推荐第1篇：新人教版初一英语unit2教案
Unit 2 This is my sister 本单元主要内容是学习表示人物的单词以及学习如何介绍他人和辨认人物句型。 1.把上节课的作业收上来，然后听写。
2.打开书本P88页，跟我一起来读单词。操练：做典中点
一、二两题。3.Section A：
1） 学习本单元重点句型-介绍他人的句型
This is my sister.This is…是我们把一个人介绍给另一个人的常用句型。当被介绍人处于近距离时，单数用this is，复数用these are；处于远距离时，单数用that is ，复数用those are。 e.g.This is my mother. These are my friends.
That is my little brother.
Those are my parents.
这是介绍别人，自我介绍则用：I am…
Sister 既指姐姐也指妹妹，如果要区分，则姐姐用elder sister；妹妹则用yonger sister，同样用于brother.2) it、that和this区别
This近指，that远指。向某人介绍某人的时候用：This is…
不用That is…
在回答this或that做主语的疑问句时，要用it代替this或that回答。E.g.Is this a book？Yes，it is.
指性别不明的婴儿、身份不明的人或是只闻其声未见其人的时候用it。 e.g. The picture looks nice.Who is in it？It’s me.
It 常用来代替前文中所提到的事物。
3）family用法：家庭；家
复数变y为i加es e.g.There are three families here.这里有三家人。
Family除了解释为“家庭；家”，还可以做集合名词，意为“家人”，做主语时，谓语动词用复数形式。
My family is a big one.我家是个大家庭。
My family are watching TV。我的家人正在看电视。 4）Those are my parents.
Parent做可数名词，“父亲或母亲”，复数parents，“父母” 5）these：这些
是this的复数形式
指示代词
英语中指示代词有四个：this、that、these、those
This/these指空间上较近的人或物，也可介绍别人；that/those指较远的人或物。
打电话的时候，常用this代替I，用that代替you。 6）who’s he？
Who is…？句型常用来询问人，表示“…是谁？”其中who做疑问代词，意为：谁；什么人
（一般做主语或宾语）
你的爸爸是谁？ Who is your father？
注意：who做宾语时要变成whom，eg：Who/whom is your father talking with？ 7）he做人称代词，用来指代男性，对应词是she，指代 女性；it指代动植物或无生命的事物、数据，自然现象，时间等。
8）oh，I see.意为“我知道了；我明白了”，其中see意为“明白，领会”。Oh，I see what ‘re saying.See的用法：“看见；看到”
Do you see John in claroom today？ “与…见面；看望；会见”同义词meet；
Nice to see/meet you.
See you.回头见。常用作告别语。
See you tomorrow.9)Well，have a good day！好吧，祝你们玩得愉快。-Thanks！You，too.Well 做感叹词。在本句中表示停顿后继续交谈，意为“噢；嗯”
Well其它意思：
一、表示惊异、怀疑“哟；啊；哎呀”
二、表示同意、让步等，意为“嗯；好吧”。 Well，I didn’t think to see you here！
I want to go to see a movie.Well，I will go with you.10）have a good day 祝你愉快！其回答语：Thanks！You，too.谢谢，也祝你开心。 同义短语：have a nice day/have a good time/enjoy yourself 跟读短文2d，打开典中点P8做几道题。
4.section B 1） Here are two nice pictures of my family.这里有两张我家人的漂亮照片。
Here is/are…的用法,Here is/are… “这是…”
Here引导的句式中，如果句子的主语是代词，则用部分倒装。Here you are.给你。
Here it is.
2) Photo 照片，是photograph的缩写。是可数名词，复数形式photos。
常用短语： in the photo在照片上
take photos 拍照
A photo of…一幅…的照片
Photo与picture的区别，photo常指用相机拍摄而成的相片，picture通常指一幅图画，凡是有图的东西都可以成为picture，既可以指照片也可以指画。
2） Of：介词，“…的；属于（某人或者某物）“
A+of+名词B=B的名词所有格“’s或“’ , He is a friend of mine. This is a photo of Lily’s family.
3)next:下一个的；接下来的，在句子中充当定语，修饰名词或代词。
The next one下一个
next week 下周
next to 是介词短语，意为“紧挨着“
He sits next to his mother.
3)These two girls are my sisiter Cindy and my cousin Helen.A）girl：女孩子
对应的是boy B）cousin：做名词，意为：“堂兄（妹）”既可以指男的，也可以指女的。
总结本单元学习的内容，并且把重点的词组再强调一遍，能划的划出来。
布置作业：
1、抄写课后单词，重点词组和句式；
2、背诵课文
3、做典中点
4、听录音
推荐第2篇：仁爱版初一英语Unit2 Topic1 SectionB
Unit 2 Looking Different
Topic 1 I have a small nose.Section B
重点活动是1a，3和4。
一、教学目标：
1、继续学习have/has的用法。
2、继续学习如何描述人的相貌特征。
3、能识别并正确使用不同的声调。
二．教学步骤：
（一）
1、教师利用自己和身边学生的身体特征复习并进一步学习身体部位的名词。引出并要求学生掌握单词；arm,hand,leg 和foot。如:
T:I have...
S:I have...
T:She/he have...
同时老师变换人称来复述该同学刚才的回答。
2、进行身体部位触摸游戏：Bobby Says，完成5b。
3、出示5a中的图片，让学生回答出相应的身体部位的名词。
（二）
1、老师朗读1a部分的对话，让学生注意自己的语调，并让学生进行跟读。
2、让学生单独读1a，教师再找出重点句子进行讲解，同时要求学生掌握这些重点句子。如：
(1)Who is your favourite movie star?
(2)--Does he have long hair?
--No,he doesn\'t.
(3)It\'s bruce Lee.
(4)Gue again.
3、让学生利用句型He has...描述成龙。教师引出have/has句型的不同表达方式并板书。 S1:He has a big nose.
T:His nose is big.
S2:He has big eyes.
T:His eyes are big.
...
在操作过程中，教师要强调is和are，have和has的用法。
4、让学生单独做3，并核对答案。完成3。
（三） 听1a录音并跟读，模仿语音语调。
(四）两人一组模仿1a谈论自己所喜爱的人物，并请一组同学表演对话。完成1b。
（五) Homework：让学生搜集自己所喜爱的明星照片，制作一份关于其外貌特征的小档案，并做简短介绍。
推荐第3篇：仁爱版初一英语上册教学案Unit2
Unit2 Topic1 Section A 学习目标：
1.复习who提问的句型。
2学习单词：head hair eye ear nose mouth face big
wide small long round short 3.掌握have/has的用法。
学习重点和难点：
1.have/has的用法。2 .学习新单词。
学习过程：
1.自主学习
A:Who are you? B:I’m „
A:Who is he/she? B:He/She is„
2.合作交流，语言点导学
(1)I have a small nose,but he has a big one.我长着一个小鼻子，但他长着一个大鼻子。
has是have的第三人称单数，当主语是she,he,it时用has;当主语是I,you,we,they时用have.如：Kangkang has big eyes. I have a small mouth.(2) She has long hair .她留着长发。
long hair 前没不定冠词a,因hair是不可数名词，它没单复数，不用a/an.学习巩固
1.单项选择
(1)He ____a big head.A.has B.have C.is (2)Mr.Lee has ____short hair, ____small nose and ____wide mouth.A.a;a;a B.a; the; / C./; a; a (3)His____are small, but his nose is big.A.hair
B.eye C.ears (4) ------ Are you Li Ping?------Yes,_________.A.he’s B.you’re right C.I’m (5)This is my friend.____nose is big.A.He B.His C.She (6)-----Is he Kangkang?------____________.A.Yes, he is.B.Yes, he isn’t.C.No,he is.
年级: 七年级 科目：英语 内容：Topic1SectionB 学习目标：
1 学习人体各部分名称，能够描述自己的外貌特征； 2 熟练使用have/has陈述，疑问和回答。 3进行简单的人物描写。 重难点
1 have/has的用法
2描写人物外貌的形容词。 学习过程
1自主学习
学习1a Does she have long hair ? Yes, She does Who's that girl? 2.学习描写外貌的形容词。
Look!She has a small face ,big eyes and a small nose .巩固练习一 单项选择
（ ）1 ——Your English teacher ? ______Mi Zhu A What B Who C How ( ) 2 ----You____20 boys in your cla A.have B has C are
( ) 3 __Hi, Linda! ____are you in? -----I'm in Cla Five. A What B What cla CWhat grade ( )4Sally ___a small face ,big eyes and a small mouth. A is B are Chave D has ( )5----Who is she？
I know .She's _______ Aa teacher B in Cla Eight C a girl D.Linda （ ）6-----Is your friend a girl ？ ----Yes, ____is.A it B she C I D he ( )7 ----Is he D avid? -----___________ AYes, he isn't B No,he is C You're right D That's all right ( )8----Han Mei has a small face ,big eyes and a small nose. ----__________ A You're all right B That's right C Excuse me ( )9____you know his name? A do B Are C Am D Is ( )10.Jane and Linda _____ long hair .They are from Canada A are B is C have D has 2.根据汉语及首字母提示完成句子。
一．His nose is very b___, but his mouth is very small.二．Yao Ming's legs are long ,but Tom's legs are s___ 三．Meimei has a big head and a w___mouth .四．-----Look, she has a round face and big eyes.- ------That's__________(正确） 五．His______(脚）are big.六．
年级：七年级 科目：英语 课题：Topic1SectionC 课时：15 教学目标：
1.继续学习have/has的用法及一般疑问句。2.复习如何描述人物的外貌。
教学重难点：
Does he/she have---? 自主学习：
1 I come from England.我来自英国。
come from 来自 若主语是第三人称单数，则用comes from 如 She comes from China. come from与 be from近义
We are from Japan.=We come from Japan. 2 We are in the same school,but in different grades. same 常与定冠词the连用，后面跟单数名词或不可数名词 different不与the搭配，后面跟复数名词。 3 听1a,确认两个人物头像,完成1b. 读1a,做1c.并找不懂之处，教师加以解释。 4看关键词
boy----13---English----student----face----eyes---nose---mouse---sister----12----round----big----small-----same----different复述1a的内容。 巩固练习： （ ）1 ----Are you in _____cla? -----Yes,we are. A same B the same C different Dthe different ( ) 2Li Ping ____a car.But she has a bus. A has B have C don’t have D doesn’t have ( ) 3----Does your sister _____a new school? ----No,she doesn’t. A has B have C don’t have D doesn’t have ( )4----____you____from English? ----No,I come from the U.S.A. A Are ,come B Do,come CDoes,come DIs,come ( )5---What are these? ----They are ____. A a bus B bike C Knives DKnifes ( )6 Linda and I ____in the same school, but in different grades. A am Bis Chave Dare ( )7---Do you have an eraser? ----Yes,I do.I have an old ____. A one Bones C ruler D pen ( )8 Kangkang has short _____,big eyes and a big mouth. A face B nose C hair D hairs ( )9He doesn’t ____a big head but his feet ____big. A has, is B Have, are C Has, are D have,is ( )10My legs are short_____her legs are long. A and B don,t C doesn,t D But 二 用所给单词的适当形式填空。
1 Her _____( ear) are small and her hair is short. 2 They _____( do) have long hair. 3 Our English teacher _____( have) a car. 4 He has two big_____”( foot). 5Ann is eleven_____(year) old .I am eleven ,too.
年级：七年级 学科：英语 课题： Unit2 Topic1 .Section D 学习目标 ：1.学习音素:/p/./b/./t/./d/./k/./g/ 2．总结本话题所学语法。
自主学习： 1.同学们，本话题我们都学习了那些表示身体部位的名词，你能迅速说出吗？ 2.本话题我们还学习了have .has 的用法，你能再复述一遍吗? 同桌两人比一比谁说的好！
巩固练习：
一.根据句意和首字母提示补全单词。
1 .His nose is very b____ _, but his mouth is very small. 2.His legs are long , but her legs are s______. 3.They c______ from England. 4.He is wrong ( 错误的)，but you are r______. 5.Kangkang has a big head and a w______ mouth. 6.Jay Chou is from China .He is C______. 7.Zhao Wei is my f______ TV star. 8.We are in d______ claes. 9.Does he have two big h_______? Yes, he does.10.Lily has a s______.Her name is Lucy.They are twins( 双胞胎)。
二．完形填空。
Rose is a girl .______ is thirteen years old .She ______ a round face ,big eyes and a small mouth .She comes ______ England .We are good ______ .We are in _______ school . ( )1.A .I B.She C.He ( )2.A .has B.have C.is ( )3.A .to B.from C.on ( )4.A .friend B.student C.friends ( )5.A.same B.the same C.different 三．根据汉语完成句子。
1．我和妹妹在不同学校。
My sister and I _____ _____ _____ _____. 2．你的老师有一张大嘴巴吗？
_____ your teacher _____ a _____ mount .3． 他没有长脖子。
He _____ _____ a long neck . 4．他的耳朵大吗？
Are her _____ _____ ? 5．猜猜看。谁是我最喜欢的足球明星？
是大卫 贝克汗姆？
你猜对了。
______.Who _____ my _____ _____ star . Is it David Beckham ? You are _____.
年级：七年级 科目：英语 课题：Unit2 Topic2 SetionB 课时：18 教学目标：
1 能用表示颜色的形容词描写人物的头发、相貌。
2 掌握‚What does he/she look like ? Please give sth to sb."这两个重点句型。
重难点：能用"What does he/she look like ?"来描写人物的外貌。 教学过程： 一 自主学习：
学习1a 找出重点短语： give sth to sb .Look like .Long hair .重点句型： ‚What does he/she look like ? She doesn't have long hair .You're welcome " 二 合作交流
1 同桌练习What does the man/woman/boy/girl look like ? 2 Ask and answer the following questions: Where is he/she from ? He/She is from ------ What color are his/her eyes ? They are ------ 三 巩固练习单项选择
（ ）1 ----Please give the letter __Peter.-----OK, I will A to B in C of D on ( ) 2 ----What color is this apple ? --------It's _________ A a green B a green apple C green D green apple
( ) 3 -----What does Lisa look like ？ ----She has ______nose . A a red big B a big red C red big D big red ( ) 4 ---What's white and black ? -----It's _________ A gray B pink C blue D green ( ) 5 My teacher has long blond hair .But his teacher ___have.A don't B doesn't C isn't D aren't 根据汉语提示及首字母完成句子
1 Betty is from England .She has blond hair and b____byes.But our eyes are black.2 Please _______（给）the ruler to her.3 -----Please give this book to Li Mei.-------I'm s____.I don't know her.4 -----What do they look ______(像）？
-----They have long hair.5 Our teacher is very old, but his hair is b______ 6 My mom is_______(年级大），but my English is____(年级轻）。 7 -----What c____is your bike? -------It's black.8 Yao Ming is ____(高）。
9 An orange is o______and an apple is usually(通常）red.10 ----Hi, Jane .Your _____(信） -----Thanks.情景反应
1-----______ _______is his hair ? ----It's blond.2----_____ _________ __________these desk? ----They are yellow.3 ----_____does the student look____? -----He has short black hair and gray eyes.4 ----Excuse me,______ ________their English teacher ? -----Mr.Wang.-----Thank you.5 -----_______She __________long black hair ? ------Yes, she does.根据短文内容，完成下面的对话。A :____is Li Ming from? B: He's ___________China. A: Who is Yukio? B: He is Li Ming's good_______ A: _______ _________is he? B: He is thirteen. A: _________ __________is his skin. B: It's yellow. A:Is he from Japan ? B:Yes,that's right.They come from_____________countries.
年级：七年级 科目：英语 课题：Unit2 Topic2 SetionB 教学目标：
1 能用表示颜色的形容词描写人物的头发、相貌。
2 掌握‚What does he/she look like ? Please give sth to sb."这两个重点句型。
重难点：能用"What does he/she look like ?"来描写人物的外貌。 教学过程： 一 自主学习： 学习1a 找出重点短语： give sth to sb .Look like .Long hair .重点句型： ‚What does he/she look like ? She doesn't have long hair .You're welcome " 二 合作交流
1 同桌练习What does the man/woman/boy/girl look like ? 2 Ask and answer the following questions: Where is he/she from ? He/She is from ------ What color are his/her eyes ? They are ------ 三 巩固练习单项选择
（ ）1 ----Please give the letter __Peter.-----OK, I will A to B in C of D on ( ) 2 ----What color is this apple ? --------It's _________ A a green B a green apple C green D green apple
( ) 3 -----What does Lisa look like ？ ----She has ______nose . A a red big B a big red C red big D big red ( ) 4 ---What's white and black ? -----It's _________ A gray B pink C blue D green ( ) 5 My teacher has long blond hair .But his teacher ___have.A don't B doesn't C isn't D aren't 根据汉语提示及首字母完成句子
1 Betty is from England .She has blond hair and b____byes.But our eyes are black.2 Please _______（给）the ruler to her.3 -----Please give this book to Li Mei.-------I'm s____.I don't know her.4 -----What do they look ______(像）？ -----They have long hair.5 Our teacher is very old, but his hair is b______ 6 My mom is_______(年级大），but my English is____(年级轻）。 7 -----What c____is your bike? -------It's black.8 Yao Ming is ____(高）。
9 An orange is o______and an apple is usually(通常）red.10 ----Hi, Jane .Your _____(信） -----Thanks.情景反应
1-----______ _______is his hair ? ----It's blond.2----_____ _________ __________these desk? ----They are yellow.3 ----_____does the student look____? -----He has short black hair and gray eyes.4 ----Excuse me,______ ________their English teacher ? -----Mr.Wang.-----Thank you.5 -----_______She __________long black hair ? ------Yes, she does.根据短文内容，完成下面的对话。A :____is Li Ming from? B: He's ___________China. A: Who is Yukio? B: He is Li Ming's good_______ A: _______ _________is he? B: He is thirteen. A: _________ __________is his skin. B: It's yellow. A:Is he from Japan ? B:Yes,that's right.They come from_____________countries.
年级：七年级 科目：英语 学科：英语 课题： Unit2 Topic2 SectionD 教学目标：
1.学习辅音音标。
2 复习描述人物相貌和着装。
教学过程：
1让同学们写一写本班某个同学的外貌和衣着，让其余的同学猜猜是谁 。 2 双人活动，运用句型What color is are---询问对方的衣服的颜色，然后挑几组同学表演。
3 让学生听1录音，并跟读。试着区别同一行的两个音标。 4 头脑风暴。
fine from phone face seven have give movie nice cla same sister please his nose zero thank thing both thirteen they their these there 巩固练习：
一 单项选择
（ ）1 ——What does the boy_____? -----He has brown hair and gray eyes. A like B look C look like Dlook the same ( ) 2 -----This eraser is Mary’s.Please_______. ------OK. A give Mary it Bgive it to Mary C give one to Mary ( ) 3----Is that girl your friend? ----Sorry,I don’t know the girl____red. A in a B in C is ( ) 4Her _____black and long and her legs are long,too. A hairs is Bhair is Chair are ( ) 5 The boy in_____blue shirt and ______white pants is Peter. A a B C 二 完形填空
This girl is my friend .She is thirteen____old.She is not tall and not___. She ____have a long face,but she has a____face like an apple.She has two big black eyes and a small nose.____mouth is wide, but her ears are___.She has short black hair .She likes red .She is ____red clothes.But now she is in a yellow skirt and brown____.She is a nice girl.She and I____good friends._____is she ?She is Ma Hong.( ) Aa year B year C years Dyeares ( ) A long B short C big Dwhite ( ) A does B doesn’t C do Dwhite ( ) A round B small C big Dwide ( ) A She B He C Her DHis ( ) A long Bshort C big Dsmall ( ) Ahas Bhave C in Dwith ( ) Ashoe Bshoes C shirt Dshirts ( ) Ais B are C has Dhave ( ) A Who B What C Where DWhat color
年级：七年级 课题：Unit2 Topic3 SectionA 总课时:21 学习目标
1.学习物主代词，初步了解名词所有格。 2.学习谈论物品的所属。 3.复习名词的复数形式。 学习过程
1.自主学习1a. 2.合作交流，语言点导学。 (1)Whose cap is it? 它是谁的帽子？
Whose意为“谁的” ,用于询问物品属于谁。此句也可表达为：Whose is this cap ? (2)It’s Sally’s .----‘s是名词所有格的表达方式。
意为“„的” . (3)Whose „is this/that? =Whose is this/that„? 其答语：It’s +名词所有格或名词性物主代词或形容词性物主代
词+名词。
(4)Whose „are these/those? =whose are these/those„? 其答语:They are +名词所有格或名词性物主代词或形容词性物主学习巩固 (1)----______(Whose/Who ----They are _____ (theirs/their) bags. (2)----Are _____(this/these) buses? ----Yes,_____(they/these) are. (3)----Is this coat _____(yours/your)? ----Yes,_____(its/it (4) Tom has a shirt .I have a shirt ,too. But_____(his/he ______(my/I) shirt is white. (5)----______(Whose/Who) photo is this? ----______(Its/It ( )1.-----_______bike is this? -----It A.Who c.What ( )2.-----Whose baby is that? -----______hers . A.She C.Its ( )3.-----What color are Tom -----______brown. A.It C.They ( ) 4.-----Is this skirt ______? -----No,it isn -----Oh,it A.yours ;And B.yours ;Then
代词+名词。
从括号内选择正确单词完成句子。
’s) bags are they? ’s)_____(my/mine).’s) shirt is blue, ’s) _____(theirs/their).选择
’s theirs.
’s B.Whose ’s B.It’s ’s pants ? ’s B.Its ’re
’t.______whose is it ? ’s Lily’s. C.your ;But
年级：七年级 科目：英语 课题：Topic3 SectionB 教学目标：
七．物主代词的用法。
八．Whose引导的特殊疑问句。
九．名词性物主代词和名词所有格进行日常交际、谈论事物所属关系。 教学重点、难点。
名词性物主代词、形容词性物主代词的用法是重点。Whose引导的特殊疑问句是难点。
教学过程：
学习1a掌握下列的句型： 3.Whose jacket is this? 4.Is it yours? No, it's not mine.5.This one is blue.Yours和mine是名词性物主代词，相当于一个形容词性物主代词加上一个名词，在句中作主语、表语。One在此不是数词“一”，是代词，代替上文提及的物品。 6.I think it's Kangkang's.这是一个主从句。主句是I think, 宾语从句是it's Kangkang's.如：I think you are right.Think的主从句中，否定句常否定主句。如：I don't think you are right.我认为你不对。
We don't think he can come.我们认为他不会来。 根据1a对话完成短文
It's a
blue jacket. It is not ____(I).It's
not ______(Mickael).And it isn't ___________(Kangkang).____________(he) is blue and white.Then ____________(who) jacket is it? It is ___________(Li Ming) 7.Pair work .Is this your eraser ?No, it's not mine.Are these your books? No, they are not mine.Whose books are they , then? They are his.巩固练习
根据句意及汉语提示完成句子
1 ----Whose bike is it? -----It's __________(我的）
2 ----Is this ___________( 你的）school? No,it's_____________(她的）
3------Are those pants___________? -------No,They are short.4-----Those are their caps.They are white.What color is yours? -----____is black.5------____________banans are these? ---------They're his 单项选择
（ ）1 The bag is nice.______color is blue and green.A what B It C It's D Its ( )2 ------Whose bike is this? -------It's________bike ._____is here.A she Her B my hers C I Mine D I My ( )3-------The ruler is short .That__________is long.--------OK.A rulers B hands C one D bikes ( )4 ---------Is it _________shirt? ------------No, it isn't.___________is red.A his, His B his; He C your; My D yours; Mine ( )5-------Whose food _________this? -----------I think it's Kangkang's A are B has C have D is 选用所给的词完成短文
nice one short in her its
Zhang Lan's dre is too__________,Her mom gives________a long________.It looks very____________.Zhang
Lan
and
her mom like ___________color.Look! Zhang Lan is ____________a red dre .Zhang Lan is happy.用所给词的适当形式填空
1 This is ____desk.It's_______(I) 2 ----Are these _________oranges? -----Yes, they're ________( they ) 3 -----Whose skirt is this ? ------It's ______skirt .It's ________(she )
年级: 七年级 科目：英语 内容：Topic3SectionC 学习目标：
1 继续学习物主代词的用法。
2 复习描述人的籍贯、外貌、着装等个人信息。 3了解不完全爆破。 重难点
人称代词和物主代词
学习过程
1We look the same ,but we are in different clothes. 我们看起来很像，但是我们穿着不同衣服。
clothes “衣服”,包括上衣，裤子等，只有复数形式，不能和具体的数字连用。
2 Who is he? 他是谁？
此句询问的是人的姓名或与他人的关系。
——Who is he? ------He is Yao Ming. ------And who is she? ------She is my sister.巩固练习
一 单项选择
（ ）1-----These photos aren’t ours. -----They are ________. A their B theirs C they ( ) 2 ----Whose jacket is this? ----It’s __________.. A she Bher Chers ( ) 3 ----Are those shoes his? ----No,I think they are ___________. A Jiang Ping B Jiang Pings’ C Jiang Ping’s ( )4 These pens aren’t _______.They are ours. A their Bher C his ( )5 ----_______is your new coat? ----It’s white. AWhere BWhose CWhat color 二 完形填空
My name is Zhao Li.______have a good friend .______name is Zhang Nan.She _____from Heilongjiang.She is tall and______long hair.She____big eyes.She_____black and white .B ut I like gray and brown .My mom _____us new clothes.Mine _____gray and _____are white .Now we are ______them.We are happy.( ) 1 A My B I CMine ( ) 2 A She B Her CHers ( ) 3 A comes B come Cdoes ( ) 4 A have B has Cis ( ) 5 A have B has Cis ( ) 6 A like B has Clikes ( ) 7 A give B gives Cthinks ( ) 8 A is B are Chave ( ) 9 Ashe B her Chers ( ) 10 A in B have Clike
年级：七年级 课题：Unit2 Topic3 SectionA 学习目标
1.学习物主代词，初步了解名词所有格。 2.学习谈论物品的所属。 3.复习名词的复数形式。 学习过程
1.自主学习1a. 2.合作交流，语言点导学。
(1)Whose cap is it? 它是谁的帽子？
Whose意为‚谁的‛ ,用于询问物品属于谁。此句也可表达为：Whose is this cap ? (2)It’s Sally’s .----‘s是名词所有格的表达方式。
意为‚…的‛ . (3)Whose …is this/that? =Whose is this/that…? 其答语：It’s +名词所有格或名词性物主代词或形容词性物主代词+名词。
(4)Whose …are these/those? =whose are these/those…? 其答语:They are +名词所有格或名词性物主代词或形容词性物主
代词+名词。
学习巩固
从括号内选择正确单词完成句子。
(1)----______(Whose/Who’s) bags are they? ----They are _____ (theirs/their) bags. (2)----Are _____(this/these) buses? ----Yes,_____(they/these) are. (3)----Is this coat _____(yours/your)? ----Yes,_____(its/it’s)_____(my/mine). (4) Tom has a shirt .I have a shirt ,too. But_____(his/he’s) shirt is blue, ______(my/I) shirt is white. (5)----______(Whose/Who) photo is this? ----______(Its/It’s) _____(theirs/their). 选择
( )1.-----_______bike is this? -----It’s theirs. A.Who’s B.Whose c.What ( )2.-----Whose baby is that? -----______hers . A.She’s B.It’s C.Its ( )3.-----What color are Tom’s pants ? -----______brown. A.It’s B.Its C.They’re ( ) 4.-----Is this skirt ______? -----No,it isn’t.______whose is it ? -----Oh,it’s Lily’s. A.yours ;And B.yours ;Then C.your ;But 年级：七年级
科目：英语
课题：Topic3 SectionB
教学目标：
十．物主代词的用法。
十一．Whose引导的特殊疑问句。
十二．名词性物主代词和名词所有格进行日常交际、谈论事物所属关系。 教学重点、难点。 名词性物主代词、形容词性物主代词的用法是重点。Whose引导的特殊疑问句是难点。
教学过程：
学习1a掌握下列的句型： 8.Whose jacket is this? 9.Is it yours? No, it's not mine.10.This one is blue.Yours和mine是名词性物主代词，相当于一个形容词性物主代词加上一个名词，在句中作主语、表语。One在此不是数词“一”，是代词，代替上文提及的物品。 11.I
think
it's Kangkang's.这是一个主从句。主句是I think, 宾语从句是it's Kangkang's.如：I think you are right.Think的主从句中，否定句常否定主句。如：I don't
think you
are
right.我认为你不对。
We
don't
think
he can come.我们认为他不会来。 根据1a对话完成短文
It's a
blue jacket. It is not ____(I).It's
not ______(Mickael).And it isn't ___________(Kangkang).____________(he) is blue and white.Then ____________(who) jacket
is it? It
is ___________(Li Ming) 12.Pair work .Is this your eraser ?No, it's
not mine.Are these
your
books? No, they
are
not
mine.Whose
books
are
they ,
then? They are his.巩固练习
根据句意及汉语提示完成句子 1 ----Whose
bike
is
it? -----It's __________(我的）
2 ----Is this ___________( 你的）school? No,it's_____________(她的）
3------Are those
pants___________? -------No,They
are
short.4-----Those are
their caps.They
are white.What color is yours? -----____is black.5------____________banans
are
these? ---------They're his 单项选择
（
）1 The
bag is nice.______color
is blue and
green.A
what
B
It
C
It's
D
Its (
)2 ------Whose
bike
is
this? -------It's________bike ._____is
here.A she Her
B
my
hers C I
Mine
D
I My (
)3-------The
ruler
is
short . That__________is
long.--------OK.A
rulers
B
hands C
one
D
bikes (
)4 ---------Is it _________shirt? ------------No, it isn't.___________is
red.A
his, His
B
his;
He C
your; My
D
yours; Mine (
)5-------Whose food
_________this? -----------I
think
it's
Kangkang's A
are
B
has C
have
D
is 选用所给的词完成短文
nice one short
in
her
its
Zhang
Lan's
dre is too__________,Her mom
gives________a long________.It looks very____________.Zhang
Lan
and
her
mom
like ___________color.Look! Zhang Lan
is ____________a red
dre .Zhang
Lan
is
happy.用所给词的适当形式填空
1 This is ____desk.It's_______(I) 2 ----Are these _________oranges? -----Yes, they're ________( they ) 3 -----Whose skirt is
this ? ------It's ______skirt . It's ________(she ) 年级: 七年级
科目：英语
内容：Topic3SectionC 学习目标：
1 继续学习物主代词的用法。
2 复习描述人的籍贯、外貌、着装等个人信息。
3了解不完全爆破。 重难点
人称代词和物主代词 学习过程
1We look the same ,but we are in different clothes.
我们看起来很像，但是我们穿着不同衣服。
clothes “衣服”,包括上衣，裤子等，只有复数形式，不能和具体的数字连用。
2 Who is he? 他是谁？
此句询问的是人的姓名或与他人的关系。
——Who is he?
------He is Yao Ming.
------And who is she?
------She is my sister.巩固练习
一 单项选择
（
）1-----These photos aren’t ours.
-----They are ________.
A their
B theirs
C they
(
) 2 ----Whose jacket is this? ----It’s __________..
A she
Bher
Chers
(
) 3 ----Are those shoes his?
----No,I think they are ___________.
A Jiang Ping
B Jiang Pings’
C Jiang Ping’s (
)4 These pens aren’t _______.They are ours.
A their
Bher
C his (
)5 ----_______is your new coat?
----It’s white.
AWhere
BWhose CWhat color 二 完形填空
My name is Zhao Li.______have a good friend .______name is Zhang Nan.She _____from Heilongjiang.She is tall and______long hair.She____big eyes.She_____black and white .But I like gray and brown .My mom _____us new clothes.Mine _____gray and _____are white .Now we are ______them.We are happy.(
) 1
A My
B I
CMine (
) 2
A She
B Her
CHers (
) 3
A comes
B come
Cdoes (
) 4
A have
B has
Cis (
) 5
A have
B has
Cis (
) 6
A like
B has
Clikes (
) 7
A give
B gives
Cthinks (
) 8
A is
B are
Chave (
) 9
Ashe
B her
Chers (
) 10 A in
B have
Clike
推荐第4篇：全英文教案 Unit2
Teaching Plan （45mins） Unit2 English around the world Part 1 ：Analysis of teaching material
The theme of this cla is “English language and its development, different kinds of English”.Researching the topic of the development of the history of English language, which can make students strengthen the understanding of the English language, especially for the understanding of the trend of English development.After finished this cla, the students can comprehend the variety levels and plurality of English language, which can help students develop the consciousne of intercultural.
Part 2: Teaching Aims
1.Knowledge Objects
①Talk about English and its development, different kinds of English.②Talk about the difficulties in language communication.③Learn to make dialogue by using request & command.④Learn to transfer from Direct Speech into Indirect Speech.⑤Learn to organize ideas and give opinions by the way of brainstorming.2.Ability Objects
（1）Important word and phrase Subway, elevator, petrol, gas, official, voyage, conquer, native, come up, apartment, actually, base, at present, gradually, vocabulary, make use of, latter, identity, fluently, frequently, usage, command （2）Grammar and sentence
①English is a language spoken all around the world.②There are more than 42 countries where the majority of the people speak English.③The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million.④In China students learn English at school as a foreign language, except for those in Hong Kong, where many people speak English as a first or a second language.3.Moral Objects
Let the students obtain the knowledge about the development of English language by reading, expand international horizons, aggrandize the culture consciousne, arouse their enthusiasm for English learning.
Part 3: Teaching Key Points and Teaching Difficulties
1.To be able to get the main idea from the text.2.To be able to solve the problem by analyzing.3.To be able to use the different learning strategies for different reading purposes.
Part 4: Teaching method
1.Scenario communication method 2.Task based Language Teaching method 3.The heuristic teaching method
Create the scenarios, lead in the topic, group discuions and exchange, inspire the learning initiative of student with the heuristic teaching method Part 5:
Teaching Procedures Step1： Warming up
Let the students look at the following picture, then ask them some questions like these: Which words in the picture are British English or American English? Which country do you think has the most English learners？ Step2：Lead in
I play a short video about people from England making voyages to conquer other parts of the world, then ask the students: Why is English the most widely used in so many countries? Why has English changed over time？ Step3：Fast reading
1.Let the students read the text as quickly as they can, then decide whether the statements are true or false:
（1）There is no difference between American English and British English. （2）Written English is the same in both American English and British English. （3）Sometimes people from the two countries have difficulty in understanding each other. （4）The English language in the world always stay the same as the language used in Britain.
2.Show the students some important words and expreions.（1）include包括，包含
（2）play an important role / part in 扮演重要角色 （3）even if / though 即使，即便 （4）a large number of 许多，大量的 （5）communicate with 和...交流 （6）be based on 建立在......的基础上 （7）make use of 利用，使用 Step 4： Careful reading 1.Let the students read the paage carefully and then make a time line of the development of English.2.Let the students read the paage again and fill in the blanks with the words from the text.It is not easy for a Chinese person to speak English as ___ as a ___ English speaker.One reason is that English has a large ___.It also has different usage in different English speaking countries.If you use “flat”instead of “___”, people in America will know you have learned British English.If you use the word “___”instead of “lift”in Britain, people will know you have studied American English.
3.Let the students listen to the text carefully and repeat the sentences. Step 5 ：Group work
Ask and answer the questions like these: When did five to seven million people speak English? Why did English begin to be spoken in many other countries? Which country may have the largest number of English learners? Step 6 ：Practice
Retell the history of English and tell the differences of ancient English and modern English, British English and American English. Step 7：Summary
Answer questions: Tell us what did you learn from this leon? Why do you think people all over the world want to learn English？ Then give “The road to modern English”.
Step 8：Homework
1.Go over the text and try to learn all the useful words and expreions in this part by heart.2.Write a paage about your English learning.
Part 6: After-cla reflection
The eential aim of English teaching is to promote the skills of listening, speaking, reading, writing, and the ability of comprehension, and to strengthen their consciousne of cro cultural communication.The four skills link closely, and they do not exist in isolation, this leon will integrate these four links to the whole teaching proce, which make students basically achieved the knowledge of this leon and enable students to systematically understand the knowledge they have learned.At the same time, we can achieve the teaching aim of this cla.
推荐第5篇：初一英语课外活动教案
初一英语课外活动教案
解读完形填空，提高英语知识运用能力
教学目标：教给学生考试技巧，提高英语知识运用能力 教学时间：6月18日 教学形式：讲解、训练 教学内容：
一、知识讲解
(一)完形填空考查要点
完形填空的考核要点可以归纳为以下形式： 第一步：分析
常识＋一般英语知识全面理解语篇主题作为猜测的依据 第二步：猜测
常识＋主题＋相关的语言知识理解文章中被删除的信息 第三步：审视
常识＋主题＋综合语言知识判断文章是否完整合理 (二)完形填空解题思路
完形填空的过程就是按照作者的本意再造文章本来面目的过程。考生在做该试题的时候，除了要有必要的语言知识和技能以及知识点的辨析能力外，还要具有了解作者的写作意图或本意的能力。要做到这一点，在平时的学习过程中一定要注意多读文章以培养语感，做到见多识广。只有这样，考试时才能得心应手。 就具体解题步骤和方法而言，考生可以运用“四遍通读法”。运用这种方法做完形填空，要求在做题的过程中将完形填空短文通读四遍。每遍通读应该达到既定的目的、完成相应的要求，采取不同的方式。 １、通读全文，统揽全局，宏观认识
第一遍通读采用略读的方式，旨在从整体上把全文，把出完形填空短文的主题、大意、作者的观念、思路、文章展开的线索等信息。 练习
２、总结有普遍意义、可以为我所用的猜词线索
第二遍通读仍然不看选项，只把自己的判断用铅笔标出，以备第三遍通读用。第二遍通读与猜测的结果常常存在三种情况：１） 有些题目可以边读边随手做出，多为含义明显的词汇、固定搭配、习惯用法或常用句式等语言知识问题，只要局部理解正确，便能直接猜出答案。２） 难以一看出准确答案的题目，这类题目的答案常常蕴含于对文章的理解之中，有时甚至不仅仅取决于对局部的理解。遇到此类题目，猜测难以一步到位，需要由表及里、由易到难、层层深入地进行猜测。３） 实在猜不出来的则用铅笔标出。此时切记不要看选项。因为选项常常缩小了猜测的范围，降低了猜测的难度，结果是无法充分体验猜测的过程，错过了培养和锻炼自己分析与判断等思维能力的机会。 练习
３、利用相关线索进行微观处理
第三遍通读的目的是检验第二遍通读对题目猜测的成果，参照选项，确认或推翻已做出的猜测，并根据选项提供的线索解决遗留的问题。首先应该从选项中搜寻已经做出猜测的题目的答案，检测是否符合对局部的理解和文章主题与观点的要求；如果不符合要求，则应该推翻重新猜测。对于只猜出大致范围的题目，则可进一步深入分析，排除选项中不恰当的选择，逐步缩小范围，这一遍要得出所有答案。在这遍通读猜测中，不仅要解决疑难问题，而且要验证第二遍通读采用的猜测策略与思路，总结成功的经验和失败的原因，使自己的语篇阅读水平、猜词的技巧、掌握各类阅读方法诸方面得到全面提高。 练习
４、复读全文，检查验证
第四遍通读的目的是检查还原了的短文是否完整合理。虽然第三遍通读与第四遍通读的目的都是检查，但侧重点有所不同。第三遍通读着眼点是每一个具体答案，而第四遍通读检查答案时则着眼于全局，从整体上把握，进行宏观的考虑，必要时才推敲具体答案，即从全局到具体，再从具体到全局。采用的方法是再次抛开选项，将所做出的答案放进短，以挑剔的眼光从语篇水平上检查答案是否合理，是否符合文章精神、作者意图及文体特征。再次注意段首和段尾句及含连贯意义的词语。如果发现不和谐之音，立即重复第三遍通读的程序，直至完全满意。 练习
四遍通读法是做题的步骤，用于训练思维方式和解题技巧，是用于复习、训练和学习的方法，每读一遍都有其特定的任务，缺一不可，而且只有在读第三遍时才应该看选项，以熟练掌握猜词的途径与窍门，与考试时的做题方法不同的在考场上只考虑尽快找出正确答案，所以临场考试时则将第二遍与第三遍合并，以便节约时间；但是无论在哪种场合做题，第一遍和第四遍都是做完形填空必不可少的解题步骤。
二、训练
作为课外作业，独立完成，(智能训练)
怎样学好英语音标(1) 教学目标：教给学生国际音标，提高英语自学能力 教学时间：4月23日
教学形式：领读、单词拼读 教学内容：
1、元音
（1）单元音： [і:] [і][u:] [u] [E:] [E] [C][ C:] [Q] [e] [æ] [α:] （2）双元音： [ai][ei][C i] [iE][ZE][uE] [au][Eu]
2、辅音 [p][b][ts][dz][m][w][l][t][d][tF][dV][n][ j ][r] [k][^][tr][dr][ŋ][h][f][v] [s][z] [θ][ð] [F][V]
（1）辅音总数：与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w
说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、
／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。
2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／ ／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。
（2）辅音的分类
分类一：
①清浊成对的：
清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／
浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／
说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂
／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／
可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高”）。
②单干户（即不成对的辅音）
／m／／n／／N／／l／
／r／／h／／j／／w／
记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、
／r／和（即／h／）／j／、／w／
课外作业：记住国际音标
怎样学好英语音标(2) 教学目标：教给学生国际音标，提高英语自学能力 教学时间：5月21日
教学形式：领读、单词拼读 教学内容：
一、复习国际音标
二、讲解 分类二：
（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／
／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／
／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／
记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对
（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／
记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／）
分类三：
（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。
（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加
上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。
老师讲分类：作用：
1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。
2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。
三、拼读单词
目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。
英语标点符号的使用
教学目标：教给学生英语标点符号的使用、提高英语自学能力 教学时间：4月9日
教学形式：讲解、讨论、举例 教学内容：
一、认识英文中的标点符号 英语标点符号歌
如果话说完， 句后加圆点“．”（句号）。 说话要停顿， 圆点下带尖“，”（逗号）。 分隔与从句， 也需用逗号“，”（逗号）。 并列分句间， 圆点加逗点“；”（分号）。 引用原话前， 上下两圆点“：”（冒号）。 疑惑或发问， 耳朵附坠环“？”（问号）。 命令与感叹， 滴水下屋檐“！”（叹号）。 补充或证明， 可用圆括号“（）”（括号）。 音标插注释， 方括各一边“[]”（括号）。 注明或转折， 横线加后边“——”（破折号）。 话要没说完， 三点紧相连“„”（省略号）。 一词未写完， 转行用短线“-”（连字符）。 特别重要处， 字下加圆点“．”（着重号）。 英汉要分清， 切莫混一团。 写文用标点， 养成好习惯。
二、用法
句号：结束一个陈述句或祈使句He is a singer.结束一个间接疑问句I asked him what the word meant.缩略语后Mr.Zhang，Mrs.Green 问号：直接疑问句后What are you reading？使用陈述句反问时Lucy is your sister？加强语气Who do you mean？To blame her？
冒号：引出对主要句子的解释或总结
The eay is poorly written：no new ideas，no new expreion.引出同位成分He has two best friends：Tom and Jack.引号：标出强调词或具有特殊意义的词
To rob her of her money，that’s his “kindne” 表示直接引语Jane yelled at her，“Are you crazy？”
逗号：隔开补充说明的成分Your requirement，I regret to inform you，
has been turned down.分开连接列举的东西The hero in the novel is brave，honest，and kind.将句中的状语短语或状语从句分开It being fine，we went for a walk.有的句子也可不用逗号分开Thepro-feorcameinandeveryonestoodup.分开两个用and，or，but，for，yet等连词引导的并列句I was born in Xi’an，and my parents live there.
"TIME"IN AMERICAS' EYES 美国人的"时间"观念
教学目标：英美文化背景学习教学时间：2月13日
教学形式：讲解、讨论、举例 教学内容：
一、讲解
There are two elements in life that Americans do save carefully: time and labor.
在美国人的生活中，有两样东西他们确实在小心地节省：时间和人力。
Americans are "slaves to nothing but the clock" jt has been said.Time is treated as if it were an almost tangible entry.In their language, there are words aociated with it: time can be budgeted, saved, wasted, stolen, killed, and cut.Americans also charge for time.It is a precious commodity to them.Many people have a rather acute sense of the shortne of each lifetime.Once the sands have run out of a person's hourgla, they con not be replaced.They want every minute to count.有这样一种说法，即：美国人是"钟表的奴隶"。对他们干说，好像时间就是一个几乎看得见的通道。在他们的语言中，就有一些同时间有联系的词：时间可以安排、节省、浪费、侵占、消磨和节减等。美国人还对时间收费。他们认为时间是一项珍贵商品。许多美国人对一生时间的短促相当敏感。一个人的沙漏计时器中的沙子一旦流走了，那是无法弥补的。他们要让每分钟都有价值。 Since people value time highly, they resent someone else" wasting" it beyond a certain courtesy point.This affects the matter of patience.In the American system of values, patience is not a high priority.Many of them have what might be called "a short fuse".They begin to splutter and move restlely about if they feel time is slipping away without some return -- be this in terms of pleasure, work value or rest.
由于人们非常珍惜时间，他们很讨厌那些不知趣地"浪费"别人时间的人。这影响到耐心这个问题。在美国人的价值体系中，耐心并不很重要。
许多美国人可以说是"脾气急躁"的。如果他们感到时间在悄悄流失而一无所得时（这里的"所得"是就快乐、工作价值或休息而言），他们便开始说话激动，坐卧不宁。
Normally Americans do not ae their visitors in relaxed surroundings over prolonged small talk; much le do they take them out for dinner, while they develop a pre-busine sense of trust and rapport.Rapport to most of them is le important than performance.They seek out credentials of past performance rather than evaluating a busine colleague through social courtesies.Since they generally ae and probe profeionally rather than socially, they start talking busine very quickly.通常情况下，美国人不会在轻松随意的气氛中通过长时间地闲谈来评估他们的来访者；更不会饭馆宴请客人来建立一种洽淡事务前的信任感和友好关系。对大多数人来说，友好关系比不上实际表现重要。他们注重过去的工作成绩记录，而不是通过社交礼仪去评估一个同行。他们一般是从职业角度而不是从社交活动上去评价和探讨事情的，所以他们很快就开始谈正事。
Most Americans live in time segments by engagement calendars.These calendars may be divided into intervals as short as fifteen minutes.They often" give" a person two or three (or more) segments of their calendar, but in the busine world they almost always have other appointments following hard on the heels of whatever they are doing.Time is therefore always ticking in their inner ear.多数美国人在日程表上写满了约会，把时间分成一段一段的。这些日程之间可以划出若干个短到15分钟的间歇。他们经常"留给"一个人两个或三个（或者更多个）日程时间段；然而，在商界，不管他们在干什么，几乎总是一个约会紧接着一个约会。因此，时钟的滴嗒声总是回荡在他们的耳边。
二、对比中国国内的做法
三、讨论
英式英语和美式英语的区别
教学目标：学习英式英语和美式英语的区别 教学时间：3月26日
教学形式：讲解、讨论、举例 教学内容：
一、语音 元音：
英语和美语的发音最大的区别之一在它们对浑元音（schwa，音标中的倒写e，）的处理。英语中，浑元音在单元音中常通发生在一些非重读的短音a（如about）和短音er（如computer）上。美语中的er很少为浑元音，并有时对短音i（如sentimental,actuality）和u（如wu），甚至短音的oo（如：hooker）采用了浑元音。（这四个例子在英语中的发音分别为[i], [i], [u:], [u]）浑元音的读音是不定的，但是听起来差不多像一个急促的介于“俄”和“啊”的发音。
英语和美语的发音最具代表性的区别是对er的发音的不同。英语中，短音的er是如上所述的浑元音，但长音的er也不过是个拉长了的浑元音，听起来是一个很夸张的介于“俄”和“啊”的声音。而美语中，er听起来怎么都是个“儿”音（例外是一些俗语中发成浑元音）。
ar：除了轻读短音（如singular）和者后连元音（如clarity），英语的ar全部清一色的长音[a:]，而美语中，是“阿尔”。事实上，凡是有r在一个音节尾部的时候，美英发音通常都是不一样的，如tour(英：吐啊，美：吐儿)，tear(英：踢啊，美：踢儿)，pair（英：pe啊，美：pe儿）。甚至在刚才提到的clarity中，英语['kleriti],美语['kle儿r(er)ti]
元音的发音中还有一个比较重要的区别。一是[o]音：短音的o（如often），英语中发音仅仅为一个缩短了的长音o（如or），而美式的短音o听起来和英语的短音[/\]很像，同时长音o后面如果有r都通常像上一段里说的那样儿化了，没有的话（如plausible, applause）就自动变成了一个短音的o的发音。 另外对u，i和其他元音组合的浑元音化，前面提到了一些，其他就靠大家自己体会了。
辅音：
英语的辅音和美语的辅音是基本一样的，但在使用习惯上有些差别。比较重要的也只有以下两个： r：字母r简直是代表了英美两国的所有差别，到处都是它。在做辅音时，其实差别也就是当r在第一个词的词尾，而第二个词以元音开头，英语把r完全当作元音处理，而美语会把r连读当作后面一个词的开头元音的辅音，如词组clear animosity，英语会读成clear|animosity，而美语会读成clear-ranimosity。
另一个比较明显的区别是d和t。在一部分非重读音节中(如paddle，rattle, actuality)，英语会清楚地发音这两个字母，但在美语中d和t常常会被模糊成一个很难解释的音，跟其它的语言比较，如果你知道西班牙语或者意大利语，它跟短弹音r很接近;如果你懂日语，那么らりるれろ行的辅音很像。如果你都不知道，那么最接近的解释就是边音l了，但是差了那么一节，就看你自己体会了。
还有一点，history, factory这些词，大家可能都发现o的发音（是一个浑元音）在很多音标标注中都是打了括号的。在英国，英语受文言文的影响喜欢省略这个o，而在美国，这个o常常是发了音的。（如果大家对文言文或者诗歌感兴趣，会发现很多浑元音的字母是用一个单引号'表示的，表示省略）
二、拼写： 英语和美语的拼写无非有以下几种区别：
-re和-er：部分以re结尾的词在美语中以er结尾，如:
metre/meter, centimetre/centimeter, theatre/theater, centre/center等等
背景：这些词全部都是从法语中来的（分别是:mètre, centimètre, théa^tre, centre）。其它大部分的re词都是，如genre, hors-d'oeuvre等，不过这些的拼写都没有变化了。
our和or：英语部分our在美语中的拼写为or，如：
colour/color, favourite/favorite等等。
背景：这些词大部分也都是从法语中来的，不过没那么明显，很多都因为时间原因变化了。如colour是couleur，favorite是favorit。
-ise和ize：英语中的-ise动词在美语中拼写为-ize，如：
organise/organize, actualise/actualize, realise/realize 这些词的衍生也因此而异： organisation/organization
背景：这些词还是从法语中来的，分别为organiser, actualiser,
réaliser（但因为语言的演变，法文里这些词现在的意思和英文里这些词现在的意思不完全一样了，如actualise现在的意思是“实现”，而actualiser是“升级，使不过时”；realise现在的意思是“意识到”，而réaliser就变成了“实现”）。
三、用词：
英语和美语中有些同样的词语的常用意思是不同的，或者同样的东西用不同的词语来说，而且绝大部分这种词语是和文化风俗有关的，但并不对交流产生实质性影响。如jumper一词在英国可指毛衣，而美国人很少用这个词当衣服讲（是个过时的词），而用sweater来做毛衣。另外有如jersey, slacks, trousers等等。
四、俗语和俚语：
这些实在是太多了！就算在美国的不同地方，英国的不同地方，不同的时间，都是不一样的，我就不一一举例了。不过可提的一词是英国人对bloody这个词的用法。旧时，当f-ck一词是完全不可用的时候（以前书籍中印刷这个词需要用星号f***，否则是要治罪的），bloody一词的猥亵性不亚于现在的f词。不过现在时过境迁，英国的小孩儿都能用了，而美国人就不用这个词了。但在其他的一些英语国家（如埃及，印度等），用bloody还是要小心的。
五、语气：
英国人的语气抑扬顿挫，语调高亢，和法语颇有几分类似（不过他们是不会承认的），并且英国人嘲笑美国人说话有气无力，松散无韵律。 美国人说话相对比较稳重低沉，句势通常呈降调，并且速度慢一些。美国人则爱嘲笑英国人的语气的轻微的歇斯底里，女里女气的说法。
The 2008 Olympic Games 教学目标：学习The 2008 Olympic Games 的有关用语 教学时间：2月27日 教学形式：讲解、讨论 教学内容：
一、讲解
2008，世界关注的焦点毫无疑问是在我们伟大的首都北京举行的奥运会，届时举国上下必定热闹非凡，谁不想参与进来尝尝当主人的滋味呢？快来补补北京奥运的小知识吧，到你跟外国朋友交流的时候，避免尴尬，让自豪洋溢。
会徽由奥运五环色构成，形似一个打太极拳的人形。图案如行云流水，和谐生动，充满运动感，象征世界人民团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪；表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 Emblem The emblem resembles a person doing "taiji" (Tai Ch'I), symbolizing gracefulne, harmony, vitality and mobility as well as unity, cooperation, exchange and development.
有三千余年建城史的北京，经过改革开放的洗礼，将以崭新的、多姿多彩的面貌进入新世纪，她将以饱满的热情欢迎全世界的体育健儿和各界朋友，共同参与奥运盛会。历经百年沧桑的现代奥林匹克运动会，在拥有世界人口1/5的中国举办，将使奥林匹克精神得到更广泛的传播，翻开奥林匹克运动的崭新一页。同时，进入新世纪的奥林匹克运动也将以全新的面貌向世界人民展示其特有的魅力。 Motto
New Beijing, Great Olympics Reform and opening up to the outside world have brought about great changes in Beijing , a city with a 3,000-year history.The city has taken on a completely new look as it enters the new century.It will embrace the athletes and friends from the rest of the world attending the Olympic Games with great enthusiasm.The great modern Olympic Movement has gone through many changes in the past 100 years.Should the Olympic Games be held in China , the most populous nation in the world, the Olympic spirit will be even further dieminated and a new page will be turned in the Olympic history; and the Olympic Movement will show its unique splendor to the world in the new millennium.
· 2008夏季奥运会 2008 summer Olympics
· 国际奥委会 the International Olympic Committee (IOC) · 申办城市 the bidding cities · 候选城市 the candidate cities
· 申办2008年奥运会 bid for 2008 Olympics
· 北京奥申委 Beijing 2008 Olympic Games Bidding Committee (BOBICO) · 主办2008年奥运会 host the 2008 Olympic Games · 奥林匹克精神 the Olympic ideals; the Olympic spirit · 世界奥林匹克日 the International Olympic Day · 环境保护 protect the environment
· 北京四环路 the fourth ring road in Beijing
城市基础设施建设 the city's infrastructure construction · 最后的投票 make the final vote · 绿色奥运 the Green Olympics · 科技奥运 the Scientific Games
二、学生讨论
三、复习单词(由于单词太多，认识即可) 昨日重现 Yesterday Once More 教学目标：学唱昨日重现 Yesterday Once More 教学时间：3月12日
教学形式：听录音、跟唱、学唱 教学内容：
一、听录音
二、认知歌词
When I was young, I'd listen to the radio, waiting for my favorite songs.When they played I'd sing along.It made me smile.Those were such happy times, and not so long ago.How I wondered where they'd gone.But they're back again, just like a long-lost friend.All the songs I loved so well.Every sha-la-la-la, every wo-wo still shines.Every shing-a-ling -a-ling, that they're starting to sing, so fine.When they get to the part where he's breaking her heart, it can really make me cry.Just like before, it's yesterday once more.(Shoo-bee-do-lang -lang, shoo-bee-do-Lang-Lang)
Looking back on how it was in years gone by, and the good time that I had, makes today seem rather sad; so much has changed.It was
songs of love that I would sing to them, and I'd memorize each word.Those old melodies still sound so good to me, as they melt the years away.All my best memories come back clearly to me; some can even make me cry.Just like before, it's yesterday once more.
三、学唱
四、演唱
推荐第6篇：初一英语社团活动教案
初一英语社团活动小组活动教案
参加人员：全体活动小组成员 主要内容：学唱歌曲 Jingle Bells 活动目的：听唱英文歌曲，让学生既丰富生活陶冶情操，又能提高学习。英语歌曲语言优美、曲调动听，在享受音乐的无穷美妙与体会歌词的简练深刻的同时，它可以帮助学生学语言、词汇、句型、语法、历史文化、并锻炼了他们的语言交际能力。
一、播放歌曲Jingle Bells Dashing through the snow In a one horse open sleigh O\'er the fields we go Laughing all the way Bells on bob tails ring Making spirits bright
What fun it is to laugh and sing A sleighing song tonight
Oh, jingle bells, jingle bells Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride In a one horse open sleigh Jingle bells, jingle bells Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride In a one horse open sleigh
A day or two ago
I thought I\'d take a ride
And soon Mi Fanny Bright Was seated by my side
The horse was lean and lank
二、自由学习Jingle Bells
三、演唱Jingle Bells
四、评选优秀演唱者，奖励
Misfortune seemed his lot We got into a drifted bank And then we got upsot
Oh, jingle bells, jingle bells Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride In a one horse open sleigh Jingle bells, jingle bells Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh yeah
Jingle bells, jingle bells Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride In a one horse open sleigh Jingle bells, jingle bells Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh 1 初一英语社团活动小组活动教案
参加人员：全体活动小组成员 主要内容：听唱英语歌曲
活动目的：听唱英文歌曲，让学生既丰富生活陶冶情操，又能提高学习。英语歌曲语言优美、曲调动听，在享受音乐的无穷美妙与体会歌词的简练深刻的同时，它可以帮助学生学语言、词汇、句型、语法、历史文化、并锻炼了他们的语言交际能力。
一、播放英文歌曲 Bingo
[Bingo] [Twins] [] [HarryChan] [offset:]
There was a farmer had a dog, and bingo was his name, OH!
B-I-N-G-O! B-I-N-G-O! B-I-N-G-O!
And bingo was his name, Oh!
There was a farmer had a dog, and bingo was his name, OH!
I-N-G-O! I-N-G-O! I-N-G-O!
And bingo was his name, Oh!
There was a farmer had a dog, and bingo was his name, OH!
N-G-O! N-G-O! N-G-O!
And bingo was his name, Oh!
There was a farmer had a dog, and bingo was his name, OH!
G-O! G-O! G-O!
And bingo was his name, Oh!
There was a farmer had a dog, and bingo was his name, OH!
O! O! O!
And bingo was his name, Oh!
There was a farmer had a dog, and bingo was his name, OH!
And bingo was his name, Oh!
二、学唱Bingo
三、分小组表演唱Bingo
四、评选出优秀小组并给予奖励
推荐第7篇：初一英语unit8教案
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初一英语必修一备课教案
Unit 8
教学内容
1.复习，考核上一课的内容
2.学习、掌握英语的时态—— 一般现在时 3.学习英语序数词与基数词的转换 教学目标
1、完成名词单复数的练习
2、学习英语的一般现在时
3、通过练习，掌握序数词与基数词的转换 教学步骤
一、巩固练习
一般现在时用法专练（A） Ⅱ.按照要求改写句子。
1.Daniel watches TV every evening.(改为否定句) Daniel TV every evening.2.I do my homework every day .(改为一般疑问句并作否定回答) —— you homework every day？ ——No,I .3.She likes milk.（改为一般疑问句并作肯定回答）
—— she milk? —— Yes.,she .4.Simon is from Beijing.(同义句改写) Simon Beijing.5.Millie is clever at Maths.(同义句改写) Millie Maths .Ⅲ.改错。
1.Is you brother speak English? A B C ( ) 2.Does he looks like his father? A B C ( ) 3.He likes play games after cla. A B C ( ) 4.Mr Wu teachs us English. A B C ( ) 5„.She doesn’t her homework on Sundays. A B C ( ) Ⅳ.将下列句子译成英文。 1._桑迪放学后打羽毛球吗? 不.她学习很用功.放学后她总是看书.._ Sandy badminton after school? No.She hard.She always books after school.2.他在第三中学上学.他每天早上七点上学.
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He in No .3 Middle School.He to school at 7a.m.every day .3.父亲早晨送我到学校.My father me to school in the morning.4.我女儿喜欢看电视和听音乐..My daughter TV and to music.5.西蒙朋友的姐姐长大后想当一位歌手.Simon’s friend’s sister to a singer when she up.
一般现在时用法专练(B)
1.按要求改写下列句子.
1、Sandy has long hair in a ponytail.(改为一般疑问句并作肯定回答) Sandy long hair in a ponytail? Yes , .
2、Simon and Daniel are good friends .(改为否定句) Simon and Daniel ______ good friends.
3、We are in the school football team.(改为一般疑问句并作肯定回答) you in the school football team? Yes, ..
4、Amy likes playing computer games.(改为一般疑问句并作否定回答) ________ Amy ________ playing computer games? No, ________ ________.
5、We go to school every morning .(改为否定句) We ________ ________ to school every morning.
6、She is always ready to help others.(改为一般疑问句并作否定回答) ________ she always ready to help others? No, ________ ________.
7、The earth goes around the sun.(改为一般疑问句并作肯定回答) ________ the earth ________ around the sun? Yes, ________ ________.
8、He speaks English very well.(改为否定句) He ________ speak English well.
9、John comes from Canada.(对划线部分提问) Where ________John ________ from?
10、I like taking my dog for a walk after suppe What ________ you ________ ________ after supper?.二.改错
1.Lily and Lucy doesn’t want to clean the blackboard. 2.Mr Green likes work in China very much.3.My mother often go to the shop on Sundays.4.She doesn’t likes bread or cakes.5.Where is Jim and Kate now? 6.There are some water and leaves in the pool.7.Please give a colour pencil for me.8.They aren’t go to school at the weekend. 9.The dog sits between the chair.10.She often works hard and goes to bed in night.
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二、新授
Unit 8 When is your birthday ?
一、序数词
1、表示数目的数词，叫基数词。如：one two three four„„
2、表示顺序的数词叫序数词。“ 基数词 + th”构成序数词。
3、“ 基数词 + th” 的方法： （1）、1-----19 的基数词变序数词的方法：
基变序，有规则，后面加的是th （读 / θ / ）。一 二 三，特殊词；八减t ，
九减e ，f要把ve替 。
把下面的基数词变成序数词。
One eleven six sixteen two twelve seven seventeen three thirteen eight eighteen four fourteen nine nineteen five fifteen ten （2）、以ty 结尾的基数词，变y为i ，再加eth （ 读 / Iθ / ）。 twenty------ twentieth thirty------ thirtieth （3）、“ 几十几” 的基数词，只把连字符后面的部分变成序数词。 twenty — one ----------- twenty — first thirty — two ------------- thirty — second
4、序数词的用法
序数词前面要加the，但序数词前面有修饰的形容词性物主代词或名词所有格，省略the 。即：the、形容词性物主代词、名词所有格 ，不能同时修饰一个序
数词，一次只能用其中的一个。
This is the first student .这是第一名学生。 He is my secend son .他是我的第二个儿子。
That boy is Jim’s third friend .那个男孩是吉姆的第三个朋友。
二、记忆下列月份单词，然后记忆用序数词作的解释。January the first month of a year February the second month of a year March the third month of a year April the fourth month of a year May the fifth month of a year June the sixth month of a year July the seventh month of a year August the eighth month of a year September the ninth month of a year October the tenth month of a year
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November the eleventh month of a year
二、表示年月日： “年”用基数词，“日用序数词”。
例如： 1949年10月1日—写法： Oct..1, 1949.读做：Oct.(the ) first, nineteen forty-nine.2009年3月27日—写法： March 27, 2009.读作： March, (the) twenty-seventh, two thousand and nine.
本块习题
一、用所给词的正确形式填空。
1、Mr Green has ______ ( two ) ______ ( daughter ) .
2、Kate is Mr Green’s ______ ( one ) _______ ( daughter ) .
3、There are ______ ( twelve ) _______ ( month) in a ______ ( year ) .
4、March ______ ( be ) _______ ( three ) _______ ( month) of a year .
5、They have ______ ( twenty )_______( computer ) ._______ ( five ) is white .
6、I can afford _______ ( eighter ) sweater .
7、Mr Green’s ______ ( nine) store is very big .
8、My _______ ( thirty—one ) friend likes ______ ( tomato) .
二、改错
1、This is the my fifth shirt .
2、First apples are big .
3、He is third actor .
4、I have the second brothers .
5、She is the Han Mei’s twelfth friend .
三、序数词练习
数词训练 序数词变化口诀：
基变序，有规律，一般情况-th, 一二三,first,second,third 八去t，九去e，ve要用f替，然后再加-th，(eight-eighth,nine-ninth five-fifth,twelve-twelfth), 整十变化须注意，变y为ie，再加-th 若要表示“几十几”，后面个位变化就可以。（前基后序莫忘记twenty-first）
一、基数词、序数词互换。
1.twelve(序数词)________________ 2.thirteen(序数词)__________________ 3.ninth(基数词)_________________ 4.eighteenth(基数词)___________________ 5.second(基数词)_______________ 6.three(序数词)______________________ 7.fifth(基数词)_________________ 8.one(序数词)______________________ 9.nineteen(序数词)_______________ 10.twenty-four(序数词)________________ 11.thirty(序数词)_________________ 12.forty-second(基数
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词)_________________ 13.fiftieth(基数词)_______________ 14.thirty-one(序数词)___________________ 15.twenty(序数词)________________ 16.twenty-three(序数词)________________
二、英汉互译。
1.五月八日____________________2.三月二十二日_______________________ 3.在四月 _______________________4.在六月三日______________________ 5.四月三十日____________________ 6.三月九日_______________________ 7.五月十五日____________________ 8.四月十二日_____________________ 9.六月一日_____________________ 10.在三月二日______________________ 11.the seventeenth of February_________ 12.the fifth of September__________ 13.on the twenty-first of December______________ 14.in August____________ 15.the thirtieth of November_____________ 16.the fourth of January___________ 17.the tenth of July_______________ 18.the twelfth of October______________ 19.-今天是星期几? ________________________________ -今天是星期六。_______________________________ 20.-今天是几月几日？________________________________ -今天是三月五日。______________________________ 21.-你的生日在什么时候?_______________________________________ -我的生日在六月三日。________________________________________ 22.我今年13岁，这是我的第十三个生日。_____________________________________________________________________
直击中考·序数词训练
( )1.（2006·重庆） The _____ question is much more different than this one.
A.sixth B.six C.sixteen
D.sixty ( )2.（2006·孝感） This is the _____ time in _____ days that he has made the same mistake.
A.second, third B.two, three
C.two, third D.second, three ( )3.（2006·莱芜市） It was the second time for China to send a manned （载人的） spaceship into the sky, but it was the _____ time for Fei Junlong and Nie Haisheng to go to the space·
A.first B.second
C.third
D.last
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( )4.（2006·湖北黄冈）What\'s the date today? - It\'s _____ .
A.May the fourth B.May four
C.the May fourth D.fourth May ( )1.Please turn to ______. A.Page 11 B.the 11 st page C.page 11 D.page the 11 th ( )2.At night we can see ______ stars in the sky. A.thousands and thousands of B.thousand and thousands of C.a thousand and thousands D.thousand and thousand ( )3.There are some _____ in our claroom. A.hundred of books B.the hundreds of books C.hundreds of books D.hundred of book ( )4.I have been to the village ________.A.a hundred time B.hundred times C.hundreds of times D.hundred of times
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( )5.There are ____ students in our school. A.four—and forty—five D.four hundred and forty five ( )6.The tea hundred and forty—five
B.four hundred and forty—five C.four hundreds cher told me to go over _____ leons.A.thirst three B.the three first C.three the first D.the first three ( )7.May is ____ of a year.A.the fifth months B.the fifth month C.the five months D.the five month ( )8.We live in ______. A.the twenty-first century B.the century twenty-one C.century twenty-one D.the century twenty-first ( )9.He said he was going to be free in _______. A.one and a half hour B.one hour and half C.one and half hours D.an hour and a half ( )10.---How many English books are there on the table? ---There is only _____English book on it. A.a B.an C.one D.the ( )11.Mr Smith stayed in _____ last night. A.Room 403 B.the Room 403 C.the 403 room D.403 the room ( )12.The road is _________. A.two thousand and five hundred metres long B.two thousands metres long C.long one thousand five hundred metre D.a thousand and five hundreds metres long ( )13.He joined the army on ______ of May 1980. A.1 st B.the 1 C.first D.the first ( )14.Is Sunday the ____ day of the week? A.a B.one C.once D.first ( )15.March the _____ is Women’s Day. A.eighth B.ninth C.tenth D.eight ( )16.September is the _____month of the year. A.nineth B.ninth C.nine D.the twelveth ( )17.December the ____ is Christmas. A.twenty-five B.twenty-fifth C.twentieth-five D.twenty-five ( )18.Another way of saying Leon 12 is __________. A.Leon ten-two B.Leon Ten-second C.the Twelfth Leon D.Twelfth leon I.选择题
1—5.AACCB 6—10.DBADC 11—15.DADDA 16—18.BBC
三、作业
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一般现在时用法专练(C)
一 用所给动词正确形式填空
1.He loves ______________ (read )newspaper.2.Nick goes ______________ (swim )every Saturday afternoon.3.Simon enjoys______________ (play )football.4.Mr Mu likes ______________( walk) after school.5.Amy likes ______________ (talk) on the phone with her friends.6.Simon usually goes ______________ (run) for half an hour.7.Sandy enjoys ______________ (look )for things on the Internet.8.I don’t like ______________ (dance).
9.Eric is a member of the ______________ (read) Club.10.It’s a fine day.What about ______________( play) badminton in the park? I.写出下列动词的第三人称单数形式：
1.wash_________ match _______gue______ study______ finish_________ go________ snow______ carry_________ 2.stop______ see________ drive ________let_______ carry______ keep_____ join______ find_______ think________ teach______ catch______ 3.stay_______ begin______ forget_______ forget______ lie________ die _______ run_______ prefer______ give________ ring_______ dance______ hope_______ II.用所给动词的适当形式填空：
1．I ________(write) to you as soon as I _______(get) to London.2.He doesn’t feel well and ____________(not eat) any food this morning.3.He ______ not _______(see) me come in, for he ___________(read) something with great interest.4.I _________(let) you have the book as soon as I _________(finish) it.5.While we waiting (wait) for our teacher, a little boy ________(run) up to us.6.Don’t make a noise.Grandpa __________(sleep).7.Tom’s family__________(watch) TV.
8.It ________(take) me two hours to finish my homework last night.9.What ______ your mother _______(do) every evening? She _______(wash) clothes.10._______ it ______ (rain)every day? 11.What _______(do) _______ on Sundays ? We ________ (play) football.12.There ________ (be) a football match on TV every morning.13.they often ________ (visit) the Great Wall.14.Who _______ (dance) the best in your cla? 15.he _____________ (not come).16.The earth __________ (move) round the sun.17.______ It ______(rain).every evening? 18 She ________ (buy) a sweater.19.Mr.Wang often______( go) to Shanghai.I ______ (ask) him _______ (take) some books to my daughter, because she _______ (study) there.III单项选择：
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2.There _____ an English film.A.will have B.is going to have C.is going to be D.is 3.The picture _______ nice.A.looks B.is looked C.look D.is looking 4.She ______ down and soon falls asleep.A.live B.lain C.laid D.lies 5.They _____ the office in time very morning.A.reach to B.arrived C.went D.get to 6.We shall go to Shanghai on busine before you _____ back next week.A.will come B.came C.would come D.come 7.The plane ______ off.A.takes B.took C.was taken D.is take 8.I see her ____ the room this morning.A.to enter B.entered C.enter D.enters 9.The teacher asks us ______ to school on time.A.to come B.coming C.come D.comes 10.John is always ______ others.A.help B.helping C.helps D.to help 11.He tells us ______ at eight.A.working B.to work C.work D.worked 12.You’d better ______ at home and ______ your homework. A.to stay, do B.stay, do C.to stay, to do D.stay, to do 13.He sits down ______ a rest.A.having B.have C.to have D.had 14.Uncle Wang knows _______ a washing machine.A.how to make B.to make C.how making D.what to make 15.Jim decides _______ Polly to Ling Feng when he is back to England.A.to leave B.left C.leaving D.leave
推荐第8篇：初一英语一节课教案
初一第一学期Unit 6 Travelling around Asia
教学目标
1.学生能够进行听，说，读，写本单元的词汇句型，语法等。2.学生能够认知世界上的国家以及首都，涉及文化背景。 3.指导学生应用知识。
课型 新授课
课时：1课时
教学重点
1.学生懂得重点词汇，短语等
2.引导学生在课堂上进行积极地交流
教学难点
1.学生对新知识的理解以及接受能力 2.相关的文化背景以及资料
教学过程 Getting Ready Warming up 课前发给学生导学案预习
Unit 6 Travelling around Asia 中译英
亚洲________ 手册________ 传统的_______
建筑物________ 穿过________ 方向________ 桥 ________ 喷泉________ 池塘________
在外面________ 寺庙________ 天然的，自然的________ 旅游手册________________ 名胜________________ 在。。。中心________________ 照亮________________ 在。。。西北部________________ 去观光________________
推荐第9篇：unit2 第三课时教案
教学重难点：
1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It’s time to ...”，学生刚学过“It’s time for ...”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．播放本单元Let\'s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It\'s ...o\'clock.It\'s time for ...
2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It\'s 4：35.School is over.教师接着问：School is over.Where do you go? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It\'s time to go home.
（三）趣味操练（Practice）
1．教师可采用A部分Let\'s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其他几个动词词组，如：教师发指令：It\'s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It\'s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It\'s time to ...，为下一课时学习重点句型做铺垫。
2．听音跟读，注意强调语音语调。
3．画画说说：学生模仿B Let\'s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It\'s 6 o\'clock.It\'s time to get up.4．Story time
（1）听故事。
（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let\'s learn的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3．跟着录音吟唱歌谣。
4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 课题：Unit 2 What time is it?
教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
教学难点：学生能准确地理解插图和对话。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备一张世界地图。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。
2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。
3．游戏：What is miing?
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Let’s find out
教师先介绍这项任务：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
2．Good to know
(1)
教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。
(2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…?
(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。
2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
推荐第10篇：Unit2第一课时教案
三年级英语上册第二单元第一课时学案设计
长山小学 贾冬梅
教学目标：
1、Let’s talk通过情景对话，让学生学习早上的问候语和介绍人物用语，并能在实际情景和生活中自然运用。
2，Let’s play部分提供给学生一个实际运用语言的机会。
教学重点：学生会用英语This is …在恰当的场合介绍别人。
教学难点：morning的发音。 导学流程：
一、热身、复习
1、师生歌唱歌曲《Hello》。
2、师生互相问候。
3、请学生表演第一单元A、B两个部分的对话。
二、新课展示
1、教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8：00AM。教“Good morning .”。然后教师同学生用“Good morning .”问好，要求学生用“Good morning .”回应问好。
2、教师向学生打招呼：Good morning .I’m Mi ….What’s your name ?学生回答：My
name’s …教师主动同学生握手，说：Nice to meet you .
3、学生跟读、模仿Nice to meet you。注意学生nice的发音。
4、请一个学生到讲台前同教师进行对话。T:Good morning .What’s your name ? S:My name’s … T:Nice to meet you .然后向全班学生介绍This is …
5.通过第一单元的Let’s chant中的内容I’m going to school .引出Let’s go to school .教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：Let’s go to school .引导学生说“OK”.6.学生跟读、模仿Let’s go to school .
7、听录音，展示Let’s talk部分的内容。
三、趣味操练
1、教师请一名同学上讲台，与教师一起示范： T:Good morning .What’s your name ? S:My name’s … T:Nice to meet you .找学生替换老师，进行练习。
2、学生两人一组，一名同学用This is …介绍另一名同学。
3、游戏：抛绣球
教师将小球抛给一个同学说：Let’s go to school .该同学说:OK。再将球抛给另一名同学，接着说：Let’s go to school.以此类推。
四、课外活动
1、早上遇到老师或者同学要用Good morning.问好。
2、用This is …介绍自己的老师、朋友或者家长。
三年级英语上册第二单元第二课时学案设计
长山小学 贾冬梅
教学内容：PEP英语三年级上册unit 2 A Let’s learn
Let’s do 教学目标：1.知识与技能：学生能够听说认读单词head
eye
ear
nose mouth face
2.过程与方法：通过歌曲、游戏、及TPR活动激发学生的学习欲望。
3.情感态度与价值观：通过身体部位的学习教育学生要热爱自己的生命，进行生命意识教育。
教学重难点：1.学生能够熟练地应用这些单词。
2.准确区分ear 和eye。
教具准备：Let’s do部分的课件、单词卡、录音机、录音带等。
导学流程：
1、打招呼。
2.导入。
（1） 让学生欣赏英文歌曲“Head shoulders knees and toes”
（2）让学生谈论听到的关于身体部位的单词。
3.学习新单词
（1）黑板上画出一幅小熊的头部形象。 在耳朵的部位贴上单词卡“ear”并领学生认读。 然后让学生摸摸自己的耳朵，自然引出touch这个词。 （2）用同样的办法教授eye nose face mouth head （3）区分形似易混的单词ear 和eye.同时eye这个单词很有特点，教给学生记忆单词的方法。 （4）注意单词mouth的发音。
（5）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生指着自己头部的相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 4.游戏
（1）将黑板上的单词卡拿掉一个，让学生说出英语单词。（可利用课件进行练习，更加生动形象。）
（2）让学生听Let’s do录音，边说边做部分的活动。（利用课件将图片打乱，进行说做练习。） （3）小组游戏：听指令，做动作。 （4）竞技活动：看动作，下指令。 5.复习。
复习本节课所学的单词，让学生熟练并纠正学生的发音。 6.布置作业。
将本节课所学的单词制成面具，用英语介绍面具上的五官。
三年级unit two 第三课时导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教学方法：
在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师展示出一张没有画五官的头饰，告诉学生我们要一起画个新木偶，请每一名同学自己设计一套图案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。 教学重难点：
1、重点为eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、难点为歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees
（2）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
呈现新课 (Presentation)
（1）听录音，画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（2）教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。
趣味操练 (Practice)
（1） 让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2） 再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
三年级上册unit 2 look at me第四课时
导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ...Nice to meet you./Nice to meet you, too.
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教学方法：
本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。 教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!
教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。 教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）让学生听录音，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon! 两个句子的区别。
（4）师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.
趣味操练 (Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（3）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
三年级上册unit 2 look at me第五课时
导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调习惯，奠定语音语调的基础。教学方法：
在 Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot ，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。 教学重难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。 教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。。
趣味操练 (Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
三年级上册unit 2 look at me第六课时（思维课）
导学案
姓名：贾冬梅 长山小学
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容.教学方法：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习Let's chant 部分的歌谣。
教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。 教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
趣味操练 (Practice)
（1）操练Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
第11篇：unit2第一课时教案
Unit2 My schoolbag 课题名称：
PEPBook4 Unit2 My schoolbag 学校：绍兴市稽山小学 姓名：许丽娜13757583305 日期：2012年10月24号 设计说明：
1.话题：PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag 2.课题说明：本课的教学内容时学生对书进行简单描述，教学重点是How many books can you see? I can see…
教学详案：
1．句型：How many… do you have? I have…
2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：
1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］。
3．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 复习第一单元My claroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.
小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］
5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let’s learn/A）
8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it’s nice.What’s in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math books do you have?
How many notebooks do you have?
How many story-books do you have?
第12篇：Module4 unit2的教案
Module4 unit2的教案
(两个课时)
一、教学目标
1、
2、
3、提高学生对一般将来时的掌握。培养学生的阅读能力和概括能力。 培养学生团队合作的意识。
二、教学用具：多媒体
三、教学步骤：
1、检查activity4的练习。
2、由acttivity4中的cheap ,expensive等词过渡到“Life in the future”，“Everyone will have a small car”,分析句子。
3、做《课堂作业》P17课堂作业的第三题。
4、小组读课文，在不会的地方作标记，完成activity6，并找出判断的依据。
5、听录音，要求学生跟着默读，尤其注意那些不会读的单词，然后完成activity1和activity3。可以小组讨论。
6、做《课堂作业》P17的课后巩固。
7、课后作业：（1）熟读课文，找句型短语。（2）在文中找出so的短语，查字典找出so 和because的区别。
8、课堂小结。
第13篇：Unit2视听说教案
Teaching Plan
Curriculum
Listening ,Watching and Speaking
Grade
2010
Subjects
Unit Two Technology today Our Earth
Estimated time
4 periods
Teaching Objectives and Requirements
1.Learn words and expreions to talk about the computer and modern technology 2.Go over both the everyday meaning and the computer meaning.
Important and Difficult Points
Words Program install desktop software word publishing file graphics folder virus spreadsheet Useful Expreions Showing interest : Oh, really? How interesting! That’s interesting!
That sounds interesting! Fancy that！ Dear me !
database
Procedures and Time
Vocabulary Link…………………………………………(5 minutes) Listening ……………………….…….…….…….……(10minutes) Speaking……………………………………….……….(15minutes) Communication…………………………………………(15minutes) Listening Practice…………………………………………(45minutes) Global Viewpoints………………………………………(10minutes) City Living………………………………………………(35minutes)
8.
Listening Practice…………………………………………(45minutes)
Leon A
Computers are everywhere 1.Vocabulary Link (5’) Natural wonders
A.Many common English words have different meanings when they are used to talk about computers.Look at the pictures and study the words.B.Match the correct forms of the words in A to complete the sentences .Use each word twice.2.Listening (10’) Computer problems
A.Listen to some people talking about different situation with their computers.Match each situation and its problem..Situation 1
a.a problem with a keyboard Situation 2
b.an e-mail problem Situation 3
c.a hardware problem B.Listen again.Circle True or False.
1.The man was e-mailing his mother / friend.2.The man clicked on Reply to Sender / to All.3.The woman received a new computer / keyboard.4.The woman spilled soda / coffee.5.The man thinks the woman needs a new computer / mouse.6.The woman’s computer is five / ten years old.3.Speaking (15’)
I used to write our papers on typewriters A.Here are some useful expreions for showing interest.Oh, really? How interesting! That’s interesting!
That sounds interesting! Fancy that！ Dear me! B.Listen.Steve is helping his daughter, Lea, with her term paper.How did Steve use to write his papers? C.Practice the conversation with a partner.D.Complete these sentences with your own information.E.Students A shares a personal fact from D.Student B shows interest and asks a follow-up question.Then switch roles.4.Communication (15’) The wave if the future A.Read about these five new products .In your opinions, which products do the words in the box describe? Tell your partner.B.Discu the following questions with your group. Who would use each product? Would you use it? Why or why not? What might be one problem for each new item of technology? Which product will be common in the near future? Would these problems improve our lives? If so, how? C.Look at the products again, Agree on a product for each category.You can use each product more than once.
D. Listen to two people talking about their computers.Pay attention to the expreions used .Then tell partner what you like about the computer you use.5.Listening Practice ——announcements (45’) Micro-listening (10’)
You will hear 5 advertisements.Fill in the blanks with the miing information.Macro-listening (5’)
Listen to the announcement and choose the right answer to each question you hear.Oral practice (15’)
D．Home listening (15’) Leon B
Modern Technology Part1 Video Course Global Viewpoints (10’): 1.Before You Watch Language Notes Proper name： Philadelphia Other words: digital camera laptop feature instant meenger affordable convenient online download 2.While You Watch A.Watch the interviews and check the sentences that are true.Correct the false sentences.Part2 Video Course City Living: For first word proceor 1.Preview (5’)
A.In this episode, Tara learns how much technology has changes.B.Look at the photos below.Then circle True or False.2.While You Watch (15’)
A.What’s the story? Watch the video and circle a and b.B.Here are some useful expreions from the video. Everyday English
Talking about things in the past
Making comparison
Oh my gosh As for No big deal Nowadays In those days
In high school I used to Weren’t that bad
Used to crash all the time
chat Were so unreliable Used to use the ones at the university
As affordable or as fast as … Not as fast as some of the
Newer ,more expensive ones
C.Watch the video again and fill in the blanks with the information you hear.
3.After You Watch (15’)
A.Look at this ad for a wide-screen TV .circle the correct verb forms and unscramble the adj.B.Discu with your partner how TV has changed modern life .You may use the information below to help create conversations. 4.Listening Practice ——Celebrities (45’) Micro-listening (10’)
You are going to hear 3 conversations .After each conversation a question will be asked about what was said.Choose the right answer to the question you hear.Macro-listening (5’)
You are going to hear a paage three times.Listen carefully and supply the miing words.Oral practice (15’)
第14篇：Unit2 Beginning sounds教案
Beginning sounds教案
一，教学内容
Beginning sounds, A, B, C 二，教学目标
1，认读英文字母Aa, Bb, Cc及书写
2.认读一些以A,B,C字母开头的简单单词(apple,banana,bamboo, cake,cat,candy) 三，教学重点
1，英文字母A a,B b,C c的认读及书写 2，以ABC字母开头的简单单词 四，教学难点
1，以A，B，C字母开头的单词的认读 五，教具准备
PPT、ABC字母卡片，苹果、香蕉、糖果卡片，
六，教学过程 第一节课
1，T:同学们，我们上节课播放了《ABC》song.大家会唱吗？我们一起来唱吧！（边拍手边唱）
2，T：OK.（拿出A卡片）What’s this?
Ss:A.
T:Yes.是A.教学A，B，C。(板书）big letter A,small letter a. 3.Game 1:找朋友
给每个学生发一个字母卡片，“找呀找呀找朋友，我是大写字母A，我的朋友在哪里？”“你的朋友在这里，我是小写字母a.然后2人一起念我们是Aa组合。 4.猜谜语：
一座宝塔（A）、1加3（B）、弯弯的月牙（C）.
5.Game 2:抢拍字母大赛
6.Game 3:“Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。粘在白纸上，变成一幅作品。 第二节课：
6.教字母ABC的书写
7.教学以ABC开头的英文字母，apple, banana,bamboo, cake,cat,candy)卡片教学 8.第一部分：歌曲 7.Game 4:弹钢琴
步骤： 找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反应能力。 第三节课 8.擦词比赛
老师故意在黑板上写几个错的单词，几个对的单词，让学生拿着神奇的橡皮擦把错误的擦除。
老师故意在黑板上写几个错的单词，几个对的单词，让学生拿着神奇的橡皮擦把正确的擦除。 9.迷魂椅
将凳子围成一圈，全班边唱ABC歌边绕着椅子走动，当老师大喊“stop”时，每个学生尽快找到座位坐，动作慢必须回答老师一个单词。动作快的加分。
把凳子换成2张，其中有一个人会没有凳子坐。刺激一点。抢不到凳子坐的那个人，接受惩罚。如一个以A字母开头的单词。其他同学可加分。 10.宾狗(Bingo)
请学生上黑板并在上面画一个井字，画成九格，然后教师随便念3个字母大写小写，cat,cake,banana,学生边听边将字母写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这3个字母，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。
11.总结，布置作业
4，第三关，玩抢拍字母游戏来巩固孩子们的记忆
第二节课
1，课堂第四关，给小朋友们分组，分组来进行抢答游戏，抢答对，多的小组获胜
2，正式教学几个以ABC开头的英文字母，apple, banana,candy,cat。 3，课堂第五关，找小伙伴。准备好ABC,以及apple, banana,candy, cat的单词卡片放在一个箱子里面，让小朋友们去抽一张。抽完之后让小朋友们速度找到自己的小伙伴，然后走上讲台上说：“来吧来吧，A-apple”
4，课堂第六关，用萝卜蹲游戏来巩固学生的记忆。小朋友们每人领取一个简单的英文字母或者英文单词，然后进行萝卜蹲游戏。 第三节课
总结，跟小朋友聊聊天。复习一下ABC，再大家一起唱一下ABC儿歌。
布置作业：每个小朋友回家涂绘ABC等字母卡片
第15篇：5a unit2 PartEFG教案
5A Unit 2 Part EFG 教案
教学内容：
5A Unit 2 E部分Look and read，F部分Find and the difference，G部分Listen and repeat 教学目的：
1.通过猫和老鼠的小故事能听懂、会说、会读并理解E部分Look and read.2.熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和there be句型及其否定形式。 3.了解元音字母a 在单词中的读音。
教学重难点：
能正确地运用句型There\'s isn\'t a/ an.......There aren\'t any....,并能在具体情景中以口、笔形式进行交流。
教具学具准备：1.准备E、F部分出现的图片。
2.准备一只玩具老鼠和一只玩具猫。
教学过程： Step 1: Say a rhyme T: 我相信呀，经过上一节的学习有的学生已经有点累了。
Let\'s listen to a rhyme first \"Do you like my house?\"
Do you like my house,
Little mouse?
Here\'s the kitchen, there\'s my cook.
Here\'s the study, there\'s my book.Ok, now let\'s follow the tape and try to sing it together.Ready go!
(sing-ing) Step 2: Free talk T: What kind of animals do you like?（point to a student）
你最喜欢什么动物呢？ S1: I like pandas.T: Pandas? Yes, they are very cute, 熊猫眼。（做出熊猫眼的动作） S2: I like rabbits.T: Rabbits，en，they are very little and they can jump.（跳一下）
Tell me，你们讨厌那种动物呢？ S3: Snake.T: I don\'t like it, 我也不喜欢蛇。我只要一想到蛇伸出来的舌头（嘶嘶）就会害怕。
Step 3: Presentation T: 我今天给同学们带来了一个小动物。Gue！猜猜看它是什么呢？
What\'s this？(小声地说，神秘的样子)
老师将这个小动物呀，放在这个袋子里，我来请人摸一下然后小声地告诉我它是什么？一组找一名学生回答，回答正确的就可以给那组的同学加一颗五角星 Ok？
Ss：OK！
T: (走到一个学生的面前，以非常小的声音再问一遍) What\'s this？
嘘，小声地告诉老师。 S4: A mouse.（小声地回答）
T: 我想再请一个同学摸一下然后告诉我这是什么。这边同学，you please！ S5: A mouse.（小声地回答）
T: Look!(大声地说，惊喜的样子) What\'s this? Ss: A mouse.T: Great! Let\'s see, 让我们看看刚才那组回答正确了呢。
What\'s this? Ss: It\'s a mouse.T: 哦，2组的同学回答都非常的不错，一组加一颗星。
Read after me \"mouse\" Ss: Mouse.T: 叽叽叽，mouse，mouse.（做小老鼠的动作）
Now，follow me，please.
叽叽叽，mouse，mouse.（做小老鼠的动作） Ss: 叽叽叽，mouse，mouse.
(趁学生读单词的时候，将玩具老鼠放在一名学生的书桌里) T: 咦？Where\'s the mouse? S6: It\'s in my desk.T: Look! There\'s a mouse in his desk.
在黑板上出示\"in\"
(拿出玩具老鼠放在chair上问)
Where\'s the mouse now? Ss: It\'s on the chair now.T: 在黑板上出示\"on\".Now it\'s on my chair.
(将玩具老鼠放在一名学生书桌下然后问这名学生)
Where\'s the mouse now? S7: Now it\'s under my desk.T: 在黑板上出示\"under\".Now it\'s under the desk.
(将玩具老鼠放在另一名学生书包旁边然后问这名学生)
Where\'s the mouse now? S8: Now it\'s near my school bag.T: 在黑板上出示\"near\".Now it\'s near the school bag.
(将玩具老鼠放在门后问学生)
Where\'s the mouse now? Ss: It\'s behind the door now.T: 在黑板上出示\"behind\".Now it\'s behind the door.
Ah, look! It\'s in the cat\'s mouth now.
Where\'s the mouse now? Ss: 在猫的嘴巴里。
T: The cat catch the mouse at last.猫最后抓住了这只老鼠。
Step 4: Look and read.T: 这篇小故事非常的简单，look at the blackboard, 看一下黑板上的介词来简单回味一下小老鼠的活动轨迹。 Ss: in my desk （在黑板将in my desk补全完整） Ss: on my chair
（在黑板将on my chair补全完整） Ss: under my desk
（在黑板将under my desk补全完整） Ss: near my school bag
（在黑板将near my school bag补全完整） Ss: behind the door
（在黑板将behind the door补全完整） Ss: in the cat\'s mouth
（在黑板将in the cat\'s mouth补全完整）
T: Wonderful! Let\'s look at these pictures and tell the story together.让我们看下这些图一起讲述这个故事。（出示图片） Ss: Look! There\'s a mouse in my desk.
Now it\'s on my chair.
Now it\'s under my desk.
Now it\'s near my school bag.
It\'s behind the door now.
Ah, look! It\'s in the cat\'s mouth now.T: 现在我要把黑板上的提示擦掉，我要找同学将顺序打乱的图片依次贴在黑板上并大声说出相应的句子。
S1: Look! There\'s a mouse in my desk.S2: Now it\'s on my chair.S3: Now it\'s under my desk.S4: Now it\'s near my school bag.S5: It\'s behind the door now.S6: Ah, look! It\'s in the cat\'s mouth now.T: Let\'s play a game.接龙！当我指向谁的时候，他就说快速说出下一句话。
Let\'s go! Ss: Look! There\'s a mouse in my desk.
Now it\'s on my chair.
Now it\'s under my desk.
Now it\'s near my school bag.
It\'s behind the door now.
Ah, look! It\'s in the cat\'s mouth now.T: Let\'s recite the story together! Step5: Find the differences T: Let\'s play a game.美女大找茬！Look at the two pictures and find the differences.让我们看看那组的同学能发现的更多，我就要给那组的同学加五角星。Understand？ Ss: Yes！
T: I\'ll give you several minutes to discu.You can discu with your partners.小组的同学可以互相讨论一下。 （discuing）
T: 我来请人说一下，看看他发现了那些不同之处。 S1: There\'s a tiger in Picture1.There isn\'t a tiger in Picture2.S2: There\'s a telephone in Picture1.There isn\'t a telephone in Picture2.T: Anything else? S3: There\'s some bread in Picture1.There isn\'t any bread in Picture2.S4: There\'s a clock in Picture2.There isn\'t a clock in Picture1.T: Excellent! 这组的同学有什么新发现呢？
S5: There\'s a computer in Picture2.There isn\'t a computer in Picture1.S6: There\'s some fruit in Picture2.There isn\'t any fruit in Picture1.S7: There are two dolls in Picture2.There aren\'t two dolls in Picture1.T: 我们看看那组同学回答的更多呢？ Ss：我们组！
T: Good！给你们组加一颗星。
Step 6：Listen and repeat T: Next, let\'s look at these words:
black happy hat rabbit
black, what\'s meaning? Ss: 黑色.T: Read after me \"black\".Ss: black.T: This one is \"happy\".Read after me \"happy\".Ss: happy.T: happy, what\'s meaning? Ss: 高兴的.T: Next is hat.what\'s meaning? Ss: 礼帽.T: Follow me \"hat\".Ss: hat.T: The last one is \"rabbit\".Rabbit, what\'s meaning? Ss: 兔子.T: Ok.Let\'s read these words together.Ss: black happy hat rabbit T: 你们有没有发现，这些单词都发什么音呢？ Ss: /æ/ T: Great! Read after me\"/æ/\".Ss: /æ/
T: black happy Ss: black happy T: hat rabbit Ss: hat rabbit T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？ Ss: apple, bag, hand, lamp...T: Good！\"The rabbit in the black hat looks very happy.\"
What\'s the meaning of \"in the black hat\"? Ss: 带着黑色的礼帽
T: How to say 带着黑色礼帽的兔子？ Ss: the rabbit in the black hat T: looks very happy, look at me(做出开心的样子)，what\'s meaning？ Ss: 看起来非常的开心。
T: Follow me\"The rabbit in the black hat looks very happy.\" Ss: The rabbit in the black hat looks very happy.
第16篇：Unit2 How are you教案
Unit2 How are you?
一、教学目标
1、能口头运用Goood morning这类语句问候早上好。
2、能口头运用How are you?这类语句进行问候，并能用I’m fine.作答.
3、培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点
会应用“How are you? I’m fine, thank you”这类语言问好。
三、教学难点：灵活运用新知识，与他人问好。
四、教学用具：单词卡片、录音机、录音带、
五、教学过程
Step 1
Hello, boys and girls.
Step 2 Warming up
(1) 师生、同学之间用hello,hi问好,
(2) 师做出要走的架势：T:Good bye! S: Bye-bye！
(3) 找四位同学扮演
Amy ，Sam， Lingling， Daming 向大家问号，最后用Gooodbye/Bye-bye向大家道别。
Step 3 Presentation
1、T: “今天Sam刚起床，就有一只小鸟和一条小狗分别来向他们问好。Let’s have a book.”
Listen to the tape,listen and point.（要求学生边听边指着相应的说话的人物，并根据图片想一想每幅图中的小朋友都在说什么？）
2、Listen again.
3、Teach the new sentences:
(1)Good morning.
(2)How are you? I’m fine, thank you.
4、Listen and repeat.
Step 3:Practice
1、Read the text in different roles.
2、进行接龙游戏活动。A:How are you? B: I’m fine, thank you„„(对模仿好的同学进行表扬)
3、Learn to sing a song:Hello hello
Step 4:Consolidation
1、Act it out.
2、Play a game.
Step 5:Homework.
第17篇：5A Unit2教案(54)
The Fourth Period
一、教学内容：5A.Unit 2 D部分 Look and say
二、教学目标：
1 复习本单元所学词汇。
2 学习并掌握there be句型的否定形式
3 听懂、会说、会读并理解句型Here’s /are …
三、教学重、难点：四会掌握句型There’s isn’t a /an….There aren’t any …
四、课前准备：
1准备D部分出现的图片。
2 在黑板上预先写好课题Unit 2 A new house
五、教学过程：
A
Listen to a rhyme and learn to say it.听本课的歌谣并学习歌谣 Do you like my house? B
Free talk 师生交流 C
Revision 复习
1 出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。
2 出示A部分会话投影片，看图学生进行会话。
3看图让学生用there be句型描述。
4看图师生问答。运用句型What’s in /on /under /behind /beside /between…?及其回答。 D
Presentation and drill新授和操练
1教师出示一支钢笔示范句型There is a pen.There isn’t a pencil.学生理解后，模仿练说。
2学生小组内模仿造句。
3小组汇报各组所造的句子。
4教师出示D部分图一，与一个学生示范图中会话内容：
S: There isn’t a pencil.T: Here’s a pencil for you.
5教师重复Here’s a pencil for you.通过表情、手势让学生明白后让学生模仿、练说。
6根据图片内容进行师生会话。
E Practice and consolidation练习和巩固
1学生分小组任意选择D部分图片内容，自编会话，进行表演。
2学生分小组进行汇报表演会话。
F 布置作业：根据D部分图片内容分小组自编会话。 G 板书设计
Unit 2 A new house
(D部分图片)
第18篇：初一英语活动课教案(二)
初一英语活动课教案
【教学目标】
一、能力目标
1． 能够简单描述衣物特征。
2． 能够简单表述自己对衣物的审美观点；培养学生大胆设计自己喜爱的衣物的创造能力，鼓励并引导学生形成正确的审美能力和创造美的兴趣。
二、知识目标
1． 熟练掌握单词：T－shirt，shirt，dre，jacket，skirt，sweater。 2． 听懂会说：I like the white sweater with the green skirt．
三、情感、文化目标
1． 使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。 2． 学会合理搭配服饰，了解着装要与季节、肤色相配，并能初步了解着装的配色方法。 3． 培养他们的自主性和创新意识，养成良好的文明礼仪，大胆地表达自己的喜好，并能与人交流。
【教学重难点】
1． 重点：掌握Let’s learn部分的词组并陈述自己的喜好。
2． 难点：句子“I like the white sweater with the green skirt．”中with的发音和这个句子在具体情境中的熟练运用。
【课前准备】
多媒体课件（CAI）、课文磁带、设计在纸上的各种衣服、教学卡片、水彩笔或油画棒（学生准备）。
【教学步骤】 Step 1：Warmup 1． Revision of the colors T：What color is it？
Ss：It’s blue／red／purple／orange．．．． T：What is this？
S1：It’s a blue pencil． ．．．
设计意图：利用课前的两三分钟进行free talk，为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说指指身边随处可见的颜色这一有趣的课外活动，引导学生用自己的眼睛看看平时可能不会太留意的各种颜色，体验我们的世界是色彩斑斓的，美是无处不在的。
2． Sing a song：Who’s wearing yellow today？
设计意图：轻松活泼的歌曲使学生自然进入英语的学习氛围中，也预示着整节课都会以明快活泼的形式展开。 Step2：Presentation 1． T：Who’s wearing blue today？ S1：I am．
T：I like blue． Look，this is a blue shirt． I like this blue shirt． Ss learn to say：shirt 设计意图：通过歌曲引入，CAI出现一件蓝色的衬衫，引出新词的教学。 2． T:Who’s this girl？ What’s she wearing？ Ss answer and learn to say：dre，skirt．
设计意图：课前从学生带来的照片中，选出几张有dre和skirt的照片，制作成课件展示。这时学生看到自己或是同学的照片被展示出来，会很兴奋地争着回答问题。
3． T: Who’s this man／woman？What’she／she wearing？ Ss answer．Then practise the words：T-shirt，sweater．
设计意图：CAI出现两个电影明星的艺术照，让学生通过明星照片学习单词，吸引学生的兴趣。
4．设计说明：利用Ｆlash出示场景：黑暗的晚上，天空飘落的片片雪花伴随着呼啸的北风，只有远处的点点星光给人遥不可及的温暖。卖火柴的小女孩穿着单薄的裙子，独自走在大街上。
T：Oh，I feel very cold．What does she need？ S1：A jacket．
CAI show a red jacket． Practise the new word：jacket．
设计意图：通过逼真的情景，让大家仿佛置身于冰天雪地之中，引出jacket的教学，了解了jacket的作用，并吸引学生的注意力。
5． CAI：Let’s chant： Shirt，shirt，red shirt．
T-shirt，T-shirt，yellow T-shirt． Sweater，sweater，white sweater． Skirt，skirt，green skirt． Dre，dre，blue dre． Brown，brown，brown jacket．
设计意图：节奏轻松的chant可以很好地调剂学生的学习情绪，让学生更好地完成下部分的学习。
6． T：I like the brown jacket． What do you like？
Pair work：Look at the pictures and try to use the dialogue ：“What do you like？ I like．．．．” 设计意图：投影出示课文插图，让学生同桌操练，进行合作学习，自由交流，表达自己的喜好。教师作为活动的组织者和参与者，走到学生的中间，和他们一起说说聊聊。
7． T：（Showing a red sweater and an orange sweater） These are warm colors． T：（Showing a blue sweater and a purple sweater） These are cool colors． T：I don’t like the green shirt with the blue jacket． But I like the white shirt with the blue jacket．
Use CAI to learn “I like．．．with．．．．” Pay attention to say “with”．
设计意图：通过冷暖色系的对比，让学生明白选择搭配服饰时要注意服装的颜色搭配，培养学生的审美情趣。在教学时，通过课件演示，将white shirt与blue jacket组合在一起，使学生明白with的用法，形成自然的语言习得习惯。在教学过程中，要耐心地引导学生使用with。
8． Group work：Choose the beautiful clothes from the blackboard． And don’t forget to say the useful dialogues． Then invite the students from each group to act the dialogue in front of the cla and take down the clothes．
设计意图：在黑板上贴上各种颜色的服装，让学生六人小组合作，使用“I like．．．with．．．”这一句型来表达自己的想法。反馈时，可以让学生边说边取下喜欢的服装，作为奖品奖给学生，最后比比哪个组的奖品最多，激发他们的竞争意识。学生通过操练，加深了对知识的理解，从机械操练转入意义操练。
Step3：Practice 1． Listen to the tape and follow it ． 2． Watch a fashion show．
T：Now，Ｉ am a perfect model． I like the orange sweater． T：Ｇive yourself more confidence and do your best．
设计意图：打开富有动感的音乐，教师先在“舞台”上走上一圈，并用“Ｉ like．．．．？”介绍自己身上的服装，然后邀请学生也上台做一回小模特，进行一场服装展示活动。我们将教室作为一个让学生展示自己风采的舞台，让学生在这个舞台上自由地发挥表演，配上轻松活泼的乐曲，踏着不是很标准，但是很自信的步伐，将自己融入到舞台中，散发出无穷的魅力。
3． Complete the sheet． （1）T：What do you like？ S1：I like the purple dre．
T use the purple crayon to draw a happy face in the correct table． （2）Group work
设计意图：课前发给每位学生一张调查访问表，让学生拿着不同颜色的蜡笔，用what do you like？去询问同学，并在相应的表格内画上笑脸。学生可以在教室里自由走动，与自己的伙伴用英语进行交流。通过调查访问，培养学生实际运用语言的能力，让学生体会到成功感。
Step4：Consolidation 1． Show a scene of Yin Tan Store． A shop aistant is having a talk with a customer．
2． T and S1 give a model． T：Can I help you？ S1：Yes．
T：What do you like？
S1：I like the yellow sweater． T：How about this one？
S1：Oh，it’s nice． I like it． How much is it？ T：100￥．
S1：Too dear．80￥？ T：OK．
3． Group work：Students practise and then act it in front of the cla． 设计意图：教师在课堂教学中结合学生生活实际创造交际活动场景，通过在银泰买卖服装，操练所习得的语言。学生可以互相讨价还价，更可以用以前学过的句型充实对话的内容，提高驾驭语言的能力。
Step5：Aement Do exercises in Activity Book． Step6：Add-activities Design the clothes you like． Talk about your clothes with your clamates． 设计意图：教师可以先展示几件不同质地的服装，让学生明白在生活中有很多材料都可以做成衣服，大家可以充分发挥自己的想象力，设计自己喜欢的衣服。这一活动既培养了学生的动手能力和创新精神，又为下节课的学习准备好学习道具。
【反思与体会】
一、在呈现活动中引导激趣
通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌曲引入shirt，到出现同学和明星的照片，都围绕着本节课的各种服装展示教学。最后，通过身临其境的感受寒冷，及冷暖色调的对比，让学生明白要合理选择和搭配衣服。这些活动都极大地激发了学生的学习兴趣。
二、在操练活动中争先创优
利用小组合作学习，操练“I like．．．with．．．．”，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生听，教师问，学生答”这种单
一、单向的刻板教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。同时，教师运用各种评价方法，让学生自信地融入到小组活动中，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养学生的合作和竞争意识。
三、在交际活动中提高综合能力
从学生学做模特走台步，完成调查访问表，到创编对话，展开交流，都为学生搭建了一个“活动的舞台”，让学生角色表演，展现他们的表演才能，体现了语言源于生活、用于生活这一思想，使这些任务活动具有实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。 当然，在教学过程中，对“I like．．．with．．．．”的呈现太快了，使学生没能很快地明白操练的句型，对调查表的示范也不是很到位，影响了学生对活动目的和方法的理解。而且在操练过程中，过于强调本课的重点词汇及句型，让学生在表演的时候有所拘束。在以后的教学过程中，这些地方可以做得更好。
第19篇：初一英语家教试讲教案
Unit1 1.Morning 指从早晨到中午12点以前的这段时间。
Evening 指晚上，通常为黄昏到入睡之间，即晚上6点到12点。
Night 指夜里，通常为夜晚或夜里就寝前的一小段时间，即9点以后。
Good morning! 早上好！ Good afternoon! 下午好！ Good night! 晚上好
2.How are you? 你好吗？
用于熟人之间的问候语，只是一种礼貌的问候方式，用来询问对方的身体状况。回答用‖I’m fine , thanks.‖ How do you do ？ 你好吗？
用于第一次见面的两个人，互相问候时应用How do you do ?回答也用How do you do ?
----How do you do ? ----How do you do ? 3.Thank you! 谢谢你！当别人帮助，关心，问候，祝福我们时，应用Thank you ；当得到对方的称赞，夸奖时也用Thank you. Unit 1 1.Goals: 掌握由what 引导的特殊疑问句的用法及自我介绍。
2.Grammar: be动词（am, is ,are）的用法；特殊疑问句的用法；形容词性物主代词的用法
Section A 1.name 名字
① 英语中，姓和名的排列与中国相反，即―先名后姓‖，先（first name /given name）后（last name/family name）
②
Mr、Mrs、Mi、Ms等称呼语只能加在姓氏的前面，不能加在名字前。
Ann White----- Mi White ③ 西方国家的女子结婚前随父姓，结婚后随夫姓。 Ann White-----Ann Smith(丈夫姓 Smith) 2.My name’s = My name is 我的名字是。。。。 介绍自己名字时较正式的用语
I’m =I am 我叫。。。
比较随意一些。
3.当对方询问What’s your name ? 其答语为―I’m +姓名‖或―My name is +姓名‖，也可以直接说出名字。
4.What’s his/her name? 他/她叫什么名字？
用于询问第三方姓名，his表示询问的是男性，her是女性。 5.一些初见时所使用的答语
① ---How do you do ?
---How do you do ? ② Nice/Glad to see you. 回答用Nice/Glad to see you too.③ How are you? 是熟人之间的问候语 回答用----I’m fine.Section B 1.What’s your telephone number?
你的电话号码是多少？
询问对方电话号码的特殊疑问句，答语可以是----My telephone number is XXXXXX./ It’s XXXXXX.Grammar 1.be 动词(am, is, are) 的用法
be动词包括is, am ,are，相当于汉语中的―是‖。
我（I）用am, 你（you）用are, is 用于他（he）,她（she）,它（it）.单数名词用is, 复数名词用are.变否定句时，be后要加not.变疑问句时，be要往前提. E.g: I am a girl. 我是一个女孩。 You are a boy.你是一个男孩。 He is a boy.他是一个男孩。 She is Mary. 她是Mary.I am not a girl.我不是一个女孩。 Are you a boy?
你是一个男孩吗？
2.特殊疑问句
特殊疑问句是由―特殊疑问句+一般疑问句‖构成，常用的特殊疑问句有what（什么）, when（什么时候）, where（哪里）, which（哪一个）, who（谁）…..What’s your name? Where is the table?
3.形容词性物主代词
my(我的), your(你的，你们的), his(他的), her(她的), their(他们的)这些统称为形容词性物主代词
1.放在被修饰的名词前。
my pen 我的钢笔
（My为物主代词，pen为被修饰词） 2.不能与冠词（a, an, the）等连用修饰名词 This is my pen. 不能说This is my a pen.3.如果名词前还有其他形容词修饰，形容词性物主代词要放在所有形容词的最前面。
my red pen
Unit 1
重点单词与词组：
1、Numbers zero one two three four five six seven eight nine ten
2、Telephone numbers English name: first name +(middle name)+ family name
eg.Jim Alan Brown First name (given name) & Family name (last name/ surname)
重点句型和背诵句子
1．–What’s your name? --My name is …/ I am … 2. –What’s his/her name? --His/Her name is…
3. –What’s your family name/first name? --My family name/first name is…
4. –What’s his/her family name/first name? --His/her family name/ first name is… 问候他人（Greet people） --Nice to meet you.--Nice to meet you.询问和给出电话号码（Ask for ＆ give telephone number） –What’s your/his/her telephone number? --My/His/Her telephone number is 220-1345.OR: --It’s+号码.重点语法与考点
1、be ( is \\ am \\ are) 动词 用法: 口诀：I 用am , you 用are , is 用于她 他 它（she \\ he \\ it） 单数形式用 is , 复数形式要用are.Eg.I am a student.You are my teacher.She is a girl.He is a boy.It is a pen What is your name? My phone number is 220-1234.
2、本单元出现的形容词性物主代词（Pronouns for ownership）置于名词前，起修饰作用，表示某人的
my/your/his/her 均为形容词性物主代词，其后面必须跟上用于表示―人‖或―物‖的名词。
eg：my/your/his/her backpack/book/baseball/rulers/clocks my/your/his/her father/mother/cousin/parents/friends Unit2 1.This 是指示代词，可单独使用，指离说话人较近的人或物。 That 指离说话人较远的人或物。 2.a/an 为不定冠词 常见用法： ①表示数量―一‖ a pen 一支钢笔 an apple 一个苹果
注：an 用于元音前,元音包括5个：（A
E
I
O U ） ②泛指某人或某物，不是具体说明
A girl is over there.
一个女孩在那边。 ③在叙述时第一次提到某人或某物 She is a teacher. 她是一个老师。 3.Spell it , please. 请拼写它。
请求对方拼写某一词语的句型还有：
① How do you spell it? 你怎么拼写它?
回答可以直接写出：P-E-N.② Can you spell it, please? 由can引导的一般疑问句，应先用Yes或 No进行肯定或否定回答后，才能拼写。
Can you spell it please? Yes, I can.P-E-N.请问你能拼写它吗? 是的，我能。P-E-N.
section 1.Excuse me.请原谅，打扰一下。
作为与陌生人开始谈话或打扰别人时所听到的礼貌用语。 Section B 1.call sb.给某人打电话
call + 某人电话
拨打…..号码
call sb.at +电话号码
拨打电话号码找某人 2.a set of 一套，一串 后接复数名词
A set of keys 一串钥匙 Grammar 一般疑问句
1.当询问情况是否属实或需要对方做出肯定或否定回答时 2.由be动词引导 This is a pen.→Is this a pen?
3.陈述句变为一般疑问句 ○1把be 动词提到句首 This is a pen.→Is this a pen?
○2如果原主语是第一人称，应把第一人称变为第二人称。 This is my pen.→Is this your pen? ○3句末加问号。
4.回答有肯定回答和否定回答两种。肯定回答：Yes, 主语+be( am , is , are) 否定回答：No, 主语+be(am, is ,are)+ not ---Is he your father? ---Yes, he is./No, he isn’nt.如何写寻物启事和失物招领 必须包含以下要素：
1.丢失或世道的物品的名称，可直接用省略句 ，比如―A pen.‖或―I lost my pen‖以及―Is this your pen?‖等表示，还要把物品的特征表达清楚。 2.丢失物品或拾到物品者的姓名
3.联系电话：Call Mary at XXX—XXXX.
Unit 2 重点句型和背诵句子
-Is this/that your backpack？（单数） --Yes，it is .It’s my backpack ./
This/That is（not）his baseball.（单数） --What’s this \\that in English? --It’s a \\ an … .
--How do you spell it? (Spell it, please.) (Can you spell it？） -- P-E-N.
重点语法与考点
1、lost ＆ found （case） 失物招领（箱） in the lost ＆found case 在失物招领箱里
2、school ID card 学生证
3、call sb.at 7320567 拨打电话7320567找某人/ 打电话找某人，电话号码是7320567
4、a set of keys 一串钥匙
5、in English 用英语
be动词的用法：am, is , are I 用 am, you 用 are ,is 用在他（he)她(she)它(it) 单数名词和不可数名词用is 复数名词（包括they)用are 1).I am a middle school student.我是一个中学生。在第一人称单数后用am.2)2).You are a teacher.你是一个老师。在第二人称，不管单复数，都用are.3).Tom and Mike are brothers.汤姆和麦克是兄弟。主语是复数时，用are.4).They are good at English.他们都擅长于英语。
5).She is my friend.她是我的朋友。第三人称单数，用is.6)6).The book is very interesting.这本书很有趣。物品单数也用is.7)7).The food is very delicious.食物很好吃。 不可数名词一律用单数。 Be 动词缩写 it is---it\'s
I am---I\'m
they are---they\'re you are---you\'re
a an the A an 泛指 有一的意思 a pen , a day , an apple ,an orange 不定冠词a(an)的用法
A.不定冠词a(an)用于单数可数名词前。a用于辅音字母开始的词前；an用于元音字母开始的词前。如：a girl， an English book B.不定冠词用来表示类别，指某一类人或某一类事物中的一个(泛指)。如：
His father is a doctor.I work in a middle school in Beijing.C.不定冠词用于单数可数名词前，可以表示其全类(泛指)。如：
An English teacher teaches the students how to learn English.
The :特指某些人和事，或双方都知道的人和事；上文已经提及的。 例：I see a box.The box is over there.；世上独一无二的东西，如地球，太阳 the earth , the sun 序数词 最高级 特定名词
ps: 读音的差别
如果前面有my his this that等词时 It\'s my book. That cat is white.
人称代词
主格 宾格 形容性物主代词 名词性物主代词 反身代词 I
me
my
mine
myself you
you
your
yours
yourself she
her
her
hers
herself he
him
his
his
himself it
it
its
its
itself we
us
our
ours
ourselves they them
their
theirs
themselves
主格用作主语,如: I am a girl.宾格用作宾语,在动词或者介词后: 动词后:This is me.介词后:Go without me.所有格相当于形容词,后面接名词,如:This is my book.名词形式的所有格=所有格+名词 比如:my book = mine (当然,前面要有提及,要不然你说Mine别人不知道你说的具体是什么东西) 如: A: Is this your book?
B: Yes, It is mine!(相当于It is my book!)
主格人称：i you she he they 作主语时用 宾格人称：me you her him them 作宾语使用
反身代词：myself yourself herself themself himself强调自己的什么，意思为我自己，他自己。他们自己
物主代词：my her his your their 后可直接跟宾语
首字母使用大写的情况
1.英语句子开头的第一个单词的首字母要大写。2.姓名中的姓和名的首字母都要大写。
实例：Jim Green,
Zhou Jielun周杰伦 3.表示称呼语或职务的词首字母要大写。
实例：Mr Green格林先生, Dr Li李博士
4.地名、语言名、某国人等词的首字母应大写。
实例：England英国, Beijing北京, English英语, Chinese汉语、中国人 5.表示编号的词要大写。
实例： Leon Two第二课 Row 3第三排 6.星期、月份、节日名称也应大写。
实例：Sunday星期日, September九月, Teachers’ Day教师节 7.大多数的缩略词要大写。
实例：CCTV(中国中央电视台), ID(身份证), CD(光盘) 8.\"I\"和\"OK\"在句中的任何位置都应大写。
实例：Tom and I are students.汤姆和我是学生。
That’s OK.不用谢。
9.文章的标题、书名、报刊名称等，第一个单词和每一个实词的首字母都要大写。
A名词的数
我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：
一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glaes, drees, watches, wishes, faxes 三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories 2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways 四）以o结尾加s（外来词）。如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯
五）以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 六）单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese 七）一般只有复数，没有单数的有：people,pants, shorts, shoes, glaes, gloves, clothes, socks 八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, cla班，同学, family家，家庭成员 九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers 十）有的单复数意思不同。如：fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸，卷子，论文, work工作 works作品，工厂, gla玻璃 glaes玻璃杯，眼镜, orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族, time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉 chickens 小鸡
十一） 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is (I’s), Ks (K’s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs 十二） 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen
B名词的格
当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下： 一)单数在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s 二)复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是以s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节,clamates’; Children’s Day六一节, Women’s Day三八节
三)由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间(共住一间)，Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间(各自的房间 1.in/on
在表示空间位置时，in表示在某个空间的范围以内，on表示在某一个物体的表面之上。例如：
There is a bird in the tree.树上有只鸟。
There is a picture on the wall.墙上有张图。 3.There be/ have There be \"有\"，其确切含意为\"某处或某时存在某人或某物。\"其结构是：There be + 某人或某物 + 表示地点或时间的状语。There be 后面的名词实际上是主语，be 动词的形式要和主语在数上保持一致，be动词后面的名词是单数或不可数名词时用is，名词是复数时用are。例如：
(1) There is a big bottle of coke on the table.桌上有一大瓶子可乐。 (2) There is a doll in the box.那个盒子里有个娃娃。
(3) There are many apples on the tree.那树上有许多苹果。
总之，There be结构强调的是一种客观存在的\"有\"。have表示\"拥有，占有，具有\"，即：某人有某物(sb.have / has sth.)。主语一般是名词或代词，与主语是所属关系。例如： (4) I have two brothers and one sister.我有两个兄弟，一个姐姐。 (5) That house has four rooms.那所房子有四个房间。 4.look/ see/ watch
(1)look 表示“看、瞧”，着重指认真看，强调看的动作，表示有意识地注意看，但不一定看到，以提醒对方注意。，如：
Look! The children are playing computer games.瞧！孩子们在玩电脑游戏。 Look! What’s that over there? 看！那边那个是什么？
单独使用是不及物动词，如强调看某人/物，其后接介词at，才能带宾语，如： He’s looking at me。他正在看着我。
(2)see强调“看”的结果，着重的是look这个动作的结果，意思是“看到”，see是及物动词，后面能直接跟宾语。如：
What can you see in the picture? 你能在图上看到什么？
Look at the blackboard.What did you see on it?看黑板！你看到了什么？
(3)watch“观看，注视”，侧重于场面，表示全神贯注地观看、观察或注视某事务的活动，强调过程，常用于“看电视、看足球、看演出”等。如：
Yesterday we watched a football match on TV.昨天我们从电视上看了一场足球比赛。 4.put on/ / in
put on意为“穿上，戴上”。主要指“穿上”这一动作, 后面接表示服装、鞋帽的名词。 in 是介词，表示“穿着”强调状态。在句中可以做定语、标语和状语。如： It’s cold outside, put on your coat.外面冷，穿上你的外衣。 He puts on his hat and goes out. 他戴上帽子，走了出去。
The woman in a white blouse is John’s mother.穿白色衬衣的那个妇女是John的妈妈。 6.fine, nice, good, well 四者都可用作形容词表示\"好\"之意，但前三者既可作表语又可作定语，而后者仅用作表语。主要区别在于：
(1) fine指物时表示的是质量上的\"精细\"，形容人时表示的是\"身体健康\"，也
可以用来指\"天气晴朗\"。例如：
Your parents are very fine.你父母身体很健康。 That\'s a fine machine.那是一台很好的机器。 It\'s a fine day for a walk today.今天是散步的好时候。
(2)nice主要侧重于人或物的外表，有\"美好\"，\"漂亮\"的意思，也可用于问候或赞扬别人。例如：
Lucy looks nice.露西看上去很漂亮。
These coats are very nice.那些裙子很好看。 Nice to meet you.见到你很高兴。 It\'s very nice of you.你真好。
(3)good形容人时指\"品德好\"，形容物时指\"质量好\"，是表示人或物各方面都好的普通用语。例如：
Her son is a good student.她儿子是一个好学生。 The red car is very good.那辆红色小汽车很好。
(4)well只可用来形容人的\"身体好\"，但不能作定语，它也能用作副词作状语，多放在所修饰的动词之后。例如：
I\'m very well, thanks.我身体很好，谢谢。 My friends sing well.我的朋友们歌唱得好。
1 Mary, please show ________ your picture.
A.my B.mine C.I D.Me
2._________ orange on the desk is for you, Mike.
A.A B.An C./ D.The
3.---What _______ the number of the girls in your cla?
---About twenty.
A.is B.am C.are D.be
4.There _______ a football match on TV this evening.
A.will have B.is going to be C.has D.is going to have
第20篇：初一英语复习《代词》教案
一、“两者”与“三者”
有些不定代词只用于表示两个人或两个事物，它们是both, either和neither；而有些不定代词则只用于指三个或三个以上的人或事物，它们是all, any, none和every。在使用时千万不要弄混了。如：
我的父母都喜欢运动。
误：All of my parents like sports. 正：Both of my parents like sports.
一个人的“父母”显然只有两个人，不可能是三个人或多个人，所以只能用both，不能用all，否则就要出笑话了。
二、both与all的用法比较
all表示三者或三者以上的人或物；both只能表示两者。如： Both my parents like literature.我的父母都喜欢文学。 All things are difficult before they are easy.万事开头难。
两者用于否定句时，均表示部分否定，not all意为“不是所有的都”，not both意为“不是两者都”。如：
Not all the girls left early.不是所有的女孩都走得很早。
Do question four or question five, but not both.第4题和第5题选做一道，但不要两道都做。
all有时修饰可数名词单数或专有名词，表示“全部”“整个”。如： We worked hard all year.我们整年辛勤劳动。
A general strike paralized all Paris that day.那天一次总罢工使整个巴黎瘫痪。 另外，all还可用作副词，表示“完全”“全部”，此时有可能与表示两者的名词连用。如： My hands are all wet.我的手全湿了。
三、either与neither的用法比较
either和neither均用于指两者，either意为“两者之一”“任意一方”，neither意为“两者都不”。两者均可直接修饰名词，但被修饰的名词要用单数形式。如：
He could write with either hand.他两只手都能写字。 You may take either of the roads.两条路你走哪一条都行。 Neither statement is true.两种说法都不是事实。
I tried on two drees, but neither fitted me.我试了两条连衣裙，但哪一条也不合身。 注意，neither可视为either的否定式，即neither= not either。如： I like neither book.=I don’t like either book.这两本书我都不喜欢。
四、any与none的用法比较
any和none均用于指三者或三者以上，any意为“三者或多者当中的任意一个”，none意为“三者或多者当中的任意一个都不”。如：
We’ve tested three hundred types of boot, any of which is completely waterproof.我们已经测试过300种靴子，任何一种都是完全防水的。
We’ve tested three hundred types of boot, none of which is completely waterproof.我们已经测试过300种靴子，没有一种是完全防水的。
any可以直接修饰名词，但none不能直接修饰名词，但可改用none of。如： He likes none of the books.这些书他全不喜欢。
五、each与every的用法比较
each既可用于两者，也可用于三者或三者以上，而every只用于三者或三者以上，所以当用于两者时，只能用each，不能用every。比如要表示“路的每一边”，我们要说成each side of the road，但不能说成every side of the road，因为“路”只有两个side。但是，如果说“广场的每一边”，我们就可以说every side of the square，因为“广场”一般都有四个side。
另外，each 后面可以接 of 短语，但 every 后不能这样用。如(www.daodoc.com)： I spoke to each of the twins this morning.今天早晨我与两个双胞胎分别谈了谈。 Each of these phrases has a different meaning.这些短语各有不同的意思。
另外，注意当由and连接的两个并列主语受 each 或 every 的修饰时，其谓语用单数。如：
Every man and woman likes the film.每个男女都喜欢这部电影。
回答what, who, how many等要用什么不定代词
先请看一道题：
— How many students took part in it? — ________.A.Nobody B.No one
C.None
D.No one 此题应选C。容易误选A，B。
在通常情况下，回答以what，who，how many等开头的疑问句，有一定的讲究： 1.以What开头的疑问句，否定回答通常用Nothing： —What did he say at the meeting? 他在会上讲了些什么? —Nothing.什么也没有讲。
—What’s in the box? 这盒子有什么? —Nothing.什么也没有。
2.以Who开头的疑问句，否定回答通常用Nobody，No one： —Who was late today? 今天谁迟到了? —No one.没有人迟到。
—Who has read the book? 谁读过这本书? —Nobody.没有人。
3.以How many，how much开头的疑问句，否定回答通常用None： —How many dictionaries did you buy yesterday? 昨天你买了几本字典? —None.一本也没买。
—How much money did he lend you? 他借给你多少钱? —None.一分也没有。
指示代词的几点用法说明
1.指示代词的基本用法
指示代词包括this, that, these, those等，它们在句中既可用作代词，也可用作形容词。一般说来，this, these表“近指”，，而that, those则“远指”。
2.指示代词指上文还是指下文
指上文提到的事多用that，有时用this，指下文的事只能用this。如： —He was nearly drowned once. —When was ________? —________was in 1998 when he was in middle school. A.that; It B.this; This C.this; It
D.that; This 答案是A。指上文提到的事多用that，it指时间。 3.电话用语中的指示代词
在电话用语中指自己用this，指对方用that，不用I或you。如： “Who’s that?” “This is Mary speaking.”“你是哪位？”“我是玛丽。” 4.指示代词受定语从句的修饰
指示代词that, those后可接定语从句，一般说来，that后接which引导的定语从句，those后接who引导的定语从句。如：
They say the only real knowledge is that which can be measured.据说唯一真实的知识是可以检验的知识。
Only those who had booked in advance were allowed in.只有那些预先订票的人可以进去。
5.指示代词用作替代词
that, those有时可用作替代词，用以替代前面提到过的人或事物。如： My seat is next to that of the mayor.我的座位在市长座位旁边。
Waves of red light are about twice as long as those of blue light.红色光线的波长约为蓝色波长的两倍。
反身代词的用法
1.作动词或介词的宾语：经常在enjoy, teach, hurt, buy, introduce, seat, dre, expre, amuse, behave等动词和by, for, to, of等介词后作宾语。如：
He is teaching herself English.她在自学英语。 She was talking to herself.她自言自语。
He lives by himself in the country.他独自住在乡下。
2.作主语或宾语的同位语：主要起加强语气的作用，译作“亲自，本身，本人”。如： Did you make the cake yourself?这蛋糕是你亲自做的吗?(yourself作主语you的同位语) The work itself is easy.这工作本身很容易。(itself作主语the work的同位语) Did you see Mr.Wang himself?你见过王先生本人吗？(himself作宾语Mr.Wang的同位语) 3.作表语：在be, feel, look, seem等系动词后作表语，表示身体或精神状态处于正常。如：
I’m not myself today.今天我感觉不舒服。 I am feeling myself again.我觉得健康如昔。 4.用于一些简短的会话用语或固定说法中。如： Help yourself! 请随便吃吧！/请自己去取吧! Make yourself at home! 别客气！
Don’t upset yourself! 别自寻烦恼(from www.yygrammar)！ Make yourself heard /understood.使你的话被人听得见/理解。
学习复合不定代词的8个“问题”
复合不定代词是指由every-, some-, any-, no- 与-thing, -one, -body等构成的不定代词。学习和运用时要注意以下八个“问题”：
1.句式问题
A) 含any-的一般用于疑问句、否定句或条件句中，但表示“无论何事”时，可用于肯定句。如：
Do you have anything to say?你有什么话要说吗?
I didn’t meet anybody new at the party.在那次聚会上我没有碰到任何生人。 John can do it, if anyone can.如果有人能做此事，那就是约翰了。
He will do anything for a quiet life.只要能过上安宁的日子他什么都愿意做。 B) 含some-的一般用于肯定句，也用于表示请求邀请的疑问句或预计是肯定回答的疑问句。如：
I have something to ask you.我有事情要问你。
Are you expecting someone this afternoon?今天下午你是不是等什么人？ C) 含every-的可用于肯定句、疑问句、否定句(from www.yygrammar)。 He lost everything that was dear to him.他所珍贵的一切都损失了。 Is everybody here?到齐了吗?（比较：Is anybody here? 这里有人吗？） 2.否定问题
含no-的是完全否定，not与含any-的也构成完全否定，但没有any-…not的说法；not与由含every-的是部分否定。如：
She doesn’t know anyone here.She has got no one to talk to.她在这里一个人也不认识；她没有人谈话。
I agree with most of what you said, but I don’t agree with everything.我同意你说的大部分内容我并非同意你讲的一切。
Everyone cannot do it.=Not everyone can do it.并不是每个人都能做这个。 3.代词问题
含-thing的，用it代替；含-body, -one的，一般用they代替，在正式文体中可用he。如：
Anything could happen, isn’t it?什么事都可能发生，对不对(from www.yygrammar)？ If anyone finds my pen, I hope they/he will tell me.如果有人见到我的钢笔，我希望他们/他能告诉我。
4.主谓一致
复合不定代词作主语，谓语动词要用单数。如：
Something is wrong with me computer.我的是脑有点问题了。 5.定语后置
修饰复合不定代词的形容词要位于后面。如：
I have something important to tell you.我有件重要的事要告诉你。 6.习语问题
要注意含复合不定代词的习语，如for nothing(徒劳，免费)，nothing doing (不行，我不干)anything but (=not at all决不，根本不)，nothing but(仅仅，只不过)，It’s nothing.(不用谢，不必在意)，等等。如：
I can’t believe we did all that work for nothing.我不相信我们所做的一切会是徒劳。 7.作名词的用法问题
something, somebody/someone, anything还可作名词，意为“重要的事情(或人物)”。如： His wife is now somebody in television.他的妻子现在是电视界的大人物了。 Money isn’t everything.金钱不是一切(from www.yygrammar)。
If you want to be anybody, you must work hard.如果你想成为名人,你得努力学习。 8.分写与合写问题 someone/anyone/everyone =somebody /anybody /everybody只能指人，不能与of短语连用；而some one/any one/every one则既可指人也可指物，可与of短语连用。如：
Every one of us likes English.我们每个人都喜欢英语。 Every one of these desks is new.这些桌子中每一张都是新的。
