推荐第1篇：陶艺幼儿园大班教案
大班教案陶艺二篇适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿能够利用陶泥的特性，运用适宜工艺技能和工具，制作立体、半立体陶泥制品，乐于参加陶艺活动，大胆将内心感受表现在作品中，体验其中的乐趣，快来看看幼儿园大班陶艺二篇教案吧。
教案一：有趣的陶艺
活动目标：
1、乐于参加陶艺活动，大胆将内心感受表现在作品中，体验其中的乐趣。
2、能够利用陶泥的特性，运用适宜工艺技能和工具，制作立体、半立体陶泥制品。
3、体会到陶艺活动的乐趣。
4、懂得陶艺从古至今都牢牢的占据着我们生活用品中的一员。
活动准备：
1、经验准备：
(1)引导幼儿欣赏古色古香的陶土浮雕作品，从中获得美的享受，萌发制作陶泥的愿望。
(2)已进行了“玩陶泥”的系列活动，通过看一看、试一试、按一按、撮一撮，在自由的尝试和愉快的体验中，他们感受了陶泥的特性(如可塑性等)，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。
(3)幼儿大胆的构思了自己想制作的陶艺品，并画出设计图和制作步骤图。
2、物质准备：
(1)每位幼儿根据自己的需要选择适量的泥、适当的工具(如擀面棍、塑料刀、树枝、豆子等)及辅助材料。
(2)清洁工具：湿纸巾、抹布、围裙、小墩布等。
重点、难点：
重点：制作成立体、半立体陶泥制品。
难点：按自己构想大胆将内心感受表现在作品中。
活动过程：
1、简短的谈话，唤醒幼儿进行陶艺活动的兴趣。
(1)帮助幼儿梳理思路，为活动的进行做好充分准备。
教师：小朋友，谁来说一说你准备怎样实现自己的设计?
幼儿：“我准备用陶泥做一个脸谱。先用陶泥做一个脸，再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后，用树枝和黑色皮筋为爸爸安上头发和胡子。因为爸爸白天上班，晚上还要来接我，我觉得爸爸很辛苦!”
(2)在聆听幼儿的想法后，充分肯定幼儿的美好创意，鼓励幼儿大胆制作。
教师：小朋友都想好了一会儿要做什么了，教师觉得你们每个人的想法都特别的有创意，现在，你们可以系上围裙，取出准备好的材料开始制作了。
2、制作活动。
(1)鼓励幼儿根据自己的设想，大胆运用各种美术材料和工具进行创作。
(2)教师细心观察每一位幼儿的活动，当幼儿遇到困难、或因尝试失败而缺乏兴趣等情况时，教师进行适时的指导，使每一位幼儿都感受到制作的乐趣并获得成功的体验。
教师看见一位幼儿坐在那里，“你为什么不做呢?”
幼儿说：“我不知道从哪里开始做。”
教师：“你上次活动时画了设计的步骤图，现在拿出来看一看。”
一位幼儿拿出设计图尝试制作。
另一位幼儿的计划是用陶泥制作奥运小人，他发现奥运小人在桌子上总是站不住时，他一次次的经历了泥人扶起来又倒了的过程，觉得很气馁，他找到教师帮助他。
教师靠在了他的身上说：“如果李老师站不住，就要靠着你了。那么小泥人站不住怎么办呢?”
幼儿马上受到了启示，寻找到了一根树枝为泥人做起了支架，这次终于成功了。
(3)为了增加泥制品的美感，鼓励幼儿大胆选择需要的辅助材料进行装饰。
3、鼓励幼儿向同伴、教师们介绍自己的作品。
目的：鼓励幼儿在介绍制作的思路、介绍制作过程以及自己作品的过程中，与他人分享自己成功的喜悦。引导幼儿学会欣赏同伴们富有创意的作品，鼓励幼儿学习同伴作品中优秀的地方。
2教案二：我的名字
活动目标：
1、知道自己姓名的由来和含义。
2、用搓、揉的方法来给自己的名字贴上泥条。
3、学习认识自己的名字，萌发对 汉字的兴趣。
活动准备：
请家长向孩子介绍其姓名的由来，帮助孩子收集各种名片。
活动过程：
一、做游戏“猜名字”
1、教师根据班级幼儿姓名的字音和词意，将幼儿的姓名编成有趣的谜语。
2、教师出示谜语，请幼儿个别回答，激发幼儿活动的积极性。
3、教师将被猜中孩子的名字的KT板拿出来，供幼儿辨认。
二、师幼讨论自己名字的由来和含义，感受父母对自己的期望和祝愿
1、教师：我们每个人的名字都是爸爸、妈妈和长辈们精心设想而定下来的，名字中包含了很多有意思的故事。老师的名字也是一样，我的名字叫……我的爸爸妈妈希望我……
2、幼儿自由交流自己名字的由来和含义。
3、请个别幼儿上台说说自己名字的故事。
4、教师小结：原来我们的名字那么有意思，每个人都有一个非常独特的名字。
三、做做我的名片
1、教师：如果要向不认识的人介绍自己，你会怎样介绍自己的名字呢？这回，我们就用陶泥来做一张名片。
2、教师介绍技能技法：用搓的方法把陶泥搓成一段段细细小小的泥条，然后黏贴在已经设计好的KT板上。在搓的时候，要注意要把泥条搓的细细的，特别是复杂的名字，更应该仔细哦。
3、请幼儿来做做自己的名片。在做的过程中，请孩子注意不要把自己的衣服弄脏。
四、展示
让孩子们把自己设计的名片放在教室外面，看看谁的名片最好看。
小百科：陶艺，广泛讲是中国传统古老文化与现代艺术结合的艺术形式。从历史的发展可知，“陶瓷艺术”是一门综合艺术，经历了一个复杂而漫长的文化积淀历程。它与绘画、雕塑、设计、以及其他工艺美术等有着无法割舍的传承与比照关系。
推荐第2篇：幼儿园中班美术陶艺教案
幼儿园中班美术陶艺教案：卡通杯子
活动目标：
1．能运用多种形式、方法制作陶杯。
2．尝试用卡通的手法装饰杯子，充分体验创作的快乐。
3．能根据自己的构思创意独立设计制作，激发创新意识，提高观察、思考和探索的能力。
活动准备：
1．了解陶艺的一些基本知识，掌握两种以上基本技能，对卡通图案有一定了解。 2．实物卡通杯若干。
3．工作服、制作工具等，陶泥人手一份。 4．欢快的背景音乐。
活动过程：
1．幼儿听音乐做“泥巴变身”的律动进入活动室。
教师：小朋友，待会儿我想请大家去跟泥巴做游戏，你们高兴吗？现在让我们学一学好玩的泥巴，跟着音乐动一动吧！ （变长，变矮，卷起来，变成小面条，变成泥巴球）
2．教师以儿歌形式演示操作，引出主题。
(1)出示泥团，引导幼儿想象：这是什么？像什么？ (2)教师：我们来搓一搓，我搓我搓我搓搓搓。
(3)教师：小泥巴说“我又要变身了，今天我要跟手指做游戏”。
(4)教师演示：看，这是什么动作？我们一起来学一学。 （教师做捏的动作：我捏我捏我捏捏捏，往上捏、往下捏、两边捏）
(5)教师：它请泥条妹妹来帮忙（连接泥条），它变成什么了？ （杯子）
要点提示：
教师要将陶艺的制作步骤用有节奏的语言表述出来，形象生动且有趣，幼儿易掌握。
3．欣赏卡通杯子，启发创作。
(1)教师：其实我们生活中有许多有趣的杯子。说一说你见过的杯子。今天老师也收集了一些杯子，我们一起来看看。
(2)欣赏卡通杯子，重点引导幼儿观看杯子夸张、变形的卡通造型与装饰方法．
教师：你最喜欢哪一个？为什么？ (3)教师小结。
(4)幼儿讨论、交流如何制作杯子。 教师：你备制作一只什么样的杯子呢？跟你的好朋友说一说。
4．幼儿充分想象，大胆制作。
(1)提醒幼儿认真制作，鼓励幼儿大胆想象。
(2)教师巡回指导，及时捕捉幼儿有创意的想法与制作方法。
5．展示幼儿作品，相互欣赏、评价。
教师可以从中选出几件有代表性的幼儿作品，从造型上分析作品的优点。
●幼儿通过杯子作品来表达自己的思想、情感，活动中教室应给幼儿充分讲述、评讲的时间与机会，并接纳、赞扬和分享他们的成功，体现出活动形式的自由性。
活动建议：
☆区角活动 ①美术区：将陶泥放人区域中，让幼儿继续尝试制作；开展画杯子、设计杯子等活动。②表演区：杯子打击乐，为乐曲配节奏。③建构区：用雪花片拼插制作杯子。④角色游戏：将制作好的杯子标上价钱放人“超市”中，供幼儿游戏用。⑤益智区：用杯子开展测量、分类等活动。
☆家园共育 开展家庭陶艺活动，亲子设计、制作卡通杯子并刻上姓名，拿到幼儿同烧制，留作纪念。
推荐第3篇：陶艺教案
陶艺课程第一课 走进泥巴的世界 教学目标：
1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。
2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。
3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。
教学重点： 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点： 体验陶艺制作的各种技法。
教学准备： 教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程：
一、泥巴变一变：
二、
1、触摸，感
受老师送给大家的特殊“礼物” 。 与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔 软，并说说自己的感受。
2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并 用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。
3、小结导入：
4、（1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等）
（2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。
二、认识工具：
1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。
2、想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。
三、欣赏：
1、简要介绍陶艺的发展。
2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制 作方法。
四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！
五、总结： 说说玩泥巴的感受！ ！
陶艺课程第二课 手捏动物
知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。
情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物 的意识。
教学重点： 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。 教学难点： 抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。
教学准备： 陶泥及制作工具，课件 课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。 实施过程：
导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。
产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程 中具有划时代意义的伟大创造。
发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器 等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化 生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）： 了解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象，再加以取舍、装饰、夸张等艺 术手法塑造而成，使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱。 （课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。）填表： 动物名称 外形特点 技法表现
动物泥塑的塑造过程：
1、整体形象（抓住动物的整体外形） 注意：舍弃细部，抓准基本形。
2、细部刻画（抓住动物的明显特征进行加工 ） 注意：对所塑造动物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。
3、上色处理（抓住动物的色彩特征） 注意：色彩之间的搭配，突出动物本身明显的色彩特征。 教师现场制作海豚泥塑 学生观察老师是怎样用技法表现出海豚的特点，制作顺序是什么？思考你 怎么用技法表现你喜欢的动物的特点。 （观察结果，激发学生制作热情） 四：动手制作
１．初试制作：同学们你们想不想也 试制 动手能力的培养 塑一个小动物呢？那就请大家按照我们 自己总结出的评价标准动手试一试吧？
２．交流：演示制作过程，发现好的 思考、交流、分享成 共享成果，发展思 方法大家借鉴，有问题大家共同解决。 果。 维，提高技法。 （１）技术的活用：细微部分刻画的 避免出现类似问题。 方法。如：须、毛、眼、鼻、尾等的表 现。 （２）工具的巧妙使用：充分利用身 边现有的材料作工具，如：钢锯条，小 刀，牙签，铅丝，线等，使动物的细小 部分表现得更形象、更生动。 （３）问题的出现：表面不光滑，裂 口，连接不紧等问题如何解决。 五：评价展示，强化反馈 把作品放在展板上，大家一起来比一 交流，比较，评判 通过强化反馈获得 比，评一评，看那件作品更形象，更生 知识、形成技能 动，给予奖励。
陶艺课程第三课 夸张的脸 教学目标：
1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造 型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大 胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。 3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。 教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。
教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。 课前准备： （学生）陶艺工具 （教师）课件、泥巴 教学过程：
一、游戏导入：
1、表情大 PK。 （看词做表情，与图片中比较）
2、图片欣赏 导入：夸张的脸
二、欣赏探究：
1、观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。（1）观察快乐、悲伤、发怒等表情五官的变化 （2）探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观察夸张的表现方法。 形的夸张：夸大法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲；变形法：如改变鼻 子结构。 神态的夸张：如发怒时、眉毛直立、额头冒火。 欣赏中穿插教师示范和学生的五官制作小练习
2、学习造型表现方法： 边欣赏边示范（团报纸成型、泥板围筑、分析添加） ： （1）欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品 （2）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。
三、学生创作： 学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。注意夸张变化。
四、展示评价：
1、学生给自己的作品取名，进行评价。
2、对比，找出最夸张的脸。
五、用表情表示对课堂感受，结束。
六、板书设计 形的夸张 夸大、变形等 神态夸张
陶艺课程第四课 有趣的“空心球”
一、教学目标：
1、通过本课教学，了解空心球的基本特点。
2、学会泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，创作出一个有趣的“空心球” 。
3、在创作过程中，提高学生的观察能力、概括能力、动手能力等。
二、教学重、难点： 重点：学习泥球捻捏法。 难点：抓住空心球夸张地进行表现，创作出一个有个性的“空心球” 。
三、教学准备： 学生：泥塑工具等。 教师：课件、泥、泥塑工具、板等。
四、教学过程：
1、谈话导入，揭题《有趣的“空心球” 》 利用一个实心的泥玩具导入，引出空心球。
2、制作空心球 教师示范，边做边讲解要点，板书：泥球捻捏法。
3、玩一玩 学生动手做空心球，教师巡回指导。
4、变一变 教师现场创作一个有趣的 “空心球” ，猜一猜做的是什么？运用了什么方法？
板书：变一变、加一加、减一减
5、赏一赏 欣赏图片，了解更多有趣的作品，以此打开学生思路。
6、做一做 作业要求：发挥想象，创作出一个有个性的“空心球” 。
7、评一评 说说自己作品的特点，请同学说说你的看法，教师适当地加以点评。
8、课后延伸 认识一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞纸法等。
陶艺课程第五课 泥 条 盘 筑 ---- 装饰成型 教学目标：
1、在泥条盘筑基本型的基础上学习装饰成型的方法
2、在盘筑过程中培养学生动手、造型、表现和创新能力，同时通过合作创设 良好的人际交往氛围，培养团结协作精神
3、培养学生学习兴趣，激发学生表现欲望和美化生活的热情 教学重点： 泥条盘筑的装饰方法 教学难点： 装饰技法的创新 教学方式： 启发、引导、实践 教学过程: 学生活动 学生自查学具 准备情况 分析、比较不同 之处， 导入新课 设计意图 使学生进入课堂 状态
问：如果要你做这样的作品，你想 猜想制作方法、怎么去做？ 观察验证 ●展示泥条盘筑装饰成型的制作过程 ● “你想看看其它泥条盘筑 装饰成型作品是怎样的吗” （出示“学生作品”图片，观看分 加强对泥条盘筑 析） 装饰成型的认 ● 同桌互相讨论、商量怎样去 识，培养学生造 制作 型和空间思维能 ● 教师简单小结并提出思考问 同桌活动、讨论 力 题：如何在制作时保持泥条湿度， 意向 使它们不容易断裂
■作业 ●看了这些作品，你一定会赞叹和羡 慕不已，其实你自己也能制作，请用 你聪明的大脑和灵巧的双手和同桌创 作一件吧，相信你会做的更好！
■展示成果、交流评价 ●展示小组成果、师生共同评价 （“谈谈自己小组是如何制作的？） （这件作品做的怎样？有哪些好的地 方？哪些地方可以进行改进） ●请同学谈谈这堂课的感受与收获 ●拓展陶艺
分工合作、动手 操作
互相欣赏、评价
给学生一个动手 动脑的空间，培 养学生的组织能 力，学会如何与 别人合作 ●增强学生的成 就感 ●明确所学的知 识点 ●在继承和发扬 传统陶文化的基 础上，不断进取 和创新
陶艺课程第六课 生动的泥板人物 ——站立的人 教学目标:
1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造站立的人，提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。教学重点:用泥板塑造站立的人物整体动态。 教学难点:陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。 教学准备:教师：课件、示范作品 学生：陶艺制作工具 教学过程:
1、谈话导入： 生动的泥板人物——站立的人
2、方法探究： （1）身体——泥板做任意卷筒造型。 身体的稳定 人物动态变化（示范、讨论、欣赏、实践） （2）头部——捏塑 夸张地表现五官和表情变化 （3）人物整体装饰——挖、压、刻、卷、粘连等技法恰当运用
3、启发创作： 用泥板形式表现一个生动的站立人物。 注意：陶艺技法的恰当运用。
4、展示评价： “立得稳” 、“动态美” 、“表情丰富” 、“装饰漂亮”
5、小结拓展： 用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。
陶艺课程第七课 童年的游戏 教学目标：
通过回忆、体验、对比不同时期的一些童年的游戏， 追寻童年的快乐。 技能目标：
用陶泥来塑造游戏时人物的动作姿态、表情，表现游戏场景。
情感目标：通过艺术表现，让孩子们在记忆中珍藏这些宝贵的童年游戏、树立乐 观向上的生活态度。
教学重点：回忆、体验、对比童年的游戏。 教学难点：用陶泥表现生动的游戏场景。
教学准备: 教师：示范作品、课件 学生：陶泥、陶艺制作工具、辅助材料等
一、玩泥巴、忆童年：
1、用泥巴捏制一个小人、简单表现人物动态。
2、展示、交流，教师适当点评，学生说说玩泥巴的心得。
3、教师引导： 玩泥巴，也是过去的孩子最喜欢的游戏之一，泥巴随地可取，捏、压、刻、团、搓、切随心所欲，一件件生动可爱的小玩意就这样产生了，这是多么快乐的 游戏呀。虽然没有现在这么多的玩具，以前的孩子们也拥有很多简单、有趣的游 戏，让我们一起去大饱眼福吧！ 出示主题：童年的游戏
二、游戏体验：
1、出示一些游戏的小道具，让孩子们选择来试一试、玩一玩，说说心得。
2、展现一些小游戏的图片： 滚铁环、丢沙包、拍烟盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丢手绢、折纸飞机、画丁老头、抓石子等 边欣赏边交流：游戏的玩法、人物的动态、表情。
3、学生交流喜欢其中的什么游戏，想象游戏的快乐。
三、造型表现：
1、用玩泥巴的游戏记录下这些有趣的场面。教师示范： 在原有人物的基础上、强化动态、重点表现人物表情、游戏场景的设计。
2、探讨表现：动态强化——四肢、身体的变化 人物表情——各种神情下五官的不同 场景设计——人物的组合、综合材料的合理运用
3、学生自由创作（单独表现或与人合作皆可） ，教师巡视指导。
四、交流展示：
1、学生流动欣赏各作品。
2、选择自己感兴趣的游戏场景进行评价，针对上述三条表现要求做评价、作者 可补充说明，教师对造型表现做适当点评。
五、对比拓展：
说说现在孩子们流行的游戏，与过去的游戏对比，有何异同？ 小结：不同的童年玩不同的游戏、不同的游戏都能给童年带来快乐。 拓展：寻找简单道具、去体验各种没有玩过的童年游戏。
陶艺课程第八课 正能量 本教学目标 : 1.结合对陶瓷艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。 2.重点学习与陶艺创作相关的基础知识，了解和感受陶艺创作的特点和乐趣。 教学重点:
初步掌握泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种基本技法。运用基本技法创作一 件作品。 教学难点: 了解陶艺与其他艺术门类的关系，认识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱 生活。
教学准备 陶艺创作的工具；陶泥；示范作品及图片。
一、组织教学
二、复习导入 复习几种制作方法！ 第一种 泥条成型(以笔筒为例) 1.用双手手掌团出大小不等的泥球。 2.将泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滚压泥球，搓成泥条。 3.双手来回运动，继续使泥条变细、变长。注意双手拇指如何交叉在一起，使双 手稳固。 4.双手保持同样的姿势和运动，沿着泥条运动得到理想长度。 5.所有泥条搓成后，取其中一条做成螺旋，做直筒的底。 6.用木制塑刀将螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。 7.用刮刀压光筒底的表面。用陶针刻画将粘接第一圈泥条的区域。 8.用泥浆涂抹刻划过的区域。刻画第一条泥条。 9.将泥条放在筒底上，泥条长度应与圆周长度相当或稍微长一些。 10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥条。 这比垂直切割泥条要好,可使泥条两端的 接合面更大。 11.用圆形塑刀粘接直筒内壁的泥条。 12.内壁平整后,用同样的方法抹平外壁。 13.用带有锯齿边的刮刀修外壁,刮刀应直立。 14.继续添加泥条。为了避免干燥中开裂,应使泥条间的接缝不要在同一条竖线 上。 15.用锯齿刮刀的斜边在筒底外缘修出斜面。 泥条都粘接完毕后,用锯齿刮刀再刮 一遍,放在一旁干燥。 第二种 泥板成型(以装饰墙为例) 1.将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。 2.沿泥料两边各放一根厚为 10mm 的木条。用碾棍碾平形成泥板。 3.根据需要准备数块泥板。 4.用木板支撑泥板，保持泥板垂直。 5.在墙面上画出窗户的位置，用刻刀将其镂空。
6.用刻刀切出窗户的形状，把窗户镶嵌在墙面预留的位置上，并用泥浆粘合。你学会了吗? 你想使自己的作品更加精彩吗? 赶紧看看以下招数吧！ 要使作品外形效果更丰富，我们可采取多种手法进行装饰。(欣赏数张图片) 这两件作品最大的不同在哪里呢?(图片)
三、作品欣赏
四、作业布置
同学们，学会了吗? 请发挥你的想象，完成一件关于正能量的陶艺作品吧！
五、作品评价 1.对比一下，谈谈各自的制作手法。 2.请点评一下作品的优缺点。 3.探讨改进的方法.
推荐第4篇：陶艺 教案
陶艺课教案
1 陶艺欣赏，（工具介绍） 教学目的：
学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。
教具：课件，图片 教学过程：
一，介绍陶艺准备需要的用具
（1）帆布或麻布。作用：这些材料与粘土不会粘连，在泥板成形时很实用。
（2）碾棍。作用：用光滑的硬木做成，用于压制泥板。 （3）木条。作用：厚度不同，成对结合碾棍和帆布使用，制备特定厚度的泥板时用。
（4）刮刀。作用：一种实用性工具三角形刮刀用于切割泥板。 （5）修形刀。作用：通常为木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。这些工具考虑到功能的多样性而有各种形状的刀头。
（6）环形雕塑刀。作用：用于挖空实心器皿，亦可平整表面。把手上安装各种形状的金属环。圆环用于削去多余的泥料，带交的环用于平整表面） （7）坯料：陶艺泥 二，图片欣赏 1， 制作过程 2， 陶泥作品 3， 彩泥作品
2，陶艺作品欣赏，制作方法介绍
教学目的：
学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。
教具：课件，图片 教学过程：
学生陶艺塑造的形式不外乎这几种：（配合图片介绍） （a）手捏成型。 （b）泥板成型。 （c）泥条盘筑成型。 （d）挖空法。 （e）综合成型。
因此，学生的陶艺作品造型简洁，表面粗糙，形象简单化，表面装饰往往采用粘粘泥球、泥条、泥块或刻、挖、镂、刮。
制作时，应该胆子很大，无拘无束，塑造的形象比较随意，不考虑形象的特征与比例，更不会想到成型的技巧与泥面的厚薄，因而造型比较稚拙和随心所欲，不注意表面的装饰。。
作业：仔细观察身边的水杯 3，我的小水杯（第一课时）
教学目的：
学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。
教具：课件，图片，陶泥 教学过程：
一， 欣赏图片
1， 仔细观察各种杯子。
2， 根据自己的喜好选择喜欢的类型和风格。 3， 初步设计自己想要做的杯子样式。 二， 找学生说说自己的想法。
1风格样式（朴实，古朴，华丽，现代，个性化） 2独特设计亮点（最喜欢，最原创部分） 3制作方法（盘条
平压
自由） 三， 开始制作 四， 小结
4， 我的小水杯（第二课时）
教学目的：
学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。
教具：课件，图片，陶泥 教学过程：
一， 在上一节课的基础上继续制作“我的小水杯”。
1随时遇到困难随时与全班同学一起解决。 2个别辅导，对于年龄较小的同学多加指导。 二， 在制作的过程中，引导学生不要一味追求“象”。
把自己的想象和个性加入作品中，才是创作。发挥想象力，把自己独特的想法，实现在作品中才是我们的目标。
三， 给自己的作品起一个名字。
5， 我的小水杯（第三课时）
教学目的：
学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。
教具：课件，图片，陶泥 教学过程：
一， 把起好名字的作品展示出来，由小作者作简单的介绍。
1， 名字的由来 2， 自己的想法 3， 制作的方法
4， 最满意，最亮点之处 二， 同学互相评价，互相交流。
1你最喜欢的地方
2你最不喜欢的地方
3最值得你学习之处
三， 由同学选出最受欢迎的5件作品。
作业：把你平时最爱吃的水果仔细观察一下（两种） 6， 我最爱的水果（第一课时）
教学目标：挖掘和凸现学生的智慧和才能，让学生通过陶艺的欣赏与制作，培养了他们的动脑和动手的能力，当学生在用泥巴制作陶艺时，手脑并用，可以促进学生手指肌肉的协调发展，使其有效开发右脑，增强学生对工艺美术的兴趣，从而全面地发展学生想象力、创造力、形象思维能力，提高审美能力，培养良好的品质。
教具：陶泥，图片 教学过程：
一， 欣赏图片
1观察各种水果 二， 同学互相讨论
1自己喜欢哪种水果 2喜欢的水果有什么特点
3在你喜欢的水果的固有形象下，你想给它添加什么呢？使它更美更诱人。 三， 设计思路
1风格 2制作方法 3亮点 四， 开始制作
7， 我最爱的水果（第二课时）
教学目标：挖掘和凸现学生的智慧和才能，让学生通过陶艺的欣赏与制作，培养了他们的动脑和动手的能力，当学生在用泥巴制作陶艺时，手脑并用，可以促进学生手指肌肉的协调发展，使其有效开发右脑，增强学生对工艺美术的兴趣，从而全面地发展学生想象力、创造力、形象思维能力，提高审美能力，培养良好的品质。
教具：陶泥，图片 教学过程：
一，在上一节课的基础上继续制作“我最爱的水果”。
1随时遇到困难随时与全班同学一起解决。 2个别辅导，对于年龄较小的同学多加指导。 二，在制作的过程中，引导学生不要一味追求“象”。
把自己的想象和个性加入作品中，才是创作。发挥想象力，把自己独特的想法，实现在作品中才是我们的目标。
三
给自己的作品起一个名字。
8， 我最爱的水果（第三课时）
教学目标：挖掘和凸现学生的智慧和才能，让学生通过陶艺的欣赏与制作，培养了他们的动脑和动手的能力，当学生在用泥巴制作陶艺时，手脑并用，可以促进学生手指肌肉的协调发展，使其有效开发右脑，增强学生对工艺美术的兴趣，从而全面地发展学生想象力、创造力、形象思维能力，提高审美能力，培养良好的品质。
教具：陶泥，图片 教学过程：
一， 把起好名字的作品展示出来，由小作者作简单的介绍。
1， 名字的由来 2， 自己的想法 3， 制作的方法
4， 最满意，最亮点之处 二， 同学互相评价，互相交流。
1你最喜欢的地方
2你最不喜欢的地方
3最值得你学习之处
三， 由同学选出最受欢迎的5件作品。 作业：去蛋糕店观察各种蛋糕（小块）
9 一块蛋糕（第一课时）
教学目的：
学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。 教具：图片，陶泥 教学过程：
一
欣赏图片
1仔细观察各种蛋糕。
2根据自己的喜好选择喜欢的类型和风格。 3初步设计自己想要做的蛋糕样式。 二
找学生说说自己的想法。
1风格样式（朴实，古朴，华丽，现代，个性化） 2独特设计亮点（最喜欢，最原创部分） 3制作方法（盘条
平压
自由） 五， 开始制作 六， 小结
一块蛋糕（第二课时） 教学目的：
学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。 教具：图片，陶泥 教学过程：
一，在上一节课的基础上继续制作“一块蛋糕”。
1随时遇到困难随时与全班同学一起解决。 2个别辅导，对于年龄较小的同学多加指导。 二，在制作的过程中，引导学生不要一味追求“象”。
把自己的想象和个性加入作品中，才是创作。发挥想象力，把自己独特的想法，实现在作品中才是我们的目标。
三
给自己的作品起一个名字。
11
教学目的：
一块蛋糕（第三课时）
学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。 教具：图片，陶泥 教学过程：
一
把起好名字的作品展示出来，由小作者作简单的介绍。
1名字的由来 2自己的想法 3制作的方法
4最满意，最亮点之处 二
同学互相评价，互相交流。
1你最喜欢的地方
2你最不喜欢的地方
3最值得你学习之处
三
由同学选出最受欢迎的5件作品。 作业：观察身边的各种花瓶 12美丽的花瓶（第一课时）
教学目的：
学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。
教具：课件，图片 教学过程：
一
欣赏图片
1仔细观察各种花瓶。
2 根据自己的喜好选择喜欢的类型和风格。 3初步设计自己想要做的花瓶样式。 二
找学生说说自己的想法。
1风格样式（朴实，古朴，华丽，现代，个性化） 2独特设计亮点（最喜欢，最原创部分） 3制作方法（盘条
平压
自由） 三
开始制作 四
小结 13美丽的花瓶（第二课时）
教学目的：
学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。
教具：课件，图片 教学过程：
一，在上一节课的基础上继续制作“美丽的花瓶”。
1随时遇到困难随时与全班同学一起解决。 2个别辅导，对于年龄较小的同学多加指导。 二，在制作的过程中，引导学生不要一味追求“象”。
把自己的想象和个性加入作品中，才是创作。发挥想象力，把自己独特的想法，实现在作品中才是我们的目标。
三
给自己的作品起一个名字。
美丽的花瓶（第三课时）
教学目的：
学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。 教具：课件，图片 教学过程：
一
把起好名字的作品展示出来，由小作者作简单的介绍。
1名字的由来 2自己的想法 3制作的方法
4最满意，最亮点之处 二
同学互相评价，互相交流。
1你最喜欢的地方
2你最不喜欢的地方
3最值得你学习之处
三
由同学选出最受欢迎的5件作品。 作业：观察身边的各种盘子
15漂亮的盘子（第一课时）
教学目标：挖掘和凸现学生的智慧和才能，让学生通过陶艺的欣赏与制作，培养了他们的动脑和动手的能力，当学生在用泥巴制作陶艺时，手脑并用，可以促进学生手指肌肉的协调发展，使其有效开发右脑，增强学生对工艺美术的兴趣，从而全面地发展学生想象力、创造力、形象思维能力，提高审美能力，培养良好的品质。
教具：陶泥，图片 教学过程：
一
欣赏图片 1仔细观察各种盘子。
2根据自己的喜好选择喜欢的类型和风格。 3初步设计自己想要做的盘子样式。 二
找学生说说自己的想法。
1风格样式（朴实，古朴，华丽，现代，个性化） 2独特设计亮点（最喜欢，最原创部分） 3制作方法（盘条
平压
自由） 三
开始制作 四
小结
14
教学目标：挖掘和凸现学生的智慧和才能，让学生通过陶艺的欣赏与制作，培养了他们的动脑和动手的能力，当学生在用泥巴制作陶艺时，手脑并用，可以促进学生手指肌肉的协调发展，使其有效开发右脑，增强学生对工艺美术的兴趣，从而全面地发展学生想象力、创造力、形象思维能力，提高审美能力，培养良好的品质。
教具：陶泥，图片 教学过程：
一，在上一节课的基础上继续制作“美丽的盘子”。
1随时遇到困难随时与全班同学一起解决。 2个别辅导，对于年龄较小的同学多加指导。 二，在制作的过程中，引导学生不要一味追求“象”。
把自己的想象和个性加入作品中，才是创作。发挥想象力，把自己独特的想法，实现在作品中才是我们的目标。
三
给自己的作品起一个名字。
漂亮的盘子（第二课时） 15
漂亮的盘子（第三课时）
教学目标：挖掘和凸现学生的智慧和才能，让学生通过陶艺的欣赏与制作，培养了他们的动脑和动手的能力，当学生在用泥巴制作陶艺时，手脑并用，可以促进学生手指肌肉的协调发展，使其有效开发右脑，增强学生对工艺美术的兴趣，从而全面地发展学生想象力、创造力、形象思维能力，提高审美能力，培养良好的品质。
教具：陶泥，图片 教学过程：
一
把起好名字的作品展示出来，由小作者作简单的
介绍。
1名字的由来 2自己的想法 3制作的方法
4最满意，最亮点之处 二
同学互相评价，互相交流。
1你最喜欢的地方
2你最不喜欢的地方
3最值得你学习之处
三
由同学选出最受欢迎的5件作品。
推荐第5篇：陶艺教案
活动目标：
1、试用多种材料进行压印的活动，通过压印的活动寻找并收集生活中的制造机理的物品。
2、培养孩子的环保意识及创造能力。
活动准备：
1、毛线、压印模坯、钮扣、木棍、网袋、石头、笔套等材料
2、人手一分橡皮泥、泥工板
活动过程：
1、看一看、说一说各种综合材料
(1)幼儿观察、欣赏
师：前几天老师和小朋友一起收集了许多的东西，看看它们是什么呢？它们有什么特点？
（2）幼儿自由交谈。
师：这些东西和我们玩泥巴有什么关系呢？
2、幼儿尝试用综合材料进行压印，教师善于捕捉闪光点，为下阶段作准备。
3、教师针对幼儿尝试情况下介绍压印的方法。
4、幼儿进行压印游戏。
5、评价活动
幼儿互评。请说说你用什么材料压出了什么样的花纹。
推荐第6篇：陶艺教案
东方娃娃陶艺课程教案
米罗陶艺班 学期:共3学期 课时:共计4课时
第一课时 美丽的杯子
教学目标：
1、学习用泥条盘筑的方法做出自己喜欢的杯子形状。
2、通过对杯子的装饰，提高幼儿的审美能力。
活动准备：
1、各种杯子的图片、具有现代气息的图片。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥条盘筑的方法 活动过程：
一、谈话活动：
3、通过学习，幼儿可以独立创作器皿的形态。
1、杯子的造型有哪些?
2、杯子的种类，你知道有哪些吗？它是什么样子的？
今天我们一起用泥来做各种各样的杯子，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、请幼儿说说杯子各部分的形状.
2、请幼儿说说想把杯子做成什么形状用什么装饰
三、幼儿制作，教师巡视
第二课时 美丽的小金鱼
教学目标：
1、学习用泥巴做出自己喜欢的金鱼形状。
2、通过对金鱼身体装饰，把握鱼的外部特征。
3、让幼儿通过对泥巴的处理，使其立体化，达到幼儿心中的效果。活动准备：
1、给孩子欣赏部分鱼的陶艺作品。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的雕塑的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、鱼的颜色有哪些?
2、鱼的种类，你知道有哪些吗？它是什么样子的，形状是什么样子？
今天我们一起用泥来做各种各样的鱼，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、请幼儿说说鱼的特征.
2、请幼儿说说鱼的表面装饰效果
三、幼儿制作，教师巡视
第三课时 海底世界
教学目标：
1、学习用泥巴做出圆球的形态。
2、通过泥球和简单的雕塑结合做出心中的海龟形态。
3、让孩子进行陶艺活动，学会用不同的形态去创作。活动准备：
1、给幼儿看一张海龟的形态。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具，碗等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥条盘筑的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友你们去看过海底世界吗?
2、海底动物种类有哪些，你知道有哪些吗？它是什么样子的？
今天我们一起用泥来做一只海龟，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、请幼儿说说海龟的形状.
2、请幼儿说说海龟的背部特征。
三、幼儿制作，教师巡视 第四课时 昆虫的世界——七星瓢虫
教学目标：
1、学习用不同的方法结合做出昆虫的特征。
2、通过对身体的装饰，提高幼儿的审美能力。
3、让孩子进行陶艺活动，开发创造能力。活动准备：
1、七星瓢虫的图片。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的制作的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、七星瓢虫由哪几部分组成?
2、它是什么样子的？
今天我们一起用泥来做美丽的七星瓢虫，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、请幼儿说说七星瓢虫各部分的形状.
2、请幼儿说说想用什么装饰。
三、幼儿制作，教师巡视 早福班 学期:共3学期 课时:共计4课时 第一课时
美丽的蘑菇 教学目标：
1、学习用泥片成型的方法做出蘑菇的形状。
2、让幼儿学会蘑菇表面的装饰方法。
3、通过学习，幼儿可以掌握陶艺的基本技法。活动准备：
1、蘑菇的陶艺作品给幼儿欣赏。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥片成型的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友你们见过蘑菇吗你们感觉它漂亮吗?
2、它的外表像什么？
今天我们一起用泥片来做蘑菇的形状，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、请幼儿说说蘑菇上下各部分的形状.
2、请幼儿说说想蘑菇表面的装饰
三、幼儿制作，教师巡视
第二课时
泥片成型 教学目标：
1、学习用泥片成型的方法做出杯子的形状。
2、通过对杯子外部的装饰，提高幼儿的审美能力和动手能力。
3、让孩子进行陶艺活动，体验泥巴----泥片-----杯子的整个过程。活动准备：
1、各种杯子的图片.。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥片成型的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友泥巴我们怎样把它变成泥片呢.
2、杯子是怎么成型的呢,
今天我们一起用泥巴做各种各样杯子，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、让孩子在桌上用泥巴敲打出泥板
2、底部画出想要的形状圆和长方体正方体.
三、幼儿制作，教师巡视
第三课时 浮雕花
教学目标：
1、学习用泥片和堆花做出花的形态。
2、通过对圆盘的装饰，提高幼儿的审美能力和动手能力。
3、让孩子进行陶艺活动，体验泥巴----泥片-----花朵的整个过程。活动准备：
1、欣赏牡丹花的图片.。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥片成型的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友你们知道怎样把泥巴变成花瓣吗.
2、泥巴怎样组合成花瓣呢
今天我们一起用泥巴做各种各样花朵，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、让孩子在桌上用泥巴敲打出泥板。
2、上面贴出想要的花朵形状。
三、幼儿制作，教师巡视 第四课时 可爱的大熊猫 教学目标：
1、学习用雕塑的方法堆出熊猫的形状。
2、通过对熊猫组合，提高幼儿的审美能力和动手能力。
3、让孩子进行陶艺活动。活动准备：
1、欣赏熊猫的图片。
2、瓷泥每人一份、转盘、木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的雕塑成型的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友你们见过可爱的大熊猫吗
2、熊猫有哪些特征。
今天我们一起用泥巴做一只可爱的大熊猫，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、让孩子在桌上做出熊猫的头部和身体。
2、进行组装和连接准确把握其形态特征。
三、幼儿制作，教师巡视
毕加索6—8 共3学期 课时4课时
第一课时 孔雀的造型(雕塑)
教学目标：
1、学习用雕塑的形式做出孔雀的形态。
2、通过对孔雀头部和尾部的装饰，提高幼儿的审美能力。活动准备：
1、孔雀开屏的形态的图片。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。难点与重点：学习掌握一些雕塑的成型方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、孔雀漂亮吗?
2、孔雀尾部特征, 今天我们一起用泥来做孔雀好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、教幼儿做出孔雀的外部的形态.
2、请幼儿说说孔雀的王冠的形状,尾部用什么装饰
三、幼儿制作，教师巡视
第二课时
动物世界——大象
教学目标：
1、学习用泥片成型的方法做出大象的形态。
2、通过学习让学生掌握独立制作的能力进而扩展。
3、让孩子进行陶艺活动，体验泥巴----泥片-----大象的整个过程。活动准备：
1、大象的图片.。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具报纸等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥片成型的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友你们去过动物园吗，你们见过大象吗
2、大象的整个身体由哪几部分组成
今天我们一起用泥巴做出大象身体各部分然后组装，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、让孩子在桌上用泥巴敲打出泥板 2．做出大象身体每个部分然后组装
三、幼儿制作，教师巡视
第三课时 小马
教学目标：
1、学习用泥片成型的方法做出马的形状。
2、通过对马的外部雕塑，培养孩子的形体意识。
3、让孩子进行陶艺活动，对形体进行准确的塑造。活动准备：
1、小马的陶艺作品.。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥片成型的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友小马的形状是什么样子?.
2、杯子是怎么成型的呢,
今天我们一起用泥巴用雕塑的方法，做出马的形态好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、让孩子在转盘上用雕塑的方法做出马的形状。
三、幼儿制作，教师巡视
第四课时
拉坯——碗的成型 教学目标：
1、学习用拉坯的方法做出自己喜欢的形状。
2、通过对坯体的处理达到自己想要的异性效果,增加孩子的想象力。
3、让孩子分组进行陶艺拉坯的体验活动。活动准备：
1,拉坯的过程演示。
2、把泥巴分为等量的部分,机器,水,电源。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥条盘筑的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友你们喜欢哪些形状啊杯子碗花瓶荷花叶等?
2、你知道古代人们怎样做瓷器的吗？
今天我们一起用泥来做各种各样的花瓶，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、请幼儿说说自己喜欢的形状
2、和孩子讲解陶瓷的成型的方法
三、小朋友制作，教师巡视. 大师班 共3期 课时4课时
第一课时 美丽的花瓶
教学目标：
1、学习用泥条盘筑的方法做出自己喜欢的形状。
2、通过对花瓶的装饰，提高幼儿的审美能力。
3、让孩子进行陶艺活动，体验泥条的魅力。活动准备：
1、各种花瓶的图片、具有现代气息的图片。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥条盘筑的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、花瓶的造型有哪些?
2、花瓶的种类，你知道有哪些吗？它是什么样子的？
今天我们一起用泥来做各种各样的花瓶，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、请幼儿说说花瓶各部分的形状.
2、请幼儿说说想把花瓶做成什么形状用什么装饰
三、幼儿制作，教师巡视
第二课时
紫砂茶壶的制作 教学目标：
1、学习用泥片成型的方法做出茶壶的形状。
2、通过孩子的动手懂得传统工艺的制作方法。
3、让孩子进行陶艺活动，体验泥巴----泥片-----茶壶的整个过程。活动准备：
1、各种茶壶的图片.。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具，拍子等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥片成型的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友泥巴我们怎样把它变成泥片呢.
2、你知道传统茶壶是怎样成型的吗
今天我们一起用泥片做出茶壶，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、让孩子在桌上用泥巴敲打出泥片
2、底部画成圆。3.拍打泥片 4制作把手和嘴 5做出盖子.
三、幼儿制作，教师巡视
第三课时
抽象的人
教学目标：
1、学习用泥片泥条雕塑成型结合的方法做出人面部的形状。
2、通过对面部的装饰，提高幼儿的审美能力和动手能力。
3、让孩子进行陶艺活动，学会的基本方法。活动准备：
1、陶艺抽象人物图片.。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥片成型的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友我们的五官包含哪些部分。
2、我们应怎样用泥条做出五官的特征。
今天我们一起用泥巴做出抽象的人物，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、让孩子做出圆柱的脸部特征。
2、做出眼睛鼻子和嘴巴。
三、幼儿制作，教师巡视 第四课时
拉坯成型
教学目标：
1、学习用拉坯的方法做出自己喜欢的形状。
2、通过对坯体的处理达到自己想要的异性效果,增加孩子的想象力。
3、让孩子分组进行陶艺拉坯的体验活动。活动准备：
1,拉坯的过程演示。
2、把泥巴分为等量的部分,机器,水,电源。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥条盘筑的方法 活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友你们喜欢哪些形状啊杯子碗花瓶荷花叶等?
2、你知道古代人们怎样做瓷器的吗？
今天我们一起用泥来做各种各样的花瓶，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1 、请幼儿说说自己喜欢的形状
2、和孩子讲解陶瓷的成型的方法
三、小朋友制作，教师巡视.
推荐第7篇：陶艺选修教案
陶艺（适用12美术学1；2；3；4班）
一、课程说明
陶艺成型是陶瓷形体形成的一种工艺过程，陶瓷造型丰富多样，有大到数米高的花瓶，小到几厘米的花瓶小碗，还有薄如蝉翼的薄胎瓶、薄胎碗等。这些不同造型的器皿其成型工艺手段也不尽相同。在陶艺制作中，较为常见的成型工艺有：拉坯成型、泥板成型、泥条盘筑成型、石膏模具成型等。这些陶瓷成型工艺 自成一格，各具工艺成型特点，我们要把各种成型工艺运用自如，使陶瓷成型工艺手段多样化。
二、教学计划 陶艺 （4学时）
教学内容：
第一节
泥条盘筑成型 （1学时） 第二节
泥板成型 （1学时） 第三节 石膏模具成型 （1学时） 第四节
拉坯成型
（1学时）
教学重点难点：了解和掌握，泥条盘筑成型、泥板成型、石膏模具成型.拉坯成型的工艺技法及各自特点。
陶艺成型技法
一、教学目标：使学生了解陶艺成型的不同种类及特性，明确学习陶艺成型技法的目的与意义，掌握陶艺的基础制作工艺技法，在陶艺创作中能运用合理的成型手法进行创作。（2学时）
二、教学重点难点：掌握泥条盘筑成型、泥板成型、石膏模具成型、拉坯成型的制作技法以及各种成型技法的特点。
三、教学方法：讲授法、演示法
四、教学时数：2学时
五、教学内容：
第一节 泥条盘筑成型（重点）
（一） 概念：
泥条盘筑成型是最古老的一种成型手段，远在新时期时代的陶器就采用此方法成型。泥条盘筑成型是将泥料搓成均匀的圆条，在根据所需形体造型一层层叠加或用一根长泥条作螺旋形向上盘旋筑造成型的一种技巧。
（二）制作工艺： 1.将泥块搓成均匀的泥条。
2.将泥条盘卷成圆饼状，并用拍板将泥条拍实，使它们之间相互结合紧密。3.在层层向上盘筑时，可将内外抹平，也可以一层一层向下按压，使泥条之间结合紧密又保留一些手工痕迹和肌理。
4.在盘筑到一定高度时可以将其弯曲，筑造自己想要的形体。
5.注意在盘筑一定高度时，会因底部未干容易倒塌，这时我们应该将泥条接口处用塑料袋包扎紧，保持接口处的湿度，待底足干燥到一定强度后在继续盘筑。
6.掌握好盘筑的重心，可以盘筑多种变化的造型形体。
小结：泥条盘筑表现为严谨性、敦厚性和朴实感。通过实践我们可以明显感觉到它是一种理性的方式,由不得作者情感的肆意渲泄。泥条盘筑成型法，往往形体造型的宽容度大，便于塑造比较复杂的形体，它不仅可以塑造异形的造型，还能塑造一些扭动和弯曲的造型。 第二节 泥板成型 （重点）
（一）概念：
泥板成型是现代陶艺中最为常用的成型方法之一，它制作便利有较强的站立性，便于表现棱角转折清晰的造型。泥板成型不仅能做有棱角的器形，也能做一些同心圆的造型。例如：宜兴紫砂器皿很多造型都是泥板成型或是泥板拍打成型的。
（二） 泥板的制作：
陶瓷泥板制作方式不同，表现的表面效果也不同，不同的方式可以使泥的表面呈现不同的质感、压痕、和肌理，有时会产生意想不到的效果。手工做陶最常见的泥板制作有3种方法： 1.拍打法：
用手掌或木板、木棒等工具，拍打泥块，使其成为板状形态。也可以在木板、木棒上包裹不同的材料。如：麻布、线、铁丝等，就会产生不同的肌理，具有丰富的表面形态。
缺点是：不适合制作较大的泥板。 2.擀压法：
利用圆形木棒或钢管，擀压泥块，还可以利用不同厚薄的木条作厚薄标尺，做到泥板的均匀厚度。擀压法的转压力量较大，可以制作较大的泥板。 3切片法：
先将泥块打成长的矩形泥块，利用切割线把泥块切成片状，因切割线不容易拉直，所以泥块不容易拉平，只适合切割条状泥片。 优点是：制作比较简单、快速。 缺点：不适合制作较宽、较大的泥片。
（三）泥板成型的种类：
1.泥板卷制成型：
泥板卷制成型，就是将泥板用一定的支撑物卷制成型。一般可以制作圆柱形，方柱形等规则的几何体，也可以制作一些不规则的造型，如：人物、动物雕塑等。（钧瓷艺人张大强的陶艺动物作品等，都是采用这种方法）。
制作工艺要点：利用泥板有湿度的时候比较软，可以像布一样随意做造型，但制作大一点的造型就会容易倒塌，这时我们可以用泡沫、纸等作支撑，等泥坯干燥到一定程度再将支撑物拿出。 2.泥板镶接成型：（难点）
泥板镶接成型，是将擀好的泥板，切割成所需形状等干燥到一定的程度，一较好的站立性为标准，较大的造型泥板的厚度也相应的加厚一些。要注意，镶接的泥板一定要湿度一致，否则容易开裂，解决泥板干湿一致的方法是：把所有压制好的泥板摊干到一定的程度时，全部垒叠到一起，让它们之间的水分渗透均匀，达到干湿一致。
制作工艺要点： 由于泥板镶接成型是在泥板干燥到一定程度后进行制作的，不容易粘接紧，所以关键是要处理好接口。一定在泥板接口处用锯条刮毛，在刮毛的接口上涂上泥浆，还要把接口处成一定的斜度，以增加接口的强度，防止烧成开裂。
第三节 石膏模具成型（重点）
（一）概念： 利用石膏加水后可以凝固，在这种材料干燥后有较好的吸水功能。在陶艺创作中，利用石膏做模具，可以很快将泥料、泥浆里的水分吸收，使泥料、泥浆硬化、干燥而成型。
特点：便于复制，对造型复杂的纹饰和异形的造型来说，石膏模具的成型方式尤为方便。
（二） 石膏模具成型的种类： 1.模具印坯成型： 1） 准备好的印坯模具
2）根据造型的大小尺度，打制泥片，把泥片放入石膏模具中。
3） 用手指把泥巴按实，并把坯体需要粘接的接口略高一些，并在接口楚打毛，涂上泥浆。
4）把两片模具合上并压实，待坯体到达一定干燥程度时打开模具。 5）把接口修平，压实。
优点：烧成收缩小，可以制作大件的作品，不易倒塌变形。 2． 模具注浆成型：
1）把准备好的模具捆扎好。
2）把泥浆注入模具内，待泥浆在模具内壁吸附到一定厚度时，把模具内多余的泥浆倒出，吸附泥浆的厚薄就是坯体的厚度，坯体厚度根据器皿大小而定。 3）把倒完泥浆的模具反扣，这样可以保证坯体内壁平滑。待模具内的坯体干燥到可以站立的强度时，把模具打开，取出坯体，修整坯体。 第四节 拉坯成型（重点、难点）
（一） 概念： 拉坯成型是最为广泛应用也是最方便的一种成型方法，拉坯成型是陶瓷历史上一个重大的革命，不仅提高了工作效率，而且制作的器物更加完美和精致。拉坯成型是在快速转动的轮子上，将手探进柔软的黏土中，借助螺旋运动的惯性，让黏土向外扩展，向上推升，形成环形的坯体的过程。
拉坯成型法，主要制作一些同心圆的造型。如：碗、盘子、罐子等。但现代陶艺则通过对拉坯成型的作品进行扭曲、镂空、挤压之后在进行拼合，创造出新的富有特色的作品。
（二）制作工艺要点：
1.准备好泥料
2.重心定稳，不晃动。
3.先拉直筒，再进行造型的扩大或缩小。
（三）成型特点：
拉坯成型制作出来的造型，挺拔、规整。但它是一种技术较强的成型工艺，对泥性干湿、轮子转速的快慢以及手的动作的运用等，都有较高的技术要求，对于初学者来说，要经过相当长的时间进行训练，才能掌握这种成型技术。
六、课堂小结：通过本节的教学，使学生对陶艺的各种成型技法有一个初步认识和了解，并能理解本课程的学习目的及意义，为以后进行陶艺创作，打下了基础。当然，若要更好的理解和掌握，最好还是多加实践，在实践中找到并掌握制作规律。
七、作业：理解和掌握陶艺的各种成型技法，结合自己的作品，合理的运用不同的成型方法，进行陶艺创作。对陶艺的成型技法进行深一步的探究和反思，查阅现代陶艺的相关资料，丰富自己的陶艺知识。
推荐第8篇：陶艺课教案
第五课 《小蘑菇》
小蘑菇撑着伞 山林里到处站 黄的伞白的伞 一对对一排排 迎接小朋友快快来登上 让我们做一做
看谁做的好又多。
让我们来仔细来观察
让我们动手做一做
想一想：同学们还知道蘑菇的哪些形状？请你把它做出来。
第六课 《各式各样的杯子》
小杯子，手中拿，喝多少，倒多少，送到嘴边咕噜噜，喝完以后送回家。 让我们来仔细来观察
让我们动手做一做
想一想：生活中有许多漂亮的杯子，你还知道哪一种？
第七课 《小象笔筒》
小小笔筒大容量，钢笔铅笔随意装。同学们你的书桌上有笔筒吗？让我来动手做一做。
做一做：《小象笔筒》
想一想：小象笔筒真有趣，你还会做什么造型的笔筒呢？试一试，做一做。 第八课
《昆虫的世界--七星瓢虫》
瓢虫，瓢虫，老是脚步匆匆，不知要去哪里，沿着玫瑰小路，去谁家串门？来来来，停在我的手指上，一动也不动。变成一枚闪闪的戒指吧。今天让我们做一做七星瓢虫吧。 一起做一做：
想一想：请你尝试在做一个吧。
第九课
《美丽的花瓶》
生活中有各式各样的花瓶，今天让我们做一做花瓶吧。
想一想：让我们做一个漂亮的花瓶，然后插满鲜花吧。
第十课 《可爱的小金鱼》
我是小金鱼，住在池塘里，游过来游过去，总是不适宜。努力游，努力游，游过了小河，一天又一天，到了大海边...今天我们要做小金鱼。。。
试一试：
想一想：会做了吗？让我们试着做一做吧。
第十一课 《小浣熊》
同学们，今天我们来做一做小浣熊吧。
做一做：
想一想：你会做了吗？赶紧动手做一做哦。
第十二课 《陶艺螃蟹》
螃呀么螃蟹哥，八呀八只脚，两只大眼睛，一个硬壳壳。一个螃蟹八只脚，两只眼睛那么大的壳，两把夹夹尖又尖，走起路来么撵也撵不着。一个螃蟹八只脚，钻进水中撵也撵不着，两把夹夹尖又尖，夹着哪个甩也甩不脱。同学们，你知道逃逸的螃蟹是怎么做的吗？今天，我们就来学习一下螃蟹的制作过程吧。 做一做：
想一想：你会做了吗？赶紧动手做一做吧。
推荐第9篇：陶艺工艺美术教案
陶艺教案
一、教学目标：
通过陶艺教学活动充分启发学生的创造思维，培养学生的动手能力、想象力、表现力；了解古今中外陶瓷艺术；通过陶艺制作培养学生坚持不懈的毅力，细心地、有始有终地去实现创作构思的精神；并培养其热爱大自然、热爱生活、爱科学学科学的情感。
二、教材分析： 陶瓷分类
陶瓷艺术在中国发源年代久远，样貌繁多，在世界历史上中国的陶瓷艺术一直是具有相当的代表性，也由于传承年代久远，技术不断更新，加上历经朝代更迭，不同民族性与生活方式影响了中国陶瓷的发展方向，若要加以分类，就非单一条件所能完整涵盖，所以有人以年代、用途、釉色、技巧或是产地来加以分类。 传统陶瓷
一般指年代较久，使用传统技法来从事创作的陶瓷器，此种陶瓷器与官方的需求有相当程度的关系，同时在用途上大多以生活使用为主，若以釉彩来分类约可分为釉上彩与釉下彩
釉下彩 －青花（青花是一种釉下彩，就是在坯体完成干燥后，在表面上上用蓝色的色料（例如氧化钴）画上各式图案。之后再淋上透明釉，即可进行釉烧。因为蓝色的色料是用在透明釉之下，所以名为“釉下彩”，此种方式通常色料的烧成温度不能与透明釉相差太大）、釉里红…等。
釉上彩 －粉彩（明朝年间研发出来的明“五彩”，对陶艺色彩的表现更上一层楼。在坯体上先施用一层色釉（通常为白色）后， 先釉烧一次，再以有颜色的釉药绘上各种花纹图案，以低温烧第二次，通常第一次釉烧的底色烧成温度较色釉为高，由于色彩在底釉上，所以称为釉上彩。因为需要釉烧两次 或是多次，故亦称为“二次烧”。）、康彩…等。在经验上，在进行多次烧时，应从最高温烧到最低温，以确保发色准确。 现代陶艺
随着朝代及制陶技术的演进，陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用的价值，同时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化，多样化的风格及不同的型态用途，所代表的是人类审美观及生活品质的改变。
生活陶艺 － 陶艺类生活用品如，花器、餐具、茶具…等。
传统创新 － 运用传统技法，釉彩表现现代精神、瓶、罐、等容器或功能性得实用作品。 现代陶艺 － 表现造型结构与思想理念的创作，与其他艺术型态的结合，让陶瓷艺术已不再是单纯的拘泥于土与釉的结合，融合更多的人文与空间因素，使得陶瓷艺术更加有内涵。
由于现代对于化工原料知识的进步，与釉烧技术的发展， 加上工业化后机器的制造与发明，陶瓷艺术已经渐渐分家，实用陶瓷与艺术陶瓷各有不同的发展空间，而釉上彩与釉下彩已经不像以前那样的绝对，所以硬要用任一种分类的原则来规范陶艺的种类，都不是非常周延的方法。
要想让同学们在一节课中对传统陶瓷、现代陶艺的概念，古今中外的陶瓷史以及几种基础的制陶方法都有所了解是比较困难的。一定要拎出重点，有主有次地向学生介绍。欣赏时挑选的作品要少而精，既要是十分具代表性的，又要是贴近孩子们审美特点，能吸引他们，引起他们兴趣的。讲解概念知识时要简明扼要，让学生有一个大致的印象就可，在以后的学习中再巩固、拓展。否则学生会觉得枯燥乏味，失去兴趣和信心。
三、教学措施：为了激发学生对陶艺的兴趣，更快更好地使他们了解陶艺，教师要使用生动
简明的语言来讲解，用多媒体等生动直观的手段来教学，并鼓励学生动脑，发表自己的见解。
四、教学过程：
1、导入：拿出陶、瓷两样制品让孩子们比较：陶---厚、烧成温度低、粗、低沉。瓷---薄、温度高、精细、清脆。
2、交流：你知道有关陶艺的事吗？学生交流自己收集的资料，了解到的有关知识。老
师帮助、补充。
（1）、陶的起源---人们把编织或木制的容器上涂一层粘土，使其能够盛水、耐火。新石器时代已制作和使用陶器。
（2）、原始瓷是在制陶技术进步的基础上发展的。起源商、周，东汉烧成，细密坚硬不渗水，易清洗。
（3）、制陶瓷的方法---就是以土石为原料充分发挥想象力和创造精神，制作出各种各样的器具或装饰品的胚胎，然后置于火中烧炼，使其坚固定型而成为陶器或瓷器。
3、欣赏：（1）、新石器时代---《黑陶鹰尊》用平滑浑圆的大块面塑造丰满发达的胸腹 双腿雄健有力鹰尾支地，与双足形成稳定状态，立体感强，气势非凡。
《旋纹彩陶尖底瓶》细腻光洁色彩鲜明，拉胚、分段拼接等手法，花纹表现韵律和动感。
（2）、商周时代---《鸭形印纹陶壶》有拍印痕迹，制作不刻意求精，使人体味到质朴天真的情趣。似凫有游水面的肥鸭，俏皮可爱，透出浓浓的水乡生活气息。实用观赏两相宜。
（3）、秦代---《兵马俑》与真人真马一样高大，神情各异色彩鲜艳写实有个性。（4）、汉代---《击鼓说唱俑》捕捉舞台上说唱艺人得意忘形的一瞬间的动态， 各处细节的刻画深入细致，手法简练夸张，形神兼备具有强烈的艺术感染力。 《青瓷羊》施青釉，匀净无暇，光彩晶莹，肥硕圆实的形态。
（5）、唐代---《三彩骆驼载乐俑》以黄绿白三色为主。骆驼高大强壮精神，人物生动，彩带自然绚丽。
（6）、宋代---装饰手法多眼样，题材丰富，效果绚烂都是前所未见的。 《汝窑盘》造型级为简洁虽是一件使用盘器，却塑造出典雅含蓄 的形体。
（7）、元代---是承前启后的重要阶段，以景德镇为中心。 《青花鸳鸯莲纹盆》属厚重的大件器物，却不上失细腻，稳重中有 变化，秀美生动，墨韵味浓郁迷人。
（8）、明代---精益求精，创造出高能的度、高技术作品。
《成化斗彩高足杯》柔美细巧，薄如翼，精致高雅。 （9）、清代---成就颇多，器型多样，与绘画结合紧密。
《粉彩人物笔筒》色彩光润柔和，渲染细腻工整，淡雅柔美的风格。 （10）、现代陶艺---既有传统技艺技巧和文化观念的传承，也有时代科学进步 和审美的变化。 彼德`沃克思：
4、技法：所有的作品都尽量要空心的，泥的厚薄尽量一样，衔接处要粘牢。（1）、捏塑（挖空） （2）、泥条（盘筑、编织）
（3）、泥板（圈围、拼搭、切割、任意） （4）、装饰（压印、划刻、上色、贴花、绞泥）
5、欣赏：古今中外名师名窑作品赏评。
6、重点：陶艺创作最能反映作者的性格爱好，表现个人的风格特点，流露心中的情绪，比较少地受到制约，更多的是尽情发挥，按作者的意愿完成构思，有的作者冷静理智地追求严谨规整的秩序感，有的作者热情奔放地表现自由自在的形式变化----丰富多彩，构筑了多样化的陶艺世界，反映作者的理念和追求。
推荐第10篇：陶艺创作教案
课题：陶艺创作 ----玩泥巴
单位：胡状第二初级中学 姓名：吕贵青 课时：1课时 学情分析：
本课的教学对象是初中的学生，他们对事物已具备一定的造型能力，且普遍对动手制作兴趣较浓，而陶艺完全符合他们的需求。
陶艺是一种水、火、土完美结合的艺术。黏土的柔和与人有着天生的亲和力,使得玩泥巴成为孩子的天性。同时，黏土又具有很强的可塑性和稳固性，使得陶艺创作在造型上有相当大的自由度。学生在如此自由创造的世界中，能找到自己的乐趣和天地——发展个性，开发潜能，实现自我。而集中一天开设劳技课的教学模式，在时间上有了充足的保障。 学习目标：
1、知识目标：通过本课学习，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱，培养爱国主义情感；掌握基本的陶艺创作方法。
2、情感目标：通过本课的学习、欣赏，学生能够了解我国优秀的陶瓷作品，提高学生的艺术欣赏水平；通过学生与教师之间的教学互动，使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。
3、方法目标：本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。
学习重点：
陶艺作品的设计和制作方法的灵活运用。 学习难点：
创新思维在陶艺作品设计中的体现。 课前准备：
1、教师课前准备：课件、多媒体、制作陶艺的主要工具和材料。
2、学生课前准备：课前预习的相关资料，陶泥或橡皮泥、辅助材料等。教学流程：
一、创设情境
了解陶艺
1、观看动画，了解陶艺
教师播放一个大耳朵图图片段，概括了解陶艺。
二、作品欣赏
点燃激情
以大批的精美陶艺图片来吸引学生的注意力和创作激情。以激发同学们对本课的学习热情，以完成本课的情感目标。赏析陶器作品，了解我国古代陶器的主要发展史及它的使用价值和审美价值。
三、多元互助
合作探究
分小组讨论：陶艺作品的制作过程？不同地区的作品的不同点？现代与古代作品的区别？
（小组分工查阅相关资料，组长记录发言。教师总结陶艺步骤，展示课件。）
四、体验练习
目标探究
已准备好的材料学生分组制作或个人制作作品完成教学目标。
五、迁移应用
拓展探究
作业：课后制做一件陶器送给你最爱的人，使学生对我国古代悠久灿烂的陶瓷艺术有一个较为感性的认识和理解。 板书设计：见课件
教学反思：教师用课件展示名家及学生的陶艺作品，在学生惊叹之余，提出问题：你们知道这些作品是如何做出来的吗？及时的调动了学生们的积极性。在本课中充分体现了学生的学习主动性，体现了四步探究在美术课堂中的优越点，更完成了信息技术与课程的整合。
第11篇：做做陶艺教案
做做陶艺
新浙美版11册（六年级）
教学目标：
知识与技能：感受陶艺作品艺术特点和基本成型法。掌握陶泥制作步骤，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。
过程与方法：感受泥性，基本掌握捏塑造型的一般技法，培养动手能力和创造能力。
情感态度与价值观：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，感受陶瓷的美，感受我国劳动人民的智慧和才干。 教学重点难点： 重点：：学会陶艺制作成型常用4种方法。
难点：了解陶文化，并用自己喜欢的方式塑造创作造型有特点、形象生动有趣的作品。 课前准备：陶艺作品、黏土、图片、陶艺教室准备。
教学过程：
一、激发情趣 导入主题
1、黑板出示英语单词China 问：谁知道这个单词什么意思？怎么读？（生答：中国，China） 师：China除了有中国的意思之外，还有什么意思？有知道的吗？（没有） 师：好，那我们用手中的iPad搜一搜，好吗？（生开始搜索China一词） 师：谁搜到了，说一说？（陶瓷，瓷器）
师：哦，陶瓷和中国是同一词汇，那它们有没有什么联系呢？再搜搜。（生继续搜索） 师：谁先说说？（陶瓷是中国发明的，所以中国以瓷器而得名，这是被公认的原因。中国的陶器制作有着近万年的历史，被世界誉为陶瓷的故乡，陶瓷的发明不仅解决了人们的生活问题，给我们提供了艺术的享受。）
师：哦，原来如此啊，同学们真棒！我们中国古代人民真的很伟大，身为中国人的我们是不是应该感到骄傲和自豪呢？（生答：是）
师：同学们想不想看看我们中国的陶瓷作品说什么样的呢？（想） 师：好，我们一起来欣赏：
2、出示课件（古今各种瓷器图片）供学生欣赏。
师：看了这些陶瓷作品，谈谈你们的感受吧：*（漂亮，精美，精巧——等）
师：同学们说得真好，老师课前给每组同学准备了两样礼物，现在拆开看一看吧。（生拆礼物。
师：喜欢吗？一个瓷器一包陶泥，摸一摸，看一看：二者有什么区别？猜猜他们有什么关系？（生答：一软一硬，颜色不同，形状不同，陶瓷是由陶泥做成的——）
师：嗯，没错，那么这柔软的难看的泥土经过怎样的过程才能变成坚硬的美观的陶瓷呢？好奇吧？（生：嗯）
师：好，让我们一起来瞧一瞧吧：
二、欣赏感受 尝试体验 视频课件播放：（陶艺制作的基本流程）（学生观看）
师：难怪人们常说：陶泥的艺术是土与火的艺术，他们经历了火的洗礼：炼泥，成型，装饰，素烧，施釉，烧窑等等，这真是一个复杂程序，同学们想做吗？（生：想） 师：好，那我们今天只能从成型开始，OK？（生：OK）
师：那我们这节课就一起来做做陶艺——（板书：做做陶艺） 师：其实陶艺成型环节的制作方法很多，大致分为一下几种： 出示课件（成型方法步骤展示图解）（学生欣赏） A、（欣赏步骤图片）拉坯成型法：运用电机将泥巴拉坯成型。（欣赏作品） B、（欣赏步骤图片）手捏成型法：直接用手捏成一件作品。（欣赏作品） C、（欣赏步骤图片）泥板成型法：将泥巴擀成泥板围成型。（欣赏作品）
D、（欣赏步骤图片）泥条盘筑法 ：将泥巴搓成条，用泥条盘筑成型。（欣赏作品） 师：好了，大家看得很认真，通过以上成型方法的观察，老师想考考大家，以下作品分别运用了哪种制作方法？（出示各种陶瓷作品让学生观察后，说出相应的成型制作方法）（生抢答形式答题）
师：我发现大家非常聪明，太棒了。方法看懂了，那么我们在制作的过程中应该注意些什么呢？
教师示范演示并讲解：（1）搓泥条——泥条搓的粗细均匀(2)拍泥板——泥板厚度适宜;(3)粘接成形——粘接部位要捏牢固;(4)装饰——刻划、镂空、压印等
三、动手实践 自主创作
师：很多同学可能早已跃跃欲试，都想制作一件自己喜欢的陶艺作品了吧？（生：嗯） 师：好，那今天作业要求与以往不同：什么造型、形式、方法，老师都不作规定，独立完成、小组合作也任意选择，以上几种成型方法随你喜欢。老师就希望大家开动脑筋创作出独具一格的作品，而且每组的iPad里都有刚刚我们看的制作方法图解，我们遇到困难可以随时翻看，OK？（生：OK）
师：好，那还等什么，让我们随着音乐开始制作吧。（学生开始创作，教师巡视指导，及时用iPad展示在大屏幕，点评作业，遇到问题，及时纠正，发现亮点，多多鼓励，让学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法及时运用到自己的作品中，取长补短。）
四、作业展示 评价交流
师：经过大家的努力，我们的作品诞生了。下面请几位同学向我们展示一下他们的作品（生：根据自己的观察进行评述）
五、拓展小结
师：同学们通过这节课的学习收获了些什么？（学生谈感想：我们对祖国的陶文化有了更进一步了解，学会了制陶成型的几种方法等。）
师：同学们说的都很好，做的也不错，下节课我们会对我们的作品进行下几步处理，让大家收获一件完整的陶艺作品。
第12篇：陶艺教案(16课)
第一课:感受泥土
教学目标：
认知领域：感受陶艺作品艺术特点和基本成型法。
操作领域：感受泥性，并用基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。 情意领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。 教学重点难点：
重点：感受泥性，学习陶艺基本成型方法。
难点：了解陶文化，并用自己喜欢的方式塑造陶艺品。 课前准备：陶艺作品、黏土、图片、陶艺教室准备。 教学过程：
1.欣赏陶艺作品，谈谈自己的感受。2.介绍陶艺的基本制作过程。（课件视频）
柔软的泥土经过了火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面队着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与土、水、火的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩张的、想象的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。 3.准备阶段：分泥：每位同学黏土一小块。
认识制陶工具：手术转台、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥浆、其它工具（擦布、毛笔） 。
4.通过用手或脚或膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，可任意成型，并相互交流对泥的感受与成型方法。5.看刚成型的泥塑作品和已经凉干的泥塑作品以及烧制好的作品 ，用感官比较、感受、区别，激发学生对陶艺的兴趣。
6.整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。
第二课 初步体验泥土特性，训练卫生习惯养成 一准备阶段：分泥：每位同学黏土一块。
导入：看几件分别运用徒手捏制成型、泥条盘筑成型、泥板成型及综合成型方法制作的陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣。
1.学生尝试运用自己喜欢的方法做自己喜欢的形象，并相互交流对泥的感受与成型方法。2.整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。
第三课 表情泥塑 强化卫生习惯
一、准备阶段：分泥：每小组黏土10—20斤。
导入：欣赏古今中外大师及学生作品（中国汉代石雕、非洲木雕、雕塑大师作品及学生泥塑作品）培养学生热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发学生对造型艺术的兴趣。
二、探究新知
新授：今天我们也来学学大师，为我们生活周围的人做一件泥塑像，用手摸摸他（同学的脸）、看看父母的照片、想想他们的表情性格特征，进行表现，激发学生对陶艺的兴趣。 欣赏与反思：相互交流对泥的感受与成型方法。
整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。
三、拓展延伸
课后观察：感受身边的有意思的物。以共下次课时制作。
第四课 学习陶艺装饰的基本方法
陶艺装饰是陶艺的基本表现语言，让学生掌握最基本的装饰方法，启发他们触类旁通，生发出个性的装饰手法。
1.陶艺材质肌理
肌理效果是陶瓷艺术表现的重要组成部分。他的创作空间是无限广阔的，对于学生体验式的制作来说，首先了解它的基本方法。（课件） （1）绞胎肌理 （2）印压肌理 （3）贴花
（4）雕刻装饰（使用雕刻刀） （5）镂空雕装饰：
（6）青花绘画装饰（使用画笔、陶瓷色料） （7）釉上彩绘装饰 2.施釉与烧制（视频录像）
施釉与烧制是体验制作过程中的最后工序，该工序操作的好坏决定作品的呈色效果和质量。 施釉 （1）浸釉 （2）涂釉 （3）荡釉： （4）吹釉与喷釉： （5）弹釉
第五课
尝试装饰的基本手法
一、
激趣导入：学生欣赏紫砂壶
二、讲授新课 1.学生欣赏
2.学生说一说，从造型、色彩题材上分析
3.学生用一句话或一个词语表达自己对紫砂壶的感受 4.学生欣赏
5.学生说一说紫砂壶和普通茶壶之间的区别 6.学生以小组为单位边看边讨论 7.学生观察
8.学生思考除了盘成圆形还能做成哪些形状,在制作的过程中需要注意什么.学生自己试着做一做小泥点、用泥条做成各种花瓣、树叶等形状，还可以想一想其他的装饰方法 9.学生小组推荐回答
10.学生试着压一压，体会一下 11.学生思考回答，富有创造性制作外形 12.学生欣赏，学生小组讨论准备创造什么造型
三、学生作业
四、展评
1、学生派代表介绍
2、其他学生发表自己的意见
1、教师展示紫砂壶并介绍
2、师：紫砂壶又称紫砂陶壶，是陶艺中的一种，今天就让我们一起走进陶艺世界，体会它独特的美。
第六课
盘花篮 教学目标：
1）了解黏土的特性及制作过程。
2）学会用泥条制作一个简单的陶艺篮子。 3）感受陶土艺术给人带来的粗旷的美。
教学重点：学会用泥条制作一个简单的陶艺篮子。 教学难点：制作时的接合牢固和泥浆的调制使用。 教学准备：黏土、垫板、范作等。 教学过程：
一、组织教学
二、示范
泥条盘制法（篮子的成型做法） 1）先把泥条搓好，保持泥条粗细均匀。
2）把泥条连接在圆形的泥片上 ，用手指把她压紧。
3）根据篮子的结构，把泥条一层层往上盘。用手指把它压紧，把里面抹成平面，使泥条涂抹在接合部位。
4）把篮子的提手粘接上。
五、学生作业
用泥条制作一个陶艺制品。
六、巡回指导
指导部分学生的泥条搓制方法。 指导部分学生调制泥浆。 指导部分学生的泥条成型。
第七课
奇特的脸 教学内容与目标 1.显性内容与目标
应知：了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。
应会：尝试运用捏、搓、揉，借助工具按压等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。 2.隐性内容与目标
通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对橡皮泥立体造型学习的兴趣，培养学生的形象力、创造力和动手能力。 教学重点与难点
重点：掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。 难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际运用。 学习材料
课件、橡皮泥、辅助材料 教学过程
一、以表情游戏导入
1.在老师的引导下和小组的同学互相做一做各种表情。
2.挑表情最有趣的同学给大家表演，每表演一种表情请大家观察，五官发生了什么变化？脸上哪些地方产生了变形？ （引导学生直观、细致地观察表情的变化，激情引趣的同时培养学生归纳整理的能力。）
二、找不同 出示傩戏面具
问题：这张脸与真人的脸有什么相同的地方？（同样都具有五官） 这张脸与真人的脸有什么不同的地方呢？
它的塑造用了什么艺术手法？（脸形不一样、五官夸张变形、色彩鲜艳） 由同学们对这张脸特点的总结引出课题，出示课题： 一张奇特的脸
（从一张脸上找奇特的地方，使学生掌握分析脸部造型的方法，使后面的欣赏分析更有方向性。）
三、欣赏
1.简短的小故事讲述奇特脸造型的来历。
（在观察中间以故事调节气氛，充分调动学习的积极性。） 2.出示五张关于人像造型的艺术品图片进行欣赏分析奇特之处。 3.总结奇特的脸的条件
你能说说怎样的脸才叫“奇特”的脸吗？ A、脸形奇特
B、五官的形状、位置奇特 C、色彩或表情的夸张 D、制作材料与方法多样
（使学生观察到更多奇特的脸为发挥学生的想象力奠定基础。
四、发现方法
从制作奇特的脸的材料与方法多样引同学们的主要制作材料“橡皮泥” 1.回忆橡皮泥的玩法（揉、搓、压、捏等） 2.老师制作（边演示边讲解注意事项） 3.欣赏小朋友的作品
你能从小朋友的作品中找到了哪些奇特的地方和新奇有趣的技法？ 4.回忆制作的步骤
五、学生制作
可以小组、同桌合作，也可以自己独立完成制作一张奇特的脸。
六、展评作业 1.以组为单位进行欣赏 每组评出一件自己组认为最有特点的作品进行展示 2.同学们欣赏这些作品 看这些作品奇特在什么地方？ 你认为自己的作品什么地方做的奇特？ 教师小结
七、延伸
出示浮雕与圆雕头像，请同学们观察它们有什么异同，认识浮雕与圆雕的区别。 1.请你回家后试着做一个圆雕头像。
2.请你课下搜集更多有中国传统的奇特面具造型。
第八课 捏花瓶 活动目标：
1.通过欣赏各种花瓶的图片，了解花瓶造型的多样性；2.运用搓、按压、卷、刻等技法创造表现各种各样的花瓶； 3.体验陶艺创作的快乐，及与同伴合作的乐趣。 活动准备：
故事《打破了花瓶》、各种各样的花瓶的图片、陶泥、陶泥板、刻刀等工具。 活动过程： （1）导入主题
熊爸爸出差回来，带回几枝腊梅花。熊妈妈喜爱极了，捧出珍藏多年的花瓶，小心翼翼地把花插在里面。下午，小黑熊从外面回来，见到花瓶里的花，“咦，花瓶里没有水，花不是渴死了？”他想，于是小黑熊准备给花瓶里的花浇浇水。可是当他转身的时候，不小心打破了花瓶。妈妈听到了声音走了过来，了解了事情的经过后并没有批评小熊。但是小熊还是很伤心。小熊想这可是妈妈最爱的花瓶呀，我要帮妈妈做一个一模一样的花瓶送给她。这时候小熊有犯难了，因为他不会做花瓶。我们的小朋友可以帮帮小熊吗？ （2）出示花瓶图片，了解花瓶的造型特点
在做花瓶以前呢，我们要来看看都有哪些漂亮的花瓶呢。
在这些花瓶中，你最喜欢哪个花瓶？它的形状的怎样的？它有什么特点？ （3）集体讨论，学习花瓶的制作方法
引导学生讨论花瓶的结构。花瓶可以分成哪几个部分呢？集体讨论花瓶的制作过程。我们已经知道了花瓶可以分成三部分，那我们可以怎么做花瓶呢？ 教师总结，并示范花瓶的操作步骤。 （4）学生动手操作
步骤及要求：1.制作瓶底：取适量的泥搓一搓，压成泥板并用刻刀刻出自己想要的形状； 2.制作瓶身：有两种方法
取适量的泥搓圆，压成泥板然后用刻刀将泥板切成长方形，并卷成瓶身；（也可在此步骤中将瓶身轻轻地用手拧一下，改变瓶身造型） 搓泥条并将其卷成瓶身；
3.制作瓶口：用手轻轻地将瓶口掰成自己想要的形状；
4.将瓶身放在做瓶身的泥板上，用刻刀沿着瓶身的轮廓刻出瓶底的大小并用水连接；5.运用搓、卷、刻等方式装饰花瓶。 活动延伸：
我们还可以做一些花插在花瓶里，让我们的花瓶更漂亮.
第九课 小陶猪 教学目标：
1.认知目标：了解部分简单的陶艺常识。2.技能目标：基本掌握制作陶猪的技巧。 3.创新目标：了解创新方法，初步进行创新尝试。 4.情感目标：体验成功的快乐和创新尝试的满足。 教学重点：
制作出一只可爱的小陶猪。
通过制作获得创新求异的快乐和意愿。 教学难点： 1.制作技巧的掌握。
2.神态、动态、状态的把握。教学思路：
自学认知----引导思路---激励想象---实践创新---体验（创新）快乐。
教具的准备：50份陶泥、每份一斤左右、各色彩泥若干、陶艺工具若干，数码相机、电脑投影仪（自喷漆一罐）。 教学过程：
一、导入
同学们今天我们又要玩泥巴啦！！哈哈；今天我会教大家做个很可爱的小东西噢！嘿嘿，现在暂时保密噢！ 我们先看看课本，看看一只小瓷龟怎么做的！给大家2分钟，看懂的说给大家听听！我会把这只小陶龟送给你作奖品哦！
师：哪为什么得做成空心的呀？！
师：哪还有什么方法做成空心的呀？！（以上5分钟）
师：小结：在投影仪上示范：塞纸法、挖空法、空球法（以上3分钟）
二、实践1 好！大家来试试做一个空心的“身体”，可用任意选择一种方法噢！5分钟做完，看谁做得又快又好！也送一个小瓷龟做奖品哦！教师巡回辅导（送奖品）
三、切入主题
今天我们要制作的是爱的小陶猪噢！（出示小金猪储蓄罐）今年还是老师的本命年呢！我也属猪哦！大家看看老师做的小猪（出示2个）让学生对比，二者之间的动态、神态；哪个更生动，更有特色。 师：哈哈！我们要做的小猪是不是也可以把自己的想法加进去呢！再看老师做的其他小猪，图片5张，（有看书的、有厨师等等）以上3分钟。 那，现在看老师怎么做可爱的小陶猪的。
1、眼、鼻、耳、尾、脚（大约3分钟）
2、动态、位置的随意摆放，引起兴趣。
四、实践2 哈哈！知道大家已经等不及了吧！COME ON！来！开动你灵巧的小手，证明你做的小猪是最可爱的！最与众不同的！做得特别好的奖老师做的小猪哦！教师巡回辅导。（以上15分钟）
五、展示：
给大家2分钟，看看别人的小猪，大家推选谁的小猪最可爱！（气氛热烈）教师选择其一，让学生说好在什么地方！
师：（由于要烧制原因，现在不便保存）。我们现在就和自己亲手做的可爱小猪合个影吧！
第十课
可爱的小鱼
（一）、陶艺概述：
1、远古时期：在没有铁器和铜器的年代里，远古时期的人们必须用火烧过的泥罐，泥碗进行烧水、煮饭、煮肉，也就是说因为生存而产生了陶器。
2、秦汉时期：出现了闻名世界的第八大奇迹：秦兵马佣。以它规摸庞大，造旨精湛而著称。
3、唐三彩：绿、黄、棕
4、宋瓷：红
5、元代：青瓷花
6、明清瓷器：在宫廷内，皇帝亲自督办成立了造办处，并把景泰兰工艺引到瓷器上，使官窑生产的瓷器达到了一个顶峰。明瓷器
清瓷器 欣赏景泰兰瓷器 现代瓷器和远古陶器的区别。
（二）、陶艺内容： 1.植物 2.动物 3.景观 4.人物
（三）、各种制陶方法：
1.泥条法：将泥球揉过之后，成条状，要粗细均匀。2.泥板法：将泥揉好过，放在平板上，用擀面杖擀平。
3.泥块堆制法：将泥揉好后，捏成泥条，一小块一小块成泥块状后，垒成作品。4.捏制法：用泥做成各种片、块，条形成各种鸟、鱼、花等形状。 5.鱼的捏制
（1）先做鱼的身体部位 （2）再做鱼的翅膀 （3）做鱼的眼睛，鳃等 （4）做个底盘
（5）做鱼草，鱼水泡点缀 （6）修坯，整理成行
（四）、陶的制作步骤： 揉泥：将泥揉成不粘手为止。 造形：做成陶艺作者喜爱的造型。 上釉：给已经做好、干好的作品上上颜色。 烧制：素烧900度，化釉烧1200度
（五）、制陶注意事项： 1.每个部分要粘接好 2.拿作品要轻拿轻放
三、教师现场演示一个作品
四、学生构思后，自己亲自动手做一个自己喜欢的作品
五、展示学生自己的作品： 评价标准：
1.作品尽量以美为准，但由于时间有限同学们作品有点粗糙。2.做人物时要表情生动。 3.做景观时要构图大小合理 4.做花鸟鱼虫兽时比例合适 5.作品整体构图合理自然
六、看窑： 1.素烧 2.上釉烧
3.介绍釉上彩和釉下彩的区别
七、结束：每个人都有一个美好的童年，或许今天我们来到的陶艺室又使我们重温了美好的童年时代玩泥巴的乐趣，愿今天永留我们彼此心间。：
第十一课 树叶的联想 教学目标：
1、认知目标：能够认识树叶在生活中起到装饰和美化的作用
2、情感目标：培养学生的观察、想象和动手能力，提高学生发现美、感受美、创造美的能力
3、技能目标：（1）会用切、粘、压、捏等方法制作各种形态的树叶（2）能对树叶进行联想、装饰各种物体、
4、做中学目标：热爱自然、热爱生活，善于观察、勇于创造美鉴赏美 教学重点：会制作树叶和叶脉的方法，能对树叶进行联想装饰物体 教学难点：对物体进行装饰时，造型要优美，想象要丰富、
教学准备：
1、课前老师打印好各种树叶的形状，再打印出动物、植物、人物、装饰品等形象给学生，让学生发散思维用树叶对这些形象装饰
2、和学生共同收集各种叶子
3、陶泥、展台
4、PPT 教学过程: 一．导入：
1、欣赏视频《树叶歌》
老师：小朋友们，在歌曲里出现了哪些叶子，像什么？ 学生：„„
老师：小朋友们观察的真仔细，找出了这么多树叶，再来看一看树叶落到地上小动物们捡起他们把它想象成什么了？
秋风起来了，一片片树叶落在地面、小蚂蚁捡起一片树叶“这是我的渡船”、小老鼠捡起一片树叶“这是我的雨伞”、小刺猬捡起一片树叶“这是我的花帽”、梅花鹿捡起一片树叶：“这是我的饼干”、大家一起捡树叶，捡得多欢喜
老师：你捡起一片树叶又把它想象成什么了呢？
老师：那你能猜猜看我们这节课要学习做的内容是什么？ 学生：老师引导引出课题并板书 二．新授
1、老师：你们的想象力这么丰富，看看老师捡起一片树叶把它想象成了什么？ 展示幻灯片
2、老师：再看看其他老师和小朋友捡起一片树叶又把它想象成了什么 展示各种树叶的联想作品，边展示边让学生说
老师：欣赏了这么多的树叶联想作品，你还记得树叶是怎么制作的吗？你能说出几种方法？ 学生边说，老师边打幻灯片进行复习（1手捏
2、刀刻3泥条黏贴
4、泥浆
5、压印）
3、想不想看看老师是怎样用陶泥对树叶进行联想的吗？
老师边演示制作过程边讲解要点，再给学生看几件课前做好的陶艺作品，让学生观察怎样做的？
4、下面请每个小组结合你们搜集的资料讨论，你们是怎样对树叶进行联想的提问，发泥。
三、作业：小组合作一件树叶的联想作品，平面的立体的都可以、要求： 叶片要厚薄均匀，叶脉要清楚。 想象要奇特造型要优美。 可单叶片也可叶片组合联想。
四、作业巡回辅导展评
作业展评：准备好一颗大树把作品放在上面进行点评 让小组互评打分
评出最佳奖，可准备一件陶艺作品送给他们 拓展
展示PPT，叶子在我们生活中的运用，有设计领域的、有装饰作用的
第十二课 有创意的相框
一、教学内容：有创意的相框
二、教学目标：
情感与态度：利用学生喜爱的小相框造型，引起学生的学习兴趣；让学生在学习和制作过程中,感受泥的乐趣，在完成作品中体验成就感。
知识与技能：通过搓、捏、揉、团等练习，进一步熟悉陶泥的手感特性，学习泥条成型的各种方法；并能自行设计、制作一个有个性的小相框。
过程与方法：练习搓、捏、揉、团等制陶基本方法；学习泥条成型的各种方法（扭曲型、盘旋型、编制型、拼搭型）；学会制作相框。 教学课时：1小时
教学重点：学习泥条成型的各种方法。
教学难点：各种成型方法的合理结合，能制作有特色的相框。 教学过程：
一、走进陶艺
1、欣赏各种相框，感受艺术作品的美感。
（1）它虽然是一根不起眼的泥条，但如果加上你的创意，又经过动手加工，就可以成为既美观又实用的，具有艺术性的作品，使你充分享受创作的乐趣。
（2）相框留给自己，可以留下你美好的回忆，送给朋友，也是极佳的礼物。我们完全可以用泥条成型的方法，来学习制作一个特别的相框。
说明：通过欣赏各种艺术镜框，让学生感受艺术作品的美感，也激发起学生的创作欲望，为以下的教学做铺垫。
二、学一招 1.学习如何搓泥条
（1）用手搓捏，将泥料初步捏成短棍形状。 （2）同手掌压在泥棍上，稍稍用力前后搓动，使短棍形成圆柱形。 （3）掌心用力，前后搓动并向两端移动，使泥条慢慢伸延。 （4）搓动整根泥条，使它变得粗细均匀，直至完成。 2.介绍泥条成型的几种方法 （1）扭曲形 （2）盘旋型 （3）编织型 （4）拼搭型
泥条的可塑性很大，它可以构成不同的形状，进行各种方式的组合。只要我们开动脑筋，除了四四方方的相框，还可以根据自己的创意，做出许多不同的相框。
说明：了解几种最基本的技法，并非是重复过去以技术传授为主要内容的临摹的方式，只是把最最基本的泥条制作、泥条成型的几种方法简单讲一下，有助于学生在陶艺制作中更顺利地反映出自己的性格爱好、风格特点、情绪和追求。
三、我的小创作
请学生小组讨论，可以制作那些有特色、有创意的相框。 教师出示作品图，举例，示范（如泥条成型方法的各种组合）。
说明：在教学中，注重培养学生的创造性思维、发散性思维，鼓励他们讲出自己的看法，与众不同的想法。对每个人的发言都给以肯定、引导，而不能直接地、生硬地否定。课堂中老师和学生之间是互动的。
四、学生制作过程
教师巡视指导，发现典型问题进行集体点评与辅导。 进行个别学生的辅导。
说明：为了使学生较少地受到制约而更多地尽情发挥，按自己的愿意去做，老师不宜过多地约束学生的想法，而更多的要留给学生在动手实践中去体验、去感受、去发现。
五、欣赏与评价
选出作品上讲台展示，并请学生简述创作意图，收获与体会。 教师对学生作品进行评价。 教师对本节课进行点评与小结。
第十三课 泥条盘筑 教学目标： 1．学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。
2．训练手的灵活性，提高学生泥塑技能和简单的立方体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。 3．体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。 教学过程：
一、情景引入。
介绍陶瓷的历史，引起学生的兴趣。
二、品赏析，了解成型方法：通过欣赏教材范画，动手触摸、仔细观察陶艺品等形式，让学生了解陶艺造型的又一基本方法—盘泥条。
三、自主探究，尝试盘泥条：观察教材制作步骤图，思考讨论盘泥条的方法要领有哪些？自己尝试搓泥条、盘泥条。
四、发现问题，质疑解疑：
重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题，重点可以从以下几个方面加强指导：
a) 搓泥条：保持泥条粗细均匀，注意双手配合，力度适当，以防泥条断裂；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指捻，教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
b) 盘泥条：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。盘条时要认真仔细，下面的泥条不能太细，否则会立不稳；如果泥条较干则适量涂上泥浆或粘点清水，便于粘牢；在向上盘筑时有可能出现下塌的现象，每连盘几圈要稍作停顿，待稍干后再盘。
四、掌握技法，盘条成型。第一步，搓泥条；
第二步，将泥盘筑成自己喜欢的形象。要根据构思的独特形状去盘造型，可以一边盘条一边创新，盘出来的形象要尽量做到和别人不同。根据造型的不同，底板可有可无：如制作器皿，则需将泥条盘筑在泥板上，若制作小猪就无需底板，直接将泥条叠圈即可。
第三步，装饰美化：可用泥条或泥片粘贴或直接刻画等几种手法综合表现。
五、欣赏评析，交流感受：可采用师生互动、小组互动交流等多种形式。
六、拓展思维，鼓励方法创新：
盘条的技法有很多种，如叠圈、铺排、缠绕、穿插、绕结等，独特的盘条方法可以创造出独具一格的陶艺作品，应鼓励学生从多角度去考虑表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的思维创造能力。
七、学生作业。
将泥条搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象。
第十四课 彩泥菜肴 教学目标：
1.引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料带来的美感。2.强调在创作过程中，发扬团结协作的精神。 教学过程：
一、引导阶段
1.出示大屏幕：同学们，你们看这写的什么？（娃娃乐大酒店）
对了，娃娃乐大酒店要开张了，要招聘几名厨师，你们想不想去应聘？那好，今天咱们就来进行一场烹饪大赛，看看谁能被酒店聘为一级厨师。
2.现在我就要考考你们。上节课，我布置给你们一项特殊的任务。把你们爱吃的菜写在卡片上，你们都完成了吗？谁来读一下你的菜名，你这个菜属于什么类，还有谁的菜属于肉类的，就把肉类的菜贴到今日菜单的这个位置。把各种菜进行分类后贴到黑板上。
3.除了这些好吃的菜外，你还见过哪些好看的菜？为什么说是好看的菜？还有谁见过？ 4.你们谁在家里帮妈妈做过菜？做过什么菜？怎么做的？
5.今天我也准备了两道菜，你们想看看我的手艺吗？（出示实物投影）我来考考你，你喜欢哪道菜？为什么？为什么不喜欢这个？一道好菜，不仅仅味道要好，颜色搭配上、造型上都要好。
二、发展阶段
1.谁知道我们的菜是用什么来做的？你们想一想还可以用哪些材料来做菜？
2.看到我做的菜，你们有没有不明白的地方，或在制作上有什么问题，现在可以问我。你知道这个是怎么做的？（用投影仪演示）
3.现在你想做一道什么菜？在造型上和颜色搭配上可以大胆想象，想好了吗？ 4.现在要进行的是最后一项考试：做菜。
听我提要求：1.可以3人、2人合作，也可独自完成。2.你可以用你最喜欢的方式，选择你最喜欢的材料来制作。
谁愿意到投影仪下来“制作”？谁能把老师的这盘菜变得更漂亮一些？ 5.比赛开始，学生制作，教师巡回检查指导。
三、评价
看到这一桌桌丰盛的菜，我都想吃，现在我来参观品尝你们的菜，你们看我的小金勺要吃哪道菜，我就把它插到哪道菜里，同学们，你们也拿着小金勺参观品尝吧！选出的同学发厨师帽。
四、总结
这节课，同学们都积极参与，制作了那么丰盛的菜，我为有你们这些聪明、手巧的学生而自豪，今天我给你们一项特殊任务，放学回家后帮妈妈做一道真正的菜，做一个真正的小厨师。
第十五课 《西游记》人物脸型制作
一、导入
欣赏《西游记》精彩片段，引入新课。 解决难点
二、分析。学生欣赏《西游记》人物图片，讨论人物的外形特征和性格特征。
师生总结：唐僧头戴佛帽，身穿袈裟，经常双手合十，是位善良、执着的佛教弟子；孙悟空是猴子，面部桃型，神通广大，活泼调皮；猪八戒是肥猪的样子，好吃懒做；沙和尚满脸胡子，肩挑行李，忠厚老实。 夸张表现：欣赏大师作品，领悟夸张的表现手法。
猪：作者杨逸丰把他的主要特征，鼻子、耳朵夸张了，做得很大。 火神：作者梅文鼎把象征火焰的发型夸张地做出来。
战神：作者封伟民把盔甲做得很大很夸张，显示出勇者无惧。
学习制作方法：捏塑法是传统的陶艺技法，它是陶艺成型的基本方法。这种方法简单、自由、灵活，基本不用工具，只要运用灵巧的双手就可以捏出喜欢的形状，可以捏大型，也可以捏小的形。
三、作步骤：
第一步：塑大型，抓特征显创意。
第二步：捏细节，加五官、衣服、头饰、配件。 第三步：整体美化。
教师示范第一步：把捏出来的形堆起来，就是一个人物的基本形，这时就要抓住人物特征，突显创意。 激情创作
角色扮演：唐僧师徒四人精彩亮相，摆出经典动作。
创作要求：每人制作一个《西游记》人物，注意人物要站稳；抓住人物特征，大胆创作突显创意；创作时间20分钟。
奖励方案：全班评出十个“最有创意奖”。 学生创作，教师指导。
第十六课 陶与瓷
一、
导入 拿出陶、瓷两样制品让孩子们比较：陶---厚、烧成温度低、粗、低沉。瓷---薄、温度高、精细、清脆。 交流：你知道有关陶艺的事吗?学生交流自己收集的资料，了解到的有关知识。老师帮助、补充。 陶的起源---人们把编织或木制的容器上涂一层粘土，使其能够盛水、耐火。新石器时代已制作和使用陶器。 原始瓷是在制陶技术进步的基础上发展的。起源商、周，东汉烧成，细密坚硬不渗水，易清洗。 制陶瓷的方法---就是以土石为原料充分发挥想象力和创造精神，制作出各种各样的器具或装饰品的胚胎，然后置于火中烧炼，使其坚固定型而成为陶器或瓷器。
二、欣赏：
新石器时代---《黑陶鹰尊》用平滑浑圆的大块面塑造丰满发达的胸腹双腿雄健有力鹰尾支地，与双足形成稳定状态，立体感强，气势非凡。《旋纹彩陶尖底瓶》细腻光洁色彩鲜明，拉胚、分段拼接等手法，花纹表现韵律和动感。
商周时代---《鸭形印纹陶壶》有拍印痕迹，制作不刻意求精，使人体味到质朴天真的情趣。似凫有游水面的肥鸭，俏皮可爱，透出浓浓的水乡生活气息。实用观赏两相宜。
秦代---《兵马俑》与真人真马一样高大，神情各异色彩鲜艳写实有个性。(4)、汉代---《击鼓说唱俑》捕捉舞台上说唱艺人得意忘形的一瞬间的动态，各处细节的刻画深入细致，手法简练夸张，形神兼备具有强烈的艺术感染力。《青瓷羊》施青釉，匀净无暇，光彩晶莹，肥硕圆实的形态。
唐代---《三彩骆驼载乐俑》以黄绿白三色为主。骆驼高大强壮精神，人物生动，彩带自然绚丽。 宋代---装饰手法多眼样，题材丰富，效果绚烂都是前所未见的。《汝窑盘》造型级为简洁虽是一件使用盘器，却塑造出典雅含蓄的形体。
元代---是承前启后的重要阶段，以景德镇为中心。《青花鸳鸯莲纹盆》属厚重的大件器物，却不上失细腻，稳重中有变化，秀美生动，墨韵味浓郁迷人。(8)、明代---精益求精，创造出高能的度、高技术作品。《成化斗彩高足杯》柔美细巧，薄如翼，精致高雅。
清代---成就颇多，器型多样，与绘画结合紧密。《粉彩人物笔筒》色彩光润柔和，渲染细腻工整，淡雅柔美的风格。
现代陶艺---既有传统技艺技巧和文化观念的传承，也有时代科学进步和审美的变化。
三、赏析
技法：所有的作品都尽量要空心的，泥的厚薄尽量一样，衔接处要粘牢。
(1)、捏塑(挖空)(2)、泥条(盘筑、编织)(3)、泥板(圈围、拼搭、切割、任意)(4)、装饰(压印、划刻、上色、贴花、绞泥)欣赏：古今中外名师名窑作品赏评。
第13篇：陶艺课教案
陶艺课程第一课
1.走进泥巴的世界
教学目标：
1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。
2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。
3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。教学重点：
感受玩泥巴的乐趣。 教学难点：
体验陶艺制作的各种技法。 教学准备：
教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程：
一、泥巴变一变：
1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。
与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。
2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变
聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。
3、小结导入：
（1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等）
（2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。
二、认识工具：
1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。
2、想一想：
我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。
三、欣赏：
1、简要介绍陶艺的发展。
2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。
四、体验：
用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！
五、总结：
说说玩泥巴的感受！ 陶艺课程第二课
2.手捏动物
知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。
技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。 情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点：
掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。 教学难点：
抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备：
陶泥及制作工具，课件
课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。 教学过程：
导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。 产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。
教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：
了解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象，再加以取舍、装饰、夸张等艺术手法塑造而成，使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱。
1、整体形象（抓住动物的整体外形） 注意：舍弃细部，抓准基本形。
2、细部刻画（抓住动物的明显特征进行加工 ）
注意：对所塑造动物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。
3、上色处理（抓住动物的色彩特征）
注意：色彩之间的搭配，突出动物本身明显的色彩特征。 教师现场制作海豚泥塑
学生观察老师是怎样用技法表现出海豚的特点，制作顺序是什么？思考你怎么用技法表现你喜欢的动物的特点。
3.夸张的脸
教学目标：
1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。
教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。 课前准备： （学生）陶艺工具 （教师）课件、泥巴 教学过程：
一、游戏导入：
1、表情大PK。（看词做表情，与图片中比较）
2、图片欣赏 导入：夸张的脸
二、欣赏探究：
1、观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。
（1）观察快乐、悲伤、发怒等表情五官的变化
（2）探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观察夸张的表现方法。
形的夸张：夸大法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲；变形法：如改变鼻子结构。
神态的夸张：如发怒时、眉毛直立、额头冒火。 欣赏中穿插教师示范和学生的五官制作小练习
2、学习造型表现方法：
边欣赏边示范（团报纸成型、泥板围筑、分析添加）： （1）欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品 （2）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。
三、学生创作：
学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。注意夸张变化。
四、展示评价：
1、学生给自己的作品取名，进行评价。
2、对比，找出最夸张的脸。
五、用表情表示对课堂感受，结束。板书设计 形的夸张
夸张的脸 夸大、变形等 神态夸张
4.有趣的“空心球”
一、教学目标：
1、通过本课教学，了解空心球的基本特点。
2、学会泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，创作出一个有趣的“空心球”。
3、在创作过程中，提高学生的观察能力、概括能力、动手能力等。
二、教学重、难点： 重点：学习泥球捻捏法。
难点：抓住空心球夸张地进行表现，创作出一个有个性的“空心球”。
三、教学准备：
学生：泥塑工具等。 教师：课件、泥、泥塑工具、板等。
四、教学过程：
1、谈话导入，揭题《有趣的“空心球”》 利用一个实心的泥玩具导入，引出空心球。
2、制作空心球
教师示范，边做边讲解要点，板书：泥球捻捏法。
3、玩一玩
学生动手做空心球，教师巡回指导。
4、变一变
教师现场创作一个有趣的“空心球”，猜一猜做的是什么？运用了什么方法？ 板书：变一变、加一加、减一减
5、赏一赏
欣赏图片，了解更多有趣的作品，以此打开学生思路。
6、做一做
作业要求：发挥想象，创作出一个有个性的“空心球”。
7、评一评
说说自己作品的特点，请同学说说你的看法，教师适当地加以点评。
8、课后延伸
认识一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞纸法等。 陶艺课程第五课
5.生动的泥板人物——站立的人
教学目标:
1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造站立的人，提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。教学重点:用泥板塑造站立的人物整体动态。
教学难点:陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。 教学准备:教师：课件、示范作品 学生：陶艺制作工具 教学过程:
1、谈话导入：
生动的泥板人物——站立的人
2、方法探究： （1）身体——泥板做任意卷筒造型。 身体的稳定
人物动态变化（示范、讨论、欣赏、实践） （2）头部——捏塑 夸张地表现五官和表情变化
（3）人物整体装饰——挖、压、刻、卷、粘连等技法恰当运用
3、启发创作：
用泥板形式表现一个生动的站立人物。 注意：陶艺技法的恰当运用。
4、展示评价： “立得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
5、小结拓展：
用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。
6.童年的游戏 教学目标： 认知目标：通过回忆、体验、对比不同时期的一些童年的游戏，追寻童年的快乐。 技能目标：用陶泥来塑造游戏时人物的动作姿态、表情，表现游戏场景。
情感目标：通过艺术表现，让孩子们在记忆中珍藏这些宝贵的童年游戏、树立乐观向上的生活态度。
教学重点：回忆、体验、对比童年的游戏。 教学难点：用陶泥表现生动的游戏场景。 教学准备: 教师：示范作品、课件
学生：陶泥、陶艺制作工具、辅助材料等
一、玩泥巴、忆童年：
1、用泥巴捏制一个小人、简单表现人物动态。
2、展示、交流，教师适当点评，学生说说玩泥巴的心得。
3、教师引导：
玩泥巴，也是过去的孩子最喜欢的游戏之一，泥巴随地可取，捏、压、刻、团、搓、切随心所欲，一件件生动可爱的小玩意就这样产生了，这是多么快乐的游戏呀。虽然没有现在这么多的玩具，以前的孩子们也拥有很多简单、有趣的游戏，让我们一起去大饱眼福吧！ 出示主题：童年的游戏
二、游戏体验：
1、出示一些游戏的小道具，让孩子们选择来试一试、玩一玩，说说心得。
2、展现一些小游戏的图片： 滚铁环、丢沙包、拍烟盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丢手绢、折纸飞机、画丁老头、抓石子等
边欣赏边交流：游戏的玩法、人物的动态、表情。
3、学生交流喜欢其中的什么游戏，想象游戏的快乐。
三、造型表现：
1、用玩泥巴的游戏记录下这些有趣的场面。教师示范：
在原有人物的基础上、强化动态、重点表现人物表情、游戏场景的设计。
2、探讨表现：动态强化——四肢、身体的变化 人物表情——各种神情下五官的不同
场景设计——人物的组合、综合材料的合理运用
3、学生自由创作（单独表现或与人合作皆可），教师巡视指导。
四、交流展示：
1、学生流动欣赏各作品。
2、选择自己感兴趣的游戏场景进行评价，针对上述三条表现要求做评价、作者可补充说明，教师对造型表现做适当点评。
五、对比拓展：
说说现在孩子们流行的游戏，与过去的游戏对比，有何异同？ 小结：不同的童年玩不同的游戏、不同的游戏都能给童年带来快乐。拓展：寻找简单道具、去体验各种没有玩过的童年游戏。
本教学目标
1.结合对陶瓷艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。
2.重点学习与陶艺创作相关的基础知识，了解和感受陶艺创作的特点和乐趣。
教学重点：
初步掌握泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种基本技法。运用基本技法创作一件作品。
教学难点：
了解陶艺与其他艺术门类的关系，认识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。
教学准备：
陶艺创作的工具；陶泥；示范作品及图片。
一、组织教学
二、复习导入 复习几种制作方法！
第一种，泥条成型(以笔筒为例) 1.用双手手掌团出大小不等的泥球。
2.将泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滚压泥球，搓成泥条。 3.双手来回运动，继续使泥条变细、变长。注意双手拇指如何交叉在一起，使双手稳固。 4.双手保持同样的姿势和运动，沿着泥条运动得到理想长度。 5.所有泥条搓成后，取其中一条做成螺旋，做直筒的底。 6.用木制塑刀将螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。
7.用刮刀压光筒底的表面。用陶针刻画将粘接第一圈泥条的区域。 8.用泥浆涂抹刻划过的区域。刻画第一条泥条。
9.将泥条放在筒底上，泥条长度应与圆周长度相当或稍微长一些。10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥条。这比垂直切割泥条要好,可使泥条两端的接合面更大。
11.用圆形塑刀粘接直筒内壁的泥条。12.内壁平整后,用同样的方法抹平外壁。 13.用带有锯齿边的刮刀修外壁,刮刀应直立。
14.继续添加泥条。为了避免干燥中开裂,应使泥条间的接缝不要在同一条竖线上。
15.用锯齿刮刀的斜边在筒底外缘修出斜面。泥条都粘接完毕后,用锯齿刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。
第二种，泥板成型(以装饰墙为例) 1.将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。 2.沿泥料两边各放一根厚为10mm的木条。用碾棍碾平形成泥板。 3.根据需要准备数块泥板。
4.用木板支撑泥板，保持泥板垂直。
5.在墙面上画出窗户的位置，用刻刀将其镂空。
6.用刻刀切出窗户的形状，把窗户镶嵌在墙面预留的；你想使自己的作品更加精彩吗?；赶紧看看以下招数吧！；要使作品外形效果更丰富，我们可采取多种手法进行装；
三、作品欣赏；
四、作业布置；同学们，学会了吗?；请发挥你的想象，完成一件关于正能量的陶艺作品吧！；
五、作品评价；1.对比一下，谈谈各自的制作手法；2.请点评一下作品的优缺点；3.探讨改进的方法.；
6.用刻刀切出窗户的形状，把窗户镶嵌在墙面预留的位置上，并用泥浆粘合。你学会了吗? 你想使自己的作品更加精彩吗? 赶紧看看以下招数吧！
要使作品外形效果更丰富，我们可采取多种手法进行装饰。(欣赏数张图片) 这两件作品最大的不同在哪里呢?(图片)
三、作品欣赏
四、作业布置 同学们，学会了吗? 请发挥你的想象，完成一件关于正能量的陶艺作品吧！
五、作品评价
1.对比一下，谈谈各自的制作手法。2.请点评一下作品的优缺点。 3.探讨改进的方法.
第14篇：陶艺教案,壶
篇1：陶艺教案
现代陶艺课程教案
彭晓辉
一、课程目的和性质：
本课程是专业必修课,属于学科基础课程。
通过本课程的学习,使学生了解中国悠久现代的陶瓷文化,从而使学生产生浓厚的兴趣,对陶瓷的产生和制作有系统的了解,对传统陶瓷的创作和现代陶瓷的创作形式进行分析理解,并且结合现代的陶瓷创作工艺方式,能够有效的进行设计创作。
二、课程简介
本课程通过对传统陶艺、现代陶艺理解和分析。以中国传统文化为依托，并通过经常开展国际学术交 流促进专业教学。陶瓷艺术设计系的教学面向社会需要，立足科学研究和艺术探索，培养在陶艺创作和产品设计中具有开拓精神并掌握工艺技能，具有较高拉坯的训练、手工及模具成型的方式，装饰、施釉、烧成；系统地讲解陶艺的发展历程，主要风格与流派及其经典的艺术家和作品。演示并讲解陶艺制作的基本方法。专业教学注重理论与实践结合。 基本要求：初步掌握简单陶艺制作的基本方法，能单独完成简单的陶艺作品。
三、课程内容
(一) 教学时间分配表: (二)课程教学内容
第一章 中国陶瓷史。“陶瓷”是人类利用黏土矿物或岩石等多种天然资源，经过火烧制成功的技术成果。它与人类历史文明有着十分密切的关系，尤其是我们瓷器的发明及其工艺和技术的辉煌成就，对于人类自学成才与文化都曾做出过很大的贡献。
第一节 绪论。陶艺是一门新兴的陶瓷艺术，其内涵已经不是传统的“陶瓷艺术”慨念。它是将现代艺术中的现代派艺术创作思想和方法融入陶瓷艺术创作之中，突破传统的制作观念，尽情发挥作者的想象力和创造力而形成的一种新型的陶瓷艺术。如今，陶艺已成为一种自由创造的理想方式。
原始瓷和成熟瓷器的出现是人类陶瓷制造技术的一大飞跃，是中国人对人类物质文明的一项重大贡献。但陶制品始终都延续在人们的生活之中，没有退出历史的舞台。陶盆、瓦罐、砂壶、粗碗等都是民众生活中不可缺少的用品，陶塑雕刻一部分具有冥器的功用，一部分成为相对独立的审美摆设。建筑物中的筒瓦、瓦当、大小砖块随着城域的扩大而大量生产并具备着美感。千丈之域，万家之邑，人口的增多使制陶长足发展进步尤为显著。战国时，陶制品的刻划、磨光以及装饰彩绘在各地都得到过推广，制陶业分工开始细致，从出土遗物上已能找到某个产品的专业化制作者的签名。战国时期陶制品出土的遗物种类繁多，包括日用器皿，建筑用陶、陶塑和陶冥器等。作炊具的生活用品为了利于受热，原料组成中常可发现夹砂粒来提高陶质坚硬度的情况。陶器的成型为轮制方法，大件的瓮和异形器物采用手制盘捏或横制技术。作品的风格反映当时社会时代的审美共识。印纹硬陶装饰纹常见的有米字纹、回纹、格纹等等，器物的颈肩部有加饰的弦纹给人以美感。印纹的制作是在项体半干燥的状态下拍印压出纹样。
在历史上，自春秋以后出现用陶塑俑来代替活人陪葬。秦汉时陶塑格外令人重视，形态和体积都是前所未有的。例如：秦始皇陵的陶塑兵马俑崇尚写实，手法严谨、性格鲜明、形象生动。这些俑部分部位分件制成后再粘接的，各部位比例准确，雕塑的面容各异，姿态万千，惟妙惟肖，使人产生敬畏而难忘的印象。“仅承秦制”汉代某些军功值赫的将领和贵族，也用陶塑兵马俑陪葬，陶塑的题材扩大，形象生动传神，艺术手法简洁概括，极富情趣。魏晋南北朝时期以后，冥器陶塑仍有许多，但与汉代相比，总体上看，远低于汉代水平，当然，也有部分是能与汉陶塑相媲美的，受到当时士大夫审美共识影响而面目俊秀，肌体丰润，姿态动作自然，这时期的瓷制冥器也得到发展。以后，在新的历史条件下，原始瓷特殊的使用和观赏性能，诱导出的使用这种物质的经验，导致人们对成型、施釉、烧成技术等重新认识，终于在东汉时制造出真正的瓷器。
隋唐时期，冥器规模有了扩大，陶塑的数量也有了增加。据资料：唐朝的中央政府的少府监所属的甄官署是负责陶冥器雕塑机构，《唐六典》中：“甄官令堂供琢石陶土之事。??凡丧葬，则供其明器之属。??”。政府的重视使得陶器得到了大发展，特别是唐三彩陶，是中国陶塑全盛时期的标志，造型准确精细，充分表现了塑造者的创造力与丰富的
想象力，技巧妇熟，人物和动物等体态肥健，结构比例协调，骨肉神态和色泽质感都写实精致。唐三彩陶塑的制作一般采用模削，在模制的基础之上再加塑造，人物的手、发善、手中之物等则辅以捏塑。黄、绿、白、蓝、揭等几种低温色彩釉构成斑澜装饰效果，有着大唐极盛时期的特殊韵味。 隋唐以后，随着瓷器烧造技艺的提高，瓷塑逐渐取代了陶塑，但陶塑一直没有消失。
从历史遗物看宋以后的陶或瓷质雕塑不仅作冥器，更多地是为佛教、道教、饲堂庙宇等服务，还有一部分成为文人们的把玩观赏陈列物。陶质日用器的大发展是在明清时期。由于明代品案习惯的改变，大兴散茶，时人饮茶由原来重汤色的显现转向注重“茶味”、讲究“壶趣”，使得宜兴生产的紫砂茶壶形制增多。从明代开始，制陶壶名家辈出，紫砂日用茶壶陶色典雅，造型精细，一些制壶名家的作品成了珍奇瑰宝。
第二节 传统陶瓷。以实用为目的，材料和技法同现代陶艺。中国是陶瓷的故乡，陶瓷的国度。在进入文明以后的五千年中，陶瓷文化无不和民族的兴衰、国家的命运相联。它一直伴随着炎黄子孙从原始社会走向文明社会。它的内涵十分丰富，功能极为广泛，渗透于物质生活、精神生活以及社会生活各方面。它不仅具有明显的民族特征，而且有文化价值。它对了解民族个性、心理趋向和价值观念有着重要的作用。陶瓷在中国古代每个历史阶段都扮演着重要的角色，但都存在着一种遗憾，那就是各类型的陶瓷文化艺术风格持续了一个阶段后，随着每个朝代结束，特色也就随之终结了。但它作为一种物质消费的方式，却能一次次的反复出现、存活和延续在中国人的血脉中。
第三节 现代陶瓷。现代陶艺具有现代艺术的所有重要品格和意义，它不仅从形式到内容都 抽象化了，而且创造了一种不同于传统工艺、绘画、雕塑的艺术语言，一种为人类所共识的 国际化的现代艺术语言和一种原始性与现代性综合的时代风格。中国的现代陶艺虽起步较晚 ，却倍受国外关注，我们有信心迎接中国现代陶艺的再度繁荣与复兴。 教学基本要求: 重点: 重点讲授陶瓷史分为中国瓷器、陶器、紫砂、烧制工艺和科技鉴定5个子项。 难点: 提升学生的兴趣爱好,对中国陶瓷能产生浓厚兴趣。 要求学生了解理解掌握: 了解中国陶瓷的产生极其发展规律,理解传统陶瓷和现代陶艺之间的区别,掌握创造陶瓷的基本条件。
作业和要求: 找出一至两件中国陶瓷作品进行分析和研究
第二章陶艺成型及烧制
第一节 盘条成型。盘条成型的方法是陶艺成型技法中最为方便、造型表现力最强的技法之一。可以制作出其他任何成型方法所能做出的作品，如圆形、方形、异形乃至雕塑等等。用泥条盘制法制作陶艺，一方面是泥条可以自由地弯曲与变化，方便制作一些比较复杂的、不太规整的、较随意的陶塑，再者就是它能够保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理，当然也可以修整得不留痕迹。
第二节 泥板成型。利用陶土碾成、拍成或切割成板状，来镶控制作器物的方法，叫做泥板成型法。这种方法在陶艺制作中运用广泛，变化丰富。传统的紫砂器就是用泥板成型来制作的。泥板成型的器物可随陶土的湿度加以变化。比较湿软泥板可以扭曲、卷和等方法自由变化，随意造型；稍干的泥板可以镇粘制作成比较挺直的器物。泥板的厚度随器物制作大小而定，但应注意泥板的厚度要均匀。
第三节 手捏成型。徒手捏制可以最直接地表达作者的手法和构想。徒手捏制造是最简单的练习做陶的方式，它加强我们对泥土的感觉，激发创作欲望和想像力。初学者通过手捏成型的基本方法，可对陶土的干湿泥性有一个基本认识，为进一步学习其他成型方法打下基础。所有的陶艺作品的坯体应该是空心的，并要有一个通气孔。
第四节 拉坯成型。在快速转动着的轮子上，将手探进柔软的粘土里，开洞。借助螺旋运动的惯力，让粘土向外扩展、向上推升，形成环形墙体??这就是拉坯！拉坯成型是陶瓷发展到一定阶段出现的较为先进的成型工艺，是陶瓷历史上一个重大的革命。它不仅提高了工作效率，而且用这种方法制作的器物更完美、精致，同时可以拉塑出很大型的作品。新石器时代的仰韶文化已经出现了慢轮辅助成型，后来发展到快轮，从此拉坯以其不可替代的优势成为陶瓷成型工艺的主流！用拉坯的方法可以制作圆形、弧型等浑圆的造型，比如盘子、碗、罐子等等，它的特点是作品挺拔、规整，器物的表面会留下一道道旋转的纹路。现代陶艺甚至通过对拉坯成型的作品进行切割，再重组成一件新作品；或者通过对拉坯成型的作品进行扭曲、楼空、挤压之后再拼合，创作出新的，富有特色的作品，包括器皿、容器、雕塑。
习和实践过程，才能达到得心应手、应用自如的境界。 第五节 综合成型及装饰（个性发挥） 第六节 施釉技法（实验演示） 第七节 烧制技法（实验演示） 教学基本要求: 重点: 采取在本课程教学实践基地集中实习的方式，保证每一个学生都能从成型到烧制成形的整个工艺流程中得到完整的学习和创作的经验。本课程教学设计的宗旨为：“零经验学习、创造性教学”，使学生能尽快投入到学习和创作的实践中去。 难点: 成型技法到作品烧制 要求学生了解理解掌握: 了解制作过程,理解创造一件作品需要的条件,掌握制作方法。
四、作业和要求: 制作7件陶艺作品,要求有内涵和个性。
五、教学内容进度安排表：
六、学生名单：（附页）
篇2：陶艺教案
东方娃娃陶艺课程教案
米罗陶艺班
学期:共3学期
课时:共计4课时
第一课时 美丽的杯子 教学目标：
1、学习用泥条盘筑的方法做出自己
喜欢的杯子形状。
2、通过对杯子的装饰，提高幼儿
的审美能力。
活动准备：
1、各种杯子的图片、具有现代气息的图片。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥条盘筑的方法 活动过程：
一、谈话活动：
3、通过学习，幼儿可以独立创作器皿的形态。
1、杯子的造型有哪些?
2、杯子的种类，你知道有哪些吗？它是什么样子的？
今天我们一起用泥来做各种各样的杯子，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1、请幼儿说说杯子各部分的形状.
2、请幼儿说说想把杯子做成什么形状用什么装饰
三、幼儿制作，教师巡视
第二课时 美丽的小金鱼
教学目标：
1、学习用泥巴做出自己喜欢的金鱼形状。
2、通过对金鱼身体装饰，把握鱼的外部特征。
3、让幼儿通过对泥巴的处理，使其立体化，达到幼儿心中的效果。
活动准备：
1、给孩子欣赏部分鱼的陶艺作品。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具等。
难点与重点：学习掌握一些简单的雕塑的方法
活动过程：
一、谈话活动：
1、鱼的颜色有哪些?
2、鱼的种类，你知道有哪些吗？它是什么样子的，形状是什么样子？
今天我们一起用泥来做各种各样的鱼，好吗？
二、教师讲解示范制作方法 1、请幼儿说说鱼的特征.
2、请幼儿说说鱼的表面装饰效果
三、幼儿制作，教师巡视
第三课时 海底世界
教学目标：
1、学习用泥巴做出圆球的形态。
2、通过泥球和简单的雕塑结合做出心中的海龟形态。
3、让孩子进行陶艺活动，学会用不同的形态去创作。
活动准备：
1、给幼儿看一张海龟的形态。
2、瓷泥每人一份、转盘,木工具，碗等。
难点与重点：学习掌握一些简单的泥条盘筑的方法
活动过程：
一、谈话活动：
1、小朋友你们去看过海底世界吗 ?
2、海底动物种类有哪些，你知道有哪些吗？它是什么样子的？今天我们一起用泥来做一只海龟，好吗？
二、教师讲解示范制作方法 1、请幼儿说说海龟的形状.
2、请幼儿说说海龟的背部特征。
三、幼儿制作，教师巡视
第四课时 昆虫的世界——七星瓢虫
教学目标：
1、学习用不同的方法结合做出昆虫的特征。
2、通过对身体的装饰，提高幼儿的审美能力。
篇3：陶艺制作的教案
标 题：
单 位：马鞍山十六中 通讯地址; 马鞍山十六中 电 话：13955538816 第五课 陶艺创作
马鞍山十六中 孙云霞
教学内容与目标：
应知：1.认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特的艺术形式。 2.了解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久历史；赏析陶艺作品的艺术风格和表现手法。
应会：
1、初步掌握手捏成型、泥条成型的几种技法。
2、运用陶艺的基本技法，创作一件陶艺作品。
教学要求：独立或小组合作完成创作一到两件手制法作品。 教学重点：陶器的手制或泥条成型法和装饰法的实践。 教学难点：启发学生创新思维，对作品造型和捏塑手法的掌握。 教具与学具：课件、陶艺作品数件，陶艺教材，陶泥及陶艺工具。
教学反思：
《陶艺制作》一课是人美版教材八年级下册的课程，是在学习陶泥的基础上，运用陶艺术知识进行的立体造型制作，在进行教学设计时，问题导入课题相对成功，展示了陶瓷作品及其制作，陶瓷有趣却很少有机会让学生深入了解和尝试的特点使得本节课的内容引发了学生的兴趣和好奇心；在对这些陶艺作品的欣赏中，使学生基本上理解和学会了制作方法并加深了学生对日常生活中陶瓷用品的情感。学生的创作反映出了他们的创造力，出现了许多奇特富有创意的作品。
篇4：陶艺课程教案
陶艺课程第一课
走进泥巴的世界
教学目标：
1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。
2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。
3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。
教学重点：
感受玩泥巴的乐趣。
教学难点：
体验陶艺制作的各种技法。
教学准备：
教师：陶泥、教学课件
学生：陶泥、各类制作工具
教学过程：
一、泥巴变一变：
1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。
与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。
2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变
聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。
3、小结导入：
（1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等）
（2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。
二、认识工具：
1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。
2、想一想：
我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。
三、欣赏：
1、简要介绍陶艺的发展。
2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。
四、体验：
用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！
五、总结：
说说玩泥巴的感受！！
陶艺课程第二课
手捏动物
知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。
情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。
教学重点：
掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。
教学难点：
抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。
教学准备：
陶泥及制作工具，课件
课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。
实施过程：
导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。
产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。
教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：
了解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象，再加以取舍、装饰、夸张等艺术手法塑造而成，使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱。
注意：舍弃细部，抓准基本形。
2、细部刻画（抓住动物的明显特征进行加工 ）
注意：对所塑造动物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。
3、上色处理（抓住动物的色彩特征）
注意：色彩之间的搭配，突出动物本身明显的色彩特征。
教师现场制作海豚泥塑
学生观察老师是怎样用技法表现出海豚的特点，制作顺序是什么？思考你怎么用技法表现你喜欢的动物的特点。 夸张的脸
教学目标：
1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。 2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。
教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
课前准备：
（学生）陶艺工具
（教师）课件、泥巴
教学过程：
一、游戏导入：
1、表情大pk。（看词做表情，与图片中比较）
2、图片欣赏
导入：夸张的脸
二、欣赏探究：
1、观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。
（1）观察快乐、悲伤、发怒等表情五官的变化
（2）探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观察夸张的表现方法。
形的夸张：夸大法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲；变形法：如改变鼻子结构。
神态的夸张：如发怒时、眉毛直立、额头冒火。
欣赏中穿插教师示范和学生的五官制作小练习
2、学习造型表现方法：
边欣赏边示范（团报纸成型、泥板围筑、分析添加）：
（1）欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品
（2）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。
三、学生创作：
学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。注意夸张变化。
四、展示评价：
1、学生给自己的作品取名，进行评价。
2、对比，找出最夸张的脸。
五、用表情表示对课堂感受，结束。
第15篇：陶艺欣赏课教案
课题：传统陶艺与近代陶艺
教学年级：初中三年级 教学时间:2课时 课型：综合课 教学目的：
1.通过老师讲解，初步了解陶艺，能够分辨出传统与现代陶艺
2.通过亲临陶艺坊，认识陶艺工具与基本制作方法，在活动中培养艺术审美能力与创造力，从而提高对艺术的热爱。教学重点：陶艺的特点与艺术价值 教学难点：对传统与现代陶艺的区分
教学方法：讲授 范画欣赏 现场观摩 课后作业。 教具：多媒体 照片 范画 教学过程：
一、出示一张图片，问：“同学们知道这是什么吗？”，“对，没错就是陶艺”。后引入正题。
二、作品欣赏
1.这一类属于传统陶艺， 一般指年代较久，使用传统技法来从事创作的陶瓷器，这种陶瓷器与官方的需求有相当程度的关系，同时在用途上大多以生活使用为主，若以釉彩来分类约可分为釉上彩与釉下彩 。
釉下彩比如青花，是在坯体完成干燥后，在表面上上用蓝色的色料（例如氧化钴）画上各式图案。之后再淋上透明釉，即可进行釉烧。因为蓝色的色料是用在透明釉之下，所以名为“釉下彩”。
釉上彩如粉彩，明朝年间研发出来的明“五彩” 对陶艺色彩的表现更上一 层楼。在坯体上先施用一层色釉后， 先釉烧一次，再以有颜色的釉药绘上各种花纹图案，以低温烧第二次，通常第一次釉烧的底色烧成温度较色釉为高，由于色彩在底釉上，所以称为釉上彩。因为需要釉烧两次 或是多次，故亦称为“二次烧”。
2.这一类 属于现代的，朝代及制陶技术的进步，陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用价值，同时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化，多样化的风格及不同的型态用途，所代表的是人类审美观及生活品质的改变。
例如陶艺类生活用品如，花器、餐具、茶具等。
传统创新方面运用传统技法，釉彩表现现代精神、瓶、罐、等容器或功能性得实用作品。
3.总结 ：目前国外陶艺发展非常快，从小学到大学都有陶艺课，许多休闲场所也摆放陈设着陶艺家的作品，这样即能很好地发展陶艺事业，又增近了与陶艺家的学习和交流。无论是现代还是古典陶艺都以它独特的魅力吸引着我们。
三、亲临陶艺坊观摩，注意观察制作过程.
四、下课布置课后作业让学生制作陶瓷的草图。
第16篇：陶艺教案《瓢虫》
中班陶艺教案：《瓢虫》
活动目标： 活动准备： 各种颜色的橡皮泥。 活动过程：
一、故事导入。
小昆虫会以各种各样的形象，出现在小朋友们的故事中，今天，我们就来欣赏一下手工制作作品瓢虫，希望小朋友通过手工制作，会对瓢虫有更加深刻的理解。
二、教师边讲解制作方法边指导幼儿制作。1.用泥压制成一片大的树叶；
2.用泥揉成一个球，然后进行挤压处理，做成瓢虫的身体；3.取泥揉成各种小球，安装在瓢虫的身体上； 4.同样的方法，做出瓢虫的眼睛； 5.取泥做出瓢虫的头部；
6.将眼睛和头部以及身体进行捏合处理；7.在瓢虫的身体上添上花纹。 7.通过上面的步骤，瓢虫就制作好了。
三、结束
第17篇：陶艺课程教案
陶艺课程教案
利津县实验一校
小学生陶艺教案
玩是孩子的天性，在每一个孩子的眼里，世上的万物只分好玩与不好玩的，而软陶陶艺无疑属于好玩的行列。
软陶陶艺是一门综合性创作艺术，在创作的过程中孩子需要经历观察、思考、操作、欣赏、再操作、再欣赏的过程，这样的反复过程中，能帮助孩子完善对事物的认识，丰富孩子的创作灵感，只有发现才能创造美，正是在这样的培养过程中，艺术欣赏能力得到了提高。
教学目标
通过玩软陶可以培养孩子的兴趣，使孩子们产生创造性的动力，同时在不断的学习和动手实践过程中，在不断将设计概念变为具体实物的过程中，增加他们的设计能力，培育他们基本创作力的直觉，成为日后创作力的来源。
教学内容
首先老师拿出本节课需要孩子们完成的作品，让孩子们通过自己的想象，动手制作完成此作品。
手捏法。可以锻炼孩子的左右手协调能力，大脑对手的控制能力以及手眼、脑协调能力。通过学习提高孩子的观察力，认识日常生活中常见的物体，比如水果、小动物。通过制作过程，学会分解物体，懂得复杂事物都是由简单物体组合而来的，体会到物体间大小比例关系。
1、饰物类：各种手链、项链、挂饰，好做又好玩。
2、造型类：各种动物、花草、人物等，可以任由发挥创造。
3、相框类：可以发挥想象，做出自己心中喜爱的相框样子。软陶制作过程中的最后一步是定型，这是很有技巧的一步，也是很重要的一个环节，你作品是否成功在此一举，如果定型失败，先前制作过程中付出的努力就全部功亏一篑。那如何给软陶作品定型呢？那就需要通过烤箱的烤制来给作品定型。
每节课学生们做完作品，由老师带回，放进高温窑炉或烤箱烧制完成全部制作作品。
在愉快的陶艺制作中，让孩子们有效的疏解精神压力，培养出乐观进取、敢于尝试的精神，成为快乐有自信的孩子。
授课老师：于萍萍
第18篇：幼儿陶艺教案
陶艺教案：美丽的树
一、活动内容：《美丽的树》
二、活动要求：
1、通过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干的形态。
2、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧，并尝试用落叶来装饰树干。
2、发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。
三、材料及环境创设：
1、泥、泥工板每人一份。
2、课前幼儿去户外观察过树,并拾好大量的叶片小的落叶.
四、活动指导：
（一）带领幼儿赏树，并进行游戏“变变变”,引导幼儿用身体将树干的各种形态表现出来。
“小朋友，树是千姿百态的，树上的树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个树的游戏“变变变”，用我们的身体来表现树的形态。小朋友可以一个人做，也可以找伙伴一起来做一棵树，看看哪棵树最漂亮。”幼儿游戏，教师引导幼儿大胆的用身体表现各种树的各种形态，并及时给予肯定及表扬。
（二）幼儿大胆的动手尝试制作树干，教师巡回查看。
（三）教师请个别幼儿示范制作树干。（搓条成树干的；双手捏泥做成树干的）
教师在请个别幼儿示范时，教师在旁给予适当的解释说明，告诉其他幼儿这种方法的技能技巧，及注意的问题。（如个别表达能力强的，教师可以直接请该幼儿边示范边说明。）
（四）幼儿再次制作树干，并加树枝及树叶。
1、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外型形态，表现出树干的千姿。
2、鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意树枝与树干的关系。
3、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。
（五）、将幼儿展示出来，大家互相欣赏，讲评。
（六）、以开一个树的展览宣传会将幼儿带出活动室。
“小朋友做的树都很好看，那你们知道树对我们人类有什么用吗？”幼儿自由发言，“哦，原来树对我们人类有这么多的好处，那我们可得好好宣传宣传。走，我们用我们做的树去开个树的展览宣传会。”
大班陶艺活动：有趣的泥巴
设计意图：
陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。
目标：
1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。
2.以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。
3.培养幼儿对陶文化的热爱。
准备：陶泥 陶艺课件 陶艺实物 陶艺工具若干 背景音乐
过程：
一、幼儿听音乐入活动室。
二、教师逐一出示课件，幼儿欣赏并进行发散性思考。
1、出示课件一
小朋友们，你们看这像什么？（幼儿自由回答）
2、.出示课件二
现在又像什么了呢？（幼儿自由回答）
3、出示课件三
现在有变成什么了呢？（幼儿自由回答）
它是装饰在什么物体上的呢？（陶罐上的）
那么它会有什么样的罐口呢？是罐脖子长长的；大大的；还是小小的呢？
教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊！
三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。
1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。
小朋友们，你们看这儿有很多的陶艺作品，我们一起来看看。
师：你最喜欢哪个作品？它是什么样的？（引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏）
2.出示陶艺课件，幼儿欣赏精美的陶艺作品。
你们瞧，我这儿还有更多的陶艺作品。（教师介绍个别作品）
四、幼儿创造性地装饰陶艺作品（加背景音乐）
1、师：我有好多未完成的作品，现请你们来装饰一下，让它们变的更漂亮！
2、幼儿分组合作装饰陶艺，教师鼓励幼儿用上陶艺工具。
五、活动结束
你们真棒，作品太美了！现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏！
自评：
优点：
1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间，幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表达。
2.本活动的各环节都很清晰，层层递进，让幼儿们从欣赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文的热爱。
3.课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。
不足之处：
1.由于准备不是很充分，将欣赏大师作品这一环节漏掉了，所以只能将它移到最后一环节。
2.大师作品的图片不够丰富与美观。
3.装饰材料不够丰富。
建议：
可收集制作陶罐过程，将它与欣赏陶艺作品相结合。
陶艺：小狗闹春 活动目标：
1、学习用泥塑造不同的小狗形象，初步学习一些简单的装饰方法。
2、通过对小狗的装饰，提高幼儿的审美能力。
3、乐意进行陶艺活动，体验泥塑的乐趣。
活动准备：
1、各种小狗的图片、具有新年气氛的音乐。
2、紫沙泥人手一份、泥工板、辅助工具、毛巾等。
3、幼儿事先穿好陶艺服。
难点与重点：学习掌握一些简单的装饰方法
活动过程：
一、谈话活动：
1、今年是什么年？（狗年）
2、狗有很多品种，你知道有哪些吗？它是什么样子的？（根据幼儿的回答展示小狗图片，引导幼儿观察小狗的不同之处）
今天我们一起用泥来做各种各样的小狗，好吗？
二、教师讲解示范制作方法
1、请幼儿说说小狗身体各部分的形状，并根据幼儿的回答按头—身体——尾巴等顺序用泥塑造出“小狗”的基本外形。
2、请幼儿说说想把这只狗做成什么样的小狗？（根据幼儿的回答，引导幼儿讨论装饰的方法）教师选一方法对“小狗”进行装饰。
三、幼儿制作，教师巡视
1、现在这已经有一只“小狗”了，现在请你们也来做一只可爱的“小狗”，可以利用你身边的辅助工具进行装饰。
2、鼓励幼儿大胆取泥，进行制作，并能大胆地运用不同的方法进行装饰
四、“小狗闹春”
1、请个别幼儿上前介绍自己的作品，引导其他幼儿进行评价。
2、播放喜庆音乐，请幼儿手拿自己的作品进行表演。
大班陶艺教案：漂亮的家具
一、活动要求：
1、通过活动，激励幼儿说、做，大胆的在同伴面前表述的能力。
2、巩固陶艺活动的各种制作技能及使用工具的技能技巧。
3、发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。
二、活动准备：
1、家具的多媒体展示--VCD一盘。
2、泥、泥工板、泥工辅助工具若干。
三、活动指导：
（一）谈话引题。
教师与幼儿共同交谈家里有什么家具？又有什么用？
（二）观看家具的多媒体展示--VCD，引导幼儿仔细观察。
（三）幼儿动手尝试制作家具，教师巡回指导。
1、鼓励幼儿大胆的去取泥塑造家具，鼓励幼儿大胆去设计外型各异的家具。
2、提醒幼儿尽量保持地面及桌面干净。
3、鼓励幼二间相互交流制作方法和思路，幼儿可以单独制作，也可以寻找伙伴合作制作。
（四）“家具展销会”。[幼儿园教案网 www.daodoc.com]
1、请每位幼儿围成圆圈坐好，并将作品放在自己的前面。
2、逐个轮流的介绍自己设计的家具名称及特色。
3、幼儿间相互欣赏和评价。
（五）将幼儿制作的作品展示出来，并要求做好的幼儿自觉整理。
陶艺：神奇的飞毯
活动目标：
1、鼓励幼儿大胆设计、制作陶艺飞毯。
2、激发幼儿对陶艺制作的兴趣。
活动准备：
1、紫砂泥、泥工板、陶艺服。
2、辅助工具：印花工具（小雪花积塑、带有凹凸不平花纹的小玩具、小图钉）几何图形模具（硬币、扑克牌折成的三角形、）等。
3、成品---神奇的飞毯。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：小朋友都很喜欢装饰品，今天刘老师带来的装饰品可神奇了，不管是把它悬挂厅堂还是铺在走廊上，都会使屋子装扮得热闹又漂亮。它是什么呢？
二、欣赏各种陶艺飞毯艺术。
1、出示各种飞毯让幼儿观察。
老师：“你们喜欢这些地毯吗？这些地毯是什么形状的？上面是什么样子的花纹？花纹是一样排列的？”
幼儿回答后教师总结：地毯有圆形的、方形、椭圆形、正方形、菱形、半圆形等。上面的图案不同，有动物的、有花卉、有水果的、有花纹。
2、师：“你们知道这些地毯是用什么工具做出来的？
三、介绍陶艺飞毯制作方法。
先选择一块紫砂泥，用撮的方法将泥撮成又有粗又长的长条，然后用小雪花片或带有凹凸不平的小玩具来装饰四周的花边，中间可以用小鸡的印画工具，有的小鸡正展开翅膀玩前跑，有的小鸡好象正在捉小虫，有的小鸡好象吃饱了，有的累了正在休息、、、、、、
这样的图案喜欢吗？
四、幼儿制作飞毯。
1、“那你们想做什么样的地毯？请幼儿说出自己想法。
2、交待要求，幼儿操作。
“快要过新年了，你们也来做条飞毯把我们的教室打扮得喜气洋洋呢？”鼓励幼儿创作，引导幼儿塑造出不同图案的飞毯。
五、结束。
完成后放于陶艺角一起展览。
大班陶艺教案：好玩的泥板
活动目标：
1、让幼儿学会用牙签、瓶盖、麻布等不同的装饰工具塑造泥板的不同形象；
2、鼓励幼儿发挥想象，用泥板塑造出丰富、生动的形象；
3、正确使用装饰工具，注意活动时的卫生与安全。活动准备：
1、泥工板、泥人手一份，抹布一组一条；
2、牙签、瓶盖、麻布、树叶等陶艺工具若干；
3、幼儿已经有过擀泥的经验；
4、幻灯设备，电视机。活动指导：
一、课题：
1、师：小朋友们，你们吃过面条吗？（吃过）那你们会擀面吗？（幼儿自由回答并大胆讲述经验）。
2、出示泥，教师示范擀面，边示范边引导回忆擀泥的经验，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、幼儿擀泥，教师巡回调查幼儿的设想。
1、分发泥，鼓励幼儿正确擀泥：取大块泥，通过团圆→压扁→铺板→用擀泥板擀泥；
2、要求幼儿在擀泥时，要将泥擀得厚实一点、均匀一点；
3、教师巡回指导，并调查幼儿对泥板的形象构想，鼓励幼儿大胆发挥自己的想象，表达完整自己的构想。
4、教师小结：刚才，我调查了小朋友们对塑造泥板的形象构想，由手提包、有手机等等，我希望接下去你们能够发挥你们的本领，完成你们的构想。
三、幼儿开始创作。
1、分发牙签、瓶盖、麻布、树叶等装饰工具和材料，鼓励幼儿可以自由选择牙签、瓶盖、麻布、树叶等工具辅助塑造自己的泥板形象，也可以自由选择同伴搭配组合进行创作。
2、教师提醒幼儿正确使用辅助工具，注意使用时的卫生与安全。
3、教师巡回指导各组幼儿的创作，及时帮助有困难的幼儿，使其有信心继续创作下去。
四、利用幻灯机放映幼儿的作品，组织欣赏幼儿的作品，并集体评价。
1、出示幻灯机，放映幼儿的成品，并请幼儿自愿上前介绍自己的作品，要 求幼儿表明自己的合作伙伴和设计意图；
2、教师表扬部分作品出色的幼儿，鼓励所有幼儿再接再厉，努力做到更好。
3、将幼儿的泥板作品展示在泥工区，供幼儿之间、亲子之间互评，发表宝贵意见。
大班陶艺活动：有趣的泥巴
设计意图：
陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 目标：
1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。
2.以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。
3.培养幼儿对陶文化的热爱。
准备：陶泥 陶艺课件 陶艺实物 陶艺工具若干 背景音乐
过程：
一、幼儿听音乐入活动室。
二、教师逐一出示课件，幼儿欣赏并进行发散性思考。
1、出示课件一
小朋友们，你们看这像什么？（幼儿自由回答）
2、.出示课件二 现在又像什么了呢？（幼儿自由回答）
3、出示课件三
现在有变成什么了呢？（幼儿自由回答）
它是装饰在什么物体上的呢？（陶罐上的）
那么它会有什么样的罐口呢？是罐脖子长长的；大大的；还是小小的呢？
教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊！
三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。
1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。
小朋友们，你们看这儿有很多的陶艺作品，我们一起来看看。
师：你最喜欢哪个作品？它是什么样的？（引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏）
2.出示陶艺课件，幼儿欣赏精美的陶艺作品。
你们瞧，我这儿还有更多的陶艺作品。（教师介绍个别作品）
四、幼儿创造性地装饰陶艺作品（加背景音乐）
1、师：我有好多未完成的作品，现请你们来装饰一下，让它们变的更漂亮！
2、幼儿分组合作装饰陶艺，教师鼓励幼儿用上陶艺工具。
五、活动结束
你们真棒，作品太美了！现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏！ 自评： 优点：
1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间，幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表达。
2.本活动的各环节都很清晰，层层递进，让幼儿们从欣赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文的热爱。
3.课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。不足之处：
1.由于准备不是很充分，将欣赏大师作品这一环节漏掉了，所以只能将它移到最后一环节。
2.大师作品的图片不够丰富与美观。
3.装饰材料不够丰富。建议：
可收集制作陶罐过程，将它与欣赏陶艺作品相结合。
大班：陶器欣赏
活动目标：
1.引导幼儿欣赏千姿百态的陶器造型和陶器体上美丽的图案花纹。 2.培养幼儿欣赏陶器的能力和习惯。
活动准备：
1.收集几只特殊造型的陶器，在教室内布置“陶器展览”； 2.收集图片并制作成课件、并准备好有关陶器制作的录像资料。
活动过程：
1.引导幼儿参观“陶器展览”
（1） 欣赏陶器的造型：
教师有意识地引导幼儿欣赏造型别致的陶器，并问其形状有什么不同。
幼儿回答后，教师总结陶器的形状，如：有细长的、有敦实的、有线条光滑的、有带棱角的……
（2） 欣赏陶器的图案
教师引导幼儿欣赏陶器上的图案。
陶器上有的有美丽的图案，有的陶器图案是对称的，显得很古朴，有的在瓶口和瓶底还装饰了花边。 2.引导幼儿欣赏陶器
播放课件，通过教师和幼儿的互动，让幼儿欣赏陶器作品的魅力。
教师从造型和花纹图案上逐一分析几只陶瓶，使幼儿对欣赏花纹有一个初步的具体的印象。 3.让幼儿观看陶器制作的过程
教师重点介绍陶器是我国传统的精美的工艺品，它是用一种特殊的泥加工成泥坯，吹干后烧制而成的，这种陶器有灰、褐、棕等，深受人们的喜爱。
通过录像，让幼儿了解陶器制作的全过程。
教师引导小朋友要向艺术家爷爷学习，做时要大胆、有力、并且要细心爱动脑，这样才能做出很美的作品。
4.评价作品，结束活动
教师：今天我们欣赏了陶器，我们回家找一找自己家里有没有这些陶器，它的形状图案美吗？小朋友是不是还能在别的东西上找到美丽的形状和花纹吗？
陶艺教案：美丽的树
一、活动内容：《美丽的树》
二、活动要求：
1、通过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干的形态。
2、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧，并尝试用落叶来装饰树干。
2、发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。
三、材料及环境创设：
1、泥、泥工板每人一份。
2、课前幼儿去户外观察过树,并拾好大量的叶片小的落叶.
四、活动指导：
（一）带领幼儿赏树，并进行游戏“变变变”,引导幼儿用身体将树干的各种形态表现出来。
“小朋友，树是千姿百态的，树上的树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个树的游戏“变变变”，用我们的身体来表现树的形态。小朋友可以一个人做，也可以找伙伴一起来做一棵树，看看哪棵树最漂亮。”幼儿游戏，教师引导幼儿大胆的用身体表现各种树的各种形态，并及时给予肯定及表扬。
（二）幼儿大胆的动手尝试制作树干，教师巡回查看。
（三）教师请个别幼儿示范制作树干。（搓条成树干的；双手捏泥做成树干的）
教师在请个别幼儿示范时，教师在旁给予适当的解释说明，告诉其他幼儿这种方法的技能技巧，及注意的问题。（如个别表达能力强的，教师可以直接请该幼儿边示范边说明。）
（四）幼儿再次制作树干，并加树枝及树叶。
1、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外型形态，表现出树干的千姿。
2、鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意树枝与树干的关系。
3、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。
（五）、将幼儿展示出来，大家互相欣赏，讲评。
（六）、以开一个树的展览宣传会将幼儿带出活动室。
“小朋友做的树都很好看，那你们知道树对我们人类有什么用吗？”幼儿自由发言，“哦，原来树对我们人类有这么多的好处，那我们可得好好宣传宣传。走，我们用我们做的树去开个树的展览宣传会。”
大班陶艺活动：垃圾箱
活动背景：
在对孩子们进行保护环境的主题教育中，他们发现了生活中非常重要的东西——分类垃圾箱。他们发现生活中已有的垃圾箱，比如：果皮垃圾箱、可回收和不可回收垃圾箱，它们的类别太少，使我们投放垃圾不是那么方便，而且不环保。为了更好地保护我们的环境，方便我们的生活，孩子们萌生了设计分类垃圾箱的念头…… 活动目标：
1、了解生活中分类垃圾箱的形状和分类标志。
2、能大胆地设计出造型各异、标志鲜明的分类垃圾箱。
3、懂得欣赏同伴的作品，分享制陶的快乐。活动准备：
1、各种制陶的工具，幼儿人手一份。
2、实物投影仪，生活中的垃圾、垃圾箱图片若干。
3、生活中的一些垃圾。活动过程：
▲ 观看生活中的照片，回答问题。
“今天，我给小朋友们带来了几张生活中的照片，我们一起来看一看。” “照片中都有什么？”（垃圾）
“这些垃圾都被扔在哪儿？”（路边、河里、小区里、地上……） “垃圾被扔在这些地方，会有什么样的影响？（”有难闻的味道、破坏了环境、污染了环境……） “那我们应该怎样处理这些垃圾？”（把它们扔进垃圾箱） “是所有的垃圾都放在一起吗？”（不是，要扔进分类垃圾箱）
一、了解垃圾的分类，在已有分类垃圾箱的基础上设计出更多、更方便的分类垃圾箱。▲幼儿说生活中见过的各种垃圾箱。
▲幼儿讲述生活中的垃圾箱的形状？垃圾箱上的分类标志？
▲幼儿大胆地设计生活中没有的分类垃圾箱，重点是分类垃圾箱的形状和标志。 ▲幼儿为老师带来的一些垃圾进行分类，如纸类垃圾、玻璃类垃圾、有害垃圾等等。
二、幼儿用陶艺的形式表现出他们自己设计的各种分类垃圾箱。▲和幼儿一起回忆我们制陶的方法、技巧。 ▲幼儿制作各种垃圾分类箱，老师巡回指导。
▲让先完成作品的幼儿相互交流，欣赏对方的作品。 ▲幼儿完成作品后，进行个别点评。
三、活动结束
“请小朋友们带上你们完成的分类垃圾箱，把它们放到幼儿园你认为合适的一个地方，用来提醒我们所有的小朋友和家长，要分类投放垃圾，这样会让我们生活的环境变得更加美丽！”
大班陶艺活动：船 活动目标：
1、学习用泥板、泥条、手捏等不同的方法制作船，表现船的特征。
2、能用多种方法装饰船，体现船的各种不同用途。
3、能充分想象，大胆创作。
活动准备：
1、家长与幼儿共同收集船的模型、图片等资料，在活动室内布置船模展览。
2、幼儿对船的种类、特征有了一定的感性经验。
3、实物展示台、泥、工具人手一份。
活动过程：
1、师幼共同玩《小海军》的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、引导幼儿讲述船的特征。
⑴小海军们开着小炮艇保卫祖国守边疆，你们真神气！除了小海军开的炮艇以外，你还知道什么船？是什么样的？（幼儿自由讲述）
⑵教师小结。
3、教师交代制作要求，幼儿制作。
⑴你们想用泥来制作船吗？
⑵做的时候可用各种不同的方法制作船，想一想你准备做什么船，作品要做大些，和别的小朋友不一样，在做好船的大概形状后再大胆地用工具或泥条、泥片、泥球等来进行装饰。
4、活动评价。
⑴师幼共同汇总船的多种表现方法。
你做的是什么船？是用什么方法制作的？
⑵幼儿相互介绍自己的作品。
⑶对出色的幼儿进行表扬。鼓励幼儿下次能用更多的方法来制作船。
大班陶艺活动：树叶印画
设计思路：
散布回来，孩子们玩着 活动目标：
1、初步尝试用树叶在泥板上印画各种漂亮的花纹。
2、初步学会用木棒在泥板上滚压印画的方式。
3、对陶艺活动产生喜爱之情。活动准备：
1、课件《各种各样的花纹》、音乐磁带。
2、泥板、木棒人手一份、树叶若干。活动过程：
一、欣赏课件，了解各种花纹。
二、树叶印画。
1、幼儿尝试用木棒在泥板上印画的方式。
2、讲解印画的三个关键点。
⑴、先将树叶品拼成花纹再进行印画。 ⑵、树叶必须压平整。 ⑶、将叶脉的一面贴着泥板。
三、制作花纹实物。
师：“你们在什么地方见过花纹？现在我们来做各种有花纹的东西吧。”
四、欣赏幼儿作品。
第19篇：陶艺猫头鹰教案文档
活动目标：
了解猫头鹰的形态特点，在陶艺作品中表现出猫头鹰的特点。 综合运用陶艺成型方法，制作猫头鹰。
加强学生的创新思维和动手能力，启发学生设计制作造型新颖的猫头鹰。 教学重点：综合运用成型方法制作猫头鹰。 教学难点：突出猫头鹰的特点，自主创新。 活动准备：
泥土、泥塑工具、范作、ppt 教学过程：
一、谜语激趣，导入新课 1.猜谜
师：同学们喜欢猜谜吗？（课件出示） 生：喜欢 师指名读
生：黑夜林中小哨兵，两只眼睛像盏灯，瞧瞧东来望望西，抓住盗贼不留情。（猜一动物）
2.揭示课题
师：真聪明，一下就猜到了。这节课我们一起来学习制作猫头鹰。 师：猫头鹰是聪明的象征，你们对它的知识了解多少呢？ 生自由回答
小结：猫头鹰是有名的捕鼠能手，它那对圆圆的大眼睛在强光下看不见东西，在黑暗中却很管用，猫头鹰的眼珠不能转动，但它的头能360度转动，这使它的视力范围非常宽广，所以它总是白天睡大觉，晚上出来捉田鼠。一只猫头鹰一年能捕上千只田鼠，为农民保护了许许多多的粮食，是益鸟，是我国的二级保护动物。
二、观察分析，示范引领 1.欣赏图片，了解猫头鹰特点 师：猫头鹰长什么样子呢？瞧瞧！ 2.全班交流，板书特点
眼睛：圆、大，像灯泡一般明亮,尖锐而有神。 嘴巴：尖，呈倒三角形 。
爪：呈钩状，用尖锐的爪子来捕捉猎物。
身体：周身羽毛大多为褐色，散缀细斑，稠密而松软,，在飞行时不会发出任何声音。
头上有两簇毛，呈“V”字型 3 .教师演示制作方法和步骤 出示制作方法: （1）取一块泥，揉成泥团， 搓成圆泥球。
（2）用工具从圆的底部中间开始向上挖空。
（3）眼睛：将两小块泥搓圆，压扁，贴在眼睛的位置，刻画眼睛里的表情。（泥板法，也可用搓泥条盘筑的方法，盘出圆形的眼睛）
（4）眉毛：搓两泥条，沿着眼睛上方的位置向两边贴(泥条法）。 （5）嘴巴：捏一块泥成三角形，倒三角（泥板法）。
（6）翅膀：擀压两块小泥板，叠放在一起，用工具刻画出一根根的羽毛，贴在猫头鹰的两边。（泥板法）
（7）爪：搓泥条拼接出猫头鹰的爪（泥条法） （8）装饰，用点线面刻画装饰猫头鹰 （9）整理并完成作品
4..欣赏教师收集猫头鹰作品图片，启发学生灵感
师：这些是艺术家们心中的猫头鹰形象。（课件播放图片） 师简介造型不一，可爱型、卡通型、呆萌型……
三、学生制作，教师巡视辅导 1.提出要求
每个同学综合运用陶艺成型法完成一件突出猫头鹰特点的陶艺作品，可独立完成或两人合作。
2.学生制作，教师巡视指导
四、作品展示，分层评选 1.小组自主评选
师：每组的评委在组内选出两件作品，全班再评选，你最喜欢哪个作品，说一说
2.全班交流，评出最佳创意奖
哪个小组推荐的猫头鹰最有创意呢？让生“点赞”
五、课堂总结，拓展延伸
本节课我们综合运用了手捏、泥条成型法、泥板成型法、挖空法陶艺成型方法制作了可爱的猫头鹰，同学们可以利用这些方法创作出更加生动有趣的陶艺作品。猫头鹰是我们的好朋友，是益鸟，已经不多见，我们应该保护猫头鹰，爱护大自然。
板书设计：
猫头鹰——陶艺
嘴巴： 尖，呈倒三角形 簇毛： “V”字型 爪： 呈钩状
第20篇：《陶艺制作杯子》教案
《陶艺制作 --杯子》教案
教学对象：4-6岁
教学工具材料：橡皮泥、牙签/火柴棍
一、问候语 1分钟
Good morning/afternoon，dear students/ boys&girls！Welcome to Gekoo！ Today we are going to make something，do you want to know what about it？ / Now we are going to do it.
二、导入：激起兴趣，导入新课题2分钟
师：“ 小朋友，谁知道平时喝茶的杯子是用什么制作而成的吗？”（陶泥）
师：“今天我们来做一个漂亮的小杯子吧！”
三、讲授新课：12分钟
1、制作方法和示范：（盘泥条法）
① 拿一块陶泥搓一个圆球，压扁，做成圆形/方形/爱心形状（你喜欢的形状）做杯底； ② 再拿一块陶泥，搓成一条大小； ③ ； ④ ； ⑤ ； ⑥ ； ⑦ 。 2）
四、学生制做：20分钟
教师巡堂指导（播放背景音乐）
五、课堂小结 5分钟
“小朋友都完成了吗？””老师点评:“这作品很漂亮，颜色很丰富！创意不错！..”学生互相评价作品 Have you finished？Everyone look ,this
is very beautiful, very rich in color,creative good.回顾今天的课堂内容，“今天我学会了„„” Today I learned to
