货架3个。 活动过程:
一、教师创设情境，引起幼儿活动兴趣。
1．.以“小熊想开面包店”的情境，引出面包话题。
教师:这是谁呀?(小熊)今天小熊来呀.是想告诉小朋友一个消息，小熊它听说前两天，我们参观了面包房，看了许多漂亮的面包图片，还自己向小朋友学习来啦!小熊想问问小朋友，你们都看了什么样的面包?都有哪些漂亮的花纹?(教师引导幼儿迁移参观及欣赏经验，自由表述) 2观察已装饰好的面包范例，积累装饰经验。
活动7 做面包
活动目标:
1.学习儿歌《做面包》，尝试创编相应的动作并随行乐表现。
2.在己观察各种形状面包的基础上，尝试表现不同的面包造型。
3.积极参加律动活动，感受用动作表现面包的制作流程和面包造型的乐趣。
活动准备: 1.配套材料: 音乐CD:(做面包和烤面包)。 2.自备材料: (1)面包制作流程图1张。 (2)录音(CD)机。
(3)幼儿观察过制作面包的过程。 (4)有玩彩虹伞的经验。
活动过程:
一、回忆做面包的过程，学习儿歌《做面包》，尝试创编相应的动作。
1.教师出示面包制作流程图.引导幼儿回忆做面包的过程.学习儿歌(做面包)。教师:面包师是怎么做面包的?我们一起看着这张图来说一说。
教师:有一首儿歌，说的就是做面包这件事，我们来听一听。说一说。(教师边指图边示范念儿歌，幼儿倾听) 教师:我们一起来边看图边念这首儿歌，好不好? 教师:不看图.你们能不能记得?试试看! 2.尝试根据儿歌创编表演动作。
教师:我们可以用什么动作来表示和面粉(教师引导幼儿自由创编.提取1-2名幼儿的动作，请其他幼儿集体模仿学习) 3.教师用同样的方法引导幼儿创编学习揉面团、加调料、发酵、烘烤的动作完整地表演一遍。、教师:这一次我们一边念儿歌，一边做动作.好不好? 教师引导幼儿在歌曲结尾用身体动作表现各种面包造型。
教师:面包有各种各样的形状:长的、短的、目的、方的„„怎样用身体动作表现出不同的 面包造型？儿歌结束后.你们就摆好一个面包造型不动.看谁的动作和别人不一样。
5.边念儿歌边完整表演一边。
二、完整欣赏音乐，.学习做“面包”及“面包人”的动作。1.教师示范跟随音乐边念儿歌边做面包动作.幼儿观察 教师;要跟随音乐来做面包了.请你们仔细看哦! 教师:先要干什么?(和面)怎么做动作?然后干什么?(揉面)谁来做做动作? 教师:接下来是做什么?(加掉了)谁来做一做?面包发酵了可以怎么做动作? 2.幼儿在座位上跟着音乐做“面包人”的动作，教师用动作和语言进行提示。 3.教师示范烤面包动作，幼儿观察。
教师:面包做好了，下面要放到烤箱里去烤啦，请你们仔细看看.面包在烤箱里都做了什了什么动作？
3.幼儿在座位上学习跟音乐做“面包人’的动作，教师用语言和动作进行提示。4.教师:现在你们都是“小面包人”，一起听着音乐来做“面包人，的动作吧! 5.完整表现“做面包”，和“面包人’的动作。 5.教师:这次我们在座位上把“做面包和 ”“面包人’的动作连起来做一遍，你们行不行?
三、完整跟随音乐进行表演。1.熟悉每个阶段的队形。
教师:刚刚我们是坐在座位上玩游戏的.这次请小朋友到中间来表演，好不好?（教师讲解 每个阶段的队形，并请幼儿分段练习) 2.幼儿跟随音乐完整表演.教师用语言和动作进行提示。
教师:这一次请小朋友试着跟音乐来完整表演.小面包师准备好!(幼儿随音乐完整地 表演做面包的流程2-3遍)
活动8 烤面包
活动目标:i
1.进一步熟悉音乐的旋律和结构.尝试表现烤箱烘烤面包的游戏情节。
2大胆创编面包进、出烤箱及在烤箱中的动作。 3 感受在彩虹伞内与同伴合作游戏、舞蹈的快乐。
活动准备:
1.配套材料:
(1)公共材料包:彩虹伞1面。
(2)音乐CD:(做面包和烤面包)。 2.自备材料:
(1)录音(CD)机。
(2)幼儿观察过烤面包的过程。
(3)幼儿已学会跟音乐表现做面包的动作。
(4)幼儿已学会听音乐用彩虹伞玩烤箱游戏。 活动过程:
一、复习韵律活动《做面包》。
教师:今天.请小朋友再当一次面包师，跟着音乐来做面包吧!准备好!(教师根据 情况决定表演次数)
二、复习“烤箱”游戏。
教师:面包做好啦!烤面包需要什么?我们用彩虹伞玩过“烤箱”游戏。还记得是怎 吗?我们听着音乐来玩一玩。
三、尝试表现烤箱烘烤面包的游戏情节。
1.讨论面包在烤箱里的动作.尝试听音乐游戏。
教师:用彩虹伞玩“烤箱”游戏时，都做了哪些动作?举起彩虹伞时，面包人可以做什么 动作?放下彩虹伞时，面包人可以干什么?拉着彩虹伞转的时候呢?我们来试一试。(引 明确“面包人.要随着伞的起、落而蹲、站、伞转动时蹲好不动) 2.讨论面包进烤箱的动作，尝试听音乐游戏。
教师:面包做好了.要进烤箱了。面包可以怎样进烤箱呢?注意些什么呢?我们来试一试。
3.讨论面包出烤箱的动作，尝试听音乐游戏。(弯着腰钻进去)进烤箱时要摆出不同的造型）
教师:面包怎样出烤炉?向什么方向走?出烤箱以后可以做什么样的动作?最后要摆出不同的面包选型。我们听着音乐来试一试。
4.听音乐表现进烤箱、烘烤、出烤箱的游戏过程。
四、听音乐完整玩从《做面包》至《烤面包》的游戏。I.听音乐完整游戏。
教师:这次，准备好。我们要听着音乐，把“做面包”和“烤面包”的过程连起来玩一玩。请小朋友们加人彩虹伞完整玩游戏。 2.加人彩虹伞完整玩游戏。 (1)讨论游戏玩法。
教师:现在，我们要请出彩虹伞来和我们一起玩《烤面包》游戏。我们可以怎么玩这个游戏？ (幼儿讨论) 教师介绍游戏玩法:小朋友分成两队一队当面团，先表演做面包.，一队当烤面包的小动物，手持彩虹伞.面包做完之后“烤箱”上场，然后“面包人”和“烤箱”一起玩游戏。
(2)师生共同明确“烤箱”上场的时机。
教师：烤箱什么时候上来?面包人跟着音乐表演至发酵环节，小动物待伞从场地侧后方走到中间）
(3)师生共同讨论面包烤好后出炉的游戏玩法。
教师:面包烤好了，要出炉了，可以做什么样的动作?，并做出不问面包的造型) (伞内幼儿两两结伴，依次跑出彩虹伞，并做出不同的造型) 教师:小红母鸡见到这么多香甜的面包会怎么做?(待所有面包造型摆好时小红母鸡上场，做闻面包的样子，然后开心地做出胜利的动作.结束表演) (4)完整倾听音乐，明确每段音乐所对应的动作，教师帮助幼儿梳理动作顺序。 教师:我们一起来听一听音乐，想一想什么地方该干什么?(教师用语言帮助幼儿明确动作顺序。 (5)集体随音乐玩整玩《烤面包》游戏。
教师:我们听着音乐来玩一次游戏。
你如果你想不起来动作，怎么办?有什么办法可以帮助你（幼儿自由描述）
教师总结:记不得动作的时候.你们可以仔细听音乐，还可以看老师或者旁边的小朋友哦! 教师引导幼儿随音乐游戏1~2遍
延伸活动
日常活动
在日常活动之前复习音乐游戏《烤面包》帮助幼儿进一步巩固动作.为后期表演做好准备。
活动9 动物歌谣串串烧
活动目标
1.尝试跟随《蜜蜂做工》的音乐.创编简短的动物歌谣。
2.结合音乐及歌谣内容，配上动作演唱，吐字清晰、动作夸张。3.喜欢参加表演活动.感受与同伴共同表演小动物的乐趣。 活动准备: I.配套材料: 音乐CD:《动物歌谣小串烧》。 2.自备材料: (!)幼)L对鸡、鹅、猪、猫的典型特征，走路姿态等有初步的了解。 (2)小红母鸡、大红母鸡、大白鹅、小黑猪、小花猫的图片各I张。 (3)幼儿在活动前已学会改编后的歌曲(蜜蜂做工)。 活动过程
一、复习歌曲《蜜蜂做工》.了解歌词结构，为创编做好准备。
1.复习歌曲(蜜蜂做工)。
教师:听!这是什么歌?(蜜蜂做工)我们一起跟着音乐用好听的声音唱一遍。
2.教师帮助幼儿分析歌词结构，了解创编线索。
教师:嗡嗡嗡.嗡嗡嗡，小蜜蜂在「什么呀?(叫)歌曲里先唱了小蜜蜂的叫声.然后唱了小 蜜蜂的什么?再然后呢?最后呢?(帮助幼儿梳理顺序为叫声——介绍自己一叫声——介绍自 己的歌词结构)
二、观察小动物图片，尝试创编动物歌谣。
I.迁移《蜜蜂做工》的歌唱经验.创编动物歌谣。
教师:在故事《小红毋鸡的面包》里，有哪些小动物?这些小动物是怎么叫的?你能学一学吗？你们能像唱小蜜蜂那样把它们也编进歌曲里叫吗?
教师:这是谁?把它编进歌曲里怎么唱?我们来试一试。(逐一出示小红母鸡、大红母鸡 大白鹅、小黑猪、小花猫的图片，引导幼儿按线索创编歌词) 2．随着音乐演唱，体验编唱歌谣的快乐。
教师:小朋友直能干，能把这么多的动物都编进歌曲里来，让我们一起跟着音乐 唱一吧我们自己编的动物歌曲吧。(幼儿按照图片的顺序尝试随音乐演唱)
三、自选动物角色.分组创编动作演唱。1 根据歌词，创编动作。
教师:这五个小动物中，你最想表演哪一个小动物?我们可以做什么动作?唱大红母鸡时 怎样让别人一看就知道是什么小动物?唱小红母鸡可以做什么动作?大白鹅(小黑猪、小花猫)呢? 2分组讨论并演唱
教师:现在，请和你们组的小朋友商量一下你们这一组想表演哪一个小动物，想好后举手告诉我，把你们要表演的小动物的图片拿回去。
教师:现在每组都选到了小动物，请你们找一个空的地方唱一唱、练一练，等会儿来表演给大家看一看。
四、集体交流展示，体验创编表演的快乐。
I.分组表演动物歌谣。
教师:现在，我们要请每个组的小朋友到前面来给大家表演，一边唱一边做动作。哪一组先来?他们表演得怎么样?找们来学一学。(教师逐一请各组幼儿上前表演) 2.集体表演动物歌谣。
教师:现在，我们要按照故事中小动物们的出场顺序，连起来表演动物歌谣。第一个出场的是谁?后面呢?大家要一边唱歌一边做动作哦。
教师:你们觉得自己表演得怎么样?心情怎么样?
活动11
小红母鸡秀秀秀 活动目标: 1尝试用羽毛粘贴及在帽子上粘贴五官的方式装饰小红母鸡的服饰及头饰。 2在步骤图的提示下，尝试制作小红母鸡的头饰。 3能认真、耐心地完成自己的制作任务。
活动准备
1.配套材料
(1)人手1套小红母鸡服饰材料包。 (2)人手1本(魔法手工操作手册》。 2.自备材料: (1)活动前组织幼儿仔细观察过小红母鸡的特征。 (2)小红母鸡服饰范例I个。
(3)篓子每组2个，活动前老师将双面胶剪成一段一段的贴，在篓子边供幼儿取用。
活动过程
一、观察小红母鸡服饰范例，猜测所对应的角色。
1教师在活动前让一名幼儿穿戴上小红母鸡服饰和头饰在集体面前进行演示，幼儿观察、猜测所对应的故事角色。
教师:今天，我们班上的一位小模特要为大家展示一套动物服装，大家掌声欢迎!（小模特摆好造型展示衣服）请你猜猜看.这是《小红母鸡的面包》故事中的哪个角色? 2.幼儿仔细观察服饰细节，根据服饰特征猜测故事角色，并说出理由。
教师:很多小朋友都说是小红母鸡，并说出理由。你们都从哪些地方看出来的?
二、师生共同讨论小红母鸡的服装装饰的方法，教师示范。
1.观察小红母鸡服装上的装饰材料，讨论羽毛粘贴的方法及组合方式。
教师:小红母鸡的服装上有什么?(羽毛)这些羽毛贴在了服装的什么位置?(脖子处一周)，它们是怎样排列的?(一片挨着一片围成一圈) 教师:如果请你来当设计师，你想把这些羽毛贴在服装的什么位置？怎么贴?(教师引导幼儿,想出不一样的排列方式.如:一上一下交井粘贴等等) 2.教师引导幼儿迁移已有经验，猜测粘贴羽毛的工具
教师:这些羽毛是用什么粘到服装上的呢?(幼儿根据已有经验自由表述) 教师:刚才你们说的都是用来粘贴的工具，这衣服上的羽毛是用双而胶粘上去的 3.教师示范在服装上粘贴羽毛的方法。 三 通过观察《魔法手工操作手册》，了解小红母鸡头饰制作方法及步骤，尝试用语言表达，教师总结
1.教师引导幼儿阅读《魔法手工操作手册》，初步了解头饰的制作步骤及方法。
教师:那小红母鸡头饰是怎么做出来的?都需要哪些材料?请小朋友到魔法手工操作手去找答案。
.教师请幼儿根据阅读情况，用语言讲述头饰制作的步骤和方法。 教师:刚刚你们都看了《魔法手工操作手册》，谁来说一说，小红母鸡的头饰是怎么做出来 （教师根据幼儿的回答进行总结，帮助幼儿梳理制作线索) 第一步:从纸卡中取出小红母鸡嘴巴纸卡，沿着中心线对折。 第二步:在枯贴面上贴两条双面胶，撕开双面胶上的“白衣后”将嘴巴贴在，冒子的后面(戴 寸候，帽檐朝后)，这时帽子后面变成了小红母鸡的正面。 第三步:在嘴巴上部贴上两只眼睛。
第四步:将帽子反过来，在帽檐上贴上几根羽毛，作为小红母鸡的脖子，小红母鸡头饰就做
四、教师布置任务并提出要求，幼儿操作.教师给予一定的帮助与指导。1.教师布置任务并提出要求。
教师:每个人要给小红母鸡做一套服饰和头饰，制作时要认真、耐心，有不清楚的地方可以参考步骤图或者请老师帮忙。双面胶已经剪好贴在篓子上了，用多少拿多少，不够的时候举手跟老师说一下。
2.幼儿制作，教师巡回指导。
五、展示与评价:“小红母鸡秀秀秀”。
教师，现在请“小红母鸡”们一组一组上来摆一个造型，秀一秀漂亮的服装，好不好? 教师:你最喜欢这一组里哪一只“小红母鸡”的服装，为什么? 延伸活动
美工区
教师将公共材料包中小黑猪、小花猫的服饰与头饰材料包投放在美工区，幼儿利用区域活 动时间合作制作。制作方法参考‘魔法手工操作手册’教师美工区内给予重点指导。
活动12 美丽的白鹅帽
活动目标: 1.尝试运用各种辅助材料在三角巾上进行装饰，表现出白鹅头部的特征。 2.在教师的讲解与示范下.掌握白鹅帽的装饰方法。 3.乐于参加手工活动，感受作品制作成功后的喜悦。
活动准备: 1.配套材料: (1)人手1份白鹅帽材料包。 (2)音乐CD:(蜜蜂做工)。 2.自备材料: (1)制作好的大白鹅头饰范例1个。 (2)了解大白鹅的头部特征。 (3)人手1把剪刀。 (4)记号笔若干。
活动过程:
一、教师谜语导入，引发幼儿活动的兴趣。
教师:今天老师带来了一个谜语，要考考你们全仔细听:一只顺风船，白篷红船头，划起两只 桨，白湖上四处游。猜一猜这是什么动物?有的小朋友猜对了，它就是《小红母鸡的面包》中的大白鹅。
二 教师引导幼儿迁移对大白鹅的已有认知，共同讨论制作白鹅头饰的方法，教师讲解并示范。
1 教师创设情景，引出白鹅帽制作的话题。
教师：大白鹅看到你们为小红母鸡做了那么多漂亮的头饰，非常羡慕，它想请小朋友帮它也做一个白鹅帽，你们愿意吗？
教师:你们见过大白鹅吗?都在哪里见过?大白鹅的头上都有什么呀?(幼儿根据对大白鹅的已有认知，描述大白鹅头部细节特征) 2.教师清一名幼儿截这鹅帽进行展示，其他幼儿观察。 教师:我为大白鹅做了一个头饰，谁愿意戴上给大家看一看？咦！这个白鹅帽是怎么戴上去？先戴什么？然后呢？ (了解白鹅州的组成部分:先截上带嘴巴的帽子，再献上带肉瘤的发箍) 3.教师将肉瘤和嘴巴从幼儿头上取下来，幼儿初步了解这两个部分固定的方式。
教师:看!肉瘤和嘴巴是活动的，那它们是用什么来固定的呢?(肉瘤用字母扣固定，嘴巴 夹子固定)哦，原来大白鹅的肉瘤是用子母扣粘贴在发箍上的，嘴巴是用夹子夹在帽子上的神奇吧! 4.教师介绍材料，并示范制作方法。，
教师:刚刚大家看到的是做好的白鹅帽，那我们一起来看看需要哪些材料。(教师一一出示) 教师示范并讲解白鹅帽的制作方法: 第一步:先将两张橘红色的卡纸剪成鹅嘴巴的形状，在上片嘴巴上画两个小点表示鼻孔
第二步:将上片嘴巴粘贴在夹子侧面，注意将嘴巴贴在夹子尾巴上再将下片嘴巴和上片嘴巴的前部粘贴在一起，嘴巴就做好了。
第三步:将带有嘴唇的夹子夹在三角巾上做成白鹅的嘴巴。，千万别把夹子嘴巴挡住 第四步:将白球涂成橘红色，在白球上贴好子扣，在发箍上贴好母扣。 第五步:子扣和母扣粘合，肉瘤就粘到了发箍上。白鹅帽完成。
三、幼儿制作.教师巡回指导
1.教师提出制作重点及注事项。
教师:你们在做之前.先想一想.先做什么，后做什么，在剪鹅嘴巴的时候，剪大一点，注意剪刀不能对着别人和自己。在贴嘴巴的时候，记住贴在夹子的尾巴上，别把夹子嘴巴挡住，不然，一会儿鹅嘴巴就不能夹到头巾上厂。 2.幼儿操作，教师给予一定的指导。 教师注意帮助有困难的幼儿夹夹子。
四、幼儿戴上白鹅帽，跟随音乐（蜜蜂做工)边表演边展示。教师: 让我们戴着自己制作的大白鹅帽来跟者音乐一起跳个白鹅舞吧！
延伸活动
美工区
教师将公共材料包中“大白鹅服装”材料包投放在美工区里，供幼儿自由选择合作装饰制作方法参考《魔法手工操作手册》 活动13 千奇百怪的石头
活动目标: I.尝试运用搓、揉、系、扎等技能制作石头人道具。
2.通过给纸袋填充大小不一的废旧报纸、纸团表现出不同大小的石头。3.两两合作，体验与同伴共同制作的乐趣。
活动准备:
1.配套材料: (1)人手1套石头材料包。(活动前教师将材料包中的松紧带拿出统一保管) (2)教学资源光盘:千奇百怪的石头图片。 2.自备材料: (1)师幼共同收集大量废旧报纸，作为纸袋中的填充物。 (2)对石头的外形有所了解。
活动过程
一、教师谈话导入，引起幼儿制作石头道具的愿望。
教师:在《小红母鸡的面包》故事中我们了解到小红母鸡需要石磨来磨面粉，做石磨需要什么呢?今天，我们就来帮帮小红母鸡，一起为它做一些石头吧!
二、师幼共同探索石头的制作方法。
1教师播放教学资源光盘，引导幼儿观察千奇百怪的石头图片。师生共同讨论有关石头外形的话题。
教师:你们见过石头吗?你们见过什么样的石头?(幼儿根据自己的已有经验自由表述)今 天，老师带来了很多石头图片.请你们仔细看一看，这些石头是什么样子的?(教师引导幼儿逐一观察石头的外形)
教师总结:石头有大有小，外形也各不相词。
2.教师出示材料，师生共同讨论制作步骤。
教师:今天我带来了纸袋、毛根，还有我们共同收集的废旧报纸等材料，你们觉得用这些材料可以做成石头吗?怎么做?(幼儿猜测，自由表述) 3.教师讲解并示范石头的制作方法。
教师:先把纸袋揉一揉、团一团，打开来之后，纸袋的表面出现了什么?(皱纹)像不像石头表面凹凸不平的样子?再把报纸揉搓成纸团，塞到纸袋里，最后用毛根把纸袋扎起来，一个石头就做好了
4.讨论大小不一及各种形状的石头的制作方法。
教师:各种形状的石头怎么做出来呢?(教师引导幼儿通过纸团与纸团的累加方式的不同 或将填充后的纸袋进行变形的方式表现形状不一的石头)
三、幼儿操作，教师巡回指导。1.教师布置任务。
教师:一个石磨需要很多很多石头才能做成哦，你们愿不愿意一起来帮小红母鸡做石头啊?
教师:今天，每个小朋友都有一个石头材料包，一起来仔细看这个材料包都有什么?每个小朋友要做几个石头?在做的时候，石头的大小和形状都可以不一样哦!
2．幼儿操作，教师给予一定的指指导
四、欣赏与评价。
教师:谁愿意上来向大家介绍一下你做的石头是什么样子的?
活动14 石头人之舞
活动目标: 1.学跳(石头舞)，尝试随音乐用动作表现石头笨重、缓慢、坚硬的特点。 之借助图谱，在教师的语言及动作暗示下掌握动作顺序。 3.体验与同伴一起游戏的快乐。
活动准备
1.配套材料: 音乐CD:《石头人之舞》。 2.自备材料: (I)录音(CD)机。
(2)幼儿欣赏过千奇百怪的石头图片，玩过《石头人》游戏和《头发肩膀膝盖脚》的游戏，有变化队形的经验。 (3)动作图谱1张。
活动过程
一、玩游戏《石头人》，尝试表现石头人走路笨重、缓慢、坚硬的特点。
1.边念儿歌边玩游戏《石头人》。
教师:今天我们都是“石头人”，一起来玩一玩《石头人》的游戏，准备好!
我们再玩一次，这次最后的动作要和刚才不一样。(引导幼儿做出不同的石头造型，游戏进行两遍)
2.尝试表现石头人走路笨重、缓慢、坚硬的特点并变出不同的石头造型。
教师:石头人走起路来是什么样子的?它的手、腿和身体是什么样子的?我们一起来试一试!(幼儿自由表现，教师提取其中1-2名幼儿的动作)目
教师:你们觉得他像石头在走路吗?你从哪里看出来的?
教师:石头走路是一下一下的，慢慢的，重重的。我们一起来学一学。(请幼儿尝试模仿石头人走路、表现出笨拙、坚硬的特点)
二、欣赏音乐《在山神的宫殿里》，尝试看图谱跟随音乐表现石头人做游戏的情节。
1.初次完整欣赏音乐，感受乐曲乐段不断重复，速度不断加快的特点。
教师：今天，老师带来一首乐曲、说的是石头人做游戏的事情，我们一起来听听这首曲子中 音乐有些什么变化?给你什么样的感觉? 教师:这首乐曲听起来感觉怎么样?音乐有什么变化?(开始时声音很轻，速度很慢，后面 越来越重，速度越来越快)
7.分段欣赏音乐，尝试跟随音乐表现石头人做游戏的不同情节。
(l) 在图谱的帮助下，随音乐表现石头人走路的情节。
教师:音乐开始的部分石头人可能在干什么?它是怎样走路的?(出示图解)
在每句音乐的最后要怎样?(做石头人造型)我们看着图，来试一试!(教师边指图边唱唱谱， 幼儿在座位上练习)
教师:听着音乐再来走一走。(幼儿随音乐再次练习)
(2}迁移已有经验，随音乐表现石头人游戏的情节。
教师:走着走着，石头人又玩起了游戏。看!它们是怎么玩的?(接着看图谱的下半部分)这 和我们以前玩过的什么游戏有点像?看着图我们来玩一玩。(教师带领幼儿看图做相应的游戏 动作) 教师:你们一起来听着音乐玩一玩。
教师:音乐开始时怎样，后来又怎样?(开始慢，后而越来越快)我们的动作也应该怎样？听着音乐再试试。(幼儿在座位上随音乐表现)
（3）讨论音乐最后一段的动作，随音乐表现石头人又变回石头的情节。
教师:音乐最后，石头人可能会做什么?(教师指图，幼儿讨论) 教师:石头人走走跑跑，址后又变回了石头。我们听着音乐来做一做。
三、学习链状舞(石头人之舞) 1 幼儿起立，散点站好，随音乐表演。
教师:刚刚我们是坐在座位上玩的，这次我们站起来完整地表演、好不好?如果在表演的对候，你不记得动作怎么办?(看图谱或看教师和同伴) 2幼儿排成一队，随音乐表演。
教师:现在石头人想排成一队来玩这个游戏，你们行吗?边走边做动作。(随音乐完整表演)这次玩的时候，别忘记石头人要边走路边做动作。（随着音乐完整做动作）
3.教师引导幼儿在整首音乐结尾处，所有幼儿快速拉手形成大圆圈，合作表现一块大石头造型。
教师:在音乐的最后，我们所有的小朋友要变成一块大石头，怎么变?(先变成大圆圈 合作形成大石头造)我们来试一试!
4.完整地跟音乐表演《石头人之舞》。
教师:现在.诸小朋友排好队，跟着音乐完整地跳一遍。(教师可根据幼儿的情况决定舞蹈 的练习遍数）
活动15 欢乐party
活动目标: 1.了解邀请舞的特点，且每次都能与不同的舞伴跳舞。学会听音乐在间奏处自由找朋友 2.借助脚腕花，掌握动作方向。
3.在活动中保持情绪愉快，体验与朋友一起舞蹈的快乐。4本掌握邀请舞的舞蹈规则
活动准备 1.配套材料: 音乐CD.(欢乐Party) 2.自备材料: (1)幼儿已学会歌曲《请你和我跳个舞》。 (2)录音(CD)机。
(3)脚腕花若干。(幼儿将脚腕花套在右脚处)
活动过程
一、复习歌曲《请你和我跳个舞》。
教师:听!这是什么歌?(教师引导幼儿倾听歌曲前奏，判断歌曲名称)
教师:马上就要请好朋友跳舞了，你们的心情怎样?应该用什么样的声音去唱?那我们就 一起用快乐的、好听的声音跟着音乐米唱一唱。
二、学习邀请舞的基本动作。
1.教师示范邀请舞的动作。
教师:老师做了哪些动作?你能学一学吗?
2.教师分解动作引导幼儿练习。
教师:我是怎么邀请好朋友跳舞的?好朋友又是怎么做的?这是一个邀请舞。首先，邀请者要走到一个小朋友面前，用动作告诉他(她)“我想请你跳舞”，而被邀诸的小朋友也用动作.回答对方“我愿意和你跳舞”。我们试一试。(带领幼儿一起练习)
教师：我和好朋友一起做了哪些动作?先伸的是哪一只脚?然后再伸哪一只脚？（先伸戴碗花的脚.然后伸另一只脚)接下来，我们做的是什么动作？（分句练习，引导幼儿借助脚花掌握出脚顺序）
3.教师带领幼儿跟音乐跳邀请舞。
4.幼儿听音乐自己找舞伴跳邀请舞。(提醒幼儿在节奏处交换舞伴) 教师:刚刚你们是一个人跳舞的，现在请小朋友去找一个朋友一起跳好不好?听到音乐你们 就去找朋友，前奏一结束，就要和朋友面对面站好!听到“换朋友”的时候，你们就去换一个朋友，行不行？准备！
三、学习双圈邀请舞。
1.教师请幼儿站成双圈。
教师:这一次我们要到圆圈上来跳舞。请
一、
二、三组小朋友面向圆心站成一个圈，转身面向圈外。
教师:请
四、
五、六组小朋友找一个朋友面对面。
2.尝试双圈邀请舞。
教师:请大家面对自己对面的朋友，一起听着音乐跳邀请舞。(提醒幼儿在第一个转圈站好”时里外圈幼儿手拉手互换位置，在第二个“转个圆圈站站好”时再次交换位置，还原到原来的位置上。
3.尝试交换舞伴。
教师:跳双圈舞时，怎样才能每次都与新的朋友跳舞? 教师:请小朋友们把有脚腕花的脚抬起来，在歌曲间奏处，里圈的小朋友站在原地拍手，外圈的小朋友向戴着脚腕花的方向迈出一步，与新朋友而对面站好。(教师哼唱节奏，幼儿练习数次) 教师:学会交换舞伴了吗?每次与不同的朋友跳舞，感觉怎么样?
四、听音乐跳双圈邀请舞。
教师:今天，我们要开一个欢乐Party，让我们一起开心地唱起来、跳起来！（完整舞蹈2~3遍，可视情况进行里外圈交换)
延伸活动：
教师用公共材料包中的背景布及幼儿的部分作品(动物贴片及石头)布置表演背呈现出小动物家及石头山场景布置方法清参考《魔法手工操作手册》。
活动16 开心剧场
活动目标: 1.明确自己要扮演的角色，和同伴合作完成表演任务。 2.在教师动作及音乐的提示下，进行童话剧的表演。表演时语言清晰、声音响亮，动作大方。 3.感受与同伴合作表演的快乐。
活动准备: 自备材料: I.各种角色演员已选定，并已反映在演员表中。 2.背景已布置好。
3.与演员数量相等的各种角色的服饰、头饰。4.摄像机.电视机。
活动过程
活动过程:
一、出示演员表.明确角色，熟悉出场顺序。
教师:这是《小红母鸡的面包》的演员表.我们一起来肴一看。谁演小红母鸡?谁演大红母 鸡?大白鹅(小黑猪、小老鼠、小花猫、石头人、面包人)呢? 教师:我们已经看过剧本，准最先上场?接下来呢? 教师:大家还记得自己上场后的对话与表演动作吗? (教师帮助幼儿梳理上下场顺序)
二、第一次排演，同步练习角色对话与动作。
教师:现在，我们开心剧场要进行第一次排演。请小朋友们按照出场的先后顺序做好表演 。(教师可以通过图片或动作，提示幼儿有序地出场表演) 指导重点:帮助幼儿确定角色出场顺序，提醒上下场时齐角色之间的衔接要紧凑。 教师:在这次排演中.你们感到哪里有困难?我们来试一试。
三、第二次排演.强调音乐、语言与动作的配合。
教师:现在，我们要进行第二次排演。这次，我们要加上背景音乐进行表演，小朋友们还要注意白己上场后的位置，要而向观众表演.要让别人一眼就能看出你表演的是谁
指导重点:要求小演员要听清楚音乐在出场，关注角色语言的表现力、动作表演的夸张性 以及幼儿的舞台站位与场景道具之间的配合，力求面向观众。
教师:这次表演，小朋友们已经有了很大的进步。你们觉得自己哪里表演得不错，哪里还 要再努力?我们请观众老师和家长也给我们提一提建议。(教师可有重点地带领幼儿针对不足 进行练习)
四、第3次排演.完整演出.现场摄像。
教师:现在，我们要进行第3次彩排，这一次我们所有的角色都要穿上服装表演。请小朋友 们听好音乐，大胆地表演好自己的角色，说话唱歌时声音要响亮.表演时动作要夸张你们能做到吗?好，请音响师、摄像师、全体演员做好准备。表演开始! 指导重点:注意童话剧表演中各部门的配合，幼儿根据剧情的发展自主表演。
五：回放排演的录像，针对现场出现的问题进行调整。
推荐第5篇：总结电子档脚本
年终工作总结汇报脚本
一、公司基本情况概述 1.公司简介 2.公司宗旨 3.公司目标 4.公司经营理念 5.公司服务
二、公司创立七年业绩情况（图文结合） 1.广告宣传类业绩 2.装饰装修类业绩 3.物业管理类业绩 4.三类汇总年度对比表
三、公司涌现出的先进事迹
四、公司在发展过程中存在的不足与改进措施
五、2013年发展愿景及第二个五年计划的实施
宝鸡市丽影数码广告有限公司
二零一二年十二月
推荐第6篇：社会实践证明电子档
社会实践证明
重庆工商大学：
该校____级______学院______专业____班学生_______于_____年____月___日到____年____月____日期间在_____________________进行社会实践活动。
特此证明
实践单位负责人签字：实践单位盖章：
社会实践证明
重庆工商大学：
该校____级______学院______专业____班学生_______于_____年____月___日到____年____月____日期间在_____________________进行社会实践活动。
特此证明
实践单位负责人签字：实践单位盖章：
推荐第7篇：实习总结电子档
实习总结
实习是大学生涯一个重要阶段，也是我们为从事教师职业做的重要准备，实习总结电子档-原创。经过三个月的在教学一线的实习，我收获良多。下面就简单进行一个总结，希望从千头万绪的实习经历、体会中，收获有用的部分。
初入实习学校重庆七中，安顿下来后，我趁班会时间到班上和同学们见了面。看到中学生们青春的面庞，仿佛回到了自己的高中生活，我暗暗下决心要适应老师的身份，完成好实习任务。经过对七中的日常基本生活的适应，我们迅速投入到试教和试做的生活中。在班主任实习这方面，我第一周花了较多的精力。因为我一直对班主任工作不甚了解，也没做多少准备。我认为，班主任的责任很重大，因此自己不能妄动，需要首先小心地了解所管理的班级，不到自己觉得已经比较了解该班级的那一天，不要有太多动作。熟悉班级情况后，我计划从两方面来学习，一是了解现今高中生(城市)的思想状态，和自己这一代人的差别在哪里；二是详细观察指导老师管理班级的方法，并思考其优点和缺点。
在试教方面，前期主要听了许多习题课，收获没有想象中的大。我的指导老师是一个从教20多年的经验丰富的教师，但也正因为如此，书本的知识点，考点，难点，题型，讲课中需要注意的地方，他全都了然于胸，讲起课来神不散而形散，是以觉得学到的东西不是很多。不过学生们来问习题的时候，我发现了自己的弱点，语言功底不够，明明一个自己会做也很懂的东西，就是翻过来讲过去学生不懂…
讲一次授课的感受吧。讲课的内容是\"电磁振荡\"，内容不是很重要但是难度比较大。这次授课对象和以前的两次有所不同，学生更主动，活泼些，所以讲完后似乎效果更好。我也第一次感觉到了一丝丝成就感。感觉经过几次上台，在台上时更自如些了，表达更流畅，还有闲暇小小发挥了没准备的内容。缺点也是明显的，感觉仍然是满堂灌，和学生的互动不足。同时语言上有一些缺陷，例如使用\"是不是\"这一类的不确定语气词。在内容的表述上，老师也提出一些意见，如应该多问\"为什么\"，\"怎么样\"，启发学生思考知识点。
清明节，高二年级组党支部组织了全体高二入党积极分子去歌乐山扫墓，由于是周末，支部支书也请我们实习生前去和老师一起维护出行秩序。于是周六上午，我们和许多老师同学一起到歌乐山去，在这个过程中我一路和同学聊天，了解一些他们的信息，感受到城区的学生确实和以前自己了解的乡村学生有很大不同。这次活动也有踏青的目的在其中，孩子们的青春活力和乖巧让我觉得他们真的很可爱，实习总结《实习总结电子档-原创》。 最后，我们到烈士墓进行了简洁而庄重的祭扫仪式，我自己感觉革命先烈的事迹给了我很大的触动，不知同学们有多少收获。然后活动结束，我们在过程中没有出现任何差池，比较成功的进行了这个有意义的活动。我自己收获也挺大。
有时候一周也没机会在班上上课，我们小组内组织了很多教学研讨性质的讲课练习。小组内的讲课练习花了很多心思准备.也有不少收获.第五周周二的时候,指导老师邓老师来到学校专门听我们高二组四个成员的讲课,大家都提前作了准备,但是讲课的效果依然不佳.老师觉得我们实习的效果不佳,主要因为我们没有对自己提出更高要求.我也很以为然,不过却不知道该从什么地方下手.老师要求我们每周在给七中学生
上课的基础上,小组内每周组织两次讲课练习,每人认真准备,大家都要给出中肯的意见,共同进步.周四我们就按照计划开始了.首先由两位组长开始,我准备的内容是电磁振荡,这是我上周讲过的内容.但是这次我完全重新自己设计了教学过程,使用的方法也不是讲授法,而是探究性学习法.虽然由于自己\"功力\"不足,连高一组的组员都没能完全搞懂相关知识,并且出现了严重的时间不足问题.但是我自己感觉终于基本了解了一堂探究学习课要从哪些方面着手,要注意的一些问题等.后面如果还需要上一堂探究学习课,我不会像以前那么彷徨无计了.
到了实习后期我除了在教学方面的进步，其它方面也有收获和体会。老师们去监考实验会考，我又上了一些课，在帮同组一位同学在5班上的课应该算是我来实习以后效果最好的一堂课。讲能级，之前我已经听过两位老师上同一内容，在听他们的课时我自己也有一些想法，于是决定吸取他们的讲法，加上自己的改进。上课时引用原老师的话来拉近与学生的距离，多用实例来进行类比，并对他们进行物理思想的潜移默化。课上完后，学生们主动报以掌声，让我非常欣喜。第一次感受到教书育人的快乐…
有的时候我到试做的班级教室里去，去看他们贴在墙上的图片，留言，感受班级的氛围。蓦然之间我似乎也变成了他们中的一员，在安静的教室里辛苦的为未来奋斗。与人交流并不是我所擅长的，我只能尽力先做好教学工作，对他们的希望和祝福也许只能在心底存在，从他们身上，从这个实习，我更加认识了自己，认识了世界。熟悉了物理教师这个将来的职业。
总体来说，实习使我对教师职业的要求，日常生活状态，教学，及高中课程内容有了初步了解。对自己的教学水平、风格有了把握，对自己各方面的欠缺和将来努力的方向有了比较清晰的认识。
对将从事教师职业的我们，重要的是基本职业技能和责任心。俗话说：\"活到老学到老\"，我们又处于知识爆炸的信息时代，知识本身对个人来说几乎是无穷无尽，但也是相对比较容易掌握的。三字一画等教师基本职业技能在多媒体技术发展的今天，重要性有所减弱，但教育发展是不均衡的，很多地方并没有多媒体条件，因此它们仍然非常重要。其他如心理学知识，社会学知识及其运用，也是教师的基本职业技能，更是成为优秀教师的必需能力，要留意培养。而从事教师行业最重要的，是责任心，对学生对学校对国家民族的责任心。教师道德要求也因为教师职业的特殊性非常高。因为从实习学校的老师身上，我看到正面的例子，也看到反面的现象。有责任心，对学生好的老师，终归会被学生认同。
对高中课程内容来说，知识基础虽基础，但涉及面非常广，而且有些地方知识涉及很深。例如高二课程的电磁学部分和高三的内容，对教师的物理学识要求较高。而且，如前所述，知识应用在当今大爆发，现有的教材已经不能适应学生在当前的社会中生活所需基本知识要求。新教材将对教师的知识能力提出新的更高的要求。就教材上的知识本身来说，如何进行讲授，是否进行拓展，选择哪些部分进行扩展，都大有学问。从我的指导老师的例子来看，这也对教学效果有重要影响。他在知识拓展部分做的非常好，对拓展知识的把握清晰、独到，拓展有趣而生动，很受学生欢迎。
跟上一点正好相关的是教学特色，在实习学校有很多教授同一门课程的不同特色的老师，在对他们的观察和学习中我也获益良多。有的教师以严谨严肃著称(这种教师不如其它特色的老师受学生欢迎)有的以启发式教学方法为特色，有的以知识拓展多课堂兴趣性浓为特色，有的以幽默为特色。这些不同特色风格间的界限不是绝对的，它们复杂地和学生学习状况、
教学进程甚至偶然因素有关。在这些特色中，我比较中意和适合的风格特色，是知识拓展、课堂兴趣性浓的类型。一方面经过实践，自己能够把握这样一种风格特色的教学，另一方面，这是基于对教育在人才培养中作用的考量：培养学习型人才，使之适应时代需求。新课改表明这方面的趋势才是未来教育的走向，我很认同这种通过兴趣而不是规定来使学生学习这一理念。
在自我认知方面，必需承认，我的教学水平离实际教学需要的教师标准还有不小差距，在实习过程中，同学和老师也都曾指出过我的诸多不足。比如字写得较差,上课语言内容不够简练，和同学互动不足。另外，我自我感知在心态上，自己并未从学生的身份中完全脱离出来，幼稚的心态还时不时出现，让人感到它的不成熟。在教师这个职业里所需的很多\"平常心\"，我还没有。这些差距都是我以后努力的方向。
实习已经结束了，大学生涯仿佛快走到尽头。该为人生的新阶段做准备了。从实习中看到了自己和他人的不足(包括为人处事方面的)都是应该改进和注意的。我的目标是成为一名\"合格\"的优秀教师，具体一点，是一个也许语言风趣、为人不活泼，但知识渊博、严谨负责的\"学术型\"教师，以内容为风格来打动学生。同时注意观察思考教育理论，进行一些研究。最终，我会找到适合自己的教师之路！
推荐第8篇：实习证明电子档
实习证 明
兹有上海应用技术学院经济与管理学院
专业
班级学生
因
实习来
（单位名称）
（部门名称）实习，实习时间从
年
月
日到
年
月
日，单位指导教师为
特此证明。
实习单位全称： 实习单位地址： 实习单位联系电话：
学生实习期间联系电话： 学校联系电话：
学校实习指导教师联系电话：
/职务）。
（单位盖章）
年
月
日
（指导教师姓名、职称
推荐第9篇：实习总结电子档
在这五个月的在校实习期间，我学习到了非常多的知识。四月到六月，是每年技能大赛的时间段，虽然在去年参加过一次大赛，可是今年在继续进行备赛的过程中，仍然学习到了很多新的内容，在做实验的时候，经常会出现一些问题，有的问题可能会用几天时间才能解决，有的问题经常是自己一个小小的失误造成的，等检查出来原因后，常常觉得是个非常不该犯的错误，不过这样的错误多了之后，在不知不觉中就对很多的命令知识格外的熟练了起来，并且自身的审题和排错能力也一起得到了非常大的提升。
今年的大赛在备赛期间，大家都是非常努力的，每天晚上都要学习到很晚，有的时候还会到十二点以后。不过坚持下来的我们自身都有了很大的提升，在专业技能上有了非常大的进步，在五月底进行的新疆省内比赛，由于自己的失误，只是新疆省内的第二名，没有获得去全国比赛的机会。往后的一个月，在和高职参赛学生一起学习的过程中，了解了信息安全赛项的内容，为以后的比赛先打下基础。争取在明年的中职比赛中，取得更好的成绩，不辜负老师的付出和自己的努力。
在校期间，我也经常帮助老师处理一些力所能及的学院在网络方面的问题。在这个过程中，才真正的体会到了怎么把所学的知识应用在实际工作中。通过解决网络和服务器中的问题，慢慢的积累到很多问题的出现原因和解决办法，学习到很多处理问题时的技巧，锻炼了自己在实际工作中的应变能力。
在七月到八月这两个月的学习和锻炼中，我逐渐对学院网络环境，服务器搭建环境，以及机房管理有了深入的了解，慢慢的适应了网络管理的工作。在刚开始时，以前在书本中和实验中学习到的知识，经常没有办法正确的利用起来，遇到的很多简单的问题，无法直接找准错误原因，而耽误很多的时间。经过了一次次的体会和总结，现在的我已经比较之前有非常大的提升，遇到问题可以正确解决，慢慢的将对计算机的爱好转变成自身的专业技能。
学校的服务器由于出现硬件故障，新购进了两台联想服务器。我非常幸运可以在李森老师的指导下进行在服务器上的实际操作。这是一个非常难得的机会，期间遇到了很多的问题，计算机的更新换代之快使得计算机专业的人需要不停的为自己充电，不停的学习和了解新兴的技术。因为服务器大于2T的硬盘，所以需要新技术来进行系统的安装，经过了好几天的努力，查找了无数资料，做了无数次的试验后，终于成功的解决了问题，并且真正的学习倒了这种新的安装系统的技术。在计算机高速发展的今天，相信以后这种技术会应用的越来越多，我通过这次对服务器的安装，提前了解到了这种技术，以后在应用中就会更加熟练，多了一种操作技能。在搭建两台新服务器的过程中，还学习到了很多技巧，相信在以后的学习和工作中，对我将有非常大的帮助。
通过这几个月的在校实习，我发觉自己一点一滴的积累到了大量的知识，学会了如果去寻找问题，分析原因，并且解决它们。我发现平时学习的知识在实践环节往往都会出现问题，书本上的知识只是提供给我们方法的借鉴，实践中自己必须摸索出适合具体工作的方式，这一切都离不开钻研勤学好问的精神，仅仅埋头苦干，而不向他人请教，是无法更好的进行工作的。工作不但是实践与应用的过程，同时也是学习的过程，我们必须加强与他人的沟通学习。 这次的在校实习，期间尽管遇到了种种问题与困难，却也使我更加深入的了解了如何操作能使工作变得更加安全，更加快捷。并且将平时所学的知识融会贯通，此间的价值是非常可贵的。总的来说，这次实习对我有非常大的帮助，让我获益匪浅，为我以后的工作学习过程铺垫下了良好的开始。
在这三年的中专学习生活中，通过老师的培养，我自身有了非常大的提升，懂得了学习和
工作中的技巧，学会了专业技能，学会了为人处事，在校表现出色，得到了老师们的认可。我相信在以后的学习和工作中，我一定能够很好的完成学习和工作任务。
推荐第10篇：幼儿园教师电子教案
活动名称：特别的礼物 活动领域：故事学习
活动班级：中班
讲课人：努尔比亚木。马合木提 一， 活动目标
1， 引导幼儿理解作品中的故事情节，角色形象，在掌握作品过程中学习语言。 2， 鼓励幼儿大胆讲述并表演故事情节。
二， 活动准备
1， 故事“特别的礼物”教学图片。 2， “幼儿用书”。 3， 小兔子的指偶。
4， DVD机，故事教学光盘。
三， 活动过程
（一）导入部分
1， 教师引导幼儿一起朗诵学过的儿歌“剥豆子”。 2， 进行启发式提问：“小朋友，你们平时帮助妈妈劳动吗？妈妈高兴吗？能说一说为什么吗？”
激发幼儿听，欣赏故事的兴趣。教师出示指偶小兔子：“你们想知道小兔子西西爱劳动吗？”
（二）展开部分
1， 示范讲述。
（1） 故事讲至小兔子西西哭着说：“我什么也不会，给妈妈送什么呀？”时，教师提问幼儿，请幼儿思考如何帮助小兔子。
（2） 教师注意引导幼儿认识到小伙伴们送给兔妈妈的礼物都是自己劳动得来的。 （3） 教师通过指偶完整地进行故事讲述。
（4） 最后请幼儿大声地告诉教师：小兔子西西送给妈妈的礼物是什么？兔妈妈说了什么？
2， 理解体验作品。
（1） 教师分段落讲述故事并提出问题： “小兔西西是一个什么样的孩子？”
“兔妈妈病了，小伙伴都送给兔妈妈什么礼物呢？他们说了什么？” “谁帮助小兔子西西呢？”
“为什么兔妈妈说这是最好的礼物？”
（2） 教师利用指偶小兔子引导幼儿一起讲述故事主要情节，于幼儿一起回忆小兔子的语言和妈妈的语言。
3， 教师引导幼儿进行故事表演。教师扮演兔妈妈，用场景和动作暗示幼儿下面的情节。鼓励幼儿用连贯的语言讲述并伴有相应的动作进行表演。
（三）结束部分
1， 引导幼儿分配角色，进行小组表演。
2， 组织小讨论，请幼儿思考自己能够送给妈妈最好的礼物是什么。
鼓励幼儿回家帮助妈妈劳动，月可以给妈妈唱首歌，讲个故事或者画一幅画，通过自己的劳动表达对妈妈的爱。
四， 活动延伸
1， 将故事图片投放到语言去交，引导幼儿继续讲述，理解和表演。
2， 鼓励幼儿回到家中，把“幼儿用书”中的“特别的礼物”讲给家人听。 3， 在社会领域，可以进一步激发幼儿热爱劳动的情感。
附：故事
小兔西西不爱劳动，吃饭都要妈妈喂。
一天， 兔妈妈生病了，住进了医院。小伙伴们带了好吃的的东西去看望兔妈妈。 小猫带来了鱼给兔妈妈。小猫说：“这条鱼是我自己钓的，送给您，祝你早日康复。” 小猴带来了自己摘的桃子送给兔妈妈，小鸭带来了鸭蛋送给兔妈妈，小鸡带来了小虫送给兔妈妈。他们都对兔妈妈说：“兔妈妈，这是我们自己劳动得来的。” 小兔西西哭了：“我什么也不会，给妈妈送什么呀？” 小猴子把小兔西西带到地里，说：“礼物就在这地底下，你自己挖吧！”。小兔西西用力的挖呀，挖呀，挖出了一个大萝卜。 小兔西西把大萝卜送给兔妈妈，兔妈妈说：“这是最好的礼物”。
第11篇：教案档
第四课时67284170 409544645 Teaching Aims:
1.能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went Skiing, went ice-skating.2.能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.3.能够听懂、说唱歌谣“Row your boat”。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。2.本课时的教学难点是掌握四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。
Teaching Medias: 录音机和录音带；
Teaching Procedures: 一.Preview 1.教师出示部分的短语视屏，同桌以“开火车”的形式读动词语。 2.日常口语会话,操练句型What did you do yesterday? I……..二.Warm-up
教师放歌曲“row your boat”的录音，师生齐唱 三.Presentation and Practice
1.We have just heard that song, Can you tell me what was it about? 引导学生回答：row your boat教师问： We can row a boat in the summer.教师出示rowed a boat的卡片问：What did he do on his holiday? 引导学生回答：He rowed a boat.教师板书：rowed a boat，指导学生拼写。（操练：开火车one by one）
2.Can we row a boat in the winter? 学生:No.老师：Do you like winter?学生：Yes/No.教师：OK.I like winter.I like snow too.I can ski.教师板书ski，然后出示视屏，问：What did they do? 引导学生回答：They went skiing.教师板书：went skiing带读单词skiing，学生拼读。
3.教师出示视屏问：What did he do? Did he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice-skating.教师板书：went ice-skating，学生拼读。
(游戏:手指游戏2：went skiing 3:went ice-skating) 4.教师出示礼物盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.教师板书present，带读。教师继续说：I bought it yesterday.出示视屏What did they do on their holiday?引导学生说They bought presents.在present前写bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式（buy -bought），教师指导书写。 (比赛:贴字母 组单词。A-B其他同学拍手读，速度加快) 5.比赛结束把礼物作为奖品奖励给学生，并让他或者她当场打开，老师问：What’s that?学生：It’s a bear.老师：You are right.But where can we see it? 教师出示视屏说Yesterday they went to a zoo.What did they see? 引导学生回答：They saw elephants.教师板书saw elephants, 需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教师依次出示动物的卡片，提问：What did you see at the zoo?引导学生根据卡片的提示问题回答I saw……。 （操练：学生做动作，快速猜猜What did you see at the zoo?直接说短语I saw…）
6.教师放let’s learn部分的录音，学生跟读。找学生翻译 分小组进行对话练习：what did you do on you holiday? I…
五．Let’s play
教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！即获胜。 六．自制小歌曲：视频展示。
Homework: 家庭作业：听读写短语 5+1
game25：快乐传真
目的：练习He\\ She is doing„
道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。 方法：将学生分为两组轮流比赛。老师从图片中任意选一张，纸出示给学生A1和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他同学。A组同学用He \\ She is doing„ 说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛。 Game 1：友谊之圈
目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。 方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。 2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊”Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。
4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。Game 2：抛绣球
目的：练习使用”What\\’s your name?” “I\\’m„”以及一些学过的问候语。 道具：沙包
方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
第12篇：销售人员个人简历电子档
求职简历 姓名 出生年月 户籍 政治面貌 学历 性别 身高 民族 毕业院校 专业 市场营销与策划 求职意向 销售、市场、客户服务等相关岗位 市场营销学、人员推销、公关礼仪、商务沟通、客户关系管理、市场调查与 主修课程 预测、消费心理学、服务营销、促销管理、营销与策划、营销传播实务、渠 道管理、企业定价实务、经济法、组织间营销、金融市场学。 英语能力 通过国家英语四级，英语口语及书写较为熟练。 计算机能力 在校任职及 获奖情况 职业技能 拥有商务策划师证书，经过大学市场营销专业系统知识的学习和实践，掌握 市场营销相关岗位的职业技能，可从事营销、市场、客服等工作。 具有一定的组织能力和团队合作能力； 善于学习，有很好的逻辑思维能力 生活态度积极乐观、和别人相处融洽、能够很好的和他人沟通、能够吃 苦。 喜欢旅游、阅读 通过国家计算机二级证书，能够熟练运用计算机 office 工具、具备基本网 页制作常识。 其它能力 个人爱好
第13篇：生产实习报告电子档
河南科技学院机电学院
生产实习报告
专业班级：应用电子技术教育081班姓名：王俊阁实习企业：新乡市太行佳信电气有限公司实习时间：5月21号——6月6号
生产实习报告
一、实习目的、意义
为期1个月的生产实习，我们在新乡市太行佳信电气有限公司。第一次去到车间,其实还蛮期待的,到处都让我觉得新鲜,因为都从来没接触过那些东西啊.所以心里一开始就酝酿着.这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆.生产实习是我们电子专业学习的一个重要环节，是将理论知识与实际相结合的一个很好的机会，对强化我们所学到的知识和检测所学知识的掌握程度有很好的帮助。既然来到这里就一定要干得漂漂亮亮,在这段时间里领导给予了我足够的宽容、支持和帮助，在今后的工作中，我将努力提高自身素质，克服不足，朝着以下几个方向努力,在以后的工作中不断学习业务知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。时间一晃而过，在实习当中，我们学到了许多课本上没有的知识，真的是受益匪浅
二、实习内容
新乡市太行佳信电气技术有限公司是省级高新技术企业。公司致力于电源设备及系统、蓄电池充放电装臵、蓄电池检测系统及低压配电与自动化设备的研发与生产，公司拥有雄厚的研发人力资源，研发人员占公司总人数的45% ，公司每年投入销售总额的 10% 以上为研发经费，同时与多个高校院所建立长期合作关系，走产、学、研联合开发之路，使公司不断推出客户满意的新产品。公司的产品已广泛应用于我国电力、铁路、舰船、航空、通信、物流自动化、海洋石油、海关缉私、烟草、国防等众多领域，并为我国 863 计划项目之一的 AGV 自动引导车项目、某型歼击机国产化项目、某型深海水下机器人项目、新型庞巴迪轨道车辆、玉溪卷烟厂技术改造等重点项目配套电源或提供充放电及检测设备，一些产品还进入了国际市场。
这次实习的时间是一个月，我们第一周实习内容是产品的组装，应急供电箱的每一个元件都要人工进行安装，不是那种流水线做业，所以就轻松多了，第一天对车间还很陌生，新的环境考验我们的适应能力，这个社会就是适者生存。公司的赵工带我们去的车间，给我们讲述了一下安全问题，然后又把我们交给了经验丰富的杨师傅，杨师傅以是公司里的元老人物了，他主要做产品的组装，我们这次去实习就是做组装。师傅给我安排的第一个活就是安装供电箱的指示灯面
板，要求把所有的指示灯对应好灯孔，不能出现指示灯没有对好的情况指示灯是用发光二极管做的，有充电、放电、电池状态等六个，杨师傅给我们做了个示范，看着很简单，把面板对好孔之后，然后用螺钉将四个角固定。看着很简单，第一个安装的时候就遇到困难，在安装面板的位臵有一股导线，让面板安装的时候不是那么顺利，一要避开导线，二还要对准灯孔，刚对好灯孔，螺钉孔又偏了，看着师傅一个人很轻松的就完成这个工作，打心里佩服师傅的经验，我们两个人安装的时候还不是很顺利，没事，这只是个开始，每个人都会经历的。经过一上午的安装我们也总结了一点自己的心得，工作也越做越顺利。
应急供电箱上有两个仪表，一个是电压表，一个是电流表。两个仪表的位臵也是有要求的，不能一个这样，一个那样，所有的产品必须是一个样的，电流表在里面，电压表在外面。这两块仪表是用来测量电池的电压和电流的，应急供电箱里还有两块电路板，一块是电池充电的整流板，一块是电池放电的逆变板。两块板是用四个螺钉固定在箱体内，供电箱的连接都是用插接件，这样不仅安装方便，也给以后的维护带来帮助，如果哪块电路有损坏可以直接进行更换，像电脑的板卡一样。
第一批产品安装完成一周以后，测试这块我们没有参与，每台产品都要进行严格的测试才能投入使用。在测试期间我们参与了产品内部导线、电感线圈、互感滤波器的组装，导线有线号，是设计时都测试好的，长度，线号都有标准数据。公司有个自动切线的机器，大提高了工作效率，充电板上的电感线圈得自己用手绕，圈数是固定的，为了达到平衡，铜线的长度都是一样长的，我们先把铜线穿到瓷环中，对齐两端，从中间向两过绕，这样绕出来的两边对称，圈数也固定。
工作进行了一周的时间，虽然不累，但很杂，反有的导线个元件准备好了之后，我们的下一步工作就是扎线，就是按照产品中各个电气元件的位臵将导线扎在一起方便以后的安装和维护。扎线有模板，我们按着模板一根一根的绕，最后用线扎把每个分叉口扎好，用来区分所接的元件。第一个肯定不是很好弄的，每条线都有线号，在模板上都能找到对应的线号，同于模板的老化和更改有的线号对我来说都看不清楚了，又是第一次做这个工作找线号是个难题，不过我有自己的方法，因为扎线的时候是四个模板，四个人地块进行，分完导线后先看看师傅们在哪个位臵进行布线，我也在那个大概的方位找，这样就好弄多了，自己一个
一个的去找线号肯定不行，模板上有全是标的数字，那样找很费时间。扎线是我们实习做的最后一项工作。
三、实习体会
实践是真理的检验标准，通过1个月的实习，我懂得到很多工作常识，也得到意志上锤炼，有辛酸也有快活，这是我生活中的又一笔可贵的财富，对我以后的学习和工作将有很大的影响。在向工人学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代大学生所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用生产实习是培养高素质工程技术人才的一个重要实践性教学环节，是将学校教学与生产实际相结合，理论与实践相联系的重要途径。其目的是使我们通过实习在专业知识和人才素质两方面得到锻炼和培养，从而为毕业后走向工作岗位尽快成为业务骨干打下良好基础。我知道，“实习”是一门实践性的技巧基础课，是大学生学习电子产品从研发到成品的过程，是我们以后走电子路的重要必修课。它不仅可以让我们获得了电子产品制作的基础知识,懂得了电子产品制作的一般操作,前进了自己的操作技巧和动手能力,而且加强了理论接洽实际的锤炼,前进了工程实践能力,造就了工程素质。对我们来说,生产实习是一次很好的学习、锤炼的机会,甚至是我们生活态度的教导的一次机会! 。这次实习让我感觉学习和创新能力是人最重要的两个能力，现在我们要好好珍惜在大学学习专业的好机会，同时也要培养创新意识，逐步提高各方面能力，以应对当今日趋严峻的就业形势，多一份准备，多一份胜算，多一份耕耘，多一份收获。感谢这几天来为我们的实习而忙碌奔波的老师，同时也感谢为我们的实习付出辛苦的各级领导们，是你们让我又向前迈进了一步！
四、对实习的建议
实习的时间很紧张，安排在刚开学会好点，放在中间也可以，放在期末由于要考试，还有很多课程要复习，实习结束只有一周的时间复习，很紧张。
第14篇：语文课本电子档1
qīnɡ qīnɡ de 轻 轻 地
xiǎo tù xiǎo tù qīnɡ qīnɡ tiào 小 兔 小 兔 轻 轻 跳, xiǎo ɡǒu xiǎo ɡǒu màn màn pǎo 小 狗 小 狗 慢 慢 跑, yào shì cǎi tãnɡ le xiáo cǎo 要 是 踩 疼 了 小 草, wǒ jiù bù ɡēn nǐ men hǎo 我 就 不 跟 你 们 好。
cāi yì cāi 猜 一 猜
liǎnɡ kē xiǎo shù shí ɡâ chà 两 棵 小 树 十 个 杈 ，bù zhǎnɡ yâ zǐ bù kāi huā 不 长 叶 子 不 开 花 ， nãnɡ xiě huì suàn hái huì huà 能 写 会 算 还 会 画 ，tiān tiān ɡàn huï bù shuō huà 天 天 干 活 不 说 话 在 一 起 xiǎo huánɡ jī xiǎo hēi jī 小 黄 鸡，小 黑 鸡， huān huān xǐ xǐ zài yì qǐ 欢 欢 喜 喜 在 一 起， páo páo tǔ zhuō zhuō chïnɡ 刨 刨 土，捉 捉 虫，
qīnɡ cǎo dì shànɡ zuî yïu xì 青 草 地 上 做 游 戏。
。
1
轻 轻 地
小 兔 小 兔 轻 轻 跳, 小 狗 小 狗 慢 慢 跑, 要 是 踩 疼 了 小 草, 我 就 不 跟 你 们 好。
猜 一 猜
两 棵 小 树 十 个 杈， 不 长 叶 子 不 开 花， 能 写 会 算 还 会 画， 天 天 干 活 不 说 话。
在 一 起 小 黄 鸡，小 黑 鸡， 欢 欢 喜 喜 在 一 起，刨 刨 土，捉 捉 虫， 青 草 地 上 做 游 戏。2
ɡuî qiáo “过 桥”
jì suàn tí, sān sì dào 计 算 题， 三 四 道，
yì pái děnɡ hào xiànɡ xiǎo qiáo 一 排 等 号 像 小 桥，
suàn duì le zǒu ɡuî qiáo zuî cuî le 算 对 了，走 过 桥， 做 错 了， ɡuî bù liǎo xiǎnɡ yì xiǎnɡ suàn yí suàn 过 不 了。 想 一 想， 算 一 算， kuài kuài lâ lâ ɡuî le qiáo 快 快 乐 乐 过 了 桥。
huān yínɡ tái wān xiǎo pãnɡ yǒu 欢 迎 台 湾 小 朋 友 yì zhī chuán yánɡ bái fān yiāo yɑ piāo 一 只 船，扬 白 帆，飘 呀 飘 yɑ dào tái wān jiē lái tái wān xiǎo 呀 到 台 湾。接 来 台 湾 小
pãnɡ yǒu dào wǒ xuã xiào wán yì wán 朋 友，到 我 学 校 玩 一 玩。 shēn chū shuānɡ shǒu jǐn jǐn wî 伸 出 双 手 紧 紧 握， râ qínɡ de huà er shuō bù wán 热 情 的 话 儿 说 不 完。
3
过 桥
计 算 题，三 四 道， 一 排 等 号 像 小 桥， 算 对 了，走 过 桥， 做 错 了，过 不 了。 想 一 想，算 一 算， 快 快 乐 乐 过 了 桥。
欢迎台湾小朋友 一 只 船，扬 白 帆， 飘 呀 飘 呀 到 台 湾。 接 来 台 湾 小 朋 友， 到 我 学 校 玩 一 玩。 伸 出 双 手 紧 紧 握， 热 情 的 话 儿 说 不 完。
nǐ zāi shù tā pãi tǔ wǒ qù tí shuǐ 你 载 树， 他 培 土， 我 去 提 水。
xiǎo bái tù 小 白 兔
xiǎo bái tù chuān pí ǎo 小 白 兔， 穿 皮 袄， ěr duō chánɡ wěi bāi xiǎo 耳 朵 长， 尾 巴 小， sān bàn zuǐ hú zǐ qiào 三 瓣 嘴， 胡 子 翘，
yí dînɡ yí dînɡ zǒnɡ zài xiào 一 动 一 动 总 在 笑。
xiǎo māo ài chī yú xiǎo ɡǒu ài chī 小 猫 爱 吃 鱼。 小 狗 爱 吃 rîu xiǎo mǎ hã xiǎo niú ài chī cǎo 肉。 小 马 和 小 牛 爱 吃 草。
yǒu lǐ mào 有 礼 貌
dà ɡōnɡ jī yǒu lǐ mào jiàn le tài yánɡ 大 公 鸡，有 礼 貌， 见 了 太 阳 jiù wân hǎo tài yánɡ ɡōnɡ ɡōnɡ mī mī 就 问 好。 太 阳 公 公 眯 眯 xiào jiǎnɡ tā yì dǐng dà hïnɡ mào 笑， 奖 他 一 顶 大 红 帽 。
5
你 载 树，他 培 土，我 去 提 水。
小 白 兔
小 白 兔，穿 皮 袄，耳 朵 长，尾 巴 小，三 瓣 嘴，胡 子 翘，一 动 一 动 总 在 笑。
有 礼 貌
大 公 鸡，有 礼 貌，见 了 太 阳 就 问 好太 公 公 眯 眯 笑， 奖 他 一 顶 大 红 帽。
kâ hîu dà jiā yì qǐ diã fēi jī zu
î
课 后，大 家 一 起 叠 飞 机，做 tiē huà niē ní wá wá yǒu qù jí le 贴 画， 捏 泥 娃 娃，有 趣 极 了。
yuâ er wān wān 月 儿 弯 弯
yuâ er wān wān ɡuà lán tiān 月 儿 弯 弯 挂 蓝 天, xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān 小 溪 弯 弯 出 青 山， dà hã wān wān liú rù hǎi 大 河 弯 弯 流 入 海， jiē dào wān wān dào xiào yuán 街 道 弯 弯 到 校 园
pīn yì pīn 拼 一 拼
sān ɡâ quān quān sān tiáo zhí xiàn 三 个 圈 圈， 三 条 直 线。 pīn chū xiǎo yā zuǐ bā biǎn biǎn 拼 出 小 鸭，嘴 巴 扁 扁。 pīn chū xiǎo tù wěi bā duǎn duǎn 拼 出 小 兔， 尾 巴 短 短。 hái nãnɡ pīn shãn me nǐ lái shì 还 能 拼 什 么？你 来 试 shì kàn 试 看。
7
课后，大家一起叠飞机， 做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。
月 儿 弯 弯 月 儿 弯 弯 挂 蓝 天, 小 溪 弯 弯 出 青 山， 大 河 弯 弯 流 入 海， 街 道 弯 弯 到 校 园。
拼
一
拼
三 个 圈 圈，三 条 直 线。 拼 出 小 鸭，嘴 巴 扁 扁。 拼 出 小 兔，尾 巴 短 短。 还 能 拼 什 么？你 来 试试 看。
dēnɡ shān 登 山
yī âr sān yī âr sān 一 二 三， 一 二 三。 lín wãn sūn yàn qù dēnɡ shān 林 文 孙 燕 去 登 山。 lín wãn dēnɡ dào bàn shān yāo 林 文 登 到 半 山 腰， fēnɡ ãr ɡěi tā cā cɑ hàn 风 儿 给 他 擦 擦 汗。
sūn yàn dēnɡ dào shān dǐnɡ shànɡ 孙 燕 登 到 山 顶 上。 bái yún kuā tā yì zhì jiān 白 云 夸 她 意 志 坚。
lǎo shī jiāo wǒ mēn yînɡ jì suàn jī
老 师 教 我 们 用 计 算 机 huà huà xiǎo wãn huà le yì duǒ hïnɡ
画 画。小 文 画 了 一 朵 红 huā xiǎo qīnɡ huà le yì zhī bái ã
花。小 青 画 了 一 只 白 鹅。 wǒ huà le yì tiáo měi lì de cǎi hïnɡ
我 画 了 一 条 美 丽 的 彩 虹。
9
登 山
一 二 三， 一 二 三， 林 文 孙 燕 去 登 山。 林 文 登 到 半 山 腰， 风 儿 给 他 擦 擦 汗。 孙 燕 登 到 山 顶 上， 白 云 夸 她 意 志 坚。
老 师 教 我 们 用 计 算 机 画 画。小 文 画 了 一 朵 红 花。小 画 了 一 只 白 鹅。我 画 了 一 美 丽 的 彩 虹。
青 条 10
cǎi hïnɡ 彩 虹
yǔ ɡuî tiān qínɡ bái yún piāo 雨 过 天 晴 白 云 飘， lán tiān jià qǐ cǎi hïnɡ qiáo 蓝 天 架 起 彩 虹 桥， chì chãnɡ huánɡ lǜ qīnɡ lán zǐ 赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫， shǔ shǔ yán sâ yǒu qī dào 数 数 颜 色 有 七 道。
qiū yâ piāo piāo hïnɡ sâ de hú diã 秋 叶 飘 飘 红 色 的 蝴 蝶， huánɡ sâ de xiǎo niǎo zài kōnɡ zhōnɡ 黄 色 的 小 鸟， 在 空 中 fēi xiánɡ zài fēnɡ zhōnɡ wǔ dǎo 飞 翔， 在 风 中 舞 蹈。
bú shì hú diã bú shì xiǎo niǎo 不 是 蝴 蝶， 不 是 小 鸟， shì hïnɡ yâ wǔ huánɡ yâ piāo 是 红 叶 舞，黄 叶 飘，
xiànɡ qiū ɡū niɑnɡ fā lá de diàn bào 像 秋 姑 娘 发 来 的 电 报 ɡào sù wǒ men qiū tiān yǐ jīnɡ lái dào 告 诉 我 们 秋 天 已 经 来 到。
11
彩 虹
雨 过 天 晴 白 云 飘， 蓝 天 架 起 彩 虹 桥， 赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫， 数 数 颜 色 有 七 道。
秋 叶 飘 飘
红 色 的 蝴 蝶，黄 色 的 小 鸟， 在 空 中 飞 翔，在 风 中 舞 蹈。
不 是 蝴 蝶，不是 小 鸟， 像 秋 姑 娘 发 来 的 电 报 告 诉 我 们 秋 天 已 经 来 到
12
yí qù âr sān lǐ
一 去 二 三 里
yí qù âr sān lǐ yān cūn sì wǔ jiā 一 去 二 三 里，烟 村 四 五 家。
ínɡ tái liù qī zuî bā jiǔ shí zhī huā 亭 台 六 七 座，八 九 十 枝 花。
cāo chǎnɡ shànɡ 操 场 上
línɡ shēnɡ xiǎnɡ xià kâ le 铃 声 响， 下 课 了， cāo chǎnɡ shànɡ zhēn râ nào 操 场 上， 真 热 闹。 tiào ɡāo bá hã pāi pí qiú 跳 高 拔 河 拍 皮 球，
tiān tiān duàn liàn shēn tǐ hǎo 天 天 锻 炼 身 体 好。yǒnɡ ã 咏 鹅
ã ã ã 鹅 鹅 鹅
qū xiànɡ xiànɡ tiān ɡē 曲 项 向 天 歌。 bái máo fú lǜ shuǐ 白 毛 浮 绿 水， hïnɡ zhǎnɡ bō qīnɡ bō 红 掌 拨 清 波。
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
操 场 上
铃 声 响， 下 课 了，操 场 上， 真 热 闹。跳 高 拔 河 拍 皮 球，天 天 锻 炼 身 体 好。咏 鹅
鹅 鹅 鹅 曲 项 向 天 歌。 白 毛 浮 绿 水， 红 掌 拨 清 波。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sâ jìn tīnɡ shuǐ wú
远 看 山 有 色，近听 水 无 shēnɡ chūn qù huā hái zài rãn lái niǎo 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 bù jīnɡ 不 惊。
sì jì
四 季 cǎo yá jiān jiān 草 芽 尖 尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō wǒ shì chūn tiān 他 对 小 鸟 说：“我 是 春 天。” hã yâ yuán yuán 荷 叶 圆 圆，
ā duì qīnɡ wā shuō wǒ shì xià tiān 他 对 青 蛙 说： “我 是 夏 天。” ɡǔ suì wān wān 谷 穗 弯 弯，
tā jū zhē ɡōnɡ shuō wǒ shì qiū tiān 他 鞠 着 躬 说：“我 是 秋 天。” xuě rãn dà dù zǐ yì tǐnɡ 雪 人 大 肚 子 一 挺，
tā wán pí de shuō wǒ jiù shì dōnɡ tiān 他 顽 皮 地 说：“我 就 是 冬 天。”
15
画
远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。
四季
草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天” 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
16
xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yïu 小 小 竹 排 画 中 游
xiǎo zhú pái shùn shuǐ liú niǎo er chànɡ小 竹 排， 顺 水 流， 鸟 儿 唱， yú er yïu liǎnɡ àn shù mù mì hã miáo 鱼 儿 游。 两 岸 树 木 密。禾 苗 lǜ yïu yïu jiānɡ nán yú mǐ xiānɡ 绿 油 油。 江 南 鱼 米 乡， xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yïu 小 小 竹 排 画 中 游。
nǎ zuî fánɡ zǐ zuì piào liànɡ
哪 座 房 子 最 漂 亮
yí zuî fánɡ liǎnɡ zuî fánɡ 一 座 房， 两 座 房，
qīnɡ qīnɡ de wǎ bái bái de qiánɡ 青 青 的 瓦，白 白 的 墙。 kuān kuān de mãn dà dà de chuānɡ 宽 宽 的 门， 大 大 的 窗。
sān zuî fánɡ sì zuî fánɡ fánɡ qián huā 三 座 房， 四 座 房， 房 前 花 ɡuǒ xiānɡ wū hîu shù chãnɡ hánɡ 果 香， 屋 后 树 成 行。 nǎ zuî fánɡ zǐ zuì piào liànɡ 哪 座 房 子 最 漂 亮？
yào shǔ wǒ men de xiǎo xuã tánɡ 要 数 我 们 的 小 学 堂。
17
小小竹排画中游
小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。 两岸树木密，禾苗绿油油。
江南鱼米乡，小小竹排画中游。
哪座房子最漂亮
一座房，两座房，青青的瓦，
白白的墙，宽宽的门，大大的窗。 三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？要数我们的小堂。
18
yã yã hã xiǎo shù
爷 爷 和 小 树
wǒ jiā mãn kǒu yǒu yì kē xiǎo shù 我 家 门 口 有 一 棵 小 树。 dōnɡ tiān dào le yã yã ɡěi xiǎo shù 冬 天 到 了, 爷 爷 给 小 树 chuān shànɡ nuǎn huo de yī shɑnɡ xiǎo 穿 上 暖 和 的 衣 裳。 小 shù bù lěnɡ le 树 不 冷 了。
xià tiān dào le xiǎo shù ɡěi yã yã 夏 天 到 了，小 树 给 爷 爷 chēnɡ kāi lǜ sâ de xiǎo sǎn yã yã bù撑 开 绿 色 的 小 伞。 爷 爷 不 râ le 热 了。
huà jī 画 鸡
ïu shànɡ hïnɡ ɡuàn bù yînɡ cái 头 上 红 冠 不 用 裁， mǎn shēn xuě bái zǎu jiānɡ lái 满 身 雪 白 走 将 来。 pínɡ shēnɡ bù ɡǎn qīnɡ yán yǔ平生 不 敢 轻 言 语， yí jiào qiān mãn wàn hù kāi 一 叫 千 门 万 户 开。
爷爷和小树
我家门前有一棵小树。冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
画鸡
头上红冠不用裁， 满身雪白走将来。平生不敢轻言语， 一叫千门万户开。
20
jìnɡ yâ sī
静 夜 思
李 白 chuánɡ qián mínɡ yuâ ɡuānɡ 床 前 明 月 光， yí shì dì shànɡ shuānɡ 疑 是 地 上 霜。 jǔ tïu wànɡ mínɡ yuâ 举 头 望 明 月， dī tïu sī ɡù xiānɡ 低 头 思 故 乡。
xiǎo xiǎo de chuán 小 小 的 船
wān wān de yuâ er xiǎo xiǎo de chuán 弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。 xiǎo xiǎo de chuán er liǎnɡ tïu jiān 小 小 的 船 儿 两 头 尖。 wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuî
我 在 小 小 的 船 里 坐。
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīnɡ xīnɡ lá
21
n 只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 lán de tiān 蓝 的 天。
船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝
yánɡ ɡuānɡ
阳 光
yánɡ ɡuānɡ xiànɡ jīn zǐ sǎ biàn tián 阳 光 像 金 子， 洒 遍 田 yě ɡāo shān hã xiǎo hã
野、高 山 和 小 河。
tián lǐ de hã miáo yīn wãi yǒu le 田 里 的 禾 苗， 因 为 有 了
yánɡ ɡuānɡ ɡânɡ lǜ le shān shànɡ de 阳 光。 更 绿 了。 山 上 的 xiǎo shù yīn wãi yǒu le yánɡ ɡuānɡ
小 树， 因 为 有 了 阳 光
ɡânɡ ɡāo le hã miàn shǎn zhe yánɡ
更 高 了。 河 面 闪 着
22
阳
ɡuānɡ xiǎo hã jiù xiànɡ chánɡ chánɡ de 光， 小 河 就 像 长 长 的 jǐn duàn le 锦 缎 了。
zǎo chãn wǒ lā kāi chuānɡ lián yánɡ 早 晨， 我 拉 开 窗 帘， 阳
ɡuānɡ jiù tiào jìn le wǒ de jiā 光 就 跳 进 了 我 的 家。
shuí yě zhuō bú zhù yánɡ ɡuānɡ yánɡ 谁 也 捉 不 住 阳 光， 阳
ɡuānɡ shì dà jiā de 光 是 大 家 的。
yánɡ ɡuānɡ xiànɡ jīn zǐ yánɡ ɡuānɡ bǐ 阳 光 像 金 子， 阳 光 比 jīn zǐ ɡânɡ bǎo ɡuì
金 子 更 宝 贵。
阳 像 金 野 更 面
长 早 晨 拉 进 谁
23
yǐnɡ zi 影 子 yǐnɡ zi zài qián 影 子 在 前， yǐnɡ zi zài hîu 影 子 在 后，
yǐnɡ zi chánɡ chánɡ ɡēn zhe wǒ
影 子 常 常 跟 着 我，
jiù xiànɡ yì tiáo xiǎo hēi ɡǒu 就 像 一 条 小 黑 狗。 yǐnɡ zi zài zuǒ
影 子 在 左， yǐnɡ zi zài yîu 影 子 在 右，
yǐnɡ zi chánɡ chánɡ pãi zhe wǒ
影 子 常 常 陪 着 我， tā shì wǒ de hɑǒ pãnɡ yǒu 它 是 我 的 好 朋 友。
bǐ wěi bɑ
24
比 尾 巴 shuí de wěi bɑ chánɡ
谁 的 尾 巴 长？ shuí de wěi bɑ duǎn 谁 的 尾 巴 短？
shuí de wěi bɑ hǎo xiànɡ yì bǎ sǎn 谁 的 尾 巴 好 像 一 把 伞？ hïu zi de wěi bɑ chánɡ
猴 子 的 尾 巴 长。 tù zi de wěi bɑ duǎn 兔 子 的 尾 巴 短。
sōnɡ shǔ de wěi bɑ hǎo xiànɡ yì bǎ sǎn 松 鼠 的 尾 巴 好 像 一 把 伞 shuí de wěi bɑ wān 谁 的 尾 巴 弯？ shuí de wěi bɑ biǎn 谁 的 尾 巴 扁？
shuí de wěi bɑ zuì hǎo kàn 谁 的 尾 巴 最 好 看？
ɡōnɡ jī de wěi bɑ wān 公 鸡 的 尾 巴 弯。 yā zi de wěi bɑ biǎn 鸭 子 的 尾 巴 扁。
kǒnɡ quâ de wěi bɑ zuì hǎo kàn 孔 雀 的 尾 巴 最 好 看。
25
比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鸭
dōnɡ nán xī běi 东 南 西 北 zǎo chãn qǐ lái 早 晨 起 来， miàn xiànɡ tài yánɡ
面 向 太 阳。 qián miàn shì dōnɡ
前 面 是 东， hîu miàn shì xī
后 面 是 西， zuǒ miàn shì běi 左 面 是 北， yîu miàn shì nán 右 面 是 南
26
bǐ yì bǐ
比 一 比 yí ɡâ dà yí ɡâ xiǎo 一 个 大， 一 个 小，
yì tïu huánɡ niú yì zhī māo 一 头 黄 牛 一 只 猫。 yì biān duō yì biān shǎo 一 边 多， 一 边 少， yì qún yā zi yì zhī niǎo 一 群 鸭 子 一 只 鸟。 yí ɡâ dà yí ɡâ xiǎo 一 个 大，一 个 小，
yí ɡâ pínɡ ɡuǒ yì kē zǎo 一 个 苹 果 一 颗 枣。 yì biān duō yì biān shǎo 一 边 多， 一 边 少， yì duī xìnɡ zǐ yí ɡâ táo 一 堆 杏 子 一 个 桃。
zì xuǎn shānɡ chǎnɡ
27
自 选 商 场
zì xuǎn shānɡ chǎnɡ lǐ de dōnɡ xi zhēn 自 选 商 场 里 的 东 西 真 duō
多。
wǒ hã mā mā cïnɡ huî jià shànɡ xuǎn 我 和 妈 妈 从 货 架 上 选 le yì xiē shí pǐn shōu kuǎn de ā yí
了 一 些 食 品。 收 款 的 阿 姨 yînɡ diàn nǎo hěn kuài suàn chū le yào 用 电 脑 很 快 算 出 了 要 fù de qián 付 的 钱
zài zì xuǎn shānɡ chǎnɡ mǎi dōnɡ xi 在 自 选 商 场 买 东 西 zhēn fānɡ biàn 真 方 便。
cài yuán lǐ
菜 园 里
dîu jiǎo qīnɡ qīnɡ xì yîu chánɡ 豆 角 青 青 细 又 长，
28
huánɡ ɡuā shēn chuān lǜ yī shɑnɡ
黄 瓜 身 穿 绿 衣 裳。 qiã zi ɡāo ɡāo dǎ dēnɡ lonɡ
茄 子 高 高 打 灯 笼， luï bo dì xià zhuō mí cánɡ
萝 卜 地 下 捉 迷 藏。 là jiāo zhǎnɡ ɡâ jiān jiān zuǐ
辣 椒 长 个 尖 尖 嘴， nán ɡuā yuâ lǎo pí yuâ huánɡ
南 瓜 越 老 皮 越 黄。 hïnɡ lǜ huánɡ zǐ zhēn hǎo kàn 红 绿 黄 紫 真 好 看， cài yuán yí piàn hǎo fēnɡ ɡuānɡ
菜 园 一 片 好 风 光。 rì yuâ mínɡ
日 月 明
rì yuâ mínɡ yú yánɡ xiān 日 月 明， 鱼 羊 鲜， xiǎ tǔ chãn xiǎo dà jiān 小 土 尘 小 大 尖。 yì huǒ mâi tián lì nán 一 火 灭， 田 力 男， rãn mù xiū shǒu mù kàn
29
人 木 休， 手 目 看。
âr mù lín sān mù sēn 二 木 林， 三 木 森。
âr rãn cïnɡ sān rãn zhînɡ
二 人 从， 三 人 众。 明 鲜 尘 尖 灭 力 男
休 手 林 森 从 众 mǐn nïnɡ
悯 农
李 绅 chú hã rì dānɡ wǔ
锄 禾 日 当 午， hàn dī hã xià tǔ
汗 滴 禾 下 土。 shuí zhī pán zhōnɡ cān 谁 知 盘 中 餐， lì lì jiē xīn kǔ
粒 粒 皆 辛 苦。
30
wǒ duō xiǎnɡ qù kàn kàn 我 多 想 去 看 看 mā mɑ ɡào su wǒ
妈 妈 告 诉 我，
yán zhe wān wān de xiǎo lù
沿 着 弯 弯 的 小 路， jiù nãnɡ zǒu chū dà shān 就 能 走 出 大 山。 yáo yuǎn de běi jīnɡ chãnɡ
遥 远 的 北 京 城， yǒu yí zuî tiān ān mãn 有 一 座 天 安 门，
ɡuǎnɡ chǎnɡ shànɡ shēnɡ qí yí shì fēi 广 场 上 升 旗 仪 式 非 chánɡ zhuànɡ ɡuān 常 壮 观。 wǒ duì mā mɑ shuō
我 对 妈 妈 说，
wǒ duō xiǎnɡ qù kàn kàn 我 多 想 去 看 看， wǒ duō xiǎnɡ qù kàn kàn 我 多 想 去 看 看。
31
想 告 诉 路 能 走 北
京 城 安 广 升 旗
yǔ diǎn er 雨 点 儿
shǔ bù qīnɡ de yǔ diǎn er cïnɡ yún 数 不 清 的 雨 点 儿， 从 云 cǎi lǐ piāo luî xià lái 彩 里 飘 落 下 来。
bàn kōnɡ zhōnɡ dà yǔ diǎn er wân xiǎo 半 空 中， 大 雨 点 儿 问 小 yǔ diǎn er nǐ yào dào nǎ lǐ qù
雨 点 儿：“ 你 要 到 哪 里 去？” xiǎo yǔ diǎn er huí dá wǒ yào qù
32
小 雨 点 儿 回 答：“ 我 要 去 yǒu huā yǒu cǎo de dì fānɡ nǐ ne 有 花 有 草 的 地 方。 你 呢？” dà yǔ diǎn er shuō wǒ yào qù mãi 大 雨 点 儿 说：“ 我 要 去 没 yǒu huā mãi yǒu cǎo de dì fānɡ
有 花 没 有 草 的 地 方。” bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fānɡ
不 久，有 花 有 草 的 地 方， huā ɡânɡ hïnɡ le cǎo ɡânɡ lǜ le mãi 花 更 红 了， 草 更 绿 了。没 yǒu huā mãi yǒu cǎo de dì fānɡ zhǎnɡ
有 花 没 有 草 的 地 方， 长 chū le hïnɡ de huā lǜ de cǎo 出 了 红 的 花 , 绿 的 草。
点 数 清 彩 飘 落
空 问 回 答 方
33
pínɡ pinɡ dā jí mù
平平搭 积 木 pínɡ pinɡ dā jí mù
平平搭 积 木，
dā le sì jiān fánɡ zi 搭 了 四 间 房 子。 pínɡ pinɡ pínɡ pinɡ
平平，平平，
zhâ xiē fánɡ zi dōu ɡěi shuí zhù
这 些 房 子 都 给 谁 住？
yì jiān ɡěi yã yã hã tā de shū zhù
一 间 给 爷 爷 和 他 的 书 住。 yì jiān ɡěi nǎi nǎi hã pínɡ pinɡ zhù
一 间 给 奶 奶 和平平住。 yì jiān ɡěi bà bɑ hã mā mɑ zhù
一 间 给 爸 爸 和 妈 妈 住。 pínɡ pinɡ pínɡ pinɡ
平平，平平。 hái yǒu yì jiān ne 还 有 一 间 呢？ hái yǒu yì jiān ɑ
还 有 一 间 啊，
ɡěi mãi yǒu fánɡ zi de rãn zhù
给 没 有 房 子 的 人 住。 pínɡ pinɡ hái yào dā
34
平平还 有 搭
hěn duō hěn duō de fánɡ zi 很 多 很 多 的 房 子，
ɡěi dà jiā zhù
给 大 家 住。
平搭 间 这 些 都
住 呢 啊 没 很
zì jǐ qù bɑ
自 己 去 吧
xiǎo yā shuō mā mɑ nín dài wǒ qù 小 鸭 说：“ 妈 妈 您 带 我 去 yïu yǒnɡ hǎo mɑ mā mɑ shuō xiǎo 游 泳 好 吗？” 妈 妈 说 ：“ 小 xī de shuǐ bù shēn zì jǐ qù yïu bɑ
溪 的 水 不 深， 自 己 去 游 吧。”
ɡuî le jǐ tiān xiǎo yā xuã huì le yïu 过 了 几 天, 小 鸭 学 会 了 游 yǒnɡ
泳。
xiǎo yīnɡ shuō mā mɑ wǒ xiǎnɡ qù
35
小 鹰 说：“ 妈 妈 我 想 去 shān nà biān kàn kɑn nín dài wǒ qù
山 那 边 看 看， 您 带 我 去 hǎo mɑ mā mɑ shuō shān nà biān 好 吗？” 妈 妈 说：“ 山 那 边 fēnɡ jǐnɡ hěn měi zì jǐ qù kàn bɑ 风 景 很 美， 自 己 去 看 吧。”
ɡuî le jǐ tiān xiǎo yīnɡ xuã huì le fēi 过 了 几 天， 小 鹰 学 会 了 飞 xiánɡ
翔。
自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美
yí cì bǐ yí cì yǒu jìn bù
36
一 次 比 一 次 有 进 步
cài yuán lǐ dōnɡ ɡuā tǎnɡ zài dì shànɡ
菜 园 里，冬 瓜 躺 在 地 上， qiã zi ɡuà zài zhī shànɡ
茄 子 挂 在 枝 上。
wū yán xià yàn zi mā mɑ duì xiǎo 屋 檐 下，燕 子 妈 妈 对 小 yàn zi shuō nǐ dào cài yuán qù kàn 燕 子 说：“ 你 到 菜 园 去 看 kɑn dōnɡ ɡuā hã qiã zi yǒu shãn me 看 冬 瓜 和 茄 子 有 什 么 bù yí yànɡ xiǎo yàn zi qù le huí lái 不 一 样？”小 燕 子 去 了，回 来 shuō mā mɑ mā mɑ dōnɡ ɡuā dà
说：“ 妈 妈， 妈 妈， 冬 瓜 大， qiã zi xiǎo 茄 子 小！”
yàn zi mā mɑ shuō nǐ shuō de duì
燕 子 妈 妈 说：“ 你 说 得 对 nǐ nãnɡ bù nãnɡ zài qù kàn kɑn hái 你 能 不 能 再 去 看 看， 还 yǒu shãn me bù yí yànɡ xiǎo yàn zi 有 什 么 不 一 样？”小 燕 子 yîu qù le huí lái shuō mā mɑ mā mɑ
又 去 了，回 来 说：“ 妈 妈， 妈 妈，
37
dōnɡ ɡuā shì lǜ de qiã zi shì zǐ de 冬 瓜 是 绿 的，茄 子 是 紫 的！” yàn zi mā mɑ diǎn diɑn tïu shuō hěn 燕 子 妈 妈 点 点 头 说：“ 很 hǎo kě shì nǐ nãnɡ bù nãnɡ zài qù zǐ
好 可 是 你 能 不 能 再 去 仔 xì kàn kɑn tā men hái yǒu shãn me bù
细 看 看， 它 们 还 有 什 么 不 yí yànɡ xiǎo yàn zi yîu qù le huí
一 样？” 小 燕 子 又 去 了 回 lái ɡāo xìnɡ de shuō mā mɑ mā mɑ
来 高 兴 的 说：“ 妈 妈，妈 妈 wǒ fā xiàn dōnɡ ɡuā de pí shànɡ yǒu 我 发 现 冬 瓜 的 皮 上 有 xì máo qiã zi de bǐnɡ shànɡ yǒu xiǎo 细 毛， 茄 子 的 柄 上 有 小
cì yàn zi mā mɑ xiào le shuō nǐ yí
刺！”燕 子 妈 妈 笑 了 说：“ 你 一 cì bǐ yí cì yǒu jìn bù 次 比 一 次 有 进 步！”
次 瓜 燕 什 么 样 得 再 可 仔 细 兴 现
38
tiān shànɡ de xiǎo bái yánɡ
天 上 的 小 白 羊 tiān shànɡ yì qún xiǎo bái yánɡ
天 上 一 群 小 白 羊， yǒu de zhàn zhe yǒu de tǎnɡ
有 的 站 着 有 的 躺。 xiǎo bái yánɡ ɑ xià lái bɑ
小 白 羊 啊 下 来 吧，
bú yào zài tiān shànɡ zháo le liánɡ
不 要 在 天 上 着 了 凉。 dì shànɡ hã shuǐ qīnɡ
地 上 河 水 清， dì shànɡ cǎo ãr fãi 地 上 草 儿 肥，
dì shànɡ cái shì nǐ men de jiā xiānɡ
地 上 才 是 你 们 的 家 乡。
xiǎo sōnɡ shǔ zhǎo huā shēnɡ
小 松 鼠 找 花 生
dà shù pánɡ biān de dì lǐ 大 树 旁 边 的 地 里
zhǒnɡ le xǔ duō huā shēnɡ yǐ jīnɡ kāi
39
种 了 许 多 花 生。 已 经 开 huā le yì duǒ duǒ jīn huánɡ sâ de 花 了, 一 朵 朵 金 黄 色 的 xiǎo huā zài yánɡ ɡuānɡ xià ɡã wài xiān 小 花， 在 阳 光 下 格 外 鲜 yàn 艳。
xiǎo sōnɡ shǔ wân yàn shǔ zhâ 小 松 鼠 问 鼹 鼠 ：“这 shì shãn me huā yɑ yàn shǔ shuō zhâ
是 什 么 花 呀？”鼹 鼠 说：“ 这 shì huā shēnɡ de huā dào le qiū tiān 是 花 生 的 花。 到 了 秋 天，
huì jiã huā shēnɡ huā shēnɡ kě hǎo chī
会 结 花 生， 花 生 可 好 吃 lɑ xiǎo sōnɡ shǔ hěn ɡāo xìnɡ tā xiǎnɡ
啦！”小 松 鼠 很 高 兴 他 想 děnɡ huā jiã le ɡuǒ wǒ jiù bǎ huā ：“等 花 结 了 果 我 就 把 花 shēnɡ zhāi xià lái liú zhe dōnɡ tiān chī
生 摘 下 来 留 着 冬 天 吃。 xiǎo sōnɡ shǔ měi tiān dōu dào 小 松 鼠 每 天 都 到
dì lǐ qù kàn kɑn jiã huā shēnɡ le
40
地 里 去， 看 看 结 花 生 了 mãi yǒu 没 有。
tā děnɡ ɑ děnɡ ɑ děnɡ dào huā
他 等 啊， 等 啊， 等 到 花 dōu luî ɡuānɡ le yě mãi yǒu kàn jiàn 都 落 光 了，也 没 有 看 见 yí ɡâ huā shēnɡ
一 个 花 生。
xiǎo sōnɡ shǔ ɡǎn dào hěn qí
小 松 鼠 感 到 很 奇
ɡuài zì yán zì yǔ de shuō shì shuí
怪， 自 言 自 语 地 说：“ 是 谁 bǎ huā shēnɡ zhāi zǒu le ne 把 花 生 摘 走 了 呢？”
找 生 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语
41
xuě dì lǐ de xiǎo huà jiā
雪 地 里 的 小 画 家 xià xuě lɑ xià xuě lɑ
下 雪 啦， 下 雪 啦
xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà
雪 地 里 来 了 一 群 小 画 jiā
家。
xiǎo jī huà zhú yâ xiǎo ɡǒu huà mãi 小 鸡 画 竹 叶， 小 狗 画 梅 huā
花。
xiǎo yā huà fēnɡ yâ xiǎo mǎ huà yuâ 小 鸭 画 枫 叶， 小 马 画 月 yá
牙。
bú yînɡ yán liào bú yînɡ bǐ
不 用 颜 料 不 用 笔， jǐ bù jiù chãnɡ yí fú huà
几 步 就 成 一 幅 画。
qīnɡ wā wâi shãn me mãi cān jiā
青 蛙 为 什 么 没 参 加？ tā zài dōnɡ lǐ shuì zháo lɑ
他 在 洞 里 睡 着 啦。
42
啦 梅 用 几 成 蛙
为 参 加 洞 睡
jiâ shēnɡ rì
借 生 日
zǎo chãn xiǎo yún xǐnɡ lái yí
早 晨， 小 云 醒 来 一
kàn zhěn tïu biān fànɡ zhe yí zhi kě
看， 枕 头 边 放 着 一 只 可
ài de bù xiïnɡ
爱 的 布 熊。
mā mɑ zǒu ɡuî lái zhù xiǎo 妈 妈 走 过 来，祝 小
yún shēnɡ rì kuài lâ xiǎo yún wân mā
云 生 日 快 乐。小 云 问 妈 mɑ nín zěn me cïnɡ lái bú ɡuî shēnɡ
43
妈：“ 您 怎 么 从 来 不 过 生 rì mā mɑ xiào zhe shuō wǒ wànɡ
日？”妈 妈 笑 着 说：“ 我 忘
Le chī ɡuî zǎo fàn mā mɑ yào qù
吃 过 早 饭 妈 妈 要 去 shànɡ bān ná qǐ bāo yí kàn lǐ miàn 上 班, 拿 起 包 一 看 里 面 zhuānɡ zhe yì zhī bù xiïnɡ
装 着 一 只 布 熊。
tā zhânɡ yào wǎnɡ wài ná xiǎo 他 正 要 往 外 拿， 小 yún pǎo ɡuî lái àn zhù mā mɑ de shǒu 云 跑 过 来 按 住 妈 妈 的 手， shuō mā mɑ zhâ ɡâ bù xiïnɡ shì wǒ
说：“ 妈 妈 这 个 布 熊 是 我 sînɡ nǐ de shēnɡ rì lǐ wù nín zǒnɡ shì
送 你 的 生 日 礼 物。您 总 是 wànɡ le zì jǐ de shēnɡ rì jīn tiān 忘 了 自 己 的 生 日， 今 天 wǒ bǎ shēnɡ rì jiâ ɡěi nǐ
我 把 生 日 借 给 你！”
放 布 熊 快 怎 饭
44
第15篇：“优秀团员入党推荐表”电子档
华中科技大学文华学院
团支部“推优”大会总结表
华中科技大学文华学院
优秀团员入党推荐表
共青团华中科技大学文华学院委员会制表
“优秀团员入党推荐表”填写应注意的问题
1、学部、团支部名称：不能简写（正确填写如：会计学11级1班团支部，经济管理学部）
2、出生年月、入团时间、申请入党时间：
3、团内外职务：填写团支书、宣传委员、组织委员，其他写“无”
4、民族：是汉族的直接填“汉”，不需填“汉族”，少数名族填写方法如“满族”
5、文化程度：本∕专科在读
6、党校培训情况：XXXX年XX月第XX期党校培训结业
7、个人小结：不可过于简洁，要从思想、工作、学习、生活这四个方面写 8
9XXXX—XXXX学年度，获·····
10、1112
注意：加下划线的那几项需特别注意！
第16篇：郭聪个人简历电子档
个人简历 姓 年 名 龄 郭聪 22 中共团员 本科 湖南娄底 湖南商学院 电子信息工程 性 别 男 1991-11-07 湖南娄底 汉 65kg/168cm CET4 会计 出生日期 籍 民 贯 族 政治面貌 学 历 户口所在地 毕业学校 第一专业 通讯地址 体重/身高 英语水平第二专业 湖南省长沙市岳麓区湖南商学院 ★ 1998 年 9 月~2004 年 6 月就读于双华小学，成绩名列前茅， ，担任过班长，学习委员， 以及体育委员，每年荣获“三好学生” ， “优秀干部”等称号，积极参加学校组织的活动， 并且也担任过小学的排球队长，同时也是学校田径运动的选手，为学校争的荣誉。最后以 全区第一的成绩考入青树坪实验中学。 ★ 2004 年 9 月~2007 年 6 月就读于青树坪实验中学，担任过学习委员，课代表。荣获过 “三好学生” ， “德育标兵” ， “优秀干部” 等称号。 在 2006 年上学期取得校级二等奖奖学金。 同时每年也为学校的杂志撰稿；连续参加三届校级田径运动会，取得过跳远第一名， 100 米第一名以及铅球第一名和团体 200 米*4 第一名。 ★ 2007 年 9 月~2010 年 6 月就读于双峰一中，担任过学习委员，课代表。每年为校报撰 个人履历 稿，连续三届参加校级运动会。 ★ 2010 年 9 月至今，就读于湖南商学院计算机与信息工程学院。担任过院级学生会干部， 积极参加”电子设计大赛”“编程竞赛” ，参加过校内外的大型文艺晚会团体演出，积极参加 并组织院内的志愿者系列活动。参加过由何润东代言的 MENPLUS 男性主义“新面孔 新未 来”全国大学生营销大赛。 ★ 除了努力完成本专业的学习任务和课程设计 2011 年暑假的小学数学测试软件， 2012 年的自制收音机， 2013 年的 LED12864 液晶显示屏显示滚动字幕， 还于 2011 年下半年---2012 年上半年在校顺利辅修了第二专业——会计，并以优异成绩拿 到文凭证书。在校期间受到商学院的商业氛围，知道不止要学习课本知识，还要提高综合 能力，积极的充分利用了课余和双休日参加过社会实践和兼职，例如在校外街摆地摊，长 期帮助北京雅思和环球雅思招生，以及笔记本保险柜出租和销售，这些都在很大程度上提 高了我的专业外素质，通过这些，享受到了其中的乐趣，同时减轻了家里负担。 特长爱好 手 机 联系方式 电子邮箱 Q Q 号码 旅游、登山、篮球、羽毛球、阅读、写作 13637426511 1007151012@qq.com 1007151012 本人性格开朗，稳重，有活力。待人热情，在工作中，以积极的态度对待任何事情，善于 从正反面来看待事情的发展，积极主动，能吃苦耐劳，勇于承受压力，富有创新。有较强 自我评价 的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能
力，能严于律己，积极配合，同时有较强 的操作能力和实践能力。
第17篇：组织行为学论文电子档
组 织 行 为 学 论 文
摘要：我们通过对组织行为学的概况，其主要研究方法及内容，发展历程来分析不同的人在同样的环境中会有不同的行为表现，不同员工在同样的组织环境（如同一个领导，同样的薪酬体系，同一团队氛围，同样的企业文化等）中会有不同的绩效表现，组织总是在不停地寻找最有可能很快适应工作环境，工作上负责任，不会出现攻击性或破坏性行为，并始终表现出色，能做出一番成就的员工。列举了煤炭企业组织行为中激励机制的运用，并简单介绍了组织行为学新的发展方向。
关键词：组织；组织行为；激励机制；管理；
引言
组织是具有特定目标、资源与结构，时刻与环境相互作用的开放系统。组织存在必须具备三个条件：组织是人组成的集合；组织是适应目标的需要；组织是通过专业分工和协调来实现目标。组织的类型可分为以下几种：生产组织、互利组织、强制组织、小型组织、营利组织、公有组织等。 组织行为是指组织的个体、群体或组织本身从组织的角度出发，对内源性或外源性的刺激所作出的反应；或者可以定义为是指各类组织的每位成员在工作过程表现出来的所有行为。组织行为是一种重要的组织现象，对这种现象的研究越来越引起了组织学家的重视。组织行为学，是专门研究一定组织中人的心理活动与行为规律的科学，它是一门新兴的交叉学科，其学科体系还在不断的扩张之中。
组织行为学的历史演变
组织行为学是在管理科学发展的基础上产生和发展起来的，组织行为管理学是行为科学在管理中应用的直接产物。
管理科学的发展史是在十九世纪以前，管理科学被称作早期管理，那时主要是手工业生产向机器生产的转变阶段，其管理特点是管理简单，工作专业化水平低，劳动效率低。 十九世纪末至二十世纪初，是科学管理阶段，代表人物是泰勒（F.W.Taylor），泰勒的管理制度：一般事务下属处理，重要事务、未完成的计划由主管处理。管理原则为：给每个人工作的基本组成部分提出科学的工作方法；科学地挑选、培训、教育、培养工人；与工人热忱合作，确保所做的工作符合已提出的科学原理；在管理者和工人之间基本实现工作与责任的对等分工，管理者承担那些比工人更具有适应性的工作。
二十世纪初，管理科学迅速发展，先后涌现了许多管理理念，比如法约尔（H.Fayol）的工业管理与一般管理，韦伯（M.Weber）的社会组织与经济组织理论，厄威克（L.Urwick）的组织的科学管理等。
第二次世界大战后，管理科学发展到现代管理时期，这时的管理科学已经相当成熟，运筹学、数量分析、系统论决策科学等都已在管理中得到广泛应用。管理特点是强调科学方法、系统分析、建立数学模型、运用计算机技术、决策科学华。
组织行为学的产生和发展
行为学派产生于20世纪20年代——60年代，代表人物是梅约、麦格雷戈等,他们提出了著名的人际关系理论。在行为科学的发展史中被称为里程碑式的实验就是1924年开始的霍桑实验。美国哈佛大学心理学教授梅奥1927年接管并主持了霍桑实验，主要进行了三方面的实验，如福利实验、随访实验、观察实验。梅奥的重要研究成果产生了人际关系理论。
霍桑实验共分为四个阶段：第一阶段被称作“照明实验”。当时的实验假设是：提高照明度会有助于减少疲劳，提高生产效率。但不管是提高照明度，还是降低照明度，一个组的照明已经降到月光的程度，工人的产量仍然提高，专家无法解释是什么原因促使产量的增加。
组织行为学的概念
组织行为学是运用系统分析研究方法，研究组织中人的心理和行为的基本规律及其对组织内部行为的影响，从而提高管理人员分析、解释、预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织既定目标的科学。 组织行为学研究对象是人的心理和行为的基本规律。研究范围是一定组织中的人的心理和行为的基本规律。研究的目的是提高管理人员分析、解释、预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织的既定目标。
组织行为学的主要研究内容
重点运用普通心理学理论和分析方法，分析、研究、解释组织中个体的行为规律及其后面的心理活动规律，研究对个体工作行为与绩效产生影响的个体因素和影响方式（个性、动机、态度、信仰、价值观等）。个性—重要的非智力因素，对人的行为模式和社会生活具有重要影响。
运用社会心理学理论分析研究工作群体的行为规律及其背后的心理活动规律，研究群体中的成员如何相互影响他们的工作能力和工作群体的工作绩效，研究影响群体工作绩效的群体内外因素及影响方式，以便使群体成员一起紧密合作并产生较高的工作效率和生产率。 运用社会学理论研究组织与其环境之间的相互影响，并将重点放在组织结构和组织设计影响组织行为和组织效率的方式和影响度，并研究其他影响因素对组织行为和组织效率的影响方式和影响度。 群体理论和激励理论——激励机制在煤炭企业组织行为中的运用
煤炭企业存在员工绩效问题，人才流失现象严重。企业留不住人才，说明企业激励机制出现了问题。企业人员流动率高，缺乏一定人员稳定性，这本身就给企业持续发展带来了很大危害，也影响本企业内部员工的团队士气和凝聚力，间接导致生产能力下降。因此，构建现代组织行为中的激励机制成为煤炭企业管理者迫切需要研究的问题。
激励对于组织经营至关重要。员工对组织的价值并不是取决于他的能力和天赋，其能力和天赋的发挥很大程度上决定于动机水平的高低。无论一个组织的现代化程度有多高，除非作为科学技术和先进生产力载体的员工被真正激励起来，否则它不可能有长足的发展。激励一般是指一个有机体努力追求某些即定目标的意愿程度，其目的在于满足有机体的某些需要。
激励机制，是指在组织系统中，激励主体通过激励因素或激励手段与激励客体之间相互作用的关系的总和，也就是指企业激励内在关系结构、运行方式和发展演变规律的总和。激励机制包含两个要素：一是发现他需要什么，然后用这个事物作为员工完成工作的报酬；二是确定他的能力是否可能完成这项工作。激励并不是无条件地简单满足员工的任何需要，而是要以能在一定程度上导致组织绩效提高的方式满足员工的需要，要对需要满足的方式和程度予以控制。员工激励是一个过程，是员工行为发生前后相互关联的因素链。了解这个因素链，便可因人而异地实施激励方案，从而充分调动员工的工作积极性。另外，在激励员工过程中，最重要的问题是：员工的工作积极性是否很高?如果不是很高，则不仅要激励员工的动机，而且要提高他的工作能力，并且进行绩效评估，发现问题并寻找修正措施。
下面简单介绍一下几种激励手段：
1、将物质激励和精神激励相结合。物质需要是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。所以，物质激励是激励的主要模式，也是目前煤炭企业普遍应用的一种激励模式。
2、建立多层次的差异性激励。采用人尽其才的办法，给“能人”足够大的舞台，让他们身兼多职，采取岗位激励的办法，给他们提供多个富于挑战的锻炼机会。
3、要注意企业管理者的行为激励。管理者要做到洁心自律，不吃、拿、卡、要，公正不偏，不任人为亲，经常与员工进行情感沟通，尊重支持下属，对员工所做出的成绩尽量表扬，为员工创造良好的工作环境等。
传统取向的组织行为学的新发展
进入20世纪90年代以来，组织行为学有一些新的发展动向，主要表现为如下几个方面：
第一，组织变革已成为全球化经济竞争中组织行为学研究的首要问题。随着经济全球化的潮流和经济结构调整，对企业重组、战略管理、跨国公司或国际合资企业管理的研究呈现强劲势头，由复杂性增加而导致研究的注意力全面转向整个组织层面。
第二，组织行为学强调对人力资源的系统开发。组织行为学更加关注研究管理者决策、技术创新和员工适应中必须具备的胜任素质，更加关注如何充分利用和开发人力资源。
第三，组织行为学研究更加关注国家目标。在跨国公司和国际合资公司的比较研究、科技投入的行为研究、失业指导研究、劳动力多元化、国家金融安全等方面，均取得了客观的经济效益和社会效益。
第四，组织行为学研究除秉承强调生产率的传统之外，更加关注工作生活质量。组织行为学认为强调生产率与强调工作生活质量并非相互排斥的。
积极组织行为学的兴起
积极组织行为学主要研究怎样引导和激励消极、懒惰的员工；研究更有效地解决冲突、压力和工作倦怠；改进不良的态度和对组织变革的抵制。
积极组织行为学（Positive Organization Behavior）的理论基础源于积极心理学的研究成果。西方积极心理学的发展始于20世纪60年代，到了20世纪90年代，有关积极心理学的研究成果大量涌现。塞利格曼和席克珍特米哈依（Seligman&Csikszentmihalyi,2000）正式提出积极心理学的概念。受积极心理学理论的影响，鲁森斯（Luthans,2002）提出了积极组织行为学的概念。积极组织行为学是对积极心理品质和能力的测量、开发和有效管理的研究和应用，从而实现提高个体、群体和组织的绩效。它强调积极心理品质和能力的可测量、可开发和绩效相关性。
参考文献：
[1] [美] 斯蒂芬·P·罗宾汉.组织行为学（第七版）[M].北京：中国人民大学出版社，1997.[2] 陈国权.组织行为学[M ].北京: 清华大学出版社,2006.[3] 傅永刚．如何激励员工[M]．大连：大连理工大学出版社，2000．
[4] 胡海清.浅谈煤炭企业组织行为学中激励机制的运用.商业经济，2009，9（333）：58-59.[5] 李满红.管理中组织行为学运用.中山大学学报论丛，2001，4（21）：48-50.
第18篇：郭聪个人简历电子档
个人简历 姓 年 名 龄 郭聪 22 中共团员 本科 湖南娄底 湖南商学院 电子信息工程 性 别 男 1991-11-07 湖南娄底 汉 65kg/168cm CET4 会计 出生日期 籍 民 贯 族 政治面貌 学 历 户口所在地 毕业学校 第一专业 通讯地址 体重/身高 英语水平第二专业 湖南省长沙市岳麓区湖南商学院 ★ 1998 年 9 月~2004 年 6 月就读于双华小学，成绩名列前茅， ，担任过班长，学习委员， 以及体育委员，每年荣获“三好学生” ， “优秀干部”等称号，积极参加学校组织的活动， 并且也担任过小学的排球队长，同时也是学校田径运动的选手，为学校争的荣誉。最后以 全区第一的成绩考入青树坪实验中学。 ★ 2004 年 9 月~2007 年 6 月就读于青树坪实验中学，担任过学习委员，课代表。荣获过 “三好学生” ， “德育标兵” ， “优秀干部” 等称号。 在 2006 年上学期取得校级二等奖奖学金。 同时每年也为学校的杂志撰稿；连续参加三届校级田径运动会，取得过跳远第一名， 100 米第一名以及铅球第一名和团体 200 米*4 第一名。 ★ 2007 年 9 月~2010 年 6 月就读于双峰一中，担任过学习委员，课代表。每年为校报撰 个人履历 稿，连续三届参加校级运动会。 ★ 2010 年 9 月至今，就读于湖南商学院计算机与信息工程学院。担任过院级学生会干部， 积极参加”电子设计大赛”“编程竞赛” ，参加过校内外的大型文艺晚会团体演出，积极参加 并组织院内的志愿者系列活动。参加过由何润东代言的 MENPLUS 男性主义“新面孔 新未 来”全国大学生营销大赛。 ★ 除了努力完成本专业的学习任务和课程设计 2011 年暑假的小学数学测试软件， 2012 年的自制收音机， 2013 年的 LED12864 液晶显示屏显示滚动字幕， 还于 2011 年下半年---2012 年上半年在校顺利辅修了第二专业——会计，并以优异成绩拿 到文凭证书。在校期间受到商学院的商业氛围，知道不止要学习课本知识，还要提高综合 能力，积极的充分利用了课余和双休日参加过社会实践和兼职，例如在校外街摆地摊，长 期帮助北京雅思和环球雅思招生，以及笔记本保险柜出租和销售，这些都在很大程度上提 高了我的专业外素质，通过这些，享受到了其中的乐趣，同时减轻了家里负担。 特长爱好 手 机 联系方式 电子邮箱 Q Q 号码 旅游、登山、篮球、羽毛球、阅读、写作 13637426511 1007151012@qq.com 1007151012 本人性格开朗，稳重，有活力。待人热情，在工作中，以积极的态度对待任何事情，善于 从正反面来看待事情的发展，积极主动，能吃苦耐劳，勇于承受压力，富有创新。有较强 自我评价 的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能
力，能严于律己，积极配合，同时有较强 的操作能力和实践能力。
第19篇：澳门大学推荐信电子档
澳洲留学推荐信很重要，特别是内容。推荐信的内容会影响着你所申请学校的老师对你的个性潜力的把握，那么通常澳洲留学的推荐信重点要写什么呢?下面我们一起来看看。
抒写澳洲留学推荐信重点：
1、再推荐信里还要写明申请人与其他同学对比的相对表现，如top5of40等。
2、要写明被推荐人的学习和适应能力，还有相关的介绍，例如专业等。然后还要写明特长，在班系里的学习排名情况等等。并阐明被推荐人是否适合其所申请的课程。
3、一定要写明与被推荐人的关系，然后还要写明认识的时间和所教授过的课程，这些都很重要，一定要写明。
4、推荐人应该在推荐信里，详细阐述对该学生与所报专业的看法，并表明是否赞同和支持等等。
5、当申请人为在读学生时，推荐人需要预测申请人是否能毕业及预测毕业最终gpa或平均分。
6、推荐人应在信里表明申请人与众不同的才华或优缺点。评述学生的课程对将来的职业前景的影响。360教育集团说，出国留学都需要推荐信，而推荐信也是留学申请文书必不可少的部分，对于申请人而言，一封专业课老师的推举信能够有效证实你的学习能力，从而对于申请的课程大有利益。因此，推荐信的内容是非常重要的。篇2：电子工程系专业推荐信
电子工程系专业推荐信
尊敬的单位领导：
您好! 今向贵单位推荐我系毕业生xxx同学。
该生是xx大学信息学院电子工程系的一名学生，即将面临毕业。四年的大学生活使他学到了许多东西，他把大部分时间和精力投在学习上，并取得了优异的成绩。在校期间主修电路、电子技术、信号与系统、数字信号处理、通信原理、无线电通信以及电子测量等有关理论。在学好各种基础课的前提下，他还根据自己的特长和优势有选择地加深拓宽专业知识面，能进行word、excel等办公软件的基本操作等，与此同时，他积极参与社会实践活动，培养了较强的动手能力，同时也拥有一定的分析和设计能力。能熟练地用c、c++、vb和vc++进行一些软件的开发。有较好的英语听、说、读、写、译等能力。
“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，他更注重自己能力的培养。在做好本职工作的同时，还积极参加学校组织的各项活动，并鼓励同学参与，为他们出谋划策。在日常生活中，他能够紧密团结同学，他相信集体的力量是强大的，只有大家拧成一股绳，才能把各项工作做好。由他创意并组织的多次大型活动得到了老师的认可，同学的赞许，使他以更饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。
在校期间，该生严格遵守学校的规章制度、社会公德，乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。平时他的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是他的爱好，还喜欢阅读书籍。
为了更全面的锻炼自己的能力，该生还利用假期先后在政府机关、企事业单位进行了社会实践，这些经验为他走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人为善、袒露真诚。
在此，本人愿毫无保留推荐xx同学进入贵公司。他一定会踏踏实实的做好每一份工作，为贵单位事业献上绵薄之力，再次感谢!望贵单位予以重点考虑，他一定会不负您的重托! 推荐人：
xxxx年xx月xx日篇3：推荐信范文
法律系教授出国留学推荐信范文
商管系教授出国留学推荐信范文 mi zhang began attending my english claes in the department of international trade university in 1992 and graduated in spring of 1996.though it has been over eight years since i last saw her, the deep impreion she made on me has not faded in the least.she is very intelligent, honest, creative, articulate, adaptive person.her high academic achievement speaks for itself: she consistently scored in the top 5% in cla. 一位互联网专业的应届毕业生，申请澳门大学（university of macau）电子商务专业的硕士研究生，需要三位老师的推荐表（其中要有一位外教），用英文填
写。wusir做为这位学生的毕业设计导师，提供了其中一个推荐，现就推荐表的情况做一说明，以方便其它有意申请以英语作为授课语言大学研究生的同学及老师一个参考。如有不对之处，欢迎在评论中指正。
本表格是在线填写的，需要申请人首先提供给校方推荐人的电子邮件及职称（职务），校方会给推荐人发出电邮，给出表格链接，要求推荐人填写，wusir收到的这个推荐表格就要求迅速回复，今天下午3：30收到的邮件，要求今天就要把表格填写提交，否则会对申请人有负面影响。
澳门大学的研究生申请在线推荐表有五项，其中前两项对所有的大学研究生申请来说大同小异，因此比较详细地谈谈这两条，后三项简单，直接照抄，摘要说明，大家明白什么意思。
1、in what capacity have you known the applicant? （你对申请人的认识有多深？）
本问题注意回答三个要点：
a.你（推荐人）与申请人是如何认识的，与申请人的关系，这里要包括推荐人的身份； b.认识多长时间
c.通过前两个回复说明你（推荐人）对申请人的了解程度。
只要回答了这三个要点，就可以了，行文不必长，言简意赅。笔者的对这位申请人的情况回复如下：
i am acquainted with the applicant for over two years as her applicants graduation project.therefore, i know the applicant very well.
2、please provide us with your overall aement of the applicant and his/her potential for succe in graduate study: （请就申请人的总体表现及是否有能力完成研究生课程作出评价：）
填写这一栏时要注意你（推荐人）的身份，一般而言，大学研究生申请要求两个推荐人表，这两个有些讲究，一个应该是专业课老师，另一个应该是系主任或者辅导员之类行政人员。对于专业课老师的回复，应该注意说明学生的学习与学术
研究能力，同时提一下学生的综合素质；对于行政人员的回复，应该着重说明学生的综合素质，顺便提一下学生的学术能力。这样，两位不同身份老师的推荐表，相互独立又相互印证，这样最理想。澳门大学申请研究生学习要求有外教推荐表，不同大学要求不一样，有些大学不要求外教推荐。正巧，来自英国爱丁堡龙比亚大学（napier university）的两位外教于4月20日至4月30日给国教二年级学生上课，wusir的这位学生申请了助课，与外教有沟通，所以wusir推荐其中一个外教给她写推荐信。wusir对这位申请人的此项是这样填写的：
推荐表后三项抄录于下，简单说明：
3、please select the appropriate option to indicate your aement of the applicant with regard to the following qualities. a.expreion of ideas and views b.original thinking c.ability to work independently d.capacity for analytical thinking e.perseverance and drive 以上五种能力，分别有excellent、above average、average、under average、poor五个级别，当然就推荐人来说，给被推荐人选前两个级别吧。
以上四个选项，自然要选前两个中的一个。
5、please check one: this applicant for admiion to graduate study. 没说的，推荐人点击最上边的那个吧。
在此通过澳门大学申请研究生的推荐表来举一反三，以英语授课的大学要求的推荐信差不多都是这个样子的，祝愿更多的学生尤其是轻院的学生四年大学毕业后，可以自助申请成功英语为授课语言的大学的研究生
推荐信样例（管理） dear sir/madam: i got to know him personally when he was taking the course--methodology of management research (or methods of management as stated in his transcripts), a course i taught, concerning basic research methods, especially quantitative approach to management research.then he took one of my other courses--advanced strategic management.mr.caleb showed great aptitude on both courses and he got 78 on both, which seem a bit lower, but if you take the difficulty of the test papers and my strict grading into account, you will understand why such scores are still among the top five.undoubtedly, he got excellent scores on other courses and ranked among the top 5% of his cla after the first year of graduate study. to my knowledge, mr.caleb is not only strong in academics, but also in sports and social activities.he was the captain of the soccer team of graduateschool of nwu and led the team to play in the soccer league of our university for two succeive years.he was also one of the main founders of the first academic club--management forum of the kellogg management school of nwu. after i left nwu, he still keeps in touch with me from time to time and i am pleased to see that he proved his outstanding capability in both research and teaching position.therefore i feel very delighted when he told me he would like to pursue his advanced studies in your honored program.i am confident that mr.caleb will contribute greatly to your program as well as he did in the nwu.please don t hesitate to contact me if you need more information. truly, yours xxx 英语个人素质常用用语(推荐信必用) personal qualities 1.mature，dynamic and honest．思想成熟、精明能干、为人诚实。
2.excellent ability of systematical management．有极强的系统管理能力。 3.ability to work independent1y，mature and resourcefu1． 能够独立工作、思想成熟、应变能力强。
4.a person with ability plus flexibility should app1y.需要有能力及适应力强的人。
5.a stable personality and high sense of responsibility are desirable. 个性稳重、具高度责任感。
6.work well with a multi-cultural and diverse work force. 能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。
7.bright，aggreive applicants.反应快、有进取心的应聘者。 8.ambitious attitude eential．有雄心壮志。
积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。
10.willing to work under preure with leardership quality．愿意在压力下工作，并具领导素质。
第20篇：马钢质量证明书,电子档
篇1：马钢质量证明书
马鞍山钢铁股份有限公司
产
品
质 量 证 明 书
此产品业经我公司质量检查中心根据标准、协议检验合格，特发此证。
订货单位： 质热字：080458 收货单位： 到 站： 订货日期：12.06.29 检查依据：
马钢公司质量检查中心 检查站 站长：刘精明 发货员 朱峰 检查员：曹放 签发日期：2012.07.06 篇2：质量证明书、合格证、检测报
质量合格证明文件、检测报告、复试报告汇总表 gj统表1 （通用表格）
工程名称 ：镇江奇美化工新建厂 产品名称：钢材
项目经理：
质检员：
监理工程师：
出厂合格证、评定报告、检测报告 总表 gj统表1 （通用表格）
工程名称：镇江奇美化工新建厂
项目经理：
质检员：
监理工程师：
质量合格证明文件、检测报告、复试报告汇总表 gj统表1 （通用表格）
工程名称 ：镇江奇美化工新建厂 产品名称：钢材
项目经理：
质检员：
监理工程师： 篇3：马钢荣获汽车板质量管理体系认证证书
马钢股份公司举行汽车板iso/ts16949质量管理体系认证证书颁发仪式。杭州汉德质量认证服务有限公司总经理贾宏伟，马钢股份公司副总经理任天宝及相关部门、各二级单位相关人员参加了认证证书颁发仪式。其标志着马钢在今后推进iso/ts16949质量管理体系持续改进方面又上了一个新台阶。 iso/ts16949质量管理体系，是在iso9001标准基础上，根据汽车行业的特点，结合现代企业管理先进的理念和方法，由iatf制订的国际汽车行业技术规范。iso/ts16949质量管理体系，突出了“以顾客为中心”、“注重缺陷预防”、“减少变差与浪费”、“持续改进”等先进理念，应用汽车行业先进的质量分析工具，引入体系审核、产品审核等科学方法，对研发、供应商、现场管理提出较高的要求。
2012年，马钢将在高速动车组车轮、高强汽车板、高牌号冷镦钢、高强专用板等高端产品上力争突破、打造品牌。并在不断深入推进ts16949标准过程中，进一步优化汽车板产品的各项流程管控，使体系运行水平、产品实物质量取得更大的进步。
会上，马钢股份公司副总经理任天宝讲了话。
杭州汉德质量认证服务有限公司总经理贾宏伟为马钢颁发了汽车板iso/ts16949质量管理体系认证证书后，为与会人员进行了质量管理过程模式知识培训。
篇4：马钢控制现场安装焊接质量qc成果(修改版)1 中冶建工集团有限公司钢结构分公司
马钢（重庆）材料技术有限公司新建工厂项目
钢结构qc小组
中冶建工集团钢结构分公司
2012年01月05日
一.工程简介：
马钢（重庆）材料技术有限公司新建厂房，为单层轻钢厂房，戊类，建筑类别为ⅲ类，合理使用年限50年，抗震设防烈度6度，耐火等级为二级，建筑面积15000平方米。
厂房结构形式为门式刚架结构，工程量1000t，板材材质均为q345b，型材材质均为q235b，包括两个车间：原料跨、成品跨两跨。原料跨跨度30ｍ，柱距9ｍ，12ｍ，15ｍ，檐口女儿墙标高14.300m；成品跨跨度21ｍ,24ｍ,30ｍ,檐口女儿墙标高14.000m。各跨跨
度及相对跨吊车牛腿标高分别为: 1）原料跨(1-2线，a-k列): 吊车牛腿顶标高h=7.250m，设置20t行车二台； 2）成品跨(3-16线，b-d列): 吊车牛腿顶标高h=9.380m，设置10t、20 t行车二台； 3）成品跨(3-16线，d-f列): 吊车牛腿顶标高h=7.950m，设置10t、20 t行车二台； 4）成品跨(3-16线，f-h列): 吊车牛腿顶标高h=8.080m，设置5t、10 t行车二台； 5）成品跨(3-16线，h-k列): 吊车牛腿顶标高h=8.080m，设置5t、10 t行车二台； 厂房屋面、墙面建筑为：屋面排水坡度ì=1/20，上层板为yx51-380-760型灰白色压型钢板（δ=0.6mm），下层板为yx15-225-900型灰白色压型钢板（δ=0.5mm）；墙面外层板为yx25-205-820型灰白色压型钢板（δ=0.6mm），内层板为yx15-225-900型灰白色压型钢板（δ=0.5mm）。屋面板和墙板中填充50厚离心玻璃棉（容重16kg/m3）。屋面3-16线，b-k列设置1.4mmfrp玻璃纤维增强聚酯采光板采光板，二级阻燃。 qc小组调查重庆历年天气情况发现，连续5年春季施工时间为1月份至5月份，有风天气占据春季施工天气2/3，为满足施工进度要求，钢结构春季焊接施工必须开展，如何控制在经常有风的情况下现场安装焊接质量，是项目部需重点解决的一个难题。
二.qc小组简介
?
1、施工现状：由于整体施工工期安排紧凑，而重
庆地区冬春季风雨天气时间长，为总体目标的实现，钢结构风雨天气施工势在必行。
?
2、焊接难点:此种对接焊缝焊接时间长，过程工
艺复杂，且在风雨天气，雨后焊接的质量。
控制在经常有风的情况下现场安装焊接质量
?
3、攻关目的：控制在经常有风的情况下现场安装
焊接质量，确保工程工期，为今后类似工程提供了数据支持和宝贵经验。
摆在qc小组面前的
新课题
四.现状调查
2013年
2月20日，小组成员对2013年2月20日至2013年3月1日焊接的119条焊缝经过多次反复超声波检测，共发现18条焊缝存在质量问题，通过qc小组成员总结、归纳、整理，作出调查表和排列图如下：
表2：质量问题调查表
图1：质量问题排列图
绘制人：雷霆 时间：2013.01.20 结论：从排列图可以看出，影响焊接质量的主要问题（a类）是：
1.焊缝两侧未溶合。2.焊缝内部气孔。
要保证焊接质量，重点在于控制上述两个关键的质量问题，所以上述两个质量问题的控制和管理将作为小组本次活动的主要任务
五.活动目标及可行性分析
1.活动目标
基于现场焊接合格率仅为84.9%，结合项目部对工程质量目标的分解，确定本次活动的目标值为：风雨天气多的情况下钢结构焊接一次合格率达到95%。 2.目标可行性分析 1）原因分析
小组成员运用tqc理论和方法，采用因果分析图，从 “人、机、料、法、环和测量”六个方面对产生问题的原因进行讨论分析，绘制因果分析图如下：
图4：因果分析图（b）
制图人：雷霆 时间：2013.3.7 2）要因确认
从因果分析图可以看出，引起焊缝两侧未溶合和焊缝内部气孔的末端因素有14条，小组成员通过现场调查分析等方法认真确定要因见表3：
表3：要因确认表
篇5：电子设备证明书
《电子设备雷击保护导则》（gb7450-87）
作者：佚名 文章来源：防雷中国 点击数：
330 更新时间：2007-10-20 本导则论述了电子设备防雷击保护原则，供从事电子设备设计、生产及使用人员考虑设备质量、成本、人员安全时，将在电子设备上产生的雷电冲击限制到设备容许范围内，以达到gb3482—83《电子设备雷击试验方法》所规定的技术要求。
本导则适用于与外线相联接的电子设备的雷击保护，对雷电直击设备不能提供保护。
1 总 则
1.1名词术语
1.1.1纵向过电压及纵向保护
纵向过电压指由于某种原因，使平衡电路上某点与地间超过容许的电压。用来掏此种过电压的保护称纵向保护。 1.1.2横向过电压及横向保护
横向过电压指由于某种原因，使平衡电路的线间，或不平衡电路的线与地间出现的超过[容许的电压。用来掏此过电压的保护称横向保护。
1.1.3内电路
指不直接联接于外线的机内侧电路，
1.1.4 粗保护
指限幅电压较高，耐流能力较大，装在靠近外线的电路点上的保护装置，如放电管等。
1.1.5 细保护
指限幅电压较低，耐流能力较弱，用于内电路保护固体元件的保护装置，如半导体二级管等。
1.2 危险源
1.2.1 直击雷
过可以引起几千伏的过电压直接加到线路装置和终端设备上，。
1.2.2 应雷
通过雷云之间或雷云对地的放电，在附近的架空线路、埋地线路、钢轨或类似导体上产生的感应过电压称感应雷。
1.2.3 地电位升
雷电流通过接地装置流入大地电位升高称电位升，会危害设备的对地绝缘。
1.3基本的保护方法
1.3.1规定设备的介质绝缘强度、耐流量、阻抗等，以适应所使用的环境。
1.3.2保护元件分流（如火花间隙）或中断（如用熔丝）可能到达设备内部的冲击。
1.4 保护元件 1.4.1 带碳精板或金属电极的空气隙保护器
通常联接于每一引入线与地之间，限制出现在两极间的电压，此类元件价格低廉，但运行一段时间特别经雷击放电后，绝缘电阻会下降，需经常维护及更换。
1.4.2 气体放电管
到被保护系统可容许的范围。可较长期工作不需要特殊的维护。但应对气体电管作定期检查，。三极气体入电管的横向电压小，保护效果优于二极气体放电管。
1.4.3 半导体二极管
可把外来过电压值幅低至1v，以保护设备。器件的动作速度快，但易因过流而遭损坏。多用于细保护电路。 1.4.4 压敏电阻
中一种其电阻值随外加电压而变化的非线性元件。从高阻到低阻的过渡可达纳秒级，耐流能力较大，但这器件漏电会逐渐增加、极间电容较大，使用时应加以考虑。
1.4.5 熔丝
串联在每一引入线之中，当流过过载电流时熔断。可以中断过电流以保护设备与人身安全。
1.4.6热线圈
串联在每一引入线之中，它附有易熔易焊料，并当时间超过规定值的弱电流潜入时熔动，用以切断电路，或同时将线路接地。
1.4.7 其他保护元件
对设备遭受过电压能起保护作用的元器件及装置，如排流线圈、隔离变压器等，可视不同设备而选用。
1.5使用保护元件存在和带来的不利因素
1.5.1 残压——包括未使用权保护元件动作的过电压，保护元件动作前的瞬变，保护元件动作后的端电压，保护元件动作引起的电路瞬变等。1.3条的保护应包括这一因素。
1.5.2 横向电压——两线放电管动作不一致会产生横向电压。当被保护设备阻抗较低时，其值往往可达到纵向过电压的幅值和维持同样的时间。1.3条的保护应包括这一因素。
1.5.3对电路正常工作的影响——若电路正常工作电平和保护元件限幅电压之间“隔离”不够，则可能影响电路的正常工作。
1.5.4 转移效应——保护元件虽然保护了设备的某一部分，但对设备的另一部分可能丧失保护或甚至造成更大危险。例如，熔丝熔断，会导致熔丝线路侧的过电压升高；放电管放电短路造成部分电路过流等。
1.5.5 在多级保护中，后级保护元件运用可能影响到前级保护元件的动作，损坏耐流能力弱的保护元件，或造成保护级之间的电路过流。
1.5.6 保护元件动作过程中可引起温升。
1.5.7 保护元件动作可造成信号暂时或永久性中断。
1.5.8 可能增加维护工作量及影响电路的正常测试。
1.6危险估计
1.6.1 设备受雷电影响程度的估计 设备受雷电影响的程度与设备上出现过电压的幅度及其概率、网络结构、设备抗过电压能力，保护元件、接地等有关。
1.6.2 环境条件的估计
雷电活动频繁及大地电阻率高的地区的设备，容易受直击雷和邻近雷击所破坏。周围埋地金属物如水管、电缆铠装及屏蔽，可以降低雷击在线路上引起的感应过电压。一般可
把使用环境划分为非暴露和暴露两大类：
非暴露环境——指城市中心和低雷暴活动的地区，其间极少出现超过保护元件残压的过电压；
暴露环境——指除以上列出外的所有其他环境，也包括必须采用一切有效保护措施，才能有满意效果的特殊暴露环境。
1.6.3工作状态影响的估计
某些设备的内部接线是时刻变化着的，此时，保护设计不能孤立地局限于设备的一种工作状态，应考虑到设备工作状态变化（内部接线变化引起，台通信用的交换机）时雷电冲击产生的影响和受到破坏可能更大。否则，一旦发生故障，设备性能受到的破坏或波及范围将太到更加严重的程度。
2 保护设计
2.1 确定耐冲击等级
即应对受保护设备耐过电压能力加以分级。可能规定两级：
a．仅仅发生在局部上的轻微故障；
b．严重击穿、熔化、功能故障应尽量予以避免。不应因一个保护元件的损坏，继而导致严重故障的发生。
2.2 设备外部的保护
可以采取某些附加措施，达到下列目的：
a．中断或降低过电流；
b．降低过电压； c．例如，为了保护通信设备可在线路和设备之间，最好是在mdf（总配线架）的线路侧接保护元件。既避免mdf至设备间的电路过渡，还可使mdf在发生 1.5.4款所述的转移效应时不受到损害。
2.3 耐压水平
直接联于线路的变压器(如,设备输入或输出的匹配变压器、电源进线的电源变压器)、线路滤波器中的元器件应有不导致绝缘击穿的最低耐压。
对于变压器，指初次级之间、端子与地及端子之间的耐压。
对于滤波器的电感元件，指线圈端子对地的耐压，电容器指端子间的耐压。
端子对地和变压器初次级间的耐压，是用以防纵向过电压，端子间的耐压水平是用以防横向过电压。
在确定设备耐压水平时，应结合保护措施一起考虑。最低的耐压水平应能经受暴露环境并接有保护元件时所存在的残压的冲击作用。
2.4 设备内部的保护
可能通过在电路串联或并接保护元件，收到断开或短路过电压源的效果。常用1.1.4和1.1.5款的粗保护和细保护限制过电压。
图1示出常用粗保护的设置，表
1、表2为常用的粗、细保护电路。
应正确设计保护电路，合理选择保护器件及安装位置。注意不要使用多余的保护器件，否则不仅不经济，而且还会显著恶化设备的特性功能，降低运行的可靠性。
3 其他措施
3.1 利用及增大电流负反馈，可以限制晶体管上的过流，在一定程度上减弱晶体管所承受的过电压冲击。
3.2 装有滤波器的电子设备，可在不影响电路正常工作条件下尽量提高高通滤波的截频，或尽量降低低通滤波器的截频，增大阻带衰耗，以减少进入内电路的冲击能量。
3.3 在不影响正常工作的条件下，电路中可串入限流电阻，以限制其过流。粗、细保护比较靠近时，限流电阻还可使粗保护的动作不受细保护的影响。
3.4 任何保护元件，均应尽可能缩短引线，直接装于需要保护的电路点上。
3.5 在易受雷电冲击的电路中，不能使用金属膜电阻，因为它的耐冲击能力差。
3.6 印制电路板中可能出现过电压的导线 间绝缘强度，应满足冲击耐压要求。 3.7 用于线路放大以及其他可能承受冲击的晶体管，应进行耐冲击筛选。 3.8 应选用动态电阻小的半导体二极管作保护元件。 3.9 设备应有良好的保护接地，并定期检查，以养活地电位升的影响。
