推荐第1篇：语文课教案
教学内容：
赤壁赋
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，
物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
1、读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵脚字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。
2、读出气势。如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）”
3、读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也；“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉；“江上之清风，与山间之明月……而吾与子所共适”，何其旷达；“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。指导学生体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重，为背诵作好准备。 (三)内容简析
本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的曲调，引起主客之间的一场问答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。 第一段，写了什么？
描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。为全文定下了一个悠扬和谐的基调。 第二段，有什么变化？
写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉，潜龙舞，新妇泣，六个比喻，渲染箫声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。 第三段，为什么而悲？
写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，抒发对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚
度不禁悲从中来。
第四段，“我”为什么乐观？
写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度。 第五段，首尾的关系：
写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。
（四）读熟并背诵
示范朗读、齐读全文、自由朗读
（五）小结
《赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文。“温故而知新，可以为师矣”，有意地联系以前学过的东西，既可以帮助理解新文章，又可以激活已有的积累，有新的理解和认识。希望大家好好复习品味。
（六）作业
1 复习《念奴娇.赤壁怀古》并预习《后赤壁赋》初步领会作者思想。 2 随笔《逆境中的超脱-----我看苏轼》
推荐第2篇：语文课教案
语文课教案（上）
一、课程题目：有一个传说
二、教学背景：佤族的文化古老而又瑰丽，古老的沧源崖画真实地描绘了一幅原始生活的百态图，反映了佤族先民的智慧和丰富的想象力。动画电影《女娲补天》的造型风格和沧源崖画的很相似，希望可以引起小学生的共鸣。
三、教学设计
课时一
教学内容：看崖画猜想内容，发挥想象力口头表达自己的想法；欣赏动画电影《女娲补天》，试讲述片中故事。 教学时间：
教学目的：本堂课欲以崖画引起小朋友的想象力和口语表达能力，并引导其对民族神话传说的关注。
重点及难点：佤族小学生的汉语表达能力，发言的胆量和信心。 课前准备：视频《女娲补天》；展示沧源崖画的ppt
需在多媒体教室进行。
请小孩试着介绍沧源崖画，引入远古传说的主题。展示沧源崖画的ppt，针对几幅主要图片请小孩尝试描述画面内容。（10分钟）
试问小孩是否知道女娲补天的神话，播放电影《女娲补天》。（10分钟） 再次分段播放影片，分别试请小孩讲述每段的故事情节。（20分钟）
试问小孩佤族的神话传说有哪些。提醒司岗里的传说、对牛的膜拜缘起等。（5分钟） 课后作业：回家找一个口耳相传或者文字记录的沧源的民族传说，下次课一起分享讨论，想要发言的同学可以精心准备一下，比如写成小文章，桃子会给予评价。 课堂反馈：
四、反思总结：
课时二 教学内容：分享交流佤族的民族传说，思考怎样使得民族历史文化得以流传。 教学时间：
教学目的：通过分享故事传说、互相发问点评来锻炼小朋友发言的胆量、语言的表达；引导他们思考怎样把家乡的民歌民谣中的传说记下来，怎样让更多的人了解家乡的古老文化。 重点及难点：佤族小学生的汉语水平，发言的胆量和信心，互相点评的能力。 课前准备：不需ppt 教学过程：
桃子的家乡是四川，展示绵州巴歌，请大家试想其表达的意思。由此引说龙女的故事，激发兴趣和想象，调动气氛。绵州巴歌是隋代就有的四川民歌，龙女的故事就更古老了。比比谁的传说更古老？（15分钟）
请小朋友们分享佤族的传说，并说明自己得知传说的来源、经过，以及传说是以什么方式保存的。请大家点评讨论，注意互动、启发、引导、鼓励。（20分钟）（桃子另外准备几首歌谣故事来引导思考，以应可能的冷场。）
引导小孩思考怎样把家乡的古老传说记录保存下来，怎样让家乡的古老文化得以传承和发扬。举例思考司岗里传说的传承，联系汉族传统文化的复兴（10分钟）
课堂反馈：
五、反思总结：
语文课教案（下）
一、课程题目：猴子故事会
二、教学背景：鉴于西南少数民族的经济文化背景以及当地教育水平，佤族小朋友的汉语水平相对薄弱，听说读写能力都需要进一步提高，词汇量比较匮乏，知识面比较狭窄，使用汉语表达的胆量和自信也需要鼓励和锻炼。
三、教学设计
课时一
教学内容：和小朋友分享故事《小猴子下山》《猴子捞月亮》
欣赏视频《梦乡》《小猴子下山》《猴子捞月亮》
教学时间：
教学目的：通过看视频讲故事调动小朋友的兴趣和想象力，锻炼小朋友的口语表达能力和语言组织能力。
重点及难点：佤族小学生的汉语表达能力，发言的胆量和信心。 课前准备：视频：《小猴子下山》《猴子捞月亮》（2个）
需在多媒体教室进行。 教学过程：
播放《梦乡》，调动故事会的气氛——猴子故事会开始啦！发问小朋友已知的有关猴子的故事，引入主题。可让小朋友举例形容猴子的词语。（10分钟）
看视频《小猴子下山》，由老师引导或小朋友主动讲述故事，采用故事接龙的方法，使尽量多的孩子加入口语表达。（10分钟）
看视频《猴子捞月亮》，由老师引导或小朋友主动讲述故事，采用故事接龙的方法，使尽量多的孩子加入口语表达。（10分钟）
欣赏儿歌《猴子捞月亮》，比较与故事的不同之处。（10分钟）
课堂反馈：
四、反思总结：
课时二
教学内容： 阅读文本《猴子和草帽》，讲述故事；
观看电影《过猴山》，比较电影情节和文本故事的不同。 教学时间：
教学目的：通过阅读文本和观看电影，引导小朋友的阅读思考，锻炼小朋友的口语表达能力和想象力。
重点及难点：佤族小学生的汉语表达能力，发言的胆量、信心。 课前准备：视频《梦乡》《过猴山》
需在多媒体教室进行。
教学过程：
承接上堂课，播放《梦乡》，调动故事会的气氛——猴子故事会开始啦！（5分钟） 默读文本《猴子和草帽》。（5分钟）
讲解重要词语。引导关于情景对话的理解。试请学生有感情地朗读文本。（10分钟）
齐读文本《猴子和草帽》（5分钟）
看电影《过猴山》（10分钟）
讨论电影中的情节与《猴子和草帽》故事里的有不同之处，有没有其他可能。（10分钟）
课堂反馈：
反思总结：
推荐第3篇：高中语文课教案
课题《想北平》
教学目的：
1、理解感受老舍先生对北平的眷恋深情。
2、由老舍文章中从小处入手的写作方法引领学生在写作时注意抓细微之处。
教学重点：理解作者流溢在字里行间的怀乡之情。
教学难点：培养学生注意写作是抓住细微之处的能力。
教学方法：以朗读、讨论、交流作为学习本文的方法。
课前准备：
1、预习课文，体会作者的感情。
2、查找有关怀乡的诗文并谈感受。
教学过程：
一、导入
台湾现代著名诗人余光中先生曾经写过一首名为《乡愁》的诗
小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，
板书：余光中先生由“小时侯”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”几个不同的时间段，写出了他一生的不同时期对故乡的怀念之情，而结尾处更是由期盼海峡两岸的统一写出了自己深深的思乡之情。其实类似于余光中的《乡愁》诗所表达的主题思想的文学作品在中国文学史上一直是层出不穷，例如咱们曾经学过的李白的《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
板书：外还有贺之章的《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无该鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来？
板书：另外还有些著名的诗句如：海上升明月，天涯共此时。月是故乡明等。今天我们就共同学习一篇同
样是表达怀乡之情的作品，那就是老舍先生的《想北平》。
二、作者简介：
说到老舍先生咱们不得不了解一下有关老舍先生的生平。老舍（1899—1966），北京人，满族。原名舒庆，字舍予。现代作家。主要作品《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
三、文章背景简介（由对题目的解析入手）
讨论：同学们，大家都看到了文章的题目是“想北平”，既然是想北平，那说明作者当时在不在北平啊？ 学生回答：不在。
总结：的确。老舍先生写这篇文章的时候是一九三六年，当时他正住在青岛，那时日本帝国主义正加紧了对中国的侵略，北平正处于危难之中，老舍作为这样一位爱国的知识分子，他对作为他的故乡的北平的怀念就可想而知了，现在就让我们一块来看一下老舍先生是如何表达他的这种思乡之情的？
四、读课文并思考讨论问题
1、作者说他爱北平但是又说不出来，为什么？
2、作者说他说不出，其实他还是说出来了，他是如何说的，以及说出了北平的那些特点？
四、写作指引
通过学习咱们大家估计会发现，老舍先生在文中写到了许多不为人所注意的一些较小的事物，比如长着红
酸枣的老城墙、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顾一下咱们刚刚学习过的徐志摩的《再别康桥》，看看他的诗中又写到了那些意象？
学生回答：河畔的金柳、软泥上的青荇„„
五、布置作业：
结合课文的学习咱们根据本课的学习，写一篇作文，具体要求如下：请以思乡为主题，写一篇800字左右的文章。注意要从细微处入手，小切点，深挖掘。
教案说明：
1、《想北平》是高一语文第二学期第三单元的一篇课文，本单元的文章以“人类的栖居地”为专题,旨在观照两半球中的城乡变迁，了解历史文明的进程和发展走向，展示在特定生存境地中的人类情怀。《想北平》则用热烈而蕴藉的情思写出了与老舍先生“心灵相黏合的一段历史，一大块地方”，写出了老舍先生对北平的深刻的思念之情。
文章中老舍先生先说他说不出对北平的爱，后又将北平与伦敦、巴黎、罗马等古代历史都城相比较，写出了北平的特点，其实就是变相写出了对北平的情有独钟和满腔热情，抓住由说不出到说出这个问题也就将整篇文章的脉络把握清楚了。所以授课时将对文章的理解的重点就放在了这两个问题上，即老舍先生爱北平但又说不出，这是为什么？以及老舍先生说他说不出，其实他还是说出来了，他是怎样说出来的，说出了北平的那些特点？
2、本课的学习分为六个环节来进行：首先是导入，由台湾现代著名诗人余光中的《乡愁》诗以及回顾以往学生学过的相同主题的诗句来引入，旨在使学生尽快进入一种学习情境，以便使他们融入到老舍先生所营造的这种思想之情中；其次是对老舍先生的简介，老舍先生作为中国现代文学史上一位重要的作家，有必要让学生了解其相关的文学作品；再次是四文章写作背景的说明，文章的写作是建立在一定的时代背景以及与作者相关的人生经历和心态上的，并且也与之息息相关，了解相关的写作背景能够加深学生对课文的理解。第四就是让学生齐读课文并思考讨论问题，使学生熟悉课文，并通过这种手段进一步深化他们对课文的理解，理清作者的写作思路，达到有效把握文章主旨、体会作者情感的目的。第五步安排了将课文与徐志摩的《再别康桥》的对比，一则意在在写作上找突破口，二则使学生也有一个整体的单元意识，在写作上找突破口主要是抓取生活中的细微之处，小切口，深挖掘，并以此作为情感抒发的媒介。最后是根据文章的学习布置作业，以达到有效锻炼承前所学内容的目的。
教后感：
课后通过有关老师的指教以及自我的反思，对《想北平》的课有以下几点感想：首先，整体来说整篇文章的教学基本上是成功的，无论是在教学环节的处理方面还是在问题的设计方面都相当不错，课下通过学生的信息反馈也说明，文章的学习加深了他们对文意的理解和作者思路的把握，这一点是值得总结并进一步发扬的；但同时文章的讲授过程中也不可避免地存在着一些问题。比如在所制作课件的板书中，没能跟着学生的作答逐一列出所概括的内容，没有起到板书所真正应该具有的作用，再一个就是上课时说话语气较为平缓，不利于激发学生的情趣和感情的投入，另外在学生作答时只是关注回答问题的学生本身，而忽视了其他的学生，在时间的调控方面也有待改善。虽然作为工作不满一年的新教师在工作中出现这样那样的问题再所难免，但我一定力争在今后的教学中尽量去克服，不断地完善自己，使自己的课堂更加精美完善。
推荐第4篇：语文课《春风》教案
《春风》教案
教学目标：
1．比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题
2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
3、理解作者感情，领略自然景物的美。
4、学习先扬后抑的写法。教学重点：
1、学习先扬后抑的写法。‘
2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。教学难点：
品析重点句子，感受作者独特的情感。 教学方法：
讨论式问答式相结合
教学步骤及过程：
一、导入
学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！作者为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。今天，我们来读一读林斤澜的《春风》，来感受一下北方的春风粗犷、壮美的特点。
2、了解作者：
林斤澜，当代作家，浙江温州人。
二、读一读
朗读课文，体会文章的思想感情。
1、圈点生字词：
冰砚
冰溜
冰碴
乍暖还寒 粗犷
大靸鞋
刮折
呜呜吹号
根据解释说出文中的词语： （
）：评论好坏。 （
）：将养，休息和调养。 （
）：消除心中的气愤。
2、你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？
3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。
三、议一议
齐读
6、
7、8段
①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
直接描写与间接描写相结合，运用对比（第
9、10段）衬托（第
6、7段）的手法
“一夜之间，春风„„如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。
时间：“一夜之间”、“忽然”
范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来” 动作：“扑”、“漫”、“插”“灌” 声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉 感觉：“如无数的针扎”
②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？
这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。
人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心„„把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。
象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。
四、比一比
齐读课文
3、
4、
9、10段。
1、比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。
北方的春风：强劲、粗犷。扫尽残冬，催生万物
南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。 北方的春风是力大无穷的好汉 南方的春风是柔情万般的姑娘
2、你更喜欢哪种春风？为什么？
五、想一想
1、从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化。
开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。
第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-——这是抑、抑北国春风。
第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南„„”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是
第5段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。
2、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？ 作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。
3、第
10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情。
六、练一练
春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的，你感觉到了吗？请写两个描写春雨与夏天的雨的片断。相信你一定能够写出你的喜好的。
板书设计
春风
厌恶――怀念――喜爱
北
南
北
抑――――扬――――
推荐第5篇：第一节语文课教案
教学目标：
一、让学生懂得课前该做哪些准备，课上该如何表现，课下该如何作
业。
二、通过自我介绍、师生互动让学生认可教师
三、通过对话交流对学生进行初步了解，教师的适时适当点评鼓舞学
生的表现欲
四、认识语文与生活的关系，激发兴趣，使学生树立“大语文学习法”，更加热爱祖国的语言文字。
教学设想：
通过本节课让学生有兴趣学习语文的各个环节，让学生觉得老师的语
言美、见识广、素养好、魅力大，拉近与学生距离，从而“拜倒”在语文学习上。
教学过程：
一、欢迎词
同学们好，首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，也热诚欢迎大家来到绿树成荫、幽雅美丽的一中。从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。
二、自我介绍
我的名字叫？。语文是什么？是一笔好字，是王羲之；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是为百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对社会的解剖，是曹雪芹——是灿烂的中华文化。是指物作诗立就；是下笔如有神；是满肚子的名篇佳作。
语，语言，说话。像墨子劝说楚王停止攻宋；像孔明舌战群儒联吴抗曹；像钱钟书演讲妙语连珠；像周总理谈判机智幽默。见什么人说什么话，进什么场合发什么言，话一出口如春风拂面，如隆冬的炉火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的《离骚》；是气势如虹的汉赋；是凝炼隽永的唐诗宋词；是琅琅上口、词彩句丽的散文；是栩栩如生、生动形象的四大名著。
多读胸中有本，多写笔下生花。读得多才能写得好，写是读的运用，读是写的基础。写真事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活，写出生活的丰富多彩；写出自己的真情实感；努力使文章情文并茂。
爱好语文吧！同学们！他能使你脑满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。
三、教材介绍：
1、教材封面的色彩：一改我们小学教材的鲜艳色彩，整个封面显
得典雅、清新而又厚重。寓意为我们已经告别了天真、幻想、好奇、活泼
的五彩缤纷的童年，开始踏进理性、思索、追梦的少年。
2、教材封面的内容：上半部分为文言（小学的《两小儿辩日》就是
文言文），这似乎在告诉着我们，这册书里展示了一部分博大精深、灿烂
辉煌的中华文化。
下半部分的图案是什么？——两匹扬蹄的骏马。
有什么寓意？能想到一些关于马的成语吗？一马当先（比喻领先）；
万马奔腾（成千上万匹马在奔跑腾跃）；龙马精神（像龙状的骏马，比喻
人精神旺盛）；马到成功„„
3、寄语：每位同学都是一匹扬蹄的骏马，在语文这片广阔的天地里
自由驰骋徜徉，在这册书里，你们将走进一片神奇的天地：上下几千年，
纵横几万里，这里有一生都在为改变整个民族的命运忙碌着，以俯瞰超拔
的目光、人类文明的目光关照灾难深重的民族、“俯首甘为孺子牛”的鲁
迅；以自己的勤奋和天赋、靠大胆的直觉，而且也靠着难以想像的和极端
困难的情况下工作的热忱和顽强在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖
的唯一一位科学家玛丽·居里；有留连西湖美景、慨叹“最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤”的唐代大诗人白居易，有泪洒他乡、悲叹“夕阳西下，
断肠人在天涯”的悲情游子马致远„„。这里面的一道道精神的美味，散
发着芳香，让我们尽情享受；一次次精神的探险，让我们留连往返。
4、语文课学什么？为什么还要学语文？
语文课，其中一个重要的内容就是学习我们的母语。刚才我们用母语
做了交流，一点儿障碍也没有。也就是说，我们运用母语都已经挺熟练了。
那么为什么还要学习语文呢？为了能够更好地听说读写。
第一、听。并不是有耳朵就会“听”。九年级教材有篇课文《杨修之
死》（《三国演义》）里“曹操吃鸡肋”的故事：曹操和刘备打仗。凭借
着诸葛亮的足智多谋，两军对垒了很长时间，曹操的进攻都被打得落花流
水。曹操想要再进兵，心里知道取胜的机会很小，想要收兵，又害怕被刘
备的军队耻笑。心里正在犹豫不决的时候，厨师给他送来了一碗鸡汤，里
面有鸡肋。这时候正好夏侯惇来问他夜间军营的口令，曹操随口回答：“鸡
肋”。曹操手下有一位非常有才华的人叫做杨修，他听见这个口令，就叫
人收拾行李，并且说：“听听今天晚上的号令，就可以知道魏王很快要退
兵了。鸡肋嘛，吃起来没有什么味道，丢掉又可惜。就好比进攻不能胜利，
退兵又觉得可耻，留在这里也没有什么意思，不如早走吧！”
同样是两个字“鸡肋”，其他人听到的只是一个口令，杨修听到的却
是曹操心里的犹豫不决，听到军队退兵的信号。杨修的过人之处，当然不
仅仅是聪明，还在于他满腹经纶，饱读诗书。
在学习语文的过程中不断增加自己的语文知识，注意训练自己“听”
的能力，我们也能从别人的话语中听出更深层的含义，能从各种听觉信息
中获取更多的知识、更多有用的东西。
（会“听”的同学刚刚应该已经记下了陈燮霞、鲁迅、玛丽·居里、
白居易、马致远！因为这是绝好的作文素材，能记起一些信息吗？指名学
生提问）
第二、说。先讲一个故事《最好的与最坏的东西》：从前有一位国王，
吃厌了宫中的各种美食，于是让随从带着他到民间去寻找美食。这天他来
到一位有名的厨师家里，要求厨师为他准备两顿饭，第一顿要做成世界上
最好的东西，第二顿要做成世界上最坏的东西。做得好，厨师就能得到重
赏，如果做不好，厨师的性命就难保。
不一会儿，厨师做完了第一顿饭。只见盘子里是一些可口的蔬菜和切
成薄片的牛舌头。厨师解释说：“舌头是人类最好的东西之一。舌头能说
出真理，能表达真情，让人类充满智慧和感情。”国王听了非常满意。
过了几天，国王又来了，他准备吃世界上最坏的东西。却发现厨师给
他做的食物跟上次是一样的。国王正要发怒，厨师说话了：“舌头是世界
上最好的东西，但也是最坏的东西。它能说出愚蠢和恶毒的话语，让人类
充满绝望和仇恨。”国王听了若有所思地点点头。
说，这个行为只要不是哑巴，谁都会。但是同一个内容，不同的人来
说，效果就不一样。为什么？我们不能断定说，语文学得不好的人，话就
一定说得不好。但是我们可以肯定，语文学得好的人，他所说的话一定会
吸引人，会带给人智慧和美的感受。
第三，读。阅读是语文学习的重要组成部分，课堂上学好语文，我们
就可以更好地阅读课外的书籍；反过来说，课外书籍阅读得越多，我们的
语文成绩就会更突出。中考占40分。
第四、写。“写作”是我们生活的一部分。不管你爱不爱学语文，
不管你的语文学得怎么样，你只要想过一种正常的现代文明生活，就必须
去“写”。为了让我们的生活更容易一点、更轻松一点、更富有情趣一点，
我们当然要努力写得更好一点。这就需要我们学习语文，学好语文。 同
时作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的语文成绩，写
作一定要重视。编班级作文集。
四、学习必须的工具和要求
1、一个作文摘抄本（必须硬皮本）、两个语文作业本（单行或双行，如果字迹潦草将换成田字格）、一个小测本、一叠作文稿纸、一个周记本、硬笔书法描红本
2、工具书：新华字典（科代表必须每天带在书包里）
3、课外书籍：《繁星·春水》、《伊索寓言》
课外阅读推荐期刊：
《散文》、《散文选刊》、《小小说选刊》、《意林》、《中国校园文学》、《杂文选刊》、《青年文摘》、《读者》„„
自选书目： ①《花季·雨季》 ②《窗边的小豆豆》③《梦里花落知多少》
推荐散文作家：毕淑敏、林清玄、汪曾祺、周国平、迟子建
4、每天要交的作业：字词抄写
5、每周要交的作业（周一）：周记一篇（随笔，300—500字）；C：摘抄一页；
A、B：2页 ；硬笔书法3页
6、课前：预备铃后科代表带读。
7、摸底成绩出来后将分学习小组。
8、书写使用中性笔，不许用涂改液等
9、每次做作业前必须先及时订正前一次作业中的错题，若不及时订正，之后作业将不予以批改。
要求：投入的课前：
预习四步法：
一看：看课文前的预习提示，看课文，看注释，看课后后的“字词积累”（在文中找出相应的字词）。看完后，对课文有初步印象和全面的了解。
二查：就是查工具书。弄清字音字形，弄清词或句子的含义，扫清文字障碍。“看”和“查”是课前预习的起码要求。
三思：就是思考。要求依据提示、课文、习题进行思考，如提示的问题是否懂了、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决。
四批：标自然段序号，在不懂的地方标上符号，（用铅笔），如不懂的地方用“？”，重点处用“——” ，很有感悟的地方可进行简单点评。
附：节选自《脂砚斋重评红楼梦》
不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。【甲戌侧批：声势如现纸上。甲戌眉批：从黛玉眼中写三人。】第一个肌肤微丰，【甲戌侧批：不犯宝钗。】合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。【甲戌侧批：为迎春写照。】第二个削肩细腰，【甲戌侧批：《洛神赋》中云“肩若削成”是也。】长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。【甲戌侧批：为探春写照。】第三个身量未足，形容尚小。【甲戌眉批：浑写一笔更妙！必个个写去则板矣。可笑近之小说中有一百个女子，皆是如花似玉一副脸面。】其钗环裙袄，【甲戌侧批：是
极。】三人皆是一样的妆饰。【甲戌侧批：毕肖。】黛玉忙起身迎上来见礼，【甲戌侧批：此笔亦不可少。】互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，【甲戌侧批：妙！】因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。【甲戌侧批：总为黛玉自此不能别往。】
五、目标：
争做“五一居士”、一颗充满爱的心、一手好字、一张铁嘴、一肚子名篇佳作、一笔好文章
六、学习语文方法歌
练好语文基本功， 优秀诗文勤记诵。
报纸杂志常翻阅， 买书看书做书虫。
语文笔记贵坚持， 课外练笔不放松。
生活处处皆学问， 他山之石把玉攻。
基础知识早复习， 课本学习贯始终。
推荐第6篇：第一节语文课教案
初中语文第一课
葛俊霞
一、什么是语文
语，语言，说话。像墨子劝说楚王停止攻宋；像孔明舌战群儒联吴抗曹；像魏书生演讲妙语连珠；像周总理谈判机智幽默。见什么人说什么话，进什么场合发什么言，话一出口如春风拂面，如隆冬的炉火，如炎夏的清泉。
文，文章，文采。是凝炼隽永的唐诗宋词；是琅琅上口、词彩句丽的散文；是栩栩如生、生动形象的四大名著。
二、语文很重要
从上面的三个故事我们可以看出：语文天生重要（板书）。不管是外国的大作家歌德还是我们的总理，不管是外交大事还是日常生活都离不开语文的运用。从小的方面如我们平常听人说话，与人交谈，看电视，读报纸，听歌曲，甚至所见广告路标；大的方面如竞职演说、求职报告、会议发言、计划总结等等,都要学好语文。
语文学习是其他各科学习的基础，要想学好其他各科知识，就必须学好语文，原上海复旦大学校长、著名数学家苏步青教授说过：“如果允许复旦大学单独招生的话，我建议第一堂先考语文，然后再判其他卷子。”
得语文者，赢在中高考：各地已在相继增加语文中考总分，且高达30分；高考大纲则更是指出语文将成为最易拉开学生档次的学科
三、语文很有趣
故事一：
古时候，一个秀才办学招收学生，不收取穷人家的钱财，却向富人索取很多报酬，一日，他在学堂前贴了一张告示，上面写道：无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可。
富人：无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。 穷人：无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。 故事二：
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：
上联是：二三四五
下联是：六七八九
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？
四、怎样学好语文
练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，
课文其实是基础，烂熟于心须学精。 买书看书做书虫，多读才能得真谛， 作文关键是多写 ，课外练笔不放松， 生活处处皆学问，他山之石把玉攻， 学好语文贵坚持，长期积累入佳境。 补充材料一：
第
一、仔细听,并不是有耳朵就会“听”。九年级教材有篇课文《杨修之死》（《三国演义》）里“曹操吃鸡肋”的故事：曹操和刘备打仗。凭借着诸葛亮的足智多谋，两军对垒了很长时间，曹操的进攻都被打得落花流水。曹操想要再进兵，心里知道取胜的机会很小，想要收兵，又害怕被刘备的军队耻笑。心里正在犹豫不决的时候，厨师给他送来了一碗鸡汤，里面有鸡肋。这时候正好夏侯惇来问他夜间军营的口令，曹操随口回答：“鸡肋”。曹操手下有一位非常有才华的人叫做杨修，他听见这个口令，就叫人收拾行李，并且说：“听听今天晚上的号令，就可以知道魏王很快要退兵了。鸡肋嘛，吃起来没有什么味道，丢掉又可惜。就好比进攻不能胜利，退兵又觉得可耻，留在这里也没有什么意思，不如早走吧！”同样是两个字“鸡肋”，其他人听到的只是一个口令，杨修听到的却是曹操心里的犹豫不决，听到军队退兵的信号。
在学习语文的过程中，注意训练自己“听”的能力，能从各种听觉信息中获取更多的知识、更多有用的东西。也能从别人的话语中听出更深层的含义
第
二、大胆说.课堂上，老师提出一个问题，要勤动脑，多思考，然后大胆的说出自己的想法。不要怕说错，不要怕说不好，如果不说，永远都不可能说的漂亮。脑子越用越灵光，嘴皮也是一样。积极答问能锻炼自己的思维反应能力与口头表达能力，
第三，用心读。课堂上学好语文，就要沉下心读课文，多读，才能理解课文内容，学习写作方法，感受文章之美。
第四、勤奋写。一个人的写作水平，都是在勤奋练笔中提高的。打个比方，一个人去学游泳，理论知识背了一大堆，可不下水，他能学会吗？我们从课文中学习的写作方法，平时积累的优美词句，就要在写作中尝试去用，多加练习，才能妙笔生花。
总结成一句话：学语文，要会阅读，会思考，会表达。 补充材料二：
善于从生活中发现细节。发现生活中的美，写真事、描真景、抒真情，记录自己的生活历程，写下丰富多彩的生活，写出生活的丰富多彩；写出自己的真情实感；努力使文章情文并茂。
五、提出本学期学习计划与要求：
1、一个作文摘抄本（必须硬皮本），一个随笔本，一个作文本，准备班级作文集
2、工具书：新华字典（一桌一个），一叠作文稿纸，
3、课外书籍：《朝花夕拾》、《西游记》
4、每周要交的作业（周一）：作文摘抄一篇（500字左右）
5、每天上课前，先由一名同学讲成语故事
六、协商布置作业。
写一篇作文，就写今天的第一节课。
师：这节课怎样写？可以写人——老师。可以叙事——第一节语文课。可以抒发感受——对人、对事、对语文。任选一种写法。
推荐第7篇：新学期第一节语文课教案
欣赏新课文，走进新生活
教学目标：
引领学生走进课文，欣赏课文，激发学习语文的兴趣。
树立学习语文的信心，教给学生学习语文的方法。
教学过程：
一、故事导入
讲说自己小时候对新书的向往的故事。
激发孩子爱书的情感。
闻闻书香
总结：孩子们，就是这本薄薄的书，将陪伴我们整整一个学期，他是我们最好的伙伴，与我们形影不离。现在我们就来欣赏一下他吧。
二、欣赏课文
多媒体展示目录
1.习惯篇
过渡：勤于朗读、背诵，乐于课外阅读将是本学期我们重点要培养的习惯。现在我们就来看看这些同学是怎样朗读、背诵、课外阅读的。
（1）.欣赏习惯的课件
（2）说说他们做的怎样？
你有什么想法？
2.写景篇
（1）出示目录
《秋游》、《乡下孩子》、《云房子》、《夕阳真美》
（2）欣赏相关动画
（3）欣赏乡下孩子配乐朗读。
（4）学生试着自己赏读以上任一篇课文。
3.诗篇
（1）出示目录
《登鹳雀楼》、《青松》、《一株紫丁香》、《水乡歌》
（2）欣赏配乐朗读
（3）.学生试读任何一篇
指明读，全班欣赏。
4.写人篇
（1）出示目录
《要好好学字》、《朱德的扁单》、《大禹治水》、《梅兰芳学艺》
（2）看动画，说说你最喜欢谁，为什么？
5童话篇
（1）出示目录
《小动物过冬》、《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》
（2）看动画
（3）选一篇自己最喜欢的读一读，给同学讲一讲。
三、走进新生活
过渡：刚才大家欣赏了我们的新课本，就是这位朋友将引领我们走进新学期，走进新生活。
你打算怎样与我们的这位新朋友交往？怎样不辜负新朋友对我们的期望呢？
1.学生说说自己新学期的打算。谈谈自己学习语文的体会和疑虑。
2.教师相机指点学生学习语文的方法。并注意用语言鼓励学生，帮学生树立学习语文的信心。
四、总结
同学们已经与新课本交上了朋友，希望你们在新的学期里有新的气象。用更大的进步来回报关心我们的父母和老师。
何庆梅
推荐第8篇：高中语文课教案[全文]
高中语文课教案
想北平
语文教研组 李蕊新
教学目的：
1、理解感受老舍先生对北平的眷恋深情。
2、由老舍文章中从小处入手的写作方法引领学生在写作时注意抓细微之处。
教学重点：理解作者流溢在字里行间的怀乡之情。
教学难点：培养学生注意写作是抓住细微之处的能力。
教学媒体：多媒体
教学方法：以朗读、讨论、交流作为学习本文的方法。
课前准备：
1、预习课文，体会作者的感情。
2、查找有关怀乡的诗文并谈感受。
教学过程：
一、导入
师：台湾现代著名诗人余光中先生曾经写过一首名为《乡愁》的诗 (背诵)。
小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
师：余光中先生由“小时侯”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”几个不同的时间段，写出了他一生的不同时期对故乡的怀念之情，而结尾处更是由期盼海峡两岸的统一写出了自己深深的思乡之情。其实类似于余光中的《乡愁》诗所表达的主题思想的文学作品在中国文学史上一直是层出不穷，例如咱们曾经学过的李白的《静夜思》
生齐背：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(打对应的诗文幻灯片）
师：外还有贺之章的《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无该鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来？
（打出相应的诗文的幻灯片）
师：另外还有些著名的诗句如：海上升明月，天涯共此时。月是故乡明等。今天我们就共同学习一篇同样是表达怀乡之情的作品，那就是老舍先生的《想北平》。
（打出相应的幻灯片）
二、作者简介：
师：说到老舍先生咱们不得不了解一下有关老舍先生的生平。老舍（1899—1966），北京人，满族。原名舒庆春，字舍予。现代作家。主要作品《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
（边说边打出老舍的相关图片和资料）
三、文章背景简介（由对题目的解析入手）
师：同学们，大家都看到了文章的题目是“想北平”，既然是想北平，那说明作者当时在不在北平啊？ 生：不在。
师：的确。老舍先生写这篇文章的时候是一九三六年，当时他正住在青岛，那时日本帝国主义正加紧了对
中国的侵略，北平正处于危难之中，老舍作为这样一位爱国的知识分子，他对作为他的故乡的北平的怀念就可想而知了，现在就让我们一块来看一下老舍先生是如何表达他的这种思乡之情的？
四、读课文并思考讨论问题
a)
b) 作者说他爱北平但是又说不出来，为什么？ 作者说他说不出，其实他还是说出来了，他是如何说的，以及说出了北平的那些特点？
爱北平像爱母亲一样复杂又有边际
动中有静对北平的
布置匀调深沉的爱
说 出人为之中显自然
书多古物多
物质丰富
四、写作指引
师：通过学习咱们大家估计会发现，老舍先生在文中写到了许多不为人所注意的一些较小的事物，比如长
着红酸枣的老城墙、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顾一下咱们刚刚学习过的徐志摩的《再别康桥》，看看他的诗中又写到了那些意象？
学生回答：河畔的金柳、软泥上的青荇„„
五、布置作业：
师：结合课文的学习咱们根据本课的学习，写一篇作文，具体要求如下：请以思乡为主题，写一篇800字
左右的文章。注意要从细微处入手，小切点，深挖掘。
教案说明：
1、《想北平》是高一语文第二学期第三单元的一篇课文，本单元的文章以“人类的栖居地”为专题,旨在观照两半球中的城乡变迁，了解历史文明的进程和发展走向，展示在特定生存境地中的人类情怀。《想北平》则用热烈而蕴藉的情思写出了与老舍先生“心灵相黏合的一段历史，一大块地方”，写出了老舍先生对北平的深刻的思念之情。
文章中老舍先生先说他说不出对北平的爱，后又将北平与伦敦、巴黎、罗马等古代历史都城相比较，写出了北平的特点，其实就是变相写出了对北平的情有独钟和满腔热情，抓住由说不出到说出这个问题也就将整篇文章的脉络把握清楚了。所以授课时将对文章的理解的重点就放在了这两个问题上，即老舍先生爱北平但又说不出，这是为什么？以及老舍先生说他说不出，其实他还是说出来了，他是怎样说出来的，说出了北平的那些特点？
2、本课的学习分为六个环节来进行：首先是导入，由台湾现代著名诗人余光中的《乡愁》诗以及回顾以往学生学过的相同主题的诗句来引入，旨在使学生尽快进入一种学习情境，以便使他们融入到老舍先生所营造的这种思想之情中；其次是对老舍先生的简介，老舍先生作为中国现代文学史上一位重要的作家，有必要让学生了解其相关的文学作品；再次是四文章写作背景的说明，文章的写作是建立在一定的时代背景以及与作者相关的人生经历和心态上的，并且也与之息息相关，了解相关的写作背景能够加深学生对课文的理解。第四就是让学生齐读课文并思考讨论问题，使学生熟悉课文，并通过这种手段进一步深化他们对课文的理解，理清作者的写作思路，达到有效把握文章主旨、体会作者情感的目的。第五步安排了将课文与徐志摩的《再别康桥》的对比，一则意在在写作上找突破口，二则使学生也有一个整体的单元意识，在写作上找突破口主要是抓取生活中的细微之处，小切口，深挖掘，并以此作为情感抒发的媒介。最后是根据文章的学习布置作业，以达到有效锻炼承前所学内容的目的。
教后感：
课后通过有关老师的指教以及自我的反思，对《想北平》的课有以下几点感想：首先，整体来说整篇文章（生齐读课文，然后讨论问题，进行归纳并总结）
的教学基本上是成功的，无论是在教学环节的处理方面还是在问题的设计方面都相当不错，课下通过学生的信息反馈也说明，文章的学习加深了他们对文意的理解和作者思路的把握，这一点是值得总结并进一步发扬的；但同时文章的讲授过程中也不可避免地存在着一些问题。比如在所制作课件的板书中，没能跟着学生的作答逐一列出所概括的内容，没有起到板书所真正应该具有的作用，再一个就是上课时说话语气较为平缓，不利于激发学生的情趣和感情的投入，另外在学生作答时只是关注回答问题的学生本身，而忽视了其他的学生，在时间的调控方面也有待改善。虽然作为工作不满一年的新教师在工作中出现这样那样的问题再所难免，但我一定力争在今后的教学中尽量去克服，不断地完善自己，使自己的课堂更加精美完善。
推荐第9篇：幼小衔接语文课教案
幼小衔接语文课教案
《胖乎乎的小手》
教学目标：
1．认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学流程：
（一）猜谜导入，激发兴趣
1．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （（指幼儿园的小朋友猜）
2．板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）
再从幼儿园的小朋友中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）
3、谁来夸夸自己的小手？（（指幼儿园的小朋友说）
4．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。
5．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！
（二）初读课文，识记生字 1.范读课文。
2、谁来说说故事里兰兰的小手会做什么呀？（指幼儿园的小朋友说）
3、出示句子： 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
4、指导孩子朗读。
5.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。
板书设计： 6.胖乎乎的小手
爸爸：拿过拖鞋
妈妈：洗过手绢
姥姥：挠过痒痒
推荐第10篇：别了语文课(二)教案
《别了，语文课
（二）》教学设计
滨海实验学校 朱丹
教学目标
1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。
教学难点：结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。 教学准备：查找海外华侨学习国语的事例。 教学过程
一、导入新课
1、导入：
孩子们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课，让我们继续走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。、
2、齐读并板书课题：《别了，语文课
（二）》
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们快速浏览全文，想一想：
1、陈小允对语文课前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？
（陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。因为他知道自己要移民到中美洲无法再学习语文了。 ）（板书：讨厌
喜欢）
三、边读边悟，感受陈小允对语文课喜爱和眷恋，明确描写“心理活动”的几种方法。
1、自读自悟，找出表现陈小允对语文课喜爱和眷恋的语句。
师：同样是陈小允，同样是对待语文课，态度怎么能说变就变呢？看来陈小允这孩子很值得研究。下面，咱们出声读课文第一部分（1——9自然段）看看从哪些地方能看出他对语文课喜爱和眷恋。
2、师生交流，根据学生回答明确指出描写“心理活动”方法，指导学生读出自己的感受。
师：从哪儿可以看出陈小允对语文课喜爱和眷恋？谁先说？
（：“奇怪，以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，今天翻开语文书，却另有一番滋味。我的脑子忽然不再胡思乱想，全神贯注的听张先生讲课。这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。
“他全神贯注地听课，可以看出他喜欢语文课。
师：’全神贯注”是什么意思，谁能用“全神贯注”来说一句话。
“这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。”这句话写“我” 的感受，其实时间并没有那么快，只是我对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。“一下子”说明我感觉时间过得特别快，表现了我不想下课的心情，反应出了我对语文态度的转变。
师：这一段直接地、明明白白地写出了陈小允的想法。此时，他的心里正在想„（课件3） 生：我还没听够呢，怎么就下课了啊！
张老师，你再多讲点吧！
师：你们简直就是陈小允了，谁能把这段话生动地读出来。 （指一人读后），让我们带着又期待又无奈的语气齐读。
3、品读放学后一幕，体激发学习课文的兴趣，找到直接写感受的语句，分角色朗读课文。
师：谁还找到了陈小允喜爱和眷恋语文课的语句，说说你的体会（课件5）。 生：“这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的书“。” 师：你从“一口气读完”中读出了什么？
“我有点儿怪张先生，为什么不早送这本书给我，让我早知道中国语文是如此丰富多彩”
师：从这里我们读出陈小允对语文课实在喜欢得不得了。这也是直接写他心里的想法。
5、找出通过对话来表现心理活动的语句。（分角色朗读） (1)分角色朗读爸爸和我的对话，（课件6）
师：听了爸爸说的话，我是怎么想的，有事怎么做的？
（我听了吓一跳。
“我惶然地拿出语文书….写新学的生字。） （指导“急急”重读）
师：对，这是通过一系列的动作来表现他对语文课喜爱和眷恋。
6、通过他的努力，最近一次默写，他居然一个字也没有错，得了100分！
四、细读品味第二部分（10——最后），感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。
1、默读
10、15自然段，体会陈小允的“懊悔”
师：作为一名老师，我很理解陈小允，在他深深喜爱上语文的时候，却要离开他 了。此时此刻他的心里有何感受？请同学们默读
10、18自然段，划出描写他的 心理活动的语句。如果你能体会出他的心情，就用一两个词写在这句话旁边。 师：你划了哪句话，从这里读出了什么? 生：他很懊悔，因为他再也没有机会学习中国语文了。
生：他很痛苦，因为在他深深喜爱上语文的时候，却要离开他了。 师：你能读出他的懊悔和痛苦吗? 指名读，
2、轻声读16——19自然段，感受张先生的教育，明白张先生的可敬。（1）默读自悟。
师：离别的日子越来越近了，请同学们默读
16、
17、18自然段，想：张先生做了什么，同学们做了什么?陈小允想了什么？ （2）师生交流，加深感悟，读出感情。 师：同学们做了什么？张先生做了什么？ 生：用自己的话讲述
（3）角色体验，感恩师爱。
师：如果你是陈小允，你能感受到老师和同学们实实在在的爱与期待吗？你想对这样一群可爱的老师和同学们说点什么？ 出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。” 过渡：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学„„”。让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！我们再也找不到陈小允讨厌语文的影子了。年少无知的陈小允“拥有时不知珍惜，失去时才感到可贵”语文是什么？中国字是什么？祖国是什么？让我们追随陈小允的生活，去他离开祖国的那一瞬间去寻找答案。
（课件15）师：一天后，陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机，他手捧同学们送他的中文字典、故事书；他眼望和蔼的张先生和志聪这一班同学；他注视着高高飘扬的五星红旗；他回首熟悉的校园和城市；他热泪盈眶，他在心里深情地说：（别了，敬爱的张先生！别了，亲爱的同学！别了我的祖国！别了，我的朋友！）他还在说：（别了语文课。）
五 结束语：孩子们，“拥有时不知珍惜，失去时才感到可贵” （板书）这句话多值得我们深思啊！陈小允的千种思绪，万种语言，都化作对祖国、对祖国语文的热爱和眷恋！什么是语文？语文不是枯燥的字和词，而是纯洁美好的师生情感，而是难以忘却的祖国文化，更是每个中国人心里永远也离不开的根。
第11篇：语文课外阅读课教案
阅读分享课教案
一、谈话导入
1.同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。大家还记得关于书籍的一些名人名言吗？
2、Ppt：老师从大家收集的读书名言中挑了几句，请大家齐读。（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，臧克家说过“读过一本好书，像交了一个益友”刘向“书犹药也，善读可以医愚。”）
3.从这些名人名言中，我们看出书籍是一个奇妙的世界，今天让我们一起进入这个奇妙的世界（教师板书课题---走进奇妙的书籍世界）
4、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）
二、分组汇报（分为：百科、成语、故事、话剧） （成语故事汇报·第二组）
1、课前老师根据同学们的喜好，把大家分成了四组。哪一组同学先来汇报？请一位代表说说你们要汇报的主题。
2、开火车说说你们积累到的成语故事，并说说你读了这个故事的收获。小结：成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个深远的道理。希望其他同学也能多了解我国的成语故事。
（百科知识·第一组）
1、接下来哪一组同学来汇报你们的阅读成果。
2、其他同学还从课外书籍中了解到哪些百科知识？
小结：如果说成语故事是传授给我们各种人生道理的话，百科知识则拓展了我们的知识面。让我们更加了解自己及了解自己生活的环境。希望同学们也能做一个小小科学家，去探索更多的生活奥秘。 （儿童小说）
1、接下来请第三组同学汇报你们的阅读成果。
2、我读了《
》，我最喜欢这本书里的（
）这个人物。因为____________________________________________________________。
3、我读了《
》，其中最让我记忆深刻的情节是_______________。
4、其他同学都看了什么书呢？谁能再来跟大家分享呢？
小结：通过读书同学们认识了xxxxxx人物，知道了许多道理。看来读书可以让你收获很多，平时看书要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录。 （话剧）
1、最后请第四组同学来汇报你们的读书成果。
2、说说你们的主题。
3、这个话剧的资源从哪里来的？（英语课外书）
小结：看来课外阅读不仅要读语文的书籍，我们还可以涉猎更多方面的，比如读读外语课外书。
总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
最后，老师送给大家一首关于书籍的现代诗。 没有一艘非凡的战舰， 能像一册书，
把我们带到浩瀚的天地。
没有一匹骏马， 能像一首诗，
带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗， 也没有任何栏杆能阻挡 你在书的王国遨游的步伐。
多么质朴无华的车骑！ 可是它装载了 人类灵魂的全部美丽！
第12篇：第一堂语文课教案
第一堂语文课
我的第一课参考了其他老师的一些上法，加入了我的一些理解。很草率地打出来，可能有很多排版错误，在这里请大家批评指正。
开场白：同学们，大家好，在火热的九月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。 一：自我介绍（略） 二：澄清语文的概念
提问：同学们，我们从小学就开始学习语文知识了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么？
流行的几种说法:
1.语言和文学
2.听说读写
3.叶圣陶：口语和书面语
高中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，
同学们还要掌握好应试的技能。
三：如何学好语文
古人讲人的修为时，主张“仁义礼智信”，我这个话题，可以用“缘趣意信方”来概括。
缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人。古诗有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。这就是老师今天讲的第一方面：惜缘。［接下来和学生聊了自己一些故事］
趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣。这里我随便谈谈。
1.音趣。我们通常会被电影中精彩的对白和大师精彩的朗诵所折服，在这里我们欣赏一曲散文朗诵《野马度》，感受一下语文的魅力。（打开论坛，播放朗诵）
2.字趣。语言中的每个字或者是每个标点的变化都会幻化无穷的乐趣。
a.外国记者讽刺说:\"对牛弹琴。\"周恩来回敬道:“对，牛弹琴！”
b.歧义之趣：“叔叔亲了我妈妈也亲了我”［实际讲课中删除了此例子］
c.一字诗：清代王祯《题秋江独钓图》“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩，一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋”举重若轻，轻描淡写就绘就一幅渔人秋江独钓的胜景。
d.茶壶的四周有“可以清心也”五个字，看看有多少种读法，有什么特点。
3.句趣。欣赏“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”
刘希夷因为此诗此句而出名。“年年岁岁”“岁岁年年”不仅排沓回荡，音韵优美，更在于强调了时光流逝的无情事实和听天由命的无奈情绪。花卉盛衰有时而人生青春不再，耐人寻味
4.篇趣。好文章很多，脍炙人口的佳篇比比皆是。
介绍王勃的《滕王阁序》成篇故事。
王勃著《滕王阁序》，时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及从纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而去，专会人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘亦是老生常谈。’又报曰：‘星公翼轸，地接衡庐。’公闻之，沈吟不言。又云：‘落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。’公矍然而起曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”
意。指学习语文的意义。
作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力。（雅和俗）
以《还珠格格》中表达爱情的语言和汉乐府《上邪》比较。
“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”
信。指学好语文的信念。（略）
方。指学好语文的方法。
首先，我要求同学们有民主的观念。在我的课堂上，同学之间，师生之间是地位是平等的，对于学习上的问题，我们共同探讨。要敢于发言,说出你的理解。
其次，大家要有钻研精神。相对大家而言，我接受教育比你们早，对于很多问题，我已经形成了我的一套看法。对于学习上的问题，我的观点肯定带有我自己思想的影子。孟子说的好，“尽信书不如无书”，对于别人的观点、书上的既成观点，大家要自己思考不要人云亦云。（举例子略）
再次，注意积累。文章本天成，妙手偶得之。要达到这样的状态，需要多读，多写，多积累，厚积薄发。积累的多了自然就会有感悟。
具体的作业要求：
a.一个星期一篇随笔，佳作将发到校园文学网，精品会发到《守望》刊物。
b.坚持摘抄。内容比如：名言名句、诗词、优美文段、新颖的观点等等。
c.坚持作笔记，日常积累不可少。
总之，我视教书为事业，视语文为艺术，请大家放心，我会竭尽全力上好每一节课，同大家一起遨游五彩缤纷的文学殿堂。我希望等大家走出我的课堂后，能像章士钊在《挽百里》中说的：“谈兵稍带儒酸气，入世偏留狷介风”，不管什么时候，你们都能首先拥有一种儒酸之气，像一个“读书人”，同时一定要有自己的个性，不要与世俗同流合污，在如今的复杂社会迷失方向。
最后送大家当代语文教育家李镇西的一句话：“追求永远不会遗憾”！
第13篇：语文课赛优秀教案
一等奖学习活动设计选登
《圆明园的毁灭》学习活动设计
三街中心小学
周国琴
教材分析：
《圆明园的毁灭》是人教版五年级语文上册第七单元的第一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨。围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
学习目标：
1．学习本课生字词。会认6个生字，会写14个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第
三、四自然段。
3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
学习重点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，
学习难点：激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
学具准备：多媒体课件
活动流程：
一、课前导入
教师谈话：同学们，今天，老师将和你们一起学习一篇新的课文，（出示课题）21 圆明园的毁灭，齐读两遍课题。谁来告诉老师，读了课题，你有什么疑问？（指名答），老师发现，我们班的同学真爱动脑筋！那我们就带着疑问，共同学习这节课。
二、导学活动 活动一：感知圆明园的毁灭 问题：课文主要介绍了什么？ 活动流程：
1．用自己喜欢的方式读课文，思考问题。
2．小组内交流讨论。 3．小组代表交流分享。 时间：8分钟
教师梳理归纳：课文主要介绍了圆明园昔日的辉煌景象和圆明园被毁灭的经过。
4．检查学生自学生字的情况
（1） 教师出示生字词语。
（2）用多种方式读词语。
（过渡：同学们，那样一座举世闻名的皇家园林，在毁灭前是一番怎样的景象呢？现在，我们走进圆明园去看一看！请看活动二。）
活动二：感受昔日辉煌
问题：课文从哪三方面描写了圆明园昔日的辉煌？ 活动流程：
1．小组内读课文，思考以上问题。 2．组内交流讨论。 3．小组代表全班交流分享。 时间：8分钟
教师梳理归纳：课文从圆明园的（布局、建筑、文物.......) 几方面描写了圆明园昔日的辉煌。
教师引导：圆明园的布局怎样？
教师引导：圆明园昔日的建筑又是怎样的呢？（多、美…..）板书。
（过渡：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。） 教师引语：圆明园内收藏着哪些珍贵的历史文物？
（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）除了这些，还可能有什么？还可能有什么？（珠宝、玉器，…….）
- 2教师梳理：作者越是写圆明园昔日的辉煌，就越衬托出圆明园的毁灭令人惋惜、令人愤怒。它是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
出示句子：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
带着惋惜之情、愤怒之情度句子，个人读，小组比赛读。 （过渡：同学们，圆明园这个奇迹消失了，留给我们就只剩下这些残垣断壁，假如站在这里，你想说点什么？）
三、课堂总结
同学们，火烧圆明园，这悲壮的一幕，是当时清政府无能造成的，也是祖国弱小导致的，祖国的屈辱历史，我们不能忘记。
少年强则国强，只有国家强盛，民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。最后，让我们呐喊出心底最铿锵有力的声音——勿忘国耻
振兴中华！
《狮子和鹿》学习活动方案
八角镇中心小学
周文美
学习内容：
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第七单元28*《狮子和鹿》。
学习目标：
1、能有感情的朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。学习难点：使学生体会故事中讲述的道理。 学习重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教具学具：多媒体 学习活动流程：
一、谈话导入
1、同学们，老师给大家带来了两位新朋友，他们是XX。今天，让我们一起学习课文28课《狮子和鹿》。请同学们看大屏幕齐读两遍课题。
- 4师：他们找对了，请同学们齐读这个比喻句。句中把什么比作什么？珊瑚究竟有多美？让我们一起去看看吧。欣赏完美丽的珊瑚，下面，老师想和同学们一起合作读课文，同学们扮演小鹿，其他的老师读。
过渡：和同学们的合作真愉快，下面请同学们用小组喜欢的方式读课文
5、6自然段。说一说：什么事让小鹿对自己角和腿的评价会发生如此大的变化？从中你明白了什么道理？
活动三：领悟狮子和鹿
问题：什么事让小鹿对自己角和腿的评价会发生如此大的变化？从中你明白了什么道理？
流程：
1、用小组喜欢的方式读课文
5、6自然段。说一说：什么事让小鹿对自己角和腿的评价会发生如此大的变化？从中你明白了什么道理？
2、小组长组织组员相互说一说；
3、组长指定代表在班上交流。
小结：小鹿经历了狮口逃生这件事后，决定锯掉自己的角，小鹿概不该这样做？为什么？ (学生汇报完后，老师总结并完成板书。）
三、全课总结
师：通过对这个故事的学习，相信同学们也有了许多收获，老师有几句话想和大家分享，请同学们齐读一遍。
尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不能光看外表。要学会正确的看待自己和别人，更要学会全面看问题。
《一夜的工作》学习活动设计方案
北城小学 杨淑娟
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
- 67 活动流程：
（1）找出课文相关内容，自读并体会作者此刻的心情是怎么样的？ （2）先在小组内交流再选出代表班上分享。
活动要求：
（1）自读体会，积极思考； （2）交流分享，大胆 展示。 时间:5分钟
师：这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢?文中还有哪些句子深深打动了你的心？（生回答）这就是我们的总理啊，他是那样的不辞辛劳、鞠躬尽瘁，何其芳也被这样的总理感动了他的总理
师：在回家的路上，作者满怀激动，在以后的日子里，作者的心情还是那样自豪，谁来自豪地读一读最后一段。生评。
师：同学们，你们的眼睛、表情，还有你们的声音告诉了老师，你们已经被总理的精神深深的感动了，但是我们的总理是不是每天都这样工作的呢？（出示总理总理的一天）
师：同学们你们感受到了什么？其实，当时总理已身患癌症，病魔不断折磨着他，但他仍然为了人民不辞辛劳的工作着 他的心中想到的永远是别人！同学们，现在你想说什么？ 小练笔：面对这样的总理，我心潮澎湃，我想说——
三、全课小结
同学们，这节课我们感受到了总理生活的简朴，工作的劳苦，我相信总理已经走进了我们每个人的心中，他的精神和品质已深深地感动了你们，让我们继承并发扬他儿时的理想为中华之崛起而努力读书吧！
《毛主席在花山》学案设计
苍岭镇中心小学：周蕊
教材分析:
这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的
- 9问题：课文写了毛主席在花山的哪几件事？ 活动步骤：
1、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课文写了毛主席在花山的哪几件事？
2、小组讨论交流。
3、全班交流分享。
4、教师引导并板书：
请群众回来碾米
给群众沏茶喝
帮群众推碾子
活动
二、精读体会
问题：从毛主席在花山的这三件事中，你体会到了什么？ 活动步骤：
1、默读课文。思考：从毛主席在花山的这三件事中，你体会到了什么？把你感受最深的地方用“——”画下来（如：一个动作、神情，一句看似简单的话语等），在旁边简略地写出自己的感受。
2、小组内交流分享。
3、全班交流分享。
4、教师随机引导，让学生的体会更深入。
5、归纳概括（课件出示填空）
（1）《毛主席在花山》这篇课文主要讲了1948年春夏之交，毛主的三件事，表现了毛主席
，
的革命情怀。
（2）学生口述，全班齐读。 活动三：品读感悟
问题：通过课文的学习，你又认识了一个怎样的毛主席？ 活动步骤：
1、学生自由大声朗读最后一段话，领悟作者通过具体事例，抓住细节（神情、动作、语言）表现人物特点的写作方法。思考：通过课文的学习，你又认识了一个怎样的毛主席？
- 11引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样因为音乐走到了一起。于是就有了这一个千古流传的故事，这个故事的名字叫《伯牙绝弦》。被誉为琴仙的伯牙为什么绝弦呢？我们来读读这个故事。
活动一：感知伯牙绝弦
关键问题：这则文言文主要讲了一个什么故事？
活动流程：
1、自由读课文，读通课文，读准字音，思考问题；
2、小组内讨论交流；
3、小组代表展示交流。
活动二：理解伯牙绝弦
关键问题：这则文言文的意思是什么？
活动流程：
1、自由朗读课文，借注释和资料袋理解句子的意思；
2、小组内讨论交流；
3、小组代表交流分享。
（过渡语：因为这个故事，人们把真正了解自已心意，有共同语言的人叫知音。这个故事，被称为知音的典故，在华夏大地传为美谈，名扬海外，接下来的学习，让我们一起来品读，看看哪些句子能让我们感受到知音的情谊。）
活动三：感悟伯牙绝弦
关键问题：
1、你从哪些句子可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？
并用“ ”勾划相关语句。
2、哪个句子最能看出伯牙和子期之间的情谊很深，用“﹏﹏﹏﹏”画出句子。
活动流程 ：
1、自读课文，独立思考；
2、小组内交流（不需要记录）；
3、小组代表交流。
导读：
1、出示句子，老师当子期，学生当伯牙，读出知音相遇的欢乐与融洽。
2、男生读子期的句子，女生读伯牙的句子，读出知音的相互理解和赞美。
（师过渡：有道是相识满天下，知心能几人。传说这次相遇让伯牙
- 13名字叫－－乌塔（板书课题 活动一：感知课文
关键问题：课文主要讲了一件什么事？ 活动流程：
1、生自由读课文，勾划生字词，读准字音。
2、交流关键问题。
3、检查生字掌握情况。
4、出示欧洲图片。活动二：认识乌塔
关键问题：你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？ 活动流程：
1、小组内读3——7自然段，边读边勾划相应的句子。
2、组内讨论。
3、全班交流。活动三：品读感悟
关键问题：你怎么理解乌塔说的话？
活动流程：
1、师生读
8、9自然段。
2、指名汇报。
活动四：延伸讨论
问题1：可不可以像乌塔一样一个人外出旅游？
问题2：自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
问题3：从乌塔的身上，你得到了什么启发？
问题4：如果你要去旅游，你会怎么做？
活动流程：
1、以组的形式，选择感兴趣的话题。
2、组内讨论。
3、全班分享。
4、教师小结。
《卖火柴的小女孩》活动方案
- 152．小组合作完成学习卡。
3．生展示，师随机板书，生看板书用“之所以...是因为...”连起来说一说五次幻像与现实。
4．小组内选定其中一次擦火柴的内容合作学习
（1）由组长带领组员选择其中一次擦火柴的内容读一读，并联系实际生活交流感受。
（2）各组推选代表感情朗读、交流体会。
5．随机出示第一次擦燃火柴的句子,师随机指导朗读，男女生合作朗读,边读边想：你从两段文字中体会到什么？（美好的幻想——残酷的现实）
6．其他组成员朗读、交流、补充，师随机点评。 7．呼唤亲情
（1）在课文中找出小女孩第四次擦燃火柴呼喊奶奶的句子，自由朗读，感悟小女孩的内心情感。
（2）由组长带领组员选定一种语气，选择一种喜欢的朗读方式在组内练习有感情地朗读（齐读、领读、轮读等），读出内心的乞求与渴盼。
（3）展示、分享。
8．理解第五次擦燃火柴看到的幻像的重点句。 （1）用心默读句子，细细品味其含义。 （3）同桌交流体会。 （4）全班交流。
9．再次回到现实：师引出小女孩死去的段落，对比幻想的美好与现实的残酷。
活动二：感悟幸福
问题：你怎样理解文中的两个“幸福”？ 活动流程：
1．再次出示结局，小组内品读，联系全文想一想两个幸福的含义。 2．组内交流、讨论。 3．推荐代表在全班交流。 头脑风暴——
- 17
3、你从这篇童话故事中体会到了什么？ 学生学习活动：
活动一：理解感悟，深入品读 活动二：自主探究，解决问题 活动三：整体回顾，个性体会 学习活动流程：
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，知道了这篇童话故事主要讲了什么，了解了小女孩在大年夜还要出来卖火柴的原因，品读了文章的第一部分，今天，就让我们接着学习14课（齐读一遍课题）
2、听写词语
（1）首先，老师要考考同学们的注意力和记忆力，看看谁的注意力最集中，谁的记忆力最强。我们先来听写几个词语，注意听清楚老师的要求，老师全部念完再动笔。（ 乖巧、擦然、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）
（2）教师屏显六个词语，请同学们迅速校对。（错的同学相机在电子白板上指导）
（3）同学们请你用上这六个词语，结合课文内容，连起来说一段话。（交流）
（4）刚才同学们的发言都很精彩，不仅用上了这六个词语，而且概括得很好，同学们概括的这部分内容在课文的哪几个自然段？（5-10自然段）
（5）找得非常准确，就让我们一起进入今天的学习活动吧！
二、学习活动
活动一：理解感悟，深入品读
问题：小女孩一共擦然了几次火柴，每次都看到了什么？从中你体会到什么？ 活动流程：
1、自读课文5-10自然段，用“～～”勾画课文中描写幻象的句子；
2、小组内讨论交流，完成学习卡；
- 19
活动流程：
一、谈话导入 揭示课题
揭示课题：跨越海峡的生命桥（齐读课题两遍） 读了课题，你想知道什么？
二、导学活动
活动一：认识“生命桥”
活动任务：课文讲了一件什么事？
活动流程：
1.用自己喜欢的方式读课文，边听边思考课文讲了一件什么事？ 2.小组内交流课文讲了一件什么事？ 3.小组内选派一名代表参加全班交流。 活动
二、架设“生命桥”
活动任务：小钱得了重病海峡两岸的人是怎么做的？ 活动流程：
1、用自己喜欢的方式读1-6自然段，用横线画出最让你感动的一个词或一个句子
2、小组内交流分享小钱得了重病，海峡两岸的人是怎么做的？
3、小组内选派代表参加全班交流分享。
4、读一读，细细体会让你感动的词句。
5、自由读读最让你感动的段落。活动三：感悟“生命桥”
活动任务：从这件事中你感悟到了什么？ 活动流程：
1、小组齐读课文最后一自然段。
2、想一想、说一说从这件事中你感受到了什么。
3、有感情朗读第七自然段。
三、拓展延伸：想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说——。
第14篇：语文课辅活动教案
五年级语文课辅活动教案
课题:走进古诗的春天 教学时间：第5周 教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读关于春天的古诗,吟诵出古诗的音韵美
2、通过诗句理解作者描绘的内容,接受美的熏陶
3、积累关于春天的古诗句,培养学生搜集、整理材料的能力。教学重难点: 1读出古诗的音韵美 2.背诵古诗中的名句 教学准备：
1.让学生观大自然春天的景色。2.搜集一些与春天有关的古诗。 教学过程:
一、导入揭题
1、用
一、两个词语说说你眼中的春天,生各抒己见
2、板书课题:走进古诗的春天
3、背春天的古诗
二、吟出诗律
(一)出示《村居》
1、读题
2、自由读
3、划分节奏,师小结划分规律
4、读出节奏美 (1)师范读 (2)指名读 (3)集体读
(二)出示《绝句》
1、生自由读这首诗,并试划分节要
2、交流节划分况
3、生齐读
三、读准诗韵
（一）出示《咏柳》
1、找韵脚 诗人通常把韵母相同或相似的字放在诗句的末尾,称之为“韵脚”。
2、读韵味
3、师范读、生读
（二)出示《泊船瓜洲》
1、找韵脚
2、读韵味
3、找不同
韵母相同与相似、韵脚出现的位置不同
4、师小结
四、感悟诗情
1、小组交流:自己积累的描写春天的古诗中优美的诗句
2、集体交流
3、读优美诗句
五、赛诗会
1、诵一诵,读出诗韵
2、填一填,感受春景
3、接一接,感悟诗情
六、布置作业
1、用本节课学到的阅读古诗的方法,对你收集到的古诗进行赏读
2、背一背有关春天的古诗。
板书设计
走进古诗的春天
吟出诗律
诵准诗韵
感悟诗情
教学反思：
第15篇：国学经典语文课教案
国学经典语文课教案
备课人：高芙蓉
学科：国学经典语文课
年级：四年级
时间：2016.6.9 课题：成语专题课
第一课时
三维目标：
知识目标：使同学们回忆所学过的成语，再一次熟悉学过的成语，进一步深刻理解这些成语，同时学习到更多的成语
能力目标：让学生在深刻理解了成语意思的基础上，能够熟练运用这些成语；学会如何学习成语
情感目标：让同学们感受到成语的魅力，了解到成语背后的深厚文化背景，对成语学习产生兴趣，能够自发的学习更多的成语并学以致用
教学重难点：
重点：让同学们掌握到更多的成语
难点：向同学们传达成语的魅力并使同学们对成语产生浓厚的兴趣
教学准备：
尽可能多而准确的掌握成语的意思； 准备足够多的成语故事； 准备好用来做拓展了解的成语
教学活动过程：
一、导入
同学们，相信大家在几年的学习中，已经接触了不少的成语，大家觉得成语怎么样？你们喜欢成语吗？成语是咱们中国国学经典很重要的一部分，称得上是言简意赅，博大精深，是中国独有的文化特色，咱们这节课将重点学习成语及其背后的故事。
二、游戏环节
1、成语接龙：分小组进行，通过比赛，激发大家的积极性，可进行一到两组游戏；（如果接的不多，可以降低要求，只求同音，不求同形；）（5到10分钟）
道听途说 说三道四 四面楚歌 歌舞升平平分秋色 色胆包天 天灾人祸 祸从口出 出生入死 死心塌地 地大物博 博大精深 深仇大恨 恨之入骨 骨肉相残
七步成诗 诗情画意 意味深长 长驱直入入木三分 分毫不取 取之于民 民脂民膏膏腴之地 地狭人稠 稠人广众 众所周知
2、擂台赛：请一位同学上台守擂，其他同学轮番起来提问成语的意思，若共有三个成语不会回答，则守擂失败，再换一位同学；（10分钟）
三、讲解环节
1、总结之前的游戏，对游戏中出现的有难度的成语进行讲解（5分钟）
2、请同学们来讲成语故事，并利用成语造句，了解同学们对成语的掌握情况（5到10分钟）
3、将自己准备的成语写到黑板上与大家分享（20分钟左右）
第16篇：六年级第一节语文课教案
六年级的第一节语文教案
目的：充分激发学生的语文学习兴趣 ；增强语文学习的信心； 大致了解本学期语文学习的要求及目标 过程
一：课程导入：同学们，非常高兴能和大家一起来学习我们最熟悉的一个科目——语文，以说生活有多广阔，语文就有多广阔；画卷有多美丽，语文就有多美丽；音乐有多么震撼人心，语文也有同样的力量。可是我也知道，有的同学并不是很喜欢语文课，对吗？其实那是因为可能我们还没有真正去了解语文。那么，就让我们在新的学年中确立一个共同的愿望——在轻松愉悦的语文课堂中学好语文。但是今天的课，我不讲课文，也不让大家做自我介绍，今天我先要和大家一起分享几则小故事。
二：生活中的语文 1，歌德的故事：
18世纪德国和欧洲最著名的剧作家（《浮士德》《少年维特之
烦恼》的作者）在花园里碰到了他的敌人，花园里的小路只允许一个人通过，他的仇敌高高的昂起头：“我是不会给傻瓜让路的”，歌德会怎么办呢？他避开一边说:：“我恰恰相反，我是给傻瓜让路的” 2，重庆谈判时：蒋介石冲着周恩来总理发脾气说：简直是对牛弹琴。周恩来总理接着他的话说：“对，牛弹琴！”一字未改却很好的回击了对方 3,“我要炒肉丝”同学们怎么理解这一句话。
4，引导学生说说他们自己生活中的语文，感受语文的重要性。
5，师总结：从上面三个例子来说，语文是非常重要的，不管是外国的大作家歌德还是我国的总理，无论是外交大事还是日常生活中的小事都是离不开语文的应用的。生活就是语文！从小的方面来说：我们平时与人交谈，听歌曲，看电视，读报纸，都要用到语文知识，语文是学好其他科目的基础。从大的方面来说，以后的就职，会议报告，自荐书都需要学好语文。 三：如何学好语文
1，让学生小组讨论学好语文的方法，进行经验分享 2 听故事，明道理
故事1：默罕默德唤山的故事：要有信心
故事2：小儿看钓鱼的故事：不仅要记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力 3，新学期教学要求（可适当参照学生的意见） 如何学好语文：
1），必备用品：听写本一个，笔记本一个（前面记读书笔记，后面记录作业中的错题），随笔记本一个（单周），作文本一个（双周），字典一本，黑色笔，红笔各一支） 2）预习：
3）学习方法指导，
4）语文学习的要求：课堂笔记记在课本上，作业一律用黑色的水笔工整书写
5）每日常规活动：我来推荐——名言，成语，好书等
钢笔书法——每天练字10分钟
精品天天读——每天坚持2000字左右的课外美文阅读，并有意识的做读书笔记
6）.语文学习的奖惩策略：
赠送同学们两句话：要想干，总是有方法的；不相干，总是有理由的； 加减乘除法则：学习要加，骄傲要减，机会要乘，惰性要除
三：课堂总结：同学们，我们可以让过去的成为过去，踏踏实实的过好现在，信心百倍的憧憬未来，希望我们以后的语文学习生活是快乐的，进步的，让我们一起努力。快下课了，同学们，今天这是一堂完整的语文课，我们该给自己留下点作业。
四：布置作业：
写一写：可以写你语文学习过程中遇到的困难，或者是你语文学习的故事，还可以是你对语文学习的一些好的经验分享或者一些建议„„
附：默罕默德唤山的故事：（主要告诉孩子们，遇到困难不可怕，只要我们适时调整自己,主动去利用、创造条件,走过去,最终也能促成目标的实现。有一天,默罕默德带着他的四十个门徒,在山谷里讲道,他说:“信心是成就任何事物的关键,也就是说人有信心,便没有不能成功的计划。”一位门徒对他说:“你有信心,你能让这座山过来,让我们站到山顶吗?”默罕默德对他的门徒充满信心地把头一点,对山大喊一声:“山,你过来!”山谷里响起他的回音。回声消失后,山谷又回归宁静。大家都聚精会神地望着那山,默罕默德说:“山不过来,我们过去吧!”他们开始爬山,经过一番努力,到达山顶。他们因信心促使希望实现而欢呼。
第17篇：语文课外阅读课教案
诵读经典之走进李白
教学目标：
1、以指导李白诗歌为例，让学生展示课外积累的诗词，渗透诗词学习方法的指导。
2、开拓诗歌文学眼界、激发学习、阅读诗歌的兴趣。
3、培养学生搜集资料的兴趣和能力，增加学生诗歌文学积累。教学重点：
学会在积累大量诗歌的前提下走近诗人，走进诗词。学会给诗歌分类，感悟、朗读。 教学难点：
总结课外阅读诗歌的方法。 教学过程：
一、创设情境 导入主题
有这样一位诗人，他有长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的雄心壮志；他有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信和豁达；他有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁；他耐得住身为百姓的平凡，受得住皇帝召见的喜，挺得住无情流放的悲；他钟情明月；他独爱美酒；他是中国唐诗一座永恒的丰碑，他就是---李白。李白是盛唐诗歌的最具代表性的诗人，我喜欢读李白的诗，因为他的诗中有“景”，诗中有“情”，诗中有“志”，今天我们就一起走进李白，去朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。
二、汇报展示，走近李白。
1、生汇报课外阅读情况。
（1）简要介绍你所了解的李白。
（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？
2、有谁知道李白一生共留下多少首诗？在这九百多首诗中，你读了多少首？
3、你知道哪些李白的奇闻趣事？
4、你知道李白的诗有什么特点？
5、你知道李白的诗最爱写什么？
三、汇报展示，吟诵诗句。
1、看图吟诗
2、比赛背诗。
李白一生好入名山游。李白自称“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游”，他的一生大半岁月是在隐逸漫游中度过的。李白漫游名山大川，寄清风明月，留下许多含而不露，意境深远的山水诗的名篇。入蜀中，留下了“蜀道难，难于上青天”的千古佳句；出三峡，留下了“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的空谷绝响；南行江浙，留下了“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的长河画影；上庐山，留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的磅礴画卷；东至齐鲁，留下了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”苍凉景色；西游华山，留下“黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷”的雄奇篇章。背诵写山水的诗。
李白的漫游，一是欣赏大自然的美，二是结交朋友，所以他的诗更多的是赞美大自然的美景和歌咏朋友之间的友情的。请同学们回忆一下，李白有哪些写景和写友情的诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《早发白帝城》
。
他还是一位酒仙，“两人对酌山花开，一杯一杯再一杯”，喝出了豪爽、《月下独酌》花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月， 对影成三人。品味的是孤独。太白醉酒，醉中可见把酒问月的天真，饮者留其名的洒脱，桃花潭水深千尺的真情。他快活时说“百年三万六千日，一日须倾三百杯”，他忧伤时会说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”他兴致是会说“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”他抑郁时会说：‘古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名’。生背诵与酒有关的诗。
李白爱月，在月的国度里，有着最真的李白。 月是李白的情感寄托，是他的理想抱负，是他的知己。在月光里，李白忘掉了自己，他去水中捞月，他终于与月拥抱在了一起。
3、吟诵名句，品李白的人格魅力
李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们来吟诵它们吧！（小老师吟诵古诗名句）
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”——多么豪迈的气势；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”——多么神奇的想象；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”——多么真挚的友情。“天生我才必有用”，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”——这是自信的李白；“抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁”——这是忧伤的李白；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”——这是一身正气，不畏权势的李白。李白的志气，是他生活的底气；豪气，是他生活的风度；骨气，是他生活的气概。这三种气质构成了李白的人格魅力。
4、趣味记忆：李白诗之最
四、走进李白，古诗新唱
1、激情吟诵
2、古诗新唱
七、活动总结，留有余味
今天的“诵读经典之走进李白”活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了我们。今天我愿通过了解李白为同学们打开一扇通向诗歌的大门，希望同学们在今后的岁月中，用心读经典，让诗歌长伴我们的人生！
《古朗月行》： 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，玉树和团团。白兔捣药成，问言与谁餐。
李白《望庐山瀑布》： 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。...《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。...送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。...《夜宿山寺》危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。...《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。...《望天门山》天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。...《独坐敬亭山》众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。...《登金陵凤凰台》凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。...《把酒问月》青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行却与人相随？...《春夜洛城闻笛》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。...《关山月》明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥...《送友人》青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日...《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。...、
《山中与幽人对酌》两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难》
2、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。《北风行》
《李白，将进酒》窦中亮
4、天生我材必有用，千金散尽还复来。《乐府·将进酒》
5、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 《乐府·将进酒》
6、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。《乐府·将进酒》
7、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》
8、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《庐山，太白诗意图》窦中亮
9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》
10、三山半落青天外，一水中分白鹭洲。(另作“二水中分白鹭洲”）《登金陵凤凰台》
11、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。《南陵别儿童入京》
12、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。《蜀道难》
13、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。《登金陵凤凰台》
14、浮云游子意，落日故人情。《送友人》
15、山随平野尽，江入大荒流。《渡荆门送别》
16、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。《菩萨蛮》
17、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(另作“随君直到夜郎西”） 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》
19、白发三千丈，缘愁似个长。《秋浦歌》
20、何日平胡虏，良人罢远征。《子夜吴歌》
21、举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》
22、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《早发白帝城》
23、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。《越中览古》
24、今人不见古时月，今月曾经照古人。《把酒问月》
25、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。《梦游天姥吟留别》
26、床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》
27、郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。《长干行》
28、半壁见海日，空中闻天鸡。《梦游天姥吟留别》
29、众鸟高飞尽，孤云独去闲。《独坐敬亭山》
30、弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
31、蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
32、三杯吐然诺，五岳倒为轻！《侠客行》
33、黄金白璧买歌笑，一醉累月轻王侯。《忆旧游寄谯郡元参军》
34、乍向草中耿介死，不求黄金笼下生。《设辟邪伎鼓吹雉子斑曲辞》
35、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。《上李邕》
36、人生达命岂暇愁？且饮美酒登高楼。《梁园吟》
37、昔日芙蓉花，今成断根草。以色事他人，能得几时好？《妾薄命》
38、但使主人能醉客，不知何处是故乡？《客中作》
第18篇：语文课
语文课
今天上午，我们第四节课是语文课，上课铃响后我们排着整齐的队伍去上五楼上课。到五楼后，教师给我们排好座后，就开始上课了。
今天苏红老师给我们上了一节课，苏红老师给我们上的课是小溪生病了。我认认真真地听老师讲课，我很积极的发言，并回答问题。
下午回到班级，老师说我去五楼表现非常好，老师给我月牙饼干、糖做为奖励，我非常高兴！以后我会更加努力学习。
黑龙江省勃利县逸夫小学一年级：杨佳睿
第19篇：语文课
语文课
天上午第3节语文课的时候有7位老师来我们2（7）班讲课，老师他们轮换着给我们讲课，有一个老师让同学们发言的时候我举了手，老师就提问了我，我读了一段课文而且还口齿不清，弄的全般老师和同学们都笑我，唉！我好害羞啊，下了课我的脸红的像苹果。
第20篇：七年级开学第一节语文课教案
教学目标：
1、融洽与学生的关系，尽量消除陌生感O#
2、突出语文的学科魅力，强调语文学科的重要地位_N
3、提高学习语文的兴趣c 4、明确一些学习要求(
一、欢迎词
同学们好，首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，也热诚欢迎大家来到欣欣向荣的平湖中学。从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。
二、语文
说到语文，语文是什么？是一笔好字：颜真卿；是一张铁嘴：纪晓岚；是秦汉明月，先秦诸子；是历史的见证：司马迁；是壮美的山河，李白；是为百姓的同情，杜甫；是开阔的胸襟，苏轼；是田园的闲逸，陶渊明；是对社会的解剖，曹雪芹；是灿烂的中华文化；是指物作诗立就，是下笔有神，是满肚子的名篇佳作。 语文它有两个部分组成：
1、语，语言即说话，像晏子使楚，像孔明舌战群儒联吴抗曹，像魏书生的演讲妙语连珠，像周总理那样机智幽默，见什么人说什么话，进什么场合讲什么话，话一出口如三月春风，如隆冬火炉，如炎夏清泉，让人倍感舒坦（说话的艺术）
2、文，文章文采；是比喻迭起的《离骚》是气势如虹的汉赋、是凝练隽永的唐诗宋词，是琅琅上口词彩句丽的散文，是栩栩如生生动形象的四大名著。
爱好语文吧！同学们，他能使你脑满诗书、出口成章，他能使你洞察历史、志存高远，他恩能使你心灵纯洁，感情丰富，他能使你智慧幽默、善思善辩，他能使你文思如泉涌，妙笔生花。
二、自我介绍 我的名字
我的名字寄托了我的父母希望
。说到名字，我想说里面挺有学问，也挺有语文知识的。好的名字很讲究音、形、意。而这也是汉语词语的特点。比如：圆圆/冰冰/苗苗由重叠的两个字组成叠音词，悦耳动听，朗朗上口，又有一股亲密亲切的味道。毕梦成-梦是梦想的梦，成是成功的成，毕有全、都的意思，意思是所有的梦想都能成真，这个名字就寄托了父母对他人生的美好祝愿和无限期待。再比如：苏轼这个名字。“轼",就是古代车上的横栏杆,扶栏杆望远。足见他的父亲希望他做个志向远大的人。
同学们，你们的名字有什么内涵呢？能给我们说说吗？ 听了大家的介绍，我觉得用语文的眼光去看待一些事情，你就能感受到语文的魅力。
三、语文故事
故事一
传说李鸿章有一个远房亲戚，没有什么学问却热衷科举，打算在仕途上有所发展，一心想借李鸿章的关系捞个一官半职。他在考场上打开试卷，竟无法下笔。眼看就要交卷了，便灵机一动，在试卷上写下“我乃李鸿章中堂大人的亲妻”，指望能获主考官录取。主考官批阅这份考卷时，发现他竟将“戚”错写成“妻”，就提笔批道：“所以我不敢娶你。”“娶，”与“取”同音，主考官针对他的错字，来个双关的“错批”，既有很强的讽刺意味，又极富情调。 故事二
歌德在花园里迎面碰到了他的敌人，花园的路只允许一个人通过，他的仇敌高高的昂起头说，我是不会给傻瓜让路的！歌德怎么办呢？（同学们纷纷想办法后，教师公布答案）歌德则避开一边：说：我恰恰相反。（什么意思呢？我是给傻瓜让路的。）巧妙的解决了这问题 故事三
重庆谈判时，蒋介石冲周恩来总理发脾气，说：“我简直在对牛弹琴！”周总理接语曰：“对！牛弹琴！”一字未改却很好的回击了对方。
故事四：解缙故事
1、有一次解缙在路上遇到一位老财主，这个老财主略知一点文墨，久闻解缙善做对联，故意拦住解缙的去路，解缙很生气，老财主就奚落解缙：“小犬无知嫌路窄“解缙应声答道：大鹏展翅恨天低。老财主见解缙穿绿衣裳，又出一联，出水蛤蟆穿绿袍，解缙见老财主着红袍随口就反唇相讥，落汤螃蟹着红袍。老财主无言以对，只好灰溜溜的走了。
为什么他们能够说出这么引人注目的智慧之语呢？这个应该就要归功于他们在语言驾驭上的能力了
四、玩语文游戏
1、猜字谜
A两口坐在狗头上(哭) B 牛之头，虎之尾，猜不着，别多嘴（先） C 一对明月，完整无缺，落在山下，四分五裂（崩） D 四面不透风，一人在当中，若是猜囚字，其实没猜中（因） E两个幼童去砍柴，没有力气砍不来，归家又怕人笑话，躲在山中不出来（幽）
F一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉(明)
2、歇后语
猪鼻子上插大葱—装象； 千里送鹅毛—礼轻情意重 ；秋后的蚂蚱-没几天蹦头；孔夫子搬家—尽书（输）； 东吴招亲（弄假成真）；老鼠跑进书箱路（咬文嚼字）；张飞穿针(大眼瞪小眼 \粗中有细)； 刘备借荆州（有借无还）；关公面前耍大刀（班门弄斧）；徐庶进曹营（一言不发）；关羽降曹操→身在曹营心在汉；刘备摔阿斗——（收买人心）；“司马昭之心（路人皆知）；唐僧西天取经——九死一生 孙悟空大闹天空--慌了神； 棺材头上放鞭炮——吓死人 ；猪八戒吃人生果—— 不知啥滋味；孙大圣听见紧箍咒——头痛 孙悟空的眼睛—— 火眼金睛；猪八戒做梦娶媳妇—— 尽想好事
五、要求
1、思想上重视语文
语文具有工具性也有人文性，既是学好其它科目的基础也是提高个人素质的必要科目。
2、语文学什么，告诉你四个字 听、说、读、写
多听、博采众长，多说、妙语连珠，多读、胸中有本，多写，笔下生花。
3、准备两本笔记本
语文不仅是学习和传承知识，语文还有一个和我们日常生活非常紧密的关系，那就是我们人与人之间的沟通。
四、语文与沟通
咱们人是群居动物，人多了就需要沟通，语文教会我们使用合适的表达技巧。在这儿，我在给大家讲个故事：某镇上一户人家新居落成，主人为了不让别人在墙上乱写乱画，便用毛笔在墙上写道：墙上不准画。有个调皮的小青年看后心里不服气，趁主人不在，提笔写了一句：那你怎么画？主人见有人责问自己，便又写了一句：此墙是我的。那小青年看后更为不快，拿笔又在后面补了一句：你画我也画。结果洁白的墙面被涂写得乱七八糟。为什么会出现这种事与愿违的情况呢？
因为主人语气强硬，居高临下，引人反感。修辞学上有种方法叫“婉曲”即不是直接明白而是含蓄曲折地把自己的意思表达出来，委婉表达可以拉近双方情感上的距离。（建议：插个牌子，写上：干净比肮脏好，不是吗？//我很喜欢我干净的外套，请别弄脏它，好吗？
比如：我们同学之间借个笔是常有的事情，以下有两种表达，你们觉得哪个好呢？
A、喂！把笔给我用一下。（很不客气）
B、XX，能把你的笔借我用一下吗？（尊重的语气）
再比如校园的标语：小草在睡觉，请勿打扰。/禁止践踏草坪
某某景点：除了回忆，请你什么也别带走；除了足迹，请你什么也别留下。/禁止攀折花草树木；禁止乱扔垃圾
在家里，做完作业的你刚想休息一下，妈妈又来催你去学习，你该怎么说呢？
A、烦死了，你没看我刚写完作业啊，你累死我算了。 B、妈妈，我刚写完作业，有点累。休息一下，我就去看书，这样我学习的效果会更好。这样一说，妈妈也高兴，你也可以好好休息。否则，妈妈也生气，你也气鼓鼓。
看来，学好语文意义非凡，它可以让我们拥有融洽的人际关系。 语文还与其他学科有着重要的联系，可以说，它是学好其他学科的重要基础。打个比方说，你学习数学，首先你要能听懂老师的讲解，你要看懂题目，理解题义，有时还要有条理的准确的表达知识点 语文知识对人生的重要性不言而喻。郭沫若说一个青年必须有三大基础：思想基础、科学基础、语文基础。从大处将，是因为我们肩负着承传中国五千年灿烂文化的重任，语文是做好这个“承传”工作的工具性学科。从小处将，是因为每个人都不可能脱离社会生活而独立存在。一个人要准确，得体地传递信息或与他人交流情感，真正做到会说会写，就得认真学习语文。
五、如何学习语文 1．思想上高度重视! 2．具体而言课堂内外须做到
课内 ① 要认真预习、听课、复习、作业
② 要积极思考并努力回答问题努力把话说得清楚、明白、响亮。 ③ 要养成记好笔记的习惯 ④ 要把字写得工整美观，不可潦草 课外 ① 多阅读文章、报刊、文学作品
② 多写日记、周记、心得体会（所以要准备一本周记本） ③多上网搜集资料信息
我衷心的希望，在今后的语文学习中，我们能学有所获，学有所成，学有所乐，我期待和大家一起努力，共同进步，在知识的道路上，越走越宽，越走越远
下面我提几点要求 1.关于预习
关于预习，我认为不仅仅是读一遍课文，给生词注音、解释。预习应这么做： 读课文，勤思索； 要点出，疑难处， 用符号，标示出； 生字词，要查释； 标节次，分段落； 写段意，理脉络； 中心意，弄明确；
2、关于复习上完课，整笔记； 知识点，宜梳理 作业前，应复习； 做作业，重审题； 独立作，须及时； 写工整，莫儿戏。
3、关于笔记
每个人都要准备一本语文笔记本，专门用来记录语文知识。笔记要求做到以下几点
A记录课堂知识的重难点， B．字迹要清晰美观
4思考回答问题，我不要求你们直接给我正确的答案，而是你解决问题的途径、方法， 你们要从以下几个角度思考 A这个问题从哪个角度比较容易理解
B这个问题有何价值，对于课文的理解有何帮助 C回答这个问题有什么难处 D 回答这个问题有什么条件 5.课堂纪律
