推荐第1篇：《人生》教案设计
教案背景
1.面向学生：中学生 2.学科：语文 3.课时安排
1课时 学生课前准备
1.初读课文，了解课文大意 2.在网上搜集关于作者的材料 3.整理关于人生的名言格句 教学目标
1、在学习中培养学生对课文的整体感知能力。
2、培养学生概括提炼、分析归纳的能力。
3、在合作、交流的过程中，培养学生表达创见的能力，尤其鼓励学生发表独特的见解；延伸拓展，学以致用，培养学生的文字表达能力、与老师和同学合作交流的能力。
4、学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。
5、学生学习本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义。教材分析
对于人生，每个人有自己的解读。这篇文章被选进九年级课本上册，对学生有重要的启发意义。冰心说过：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒播，随时播种。这篇课文以小见大，用比喻的手法描写了四个场面，三大人群，对我们中学生是个很好的启发，引领他们用自己的心去感悟人生的真谛！ 教学方法 1.多媒体 2.点拨释疑
教学重点、教学难点
1、学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。
2、学生学习本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义。
教学过程
一、导入激趣：
沧海横流，名垂青史。古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。首先请学生说说自己的一生会有多少次庆典活动吗？并说说为什么要这样吗？谁能说说这完整的人生像什么呢? 我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读
1.多媒体显示： 勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学。
2．时代背景
作者源于直接或简接体验，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观．价值观。
三、整体感知
1、请同学们快速阅读课文，让学生在头脑中留下了初步的印象。
2、请几个同学朗读全文，一个人一个自然段，请其他同学仔细听。边听边思考：勃兰兑斯是怎样理解人生的？
四、合作探究
1、勃兰兑斯不仅仅是把人生比做高塔，他还将人生比做什么呢？
2、模仿勃兰兑斯的语句来一段。请注意，勃兰兑斯每个比喻的开头都有提示语：“这里有一座高塔”、“这里还有一个地洞”、“还有一个„„广阔领域”、“还有这样一种工场”。
五：拓展延伸
勃兰兑斯将人生所作的后面三个比喻：地洞、广阔领域、工场，分别照应的有三种人，谁说说看是哪三种人？
明确：地洞里挖掘的人，就是像阿基米德一样的科学家；征服广阔领域的人，指的是政治家、军事家吧；工场劳动的人，就是普通的劳动者。
师：说得很好。勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了呢？
生：我觉得还没有。比如说像我们，全世界的学生也是人类的一员，而这三种人中却没有我们啊。
今天，我们读了勃兰兑斯的《人生》，使我们对人生的意义有了全新的理解，每个人对人生的态度是不一样的，关于人生的思考，还有许多精典的名篇，哪个同学还知道哪些名人对人生做过最经典的论述？
例如：奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧„„”
台湾著名女作家三毛关于人生也有很精彩的描述：“婴儿诞生，一般人并不知晓婴儿的未来，可是都说——恭喜！恭喜！某人死了，一般人也不明白死后的世界，却说——!可惜！可惜！”
六、小结并布置作业
给同学们推荐一个人，他就是英国哲学家和文学家培根，他写的《论人生》很有名气，有可能的话，请同学们课后阅读这本书。我们国家也有不少的优秀作家对人生也有很精彩的思考，比如冰心、鲁迅等，请同学们利用课余时间读一读相关文章，并写一段文字，谈谈你对人生的理解，注意一定要有自己的理解，然后我们来一起交流，看谁写的最好。
七、板书
人生
勃兰兑斯
四个场面
以小见大 人生（比喻）
三大人群 课后反思：
对于人生，每个人有自己的解读。冰心说过：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒播，随时播种。这篇课文以小见大，用比喻的手法描写了四个场面，三大人群，对我们中学生是个很好的启发，引领他们用自己的心去感悟人生的真谛！
本节课主要要弄清三点：①理解掌握课文中的生字词与；②读懂和品味文中作者深挚的感情；③理解作者对人生作出的富有哲理性的概述，树立人生观、价值观。
推荐第2篇：《人生》教案设计
《人生》教案设计
【教学目标】 知识与能力：
1、认识勃兰兑斯和其创作成绩。
2、概述四个局面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
3、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养同学的整体感知能力。过程与方法：１、品读法。２、讨论点拨法。３、延伸拓展法。 情感态度和价值观情感：考虑如何选择自身的人生。 【教学重点】
１、分析概括四个局面，三大人群，体验揣测人生意义。２、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。 【教学难点】
１、揣测关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，和让一生过得有意义的信念和志向。
２、延伸拓展，学以致用，指导同学进行写作训练。【课时安排】 １课时。 【教学要点】
资料助读；朗读课文，整体感知；理清思路，探明主旨；深入研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。 【教学步骤】
一、导语设计 沧海横流，名垂青史。古往今来。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰兑斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自身的人生高塔呢？ 勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读
勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。１８７１年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到１８４８年法、德、英６个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。１８９０年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有１８８８年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
三、朗读课文，整体感知
１、同学大声朗读课文，积累词语。瞻（zhān）望：往远处看，往将来看。 攫（jué）取：掠夺。 臆（yì）测：主观的推测。
馈（kuì）赠：赠送。乐此不疲：因喜欢做某件事而孜孜不倦。
2、２、同学交流初读文章的感受。
生１：作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文，并和“人生”联系起来，这是我不曾想到的。
生２：有些语句比较深奥，我不太能读懂。
生３：全篇都在研讨人生问题，使我开始考虑自身的人生之路。 生４：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的局面和更多人的形象。
教师总结：看来，中外语言表述的差别给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难掌握作者的创作意图的。
四、理清思路，探明主旨
1、提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？
生１：我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了生长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。
生２：我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。
生３：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。 生４：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多依样画葫芦的比喻，比方冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。
教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。
2、归纳概括描述的四个局面。
教师把同学分为四个组，每个组负责概述一个局面，由小组代表发言。
第一小组：第一个局面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必定有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。
第二小组：第二个局面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。
第三小组：第三个局面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四小组：第四个局面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。
教师小结：作者描写了人类攀登高塔的一起情景，和几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。
2、分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
同学按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”？教师随机点拨。
效果展示：
第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。
第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充分。头脑活跃，是属于开拓进取的人。他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。
第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但锲而不舍，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才干以外，还要有刻苦钻研的精神，超凡的忍耐力和辛勤的劳动。他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。
第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。
教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。
五、深入研讨，问题探究
1、难句释疑。
⑴、“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”
生１：意思是随着年龄的增加，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。
生２：我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”
⑵、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。” 生：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。
⑶、“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么会延缓转动？
生１：联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢？
生２：我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。
生３：至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。
生４：我认为它指的是在同一段时间内，自身能做很多事情。而他人只能做一件，收获甚丰，过得空虚，时间仿佛被拉长了。 教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。
2、写法探究：
提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法？
明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
六、延伸拓展，学以致用
１、古往今来，有多少人面对天穹，叩问心头，人生是什么？这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，标明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何？譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢？会把人生比作什么？请写一段有深意的文字。
２、效果展示：
对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。
对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。
对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。 对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。
对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。
七、课堂小结
冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自身，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔腾，投进大海温馨广博的怀抱；珍惜自身，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔腾不息的逝水；人生也是辉煌的，假如我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步！
八、布置作业
１、续写第
四、五种甚至更多人或更多的局面概括较为丰富的人生。
２、考虑如何选择自身的人生，树立正确的人生观。
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电影《美丽人生》声音及音乐分析
意大利影片《美丽人生》由罗贝尔托·贝尼尼自编、自导、自演。它以“二战”为背景，用极富喜剧色彩和游戏精神的叙事语言讲述了一个散发着人性光辉的温情故事。
片中的音乐色彩富有地域特色且不失感伤浪漫的复古气息，张弛有度的欧陆风格，常常会挑动听者内心的反思与共鸣。意大利著名作曲家尼科拉.皮奥瓦尼创作出画面与情节所需的大量音乐元素。它们在片中以情节描述、反衬等形态出现，并多次变换节奏与配器。《美丽人生》在音乐处理上以小见大匠心独具。华尔兹、康塔塔等多元风格的音乐与影片剧情严丝合缝的搭配，及表现出颇有品质的生活，又在灵活的交替转换和情节的巧妙设置中对影片诸多元素进行解构。这些音乐段落成就了一部令人笑中带泪的影片，成为构筑影片风格不可或缺的成分。
影视自发明以来，给我们带来了多姿多彩的生活，而音乐，这一人们表达感情的最原始而又最具活力的艺术形式，基于声音技术在影视中得以运用以后，使影视艺术不再是单一的视觉表达，在视听上满足了我们的需求，让我们的生活更丰富多彩。音乐是记忆之门。它凝结着影片中最深刻的思想和最深沉的情感。丰子恺说：“作为时间艺术的音乐比作为空间艺术的绘画更为神秘。”这种神秘使它包容了丰富的内涵，具有了直指人心的力量。面对人类复杂的情感，再出色的台词也显得苍白无力，惟有沉默是明智的选择。若辅之以婉转低回的
音乐，这个片段定会成为影片中最撩动心弦的篇章。比如影片中当解放来临之际，一天深夜纳粹准备逃走，圭多将儿子藏在一个铁柜里，千叮嘱万叮咛让乔舒亚不要出来，他打算趁乱到女牢去打妻子多拉，但不幸的是他被纳粹发现，当纳粹押着圭多经过乔舒亚的铁柜时，他还乐观地、大步地走去，暗示儿子不要出来，主人公的死我们没有看见，但通过德国士兵的两声枪响就心领神会了。这样的处理避免观众直面悲剧的不忍，又很好地介绍了情节，因为这是一个情理之中的结果。天亮了，乔舒亚从铁柜里爬出来，站在院子里，这时一辆真的坦克车隆隆地开到他的面前，上面下来一个美军士兵，将他抱上坦克。儿子在空旷的广场上对坦克也是先闻其声，后见其形。这时的坦克声也是起到了连接镜头、参与情节的作用，同时也象征着战争的结束，胜利的到来，恰当的渲染了气氛。多么伟大的父亲,为了自己的儿子牺牲了自己的生命,就在最后将被枪毙之前,他看到儿子的柜子缝隙露出的眼睛,竟然大步前进,孩子一直以为就是一场游戏,他幼小的心灵就是这样被父亲呵护着!最后父亲被枪毙了,所有人都走了,小乔舒亚从铁柜里出来,真的坦克驶来,那一刻,他真的觉得自己是游戏的最终胜利者.只有音乐才能解读他心头的百般滋味。“宁静”死前面带微笑的高歌，远比慷慨陈词来得壮烈、凄美。画面是具象的，音乐则是精神层面的。音乐则是对画面的升华。
《美丽人生》中，基多的那句“早上好，公主！”成为他对朵拉的爱情宣言，见证了他们爱情的发展历程。每次基多见到朵拉的第一句话总是“早上好，公主！”配上他夸张的动作和语调，展开了他们美好
的爱情。但在男主角众多幽默语言中人们对他和儿子在初到集中营的那段印象尤为深刻。为了骗儿子相信这只是一场游戏，基多自告奋勇当起了德国军官的翻译，他的有板有眼，逗得儿子惊奇不已，观众也觉得特别滑稽可笑。影片中的体检、大屠杀运用声画对立:一面是悲惨的犹太人即将步入死亡,一面是欢快的音乐。这种声画对立给予了影片丰富的象征意味，启发人们更多的思考。
本片的音乐也很突出，虽没有令人屏气慑息的感觉，但与故事场景相呼应的古典配乐非常动人，尤其是集中营里深沉悲凉的音乐，深深激荡在人们心头。在影片中，有时音乐担当称职的配角，与影片相得益彰。恰如其分的音乐是对作品主题的最好诠释。在集中营中，基度幸运地遇到了他的旧交，一位德国军医，曾是基度叔叔饭店里的客人，因为痴迷于猜谜，而基度又长于此技，故对他特别赏识。蒙那位德国军医的庇护，基度得以在德军的餐厅里做侍者，正是有此机遇，有才有一段感人至深的细节。乘递送碗碟的闲暇，基督打开了放在墙边的唱片机，并将唱片机的喇叭筒转向窗外。他知道，黛丽一定可以听到。唱片的内容正是他俩都曾听过的一出歌剧。身临险境，竟不忘捕捉片刻的浪漫情调，对生活的热爱，对妻子的眷爱，“有过于此乎”？当然，这也透露出基度的机智——音乐也可以用来报讯。听到那段音乐，黛丽得以确定丈夫至少在那时还好端端地活着，终于可以略微舒一口气。正是这些才突出了影片的真正内涵。
没有音乐的影视是不可想象的。感谢那些优美的旋律让珍贵的影象在我们的记忆中永远闪亮。贝多芬说过:\"音乐是比一切智慧、一切
哲学更高的启示.\"作为人类共有的精神食粮——音乐,在人们的生活中起着至关重要的作用.它可以使人们忙乱的生活多一份和谐,颠簸的旅途多一份安逸,烦躁的心情多一份宁静.所以说:\"哪里有人类的足迹,哪里就有音乐.\"所以音乐在影视中的运用，不仅能达到影片所需要营造的氛围,还能消除人们长时间的视觉紧张所带来的疲劳。
《美丽人生》绝不是一场悲剧。它没有《辛得勒名单》那样惨烈的色彩，全剧始终贯穿着荒诞幽默的色彩，似乎想要表达一种美好的愿望和祈求。没有一丝血，也没有一滴泪，它选择将纳粹的罪恶隐藏在一出荒诞的喜剧游戏当中，让人们在充满鲜血和死亡的集中营里找到一种美丽。
本文由(百度影音电影 http:///) 收集整理
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《人生》教案设计
人生是什么?古往今来，许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生。今天语文网小编给大家整理了《人生》教案设计。《人生》教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下! 《人生》教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考： 教学目标：
1.培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。
3.品味人生，树立正确的人生观和生活观。4.练习写作，写出自己对人生的理解。 教学重点：
1.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。
2.树立积极的人生观和生活观。教学难点：
对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。 教学设想：
1.本文为自读课文，所以主要问题应由学生自主解决，教师只起辅助引导的作用。
第 1 页 2.教学时间安排一课时。
3.由于课文理解起来有一定的难度，所以要求学生做充分的预习。主要是：a.排除字词障碍。b.读熟课文。c.课外查找资料：谈人生的文章、格言。d.了解家长对人生的看法。 4.课文结构简单、清晰，所以不应在分析脉络结构上花太多的时间。
5.本文含义深刻、富有哲理，应该说找出四个比喻句是不难的，但要透彻地理解却不容易，在分析理解四个比喻的含意和含意深刻的语句上应多占用一些时间。解决这个难点时，要让学生充分运用自主、讨论、合作探究的学习方式。讨论交流(甚至争论)应是本节课的一大重点和亮点。这就要求教师在课上要充分调动学生的积极性，运用灵活多变的方式激发学生参与的热情。
6.初三学生的人生经历很短，生活阅历少，要透彻地理解课文不容易，学习时要注意语文学习向课外的延伸，要让学生多读谈人生的书，多积累谈人生的名言，从古今中外圣贤哲人的著作中吸取营养。
7.还要注意语文学习向生活的延伸，要通过学习本文使学生树立正确的人生观和价值观，去积极地生活、努力地进取，对学生进行情感态度和价值观的教育。
8.作者的生平经历对理解文本作用不大，所以在学习时不对作者做过多的介绍。只了解国籍等基本情况即可。
第 2 页 9.要引导学生学会探究知识的方法，掌握如何解读含义深刻的语句的技巧，学习写作的技巧。 10.本节课将采用板块化设计。 教学过程：
一、导入：
请同学们说出关于人生的格言警句……同学们，人生确实是丰富多彩的，冰心在《谈生命》中把人生比作一江春水、一棵小树，给我们留下了深刻的印象，也给我们以深刻的启迪。这节课我们再来学习一篇文章，它对人生又做了几个生动形象的比喻，我们来看看是什么。 幻灯展示课题、作者及国籍。
二、整体感知：
1.课前大家都做了预习，提示字词： a.读准下列字音： 瞭望 瞻望 攫取 鲑鱼
b.解释下列词语：(并用前两个造句) 流连 乐此不疲 微不足道 停滞不前 2.默读，看那四个比喻是什么。
读后同学们讨论并得出结论：人生好比是攀登高塔、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作。(板书)(在讨论这个问题时注意，去掉“攀登”“挖掘”“征服”“劳作”等词是不恰当的。)
第 3 页
三、研讨理解
1.朗读第一个比喻部分，讨论：作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰当?为什么?(课后第一题的第一小题) (这里同学们可以充分运用自主学习、合作探究的方法来解决问题。) 这个比喻是比较细致形象的，要让学生充分地讨论挖掘。比如，“一百来级”指的是一百多岁。“在某一级阶梯从脚下消失”指的是人的死亡。“最初攀登时”“每一件事物都是新的”“越往上走”“每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西”，这和人们对世界的心理感受过程是一致的……
这里有一个值得争议的问题：“从精神上来说，他们是停留在同一个地方”这句话该如何理解?教参上说“人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的‘精神’应指性格之类的东西”讨论这个问题时不能拘泥于这个答案，因为这个答案明显是片面的、肤浅的。这句话还应指“大多数人”在心理、思想上所达到的高度，他们或由于自身智力和能力所限，或由于缺乏奋斗的毅力和拼搏的精神，或由于其它原因不能达到一个超越常人的高度，不能取得很大的成就，只能庸庸碌碌地终其一生，所以“从精神上来说，他们是停留在同一个地方”，加上这样的理解才是正确的。
第 4 页 2.请同学们继续讨论：
挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人?从实际生活中为这三种人补充几个例子。(课后一题的第2小题) 在这里教师可以视情况对学生进行学法指导：应该说这个问题有一定的难度，如果学生顺利解决当然是最理想的状态，如学生不能顺利解决教师则给以一定的引导：课文在写每种人时都有一些使我们理解起来更容易，提醒同学们注意这些词。如写“地洞”段：“他们从事向思想深处发掘的劳动”;写“广阔领域”段：“军事远征诱惑着他们，而权力就是他们的乐趣。他们永恒的愿望就是使他们能更多地占据男人的头脑和女人的心”;写“工场”段：“对于他们，只需要不多的知识和经验就够了”
(注：在讨论每一种人时，也不要放弃朗读，但通读各段也没有必要，可择要朗读)
四、再次整体感知课文：在学生对全文有一个比较深刻的理解后，这次感知是在一个新的、更高的层面上。
1.明确：课文写了四个场面、三大人群，这四个场面不在一个逻辑层面上，“高塔”部分写了一幅人生的总体画面，是包含所有人的。后面三大人群则分别写了三类人，这三类人只是分别代表一个局部性的人群，而这三类人合起来并不等于人类的全部。(在此和同学们一起对照板书回忆、整理。)
第 5 页 2.既然这三种人不是人类的全部，那作者为什么只写这三种人呢?这三种人有什么共同的特点?(体会作者表明的人生态度和价值观)(讨论后板书)。
五、探究解疑
通读全文，你还有什么不理解的地方(或语句)吗? 此处放手让学生自己去发现、提出。所以可讨论的问题也不是特别固定，比如全文的最后一句就很不好理解：“当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的，那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动”。学生找出的问题主要也用讨论、合作探究的方式解决。
六、感悟人生：学了本文，你对人生有什么新的认识?你想做三种人中的哪一种人?(或者是这三种人都不是你的人生理想，那么你想有怎样的人生?) 此处的讨论仍然是开放性的，可让学生畅所欲言，但此处事关生活观、人生观等重大的原则问题，所以在学生的观点出现偏差时，教师还要做一些启发引导工作。
七、写作训练：
1.首先请同学们说出本文在写作上给你哪些启示?(比喻论证、清晰的结构、精练的语言、哲理化的语句等) 2.运用你在本课学到的写作技巧，从下面两题中任选一题作文：
a.给课文加一个议论性的结尾。(要符合课文主题)
第 6 页 b.冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把生命或人生比作什么?想出几个形象的比喻，写一段有深意的文字。
(此题如有时间则在课上展示，如学生不能当堂完成，则另外安排时间展示) 以上就是小编分享的《人生》教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
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电影《人生不能重来》观后感
2月21日下午，在集团公司一楼会议室观看了廉政电影《人生不能重来》，该部电影是中国第一部关注贪官落马后家庭成员生活状况的影视作品，是一部撼人心灵的反腐力作品。在当前开展党员干部廉政教育实践活动中，本片能够引起党员干部强烈的深思和感悟，具有现实教育意义。
电影中围绕某市副市长郑煜辉因贪污腐败被调查期间，其表亲钱某为销赃、逃脱法律制裁，伪造郑烨伟（郑煜辉儿子）夫妇车祸死亡事实，郑家上下在极度悲伤和恐惧的生活中煎熬，最终郑煜辉被判处死刑，其子及儿媳受到法律制裁，郑母悲伤而死，郑妻及女儿经受不起周围的闲言碎语的压力带着孙女被迫远离这座城市，原本一个和睦且让人羡慕的家庭造此变故，而凄惨凋落。
郑煜辉在反悔时说：“我原本想给家庭和子女们留下一些财产，让你们过上幸福的日子，没想到连累了你们”。这也是社会上多数做父母的心愿，希望给子女们创造一个好的发展条件，让自己的子女在更加上层的社会上大有作为。“爱子之心，人皆有之”这句耳熟能详的话用在现实生活中，每一个做父母的相信都理解。但生活中的诱惑实在是太多，特别作为掌握实权的领导干部们身边的诱惑则更大，郑煜辉原本也是个精明强干的领导干部，某市的发展也有其显赫的功绩。他在对其子女的教育上也可以说是一个相对成功者，儿子是某公司总经理，女儿出国留学，孙女在幼儿园学习名列前茅，说明他同样很重视对子女的教育。但也就是在诱惑的面前，没有支撑住而被拉下水。一个原本和谐幸福的家庭，在顷刻间土崩瓦解，确实令人痛惜！ 影片中郑雅琳的同学在与其父（某市领导）的谈话中引用林则徐的话：子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过。这句话，对当今我们对儿女的教育上应牢牢记住。
作为领导干部，如何能够抵挡住各方面的诱惑是摆在我们面前的问题，我个人认为要做好以下几个方面的事情：
一要加强理论学习，提高思想认识。廉洁自律、反对腐败，对于每一个领导干部来说，首先必须解决思想认识问题，在思想上筑起拒腐防变的第一道防线，所以要认真学习党的历史和思想，用正能量充实自己的头脑。
二是要树立正确理念，筑牢思想防线。正确的世界观、人生观、价值观决定着一个领导干部的人生追求和人生道路，支配着一个领导干部的思想政治境界和行为准则。作为领导干部，无论过去、现在和将来都必须树立正确的世界观、人生观和价值观。自觉抵制奢靡之风、享乐主义、拜金主义，使自己的价值符合党的要求、人民的要求。
三是要正确行使权力、强化服务意识。责权是统一的，要把权力用好，必须明白自己的责任，责任重于泰山，我们要把有限的精力放在如何干好本职工作上。
四是要严格要求自己、自觉接受监督。“廉洁自律、以身作则。”是每一个领导干部必须具备的品格，也是人格魅力之所在。不论在工作上还是在学习和生活上，领导干部都要严格要求自己，提高警惕，自觉接受群众的监督，真正做到清正做人，对人公正。
观看《人生不再从来》影片，对我的心灵是一次冲击，在今后的工作、生活中，我要一如既往地严格要求自己，努力提高自己的拒腐防变能力，做一名作风务实、正派的领导干部。
推荐第6篇：人生寓言教案设计参考
【教学目标】
1、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法;
2、了解寓言的特点;
3、感悟文中的人生道理。
【教学重点】
1、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法;
2、了解寓言的特点。
【教学难点】
感悟文中的人生道理。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【学习内容】
学习《白兔和月亮》。
【教学内容】
一、导入新课
1、看导语，默读课文。
2、借助注释、词典，识字识词：
审美 风韵 闲适 窖 泯 厄运 慧心 皎洁 归属 禀告 身世 正色 心旷神怡 得失之患
二、朗读课文
1、老师播放媒体资源中的课文朗读。
2、学生齐读课文。
三、寓言的基本常识
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
四、内容研讨
1、第三段中的白兔仍然夜夜到林中草地赏月与第一段的哪些语句相照应?
2、第三段中从前的闲适心情与第一段的哪些词语相照应?
3、第
一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。
4、从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。
5、用简洁的语言概括本文的寓意。
6、引导学生准确理解《白兔和月亮》，设问为什么不编成白兔和青草的故事，或天空和月亮的故事。
7、《白兔和月亮》的语言很精美，引导学生学习。
8、这一则寓言提到人类，含有什么意味?
老师点拨：
1、每天夜里，她都来到林中草地心旷神怡地赏月。
2、无忧无虑 心旷神怡。
3、无忧无虑，心旷神怡;紧张不安，心痛如割。
4、略。
5、拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。
6、白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点，就不能准确理解寓意，就可能误解、误导。
7、慧心风韵闲适绷等用词很精当。对称的句子也很精美，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月，乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
8、意思是说：人类的慧心已泯。
第二课时
【学习内容】
学习《落难的王子》。
【教学内容】
一、朗读课文
1、教师播放媒体资源中的课文朗读。
2、学生齐读课文。
二、内容探讨
1、请在文中空白写出汉字。
他自己也被敌人( )去当了奴隶，受尽非人的折磨。
2、文中天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!两句和天哪，太可怕了分别出自( )之口，作者这样写的用意何在?
3、文中至于此，就更是一件容易的事了一句是什么意思?你能举出一个这样的例子吗?
4、请在文中划出本文的主旨句。
5、生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运?
老师点拨：
1、掳
2、王子、我、其他人;对比写出人世间没有不能承受的苦难。
3、略。
4、凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。
5、生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。
三、总结
两则寓言的寓意分别是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
一则寓言，写好事变成坏事;一则寓言，写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。
推荐第7篇：第四课人生当自强教案设计
教学设计
第四课
人生当自强
本课教学目标：
[情感态度和价值观目标]
1．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用 2．初步培养自强的生活态度 3．渴望做一个自强的人 [能力目标]
1．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年
2．教学重点和难点
[知识目标]
1．懂得自强的含义、表现和作用 2．懂得自强要从少年始
[重点]：自强的含义、作用和意义 [难点]：自强的含义、培养自强品质的方法 [教学方法]：事例情景、问题合作探究 [教学媒体]：多媒体 [教学时数]：二课时
[教学准备]：收集和学生准备自强的例子 [教学过程]：
1 第一课时
人生自强少年始
导入：
学生阅读引言：非洲大草原两岸的羚羊的生存状态。思考：
1、这些羚羊的品种一样，生存环境相同，为什么会出现不同的结果？
2、面对现代社会的竞争日益激烈，这个故事给我们什么启示？
（学生思考、讨论、回答）
（老师归纳）苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生要自强。
一、人生自强少年始
（一） 自强，进取的动力
学生阅读P47小涛的材料，分析：他为什么能忍受疾病的痛苦，在各方面能取得那么大的成绩，靠的是什么？
学生分析回答：①靠的是从容面对不幸和困难，奋发向上，不依赖别人；
②靠的是自尊、自信、自立、自强的精神；
（什么是自强？）
1、自强的含义：自强是指对未来充满希望，不向困难、挫折屈服，永远奋发向上，不断进取的一种精神，一种美好的道德品质。
（学生举自己或他人自强的例子，老师也准备几个）
①学生的时事点评资料：湖南8岁的小女孩倪东艳，在父亲去世、母亲精神病的情况下，一人担起生活的重担，一边求学，一边照顾妈妈。 ②2006感到中国十大人物中的黄舸的例子。
黄舸：行程1.3万多公里，当面感谢恩人
18岁的黄舸看上去像个十一二岁的孩子。7岁时，他被确诊为先天性进行性肌营养不良。据专家介绍，同类患者最长生命纪录仅为18岁。黄舸的生命也许就要走到尽头，但是为了能面对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的黄舸和父亲用一辆三轮摩托车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访素未谋面的恩人。如今，父子俩已经走过了82个城市，行程1.3万多公里，向30多位当年给他们寄过钱的恩人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。黄舸说：“到好心人的家门口说声谢谢，送上一束鲜花表达深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一直支持着他走到今天。如果有一天离开人世，黄舸希望把自己的眼角膜捐给需要的人。
我们需要静下心来体会这个场面，一个四肢无力的孩子，每天都在和死神赛跑，跋山涉水、万里迢迢。他就像一小截被命运丢弃的蜡烛，善良的人点亮他，他就欢快地燃烧起来。藏起眼泪，还给人们光明和希望。
③课件中田甜的例子。她全身高度截瘫，用嘴咬住笔学制作动画软件，作品获国家一等奖。 （由上述例子归纳出自强的表现）
2、自强的表现：P48正文
3、自强不息是中华民族的传统美德。
2 （介绍自强不息的出处及意思） 天行健，君子以自强不息！ ——《周易》
君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠 。
（二）．自强，通向成功的阶梯
（过渡）如果在前进的路上我们失去了自强精神，那么生活会变成什么样呢？ 寓言故事： 云雀与蚯蚓
一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。云雀问：“你的盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓。”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物。今后，我再也不用工作了。”就这样，云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是，它的身上光秃秃的一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也飞不起来了。 设问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？ 学生回答：是懒惰，得过且过。是缺乏自强精神，是自弃。
教师小结：从以上正反两方面的事例，我们可以得出结论：自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。自强者胜，自弃者败。自强品质对人生具有重要的意义。
1、自强品质对成功人生具有重要的意义。
2、要自强，不要自弃。
同学们，希望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。
[课堂反馈]
师：1．请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质？
2．结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。
[课堂练习]
一、单项选择
1．以下表现中不属于自强精神表现的是 (
)
3 A．志存高远，执著追求
B．勇于开拓，积极进取 C．明礼诚信，团结友爱
D．自尊自爱，不卑不亢
2．_________是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林
(
) A．自强不息
B．勤劳节俭 C．开拓进取
D．团结友爱
3．小刚和小明在小学时就是好朋友，读初中时又分在了一个班，在小学学习成绩不相上下的他们，在初中二年级却发生了变化：学科难度的加深使他俩成绩出现了波动，但最终小明战胜了自己，考取了理想的高中；而小刚只能坚持到初中毕业，踉踉跄跄地走到了求学路的终点。一个人能否取得成功，原因是多方面的，________往往起着十分重要的作用
(
) A．父母是否关心孩子的学习B．老师对一个学生的偏爱与照顾 C．自己的努力以及朋友的支持 D．自己主观上想不想自强
4．北京有一所宏志中学，各省市有许多“宏志班”，专门招收那些学习成绩优秀但家庭条件实在困难的高中学生。这些学生“人穷志不短”，经过努力，顽强拼搏的他们以100％的升学率几乎全部被重点大学录取。但是，有些家庭条件优越的学生却因贪图享受、不思进取而一无所获。这告诉我们
(
) ①自强是进取的动力
②自强是通向成功的阶梯
③人生自强少年始
④自强者昌，自弃者亡
A．①②
B．③④
C．①②③④
D．④
二、简要回答
5．举例说明自己有哪些自强的表现。如果缺少这些表现，几十年后你的境况将会是怎样的?
4 6．苏明娟，“希望工程”宣传画中的“大眼睛”姑娘，在“希望工程”的帮助下，顺利地读完了小学、中学，于2002年秋季被安徽学院录取，成了一名大学生。入学两个月后她宣布；请求中止“希望工程”对自己的资助，因为她想凭借自己的能力支持自己完成学业。
苏明娟身上具有一种什么样的精神?你怎样看待这种精神?
三、材料分析
7．有三个人，为了实现人生目标，必须爬过面前陡峭的山坡，将一堆货物运到目的地。自卑者因给自己加上了一副莫名的负担，最终放弃了货物；自负者因带上过多的货物，结果连人带货物一起滚下了山坡；自强者轻装上阵，一路披荆斩棘，最终将货物运到了终点。
(1)三个人为什么会出现三种不同的结果?
(2)这段材料对你的启示是什么?
5 第二课时 少年能自强
二、少年能自强
导入：
韩寒原是一名上海市的普通中学生，现在有很多人都知道他，但五年前很少有人知道他是谁。他和所有的孩子一样背负着父母的期望：考重点高中，读名牌大学。然而想当作家的他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，虽然语文好，仍未能幸免父母的压力和责骂，加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境，让他遇到来自方方面面的困难和挫折。但倔强的他仍然坚持自己的理想，坚持创作，最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出，被重点大学破格录取。以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表，使他成为“80年代后”作家的先锋，也为执著于写作的人带来希望。
设问：为什么韩寒在创作的道路上能坚持不懈，取得成功？ 学生回答：有明确的奋斗目标；有理想；有自强不息的品质； „„
教师：同学们分析得很好，理想很重要。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了前进的目标，有了进取的恒久动力。因此，理想，是自强的航标。要自强，首先要树立坚定的理想。
（一）、理想，自强的航标
1、要自强，首先要树立坚定的理想
设问：只有理想，没有艰苦的奋斗和拼搏，韩寒能成功吗？为什么？
学生回答：不能，必须有付出，才能有收获，“一分耕耘一分收获”；有在困难面前不低头的坚强意志；有毅力、有持之以恒的精神，不断努力，坚持到底，最终取得成功；有对理想的执著追求。
教师：对！为人生的理想而执著追求，是所有自强者的共同特点，真正自强的人在确定自己的目标后，就会坚定不移地奋斗，无怨无悔的坚持。
2、对理想要执著追求，不懈奋斗 教师：邓亚萍就是这样一个人。
[情境资料]
6 邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”，被省乒乓球集训队劝退。但她并没有认为自己不行，而是暗下决心，一定要用坚强的毅力，加强锻炼，弥补自己生理上的缺撼。她刻苦训练，以勇于拼搏的精神，付出常人难以想象的代价，在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌，成为奥运会冠军。
设问：如果邓亚萍对自己的弱点无动于衷，放弃训练，可能会有什么样的结果？ 学生回答：也许平庸无为；不能取得成功，国家少了一名乒坛名将； „„
设问：每个人都有自己的弱点，邓亚萍的成功历程告诉我们什么道理？ 生答：她能够战胜自己，意志坚强。
教师小结：每个人都有自己的弱点，自强的人也一样，但他们的可贵之处就在于敢于向自己挑战，并战胜自己的弱点。“天生我材必有用”，每个人都有自己的潜能和天赋，也有自己的弱点，只有勇于并善于战胜自己的弱点的人，才能自强，才能走向成功。
（二）、战胜自我，自强的关键
1、勇于并善于战胜自己的弱点
请同学们阅读教材第53页中学生小萍的故事，思考两个问题： 第一：小萍为什么转学后成绩下滑？
第二：小萍为什么又能振作起来？这给我们什么启示？
学生回答：她转学后和大家不熟悉，因为孤单、失落，于是放任自己看小说，不认真学习，所以学习成绩下滑；它能重新振作是因为她醒悟了，懂得不能放任自己，否则会毁了自己。于是，她以顽强的毅力战胜了自我，刻苦学习，取得了优异的成绩，实现了理想；小萍的事例给我们的启示是：只有战胜自我，不放任自己，才能自强，才会成功。 教师：同学们的分析很有道理。就是要战胜自我，不放任自己。
2、战胜自我，不放任自己
教师：看来，小萍的经历引起了大家的共鸣，那么，如果在你前进的道路上出现了“放任自我”的拦路虎，你将如何面对呢？怎样才能除掉这只拦路虎呢？教材给我们提供了既有针对性，又实用的具体方法。请你用“七个控制”来管理每天的思想和言行。如果你能做到“七个控制”，你的心理状态会很稳定、很平衡，这对你战胜自己的弱点，成为自立自强的人，一定会有很大的帮助。
7 同学们，“金无足赤，人无完人”，如果我们在天赋上、在某些方面有劣势，有短处，不具备某些才能，能盲目地向自己的挑战吗？同学们可以设想一下：如果韩寒偏要在数学上挑战自己，他会取得今天的成就吗？
如果非要姚明去当航天员，杨利伟去NBA打拼，牛顿去参加奥运会竞赛，周杰伦去研究苹果为什么落地，刘翔去走“达瓦孜”表演，那么，这些人都会有今天的成功吗？不可能。 你能从中悟出什么道理吗？
学生回答：要想自强和成功就一定要弄清自己的长处和天赋所在，要发掘自己的优势，并根据自身的优势来发展自己；我们也应该正确认识和避开自己的短处去寻找成功的捷径；要想获得成功就要真正做到扬长避短。
师：同学们抓住了问题的关键，要自强，要成功，需要我们扬长避短。
（三）、扬长避短，自强的捷径
1、发扬长处，避开短处
教师：请同学们比较一下板书2和3，有什么疑问吗？
学生：板书2是告诉我们要战胜自己的弱点，板书3又告诉我们要扬长避短，这不是让我们躲避弱点吗？这两点是自相矛盾的。
教师：这个问题问得好，请同学们在讨论中解决这个问题好吗？ （学生讨论回答）
教师总结：其实，这里的弱点是指学习、工作态度上的，如马虎、懒惰、怕吃苦等。要自强，必须克服这些弱点。短处是就天赋才能而言，这些一般是先天而形成的，是很难克服改变的。 下面再请同学们看段材料： [背景材料]
教材55页爱迪生的故事
设问：爱迪生每天工作18小时却说从未做过一天工作，而其乐无穷，这是为什么？ 学生回答：他喜欢自己的工作；他对自己所从事的工作有着强烈的兴趣和爱好。
教师：对！兴趣是最好的老师，如果能够根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们的热情就会得到极大的发挥，我们的成功就会悄然来临。因为即使再辛苦，我们也会兴致勃勃地坚 8 持到底。即使困难重重也不会垂头丧气。这样，我们就能在自强的路上较快取得成功。因此，我们要善于发现自己的兴趣和爱好。根据自己的兴趣和爱好确定努力的方向。
2、根据自己的兴趣和爱好确定努力方向，善于发现自己的长处
同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”英雄自古出少年，自强要从少年始，只要我们选准航向，战胜自我，扬长避短，就能在自强的人生征途中，所向披靡，走向成功。
[课堂反馈] 1．青少年培养自强不息的品质有哪些行之有效的方法？ 2．参考书56页的相关链接进行“自我测试”。
[课堂练习]
一、单项选择
1．要自强，首先就要
(
) A．战胜自我
B．树立坚定的理想 C．扬长避短
D．自己的事自己做
2．作家斯培克一开始并没有意识到自己会成为作家，曾几次改行。开始，因为身高近两米，他爱上了篮球运动，但球技一般；后又改行当了画家，但他的画技也无过人之处。他给报刊绘画时，偶尔写点短文，终于发现自己的写作才能，从此走上了文学创作之路。由此可见(
) A．没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力
B．自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人
C．自强的人要善于发现自己的兴趣和爱好，据此确定自己前进的方向
D．一个人只要能够及时改变目标，就一定能够取得成功
3．每个人都有自己的弱点，而自强的人是善于发现并敢于战胜自己弱点的人。中学生的弱点有
(
) ①学习不爱思考，作业马马虎虎
②意志软弱，不能更好地控制自己
③懒惰，对事缺乏耐心
④怕吃苦，易贪图享乐
A．①②③④
B．①③
C．②③④
D．①④
9 4．据调查，有清晰而长期目标的人，多年后几乎都成了社会各界的顶尖人物；那些没有目标的人，各方面都很不如意，有的还常常失业。可见，_______是所有自强者的共同特点
(
) A．善于战胜自己的弱点 B．认识自己的长处 C．根据兴趣确定方向 D．为理想执著追求
二、简要回答
5．大凡成功者，他们成功的关键都是掌握了自身的优势，并加倍强化这种优势。那么，你的优势有哪些?你又打算怎样强化这些优势呢?
6．要自强，首先就要树立坚定的理想，并坚持不懈地为之奋斗。你的理想是什么?如何去实现它?
三、材料分析
7．材料一：一位品学兼优的高中生，被保送进了北京一所名牌大学，成了人人羡慕的少年大学生。但是，他对网络游戏越来越上瘾，学习时间越来越少。最终，他累计5门功课不及格，被学校勒令退学。“神童”终于醒悟了，他发誓一定要再考回来。第二年夏天，经过艰辛的努力，他以总分661分的成绩又返回了母校。
材料二：4岁时，蒋聪伶的命运似乎已被决定，她被确诊为“先天性矮小症”，永远不会长高。她今年24岁，身高一米二五。很多人认为，她应该在社会不起眼的角落里平静地度过一生。个子停止了生长，但心从来没有停止成长，她从来没有放弃过希望与理想。经过自己的努力，她成了中央电视台少儿频道的一名节目主持人。
(1)请简要评价材料一中大学生的行为。
(2)人们都说：“要自强，首先就要树立坚定的理想。”结合材料二，谈谈你对这句话的认识。
推荐第8篇：8.《人生寓言》教案设计
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文
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8.《人生寓言》教案设计
学习目标：
1、正确理解寓言的含义；
2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；
3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。学习重点 理解寓言的含义； 学习文章精美的表达。 课前准备
1、查阅资料，扫清文字障碍；
2、预习课文内容，思考寓言的含义。
第一课时
课文导入：
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
简介寓言：
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
整体感知：
1、这则寓言讲了怎样一个故事？
2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
4、这则寓言给我们怎样的启示？ 体味感知：
这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。
探讨研究：
以上资料由网络上收集整理而来
精
品
文
档
1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？ 拓展延伸：
1、拥有财产就一定会有得失之患吗？
2、我们可以从白兔身上学到些什么？
3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？
4、我们应该怎样把握自己的人生航标？ 巩固练习
第二课时
课文导入：
同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
整体感知：
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？
思考品味：
1、“我”在情节中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？
问题探究：
1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？
3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？
4、文章结尾给人怎样的启示？
5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
以上资料由网络上收集整理而来
精
品
文
档
拓展延伸：
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；
2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；
3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。
体验反思：
1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？
2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？
3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？
教师小结：
同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
巩固训练：
1） 完成“研讨与练习”
2） 作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》 课后记：编成课本剧进行表演，是本课的成功之处。
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推荐第9篇：廉政电影《人生不能重来》观后感
廉政电影《人生不能重来》观后感
近日观看了影片《人生不能重来》，这是一部廉政警示教育电影。影片展现一个家庭因家庭主心骨郑煜辉贪腐落马后凄惨场面。它揭示了一个道理，那就是一个党员干部，特别是领导干部贪腐违法的危害不仅仅是对国家、对社会危害大，对家庭的危害更大。贪腐分子的腐败行为不仅亲手毁掉了自己的一生，而且亲手破坏了家庭的幸福，给家庭中每一名成员带来的是永远无法弥补的伤痛。
观看之后，不得不令人深思，不能不让人感悟。在当前反腐倡廉新常态下，我们要做到“三个不能忘”：
一、反腐倡廉要时刻不忘家庭的作用。影片中，某市副市长郑煜辉在位时，母亲、妻子、儿子、儿媳、女儿、孙女一家人过得非常幸福、开心、快乐，周围全是羡慕的眼光和赞美的语言。郑煜辉贪腐案发后，这个家的母亲不相信，妻子更不相信。古人讲“母子连心”、“知子莫如父”，作为慈祥而厚道的郑母对儿子的言行举止应多注意、多提醒。特别是作为高贵而贤惠的妻子对丈夫的一言一行更要在意。影片中郑煜辉本来是回家与家人团聚，一起等待从国外回来的女儿共进晚餐，但突然说要有急事去处理，妻子的眼神很茫然，似乎感觉要出什么事一样。那么平常同床共枕几十年，郑的一举一动、一言一行都没有引起妻子的察觉，显然是不合情理的。“表叔”等人大包小包往家里提，郑母、郑妻难道都没有发现什么蛛丝马迹?家是幸福的港湾，是每个人最终的归宿。要维护和经营好幸福的家庭，每个成员都要承担起保养、检修的责任。家庭中一个成员往往会因自身的腐败而导致整个家庭的破裂，这是家庭每个成员都明白的道理。幸福和痛苦往往就是一步之遥。在当前反腐倡廉的新常态之下，家庭的作用不容忽视。国外学者认为：“就个人信仰而言，对个人的成长和性格的形成，家庭的影响远远大于其他群体的影响”。每一个家庭成员一定要树立“家庭助廉，公民有责”的观念，做到相互教育，相互勉励，相互影响，相互监督。如果时刻都不忘家庭反腐倡廉的作用，充分发挥家庭助廉的正能量，那么类似郑煜辉的家庭悲剧就会少很多。
二、反腐倡廉要时刻不忘警钟的效果。近年来，一大批“老虎”相继被打倒，很多“苍蝇”被拍下。但依然存在不少违法分子不收敛、不收手的情况，违反中央八项规定精神问题还依然十分突出。仅2015年4月份，全国共查处违反中央八项规定精神问题2508起，处理3238人，给予党纪政政处分1849人。这些数字说明，反腐倡廉必须步步为营，久久为功，必须警钟长鸣，持续形成压力，坚决有效地把不敢腐、不能腐、不易腐的机制建起来。《人生不能重来》这部影片从另一个侧面给人以警示，它克服传统的说教模式，而是选择腐败对家庭的致命打击的典型案例来教育人。郑家因一个人的腐败而落入悲惨的境地，这一典型事例给人振憾，如雷贯耳。本来，不少贪腐分子最大的动机往往就是想给孩子日后的生活多留
点后路，为了家人更长久更幸福的生活。影片中的郑煜辉也是这样。他说：“本想让你们全家人过得更好，却害了你们”。是的，为了家人过得更好，是人之常情，但不能以身试法。那种“牺牲我一个，幸福全家人”的信条，让许多贪腐分子走上了不归路。“手莫伸，伸手必被捉”、“天网恢恢、疏而不漏”。贪腐分子不管怎样狡猾，最终必将受到法律的严惩，他们“为了家人过得更好”的想法，到头来必将会变成“让家人过得更加悲惨”的结局。在当前反腐倡廉的新形势下，我们就要选取更多的典型案例不停地不断地组织广大党员干部进行教育，真正做到年年讲、月月讲、天天讲，时刻把警钟悬于耳边，把案例摆在眼前，让那些有不良意图的人心灵受到洗礼，行事谨小慎微;让那些有贪腐想法的人耳根不得清净，手脚不敢乱伸。
三、反腐倡廉要时刻不忘算帐的能量。影片反映了郑煜辉贪腐案发前后家庭成员的不同情况，两相比较一得一失、誉毁悬殊，这启示我们要认真算好帐。一是政治账。郑煜辉身为副市长，政治上有成就，受人尊敬，亲戚朋友敬重。一旦成为罪犯，政治生命完结，名誉扫地。二算家庭帐。郑煜辉在位，家庭喜气洋洋。郑一朝落马，家庭四分五裂，家不成家。三算影响帐。郑在副市长高位上，全家人都受人尊重，儿女出国留学，孙女成绩拔尖，儿子媳妇生意风生水起。郑被抓以后，母亲悲痛死去，儿子儿媳差点被谋杀，妻子无颜而活，孙女受人欺负。最后妻子带着女儿孙女远离故土。可见影响之大无可言也。四算经济账。俗话说：“良田万顷，日食三餐;大厦千间，夜眠八尺”。人活一世，能够实现的欲望是有限的。作为副市长的郑煜辉，既有稳定的经济收入，又有组织从工作考虑而给予的必要的生活待遇，如果退休后还有稳妥的保障。仔细算算，经济收入很不错了。但结果因为守不住廉政底线，遏制不住自己的欲望，受收巨额贿赂，直至身陷囹圄，赃款缴入国库，经济待遇清零，真是愚不可及。当前，在反腐倡廉的新常态下，我们应该理直气壮和广大党员干部算好政治帐、家庭帐、影响帐和经济帐，眼光要远点，境界要高点，想法要少点。通过算帐，让每一个党员干部都成为政治上的明白人，经济上的精明人。切切实实牢记“算帐”的能量不可低估，正如“廉洁腐败一杆称，笔笔帐务要算清，得失毁誉在于己，耳聪月明过一生”。
推荐第10篇：电影《归来》完整版 人生需要信仰
电影《归来》完整版 人生需要信仰
当两张沧桑的老脸定格，我觉得电影该结束了，果然，字幕就出现了。
人上了年纪，都会怀旧。无疑，张艺谋也是这种人。从对《山楂树之恋》的感动，到对《归来》的钟情，都有明显的时代痕迹，而且这个时代属于他们那一代人。越是现代，越怀念那时，当然这个怀念并不是想回到那时。还有，选择这样的背景故事，叙述起来，可能更有把握一些。
讲人失忆的电影很多，记得香港片中经常有，周润发的《赌神》就很经典。但以往电影中，人的失忆最后基本都恢复了，结局多是皆大欢喜。《归来》的结局，冯婉瑜并没有恢复记忆。这是一个悲情的结果，但更显得真实一些。人尽管很努力，但并不一定有好结果。这是陆焉识的命运。
如果说令人感动，出于对陈道明先生的欣赏，我可能更看中陆焉识的表现。一个大学教授，也就是正儿八经的知识分子，在政治大潮中的心灵煎熬可能更强烈一些。不尊重知识分子，不能简单地说成是社会的悲哀，更深层地说是执政者的无知与狂妄。从以往看，知识分子在权势面前，要么彻底绝望、自杀了事，要么清高得“愚蠢”、受尽折磨，要么举手投降、摇尾乞怜。陆焉识的智慧，是忍受，以待时变。于国，于家，这都是无可奈何的选择，不能求全责备。
当亲人之间被竖立起一堵墙，也就是莫名的阶级对立，人心是极端恐惧的。陆焉识逃跑，想回家看看妻子，冯婉瑜想开门，但又不敢开门。陆焉识平反，抱着满满的希望回家，却被妻子扔掉行李、赶出家门。由希望到疑惑，由疑惑到明白，由明白到试验„„这是一个重情重义男人的作为。当琴声响起，妻子有点知觉，二人拥抱在一起，我心有喜悦，然而，这只是“昙花一现”。这种由希望到失望的经常化，考验着陆焉识感情的真假与执着。
我不懂医，不知道还有这样一种失忆症，平常像个正常人，却常“犯糊涂”。巩俐把冯婉瑜刻画得不错，很知性，很优雅。她病后，记忆完全碎片化，老像片能看懂，旧事情有的还知道，奇怪的是就是记不得陆焉识的脸。日常生活能够自理，买菜坐车，样样精通。这样的失忆，是好？是坏？
一个人，需要精神，需要信仰。对冯婉瑜来说，他的信仰就是5日，陆焉识明天要回来，她要去接站。5日成为一种精神寄托，接站成为一种生活方式。这
是可怕的，但同时也是美好的。我们看到了两个人的另一种相濡以沫。可惜的是，冯婉瑜的信仰，已经没有理性的成分，是一种病态的痼癖动作，而陆焉识坚持的已经不是希望妻子恢复的问题，而是坚持一个男人的责任。
我们不能选择时代，我们不能批评任何人。观众肯定能够猜到方师傅意味着什么，要不冯婉瑜不会那样渴望，又那样害怕，陆焉识不会提着包，又拿着一个马勺去找人算账。还有她们的女儿丹丹，为了跳舞，不惜与父亲决裂。就是因为女儿的告密，夫妻俩近在咫尺，却只能再次相隔天涯。当丹丹心怯地向父亲认错，父亲只是淡淡地说，他早就知道。有宽容，才有伟大。
当然了，我对这个故事的真实性是持怀疑态度的，甚至说这个故事有点荒诞。电影关注了爱情和人性，但对那个时代的追问就明显单薄许多了。眼泪流给爱情，清醒面对社会，思考聚焦苦难。
《归来》所说的归来，是对陆焉识真实归来的白描，也是对冯婉瑜记忆归来的翘望。然而，焉识，焉识，焉识我心，每个人都会思考这不解的人生。
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第11篇：美国丽人 影评分析 社会现象电影人生
每一天都是你一生的开始
《美国丽人》我更愿意把它看成是反应美国社会问题的集中营，这些社会问题不只是美国人存在，它存在于社会的每个角落。看这部电影的心是沉重的压抑的，是在生活面前的一种无奈和摆脱不了的苦楚。坦白的把生活窘态一一展现在眼前，即为人物的命运伤感，也为自己的生活庆幸。
人到中年的家庭生活是影片里的大手笔。与常理中的温馨和睦相反，出现的多是争吵和冷漠。家庭的温馨却是在照片里看到的，这是对现在生活的极大嘲笑。莱斯特在妻女面前是个失败的形象，平平的工作，极少的沟通，使得家人彼此像陌生人。卡罗兰表面上是一个事业成功的自信女人，可实际上却得不到感情的慰藉和滋润，是一个在感情生活上很匮乏的人。这个看似坚强的女人背后是很空洞的，这些坚强不过是她已经习惯了的面具。两个人的婚姻变得平淡没有激情，找不到当年的幸福，就当在有心浪漫的时候还被物质生活活生生的拉回现实（皮沙发一幕）。两个人不得不在麻木的生活中找心动，莱斯特选择大麻和少女给自己带来短暂的新鲜，卡罗兰则选择出轨让自己找到激情。
里奇一家的气氛也是怪怪的，有一种死寂的感觉在里面，没有活力和生命里，在里奇父亲的古板和母亲的呆滞和恍惚里可以看得清清楚楚。里奇父亲有些偏执和暴力，还有些大男人的专制在里面，里奇家的气氛很压抑。也许这样的事例在现实生活中很普遍，人到中年的
感情匮乏，精神空洞。这些都是非常理的，但在现实生活中却如此的真实，只能说大家进入了一种病态的怪圈。
《美国丽人》中反映的出的青少年问题同样很多。珍妮在外表上是新新人类，叛逆愤世嫉俗。可内心上却很彷徨孤独，一直希望得到父母的关注。知道自己被偷拍时内心是高兴的，因为自己得到了别人的注意。里奇吸毒怪异，与别人有不同的视角，家里常常有家庭暴力，但不排除他是在影片里生活的最幸福的一个人物，虽然有古板的父亲，但他可以过自己想要的生活，给自己的生活做主。安吉拉自以为成熟，想标榜自己的与众不同，又自以为是的优越感，其实是一种很病态的价值观。从内心上讲这些孩子都是孤独的，在最灿烂的青春年华里，却没有生活出自信阳光的生活姿态。
生活压力是每个人不幸福的一个原因，莱斯特在工作了十四年的公司里面临着丢饭碗，为了工作逢迎客户，用他自己的话说就是出卖灵魂。他在做却被别人认为是失败，这对自己是很大程度的否定。他想到了重新开始，做一份不用脑子的工作，最起码他觉得很开心。可就在这时他知道了自己妻子的外遇，是侮辱也好是讽刺也罢，影片真的很残酷。卡罗兰有自己的事业表面看起来光鲜亮丽，在工作失意的时候连痛哭的发泄时间都被自己给抹杀，在抽自己耳光的时候就是本态的展现，一个女人活得不快乐，却要戴着面具装坚强，是很痛苦的。 同性恋一直是个很隐晦的话题，影片却很真实的表现出来。同性恋邻居很多时候是不被接受和认可的，常常受到鄙视。影片设计的很巧妙的一点就是里奇的父亲也是同性恋，他一边鄙视同性恋，一边在
找释放自己的出口，他甚至很纠结很不愿意承认自己是同性恋，在误以为莱斯特是同性恋自己向他表白却遭到拒绝的时候，羞愧恼怒的用枪对准了莱斯特，其实同性恋有很多自己都不愿意承认的一面。 看完整部影片觉得每个人都是有“病”的。他们活在气沉沉中，找不到自我。有时候悲剧的悲哀就在于你自己察觉不到。影片里每个人也都挣扎过想要寻找出口，但又被拖回了现实当中。其实“每一天都是你一生的开始”，我很喜欢这句话，很多东西你是可以重新开始的，即便现实很骨感。过好每一天，懂得改变，你会走进阳光，开始一个不一样的人生。
其实每一天都是你一生的开始！
09523651芦丹丹09采编播四
第12篇：电影《人生不再重来》——观后感[推荐]
电影《人生不再重来》——观后感如果你的内心有不安，那么你还活着 ；如果你的眼中有期望，那么你还活着；如果你的眼中有对梦想的渴望，那么你还活着。学着像大海的波浪般流动，像一阵风一般的自由生活，张开你的双臂拥抱每个时刻，每个时候你都可能收获一份问候。
耳边是兄弟发自内心的欢笑声，头顶着烈日，穿梭在云层之间，风拥你入怀，欣赏足下那美丽山河，大声地呐喊出来。当电影三个火枪手”手拉着手环成一个圆。来吧，释放出所有的能量，将心中的烦恼驱赶，当你内心还春游悸动，那么你还活着——既是活着，生命便能更加精彩！
看着朋友们笑着从飞机上跳下去时，依姆兰的心情是忐忑的。对于一个恐高的人来说，签一份生死协议，飞在2000英尺的高空，然后跳下来，他真的是从未曾想过。但是，作为“三个火枪手”之一，这却是一项必须要去做的极限运动。
阿琼在跳机之前告诉他，让所有的都成为过去！加油。听到教练发出的起跳邀请，依姆兰坚强的硬着头皮艰难地走到机舱门口。大喊一声“推我一把！”之后教练使劲地把他推下了飞机。啊————，随着一声长长的尖叫嘶吼，自己真的下去了，当回过神来的依姆兰发现自己翱翔在天际的时候，是和朋友们一起，是怎样的一种惬意，那是怎样的一种幸福。内心的恐惧一下子就没了，那么何不欢笑着去享受这种美好的时光呢。让所有的都成为过去！让恐惧不安，让焦躁烦恼，让所有的心事都成为过去，这一刻，只有三兄弟；这一刻，只属于三兄弟。
凭栏倚靠，无心看窗外。分别的忧伤在怀，思念的人儿在心间，但乘载着他的车子正驶离视线。犹豫再三，莱拉提出向好友借用摩托。好友回应了一个鼓励的笑容，“Why not?”于是勇敢的姑娘戴上头盔，跨上摩托，燃起发动机，准备去追寻自己的爱情。美丽的田园风景在身旁飞逝而过，呼啸的风也无法阻挡。终于，阿琼乘坐的车近在眼前，加大马力，响起喇叭。我来了，你在我眼前，也在我心间。
停下车来，莱拉向心爱的男人走去，深情相拥在杯，然后踮起脚尖，扬起头，用最实际的行动来表达自己心中最真切的感受。四唇相分，莱拉说：“我讨厌后悔的感觉。”于是两人再次相拥，凝视着阿琼的双眼，给爱的种子浇灌浓情蜜意，让它深深扎根于心间。人生不再重来，面对生活中的挑战，或恐惧而惴惴不安，或惊慌而不知所措，那么你还活着。既是活着，何不勇敢面对当前，让恐惧和惊慌成为过去，让现在变得更加精彩？人生不再重来，面对生命中的祈盼，或犹豫而失之交臂，或无为而悔恨交加，那么你还活着。
既是活着，何不勇敢面对本心，大声说出心中的爱，让现在变得更加浪漫？
人生不再重来，保持阳光，活力，善良，凡事求问心无愧。做什么都是为了活的开心，不留遗憾，这才是生活该有的态度。
最后献上莱拉深海潜水回来时的一张照片，真是美得令人惊心动魄呀。
锡澄运河新夏港船闸-陈华荣
第13篇：《人生难免有挫折》教案设计
《人生难免有挫折》教学设计
一、设计理念
在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
新的课堂教学理念强调教学的本质是学生的学习活动。教师作为学生学习的领导者、组织者、促进者，应努力营造适合每位学习者的环境，把关注的焦点放在每个学生的认知活动和情感体验上面，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在“聊中学”“想中学”“做中学”。
① 本节课的教学设计通过贴近生活的事例材料吸引学生积极主动地参与整个教学活动。 ② 学生的认识主要在活动和实践中得到，本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对挫折的认识。 ③ 倡导合作学习、探究学习，实现师生互动 。
二、教学目标 【知识与技能目标】
①挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。
②帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
【情感态度价值观目标】
让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
【过程与方法目标】
通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、探究、领悟、掌握教学内容。通过小组成员的独立思考、合作探究、讨论等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT辅助教学。
三、教学重点、难点：
了解对待挫折不同的态度，导致不同的结果。加强学生抗挫能力，培养学生在挫折面前不低头、做到意志坚强、有坚定信念。
四、教学方法：情境教学，小品表演，启发讲授法
五、教学手段：多媒体辅助教学
六、课时安排：一课时
七、教学过程 导入新课
课前提前播放歌曲王菲的《但愿人长久》活跃班级气氛，上课后关闭歌曲。 同学们，西游记里的故事大家几乎耳熟能详了，你还记得有哪些故事吗？
孙悟空历经九九八十一难，保护唐僧求取真经，可谓饱受挫折，但是每次他都能凭智慧、勇气和坚忍不拔的精神战胜困难取得胜利。《西游记》里所讲诉的故事就如同歌中唱道一样：“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。”是的，自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路，生活中不可避免地会遇到各种挫折。那么什么是挫折？为什么会产生挫折？该如何面对挫折呢？这就是我们今天要研究的内容： 人生难免有挫折。
一、感受挫折
人生不如意事十之八九，每个人都会经历不同的挫折。下面就有一个小故事，大家看看故事中的主人公碰到了什么烦恼？她有什么样的心理反应？假如她就生活在你身边，你想对她说什么？（出示故事）
归纳挫折的含义：挫折就是我们常说的碰钉子，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等 ；是我们有目的的活动受阻碍时所产生的消极、紧张、烦躁、伤心、气愤等心理反应。
（设计意图;设置故事情境，通过思考这位女生碰到失利而产生消极的心理反应来引导学生感受什么是挫折。在学生提出建议后，教师现身说法，用自己也胖，心宽体胖，胖有胖的福气，用有胖的可爱，真正的美在于心灵，更深化了对挫折的感悟。）
二、体验自身挫折
共享挫折 活动一：课堂调查——体验自身挫折
其实，在我们的成长记忆中，有喜有忧，有乐有愁，每个人都难免有挫折。下面请同学们说说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，并说说当时的心理感受。
(设计意图：引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折) 活动二：讲名人、伟人挫折的故事
我们青少年由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年会遇到挫折，成年人、名人、伟人是不是就不会遇到挫折呢？
学生讲述挫折故事（ 如：孔子、张海迪；刘翔等等） （设计意图：让学生再次体会到挫折难免。）
归纳：通过刚才同学们介绍自己的挫折，以及名人、伟人所遇到的挫折，说明挫折与人生相伴，挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。
三、剖析挫折
正如生病了要查找病因，对症下药一样，遭遇挫折后也应该主动地去寻找产生挫折的原因。那么，造成挫折的原因有哪些呢？
1、自然因素：不能预测和及时防范的天灾 展示云南省干旱的相关视频。 请学生举例由于自然因素造成的挫折
2、人为因素：家庭、学校因素 出示故事《失误改变命运》 教师读文章，学生思考：
孙虎遇到挫折了吗？是什么挫折？（不能上大学） 他的挫折是什么原因造成的？（学校，家庭） 请学生列举其他事例
归纳：家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法、家长态度简单粗暴与父母之间存在代沟等，都会对青少年心理造成影响。 此外，学校是学生学习生活的主要场所，教师教育方法不当、同学关系不融洽等，都会对青少年的心理带来危害。
个人因素：《漂亮妈妈》
儿子郑大遭遇了那些挫折？什么原因造成的？（耳聋，个人因素） 请学生列举其他事例
归纳；由于个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷也可能使我们遭遇挫折。
由此可见,造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的.正如19世纪英国伟大的道德学家塞谬尔·斯迈尔斯说的：“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活------至少不是人的生活。”从古至今没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反正是在不断地认识挫折战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。
（设计意图：呈现幻灯片，对照图片引导学生一起思考图中造成挫折的原因，这形象、具体的事物能帮助学生理解、弄清产生挫折的因素。再以身边现实的案例加以说教，激发学生学习兴趣，提高学习效果。）
四、面对挫折
挫折与人生相伴，是我们生活的一部分，既然是难免的，我们就要去面对它。同学们，在你们的人生经历中，你是怎样面对挫折的呢？
1、活动：学生谈在人生经历中是怎样面对挫折的。
2、小品表演《3个50分》 拿到成绩单后
学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！
学生乙：（愤怒）“我绝不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”他在坚持学习两天后，终于禁不住朋友的邀请，拿着篮球出去了，（红光满面）说：“其实，我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。”
学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读）终于取得了好成绩。得到父母老师的表扬。
活动安排：找三组同学表演甲、乙、丙三人面对50分时的情景，要求语、表情、动作符合当时的情境。其他同学思考并回答他们碰到挫折后有什么不同的表现？在此基础上，对三组的表演情况作一个点评。
教师总结：在我们现实生活中，当挫折来临时，会出现三种人生态度，将产生三种人生结果，从而产生三种心理反应。
挑战者——意志坚强，有坚定信念；获得成功，享受真正人生。
半途而废者——意志不坚定，容易满足；成就不大，享受不到成功的喜悦。 放弃者——胆怯、懦弱；一事无成。 同学们，你们愿意做哪一种人哪？
其实挫折并不可怕，关键就在于我们如何去面对它。既然，在人的成长过程中，必定要遇到挫折，面对挫折的，不管是胆小、怯懦、放弃目标，还是半途而废，挫折都一样存在。所以我们莫不如选择坚强的人生态度，做意志坚强，有坚定信念的人。把挫折这个拌脚石，变成垫脚石，努力地实现自己的人生价值。
（设计意图：没有比较就没有鉴别，本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教学理念。小品表演的形式不仅能活跃课堂气氛，而且能激发起学生内在强烈的表演欲望。在这里，小品与学生的学习生活联系密切，使学生在表演时更容易把握。通过尝试体验、创设学生感兴趣的活动，引导学生认识，面对挫折，不同的态度会有不同的结果，帮助学生学会判断，学会选择，人生的失败就在于无数次不断地向困难、挫折妥协的结果，而成功就在于敢于突破自我、挑战自我、战胜自我，而战胜自我的人能战胜一切，从而使学生树立正确的人生态度和价值取向，产生勇于面对挫折、战胜挫折的勇气和信心。同时，引导学生认识，挫折既是拌脚石，又可以是垫脚石，关键是我们怎样利用它。生活中，我们要 勇于面对挫折，
以坚强乐观的态度面对挫折 。）
六、欣赏
生活中有一些身残志不残人的值得我们学习。在2005年的除夕晚会上，一群可爱的聋哑天使用自己的智慧双手从无声的世界中演绎出一幅幅美丽动人的画卷，给全国人民送来了最丰盛的精神大餐，他们是可爱的，他们是坚强的，他们的表演是那样地和谐，那样地美妙，下面让我们一起静心欣赏《千手观音》（Flash版）
（设计意图：与学生一起静静地欣赏千手观音，此时无声胜有声，凄婉动听的音乐，婀娜美妙的舞姿，再加上温情真挚的文字介绍，学生一定会从中感悟到更多的生活智慧。从小品表演的活动到静静地欣赏，一动一静，亦正亦谐，让人的思想得到更多的启迪和震撼。）
课堂总结：
人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，当我们在学习和生活中遇到困难和挫折时，不要害怕，不要逃避，要勇敢地去面对，去迎接挑战。让我们相信经历了风风雨雨的洗礼后，一定会看到成功的阳光和缤纷的彩虹。
让我们共同唱一首 《阳光总在风雨后》
第14篇：《人生寓言》教案设计教学教案
学习目标：
1、正确理解寓言的含义；
2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；
3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。
学习重点
理解寓言的含义；
学习文章精美的表达。
课前准备
1、查阅资料，扫清文字障碍；
2、预习课文内容，思考寓言的含义。
第一课时
课文导入：
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
简介寓言：
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
整体感知：
1、这则寓言讲了怎样一个故事？
2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
4、这则寓言给我们怎样的启示？
体味感知：
这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。
探讨研究：
1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？
拓展延伸：
1、拥有财产就一定会有得失之患吗？
2、我们可以从白兔身上学到些什么？
3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？
4、我们应该怎样把握自己的人生航标？
巩固练习
第二课时
课文导入：
同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
整体感知：
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？
思考品味：
1、“我”在情节中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？
问题探究：
1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？
4、文章结尾给人怎样的启示？
5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
拓展延伸：
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；
2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；
3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。
体验反思：
1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？
2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？
3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？
教师小结：
同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
巩固训练：
1） 完成“研讨与练习” 2） 作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
课后记：在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。
第15篇：扣好人生第一粒扣子教案设计
培育和践行社会主义核心价值观课程
“扣好第一粒扣子“教案设计
一、教学目的
1、在践行社会主义核心价值观的实践过程中努力树立正确的世界观、即“扣好人生的第一粒扣子”的重要性；
2、理解“人生的第一粒扣子” 内涵；
3、我们作为小学生应该如何“扣好人生的第一粒扣子”。
二、活动形式 讲述、讨论。
三、活动程序
（一）导入：
习总书记在北京大学师生座谈会上指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”
（二）吟唱《社会主义核心价值观24字歌》 在吟唱中复习社会主义核心价值观24字内容。
（三）故事、小游戏：
通过小故事、小游戏等多形式，让学生在“玩”中“学”，进一步感受和加深对美德等价值观的理解。
（四）扣子论
教师们还给孩子们扣上了“诚信”、“友善”等美德扣，表达了对小朋友的良好祝愿，鼓励孩子们在日常学习和生活中与美德为伴，践行美德。通过这样扎 1
实的思想教育活动，引导孩子们以认真负责的态度扣好自己人生中的第一粒扣子。
（五）延伸
讨论我们在日常的学习中，要怎样做才能扣好人生第一个扣子。 引导学生先分组自由讨论，在派代表发言，师小结。
如：
1、落实“三节三爱”即“爱祖国、爱劳动、爱学习、节水、节电、节粮”。
2、尊敬老师、团结同学、认真学习、克服困难。
3、诚信做人，友善待人
四、总结
中国五千年绚丽文化，发展至今，日趋强大，祖国的未来就靠你们去创造，再此，老师希望你们从现在做起，勤奋学习，刻苦钻研，不断丰富自己的学识，让我们的祖国更强大。我们要做这样的人：爱国、敬业、诚信、友善！ 这样我们才能扣好人生第一粒扣子。
板书设计：扣好第一粒扣子 培育和践行社会主义核心价值观 富强 民主 文明 和谐（国家层面） 自由平等 公正 法治（社会准则）
爱国 敬业 诚信 友善（个人道德准则）人生第一粒扣子
第16篇：人生寓言的教案设计范本
一、教学目标
1、理解并掌握新的字词、成语。
2、准确把握寓言的含义。
3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。
二、教学重点
1、掌握字词的解释。
2、理解并掌握寓言的含义。
三、教学难点
1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）
2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。
四、教学过程
《白兔与月亮》
（一）导入
1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频（1:45分钟）
2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟）
3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3分钟）
参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。
“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。
（二）认识作者作品（1分钟）
（图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自《周国平文集》。
（三）认识生字词、解释（课本P39读一读写一写）（5分钟）
huì（ ）心 xī（ ）戏 风yùn（ ） kāng（ ）kǎi（ ）
bǐng（ ）告
（叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方）
成语解释：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。）
无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、突如其来、异国他乡
险象迭生：危险的现象一次次出现。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
（四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟）
提问1：《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？
参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。
（赏月 得月 守月 还月）
提问2：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？
（提示1：为什么白兔会失去赏月的慧心呢？）
（提示2：为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢？）
（提示3：白兔拥有了月亮反而变得患得患失，没有月亮的时候反而活得更加洒脱，财富是不是会成为白兔的一种负累呢？）
参考：拥有财富有时候会成为一种负累，要想能够发现和欣赏事物的美，就不能抱着一种占有的态度，不该拥有的或者不属于自己的，就会生出无穷的得失之患。
提问3：《白兔与月亮》有两处转折、两处对比，请分析。
两处转折：白兔得月、白兔还月，两次心态进行对比分析，拥有不该拥有的东西不见得是好事情。
两处对比：白兔慧心未泯VS人类慧心已泯，说明白兔尚且能领悟到对不该拥有的东西学会放弃，而大部分人踪认为拥有就是幸福，不肯放弃不该得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不属于自己的利益。如此对比，有着强烈的讽刺意味。
（五）主题拓展（5分钟）
1、拥有财富一定会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？
2、讨论应如何看待人生的财富？
《落难的王子》
（一）导入（1分钟）
很多同学在军训日记中提到，军训的第一天就全身操练的酸痛、发麻了。与大家平时的生活相比是多么辛苦多么累，很多同学都在日记中提到，认为自己可能坚持不下去了，但谁知道我们每个同学都坚持下来了，并且取得了相当好的成绩。现在你们回头想想，当初认为多么艰难的事，最后你们不都做到了吗？其实很多困难很多问题，到你真正不得不去面对的时候，你就必然会变得坚强。好，我们接下来看看《人生寓言》的第二篇《落难的王子》。
（二）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟）
提问1：《落难的王子》讲了一个怎样的故事？
参考：一个多愁善感的王子因落难而变得坚强的故事。
（怕厄运 遭厄运 抗厄运）
提问2：这个故事告诉我们一个什么道理？
参考：苦难是人生不可避免的课题，人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难，然后战胜苦难。
提问3：寓言中反复出现了3次：“天哪，太可怕了！……”，找出出现这句话的段落，分析一下分别出自谁之口？其用意是什么？
参考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳边响起，出自别人之口。采用了第一人称的写法，并有“我”的体验在其中，拉近寓言与读者的距离，引起读者的共鸣，有助于寓意的理解。来自不同的人口中，使故事更具有真实感。
提问4：结尾是一个未完的句子“天哪，太可怕了！……”，这样写的用意是什么？
（提示：找出寓言的中心句）
参考：说明故事还会不断延续下去，而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运的人才能体会到：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——厄运能使人变得坚强。
（三）主题拓展（3分钟）
落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？
第17篇：电影技巧与写作技巧
电影技巧与写作教学整合例谈
作文 2008-09-28 20:34:05 阅读108 评论0字号：大中小 订阅
金文东 摘要：本文提出将电影技巧介入作文教学中。通过教师的引导，在电影观赏中让学生逐渐学会在写作过程中注意角度的把握，细节描写，环境描写和材料的选择，同时注重文章材料的排列组合。消除学生写作上的畏难情绪和怯懦心理，培养他们的作文兴趣，最终提高学生的作文能力。文章着重从两个角度叙述电影技巧与写作教学的整合：一是在写作中运用电影镜头技巧；二是在写作中运用电影结构组合技巧。
关键词：电影写作技巧整合
使用人教版以来，综合实践活动版块取代了固有的“作文课”，我们的许多语文教师在作文教学中开展实践活动多了，组织学生现场作文少了；布置话题作文多了，写作技法指导少了；甚至有人将作文教学作为讲读教学的附庸，盲目性、随意性很大。种种积弊最终给作文教学带来这样一个恶果：即教师教学效率不高，效果不佳；学生作文兴趣不浓，质量普遍偏低。然而很多学生却痴迷影视，一谈到电影电视便兴趣盎然，或感动于人物的品质，或震惊于波澜壮阔的场面，或痴迷细腻感人的精彩对白，即使家长教师限时限量，也收效甚微。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。针对这种情况，我以为堵不如导，该另辟蹊径，把孩子们这种对影视如火如荼的热情，迁移到作文教学中。利用学校自修时间为学生播放完整的电影并请学生注意电影技巧的作用，在节假日为学生布置看电影学作文的作业，让他们写出自己喜欢的作文。通过培养他们对影视的阅读，将电影拍摄技巧与写作教学进行有效地整合，进而消除学生写作上的畏难情绪和怯
懦心理，培养他们的作文兴趣，最终提高学生的作文能力呢。
一、在写作中镜头的巧妙选用
在影视欣赏过程中，我们往往有感于的画面精彩感人，主题的形象深刻。这些与导演在拍摄过程中对镜头的选择，是分不开的。那么在我们的作文教学中，教师是不是也应该指导学生注重作文的角度、细
节等因素呢？
（1）角度的选择。一个镜头，导演常常要从不同的角度去考虑。描写第二次世界大战犹太集中营中悲惨生活的电影很多，最著名的莫过于斯皮尔伯格的《辛德勒名单》。然而天性乐观幽默的意大利电影艺术家罗贝尔托-贝尼尼却从另外的角度，以不同的镜头，出人意料地从陈旧的创作素材中挖掘出了新鲜的东西，他的《美丽人生》即在充满鲜血和死亡的集中营里找到了一种美丽。横看成岭侧成峰，在写作中，一个题目，同样可以有不同的角度切入，以产生不同的写作效果。写作者也要学会选择从 “过人之处”的角度立意。如教写《今夜月儿圆》，第一角度：月圆人也圆，第二：月圆人不圆，以上都是围绕人立意，是不是可以围绕月亮做一做文章？于是又有了第三：月亮的美好，第四：月亮的作用，第五：月圆月缺引发对人的思考。接着就相应的写出了三世同堂、守卫边疆、月亮传说、环保、不以物喜不以己悲的作文。再比如作文《想和你做朋友》，和谁做朋友呢？同桌、邻居、老师、父亲、小猫、小草等等，谁又会想到要和一个疯子做朋友呢？有同学文中就想上前搭一下疯子的肩，跟他说一句“hi，你好！我们做个朋友吧！”要达到这一点，作者必须从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言
之；人所难言，我所言之”。
（2）细节的选择。在观看影视的时候，教师要有意将特写镜头和细节刻画联系起来引起学生的注意。电影《哈利波特》、《魔戒》之所以好看，都是因为用细节表现中心做的成功。《英雄》中就常常通过一
个眼神，一个手势，一粒棋子，一滴水，一个声音，一个色彩等细小的东西来表现人物特色。在作文中也非常讲究细节描写，一个神态、一个动作、一个细小的事物，传神的细节往往让人物栩栩如生。比如朱自清的《背影》，朱自清的父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身穿过铁道，两手攀着爬上月台的样子，父亲的动作让“父爱”魅力四射。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”我要求学生写一篇有关家庭成员的文章，学生把自己观察到的细节真实的反映在文字上，写出了一篇篇感人的作文。如办工桌前劳动的父亲，
手握钢笔，两眉紧锁，显出沉思的样子。坐在缝纫机旁的母亲，头微微下垂，眼神专注。
（3）环境的选择。比如将远景和环境描写联系起来。这种画面可使观众在银幕上看到广阔深远的景象，以展示人物活动的空间背景或环境气氛。远景可用以表现规模浩大的人群活动，渲染气势磅礴的宏伟场面。同时，远景也常被用来抒发情感、创造意境，即通过对自然景物的描写，烘托或突出人物的内心波澜。如《英雄》中那场凄美的黄叶林，如月向飞雪寻仇场面。她们仿佛在刀刃上踮起足尖，展开绝望的舞蹈。黄叶在飞旋，扑打着她们，仿佛那令人窒息的爱情。只有当她们在黄叶林之巅飞行时，蓝天偶然呈现，却更快地被她们或将她们抛弃。作文，特别是写人记事类作文，同样需要典型环境的选择，以衬托人物性格，交代作品的时代背景，推动故事情节的发展。在写作中我们可以提醒学生注意所记的人或事和一定的环境紧密联系，如田野村庄、山川河流、街头巷尾、工厂车间……并在叙述的过程中做相应的描述。如写“爱”的文章，我们可以在记叙事件，如父亲为母亲轻理发丝时，特意加上一个相应的环境描写，如一段夏日的阳光从香樟叶片的缝隙撒落，菊花茶的香浸满整个身体，精彩地将父亲和母亲之间那柔和的亲昵烘托的格
外美丽。
（4）材料的选择。无论多少集的电视剧都无法把一个人或者一件事叙述的面面俱到，无论多么短的电影也可能让你对一个人或者一件事有了独到的理解。比如《见龙卸甲》，一部影片就将赵子龙参军，到单骑救主，到被困凤鸣山至壮烈死去的漫长时间表现得清清楚楚，让观众对赵子龙的忠勇留下了深刻的印记。比如《城市之夜》，导演只用了两块洋钱，一双舞鞋，母亲的遗像三个画面就准确的传达出女工第二次去舞场时内心的的情感和心理变化。同学们在选材写作中，还会有这样的感叹：我写作文不是缺少材料，而是材料太多了。例如《运动会上》这个题目，可写的材料很多，百米跑啦，接力啦，跳高跳远等等。罗列出来不下十几页，写出来如果面面俱到，势必会拖沓、冗长，读来乏味。集中写一项，又会觉得材料太少，写不出什么东西。这时我们应该安排选材的线索，这或许是解决这种困扰的很好方法。比如上面的题目，一次百米比赛，时间不过几十秒，这一过程确实很短。如果能以时间、空间的变换作为材料的线索，百米比赛的过程就变长了。从赛前来选择：老师、同学的鼓励，自己临赛的紧张，对手的表现；从赛后的选择：人们的祝贺，自己的兴奋，对手的沮丧等，都可以写入文章。也可以用情绪变化作为线索，从兴奋到紧张，从自责到自豪，或从满心沮丧到扬眉吐气，围绕情绪的变化去选材不也可以找到很多恰当的材料
吗？
二、在写作中结构组合的应用
对材料进行有效组合是影片表达思想的重要手段。一般来说电影镜头的组合有这样几种方式：平行式结构、对比式结构、比拟象征式结构、悬念式结构、反复式结构。在写作教学中，我们也可以借鉴电影镜头的这几种组合方式，教会学生围绕文题，从合适的角度切入，截取典型的片段，再进一步考虑安排结构，把写作的内容分出层次，并且有秩序的加以排列和组合，使文章结构清晰，条理清楚，中心突出。如电影《董存瑞》中表现人民积极参军的片段，它是一个平行式结构：董存瑞与郅振标分头去找县委书记王平和八路军连长，要求参军的一段戏。在影片故事发展过程中，通过两组或组内容性质上相同，而在表现形式上不尽相同的镜头，同时异地并列进行，而又互相呼应、联系，起着彼此促进互相刺激的作用。在写作中，在题目规定的范围内，选择几个生动、典型的人物生活片段，或事件情节片段，或景物描写片段，有机地组合起来，共同表现一个主题。如作文《爱是什么》，我们可以“抗震救灾，众志成城”为话题，请学生组织片段。如穿着绿色军装的解放军战士奔赴灾区；穿着白色衣服的医生护士紧急救援；快速搭建的蓝色帐篷为受灾的群众搭起了爱心之家。三幅形象画面，三个真情场景、经过巧妙组合形象地表达了爱的
主题。同时，我们应提醒学生选择的各个片段应该要各具情态，各有侧重，这样才能更好地达到“众星捧月”
的效果。
再如电影《这里的黎明静悄悄》的片段，它是一个对比式结构：女机枪手战前梦幻般的美好爱情呈现为主观性较强的彩色画面，现实的战斗生活则呈现为严峻的黑白画面。电影通过镜头之间的对立或对比，达到突出画面所要传达的内容、理想及情绪等作用。写作中将对立的人物、事件、景物放在一起，通过他们的差异来说明问题，使对比中的主题得到强调和突出，从相反相逆的角度将两种物体进行对照比较，以形成十分鲜明的反差烘托。这是一种常见的创造性的作文结构方法，广泛用于记叙文、议论文、小说诗歌。还是习作《爱是什么》。我们同样以“抗震救灾，众志成城”为话题，也可以这样组织片段。灾区，受灾的群众被压在废墟之下，灾难肆虐；各地，无数的群众献血捐款，爱心凝聚。当然运用对比，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人
为的牵强附会，从而失去对比的作用。
我们把电影拍摄技巧介入作文教学，是为作文教学找到了一个新的切入点，找到了一个作文技巧学习的活源。只要我们在作文教学实践中不断摸索，相信会有更多的启发，发现更多更好的方法、手段，让作文教学之树长青。也许有一天，学生可以一边看影视，获得审美愉悦，一边学习写作文，写出很多佳作。
参考文献
中学语文教学资源网
中学语文教学通讯
《影视艺术鉴赏》金元浦
第18篇：浅析电影《人生》中的悲剧成分
浅析电影《人生》中的悲剧成分
《人生》是当代著名作家路遥于20世纪80年代创作的一部中篇小说,它通过对我国北方黄土高原农村和城市“交叉地带”的青年人的生活、理想和追求的描写,深刻反映了当时农村生活的特点和存在的矛盾。小说塑造了高加林这样一个处于人生岔道口的农村知识青年的典型形象。通过高加林对理想生活的向往、追求及失败的描写,揭示了深刻的人生哲理。电影《人生》是根据路遥的同名小说改篇而成的,它拍出了大西北的风土、人性、民俗。《人生》使“西部片”这一名称得以确立。《人生》遵循现实主义的理论原则,也为“西部片”带来了我国电影艺术现实主义的好传统,它成功塑造了高加林这个农村知识青年的形象,也成功塑造了反映西部农村妇女命运的女性形象—刘巧珍。《人生》给人一种真实而又自然流动的美。
高加林和巧珍的爱情悲剧，或许一早已经注定。有文化的高加林始终想的是怎样走出贫瘠的山川，他没有对大字不识一斗的巧珍说过一句“我爱你”。而高加林接受巧珍，更多的原因或许出于他在农村的困顿。困境下的爱情，往往徒有其形而已，文化上、精神上的差异才是他们之间最大的障碍。重温《人生》，才明白一颗总要飞得更远的心，是永远无法与生了几只猪崽又死了几只这般平淡的生活丝丝进扣的。
爱情是无常的，幸福却是真实的。对于巧珍来说，马拴的一句话“我一辈子就是当牛做马，也不能委屈了你。咱乡里人能享多少福，我都要叫你享上„„”何尝又不是一种真正的幸福。幸福千千万，存于心而不是显于形。对于高加林来说，做了场好梦，猛摔下来，他也不该惋惜失往爱情，他的爱情不在这里。 《人生》所体现的，不仅仅是高加林的悲剧，而是那个时代所有农村青年的悲剧——他们在一个较小的社会氛围中出生，一个小的宗族中长大，接受不健全的小学、中学教育，不完整的家庭教育，以一种不满、骄傲、憧憬和一种无所畏惧的自信往大城市读大学、工作，城乡文化差异带给他们一种深深的伤害，这中间，有挣扎、有撕裂、有抉择，也必然有放弃。就像高加林一样，他也不想走一个大圈子，最后再夹个行李卷回到出发点：他无法突破的，是城乡差别的深深鸿沟。
这是对80年代相认真实的再现。一个农民的普通孩子，在很长时间内是没有任何途径走出农村的。从1977年开始，高考才成为他们进城的一条独木桥。80 年代后期，个别富裕的农民也可以花大约一万块钱买一个城镇居民的身份了，看起来更像是一种赎身。即便破除了划地为牢的户口制度，撤销了农民进城的禁令，《人生》中高加林与巧珍的悲剧，仍在不断地上演。直到今天，城乡两级的户籍制度有所松动了，以“农”字为耻的国民心态仍然没有改变，实际利益的歧视更加不胜枚举。城乡二元对立的悲哀，丝尽不输于《人生》所存在的80年代。 《人生》留给我们很多启迪，值得我们深思和借鉴。
第19篇：教案设计与编写
教案设计与编写
一、教案的基本内容与设计类型 (一)教案的基本内容
一般来说，教案包括以下几个方面： 1.课题
课题即本课所授课的名称。 2.教学目标
教学目标在教案中要明确、具体、简练。一般要包括知识目标、技能目标、情感目标三个方面。
3.课型、课时
课型是指根据教学任务而划分出来的教学的类型。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、录像课等等。
课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。 4.教学内容
教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都是为它服务的。 5.教学重点和难点
教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
6.教学方法
教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。 7.教具
教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具，包括教师提供的和学生自备的。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。
8.教学过程
教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。教学过程是整个教案的核心和主体。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。教学过程要做到各个环节衔接，内容充实，重点突出，详略得当。
第20篇：人生规划之时间篇教案设计
武汉枫叶国际学校总领事处领事课程教案
人生规划之时间篇教案设计
班会主题：成为时间的主人，不要成为时间的奴隶 教学目标：
1、让学生了解时间管理的重要性；
2、引导学生学会规划自己的时间，利用有限的时间做出最大的成就；教学设计：
枫叶很大一部分学生存在懒散，拖拉，爱迟到的毛病，而他们却对此不以为然，觉得不过就是几分钟而已。为了让学生意识到时间的重要性和有限性，我们作为领事很有必要引导他们学会规划以及改掉自己的坏毛病。为了真正引发他们思考，我会在其中设计一些小游戏环节让他们思考自己是否有时间管理意识。 教学课时：一课时 教学过程：
导入：游戏——测测自己一生总共的工作时间
通过此游戏，可以让学生意识到自己其实每天花费在学习和工作上的时间并不多，只占一生的1/3左右，而利用这1/3的时间，他们需要赚足够的钱来供那2/3时间的花销，以此引发他们的紧张感以及对此堂班会课的重视。 授课：
一、为什么要学会时间管理：
1、社会需要——快鱼吃慢鱼；
2、做好时间规划是成功的保障；
3、当前学生的现状——迟到，拖拉，效率低——必须得到改变
有此现状的原因：目标不明确，得过且过；自控力差，受周围环境影响。
二、心理测试——你会管理自己的时间吗？
10个问题探索你的工作效率及时间管理能力，每个结果都有相应的建议。
三、如何管理自己的时间：
1、树立明确的目标
a.有目标可以节约时间，筛掉与目标无关的事；
b.目标就像是风向标，指引你走正确的道路，不走偏路。
2、学会使用琐碎的时间
武汉枫叶国际学校总领事处领事课程教案
实验：曾经有一个教学生做时间管理的老师，他上课时带来了两个大玻璃缸和一堆大小不一的石头。他先将小石头和砂倒进其中一个玻璃缸，最后大石头就放不下了。他又将大石头放入另一个玻璃缸，然后将小石头和砂慢慢倒入其中，最后第二个玻璃缸可以容下所有的大小石头。
3、给每天做的事情排序，先做最重要的三件事
游戏：如何处理几件同时发生的事
4、提高学习效率
80%-20%原则
总结：时间最不偏心，给任何人每天都是二十四小时；时间也最偏心，给每个人每天都不是二十四小时。
作业：思考你将如何安排你每天的时间，具体每个时间段做什么，在学生手册上做出规划。
