推荐第1篇：上海教师资格证面试：英语学科面试写作课教案
2017上海教师资格证面试：英语学科面试写作课教案范例
新目标七年级上册 Unit 4 Where’s my school bag? Section B 3b Teaching objectives: Knowledge objectives Students will master the usage of some words “tidy, bookcase, sofa, on under” and so on.Ability objectives: Students will be able to use new words to describe the things in their room.Emotional objectives: Students will have the awarene of communicating with others.Teaching Key Points: Students can use the sentence structure correctly in their article, and show their idea clearly.Teaching Difficult Points: Students would like to share their ideas actively.Teaching Methods: Communicative approach, task-based teaching method, group work.Teaching ads: Multi-media Teaching procedures: Step 1 warming up (3mins) Greeting and describe what they have seen in the picture.(Justification: students can arouse their interests in learning and motivate relative words.) Step 2 pre-writing (12mins) Task 1 Read the text.Work in pairs to complete the chart about the things Kate and Gina have and where they are.
Task 2 Make a group discuion: What do you have? Where are they? (Justification: make a good preparation for writing, meanwhile, their speaking ability can be better improved.) Step 3 While-writing (20mins) Write an article about where the things are in your room.(Justification: to train students’ writing ability.) Step 4 Post-writing (8mins) Task 1 evaluation in pairs: check mistakes in article with desk mates and try to revise.Task 2 evaluation in groups: chose one of the best writing in groups to show with others.(Justification: to make students work in cooperation.In the meantime, students will have more confidence in writing.) Step 5 summary and homework (2mins) Teacher gives the evaluation.Ask students to do a survey on what your friends have; where they are.(Justification: consolidate what they have learnt and encourage them to communicate with their friends in daily life.) Cla Reflection: Blackboard Design:
来源：上海教育人才网
推荐第2篇：教师资格证说课教案
课题名称：第11课 敲开记忆的密门
设计理念：记忆是智力的基本要素之一。人们通过记忆来积累知识、经验。学生在学习过程中，几乎所有的知识都需要记忆的参与。记忆能力是学生学习能力的重要组成部分。尤其是学生进入高中后，课程增多，内容增多，要记忆的东西较多。因此，让学生了解一些记忆与遗忘的知识，掌握科学的记忆方法，由机械记忆为主转向意义记忆为主是非常重要的。 教学目标：
1、认知：认识记忆与遗忘的规律，了解一定的记忆技巧。
2、情感：体会机械记忆与意义记忆的区别
3、能力：学会科学有效的记忆技巧，掌握并能运用联想记忆法。教学重点：关于记忆、遗忘的知识以及联想记忆法的原理 教学难点：学生对联想记忆法的掌握与应用 教学方法：讲授法、活动法、讨论法、问答法 教学对象：高一年级学生
教学准备：制作多媒体课件、准备歌曲：王菲的《明月几时有》 教学课时：45分钟
教学过程：
一、导入 5 分钟
热身活动：“记忆大挑战”：
PPT展示记忆材料一泰国首都曼谷全称
“共台甫马哈那坤森他哇劳狄希阿由他亚马哈底陆浦欧叻辣塔尼布黎隆乌 冬帕查尼卫马哈洒坦”。
给学生2分钟时间快速记忆，2分钟后请学生试着背诵，找出快速记忆最好的同学，请他谈谈如何能够记住的。
PPT展示记忆材料二一首是《赠花卿》杜甫：锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻？
还有一首是李商隐的《登乐游原》：向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。请学生记忆，然后请学生对比二种材料的记忆，教师归纳引导出机械记忆与意义记忆的区别。
二、打开记忆之门 12分钟
教师：大家可能都知道这样一种现象，当你数两叠钞票，在数到第二叠一半的时候，有人插进来和你说话，干扰了你的数数，这时你可能还记得第一叠钞票有多少张，但却不记得第二叠数到哪里了。为什么我们会对这两个数的记忆有差别呢？现代心理学认为，这是因为你把第一叠的钞票数放进了长时记忆，而把第二叠的钞票数只放在短时记忆中。 1．了解记忆分类
教师：上面出现了长时记忆和短时记忆的概念，这是怎么分的呢？ 心理学家认为记忆根据保持时间的长短，可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
2、记忆是有规律可循的。接下来我们来探究一下记忆的规律。
（1）设置情景：你即将参加青少年夏令营，以下20位营员将跟你同组，请你尽量记住他们的名字。
（2）多媒体课件展示依次20个名字。 Xxx,xxx,xxx,xxx,xx......（3）让三位同学上黑板写下记住的名字。
（4）帮助学生探索：在记忆一段材料的时候，最前面和最后面的材料最容易记住，中间的材料相对比较难记住。
（5）建议同学们在学习的过程中把重要的材料放在最前面或最后面去记忆。 3．了解遗忘
（1）请学生阅读心理学资料库，解析遗忘。出示艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程先快后慢，教师讲解。
（2）出示图2 不同材料记忆的保持百分比，教师讲解遗忘的选择性规律,有意义的材料更容易记忆。
（2）建议同学：学习东西要及时复习，同时要注意对学习内容的理解后进行记忆。
三、心灵鸡汤 3分钟
请学生阅读“心灵鸡汤：记忆超人”，思考并回答“触动心弦”中的相关问题。请学生来回答，教师总结引出科学的记忆方法的重要性。
四、联想记忆法 20分钟
1、请学生阅读“心理资料库：联想”，教师介绍联想的含义，三种类型的联想，以及联想的步骤和原则，强调联想要根据现有的知识，在理解记忆的材料的基础上，充分发挥想象力，联想无对错之分。
2、让学生尝试用联想记忆法完成“心动行动”中的记忆作业。教师提问，并讲解。
（1）对比联想：前不见古人，后不见来者。 （2）归类记忆 （类似联想） radio n.收音机 radiant adj, 光芒四射的 radioactive adj.放射性的 radiate v.放射，散发 radium n.镭（放射性元素） 词根：radi 发射状的，放射状的
（3）趣味拆词：
candidate n.候选人 可以拆成三个单词： can(能)+did(do的过去 式)+ate(eat 的过去式) 进行联想：候选人能干又能吃。 （4）巧用熟词记生词：
新词：leather 皮革 熟词：weather 语义联想：天气冷时穿皮革衣服。 （5）利用音近记单词：
如：tank 坦克 sofa 沙发 jacket 夹克衫 （6）故事串联法：
请大家对这8个词展开联想，联想越奇特越有利于记忆
气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、椰树
（7）多感官协同联想记忆：
教师播放王菲的歌曲《明月几时有》，并呈现苏轼的《水调歌头》来帮助学生记忆苏轼的《水调歌头》。
五、感悟与总结 5分钟
教师让学生谈谈上完这节课的感想，教师总结学生的发言以及课堂的重点内容，并强调学生在今后的学习中能够运用科学的记忆方法来学习。
推荐第3篇：高中教师资格证英语说课、说课教案6
试讲题目6
Module 4 Speaking 1 & Speaking 2 The sixth Period：Speaking 1 & Speaking 2 The General Idea of This Period In this period, I will get the students to study further about the speaking: how to describe environment and expre causes of pollution and protection for environment.Practice and improve the students’ speaking ability.At the same time guide the Ss how to make sentences by using key words we have learned.Teaching Aims 1.The students will be able to learn more about speaking skills.2.Improve the students’ speaking ability.
3.Practice to use the key structures of the sentences to make sentences. Teaching Important Points 1.How to improve the Ss’ speaking skills.Teaching Difficult Point 1.How to help students to describe environment Teaching Methods 1.Talking, practicing
2.Pairs-work and group work.Teaching Aids 1.the book exercise 2.the blackboard Teaching Procedures Step 1 Greeting and Lead-in Hello, everyone.Last cla, we study the Sandstorm in Asia, now, pls look at pictures,,,,,,, this is Sandstorm.Ok, let’s discu the following questions in groups for five minutes.(1) Do sandstorms often take place in your city? (2) What do you usually do when you cycle to school in sandstorms? (3) What about the traffic in sandstorms? (4) What about the sky and the air in sandstorms? (5) Do sandstorms affect your study and life? (6) What is your feeling in sandstorms? Step 2 role play
Ok, time is up, let’s do the role play, we need two students to perform the interview, volunteer? Suppose the students A has just experienced a sandstorm, student B acts as the reporter, the reporter is interviewing him or her.Ok, the reporter can ask the students A the questions above, such as: Do sandstorms often take place in your city? // What do you usually do when you cycle to school in sandstorms? Tell the reporter how you feel about the sandstorm, describe how things looked in the sandstorm.Step 3.Discuion and Speaking Now, time is up, as we know, the sandstorm is very terrible, it greatly influences our lives, and it’s bad for the environment.In our everyday life, when “coal” and “plastic” are burned, what bad results will they cause? ,,,,,,,If you cut down too many trees, what may happen?
Ok ,now, can you describle what are bad for the environment? You can use the following words: white pollution, damage, desertification. when “coal” and “plastic” are burned, it can causes air pollution and greenhouse effect.If you cut down too many trees, it can arouse water lo and soil erosion, sandstorm, desertification, animal plant species reduced or even disappear and so on.
Cars discharge many bad gas, such as, car exhaust, the carbon dioxide, HC and so on.Refrigerator destroyed the atmosphere, it has a serious impact on human life.
Now, let’s discu the causes of environmental pollution, volunteers, pls? ok
、
(1) Serious air and water pollution.(2) Cutting down too many trees.
(3) Desertification.(4) The growing population of the world.
(5) Climate changes.(6) Waste in the use of water.
(7) High temperature and little rain.(8) Gas from the running cars.
(9) Plastics in the rubbish.Step 3.Ask Ss to do discuion: Now, we know causes of the environmental pollution, now, work in pairs and think of the measures we need to do to improve the environment and say why.Then, I will ask each pair to compare the solutions with another group.Then work in groups and choose two solutions that they are the most important.Ok ,time is up, different groups give different answers, let’s look at it together,,,,,,,,,,,,,,now, by comparison, the first one and fifth one are the most important.① Control water and air pollution.② Build green fences along the desert.③ Reduce the number of the population.④ Produce new types of cars.⑤ Plant more trees.⑥ Reduce the number of the cattle to protect the gra land.⑦ Prevent people using plastics bags as containers.Now, we are senior high students, as senior high students, what should we do to improve our environment in our daily life?
Think it by yourself, such as, save the water, go to school by bus, when we go shopping, use the cloth bag rather than plastic bag, and so on.Step 5.Summary and Homework
Today we have learnt something about the sandstorm and how to expre causes of environment.Find out more measures our city takes to protect the environment after cla.
推荐第4篇：教师资格证说课教案二
一、《雨巷》和《再别康桥》
各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是两首诗歌《雨巷》和《再别康桥》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
①《雨巷》选自普通高中语文教材（人教版）第一单元,本课在教材中的第二课。课文通过写梅雨季节江南小巷中的场景：一个细雨蒙蒙的日子，“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行，抒发了作者一种落寞、惆怅的情绪，也表达了作者内心的一丝微茫的希望。
②《再别康桥》选自普通高中语文教材（人教版）第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗 三首》的第一首诗歌。此诗是徐志摩最著名的诗篇之一，抒写了诗人故地重游，再别康桥时的情感体验。
2、教学目标
①．通过学习，使学生了解中国新诗的特点、朦胧诗的一些表现形式。
②．要学生了解作者复杂、朦胧的感情变化及象征手法的运用。
③．通过本课教学，应使学生了解诗歌是如何透过意象来表情达意的。实生活。
3、教学方法 教师为学服务的，教师选择恰当的教学方法能最大限度的激发学生的学习主动性，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。构建和谐的课堂，教学时我将采用引导法引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、教学过程
①首先对上节课现代诗歌知识的复习回顾，导入新课。通过名家朗诵来导出本节课所学知识，板书课题。 ②领读诗歌开始讲授新课
③课堂小结：总结诗歌意象的表现手法 ④巩固练习：分析闻一多的诗歌《红烛》
⑤作业设置：解析艾青诗歌《我爱这土地》的意象
5、教学效果
从课堂表现来看，同学们都十分积极踊跃，看来都明白了现代诗歌意象运用的重要性以及通过意象表现意境的重要作用，相信这节课会使同学们受益匪浅。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
二、奥斯维辛没有新闻 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《奥斯维辛没有新闻》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
本课文选自高中语文第一册第四单元，属于“沟通与应用”板块。《奥斯维辛没有什么新闻》打破了客观报道的传统，与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感，字里行间灌注着自己的情感。
2、教学目标 ①知识与能力目标：
字词的掌握：婆娑(suō) 噩(è)梦
嬉(xī)笑 撰(zhuàn)写雏(chú)菊
窒(zhì)息 剥(bō)夺 剥(baō)皮
使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 ②过程与方法目标：
搜集奥斯维辛的相关资料；
学生自己生成问题并学会分析解决问题。 ③情感态度与价值观目标
使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；
使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。
③教学重点难点
学会分析新闻中的记者的感情倾向 品味作品中的细节描写。
3、教学方法
运用多媒体进行讲解、教学。
4、教学过程
①向同学们讲述关于奥斯维辛集中营的简介并展示相关历史图片由此导入
②带领学生一起朗读，解决陌生字词的读音 ③分析这篇课文的思想内容和精神主旨 ④引导学生进行对二战人类罪恶行径的思考
5、教学效果
从课堂氛围可以看出同学们对于人类历史上罪恶行为的态度是一致否认的，大家找到了对待这些行为的态度，亦是找到了对抗残暴和压迫的方法，因此这节课是成功的。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
三、故都的秋 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《故都的秋》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
本课文选自高中语文第三册第四单元的第一篇。学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言，进而品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知，体会作者的情态与志趣的赏析目的。
2、教学目标 ①、认知目标：
、引导学生深入体会故都秋的特点。
、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。 ②、能力目标：
让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。 ③教学难点与重点：分析情与景的关系。
3、教学方法
语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，采用以下方法进行教学： ①、诵读法。散文，必须通过诵读才能读出文本的内涵；只有通过反复的吟诵，学生才能愈来愈深刻的体味作者的情感。
②、研讨法。对于文章所描写的景物特点和体现的作者的思想感情，可结合时代背景引导学生独立思考，分组研讨进行分析，教师可根据学生的回答情况给予点拨提示，促使学生往深一层想。
4、教学过程 ①介绍作者郁达夫
②简述写作背景、分析文章结构内容
③通过比较阅读刘禹锡《秋词》，体会本文秋的特点 ④小结
5、教学效果
根据课堂表现布置作业来检验本课时学习效果
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
四、赤壁赋 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《赤壁赋》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
本课文选自高中语文教材第四册第五单元（人教版），在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”
2、教学目标
①知识与能力：了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容。
②过程与方法：反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。
③情感态度与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。
④教学重点：文言实词、虚词及文言句式的积累；整体把握文章思想内容；了解本文景、情、理统一的特点；在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。
⑤教学难点：深入分析文章中蕴含的哲理，并作出评价，激发学生的探究精神。 3教学方法
①总体思路：从诵读——研读；从整体感知——深层评价；从感性——理性的原则
②运用多媒体让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。
③教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。
④恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。
4、教学过程
①导入课文：介绍作者苏轼
②疏通文句，通读全文，学生将完成学案时遇到的困难，包括字音、句读、难解的词义及句意等，提出来集体讨论，仍不能解决的，由教师引导点播。
③再读课文，试理解文意。重点阅读“客曰”“苏子曰”两段，体会“客”之情与“苏子”之理，并对此作出评价 ④教师提出问题，激发学生继续探究的兴趣，并介绍下一节学案的侧重点。 ⑤布置作业
5、教学效果 根据学生课堂表现及其对文章把握程度进行评估，并根据课后作业来检测评估结果。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
五、动物游戏之迷 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《动物游戏之迷》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
本文选自高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
2、教学目标
知识与能力目标：掌握科普说明文的相关知识概括内容理清层次结构
过程与方法目标：辨析各种假说的区别理清文章的基本思路 情感与态度目标：培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神 难点、重点：这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是品味本文的语言特点难点是描写与说明相结合的语言特点
3、教学方法
①采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。
②勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书讨论法——积极参与，总结规律自主探究法——学生实践，巩固提高悬念法——带着问题，巩固提高。
4、教学过程
①导入新课：由快乐的童年游戏导入新课
②整体感知、学生速读，简要概括每一段的内容 、理清文章的结构层次提出—分析—解决问题 ③合作探究：说明文语言的基本要求：科学、准确、简明（结合句子分析）
、战斗游戏时，他们亲密的厮打
、熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系 ④拓展延伸：生命在于运动—奥林匹克：积极向上，和谐发展
5、教学效果
根据课堂对话来评估，并从学生反馈的信息来看待本课时教学效果优劣。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
推荐第5篇：教师资格证说课教案一
六、杜甫诗三首
各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《杜甫诗三首》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
本文选自人教版高中语文教材高一必修三第二单元，本课三首诗都是诗圣杜甫晚年漂泊西南天地间，借山川风物表达自己人生感慨的诗作。致君尧舜上，再使风俗淳的人生理想化为泡影，国家动荡，半生潦倒，晚境更惨。悲从中来，《秋兴》抒发了人生之悲、家国之悲；《咏怀古迹》寄寓怀才不遇之悲；《登高》饱含浓得化不开的人生悲叹。三首诗都是杜诗的代表之作，文质兼美，尤其是《登高》被誉为“古今七律第一”。
2、教学目标
①了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。 ②了解杜甫七言律诗的艺术特点。 ③背诵并积累名句。
④把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。
3、教学方法
学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。
我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化
让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作
4、教学过程
①多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。草堂留后世，诗圣著千秋。
②走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。 ③初读全诗
④听配乐朗读，再次把学生带进诗的情境中。
⑤合作探究：你们能谈谈对《咏怀古迹》的了解吗？（让学生带着问题再次走进课本，小组合作探究。）
⑥师生共同配乐朗读，并组织全班同学分组竞赛朗读，
5、教学效果
本课时既有情境导入，又有师生、同学间的互动，一方面让学生学习到了诗歌格律的知识，另一方面也培养了学生爱国热情，同时也让学生了解到自我学习的重要性，因此本课时的学习是相当成功的。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
七、辛弃疾词两首 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《辛弃疾词两首》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
本课是新课标人教版高中语文必修四第二单元第三篇文章。辛弃疾既是著名的词人，又是爱国的典范。他的词打上了深深的爱国的烙印。本课将学习他的两首词。其中《水龙吟·登建康赏心亭》是作者在建康通判任上所作。上阕开头以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。下阕用三个典故对四位历史人物进行褒贬，从而表白了自己以天下为己任的抱负。叹惜流年如水，壮志成灰。最后流下英雄热泪。《永遇乐·京口北固亭怀古》是他六十多岁筹划北伐，施展雄才大略的愿望又一次落空时写下的一首词。
2、教学目标
①了解辛弃疾生平及其词的思想内容。
②领略辛弃疾词的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情和不遇之恨。
③合作学习，通过分析景物，深入地品味作者深沉的情感。 ④探究与活动，引导学生借助注释，通过解读典故去把握作者深沉的情感。
⑤感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱祖国。
3、教学方法
①“情境法”教学。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
②诵读法。诗词教学，无论采取哪一种教法，都应该让学生充分的朗读并背诵。因为诵读是鉴赏的前提，不能充分的诵读就谈不上深入的鉴赏。
4、教学过程
①新课导入。幻灯播放屠洪纲歌曲《精忠报国》，引导学生列举爱国报国英雄：
“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的岳飞 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的陆游 “封侯非我意，但愿海波平”的戚继光
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥 “用兵如神，远征大漠，击溃了匈奴”的霍去病 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的辛弃疾
设计意图：用饱含爱国豪情的歌曲以及众多的典型爱国报国英雄的事例激发学生的爱国 ②朗读训练，初步感知。
设计意图：通过学生齐读、录音朗读、个人朗读等形式，然学生深入文本情景感受文本的风格及感情基调——豪迈悲愤。 ③知人论世，认识作者。
设计意图：用作者丰富而坎坷的人生经历引领学生走进辛弃疾的爱国情怀及报国无门的苦闷悲愤之情怀。 ④研读课文，把握情感
5、教学效果
根据学生学习的实际学习态度、学习收获来进行评价，并检验是否达到了学习目标。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
八、父母与孩子之间的爱
各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《父母与孩子之间的爱》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
本文是高中一年级的教学内容，具体编排在必修四第三单元的第二篇。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”
2、教学目标
《高中语文新课程标准》要求，阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。根据这些要求，我设立以下教学目标
知识目标：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于健康而成熟的灵魂的观点。
能力目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。
情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而敬畏生命，学会回馈社会。
3、教学方法
①比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。 ②问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。” ③讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。
4、教学过程
①导入新课，留下悬念。以我们熟识的现实生活中的例子出发，引出和课文相关的主题，“父爱与母爱”，并设置问题。 ②走入文本，整体把握。主要根据思维由易及难，由感性向理性的发展走向而定。
③拓展延伸。学生可以结合自己已有的生活体验、阅读体验，从不同角度去阐发。
5、教学效果
根据学生学习的实际学习态度、学习收获来进行评价，并检验是否达到了学习目标。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
九、林教头风雪山神庙
各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《林教头风雪山神庙》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材 本文选自人教版高中语文教材第四册第16课，本文节选自《水浒传》的第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术 地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，教学时应引导学生作重点领会。
2、教学目标
① 梳理小说情节，概括段落大意。
②分析林冲的性格特点、挖掘其人物性格由忍辱负重到奋起反抗的根源，把握小说主题。
③学习本文通过语言、动作、神情和细节等刻画人物性格的方法。
④引导学生个性化阅读，多角度评价林冲。 教学重点：紧抓文本，分析林冲人物性格的变化。 教学难点：把握“官逼民反”的小说主题。
3、教学方法
①以“导”为主，从感觉人手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。
②营造一种特殊的气氛——强烈的音乐节奏感驱使学生急于去领略英雄好汉们的悲剧故事。教学过程中还适时穿插入了录像片的欣赏，有助于学生对主人翁性格和成因的理解。
4、教学过程 ①组织教学时，让学生先睹为快，教师可放开手脚让学生“尽情享受”文本。
②具体把握情节，怎样鉴赏分析把握人物的性格特征 理清线索，把握情节的来龙去脉。 以事见人，透视人物的性格特点。 见微知著，细节描写的内在含义。 品味技巧，领会情节的艺术匠心。
③导入新课时，提出“文题中‘风雪’仅仅是人物活动的一个环境吗？”这样一个简单而又容易被学生忽视的问题，以引起学生对课文中有关环境描写语句的关注。 ④探讨“官逼民反”的主题。
5、教学效果
根据学生学习的实际学习态度、学习收获来进行评价，并检验是否达到了学习目标。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
十、中国建筑的特征
各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《中国建筑的特征》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
《中国建筑的特征》是人教版课程标准实验教材必修5教材中第十一课，是自然科学小论文，属于实用类文本。 本文运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。
2、教学目标
知识教育目标：①理清文章思路，明确中国国建筑的特征。②根据分层，归纳概括“文法”“可译性”等重点词句的含义。
能力培养目标：①学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。② 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
情感培养目标 ： 通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。
3、教学方法
学习说明文，主要让学生了解文章所讲述的内容，学习说明文简洁明了的语言，并把学到的技巧运用于平时的写作中。还要激发学生的创新意识，培养他们的自主探究能力。为了使本文的教与学达到最佳的效果，本文主要采取以下的教学方法：
①三读：通过在预习的基础上浏览、精读、研读三步让学生逐渐深入地掌握课文知识。
②设置情境：在课堂上，利用课件和视频增强直观性，让学生更真切地了解说明对象。
③问题讨论：引导学生自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
④课外探究：引导学生发现和寻找现实生活中的建筑，比较他们与中国传统建筑的特点。
4、教学过程
①课前预习：
通读课文，初步了解课文内容。
了解作者。
②导入：利用视频《中国古代建筑的瑰宝——唐代木亭模型》来引入全文，并且让学生更加鲜明地感知“斗拱”这一概念，以及明确中国建筑的发展脉络以及现代的传承。利用幻灯片展示各种建筑导入本文，揭示课题，并交代文体，指出其与记叙文的不同。而且简要地介绍作者。这样做有利于增强学生和直观感受，对学习说明文有极大的好处。 ③速读课文，整体感知：让学生快速浏览课文，归纳全文思路。速读之前，老师予以指导：这其实就是给文章分段，然后总结段意。明确本文先写什么，然后写什么，接着写什么，最后写什么。这个问题难度不大，大部分学生能快速、独立解决。
④精读课文，思考探究：了解了本文的行文思路，但是“中国建筑的具体特征”却还扑朔迷离。要想解决这个问题，就必须分析每一段的具体内容。鉴于此，我给大家出了两道思考题，通过问题激发学生思考的欲望。第一组研究第一题，第二组研究第二题，给大家3分钟时间，同桌互助合作完成这项任务。
5、教学效果
根据学生学习的实际学习态度、学习收获来进行评价，并检验是否达到了学习目标。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
推荐第6篇：英语教师资格证语音课型教案
语音课型教案模板
仅为试讲教案样本，
具体内容应根据不同教学内容进行补充或调整
红色字体为板书内容 蓝色字体为设计目的 黑色字体为口述内容 绿色字体为提示内容 双元音教学案
Leen plan for the pronunciation of ________ Teaching aims:
（1）Knowledge aim: be able to know how to pronounce the diphthong ________
（2）Ability aim: By the end of the cla, students should be able to pronounce the diphthong（记着此处换词）________
（3）Emotion aim: be able to pronounce the ________more confidently Teaching methods: 3-P model Teaching aids: chock, blackboard, some cards Teaching procedure:
Pronunciation(板书内容) StepⅠGreeting and Lead-in
(回答完评委的两个结构化问题，不要再想了！开始上课吧！自己站在讲桌后，右手压左手，自然摆放在腰带扣的地方，也就是肚脐眼的地方，告诉自己放松，再放松！双手越自然越好！气定神怡，平心静气，微笑对评委以及评委身后那不存在还要假装存在的学生，说：)
T: Cla begins.Good morning/afternoon, boys and girls.Nice to have this English cla with you.Today we are going to learn a diphthong（记着此处换词） in English.
StepⅡ Presentation Ⅱ Show some cards to the students.Lead in the diphthong（记着此处换词） ________
T: first，I will show pictures on the blackboard.Do you know, what is this in English? S: this is a________.
T: yes, very good.This is a________.Now read after me,________. S:________ T:________ S:________
T: OK, very good.Then the second one, what is this in English? S: this is a ________.
T: good.This is a ________.And what is she doing now? S: she is crying.
T: so in her eyes, there are ……
S: ________
1 T: excellent! There are ________ in her eyes.Read after me.________ S: ________ T: ________ S: ________
T: Ok.Now, another picture, what is this in English? S: this is ________.
T: you are great.This is a bottle of ________.Now read after me, ________ S: ________ T: ________ S: ________
T: Ok.We have learned these three words:________, ________ and ________.From these words, can you find something in common？
S: they all have the sound ________
StepⅢ Practice Ⅲ Practice the students the sound ________, and explain the right way to pronounce the sound.
T: yes, very good.These words all contain the sound________.Now read after me, ________ / S: ________ T: ________ S: ________ T: ________ S: ________
T: Ok, very good.Now who can pronounce the sound? Cuqi, you, please S: ________
T: ________, read after me. S: ________.
T: yes, very good.Lyly, can you? S: ________.
T: OK Good.Xixi, please S: ________
T: yes, very good. S: ________
T: OK, excellent.Now, the whole cla read after me.________ S: ________ T: ________ S: ________
T: good.Now, do you know the right way to pronounce the diphthong（记着此处换词） ________? S: no.
T: this is a diphthong（记着此处换词）.It begins with the first sound /i/,( write the /i/ on the blackboard) and glide towards the second sound /ə/,( write the /ə/ on the blackboard) remember, when you pronounce the Zhaozhao .You, please.diphthong（记着此处换词）________, you should change the shape of your mouth as you move from one sound to another.Now, / look at the position of my lips when I pronounce this sound.________, ________, ________.Now read after me, ________ S: ________. T: ________. S: ________. T: ________. S: ________
T: very good.Now, I will divide you into two groups.Group 1 read the sound three times, and then group 2.Are you clear? S: Yes.
T: ________.One two go.
S: ________________________./ / T: very good.Now group2
2 S:________________________ / / /
StepⅣ Production Ⅳ Sound discrimination and tongue twister
T: good.You all have done a good job.Now let’s do some exercise of sound discrimination.Listen to me carefully and circle the words which contain the sound ________ from each of the following pairs.N.1, peer pear
S: peer, the first one.
T: excellent.N.2, tare ________ S: the second one. T: are you sure? S: yes.
T: OK, very good.N.3deer dare S: the first one.
T: great! N.4 mere mare S: mere, the fist one.
T: you are so smart.Now, please look at the blackboard.There is a tongue twister.Who can read it out? Miky, you, please.
S: a________ and a mare spare mere one second to drink a bottle of ________ without ________.
T: very good.A________ and a mare spare mere one second to drink a bottle of ________ without ________.And who would like to try? cuqi, please.
S: a________ and a mare spare mere one second to drink a bottle of ________ without ________. T: excellent! StepⅤ Summarize Ⅴ
T: today, we have learned the sound ________; remember the right way to pronounce this sound.It begins with the first sound /i/ and glide towards the second sound /ə/, you should practice more after cla. StepⅥ Homework Ⅵ Practice the diphthong（记着此处换词） ________ with your partner.
备注1：2013真题舌侧音(Lateral) 备课写的内容见下面
舌尖顶住上齿向外弹出 同时声带震动所发的音
例如 清晰型： letter leon low The tip of the tongue against the upper teeth popped out at the same time, vocal cord vibration sound made by such as clear type: letter leon low 含糊型 ：ball school bottle Vague type Ball School Bottle 舌尖顶住上齿龈，让气流从舌头两边通过，所以叫舌侧音。
The tip of the tongue against the upper gum, make the air flow through the sides of the tongue, so called tongue side tone.清晰//出现在元音前面如 letter, little, light 等。发音时舌前向硬腭抬 起。
例词： black light jelly lemon
短语： early for lunch leg of lamb a gla of lemonade yellow jelly 例句： A: Mum, is lunch ready? I’m hungry.B: OK, lunch is ready. A: What’s for lunch, Mum? B: We’ll have lamb and potato salad. A: Marvelous! I love salad.
含糊/l/出现在辅音前或词尾如：belt, small, apple, table 等。发音时， 舌前下陷，舌后上抬，舌面引成凹槽。含糊/l/发音响亮和元音一样可 以延长。
例词： uncle salt tall table
短语： a small table a beautiful bicycle a tall gentleman Paul’s uncle
例句： A：Look at the bicycle in the shop, Dad.It’s beautiful.B: But you’re too small to ride a bicycle. A: I’m not small.This kind of bicycle is for children like me.B: OK, let’s go in and buy one.
备注2：
音标 phonetic transcription （国际音标 = IPA = International Phonetic Alphabet） 元音 vowel 单元音Single vowel 双元音 diphthong 辅音 consonant 清音 unvoiced consonant 浊音 voiced consonant
备注3：英语国际音标发音方法：本文为你介绍英语国际音标发音方法，助你轻松简单学英语。
[i:] 舌抵下齿，双唇扁平作微笑状，发“一”之长音。 是字母ea、ee、ey、ie、或ei在单词中的发音，此音是长元音，一定注意把音发足。
[i] 舌抵下齿，双唇扁平分开，牙床近于全舌，发短促之“一”音。 是字母i或y在单词中的发音，发此音要短促而轻快。
[æ] 双唇扁平，舌前微升，舌尖抵住下龈，牙床开，软鄂升起，唇自然开放。 是字母a在闭音节或重读闭音节中的发音
[e] 舌近硬鄂，舌尖顶下齿，牙床半开半合，作微笑状。 是字母e或ea在单词中的发音
[ə:] 舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之长音。 是字母er、ir、or或ur在单词中的发音 [ə] 舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之短音。 是字母a、o、u、e、or、er或ur在单词中的发音
[ɑ:] 双唇张而不圆，牙床大开，舌后微升，舌尖向后升缩微离下齿，发阿之长音。 是字母er在闭音节或重读闭音节中的发音也是字母a在以st结尾的单词中的读音。
[ʌ] 双唇平放，牙床半开，舌尖抵住下龈，舌后微微升起，发短促之“阿”音 是字母o或u在单词中的发音 [ɔ:] 双唇界于开闭、圆唇之间，牙床半开渐至全开，舌尖卷上再过渡为卷后。 是字母o、al、or、oar、our或oor在单词中的发音
[ɔ] 双唇稍微向外突出圆形，舌后升起，舌尖不触下齿，发“奥”音 是字母o在单词中的发音
[u:] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发 “屋”之长音。 是字母oo或ou在单词中的发音
[u] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发短促之“屋”音。 是字母u、oo或ou在单词中的发音
[ai] 将口张开略圆，舌后升起，舌尖向后收缩，由发“阿”音平稳过渡到发“一”音。 是字母i或y在单词中的读音
[ei] 舌类顶下齿，牙床半开半合，双唇扁平，由发“哀”平稳过渡到发“一”之长音。 是字母a在开音节中的读音。
[au] 将口张开略圆，渐渐合拢，双唇成圆形，由发“阿”音平稳过渡到发“屋”音。 是字母ou和ow在单词中的发音
[əu] 口半开半合，舌后微升，过渡成双唇成圆形，发“欧”之长音。 是字母o、oa和oe在单词中的发音 [iə] 双唇张开岈床由窄至半开舌抵下齿逐渐过渡至上卷，从“一”音过渡到“厄”音。 是字母ear、ere、ea、eer在单词中的读音
4 [εə] 双唇张开后略圆，牙床张开相当宽，舌尖卷上渐至卷后。 是字母ear、are、air在单词中的读音 [uə] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，发“屋”之长音，然后从“屋”音过渡到“厄”音。 是字母our、oor、ure、eer在单词中的读音
[ɔi] 双唇外突成圆形，发“奥”音逐渐过渡为双唇扁平分开，发“一”之短音。 是字母oy和oi在单词中的读音 [p] 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻。
[b] 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻且振动声带。
[t] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成音。
[d] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成音，并振动声带。 [k] 用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音。
[g] 用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音，振动声带。 [s] 双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌尖抵住下龈，气流从牙缝送出。 [z]发音同s，须振动声带。
[f] 上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出。
[v] 上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出，须振动声带。 [ʍ]双唇突出，呈尖圆形，舌后升向软颚，气息流过。
[w] 双唇突出，呈尖圆形，舌后升向软颚，气息流过，振动声带。 [∫] 双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，用力将气息送出来，发“师”音。 [ʒ] 双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，用力将气息送出来，须振动声带。 [h] 口半闭，气息由声门出来，但是不振动声带。 [j] 双唇微开，舌抵下齿贴近硬颚，气流摩擦而出。 [l] 双唇微开，舌抵上龈，气流侧出，振动声带。 [r] 唇形稍圆，舌身略凹，舌尖上卷，振动声带。 [m] 双唇闭拢，舌放平，振动声带，使气流从鼻腔出来。 [n] 双唇微闭，舌尖抵住上龈，振动声带，使气流从鼻腔出来。 [ŋ] 双唇微闭，舌尖抵住下龈，振动声带，使气息由鼻孔流出来。 [θ] 上下齿咬舌尖，送出气流，并使舌齿互相摩擦。
[ð] 上下齿咬舌尖，再送出气流，但须振动声带，并使舌齿互相摩擦。 [t∫] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音，发“吃”音。
[dʒ] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音，并振动声，发“之”音。
[ts] 舌尖抵住上齿，作好发“t”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“t”音后，紧接着就发“s”这摩擦音。 [dz] 舌尖抵住上齿，作好发“d”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“d”音后，紧接着就发“z”这摩擦音。 [tr] 舌尖抵住上齿，作好发“t”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“t”音后，紧接着就发“r”这摩擦音。 [dr] 舌尖抵住上齿，作好发“d”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“d”音后，紧接着就发“r”这摩擦音。
在学习音标时，以下几个事项需要注意：
1.字典的注音不是很准确的。注音只能知道单词是发什么音的；但不能知道怎样发音。要靠自己的发音实践补充这个不足。关于字典的问题，在此不推荐国内的字典。建议学美语使用Webster或Random。
2.国际音标并不准确，对美国英语来说更是如此，比较准确的音标是Webster，即韦氏音标，能够比较好反映美国人的实际发音；还有KK音标等。
3.初学音标并不需要一定准确无比。要慢慢地纠正自己的发音。 4.用心体会纯正美国人的发音。
推荐第7篇：小学英语教师资格证面试教案
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2017年小学英语教师资格证面试教案《My New
Teacher》
Title：My New Teacher
Teaching contents:
A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out
Teaching aims:
1.能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2.能掌握句型Who’s your „„.?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
Teaching steps:
Step 1 Warm-up
1.Show a picture of some clarooms.(Music room Art room Computer room Lab )
2.出示图片，各个教室出现不同的老师.
T:Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .3.教师自编一个chant ：
Tall tall tall, computer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
Thin thin thin ,art teacher is thin .
Strong strong strong, music teacher is strong .
Funny funny funny，they’re so funny.
Step 2 Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)
T: This is Zip .He is „„..
S: Funny .
T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new clamate.
2.点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。(出示主情景图)
1)Zip: Look! This is my math teacher .He’s tall and thin .
T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ?
www.daodoc.com
Zip: Mi Zhang .
T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )
Zip:He’s short and strong .
T: Yes , he’s tall and strong .
Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2)Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Gue.( Ss gue.)
Ss: What’s she /he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise“ young old ”
Ss: Who’s your computer teacher?
Zip: Mr Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?
Ss: He’s„„(让学生随意描述之后教师导出kind)
T: Let’s see .In our school who is kind ?Am I kind ?
Practise: My„.teacher is kind .„„is kind .
Step 3 Practise :
活动设计1： Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young .
My father is tall .My little brother’s short .
My uncle is strong .My aunt is thin .
They’re all very kind.And I’m kind ,too.
活动设计2 ：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s„„ What’s he/ she like ? He’s/She’s „„..
活动设计4 ：Discu the picture
(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
活动设计5：Gueing game (活动形式Ss-s s-s)
--Who’s your good friend ?
www.daodoc.com
--Gue.
--Boy or girl?
--Boy.
--What’s he like ?
--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.
--Is he „„?
-- Yes ,you’re right./ No .
Step 4 Funny time
Listen to the song: My new teacher
Step 5.Aement
1 Activity books .
2 Check up the answers.
Step 6.Homework
口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
Blackboard design：
Key words：
young old kind funny strong
Sentences:
Who’s your „„.?
What’s he /she like ?
推荐第8篇：教师资格证说课
教师资格证考试说课范例
（一）
《沁园春•长沙》出自高中语文课本新人教版必修一第一课，属课内讲读课。《语文教学大纲》中明确指出，要培养“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。在高考《语文科考试说明》中也明确规定高中学生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。新诗属于文学作品，高中语文教材中新诗单元独此一个，无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。
诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的，形象是诗的本质。在分析诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象的翅膀，来再现、丰富和补充作品中的形象，这是欣赏诗歌的关键。又因为《沁园春•长沙》采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，语言是精炼的，往往一个词、一句话就包含着丰富的内容，在教学时适宜用温故知新法，在电脑板书上简要指点词的章法，体会词中借景抒情的特点。据此，本课定下了“学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力”的教学目标。诗歌的神韵能通过声情并茂的朗读，形成一种时空艺术，使学生忘却自我，融入作品的意境之中。所以，本课定下了“掌握诗词规律，提高朗读能力”的教学目标。
《中学语文教学大纲》中明确指出，语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟”。可见语文课具有思想情感教育的特点，所以本课确立了“学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负”这一教学目标。
在具体一节语文课的组织上，教学重点的确立既关系到教材中知识重点的确立，又关系到通过知识重点教学发展能力等问题。诗歌是通过形象来反映生活，表现思想感情的，体会形象是诗歌欣赏的重点；《教学大纲》和《考试说明》都规定高中生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。而学生对诗歌创作的背景不熟悉，还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流于表面。因此，本课确立“理清作者的思路，体会借景抒情的特点”为教学重点。
【教法】
真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。本课以电化教育辅助实施情感教学法和图表教学法。语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。它贯穿教学的全过程，直接影响着教学效率的提高。教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围。
情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。运用电化教育优化演示，能调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，显示与课文内容相关的图案或图画，这些做法都强调了情感的作用，以情感启迪人的思维。本课在课文导入时，用电脑显示资料图片配合教师介绍时代背景，然后播放著名播音艺术家的配乐朗读。诗配以乐，诗配以画，创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣，提高艺术鉴赏能力。
图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点，能把重点难点表现清楚，把知识间的内在联系揭示出来。抓住关键字词，使用简洁的文字，用各种简单的线条勾勒，能使教学过程清晰，重点突出，提高教学效率。在分析这首词的上下阕，我都使用电脑显示图表分析配合教学讲解，简要指点章法，对重点词语作形象的表示和提点，引导学生通过认真的思考，反复的推敲，进一步领会整首诗的意蕴，体会借景抒情的特点。
【学法】
我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当作主体。为了避免这种情况，课前预习时我布置学生根据意境绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图，调动学生的学习兴趣和形象思维能力。在课堂上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境，把学习的主动权交给学生，教师只作简单的启发、引导。以图带文激发兴趣，对图质疑加深理解，以图助读背诵课文。图文结合使学生体会到借景抒情的特点，提高鉴赏能力。我在运用情感教学法时还注意结合学生的年龄特点、学习任务和时代要求，号召“风华正茂”的“同学少年”顺利通过会考，勇敢迎接高考，确立以天下为己任的雄心抱负，做21世纪的主人，使学生产生强烈的共鸣。挖掘教材蕴含的艺术美，增强语文学习的兴趣性，学生逐渐明白诗歌的感情是通过艺术形象表现出来的，要充分发挥联想、想象，用诗的规律去看待诗。
【教学流程】
本课的教学过程如下：
①结合资料图片介绍背景导入课文。
②播放课文配乐朗读录音创造出形象的艺术氛围，诱发学生的的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当作主体。为了避免这种情况，课前预习时我布置学生根据意境绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图，调动学生的学习兴趣和形象思维能力。在课堂上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境，把学习的主动权交给学生，教师只作简单的启发、引导。以图带文激发兴趣，对图质疑加深理解，以图助读背诵课文。图文结合使学生体会到借景抒情的特点，提高鉴赏能力。我在运用情感教学法时还注意结合学生的年龄特点、学习任务和时代要求，号召“风华正茂”的“同学少年”顺利通过会考，勇敢迎接高考，确立以天下为己任的雄心抱负，做21世纪的主人，使学生产生强烈的共鸣。挖掘教材蕴含的艺术美，增强语文学习的兴趣性，学生逐渐明白诗歌的感情是通过艺术形象表现出来的，要充分发挥联想、想象，用诗的规律去看待诗。
【教学流程】
本课的教学过程如下：
①结合资料图片介绍背景导入课文。
②播放课文配乐朗读录音创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣。
③ 感受“看”字领起的秋色图，学生回答问题。
④小结上阕，学生评点两幅“万类霜天竞自由”图的优劣，背诵上阕。
⑤理清“忆”字领起的战斗生活，学生回答问题。
⑥小结下阕，学生评点两幅“浪遏飞舟”图的优劣，背诵下阕。
⑦总结全词借景抒情，情景交融的艺术特色，
⑧布置学生预习下一课《水调歌头•游泳》，及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力。
精心设计板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段之一。随着目标教学的发展，板书设计也应突出教学目标和重点，与当堂教学内容相对应，概括更丰富的知识类项；同时还要精练，才能有使用价值。在电脑动态板书中，用不同的色彩加以点缀，使板书更加美观，活泼生动，鲜明醒目。而小结课文时写在黑板上的板书，则概括、系统地归纳本节课的重点。
推荐第9篇：教师资格证教案
Teaching material:必修。。。Unit ...题目要写上
Teaching aims: Knowledge&skill 1.students will know some useful words and expreions（so they they can talk about....in English) and the skill of skimming and scanning.
Method&proce 2.students can get the main idea and find specific details through skimming and scanning Students can practice their skimming and scanning skills and get familiar with the topic of ....through task-based approach and cooperative learning.
Emotion& value 3.情感方面。
知识与技能一般是重点过程方法是难点
key points: 1.how to get students to master the words and expreions of the text.2.how to improve students’reading skill and their ability to summarize.
Difficult points: 1.How to get the students to use the words and expreions other contexts correctly.2.how to improve students reading speed and ability to summarize.
Teaching procedures
step 1.Warming-up and leading-in (3-5min)
重点（可以是学生之间讨论，老师抽个别或者老师对全体） step 2: Pre-reading (1min) look at the pictures and title of the paage below.gue what the text is mainly about?
（二种情况：1.太简单，直接看出来，不用学生回答。说辞
2.让学生猜，记录下，看结果谁对。说辞） step 3: Reading
task 1: fast reading (8min) Q1: what’s the paage mainly about? try to summarize it with one sentence.Q2: 课后细节问题(说辞）+
为什么要锻炼fast reading skill?说辞
task 2: careful-reading (total:15min)
R1.underline the words and expreions that trouble you in the text.try to understand them in the context.while you read, please pay attention to where you stop in a sentence.
R2.listen to the Mp3 and read after it to check if you stopped at the right place.If not, adjust your rhythm.
step 4.practice (15min)
let students discu in pairs/groups 和话题相关，每个不同。
discuion or debate.讨论说辞
step 5: summary (2min) ask students to make a summary of the cla.Homework:（1min)
1.listen to the record for at least three times.try to imitate its pronunciation and intonation and memorize the new words and expreions in this text.
2.write a paage under the topic of “...”.you can refer to your notes while writing.
结束语说辞
Blackboard design.
推荐第10篇：教师资格证写作素材1
徐本禹
事迹
徐本禹出生于山东聊城的一个贫穷的农村家庭，他的父亲教了一辈子小学
，最多的时候每月能拿到270元的工资，最少的时候一个月只有十几元，直到2003年转为正式教师后基本工资才到了800元。这点工资几乎就是全家的收入来源。
1999年，徐本禹成为华中农业大学的一名学生。2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。然而，2003年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，去贵州省大方县大水乡大石村支教。2005年，徐本禹返回华中农业大学读研。
徐本禹家境贫寒，考入大学后，学习和生活遇到很多困难，被列入特困生，并得到学校的资助、老师同学的关爱和社会的帮助。这化为强大的精神动力，激励他自强不息，立志成才，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。他勤奋学习，成绩优秀，获得国家奖学金和学校“特困生自强奖学金”，并被评为学校三好学生和优秀毕业生。他在政治上积极要求进步，被评为学校优秀共青团员，当选为共青团湖北省第十一次代表大会代表，并加入了中国共产党。他满腔热情，积极投身社会实践，被评为湖北省大学生社会实践先进个人。他富有爱心，在大学期间节衣缩食，用自己勤工助学的微薄收入和刻苦学习所得到的奖学金，先后资助多名经济困难的同学，并积极为社会公益事业捐款。从2001年到现 在，他一直在资助湖北沙市一名叫许星星的孤儿（曾获全国十佳春蕾女童称号），从未间断。他在自述中写道：“我唯一能做的就是把爱心传递下去，用自己的行动来帮助那些生活上需要帮助的人。”
2002年7月，徐本禹参加学校组织的暑期社会实践，到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村设在山洞里的为民小学支教一个月。这次社会实践使他更加深刻地认识了国情，激发了强烈的社会责任感，决心以实际行动为改变当地贫穷落后的状况贡献自己的力量。返校时，孩子们依依不舍，他向孩子们承诺一年后再回去给他们上课。考上研究生后，他打算放弃深造机会，回到贵州实践自己“阳光下的诺言”。学校经过研究，决定为他保留研究生学籍两年，支持他的行动。
2003年7月，徐本禹重返生活和工作条件十分艰苦的为民小学义务支教。当时团中央西部志愿者计划尚未实施，为 了保证他的基本生活，学校团委和他所在的经济贸易管理学院为他提供了生活补助。后来，贵州团省委将他补入贵州扶贫接力计划。徐本禹深受感动和激励，每月从微薄的生活补助中节省出一半的钱，用来资助当地孩子上学。他的感人事迹经媒体报道后，社会各界纷纷伸出援手，使当地教育条件迅速得到改善，小学迁出山洞，搬进了新校舍，在校学生也由原来的不足100人增加到250多人。
2003年7月，他从办学条件已经大为改善的狗吊岩村转点到条件更加艰苦的大水苗族彝族布依族乡大石村继续义务支教。获悉这一情况后，捐资8万元为大石小学修建新校舍，对徐本禹的支教行动给予了更大支持和鼓励。
徐本禹任大石小学名誉校长，并先后被授予贵州省毕节市“优秀共产党员”和“杰出青年志愿者标兵”称号。
2004年“感动中国”年度人物颁奖词 如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
意义
1 徐本禹的事迹不仅充分体现了当代大学生理想信念坚定、价值取向正确、积极进取、奋发成才、勇于战胜困难、乐于奉献社会的精神风貌，也体现了高等学校自觉履行社会责任、积极服务经济社会发展的良好社会形象。
在徐本禹身上体现了当代大学生乐观向上、艰苦奋斗、自强不息的宝贵品质。他面对贫困，始终保持自强不息、昂扬向上的精神状态和艰苦奋斗的作风，不抱怨，不消沉，不等、靠、要，坚持勤工俭学，依靠自己的奋斗战胜困难，改变命运。在徐本禹身上反映了当代大学生志存高远、勤奋学习、勇于实践的精神风貌。徐本禹始终坚持把“成人”和 “成才”统一起来，把理论学习与社会实践结合起来，思想上追求崇高理想，政治上积极要求进步，学习上刻苦钻研，生活上艰苦朴素，努力掌握专业知识，不断提高实践能力，热情投身社会实践，真正做到了品学兼优。
在徐本禹身上显示了当代大学生关注社会、关爱民众、无私奉献的高尚情操。徐本禹始终坚持把个人价值与社会需要结合起来，把高尚的道德情操、远大的理想志向同实实在在的奉献活动结合起来，树立正确的人生观、价值观，自觉承担社会责任，追求崇高的生活意义，把自己融入人民群众和现实生活之中，既体现了知识分子的思想、才华和激情，又体现了共产党员的先进性。徐本禹作为优秀大学生典型，集中体现了新时期我省高等学校思想政治教育工作，特别是贫困生帮扶工作和大学生社会实践教育的成果，是全面贯彻中央十六号文件精神，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的生动教材。徐本禹的事迹可感、可知、可学，既典型又鲜活，既崇高又质朴，既能感染心灵又能启发思考，具有鲜明的时代特征。当前，在大学生中学习宣传徐本禹，可以教育引导大学生特别是贫困大学生树立正确的人生观和价值观，坚定正确的政治方向，乐观向上，自强不息，勤奋学习，勇于实践，自觉履行社会责任。同时，对提高大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，也具有积极意义。
李桂林 陆建芬：悬崖小学的支教夫妻 烛照深山
男，42岁，彝族村寨甘洛县乌史大桥乡二坪村教师.女，41岁，彝族村寨甘洛县乌史大桥乡二坪村代课教师。
甘洛县乌史大桥乡二坪村，是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，村民上下绝壁都要攀爬5架木制的云梯，进出极为艰难，村民一年难得下绝壁一次。就是在如此艰险的环境下，从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妻扎根这里18年，把知识的种子播种在彝寨，为村民走出彝寨架起\"云梯\"。
1990年，李桂林夫妻来到这里，村民的落后与贫苦深深的震撼了这对彝族夫妻。强烈的同情心和民族感使李桂林坚定了扎根二坪搞教育的信心，得到了妻子的大力支持。他与妻子18年如一日地教书育人，共培养了六届学生共149人，其中有22人是从外村慕名而来的。李桂林本人还两度被评为县优秀教师。
二坪--这个过去的\"文盲村穷山村\"，现在成了\"文化村\"。昔日的荒凉到今天的精神巨变，与这两位老师付出的心血是分不开的。他们为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。
2 张丽莉
黑龙江省佳木斯市第十九中学语文教师，1997年至1999年在佳木斯第三中学读初中；1999年考入依兰师范学校；2004年专升本进入大庆师范学院；2007年毕业于哈尔滨师范大学；毕业后任教于佳木斯市第十九中学。
2012年5月8日，张丽莉在失控的汽车冲向学生时，先是把后面的两个学生挡住，又一把推开了几个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，现已康复。
舍己救人
回顾张丽莉受伤的那一幕，第十九中学教师李金茹泣不成声。
“我当时第一反应是丽莉完了，大喊快救张老师。孩子们也高喊，张老师怎么了！”李金茹说：“其实丽莉当时如果躲开完全有充足的时间，但她把精力放在救学生上了！”在这里，李老师还赞扬了一席。
“丽莉呵护学生胜过自己。”第十九中学副校长靳艳萍说，她还有一次保护孩子的故事在学校传为佳话。2009年冬天，张丽莉班里有一名学生生病了。她领着几名班干部去看望。过马路时一辆自行车因为坡路太滑，摇摇晃晃地朝他的学生撞了过来，眼看就要撞上了。这时，张丽莉猛地一把将这位学生揽在怀里。这位学生没什么事。可是张丽莉却被自行车撞了个正着，狠狠地摔在了地上。
那天，距离李金茹几米外的张丽莉站在车旁正在疏导学生。突然，原本停在路旁的客车猛地向学生们冲过来危急时刻，只见张丽莉向前一扑，将车前一名吓傻的学生用力推到一边，自己却被无情的车轮碾到了下面。双腿高位截肢。
“丽莉在生命垂危的时候，还惦记着她的学生。”肢哈尔滨医科大学附属第一医院ICU主任赵鸣雁说，“张丽莉昏迷多天后，醒来的第一句话是，那几个孩子没事吧！”
高位截肢后，她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样。出人意料的是，张丽莉不仅很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。”
有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经快30岁了，我已和父母度过了将近30年的快乐时光，那些孩子还小，他们快乐的人生才刚刚开始。”
立志教书
张丽莉出生在一个教育世家，从小就渴望做教师。张丽莉进入依兰师范学
校后，不仅学习好，而且思想上积极上进。依兰师范学校的培养，为张丽莉在日后工作中逐渐显露出的优良品质打下了良好基础。2004年，张丽莉顺利通过了“专升本”考试，进入大庆师范学院。
丽莉自从上了师范，几乎每次见到当教师的大伯母，都会很认真地向她求教，询问如何当一名好老师，如何教育学生，如何培养学生的学习兴趣，如何让学生爱上老师。
丽莉的大学同学郑海峰回忆：“丽莉毕业时，她实习过的单位大庆油田宣教中心想留她，被她推辞了。这是我们大家都争着去的好单位，丽莉放弃了很可惜。她只有一个信念，回佳木斯陪爸爸，当一名教师。”
无私奉献
“只有有爱心的教师，才能培养出有作为的学生。”张丽莉时时刻刻用心诠释“师爱”这两个字的真谛，用自己诚挚的爱去温暖每一位学生。这应是所有教师学习的。
张丽莉爱笑，她的微笑总能激发学生的“兴奋点”。学生谷志超不喜欢学习语文，张丽莉就特意在课堂上让他朗读课文，并当着全班同学的面微笑着夸他“声音有磁性，很好听”。一段时间之后，谷志超的语文学习成绩明显提高。谷同学还大力称赞了张老师。
张丽莉有双会说话的大眼睛。课堂上，她的一双大眼睛从不放过每一个学生，在她的注 3 视下，全班同学都有一种被关注的感觉。“没有教不好的学生，只有当不好的老师。”张丽莉经常这么说。
在一个个细节之中，张丽莉从一点一滴关心着“家”里的每个孩子。体育中考时下起了雨，她把自己的伞给了学生；冬天，有的同学不吃早饭，她就自己掏钱买来一箱桃酥放在班级后面；为了让学生多上一会儿自习，她亲自动手，把班里的卫生整理得干干净净。
学生张旭很小就失去父亲，和重病缠身的妈妈靠最低生活保障金维持生活。2009年，张丽莉接手张旭所在班工作，听说张旭的遭遇后，从自己每月不足1千元的微薄收入中，拿出1百元资助他。为了保护孩子的自尊，细心的张丽莉每次都在没有其他人的时候把钱偷偷交给张旭。
追求卓越
“要么不做，做就做到最好”是张丽莉的座右铭。为提高教学水平，张丽莉经常听课，对每堂课都能找出有效点和无效点，并虚心与老教师探讨交流教学方法。很快，她就在全校90名青年教师中脱颖而出，成为学校着力培养的青年教师骨干和最受学生喜欢的教师。
张丽莉潜心研究教育教学规律，每个年度都制定阶段性发展目标。初一学生刚入校，重点抓学生学习习惯的养成；初二学生进入青春期，着力加强学生的情感教育；等到了初三，学生即将面临中考，开始进行学生心理健康的调适，以减轻中考给学生带来的压力。作为一名语文教师，张丽莉十分注重学生语文素养的提升。她对学生完成的每一篇作文，她都认真批改，写出大量有针对性的批语。
张丽莉的家距离学校较远，但每天上班她都早早来到学校，和学生一起上早自习。2009年当上班主任后，她每天早晨坚持带领学生出早操，即使在怀孕初期也未曾间断。由于运动量过大，身体超负荷工作，导致家人期盼已久的宝宝“擦肩而过”。在家休产假，身体还没有完全康复，她就坚持重新返回课堂。
播洒爱心
张丽莉常说：“无论是亲情、友情、师生情，每一份爱，都需要我们以无私的付出去维系，以真诚的沟通去经营，只要我们用心去关爱每个人，我们的世界就永远是充满阳光。”
在丈夫眼里，她是个好妻子，只要她不忙，总是做好饭菜等待丈夫的归来；在父母眼里，她是一个好女儿、好儿媳，每当生日或是重大节日，都能收到张丽莉精心准备的礼物；在年近九旬的姥姥心里，她是一个好外孙女无论是换季的衣物，还是最喜欢的食品，张丽莉总是想着姥姥。
她爱同事，并努力用真挚的友情感染着这个有着共同追求的团结集体。老师们下课了，时常能接到张丽莉递到手中的一杯热水；午餐的时间到了，经常会看到桌子上张丽莉为大家打好的饭菜……
在与学生日常相处的过程中，张丽莉让每一个学生都学会懂得爱。只要班级的孩子生病住院，张丽莉都要到医院去探望，并在下班后抽出时间照料。她还会组织同学集体去医院探望，每个同学只需送上一个水果，上面贴上对患病同学的祝福语和心里话。用她的话说：虽然只是一个水果，但情义无价，它是一份同学的真情，一份真诚的关怀，我要用这样的方式让每一名学生都懂得关心身边的朋友，关爱每一个需要帮助的人，让真爱渗透到每个孩子的心灵。
张丽莉的英雄事迹引起社会各界的高度关注，荣誉也接踵而来：全国优秀教师、全国五一劳动奖章、全国三八红旗手等。面对这些，张丽莉看得很淡，她说：“不要把我当作英雄，我只是尽了自己应尽的责任。希望自己赶快好起来，回到讲台，继续为孩子们上课。”
第11篇：陕西教师资格证写作知识点
2018年陕西教师资格证写作知识点集锦
一.审题立意
所谓“审文体”，就是必须明白考试中要求写作的文体是什么，考试中常写的文体有议论文、记叙文、散文等。如果不限文体的话，想快速完成一篇规矩作文，首选议论文。
作文常见的题型有命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文四大类。一旦审题出错了，作文的立意再好，语言再优美华丽也难以得高分。
{ 2012下半年真题再现 }
材料：
一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家„„而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。
爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊!”
父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊!”
要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于800字。
解析：
尽管材料字数较多，但是我们肯定了解到这是日常生活中的普遍存在
的一种教育现象，即母亲与父亲的意见分歧，因此属于教育现象类材料。作为孩子家庭教育的主要人物——母亲和父亲，教育方式难免会有不同，比如说，由“每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家”这一关键句，我们可以看出，母亲的教育方式是一味地言传说教;由“我时时刻刻都在教育儿子啊!”这一关键句，我们可以看出，父亲的教育方式是榜样式的身教。因此，由关键句，我们可以很容易地分析出此段材料要表达的意思，即在
孩子德育过程中，我们要恰当地使用德育方法，既要有说服法做铺垫，像母亲那样，又要有榜样法、陶冶法做潜移默化的影响和熏陶。
我们可以从故事中提炼两种立意：
一是从家庭教育角度而言，父母的言传身教对孩子产生很大的影响。可选取以下题目，如《好爸爸胜过好老师》、《父母是孩子最好的老师》等。
二是结合考试性质，从教育观角度立意，题目如《对孩子采取科学的教育方法》、《学为人师，行为世范》、《学高为师、身正为范》等，这样在考试中也比较容易得高分。
(上下滑动看全题解析) 二.取个好标题
标题是“面子”，是作文的第一个亮点，具有“提示论点，揭示论题”的作用，构思一个好的标题是一项耗费智力和技术的活儿，同学们写作前必须掌握标题写作的基本方法。
常见的作文标题主要有↓
a.并列短语(比如“言与行”、“读书·理解·运用”、“忘记与铭记”)
b.偏正短语(比如“崇高的价值”、“我的教师梦”、“乐之人生”)
c.动宾短语(比如“说‘细节’”、“做一个有梦想的人”)
d.主谓短语(比如“勤能补拙”、“成就皆从辛勤来”、“最可贵的是好奇心”、“眼界决定一切”)
e.疑问句式(比如“你准备好了吗?”、“你是巨人吗”)
f.单复句式(比如“人贵有自知之明”、“非学无以广才，非志无以成才”、“其身正，不令而行”)
其次，从写作技巧上，标题要重点突出，点明主旨。
为了突出重点，我们可以从以下几个方面入手↓
①引用名言警句、成语典故、电影片名、歌曲名等拟题。
②仿写、借用、改写成语、格言、俗语、歌词拟题。
③巧用修辞手法拟题。
{ 例题 }
材料：
阅读下面的文字，请结合自己的感受，自拟题目。
心是一扇无形的窗。有的人紧紧关闭，有的人半虚半掩，有的人全然敞开，于是心灵世界就有了不同的色彩，人生的舞台上便演绎出各不相同的故事。
要求：阅读文题材料后，拟写题目。
解析：
(1)敞开心灵之窗
(2)警惕心灵自闭症
(3)说心灵的“开”与“关”
(4)课堂上的心灵沟通
(5)相知，贵在心碰心
(6)心灵啊，心灵
(上下滑动看全题解析) 三.点睛结尾
结尾是文章的“豹尾”，是文章的完美收官。一般来说有以下几种方式。
1、点睛式
用凝练简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义，卒章显志，可以起到归纳总结、画龙点睛的作用。
例：《说“安”》
安家,安国,安邦之人,必先安心。将心安如磐石的人是“志者”，将心置若冰清的为“治者”,将心比作镜湖的必为“智者”，将心看似苍穹的实作“知者”。
安心、安家、安邦，之后安天下。
2、照应式
一是呼应标题。文章标题往往与话题、主题有直接的关系，文章结尾的呼应标题不但能强化主题，而且能显示考生的话题意识。
例：《勿以好恶论断之》
勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花!
二是照应开头。首尾照应，能达到收束全篇、突出主题的效果，给读者以浑然天成的美感。
例：《别人的风景你的梦》
开头——引用了卞之琳《断章》：
“你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装
饰了别人的梦。”
结尾——
记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦;你若想要别人来装
饰你的梦，那么你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界，本就是和谐的一体，双赢的存在。
3、引用式
用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁。能够很好地增强文章的说服力，起到以少胜多、言有尽而意无穷的效果。
例：《一双童鞋》
是啊!“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福?
“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福?
“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福?
啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。
第12篇：写作课教案
写作3 授课时间：18周 学时：每周4学时
一、教学目标与要求
在大一写作课的基础上，保持其科学性、延续性、稳定性，形成写作课的教学体系，培养学生逐步掌握并写出舞台剧本或影视剧本。
二、重点与难点
从故事写作（从生活中提炼到素材积累，再到学会结构故事），到独幕剧、单本剧写作的全过程（开端、发展、高潮、结尾）。
夯实独幕剧写作基础，训练好戏剧、影视剧作的开端与高潮的写作。
三、教学方法、手段（课堂讲授、讨论、实验）
每个时段突出一个重点，以学生实践为主，辅以观摩，阅读文学、戏剧、影视作品。
培养学生的观察能力，想象能力，综合能力及写作能力，以培养学生素质为中心，组织读书小组，在规定时间内读完指定书目；每周背诵一首古今中外诗词。
四、
五、参考资料（含参考书、文献或网络等）
（英）阿契尔《剧作法》，（美）劳逊《戏剧与电影的剧作理论与技巧》， （美）悉德·菲尔德《电影剧本写作基础》，宋家岭《电视剧编剧艺术》等
六、教学内容与课件设计
有针对性的观摩DVD
4周 重点：戏剧影视的开端
人物从类型化向个性化转变
第二单元
完成半小时至一小时的独幕剧、单本剧的初稿
有针对性的观摩舞台剧录相
5周
重点：训练场面与段落写作 第一单元
故事、激励事件 思考题、讨论题、作业
每个训练单元留2——3个作业，以便学生写出不同体裁的练习。 期中考试
第三单元
进一步讲解独幕剧、单本剧剧作技巧
观摩与解剖舞台剧与单本剧的剧作技巧
4周
对每一部作业进行讲评，总结出有共性特点的倾向性问题，进行理论辅导。
重点：情节与结构技巧
第四单元：从理论上明确独幕剧、单本剧创作过程及其技巧
观摩东西方经典剧目的演出录相
4周 修改、完善每一部作品
重点：从创作思想到剧作技巧进行总结性阐述，观摩经典作家的作品，借鉴他们的创作道路。
期末考试
1周
选出优秀作品与待修改的作品，进行一学期总结，推荐给分校剧社演出及刊物发表。
第13篇：写作课 教案
写作课——教案
一、教学目的：
1．掌握人物描写的基本方法。（肖像、动作、语言、心理、神态）
二、教学重点：
1．语言描写、动作描写 2．如何让语言贴切
三、教学方法：
1．读写结合，以读促写。先仿写短文，再写整篇文章 2．寓教于乐，以活动促写作，让学生体会写作的乐趣
五、课时安排：一课时
六、教学过程： ●创设情境，导入新课
在上课之前让我们大家先来看一幅图画（展示图画）。请老师和同学们猜猜这幅图画上的人物：他的年龄是多少。（大家竞猜）
这是快50来岁的武打巨星——李连杰。为什么近50岁的李连杰，看起来只有二三十岁的样子了？这是因为经过了包装和打扮。俗话说，人靠衣装马靠鞍，三分人才七分打扮。经过包装、打扮，人漂亮了年轻了。但要怎样包装打扮才会漂亮？今天我们就来学习怎样把作文里的人物打扮得漂漂亮亮的一些方法。
板书课题：生动的描写——让你的人物丰满亮丽（点出课题）
●介绍描写手法
1．肖像描写
设计1：“同学们，我们首先来学习肖像描写。有谁可以告诉我肖像指的是什么呢？” （学生开始发言）
明确：这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描写顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
举例：
（1）铁匠是个大个儿，当地首屈一指的大个儿，两个肩头长满了肌肉疙瘩，面孔和肩膀被炉火和锤子迸起的铁屑炽染得黝黑。他脑门方方的，一簇乱蓬蓬浓黑的头发下面，一双孩子气的蓝色大眼睛，钢一样明亮。他颔骨宽大，发出笑声和喘息声来，就像他那巨大的风箱在狂欢和呼啸。
（2）他敞着怀，露出宽厚的胸脯，每一下，肋部便显现出久经锻炼的钢筋铁骨般的肋条。他身子向前一倾，猛地一下，把铁锤抡下来，就这样片刻不停地、灵便而持续地晃动着身体，肌肉紧张而有力地伸展收缩；铁锤按照一个有规则的圆圈环转，迸起点点火星，留下条条光尾。
设计2：“来看看以上两个例子，我们一起说说这两段话是怎样描写主人公的啊„„” （教室与学生互动，共同探讨） 2.动作描写。
（1）判断一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
设计1：“如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。所以，行动描写在刻画人物时是非常重要的一点，大家一定要多多联系、多多运用。”
（2）动作描写应掌握两个原则：
一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；
二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格；
三、要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
举例：
他用消毒牙签在自己的口腔内侧壁上粗暴地刮了几下，把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中轻轻地涂抹几下。我看见他前后动作如此之大忍不住笑出声来。他没有理会我，而是专心致志地用镊子夹起盖玻片，以35°角缓缓地盖到生理盐水上，然后就拿出稀碘液，开始给标本染色。„„进入最后一个程序，他用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。“完成！”他长呼了一口气。„„ 3．语言描写
（1）言为心声，描述人物语言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，说出来也会不一样。有一个同学做过这样的观察：马路边，一个个体自行车修理摊刚开张，主人是个瘸子。一位老工人见了说： “残疾人有这个本事，难得!唉，天无绝人之路啊!”一个待业青年见了，说法不一样：“天不灭曹，该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同：“老天爷饿不死瞎眼雀儿。”三种说法都有同情主人的意味，但老工人更多赞赏，待业青年有点不服，老太太只是可怜；在表述上都用了格言谚语，却反映了不同的风格。
不同人物的语言表现了什么样的心理？
①没什么大不了的，胜败乃兵家常事，何况只差一分，下次准赢。
②哎，我早就说过，他们有高度，有技术，什么都比咱们强，只差一分已是万幸了。 ③都怪可恶的裁判，要不是他吹“黑哨”，最后赢的肯定是我们。
④输都输了，说什么都没用了，最要紧的是分析失败的原因，争取下次打败他们。 ⑤输了赢了与我无关，反正我不喜欢篮球。 ⑥都怪我，如果不是我漏人，我们肯定不会输。
（2）人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。人物语言的描写力求反映人物的特征，成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，还要能反映出人物的思想感情，表现出人物的性格特征。语言描写应求简洁，切忌拖泥带水。
4．心理描写。
(1)这是对人物在一定情境中心理活动的描述，如思想、感情、愿望、体验等。人物的言行，包括人物的穿着打扮，无不受思想的支配，所以写言行实际上也是间接地揭示人物的心理。如果直接深入到人物的内心去描述，那就是直接描述。直接描述心理，常用“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接标出，一般要加引号。如果转化为写、说者的口吻，就不能再用引号了。通过梦境描写也可以展示人物的心理。日有所思，夜有所梦。梦境不仅可以表现人物易于觉察的心理活动，还可以把他的潜意识表现出来。此外，心理描述也可以通过人物的日记、书信来进行。
(2)举例：这是我第一次上台演讲，第一次一个人站在全校师生的面前，第一次„„我害怕，真的。就这样，我带着恐惧与害怕两个形影不离的“朋友”走向了讲台。当我艰难地抬起头时，我看见了台下黑糊糊的一片脑袋。我用颤抖的双手举起了早已被我汗水浸湿的演讲稿。我努力地试着张嘴，我努力地让自己出声。呵呵，我觉得自己很可笑，因为我做不到。千万只小兔子在我心里狂跳，我像掉进了万丈悬崖，大块的石头压得我无法呼吸。我觉得自己像被什么粘住了一样，一动不动，豆大的汗珠放肆地流淌着。看着台下一双双疑惑的眼睛，一种无色的液滴在我眼眶中酝酿、打转。我转过身，正要跑下台，我只看见我的班主任在对我微笑，并点了一下头。她只是轻轻地点了一下，轻得可能连她自己都感觉不到，可是我感觉到了，那个动作好似给我传达了某种信息，传送了某种力量。我也使劲地点了点头，再次转过身，向全场微笑。
●总结与作业
1.小结：如果我们在描写人物的时候能够细致的观察、抓住特征、合理想象、运用方法、适当扩展，这样我们作文中的人物一定会丰满亮丽，活起来。
2.接下来布置作文：请描写班上的某位同学或某位课任老师，写一篇600字以上的整篇作文。题目自拟。
第14篇：写作课教案
习作内容 ：1.学习写建议书。 课时安排：2习作要求]
1、仔细观察周围的情况，如周围的环境、少年儿童活动场所等，发表自己的看法，学写建议书。
2、格式正确，内容清楚具体。课时安排：两课时习作指导
一、激趣导入：
1、谈话：政教处决定举行盛大的歌舞联欢会，让我们全校两千多名少年儿童欢聚一堂，狂欢节日，可遗憾的是由于学校仅有的且不像样的一个看台被“知识殿堂”的雕塑所占据，没有活动场地，狂欢不得不被取消。看来同学们很扫兴吧！那你们有什么想说的吗？
2、学生自由发表意见。
二、激活思维，拓展建议范围
1、师述：
你们想给学校提建议？很好。你们的建议不仅会改善你们的活动环境，而且为后来的学生创造了良好的环境，真是意义深远啊！不过在我们的学习、生活、休闲、娱乐等方面是否还存在一定的问题，还有你想建议改善的地方吗？
2、学生自由发言，扩展学生思路。（3分钟） 1）周围环境的污染； 2）社区购物的不方便；
3）少年儿童健康活动的场所太少；
3、过渡
这么多方面存在有问题，同学们的建议又这么好，为以示慎重，那我们就以建议书的形式把它提出来吧，不过，该怎样写建议书呢？（请同学们翻开课本94页）
三、激发学习需求，明确看样写建议书。（6分钟）
1、自主阅读“习作”。（2分钟）
2、学生总结写法格式，教师归纳板书。（4分钟）
1）根据建议书的内容先在第一行中间写上“建议书”或“关于„„的建议”作为标题。
2）另起一行顶格写上称呼。建议书是写给谁的称呼就是谁。
3）然后另起一行空两格写正文，写清楚存在的问题、产生问题的原因及解决问题的具体建议。
4）最后写上提建议人的姓名和建议的日期。
四、交流搜集个样，激发写作冲动。（3分钟）
1、交流。
2、教师小结：
从同学们的发言中老师深深是感受到了同学们对我们社会生活的关注，也深深为同学们作为社会小主人的责任感所感动，为了我们的生活更加美好，我们认真诚恳地提出我们的建议吧！
五、学生拟写建议书。
六、师生评议建议书。
七、学习小结。
同学们提出的建议很有价值，希望同学们更加努力学习，更加关注我们生活的社会为创造美好的明天而努力奋斗。
2
习作内容：2.写一个熟悉的人 课时安排：2习作要求 １．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育习作指导
一、审文题明确要求
１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路 １．写出人物的特点是这节课的训练重点什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方不同的人有不同的特点请说说你熟悉的人有什么特点生自由说，师注意生说的是哪方面的特点
２． 师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？
（生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读
三、扣例文借鉴写法
１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？
四、列提纲即兴练说 出示小黑板：
１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲
３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点
五、总结
１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前
２.学生自己读一遍
３.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践下节课请大家完成这篇习作
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向你明明看着往左，它却往右飞了等你一接球，才发现扑了个空这样你就输定了每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他（简洁，自然） 【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明所以，话虽不多，却很吸引人
1．学习运用
⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变化并说上一两句话，用上“一„„就„„”
⑵看点评，学写开头和结尾
⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„
2．拟题导引 3．写法索引
①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体
③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写重点部分贯穿人物活动。
4习作内容：3.写自己崇拜的人
课时安排：2习作目标
⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。习作指导
一、导入语
⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人„„还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）
c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。 d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学
5 生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
b)请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改 ⑴、自主修改。 有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
⑵、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议 ⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
⑵学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 ⑶师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
6习作内容：4学写读后感 课时安排：2习作要求：
1．加深认识、了解读后感这种文体。 2．进一步明确读后感的基本要求和写法。
3．积累将感受写具体的方法，并运用这些方法修改自己的习作。习作指导：
一、出示一篇例文，加深认识读后感和学习读后感的基本写法。
（一）教师出示例文，学生读例文，思考：每一个自然段主要写了什么。勤能补拙
——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
（二）学生反馈，教师检查。
1、刚才我们一起品尝一道“名人招牌菜”，这是一篇什么文章？（读后感）
2、什么叫读后感？（写读后感，就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来。）
3、品一品：你觉得这道“美食”怎么样？好在哪里？ 评一评：请你给这道“美食”打分（满分100分）。
4、加深写读后感的基本要求和方法。
（首先一定要读懂文章，领会中心。如果做不到这一点，“感”从何来呢？其次就是要准确选择感受点。读完一篇文章，不同的人会有不同的感受。要选择自己感受最深又觉得有话可写的一点来写。）
5、举例：就拿“滥竽充数”的故事来说吧，我就有两个感受“一个是没有真本领，早晚要“露馅”；另一个就是我们不能给不学无术的人提供吃“大锅饭”的机会。我觉得第一个更贴近我们小学生的实际生活。
6、师小结：一篇好的读后感一定要有真情实感，要联系实际，写出自己真切的感受。而且表达方式也可以多样化，最常见的就是先简述原文，然后谈自己的感受。还可以先写实际生活中的事情，再联系到文章内容，然后谈自己的感想。但写的时候要注意上下文的过渡，还有一种方法，就是将感想与文章内容穿插起来写。一边结合内容，一边谈感想，有点夹叙夹议的味道。
二、读优美词语，积累词语。
学无止境
掩卷长思
手不释卷
茅塞顿开 孜孜不倦
翻来覆去
催人泪下
扪心自问 惭愧不已
难以忘怀
振奋人心
催人奋发 要求：读准确，读流利，懂意思，快速记。
三、阅读美文——流沙岁月
（一）、学生阅读，读完后与小组的同学一起聊一聊：
1、请概括这个故事的主要内容，清楚地写出自己感受的或想到的。
2、你觉得自己是一只正在酝酿“珍珠”的河蚌，还是一只贪玩的河蚌？
（二）读了《流沙岁月》一文，你一定有很多感触吧？心有所思，就诉诸笔端，一吐为快吧，把你的感受淋漓尽致地写出来，可模仿下面的题目自己拟定题目。
1、准备着，时刻准备着 ——读《居里夫人》有感
2、《眼睛的话》读后感
3、
同是除夕夜
——《卖火柴的小女孩》读后感
你拟的题目是
四、学生习作，教师巡逻指导。（第二课时）
五、点评习作，学生再次修改习作。附例文及故事：
勤能补拙
——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
“成功之花，人们只惊异它开时的明艳，却不知当时它的芽，浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的血雨。”读了《爱因斯坦成功的秘诀》这篇文章，我深受启发。这句话像火花一样，闪耀在我心间。
成功，是一个多么令人神往的字眼，可是成功的秘诀到底在哪里呢？爱因斯坦对成功的秘诀做了科学的概括：w=x+y+z,即：成功等于艰苦劳动、正确的方法及少说空话。这也正是爱因斯坦的成功之道。我认为，这三个条件中艰苦的劳动，即“勤”是首要的条件。因为勤能补“拙”。
爱因斯坦小时侯也不是超人的“天才”，甚至有人说他是个“笨蛋”。可是促使“笨蛋”成为“天才”的，不正是这个“勤”字吗？爱因斯坦深信天才出于勤奋，他用勤奋去弥补自己的“笨拙”。为了彻底弄清一个问题，他比别人多花几倍的时间，终于用汗水浇开了成功之花，为科学技术的发展做出了巨大的贡献。
对于“勤能补拙”，我也有深深的体会。我有个朋友叫源源，我俩一般大，经常在一起玩。有人说我比她聪明，平时背一篇课文，我总比她先会背。背完后把书一仍，就算完事；源源却拿着书一直在背，直到彻底背熟为止。刚开始写作文，我也每次都比她写得好。后来，她对我说，她一定要把作文水平提高。因为她平时不怎么爱说话，所以我不相信她作文会有多大的进步。但她不管这些，坚持每天写日记，三天写一篇作文。经过一段时间的努力，她的作文水平果然提高了。
这使我认识到：“勤能补拙”，是一条颠扑不破的真理。我们每一个人都应该用勤奋去弥补自己的笨拙，用汗水浇开那美丽的成功之花。
流沙岁月
一群河蚌在一只老河蚌的带领下，在清亮的河水中，欢快地散步。那是一个春日的早晨，暖暖的太阳光照在河水中，微风轻拂，河面上仿佛洒下了一层金子。那是一群年轻的河蚌，它们光洁鲜亮，朝气蓬勃，充满了青春的快乐。就好像从前的我们，背着书包，唱着歌谣，欢快地走在上学的路上一样，未来的道路完全被欢乐的心情照亮。
忽然，在一道河湾里，老河蚌停下来，她回过头语重心长地对小河蚌们说：“孩子们，你们不能光顾着玩，你们应该去捡一粒沙子了。”那副神情，很像当年为我们留作业的那位女老师，脸上既有希望，也有忧虑。
小河蚌们按照老河蚌的要求去做了，它们纷纷捡了一粒沙子，深埋进身体内，就像种下了一粒种子，虔诚地等待它发芽、开花、结果。而那时节，老师也正给我们讲课，语文、数学、物理、化学„„我们把它们捡起来，存在脑海里，就像河蚌们捡的那粒沙子。
可是，一只贪玩的河蚌，不知道是没听见，还是没把老河蚌的话当一回事，在大家捡沙子时，他没有去捡，却也蒙混过关了。就像年少的我们，淘气，逃学，抄别人的作业，篡(cuàn)改通知书上的分数和名次。
8 岁月像那条河的河水，在不知不觉中悄悄地流走了。
很长时间过去了，小河蚌们长大了，甚至它们当中年龄稍长的，有的已像当年那只老河蚌了。河蚌们纷纷打开自己的蚌壳，在里面竟然藏着一颗颗珍珠，它们发着亮，放着光，把满河的水照得通明光亮。那粒小小的沙子，经过时光的洗涤，岁月的磨砺，汗水的灌溉，长年累月的心血，竟然变成了美丽晶莹的珍珠！河蚌们相互拥抱着，欢笑着，一边流着泪，一边庆贺着自己的成果。是啊，当我们一生的酿造，终成醇厚的美酒时，我们又何尝不是如此呢？
然而，就在大家欢呼雀跃之际，那只曾因贪玩而未去捡沙子的河蚌，悄悄地溜走了。没有沙子，他的壳中便没有那颗珍珠，他用什么去庆贺呢？他流泪了，很后悔，可此时衰老已爬上了他的额头，想回头重捡起那份逝去的时光，为时已晚。
当岁月的沙子，同样从你我的指缝中流过时，别人都淘出了金子，而我们却连一粒沙子都没有留住，我们又怎能不痛哭？
9习作内容：5.学写演讲稿 课时安排：2习作要求
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。习作指导：
一、了解发言稿
1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。
二、明确发言稿的写作特点。
1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）
三、尝试习作。
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。
2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。 3．学生根据自选情景写作。
四、评改、交流
1．全班学生互评互改。
评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
3．小组交流评改。
4．教师评改后小结作文情况。
10习作内容：6写想象作文 课时安排：
2习作要求：
1引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。
3采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
4培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。习作指导：
有位作家曾经说过：“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思的人。”因此，写好想像作文，才能提高学生的想像能力，可是，想象与胡编乱造不同，要在现实的基础上，联系生活展开合理的想象。
一、启发谈话，激发兴趣
在学生美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好„„让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1．课堂讨论，激活记忆表象
教师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2．归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1．启发谈话，开拓选材思路
学生写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰„„；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医„„等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2．独立选材，分组互议
出示题目《假如我是„„》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的
11 理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达 。
例文:
假如我有一支神笔
假如我像马良一样有一支神笔的话，我要画一所美丽的学校，我想把世界所有的失学儿童，带进这所宽敞的学校，让他们在这里快乐的生活、快乐的学习，让他们得到老师们的关心、帮助和爱护。
假如我有一支神笔，我要画一股清泉，让它滋润北方那干旱的大地，让万物复苏，让沙漠变成绿洲，到处百花争艳。这样，那北方的老百姓们就能看见一片生机勃勃的景象。
假如我有一支神笔，我要画一个洁净的蓝天，让飞在蓝天的鸟儿和在地上的人们能自由的呼吸，还给世界一个清晰明净的天空。
假如我有一支神笔，我要画一座座粉色的爱心房，让那些失去父母的孩子有一个温暖的家。有一个和我一样精彩的童年。
假如我有一支神笔，我要画一座美丽玩具城堡，能让所有来这里的孩子，过的无忧无虑，并拥有一颗善良的童心
当我看到父母的劳累，就想为父母们画很多很多的机器人，让天下的父母们从劳累中解脱出来，让他们也拥有一个和我们一样快乐的生活。
假如我有一支笔„„
第15篇：写作课教案
小学作文课教案
（一）
教学目的：让学生了解什么是作文，如何爱上写作文，了解描写方法 教学重点：观察事物的主要特征
课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整 教学内容及步骤：
1、开场白：同学们，大家好，我是你们的写作老师——李老师！我的名字叫**，在上课之前，老师想问下同学们，大家心目的作文是怎样的呢？什么是作文呢？什么又是写作呢？我们对作文是这样定义的：作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题的文体。简单的说呢，作文就是把你经历的、知道的或者想象的事情、所有你想表达的东西，以文字的方式讲述出来给别人听，也就是把句子有条理地组合起来，让别人听明白。对于我们小学生来讲，大家年纪小，生活经历少，可写的东西也就不多，同学们害怕写作文，讨厌写作文，这些情绪都是正常的，同学们不要紧张不要害怕，更不要因此而恐惧写作课。李老师会带领大家从最基本最简单的描写方法开始，让大家爱上写作文。
2、如何写作文：那如何写作文呢，写作文与说话又有所不同，我们与人说话的时候，一边想就一边说出来，即使不会写字的人，也能够流利的与人交流，因为运用的是口头语言。而写作文，是用笔写你想说的话，把口头语言变成书面的语言。说起来很复杂，其实很简单，因为老师有两把金钥匙给你们。大家猜猜是什么？一把是抓特点、写主要，一把是细细想、慢慢写。简单的说，抓特点呢，就是把两个或两个以上的事物，通过比较，比出与众不同、不一样的地方。这就是我们所说的“特点”。写作文的时候，一定要用自己的眼睛仔细去观察，去找特点。假如我们现在要写大象，不会有同学说“大象有四条腿，一对耳朵，一个尾巴„„”吧？同学都会抓住大象的特点，大象有什么特点呢？“柱子一样的腿、蒲扇似的耳朵”这样写出的文章才会生动。同学们知道了什么叫特点以后，老师就恭喜你们走进了作文王国的第一步。
慢慢写，不是让大家写得慢吞吞的，半天写不出一个字啊，而是让学生多多的想，具体的写。比如，我们写大象的耳朵，有的同学会说，大象的耳朵很大。那很大是什么概念，同学能从“大”这个词语想象到大象的样子吗？肯定是不能的！那我们怎样把大象的耳朵描写全、描写细、让没见过大象的人，看了你写的话之后，就知道它长什么样呢？这就需要细细想想大象的样子，然后慢慢写出来了，同学们应该都见过大象吧，那请同学们说说，该怎样描写呢？（同学发言）同学说“大象有一对大大的耳朵”，还有同学说“大象有一对大大的像一个蒲扇似的耳朵”，有的同学甚至写了大象走起路来耳朵“呼扇呼扇”的，这样学生在思考的过程中逐渐掌握了慢慢写的要领，在慢慢写的同时又抓住了特点。 那我们平时接触的东西，有哪些特征呢？我们又是用哪些词语来描述的？教学方式：比如老师说（1）视觉形象（眼能看到的）：整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小；形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角 星形等等；立体——长方体、正方体、圆锥体、棱 椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等
颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红
光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥— —湿润、粗糙——细腻等等
状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈 旧、半新旧）
速度：快（迅速）——慢（缓慢） （2）触觉形象（手能摸到的）
质地：软——硬、韧——脆、坚硬—— 柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽
温度：冷——热、温暖——寒冷、热— —凉、烫——冰 （3）嗅觉形象（鼻子能闻到的） 气味：香——臭
（4）味觉形象（嘴能尝到的） 味道：酸、甜、苦、辣
（5）听觉形象（耳朵能听到的）
声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等
二、事物特征的最基本描写方法
教学方法：拿出一个具体的事物，如动 物或植物或日常用品，让孩子按照前面 的特征顺序逐个进行描写训练，老师可以先举例子
1、用形容词
前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词
2、用比喻句
例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等
3、作比较
例如：小明比小林高十公分，但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点象皮球，可是它还穿这绿色的花衣服；等等
三、作业布置：
根据老师课上讲的内容，用描写手法，写一段两百字左右的作文，描写出李老师的外貌，和李老师上课的特点。同学们也可以在小作文中谈谈你们希望李老师在哪些地方改进。
第16篇：写作课教案
A teaching plan of writing
蜀河中学
吴相珍
Teaching aims: 1.Get students to master the structure of point contrast composition.2.Make students write a point contrast composition using senior pattern.Teaching important and difficult points: 1.How to arrange a good composition of contrast.2.How to evaluate a composition.Teaching Aids: The blackboard a computer,multimedia Teaching procedures: Step 1 How to arrange a point contrast composition.1.Article structure.2.Words and sentence structure.3.Conjunction and transitional words.4.Handwriting Step 2 Introduction to the structure of the point contrast composition
1.Discuion: What should be included in the point contrast composition?
Summary: part 1: state the topic
Part 2: state the views and reasons of both parties
Part3: draw a conclusion, state the author’s opinion Step 3 Revision 1.Review key words Ask students to translate the words into English, then read and memorize them after showing the answers on the screen.2.Review some conjunction and transitional words.Step 4 Introduction to the pattern of the point contrast composition Recently We have had a heated discuion about ...（论点）.Different people have different opinions on this problem.
Most students are in favor of the idea that… .They think...（理由一）.What\'s more, they can...（理由二） However, about 35% students hold the opposite opinion.For one thing,they say that...（理由一）.For another thing, they think that...（理由二）
As far as I’m concerned, it is (not) a good idea to do...Step 5 Practice writing Ask students to write a point contrast composition according to the composition requirements.Step 6 Evaluation 1.Let students share their compositions with each other.2.Analyse the model eay.Step 7 Homework Finish and improve your composition and hand it in tomorrow.
第17篇：写作课教案
第一课 我的朋友——李明
教学目标
（一）课程介绍，介绍课程的主要特色及课堂操作注意事项。
（二）范文阅读与感悟，把握人物介绍的角度。
（三）范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。
（四）写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
（五）课后作文布置。课时安排：3课时 教学过程
一、导入新课
1、师生自我介绍
为初次与大家见面，我希望大家也能向我介绍一下你们自己，包括你的姓名，出生日期，平时的爱好，来自哪个国家，学汉语的时间等等。给你们三分钟，准备一下。好，这位同学由你开始好不好？（学生自我介绍）
嗯，同学们都说的非常好，通过刚才的自我介绍，我对你们的汉语水平也有了一定的了解，相信在我们的共同努力下，你们的汉语会有很大的进步。
2、课程介绍及课程的具体要求。
今天是我们的开学第一课——写作课（板书），同学们之前接触过汉语写作吗？据我了解你们之前的课程设置是看图说话和汉字读写课。其实写作课和这两门课的性质还是十分类似的。同学们对这门课不要心怀畏惧，写作课也是一门非常有趣的课，同学们能充分发挥你们的聪明才智。另外，既然是写作课，我们每堂课都会有写作任务，主要包括范文的学习与分析、写作实践训练、课后习作等等。当然许多任务，我们会在课堂上完成，不会占有大家许多的课余时间。
对大家提出几点要求：课下和课上认真阅读、熟悉和体味每一课的范文；积极主动地参与课堂讨论；注重“写”的过程，这是用汉语、学汉语的过程。期待与大家共同进步。
下面就让我们一起走进第一课：我的朋友——李明。（板书）
二、范文阅读与感悟
（一）引导学生默读一遍范文，（5分钟），一些生词可以看文下的注释。提示：对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。
加强：jiaqiang strengthen 使更强大，使程度更高。Eg：为了身体健康，我们要加强锻炼。 合作：hezuo cooperate 互相帮助，共同完成某个工作。
特别是：especially，尤其是，表示程度更深，插入语。我喜欢吃水果，特别是苹果。 同行：hang同行业的人。 多音字的考察 摄影：sheying 待：dai，stay 停留。第一声，读的长而平。
（二）教师领读一遍范文（请同学们在朗读的时候，思考这两个问题：这篇文章介绍了李明的哪几个方面，先写了什么，后写了什么）
提问：这篇文章主要介绍了李明的哪几个方面？ （课文右边有答案） 提问：这篇文章的写作顺序是什么？（即先写了什么，后写了什么？） 第一段落：姓名，国籍，出生日期，已婚。 第二段落：身份，职业，学习汉语的时间， 第三段落：兴趣和爱好 第四段落：和“我”的关系
三、范文分析
（一）解读范文《我的朋友——李明》
1.引导学生从文中查找10个问题的答案。
（给大家5分钟的时间填一下这十个问题，请同学轮流回答） （为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注）
（二）引导学生分析文章的写作思路
1.从不同的方面介绍一个人。（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及） 2.参考答案：李明的工作情况、李明的爱好
（三）熟悉《我的朋友——李明》中的表达范例。（教师可提前在黑板上板书重点词语或结构，一是提醒学生注意，二是为后面的环节做准备）
1.引导学生齐读范句
2.点读例句
叫....，来自.....为了......3.如果时间允许，鼓励学生运用这些重点词语或结构造句
四、写作实践
（一）小组活动I：两人一组，试一试，写一写。
1、找出语段中省略的“虽然”、“但是”、“所以”。
提示：先找出转折关系，再找出因果关系。
参考答案： 李明说他喜欢阅读和摄影。„„（虽然）在中国，（但是）李明也有这些兴趣和爱好，（所以）每个周末他都去图书馆看书，看累的时候就去拍照片。
2、用“因为„，所以„”改写句子。
提示：注意关键词“为了”（表示目的），改成因果关系的复句时，第一分句应该增加词语“要”、“想要”等。
参考答案：
因为要了解中医，加强合作，所以医院派他来中国学习汉语。
3、仿照例句，改写句子。
提示：间接引语变成直接引语，注意标点符号，人称的变化（第三人称变成第一人称）。 参考答案：
他告诉我，他们医院和中国的医院有不少联系。→ 他对我说：“我们医院和中国的医院有不少联系。”
4、模仿下面的语段，写一写你熟悉的一个人。
提示：提醒学生注意，给定语段介绍一个人的角度：职业（工作）、在哪儿工作、目的复句（为了一个目的，做一件事）。此题为开放性题目，学生只要把握住段落结构特征即可。
（二）小组活动II：两人一组，练习一下。
提示：完成此练习，一是参考给定的表格，而是参照前面的范文。根据表格内容填上合适的词语，一方面是训练学生的书面表达，另一方面是引导学生借鉴范文的某些表达格式。关于文中的省略问题，关系到汉语行文的基本规律，有时用人名全称，有时用代词指代，有时为了避免重复直接省略。
注意：关于不能省略“（大卫/他）”的地方，应该用“大卫”还是“他”，可能有一定的灵活性（存在两可的情况），教师可灵活处理。
三）小组活动III：两人一组，介绍一下。 提示：
1、根据表格内容介绍王好（人名），可参考小组活动II和范文内容。
2、互相介绍一下自己，开放性题目，引导学生互相介绍，并做简单记录。
3、提醒学生使用下列结构
„叫„，来自„；为了；V＋了＋时间＋（的）名词；特别是；跟„一起＋V
4、如有学生不能按时完成，可留作课下作业。
五、课后作文布置
我的朋友。（300字左右）下次课上交。 关于稿纸的内容安排
1.文章的题目：第一行的中间位置
2.每段的开始空出两格（两个汉字的位置）
第二课 来到中国
教学目标
（一）讲评作文。对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面分析得与失。
（二）范文阅读与感悟，在默读与领读的基础上，体会范文《来到中国》的结构特点。
（三）范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。
（四）写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
（五）课后作文布置。课时安排：3课时 教学过程
一、作文讲评
（一）总评
1、这次作业完成得怎么样？ 总体上有哪些进步？还有哪些共同的问题？
第一次作文，同学们的态度还是十分认真的，书写整齐工整，能基本按照范文的思路来写。但是对于一些表达范例还是不能熟练的运用，这需要在以后的学习中不断加强训练。
（二）优佳表达
1、一起分享学生作文中的精彩语句。
从所有学生作文中精心挑选出几个地道的汉语表达（以句子为主，也可兼顾词语表达），集中展示，一起朗读。同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。
他喜欢滑雪；周末，我们一起出去玩；我的汉语还不是很好；我们玩得很开心。
2、请学生结合老师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。
（三）偏误分析
1、从学生作文中精心挑选出几个典型的汉语偏误（包括语法、词汇、文化等），学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改，集体展示这些偏误，师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来。
常一起跟他去玩；还不会用汉语交流很好的。
（四）个别指导
对学生的作文进行表扬，鼓励学生继续努力；对个别错误进行单独说明。
下面就让我们一起走进第二课：来到中国（板书）
二、范文阅读与感悟
（一）引导学生默读一遍范文，（5分钟），一些生词可以看文下的注释。
（二）请同学轮流朗读课文，对不正确的发音进行纠正，之后教师领读一遍范文。
（三）对学生不明白的句子、词语、一些表达范式进行解释说明，引导学生运用这些词语、范式进行造句。
1、刚......就...... Just now....be going to
我刚会说简单的汉语，就一个人来到了中国；我刚到中国，就认识了几个新朋友；我刚买过衣服，就打折了；我刚出门就下雨了；我刚开灯就停电了。
2、先.....再.......
First ....then.....一个接一个动作
我的计划是先在朋友家住两天，然后再决定去不去北京；先刷牙后洗脸；
3、预定：正字音，笔顺写法，book in advance 提前订好 我预订了一家餐厅。
4、大巴：正字音，笔顺写法，bus 音译词 扬州大学有许多校园大巴。
5、可是：but 转折词，连接分句。我真的很喜欢他，可是不知道怎么告诉他。我想吃西瓜，可是太贵了。
6、把字句。我把宾馆的名字写在纸上。
我把门关起来。
7、原来......所以.....
原来他一点儿都没看懂，所以一直不回答大家的问题。
原来他已经吃过中饭了，所以才拒绝了我的邀请。
8、帮....忙 离合词 既可以分开使用，又可以合起来使用的词。
虽然她只是帮了我一个小忙，但我却非常感激他。
9、售票员：正字音，笔顺写法，ticket seller 卖票的工作人员。
10、交谈：正字音，笔顺写法，talk，谈话。
（四）梳理字词之后，请同学再次齐读文章，在朗读的时候，思考这两个问题：这篇文章写了一件什么事情，先写了什么，后写了什么？ 提问：这篇文章主要写了一件什么事情？
（记叙文，记叙一件事情的文章，按照事情的先后顺序来写。一件事情发生包含的要素包括：起因reason、经过proce、结果result 第一段交代事情，为什么来中国，什么时候来的：北京留学，晚上十点多。 第二段：来到中国发生的事情：问路 第三段：结果：顺利坐上了大巴
三、范文分析
（一）解读范文《来到中国》
1、引导学生从文中查找10个问题的答案。
（给大家5分钟的时间填一下这十个问题，请同学轮流回答） （为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注）
（二）引导学生分析文章的写作思路
1、时间顺序。（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及）
2、参考答案：我到上海后的计划、我在机场遇到的困难、坐上机场大巴
四、写作实践
（一）小组活动I：两人一组，试一试，写一写。
1、用“原来„„，所以„„”改写语段。
提示：解释格式的意义——表示因果关系，前因后果。可以考虑两种改法： （1）小改：
我和她说了半天，她好像什么都没听懂。原来她不懂英语，所以我就把汉字写在纸上和她交谈，这时我好像感觉不到自己是外国人了。
（2）大改：
原来她不懂英语，所以我说了半天她也没听懂。于是，我就把汉字写在纸上和她交谈，这时我好像感觉不到自己是外国人了。
2、替换时间词“这时”。（答案：“一会儿”→“这时”）
3、用“先„„，再„„”改写句子。
我先把宾馆的名字写在纸上，再拿给附近的工作人员看。
4、找出语段中省略的“因为”、“所以”。提示：引导学生寻找表示因果关系的语句。
女的很客气，用英语告诉我宾馆在哪儿，（因为）怕我不明白，（所以）还在纸上写了宾馆的正确的汉字，应该在哪儿下车。
5、用“刚„„，就„„”、“„„，可是„„”、“帮„„忙”改写语段。提示：语言格式的综合运用，注意离合词“帮忙”的用法。
我刚到中国时，就会说几句汉语。有一次我去银行，我用英语和职员说话，可是他听不懂。后来有一个女职员帮了我的忙，到现在我都记得那个女职员的样子。
6、用“预订好”、“听不懂”、“看不懂”、“写错了”、“感觉不到”改写语段。
提示：补语的用法。
来中国前，我已经预订好了宾馆。为了坐机场大巴，我把宾馆的名字写在纸上，去找工作人员帮忙。工作人员用汉语问我，我听不懂，我说英语，他也听不懂。原来我写错了汉字，所以刚才那个人看不懂。上了大巴以后，我和售票员用汉字“交谈”，这时我已经感觉不到自己是外国人了。
（二）小组活动II：两人一组，说说从“飞机降落”到“你坐上出租车或机场大巴”的过程。
提醒学生使用下列结构。
刚„，就„；先„，再„；可是；原来„，所以„；帮„忙
（三）小组活动III：两人一组，写一写
1、引导学生分组，边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上，训练语段表达。
2、提醒学生使用下列结构。
刚„，就„；先„，再„；可是；原来„，所以„；帮„忙
3、如有学生不能按时完成，可留作课下作业。
五、课后作文布置
来到中国（300字左右）
引导学生的写作思路，可模仿范文《来到中国》的时间顺序：交代背景→遇到的困难及解决过程→感想。
第18篇：《写作课》教案
《写作课》教案
—— 一件难忘的事
教师：王萱
一、教学目标：
1、了解作文体裁；
2、了解写事类记叙文的写作方法；
3、了解如何将事件写得精彩、详细。
二、教学重点：
1、了解写事类记叙文的写作方法；
2、了解如何将事件写得精彩、详细。
三、教学难点：
了解如何将事件写得精彩、详细。
四、教学设计：
1、情景设置法
2、提问、点拨法
3、小组讨论法
五、教学过程：
1、导课：
同学们都知道，在我们日常语文中，作文是最最让大家头疼的一件事。每每要写作文，我想同学们肯定都想着，烦死了，又写作文；作文什么的最讨厌。要不，有的同学甚至想，要是没有作文该多好。
今天呢，老师就给同学们教会一个秘密武器，只要你们能认真学习这个，什么作文的，一定不是难题！
2、教学内容： ⑴了解文章体裁
首先，要把作文写好，就要明白一个问题，同学们知道，我们的作文有哪些体裁嘛？（记叙文、议论文、说明文、应用文）
而在我们小学阶段，主要是记叙文和说明文。在考试中，则绝大多数考的是记叙文，记叙文还分为写人记叙文和写事记叙文。今天，老师就给你们着重讲一下写事记叙文的写法。
⑵了解写事类记叙文的写作方法
首先，我们同学谁知道记叙文的六要素？（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。这也叫记叙文四要素。）
其次，我们说，文章一般分为开头，中间，结尾。
①开头：A开门见山法：文章第一自然段就介绍时间的时间、地点、人物、起因。（一般少用）
B引用法：引用诗歌、名人名言、歌曲、俗语等。
C议论法：围绕主题议论。比如一件难忘的事。在我们人生的长河中，有许许多多的事情发生，这些事情，像一颗颗闪烁的宝石，留在我的记忆里。有的事情，让我感动，有的事情，让我高兴，有的事情， 让我伤心。而有一件事情，让我久久不能忘怀。
②中间：分段描写事件的起因、经过、结果。
③结尾：围绕主题写出通过这件事给你的启示。通过这件事，我明白了________。我也希望同学们和我一样，_________。
⑶了解如何将事件写得精彩、详细。
了解了记叙文的写作方法，那么我们来讲解一下，如何把文章写得精彩、详细。
首先，我们先分析题目，一件难忘的事。通过题目，我们知道，你描写的事情，一定是要难忘，给你留下深刻印象的。那么，什么叫做难忘？就是，通过这件事，让你明白一个道理。比如：坚持就是胜利，要诚实，要自信，要勇敢，要珍惜时间，要有信念……那么，你就要在这些中，选择一个主题。你在文章中写的事件，举得名人名言，引用的诗歌都要围绕主题。
其次，确定了主题，我们就要去写事件。那么一个事件，包括了时间，地点，人物，起因，经过，结果。而每一个事件，都是人物去做的，那么，我们就要知道，人物描写有哪些方法？（外貌、语言、动作、神态、心理）我们就那爬山，坚持就是胜利来做例子。
① 先说，时间，地点，人物，事件。那是 时候
谁 爬山时发生的。这里的事件，就是直接说是什么事。
爬山，先写自己之间知道这个消息的心情，自己的准备，迫不及待地等待那天到来。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。
② 到了山脚下，你看到的环境，山，树，花，水。看到山顶，你下决心，迫不及待要爬。
③ 详细描写爬山，刚开始，你是什么心情，飞快的，等等描写爬山，接着，爬一会是不是累了，你的心理，外貌（脸红红的，气喘吁吁……）看到什么，坚持去爬，又爬了一会，是不是更累了，这时，你的心理，外貌，动作，语言。这是，谁对你说了什么，听了这话，（要和坚持就是胜利有关）你的心理变化，你怎么做的。如何坚持去爬。
④ 最后，你爬到山顶，看到美景，心理。
4、教师总结：
通过本节课，老师相信，同学们对一片写事类记叙文应该比较了解了，接下来，只要同学们勤加练习，一定会有很大的进步的。
5、板书设计：
一件难忘的事
一、开头：①开门见山
②引用法
③议论法：在我们人生的长河中，有许许多多的事情发生，
这些事情，像一颗颗闪烁的宝石，留在我的记忆里。有的事情，让我感动，有的事情，让我高兴，有的事情， 让我伤心。而有一件事情，让我久久不能忘怀。
二、中间：①先说，时间，地点，人物，事件。那是 时候
谁 爬山
时发生的。这里的事件，就是直接说是什么事。 爬山，先写自己之间知道这个消息的心情，自己的准备，迫不及待地等待那天到来。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。
②到了山脚下，你看到的环境，山，树，花，水。看到山
顶，你下决心，迫不及待要爬。
③详细描写爬山，刚开始，你是什么心情，飞快的，等等
描写爬山，接着，爬一会是不是累了，你的心理，外貌（脸红红的，气喘吁吁……）看到什么，坚持去爬，又爬了一会，是不是更累了，这时，你的心理，外貌，动作，语言。这是，谁对你说了什么，听了这话，（要和坚持就是胜利有关）你的心理变化，你怎么做的。如何坚持去爬。
④最后，你爬到山顶，看到美景，心理。
三、结尾：通过这件事，我明白了________。我也希望同学们和我一
样，_________。
《写作课》教案
班级：五年级 科目：语文
教师姓名：王萱
第19篇：教师资格证语文说课
尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）
我是
号考生，今天我说课的题目是
（板书）
下面，我将从以下四个方面展开说课。 一 教学分析
《
》是苏教版小学语文五年级下册，中的一篇课文，课文主要写了（
）
本文文质兼美，是对学生进行朗读训练和情感陶冶的好教材。
五年级学生具有较强的求知欲和独立阅读的能力，但在体会文章表达的思想感情仍有不足，需要老师加强引导。
根据以上分析结合新课标的要求，我从三维目标确立了如下教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课
等生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习本文的表达手法（这是本课的重点） 2.感受
的精神或情感。（这既是本课教学的重点，也是教学的难点）
二、教法与学法
为实现高效课堂，在教法上，我将采用景教学法和以读促讲法； 在学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式； 为了让学生更好的理解文本，我将采用多媒体辅助教学。
三、教学过程
本课教学我计划两课时完成，下面我要说的是第一课时的设计，包括以下五个环节： 1）创设情境，激趣导入。（用时约3分钟）
上课伊始，多媒体
提问
以此引出课题并板书课题，达到“课伊始，趣已生”的目的。 2）初读课文，整体感知。（用时约10分钟）
这个环节我分三个步骤：
1，学生自由朗读课文，读准字音、读通句子、读通课文。
2，多媒体出示本课的生字新词，用多种方式检查学生的识字情况重点对
进行书写指导。
3，再读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？引导学生读中明大义，读中理脉络。
3）精读课文，深入探究。（用时约20分钟）
这是本课重点，为突出重点，突破难点，我对本环节做如下设计：
1、学生自读课文
自然段，并思考
划出相关语句并做好批注，随后小组讨论全班交流，我则相机出示 这些精彩之处，让学生朗读，引导学生抓住
等词，体会
2、对于课文
自然段，我则放手给学生，让他们运用刚才的学习方法自学。
我则适时加以点拨引导。
3、为了进一步深化情感，我还会用多媒体创设情境
用生动的画面再次引发学生共鸣。指导学生有感情的朗读课文，通过反复朗读，使学生深刻体会
4、接着之前的学习我继续启发引导
这个问题稍有难度。我鼓励学生在阅读中探究，在探究中合作，进而融入文本，深切感受
至此，本课教学重难点就相机得到突破，同时也解决了课后练习（
） 第四环节：拓展延伸，升华情感（用时约5分钟）
在充分品读感悟后，我引导学生走出文本，走入生活，采用
的方式，请同学们
第五环节：课堂小结，布置作业（用时约2分钟）
学完本课后，我引导学生进行课堂小结，我则适时评价、激励，帮助学生明得失，求进步。
本节课的作业是：
此作业，既是对课文的延伸和反哺，又
。
五 板书设计
各位评委老师请看，这就是我的板书。 我的说课到此结束，感谢各位评委老师。
第20篇：教师资格证说课参考
说课 参考一下 自己写稿~~~~
六点要求
1、说教材
2、说教学目标
3、说学生情况
4、说教学方法
5、说教学过程
6、说板书设计
一、说教材
1、明确课题内容
2、概括具体内容并体现内容特征
3、对学生的教育影响 各位评委老师：大家好 我今天说课的题目是XXX。XXX是XX出版社，XX主编。XXX主要是讲述（主要内容和特点150-200字）。
二、说教学目标，依据布鲁姆教学目标分类理论，从认知，情感，能力三个领域结合教学内容和学生特点设计的教学目标如下：
1、认知 吧啦吧啦
2、能力 吧啦吧啦 3.情感 吧啦吧啦
针对明确的教学目标，我确定的教学重点是XXX（普遍掌握内容）。由于学生基础薄弱，我又将重点定为难点。
三、说学生情况，大学生身心发展逐渐成熟，抽象逻辑思维能力强，有独特的学习习惯和学习方法，因此作为教师了解学生学习规律级学生情况就突显重要。
四、说教法 从学生实际情况出发，我们都知道教学有法，但无定法，贵在得法，我决定采用讲授法，演示法和练习法，做到多种方法相结合。
说学法，教是为了不教，培养学习自主合作探究的学习方式，有利于学生的自主学习能力的提高。 吧啦吧啦~~~
五．说教学过程，本章节涉及三个可是，今天我重点进行第一课时的说课，我从四个方面进行教学1.直接导入接示课题，我直接点题，吧啦吧啦
2.精讲新课，深入分析，（已经准备好的知识点结合教材，体现讲授法 或者 XX法 XX法）
3.答疑解惑，讨论分析。（贯彻课改，互动体现学生为主）
4.课堂小结A借助板书总结内容同时强调重点 B由学生掌握，设计一个探究性主题，供学生思考。
六．板书设计，好的板书，线索明确 逻辑清晰 层次清楚 简洁明了。可以这么说，在板书设计方面，我力争简洁明了，既点明本课的教学要点，又方便学生理解识记，达到华龙点睛的作用。由于时间关系 板书展示不完整 不足之处请评委老师指正。
总结一下，吧啦吧啦吧啦吧啦 吧啦吧啦 谢谢给位评委老师~~~~~
