推荐第1篇：听课教案
Unit3 My Friends
Part A Let’s learn 1.学情分析:学生很难掌握单词strong, thin的发音，而且学生对She has„及She is„句型中具体使用is 还是has混淆。因此，教师应反复引导学生恰当的介绍自己的朋友。
2.教学目标：
知识目标，学生能够理解、听、说、认读单词；能够熟练运用句型he’s ….介绍人物的性格和外貌特征；能够使用who is he? His/Her name is………询问他人姓名并回答。
能力目标，能够在情景中运用句型He’s/She’s……描述人物的性格和外貌特征。会用tall, short, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
情感目标，珍惜与同学、朋友之间的友谊。 3.教学重点：句型：Who\'s he/she? He’s/She’s„„„
词汇：cute, thin, strong, quiet 4.教学难点：单词发音friends, friendly，thin，strong 5.教具准备：多媒体，黑板，教材相配套的教学录音带，教学课件 6.教学方法：情境教学法、游戏教学法、合作探究法
7.拓展作业：教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
8.板书设计
Unit 3 Let’s learn He is……..
strong She is…….
thin
tall
教学过程
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1.老师和全班同学一起做let’s do 热身。
2．问答练习：Who\'s your best friend? 3．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who\'s he/she? He/She is „..
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name\'s „.，然后提问一名男生What\'s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：What\'s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What\'s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What\'s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She\'s„ Her name is„ 然后问学生：What\'s her name？让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What\'s her name? 让学生两人一组做What\'s her name? Her name is„的问答练习。
3．出示一些名人的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 4． 句型His/Her name is„
5． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如His name is Peter。 He\'s tall and strong.6.让同学描述自己的好朋友。 7．教师出示John的图片问：What\' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John\'s mother.John is talking about his new Chinese friend to his mother.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8.让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let\'s talk］ 9． 让学生就对话内容回答问题。
John’s friend is a boy or girl?
What\'s his friend\'s name?
Is he tall and strong? 10．听录音，跟读对话。 11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练 （Practice） 1． 做游戏。与Let\'s play部分相结合。让一个学生来描述图片中的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He\'s tall and thin.Who\'s he或者 what’s his name?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What\'s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）summary 同学以小组为单位讨论并总结这节课所学习的内容。讨论完毕后，以小组为单位，每组派代表起来回答本节课所学内容。
（五）Homework: 回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。：His name is„..He is short and thin„„„„.
推荐第2篇：听课教案
教学内容：
1.学唱《小步舞曲》主旋律 2.介绍音乐家巴赫 教学目标：
1．用正确的方法演唱歌曲《小步舞曲》，能表现出小步舞曲的风格特点。 2．背唱歌曲旋律。
3．知道音乐家巴赫的相关知识。 教学重点：背唱歌曲主旋律
教学难点：听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现 教学过程：
导入新课
1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。师：在上课之前老师想带着大家欣赏一首非常好听的流行歌曲，你们想不想听啊？（播放音乐）。这么时尚的歌曲中的有些旋律是出自离我们有200多年之久远的作曲家创作的乐曲，你们知道吗？
2.教师介绍作曲家莫扎特和他的第40交响曲。（播放课件）
我们今天要学习的歌曲也是由一首古典乐曲改编填词而来的，让我们来走进古典音乐的殿堂。
3.教师播放音乐小步舞曲。（提问是不是有一种很熟悉的感觉？） 教师介绍乐曲《小步舞曲》（播放课件）
二、欣赏小步舞曲（播放课件） 1.教师介绍小步舞曲的风格特征。
“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。
2.了解了这么多，下面我们进入主题。请把书打开到P24
三、学习歌曲
首先请同学们看课本24页歌曲左上角，谁来告诉老师这是一首什么样的歌？C大调3/4的歌曲
我们又一次遇到三拍子的歌曲，想要唱好一首三拍子的歌曲首先我们需要了解三拍子的结构，请同学们看这里！出示三拍子课件。指导学生学会打击3/4节奏指挥图示。
1.播放歌曲让学生试着为音乐做指挥。2.出示音乐节奏。 3.教师示范节奏打法 4.找一名同学试试 5.师生共同打一遍节奏 6.加入歌词
7.再次听音乐（学生随音乐轻声打拍子） 8.分乐句视唱 9.跟随录音模唱 10.跟随伴奏试唱 11.教师请个别学生视唱 12.全班齐唱伴奏 13.分男女组演唱
四、介绍作曲家巴赫
我们演唱了这么优美动听的歌曲，还没有了解到作曲家呢，我们来看看是谁创作了如此美妙的音乐呢？
1.教师播放课件巴赫个人简介。2.聆听《小步舞曲》交响乐演奏。 3.复习歌曲
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习和欣赏了著名作曲家巴赫的作品《小步舞曲》
了解了小步舞的音乐特点，感受了古典音乐的风格。让我们伴随着你们的歌声结束这古典音乐的课堂吧！ 1.教师播放音乐伴奏 2.学生演唱完毕下课
推荐第3篇：听课教案
主题活动：看看我的牙
活动目标：
1、观察有关牙齿的现象并用自己喜欢的方式记录。
2、认识牙齿的基本功能。活动准备：
1、“科学爆米花”：《你的牙齿，我的牙齿》。
2、学习单：《有几颗牙》。
3、每人一面镜子；图画纸、蜡笔；不同牙齿构造的图片 活动过程：
一、画画牙齿。
（1）请幼儿用镜子照一照自己的牙，边照镜子边将自己的牙齿画下来。 （2）提醒幼儿园尽量画出牙齿的形状与数量。
二、待牙齿画好后，请幼儿带着问题阅读科学爆米花《你的牙齿，我的牙齿》。（1）自己的牙齿和画面上的牙齿有什么不一样？ （2）每颗牙齿长得一样吗？有什么不同？ （3）咬东西时会用什么牙齿？ （4）唨嚼时会用什么牙齿？
三、认识牙齿的功能。
（1）借助门齿、犬齿、等内容的画面或事先制成的牙齿图片，帮助幼儿认识牙齿的种类和功能。
（2）教师说明时，可以让幼儿边用镜子看自己的牙齿，边比对牙齿构造的参考图，认识自己的牙齿和图上的牙齿有无不同。
四、找一个同伴观察、比较彼此的牙齿。
（1）看一看门齿、犬齿的外形，有没有蛀牙、掉牙等。
数学活动：11-20各数的组成
活动目标：
1、学会11-20数的组成
2、巩固洞洞板的操作 活动准备： 洞洞板学具 活动过程：
1、复习儿歌《满十进一》
请幼儿相互交流自编的《满十进一》儿歌
2、引导幼儿在操作中感知11-20各数的组成。（1） 操作感知
教师先请幼儿摆出10个棋子，再摞在一起，体会10个1就是一个10.再添上一个棋子，提问：1摞棋子表示什么？一个棋子呢？现在洞洞板上一共有几个10和几个1？一共是多少个棋子？1个10和一个1合起来是多少？ （2） 理解数位上各数的含义
3、10加几的加法 出示一摞棋子盒3个棋子
提问：1个10和3个合起来是多少？（13）
你能根据这句话列出一条算式吗？（10+3）
3、教师小结
主题活动：牙齿表情超级变
活动目标：
1、收集牙齿与表情的各种资料并与同伴分享。
2、知道牙齿与人脸表情有一定的关系 活动准备：
1、动物或人脸表情的录像或图片。
2、相机，海报纸、笔、圈选单。
3、“牙齿表情超级变”小报人手一份。活动过程：
1、观看动物和人脸表情的录像或图片，并组织幼儿讨论：
——动物会张大嘴巴露出牙齿、呲牙咧嘴来表达情绪，人们表达感情的方式是怎样的？
——邀请哟呃U然做出不同的表情，互相看看不同情绪下嘴巴会有什么变化，牙齿是张开还是合起来，牙齿有没有露出来。
2、和幼儿一起举办一个“牙齿表情超级变”，配合不同的情绪时牙齿、脸部表情表现是怎么样的，例如： ——冷的时候，牙齿会怎么样？ ——威胁别人时，牙齿会怎么样？ —生气的时候会有什么表情？ ——牙痛的时候会有什么表情？
——将幼儿的表情一一拍下来，幼儿可以扮演不同的情绪时会有的表情，老师拍照时可近一些，焦点在幼儿表情与牙齿上。
3、展示“牙齿表情超级变”小报。——请所有的幼儿一起来选票。
——票选前可先一起设定不同的选项，如最美、最特别的、缺牙最多的、最整齐等的选项，让幼儿来一一表决或票选。
——当选的幼儿可以在一起上台做一次该表情，请大家鼓励他们。
美术活动：向日葵
活动目标：
1、学会欣赏别人的画作。
2、用自己的想象结合参考别人画画的色彩搭配自己作画。活动准备：
1、“向日葵”的画作
2、彩色画笔若干
3、画纸 活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣
----老师给小朋友带来了一幅画，小朋友看一看上面画了什么呢？ 幼儿分组讨论后，教师总结：上面画了一只放在桌子上的花瓶，里面插满了向日葵。
2、引导幼儿欣赏向日葵的色彩、造型
----这幅画里画的向日葵是什么颜色的？看上去怎么样？
----引导幼儿讨论，教师小结：向日葵是向着太阳生长的，所以画家把它的颜色画成了橘黄色。
3、
4、
5、
6、
请幼儿用动作表达自己的感受和印象。 介绍画家、画种 幼儿作画 教师小结
主题活动：热与冷
活动目标：
1、探究热水变冷水的秘密。
2、乐意提出设想，并通过实验加以验证。
3、用较连贯的语言讲述自己的操作结果。活动准备：
1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。
2、温度计、毛巾、冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石、扇子、调羹、空玻璃杯及大的容器等材料。活动过程：
1、让幼儿试测自己杯中热水的温度并记录，然后猜想杯中热水温度的变化。
——与幼儿讨论如何知道杯中热水的温度。
——幼儿拿温度计测试热水温度并加以记录。
——讨论杯中热水一直这样放着，结果会怎么样。
2、探讨让热水快点变冷的方法，并记录。
——在集体中交流各自的方法。
——教师将方案一一记录在黑板上。
4、实验与讨论。
—让幼儿根据自己设计的方法寻找材料进行试验，教师巡回指导，为幼儿实验提供帮助。对幼儿没有想到的方法可与之共同实验。
——请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。
——请幼儿充分介绍自己实验中所用的方法，在幼儿介绍的基础上给予补充。
——引导幼儿讨论：为什么采用不同的方法，在同一时间内水温下降的速度不同呢？
4、引导幼儿进一步思考冷水便热水的方法。
主题活动：工具的分类
活动目标：
1，了解生活中常见的工具分类。、
2、通过分类操作、绘画等活动巩固对工具的认识。活动准备：
1、各种类别的常见工具的图片，请幼儿来进行分类，并鼓励幼儿说出分类的理由。
2、各种颜色的瓦楞纸、美劳材料。
3、各种各样的文具、测量工具。
4、教师提前装饰好一面“工具的分类”主题背景墙，一面“交通工具大集合” 主题背景墙。 活动过程：
1、讨论工具的分类。
——第一次分类：教师出示已准备的各种工具图片，请幼儿来进行分类，并鼓励幼儿说出分类的理由。
——第二次分类：教师引导幼儿根据工具的功能用途对这些常见工具的图片再次进行分类：厨具、餐具、清洁用具、文具、交通工具、体育用品、乐器、玩具、手工具。
2、装饰主题墙。
——教师和幼儿一起将工具的图片分类粘贴到事先装饰好的主题墙上，同时配上相应的类别文字。
3、分享成果。
——欣赏师生共同完成的主题墙，边观察边讲述：上面有哪些种类的工具？ ——分别是什么工具？它们有什么作用？
主题活动：绳子的游戏
活动目标：
1、提高幼儿的跳绳能力
2、使幼儿表现出平常没有的自信心 活动准备：
绳子若干（长短不
一、粗细不
一、颜色不一） 活动过程：
1、摸一摸，说一说
----（教师出示准备好的绳子）这些绳子什么地方不一样？（长短、材质、颜色）
----这些绳子有什么用处？
----请幼儿是示范自己见过的绳子有哪些使用方法。
2、绳子游戏 单人进行游戏
---幼儿尝试单人玩绳子的游戏方法。 ---教师巡视并对遇到困难的幼儿进行指导。 ---教师总结幼儿想出的游戏方法。（如：跳绳）
3、造型游戏
---教师用绳子示范做造型游戏。
---请幼儿亲自试一试，比一比水的造型更有趣，能让人看出是什么？
4、游戏结束，教师小结
主题活动：屋顶的秘密
活动目标：
1、通过实验了解不同形状屋顶的不同作用。
2、在探究过程中获得推理、判断和解决问题的体验 活动准备：
1、不同形状屋顶的照片。
2、三角形的屋顶、水平屋顶的模型数个。
3、大水盆、水杯数个，记录笔、记录纸。活动过程：
1、说一说屋顶的形状。
——出示照片，请幼儿仔细观察，并说一说屋顶有什么特点。 （有平平的屋顶，有一定坡度的屋顶。） ——喜欢哪一种屋顶，为什么？
2、创设问题情景：遇到下雨，这两种屋顶哪一种排水快呢？ ——出示三角形屋顶和水平屋顶的模型。 ——引导幼儿大胆猜测，并说明理由。
3、通过实验验证猜测。——幼儿分组操作，分别从三角形屋顶、平面屋顶上浇一杯水，感受排水方式的差异。
——请小组派代表表述这两种屋顶排水的不同。
4、讨论：平面屋顶上的水排不下去时，怎么办？
——鼓励幼儿结合生活经验，提出解决平面屋顶的排水问题的各种方法。 ——通过小实验验证各种方法的可行性，如在屋顶上打洞等。
5、引发幼儿思考：屋顶的形状除了影响雨水排放的速度，还会对哪些自然条件产生影响。
阅读活动：寻找身边的风姐姐
活动目标：
1、感受风的存在带来的身边各种物体的变化
2、用自已熟悉的出面语言或符号方式记录经验 活动准备：
1、在户外摆设一些可供幼儿观察风的物品。
2、室内挂上风铃、风车、彩纸条等轻柔的物品。活动过程：
1、到户外去找风姐姐。
——请幼儿带上记录表格，到户外进行观察。 （1） 找一找风姐姐在吗？
（2） 什么样的情况说明风姐姐来了？ （3） 用自已的符号方式记录下来。 ——回到教师找风姐姐。 （1） 风姐姐在我们教师里吗？
（2） 教室里的风姐姐和户外的有什么不同？ （3） 注意引导幼儿观察并说出自已的表现。 ——提示幼儿用自已的符号方式记录下来。
——我们还在哪里见过风姐姐。进一步提醒幼儿图画书散文的内容，引导幼儿发展思考和想象，说说自已还在哪里发现过风姐姐?
数学活动：《快速插收棋子》
活动目标：
1.复习、巩固认识棋子图案。2.掌握快速插收棋子的方法。 3.培养倾听习惯和快速反应能力。 活动准备： 洞洞板学具。 活动过程： 1.复习操作规则。 2.练习开关棋盒。
3.练习听口令插棋子，反复练习由慢到快。
4.听口令插图案棋子，反复练习由慢到快，并提问幼儿每种颜色的棋子中有什么图案。5.游戏“比一比”。
组织幼儿比赛，分为若干组，请幼儿听口令快速插10个或20个棋子，只要在规定时间内完成就算获胜，老师进可能让每个幼儿获胜。
主题活动：《好玩的动物偶》
活动目标
1.尝试用纸质材料制作动物偶。2．想象并用动物偶玩手掌游戏。 活动准备
幼儿用书、彩色纸、塑料袋、信封、图画纸等。 活动过程
一、想一想，看一看。
——出示原始材料，如彩色纸、塑料纸、信封、图画纸等，让幼儿想象将其变成什么动物。
——欣赏教师运用各种美工材料制作的动物成品。
二、说一说，看一看。
——幼儿仔细观察幼儿用书中《袋子妙妙妙》的画面。
——与同伴交流自己的想法，如：图上有哪些动物？你最喜欢的动物是什么？可以用哪几种方法做出好玩的动物？
三、动手做一做手偶鱼。
——教师示范制作手偶鱼。
——请幼儿选一种自己喜欢的颜色制作鱼的鱼鳍和尾巴。 ——大胆的进行黏贴制作手偶鱼。
——鼓励幼儿用自制的小动物玩手掌游戏。
主题活动:《公共汽车》
活动目标
1、学习清楚大声的朗读儿歌。
2、简单讲述公共汽车的外形特征。活动准备
儿歌《公共汽车》、公共汽车每部分相应的图形、小板凳摆放公共汽车的样子。 活动过程
1、导入部分：教师带领幼儿编年儿歌边玩做公共汽车的游戏。
2、引导幼儿围绕公共汽车展开讨论，教幼儿念唱儿歌 a、刚才小朋友坐的是什么车？说一说公共汽车时什么样的？
b、教师出示公共汽车的轮廓，教师边说儿歌边按照儿歌的句子，将车厢、轮子、车窗、笑脸一次贴在纸上。
c、教师与幼儿玩儿歌接龙游戏（采用接龙读、大小声读）增加游戏的趣味性。
3、播放儿歌的CD,请幼儿欣赏货跟唱。
主题活动《我的梦》
活动目标：
1、幼儿回忆并描述梦中情景，常使用绘画的形式表现出来。
2、幼儿大胆表现自己的意愿，体验自由表现的乐趣。活动准备：
1、绘画纸、油画棒、记号笔等。
2、范例《我的梦》。活动过程
1、欣赏范例作品，观察并讨论：小朋友在干什么？从哪里看出他在睡觉？
2、组织幼儿讨论：做的是美梦，还是恶梦？为什么？（美梦，因为他是笑咪咪的）。师问：小朋友做过梦吗？都梦见些什么？那一次做梦给你留下的印象最深刻。讨论：你做过梦吗？梦见过什么？
2、引导幼儿讨论、回忆梦里的情景，帮助幼儿确定绘画内容。
幼儿绘画，教师指导要点
1、指导幼儿确定绘画的主题，构思画面：（做梦的人画大，梦中的人或景物画小）。
2、提醒幼儿合理安排画面，突出主题。
3、提示幼儿注意构图丰富，色彩协调。
4、鼓励幼儿将自己的梦境大胆表现出来。在展示区展览幼儿作品，并引导幼儿评价：谁画的“梦”最有意思，画面最漂亮。
音乐活动：《袋鼠》
活动目标：
1.组织幼儿两人一组按节拍协调地做蹦跳步，并能根据音乐变化表现游戏情节。2.启发幼儿创编与同样不同的亲热动作。 3.培养幼儿与同伴协调一致地做动作、玩游戏。 活动准备：
1.观看操作卡片《袋鼠妈妈和孩子》的画面，认识袋鼠，了解其特征；学会唱《袋鼠》歌。 2.“狼”的头饰1只。 活动过程：
1.组织幼儿复习歌曲《袋鼠》，进一步理解歌词。
2.启发谈话，知道袋鼠是一蹦一跳走路的，鼓励幼儿模仿小袋鼠一蹦一跳地走路。3.学习蹦跳步。 （1）教师示范蹦跳步。
（2）请幼儿听音乐，跟随教师学做蹦跳步。
（3）请幼儿听音乐与袋鼠妈妈两人一起来做蹦跳步。（能听前奏整齐开始提醒两人动作协调一致、同时一下一下地跳，每小节跳一下。） 4.启发幼儿用不同动作表现“相亲相爱”。
提问：“可以做什么动作来表现妈妈与宝宝相亲相爱？”（引导幼儿相处相互抚摸、拍打、搂抱等不同动作。）
5.玩游戏：《袋鼠》，提醒幼儿遵守规则。
（1）请幼儿扮演“狼”和“猎人”（“狼”要做出凶恶的表情和样子）。 （2）提醒幼儿：“狼”出来时，“袋鼠”们蹲下不动。 （3）音乐再起时，提醒“袋鼠”们按节拍做蹦跳步上位。 （4）完整听音乐玩游戏。
音乐活动：《小小蛋儿把门开》
活动目标：
1.帮助幼儿感受小鸡“歌唱”的趣味性。
2.用部分替代法创编第
四、第七小节的歌词并做模仿动作。3.学会变换动作方向来避免与同伴碰撞。 活动准备：
1.教学挂图《小小蛋儿把门开》。
2.组织幼儿观察操作卡片《小小蛋儿把门开》，了解法孵生小动物的知识。3.幼儿已学会屈膝走。 活动过程： 1.欣赏歌曲。
（1） 教师指出教学挂图，边范唱歌曲边演示，提问歌曲的名称和内容。（如：谁把门打开的？出来一只什么样的小鸡？小鸡是怎么歌唱的？） （2） 请幼儿重复欣赏，在听到第七小节“叽叽叽叽、叽叽叽叽”时，教师带领幼儿边做动作（双手食指拇指相对放在嘴前，做小鸡嘴巴状或双手放身体两侧，指尖向外等）。 2.学习歌表演。
（1）教师放慢演唱速度，让幼儿模仿教师进行歌表演。
（2）组织幼儿完整地进行歌表演，启发幼儿变换动作的方向，避免与同伴相撞。 3.发展练习。
（1）启发幼儿说出还有哪些宝宝是从蛋壳走出来的。 （2）请幼儿随着老师唱小鸡宝宝的歌。 （3）带幼儿边唱边做模仿动作。
音乐活动：《猴子爬树》
活动目标：
1、帮助幼儿熟悉音乐的旋律，引导幼儿分辨音乐的上行、下行，能做出猴子爬树及下树的动作。
2、引导幼儿用不同的猴子动作表现音乐以及猴子灵巧、顽皮、快活的心情。
活动准备
带幼儿去动物园观察猴子；操作卡片《猴子爬树》。 活动过程
1、使用操作卡片《猴子爬树》，讲述猴子爬树的故事，帮助幼儿理解音乐内容。
2、请幼儿倾听音乐，并根据音乐的上行、下行，表现猴子向上爬树及下树的动作。
3、
4、
5、引导幼儿能合拍地做爬上树及下树的动作。
启发幼儿创编9`~10小节的动作，并能随音乐合拍地做动作。
启发幼儿用灵巧和快节奏的动作表现猴子顽皮的神情，并完整听音乐总动作。
主题活动《大家来吃水果》
活动目标：
1.知道吃水果对身体的益处。2.了解不同水果的吃法。
3.懂得吃水果应该注意的卫生常识。4.感受吃水果时愉快而甜蜜的心情。 活动准备：
配套图片、各种水果。 活动过程：
1.观察图片并讨论不同水果的吃法。——出示挂图，请幼儿说说画中的内容。 ——教师提问：图中有谁？他们在干什么？ ——图中有哪些水果？这些水果应该怎么吃？ ——请幼儿在挂图中进行连线。
小结：不同的水果有不同的食用方法，有的是剥皮吃，有的是切开吃，还有些洗干净就可以吃了。
2、吃水果应该注意的问题。
——情境表演：教师表演两种不同吃水果的方式，一种健康的方式，一种不健康的方式， 请幼儿说说他们喜欢哪一种吃水果的方法。 ——吃水果应该注意哪些问题？
3、吃水果的好处。
主题活动《动物洗澡》
活动目标：
1.知道动物洗澡的方式。2.想象并仿编歌曲《大公鸡》。 活动准备：
1.“自然放大镜”：《动物洗澡》。2.配套挂图。
3.配套音乐教育资源：《大公鸡》。，活动前幼儿已学会本歌曲。 活动过程：
1.唱唱歌曲《大公鸡》。
2.与幼儿谈一谈：人是怎样洗澡的额，公鸡是怎样洗澡的。你还知道其他动物洗澡的方法吗？
3.跟幼儿分享《动物洗澡》。
出示挂图，请幼儿看图猜一猜动物们在做什么。和幼儿分享图片中动物洗澡的方式，如大象用鼻子吸水来冲澡、犀牛泡在泥浆里洗澡等。 4.仿编歌曲《大公鸡》。
——引导幼儿将歌曲《大公鸡》的歌词换上“大象、犀牛“等，如：“大象穿灰衣，灰衣脏了用水喷。不用肥皂搓一搓，哗啦，哗啦，用水洗。”
——幼儿说出一种动物的洗澡方式，大家就编一段新歌词，和着《大公鸡》的旋律进行歌唱。
推荐第4篇：语文听课心得
语文听课心得
6月1日砂河二中聘请太谷名师上课改观摩课，我有幸参与其中。
对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获也很多。
这次我听的是太谷王老师的一节语文课。听完课后我最大的感受就是，王老师执教的观摩课很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替，五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着王老师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。在上课时，王老师语言的魅力深深地令我折服，尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是激励的性的语言更是欠缺，王老师的这节课让我感触颇深，她在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，充分地调动了学生的热情。
王教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。这节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
引导学生抓住重点词、句、段，指导他们细读品味。
叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。”可见，字斟句酌是感悟的需要。这一点，王老师做到了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品味。
让学生读文章，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。王老师避免了过去传统语文课上老师繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主读书，通过学生自主读书，自读自悟，抓住重点词语、句子和段落，引导学生多种形式品味阅读，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了孩子们朗朗的读书声，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。 而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方面应该好好学一学，得转变转变。
语文到底是教什么？这是值得思考的问题，语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会运用，语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受。语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。
总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
推荐第5篇：听课(语文)体会
听《蟋蟀的住宅》体会
今天听了刘老师讲授的《蟋蟀的住宅》一文的第二课时。颇有收获。现谈谈自己的一些感受，一些体会。
一、紧扣本单元的教学目标重点进行教学
《蟋蟀的住宅》是四年级语文上册第二单元第二篇课文。本单元的主题是“观察与发现”。刘老师在教学时注意引导学生蟋蟀住宅的特点，并了解蟋蟀建筑住宅的过程，启发学生作者为什么能描写这么细致，具体，引出了要学会仔细观察事物这一主题，课后教师又进行知识拓展让学生回去观察某一事物，使学生课内的知识得以课外延伸，把握本单元的主题。
二，多样化的教学，调节课堂气氛激发学生的学习兴趣。
本节课刘老师采取了形式多样的教学。其一，在学生通过阅读理解蟋蟀住宅的特点之后，教师不是自己归纳板书，而是让学生上台板书，这样激发了学生的表现欲望。其二，为了让学生加深对知识点的理解，教师不是一再从正面强调，而是画一张错误的图片，让学生寻找错误点，加深了对知识的认识。其三，学生动手画画学生通过对课文的理解动手画图，而又通过画图加深对课文的理解。其四，让学生当导游，充当蟋蟀的角色，对其住宅进行介绍，培养了学生口语交际的能力，体现了课堂教学的有效性。这一系列的教法，使学生的学习兴趣非常浓厚。
本节课仍有一些不足之处，就是朗读没有多样化。
听课《蟋蟀的住宅》体会
（语文）
漳河小学
秦均慈
推荐第6篇：语文听课心得体会
语文听课心得体会
嘉荫县第一小学
张春梅 2010-11-7 对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次赛课各有特色，使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
每一堂课都是具有学习意义，每一个教师的精心展示于我都如醍醐灌顶。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个主要层面作汇报：
第
一、浮华退去，尽显本色。
这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。
第
二、高效成为衡量标准。
教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
第三、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，让同学示范，其他同学提意见，进而激发同学阅读兴趣，更好的领会感情，层次非常清晰。
第四、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“教你一招”“阅读小锦囊”等，让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，例如刘心莲老师，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯
语文到底是教什么？这是值得思考的问题，语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会运用，语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受。语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。
推荐第7篇：语文听课心得体会
语文听课心得体会
语文听课心得体会一：语文听课心得体会
近期，教育局组织我们在县第三实验小学听了我县两位骨干教师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
一、教师的语言要具有艺术的魅力
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。董老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。董老师教学《翠鸟》这一课时，她让学生一边观察图画，一边听老师介绍，那自然亲切、简洁准确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中、大家都仿佛看到了一只美丽、可爱的小翠鸟。
二、自读感悟，寓教于乐的新式课堂耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，焦老师所执教的《桂林山水》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次
1、初步综合阅读阶段的自读感悟，
2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。教学中，焦老师让学生通过自读边读边想，将桂林山水的“静、清、绿”的特点完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，焦老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、自主、合作，探究的多元教法
新课改的一个重要目标就是倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主人。教师一定要树立新理念，学习新课标，实施新课程，全面推进素质教育。在教学中，两位老师为突出课文的重点，突破本课的难点都运用了朗读感悟法，指导学生自主、合作学习：比如：焦老师在教学“桂林的山有什么特点”时，让学生合作探究，找出相关的句子，再根据学生的交流汇报作出总结：“奇、秀、险 。”最后再让学生读自己体会最深的句子，进行朗读指导。
“朗读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”是语文课程标准所极力倡导的。焦老师通过让学生在读中层层加深，层层提高，加深后再读，再体验，在品味中体现人文性，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅力。
四、课堂教学评价的语言
对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在这一环节中，两位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。只是在学生的自评和互评方面有所欠缺。
向两位老师学习之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。培养学生有感情地朗读课文，让学生在读中感悟语文内容，突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的语文教学不断地充实。
总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。
>语文听课心得体会二：语文听课心得体会>>（1054字）
我校于 4月29日开展了以“关注未来，共建和谐”面向家长的教学开放日活动。通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了四位老师的课 ，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，
学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。韩凌燕和王艳丽老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到任欣和初艳丽两位语文
老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，任欣老师在教学《小珊迪 》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。初艳丽老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。初老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。四位教 师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂 教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
>语文听课心得体会三：语文听课心得体会>>（1522字）
本学期，我有幸参加了我校的语文优质课评选活动，期间聆听了十几位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，给我留下了深刻的印象。
每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。满洪贞老师上课总是面带微笑；李俊萍老师认真负责、组织课堂有条不紊；杨静、孟海霞两位老师课堂活力四射；张隽老师的学生听话守纪律，课堂氛围非常好；吴士英老师语态兢兢业业、注重学生能力的培养；李宝亮老师解读文本总有独到之处；王耐东主任深入挖掘教材，创设情境引导学生体会文本„„
《语文课程标准》中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”.反观我们现在的语文教学，片面追求人文性，使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢？
一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”
崔峦老师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。”著名特级教师于永正老师也曾说过：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。”
我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。
二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进
当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈感受。
因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。
其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶。
三、以学生为主体，在语文实践中学习语文
《课标》说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生学习方法，养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代教育思想。
在我们的语文课堂教学中，我们必须将解读文本与感受人文自然合一，尽量以“语文的手段”解决语文的问题，减少非语文手段的运用，坚持以学生为主体，努力倡导在语文实践中学习语文的理念，才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。
>语文听课心得体会四：语文听课心得体会>>（745字）
从开学的第二周开始，学校组织了语文教师集体听评课活动，收获很多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。在以后的教学中，我会向身边的优秀教师学习，会努力上好每一节课。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。刘玲老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。李云老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。孟宪红老师在教学中，让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，再根据自己的理解把课文内容画下来当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢刘玲老师的课堂——严谨、科学、环环相套，丝丝入扣，有行云流水的流畅感。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、课堂教学评价
对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价，忽略了学生的自评和互评。其次，忽略了课后提升。
本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！
>语文听课心得体会五：语文听课心得体会>>（1727字）
4月20日，威海市举行了优质课的评选, 给我的教学工作带来很大的帮助。由于时间的限制, 我仅听了四节课：塔山中学张秀平老师的《孤独之旅》、威海中学丛旻光老师的《我的叔叔于勒》、蜊江中学袁晓燕老师的《伟大的悲剧》以及威海九中杜兰薇老师的《你一定会听见》。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《孤独之旅》这篇文章原来也可以这样设计的, 那精美的电影更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。比如, 杜兰薇老师在《你一定会听见》中让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高!还有蜊江中学袁晓燕老师的《伟大的悲剧》，老师让学生在欣赏南极美景的同时，自己表达心中的感想。
第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：塔山中学张秀平老师在《孤独之旅》中让学生反复诵读描写环境的句子, 在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。在《我的叔叔于勒》中, 丛老师引导学生反复朗读菲利普夫妇的语言, 让学生在朗读过程中体会到了课文中的人物的性格以及语言的描写手法, 并用自己的语言再现了人物的性格。
第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，张秀平老师为大家出示了《壮志在我胸》这首诗歌，让学生更加深刻透彻地体会到了“远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程”这一重要含义。林清玄先生说过：\\\'心美则一切皆美, 情深则万象皆深\\\'。无论是郁达夫对江南的如诗如画的深情眷恋, 还是苏轼的乐观豁达的情怀, 只要我们有发现美的眼睛, 感受美的心灵, 世间万物一切皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。
其次，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这四位老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，四位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
听了这四位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的体育教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。
总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
推荐第8篇：语文听课心得体会
语文听课心得体会
3月30日，我们初中部语文组一行八人，观摩了在石岛实验中学组织的“初中语文优质课评选”活动。观摩的七节语文课采用同一课题《最后一课》，但各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
每一堂课都是具有学习意义，每一个教师的精心展示于我都如醍醐灌顶。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个主要层面作汇报：
第
一、浮华退去，尽显本色。
这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。
第
二、高效成为衡量标准。
教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
第三、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：石岛实验老师执教《最后一课》时，询问学生读第
25、29段的感觉，体味“语言哽咽”“欲言又止”，让同学示范，其他同学提意见，进而激发同学阅读兴趣，更好的领会韩麦尔先生的感情，层次非常清晰。
第
四、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“教你一招”“阅读小锦囊”等，让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，例如十四中的刘彩虹老师，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯
第五、注重解题即对题目的阐释分析推敲
几乎每个老师都会提到“为什么课题是《最后一课》”这个问题。题目往往是一篇文章的文眼，从这些老师的课上，我发现他们对题目的高度重视，在开掘题目的含义上，在建立题目与文章内容的联系上下足了功夫，也起到了很好的教学效果。
语文到底是教什么？这是值得思考的问题，语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会运用，语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受。语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。
推荐第9篇：语文听课反思
听课反思
听课人： 时
间：20131114
语文组于本周组织了老教师和年轻教师上了四堂公开课，并及时对课堂做了得当的点评，这次活动使我获益匪浅，四位老师的授课不仅让我领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，也让我清晰地认识到自己在语文教学方面的不足。而之后的评课活动更是让我耳目一新，语文教学中存在的一些困惑得到探讨和解决。以下是自己的一点收获，或者说是感想，写出来与大家一起分享。
一、四位老师教学的特色与优点
1、上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，教学中互动模式多样，激起了同学们对语文学习的兴趣，营造了宽松、有序、和谐的教与学的氛围。
2、学生为主，教师为辅。让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。教师非常注意课堂教学中学生兴趣的激励培养。课堂气氛轻松，愉快。从课堂导入的视频、图片和小组合作对话表演等各种形式的活动，都是以学生主观能动性为中心的。教师紧紧抓住学生活泼好动，思维活跃的特点，注重学生听、说、读、写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。
3、媒体辅助，课堂效益更佳。对媒体不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，更有助于学生对知识的理解和掌握。杨维和全英两位老师的课件都很
1 简单、直观、实用，可操作性强，能够很好的为语言教学服务。
二、关于反思
1、氛围营造
氛围营造，设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。评课时各位老师也讨论到提出问题是阅读前还是阅读后，我认为应该是在阅读前提出问题。阅读是对书面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。先通过谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等活动进行导入，唤起学生的阅读兴趣，再提出问题，让学生带着问题进行阅读，真正实现提高学生阅读能力的目标。
2、年轻教师缺技巧，老教师却活力
久仰学生文化基础差，在听说读写方面都需要强化，老师说得多不如学生多动笔，特别是对重点、考点、难点，既要留时间给学生思考，又要留时间给学生抄笔记，因此，我们一方面要把课堂还给学生，一方面，我们还要督促学生做好课堂基本功——听、说、读、写，手、口、鼻的配合，只有这样才能强化学生的记忆，达到教学的目的。当然，老教师在这些方面往往做的很好，年轻教师则需多努力。可年轻教师自有年轻教师的优势——有活力，能很好调动学生的兴趣，亲和力强，课堂活跃，气氛很容易被点爆。
如果，老教师能多一点激情，年轻教师能迅速积累经验和技巧，这样的结合无疑是完美的再现。
3、回归课本，活训语感
阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读。一般分一下两步：（1）听：在初中阶段，这一过程是略读的一种主要方式，学生通过听，了解课文大意，明确文章的主要内容。（2）精读：在这一阶段，我们可以
2 先布置任务（抓细节/猜词义等等），这些任务应该是分层次的，让学生带着具体任务去读，在阅读的过程中寻求答案，由浅入深的进入学习，学生完成起来会更有成就感。在这一过程中，教师还能适时的启发学生根据上下文或运用构词法知识来猜测词义。
4、能力整合，课外延伸
这是输出阶段，学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，进一步培养学生听、说、读、写的综合能力，可以做多种形式的训练。我们要帮助学生观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息，而后引导他们将这些信息重新组织，完成相关话题的听力练习、对话练习、写作练习等活动，从而提高他们的听说读写综合能力。
这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在看她们上课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。
推荐第10篇：语文听课心得体会
语文听课心得体会
槐林小学 卫莎莎
首先感谢中心校使得我有这样一次机会参加这次的联校听课活动。
这一次我们一共听取了俩位老师的课。一位是李霞老师，讲的是六年级课本中的《卖火柴的小女孩》。一位是杨俊莲老师，她讲的是作文写作技巧《教室里的新朋友》。这俩位老师的讲授方法各有千秋，作为一个初学者，其实老师讲的都非常的棒。李霞老师她对一节课的把握张弛有度。课程由刘倩倩的小诗《你别问，这是为什么》进行导入。通过快速浏览全文的方式进行整体感知，达到对整体故事的合理剖析，然后对文章的重点部分进行细读和情感升华，以谋得学生和作者的共鸣，中间与学生们的互动以及回答问题都非常精彩。足以看出教师的课堂掌控之功力。而对于杨俊莲老师我是打心底里佩服，杨老师的课取自生活源自生活，假如我是一位学生我也会爱上这样的老师，爱上这样的作文课。
在说课环节俩位老师对于自己的课程设计进行了深入讲解和自我剖析。让听课的我对于老师课程设计的整体思路有了一个更全面更深入的认识和理解。对于自己的滞后的教学工作有更大的帮助。说课环节更有利于我们听课者和讲课人进行交流和深入探讨。说课更具有说理性。上课可从课堂教学中看出“怎样教”，而说课不仅要说“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，说出教学的原则、依据。教师平时备课几乎不大注意教学依据，可是说课的对象不是学生，要让听说者知其然还要知其所以然，因此，它比上课更加实用。说课更能够更新教师的教育理念：因为说课要求教师要以现代教育教学理论为指导，确立素质教育的观念，依据学科课程标准的要求、教材特点、学生实际来设计教学，并将如何处理教材、处理教与学关系的理性思考，将教学内容中蕴含的品德教育、审美教育、良好行为习惯养成教育，以及所运用的教学原理等，在较高的理论层面上阐述清楚。这要求教师用新的教育理念诠释课程和教学。也就更希望说课环节能很好的保留和发扬啊！
公开课是平日课堂的一个高度的集中和概括，是平日课堂的一个缩影，是平日课堂的一个取粗取精后的再现。总的来说这次的课让我受益匪浅，课程深入浅出值得我们在座的每一个人细细揣摩，进行研究和品读。
第11篇：语文听课心得体会
语文听课心得体会
北城中学
张永红
最近听了几节师的课，可谓各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我产生很大的思想震动，收获也很多。 这次听课最大的感受就是，老师们教的课注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几张简单的导学案代替；五花八门的活动被扎实的读书展示所代替，真正彰显了课堂本色。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着老师们的课时，他们的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，一段优美的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学生读的欲望。教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习，抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。引导学生抓住重点词、句、段，指导他们细读品味。叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。”这一点，所有上课的老师都做到了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品味。让学生去读这篇文章，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。在听课中大多数教师抛弃了过去繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主读书，通过学生自主读书，自读自悟，抓住重点词语、句子和段落，引导学生多种形式品味阅读，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了孩子们朗朗的读书声，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。教师还设计了多种形式的朗读，从而达到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方面应该好好学一学，得转变转变。
语文到底是教什么？这是值得思考的问题，语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会运用；语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受；语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。
总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
第12篇：语文听课体会
各有所长，学有所用
——“五环杯”教学比赛初赛听课体会
轰轰烈烈的“五环杯”教学比赛初赛高二年级语文学科听课结束了，因为各位老师的积极准备，为我们展示了他们对“五环教学”的各个环节运用和对以学生为主体理念的领悟，可喜的是几位青年教师已经形成了各自的风格，在实现学生是课堂教学的主人方面做了各自不同的尝试，并且显示出其方法操作的连续性。
感慨最深的当属张敬老师的《“新材料作文”审题立意》一课，课堂导入的使学生考试作文的材料，学生很容易地根据材料的中心句和关键词判断文章的中心，但课堂探讨的主要内容是两则新材料，一个是关于“猴子与国王下棋禁不住水蜜桃的诱惑”，另一个是安泰俄斯作战依靠地母该亚的力量屡战屡胜，但最终被对方识破，将他高高举起而杀害„„这样两则材料作文的中心难以把握，按照张敬老师平时的训练，给学生成充足的时间进行讨论。学生讨论很热烈，可见平时训练有素，连答案呈现的方式也有固定格式。课堂进行到成果展示阶段，学生发言积极踊跃，体现了发散思维，教师有及时进行收束总结，归纳出几种立意观点，对偏离中心的观点进行了纠正，总结了审题立意的规律。在拓展延伸阶段学生很容易总结出身体的捷径和立意的角度。
作文训练本是语文教学中的难点，而运用五环导学模式充分调动了每个学生的积极性，学生讨论分组竞赛的方法也使学生提高了学习的兴趣，课上认真思考，积极讨论。这一方法值得我们学习。
第13篇：语文听课心得
语文听课心得
听了好几节课，觉得讲得真好，思考了很多。同样一节课，为什么他们讲得感觉既有条理，又突破重点难点呢？诗歌对我来说一直觉得很难讲，听了管老师讲的之后，觉得思路清楚了许多，还强调了作者把抽象的乡愁具体到事物这样就叫“意象”。并总结了学习诗歌的方法，真是知道的太多了。老师讲这一课时搜集的资料较多，这样更能让学生充分理解课文，这是我应该学习的地方，也是对于课堂教学比较薄弱的环节，我相信听了这课之后将会有很大的改变。
听刘老师的课，让我感慨万分，原来诗是那样讲的，而不是很俗套的翻译。而是让学生去充分理解作者的那种意境和情感，做到以情去理解课文。还重点讲了对愁眠的含义，并引入了很多诗人由于愁眠而作了很多的诗，丰富了学生的课外知识。联想的真多具体丰富。老师知道的可真多啊！
当然，优点还有很多，值得我学习和发现。
第14篇：语文听课心得体会
语文听课心得体会
将近一学期的听课学习，我收获颇多，现在整理一下，作如下总结：
一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
何老师的《逍遥游》一课的教学中，还给学生大量的读书时间，在语文课堂中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：
1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，
2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。
3、在已然把握文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，
4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读（或范读），通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”， 让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。
四、浮华已随风飘去去，课堂本色显朴实。 这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都比较朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。但有用的很有分寸。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正还原了课堂本色。
五、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。
课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。而课堂及时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面，进行适时鼓励和评价。这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、、一个微笑等对学生的表现给予评价。
六、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。
教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别老师的天赋，他是教师成其为教师的基本资格。
通过这几次听课，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。
第15篇：语文听课总结
语文组大循环听课总结
4月8日—9日，我校语文组按照中心校的统一要求组织进行了语文大循环听课，全校11名语文教师参加了此次听课、评课。本次听课分高年级组和低年级组进行
本次活动引起了全体语文教师的高度重视，他们积极准备，认真备课，严格按照语文教学策略组织教学，注重师生间的互动，做到了老师少讲、学生多练，收到了良好的课堂效果，听课老师认真听课，详细的作着听课记录，在评课时实事求是的指出了讲课老师存在的问题，并给出了可行的改进建议。各位老师均表示以此次大循环听课为契机，努力提高自己的教学水平。 本次大循环听课历时两天，收到了良好的效果，实现了预期的目标。
2010年4月9日
第16篇：语文听课心得体会
听课心得体会
为提高我校语文教师的教学水平，本周学校安排我们语文组教师到贵校进行听课学习，首先感谢学校给我们提供了这样一次难得的学习机会。通过这一周的听课学习，使我受益匪浅，收获良多。让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底。下面就谈谈我的一点感受。
本次我们听了20个班，12位语文教师的课。我深刻感受到学校教师的基本功很扎实 ，能熟练地运用语文组织课堂，几位老师的普通话讲得较为标准，听起来很流畅。他们备课精心，教学设计各具特色，教学经验丰富，对教材把握较好，对知识点归纳准确精辟，对整体知识结构梳理清晰明了，对学生了解充分，能明确学生的知识漏洞，对重难点的把握比较准确，注重知识的有效延伸，引导学生领悟深义。他们没有刻意展示，每节课都是按照他们自己平时的上课方式去讲解，但整节课却很充实精彩，对我们而言很实在。本次让我感受最大的是我们年轻教师和贵校优秀的教师存在一定的差距，另外农村与城市学生的差距性也是不可忽略的，由于山区学生受少数民族语言的影响及对环境的制约，致使学生语文基础较差。我们需要不断的学习以提高自身水平，不断并发现问题，并找到解决问题的方案。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。各位老师风格各异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时，在看别人上课的过程中，也发现了自身
的一些不足之处，以前没意识到，通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现此类的问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的教师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己的教学水平。
最后，由衷的感谢贵校为我们提供的这次学习机会，同时希望今后贵校能为我们山区教师提供更多的学习机会，给予我们更多的帮助！
卡场中学八年级语文教师：邹志文
2012年5月11日
第17篇：语文听课心得体会
语文听课心得体会
上周日，我有幸参加了“黄冈名师基层巡回讲学”麻城站讲学活动，期间聆听了三位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，给我留下了深刻的印象。
每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。老师们上课总是面带微笑，组织课堂有条不紊 ，解读文本总有独到之处，创设情境引导学生体会文本 恰到好处。
《语文课程标准》中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”.反观我们现在的语文教学，片面追求人文性，使语文课没有了语文味。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢？
一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”
崔峦老师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。”著名特级教师于永正老师也曾说过：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。”
我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。
二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进
当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈。因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶。
三、以学生为主体，在语文实践中学习语文
《课标》说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生学习方法，养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代教育思想。 在我们的语文课堂教学中，我们必须将解读文本与感受人文自然合一，尽量以“语文的手段”解决语文的问题，减少非语文手段的运用，坚持以学生为主体，努力倡导在语文实践中学习语文的理念，才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。
第18篇：语文听课心得体会
语文听课心得体会
教师：王雅丽
我有幸在六沟高中听了好多老师的语文课。我听课的最大感受就是每一位老师都有自己的讲课特点，注重学生的学习效率、行为习惯的养成，对于正在语文生本教学的路途上摸索前进的我来说，产生了很大的思想震动。课堂上教师们成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。
一、注重启发式教学，让学生自主学习。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是学生学习的引导者，积极调动学生学习的积极性。老师在《鸿门宴》中讲人物形象的时候让学生各抒己见,同学们的积极性非常高，在《小狗包弟》这篇课文中，让同学小组讨论如何看待作者为自保放弃小狗的行为时，同学们积极发表自己的见解，教师给与指导总结，学习效率非常高。
二、注重引导学生朗读、反复朗读。注重指导学生朗读、反复朗读，但绝非是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。例如《新闻两篇》这篇课文，首先让学生大声自由的读并找出新闻的主体语句；再读课文，让学生找出新闻的特点。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好地领会文章所表达的精神，层次非常清晰。在《记念刘和珍君》中,老师引导学生反复朗读有关作者议论抒情的句子,让学生在朗读过程中理解句子的含义进而体会作者的情感。
三、注重有效地延伸，领悟其义。林清玄先生说过：心美则一切皆美,情深则万象皆深。无论是郁达夫对江南的如诗如画的深情眷恋,还是苏轼的乐观豁达的情怀,只要我们有发现美的眼睛,感受美的心灵,世间万物一切皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸，在所学的基础进行拓展，就让学生加深的知识的理解。
四、老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在听课时，老师的语言魅力深深的折服了我。尤其是课堂教学评价的语言，教学评价语言是对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，老师们都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很正确，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
五、体会到了学习的重要性与紧迫感。人们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
听了老师们的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的语文教学不断地充实。在以后的教学中，本着吃透教材、吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。
第19篇：语文听课心得体会
Ainy晴
語文聽課心得體會
周聖雲
近期我參加了在肥城市實驗小學舉辦の語文課堂教學研討會聽課活動，置身於課堂教學中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊歎，這樣の功底豈是一日可為，課堂上老師們先進の教學理念，嶄新の教法，靈活多樣の教學手段，聲情並茂、自然大方の教態，風趣幽默の教學風格，變化多端の多媒體課件，這些都給我留下了深刻の印象和啟迪。贊歎之餘，更多是深深の沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習の重要性與緊迫感。
下面談談自己の一點聽課體會：
一、對生本高效語文課程の思考：
在本次活動，使我對小學《語文課程標准》有了新の詮釋，對教材有了新の理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新の語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質の提高，促進語文課程の呈現方式和學生學習方式の轉變，確立學生在學習中の主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展の空間。
二、對課堂教學の思考：
“以人為本”是中華文化の精華。一切為了學生の成長，一切為了學生の發展是新課改の核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感の學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感の激發，關注人文精神の培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了各位教師の課，這些教師都能從全面培養學生語文素養の理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生の發展作為一種義不容辭の責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍の氣氛，教師成了學生の親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞の模範聽眾，他們の個性得到充分の展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限の時間內，每一位學生都得到了充分の鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動の陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正の主人。師生の情感與個性融在其中，現實の生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
三、今後努力方向：
1、必須不斷地學習。
Ainy晴
Ainy晴
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌の源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對老師の要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己の教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己の語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐の道路，要讓新課程理論來指導我們の教學實踐，要把新の理念滲透到所有の教育教學實踐中去，做一名新課程理念の忠實踐行者。要擴大自己の知識面，開闊自己の視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們の思想，陶冶我們の情操，提升我們の語文素養。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實の實踐者。
在傳統の教學中，教師一直是知識の權威，學生是被動地學習，學生是知識の容器，課堂是教師表演の舞臺，教師在講臺上講の滔滔不絕，而全然不顧學生の感受，現在，需要我們要轉變自己の教學觀念，要轉變自己の角色，教師是學生學習の引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂の主人。新課程の核心理念是“一切為了學生の發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生の終生發展打下堅實の基礎，我們要樹立新の評價觀，促進學生の全面發展，。轉變學生の學習方式，要倡導自主、合作、探究の學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習の重要性與緊迫感。在以後の教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己の教學生涯。
Ainy晴
第20篇：语文听课心得
学习、反思 ——亮丽自己的教学课堂
5月1号到2号，在我们耿老师的带领下，参加了在花埠圈举行的临沂市小语农村小学教学研讨会。 此次活动的内容有名师课堂教学、名师教学心得等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面的教研活动深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。刘向阳校长亲自上阵。把学习的自主权最大限度得放给了学生。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如孙飞飞老师执教《花的勇气》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了花的勇气是多么可贵。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：孙飞飞老师和曾绍翠老师的课，老师在上《花的勇气》这课时，首先让学生说出描写花的词语，让学生感悟花的美妙；初读课文，让学生找描写花的语句，仿佛置身其境；配乐读，让学生深情并茂的体会花的勇气，感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第
四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如孙飞飞老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。 老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。曾绍翠老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，这些都有利于培养学生集中精力的好习惯。
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五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
第六、今后努力方向
1 、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。 2 、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博 2 采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
