语文上册教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：三年级上册语文教案

1、大海的歌

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

四、教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相连，蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇： A出示填空： 海上的风是（）、是（）、是（）、是（） 他一来，就（）„„ 就（）„„ 就（）„„ 就（）„„ B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇： （天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动： 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第二课时

1.复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字，师生探究。 教师板书：滚（注意右边的间架结构）

（5）学生练写，小组交流、评改。 [虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 3．检查背诵情况。

板书设计

大海的歌 色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

2、《帽子和鸟窝》

一、教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3．认识4个生字。会写14个字，

二、教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

三、教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.四、教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”：

1．板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音：

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？

5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、布置作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

第二课时

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，

思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：课件出示：

帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？

朗读第

一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3．感悟三：

（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4．感悟四：

（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5．感悟五： 朗读

6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字：

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什 么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

六、布置作业：

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

3、吹泡泡 第一课时

一、教学目标：

1、初步了解冰心生平及作品风格。

2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

二、教学程序：

一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。

1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？

2、可是，你亲自做过泡泡水吗？

二、介绍作者。

1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入课文内容的学习。

同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？

打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

四、学习词语

1、出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。

2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？ 板书：黏稠

颤巍巍

山巅„„注音、正音、练读。

3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。

4、轮读课文。

五、理解课文内容。

1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读

2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读

4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结本堂课所学内容，齐读全文。在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。

七、下一节准备。明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。

板书：

3、吹泡泡 冰心

做：放→

加→ 和弄

↓

吹：洒→

吹→

提 ↓

赏：清轻脆丽、颤巍巍„„

第二课时

教学目标：

一、理解词语，进一步感受泡泡的美。

二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。

三、归纳文中指定段落的主要内容。教学程序：

一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）

二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？ （引入新课）

三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？

四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。

五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。

六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）

七、咱们再读读课文

5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。

九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。

十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。 十

一、能背诵吗？看谁最先背下来。十

二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。十

三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。） 十

四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。） 十

五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容。） 第三课时 教学目标：

1、

泛读冰心的散文，去感受冰心的写作风格。

2、

精选其中一篇读，去体会作者在文中的情感和态度。

3、

学法指导：通过阅读名篇去了解名家，通过了解名家更好地去读悟名篇，从而提高自己的文学修养。 教学程序：

1、

在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。

2、

上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

3、

分组讨论。

4、

小组汇报。

5、

告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

6、

作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况

4、《沙滩上的童话》 教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

教学时数：

2课时。

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推荐第2篇：二年级语文上册教案

识字1

一、学习目标：

1、

2、

3、

4、认识“宜”“层”等11个生字，会写“宜”“层”等10个生字。能正确、流利地朗读课文。 了解秋天景色的特点，喜欢秋天。 养成收集词语的兴趣。

二、教学障碍点：

能正确、流利地朗读课文。

三、教学兴奋点：

了解秋天景色的特点，喜欢秋天。画一幅秋天的画。

四、教学时数：

两课时。

五、课前准备

1、生字、词语、卡片。学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。

2、秋天景色的挂图。

六、教学过程：

第一课时

一、新课导入语：

人们常说夏天是炎热的、秋天是凉爽的。让我们一起走进秋天，去感受秋天、去欣赏秋天的美丽景色吧！

1、出示挂图，让学生说说照片上拍的是哪个季节的景色。

3、学习生字

（1）出示生字词（卡片）

宜人

叠翠

凉爽

雄壮

华丽

层林尽染

五谷丰登 （2）学生试读。把认识的字读给同学听。

（3）探究学习：你是怎么认识这些字的？合作学习，交流学习生字的方法。

（4）利用课件反馈学习情况。

A、请小朋友自由读读，谁愿当小老师领着大家读呢？ B、把生字去掉拼音，在继续读。先自己小声练习读一读，再开火车读。 C、把生字变成红色，指名连词读、单个读。

D、去掉词语中不是生字的字，引导认读。男女生比赛读，，小朋友用字卡互相检查一下谁的音读得最准确。 E、出示全文，看看这些字藏到词里面了，你还认识吗？

3、导读课文，注意融入感情。学生模仿练读，感悟秋天的美。。 （1）语言引导。听！他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”来学着他的语气读一读，做做动作。

（2）语言描述，引入情境：看！稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；咱们再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词用得可真棒呀！让我们再读读这两个词语。 （3）引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读吧！画一幅秋天的画。（交流）

第二课时

一、巩固练习

1、我会认，我会读

a、比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，

b、

2、用多种形式读课后练习中的词语。

我会记

a、小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生词？ b、复习、积累词语

1、指出哪些是描绘秋天的词语

秋高气爽

烈日炎炎

鸟语花香

泉水丁冬

秋色宜人

天寒地冻

秋风习习

果实累累

柳绿花红

2、出示挂图，让学生把与画面搭配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。

3、指导写字

（1）观察，发现规律。上下结构的字比较多：宜、实、色、华、谷、金、尽

（2）重点指导容易写错的字。

（3）范写，感悟：在田字格里写“宜、实、色、华”四个字的写法。（一看：在田字格里的位置。二想：字的结构、音序、部首。三写：正确规范的书写，注意写字的姿势。四查：是否正确、美观。五扩词：可利用生活资源、字典、词典。）

七、作业布置与指导

1、把今天学的课文读给爸爸妈妈听，把你画的秋天的画讲给爸爸妈妈听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、积累好的词语和句子。（摘抄在本子上或做成知识卡片）

八、板书设计：

天高云淡

凉爽

雁南飞 秋天

秋色宜人

层林尽染 五谷丰登

瓜果飘香、

九、教学反思：

1、秋天的图画

学习目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点难点：

1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

2、教学难点是能有感情地朗读课文。教学时间：两课时

教学方法：集中识字、表演朗读 教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知课文内容

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

第二课时

一、朗读感悟

1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

3、说说秋天的美丽。

二、朗读成诵

展示朗读、背诵

三、学习生字、生词

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

3、向全班小朋友汇报自己收获。

四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场„„

五、写字指导

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

2、写写（在田字格中写）

学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）

六、资料袋

大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

第2课

黄山奇石

一、学习目标：

1、

2、认识“区、尤”等14个生字，会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、感悟作者热爱黄山、热爱祖国、热爱大自然、，向往去黄山看奇石。

二、学习障碍点：

1、会写“尤、其”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情。

三、学习兴奋点：

向往去黄山看奇石。

四、课前准备：

1、黄山奇石的光碟。

2、生字生词卡片。

3、祖国地形图。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、设问导入新课。

小朋友，今天我们学习《黄山奇石》这篇课文，从课题你知道了什么？还想知道什么？想知道“黄山”在哪里吗？“黄山奇石”奇在哪里吗？自由地读读课文后，你想把答案告诉谁就告诉谁吧！

二、多媒体放映黄山奇石风光片。

小朋友看完黄山奇石风光片你想说什么？那么，课文又是怎么来描写黄山的奇石的呢？

1、请小朋友自读课文，注意读准字音，读通顺。

2、读后自由交流老师的问题，教师点名回答。

3、利用地图让学生了解安徽黄山的地理位置，教师简介黄山。

4、指导朗读第一段，认读“区、尤、其”三个字。启发学生识记生字。

5、展示“奇石”图片，学生找相应的名称卡片贴于图下。学习“仙”字。

三、感情朗读课文。

1、

2、

3、

4、

5、

6、你最喜爱的“奇石”是什么，朗读相应段落。指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。 在小组内把自己喜爱的段落读给小伙伴听，相互评价。 小组推荐代表在全班展示朗读。

教师随意挑段落，愿意朗读的小朋友都可以起立齐读。 引读，就说“仙桃石”吧„„“猴子观海”又怎么样呢？„„“仙人指路”就更有趣了„„

7、让学生上台指着图片介绍自己最喜爱的“奇石”。

四、学习生字。

1、小黑板出示带生词，石盘、山峰、胳膊、每当、巨石、脖子、著名、形状。学生自读词语，不会读的词语问一问小伙伴。

2、

3、

4、开火车练读、齐读。指名读，注意正音。

玩找字游戏，教师读生字、盘、峰、胳、膊、当、巨、脖、著、形、状，学生找到相应字卡贴于黑板。

5、分组认读生字，交流记字的方法。

6、

7、识字经验交流，如：脖子短，胳膊长，都有一个月字旁。玩摘果子游戏

第二课时

一、赏读课文

1、

2、有感情地朗读课文，再次感受“黄山奇石”的神气，美丽。背诵有奖竞赛：教师拿出“奇石”图片，谁能背诵相应段落，图片就给谁。

二、复习生字

1、

2、开火车边读字卡边组词。

读儿歌，巩固识字。黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立，金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。

三、指导写字

1、

2、

3、字形分析与范写（其与真、区与巨、它与安、块与站） 学生描红、临写

组词练习、小组内展开组词竞赛，看谁组的词多。

四、拓展思维：

想一想“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，还可以画一画。

七、作业布置与指导：

1、把你喜欢的段落背给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、收集好词佳句、段。

4、仿写一块奇石，再画一画。

八、板书设计：

仙桃石

猴子观海

第二课

黄山奇石

仙人指路

形状奇

金鸡报晓

“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”

九、教后反思：

第三课 植物妈妈有办法

一、学习目标

1、

2、

3、认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

二、学习障碍点：

会写“已、甲”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、学习兴奋点：

用实物激趣。

四、教学准备：

1、蒲公英、苍耳、豌豆的种子。

2、

3、课件：种子传播的动画片或录象。生字、生词卡片。

第一课时

一、播放多媒体课件，导入新课

1、揭示课题，鼓励提问

a、播放课件或出示实物，让学生认识部分植物，板书课题 b、看到课题你想知道什么？（学生质疑）

c、自由朗读课文感知全文内容。

（1）播放柳树、凤仙花、蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的录象或动画。

（2）学生说说看到了什么，整体感知种子的传播方式。

二、初读课文，感知大意

1、

2、范读，让学生边听边想想植物妈妈有些什么好办法。借助拼音，自读课文。

A、自读全文，画出生字娃娃，借助拼音读准字音。 B、同桌互相听读课文，纠正读错的字音。

教师强调后鼻音：降、苍、经、蹦。前鼻音：纷、豌 翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：刺、苍 多音字：得、为 C、

3、同学之间认读生字，交流记字方法。

小组内轮流读课文，教师巡视，发现错误及时纠正。

4、

5、小组之间竞赛，看哪组读得正确、流利、有感情。说说课文写了哪几种植物。

三、巩固生字

1、

2、读生字卡片

用做游戏的方法巩固生字

3、

课堂练习抄写词语：

许许多多

进进出出

高高兴兴

花花绿绿

快快乐乐

说说笑笑

4、扩展练习叠词的使用

上上下下

来来往往

急急忙忙

认认真真

欢欢喜喜

蹦蹦跳跳

5、查资料或请教别人，了解其他植物传播种子的方法。

第二课时

一、资源共享、展示、交流。

1、介绍自己收集的资料和了解到的知识

2、自己找伙伴交流

二、表情朗读，感悟课文

1、

2、分组朗读感悟。

组与组之间进行朗读比赛。

三、巩固练习

1、课文讲了（

）、（

）、（

）等三种植物传播种子的方法。 （

）靠（

）传播种子

2、比较形近字，口头组词。

植（ ） 好（ ） 娃（ ） 洒（ ） 己（ ） 晒（ ） 已（ ）值（ ） 如（ ） 洼（ ）

3、书面练习：用“已经”和“准备”造句。

四、指导书写生字

1、重点指导：已、己、豆、如、好

2、拓展活动

做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

七、作业布置与指导：

1、读背课文把本课学的知识告诉爸爸、妈妈和其他的人。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、用“已经”和“准备”造句。

八、板书设计：

蒲公英

吹

植物妈妈有办法

苍

耳

带

神奇、多

豌

豆

炸

九、教后反思：

第四课

古诗两首

一、学习目标

1、认识“刘，菊”等10个生字。会写“于，首”等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对

秋天的赞美之情。

3、有读背古诗的兴趣。

第一课时

一、复习激趣导入

1学生自由背诵已学过的或课外自己读过的古诗。

2板书课题。理解课题中的“赠”是什么意思。（送）刘景文是谁？（是宋朝大诗人苏轼——苏东坡的一个朋友。他学问渊博，诗写得很好）

二、自主学习，初步感知

1、自由朗读、自己借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，然后圈出不理解的词语。

3、小组合作学习。共同讨论，老师巡回点拔、指导。

4、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

5、齐读古诗，要求读得正确，流利。

三、再读感悟，练习背诵

1、读古诗，老师相机指导有感情地朗读。注意让学生体会古诗朗读，注意学生体会古诗的特点。

2、出示课文挂图，老师范读古诗，要求学生边听边仔细观察、思考：画中的景象表现了哪几句诗的意思。

1、学生讨论，发表自己的看法。

2、质疑：还有什么问题，或那些词语还不了解？老师重点点拔“擎天盖”、“傲霜枝”的意思。“霜”你见过吗？它是一种自然现象。在北方秋天气温降到摄氏零度以下，地面和草叶上就有一层薄薄的白色冰晶，这就是霜。秋天真的只有橙黄橘绿两种颜色吗？（再次点击秋天景色的课件）让学生看到秋天是五彩斑斓、富有生机的。

3、同桌分小组练习背诵这首诗。

四、趣味实践活动

1、我说你读。

2、卡片连读

3、情境背诗

五、指导写字

1、出示“刘”、“记”、“枝”三个字，让学生观察，说说这三个字有什么共同点和不同点。

2、范写这三个字，学生跟老师一起书写。

3、学生试写一个字后，小组互相评改，找出问题，进行修改。

4、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

六、课外阅读古诗

《题西林壁》、《惠崇春江晚景》、《秋夕》

第二课时

一、复习导入

1、小组比赛背诵《赠刘景文》

2、听写“刘、记、枝”三个字

3、出示课题《山行》简介诗人杜枚。（唐朝诗人）

二、自主学习，感悟诗意

1、用自己喜欢的方式来学习这首诗。

2、交流、分享、展示自己的学习所获。

3、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。（1）“寒山”（深秋季节的山）“石泾”（山间的小路）

（2）“白云生处”（漂浮白云的地方）“坐”（是因为的意思） （3）你见过满山红叶吗？你觉得枫叶美吗？在秋霜中火红的枫叶显示出了旺盛的生命力。“于”（比）“二月花”（春天的花）

三、趣味实践活动

1、卡片连词练背诵，

2、看图贴诗句练背诵

3、赛诗会（少先队活动课）

a、每个小队集体背诵两首诗歌：一首课内、一首课外。 b、小队内先比赛，然后派一名代表参加比赛。

四、指导写字

1、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评一评写得怎么样。

2、老师在田字格里范写“枫”字，强调这个字左窄右宽。学生临写一遍。同桌交换评、改。

3、学生练习书写生字，老师检查学生的写字姿势。

七、作业布置与指导：

1、读、背古诗，把古诗的意思讲给爸爸、妈妈和朋友听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

八、板书设计：

第四课：古诗两首

赠刘景文 （宋：苏轼）

荷搪——擎雨盖

菊花——傲霜枝

山行（唐：杜牧）

停车坐爱枫林晚，

霜月红于二月花。（秋色迷人）

九、教后反思：

语文园地一

一、学习目标

1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、参与自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

二、学习障碍点：

在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

三、学习兴奋点：

以“秋天”为主题开展语文实践活动。

四、课前准备

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、识字卡片。

3、让学生在家长的指导下收集一些风景区的资料。如：门票、导游图、景区风景图片。

4、竞赛评比小蜜蜂奖

5、秋游活动计划表。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

一、我的发现

1、发现识字方法，学习生字。

（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件展示：郊 枝 笼 球 帆 梨，学生边读边组词。 请你读完字后把你的发现告诉小组的伙伴们。 （2）读书讨论,发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。 课件出示带拼音识字：交 支 龙 求 凡 利

用各种形式认读、正音。

（3）.识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字当汉字妈妈，另外六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。妈妈举起字说我是“郊”字妈妈，我的娃娃你在哪里？娃娃举起“交”字说，我就是你的娃娃。我的朋友是：“立交桥”。 （4）发现汉字的特点，写相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请小朋友去作客，请注意看清是哪四个家庭，分别给他们取个名字。（四间房屋）

木： 月： 草字头： 宝盖头：

唉！屋子这么大，字娃娃太少了。小朋友你们能帮帮他们，多请一些字娃娃来做客吗？

二、日积月累

1、读词语。（自渎、互读、多媒体图片认读）

2、朗读背诵儿歌（创设情景、随着优美的音乐假想走进秋天的田野、果园）。

3、看课件展示，说说你的感受。

4、把儿歌读给小伙伴听，看谁最能干能背下来。

三、口语交际：

1、激趣谈话。

秋天是一个美丽的、收获的、喜庆的季节。看！稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏更加青翠，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。

2、学完这组教材你们喜欢秋天吗？你们有什么想法呢？（想去秋游、想为秋天的美景再画上几笔）

3、分组讨论秋游活动计划，派代表发言。（1） 时间：几月几日几点在什么地方集合。 （2） 地点：某公园、某农家乐、某山等。 （3） 内容：游览、游戏、爬山。

（4） 准备：需带的东西（干粮、水、常用药等） （5） 注意事项：（安全、纪律、卫生、团结、文明） （6） 活动展示：绘画、日记、标本、鹅卵石等。 （7） 完成班级的秋游计划。

四、展示台

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还去领略了秋天的美丽风光。秋天已经让我们学到了许多知识，获得了许多美的享受。现在让我们来展示自己的得意作品吧！（利用队会举行一次主题是：“秋天，我爱你的活动）

识字2

一、学习目标

1、

2、

3、学认“棋、弹”等11个生字，会写“胡、戏”等8个字。正确，流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感 留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

二、学习障碍点： 会写“胡、戏”等8个字。正确，流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感

三、学习兴奋点：

体验校园生活的多彩与乐趣。

四、课前准备：

实物投影仪、展示校园生活的课件、生字词卡片。

五、教学时数：

两课时。

六、教学过程：

（一）看图激趣，引入新课。

1、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

（二）学习生字

1、借助图画读本课词语，找出字娃娃。

2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、抢答游戏：下面的字你会认了吗？

5、学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法。如“字”用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

（三）看图读词

1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。

2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、挑战读，看谁读得最好。

（四）指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

1、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写。

胡：左高右低，左右宽窄基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。 钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

3、用实物投影仪展示学生写的字，评议。

第二课时

（一）复习字词

1、自己读词语，如有不认识的字，向小伙伴请教。

2、指名读词语，看准读得正确，读得有感情。

3、同桌互相读生字，互相检查。

4、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

（二）朗读词语

1、老师配乐范读。

2、学生评说老师的范读。

一要边读边想象，读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。 二要读出词语的韵律。

3、学生有滋有味地练读词语。指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后面三行词语。

（1）学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。 （2）指名读。喜欢读哪行就读哪行，提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。

（3）男女生比赛读。

5、指导书写“观、弹琴、样” （1）学生观察范字，描红。 （2）教师范写，学生临写。

观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。

弹：左窄右宽，左右长短基本相等。

琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写成 “王”下面写成“介”。

（三）读读说说

学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”，比一比看谁说得多，说得好，从中理解字的意思并积累词语。

（四）拓展活动

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

七、作业布置与指导：

1、会写“胡、戏”等8个字。组词。

2、正确，流利地朗读、背诵课文，积累词语。

3、把校园里你认为有趣的活动讲给爸爸、妈妈、邻居、亲朋好友听。

八、板书设计：

记录

识字2 观天气

看温度

九、教学后记：

第五课 一株紫丁香

一、学习目标

1、

2、会认识“株、踮”等8个生字，会写“休、伸”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

二、学习障碍点： 读懂课文内容，体会师生之间的深厚感情。

三、学习兴奋点：

有感情地朗读课文，有尊敬老师的愿望。

四、教学准备：

1、《每当我走过你的窗前》的录音带。

2、实物投影仪。

3、生字生词卡片。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）看图激趣导入

1、用展示平台将 “紫丁香”的图片映出问：小朋友你们认识这株植物吗？

2、有一些大哥哥、大姐姐为了表达他们对老师的爱悄悄地在老师的窗前种下了一株紫丁香，那么，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》

（二）初读课文，感知课文内容。

1、

2、

3、

4、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。

运用多种形式练读生字和词语，重点指导：“踮”“您” 朗读展示，读自己喜欢的小节。引导评议。

（三）品读课文，体会感情

1、教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2、学习第

一、二小节

（1）自读自悟，说说自己体会到了什么。

（2）想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎么读，指名读，评议。

3、学习第三到第五节

（1）自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

（2）全班交流，根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。

4、播放歌曲《每当我轻轻走过你的窗前》，这首歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。

5、有感情地朗读全文。

第二课时

（一）复习词语

1、出示词语卡片，开火车认读。

（二）诵读诗歌

1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。（1）分小组练读，选出本组的“小诗人” （2）全班交流，由选出的同学比赛读，大家评议。 （3）小组之间比赛读。

2、看图，练习背诵诗歌 （1）学生自己练习背诵

（2）教师背诵每小节的前两行，学生齐背后面二行，在交换背诵。 （3）小组读读背背 （4）指名背诵课文

（三）识字写字

1、

2、猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休） 小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义

3、

4、

5、交流各自是怎么记住这些生字的，教师教给常用的记字方法。练习书写

学生先观察每个字在田字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

6、用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

（四）拓展活动

想一想你用什么方式来表达你对老师的爱。

七、作业布置与指导：

1、读背诗歌，感悟诗歌所表达的意思。

2、抄写生字、扩词，再听写。

3、想想你用什么办法来表达你对爸爸、妈妈和老师的爱。

八、板书设计：

老师窗前

第5课一株紫丁香

绿叶沙沙

（尊师）

花儿盛开

九、教学后记：

第6课

我选我

一、学习目标

1、认识“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

二、学习障碍点：

会写“员”、“青”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

三、学习兴奋点：

树立自信心，学会用适当的方式展示和表现自我，愿意为集体和他人服务。

四、教学准备：

实物投影仪、课文录音带、生字词卡片、教学挂图。

五、教学时数；两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）揭题质疑

板书课题，让学生质疑：“我”是谁？他为什么自己选自己？

（二）初读感知

1、

2、

3、

4、老师范读课文或放录音，学生边听边思考问题。

学生自由读课文，找出生字娃娃借助拼音多读几次，然后取出 生字卡片相互考一考。

朗读展示：分段朗读课文，引导学生评议，哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。

（三）识字写字

1、

2、

3、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么？

4、

5、全班交流识字经验和写字要注意的问题。练习写字

（1）指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。

（2）认真写一个，临写一个。

（3）对照范字检查，利用投影仪评议，改正，再临写一个字。

第二课时

（一）复习回顾

1、

2、用多种方法巩固生字。齐读课文

（二）朗读感悟

1、

2、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习学习第

二、三自然段。

（三）自读自悟

1、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”“楞住了”这些词语中你体会到了什么？

2、小组汇报交流，老师相机指导该怎么读才能把体会到的意思读出来。

3、结合看图，自由练习读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。

4、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。

（四）自主、合作、探究式学习第四自然段

1、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？

2、齐读最后一段，进一步体会

4、课文朗读展示，先在小组里展读，再请读得好的同学在全班展示。

七、作业布置与指导：

1、把课文读给爸爸、妈妈听，让他们评一评自己读的怎么样？

2、抄写生字、扩词，再听写。

八、板书设计：

爱集体

第六课

我选我

王 宁

（自信、有责任心） （为什么？）

爱劳动

九、教学后记：

第7课 一分钟

一、学习目标

1、

2、

3、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文

知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

二、学习障碍点：

1、会写“欠、元”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会自己控制自己，珍惜时间。

三、学习兴奋点：

体验1分钟可以做些什么？

四、教学准备：

1、制作一个闹钟形状的生字卡片。

2、数数自己1分钟心跳次数，1分钟能写多少个字，跳多少个绳。

3、自带手表或闹钟

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一） 游戏导入：

教师拿出闹钟形状的生字卡片说小朋友让我们一起玩一玩 一分钟记字游戏好吗？

1、老师出示课文生词：闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气

2、

3、

4、一分钟快速记生字比赛开始。（找学生裁判和教师一起记时） 一分钟内你记住了几个生字，是怎么记住的。

重复做识字游戏。让学生尽量记住全部生字，老师注意用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣，让学生在游戏状态下记认生字。

（二）初读课文，感知内容

1、看课件动画片《一分钟》，边看边想，这个故事讲了一件什么事。

2、

3、自由读课文，画出不懂的词语

同桌合作议读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误，老师巡回指导。

4、齐读课文，要求读正确，读通顺。

（三）深入感悟，明白道理

1、合作探究

（1）读完课文，你感受最深的是什么？ （2）课文的哪些句子具体写了元元非常后悔 （3）元元开始是怎么想的？找出来读一读

2、课件打出重点句子。

（1）再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的 （2）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （3）他又叹了一口气说：“要是早一分钟就好了。”

（4）他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。 （5）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。 （6）元元非常后悔

3、指导朗读，体会、感悟这几个句子

（1）读后说说从这些句子，你体会到了什么？ （2）边读边体会可以用几种语气来读

（3）学生找朋友合作或自己练习读，教师巡视指导 （4）让读得好的同学当老师教其他同学读 （5）四人小组比赛读，然后派代表进行读句子比赛

第二课时

（一）媒体导入，激趣读文

1、

2、

3、播放动画，学生配读相应段落

找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读 合作探究：读了课文懂了什么？

（二）积累运用，培养能力

1、

2、课件运用，培养能力

指名学生按学习伙伴提示组字、组词，老师在学生说出词语后贴出词语卡片，闹钟、哈欠、迟到、叹气、前进、吹风机

3、让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没有贴到黑板上，然后补上“丁零零、决定、后悔”三个词语，并相机理解意思。

4、运用词语比赛，让学生选自己喜欢的词语说话。

（三）自主写字

1、

2、

3、

4、学生仔细观察要写的字，然后说说写这8个字要注意什么。谁愿意在黑板上试写“欠、包、钟”，其他同学在书上临写。 师生点评黑板上的字，同桌互换给对方纠错

学生听音乐练习写字，老师巡视检查，注意纠正学生的执笔姿势和坐姿

（四）拓展活动

续编故事《元元的明天》，按自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听，看谁想得好，编得好。

七、作业布置与指导：

1、把课文读给爸爸、妈妈听，让他们评价评价自己读得怎样。

2、摸一摸他们的心跳1分钟多少下。

3、看看爸爸、妈妈做一件事需要多少时间。

八、板书设计：

元元迟到：贪睡、无所谓 第7课一分钟

（珍惜时间）

元元后悔：叹气 红着脸、低下头

九、教学反思：

第八课 难忘的一天

一、学习目标

1认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。 2正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

二、学习障碍点：

1、会写“及、身”等10个字。

2、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

三、学习兴奋点：

1、对计算机的兴趣，感悟肩负的责任。

四、教学准备：.

1、多媒体课件，投影仪。

2、收集有关邓爷爷的故事、事迹及图片资料。

3、生词卡片。

五、教学时数： 两课时

六、教学过程 ：

第一课时

（一）谈话导入新课

出示邓小平爷爷的照片问：“小朋友你们还记得这位爷爷吗？想想上学期我们学过的课文哪一篇写了他的故事？邓小平爷爷是一位令人尊敬伟人，如果他老人家来到我们身边我们的心情会怎样呢？我们今天来学习《难忘的一天》，看看课文的作者见到邓爷爷时心情怎样，有什么感受。

（二）初读课文，感知内容。

1、学生自读课文。勾出生字娃娃，联系上下文或看看下面的拼音自读自认。

2、

3、用多种形式练读课文，把课文读通顺

分自然段读或认为自己哪一段读得好就读哪一段，学生读后，师生评价。用生字卡片检查生字词是否读正确了。

（三）自读自悟

1、

2、自读课文

指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）指导朗读第三自然段。你从这一段看出邓爷爷是个什么样的人？是从哪些地方看出来的？这一段该怎么读？

（2）指导朗读第五自然段。你从这一段看出邓爷爷是个什么样的人？邓爷爷的话该怎么读？ （3）指导朗读第六自然段。“我”的心情怎么样？是从哪里看出来的？（4）“我”会想些什么？怎样读才能表达出“我”的心情。

3、有感情地朗读课文

（1）现在知道“我”为什么难忘这一天了吗？你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情地朗读课文

第二课时

（一）复习课文

1、

2、

3、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议 说说你读了这篇课文有什么想法。

“我“见到邓爷爷之前，见到邓爷爷之后，离开展览馆以后心情有什么变化？（开始心怦怦地跳个不停，后来紧张的心就平静下来了。）理解：慈祥的微笑、和蔼可亲这两个词。

（二）复习生字词

1、认读生字词

计算机、展览馆、紧张、砰砰地、握手、笑容、普及、兴奋、灿烂

（1）（学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。

（2）朗读词语中的生字，同桌交流记忆方法。

2、采用多种形式巩固生字词

（1）卡片抽读，开火车 （2）给生字词组词

（3）选择你最喜欢的词语说话。

3、指导书写

（1）示范书写，重点讲解

（2）学生描红、临写，老师巡查指导 （3）将学生写的字打在投影仪上，请同学评议

4、积累运用

读课后，“我会读”中的词语，并选择词语练习说话。

七、作业布置与指导：

1、把课文的故事讲给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，再听写。

3、积累好词佳句。

八、板书设计：

见到邓爷爷之前

第8课

难忘的一天

见到邓爷爷之时

（心情变化）热爱、崇敬

见到邓爷爷之后

语文园地二

一学习目标：

1、

2、

3、发现和运用识字方法。巩固识字，积累词汇。 初步掌握部首查字典的方法。

4、

5、认真听别人讲话，听懂别人讲话的内容。

有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然大方有礼貌。

6、经积极参与展示活动。

二、学习障碍点：

发现和运用识字方法。初步掌握部首查字典的方法。

三、学习兴奋点：

1、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然大方有礼貌。

2、积极参与展示活动。

四、教学准备：

1、每人准备一本《新华字典》。

2、投影仪。

3、准备展示台的内容。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一） 我的发现

1、让学生自己去发现识字的方法。

（1）说说你怎么认识“湾“的？

（2）分析“纺”字的字形特点，让小朋友自己发现“熟字加偏旁”的识字方法。熟字与新字的读音有关，加的偏旁与字的字义有关。 （3）运用多种识字方法自主识字。 （4）找小伙伴交流识记生字的方法。

（5）利用识字卡片认读“我会认”的生字，并能组词。

（6）读“我会读”中的词语，说说你有什么发现？（带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。）说说你还知道那些字带有提手旁？

（二） 日积月累

1、自由读读“读读比比”中的词语。

（1）注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。（读音相同、字形相近、字义不同。） （2）用带点的字组词。

2、读“读读记记”的内容，记住姓氏。

（1）自渎，引导学生发现姓氏歌的特点。（字形分析、组合的方法） （2）说说你认识其中哪些姓氏，是怎么认识的。

（3）扩展练习说姓氏。如：木子李、人可何、舍予舒、四夕罗，享耳郭等等。

（三） 学习查字典

（1）出示一个字“庞”，让学生说说读什么。当学生说不知道时，告诉学生可用部首查字法认识。

（2）让学生自由读读书上有关部首查字法的介绍，然后交流部首查字法的步骤。

（3）练习用部首查字法查几个自己不认识的字。 （4）再让学生说说部首查字法的步骤，出几个字让学生用部首查字法查出读音、字义。（记时竞赛）

第二课时

（一）口语交际：

1、创设情景激趣

（1） 读课文《我选我》王宁选自己当劳动委员，你觉得可不可以？ （2） 如果班里选干部你会选自己吗？

2、讨论：王宁选自己当劳动委员行吗？谈谈你的看法。（让学生各抒己见）

3、各组选派代表说说自己的想法，其他小朋友如有不同看法也可发表自己的看法。

4、拓展交流：小朋友，如果你当上了劳动委员你会怎么做呢？（吃苦耐劳、安排、管理好室内外的卫生）全心全意为人民服务。

（二）展示台：

1、

2、

分组做展示内容的准备。

展示活动由学生自主安排，教师参与并给与指导、协调。

识字3 一学习目标

1、

2、

3、认识“神、州”等11个生字，会写“夕、与”等8个字 正确、流利、有感情地阅读课文，感受祖国的伟大。 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

二、学习障碍点：

1、会写“夕、与”等8个字。

2、读懂课文，感受祖国的伟大。

三、学习兴奋点：

对三字经这种语言形式感兴趣。

四、教学准备：

1、收集祖国各地的风光名胜的资料、图片、照片。

2、识字课件，生字卡片。

3、选择一些我国风景名胜、风土人情的影视片的片段。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）展示交流

1、把自己收集到的祖国各地风光名胜的照片或图片哪出来，与小组同学交流。

2、看影片，引出生字

3、播放祖国风光，名胜片段，学生说说看到什么。教师相机引出本课要认的生字

（二）自主探究，学习生字

1、

2、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙 去掉拼音读词语

3、

4、

5、隐去熟字、读生字 指名读，注意正音

学生拿出自带的生字卡，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享

6、教师抽查学生自学生字的情况后做总结

换偏旁：伸——神

勇——涌

减一减：写——与

眠——民 加一加：夹——峡

猜谜语：海中一座山，鸟儿好安家（岛）

（三）朗读感悟

1、

2、

3、

4、自由练读，要求读准每个字的字音 指四名同学每人读一句 挑自己最喜爱的一句再练一练 合作学习，交流心得

（1）请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听 （2）自由交流 （3）小组展示

（4）全班展示：请四个学生举起四张图片，分别读四句话拍手开火车读

（5）老师带着学生配上动作读

第二课时

（一）复习巩固

1、

2、

3、

4、出示图片，学生找相应词语卡片，贴卡片，并做小老师领读 老师出示图片，学生举起对应生字卡一起读 老师读生字，学生举起生字卡跟读 创设情境，朗读课文

（1）看课件或影片朗读句子

（2）先自己练读全文，再同桌互读互听 （3）鼓励学生背诵

（二）质疑解词

1、

2、提出自己不懂的问题 教师随机点拨

（1）民族

（2）神州和华夏的意思

（3）其余问题可以利用图片相机回答

（三）指导写字

1、

2、

3、自己观察，把自己的发现告诉同学

结合学生的分析，老师范写。重点指导“争、民、族” 学生描红、临写

（四）拓展活动

上网或从书上查一查我国少数民族的资料。

七、作业布置与指导：

1、把本课的词语、课文读给你最喜欢的人听，请他评价评价自己。

2、上网或从书上查一查我国少数民族的资料。

八、板书设计：

民族（56个）

识字3

神州、华夏

（热爱祖国）

珠穆朗玛峰

九、教学反思：

第9课 欢庆

一、学习目标

1、

2、

3、认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、杰”等8个字 正确、顺利、有感情地朗读课文，背诵课文。 加深对祖国的热爱之情。

二、学习障碍点：

1、会写“亿、杰”等8个字。

2、正确、顺利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、学习兴奋点：

加深对祖国的热爱之情。

四、教学准备：

1、欢庆国庆的录像片段。或图片。

2、《歌唱祖国》的录音带。

3、学生自制生字、词语卡片。

五、教学时数： 两课时。

六、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，引入新课

1、课件打出全国人民欢庆国庆的热闹场面。

看！田野、枫林、蓝天、大海到处呈现一片喜庆，听！祖国各地处处洋溢着欢歌。十月一日是祖国妈妈的生日，我们十三亿孩子为您祝福！祝祖国妈妈更加繁荣富强！

2、板书课题，读准生字“庆” ，（后鼻韵）了解“欢庆”的意思

（二）初读课文，随文识字。

1、

2、教师配乐《今天是你的生日》范读课文。学生朗读，交流识字方法

（1）自由地轻声读全诗，与同桌交流课前自学生字的情况，自由朗读，要求读正确，读通顺。

（2）谁愿意把课文读给大家分享？请你们一人读一行，其余的小朋友认真听他们读得好不好（检查预习情况）。教师随机正音：“帜” 是翘舌音；“庆”是后鼻音；“奏”是平舌音；“乐”读yue （3）交流记字方法。

（三）指导写字

1、开火车认读要求写的字。

读一读：出示生字卡“洁”，读准字音

记一记：指导学生用各自的好方法记忆“洁”字的字形 用一用：口头练习用“洁”字组词

写一写：指导在田字格中正确书写“洁”，教师先示范，学生再描红，临写

2、

3、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字 教师有重点地指导

（四）读读写写

1、

2、先写完字的同学，练习读课文 完成课后练习中的“读读写写”

第二课时

（一）巩固识字

1、

2、朗读课文，检查生字认读情况 听写本课要求会写的字

（二）指导朗读，感悟诗情

1、

2、自由读课文，说说读懂了什么

把你自己认为读得好的诗句读给同学听听。

（三）感情朗读，悟诗情

1、学习前四行诗句  教师范读或放录音  学生模仿朗读  教师领读

 自由朗读，说说读懂了什么

 分小组体会读，议一议在脑海中出现了什么画图

2、学习后四句

（1）自由朗读，思考读懂了什么

（2）学生汇报。教师随机指导理解：为什么说十月一日是祖国妈妈的生日

3、读读背背

（1）反复朗读，感受全国人民爱祖国妈妈的感情 （2）和同桌一起练习背诵

（四）实践活动

学唱《歌唱祖国》的歌曲。

七、作业布置与指导：

1、把诗歌背给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，再听写。

3、学会一首歌唱祖国的歌曲或诗歌、儿歌。

八、板书设计：

田野

枫林

十月一日

第9课 欢庆

蓝天

（国庆节）热爱祖国

大海 十三亿孩子

九、教学后记：

第10课 北京

一、学习目标

1、

2、认识“央、瓦”等13个生字，会写“央、交”等10个字 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受

北京的美丽和巨大变化

3、培养热爱祖国首都的感情。

二、学习障碍点：

1、会写“央、交”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。

三、学习兴奋点：

1、收集北京的风景名胜图片、照片。

2、培养学生热爱祖国首都的感情。

四、教学准备：

1、制作有北京**和北京风光的课件。

2、实物投影仪。

3、课文录音带、生字卡片。

4、收集有关北京的资料与小伙伴共享。

五、教学时数：

两课时。

六、教学过程：

第一课时

（一）导入新课揭题

1、

2、小朋友你们知道2008年的奥运会将在我国哪个城市举行？ 你去过北京吗？你在北京哪些名胜古迹照了照片的？给小伙伴讲讲吧！

3、没去过北京的小朋友你们在爸爸、妈妈的帮助下收集了哪些有关北京的资料，相互交流交流。

4、今天孙老师就要带你们乘飞机到北京去领略感受一下北京的美丽，迷人。孩子们做好登机的准备了吗？请依次验票登机吧！各位旅客“未来之星”航班准时起飞了。

5、看！北京到了。（多媒体演示：**广场、立交桥、街道、颐和园、北海、长城、十三陵、故宫、天坛）

哎！看了这些画面，你们感悟到了什么？最想说什么？

（二）初读感知

现在让我们去看看课文是怎样来描写美丽的北京的？

1、小组练读课文。把没有见过的词语画出来，在小组里练读新词，用生字卡片检查生字认读情况

2、各小组轮流朗读课文，看谁读得正确、流利，小组齐读，也可以各组派代表上讲台朗读。读后进行评价

3、说说自己读懂了什么。

（三）朗读感悟

1、我国的“首都”在哪里？第

一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，他到底美在哪里呢？小声自由读文，自己感悟体会

2、通过课件演示，引导学生看看课文从哪几个方面讲了北京的

推荐第3篇：一年级语文上册教案

一年级语文上册教案

内容：

18、借生日

第一课时

教学目标

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在引导发现中理解课文内容，体会妈妈爱小云，小云爱妈妈。课前准备

1、生字卡片。

2、布置学生了解父母的生日。

3、文中的两张图片。教学时间

2课时。

一、释题质疑。

1、板书“借”，你向别人借过什么？ （训练说完整话）

2、揭题，读题，你有什么问题吗？ （生日能借吗？）

二、初读课文。

1、生自由读课文，边读边圈出生字多读几遍。

2、同桌各读一句，互相正音。

3、指名选自己最喜欢的自然段读。师生评议。

4、全班齐读。

三、识记生字。

1、出示生字卡片，生自由读，不会的请小老师。

2、指名当小老师读。

3、小组讨论识记方法。交流反馈，认识偏旁。

4、去掉拼音指名读，齐读。

5、以小组为单位，自己选

一、二个生字比赛扩词。

四、书写指导。

1、观察“今”，要注意哪些笔画。

2、观察“正”，发现了什么？

3、学生练写，老师巡视。

4、展示学生的字，相机讲评。

五、作业

1、练读课文。

2、口头给生字找朋友，越多越好。

板书设计：

教后反思：

推荐第4篇：一年级语文上册教案

一年级语文上册教案 内容：语文园地五

第二课时

一、复习导入。

上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。

来，跟它们打打招呼。

这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧! 读句说句比赛(读读说说)：

1、指导读句子。

A、出示三句话，教师范读。 B、指名读。

2、找找这三句话的共同点。A、读了这三句话，你发现了什么？ 同桌讨论，全班交流。 B、同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。

B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

C、评议，选出本项比赛的冠军小组。

评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确； 说话时是否体现出问句的语气。 D、说得不理想的学生再试一次。 朗读比赛(我会读)：

1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？

3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没

学过的字。

4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。

5、指导朗读。

A、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。 B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。

6、朗读比赛。

A？小组合作练习朗读。

B、第一轮比赛：各组派一名代表参加。 C、第二轮比赛：小组集体参加。

D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

7、扩展训练。

A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

C、全班交流。

板书设计：

教后反思：

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一年级语文上册教案

内容：

11、我多想去看看

第一课时

教学目标

1、通过学习课文，了解首都北京、**能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

4、理解课文，体会“多想看看”的情感。课前准备

1、师生共同收集有关北京、**和升旗仪式的资料。

2、多媒体课件。

3、生字卡片（学生）。

4、《我爱北京**》的歌曲。教学时间 2课时

一、质疑揭示新课。

1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）

2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

二、自学认读生字。

1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

2、两人一组学习生字，把字音读正确。

3、开火车读生字。带着拼音读

4、谁愿意当小老师带着大家读？

5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。

三、练习把课文读正确流利。

1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

4、用手势表示课文有几句话。

5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

（一）解决第一个问题

1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？

2、你是从课文中哪里知道的？

3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

（二）解决第二个问题

1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

四、整体感悟，朗读课文。

1、放录音《我爱北京**》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。

2、放录音听《我爱北京**》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

3、指名读。

五、作业。

1、练习朗读这篇课文。

2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。板书设计：

教后反思：

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一年级语文上册教案

内容：

12、an en in un vn

第三课时

一、复习导入

⑴谈话激趣：小朋友们，秋高气爽心情好，老师要带大家去田间瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我们去，我们开列火车把它们接来吧！

⑵开火车读前鼻韵母 an、en、in、un、vn 。

⑶激趣：出去玩还要带点什么？瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出写在它们身后的音节，这些食品就归谁。

⑷出示写着带调音节 pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you 的可乐、薯条和汉堡图片。学生取下自己喜欢的食品图片，带读图片后面的音节。

⑸过渡：

（出示田园风光图）瞧，田野到了，快仔细看看，把这儿的风景夸一夸。

二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子

⑴学生自由夸田园风光的美丽。教师相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。

⑵理解词语。

a、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块田”？

b、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里？“一块块田”又在哪里？你能从上面的词语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗？

c、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问：“一片”还可以跟谁交朋友呢？

d、用“左边”“右边”说话，学习应用词语。 ⑶学习朗读短句。

a、生练练；指名读；师生评价。 b、师范读；生评师；四人小组互读。 c、表情朗读。

三、朗读儿歌

⑴出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？（看图回答）

⑵学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过饿音节。 ⑶师领读；齐读；表演读。

四、学习生字

⑴这两个小朋友登上高山看到了更美的风光，甭提有多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们得先补充营养，行吗？

⑵读准 字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做”摘果子游戏“巩固生字的读音。

⑶记忆字形。问：哪些字是你以前认识的 ？是怎么认识的？其他的字该怎么记？

五、复习巩固

⑴老师风趣地说：我看同学们的“营养”都补充好了，那咱们就出发吧！ ⑵做“登山挖宝”游戏，在具体的语境中，识记生字，积累语言。

读词语：白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山

读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。

山下有一条弯弯的小河。

秋天到了，树叶黄了，一片片黄叶从树上落下来。

他是我的朋友，她也是我的朋友。

小雨轻轻地洒在绿油油地田野里。

小结：教an时，老师示范，让学生注意老师的口形变化，尽量放慢点，明显点，注意口耳相授，讲清发音要领，这对学生掌握发音很重要，同声母n比较，在比较中说明前鼻韵母中韵尾n和声母n 的不同。

板书设计：

教后反思：

推荐第7篇：一年级语文上册教案

一年级语文上册教案

内容：复习二

一、教学目标：

1、通过多种形式巩固复习声母。

2、能熟读音节及音节词。

3、能认读已学过的生字。

二、教学重难点：

“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。

三、教学准备：

1、已 学过字母卡片。

2、已学过的生字卡片。

3、准备小棒、线等。教学过程：

一、字母顺序连一连。

1、用字母卡片认读23个声母。

2、翻到《复习四》的声母表，读一读。

3、按声母表顺序连字母，看看出现了什么动物？

二、摆一摆：还能摆出什么字母？试试看。

1、书上用什么摆出什么字母？

2、你还会用什么摆出什么字母？

3、展示：如小棒和圆片可以摆b p d q等。

4、启发：还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。

三、想一想：哪些同学的姓里有什么声母？

1、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。

2、出示九个声母：g k h j q x zh ch sh 。

做认朋友的游戏：谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中出现的姓分别写在这九个声母下面。

3、读一读姓。

四、读一读：比较音节。

1、自读后，互读。

2、指名读。

3、说说每组两个音节的异同。

4、齐读。

五、读读连连。

1、自读音节词。

2、开“火车”读。

3、看例子，说说为什么qi che 同huo che 连。

4、自己练习连线。

5、指名说说怎么连，为什么这样连。

六、我会认。

1、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来摘？

2、学生做“摘苹果”游戏。

小结：由于拼音在日常生活中，接触不像文字那么多，学生容易遗忘，因此，更有必要加强复习巩固，在教学本课前组织复习检查，为接受新知识作准备，在新课中对比明知。如z---zh c--ch s---sh 达到温故而知新。新课后反间计训练，提高拼音水平。

板书设计：

教后反思

推荐第8篇：四年级语文上册教案

资料来源：http://www.daodoc.com/

1 观潮

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备：

1、多媒体课件。

2、课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时

第一课时

一、导入新课

1、启发谈话。

2、课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课。

（一）初读课文，读准字音。

1、同桌对读生字词。

2、抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1、学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸 。 ④总结学法：（小黑板出示）。

2、用同样的方法学习

4、5自然段中的生字新词（2分钟）。① 同学们还有哪些生字新词不能理解？ ② 师答疑。

3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4、教师抽查并总结。

（三）析字形，写生字。

1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。

三、作业：

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观

1、谈话，板题。

2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。资料来源：http://www.daodoc.com/

3、导入

3、4自然段。

二、观看录像，感受壮观 。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1、谈话激发学习兴趣。

2、合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

3、组建合作小组

4、组内合作学习

5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6、引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1、范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动„„过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2、感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3、齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1、出示思路提示句子

2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

1、积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂„„）

2、运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学资料来源：http://www.daodoc.com/ 到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

3、师生共同评价

七、全课小结。

板书设计：

观潮

潮来前

声 闷雷 滚动 山崩地裂

按顺序

天下奇观 潮来时

抓特点

形 白线 城墙 战马

词语准

潮过后

教后反思：：

2*雅鲁藏布大峡谷

教学目标：

1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2、有感情地朗读课文。

情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇。 教学重难：

一边读一边想象画面。 教学时数：1课时 教学过程：

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文。

1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。资料来源：http://www.daodoc.com/

2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3、抽读课文，检查预习情况。

4、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？ 梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽（2自然段）

奇异（3-4自然段）

三、再读，感悟全文。

1、齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米

长5044米

平均深：2268

6009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫——列数字。

2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “美国的科罗拉多大峡谷„„一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

3、指导朗读，强调气势。

4、齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异 （热带雨林、冰川） 水异（涓涓细流、滔滔江水） 生物的多样性

5、指导朗读：

6、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文。

教后反思：：

3、鸟的天堂

教学目标：

1、学习本课生字新词

2、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

3、学习作者动静结合的描写方法。

4、有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学准备： 资料来源：http://www.daodoc.com/

1、多媒体课件，生字卡片。

2、有关榕树的资料、图片、作者的资料。

第一课时

一、课题导入，激发兴趣。

1、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟„„发挥学生想象。）

2、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）

4、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文，掌握生字新词。

1、指名读文，读准字音。

2、投影出示练习：选择带点字的正确读音。

3、自学生字，掌握字形。重点指导：

梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。

4、画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂：光彩鲜明耀眼。

陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。

不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

三、理清文章的脉络。

1、默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

2、汇报交流。

学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

3、理清课文的脉络。

（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报：

课文可以分为四个部分。

（1—4）作者和朋友划船出去游玩。

（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 资料来源：http://www.daodoc.com/

四、分小组合作读课文。

第二课时

一、整体感知

1、导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）

2、这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）

3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？

（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）

二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

（二）汇报交流。大榕树：

1、大

学生甲： 有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。） （2）重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影：

学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 （3）重点体会“又”字。指树根很多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （4）体会“卧”字。（树占地面积大。）

（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）

（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）

（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）

2、茂盛。指名读句，谈体会。

学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）

（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。

学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

（2）重点体会“颤动”。 资料来源：http://www.daodoc.com/ 同学演示，体现微微地动态。

（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）

学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。

3、看录像：榕树的大与茂盛。

4、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

5、请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。

1、播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

2、导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

3、再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

4、学生汇报。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的„„有的„„有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）

一只画眉鸟飞了出来„„站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）

5、教师借机指导，激发学生的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）

6、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

7、教师追问：

（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。） （2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

8、配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。

9、再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

1、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？

2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

四、思维拓展，深化主题。

1、播放“鸟的天堂”的完整课件。

2、出示思考题：

请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。资料来源：http://www.daodoc.com/ 如写导游词、写诗，顺溜„„。

3、学生分头准备。

4、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

五、总结全文。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

作业

1．背诵课文

12、13自然段。

2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）

板书：

教后反思：：

4＊火烧云

一、教学目标：

1、学会生字新词

2、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材.

4、初步了解萧红及她的《呼兰河传》

二、教学重点：

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。

一、创设情景，激发兴趣。

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。

书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 资料来源：http://www.daodoc.com/

二、自读课文，理清顺序。

请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语） 小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 

三、学习第一部分课文。

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。



四、学习第二部分课文。



1、快速阅读课文第2—6节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 

2、学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？

这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。

特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组讨论，交流。



3、学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？ 引读

刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组讨论，交流。 指名说。（挑你最感兴趣的说。）

这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）

指名说。谁能比他说得更好？

这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？ 请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？ 请几个同学上台交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

五、学习第三部分课文。

火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍溜溜

3、总结全文。资料来源：http://www.daodoc.com/ 火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

四、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！

这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。

五、布置作业，观察并描写晨雾

板书：

上来了

颜色 多 快

火烧云 变化

形状 千姿百态 快

下来了

教后反思：：

语文园地一

教学目标:

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。目标重难点：

习作练习及培养学生边读边想象的能力。 教学时间：4—5课时

一、口语交际及习作

（一）口语交际 资料来源：http://www.daodoc.com/

1、生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

2、生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

3、生推荐生一名参加全班交际。

4、全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

5、全班评议。

（二）习作

1、生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2、生审题，确定自己想写的内容。

3、生与同桌同学交流。

4、生拟定草稿。

5、师初评：

（1）语句通顺。 （2）没有错别字。 （3）有条理，有顺序。 （4）有重点、清楚地介绍。

6、生根据提示，四人小组评议。

7、定稿，抄习作。

二、我的发现

（一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？

（二）生反馈

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

（四）总结

三、日积月累

（一）生自由读，思考： 这些句子有什么特点吗？

（二）生反复读，背自己最喜欢的。

（三）生上台表演。

（四）师生齐读，再背。

四、趣味语文

（一）

好读书，不好读书。 好读书，不好读书。

1、生试着读，看应该怎么读。

2、生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

3、师生小结。

4、再读。

（二）

1、生自由读，分析每种读法的意思。

2、师生再读。

3、生收集其它这样的例子。 资料来源：http://www.daodoc.com/

第二单元教学目标

第二单元：观察与发现

激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。

如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录

3.学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）

4.习作：观察日记x则

本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。

资料来源：http://www.daodoc.com/

5、古诗两首

一、教学目标：

1、学会生字，能借助注释理解生词；

2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；

3、背诵古诗，默写《题西林壁》。

二、教学重、难点：

重点：理解诗句的意思，读背古诗；

难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。

三、教学时间： 2课时

第一课时

一、教学内容：学习《题西林壁》

二、教学过程：

（一）复习古诗的学习步骤及学习方法

学习步骤：初读感知

理解诗题

理解诗句

品读悟意境 熟读成诵

三、按上述学习步骤学习《题西林壁》。

1、初读感知，读通读正确。

学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读

2、了解作者，理解读题

（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。 （2）结合注释理解读题目的意思

3、重点引导学生理解读句意思 补充：激趣导课

世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。

3、重点引导学生理解诗句意思

（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。 （2）全班交流

在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。

4、品读悟意境

（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。

这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？ 资料来源：http://www.daodoc.com/ （对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。 （2）品读诗名，读书读意

1、反复练习古诗

2、指名朗读，读后评价

3、学生齐读

4、熟读成诵

第二课时 游山西村

一、复习第一首古诗

1、指名背诵读诗

2、指名说诗句意思

二、学习《游山西村》

1、初读感知

2、了解作者，理解诗题

（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。 （2）根据注释理解诗题

3、理解诗句大意，方法同学首一首古诗

4、品读悟哲理

5、就读成诵

爬 山 虎 的 脚

教学目标：

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教学重难点：了解爬山虎的特点，学习作者细致的观察方法。 教具准备：

1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。教学课时：2 资料来源：http://www.daodoc.com/

第一课时

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程：

一 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。 第二课时

教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 教学过程：

引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐„„今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子；

b、脚的形状；

c、颜色

1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意） 资料来源：http://www.daodoc.com/ 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？（自由说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么？

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花„„）说说你它们的特点，好吗？（学生说） 板书设计：

爬

位置：茎上长叶柄的反面 山

特点

样子：像„„像„„（细丝） 虎

颜色：嫩红（灰色） 的

脚

爬

触→巴→拉、贴（牢固）

资料来源：http://www.daodoc.com/

7.蟋蟀的住宅

教学目标：

1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学课时： 2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？ （板书：蟋蟀） 齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。 2.随机检查自学情况。 3.解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址） ②

住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法) ③

住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点） 师小结，生齐读

5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知 资料来源：http://www.daodoc.com/ 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 第二课时

一、复习课文

1.自读课文，巩固所学的生字和词语。

2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

1.画出不理解的生词，讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 ①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） ②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 ②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

4.齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法

四、作业设计

1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

8* 世界地图引出的发现

教学目标：

1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。教学重点难点：

从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。 课时安排：一课时

学法指导：自读自悟，讨论交流。 资料来源：http://www.daodoc.com/ 教学过程：

一、初读课文，了解内容

1、师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

2、分学习小组学习课文：

1) 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 2) 小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

3、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

二、探究课文，领悟道理

1、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

3、读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的—— 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。 中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。 中龙当时是生活在同一块大陆上的。 所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

三、总结课堂，迁移升华

1、交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

2、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

语文园地二

一、教学要求：

1.引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。 2.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 3.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

二、教学重点：

1.对于儿歌能够熟读成诵。

2.丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。3.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 4.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。 资料来源：http://www.daodoc.com/

三、教学过程：

（一）、“日积月累”的教学。

1、导入。

师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？ 1.指名学生背儿歌。

师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？ 2.老师背儿歌。

“正月梅花香又香。„„”

师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。

3、学儿歌。

学生初读儿歌。注意读准字音。 1.指名读，及时正音，再自由读。 2.了解儿歌中各种植物的生长特点。 师：你从儿歌中了解了什么？

（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。

3.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。 4.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

二、“成语故事”教学

（一）、引入

师：你知道哪些成语故事？ 1.指名学生说一说。

（二）、学习“胸有成竹”这个成语。1.初读成语，注意读准字音。

2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。3.了解寓意。

师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。

4.作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。

三、习作教学

1、读习作要求，明确习作内容。

2、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

4、生习作，教师巡视，相机指导。

四、习作讲评： 1.回忆作文要求。

2.示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里.

3、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。4学生动手修改自己的作文

资料来源：http://www.daodoc.com/

9、巨人的花园

教学目标

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得快乐要和大家分享的道理。

4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点

1、会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

1、懂得快乐要和大家分享的道理。

2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排 两课时 教学过程

第一课时

导入新课

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。

学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。 学习课文

一、粗读感知

1、自读课文。

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2、谈谈读后的感受。

3、认读生字

二、重点阅读，体会道理

1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。

2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 （1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

A反复读

3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的情况？ B体会“与此同时”。 C朗读本段。 资料来源：http://www.daodoc.com/ （3）第

8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

5、句型训练，理解中心

（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天的，

。 （2）从这句话你体会到了什么？

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。 （3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字

1、认读要求学会的生字

2、师板书左右结构的字：溢、墙、牌。。。。。。

方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字：溢：满；拆——折。

3、指导书写

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4、学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 本课小结

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

第二课时

导入新课

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。 学习新课

一、解决细节问题

1、自读课文

要求：提出不懂的问题。

2、全班交流 需要指导的有：

（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？ （2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。 方法：从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写

1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：

（1）巨人推倒围墙前后的情景。 资料来源：http://www.daodoc.com/ （2）巨人生活在隆冬中的情景。 （3）孩子们在花园中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 „„

2、交流汇报

建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3、把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文 语言积累

抄写喜欢的句子段落。 本课小结

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。 板书设计：

9、巨人的花园

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冬————————————春

（ 孩子 ）

10* 幸福是什么

教学目标

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。教学重点

1、初步形成自己的幸福观。

2、演课本剧。教学难点

1、初步形成幸福观。

2、理解文章内容。教学时间 一课时

第一课时

谈话导入

1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字。学习新课

一、了解文章内容 资料来源：http://www.daodoc.com/

1、牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

2、牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？

注：引导学生读13到22自然段。

3、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐„„

4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5、反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

6、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

二、演课本剧 1分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。 2学生排练，教师巡视。 3汇报演出。 作业布置

阅读自己喜欢的童话。 本课小结

（根据当时情景而定） 板书设计：

10*幸福是什么

（靠劳动

尽义务

有益的）

帮助别人

有用的

养活别人

幸福的

11、去年的树

一、教学目标：

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3、感受童话的语言美、思想美、意境美。资料来源：http://www.daodoc.com/

4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

二、教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

三、教时安排：2课时

第一课时

一、教学目标： 学会生字词，，感受童话的语言美、思想美、意境美。

二、教学过程：

一、揭题引入：

读了课题，你有什么疑问？

二、自主读文，初步感知

1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

3、抽读、评议、正音。

4、感知内容：（学生畅谈）

鸟儿到南方去之前答应好朋友—————————————— 。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现————————————— ， 于是就在火柴点燃的灯火前————————— 。 因为它—————————————— 。

三、对话朗读，培养语感

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„） 他们还会说话呢！

1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“ ”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„说的话。

2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。小鸟 大树

“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！” “再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根

“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（鸟儿向山谷里飞去） 门

“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？” “他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” （鸟儿向村子里飞去） 小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

4、想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ ——————————”

四、延伸拓展，自主发展 资料来源：http://www.daodoc.com/

1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

第二课时

一、演一演

1、小组分角色表演故事，进行评价 ，评出最佳演员。

2、余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。

二、写一写

1、你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。

2、大家交流，评价。

板书：

去年的树

信守诺言

珍惜友情

12*、小木偶的故事

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。 教学重点：

了解故事所蕴含的道理，续编。 教学难点： 提高阅读能力 教学时间：1课时 教学过程：

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？ a) 借助拼音、读通课文 b) 读课文，了解课文内容

c) 围绕问题读课文，理解课文。 d) 感情朗读，谈体会

三、反馈 a) 同桌互读 资料来源：http://www.daodoc.com/ b) 抽生读，检测读音

c) 说：小木偶身上发生了什么事？

d) 谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？ （学生自由说）

四、熟悉故事情节

1、分角色读课文

2、分角色表演

五、拓展训练

1、展开想象续编故事

2、把编的故事写下来。

六、词语盘点

1、读读读记记

2、完成读读写写

3、把好词积累到词汇本。板书：

小木偶的故事

启示： 仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

语文园地三

教学目标：

1、了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；

2、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

3、会抓住童话的特点编、写童话；

4、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学重点： 了解童话的特点 教学难点：

激发学生编写童话故事的兴趣。 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

我的发现

1、读小林和小东的对话，说说你发现了什么？

（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。）

2、结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。日积月累

1、读诗歌

2、谈诗歌的意思 资料来源：http://www.daodoc.com/

3、有感情地读。写童话

1、根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。

2、同桌互读互改

3、抽生上台读遍的故事，集体评改。

4、自评自改或互改。

5、誊写。

第二课时

教学口语交际

一、自己准备故事内容

二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。

三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。

四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。

五、制作小组的童话故事集，展示

六、作业

1、写出自己所看过的童话故事书。

2、办童话故事的墙报。

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13、白鹅

一、教学目的：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

二、教学重点：

感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

三、教学难点：

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

四、教学时间： 2课时

五、教学准备：

1、学生准备：观察（或查找）家禽——鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。

2、教师准备：课件以及相关的教学资料。

第一课时

一、创设情景引课

1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）

请同学们相互简单评一评。

2、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。）

二、营造氛围学课

1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2、读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

3、通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？

三、生字以及词语的处理

1、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。

2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。

4、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。 资料来源：http://www.daodoc.com/

四、课堂作业：

1、写生字。

2、抄写生词。

3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流

第二课时

一、读课文、理解课文

1、想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习）

1、课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。

2、课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？

3、是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。

4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？

5、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。

6、课件：

a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫„„

b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！ c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”

d) 文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。

二、感悟课文，并拓展。

1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？

2、请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

3、把说的内容整理一下，然后写下来。板书设计：

资料来源：http://www.daodoc.com/

大白鹅

教学目标：

1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

情感性目标：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学课时：一课时

一、复习引入：

1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅

二、新课学习：

1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。

2、学生交流。

3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

4、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅

5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？

（高傲的）白鹅

6、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点来写

不同点：前者抓住一个特点——高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

板书

（

）的白鹅

（

）的大白鹅 总写句

解释说明

资料来源：http://www.daodoc.com/

15 猫

教学目标：

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。教学重难点：

1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

2、从描写中体会对猫的喜爱之情。教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 课时划分：两课时

第一课时

一、导入。

1、出示挂图。

2、认识猫。

（家猫、波斯猫）

3、学生介绍猫。

4、师予以师纳。

（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）

5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、学习生字词。

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

虑（

）

稿（

）

要（

） 虚（

）

搞（

）

耍（

）

三、学习课文。

（一）理清条理

1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 大时候（第1~3自然段） 小时候（第4自然段）

2、每个自然段都写了猫的什么特点？

第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自希段：写大花猫小时候很淘气。

四、学习第4自然段。

1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。

学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 资料来源：http://www.daodoc.com/ 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。

学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。 学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2、归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。 这是一只

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃

天真可爱

（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜欢、喜爱）

（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

五、小结

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

六、布置作业。

1、抄写词语。

2、完成思考•练习第1题。

第二课时

一、复习导入。

1、听写巩固词语。

忧虑

呼唤

抓痒

遭殃

责打

生气勃勃

2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

3、今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1——3自然段。

1、讲读第1自然段。

（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？ （我们家的大花猫性格实在有些古怪。）

（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。 学生汇报。（师相机辅导）

（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。 （又老实又贪玩） 继续汇报。

（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。 “尽职”指尽到责任。

理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。 资料来源：http://www.daodoc.com/ “屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。

（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。 大花猫的性格真古怪，它又

又

又

。 （7）师相机板书

尽职 老实 贪玩

（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

2、自读第2自然段。

（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话） （2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）

（3）评讲：读懂第二自然段的举手。 学生汇报。

归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？ 高兴——生气

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）

（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。 （5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。 这是一只（古怪、可爱）的大花猫。

3、独立学第3自然段。

（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。 （2）师检查辅导； ①找也一对反义词。 （害怕）——（勇猛）

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

三、小结。

这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。

四、布置作业。完成课后

2、3题。

板书设计

猫

老实 贪玩

可 爱

尽职

资料来源：http://www.daodoc.com/

16、母 鸡

教学目标：

1、继续训练学生默读有一定的速度。

2、通过读文，能说说母鸡是怎样的？

3、通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。发展性目标：学会发现美，欣赏美。

教学重难点：初步体会两篇文章写法的特点。 教学课时：一课时

一、质疑引入：

1、关于这篇课文你了解些什么？ 你还想了解些什么？

2、同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

二、学习新课：

1、默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

2、课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。——我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。

3、把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

4、讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？ 读一读文中的句子。体会到了什么？

5、由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

7、积累词句：

感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

板书

猫——古怪、可爱 （围绕中心句写）

母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识） （突出特点）

资料来源：http://www.daodoc.com/

语文园地四

教学目标：

1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

2、积累词句，发现新的描写动物的方法。

3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。教学准备：

1、学生课前观察小动物。

2、教师查找有关动物的资料。教学重难点：

1、指导学生抓住动物特点进行写作。

2、让学生初步了解如何对对子，明白待客之道，了解苏东坡的聪明、机智。课时：5

第 一 课 时

(口语交际)

一、播放“动物世界”录像，引入新课。

1、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求。

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、学生自愿结合，小组练说。

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

3、师生评议。

谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）

第二课时

（习作指导）

一、谈话，引发兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作。

1、点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 资料来源：http://www.daodoc.com/

1、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

2、学生作文。①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

②学生完成初稿，教师个别辅导。

第三课时

（习作指导）

一、概述上节课习作的情况。

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流。

1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

3、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

第四、五课时

一、谈话激趣。

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。

二、完成“我的发现”

1、学生自由试读。

2、讨论交流，你发现了什么？

3、学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？

4、教师总结。

三、完成“日积月累”

（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

5、出示课件。

6、自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。

7、指明读词，正音。

8、自由读，在组内交流词语的意思。

9、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

10、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

三、完成“趣味语文”。

1、自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

2、再读短文,读准字音,扫清自词。

3、默读,思考讨论。

①从短文中你学到了什么?(学对对子等) ②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。

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17 长 城

教学目标

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、学习本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重难点

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学课时 两课时

第一课时

一、导入新课。

1、学生谈谈对长城的认识。

2、学生自由补充。

3、老师给以肯定。

二、学习生字。

1、学习会认的字。

2、学习会写的字。

3、学生书写。

三、出示图画，边看边说。

1、出示第一幅图，

（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？ （2）从图上你还看到什么？ （3）小组讨论，并说说。

2、出示第二幅图

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？ （2）从图上你看到了什么？

3、对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。 （2）联系课文，理解词语的意思。

四、小组学习，思考。

（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。 （2）从图上 找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

五、巩固练习。

（1）复习巩固本课生字。 （2）指导朗读。

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第二课时

一、复习。

二、全班讨论，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？

4、学生发言。

5、齐读第三段的课文，思考。

（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

6、全班齐读。

7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？

三、总结学习体会。

1、感情去朗读课文。

2、谈谈你的体会。

四、巩固练习。

1、指导朗读。

2、讲讲有关长城的故事或传说。

颐和园

教学目标

使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

1、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段

2、学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第

2、4自然段 教学重点

1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

2、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间 三课时 教学设计

第一课时

一、导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一资料来源：http://www.daodoc.com/ 个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

四、学习生字和要求写的字。

1、学习生字：

识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 （1）利用汉语拼音，读准字音。 （2）用多种方法记忆字形。

① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 ② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

③ 用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽——裁——载；赏——党——堂；雕——准——谁——淮。

（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。

2、解释下列词语：

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 姿态不一：样子各不相同。

琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。 远眺：往远处看。

画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。 葱郁：青翠茂密。

（五）用不同的方法给课文分段。

（六）学法指导：教会学生如何给课文分段。

第二课时

一、齐读课文，讲读第

1、6自然段。

1、齐读课文。

2、提问：

（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。） 资料来源：http://www.daodoc.com/ （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

二、明确作者的游览顺序。

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

三、讲读，学习课文第二段。

1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确： （1）作者是怎样来到长廊的？ （2）长廊的特点是什么？

（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？

2、按照提示给第二段分层。

从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。 分层的结果：

第一层是第

1、2句；第二层是第3句；第三层是第

4、5句。

3、逐层学习：（重点学习第二层）

（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。 （2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？

（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

4、练习有感情地朗读。

怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？

注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。

四、讲读，学习第三段

指名两名同学分别朗读课文第

3、4两个自然段。思考、回答问题。

1、作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿：一排排、金碧辉煌。

教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。

2、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

3、练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。第三课时

一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。

二、学习课文第四段。资料来源：http://www.daodoc.com/

1、指名朗读第四段。思考，回答问题：

（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）

（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）

（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）

2、教师指导学生有感情地朗读。

（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。 （2）学生模仿练习。 （3）指名朗读、齐读。

三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。

1、按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）

2、运用好过渡句，交待清游览顺序。

3、抓住景物特点分层次写具体。

4、选择有代表性的景物来写。

四、解决学生的疑难问题。

五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第

2、4自然段。

19 秦兵马俑

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

二、教学重难点 重点为：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。（难点）

三、课时安排 一课时

四、教学过程

第一课时

一、学生自读课文，整体感知。

1、这篇课文主要讲了什么？ 资料来源：http://www.daodoc.com/

2、学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

二、学生根据自读提示，再次阅读课文。

（一）阅读提示：

1、秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。

2、文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？

3、文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。

（二）学生回答，讨论

三、精读选段

1、第二自然段

具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？

①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？ 学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语， 体会到个性特点

将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列

神态自若 久经沙场

肩负重任 沉毅多谋 武士俑 体格健壮

穿着装扮„„目光炯炯„„ 威武凝重 刚烈豪爽

骑兵佣 上身着短甲„„左手持弓箭„„ 勇猛善战

坚毅顽强 车兵佣 分为驭手和军士„„ 分工明确

各司其责 弓弩手 张弓搭箭

神情专注„„ 随时准备冲锋陷阵

马 佣 形体健壮

肌肉丰满„„跃跃欲试

神气活现 斗志昂扬

3、第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

4、第11自然段

①、横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。 ②、“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。

③、加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸„„正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。 ④、“„„”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造„„当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。 资料来源：http://www.daodoc.com/

语文园地五

口语交际

一课时 教学目标：

1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学过程：

一、激发兴趣，引入课题。

1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。

2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。

3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

二、具体谈谈保护长城。

1、分小组商议保护长城的建议。

2、全班交流。

3、分析总结出一系列保护长城的措施。

三、拓展

1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

2、交流了解，中国有多少世界遗产！

3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？

4、怎样来保护世界遗产？

5、形成书面建议或倡议书。

习

作

二课时 写导游词

长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 教学目标：

1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2、学习写导游词。审题：

本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？

1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个资料来源：http://www.daodoc.com/ 景点有什么美丽的、动人的传说？

3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。佳作借鉴：

秦皇岛 海神庙导游词 各位朋友：

现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元１３８１年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。１９００年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是１９８８年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海１２４米，是旅游观光、临风休憩的好去处。

这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，——让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。

往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘——就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。

现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集《山海经》说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。

左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”——有些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。

现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条：让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。 资料来源：http://www.daodoc.com/ 古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，——尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。

我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。

第四课时

一、我的发现：

1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。

2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。

3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）

5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？

6、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。

7、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。

二、日积月累

1、生自读对联。

2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

3、交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

4、熟读背诵。

三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。）

资料来源：http://www.daodoc.com/

20.古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵

教学目标：

1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。教学重点：

1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、体会末两句诗的情感。教学难点： 体会诗的意境。 课前准备： 学生：

①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 ②读熟诗歌。

教师：制作多媒体课件。 课时安排： 一课时 教学过程:

一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、解题：

①学生读题，让学生先自己理解题目。

②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。 “之”的意思是去、往； “广陵”是今天的江苏扬州；

题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。

三、预习检查：

让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、

唯（wèi）。

四、交流搜集的有关资料

1、李白和孟浩然是什么人？ （唐代著名的诗人）

2、李白和孟浩然是什么关系？

3、这首诗是在什么情况下写的？

五、理解诗意

1、学生自学古诗

自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2、检查交流自学情况 资料来源：http://www.daodoc.com/ ①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗

②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）

六、体会诗境

1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。

2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？

3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？ （结合末两句体会诗人的感情）

5、借助插图体会诗的意境。

6、有感情地朗读、体会诗的意境。

七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？

1、学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。

2、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。

3、根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。

八、作业练习：

1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

送元二使安西

教学目的

一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。

二、会认5个生字，会写7个生字。

三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。教学设想

一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。

二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。

三、教学时数：一课时

一、导入新课：

唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。

今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。 资料来源：http://www.daodoc.com/

二、指导自读

（一）自读《送元二使安西》

1、学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板） (1)查字典解释下列词语：

悒

客舍

尽

故人 (2)试着理解古诗的意思。 2 讨论自读作业：（师生共同评定、明确） 第1题：浥：悒（ｙì）湿润。

客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。 尽： “进”。

故人：老朋友。此处指元二。

第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解①）

本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。

首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。

第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。

以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。

三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。

3、在自读基础上试译全诗。译文：

渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘， 客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。 临别的时候，劝你再喝完这杯酒，

向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！ 4、试背这首诗。

三、拓展练习。

我还知道别的表达人间真情的古诗词，我来给大家背一背。

21.搭石

学习目标：

1、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。

2、积累文中喜欢的句子。

3、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。学习重难点：

体会乡亲们的美好心灵。 教学准备：

录音机、小黑板、资料来源：http://www.daodoc.com/

第一课时

一、出示课题：21 搭石 请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。

1、指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。

2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？

如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

1、小黑板相机出示几个重点句。

“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要„„直到满意了才肯离去。”

上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受 抓住重点词语“无论 只要 一定 踏几个来回 直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。）

“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会„„人们把这看成是理所当然的事。” 什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。

四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。

第二课时

一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。（引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥” 的俗语，体会景之美。）

二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。“这是美国东部的—个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：

“我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话，

“我不要求回报，但是我要求你一个承诺„„”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。”

三、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。（播放背景音乐：爱的奉献）

四、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互提醒。

推荐第9篇：五年级语文上册教案

自然奇观

──四年级上册第一单元模块教学设计

设计理念：

1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

3．引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

4．强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 教材分析：

自然奇观这一组由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。, 《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景

这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

学习目标：

1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。

2．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。

3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。 5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 7．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。 8．感受大自然的魅力，热爱大自然。 总体构想：

整个单元分为三个模块：

模块一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

模块二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。 实施说明：

此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。 模块一：感知整体内容 学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》 教学流程： 自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画出的内容，指导朗读。自由读《五彩池》（知道五彩池的具体位置，景物特点，以及水池为什么会呈现出不同的颜色。） 总结：五处景观的不同特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深，为什么？ 板块设计： 板块一：导入

介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？

板块二：基础知识、基本能力的学习1．生字词

随课文记忆字词，读准确、写正确。 说一说，怎样认记这些生字。

提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生） 听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。 2．课文的理解

自然景观──由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流四处景物给你的初步印象；总结出这四处景物的主要特点；默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特点的？ 《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》──以自学为主：自由读两篇文章，请教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些语言给你留下的印象最深；及时总结出景物的特点。 板块三：读的设计 1．读正确、流利

在自由读的基础上接读课文：边读边评价。

找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。 2．在理解内容的基础上读出感情 （1）《自然景观一组》

说说评评：边读边想象钱塘江大潮的声音和样子,《鸟的天堂》里大榕树以及鸟的活动样子，自由练习说（读）评书活动，评价，谁说得好，好在哪里；画出描写钱塘江大潮声音和样子的语句，自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛听到了潮的声音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越来越近，由一条白线到万马奔腾，评价读；大榕树的静态描写，读出大榕树的勃勃生机，鸟多鸟美鸟欢的动态描写，以读书的形式来指导，画出这些优美的句子，大家都来读一读，比一比，谁读的最好，最美。可选几段精彩的背诵下来，做到声情并茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。 （2）《雅鲁藏布大峡谷》

重在读和评：画出文中描写雅鲁藏布大峡谷的地理位置、以及一些具体数字描写、景物描写的句子，通过你的读让同学们体会到雅鲁藏布大峡谷的高，美，奇，边读边评价。初步体会文中的一些说明方法。 （3）《火烧云》

边读边想象：文章3──6自然段，读一读这些段落，给你留下了怎样的印象？说说你的感觉，并边读边想象，还可以画一画天空中的火烧云。

文章的第一自然段—刚开始的霞光把大地变成什么样了，地上的事物有什么变化，用什么样的语气读，边读边评价。还可以在吃完晚饭后，带学生观察天空中的云，然后说一说，评一评，让学生学会观察，正确地表达。 模块二：探究景物写法 学习内容：《自然景观一组》《五彩池》（4课时） 教学流程：

回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的好处，总结出描写方法。 默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。 全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。 摘抄四篇文章中自己认为精彩的词句。

拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课外搜集的精彩片断。 板块一：景物描写方法的概括

1．由一个例子引导（出示《观潮》的样子、声音描写一段文字）出描写景物的方法──动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。 理清样子和声音的变化

样子：一条白线→拉长变粗→水墙→千万匹白色战马 声音: 隆隆→响声越来越大→山崩地裂→风号浪吼

2．自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写？ [预设：《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描写，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深；《鸟的天堂》中的

12、13自然段的动态描写，写出了鸟多、鸟美、鸟欢；《火烧云》中的

3、

4、

5、6自然段的语言描写，写出了云的变化之美；《五彩池》中通过池水颜色变化原因的科学说明，描写出了池水颜色的美。 3．进一步总结板书出这些描写景物的方法。

4．现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么？尽量用上总结出的描写景物的方法。

板块二：语言的积累

1．讨论：若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好？（预设：词语、句子按描写景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。）

2．按照我们讨论的（一种或几种）分类方法，把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。 3．交流“阅读记录卡”，选出出色的进行展评。 板块三：读的训练设计

在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。 （1）《自然景观描写一组》

如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗?壮观吗？奇特吗？ （2）《五彩池》

体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果？再去读，就能读出自己的独特体会了。如: 有的像„„有像„„有像„„有像„„“五光十色，更加瑰丽，就在人间，不再天上，体会这些句子和词语的好处。

特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。 模块三：我会说 我会写 学习内容：《口语交际·习作一》《回顾·拓展一》

教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结） 板块一：基础知识

1．词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。

2．句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。

板块二：口语交际设计 1．交流景物特点。

学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？

2．讲自己喜欢的一处景物。

可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。 3．相互评价。

⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？ 板块三：习作设计 ⑴交流经验。

已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？ ⑵确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。

根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？ ⑶动笔。

根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。 ⑷自我评价。

你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？ ⑸相互评价。

互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。 板块四：交流收获。

1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）

2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。 3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？

4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。

《观潮》教学设计一

第一课时 教学目标

1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 教学重点与难点

教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。 教学过程

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书） 3．（板书：天下奇观）理解奇观

观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ） 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

二、检查预习情况 （1）检查预习情况。 ①读准多音字：

闷（mân）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu） 涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 2．理清文脉。

（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 （2）同桌交流。

（3）说说各段的段意。

三、理清叙述顺序

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书

观潮 潮来前 潮来时 潮过后 （时间顺序） 第二课时

教学目标

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3．朗读课文，背诵课文第

三、四自然段。教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。1．师生交流，品读。

潮来前 笼罩薄雾 风平浪静 （板书）观潮

潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 3．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼） 6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、总结

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容） 3．根据具体情况进行小结 4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。 （2）收集有关钱江潮的资料。

2.雅鲁藏布大峡谷

教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2．有感情地朗读课文。 教学时数：1课时 教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 3．抽读课文，检查预习情况。

4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？ 梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽（ 2自然段 ）奇异（ 3-4自然段）

三、再读，感悟全文

1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。 海拔：3000米 长5044米

平均深：2268米

最深处6009米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。 2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “美国的科罗拉多大峡谷„„一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？ 3．指导朗读，强调气势。

4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。 奇异：山异 （热带雨林、冰川） 水异（涓涓细流、滔滔江水） 生物的多样性 5．指导朗读：

6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

推荐第10篇：四年级语文上册教案

人教版语文四年级上册备课教案

语文园地 三

一、教学目标： 知识与技能：

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

过程与方法：

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

情感、态度与价值观：

积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

二、教学重点：了解童话的特点

三、教学难点：激发学生编写童话故事的兴趣。能把童话写得合乎情理、生动自然。

四、教学方法：自主探究、合作交流、读背积累、教师点拨相结合。

五、教学准备：自编的童话故事，合作表演的童话故事，搜集的童话资料。

六、教学课时：4课时

七、

教学过程

第一、二课时

一

教学目标

1.展开想象，感受生活的丰富多彩，从中受到某一方面的启迪。2.能把童话内容按一定条理，生动具体地写出来。 3.提高学生的想象能力及语言表达能力。

二

教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

同学们，最近我们在课内外阅读了一些童话故事，感受到童话的语言魅力，从中受到了启迪。童话其实离我们很近，好像就在我们的身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿

。今天我们就来一起创作童话。

（二）回顾旧知，明确特点

1.回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》，这些童话最突出的特点是什么？

2.老师小结：童话故事的情节神奇有趣，非常吸引人。里面的主人公都具有梦幻色彩，神秘莫测。或是神仙精灵，或是山魔水怪 ，或是鸟兽虫鱼，他们都具有超常魔力。童话语言非常优美，令人回味无穷。童话在向你叙述故事的同时，也一定使你从中得到有益的启迪。

（设计意图）通过交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

（三）明确要求，指导写作

1.读课本第59页“写童话”的段落，看这次作文的要求是什么。(1) 选择人物；（几种动物或几件物品，有魔力，能说话······）

(2) 想象；（人物之间发生的事） （3）编写。（情节神奇，语言优美，给人启迪） 2.习作指导。

（1）选择：选择几种动物或几件事物时应注意什么？（选择的动物或事物应是相关的，自己熟悉的、喜爱的）

（2）确定中心

在欣赏美妙的童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目标。因此，写前要明确，你想说明什么道理，表达什么情感。（可以从生活中你认为最需要说明的方面去思考。比如珍惜友情，学会宽容，无私奉献，相互欣赏等等）

（3）展开想象

围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事？会说什么？会做什么？（要大胆、神奇、充满变换）

（4）同桌互讲童话

同桌互讲后，相互修改，使情节更吸引人，内容更充实，道理讲述更深刻，语言更流、自然、优美。

（5）指导修改

a指一名同学到前面讲童话

b全班同学共同评价、修改。

c老师给予适当点拨。

（四）学生自己编写童话

要求每人写童话草稿，老师巡视指导，关注需要帮助的学生。

（设计意图）学生在听、说、读、写的活动中进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

三

板书设计

写童话

特点：

写作：

情节神奇

选择事物：相关

熟悉

喜欢

人物魔力

确定中心：有益的

道理或情感

语言优美

展开想象：大胆

神奇

变换

给人启迪

编写故事：流畅

自然

优美

教学反思：

第三课时

一

教学目标

1.在讲童话时、演童话的过程中，感受童话带来的乐趣，激发阅读童话的兴趣。

2.训练学生的想象能力、语言表达能力及与他人合作的能力。

二

教学过程

（一）谈话导入

神奇的童话，让我们度过了一段段美好的时光，感受到一股股浓浓的深情，我们读它；写它，融进了梦幻般的世界里。今天，我们再把读、写的童话，讲给大家听，演给大家看，再来体验童话为我们带来的快乐吧！

（二）学生准备

1.过渡：同学们，今天我们要去一个“梦幻屋”表演童话，要想表现出色，获得掌声，需要精心准备。我知道同学们在课下已经下了不少功夫，现在还有十分钟开演，请再抓紧时间准备一下。

2.学生自己或合作准备

（设计意图）亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

（三）走进“梦幻屋”

1.老师出示“梦幻屋”画面（事先在黑板上布置）。

2.导入。

同学们，童话世界是神奇的、梦幻的，让我们走进“梦幻屋”去展现我们美好的梦幻吧 ！

3.学生讲演故事。（1）要求

①讲故事要自然大方、流利生动，适当加一些肢体语言。

②演故事要合作密切，投入感情，表演连贯流畅。

③听众要尊重演员的劳动，认真看、听，演出结束，要热烈鼓掌。 （2）评价

每讲完、演完一个故事，要进行评价。首先指出优点，要真诚恳切。

（设计意图）在讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力 （3）小结:

同学们，我们今天坐在“梦幻屋”里，听着、看着梦幻般的童话故事，仿佛真的走进了梦幻的世界。这是多么令人神往，令人难忘啊！童话给我们的生活带来色彩，带来情趣，带来无限希望，让我们今后不论何时何地都以童话为伴，去读童话，写童话，去感受童话吧！

三

板书设计

四

教学反思：

第四课时

一

教学目标

1.我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。激发学生创作童话的兴趣。

2.日积月累：积累诗中的优美语句，激发学生的创作欲望，为学生创作童话提供参考。

3.展示台：交流学习本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

二

教学过程

（一）我的发现

1.导入：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩，其实童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

2.学生读“我的发现”

3.说说小东、小林经过本组童话故事的学习后，发现了什么。

4.回顾读过的童话，看看你有什么不同的发现。

5.小组交流

6.全班交流。（幻想、夸张、拟人等）

（设计意图）启发学生以自己读过的童话为例子谈童话的特点

（二）日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读着它，心里也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

配乐朗读《雨中的树林》

你喜欢这首是吗？快来读读背背。

（设计意图）引导学生进行合理想象，大胆表达，再让学生有感情的朗读背诵。

（三）展示台

1.导入：课前同学们收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2.全班交流

3.老师也从网上下载了一些资料，我们一起来看看吧。（中外童话名著、中外童话名家）

4.请同学办墙报和故事集。（课下）

（1）男生办童话墙报；

（2）女生办《精典童话故事》

（3）请一批优秀小作家办《自编童话集》。

（设计意图）学生能从不同角度，通过不同的方式展示学习童话的收获和体会，鼓励学生充分交流，大胆表达，在交流，展示的过程再次感受童话的魅力，享受成功的乐趣。

三

板书设计

发现

积累

展示

四

教学反思：

语文园地 四

一、教学目标：

知识与技能：引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情培养良好的习作习惯。

过程与方法：积累词句，发现新的描写动物的方法。

情感、态度与价值观：正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

二、教学重点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

三、教学难点：激发他们习作的兴趣和热情培养良好的习作习惯。感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

四、教学方法：自主，合作交流，朗读感悟 ， 引导

五、教学准备：学生课前观察小动物。教师查找有关动物的资料。

六、教学课时：4课时

七、教学过程

第一课时

一

教学目标

1.激发学生喜爱动物的情感，使他们善于观察动物。

2.能按一定顺序介绍动物某方面的特点，表达出自己的喜爱之情。

二

教学过程

（一）回顾旧知，导入新课

1.本单元我们已经学习了几篇写动物的文章，你能简单说说它们的特点吗？（白鹅高傲；白公鹅具有上将派头；猫性格古怪又淘气可爱；母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦）

2.为什么我们能如此了解它们呢？（因为作者喜欢这些动物，长时间仔细观察它们，抓住了它们在生活中的特点）

3.今天我们也来听你介绍你喜欢的动物，把它们的特点展示给大家，好吗？

（二）明确要求，小组练习

1.你喜欢什么动物，你了解它哪些方面的特点？（如外形、脾气、进食、嬉戏、争斗、休息等）

2.小组练习，相互交流。

（1）想说同一种动物的同学组成一组。

（2）一人说出动物某方面的特点，其他同学注意倾听，给予补充。 （3）推选出一人将全组的交流情况向全班汇报。

（设计意图）明确口语交际的要求，让学生带着任务去说话，以免词不达意的现象存在。

（三）班内交流，评价指导

1.要求：（1）介绍动物要清楚明白，语言大方得体；

（2）能抓住动物的特点，按顺序介绍 （3）能表达出对动物的喜爱之情 （4）听众认真听，听后评价。

2.同学交流，老师根据要求随机精心评价指导。（设计意图）同班同学之间相互都有所了解，这样互说互评有利于帮助同学把话说得精炼些。

（四）教师小结

听了你们介绍的动物，老师有了解了不少动物的特点，使我更加喜爱动物。这都归功于你们喜爱动物，仔细观察，并能运用学过的表达方法把动物的特点准确生动地描述出来。我衷心感谢你们，让我们共同关爱动物，做动物的好朋友吧！

三

板书设计

介绍自己喜爱的小动物

外形

按顺序

口语交际

脾气

}

}

喜爱

进食

抓特点

嬉戏

四

教学反思：

第二、三课时

一

教学目标

1.进一步激发学生热爱动物的情感。2.写一篇有关动物的习作。

二

教学过程

（一）明确要求

1.写自己喜欢的小动物。

2.要抓住动物的特点具体介绍，表达自己的真情实感。3.运用学过的表达方法。

（先总述后分述；明贬实褒；前后对比；比喻、拟人等修辞方法······）

（二）列提纲

中心：表达对小动物的喜爱之情。 顺序：

1.概括说动物具有的特点。

2.从几方面抓特点来具体说明。①外形

②姿态

③吃食

④玩耍

重点抓你喜欢熟悉的一两方面，字里行间体现喜爱之情 总结全文，深入表达情感

（三）打草稿，老师对学生给予指导

（设计意图）扶放结合，先放手让学生自己写自己所看到的和想到的材料，避免千篇1律的现象。

（四）赏作品

1.指一名中等学生，读作品。

2.针对要求，评价哪好，哪需要再修改。重点指导抓住特点具体说明的部分 。

3.学生互读互评。

（五）自改习作

（设计意图）好习作是改出来的。因此我们要鼓励学生再三推敲自己的习作，直到自己认为完美方可交老师提提意见。

（六）抄习作

三

板书设计

习作：写自己喜爱的小动物

要求：1.抓动物特点，表达真情实感；

2.运用学过的表达方法；

3.写后交流，自己修改。

提纲：

1.中心：表达对小动物的喜爱之情。2.顺序：①概括动物的特点

外形

姿态

②从几方面具体介绍

吃食

玩耍

抓一两方面熟悉的表达喜爱之情······

③总结全文，深入表达情感

四

教学反思：

第四课时

一

教学目标

1.进一步体会本单元描写动物的表达方法 2.积累有关动物的成语

3.读故事，体会语言文字的妙趣

二

教学过程

（一）我的发现

1.说说小林和小东从三个句子里发现了什么，想到了什么？ 2.从本组课文中找有关的句子

3.想一想课外读过的，或者你听过其他类似的句子。

4.小结：这种明贬暗褒的表达方法，不仅使句子有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲近之感。

（设计意图）课堂注重以人为本，充分尊重学生的个性体验，给学生提供充分展示的平台，让学生积极主动的表达自身见解，学会倾听别人说话，让学生体验生活处处皆语文。

（二）积累成语

1.自读成语，读准字音。2.观察成语的特点。（含有动物名称）

3.交流不懂的成语，试着用喜欢的成语说句子。4.互相再交流其他有动物名称的成语。 5.读读背背

（三）趣味语文

1.读故事，想想它讲了一件什么事。

（苏东坡换上便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得）

2.再读课文，把你觉得有趣的地方反复读读，体会有趣在哪里。

（①住持的做法有趣；②苏东坡的对联有趣，不动声色地回敬，③后来住持的表情有趣，自己把自己推到尴尬的地步······）

3.相互讲故事

4.给短文加题目，如：《哭笑不得》《势利眼的住持》······ 5.把故事讲给家长听。

（设计意图）反复读短文，明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。

三

板书设计

我的发现

日积月累

趣味语文

明贬时报

动物名称

坐

请坐

请上坐 幽默

茶

敬茶

敬香茶 亲昵

四

教学反思：

单位：临江市大栗子中心小学

作者：宋秀珍

审稿人：晁洪斌

第11篇：二年级教案语文上册

二年级语文教案

识字1 教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。 2正确、流利地朗读课文。 3有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。1学生自由试读词语。 2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5 多种形式读.（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。1给生字找朋友(组词语)。 2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字 1 认读字音。

2 根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3 分组说说自己喜欢的记字方法。 4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

1、秋天的图画 教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时间：两课时

第一课时

一、导入：

昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场„„

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做： （1）用落叶做书签 （2）用自己的画做贺卡 （3）用句子、短诗赞美秋天 （为语文园地一中的展示台做准备）

2、黄山奇石 教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。 难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学过程：

第一课时（简案）

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

八、小组练读课文。

第二课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

3植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字

第一课时

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

对话平台 感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。 写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

第二课时

对话平

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

相关链接

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

4、古诗两首

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点：

识字写字，朗读感悟

教学时间：两课时

第一课时

切入举偶

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

对话平台

初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

诵读

1、学生自由练读。

2、赛读，比一比看谁读得最有感情。

3、用自己喜欢的方式背诵。

写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

第二课时

对话平台 复习

1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。

自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。 细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

语文园地一

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程建议：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程建议

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

1、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

2、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

3、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

4、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

四、展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

识字2 学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

三、指导写字。

1、学生观察描红。

2、教师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

5、一株紫丁香 教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：

6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）

3、读通课文：

还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗? 才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的? （浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜„„）

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美? 那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

谁也来读读这几句话。 我们一起来试试。

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）

老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？

你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。

7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？

（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? （板书：盛开笑脸）

小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

8、赛读：

其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗? (学生活动) 边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读) 那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗? 谁先来读给大家听?(指名一生读) 读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件) 大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)

10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）

（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

三、小结课文，指导背诵全文。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2、结合练习，课外延伸：

书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

6、我选我

教学流程

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。 3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1．应该用怎样的语气读这一句话？

2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

7、一分钟

一、教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

（二）初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

5、有感情的朗读课文。

（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

8、难忘的一天

第一课时

一、学习目标：

1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。 2 正确，较流利的朗读课文。

3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、学习重点：识字

学习难点：书写美观

三、学习方法：自主学习

四、学习准备：小黑板

五、学习过程：

（一）谈话引入

1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说） 2 概括介绍邓小平的生平。 3 揭题

（二）初读感知

1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟 1 自读课文

2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

3 有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

第二课时

一、学习目标：

1 巩固13个生字，会写其余5个字。 2 流利，有感情的朗读课文。

3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

二、学习重点：朗读

学习难点：识字

三、学习方法：自主学习为主

四、学习准备：田字格小黑板

五、学习过程：

（一）复习课文

1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议 2 说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词 1 认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及奋 灿烂

2 巩固生字词

兴

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

识字3 教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

三、写字指导。 (1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。 (3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

教学反思；

9、欢庆 教材分析：

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见**广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

学习目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情 渗透法制：

1.《中华人民共和国国旗法》 2.《中华人民共和国国徽法》

教学流程：

第一课时

一、导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

一、导入：

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

二、再读入情

1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字。

1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2、介绍经验识字：

加一加：大—庆只---帜南---献

编儿歌

四、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。教学反思：

10、北京 教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第一课时

一、导入；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第

一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其

第12篇：二年级上册语文教案

第一单元

教材分析：

这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成。《秋天的图画》反映了丰收的热闹情景和人们的喜悦心情。《黄山奇石》一课图文并茂，读后让人感到自然的伟大、神奇。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，和学生的生活联系比较密切。《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，十分有趣，一张张奇石图，都是一个个神奇的童话，植物王国的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。 教学目标： 知识与技能：

1、会认课文中的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学会用自己的话复述课文内容。过程与方法：

1、引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。

2、引导学生自己画秋天，写秋天，说秋天，并动手制作书签、贺卡等。情感态度与价值观：

注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。 教学重难点：

1、引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。

2、引导学生自己画秋天，写秋天，说秋天，并动手制作书签、贺卡等。

3、渗透法制教育。

识 字 1 教学内容: 识字1(教材页码P1-3) 教学目标 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读词语。过程与方法：

通过学习学会用正确的方法记忆字形。 情感态度与价值观：

培养学生的学习的习惯，有收集词语的兴趣。 教学重点：

识字与写字。

教学难点：

收集关于秋天的词语。 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

教学内容: 识字1(教材页码P1-2) 教学目标: 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读词语。

过程与方法：

在学习中学会自己认读生字。 情感态度与价值观：

培养学生的学习的习惯。 教学重点

学生学会自己认识生字。

教学难点：

一、导入新课：

1、同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

2、板书课题“识字1”及成语“金秋时节”。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。（不认识的字用铅笔画上○）

2、同桌互助读词语，再分小组读词语。

3、板书生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“宜层、尽、染、叠、翠、爽、壮、谷、登、华”。）

4、开火车读生字。 5、同桌互读。（相互指正）

三、朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，互相帮助，力求读正确。（指导学生要读准字音）

3、指导看课本上的秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

（1）接读，要求读得正确、流利；

（2）分组读，要求读得有感情。

（3）自由读给同桌的小伙伴听。

四、巩固练习

1、分组齐读生字，扩展到读词语。

2、指名读，看谁读得准，小组内自行交流读法。

3、学生用练习本学写生字。

五、练习与作业

1、抄写声母

2、抄写生字

3、将自己学到的词语，读给父母听。

板书设计

识字1 金秋时节

宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华

第二课时

教学内容

识字1(教材页码P1-3) 教学目标 知识与技能：

学会正确书写生字，能正确、流利地朗读词语。 过程与方法：

在学习中学会按照要求正确书写字词。 情感态度与价值观：

有收集词语的兴趣。 教学重点：

1、采用多种方式认读生字，能够正确书写。

2、熟读成语，读准字音，认清字形。教学难点：

1、通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。

2、收集关于秋天的词语。教学过程

一、复习巩固

1、指名读生字。

2、指名上黑板听写生字。（采用接龙的方式各组进行比赛）

3、导入：前次课我们学习了生字，有些同学还读了词语，都是些什么词语呢？怎样读？（指名读，举手的同学优先）

4、指导纠正字音。

二、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。指导看图，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、学生自由交流，自主识字。

4、在应用中巩固识字。（联系生活中常用词语巩固识字，如：“谷”八字头，下面不能写成“合”。组词：稻谷、谷子。）

5、让学生学给生字找朋友(组词语)。

三、在写中巩固识字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。（先由学生自行分析记忆）

（如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的 下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。）

3、分组说说自己喜欢的记字方法。（指名汇报，肯定、鼓励。）

4、学生说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字的写法。

（注意指导偏旁和部件的占的位置，把字写正确，写美观。）

四、巩固引深

1、齐读词语，边读边理解词义。(板书：金秋时节 层林尽染 天高云淡 山河壮美 瓜 3

果飘香等词语)

2、学生交流自己对词语的理解。

3、汇报交流结果。（帮助学生理解词义）

4、学生用练习本抄写词语。边写边用嘴说说词语的意思。

五、练习与作业

1、抄写部分生字。

2、填空：金秋_____ 景色_____ 天____云____ 板书

识字1 读课文体会秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 教学过程

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

1、认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳

2、识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作(学生自行完成)

3、组词语理解字义

4、范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、深入学习课文

1、山野的秋天是美丽的，谁能读出这份美？ 学生朗读，点评，肯定。

2、认识比喻句所描绘的秋天美景。如：梨树挂起金黄的灯笼。

3、学生找出同样的句子，加以体会。

4、这么美的景象是谁画的？你想对他们说什么？ 提示：勤劳的人们。感谢、谢谢、你们辛苦了、、、、、、

5、你想对南飞的大雁说什么？（学生自由表达）

四、巩固练习

1、齐读课文，感悟内容。板书：（金黄的灯笼）梨子

（红红的脸颊）苹果 （________的）____ 金色的___ ）____

2、学生用练习本练习写生字。

3、试着背诵课文。

五、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：用落叶做书签

3、预习新课文。板书：

图 梨 笼 颊 浪 粱 燃 勤 劳 （金黄的灯笼）梨子 （红红的脸颊）苹果 （________的）____ （金色的___ ）_____ 勤劳的人们。感谢、谢谢、你们辛苦了、、、、、、

2、黄山奇石

教学内容

黄山奇石（教材页码P7-10）

教学目标 知识与技能：

1、会认14个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3、背诵自己喜欢的部分。过程与方法：

在学习过程学会自己识字、记忆字形。 情感态度与价值观：

1、培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

2、渗透法制教育《中华人民共和国旅游法》 教学重点

1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

1、背诵自己喜欢的部分。

2、培养热爱大自然的情趣。教学时间：二课时

第一课时

教学内容

黄山奇石（教材页码P7-8） 教学目标 知识与技能：

1、会认14个生字，能够读通顺1-2自然段。

2、了解课文的主要内容。过程与方法：

在学习过程学会自己识字、记忆字形。 情感态度与价值观：

能够在读的基础上了解课文的主要内容。 教学重点

会认14个生字。会写8个字。 教学难点

能够在读的基础上了解课文的主要内容。 教学过程

一、复习导入

1、指名背诵第一课。（肯定学生的成绩，对背诵流利的同学给予表扬）

2、听写第一课中的生字：图 梨 笼 颊 浪 粱 燃 勤 劳 讲解难写的字：颊 勤

3、今天，我们从田野走到山上，去看看，去认识天下名山。（板书课题：黄山奇石）

二、初读课文

1、学生分小组读课文，把不认识的生字画出来。然后看注音读（看看谁预习得好）

2、找出连词的6个字。连起来读。

3、范度读课文。学生听，解决不认识的字。

4、板书生字：区、徽、省、神、尤、其、极、仙、盘、陡、峭、抱、指、巨、臂、当、脖、啼、著、抢。

5、讲解部分生字：如 当：横山上面三根草。

仙：山边一人要成仙。

6、由学生自由学习认字、记忆字。

三、整体感知

1、学生自由读课文。

2、感知课文内容，引导理解。（《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。我们不仅要认识石的“奇”，还要感悟石“趣”。）

3、让学生按照 “知一说一悟”的方式，进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力。（学生分小组进行交流）

四、体验性阅读

1．以小组为单位相互读课文，边读边理解解。

2．介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光，让学生在班上进行交流。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。

4、指导看图：图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。

五、作业安排

1、抄写要求写的生字。

2、将自己学到的内容讲给同学听。板书：

黄山奇石

区、徽、省、神、尤、其、极、仙、盘、陡、峭、抱、指、巨、臂、当、脖、啼、著、抢 当：横山上面三根草。 仙：山边一人要成仙。

第二课时

教学内容：

黄山奇石（教材页码P7-10） 教学目标： 知识与技能：

1、学习正确书写生字。

2、继续认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。过程与方法：

在学习中认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。 情感态度与价值观：

培养学生背诵课文的习惯。

教学重点：

1、学习正确书写生字。

2、认识黄山石的神奇，进一步理解课文内容。教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 教学过程

一、复习导入

1、听写生字。（鼓励后进生上黑板写肯定学生成绩） 指导写生字：徽、陡、峭、抱、指、臂、脖、啼、著、抢 讲解汉字书写的一般顺序：如先上后下（臂）

2、指名说说课文的主要内容，鼓励学生大胆发言。

3、继续学习课文。

二、深入学习课文

1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子。

2、让学生说出石“形”，又要说出石“神”。（指导抓住重点词语，如：“猴子观海”中的抱、蹲、望。）

3、让学生仿照这样的办法进行学习理解“仙桃石”“ 仙人指路”“ 金鸡叫天都”等奇石的形状。

4、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

5、鼓励学生发言，增强学生学习的兴趣，训练学生掌握学习的学习方法。

三、读课文感悟

1．以小组为单位，思考： “仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2．联系生活实际选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。 3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

4、分组读课文，把课文读准确，读通顺，并图文结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

4、渗透《中华人民共和国旅游法》第十三条旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游文明行为规范。

四、巩固练习

1、让学生回忆在生活中见过的奇石，并说说其形状，用自己的话给他们取名。

2、学生在小组内交流。

3、接读课文，试着背诵课文。

4、用自己的方法背诵课文中自己喜欢的部分。并将经验介绍给同桌，也可以在班上发言。

五、作业

1、填空：_____观海 _____望月______抢球______弹琴

2、朗读课文，背诵喜欢的部分。板书：

徽、陡、峭、抱、指、臂、脖、啼、著、抢

先上后下（臂）

“猴子观海”中的：抱、蹲、望

3、植物妈妈有办法

教学内容：

植物妈妈有办法（教材页码P11-14） 教学目标： 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法：

在学习中体会课文反映的内容。 情感态度与价值观：

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。教学难点：

学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学时间： 两课时

第一课时

教学内容：

植物妈妈有办法（教材页码P11-14） 教学目标 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

在学习中尝试独立学习。 情感态度与价值观：

能够自己学习生字，能够读通顺课文。 教学重点

会认12个生字，会写10个生字。 教学难点

能够自己学习生字，能够读通顺课文。 教学过程

一、谈话引入：

1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习。板书课题： 植物妈妈有办法

2、指导看图：豌豆、苍耳等植物传播种子的图画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课将要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

3、引导学生观看图画，整体感知图画内容。激发学习兴趣和求知欲望。

二、初读课文整体感知

1、学生自由读课文，把不认识的字画上“○”。

2、范读课文，学生听，感知课文内容。

3、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

4、小组内互相读读，说说自己读懂了什么。

5、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。由于只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。

三、学习生字：

1、自己练读生字。引导学生可以同桌之间接龙读生字。

2、板书生字，用多种方式指读。

旅、蒲、降、娃、乘、纷、苍、刺、铠、洼、豌、荚、蹦、察

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

4、充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

四、感知课文。

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

4、写字练习：

板书：如、已、娃、纷、好。

5、学生认读，学生观察字的结构，交流书写要注意的地方。

6、示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

7、尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

8、学生练习，巡视查看。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

五、作业安排

1、抄写生字。

2、朗读课文。板书：

植物妈妈有办法

旅、蒲、降、娃、乘、纷、苍、刺、铠、洼、豌、荚、蹦、察 如、已、娃、纷、好

第二课时 教学内容：

植物妈妈有办法（教材页码P11-14） 教学目标： 知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解部分词语的含义，背诵课文。过程与方法：

在记忆中总结学习的方法。 情感态度与价值观：

了解三种植物传播种子的办法，扩展探究植物奥秘的兴趣。 教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解部分词语的含义，背诵课文。教学难点：

培养观察事件、探究植物奥秘的兴趣。 教学过程：

一、复习导入

1、听写生字。（鼓励后进生上黑板写肯定学生成绩） 指导写生字：蒲、降、乘、刺、铠、豌、蹦。

讲解汉字书写的一般顺序：如先左边后右边（豌、蹦）

2、读出上面的生字，再组词造句。（蹦着跳着：“六.一”节我们蹦着跳着向学校跑去。）

3、继续学习课文。

二、诵读课文，了解课文内容。

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

4、指导学生不能进行单纯的模仿，要在反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

5、指导了解课文内容：植物的种子成熟后，就要离开妈妈，植物妈妈为孩子的离开准备了许许多多的好办法，蒲公英、苍耳、豌豆妈妈采用了不同的办法。这是我们去认真的观察得来的。

6、对学生进行思想教育。

三、演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

4、分小组进行。

5、成绩展示，各小组选派代表上台背诵。

6、小组交流经验。

7、你还知道哪些植物种子？他们是怎样离开妈妈的？要用什么样的办法才能观察到？（槐树的种子、油菜的种子等，对学生进行思想教育，只有用心的人才能观察到。）

四、讨论巩固

1、“四海为家”是什么意思？（到处安家，无固定的住所。）

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？（不认真的同学就不去观察，怎么能观察到呢？）什么样的小朋友才能得到它？（学生感悟自行归纳出来）

3、引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

五、作业

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、仿写词语。

例：说说笑笑

_______ _______ 例：红彤彤

_______ _______ 例：又白又大

________ _______ 板书：

蒲、降、乘、刺、铠、豌、蹦。 先左边后右边（豌、蹦） 槐树的种子、油菜的种子

四海为家：到处安家，无固定的住所

4、古诗两首

教学内容：

4、古诗两首（教材页码P15-17）

教学目标： 知识与技能：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。过程与方法：

在学习中体会学古诗的方法。 情感态度与价值观：

体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点：

1、学习识字和写字，朗读感悟古诗。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：

1、理解古诗中诗句的含义。

2、认识古诗的作者，背诵古诗。教学时间：两课时

第一课时

教学内容：

古诗两首 赠刘景文（教材页码P15）

教学目标： 知识与技能：

1、会认6个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵古诗。过程与方法：

在欣赏中体验诗人的语言美。 情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国优秀语言的情感。 教学重点：

1、学习生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：

1、理解古诗中诗句的含义。

2、认识古诗的作者，背诵古诗。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

2、指导看课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》中的第一首。板题：

4、古诗两首

赠刘景文

3、介绍作者：苏轼，宋代文学家，唐宋八大家之一。

二、学习生字，读通古诗。

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、板书：擎(qíng)、菊、残、须、橙、橘（jú） 指导读准字音，认清字形。

4、小组合作学习，交流自己的理解。

5、了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。

三、研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、指导看诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。（荷花开放巨大如盖，抗霜的花枝。）

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、引导理解：荷花凋谢，落叶枯萎，只留下花枝傲抗寒霜，一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

6、多种方式朗读。

四、巩固练习

1、学生自由练读。

2、赛读，比一比看谁读得最有感情。（各组选出代表进行）

3、用自己喜欢的方式背诵。

4、让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。

5、、写字

（1）、板书：（首、刘、枝、记）学生认读。

（2）、学生观察字形，交流怎样书写。

（3）、教师示范，学生评价。

（4）、学生练习。小

6、诗中体现了哪个季节，说说为什么？（秋天，激发学生热爱生活。）

五、作业安排

1、抄写生字。

2、抄写古诗《赠刘景文》。

3、理解诗句的意思：一年好景君须记。

4、背诵古诗。板书：

4、古诗两首

赠刘景文

擎(qíng)、菊、残、须、橙、橘（jú） 擎雨盖：荷花开放巨大如盖 傲霜枝：抗霜的花枝 首、刘、枝、记 秋天

第二课时

教学内容：

古诗两首 山 行（教材页码P16-17）

教学目标：

知识与技能：

1、会认4个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵古诗。过程与方法：

在比较中学会理解古诗的意思。 情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国优秀语言的情感。 教学重点：

1、学习生字，学会正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：

1、理解古诗中诗句的含义。

2、认识古诗的作者，背诵古诗。教学过程：

一、复习导入

1、指名认读古诗《赠刘景文》中的生字。

2、挑战背诵古诗《赠刘景文》。肯定学生的成绩，对背诵流利的学生给予表扬。

3、我们知道《赠刘景文》这首诗，描写来秋天的美景，从中我们知道了有荷花、有花枝、还有橘子、、、、、那我们几天再来学一首诗，也是写秋天的，看看又有那些景物。

4、板书： 山行 （齐读）

5、知诗人：杜牧，唐代著名诗人。

二、学习生字，读通顺古诗。

1、学生自己采用自己喜欢的方式读诗，把生字画出来。

2、范读，要求学生听解决不认识的生字。

3、学生分小组读诗。

4、板书：石径（jìng） 斜（xié） 枫（fēng）林 于（yú）是

5、指导朗读。

6、同桌互读古诗。

三、深入学习古诗

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师再有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。理解诗句的含义：一条小路弯弯曲曲的伸向远方，白云缠绕的青山上有人家居住，诗人停车的原因是深山里的枫叶比二月的鲜花还要红。

5、课文插图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

6、挑战读。比一比谁读得最有感情。

7、观看插图，练习背诵。

8、背诵展示。（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养学生的语感。）

四、巩固练习

1、板书生字：枫、于。学生认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。（学生自己创造记忆的方法）

3、示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

5、帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。

五、作业安排

1、抄写生字。

2、抄写古诗《山行》。

3、理解诗句的意思。

4、背诵古诗。板书：

山行

石径（jìng） 斜（xié） 枫（fēng）林 于（yú）是 枫、于

语文园地一

教学内容

语文园地一（教材页码P18）

教学目标： 知识与技能：

1、学会运用方法识字、写字。

2、在读写中积累词汇、诗歌。

3、联系生活实际，按照一定的情景进行口语交际训练。过程与方法：

在共同学习中体验学习的快乐。 情感态度与价值观：

培养学习的兴趣。 教学重点

1、学会运用方法识字、写字。

2、在读写中积累词汇、诗歌。

3、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。教学难点

1、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

2、练习口头语言表达能力。教学时间： 四课时。

第一课时

教学内容：

语文园地一 我的发现（教材页码P18） 教学目标： 知识与技能：

1、学会运用方法识字、写字。

2、学会用字组词，一字多组。过程与方法：

1、学生学会从例子中寻找规律。

2、培养学生快速记忆的方法。情感态度与价值观：

培养学生正确对待学习。 教学重点

1、学会运用方法识字、写字。

2、学会用字组词，一字多组。教学难点

1、训练学生的记忆能力。

2、学生学会从例子中寻找规律。

3、使学生学会说话。教学过程

一、复习导入

1、指名背诵古诗《赠刘景文》、《山行》。

2、分小组进行默写比赛。（小组内成员，每人写一句诗，然后接力。）

3、从问题导入：

板书：橙、枝、梨

登、支、利

以上的这些字中你能够发现什么？

学生自由交流、讨论。（一个字是另一个字的一部分）

4、今天我们来学习“我的发现”， 板书：我的发现

二、学习新课

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、板书：郊、交、球、求、枝、支、帆、凡、笼、龙、梨、利

3、指导学生认读，读准字音。

4、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

5、组词语，区别每组两个字的意思。

6、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

三、从会认到会用

1、读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3、改变语境，在不同语境中巩固生字。“交朋友 交通 支路 一支笔九龙 坡龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利”

四、我会写

1、认读其中的字。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定

五、作业安排

1、抄写“我会认”中的6个字。

2、仿照“我的发现”将下列字分开。

理 胳 弹 仙 极 板书：

我的发现

橙、枝、梨

登、支、利

郊、交、球、求、枝、支、帆、凡、笼、龙、梨、利

交朋友 交通 支路 一支笔九龙 坡龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利

树、林、枝 明、肚、脸 草、花、蓝 宝、它、安

第二课时

教学内容

语文园地一 日积月累（教材页码P19） 教学目标： 知识与技能：

1、通过学生对课例中词语的朗读，提高朗读能力。

2、在读写中积累词汇、诗歌。过程与方法：

在学习中学会快速朗读。 情感态度与价值观：

培养学生在朗读和写字中积累词语。 教学重点：

1、通过学生对课例中词语的朗读，提高朗读能力。

2、增强学生的识记能力。教学难点：

培养学生在朗读和写字中积累词语。 教学过程

一、复习导入

1、指名上黑板对“理 胳 弹 仙 极”进行拆分，并要求能够正确地读准子音。

2、根据同学对字的拆分，要求其他同学对这些字组词。（例如：里：公里）（肯定学生的成绩，对表现突出的学生给予鼓励。）

3、导入新课：我们在上节课中学习了组词，并且知道一句话由不同的词语组成，怎样才能积累到更多的词语呢？今天我们就来学习“日积月累”，这里的词语会更多。板书：日积月累

二、学习“日积月累”

1、学生自由读词语，把不认识的字画出来。

2、板书：娃娃、胳膊、光盘、

山峰、巨石、菊花

翠鸟、观察、橘子

奇形怪状 旅游团 风景区 降落伞

3、指导学生读准字音，认清字形。

三、读中识记

1、接力读，分小组读，竞赛读。

2、学生自己选词造句。

3、分小组读，进行比赛。（各组同学选派成绩突出的进行比赛）

4、进行评比。（对成绩优秀的小组给予表扬）

四、巩固练习

1、指名朗读词语。

2、指导读准字音，按照自己的方法进行记忆字形。

3、用自己的方法记忆词语。

4、学生练习写词语。

五、作业安排

1、朗读词语。

2、正确书写词语，积累词语。板书：

日积月累

娃娃、胳膊、光盘、

山峰、巨石、菊花

翠鸟、观察、橘子

奇形怪状 旅游团 风景区 降落伞

第三课时

教学内容

语文园地一 读读背背（教材页码P19-20） 教学目标： 知识与技能：

1、学生能够自己读通顺儿歌。

2、学会认儿歌中的生字。

3、通过读儿歌，能够快速背诵。过程与方法：

在探讨中学习快速背诵的方法。 情感态度与价值观：

培养学生积极的学习态度。 教学重点：

1、学生能够自己读通顺儿歌。

2、学会认儿歌中的生字。教学难点：

通过读儿歌，能够快速背诵。 教学过程

一、复习导入

1、写词语比赛：将“日积月累”分成四组，由各组选派五名同学，分别上黑板写。（定规则：①、书写正确②、速度快③、笔画顺序正确④、美观）

2、学生进行书写比赛，并进行点评。（学生参加点评：要说出好在那些地方，那些地方不够好。）

3、对写得好的小组进行表扬。

4、导入新课：我们在前面的几课中学习了秋天图画，还知道秋天是一个丰收的季节。那么秋天到有那些果实成熟呢？今天我们来学习读读背背“秋天到”。

板书课题：秋天到

二、学习“读读背背”

1、学生自己读儿歌，将不认识的字画上“○”。

2、板书： 庄（zhuāng）稼(jià) 粒 饱 涨（zhǎng）

柿子 葡(pú)萄(táo) 彤(tïng) 枣

3、指导学生读准字音，认清字形。

4、学生交流用自己的方法识记字形。

5、指导读准轻声，板书：

轻声： 庄稼(jiɑ) 高粱(liang) 葡萄(tɑo) 一声： 黄澄dēng澄dēng 红彤(tōng)彤(tōng)

6、讲解普通话的部分变音，如“一”“不”。

三、深入学习，试着背诵

1、范读儿歌。

2、要求学生认真听，注意语气。

3、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

4、鼓励学生背诵儿歌。

5、指导抓住词语“田间”“枝头”等。

四、巩固练习

1、齐读儿歌。

2、练习正确书写生字、词语。

3、学生练习背诵，检查背诵结果。

五、作业安排

1、背诵儿歌。

2、收集关于写秋天的儿歌。板书：

秋天到

庄（zhuāng）稼(jià) 粒 饱 涨（zhǎng）

柿子 葡(pú)萄(táo) 彤(tïng) 枣

轻声： 庄稼(jiɑ) 高粱(liang) 葡萄(tɑo) 一声： 黄澄dēng澄dēng 红彤(tōng)彤(tōng)

第四课时 教学内容

语文园地一 口语交际（教材页码P20） 教学目标： 知识与技能：

1、学生能够按照要求组织说话内容。

2、说话有一定的条理。过程与方法：

通过学习激发学生的口头表达的愿望。 情感态度与价值观：

培养学生积极的学习习惯。 教学重点：

1、学生能够按照要求组织说话内容。

2、说话有一定的条理。对学生进行思想道德教育。 教学难点：

学生能够大胆的说出自己想说的话。

教学过程：

一、复习导入

1、指名背诵儿歌《秋天到》。

2、展示自己在课后收集的关于写秋天的儿歌。

3、谈话导入：秋天的景色真美，通过我们的学习，知道有美丽的图画、有成熟的果实，多么令人神往啊！不如咱们走进秋天去看看。采用什么方式呢？出去秋游。（用“秋游”为题说说自己的想法）

二、学习“口语交际”

1、齐读要求，明确本次口语交际的内容。

2、找同桌交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

3、主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，上黑板展示。

我们组建议到„„，因为„„。

我们都愿意到„„，因为„„。

因为„„，所以我们建议到那里秋游。„„，„„

4、具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？（口头准备说话内容）

5、商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？（小组内记录其中的说话内容）

6、向老师提出建议。秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？

三、说话训练

1、学生准备说话内容，有条件的、有能力的同学，可以把说话的提纲或内容写下来。讲解：提纲是说话分几个内容的小条目。

2、认真准备，在小组内试讲。

3、各小组准备适合的人员进行最后的准备。（小组内的其他成员作补充发言）

4、各小组派代表上黑板发言。

5、要求学生认真听，准备作补充发言。

6、肯定学生的说话。（对准备充分，表达流利的小组和学生进行表扬）

四、巩固练习

1、谈话：虽然我们没有出去秋游，但经过我们的努力，经过我们的精心准备，我们学会了无论做什么事情，都要细心，要学会和大家一起交流、商量，要依靠集体的力量。

2、将说话内容整理写出来。

五、作业安排

1、将课堂上说话的内容讲给家长听。

2、观察识字1的图画，自己准备说一段话。板书：

口语交际

秋游 提纲

第二单元

教材分析：

本单元是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”，《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》。本单元以学生学校内外的生活组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从不同的侧面了解学校生活的多姿多彩、情趣盎然。

《一株紫丁香》为表达对老师的感谢和敬意，孩子们采取栽种紫丁香的方式，让绿叶歌唱，让花儿言谢，纯真美好，富有深意。《我选我》讲的是补选劳动委员，大家都在为推选别人苦想时，王宁自告奋勇主动请命，这样的角度对学生思维定势是一种撼动。引导学生可以把握机会，主动地表露心声，大胆地举荐自己，担当重任。这也是现代社会对人才的要求。《一分钟》，元元多睡了一分钟，导致迟到二十分钟，一步跟不上，步步受影响。换一种思维，事事往前赶，和时间赛跑，就能做时间的主人。 教学目标： 知识与技能：

1、学会认识生字，并能正确书写。

2、学会运用生字读通顺课文，指导课文的大意。过程与方法：

1、会认生字，会写字，积累词语。

2、培养学生说话的能力。

情感态度与价值观：

在教学本组教材之前，要让学生回忆在校园生活中有哪些乐趣，有哪些印象深刻的事情，参加过哪些有意义的活动或课外小组，调动学生生活积累，激发学生学习课文的兴趣。

教学重点：读懂课文中的重点词句，积累优美的句段，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

学习部首查字法，引导学生按部首给汉字归类，认识部首，并从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高语文素养。

教学时间：16课时（识字2至《难忘的一天》各2课时，语文园地二四课时，测试2课时。）

识字 2 教学内容：

识字2（教材页码P22-24）

教学目标： 知识与技能：

会认11个生字，会写8个字。 过程与方法：

能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。 情感态度与价值观

培养热爱丰富多彩的校园生活的情感，养成多想多说的习惯。 教学重点：

1、熟练掌握本课生字、新词。

2、会认11个生字，会写8个字，积累词语。

3、培养学生说话的能力。教学难点：

1、培养热爱丰富多彩的校园生活的情感，养成多想多说的习惯。

2、正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教学课时：2课时。

第一课时

教学内容：

识字2（教材页码P22-24）

教学目的： 知识与技能：

会认11个生字，会写8个字。 过程与方法：

通过学习能正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观

使学生形成自己收集词语的品质。 教学重点：

1、熟练掌握本课生字、新词。

2、会认11个生字，会写8个字，积累词语。教学难点：

培养热爱丰富多彩的校园生活的情感，养成多想多说的习惯。 教学过程：

一、启发谈话。

1、同学们，我们的校园生活是丰富多彩的，瞧！图上的小朋友在做什么呢？谁用简单的话来说一说？现在，就让我们来看看其他小朋友在做些什么？板书：识字2

2、指导学生看图。

3、分别说说都是些什么？

二、认读生字。

1、学生自由读课文中的词语，在不认识的字上画“○”。

2、板书： 棋 弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模 （指导学生借助拼音，读准字音。）

3、指导看图，读词语。（图文对照增强学生对词语的认识，让学生知道词语来源于生活实际，只要我们留心观察，处处都能学习到词语。）

4、同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

5、小组合作学习，学生采用自己喜欢的方式记忆生字的读音，巩固认字。

三、朗读感悟。

1、“找朋友”游戏：出示生字，让学生在课例中找到词语。鼓励学生联系生活实际，学会组词。如：（板书）钢（钢管、钢材） 航（航天、航空）等。（板书）

2、对照插图，结合自己的实际，说一说你都做过什么？并且说说你的感受。

3、有节奏地读词语。

4、说一说：小组合作学习，给“戏、琴、弹、养”这些汉字各组一个词。（看谁组得又快又好）

5、引申：学生根据对词语的学习，联系生活用词语说几句话。（从校园文化生活方面引导。）

我们在教室里练书法、学习画图画，上音乐课的时候还拉二胡。 学生照例子用下面的词语说话。 养金鱼、观天气；

四、巩固练习

1、学生分小组读词语。（指导读出节奏）

2、学生根据自己喜好，按照自己的方式进行记忆字形。

21

3、学生练习写生字，进行个别辅导。

4、再次读词语巩固对生字的认识。

五、作业安排

1、抄写生字。

2、有感情地朗读词语。

3、看课文插图，说词语，巩固课堂教学。板书：

识字2 棋 弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模

戏、琴、弹、养

我们在教室里练书法、学习画图画，上音乐课的时候还拉二胡。

养金鱼 观天气

第二课时

教学内容：

识字2（教材页码P22-24）

教学目的： 知识与技能：

熟读11个生字，会写8个字。掌握字音，认清字形。 过程与方法：

通过已学熟字来记忆字形。 情感态度与价值观：

培养学生一字多组的能力，结合日常生活多想多说。 教学重点：

1、熟读11个生字，会写8个字。掌握字音，认清字形。

2、通过已学熟字来记忆字形。教学难点：

1、正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

2、培养学生一字多组的能力。教学过程：

一、复习生字。

1、指名读词语。听写生字。（肯定学生的成绩，鼓励学生学习。）

2、师生合作读词语。做动作，学生读词。

3、同桌两位同学合作读词语。（可以一个读一个听，帮助指正。）

二、学习汉字，记住字形。

1、小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

2、板书：棋（木——其）胡（古——月）鸽（合——鸟）

3、合作交流记忆字形，如：养 戏 喂

4、全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？（说说自己的方法）

三、指导书写。

1、观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2、比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

3、范写：“琴”。(讲解“琴”字的下边不能写成“令”，不能多一点。)

4、分小组读词语，进行比赛，增强学生的学习积极性。

5、对个别如：“养”把字音读准。

22

四、巩固练习

1、学生自由读词语。自己感悟。

2、学生练习写词语，巩固生子。

3、学生仿照课后的“读读说说”，联系日常生活，读一读生字说一说词语，能说出几个，大家共同补充。

4、鼓励学生大胆发言。

5、学生练习写字：小组互评，作评价。

五、作业。

1、抄写生字新词。

2、预习新课。板书：

棋（木——其）胡（古——月）鸽（合——鸟）

养 戏 喂 棋、钢、弹、观 琴 令

5． 一株紫丁香

教学内容：

5． 一株紫丁香（教材页码P25-27） 教学目标： 知识与技能：

会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：

通过学习采用不同的学习方法，学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：

体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。 教学重点：

在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。 教学难点：

使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。 教学课时：2课时。 教学过程：

第一课时

教学内容：

5． 一株紫丁香（教材页码P25-27） 教学目标： 知识与技能：

会认8个生字。 过程与方法：

能正确、流利地朗读课文第一节。背诵第一节。 情感态度与价值观：

初步知道学生对老师的感情。 教学重点：

1、会认8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文第一节。教学难点：

1、背诵第一节。

23

2、初步知道学生对老师的感情。教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，在我们的周围都有些花？你能说出这些花的名字吗？（学生自由谈论）

2、今天我们学习一篇关于花的课文.板书课题：

5、一株紫丁香

二、自学生字，扫清阅读障碍。

1、小声读课文，画出不认识的字。

2、板书生字：株 踮 院 除 疲 倦 牵 困

3、再读课文，借助拼音读准字音。踮 diǎn 院yuàn 倦juàn

4、范读课文，指导学生认识在课文中不认识的字。

5、伙伴互相读生字，检查生字的读音。

三、学习课文

1、范读课文第一节，初步感知课文内容。(指导读准变音：踮diǎn起qǐ)。学生听范读，学生自己画出节奏，指导：踮起/ 脚尖儿，走进/安静的小院。我们/把一株/紫丁香，栽在/老师窗前。

2、指名读第一节读课文，检查学生是否读准字音。

3、感悟：抓住重点词语：踮起、安静、栽。

4、指导认识老师是生活在一种什么样的环境中。

5、指导看图。体会学生对老师的感情。

6、齐读课文第一节，指导背诵。

四、巩固练习

1、全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。

2、自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。

3、分小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。（学生交流讨论，作个别指导。）

4、全班汇报。

五、作业

1、读2-5节课文。板书：

5、一株紫丁香

株 踮 院 除 疲 倦 牵 困 踮 diǎn 院yuàn 倦juàn 踮起、安静、栽。 二．“我会读”。小组读，开火车读。

一． 教师指导学生书写：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。

二． 自由读课文。

第二课时

教学内容：

5． 一株紫丁香（教材页码P25-27） 教学目标： 知识与技能：

会写10个字，要能够书写正确。 过程与方法：

通过学习采用不同的学习方法，学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：

使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解学习全篇课文内容的方法。

24

教学重点：

1、会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：

1、背诵课文。

2、了解学习全篇课文内容的方法。

一、复习导入。

1、指名上黑板听写生字。

2、指名背诵课文第一节。（肯定学生的成绩，鼓励学生尤其是性格内向的学生大胆背诵。）

3、指导在背诵时读出节奏。

4、前次课我们学习了课文的第一节，这节课我们来学习2-5节。

二、读中悟情、抒情。

1、自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2、范读：读出师生之间的真挚情感。

3、学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。

4、小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？（加强合作学习训练）

5、小组进行展示，表现出师生情，全班评读。

6、品味词语。

“绿叶沙沙”像什么？（像我们在细语）

“盛开的花儿”像什么？（学生自己体会并写下来）

7、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

三、深入学习课文

1、自由读课文，想想如果你是紫丁香树的枝叶，你会怎么做？

提示：伸进窗口和老师做伴；向老师招手问好，用一身的花香让老师快乐、、、、、、

2、老师看到或者听到一定会很高兴，大家准备用什么口气来读？读出同学们对老师的爱。（尊敬老师、关心老师的感情）

3、指导抓住重点词句背诵。（伸进 做伴 唱歌 疲倦 满树 牵挂 感谢 飘进 ）

4、学生齐读课文，感悟：老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦。

5、指导背诵。

四、巩固练习。

1、指导学生书写生字：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。

2、同桌互读课文，读出节奏，听的同学读帮助指正读音。

3、学生自由读课文，自己试着背诵。

五、作业

1、抄写生字、词语。

2、将课文读给父母听，把课文内容用自己的话说出来。板书：

绿叶沙沙：像我们在细语 盛开的花儿：

尊敬老师、关心老师的感情

伸进 做伴 唱歌 疲倦 满树 牵挂 感谢 飘进 歌 甜 除

6． 我选我

25

教学内容：

6． 我选我（教材页码P28-30） 教学目标： 知识与技能：

会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。 过程与方法：

通过学习总结自己的学习方法，学会提出问题，解决问题。 情感态度与价值观：

使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。 教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。 教学课时：2课时。 教学过程：

第一课时

教学内容：

6． 我选我（教材页码P28-30） 教学目标： 知识与技能：

会认8个生字。 过程与方法：

能正确、流利地朗读课文，初步认识课文内容。 情感态度与价值观：

让学生自我展示读书的能力，学会自己读书。 教学重点：

在初步了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

让学生养成自己读书的习惯。 教学过程：

一、紧扣题目，导入全文。

1、课文的题目是“我选我”，是谁自己要选自己呢？今天我们来学习课文《我选我》。

2、板书课题：

6、我选我（齐读课题，指导把课题读好。）

3、提出阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事？

二、学习课文。

1、读课文读准字音。

2、把不认识的字画上“○”。

3、板书生字：委 补 室 宁 愣 切 集 掌

4、指导读准字音，在词语中加深对生字的认识。

如：委员 补选 教室 宁静 愣住 亲切 集体 掌声 （翘舌音：掌、室） （多音字：委、宁）

5、运用自己的方法记忆字形。（学生互相交流自己的学法）

三、深入学习课文

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1、初读课文，感知课文。

2、全文共有几段？（课文有4段，可以请4个同学来读。）

3、提问：“我”是谁？“我选我”的原因是什么？（我是王宁。“我选我”的原因是李小青转学了，班里缺了一个劳动委员。）

4、分组读课文，整体感知；王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？指导抓住重点词句：（选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”）

5、通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

四、重点引读，巩固练习。

1、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子加深理解。（选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”）

2、学生总结学习的方法。（互相交流学法）

五、作业

1、抄写生字。

2、自由读课文第2-4自然段。板书：

6、我选我

委 补 室 宁 愣 切 集 掌 委员 补选 教室 宁静 愣住 亲切 集体 掌声 翘舌音：掌、室 多音字：委、宁

第二课时

教学内容：

6． 我选我（教材页码P28-30） 教学目标： 知识与技能：

会写10个字。 过程与方法：

通过学习总结自己的学习方法，学会提出问题，解决问题。 情感态度与价值观：

使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。 教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

教学过程：

一、复习导入

1、指名读生字，鼓励学生上黑板听写生字。

2、讲讲在上一节课中都学到什么？交流自己的学法。

3、指名简要说说课文的内容。(“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”)

二、学习课文

1、自由读第2自然段，找出不理解的词语。

2、帮助学生理解词语。补选：再选一个来补充。

静悄悄：十分安静。

3、提问：开班会干什么？王宁干什么？谁选谁？

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4、指导朗读课文，学生从读中领悟。（分小组读课文，自己用自己喜欢的方式学习理解课文。）

5、学生交流学到了什么？板书：（“我选我”是因为李小青转学，王宁选自己，说明了王宁爱劳动、爱集体。）

6、帮助学生理解。（因为原来的劳动委员转学，所以开班会选劳动委员；王宁说“我选我”。）

三、引导学习

1、自由读课文

3、4自然段。

2、学生自己提出问题。（怎样才算热爱集体？什么是学生应尽的责任？）

3、学生分小组进行学习，交流讨论。

4、汇报学习结果，总结学习的过程，体会学习的乐趣。

5、引导学生认识作为集体中的一员，应该为集体作出自己的贡献，应该尽自己的义务，懂得为别人服务其实就是为自己。

6、提问：王宁的回答大家满意吗？为了班集体你打算怎么做？学生思考，自己作出回答。（对学生回答给予肯定）

四、巩固练习

1、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

2、分角色朗读课文，读出语气。

3、练习“我会读”。读一读，说说两句话有什么不同？

4、自己试着说两句话。

五、作业

1、抄写自己喜欢的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。板书：

补选：再选一个来补充。

静悄悄：十分安静。

“我选我”是因为李小青转学，王宁选自己，说明了王宁爱劳动、爱集体。

7、一分钟

教学内容：

7、一分钟（教材页码P31-33） 教学目标： 知识与技能：

认识9个生字，会写8个生字。 过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。 情感态度与价值观：

懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学课时：2课时

第一课时

教学内容：

7、一分钟（教材页码P31-33） 教学目标：

28

知识与技能：

认识9个生字，会写8个生字。按照自己喜欢的方式记忆字形。 过程与方法：

通过读课文，初步感知课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：

使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。 教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

使学生学会从课文中寻找解决问题的语句。 教学过程：

一、活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同学起立，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长、不太长、很短。）

2、谈话：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

3、板书：

7、一分钟

二、学习生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、板书生字：钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔 （学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）

3、认读生字：同桌互读，开火车读。

4、指导读准字音。

5、用自己的方法记忆字形。如：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。

6、学生交流记忆的方法。

三、初读课文，朗读感悟

1、范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生自由学习：①、可以在书上画一画，读一读，说一说。

②、几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。对别人的表演要作出自己评价。（学生自由发言）

4、提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？（是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。）问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，指导有感情地读一读。

5、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

6、指导学生按顺序理解课文。

四、巩固练习。

1、指导学生书写生字：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“钟”、“ 哈”、“ 决” “悔”。认识半包围结构的字，如：“迟”。

2、同桌互读课文，读出感情，听的同学读帮助指正读音。

3、学生自由读课文，正确、有感情地朗读。

4、小结：这节课我们学习了生字，懂得区别汉字的结构。通过我们的表演，知道了“一分钟”对我们来说是很重要的。怎样重要下节课我们继续学习。

五、作业

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1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

板书：

7、一分钟

钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔

红着脸，低着头

左右结构： 钟 哈 决 悔 半包围结构： 迟

第二课时

教学内容：

7、一分钟（教材页码P31-33） 教学目标： 知识与技能：

积累课文中自己喜欢的词语，学会用不同的口气朗读课文。 过程与方法：

使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。 情感态度与价值观：

懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

认识时间的宝贵、懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学过程：

一、复习导入

1、指名上黑板听写生字。（其余学生用练习本进行练习）

2、指名简要说说课文主要讲了什么事？（讲了元元因为多休息了一分钟，上学迟到的事。）

3、那么这个故事告诉我们一个什么道理呢？我们来继续学习课文。

二、学习课文

1、指名读第

一、第

五、六自然段，你能提出什么问题？

2、元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟？他后悔什么？

3、同桌之间交流提出的问题，看看能不能自己解决这些问题。

4、小组合作学习。提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

5、小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？（时间是多么宝贵，要是知道珍惜时间也不会这样了。）

三、有感情地朗读课文，读中感悟、

1、自由读、指名读、全班读

2、3自然段。（读出焦急、后悔语气。）

2、举例：范读：“他等啊等，一直看不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”（失望、难受）

30

3、互动：元元到了学校面临什么情况？（学校已经上课了）元元是怎样的表现？（指导抓住重点词句：红着脸、低着头、坐到自己的座位上，老师批评，元元非常后悔。）

4、指导把语气读出来。（用小声和慢读出元元的后悔，用严肃读出老师的话。）

5、扮演角色朗读。

四、拓展学习

1、读了《一分钟》这篇课文大家认识到什么？大家又会怎么做？（学生自由交流发言）

2、全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。

3、对，就像同学们说的那样，时间是宝贵的，大家要珍惜时间。

4、全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

五、作业

1、抄写自己喜欢的词语。

2、说说一分钟里能干什么？并把它写下来。

板书：

讲了元元因为多休息了一分钟，上学迟到的事。 焦急 后悔 失望 难受

时间是宝贵的，大家要珍惜时间。

8、难忘的一天

教学内容：

8、难忘的一天（教材页码P24-37） 教学目标： 知识与技能：

认识13个生字，会写10个生字。 过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 情感态度与价值观：

激发对计算机的兴趣，理解肩上担负的责任。培养学生从小树立远大的理想。 教学重点：

学会自己理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。 教学课时：2课时

第一课时

教学目标： 知识与技能：

认识13个生字，会写10个生字。 过程与方法：

通过朗读课文，感知课文内容。 情感态度与价值观：

形成自己学习的习惯。 教学重点：

31

认识13个生字，会写10个生字。 教学难点：

通过朗读课文，感知课文内容。 教学过程：

一、导入：

1、同学们，你们还记得邓小平爷爷的身影吗？还记得他说过什么？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题：

8、难忘的一天

3、齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。（采用自己喜欢的方式读课文）

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小苹果里的生字，认真读一读。

4、说说自己通过读课文，知道了什么？（1984年2月16日，是我难忘的日子，这一天，我为邓爷爷做了电子计算机表演，这一天我的心情十分激动。）

三、识字写字。

1、板书生字：计 算 演 冒 严 览 馆 紧 怦 慈 祥 握 蔼 始 操 纵 容 普 抓 奋 灿 烂 肩 责 任

2、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字的读音。

3、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。（可用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字。让学生读句子或造句识字。如：灿烂——通过我们的努力，家乡将走进灿烂的明天。）

4、指导读准多音字：兴 xīng兴奋 xìng高兴

5、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后示范提醒：

A、独体字要写在田字格的正中间。 B、“及”字的笔顺是先写“ノ”。 C、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

6、学生练习自己写字。

四、巩固练习

1、分组读课文，读准字音。

2、读课文1-2自然段。体会难忘、紧张、激动这几个词。（养成自己学习的习惯）

3、说说不懂的内容我们下次课再来学习。

五、作业

1、抄写生字。

2、把课文读通顺。

板书：

8、难忘的一天

计 算 演 冒 严 览 馆 紧 怦 慈 祥 握 蔼 始 操 纵 容 普 抓 奋 灿 烂 肩 责 任

算、怦、容、灿

32

兴 xīng兴奋

xìng高兴

ノ 身

第二课时

教学目标： 知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容。 过程与方法：

体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 情感态度与价值观：

激发对计算机的兴趣，理解肩上担负的责任。培养学生从小树立远大的理想。 教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容。 教学难点：

体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 教学过程：

一、导入。

1、板书词语： 严寒 和蔼 慈祥 操纵 笑容 责任 指名让学生认读，巩固识字。（单个读，学生领读，开火车读。）（肯定学生的成绩，鼓励学生学习。）

2、学生提出问题，大家讨论解决。

3、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。解决我们还不懂的问题。

二、朗读感悟。

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。（“我”为什么会紧张？为什么会激动和难忘？）

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

①、为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

②、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

4、围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，指导抓住重点词句：“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

5、围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。

三、深入学习课文内容

1、齐读课文，理解课文内容。

2、引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论，组织汇报。

3、小结引导：从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。

4、帮助理解： “肩上担负的责任”在这里要让学生懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想。

5、最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句作者为 33

什么要这样说？是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？指导理解（是因为当时小作者的心情无比的激动，对自己的责任觉得有了一种新的认识。）

四、巩固练习。

1、同桌之间交流学会了什么？是用什么方法学会的。

2、练习用自己的话说说课文内容，谈谈自己的责任，自己将树立怎样的理想。

五、作业。

1、抄写自己喜欢的词语。

2、搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

板书：

严寒 和蔼 慈祥 操纵 笑容 责任 “我”为什么会紧张？为什么会激动和难忘？

怦怦地 慈祥的微笑 高兴地 紧紧地 和蔼可亲

“肩上担负的责任”：我们要从小学好计算机，从小树立远大理想。

语文园地二

教学内容

语文园地二（教材页码P38-41）

教学目标： 知识与技能：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。过程与方法

1、学会运用方法识字、写字。

2、在读写中积累词汇、诗歌。情感态度与价值观

1、联系生活实际，按照一定的情景进行口语交际训练。

2、培养学习的兴趣。教学重点

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。教学难点

1、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语，促进学生对语言的积累。

2、训练学生口头语言表达能力。教学时间： 四课时。

第一课时

教学内容

语文园地二—我的发现（教材页码P38） 教学目标 知识与技能：

34

学会在识字中积累词语。 过程与方法

学会从“我的发现”中寻找出组字的规律。 情感态度与价值观

引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 教学重点

学会在识字中积累词语。 教学难点

学会从“我的发现”中寻找出组字的规律。 教学过程

一、复习导入

1、上一个语文园地，我们发现了一种识字的方法，谁能给大家说说？

2、指名说，肯定。郊——交 球——求（同学们学习真的认真，你看过了那么长时间，还记得那么好，真了不起。）

3、小结归纳：我们用汉字进行用减法的做法就能达到在识字中认识新的的汉字。那么用加法能够学习到新的汉字吗？今天我们就来学习语文园地二《我的发现》，板书课题。我的发现

二、学习新课

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、板书：柏 纪 纺 织 优 胜 湾 粒

3、指导学生认读，读准字音。

4、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

5、组词语，区别每组两个字的意思。

6、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字加一加的方法。）

三、从会认到会用

1、读准字音。重点指导： “柏” “纺”。

2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3、改变语境，在不同语境中巩固生字。“白——柏树—拍打—伯父；方—纺织—仿照—防止；尤—优秀—龙船”

4、由学生仿照着练习动手。（店—踮起— — 只—织布— ）

四、我会读

1、认读其中的字。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首提手旁代表的意思。（带点的字都与“手”有关，是用来完成的动作。以后我们叫它动词。）

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的词语，你也能吗？

4、学生试着练习。

五、作业安排

1、抄写“我会认”中的8个字。

2、仿照“我的发现”将下列字加上合适部件组成新的字并组词。

页 子 贝 官 兰

板书：

35

我的发现

柏 纪 纺 织 优 胜 湾 粒

柏 纺

白—柏树—拍打—伯父 方—纺织—仿照—防止 尤—优秀—龙船

第二课时

教学内容

语文园地二—日积月累（教材页码P39） 教学目标 知识与技能：

学会在识字中辨析形近字，积累词语、姓氏。 过程与方法

通过学会词语达到积累词语、姓氏的目的。 情感态度与价值观

培养学生热爱祖国语言文字，初步了解汉字的构成。 教学重点

学会在识字中辨析形近字，积累词语、姓氏。 教学难点

培养学生热爱祖国语言文字，初步了解汉字的构成。

教学过程

一、复习导入

1、指名上黑板对“白、生、只、立”进行补充部件，并要求能够正确地读准子音。（柏、胜、织、粒）

2、根据同学对字部件补充，要求其他同学对这些字组词。（例如：织—织布）（肯定学生的成绩，对表现突出的学生给予鼓励，让明白只要认真学习，原来学知识是那么容易。）

3、导入新课：我们在语文园地一中学习了组词，并且知道一句话由不同的词语组成，怎样才能积累到更多的词语呢？今天我们就来学习“日积月累”，看看这些词语与以往学习的有什么不同。

板书：日积月累

二、学习“日积月累”

1、学生自由读词语，把不认识的字画出来。

2、板书：访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱

3、指导学生读准字音，认清字形。强调横折弯钩的写法。

4、比一比，下面的字有什么特点。访 国 钢 形 桥 纺 象 刚 粗 粱

你从这些字中发现了什么？（字音相同，字音相近。）

三、学习“读读记记”

36

1、接力读，分小组读，竞赛读。

2、让学生自己从中找出自己的姓，看看有没有？文中没有的在写几个。李—木子李 刘—文刀刘 林—双木林 肖—小月肖。

3、分小组读，进行比赛。（各组同学选派成绩突出的进行比赛或者是有姓氏在里边的优先）

4、进行评比。（对成绩优秀的小组给予表扬）

5、知识扩展：让学生找到除姓氏以外的字。如：不正歪、三人众、二人从等。

四、巩固练习

1、指名朗读词语，同桌之间相互交流辨析字形的方法。

2、指导读准字音，按照自己的方法进行记忆姓氏，并以此扩展到姓氏以外的字。

3、用自己的方法记忆词语。

4、学生练习写词语。

五、作业安排

1、朗读词语。

2、正确书写词语，积累词语。板书：

日积月累

白——柏 生——胜 只——织 立——粒

访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱

李—木子李 刘—文刀刘 林—双木林 肖—小月肖 不正歪 三人众 二人从

第三课时

教学内容

语文园地二—学习查字典（教材页码P39） 教学目标 知识与技能：

学会用部首查字法查字典。 过程与方法

通过学习掌握部首查字法的方法。 情感态度与价值观

培养学生学会运用字典进行查字，养成自学的好习惯。 教学重点

学会用部首查字法查字典。 教学难点

通过学习掌握部首查字法的方法。

教学过程

一、复习导入

37

1、听写“读读比比”中的词语。

2、指名朗读“读读记记”并说说自己还指导有那些字的组合。（如：木市—柿）提示学生从学习过的生字中寻找。

3、提问：那咱们遇上不认识的字的时候怎么办呢？你能说说你的办法吗？（问老师、同学，查字典。）对查字典。怎样查呢？这节课我们就来学习查字典。

板书课题：学习查字典

二、认识字典

1、介绍字典的组成：音序、部首目录、检字表、正文以及后边的单位等等。

2、齐读39-40页学习查字典的要求。不认识的字看拼音，把字读准。

3、帮助学生找到部首目录。让学生翻到字典中部首目录的页码。

4、学生分小组学习交流讨论学习查字典的方法。

三、指导学生学习查字

1、指导学生认识部首，如：提手旁、三点水、两点水、心字底、宝盖头等。

2、指导学生学会数字的笔画。（按照笔画顺序一画一画的数）

3、明确要查的字。如：计 实 饭 浪 除 枝

4、以“计 实”两个字为例，讲解示范：A、先明确“计”字的部首是言字旁。b、数清楚言字旁是几画（二画）c、在字典的部首目录中找二画，并找到“言字旁”。d、数出“计”除了部首以外的笔画数是多少画？（二画）。e、在检字表中找到“计”字，看看在字典正文中的页码，注意要与“计”对应的页码。f、翻开字典的正文，找到“计”字。g、看“计”字的拼音，然后读出来，同时还可以看看能组成那些词语。

5、学生按照示范与老师一起用“实”字为例进行查字典。先找部首，再数出部首的笔画，然后部首目录，数出除部首以外“实”字的笔画数，在检字表中寻找“实”，在字典的正文中找到“实”就可以了。

四、巩固练习

1、学生采用自己喜欢的方式读查字典的方法，交流自己学到了什么？

2、学生用“饭 浪 除 枝”等字进行练习，作个别指导。

五、作业

1、口述部首查字典的方法。

2、完成40页的练习。

板书：

学习查字典

提手旁、三点水、两点水、心字底、宝盖头 计 实 饭 浪 除 枝

第四课时

教学内容

语文园地二—学习查字典（教材页码P39） 教学目标 知识与技能：

学会用口头语言进行表达。 过程与方法

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通过学习能够讲清楚一件事。 情感态度与价值观

培养学生积极发言的习惯。 教学重点

学会用口头语言进行表达。 教学难点

通过学习能够讲清楚一件事。

教学过程

一、复习导入

1、指名说说查字典的方法。

2、指名用“浪 除 枝”进行查字典。

3、谈话导入：在第六课我们学习《我选我》，那位同学能够说说课文中“我”为什么要自己选自己？假如我们班今天也选班干，你打算选谁？你会不会选自己？先思考一下，然后在谈谈自己的看法。

板书课题：口语交际

二、学习“口语交际”

1、齐读第41页的口语交际的要求，明确本次口语交际的内容。

2、找同桌交谈，说说各自想选？为什么要选他？小组讨论本次说话的内容。

3、主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，上黑板展示。

我选„„，因为„„。

我为什么选他„„，因为„„。

因为他平时„„，所以我„„

4、组织学生上讲台展演。

三、说话训练

1、学生准备说话内容，有条件的、有能力的同学，可以把说话的提纲或内容写下来。讲解：提纲是说话分几个内容的小条目。

2、认真准备，在小组内试讲。

3、各小组准备适合的人员进行最后的准备。

4、各小组派代表上黑板发言。

5、要求学生认真听，准备作补充发言。（小组内的其他成员作补充发言）

6、肯定学生的说话。（对准备充分，表达流利的小组和学生进行表扬）

四、巩固练习

1、谈话：我们今天举行了一次生动有趣的班会，同学们说出自己的心里话，把对班级的管理，当成了同学们自己的事一样的关心。这是比较好的，希望同学以后认真的监督班干部，管理好我们班。

2、将说话内容整理写出来。

五、作业安排

1、将课堂上说话的内容讲给家长听。

2、将查字典的方法用自己的话写下来。

板书：

口语交际

39

我选„„，因为„„。

我为什么选他„„，因为„„。 因为他平时„„，所以我„„

识字3 教学内容

识字3（教材页码P42-43） 教学目标： 知识与技能

认识11个生字，会写8个字。 过程与方法

学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 情感态度与价值观

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

40

学习重点

学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 教学难点

学生学会自己独立学习和与其他人合作学习，学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 教学准备：

学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料。 教学时间：2课时

第一课时

教学内容

识字3（教材页码P42-43） 教学目标： 知识与技能

认识11个生字，会写8个字。 过程与方法

学生学会正确、流利、有感情地朗读课文中的词语，感悟词语内容。 情感态度与价值观

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习重点

初步认识我国名山、大川、民族。 教学难点

学生学会自己独立学习和与其他人合作学习。 教学过程

一、谈话导入。

1、组织谈话：谁知道我们的祖国的生日？（10月1日） 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，识字3

3、齐读课题及方框中的内容。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、板书生字：神 州 川 涌 耸 岛 隔 峡 与 陆 民 族

3、要求学生自己读准的字音。（对个别不认识的字可以问同学或老师。）

4、板书词语：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族（这些生字放在词语中你能把音读准吗？）

5、合作学习，识记生字。

提问：这些生字里面有没有你已经会认的字?你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径，加强交流。)

6、比较学习。

州---川

鸟---岛

与---写

族---旅

7、读通课文。学生先自由练读，再四人合作读，指导读准字音。

8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

三、朗读感悟。

1、我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？

41

2、你到过哪里？你看到了什么？（学生自由谈）

3、介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

（指导朗读第

一、二句。）

4、介绍宝岛台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

（指导朗读第三句。）

5、指导学生想象国庆时全国各族人民奋发向上的精神面貌。（指导朗读第四句。）

6、师生交叉朗读全文。

四、巩固练习

1、读词语，巩固识字。

神州大地，山川壮丽;

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。

2、指导书写。

①、板书出示：夕、与。（点名读）

②、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？（多、马）说出“夕、与”的重点笔画。

③、范写，学生临写。

五、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄写生字。

板书：

识字3 神 州 川 涌 耸 岛 隔 峡 与 陆 民 族 神州 山川 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡 与大陆 民族 州---川

鸟---岛

与---写

族---旅 神州 华夏

神州大地，山川壮丽;

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强

第二课时

教学内容

识字3（教材页码P42-43） 教学目标： 知识与技能

有感情齐读课文，能够正确书写词语。 过程与方法

学生学会学习课文，能够和其他同学交流学习方法。 情感态度与价值观

培养学生有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习重点

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学生讨论

学会有感情齐读课文，感悟课文内容。能够正确书写生字。 教学难点

学生学会自己独立学习和与其他人合作学习。 教学准备：

学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料。

教学过程

一、复习导入

1、板书生字：神 州 川 涌 耸 岛 隔 峡 与 陆 民 族（指名个别读，男女生读，分组读，齐读）

2、谈话：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

3、认读词语（肯定学生成绩：同学们可真棒！）下面我们来继续学习。

4、有感情地齐读课文

小结：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起来感受一下。同学们要边读边想课文。我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读。

二、课外拓展，课内外识字相结合

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并向小组内的同学介绍收集的过程。

2、评选出收集得最好的图画，向其他同学展示。由收集来的同学负责向大家作介绍。

3、通过图画让学生了解认识祖国的美丽，渗透课外识字。

4、组织谈话：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）

5、提问：你了解那个民族？说说看（可以和同学进行交流、讨论）。

6、组织汇报。

三、指导书写

1、板书出示：“川、州、台、争、民、族”等生字，先由学生观察分析，同桌之间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。（把自己的想法告诉给同桌）

2、指名说，相机组词。（山川、神州、台湾、争取、人民、民族）

3、学生仿照着学习组词，加深认识。

4、重点指导“与、民、族”

与：独体字，先写竖折折钩，再写两横。 民：独体字，不要在右下角多一撇。

族：左右结构，方字旁，右下方撇不要写得太长。

5、学生练习书写，进行个别指导。

四、总结全文

1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？（学生自由交流讨论）

2、全班有感情朗读全文。

五、作业

1、抄写词语。

2、收集我国少数民族的相关资料。

板书设计：

神 州 川 涌 耸 岛 隔 峡 与 陆 民 族 山川 神州 台湾 争取 人民 民族

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