推荐第1篇：物理学科素养
物理学科素养
物理教育是科学教育的一部分，国际上对物理教育的研究，都是在科学教育统一的框架下进行的。物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生科学素养的重要组成部分。物理学科核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。
一、物理观念
知识是能力的基础，有知识不一定就有能力，但没有知识就一定没有能力。在科学教育领域，国际上关于科学知识的表述有核心概念、关键概念、大概念、科学原理、科学知识等方式。在应试教育的背景下，我国特别重视知识和原理的教学，很多学校强调死记硬背的知识和原理学习，而素养强调知识和原理的深度理解和灵活应用。最新的国际科学教育研究与实践中，强调核心概念、大概念、跨学科概念。而在中国的文化中，概念是指一类事物的共同属性与本质特征，是抽象的，这与国际上关于概念的内涵并不一致。因此，在建构物理核心素养时，没有使用物理知识，也没有使用物理概念，而使用了物理观念。一方面，观念是概念和规律等在头脑中的提炼和升华，另一方面，中国文化中的观念与国际上概念的内涵基本一致。
我们将物理观念(特别强调应用)作为物理核心素养，其依据主要有如下方面:第一，对科学知识的理解和运用是学生发展非常重要的核心素养。第二，世界各国的课程标准都将核心概念，或大概念，或关键概念，或知识理解与应用、工程实践等作为重要的科学素养。如英国科学课程标准认为:在科学研究领域，有一些关键概念支撑着科学研究工作顺利进行;学生需要理解这些概念，以帮助他们更加深人理解所
学的科学知识、技巧和科学观念。南非科学教育标准中提出自然科学领域的学习有助于提高学生的科学素养，有三个方面，其中之一是提高对科学知识的理解和运用。美国NGSS提出强调科学与工程实践、学科核心概念、跨学科概念。第三，科学教育研究一直重视概念学习，从21世纪之前重视概念发展、概念转变，到最近重视核心概念和概念进阶，都把科学概念学习作为科学教育的重要目标。科学教育研究者普遍认为，科学教育的目标不是去获得一大堆由事实和理论堆砌的知识，而应是实现一个趋向于核心概念的进展过程。核心概念是某个知识领域的中心，是一种
教师希望学生理解并能得以应用的概念性知识，这些知识必须清楚地呈现给学生，以便学生理解与他们生活相关的事件和现象
基于高中物理的基本内容，“物理观念”主要包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。
二、科学思维
观察、实验与科学思维相结合，是物理学科的基本特征。科学思维是具有意识的人脑对科学事物(包括科学对象、科学现象、科学过程、科学事实等)的本质属性、内在规律及事物间的相互联系和关系的间接与概括的反映，是物理核心素养的核心内容。 学会学习、批判性思维与创新是学生发展核心素养的重要成分。学会学习主要是指学生面对新的情境或者具有挑战性的学习任务时，所表现出来的在思维、认知策略和自我调控等方面的综合能力，包括对学习的兴趣、习惯方法、思维方式、认知策略等。批判性思维与创新主要指对于事物保持好奇心和开放性态度，具有探索精神;对于现象能够进行反思和质疑，发现问题所在，具有批判精神和批判能力;敢于创新，勇于挑战，能够提出新颖和有价值的想法并付诸实践。
21世纪以来的科学教育研究，特别重视科学论证、模型思维和科学推理。随着人们认识到批判性思维是21世纪的主要能力，作为科学学习和研究中批判性思维的重要表现—科学论证的研究和培养已经得到高度重视，它可以帮助学生发展料学探究能力，建构科学知识并促进科学概念转变与理解，提升科学认识论水平，提升推理能力、批判思维能力和交流能力。理想模型是根据研究的问题和内容，在一定条件下对研究客体的抽象，是从多维的具体图像中，抓住最具有本质特征的图像，建立一个易于研究的、能从主要方面反映研究客体的新图像。为了描述客观事物的运动规律，物理学家往往把研究对象抽象为理想模型，建模方法是科学研究的常用方法，模型思维是一种重要的科学思维。科学推理是根据一个判断得出另一个判断的思维形式。在国际科学推理研究中，研究者普遍认为，小学生应具体分类、排序、守恒和可逆性等，中学生应该具体理论推理、组合推理、比例推理、控制变量、概率推理、关系推理等。
几乎所有国家的课程标准都会将科学思维与创新列为课程目标。加拿大安大略省于2006年制定的《安大略课程((1一8年级):科学与技术》标准对学生知识和能力的评估从知识和理解、思维和探究、交流、应用四个方面进行，批判性思维和创造性思维、批判性/创造性思维过程、技能和策略等是主要内容。英国将“想法和证据”(Ideas and Evidence)设定为教育目标(The National Curriculum for England, 2004)西班牙将“论证能力”( Skill of Argumentation)拟定为学生必须具备的基本能力;学生能力国际评价项目(Programme for International Student Aement，PISA,2015)对科学能力的评价包括认识科学问题、运用知识科学地解释现象、运用科学证据做决策并与他人交流。芬兰的高中物理课程标准中强调建模;澳大利亚维多利亚州物理课程标准强调模型建立的科学思维过程、分析、综合、评价等;韩国的课程目标中提出培养学生科学思考的能力和创造性解决问题的能力，为有创意地、科学性地解决日常生活的问题培养必备的科学素养。
基于上述分析，模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新是构成科学思维的主要成分。
三、科学探究
科学探究是人类探索和了解自然、获得科学知识的主要方法，也是学生学习科学的主要方式，还是一种综合的、关键的科学能力和素养。 科学教学倡导探究式学习，为学生提供充分的探究式学习机会，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，突出学习能力、创新精神、实践能力，以及批判性思维和创造性思维能力的培养。探究及其教学是科学教育最重要的研究领域，最近的趋势是:探究教学强调合作学习与科学论证，基于模型的科学学习环境有利于促进学生进行科学探究，提高学生的探究能力。
世界各国的课程标准都会将科学探究与交流能力作为培养目标[}z}。例如，美国国家科学教育标准中的课程目标强调培养学生进行科学探究所需要的能力(包括确定可以通过科学探究回答的问题、设计和进行科学研究、利用适当的工具和技术收集、分析和解释数据、培养运用证据进行描述、解释、预测和构建模型的能力、通过批判性和逻辑性思维建立证据与解释之间的关系、承认和分析提出的可供选择的解释和预测、交流科学过程和解释、把数学运用在科学探究的各个方面)和对科学探究的理解能力(包括不同性质的问题提示我们要进行不同的科学探究、当前的科
学知识和理解可以指导科学探究、数学对于科学探究的各个方面均十分重要、收集数据所采用的技术提高了数据的精度，使科学家能够分析研究结果并使之定量化、科学解释强调证据，拥有符合逻辑的论据，还需要运用科学原理、模型和理论、合理的怀疑是科学进步的动力、科学研究有时可以产生可供进一步研究的新概念和新现象，产生调查研究的新方法，或者开发出改进数据收集工作的新技术)。英国国家科学教育课程标准》中提出通过科学教育，促进核心技能的发展，包括进行科学调查研究、进行科学探究、发现和交流各种不同的事实、观点和意见、收集、思考和分析第一手和二手数据，等等，这些都是科学探究的主要成分。英国国家课程标准将实践与探究技能，以及交流都作为学科核心素养。澳大利亚维多利亚州物理
课程标准培养学生的关键技能包括:科学探究、分析和应用对物理的理解、交流物理信息和理解。强调书面语言、口头语言形象地表达事物、过程、概念等特点，能用图形、表格、图表、图像等表示。韩国强调培养科学探究自然的能力。加拿大奥尼托巴省强调科学探究、技术问题解决、STSE等。
我国2001年以来的课程改革，强调自主学习、合作学习和探究学习，并将科学探究作为科学教学的主要目标。一般来讲，科学探究包括提出问题、作出假设、制订计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等要素，我们可以归纳为问题、证据、解释、交流四个方面。
四、科学态度与贵任
通过物理学科的学习，学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于观察、实验和思维;实事求是，不迷信权威，敢于大胆质疑，追求创新;善于与他人合作、分享;了解科学、技术、社会、环境的关系;热爱自然、珍惜生命，具有保护环境、节约资源的责任感。这些都是科学态度的主要内容，也是物理学习的重要目标。 沟通与合作是团队成员为了共同的目标，积极主动合作、有效交流分享、协同完成任务的综合能力表现，沟通是合作的纽带，合作有助于促进良好的沟通。沟通与合作是个体参与社会的主要途径与方法，包括建立良好人际关系的能力，倾听表达、协同合作等。学会学习主要是指学生面对新的情境或具有挑战性的学习任务时，所表现出来的在思维、认知策略和自我调控等方面的综合能力，其不仅是促进学生终身学习和自主发展的核心能力，也是学生适应不断变化的社会环境的前提条件。学习兴趣是学会学习的主要内容。
世界各国的课程标准都强调科学态度的培养。例如，英国《国家科学教育课程标准》中提出通过科学教育，促进学生在精神、道德、社会、文化，以及核心技能的发展。精神发展指通过学生感知生存于其中的自然的、物质的世界，反思他们在这中间的责任，以及探究诸如生命起源于何时、来自于何处之类的问题。道德发展指通过帮助学生认识到利用观察和证据而不是利用先人之见或偏见得出结论的重要性，以及通过讨论科学知识应用的意义，这包括承认科学知识的应用既可以产生有利的影响，也可以产生不利的影响。社会发展指通过帮助学生认识到意见的形成和
决定的理由可以通过实验证据而得出，以及通过使学生注意到对科学知识的不同解释如何运用于讨论社会问题。文化发展指通过帮助学生认识到科学发现和科学思想影响着人们的思考、感知、创造、行为和生活方式，以及通过使学生注意到文化差异影响人们接受、运用和重视科学思想的程度。核心技能的发展包括交流、合作等技能。
科学本质是指对于科学知识、科学研究过程、科学方法、科学精神、科学的历史、科学的价值、科学的限度等方面最基本特点的认识，是一种对于科学本身全面的、哲学性的基础认识。近年来，研究者特别重视科学本质与科学学习兴趣的研究及培养，科学态度的多个方面反映了科学本质。
值得说明的是，科学的内在动机或者兴趣是重要的科学素养。从广义上讲，态度包括情感、价值观，还包括动机、兴趣等，而从狭义上讲，态度不包括这些方面。如果我们提出情感、态度、价值观，就必须狭义理解态度，这样，内在动机或者兴趣就不包括在内，显然对学生素养的培养是不全面的。因此，在这里没有用情感、态度、价值观。
通过以上分析我们可以看出，科学态度与责任主要包括科学本质、科学态度、社会责任等方面。在物理核心素养的四个要素中，科学探究是一个过程，是一种学习方式和科学研究的方式，是一种学习物理观念、发展科学思维、形成科学态度和责任的手段和途径，同时，也是一种综合的能力。物理观念、科学思维、科学态度与责任是通过物理学习而形成的核心素养。
推荐第2篇：物理学科发展规划
长清一中物理学科三年发展规划
一、现状分析
1、师资力量
我们物理教研组共有27名教师；中学高级职称有6人；中学一级职称有8人；中学二级职称有13人。其中特级教师一人，都具有本科学历，大家分别担任高
一、高二和高三的物理教育教学任务。其中高三10人，具有高级职称的人2人，高二7人，高级职称1人，高一6人，高级职称2人，新疆部和复习部共2人，其中特级教师1名。
2、主要成绩
新课改进行几年来，我们物理组的全体教师精心学习，不断研究新时代的教育理念和精神，教师素质和教学水平有了明显提高。在马德波、秦兆国，赵中业，郭志忠，石业荣等老师的带领下，学术和交流不断加强，教研气氛浓厚。近年来，我校物理教育教学工作已取得了一定成绩。我们组的大多数教师均能够兢兢业业、勤勤恳恳的教书育人，认认真真的研究教学，踏踏实实的落实教学。正因为这样，我校物理教学质量稳中有升。
存在问题
但是，无论是横向分析还是纵向比较，目前我校物理学科教学质量依然还存在着一些不尽人意的地方，物理学科平均分、及格率仍在低位徘徊。这些问题的存在虽然有各方面的客观原因，但教学常规管理的规范化精细化程度、教师的事业心和责任感、师资队伍的素质与能力、课堂教学的水平与效益等因素都是直接制约物理教学质量稳步、协调和均衡发展的根本原因。但是随着高考这根指挥棒对物理的重视，我们学校的物理老师配备十分不足，尤其是高一，每个教师带四个班。从而导致物理课时太少的问题。高一是非常重要的打基础的时期，如果失去了兴趣知难而退或者是越怕越学不好，越学不好越怕学，最终产生很大的畏难情绪。
二、指导思想
新的高中物理课程标准无论是课程性质、课程理念、设计思路，还是课程目标均为建国以来的首创，它体现了物理学自身及其文化、经济与社会互动发展的时代性要求，体现了国家对国民在自然科学领域的基本素质要求。课程改革的关键在于实施，实施的主要环节在教学，而教学的最终落脚点就是实现和达到这些要求。为了适应课改的要求及教研组自身发展的需要，为了建设一支业务能力强、综合素质高、具有强烈进取精神的教师队伍，促进教学科研水平的进一步提高和培养出更多的综合素质高、自学能力强、具有探究、创新精神的人才。
三、发展目标
1、总体目标
（1）、各教学班级每学期有明确的教学目标和措施。
（2）、积极撰写教研论文，争取有一两篇论文在国家权威期刊上发表。 （3）、三年内有3—4名教师能成为高级教师。
（4）、完善集体备课和公开课、示范课体系。另外，争取市级教学能手
2、阶段目标 第一学年：
加强理论学习和新课程理念的学习，打好在新课程实施过程中的教育教学基础。主要学习《高中新课程实践引领》 《教师的20项修炼》 《多元智力理论与个性教学》。
第二学年：
1 第二学年：加强课堂教学研究，进行学案教学的研究，展开听课、评课研讨等活动，展开提高课堂效率的研究，努力提高教育教学成绩。高一年级主要是课堂教学的研究；高二年级主要是学业水平考试的研究；高三主要是高考复习教学的研究。
第三学年：
回顾总结进三年来、在物理教育和教学过程中的得与失，对于教学的过程中不足，制定相应的措施，确保在日后的工作中顺利地进行教育教学工作。
四、推进策略
1、制度建设
每学期开学时确定本学期的教学进度，制定好备课组计划、教研组计划；教师认真撰写好教案、学案、听课笔记、活动记录等相关文字材料，及时编辑、整理。按时进行教研组、备课组集体活动，对课堂教学、阶段检测考试进行总结、分析，明确教学工作中的得失，及时地开展查漏补缺的教学工作。
2、资源建设
建立系统的、高质量的网络教学资源，交由专人负责。对资源进行分类整理：学案和试题。即建立章节顺序的资源管理体系，又有知识点归类的管理体系。
3、校本研修
在教学的同时，对于教学工作中遇到的问题进行校本研修，确定研究内容、方案和研究时间、方法等。使组内每一位教师在课题研究的过程中进一步领会新课程的理念、观点，学会在新课程教学中使用恰当的教育教学方法，提高课堂效率、促进学生学习成绩的稳步提高。
4、发展评价
完善学分认定、学生自我评价、教师自我评价和物理课堂教学评价机制，形成评价体系，通过教学评价促进课堂教学，从而促进物理教学质量的提高。
五、实施计划
1、引领学科发展
每学期开学时确定本学期的教学进度，制定好备课组计划、教研组计划；教师认真撰写好教案、学案、听课笔记、活动记录等相关文字材料，及时编辑、整理。按时进行教研组、备课组集体活动，对课堂教学、阶段检测考试进行总结、分析，明确教学工作中的得失，及时地开展查漏补缺的教学工作。
2、培养学科教师
（1）物理教研组的建设要做到以人为本、以研促教，创造良好氛围和环境，促进教师和学生的全面发展。为了尽快适应新课改的要求，物理教学应努力促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考，帮助学生学习物理知识与技能，培养学生科学探究能力、科学态度与科学精神。然而，这急需老师转变教学理念，领会新课标精神，提高教师自身的科学素养与师德修养。为此，在今后的教研组建设中，将努力在教师培养上下功夫， 2 将物理教研组建设成一支结构合理、职业形象良好、自我学习意识强烈、知识结构多元化、具有鲜明教学特色与教学风格的教师队伍。
（2）加强专业知识与理论的学习。教师要不断地提升自己，就必须不断学习和吸收先进的教学理念与专业理论知识。在今后的教研组建设中，要认真组织老师学习专业知识与理论，学习新课标，注重新课改。
（3）注重与加强青年教师的培养工作。随着学校的扩招，物理教研组的教师队伍在不断扩大。为了学校的可持续发展和教师的年龄结构更加合理，将会录用比较多的年青老师，这些年青老师朝气蓬勃，现代专业理论知识扎实，新的教学理念接受快、冲劲足，且易于以学生打成一片，他们是教研组未来的希望与中坚力量。要千方百计发展和提高青年教师的能力，促进青年教师健康成长。
3、开展教学研究
近几年来，在新课改不断深入的情况下，我们物理学教研组一直在探讨课堂教学模式。目前，已经探索出了比较成熟和有效的新授课和复习课的教学模式，比如高三年级形成了“四学一测”的复习课模式，高二年级”五环四步”新授课模式。现在，这两种课型模式的优越性已经凸现出来，教学效果相当明显。 并且在今后的三年中，我们将继续研究和探讨习题课和讲评课的教学模式，在不断地优化和改进中，逐步推广和发扬这些成熟有效的教学模式，使之成为学校和学科的品牌。
4、组织学科活动
（1）利用教研组、备课组的集体活动进行集体备课研讨、磨课、听课、评课活动，不断提高教研组老师的教育教学能力，提高教学的课堂效率。同时准备在学校开展的对外公开课的时间内，积极参加，争取每次活动都开1～2节，为学校的教育事业而努力。
（2）认真组织好“教育教学开放月”教研活动，并以此为契机，掀起教研组教研活动的高潮。教研组要组织老师确定好研究课题、研究方向、研究方法与措施，要结合各个年级的的教学实际，做到有目的、有重点、针对性强。对每次教研活动，要以新课标的研讨为中心，以培养学生科学探究、自主学习能力为着眼点，探索在新课标理念下的新的教育教学模式，转变教师的教学观念，提升教师的素质与能力。
5、展示学科特色
实验教学是生物教学的特色，意在培养学生的逻辑思维和动手能力，这在高考中和以后的大学学习中有很重要的作用。突出实验教学，在日常教学中，变单纯讲实验为推理实验-----模拟实验------演示实验----自主实验，多层次、多角度训练的复合实验体系，培养学生的实验素养。通过实验提高学生的学习兴趣和成绩。
6、提高学科成绩
注重基础知识，让学生熟练掌握基本概念基本理论，课本呈现的基本公式，基本实验操作、基本理论等。提高学生分析问题能力，通过练习、问题思考等形式，来提高学生分析问题能力。 探究问题学会合作，通过理论学习，培养学生探究问题能力，在解决问题中学会知识，掌握学习方法，并学会小组内的交流和合作，培养学生团队精神。
六、保障措施
1、有经验的教师多对年轻人进行指导。并以自己的才识和敬业精神影响和促进青年教师的成长。
2、校外教研活动要求每位老师都参加，并主动写出心得，交流先进的可取的教学理念与实践方法。
3、积极参与课题研究。创新教育理念，更新教学方法，及时记录教学中的心得体会。
4、抓好学生培优和辅差工作。积极参与班级合作小组活动。
说明：
1、请各学科主任结合研讨会议精神，参照模板，在原有规划基础上进行修改、补充和完善。
2、字体：全部用楷体_GB2312 标题：四号加粗字体 正文内容：小标题——小四号加粗字体，其他文字内容一律用五号字体（不加粗）
3、定稿后重新发至教务处公共邮箱jncqyzjwc@163.com
4、时间要求：9月22日——9月29日，截止至9月29日下午五点。
推荐第3篇：物理学科总结
物理实验教学的改进与创新
关键词 ： 实验教学 创新 改进
内容摘要：初中物理是一门以“实验”为基础的科学性学科,物理实验是老师教 学和学生们学习物理规律、物理知识的重要方法.新课程改革对初中物理教学提出了新的要求:那就是不断发挥学生们学习主体地位,在教学过程中培养学生们的创 新精神与创新能力.因此,摆在我们面前的一个重要问题就是:新课改下初中物理实验教学的改进与创新.
实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，物理教学加强了对实验的重视程度。又加之新课改后，中考增加了实验操作考试，实验考试三十分直接计入中考总分，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探索和总结，可以看到现在我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所提高。学生的实验操作能力也较前几届有所增强。这对提高我校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验的扎实程度不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进实验教学方法，及时采取措施，把提高学生的实验操作能力和实验素质作为教学的出发点。
一、实验教学过程中学生存在的一些典型问题
1、基本工具使用得不够正确，其主要表现为：
(1) 在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行调零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。
(2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。
(3) 在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。
(4) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。
2、操作不规范，如下表现：
(1) 学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。
(2) 在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏承接像，而是移动透镜去找像。
(3) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。
3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如有
(1) 在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填 写了结论。
(2) 在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。
(3) 在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。
4·对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。
二、造成上述错误的原因从上述现象可以看出，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。教师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。教师讲得太多，包办得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、电压表测电阻，测小灯泡的电功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。 ．
通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。
三、实验教学的改进与创新
1、教师应从思想上重视实验，学校应更新观念，在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑物理实验教学的实际需要，在一定程度上对实验教学给予保证。
教师要树立以学生为主体、发展为中心的教学观，把物理实验教学作为物理教学过程的重要环节，培养学生的能力，认真改进实验教学，把实验教学的重心真正转移到以实验为基础上来。
2、加强学生实验，多媒体演示实验
作为补充在条件允许的情况下，学校可以设置做实验的指导教师，开放实验室，让实验室成为学生实验探究的阵地。在实验教师的指导下，学生可以利用实验室的资源，做一些实验探究，课本上的小实验和课后的做一做，增加学生的动手和动脑机会。多媒体技术可以对物理实验室内所无法完成的实验进行逼真地模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现在学生眼前，会使学生理解透彻。因此，要使多媒体技术成为高中物理实验的重要补充手段。
3、改进实验教学，突出趣味性
教师介绍实验器材不要让学生机械地搬用，而应该引导学生根据实验目的和实验原理来自己选取实验器材，使学生明白为什么要选用这些器材进行实验。鼓励学生自制仪器进行实验，让学生收集日常生活中常见的物品来替代原有的器材做各种实验。要注意技能规范与思维创新的融合，在学生掌握了一些基本实验技能后，组织课外活动来配合课堂实验教学，每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动，融知识性、趣味性、科学性为一体，从多方面培养学生做物理实验的兴趣。
4、将演示实验改为学生实验，突出学生主体地位
在教学设备能够满足需要的情况下，应尽可能地变演示实验为学生实验。演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念与规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。让学生在动手过程中，通过设计、操作、观察、分析、归纳，总结出合乎事物发展的新规律，发展了学生的创新能力。
5、加强学法指导
及时进行实验素养的培养，包括实验规范教育，实验方法如控制变量法、实验归纳法、理想化模型、减少误差的一般方法，常用仪器的使用方法，实验数据的处理，有效数字等。适当补充一些必备的数学知识，讲清图像的斜率、面积、截距等物理意义，详加分析，为学生解题扫除障碍。
九年级 物理学科组 2015年12 月
推荐第4篇：物理学科德育教育
如何在物理学科中艺术性渗透德育教育
路罗中学冯爱斌
近年来，关于学科中进行德育教育渗透的研究呼声很高，很多老师都明显感受到对学生进行德育教育的必要性，一部分老师也正致力于在学科中渗透德育教育的实践活动。在物理课程学科中的德育教育并不像思想品德课程那样属于显性教育，在物理课本里基本没有德育教育的文章和内容，所以德育教育只能通过渗透的方式来实现。比如科学家良好的品质：对于真理不懈的追求，为真理不惜生命，不盲从权威，几十年如一日的艰苦奋斗，崇高的人生观价值观等等这些都可以在教学中进行延伸来感动学生，激励学生，从而最终达到德育教育的目的。但渗透不同于讲解，要做到贴近学生心理，根据学生实际情况和课堂氛围，点到即止，过多会影响整节课的课程目标，喧宾夺主，所以这就涉及到一个艺术性渗透的问题。通过在教学中的实践，我认为在物理学科中艺术性的渗透德育教育可以从以下几个方面来做:
一、在物理课上的渗透
1.培养学生化繁为简的审美感
物理学科就是一门把生活中错综复杂的问题通过分析总结从而找到其内在规律的学科。很复杂的问题在物理学科中，我们可以用简单的一句话来总结，比如讲能量守恒定律时用简洁顿挫的话语提出这一定律概括了自然界普遍遵循的规律。而万有引力定律又揭示了宇宙中任何两物体间的引力关系，楞次定律可以用八个字来形象理解“增反减同，来拒去留”等等。同学们在学习的同时自然的接受着一种化
繁为简的审美观的培养。
2.绘制物理学科的知识体系树给学生于学科系统化的美感（牵一发而动全身）
物理学科还可以培养学生感受系统美。高中物理知识中最重要的三大体系力、电、磁其实也是息息相关联的，在学完高中所有知识进行第一轮知识复习时，让同学们自己绘制高中物理学科知识体系树，会有助于学生更好的把握高中物理知识的体系性和感受物理知识的系统美：物理学科就像是一棵参天大树，这棵树的树干是受力，树干支撑着三个大的树枝，分别是力、电、磁三大学科，树枝上长着无数的叶子，叶子就是一个个的知识点。牵动每一片树叶，整棵树都会随之摇摆。
3.寓教于景，于情
比如高中物理中《行星的运动》这一节中，教学目标明确要求“通过这一节课的学习，让同学们体会科学家们实事求是、尊重客观事实、不迷信权威、敢于坚持真理和勇于探索的科学态度和科学精神，体会对描述自然追求简单得些是科学研究的动力之一。”而整节课并没有任何具体有关内容的直接呈现，那我们应该以什么样的方式实现这一目标呢？答案就是“渗透”。我的做法是寓教于景，于情，先让同学们自己阅读本节课内容，初步了解课程内容，然后讲解本节课。知识点讲完后，让同学们回答日心说替代地心说的过程是一帆风顺的吗？让同学们自然的进入当时那种各学说相持争论的年代，同学们通过阅读书本上的科学足迹和其他书籍大家共同学习分析讨论最后得出结
论：不是，经过很曲折的历程，是一代又一代科学家共同努力地结果，其中还有人为此献出了性命。我在该基础上又给同学们提了一个问题：这些科学家为什么要这么做？学生通过讨论，回答说不迷信权威，探求真理。再进一步：如果我们处在那样的年代，我们该怎么办，你愿意为真理献出自己的生命吗？这个问题一出，同学们就像引爆的炸药一样，讨论异常激烈，甚至会延续到课下。这个结论我没有给出，但通过讨论学生都会对追求真理，坚持真理，不迷信权威有更深理解。
二、课下阅读科学家的事迹
利用课外活动时间带同学们到学校阅览室阅读科学家的事迹的书，通过书中的一个个的故事让学生贴近科学家的思想与精神，潜移默化影响学生形成良好的物理素养和正确的人生观。通过伽利略的理想实验，学生可以领略人类思想的深刻；在奥斯特电磁现象偶然发现中，学生可以觉察必然性孕育偶然性之中；在爱因斯坦质能关系的发现、相对论的建立中，学生会懂得不能苑囿于陈规，代之以创新和挑战的思想，才能揭露更深刻的自然的规律。第谷布拉赫几十年如一日的精确观察才为日心说的建立奠定了坚实的数据基础，学生会学到科学的严谨性。从日心说战胜地心说，同学们会学到唯物辩证的科学思想。一个个德育教育素材，在学生脑海深处激流澎湃，学生们感受着一次又一次从感性到理性的认识升华，这些，将为他们全面协调的发展，形成科学的世界观必将打下良好的基础。
三、学习小组自己动手制作教具做实验
组建学习兴趣小组利用课余时间在老师的指导下自己动手制作
一些教具，可以培养学生的动手能力，团队协作能能力，同时可以感受到老师工作的辛苦，从而理解老师，尊敬老师。通过深入田间地头观察自然现象并引导学生做一些小实验，同学们会学会感悟自然，明白生活的不易，父母的辛苦从而学会爱父母，爱生活。
四、利用身边的变化培养学生热爱祖国的良好情操。
2003年神州五号载人飞船升空；2005年，神州六号搭载两名航天员升空。2008神舟七号搭载三名航天员升空。2007年搭载着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火成功发射。2010年嫦娥二号，在西昌卫星发射中心发射升空，并获得了圆满成功。此次发射目的主要是实现下一步的月球软着陆进行部分关键技术试验，并对嫦娥二号着陆区进行高精度成像。
诸如此类频频见诸报章杂志的新闻，在讲宇宙航行时利用多媒体展示一些相关的图片做一点简单的介绍，同学们会不自觉的会产生自豪感，从而加深对祖国的热爱。
推荐第5篇：物理学科年度计划
2014初中物理教研年度工作计划
一、总体思路
在研训中心领导下，根据县初中教研室2014年度工作计划总体思路和要求，根据我县物理教学实际，结合课程标准和物理教学指导意见，继续强化六个课型建设，以提高我县初中物理学科教学质量为核心目标，促进教师和学生共同和谐发展。
二、工作目标
1．提高自身业务水平，加快专业化成长，更好的为广大物理教师服务。
2．以提高教学质量为中心，以协作区教研为主要形式，优化课堂教学结构，构建高效课堂模式，全面促进物理课堂教学改革的实施。
3．切实抓好初中毕业年级的教学指导工作，提升九年级学业水平考试的及格率和优秀率。
4．努力提升我县物理教师整体水平，力争推出更多的优秀教师。
三、常规工作及重点工作
（一）常规工作
本学期继续认真落实“研究、指导、管理、服务”的职能，扎实推进“高效课堂”工程，即课程改革和课堂教学改革，切实抓好四个方面的工作：
1．教学设计的研究与指导。紧紧围绕初中《物理课程标准》、初中《物理教学参考书》及现行物理教材为中心，以导学案为载体，引导教师对现行教材形成一套完整的、科学有序的教学设计方案。
2．课堂教学的研究与指导。指导研究教材，引导我县物理教师悉心钻研课程标准和教材，将教师用书、资料等信息融会贯通，为课堂教学科学制定目标；加大指导力度，重点指导教师研究教材、教法。教学方法的选择应当充分体现物理课程的编写意图，符合学生的认知规律和身心特点，活化小组教学的作用。
3．通过教研论文的评选提升广大教师的业务水平和研究水平，进而促进全县物理教师专业成长，提高全县的物理教学质量。
4．物理教师队伍的培养和建设。充分发挥物理中心组成员、学科带头人、骨干教师的带头、带动和示范作用，开展扎实有效的校本教研活动和县域学科研训活动。积极主动的与教师加强联系，从各个方面为教师服务，让教师通过参加各种研训活动，提升自己的素质，促进全体教师快速发展成骨干教师、学科带头人，打造我县初中物理教师和谐、进取的团队品牌。
5．深化教学评价，让评价机制促进教改机制。制定符合县情的期末检测试卷，并及时组织阅卷及对试卷进行分析，并将情况及时反馈学校、教师，便于
及时准确的调整教学思路。
6．积极参加各种业务学习，提升自己的思想、专业素养。继续深入课堂，参加各协作区组织的听课活动，参加推门听课活动，深入学校进行调研，拟做《县初中物理复习课、习题课、讲评课课堂调研》以改进复习课、习题课、讲评课的课堂模式及提升课堂实效，拟在物理课堂推广“答疑课”为学生知识系统化奠定基础，拟在部分学校上几节下水课以便于接触课堂、了解课堂，并与我县教学实际相结合撰写几篇关于农村教育改革的论文、关于物理课堂改革的论文等。
（二）重点工作
1．组织初三复习研讨会，对近四年以来的中招试卷进行细致的分析，结合所教年级对每个知识点进行有目的性的预判，有预见性的设计出未来可能出的中招试题，以便指导今后的教学。
2．对于我县初中教学现状，提高教学成绩是工作的重中之重，为此指导教师具有忧患意识，结合学情、校情，有目的、有计划的提升教学成绩，并与教师一起扎实、有效的对教学中存在的问题进行分析，达到逐步提高的目的。
3．有计划、有选择的对各个学校进行全面听课。力争听课覆盖面到所有学校听课，每到一校听课至少2节，并把每一次听课当作自己学习提高的好机会。做到听课必评课，组织教师研讨、交流，给学校留下指导意见。
4．精心组织周密安排各种教研活动。根据教研室的统一安排，组织名师观摩课活动；召开提高课堂教学实效性研究研讨会，上2—3节示范课进行研讨，拿出成果；
5．充分发挥教研组合作研究的优势，扎实开展县域集体备课教研活动；发挥网络教研作用，引导教师开展网络教研经验交流会；发挥中心组的作用，组织编写符合我县具体教学现状的导学案，并组织专人制作课件。
四、具体措施
1.按照教研室初中组2014年度计划，完成常规工作。
2.认真组织和服务教师参加省、市各级组织的常规优质课、实验优质课、创新实验比赛，让更多的教师能够走出莒县，带回更多的先进理念，促进莒县教育发展。
3.以基地学校和协作区为依托（陵阳）的教研活动实行四种形式——强校展示、弱校扶助、全面提升、教研教改。其中全面提升要求协作区内教师展示“抽讲制”；教改信息理念分享给广大教师，并与教师一起研讨适合自己的实践路子，及时应用到课堂教学中。
4.强化实验教学，组织县初中物理创新实验大赛。可以促进资源的广泛利用，达到课程标准“从生活走向物理的要求”
5.根据物理的特点，结合小组教学的优势，在物理课堂推行答疑课，答疑课可以定单元、定时间，对系统学生的知识体系，内化学生的学习能力有很大的促进作用。
6.组织九年级复习研讨会，会议内容包含两课型观摩，特别是讲评课，近几年我市中考试题分析及预测，复习策略交流，模块试题命制，答疑课布置推广，布置校本课程开发等。
7.做《县初中物理复习课、习题课、讲评课课堂调研》以改进复习课、习题课、讲评课的课堂模式及提升课堂实效。
8.年轻教师的培养。
个人方面计划
1.认真完成教研室总体计划和物理学科计划。
2．抓住一切时间努力学习，充电。学习先进教育理念，提升业务素质；学习教育政策法规，拓展知识视野；深入一线课堂，向老师、学生学习，积累教学研究的实践经验；努力提高自己的专业、学术水平，能更好的为广大教师服务。
3.努力提升自身的全面素养，力争通过调查研究，写几篇关于农村教育教学改革和物理课堂改革的文章，期望能够为教育改革贡献微薄力量。
4.做好协作区联络员工作。
计划方方面面，离不开干劲实实在在，我会在今后的工作中更加脚踏实地，努力为教育事业奉献自己。
时间安排
一月：
第一周：期末教学质量检测物理试题的命制。
第二、
三、四周：物理八年级下册和九年级复习导学案的校对工作。第三周：对期末教学质量检测物理试题进行分析。
二月：
第一周：筹备物理学科复习研讨会。
第二、三周：物理八年级下册和九年级复习导学案的校对及印刷工作。第四周：召开九年级物理复习研讨会（中心组成员会）。要求全体高三教师及初二备课组长参加。会议以观摩课（一节复习课、一节讲评课）为依托展现初三一轮复习的总体思路和要求。分析近四年来的中考试卷。各导学案编写教师讲解导学案编写意图及使用的方法。布置以导学案为依托的课件制作工作。
三月：
第一、二周：参与督促检查全县范围九年级的集体备课活动。
第二、三周：组织
七、八年级高效课堂课件制作说课活动。
第四周：到学校视导、交流，落实复习研讨会要求及课件的制作情况。 四月：
第一、
二、三周：到教研协作区示导物理导学案和课件配套使用情况。第
二、
三、四周：继续督促检查九年级物理集体备课活动。
五月：
第一、二周：参与全县教研论文及教学案例评选活动。
第二周：组织中心组活动，重点针对九年级二轮复习的开展。 第
二、
三、四周：组织协作区开展中考物理复习指导工作。
六月：
第一、
二、三周：参与高考、中考工作。
第三、四周：参与中考阅卷。
第二、三周：参与组织优秀教学论文及教学案例评选。
第二、三周：参与期末教学质量检测命题及考试准备。
第四周：参与组织期末教学质量检测。
七月：
1．参与组织期末教学质量检测。
2．进行期末教学质量物理试卷分析。
3．进行中考物理试卷分析。
八月：
第一、二周：参与组织教师的各种业务培训。
第二、三周：参加业务学习及相关培训。
第三、四周：组织中心组成员会，对导学案和课件进行二次修改，对导学案的使用进行研讨，对新学期的工作开展做出基本计划。
九月：
第一、二周：参与检查和帮助学校制定学期校本教研计划。
第二、
三、四周：物理课送教下乡、协作区内及协作区间物理学科同课异构教学观摩活动。
十月：
第一周：继续开展协作区教研活动。
第二、
三、四周：参与组织协作区内磨课活动。
第三、四周：参与检查校本教研、集体备课磨课活动、开展情况。十一月：
第一、
二、三周：组织中心组成员会，重点针对全县赛课活动的进行以及高效课堂的达成。
第四周：参与教育局组织的教育督导评估。
十二月：
第一、二周：参与教育局组织的教育督导评估。
第三、四周：组织中心组成员对导学案和课件进行二次修改。第四周：做好年终个人及物理学科工作小结。
其它：
1．随时做好市教研室、县教研室安排的其它重要工作；
2．每周都要进行学习，深化自身业务素养、思想水平。
县教学研究室初中部 物理学科
2013年12月20日
推荐第6篇：初中物理学科渗透法制教育教案
初中物理学科渗透法制教育教案 [1500
字]
物理学科渗透法制教育教案
——《流体压强与流速的关系》
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解流体的压强与流速的关系；
（2）了解飞机的升力是怎样产生的；
（3）了解生活中跟压强与流速相关的现象，并能用所学知识解释相关现象。
2、过程与方法：
（1）通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象，有一定的观察和概括信息的能力； （2）体验由气体的压强差异产生的力，有一定的分析、比较能力。
3、情感态度与价值观：
初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验。
二、法制教学目标：
通过对本节内容的学习，渗透有关公路、铁路、水路运输方面的法律法规。
三、教学重难点
（1）重点：气体的压强与流速的关系。
（2）难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象。
四、教具和媒体 ：多媒体、纸、烧杯、水、饮料吸管、机翼模型、漏斗、乒乓球、注射器、水槽、硬币等。
五、教学课时：1课时
六、教学设计
一、新课引入
1、教师演示“漏斗倒吹乒乓球”的实验。
2、学生做吹两张倔强的纸实验。
在亲自操作、体会、感受中置疑，引入教学新课题。
二、新课教学
1、分析引入流体与流速的概念。
流体：有流动性的气体、液体统称为流体。
流速：流体流动的速度。
2、教师拿出事先给学生准备的教具（也可以叫学生利用手中材料自制），让学生分组讨论后自选器材完成实验，要求每组学生都要明确实验目标、实验操作过程，提醒学生要注意认真观察和记录实验现象。如：
图1 图2 图3 （1）、把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端（图1）,往B中匀速持久地吹气，观察现象，作好记录。
（2）、将准备好的两个“小船”，放入脸盆内（图2），然后用注射器向中间的水域冲水，两船如何运动？
（3）、把一张小纸条放在嘴边，（图3）用力从纸条上方吹气，会看到什么现象？
3、当学生的实验结束后，让学生讨论、分析、归纳，并请部分同学汇报实验现象和探究归纳的结果（在这个环节中要让学生欲言，大胆的谈出所有的收获）。然后教师进行最后总结：
在气体和液体中，流速越大的地方压强越小。
4、教师在对以上知识分析透彻后，用PPT课件导入“鄂洛多克惨案”、“奥林匹克号惨案”火车的安全线设置问题等，让学生分组讨论完成，从而渗透法制知识教育：
《中华人民共和国道路交通安全法》第67条：行人、非机动车、拖拉机、轮式专用机械车、胶结式客车、全挂拖斗车以及其他设计最高时速低于七十公
里的机动车，不得进入高速公路。高速公路限速标志标明的最高时速不得超过
一百二十公里。
5、用多媒体欣赏雄鹰与飞机飞翔的视频，设疑：雄鹰与飞机为什么能在空中飞翔而不掉下来呢？以此引发学生思考讨论，激发学生的探究欲望。然后播放flash课件“机翼”，让学生了解飞机起飞的秘密。
6、教师在以上的视频播放结束后，用机翼模型进一步分析飞机产生升力的原因是：
飞机在前进时，机翼与周围的空气发生相对运动，相当于有气流迎面流过机翼，气流被机翼分为上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同的时间内，机翼上方的气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。因此在机翼上、下表面存在压强差，产生了向上的升力。
课堂练习：
1、航海规则为什么规定两艘轮船不能近距离同向航行？
2、在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。为什么？
学生思考回答：
1、同向行驶两船中间部分水流速大，压强小，两船就会在外侧压力下撞在一起。
2、这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体流速大，压强小，离站台远的地方气体流速小，压强 大，强大的气流会将人推向列车。
七、课堂小结：
让学生自行总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程。
八、布置作业：
完成本节内容后习题 第
1、2题。
九、板书设计
第4节 流体压强与流速的关系
一、流体和流速
1、流体：流动性的气体或液体的统称为流体。
2、流速：流体流动的速度。
二、流体压强与流速的关系：
在气体或液体中，流速越大的位置压强越大。
三、渗透法制知识教育：
《中华人民共和国道路交通安全法》第67条。
四、飞机的升力：
机翼上、下表面存在压强差，产生了向上的升力。
荐初二物理《浮力》教学案例 (5000荐荐初初二中物物理
教理
案教
学
案物
态例
变
字)
化
123 荐初中物理教学设计和反思 (3000字) 荐初中物理教学案例《密度》 (800字)
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电功率
2010-9 【教学目标】
1.知道用电功率来表示消耗电能的快慢及电功率的单位“瓦”或“千瓦”，会用功率的计算公式p=W/t 进行简单的计算。
2.培养学生的分析概括能力以及比较的能力。
3.从环保角度让学生节约用电 ，尽量少开大功率的用电器。 【教学重难点】用比较法概括出电功率的概念是本节课的重点,而会用电功率公式p＝W/t来进行计算及电功率的测量是本节课的难点。【环境教育渗透点】能源是现代社会发展的一个制约点 ，尤其是电能。它不光输送、使用方便，无污染，而且作为二次能源，要得到它，必须消耗更多的其它能源，节约电能， 更能很好的节约能源。
电能是现代家庭中都经常使用的能源，节约电能我们可以从平时的一点一滴中做到。本课通过学生渗透节约电能的知识的学习，可以明白节约电能也是保护地球保护家园的道理。
【教学方法与过程】实验探究法、比较法、分析归纳法、讨论法
导入：从学生已有的感性认识着手，提出为什么电能表的铝盘有时转的很快，有时转的很慢，并用具体事例，从生活的经验着手。
教师演示实验：分别把一只“25w”、“200w”灯泡接在家庭电路中 （关闭其它用电器），观察铝盘的转速，相同吗？（不相同）那么在这一段时间里它耗电相同吗？（不相同），生活经验告诉了我们这些
1 道理。为什么不同的用电器耗电会不同呢？换言之，在相同的时间内，不同的用电器消耗的电能不同，继而引出电功率的概念，从而提出课题—电功率。 1.电功率定义？
2.电功率单位：瓦特(w) 千瓦 (kw)
1kw=103w（单位换算） 3.常见用电器电功率（学生了解）
如：电视机
约200w
空调
约1000w
电冰箱
约100w 4.用电器电功率规定：不同用电器有不同电功率，那么到底是怎样规定一个用电器的电功率呢？（就是看1 s内她所消耗的电能是多少），得出电功率公式：P=W/t 符号意义单位：
W—消耗电能—焦耳(t)
T—所用时间—秒(s)
P—电功率—瓦特(w) 5.引导学生由p=W/t 得出 W﹦P﹒T 6.例题赏析： 7.作业 【教学小结】
本节课通过实验让学生用比较归纳 法总结出不同用电器所消耗电能一般不同，进而提出电功率概念，通过电功率计算公式，让学生通过公式变形，掌握简单计算，让学生了解大功率的用电器所消耗的电能一般很多，提倡学生节约用电，有序用电，不无顾浪费，从而增强学生环保意识。
2
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第六章 第二节 密度
教学内容：八年级上物理第六章第2节内容 (一) 学习目标
1、知识与技能目标
(1) 理解密度的物理意义
(2) 能用密度知识解决简单的实际问题
2、过程与方法目标
(1) 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系
(2) 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度与价值观目标
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
法制教学目标：通过对本节内容的学习：
1.渗透有关计量器的使用、标志、质量标志辨认。对禁止伪造产品的产地，伪造或者冒用他人的厂名、厂址和禁止在生产、销售的产品中掺杂、掺假、以假充真、以次充好的认识和教育。
2 消费者在购买、使用商品和接受服务时享有自主选择商品或者服务权，并有权进行比较、鉴别和挑选。
3.给学生渗透对重金属元素、有毒物体、有放射性物质（或元素）等有毒物质的认识和了解，并认识到这些物质对人身生命造成威胁，使用它们都是违法行为。
(二) 学法点拨
由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。例如，一盒相同的粉笔，两支粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。这是物质的一个很重要的特性。探究这种特性用到了图像的方法。注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。
密度的单位是一个复合单位 ，它由质量的单位和体积的单位组合而成。 单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。
还要能够记住一些物质密度的大小。例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。
计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。还要有必要的计算过程。
教学教程
一、从鉴别物质说起
我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。 思考：用物体的质量来鉴别物质行吗？
- 1
2、《中华人民共和国产品质量法》第五条禁止伪造或者冒用认证标志、名优标志等质量标志；禁止伪造产品的产地，伪造或者冒用他人的厂名、厂址；禁止在生产、销售的产品中掺杂、掺假，以假充真、以次充好。
3、《中华人民共和国消费者权益保护法》第七条 消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人身、财产安全的要求。 第九条消费者在自主选择商品或者服务时，有权进行比较、鉴别和挑选。
4、《刑法》第347条规定：走私、贩卖、运输、制造毒品，无论数量多少，都应当追究刑事责任，予以刑事处罚。利用、教唆未成年人走私、贩卖、运输、制造毒品，或者向未成年人出售毒品的，从重处罚。对多次走私、贩卖、运输、制造毒品，未经处理的，毒品数量累计计算。
5、投毒罪的处罚：根据刑法典第114条和第115条第1款的规定，犯投毒罪，尚未造成严重后果的，处3年以上10年以下有期徒刑；致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处10年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
3、运用密度公式进行计算
例题：课文第115页例题
练习：
1、一个质量是40g的容器，装满水后质量变为140g，装满油后质量变为120g。求油的密度。
2、参观调查：
小明和同学一起参观烈士陵园。他们观察到一块花岗石纪念碑，经测量得知，高4m,宽80cm，厚50 cm，计算它的质量是多少(ρ= 2.6×103kg/m3)有机会的话参观调查你见到的纪念碑并实地测量，计算这个纪念碑的质量是多少。
15、有一个铁球的质量是316g，体积是60cm3，问这个铁球是实心的，还是空心的？如果是空心的，那么中空部分体积是多大？
板书设计： 第二节 密度
1.定义：某种物质组成的物体的质量和它的体积的之比叫做这种物质的密度。
m2.密度公式
V3.密度的符号及单位：
ρ------密度------千克每立方米(kg/m3) m-----质量------千克(kg) V------体积------立方米(m3) 密度的单位由质量单位和体积单位组成的，像这种单位叫做组合单位 。 1g/cm3=1×103kg/m3
水的密度：1.0×103kg/m3 4.密度是物质的一种属性。
作业布置：课本p116：第1题、第2题、第3题。
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第一节
质量
教案
教学目标：
知识和技能：知道质量的初步概念及其单位，知道天平的主要结构
过程和方法：通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量 情感、态度、价值观：通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神 法制教学目标：
贩卖毒品罪量刑标准及相关司法解释：
最高人民法院《关于审理毒品案件定罪量刑标准有关问题的解释》（２０００年４月２０日最高人民法院审判委员会第１１１０次会议通过法释〔２０００〕１３号）
为依法严惩毒品犯罪，根据刑法分则第六章第七节的规定，现就审理毒品案件定罪量刑标准有关问题解释如下：
第一条走私、贩卖、运输、制造、非法持有下列毒品，应当认定为刑法第三百四十七条第二款第
（一）项、第三百四十八条规定的“其他毒品数量大”：
（一）苯丙胺类毒品（甲基苯丙胺除外）一百克以上；
（二）大麻油五千克、大麻脂十千克、大麻叶及大麻烟一百五十千克以上；
（三）可卡因五十克以上；
（四）吗啡一百克以上；
（五）度冷丁（杜冷丁）二百五十克以上（针剂１００ｍｇ／支规格的二千五百支以上，５０ｍｇ／支规格的五千支以上；片剂２５ｍｇ／片规格的一万片以上，５０ｍｇ／片规格的五千片以上）；
（六）盐酸二氢埃托啡十毫克以上（针剂或者片剂２０μｇ／支、片规格的五百支、片以上）；
（七）咖啡因二百千克以上；
（八）罂粟壳二百千克以上；
（九）上述毒品以外的其他毒品数量大的。
重、难点：
1、质量的定义、质量的单位及换算
2、估测物体的质量
教学器材：铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图、冰块、铁钉、水等 教学课时：1课时
教 学 过 程
一、创设情景，引入新课 教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？ 学生交流、讨论。
（归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；②木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。）
二、自主学习
学生快速阅读本章教材后，然后进行小组交流讨论，明确学习目标，完成预习提纲中的内容，确定正确结论。 预习提纲
1、什么是质量？
2、质量有哪些单位？
3、测量质量的工具是什么? 点拨：在学生预习的过程中，随即进行点拨，并解答学生提出的各种疑问，鼓励学生提出不同的问题。
三、合作共建
１、预习交流：学生交流、师生交流预习中遇到的问题，逐个解决或共同探讨遇到的问题。２、确定目标：根据交流情况、学生理解掌握的情况，确定展示目标。 ３、分组合作：各个小组根据展示目标设计展示方案。 ４、展示提升： (1）质量的概念
一切物体都是物质组成的；
在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做物质；
质量通常用字母m表示。
（2）质量是物体的基本属性
1演示：a把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水； ○b用铁锤把铁钉敲弯。
2问题：a烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？ ○b铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？
c如果将这一只铁钉由教室里带到北京，它的质量会不会发生变化？
3结论：○质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。 （3）质量的单位
质量的单位是千克，符号是：kg。常用 的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。
它们的换算关系是：
1kg=103g
1mg=103g=10-6kg
1t=103kg （4）质量的测量
天平是测量质量的常用工具。在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。 a天平的测量原理：
天平是一个等臂杠杆.天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相等时，天平就会平衡
b认识托盘天平的构造；
①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，③而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；④标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。④每架天平都 有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加砝码最大的读数所表示的质量。⑤标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。
四、知能应用
课后作业
1、
2、
3、4
五、诊断测评
1．中国赠送给联合国的“世纪宝鼎”质量是1.6t，由中国运抵联合国总部，其质量______，神州号飞船将一面质量为500g的国旗载入太空，在太空中，国旗的质量将__________（填“变大”，“变小”或“不变”）
2．一只普通鸡的质量大约是2.0_______；一个中学生的质量约为50___________；一张邮票的质量约为0.06__________ 3．分析物体发生下列变化时其质量的变化情况
（1）将质量为2kg的铁块从10℃加热到400℃，铁块的质量______________ （2）将质量为1.5kg的金块锻打成0.01mm厚的金箔后，它的质量增加了_______________ (3)将质量为5kg的冰熔化成水后，它的质量____________ （4）宇航员将一块质量为500g的面包带到太空中，面包的质量变为__________ 4．用托盘天平称物体质量时，当把一只最小的砝码加入右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少，这时应通过___________使天平平衡，从而称出物体的质量．
推荐第10篇：物理学科上半学期工作总结
物理学科上半学期工作总结
白驹过隙，时光荏苒
教学的第一个学期，已经过半。初中的物理，在于形象的引导，探究地学习，我起初很喜欢自己讲，不管学生有没有听进去，说实在的，这样的课我以为很不错了，可是批改作业时发现，学生听课效率很低。虽然我也知道要以学生为主，但是怎样做到这点，高谈阔论就能解决的。向身边人请教，向前辈取经，组里的同事们都很乐意传授我经验和心得。后来，我有了师父，这让我在迷茫中多了盏明灯。吸取师父的经验，在教学上少走弯路，大有裨益。
学生会围着我转，把我当朋友，我也很乐意和他们聊天，开心教学开心工作。不过问题还是存在的，和学生距离没了，有时也造成了管理的不便，而自己又会犯发火的错误，这样对自己为师的威严形成了破坏。摸着石头过河，有时会落空。我会烦恼，会焦躁，甚至失眠。思未曾思过之问题，说真的，解决方案会有很多，但哪个更可行，我只有去试，尽管有时会失败。我没有做班主任，但我很佩服当班主任的老师们，他们用爱去感化，用心去指引，这些在我眼中都是艺术。
课堂如何有效，因为现在课时要遵循“五严”规定。不能浪费任何一节课。我感觉自己在赶路，跑得急了，会摔跟头，但仍得跑，停不了。我上课时，纪律有时会乱，会用学生走神，这些如何处理，真的要去深思，每上完一节课，我都会觉得有需要修正的地方，或者哪儿没有讲到位。这些就是经验，每时每刻都会有，积累在平时。 半学期的教学，我想说的很多，但写成文字，却又笔笔难落，学校给我两个班，两个班风格很迥异，我上课时的感受是两个极端，其实换句话讲，学生的反应是教师我上课优劣的最佳映照。一堂课给自己打分，评分标准则是学生的反应。我起初很困惑，觉得自己同样的去教，课堂气氛却差别甚大，后来我明白了，自己的火候未到，能吸引学生的眼球才是有效的最核心之处。教学语言的组织，教学设计的环节，就像一出戏，必须丝丝入微，马虎不得。因为学生的眼睛是雪亮的。
课要上的精彩，我反复给自己这样的提醒，或者这成了自己的目标。半学期下来，我的目标似乎没有完全达到，但我不会放弃，因为路是自己选的，走的人当然是自己。
千里之行始于足下，我的脚印留在身后，而前方仍是一条很长的路。
第11篇：八年级物理学科总结
八年级物理教学总结
一学期过去了，我们八年级的物理教学顺利地完成了教学任务。一学期中我们能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、新课程标准的新思想、新理念、新思路和新设想贯穿了我们 的思想，带领我们走进物理课堂
怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我们不断的学习让我们有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我们在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、精心备课，全面了解和把握新课程标准
通过学习我们体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂
本学年我们深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们认真集体备课，探讨新课程标准，和“自主——创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了实验探索问题的实践。
四、狠抓学风认真落实教研常规
八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我们狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。对后进生，了解原因，跟他们讲学习物理的重要性，和一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我们常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心心理，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生学习成绩，我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
本学期物理教学，我们虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。
八年级物理组
薛书连
2008.1.20
第12篇：物理学科教学工作总结
物理学科教学工作总结
织金县马场乡中学
胡江
本学期任教八年级的物理课程，这一学期已过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法。把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、精心备课全面了解和把握新课程标准
课前认真熟读新课程标准及新教材，透彻理解并掌握新课程标准，制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，最大限限度的吃透教材，认真撰写教案，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
二、培养兴趣激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。
三、重探究教学培养学生的学习能力 我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难把握课堂，感觉有些杂乱，经一段时间懂得坚持发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而学生的学习效果较好。
四、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。
五、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。 以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。
第13篇：物理学科教学工作总结
2009-2010学年度上期八年级物理学科
教学工作总结
本学期任教八年级的物理课程，这一学期已过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法。把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、精心备课全面了解和把握新课程标准
课前认真熟读新课程标准及新教材，透彻理解并掌握新课程标准，制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，最大限限度的吃透教材，认真撰写教案，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
二、培养兴趣激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探
究中亲身体验和感悟。其次开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。
三、重探究教学培养学生的学习能力
我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难把握课堂，感觉有些杂乱，经一段时间懂得坚持发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而学生的学习效果较好。
四、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐
心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。
五、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。
教师：刘钢
2010年1月10日
果 布 戛 中 学
（2009-2010）学年第一学期
八
年
级
物
理
教
学
工
作
总
结
教师：刘钢
第14篇：中考物理学科分析
中考物理
一、初中物理共3册书：八年级上下册，九年级全册。
二、学科内容：
八年级上第一单元 声现象
第二单元 光现象
第三单元 透镜及其应用
第四单元 物态变化
第五单元 电流和电路
八年级下第六单元 电压和电阻
第七单元 欧姆定律
第八单元 电功率
第九单元 电与磁
第十单元 信息的传递
九年级全册 第十一单元 多彩的物质世界
第十二单元 运动和力
第十三单元 力和机械
第十四单元 压强和浮力
第十五单元 功和机械能
第十六单元 热和能
第十七单元 能源与可持续发展
三、近两年中考题：力学 42% ，电学38%
四、中考题型：
1、选择题：(6﹡2分=12分)
2、填空题：（10道共18分）
3、计算题：（2*5分=10分）
主要出题方向：A、力学—压强、浮力、机械效率
B、电学—并合欧姆定律和电功率
4、简答题：（3*2分=6分）主要考查的是对知识点的灵活性，主观性题。主要出题方向：A、电压
B、电学方面
C、比热容（青岛、成都的比热容）
5、作图、实验与探究题：（共24分，分值
3、
4、
5、6分不等）主要出题方向：力的示意图、光的折射反射、磁场NS极
针对2010年、2011年易错题：设计一个实验，（电路易丢分）。其次，简答题部
分知识点掌握的不准确易丢分。
通过2010年、2011年中考物理，可看出去年比前年题要灵活，去年实践题型比 较多，学生容易丢分。
每个题几分？考察知识点？易错点？难点？近几年的考题动向？
第15篇：物理学科工作总结(.7)
2009-2010学年度第二学期物理教学工作总结
XX区乐从中学 XX 时光如梭，一转眼，高二下学期已经结束了。回想一学期走过的路可谓酸甜苦辣，忙忙碌碌。这一学期，我负责两个理科班高二（16）班、（18）班、两个文科班高二（2）班、（11）班的物理教学工作。现将这一学期以来的物理教学工作情况总结如下。
总的来说，我这一学期的工作有成功，也有失败,有快乐，也有苦恼，有失去，也有获得。在业务方面，自己爱岗敬业，努力钻研专业知识；在学习方面，在搞好业务的同时努力提高教学法和心理方面的知识水平；教研方面，自己经常思考并探索教学改革。
在物理教学方面，在开始的一段时间里，我就认真总结前几个学期的成败得失，找到了自己在工作中还存在的不足，从一开学，我就下定决心，一定要努力把工作做好，赶超以前成绩比我们好的班级。我自己刻苦钻研物理教学基本功，利用课余时间阅读了大量的专业书籍，从大学的教材，到国外的中学教材和国内的物理教材，同时还虚心向师傅和其他有经验的老教师学习，经常听老教师的课，吸取经验。在教学过程中，在保证对教材熟悉的基础上，同时阅读大量的相关资料，坚持超常教育“少，精，深”的原则上好每一堂课。在具体讲授的同时，自己并不满足于教会学生书本上的知识，也经常思考物理教学法的一些事，同时阅读相关的教学论的书，了解 一些中国古代的教学思想精华，和国外的一些先进的教育思想，培养自己教研能力。
这一学期，学业水平测试的原因，高二（2）班和（11）班的教学任务比较重，同时两个理科班的任务也不能有丝毫放松。同时我还要担任高二（16）班的班主任，平时工作比较繁忙。如何处理好教育和教学的关系？这是摆在我面前的一个困难。
为了完成这样的一个任务，我并没有放松对自己的要求，在完成日常的教学工作的同时，自己利用一切可以利用的课余时间，进行教学理论的学习和教学方法的研究，一学年的时间我也获得了不少的学习机会，包括在学校里向老教师学习。只要有学习的机会我都认真对待，并有不少的收获。而这些对我以后的教学工作都会有不可估量的作用在平日里自己基本上能利用课余时间，钻研物理基础知识，学习电脑技术，我想这和我们科组、级组的治学风气分不开的。“学然后知不足”，通过学习，我深知自己知识的贫乏，学习的重要。更清楚教师的“一碗水和一条溪流的辨证关系”。我想我将以老教师为榜样，“活到老，学到老”。
这一学期，我觉得跟刚参加工作时相比，我的教学水平和教学能力都有了明显的提高，与其他同类班级相比，无论是月考，期中考试还是期末考试成绩能够与其他班级持平甚至稍有超出，这和其他老师对我的帮助以及我自己的努力分不开的。但是和成绩突出的班级相比，我的工作成绩仍然有差距，这是我在新的学期需要进行改进的。
高二过去了，这是一个劳累的学期，这也是一个收获的学期，我总结过去，面向未来，并且力争在新的学年里取得更好的成绩。
第16篇：物理学科期末工作总结
物理学科期末工作总结
物理老师：
本学期我担任教八年级物理教学工作和九年级物理教学工作，一学期很快过去，总体看，我认真落实教学工作计划，认真完成各项材料和各项任务，同时积极探索，学习前辈的经验，改变教学方法，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结。
一、在教育教学方面
首先，要认真备课，认真钻研教材，做好复习专题。虽然七年级已经提前学过物理了，但是很多人忘得差不多了，这个学期把八年级下册内容重新上一遍，一边讲课本 一边讲练闯考，没有用导学案。复习阶段上课完全用专题来上，课堂上先给学生写十五分钟课本并填写复习专题，然后由学生上白板展示答案，充分调动学生的积极性。剩下三十分钟，再给学生讲解课本及导学案内容。课后，严抓学生的作业，练闯考的完成情况。在教学过程中，实行加星制度，充分提高 学生的热情，给表现得好的同学，给予表扬。在讲练习过程中，强调学生做好笔记，抓住关键字，并用投影仪展示出来，这样，学生既容易集中精神听课，又方便考前复习。在考试前，我认真观察过，复习试卷及《练闯考》的时候，做有笔记的同学，复习速度普遍比上课没听课的，或没做笔记的同学效率要快两三倍。
在教学进度方面，谨记领导教悔，“前紧后松”。但这个学期由于用花了太多时间上九年级内容，而期考内容复习时间不足，导致复习得不够深入。再者，本次八年级期末试卷，难度大大的加深了，也与玉林中考题型接轨，导致本次八年级学生成绩很不理想。
二、在引导学生方面：因材施教
从整体上看，各个班都存在部分学生学习习惯太差，太懒的特点，懒得动笔，懒得动脑，懒得总结，针对这种情况，尽量做到以下几点：
1.不一味指责学生，而是不断鼓励，在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法；
2.上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，复习时能起到很好的作用，有些在课堂讲的比较难的题目，一些同学一下子转不过弯来，课后可以看笔记，一般会理解的。
三、在自身素质方面：
认真落实学校教务处的一些要求，做到一期听课至少18节，特别是陆老师的课，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，尽量少去玩游戏。
四、不足之处：
由于缺少经验，不管是什么练习，都详细讲，花了太多的时间。今后，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。尽量把课程讲完，然后做专项练习，挤多点时间复习。考试前，留一天时间给学生整理复习资料。
第17篇：九年级物理学科工作计划
九年级物理学科工作计划
（ 2016 — 2017学年度第一学期）
黔西县第四中学理化生教研组
班级：九（1）(3)（6）班
教师：马娟
2016年8月
九年级物理学科工作计划
一、基本情况和学生知识现状分析：
听从学校安排，本学期我担任的是九年级（1）和（6）班的物理教学工作，下面我将对两个班的学生基本情况和学生知识现状具体分析如下：
从上学期期末考试的整体上来看，两个班的物理成绩非常不理想。九（1）班平均分28.1分，是全校15个班中的最低分；九（6）班平均分35.3分，也排名在后面。由此可见，大部分学生的学习基础都不太好且学习不努力，多数学生对学习物理没有什么兴趣，部分学生学习目的不明确，学习态度不端正。两个班的班风、学风都不太好，课间学生追逐打闹现象严重，课堂纪律也比较差。因为我是本学期才接任这两个班的物理课，所以对两个班的情况作了认真的分析和研究。导致物理成绩很不理想的原因是多方面的，一是由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡造成学生未理解物理内涵；二是课堂纪律较差，老师的监管力度不够，长期放任自流，导致大部分学生对物理科目没有正确的认识；三是家长的监督和重视程度不够，由于有的家长文化水平较低不能指导学生完成作业，有的家长忙于工作或者做生意，没有时间照顾子女的学习和生活。多方面的原因造成了学生的物理成绩很差，这就给本学期的物理教学增加了一定的难度。到了九年级，学生们的认识有所提高，思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸，分析问题的能力也在不断提高。他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，但是还不能多角度、多侧面去寻求答案，解决问题的方法较单一，学科成绩提高较慢。
通过八年级的物理学习，学生们对机械运动、声现象、物态变化、透镜、质量和密度、力学和简单机械等知识有了一定的认识和理解。从总体上来看，大部分学生对基础知识的掌握不好，有许多知识学生已经遗忘，有些学生由于课堂不认真听讲，课后没有复习，对一些简单的概念和公式都不知道。大多数学生分析问题和解决问题的能力不高，实验探究能力较弱，计算能力最为薄弱。有少数学生对物理科目兴趣较浓，积极探索，善于发现，勤学好问，表现非常优秀。作为一名九年级的物理教师，应该要看到学生的积极的一面，引导学生从思想上有正确的认识，对他们进行学法指导；多与学生交流沟通，善于发现学生的闪光点，学会放大学生的优点，让学生们找到自信。对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
二、教材分析： 1.教材特点：
（１）立足学生实际，理论与实践相结合。
（２）符合学生认知规律，学科逻辑更加合理，教材编排由易到难、由简到繁。
（3）适当删减内容，减轻学生负担，注重学生的综合能力的培养。
（4）兼顾到物理知识结构的体系，教材的可读性强，图文并茂。 2.知识结构：教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索兼顾到物理知识结构的体系，这样编排既符合学生认知规律又保持了知识的结构性；教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料易于学生的学习。
三、教材重点和难点：
教学重点：分子热运动、内能、比热容、热机的效率和能量转化是热学部分的重点；电流、电压、电阻、电功率、电能的特点及其计算，以及对应的实验操作和探讨。通过对能量知识的学习和探讨，了解现阶段能源物质的供需情况，从环境保护的角度让学生了解能源与环境的关系，从而增强学生爱护环境和保护环境的意识。
教学难点：比热容和效率的计算是热学中的难点；电流、电压、电阻、电功率、电能的概念及其计算；伏安法测电功率和焦耳定律，以及对应的实验操作和探讨是电学中的难点，。
四、教学目的任务：
1.通过本学期的物理教学工作，使实验常态化，提高学生的实验技能。实验常态化可引导学生深刻理解物理概念和规律。组织学生积极探索开展物理实践活动，注重学生思考、体验、表达能力的培养，活化学生的思维方式。尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。
2.加强物理观察、实验教学。实验常态化可引导学生深刻理解物理概念和规律。教学中要多做演示实验和学生分组实验，引导学生认真思考和操作，并适当增加探索性和设计性实验，鼓励学生在课外做一些观察和小实验，注重学生综合能力的培养，加强实验意识和操作训练。
3.突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念，进一步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教学中要“从生活走向物理，从物理走向社会”，理论与实践相结合，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力，对各种类型的习题，能运用多种途径解答，着力培养扎实的文化知识和高尚的道德情操。
4.继续结合教学进行辩证唯物主义和爱国主义的教育，继续培养学生学习物理的兴趣、尊重事实的科学态度和初步的探索精神。
五、完成教学任务的措施及教育展望：
为了切实有效地完成本学期安排的物理教学工作，特拟出以下完成教学任务的措施：
1.在“四核”和“三教+”思想的指导下，认真钻研考试说明、教材和教学参考资料，将课堂教材与学生素养联系在一起。明确各章节的教学重点和教学难点、教学目的、教学关键，结合学校和学生的实际情况，认真拟写教学工作手册，并严格按计划开展工作，科学有效地完成教学任务。
2.课前作好充分的准备，认真备好每一堂课，精讲多练，采用灵活多样的教学方法，通过小组合作探究活动，注重对学生的启发。老师心中要装着学生，鼓励学生积极大胆地参与科学探究，鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，留心观察身边的事物，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。着力培养扎实的文化知识和高尚的道德情操，多在勤学和修德上下功夫。
3.帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。培养学生的自主性，让学生学会学习。以学生发展为中心，善于发现学生的闪光点，多鼓励和引导，留给学生充足的时间思考，因材施教，对不同的学生提出不同的要求。
4.激发并保护学生的学习兴趣，课后多抽时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，抓好培优补差工作。认真及时地批改学生作业，对学生存在的问题认真分析，及时反馈学生的学习情况，及时作好查缺补漏工作。对基础较差的学生更加关注，耐心辅导，教给他们科学的学习方法，帮助他们树立学习目标，提高学习效率。 培养学生的学习积极性和主动性。
5.加强物理学科与日常生活，技术应用及其他科学的联系。将生活体验与物理问题紧密联系，让学生感受到物理是亲切的、实在的、有用的，从而用心去思考。以多种方式向学生提供广泛的信息，由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，因此在实际教学中，要结合本地实际，多举学生常见的事例，利用图片、直观教具教学，把抽象知识具体化，加深学生对物理知识的理解和运用。 6.关注学习过程，强化规范，培养学生良好的学习习惯。在学习过程中强化解题规范训练，注意问题的开放性；作图应严禁随意性，强化准确与规范的训练；注意书写格式的规范。
7.关注学生的学习和生活，在课堂教学中拓展对学生最有用的东西，使知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观得以融合。对单亲家庭的子女和留守儿童更加关爱，对思想异常的学生及时引导，加强与学生的交流，学会放大学生的优点，让学生找到自信。尽自己最大的努力帮助学生，使其感受到老师的关心，学校的温暖。
8.在教学中渗透德育教育和法制教育，加强各学科之间的联系。加强学生的养成文明教育，培养学生良好的行为习惯，增强学生的法制意识，使学生成为一个遵纪守法的好公民。加强学生的安全教育，提高学生的安全意识。
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第18篇：物理学科核心素养
物理学科核心素养 1.核心素养的内涵
核心素养，以培养“全面发展的人”为核心。
“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力; 是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现; 是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
2.核心素养与三维目标之间逻辑关系
我国的基础教育课程改革走过了从“双基——基础知识、基本技能”到“三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的转变，新一轮的高中课程改革是在“三维目标”的基础上提出以“核心素养”来统领。
3.物理核心素养 (1)物理观念
内涵：“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识;是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华;是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。
描述：
①形成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，并且能用来解释自然现象和解决实际问题; ②初步具有现代物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，能用于描述自然界的图景。
(2)科学思维
内涵：“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程;是分析综 合、推理论证等方法的内化;是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论 提出质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。
描述：
①具有构建理想模型的意识和能力; ②能正确使用物理思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题; ③具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能使用证据对研究的问题进行描述、解释和预测; ④具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。
(3)科学探究
内涵：“科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。
(实验版课程标准中“科学探究”七个要素的重新概括)“科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流与合作等要素。
描述：
①具有科学探究的意识、能发现问题、提出合理猜测; ②具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息; ③具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势; ④具有合作与交流的意愿和能力，能准确表达、评估和反思实验探究过程与结果。 (4)科学态度与责任
内涵：“科学态度与责任”是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度和责任感。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。
描述：
①能正确认识科学的本质; ②具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威; ③在进行物理研究和物理成果应用时，能遵守普遍接受的道德规范; ④理解科学、技术、社会、环境的关系，热爱自然，珍惜生命，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。 从四大类，14条的描述中，我们不难发现，核心素养的建构，尽管落脚点是学生“身心发生积极、健康的变化”，但却是建立在物理学科的基础上或以物理学科为载体来实现的。
第19篇：八年级物理学科工作总结
八年级物理学科工作总结
本学期我担任八年级（11）、（12）班的物理教学工作，时光似箭，日月如梭，转眼一个学期又过去了。在一个学期的教学工作中，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，在继续推进探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，经过一个学期的努力，虽说不上硕果累累，但也有所收获。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、学习新课程标准，并以此作为教学的指导思想。怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下相对以往的教育教学工作有所进步。
二、为教学工作的更好开展精心备课。为力争上好每节课课前仔细阅读课本后制定具体的教学方案并精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有进一步的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、把探究式教学深入课堂。本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，为了让学生更好的理解每一个知识点，我吃透教材，认真撰写教案，并积极进行了实验探索问题的实践。
四、狠抓学风认真落实教研常规。八年级学生两极分化比较严重、学生基础知识较差，部分学生对学习失去兴趣。大部分学生受社会风气的影响，认为学习对以后没有多少好处，因此少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。并且我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
五、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。
本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得我深思。
第20篇：物理学科经验心得
物理学科经验心得
八14班顾俊杰
想要学好一门功课，好的学习方法与学习习惯是不可或缺的，掌握了好的学习方法，养成了好的学习习惯，便也就事半功倍了。
首先，明确的目标是前进的方向。根据自身发展和集体进度来作出有效的计划是一个评判学生学习能力的标准之一。有了适宜的学习目标与计划，我们的学习才会有条不紊地进行。
其次，课前预习有助于我们明确学习内容，对尚未了解的内容做到心中有数，上新课时才能有目的听课；作业当然要独立完成，物理学科需要在习题中慢慢摸索，加强训练才能掌握必要的有物理学习技能。做好必要的课堂笔记和错题练习，这也能帮助我们更好地巩固知识，查漏补缺。
当然，物理的特殊性在于它严密的术语，公式和解题格式。有些同学碰到过明明懂却不会写的问题，这就是物理语言方面的漏洞。物理的每一个量都有特定的书写方式，每一个公式都不能随意篡改。解题时应注意“已知，求，解”的必要格式。但严密并不是要求我们呆板木讷，学会变通在多数时候才是良策。
返璞归真，一切的一切也都是建立在牢固的基础上的，打好基础才能充分发挥。对基础知识不能死记硬背，更应触类旁通，融会贯通，了解它的本质。课本是我们学习物理不可脱离的，看似简单的图表与概念，其中蕴含着重要的概念、公式与术语，是知识的根本，整个知识网络哦都是以书本为中心构造的，熟练掌握书本知识也就事半功倍了。
