推荐第1篇：植物细胞教案
教学目标
①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 ③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。 教学重难点：
重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 难点：成功地制作临时装片。 课前准备：
学生：预习， 3H铅笔，绘图纸，尺。
教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，实物投影仪，多媒体，提前制备上述几种材料的装片，摆放一台示范镜，叶片的永久横切片等若干片。
教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。 教学课时：2课时 教学设计：
一、复习提问与情境导入：
1、显微镜的结构由哪几部分组成？
2、显微镜的使用分哪几个步骤？
3、观察老师准备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲望。
二、制作临时装片
1、多媒体演示临时装片的制作及步骤： （1）准备： 擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。 滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。 （2）制片：
撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。 展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。 盖：盖盖玻片时用力均匀，避免产生气泡。 （3）染色：
滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。
吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。
2、学生练习制作临时装片（学生练习，老师指导，学生可以根据具体情况自主取材，多做几组）
3、学生观察自制的临时装片（学生观察，老师指导）。
三、学生一边观察，老师一边引导学生观察植物细胞的结构
师生互动：植物细胞由哪几部分组成？各部分分别具有什么样的功能？ 让学生明确：
（1）细胞壁：保持和支持作用
（2）细胞膜：保持、控制物质的进出。
（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物进行光合作用制造有机物的部位。 （4）细胞核：含有遗传物质。
（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。 师生互动：讨论：如何给细胞下定义？
明确：细胞是构成生物体的结构和功能单位。科学家们经过研究知道，地球上的生物虽然种类繁多，但是基本结构是一样的。它们一般是由细胞构成的。细胞的各种结构协调配合，共同完成细胞的生命活动。
四、技能训练：绘植物细胞结构图 老师强调绘图要领：
1、真实；
2、规矩：大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；
3、完整：名称标注齐全。
五、课堂小结：
1、学生小结临时装片的制作步骤；
2、植物细胞的结构。
推荐第2篇：《种植植物》教案
《种植植物》教案
一、教学目标
（一） 知识与技能
1、学习掌握播种技能。
2、知道怎样种植植物。
（二）过程与方法
1、学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。
2、根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
（三）情感态度与价值观
树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。
二、教学重点
播种的方法
三、教学难点
长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
四、课时安排
0.5课时
五、教学准备
小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
六、教学过程
一、学习播种方法
1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？
2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。
3、生：阅读P4页中的“播种方法”。
4、师：指一名学生说说播种的方法。
5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
1、师：播种了凤仙花以后做什么？
2、生：说出自己的想法。
3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。
5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
三、记录生长日记
1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。
2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
七、作业布置
家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。
八、板书设计
种植我们的植物
记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
推荐第3篇：植物细胞 教案
第一章 第二节 观察植物细胞
城郊一中 郭荷英
学习目标：
1、进一步认识显微镜的构造和作用。
2、通过练习制作临时装片和使用显微镜，初步学会显微镜观察的方
法和技能。
3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
4、初步学会画细胞结构图。
学习重点：显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。 学习难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。
学法指导：通过观察和制作认同细胞是生物体的结构功能单位，养成实事求是的
科学态度。 学习过程：
一、设疑自探
导课：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？看到这一课题，大家想了解哪些知识，请提出来。梳理总结同学们的问题出示自探提示如下：
（一）、玻片标本：需要对所观察材料进行处理，制成玻片标本
（1）制作材料有什么要求 （2）玻片标本有几种
（二）、实验：观察植物细胞
（1）为什么要擦载玻片和盖玻片？
（2）为什么滴水，滴多少水合适？ （3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？
1
（4）为什么用解剖针展平材料？ （5）为什么盖盖玻片要这样小心做？
（6）怎么做才能给材料染色？为什么要给材料染上色？ （7）吸时应从那一侧，为什么这样做？ （8）是不是所有的材料都需要染色？
（三）、观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态，为什么是规则的？
2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认，分别有哪
些结构？名称？
3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，画法和注意事项有哪些？
4、植物细胞的一般结构及功能是什么？植物细胞都具备这样的结构和功能
吗？
同学们围绕自探提示问题自探，形成自探提纲，自学教材，看哪位同学解决 的最好。
二、解疑合探（学困生回答，中等生补充，优等生评价。） 围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得
（一）、自学了解常用的玻片标本种类和要求： 观察的材料：一定要薄而透明。
常用的玻片标本有三种：切片：用丛生物体上窃取的玻片制成、
涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成、
装片：用从生物体上撕下或挑取得少量材料制成。玻片
都可以是临时或永久的。
（二）、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。
1、擦：因为如果擦拭不干净的话，会影响在显微镜下的观察结果，这也是生物实验的严谨性问题
2
2、滴：细胞必须生活在一个液体环境中，否则容易死亡，或者是细胞会失水萎缩，不便于观察；当然，也是为了使细胞分散开来，便于观察。
3、撕：用镊子从洋葱鳞片内侧撕取一小块透明薄膜---内表皮，用刀片划出方形后，用镊子撕取
4、展；力求最薄。
5、盖：避免盖玻片下面出现气泡而影响观察
6、染：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，染色后才容易观察，和周围环境出现明显的对比
7、吸：染色的另一侧，使染液浸润标本的全部
8、不同的实验需要不同的染料，根据观察的材料而定，有些是不用染色的，比如观察叶绿体。
（三）、观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、细胞壁具有保护和支持细胞的作用
2、
3、图大小要适当，偏左上方
先画出轮廓，再正式画，务必使图形真实 暗的地方用细点来表示，不能涂阴影 字在右侧，下方写出所画图形的名称
薄而透明，起保护和支持细胞的作用 控制物质进出的功能、保护
（主要含有叶绿素、胡萝卜素和叶黄素，其中叶绿素的含量最多，遮蔽了其他色素，所有呈现绿色。）进行光合作用 遗传信息库
液泡内的细胞液中含有多种物质 细胞质中有能量转换器
教师根据各小组提出问题的侧重点，出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备
全班和探：各小组按分工进行展示和评价
3
教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨和精讲
三、质疑再探
通过本节同学们设疑自探，解疑合探后，还有那些疑问？请提出来，我们共同解决。
1、重复练习制作、观察临时装片（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察）
2、怎样减少产生的气泡
首先玻片擦干净，，其次滴水时要适量，最后把盖玻片的一边先放在载玻片上，同时向没拿盖玻片的手那个方向推动，然后再轻轻地斜着向下压，如果发现气泡，抬起来，重新做，直到完全盖上，没气泡为止．
3、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形和移动。
4、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？ 转动目镜、物镜、玻片标本，哪个动就是哪个
四、拓展应用
某同学在普通光学显微镜下看到的洋葱鳞片叶表皮细胞，请回答下列问题： （1）植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。 （2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______倍。
（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。
（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。
（5）若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?_____________________。 （6）若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。
4
（7）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。
推荐第4篇：《泥板植物》教案
《泥板植物》教案
教学目标：
认识浮雕，能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。
热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。
教学重点与难点：
能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
教学准备: 课件、自制泥板植物浮雕范品、橡皮泥或纸黏土等。
教学过程：
（一）、欣赏导入:
1、因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，把学生真正的带入课堂，所以在教学一开始，我是这样导入的，“同学们,假期老师去了美丽的植物园,那儿有许多葵花,这是我拍的\"葵花\"的照片,请看大屏幕,老师这时提问：“这些葵花你认为美吗?
2、为了更好的导入课题，我采用比较法，出示多种表现葵花画面的作品，让学生进行比较，这样才能做到过渡自然，还能更好的揭示课题，我顺其自然说：是呀！不但你们觉得美，画家们也觉得葵花很美丽，他们经常用不同的绘画形式来表现葵花，(出示不同表现形式作品)，你看这是国画的、这是水彩的，这是凡高的油画向日葵，这时老师展示用浮雕形式表现 “葵花”的画，这时老师问：“你们知道这是什么表现手法”?
（二）、课堂发展
1、为了让学生了解什么是泥板浮雕，老师可以用简单的语言直接告诉学生泥板浮雕。这样简洁明了，又能省时间。
2、为了让学生感知各种\"橡皮泥\",\"纸粘土\",\"粘土\"塑造的植物泥浮雕,比较其不同的艺术效果，展示许多的泥板浮雕作品，让学生摸一摸,看一看,想一想。
（1）、用\"橡皮泥\",\"纸粘土\",\"粘土\"塑造的植物泥浮雕作品给你什么感觉？与一般的绘画有什么不同？
（2）、作者是怎样将泥团,泥条,泥块形成凹凸起伏的画面的呢?指名学生汇报。
3、学习植物浮雕作品的布局。
活动一:我出不同的植物图片,引导学生观察，发现，说说不同的植物有不同的花、果、叶、茎、不同形态特征和色彩特征。小组讨论，指名学生代表回答。
活动二:出示学生浮雕作品, 引导学生思考分析:在画面上怎样安排植物，使画面构图饱满？怎样处理植物的前后层次？哪些地方是塑？哪些地方是刻?单色浮雕和彩色各有什么艺术效果?指名学生回答，并强调在制作泥板植物浮雕时要注意前后层次,塑刻技法。
尝试、探究：引导学生说说怎样将泥团、泥条、泥块形成凹凸起伏的点、线、面，简洁夸张地表现植物的主要特征。
4、引导学生根据课本自主学习泥板植物浮雕的塑造步骤，指名学生说说，老师根据学生的回答，小结并示范泥板植物浮雕的塑造步骤方法。
5、引导学生回忆泥塑的基本方法。
6、布置作业:选择自己熟悉的植物,抓住它的特征,设计制作成泥板植物浮雕
（三）、分享评价:
1、小组评价: 评价标准: A、要有前后层次、遮挡关系，B、画面构图要饱满，C、有凹凸感，作品与从不同。
2、展示评学生作品。
3、小结与情感教育:我们这节课学会了塑造泥板植物浮雕，而且塑造很多优秀泥板植物浮雕作品，是很不错的，不过老师在这提醒你们要爱护环境,爱护植物。
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第一章 细胞是生命活动的基本单位 第二节 植物细胞
一、教学目标
（一） 知识方面
1、举例说出玻片标本的基本类型
2、认识植物细胞的基本结构及其作用
二、能力目标
学会制作植物细胞装片的基本方法
三、情感态度与价值方面
通过观看录像，掌握制作临时装片的全部过程
四、教学重点和难点
（一） 教学重点
1、通过观看录像并学会制作临时装片
2、植物细胞的基本结构及其作用
（二） 教学难点
未在亲自练习制作植物细胞临时装片，但必须要掌握临时装片的规范操作。
五、导入新课
通过提问问题（一颗草莓能放在显微镜的载物台上直接观察吗？）导入新课。
六、教学过程
（一）玻片的种类和组成
师：一颗草莓能放在显微镜的载物台上直接观察吗？
生：不能，只能观看“薄而通明”的标本，光线穿透标本才可以。
师：那好，例如，皮肤、肠、血液、黄瓜、洋葱 等物体怎样才能制成薄而透明的呢？ 生：需要切成薄片、撕下一块或涂抹。。。。
师：好，同学们说了很多，那好，看看你们回答的正确吗？为了做到“薄而透明”，我们对材料进行处理，并制成玻片标本。 常用的有三种：
切片—用从生物体上切去的薄片制成（皮肤、肠。。） 涂片—用液体的生物材料经涂抹制成（血液。。。）
装片—用撕下或挑取的少量生物材料制成（黄瓜、洋葱。。。）
根据玻片标本的保存期长短可以分为永久玻片（可长期保存）和临时玻片（不能长期保存） 玻片标本由载玻片（托住标本的玻璃片）和盖玻片（覆盖标本的玻璃片）组成。
（二）制作并观察植物细胞临时装片
1、目的要求：
制作植物细胞临时装片,学习制作临时装片的基本方法。 认识植物细胞的基本结构。 练习画细胞结构简图。
2、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片（重点） 材料用具
洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜，苦草（黑藻），清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜
方法步骤（擦、滴、取、展、盖、染、吸）
1) 擦——用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 （注意：顺一个方向擦，不能来回擦拭） 2) 滴——把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 （目的：保持材料新鲜，保持细胞形状。）
注意：一滴水要适量不能过多，水多容易污染显微镜，水少了易产生气泡） 3) 取——用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。 （注意：大小为0.5cm X 0.5cm）
4) 展——把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。 (注意：一定要展平，否则细胞出现重叠现象) 5) 盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。
（注意：盖玻片切斜45°，一侧先接触水滴） 6) 滴——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧。
7) 染——用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
3、制作黄瓜表层果肉细胞（了解）
在洁净的载玻片中央滴一滴清水，然后用刀片将洗净的黄瓜表皮刮掉，在用清洗后的刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片上的水滴中，盖好盖玻片，制成临时装片。
4、制作苦叶（黑藻）临时装片（了解）
用镊子取一滴苦叶（黑藻）的幼嫩小叶，放在载玻片上的水滴中，盖好盖玻片，制成临时装片。
（三） 植物细胞的基本结构
1) 细胞壁—保护和支持
2) 细胞膜—保护并控制物质的进出
3) 细胞核—内含遗传物质，控制
细胞的生长、发育和遗传 4) 细胞质—新陈代谢的场所 5) 叶绿体—进行光合作用 6) 液泡
—内含有细胞液
七、练习题
（一）判断
1、要想观察血液中的红细胞，可以讲实验材料制成切片进行观察。（ x ）
2、制作的临时装片时，实验材料越大越有利于观察到细胞。（x ）
3、绿色植物的每个细胞都含有线粒体和叶绿体。（x ）
4、用钢笔画细胞结构简图时，要注意用粗线表示途中的教案的地方。（x ）
（二）怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
一般来说，气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下，气泡就会变形或移动。
（三）制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？
染色可以使细胞的结构显示得更清楚。但是对活细胞的生物活性会有很大影响，有时甚至是致死的。因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。
（四）挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？
主要来自液泡中的细胞液
（五）显微镜视野中出现了一个污点。你有什么办法判断这个污点是在物镜上还是在目镜上？
边观察边移动玻片，如果脏东西也跟着移动，则脏东西在玻片上；
边观察边移动目镜，如果脏东西也跟着转动，则脏东西在目镜上；
如果以上都试了，脏东西未跟着转动，则脏东西在物镜上。
（六）为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡，盖盖玻片时应该（ d
） A、把盖玻片平放在载玻片上 B、事先多滴几滴清水
C、让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，重重地压 D、让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻轻地平放
（七）
7、植物细胞中，具有支持和保护细胞作用的结构是（
a ）
A细胞壁
B细胞膜
C细胞质
D细胞核
（八）用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和番茄果肉细胞，在视野中，前者（ b
）
A.排列紧密、卵圆形
B.排列紧密、长方形
C.排列疏松、卵圆形
D.排列疏松、长方形
推荐第6篇：植物写生教案
1、植物写生
主备人：冯晓英
四年级下学期美术第1课 课时数：2 (2015-3-2至2015-6-28下学期)备课时间：2015-3-7上课时间：2015-03-12
1.显形目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学
一、教学目标： 习能力。
2.隐性目标 ：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物和人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
二、重点难点： 重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。 难点：植物的结构与特征。
教法： 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。 学法：欣赏法 观察 动手实践
教师：课件、盆栽植物、勾线笔 学生：植物
一、组织教学，导入新课。课件欣赏自然界中的各种植物。 师：你喜欢这些植物吗？
师：你知道它们的名字和作用吗？
生：绿萝、龟背竹、芦荟……有美化环境、净化空气、食用、药用等作用。 师：你觉得这些植物给你哪些美感？
生：叶子的姿态自然、形态各异…… 板书课题：《植物写生》
五、教学内容：
二、
探究式学习活动
1、观察教室中的植物。
师：说说植物主要有哪几部分组成？
茎、叶、花等 你观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的图片）
通过欣赏引导学生进行分析：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……
设计意图：了解植物的基本结构和形态特征，为落实了本课的教学重点埋下伏笔。而且通过实物展示，培养学生的观察和分析能力。
2、欣赏画家笔下的植物。
欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的
三、教法学法：
四、课前准备： 情感。
设计意图：引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。
3、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。师：教材上的学生作业哪部分画得好？
引导学生观察思考，认识不同角度的花和叶形状各有不同。 师：这些孩子的画对你有启发呢？
生：表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。 生：画的时候注意线条的前后穿插。 生：……
引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。
教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学的知识，认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态
设计意图：为了解决本课教学难点，在这个环节我设计了欣赏、观察、和范画，为孩子后面的创作打下基础。
三、艺术实践
布置作业，巡视辅导。教师组织学生小结，评价。
要求：画面布局饱满。
植物特征的表现。
线的疏密、虚实变化。
设计意图：培养学生的观察能力和线造型能力，
四、评价
同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。其他同学观察思考。 设计意图：培养学生的评价能力，提升审美能力。
五、课后拓展 展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步写生。 设计意图：培养学生的综合能力及审美能力，以及自主学习意识。
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美
术
汇
报
课
教
案
教师：
梁
勤
学校：克拉玛依市第七小学 时间：2004年9月24日
美
术
汇
报
课
教
案
课题：
植物子粒的拼图 课时：
1课时 教学目的： 德育目标：
课业类型：工艺制作课 教学重点： 教学难点：
教具准备：教具范例作品、学具准备：胶水（乳胶）、色卡纸、多种植物子粒、教学过程：
（一）组织教学，查看学生学具准备情况，师生问好。
（二）启发式导入新课
教师提问：同学们，一年有几个季节？分别是什么？ 学生回答：有四个季节，春夏秋冬。
教师提问：那么我现在所处的是什么季节？ 学生回答：是秋天！
教师提问：秋天是一个丰收的季节，到处都是一片金色的海洋，那丰收的
种子有那些是黄色的？
学生回答：黄豆、小米、玉米等。
教师提问：这些种子除了供我们食用，还可以做什么？ 学生回答：来年再种粮食、拼出美丽的画。
教师给以赞同，出示新课的标题。(板书：课题—植物子粒的拼图)
（7分钟）
（三）种子的种类（板书：1.种子的种类）
教师提问：我们经常食用的种子有那些，今天同学们带的种子有那些？它
们都有什么特点？
学生回答：绿豆，红豆……（各输己见）
教师总结：很好，种子都有绚丽的色彩和有趣的形状。
（3分钟）
（四）作品分析 （板书：2.作品分析）
1.教师展示教具范例作品，说明：植物子粒拼图画的特点是合理地选用材料的美感因素，巧妙地加工再创造追求的是构图的单纯、形象的平面化处理。
A.要根据画面的构思选择合适的材料 B.根据材料产生联想，构思画面。
2.教师讲解教具范例作品的制作工序（从四个方面）
A.构思。分析材料的美感因素，形状、色彩，产生联想。 B.构图。可以简单构图，形象突出。
C.材料组合。用最简单的手法巧妙用料，合理的组合。粘贴要干净平
整。
D.整理画面。注意加强装饰效果。 3.板书图例
（10分钟）
作业要求：利用材料的美感因素完成一幅植物子粒拼图，要求构思新颖。
（板书：3.作业提示）
学生做作业，教师巡视指导。 （板书：4.学生作业欣赏） 学生作业欣赏。
（15分钟）
课堂总结：讲评学生作业，提出对学生的鼓励，希望同学们在课下用材料的美感因素去创作更好的作品，用来装饰自己的生活环境，使我们的生活更美好！
（5分钟） 反馈：
课堂效果良好， 学生思路打开，创作兴趣浓厚，作业手段多样，色彩丰富，可塑性大。学生之间发扬了互相协作的精神。能做到作品简练、生动、富有情趣。
推荐第8篇：植物细胞工程教案
植物细胞工程
一、教学目标
1、细胞的全能性（理解）
2、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。（知道）
二、教学重点和难点 1.教学重点
（1） 植物组织培养的原理和过程。 （2） 植物体细胞杂交的原理。 2.教学难点 植物体细胞杂交
三、教学过程 导入：
我们已经所学及疑问
1、有性生殖中，受精卵经分裂、分化形成各种组织、器官，最后形成个体。三倍体如何繁殖后代？
2、细胞的全能性
体细胞具有全能性的原因是什么？
各种细胞表达全能性的能力是否一样？
在生物体内，体细胞有没有表达全能性，为什么？ 体细胞在什么条件下才会表达全能性?
（一）植物组织培养
1、概念
2、植物组织培养的过程。（如下）
脱分化 再分化
外植体 → 愈伤组织 → 根、芽 →植物体
3、条件
4、证明：
（二）植物体细胞杂交
1、过程 植物细胞A 植物细胞B ↓ 去壁
↓
原生质体 A 原生质体B
↓
↓
原生质体融合
↓ 再生细胞壁
杂种细胞
2、优点： 克服远源杂交不亲和障碍，培育作物新品种。 ↓ 细胞分裂
愈伤组织
↓细胞分化
杂种植株
推荐第9篇：植物标本制作教案
第一节 腊叶标本制作法
采回的新鲜标本最好当天压制，如时间不允许，次日压制亦可，但必须将标本放在通风的地方以免堆置发热，压制时必须作以下工作：
1、整理标本
把标本上多余的或密叠的枝叶疏剪去一部分，以免遮盖花、果。
2、编号
把所采的同种同物编同一号数，所编的号数要和野外采集记录号数一致。压制后易改变颜色的器官应详细记录下来。
3、压制
一般用木制的标本夹雅致。压制时用一块夹板做底板，上铺4-5层草纸，然后将整理好的标本平放干草纸上，并将标本的枝叶展平，上铺草纸2-3张，如此使标本与草纸相互间隔。普通的草本或枝叶较薄的种类用草纸一张便可，如果有些植物花果过大时，如荷花、玉兰花、大理菊花等。压制时容易使近花、果的地方造成空袭，因而使一部分叶子卷缩，在这种情况下，最好用摺厚的草纸将空隙填平，使木夹内标本的全部枝叶都受到同样的压力。此外要注意铺上草纸时必须将标本的首位相互调换，使木夹内的标本和草纸整齐平坦。如此重叠至相当高度时，即用绳子在标本夹的两端缚紧。
4、换纸
新压的标本每天至少换干纸1-2次。这些干纸最好是经过日晒或火靠后稍有温热为好，其热度可随植物标本渐干的过程有增加，在换纸时必须做到下列工作：
（1）初次换纸时要将标本上的部分叶子翻转，使标本上有腹面和背面两种叶子，如干后将叶子翻转则易折断。这时如果认为标本的枝叶过密时可以适当的疏剪去一部分。
（2）初次换纸时要注意将覆压的纸条，重叠的叶和花等小心张开，这时是压制标本好坏的关键，必须注意。
（3）在换纸的过程中，发现叶、花、果脱落或多余部分须放入纸袋中与标本压在一起，同时要在纸袋外面写上与标本相同的号数，如果标本混乱时亦不至于发生错误。
为使压制的标本迅速干燥，同时能保持原来的颜色，则须与初次压制后，即第2-3日以后，每日换烘热的草纸1-2次。这样连续约6-8天，即可使标本全部干燥。
此外，如兰科、天南星科、景天科等营养器官厚而多肉的植物，用以上压制方法处理，经数日不能干燥，而且仍能继续生长，因此，压制这类植物时，最好先放在沸水中半分钟至1分钟，将其外面的细胞杀死，促使其干燥。又如大戟科植物有些种类压制时虽然经常换纸，但仍容易落叶，压制后只剩下光光的枝条，失去原植物的形态。在这种情况下，也可先将标本浸在沸水中处理，再行压制，但要注意不能将花浸于沸水中。
上台纸：压好的标本再移于备好的台纸上，即所谓上台纸，台纸是一种厚而致密的白纸，通常将整张的白纸裁成四开折叠而成，生台纸的时候，把样本放在台纸上，摆好位置，要留出右下角和左上角，而后进行固定，固定的方法有：（1）用针引线，从茎或粗的叶柄基部两侧穿过套勒紧，再将线两端于台纸背面打结，然后用小块纸片粘贴与线结上，压平。
（2）用透明胶条直接粘压即可，此法最简单。
（3）用小刀在茎或粗大叶柄两侧的台纸上割上小口，把白纸条从纵口处穿入，再用手从背后捏住纸条的两端，轻轻拉紧，然后用浇水沾在台纸的背面。用这种方法固定标本既美观又牢固。标本固定好后，将野外鸡路卡和标本定名签分别贴在左上角和右下角，这样一份腊叶标本就制成了。 腊叶标本的贮藏
1、杀虫 野外采集的标本，常会带有害虫和虫卵，时间一长，害虫繁殖，把标本咬坏，所以贮藏前必须进行杀虫。用二硫化碳熏杀害虫或用其他药品杀虫防腐。
2、存放：将标本放在标本柜中，要使空气流通，防火防潮，柜中标本多以属为单位，每属有一个属套，在柜门外的卡片上写上柜内标本的属种名称，以便查询。
第二节 液浸标本制作法
一般常用4-5%的福尔马林溶液浸制植物的花、果标本。即将植物的花、果部分洗净后浸入保存液中，再用硬纸做小标签，用铅笔写上植物的名称或编号，置于装有保存在的玻璃瓶液中，最后将瓶口用玻璃盖盖上，用腊封闭，以防药物和水气蒸发。但要注意放入瓶中的标本不易过多，瓶的大小可视植物的花、果标本的大小和数量而定。
有些植物的花很肉嫩，如要保存作试验材料，可用50%酒精水溶液浸制，并加少量甘油，可以保存花的原来形态。
植物原色标本的制作
一、绿色植物标本制作
醋酸铜、醋酸处理福尔马林保存法：慢慢地将醋酸铜粉末放入50%醋酸内，用玻璃棒徐徐搅动，至饱和为止（约100毫升醋酸加醋酸铜粉末15-30克），配成原液，用时加水稀释4倍，然后将标本放入稀释液中加热，样本渐渐变为黄绿色。继续加热，标本又呈现绿色，至原有的色泽重现时，即停止加热并将标本取出用清水漂洗，然后放在5%的福尔马林中保存。加热的时间视植物而定，一般10-30分钟即可。
二、植物的黑色、紫色标本制作
食盐、福尔马林浸制保存法：用饱和食盐水溶液100毫升、福尔马林50毫升、蒸馏水270毫升，混合后过滤即可应用。此液浸制黑色、紫色的葡萄等标本，保鲜可达三年之久。
三、植物的红色保存标本制作
硼酸、福尔马林、酒精浸制法：硼酸45克，福尔马林30毫升，80%酒精200毫升，水2000毫升。配置时，让硼酸溶于水中，徐徐搅动让其全部溶解，加入酒精与福尔马林。若混浊，可净值待其澄清后使用，此也能保存红色的苹果、番茄及枣等标本，若将福尔马林减至微量或不佳，对保存红色标本更有效。
四、植物的黄色或淡绿色标本
氯化锌、酒精浸制法：氯化锌
22、5克、95%的酒精90毫升，水630毫升。配置时，先将氯化锌放入水中，徐徐搅动使其全部溶解，在加入酒精，待其澄清后使用，此液浸制浅绿色的桃，黄白色的梨等标本均有效。
第三节 叶脉标本的制作方法
叶形美观的叶片压制干燥固定成形以后，系上一条细丝带可以当作书签。如果把叶片上的叶肉部分用特殊的方法去除之后将剩下什么呢？剩下的是纵横交错的叶脉。你知道吗，叶脉书签也很漂亮，细细的叶脉交织在一起，就像丝织的细纱，又像薄薄的蝉翼，惹人喜爱，这种书签你也能做！
1、选材：
选取什么样的叶子好呢？首先应该选取叶脉交织成网状的，也就是双子叶植物的叶片，而不要选叶脉是平行的，互不交错的单子叶植物叶片，因为这样的叶脉没有叶肉相连，就容易折断。其次，应选取叶形美观、质地坚韧、叶脉致密的叶片，像杨树叶、榆树叶等。采集叶片的时间最好在秋季，叶片即将落下，又不很老的时候。采回的叶片要完整。
2、腐蚀：
下面就介绍去除叶肉的两种方法。
（1）煮制法：
取一个250毫升的烧杯或其他容器，里面装200毫升水，加5克碳酸钠，7克氢氧化钠，用玻棒或筷子搅匀，加热煮沸。加热时在烧杯与火焰之间要隔一个石棉网。选好叶片，洗净放入沸腾的液体中。为了不使叶柄受到伤害，将叶柄用小夹子夹住，用铁丝钩将小夹子钩挂在烧杯壁上。这样，叶片浸没在溶液中而叶柄悬在溶液之外。一个夹子可以夹几个叶片。
在煮叶片时，注意翻转夹子，让各部分煮匀。十几分钟后，取出一个叶片，用棕毛刷轻轻拍打，看叶肉能不能脱落下来。如果不行就继续烧煮，如果叶肉容易脱落下来，就马上停火将叶取出。用眼观察，当叶的表面有凸泡出现的时候，叶肉最容易脱落。将取出的叶片用清水漂洗，去除药物，然后放在一块小木板上，用毛刷拍打，轻轻地刷，边刷边滴清水冲去脱落的叶片，叶片的正反面都要刷。注意要轻刷，以免刷断叶脉叶柄，前功尽弃。叶脉冲刷干净，只剩下网状的叶脉就可以了。煮叶片的时间长短，要依据不同植物的叶片而定，有的十几分钟，有的则要几个小时。
（2）水泡腐烂法：
这个方法非常简单，适于在炎热的夏季采用。把采来的叶片放在水罐或其它容器中，用水浸泡，水要没过叶片。将这个装置放到温暖的地方，水中的细菌会使叶肉腐烂，叶片颜色由绿变褐色。如果发出臭味应该立即换水。叶片不同，需要时间的长短也不一样。大约过1—2周，晃动容器，随着水的振动有叶肉脱落下来，就可以将叶片取出。再用棕毛刷将残留的叶肉轻轻刷掉、冲净即可。
3、水洗：
将去掉叶肉的叶片放在清水中去掉多余的碱液。
4、染色：
把叶脉标本放到10％—15％的双氧水中浸泡2小时左右，叶脉逐渐褪去黄褐色，变得发白，取出，冲去药液，将叶脉标本平铺在木板上，晾到半干或用吸水纸吸去多余的水份就可以染色了。这样再染上的颜色容易均匀，色彩鲜艳。选好自己喜欢的颜色，将颜料用温水冲开，均匀地滴在叶脉上。过几分钟后，把叶脉放在几层吸水纸之间，夹在旧书中压平。几天后取出，系上一条漂亮的丝线，一个美丽的叶脉书签便展现在眼前了。
5、上台纸：
染完后用水漂洗，再用吸水纸将标本吸干压平，用透明胶布附着于台纸上，贴上标签即成。
第四节
干花制作
一、材料采集
大自然中的花草种类很多，如蝴蝶花、翠雀、天竺葵、迎春、天人菊、孔雀草、腊梅、月季、香石竹、一串红、矢东菊、麦秆菊、补血草（干枝梅）、霞草等花朵，都是很好的干花材料，象文竹、蕨叶等也是很好的配叶材料。
花材要不失时机地去采集。花材一般在上午9-11时采集，因为这时已无露水，花草本身含水适中，采集后既易保鲜，也易烘干脱水。下午的花草多处于萎蔫状态，不宜采集。采集的花朵，可选花蕾初放的，也可选完全开放的。采集的叶子，一般多选择新鲜、翠绿的，但有时也需要一些成熟的深绿色的叶子。采集到的花草应立即处理或放在荫凉密闭处（如将花分类放在塑料袋中），以保持新鲜状态。
二、材料处理
采集来的花草按将来制作工艺品的用途分两种处理：一是用来制作贺卡、贺镜等的干花、需要准备好吸水纸（无皱卫生纸）、瓦楞纸（包装硬纸盒）、大铁夹、镊子等。先在瓦楞纸上铺2-3层吸水纸，纸上铺1层采集来的花草（小花可整朵放，重瓣花要疏瓣，花心厚的花要将花瓣取下来，一瓣瓣平放上）。然后再盖2-3层吸水纸，再放1层花，这样放3层花草后，上盖瓦楞纸，四周用铁夹夹紧（或用重物压紧）。放在炉子旁或暖气片上烘干（夏天可放在阳光下晒干），经12小时即可达到烘干的目的。若有条件用烘干箱或微波炉干燥更好。二是用来做花枝的花草，如千日红、麦秆菊、补血草、霞草、地榆、芦苇、狗尾草等，需去掉叶子，倒挂在荫凉通风处，使其自然干燥，或用干燥剂将采集的花枝埋入，经10-20天后拿出，用毛笔扫掉花瓣上的干燥剂粉。
三、干花工艺品的制作
在制作干花工艺品时，需准备好剪刀、镊子、铜笔、毛笔、卡片纸、细铁丝和缎带等。这种工艺品分平面工艺品及花枝工艺品两种。⑴平面工艺品的制作：初次制作时，可根据自己的材料，按照图画书或杂志上的画样，在卡片纸上（或镜片上）用铅笔轻轻画个草图，然后用毛笔蘸胶水小心粘贴。胶水不要蘸得太多，否则画面上沾有胶水会影响美观。贴后自然晾干即可。有塑料平面封膜机的，也可以在卡片上（或镜片上）组图后，再封上塑料薄膜，这样会增加保存时间，并使其更加美观。制作一段时间后，当有了美感和实际经验，还可以自己创新设计新图案，如风景、植物、动物、人物等来粘贴。⑵花枝花束的制作：将已阴干的干花整理调配，用缎带扎成花束，插在花瓶中即可。如将麦秆菊等花朵重新粘在经处理的小麦秆上，或将细铁丝穿入花夹，也可以形成一枝花。为使花束美丽，还可以配以晾干的狗尾草、芦苇、竹子等，再用缎带扎成花束，就是一份很美的工艺品。麦秆菊花朵要采集初开的，而补血草、千日红花一定要采集盛开的。
推荐第10篇：常见的植物教案
常见的植物（第1课时）
初中科学（浙教版）七年级上册第二章第3节第1课时
一、教学目标
1.说出种子植物和没有种子植物的主要区别
2.说出被子植物和裸子植物的区别一级相关代表植物的名称。3.学会分类的基本方法。
4.通过观察、比较和讨论，体验理论联系实际的学习过程。5.养成联系生活和仔细观察的良好习惯 6.进一步学会合作与交流。
二、教学重点
裸子植物和被子植物的主要区别
三、教学难点
裸子植物和被子植物的主要区别
四、课前准备
同学到网上、身边寻找我们所见的美丽植物，每个同学带一个果实。 实验准备：蕨类植物、松果、花生、松子、苔藓植物
五、教学过程
师：我们欣赏了很多美丽的花朵。很多是我们常见的植物。我们来看看各种花朵，来猜猜它们是什么花？（参见ppt3--7）
生：桔花。 生：枇杷花。 生：杨梅花。 生：葡萄花。 生：西瓜花。
师：花是如何变成果实呢？
生：花粉落在雌蕊上，雌蕊发育成果实。
师：很好，子房里面的胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，整个子房发育成果实。（参见ppt8-10）
小活动：以小组为单位，师：同学们来找找我们所带的果实中的种子。
学生活动：去掉果皮找到种子（如苹果、花生、李子、葡萄等）
师：我们来看看另外一些植物，找找铁树的种子。它有什么特点？（参见ppt12--13）
生：种子裸露在外面，很容易找到。
1 师：能生成这种特殊的“果子”，我们来看下它的“花”。它的花没有真正的花的结构，有的只有雄蕊，有的只有雌蕊。这种花不能称为花。和这种类型相同的是松树，柏树，这些植物的种子都裸露在外。都称为裸子植物。（参见ppt14--16）
师：我们来比较一下松果和花生，它们之间有什么异同点？（参见ppt17） 生：它们都靠种子繁殖。花生的种子被果皮包被，松果的种子没有被果皮包被。 师：我们将这种种子被果皮包被的，称为被子植物；种子没有被果皮包被的，称为裸子植物。
师：我们中国是裸子植物之乡，有银杏、松、柏、苏铁等。
师：被子植物说：我有优势；裸子植物说：我有优势。我们来讨论下裸子植物有什么优势？被子植物又有什么优势呢？（参见ppt20--22）
生：被子植物好吃。
生：被子植物的果实诱人，吸引其它动物来吃，然后将种子发散到各个地方。 生：被子植物的果皮保护种子。 师：裸子植物有什么优势呢？ 生：叶子是针型，水浪费的少。
师：我们来思考下，被子植物一般在哪些地方？比如迎客松。 生：可以生长在环境很恶劣的地方。 生：比如岩石上，很冷的地方。
师：很好，裸子植物往往有很发达的根系，抗寒能力强，可以生活在陆地、干旱、寒冷、土壤贫瘠的地方。所以各种植物都有它的优势。
师：我们来比较一下今天学习的这两种植物的结构。（参见ppt23）
生：被子植物有花、果实、种子、根、茎、叶；裸子植物有根、茎、叶、种子，没有花和果实。
小结（参见ppt24--25） 作业布置
课后反思
本节课展示了大量的植物图片，很好的结合了生活中常见的各种植物。课文中内容不是很难，主要讲解的是被子植物和裸子植物，它们形态结构的区别和生长环境的区别。尤其是后半部分对被子植物和裸子的植物的分析比较非常的深入。学生进一步了解两者的不同。
这节课中我到网上寻找了很多裸子植物的“花朵”和“果实”。但是学生时间上对于裸子植物是不常见到的，尤其是松子，松子是藏在松果中，在我们当地的松果中是找不到松子的。在分析到松果的时候个人感觉比较牵强。
这节课也有很多做的不够好的地方。就是对裸子植物花朵的分析，安插在裸子植物果实之后，感觉思路上不是特别通顺，但是如果安排在被子植物的部分，又很容易弄混淆。
其实以后上这种课，应该让学生多认识一些植物，可以播放一些关于植物的视频，带到大自然中认识各种植物。
第11篇：植物的睡眠的睡眠教案
《植物的睡眠》教案
金河小学
王爱丽
教学目标: 1.运用已有的识字能力，学会本课生字，能正确、工整的书写生字及所组的词语。 2.正确流利，有感情的了朗读课文，了解植物的睡眠现象。 3.对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。 教学重点：生字教学
教学难点：阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。 教学方法：导学互动 课前准备：生字卡、课件 课时：第二课时
导学提纲
提示：植物叶子、花受光线的明暗，温度的高低，空气的干湿等外界因素影响的一种反映。 认知与探究：
一、知识性问题
1、自读课文，标出每段序号。
2、找出文中写了那几种植物的睡眠。
二、探究性问题
我最喜欢----------------，我知道他的睡眠特征是--。
1、在文中找出，小组内交流。
2、代表展示。
3、师出示图片，生根据图片说说。导学归纳：
植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢？自然界真的是太神奇了，希望大家学好知识去自然界探索更多的奥秘。 反馈训练：
1、造句
只要------就------ 不仅------而且------
2、把自己当作植物，介绍自己是怎样睡觉的。
教学过程
一、复习导入
1、复习本课生字词的认读。
2、激趣导入、板书课题、
我们人每天都要睡觉，休息大脑使我们精力充沛；身边的小动物要睡觉；大家有没有发现我们身边的植物药要睡觉。今天我们就一起走进自然看看我们身边的植物是怎样睡觉的。
二、出示导纲
（一） 知识性问题
1、自读课文，标出每段序号。
2、找出文中写了那几种植物的睡眠。（1） 自主学习解决问题 （2） 汇报，师板书
合欢树
睡莲花
红三叶草
植物的睡眠
蒲公英的花
花生
胡萝卜的花
含羞草、羊角豆、白屈菜
晚香玉的花
（二）探究性问题
我最喜欢----------------，我知道他的睡眠特征是--。
1、在文中找出，小组内交流。
2、代表展示。
3、师出示图片，生根据图片说说。
（三）合作解疑
文中写了植物的什么和什么的睡觉？作者用什么将它们连起来的？（体会过渡句的用处。）
1、找出来读读。
2、交流解疑
三、导学归纳：
植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢？自然界真的是太神奇了，希望大家学好知识去自然界探索更多的奥秘。
三、反馈训练：
1、造句
只要------就------ 不仅------而且------
2、把自己当作植物介绍自己是怎样睡觉的。
五、拓展
观察身边的植物，它们有什么奇特的现象？观察后记录自己的发现。
六、板书设计
合欢树
睡莲花
红三叶草
植物的睡眠
蒲公英的花
花生
胡萝卜的花
含羞草、羊角豆、白屈菜
晚香玉的花
不仅有趣还是一个科学之谜
第12篇：植物的叶教案
《植物的叶》教学设计
大工完小 罗燕群
教学目标：
1、知识与技能： 了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
2、过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
3、情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：是否是同一种树叶的判断。 教学方法:：观察法、引导发现法、讨论法。
教学准备：学生自备材料：捡一些落叶分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一个有大小不同叶片生长的树枝、多媒体课件。 教学过程：
一、情境导入
同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界，今天我把这一片绿色带到了课堂上。（出示课件）你们都看到了什么？（叶子）今
1 天我们就来研究植物的叶。 板书课题：
5、植物的叶
二、统计收集到的树叶 : 师：上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶，请说一说你们是怎样收集树叶的？（生：捡到的）
师：树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们要爱护花草树木，不能随便采摘树上的树叶。现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上，以小组为单位完成老师给出的问题。（课件出示问题）
三、观察比较树叶：
1、质疑: 师：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？请各小组同学交流讨论，然后指名汇报。
2、同一种树叶的判断：教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？两片是同一种叶吗？
师：你们根据什么，才说它们是同一种叶？又你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？
师小结：判断是不是同一种叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等。 学生观察并描述。 学生先讨论再回答。
3、认识叶的结构：
（1）、这么多叶子它们身上有什么相同的地方吗？下面我们来研究叶的结构。
2 （2）、师出示一片完整的叶子，仔细观察，它们是由哪几部分组成的？ （3）、师小结：同时观察所有完整的叶，（出示课件）我们能发现不同种叶有相同的结构。大部分叶具有叶柄、叶片，叶片上还有叶脉。 教师板书：
叶片：有叶脉 完整叶的结构
叶柄 （4）、自我介绍（出示课件）
四、观察叶的生命特征
1.思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。） 2.一条枝条上的叶的观察
（1）课件出示一条枝条： 下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶子，你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶？ 板书：叶芽、小叶、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶 （2）推测：一片叶的生长过程是怎样的？
板书：叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶 （3）总结：许多植物的叶在春天长出了叶芽，然后长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，到了秋天就枯黄死去了，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程
五、拓展：
3 师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费了。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。
接下来我们先来欣赏一下我们班的小朋友用树叶绘制成的贴画吧！
六、板书设计：
5、植物的叶
完整叶的结构 叶片 有叶脉
叶柄
叶的生长变化：
叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶
第13篇：植物的花 教案
《植物的花》教学设计
教学目标：
知识目标：知道常见植物花的构造；了解植物的花各部分可以分为完全花和不完全花两类。
能力目标：能用简单地工具（放大镜、镊子、小刀等）对植物的花进行细致的观察、解剖，并能用图表和文字表达观察结果；能根据植物花的特点给花分类；学习制作植物花朵标本。
情感目标：主动探究、乐于合作、敢于交流；能从欣赏花的过程中获得美得体验，并用自己喜欢的方式赞美花朵，受到美的陶冶。 教学重点：
通过解剖、观察花，使学生知道花的构造，并能按构造给花分类。 教学难点：
解剖花的过程。 教学用具：
多媒体课件，杜鹃花、月季花、百合花、黄瓜花、放大镜、小刀、镊子、实验报告单。 教学过程：
一、谈话导入：
1.师：同学们，六一儿童节马上就到了，有一位小朋友要来祝贺大家。看，他是谁？（出示课件青青图片，学生一起回答） 师：对！他是青岛世界园艺博览会的吉祥物——青青。他在邀请我们到世园会去游览呢。哪位同学去过世园会了？跟大家介绍一下。（学生发言）
教师总结：世园会是世界各国奇花异草的聚会，到处是花的海洋，仅一条鲜花大道就有2.4公里长，800万盆鲜花在半年的会展期间不断开放，真是美不胜收。那么，作为东道主的你想不想学习一些关于花的知识，以便更好地当好东道主呢？
今天，就让我们一起来学习第12课 植物的花。 （板书课题）
二、自主合作，探究新知
活动一：认识常见花，分组解剖实验 1.师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。老
师搜集了一些花的图片，咱们一起来欣赏一下，如果你认识他们，就请你大声地说出来。
2.师：关于植物的花你想探究什么问题。（学生发言，提出问题，教师相应板书。）
3.师：同学们想知道的问题可真多！这真让老师高兴！由于时间有限，我们不可能一下子弄明白这么多问题，我们本节课主要来研究花的结构，好吗？
师：老师今天把其中的几种花带到了现场，大家看认识吗？（依次展示四种解剖用到的花）
4.师：根据你的观察，你认为一朵花是有哪几部分组成的？（生发言）那么，你说的是否正确呢？我们是不是应该来亲自验证一下呢？你有什么办法来验证？
5.师：我们仅仅靠眼睛来观察，只能认识到花的外部样子，其实花的内部还有许多的秘密，要想知道花的内部秘密， 我们今天还要学习一种新的实验方法，叫做：（板书：解剖）
6.师：那么我们怎样来开解剖呢？老师为大家请来了一位老师。教师播放解剖演示视频，学生观看。提醒学生：认真听，仔细看，老师在解剖时用到了什么，解剖的顺序怎样？还要注意什么？ 7.师：看明白了吗？解剖时，用到了什么，要注意什么？ （指名学生回答，其他学生补充）
8.教师课件出示：温馨提示，老师把同学们的回答整理了一下谁给大家来读一读。指名读课件温馨提示。 温馨提示：（1）解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。
（2）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部 。
9.教师发放杜鹃花、月季花、百合花、黄瓜花和实验用具。
（听清楚老师的要求：同位两人一组，分工合作，一人解剖，一人记录。）
组织交流：实验记录表如何填写。
10.学生分组解剖实验。教师播放歌曲《茉莉花》渲染气氛。 （老师巡视、指导学生）
活动二：认识花的结构，给花分类
1.师：同学们，都做完了吗？请收好实验工具。我们来交流一下吧。谁愿意展示一下你们小组的研究成果。
指名汇报的小组出两名代表到实物投影仪前展示汇报。
2.师：还有那个组也解剖的这种花，你们的结果和他们有什么不一样吗？请你来补充。教师相应进行评价。
依次展示完四种花的解剖结果。教师粘贴于黑板上。 3.师：同学们，刚才我们解剖了四种花，你有什么发现？
能不能根据结构的不同来把它们分分类？这两种花是几部分？
4.教师将各组解剖的记录表分类粘贴到黑板上。
师：同学们，刚才通过自己的亲自实验，对花朵进行了细致的解剖，发现了花朵的秘密，这个秘密也就是花的结构。
5.师：那么我们的发现和科学家们的发现是不是一样呢？课件出示桃花结构图示，教师边出示边让学生依次说出各部分的名称：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。教师讲解花朵各部分花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的名称及作用。
6.师：如果我们再细分一下，会有更多的发现。雄蕊还可以分为花药和花丝两部分，花药就是刚才同学们说的有花粉的地方。雌蕊还可以分为以下三部分：柱头、花柱、子房。
7.师：现在我们来把花朵的结构名称写下来。板书：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。
8.认识完全花、不完全花
讲述：像月季花、杜鹃花这样花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。四部分都有的花，我们给他们起个名字叫完全花，像百合、黄瓜花这样少了其中一部分或几部分的花叫做不完全花。 教师课件展示总结：花的分类，在学生研究记录表边板书：不完全花；完全花
三、巩固练习
1.师：老师这里有一些花不知道他们属于完全花还是不完全花，你能帮老师分一分吗？
2 教师课件出示各种花的图片，指名学生回答，其他学生补充、订正。 3.师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。雌花和雄花都叫做单性花。
四、总结、拓展
1.师：跟同学们一起上课真是太高兴了。你在这节课上的表现怎么样？能谈谈自己的收获吗？生汇报。
2.师：同学们，每个地方有每个地方的特有花卉品种，你知道我们青岛地区有哪些特有的植物花卉吗？指名回答。
3.教师课件出示几种青岛地区的植物花卉：崂山百合、桔梗、青岛老鹳草的课件简介让学生欣赏。提醒学生保护珍稀植物的重要性。
4.我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？
生回答（照相、画画、摄影等）
师：把花制作成标本，能够长期保存。制作花的标本可参照课件上的步骤。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。
板书设计：
12.植物的花
花萼
迎春花
花冠
杜鹃花
}
完全花： 雄蕊
百合花
雌蕊
黄瓜花
}
不完全花：
第14篇：植物籽粒贴画教案
第4课
植物籽粒拼图
教学目标：
1.通过欣赏探究，学会依据绘好的图样，选择色彩大小形状适合的植物籽粒拼摆粘贴图形的方法。
2.感受拼图创作的乐趣，提高学生选择进行创作的能力和动手制作的能力，培养合作意识和能力。
3.感受美术的魅力，学会从生活中发现美，在生活中创造美。教学重点：通过学习利用植物籽粒拼图的基本方法，培养学生创新意识和实践能力。
教学难点：作品的新颖生动，富于美感。
教学准备：教师准备教学课件，拼图，学生准备各种植物籽粒白乳胶彩色卡纸图样。
教学过程： 一． 激趣导入: 1.出示教师作品，学生欣赏。
2.谈话：这些画和我们以前画的画有什么不同？ 3.揭示，板书课题《植物籽粒拼图》 二． 认识，欣赏植物籽粒。
1.课件展示不同的植物籽粒。学生欣赏感受。 2.学生谈感受。(绚丽的色彩，奇异的形状) 3.欣赏你收集到得植物籽粒。（看看，摸摸，说说）
三． 赏析作品。
1.学生欣赏教师作品，思考问题：（1）作品运用了那些植物籽粒？（2）作品借用了植物籽粒的那些自然特征进行创作？（3）作品主要运用拼线还是拼面的方法进行制作的。2.交流汇报。 3.教师小结。
4.学生运用刚才学到的方法赏析书上的作品，同桌交流。四． 探索制作步骤。
1.学生阅读教材第八页制作步骤图。2.抽生说一说。 3.教师小结。 五． 创作。
同桌合作完成图稿创作与粘贴。 六． 展示评价。 1.展示学生作品。 2.评价。
3.交流：你在拼图中遇到了那些问题？你是怎么解决的？ 七． 拓展。
1． 展示一些用其他材料拼贴的作品，生活中运用拼贴进行装饰的图片，感受艺术在生活中的运用。
2． 送同学们一句话：美，无处不在，只要拥有一双善于发现的眼睛，一双善于搭配的手，生活中将处处充满艺术。
板书：
植物籽粒拼图
巧妙运用种子的自然特征
勾勒图稿 创作｛
步骤{ 涂抹胶水
拼线，拼面
拼贴
第15篇：植物与植物生理 教案
绪
论
教学目标
1、了解植物的多样性，植物与动物有何区别
2、了解植物在社会中的作用
3、了解植物学与农业科学的发展关系
4、学习本课程的目的
教学重点
1、明确植物的品种与共同特征
2、明确植物在自然界与国民经济中的作用
3、理解植物学与农业科学的关系
教学内容
一、植物的多样性和我国的植物资源
1、植物的历史
至今，世界上有200多万种现存生物，也经历了35亿年漫长的发展与进化过程。目前已知的植物有50余万种，在不同的环境中生长，形成了不同形态结构的植物种类。
2、植物的多样性
共同特征：①具有细胞壁 ②能进行光合作用 ③具有无限生长的特性，大多数植物从胚胎发生到成熟的过程中，能不断产生新的器官或新的组织结构 ④体细胞具有全能性，在适宜的环境条件下，一个体细胞经过生长和分化，即可成为一个完整的植物体。 多样性：参考教材绪论图0-1植物界的分类。
3、我国植物的地带分类
我国南部热带地区，气候温暖，雨水充沛，四季如春，典型植物有橡胶、椰汁、香蕉、荔枝、龙眼、菠萝；台湾生产香樟的宝岛；亚热带地区是全国水稻商品粮重要基地；川南、桂北山上存有100万年前残存的银杉；西南高山是举世闻名的天然高山花园；华北地区和辽东半岛是全国小麦、棉花和杂粮的重要产区，同时盛产苹果、梨、枣等大量经济作物；东北平原、内蒙高原地区除有一望无际的豆科、禾本科大草原外，还种有青稞、荞麦等；西北地区，尤其新疆，主要产优质长绒棉、葡萄、西瓜、哈密瓜等优质果品。
二、植物在自然界和国民经济中的作用
植物是人类赖以生存的物质基础，是发展国民经济的主要资源。
三、植物与植物生理的研究内容、分科和发展趋势。
1、植物学的概念
植物学是研究植物的形态结构、生理机能、生长发育、遗传进化、分类系统以及生态分布等内容的生物学科。
2、研究目的
全面了解植物、利用植物和保护植物，使植物更好的为人类生活和生产服务。
3、分科
植物形态学广义分为植物解剖学、植物细胞学、植物胚胎学
植物分类学按植物类群分细菌性、真菌学、藻类学、地衣学、苔藓学、蕨类学、种子植物学 植物生理学
植物遗传学
植物生态学
四、植物学与农业科学
植物学与农业科学相连，科学技术的迅猛发展，植物学将在发展农业科学中更好地发挥理论基础的作用，为农业生产带来更多贡献。
五、学习本课程的目的和方法
目的：学习作物栽培技术、遗传育种技术、植物保护技术、掌握植物与植物生理的理论知识，进而保护和利用植物资源。
方法：观察、提问、分析、设计、操作、解释。
实验、观察、反复实验、细心观察、综合分析。从局部到整体，从宏观到微观，从实验室到大田。植物体各部分即互相联系又互相制约。
复习思考题
1、什么是植物？动植物有何主要区别？
2、植物与自然有何关系？
3、学习植物与植物生理有何重要意义？
4、学习本课程应注意什么？
5、怎样才能学好植物与植物生理学？ 第一章
植物细胞和组织
教学目标
1、树立辩证唯物主义观点，理解植物体的各个部分在植物生命中的各个作用
2、了解植物细胞的结构、功能和繁殖，了解植物组织的分类和功能，了解植物器官的形态与功能，掌握植物生殖器官的组成和发育过程，掌握植物不同生育阶段的基本特点，掌握植物细胞的观察和种子生命力的快速测定方法，熟练掌握显微镜使用技术及观察植物器官特征的技能。
教学重点
1、植物细胞的结构、功能和繁殖，
2、植物组织的分类和功能，
3、植物器官的形态与功能，
4、植物生殖器官的组成和发育过程，
5、植物不同生育阶段的基本特点，
6、植物细胞的观察和种子生命力的快速测定方法，
7、显微镜使用技术及观察植物器官特征的技能。（教材296页，实验实训
一、
二、三） 教学内容
第一节 植物细胞的结构与功能
一、细胞的形态与大小
类型定义：原核细胞（比如支原体、细菌、放线菌、蓝藻等）由细胞膜、细胞质、核糖体和拟核组成，属原核生物。（参照图1-1）
真核细胞（动、植物均由真核细胞组成，都有细胞核，属真核生物）
植物细胞大小：取决与细胞遗传和生理上功能对环境的适应性。大部分直径10~100um之间。（详见教材图1-2）
二、原生质的化学组成
1、原生质的定义：是细胞内有生命活动的物质，具有一定的弹性和黏性、半透明、不均匀的亲水胶体，是细胞结构和生命活动的物质基础。
2、组成成分：有机化合物和无机盐，以及有机化合物如糖类、脂类、蛋白质和核酸（参照图1-3，表1-1）。
三、植物细胞的结构与功能
1、定义：植物细胞由原生质体和细胞壁两部分组成。
2、原生质体定义：细胞的主要成分，指细胞壁以内各种结构的总称，包括细胞膜、细胞质与细胞核（见图1-
4、图1-5）
①细胞膜（又称质膜）。是紧贴细胞壁而包围细胞质的一层薄膜。主要由磷脂和蛋白质组成。功能是控制细胞内与外界物质的交换，具有选择透性。
②细胞质。是细胞膜内除细胞核以外的原生质。（图1-6）
③细胞核。细胞核的出现是生物细胞进化的主要标志之一。由核膜、核仁、核质3部分组成。核质由核液和染色质组成。
3、
细胞壁：包围质膜的一层坚硬而有弹性的细胞外壳叫细胞壁。它是由原生质体所分泌的物质构成的。
实验实训一：光学显微镜的结构、使用及保养（教材296页）
实验实训二：植物细胞构造、叶绿体、有色体及淀粉粒的观察（教材298页）
第二节 植物细胞的繁殖
一、细胞周期
植物细胞分裂方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。从第一次分裂结束到第二次分裂结束之间的过程（即分裂间期加分裂期），称之为一个细胞周期。（图1-9）
二、细胞繁殖方式
1、有丝分裂：大大增加细胞数量，使营养器官的根、茎等伸长、增粗、使叶片扩展。分为前期、中期、后期、末期4个阶段。（图1-10）
2、减数分裂：是植物进行有性繁殖时的一个特殊的细胞分裂方式，也称成熟分裂。分裂全过程可分为减数第一次分裂、减数第二次分裂，第一次分裂又可分为偶线期、粗线期、双线期、终变期。（图1-11）
3、无丝分裂：亦称直接分裂，是最简单的分裂方式。
三、细胞的生长与分化
定义：细胞的生长是指经母细胞分裂后产生的子细胞在细胞体积和重量上的增加。
特征：体积增大，液泡由小变大，细胞壁不断增加，细胞壁随之生长加厚，成分也由含大量果胶质和半纤维转为含较多纤维素和半纤维的多糖等物质。
细胞生长受遗传因子的控制外，也受环境因素的影响。
细胞分化是指同源的细胞逐渐变为结构、功能、生化特征相异的过程。
实验实训三：细胞有丝分裂的观察（教材299页）
第三节 植物的组织与功能
一、分生组织
①顶端分生组织 ②侧生分生组织
③居间分生组织
二、成熟组织
①保护组织：表皮（图1-
14、图1-15）、周皮（图1-17）。
②基本组织：吸收组织、同化组织、贮藏组织、通气组织、传递细胞（图1-20） ③机械组织：厚角组织、厚壁组织。
④输导组织：运输物质分为两类：导管和管胞，筛管和伴胞。（图1-25，图1-2，图1-27）
⑤分泌组织：在代谢过程中，产生蜜汁、挥发油、树脂、乳汁、单宁、生物碱、盐类等物质。（图1-28） 复习思考题
1、什么是细胞？
2、原生质、细胞质和原生质体有何区别？
3、说明植物细胞有丝分裂过程以及各个时期的主要特点。
4、有丝分裂和减数分裂有哪些主要区别？它们各有什么意义？
5、简述：细胞器、真核细胞、原核细胞、有丝分裂、减数分裂、细胞周期、组织、分生组织、成熟组织、同源染色体。
6、实验实训一，教材298页，共4题
7、实验实训二，教材299页，共3题
第二章 植物的营养器官
教学目标：
1、掌握植物营养器官的形成以及生长过程中形态结构的变化规律，单子叶植物与双子叶植物、被子植物与裸子植物在形态结构等方面的差异，营养器官之间的区别与联系等理论
2、用科学的术语描述营养器官形态特征与类型，以及正常器官与变态器官、变态器官与病变器官的能力
3、实验实训四：根的解剖结构的观察；
4、实验实训五：茎的解剖结构的观察
5、实验实训六：叶的解剖结构的观察
6、运用本章理论与技能去指导专业实践。教学目的：
使学生掌握植物营养器官的形成以及生长过程中形态结构的变化规律，单子叶植物与双子叶植物、被子植物与裸子植物在形态结构等方面的差异，营养器官之间的区别与联系等理论；用科学的术语描述营养器官形态特征与类型，以及正常器官与变态器官、变态器官与病变器官的能力；运用本章理论与技能去指导专业实践。
教学内容： 第一节 根（讲授）
一、根的功能
1、支持与固着作用
2、吸收、输导与贮藏作用
3、合成作用
4、分泌作用
二、根的形态
1、根的类型
2、根系的种类（图2-1）
3、根系在土壤中的生长与分布（图2-2）
三、根的构造
1、根尖及其分区（详见教案第23页）
① 根冠 ② 分生区
③ 伸长区 ④ 成熟区
2、双子叶植物根的构造
① 初生生长与初生构造
（1） 表皮；（2）皮层；（3）维管柱：中柱鞘、初生木质部、初生韧皮部、髓。 ② 次生生长与次生构造（教材25页）
(1) 维管形成层的发生及其活动：维管形成层的发生和波浪状形成层环的形成；维管形成层的活动及圆环状形成层的形成 (2) 木桩形成层的发生及活动（图2-9）
3、禾本科植物根的结构特点（使用多媒体投影仪）
① 在植物一生中只具有初生结构，一般不再进行次生的增粗生长，既不形成次生分生组织和进行次生生长。 ② 外皮层在根发育后期常形成木栓化的后壁组织，在表皮和根毛枯萎后，替代表皮起保护作用。
③ 中柱鞘在根发育后期常部分（如玉米）或全部（水稻）木化。
四、侧根的形成（教材30页）
五、根瘤和菌根
1、根瘤：根瘤是由固氮细菌或放线菌侵染宿主根部细胞而形成的瘤状共生结构。
2、菌瘤：菌根是高等植物根部与某些真菌形成的共生体。
① 外生菌根；②内生菌根；③内、外生菌根
实验实训四：根的解剖结构的观察（教材300页，作业3题） 第二节 茎
一、茎的功能
1、支持作用
2、输导作用
3、贮藏与繁殖作用
二、茎的形态（实践、面授、投影仪）
（一）芽与枝条
1、芽及其类型
① 芽的结构
② 芽的类型：定芽和不定芽；叶芽、花芽与混合芽（图2-21）；活动芽和休眠芽；鳞芽和裸芽。
2、枝条及形态特征
节与节间；长枝和短枝；皮孔；叶痕、叶迹、枝痕、牙鳞痕
（二）茎的生长习性
1、直立茎；
2、缠绕茎；
3、攀援茎；
4、匍匐茎
（三）茎的分枝
1、单轴分枝；
2、合轴分枝；
3、假二叉分枝
（四）禾本科植物的分蘖（教材40页）
三、茎的构造
（一）茎的伸长生长与初生构造
1、茎尖分区及结构
（1）分生区。①原套-原体学说。②细胞组织分区学说。
（2）伸长区。
（3）成熟区。
2、茎的伸长生长
（1）顶端生长。 （2）居间生长。
3、茎的初生构造
（1）双子叶植物茎的初生构造（教材43页，图2-31，图2-32）。①表皮；②皮层；③维管柱
（2）禾本科植物茎的构造（教材44页，图2-23）
①表皮；②基本组织；③维管束
（二）茎的加粗生长与次生构造
1、双子叶植物茎的加粗生长与次生构造
（1）形成层的发生、组成与活动（教材46页，图2-36）
①维管形成层的发生；②形成层的组成；③形成层的活动；
④年轮的形成及心材与边材
（2） 木栓形成层的产生与活动（图2-29） （3）双子叶植物茎的次生构造（图2-
4、图2-41）
2、单子叶植物茎的加粗
（1）初生增厚生长
（2）异常的次生生长
实验实训五：茎的解剖构造的观察（教材301页，作业4题）
第三节
叶（教材51页）
一、叶的功能（面授）
1、进行光合作用，制造有机物
2、进行蒸腾作用，协调各种生理活动
3、具有一定的吸收和分泌能力
二、叶的形态（教材52页）
（一）叶的组成（图2-44，图2-45）
（二）叶片的形态（面授，实践，多媒体投影仪，各种叶片）
1、叶形（图2-46）；
2、叶缘（浅裂叶、深裂叶、全裂叶）；
3、叶脉（网状脉、平行脉）
（三）单叶和复叶（面授、实践）
1、单叶（桃、玉米、棉花）
2、复叶：羽状复叶，掌状复叶，三出复叶，单身复叶
（四）叶序和叶的镶嵌（面授、实践）
1、叶序
2、叶镶嵌（图2-54，图2-55）
三、叶片的发育（图2-56）
四、叶片的构造（面授）
（一）双子叶植物叶片的构造
1、表皮（教案57页）
2、叶肉：栅栏组织、海绵组织
3、叶脉
（二）禾本科植物叶片的结构
1、表皮
2、叶肉
3、叶脉
（三）松针叶的构造
1、表皮系统
（1）表皮；（2）下皮层；（3）气孔
2、叶肉
3、维管束
五、落叶和离层（图2-66）
实验实训六：叶的解剖结构的观察（教材302页，作业2题）
第四节
营养器官的变态
一、根的变态（教材63页）
（一） 贮藏根（面授、实践）
1、肉质直根
2、块根
（二） 气生根（面授、实践）
1、支持根
2、攀援根
3、呼吸根（图2-70）
（三） 寄生根（图2-71）
二、茎的变态
（一） 地上茎的变态：肉质茎，茎卷须，茎刺，叶状茎
（二） 地下茎的变态：根状茎、块茎、鳞茎、球茎
三、叶的变态（教材69页，图2-77）
1、鳞叶；
2、苞片和总造；
3、叶卷须；
4、叶刺；
5、捕虫叶；
6、叶状柄
复习思考题
1、根具有哪几方面的生理功能？
2、主根、侧根和不定根的区别是什么？
3、植物的根系可分为几种类型，它们有何区别？
4、说明根系在土壤中的分布和环境之间的关系。
5、什么叫根尖？
6、根尖自顶端向后依次分为哪几部分？各部分的生理功能和细胞形态、结构有何不同？
7、列表说明单、双子叶植物根的初生结构，各部分结构的细胞特征和组织类型。
8、说明双子叶植物根的次生加粗生长及次生构造。
9、侧根是怎样形成的？为什么侧根在木根上的分布是较规则的纵列成行？
10、举例说明禾本科植物根的结构特点？
11、什么叫根瘤？豆科植物的根瘤是怎样产生的？它与寄生植物的共生关系表现哪些方面？
12、什么 叫菌根？菌根可分为哪几种类型？菌根中菌丝对寄主植物有何好处？菌根和根瘤的区别是什么？
13、说明茎的一般生理功能。从外部形态上怎样区分根和茎？
14、观察当地果树及园林树木的枝条，根据芽在枝上的着生位置、性质和芽鳞的有无等将芽分为哪几种类型？不同类型的芽有何特点？（实践）
15、如何识别长枝和短枝、叶痕和芽鳞痕？了解这些内容在生产上有何意义？
16、单轴分枝和合轴分枝的区别是什么？这两种分枝方式在生产上有何意义？
17、说明禾本科植物分蘖成穗的规律以及在生产实践中的指导作用？
18、什么叫年轮？年轮是怎样形成的？
19、比较周皮、硬树皮及软树皮的区别。20、简述叶的一般生理功能。
21、植物典型的叶是由哪几部分组成？举例说明叶与不完全叶有何不同。
22、利用显微镜解剖观察双子叶植物和禾本科植物的叶片，比较两者在结构上的异同？（实践）
23、利用显微镜解剖观察当地松属植物，说明松针叶的结构？（实践）
24、叶是怎样脱落的？
25、落叶对植物有何意义？
26、比较根与根茎、块根与快茎、叶刺与茎刺的区别。
第三章
植物的生殖器官
教学目标：
1、了解雄蕊的发育与结构，
2、明确植物开花、传粉、受精以及种子形成的过程及规律，
3、植物生殖器官的组成、形态掌握等知识，
4、具备植物花、果实、种子的形态描述与鉴定能力；
5、掌握植物种类的鉴定，熟悉开花、传粉与受精等理论知识在实际应用目的。教学重点：
1、植物开花、传粉、受精以及种子形成的过程及规律
2、植物生殖器官的组成、形态
3、植物花、果实、种子的形态描述与鉴定 教学难点：
1、花的组成分别与花的分类
2、花被排列方式的区分
3、雄蕊与雌蕊的区分
4、子房位置的需找
5、花程式与花图式对花的鉴别
6、花、果实、种子的各种分类、组成。教学内容：
第一节 花（教材73页）
一、花的组成及形态（面授、实践）
（一）花柄；
（二）花托；
（三）花被：
1、花萼，
2、花冠（离瓣花冠、合瓣花冠），
离瓣花冠又分为：十字形花冠、蝶形花冠、蔷薇型花冠
合瓣花冠又分为：唇形花冠、管状花冠、舌状花冠、漏斗状花冠、钟状花冠
3、花被排列方式（图3-3）：镊合状、旋转状、覆瓦状
（四）雄蕊群：
1、雄蕊的组成：花丝、花药
花药在花托上着生方式不同又分（图3-4）：
1、丁字着药，
2、个字着药，
3、广歧着药，
4、贴着药，
5、底着药，
6、背着药
2、雄蕊群（图3-5）：单体雄蕊、二体雄蕊、多体雄蕊、聚药雄蕊、二强雄蕊、四强雄蕊
（五）雌蕊群：
1、雌蕊的组成（花中央部分）
2、雌蕊的类型：单雌蕊（大豆、蚕豆、桃和李等）、离生雌蕊（毛茛、乌头、草莓和莲等）、合生雌蕊（棉花、南瓜、番茄等）
3、子房的位置：子房上位、下位、下半位
胎座的类型：边缘胎座、侧膜胎座、中轴胎座、特立中央胎座、基生胎座、顶生胎座。
（六）禾本科植物花
二、花的类型：（面授、实践）
（一）依花中有无花萼和花冠分类：双被花、单被花、无被花、重瓣花
（二）依花中有无雄蕊群和雌蕊群分类：两性花、单性花、无性花
（三）依花冠是否对称分类：辐射对称花、两侧对称花和不对称花
三、花程式与花图式（面授）
（一）花程式（教材80页）
（二）花图式（教材81页）
四、花序（面授）
（一）无限花序（图3-12）：总状花序、穗状花序、伞房花序、伞形花序、葇荑花序、头状花序、隐头花序
（二）有限花序：单歧聚伞花序、二歧聚伞花序、多歧聚伞花序、轮伞花序、复合类型的花序（又称混合花序）
五、花的功能（面授）
（一）雄蕊的发育与构造（教材84页）
1、花药的发育与构造
2、花粉的发育与构造
3、花粉败育和雄性不育
（二）雌蕊的发育与构造（教材86页）
1、胚珠的发育与构造：直生胚珠、倒生胚珠、弯生胚珠、横生胚珠
2、胚囊的发育与构造
（三）开花与传粉
1、开花（教材87页）
2、传粉：自花传粉、异花传粉、
植物对异花传粉的适应，异花传粉分为3种方式：单性花、雌雄蕊异熟、雌雄蕊异长、自花不孕
农业上对传粉规律的应用。（教材89页）
3、受精：（1）花粉粒萌发
（2）花粉管的生长
（3）被子植物的双受精及其意义
（4）受精的选择作用
（5）无融合生殖及多胚现象
第二节
果实（教材92页）
一、果实的形成与组成（面授）
1、果实的形成
2、果实的组成和构造
（1） 外果皮；（2）中果皮；（3）内果皮
二、果实的类型（面授）
1、单果：肉质果（图3-22）；干果（裂果图3-
23、闭果图3-24）
2、聚合果：聚合蓇葖果；聚合瘦果；聚合核果；聚合浆果
3、聚花果（又称复果，例桑葚）
第三节
种子（教材96页）
一、种子的形成（面授）
1、胚的发育（教材96页）
2、胚乳的发育：核型胚乳；细胞型胚乳
3、种皮的发育
二、种子的形态结构（面授）
种子的结构部分：种皮（种脐、种孔、合点、种脊、种阜）；胚乳；胚（胚根、胚轴、胚芽、子叶）；外胚乳（部分种子有这部分）
三、种子与幼苗的类型（面授）
（一）被子植物的种子的类型
1、有胚乳种子（图3-31）
2、无胚乳种子（图3-32，图3-33）
（二）幼苗类型
1、子叶出土的幼苗（图3-34）
2、子叶留土的幼苗（图3-35） 复习思考题
1、花的组成包括哪几部分？各有何特点？
2、举例说明花冠的类型。
3、举例说明雄蕊与雌蕊有哪些类型。
4、解剖观察具有上位子房、中位子房和下位子房的花，并说明它们的区别？
5、以小麦、水稻为例，说明禾本科植物花的结构特点。
6、举例说明双子叶植物花的结构特点。
7、举例说明什么是单性花和两性花。
8、什么叫雌雄同株、雌雄异株与杂性同株？
9、举例说明花序的类别和特点。
10.什么叫花序？说明花药、花粉粒的发育与结构。
11、说明胚珠和胚囊的发育与结构。
12、什么是传粉？为什么异花粉具有优越性？植物对异花传粉具有哪些适应特点？
13、什么叫受精作用？说明受精作用的过程及受精的生物学意义。
14、果实有哪些类型？各有什么特点？
15、什么叫无融合生殖？无融合生殖有哪些方式？什么叫多胚现象？产生多胚现象的原因是什么？
16、农业生产上是怎样对传粉规律进行利用的？
17、植物种子由哪几部分组成？说明其特点。
18、举例说明植物幼苗的类型。
第四章
教学目标：
植物的分类
1、了解植物分类的方法、分类单位及命名法则。
2、了解植物界基本类群，低等植物和高等植物。
3、了解植物界的发生阶段以及被子植物进化的基本规律。
4、掌握双子叶植物、单子叶植物只要科的基本特征和识别要点。
5、通过实验实训，学会藻类、细菌、真菌的制片技术及观察方法。
6、掌握植物标本的采集、压制、蜡叶标本的鉴定与制作方法。教学重点：
1、植物的分类及命名
2、植物类群的识别
3、植物界的植物链
4、双子叶植物、单子叶植物的基本特征和识别
5、利用显微镜观察藻类、细菌、真菌的制片及观察
6、标本的鉴定及制作
7、实验实训七：花药、子房结构的观察 教学难点：
1、植物的主要类群的分辨及用途
2、植物界的进化规律
3、被子植物的分科及特征
教学内容：
第一节 植物分类的基础知识（教材103页）
一、植物分类的方法（面授）
1、人为分类法（根据植物的某些特征、特性进行分类）
2、自然分类法（又称系统发育分类，按照植物间形态、结构、生理上的相似程度，判断其亲缘关系，再将分类成系统。）
二、植物分类的各级单位（教案104页，面授）
三、植物命名的方法（每种植物只有一个合法的名称叫学名）
四、植物检索表的编制及其应用
1、定距检索表
2、平行检索表
第二节 植物的主要类群（教材106页）（表4-2）
一、低等植物（面授）
（一） 藻类植物（表4-3）
1、一般特征（图4-1）
2、经济用途
（二） 菌类植物
1、细菌门
2、黏菌门
3、真菌门（教材109页）
（三） 地衣植物
1、一般特征（壳状地衣、叶状地衣、枝状地衣）
2、经济用途（教材113页）
二、高等植物（面授）
（一） 苔藓植物门（教材114页）
1、一般特征
2、代表植物（地钱、葫芦藓）
3、经济用途
（二） 蕨类植物门（教材115页）
1、一般特征
2、经济用途
（三） 裸子植物门（教材116页）
1、只要特征
2、代表植物（银杏、松属）
3、经济意义
（四） 被子植物（教材118页）
1、主要特征
（1） 具有真正的花
（2） 具雌蕊 （3） 具有双受精作用 （4） 孢子体高度发达
2、经济用途
第三节 植物界的进化概述（教材120页）
一、植物界的发生阶段（表4-6）
二、植物界的演化
1、植物界的进化规律
（1） 在形态结构方面 （2） 生态习性方面 （3） 在繁殖方式方面 （4） 在生活史方面
2、植物界的演化路线
第四节 被子植物分科概述（教材122页）（表4-7）
一、双子叶植物纲
1、木兰科（代表植物：木兰属、含笑属）
2、毛茛科（代表植物：毛茛属、芍药属）
3、十字花科（代表植物：芸薹、荠属）
4、石竹科（代表植物：石竹属、繁缕属）
5、蓼科（代表植物：荞麦属、蓼属）
6、蝶形花科（代表植物：大豆属、落花生属）
7、杨柳科（代表植物：杨属、柳属）
8、蔷薇科（代表植物：苹果属、桃属）
9、锦魁科（代表植物：棉属、木槿）
10、芸香科（代表植物：柑橘属）
11、菊科（代表植物：向日葵属）
12、茄科（代表植物：茄属、番茄属）
13、葫芦科（代表植物：甜瓜属、赤瓜属）
14、苋科（代表植物：苋属）
15、藜科（代表植物：菠菜属、甜菜属、藜属）
16、唇形科（代表植物：藿香属、薄荷属）
17、旋花科（代表植物：番薯属、打碗花属）
18、大戟科（代表植物：蓖麻属、大戟属、铁苋菜属）
19、伞形科（代表植物：胡萝卜属、当归属）
20、木犀科（代表植物：丁香属、连翘属、木犀属）
二、单子叶植物纲
1、泽泻科（代表植物：泽泻属、慈姑属）
2、百合科（代表植物：葱属、百合属）
3、石蒜科（代表植物：石蒜属、水仙属）
4、兰科（代表植物：兰属、天麻属）
5、莎草科（代表植物：莎草属、荸荠属）
6、禾本科（代表植物：小麦属、稻属、玉蜀黎属）
实验实训七：花药、子房结构的观察（教材302页）
复习思考题
1、名词解释：人类分类法、自然分类法、种、世代交替、原叶体、维管植物、非维管植物、种子植物。
2、植物分类的单位有哪些？哪个是基本单位？
3、植物的学名由哪几部分组成，书写中应注意什么？
4、低等植物和高等植物的主要区别有哪些？
5、简述藻类植物的主要特征与经济意义？
6、简述菌类植物的主要特征。细菌和真菌在形态、结构上有什么特点？常见真菌有哪些？
7、地衣有什么特点？地衣按形态、结构、生态分布与生殖方式等方面的主要特征。
8、简要说明苔藓植物在形态、结构、生态分布与生殖方式等方面的主要特征。
9、被子植物与裸子植物的主要区别有哪些？为什么说被子植物是地球上最进化的类群？
10、举例说明植物进化的一般规律。
11、植物界的发生阶段可分为哪些时期？各时期有哪些主要的代表植物类群？
12、双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别有哪些？
13、简要说明十字花科、蝶形花科、茄科、唇形科、蔷薇科、锦葵科、菊科与葫芦科的主要特征。
第五章
植物的水分代谢
教学目标：
1、了解水在植物中的重要性
2、植物细胞吸水的方式
3、水势、溶质势、压力势、衬质势的概念
4、了解根系吸水的原理，蒸腾作用在植物生活中的重要作用，蒸腾作用的气孔调节
5、水分在植物体内的运输和传导途径，水分沿导管上升的动力
6、作物需水规律和合理灌溉的生理指标
7、通过实训练习，学会用小液流法测定植物组织的水势的方法（实验实训十：植物组织水势的测定小液流法；实验实训十一：质壁分离法测定渗透势）
教学重点：
1、水在植物中的重要性，水分在植物体内的运输及动力
2、植物细胞吸水的方式，
3、根系吸水原理，蒸腾作用在植物生活中的作用，
4、作物需水指标
教学难点：
1、植物细胞对水分的吸水
2、蒸腾作用在植物生活中的重要作用
3、作物需水指标
4、小液流法测定植物组织的水势的方法（实验）
5、水的化学势和水势的算法
教学内容：
第一节 水在植物生活中的重要性（教材148页）（面授）
一、植物的含水量
二、植物体内水分的存在状态
三、水在植物生命活动中的作用
1、水分是原生质的主要成分
2、水分是代谢作用过程的反应物质
3、水分是植物对物质吸收和运输的溶剂
4、水分能保持植物的固有姿态
5、细胞的分裂和延伸生长都需要足够的水
第二节 植物细胞对水分的吸水（教材149页）（面授）
一、植物细胞的渗透吸水
（一） 水的化学势和水势（教材149页）
（二） 渗透作用（图5-1，图5-2）
（三） 植物细胞的水势 细胞水势=渗透势+压力势+衬质势
1、细胞的渗透势（又称溶质势）
2、压力势
3、衬质势
（四） 细胞间的水分移动（高→低，水势差异越大移动越快）
二、植物细胞的吸胀吸水
三、植物细胞的代谢性吸水
第三节 植物根系对水分的吸水 （教材153页）（面授）
一、根部吸水的区域
二、根系吸水的方式
1、被动吸水
2、主动吸水
三、影响根系吸水的因素
（一） 根系自身因素
（二） 土壤条件
1、土壤水分状况
2、土壤通气状况
3、土壤温度
4、土壤溶液浓度
第四节 蒸腾作用（教材154页）（面授、实验）
植物吸水2方式：代谢、蒸腾作用
一、蒸腾作用的部位和方式
二、蒸腾作用的生理意义
1、蒸腾作用是植物吸水和水分上升的主要动力
2、蒸腾作用能降低植物的温度
3、蒸腾作用有利于物质运输
4、蒸腾作用使气孔张开，有利于气体交换
三、蒸腾作用指标
1、蒸腾速率
2、蒸腾比率
3、蒸腾系数
四、蒸腾作用的过程和机理
（一） 气孔的大小、数目及分布
（二） 气孔蒸腾过程
（三） 气孔开闭的机理
1、淀粉与糖转化学说（教材157页）
2、钾元素积累学说
3、苹果酸代谢学说（图5-6）
五、影响蒸腾作用的因素
1、温度，
2、大气温度；
3、光照；
4、风；
5、土壤条件
第五节 植物体内水分的运输（教材159页）（面授、实验）
一、水分运输的途径和速度
（一） 水分运输的途径
1、经过死细胞
2、经过活细胞
（二） 植物体内水分运输的速度
二、水分运输的动力
1、根压；
2、蒸腾拉力；第六节 作物的水分平衡（教材161页）（面授）
一、作物的需水规律
1、不同作物对水分的需要量不同
2、同一作物不同生育期对水分的需求量不同
3、作物的水分临界期
二、合理灌溉的指标
（一） 土壤含水量指标
（二） 作物形态指标
（三） 灌溉的生理指标
1、叶水势
2、植物细胞汁液的浓度
3、气孔开度
4、叶温-气温差
实验实训十：植物组织水势的测定（小液流法）（教材308页，作用2题）
实验实训十一：质壁分离法测定渗透势（教材309页，作用2题） 复习思考题
1、名词解释：自由水、束缚谁、水势、渗透势、压力势、衬质势、渗透势、吸胀作用、质壁分离、蒸腾速率、蒸腾效率、根压、蒸腾拉力、水分平衡、内聚力学说。
2、水在植物生活中有哪些作用？
3、植物体内的水分存在状态有哪2种？不同水分的存在状态对植物代谢和抗性有何影响？
4、了解质壁分离及复原在农业生产上有何指导意义？
5、根系吸水和细胞吸水有什么不同。
6、解释
1、作物在盐碱地生长不好的原因是什么？
2、为什么作物苗期化肥施用过多，会产生“烧苗”现象？
3、植物为什么会产生根压和蒸腾拉力？
4、为什么说麦收“
八、
十、三场雨，瑞雪兆丰年”
7、蒸腾作用有哪些形式？蒸腾的数量指标如何表示？
8、简述水分沿导管上升的动力。
9、说明水分在植物体内运输的途径和速度
10、简述气孔开闭的机理
11、何为水分临界期？了解水分临界期在农业生产上有何意义？
12、合理灌溉的生理指标有哪些？
13、举例说明在农业生产、城市绿化中，育苗移栽和园林树木移栽时怎样维持水分平衡？在移栽后应采取什么措施？
14、简述灌水增产的生理原因和节水灌溉技术的措施。
15、如何理解农业生产中“有收无收在于水”这句话？
第六章
植物的矿质营养
教学目标：
4、了解植物生长发育所必需的矿质元素，必需矿质元素的生理功能及缺素症状。
5、了解植物根系吸收矿质元素的原理和吸收过程。
6、根系对矿质元素的选择吸水，以及影响吸水矿质元素的因素。
7、掌握矿质元素的运输途径，植物对矿质元素的利用，作物需肥的基本规律，合理施肥的生理指标，施肥原理及合理施肥技术
8、观察植物营养缺乏症的现象及分析（实践）
9、实验实训八：植物的溶液培养和缺素症状的观察
教学重点：
1、植物的必需元素对植物生长发育过程中的重要作用
2、植物对矿质元素的吸收、运输、利用
3、合理施肥的生理指标，施肥原理及合理施肥技术
4、植物营养缺乏症现象的观察及分析 教学难点：
1、植物的必需元素及其确定方法
2、矿质元素的运输和利用
3、生物固氮、硝酸盐的还原、氨的同化 教学内容：
第一节 植物体内的必需元素（教材166页）
一、植物的必需元素及其确定方法（面授、实验）
1、确定是必需元素的3大标准
第一、缺乏该元素，植物生长发育不正常，不能完成生活史
第二、缺乏该元素，植物表现出专一的病症，而加入该元素后，逐渐转向正常
第三、对植物营养的功能是直接的，而不是由于改善土壤或培养基条件所致。
2、确定方法：溶液培养法（亦称水培法，图6-1）
二、各种必需的元素的生理作用及缺素症
（一）大量元素：氮、磷、钾、硫、钙、镁
（二）微量元素：铁、猛、硼、锌、铜、钼、氯、镍（教材170页）
第二节
植物对矿质元素的吸收和运输（面授、实验）
一、植物对矿质元素的吸收
（一） 根系对矿质元素的吸收
1、根系吸收矿质元素的部位
2、植物吸收矿质元素的特点（相对吸收、选择性吸收、单盐毒害和离子拮抗）
（二） 根系吸收矿质的方法
1、被动吸收；
2、主动吸收
（三） 根系吸收矿质元素的过程
1、离子交换吸附
2、吸附在根原生质表面的离子转移到原生质的内部
（四） 植物地上部分对矿质元素的吸收
二、矿质元素在植物体内的运输和利用（教材174页）
1、矿质元素在植物体内运输的形式
2、矿质元素在植物体内的运输途径和速度
3、矿质元素的利用
三、影响根部吸收矿质元素的条件
1、温度；
2、通气状况；
3、溶液浓度；
4、氢离子浓度
第三节 氮代谢（教材175页，面授）
一、生物固氮
二、硝酸盐的还原
三、氨的同化（图6-5）
第四节 合理施肥的生理基础（教材177页）
一、作物的需肥规律
1、不同作物需肥量不同
2、不同作物需肥形态不同
3、同一作物不同生理期需肥不同
二、合理施肥增产的生理原理
1、促进光合作用，增加有机营养
2、调节代谢，协调作物的生长发育
3、改善土壤环境，满足植物生长的需要
三、合理施肥的生理指标
（一）追肥的形态指标
1、相貌；
2、叶色
（二）追肥的生理指标
1、营养元素；
2、淀粉含量；
3、酰胺含量；
4、酶活性
实验实训八：植物的溶液培养和缺素症状的观察（教材303页）
复习思考题
（教材180页。共14题）
第七章
光合作用
教学目的：
1、了解叶绿体结构及叶绿体中色素的种类、颜色和各色素的作用
2、掌握光合作用的概念、反应过程、影响因素和光合作用产物的种类及其运输的形式、途径、速度和分配规律等相关知识
3、利用光合作用的原理理论指导农业生产
4、掌握叶绿体色素的提取和分离及定量测定等技术
教学重点：
1、光合作用的概念、特点、意义、过程、机理、影响因素、与作物的产量，利用光合作用提高产量的途径
2、叶绿体的形态结构和化学成分
3、光合色素
4、叶绿素的生物合成及其相关条件
5、实验实训十二：叶绿体色素的提取和分离
6、实验实训十三：叶绿素的定量测定（分光光度计法）
教学难点：
1、叶绿体的形态结构和化学成分
2、光合作用机理
3、光合作用蓄能过程
教学内容：
第一节 光合作用的概念及其意义（教材181页）（面授、实验）
一、（1）光合作用的概念CO2+H2O→（CH2O）+O
2（2）光合作用的特点（氧化还元）
二、光合作用的意义
1、蓄积太阳能量
2、制造有机物
3、调节大气成分、带动生态良性循环
第二节
叶绿体和光合色素（教材182页）（面授）
一、叶绿体的形态结构和化学成分
1、叶绿体的形态和大小
2、叶绿体的结构（图7-1）：
1、叶绿体膜；
2、类囊体；
3、基质
3、叶绿体的化学成分
二、叶绿体的光合色素及其吸收光谱与荧光
（一） 色素的种类（表7-1）
（二） 光合色素分子结构的特点
1、叶绿体分子结构的特点（图7-2）
2、类胡萝卜素分子结构的特点（图7-3）
3、光合色素的光学特性
（三） 光合色素的光学特性
1、吸收光谱（图7-4）
2、荧光现象和磷光现象（图7-5）
（四） 植物的叶色
三、叶绿素的生物合成及其相关条件
（一） 叶绿素的生物合成
1、与光无关的酶促反应阶段
2、与光有光的转化阶段
（二） 影响叶绿素合成的外界条件
1、光照；
2、温度；
3、水分及氧含量；
4、营养元素
第三节
光合作用机理（教材187页）
一、光合作用的过程（教材187页）
（一） 光反应和暗反应在叶绿体内的空间位置
（二） 原初反应
1、光能的吸收及传递
2、光化学反应
（三） 电子传递与光合磷酸化
1、电子传递系统
2、光合磷酸化作用
（1）非环式的光合磷酸化
（2）环式的光合磷酸化
（四）光合碳同化
1、C3途径：羧化阶段、还原阶段、再生阶段
2、C4途径 （教材191页）
（1）概念
（2）C4植物叶片结构
（3）C4途径的生化过程
①羧化（固定）阶段
②还原阶段或转氨基阶段
③脱羧阶段
④受体再生阶段
（4）C4植物光呼吸很低而净光合强度高的原因
①C4植物具有C3途径和C4途径两条固定二氧化碳的途径
②C4植物光合作用底
③ C4植物的二氧化碳补偿点比C3植物低
④ C4植物的耐旱能力比C3植物强
⑤ C4植物固定二氧化碳的能力比C3植物强
3、光呼吸
（1） 光呼吸的概念 （2） 光呼吸的过程—乙醇酸的氧化途径
① 光呼吸基质乙醇酸的产生
② 光呼吸基质乙醇酸的氧化 （3） 光呼吸的意义 ① 回收碳素
② 维持C3植物光合碳化还原循环的运转 ③ 防止强光对光合机构的破坏 ④ 消除乙醇酸
⑤ 提供有机物合成原料
二、光合作用的蓄能过程（教材195页）（面授）
（一） 可利用能的生化转化
1、水的光解和氧的释放
2、伴随环式电子传递发生的可利用能的生化转化
3、伴随非环式电子传递发生的可利用能的生化转化
（二） 光合作用单位及光合能量转化效率
1、光合作用单位
2、光反应中的光能转化效率
3、C3途径中的能量转化效率
第四节
同化产物的运输和分配（教材196页）（面授）
一、光合作用产物
二、植物体内同化物的运输
（一） 同化物的运输系统
1、高等植物体的两大运输系统：同质体、质外体
2、短距离运输
（1） 细胞内运输 （2） 细胞外运输
① 质外体运输 ② 共质体运输 ③ 质外体与共质体之间的运输
3、长距离运输
（二） 同化物运输的形式与速度
三、植物体内同化物的分配
（一） 源与库的概念及相互转化
1、代谢源与代谢库的概念
2、代谢源与代谢库的相互转化
3、代谢源与代谢库关系的3种类型
（1）“源”限制型 （2）“库”限制型
（3）“库-源”互作型
（二）同化物质的分配规律
1、优先运向生长中心
2、就进供应
3、纵向同侧运输
（三）同化物的分配与再利用
（四）同化物质的分配与产量
1、源的输出能力
2、库的拉力
3、输导组织的分布
四、影响和调节同化物运输的环境因素
1、温度；
2、水分；
3、营养元素:氮、磷、钾、硼
第五节 影响光合作用的因素（教材202页）
一、光合速率及表示单位：真正的光合速率=净光合速率+呼吸速率
二、影响光合作用的内部因素（面授）
1、叶绿素的含量
2、叶片的发育及结构
3、光合产物的积累与输出
4、不同生理期
三、影响光合作用的外界因素（教材203）（面授、实践）
（一） 光照强度
1、光饱和点
2、光补偿点
（二） 二氧化碳
1、二氧化碳补偿点；
2、二氧化碳饱和点
（三） 温度
（四） 水分
（五） 矿质元素
（六） 光合作用的日变化
1、无云的晴天
2、炎热的夏季
3、多云天气
第六节 光合作用与作物产量（教材206页）
一、作物产量的构成因素（教材206页）
二、作物对光能的利用
（一） 光能利用率（表7-2）
（二） 栽培作物光能利用率不高的原因
1、漏光的损失
2、光饱和现象的限制
3、环境条件的影响
三、提高作物光能利用率以提高产量的途径
（一） 提高作物群体的净同化率
（二） 增加光合面积
1、叶面积系数
2、合理密植
3、改变株型
（三） 延长光合时间
1、提高复种指数
2、延长生育期
（四） 提高光合速率
1、选育光能利用率的品种
2、调整栽培环境
3、补充人工光照
4、加强田间管理
实验实训十二：叶绿体色素的提取和分离（教材310页） 实验实训十三：叶绿素的定量测定（分光光度计法）（教材311页）
复习思考题
教材210页，共16题
第八章 植物的呼吸作用
教学目标：
1、
2、
教学重点：
1、呼吸作用的概念、类型、生理意义、机理、过程
2、电子传递与氧化磷酸化
3、呼吸作用能量的利用 了解呼吸作用的概念、强度、类型、意义及场所 预测造成植物无氧呼吸的条件和调整栽培措施的目的
4、光合作用与呼吸作用的关系
5、影响呼吸作用的因素
6、呼吸作用在农业生产上的应用
7、实验实训十四：光合速率的测定
8、实验实训十五：呼吸速率的测定（教材314页）
教学难点：
1、呼吸作用的类型、过程
2、电子传递与氧化磷酸化
教学内容：
第一节 呼吸作用的概念、类型及生理意义（教材211页）
一、呼吸作用的概念
二、呼吸作用的类型（教材211页）
1、有氧呼吸
2、无氧呼吸
3、有氧的光呼吸
三、呼吸作用的生理意义
四、
1、为植物生命活动提供能量
2、中间产物参与植物体内的有机物合成
3、利于植物体抗病免疫
第二节 呼吸作用的机理（面授）
一、呼吸作用的场所–线粒体
1、线粒体的形态
2、线粒体的结构
（1） 外膜；（2）内膜和嵴；（3）基质（衬质）
3、线粒体的功能
二、呼吸作用的过程
（一） 高等植物体内呼吸系统综述
（二） 糖酵解（教材214页）
1、糖酵解
2、糖酵解的生理意义（教材215页）
（三） 有氧呼吸系统
1、三羧酸循环及其特点及意义
（1） 三羧酸循环
（2） 三羧酸循环的特点和生理意义（教材216页）
2、磷酸戊糖循环及其特点和生理意义
（1） 磷酸戊糖循环
（2） 磷酸戊糖循环的特点和生理意义（教材218页）
（四） 无氧呼吸（发酵）（教材219页）
1、酒精发酵
2、乳酸发酵
三、电子传递与氧化磷酸化
（一） 生物氧化的概念
（二） 电子传递系统-呼吸链的概念和组成
（三） 氧化磷酸化的概念及类型（教材220页）
1、氧化磷酸化的概念
2、氧化磷酸化的类型
（1） 底物水平磷酸化 （2） 氧化水平磷酸化
四、呼吸作用中的能量利用效率
五、光合作用与呼吸作用的关系（表8-1） 第三节 影响呼吸作用的因素（教材222）
一、呼吸作用的生理指标
1、呼吸速率及表示单位
2、呼吸商
二、内部因素对呼吸速率的影响
1、植物种类（表8-2）
2、器官、组织
3、生育期
三、外界条件对呼吸速率的影响（教材224页）
1、温度
2、水分
3、氧化
4、二氧化碳
5、机械损伤
第四节 呼吸作用在农业生产上的应用（教材226页）（面授、实践）
一、呼吸作用与作物栽培
二、呼吸作用与农产品贮藏（教材226页）
（一） 呼吸作用与粮食和种子的贮藏
1、粮食和种子贮藏期间的生理变化
2、粮食和种子贮藏期间的适宜条件
（二） 呼吸作用与果蔬贮藏
1、肉质果实贮藏期间的生理变化
2、肉质果实和蔬菜贮藏的适宜条件
（三） 呼吸作用与块根、块茎的贮藏
三、呼吸作用与植物抗病
实验实训十四：光合速率的测定（教材312页） 实验实训十五：呼吸速率的测定（教材314页） 复习思考题：教材229页，共16题
第九章 植物的生长物质
教学目标：
1、掌握植物激素、植物生长调节剂的基本概念，植物激素的种类
2、了解植物激素的发现，激素在植物体内的分布与运输
3、熟知植物激素的主要生理效应
4、了解植物激素间的相互关系
5、掌握植物生长物质在农业生产上的应用技术及注意事项
6、实验实训十六：生长素对根和芽生长影响的观察 教学重点：
1、植物生长激素
2、植物生长调节剂
3、植物生长调节物质在农业上的应用 教学难点：
1、脱落酸的生理效应
2、乙烯 教学内容：
第一节 植物生长激素（教材231页）（面授）
一、生长素
（一）生长素的发现
（二）生长素在植物体内的分布和运输与存在形式
（三）生长素的生理效应
1、能促进营养器官的伸长生长（图9-2）
2、促进器官和组织分化
二、赤霉素
（一）赤霉素的发现
（二）赤霉素在植物体内的合成部分和运输与存在形式
（三）赤霉素的生理效应
1、促进茎的伸长
2、打破睡眠
3、促进抽薹开花
4、促进雄花开化
5、促进单性结实
6、促进坐果
三、细胞分裂素
（一）细胞分裂素的发现
（二）细胞分裂素的分布、运输与存在形式
（三）细胞分裂素的生理效应
1、促进细胞分裂和扩大
2、促进芽的分化
3、延缓衰老
4、促进侧芽发育，解除顶端优势
四、脱落酸
（一）脱落酸的发现
（二）脱落酸的分布和运输
（三）脱落酸的生理效应
1、促进脱落
2、调节气孔运动
3、促进休眠
4、抑制生长
五、乙烯
（一）乙烯的发现
（二）乙烯在植物内的分布和运输
（三）乙烯的生理效应
1、改变植物的生长习性
2、促进果实成熟
3、促进衰老的脱落
4、促进开花和雌花分化
六、其他植物生长物质
（一）油茶素甾体类物质
（二）茉莉酸类
（三）水杨酸
（四）多胺
七、植物激素间的相互关系 第二节 植物生长调节剂（教材239页）
一、常用植物生长调节剂
（一）植物生长促进剂
1、生长素类
2、赤霉素类
3、细胞分裂素类
（二）植物生长抑制剂
1、三碘苯甲酸
2、马来酰肼
3、整形素
（三）植物生长延缓剂
1、CCC；
2、B9；
3、PP333；
4、烯效唑；
4、缩节胺
（四）乙烯释放剂
二、植物生长调节物质在农业上的应用（表9-1）
实验实训十六：生长素对根和芽生长影响的观察（教材316页）
复习思考题：
教材245页（共4题）
第十章 植物生长与分化
教学目标：
1、了解植物生长、分化和发育的概念
2、掌握种子休眠的原因、生产中打破与延迟种子休眠的方法，种子萌发的过程及各种因素的影响、植物营养生长的基本特性及其与环境条件之间的关系
3、具备种子生活力快速测定的技能，达到能够运用所学知识进行理论分析及解决生产中的实际问题
教学重点：
1、植物休眠与植物萌发
2、植物的营养生长
3、实验实训十七：植物生长物质在农业生产中的应用
4、实验实训十八：种子生活力的快速测定 教学难点：
1、植物休眠的原因
2、植物生长的区域性和周期性
3、植物生长的基本特征 教学内容：
第一节 植物休眠与种子萌发
一、植物休眠及其生物学意义
二、植物休眠的原因
1、种子休眠的原因
（1） 种皮的影响 （2） 胚休眠
（3） 抑制萌发的存在
2、芽休眠的原因
3、植物激素对休眠的调节作用
三、打破休眠的方法（教材248页）
四、种子的萌发（教材249页）
（一）种子的萌发
1、种子萌发过程（图10-1）
2、影响种子萌发的因素
（1） 影响种子萌发的内部因素
（2） 影响种子萌发的外部因素：水分、温度、氧气、光照
（二）种子的寿命（表10-3）
第二节 植物的营养生长
一、植物生长的区域性和周期性
（一）植物生长的区域性
1、茎的顶端生长
2、根的顶端生长
3、其他生长区
（二）植物生长的周期性
1、植物生长的昼夜周期性
2、生长的季节周期性
3、生物钟
二、植物生长的基本特征
（一）植物生长大周期
（二）植物生长的相关性
1、地上部分与地下部分的相关性（表10-4，表10-5）
2、主茎与分枝、主根与侧根的相关性-顶端优势
3、营养器官和生殖器官的相关性
4、器官间的同伸关系
实验实训十七：植物生长物质在农业生产中的应用（教材316页）
实验实训十八：种子生活力的快速测定（教材317页）
复习思考题：
教材257页（共10题）
第十一章 植物的成花生理
教学目标：
1、掌握春化作用、光周期现象对植物成花的影响特点及实践应用
2、具备利用植物成花理论指导生产实际的技能
3、理解和掌握春化作用、光周期现象的理论知识，应用于植物的品种繁育、异地引种、控制花期、调节营养生长的生殖生长等措施中
教学重点：
1、春化作用的概念、类型、条件、特征、机理、应用
2、光周期反应类型、诱导、应用
3、花芽分化的概念、影响因素
4、实验实训十九：花粉生活力的观察
5、实验实训二十：春化处理及其效应观察 教学难点：
1、春化作用的类型、条件、特征、应用
2、光周期反应诱导、应用
3、花芽分化的概念、影响因素 教学内容：
第一节 春化作用（教材258页）
一、春化作用的特性
1、春化作用的概念
2、春化作用的类型和条件（表11-1）
3、解除春化与春化效果的积累
二、春化作用的机理
1、感受春化的时期和部位
2、春化效应的传递
3、春化过程的生理变化
三、春化作用的应用
1、调种引种
2、调节播期
3、控制花期
第二节 光周期现象
一、光周期反应类型和光周期诱导（教材260页）
（一）光周期反应的类型
1、长日植物
2、短日植物
3、日中性植物
（二）光周期诱导
1、光周期诱导中光期与暗期的作用
2、光周期刺激的感受和传递
（三）光敏素在成花中的作用
二、光周期现象的应用
1、引种与育种
2、调控营养生长
3、控制花期
第三节 花芽分化（教材265页）（面授、实验）
一、花芽分化的概念
二、影响花芽分化的因素
1、营养状况
2、植物激素对花芽分化的影响
3、环境因素
实验实训十九：花粉生活力的观察（教材319页，作业2题）
实验实训二十：春化处理及其效应观察（教材320页，作用2题）
复习思考题：教材266页（共7题）
第十二章 植物的生殖与成熟
教学目标：
1、明确种子和果实的发育成熟过程
2、植物从成熟走向衰老的生理表现和器官脱落的特点
3、具备测定植物花粉粒生理活性的技能，达到理解和掌握植物花的形成与开放、授粉与受精、胚与胚乳的发育、果实与种子的生长和成熟等一系列过程。教学重点：
1、受精生理
2、种子和果实的成熟生理
3、植物的衰老与器官的脱落 教学难点：
1、受精生理
1、种子和果实的成熟生理
2、植物的衰老与器官的脱落
教学内容：
第一节 受精生理
一、花粉的化学组成
二、花粉的寿命和贮藏
三、柱头的生活力
四、受精过程
1、双受精
2、影响受精的环境因素：温度、湿度、其他环境因素
第二节 种子和果实的成熟生理（教材268页）
一、种子成熟时的生理变化
1、贮藏物质的变化
（1） 糖类的变化 （2） 脂肪的变化 （3） 蛋白质的变化
2、植物激素及呼吸作用的变化
二、果实成熟时的生理变化
1、果实的生长
2、果实成熟时的生理变化
（1） 果实由酸变甜、由硬变软、涩味消失。
（2） 色泽的变化 （3） 香味的产生 （4） 乙烯的产生
（5） 呼吸强度的变化
三、外界条件对种子与果实成熟的影响
1、外界条件对种子成熟过程的影响
水分、温度、营养条件
2、外界条件对果实成熟过程的影响
第三节 植物的衰老与器官的脱落
一、植物的衰老
1、衰老时的生理变化
（1） 光合色素散失 （2） （3） （4） （5） 核酸的变化 蛋白质的变化 呼吸作用 激素的变化
2、衰老的调控
二、植物器官的脱落
1、器官的脱落与离层的形成
2、影响脱落的因素
光照、温度、水分、矿质营养、其他因素
3、脱落的调控
复习思考题：教材274页（共5题）
第十三章 植物的逆境生理
教学目标：
1、明确低温、干旱、盐分过多、病害微生物及环境污染对植物的各种影响
2、具备利用电导法测定寒害对植物的影响的技能
3、达到利用所学知识，在生产实践中采取适当的措施减少植物受害和提高其抵抗不良条件的能力
教学重点：
1、植物的抗寒性和抗热性
2、植物的抗旱性和抗涝性
3、植物的抗盐性
4、植物的抗病性
5、实验实训二十一：观察寒害对植物的影响
教学难点：
1、植物的抗寒性和抗热性
2、植物的抗旱性和抗涝性
3、植物的抗盐性
4、植物的抗病性
教学内容：
第一节 植物的抗寒性和抗热性（教材277页，面授、实践）
一、植物的抗寒性
（一） 冷害与植物的抗冷性
1、冷害；
2、冷害类型：延迟型、障碍型；
3、冷害症状；
4、冷害机理；
5、抗冷性及其提高途径：低温锻炼、化学药剂处理、培训抗寒早熟品种
（二） 冻害与植物的抗冻性
1、冻害；
2、冻害机理
（三） 提高植物抗冻性的途径
二、植物的抗热性
1、高温对植物的伤害
（1） 间接伤害 （2） 直接伤害
2、植物抗热性机理
（1） 有较高的温度补偿点 （2） 形成较多的有机酸
3、提高植物抗热性的途径
（1） 高温锻炼
（2） 培养和选用耐热作物和品种 （3） 改善栽培措施
4、化学药剂处理
第二节 植物的抗旱性和抗涝性（教材281页）（面授、实践）
一、植物的抗旱性
（一） 旱害及其类型
（二） 干旱对植物的影响
1、暂时萎蔫和永久萎蔫
2、干旱时植物的生理变化 （1） 水分重新分配 （2） 光合作用下降 （3） 体内蛋白质含量降低
（4） 呼吸作用增强
（三） 干旱使植物致死的原因
1、机械损伤
2、膜透性改变
3、硫氢基假说
（四） 植物的抗旱性
（五） 提高植物抗旱性的生理措施
1、干旱锻炼
2、矿质营养
二、植物的抗涝性
1、谁涝对植物的危害
1、湿害；
2、涝害
2、植物抗涝性及抗涝措施
（1） 植物的抗涝性 （2） 抗涝措施
第三节 植物的抗盐性
一、土壤盐分过多对植物的危害
1、盐分过多，使植物吸水困难
2、盐分过高造成毒害
3、盐分过高造成生理代谢紊乱
二、植物的抗盐性及其提高途径
1、植物的抗盐性
聚盐、泌盐、溪盐、拒盐
2、提高植物抗盐性的途径
（1） 选育抗盐品种 （2） 抗盐锻炼
（3） 使用植物生长调节剂
第四节 （4） 改造盐碱土
植物的抗病性（教材287页）
一、病原微生物对植物的危害
1、水分平衡失调
2、呼吸作用增高
3、光合作用下降
4、同化物运输受干扰
二、植物抗病机理
1、加强氧化酶活性
（1） 分解毒素
（2） 促进伤口愈合
（3） 抑制病原菌水解酶活性
2、促进组织坏死
3、病菌抑制物的存在
4、植保素
三、植物的抗病性
1、避病；
2、抗侵入；
3、抗扩展；
4、过敏性反应 第五节 环境污染对植物的影响（教材289页）（面授、实践）
一、大气污染
1、有害气体对植物的危害方式
2、有害气体危害植物的特点
（1） 有明显的方向性
（2） 植物的受害程度与离工厂远近有密切关系
3、大气污染对植物的危害
（1） 二氧化硫（2）氯气（3）氟化物（4）臭氧（5）过氧乙酰硝酸脂（6）煤烟粉尘
二、水体污染
1、酚类化合物
2、氰化物
3、三氯乙醛
三、土壤污染
1、土壤污染的主要来源
（1） 工业“三废”对土壤的污染 （2） 农药、化肥对土壤的污染
2、土壤污染的毒害
（1） 重金属污染的毒害
（2） 土壤中农药的残留及危害
四、植物在环境保护中的作用
1、净化环境
（1） 吸收和分解有毒物质 （2） 分解污染物
2、环境监测
实验实训二十一：观察寒害对植物的影响(教材321页)
复习思考题：
见教材294页，共8题
第16篇：《植物细胞》教案一
植物细胞
1.教材分析
学生在已经知道显微镜的基本结构及功能，并能正确操作显微镜的基础上，进一步通过制作临时装片并观察植物细胞，学习植物细胞的基本结构，是本节教学的主要目标。
本节教材在内容和活动的安排上遵循认知心理学和概念建构的基本原理，及先有学生的观察、实验和讨论活动，在活动中引导学生逐步建构概念，然后教材完整地呈现概念。
想一想，议一议活动创设了一个学生在操作显微镜观察植物材料是最容易出现的认知错误，通过强烈的认知冲突，激发学生探讨如何能在显微镜下清晰地观察到植物细胞。在此基础上再进一步引导学生，应该根据材料的不同特点和保存时间的长短制作不同的玻片标本。最后，教材比较全面地介绍了玻片标本的基本类型。
同样，关于植物细胞的基本结构及其功能的内容，教材也是基于学生已有的显微镜的操作技能，引导学生亲自制作植物细胞临时装片，通过自己的观察活动，先从感性上认识植物细胞的形态及基本结构，然后从知识的系统性上完整地呈现这些内容，帮助学生建构植物细胞的基本结构及其功能的完整概念。
在制作并观察植物细胞临时装片的实验中，教材处理列出了详细的实验步骤之外，还提供了多种实验材料，这里有两个目的：意识不同材料的作用不同。利用洋葱鳞片叶制作内表皮细胞的临时装片，是作为示范材料提供的，材料易得，制作简单，效果明显。而随后提供的黄瓜、苦瓜和黑藻等材料，则可以在前者的基础上，让学生根据已有的经验选择制作，进一步巩固刚学习过的制作临时装片的基本方法。二是提供多样的材料让学生观察，可以看到植物形态的多样性，同时对比总结出植物细胞共同的结构特点。
本节实验中要求学生绘制植物细胞结构简图，尽管其位置在实验中，但在实际教学时，可以按教材顺序进行，也可以在学生全面学习过植物细胞基本结构的基础上，再要求学生绘图。这两种方法中，后者适于动手能力相对较差的学生。教师可根据实际情况灵活安排。
植物细胞的基本结构是本节教学的重点内容之一。限于课程标准的要求和学生的认知水平，教材知识简单介绍了植物细胞的壁、膜、质、核四种基本结构，以及液泡、线粒体、叶绿体三种比较重要的细胞器。线粒体和叶绿体的具体知识没有展开，后面的章节中会有进一步的介绍，教师在此并不需要加深和拓展。这里还需要特别提醒教师，尽管植物细胞模式图中没有画出植物细胞的其他结构，教材中也没有提到其他细胞器，但是，教师在教学时应该告诉学生，细胞质中除了上述一些细胞结构之外，还有很多其他细胞器结构，这些结构同样
重要，在以后的生物课程中将会进一步学习。这种交代会避免学生形成植物细胞中只有这些结构的错误概念，同时也可激发学生进一步学习生物学的兴趣。
2.学情分析
学生在学习了显微镜的使用后，迫切想通过显微镜观察身边生物及自身细胞的结构，这种强烈的探知欲望正是学生学习本节知识的动力，但是学生很容易在学习过程中出现实验的盲目性以及操作的混乱，所以在实验前对学生要有详细的实验要求，从而保证实验的顺利进行。对实验材料的观察，学生一时还难以完全做到两眼同时睁开观察，更难以做到一边观察一边画图，所以，教师在实验过程中要不断提醒学生注意观察的习惯。学生在绘制生物细胞图时可能会有部分学生临摹课本的模式图，所以，教师要求学生在绘图时一定要求做到真实性。
二、教学目标 知识与技能：
1.能分辨玻片的基本类型。2.阐明植物细胞的基本结构。 过程与方法： 1.能熟练操作显微镜。
2.能成功完成临时装片的制作并观察，同时培养良好的科学实验习惯。3.练习绘制植物结构简图。 情感态度与价值观：
1.严谨的实验态度和习惯的培养。
2.根据自己的观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。3.从微观的生物世界体会生命的神奇与美丽。
三、教学重难点
1.制作并观察临时植物细胞的临时装片。2.植物细胞的基本结构。
四、课前准备
1.教师准备一些自己演示所要用的植物细胞材料、学生分组平均2人一组、显微镜。2.学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。
五、课时安排 2课时
六、教学策略
创设情境——导入新课——实验分析——教师实验演示——组织学生实验——学生汇总实验结果并分析——师生总结植物细胞结构——学生课堂练习巩固
七、教学建议
本节课由于实验部分较多，建议教师先进行演示实验，然后有步骤的进行洋葱鳞片叶表皮的实验，在熟悉的基础上再进行其他材料的自由操作实验，并及时对实验过程和结果进行评价。
八、学法建议
规范的实验操作对养成良好的实验习惯非常重要，所以，本节课学生要特别重视实验的规范操作，同时对实验的观察要建立在真实的基础上，尊重事实对培养科学素养非常重要，所以在学习的过程中，一定要从事实出发，得出实验结果，学会分析总结实验过程中出现的问题并及时修正。
九、教学过程
（一）课前复习活动：
要求各小组一人指挥一人操作，将显微镜调试到最佳对光状态。 （设计意图：可以让学生复习并熟练显微镜的使用。）
（二）导入新课：
创设情境：学生阅读课本的“想一想，议一议”并投影思考。
在学会了使用显微镜后，同学们是否很想通过看看生物细胞在显微镜下是什么样子啊？（学生：是的），大家都有同感，我们的萌萌同学也很迫不及待的想看看，但是大家认为萌萌能看到菠菜叶细胞吗？我们一起来试一下吧。每个小组现在把菠菜叶放在显微镜下进行观察，看看能看到什么？
学生：一片漆黑，什么也看不到。 教师：为什么看不到菠菜叶细胞呢？ 投影：思考
能否将一个洋葱或一片菠菜叶直接放到显微镜下观察呢？
要看得清楚被观察的物体，应该要让被观察的材料具备什么样的条件？
学生：不能，因为菠菜叶太厚了不透光，在光学显微镜下观察时，实验材料必须薄而透明，才能观察到细胞结构
教师：很好！那么现在要怎么做才能把材料变成薄而透明呢？是的，必须要做成玻片标本。
（设计意图：通过创设学生实际操作中非常容易发生的错误的情景，引导学生认识到对实验材料处理的必要性及处理材料的不同方式。激起学生学习的热情。）
（三）授新课：
教师：什么是玻片标本呢？有哪些类型？不同玻片标本对生物材料的处理有何不同？ 学生活动：学生结合课本总结出切片、涂片和装片的区别，并进一步区分永久装片和临时装片。
小结：投影：投影出玻片标本分类及特点
设问①我们到医院去体检的时候，有一项是进行血常规的检查，那么进行验血的时候，医生对血液的处理属于哪种处理方式？
②同学们再思考一下，要观察植物茎的结构时，需要把茎切成薄片然后做成装片，那么这样做成的是什么装片呢？
（设计意图：通过比较学习，自主总结出玻片的类型，并且能和实际生活中的例子相结合。）
现在我们首先来看看怎么制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞。 1.制作植物细胞临时装片 投影视频：制作临时装片的过程
（1）引导学生认真阅读课本实验“制作并观察植物细胞临时装片”的目的要求、材料器具和实验方法步骤，然后观看视频演示实验。
（2）教师演示制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法，并同步讲解每个步骤的要点和技巧，并让学生标出每步的关键词。进一步总结出实验步骤：擦、滴、撕、展、盖、染、吸（投影：每一步的步骤和关键词）
（3）学生动手实验，在学生实验过程中，要求学生在实验的同时主要围绕以下问题展开思考：投影：擦：为什么要擦拭干净？
滴：滴水过多会怎样，过少会怎样？ 撕：为什么撕取的材料不能太多？ 展：为什么不能重叠，什么情况下会重叠？ 盖：为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片？
染：为什么要染色？染色对细胞产生什么影响？所以生物材料都必须要染色吗？
吸：为什么要在盖玻片滴碘液的另一侧吸引？
教师和学生一起再一次总结整个装片制作过程的要点和技巧： 擦：将玻片擦拭干净，避免视野中出现杂质、污物。
滴：水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察；水滴太大实验材料容易漂浮移动，水会溢出载玻片而污染显微镜。
撕：撕取洋葱鳞片叶内表皮时一定要薄，不能带叶肉，大小适中。 展：一定要展平，避免细胞重叠不易观察。
盖：盖玻片放下时要匀速而缓慢，避免盖玻片下出现气泡而影响观察。
染：染色可凸显细胞核，便于观察。染色时标本全部浸润在碘液中，盖玻片上无碘液。不能直接在显微镜的载物台上进行染色，否则会污染显微镜。有色生物材料不需要染色。
吸：用吸水纸在另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。 投影：临时装片制作技能测试评价表 学生之间根据投影的评价表进行相互评价
（设计意图：演示示范，规范操作，问题促思，关注细节。强调因果，注重分析，师生互动，明究原理。）
2.制作其他植物细胞临时装片
根据上面的实验制作经验，同学们可以继续用其他材料制作临时玻片
（学生继续进行制作黄瓜表层果肉或黑藻叶片临时装片或者让学生自主选择准备的材料。）
让学生自己制作其他植物细胞临时装片。
在这一步，教师要提醒学生注意：①不同的材料取材方法不同；②考虑是否要染色 （设计意图：自主探究，合作交流初步感知细胞的异同。） 3.观察植物细胞
同学们，想知道自己制作的装片是否成功了呢，那就需要进行观察，看看是否能成功的看到细胞结构。
投影：投影洋葱鳞片叶内表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞和苦草叶细胞的显微镜下的实景图，并且结合植物细胞的模式图，让学生逐个结构仔细观察。
可提醒学生用低倍镜观察，并且没必要观察一张新装片就降1次镜头，升一次镜头。一般情况下，直接换上新玻片标本即可。如果物镜模糊，稍微调节细准焦螺旋就可以了。
在学生观察的过程中，鼓励学生发现并分析各种问题出现的原因：细胞聚集在一堆，无法看清楚单层细胞是什么原因？如何区分细胞和气泡？有大量气泡是什么原因，怎样消除？
结合植物细胞模式图，引导学生注意：①能否看到清晰的细胞膜；②细胞核为什么在细胞的一侧而不在中央；③是不是所有的植物细胞都有叶绿体；④还有哪些结构看不到。
最后让学生描述洋葱鳞片叶表皮细胞和学生另外观察的植物细胞结构，各组根据观察结果说说有什么相同处。
（设计意图：初步认识细胞的结构，促进学生发现、分析问题的能力。） 4.绘制植物细胞结构简图
教师：同学们，你们想把今天用肉眼看不到的显微镜下的细胞形态永久的保留下来吗？那么就需要我们用笔把它们描绘出来。那么怎样才能画好细胞简图呢？
教师演示：一边观察一边绘图，两眼都睁开。
要求学生根据课本“生物图的画法及注意事项”，绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图。因为洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构典型，而且容易观察，容易绘制。在此基础上再绘制其他植物细胞图。同时列出绘图要求。
投影：生物图绘图技能测试
学生根据测试进行绘图，并且相互打分评价。最后教师展示优秀作品。 （设计意图：激发兴趣，自主学习。规范绘图，领悟方法。） 5.植物细胞的基本结构
展示小组学生画好的各种植物细胞简图，并和学生一起总结共同结构特点，得出植物细胞具有的相同结构（细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体），然后指导学生和书本上的植物细胞结构模式图进行对比，说明线粒体在光学显微镜下无法看到的原因，并进一步用多媒体展示植物细胞的详细结构模式图，让学生明白植物细胞还有很多其他更复杂的结构，为以后的学习打下基础。
最后总结植物细胞的结构和功能。
（设计意图：自主总结，学会通过资料分析得出结果的能力。）
十、教学反思
本节课的内容很多，最好用两节连堂上课，才可以很好的完成教学内容。实验课对学生动手能力的培养是最重要的，所以不能过分要求学生实验的规范，允许学生在一定范围内的犯错，这样可以让学生很好的发现细节错误，对掌握实验过程会更好，另外学生画生物图的
时候一定要求真实性。但是实验课的课堂秩序是最难把握的，还需要做更详细的课前准备，包括对学生的实验前的纪律要求。
十一、板书设计
植物细胞
二、制作与观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 实验目的：
实验材料：洋葱鳞片叶内表皮细胞
制作步骤：擦、滴、撕、放、展、盖、染、吸 观察：认识洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构
三、练习画细胞结构简图 绘图要领：真实、规范、完整
四、植物细胞的基本结构和功能 十
二、关键词
植物细胞
制作临时装片
绘图
植物细胞结构和功能
第17篇：有用的植物 教案
文档仅供参考
有用的植物（大班主题）
一、建议开展的时期：三月份
二、主题来源：
在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。
三、主题的内容与要求：
1、关心周围与我们一起生活的花草树木，感受我们的生活离不开植物，要爱护植物。
2、区别蔬菜的不同品种，了解蔬菜的品种越来越多。
3、了解一些种植蔬菜的新方法，关注技术在蔬菜培植中的运用。
4、了解有些植物具有保健、治病的作用。
四、环境创设：
1、利用季节的特征，将活动中室的一面板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画，让幼儿似乎置身于美丽的大自然中，从而感受我们的周围到处都是植物，植物给我们带来很多的好处，萌发去探索植物的愿望。
2、活动室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林。
3、开辟小小种植园，让幼儿每天去观察一下植物的生长情况，并作些记录。
4、布置一个“植物的问题”角落，把幼儿发现的植物问题在墙壁上展示出来，与其他幼儿共同分享、讨论。
5、开设一个“小药铺”展示各种有保健作用的植物。
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五、资源整合：
1、请家长带幼儿参观菜场，了解蔬菜的种类及食用方法等知识．
2、培养孩子爱吃蔬菜的习惯．
3、请家长收集有关植物的知识，并让孩子认识周围常见的花和树。
4、带孩子去参观温室技术，了解无土栽培。
5、收集一些保健茶和里面的成分组成的材料。
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[元宵节主题活动方案]：欢乐元宵节
［活动目的］
1、激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。
2、指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵；在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。
3、引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。
［活动准备］
1、做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。
2、教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。
3、音乐《喜洋洋》等。
4、布置好活动场地。
［活动过程］
一、开场白（以喜洋洋音乐为背景音乐）
（教师和幼儿站立在前面）尊敬的各位小朋友们：大家好！今天我们大三班教室里喜气洋洋，热闹非凡，因为我们马上就迎来我们的元宵节，孩子们，你们高兴吗？为了迎接我们元宵节的到来，我们一起给他们表演一个节目，好不好？
二、（小朋友们表演的真棒，请大家送给他们一点掌声，好吗？）孩子们请坐，老师知道你们不仅节目表演的好，而且都是爱动脑筋的小朋友，下面老师就来考考你们，哪位小朋友知道元宵节在什么时候？（正月十五）元宵节人们有什么习俗？（吃元宵、打灯笼等）小朋友们真聪明！ 老师补充材料：元宵的来历
三、小朋友们看，今天高老师给你们带来了几样礼物，( 教师展示几种元宵)问：这是什么？ 你知道它是用什么材料做成的吗？（糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等）孩子们，元宵这么漂亮，课前我们准备好了这些材料（展示做元宵需要的材料）你想用这些材料来做元宵吗？
四、大家先不要着急做，谁知道元宵分几部分？元宵是什么形状的？我们怎样把元宵做成圆的呢？（把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团）小朋友们真聪明，我们现在就开始做元宵。
五、小朋友们，我们这里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。
幼儿开始制作，教师给以适当的辅导和帮助。（放背景音乐喜洋洋）
六、幼儿展示自己的作品。
现在，小朋友们都已经做完了，我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰“时间。请各位小朋友吃自己的元宵。老师统计好个数，给小朋友煮元宵。（老师动员做的多的小朋友让给做的少的小朋友。）
七、煮元宵、吃元宵。
小朋友们仔细观察，看元宵在煮熟前后有什么变化？（元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前大一些）小朋友们越来越聪明，也越来越善于观察了。好，现在我们就来享受我们自己的劳动成果。
八、教师总结
今天，小朋友们在一起渡过了一段快乐的时光，我们不但知道了元宵节吃元宵，还知道了怎样去做元宵。小朋友们不仅学到了知识，还学会了观察。只要我们平时稍加留心，在我们的身边，有许多地方非常的奇妙，值得我们我们去看。
本次活动到此结束。祝大家元宵节快乐
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第18篇：植物的生活教案
第三单元 植物的生活 单元分析：
本单元由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶
（一）》、《植物的叶
（二）》、《植物的茎》五个课题组成，主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。
本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在整套教科书的总体编排上还体现了一个“承上启下”的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系、植物与环境的关系、植物的一生、植物的繁殖等问题打下探究技能与知识的铺垫。
本单元课与课之间也有紧密联系。《植物的身体》是本单元的第一课，主要让学生认识植物的六大器官，感受植物的多样性；后面几课通过细致观察、对比实验等方法对植物各个器官的作用进行了详细研究。本单元从整体上遵循了一般到特殊、由整体到部分的认识事物的规律。 课时安排：5课时
8、植物的身体 教学目的：
1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
2．培养学生的分析、综合能力。
教学重点：
通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 教学难点：
学生正确的分析、总结植物的组成部分。 教学准备：
课件、凤仙花（俗称指甲花）的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》） 教学过程：
一、教学导入
1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画）
2.展示学生作品：
问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？
你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：
8、植物的身体
二、学习新课 1.研究植物的组成
⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？ （学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）
指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。
⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。
（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。）
⑶学生用不同的方式汇报研究结果：
（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）
师问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？
（学生拼图，进一步认识植物的组成）
⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）
问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？
师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。
师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”
（6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）
学生汇报答案。
讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。
三、再次感受 谈体会
1、师再次展示各种各样植物，让学生感受植物世界的丰富多彩。
2、学生谈观看后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。
3、教师出示资料：地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。
4、讨论：植物与人类有什么关系？
5、小结：认识到植物为人类提供了食物来源，保护植物就是保护人类自己。感悟到人与自然应和谐相处。
四、总结评论 拓展延伸
1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？
2、课后制定一份观察计划，继续对植物进行研究。
板书设计
8、植物的身体
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”
9、植物的根 教学目标: 1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。 3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。 教学重点: 使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.教学难点：
培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.活动准备：
带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。） 教学过程：
一、汇报交流
师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？
并且它们有什么不一样？
生答自己的发现。（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）
二、设置疑问，大胆猜测
师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。教师随机板书。
师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。
（生可能会答：
1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。
2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。）
师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用
师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。
三、设计实验、验证猜想
活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验
师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）
小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拔。）
师：各小组汇报一下，你们的实验方法。
小组找代表汇报。
师：为什么要用橡皮泥封起来？
（不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。）
教师适当点播：
1、可用橡皮泥封起来。
2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。
3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。）
短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。
生把实验装置放在室内向阳处。（也可以放在室外，视情况而定。）
活动二：引导学生观察根
师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。
师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。
生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡回指导）
（准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镊子等。）
汇报观察结果
（发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。） 师：刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？
投影资料卡，师进行简介。
师：这么多的根对植物体有什么意义呢？
1、可以使植物更牢固的生长在地上。
2、植物就会有很强的生命力。
3、就能吸收更多的水分、养分……
师：根到底能不能吸收水分和养分呢？（生想起刚才的实验）去看看你们的实验吧！
生汇报实验结果：
实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。师并板书：根有吸收水分和养分的作用
师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！
四、自由活动
师：植物的根还有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）
谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？
（
1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。
2、人参可以做药材。
3、地瓜能做淀粉。
4、甜菜能加工糖。……）
师：这节课你的收获多不多呢？（在课本“我的收获”栏里标出）
五、拓展活动
师：各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？
生将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。 师：水位下降幅度不同，说明什么？
（
1、说明根吸收水的多少不同。
2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。）
师：根吸收水的多少与哪些因素有关？课下同学们继续研究。看谁最先找到答案。 10、植物的叶
（一） 教学目的：
1、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。2、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3、进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。教学准备：
1、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2、分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。 3、关于蒸腾作用的示意图。 教学过程：
一、导入课体
上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。师板书：植物的叶
（一）
二、学习新课
1、指导学生认识“叶有蒸腾作用” (1) 推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢 ? ③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥 ? (2) 指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。 ①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。 ②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么 ? ( 学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。 ) (3) 启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的 ? 如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的 ? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 ? 学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
(4) 指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。 ( 除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。 ) ②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的 ? 叶面上有什么 ? ③分组观察，观察后汇报。
④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。
⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。 ⑥观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。 (5) 指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。 讲解：
通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。
根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。
植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。 ( 板书：叶有蒸腾作用) 2 ．指导学生认识叶的蒸腾作用的意义
(1) 讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义 ? (2) 出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。 (3) 学生讨论回答。 (4) 教师讲解。
叶蒸腾水分具有以下作用：
①由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。
②由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。 ③可以使空气湿润。
三、应用实践
请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。
四、拓展研究
选择下面问题中的 1 — 2 个问题，通过实验进行研究： 1、叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系? 有什么关系 ? 2、叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系 ? 有什么关系 ? 3、叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系 ? 有什么关系 ? 11、植物的叶
（二） 教学目的：
1、通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。
2、指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。教学准备：
1、投影片或挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。
2、实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精 ( 浓度为 70% 一 75 ％ )、绿叶、火柴等。 教学过程：
一、教学引入
提问：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用，这节课我们再来了解叶的其它作用。师板书：
11、植物的叶
（二）
二、学习新课 1、了解赫尔蒙实验
①提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗 ? 它需要的养料又是从哪里来的呢 ? ②讨论、汇报：
③讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗 ? 为了弄清这个问题，在 300 年前，比利时的科学家赫尔蒙曾做了一个著名的实验，我们称为“赫尔蒙实验”。
④阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证明什么 ? 实验中，他为什么要把柳树种在桶里 ? 为什么只浇雨水 ? 实验结果怎样 ? 实验结果说明了什么 ? 三种结论你认为哪个是正确的 ? ⑤汇报。
⑥小结：赫尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢 ? 科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。 2、指导学生了解绿叶的光合作用 (1) 认识叶片中含有叶绿素。 ①出示投影片叶挂图：叶的内部构造。
②讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢 ? 如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，吁绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。
③分组实验：将绿叶放在酒精中煮。 观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化 ? 思考：实验说明了什么 ? ④汇报。
⑤讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。 (2) 了解叶的光合作用。
①讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢 ? ②出示挂图或投影片 ( 或看教材中的插图 ) 。
③讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。师板书：叶的光合作用 3、认识光合作用的意义
(1) 植物的光合作用除供植物生长所需的养料外。还有什么作用呢 ? 让我们来思考几个问题。
①人与动物都吃些什么 ? ②人与动物都要呼吸，吸进什么气 ? 呼出什么气 ? ③人和动物需要的食物是从哪里来的 ? 人呼吸要的氧气又是从哪里来的 ? 假如没有绿色植物，人和动物会怎样 ? (2) 小结：世界上只有绿色植物能自己制造养料 ( 食物 ) ，动物和人都是直接或间接依靠绿色植物制造的食物生活。同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡．供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物，为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。
三、应用实践
1、讲述：这节课，我们学习了叶的光合作用。2、提问：
①什么是叶的光合作用 ? ⑧所有的植物都能进行光合作用吗 ? 为什么 ? ②假如自然界只有动物而没有被物，动物能生存吗 ? 为什么 ?
四、拓展研究
调查了解植物与人类生产、生活的密切关系。
12、植物的茎
教学目标：
1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。 教学重点、难点：
1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。活动准备：
1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。
2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。教学过程：
一、提出问题，引入探
根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书
带领学生观察校园中的植物。
讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长? 你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路? 学生讨论，汇报结果。
教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。
二、验证我们的猜想
谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么? 讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的? 用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红? 讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用） 把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。
提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用? 小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。
三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图
根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。 组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。 自由活动：
叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的?运输养料的细管子在什么部位? 教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。
教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。
四、实践应用
在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事?（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。） 有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗?为什么?
五、拓展活动
用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。 ——《叶的蒸腾作用》一课的教学设计 石岩公学 潘文清
一、
教学资源的利用：
《叶的蒸腾作用》是人教版《自然》第九册第九课的内容，属于“植物”教学单元，本单元研究的内容是：植物的根、茎、叶的作用，研究植物营养器官功能方面 的内容。学生在学习了各种各样的叶、植物的身体、及蒸发、凝结等内容的基础上，综合探究植物的蒸腾作用，因此，本课重点是围绕“树木的叶是否能发生蒸腾作 用”而展开，了解叶的蒸腾作用在植物生活中的意义，从而，鼓励学生更加爱护校园花草树木，保护我们生存的环境。
按学生原有知识基础，学生认为树下凉爽的原因是树冠遮住了阳光照射或认为树下空气流动形成风 的缘故，不会想到树木的叶能蒸发出水蒸气，由于水蒸气是无色、无味、透明的气体，对树木的叶有蒸腾作用自然“视而不见”，因此，有必要指导学生正确认识身 边植物发生的自然现象。如何让学生能感知树木的叶发生蒸腾作用呢？问题摆在老师和学生的面前，我看着窗外高大的树木，何不利用教学楼周围高大的树木，来帮 助学生学习本课内容。先由学生亲自体验测量树阴下温度、水泥路面温度、阳台下的温度等温度不同，从而产生疑问，提出问题；然后，指导学生探究树阴下温度低 于水泥路面温度、阳台下温度的原因。植物能蒸发出水分吗？让学生设计植物能蒸发出水分的实验，由于实验时间比较长，且又要放在阳光下照射，因此，出示前一 天准备好的实验装置：用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物，给学生观看。在塑料袋壁上，学生清楚地看到：塑料袋里面有小水珠。学生解释水珠的来 历，引导学生认识：植物体内的水以水蒸气的形式散发到大气中；通过图片学生认识植物叶表面的微观结构：气孔。总结蒸腾作用的原因，最后解释“大树底下好乘 凉”，了解叶的蒸腾作用在植物生活中的意义。
二、
教学目标： 过程与方法：
1、
通过亲自体验测量树阴下温度、水泥路面温度、阳台下的温度等温度不同，从而产生疑问，提出问题深入研究。
2、
探究树阴下温度低于水泥路面温度、阳台下温度的原因。
3、
观察分析用塑料袋罩住植物后留下的小水珠。 知识与技能：
1、
进一步熟练使用温度计。
2、
能够知道植物蒸腾作用的原因和意义。 情感、态度、价值观：
1、
树立实事求是的科学态度。
2、
增强学生爱护校园花草树木，保护我们生存的环境的思想情感。
三、材料选择：温度计、记录单、用塑料袋罩住植物、多媒体。
四、教学过程设计：
[活动1]：亲自体验，测量不同地方的温度。
1、师拿出温度计，我们一起测一下这些地方的温度：树阴下温度、水泥路面温度、阳台下的温度。要求把它们记录下来。
2、学生以小组为单位到室外分头行动。（大约需要8分钟）
3、学生回到教室，汇报小组收集到各处温度数据情况，教师板书。（至少写出三组数据）
4、学生比较观察几组数据不同，学生会发现：树阴下温度低于水泥路面温度、阳台下温度，学生会产生疑问：这是为什么呢？
5、学生猜想：学生认为树冠遮住了阳光照射或认为树下空气流动形成风的缘故 （评析：学生亲自动手实践感知，找到问题所在，然后根据已有经验大胆猜测，这是符合科学探究的过程。） [活动2] 观察分析。
1、
针对学生大胆猜测，确定探究方向：可能是植物叶排出的水分。
2、
设计实验装置，证明：植物叶能排出水分？ 师：我们校园内，树木有500多棵，看不见哪儿有水冒出？ 学生：可能是水蒸气。
师：水蒸气是一种看不到的气体，怎样才能知道是水蒸气从叶子里出来呢？ 学生：用塑料袋罩住植物，把塑料袋口封住。 师：说说你这样做的理由。 学生叙述理由。
动手实验，并写上一张纸条：实验用品，请勿动手等字样。将实验物品放于室外阳光照射的地方。
3、教师展示，学生观察：用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物。
4、分析塑料袋内水珠出现的原因：懂得叶蒸发出水，是以水蒸气的形式散发出来。
5、多媒体展示：学生认识叶表面的气孔情况。
6、师生共同总结过程，最后教师给出“蒸腾作用”的名称。
（评析：学生得到的知识要在亲身体验中获得，只靠坐在教室里听，学生是无法对科学感兴趣的。） [活动3]解释原因。
1、学生解释：树阴下温度低于水泥路面温度、阳台下温度的原因。
2、解释“大树底下好乘凉”，了解叶的蒸腾作用在植物生活中的意义，鼓励学生更加爱护校园花草树木，保护我们生存的环境。（评析：学有所用，巩固学习） [课后反思]两种活动，两种效果
一个班用两幅图引人：一幅是绿树成荫，另一幅图是干旱沙漠。教师问：你如果来到这样的地方有什么的感受？老师美其名曰：创造情景。学生会根据自己已有的感受说：绿树比较清凉，沙漠干旱缺水。学生没有一个见过沙漠，只是纸上谈兵。
另一个班，由于上节课学习了风的观测，学生提到：风的温度测量的问题，由于用温度计测温度在 四年级已经学习，这节课又要用温度计测温度，学生欣喜万分，老师有意安排学生树阴下温度、水泥路面温度、阳台下的温度等温度不同。学生小组两三个，或盘腿 坐在地上，或爬在地上，还有的小组将温度计插在树干里，草地上，八分钟过去了，学生汇报收集的证据：树阴下温度：29℃、27℃、31℃ ；水泥路面温度：39℃、37℃、36℃；阳台下的温度：32℃、33℃、34℃。通过比较学生发现：树阴下温度比水泥路面温度、阳台下温度都低，于是产生联想，可能是由于树冠遮住光线，还有可能是空气流动形成的风。
从以上两种不同情况的教学来看：学生所表现出的兴奋是不同：一种坐等倾听，从书本上谈感受， 而后者学生个个动手，个个测量，个个观察，亲身体验各处温度不同，体验感受身边的科学。经过用温度计测量各处温度，学生印象很深，而前一个班对纸上谈兵的 感受没有任何印象，因此，学生亲自做了，亲自感受，才能将印象留在学生的记忆中。逐步建构蒸腾作用的知识结构，达到知识与科学素养同步发展。
为了探究叶片是否是植物完成蒸腾作用的主要器官，某研究小组的同学，设计了如下的实验方案．
首先，从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条．将一个枝条插入A试管中，将另一枝条上叶片全部剪去，并在切口处涂上凡士林后插入B试管中．在两个相同试管中加入等量的清水，并在水面上滴少许植物油，然后，用透明塑料袋分别套在两个试管上，扎紧塑料袋口．（见图）
将上述A、B两套装置放在有阳光、温暖的地方，数小时后，观察发生的实验现象．试问： （1）实验小组设置B装置的目的是：______ （2）在两个试管内的水面上滴少许植物油的目的是：______．
（3）若要探究光照对植物蒸腾作用的影响，可在以上实验方案的基础之上，做怎样的改进？
第19篇：动物、植物、人教案
4、植物•动物•人
教学目标：
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
3、能运用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。教学方法：
复习导入、小组合作、教师引导、练习巩固 教学重难点
概括生物的共同特征，找出植物、动物、人的相同于不同。 教学过程
一、导入：同学们，前面我们通过观察和比较，认识到植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，你们还记得吗？（讨论、总结）
二、板书课题、揭示目标
同学们想不想知道动物、植物之间有何异同呢？这节课我们就来学习吧！
三、讲授新知
1.找出兔子与萝卜的不同与相同之处。
（1）说一个关于兔子与萝卜的故事。
（2）请小朋友帮助小兔子找找兔子与萝卜的不同与相同之处，看谁找得多。
（3）小组交流，小组长记录讨论的情况。
（4）全班交流：兔子与萝卜的不同之处和相同之处。 要求能够从以下几个方面进行讨论：
A．不同之处：
a .兔子能动，胡萝卜不能动； b.植物能够制造营养，而动物却不能。 c.兔子有眼睛但是胡萝卜没有；d、兔子身上有毛，胡萝卜没有….. B．相同之处：
环境相同，都会生长，都会死亡，需要阳光、空气等。学生说得越多越好。教师在学生交流中把比较的结果用集合图记录下来。
2.找出人与黑猩猩之间的相同和不同之处
（1）教师提问：人是动物吗？为什么？
（2）学生按照教材中的提示，引导学生将表格填写下去。
（3）全班交流。
A．相同之处：
都是动物、都要呼吸、会繁殖、会死亡、会长大、需要一定空间等；
B．不同之处：人能够直立行走， 大脑发达，有语言，有思维，人会劳动。
三、比较动物、植物与人之间的不同和相同之处
1.今天我们学习的植物、动物和人。人是一种高等的动物。虽然它们存在着很大的差异，但是它们也有许多共同点：就是它们都具有生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。在自然界动物、植物和人要和谐相处。
2.找出动物、植物与人之间的不同和相同之处
（1）全班讨论交流动物、植物与人之间的不同和相同之处。
（2）讲解“笔”的圆圈图的意义。
（3）填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图。
四、小结：
我们人类和植物、动物都是有生命的，我们都需要食物、水、空气和生活的空间；我们都会生长，也会死亡。我们共同生活在地球上，应怎样相处？
五、练习巩固（见PPT）
六、课后延伸：
思考：人应该怎样与动植物和谐相处？ 板书设计: 4.动物 植物 人 1.植物与动物的异同点： 相同：需要呼吸、阳光、水分、食物、空间，能生长、繁殖
不同：动物能运动，植物不能
2.人与动物的异同点：
相同：能运动，需要呼吸、水分、食物、空间，能生长、繁殖 不同：人直立行走，有语言。思维，会劳动
3.人与动物、植物的关系
第20篇：土壤与植物教案
土壤与植物
教学目标：
1．能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。
2．大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。 3．能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。 教学准备：植物与土壤的图片和资料。
三株生长情况大致相同的同一中植物。
三种不同类型的土壤。
搜集赞美土壤的诗歌。 教学过程：
活动一：
1、学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料。
2、教师出示自己搜集的资料卡。
大量的有关土壤的信息即被充分地展示在学生面前。
4、提出问题：
土壤对植物的生长有什么作用？ 分组讨论：
提出猜想与假设，并做好记录。应用各种方法来证明自己的猜想与假设。 汇报讨论结果。
小结学生探究过程与结果。 活动二：
土壤对植物的生长有什么影响？
1、生交流搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资料 。
2、小组选择和确定研究主题，设计实验方案，将预测结果记录下来，并讨论方案的可行性。无论学生提出的实验方案是否可行，教师都应给予肯定，鼓励学生动脑思考，让学生选择自己可以验证的方案，预测实验结果，以备与实际实验结果相对照，长时间观察。
3、学生试着汇报科学推断。
小结：这个实验需要较长时间来观察，要坚持不懈。
4、展示教材上的资料卡。让学生开阔视野、增加信息量。 自由活动：
1、用自己喜欢的方式来赞美土壤。
如，诗歌、手抄报、唱歌、演讲、绘画等等。也可以合作进行。 2
2、评价活动
自评与互评来进行评价，主要从搜集资料 ，方案设计、猜想与预测、表达与交流等方面进行。
拓展活动：继续观察、记录实验情况。 课后反思：
