推荐第1篇：六上科学试卷分析
2012——2013学年度第一学期
六年级科学期中考试试卷分析
祖山兰亭中学小学部 高云中
一、基本情况分析：
本次考试参加的考生为70人，参考70人，平均分 72.5，其中优秀人数 51人，优秀率为 73%，及格人数为55人，及格率为79%。
二、主要成绩分析：通过学生答题来看，学生对基础知识掌握比较牢固，得分率较高。例如“填空题，大多数学生能正确填写，得满分的占80﹪左右。”再如，判断、选择题学生答得也比较好，得分率比较高。
三、失误分析：
（一）试卷分析
本套试卷共四个大题，满分100分。考试时间50分钟。其中第一题填空，分值占百分之三十。本题是基础知识部分，考查了学生对基础知识的掌握情况；第二题判断，分值占百分之二十；第三题选择，分值占百分之二十；第四题回答问题，分值占百分之三十；判断、选择题部分是知识应用部分，考查了学生对所学知识的理解、分析、运用的能力；第四，连线考查对所学知识的理解。
五、六问答考查的是学生综合运用，分析解决问题的能力及设计实验能力。本套试卷分值、时间安排合理，试题内容难易适度。
（二）答题技巧分析
从学生答题来看，学生的分析能力、理解能力、设计实验能力、语言组织能力还有待遇提高，对所学知识的运用灵活程度有待于提高。
（三）逐题分析
1、认真思考巧填空，基础知识部分学生填的较好。
2、判断、选择题，分析理解部分学生有困难。学生运用、联系实际能力差。如判断的“
8、
3、择优录取，得分率较高。4连线得分率较高。 5填表， 6 7题 理解回答，学生答得较好没有共性错误。只有部分同学都对不全。
四、教学教师问题分析：
根据以上的试卷分析情况，教学教师存在问题：
1、教师在教学中对知识的应用和拓展不够。
2、从卷面中学生不能很好的对所学知识的应用和迁移，知识面较窄。
3、学生设计实验能力较差，教师对实验不重视，指导不到位。
五、下阶段采取的措施：
1、注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以有效的学习方案，趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境，向科学的教学方法和学习方法要质量。
2、在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。
3、紧抓学生日常学习习惯的培养，让学生拥有对科学学习的积极态度和兴趣。帮助学生们对知识温故而知新，养成良好的习惯，能够认真的、积极的提高学习效率。
推荐第2篇：四年级上学期科学试卷分析
白柳镇中心学校2017-2018学年度
四年级科学期末试卷分析
一、试题分析
四年级科学的培养目标主要是激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程学习的特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。此份水平充分体现了以上培养目标和教学要求。
1、试题内容很好的体现了课程标准的要求，试卷注重能力和素质的培养，以最新的课程标准和考纲为依据，以方法为主线，以思维为重点，以能力为核心，将基础知识、考试内容和能力提高融为一体。
2、四年级科学测试试卷以《科学课程标准》为命题依据，由判断题、选择题、简答、实验题构成，试题量适中，基本覆盖了全册的内容，突出能力考查，所有试题内容均来自科学课本。
二、试卷分析
本年级实有学生79人，参加考试79人，总分6781分，平均85.8分。总的来看，大部分学生考出了自己的真实水平，但也有部分学生没有发挥好，留下了诸多遗憾。
第一题，填空题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择。第四题，简答题，三个题目都来自于生活，接近于认知，学生回答不会有困难。本次试题结构合理、题型全面、题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
三、存在问题及原因
1、学生方面
（1）大多数学生对一些科学问题考虑比较单一化有关。 （2）部分学生对一些科学方法的含义不理解，意义混淆。 （3）学生书写较差，对科学概念中的一些较难写的关键词没有记住，爱写错别字。
（4）学生对一些科学问题没有经历完整过程，缺少实际体验，回答正确的学生也多属死记硬背。
2、教师方面
（1）教师对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，还需要进一步的理解。
（2）基本科学素养缺乏，实验教学经验不足。
四、今后措施
1、要重视让学生经历科学探究的过程，提高学生的科学素养。鼓励儿童动手、动脑‘做’科学”，充分调动学生学习科学的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲，让他们动手动脑探究科学。
2、要创造条件，提高科学课堂教学的有效性。
由于科学课大多有实验操作，而且有些实验器材需要老师自主开发，自行准备，这给老师的有效教学带来不少困难。上好科学课，备课是上好科学课的前提，材料的准备是上好科学课的关键。所有的科学实验老师都要事先做，并在教案中写出做实验的要点和注意事项，这样既是做到上课心中有数，更是保证实验的安全性。在条件不充分的情况，不能进行分组实验时，要做好演示实验，使学生对实验有清楚准确的认识，确保实验教学到位。
3、发挥小组作用，做好辅导工作。
要在班级内建立学习小组，通过相互学习，对部分学习暂时有困难的学生进行必要的辅导，防止在学习过程中产生错误累积，让他们更好地学好每一课，每一单元，以提高他们的学习信心。
推荐第3篇：上学期科学试卷分析(总)
2013——2014学年度上学期 科学试题及试卷分析报告
单位：华丰镇中心小学
执笔人:朱伟峰
时间：2014年1月
2013——2014学年度上学期 科学试题及试卷分析报告
上学期期末考试已经全面结束，其中科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下： 一．总体情况：
本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。成绩较为理想，及格率84.35％，达到预期的目标。
本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的前瞻理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。
二、试卷分析：
1、题型分析
科学试题题型包括选择题、判断题、列举、简答题、实验题，这几种类型分别属于四个版块：我学习的科学知识、我对科学现象的认识、科学与生活、我的想法与做法及我的创新设想，从题型的量上可以看出基础知识所占的比例较大
2、整体成绩统计与分析
华丰镇中心小学
三、
四、
五、六共有12个教学班,共计636人.由于实行等级评价，所以不能用分值的多少来考查学生，只能用A、B、C、D四个等级来对学生进行考查，其中得A的人数为165人，比率为25.94℅；得B的人数为235人，所占比率36.95%；得C的人数为180人，所占比率28.31%；得D的人数为118人，所占比率18.55%。从所有学生取得等级来看，五年级最好，及格率为100℅，四年级较差57.96℅，及格率为，三六年级及格率相差无几。
3、学生答卷反映问题的总结
从学生的试卷解答情况来看，判断题和列举题大部分同学都能正确做对,说明同学们对这方面大内容掌握较好;而选择题、实验题却做得普遍较差,尤其是选择题失分更严重一些.究其原因有的学生知道答案却不能把字写正确,有的学生不知道如何去组织答案,如实验题表现得比较明显,还有一部分学生是对所学内容不能很全面的掌握以至于不能正确答题,如选择题表现得比较明显。画图题学生不规范，第一次接触这样的题型，可能有的学生不知道如何去做，所以得分并不高。
三、改进措施：
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2．适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。
3.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
4.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
5.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
推荐第4篇：人教版四年级上科学试卷分析
科学试卷分析
一、得分情况分析
我校四年级学生35人，平均分为35分，总体合格率为80%，优秀率为15%。
二、试题答题情况分析
1．填空题第2题5题6题，很多同学回答的失分多。其原因一是学生没有记住概念，二是讲课时教师强调不够。
2．选择题第
3、
4、5题，此题错误人数较多，主要原因是我在练习的时候时候没有遇到过此题类型，导致学生做错此题。
3．判断题第
1、4题，此题出现错误的原因是学生没有真正理解知识内容。
4.看图连线题，由于比较简单，之前教学中也比较重视，所以学生答的还可以。
8．第三大题学生失分不多，能都对知识进行分析和利用，有个别学生回答问题不够灵活，或过于简单。
三、综合分析
这里我们只分析主观原因，主要是我在教学方面的失误原因。
1、四年级的科学课教学是我担当的，我是科学课“新人”，对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，尤其是物体运动和力方面的内容，还需要进一步的理解。因此，我的的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。
2．因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。
四、应对举措
1．我在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
2．加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。 3．我会给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。
4.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。
推荐第5篇：科学试卷分析
2017年秋学期三年级科学学科试卷分析
徐云彩
一、对试题的评价：
本次试题结构合理、题型全面、题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题考试时限为100分钟，满分100分，共分为六大题。第一题，填空题，目的是考察学生对知识点的掌握程度，共16个小题共41分；第二题，选择，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，共11个小题；第三题，判断题，共12个小题，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力；第4题，实验题，要求学生掌握摆的快慢的因素；第五题和第六题，简答题，考察学生对知识的掌握情况。
二、试卷分析：
（一）成绩分析：
本次期末考试参加考试学生43人，平均分：64.00分，优秀人数14人：及格人数：28人。
（二）具体试卷分析：
第一题填空题共16个小题，考查的知识点比较全面。正确率62%。总分共41分知识点考查的最比较细致，学生的
1、
2、
4、
6、
9、
10、
11、
12、16做的较好。但学生对第7小题蚕的一生出错较多，这个题有两种填法，因此有60%以上的学生出错。第13题考查的是参照物知识点，看学生灵活掌握知识的程度，此填空题比较灵活。第14小题考查摆的快慢因素，学生有30%的做错。
第二题选择题共11个小题，学生整体正确率能达到80%。第
2、
3、
4、
5、6做的较好，第10题学生做错的主要原因是学生将其作为多选题，学生大部分选择了3个答案。
第三题判断题共12个小题。学生正确率80%左右。其中第
1、
2、
4、
7、
10、11做的较好。但也有一部分学生出现概念和基础知识混乱现象以至于判断错误。做这个种类型的题应该是认真理解题意，找出错误点。
第四题连线题、实验题。这个大题学生错误率非常高，涉及到摆的实验因素。有30%以上的学生出现0分。这也是学生考试失败的最大原因。
第五题写一写。学生正确率比较高，只能达到87%。这个题并不难，考察学生的基础掌握情况，分值也比较低。
第六题简答题，考察学生的基础掌握情况和灵活程度，学生的第3题错的比较多，这个题比较灵活所以学生作答不理想。
三、主要存在问题：
1、在简答题中因学生不会写正确的字而造成的失分较多。学生对一些基础知识能背下来，由于不会写字，造成错误较多，丢分不少。
2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。
3、对试卷分析不足，看题不仔细。
四、今后改进措施：
1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，作答一课一总结，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
5、在今后的教学中，不仅要重视学生的背诵能力，还应培养学生对重点词语进行书写的习惯，让学生会背、会写。
推荐第6篇：科学试卷分析
本次科学考试概括了全册的大部分内容，难易程度适中，适合四年级学生的知识水平。
本试题分为六个大题：填空题，判断题，选择题，简答题，连线题和实验探究题。现在对学生在考核过程中的具体情况分析如下：
一、填空题注重的生活实践和理论的结合，比如：一杯热茶的降温规律是（先快后慢）；（油脂类食物）含有丰富的脂肪，可供给我们能量，保持我们的体温
二、判断题把平时孩子容易混淆的知识点放到一起，让孩子运用自己所学的知识对题目的对错做出正确的判断，加深学生的理解，把日常生活中的一些知识运用到科学实践之中。
三、选择题比较简单，都是学习中的一些基础知识，考察了学生对课本基础知识的掌握情况，基本没有出错。
四、简答题都是生活中使用的一些知识，考察了学生对日常生活中一些常见现象和基本知识的运用。如：如何正确使用温度计？让学生结合生活实践来答题。
五、连线题：运用生活中的知识结合理论对物体的传热方式进行考核，让学生了解生活中热是怎样进行传播的。
六、实验探究题是基础知识和实际生活结合的题目。本次考试真实的反应了学生的掌握情况，总体水平中上，以后需要加强动手操作和动手实验能力。
推荐第7篇：科学试卷分析
2011—2012年度四年级上学期科学试卷分析
土关垭小学
一、试题情况分析
本次试题结构合理、题型全面、题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题满分100分，共分为五大题。第一填空题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，每空1.5分，共30分；第二题，选择题，每题2分工22分要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；第三题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题2分，共18分；第四题，综合分析题 .考察学生实际应用和操作，共8分。第五题，实践填表问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，共10分。
二、学生整体答题情况分析
本次期末考试参加考试学生42人，其中80分以上的有5人，占参考人数的25％；及格率为91％，平均分为67.4分，最高分为86.5分，最低分为40分。高、中、低分段人数分布较均匀，总的来看，答题情况尚可，体现了了学生的真实水平。
三、学生答题情况逐题分析 第二题，选择题，每小题2分，共22分。本题学生得分率也较高，失分较多的是第
5、8小题，说明学生对相关知识的掌握似是而非，因而造成判断失误。
第三题，判断题，每小题2分，共18分；本题学生答题情况不错，得分率在80%左右，问题大多数出现在第
8、6小题。
第四题，连线，究其原因，一是学生对相关问题掌握不牢，二是表达能力欠缺，因而造成不应有的失误。
第三题，实践填表，分值为10分。本题是学生失分最严重的一道题，有相当多的学生只得了6分，突出显示了平时的实验教学很不到位，或者根本没有做相关实验，因而造成失分。
四、主要存在问题
1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。
2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。
3、实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低。
五、今后改进措施
1、夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。
2、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。
3、大力加强实验教学，提高学生的实验探究能力。
陈宏福 2012.1.11
推荐第8篇：科学试卷分析
2011—2012学年度下学期期末考试
科学科试卷分析
一、试题特点
1、本次考试命题者重视对基础知识的考查。试卷的总分是100分，三年级试卷的基础知识占50分；四年级试卷的基础知识占44分；五年级试卷的基础知识占40分。
2、试题的题型灵活多样，题型有：填空、判断、选择、图形、实验探究、实践天地、连线、问答等。
3、试题的题量和难度符合学生的能力。
4、命题者重视对学生实验探究能力的考查。例如：三年级试卷的第五题，五年级试卷第四题等。
二、取得的成绩
1、大部分同学对基础知识试题回答得比较好。
2、同学们能够运用所学的知识分析解决实际问题。例如：三年级试卷第一题的
2、5小题。第二题的
1、
4、
5、6小题，第六题的2小题。四年级试卷第二题的
1、2小题。第六题的第1小题。五年级试卷第二题的
1、7小题，第三题的第2小题。学生能运用所学的知识对问题进行分析、判断得出正确的答案。
三、存在的问题
1、有些同学对知识掌握得不准确，说明教师在平时的教学中对一些知识讲得不清楚，不透彻，使学生不能牢固地掌握知识，在答卷时出现错误。例如：三年级试卷第一题的
1、6小题，第二题的
3、
8、
1 9小题，第三题的
1、2小题。第五题的第2小题。四年级试卷第一题的
2、
5、6小题，第二题的
3、5小题，第三题的
2、
5、
7、8小题。五年级试卷第一题的
1、
2、
6、8小题，第二题的
6、9小题，第三题的
4、5小题。
2、有些同学对实验探究和问答题回答得不好，说明教师在实验课教学中还存在着一定的问题，教材的循环使用不利于学生的学习。
四、改进措施
1、教师在今后的教学中要加强基础知识的教学，把知识讲清，要认真钻研教材，注意讲清一些概念的区别与联系，使学生能够准确、牢固地掌握知识。
2、教师在教学中要多联系生产和生活实际进行教学，以扩大学生的知识面。
3、教师在教学中要组织学生做好实验，师生共同准备实验材料，帮助学生通过实验探究和掌握知识，形成能力。
推荐第9篇：科学试卷分析
科学试卷分析
一、试题及检测成绩分析：
本次科学测试试题共设计填空、判断、选择、连线、实验、简答六种类型，内容涵盖了三至五年级下册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。试题力图贴近时代、贴近学生生活实际，采用文字、图表等多种方式呈现，重视了基础知识，尤其突出对重点内容的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。三套试题比较客观全面地检查了不同年级不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。全县三年级人均分为62.73分，及格率为61.27%，优秀率为1.32%；四年级人均分为55.09分，及格率为49.29%，优秀率为1.18%；五年级人均分为52.26分，及格率为35.56%，优秀率为0.83%。从各年级抽样的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位，但实验操作和简答部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。
二、试卷答题情况分析：
第一大类为填空题，设计了大约10小题，均为20分，学生基本得分在16分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。部分四年级学生把涉及到的“导体”与“绝缘体”的填空题没有答对，部分三年级学生把有关“胎生”与“卵生”的例子没有写对。
第二大类为判断题，大约有10小题，满分在14分左右，学生基本得分在10分以上，反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断，是由于学生平时不做相关模拟实验，没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯，学生没有形成明确的表象。 第三大类为选择题，均为8个小题，满分在21分到24分之间，学生基本得分在15分左右。选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出判断的较多。
第四大类为连线题，分值在10分左右，学生得分基本在
7、8分左右，主要考查了学生对基本概念的掌握情况。
第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，所占分值三个年级相差较大，学生平均得分不过半，零分试卷也有出现。不论是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微镜观察洋葱内表皮细胞”的实验，由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。此外，在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。
第六大类为简答题，分值在30分左右，学生得分基本在20分左右，以五年级三个简答题为例，第一题“举例电磁铁在生活中的应用”、第二题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答几句，两题满分16分，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审题能力；教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流；学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。 综合分析来看，本次测试较好地反映了我县三至五年级小学科学教学的实际，体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。
三、加强科学课教学的措施及建议：
1．潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神，准确把握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。 2．要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主。从学生答题情况看，部分学生还存在着基础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。
3．努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，教师的教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为能力。对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。
4．加强实验探究教学，培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强实验探究教学，培养学生的探究能力。从本次考试结果分析，学生的基本实验操作、科学探究能力以及解决简单问题等能力还是比较弱的。从学生答题情况可以看出，学生对于要求通过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目，得分率都不高。所以，要求教师在教学中，一方面要重视实验基本操作规范的教学，养成科学的态度，掌握科学的方法；另一方面要引导学生勇于探索，敢于质疑，以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进实验室，亲自动手做实验，体验实验的乐趣，养成勤于动手、乐于探索的良好习惯，在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。 5．要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题情况来看，学生对实验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练，提高学生的书面和口头表达能力。
推荐第10篇：科学试卷分析
2017—2018第一学期五年级科学试卷分析
曲堤中心校小汪小学
李文志
一、本次期末测试学生总体上还可以，基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中发挥很不错。我认为这次学生的测试不是很好。下面我对试卷上的试题来进行分析。
二、从试卷的内容来看，本次测试注重科学实验和科学方法的考查。关注科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
今年的科学试卷命题力求显现新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活使学生再认所学到的科学知识与技能，了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。试题的内容从学生的生活实际出发，所涉及的素材都是学生熟悉的元素，以学生理解再认为主，大部分内容是日常教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。试题结合科学课教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，重视实验
从学生答题状况来看，答的较好的题是，填空题、选择题和判断题，这些题中多为记忆性的知识，学生得分率达75-80%。答的较差的是实践操作题和问答题 ，得分率仅为60%左右。学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。实践性较强的题目，需要学生学以致用的，由于学生缺乏经验很多没有掌握好。能力和所学的知识与实际生活链接的考察，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。
三、现将测评成绩情况具体分析如下：
通过上面的分析，反映出在科学课的教育教学中还存在一定的问题。
1、学生课上缺乏思考，动手操作的时间不够多。没有亲身经历，学生很难掌握。
2、由于对科学的不重视，平时没有认真对待，很多学生都敷衍了事。这次试题大都是知识性的，学生又很少去理解和掌握记忆性内容，所以在填空题上失分也比较多。
四、改进措施：
1.以书上的内容为本，以教研室为指导，学生基础知识掌握非常的重要，今后继续保持下去，作为老师要从学生习惯抓起，积极落实基础将其变为习惯。
2.做好课堂作业，这是课后一项很重要的巩固措施，可以让学生积累知识，完善课堂上学的知识结构。
3、通过新课标的学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以有效的学习方案，趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境，向科学的教学方法和学习方法要质量。
4、教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。
5、加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学实中。
五、以上是我们五年级科学的期末测试分析，也是老师辛勤劳动的成果，它有力地证明了我们教师对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度，希望我们在今后的教学工作中更加上进，努力把教学工作做得更好。
第11篇：科学试卷分析
2016——2017学年四年级科学上册期中试卷分析
一、主要成绩
本张试卷命题符合科学课程标准，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对科学知识的灵活应用能力。为我们今后教学工作起到了导向作用，更好地促进科学教学质量的提高。
这次科学考题一共五道大题， 题的难度比去年小。
1、填空：共18分，每空一分。学生在做题时，能够正确写出答案，但个别学生字迹不规范。其中，关于植物方面的知识，学生掌握得较好。
2、判断：总体完成一般,满分5分，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。
3、选择：共4小题，完成情况较差，5分的题多数学生在3分左右，失分较多。有的学生对概念不理解，实验时观察不认真。
4、问答题：完成情况良好，但答案不完整、不具体，造成失分。
二、主要问题分析
四年级学生缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了不利的影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
三、改进措施：
1、在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
2、加强实验教学，培养学生在实验过程中思考问题，解决问题的能力，发挥小组合作、探究的作用。培养学生探求科学知识，兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。
3、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高对科学概念的理解力。
4、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
第12篇：科学试卷分析
2013年上期香花岭完小小学科学期末试卷分析
一、总体情况
本次检测全校3—6年级的全体学校参加考试。3-4年级整体成绩较好，及格率98%，优秀率50%；5-6年级成绩一般，及格率78%，优秀率30%。
二、命题评价
本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。
本套试题考试时限为60分钟，满分100分，共分为五大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况；
第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；
第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；
第四题，简要回答问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力；
第五题，完成实验方案，要求学生设计一个实验方案，测量出一个人的肺活量，旨在培养学生的实验操作能力。
三、学生答题情况分析
本次学生答题情况总体上看不错，学生能正确理解出题者的意图，准确答题，得分率较高，但也有个别题答题情况不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要剖析：
第一题，填空题，满分22分，学生一般得分在15分——18分左右，答错率较高的是第4小题。本题要求学生填出组成消化道的各个器官，而相当多的学生却忽视了“消化道”三字，误答成组成消化系统的各个器官，从而造成失分。此外，第6小题的差错率也较高，说明学生在平时的学习中对此题掌握得不是很好。 第二题，判断题，满分24分，学生一般得分在20分左右，差错率较高的是第4小题，学生对肝、胆、胰脏的具体位置掌握不准，说明平时老师在讲解时没有很好的将理论与实践结合起来进行。第5小题也有相当多的同学答错，原因应该在于平时老师过于强调喝酒伤肝，却忽视了酒精对于胃等其它消化器官的伤害，而且肝脏本身就属于消化系统，肝脏的损害直接影响着消化系统的正常工作。。 第三题，选择题，满分为24分，学生得分在15分左右。第1小题，要求选择说法正确的一项，而本题中有两个正确的答案，即“使用定滑轮不省力”和“使用轮轴不一定省力”，而不知是属于出题者的失误还是判郑老师的疏失，所有选择“使用轮轴不一定省力”的都没有得分，不能不让人遗憾。第8小题“世界上第三个把航天员送上太空的国家是中国。至今我国有多少名宇航员到太空去过”，按正常理解，从杨利伟开始，至少应该有6位宇航员到过太空，而本题却无此答案，学生失分在所难免。此外，第6小题学生的得分率也不是很高，应该缘于学生对青春期心理特点掌握得不全面、不准确。
第四题，简要回答问题，总分24分，学生答题情况出现两极分化，较好的学生得分都在20分左右，较差的学生则只得了
3、5分，甚至有几个学生得了0分，说明学生对知识的掌握还不牢固，对重要内容不能了然于胸。
第五题，实验题，要求学生设计一个测量人的肺活量的实验方案,本题分值为6分。本题学生的得分率最低，相当多的学生只得了
1、2分，而且还有个别学生没有得分，说明平时老师对实验教学重视的程度不够，从而使学生不知所云。针对本次答题情况，不难发现，教师在平常的教学过程中存在的最大失误就是对实验教学重视的程度远远不够，在以后的教学中要引以为诫，要引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。此外，要采用各种措施，科学有效地抓好复习巩固环节，加强学生对基础知识的理解与掌握，使学生能够做到腹中有货、心里不慌。
四、教学建议
1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。
2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。
3、知识的复习巩固环节应引起足够的重视，使学生对相关知识点的掌握更牢固。
4、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。
第13篇：科学试卷分析
2008——2009学年第一学期期末
五年级科学试卷分析
一、试卷命题
本次考试试题共计5大题，涵盖整本教材的所有内容，比较全面地考查了学生对教材中基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对实际问题的能力及考查。试卷形式多样化，既有填空、选择，又有实验题和问答题，在注重基础科学的基础上，培养了学生的思维能力，有些题将科学知识与技术应用紧密的相结合，用不同的题型考察了学生的科学素养和创新精神，注重了所学学科的知识与技术，社会及环境相联系。特别是创新题，注重了科学与生活实际相结合，实现了知识、能力和情感态度的统一。
考题紧扣了教学内容，建构了基本的科学概念和原理。考题中，设计了一些利用简单工具进行实践操作的活动，利用所学知识和技能进行创造性设计的活动，有些考题，设计到科学技术给人类、社会、环境带来的正反二方面的影响。给人的强烈感觉是“科学就在身边”、“学科学很有用”。根据教学目标、内容、资源的不同，结合学生的年龄特征和经验背景，采用多种形式，对学生的观察、实验、科技创新、科学的应用进行了全面的考察，追求了科学性、实用性的统一。
二、学生试卷解答情况
从成绩看，一班平均分94分；其中优秀人数55人，占94.8%，及格率为100%；二班平均分87.5分；其中优秀人数46人，占79.3%，及格率为100%；三班平均分91.5分；其中优秀人数54人，占94.7%，及格率为96.5%；
从整体上看这份测试卷相对比较简单没有太大的难度其中有80％的题都在课堂上讲过在平时的测试卷上也都做过.从学生做这份试卷的情况来看整体情况不错，从个别学生做这份试卷的情况来看学生没有把课堂上讲的内容以及平时试卷上的练习题完全理解掌握其中有我的责任在这方面还需要加强对学生的督促工作及时了解学生对所学所讲知识的理解、掌握程度以便在今后的教学中得到提高.对于实验目的和原理的考查，直接取材于课堂的演示实验。这些题中，习题虽易，难度也低，却形式活泼，图文并茂，极少要求死记硬背和对教材段章取义。
三、对今后教学的改进建议
1、以新课程三维目标作教学定位。以新课程三维目标作教学定位，尤其重视“过程和技能”维度的目标。应将知识的形成过程和科学知识置于同等重要的位置。纵观科学命题趋势，从知识考查逐渐转向对学生的学力测试，命题渐渐超脱于教材，以课标为依据是一个明显的发展方向。
2、重视实验，体现学科特点。科学是一门实验学科，实验在科学探究中占有十分重要的地位和作用。学生对实验目的的把握、实验方案中思想方法的理解、乃至正确仪器使用正确读数等基本技能，都是至关重要的。努力打通书本世界和学生的生活世界，从生活走向科学，联系学生生活和生产实际，学以致用是科学教学改革的又一方向之一。
3、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
第14篇：科学试卷分析
北坊小学2014年—2015年第二学期四年级科学期末试卷分析
一、考试成绩的统计分析
本校四年级学生308人，本次参考308人。及格人数17人，及格率76.62%。此次考试，从总体上看，大部分学生基础知识学生掌握不够好，不能运用所学的科学知识解决生活中的问题。尤其是李梓慧、齐梦、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龙等学生。从各层次分数分布上看，本班学生中下水平居多，优秀学生少，造成班级整体成绩偏低。
二、考试质量综合分析
1、试卷质量分析
2014-----2015学年第二学期四年级科学试卷的命题以科学课程标准为依据，以教科书为主要参考资料，与课程标准规定的教学资料和教学要求相一致，试题涉及的知识点比较全面，各部分资料所占比例适中，从难易程度上来看，适合多数学生的水平，试题紧密联系生活，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握状况以及对所学知识在生活中的运用潜力和科学探究潜力，有助于培养学生联系生活的实践潜力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。
2、考试状况综合分析
第一题“我会填”：注重知识点掌握上的评价，学生失分主要是因为平时懒惰没有进行记忆，有的学生在答题的过程中，出现了一些错别字，也有的学生不会读题，或者说是没有读题，根本不理解题意，如李梓慧、齐梦、李育典等。
第二题“我会判”：多数学生能够准确决定，此题中出错较多的是第3小题“猎豹适于参加动物长跑比赛”，可见学生只记住了猎豹跑得快，而忘记了它不适合长跑。
三题“我会选”：：该题出现错误较多的是第2小题“善于飞行的动物（）肌肉最发达。A、腿部B、胸部C、腹部”，部分学生选取的是腹部，学生对善于飞行的动物了解太少。
第五题“我爱科学探究”出错十分多，尤其是第2题和第4题，其中第2题主要是填写小吊车和胳膊对应表出错，这与新课教学时缺乏比较教学是息息相关的，今后必须要注意知识的全面教学。第4题出错现象更严重，客观原因是导游图太小太乱，不容易看清，主观原因在于我在教学时没有对看图进行重点训练。
第六题“我会答”：除了李俸伊、高文睿、袁园、李彤、李弈陆、李前润几名学生，其他学生几乎“全军覆没”，第1题中，多数学生不认识疣猪，不明白疣猪是猎豹的捕捉对象，知识视野相对狭窄，也有部分学生答非所问。第2题，学生语言组织潜力欠缺，答题不是很完整是导致失分的主要原因，另外也有学生搞错了方向。
三、改善措施
1、认真钻研教材。课前认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学资料和科学的概念，了解教材的重点与难点。
2、加强学生实践潜力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。
3、狠抓好基本知识、基本技能，给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
4、教师要给学生带给运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察潜力的培养。
5、培优辅差和学困生的转化仍需加强。对于后进学生的提高就应加以高度的重视，在平时教学中对他们多加关注，多引导、多启发、多提问，个性是实验设计与实验操作中就应对他们多作指导，作业中发现问题时就应及时帮忙他们解决，激发他们的学习兴趣，坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性
第15篇：科学试卷分析
科学四年级上学期期中试卷分析
本套试题涉及面广，对课本的知识点进行了不同程度的考查，可以说面面俱到。既考查了学生对科学知识的掌握情况，又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力。充分体现了科学与生活的联系，生活中处处有科学。
一、答题整体情况分析
从整体上看，多数同学基础概念知识部分答得较好，失分较少，正确率在80%以上。分析能力还有待提高，回答问题缺乏完整，有关科学生活部分的问题较多，是今后的教学目标和重点。
二、学生试卷情况分析 第一题 对号入座 7小题“水受热上升、遇冷下降，冷热水相互混合的传热方式：（ ）”与10小题“热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方的传热方式：（ ）”这两个小题考查“对流”“传导”的概念，不少学生混淆了。
第二题 火眼金睛 3小题考查冷热空气的流动方向，这个题讲过多次，但依然有学生做错，分析原因是学生平时听课不够细心。8小题考查温度计的使用方法，有学生做错了原因是对温度计的使用方法没有掌握清楚。
第三题 科学阅读 在文章中找出答案，但是不少学生读题不够仔细，两问的题只回答了一问。分析原因是读题不够仔细。
第四题 科学实践探究 本题是自主性的题型，也是学生失分最严重的一道题，有相当多的学生只得了6分，突出显示了学生课后阅读的科学类书籍比较少，平时的实验教学也很不到位，因而造成失分。
三、考后反思
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。
3、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。
四、改进措施
1、组织好课堂纪律，重视科学概念教学来加深对所学知识的理解。
2、加强和重视个别学生的辅导，并与班主任、家长取得联系，做好配合，适量加强练习，使之不断巩固。
3、优化课堂教学方法和策略，激发学生学习科学的兴趣，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。
4、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。
数学期中测试 试卷分析
四年级二班 刘丽君 安站镇中心小学
第16篇：科学试卷分析
2014-2015学年度
第一学期三年级科学期末检测试题分析
一、基本情况
本次考试应参加43人，实考43人；等级A20人B15人C5人D3人，总体情况还是很好的。
二、试题情况
本次试题主要有这些类型的题目：我会填空、我会判断、我会选择、我会简答、我会连线、我会看图、我会实验回答。所出题覆盖了本学期所学内容，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。
三、学生得分分析
1、我会判断共8小题，学生全对15人，说明学生相关知识掌握运比较好。出错最多的是5小题，对同一张纸的纵向和横向的结实程度掌握不好。
2、我会选择5小题，学生全对17人人，错误主要是对面粉能否在水中溶解，及露珠是由于水的表面张力理解错误学生选的不对，这与教师在授课时强调不到位有关。
3、我会简答。共3小题，学生整体回答比较好，全对的仅18人，全错的没有。存在的主要问题是回答不完整不具体，导致少数学生有失分情况。
4、我会连线。考查学生对天然材料和人造材料的掌握情况，全对的仅8人。说明学生对此内容理解掌握不好。
5、我会看图。考查学生对水有压力的实验观察。由于在课堂上学生亲自做过实验，多数学生回答比较好。
6、我会实验回答，共2小题，其中第一小题考查金属有表面光泽，有3人审题错误，，答成了金属有延展性实验。第二小题考查学生对水的毛细现象的运用，多数学生回答不完整。说明学生在平时实观察时不认真，运用所学知识解决实际问题的能力还比较差。
反思
仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒我们在平时的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
3、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对学困生适量加强练习，使之不断巩固。
4、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。
2015-2-6 付丰国
第17篇：科学试卷分析
三年级科学第一次月考试卷分析
一、相关数据分析
三（2）共有人数45人，缺考2人，及格人数8人，平均分47.5，优秀率18.2% ，合格率68.2% 。从分析的数据来看，成绩不是很理想的。
二、试卷分析
1、试卷总体情况分析
本次科学考试从基础知识、基本技能和综合能力三方面对学生进行了测试。试卷共分为五部分，填空、判断、选择、图形题、探究。总的来说试卷并不是很难。
2、学生这次考得不好，在我意料之中，因为没有及时的复习，学生都没有得到很好的记忆。
三、存在的问题：
三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
其次，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
四、采取措施：
1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研\"课程标准\"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。．实实在在钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。
2、、作为教师，我们在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。
3、加强过程意识，加强方法指导，加强“科学与生活联系”指导，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程，并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。
4、培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。
5、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。 综合本次月考中出现的各种问题不难发现，教师在平时的教学教程中，教学行为还稍显粗放，对相关知识点没有下足功夫，特别在涉及实验教学的题型上，失分还是较为普遍。在以后的教学中，应从认真备课入手，针对教材所涉及到的每一个知识点精心谋划，在教学过程中以趣促学，力求使学生对所学的知识真正达到学活、学透。
第18篇：科学试卷分析
科学试卷分析
这次科学试卷共有四大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。满分40分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：
一、1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为：小法官、我会选、我来填、我来做实验、四部分。既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷总体情况
分析考试质量分析表：
1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。
2.各班优秀率不高，而且高分不多
原因分析：
1.复习时间较少。因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。
2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握好。
三、试卷具体分析
1、判断题失分较少。反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。
2、填空题失分较少。
主要失分在：3小题控制噪声的方法。5小题青春期的第二生理变化。
反思：学生不会灵活运用，题型换后，学生不知所措。
3、选择题失分较少。
主要失分在：2小题“水对植物倾斜生长的影响”
3小题为了保护听力，声音不得超过几分贝？
反思：这两题在书本中有，在课堂上我也强调，但反复说这个知识的程度不够，因此还是有部分学生审题不清，盲目选择。
4、实验题比较好。反思：学生对于实验比较熟悉，每次实验从演示到分组，都让学生把每个实验步骤反复练习，所以学生对光和声音的产生的实验印象比较深刻。
四、改进措施
1、要仔细钻研，吃透教材
对一些知识要联系实际生活，让学生真正灵活理解，对易混的知识加强分辨。
2、要注意分析学法
通过什么样的方式能激发学生的兴趣，且什么样的学法学生才能真正把知识学到手。“动口、动手、动脑”这些老词，却是需要时时刻刻注意的。
3、科学课要加强实验操作
动手实验验证科学道理。同时，在实验中提高学生的实践动手能力，增强学生探索科学的兴趣。
4、注重关爱每一位学生
耐心对待每一位后进生，永远不放弃任何一个学生。
5、加强业务学习
用知识不断充实自己，才敢站在学生面前去教学生，自己都没有多少知识和谈教学生。
第19篇：科学试卷分析
科学试卷分析
这次期中试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求，注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，全面考察了学生的观察、判断、记忆、和创造等能力，充分体现了科学学科的实用价值。总体来说，这次考试能够客观地反映出了实际水平，为了更清晰地认识成绩与不足，现对三年级三班科学试卷作如下分析。
一、试题情况
本次试题主要有这些类型的题目：填空题、判断题、连线题、简答题。所出题型含盖了本学期期中考试前的所学内容，范围广泛、坡度平缓，无偏题怪题。
二、学生得分分析
1、填空题。学生在做填空题时，喜欢写错别字；学生填得颠三倒四，失分较严重。
2、判断和连线题。这两题学生普遍做得比较好，正确率较高。
3、简答题。学生基本能完成，但答案不完整，不具体。失分情况较严重。
三、反思及建议
仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。
科学试卷分析
（二）
一、试题及检测成绩分析：
二、试卷答题情况分析：
第二大类为判断题，大约有10小题，满分在14分左右，学生基本得分在10分以上，反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断，是由于学生平时不做相关模拟实验，没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯，学生没有形成明确的表象。
第四大类为连线题，分值在10分左右，学生得分基本在
7、8分左右，主要考查了学生对基本概念的掌握情况。
第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，所占分值三个年级相差较大，学生平均得分不过半，零分试卷也有出现。不论是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微镜观察
洋葱内表皮细胞”的实验，由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。此外，在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。
第六大类为简答题，分值在30分左右，学生得分基本在20分左右，以五年级三个简答题为例，第一题“举例电磁铁在生活中的应用”、第二题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答几句，两题满分16分，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审题能力；教师在平时的教学中没
有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流；学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。
综合分析来看，本次测试较好地反映了我县三至五年级小学科学教学的实际，体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。
三、加强科学课教学的措施及建议：
1.潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神，准确把握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。
2.要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主。从学生答题情况看，部分学生还存在着基础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不
能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。
3.努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，教师的教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为能力。对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动
中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。
4.加强实验探究教学，培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强实验探究教学，培养学生的探究能力。从本次考试结果分析，学生的基本实验操作、科学探究能力以及解决简单问题等能力还是比较弱的。从学生答题情况可以看出，学生对于要求通过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目，得分率都不高。所以，要求教师在教学中，一方面要重视实验基本操作规范的教学，养成科学的态度，掌握科学的方法；另一方面要引导学生勇于探索，敢于质疑，以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进实验室，亲自动手做实验，
体验实验的乐趣，养成勤于动手、乐于探索的良好习惯，在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。
5.要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题情况来看，学生对实验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练，提高学生的书面和口头表达能力。
科学试卷分析
（三）
一、总体情况：
本次试题主要有这些类型的题目：判断、选择、填图、观察实验及简答题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。
二、基本情况
本年级参加考试人数190人合格学生190人，合格率190人，合格率达100%；优秀学生159人，优秀率达83%。最高分100分。基本达到本次考试的预期目标。
三、具体情况分析：
全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确判断，5和7小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，所一对一些常识性的题不知对错，概念混淆，导致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。错误！学生只是人真听了水果和蔬菜都有营养，但没有认真听老师讲，水果为什么不可以代替蔬菜。所以这个题就做错了。
（2）选择题：本题共24分，每空2分。
该题出现错误较少主要集中在5题，不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。学生做题时，不仔细看提，看到所学的就直接去选，不分析问题。这些内容都是我在教学中反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上课时没有注意，
这就提醒我在今后的教学中要注意学生有意注意的培养。
在孔明灯的时候，由于学生没有认真听，就不会知道孔明灯和热气球的制作原理，理所当然这道题就做错了。
（3）填图题：本题共13分，每空1分。
本题分为两个小题都是书上原内容。第2小题的错误教多，并且有错别字现象。说明部分学生对说学知识掌握不牢固。
学生在课下不复习所学知识，就会对所学知识掌握不牢固，对于声音在耳朵里的传播途径这个题时，前后顺序有所颠倒。
（4）观察实验题：本题共24分，分两小题。
在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。部分学生在做题时
没有认真读题，审题不够，导致对题意有错误理解，出现答非所问现象。
第2小题，要求画出设计图，有的学生只能写出设计说明和实验结果，但画出的设计图却不能让人明白，说明他的理解还不够。
（5）简答题：本题共19分，分两小题。
简答题来源与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，回答不完整有失分现象。
学生对于问题要求的理解还不够，会出现答非所问的现象。
四。对今后教学的反思和建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
本次科学试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。共有11人参加考试，最高分93分，最低分85分，优秀率100%，及格率100%。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次
考试情况具体分析如下：
一、试题分析
1、试题内容好，题型全面广泛，整份试卷分为判断、选择、简答、连线、画图、既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力；判断、简答是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2、试题难易程度适合全体学生，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷分析
本份试卷错题较多的是第四大题连线题。学生对“复合运动”不理解造成了严重的失分。判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。但因内容简单，得分率较高为82﹪左右。
三、今后改进措施：
1.自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研”课程标准”、新的教材；学习新的知
识，不断充实自己。
2.在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
第20篇：九历史试卷分析
2014—2015学年度上期期终
九年级历史试卷分析
汝南金铺初中
关居正
一、试卷总评
1、从总体上看，从总体上看，本次历史试题沿袭以往中招试题的风格及特点，遵循了九年级历史学科的要求，体现了课程改革的理念，贯彻课程标准的要求，突出了经济发展为重点内容。试题贴近学生生活，注重与生活实际相结合，依据课标，做到了“题在书外，道在书中”，图文并茂，彰显人文关怀。试题覆盖面广，注重基础性，较好地落实了“狠抓基础，渗透历史人文，突出能力，着重创新”的新课改理念。但是本次测试欠缺了立足家乡，削弱了河南地方特色。
二、具体分析
1、本次历史试卷最大的特点突出理论与实践的紧密结合。
本次历史试卷考查的经济知识点占试卷题量的40%，这些经济热点与所学内容紧密相关，战争类题材45%，思想运动类占15%，变死记硬背为灵活运用，图文并茂，突出了历史课的思想性、人文性、实践性、综合性的特点。
2、试题突出对主干知识、核心能力的考查。
本次历史试卷单纯识记的内容，偏重于对教材知识死记硬背，缺少对学生分析和解决问题能力的考察，题型简单直观单一，不利于对学生能力的提升。
考查的主干知识有：资本主义发展史（选择题12道，材料题5道），民族解放史、共产主义运动史(选择题2题、材料题0道)。机械地考察了学生对基础知识的掌握和对知识的运用。考察单一，不注重生活联系实际。
3、瑕疵过多，试卷的不足。
（1）有图有文，但图少文茂，略显单调。 本试卷共有插图13幅，插图印刷模糊。
（2）试题重点突出，知识点分布合理，但知识之间联系较少，综合性不强。
4、我个人认为：本次试卷命题整体水平不高，考查内容的覆盖面狭隘，设问方式不灵活，选择题总体难易适中，考查了学生获取和解读信息的能力，分析解决问题的能力，运用逻辑方法对材料进行归纳、分析和概括的能力等。非选择题创意枯燥，思路简单，切入角度单一，对学生审题能力、知识迁移能力以及多角度多层次全方位分析解决问题的能力没有起到应有的效果。
三、学生答题存在的问题：
1、解题能力薄弱。学生不能把准题目要求，不善于分析把握题目所提供的信息，审清题意。如材料分析21题：此题5分，此题以资本主义的开启性事件为主体要求学生回答历史上新航路开辟的条件，文艺复兴与新航路开辟的共同影响，但是学生的空间思维能力和知识联系能力差，总的情况做题效果不理想。
2、答题思路狭隘，不善于多角度考虑问题。如2题、11题和12题。
3、书面表达能力差，语言组织不到位，语言口语化。，在答题过程中，学生的格式不规范，书写较差，涂改导致卷面脏乱差的现象比较突出。
四、今后工作的启示
1、历史教师在平时的教学中应多运用比较、联系、分析、综合、讨论等方法，启迪学生思维，引导他们发现问题、探究问题、解决问题。引导学生学会运用教材中的有关理论去分析问题、解决问题。
2、熟读教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，学会整理教材。
3、平时要不断对学生进行中考题型的练习和解题方法的指导，让学生知晓中考各种题型的特点，熟练掌握各种题型的解题方法。
4、教学中，广泛收集社会上的新信息，把握新气象。
