推荐第1篇：口语课教案
口 语 课 教 案
学院：国际学院专业：汉语国际教育
姓名：
学号：
XXX
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口语课教案
教学内容：《汉语会话301句》第十六课 教学对象：有一定基础的初级留学生 教学目标：
1.掌握本课生词“京剧”、“烤鸭”，并基本了解京
剧和烤鸭的相关知识
2.掌握本课8个基本句型以及“过”的用法 3.可以在实际生活中约朋友 教学重点： 1.课文中的基本句式 2.课文中交际功能的会话 教学难点：“过”的用法 教学过程： 1.复习旧课导入
前面的课文的话题都是要买水果，要买衣服，要看电影，要去外面吃饭，我们常常请朋友和我们一起去，朋友有没有时间，想不想去，我们要跟朋友说，这就是“约”，这一课就是约朋友去看京剧，吃烤鸭。 2.学习基本句
问学生看过京剧吗？吃过烤鸭吗？带动课堂气氛并进入新课，基本句一共8句，让学生念一句，另一个学生念另一句，学生念完之后，教师及时强化，学生读完之后教师逐句领读，全班齐读，最后再分别让学生念，检查掌握情况。 3.学习会话
让学生分角色朗读会话一，然后领读、齐读，然后针对会话提出问题：大卫看过京剧吗？玛丽听说京剧怎么样？大卫知道在哪经常演京剧？他们什么时候去看？先提问题，再叫名字，请学生回答。回答完问题后进行复述练习：玛丽约大卫一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看一个很有意思的京剧，逐渐加大句子难度，教师在一旁提示。
让学生分角色朗读会话二，然后领读、齐读，提出问题：和子听说什么是北京的名菜？和子为什么28号晚上不能去？他们什么时候去尝北京烤鸭？先提出问题，再让学生回答。 最后教师归纳完成约朋友的程序以及相应的词语：1.为什么要约？2.约好什么时候、什么地方。 4.扩展练习
教师提供生词“长城”、“茶”、“咖啡”，让学生将会话中的京剧烤鸭进行替换练习。 5.课后练习
（1）用“了”或“过”回答问题
教师分别问不同的学生：你来过中国吗？你看过京剧吗？你吃过烤鸭吗？你吃过早饭了吗？让学生理解动词+“过”的用法。
（2）改写否定句
让学生齐读课文原句“我还没吃过烤鸭呢”，然后模仿原句改写否定句。 6.情景练习
让学生两人一组，根据教师总结的交际程序完成一次完整的情景练习（可以是约朋友吃饭、看表演等），教师巡视，帮助有困难的学生并注意纠正错误，最后选一组上台进行表演。 7.布置作业 （1）完成课后练习（2）预习下一课
（3）用本课所学内容约朋友一次
推荐第2篇：口语课教案
Part 1 Phonetic symbols Vowels
/i:/
/i/
seek sick
sheet shit
lead lid
beat
bit
cheek
chick /e/
/æ/
bed
bad
batter better men man letter ladder
pen
pan consonants
/p/
/b/
pig big
peas
bees
park bark pear
bear
cap
cab /f/
/v/
fan
van
safe
save
fast
vast
fine
vine
ferry
very Part 2 Dialogues 1.C: This bloody computer! 这该死的电脑! A: What seems to be the problem? 出什么问题了? C: My computer just crashed again for the third time today! 我的电脑今天已经是第三次死机了. A: What were you doing when it crashed? 你正在做什么它就死机了? C: I was just opening up an attachment in an email about winning the lottery.我只是正打开彩票邮件的附件.A: I think that might have been a virus.我想可能那是病毒.C: oh, no! I thought it seemed a bit strange.啊,不!我就觉得可能有古怪嘛.A: What kind of computer do you have, a Mac or a PC? 你用的是什么电脑,是苹果机还是PC机还? C: It\'s a PC.Doesn\'t everyone have a PC in this office? PC机,咱们办公室不是都用PC机吗? A: No, some people have Macs now, too.不是,现在有的人在用苹果机.C: What\'s the difference? 有什么区别? A: PCs often crash from virus, but it\'s nearly impoible to get a virus from a Mac.PC机很容易因感染病毒而死机,不过苹果机就几乎不会感染.C: I didn\'t know that.我不知道这些.A: Has your computer turned back on yet? 你的电脑正常了吗? C: Yes. 好了.A: Did you end up losing any of your work? 有没有丢失什么东西? c: Fortunately, I saved my work right before it crashed, so it should be OK.
走运的是,在电脑崩溃之前我刚刚保存过所有做的东西,所以应该没事.A: You should probably call the IT department and have them check your computer for virus.你应该给IT部打个电话,请他们来帮你查查毒.C: That\'s a good idea.I\'ll call them now.Thanks for your help! 好主意!我现在就给他们打电话.谢谢你的帮助! 2.A: I’d like to try some Chinese food.A: 我想尝尝中国菜。
W: We serve excellent Chinese food.Which style do you prefer? W:我们这里有很好的中国菜。您喜欢什么风味？
A: I know nothing about Chinese food.Could you give me some suggestions? A: 我对中国菜一无所知。您能给我些建议吗？
W: It’s divided into eight big cuisines, such as Cantonese food, Shandong food, Sichuan food, etc.: 中国菜分8大菜系，如粤菜，鲁菜和川菜等等。 A: Is there any difference? A:有什么不同吗？
W: Yes, Cantonese food is lighter while Shandong food is heavier and spicy.W:粤菜更清淡， 而鲁菜味重香浓。 A: How about Sichuan food? A:川菜怎么样呢
W: Most Sichuan dishes are spicy and hot.They taste differently.W:川菜大多麻辣香浓， 他们味道各有不同。
A: I like hot food.So what is your recommendation for me? Ａ：我喜欢辣的。能推荐点什么？ W:Ｉthink Mapo bean curd and shredded（碎丝） meat in chili sauce are quite special and delicious.
Ｗ：我觉得麻婆豆腐和鱼香肉丝不错。 A: Ok, I’ll have them.Ａ：那我点这两个。 3 W: Are you through with the meal? Ｗ：你们吃完了吗？
A: Yes.Could we have the check, please? Ａ：吃完了，请拿账单来（结账） W: Here is your check, 86 dollars in all.Ｗ：这是账单，一共８６元。 A: Do you accept checks? Ａ：你们收支票吗？
W: No, we accept credit card and cash.Ｗ：不收，我们收信用卡和现金。
A: I don’t take any cash with me.So I’ll have to put it on credit.Can I have my food packaged? Ａ：我没带现金。我只能用信用卡结账了。可以帮我打包吗？ W: I see.I will bring some to-go boxes for you.
W: 好的，我去拿打包盒。
A: Thank you.A:谢谢
Part 3 Imitation Once upon a time, in a faraway land, a young prince lived in a shining castle in the forest.Although he had everything his heart desired, the prince was spoiled，selfish, and unkind.But then, one winter\'s night, an old beggar woman came to the castle and offered him a single rose in return for shelter from the bitter cold.Repulsed（使厌恶） by her haggard（憔悴的） appearance, the prince sneered at（蔑视）the gift and turned the old woman away, but she warned him not to be deceived by appearances, for beauty is found within.And when he dismied her again, the old woman\'s ugline melted away（消失）to reveal a beautiful enchantre [ɪn\'tʃæntrɪs]迷人的女人.The prince tried to apologize, but it was too late, for she had seen that there was no love in his heart, and as punishment, she transformed him into a hideous（丑陋的） beast and placed a powerful spell（魔咒） on the castle and all who lived there.Ashamed of his monstrous form, the beast concealed himself inside his castle with a magic mirror as his only window to the outside world.The rose she had offered was truly an enchanted（被施魔法的） rose which would bloom until his 21st year.If he could learn to love another, and earn her love in return by the time the last petal（花瓣） fell, then the spell would be broken.If not, he would be doomed（注定） to remain a beast for all time.As the years paed, he fell into despair, and lost all hope, for who could ever learn to love a beast? Part 4 Retelling
But the Chinese Did !
One day Tom said to one of his friends, \"I\'m going to have a holiday in Peking.But I don\'t speak Chinese, so I\'ll go to evening claes and have Chinese leons for a month before I go.\" He studied very hard for a month, and then his holidays began and he went to China. When he came back a few weeks later, his friend said to him, \"Did you have any trouble with your Chinese when you were in Peking , Tom?\" \"No, I didn\'t have any trouble with it,\" answered Tom.\"But the Chinese did !\"
Part 5 Aignment： Topic：TV Talent Show 1.Do you like watching TV Talent Shows? What famous shows do you know? 2.Why are so many young people interested in taking part in talent shows? 3.Is it a good thing or bad thing? Why?
推荐第3篇：口语课教案
口语课教案(初级水平，课时90分钟) A．今天你上哪儿去玩了? B．今天我们去颐和园了，你呢? A．我们去香山了。你昨天去哪儿了? B．昨天我们上长城了。你明天上哪儿? A．我们明天去故宫。你呢? B．我也想去故宫。
A．太好了!咱们明天一块儿去吧 一．教学目标：
能准确读写本课的生词，熟练地问答不同时间内某人的去向或进行的活动。 二．教学重点： (1)语气助词“了”的用法。 (2)询问去向的表达方式。 三．教学环节：
(一)组织教学(2分钟)：点名，问候
(二)用提问方式引入对话(8分钟)：你常常去哪儿?你喜欢什么地方? 板书(1)：学生去过的地方或喜欢的地方。 (三)学习新课(共75分钟)： 1．听两遍课文录音(2分钟) 2．教师用板书提示课文重点，并领读两遍课文(5分钟)： 板书(2)：
A：今天你上／去哪儿了? B：今天我上／去……了。 A：昨天你上／去哪儿了? B：昨天我上／去……了。 A：你明天上／去哪儿? B：我明天上／去…．．。
3．学生分角色朗读课文(10分钟)(提醒学生：在询问去向时，语调要上扬。) 4．教师板书重点句式，并加以讲解，以帮助学生理解(5分钟) 板书(3)：
基本句式：时间词语=主语+上／去+处所+了。
句子+了”的基本语义：表达在一定时间内动作行为的发生或情况的出现(句中一般有表示时间的词语) 5．教师跟学生就课文内容对话，问答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使学生熟悉课文，记忆课文内容。(15分钟) 6．学生根据板书(1)、(2)、(3)的提示内容，进行成对自由会话练习。(20分钟) 7．学生两人一组在全班同学面前进行对话表演。（18分钟） (四)本课小结(3分钟)：板书(2)和(3)的内容。
(五)布置作业(2分钟)：用基本句式写一段表述去向的对话。
推荐第4篇：幼儿口语活动教案
幼儿园口语活动
幼 儿 园 集 体 备 课 教 案
幼儿园口语活动
《我喜欢我自己》
一、活动目标：
1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。
2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。
3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。
二、活动准备：
故事课件、花环、音乐磁带。
三、活动过程：
（一）、谈话导入
师：孩子们，你喜欢你自己吗？喜欢自己的什么地方？
（二）、结合课件讲故事。
1．教师讲故事前半部分
师：（神秘状）今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢？（出示青蛙课件）
师：你喜欢青蛙吗？为什么？（引导幼儿找出青蛙的优点）
幼儿园口语活动
青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边……它忍不住哭了起来。（结合课件讲故事）
师：青蛙为什么会难受？他真得很没用吗？他有没有别人不会的本领呢？
师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。
2．教师继续讲述故事后半部分。
山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你。
师：（老师高兴的情绪）你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢？
讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢？山羊对它说了什么？
师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢？
师：每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的？
师：这会儿青蛙高兴了，它为自己是一只青蛙而感到自豪！这个故事的名字是：《我喜欢我》
（三）、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领。
1．幼儿相互交流
师：你喜欢你自己吗？想想自己有哪些什么本领？请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。
幼儿园口语活动
2．幼儿轮流说说喜欢自己的理由
师：看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给大家听听。
（教师追问幼儿——自己有哪些本领？会为自己做什么？还能为别人做什么事情等。）请现场幼儿展示（如：跳舞、唱歌、武术），老师及时鼓励。
小结：你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能帮别人做那么多的事情，真是太棒了！
（四）、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。
师：你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢？下面我们召开一个赞美会，你可以大声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁，因为他能……的句式说出来。
师：ⅹⅹ，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样？（高兴、快乐、觉得自己很棒。）有这么多人夸你，说明你很棒。
（五）、鼓励幼儿随音乐自信的表演。
师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了！让我们随音乐快乐一下吧！（放音乐《大家一起来》跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，他们会更加喜欢你。
（音乐声音变小）教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你
幼儿园口语活动
喜欢你自己吗？”你应该怎么告诉他？（小朋友 ：“我喜欢我自己。”）教师引导幼儿大声说出，并做动作。
《我该怎么说》
一、活动目标：
1、学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎样说，锻炼幼儿的语言表述能力。
2、培养幼儿大胆说、认真听的习惯，体验语言交往的乐趣。
二、活动准备：
纸（贴在黑板上）、笔、各种幼儿可表演的半成品、幼儿关于符号记录的经验。
三、活动过程：
（一）再现情景、发现问题，使幼儿明白说适当的话会让人听了很愉快、很舒服。
1、介绍老师的女儿，拉近师生距离，引起幼儿观看情景表演的兴趣。（一段母女庆祝生日，互说祝福语的对话情景）。
2、表演后提问：妹妹的话恰当吗？有什么不恰当的地方？你们觉得应该怎样说？
3、再次请幼儿参与表演，体验到说恰当的话会让人感觉很高兴、很舒服。
（二）提出问题，让幼儿寻找生活中自己在说话中碰到的难题，并用符号记录。
1、提问：你们平时是不是都很会说话？有遇到过不会说或
幼儿园口语活动
者不知道怎么说好的时候吗？
2、幼儿提出一个问题，教师用幼儿看的懂的符号在黑板上作好记录。
（1）采用幼儿说，教师记的方法，让幼儿明白符号记录的方法。
（2）采用幼儿说，幼儿记的方法，明白符号记录只要大家看的明白就行。
（3）为幼儿提出的每一个难题标上序号。
（三）激发幼儿讨论，让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。
1、教师语言激发：看来你们遇到的难题还真不少，是啊！该怎样说呢？说些什么呢？你们有好办法吗？让我们来看看你们遇到的第一个难题。
2、引导幼儿看记录，回忆幼儿自己提出的第一个难题。提问：你们觉得这种情况下该怎样说？这样说好吗？
3、当幼儿已经解决了第一个问题，知道了该怎样说后，教师引导幼儿看记录发现后面有些问题也可以用同样类似的方法解决。
4、激发幼儿讨论不同类的难题。
5、和幼儿共同整理、归纳讨论的结果：与不太熟悉的人讲话时，（爸爸他的同事、家里的客人、才认识的朋友）一般先礼貌问好，可以介绍一下自己，了解一下别人，和别人聊 6
幼儿园口语活动
聊自己喜欢的事；有时候可以大胆说出自己心里的感受，如当和别人比赛输了的时候、和同伴闹别扭想和好的时候等。
学儿歌《孙悟空打妖怪》
一、活动目标：
1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。
2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。
3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
二、活动准备：
实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。
三、活动过程：
1、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。
教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、教师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。
（1） 出示教师用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿
幼儿园口语活动
歌边指放出来的图文。
（2） 教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。
教师：你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。
教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。
3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。
4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。
在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。
学儿歌《十二生肖 》
一、活动目标：
1、了解中国民间传统种十二生肖的来历，知道每个人都有自己的生肖属相。
幼儿园口语活动
2、通过阅读和游戏活动。知道十二生肖的排列顺序，初步了解十二生肖每十二年转一遍。
3、乐意参加阅读儿歌和排序活动。
二、活动准备：
十二生肖图片。
三、活动过程：
（一）、故事导入： 老师：“小朋友们早上好！今天老是想和小朋友们一起去认识十二生肖宝宝，跟他们玩游戏，交朋友。可是，生肖宝宝们说了，他要考考小朋友了。仔细听。”
1、你们知道什么是生肖吗？
2、他都有那些动物呢？
3、谁排在第一呢？
下面就请小朋友来听一个故事，名字叫《十二生肖的故事》 老师：“故事讲完了，现在就请小朋友们，告诉生肖宝宝问题的答案吧！”
（二）、讨论十二生肖的排列顺序：
1、欣赏儿歌： 老师：“刚刚，小朋友们都很棒，回答了生肖宝宝提出来的所有问题。生肖宝宝就决定要教我们一首儿歌，听听。”
2、老师教儿歌： 老师：“小朋友们，现在就跟老师一起来学儿歌吧？”
3、分组比赛学儿歌： 老师：“刚才大家一起读的时候都很棒，
幼儿园口语活动
现在就轮到咱们比赛的时候啦，你们准备好了没有丫？”
4、一起朗诵儿歌。
5、排序： 老师：“小朋友们太厉害了，一会儿就学会了儿歌，刚刚生肖宝宝们在我们学儿歌的时候把坐位给打乱了，我们小朋友们帮他们重新排个队吧！”
6、电脑互动操作
7、幼儿小组操作
8、教师小结：今天我们听了十二生肖的故事，学习了儿歌，知道了属相是按顺序排列的， 十二种动物表示十二年的属相。每十二年轮一回，等到十二个年头就是重新开始，每个人只有一种属相。
幼儿园绘本:《小恩的秘密花园》
一、教学目标：
1、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。
2、在老师的引导下能理解绘本中的故事。
3、激发幼儿的想象思维。
二、活动准备：
绘本PPT
音乐《情人渡》（大提琴版）
三、教学过程：
（一）、导入：
有一个叫小恩的小男孩，他是个生活在农村里的孩子,喜欢跟着奶奶一起种花。可是有一天大人告诉他
幼儿园口语活动
要离开奶奶到城里去，为什么会这样呢？小恩到城里去干什么呢？今天我们一起来走进小恩的故事。
（二）、幼儿观看PPT，初步理解故事内容。
1、看封面：
（1）用自己的话说说你看到的封面的内容。
（2）猜一猜，这本图画书会向我们讲述一个怎样的故事？
2、听故事。（课件演示图画书，配乐） 老师讲解图画。
环衬：翻开图画书，环衬浅绿色的背景上迎面而来的是清新的田园气息。小恩最喜欢做的就是和奶奶一起在园子里种花。她们的园子里开着高大的向日葵，长着挂满果实的西红柿，馥郁的圆白菜，还有油菜、茄子等。
扉页：走进扉页，远处是湛蓝的天空，近处是绿色的庄园，那一栋木屋就是小恩的家。小恩和奶奶、爸爸妈妈，还有可爱的小狗在一起快乐的生活。可是，这幸福安宁的日子就要被打断了。
接下来，我们就要走进故事，故事是以小恩的12封信来记叙的。
（1）奶奶正在给小恩收拾行李。
幼儿园口语活动
（2）站台上，小恩的家人还有可爱的小狗正为小恩送行。这是小恩人生旅途中面临的第一次离别。奶奶蹲下身子对小恩千叮咛，万嘱咐。小恩的心里最惦念的是什么呢？ （3）小恩一个人静静地坐在火车上，望着窗外，她在想什么呢？从她的行李箱里飘出来的一封封信里都说些什么呢？
（4）经过几天的颠簸，拎着两箱行李的小恩来到了舅舅的城市，她站在城市的一角，看起来是那么弱小。她抬头四处张望，她看到的是灰色的钢筋水泥灰色的天窗门洞，灰色的行人影踪。
（5）舅舅来接小恩了。舅舅家有一个面包房，小恩在这里可以做事并养活自己，小恩家的门前有点萧条，舅舅假的花台上是光秃秃的，整个城市好像都是这样的。可是这样的念头在小恩的脑海里只是一闪而过，当天晚上，她这样写道： （6）几个月过去了，又到圣诞节了，生活在一点点发生着变化。
（7）春天就要来了，小恩也交到了好朋友，另外，她坚信舅舅的表情会有融化的那一天，虽然，他现在看起来是多么冷漠啊！
（8）只要心灵学会追寻，总会带来惊喜。这个地方到底有多棒呢？发挥一下我们的想象吧！
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（9）它看起来有点杂乱无章，仿佛没有人来过，只有生活在这里的一群各自给这里带来一点生气。看到小恩来了吗？她来了，奇迹就会发生了。
（10）春天来了，发芽的仅仅是那一粒粒埋在泥土里的种子吗？
（11）当一朵朵花儿绽放，笑容也开始在人们的脸上闪耀。 （12）这些美丽的花儿开满了舅舅家的花台，到底是花香还是面包的香味留住了行人的脚步呢？
（13）心里一点点柔软温存起来的仅仅是舅舅家的花台吗？好像整个城市都明亮起来了。
（14）这是我们无法用语言表述的画面啊！让我们仰赖画家的画笔吧。看到舅舅脸上那诧异的表情吗？还有小恩、艾玛、阿德脸上那灿烂的笑容了吗？欧提也在一旁静静地看着。 （15）哇！舅舅捧着大蛋糕来了。
（16）又是分别的站台上，舅舅跪在地上，张开他温暖的怀抱，紧紧地搂着小恩。
幼儿图画绘本《咕咚》
一、活动目标：
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理
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解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：\"快逃！快逃！咕咚来啦！\"
3、体验师生共同表演故事的快乐。
二、活动重点：
1、理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话：\"快逃！快逃！咕咚来啦！\"活动难点：
2、体验动物逃跑时的紧张情绪。
三、活动准备：
1、绘本PPT，故事中的动物形象大图一套，
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到\"咕咚\"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊\"快逃！快逃！咕咚来啦！）
四、活动过程：
1、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到\"咕咚\"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊\"快逃！快逃！咕咚来啦！\"）提问：刚才的小老鼠怎样了？
（逃跑）
它为什么要逃跑呢？
（害怕）
它害怕什么呢？
（咕咚）\"咕咚\"会是谁呢？
（幼儿猜测）
2、幼儿观看PPT，初步理解故事内容。
师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？我们一起来看一看。
观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）--小老鼠
幼儿园口语活动
跑啊跑，它遇到了谁呢？--它遇到小兔子说到什么呢？--小老鼠对小兔子说了什么？--小兔子听到喊声怎么了？
观看第二页（狐狸逃跑）--这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？
观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸听到了什么声音？
--他为什么也要逃跑呀？--他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?
观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）--他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？
我们一起来说说。（快逃！快逃！咕咚来啦！）--有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！
教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。
--小动物们跟在大熊后面干什么呢？
--\"咕咚\"会是谁呢？（幼儿自由发言）
三、讨论并理解故事内容。
师：让大熊带着小动物去找\"咕咚\"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？
教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言：\"快逃！快逃！咕咚来
幼儿园口语活动
啦！\"教师播放最后画面（苹果掉到水中）--咕咚到底是谁啊？
--\"咕咚\"可怕吗？小动物们为什么害怕呢？
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。
幼儿园绘本阅读《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》
一、活动目标：
1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。
2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
二、活动准备：
1、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本及PPT课件。
三、活动过程：
（一）出示鳄鱼，引出课题：
师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看医生，可是好怕哦！）“今天，老师就和小朋友一起看一本故事书，名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》！”
（二）共读绘本，猜测联想：
第一遍看绘本PPT：引导幼儿逐一看图猜测讲述，然后教师
幼儿园口语活动
用书上的文字逐一讲述。
重点提问：刚才老师说故事的题目是什么？你们猜为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？后来鳄鱼去看牙医了吗？（勇敢面对可怕、困难的事情，并坚持把它克服。）牙补好了，鳄鱼会怎么说？牙医呢？（哇，鳄鱼和牙医都好有礼貌哦！）
（三）学习对话，体会心理：
1、提问：谁还记得故事书的题目？你们觉得鳄鱼可怕？还是牙医可怕？为什么？
2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。
3、第二遍看绘本PPT：教师完整讲述故事，引导幼儿学说重复对话部分（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。
4、提问：谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？（一样的）
5、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。
（四）懂得爱牙，天天刷牙：
1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西）
2、师：现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口）
3、我们的目标是——没有蛀牙！
推荐第5篇：口语表达课教案
爱吃的水果
龙潭实验学校
杨光
教学目标：
1、引导学生抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道及其营养价值介绍清楚；描写时，内容要具体，语句要连贯，要写出喜爱之情。
2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力，充分运用各种器官 发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。 教学重难点：
教给学生观察的方法，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。 教学过程：
一、谈话引入、引起兴趣
师：儿童节刚过，没来得及送大家礼物，今天带来了一些，想知道是什么吗？我请同学来（摸、看、闻、尝）。这些都属于“水果”（板书）。
二、指导观察、抓住特点
1、指导观察。
师：怎么样，流口水了吧？想一想，刚才我们运用了哪些感觉器官？（眼、手、鼻、嘴） 说得好。让我们给它们排排队，一
个水果出现了，我们会先看，再拿、闻闻、接着才会去吃。（板书：画）再想一想，用它们几个，会把水果的哪些信息告诉我们呢？（板书：大小、形状、颜色 外皮光滑和柔软度 气味 滋味）
2、抓住特点。
师：靠他们的合作就会把一个美味的水果呈现在眼前。你们能不能也这样合作共同描述出一种水果呢？来，做个游戏。听清要求：每组派一名代表到前面背对大家，我随意选出一个水果，在组内的同学仔细观察，来当前面这个人的眼睛、鼻子、手和嘴，描述这个水果，看你们组需要几次才能让前面的同学说出这个水果，次数最少的组获胜。其他组同学要认真听他们描述的对不对，是否有你喜欢的词。（生活动）汇报。（好词随机写在板上）他们组只用了一次就完成了任务，这是为什么？（看来，抓住特点才是关键，不用面面俱到。）
三、完整说话、渗透情感
1、练习说完整话，使用礼貌用语。
师：说的真好，这几个帮手，谁最不满意？为啥？没让吃。谁能完整地描述一个水果，我就让他现在品尝。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的话，还得有点儿自己的话，行吗？不行也不让你吃。（生：苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）味道怎么样？那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）
看他的表情（生齐说）怎么样，想吃吧？你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。）谁把”我爱吃苹果”（板书：我爱吃）放在前面说？唉，真让我失望，我耳朵不舒服，还没听到一个人谢我一声。我看谁讲礼貌。 （老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。 还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先拿后说）你们可真会说话呀。 （老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）
你真会观察，用词可真准。 （老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才哪里说得最精彩？（生齐：像，在适当的时候用上比喻句会让描述更形象。）
多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）
2、谈话激发情感。师：唉，这么多的水果，一下子就少了。这可是别人花了很多力气种出来的呀？那我们要吃果农种的水果，不说点什么吗？ 每个同学都把你的同桌当作是果农，说一句感谢的话吧。
3、学习关联词，了解水果的营养。
师：那平时吃水果时，可不能浪费了，不只因为它的美味，还因
为它们来之不易，而且它们还有丰富的营养和特殊的好处。你们了解吗？（生：香蕉能润肠、苹果含维C、西瓜去火解暑、梨润肺止咳。）
谁能用上不但
而且
来说说你爱吃的水果的滋味和好处。（生）
四、总结板书，完整描述
1、总结板书。师：说得真好，我都馋了，我也来说一说我爱吃的水果。（指着板书说）谁也想吃，快来像我这样说一说，看会不会让其他人流口水。
2、总结：大家说的都不错，记住要想写好作文，就要像今天这样仔细观察，抓住特点。
推荐第6篇：Friendship口语课教案
Friends Teaching aims: 1.to be able to talk about friendship with each other in English 2.to learn some words of describing friends and friendship 3.to master some useful words and expreions
Teaching methods: a.Task-based teaching and learning b.Cooperative learning c.Discuion
Teaching procedures:
Step One: Leading-in Before the leon, the teacher can arouse the students’ interests by showing the song called Auld Lang Syne .Step Two: Talk about your old friends 1.Give a brief description of one of your old friends.The following phrases and structures may be helpful: His/Her name is …… He /She is …… years old.
He /She likes …… and dislikes …… He /She enjoys …… and hates…… He /She is very kind/friendly/…… When /Where we got to know each other.Step Three: Discuion
1.Why do you need friends? Have the Ss get into groups of four to discu why people need friends.Ss may have a lot of different reasons, at last, the teacher will list five major reasons why people need friends Step Four：What qualities (品质) should a good friend have? 1．Students will tell their partners their ideal friends in their opinions 2.The teacher will give out some adjectives to describe a good friend Step Five：Do a survey Do a survey to see whether you are a good friend or not Step Six：Group work The whole cla will be divided into four groups and two groups share one topic.There are two topics.Topic 1: There is a saying “to have a good friend, you need to be a good friend.” What do you think of the saying and how can you be a good friend? Topic 2: Does a friend always have to be a person? What else can be your friend? Why? Step Seven: Summary
1.The teacher shows some proverbs about friendship to make a summary of friendship.Homework：
Write a short paage about your best friend.
推荐第7篇：对外汉语—口语课教案
第四课
购物（1）在商店买东西
教学对象： 课程名称：
所用教材：初级汉语课本 课时：
教学目的及要求：
通过本课的教学，要求学生掌握课文生词。能运用相关其中的部分生词进行对话，能流利地朗读或背诵课文，能较准确地独立完成练习，能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践。
教学内容：
第一部分——生词、课文
听两次课文——第一次由教师以较慢语速念诵，让学生边听边看，给学生一个初步印象。第二次放录音，以日常语速进行适应训练，学生可以默默跟读。 1.生词：①领读两遍拼音。②对部分发音难得生词重复教读。③讲解部分复杂生词。
2、一些：①表示数量少。犹一点。 ②表示不止一种或一次。“些”表示不定的数量：③一些、某些、些微、些许。用在形容词后表示比较的程度：病轻些了。 3。“块”：①整体的一部分，如一块布，一块石头等；②中国基本货币单位，如三块钱。
4、“支” ①用于计杆状物品。如:一支笔，一支枪；②用于计队伍等，如:一支军队，一支文化队伍 ；③用于计歌曲、乐曲等。如:一支歌，两支乐曲 ；④用于计电灯的光度,即电的功率的瓦数。如:25支光的灯泡。
5、“瓶”是借用名词做量词，一般修饰用瓶子装的液体物品。如两瓶啤酒，一瓶醋等。
6、“种” ① 具有共同起源和共同遗传特征的人群：人种。种族。② 量词，表示类别、式样,如种种，两种人等。 ③指胆量或骨气：有种。没种。
7、买和卖的区别
其中对个别生词“支”、“种”拓展动词的用法。
8、检查学生对生词的掌握情况，让学生遮住拼音自己读汉字 教学难点：
1、量词“一些”、“块”、“支”、“种”的用法
2、代词“什么”、“多少”、语气助词“吗”的用法
3、人民币单位“元”、“角”、“分”的表达法
4、百以内的数字表达法 教学方法：
1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习
2、学习课文时，听录音，教师范读，学生朗诵，进行对话
3、学生两人一组自己练习
教学环节：组织教学 学习新课
课文中的重点词型用法
1、“您想买什么？” 代词“什么”
①表示疑问，在句中可以作宾语。指所要问的事物，如什么人，干什么，说什么呢？
②表示不定指，如什么时候来，有什么吃什么。
③用疑问词表示不满、惊讶等，如这是什么话，这是什玩玩意儿。
2、“一共多少钱？”
①代词，指数量的大小，如你们班有多少人？
②或多或少，如这句话～有点道理。 ③稍微，如一立秋，天气～有点凉意了。
3、“请问这儿买文具吗？”
①助词，表疑问，用在一般直陈句尾，如昨天布置的事办了吗？
②助词，表示含蓄的语气，用在句中停顿处，点出话题，如这辆汽车吗，早该报废了。
4、“二十三块六毛”“二十四块零五分”
人民币的单位是“元”“角”“分”，口语里常说“块”“毛”“分”。人民币是十进制的，一块等于十毛，一毛等于十分。最后一位的“块”“毛”“分”可以省去不读，但是如果中间有两位以上的零，则最后一位的“块”“毛”“分”必须说出来。如①50.02元，读作五十块零二分；②50.20元，读作五十块二，但是现在生活中已经没有了“分”的概念，只用作计数单位。
5、百以内数字的表达法
汉语是十进制位法来称数的。
零 一 二 三 四 五 六„„„„..一百 0 1 2 3 4 5 6 100 在讲解课文的基础上要求学生掌握生词的发音，讲解完课文请学生来朗读对话。通过对全文的理解请同学们用自己的话复述一下文章大意（以短文的形式，上交一篇小短文）
教学步骤：
1、发音训练
请学生发音，纠正其读音，教师教读学生一遍。个别重要韵母要求学生在作业本上多加练习。
2、声调和语调
请学生读一遍，教师教读学生一遍。
3、应答练习
请同学上讲台两两一组进行问答练习。
5、交际训练
①情景对话一：商店购物（学生上讲台自编自演，台下学生点评）
②情景对话二：物品交流（同上）
教师对表演同学进行点评，强调部分细节
推荐第8篇：中级口语课教案
教
案(共用4课时)
我头疼（第三十四课）
教学对象：
学过一年或一年半汉语，初步掌握汉语基础知识，掌握的汉语词汇在1000个左右。 课型：
口语。 所用教材：
《汉语会话 301句》(北京语言大学出版社)。 教学要求：
·理解并掌握汉语“结果补语”、“动量补语”的语法意义，并能造出语法合格的句子。
·掌握“把”字句 “主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点，能根据具体条件用这一句型来表达。 ·理解并掌握“一......就......”这一句型的用法。 ·能根据自己的生病体会，陈述生病时的状态。 教学重点：
（1）理解并掌握汉语“动量补语”的语法意义。
（2）掌握“把”字句“主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点。
教学方法：听说法、多媒体教学法 教学时数：
4课时。 教学步骤： 第
一、二课时
一、点名，集中学生的注意力
二、学习第一部分生词（第
1、
2、
3、
4、
8、
9、
10、11）
（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）
（二）抽查：抽查7~8个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。
三、学习第一段对话（PPT展示）
（一）请学生朗读课文
分角色读，齐读或领读。
（二）重点语法点讲解
·动量补语
1．提出“动量补语”的定义 2．基本格式：动词+数词和动量词
例：看一次 3．提出课文例句：他只来过一次。
指出动词带数词和动量词，同时又带动态助词“过”的格式 4．格式： 动词+动态助词+数词和动量词
例：听过一次
动词+数词和动量词+名词 例；去过五次长城 动词+代词+数词和动量词
例：见过她两次
动词+（人名/地名）+数词和动量词+（人名/地名）
例：去过桂林一次 / 去过一次桂林 5．口头造句：
让4个学生来做
打电话、去中国、谈恋爱、吃火锅 6.补充讲解“一下儿”作动量补语的用法 7．替换与扩展
让5个学生来做 ·结果补语
1．提出“结果补语”的定义
2．格式 ：动词+结果补语（动词或形容词）
例：打开 合上 吃完 学会 睡好 飞走 （教师拿出一本书，做表演） 3．提出课文例句：你把嘴张开。 4．口头造句
让每个学生用上面所提到的短语来造句 5．替换与扩展
让每个学生来做
·“把”字句 1．提出“把”字句的定义
2．基本格式 ：主语+[把+宾语]+动词+其他成分
例：我把书放在桌子上了。
（教师拿出一本书，做表演） 3．补充讲解“把”字句的特点 4.提出“把”字句的否定形式
5．格式：主语+否定词、助动词、副词+[把+宾语]+动词+其他成分 例：我没把作业做完。
你不要把这件事情告诉他们。 6.口头造句：
给每个学生发言的机会
四、布置作业：留给学生们做练习的第
1、2题（PPT展示） 第三课时
一、检查作业并让学生们做（PPT展示）
二、学习第二部分生词（第
6、
7、
12、
13、
14、15）
（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）
（二）抽查：抽查4个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。
三、学习第二段对话（PPT展示）
（一）请学生朗读课文
分角色读，齐读或领读。
（二）教师讲解语法点 ·“一......就......”
1.提出“一......就......”的用法并讲解 2．提出课文例句 ：她一出门就摔倒了。 3．口头造句：
用“一......就......”造句 4． 替换与扩展
让5个学生来做
四、布置作业：留给学生们做练习的第
3、4题（PPT展示） （做第4题时让学生用课文中的句型进行表演，做真实交际训练。） 复习本课 第四课时
一、做练习的第
5、6题（PPT展示）
二、检查作业并让学生做（PPT展示）
三、检查课后复习情况，总结全课关键句型，提问检查学生掌握情况。（可给学生做测验）
四、布置作业：预习《第三十五课》的生词
推荐第9篇：对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案
教学目标：让学生理解并能够使用本课生词和句子 教学重难点：“今天你去**”的提问和回答方式 教学对象：中级留学生 教学时长：100分钟 教学过程： 1.引入：
大家早上好，你们喜欢北京的长城么？（单独提问学生）你们还喜欢哪些地方？（让学生自由讨论交流）。既然大家这么喜欢北京，那么我们今天就来学习《今天你上哪儿》这一课。
2.生词讲解：
昨天zuó tiān
yesterday 今天jīn tiān
today 明天míng tiān
tomorrow 注：本组单词讲解完后先带领学生朗读单词，再进行造句和替换练习颐和园yí hé yuán 香山xiāng shān 长城zhǎng chéng 故宫gù gōng
注：本组单词配合图片讲解，图片设计为正面为图反面为字的形式，讲解过程中配合短暂记忆练习。并且结合已经学习了的“昨天、今天、明天”单词做类似“今天我去颐和园”这样的造句练习。 哪儿nǎ ér
where疑问代词 造句练习：你在哪儿/你去哪儿 咱们zán men us我们（口语词） 可借助歌曲《咱们工人有力量》 上shàng up
上山
go去
你明天上哪/我明天上长城 一块儿yī kuài ér
together
3.句型练习
今天 你 上 哪儿？ 今天 我 上 长城。
带领学生理解熟读此句型，并用“昨天、明天”；“咱们、我、我们、你、你们、他、他们、她、她们”；“颐和园、故宫、香山”对句型的划线部分做替换练习。教师利用卡片和黑板上的生词做提示，让学生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教师提问，学生回答；然后请两个学生进行问答练习。
当熟练了课文内生词后，让学生自由寻找搭档进行对话练习，并邀请他们上台表演，要求使用已经学会过的诸如“你的朋友们、星期
五、图书馆、饭店”等词语进行自由造句练习。 4.课文练习
教师先慢速朗读一次课文，学生根据教师的正音熟悉课文和生词。然后教师带领学生一起正常速度朗读课文。 分角色朗读课文。
老师扮演角色A请学生扮演角色B。然后交换进行朗读练习。 等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生起来进行朗读练习。
5..课后练习
布置作业，让学生寻找可以适用于句型的词语巩固对句型的了解。
推荐第10篇：七年级口语课教案
英语口语课教案（买水果）
-- 教学目的和要求(Aims and Demands):
1、通过对话的学习，使学生了解并掌握购物时的常用语。
2、能够用英语说出一些常见的水果名称。教学重点（Main points）: 能够用英语表达购物时的常用语。 教学难点（Difficult Points）: 学生能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。 教学时间（Teaching points）: 1课时 主要教法（Teaching Aids）: 多媒体 教学步骤（Teaching Steps）: Step 1.导入新课
通过假设情境的方式导入，即假设一个买水果的情景 Step 2.新授部分
1、学生对话展现：课前布置2名口语较好的学生背诵对话，并将其以表演的形式呈现给大家。
2、在学生做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在黑板上。之后逐个讲解。如：Can I help you? I’d like …… How much do you want? (问需要多少) How much are they? (询问价钱) Here is the money! 等
3、大屏幕再次呈现完整的对话内容 Step 3.练习巩固
教师结合大屏幕上出现的图片，介绍一些常见水果的英文名称，引导学生分组进行买卖水果的情景对话。 Step 4.总结、布置作业
鼓励学生将对话内容运用到实际当中。
教学目标及基本要求： Objectives:
Students will be able to:
1) Have a sensible plan for their spare time ; 2) Know the expreion of various school organizations as well as some part time jobs;
3) Tell the difference of useful certificates for English majors; 4) Have a general idea of the preparation for entrance examination of postgraduate students.My own experience (according to students` reaction) Students` time：group discuion.
Conclusion: study, sports, school organizations, part-time jobs, etc.Various Groups & Part-time Jobs.
i.Students` groups (15min.)
Which do you choose to join in and why?
My own experience in the Student Union and the Voice of NUPT (according to students` reaction).Students` time: group discuion.
Questions: Did you choose it for your hobby or in order to improve your personality?
What do you think is of great importance in this team work?
What do you think you can learn in this group? Have you ever decided to quit? Advice & Notes:
Service: you need to offer service for others.Show: you need to show your talents. ii.Part-time jobs (15min.)
What do you choose as a part-time job?
My own experience as a family tutor (according to students` reaction).
Students` time: group discuion.
Questions: Have you ever been a family tutor?
Have you ever come acro any intermediary company? Have you ever done any marketing job?
What is the obstacle in searching a part-time job? (Transportation)
Advice & Notes:
You cannot treat your part-time job as a full-time job.A Small Conclusion (reflections).(10min.) What are benefits of our spare time? Students` time: group discuion
第11篇：口语交际课教案
活动形式：
小小辩论赛
活动目的：
通过“小小辩论赛”这一形式，激发学生表达的欲望，提高学生的口语交际能力，使学生明白：站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。
活动过程：
一．表明观点，准备辩论。
1．调查：小朋友们，如果让你来选择，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢？
2．分组：根据学生不同的喜好，分为“春天队”和“夏天队”，准备开始辩论。
（学情预设：如果有学生提出“我喜欢秋天”或是“我喜欢冬天”怎么办？
虽然这种情况最后在我的课堂中没有出现，但我觉得老师应该事先有所考虑，想好应对的办法。因为学生是不同的个体，他们有自己的思想和不同的喜好，我们必须尊重他们的独特体验，如果真有学生提出自己喜欢秋天或是冬天，我也不能说他在“捣乱”，我会欢迎他成为“秋天队”或是“冬天队”的成员参加辩论，请他也说说自己喜欢的理由。我们这节口语交际课训练的是口语交际能力，只要学生能够从辩论的过程中锻炼这一能力就行了，教学内容只是个载体，是个例子而已，必要的时候，我觉得我们教师可以随机进行修改。）
二．教师参与，激发兴趣。
一个学生举手问：“易老师，那你喜欢春天还是夏天？”我一下子楞住了，其实每个季节都各有利弊，而且，如果我过早的表示出自己喜欢哪一个季节，可能会影响学生的选择倾向和接下来的辩论。所以，我没有急于回答，而是为难地说：“哎呀，其实我也不知道自己更喜欢哪一个季节，你们能说出自己喜欢这个季节的理由，帮老师选一选吗？”“行，没问题！”两边的同学们都信心十足，跃跃欲试了。
（这是临时加上的一个环节，是由一个学生突然的发问引起的。其实过去在上课时，我最害怕学生突然的插上一句，提出一些我一时无法回答的问题，打乱我的课前安排和已经拟好的思路。没想到这次学生的提问倒使我急中生智，表现出自己的为难，让学生说出自己喜欢哪个季节的理由，“帮老师选一选”，调动了学生表达的积极性。）
三．巧提要求：
师：“以前易老师曾参加过许多次演讲比赛和辩论赛，取得了不少成绩。大家想知道我成功的‘秘诀’吗？”
生：“想——”
师：“发言时声音要响亮，把自己想说的意思表达清楚。态度要自信。听别人发言也很重要。是自己这一方的同学发言时，要听听他的意见是什么，自己有没有要补充的，不要重复别人的意见。对方同学发言时也要认真，这既是尊重别人的表现，而且还能发现别人发言中的‘漏洞’，自己可以‘反击’。”
（辩论开始前我本想按以前的“惯例”提出“听话”和“说话”的要求，转念一想，觉得这样好象有点“居高临下”的感觉，好象是强加给学生，非要他们“这样做”或是“那样做”，如果我是学生，我会喜欢这样的感觉吗？所以，我临时修改了自己的教案。）
四．展开辩论，适时点拨：
正方1：我觉得春天好，因为春天可以春游，还可以放风筝。
师：正方同学说出了自己喜欢春天的理由：既可以春游，又可以放风筝，多好玩呀！
那么夏天呢？夏天有这么好玩儿吗？
反方1：老师们同学们大家好！我认为夏天好。因为夏天同样有很多好玩的东西，我们可以游泳，还可以去夏令营。
师：这位同学发言前先向大家问好，真有礼貌！
正方2：大家好！我认为春天好。因为春天的天气不冷也不热，而夏天太热了，很难受。
反方2：没关系啊，天气热可以吹电扇，或是用空调，这样就不会热啦！再说，春天虽然很舒服，但是有很多病菌到处传播，很容易生病。
师：是呀，现在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我来补充一下，去年春天，我们国家还流行了‘非典’，很多人受害。这都是春天病菌太多造成的。
正方3：虽然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我们注意讲卫生，是不会得病的。
师：是啊，去年的‘非典’来势汹汹，可是因为我们全国人民上下一心，众志成城，疾病还是被我们击退了。
反方4：夏天还可以吃好吃的冷饮，还可以吃西瓜。
正方4：冷饮吃多了会拉肚子的。
反方5：我们可以少吃一点儿呀，不贪吃就行了。
师：是啊，老师也爱吃冷饮呀！只要有节制就行了。
（双方同学还举出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡觉，没精神。“夏天可以放暑假”等等。）
五．大胆想象，巧悟道理：
师：听大家说了这么多，我突然有一个想法：既然春天有那么多病菌，干脆就请大自然这个魔术师把春天这个季节“变”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你们说好不好？
（生纷纷摇头）
师：我发现连反方的同学也在摇头，你们不是很喜欢夏天，不喜欢冬天的吗？
（指名反方同学发言）
反方1：如果没有春天，种子就不能发芽，庄稼就不能生长，我们就没有米饭吃了。
反方2：那我们就不能春游了。
反方3：那冬天结的冰就不能很快融化，花也不会开了。
师：看来，没有春天是不行的。那好，我们把夏天变走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么样？
师：我发现大家都在摇头，我想请正方的同学说说原因。
正方1：如果没有夏天，我们就不能放暑假了，不能开开心心的玩了。
正方2：如果没有夏天，我就不能吃西瓜了，还有我最喜欢的冰淇淋也不能吃了。
师：同学们，刚才我们“春天队”和“夏天队”双方的同学都能换一个角度来思考问题，这是一种非常好的习惯。通过“换位思考”，我们发现一年四季每一个季节都很重要，缺一不可。它们虽然都有让人烦恼的地方，但我们如果从另一个角度来看，又会获得另一种感受。同学们，让我们一起来发现生活中的美好，一起来享受生活吧！
第12篇：幼儿健康课教案
幼儿园中班健康教案：
设计意图：
一，游戏化贯穿始终。先利用方垫玩开汽车的游戏，激发幼儿兴趣，再引导幼儿进行一物多玩，一方面让幼儿进行热身，另一方面为进行立定跳远活动作好准备。然后在此基础上，通过游戏“小青蛙跳田埂”和“小青蛙捉害虫”两个情节，重点引导幼儿练习立定跳远的动作要领，最后用垫子当荷叶进行放松活动。这样的安排不仅能通过游戏达到教学目标，而且能把方垫的一物多玩渗透在活动的始终，充分发挥材料的作用。
二，层层推进地完成目标1和2，从教师的示范到幼儿集体练习跳一个方垫(便于教师观察幼儿是否能按动作要领练习)，再到幼儿两两结伴，将垫子拼起来散点练习(分散练习的方法使幼儿的练习密度加大，有利于幼儿掌握新动作)，再到练习跳多个方垫(加大运动量)，到最后跳几个不同难度的方垫(有的加宽了，有的加高了)，充分满足了不同层次幼儿的发展需求。
教学目标：
1．练习立定跳过35～50厘米的障碍，掌握动作要领。
2．不怕困难，愿意选择跳过不同宽度与高度的障碍物，以增强腿部力量。 3．积极参与活动，尝试结伴练习基本动作，体验到愉快的情绪。
重难点
1． 帮助幼儿掌握动作要领，克服动作难点。 2． 提高他们动作的协调性、灵活性
教学手段与方法
在本次活动中，采用了“分散、集中、再分散、再集中”这种交替循环的形式组织教学，活跃教学气氛，使幼儿的练习机会增加，活动密度加大。
活动准备：
1．边长30厘米的方垫人手一个，小虫替代玩具若干，青蛙胸饰一个，贴有大肚子青蛙图片的小筐，哨子一个。
2．录音机，《小青蛙》《春天》的音乐磁带。
活动过程：
一、导入部分
1．利用方垫玩开汽车游戏，能根据教师提示的信号及时变换或调整自己的运动状态。 师：小朋友，你们拿的是什么?好，让我们把方垫变成方向盘，玩开汽车的游戏。老师来做信号灯，车多时你们就慢慢开，车少时，你们就快快开；红灯亮了就停下，绿灯亮了继续开。(幼儿听教师提示的信号交替走、跑200米左右。) 2．热身活动：探索方垫的多种玩法。
(1)师：方垫除了可当方向盘开汽车玩外，还可以怎么玩?请你们找个空地方玩一玩，看谁玩得好，我们跟他学。 (2)交流、分享方垫的不同玩法。
师：看，某某小朋友会用垫子玩骑马游戏了，我们一起跟他学一学。 (以此类推，引导幼儿相互学习垫子的玩法。)
二、基本部分
1．产生活动兴趣。
师：(出示青蛙头饰)瞧，老师变成谁了? 师：那你们就是青蛙宝宝了。宝宝们，今天妈妈要教你们跳田埂的本领。瞧，妈妈是怎么跳的? 2．学习基本动作。
(1)教师讲解示范立定跳远的基本动作。
师：我们把小方垫放在地上当田埂，跳的时候要并并脚，弯弯腿，用力摆臂向前跳。(教师边念儿歌边示范双脚并拢、屈膝、摆臂跳过方垫的动作。) (2)教师带领幼儿在圆圈上集体练习，帮助幼儿初步掌握立定跳远的基本动作。
师：你们想不想试一试?来，把垫子放在大圆圈上，站在垫子后面边念动作要领边跳过方垫，然后向后转，再跳回去，练习两次。
(3)幼儿自由两两结伴，将垫子拼起来，散点练习。教师巡视并指导个别幼儿掌握立定跳远的基本动作。
师：请小青蛙找个朋友，到空一点的地方把田埂变宽一些，看看能不能跳过去。(播放电子琴音乐《春天》，教师重点提醒幼儿要双脚并拢、屈膝、摆臂跳过垫子．注意要等前一个幼儿回到自己身后，自己才起跳。) (4)游戏“小青蛙跳田埂”，增加基本动作练习的密度。
A．请幼儿把垫子放在点子上，自然排成三条一样的小田埂。 B．幼儿站在梯形线后，教师示范连续跳田埂。
C．幼儿分三队，在《春天》音乐的伴奏下连续跳过4～5个方垫，到达前面的“池塘”。教师与幼儿在“池塘”里游泳后，一起从边上按梯形线游回家。
3．游戏“小青蛙捉害虫”，提高跳跃难度，鼓励幼儿选择不同宽度与高度的障碍物进行立定跳远练习。
(1)师：现在妈妈带宝宝们去捉害虫。我们要跳过一个个田埂才能捉到害虫，有的田埂比较高，有的比较宽，你们能跳过去吗?我请一只青蛙先试一试。
(2)一幼儿示范，教师强调动作要领。跳过去的幼儿可拿一个小虫替代玩具放进一边的筐里，并从边上游回原地。
(3)幼儿自选跳过不同的田埂去捉害虫。(有的是两个垫子横着拼起来的，有的是两个垫子竖着拼起来的，有的是四个垫子垒在一起拼起来的。幼儿在《春天》音乐的伴奏下，自选适合自己的练习项目跳过垫子，捉虫，从两边游回来。) (4)反馈游戏中出现的问题，再次进行练习。(请两名幼儿分别演示跳加宽、加高的田埂并引导幼儿注意靠近田埂再跳，要用力摆臂、屈膝蹬地跳。示范后，请小青蛙换一条刚才没跳过的田埂尝试。《春天》音乐伴奏。)
三、结束部分
1．播放《小青蛙》音乐，师幼一起做放松腿部的游戏和舞蹈。
师：捉了那么多害虫，真能干!现在我们把方垫变成荷叶玩一个青蛙找家的游戏。你们和妈妈一起在水里游泳、玩耍、跳舞，等听到结束的音乐时就快快跳到荷叶上。
2．结束活动。
师：太阳出来了，我们顶着荷叶(垫子)回家吧!
第13篇：幼儿游学课教案
开学第一课教案
教学目标：
1、通过活动交流知道一些学习习惯和行为习惯，加强学习常规教育，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。
2．加深认识1至10. 教学过程： 教学过程：
一、师生问好
谈话导入：宝贝们好，欢迎你们来到巴师附小兴合国际学校。我姓王，宝贝们能给我打个招呼吗？谢谢可爱的宝贝们。从刚才孩子的问好来看，有的孩子说话速度比较快，有的孩子的速度比较慢，为了统一，请跟着老师一起学学怎么问好吧：老师，您好！
二、习惯训练：
1、举手训练。孩子们，你们已经认识了王老师了，但王老师还不认识你呢？哪位勇敢的宝贝敢向老师介绍一下你的名字？回答问题时，要先干什么？（老师可以示范举手）对，要先举手？怎么举手才是正确的，请看大屏幕：（老师也可以边说边示范）左手在下，右手在上，然后右手举起来，端端正正地立在桌子上，不可以摇晃。明白了吗？请孩子再来一次。那现在谁来向老师介绍一下自己呢？谢谢你，某某宝贝。
2、站姿和坐姿的训练。回答问题不但要举手，经过老师的同意后要站起来，到底该怎么站呢？（课件出示站姿图片）正确的站姿是挺胸，收腹，提臀。请孩子们跟着老师一起做，比一比谁站得最端正。宝贝学得真好，请坐。刚刚老师看了一下，有的小朋友的坐姿特别漂亮，到底该怎么坐才漂亮呢？请看大屏幕：（课件出示坐姿图片）
1 瞧，图中这个姐姐坐姿多漂亮哇，坐的时候我们要头正身直足安,双臂弯曲桌上排。请孩子们也学学他们漂亮的坐姿吧。哇，孩子们坐得也和图上的哥哥姐姐一样好了，看来川音幼稚园的孩子就是最棒的。用掌声鼓励一下自己吧。以后当老师说出
一、
二、三，你们就说坐好了。我们来试一试，一二三。。。。（边巡视边表扬几个坐姿好的孩子，并给以某某东西奖励） 不过，课堂上要一直坚持坐好才是最棒的，
（谁知道课堂上我们该怎么坐在位置上呢？谁上台来给我们示范一下。（课前准备好一张桌子和一把凳子）让我们一起欣赏一下我们学校的哥哥姐姐们的坐姿吧。（课件出示学生坐姿图片，老师并配以讲解和示范）请孩子们也学学他们漂亮的坐姿吧。
三、听，说，看，想的训练。课件分别出示一个大大的聪字 师：认识这个字吗？ 生：聪！
师：（竖起大拇指）真棒！聪明的聪。那你们想不想成为一个聪明的孩子？ 生：想！
师：怎么样才能成为聪明的孩子呢？我们来看，“聪”字是由耳朵、眼睛、嘴巴，还有一个“心”字组成的。那你现在知道怎么做才能成为聪明的孩子吗？我们要会用耳朵听，会用眼睛看，会用嘴巴说，再会用心去做，你就一定会是一个聪明的好孩子。你们能做到吗？
生：能！
师：能做到的孩子笑一笑。 师：那下面我们开始试一试啦！
首先是会用耳朵听。听老师说话要专心，不能东张西望，听同学发言，
2 要注意听他回答对了没有，如果你还有想法，就举手说出你的想法。谁听懂了？（试问学生）
第二要会用眼睛看。上课时老师或是同学们在黑板上写字，要认真看，读书时，要认真看书，不东张西望，要看清了，看准了。以后老师说小眼睛，孩子们，就要说看黑板，来，我们试一试。
第三要会用嘴巴说话。上课时，老师提问后，请你把小手举起来，回答问题要响亮，让全班小朋友都听得到，每个小朋友都要会用你的小嘴巴表达哦！
我们会用耳朵听，会用眼睛看，会用嘴巴说，是不是就很聪明了呢？不，最重要的是要会用心去听，会用心去看，会用心去说，一句话，就是做什么事都要用心去做，才是真正聪明的孩子。
师：孩子们，你们已经学会了很多的本领，有的宝贝可能有点累了。下面让我们来玩个（手指操）
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鸭子，嚘嚘嚘（双手放前作鸭子嘴巴状）
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）（或者在腰部摆动）
小朋友，拍拍手（拍手）
安安静静齐坐好！！（放好手，坐好．）
游戏的名字叫反口令：比如老师说
老师：做完了游戏，接下来就让我们去数学王国里瞧瞧吧。 教学活动
（三）
师：宝贝们，会从1数到10的请举手，哇，全部都会呢？那王老师就要来考考大家，你们敢挑战吗？
一、
二、三。（坐好了）小眼睛，（看黑板）
3 课件出示：黑板上这张图片是我们学校大课间的一个瞬间，宝贝们，你们能能看出他们摆出的像什么吗？（请举手回答）对，像一朵花，那你能数出这朵花有几片花瓣吗?谁能上台来给我们演示一下怎么数的呢？（用红外线比让孩子边指边数）
看来孩子们真的会数了，接下来，我们来比一比，谁数得又对又快！开学了，动物学校的小动物们也背上书包，高高兴兴地去上学了，你能从图片从数出哪些？你们会数数了，会用我们的手指来表示1到10吗？谁来上台来给我们比一比。
老师：接下来，我们来玩个开火车的游戏，第一个孩子说1，第2个孩子就说2，一个一个接着往下说，说到10的时候又从1开始，明白了吗？我们比一比谁的反应最敏捷。一个孩子在说的时候，其他宝贝要用心听他说对了没有哟。准备好了吗？开始，
老师：现在我们不说数，我们用拍手掌来表示，谁先来和老师一起示范一下：我拍一下，你就拍两下，然后我又拍三下，那他该拍几下呢？（4下）对，就这样两人交换着拍，一直到拍到10，请其他孩子当好小老师，看看我们两个拍得对不对。接下来，请两个同学一组，也仿照老师刚才的拍法拍一拍。
师：接来的游戏就需要宝贝们用心听了，老师击鼓，举手说说老师击打了几下。比一比，谁的小耳朵最灵敏。
师：今天孩子学会了用耳朵仔细听，用眼睛仔细看，用嘴巴大胆地说，用心去感受，只要你一直坚持下去，相信你会成为一个真正聪明的人。下面，让我们一起去欣赏一下我们兴合国际学校的哥哥姐姐们的快乐学校生活。今天我们一起的活动就到这里结束了，谢谢孩子们，也谢谢各位家长们，您们辛苦了！ 孩子们，老师在兴合等着你们，不见不散哟！孩子们，拜拜！下课的时候记得把凳子请请推回到桌子下面去。 3.上课歌
4 上课铃声响，端坐位置上。小手—放平！小脚—并拢！胸脯—挺起！眼睛—看前！
专心看老师，边听边思想。发言先举手，声音响又亮。
4.下课歌
下课游戏有礼貌，课本文具摆放好。去喝水，去厕所，不奔不跑不吵闹。
5.午餐歌
饭前洗手保健康，排队取饭不争抢。专心吃饭少说话，爱惜粮食身体棒。 6.放学歌
快速整理小书包，课桌对齐椅摆好。队伍整齐出校门，家长不到不乱跑。
教学活动
（五） 课中操训练
第14篇：幼儿课教案第一节
幼儿课教案第一节
一、热场（寒暄）5分钟 教学目标：
1.建立课堂规则 2.拉近与学生的距离 3.引导家长参与
注意事项：课前需要老师及课程顾问帮助家长注册学员账号并加入课堂
活动流程：
1.约定：在上课之前我们来跟家长做几个约定，首先，为了孩子们更好的听音乐，请家长们进入教室以后将手机调至静音状态，以免上课过程中手机发出响声，影响孩子们的听力与注意力，谢谢配合！其次，课程中的重点部分家长可以通过录像、拍照、笔记的方式记录，方便回去和孩子一起复习。最后，如果有特殊情况需要请假，请家长至少提前一天与老师联系请假，方便老师课后安排补课。（补课分为两种情况：一对一补或者安排到同进度的平行班中补）接下来，我们来跟小朋友们做几个预定吧。首先，在我们上课的过程中，小朋友尽量不要去洗手间，不然会错过很多好看的动画和好听的音乐，所以我们一定要课前去洗手间哦！其次，我们的乐器教室都很干净哦，在你们上课之前同样把小手洗干净，也不要在教师吃零食，喝水是可以的，但是，不要把水杯放在琴上，因为我们是电子乐器，很怕水哦！ 2.自我介绍与点名：现在，我来做下自我介绍吧！我是玖月教师的小熙老师，那么，当老师说：GO的时候，你们和爸爸妈妈一起喊出老师的名字，看看老师做什么动作呢？123GO（小熙老师）到！哇，大家再喊老师的名字的时候，老师做了什么呀？对，老师说：到！然后也把手举起了吧！现在老师开始叫每一个小朋友的名字。你们也用有精神的声音说：到，然后高高地举起手吧！像这样，到！（举手） XX小朋友！到！让我们一起来欢迎XX小朋友和他的妈妈（爸爸）吧！（大家鼓掌）那么，我们快快开始上课吧！ 《用鼠标点击进入课堂》
二、歌唱曲《Hello song》3分钟
热场、放松，开心的跟着音乐动一动 注意事项：（用遥控器点击静音键）关闭琴键音量 活动流程：
1.导入：《用遥控器点击右键》认识我们的乐器之后，小朋友们一起来到前面和老师唱一首非常好听的hello歌吧，这首歌里面还有好玩的动作呢！请小朋友们一起来模仿老师吧。教师导入动作，跟老师一起动动手指，拍拍肩膀，扭扭手腕，拍拍手，然后把你们的小手举起来，在老师唱say hello 之后跟老师击掌两下吧！那现在让我们跟着音乐和动画里面的好朋友们一起动动小身体吧！
2.欣赏，跟着音乐动《用遥控器点击OK健》 3.总结：动画里的好朋友们都在欢迎我们呢，下一次我们再来唱这首歌吧！现在小朋友们回到座位吧！
三、开场——认识双排键 5分钟
看动画，初识双排键 活动流程：
1.导入：小朋友们，你们认识面前的乐器吗？那现在，让我们通过好看的动画来了解一下这个乐器吧！你们要注意看，结束后老师会提问哦！
2.看动画《用遥控器点击OK健》
3.总结：这台乐器叫什么名字呢？（双排键）它是由几层键盘组成的？（三层键盘：两层手键盘+一层脚键盘）弹奏双排键的正确坐姿是什么样子的呢？（后背挺直，双手自然弯曲放于琴键上）你们还记得小海老师给大家介绍的新朋友吗？（小白）在以后的课程中，小白会带我们认识好多乐理知识和乐曲呢？
四、小小演奏家《风曳林音》2-1 7分钟
键盘高低规律 欣赏，感受，带着动作跟唱第一次弹奏 注意事项：若下发音色不成功，则在下发一次（用遥控器点击下发练习键）1.在弹奏前老师检查学生琴的踏板音量 2.在音乐中不要重新下发音色或按静音 活动流程：
1.转场：（用遥控器点击右键）接下来我们要去认识新朋友了，看看小白带我们去哪了呢？（用遥控器点击OK健）
2.导入：（用遥控器点击OK健）
3.看动画欣赏：（用遥控器点击右键）这是一首非常好听的音乐，让我们先来欣赏一下，大家和爸爸妈妈手拉手，跟着音乐动动身体吧！（用遥控器点击OK健）
4.导入动作：小朋友们来看看老师吧，这首乐曲里面我们会做这样好看的动作，（老师做），当老师说GO之后，一起来模仿老师吧！123GO太棒啦，让我们跟着音乐一起动一动吧。
5.跟唱，看动画带动作（用遥控器点击OK键） 6.教弹奏：（用遥控器点击右键）看看这个好听的声音是怎样弹出来的呢？（用遥控器点击OK键）
7.模奏：现在我们也要试着弹出来啦。（用遥控器点击右键）、（用遥控器点击OK键）等待下发音色（下发成功学生名字下面会有✔）把右手手心朝上，放到下层琴键的最左边，听老师说GO之后一起来弹奏吧！（用遥控器点击OK键）123GO（需要反复练习直接点击OK键）
8.跟奏：（用遥控器点击右键）那我们跟着好听的音乐一起弹奏吧！同样，听老师说GO以后整齐的弹奏（用遥控器点击OK键）等待下发音色，（下发成功学生名字下面会有✔）（用遥控器点击OK键）
9.总结：老师表扬小朋友，这首乐曲里面我们学会了刮奏，回家之后也继续好好练习吧！（用遥控器点击OK键）
五、大家来模唱 模唱曲1 4-1 和弦模唱 5分钟
C大调 模唱C：1 V7 注意事项：老师看着课件中的知识点再强调讲解一下 活动流程：
1.转场（用遥控器点击右键）哇！小白又出现了哦！（用遥控器点击OK键）
2.导入：小白要带领我们一起去唱好听的音符啦，小朋友们一起到老师的双排键这里吧！（等待小朋友过来）把我们的小手背后，当我们听到GO之后，努力模仿老师唱出来。我们来练习一下，老师来唱dododo听到GO之后，你们来唱dododo（老师唱）
3.模唱一：准备好，我们要开始啦！（用遥控器店家OK键）
4.和声模唱:我们来挑战难一点的和声模唱吧！同样，听到GO之后模仿老师唱出来。（用遥控器点击右键）需要反复练习直接点击OK键
5.总结：小朋友们回到座位上吧！（等待小朋友做好，按照老师屏幕的图片进行解释和需要练习的重点）今天是我们第一次模唱的练习，小朋友们已经很棒了，这个部分，可以让小朋友们通过听老师的声音并模仿出来，锻炼小朋友们的听力和即将要弹奏的音乐要素，以后每节课我们都有这个练习，相信小朋友们会越来越棒的！
六、乐理游戏
注意事项：板书：四分音符（两种写法），四分休止符，四四拍。各知识点老师详细讲解一次。
1）、乐理 5分钟 四分音符 四分休止符 四四拍拍号 活动流程：
1.转场：（用遥控器点击右键）接下来小白出场啦！（用遥控器点击OK键）
2.导入：老师在白板上写出今天要学习的内容，（四分音符，四分休止符，四分拍拍号）小朋友们看到老师写的符号了吧！接下来让我们跟着小白一起来看好看的动画，动画结束后老师会提问哦！
3.看动画：（遥控器点击OK键）
4.总结：好啦小朋友们，我们刚刚都学到什么知识啦？老师写板书：四分音符是由实心符头加符干组成的，它的符干还可以朝下，唱一拍。像小闪电一样的符号是四分休止符，休息一拍。四四拍号，下面的四代表以四分音符为一拍，上面的四代表每个小节有四拍。 2)、游戏 3-5分钟 不靠谱：四分音符，四分休止符，四四拍拍号； 活动流程：
1导入：【用遥控器点击右键】下面我们要玩一个非常好玩的游戏，里面会出现刚刚我们学过的四分音符，四分休止符，四四拍。听到游戏里面老师的提示后和爸爸妈妈一起找出对应的音符，用手指点击屏幕就可
以了。那准备好我们要开始啦！【用遥控器点击ok键】
2玩游戏：老师可以示范玩一次，然后提示或帮助小朋友完成
3荣誉榜：老师先表扬前三名小朋友，刚才大家还不是很熟悉游戏里面出现的乐理知识，那我们再来一次吧，加油哦【用遥控器点击ok键】
4玩游戏：【用遥控器点击左键】【用遥控器点击右键】【用遥控器点击ok键】老师提示或帮助小朋友完成
5荣誉榜总结：老师先表扬前三名小朋友，小朋友们回家也可以跟着爸爸妈妈一起来玩哦！【用遥控器点击ok键】
七、全能乐队 数鸭子 2-1 10分钟
四分音符与四分休止符组合节奏型介绍架子鼓 注意事项：
若下发音色不成功，则再下发一次， 【用遥控器点击下发练习键】 板书：复习四分音符（两种写法），四分休止符，四四拍，小节线。各知识点老师详细讲解一次。 活动流程：
1转场：【用遥控器点击右键】看看小白又带我们去哪了呢？ 【用遥控器点击ok键】
2导入：【用遥控器点击ok键】导入中讲乐谱环节可以按遥控器上的OK键来暂停（讲完小节线后可立即暂停），方便老师讲乐谱，也可以老师自己写板书并讲解。小朋友们来看一下乐谱，这里出现了刚刚我们学过的四分音符和四分休止符。 这首乐曲是四四拍，代表一个小节里面有四拍，这条线就叫做小节线啦。每个小节就用小节线来区分哦！看看这些音符是怎样弹出来的吧！
3教弹奏：【用遥控器点击右键】、【用遥控器点击ok键】
4模奏：现在我们也要试着弹出来啦。【用遥控器点击右键】、【用遥控器点击ok键】等待下发音色（下发成功学生名字下面会有✔）右手握拳，放在下层琴键两个一组的黑键上，听到‘go\'之后一起来弹奏吧！
【用遥控器点击ok键】(需要反复练习直接点见OK键) 5跟奏：【用遥控器点击右键】那我们跟着好听的音乐一起弹奏吧，同样，听到老师说‘go\'之后整齐的弹奏。【用遥控器点击ok键】等待下发音色（下发成功学生名字下面会有 ）【用遥控器点击ok键】
6荣誉榜总结：老师先表扬前三名，在这首乐曲里面我们学会了四分音符和四分休止符还有四四拍，不要忘记还有小节线哦！小朋友回家之后也继续好好练习吧！【用遥控器点击ok键】
八、欢送
1）、作业vs报告1 2分钟
总结本节知识点 活动流程：
1导入：【用遥控器点击右键】来看看我们今天学了哪些内容吧。
2总结：【用遥控器点击ok键】今天我们弹奏了风曳铃音，熟悉了双排键的键盘。还弹奏了数鸭子，里面出现了四四拍，还有四分音符和四分休止符。那小朋友们回去也要和爸爸妈妈一起练习哦！ 2）、goodbye song 3分钟
开心的结束课程 注意事项：
跟家长讲解课后乐园
活动流程：
1导入：【用遥控器点击右键】小朋友们今天表现的真棒，最后让我们用一起来前面和老师唱一首好听的goodbye歌来结束今天课程吧！音乐里有好玩的动作，请大家像老师这样做，爸爸妈妈也一起哦！老师教动作。那么我们和动画中的朋友们一起唱吧！
2跟唱，带着动作：【用遥控器点击ok键】回去好好练习我们下次课再见吧！
第15篇：幼儿陶艺课教案
幼儿陶艺课教案
一 课型：幼儿陶艺课（学习在泥板上印画） 二 课时安排：1课时 三 教学对象：幼儿
四 教具准备：课前准备陶土，树叶，小木棍等
五 教学目标：1认知目标：在陶艺课中学习英语单词手 hand。 2实践目标：让幼儿学会在泥板上印画。3情感目标：发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣
六 教学重点：学会把用手压和用滚子推的方法将陶土推平七 教学难点：印画时用力均匀 八 教学过程：
1 导入，引起幼儿注意力：伸出双手，手上做各种姿势，问幼儿“我们的手平时用来做什么？”幼儿回答后总结，并让幼儿学习英文单词hand。导入学习内容“今天我们用我们的手在泥板上印画。” 2 引入课题，教师做示范，边示范边讲解。
3 幼儿自己动手，老师巡视并指导，并要求幼儿大胆制作表达（如可以让幼儿想象印在泥片上的图像什么，再用木棍等工具刻画为更加丰富造型） 九 小结。1 幼儿互评作品 2教师讲评作品 3再次复习英文单词hand
第16篇：幼儿口语表达能力
幼儿口语表达能力三步走培养策略
幼儿口语表达能力三步走培养策略
语言是人类沟通的工具，是人类交流信息的重要载体。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。只有具备了优秀语言能力的人，才能适应人类社会发展的需要。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。幼儿只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。
一、树立自信心——激发幼儿“敢说”的内驱力
刚入园的幼儿，由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”这时教师应善于发现，将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足，使他们感受到尊重与爱护，逐步消除陌生感和胆怯情绪，对老师、同伴发生兴趣，产生说话的愿望，愿意用语言与他人进行交流并会感到自己被重视，进而产生用语言交流的自信心。拥有自信的孩子在得到适时的语言表达的满足的体验后，更能激起“敢说”的欲望。因此，自信心就是激发幼儿“敢说”的内驱力。
(一) 以尊重为前提，维护幼儿话语权
联合国颁布的《儿童权利公约》（1989年)中清楚地表明：儿童有法律赋予的话语权。但在现实生活中幼儿话语权受尊重的情况并不乐观。当孩子话多时，有的家长厌烦孩子“多嘴多舌”；当孩子与成人意见不一致时；有的家长责备孩子“不听话”、“捣乱”，而有的老师就可能认为是个别孩子“起哄”的结果，采取不予理会或是转移话题的态度。服从、话少的 “乖孩子”, 能得到成人更多的赞誉；持反对意见、爱辩驳的“多事孩子”，就显得不那么惹人爱。可见，幼儿话语权若没有得到应有的尊重与维护，就会造成幼儿自信心减弱，欠缺语言交流的积极性，不知不觉中说话的主动性就会被扼杀。尊重与维护儿童话语权对促进幼儿的口语发展是至关重要的。我们首先要认识到自身拥有维护幼儿话语权的义务，要创建平等对话的师幼关系，搭建师幼互动的平台。要改变以往教师占据说话的中心位置，确保在教育过程的每一个环节上发挥幼儿言语的主体积极性, 同时自觉担负起向家长宣传“尊重与维护幼儿话语权”的责任。只有成人共同尊重幼儿话语权，幼儿的话语权才能真正得到维护。
(二) 蹲下来倾听，呵护幼儿表达的愿望
蹲下来的动作很简单，但是，与以往我们成人居高临下地俯视幼儿相比较，却是我们教育观的转变，包含着我们对幼儿的尊重所呈现的下蹲方式也是我们对幼儿话语权的一种肯定态度。当我们选择俯身下蹲、与幼儿的眼睛平视时，我们还应真心流露出“渴望倾听”的神情，让幼儿真切感受到我们愿意倾听，这时他们大多数就会高兴地说出想说的话。与此同时，我们尤其要做到不推搪、不打断、不插话、不逼问，让幼儿在自然的状态下畅所欲言。而面对与教师说话胆怯的幼儿，我们蹲下的同时，不妨拉拉他的小手，或是摸摸他的小脸，亲切地说：
“说吧! 老师可想听了!”或是说：“说来听听, 老师知道你的小嘴巴是有本领的！”让原本说话胆怯或平日不爱说话的幼儿，因受到鼓舞而逐步树立说话的自信心，从而促使言语水平的发展。“蹲下来倾听”是一种能让幼儿体会到来自成人关爱的方式，也是一种成人通往幼儿内心世界的方式。这一方式有利于满足幼儿表达的愿望，也能帮助幼儿点燃语言交往的自信火花。
(三) 接纳幼儿想法，保护幼儿交流的自信心
面对爱提问、爱质疑或言语交流不顺利的幼儿，我们要以最大的热情和耐心，按 《 幼儿园教育指导纲要 ( 试行) 》 ( 下简称《 纲要》 ) 所说的那样以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听, 努力理解幼儿的想法与感受，支持他们大胆探索与表达。对于幼儿在日常生活中提出的偶发性问题，教师应及时给予适度的回应。对于幼儿的回答，应给予积极的肯定，即使在我们看来是不准确、不完整的答案。而对于意见与教师不一致的幼儿，教师应站在孩子的立场考虑，不妨当即请该幼儿说说自己的想法，让孩子更多地体验平等、尊重；而后采取与幼儿集体商议解决的方法，充分给予幼儿自行决策的机会，令幼儿更多地感受到自主、愉快。相信在“理解、平等、尊重”的师幼交往过程中，幼儿能不断地树立语言交往的自信心，激发“想说”、“敢说”的动力。
二、营造良好的语言氛围——孕育幼儿“爱说”的沃土
幼儿园是一个微缩的社会群体。在幼儿语言发展的过程中, 需要营造适宜的语言交流氛围, 这是催生自信、自主、自由表达语言, 获得言语技能的平台, 也是培养 “ 尊重、接纳、友爱、共勉”品质, 形成良好个性和社会适应能力的平台。因此，营造良好的班级语言氛围对幼儿口语发展是至关重要的。
(一) 为幼儿自由交谈创造条件, 让幼儿体验语言交流的乐趣
“语言能力是在运用的过程中发展起来的。”我们应为幼儿“创设一个自由、宽松的语言交往环境”，激发幼儿自发、自信地参与语言交流的愿望。在幼儿一日生活组织与实施中，《 纲要》也提到“ 保证幼儿每天有适当的自由选择和自由活动时间”，当然也包括幼儿有选择自由交谈的时间。因此，我们每日为幼儿增设一个自由说话的时间，保证幼儿有与自己朋友交谈、与老师交往的自主性，也有随意安排谈话内容的自由度。这时候教师既是支持者也是交流者，可以从旁关注他们交流的内容，也可以同伴的身份加入谈话。在此过程中，幼儿是谈话的主体，教师应 “ 支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈”，帮助幼儿体验语言交流的乐趣。自由、宽松的语言交往环境使幼儿在通过交互传递语言信息中体验交往情趣的同时，口语表达能力获得发展。
(二) 关注幼儿语言发展的个体特点，为每个幼儿提供他所需要的教育机会
幼儿的语言发展水平存在着差异性，语言教育在面向全体幼儿的同时，要关注幼儿个体的语言能力发展。日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以了解幼儿发音正确与否，词汇的掌握情况，语言的表达能力发展的层度。同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误，发展幼儿的口语。作为教师，我们不能放弃帮助任何幼儿学习语言的机会，要尽可能地为每一个幼儿的个别需要提供帮助。在学习中要确保幼儿人人都享有发言的权利，人人都有向老师提问的机会，人人都有表达所见所闻的空间，以激发他们“爱说”的欲望，促使每一个幼儿在原有口语发展水平上获得提高。通过与单独或少数幼儿谈话发展其口语表达能力
可以比较具体的掌握每个幼儿的口语发展水平，增加指导幼儿练习说话的机会，及时发现幼儿口语中的错误并给予纠正。对有语言障碍的儿童应给予特别的关注，家长和教师要付出比别人更多的耐心与爱心，从建立宽松、平等、温馨的活动氛围开始，引发幼儿良好的情绪，帮助幼儿树立自信心，鼓励其与人积极交往，从而促进儿童语言水平的提高。例如，我班上有位语言发展障碍的小男孩，说话不如同龄幼儿流畅，每发一音都要停顿，口型变化不清晰，发音位置在胸腔，字音发出时可以听到气流，韵母发音及模仿普通话的发音较为困难。在分析原因后，我对他进行了专门的教育训练。首先引导班内小朋友来关心这位小男孩，不讥笑他的发音，鼓励他与朋友和老师多说话；只要他有一点点进步，我都在大家面前表扬他，帮助他逐渐树立与人交往的自信心。其次，根据他个人的实际发展需要，我还设计并组织多种形式的、生动有趣的语音发声游戏，既带动了他的学习和进步，又活跃和丰富了集体的语言活动，提高了孩子们争当幼儿园“推普小天使”的积极性。现在，小男孩的普通话水平大大提高了。
(三) 营造民主、和谐、自由的交流氛围
爱与同龄孩子交流的幼儿，总是希望同伴倾听，得到同伴的肯定和回应。因此，在幼儿听说同步发展的过程中营造一种“你说我听，我说你听，敢于坚持自己观点，能正确对待他人的意见，自信地表达，文明评议”的谈论氛围，才可能满足幼儿语言交流的需要。首先，我们要允许幼儿说“ 不”，鼓励幼儿据理力争。主张幼儿坚持自己的观点, 敢于真诚地表达与老师、同伴或是集体不一致的想法，幼儿“想说”、“敢说”的积极性才能得以发挥。在集体谈话时, 只有重视“求异”，才能有“百家争鸣”, 才能推动幼儿口语表达的发展。其次，教育幼儿彼此学会倾听对方声音，积极尊重他人观点。随着幼儿口语的发展，其自尊心也日益增强，有时会以不文明的方式反驳同伴的观点。教师应引导幼儿逐步学会尊重同伴的发言权与抉择权，“有理说理”，不强求他人听从。在一次主题为 “如果昆虫都不见了”的讨论活动中，有的幼儿因为意见不一互相争执了起来。于是，我建议以两种不同意见分别成立 “ 益虫论坛”与 “害虫论坛”， 每个孩子依据自己的观点加入自己支持的论坛。在两组的辩论中，还展开了文明礼貌的评比，让幼儿懂得在他人发言时不插嘴，注意倾听，能为自己的队友加油打气, 也不向对方的同伴说不礼貌的话。从这以后，班内幼儿的言论也确实表现出了 “注重倾听、自由发言、文明辩论”。可见，只有在良好的班级文化氛围和自由、民主、和谐的语言环境中，才能搭建起人际交往中文明沟通的桥梁。
三、扩展语言经验——汇集幼儿 “ 能说”的源泉
幼儿的谈话内容来源于生活经验，通过语言的交流，幼儿获得来自多方信息的同时，也习得了更多的语言经验，而语言经验又反过来促进幼儿语言的交流。因此，语言经验的获得、运用、积累、再运用, 周而复始，就形成了幼儿语言学习的连贯模式，这是促进幼儿口语表达能力提高的有效渠道。而在这其中，语言经验就成了汇集幼儿“能说”的源泉。
(一) 拓展生活空间, 丰富幼儿语言素材
幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。我们要从丰富幼儿生活经验和扩大生活环境方面入手，以幼儿的感性认识为切入点，丰富幼儿的语言素材。我们带幼儿走出幼儿园大门，走进大自然，走进社区，使活动空间不断延伸，并创
设丰富的活动内容，拓宽人际交流的空间。例如，组织对外开展的主题宣传活动，师幼商议活动的主题与内容，选择活动的时间、地点和宣传对象，设计制作宣传单，以及到活动地点实施宣传活动。这不但丰富了幼儿的社会实践，还增进了幼儿交流的主动性。而与路人对话的环节，也促进了幼儿的自身语言的运用，有效地带动了其口语表达能力的发展。随着社会交往能力的提高，活动范围的不断扩大，幼儿的阅历丰富了，词汇、句式积累到了一定的量，句子表述逐渐完整，语言的理解能力提高了，口语表达能力也获得了有效的发展。
(二) 整合论文格式各种活动，提供幼儿表达条件
《纲要》明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”无论是哪一领域的教学活动，无论是哪一种形式的游戏，都可以考虑有目的、有针对性地渗透语言教学，尝试在各领域教学的有机整合中培养幼儿口语表达能力。如在音乐欣赏活动中，听音乐编故事；在建构活动后，开展“小解说员”的评比活动等。又如，我班举办了一次“玩具新闻发布会”活动，这一活动有机整合了艺术、科学、语言领域三方面的内容。在开展主题为“小巧手”的环保小制作活动后，组织了“玩具新闻发布会”游戏，为幼儿提供自我表现的机会。幼儿纷纷报名参加了此次玩具新闻发布会的“电视直播”活动，大家高兴地聚在师幼共同自制的“大彩电”前，一个接一个带着环保小制作“上电视”了。在“主持人”的引导下，“发言人”介绍了自己玩具的名称、玩法和制作玩具的选材。有的幼儿在认真地介绍完后，还会问大家:“你们喜欢我的玩具吗?”随即在观众席上发出了一阵热烈的掌声。这次活动，不但满足了幼儿个体交流表达的需求，给予幼儿更多的表达机会，还有效地扩展了幼儿的语言经验，促进了幼儿口语表达能力的发展。
(三) 优化语言教学, 提升幼儿语言技巧
在利用整合性教育活动发展幼儿语言表态能力的同时，还应发挥语言教学本身的价值，通过语言教学活动的有效实施，进一步帮助幼儿学习语言和运用语言。因此，优化幼儿园语言教学活动显得尤其重要。首先是要充分认识及挖掘每一个语言教学活动的教育价值，并注重有目的、有计划地实施语言教学。比如，在句式练习中，学习关联词，培养幼儿语言逻辑性；在文学作品欣赏中，不但学习规范、优美的字词句，还初步理解及学习应用 “ 比喻”、“ 拟人”的修辞手法， 丰富口头语言生动形象的表现力；在诗歌学习活动中, 鼓励幼儿尝试仿编诗歌，帮助幼儿在提炼口语表达技能的同时，也获得作品创作的成功体验。组织丰富多彩的语言教学活动，能为幼儿提供学习规范语言的多种途径。而在有组织的语言活动中引导幼儿反复地练习，才能帮助幼儿正确运用语言和形成习惯。其次是在前者基础上，调整教学策略，调动幼儿学习语言的积极性。如看图讲述是幼儿园语言教育中不可缺少的重要内容，是发展幼儿口语表达能力极其有效的活动之一。但是，怎样优化看图讲述活动，使其在组织活动中富于趣味性，充分调动幼儿讲述的积极性呢? 我们不妨尝试调整看图讲述活动组织中的策略，以寻求良好的教学效果。如在活动中局部代入情景演绎法，即为幼儿提供故事情节中出现的道具，导入幼儿喜爱的角色游戏，引导幼儿将原本静态画面进行动态演绎，启发幼儿在模仿画面上角色的动态、表情的过程中，大胆发挥想象，积极创编角色间的对话。优化语言教学活动，关键是在教学中突出“以幼儿为本”的原则。要注重观察幼儿，把握住幼儿的兴趣点，
并从中帮助幼儿巩固日常生活中语言经验的积累及应用，培养幼儿创造性语言；经常组织幼儿感兴趣的主题漫谈活动，鼓励幼儿敢于表达“假设”，培养幼儿创造性语言的应用能力。
(四) 开展多种语言活动，给予幼儿交流机会
除优化幼儿园正规的语言教学活动外，在日常生活中开展丰富多彩的游戏活动、展示交流活动等渗透性的语言教育，为幼儿提供更多的交流与表达的机会, 也是有助于提升幼儿语言应用能力的手段。例如我班通过“每日一句”、“每日故事”、“ 每日阅读”，每周组织情景表演、语言游戏，定期举办诗歌朗诵比赛、“ 故事大王”等形式多样的活动, 在幼儿园各班、同龄级组中举办友谊赛, 大大调动了幼儿听说普通话的兴趣，也增进了不同年龄幼儿言语交往的技能。当然，培养幼儿口语表达能力的途径有很多。我们必须清晰地认识到：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，从激发幼儿“敢说、爱说、能说”入手，是培养幼儿口语表达能力的关键。
第17篇：留学生口语课教案复习课
一、第十七课交际练习
（一） 比较自己的国家和中国 (15分钟) 请学生对自己的国家和中国进行比较，采取师生问答，生生互动的方式。（语法要点：比较句，数量补语）
师：你是xx人，给我们介绍介绍xx和中国吧。你知道的应该比老师知道的多。 生：好。在中国，人很多。在XX，人比中国少很多（多了） 师：天气呢？
生：中国的天气比XX的….师：你的国家现在发展得快不快？ 生：我们国家发展得很…，（可是），比中国….师：中国和你的国家比,哪个大？大多少？ 生：…….师：在你的国家，你觉得哪个城市非常漂亮？在中国呢？这两个城市，哪个城市漂亮？ 生：……
师：你的国家说汉语的人多吗？说英语的呢？说英语的多还是说汉语的多？ 生：…….师：在中国吃饭，你觉得贵吗？跟你的国家比，贵还是便宜？贵（便宜）多少？ 生：……..
二、十八课交际练习（30分钟）
（一）由几位学生共同扮演寄包裹的留学生，教师扮演邮局工作人员，进行交际对话，对话中教师借助图片请学生说出目标语，以达到复习语法，词汇的目的。对话设计如下： （15分钟）
师：先生，请问您要做什么？
生：你好，我要（想）寄这个包裹。/我要寄一个包裹。（包裹的图片） 师：我看一下。包裹里是什么？
生：包裹里是中国画/照片/纸/书/词典/光盘/衣服/名片/衬衫……（东西的图片及实物） 师：这些书是中文的吗？ 生：对，这些书是中文的。
师：这张照片是你的吗？/这本词典是英文的吗？/这些衬衫是新的吗？/这张名片是谁的？/这幅中国画是齐白石的吗？/这件旗袍是丝绸的吗？……… 生：对，这张照片是我的./这本词典是英文的……….师：好了，请包好。您要往哪儿寄？ 生：XX。
师：您寄航空还是海运？
生：我要寄航空，因为我觉得寄航空比寄海运快，邮费多少钱？
师：你的包裹一共5公斤，邮费是400元。如果寄海运，邮费是100元。
生：寄海运比寄航空慢，可是邮费便宜。寄海运吧。我把钱给你，这是100元。 师：请把你的护照给我。请在这儿写上您的名字。名字写好了吗？ 生：名字写好了。
师：好的，可以了，我们会把包裹寄到XX的。 生：谢谢！再见！
师：再见，别忘了把你的护照带走。
（二）请学生谈自己的取包裹（或坐错车的经历），选取以下几个话题中的其中一个或者两个可让学生继续的话题进行对话交际，请学生们依次进行表达，每一个学生表达完，教师进行复述，加深学生对于句型与词汇的印象，并对错误的语法，语音进行纠正。主要的复习语法点为：（1）结果补语（坐错了，记错了,拿错（对）了，取错了…..）（2）把字句（把…给/拿/带+ O/来/去了）（3）是字句 （是…的）（15分钟）
①安正，在淘宝上买东西，要取包裹吗？你怎么取的？
②在中国，你们有没有去取过包裹？怎么去取的？
③在中国，谁以前坐错车？你想去哪儿？为什么坐错车了？告诉大家。
三、十九课交际练习（35分钟）
（一） 谈爱好（10分钟）
请学生们谈自己的爱好。（语法要点：（1）跟…（不）一样（2）时量补语“了” 师：你的爱好是什么？
生1,2,3,4…..：我的爱好是…./我喜欢….画油彩/踢足球/打羽毛球/打篮球/跑步/游泳/骑马/看功夫电影/听音乐/唱歌……
师:XX的爱好是…XX的爱好是…所以？
生1,2,3,4…...：XX的爱好跟XX的（不）一样。/xx跟XX一样喜欢…… 师：你V+了多长时间的+O了？ 生1,2,3,4…..：我V了X年了。
师：你V得怎么样？
生1：马马虎虎（一般、还可以、很好、不太好）
（二） 谈学习/工作经历（15分钟）
师作为组织者，请同学们介绍一下自己的工作经历或者学习经历，一位同学介绍经历时，其他同学可以进行提问。师在每一位同学介绍完后，进行复述与纠音。（语法要点：（1）时量补语
你做/工作/学习了多长时间？（2）表示工具或方式 我坐汽车/公交/出租车/骑自行车去公司/学校）
师：①XX,你以前在你们国家打过工吗？在哪里工作？你住的地方到公司，远不远？你每天怎么去公司？你在公司工作了多长时间？
②XX，你以前在你们国家哪一个大学学习？学习什么？学习了多长时间？你每天怎么去学校的？
（三） 谈电影
（10分钟）
① 谁喜欢Jet Li的电影，你觉得他的电影怎么样？你呢？你们俩说得一样不一样？ ② 你们还喜欢看什么电影？
四、WorkBook练习部分讲解
主要采取学生回答，老师根据其答案正确与否进行相关语法点的再讲解。 P37 11题和12题（17课） P50 11题和12题（18课） P63 12题和13题（19课）
第18篇：口语交际课《朋友》教案
m 河北涿州市三义小学教师冯珊
一、设计理念在语文出版社a版教材二年级下册第10课《征友启事》中，学生通过小牛两次征友启事的不同，认识到只有“求同存异”才会交到朋友。由此，我设计了本次口语交际课，启发学生懂得“朋友”的真正含义，是互相关心、互相帮助。
二、教学目标1．在夸朋友、猜朋友、找朋友、谈朋友等口语交际活动中，锻炼学生的思维能力与口语表达能力。2．口语表达要清楚、完整、有条理，听人说话时要认真耐心，尊重别人。3．启发学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助。
三、教学重点、难点能流利、完整地把自己想表达的意思表达出来
四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程
（一）谈话导入同学们，小牛很孤单，一心想找个朋友，所以他在第二次征友启事中成功地找到了许多朋友，是多么开心哪!我猜想啊，你们肯定有不少好朋友，是这样吧?这节课我们就来谈谈关于“朋友”的话题，好吗?(板书：朋友)
（二）夸朋友1．你最要好的朋友是谁?愿意告诉大家吗?(学生积极发言。)2．看来，大家都有好朋友。有这样一句话说：“有缘千里来相会。”我想你们从不认识到成为好朋友，其间肯定有各种各样的原因，(板书：原因)能说说你们为什么成为好朋友吗?3．大家发言的积极性可真高，这样吧，先说给你的同桌听，待会儿再说给大家听。说的时候要注意把话说通顺、说完整。我说明白了吗?开始吧。4．学生交流，教师巡视了解情况。5．刚才大家说得很热烈，哪位同学愿意第一个到台上说给大家听?学生讲，教师相机点评。(如“你选择学习成绩优秀的同学做朋友，你选择品德高尚的同学做朋友，很好”等。)6．哪位同学再来讲?和别人不一样的、印象最深刻的?7．小结：是啊，朋友是我们的一笔财富，每个人的生活和学习中都少不了友情。有了朋友才有欢乐，朋友多了路好走。
（三）猜朋友1．大家在一起生活和学习快两年了吧?经过这么长的时间，彼此一定是非常熟悉、非常了解了。咱们下面来做一个游戏，怎么样?游戏的名字叫：“我说你猜”。2．游戏是这样的：小组四个同学在一起，一个同学说，其他三个同学来猜。说什么呢?说咱们班某个同学的一些特点，(板书：特点)，其他同学根据这些特点来猜他是谁?看哪个同学最先猜出来。我说明白了吗?3．小组合作讨论。教师巡视指导。4．集体游戏。我看到每个小组都说得那么热烈，猜得那么起劲，真替大家高兴。我提议咱们再把这个游戏的范围扩大，一个同学说，全班同学猜，好吗?给大家提个简单的要求：别人说的时候，你要认真听别人把话说完，要学会尊重别人，等你确认了自己的判断的时候，再举手。5．抽一生上台说，其他同学猜。猜到后请那位同学上台。据我所知这位同学的特点远不止这些，还有很多很多，谁能有所补充?(启发学生说得尽量具体些。)这位同学，你自己还有没有别的意见?6．别的同学有什么要说的吗?可以评价他们讲得怎么样，也可以再说一个大家猜。7．刚才有个同学对我说：他想说一个电视里的人物让大家猜，比如：哪吒、孙悟空，这个想法非常有创意，当然可以了。你们喜欢吗?谁来?他只说出了外貌特点，还有其他方面呢，谁能接着说下去?《西游记》、《哪吒传奇》的主题歌都非常好听，谁会唱?8．小结：看来，要想抓住一个人的特点必须平日做个有心人，只有留心观察，才会有更精彩的发现。
（四）《找朋友》律动，说心里话，出主意1．学习了这么长时间，咱们来轻松一下吧。请起立!我们一起来跳跳《找朋友》舞吧。2．师生律动。我想和所有的同学都交个朋友，你们愿意吗?小朋友们好!(老师好!)还叫我老师啊?(大朋友好!)祝小朋友们学习进步!3．现在咱们已经是好朋友了。好朋友之间总是希望能把自己心里的话说给对方听，你们愿意对朋友说说心里的话吗?可以说你的烦恼、你的伤心事，当然也可以与朋友分享你的快乐。4．学生说心里话，教师倾听。5．我也有个问题想请朋友们帮帮忙。我有个小朋友甜甜正在发愁，我问过他才知道：原来他有个特别要好的朋友东东，东东别的什么都好，就是不愿意讲卫生，经常往地上扔脏东西。甜甜真不想和他做朋友了，可又觉得舍不得，不知怎么办才好，你们说甜甜应该怎么做?6．你们的办法很好，相信甜甜按你们说的去做，一定会帮东东改掉不讲卫生的坏习惯，他们会成为更要好的朋友。是啊，朋友有了错，我们就应该给他指出来，帮他改正错误，这样才是真正的朋友。
（五）谈朋友1.说到这儿，我不由得想到：朋友之间总是有那么多事情让我们念念不忘、回味无穷。有的令我们高兴，有的让我们后悔，有的使我们伤心、有的让我们自豪„„能给我们讲讲你们的故事吗?(板书：故事)2．先好好回忆回忆，想好了再说。3．抽生讲。听了你们的诉说，我们大家都非常感动。
（六）总结1.小朋友们，现在让我们回过头来看黑板：这节课，我们在不知不觉中学会了怎样向别人介绍你的朋友，(指板书)可以先谈谈你们成为好朋友的原因，然后说说他有哪些特点，最后讲一讲你们之间发生的故事，这样才会给人留下深刻、鲜明的印象。2．爱因斯坦说过：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。今天，我们不但进行了一次口语交际练习，而且懂得了如何做一个真正的朋友，大家高兴吗?最后让我们一起欣赏一首好听的歌《快乐朋友》。
第19篇：初级汉语口语课教案
案
汉语072班
张雪
200701024203
教
周末我有一个约会
课文
麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。
玲玲：你看看，已经几点了？
麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？
玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？
玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。
麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！„„咱们进去吧！
生词
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿
扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前
教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课 教学重点：（1）“就”和“才”的用法
（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子
（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。
教学步骤：（1）复习旧课语法和课文
（2）学习新课生词、领读课文、讲解课文
（3）学习语法、讲解难点、做练习
（4）以听说为重点练习课文、复述课文
（5）以做游戏、互动的方式进一步复述课文、练习这节课的重点
教学环节：
一、导入
新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。
二、学习生词
（请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。）
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿 扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前 词汇扩展
约会：去约会
有一个约会
跟朋友有一个约会 湿：衣服湿了 鞋湿了
排队：排队买票 排很长的队 排十分钟队 提前：提前来 提前离开 提前开车
就：7:30就来了
坐出租车去十分钟就到了 才：8:30才来
坐公交四十分钟才到 都：都八点了，你才来。
衣服都湿了
好：副词 容易
电影票好买
汉语不好学
三、课文
1、读课文
（1） 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 （2） 老师念一句，同学看书跟读一句。 （3） 给学生几分钟时间读课文。
（4） 把全班分成两组对话，然后对换。 （5） 最后让同学分角色对话。
2、讲解课文
（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。(quite a while;a long time）
他半天说不出话来
（2）“钟头”： 小时，一个钟头即六十分钟。
（3）“咱们”： 人称代词，通常包括说话对方。
（4）“好买”：容易买。
（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。
四、语法
1、“就”
引入：8点上课，她7点就来了。（板书）
“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。 还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。
我背了五分钟就背下来了。
2、“才”
引入：8点上课，她7:55才来。
“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。 还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。
我背了两天才背下来。 练习：用“就”和“才”填空
（1）我每天7：30起床，今天我6:00 就
起床了。 （2）我十一点
才
睡觉。
（3）七点钟车
就
来了，她八点
才
来。
（4）飞机下午两点
才
起飞呢，我们上午十点
就
去机场了。
3、“一„„就”
引入：问：下课以后你做什么？
答：我一下课就去医院看李琳。
“一„„就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。 还可以说：他一说我就懂了。
我一吃完饭就回宿舍了。 练习：下课
去食堂吃饭
到北京
买飞机票
放学
机场接麦克
4、“一点” 和“有点” “一点” 1）“动词+一点+宾语”表示宾语的数量情况。 我去买一点东西。 我会说一点汉语。 我想喝一点水。
“形容词+一点”表示比较的程度 这件衣服太肥了，有瘦一点的吗？ 这双鞋太贵了，又便宜一点的吗？ 2）“有点+形容词”表示程度不太高，形容词常常有消极的意思。 他的房间有点脏。 老师有点生气了。
五、课文复述
1、变叙述体
今天是星期天，麦克跟女朋友玲玲在公园有个约会。他七点半就出来了，等了半个钟头才上了汽车，他一下车就跑来了。麦克来到公园门口，玲玲已经等他半天了，他有点生气了，以为麦克不会来了。麦克告诉她以后会提前两个半小时就出来。
公园的门票不好买，玲玲一来就去买了，排了十分钟的队才买到。麦克的衣服都湿了，玲玲说先去附近的冷饮店休息一下，麦克说公园里也有冷饮店，于是他们就进去了。
2、老师说两遍，板书提示词。
3、提问问题：
（1） 今天是星期几？ （2） 麦克跟谁有个约会？ （3） 他几点出来的？ （4） 他坐车顺利吗？
（5） 他到公园门口时玲玲来了吗？ （6） 玲玲为什么不高兴？ （7） 谁买的门票，好买吗？ （8） 他们在哪吃冷饮？
4、复述课文：
先集体复述，再单独复述。
5、游戏 ：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人
背诵全文，可以分组比赛。
6、互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。
六、布置作业：（1）以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；
（2）两人一组，情景对话；
（3）预习下一课生词
第20篇：对外汉语中级口语课教案
对外汉语中级口语课教案
使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社
教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。
教学时间：共4学时，安排在两个教学循环中完成。
教学对象：中级学生12人左右
教学流程：
A.第一个教学循环
1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
操作：口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
关键词语：敲 打算 进修 感兴趣 得(děi) 刚 恐怕 打扰了 好说 见面熟
2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
关键词语：大吃一惊没想到交朋友招呼和„„一样和„„差不多挺„„的见面熟拿„„开心
9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习
一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。
B.第二个教学循环
1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。
操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——
“我的名字是／我叫／我是„„”
“(我)是„„人／我来自„„”
“(我)学习汉语已经„„了”
“(我)喜欢„„／我的爱好是„„”
教师自我介绍完毕后，向学生提问。
请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。
3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。
4、布置学生复习
主要交际点：介绍和自我介绍
1、初次见面打招呼：(1)您贵姓？(免贵姓李)；(2)您是从美国来的„„先生／女士／小姐吧？(是啊，请问您是„„)(3)你好。
2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是„„(2)来，认识一下儿，这是„„(3)你们还没见过面吧，„„(4)这就是我跟你提起过的„„
3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次„„的来宾介绍给大家。(2)各位老师，各位同学，我把出席这次„„的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的„„来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。
4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间)：(1)我很想认识„„，你能把我介绍给他吗？(2)这位姑娘是谁啊？怎么也不给我们介绍介绍？(3)我还没见过你的„„呢，什么时候给我们介绍介绍。【原课文】
来，认识一下儿
玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他„„
玛丽：(敲门)
田中：谁呀？
玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？
田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是„„
玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。
田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。
玛丽：打扰了。(进屋)
田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。
玛丽：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣
田中：那咱们以后就是同学啦！
玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。
田中：好说，好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)
玛丽：大卫！还认识我吗？
大卫：玛丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？
玛丽：我想让你大吃一惊。怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？
大卫：是啊！(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰：你好！
大卫：(指着田中)这是„
玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。
大卫：(吃惊地)你怎么知道？
玛丽：我们是刚认识的
大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？
王峰：(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。
大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。
王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。
大卫：别拿我开心了！
