一等奖学习活动设计选登
《圆明园的毁灭》学习活动设计
三街中心小学
周国琴
教材分析：
《圆明园的毁灭》是人教版五年级语文上册第七单元的第一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨。围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
学习目标：
1．学习本课生字词。会认6个生字，会写14个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第
三、四自然段。
3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
学习重点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，
学习难点：激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
学具准备：多媒体课件
活动流程：
一、课前导入
教师谈话：同学们，今天，老师将和你们一起学习一篇新的课文，（出示课题）21 圆明园的毁灭，齐读两遍课题。谁来告诉老师，读了课题，你有什么疑问？（指名答），老师发现，我们班的同学真爱动脑筋！那我们就带着疑问，共同学习这节课。
二、导学活动 活动一：感知圆明园的毁灭 问题：课文主要介绍了什么？ 活动流程：
1．用自己喜欢的方式读课文，思考问题。
2．小组内交流讨论。 3．小组代表交流分享。 时间：8分钟
教师梳理归纳：课文主要介绍了圆明园昔日的辉煌景象和圆明园被毁灭的经过。
4．检查学生自学生字的情况
（1） 教师出示生字词语。
（2）用多种方式读词语。
（过渡：同学们，那样一座举世闻名的皇家园林，在毁灭前是一番怎样的景象呢？现在，我们走进圆明园去看一看！请看活动二。）
活动二：感受昔日辉煌
问题：课文从哪三方面描写了圆明园昔日的辉煌？ 活动流程：
1．小组内读课文，思考以上问题。 2．组内交流讨论。 3．小组代表全班交流分享。 时间：8分钟
教师梳理归纳：课文从圆明园的（布局、建筑、文物.......) 几方面描写了圆明园昔日的辉煌。
教师引导：圆明园的布局怎样？
教师引导：圆明园昔日的建筑又是怎样的呢？（多、美…..）板书。
（过渡：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。） 教师引语：圆明园内收藏着哪些珍贵的历史文物？
（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）除了这些，还可能有什么？还可能有什么？（珠宝、玉器，…….）
- 2教师梳理：作者越是写圆明园昔日的辉煌，就越衬托出圆明园的毁灭令人惋惜、令人愤怒。它是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
出示句子：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
带着惋惜之情、愤怒之情度句子，个人读，小组比赛读。 （过渡：同学们，圆明园这个奇迹消失了，留给我们就只剩下这些残垣断壁，假如站在这里，你想说点什么？）
三、课堂总结
同学们，火烧圆明园，这悲壮的一幕，是当时清政府无能造成的，也是祖国弱小导致的，祖国的屈辱历史，我们不能忘记。
少年强则国强，只有国家强盛，民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。最后，让我们呐喊出心底最铿锵有力的声音——勿忘国耻
振兴中华！
《狮子和鹿》学习活动方案
八角镇中心小学
周文美
学习内容：
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第七单元28*《狮子和鹿》。
学习目标：
1、能有感情的朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 学习难点：使学生体会故事中讲述的道理。 学习重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教具学具：多媒体 学习活动流程：
一、谈话导入
1、同学们，老师给大家带来了两位新朋友，他们是XX。今天，让我们一起学习课文28课《狮子和鹿》。请同学们看大屏幕齐读两遍课题。
- 4师：他们找对了，请同学们齐读这个比喻句。句中把什么比作什么？珊瑚究竟有多美？让我们一起去看看吧。欣赏完美丽的珊瑚，下面，老师想和同学们一起合作读课文，同学们扮演小鹿，其他的老师读。
过渡：和同学们的合作真愉快，下面请同学们用小组喜欢的方式读课文
5、6自然段。说一说：什么事让小鹿对自己角和腿的评价会发生如此大的变化？从中你明白了什么道理？
活动三：领悟狮子和鹿
问题：什么事让小鹿对自己角和腿的评价会发生如此大的变化？从中你明白了什么道理？
流程：
1、用小组喜欢的方式读课文
5、6自然段。说一说：什么事让小鹿对自己角和腿的评价会发生如此大的变化？从中你明白了什么道理？
2、小组长组织组员相互说一说；
3、组长指定代表在班上交流。
小结：小鹿经历了狮口逃生这件事后，决定锯掉自己的角，小鹿概不该这样做？为什么？ (学生汇报完后，老师总结并完成板书。）
三、全课总结
师：通过对这个故事的学习，相信同学们也有了许多收获，老师有几句话想和大家分享，请同学们齐读一遍。
尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不能光看外表。要学会正确的看待自己和别人，更要学会全面看问题。
《一夜的工作》学习活动设计方案
北城小学 杨淑娟
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
- 67 活动流程：
（1）找出课文相关内容，自读并体会作者此刻的心情是怎么样的？ （2）先在小组内交流再选出代表班上分享。
活动要求：
（1）自读体会，积极思考； （2）交流分享，大胆 展示。 时间:5分钟
师：这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢?文中还有哪些句子深深打动了你的心？（生回答）这就是我们的总理啊，他是那样的不辞辛劳、鞠躬尽瘁，何其芳也被这样的总理感动了他的总理
师：在回家的路上，作者满怀激动，在以后的日子里，作者的心情还是那样自豪，谁来自豪地读一读最后一段。生评。
师：同学们，你们的眼睛、表情，还有你们的声音告诉了老师，你们已经被总理的精神深深的感动了，但是我们的总理是不是每天都这样工作的呢？（出示总理总理的一天）
师：同学们你们感受到了什么？其实，当时总理已身患癌症，病魔不断折磨着他，但他仍然为了人民不辞辛劳的工作着 他的心中想到的永远是别人！同学们，现在你想说什么？ 小练笔：面对这样的总理，我心潮澎湃，我想说——
三、全课小结
同学们，这节课我们感受到了总理生活的简朴，工作的劳苦，我相信总理已经走进了我们每个人的心中，他的精神和品质已深深地感动了你们，让我们继承并发扬他儿时的理想为中华之崛起而努力读书吧！
《毛主席在花山》学案设计
苍岭镇中心小学：周蕊
教材分析:
这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的
- 9问题：课文写了毛主席在花山的哪几件事？ 活动步骤：
1、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课文写了毛主席在花山的哪几件事？
2、小组讨论交流。
3、全班交流分享。
4、教师引导并板书：
请群众回来碾米
给群众沏茶喝
帮群众推碾子
活动
二、精读体会
问题：从毛主席在花山的这三件事中，你体会到了什么？ 活动步骤：
1、默读课文。思考：从毛主席在花山的这三件事中，你体会到了什么？把你感受最深的地方用“——”画下来（如：一个动作、神情，一句看似简单的话语等），在旁边简略地写出自己的感受。
2、小组内交流分享。
3、全班交流分享。
4、教师随机引导，让学生的体会更深入。
5、归纳概括（课件出示填空）
（1）《毛主席在花山》这篇课文主要讲了1948年春夏之交，毛主的三件事，表现了毛主席
，
的革命情怀。
（2）学生口述，全班齐读。 活动三：品读感悟
问题：通过课文的学习，你又认识了一个怎样的毛主席？ 活动步骤：
1、学生自由大声朗读最后一段话，领悟作者通过具体事例，抓住细节（神情、动作、语言）表现人物特点的写作方法。思考：通过课文的学习，你又认识了一个怎样的毛主席？
- 11引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样因为音乐走到了一起。于是就有了这一个千古流传的故事，这个故事的名字叫《伯牙绝弦》。被誉为琴仙的伯牙为什么绝弦呢？我们来读读这个故事。
活动一：感知伯牙绝弦
关键问题：这则文言文主要讲了一个什么故事？
活动流程：
1、自由读课文，读通课文，读准字音，思考问题；
2、小组内讨论交流；
3、小组代表展示交流。
活动二：理解伯牙绝弦
关键问题：这则文言文的意思是什么？
活动流程：
1、自由朗读课文，借注释和资料袋理解句子的意思；
2、小组内讨论交流；
3、小组代表交流分享。
（过渡语：因为这个故事，人们把真正了解自已心意，有共同语言的人叫知音。这个故事，被称为知音的典故，在华夏大地传为美谈，名扬海外，接下来的学习，让我们一起来品读，看看哪些句子能让我们感受到知音的情谊。）
活动三：感悟伯牙绝弦
关键问题：
1、你从哪些句子可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？
并用“ ”勾划相关语句。
2、哪个句子最能看出伯牙和子期之间的情谊很深，用“﹏﹏﹏﹏”画出句子。
活动流程 ：
1、自读课文，独立思考；
2、小组内交流（不需要记录）；
3、小组代表交流。
导读：
1、出示句子，老师当子期，学生当伯牙，读出知音相遇的欢乐与融洽。
2、男生读子期的句子，女生读伯牙的句子，读出知音的相互理解和赞美。
（师过渡：有道是相识满天下，知心能几人。传说这次相遇让伯牙
- 13名字叫－－乌塔（板书课题 活动一：感知课文
关键问题：课文主要讲了一件什么事？ 活动流程：
1、生自由读课文，勾划生字词，读准字音。
2、交流关键问题。
3、检查生字掌握情况。
4、出示欧洲图片。 活动二：认识乌塔
关键问题：你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？ 活动流程：
1、小组内读3——7自然段，边读边勾划相应的句子。
2、组内讨论。
3、全班交流。 活动三：品读感悟
关键问题：你怎么理解乌塔说的话？
活动流程：
1、师生读
8、9自然段。
2、指名汇报。
活动四：延伸讨论
问题1：可不可以像乌塔一样一个人外出旅游？
问题2：自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
问题3：从乌塔的身上，你得到了什么启发？
问题4：如果你要去旅游，你会怎么做？
活动流程：
1、以组的形式，选择感兴趣的话题。
2、组内讨论。
3、全班分享。
4、教师小结。
《卖火柴的小女孩》活动方案
- 152．小组合作完成学习卡。
3．生展示，师随机板书，生看板书用“之所以...是因为...”连起来说一说五次幻像与现实。
4．小组内选定其中一次擦火柴的内容合作学习
（1）由组长带领组员选择其中一次擦火柴的内容读一读，并联系实际生活交流感受。
（2）各组推选代表感情朗读、交流体会。
5．随机出示第一次擦燃火柴的句子,师随机指导朗读，男女生合作朗读,边读边想：你从两段文字中体会到什么？（美好的幻想——残酷的现实）
6．其他组成员朗读、交流、补充，师随机点评。 7．呼唤亲情
（1）在课文中找出小女孩第四次擦燃火柴呼喊奶奶的句子，自由朗读，感悟小女孩的内心情感。
（2）由组长带领组员选定一种语气，选择一种喜欢的朗读方式在组内练习有感情地朗读（齐读、领读、轮读等），读出内心的乞求与渴盼。
（3）展示、分享。
8．理解第五次擦燃火柴看到的幻像的重点句。 （1）用心默读句子，细细品味其含义。 （3）同桌交流体会。 （4）全班交流。
9．再次回到现实：师引出小女孩死去的段落，对比幻想的美好与现实的残酷。
活动二：感悟幸福
问题：你怎样理解文中的两个“幸福”？ 活动流程：
1．再次出示结局，小组内品读，联系全文想一想两个幸福的含义。 2．组内交流、讨论。 3．推荐代表在全班交流。 头脑风暴——
- 17
3、你从这篇童话故事中体会到了什么？ 学生学习活动：
活动一：理解感悟，深入品读 活动二：自主探究，解决问题 活动三：整体回顾，个性体会 学习活动流程：
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，知道了这篇童话故事主要讲了什么，了解了小女孩在大年夜还要出来卖火柴的原因，品读了文章的第一部分，今天，就让我们接着学习14课（齐读一遍课题）
2、听写词语
（1）首先，老师要考考同学们的注意力和记忆力，看看谁的注意力最集中，谁的记忆力最强。我们先来听写几个词语，注意听清楚老师的要求，老师全部念完再动笔。（ 乖巧、擦然、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）
（2）教师屏显六个词语，请同学们迅速校对。（错的同学相机在电子白板上指导）
（3）同学们请你用上这六个词语，结合课文内容，连起来说一段话。（交流）
（4）刚才同学们的发言都很精彩，不仅用上了这六个词语，而且概括得很好，同学们概括的这部分内容在课文的哪几个自然段？（5-10自然段）
（5）找得非常准确，就让我们一起进入今天的学习活动吧！
二、学习活动
活动一：理解感悟，深入品读
问题：小女孩一共擦然了几次火柴，每次都看到了什么？从中你体会到什么？ 活动流程：
1、自读课文5-10自然段，用“～～”勾画课文中描写幻象的句子；
2、小组内讨论交流，完成学习卡；
- 19
活动流程：
一、谈话导入 揭示课题
揭示课题：跨越海峡的生命桥（齐读课题两遍） 读了课题，你想知道什么？
二、导学活动
活动一：认识“生命桥”
活动任务：课文讲了一件什么事？
活动流程：
1.用自己喜欢的方式读课文，边听边思考课文讲了一件什么事？ 2.小组内交流课文讲了一件什么事？ 3.小组内选派一名代表参加全班交流。 活动
二、架设“生命桥”
活动任务：小钱得了重病海峡两岸的人是怎么做的？ 活动流程：
1、用自己喜欢的方式读1-6自然段，用横线画出最让你感动的一个词或一个句子
2、小组内交流分享小钱得了重病，海峡两岸的人是怎么做的？
3、小组内选派代表参加全班交流分享。
4、读一读，细细体会让你感动的词句。
5、自由读读最让你感动的段落。 活动三：感悟“生命桥”
活动任务：从这件事中你感悟到了什么？ 活动流程：
1、小组齐读课文最后一自然段。
2、想一想、说一说从这件事中你感受到了什么。
3、有感情朗读第七自然段。
三、拓展延伸：想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说——。
