推荐第1篇：三年级语文公开课
新建小学校级公开课教学设计
课
题：三年级语文
3庐山的云雾
教学内容：苏教版小学语文三年级下册
执 教 者：刘丹
执教地点：新建小学三年级 执教时间：2018年 3月14日 第一课时
略 第二课时
教学内容：庐山的云雾 教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点： 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学难点：激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教具准备：电子白板
ppt 教学过程 一检查复习
1． 听写生字词。
2． 指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段
1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读
一、二两句。
第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、细读课文第二自然段
1． 自读课文，找出中心句。
2． 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3． 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）
4． 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）
5． 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）
6． 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
8． 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9． 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
四、运用学法，自学第三自然段
五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）
六、齐读最后一个自然段
七、总结全文
1． 配乐朗读全文。
2． 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3． 引导学生逐段背诵课文。
推荐第2篇：三年级语文公开课教案——48开启
*48开启
教学内容：三年级第二学期语文《*48开启》 教学目标： 知识和能力目标：
1、认识9个生字，用学过的方法理解“记忆犹新、开启、奢侈、余光”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、展开想象，试着说一说男青年不会开启易拉罐时心里怎么想，当中年妇女教会他开启时，他心里如何感激这位妇女等内容。过程和方法目标：
通过朗读，细细体味作者抓住男青年和妇女细微动作、神态描写，刻画人物的写法。
情感和态度目标：
懂得人与人真诚相助的道理。
教学重点：引导学生从字里行间感悟妇女的细心和善良。 教学难点：引导学生从字里行间感悟妇女的细心和善良。 教学准备：课件 教学过程
一、揭示课题。
1、媒体出示句子：
许多年后，男青年参加了工作，却仍对这件事记忆犹新。他深深地感激那位善良的中年妇女。
2、自由读一读，指名读。
3、理解句中词语“记忆犹新”。
4、师述：一件事已经过去了许多年，但仍然让一位男青年不能忘怀，这又是怎样的一件事呢？今天我们一起来学习第48课。
5、教师板书课题：*48 开启 学生读题。
二、整体感知。
1、自由读课文，课文主要写了一件什么事？
2、学生交流，教师适时板书。
1 男青年 易拉罐 中年妇女 不会 教 指导“罐”字形（灌、鹳、）
三、再读课文，深入探究。
（一）研读1－4小节
1、一个男青年，为什么连一个易拉罐也不会开启呢？默读课文1－4节，从文中找找相关的词句，做上记号，想一想从句中读懂些什么。
2、交流句子，出示。
（1）他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。（农村孩子，接触到的新鲜东西不多，第一次乘坐火车。）
（2）健力宝？男青年知道这是一种奢侈的饮料。班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。（读准“奢侈”的读音，理解词义；第一次喝易拉罐的饮料。）
3、指导读句。
师过渡：车厢里是这样的闷热异常，男青年又是如此口渴难耐，犹豫再三，他还是将皱巴巴的5元钱给了乘务员。面对着这罐饮料，男青年又是怎么做的呢？请你们快速默读课文，找到有关的句子，划一划。
（二）研读5小节
1、出示句子，师边引读。从这些词语的描写中，你又读懂些什么？此刻男青年心里会想些什么？
2、学生交流。
（1）颠来倒去——不知如何是好，该怎么打开？
（2）迟疑（犹豫不决，矛盾的心里，上文：满脸稚气）——想问问别人，但又不好意思询问。
（3）试图——还有什么办法，再次尝试。
师过渡：就是这么一位贫穷的学生，他无法开启一个小小的饮料罐，尽管口干舌燥，但不知所措，只能把目光盯在拉环处，那一刻他多尴尬呀！
3、谁能通过朗读来表达？自己试一试，指名读句，齐读。
（三）精读课文第6节
1、师指板书，中年妇女是如何教的呢？默读课文，快速找出描写中年妇女的语句。
2、出示句子，引读理解：
妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声，健力宝打开了。
（1）自己再读读句子，中年妇女是怎么教男青年的？（眼神、用示范） （2）尽管他们没说过一句话，而中年妇女的眼神分明在告诉男青年什么呢？
3、再出示句子，引导质疑：
妇女微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力宝放在了茶几上，显然，她并不渴。
（1）读到这儿，你有什么疑问吗？（不渴为什么要打开饮料？而且儿子还提醒过她。）
（2）男、女生合作读母子对话。
（3）体会这是一位怎样的妇女？（善解人意、真诚、热心助人）
4、师生合作读课文第
5、6节。
5、车厢里又传出“嘭”的一声响，男青年的易拉罐也打开了。同学们，中年妇女仅仅是教会青年如何开启一只易拉罐吗？开启还意味着什么？ （1）小组讨论。 （2）交流。
（让男青年感受到了人与人之间的真情，开启了男青年的心扉，教会了他将来做人的道理） （3）结合板书。
6、师结：对呀，课题开启有着多么深刻的含义呀。
四、拓展练习：
1、男青年心存感激，此刻他心里最想对那位妇女说的是什么呢？想一想。出示：男青年心存感激，心里默默地说：“
。”
2、师：其实，生活中，在人与人的交往中，彼此需要的往往就是一个灿烂的微笑、一个关注的眼神、一句关切的话语、一只搀扶的手臂、一份慷慨的馈赠„„
3、推荐课外阅读。
3 （1）冰淇淋的眼泪 （2）真正的慷慨
板书设计：
男青年
不会
﹨
* 48开启 ↓
易拉罐
↓
心扉 中年妇女
教 ∕ 4
推荐第3篇：三年级语文掌声公开课教案讲述
《掌声》第二课时教学设计 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：
一、导入新课
1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家通过这节课的学习对掌声一定会有更深的理解的。师生问好，上课！
2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题，
3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，是掌声改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。
4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声”谁来为我们读一读。
二、前后对照，感受小英变化
过渡：掌声改变了小英的生活，下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生活。看看从前的小英是个什么样的孩子。
（一）学习第一自然段 出示第一小节 1．自由朗读第一自然段，读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩？你是从哪里看出来的？
A她很孤独，（板书：孤独）我是读了这个句子知道的：“总是默默地坐在教室的一角。”（课件出示：总是默默、教室的一角）你会读这两个词吗？指名读词。
（上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。） 评：她总是坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，她的内心是多么孤独。
B她很自卑，（板书：自卑） 意让别人看见她走路的姿势。
（课件出示：落下、不愿意）谁来读读这两个词？指名读词。
师：落下时什么意思？“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆，让英子失去了灿烂的微笑，失去了快乐的童年，你想读读这句吗？指名读句子。
师评：她不愿意，她不愿意引起别人的注意，也不愿意看到别人异样的目光。
2、指导朗读。
A看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，谁能把她的孤独、自卑通过朗读表达出来？指名朗读第一自然段。
B现在你们知道她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为??所以??”说一说。
C请大家一起读第一自然段感受小英的孤独与自卑。
过渡：那时的她对生活已失去了希望，可是后来，就这样一个孤独、忧郁的女孩却像变了个人似的，变成什么样了？
（二）学习第五自然段
1、指名读第5自然段，其他孩子思考现在的小英变得怎样了？
2、指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：活泼、自信
3、我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？指名读第五自然段。
4、小英除了走进学校的舞蹈房，她还会有哪些变化呢？
5、学生齐读第五自然段。
6、小英前后发生了这么大的变化，谁能把她的这种变化读出来？ （分男女生读
1、5两段。）
过渡：同学们，到底是什么让小英有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂，因为她小时候生病，腿脚落下了残疾，不愿
看看当时的情景。
三、品词析句，走进人物内心、领会内涵
请同学们默读课文
2、
3、4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。（共有两次掌声）
（一）学生汇报交流：第一次掌声 课件出示句子：
1.就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
2.齐读句子。
理解“骤然”，还可以换成什么词语？ 3.这一次是什么样的掌声？指名回答（课件显示：热烈、持久）
4.如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈、持久的掌声响起来好吗？ 5.这真是热烈而持久的掌声啊，你们想通过掌声告诉我什么呢？板书：鼓励 6.同学们的鼓励让小英的感动不已，让我们一起读出这掌声吧。
过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声呢？在这掌声之前发生了什么事？
7、让我们先看看掌声响起之前的小英。
出示：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的 眼圈儿红了。
（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 A．指名读第一段话。
小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。
B.自由读第二段话。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？
小英的内心是多么的痛苦和无奈啊，谁来读读“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这两个词？（指名读词）
女生齐读第二段话。
C.师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于—— D.你认为大家注视的目光中包含了什么？（期待、鼓励、支持、同情、关心、尊重、并没有歧视她）
师评：小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重。 齐读大屏幕上的三段话，去感受小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。
过渡：此时此刻，在小英万般无奈之时，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在——齐读第一次掌声(出示句子;就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。)
（二）交流汇报第二次掌声：
过渡：是掌声给了她勇气，给了她力量。正是因为这掌声的鼓励和信任，英子流下了泪水，开始讲述她童年的故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听。——故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
课件出示句子：“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。” 1.经久不息 的掌声响起来好吗？
2、“经久不息”什么意思？
3、此时的掌声又代表着什么？（赞赏、肯定）
4、指导朗读这句话。小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这句话，（指名读，齐读）
5、再次听到掌声，小英内心又是多么的感激啊，
课件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
6、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说但什么也没说，只是向大家——（引读） 此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？
7、齐读第4自然段
（请大家齐读第4自然段，让我们感受掌声给小英带来的巨大鼓励和力量）
四、学习第六自然段，感悟信的内容。
是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵财富来珍藏——
来，咱们一起走进小英的内心世界，读一读她的来信吧！
五、总结升华，读背作者感想
1．出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
教师引读：是啊，人人都需要掌声?? 板书：珍惜 献给
希望同学们能记住这段话，在生活中做到珍惜别人的掌声同时也不吝啬自己的掌声，给别人送去关心和鼓励，再读：是啊，人人都需要掌声??
2、让学生观看中央电视台公益广告《掌声》的录像片。看后讨论：你认为哪些人需要掌声，为什么？现在你认为掌声是什么？（鼓励、是赞赏、是尊重、是关爱??）。进一步发展了掌声的内涵。
3、看来大家对掌声都有了一定的理解老师这里还有一段关于掌声的诗歌，课件出示 《掌声》
A、自由朗读 B、让我们一起感受掌声的美妙和神奇力量，跟老师一起表演好吗？ 师：掌声是一首美妙的歌 生： 能唤醒人们坚强的意志！ 师：掌声是一朵芳香的花 生：花香能够使人振奋起来！
师：掌声是一轮清晨的太阳 生：能给我们带来一缕金色的阳光！ 师：掌声是一把钥匙 生：可以开启勇气的大门！ 师：掌声是一片宽阔的海洋 生：能把害羞和胆怯淹没！ 师：掌声是夜空闪闪的星星 生： 能把孤独的黑夜照亮！
师：是啊，掌声是宽容的胸襟；掌声是充满爱的歌谣；就让我们把爱融入掌声中，献给那些需要掌声，需要爱的人们吧！
板书：爱 画爱心
六、布置作业
学了《掌声》一课，我们知道了人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来。
板书设计： 孤独 珍惜 活泼 教后反思：
在这篇课文中，英子因为同学们的两次掌声改变了性格从而也改变了人生。课前阅读提示说掌声是一种爱的表现，在我的教学过程中，掌声远远不是一个爱字能包括的，它还能细化成支持、鼓励、表扬、赞许，从而也教孩子们明白在生活中我们能把掌声送给更多像英子这样需要掌声的人，他们不仅是残疾人，还可以是贫穷的弱者，甚至就是你身边成绩不太好，信心不太足的人。
上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏。我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造掌声 献给 活泼 自卑
和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。教学中，我们可以通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。
推荐第4篇：公开课 三年级语文下册七颗钻石教案
人教版小学语文三年级下册18.《七颗钻石》
尧房小学 晏成丽
《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册的一篇童话故事，本文讲述了一个小女孩在深夜为生病的妈妈找水喝，水罐一次次发生神起变化，最后水罐涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
教学目标：
1、能正确读写本课“渴、罐”等15个生字及其所组成的词语；
2、能有感情地朗读课文，理解课文大意；
3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。【教学重点】
正确读写生字词语，能有感情地朗读课文并理解课文大意。 【教学难点】
通过朗读体会水罐的神奇变化和爱心的神奇力量，初步感知童话故事的丰富想象。
一、创设情境，激发情感。 （出示图片）一些学生常见的经典童话故事画面：《白雪公主》、《灰姑娘》等，引出要学内容童话故事。
在夜空正北方有七颗像钻石一样的星星，他们成斗形，我们叫它北斗七星，又叫大熊星座。
在古希腊传说中，大熊星座是国王阿尔卡迪亚的女儿，是一个美丽善良的仙女，由于受到仙后赫拉的诅咒而变成了熊。
你们知道它们是怎样来的吗？现在让我们打开课本，学习列夫、托尔斯泰的＜＜七颗钻石＞＞。（板书课题）齐读。 简介作者:列夫·托尔斯泰, 19世纪俄国最伟大的作家.主要著作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列妮娜》《复活》,也创作了大量童话.被列宁称为“俄国革命的镜子”“天才艺术家”。
二、情景引入，揭题说文
（1）很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。今天我们要讲的故事就发生在这个恶劣的环境之中。为了生命，为了活下去，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。你觉得她能找到水吗？你希望她能找到水吗？
（2）初读课文，感受爱心
1、请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想读了课文你都有哪些感受？
2、同学们说的都很好，下面让我们看看本课的生词，自由读一读吧。
钻石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 反正 递给 忍不住 唾沫 涌出 新鲜 干涸 劳累 竟然清澈新鲜 绊倒 哀痛 舔干净 一瞬间 凑上去 咽下去
3、理解个别词语的意思。唾沫就是一口水，钻还有一个读音，谁知道，再给他组个词吧。
三、研读课文，聚焦神奇
再读课文，感受神奇
1、师：我们学习了生字词语，相信同学们课文会读得更加流利，请同学们放声朗读《七颗钻石》，想一想，课文的哪些地方让你感受到神奇？
2、你从那些句子感受到神奇？指生说，出示5个句子。
①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（你从那个字中感受到了水罐的神奇？）小姑娘醒来后发现了水罐里竟有水。
②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（你从哪些词语中感受到了水罐的神奇？水罐掉在了地上，水却没有撒）
③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈有新鲜的水流。
3、指导朗读并思考：从水罐的一次次变化中，你体会到什么？是什么让水罐发生了一次又一次的变化呢？
小结：是啊，是小姑娘的爱心、孝心、及慈母心使水罐发生了一次又一次的变化，下面让我们再读课文，找一找小姑娘富有爱心的句子。
四、品读课文，感悟爱心
第一：品悟小姑娘对妈妈的爱心
“一天夜里，一个小姑娘抱着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水，小姑娘哪也找不着水，累的倒在沙地上睡着了。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”
你从哪里感受到小姑娘的爱心呢？（夜里）你很细心地注意到了这个词语，那会是个怎样的夜晚呢？（伸手不见五指、孤单害怕的）如果是你，你会害怕吗？小姑娘害怕了吗？为什么不害怕呢？（她为妈妈找水、挽救妈妈的生命）她心里想的更多的是她的母亲，是一份爱的信念支撑着她，使他充满了力量，她会去哪里找水呢？（河边、池塘）她来到（ ）看到（ ）。
小姑娘走的地方太多了，她太累了，累得倒在沙地上睡着了，在小姑娘一睡一醒间，水罐发生了不可思议的变化，这变化让小姑娘狂喜不已。课文中也有一个词写出了小姑娘当时的心情，是什么？（喜出望外）什么是喜出望外？为什么会如此喜出望外？（小姑娘找水找的很辛苦，在睡醒了以后意外的发现了水罐里的水。看见水很激动，妈妈终于有救了）
小结过渡：多么孝顺的小姑娘啊，这样的孝心，足以感动我们身边每一个善良的人，她爱妈妈胜过爱自己，真是孝心如水！
第二：体会小姑娘对小狗的怜爱
“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”
你从这句话中体会到了什么？（小姑娘的爱心）想象一下，在当时河流干涸，草木干枯，人和动物都焦渴而死。小狗也没能幸免，你从哪里看出小狗已经奄奄一息了？（哀哀的尖叫）我们仿佛能听见小狗那悲惨的叫声。如果你是这位小姑娘，你会怎么做呢？你会去帮助他吗？
小结：在那么干渴的情况下，母亲需要水，小姑娘也很渴，可她仍然把水分给了小狗一点，救了小狗的命，他把小狗当成了朋友，正因为小姑娘对小动物的这一片爱心，使得水罐发生了第二次神奇的变化，我们用一个词语形容是：（爱心如银）
第三：体会母爱的伟大
一路的奔波，一路的波折，小姑娘终于回到家了，当小姑娘把水罐交给母亲时，母亲的话感动了大家。 “我反正要死了，还是你自己喝吧。”
从你的语气中我听出了妈妈身体的虚弱，同学们这伟大的母爱就藏在这句话中啊，妈妈在这危难的时刻，把活下去的希望给了孩子，母亲的话使水罐发生了哪些神奇的变化呢？水罐为什么变成金的呢？
小结：同学们说的都很好，我们从母亲的话语中，感受到的是母爱，其实老师想告诉大家，不光是小姑娘的母亲，全天下每一位妈妈在面临生死的时候，都会义无反顾的把生的希望留个自己的孩子，因为你们是父母的延续，是父母一生的希望，母亲为了孩子，放弃了水，放弃了生命，这种伟大的母爱使水罐又一次创造了奇迹。这母爱就像金子一样宝贵。（母爱似金） 第四：体会小女孩对陌生人的爱
“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”
小姑娘一心把水让给了别人，她难道不渴吗？你是怎么知道的？你是从哪些词语中体会到的？读到这里，你想对小姑娘说些什么呢？同学们，爱的心灵就是这么崇高，七颗很大的钻石才会从水罐里跳出来，一股清澈新鲜的水流才会涌出来。
想象一下：那股水流越涌越多，流向田野，流过村庄会是怎样的情景呢？哪里的人和动物又会怎么样呢？
地球在清流的滋润下，又重新焕发了勃勃生机。小姑娘和母亲之间深深的爱，以及她对小动物、过路人这无私的爱融合在一起，汇成了一股永不干涸的爱流。（板书爱）爱心创造了奇迹，地球得救了。同学们让我们满怀爱意齐读最后一自然段。
生读：那七颗星星越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。 小结：小姑娘的爱使天地为之动容，他们获得了水，也拥有了七颗永恒的星星。（爱心永恒）同学们你们看这就是那七颗星星，又叫北斗七星。是大熊星座里最亮的七颗星星，它是光明的象征，是爱的化身。愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向。 五．拓展延伸
１、同学们，老师这里有个疑问，想请大家帮帮忙。课文是 围绕一个水罐写的，为什么课题不叫《一个水罐》《神奇的水罐》《水罐的变化》等作题目，而用《七颗钻石》呢? （因为钻石闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。 ）
2.读完这篇感人的故事，你想说些什么呢？
师总结：同学们你们看，天空中这么多星星，寄托着同学们对小姑娘的美好祝福。在你的身边，一定也有这样感人的故事，可以是爸爸妈妈的爱，同学之间的爱，或者老师的爱，谁来勇敢的说出你的爱？
老师听到大家的发言，感受到了你们浓浓的爱，你们和童话中的小姑娘一样也有着一颗钻石般的爱心，老师希望大家尽情地享受爱，努力的去付出爱，就像歌里唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 布置两个作业： 1.把这篇童话故事讲给你的爸爸妈妈听。 2.读一读安徒生童话和格林童话。
板书：
推荐第5篇：迎接小学三年级语文《赶海》公开课教案
迎接小学三年级语文《赶海》公开课教案
时间：2017.3.28 执教老师：周雪松
教学目标:
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：
指导学生通过朗读来初步领会课文内容。 教学准备： 磁带、图片 教学课时：两课时
第一课时
一、激趣、导入新课。
1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？
2、当海水退潮时，你们在干什么？
3、揭示课题，赶海。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？
2、讨论要求并按要求做： （1） 自读课文，读正确，读通顺。 （2） 自学生字新词。 （3） 标好自然段序号。
3、检查。
（1） 认读生字新词，师相机正音。 暑假 舅舅 努努嘴儿 束手就擒 夹住 痒痒的 大虾 一捏 俘虏 偏西 满载而归 螃蟹 嘿 不甘 东逃西窜 哎哟 大螯 咦 吹拂 哼
（2） 你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
推荐第6篇：三年级下期语文公开课说课稿、教案、反思
《口语交际——我们能做点什么》
说课稿
后寨小学
赵 剑
一、说教材
这节课讲的内容是三年级语文下册《语文园地二》中的口语交际《我们能做点什么》这次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让学生对自己家乡的环境有更多的了解。
《语文课程标准》指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未来打好基础。
二、说教学目标
1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。 2．创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
3．鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
三、说重点、难点
培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
四、说德育、法制渗透：
1、教育学生自觉保护自然环境；
2、遵守《中华人民共和国环境保护法》。
六、说教学策略
１、走进现实生活，激发交际欲望。课前布置学生调查家乡的环境现状，查资料了解地球的环境情况，激发学生的交际欲望。
２、创造性地使用教材，着眼综合能力。让学生勇于参加实践，乐于参加讨论，在交流中生成新的精彩，提高学生多方面的素养。
３、创设交际情境，搭建互动平台。通过学生看图片，交流发言，提建议、写建议书等形式，让学生倾心交流、合作互动、共同发展。
七、说教学流程
1、创设情境导入，激发兴趣。
2、提出交流发言的四点要求。
3、指导学生交流发言、引导评议、教师随机点评。
4、引导学生说说能为保护家乡的环境做点什么。
5、提建议，写建议书。
6、总结。
2014年4月1日
后寨小学语文公开课教案
执教： 赵
剑 班级： 三年级（2）班
时间： 2014年4月1日下午第三节
课题： 口语交际——我们能做点什么 教学目标:
1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
2．创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
3．鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
重点、难点：
培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 教学准备：
让学生事先去调查、访问和查找资料了解家乡的环境，搜集有关保护环境的资料，教师准备用文字、图片的资料向展示、介绍，引导学生发言。 德育、法制：
1、教育学生自觉保护自然环境；
2、遵守《中华人民共和国环境保护法》。
课时安排：
1课时
教学过程
一、创设情境导入，激发兴趣。
近年来，随着科技的发展，自然环境遭受的破坏越来越严重了!（展示破坏环境的图片，并讲解）环境保护成为当今世界的三大主题（和平、发展与环保）之一，联合国规定每年的6月15日为“世界环境日”!第二单元围绕“爱护周围的环境”这个主题编排的四篇课文我们已经学完了。其中《翠鸟》、《燕子专列》和《路旁的橡树》教育我们要保护动物、爱护树木；而《一个小村庄的故事》则是从反面说明破坏自然环境、任意毁坏森林会给人类带来灭顶之灾。刚上完《翠鸟》的时候，我根据课后的“综合性学习”，安排同学们去d调查我们身边破坏、污染环境的现象、行为。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下：看到家乡的环境遭到破坏和污染，你们大家有什么想法呢？让我们来谈一谈，然后，再说说自己关于保护环境的合理化建议，好吗？
二、交流的要求，要说清楚以下几点：
1、你在自己的调查中有什么发现?
2、你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?
3、改善家乡的环境你有什么好的建议?
4、你通过本次调查有什么收获?
三、指导学生交流发言、引导评议、教师随机点评。预设：
（一）空气污染：
1、车辆排放的尾气；
2、焚烧垃圾；
3、厂矿排放的废烟废气。
（二）水源污染：
1、往小河里倒垃圾、乱扔废旧电池和动物尸体；
2、化学洗涤剂的使用；
3、厂矿排放的有毒废水。
（三）一次性塑料用品的污染：
（四）毁坏森林：
1、乱砍滥伐；
2、森林火灾。
（五）肆意捕杀野生动物：
1、打鸟；
2、捉蛇、捉青蛙。
（法制渗透： 作为学生，我们要遵守国家制定的关于环 境保护的法规，破坏自然环境、捕杀野生动物、、毁坏森林等行为都是违法犯罪的行为，轻则罚款，重则要判刑坐牢。）
四、我们小学生能为保护家乡的环境做点什么 交流预设：
1、不乱丢垃圾，看到垃圾应捡起来扔进垃圾箱，看到有人乱丢垃圾要劝告。
2、尽量少用、不用一次性筷子、杯子以及一次性塑料袋。
3、节约用纸，不乱撕本子和纸，看完的报纸卖给工厂再利用。
4、不论在家里，还是在学校，杜绝水管的“滴、漏、跑、冒”现象，随时关好水龙头。
5、不在花池、草坪上乱踩，不毁坏花草树木，不在山上玩火，以免发生森林火灾。
五、提建议，写建议书
1、建议书示例。
2、学生拟写建议书，教师巡视课堂
六、总结：
希望同学们真正行动起来，做环保小卫士，并把今天我们交流的情况讲给父母听，让你们的家长也能自觉保护自然环境。另外，保护环境需要科学知识，我们小学生不仅应该做些力所能及的事情，还应该好好学习，将来长大了，用我们学到的科学知识解决家乡环境保护中的大难题，把家乡建设得更加美丽。
《口语交际——我们能做点什么》
教学反思
后寨小学
赵剑
关于口语交际的教学对于农村的孩子来说是一个难点,因为他们阅读量少,见识也少,课堂上不爱发言,或发言无内容。学好语文要抓三个一:一是一手好字；二是一篇好文章；三是一副好口才。好口才就要从口语交际抓起，新教材在这方面做得好，但如何操作好则是关键。有的教师认为口语交际无关紧要，考试没内容，效果不明显，课堂便是一读了之，这是不负责任的。不过要上好一节口语交际课确实不容易，因为口语交际的课堂在教学进展时课堂的生产性比较强。 今天我上了一节成功的口语交际课，交际主题内容是让学生调查周围的环境，汇报自己的调查过程和自己的想法，达到增强环保的目的。其实就农村的环境，叫“泥巴”学生调查，他们是无法下手的。于是我几经思考决定采用多媒体加上自己的语言引导达到教学目的。
我精选许多关于环境的图片，进行整理，按照废水，废气，垃圾（废渣）对学生的感观进行刺激，让学生结合身边的环境联想，然后让大家发言，结果学生有了想说的念头了。比如有的学生谈到了汽车的烟，爸爸吸的烟，农民少麦秸等等，有好多的环境问题我都没想到，学生都说出来了。如:我问我们身边的人为保护环境做了些什么?学生竟异口同声说没做什么。问其原因，一个学生就说:“我爸就是乱扔垃圾，打农药的瓶子随手就扔在水里了，我妈的刷锅水随手就倒在窗户外面了。”瞧，说的有理有据。于是我因事利导，“我们该怎么做呢？”有的说不乱扔垃圾，有的说多种树等等，总而言之都是自己如何做。没办法我只得启发引导了“我们的家长不爱护环境怎么办呢？”“我们周围的人不爱护环境怎么办呢？” 学生们终于明白了还要说服别人的道理。那么如何说服别人爱护环境呢？写环境标语是最佳选择，于是进入想标语写标语说标语的过程。同学们的兴趣更浓了。其中一个学生写道“保护环境，就是保生命”，真没想到我的学生居然在短短的几十分钟进步这么快。
2014年4月2
日
推荐第7篇：三年级上期语文公开课说课稿、教案、反思
《语文园地四》说课稿
后寨小学赵 剑
一、说学生情况：
三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们的总体发展较平稳、稳定。这一特点具体表现在生活学习的各个方面，如他们开始出现了分化性的学习兴趣，对需要独立思考的学习作业更感兴趣；在对自我的评价上，开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己评价，且开始偏重对内心品质的评价。另外，中年级是学生形象思维向抽象思维发展的关键年龄。而本班大部分学生比较喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，许多学生不能开动脑筋思考。
二、说教材：
本语文园地四是人教版小学语文第五册第四单元的教学内容。本组共编排了3篇精读课文，1篇略读课文，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网）。课文有的讲对植物有趣观察和发现，有的讲对动物的细心观察和试验，有的讲在玩耍中对物品的观察与发现；而语文园地中的“口语交际”是让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。而“宽带网”中则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。可见
本组教材是紧扣细心观察这一专题，整组教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。语文园地四更是前面学习内容的巩固和拓展。通过本组教学，目的是初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
三、说教学目标及重、难点：
1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`、自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。
4、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
5、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
6、教学重点： 培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。
7、教学难点：培养学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。
2013年11月7日
后寨小学语文示范课教案
执教：赵剑
班级：三年级（2）班
时间：2013年11月7日下午第三节
课题：语文园地四
教学内容：（我的发现、日积月累、宽带网）
教学目标：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3、学习在生活中积累谚语。
4、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。教学重、难点：
1、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
2、在生活中积累谚语。
教学过程：
一、我的发现
1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。
2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？
3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。
4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。
一、读读背背
1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。第三课时
2、分小组练习背诵。
3、说说这个儿歌知道了什么？
三、读读认认
1、出示六个词语，让学生认读。
2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读， 检测识字的效果。
3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生 指出图上相应的部位或者器官。
4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字
来。
四、宽带网
1、组织竞赛讲故事活动。
A 教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。
B 竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班 级内在竞赛。
C教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。
2、开展推荐读物活动。
介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐 并互相借阅。
五、总结：你有什么收获？
六、布置作业
《语文园地四》教学反思
后寨小学赵剑
这个单元的课文都是围绕细心观察这个专题来训练学生的，目的是初步培养科学的思维方法和正确的观察方法。
随着社会的发展，现在的学生接触的事物越来越多，但许多学生没有这样的心思，去留意它们、细心观察它们，只限于表面上的认知。这往往是不够的，因为只有善于观察和发现人才会越来越聪明，积累的知识才会越来越多。
因此，在课堂上（不止限于本单元教材的教学），我经常鼓励学生做生活中的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发现。
为让学生真正做到多观察、多发现，我还要求学生每天写一篇“观察日记”，把自己每天观察到的、发现的写下来，不要求写得很详细，只要把自己的发现些清楚就可以了，哪怕是用几句话写出自己的一个小小的发现也是好事。
通过这样的训练，学生对周围的事物更感兴趣了，平时也更留意观察周围的事物了。
2013年11月8
推荐第8篇：苏教版语文三年级上卧薪尝胆公开课教案
《卧薪尝胆》第二课时教学设计
2017.5
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，讲述这个故事。2.理解生字组成的词语，会用“建议”造句。
3.懂得“卧薪尝胆”的深刻含义，明白只有艰苦奋斗、发愤图强、坚持不懈才能取得胜利的道理。教学重点和难点 1.讲述这个故事
2.懂得“卧薪尝胆”的深刻含义，明白只有艰苦奋斗、发愤图强、坚持不懈才能取得胜利的道理。教学准备： PPT课件 教学过程：
一、复习导入
1.这堂课，我们继续学习历史故事——
2.要学新课，先接受检测。请大家将补充习题打开，P39，完成第二大题的第1题，给加点字选择正确的读音。
3.顺利通过第一关。请看第二关。P40，第三大题。完成请举手示意。用上这些短句，概括说说故事的主要内容。谁来挑战？ 说清了故事的起因、经过、结果，不错！
4.话说会稽一战（引读）„„勾践夫妇来到吴国，又经历了怎样的磨难呢？请读读课文的第三自然段。
二、精读课文
1.自读第三自然段。
2.谁来读读具体描写勾践夫妇在吴国当奴仆的语句。3.读这句话，哪些地方不太明白？ 4.预备重点讲解：舂米推磨
准备图片：舂的底下这个字读“臼”，表示舂米用的石臼。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，去壳变成米，这个过程叫——看着图片，听了老师的讲解，你觉得舂米是个怎样的活儿？这样粗重的活儿，吴王让谁干？这对于越王勾践来说，是一种——屈辱。
1 准备图片：推磨。石头做的大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。干这个活儿很累，又很单调，所以一般让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活儿，吴王让谁干？这样的活儿，吴王让谁干？这对于勾践来说，真是一种——屈辱。
5.联系课文，关联你读过的书，看过的电视，想一想，勾践夫妇还受了哪些屈辱？
6.这些屈辱对于勾践来说真是一言难尽，但他硬是熬过来了，这就叫——忍（
）负 （
）（板书）
7.联系当时的生活实际，对于普通的百姓来说，养马驾车、舂米推磨，是不是屈辱？为什么对勾践来说就是了呢？——作为一国之君，做这样粗重的活儿实在有辱身份，丢了尊严。况且，王是国家的代表，辱王就是辱国。这句话中有个字眼，就写出了勾践所受屈辱之多、之深。你发现了吗？——尽。理解到位了，谁能朗读到位？
8.这样屈辱的日子，勾践和他的夫人整整过了——三年。读！
老师想把这句话改成这样。谁替老师读一读。 你们同意吗？为什么？
“才”的位置不同，表达的意思就大不相同。我们平时写作的时候也要多家揣摩，根据需要来遣词造句。朗读的时候，就更要注意这个“才”字了。谁来试一试？
9.不管怎样，终于回国了。回国以后，勾践仍旧是王，可以锦衣玉食、享受荣华。他是怎么做的呢？请看！（出示图片）仔细观察，说说你的发现？如果让你给这幅图取个名字，你会用？
10.课文是怎么描写勾践卧薪尝胆的呢？请自由读读第四自然段，用“——”划出描写卧薪的语句，用“〰〰”划出描写尝胆的语句。11.你用“——”划出的语句是？读句子想意思，卧的意思是——薪的意思是——怪不得这个字是什么部首？ 你用波浪线划出的句子是——这就是“尝胆”。
12.如果仅仅是睡在柴草上，每顿饭前常常胆的苦味，算不算真正的卧薪尝胆？联系你读过的书，看过的电视想一想，勾践还需要怎样做，才能算得上是真正的卧薪尝胆？
13.引导表达并总结，这就叫“发奋图强”。
14.这样发奋图强的日子，勾践一过就是多少年？20多年。7300多个
2 日日夜夜。7300多个日日夜夜，勾践时刻不忘，白天„„晚上„„他身先士卒，带着百姓耕种，领着军队训练，听从谋臣们的建议„„没有一天松懈。看来，真正的卧薪尝胆还需要——坚持不懈。
15.学到这，你知道“卧薪尝胆”有怎样深刻的含义？现在，我们常常用卧薪尝胆来表示忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。
16.勾践卧薪尝胆，经过20多年的努力，越国终于——出奇兵——。勾践终于如愿以偿，报仇雪恨。出示词语：报仇雪恨 选择雪的义项。整个词语的意思是„„读读含有这个词语的句子。聪明的小朋友看一看，这个句子在整个段落中起到了什么作用？像这样的句子就叫——这和我们学过的哪那篇课文中的哪个段落是一样的结构？新旧知识要勾连，才能学得更有效。
17.回到故事中来，勾践卧薪尝胆20多年，一洗前耻，报仇雪恨。古人将这种卧薪尝胆的精神写进了一副对联之中：
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。 谁来替老师读读？上联和我们的课文密切相关，是说——
18.下联是什么意思呢？老师有个建议。我建议大家可以在父母的帮助下查阅相关的历史书或者是网络资源。希望大家能接受我的建议。在刚才的话里，有个词语一连用了三次。你听出来了吗？板书：建议。指导书写。讲解：建议就是向别人说出自己的主张、想法。你也能用建议说个句子吗？
20.卧薪尝胆是个历史故事，非常耐人寻味。我建议大家都来讲一讲。课堂时间有限，我们就在
3、4自然段中挑一个来讲。你准备讲哪个自然段？你准备怎么讲？练说，交流。
三、练习与拓展
1.像卧薪尝胆这样有意思的历史故事，还有很多。老师向大家推荐阅读《上下五千年》
2.（机动）最后，我们通过练习来巩固课堂所学——《补充习题》
板书设计：
卧薪尝胆
忍辱负重
发奋图强
坚持不懈
推荐第9篇：人教版三年级语文下册夸父追日公开课教案
《夸父追日》教学设计
教学目标：
1、了解课文内容，体会夸父追日的精神。
2、能够复述故事。
教学重点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 教学难点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 课时安排：1课时
第一课时
一、图片导入，揭示课题
1、（今天是老师第一次给孩子们上课，你们肯定都见过我，但未必知道我姓什么吧？对，我姓胡，是一年级三班的老师，很高兴能有这次机会和你们共同学习和交流，希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课。）下面老师带来了几幅图片，你们看一看 ，能说出这是谁在干什么吗？
2、孩子们知道的可真多，他们都是中国古代的神话故事，今天老师和大家一起去学习另一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）
3、指名读，正音，（一声）。
4、揭题：夸父追日。
指名读---同桌读---齐读
5、读了课题，你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗？
预设：夸父为什么要追日？（生每找到一个答案全班要齐读）
夸父是怎样追日的？
夸父追日的结果如何？
原因
[设计意图：通过谈话，激发学生求知的欲望。]板书
经过
二、初读课文
结果
过渡语：
同学们真能干，紧紧抓住“追日”这两个字，提出了几个有价值的问题，下面你们就带着这几个问题，自由读读课文，要求读准字音，读通课文，同桌之间交流不理解的字词，找出问题的答案，并批注。
1、学生自由读。
2、首先请一位同学来教教我们这些词语。
有不理解的词语吗？颓然：败兴的样子，本来很有希望但事与愿违，非常遗憾沮丧。
3、下面我们来解决黑板上的这些问题。
①夸父为什么要追日是课文的？
②写夸父怎样追日的是哪个自然段？
③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。
三、复述教学
1、过渡语：刚才孩子们通过自己的思考，大胆的提出问题，并快速的解决了问题，其实这个故事就是由这几个部分组成的，原因、经过、结果。我们请一个小朋友将这些问题的答案有序的串连起来，简单的讲一讲这个故事。
2、生一复述课文内容。
师：请同学来评一下，你觉得他说的怎么样。 生评价。
师：这个孩子评得不错，我们来填几个空。（出示填空幻灯片）
3、刚才孩子们也就是将故事的主要内容复述了一遍。我们来看一下什么是复述课文呢？（出示课件）它的概念即是就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。 要求：用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；有中心，有条理。复述的方式有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。
⑴简要复述是抓住主要内容，理清故事顺序，删去课文中一些描述性文字以及次要情节，可以简单到对课文前因后果的概括。
⑵详细复述是你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文大体一致。
⑶创造性复述，这是一种比较有趣的复述。是要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。
4、刚才老师孩子让孩子们复述了一遍课文，你们说是那种复述方法呢？（简要复述）非常好，看来孩子们是理解了老师所讲的这三种复述方式，现在，以小组为单位，自己选择一种方式来复述这篇课文，每组的记录员做好大概内容的记录。我建议孩子们多用创造性的复述，尽情的发挥自己的想象，对你们喜欢的一个情节甚至是一个段落加以扩充想象。比如他追日过程中还遇到了哪些困难，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分变成了什么。复述时，可以加上适当的动作、面部表情，声音要抑扬顿挫有高有低，或者两个人以对话的方式，这样你讲的故事就更有味道了，比一比谁讲得更好！
4、下面就请小组代表来展示一下你们的讨论结果吧。
5、请小评委来评一评，你认为他讲得怎样，可以说不合理的，你认为应该怎么修改。
四、孩子们说得真棒，看来孩子们对课文内容是非常熟悉了，其实这个故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海经》，里面有很多神话传说，你们可以下来看一看。他的原文是这样写的：（出示原文），我们齐读一遍，读完之后看一下下面的翻译。
三、说了也复述了这么多，你们认为夸父是一个怎样的人呢？ 生自由回答：坚持不懈、执着、不怕牺牲等等。
孩子们说得真好，我希望孩子们在追求自己的理想时，也应该有跨父一样的执着精神。下来之后将这个故事用自己的复述方式讲给你的家人朋友听，并画一画你所复述的《夸父追日》。
推荐第10篇：语文公开课教案
《绿色蝈蝈》
教学目标
① 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
② 能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
③ 培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。 课前准备
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。 教学内容
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。 教学设计
1、情景导入
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友??绿色蝈蝈。
2、出示目标并板书课题
课题：绿色蝈蝈 ’
3、初读课文，感知内容 a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征??“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
4、重点研读，质疑问答，合作交流
学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
5、拓展延伸，应用反馈
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
课后练习
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
6、信息反馈：
第11篇：三年级数学公开课教案
公开课教案 课题：平均数
时间：2012年3月22日 班级：三（1） 授课人：孟凡志 学习目标：
1.学生能结合实例理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。2.学生能从现实生活中发现问题，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
3.使学生体会到求平均数的作用以及求平均数在生活中的应用。教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。 教学难点：理解和掌握求平均数的方法。
切入点：创设情境，提供学生自主探索的平台小组合作探究 教学准备：课件等。 教学过程设计：
一、创设情境，问题导入。谈话：图上小朋友在干什么？
如果每人套10个，他们各套中几个？（课件出示图）
二、自主探索，解决问题。
1、出示场景，进行质疑。
（屏幕显示）如果男生队和女生队进行比赛，哪个队赢了？（引导比总数）
出示计算方法。问：谁赢了？比的是什么？
2、（屏幕显示）问：这一次呢？谁赢了？
质疑：能比总数吗？打平吗？什么情况下比总数公平？
人数不相等比什么？（平均每人套中的个数）（板书）。平均每人套中几个？
3、（屏幕显示）问：这一次比什么？（平均每人套中的个数） 为什么不能一下子看出谁赢了？（每人不一样多） 有没有办法使它变成每人一样多？
介绍：移多补少法，课件进行移多补少，数学上把这一过程称为“匀”。（板书）
4、问：为什么“每人套中的个数”前面要加“平均”？（或引导：这里的男生真的每人都套中了5个吗？） 揭题：像这样的数叫做平均数。（板书课题）
5、计算男生每人套中几个和女生每人套中几个？ 为什么一个除以3，一个除以4？
知道总数、人数，怎样求平均每人套中的个数？ 板书：总数÷人数=平均每人套中的个数 小结：这种方法是先和再分，称为“算”。
6、5是每人套中的个数吗？也就是5是？（平均数）男生比平均数多的是谁？少的是谁？女生呢？
平均数可能比最小的小吗？可能比最大的大吗？那你认为平均数应该在什么范围之间?（平均数在最大与最小之间）平均每人套中5个，实际每人套中的个数有的比5个多，有的比5个少，有的正好等于5个。
女生平均每人套中了几个，应该在什么范围？
三、练习巩固，学以致用。
1、“想想做做”第1题。
（1）移动笔筒里的铅笔，平均每个笔筒里有多少枝？
（2）问：移动后每个笔筒里的铅笔枝数表示什么？还有其他办法求出3个笔筒里铅笔枝数的平均数吗？ （3）同桌讨论并计算，指名回答。
（4）谈话：你喜欢哪一种求平均数的方法，就选择哪一种。
2、“想想做做”第2题。（1）学生独立计算。
（2）集体校对并讨论：平均数“18”和每根丝带的长度有什么关系？
3、“想想做做”第3题。
问：平均数会比最大的还大，比最小的还小吗？平均数在什么范围内？
4、“想想做做”第4题。
四、全课小结：求平均数的方法
五、拓展。
游泳池的平均水深是120厘米，小亮身高153厘米，他在游泳池中 学游泳，认为自己不会有危险。他懂今天学到的知识吗？你的看法是什么？ 板书设计：平均数 移多补少（匀）
总数÷人数=平均每人套中的个数先合再分（算）
第12篇：三年级体育公开课教案
体育公开课教案
杨瑞平
领域目标：能通过练习发展跳跃能力； 水平目标：初步掌握运动基本技术（水平三） 学习内容：跨越式跳高；
学习目标：
1、懂得跳高的关键是起跳迅速有利，尽量使身体向上腾起；
2、能改进起跳技术，做到起跳迅速有力，身体尽量向上腾起；
3、乐于重复练习，具有坚毅果断、努力进取的精神；
教学步骤 ：
一． 组织学生整队
1、体委整队；
2、师生问好，宣布课的内容；
3、学生自编徒手操练习；
4、组织学生进行步步高游戏；组织队形：四列横队、圆圈练习。二． 跳跃：跨越式跳高 教师活动：
1、组织学生原地向上摆腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳摆腿等练习；
2、教师讲解、示范确定起跳点及丈量助跑距离的方法。
3、组织学生尝试性越过一定高度橡皮筋的练习；
4、请做的好的学生进行表演，教师及时讲评；
5、组织学生分组继续练习；
6、教师对有困难的学生，专门设立一小组降低高度进行练习；
学生活动：
1、根据教师的要求进行各种辅助性的练习；
2、观察教师的示范，学会丈量助跑距离的方法；
3、观察同学的表演，通过教师的讲评，能找出自己的缺点；
4、学生继续练习，对动作加以改进和提高；
5、设立互帮小组，让“有困难的学生”尽快掌握动作要领；组织队形：散点、小组练习。
三． 学生自练 学生用自己准备好的橡皮筋，按能力的不同进行分组练习，争取更好的成绩，为小组比赛做好准备。 组织学生跨越式跳高的比赛。
四． 游戏：互挤出圈 教师活动：
1、请四个同学当助手讲解、示范游戏的规则和方法；
2、组织学生常尝试性练习，并组织学生交流；
3、带领学生分组游戏，鼓励学生向强者挑战；（注意安全）
学生活动：
1、仔细观察示范的过程，认真听讲，理解游戏的规则和方法；
2、在组长的带领下，自我体验游戏的过程，针对问题，积极讨论，积极发言；
3、积极参加游戏，战胜本组同学的同时，能勇敢向其他组挑战；组织队形：8个圆圈 五． 整理放松
1、教师播放音乐，学生围成圆圈进行放松；
2、教师小结，归还器材
第13篇：三年级英语公开课教案
三年级英语教案
一、开始
Good morning, boys and girls.Good morning, Mi CHEN 1.“今天我们主要学习头部的几个部位的英语名称”
2.用“how are you?” “I’m fine, thank you.And you?” “I’m fine, too.Thanks.”互相打招呼。
二、课程展示 1.新单词学习
首先，给学生一一指出身体部位，学生用中文抢答。如“鼻子”，老师回答其英文名称“nose, nose, nose”，然后让学生们跟着念“nose鼻子”，“nose鼻子”，“nose, nose, nose鼻子”，“n-o-s-e, nose鼻子”，“n-o-s-e, nose鼻子”。接着再重复一遍。“nose, nose鼻子”。
（nose鼻子；脸 face；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears依次学习）
老师给学生指出人体部位，让他们说英文名称。“nose鼻子”（nose鼻子；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears，手 hand，脚 foot；依次学习）
。这个过程中，老师及时纠正学生们发音不标准的单词。更多对学生们鼓励“Good.”“Very good.”“Clever.”“Ok.”
紧跟着老师随意点学生起来根据所指部位说英文单词。 2.小游戏巩固练习
学生考老师。全班同学可以抢着站起来说中文名称，如“脸”，老师说英文名称“face” ，大家一起念“face, face脸”。 老师考学生。“eyes.”学生们齐声抢答“眼睛”。
（nose鼻子；脸 face；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears依次学习）
3.跟老师一起在“四线格”里拼写新单词。（nose鼻子；脸 face；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears）老师在黑板上写，学生们一边念出声一边用手在空中划写。
4.做书本
板书：open 打开
close闭上
touch触摸
your你的
老师领读，学生重复读。熟悉游戏中会出现的陌生单词。让学生在书上做笔记，标出中文意思。全班一起听老师发出指令“Open your mouth, please.”“请张你的嘴。”“Close your eyes, please.”“请闭你的眼。”“Touch your ears, please.”“请摸你的耳朵。”
5.抢答练习“Look at me!”
老师随意指自己身体的某个部位，学生抢答其英文名称。 请出志愿者在黑板前随意指自己身体某个部位，分组抢答其英文名称。小组间做比赛。
三、对话练习
板书： How are you?
I’m fine, thank you.And you?
I’m fine, too.Thanks.
1.老师读一遍，学生跟读一遍。反复三遍以上。
2.分析how are you中文意思和出现的语言环境。好久未见的，询问他人身体状况的等。
3.同桌间互相询问对方读熟练后，请学生们以对话的形式分组在黑板前表演出来。
五、回顾课堂内容。
全班学生一起回忆自己身体的各个部位英文名称。如“ear, ears-耳朵”，“eye, eyes-眼睛”，“nose,nose-鼻子”，“face, face-脸”，“mouth, mouth-嘴”。
指令动作“Close your eyes.”“Open your mouth.”“Touch your nose.” 打招呼How are you? I’m fine, thank you.And you? I’m fine, too.Thanks.
OK，leon is over，Thank you for your listening。
第14篇：三年级语文上册陶罐和铁罐公开课教案
三年级语文上册陶罐和铁罐公开课教案
教师：罗娟燕
教学目的
⒈认识6个生字，分角色朗读课文。
⒉阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。教学重难点
重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。 教具准备
陶罐和铁罐的头饰 课件 教学方法：
自主、合作、探究性学习德育内容：
教育学生要正视自己的缺点和优点 教学过程
一、导入新课
二、读读
⒈自由朗读课文，读准字音。
⒉再读课文，说说课文讲了一件什么事。
三、画画
⒈学生根据自己的理解把陶罐和铁罐画下来。（分组进行） ⒉展示学生的作品。
⒊提问：你为什么要这样画，你是从哪些地方体会出来的？ 过渡：同学们画得真好，能不能来演一演当时的情景呢？
四、演演
⒈找出描写陶罐和铁罐语言的句子，并指导朗读。
⒉学生选定自己乐于表演的角色，按课文所描述的“人物”的语言，表情进行表演。（学生分小组演练） ⒊组织汇报表演，师生共同评议。
五、说说
⒈故事最后的结局怎样？
⒉从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你觉得铁罐错在哪里？有什么启示？
六、总结
同学们，我们从这则寓言明白任何事物总有长处，也有短处，要看到别人的长处和短处，全面看待事物或问题，不能用自己的长处比别人的短处，更不能因此而骄傲自满，要学会看事物一分为二。
七、作业
重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事。
第15篇：小学三年级语文第十四课蜜蜂公开课教案
龙泉寺大涝池小学三年级语文公开课
教案
教学目标：
知识与技能：1.熟练掌握十个生字。
2.初步了解课文内容，了解作者对待科学的严谨的态度。
过程与方法：多遍朗读课文，体会法布尔的善于观察，求实探索精神。
情感价值观：培养学生观察能力，求实探索精神。
教学重难点：
1.熟练掌握十个生字。
2.理解课文内容。
教学方法：
学生自读，分析朗读。
教学过程：
一） 导入新课
二）初读课文，介绍作者，整体感知。
1）自读课文，读准字音。
2）介绍作者。
3）学习生字。
4）理解词语.。
三）细读课文，进行分析。
一）学习第一部分。（第一自然段。）
A.齐读课文，思考“无论„„总„„”说明了生么？
试验：为了某事物的结果或事物的性能而从事的某种活动。
B.想一想：第一自然段交代了什么？
二）学习第二部分2-5自然段
2）学习第二自然段.
A.齐声朗读课文，思考：这一自然段交代了作者是怎样做试验的？（即试验步骤）
B.想一想：作者做试验的这几个步骤可以省略其中任意一步吗？为什么？
3）学习第三自然段
A.自读课文。思考：“我”为什么会推测它们找不到家呢？
B“没等„„就„„”说明了什么？
C你能从小女儿语言和表情中看出什么？
D本段主要说了什么？
4）学习第四自然段
A.齐读课文，思考：在这短短四十分钟内飞回了几只蜜蜂？
B.这两只蜜蜂在四十分钟内就飞回了，而且还是满载而归，这说明了一个什么问题？
C在看到有两只蜜蜂飞回来时，作者的心情是怎样的？
5）学习第五自然段
A）自读课文，说一说：找到家的蜜蜂的只数和时间。
B）作者多次观察蜂房，运用了列数字的手法，说明了试验结果，列数字的手法有什么作用呢？（更具体准确的说明了蜜蜂辨识方向的能力强，使试验结果更令人信服）
这一部分交代了试验的经过和结果。
三）学习第三部分（第六自然段）
1）齐声朗读课文
思考：这一段交代了什么问题？
想一想：通过试验作者得出了怎样一个结论？他为什么说是他也无法解释，体现了他对待科学有怎样的精神？
板书设计
捉蜜蜂
做记号
蜜蜂辨认方向
带远处
放蜜蜂
能力强，是一种本能
？
细观察
得结论
四·小结
通过学习本篇课文，我们对蜜蜂有了更进一步的了解，知道了蜜蜂有很强的辨识方向的能力，它的这一种能力是一种本能。通过学习课文，我们要向法布尔一样，有一种探索求实的精神。 课后作业：查阅资料：蜜蜂到底是怎样识途的？你对蜜蜂还有没有其他方面的了解？（比如：它是如何发声的？是怎样传递蜜源信息的？）
第16篇：三年级语文下册女娲补天生字写字教案(公开课)
《女娲补天》生字教案
教学目标：
1、明确新课标对三年级写字的要求，会写13个生字。
2、了解左右结构字形特点，举一反三。教学过程：
一、导入
孩子们，新课标中，对于小学三四年级的写字要求：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”把我们的汉字写对还不够，还要争取写好。
师生共同回忆字形结构分类。
二、新授：左右结构字形特点
口诀：看看宽窄
比比天地
注意穿插
小心避让
四大类：
• 左小右大
如：塌
• 左窄右宽
如：隆 • 左右等宽
如：缺 • 左大右小
如：叔
三、活学活用，火眼金睛 本课的左右结构生字分别是哪一类呢？ 反馈：
左小右大：塌、喷、治
左窄右宽：隆、燃、熄、炼、挣、纯 左右等宽：缺 左大右小：本课无
四、写字
师示范、集体练习、学生上台写。 适时巡视，评价
第17篇：三年级语文上册《金色的草地》公开课教案
三年级语文上册《金色的草地》公开课教案
16 金色的草地
教学要求：
1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 教学重难点：
1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 课前准备：生字卡片，教学课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、导入。
1．同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。
2．读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地) 3．请同学们齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1．带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。 2．自由读，检查生字：
(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 (2)检查生字。
3．指名读，初步了解课文内容：
思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文。
(一)学习第一自然段：
1．自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？ 2．讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。 3．指导朗读。
(二)学习第二自然段，感悟童真：
1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。
2．指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。
1 (三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：
1．听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？ 2．分组讨论交流。 我的发现：
早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。 草地会变颜色的原因：
蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。 早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的； 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的；
傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。 3．为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？ (四)学习第四自然段：
1．有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？ 2．讨论交流。
3．体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？
四、总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。
2
第18篇：三年级美术公开课教案 文档
三年级美术公开课教案
课题：巧巧手 执教人：汪国平
时间：2015年10月14日第六节课
教学目标：
1、引导学生对身过的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的材料。
2、引导学生发挥想象力，将各种材料如石头，树叶等加工成各种画面。
3、通过制作，培养学生对身边事物的创新再造能力。教学重难点：
1、发挥想象求新求异，合理运用各种材料进行组合和创作。
2、如何引导观察自然物的研究。
3、合理运用各种材料。
教具学具：各种可利用的材料，如树叶，豆类，铅笔屑等。 教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引导阶段
引导学生观察所收集的材料，根据其外形，颜色等，讨论用那些材料可以表现出什么事物。
启发学生可以利用材料天然的颜色和造型进行创作，教师可以示范几种基本的制作方法，如剪，折，贴，卷，插等。教师还可通过示范单项材料制作和多项材料组合的方法，鼓励学生求新求异。
2、发展阶段
“奇思妙想阶段”，启发学生学会基本制作方法的基础上，发挥想象能力，利用或打破材料的原有形态和色彩，充分发挥其作用，进行组合或创造，制作构思奇妙，造型美观的作品。
“情感升华阶段”，引导学生懂得只有善于观察，善于利用身边的材料求异，才会设计出好的作品。
三、学生作业，教师辅导：
四、收拾整理：作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。
五、课后拓展：
1、通过交流，自查作品中的表现材料的方法，看看能找到更好的材料的方法吗？
2、我们是否可以用更多的材料和方法表现各种画面。
第19篇：三年级公开课等量代换教案
等量代换教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第109的例2及相关练习。 教学目的：
1、理解等量代换数学题的特点以及解题方法。
2、让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，让学生充分感受生活中处处有数学，数学与生活息息相关，形成我要学好数学的精神风貌；
3、在学习过程中培养学生团结、友好合作，营造和谐共进的氛围。教学重点：在解决等量代换数学问题的过程中，初步体会等量代换数学题的思想方法。
教学难点：用不同的方法口述等量代换时的想法。 教具准备：电脑课件、天平、法码及相应的图片。 学具准备：水果、食物、天平、法码及其它图片。 教学过程： 课前谈话：
出示大拇指贴，喜欢它吗？想得到它可不太容易，说说在上课的时候怎样才能得到它？只要大家能认真听讲，积极动脑，大胆发言，敢于挑战并克服困难，你就可以得到一把红旗。如果这节课你能得到足够多的红旗，就能换到大拇指贴，然后还有可能换到小礼物哦，大家有信心吗？ 生：有！
一、创设情境、感受策略的魅力 师：同学们，你们都喜欢听故事吗？ 生：喜欢
师：看来同学们听过很多故事，吴老师这有一个故事（电脑出示曹冲称象的主题图）。你们听说过吗？ 生：曹冲称象
师：听了这个故事之后，有两个小小的问题想请教大家。 师：第一个问题：曹冲聪明吗？小曹冲通过开动脑筋，解决了大人都没有解决的问题，同学们应不应该向他学习。
师：第二个问题：在曹冲称象这个故事中，曹冲拿什么和什么进行了代换呢？
生：在这个故事中，曹冲用石头代替了大象的重量。
师：为什么可以用石头重量代替大象有重量，因为石头和大象是好朋友吗？
生：石头和大象的重量是相等的，所以可以用石头的重量去代换大象的重量。
师：同意大象和石头的重量相等的同学坐端正给吴老师看看，我们在这里把这两个相等的量叫做 “等量”（板书）通过换一换的方法，知道了大象的重量。小小的故事蕴含着重要的数学思想，那就是等量代换。（课件显示题目） 生：请同学齐读课题
师：在等量代换中，你能用自己的话说说等是什么意思吗？ 生：等是相等的意思 师：量是什么意思呢？
生：量是数量或重量的意思。（对学生进行肯定） 师：重量我们把它称为质量。代换又是什么意思呢？ 生：代换是交换或代替的意思。（对学生进行肯定） 师：谁能用一句话来说说等量找换是什么意思呢？ 生
1、生2：拿相等重量物体来进行交换
师：根据数量相等或重量相等来进行交换就叫做等量代换，今天我们就来学习它。（板书课题）
二、互动探究，获取新知 教学例2 生活当中像这样用数量相等或重量相等来进行交换的事情很多很多。 师：春天到了，满园花香，你们高高兴兴的出了门，你们去哪里了？（西湖公园），去西湖公园干嘛啊？哦，你们喜欢去春游吗？（喜欢）那今天吴老师也想带你们去知识王国里春游。
师： 吴老师，刚刚得到一个消息：今天，森林王国里正在进行一场别开生面的体重大比拼，非常热闹！想看吗？（想！）快坐好让我们一起去看看吧！ 师：仔细看，谁先上场较量呢？ 生：2只羊和1只猪。
师：这幅图告诉我们什么数学信息？ 生：2只羊的重量=1只猪的重量
师：你是怎么知道2只羊的重量=1只猪的重量？ 生：翘翘板是平衡的。
师：这幅图又告诉我们什么呢？
生：这幅图告诉我们：4只猪的重量=1头牛的重量
师：牛儿有一个问题请大家帮忙，有信心帮它解决吗？（有）请看！
1头牛的重量=？只羊的重量
师：谁能帮牛儿把问题说一说？
一头牛与几只羊同样重？这个问题提得太好了！我知道肯定有很多同学能解决的，不过老师有个要求：要以小组为单位，各小组的同学利用图片把你解决问题的想法边摆边说出来。要发扬团结合作，人人动脑、动手、动口的精神！表现佳的那一大组将会得到老师的红旗，凭红旗可换取老师准备的小礼物。红旗越多，礼物越多，对自己组有信心吗？开始！
生1： 1只猪的重量=2只羊的重量，
4只猪的重量=8只羊的重量
8只羊的重量=1头牛的重量 生2： 4只猪的重量=1头牛的重量
1只猪的重量=2只羊的重量，二四得八，所以8只羊的重量=1只牛的重量。
2、添加中间量，拓展思路。
（1）发现缺少中间量
师过渡：小羊、小猪、小牛比得可真开心，现在又有一只动物闻讯赶来了，你们猜一猜是谁呢？瞧，是大象，它可是带着问题来的，大象想问我们什么呢？
生：大象想问我们：1只大象的重量=？只羊的重量 （课件只出示一个信息：2只牛的重量=16只羊的重量） 师：谁能马上帮大象解决这个问题呢？ 生：没有足够的信息来解决这个问题。 师：也就是还缺少信息是吗？（是） （2）讨论添加中间量
师：那好，现在请前后桌的四人小组同学共同添加解决这个问题所需要的信息，记录在这张练习纸上，（投影）然后合作解决：
1大象的重量=？只羊的重量。 （3）展示并解决问题
师：现在哪个小组先上来展示添加的信息。
其他小组的同学，我们一起来当小老师，来看看他添加的信息和解决的问题对不对？
师：先请你读出添加的信息：
你们小组得出的结果是：
说说你是怎么想的？
师：哪个小老师来评价一下他们的小组的结论。 师：大家觉得这个小组表现得怎么样？
师：他们是依靠集体智慧的力量帮助大象解决问题的，真了不起！奖励你们这一大组。
师：不仅添加了信息，还能根据自己添加的信息正确解决了问题。
3、辨析交流，深化提高。
师：从这幅图上知道了什么信息？ 生：2只鸭的重量=1只鹅的重量
师：从另一幅图上，又得到了什么信息？ 生：4只鸡的重量比2只鹅的重量轻一些。 师：你是怎么知道2只鹅比4只鸡重呢？ 生：翘翘板倾斜了。
师：对，你观察得真仔细，翘翘板倾斜了就说明两边的重量不相等，也就是说2只鹅比4只鸡重一些。
师：请你比一比：1只鸡和1只鸭，谁重一些？ 生：鸭重！
师：是不是鸭重一些呢？请你先独立思考，再和同桌互相说一说！ 学生互相交流完以后指名回答。 师：谁先来说一说讨论的结果？ 请学生生汇报并说明想法。
三、应用新知，集体评价。
师：同学们用自己的聪明才智帮助可爱的动物们解决了一个又一个问题，真是太棒了！那么这节课我们班哪一组同学表现得最出色呢？
下面我们再看看唐老鸭和米老鼠的交换水果的情景。
唐老鸭和米老鼠做事认真，在交换水果时还用了一些称重的工具。（出示天平和法码）问：你知道这叫什么吗？（用实物介绍天平和法码）
当天平两边平衡时，说明了天平两边的重量怎样？
（课件出现课本例题上的第
一、二幅天平图）假设天平上的每个苹果都一样，你能从天平上知道一些什么信息？
（课件出现第三幅天平图）下面我们再多看一个天平图，你能提出什么数学问题？
几个苹果与一个西瓜同样重？这个问题提得太好了！我知道肯定有很多同学能解决的，不过老师有个要求：要以小组为单位，各小组的同学利用图片把你解决问题的想法边摆边说出来。要发扬团结合作，人人动脑、动手、动口的精神！表现佳的那一大组将会得到老师的红旗，凭红旗可换取老师准备的小礼物。红旗越多，礼物越多，对自己组有信心吗？开始！ 汇报小组合作结果。
老师在电脑上做课件演示实验。
在友好的合作下，动物们终于换到了自己喜欢吃的水果或食物，非常高兴。接着又来到了跷跷板乐园。请看： （课件出现跷跷板图）
问：两只牛和几只羊同样重？你是怎样想的？
玩到这里，有些动物激动地说：原来我们在分东西吃和在玩时存在着这么多的数学等量代换题，学好数学可真有用啊！想学好数学吗？
三、练习题
1、两个桔子的重量等于一个苹果的重量，8个苹果的重量等于一个菠萝的重量，什么最重，什么最轻？
2、教科书第111页第4题
3、2个大萝卜可以换4根大白菜，1个南瓜可以换2根大白菜，4个大萝卜可以换多少个南瓜？
4、6个冰红茶盖可以换2张闪卡，10张闪卡可以换1个布娃娃。我集齐了28个冰红茶盖，能换到一个布娃娃吗？
5、积分有礼：
每积满3把红旗可换取一个大拇指奖贴，2个大拇指奖贴可换取1份小礼物。算一算你们小组所拿到的红旗总数能换到什么礼物？
四、课堂小结
哪个同学愿意和大家分享一下你今天上这节课的收获
第20篇：小学英语三年级公开课教案
长官司小学英语教研活动公开课教案
Unit 3
What colour is this balloon?
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；
2.能听懂、会说Part A对话；
3.能运用“What colour is this„?”询问物体的颜色，并用“It’s„”对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
掌握新单词；运用“What colour is this„?”询问物体的颜色，并用“It’s„”对该询问做出回应。
三、执教人：吴芳
四、执教对象：三年级
五、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。
Step 2 Presentation and drill
1.拿着各种颜色的气球走进教室。
T：Good morning, boys and girls.There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?
S: Yes! 出示绿色气球。
T: What colour is this balloon? S: It’s green.(帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
2.教授句型“What colour is this balloon?” “It’s...”。 用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。
T: Take a green/blue/yellow„balloon.
3.出示课文A部分，听课文A部分录音，了解课文内容。
4.听课文A部分录音，跟读。分组练读。
Step 3 Practice
1.分角色表演课文A部分。
2.游戏——Gue, gue, gue!（猜一猜！）
教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。
T：What colour is this? S: It’s……
3.游戏——Quick response (快速反应)
将各色气球和物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow book/„），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。
2.情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。
S: This is for you, Mingming.What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/„
