推荐第1篇：幼儿谈话活动
第五节幼儿谈话活动
一、幼儿谈话活动的含义
是教师有计划地组织全班幼儿根据事先设计好的主题，在幼儿已有的经验和知识基础上进行的对话。
二、幼儿谈话活动的特征
1、有一个具体、有趣的中心话题。
2、有多元的信息交流环境、条件。
3、有宽松自由的交流语境、交流气氛。
4、有较丰富的、有趣的谈话素材。
5、教师起间接引导的作用。
三、幼儿谈话活动与讲述活动的区别
1、活动目标：谈话活动注重幼儿运用语言与他人进行交流。．．．
讲述活动侧重幼儿自己清楚、连贯地表述某一事、某一物的能力。 ．．
2、活动内容：谈话活动围绕幼儿已有经验的话题进行交谈。
讲述活动针对幼儿需认识的某凭介物（图片、玩具等）进行讲述。
3、语言方式：谈话活动属于对话范畴，语言宽松、自由，不拘形式。
讲述是一种独白，语言要求规范清晰而有条理地表达相对完整的观点。
四、谈话活动和日常交流的区别
谈话活动是有目的、有计划的交谈机会。 日常交谈是无预期目标和计划的自发谈话。
五、幼儿谈话活动的类型
1、日常生活中的谈话：个别谈话和集体交谈 个别谈话：利用来园、离园、游戏和活动间隙等零散的时间和部分幼儿就某个话题进行交谈。教师要把这些谈话内容列入一日活动计划中。 集体交谈：同时多个话题，形式活泼自由。
2、有计划的谈话活动
教师制订一定的计划和活动方案，依据事先确定的话题，有目的地组织儿童进行。
要让每个幼儿都能积极地发表自己的看法，还要让幼儿积极地与同伴交谈，与教师交谈。 由于有计划的谈话活动对幼儿的有意注意、有意记忆及言语能力的要求较高，不太适合在小班初期开展，可以在小班下学期开始进行。
3、开放性的讨论活动
讨论活动话题一般是开放性问题，涉及的事物是幼儿所熟悉的，但是对于幼儿又有一定难度。例如“假如你有一朵七色花，你最想做的事是什么？”
六、幼儿谈话活动的目标
1、认知方面：
①知道倾听在谈话中的意义和作用。
②知道与他人交谈时要围绕话题谈话不跑题，并且知道围绕中心话题不断扩展谈话内容。 ③知道运用语言进行交谈的基本规则，并知道在谈话中运用这些基本原则进行交谈。
2、技能方面
①能倾听他人的谈话，并能及时从中捕捉有效的语言信息。
②能够围绕一定的话题谈话，会不断扩展谈话内容，充分表达个人见解。 ③能在适当的场合主动热情地运用基本的交谈规则与他人进行交谈。
3、情感态度方面
①乐意和同伴、老师及他人用普通话进行交谈。
②积极有礼貌地和他人认真交谈，乐意说出自己的意见和感受。 ③在谈话活动中能主动注意别人谈话的愿望、态度和习惯。
④主动用适合自己角色的语言、自觉地运用听说轮换等基本的谈话规则进行交谈。
幼儿谈话活动的设计与组织指导
一、幼儿谈话活动目标的确定
1、终期目标：乐意与人交谈，讲话有礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。能清楚地说出自己想说的事。
2、年龄阶段目标： 小班： 倾听
① 喜欢听各种声音，乐意听别人说话；知道听别人说话时要保持安静，并且能保持安静，不打断别人说话。
② 乐意听老师和同伴讲话。
③ 理解较简单的指令并去执行，如关于一日活动常规的指令。 交谈、表述
① 乐意学说普通话，喜欢和老师及小朋友用普通话交谈。
② 乐意并能用简短的语言表达自己的心情和想法，及时向他人表达自己的愿望；讲述自己感兴趣的事；不大声喊叫着说话。
③ 知道在众人面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。
④ 会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需求等，能讲述图片和自己感兴趣的事。 中班： 倾听
① 集中注意力听他人说话；有听说轮换的意识，知道在别人说话时，不抢话，不插话。 ② 能理解并执行多重指令
③ 能区分普通话和方言的发音。 交谈、表述
① 积极学说普通话，发音清楚；积极与别人交谈；会热情地与别人打招呼，乐意说出自己的意见和感受，知道用语言处理与别人的关系；音量、语速适中。
② 喜欢用连贯的语言在众人面前独白；对别人的话作出积极地应答（以表情、声音、姿势、词、句等不同的方式）。
③ 积极而有礼貌地参与交谈；不随便插话和打断别人的谈话。 ④ 能用完整句较连贯地讲述个人经历以及图片内容。
⑤ 能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感和需求等。 大班： 倾听
① 认真地、有礼貌地倾听别人说话，根据谈话主题陈述自己的意见或作出相应的反应。 ② 理解较复杂的多重指令。集中注意力倾听教师布置活动任务，并坚持完成。 交谈、表述
① 主动热情地招呼熟人，有礼貌地招呼客人，能在适当的场合主动和别人交谈；乐于参与讨论，主动用恰当的语言处理和调节与别人的关系。
② 坚持说普通话，发音准确、清楚，主动、热情、有礼貌地与人交谈。 ③ 在不同的场合，会用恰当的音量、语速说话。 ④ 能连贯地讲述事件以及对图片和物品的认识。
⑤ 能主动、大胆地使用适当的词、句、语段来表达意思，乐于参与讨论，敢于发表不同的意见。
3、活动目标
① 听说轮换的意识 ② 适中的声音
③ 谈论一个感兴趣的话题
二、幼儿活动过程设计与组织的要点
1、创造谈话情景，引出谈话话题。
2、幼儿围绕话题自由交谈
3、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
三、语言专题谈话活动的形式
1、周末评议
2、天气预报
3、新闻播报
4、学做广告
5、专题调查和访问
6、开心笑话
学生画一画、说一说、玩一玩、看一看、演一演
推荐第2篇：幼儿谈话活动说课稿
幼儿谈话活动说课稿
中班谈话活动《可爱的动物》
1、设计意图
在幼儿的生活中，有许多有教育价值的东西。比如，孩子们都喜欢小动物，几乎每个家庭都养过小动物，于是，我充分利用了幼儿生活中的教育资源，抓住此次机会，要求在家长的帮助下，把小动物的照片带回班上布置个展览会，成为一种教育环境，使幼儿有充分和教育资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动《可爱的动物》这一活动。
2、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动期导向作用，根据中班幼儿的年龄特点，以及他们都有一定的表现欲望，我把本次目标定为：
1、积极参与谈话，能用连贯的语句讲清动物的外形和特点
2、要求幼儿注意倾听同伴谈话，能掌握别人的谈话内容
3、培养幼儿爱护动物的情感
活动的重难点是积极参与谈话，能用连贯的语句讲清小动物的外形特征。这是因为幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清楚、明确。这就要求幼儿对事物有一定的分析、综合的能力，这对幼儿来说，有一定的难度。
3、说活动准备
1、为了更好的展开活动，提高幼儿兴趣，我布置了展览会，这可以使幼儿身临其境，受到感染与教育。
2、家长准备的小动物图片
4、说教法学法
1、因为幼儿时期的思维特点是形象思维为主，用直观法能保证幼儿在教育过程中通过最生动地直接感知来获得知识，激发幼儿学习兴趣。
2、游戏法。在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言是个困难的问题，幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏刺激幼儿主动发言，能收到较好的效果。
5、说活动过程
1、创设情境，引出话题，激发幼儿谈话兴趣。
“今天，我们班办一个展览会，谁能告诉我这是一个什么样的展览会？” 此环节话题用情景引入，可提高幼儿谈话的积极性，启发幼儿对谈话经验的联想，做好谈话准备。
2、幼儿自由结伴，围绕话题，开展交流。
自由交谈的环节中，老师要求幼儿围绕话题，讲清小动物的特点及喜欢的原因。这一环节有两个作用，一是给每个幼儿充分表达的机会，因为30人以上的谈话环境，不能让每个孩子都到集体面前展示自己想法。如果幼儿在活动中缺乏表达的机会，她们会降低参与的积极性，有可能出现幼儿记忆力分散等现象。二是这样的谈话和在集体面前谈想法是有区别的，因此可以增加幼儿不同的谈话经验。
3、鼓励幼儿在集体交流小动物时的想法与感受
提问：
1、你知道有那些可爱的动物吗？你觉得最可爱的是哪一个呢？
2、它长什么样子有什么生活习惯呢？
3、你和它之间发生什么有趣的故事了吗？
六、说活动特色
在这一过程中，老师举办展览会的形式展开，激发幼儿积极性，接着逐步提出问题，利用幼儿自由结伴开展交流，不仅考虑到了每个幼儿的活动，而且能够让幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的能力。
推荐第3篇：谈话活动教案
幼儿园谈话活动的设计与组织
【教学目标】
1、让学生了解幼儿园谈话活动的教学方法，学会从案例中分析谈话活动的教学方法。
2、让学生学会写幼儿园谈话活动的教学案例。【教学重点及难点】
幼儿园谈话活动的设计与组织方法。 【教学方法】
讲授法、讨论法、案例分析法、操作练习法 【教学课时】 一课时 【教学进程】
导入：幼儿园的谈话活动主要包括两节内容，首先，第一节是谈话活动的教育要求。它包括谈话活动的概念、作用、特点以及谈话活动的语言教育目标。那么我们了解了谈话活动的相关知识后，我们怎样设计一个幼儿园谈话活动呢？这就是我们今天要讲解的内容：第二节 幼儿园谈话活动的设计与组织。 新授：
分别讲授谈话活动的设计组织方法及注意原则
（一）创设谈话情境，引出谈话话题。
这是谈话活动的第一步，也是谈话活动必备的一个环节，其主要作用在于激发幼儿的兴趣，调动儿童相关的知识储备，把儿童的注意力吸引到谈话的主题上来，为谈话做好准备。
谈话情境的创设，主要有两种形式。 （1）实物创设情景
教师利用活动角布置、墙饰、桌面 玩具、实物摆设，甚至于图片，向幼儿提供与谈话主题有关的可视现象，启迪幼儿谈话的兴趣与思路。
举例：《我喜爱的一本书》 （2）语言创设情境 教师用一段简短的开场白，提一些问题来唤起幼儿记忆，调动他们的经验，自然地切入话题。举例：《我喜爱的一本书》
注意原则：（1）注意创设谈话情境的方式。
（2）注意创设的情境与谈话话题之间的关系,即避免出现许多与谈话内容无关的摆设和过于热闹以致喧宾夺主的现象。
练习：让同学们以《我喜爱的动画片》为主题设计一个谈话情景，要求同学们说出运用了哪种创设方法。
过渡语：教师创设谈话活动的情景，引出谈话的话题之后，教师接下来要向幼儿提供围绕话题自由交谈的机会。目的在于调动幼儿个人有关对谈话话题的知识储备，运用已有的谈话经验交流个人见解。
（二）幼儿围绕话题自由交谈
那么“幼儿围绕话题自由交谈”在这一方面具体包含哪些原则呢？下面请同学们给大家说说。（师生互动）
（1）放手让幼儿围绕话题自由交谈，允许幼儿说任何有关话题的想法。教师不做示范，不忙于纠正幼儿在谈话中出现在遣词造句错误。
（2）鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。 （3）适当增加幼儿“动作”的机会。 举例：《我最喜欢的糖果》、《动画片里的人物》 注意原则：（1）教师必须在场。 （2）教师参与谈话。
（3）教师观察幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态， 明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。
过渡语：在儿童围绕主题充分自由交谈后，教师要自然的逐步拓展谈话的思路，引导儿童扩大谈话的范围，启发帮助儿童把新的经验运用到谈话活动中，不断提高儿童的谈话水平。
三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
儿童行的谈话经验是谈话内容、方式和思路的总和，它是谈话活动目标的具体化。
教师在引导幼儿学习新的谈话经验时，不是用示范、指示的方法直接告诉幼儿，而是通过深入拓展的谈话范围将这种经验逐步传递给幼儿。教师可以用提问的方法、平行谈话等隐性示范的方法，提供新的谈话范例。 举例：《我喜欢的一本书》
引申：结合案例《有趣的饼干》分析谈话活动的设计组织方法。 结束：
作业：学生每人设计教案：大班谈话活动《我们的鞋》。 【教学反思】
关于幼儿园谈话活动教学方法的问题，是组织幼儿园谈话活动的关键问题，需要学生深入理解。这一课时在案例分析的基础上进行理论归纳与案例操作，旨在于帮助学生理论联系实践，能使学生更深刻地掌握谈话活动的教学方法，加强实践指导性。
推荐第4篇：分析小班幼儿的谈话活动
谈话是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动,谈话具有独特的、促进幼儿语言和思维发展的功能。
在幼儿园中,孩子们来自不同的家庭背景、社会环境,各自积累的经验也不相同。他们在各种不同的环境影响下形成的言语态度、能力、习惯,使得各自具有不同的学习形式、学习速度和认知策略,而这些又为幼儿之间相互模仿、学习语言提供了可能。小班幼儿受年龄特点的限制,社会经验少,好奇心强,注意力容易转移,而且他们的学习习惯尚在初步形成的状态中,如果不能把握好谈话的方式、技巧,那么他们将失去主动学习的能力。因此,笔者认为,谈话的方法非常重要,在谈话活动中要体现出幼儿的主体性、参与性、探索性,同时在形式上要体现出灵活性。
创设环境——为谈话活动提一个支持的平台
心理环境的创设对于小班幼儿来说极为重要。小班幼儿的语言具有不完整性、缺乏条理性、重复罗嗦性等特点,教师应以平等、尊重的心态与幼儿谈话,增加孩子说话的勇气和表达的信心,做一个“完全投入”的倾听者。教师通过目光、手势、语言来传递听的感受,为幼儿创设适于他们融入的谈话环境,激发幼儿谈话的兴趣,由此为谈话活动提供一个支持平台。
教师要以一个参与者的身份加入到孩子们中间,用提问的方式引出或转换话题,把握谈话的方向与方式。提示应以隐性示范为主,如:在谈到动物园时,孩子们常常会断断续续地向大家介绍自己看到的动物,表现为想到什么就说什么:“我看到一只熊”,“它在睡懒觉”,“我喂东西给它吃”„„教师这时就要为幼儿创设良好适宜的心理环境,既表现出很好奇的样子,又要以参与者的身份采用隐性指导的方式来继续谈话活动。“丹丹看到了一只熊,它长得什么样?”“这只懒惰的熊睡在哪儿?”“咦,它是怎么吃东西的呢?”„„从孩子的角度提出问题,而且是孩子能够回答的且感兴趣的问题,就能牢牢地抓住孩子们的注意力,使谈话活动有效地深入下去。
丰富活动内容——引发幼儿谈话活动的源动力
生活是语言的源泉,有了丰富的生活才能有丰富的谈话内容。小班幼儿学习语言要与周围现实的人、物、大自然、社会现象紧密相连,通过各种感官直接感知周围世界,继而发展幼儿的语言。语言不是空洞的声音,它总能反映一定的思想或生活内容。只有具有活跃的思想、丰富的情感时,才有表达的需求。而思想和情感都不是凭空而来的,它们是对客观世界的反映。人们有了丰富的生活内容,才能有丰富的思想和情感,幼儿也不例外。如果幼儿的生活范围狭窄,知识经验贫乏,就没有参与谈话活动的内容,即无话可说,也就无兴趣可言了。
因此,我们在幼儿园的日常活动中,要尽可能多地带孩子到大自然中多听、多看。春天带孩子们到公园踢踢足球,在小山坡上爬爬滚滚,在小溪里找找小蝌蚪;秋天去丹山赤水看看落叶,听听水声,捡捡野果;平时,带孩子们在公园中走走、看看、玩玩,到社会中去观察、参与成人的劳动;双休日组织孩子与父母一起进行亲子活动,去爬山、看孔雀、到农家去挖红薯、摘杨梅、摘葡萄等等。同时,在班级内开辟各种活动角落,提供丰富多彩的游戏活动与条件,安排充实的班级活动。如结合园内环保主题教育,在班内开展爱幼儿园、爱班级、保持环境清洁的主题活动。让幼儿观察吸尘器是如何清理灰尘的,组织孩子们带上自制的“大嘴巴”去清理园所周围的垃圾,比较环境清理前后的变化。通过形式多样的活动,来丰富幼儿的生活内容。
孩子们有了一个丰富多彩、轻松愉快而又有教育意义的生活环境,就会思维活跃、性格开朗,愿意与教师和同伴交往,谈论他们的感受和见闻。而且,在这个过程中,幼儿就经常会产生交际需要与表达能力之间的矛盾,这一矛盾将成为他们学习语言的源动力。当幼儿需要有更多的词去命名事物和现象,需要有更强的表达能力来表达自己的认识和体验,但又说不好时,他们就会注意倾听别人的说话,并积极主动地去模仿,从而促进语言与思维的发展。
充分运用“多种信息通道”——随时激发幼儿谈话的兴趣
并不是所有的谈话都能促进幼儿的探索兴趣和能力发展,如果话题的展开总用一成不变的方式,孩子就会对谈话活动索然无味。如果话题总是由成人发起,久而久之,孩子们的想象力与创造力就会被渐渐抹杀,他们将不会观察、不会思考、不会探索,而是被动地在成人预设的轨道上行走。因此,充分运用“多种信息通道”,善于调动孩子的谈话兴趣尤为重要。
在日常活动中,我们有意识地留意孩子们的说话方式、内容和兴趣点的变化,并加以记录和整理,从中得出多种谈话的信息。在此基础上,有针对性地进行引导,从不同角度入手,调动孩子参与谈话的兴趣。 1.游戏式谈话
游戏是幼儿的基本活动,是幼儿对现实生活的同化反映。没有游戏,孩子就很难把现实纳入自己的认知结构之中。游戏中,幼儿能够与周围的人和事物积极主动地相互作用,从而产生良好的学习效应。在游戏中,幼儿享受娱乐、学习、探索、交流的过程,自然地参与谈话活动。 2.倾听式谈话
小班幼儿对成人有一种强烈的依赖感,特别爱听老师的话,但同时又受到年龄的限制,自我控制能力比较弱,常常是想说就说。儿童学习语言是通过模仿习得的,学会倾听对孩子非常重要。因此,除了引导孩子听老师和同伴的讲述外,还可以让孩子听听故事磁带,尤其是知识性、趣味性的故事和自然界的声音。一方面培养幼儿良好的倾听习惯,另一方面也让幼儿积累更多的谈话内容。
3.关注式谈话
谈话活动的顺利进行需要一定的知识体验为基础,通过对周围每一件事物变化的关注,将之内化,作为与同伴共同交流的素材。久而久之,幼儿的观察能力就能得到发展与提高,对事物的细微变化也会有一定的敏感性。如引导孩子对班级自然角进行观察,通过种植、浇水、发芽、长大等一点一滴的变化,将植物生长的过程和自身感受体现在谈话活动之中。 4.特殊式谈话
特殊式谈话是针对不同个性和特点的幼儿所展开的个别式谈话。每一个孩子都有自己的性格特征,针对一些“特殊”的孩子,要采取合适的方式,因人而异,因材施教。如在小班孩子中,“口吃”是比较普遍的现象,这是由于孩子处于语言发展时期,既想把话表达完整,又心理紧张所造成的。教师应尽量减轻孩子的交往压力,以平和的态度在日常生活中加强与孩子的交往,认真听孩子说话,让孩子感受老师对他的尊重与鼓励,获得成功的体验。 5.随机式谈话
幼儿作为一个能动体,他们有自己的思想和行为,常常会根据周围环境和自身感受的变化而“由感而发”。因此,教师要适时地组织幼儿开展集体、小组或个别的随机式谈话活动,以满足孩子说话的愿望。而自由、随机的谈话活动也有利于教师了解每个幼儿的言语发展水平,便于适时指导。
幼儿语言与思维的发展,是一个长时间积累的过程,既需要有针对性的教育,又需要在日常生活中长期培养。教师要巧妙把握谈话的“度”,既使每个孩子体会到语言交流的乐趣,又能帮助他们养成良好的倾听与思考的习惯,真正促进幼儿语言与思维的同步发展。
推荐第5篇：幼儿谈话活动设计与实施
幼儿谈话活动设计与实施 教学目标：
1．初步理解和掌握幼儿谈话活动的设计和实施的基本层次、主要环节，掌握编写谈话活动方案的基本思路和上课的基本环节。
2．运用幼儿谈话活动的理论部分内容和观摩幼儿园教师组织活动的知识积累，选择合适的教学内容、采用恰当的教学方法在幼儿园实施谈话活动，并初步学习评价幼儿谈话活动。 教学重点：
掌握幼儿谈话活动方案编写的基本步骤与方法 教学难点：
掌握幼儿谈话活动组织实施的基本步骤与方法 教学时数：4课时 课后作业：
1.课外选择一个幼儿感兴趣的中心话题，可以是玩具、糖果、一件事等，课外在小组中交流，上课抽查。
2.小组合作编写谈话活动方案及准备教具。
谈话活动的话题参考：假如我是超人、未来的交通工具、我有一双能干的手、哭泣的图书谁来管、献爱心、各种各样的鞋子、金华的特产、最喜欢的图书等 教学过程： 第一周
一、谈话活动的基本特征
(一)拥有一个具体、有趣的中心话题
谈话活动的话题必须具有这样三个要求：
第一，儿童对中心话题具有一定的熟悉度。话题应是儿童日常生活中熟悉的、喜闻乐见的内容，如中班的谈话活动“我最喜欢的人”，这一类话题贴近儿童的生活，儿童往往比较感兴趣。
第二，要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。中心话题要能调动儿童参与谈话的积极性，对儿童具有一定的新鲜感和刺激性，如大班谈话活动“恐龙乐园”等。
第三，中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关，能引起儿童共同的谈话与讨论的兴趣。
(二)拥有较丰富的谈话素材
谈话所涉及的素材必须是儿童知识经验范围以内的，取材于儿童参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。儿童的知识越丰富，谈话的素材积累的越多，谈话的内容便越丰富。如果对某个地方或某个事物只观察了一次，所获得的印象只是初步的、粗浅的，儿童在谈话活动中便无话可说。只有当儿童对某种事物或某种现象进行了多次观察，从不同角度比较细致地了解以后，儿童才会有话可谈，谈话素材才能较完整、丰富，才能触及事物的本质特征。
(三)注重谈话的多方交流 这可以说是谈话活动和讲述活动最主要的区别之一。讲述活动是发展儿童的独白语言，而谈话活动则更注重于儿童的交往语言或对白语言，侧重于师生问、同伴间的信息交流与补充。从语言信息量来看，当儿童围绕中心话题进行交谈时，他们的思路是呈辐射状向外发散的，而不同个体间的经验也多种多样，因此在谈话中的每个儿童获取的信息量都比较大。 的语境宽松自由
在谈话活动中，谈话的语境是比较宽松自由的。无论原有经验如何，儿童都可以在活动中畅所欲言。主要表现在：
1．话题的扩展和见解自由
谈话活动中没有统一的答案和看法，也没有什么一致的讲述经验和思路。儿童完全可以根据自己的意愿和内心感受，将自己的想法直截了当地表达出来，与大家共享。
2．语言自由，不强求规范
谈话活动主要目的是鼓励儿童大胆地与他人交谈，用语言表达自己的意见和看法，但同时它不要求儿童一定要使用准确无误的句式、完整连贯的语言来表达。谈话活动就是要利用活动的各个环节，为儿童提供众多的开口说话和与人交谈的机会，从而使儿童能经常地练习和巩固已有的语言经验，提高对语言的敏感程度，不断地发展儿童的表达能力。
(五)教师在谈话活动中起间接引导的作用
教师是儿童谈话活动的设计组织者。但是在谈话活动中，教师的指导作用是以间接的方式出现的。他们往往以参与者的身份参加谈话，给儿童以平等的感觉，这也是创造谈话活动宽松自由氛围的一个重要因素。教师在谈话活动中以参与者的身份出现，并不表明谈话可以成为任意的无计划交谈。教师在设计实施谈话时，仍然需要按照预定的目标内容，紧扣谈话的中心话题，有效地影响着谈话活动的进程。教师的间接引导主要体现在：1．用提问的方式引出话题或转换话题，引导儿童淡话的思路，把握谈话活动的方式。2．教师用平行谈活的方式对儿童做隐形示范。如教师可以谈论自己的生活经验，自己的感受等，从而向儿童暗示谈话的内容和方式。
二、谈话活动的主要类型
(一)日常生活中的谈话：日常个别谈话、日常集体交谈 (二)有计划的谈话活动
这类活动是教师制定一定的计划和教育活动方案，依据事先确定的话题，有目的地组织儿童进行。谈话的话题可以各式各样，凡是儿童熟悉的或是与他们的生活紧密相关的，都可以加以选择。这些题目可由教师拟定，在大班也可以请儿童参与拟定。主要话题有：
我最喜欢的„„(人物、动物、玩具、图书、衣服等)；我和周围的人(爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师及同伴等)；我和节日(六一国际儿童节、国庆节、春节、三八妇女节等)；我参加的一些活动(春游、参观、访问、旅游、探亲访友等)；周围环境的变化(花草树木、建筑物、道路、居住环境等)。 (三)开放性的讨论活动
讨论活动是一种特殊的谈话活动形式。说其特殊，是由于它在话题形式、语言交往和教师的指导上都有其开放性的特点。
讨论活动的话题形式一般都是开放性的问题，同时讨论所涉及的事物应是与儿童已有生活经验相符合，但对儿童来讲又有一定的难度。例如，讨论的话题是“假如你有一双翅膀，你最想做的事是什么”，这个话题可以让儿童自由想像，随意发挥，没有固定的答案。
讨论活动是一种开放性的语言交往活动。在讨论中，儿童可以就自己的观点去与他人进行充分的语言交往。儿童既要清晰地向对方表达自己的看法，又要善于倾听他人的见解并进行分析、反驳或接纳，从而使语言交往延续下去。这种语言交往对象可以是一一对应的，也可以是在小群体中进行。可见，讨论活动对儿童语言能力、思维能力都提出了很高的要求，因此一般在中班以后才适合开展这项活动。
教师的指导态度要开放。与讨论的问题相对应，教师对儿童提出的看法也应采用开放的态度。不要一味地从成人的角度去评判儿童的某些看法合不合理。教师要将指导的重点转向儿童的语言交往能力，而对儿童的某些富有想像力和创造力的想法采取接纳和鼓励的态度。例如，儿童说：“人不会飞是由于人没有翅膀，但人可以从小天使那儿借到一双翅膀，这样就可以像小鸟一样飞在高高的蓝天上了。”这样的答案教师不但要接受，还要在评议时给予积极的鼓励，引导其他儿童能像这个孩子一样，勇于创新、富于想像体中表述出来。
三、谈话活动设计与实施的基本结构 (一)创设谈话情境，引出谈话话题 教师要做到以下两点：
1．营造一个宽松自由的谈话氛围
2．创设生动、有趣的谈话情境
用实物或直观教具创没谈话情境；用语言创设谈话情境；用游戏或表演的形式创设谈话情境。
(二)围绕话题运用已有经验自由交谈
1．给儿童充分地自由讲述内心的真实感受
一个谈话活动开展得如何，取决于教师对这个过程的把握程度。教师在指导中应尽量做到“一个围绕”、“两个自由”。所谓“一个围绕”是指教师指导儿童围绕中心话题大胆地与同伴交谈；所谓“两个自由”是指交谈的内容自由．交谈的对象自由。儿童只要围绕话题进行交谈就可以，教师不必过多地干涉儿童交谈的内容，相反地要让他们想说、多说。此外，儿童交谈的对象也是自由的，可以两两交谈，也可以分组交谈，或与老师交谈。教师不要干涉儿童转换交谈的对象，只要他们积极地参与到交谈中，就是达到教学的要求。
2．注意自由交谈中的个别差异
自由交谈虽给儿童提供了开口说话的大好机会，但有些语言能力较差的儿童却恰恰在这个环节中得不到很好的锻炼，他们常常表现出光听不说。因此，教师在坚持“交谈对象自由选择”的原则时，要有意识地将语言能力较差和语言能力较强的儿童安排在一起，让他们互相促进，互相作用。此外，教师还要重点倾听语言能力较弱的儿童的谈话，提醒其他儿童在说完自己的感受后，注意倾听这些儿童的话语，经常给予他们充分的鼓励，以增强他们的自信心。 (三)围绕中心话题拓展交谈内容
在儿童运用已有的知识经验充分地交谈后，教师要适时地将儿童集中起来，以提问或启发的方式帮助儿童学习新的谈话技能和谈话规则，掌握正确的谈话思路和方法。这一过程是谈话活动的重点内容和核心。
1．中心话题的拓展是逐步进行的
2．正确地看待谈话技能、态度和规则的学习(四)教师隐形示范新的谈话经验
在通过逐层深入拓展儿童谈话内容的基础上，教师可以通过隐形示范向儿童提供谈话范例，帮助儿童掌握新的谈话经验，使儿童的谈话水平进一步提高，如“我喜欢的图书”，教师可以谈一谈自己喜欢哪一本图书?喜欢的原因是什么?如：“我喜欢这本《科学小常识》。因为它告诉我蝴蝶是怎样从小虫转变而来的，原来蝴蝶穿着美丽的外衣在花丛中传播花粉之前，是一只专吃植物叶子的害虫。我从这本书中学到了新知识，所以我喜欢并爱护这本书。”教师的示范可以给儿童提供模仿的样板。
四、观摩录像《点子公司》 第二周
一、学生试教2个谈话活动
二、学生讲述方案的设计思路和实施过程的自我反思
三、组织学生讨论活动的优缺点 主要从以下几方面探讨：
理、教学方法、教学手段、教师基本功、教学效果等方面进行评课。
2.目标达成、内容形式适宜程度、活动因素分析、活动效果等方面进行评课。
四、布置作业——修改谈话活动教案
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大班谈话活动 冬天好还是夏天好
活动目标: 能够积极参与谈话，大胆的输出自己对冬天和夏天的感受，萌发初步的辩证思维方法。
活动准备：
1 引导幼儿了解一些关于冬天和夏天的知识 2 有关冬天和夏天的图片
活动过程：
1 引入话题
（1)请幼儿说一说下载是什么季节？你喜欢夏天吗?为什么?请喜欢和不喜欢夏天的小朋友各自陈述理由。
(2)教师出示图片，提问：这是什么季节？你是怎么看出来的？你喜欢夏天吗？为什么？
2谈论话题
（1）结合图片，请幼儿说一说冬天与夏天有什么不同？分析冬天是这样的？夏天又是这样的？
（2）在冬天人们可以做那些事?在夏天人们可以做哪些事？ （3）请幼儿说说喜欢冬天还是夏天？为什么？
（4）请幼儿和身边的小朋友说说喜欢哪个季节？为什么？
3 小小辩论会
（1）将喜欢冬天不喜欢夏天的小朋友和喜欢夏天不喜欢冬天的小朋友分成两组，进行辩论。
（2）请每组小朋友都说说自己的理由。轮流讲，每次每组只能有一名小朋友发言。
4 拓展话题
（1）教师：小朋友有的不喜欢冬天，有的不喜欢夏天，说明冬天和夏天都有许多缺点，我们能不能想办法解决呢？
（2）幼儿自己提出冬天和夏天的缺点，（即幼儿不喜欢的原因），然后再让大家进行讨论，谈一谈各自想出来的好办法。如：夏天太热了，怎么使自己凉快一点？冬天太冷了，我们用说明办法取暖。（冬天下雪，走起路来容易摔倒，那我们这样来避免摔倒？夏天有很多的蚊虫，怎么才能避免被蚊虫叮咬？冬天小何结冰，不能下去游泳了，怎么解决？夏天食物容易变质，不小心吃了变质食物 小朋友就会拉肚子，怎么来避免呢？）
（3）启发幼儿想一想，有人不喜欢夏天，有人不喜欢冬天，那么如果没有冬天会怎么样？如果没有夏天呢？
帮助幼儿认识到：冬天喝夏天虽然都有人们感到不好的地方，但是也给我们的生活带来乐趣，我们要想办法解决冬天喝夏天里遇到的问题，使我们的生活更美好。
推荐第7篇：大班谈话活动教案
大班谈话活动教案： 我去旅游了
一． 活动来源
国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的教育资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，要求在家长的帮助下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教育环境，使幼儿有充分的、和教育资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动《在祖国各地旅游》这一活动。
二． 活动目标
1、让幼儿积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。
2、要求幼儿注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。
3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国美丽山河的情感。
三． 活动准备
1.让幼儿把自己所去旅游照的照片带来，还有旅游景点的纪念品和土特产等。
2.准备一些著名地区的旅游景点图片播放给幼儿观看。
3.布置一个旅游物品展览区，把幼儿带来的所有物品都展览出来。
四． 活动重难点
1.重点
积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。这是因为幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清楚、明确
2.难点
幼儿独立的完成讲述自己在旅游途中的所见所闻，且要清晰明确，这就要求幼儿对事物有一定的分析、综合的能力，在讲述时，会选择恰如其分的形容词进行描述。这对幼儿来讲有一定的难度。
五．活动过程
1、
创设情景，引出话题，激发幼儿谈话兴趣。
“今天，我们班办一个展览会。谁能告诉我这是一个怎样的展览会？”
“在国庆假期小朋友与父母外出旅游，带回许多的照片、土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。”
在此环节，话题用情景引入，可以提高幼儿谈话的积极性，启发幼儿对话题有关经验的联想，作好谈话的准备。
2、
幼儿自由结伴，围绕话题，开展交流。
在让幼儿自由交谈的环节中，老师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。这个环节有两个作用，一是给每个幼儿充分表达的机会，因为全班30人以上的谈话环境，不可能让每个孩子都到集体面前谈谈自己的有关想法。如果幼儿在活动中缺乏表达的机会，他们会降低参与的积极性，有可能导致在下个环节出现幼儿记忆力分散等等现象。二是给幼儿个别或小小组交谈的机会，这样的谈话和在集体面前谈自己的想法是有区别的。因此可以增加幼儿不同的谈话经验。
3、
鼓励幼儿在集体中交流旅游时的所见所闻与感受。
提问：（１）、旅游时你看到些什么，你觉得最有趣的是什么？（２）、哪些事情是你第一次经历的？（３）、你带来了什么纪念品或土特产？
在这一过程中，老师逐步提出问题，层层深入引导幼儿发表自己的感想。不仅帮助幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的能力。
六． 活动延伸
1.让幼儿回到家中给父母或者其他家人讲述在幼儿园发生的有趣的事情
2.思考外出旅游时应该带哪些物品。
推荐第8篇：幼儿活动教案
你我都来拍一拍
适合年龄：4岁以上
准备道具：瓜子、宝特瓶数个
游戏方法：教师可以试着让孩子用手或小汤匙，将瓜子等小物品慢慢地放入宝特瓶中，透过这样的练习，不仅可以训练孩子手眼协调的能力，对于肢体触觉方面也相当有帮助。放入少许的瓜子后，教师可以协助孩子旋好盖子，和孩子一起有节奏地摇动瓶子，并试着打拍子，让孩子跟着做做看；此时也可以播放新年的应景音乐，并透过节奏强烈的节庆音乐，让孩子一边唱一边跟着打拍子，增加孩子的节奏感，提升音乐智能。
游戏目的：跟小小孩一起摇动宝特瓶，让他听听宝特瓶的声音，可以增加孩子对听觉的敏锐度；而和大一点的孩子一起跟着旋律打拍子，则可以培养孩子的节奏感，是相当有趣的自制节拍器喔！这就是发展孩子肢体动作和音乐智能的最佳活动了。
碰碰球
活动目标：练习纵跳摸高的技能，培养孩子勇敢、不怕困难的品质。
活动准备：气球若干（用线扎好）拉在两端的绳子一根
具体玩法：
1、教师用手拿一气球，高度随时调节，让孩子伸手跳起来排击，边用
儿歌鼓励：“小气球，轻轻飘，小宝宝，蹦蹦跳，跳起来，碰碰球。”
2、孩子们站在线的两边，互相抛接球，提示要抛过线。
跳跃运动
适应年龄段：4—6岁
游戏目标：
1、培养孩子思维的灵活性和发散能力。
2、练习跳跃等动作。
游戏规则：画好起点线和终点线，出发前先脱掉一只鞋子，把鞋子放在终点线后，孩子的鞋子混在一起。开始！单脚跳，尽量快点，跳到终点，找到自己的鞋子，穿上鞋子，系好鞋带，然后双脚跑回起点，谁最先跑到起点谁赢。
扑克游戏
适合年龄：4岁以上
准备道具：扑克牌一组
游戏方法：将扑克牌中1～10的数字全部拿出，并将所有的牌分给每一个人，直到分光为止，接着以点数10的牌开始，请手中有点数10的人依序出牌，并让每个人依
10、
9、
8、7……的顺序，轮流打出手中的牌；要注意的是，提醒孩子以同花色接续数字，如果手边没有可以接续的牌，则以PASS的方式换下一个人出牌，只要其中有人先将手中的牌全部出清，便算胜出。
游戏目的：除了让孩子认识数字外，还可以加强孩子的逻辑及顺序概念，是很好的脑力激荡游戏喔！
单双数练习活动
活动目标：
1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：
2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料
活动过程：
一、情景导入，引起兴趣
瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？
二、在购物游戏中体验、感知单双数
1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？
2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数
1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？
2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？
4、教师小结：
①像
1、
3、
5、
7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；
2、
4、
6、
8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数
1、寻找身边的单双
2、分组操作
准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
3、集体游戏
抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。
音乐欣赏《毛毛虫变开心了》
目的：
1、欣赏《毛毛虫变开心了》体验感受伤心和快乐的音乐，从音乐中体验帮助别人的乐趣，
2、用动作、表情等来表达悲伤和快乐的心情。
3、培养幼儿爱听音乐的兴趣，发展幼儿的音乐感受力。
准备：笑脸徽章、音乐磁带、录音机 过程：
一、以故事情节引题，引起幼儿的兴趣 一年一度的选美大赛即将到来，毛毛虫也想要去参加选美比赛，你们知道它的心情是怎么样的呢?(引起幼儿讨论) 教师总结：有的小朋友说毛毛虫的心情是开心的、紧张的等，毛毛虫用一首音乐来告诉我们它的心情，我们来听一听毛毛虫的心情吧。
二、欣赏音乐第一段感受悲伤的乐曲性质
1、提问：听了曲子你觉得毛毛虫的心情是怎么样的?
2、原来毛毛虫觉得自己长的很丑，不能参加比赛并得奖，所以毛毛虫很伤心。那你们伤心的时候是什么表情?我们来一边听一边来表演你伤心的时候是怎么样的?(幼儿自由表演)
3、毛虫这么伤心，我们来帮帮它吧!你有什么办法让毛毛虫开心起来。(幼儿回答)
三、欣赏音乐第二段，感受毛毛冲变开心的心情。
1、毛毛虫非常感谢小朋友们的帮忙，毛毛虫的好朋友们也来帮助它，小蚂蚁给毛毛虫送来了一定漂亮的帽子，小蚂蚱给毛毛虫送来了一条带花纹的围巾，蚯蚓给毛毛虫送来了一件很漂亮的晚礼服。在大家的的精心打扮下，毛毛虫变成一个漂亮的小公主，引来了大家的赞赏。毛毛虫高兴极了，我们来听听毛毛虫的心情是怎么样的?(幼儿欣赏快乐的音乐)
2、选美比赛的那天毛毛虫获得了冠军，大家都一起来庆祝毛毛虫获得冠军，你们也为毛毛虫高兴吗?那我们可以用怎么样表情和动作来表现高兴呢?(幼儿跟着音乐一起舞蹈，体验快乐情绪)
四、结束部分 毛毛虫在大家的帮助下变的很开心、快乐，小动物们也因为帮助了毛毛虫而感到高兴，原来帮助别人是一件快乐的事情，不仅自己得到快乐，让别人也和你一样快乐。那你们在日常生活中都帮助过谁?以后你们愿意去帮助别人吗?(愿意)让我们带上笑脸，去帮助别人!让大家都快乐起来吧!
中班音乐游戏：洗衣机 目标：
1、初步学习游戏，能跟着音乐节奏用各种动作表现洗衣机洗衣服的程序。
2、鼓励幼儿互相合作，大胆表现。
准备：
1、两幅图片，图一：衣服放入洗衣机；图二：水放入洗衣机，衣服漂起来了；图三：洗衣机漂洗左右转动；图四：洗衣机脱水朝一个方向转动。
2、录音机、音乐。过程：
一、用动作表现洗衣机洗衣服。
1、这几天老师一直叫小朋友回家观察洗衣机洗衣服，那洗衣机是怎样洗衣服的啊？
2、衣服刚刚放入洗衣机的时候是什么样子的？（出示图一）请小朋友做做动作。
3、洗衣机放水了，衣服开始怎么样？（出示图二）请小朋友做做动作。
4、水放好了，洗衣机要开始工作了，它是怎么工作的？它是怎么转动的？请小朋友做做动作。
5、洗衣机洗好衣服后，还要做什么工作？它是怎么转动的？请小朋友做做动作。
二、根据音乐节奏，做洗衣机洗衣服的动作。
1、现在我们来跟着音乐节奏来做洗衣机洗衣服和脱水的动作好吗？
2、请幼儿自由听音乐做动作，教师有意的用头打节奏。
3、请一个能跟着音乐节奏来做动作的幼儿来做一次。
4、请全体幼儿一起和老师跟着音乐节奏做：衣服放入洗衣机的样子——衣服飘起来的样子——洗衣机转动的样子——洗衣机脱水的动作1～2次。
三、全体幼儿合作玩洗衣机的游戏。
1、刚才是我们一个人玩洗衣机洗衣服的游戏，现在我们所有小朋友要变成一个大洗衣机，怎么变啊？
2、刚才我们一个人玩的时候很方便，现在大家一起合作着玩，就要有一个指挥了，老师来做指挥好吗？老师的两只手都拉着，我可以用什么来指挥啊？
3、教师喊节奏，幼儿跟着教师的节奏和指挥的方向左右转动，当教师说脱水啦，幼儿就要朝一个方向转动。
4、听音乐，幼儿玩游戏2次。
5、幼儿做洗衣机，请王老师做衣服，看看王老师是怎么表演的。
6、请四个小朋友做衣服，请他幼儿做洗衣机游戏一次。
7、请客人老师做洗衣机，小朋友表演衣服的动作。
8、衣服洗好了，要怎么样啊？（把衣服凉起来）衣服凉在哪里？请客人老师做衣架，小朋友自己想一个动作把自己做的衣服凉起来。
活动目标：
1、通过欣赏flash，引导幼儿感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的过程。
2、鼓励幼儿用不同的乐器表现夏天的雷雨，激发幼儿演奏乐器的兴趣。
活动准备：
雷雨flash和幻灯片;音乐《夏天的雷雨》;录音机;沙球、串铃、铃鼓、鼓、锣、钹等乐器若干 活动过程：
一、听歌猜谜，引起兴趣
1、“请小朋友听一首歌，仔细听、动脑筋猜，歌里唱的是什么?”
2、幼儿欣赏歌曲《夏天的雷雨》
3、交流：你们猜到了吗?歌里唱的是什么?你从哪里听出来的?
二、欣赏、交流雷雨过程
1、“你们看见过雷雨吗?下雷雨的时候是怎么样的?”
2、幼儿讨论、交流
幼儿欣赏flash，了解雷雨的过程
3、交流：动画片里下雷雨是怎么样的?
4、教师小结：乌云来了，天变暗了，天空中出现了闪电和雷声，接着就下起了大雨，渐渐的，雨停了，太阳又出来了。
三、幼儿探索、讨论乐器的声音
1、“现在我们做个小乐队的游戏，用乐器演奏夏天的雷雨。乐队里有谁?你们就来做小乐手，等一会儿每个乐手去拿一个乐器，先听一听乐器的声音，和好朋友说说这个乐器的声音像雷雨时的什么声音。”
2、幼儿挑选乐器，自由交流
3、集中交流：(1)谁来介绍你拿的是什么乐器? 这个乐器的声音像雷雨时的什么声音? (2)大雨、小雨怎么用乐器表示?
4、小结：沙球、串铃的声音像下雨的声音;钹、锣、鼓、铃鼓的声音像雷电的声音。
四、幼儿演奏，表现雷雨
1、认识指挥卡，了解指挥卡的意思(出示幻灯片) 有几张指挥卡?看一看每张指挥卡是要求谁演奏?
2、乐手入座
使用相同乐器的小朋友坐在一起
3、幼儿演奏
五、延伸： 在音乐区中继续演奏
活动目的要求：
1、培养幼儿辨别音乐的能力，以及对音乐形象的表现力，感受力。
2、通过故事形式，理解游戏的规则。
3、教育幼儿遇事要机智，勇敢。
活动准备：
1、录音带《狮王进行曲》《拉德斯基进行曲》。
2、各种动物头饰，每人一个，面具一个。
3、环境布置。活动过程：
1、听音乐进活动室。
2、做律动《小狗乖乖》《手位》。
3、倾听音乐，感受音乐的情绪：
师：“下面请小朋友们静静的听段音乐，一边听一边感受，听完请你说说这段音乐表现了一个什么内容?”
(1)放录音《狮王进行曲》 a)谁来说一说这段音乐表现的是什么? b)现在我们就模仿一下狮王的动作。
c)跟音乐，模仿狮王的动作。
(2)放录音：《拉德斯基进行曲》(欢快，高兴，很热闹的场面) a)师：“我们再听一遍，大家可以用身体动作来表现音乐，(像许多小动物开联欢会，小马在狂欢，像小猴子在跳跃)”
b)师：“那我们就模仿自己喜欢的小动物，一起开个热闹的联欢会，好吗?”
4、小朋友，乔老师给你们讲个故事，名字叫《狮王和小动物》，(在故事中交代游戏规则)。提问： (1)故事名字叫什么? (2)小动物们在干什么?这时，谁来了，它来干什么? (3)狮王走了，小动物们继续做什么?
5、游戏： 师：我们一起把它编成游戏完，好吗? (1)第一遍：游戏不配音乐(老师扮狮王，幼儿扮小动物) (2)第二遍：游戏(配乐) 师：“我们要是把刚才的音乐配到游戏中应该怎么配?”(请幼儿配乐)(老师继续扮狮王示范表演)。
(3)请幼儿扮狮王，老师扮小动物和幼儿一起游戏。
6、小结：进行品德教育
(1)在集体活动中，不要离开队伍。 (2)不能跟陌生人走。 (3)自己出去玩，要跟大人讲清。 延伸活动：透过创意画〈狮王〉，让幼儿进一步理解〈狮王进行曲〉的意境。
活动名称：音乐活动 活动内容：律动《拍手点头》 活动目标：
1、喜欢音乐活动，乐意跟随老师做简单的动作。
2、探索自己身体哪些部位会动作。
3、初步对音乐活动有一个认识。活动重点：喜欢音乐活动，乐意跟随老师做简单的动作。 活动难点：能连续随音乐做出两个动作。 活动准备：钢琴、乐谱《拍手点头》、《捏拢放开》，小椅子整齐列队摆放好。 活动过程：
一、导入活动：以猜谜的形式引出小手。（我们的小手真能干，会做一些什么事情呢？还会玩游戏，看看今天我们的小手又要带我们玩什么游戏了，好吗？）
二、热身活动：孩子和老师一起随音乐《捏拢放开》动作、游戏，并一边歌唱，快乐的感受音乐。
三、创编单个动作，感知音乐《拍手点头》的节奏。
1、我们的身体会做些什么动作呢？（幼儿个别示范）
2、让我们跟音乐一起来做做这个动作好吗？（用钢琴弹奏《拍手点头》的旋律）
四、学习律动《拍手点头》：
1、我们来听听歌曲里的小朋友做了几个动作？是什么动作？（放《拍手点头》的音乐）
2、你们能跟着音乐做这两个动作吗？一起来试一试。
3、我们边唱边舞蹈好吗？再来一次。
4、创编其他的连续动作，并随钢琴音乐《拍手点头》进行舞蹈，体验和老师、同伴舞蹈的乐趣。
活动目标：
1、初步尝试为节奏儿歌创编相应节奏语音，并根据音色配器并为节奏儿歌伴奏。
2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。
3、感受节奏儿歌的韵律之美，能积极地投入到活动中。
活动准备：
1、打击乐器若干、节奏图谱等
2、图片5张 活动过程：
一、教师讲述故事引出节奏儿歌。故事：有一只兔子，它呀最爱吃萝卜了……
二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。
1.小兔子做了哪些事情?说了什么? 拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0| 洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0| 切萝卜|切萝卜|切切|切0| 炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0| 吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0| 2.出示节奏图谱，让幼儿知道儿歌是有节奏的。
3.幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习。
4.引导幼儿为“拔、洗、切、炒、吃萝卜”创编相应的语音节奏，并在老师的指挥下练习。
三、为儿歌配乐器，演奏。1.认识乐器(铃鼓、小铃、圆舞板、沙球) 2.教师引导幼儿为每一句儿歌配乐器。 3.看指挥、图谱演奏。 4.交换乐器演奏。
四、自编儿歌节奏词。1.出示图片 教师提问：他在干什么?能不能用这个节奏说一说。
2.请小朋友想一想还可以编哪些事情可以编成有节奏的话。幼儿创编。
五、跳《摘果子》出教室。
教学目标：
1、观察并模仿几种动物的飞行，体验韵律活动中的协调、交流、合作的快乐。
2、根据音乐情景，学会用声音、动作、表情表达情绪；
3、分析全曲节奏并感知变奏。教学重点难点： 教学重点：幼儿掌握语词并能角色扮演及律动。 教学难点：将节奏重组使全曲变奏，并拍念出来
音乐分析： 儿谣《风筝与小鸟》共四段八句话，与词中出现了四种飞行的动物（小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂），儿谣节奏感强，并能感受出音色和情绪的明显变化（主要表现在语词“真生气”与“别生气”。），CD中每句节奏均体现为xx xx xx x 。
教学过程：
一、导入
小朋友们好，老师今天给小朋友们带来了一个故事：有个小孩子，名字叫宝宝，春天来了，宝宝的妈妈爸爸要带着他去郊外春游去，宝宝玩得可高兴了，他先和节奏宝宝宝玩游戏，可是，宝宝太小，不会拍节奏，我们来帮帮他吧。
1、教师出示十六宫格，请幼儿根据磁铁排出的节奏摸拍。
2、教师来拍节奏，幼儿用磁铁贴出相应的位置。
3、教师弹琴，幼儿感应节奏。（高音拍手，低音踏脚。）反思：大部分幼儿能够听辨教师拍的节奏，并且拍出相同的节奏，还能用磁铁在十六宫格中贴出相应的节奏型，但是个别幼儿还学要教师和其他幼儿的帮助，他们对ta 和titi掌握得好，但是tiri-tiri就会听成两个titi。
二、基本部分
我们教会了宝宝拍节奏，宝宝可高兴了。现在小宝宝拿出了自己的风筝准备放呢，郊外的空气真好，宝宝抬头看到了好多小动物在天上飞着，宝宝的风筝和他们还做起了游戏。你们猜猜看他都看到遇到什么动物了？
1、老师放儿谣《风筝和小鸟》，请幼儿听找语词中的四种动物，老师出示图卡，并介绍飞行特色。
2、角色扮演 小鸟：拿着彩条上下挥舞 蝴蝶：手持纱巾，前后开合当翅膀 蜻蜓：手臂伸直，左右倾斜飞舞
蜜蜂：手缩起振翅状
反思：带孩子进入动作创编环节中，本以为让幼儿自由自在、无拘无束得进行活动，不控制孩子那么多的行为，让孩子快快乐乐得想怎么做就怎么做，没有考虑到环境对幼儿影响的问题，孩子当时特别的兴奋急躁，老师需要花很大的功夫和时间去组织，老师没能收放自如地控制幼儿得行为。
3、肢体乐器拍奏
（1）教师请幼儿倾听儿谣，注意四段不同动物的语言，请幼儿逐句换音色，真生气可以用跳或踏脚来表现情绪，别生气可以用拍手或摆手等动作表现。 （2）请幼儿一句语词用两种音色表现。 （3）请幼儿两人对话的形式对话。
推荐第9篇：幼儿活动教案
幼儿活动教案
活动设计背景
我们幼儿园处于农村，孩子们对“鸭子”并不陌生，甚至有点小朋友家里还养了小鸭子，基于孩子们对鸭子的喜爱，设计了这堂音乐活动《数鸭子》。
活动目标
1、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，唱准曲调、吐字清楚。
2、引导幼儿发挥想象，在已有的生活经验上创编歌词，并表演。
3、幼儿初步感受生活、艺术的美，体验活动的乐趣。
教学重点、难点
幼儿发挥想象力、创造力，创编歌词，并表演。
活动准备
背景图、大桥图片、鸭子图片若干、其它图片。
活动过程
一、活动导入
1、听小鸭子叫的声音，引出小鸭。
2、幼儿根据已有的生活经验，谈谈对鸭子的了解，认识鸭子。
3、学学小鸭走路，引出课题。
二、学习歌曲
1、逐步出示图片（如；当唱到“大桥下”时出示图片大桥；当 唱到“一群鸭”的时候，出示图片小鸭。）帮助幼儿记忆歌词，也为歌曲创编做好铺垫。
2、请跟“老师”唱。
-数鸭子
门前大桥下游过一群鸭 快来快来数一数 二四六七八 门前大桥下游过一群鸭 快来快来数一数 二四六七八 嘎嘎嘎嘎真呀真多呀 数不清到底有多少鸭 数不清到底有多少鸭 赶鸭老爷爷胡子白花花 唱呀唱着家乡戏还会说笑话 小孩小孩快快上学校 别考个鸭蛋抱回家 别考个鸭蛋抱回家
三、歌词创编
1、谈话活动（请幼儿谈谈生活中，你们还看到哪里又什么？）
2、在学校你还学会了哪些儿歌或舞蹈，唱歌或集体模仿跳舞。
3、老师引导放音乐，幼儿模仿。
四、活动结束
老师和孩子们一起出教室找一找，幼儿园里有什么，能加到歌词中去。
五、活动延伸
请孩子们将自己学的歌一个一个的唱出来。
在开展教学活动的时候，我要求自己既是活动的组织者、引导者又是活动的参与者，同时也是听众和观众，如：当孩子们想到了一些东西，但不知道自己该这么表达的时候，我要和孩子们一起想办法，该怎么样把它加到适当的地方去；当孩子们唱歌、跳舞时，我要细心观察他们的表情、感觉等，进而建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中发展。该活动培养了孩子们的想象力、创造力，激发了孩子们对音乐的兴趣，提高了他们对音乐的感受力。但是，通过这次活动的开展，我发现孩子们的语言词汇积累不多，语言表达力不是很好，在这个活动中有待加强培养。
推荐第10篇：怎样让幼儿乐意参加谈话活动
怎样让幼儿乐意参加谈话活动
——彭诗芳
幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。《幼儿园教育纲要》五大领域中明确指出在语言方面的培养目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。要求为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
然而，在幼儿教育工作过程中，我们常常会发现这样的情况，有些幼儿在刚入园时不愿意主动参加谈话，在活动中教师提问也不乐于回答，老是当“哑巴”。这对幼儿良好个性的培养和智力的发展，都是十分有害的。
要改变这一种状况，首先要弄清楚其原因。根据我二十年的幼儿教育经验，在仔细观察和分析后得出幼儿不愿意张嘴的原因大致有以下几个方面：
一、胆小
有些孩子天生胆小，这类孩子从小因为胆小而“怯场”，他们在心里总会莫名其妙的产生一种恐惧感，常常是见了生人不敢说话，人多时也不敢说话，更不敢大声说出自己心里想的问题。
二、自尊心较强
这类幼儿往往是由于某一次说话回答问题不正确而引起同伴的嘲笑或大人的批评，而老师也忽略了对他们的鼓励，更没有及时教育嘲笑者：这是不礼貌、不应该。从此以后，这类幼儿大多因为害怕别人的嘲笑，为了保证自己不受别人嘲笑，再也不愿意开口回答问题了。
三、自卑感较强
这类幼儿往往是因为没有做好某一件事，或者某一方面的能力较差，从而对一切都失去了信心，总认为自己干不好也说不好，因此连张嘴的勇气都没有。另外，在班里年龄相对较小和入园较晚的幼儿也易产生类似的准备心理。
四、性格孤僻
这类幼儿大多是失去家庭温暖，或者由于某种特殊情况被家长禁止或者失去和同龄儿童玩耍的机会的孩子，由此养成了独来独往的性格。他们一般很少用语言来表达自己的心愿，对自己感兴趣的事情也不愿用语言表达出来。
五、错误领会家长在某种场合下的指责
这类幼儿往往是曾经在家长工作忙或者和别人谈话的时候因为自己插嘴而被家长训斥过，这就使得稍有心机的幼儿误以为只要少说话就是好孩子，久而久之养成了不爱说话的习惯。
在找出了这些原因后，我们就要采取措施，因材施教，以达到预期的教育目的，让每个孩子在走出幼儿园去上小学的时候变成一个活泼可爱、善于与人交流的好孩子。为此我从以下几方面努力改变这一情况：
第一，创造条件让胆小的幼儿多说话。
日常教育工作中，教师保持笑容可掬的表情，能消除幼儿的害怕心理，当他们从内心深处不感到怕你的时候，你即使向幼儿提问，他们也会大胆的站起来回答问题。也许，他开始的时候声音不是太大或者语无伦次，但只要多进行几次提问和谈话并加以鼓励，幼儿便能声音洪亮，进而井然有序地参加谈话或回答问题了。
采取提问法培养胆小幼儿谈话能力时，也可以采用回答问题人数由多到少的办法。因为，人多可以减少幼儿的恐惧心理。例如：开始时可以让幼儿一组一组的集体回答，然后再逐次减少回答问题人数，并不断注意提示：“有了xxx，大家的声音才能这样大，对不对？”并及时鼓励“要是xxx一个人回答问题，一定会说得更好，声音也一定会很大，小朋友们说是吗？”久而久之，幼儿就敢于独立回答问题了。
第二，保护幼儿的自尊心，去掉幼儿的自卑感。
在有幼儿回答问题出错而遭到其他小朋友嘲笑的情况下，要及时采用讲道理的方法，让小朋友懂得：嘲笑别人是不道德、不应该的，同时让小朋友知道：虽然答错了，但他勇于发言，善于动脑筋，也是值得表扬的。这样，回答错的幼儿得到了鼓励而信心倍增，逐渐的就不会出现因为害怕嘲笑而不敢回答的现象。 对有自卑感的幼儿，特别需要多运用表扬的方法。上课或游戏活动时，教师要抓住时机对他们多进行表扬。他们做了一件好事，或在集体回答问题是声音比较大，或者先回答出了教师提出来的问题，教师都要及时给予表扬，并说：“如果XXX能站起来回答问题，让全体小朋友都听见就更好了。”然后让其他小朋友用掌声给予鼓励，这样就会不断增强他们的自信心，不断增长幼儿敢于谈话的勇气
第三，加强教师与幼儿之间以及幼儿和幼儿之间的感情交流。
这一方法主要是对性格比较孤僻的幼儿而言。教师要对这类幼儿倾注更多的爱，在日常生活中使他们时刻体会到教师的照顾和鼓励；也要教育他们与小朋友友好相处，在和小伙伴的友好交往中得到温暖，得到无限的乐趣。这样，他们对教师提出的要求，就会乐于接受，慢慢就会一改昔日孤僻的性格，变得活泼起来，从而也就会乐于主动的用语言表达自己的想法和问题了。
同时对这类孩子还要多与家长联系，取得家长的支持和配合，以便了解孩子在家里的表现，在教育方法上和家长达成共识，积极地帮助他们提高语言能力，一同做好这一工作。
总之，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答和肯定的环境。在日常教育过程中要注意把语言发展活动渗透到各领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，从而使幼儿乐于回答问题，彻底克服害怕谈话的缺点。对幼儿进行任何一方面的教育，都需要一个漫长的、循序渐进的过程，只要处处留心，耐心教育，相信我们就能成功。
第11篇：谈话教案
《快乐的星期日》（大班）
活动目标
1、学会用连贯的语言，围绕《快乐的星期日》进行谈话。
2、幼儿知道星期日是怎样度过的，学会用轮流的方式进行自由、有序的交谈。
3、能够主动积极有耐心的倾听别人谈话，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。活动准备
快乐星期日的卡片、和家人一起郊游的ppt 活动重难点
幼儿用轮流的方式讲述自己星期日是怎么度过的，能够主动耐心的倾听别人的谈话，并能用恰当的语言表达自己的情感。 活动过程
1、导入
欣赏快乐星期日的卡片，通过提问引出谈话话题，教师谈话，激发幼儿对谈论“快乐的星期日”的兴趣。
（1）小朋友们知道这个卡片上是什么吗？幼答；快乐的星期天。那小朋友们的星期天快乐吗?幼答：快乐 小朋友们的星期日是怎么度过的呢？
2、新授
（1）鼓励小朋友们围绕《快乐的星期日》与同伴自由交谈，让幼儿自由组合鼓励小朋友与同伴交流。 （2）引导小朋友全班一起谈论快乐的星期天。教师请几个小朋友站起来在集体面前说说自己快乐的星期天。要围绕星期天是和谁一起过的？是怎么度过的？老师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励对耐心倾听的幼儿也给予鼓励。
3、结束
欣赏和家人一起郊游的ppt,活动结束。 活动延伸
谈谈我们身边让我们感到快乐的事情还有什么。
通过今天的学习，培养了幼儿耐心倾听别人说话的能力，为幼儿在今后的学习生活中打下基础。 活动反思
快乐的星期日是幼儿熟悉感兴趣的话题，能引起幼儿积极的交谈，符合大班幼儿的年龄特点和他们的生活经验。谈话的内容也比较全面，其中运用了自由交谈和集体交谈，培养了幼儿能够在集体面前大方，用恰当的语言表达自己的情感的能力。
徐娟
第12篇：谈话活动
谈话活动：好吃的橘子（中班）
活动意图：幼儿园中有些小朋友拒绝吃水果，只喜欢吃薯片，蛋糕等食物。针对
这样的现象，因此开展“好吃的橘子”这一认识水果的活动，目的是能增加小朋友对水果的喜爱。
活动目标：（1） 帮助幼儿学习倾听他人的谈话。
（2) 培养幼儿围绕一定的话题谈话能力，充分表达自己的想法见解。
（3) 让幼儿初步了解橘子肉和果皮的一些用处。
活动准备：一个有关橘子的谜语，PPT课件（不同橘子的图片）
活动过程：
1.导入部分
（1） 老师：小朋友们，老师今天讲个谜语，你们猜一猜好不好啊？老师看哪
个小朋友最聪明，最先猜出来好不好？好了，开始了，小朋友耳朵竖起来听好了：脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都欢喜。老师提问：这是什么呢？谁来说一说了？（老师视情况给予适当的提示。如：它是一种水果，它是红黄色的等。
（2） 老师：小朋友们真聪明，谜底就是橘子。那你们都吃过橘子吗，都吃了
什么样子的橘子呢？（激发幼儿谈论的兴趣。）
2． 老师播放有关橘子的PPT课件
（1）老师播放不同橘子的图片
（2）老师提问：小朋友，你们喜不喜欢吃橘子啊？说说你的理由。你还吃过或
者见过其他样子的橘子吗？
老师：橘子有很多种品种，橘子的色彩鲜艳，味道酸甜可口。
3.拓展谈话话题：你知道橘子肉和果皮的一些用处吗？
（1） 老师出示橘子肉和橘子果皮的图片。
（2） 老师提问：橘子的全身都是宝哦，有没有小朋友知道橘子肉和橘子果皮
有哪些用处呢？
老师：引导幼儿从生活中常见的东西去思考橘子肉和果皮的用处。（如：吃过的罐头，蜜饯、果酱，果汁等。）
（3）幼儿展开讨论。
老师小结：橘子的果肉可加工成罐头、蜜饯、果酱、果糕、果胨、果糖等耐储存的制品，还可以制成果汁、果酒等饮料。橘子皮可以美容、除茶锈、除臭，还可以入药。橘子本身还含有丰富的维生素C，柠檬酸和果胶，这些都有利于我们身体的健康成长。因此，小朋友们以后要多吃橘子，多吃对我们成长有利的水果。
第13篇：幼儿小班活动教案
小班活动教案：好吃的桔子
活动名称:好吃的桔子
活动形式:集体。
活动班级:小班
活动准备:桔子若干,彩盒一个(里面放着桔子)
活动过程:
1、彩盒导入,激发幼儿的学习兴趣:提问谁知道里面放的什么?
教师描述桔子的特征,并请一名幼儿摸出桔子,启发幼儿说出名称。
2、幼儿每人拿一个桔子进行观察,教师提问:
a、看一看桔子什么样子?(圆圆的,扁扁的)
b、桔子皮是什么颜色?(桔红色)
c、摸一摸有什么感觉(软软的,不太光滑)
d、闻一闻桔子有什么味道?
e、想一想桔子怎样吃(桔子剥了皮才能吃)里面什么样子?桔子瓣象什么?
f、尝一尝桔子什么味道?让幼儿品尝桔子,启发幼儿说出桔子又酸又甜。
3、教师小结桔子的特征:桔子是扁扁的、圆圆的,是桔红色的很香。里面是一瓣一瓣的,有的有核,味道又酸又甜,桔子皮能作药材。
4、启发幼儿说一说还吃过哪些水果?桔子是什么季节的水果?
总结分享:教师用桔子皮进行拼摆造型,请幼儿观察。
活动评价:桔子是幼儿较熟悉的水果,若仅通过语言来表达它的特征对小班幼儿来说有一定的困难,但借助于实物再通过语言表述桔子的颜色、味道、形状等特点,使幼儿不仅从感官上了解了桔子,也使幼儿的言语表达能力得到了提高。
二、桔子画
活动名称:“魔水”画画
活动形式:集体
活动班级:小班
活动准备:橘子一个 棉花棒数根 白纸若干 蜡烛若干小碟子若干
活动过程:
一、剥橘子
让幼儿动手剥橘子,将橘子汁挤在小碟子里
二、作画
1、让幼儿用棉花棒蘸橘子汁,在纸上画简单画。
2、画干后再把画纸放在蜡烛上烘烤,这时纸上的图案就显出来了。
总结分享:
在教师烘烤画的过程中让幼儿分享画面的变化。
活动评价:
通过作画让幼儿了解桔子的另一个特点:它的汁还可以作画,从而激发幼儿对作画的兴趣;在烘烤的过程中幼儿也了解了烘烤的技巧虽然幼儿不能做这一工作, 但他知道经过烘烤桔子汁可变颜色。
第14篇：幼儿活动设计教案
绪论（
3、4课时）
一、教学目标
了解本门学科的主要学习内容，对课程有初步的了解，并认识学习本门课程的重要性 知道课程的含义，以及幼儿园教育管理史上较有影响力的法规。
初步学习“五指活动课程”和“行为课程”
二、教学方法
1、讲解
2、自学
3、讨论法
三、教学重难点
1、重点：初步学习“五指活动课程”和“行为课程”
2、难点：初步学习“五指活动课程”和“行为课程”
四、教学过程
(一) 开始部分：
介绍本门课程主要内容：
1、幼儿园教育的基本理论
2、幼儿园活动设计的基本要素
3、幼儿园教育活动的内容与设计
五、幼儿园教育活动的模式
4、幼儿园教师的基本素养
(二) 基本部分：
1、讨论：为什么要学习本门课程？它有什么重要意义？
2、小结：P1（1-5）
3、讲解学好本门课程的方法：（多听、多看、多想、多问、多做）
4、简单介绍幼儿园地位的演变：
1) 从蒙养院（1904）---蒙养园（1912）---幼稚园（1922）---幼儿园（1951）
2) 1995年《中华人民共和国教育法》---学前教育纳入学校教育制度
3) 1996年《幼儿园工作规程》
4) 2001年《幼儿园教育指导纲要》
5、影响幼儿教育管理制度的重要法规：
1) 1932年10月《幼稚园课程标准》
2) 1939年12月《幼稚园课程》（后改为《幼稚园设置办法》）
3) 1952年3月《幼儿园暂行规程》和1952年7月《幼儿园暂行教学纲要》
4) 1981年《幼儿园教育纲要》（试行草案）
5) 1989年6月《幼儿园工作规程》（试行）7年后于1996年6月正式发布简称《规程》
6) 1989年8月《幼儿园管理条例》
7) 2001年7月《幼儿园教育指导纲要》
6、讨论：什么是课程？
7、分析课程、幼儿园课程的概念
1) 课程
a) 学习科目或教材
b) 预期的学习目的或目标
c) 培养人的计划
d) 儿童在校获得的学习经验
e) 学校组织的学习活动
2) 幼儿园课程
a) 幼儿园所设的科目
b) 幼儿园教育活动的计划和方案
c) 幼儿在幼儿园所获得的一切经验
8、学习陈鹤琴的“五指活动课程”和张雪门的“行为课程”
1) “五指活动课程”
陈鹤琴（1892一1982）中国
近现代教育家。浙江上虞人。
1911年2月入上海圣约翰大
学，同年秋考入清华学校。1914
年毕业后赴美国留学，就读于
霍普金斯大学、哥伦比亚大学，
获哥伦比亚大学师范学院教育
学硕士学位，1919年8月回国。
回国任南京高等师范学校教
授。 1923年任东南大学教授
兼教务主任，创办南京鼓楼幼
稚园。 1927 年任晓庄试验乡
村师范学校第二院院长，南京
特别市教育局学校教育科科
长，建立南京教育实验区制度。
1928 年至 1939 年任上海公
共租界工部局华人教育处处
长，创办多所小学、幼稚园和
中学。 1940 年创办江西省立
幼稚师范学校。 1945 年回沪
任教育局督导处主任督学，接
管外国人所办中小学，创立上
海市立幼稚师范学校、后改名
上海市立女子师范学校）。
1946 年兼任国立幼稚师范专
科学校校长。 提出活教育理
论。重视科学实验，主张中国
儿童教育的发展要适合国情，
符合儿童身心发展规律；呼吁
建立儿童教育师资培训体系。
编写幼稚园、小学课本及儿童
课外读物数十种、设计与推广
玩具、教具和幼稚团设备。发
起组织幼稚教育研究会、中华
儿童教育社等团体主编《幼稚
教育》、《小学教师》、《活教育》
等刊物和《幼稚教育丛朽》、《幼
稚教育论文集》。 中华人民共
和国成立后，任南京师范学院
院长等职。为中国人民政治协
商会议全国委员会第
一、
二、
三、
四、五届委员，江苏省
一、
二、三届副主席。1979 年后
任江苏省人大常委会副主任、
中国教育学会名誉会长、全国
幼儿教育研究会名誉理事长。
主要著作有《儿童心理之研
究》、《家庭教育》、《我的半生》
等，合著《智力测验法》、《测
验概要》等，辑入《陈鹤琴教
育文集》
主要教育观点
a) 幼稚园要适合国情
b) 儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任
c) 凡儿童能够学的又必须学的，我们都应当教给他 d) 幼稚园课程应以自然社会为中心
e) 课程应预先拟订，但是可以更改
f) 幼稚园第一注意的应该是儿童的健康
g) 幼稚园要使儿童养成良好的习惯
h) 幼稚园应当特别注重音乐
i)
j) 幼稚园应当有充分而适当的设备 幼稚园应当采用游戏式的教学去教导儿童 k) 幼稚园的户外活动要多
l) 幼稚园多采用小团体的教学法
m) 幼稚园的教师是儿童的朋友
n) 幼稚园的教师应当有充分的训练
“活教育体系”
a) 目标
做人，做中国人，做现代中国人P12
b) 课程内容
以大自然、大社会为中心（五大领域）
c) 课程实施方法
做中教、做中学
2) “行为课程”
张雪门先生(1891～1973),浙江
鄞县人,中国著名的幼儿教育专
家。早在三十年代即有“南陈北
张”(南京陈鹤琴 ,北京张雪门 )
之称。他毕生从事幼教工作 ,写
了三四十本幼儿教育专著和二
三百篇的论文 ,对我国乃至东
南亚的幼儿教育有过重要的贡
献和影响。早在1918年,张雪门
先生就在浙江宁波创办了星荫
幼稚园(即今宁波市第一幼儿
园),这是宁波市第一所由中国人
自己创办的幼稚园,张雪门先生
首任园长。1920年4月,他又和
宁波其他几名教育界知名人士
一起创办了宁波市第一所两年
制幼稚师范学校,并任校长。
1928年,在北平创办艺文幼稚园,
下半年,又主持孔德学校的幼稚
师范。1930年创办北平幼稚师
范。1931年创办中心幼稚园。
张雪门先生创立的行为课程，
其最大特色就在于生活化、行
为化、本土化，“这份课程，完
全依据于生活;它从生活而来，
从生活而展开，也从生活而结
束”。张雪门先生所说的“生活”
不是抽象的、不可捉摸的，他
把“生活”与“行为”看做相互联
系的整体。在行为课程中，“生
活”也指具体的活动，即“做
事”“劳动”。“生活”是行为课程
的根本，这种观点反映了幼儿
教育最本质的规律。
a) 幼儿园课程编制原则
b) 课程内容来自儿童直接的活动
c) 课程实施强调儿童通过行为进行学习
9、中国幼儿园课程改革的发展趋势 幼儿园课程管理多元化
幼儿园课程改革更多立足点放在儿童的一边 0~6岁学龄前儿童教育课程一体化 幼儿园课程与社区教育和服务相融合 重视教师职业水平的提高
(三) 结束部分：
1、小结内容
2、布置作业
第15篇：幼儿口语活动教案
幼儿园口语活动
幼 儿 园 集 体 备 课 教 案
幼儿园口语活动
《我喜欢我自己》
一、活动目标：
1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。
2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。
3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。
二、活动准备：
故事课件、花环、音乐磁带。
三、活动过程：
（一）、谈话导入
师：孩子们，你喜欢你自己吗？喜欢自己的什么地方？
（二）、结合课件讲故事。
1．教师讲故事前半部分
师：（神秘状）今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢？（出示青蛙课件）
师：你喜欢青蛙吗？为什么？（引导幼儿找出青蛙的优点）
幼儿园口语活动
青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边……它忍不住哭了起来。（结合课件讲故事）
师：青蛙为什么会难受？他真得很没用吗？他有没有别人不会的本领呢？
师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。
2．教师继续讲述故事后半部分。
山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你。
师：（老师高兴的情绪）你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢？
讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢？山羊对它说了什么？
师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢？
师：每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的？
师：这会儿青蛙高兴了，它为自己是一只青蛙而感到自豪！这个故事的名字是：《我喜欢我》
（三）、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领。
1．幼儿相互交流
师：你喜欢你自己吗？想想自己有哪些什么本领？请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。
幼儿园口语活动
2．幼儿轮流说说喜欢自己的理由
师：看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给大家听听。
（教师追问幼儿——自己有哪些本领？会为自己做什么？还能为别人做什么事情等。）请现场幼儿展示（如：跳舞、唱歌、武术），老师及时鼓励。
小结：你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能帮别人做那么多的事情，真是太棒了！
（四）、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。
师：你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢？下面我们召开一个赞美会，你可以大声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁，因为他能……的句式说出来。
师：ⅹⅹ，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样？（高兴、快乐、觉得自己很棒。）有这么多人夸你，说明你很棒。
（五）、鼓励幼儿随音乐自信的表演。
师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了！让我们随音乐快乐一下吧！（放音乐《大家一起来》跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，他们会更加喜欢你。
（音乐声音变小）教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你
幼儿园口语活动
喜欢你自己吗？”你应该怎么告诉他？（小朋友 ：“我喜欢我自己。”）教师引导幼儿大声说出，并做动作。
《我该怎么说》
一、活动目标：
1、学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎样说，锻炼幼儿的语言表述能力。
2、培养幼儿大胆说、认真听的习惯，体验语言交往的乐趣。
二、活动准备：
纸（贴在黑板上）、笔、各种幼儿可表演的半成品、幼儿关于符号记录的经验。
三、活动过程：
（一）再现情景、发现问题，使幼儿明白说适当的话会让人听了很愉快、很舒服。
1、介绍老师的女儿，拉近师生距离，引起幼儿观看情景表演的兴趣。（一段母女庆祝生日，互说祝福语的对话情景）。
2、表演后提问：妹妹的话恰当吗？有什么不恰当的地方？你们觉得应该怎样说？
3、再次请幼儿参与表演，体验到说恰当的话会让人感觉很高兴、很舒服。
（二）提出问题，让幼儿寻找生活中自己在说话中碰到的难题，并用符号记录。
1、提问：你们平时是不是都很会说话？有遇到过不会说或
幼儿园口语活动
者不知道怎么说好的时候吗？
2、幼儿提出一个问题，教师用幼儿看的懂的符号在黑板上作好记录。
（1）采用幼儿说，教师记的方法，让幼儿明白符号记录的方法。
（2）采用幼儿说，幼儿记的方法，明白符号记录只要大家看的明白就行。
（3）为幼儿提出的每一个难题标上序号。
（三）激发幼儿讨论，让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。
1、教师语言激发：看来你们遇到的难题还真不少，是啊！该怎样说呢？说些什么呢？你们有好办法吗？让我们来看看你们遇到的第一个难题。
2、引导幼儿看记录，回忆幼儿自己提出的第一个难题。提问：你们觉得这种情况下该怎样说？这样说好吗？
3、当幼儿已经解决了第一个问题，知道了该怎样说后，教师引导幼儿看记录发现后面有些问题也可以用同样类似的方法解决。
4、激发幼儿讨论不同类的难题。
5、和幼儿共同整理、归纳讨论的结果：与不太熟悉的人讲话时，（爸爸他的同事、家里的客人、才认识的朋友）一般先礼貌问好，可以介绍一下自己，了解一下别人，和别人聊 6
幼儿园口语活动
聊自己喜欢的事；有时候可以大胆说出自己心里的感受，如当和别人比赛输了的时候、和同伴闹别扭想和好的时候等。
学儿歌《孙悟空打妖怪》
一、活动目标：
1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。
2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。
3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
二、活动准备：
实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。
三、活动过程：
1、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。
教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、教师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。
（1） 出示教师用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿
幼儿园口语活动
歌边指放出来的图文。
（2） 教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。
教师：你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。
教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。
3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。
4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。
在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。
学儿歌《十二生肖 》
一、活动目标：
1、了解中国民间传统种十二生肖的来历，知道每个人都有自己的生肖属相。
幼儿园口语活动
2、通过阅读和游戏活动。知道十二生肖的排列顺序，初步了解十二生肖每十二年转一遍。
3、乐意参加阅读儿歌和排序活动。
二、活动准备：
十二生肖图片。
三、活动过程：
（一）、故事导入： 老师：“小朋友们早上好！今天老是想和小朋友们一起去认识十二生肖宝宝，跟他们玩游戏，交朋友。可是，生肖宝宝们说了，他要考考小朋友了。仔细听。”
1、你们知道什么是生肖吗？
2、他都有那些动物呢？
3、谁排在第一呢？
下面就请小朋友来听一个故事，名字叫《十二生肖的故事》 老师：“故事讲完了，现在就请小朋友们，告诉生肖宝宝问题的答案吧！”
（二）、讨论十二生肖的排列顺序：
1、欣赏儿歌： 老师：“刚刚，小朋友们都很棒，回答了生肖宝宝提出来的所有问题。生肖宝宝就决定要教我们一首儿歌，听听。”
2、老师教儿歌： 老师：“小朋友们，现在就跟老师一起来学儿歌吧？”
3、分组比赛学儿歌： 老师：“刚才大家一起读的时候都很棒，
幼儿园口语活动
现在就轮到咱们比赛的时候啦，你们准备好了没有丫？”
4、一起朗诵儿歌。
5、排序： 老师：“小朋友们太厉害了，一会儿就学会了儿歌，刚刚生肖宝宝们在我们学儿歌的时候把坐位给打乱了，我们小朋友们帮他们重新排个队吧！”
6、电脑互动操作
7、幼儿小组操作
8、教师小结：今天我们听了十二生肖的故事，学习了儿歌，知道了属相是按顺序排列的， 十二种动物表示十二年的属相。每十二年轮一回，等到十二个年头就是重新开始，每个人只有一种属相。
幼儿园绘本:《小恩的秘密花园》
一、教学目标：
1、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。
2、在老师的引导下能理解绘本中的故事。
3、激发幼儿的想象思维。
二、活动准备：
绘本PPT
音乐《情人渡》（大提琴版）
三、教学过程：
（一）、导入：
有一个叫小恩的小男孩，他是个生活在农村里的孩子,喜欢跟着奶奶一起种花。可是有一天大人告诉他
幼儿园口语活动
要离开奶奶到城里去，为什么会这样呢？小恩到城里去干什么呢？今天我们一起来走进小恩的故事。
（二）、幼儿观看PPT，初步理解故事内容。
1、看封面：
（1）用自己的话说说你看到的封面的内容。
（2）猜一猜，这本图画书会向我们讲述一个怎样的故事？
2、听故事。（课件演示图画书，配乐） 老师讲解图画。
环衬：翻开图画书，环衬浅绿色的背景上迎面而来的是清新的田园气息。小恩最喜欢做的就是和奶奶一起在园子里种花。她们的园子里开着高大的向日葵，长着挂满果实的西红柿，馥郁的圆白菜，还有油菜、茄子等。
扉页：走进扉页，远处是湛蓝的天空，近处是绿色的庄园，那一栋木屋就是小恩的家。小恩和奶奶、爸爸妈妈，还有可爱的小狗在一起快乐的生活。可是，这幸福安宁的日子就要被打断了。
接下来，我们就要走进故事，故事是以小恩的12封信来记叙的。
（1）奶奶正在给小恩收拾行李。
幼儿园口语活动
（2）站台上，小恩的家人还有可爱的小狗正为小恩送行。这是小恩人生旅途中面临的第一次离别。奶奶蹲下身子对小恩千叮咛，万嘱咐。小恩的心里最惦念的是什么呢？ （3）小恩一个人静静地坐在火车上，望着窗外，她在想什么呢？从她的行李箱里飘出来的一封封信里都说些什么呢？
（4）经过几天的颠簸，拎着两箱行李的小恩来到了舅舅的城市，她站在城市的一角，看起来是那么弱小。她抬头四处张望，她看到的是灰色的钢筋水泥灰色的天窗门洞，灰色的行人影踪。
（5）舅舅来接小恩了。舅舅家有一个面包房，小恩在这里可以做事并养活自己，小恩家的门前有点萧条，舅舅假的花台上是光秃秃的，整个城市好像都是这样的。可是这样的念头在小恩的脑海里只是一闪而过，当天晚上，她这样写道： （6）几个月过去了，又到圣诞节了，生活在一点点发生着变化。
（7）春天就要来了，小恩也交到了好朋友，另外，她坚信舅舅的表情会有融化的那一天，虽然，他现在看起来是多么冷漠啊！
（8）只要心灵学会追寻，总会带来惊喜。这个地方到底有多棒呢？发挥一下我们的想象吧！
幼儿园口语活动
（9）它看起来有点杂乱无章，仿佛没有人来过，只有生活在这里的一群各自给这里带来一点生气。看到小恩来了吗？她来了，奇迹就会发生了。
（10）春天来了，发芽的仅仅是那一粒粒埋在泥土里的种子吗？
（11）当一朵朵花儿绽放，笑容也开始在人们的脸上闪耀。 （12）这些美丽的花儿开满了舅舅家的花台，到底是花香还是面包的香味留住了行人的脚步呢？
（13）心里一点点柔软温存起来的仅仅是舅舅家的花台吗？好像整个城市都明亮起来了。
（14）这是我们无法用语言表述的画面啊！让我们仰赖画家的画笔吧。看到舅舅脸上那诧异的表情吗？还有小恩、艾玛、阿德脸上那灿烂的笑容了吗？欧提也在一旁静静地看着。 （15）哇！舅舅捧着大蛋糕来了。
（16）又是分别的站台上，舅舅跪在地上，张开他温暖的怀抱，紧紧地搂着小恩。
幼儿图画绘本《咕咚》
一、活动目标：
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理
幼儿园口语活动
解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：\"快逃！快逃！咕咚来啦！\"
3、体验师生共同表演故事的快乐。
二、活动重点：
1、理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话：\"快逃！快逃！咕咚来啦！\"活动难点：
2、体验动物逃跑时的紧张情绪。
三、活动准备：
1、绘本PPT，故事中的动物形象大图一套，
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到\"咕咚\"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊\"快逃！快逃！咕咚来啦！）
四、活动过程：
1、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到\"咕咚\"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊\"快逃！快逃！咕咚来啦！\"）提问：刚才的小老鼠怎样了？
（逃跑）
它为什么要逃跑呢？
（害怕）
它害怕什么呢？
（咕咚）\"咕咚\"会是谁呢？
（幼儿猜测）
2、幼儿观看PPT，初步理解故事内容。
师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？我们一起来看一看。
观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）--小老鼠
幼儿园口语活动
跑啊跑，它遇到了谁呢？--它遇到小兔子说到什么呢？--小老鼠对小兔子说了什么？--小兔子听到喊声怎么了？
观看第二页（狐狸逃跑）--这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？
观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸听到了什么声音？
--他为什么也要逃跑呀？--他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?
观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）--他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？
我们一起来说说。（快逃！快逃！咕咚来啦！）--有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！
教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。
--小动物们跟在大熊后面干什么呢？
--\"咕咚\"会是谁呢？（幼儿自由发言）
三、讨论并理解故事内容。
师：让大熊带着小动物去找\"咕咚\"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？
教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言：\"快逃！快逃！咕咚来
幼儿园口语活动
啦！\"教师播放最后画面（苹果掉到水中）--咕咚到底是谁啊？
--\"咕咚\"可怕吗？小动物们为什么害怕呢？
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。
幼儿园绘本阅读《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》
一、活动目标：
1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。
2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
二、活动准备：
1、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本及PPT课件。
三、活动过程：
（一）出示鳄鱼，引出课题：
师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看医生，可是好怕哦！）“今天，老师就和小朋友一起看一本故事书，名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》！”
（二）共读绘本，猜测联想：
第一遍看绘本PPT：引导幼儿逐一看图猜测讲述，然后教师
幼儿园口语活动
用书上的文字逐一讲述。
重点提问：刚才老师说故事的题目是什么？你们猜为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？后来鳄鱼去看牙医了吗？（勇敢面对可怕、困难的事情，并坚持把它克服。）牙补好了，鳄鱼会怎么说？牙医呢？（哇，鳄鱼和牙医都好有礼貌哦！）
（三）学习对话，体会心理：
1、提问：谁还记得故事书的题目？你们觉得鳄鱼可怕？还是牙医可怕？为什么？
2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。
3、第二遍看绘本PPT：教师完整讲述故事，引导幼儿学说重复对话部分（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。
4、提问：谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？（一样的）
5、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。
（四）懂得爱牙，天天刷牙：
1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西）
2、师：现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口）
3、我们的目标是——没有蛀牙！
第16篇：幼儿小班活动教案
幼儿小班上午活动教案
一、来园活动: 活动要求:
1、引导幼儿玩钻圈圈游戏,鼓励他们多人有秩序进行。
2、带领幼儿动作有力,有节奏地做好早操。
3、观察幼儿在活动中出汗情况和活动量情况,及时提醒幼儿擦汗和调整活动量。活动准备:
1、早操音乐
2、钻圈圈所用到的道具 活动引导：
1、检查幼儿衣服、鞋子等情况,为活动做准备。
2、引导活动,放松关节
转转转,我们小手转起来;扭扭扭,我们身体扭起来; 跳跳跳,我们小脚跳起来;跑跑跑,大家一起跑起来!
3、教师领操,引导幼儿有精神动作有力,合拍做操。
4、随机练习个别做得不到位的操节。
5、引导幼儿排好队进行钻圈圈游戏。
6、提醒出汗的幼儿用纸巾小毛巾擦汗,减少活动量。
7、鼓励幼儿介绍并演示自己玩了什么新花样。
二、生活活动(盥洗、喝水) 活动要求:
1、引导幼儿用正确方法洗手。
2、引导幼儿喝水时要慢点不要呛到。活动指导:
1、幼儿盥洗:观察幼儿洗手情况,是否手心手背搓干净,是否在水槽中将水甩干等等,并随机指导。
2、幼儿喝水:观察幼儿喝水情况,及时指导个别幼儿喝水要慢点，不要撒出来或者呛到。
三、活动名称:自由活动 活动要求:
1、引导幼儿自选玩具、自由结伴,玩自由的游戏。
2、鼓励幼儿积极与同伴交往。活动准备:
1、幼儿自带小玩具
2、幼儿园提供玩具 活动指导:
1、观察幼儿与谁结伴,玩怎样的游戏。
2、引导幼儿玩健康的、安全的游戏。
3、鼓励个别较内向的幼儿与其它幼儿交往,并学说简单交往语:我们交换玩具好么?我们一起玩好么?等。
4、简单讲评:根据幼儿实际游戏情况简单讲评。
四、集体学习与游戏 (一)学习活动:快乐的小动物
活动目标:
1、学会画折线、波浪线、螺旋线三种曲线。
2、提高手的控制能力,进一步提高对绘画活动的兴趣。
3、提高观察智力、模仿智力、构思与想象智力。活动准备:
1、电脑制成的动画:螃蟹、金鱼、蝴蝶的动态及留下的痕迹并配上儿歌。
2、幼儿每人一支勾线笔,画有背景的画纸,各种小动物的图片若干。
3、每组一盒浆糊,毛巾若干。活动过程:
1、放电脑动画,引起幼儿兴趣。
指导语:今天有一些小动物要来和我们小朋友做朋友,你们开心吗?我们来看看是哪些小动物?它们是怎么来的? 放电脑画面:小金鱼,尾巴大,摇摇尾巴游呀游;花蝴蝶,来跳舞,圆圈舞呀真漂亮;小螃蟹,力气大,东爬西爬找朋友。
2、引导幼儿用手描绘各种小动物留下的不同痕迹。
提问:来了哪些小动物呀?它们是怎么来的?(请幼儿分别讲述,并进行模仿各动物的动作) “看花蝴蝶飞来的时候,在后面留下了一条痕迹,是怎样的呀?”(一圈一圈的) 请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘螺旋线。
“那金鱼游来的时候,会在后面留下什么样的痕迹呢?”(一弯一弯的)请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘波浪线。
“那螃蟹来的时候又会留下什么样的痕迹呢?“(一折一折的)请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘折线。
3、幼儿作画,老师巡回指导。
指导语:还有好多小动物都来了,它们想请小朋友帮它们画留下的痕迹,你们愿意吗?你想帮哪些小动物画呢?等会儿小朋友可以自己去选择你喜欢的小动物先帮它粘在画纸上,然后想想它们走路会留下什么样的痕迹,用勾线笔在动物的后面画下来。
提醒:手脏了,用毛巾擦一下。
4、欣赏作品,评价。
请幼儿说说:你选了哪些小动物?哪个最快乐,是一折一折的,一弯一弯的或是一个圆圈一个圆圈在跳舞的? 活动延伸:
1、你还想知道哪些小动物,它们会留下什么样是痕迹呢?请你回去问问爸爸妈妈或到书上去找找。
2、继续培养幼儿的理解智力、发现慧力等。(二)健康活动:圆圆的脸上有什么
活动目标:
1、引导幼儿认识头部的外部形态,知道五官的名称和功能。
2、培养初步的自我保护能力,知道不把异物放在嘴、鼻、耳中。
3、激发参与活动的兴趣。
活动准备: 操作卡三张、香水、铃鼓。 活动过程
1、歌曲:《找五官》。认识眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
用唱歌的形式请幼儿指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
师:今天呀，老师想和小朋友玩个“指五官”的游戏,老师说什么,小朋友就指什么。准备好了吗?(鼻子、耳朵……)现在老师的速度要加快了,看看谁指的又快又准确。小耳朵竖起来,听仔细了(眼睛、嘴巴……)小朋友真是聪明,难不倒你们,这样吧,我们交换一下,你们说,老师来指,好不好?(鼻子、嘴巴……)
2、通过操作活动,了解五官的功能。
用五官了解桌子上有那些东西。
师:小朋友真不错,老师在桌子上准备了一些东西,请小朋友看一看,玩,然后举手告诉老师:桌子上有什么?你是怎么发现的? 幼儿操作后,提问:桌子上有什么?你是怎么发现的? 教师小结:我们的眼睛、鼻子、耳朵本领真大,眼睛能看到了篮子里有很多的东西,鼻子能闻出了毛巾、清新剂是香的,耳朵能听出了八宝粥瓶子里有东西,小球能够发出声音来。那么我们的嘴巴有什么用呀?(可以吃东西、讲话),我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本领真大,它们各有各的本领。
3、观察操作卡,知道要保护自己的五官。师:老师还给小朋友带来的一张好看的图片,你们想不想看。(想)出示操作卡一;提问:图片上有谁?他们在干什么?他为什么肚子痛?(师:对了,这个小朋友因为吃了不干净的东西,所以肚子痛了。) 师:老师这里还有二张好看的图片呢?你们想不想看?(想)那先闭上你们的小眼睛等老师数到三再睁开来。出示操作卡
二、三;师提问:他们在干什么?医生为什么要帮小朋友看耳朵和鼻子?(因为他把东西塞到了耳朵和鼻子里,结果怎么样?结果只能上医院去找医生帮忙拿出来了。)我们小朋友可不能学他们,我们要保护好自己的五官,不能吃那些不干净的东西,不能把东西塞到鼻子和耳朵里。我们的眼睛呢?你们知道不知道应该怎样来保护它呢?(不能用脏脏的手揉眼睛,不能看很长时间的电视,还要保持一定的距离。)
4、音乐游戏《我的好朋友》，活动自然结束。
第17篇：幼儿健康活动教案
健康活动—08
秋
游
活动目的：
能和同伴共同回忆秋游的快乐过程，乐意用语言来表达自己的感受。 激发幼儿喜爱秋天的情感，尝试用动作进行表演。 活动准备：图片、音乐 活动过程：
引出交流的话题：你喜欢秋天吗?
出示幼儿秋游过程中的照片，共同回忆一起游戏的
教师可根据幼儿的交流，引导幼儿观察照片，回忆曾经高兴的事；
教师可根据幼儿的交流，引导幼儿听赏歌曲《去郊游》；
教师可根据幼儿的交流，鼓励幼儿跟着音乐用动作大胆地表达自己快乐秋游的情绪。
欣赏老师的舞蹈，进一步感受秋游的快乐。
活动延伸
健康活动—09
攀、钻、爬的练习
活动目的：攀、钻、爬的练习。攀的动作主要包括了攀登及
攀爬两种，攀登更强调下肢力量的运用；攀爬侧
强调上、下肢的协同运动。钻的动作主要包括了 正面钻及侧面钻两种。
活动过程：
1、手膝着地爬；
2、并手并膝爬（双手同进，接双膝同进向前爬）；
3、手脚着地爬（包括向前、向后、侧向并步、侧身交叉、原动旋转等动作）；
4、肘膝着地爬；
5、正向及侧向匍匐爬；
6、仰身手（肩）脚着地的爬行；
7、两人及多人协同爬行等多种方式。活动延伸：
有趣的梯子；锁铁锁；猫和老鼠；搭门洞；钻圈圈；乌龟爬爬；我用身体来玩球；猴子抢果子等。
健康活动—10
爱护牙宝宝
活动目标：1．初步了解牙齿的特征，知道牙齿的作用。
2．知道爱护牙齿的重要性，初步掌握漱口、刷 牙的正确方法。
活动准备：
1．牙刷、茶杯、镜子（每个小朋友各一，牙刷自带）；
2．牙齿模型一个、牙刷一把；
3． 奥利奥饼干；
4、图片《正确的刷牙方法》。
活动过程：
1．出示牙齿模型，认识牙齿特征。认识上牙、下牙、门牙、磨牙，知道门牙、磨牙的不同用处。
“请小朋友看看小镜子，你的牙齿长在哪里？”
“牙齿长得都一样吗？”
“哪里不一样？”
“吃东西的时候你门牙会怎么做？磨牙又有什么不同呢？”
2．知道饭后漱口、早晚刷牙。
“牙齿的本领这么大，我们要怎么样保护我们的牙齿呢？” “为什么我们要养成饭后漱口、早晚刷牙的习惯呢？”
3．了解蛀牙产生的原因。
“老师给小朋友带来了一些小饼干，请小朋友一边吃一边用小镜子观察一下自己的牙齿。”
“我们怎么样才能把食物弄掉呢？”4．学习正确漱口、刷牙的方法，并进行集体练习。
健康活动—11
小心！危险
活动目标:
1、激发幼儿的探究欲望，体验活动的乐趣。
2、丰富幼儿安全保护经验，提高自我保护能力。
3、使幼儿懂得危险物品容易给人带来危害，学会简单 的自救方法。
活动准备：
生活物品若干（包括有危险因素的物品，如：打火机、插座、电线、风扇、热水器、小刀等）活动重点与难点：
活动重点：提高自我保护能力，学会简单的自救方法。
活动难点：引导幼儿了解哪些物品容易给人带来危害，学会简单的自救方法。
活动过程：
1、引导幼儿观察图片，说出这些物品的名称，了解这些物品在生活中的应用。
2、请幼儿结伴讨论：日常生活中，有哪些物品有危险？为什么？教师指导幼儿结合经验积极表达自己的看法。
3、幼儿分组操作活动：从图片中找出有危险的物品，向本组小朋友介绍自己图片的内容，并说出如果乱动这些物品会造成什么样的危害。
4、请幼儿分组讨论：如果发生意外，应采取自救自护的方法，了解学习意外事故的自救方法。
（1）发生火灾时迅速撤离现场并大声呼救，用湿毛巾捂住鼻子，弯腰撤离到安全的地方。
（2）烫伤时可先用冷水冲一会儿，然后用干净的纱布或毛巾盖在上面不动，再请成人帮助去医院治疗。
（3）误服药物及时告诉大人。
（4）小刀划破了皮肤，应请成人正确包扎。
5、请幼儿结合生活经验，自由讨论：还有哪些地方不安全？我们应该怎样做等。
健康活动—12
螃蟹运瓜
活动目标：
1、练习侧走的能力及动作的协调性。
2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
活动准备：
1、人手一只球
2、箩筐四只
3、螃蟹头饰一个 活动过程：
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?现在跟着螃蟹妈妈一起去做运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎么走路的?
2、现在我们沿着线慢慢的侧行，好，现在加快速度侧行，回到原点，集合。请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。 探索练习：
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎么样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎么样运瓜的?
3、教师：现在请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。
健康活动—13
安全教育：着火怎么办
活动目标：
1.通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。
2.教育幼儿不玩火，避免发生火灾。活动准备：
1湿毛巾人手一顶。
2.有关灭火的录像以及安全疏散示意图。 3.人手一本《安全知识读本》。 活动过程：
一、集体阅读《安全知识读本》
1．今天老师带了了一本关于安全知识的书，我们一起翻到第19页，请你们安静阅读。
2.谁来说一说你看到了什么？ 3.讨论，“出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?”引导幼儿说出各种灭火的办法。小结；刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。
火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。
二、幼儿操作
“请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上“
幼儿早操练习应注意的问题
每学期，我们都要进行早操评比，上学期是徒手操、下学期是轻器械操。老师们对于编早操、找音乐都已经轻车熟路，很快就能完成，就是在孩子动作发展方面还存在着一定的差距。通过看老师们练习，我发现了一些问题，现与大家探讨。
一、要注重日常练习，积少成多，不可急功近利。
孩子的动作发展是受年龄段的限制和自身因素决定的，虽然“临阵磨枪”能够见效，但孩子的身体受不了。只有抓住日常户外游戏、站队、走路时逐渐练习，不断积累，才可能形成较好地常规，否则，平常乱习惯了，真到比赛时，孩子想紧张，都不知道何从下手。所以，切忌急功近利，弄得老师、孩子身心疲惫。
二、教师要以身示范，动作到位，不可“偷懒”。
老师是孩子学习的榜样，每一次练习时，老师都要对自己严格要求，给孩子做好示范。
三、要找准关键环节，逐一突破，不可泛泛练习
怎样洗手更干净
怎样洗手更干净，在原来只要求学生知道要洗手的思想下，进一步让学生懂得如何洗干净，为什么要洗手。教师通过设计，让学生知道为什么要洗手、洗手的好处及不洗手的后果。
教师先从网络上下载细菌、病菌的图片以及上呼吸道传染病病菌的传播途径。有了这些有利的“证据”，一定能使学生懂得洗手的重要性。
接着，提问学生，哪些情况下要洗手。通过回答，让学生知道：饭前要洗手，便后要洗手，拿了玩具后要洗手，做好作业要洗手，出门回来要洗手等。然后请学生仔细看双手，同时出示了经过显微镜放大的细菌的图片，让学生深深感受到，原来看上去这么干净的手，竟有这么多的细菌。教师向学生介绍许多传染病的病菌，告诉学生有一些传染病的病菌就是通过口腔传染的，如果不经常洗手，就很容易把细菌或者是病菌带到口腔里，然后进入身体，我们的身体就会生病的。
认识了细菌、病菌及一些传染病的传播方式之后，相信学生对洗手有了新的认识。他们不再把洗手当作是为别人完成任务，懂得了洗手是为了让自己养成良好的习惯，使自己变得更加健康。
体育活动中如何达到运动量
体育活动中，如何达到一定的运动量，是一个较难解决的问题。通过几年的实践，我认为应该从以下几点入手。
一、让幼儿成为活动的主体，是达到运动量的关键。
让幼儿成为活动的主体，就是要在体育活动中给幼儿充分的自由，让他们的能量尽可能地发挥出来，使他们成为能动的参与者。只有这样，才能在有限的活动时间里，人人都积极参与活动，并达到一定的运动量。如让幼儿掌握平衡走技能，教师可提供一个可让幼儿自由选择的、难易程度不一并可进行创造性练习的场景：小河上有一座小桥(平衡木)，小桥上有障碍(间隔放置砖头和积木)，河里有石头(积木)，小桥两头有货物(沙包)。让幼儿置身于这样一个场景里，让他们过桥，背沙包，还比谁的玩法多。老师着重观察活动中哪些幼儿的动作符合教学要求，就引导其他幼儿观察学习，并在表扬幼儿做得好时自然地把平衡走的动作示范一遍，使幼儿在不知不觉的模仿中学会老师所传授的技能。孩子们在玩的过程中，常常高兴地跑过来告诉老师：“我过桥没掉下去”，“我能把沙包放在肩上走过小桥”，“我敢走有石头块拦着的小桥”。可见，幼儿学得积极主动，轻松愉快，没有一个幼儿在等待，而且练习密度和运动量自然地达到了。有的孩子还想出了很多玩法，如把沙包平放在两只手掌上，双臂侧平举走过独木桥;把沙包顶在头上从积木块上走过而不让沙包掉下来，等等。可见，幼儿一旦成为活动的主人，是不愁达不到运动量的。
二、引起幼儿参与的兴趣，是达到运动量的条件。
兴趣是幼儿学习和掌握知识的内在动力，要搞好体育活动也是这样。如我们进行走、跑、跳、钻、爬的综合训练时，就设计成解放军叔叔抓坏蛋的游戏，把各种基本动作编排在一个情节之中。
第18篇：中班幼儿活动教案
中班幼儿活动教案该怎么设计？怎么才能设计出一份优秀合格的中班幼儿活动教案，更好的进行中班的幼儿教学呢？下面是小编为大家整理的一篇中班幼儿活动教案范例，供大家学习参考，快来看看吧！
中班幼儿活动教案范例
活动目标：
1.运用角色游戏活动，帮助幼儿建立初步的角色意识，丰富幼儿的生活经验，其他教案－幼儿中班活动课教案。
2.复习区分圆形、三角形和正方形的外形特征，尝试描述图形的二维特征。
3.启发幼儿用礼貌用语，进行简单的交往，积累美好的情感体验。
活动重点：
在游戏活动中积累生活经验，并愿意描述。
活动难点：
区分物体图形、颜色的二维特征。
活动准备：
1.小熊两个；小鸭、小兔、小猫挂饰若干；各种形状的礼物若干。
2.供幼儿操作的圆形、三角形和正方形的、大小、颜色不同的饼干若干，贴有圆形、三角形和正方形标记的盘子各一。
活动设计：
一、引起兴趣：
1.今天，我们来做个游戏——扮小动物，你愿意扮谁就选一个挂饰挂在身上，幼儿教案《其他教案－幼儿中班活动课教案》。
2.幼儿带上挂饰，你扮谁呀？（我是小兔、我是小鸭……）
3.告诉大家一个好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我们一起去为它们庆祝好吗？
4.怎么去呢？买些什么礼物呢？
5.每位选一件礼物，你选的是什么？告诉你的好朋友。
6.出发——小熊家到了。（敲门进入）
二、送礼物：
1.告诉小熊自己送的是什么礼物，并祝小熊生日快乐。
2.按小动物分组把礼物送给小熊。
3.请个别幼儿把礼物按图形分类。
三、小熊请客人吃饼干：
1.小黑和小白准备了点心给你们吃，（出示两盆饼干）小黑准备的是奶油饼干，小白准备的是葱油饼干。
2.小黑请每位吃一块饼干，与你的好朋友比一比，饼干有什么不一样？让幼儿描述自己拿的是什么颜色、什么图形的饼干？
3.小白请大家动脑筋：
（1）请小鸭吃红的三角形饼干；
（2）请小兔吃黄的圆形饼干；
（3）请小猫吃绿的正方形饼干。
四、结束部分：
1.我也准备了一份礼物（出示生日蛋糕），引导幼儿一起唱“生日快乐歌”。
2.时间不早了，我们该回家了，等到明年再来给小黑、小白过生日。
第19篇：幼儿活动设计教案
绪论（
3、4课时）
一、教学目标
了解本门学科的主要学习内容，对课程有初步的了解，并认识学习本门课程的重要性 知道课程的含义，以及幼儿园教育管理史上较有影响力的法规。 初步学习“五指活动课程”和“行为课程”
二、教学方法
1、讲解
2、自学
3、讨论法
三、教学重难点
1、重点：初步学习“五指活动课程”和“行为课程”
2、难点：初步学习“五指活动课程”和“行为课程”
四、教学过程
(一) 开始部分： 介绍本门课程主要内容：
1、幼儿园教育的基本理论
2、幼儿园活动设计的基本要素
3、幼儿园教育活动的内容与设计
五、幼儿园教育活动的模式
4、幼儿园教师的基本素养
(二) 基本部分：
1、讨论：为什么要学习本门课程？它有什么重要意义？
2、小结：P1（1-5）
3、讲解学好本门课程的方法：（多听、多看、多想、多问、多做）
4、简单介绍幼儿园地位的演变：
1) 从蒙养院（1904）---蒙养园（1912）---幼稚园（1922）---幼儿园（1951） 2) 1995年《中华人民共和国教育法》---学前教育纳入学校教育制度 3) 1996年《幼儿园工作规程》
4) 2001年《幼儿园教育指导纲要》
5、影响幼儿教育管理制度的重要法规：
1) 1932年10月《幼稚园课程标准》 2) 1939年12月《幼稚园课程》（后改为《幼稚园设置办法》）
3) 1952年3月《幼儿园暂行规程》和1952年7月《幼儿园暂行教学纲要》 4) 1981年《幼儿园教育纲要》（试行草案）
5) 1989年6月《幼儿园工作规程》（试行）7年后于1996年6月正式发布简称《规程》 6) 1989年8月《幼儿园管理条例》
7) 2001年7月《幼儿园教育指导纲要》
6、讨论：什么是课程？
7、分析课程、幼儿园课程的概念
1) 课程
a) 学习科目或教材
b) 预期的学习目的或目标
c) 培养人的计划
d) 儿童在校获得的学习经验 e) 学校组织的学习活动 2) 幼儿园课程 a) 幼儿园所设的科目
b) 幼儿园教育活动的计划和方案 c) 幼儿在幼儿园所获得的一切经验
8、学习陈鹤琴的“五指活动课程”和张雪门的“行为课程”
1) “五指活动课程”
陈鹤琴（1892一1982）中国近现代教育家。浙江上虞人。1911年2月入上海圣约翰大学，同年秋考入清华学校。1914年毕业后赴美国留学，就读于霍普金斯大学、哥伦比亚大学，获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位，1919年8月回国。回国任南京高等师范学校教授。 1923年任东南大学教授兼教务主任，创办南京鼓楼幼稚园。 1927 年任晓庄试验乡村师范学校第二院院长，南京特别市教育局学校教育科科长，建立南京教育实验区制度。 1928 年至 1939 年任上海公共租界工部局华人教育处处长，创办多所小学、幼稚园和中学。 1940 年创办江西省立幼稚师范学校。 1945 年回沪任教育局督导处主任督学，接管外国人所办中小学，创立上海市立幼稚师范学校、后改名上海市立女子师范学校）。 1946 年兼任国立幼稚师范专科学校校长。 提出活教育理论。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。发起组织幼稚教育研究会、中华儿童教育社等团体主编《幼稚教育》、《小学教师》、《活教育》等刊物和《幼稚教育丛朽》、《幼稚教育论文集》。 中华人民共和国成立后，任南京师范学院院长等职。为中国人民政治协商会议全国委员会第
一、
二、
三、
四、五届委员，江苏省
一、
二、三届副主席。1979 年后任江苏省人大常委会副主任、中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉理事长。 主要著作有《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《我的半生》等，合著《智力测验法》、《测验概要》等，辑入《陈鹤琴教育文集》
主要教育观点
a) 幼稚园要适合国情
b) 儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任
c) 凡儿童能够学的又必须学的，我们都应当教给他 d) 幼稚园课程应以自然社会为中心 e) 课程应预先拟订，但是可以更改 f) 幼稚园第一注意的应该是儿童的健康 g) 幼稚园要使儿童养成良好的习惯 h) 幼稚园应当特别注重音乐 i) j) 幼稚园应当有充分而适当的设备
幼稚园应当采用游戏式的教学去教导儿童
k) 幼稚园的户外活动要多
l) 幼稚园多采用小团体的教学法 m) 幼稚园的教师是儿童的朋友
n) 幼稚园的教师应当有充分的训练 “活教育体系”
a) 目标
做人，做中国人，做现代中国人P12 b) 课程内容
以大自然、大社会为中心（五大领域） c) 课程实施方法 做中教、做中学
2) “行为课程” 张雪门先生(1891～1973),浙江鄞县人,中国著名的幼儿教育专家。早在三十年代即有“南陈北张”(南京陈鹤琴 ,北京张雪门 )之称。他毕生从事幼教工作 ,写了三四十本幼儿教育专著和二三百篇的论文 ,对我国乃至东南亚的幼儿教育有过重要的贡献和影响。早在1918年,张雪门先生就在浙江宁波创办了星荫幼稚园(即今宁波市第一幼儿园),这是宁波市第一所由中国人自己创办的幼稚园,张雪门先生首任园长。1920年4月,他又和宁波其他几名教育界知名人士一起创办了宁波市第一所两年制幼稚师范学校,并任校长。1928年,在北平创办艺文幼稚园,下半年,又主持孔德学校的幼稚师范。1930年创办北平幼稚师范。1931年创办中心幼稚园。 张雪门先生创立的行为课程，其最大特色就在于生活化、行为化、本土化，“这份课程，完全依据于生活;它从生活而来，从生活而展开，也从生活而结束”。张雪门先生所说的“生活”不是抽象的、不可捉摸的，他把“生活”与“行为”看做相互联系的整体。在行为课程中，“生活”也指具体的活动，即“做事”“劳动”。“生活”是行为课程的根本，这种观点反映了幼儿教育最本质的规律。
a) 幼儿园课程编制原则
b) 课程内容来自儿童直接的活动 c) 课程实施强调儿童通过行为进行学习
9、中国幼儿园课程改革的发展趋势 幼儿园课程管理多元化
幼儿园课程改革更多立足点放在儿童的一边 0~6岁学龄前儿童教育课程一体化 幼儿园课程与社区教育和服务相融合 重视教师职业水平的提高 (三) 结束部分：
1、小结内容
2、布置作业
第20篇：幼儿艺术活动教案
艺术教案—01
加油操教案1
活动目标：
1、学习正确的站姿和几个基本的手位动作。
2、感受体操的乐趣。
活动准备：音乐磁带（站姿、手位练习） 活动过程：
1、幼儿站成四排，成早操队形。
2、学习正确的站姿。要求：两脚并拢站立，双手自然放在两
边，挺胸、稍抬头。
4、教师示范。
5、幼儿练习。（配乐）
6、配乐练习。
艺术教案—02
加油操教案2
活动目标：
1、继续巩固正确的站姿，学习颈部动作。
2、继续感受体操的乐趣。准备：磁带（颈部动作） 活动过程：
1、复习站立姿势及手位练习，纠正部分幼儿的错误动作。
2、学习新内容：颈部动作，低头、抬头、摆头 动作要领：
低头——身体保持原样，用下巴尽量去碰锁骨。 抬头——身体保持原样，拉伸颈部肌肉抬头。 摆头——低头，左右做45度的摆动。
3、配乐练习
艺术教案—03
粉刷匠（歌唱活动）
活动目标：
1、感受歌曲的优美旋律并愉快地和同伴一起歌唱。
2、通过操作卡片和动作提示，记忆歌词内容，初步学会 用柔和连贯的声音演唱歌曲， 活动准备：
1、音乐磁带。
2、小刷子、小水桶、相关卡片。活动过程：
1、谈话活动，引出课题。
教师：我们的幼儿园刚粉刷好，漂亮不漂亮啊？今天我们一起来欣赏歌曲《粉刷匠》。
2、学唱新歌。
（1）播放歌曲磁带，操作卡片，幼儿欣赏歌曲。提问：你家粉刷新房都用些什么工具呢？是这样刷的？老是看看小朋友的动作。 （2）教师在琴声伴奏下，有节奏地朗诵歌词。 （3）教师用卡片帮助幼儿记忆歌词。 （4）教师清唱歌曲，幼儿完整欣赏。 （5）幼儿用柔和连贯地声音学习演唱歌曲。 3学习表演。
将小刷子、小水桶发给幼儿，请幼儿扮演粉刷匠。启发幼儿将粉刷匠的动作迁移到歌曲中，合着音乐边唱边愉快地做动作。
艺术教案—04
碗（幼儿泥塑）
活动目标：
1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知碗的造型特点。
2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑碗。
3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的兴趣。活动准备：每人一只用塑料袋包好的的碗。
每人一块黄泥，泥工板。 活动过程：
1、猜一猜。
请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？
[设置一定的情境，引出悬念，激发幼儿对这次活动的兴趣。]
2、摸一摸，讲一讲
大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？
请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（碗）
[让幼儿主动去感知塑料袋里的物品，变“要我学”为“我要学”，而且通过摸一摸，讲一讲，初步感知了碗的造型特征，为以后的泥塑活动奠定了基础。]
3、提出要求，幼儿操作
今天，老师给每组带来了一只漂亮的碗，每只碗的样子都不一样，请你开动你的小脑筋，想一想，然后用黄泥做一做，碗会是什么样的呢？
要求：（1）保持安静，小嘴巴抿紧
（2）可以一边摸，一边捏，一步一步感知。
（3） 碗要做得大一些，老师带来了许多漂亮的小花朵，碗做得好的小朋友，老师就送他一朵花，好吗？
[整个活动的主要目的就在于幼儿主动的去感知，并创造性的表现自己的感知，没有范例，但更多的是老师有意识地引导，比如悬念的设置，鼓励幼儿边摸边捏，用小花朵激励幼儿把碗的形象做得更精致等等，幼儿少了范例的临摹，一下少了许多限制，不用考虑象不象，只要跟着自己的感觉走，老师针对每只幼儿的碗给予肯定，可以树立每个幼儿的自信心，使幼儿相信自己做得都很成功。]
4、展示作品，小结
请每组小朋友打开塑料袋，大家相互欣赏。
[揭示迷底，使整个活动首尾呼应，更有整体性，并且通过比较、欣赏，使幼儿更进一步地提高美学素养，为以后的美术活动积累了更多的经验]
活动评价：
在整个活动中，由一个悬念紧紧吸引着幼儿，幼儿的参与积极性很高、很投入，真正体现了幼儿的主体性，活动结束后，揭示谜底，幼儿通过比较、欣赏，通过老师的肯定，对自己树立了更大的自信，也积累了更多的泥塑经验。
在设置情境时，如果能结合时代特征，布置成有一定艺术品味的陶吧环境，更易激发幼儿的内在创造欲望。
艺术教案—05
鞋（幼儿泥塑）
活动目的：
1.幼儿初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；
2.通过动手实践，锻炼幼儿的动手能力；
3.通过泥塑的创作，培养幼儿的造型设计能力和艺术想象力；
4.培养幼儿合作的能力、协作的精神。活动器材：
1.泥塑模型（鞋） 2.泥塑工具—泥塑刀一套 3.黄泥 活动过程：
1.简介: 辅导员老师简介泥塑艺术、泥塑创作要求及泥塑工具的名称和使用。
(1) 泥塑艺术：
A:泥塑是一种以粘泥为基本材料的雕塑艺术，它通过挖、雕、掏等手段塑成各种造型。
B:泥塑的评判标准从艺术价值、技术难度、作品设计三个方面评价。
(2) 泥塑创作：
A:展示鞋(主题泥塑)泥塑模型，仔细观察细心制作泥塑，最后通过挖、雕、掏等手段对泥塑作品进行加工。
B:(创意泥塑)（让幼儿发挥艺术想象力，自由创作）
2.分组：每两个幼儿为一个泥塑创作小组，合作进行创作。
3.创作：依照泥塑模型进行创作。（也可进行创意创作）
4.命名：给自己创作的泥塑作品命名。
5.评比：辅导员老师（或幼儿代表）选出优秀作品进行评讲。活动要求：
1.每个操作台安排3个幼儿，每张课桌安排2个幼儿。
2.每两个幼儿为一个泥塑创作小组。
3.活动时，辅导员老师巡视，作个别指导。
4.爱护泥塑工具，不得丢失或损坏。
5.活动结束，做好泥塑操作台的整洁工作，将泥塑工具洗干 净放回原处。 活动总结：
根据活动情况，辅导员老师指出不足，提出希望。
艺术教案—06
瓶子穿新衣（美术）
活动目标
1．知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。
2．通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。 重点难点
利用瓶子的各种形状来设计成装饰物。 活动准备
1．师生共同收集各种形状的玻璃瓶。
2．装饰用的材料（毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等）。
3．欣赏作品。 活动过程
激发兴趣，导人活动：
1．带领幼儿观察延中创意室内的各种欣赏作品。
2．向幼儿介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。
3．激发幼儿对瓶子进行创意装饰的愿望。
引导构思，联想组合：
1．引导幼儿根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。
2．幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。
自主选材，想象制作：
1．充分允许幼儿按自己的构思需求选择装饰材料。
2．幼儿制作过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当点拨、指导。
相互介绍，欣赏作品：
1．介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。
2．启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。
艺术教案—07
画大熊猫（美术）
【活动目标】
1、能根据所学的有关知识和大熊猫图片，简单的画出大熊猫的体态。
2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。【活动准备】
课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸，小椅子、呼啦圈。 【活动过程】
1、出示课件：（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。
小朋友，图上是谁啊？（大熊猫）大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……）
教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。
2、朋友们看磁性黑板，出示熊猫图片，请幼儿观察静止的熊猫的样子。
3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。
1）大熊猫圆圆的大脑袋。
2）出大熊猫椭圆形的白色身体。
3）画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。
4）给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。
5）给大熊猫进行着色。
4、幼儿在绘画纸进行绘画。
1）自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。
2）画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫 。
3）为大熊猫添画竹笋、竹叶等。
4）给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。
7、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。
8、小朋友，今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮，它们可高兴了。让我们一起祝贺一下，来做一个《大熊猫钻圈》的游戏，好不好？（好！）
老师讲明游戏的玩法、规则和注意事项。
玩法：幼儿排成两队，第一个幼儿学习大熊猫的模样，手脚着地，钻过呼啦圈后，返回拍第二个小朋友的手，依次类推，看哪一队的小朋友先钻完，哪队便为胜方。
规则：必须手脚着地钻过呼啦圈。
注意事项：不能碰倒呼啦圈。 活动延伸：
刚才小朋友们表现太棒了！现在让我们把大熊猫送回家吧。
听着音乐，组织孩子们张贴自己的作品到互动墙壁上。 结束部分：
随着音乐，老师组织孩子们学着大熊猫的样子，出去寻找东西吃。教育孩子们要爱护大熊猫，发动家人和朋友一起爱护国家一级动物——大熊猫。
艺术教案—08
幼儿舞蹈教案
课形：舞蹈课 课时：每周五
一、教学目的
1认知目标： 幼儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，幼儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青幼儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。通过简单的舞蹈动作、组合，使幼儿直观形象的感知幼儿舞蹈特点。简单的了解藏族舞蹈的特点及其名族特点。
2能力目标：幼儿能够结合自己平常上课的情况描述幼儿舞蹈的特点并能模仿所观看的简单的幼儿舞蹈、藏族舞蹈动作。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
3情感目标：能够在整个舞蹈课程学习中，体验舞蹈带给我们的热情与合作学习的欢乐，通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼，并喜欢上舞蹈热爱上舞蹈。
二、教学重点：能热情的表演幼儿舞蹈的一些动作组合，让幼儿能主动参与教学活动，大胆的进行表演，把自己会的展示出来。
三、教学难点：幼儿舞蹈基本舞步的掌握。
四教学方法：任务探究法；榜样示范法；合作学习法 教学过程：
1由老师先给幼儿表演幼儿舞蹈基本舞步的动作，让幼儿有一个整体感知。（配上音乐） 2向达家介绍他们将要学习的舞蹈部，开始示范并训练他们的脚位、手位等。
3教他们芭蕾中的基本动作组合，并让他们熟悉音乐和节拍。 4将幼儿进行分组练习、表演，让他们观看视频，自行纠正自己的动作。
5和音乐一起练习、分组表演。 6总结评价，给那些表现好的同学一些小奖励。
备注：如时间允许，让幼儿看一些舞蹈视频。
艺术教案—09
感恩的心（手语舞蹈）
活动目标：
1懂得对关心帮助过自己的人有感恩意识，能为父母、他人做些力所能及的事情，学会感恩。
2能大胆地表达对亲人的爱和感激之情。提高语言表达能力和动手操作能力。
3对手语动作感兴趣，能随音乐大胆进行合拍表演创造。 活动重点：大胆地表达对亲人的爱。
教学难点：学会感恩，在现实生活中为父母他人做力所能及的
事情。
活动准备：
《感恩的心》录像音乐、幼儿父母或家人照片等。 活动过程：
1导入活动：放《感恩的心》音乐录像，幼儿跟着音乐一起做手语操。
2感受亲情：这首歌叫什么名字？看了这段音乐录像你有什么感受？你们从一出生到现在，有很多人都给予了你们爱、关心和帮助，你们最应该感谢的人是谁呢？你为什么感谢她？她是怎样爱你的？请幼儿大胆表达讲述，从中体验他人的爱。
3回报父母的爱：面对那些关心爱护你们的父母，你是怎么爱她们的？为她们做了哪些事情？鼓励幼儿大胆讲述。
4感恩父母，体验亲情：出示本班幼儿爱心父母照片，请幼儿说说父母的属相，每人对父母说一句感谢的话语。
5为父母献花制作礼物：教师总结：“父母为小朋友们献上了无私的爱，你们想制作什么礼物送给她们呢？请幼儿说说自己的想法幼儿利用手中的材料为父母制作礼物。教师个别指导介入，对操作水平差的幼儿给予帮助。做完把礼物贴在父母的照片旁。可把此活动布置在主题墙式上。
6再次为父母表演手语操《感恩的心》，体验歌曲的愉悦，感受爱的幸福。
