推荐第1篇：口语课教案
口 语 课 教 案
学院：国际学院专业：汉语国际教育
姓名：
学号：
XXX
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口语课教案
教学内容：《汉语会话301句》第十六课 教学对象：有一定基础的初级留学生 教学目标：
1.掌握本课生词“京剧”、“烤鸭”，并基本了解京
剧和烤鸭的相关知识
2.掌握本课8个基本句型以及“过”的用法 3.可以在实际生活中约朋友 教学重点： 1.课文中的基本句式 2.课文中交际功能的会话 教学难点：“过”的用法 教学过程： 1.复习旧课导入
前面的课文的话题都是要买水果，要买衣服，要看电影，要去外面吃饭，我们常常请朋友和我们一起去，朋友有没有时间，想不想去，我们要跟朋友说，这就是“约”，这一课就是约朋友去看京剧，吃烤鸭。 2.学习基本句
问学生看过京剧吗？吃过烤鸭吗？带动课堂气氛并进入新课，基本句一共8句，让学生念一句，另一个学生念另一句，学生念完之后，教师及时强化，学生读完之后教师逐句领读，全班齐读，最后再分别让学生念，检查掌握情况。 3.学习会话
让学生分角色朗读会话一，然后领读、齐读，然后针对会话提出问题：大卫看过京剧吗？玛丽听说京剧怎么样？大卫知道在哪经常演京剧？他们什么时候去看？先提问题，再叫名字，请学生回答。回答完问题后进行复述练习：玛丽约大卫一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看一个很有意思的京剧，逐渐加大句子难度，教师在一旁提示。
让学生分角色朗读会话二，然后领读、齐读，提出问题：和子听说什么是北京的名菜？和子为什么28号晚上不能去？他们什么时候去尝北京烤鸭？先提出问题，再让学生回答。 最后教师归纳完成约朋友的程序以及相应的词语：1.为什么要约？2.约好什么时候、什么地方。 4.扩展练习
教师提供生词“长城”、“茶”、“咖啡”，让学生将会话中的京剧烤鸭进行替换练习。 5.课后练习
（1）用“了”或“过”回答问题
教师分别问不同的学生：你来过中国吗？你看过京剧吗？你吃过烤鸭吗？你吃过早饭了吗？让学生理解动词+“过”的用法。
（2）改写否定句
让学生齐读课文原句“我还没吃过烤鸭呢”，然后模仿原句改写否定句。 6.情景练习
让学生两人一组，根据教师总结的交际程序完成一次完整的情景练习（可以是约朋友吃饭、看表演等），教师巡视，帮助有困难的学生并注意纠正错误，最后选一组上台进行表演。 7.布置作业 （1）完成课后练习（2）预习下一课
（3）用本课所学内容约朋友一次
推荐第2篇：口语课教案
Part 1 Phonetic symbols Vowels
/i:/
/i/
seek sick
sheet shit
lead lid
beat
bit
cheek
chick /e/
/æ/
bed
bad
batter better men man letter ladder
pen
pan consonants
/p/
/b/
pig big
peas
bees
park bark pear
bear
cap
cab /f/
/v/
fan
van
safe
save
fast
vast
fine
vine
ferry
very Part 2 Dialogues 1.C: This bloody computer! 这该死的电脑! A: What seems to be the problem? 出什么问题了? C: My computer just crashed again for the third time today! 我的电脑今天已经是第三次死机了. A: What were you doing when it crashed? 你正在做什么它就死机了? C: I was just opening up an attachment in an email about winning the lottery.我只是正打开彩票邮件的附件.A: I think that might have been a virus.我想可能那是病毒.C: oh, no! I thought it seemed a bit strange.啊,不!我就觉得可能有古怪嘛.A: What kind of computer do you have, a Mac or a PC? 你用的是什么电脑,是苹果机还是PC机还? C: It\'s a PC.Doesn\'t everyone have a PC in this office? PC机,咱们办公室不是都用PC机吗? A: No, some people have Macs now, too.不是,现在有的人在用苹果机.C: What\'s the difference? 有什么区别? A: PCs often crash from virus, but it\'s nearly impoible to get a virus from a Mac.PC机很容易因感染病毒而死机,不过苹果机就几乎不会感染.C: I didn\'t know that.我不知道这些.A: Has your computer turned back on yet? 你的电脑正常了吗? C: Yes. 好了.A: Did you end up losing any of your work? 有没有丢失什么东西? c: Fortunately, I saved my work right before it crashed, so it should be OK.
走运的是,在电脑崩溃之前我刚刚保存过所有做的东西,所以应该没事.A: You should probably call the IT department and have them check your computer for virus.你应该给IT部打个电话,请他们来帮你查查毒.C: That\'s a good idea.I\'ll call them now.Thanks for your help! 好主意!我现在就给他们打电话.谢谢你的帮助! 2.A: I’d like to try some Chinese food.A: 我想尝尝中国菜。
W: We serve excellent Chinese food.Which style do you prefer? W:我们这里有很好的中国菜。您喜欢什么风味？
A: I know nothing about Chinese food.Could you give me some suggestions? A: 我对中国菜一无所知。您能给我些建议吗？
W: It’s divided into eight big cuisines, such as Cantonese food, Shandong food, Sichuan food, etc.: 中国菜分8大菜系，如粤菜，鲁菜和川菜等等。 A: Is there any difference? A:有什么不同吗？
W: Yes, Cantonese food is lighter while Shandong food is heavier and spicy.W:粤菜更清淡， 而鲁菜味重香浓。 A: How about Sichuan food? A:川菜怎么样呢
W: Most Sichuan dishes are spicy and hot.They taste differently.W:川菜大多麻辣香浓， 他们味道各有不同。
A: I like hot food.So what is your recommendation for me? Ａ：我喜欢辣的。能推荐点什么？ W:Ｉthink Mapo bean curd and shredded（碎丝） meat in chili sauce are quite special and delicious.
Ｗ：我觉得麻婆豆腐和鱼香肉丝不错。 A: Ok, I’ll have them.Ａ：那我点这两个。 3 W: Are you through with the meal? Ｗ：你们吃完了吗？
A: Yes.Could we have the check, please? Ａ：吃完了，请拿账单来（结账） W: Here is your check, 86 dollars in all.Ｗ：这是账单，一共８６元。 A: Do you accept checks? Ａ：你们收支票吗？
W: No, we accept credit card and cash.Ｗ：不收，我们收信用卡和现金。
A: I don’t take any cash with me.So I’ll have to put it on credit.Can I have my food packaged? Ａ：我没带现金。我只能用信用卡结账了。可以帮我打包吗？ W: I see.I will bring some to-go boxes for you.
W: 好的，我去拿打包盒。
A: Thank you.A:谢谢
Part 3 Imitation Once upon a time, in a faraway land, a young prince lived in a shining castle in the forest.Although he had everything his heart desired, the prince was spoiled，selfish, and unkind.But then, one winter\'s night, an old beggar woman came to the castle and offered him a single rose in return for shelter from the bitter cold.Repulsed（使厌恶） by her haggard（憔悴的） appearance, the prince sneered at（蔑视）the gift and turned the old woman away, but she warned him not to be deceived by appearances, for beauty is found within.And when he dismied her again, the old woman\'s ugline melted away（消失）to reveal a beautiful enchantre [ɪn\'tʃæntrɪs]迷人的女人.The prince tried to apologize, but it was too late, for she had seen that there was no love in his heart, and as punishment, she transformed him into a hideous（丑陋的） beast and placed a powerful spell（魔咒） on the castle and all who lived there.Ashamed of his monstrous form, the beast concealed himself inside his castle with a magic mirror as his only window to the outside world.The rose she had offered was truly an enchanted（被施魔法的） rose which would bloom until his 21st year.If he could learn to love another, and earn her love in return by the time the last petal（花瓣） fell, then the spell would be broken.If not, he would be doomed（注定） to remain a beast for all time.As the years paed, he fell into despair, and lost all hope, for who could ever learn to love a beast? Part 4 Retelling
But the Chinese Did !
One day Tom said to one of his friends, \"I\'m going to have a holiday in Peking.But I don\'t speak Chinese, so I\'ll go to evening claes and have Chinese leons for a month before I go.\" He studied very hard for a month, and then his holidays began and he went to China. When he came back a few weeks later, his friend said to him, \"Did you have any trouble with your Chinese when you were in Peking , Tom?\" \"No, I didn\'t have any trouble with it,\" answered Tom.\"But the Chinese did !\"
Part 5 Aignment： Topic：TV Talent Show 1.Do you like watching TV Talent Shows? What famous shows do you know? 2.Why are so many young people interested in taking part in talent shows? 3.Is it a good thing or bad thing? Why?
推荐第3篇：口语课教案
口语课教案(初级水平，课时90分钟) A．今天你上哪儿去玩了? B．今天我们去颐和园了，你呢? A．我们去香山了。你昨天去哪儿了? B．昨天我们上长城了。你明天上哪儿? A．我们明天去故宫。你呢? B．我也想去故宫。
A．太好了!咱们明天一块儿去吧 一．教学目标：
能准确读写本课的生词，熟练地问答不同时间内某人的去向或进行的活动。 二．教学重点： (1)语气助词“了”的用法。 (2)询问去向的表达方式。 三．教学环节：
(一)组织教学(2分钟)：点名，问候
(二)用提问方式引入对话(8分钟)：你常常去哪儿?你喜欢什么地方? 板书(1)：学生去过的地方或喜欢的地方。 (三)学习新课(共75分钟)： 1．听两遍课文录音(2分钟) 2．教师用板书提示课文重点，并领读两遍课文(5分钟)： 板书(2)：
A：今天你上／去哪儿了? B：今天我上／去……了。 A：昨天你上／去哪儿了? B：昨天我上／去……了。 A：你明天上／去哪儿? B：我明天上／去…．．。
3．学生分角色朗读课文(10分钟)(提醒学生：在询问去向时，语调要上扬。) 4．教师板书重点句式，并加以讲解，以帮助学生理解(5分钟) 板书(3)：
基本句式：时间词语=主语+上／去+处所+了。
句子+了”的基本语义：表达在一定时间内动作行为的发生或情况的出现(句中一般有表示时间的词语) 5．教师跟学生就课文内容对话，问答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使学生熟悉课文，记忆课文内容。(15分钟) 6．学生根据板书(1)、(2)、(3)的提示内容，进行成对自由会话练习。(20分钟) 7．学生两人一组在全班同学面前进行对话表演。（18分钟） (四)本课小结(3分钟)：板书(2)和(3)的内容。
(五)布置作业(2分钟)：用基本句式写一段表述去向的对话。
推荐第4篇：口语表达课教案
爱吃的水果
龙潭实验学校
杨光
教学目标：
1、引导学生抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道及其营养价值介绍清楚；描写时，内容要具体，语句要连贯，要写出喜爱之情。
2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力，充分运用各种器官 发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。 教学重难点：
教给学生观察的方法，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。 教学过程：
一、谈话引入、引起兴趣
师：儿童节刚过，没来得及送大家礼物，今天带来了一些，想知道是什么吗？我请同学来（摸、看、闻、尝）。这些都属于“水果”（板书）。
二、指导观察、抓住特点
1、指导观察。
师：怎么样，流口水了吧？想一想，刚才我们运用了哪些感觉器官？（眼、手、鼻、嘴） 说得好。让我们给它们排排队，一
个水果出现了，我们会先看，再拿、闻闻、接着才会去吃。（板书：画）再想一想，用它们几个，会把水果的哪些信息告诉我们呢？（板书：大小、形状、颜色 外皮光滑和柔软度 气味 滋味）
2、抓住特点。
师：靠他们的合作就会把一个美味的水果呈现在眼前。你们能不能也这样合作共同描述出一种水果呢？来，做个游戏。听清要求：每组派一名代表到前面背对大家，我随意选出一个水果，在组内的同学仔细观察，来当前面这个人的眼睛、鼻子、手和嘴，描述这个水果，看你们组需要几次才能让前面的同学说出这个水果，次数最少的组获胜。其他组同学要认真听他们描述的对不对，是否有你喜欢的词。（生活动）汇报。（好词随机写在板上）他们组只用了一次就完成了任务，这是为什么？（看来，抓住特点才是关键，不用面面俱到。）
三、完整说话、渗透情感
1、练习说完整话，使用礼貌用语。
师：说的真好，这几个帮手，谁最不满意？为啥？没让吃。谁能完整地描述一个水果，我就让他现在品尝。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的话，还得有点儿自己的话，行吗？不行也不让你吃。（生：苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）味道怎么样？那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）
看他的表情（生齐说）怎么样，想吃吧？你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。）谁把”我爱吃苹果”（板书：我爱吃）放在前面说？唉，真让我失望，我耳朵不舒服，还没听到一个人谢我一声。我看谁讲礼貌。 （老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。 还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先拿后说）你们可真会说话呀。 （老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）
你真会观察，用词可真准。 （老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才哪里说得最精彩？（生齐：像，在适当的时候用上比喻句会让描述更形象。）
多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）
2、谈话激发情感。师：唉，这么多的水果，一下子就少了。这可是别人花了很多力气种出来的呀？那我们要吃果农种的水果，不说点什么吗？ 每个同学都把你的同桌当作是果农，说一句感谢的话吧。
3、学习关联词，了解水果的营养。
师：那平时吃水果时，可不能浪费了，不只因为它的美味，还因
为它们来之不易，而且它们还有丰富的营养和特殊的好处。你们了解吗？（生：香蕉能润肠、苹果含维C、西瓜去火解暑、梨润肺止咳。）
谁能用上不但
而且
来说说你爱吃的水果的滋味和好处。（生）
四、总结板书，完整描述
1、总结板书。师：说得真好，我都馋了，我也来说一说我爱吃的水果。（指着板书说）谁也想吃，快来像我这样说一说，看会不会让其他人流口水。
2、总结：大家说的都不错，记住要想写好作文，就要像今天这样仔细观察，抓住特点。
推荐第5篇：Friendship口语课教案
Friends Teaching aims: 1.to be able to talk about friendship with each other in English 2.to learn some words of describing friends and friendship 3.to master some useful words and expreions
Teaching methods: a.Task-based teaching and learning b.Cooperative learning c.Discuion
Teaching procedures:
Step One: Leading-in Before the leon, the teacher can arouse the students’ interests by showing the song called Auld Lang Syne .Step Two: Talk about your old friends 1.Give a brief description of one of your old friends.The following phrases and structures may be helpful: His/Her name is …… He /She is …… years old.
He /She likes …… and dislikes …… He /She enjoys …… and hates…… He /She is very kind/friendly/…… When /Where we got to know each other.Step Three: Discuion
1.Why do you need friends? Have the Ss get into groups of four to discu why people need friends.Ss may have a lot of different reasons, at last, the teacher will list five major reasons why people need friends Step Four：What qualities (品质) should a good friend have? 1．Students will tell their partners their ideal friends in their opinions 2.The teacher will give out some adjectives to describe a good friend Step Five：Do a survey Do a survey to see whether you are a good friend or not Step Six：Group work The whole cla will be divided into four groups and two groups share one topic.There are two topics.Topic 1: There is a saying “to have a good friend, you need to be a good friend.” What do you think of the saying and how can you be a good friend? Topic 2: Does a friend always have to be a person? What else can be your friend? Why? Step Seven: Summary
1.The teacher shows some proverbs about friendship to make a summary of friendship.Homework：
Write a short paage about your best friend.
推荐第6篇：对外汉语—口语课教案
第四课
购物（1）在商店买东西
教学对象： 课程名称：
所用教材：初级汉语课本 课时：
教学目的及要求：
通过本课的教学，要求学生掌握课文生词。能运用相关其中的部分生词进行对话，能流利地朗读或背诵课文，能较准确地独立完成练习，能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践。
教学内容：
第一部分——生词、课文
听两次课文——第一次由教师以较慢语速念诵，让学生边听边看，给学生一个初步印象。第二次放录音，以日常语速进行适应训练，学生可以默默跟读。 1.生词：①领读两遍拼音。②对部分发音难得生词重复教读。③讲解部分复杂生词。
2、一些：①表示数量少。犹一点。 ②表示不止一种或一次。“些”表示不定的数量：③一些、某些、些微、些许。用在形容词后表示比较的程度：病轻些了。 3。“块”：①整体的一部分，如一块布，一块石头等；②中国基本货币单位，如三块钱。
4、“支” ①用于计杆状物品。如:一支笔，一支枪；②用于计队伍等，如:一支军队，一支文化队伍 ；③用于计歌曲、乐曲等。如:一支歌，两支乐曲 ；④用于计电灯的光度,即电的功率的瓦数。如:25支光的灯泡。
5、“瓶”是借用名词做量词，一般修饰用瓶子装的液体物品。如两瓶啤酒，一瓶醋等。
6、“种” ① 具有共同起源和共同遗传特征的人群：人种。种族。② 量词，表示类别、式样,如种种，两种人等。 ③指胆量或骨气：有种。没种。
7、买和卖的区别
其中对个别生词“支”、“种”拓展动词的用法。
8、检查学生对生词的掌握情况，让学生遮住拼音自己读汉字 教学难点：
1、量词“一些”、“块”、“支”、“种”的用法
2、代词“什么”、“多少”、语气助词“吗”的用法
3、人民币单位“元”、“角”、“分”的表达法
4、百以内的数字表达法 教学方法：
1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习
2、学习课文时，听录音，教师范读，学生朗诵，进行对话
3、学生两人一组自己练习
教学环节：组织教学 学习新课
课文中的重点词型用法
1、“您想买什么？” 代词“什么”
①表示疑问，在句中可以作宾语。指所要问的事物，如什么人，干什么，说什么呢？
②表示不定指，如什么时候来，有什么吃什么。
③用疑问词表示不满、惊讶等，如这是什么话，这是什玩玩意儿。
2、“一共多少钱？”
①代词，指数量的大小，如你们班有多少人？
②或多或少，如这句话～有点道理。 ③稍微，如一立秋，天气～有点凉意了。
3、“请问这儿买文具吗？”
①助词，表疑问，用在一般直陈句尾，如昨天布置的事办了吗？
②助词，表示含蓄的语气，用在句中停顿处，点出话题，如这辆汽车吗，早该报废了。
4、“二十三块六毛”“二十四块零五分”
人民币的单位是“元”“角”“分”，口语里常说“块”“毛”“分”。人民币是十进制的，一块等于十毛，一毛等于十分。最后一位的“块”“毛”“分”可以省去不读，但是如果中间有两位以上的零，则最后一位的“块”“毛”“分”必须说出来。如①50.02元，读作五十块零二分；②50.20元，读作五十块二，但是现在生活中已经没有了“分”的概念，只用作计数单位。
5、百以内数字的表达法
汉语是十进制位法来称数的。
零 一 二 三 四 五 六„„„„..一百 0 1 2 3 4 5 6 100 在讲解课文的基础上要求学生掌握生词的发音，讲解完课文请学生来朗读对话。通过对全文的理解请同学们用自己的话复述一下文章大意（以短文的形式，上交一篇小短文）
教学步骤：
1、发音训练
请学生发音，纠正其读音，教师教读学生一遍。个别重要韵母要求学生在作业本上多加练习。
2、声调和语调
请学生读一遍，教师教读学生一遍。
3、应答练习
请同学上讲台两两一组进行问答练习。
5、交际训练
①情景对话一：商店购物（学生上讲台自编自演，台下学生点评）
②情景对话二：物品交流（同上）
教师对表演同学进行点评，强调部分细节
推荐第7篇：中级口语课教案
教
案(共用4课时)
我头疼（第三十四课）
教学对象：
学过一年或一年半汉语，初步掌握汉语基础知识，掌握的汉语词汇在1000个左右。 课型：
口语。 所用教材：
《汉语会话 301句》(北京语言大学出版社)。 教学要求：
·理解并掌握汉语“结果补语”、“动量补语”的语法意义，并能造出语法合格的句子。
·掌握“把”字句 “主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点，能根据具体条件用这一句型来表达。 ·理解并掌握“一......就......”这一句型的用法。 ·能根据自己的生病体会，陈述生病时的状态。 教学重点：
（1）理解并掌握汉语“动量补语”的语法意义。
（2）掌握“把”字句“主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点。
教学方法：听说法、多媒体教学法 教学时数：
4课时。 教学步骤： 第
一、二课时
一、点名，集中学生的注意力
二、学习第一部分生词（第
1、
2、
3、
4、
8、
9、
10、11）
（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）
（二）抽查：抽查7~8个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。
三、学习第一段对话（PPT展示）
（一）请学生朗读课文
分角色读，齐读或领读。
（二）重点语法点讲解
·动量补语
1．提出“动量补语”的定义 2．基本格式：动词+数词和动量词
例：看一次 3．提出课文例句：他只来过一次。
指出动词带数词和动量词，同时又带动态助词“过”的格式 4．格式： 动词+动态助词+数词和动量词
例：听过一次
动词+数词和动量词+名词 例；去过五次长城 动词+代词+数词和动量词
例：见过她两次
动词+（人名/地名）+数词和动量词+（人名/地名）
例：去过桂林一次 / 去过一次桂林 5．口头造句：
让4个学生来做
打电话、去中国、谈恋爱、吃火锅 6.补充讲解“一下儿”作动量补语的用法 7．替换与扩展
让5个学生来做 ·结果补语
1．提出“结果补语”的定义
2．格式 ：动词+结果补语（动词或形容词）
例：打开 合上 吃完 学会 睡好 飞走 （教师拿出一本书，做表演） 3．提出课文例句：你把嘴张开。 4．口头造句
让每个学生用上面所提到的短语来造句 5．替换与扩展
让每个学生来做
·“把”字句 1．提出“把”字句的定义
2．基本格式 ：主语+[把+宾语]+动词+其他成分
例：我把书放在桌子上了。
（教师拿出一本书，做表演） 3．补充讲解“把”字句的特点 4.提出“把”字句的否定形式
5．格式：主语+否定词、助动词、副词+[把+宾语]+动词+其他成分 例：我没把作业做完。
你不要把这件事情告诉他们。 6.口头造句：
给每个学生发言的机会
四、布置作业：留给学生们做练习的第
1、2题（PPT展示） 第三课时
一、检查作业并让学生们做（PPT展示）
二、学习第二部分生词（第
6、
7、
12、
13、
14、15）
（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）
（二）抽查：抽查4个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。
三、学习第二段对话（PPT展示）
（一）请学生朗读课文
分角色读，齐读或领读。
（二）教师讲解语法点 ·“一......就......”
1.提出“一......就......”的用法并讲解 2．提出课文例句 ：她一出门就摔倒了。 3．口头造句：
用“一......就......”造句 4． 替换与扩展
让5个学生来做
四、布置作业：留给学生们做练习的第
3、4题（PPT展示） （做第4题时让学生用课文中的句型进行表演，做真实交际训练。） 复习本课 第四课时
一、做练习的第
5、6题（PPT展示）
二、检查作业并让学生做（PPT展示）
三、检查课后复习情况，总结全课关键句型，提问检查学生掌握情况。（可给学生做测验）
四、布置作业：预习《第三十五课》的生词
推荐第8篇：对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案
教学目标：让学生理解并能够使用本课生词和句子 教学重难点：“今天你去**”的提问和回答方式 教学对象：中级留学生 教学时长：100分钟 教学过程： 1.引入：
大家早上好，你们喜欢北京的长城么？（单独提问学生）你们还喜欢哪些地方？（让学生自由讨论交流）。既然大家这么喜欢北京，那么我们今天就来学习《今天你上哪儿》这一课。
2.生词讲解：
昨天zuó tiān
yesterday 今天jīn tiān
today 明天míng tiān
tomorrow 注：本组单词讲解完后先带领学生朗读单词，再进行造句和替换练习颐和园yí hé yuán 香山xiāng shān 长城zhǎng chéng 故宫gù gōng
注：本组单词配合图片讲解，图片设计为正面为图反面为字的形式，讲解过程中配合短暂记忆练习。并且结合已经学习了的“昨天、今天、明天”单词做类似“今天我去颐和园”这样的造句练习。 哪儿nǎ ér
where疑问代词 造句练习：你在哪儿/你去哪儿 咱们zán men us我们（口语词） 可借助歌曲《咱们工人有力量》 上shàng up
上山
go去
你明天上哪/我明天上长城 一块儿yī kuài ér
together
3.句型练习
今天 你 上 哪儿？ 今天 我 上 长城。
带领学生理解熟读此句型，并用“昨天、明天”；“咱们、我、我们、你、你们、他、他们、她、她们”；“颐和园、故宫、香山”对句型的划线部分做替换练习。教师利用卡片和黑板上的生词做提示，让学生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教师提问，学生回答；然后请两个学生进行问答练习。
当熟练了课文内生词后，让学生自由寻找搭档进行对话练习，并邀请他们上台表演，要求使用已经学会过的诸如“你的朋友们、星期
五、图书馆、饭店”等词语进行自由造句练习。 4.课文练习
教师先慢速朗读一次课文，学生根据教师的正音熟悉课文和生词。然后教师带领学生一起正常速度朗读课文。 分角色朗读课文。
老师扮演角色A请学生扮演角色B。然后交换进行朗读练习。 等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生起来进行朗读练习。
5..课后练习
布置作业，让学生寻找可以适用于句型的词语巩固对句型的了解。
推荐第9篇：七年级口语课教案
英语口语课教案（买水果）
-- 教学目的和要求(Aims and Demands):
1、通过对话的学习，使学生了解并掌握购物时的常用语。
2、能够用英语说出一些常见的水果名称。教学重点（Main points）: 能够用英语表达购物时的常用语。 教学难点（Difficult Points）: 学生能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。 教学时间（Teaching points）: 1课时 主要教法（Teaching Aids）: 多媒体 教学步骤（Teaching Steps）: Step 1.导入新课
通过假设情境的方式导入，即假设一个买水果的情景 Step 2.新授部分
1、学生对话展现：课前布置2名口语较好的学生背诵对话，并将其以表演的形式呈现给大家。
2、在学生做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在黑板上。之后逐个讲解。如：Can I help you? I’d like …… How much do you want? (问需要多少) How much are they? (询问价钱) Here is the money! 等
3、大屏幕再次呈现完整的对话内容 Step 3.练习巩固
教师结合大屏幕上出现的图片，介绍一些常见水果的英文名称，引导学生分组进行买卖水果的情景对话。 Step 4.总结、布置作业
鼓励学生将对话内容运用到实际当中。
教学目标及基本要求： Objectives:
Students will be able to:
1) Have a sensible plan for their spare time ; 2) Know the expreion of various school organizations as well as some part time jobs;
3) Tell the difference of useful certificates for English majors; 4) Have a general idea of the preparation for entrance examination of postgraduate students.My own experience (according to students` reaction) Students` time：group discuion.
Conclusion: study, sports, school organizations, part-time jobs, etc.Various Groups & Part-time Jobs.
i.Students` groups (15min.)
Which do you choose to join in and why?
My own experience in the Student Union and the Voice of NUPT (according to students` reaction).Students` time: group discuion.
Questions: Did you choose it for your hobby or in order to improve your personality?
What do you think is of great importance in this team work?
What do you think you can learn in this group? Have you ever decided to quit? Advice & Notes:
Service: you need to offer service for others.Show: you need to show your talents. ii.Part-time jobs (15min.)
What do you choose as a part-time job?
My own experience as a family tutor (according to students` reaction).
Students` time: group discuion.
Questions: Have you ever been a family tutor?
Have you ever come acro any intermediary company? Have you ever done any marketing job?
What is the obstacle in searching a part-time job? (Transportation)
Advice & Notes:
You cannot treat your part-time job as a full-time job.A Small Conclusion (reflections).(10min.) What are benefits of our spare time? Students` time: group discuion
推荐第10篇：口语交际课教案
活动形式：
小小辩论赛
活动目的：
通过“小小辩论赛”这一形式，激发学生表达的欲望，提高学生的口语交际能力，使学生明白：站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。
活动过程：
一．表明观点，准备辩论。
1．调查：小朋友们，如果让你来选择，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢？
2．分组：根据学生不同的喜好，分为“春天队”和“夏天队”，准备开始辩论。
（学情预设：如果有学生提出“我喜欢秋天”或是“我喜欢冬天”怎么办？
虽然这种情况最后在我的课堂中没有出现，但我觉得老师应该事先有所考虑，想好应对的办法。因为学生是不同的个体，他们有自己的思想和不同的喜好，我们必须尊重他们的独特体验，如果真有学生提出自己喜欢秋天或是冬天，我也不能说他在“捣乱”，我会欢迎他成为“秋天队”或是“冬天队”的成员参加辩论，请他也说说自己喜欢的理由。我们这节口语交际课训练的是口语交际能力，只要学生能够从辩论的过程中锻炼这一能力就行了，教学内容只是个载体，是个例子而已，必要的时候，我觉得我们教师可以随机进行修改。）
二．教师参与，激发兴趣。
一个学生举手问：“易老师，那你喜欢春天还是夏天？”我一下子楞住了，其实每个季节都各有利弊，而且，如果我过早的表示出自己喜欢哪一个季节，可能会影响学生的选择倾向和接下来的辩论。所以，我没有急于回答，而是为难地说：“哎呀，其实我也不知道自己更喜欢哪一个季节，你们能说出自己喜欢这个季节的理由，帮老师选一选吗？”“行，没问题！”两边的同学们都信心十足，跃跃欲试了。
（这是临时加上的一个环节，是由一个学生突然的发问引起的。其实过去在上课时，我最害怕学生突然的插上一句，提出一些我一时无法回答的问题，打乱我的课前安排和已经拟好的思路。没想到这次学生的提问倒使我急中生智，表现出自己的为难，让学生说出自己喜欢哪个季节的理由，“帮老师选一选”，调动了学生表达的积极性。）
三．巧提要求：
师：“以前易老师曾参加过许多次演讲比赛和辩论赛，取得了不少成绩。大家想知道我成功的‘秘诀’吗？”
生：“想——”
师：“发言时声音要响亮，把自己想说的意思表达清楚。态度要自信。听别人发言也很重要。是自己这一方的同学发言时，要听听他的意见是什么，自己有没有要补充的，不要重复别人的意见。对方同学发言时也要认真，这既是尊重别人的表现，而且还能发现别人发言中的‘漏洞’，自己可以‘反击’。”
（辩论开始前我本想按以前的“惯例”提出“听话”和“说话”的要求，转念一想，觉得这样好象有点“居高临下”的感觉，好象是强加给学生，非要他们“这样做”或是“那样做”，如果我是学生，我会喜欢这样的感觉吗？所以，我临时修改了自己的教案。）
四．展开辩论，适时点拨：
正方1：我觉得春天好，因为春天可以春游，还可以放风筝。
师：正方同学说出了自己喜欢春天的理由：既可以春游，又可以放风筝，多好玩呀！
那么夏天呢？夏天有这么好玩儿吗？
反方1：老师们同学们大家好！我认为夏天好。因为夏天同样有很多好玩的东西，我们可以游泳，还可以去夏令营。
师：这位同学发言前先向大家问好，真有礼貌！
正方2：大家好！我认为春天好。因为春天的天气不冷也不热，而夏天太热了，很难受。
反方2：没关系啊，天气热可以吹电扇，或是用空调，这样就不会热啦！再说，春天虽然很舒服，但是有很多病菌到处传播，很容易生病。
师：是呀，现在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我来补充一下，去年春天，我们国家还流行了‘非典’，很多人受害。这都是春天病菌太多造成的。
正方3：虽然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我们注意讲卫生，是不会得病的。
师：是啊，去年的‘非典’来势汹汹，可是因为我们全国人民上下一心，众志成城，疾病还是被我们击退了。
反方4：夏天还可以吃好吃的冷饮，还可以吃西瓜。
正方4：冷饮吃多了会拉肚子的。
反方5：我们可以少吃一点儿呀，不贪吃就行了。
师：是啊，老师也爱吃冷饮呀！只要有节制就行了。
（双方同学还举出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡觉，没精神。“夏天可以放暑假”等等。）
五．大胆想象，巧悟道理：
师：听大家说了这么多，我突然有一个想法：既然春天有那么多病菌，干脆就请大自然这个魔术师把春天这个季节“变”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你们说好不好？
（生纷纷摇头）
师：我发现连反方的同学也在摇头，你们不是很喜欢夏天，不喜欢冬天的吗？
（指名反方同学发言）
反方1：如果没有春天，种子就不能发芽，庄稼就不能生长，我们就没有米饭吃了。
反方2：那我们就不能春游了。
反方3：那冬天结的冰就不能很快融化，花也不会开了。
师：看来，没有春天是不行的。那好，我们把夏天变走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么样？
师：我发现大家都在摇头，我想请正方的同学说说原因。
正方1：如果没有夏天，我们就不能放暑假了，不能开开心心的玩了。
正方2：如果没有夏天，我就不能吃西瓜了，还有我最喜欢的冰淇淋也不能吃了。
师：同学们，刚才我们“春天队”和“夏天队”双方的同学都能换一个角度来思考问题，这是一种非常好的习惯。通过“换位思考”，我们发现一年四季每一个季节都很重要，缺一不可。它们虽然都有让人烦恼的地方，但我们如果从另一个角度来看，又会获得另一种感受。同学们，让我们一起来发现生活中的美好，一起来享受生活吧！
第11篇：留学生口语课教案复习课
一、第十七课交际练习
（一） 比较自己的国家和中国 (15分钟) 请学生对自己的国家和中国进行比较，采取师生问答，生生互动的方式。（语法要点：比较句，数量补语）
师：你是xx人，给我们介绍介绍xx和中国吧。你知道的应该比老师知道的多。 生：好。在中国，人很多。在XX，人比中国少很多（多了） 师：天气呢？
生：中国的天气比XX的….师：你的国家现在发展得快不快？ 生：我们国家发展得很…，（可是），比中国….师：中国和你的国家比,哪个大？大多少？ 生：…….师：在你的国家，你觉得哪个城市非常漂亮？在中国呢？这两个城市，哪个城市漂亮？ 生：……
师：你的国家说汉语的人多吗？说英语的呢？说英语的多还是说汉语的多？ 生：…….师：在中国吃饭，你觉得贵吗？跟你的国家比，贵还是便宜？贵（便宜）多少？ 生：……..
二、十八课交际练习（30分钟）
（一）由几位学生共同扮演寄包裹的留学生，教师扮演邮局工作人员，进行交际对话，对话中教师借助图片请学生说出目标语，以达到复习语法，词汇的目的。对话设计如下： （15分钟）
师：先生，请问您要做什么？
生：你好，我要（想）寄这个包裹。/我要寄一个包裹。（包裹的图片） 师：我看一下。包裹里是什么？
生：包裹里是中国画/照片/纸/书/词典/光盘/衣服/名片/衬衫……（东西的图片及实物） 师：这些书是中文的吗？ 生：对，这些书是中文的。
师：这张照片是你的吗？/这本词典是英文的吗？/这些衬衫是新的吗？/这张名片是谁的？/这幅中国画是齐白石的吗？/这件旗袍是丝绸的吗？……… 生：对，这张照片是我的./这本词典是英文的……….师：好了，请包好。您要往哪儿寄？ 生：XX。
师：您寄航空还是海运？
生：我要寄航空，因为我觉得寄航空比寄海运快，邮费多少钱？
师：你的包裹一共5公斤，邮费是400元。如果寄海运，邮费是100元。
生：寄海运比寄航空慢，可是邮费便宜。寄海运吧。我把钱给你，这是100元。 师：请把你的护照给我。请在这儿写上您的名字。名字写好了吗？ 生：名字写好了。
师：好的，可以了，我们会把包裹寄到XX的。 生：谢谢！再见！
师：再见，别忘了把你的护照带走。
（二）请学生谈自己的取包裹（或坐错车的经历），选取以下几个话题中的其中一个或者两个可让学生继续的话题进行对话交际，请学生们依次进行表达，每一个学生表达完，教师进行复述，加深学生对于句型与词汇的印象，并对错误的语法，语音进行纠正。主要的复习语法点为：（1）结果补语（坐错了，记错了,拿错（对）了，取错了…..）（2）把字句（把…给/拿/带+ O/来/去了）（3）是字句 （是…的）（15分钟）
①安正，在淘宝上买东西，要取包裹吗？你怎么取的？
②在中国，你们有没有去取过包裹？怎么去取的？
③在中国，谁以前坐错车？你想去哪儿？为什么坐错车了？告诉大家。
三、十九课交际练习（35分钟）
（一） 谈爱好（10分钟）
请学生们谈自己的爱好。（语法要点：（1）跟…（不）一样（2）时量补语“了” 师：你的爱好是什么？
生1,2,3,4…..：我的爱好是…./我喜欢….画油彩/踢足球/打羽毛球/打篮球/跑步/游泳/骑马/看功夫电影/听音乐/唱歌……
师:XX的爱好是…XX的爱好是…所以？
生1,2,3,4…...：XX的爱好跟XX的（不）一样。/xx跟XX一样喜欢…… 师：你V+了多长时间的+O了？ 生1,2,3,4…..：我V了X年了。
师：你V得怎么样？
生1：马马虎虎（一般、还可以、很好、不太好）
（二） 谈学习/工作经历（15分钟）
师作为组织者，请同学们介绍一下自己的工作经历或者学习经历，一位同学介绍经历时，其他同学可以进行提问。师在每一位同学介绍完后，进行复述与纠音。（语法要点：（1）时量补语
你做/工作/学习了多长时间？（2）表示工具或方式 我坐汽车/公交/出租车/骑自行车去公司/学校）
师：①XX,你以前在你们国家打过工吗？在哪里工作？你住的地方到公司，远不远？你每天怎么去公司？你在公司工作了多长时间？
②XX，你以前在你们国家哪一个大学学习？学习什么？学习了多长时间？你每天怎么去学校的？
（三） 谈电影
（10分钟）
① 谁喜欢Jet Li的电影，你觉得他的电影怎么样？你呢？你们俩说得一样不一样？ ② 你们还喜欢看什么电影？
四、WorkBook练习部分讲解
主要采取学生回答，老师根据其答案正确与否进行相关语法点的再讲解。 P37 11题和12题（17课） P50 11题和12题（18课） P63 12题和13题（19课）
第12篇：口语交际课《朋友》教案
m 河北涿州市三义小学教师冯珊
一、设计理念在语文出版社a版教材二年级下册第10课《征友启事》中，学生通过小牛两次征友启事的不同，认识到只有“求同存异”才会交到朋友。由此，我设计了本次口语交际课，启发学生懂得“朋友”的真正含义，是互相关心、互相帮助。
二、教学目标1．在夸朋友、猜朋友、找朋友、谈朋友等口语交际活动中，锻炼学生的思维能力与口语表达能力。2．口语表达要清楚、完整、有条理，听人说话时要认真耐心，尊重别人。3．启发学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助。
三、教学重点、难点能流利、完整地把自己想表达的意思表达出来
四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程
（一）谈话导入同学们，小牛很孤单，一心想找个朋友，所以他在第二次征友启事中成功地找到了许多朋友，是多么开心哪!我猜想啊，你们肯定有不少好朋友，是这样吧?这节课我们就来谈谈关于“朋友”的话题，好吗?(板书：朋友)
（二）夸朋友1．你最要好的朋友是谁?愿意告诉大家吗?(学生积极发言。)2．看来，大家都有好朋友。有这样一句话说：“有缘千里来相会。”我想你们从不认识到成为好朋友，其间肯定有各种各样的原因，(板书：原因)能说说你们为什么成为好朋友吗?3．大家发言的积极性可真高，这样吧，先说给你的同桌听，待会儿再说给大家听。说的时候要注意把话说通顺、说完整。我说明白了吗?开始吧。4．学生交流，教师巡视了解情况。5．刚才大家说得很热烈，哪位同学愿意第一个到台上说给大家听?学生讲，教师相机点评。(如“你选择学习成绩优秀的同学做朋友，你选择品德高尚的同学做朋友，很好”等。)6．哪位同学再来讲?和别人不一样的、印象最深刻的?7．小结：是啊，朋友是我们的一笔财富，每个人的生活和学习中都少不了友情。有了朋友才有欢乐，朋友多了路好走。
（三）猜朋友1．大家在一起生活和学习快两年了吧?经过这么长的时间，彼此一定是非常熟悉、非常了解了。咱们下面来做一个游戏，怎么样?游戏的名字叫：“我说你猜”。2．游戏是这样的：小组四个同学在一起，一个同学说，其他三个同学来猜。说什么呢?说咱们班某个同学的一些特点，(板书：特点)，其他同学根据这些特点来猜他是谁?看哪个同学最先猜出来。我说明白了吗?3．小组合作讨论。教师巡视指导。4．集体游戏。我看到每个小组都说得那么热烈，猜得那么起劲，真替大家高兴。我提议咱们再把这个游戏的范围扩大，一个同学说，全班同学猜，好吗?给大家提个简单的要求：别人说的时候，你要认真听别人把话说完，要学会尊重别人，等你确认了自己的判断的时候，再举手。5．抽一生上台说，其他同学猜。猜到后请那位同学上台。据我所知这位同学的特点远不止这些，还有很多很多，谁能有所补充?(启发学生说得尽量具体些。)这位同学，你自己还有没有别的意见?6．别的同学有什么要说的吗?可以评价他们讲得怎么样，也可以再说一个大家猜。7．刚才有个同学对我说：他想说一个电视里的人物让大家猜，比如：哪吒、孙悟空，这个想法非常有创意，当然可以了。你们喜欢吗?谁来?他只说出了外貌特点，还有其他方面呢，谁能接着说下去?《西游记》、《哪吒传奇》的主题歌都非常好听，谁会唱?8．小结：看来，要想抓住一个人的特点必须平日做个有心人，只有留心观察，才会有更精彩的发现。
（四）《找朋友》律动，说心里话，出主意1．学习了这么长时间，咱们来轻松一下吧。请起立!我们一起来跳跳《找朋友》舞吧。2．师生律动。我想和所有的同学都交个朋友，你们愿意吗?小朋友们好!(老师好!)还叫我老师啊?(大朋友好!)祝小朋友们学习进步!3．现在咱们已经是好朋友了。好朋友之间总是希望能把自己心里的话说给对方听，你们愿意对朋友说说心里的话吗?可以说你的烦恼、你的伤心事，当然也可以与朋友分享你的快乐。4．学生说心里话，教师倾听。5．我也有个问题想请朋友们帮帮忙。我有个小朋友甜甜正在发愁，我问过他才知道：原来他有个特别要好的朋友东东，东东别的什么都好，就是不愿意讲卫生，经常往地上扔脏东西。甜甜真不想和他做朋友了，可又觉得舍不得，不知怎么办才好，你们说甜甜应该怎么做?6．你们的办法很好，相信甜甜按你们说的去做，一定会帮东东改掉不讲卫生的坏习惯，他们会成为更要好的朋友。是啊，朋友有了错，我们就应该给他指出来，帮他改正错误，这样才是真正的朋友。
（五）谈朋友1.说到这儿，我不由得想到：朋友之间总是有那么多事情让我们念念不忘、回味无穷。有的令我们高兴，有的让我们后悔，有的使我们伤心、有的让我们自豪„„能给我们讲讲你们的故事吗?(板书：故事)2．先好好回忆回忆，想好了再说。3．抽生讲。听了你们的诉说，我们大家都非常感动。
（六）总结1.小朋友们，现在让我们回过头来看黑板：这节课，我们在不知不觉中学会了怎样向别人介绍你的朋友，(指板书)可以先谈谈你们成为好朋友的原因，然后说说他有哪些特点，最后讲一讲你们之间发生的故事，这样才会给人留下深刻、鲜明的印象。2．爱因斯坦说过：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。今天，我们不但进行了一次口语交际练习，而且懂得了如何做一个真正的朋友，大家高兴吗?最后让我们一起欣赏一首好听的歌《快乐朋友》。
第13篇：初级汉语口语课教案
案
汉语072班
张雪
200701024203
教
周末我有一个约会
课文
麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。
玲玲：你看看，已经几点了？
麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？
玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？
玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。
麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！„„咱们进去吧！
生词
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿
扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前
教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课 教学重点：（1）“就”和“才”的用法
（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子
（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。
教学步骤：（1）复习旧课语法和课文
（2）学习新课生词、领读课文、讲解课文
（3）学习语法、讲解难点、做练习
（4）以听说为重点练习课文、复述课文
（5）以做游戏、互动的方式进一步复述课文、练习这节课的重点
教学环节：
一、导入
新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。
二、学习生词
（请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。）
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿 扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前 词汇扩展
约会：去约会
有一个约会
跟朋友有一个约会 湿：衣服湿了 鞋湿了
排队：排队买票 排很长的队 排十分钟队 提前：提前来 提前离开 提前开车
就：7:30就来了
坐出租车去十分钟就到了 才：8:30才来
坐公交四十分钟才到 都：都八点了，你才来。
衣服都湿了
好：副词 容易
电影票好买
汉语不好学
三、课文
1、读课文
（1） 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 （2） 老师念一句，同学看书跟读一句。 （3） 给学生几分钟时间读课文。
（4） 把全班分成两组对话，然后对换。 （5） 最后让同学分角色对话。
2、讲解课文
（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。(quite a while;a long time）
他半天说不出话来
（2）“钟头”： 小时，一个钟头即六十分钟。
（3）“咱们”： 人称代词，通常包括说话对方。
（4）“好买”：容易买。
（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。
四、语法
1、“就”
引入：8点上课，她7点就来了。（板书）
“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。 还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。
我背了五分钟就背下来了。
2、“才”
引入：8点上课，她7:55才来。
“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。 还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。
我背了两天才背下来。 练习：用“就”和“才”填空
（1）我每天7：30起床，今天我6:00 就
起床了。 （2）我十一点
才
睡觉。
（3）七点钟车
就
来了，她八点
才
来。
（4）飞机下午两点
才
起飞呢，我们上午十点
就
去机场了。
3、“一„„就”
引入：问：下课以后你做什么？
答：我一下课就去医院看李琳。
“一„„就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。 还可以说：他一说我就懂了。
我一吃完饭就回宿舍了。 练习：下课
去食堂吃饭
到北京
买飞机票
放学
机场接麦克
4、“一点” 和“有点” “一点” 1）“动词+一点+宾语”表示宾语的数量情况。 我去买一点东西。 我会说一点汉语。 我想喝一点水。
“形容词+一点”表示比较的程度 这件衣服太肥了，有瘦一点的吗？ 这双鞋太贵了，又便宜一点的吗？ 2）“有点+形容词”表示程度不太高，形容词常常有消极的意思。 他的房间有点脏。 老师有点生气了。
五、课文复述
1、变叙述体
今天是星期天，麦克跟女朋友玲玲在公园有个约会。他七点半就出来了，等了半个钟头才上了汽车，他一下车就跑来了。麦克来到公园门口，玲玲已经等他半天了，他有点生气了，以为麦克不会来了。麦克告诉她以后会提前两个半小时就出来。
公园的门票不好买，玲玲一来就去买了，排了十分钟的队才买到。麦克的衣服都湿了，玲玲说先去附近的冷饮店休息一下，麦克说公园里也有冷饮店，于是他们就进去了。
2、老师说两遍，板书提示词。
3、提问问题：
（1） 今天是星期几？ （2） 麦克跟谁有个约会？ （3） 他几点出来的？ （4） 他坐车顺利吗？
（5） 他到公园门口时玲玲来了吗？ （6） 玲玲为什么不高兴？ （7） 谁买的门票，好买吗？ （8） 他们在哪吃冷饮？
4、复述课文：
先集体复述，再单独复述。
5、游戏 ：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人
背诵全文，可以分组比赛。
6、互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。
六、布置作业：（1）以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；
（2）两人一组，情景对话；
（3）预习下一课生词
第14篇：对外汉语中级口语课教案
对外汉语中级口语课教案
使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社
教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。
教学时间：共4学时，安排在两个教学循环中完成。
教学对象：中级学生12人左右
教学流程：
A.第一个教学循环
1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
操作：口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
关键词语：敲 打算 进修 感兴趣 得(děi) 刚 恐怕 打扰了 好说 见面熟
2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
关键词语：大吃一惊没想到交朋友招呼和„„一样和„„差不多挺„„的见面熟拿„„开心
9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习
一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。
B.第二个教学循环
1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。
操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——
“我的名字是／我叫／我是„„”
“(我)是„„人／我来自„„”
“(我)学习汉语已经„„了”
“(我)喜欢„„／我的爱好是„„”
教师自我介绍完毕后，向学生提问。
请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。
3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。
4、布置学生复习
主要交际点：介绍和自我介绍
1、初次见面打招呼：(1)您贵姓？(免贵姓李)；(2)您是从美国来的„„先生／女士／小姐吧？(是啊，请问您是„„)(3)你好。
2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是„„(2)来，认识一下儿，这是„„(3)你们还没见过面吧，„„(4)这就是我跟你提起过的„„
3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次„„的来宾介绍给大家。(2)各位老师，各位同学，我把出席这次„„的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的„„来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。
4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间)：(1)我很想认识„„，你能把我介绍给他吗？(2)这位姑娘是谁啊？怎么也不给我们介绍介绍？(3)我还没见过你的„„呢，什么时候给我们介绍介绍。【原课文】
来，认识一下儿
玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他„„
玛丽：(敲门)
田中：谁呀？
玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？
田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是„„
玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。
田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。
玛丽：打扰了。(进屋)
田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。
玛丽：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣
田中：那咱们以后就是同学啦！
玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。
田中：好说，好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)
玛丽：大卫！还认识我吗？
大卫：玛丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？
玛丽：我想让你大吃一惊。怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？
大卫：是啊！(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰：你好！
大卫：(指着田中)这是„
玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。
大卫：(吃惊地)你怎么知道？
玛丽：我们是刚认识的
大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？
王峰：(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。
大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。
王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。
大卫：别拿我开心了！
第15篇：高级对外汉语口语课教案
高级口语《各有各的特点》教案
教学目标：
通过本课的教学，要求学生掌握47个课文生词和理解文中的常用成语和俗语。能运用相关其中的部分生词进行对话，能流利地朗读，能把握好语气语调，能较准确地独立完成练习，能以课文为题，编写出简短的对话并用于实践。了解课文的中心内容，了解中国南北方的风俗习惯上的区别，并对比本国。
教学重点与难点：
1、掌握课后生词及日常交际用语
2、根据文中的内容引申话题并讨论。
教学方法：
以课堂教学为主，以学生为中心，教师处于辅助的地位，给学生以指导。
1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习
2、学习课文时，听录音，学生朗读，进行对话
3、学生之间做引申对话练习
教学对象：高级班留学生
课时安排：全课共分三讲，共用6学时，每讲2学时，1学时50分钟 第一讲：
1、生词1-20
2、课文：开始到“硬是一个字一个字掰过来了” 第二讲：
1、生词21-47
2、课文：“聊了半天”到“zh,ch,sh分不清楚” 第三讲：
1、课文：“zh,ch,sh分不清楚”到结束
2、讲解补充材料《普通话与方言》
教学环节：
导入：问好并询问学生最近的生活情况和学习情况。复习以前所学对话内容，然后转入新课文。
第一部分——生词
先由教师代读生词，然后随机叫学生读生词，并纠正学生的发音。对部分生词进行详细讲解和引申讲解并提问，以便提高学生的口语水平。 1.零食：询问学生所喜爱的零食都有哪些。
2.入乡随俗：解释词义并询问学生了解哪些中国的风俗和习惯。
3.愣：用作形容词时：发愣，愣神；用作副词时指说话做事不考虑，愣+动 如：愣说，愣要，愣吃，愣买。
4.豪爽：引申一些形容性格的词，如：温柔、内向、腼腆、害羞、多疑、直率、活泼、开朗、大方、暴躁等
5.风味：在口语里一般带儿化音，风味儿。6.乐不思蜀：很快乐，不思念蜀国
7.细腻：形容做事小心仔细；形容细滑，如：皮肤细腻 8.精益求精：精：完美，好；益：更加
9.馅儿：露馅儿：不愿意让人知道的事情暴露出来了。
10.抠门儿：古时候有一个财主,爱财如命，去寺里烧香看见庙门上的刷的金粉，他都要抠去带走。
11.竟然：先举例然后让学生造句并改正。12.不胜其烦：反义词，不厌其烦 13.糙：话糙理不糙
14.凑凑和和：凑凑合合，凑合；近义词：马马虎虎 15.百害而无一利：吸烟对健康来说是百害而无一利。 16.优势：反义词，劣势
一般的名词要举例，个别词要求学生造句，并指出错误加以改正。要讲到动词后边常用的成分要讲到 (跟宾语、补语) ，形容词最经常的用法（作定语、谓语、状语）动词、形容词一般都要给几个句子做例子。在学习生词的过程中，要多花时间，多准备句子让他们练习。
第二部分——课文
一、请学生分角色先朗读课文买小吃这一部分，并纠正发音和语调
1、一下儿：形容时间短。如：等一下儿，看一下儿。
类似的惯用语：
一会儿：[名]，一会儿就要上课了/休息一会儿 一块儿：[副]，一块儿上课/一块儿玩儿 一点儿：[量]，喝一点儿水/有一点儿事
2、恐怕：表示担心/大概，估计；恐怕要下雨了。让学生造句。
3、这样吧：提意见或建议时使用
4、既„„又„„：并列关系，不仅„„而且„„：递进关系
5、介绍中国的重量单位：一斤（500克），一两（50克）
6、介绍本地小吃，并让学生具体介绍自己喜欢的食物。
二、继续朗读课文并讲解难点和疑点，并思考课后的问题。
1、讲解口音这段时让学生分辨并发音。并举例有关“n,l,h,f”的词让学生发音。如：“蓝教练不是男教练，吕教练不是女教练”，“黑化肥发黑会挥发，灰化肥发挥会发黑”
2、让学生介绍一段自己的旅行经历并尽量用到文中的词语。如：参观、游览、经过、逛、游等等。
3、介绍南北方不同的风俗习惯并询问学生本国的风俗习惯。
4、根据文中“买伞”部分，让学生分组编有关买东西和砍价的对话。
5、在讲课文时讲解成语和俗语的含义
6、一不注意：不小心做事后带出某个后果。举例说明。
7、那才叫：这才叫，表示强调，一般后跟形容词和名词。
8、除了„„以外，最„„：最+偏正+就，除了他以外，最抠门儿的人就是你了；最+动：除了埃及以外，我最想去巴黎。
9、硬是：坚决做某事：他硬是要去打仗。勉强做某事：我硬是把那杯酒喝了。
三、补充材料
1、介绍中国的相声，一种民间说唱曲艺。表演形式有单口相声、对口相声（捧哏和逗哏）、多口相声等。说、学、逗、唱是相声演员的四大基本功。
说：讲故事，还有说话和铺垫的方式。 学：模仿各种人物、方言、和其他声音 逗：制造笑料。
唱：经常被认为是唱戏，唱歌，其实是唱太平歌词
2、如有视频条件可以播放部分此段相声视频，主要让学生听其中的普通话和方言部分的区别。理解中国式幽默。
四、让学生按要求回答课后问题
1、劝外地人或外国人买东西时，通常用什么样的话更容易打动他们？
2、接受别人的劝告或建议时通常可以用那句俗语？
3、如果你想换座位或铺位的话，你准备怎么样做？
4、和车上的旅客怎样开始谈话？一般的话题是什么？
5、别人夸奖你时，一般怎样回答？
6、林志强和铃木花子怎样讨论买食品？
（小吃店 来不及 耽误 最烦 零食 随意 入乡随俗 体验）
7、售货员怎样劝志强他们买东西？
（要一点 一两 听口音 地方风味 尝尝 听人劝，吃饱饭 误不了）
8、铃木讲的地方口音的故事。
（那才叫 说成 费劲 记得 起源于 愣愣地 猜 原来）
9、老赵刚学普通话时的故事。
（家乡话 吃饭 前仰后合 不得了 咬牙 硬是 掰）
10、南方人与北方人在外表、性格上的不同。
（天气 身材 高大 性格 豪爽 细腻 儿化音 舌头）
11、南方人的精细表现在什么方面？
（讲究 馅儿 半两 饭量 脸色 外星人 小气 笑话）
12、复述杜女士讲的买伞的故事
（出差 顺便 连阴雨 伞 半开玩笑 仔细 不胜其烦 痛快）
13、复述林志强讲的南北两个企业发展的故事。
（运动饮料 起跑线 优势 创新 忧患 竞争 巨资 赞助 发展）
五、布置课后作业
教学细节：
一、生词：生词是的重点。当生词和课文都比较长时，可以把它们分解来学习，按照课文内容相应地把生词的学习也分为几部分，学习完一部分生词，再学习一部分课文，这样老师和学生都不会觉得太过于负担。语义的解释越直观越好，比如用实物和图片解释最好，如果用解释，尽量不要用复杂和生僻的词。在举例造句时要把学生造的句子改正后并写在黑板上。
二、课文：
1、课文的知识点，除了书后提到的以外，应该从文中再找出一些应该是重点和难点的东西进行讲解。
2、课文后往往有针对课文内容涉及的问题，可以自己随机设计一些问题，问题的难易度视学生的水平而定。水平低的学生可以看着课文回到问题，水平高的应不看课文回答，另外在复述课文或某些段落的时候，可板书一些提示词。
关于高级汉语口语课
一、高级汉语口语课的问题和误区
留学生学习了汉语语音和基本词语及基本语法，并非就能自然掌握口语，很多学生课堂上学习了很多语言知识，但一到用时，就不会说话。为什么会场生这种情况呢？原因就是传统的语言教学并没有把口语作为培养目标，而且还有人简单地认为，只要掌握了语音、词汇、语法等语言形式，使用与研究不成为问题。我们的教学实践也证实了口语能力也有其自身的深度和广度，我们的口语课没有把系统的口语语法教学正式纳入到教学任务之中，致使学生学到的口语知识是零碎的，掌握的口语局势和词语也是有限的，甚至并没有在思想上建立起口语语法这一概念，因而他们在实际的口语对话中，往往习惯与使用“完整句”、“正规句”，而很少使用简约性极强的口语局势，语言使用显得不够自然、地道，交际质量也
因此受到影响。
既然是口语课，就应当承担两项任务：一向是训练口头表达能力，一项是教学生掌握口语词语和句式。但目前我们的口语课，则主要是以训练口头表达能力为主，就是通过“说”的训练，让学生掌握和巩固基本语法和常用词语，而对于口语题的口语教学则比较忽视。甚至有的人还人认为，过分突出口语题的口语教学，就会造成口语教学的误区。由于对口语与口语课的关系缺乏统一的认识，大多数的口语教材中出现很多非口语的对话。
我们现有的口语教材对口语课的教学的质量和效果都不能令人满意，教材的内容和会话材料的语体不够生动和自然，有些句子带有容重的书卷气。过分追求语言规范化，忽视汉语口语交际中一些灵活多变的句式和它们在语义、感情色彩表达上的特殊功用。对于初，中级的学生应多注重其在语法和词语上的正确率，但是对高级口语课的学生，就应该把重点放在真正日常口语的运用上。口语教学不能知道言语技能训练为止。不进入言语交际技能训练，就不是高级口语教学。
目前高级口语的教学，总体上还是没有摆脱口语模仿训练或者是机械操练的模式。当然，在口语训练的初级阶段，学生必须首先做到将接收到的老是输入的言语信号如实地输出；但是，这种输出决不是口头表达能力的实现，更不是高级口头表达能力的形成。因此，在训练目标上，高级口语课主要是培养学生运用汉语成段表达的能力；训练方法上，高级口语课必须在言语技能训练和言语交际技能训练的结合上做功课。
口语具有一系列不同于书面语的语言特征，具有自己独立的语法体系和规范化标准。在教学实践中，只用基本语法这一个标准去规范口语教学的不足，显然是不科学的。正因此，和其他课程比较起来，中高级口语教学，特别是高级口语教学的盲目性和随意行状态更为，并一直得不到有效的控制；这就直接影响到口语教学乃至整个对外汉语教学的成功率。在有些教学过程中，教师用太多的俗话俚语甚至方言来填充教学空间或替代言语交际技能的训练是非常不当的，这样的教学虽然可以调节课堂气氛，但是会使学生对普通话和俚语方言产生混淆，会对今后的学习带来不利影响。
二、高级汉语口语课的心得
语言不是教出来的，而是学出来的、悟出来的。应该把交际活动作为高级口的主要活动，让学生从交际活动中学会语言形式的运用，我们就应该是高级口语课的设计和组织能够充分发挥和调动学生自身的潜力，引发焦急地发生，保护交际的进行，促进交际的成功。
成功的高级口语课应该从话语着眼，从话题着手，是教学从以词语为中心转变到以交际活动为中心上来。在教学过程中，应由目的地按照教材编写者的思路去精心地采用相应的教学步骤，引入话题，扩展或演化话题，在模拟和演示话题，应该能够有效地调动学生运用所学的语言技能和交际技能，在真实或仿真的交际活动中自觉地完成交际。
教授一种语言，教材只是工具和手段，培养学生在世纪预言环境中的交际能力，才是教学最终的目的。对外汉语角的目的和任务就是学生的汉语交际能力，而交际能力的实践课。言语交际是一种语言行为，高级口语教学就是要把这种交际的言语行为搬进课堂进行，教学活动应该仅仅遵循交际性原则，保持焦急的真实性，让学生在真实浓郁。从实践中掌握汉语，这才是教学的真正目的。学生要学的是标准刻板的课堂语言及教材语言，他们更需要接触千变万化、生动鲜活的实际语言。因此，教师应当结合教材，尽量把真实的生活引入课堂，引申话题，让学生参与讨论交际。如果我们在有限的课堂教学时间内，只是带领学生在教材所设定的狭小范围内周旋，便有本末倒置的嫌疑。
事实上，对于高级的学生来说，掌握生词句式，了解课文内容已不再是难点，他们波切需要掌握的，是如何根据不同的交集对象、场合、目的，熟练地进行言语交际；如何学习并运用有关交集文化知识，从而使汉语交际更加得体；如何从表情、体态这些非语言因素中准确地获取信息，并全面深入地理解信息等等。而这些问题，仅仅依靠教材是难以解决的。
我们在高级口语的实际教学中，用大量的时间听课文录音或念课文，讲解课文、复述课文，根据课文内容提问，做课后练习等，这种认为的组织方法已不再适合高级水平的学生。教学中教师与学生，学生与学生之间每一个教育学的环节，都是信息变换交流的过程。焦急的成功与否，不在于交际者说了多少话，而在于它是否确实告诉了别人未知的信息。利用人们不全信息的心理，促进焦急地发生和进行。在课堂中开展交际活动时，必须保证交流着占有的信息不能等同重叠，
否则，交际就失去了意义。在传统的高级口语教学过程中，我们总是过于依赖教材，往往精心细致地给学生将节生词句型，反复不断地要求学生复述课文内容，回答课文的问题，然而对同一篇课文，会造成信息重叠，从而难以使有价值的交际活动在课堂展开，如果教师紧抱教材不放，那么必然会使学生的学习兴趣受到压抑，挫伤他们学习的积极性。同时会影响学生的学习兴趣和参与热情，也会限制学生学习的主观能动性。所以教师要通过课文中提供的信息引申话题，展开讨论或辩论，只有丰富多彩的课内外语言实践活动，学生们才会各抒己见、畅所欲言，使课堂出现生动活泼的场面，这才是高级汉语口语课所要达到的效果和学生中引发的自然交际行为。
三、总结
在高级口语教学中，如何淡化教材，引申话题并突出交际性原则，这就要求教师要有广博的知识和丰富的教学经验，还要有教师能充分调动课堂气氛的能力，对外汉语教学口语课是考验教师综合素质的一门课，这需要教师有先天的语言性格优势和后天的经验积累，不是一朝一夕就能达到的。
我国传统的教育思想，基础教育的主要目的是识文断字、读书作文。当转换了教育对象，面对外国人是，传统的主导思想没有发生变化，对于中外受教育者起点的差异没有足够的认识，因此仍以读写为主攻方向，当然也会增加一些听说的内容，但是这远远不够。要想我国“哑巴英语”式的教学模式不要在对外汉语教学中产生“哑巴汉语”的结果，对外汉语的教师应在汉语口语课上改进教学模式并加以重视。作为一个有经验的语言教师，只有抛弃了固定的教学程序，才能在真正意义上获得行之有效的教学方法；只有拜托了教材的束缚，才能创造性地将鲜活的言语表达方法教给学生。
第16篇：初级汉语口语课教案
周末我有一个约会
课文
麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。
玲玲：你看看，已经几点了？
麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？
玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？
玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。
麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！„„咱们进去吧！
板书设计：星期日
公园
约会
几点
冷饮店
冰淇淋
买票
好买
排队
生气
提前
生词
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿
扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前
教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课《周末我有一个约会》 教学内容： （1）“就”和“才”的用法
（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子
（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。
教学重点：理解本段生词，熟练运用课文中的句子，并能复述课文 教学难点：语法点：“就”和“才”的用法 教学方法：交际法
教学手段：多媒体、图片 教学步骤：
一 组织教学 1 1 师生之间相互问候；
2 检查出勤情况，若有缺勤情况，及时了解情况 二 复习旧课 3 复习旧课的语法点，检查课文的复述情况，设置情景让学生根据课文形式自由发挥，以巩固
所学内容。 三 学习新课
（一）导入
2 新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。
（二）讲练生词
7
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿 扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前
1 请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。
2 集体认读，老师在认读过程中纠音，并要求学生跟读一遍。 3 老师领读，学生集体跟读。
4 学生个别认读，然后学生纠音，最后老师纠音。 5 词汇扩展、释义并进行相关练习。
约会：去约会
有一个约会
跟朋友有一个约会 湿：衣服湿了 鞋湿了
排队：排队买票 排很长的队 排十分钟队 提前：提前来 提前离开 提前开车
就：7:30就来了
坐出租车去十分钟就到了 才：8:30才来
坐公交四十分钟才到 都：都八点了，你才来。
衣服都湿了
好：副词 容易
电影票好买
汉语不好学
1、读课文
（1） 学生不看书，听一遍录音，再由老师来朗读课文一遍，学生只看书不读 （2） 老师念一句，同学看书跟读一句。 （3） 给学生几分钟时间读课文。
（4） 把全班分成两组对话，然后对换。 （5） 最后让同学分角色对话。
（三）讲练语法 10
1、“就”
引入：8点上课，她7点就来了。（板书）
“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。 还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。
我背了五分钟就背下来了。
2、“才”
引入：8点上课，她7:55才来。
“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。 还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。
我背了两天才背下来。
3、“一„„就”
引入：问：下课以后你做什么？
答：我一下课就去医院看李琳。
“一„„就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。
还可以说：他一说我就懂了。
我一吃完饭就回宿舍了。
4设置情景对以上语法点反复进行操练，并完成相关练习。
（四）操练课文
2、讲解课文
（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。(quite a while;a long time）
他半天说不出话来
（2）“钟头”： 小时，一个钟头即六十分钟。
（3）“咱们”： 人称代词，通常包括说话对方。
（4）“好买”：容易买。
（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。
3 复述课文
1、将课文的对话形式变换成叙述体的形式。
2、老师先根据提示词说两遍，在引导学生集体复述两遍，最后学生再单独复述。
3、根据课文内容回答问题：
（1） 今天是星期几？ （2） 麦克跟谁有个约会？ （3） 他几点出来的？ （4） 他坐车顺利吗？
（5） 他到公园门口时玲玲来了吗？ （6） 玲玲为什么不高兴？ （7） 谁买的门票，好买吗？ （8） 他们在哪吃冷饮？
4、游戏 ：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人
背诵全文，可以分组比赛。
5、互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。五
布置作业：2 （1）以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；
（2）两人一组，根据情景进行对话；
（3）预习下一课生词
第17篇：二年级语文口语课教案
口语课教案
第一课
找春天
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
（2）发现要“新”，尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
四、展示台
1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
（收集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画„„）
2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
六、布置作业
1、抄写日积月累的词语
2、预习第五课
第二课
帮助有需要的人
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。展示台 课前准备：
1、在黑板上要写上会标。
2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
3、把学生划分成若干小组。组织过程：
1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4、师生共同评议。查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下： 要查的字读音部首在字典正文哪一页
3、交流经验，共同评议，颁发奖品。
第三课
夸夸我的家乡
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
1、汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。 （2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。
2、充分“对话”，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。
3、写一写。
（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。
五、展示台
1、让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
2、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式，做词语接龙游戏。如“生活”“美好”
3、展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
4、展示、交流在《葡萄沟》课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
六、宽带网
1、演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
第四课
说说制作玩具
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的„„
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
四、展示台
1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
4、以此专题办个展览。
第五课
说说自己喜欢的动物
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
1、情境导入
(1)利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。 (2)交流观后的感受。
(3)教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。
2、展开话题
(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、地上跑的、水中游的) (2)你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？
(3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。
3、组内交流
(1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。
(2)教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
4、全班交流
(1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。 (2)师生共同评议学生表达情况。
5、动笔习作： 教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。
6、互读简评：在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。
第六课
帮助小华解决问题
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
一、再现情境
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？ （3）集体交流。
教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。
二、提出建议
（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。 同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会 （1）陈述观点。 （2）自由辩论。
（3）教师总裁、小结。
四、展示台
1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么？
5、教师小结。
第七课
陌生人来敲门怎么办？
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
一、出示教学挂图
1、看图，说说每幅图画的什么内容。
2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？ （鼓励学生各抒己见）
2、选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？ ⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。2、评选故事大王。
四、讨论交流
通过这个故事，你懂得了什么？
第八课
身边的科学
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
1、创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。
2、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
3、启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。
二、“写一写”
1、出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。
2、组内交流，说说自己想写的内容。
3、自主练笔，教师巡视点拨。
4、互读展示，师生简评。
三、展示台
1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。
2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。
3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。
第九课
应该听谁的
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
一、动画导入
1、《两人骑驴》
2、从动画片中，你发现了什么问题？
二、新课
1、动画片讲了一件什么事？
2、想一想，在骑驴的这个过程中，一共表达了几种观点？
3、那到底该听谁的？让我们帮他们想想办法吧！
4、故事：《孔融让梨》
从这个故事中，你明白了什么？
5、小节：如果发生了问题，我们要怎么做？
第十课
学会祝贺
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
一、尝试着做一做，引入情境
１、师提出尝试要求：教师节快到了，送什么礼物最有意义？对，自己亲手做贺卡送老师，老师一定特高兴。今天，让我们一起尝试制作一张贺卡。
２、学生情绪高涨，动手专心做贺卡，在贺卡上画上最生动的图画。教师巡视。
二、尝试着说一说，尽情发挥
（一）贺卡做好了，教师请学生先想一想，你在贺卡上想对老师说些什么？接着，放手让学生自由练说，想到什么说什么，鼓励学生大胆地说，大方地说，把话说完整、说具体，由此锻炼学生在现场情境中即兴表述的能力。如一位学生是这样说的： 亲爱的李老师：
我祝您在节日里非常非常地快乐！
您的学生：陈亭玉
9月10日
（二）同桌互说讨论，教师巡视，根据巡视得到的反馈信息，有的放矢地进行点九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划拨指导，肯定优点，同时具体指出存在的问题，促使学生在情绪最佳的状态下，把自己的真情实感，用最恰当的语言表达出来。主要抓住以下几方面进行指导
1、称呼
2、祝贺语：祝贺语一定要得当、贴切、简洁，如前面
祝贺的内容可以很宽泛，包括工作、生活、身体等方面，但一定要有针对性。今天，我们祝贺教师节，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？
三、尝试着写一写，适当点拨学生已胸有成竹，自由练写，教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。
第十一课
问路
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示话题
1、现场问路表演。
同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走? （指名说）谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。
2、揭示话题。生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。)
二、讲述图意，学习问路
1、出示四幅教学挂图。同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么?
2、你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢? 仔细看看，你一定能讲出这个故事的。（指名尝试讲故事。）
3、创设问题情境。①小猪问到路了吗? ②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? ③怎样才能问到路呢? 大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧! ④再请一位学生表演小猪问路。
三、再现教材情境，师生表演问路
1、同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。(请一组学生表演“小猪问路”。)
2、师生合作表演
四、创设生活情境，学习问路
1、春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?
第十二课
春游
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
1、读要求，明确本次口语交际的内容。
2、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方春游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次春游计划。
3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。我们组建议到„„，因为„„。 我们都愿意到„„，因为„„。
因为„„，所以我们建议到那里春游。 „„，„„。
4、同意意见后，具体商量春游活动的计划。到那里去做什么？
5、商量准备工作和春游活动中的分工。要做哪些准备？
6、向老师提出建议。
春游到哪里去？干什么？做哪些准备？
第十三课
班干评选
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
一、小结
1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？
2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？（发扬优点，改正缺点）
3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。
二、口语交际
(一)实话实说：你会选自己吗
1、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看?
2、如果班里改选干部，你会不会选自己?
以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。 (二)出个主意：应该怎么选
如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办?
可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。 (三)展示自己：竞选“演说”
可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。
第十四课
介绍名胜古迹
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
一、展示资料，选择伙伴
１、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。２、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。
二、分组交流。学生自由选择下列交流方式：
1、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
三、全班交流
１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。
四、总结 １、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。 ２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。
第十五课
保护环境
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
准备：把做好的鸟巢带到学校来。
一、读题，了解要求
二、自己编拍手歌。（各个方面的内容均可）
把自己编的拍手歌在小组内交流，推出一名在集体交流， 说给大家听，看谁编得好。
三、学习小组合作编顺口溜，看谁编得好，评出最佳合作小组。
1、老师引导学生针对大家乱扔垃圾的现象，编顺口溜。
2、学生采取自己喜欢的方式编顺口溜。
3、组内交流。
4、集体交流。
5、拓展练习，学生根据生活中的不良现象编顺口溜。
四、针对刚才同学们编的顺口溜，谈谈自己的体会。（结合环境保护的问题谈。）
五、学习小组拿出做的鸟巢，放到校园里的树杈上。
第十六课
交朋友
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境
1、小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自己要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？
2、引导倾听
（1）采取自愿的方式让生上台讲述。
（2）其他小朋友认真仔细的听别人的讲述，边听边想：自己遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。
3、讨论交流
以4人小组为单位讨论：怎样才能做到与人友好相处，团结合作？
4、组内交流表演
小组内的几个同学分别说说自己与别人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮忙把它演出来给大家看。
5、上台表演
小组推荐表演得好的或说得好的代表在全班表演。
6、师生评价
上台表演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予表扬鼓励。
第十七课
我想做小雷锋
教学目标：
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教学时间：1课时 教学过程：
一、口语交际
1、读题，了解要求。
2、结合这一单元所学的内容，用“我想做小雷锋”为题，进行口语交际。
3、分成四人小组讨论：
（1）“如果我遇到残疾人，我会怎么说，怎么做” （2）“仅仅是我们来关心这些残疾人吗？你能不能想一个办法，让社会上所有的人都来关心他们？”（可以提醒他们用写倡议书、用画宣传画等方式）
4、四人小组派代表汇报。
二、展示台
1、读题，了解要求，读学习伙伴的话，了解题意。
2、学生自愿到台上来长自己在课外学会的歌，可以说说自己是怎样学会的歌词中的字是怎样认识的？
3、展示学生写的日记，可以请学生来读一读。
第18篇：口语预备级开班课教案
口 语 预 备 级 开 班 课 教 案
（一）开班欢迎词及家长会：
Hello.everyone.Welcome to New Oriental School.I am your English teacher of this ten day English training course.My name is ***.During these 10 days, we will learn English together.I hope you can study hard.
各位家长各位同学大家好！欢迎大家来到新东方外语学校，也非常感谢各位家长在百忙之中抽空来参加我们的家长会，感谢大家对新东方的支持与信任，作为本班的老师，我一定会竭尽全力教好我的每一位学生！我们班的班号是——，教室是——，上课时间为————，从-----月---日到——月——日，本次课程共十次课，有两次外教课，每次课我们都会完成一个单元的内容，今天是第一次课，如果家长需要办理转退班事宜，请在第二次课开课之前办理，过期就不再办理了，那么也请各位同学保管好教材与磁带，如果在办理转退班的时候发现有使用或者是损坏，是要收取相应费用的。
在这十天的学习过程中，我们将会使用到多种教学方法，如环境沉浸法，游戏教学发等方法，与我们的教材相结合，力求达到短期高效的目的。本学期的最后一节课为展示课，到时会再度邀请各位家长走进我们的课堂，验收孩子的学习成果。
为了确保孩子达到短期高效的目的，Teacher对大家有如下几点要求：
1， Speak loudly 2， Obey the rules 3， Try your best （解释并带读）
为了让孩子能快乐安全的学习每一天，我们对家长们也有几点要求： 1． 准时解送孩子，确保孩子们的安全
2． 每次家庭作业和上课的内容会公布在外面的白板上，请家长督促孩子们按时完成作业
3． 参加期末的展示课，感受孩子的成绩与进步
这学期我们的作业大部分是以读书和背书为主，而这些作业IVY会在课前与课后检查每位孩子的完成情况，完成好的可以得到IVY的sticker作为奖励，完成不好的或是没有完成的同学，要在放学后留下来补课直到完成要求为止。第十次课是期末考试，会考核大家的学习情况，最后请大家看着黑板上的这句话：Don’t be shy ,just try ,speak English like laowai .
(带读，解释)
LESSON 1
（一） Self introduction ---板书Teacher----带读，My name is……..发名卡，跟读My name is …..(1)T---Ss----S What’s your name ? (2)Memory game (ask some students come to the front and make an introduction the T check which one can remember them ,or T can choose anyone to ask what’s his \\her name ?) (3)Put in “What’s your name ?”
read after me -----fast reaction let’s draw circles together.T and Ss match
(l两幅小人图比赛) （4）ask and answer
(5)elicit “Nice to meet you (too). 今天是第一次跟你们见面，我很高兴，那“很高兴见到你”用英语应该怎么说呢？Nice to meet you ==}follow me
那你们见到TEACHER高兴吗？那如果teacher跟你们说Nice to meet you ,你们应该怎么回答我呢？Nice to meet you, too.
(6)then ask and answer(可扩展Glad to meet you ) (二)Text (open your books ,read after me)
LESSON 2 (一)Warm up :sing a song ,(Hello ,I’m glad to see you ) (二)Text
1.Good morning \\afternoon\\evening\\night
a.get meaning .then read after me
b.fast reaction(手在不同的位置代表不同的时间，快速反映)
c.ask and answer
2.How are you \\How are you doing ?
Fine
Very good
I’m ok
So so
Too bad
(画笑脸) a.read after me and get meaning b.touching game
c.ask and answer (回答时加上Thank you ,And ?) (三)Role play
Task 1+2
role play
Good morning
Good morning
What’s your name ?
My name is …..\\I’m ……
Nice to meet you .
Nice to meet you ,too .
How are you doing ?
Fine ,thank you ,And you ?
Very well
LESSON 3 (一)Text (Sam and Linda are having a music cla, suppose it’s 3 o’clock in the afternoon .We’re having a music cla ,Let’s sing together .Twinkle song
)
Cla is over ,before we leave the school ,we should say“Good-bye ”to each other ,right? There are many ways to say “Goodbye”How to say ? Listen to me, 1.Good—bye, See you .So long .2.read after me 3.ask and answer
Cla is over ,Sam goes home “Mum, I’m back “
1.read after me 2.make sentences“。。。I’m back ” 3.Proverb教授
a.Mum: Sam, what did you learn from school today?
Sam: I sang a song .Twinkle twinkle little star ….er …I forgot, sorry .Mum: You should remember “No sweet without sweat ”.1.translate it into Chinese 2.教授带读检查
（二） Role play
1.Group work 2.role play
Home work:.1.Listen to the tape carefully and read the text (听磁带，认真阅读课文)
2．I’ll check your homework tomorrow (明天检查读书情况)
第19篇：寓言小故事,口语课教案
Marking His Mark（刻舟求剑）
A man from the State Chu was croing the river.In the boat， his sword fell into the water by his carelene.Immediately he made a mark on the boat.” This is where my sword fell off.” He said.When the boat stopped， he jumped into the water to look for his sword at the place where he marked the boat.The boat had moved but the sword had not.Is this not a foolish way to look for a sword？从前，一个楚国人在坐船过河时，不小心把他的剑掉入了水中。他马上在船上做了个记号。“这是我的剑掉下去的地方。”他说。船停下来后，他就根据船上的记号跳入水中寻找他的剑。船在移动但他的剑并没有。用这种方式来找剑难道不是非常愚蠢的吗？
Draw a Snake and Add Feet to It（画蛇添足）
An official of the ancient State of Chu awarded a pot of wine to his men after the ceremony of Spring Sacrifice.One man said， “We have only one pot of wine.It\'s not enough for all of us but sufficient for one.Let\'s determine who\'ll have the wine by drawing a snake on the ground.He who finishes first will have the wine.”
The others agreed.Very soon， one man finished his snake.He was about to drink the wine when he saw the others were still busy drawing.He said complacently，“How slowly you are！ I still have enough time to add feet to my snake.” But before he finished the feet， another man finished his snake and grabbed the pot from him， saying，“Whoever has seen a snake with feet？ Yours is not a snake.So the wine should be mine！” He drank the wine.The man adding the feet to the snake had to give in and could only regret his foolishne.
From that story comes the idiom “Draw a snake and add feet to it”。 Now people use this idiom to illustrate the truth that going too far is as bad as not going far enough.。
楚国有一个官员，在春天祭过了祖宗之后，便将一壶酒赏给他的办事人员喝。有人提议：“我们只有一壶酒，肯定不够我们大家喝的，一个人喝倒是绰绰有余。我们每人在地上画一条蛇，谁画得最快，就把这壶酒给他。” 大家都同意了。
有一个人很快就把蛇画好了。他正打算喝这壶酒时，看见别人都还忙着画呢。他就得意扬扬地说：“你们画得好慢呀，等我再画上几只脚吧！” 他的蛇脚还没画完，另一个人已经把蛇画好了。那人把酒壶夺了过去说：“有谁见过长脚的蛇？你画的不是蛇，这壶酒应该是我的了。”说罢，就喝起酒来。那个给蛇画脚的人没办法，只能懊悔自己的愚蠢。
“画蛇添足”这个成语就是从这个故事来的。现在人们用它来说明这么个道理：做的过分和做的不够是一样有害的。
拔苗助长
To Pull up the Seedlings to Help Them Grow
Once upon a time， an old farmer planted a plot of rice.Everyday he went to the field to watch the seedlings grow.He saw the young shoots break through the soil and grow taller each day.But still， he thought they were growing too slowly.He got impatient with the young plants.“How could the plants grow faster？” He toed in bed during the night and could not sleep.Suddenly he hit upon an idea.He had an idea not wait for daybreak.He jumped out of the bed and dashed to the field.By the moonlight， he began working on the rice seedlings.One by one， he pulled up the young plants by half an inch.When he finished pulling， it was already morning.Straightening his back， he said to himself， “What a wonderful idea！ Look， how much taller the plants have grown one night！” With great satisfaction， he went back home.He told his son what he had done in a triumphant tone.His son was shocked.Now the sun had risen.The young man was heart-broken to see all the pulled-up young plants dying.
People now use “ Ba Miao Zhu Zhang” to describe the behavior of those who are too eager to get something done only to make it worse.The idiom is a bit like the English proverb “Haste makes waste” ——to spoil things by exceive enthusiasm.有一个宋国人靠种庄稼为生，天天都必须到地里去劳动。太阳当空的时候，没个遮拦，宋国人头上豆大的汗珠直往下掉，浑身的衣衫被汗浸得透湿，但他却不得不顶着烈日躬着身子插秧。下大雨的时候，也没有地方可躲避，宋国人只好冒着雨在田间犁地，雨打得他抬不起头来，和着汗一起往下淌。
就这样日复一日，每当劳动了一天，宋国人回到家以后，便累得一动也不想动，连话也懒得说一句。宋国人觉得真是辛苦极了。更令他心烦的是，他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的庄稼，似乎一点也没有长高，真让人着急。
这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“庄稼呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌……
太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事？”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了！我把每一根庄稼都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多……”他边说边比划着。“什么？你……”宋国人的妻子大吃一惊，她连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，庄稼已经全都枯死了。
自然界万物的生长，都是有自己的客观规律的，人无力强行改变这些规律，只有遵循规律去办事才能取得成功。愚蠢的宋国人不懂得这个道理，急功近利，急于求成，一心只想让庄稼按自己的意愿快长高，结果落得一个相反的下场。
英语小故事--掩耳盗铃 (Ostrich Logic) Long, long ago, a man found a very big bell tied to a house door.He wanted to take it away but he couldn\'t reach it.When the man tried to break it into pieces with a hammer, there was a loud clanging sound.He was afraid that someone would hear the noise, so he immediately covered his ears.But he was caught for others didn\'t cover their ears.They could hear the noise. Worrying about other people hearing the noise is understandable, but covering his own ears as if this would prevent others from hearing is absurd. 很久以前有一个人。一次他看见人家大门上挂着一个很大的铃铛，就想把它偷来。可是他又够不着。然后他就想：用斧头把铃铛打碎就可以把它弄走了。但是他用斧头砸的时候，铃铛就响了起来。他怕别人会听到，因此就立刻捂上自己的耳朵，以为这样别人也就听不见了。但是，他还是被人发现了，因为别人并没有捂着耳朵。
担心别人听到声音还可以理解，但是以为捂上自己的耳朵别人就听不到了实在是荒谬之极。
英语小故事 -- 守株待兔 (Staying by a Stump Waiting for More Hares) There was a farmer in the Song Kingdom in ancient China.He worked in his field day after day.In good harvest years, he could only have enough food to eat and enough clothing to wear.If the field failed to produce enough crops, he had to go hungry.This farmer wanted to improve his life.But he was too lazy and too cowardly.He always dreamed of having unexpected fortune.A miracle took place at last.One day, when he worked in the field, some people were hunting nearby.They shouted loudly one after another.Some little animals were running desperately.Suddenly, a hare dashed itself headlong against the stump of a dead tree in his field and died.That day, he had a good meal.From that day on, he no longer worked in his field.From morning till night, he stayed by that miraculous stump, waiting for another hare.Will the miracle happen again? People often use the set phrase “ staying by a stump waiting for more hares to come and dash themselves against it to refer to persons dreaming to reap without sowing.说在战国时代的宋国，有一个农民，每天都很辛苦地在田地里干活．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；要是遇到灾荒，他就得忍饥挨饿了．他很想能过上好一点的日子，可是他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕的，总是想着能碰到送上门来的意外之财就好了。奇迹终于发生了。一天，他正在田里干活，一群打猎的人靠近了。吆喝之声四处起伏，受惊的小动物们没命地奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。这天，他美美地饱餐了一顿。从此，他就不再种地了，一天到晚守着那个神奇的树根，等着奇迹再次出现。
人们后来就常用“守株待兔”这个成语来形容那些老梦想着不耕种就会有收获的人。
朝三暮四 Three at Dawn and Four at Dusk
Once upon a time, in the state of Song, there lived a man who kept monkeys.He was very fond of monkeys and kept a large number of them.He could understand the monkeys and they could also understand him.He reduced the amount of food for his own family in order to satisfy the monkey\'s demands.After a while his family did not have enough to eat, so he wanted to limit he food for the monkeys.But he was afraid that the monkeys would not submit to him.Before doing that he played a trick on them: \"If I give you three chestnuts in the morning and four in the evening, would that be enough?\" he asked the monkeys.All the monkeys rose up in a fury.After a while, he said, \"If I give you four chestnuts in the morning and three in the evening, would that be enough?\" All the monkeys lay on the floor, very happy with this proposal.
从前，在宋国有一个养猴子的人。他非常喜欢猴子，所以养了许多。他很了解猴子， 猴子们也能够懂得他的意思。为了让猴子们吃饱，他减少了家里的粮食。不久，他家的粮食不够吃的了，他就想减少给猴子们的食物。但他怕猴子们不会听他的。于是，他先哄骗它们：“如果早上我给你们三个栗子，晚上给你们四个栗子，够吗？”猴子们都愤怒的表示不同意。过了会儿，他问：“那如果早上我给你们四个栗子，晚上给你们三个栗子，这样够了吗？”于是猴子都乐得躺到地上，很高兴地同意了。
第20篇：口语微课教案Cultural difference
微课课程设计
学校：福建幼儿师范高等专科学校 设计者：温海花 时间：2014.6.18 所属学科：英语 教学课程：英语口语
专业：英语专业 适用对象：学习交际英语的学生 主题：How different is the East from the West
一、整体设计思路和教学特色
1.设计思路
成功的英语交际不仅需要正确的语法和词汇，更需要交际文化知识来避免文化冲突导致的交际障碍。因此，本微课围绕中西文化的主要差异，结合日常生活中的社交场景，从总体上指导如何应对不同文化下的交际，同时达到提高学生跨文化交际意识的目的。 2.教学特色
特色一，把中西文化差异点和实际生活场景相结合，在交际案例中学会文化差异和跨文化交际的技巧，提高口语交际能力，兼具实用性和趣味性；特色二，突出对跨文化交际能力的培养，文化素质以及社交综合素质的培养，将应试教育和素质教育相结合。
二、教学目标分析
1.知识与技能
学生能记住中西方主要的文化差异点，并学会如何在实际生活中应对文化差异带来的日常交际问题
2.情感、态度和价值观
培养中西文化差异意识；主动了解西方的文化来正确的学习交际英语。
四、教学方法
采取导入--分析--对比--总结的教学模式，并采用循序渐进的任务教学法和启发式教学法。通过导入电影《刮痧》的跨文化语言场景，多方位启发学生思考，引导并分析影响英语交际的主要文化差异点，再通过对比式教学让学生理解交际用语中的文化差异。最后再次联系《刮痧》，总结强调文化遵从和理解对跨文化交际的重要性。
五、教学过程 To know another’s language and not his culture is a very way to make a fluent fool of one’s self.
--- Winston Brembeck This clearly shows that second language learning requires the learners to poe both English cultural knowledge and language competence.Conflicts may occur because people from different cultural background don’t see eye to eye with each other on many things.Now let’s watch an excerpt from the film Gua Sha.Then think about the following questions.Step 1.Warm-up 倒入电影片段《刮痧》，提出问题：
1.What difference between the Chinese culture and the American culture is being portrayed in this excerpt?
2.In your opinion, is there a typical Chinese or Westerner? If there is, what are the features of a typical Chinese? And what are the typical features of a westerner? If there isn’t, why not?
Teacher(T): Conflicts may occur because people from different cultural background don’t see eye to eye with each other on many things.So it’s important for us to know how different the East from the West.That’s what makes the communication succeed. Step 2.First Response:
Work in pairs.How would you respond to the Westerner in the following situations? Choose from the two answers and give reasons for your choices.1.You’re wearing a new dre.An exchange student in your cla compliments you, “you look great!” You say__ a.It’s nothing b.Thank you Comments: Being humble is considered to be an important virtue in Chinese culture.So when being complimented, Chinese tend to take a humble attitude by saying“没什么，过奖了；哪里，哪里！NO, no.Just so so! You are flattering me”, while westerners tend to appreciate it by just saying “thank you”.
2.You are having a working lunch with the foreign expert of your school.He’s English.When asked whether he wants to try some bean curd, he says, “No, thanks!” You say__
a.Do try some.It’s the chef’s recommendation.b.Ok.Comments: By saying “尝一点吧，这是大厨推荐的哦!”,the Chinese want to show his kindne and hospitality.But to the westerner, he is trying to impose his idea on him, which would make him uncomfortable.“Respect and do not impose yourself on others” is an important rule in dealing with interpersonal relationship.3.The foreign expert of your school, who is from the US, introduces her teenage son to you and mentions, “He wants to start his own busine.” You say to the boy___ a.Is that poible? You are too young, I’m afraid.b.Awesome! Comments: Westerners believe that it’s important to encourage children no matter how impoible the dream sounds.It’s normal for Chinese to say “是吗？恐怕你太小了吧！”without any meaning of offending.But the westerners may think that you are laughing at the boy’s fancy, which would be taken as extremely impolite.小结：Let’s see the difference between Chinese compliments and English compliments.Step 3.Analyzing Cultural differences
Can you explain the cultural differences according to the following cases. Case One: No Stand-up When Your Leader Comes In
When my bo came into my office for the first time, I stood up immediately to show my respect.The bo misunderstood my behavior, thought I was going out, and said he would tail with me in a while.I was accustomed to respecting all those in authority.At an academic conference, a foreign expert came in late, and unfortunately had to stand behind me, I offered my seat to him.He said “Thanks” and sat down.During the conference, he kept turning around and looking at me, which made me feel ill at ease.When the conference was over, he came over and apologized to me, “I thought you were leaving the conference.You don’t have to offer me.”
Case Two: No Help for Old People My landlady was over 70 and we got along very well.Once when we were ascending the stairs together, I stretched out my hands to give her some help.She said, “I can do it.Thank you.” I thought she was just being polite, so I escorted her to the top floor.Her face showed that she could do nothing about my over-kindne.Soon after, I saw her going up the stairs alone, I forgot my previous leon and practiced “ Lei Feng” once again.This time, half-jokingly and half-seriously, she asked me, “Young man, do you think I am old and usele? When I have to move myself on a wheelchair, I’ll ask you for help.” I stood there, blushed and puzzled.Comments: Individualism VS.Collectivism Individualism is the most important feature in western culture, in which people value equality and independence.The westerners don’t share the Chinese idea about social relationship, which emphasizes hierarchy and harmonious interpersonal relationship.They believe that all people are equal and should have the same rights and opportunities.They believe that one’s destiny is not decided by his birth, race, or color.Everyone has the opportunity to be one in authority by his own effort, like Lincoln and Obama.The importance of social ranking is minimal.They prefer informal relationship, and are most comfortable with their peer groups.
Chinese are most comfortable in the presence of hierarchy in which they know their position and the rules for behavior in the situation.People who respect the old and the higher authorities are considered to be quite cultivated.That is why in case one when the bo came in, the Chinese stood up immediately to show respect.In Chinese culture that features collectivism, people tend to be interdependent.Helping each other and keeping harmonious relationship is highly valued.So in case two the Chinese stretched out his hands to help the old woman.Practicing “Leifeng” is a good virtue in China.But to the woman, the Chinese was impolite to impose her to accept the help when she didn’t ask for it.It’s too mercile to remind her that she was old and usele.In the West, many people consciously or unconsciously, are not willing to accept that they are growing old.It’s quite different from Chinese culture where being old is considered to be wiser, and highly respected.Step 4.Conclusion The Westerners
the Chinese
Individualism
collectivism Equality
authority Encouraging
realistic Appreciate
be humble Independence
harmony In the movie “Guasha”, Xu Datong hit his son Denis because Denis hit the son of Datong’s bo John Quinlan.Quinlan couldn’t understand the “Chinese logic” that Datong punished his son only to show respect for his bo.Yes, because they respect everyone including the children.They won’t beat a child to please the bo, and there’s no such a distance between an employer and an employee.They believe everyone is equal.Step 6 Homework In China, filial piety(孝道)is one of the virtues to be held above all else.It means a respect for the parents and ancestors.The Chinese have a long history of filial piety, the Chinese Character “孝”shows a child supporting an elderly person.How different are Chinese values from western values concerning parent-child relationship? Explain why?
