推荐第1篇：课堂反馈及
课堂反馈模板及范例
1、称呼：【亲切、能拉近距离为宜；必填项】
2、本节课教学内容：【可从知识点内容、专题类型等进行介绍；要求真实、具体、简明；必填项】
3、学生课堂表现：【可从学习状态、知识点掌握情况、其他特殊情况等进行说明；必填项】
4、随堂小测：【可从随堂测试题量、内容、正确率等进行说明；选填项】
5、上节课作业完成情况：【可从是否完成、完成情况进行说明；要求如实填写；必填项】
6、本节课作业：【要求具体，写明哪本教辅资料、页码、题号；必填项】
7、需要家长配合：【可从督促作业、作息时间、不良行为监管、买教辅资料、薄弱环节加强等进行说明；选填项】
例如：子豪妈妈您好！本节课教学内容:实际问题与一元一次不等式：工程问题，销售问题。孩子听课较认真，本节课内容都做了笔记。对工程问题掌握较熟练，销售问题掌握一般。本节课测试了4题，分别是工程问题2题，销售问题2题，共对3题，最后一道销售问题计算错误。上节课作业最后两题未完成，已完成部分做的很棒。本次课作业：《实际问题与一元一次不等式巩固练习》P4 第一大题1-5小题。望您监督孩子完成本次作业。
推荐第2篇：反馈教案
课题：反馈类型的判别 授课班级：09E10 授课课时：1课时
教学目标：了解反馈的分类
掌握反馈类型的判别方法 教学重点：反馈的分类
教学难点：反馈类型的判别方法的应用 教学方法：启发引导 演示讲解
引入：
放大器中由于半导体与电路的问题会造成信号的失真。于是我们加入了反馈电路这种结构。
新授课
概念 反馈：把放大器输出端或输出回路的输出信号通过反馈电路送到输入端或输入回路，与输入信号一起控制放大器的过程。 反馈电路：由电阻或电容等元件组成。
反馈放大器框图
图中 vi 为输入信号，vo 为输出信号，vf 为反馈信号。
一、正反馈和负反馈
正反馈：反馈信号起到增强输入信号的作用。
判断方法：若反馈信号与输入信号同相，则为正反馈。 负反馈：反馈信号起到削弱输入信号的作用。
判断方法：若反馈信号与输入信号反相，则为负反馈。
[例 1] ：判断下面电路是正反馈还是负反馈
采用信号瞬时极性法判别，设某一瞬时，输入信号vi 极性为+”，并标注在输入端晶体管基极上，然后根据放大器的信正“○号正向传输方向和反馈电路的信号反向传输方向，在晶体管的发射极、基极和集电极各点标注同一瞬时的信号的极性。
二、电压反馈和电流反馈
电压反馈：反馈信号与输出电压成正比。
判断方法：把输出端短路，如果反馈信号为零，则为电压反馈。 电流反馈：反馈信号与输出电流成正比。
判断方法：把输出端短路，如果反馈信号不为零，则为电流反馈。
[例 2] ：判断下面电路是电压反馈还是电流反馈
解 当输出端分别短路后，图(a)中 vf 消失，而图(b)中，管子 V2 的 iE2 不消失，即 vf 不等于零，所以图(a)是电压反馈，图(b)是电流反馈。
三、串联反馈和并联反馈
串联反馈：净输入电压由输入信号和反馈信号串联而成。
判断方法：把输入端短路，如果反馈信号不为零，则为串联反馈。 并联反馈：净输入电流由反馈电流与输入电流并联而成。
判断方法：把输入端短路，如果反馈信号为零，则为并联反馈。
[例 3] ：判断下面电路是串联反馈还是并联反馈
解 当输入端分别短路后，图(a)中 vf 不消失，图所以图(a)是串联反馈。当输入端分别短路后，图(b)中的 vf 消失，所以图(b)是并联反馈。
四、小结：
反馈的分类： 三种分类方法
一、正反馈和负反馈
二、电压反馈和电流反馈
三、串联反馈和并联反馈
判别方法：
正反馈与负反馈的判别： 瞬时极性法
电压反馈和电流反馈的判别：把输出端短路，如果反馈信号为零，则为电压反馈。如果反馈信号不为零，则为电流反馈。
串联反馈和并联反馈的判别：把输入端短路，如果反馈信号不为零，则为串联反馈。如果反馈信号为零，则为并联反馈。
五、巩固练习
1、判别电路中反馈元件引进的是何种反馈类型。（1）
（2）
（3）
作业4-9
推荐第3篇：家长进课堂反馈表
里岔海尔希望小学 家长进讲堂意见反馈表
2013-2014学年第一学期
1、你听了（ ）年级（ ）老师的课？
2、你的孩子上课表现积极吗？（ ）
3、你觉得上的怎么样：（
）
A、很好 B、较好 C、一般 D、不太好 E、差 原因：___________________________________________________
4、你认为本学期以来，你的孩子在家表现怎么样：（ ） A、进步了
B、退步了 C、一般 D、不太好 E、差
原因：_______________________________________
5、对班主任有什么什么建议？
___________________________________________________
6、你对教学还有什么意见？
___________________________________________________
7、你对学校的意见或建议是：
___________________________________________________
推荐第4篇：教案的反馈
一、优点方面：
1、从本次教案检查情况来看，大部分教师工作态度端正，上进心强，有了一定教改意识，集体备课气氛浓厚，备课质量好，备课中开始体现新理念、新教法，开始注重学生能力、情感、态度、价值观的培养。
2、大部分教师的教案书写规范、详细、认真，能根据课时计划及时完成教案，有部分教师不仅有书写稿，还有电子文稿。
3、教案格式完整，书写规范、认真、条理清晰，详略得当；注重教案的更新补充，部分教师不照般书本例题，而是根据学生特点进行相应的补充。
4、部分教师能充分利用好教本，把课程设计与课程实施过程中的一些成功之处都记载下来，有利于素材的积累。
二、不足之处：
1、大部分教师不能根据班级实际情况对教案作适当的修改与调整，照搬教参现象明显。
2、没有课后记载、课后反思。
为了全面促进学校的教学工作规范，进一步深化学校的课堂教学改革,加强教学管理，确保我校整体教学质量的稳步提高，教务处对我校各教师的教案备课情况进行了集中抽查，共22位教师的教案。主要目的对老师们的工作做一个记载，发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。此次教案检查总体是比较满意的，但也存在一定不足。总结如下：
一、整体检查情况
1、总体检查情况良好，大多数教师能够按照要求制作教案。
2、多数教师撰写教案详细、书写工整，环节齐全，如有些老师在教学目标中把认知目标、技能目标、情感目标写的很清楚、具体；有些教师能充分利用教学资源、使教学更加生动形象。
3、大部分教师的教案具有内容详实规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有生动性，学习形式多样性的特点。
4、多数教师在教案中特别关注学生的认知特点，注重课堂学习过程与方法的设计。
本次检查教案比较优秀的教师是：
二、不足的地方
1、个别教师对教案不够重视，制作的不是一个教学方案，只是重点知识的罗列。
2、个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强，缺乏学法指导。
3、个别教师撰写的教案出现内容少，结构不完整情况。（1）“教学目标”不明确或者理解为教学内容；（2）对“重点”和“难点”不理解，或者区分不清楚；（3）把“教学过程”写成课堂教学实录或流水账，或者只有“要点”而没有具体内容，如只有“新课引入”而没有引入的具体内容，只有“课后小结”而没有小结的具体内容。（4）无具体的时间分配（5）有作业布置而无内容（6）无教学后记或流于形式。
4、教学反思有一定的量，但为数不多，思想不够深刻，反思停留在形式化，针对性不强，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。有专家提出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力，教学反思有利于教师从“一般型”转向“骨干型”，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”。 教学成功=教学过程 反思，一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时、准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，以便改进以后的教学工作，使下一节课上得更好。因此，提倡教师课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札记，如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好，并有针对性地进行再设计、再实施，以真正达到理想的教学效果。
5、新课标思想不够深刻，平时要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中，要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》，也需要组织有效的教研活动使大家对课标的认识得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。
6、特色教案少，个别教师教案教学环节不清晰，反馈不及时。在今后的工作中，尤其是在教案编写中，应不断完善，激发老师创造性，相互交流学习，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学水平。
三、改进措施
1、教务处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。
2、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。
3、教研活动的开展要按计划进行，重质量，不断总结和提高。
4、教师要注重教学基本功的锻炼，不断提高自身素质。
以上是教务处本次教案检查的大体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到不断提高。
1.
大部分老师教案认真、规范，格式完整。手写教案占80%。
2.
老师们备的课很全面，有复习课、练习课教案，有单元、复习计划等。但有一位老师教学总课时不够。
3.
大部分教案每一课时都有教后记，且能根据自己的教学设计教学反思，有针对性，反思有实效。
4.
有两位老师的教案中“第几课时”没有填写完整。
5.
个别教师教案中的重难点突破不够到位，写的不够详细。 6.
电子教案中的“修改栏”应该写“设计意图及修改”。
7.
有两位教师三年级的教案中字母“教”的过程没有体现出来。
2、多数教师撰写教案详细、书写工整，环节齐全，如有些老师在教学目标中把认知目标、技能目标、情感目标写的很清楚、具体；有些教师能充分利用教学资源、使教学更加生动形象。
3、大部分教师的教案具有内容详实规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有生动性，学习形式多样性的特点。
4、多数教师在教案中特别关注学生的认知特点，注重课堂学习过程与方法的设
推荐第5篇：教案检查反馈
XXX教案检查反馈
为了促进学校的XXX教学工作规范，进一步深化XXX教学的课堂教学,加强教学管理，确保我校XXX教学质量的稳步提高，故开展了我校本学期第二次的教案检查。现将检查结果总结如下：
一、整体检查情况：
1、总体检查情况良好，教师能够按照要求书写教案。
2、教师撰写教案详细、书写工整，环节齐全，如有些老师在教学目标中把认知目标、技能目标、情感目标写的很清楚、具体；有些教师能充分利用教学资源、使教学更加生动形象。
3、大部分教师的教案具有内容详实规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有生动性，学习形式多样性的特点。
4、多数教师在教案中特别关注学生的认知特点，注重课堂学习过程与方法的设计。
二、不足的地方
1、个别教师对教案不够重视，制作的不是一个教学方案，只是重点知识的罗列。
2、个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强，缺乏学法指导。
3、个别教师撰写的教案出现内容少，结构不完整情况。
4、教学反思有一定的量，但为数不多，思想不够深刻，反思停留在形式化，针对性不强，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
5、特色教案少，个别教师教案教学环节不清晰，反馈不及时。在今后的工作中，尤其是在教案编写中，应不断完善，激发老师创造性，相互交流学习，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学水平。
三、改进措施
1、教研活动的开展要按计划进行，重质量，不断总结和提高。
2、教师要注重教学基本功的锻炼，不断提高自身素质。 总之，教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到不断提高。
推荐第6篇：教案检查反馈
教案检查反馈
一、检查时间：9.16--9.17
教案时间跨度：开学2周
检查学科：全部
检查项目：1.数量
2.内容（备课组统一）
3.格式
4.课后反思
二、具体情况：
1、数量：所查教案数量基本符合两周课时量。要求理科教案必须分课时，文科教案尽可能分课时，若难以分课时，必须注明计划课时。
2、内容：单人单科按常规备课要求进行备课，备课组内的教案应该基本统一，可以适当体现个人智慧。本次检查中个别组存在不及时统一的情况。
3、格式：由于预先没有统一教案格式（教导处承担主要责任），故而教案格式有传统型和当下普遍适用型。具体要求备课组长会议布置。
4、课后反思：部分老师有反思；部分老师有课后反思栏，但无内容；还有部分老师没有反思。要求：每堂课后及时反思。
三、亮点：
1、小学语文备课组的教案有详细的本学期学科计划，内容包括班级情况分析、教材内容分析、总体教学目标、教学进度安排等几个方面。
2、盛云燕老师的每章内容都有相应的教材分析，用几句话把重点内容突出了。
3、李凯琦老师的教案具有美感，书写工整、布局合理。
四、建议：
大部分青年教师的书写目前还有很大的提升空间，建议在课余时间练练硬笔书法。
2014.9.18
推荐第7篇：教案检查反馈
教案检查反馈
为了全面促进学校的教学工作规范，进一步深化学校的课堂教学改革,加强教学管理，确保我校整体教学质量的稳步提高，教务处对我校各教师的教案备课情况进行了集中抽查，共22位教师的教案。主要目的对老师们的工作做一个记载，发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。此次教案检查总体是比较满意的，但也存在一定不足。总结如下：
一、整体检查情况
1、总体检查情况良好，大多数教师能够按照要求制作教案。
2、多数教师撰写教案详细、书写工整，环节齐全，如有些老师在教学目标中把认知目标、技能目标、情感目标写的很清楚、具体；有些教师能充分利用教学资源、使教学更加生动形象。
3、大部分教师的教案具有内容详实规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有生动性，学习形式多样性的特点。
4、多数教师在教案中特别关注学生的认知特点，注重课堂学习过程与方法的设计。
本次检查教案比较优秀的教师是：
二、不足的地方
1、个别教师对教案不够重视，制作的不是一个教学方案，只是重点知识的罗列。
2、个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强，缺乏学法指导。
3、个别教师撰写的教案出现内容少，结构不完整情况。（1）“教学目标”不明确或者理解为教学内容；
（2）对“重点”和“难点”不理解，或者区分不清楚；（3）把“教学过程”写成课堂教学实录或流水账，或者只有“要点”而没有具体内容，如只有“新课引入”而没有引入的具体内容，只有“课后小结”而没有小结的具体内容。（4）无具体的时间分配（5）有作业布置而无内容（6）无教学后记或流于形式。
4、教学反思有一定的量，但为数不多，思想不够深刻，反思停留在形式化，针对性不强，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。有专家提出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力，教学反思有利于教师从“一般型”转向“骨干型”，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”。 教学成功=教学过程 反思，一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时、准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，以便改进以后的教学工作，使下一节课上得更好。因此，提倡教师课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札记，如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好，并有针对性地进行再设计、再实施，以真正达到理想的教学效果。
5、新课标思想不够深刻，平时要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中，要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》，也需要组织有效的教研活动使大家对课标的认识得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。
6、特色教案少，个别教师教案教学环节不清晰，反馈不及时。在今后的工作中，尤其是在教案编写中，应不断完善，激发老师创造性，相互交流学习，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学水平。
三、改进措施
1、教务处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。
2、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。
3、教研活动的开展要按计划进行，重质量，不断总结和提高。
4、教师要注重教学基本功的锻炼，不断提高自身素质。
以上是教务处本次教案检查的大体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到不断提高。
推荐第8篇：课堂反馈 重在实效 贵在增值
课堂反馈
重在实效
贵在增值
——实效课堂建设中的思考
楚锦鹏
一、郑州十八中的实效教学研究简介
课程改革走到今天，课堂教学的针对性、实效性仍然是研究的主题。就十八中目前的具体实际来看，师生要成长，质量要提高，学校与发展，课堂教学的质量仍然是关键，实效教学的提法应运而生。
一)实效课堂目的——实现学生学习的增值
动力值——更想学 方法值——更会学
数量值——知识与技能获得更多
意义值——对学生的终身学习和终身发展更有意义
二)实效课堂的构建内容
教师实效教研
师生实效课堂
学生实效学习
师生实效作业
师生实效测试
三)构建实效课堂模式的实践
1、召开《实效课堂》课题交流会
2、实效教研
3、教学反馈会
4、邀请市教研员进行实效课堂诊断
5、教师论坛“实效课堂之我见”
6、35岁以下教师三全塑形工程暨“双拜师”活动
7、实施“艺术生的专业与文化课双优工程”实验
二、关于实效教学实践的思考
实效教学是指教学要结合本校的实际情况，更加关注教学的实际效果，因此说实效教学首先必须是有效教学。
在实效教学研讨会上，就十八中的教学实际来说，老师们认为：教学要从实际 1 出发，课堂模式和实效相比，实效更为重要，结合我们学生的实际，大胆尝试，打造属于自己特色的教学模式。
郑州市教育局倡导的道德课堂的“先学、展示、反馈”课堂模式，应该说为大家提供了具体的可供操作的范式，先学，展示，反馈，每一个方面的研究，都对教师的专业能力的提高，学生学习能力和习惯的培养提供有力的帮助，都有利于教育教学质量的提高
对十八中这些专业能力相对不足的的年轻教师来说，如何尽快的成长，提高教学水平，研究的突破口在哪里?促进学生学习增值的关键点在哪里？
对“先学、展示、反馈”的教学流程进行研究，我们发现：先学是基础为有效教学提供条件，展示是重点要讲究方法精心组织，反馈是关键环节需要策略和艺术。
重温崔允漷教授关于有效教学的观点：引起意向—明晰内容—调适行为—关注结果。不难发现，反馈不仅是教学流程中的一个环节，更是一种教学方法与手段，是调控课堂教学的“指挥棒 ”
三、对课堂反馈与评价的思考
课堂反馈与评价是教师是调动学生学习积极性，有效调控课堂的法宝，是提高教学针对性，有效性的关键，也是实现学生学习增值的关键。
课堂上反馈与评价如影随形，没有评价的反馈是苍白的，没有效果；没有反馈的评价是空洞的，不可想象的。所以反馈即评价，评价即反馈。
一）教师要有主动运用反馈的意识，这也是一种教育理念
1、课堂教学关键在调适，以反馈与评价为依托
充分的课前准备，优化的教学设计，是取得良好的课堂教学效果的基础。但课堂教学充满了变数，“教学有法、教无定法，贵在得法”，“运用之妙存乎一心”。需要教师准确的判断与选择，这考量教师的教育智慧，也依赖于课堂上信息反馈的及时与准确。
调控课堂气氛，调整教学方法，调控教学进程，调配教学资源都是“调适”的应有之义，但它的实现依赖的是准确的反馈与适当的评价，能否实现学生学习的增值，也依赖于反馈与评价的有效。
2、充分认识课堂反馈的作用，主动运用反馈
教学过程中教师、学生的多向信息反馈对于提高课堂教学效益起着重要的作用。要达到既定的教学目标，形成最佳的教学状态，教师必须对教学过程实行科学的调 2 节和控制。只有准确的把握大量反馈信息，才能实现合理的决策，使调控有效，从而保证优化的教学效果。
所以，一个优秀的教师，必须有强烈的信息反馈与评价意识，并善于敏锐地、及时地搜集和捕捉学生学习的信息，发现学生学习的证据，基于事实做出判断，或给予积极的回应，或进行适时的点拨，或激发思维的活性，或辅以价值的引领。
在现代化的课堂上，应该建立“全时空”反馈的意识，全程，全员，全方位。而不仅仅是把反馈作为一个教学环节。
二)畅通信息渠道，选择反馈方式，提高技术含量
教师要熟练掌握并能合理选择运用三种反馈形式：前置反馈，同步反馈，延时反馈。
前置反馈：在教学设计实施之前，设计者根据前一个教学过程的反馈信息，对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新知识的心理准备等因素进行了解，以便更好地进行课程教学的设计，前置反馈主要包括诊断性评价和教学难点预测，对课前预习和先学情况的检查属于这一类，这是提高课堂教学的针对性的重要条件。
同步反馈：同步反馈就是课堂教学反馈，它包括三个方面：一是学生对老师教的反馈，教师根据这种反馈及时调整自己的教学方式；二是教师对学生学的反馈，学生根据这种反馈信息调整自己的学习活动。三是学生之间互相反馈，这种反馈有利于合作交流，培养情感，对学生展示情况的点评，合作学习情况的指导等属于这一类。
延时反馈：获取信息的途径有多种，除了课堂教学反馈外，还有书面练习、作业和检测等等。
教师是把学习的结果及时反馈给学生，或是把反馈提早到产生偏差之前，设置前反馈练习，从而防患于未然，或是延时反馈，促使学生再作深入分析。这三种不同实际的反馈，各有不同的效能，教师应重视教学的具体进程，有目的地灵活运
当然，同步反馈是最重要的反馈方式，也是研究的重点。信息反馈贯穿课堂教学的全过程。多向的信息反馈组成互动的课堂。
三)善于运用反馈评价是教师教学艺术的体现，也需要与时俱进
1、眼中有“人”。一是及时、全面地接收学生的反馈信息。例如：口答式提问，板演或笔头练习，察言观色，读懂学生的眼神等等。教师要真正关注学生的学习状态，学习进程，学习效果，而不仅仅是完成教的任务。
3 二是既要充分扩大反馈的受益面，又要考虑学生的心理体验，而是课堂反馈既要面向全体，又要兼顾个体，既要重视普遍规律，又要重视典型问题。
2、心中有“术”。反馈讲次序，讲策略，有重点，努力使学生学习增值
课堂上学生的问题，既有普遍性的，也有个性化的问题；既有一般性的问题，也有典型性的问题，既有本节学习的问题，也会有与前后学习有较多联系的问题，既有可以马上解决的问题，也有需要长期努力才能解决的问题，有需要对正确的认识及时强化的问题，也有错误的认识及时矫正的问题等等。
下棋要讲次序，面对诸多信息，那些更有价值，该以怎样的顺序加以反馈？是先正确后有瑕疵，还是同步呈现，抑或先错后对？需要教师认真对待，及时作出准确的判断，合理的选择，有效地实施。
一般来讲，反馈应先易后难，先低后高，这种呈现顺序符合学生的认知与兴趣特点。
另一方面在策略选择上应注意：知识形成时，先入即为主；方法未定时，思辨出真知；巩固应用时，错误更有价。
3、胸中有“道”，善于利用课堂生成，做智慧型教师
善于利用教学中的“意外”，将它转换成课堂的一个亮点，促进学生的思维发展，引领学生的健康成长是教师教学智慧的体现。
聪明的教师善于选择对目标达成有价值的反馈资源，以引发思辨为主要方法。在争辩中学生不仅能辨别错误，感悟方法优劣，更能通过争辩发展思维能力、表达能力，促进情感发展。
课堂反馈是课堂学习流程的重要环节，也是教学反馈的重要方面 ，现代意义上的学习已不仅局限于课堂，而是在时间和空间上有了更多的拓展，教学反馈也必须适应发展的需要，在时间、途径和反馈方式方法上如何与时俱进，是我们面临的新的研究任务。
善于因材施教，因势利导是教师教学艺术的精髓，是教师教育智慧的体现。一个优秀的教师，不仅在善教，更在善导，在于能够“激励、唤醒和鼓舞”。
让我们共同努力！
郑州市第十八中学
楚锦鹏
2012年7月1日
推荐第9篇：高效课堂听课反馈意见汇总
高效课堂听课反馈意见汇总
语文：高一A：优点；学案制作好，小组活动充分教师引导得当，课堂达标较好。
高二C：优点：小组建设较好，有目标，有宣言；课堂老师引导及时，学生活动较积极。缺点是学案制作有待加强，课堂巩固案没有完成，没有做到当堂达标。
高三B：优点：学案制作较好，学生活动充分，课堂气氛活跃。缺点：当堂达标完成不好。
数学：高二B：有小组交流，学生主动讲解，师生有互动，有成果展示。缺点是缺少学生激励。教师准备学案困难。
高三C：改进的传统课堂，但教学效果尚好。教材挖掘精细，注重方法总结。缺点是学生交流少，与《方案》规定的模式有距离。
英语：高二C：有展示。不足：无小组活动，讲的多活动少，没有充分体现高效课堂模式。
高三A：优点：有展示，有活动，有讨论有点评。基本体现高效课堂要求。较好 物理：高一B:新授课，小组活动充分，规律总结及时完整。缺少课前学习，容量略小。
高二C：习题课，讲评细致，规范，作图和受力分析清楚明了，有小组活动，有互动。存在问题：探究很不充分，生硬不流畅。各环节教学活动不清晰，习题课有规律总结但无补偿练习，做不到当堂达标。学案不达标。
高三A：讲评课：学案制作规范，看的出是经过精心编辑打印。试卷全批全改，那些疑难题教师清楚，做了教学预案。使用了高效课堂模式，4人小组交流充分。存在问题：缺乏补偿练习。展示环节较少。
化学：高二B优点：学案制作“预学导学固学”清晰。不足是教学目标不十分清楚，讲得太多。
高三B：探究交流展示积极。不足：学案制作有照抄之嫌。
生物：高二A高三A:基本一致。学生分组交流讨论多，信息量大符合《方案》要求。 政治：高二B.有小组交流，学生主动讲解，师生有互动，当堂达标完成不好。
高三B：思路较清晰，但没有小组之间的合作探究。
历史：高二B：优点：有小组活动，有探究。缺点：预习案未检查，导学案设计简单，活动不充分，仅限于小组回答问题，得小组分数，意义不大。
高三C：有高效课堂的形式。不足：无学案，缺少方法指导和规律总结。
地理：高二B高三A：优点：导学案编制符合《方案》要求，注重了分组和引导点拨。不足：分组活动学生没有完全适应，固学部分没有很好完成。知识落实不好。
高效课堂视导总结
本次视导听课活动，各组都深入课堂听课，认真做了评价。总体来看，我校老师课改激情较高,绝大多数教师能够按照学校整体部署，依据《方案》要求改进课堂教学，都进行了分组，都重视了小组活动，注重了教师点拨。高一语文王华英，高三英语李先云，物理张慧敏，高二生物任静，高三生物许加俊等老师比较符合《方案》要求。同时也必须指出，高效课堂的推进,还不够全面，整体情况离高效课堂要求还很远，主要存在以下问题：
1.多数学科学案制作不够及时，个别学科学案制作不规范，有照抄照搬现象，或目标不明，或缺少达标测试。
2.小组建设有待进一步完善，学生活动（独学、对学、群学）缺乏有效组织，小组讨论个别流于形式，有探究但很不充分。部分教师对高效课堂理解片面，以为有了小组活动或者给小组打分就是高效课堂。
3.教师习惯性讲解过多，不敢放手。个别学科缺少方法规律的总结与提升。 4.多数教师缺少巩固训练或者课堂达标环节，有的课前没有设计，有的时间来不及。 面临困难：
1.教师准备学案困难。可用优质素材较少。目前我校已有教学资源：金太阳教研平台，第二教育网，备课大师，但使用率不高。
2.个别班级教室内可用的黑板与展板太少，小组展示缺少展台。下一步工作重点
1.利用好市“名师送课”活动，进一步提高我校教师对高效课堂的直观认识，加深内涵理解。要求1月8日上午停课参加市听课评课活动，学科视导组领导做好签到统计。
2.下周各年级组织本年级教师观摩我校首席教师和骨干教师课堂。3.目前首先做好学案制作和当堂达标.
教务处
2015-1-4
推荐第10篇：家长进课堂(感想和反馈)
家长进课堂---体育篇 有趣的足球游戏
（课后感想和反馈）
很高兴有机会参与到家校互动这个专题中，在前期的内容筹划中的确是费了一番心思。一方面是要在短短的一个小时内让小朋友始终感到兴趣，一方面也要结合幼儿园这个特定的场所而设计课程。
在晶晶老师的支持下，本次的家校活动安排在了10 月30 日周五10：00-11：00，分两部分：第一部分在课堂（30 分钟），第二部分在课外操场。
对于足球课堂教学授课这块，由于毕竟是幼儿园大班的小朋友，故对与有些足球理论知识在理解上还是有些困难。同时，发现大家对与足球的认知还是很少的。足球作为世界第一大运动，在国内幼儿园这个学前教育阶段的被关注度和普及不是很高。
在操场活动阶段，看到小朋友们都十分具有运动天赋，无论是热身、慢跑、绕转运球和分组PK射门各个阶段，都能很好的领会并开展运动。在这块，男生和女生基本上是差异不大的。
总体而言，本次家校互动活动的气氛很好，大家都过了一个很快乐的足球课。本次互动在面向小朋友初步传播足球的常见知识的同时，也引导小朋友对足球运动产生一定兴趣。而我个人也体会到现在的幼儿园小朋友越来越外向，开朗，对于新鲜的人、事、物的认知和接受能力都非常强，在运动能力这块特别明显，比我们小时候至少要好几个层次。
课堂教学时间，PPT展示 操场活动时间：绕转运球
操场活动时间：热身运动 操场活动时间：分组射门比赛
YY爸爸 2015-11-13
第11篇：教案、教学计划检查反馈
xx小学2017年下学期常规检查总结
检查时间：9月4日 - 9月6日 （第一次） 检查内容：学科计划、超周课教案 检查人：教研组长、语数备课组长、教导处
本周教导处组织综合学科教研组长、语数备课组长对全体教师的计划和超周备课进行了详细检查，总体检查情况良好。大多数老师都能按照学校要求，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案目标突出，渗透了新课程理念。有的老师认真钻研教材教法，备课注重实效性，充分彰显个人特色，突出学生的主体地位。备课有一定的超周量，三年教龄以内的教师能进行手写备课。综合各教研组反馈具体情况如下：
语文组备课亮点：
1、教案内容详实，书写工整，教学环节清晰，封面设计美观。
2、大部分教案符合本学段学科特点，教学进度安排合理。
3、能设计符合本班学生的教学措施，重难点突出。
4、大部分老师的二次备课有自己的想法，具有创新性。数学组备课亮点：
1、计划合理，有效，措施有针对性，教学方法呈现多样化。
2、有超周备课，教学内容突出了重难点，体现了学习方法，形式多样。
英语组备课亮点：
每位老师能根据自己所教的学段特点整体把握教材，教学设计完整，有超周和二次备课。 综合组备课亮点：
1、各学科老师能根据学科特点设计教学，教学环节完整，内容详细，重难点突出，教学方法多样化。
2、部分手写教案书写特别认真，二次备课也详细，有自己的思考。不足与建议：
1、不同学科要设计符合所教学生的教学措施，教学手段可多样化。
2、少数同年级或同学科老师的教案有很大的相似性，没有自己个人的教学观点，希望能及时整改。
3、部分教案缺少教学设计的完整性。
4、二次备课不详细，普遍要加强。
5、还有个别思品、综合实践学科教师没有上交相关教案，请自查后本周内补交。
优秀计划：xxxxx优秀教案：xxxxx
xx小学教导处 2017年9月8日
第12篇：第四次教案作业反馈
2012—2013学年第一学期第四次教案
作业检查通报
教导处11月30日对学校所有教师的教学设计、作业的设置、批改、学生的书写及各类笔记等方面进行了检查，目的是通过常规性的教学检查以达到互相学习、发现问题、查漏补缺，督促教师有序地开展教学工作。现在针对以上几方面进行简单反馈： 语文教案、作业检查情况如下：
一、教学设计
本学期学校进行了教案改革，教师们在明确改革目的的基础上都能按照改革后的教学模式，在集体备课的前提下或修改、补充、完善，或评价、总结、推广，形成有自己教学风格、适合班级实际的教学设计。具体体现在：
1、教学设计都能体现新课程的教学理念，正确地把握语文教育工具性和人文性结合的特点，，总目标明确具体，阶段目标切实可行，顺应了学生的自我发展；
2、在设计特色上体现了语文生活化，在生活中学语文、用语文，沟通了课堂内外，拓宽了学生的学习空间；
3、教学设计体现了师生的双边互动，发挥了师生双方的主动性、创造性，创设了师生对话、生生对话、学生与文本对话的教学氛围；
4、板书设计中低年级直观新颖，语句精炼，线条简洁，符号醒目，以导学为主；中高年级思路清晰，抓住重点，提纲挈领，显出知识的纲目、层次和内在练习，使教师能够直观系统地展开教学的双边活动；
5、及时进行课后反思，通过反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，逐步完善教学艺术。
6、大多数教师都备有复习课，复习课中能抓住课本的重点有方向性的进行复习。
建议：任何一堂好课都是精心备课而来，在备课中，既要遵循规律，又要张扬个性；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材又要突破教材，深挖教学资源；既要充分考虑教学中会出现的各种情况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。同时，还要充分利用好集体备课，集思广益，发挥集体的智慧和力量，把课备好、备实。
二、作业的设置及批改
本学期，我校对学生作业的布置有严格的规定，旨在减轻学生的负担，因此教师在作业的设置、设计上都下了一定的功夫，让学生在有效的时间里有效地完成作业，巩固知识，提高能力。
1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点，既有基础知识的训练，又有基本技能的培养。
2、教师批改及时、认真，批阅符号规范。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。
3、各年级在设计上都体现了自己的特色。
存在的问题：学生的书写还有待于进一步加强；对于学生作业中的错误要让学生养成及时改正的习惯；批改要细心，尽量避免错批、漏批的现象。 数学教案、作业检查情况：
一、主要优点 备课方面：
1、备课认真，教学环节完整，单元有试卷分析，小结。
2、撰写教学反思有深度：多数青年教师撰写教学反思的积极性较高，能根据实际教学情况总结优缺点，并及时采取措施改进教学方法。
作业方面：
1、作业布置有广度：每位教师能践行作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。
2、设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的作业。
3、批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：反馈及时，重视矫正回批。充分发挥评价的激励作用。
二、存在的问题 备课方面：
1、个别教师的备课简单空洞，缺乏实用性。有的教师照抄教案，但没有个人增减，缺乏主见性。
2、个别教师的教学反思停留在形式化，针对性不强。作业方面：
1、一部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱仍是“顽疾”。
2、部分学生作业中找不到学生订正的“痕迹”。
三、整改意见：
1、有漏写环节的请及时补充，教学反思要有针对性，要能通过反思切实解决教学中的问题，提高课堂教学质量。
2、数学组要重视教学常规工作的管理，提高学校工作的整体效益。
3、建议老师加强对学困生多采用面批形式，培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值。综合教案、作业检查情况：
一、教案检查情况
1、大多数教师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定学期教学教学计划，安排好教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学方式，有一定的教学准备，教学过程清晰。
2、各位教师的教案基本都能做到形式规范、步骤清晰、内容详实。
3、部分教师要备好几门或好几个年级的的课，备课量大，但他们都能认真对待，仔细备好每一门、每一节课，体现了对备课工作的重视。各位教师教案储备课充足，大部分老师已将教案全部备完。
4、备课检查中也发现了一些存在的问题： （1）个别教师备课简略，没有写出教学重难点。
（2）多数老师没有板书设计。提倡教师上课后，如发现有更多好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去，或修改好，使下次上课更完美。
（3）个别教师教学反思无内容、小结无内容、做业无内容、教案背面乱写画。
（4）个别教师实践活动课无活动类型、课时、器材准备。 （5）无标注总课时数，
5、备课检查后，教研组学习时，组内可以进行一次交流学习，大家取长补短，结合自己的教学实践，应用于课堂教学，并且多进行教学反思，修改教案。
二、作业检查情况
1、能贯彻落实新课标，明确目标，把握方向，精心设计作业让学生练习，培养学生自主完成作业的习惯。作业种类齐全，内容适量。
2、作业能认真、及时批改，做到全批全改，有批改日期，批改比较规范，使用等级评价。老师还使用优+星、优+笑脸对学生表示鼓励，别出心裁。作业中教师能及时让学生改错，学生改错后，教师能及时复批改错题。学生作业中出现一道题数次做错， 老师能反复指导耐心的教会孩子。
3、批改形式不拘一格，详评、点评、个别释疑和集体讲解相结合，以获取高效率。各位语文教师的作文批改表现尤为突出。
4、在作业中，也发现许多值得大家借鉴的地方。对作业的一点建议：
1、加强作业的规范化要求，封皮按规定填写完整，作业应统一格式，中高年级学生应用同一种颜色的钢笔书写，不要用中性笔
2、继续加强对学生良好书写习惯的培养，保持本子外观整洁，书写要整洁、美观，尽量不要使用修改液改正纸
3、多使用激励性评语。
4、有些老师批改作业喜欢用大对钩，建议给每一道小题都要打上小对钩，这就体现了教师的精细批改。教师批改作业时，书写要美观，给学生以榜样示范。
通过检查，可以看到我校教师都能兢兢业业地做好了自己的本职工作，总结的目的是想让大家能多吸取别人的长处，使自己的工作更加进步。我们相信只要认真学习新课标，探索科学教学方法，调动师生的积极性，采取科学的评价激励机制，把教学常规落实到实处，教育质量就能有效的提高
沙后河中心小学教导处 2012年12月2日
第13篇：.9.7教案检查反馈
宁江小学2016—2017学年度第一学期
教案检查反馈为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，进一步深化学校的课堂教学改革，督促老师备好课，上好课，提高课堂教学效率，9月6日至8日教导处五人分工合作对各科各类教案从进度安排、学科教学计划、教学过程与课后反思等方面进行了全面、细致的检查，现对具体情况反馈如下：
一、优点
1.教学计划项目齐全，目标明确，进度安排合理，学情分析具体到位，教学措施切实可行。如一
三、一
四、二
一、二
三、二
四、三
一、三
四、四
一、五
一、五
三、六年级语文教案、三四五六年级音乐教案、五年级美术教案、六一体育教案、各年级数学教案、各社团教案。特别是陈娟老师备写的四
一、四三英语教案能将“3+2互动式”教学模式写入教学措施。
2.电子教案格式规范、内容详实、教学流程具体，各环节设计合理。如
三、四年级英语教案。充分发挥了集体备课的作用。
3.绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际提前备写教案，以指导自己的教学实际。每个课时教案目标明确，渗透新课程理念，有一定的教学准备，过程清晰。如
一、
二、
五、六年级数学教案；
二、
三、六年级语文教案、五
二、五三语文教案；全校音乐、信息教案、四年级美术教案，三
二、五二体育教
- 1
单，且未能及时签阅，如二
一、二
二、四二体育教案，篮球社团教案教学过程过于简单；四年级语文教案未能及时签阅；二
一、二二美术教案、六
一、六二科学教案上课日期前些不正确。
2.个别教案教后反思书写不及时或反思过于简单，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用，如一
一、一
三、一
四、四年级语文、三三数学、四年级数学教案。
3.个别科目教案有雷同之处；如一
二、一
三、二
一、二
四、三
二、三三安全课教案。
5.导学案各栏目空间设臵欠合理，“适学思考”和“教学反思”所留空间太少 。
三、今后的几点要求
1.反馈之后请每位老师对自己的教案再做自查，特别是有问题的老师及时纠正教案中的问题。
2.要重视备课，为了落实好高效课堂，全体任课教师必须高度重视备课这一重要环节，只有备好课才能上好课，认真研究教材，精心设计教法，充分发挥教案对上课的指导作用。
3.加强集体备课，年级组要组织好集体备课，坚持研究教材、教法，分析教情、学情，搞好教研活动，以确保课堂教学的效果。
以上是我校本次教案检查的大体情况。希望大家在不断钻研教学的同时，认真进行教案设计。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进。以上通报若有不妥之处，敬请各
- 3
第14篇：第二次教案检查反馈
教案检查情况反馈
可取之处
检查中发现大部分教师能够按照学校要求超周备课，按节备课，书写规范认真，教学环节齐全，设计合理，教案反映出讲练结合，体现了教法和学法。语文炼句设计，刘艳梅、周世杰老师的值得借鉴学习。
存在的问题
1、教案仍是流程式，备教法、学法的少，少数教案项目不全。
2、不注重教学反思，教学反思环节欠缺，应该是侧重于这节课的成败以及今后如何改进这一层面。
3、备课进度慢。
4、数学教案没有按培训要求，设计“每日阅读一练”。可借鉴六年级两位教师的备课设计。
针对以上存在的问题，已做减分处理。望在下次检查时能予以改进，做到查缺补漏。
2017.9.20
第15篇：第七章 绩效反馈教案
第七章 绩效反馈
第一、二节 绩效反馈概述、形式
一、绩效反馈定义
通过考核者与被考核者之间的沟通，就被考核者在考核周期内的绩效情况进行面谈，在肯定成绩的同时，找出工作中的不足并加以改进。
二、绩效反馈的方式与分类
1）反馈的两种方式
通常，绩效反馈有两种方式：团队反馈与一对一反馈。
团队反馈，是指一个人给大家反馈。一对一反馈，则是一个人给另一个人进行反馈。这种反馈比较难。在工作中，管理者最怵的就是正视对方的眼睛，告诉对方，你干得真好，我真为你骄傲；或者看着对方的眼睛说，你这事做得真让我感到失望。
2）绩效反馈的分类
（1）按照反馈的具体方式：语言沟通、暗示、奖励，三种。
（2）按照反馈中被考核者的参与程度分类：指令式、指导式、授权式，三种。
（3）按照反馈的内容和形式分类：正式反馈和非正式反馈两类。
二、反馈的特征
不管考核期限有多长，管理者对下级员工的反馈应该是每天都在进行，时时都在进行。这种反馈必须是长期不间断的行为。
绩效反馈的特征可以总结为以下几点： 第一，要描述，不要判断。
第二，要侧重表现，不要攻击性格。 第三，要有特指。
三、基本原则
1）经常性原则
绩效反馈应当是经常性的，而不应当是一年一次。这样做的原因有两点：首先，管理者一旦意识到员工在绩效中存在缺陷，就有责任立即去纠正它。如果员工的绩效在1月份时就低于标准要求，而管理人员却非要等到12月份再去对绩效进行评价，那么这就意味着企业要蒙受11个月的生产率损失。其次，绩效反馈过程有效性的一个重要决定因素是员工对于评价结果基本认同。因此，考核者应当向员工提供经常性的绩效反馈，使他们在正式的评价过程结束之前就基本知道自己的绩效评价结果。
2）对事不对人原则
在绩效反馈面谈中双方应该讨论和评估的是工作行为和工作绩效，也就是工作中的一些事实表现，而不是讨论员T个性特点。员工的个性特点不能作为评估绩效的依据，比如个人气质的活泼或者沉静。但是，在谈到员工的主要优点和不足时，可以谈论员工的某些个性特征，但要注意这些个性特征必须是与工作绩效有关的。例如，一个员工个性特征中有不太喜欢与人沟通的特点，这个特点使他的工作绩效因此受到影响，这样关键性的影响绩效的个性特征还是应该指出来的。
3）多问少讲原则
发号施令的经理很难实现从上司到“帮助者”、“伙伴”的角色转换。我们建议管理者在与员工进行绩效沟通时遵循20/80法则：80%的时间留给员工，20%的时间留给自己，而自己在这20%的时间内，可以将80%的时间用来发问，20%的时间才用来“指导”、“建议”、“发号施令”，因为员工往往比经理更清楚本职工作中存在的问题。换言之，要多提好问题，引导员工自己思考和解决问题，自己评价工作进展，而不是发号施令，居高临下地告诉员工应该如何做。
4）着眼未来原则 绩效反馈面谈中很大一部分内容是对过去的工作绩效进行回顾和评估，但这并不等于说绩效反馈面谈集中于过去。谈论过去的目的并不是停留在过去，而是从过去的事实中总结出一些对未来发展有用的东西。因此，任何对过去绩效的讨论都应着眼于未来，核心目的是为了制定未来发展的计划。
5）正面引导原则
不管员工的绩效考核结果是好是坏，一定要多给员工一些鼓励，至少让员工感觉到：虽然我的绩效考核成绩不理想，但我得到了一个客观认识自己的机会，我找到了应该努力的方向，并且在我前进的过程中会得到主管人员的帮助。总之，要让员工把一种积极向上的态度带到工作中去。
6）制度化原则
绩效反馈必须建立一套制度，只有将其制度化，才能保证它能够持久的发挥作用。
四、绩效反馈的意义
1）绩效反馈在考核者和被考核者之间架起一座沟通的桥梁，使考核公开化，确保考核的公平和公正。
2）绩效反馈是提高绩效的保证。
3）绩效反馈可以排除目标冲突，有利于增强企业的核心竞争力。
五、绩效反馈的内容
第一、通报员工当期绩效考核结果
通过对员工绩效结果的通报，使员工明确其绩效表现在整个组织中的大致位置，激发其改进现在绩效水平的意愿。在沟通这项内容时，主管要关注员工的长处，耐心倾听员工的声音，并在制定员工下一期绩效指标时进行调整。
第二、分析员工绩效差距与确定改进措施
绩效管理的目的是通过提高每一名员工的绩效水平来促进企业整体绩效水平的提高。因此，每一名主管都负有协助员工提高其绩效水平的职责。改进措施的可操作性与指导性来源于对绩效差距分析的准确性。所以，每一位主管在对员工进行过程指导时要记录员工的关键行为，按类别整理，分成高绩效行为记录与低绩效行为记录。通过表扬与激励，维持与强化员工的高绩效行为。还要通过对低绩效行为的归纳与总结，准确地界定员工绩效差距。在绩效反馈时反馈给员工，以期得到改进与提高。
第三、沟通协商下一个绩效考评周期的工作任务与目标
绩效反馈既是上一个绩效考评周期的结束，同时也是下一个绩效考评周期的开始。在考核的期初明确绩效指标是绩效管理的基本思想之一，需要各主管与员工共同制定。各主管不参与会导致绩效指标的方向性偏差，员工不参与会导致绩效目标的不明确。另外，在确定绩效指标的时候一定要紧紧围绕关键指标内容，同时考虑员工所处的内外部环境变化，而不是僵化地将季度目标设置为年度目标的四分之一，也不是简单地在上一期目标的基础上累加几个百分比。
第四、确定与任务与目标相匹配的资源配置
绩效反馈不是简单地总结过去的上一个绩效周期员工的表现，更重要的是要着眼于未来的绩效周期。在明确绩效任务的同时确定相应的资源配置，对主管与员工来说是一个双赢的过程。对于员工，可以得到完成任务所需要的资源。对于主管，可以积累资源消耗的历史数据，分析资源消耗背后可控成本的节约途径，还可以综合有限的资源情况，使有限的资源发挥最大的效用。
第三节 绩效面谈
一、绩效面谈的内容
1、工作绩效
2、行为表现
3、改进措施
4、新的目标
二、绩效面谈的策略
1、贡献型：工作业绩好、工作态度好
在了解企业激励政策的前提下予以奖励，提出更高的目标和要求
2、冲锋型：工作业绩好、工作态度差
沟通，通过良好的沟通建立信任，了解原因，改善其工作态度；辅导，通过日常工作中的辅导改善工作态度，不能将问题遗留到下一次绩效面谈
3、安分型：工作业绩差、工作态度好
制定明确的、严格的绩效改进计划作为绩效面谈的重点；严格按照绩效考核办法予以考核，不能因为态度好代替工作业绩不好，更不能用工作态度掩盖工作业绩
4、堕落型：工作业绩差、工作态度差 重申工作目标，澄清员工对工作成果的看法
三、绩效面谈交流语言四种技巧
1、用描述性语言而非判断性语言
错：这件事是有问题，问题在哪儿
对：上周发生的xx事情，能告诉我原因吗？
2、支持性态度而非指令性态度 错：你怎么觉得我不支持你呢
对：在xxx工作上我很有经验，可以为你提供一些帮助
3、体现平等而非权威感
错：对于这件事发生的错误你不应该好好反思吗
对：虽然这件事无法让人满意，我想这件事应该事出有因吧
4、虚心接受意见，而非独断专行 错：我并不觉得这个意见有什么价值 对：你的这个说法我可以考虑考虑
四、绩效面谈的困惑
1、由于考核本身比较模糊，面谈中容易引起争执
2、员工抵制面谈，认为绩效考核只是形式主义，是为了制造人员之间的差距，变相扣工资，并惧怕因吐露实情而遭到上级报复。
3、主管没有科学地认识到其在绩效面谈中的角色定位。
五、绩效面谈困惑的解决方法
1、汉堡法
2、BEST法
3、SMART理念：
Specific: 直接具体原则 Motivate: 互动原则
Action: 基于工作原则。绩效反馈面谈中涉及到的是工作绩效，是工作的一些事实表现，员工是怎样做的，采取了哪些行动与措施，效果如何，而不应讨论员工个人的性格
Reason: 分析原因原则。反馈面谈需要指出员工不足之处，但不需要批评，而应立足于帮助员工改进不足之处，指出绩效未达成的原因
Trust: 相互信任原则。没有信任，就没有交流。缺乏信任的面谈会使双方都会感到紧张，烦躁，不敢放开说话，充满冷漠，敌意。 管理中的SMART准则：
Specific-----明确 Measurable---可衡量 Attainable---可实现 Realistic----实际的 Timed--------时限性
第四节 绩效反馈效果评估
一、反馈效果评估 P135 绩效反馈取得效果可用两种方法获得：问卷、员工行为观察
二、改进绩效反馈
1、强化管理者素质
2、注意沟通的方法技巧
3、认真做好沟通的准备工作（沟通前准备好相关绩效考核记录）
4、注意“双向沟通”
5、注意谈话的场所和环境
6、明确谈话的态度
7、注意反馈意见
第五节 如何组织一次有效的绩效面谈
一、分析员工的注意力层次
1、总体任务过程的层次或称自我层次
2、任务动机层次
3、任务学习层次
二、面谈计划的拟定
1、面谈方式的选择：团体面谈；一对一面谈
2、面谈时间的确定：季度考核应在考核结束一周内安排面谈，面谈时间不少于30分钟；
年度考核应在考核结束一周内安排面谈，面谈时间应不少于1小时。
三、资料准备
1、绩效计划
2、职位说明书
3、绩效考评表
4、绩效档案
四、员工准备
1、主动收集与绩效有关的资料
2、认真填好自我评估表，内容要客观真实、准确清晰
五、反馈面谈的SMART原则
六、开发有效地反馈技能
1、及时反馈
2、反馈对事不对人
3、允许员工提出自己的意见
4、确保理解的同时提出对员工的支持帮助计划
第16篇：教案作业检查反馈
教案作业检查反馈
教案
1、优点：
①书写认真、规范、环节齐全；
②课后反思详细准确（数学组、英语组、政史地）； ③教学过程中问题设计意图写的很清楚（政史地）； ④体现新课程理念有创新意识（生化）； ⑤渗透了德育教育。
2、优秀人员：
3．缺点：
①个别教师课后反思不全面，在反思中没有提出今后的改进措施和努力方向；
②个别教师仍然没有按课时备课；
③个别教师没有反映出指导学生的学习方法； ④个别教师还存在网上调教案的现象；
⑤部分教师各环节的设计思路和设计意图不够清晰。
4、建议及改进措施
①在教案书写中，突出各环节设计思路和问题设计意图； ②很好的完成课后反思，并提出改进措施及努力方向； ③教案中要突出学情分析及对学生的学法指导。 作业 优点：
①作业批发及时，全批全改；（全部） ②作业量大，批改度大；
③作业有批语，评语，对错误纠正及时。
优秀人员：
存在问题：
①个别教师纠错不及时； ②个别教师没有评语； ③要及时纠正错误。 教师工作手册：
优点：书写认真，内容详细全面；
缺点：个别教师无试卷分析，或试卷分析过于简单。 听课记录：
优点：①大部分教师听课较多，都在十节以上；
②大部分听课记录记的比较详细，并能点评。 缺点：①个别教师无评价；
②个别教师书写较乱。
建议及改进措施：
①在记录教学过程的同时，重在反映课堂教学特色及优缺点； ②要做出客观准确的评价。
中学教科室
2008年5月13日
第17篇：教案检查总结反馈
教案检查总结反馈
3月31日，教导处对教师教案进行了检查，现将反馈情况作如下汇报：
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。
2、大部分老师的教案内容规范、各教学环节齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。
3、多数教师根据教学对象，科学设计教案年级的老师能根据不同层次的学生，采取不同的教学方法和策略。
4、教学反思比较及时，甚至有老师做到了课中反思和课后反思相结合，并能将自己的设计意图（或设计理念）穿插在教学设计的某个环节当中，真正达到了反思的效果。
5、有的教师根据学习计划合理设计教案，七年级语文教案中根据学生的读书活动将阅读计划充实到教案中，起到了很好的作用。
但在个别教师的教案中也存在一些问题，如教案内容不够详尽，教学环节过于简单，有个别教师没有写教后记，有的教后记比较浅显，教学反思不够深刻，希望老师们能够取长补短，让我们的教案至臻至善，达到服务教学的目的。
宝龙山中学
教导处
2014年4月5日
第18篇：作业教案检查反馈
官山小学英语组作业教案检查情况反馈总结
依据学校教学工作计划，我校英语组于2015年9月30日上午对全校三至六年级的英语作业和教案进行了常规检查，检查的目的在于发掘优点，改善不足,进行查漏补缺，促进教学。
一、本次作业检查情况小节如下：
1、主要优点：
（1）所有教师作业批改细致：对学生解题错误之处用红笔标出，以利于学生迅速查明错误原因。
（2）部分教师善于运用激励性评语：通过Good，Great，Super等激励性评语以及盖有英语鼓励性语言的小图案贴画，激发学生的学习热情。
（3）注重反馈性：每个教师都能及时批改作业，做到题题有批改，错题有订正，订正有反馈。
2、存在不足：
（1）作业本不够整洁，有些班的作业本封面不干净，有乱涂乱画现象，还有个别有破损现象。
（2）个别班级作业次数不够。
（3）作业题型单一，有个别年级作业大部分是单词和课文的抄写。
3、努力方向：
本次作业检查从整体上说是不错的，但仍有一些细节需要我们不断地去改进。作为小学英语教师，我们除了要求学生书写规范、端正、整洁之外，更要在作业设计的科学性和合理性上进行探究，同时注重学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好行为习惯，教师在批改时要规范入格，这样能起到榜样示范作用。
二、本次教案检查情况反馈
（一）、优点
1．教案质量普遍提高，教案与进度相符。教案完整、规范，备写认真、字迹工整，内容充实、教学环节完备，教学过程详细，说明大家都认真钻研了教材。
2．教案既有单元知识点、认知目标，语法功能的整体介绍，又有课时的知识目标，认知目标，重难点的介绍，而且教学过程详细，教学手段灵活多样，对每一课的知识点、语法内容分析透彻。
3．对每一课的重难点把握的比较准确。
４．导学方式灵活多样，能调动学生的学习兴趣。 5．板书设计图文并茂，重点突出。
（二）、不足
１．部分教师的教案中的三维目标对能力目标和情感态度目标体现的不够明确。
２．部分教师的各个教学环节衔接不自然。
3．个别老师虽然课课有反思，但是每次反思字数过少，甚至一两句就结束了，没有实效性和指导性。
三、建议
１．所有老师对教案、作业检查应重视起来，多关心自己的教案、作业检查结果，多从自己找原因。
２．各位教师要深入备课，集体教研，才能取得良好的教学效果，教案写得好的老师要全无保留的传授经验、方法，全面提高我校英语教师的整体水平。 ３．备课要有针对性，要备符合我们学生实际的课。
4．教案要重视教学手段的设计，尤其要重视教与学双边活动的设计。
第19篇：作业教案检查反馈
作业、教案、成长手册检查总结
2018.10.15 1.教师成长手册
（1）个人信息过于简单
（2）缺少课代表、任教年级、班级人数、个人专长、起止时间、使用教材、课时数 （3）封面缺少年度信息 （4）安排第六周教学进度 2.教案（单页打印）
（1）的教学过程过于简单
（2）缺少单元目标、安全提示语、德育目标 （3），诶有“个性化设计”“学生活动”内容较少。教学目标不是学习目标。
（4）反思较简单，分层作业不明显 （5）打印时字体不一样 3.小学科
（1）教学过程、反思过于简单。
（2）学段、单元目标、安全没有、要么简单。 （3）音乐教案未换模板书写。 4.作业
（1）次数不够
（2）缺少改错和复批 （3）缺乏批语或批语简单
（4）作业分层不明显、有误批
（5）批改符号不规范、一题一对，大对勾
（6）作文批改读书笔记心得批改方式是否欠佳 5.练习册
（1）改错、复批、批语 （2）批改不及时
第20篇：开学教案检查反馈
开学教案检查反馈
为了贯彻落实新学期校长会议精神，有序推进各项工作，进一步提升校园教育教学办学水平，很多学校开展了开学教案检查活动，而且收到了不少反馈。以下是小编收集的关于《开学教案检查反馈》的文章，欢迎阅读了解!
上一周，教导处对所有数学老师的教案进行了检查。这次检查的重点是：通册备课、单元备课和课时量。
根据学校前面的备课指南，通册备课中主要内容应包括：
1、教材分析。
2、学生现状分析。
3、学期教学目标。
4、学期教学重难点。
5、教学措施。
6、教学进度安排。格式要规范，项目内容要齐全。
单元备课中主要内容包括：
1、教材分析。
2、学期教学目标。
3、学期教学重难点。
4、教学时间安排(单元总课时量)。格式要规范，项目内容要齐全,教材分析到位，教学目标明确;重难点突出;教学进度安排合理。
课时教案应具备：
1、课题、课型。
2、教学目标：三维目标明确要体现层次性。
3、教学重难点：重点突出，有突破难点的方法，教学策略方法要实用。
4、教学过程环节设计目的性、层次性强。
5、板书设计能体现学科特点，呈现核心内容及方法。
6、课后反思能回顾教学成败，分析检测结果，总结好办法，查找不足。课后反思要重视质量，能联系自己教学实际，针对性、借鉴性强，有说服力。
一、主要情况
1、本次备课检查，除2位教师以外其他都及时上交了教案。所有数学老师的备课量充分，
都有超前意识，有的甚至超了好几周。如：邢燕萍、王俊峰。
2、大部分老师们备课态度认真，工作扎实。能把自己的教学理念融入教学设计之中，注
重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如潘宁、李颖、尹文文、黄伶敏、侯晓瑾、
褚晓芳、贡晓俊老师备课书写端正整洁、教学过程明确，设计完整，详略得当，教学
思路较清晰;在此基础上教后记详实，反思有一定的量。如李颖、潘宁、尹文文、丁
邦建老师。另外还注重了二次备课的有张艳芹、尹文文、贡晓俊老师。
3、大部分教师制订的学科教学计划，单元计划全面、具体，教学内容安排妥当如四年级组教师的教案比较详细具体。
二、存在问题：
1、教案前没有及时附上教学计划和教学进度表，有三位老师。
2、少部分老师新课标的“三维目标”体现不够充分，教学设计意图、反思的撰写缺乏深度。有的只留于形式。尤其是针对课堂教学中出现的问题进行分析，没有起到实实在在的反思作用。
三、问题改进
1、教师开展专题性的理论学习，如利用集体备课时间、校内研究课时间，大家群策群力。
2、充分利用教学顾问的资源，凸现“专业引领”在教师成长中的积极作用。
3、重新提出以下备课要求：备好课是上好课的前提。备课以个人为主、集体为辅;教师要通过备课实现四个转化：
①通过钻研教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识;
②通过钻研教材，掌握教学三维目的要求和重点，从而转化为教师的教学指导思想;
③通过研究教学三维目的、教学内容和学生实际找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。
④通过备课把至美教育的理念落实到各个教学环节中，并通过上课转化为教学行为。
为深化“四带活动”，贯彻落实新学期校长会议精神，有序推进各项工作，促进学校“三风”建设，落实教育强县各项工作部署，进一步提升我县教育教学办学水平， XX年9月11日至9月13日检查小组一行四人在官副带领下对南阳中心小学、南阳中学、郑湖中心小学、郑湖中学、沙县六中和城南初级中学进行“两访两创”和“三走三查”活动暨期初工作检查，通过听、问、查、看、谈、访等多种方式，按文件要求逐项进行认真检查。现将本人检查的情况汇报如下：
一、期初工作主要成绩
1、教学常规工作情况：
(1)从检查情况看，各校校风、教风、学风良好，各校加强了行政值日和教师值日的巡课工作，教学秩序井然，各项教学活动正常开展。检查过程中未发现教师擅自脱岗、上课时间接听或拨打手机、体罚或变相体罚学生等情况。学生遵守《中小学生守则》和《日常行为规范》，课堂教学秩序正常。
(2)新学期各学校都认真制定了学校工作计划，各处室、教研组等部门也能依据学校的总体要求制定出相应的各部门计划。
(3)各校都有严格的教案检查制度，老师们都有编写教案，有的学校还每月安排一次检查，我们巡课中没有发现上课未带教案的现象。
(4)各校都能贯彻落实沙委教〔XX〕11号文件精神，认真实施“333”校本教研模式，领导带头上公开课，并制定计划安排出开设公开课的时间表。
(5)各校都有一整套严格的教学质量考评考核体系来落实教学质量管理，学校要把教育教学责任目标分解至年段、班级，并延伸到每个教师，每学年考评一次，形成一级对一级负责的质量管理模式。各校还注意加强教师教学过程的管理，把教师教学成绩作为年度考核、评聘晋升、提拔使用、绩效工资发放的重要依据。
2、规范办学行为情况：
(1)各校教务处能按省颁课程设置开足、开齐各类课程，合理安排课程表等日常表册，并能及时上墙，课程表上均能体现出课间操、眼保健操等活动。
(2)各校能规范作息时间，科学制定学生在校作息时间表，确保课外有足够的活动时间。
(3)各校能结合课程改革严格控制各学段的考试方式、科目和次数，建立建全学生综合素质评价制度，不以学科成绩作为唯一标准来判定学生的好差，不按考试成绩给班级、教师和学生排列名次。各校能开展丰富多彩的活动，让学生从不同层面展示自己的优点，体现了以学生发展为本，注重过程评价。
例如各校开展的艺术节活动，沙县六中开展的科艺节活动和小记者组织。
(4)各校能坚持免试就近入学，没有出现违规招生行为，不设立重点班，体现义务教育阶段的公平性、公正性，并做好学生的学籍管理。
(5)各校均能严格教材的选用程序，规范教学用书的征订行为，严格按照“市审核推荐，县责任管理，学校确定版本，学生自愿购买，发行单位上门服务”的运行模式规范教辅资料的使用，不另行推荐和组织学生订购教辅资料。
(6)南阳中心小学附设的幼儿班各郑湖幼儿园教学秩序正常，没有发现幼儿小学化教学的情况。
