推荐第1篇：《春节序曲》教案
《春节序曲》教学实践与反思
教学内容：欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。
教材简析：《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章，作者以中国人民的传统节日“春节”为题，满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受，展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。
教学目的：
1、通过欣赏，让学生在综合感受西洋乐器丰富的表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。
2、帮助学生理解《春节序曲》的音乐形象，整体体会音乐情绪。教学重点：让学生在音乐中展开想象的翅膀。
教学难点：乐曲中第
一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。教学准备：录像带、录音带、锣鼓、钹。
教学过程：
一、组织教学，导入新课。
（大屏幕演示 敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面，并轻声播放“春节序曲”）
1．师指画面问：片中的人们在干什么？他们心情怎样？ 2．根据学生回答，师引出课题《春节序曲》。
（设计意图：一上课，便以热闹的场面、欢快的音乐展现了春节喜气洋洋的情景，学生的思绪一下子就飞到了愉快的春节之中，学生的注意力被牢牢的吸引住。从而也激起了学生欣赏乐曲的热情。） 3．简介管弦乐。
4．简介作曲者及乐曲时代背景。
（设计意图：让学生对乐曲背景有所了解，能更深入的理解音乐。） [注：在上述环节中，录像画面一直演示 ，乐曲一直轻声播放。] （设计意图：渲染气氛。）
二、整体欣赏，划分段落。
1． 学唱主题音乐。 2． 整体欣赏，想想：（1）乐曲情绪的变化线？速度变化线？节奏变化线？（2）想想乐曲可以分成几部分？[欣赏时，生边和师随音乐哼唱主题] 3． 听后回答：（1）乐曲情绪线、速度线、节奏线？
（2）乐曲分几部分？曲式结构？
（设计意图：运用各种变化线使学生分段有了依据，不是单单凭感觉分段，从而降底了分段的难度。） 4． 找一找，第一部分与第二部分的主旋律各是哪几条？
（设计意图：找找各部分的旋律，使学生真正从理性上来认识各部分音乐。）
三、分段欣赏。
1． 欣赏引子：提问：乐曲一开始所表现是怎样的场面？ 2． 欣赏第一部分：（分三部分欣赏，分别用a.b.c.表示。）
（1）欣赏a:
1）听前提问：乐句
在演奏时有什么相同，又有什么不同
2） 两句在演奏时，仿佛两个人在干什么？ 3） 绘了怎样的场面？ 4） 分两组唱唱（唱出力度的不同）
（2）欣赏b: 1）b与a相比，在速度力度上有什么不同？
2）你在音乐声看到了怎样的场面
（3）欣赏c: 1)音乐在速度、力度、节奏上有什么变化？
2）一次比一次热烈的音乐声中表现了人们当时怎样的心情？
（设计意图：这三部分都围绕乐曲速度、力度、节奏的变化来引导学生展开丰富想象。但又各有侧重点，a.b.这两部分是通过对答式演奏及两个乐句对比，让学生想象过节时的情景，而c.这一部分通过音乐一次次热烈，让学生联想到人们的心情，从景到情，学生的情感得到了升华。）
（4）再次完整欣赏A段，边欣赏边随音乐律动。
（设计意图：让学生手舞足蹈的表现音乐，感受更加深刻。） （5）听后回答：A段
节奏
节拍
速度
情绪
（
）（
）（
）（
） ３．欣赏第二部分。
（1） 口琴吹奏B乐段主旋律
（2） 欣赏B乐段边欣赏边前后议议，音乐描绘了怎样的情景，表现了人们怎样的心情？音乐的 节奏
节拍
速度
情绪
（
）（ ）（
）（
）
（设计意图：设计口琴吹奏，让学生在自己的演奏上去感受音乐。印象更加深刻。） ４．欣赏第三部分。
（1） 第三部分是在第一部分的基础上变化重复，但有所不同，第三部分中加强了什么乐器的演奏？（打击乐器）。请你边听边模拟打击乐器的演奏姿势。师随音乐演奏鼓、钹。 （2） 加强打击乐演奏，音乐有什么变化？ （3） 节奏
节拍
速度
情绪 （
）（
）（
） （
）、
（4） 师小结：音乐在热闹的打击乐中结束，使我们的思绪停留在热烈、欢腾的春节当中。 （设计意图：由于这部分是A部分的变化重复，所以，这里侧重于打击乐的作用。在这里加入鼓、钹的演奏，更加渲染了热闹的气氛，把欢乐的情绪推向高潮，学生激动不已。）
四、整体欣赏，帮助提高。
今天，我们欣赏的〈春节序曲〉运用不同的力度、速度、情绪的变化，表达了人们过春节时种种心情和场面，下面老师请同学们来完整的欣赏一遍，并请你把听到的、看到的春节情景绘制一幅“欢度春节”的想象画。（放音乐和录像。） （设计意图：让学生画出自己的感受，这样一方面是对学生进行创造力的培养，同时，也是学生对音乐是否真正理解的一种反馈。）
板书：
春
节
序
曲 （管弦乐）
李焕之
情绪：热烈、欢腾
曲式结构：引子
A
B A 复三部曲式
a b a
节奏 速度 情绪 拍号 A 紧密 快 热烈、欢腾
B 舒展 徐缓 抒情、优美
A 紧密 快 热烈、欢腾
实践后的反思：
一．总的来说这堂课，我以“听、唱 ”为基础，“讲、想”为中心，以“奏、画、律动、看”为辅助手段，来进行教学。主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。
在课堂上，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。
二．在教学设计中一环连一环，丝丝入扣，从听音乐—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（画）再现音乐。从感知—深化—升华。脉络清析，条理清楚。
三．在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，例：A段以景展开想象，展现喜洋洋的春节。B段以情展开想象，亲情、爱情、友情。A段又以景展开想象，展现欢腾的春节。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。
四．这堂课是在99年进行教学，由于当时课件刚刚兴起，所以有许多地方还不够完善，如果在用各种线来表示情绪、速度、力度 这里用课件（五彩缤纷、形状各异）来表现，学生兴致更高。
五．在这堂课中学生对音乐的感受和想象完成的比较出色，但若能在感受音乐、想象音乐的基础上，创造音乐，（例：让学生自己谱写节奏谱，并在乐曲表示欢庆的地方，用自己的谱子进行打击乐的伴奏）学生的创造力将得到极大的发挥。
推荐第2篇：春节序曲教案
春节序曲教案
教学目标:
1、通过欣赏,让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。
2、通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐。
3、初步分析作品的结构。
教学重难点: 乐曲中第
一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。
教具:录音机、多媒体课件、打击乐、扇子、手绢等
教材分析:《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章,作者以中国人民的传统节日\"春节\"为题,满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受,展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。乐曲为复三段式结构。开始是一个节奏强烈的引子。第一部分由两个对比性质的主题组成。第二部分悠扬舒展。第三部分是第一部分变化的再现。李焕之的代表作还有《第一交响曲----天风海涛》、电影音乐《暴风骤雨》等。
教学过程:
一、组织教学,导入新课
(大屏幕演示 敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面,并轻声播放\"春节序曲\")
1、画面问:片中的人们在干什么?(学生回答)你知道过春节的时候,都有哪些习俗吗?(学生回答)教师讲解(春联)王安石的《元日》诗: 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。我国最长的一副春联是在武昌黄鹤楼发现的,一副对联有350字。 在刚才的一组图片中,我们听到一首乐曲,你觉得它熟悉吗?能不能说出乐曲的名字?学生回答课下收集的资料。你对这首乐曲了解多少?你能用老师前面的乐器表现一下过年的气氛吗?
2、简介作曲者及乐曲时代背景。(出示作者图片) 李焕之(1919~ )原籍福建晋江,生于香港。1936年入上海国立音专从师于肖友梅。抗战爆发后,在厦门、香港等地从事革命歌曲创作。1938年就读于延安鲁艺音乐系,结业后留校任教,并主编《民族音乐》。解放战争时期,任华北联大文艺学院音乐系主任。建国后,一直活跃在音乐战线,现任中国音乐家协会副主席。四十余年来,创作了大量音乐作品,除了传唱一时的《民主建国进行曲》、《新中国青年交响曲》、《社会主义好》等歌曲外,主要有管弦乐《春节组曲》、《第一交响乐--天风海涛》,古琴弦歌合唱《苏武》,古筝协奏曲《汨罗江幻想曲》,独幕歌剧《异国之秋》等,还编有《作曲教程》,并撰写了三百余篇论文,部分收入《音乐创作散文》一书。 你能用锣鼓表现一下过年的气氛吗?指导学生打锣鼓节奏!(学生分四组分别进行锣鼓的创作) 例: 2/4 咚 呛 ┃咚咚 呛‖
3、请同学们完整的欣赏乐曲,用自己手中的粉笔以小组的形式合作创作一幅表现过年的画。教师发给每组同学一张白纸,让学生随音乐自由的画一副画,可以体现对作品的理解。(放课件FLASH动画,给学生创作画给以提示)
4、哪位同学知道乐曲创作于什么年代?(学生如果不知,教师讲解) 创作背景 春节是中国人民的传统节日。自1943年新秧歌运动后,\"春节\"就成了延安文艺工作者和人民群众相互见面,同歌共舞的节日,也成了党政军民相互关怀问候,共同鼓舞革命斗志的时节。组曲就是作者在延安过春节时的生活体验与感受的产物,作于1955~1956年间。乐曲展现了一幅革命根据地人民在春节时热烈观腾的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。这首乐曲是李焕之所作《春节组曲》中的第一乐章,做于1955-1956年,乐曲以我国民间秧歌音调和节奏及陕北民歌为素材,给人展现了一幅春节这个传统节日里喜气洋洋、互相祝贺、敲锣打鼓、欢歌喜舞的热闹场面。:《春节组曲》包括《序曲》、《情歌》、《盘歌》和《灯会》四个乐章。
5、想想:你能用线条来表现一下乐曲的结构吗?听后回答:(1)乐曲的整体情绪是什么?(2)乐曲分几部分(设计意图:运用各种变化线使学生分段有了依据,不是单单凭感觉分段,从而降底了分段的难度。)
二、分段欣赏
1、欣赏引子与第一部分:提问:乐曲一开始所表现是怎样的场面? 听和参与结合,营造节日气氛。(在这里可以加入前面的锣鼓,表现音乐)
2、找一找教师弹奏的音乐顺序?你能唱一唱吗?(学生在座位下拿出旋律条) 学唱主题音乐。学唱引子和第一部分的主题。
3、欣赏第一部分和第三部分 (1)在第一部分中,你听到了几个旋律?它们各自描绘了怎样的场面? 你能随着音乐表现一下这样的场面吗?(教师把打击乐和扇子、绸子分给学生) (2)听完乐曲后你有什么收获,回答问题: 第一部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪 ( 紧密) (2/4) (快) (强) (热烈欢腾) (3)、欣赏第三部分。教师在放第三部分音乐,第一部分与第三部分的旋律做对比。学生回答第一部分与第三部分的关系。
4、欣赏第二部分 (1) 用钢琴弹奏B乐段主旋律,请两名女同学随音乐舞蹈。 (2) 欣赏B乐段边欣赏边前后议议,音乐描绘了怎样的情景,表现了人们怎样的心情?听后有什么收获? 第二部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪 (舒展)(4/4)(徐缓)(柔和)(抒情赞美)
三、再听
完整的复听全曲。把老师的上课准备的扇子,绸子发给大家,第一和第三部分随音乐自己设计舞蹈,表现过年的气氛,其他的同学依据乐曲的不同段落加入打击乐器,自己选择节奏。中间部分两名女同学随音乐用手绢舞蹈。其余的同学想好过年的贺词,送给自己的老师和同学!
四、师小结
音乐在热闹的打击乐中结束,使我们思绪停留在热烈、欢腾 的春节当中。祝福所有的人春节快乐! (设计意图:学生参与到欣赏中来,在这里加入鼓、钹的演奏更加渲染了 闹的气氛,把欢乐的情绪推向高潮学生激动不已。)
推荐第3篇：春节序曲教案
《春节序曲》是《春节组曲》的序曲部分，集中表现中国人过春节的热闹景象。它是我国著名作曲家、音乐理论家李焕之的一首脍炙人口的作品。这首乐曲是采用我国民间的秧歌音调、节奏与陕北世歌为素材创作的管弦乐曲。《春节组曲》作于1955年—1956年，乐曲以陕北民间秧歌的音调和节奏为素材，旋律明快，生动地表现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋溢、敲锣打鼓、载歌载舞的场面。乐曲描写的是过春节人们扭秧歌的情景，乐曲里加入了闹秧歌的锣鼓节奏，主题由两首陕北民间唢呐曲组成，中间部分是一首悠扬的陕北民歌。
教学目标
1、情感态度与价值观：欣赏《春节序曲》，在喜庆的氛围中接受节日文化的熏陶，对收集具有地方特色，反映民俗风情的歌（乐）曲走进浓郁民俗文化特色的音乐天地有兴趣。
2、过程与方法：通过聆听《春节序曲》，体会乐曲的情绪，感受不同的音乐要素在乐曲中的不同表现作用。熟悉主题旋律。
3、知识与技能：通过学生的参与欣赏，初步分析作品的结构，用多种方式表现音乐，创造性地参与表现活动。
聆听歌曲
作者介绍：李焕之（1919—2000），我国著名的作曲家、指挥家、音乐理论家。生于香港。他从小喜欢音乐，中学时代热衷于参加学校的合唱班、铜管乐队，并对诗歌、文学等新文艺颇感兴趣。他创作了大量音乐作品，除歌曲《社会主义好》、《八月桂花遍地开》等外，主要有管弦乐曲《春节组曲》，第一交响曲《英雄海岛》等。在合唱指挥、理论方面，李焕之也有很深的造诣。革命战争时期，他曾多次指挥大合唱《黄河》、歌剧《白毛女》的演出。 想想:你能用线条来表现一下乐曲的结构吗？
（1）乐曲的整体情绪是什么？ （2）乐曲分几部分？
引子
从一个引子开始，以两个具有对比性质的音乐主题组成了序曲的引子以强烈的节奏、力度的对比、旋律的起伏，提示了洋溢于全曲中的欢快情绪。 第一部分
第一部分的第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩（C大调），表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。
中部主题
中部旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓（F大调），与第一部分形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美了对更美好的明天的憧憬。在小号变奏了这个抒情主题后，将音乐引入了再现部。 重复部分
在这里，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热烈的群舞又开始了。引子和第一部分的主题音调在这里作部分重复和变化重复，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，节日的欢腾景象和人们的喜庆心情被表现得淋漓尽致。
《春节序曲》是作曲家李焕之“洋为中用”创作的典范，因为它是运用中国民间音调，采用西洋作曲技法创作，并且用西洋管弦乐队演奏的，说明音乐是无国界的，只有民族的才是世界的，民间音乐是我们的“根基”和“源泉”。我们应该热爱她、发展她，使她屹立于世界音乐之林而永久不衰！
乐曲的曲式结构：
三段体结构
三段体我们大致上可以用简单的ABA(或ABA‘)来表示：也就是说第一和第三乐段其实是有点相似的，第二乐段可以是风格较为迥异的，以作为对比。这样的设计有点类似前后呼应，让整首曲子听起来较有整体感。
分乐段赏析
引子：音乐以快速，强力度的节奏表现出喜庆的场面．
第一部分：由陕北唢呐曲调演化而来的几个具有民间风格的主题交织组成，表现陕北人民欢度春节时载歌载舞的欢快场面．
第二部分：音乐素材采用秧歌调子，慢速，旋律抒情如歌，亲切动人，表达出人们对美好生活的憧憬．
第三部分：是第一部分的缩减再现．由于减少重复，音乐显得更加紧凑明快，当欢乐到达顶点时，出现了引子主题，并加入了打击乐器，加深了喜庆场面的渲染．最后，乐队奏出引子后半部分的曲调，乐曲在沸腾的气氛中结束。
推荐第4篇：春节序曲 欣赏教案
课程名称欣赏《春节序曲》引子（旋律片段一）
教师名称：
教学时间：2011年5月23日
教学内容：看视频听旋律识别乐器；跟伴奏唱《春节序曲》的引子部分；教学秧
歌手绢舞的基本舞蹈动作
教学目标：
（1） 欣赏管弦乐曲《春节序曲》引子部分（旋律片段一），能结合自己过春节
时的生活场景感受乐曲热烈欢腾、搞个换物的喜庆气氛；
（2） 了解管弦乐队中集中乐器的音色，能哼唱并记住乐曲主题，并在参与欣赏
中表达对音乐风格特点的感受；
（3） 在教学秧歌手绢舞的潜移默化中，调动学生积极性，提高学生对表现音乐
的兴趣，加深学生对乐曲的理解，加强学生对生活的热爱之情。
教学重点：
a聆听乐曲，感受、体验其音乐情感，理解其音乐;
b提高学生对乐器的认知与其音色表现的能力.
教学难点：
a理解乐曲的风格特点；
b提高学生对生活的热爱之情。
教学用具：电脑音箱手绢
教学过程：
＊导入部分（3分钟）
师：同学们,有谁知道春节的由来？
学生抢答
师：传说，太古时期，有一种凶猛的怪兽，散居在深山密林中，人们管它们叫“年”。它
的形貌狰狞，生性凶残，专食飞禽走兽、鳞介虫豸，一天换一种口味，从磕头虫一直吃到大活人，让人谈“年”色变。后来，人们慢慢掌握了“年”的活动规律，它是每隔三百六十五天窜到人群聚居的地方尝一次口鲜，而且出没的时间都是在天黑以后，等到鸡鸣破晓，它们便返回山林中去了。
算准了“年”肆虐的日期，百姓们便把这可怕的一夜视为关口来煞，称作“年关”，并且想出了一整套过年关的办法：每到这一天晚上，每家每户都提前做好晚饭，熄火净灶，再把鸡圈牛栏全部拴牢，把宅院的前后门都封住，躲在屋里吃“年夜饭”，由于这顿晚餐具有凶吉未卜的意味，所以置办得很丰盛，除了要全家老小围在一起用餐表示和睦团圆外，还须在吃饭前先供祭祖先，祈求祖先的神灵保佑，平安地度过这一夜，吃过晚饭后，谁都不敢睡觉，挤坐在一起闲聊壮胆。就逐渐形成了除夕熬年守岁的习惯。
为了成功驱赶年兽，大家除了放鞭炮，还会怎样庆祝呢？
学生抢答：贴窗花，对对子，看灯展，猜灯谜，唱歌，跳舞等。
师：春节是我国最隆重的传统节日，在春节期间，我国各族人民都要举行各种活
动来庆祝，比如：祭祀神佛、祭祀祖先、除旧迎新、迎新接福、祈求丰年等。各地还有不同的庆贺活动，比如广东舞狮、做大戏、武术表演、运动竞赛等，而陕北人民却以其独特的方式来表达自己的喜悦心情，这就是扭大秧歌舞。这一节，让我们来体验一下作曲家李焕之是如何将自己在陕北体验到的春节生活情境用音乐表达出来的。今天咱们主要来欣赏一下《春节序曲》的引子部分，也就是咱们教材上的旋律片段一。大家可以看教材31页。
＊展开部分（15分钟左右）
师：简介作曲家李焕之（我国著名的作曲家、指挥家和音乐理论家）及作品背景（作者应邀写一篇舞蹈的配乐而做的陕北风格的《春节组曲》，但是舞蹈没有编排成功，这篇组曲的序曲却广为流传，家喻户晓）和作品题材——“序曲”（洋为中用）
师：经过数千年的发展：中国的乐器大大丰富了，形成了各类形制、应用不同演奏方法、可形成不同声部的乐器。其中包括弹拨乐器、吹管乐器、弓弦乐器和打击乐器。咱们现在看一遍这个乐队的演出视频（30秒），老师和大家一起，边听边找，出现了什么乐器，谁知道可以抢答出来啊！
师： 现在咱们看教材，有没有发现有些音符上标有重音记号和跳音记号呀？咱
们现在来唱一下简谱，老师给你们伴奏，注意标有重音记号和跳音记号的音符应该怎么唱。
师：现在咱们再唱一遍简谱，这一遍要在重音记号处拍手哦，老师先给大家演示
一遍。接下来，老师伴奏，同学们记得在重音记号处拍手哦！
师：大家做的很棒！现在要不要尝试一下怎么用手绢跳秧歌舞呢？现在我来教大
家几个基本的舞蹈动作，大家模仿我的动作试着做一下：
（正常站姿：抬头挺胸、手臂自然下垂、双脚微八字站立） 怎样拿手绢（把手绢的一角折叠，手掌平摊，大拇指把手绢于虎口处夹紧） 转花（单手转花：左手掐腰，眼睛看着右手，右手由下至左上方最高处时转
花后回到准备姿势；
双手交叉转花：双手由准备姿势向胸前交叉时转花） 踢步（双手叉腰，微蹲，身体重心下移到膝盖处，试着交替向前踢一下小碎
步，要有爆发力，踢完立刻收回到准备姿势）
老师给学生排练一下上台的动作：
1、学生分两组，一侧一组，准备姿势站好，音乐响起（引子处）踢步上台；
2、站成两排后面对观众，前一个八拍单手转花，后一个八拍双手交叉转花；
3、中间的五个同学面向观众靠背，双手交叉，其他同学成圆形状围绕中间
的同学单手转花、踢步转圈；
4、最后八拍定型。
＊小结（2分钟左右）
1.民族管弦乐团的基本编制；
2.我国民族管弦乐经典作《春节序曲》是作曲家李焕之的“洋为中用“（采用西方作曲技法，运用中国曲调）创作的典范。
说明音乐是无国界的，只有民族的才是世界的。民间音乐是我们的根基和源泉，我们应该热爱她，发展她，使她屹立于世界之林而永久不衰。
推荐第5篇：春节序曲 欣赏课件
课题：音乐欣赏《春节序曲》 教学设计
教学内容：
1、聆听歌曲《好日子》，通过喜庆的情景导入。
2、《春节序曲》作品赏析，了解并掌握音乐作品的情绪、调式等。
3、学生通过体验拓展，以不同的形式感受节日的喜庆气氛。
教学目标：
1、在欣赏《春节序曲》中感受音乐作品欢乐、热烈的情绪，使学生产生学习兴趣，进而培养学生具有乐观向上、热爱生活、热爱民族传统文化的健康状态、
2、
2、在对比、欣赏、聆听和实践体验中了解掌握五声调式的基本结构，初步认识三段体
3、通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来完成对音乐作品的理解，激活学生的欣赏热情。
教学重难点：
在欣赏《春节序曲》过程中，感受音乐欢乐、热烈的情绪。掌握五声调式的基本结构。 教学方法：聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等 教学准备：
自制课件、打击乐器、扇子等道具。
教学过程：
一、情景导入：
1、播放歌曲《好日子》一段MTV，调动学生学习热情，使他们充分进入喜庆气氛之中。
2、《好日子》把我们带进了节日的欢乐中，我们知道中国有许多传统节日能够让我们感受到喜庆的气氛。（举例）
3、由欣赏的感受导出课题：节日欢歌——音乐欣赏《春节序曲》
二、名曲欣赏：
1、欣赏全曲，设问：请同学们感受音乐展现的是怎样的场面，可以想象描述一下吗？（播放《春节序曲》MTV）。
2、分段欣赏：
引子：音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的？ 第一部分：（共2个主题）
请学生比较两个主题有什么区别？在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗？
1）第一主题锣鼓喧天的感受，你能用老师提供的打击乐器（锣、鼓、铃、三角铁等）表现一下过节的喜庆气氛吗？
2）第二主题出现了载歌载舞的场面。分析一下音乐的调式特点。（五声宫调式） 第二部分：
第二部分的音乐在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化？（提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解），学生唱一唱旋律。
请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。（老师提供扇子等道具） 第三部分：
请学生感受其音乐特点——体会到是第一部分的缩短再现。
3、整首乐曲的结构是：引子 A+B+A，（学生初步认识三段体的曲式结构）。
4、认识音乐家——简单介绍李焕之。（课件展示）
5、完整的欣赏一遍，感受音乐带来的节日喜庆，并区别出不同的主题表现。
三、拓展活动：
小组讨论如何用自己的才能表现节日的喜庆气氛。 三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。
四、互评小结：
学生互相点评刚才小组表演的效果，并谈谈本节课的收获。
推荐第6篇：教学设计：春节序曲
课题名称
在喜庆的日子里—音乐欣赏《春节序曲》
一.教材依据
广东教育出版社，七年级下册，第三单元 在喜庆的日子里，管弦乐曲《春节序曲》。
二.设计思路
本节课为欣赏课，基本思路是：让学生通过不断地听、想、创编，去理解音乐，音乐想象与音乐体验，从中真正体验到欢乐的情绪；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作，生活经验的交流，促进学生各方面能力的进一步提高。
三.教学目标
1.在欣赏《春节序曲》中感受音乐作品欢乐，热烈的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。
2.在对比，欣赏和实践体验中，感受音乐要素带来的影响，初步认识三段体。
3.通过交流，体验活动，表演，师生评价等方式来正确理解音乐作品与培养丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。
四.教学重点
在听赏《春节序曲》过程中，感受音乐欢乐，热烈的情绪并能用自己的方式表现出来。
五.教学难点
培养学生丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。
六.教学准备
自制课件，打击乐器，扇子，手绢，彩纸条等道具。
七.教学过程
《一》情境导入
1.播放歌曲《欢乐中国年》一段VCD。
2.老师：一首《欢乐中国年》把我们带进了春节喜庆的欢乐中，现在请同学们说一说我们中国这个传统的节日都有那些风俗习惯?学生：包饺子，放鞭炮，贴对联等。
老师：这节课就让我们一起走进喜庆的日子里——音乐欣赏《春节序曲》。
《二》听赏
1.初赏：请同学们整体感知音乐形象，并谈谈自己的感受是什么？（给人一种喜气洋洋的感觉；让人能想象到一种敲锣打鼓，载歌载舞的场景；节奏很鲜明，热烈。）
2.分段听赏：
（1）引子：谈谈听后的感受。（老师从音乐的情绪，力度，节奏，旋律等引导。强烈的节奏，力度的对比，旋律的起伏，洋溢出欢快的情绪。）
（2）第一部分：（A）
这一部分有两个主题，请同学们比较两个主题有什么区别?在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？
1)请大家说一说第一主题给你的感受是什么？（第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面 和热烈气氛。）
2）第二主题的音乐表现了什么心情？（第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动的心情。)
(3)第二部分(B)
第二部分的音乐与第一部分的音乐有哪些变化？（提示：节奏，速度，节拍，情绪等要素加以理解。）并表现了什么？（主题旋律十
分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成鲜明的对比。表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美和对更美好的明天的憧憬。）
（4）第三部分（A）
请同学们感受一下是哪一部分的缩短重复？(引子和第一部分的主题音调在这里作部分重复和变化重复，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，节日的欢腾景象和人们的喜庆心情被表现的淋漓尽致。在这里，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热烈的群舞又开始了。）
（5）让学生总结出乐曲的曲式结构：引子+A+B+A(学生初步认识三段体的曲式结构。）
《三》拓展活动
在聆听一遍音乐，请同学们大胆的想象，勇敢的创编，把你们对乐曲的理解和喜爱表现出来。老师把学生分成四个小组，每个小组讨论如何用自己的才能表现节日的喜庆气氛。（可以采用老师所提供的道具：打击乐器，扇子，手帕，彩纸条等。）
《四》互评小结
学生互相点评刚才小组表演的效果，并谈谈对本节课的收获。
八.教学反思
本节课我充分运用了多种教学方法，愉悦了身心，达到了预期效果。在教学过程中，启发学生的想象和联想，重视学生的创编活动，加强学生对音乐作品理解能力的培养。
推荐第7篇：《春节序曲》教学案例
《春节序曲》教学案例
作者单位：广东省湛江市麻章区太平镇第一初级中学
一、题：在喜庆的日子里——音乐欣赏《春节序曲》
二、型：欣赏
三、教材版本：广东教育出版社
四、学生人数：30位
五、授年级：七年级
六、案例背景：
《春节序曲》这一是七年级下册第三单元“在喜庆的节日里”的第二时，是在《北京喜讯到边寨》之后进行。根据《春节序曲》的特点与音乐内涵，结合我国的重大节日——春节的民族习惯，设计了此案例，主要目的是带领学生进行一次通过音乐去体验节日的欢快，让学生把音乐与日常生活联系起来。
七、设计思路：
本节为欣赏，基本思路是：让学生通过不断地听、想、创、律动，去理解音乐、音乐想像与音乐体验，从中真正体验到欢乐的情绪；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、生活经验的交流，促进学生各方面能力的进一步提高。
八、教材分析：
《春节序曲》是我国著名作曲家、音乐理论家李涣之的一首脍炙人口的作品，这首乐曲采用我国民间的秧歌音调、节奏与陕北民歌为素材创作的管弦乐曲。乐曲的特点为旋律明快、优美，富有民族风格，节奏鲜明、热烈，生动地描绘了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的场景。
九、程挖掘：
《春节序曲》这首乐曲旋律优美、节奏明快，情绪活跃、轻松，三段音乐的对比明显。基于以上的特点，在设计上，以欣赏为主，让学生轻松、欢乐地去感受音乐的内涵；以音乐实践活动为辅，让学生通过音乐实践活动去体验各部分的音乐主题，从而达到活跃音乐教学堂，在轻松的堂中挖掘学生的创作潜能。
十、学生情况分析：
七年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并且能培养学生对民族音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。 十
一、教学目标：
1、在欣赏《春节序曲》中感受音乐作品欢乐、热烈的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。
2、在对比、欣赏和实践体验中，感受音乐要素给音乐带来的影响，初步认识三段体。
3、通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来正确理解音乐作品与培养丰富的音乐想象力，激活学生的欣赏热情。十
二、教学重点、难点：
在听赏《春节序曲》过程中，感受音乐欢乐、热烈的情绪并能用自己的方式表现出来；培养学生丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。 十
三、教学方法：
聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等。 十
四、教学准备：
自制、打击乐器、扇子等道具。 十
五、教学过程：
教学环节 教学内容
设计意图
一、情景导入︵２分钟︶
1、播放歌曲《好日子》一段VD。
2、《好日子》把我们带进了节日的欢乐中，现在请同学们说说中国有哪些传统节日能够让我们感受到喜庆的气氛？（学生举例）
3、由谈话的感受导出题：在喜庆的日子里——音乐欣赏《春节序曲》。
创造喜庆气氛，调动学生学习积极性。
二、名曲欣赏（３０分钟）
1、初赏全曲，并在赏后谈谈自己的感受。２、学生赏；谈感受。 ３、分段欣赏：
引子：谈谈听后的感受。（老师从音乐的情绪、速度、节奏去引导） 第一部分：（A）
这一部分有两个主题，请学生比较两个主题有什么区别？在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？
1）刚才大家说到第一主题有锣鼓喧天的感受，你能用老师提供的打击乐器（锣、鼓、铃、三角铁等）表现一下过节的喜庆气氛吗？
2）第二主题出现了载歌载舞的场面。
第二部分：（B） 第二部分的音乐与第一部分的音乐有哪些变化？（提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解） 表现了什么？
现在我们以舞蹈秧歌的形式来再次感受这段音乐。（请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。老师提供扇子等道具） 第三部分：（A）
请学生学生欣赏，并感受一下是哪一部分的缩短重复？
3、整首乐曲的结构是：引子+A+B+A，（学生初步认识三段体的曲式结构）。
4、认识音乐家——简单介绍李焕之。（展示） 开放式的提问让学生在轻松、大胆中去感受音乐。
培养学生丰富的想象力。
在体验式学习中感受喜庆气氛。
利用比较法加深对音乐要素的理解。
三、全曲复听，自由参加小组活动（８分钟）
１、全班分成两组：喜欢第一部分的为第一组，站在左边；喜欢第二部分的为第二组，站在右边。
２、自选乐器去创编；自创舞蹈律动去吻合音乐。
３、全体轮流表演，并注意观察另外一组的表演，待会评评。
尊重学生个性发展。
全体学生参与，从而达到面向全体学生的目标。
四、互评（２分钟）
请学生互相点评刚才小组表演的情况。 从评价中获得发展与完善。
五、学生总结 （２分钟）
刚才大家评得很好！现在老师想知道你们在这节中得到什么收获？
对本节进行个人小结，让学生体验收获的喜悦。
六、老师小结 （１分钟）
我国是个历史悠久的大国，有着丰富多彩和源远流长的传统文化，其中有大量优秀的音乐作品，今天我们感受的是《春节序曲》，以后再欣赏其他的乐曲，让我们共同期待精彩的下节。
十六、教学反思：
本节我充分运用多种教学法，听、动、表演、创编等为主，要求各个器官的协调配合，以及更换教学法，愉悦了身心，达到了预期效果。在教学过程中，启发学生的想象和联想，如欣赏第一遍音乐后，让学生自由谈感受、说想象；重视学生的创编活动，通过让他们创编节奏、律动，培养学生的创造性思维；加强学生对音乐作品理解能力的培养，如在欣赏音乐的过程中通过比较法来加深对音乐要素的理解。
推荐第8篇：教案《卡门序曲》
教案《卡门序曲》
教 学 目 标：
(一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
(二) 能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。初步了解比才的生平及贡献。 教学重难点：
1.了解序曲的概念。
2.能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。初步了解比才的生平及贡献。 教具： 音乐播放设备 教法： 讲解法、欣赏法
教学流程：
一、导入：
师：在音乐的大家庭中，还有一位重要的成员，她集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧于一身并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，她就是歌剧。
首先我给大家播放一段歌剧的音乐片段，然后请大家听完这段音乐回答几个问题，大家要注意听了。（播放《卡门序曲》）
１、这段音乐的情绪如何？（热烈欢快的） ２、这段音乐让你联想到了什么？
师：非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自歌剧《卡门》，该歌剧作于1874年，取材于梅里美同名小说。
二、音乐知识：
A：作者简介：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比才。比才他于1838年生于巴黎，19岁时入巴黎音乐学院学习，1857年获罗马大奖并到意大利进修三年，1861年回巴黎从事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌剧《卡门》《采珍珠者》等，还有管弦乐组曲《阿莱城姑娘第一组曲》《阿莱城姑娘第二组曲》等。
B：那么，我给大家播放的这首音乐作品名字就叫《卡门序曲》，是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。
什么叫序曲呢？（生回答）序曲是歌剧、舞剧及其他戏剧和声乐套曲的开始曲。歌剧的序曲起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用。
C：作品介绍：那同学们知道卡门是谁吗？卡门——是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：分别是卡门、霍赛和埃斯卡米洛。
大家知道他们三人之间又存在怎样的关系呢？卡门——她是位烟草女工，霍赛——卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛。故事发生在1800年左右，出身于农家的下级军官唐·霍赛，在吉普赛烟草女工卡门的诱惑下，堕人情网，成了走私贩。过了些时候，卡门对唐·霍赛冷淡起来，她爱上了斗牛士埃斯卡米洛。霍赛的妒忌，使卡门烦恼，他干涉她爱情上的自由，她被这种干涉所激怒，于是与他绝交了。后来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐•霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。剧中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。
这部歌剧的主旨是：表现未受资产阶级社会思想影响的纯朴农村青年——霍赛——向往过温暖的家庭生活。可是，这就与大胆、泼辣、酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。两个主人公悲剧性的结局，是属于不同社会阶层的人难以调和的矛盾造成的。透过它，揭露了资产阶级的虚伪性。在那不让感情遵循逻辑发展的社会里，是不能抱着真实感情活下去的。所以卡门只能以死来保全她的自由，霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。
我们今天所欣赏的是它的开场音乐，也就是序曲——《卡门序曲》。
三、分段聆听——体验： 师：这首序曲共有三个音乐片段，
１、师：我们先看第一音乐片段Ａ，请你们聆听并思考：
A：这段音乐的情绪？（热烈欢快的，当这一主题从乐队中忽然升腾起来的时候，谁会不为之振奋呢？）
B：演奏的乐器是什么？（木管乐器及小提琴奏主旋律）
C：表现了什么样的场景？（音乐把人们带到西班牙斗牛场上的喧闹狂热的气氛中） 在欣赏音乐的时候，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？好，我们一起来感受一下吧。（跟着音乐哼唱一下）
２、师：我们来看第一插部Ｂ，
A：这部分的情绪是如何呢？与第一段的情绪相比怎样？（欢快的，没有第一段热烈）
B：它又运用了什么乐器演奏的？（由木管乐器及小提琴奏主旋律，少打击乐，情绪较前一段较柔和一些。）
C：表现了什么样的场面呢？（妇女和儿童跳跃、欢唱的场面。） 我们再一起来聆听一下。（播放音乐Ｂ） ３、欣赏第二插部Ｃ
A：情绪如何，有变化吗？（雄壮威武的）
B：你觉得导致这种变化的原因是什么？乐曲的演奏是在一个高度上吗？增添了哪些乐器？力度有什么变化？
（弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象，有一种必胜的信心。第二遍的力度比第一段强）
C：表现了什么样的场面呢？（英勇的斗牛场面）
D：我们一起跟着旋律哼唱一下，去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。
四、总体欣赏——体验：
（一）师：我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放音乐） 师根据学生的举手在黑板上板书 A B A C A 师：什么样的结构称为回旋曲式结构。 生小结。
师：那我就把你们的回答做个小结，回旋曲——包括一个多次重复的段落（主部A）及若干个与之穿插对比的段落（插部），一般主题至少出现三次，形成A+B+A+C+A的结构形式。它是一种曲式结构。
五、情感体验与分析：
１、师：既然这Ａ出现了三次，这三次Ａ有变化吗？（一次比一次强），那你能用动作去表示三次的不同吗？（生回答）那我就把这个任务交给第一组，第二组用动作去表示Ｂ，第三组用动作表示Ｃ。（师巡视指导）
２、播放音乐进行表演。
师：大家的表现非常精彩，让我看到了你们非凡的表现力。
六、拓展与延伸：
1、音乐进行到此，本应干脆利落的让音乐划上一个圆满的句号，可是要知道在歌剧院的乐池里，这还不能结束，它令人吃惊的一下子变换了情绪。下面我们一起来欣赏Ｄ主题，与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它用什么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐暗示了什么？（暗示卡门无法抗拒的悲剧的命运）
A：用旋律线表示音乐的进行。（下行的音调就象是在哭泣一般。） B：用色彩表现音乐的情绪。（暗淡的色彩。） C：速度。（迟疑的节奏，缓慢的速度。）
2、那么，最后再问大家，音乐刻画卡门是怎样的一个人？
（美丽动人、叛逆，对爱情、自由的执着追求，对命运不屈服的个性。） 七、小结：
1、生谈收获：
2、师：音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是生活美的表现，让我们一起畅游于音乐的海洋，共同去体验美、鉴赏美、表现美。最后让我们再次感受比才的管弦乐演奏的《卡门序曲》。
推荐第9篇：卡门序曲教案
教学目的与要求：
1、是在对音乐家作品的欣赏过程中，使学生初步认识什么是“回旋曲”和“序曲”。
2、是在对音乐作品的欣赏过程中，加深学生对浪漫主义者音乐的了解，增强学生对音乐的感受能力。教学重点：
对音乐作品《卡门》序曲的曲式结构辨别。 教学方法：
1、指导学生主动对音乐进行理解，培养学生自主的音乐感受能力。
2、利用电教设备进行欣赏后，展开比较讨论。教学过程：
一、听音乐进教室
问：今天老师带来了一部非常好听的音乐作品，你们想不想听呀？（想） 不过我有个要求，希望大家能伸出热情的双手随着音乐一起击拍好吗？（好）
二、感受音乐（CAI课件）
1、你能哼唱出几句印象最深的旋律吗？
2、你认为音乐表达了什么样的情绪？使人联想到什么样的场面？
三、引入课题（《卡门》序曲）
问：在《卡门》序曲这部音乐的背后还有一段精彩动人的故事呢？你们想不想听听呀？
四、作品概栝（CAI课件）
主要人物 视 频 （生）印 象 卫队下级军官————唐霍赛 略 严肃，拘谨 吉普赛烟草女工————卡门 略 热情，泼辣 斗牛士————————埃斯卡米洛 略 潇洒，自信 剧情介绍：卫队下级军官唐·霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。而卡门对唐·霍赛越来越冷淡，并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时侯，唐·霍赛杀死了卡门，他自己也自杀身亡。 问：大家一定很想知道这么好听的音乐作品出自于哪位音乐家之手，我们来听听看。
五、作者简介（CAI课件） （配乐朗读）略
六、序曲介绍
1、戏剧序曲
2、音乐会序曲 《春节序曲》
七、曲式辨别
1、a、聆听全曲进行曲式辨别
（生）要求：按音乐片段出现的顺序排放手中不同颜色的卡片，相同的音乐片段选用同种颜色代表，不同的音乐片段选用不同的颜色代表。 b、辨别结果（全体学生参与表演）
（生）要求：听到哪段音乐举起你选用代表这段音乐的颜色。 （老）结果： A+B+A+C+A “回旋曲”
2、听记三个音乐乐段（展开讨论） A片段
问：想想它表现的是一个什么样的场景？ 生扮：吹哨，呦喝，打响指，卖烟，欢呼 看CAI课件（视频）
小结：乐曲的主部主题气氛热烈欢快。把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。这段主题为A大调，2/4拍子。 B片段
问：它的旋律特点与A有什么不同？表现的又是一个什么样的场景？ 生扮：左顾右盼，张望斗牛士入场 看CAI课件（视频）
小结：乐曲的第一插部是妇女、儿童在斗牛场上欢唱、跳跃的旋律。 C片段
问：这段旋律有什么特点？表现的是什么样的场景？ 生扮：斗牛士，斗红布，斗牛表演 看CAI课件（视频）
小结：主部主题第二次出现之后，引出了乐曲的第二插部。来自埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》。旋律为F大调，具有进行曲特点。
八、延伸表演
随着《斗牛士之歌》音乐的响起学生上台进行斗牛表演。
九、结束
1、除了斗牛以外，说说你会怎样介绍《卡门》序曲呢？？
2、学生听军乐团演奏的《卡门》序曲走出教室（视频)
欣赏《卡门》序曲
[教学目标]
一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。）
二、依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。
三、以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。
四、欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。直观性地了解──歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。 [教学重点]
运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。
[教具]录音机、录音资料、录像资料、[教学过程]
一、收集有关歌剧《卡门》的资料， 请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌剧《卡门》的资料。（由学生亲自演示）。
二、欣赏管弦乐作品《卡门序曲》
《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。欣赏作品 ，在音乐会演出中作品就演奏到这里结束。这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。而在歌剧中作品并没有结束，让我们继续欣赏 ，提问：这段音乐留给你的印象？
1、首先来欣赏作品《卡门序曲》（录像）——欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的《卡 门 序 曲》就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我们来继续欣赏。 曲式结构： 三部曲式 A a b a 8 8 8 10 8 8 B 引 c c1 4 8 16 8 14 A a 8 12 展开性段落
引 d d1 d2 2 4 4 4 4 10 全曲共分两个部分，采用并置曲式结构，
第一部分为三部曲式，（ABA）气氛热烈；第二部分在一般的音乐会演奏时，大多不演奏，这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。
2、按曲式图听全曲。（第一遍）
要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。 掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。
3、按曲式图听全曲。（第二遍）
要求学生听辩出各主题，（看教材P97页）找到
第一主题、第二主题、第三主题、第四主题
（在曲式图中）的旋律，并和曲式图相对应，在曲式图中标出这四个主题。
4、按曲式图听辨全曲。（第三遍）
要求学生随音乐的发展在自己的曲式图上作记录。（可用各种符号标出旋律、力度、速度等的变化，也可用文字说明或记谱，其中特别注意每个主题的区别更包括重复部分的变化。）
5、按曲式图听辨作品片断 要求在图上完成，在小节下面用方括号标明音乐从哪小节到哪小节，并写清楚序号。
6、公布正确答案（师生共同完成）
三、观看录像片欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段（根据教学进度完成的情况，欣赏一段或二段）
1、女主人公卡门的唱段《爱情是一只自由的鸟儿》 卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲，唱词是卡门的爱情观念的自我表 白。作为一个倔强的吉卜赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。（观看录像片） 小节：这首哈巴涅拉舞曲源于当时还是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式写了这首歌，而歌曲的音调却带着浓厚的西班牙民间风格。卡门边舞边歌，旋律跳跃而有生气，节奏强烈而有特性，整个音乐充分表现了卡门的精神面貌：热情奔放，明朗大胆而又无拘无束。
2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》
第二幕斗牛士埃斯卡米洛上场时，唱起了这首著名的唱段。音乐鲜活，
四、课后学习：
同学们如果想欣赏到更多歌剧《卡 门 》，可以在网上下载一此MP3的作品。如可去洪恩在线等去欣赏和学习。
《卡门序曲》-----教学设计
2011-4-1 13:00:21 阅读数：22
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条
《卡门序曲》的教学设计
大连第七中学 苗莹
一、教材分析
《卡门序曲》是人音版教材第16册第四单元《歌剧世界》的第三课时。这节课的设计，特别考虑注意培养学生倾听音乐的习惯，在听的时候带着问题去听，这样就有针对性，也可检测。《卡门序曲》选自歌剧《卡门》，为歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲，其作者是法国著名作曲家比才。《卡门序曲》为回旋曲式，其结构形式为：A+B+A+C+A。
二、学情分析
本课授课的对象是初二年级学生。所以在欣赏乐曲时，引导学生感受、体验《卡门序曲》的回旋曲式结构特征及情绪特征。在教授“回旋曲式”这一知识点的时候，在注意培养学生对音乐作品思想的理解的同时，运用了奥尔夫音乐教学法“在游戏中学”，让枯燥不好理解的乐曲结构分析变得容易学、好理解。本课时的安排意在让学生通过欣赏、律动、演唱等形式了解回旋曲式、序曲等知识点，喜爱歌剧艺术。
三、教学目标
1.知识与技能目标：能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，了解回旋曲式极其结构，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用；初步了解比才的生平与贡献。
2.过程与方法：为了较好地感受音乐，聆听全曲、主部主题和插部主题，哼唱其旋律片段；让学生写出乐曲的结构图示，说出各部分的情绪特征，运用奥尔夫律动教学来认识和学习回旋曲式。 3.情感态度与价值观：能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐、歌剧序曲，对歌剧、歌剧序曲敢兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
四、教学重点、难点
教学重点：感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，用身体感悟音乐，使身心进入音乐所描绘的意境，使学生更好地理解音乐；序曲及序曲的作用。
教学难点：了解并认识回旋曲式及其结构形式。
五、教学过程
一、组织教学
1.学生跟随着钢琴曲《献给爱丽丝》步入音乐教室。（情景教学） 2.[教师活动]老师打三组节奏，分别找三位同学打节奏的形式回答。（师生问好）
二、
导入
1[教师活动]音乐小游戏：把《献给爱丽丝》的音乐前段分成ABC三组音乐片段，把学生也分成三组，分别学唱，根据老师的顺序把三组音乐演唱下来，并提问：你注意到你们的出场了吗？
[学生活动]学生按照老师所指的顺序演唱：A B A C A 2.[教师活动]提出刚才我们合作的这首乐曲大家熟悉吗？《献给爱丽丝》让学生总结刚才的出场顺序，并加以总结：我们熟悉的《献给爱丽丝》就是用这种带有交替特点的曲式结构写成。引出回旋曲式，并以课件展示出来回旋曲式的定义和其结构。
[学生活动]学生用自己的话来总结刚才音乐游戏的顺序和特点。并学习回旋曲式及其结构。
三、新授
1.[教师活动]世界上有许多伟大的作曲家都喜欢采用回旋曲式来完成他们的作品，因为回旋曲式可以给他们的作品注入一股新流，给人一种清新的感觉。今天我们就来赏析用回旋曲式写成的世界名作《卡门序曲》。课件展示标题。
2.[教师活动]提问对于《卡门序曲》你了解多少呢？
[学生活动]回答《卡门序曲》的出处和作者。
3.[教师活动]介绍作者比才，课件展示。
4.[教师活动]在《卡门序曲》背后有一段精彩动人的故事，课件展示剧情介绍。5.[教师活动] 《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲。
[学生活动]提出问题：什么是序曲呢？
[教师活动]老师介绍序曲，并以课件展示。
6.聆听全曲，并赏析A部分。.学生在欣赏的同时跟随老师做律动。
（1）.[教师活动]提问：你能听出全曲的A 部分吗？为什么？
[学生活动]找出A部分，反复、多次出现，并哼唱A部分旋律 （2）.学生着重欣赏A部分旋律 [教师活动]提问：A部分的情绪如果？表现了一个什么场面？并以谱例图示展示。
[学生活动]学生回答情绪欢快、活泼，表现热闹的场面。全体学生哼唱A 部分旋律。
（3）.[教师活动]提问：你发没发现A部分旋律，作者采用了什么创作手法？老师示范演唱谱例并加以引导。回想还有哪节课涉及到了“同音重复”？
[学生活动]运用同音重复的创作手法，初一的《中国人民解放军进行》的开头部分，并示范演唱。 （4）.[教师活动]提问，你认为A部分为什么风格的乐曲？如果学生回答不出，老师加以引导：适合舞蹈还是适合行进？
[学生活动]进行曲风格。
（5）.[教师活动]老师总结A部分：为进行曲风格，气氛热烈欢快，一下子把人们带入到西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境中，并以课件展示。
7.再次聆听全曲，跟随老师做律动，并赏析B部分。
（1）.[教师活动]提问：请找出B部分和C部分；B部分的情绪如何？表现怎么样的场面？
[学生活动]情绪跳跃、活泼，表现了欢呼的场面。
（2）.[教师活动] B部分的旋律带给我们的是跳跃的感受，为什么呢？展示B部分谱例图示，老师加以引导。
[学生活动]哼唱B部分旋律，并找出旋律中带有顿音记号，再次演唱时，要唱出顿音记号。
（3）.[教师活动]同学们有没有注意到，A部分和B部分在音乐表现色彩上有什么不同？用晴天和阴天分别指出。
[学生活动]学生回答A部分——晴天；B部分——阴天
[教师活动]为什么呢？老师弹两条音阶：大调和小调，让学生分别找出对应的晴天和阴天。
[教师活动]老师总结：A部分采用的是明朗的大调写成，所以给人晴天的感觉；B部分采用的是小调写成，所以给人暗淡的阴天。（老师在讲解的过程中加以示范演唱）。作曲家比才采用大调、小调交替，小调之后又回到大调，带给人新鲜的感觉。 （4）.[教师活动]教师总结B部分：升f小调写成，旋律活泼跳跃，表现妇女、儿童欢呼、兴奋的场面。
8.聆听C部分，学生跟随老师做律动，并加以赏析。
（1）.[教师活动]我发现同学刚才的脚步非常整齐，这段乐曲旋律带给你怎样的感受呢？
[学生活动]节奏感强，给人一种有力，有劲的感觉。
（2）.[教师活动]你说的的“有力、有劲”，用音乐元素体现就是重拍的体现。展示C部分谱例。
[学生活动]哼唱C部分谱例图示
（3）.[教师活动]哼唱之后，作曲家在这一部分多次运用了什么节奏？老师示范唱。如果学生回答不好，老师加以引导。
[学生活动]运用了附点的节奏。
[教师活动]为什么要加入附点节奏呢？不加不行吗？
[学生活动]学生分别哼唱带有附点节奏的和没有附点节奏的旋律，加以对比，分别感受。
[教师活动]运用谱例来讲解，附点的特点：体现重拍，切分节奏的体现。教师总结：加了附点节奏，突出了重拍，反之则没有。下面我们观看一段视频，我相信，这段视频不仅让我们在听觉上可以感受到重拍，在视觉上更能直观的感受附点的作用。播放视频。
[学生活动]观看歌剧《卡门》中艾斯卡米洛的《斗牛士之歌》的视频。
（4）[教师活动]你从这段视频中听到了熟悉的声音了吗？老师简介《斗牛士之歌.》。并引导学生：歌唱家在表演的过程中，动作有什么特点，结合我们平时看到的真正的西班牙斗牛，说一说动作特点。
[学生活动]找一位同学到前面模仿，老师加以解说，让学生体会附点的作用。
[教师活动]老师总结：生活是作曲家创作的源泉。比才根据斗牛士斗牛的动作。采用了小小的附点，用音乐的语言生动地描绘出斗牛士斗牛的场面。这充分体现出：艺术来源生活但高于生活。
9.总结《卡门序曲》的曲式结构。
[教师活动]提问：《卡门序曲》的曲式结构是怎样的？并找学生到前面展示。
[学生活动]每组找一名学生把《卡门序曲》的曲式结构：A+B+A+C+A写下来到前面展示。
[教师活动]老师总结。
四、实践
[教师活动]我们再次欣赏《卡门序曲》，老师这有三种乐器：双响筒、串铃、响板，请每组同学找出一名，到前面用乐器为《卡门序曲》伴奏，其他同学用手和你的脚为《卡门序曲》伴奏。 [学生活动]欣赏并跟随老师做律动。
五、总结
[教师活动]今天我们通过“回旋曲式”走进了《卡门序曲》，知道了什么是“回旋曲式“，法国作曲家比才用优美动听的旋律为我们讲述了一段精彩动人的故事。最后老师给你们推荐几首世界著名的序曲，希望同学们课后欣赏。课件展示《春节序曲》、《1812年序曲》、《威廉退尔序曲》。 [学生活动]学生伴随着《卡门序曲》走出教室。
推荐第10篇：卡门序曲教案
《卡门序曲》教学设计教学内容：欣赏《卡门序曲》、《白毛女》片段课型：欣赏课教学目标：情感态度与价值观目标：通过欣赏《卡门序曲》，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展，感受歌剧音乐所具有的魅力。过程与方法目标：随音乐划节拍，并会根据音乐情绪的变化做动作。知识与技能目标：了解法国作曲家比才的生平，并会唱、记住主题旋律，理解回旋曲式的概念等相关音乐知识。教学重、难点：重点：能听辨和背唱《卡门序曲》主题旋律。难点：体验歌剧音乐艺术魅力及其审美价值、文化传承价值。教学方法：参与体验式教具准备：电钢、课件等教材分析：《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲，曲式结构是回旋曲式，乐曲的主部主题Ａ是一首节日进行曲，由木管及小提琴奏主旋律，气氛热烈欢快，把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中，乐曲的第一插部Ｂ是妇女、儿童在斗牛场上欢唱跳跃的旋律，由木管乐器及小提琴奏主旋律，主部主题Ａ第二次出现之后，引出了乐曲的第二插部Ｃ，这个旋律来自第二幕埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》，这个主题先后呈现了两次，第一次呈现时由
弦乐组奏主旋律，它抒情细腻、感情真挚，第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律，其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象，第三次重现主部主题后，音乐在热烈的气氛中结束。教学时间：一课时教学过程：
一、师生问好：
二、谈话导入：师：同学们，我们先来做一个小游戏，我比划，你来猜。（课前准备好活动所需卡片，如：射击、游泳、打乒乓球、斗牛。。。。。。）师：同学们表现的真棒，关于斗牛你们还了解哪些知识？生：。。。。。。师：接下来，请同学们看几张图片，如果你是作曲家你会用怎样的音乐情绪表现这样的场面呢？生：热烈欢快的师：作曲家又是怎样用音乐来表现的呢？我们一起来听一段音乐，请同学们边听音乐边随音乐节奏拍手。（初听全曲）师：刚才我们听到的这段音乐片段，是法国作曲家比才的音乐作品，也是这节课我们要欣赏的内容《卡门序曲》。三、作品介绍：首先，我们一起来认识一下作者。（多媒体课件：介绍比才的生平。）
师：同学们，什么叫序曲呢？生：序曲是一部音乐作品的开场音乐。师：《卡门序曲》是歌剧《卡门》的开场音乐，关于这部歌剧，同学们了解哪些内容？生：。。。。。。
（一）、作品简介：卡门，是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物，卡门是一个烟草女工，霍赛卫队是一名下级军官，还有一个是斗牛士，埃斯卡米洛，霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中埃斯卡米洛获胜，当群众正在欢呼的时候霍赛杀死了卡门，随后，他自己也自杀身亡，所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩，我们今天将要欣赏到的是它的开场音乐《卡门序曲》。四、欣赏：
（一）整体欣赏全曲：师：我们来听乐曲并分析乐曲重复出现的是哪一部分？每部分的顺序是怎样的？（多媒体课件：出示主题旋律）
生聆听后回答，重复出现的是Ａ部分，顺序是（ＡＢＡＣＡ）师：这种曲式结构叫做回旋曲式。回旋曲式：至少再现三次的同一主题与两个以上插部交替出现的曲式结构。
（二）分段聆听：聆听Ａ段主题，并思考：这段音乐的情绪表现了怎样的场景？演奏的乐器分别是哪些？生聆听后回答，（表现了斗牛场的喧闹狂热的气氛，主奏乐器有木管和小提琴）认识顿音并熟悉这条旋律的节奏型，引导学生学会模仿军叉演奏。聆听Ｂ段主题，对比主题音乐情绪有变化吗？区别顿音和圆滑线的同时出现带来的音乐效果，并思考：这条旋律符合人群中的哪类人物形象，我们可以用打击乐器来表现。生聆听并回答，这段音乐表现了妇女、儿童在斗牛场上欢唱跳跃的场面，由木管乐器和小提琴奏主旋律。师：主题Ａ部再次出现，引出了乐曲的第二插部（斗牛士之歌）这个旋律出现了几次？有何不同？（聆听Ｃ部主题）生：这个主题先后呈现了两次，第一次呈现时由弦乐组奏主旋律，抒情细腻、感情真挚，第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还
增加了木管器乐主奏旋律，其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。师：我们一起随着老师的琴声哼唱《斗牛士之歌》的旋律。（此环节可根据学生的实际情况进行创编歌词，并唱出创编歌词。）师：第三次重现主部主题Ａ后，音乐在热烈的气氛中结束。
（三）完整欣赏并进行体验：师：乐曲中Ａ部主题出现了三次，这三次有变化吗？你能用动作去表现三次的不同吗？生：一次比一次强生设计动作表现，师巡视指导，选出好的设计，大家一起根据演奏的乐器分组并做动作。师：大家表现的非常精彩，奖励大家看一看歌剧《卡门》的片段。（课件播放：歌剧《卡门》片段。）
五、介绍歌剧：师：刚才同学们看到的这段视频是欧洲歌剧《卡门》的片段，接下我们来欣赏一段中国的歌剧《白毛女》片段，请同学思考：什么叫做歌剧呢？（大屏幕《白毛女》片段。）生：歌剧是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞蹈，美术，戏剧等。
六、拓展与延伸：师：在欧洲歌剧《图兰朵》中融入了中国民歌《茉莉花》的音调，也把我们中国的《茉莉花》唱响了全世界，足以说明民族的就是世界的！歌剧是将音乐与戏剧相结合的综合艺术体裁，中国新歌剧源于
民族传统文化，借鉴吸收欧洲歌剧音乐艺术手段，表现了中国社会生活的独特风貌，如：《白毛女》、《小二黑结婚》、《洪湖赤卫队》、《江姐》。。。。。。今后的学习中我们进一步的了解！教学反思：本节课采用了参与体验式的教学模式，让学生反复的聆听，通过聆听，认知、理解、表现、创编音乐，整节课学生的学习兴趣很浓厚，课堂气氛较好。
第11篇：卡门序曲教案
《卡门序曲》管弦乐
梅林中学
王彦彦
教学设计：《卡门序曲》赏析
教学目标：
1、了解什么是序曲及回旋曲式。
2、通过欣赏卡门序曲能感受各部分的音乐情绪及所表现的场景内容。
教学重点：正确认识《卡门序曲》每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。
教学难点：通过聆听把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。
教学过程：
一、导入
歌剧选段《卡门》导入，（音乐播放，师操控PPT，随音乐播放配上歌剧三位主人翁的对话，大致了解故事情节。）
音乐结束后教师引导，从而引出：
歌剧、话剧、清唱剧、芭蕾舞剧等开场前演奏的管弦乐曲--序曲。
二、引入课题《卡门》序曲
（一）、分段聆听：
主题A 提问分析：
1.此段音乐的节奏有什么特点？再加上旋风般的旋律，使音乐情绪变得怎样？ 2.音乐的热闹场面除了力度、速度外，还有什么乐器起了很大作用？
（结合PPT,引导分析）
主题B 提问分析：
1.音乐的力度、速度怎样？
2.木管组的乐器给音乐增添了什么色彩？情绪怎样？ 3.这段音乐表现的又是一个什么样的场景？
（木管组个性鲜明地音色塑造了什么形象？）
主题C 提问分析：
1.音乐力度、速度有何变化？长号模拟了什么声音？ 2.情绪怎样？你联想到了什么？
（二）、三段主题音乐对比分析。
（三）、全曲欣赏：边听边思考几个问题。
1、乐曲中重复出现的是哪一部分？
2、每部是以怎样的顺序进行？ 由问题引入“回旋曲式”。
（四）、作者简介
（五）、聆听悲剧性主题，总结最后全曲视频欣赏。
（六）、拓展
第12篇：《卡门序曲》教案
卡门序曲 武安二中分校 程文琴
教学目标
通过欣赏《卡门序曲》，初步领略歌剧音乐魅力，认识音乐概括歌剧故事情节、抒发情感、营造气氛等艺术作用。
教学重、难点
体验歌剧音乐艺术的魅力及其审美价值、文化传承价值。
教材分析
歌剧《卡门》由比才作曲，作于1872年。《卡门》取材于梅里美同名小说。故事发生在19世纪初的西班牙。出生于农家的下级军官唐·霍赛，在吉普赛烟草女工卡门的诱惑下，堕入情网，成了走私贩。后来，卡门爱上了斗牛士埃斯卡米罗。霍赛的嫉妒使卡门烦恼。他干涉她感情上的自由，她被这种干涉所激怒，于是与他绝交了。在一次群众对埃斯卡米罗斗牛获胜的欢呼声中，霍赛刺杀了卡门。
剧中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。音乐多用舞蹈歌曲及分节歌，具有强烈的戏剧性和西班牙风格。《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐序曲，素材取自第四幕斗牛士入场的进行曲和第二幕的斗牛士之歌，序曲以快速而热烈的演奏营造了不可抑制的欢快气氛。歌剧的序曲为A大调，复三部曲式。
教学过程
一、导入
1.欣赏视频《卡门序曲》。
师：同学们，这音乐的情绪是什么样的？听了这音乐你的心情怎么样呢？这音乐仿佛让你看到了一个怎样的场面，可以描述一下吗？
生：情绪开始非常热烈，让人士气高涨，仿佛看到了英勇的斗牛士和来观看他们斗牛的人群，场面热闹壮观。
2.这音乐让你印象最深的是哪句？节奏能不能试着拍出来？
生：（拍唱第一主题）它出现了三次，（拍打出第一主题的后十六分加四个十六分节奏）。 3.它是用什么样的表现方式让我们感受到热烈，非常壮观，又有气势的场面的呢？ 生：它的节奏铿锵有力，还有镲的声音，速度很快…… 师：2/4拍，节奏密集紧凑，乐队全奏，音色丰满。
二、欣赏
学习《卡门序曲》第一主题。
1.随音乐击打节奏，让学生感受节奏带来的斗牛士的自信和斗志。轻唱旋律，感受节日的热烈气氛。 2.出示《卡门序曲》回旋曲式结构图，让学生对比感受B段及C段的情绪。
师：刚刚我们听到的是歌剧《卡门》的一个开场音乐，它把我们带进了热闹、壮观的斗牛场。你们知道什么是歌剧吗？
生：就是以唱歌为主要表现形式的，表现一定故事情节的一种表演艺术。
师：对，音乐在歌剧中举足轻重。音乐《卡门序曲》在这里起到营造歌剧气氛的作用。你们想不想听歌剧呢？接下来老师就请同学们到大歌剧院欣赏一段歌剧咏叹调，听听这种艺术表现形式给你带来什么样的新鲜感觉？
三、音乐活动
分享音乐，分角色演绎《卡门》。请部分或个别学生上台演唱，请另一部分同学根据故事情节，随着歌曲即兴表演。
四、课堂小结
今天，我们既听了著名的歌剧《卡门》中的序曲音乐，也亲自感受了一下歌剧的演唱。请大家下来上网查找一些关于中国歌剧的资料，并为歌剧《刘三姐》中的歌曲《歌墟问答》选择适合自己的角色进行预习。
第13篇：卡门序曲教案
《卡门序曲》管弦乐
陵水思源实验初级中学
林师茹
课型：欣赏课 授课年级：初一年级 课时：1课时
教具：多媒体、电子琴
教学目标：
1、初步了解什么是歌剧序曲？
2、通过欣赏卡门序曲能感受各部分的音乐情绪及所表现的场景内容
3、了解什么是回旋曲，并能用自己喜欢的方式来表现回旋曲ABACA的结构图示
4、通过感受、体验歌剧音乐，能对歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化
教学重点：通过欣赏卡门序曲能感受各部分的音乐情绪及所表现的场景内容
教学难点：了解什么是回旋曲，并能用自己喜欢的方式来表现回旋曲ABACA的结构图示
一、导入：
师：今天老师给同学们带来了一首非常著名的歌剧开场前的乐曲，我们一同欣赏，欣赏完后告诉老师你有什么样的感受。 生：······
师：这首曲子气氛热烈欢快、充满激情，它就是著名歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐《卡门序曲》
二、新课：
1、了解创作背景
师：《卡门》讲述西班牙吉普赛姑娘卡门与军官和斗牛士之间的爱情故事。法国作曲家比才1874年根据此小说创作了该歌剧，也是他最具有代表性，至今公演率最高的一部歌剧作品，被世人称为不朽之作。
《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐，一般歌剧序曲都是具有提示歌剧内容。该曲是歌剧最著名的器乐段落，常单独在音乐会时演奏。这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐的气氛和剧中斗牛士的英勇形象。
2、分段聆听，回答问题
①师：请同学们带着以下问题我们一起来分段聆听，你所听到的每段音乐是什么样的情绪，由什么乐器演奏，它所表现的是哪个场面内容？ 生：······
②师：听老师弹奏一段旋律，并回答是ABC三段旋律中的哪一段？ 生：······
③师：请全班站起来用“la”跟着音乐哼唱C段《斗牛士之歌》的旋律
生：学生跟音乐哼唱
④师：下面请两位同学上台随音乐来一段即兴的斗牛表演！ 生：（学生表演）
三、深入分析：
1、
全曲欣赏
师：请同学们完整聆听《卡门序曲》，并能将它的每段音乐演奏顺序排列出来。 生：······
2、师：演奏顺序是ABACA，这种结构的曲子我们称之为回旋曲。
回旋曲：是指由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲。
四、创作表演
师：下面请同学们用自己喜欢的方式来表现回旋曲的结构图示ABACA，老师比较喜欢舞蹈，我用舞蹈的形式向大家展示 生：······ 师：点评
五、拓展
师：《卡门序曲》是ABACA的回旋曲式，其开始呈现的AB段主题旋律选自歌剧第四幕斗牛士上场时的音乐，生机勃勃、充满活力，C段则出现第二幕《斗牛士之歌》的副歌音调，我们一同欣赏歌剧《卡门》这几个片段。
六、小结：
师：通过今天与同学们开心的学习，让我们了解到《卡门序曲》是一首回旋曲ABACA的结构，一般的歌剧序曲是具有提示歌剧内容。希望有兴趣的同学课后能继续了解这部歌剧，体验歌剧音乐的魅力，学习与歌剧相关的音乐文化。
第14篇：中学序曲教案
中学序曲教案
目标：
1、理解新起点，大礼包内容。
2、理解中学时代对人一生的重要意义。
3、积极迎接中学生活馈赠给我们的成长礼物。重难点：
理解中学时代对人一生的重要意义 过程：
一、导入
本校教学楼、运动场、饭堂等建筑图片导入，问：你看到了什么？探索与分享，你对初中生活的初步感受？
二、新授课
活动一：畅所欲言分享“新”：踏进中学的大门，来到一个新的环境，你发现的哪些新鲜的人、新鲜的事？请大胆说出来与同学们分享。（如：新学校、新课本、新老师、新同学、新板报、新作息表„„ ）
1、新起点
A、当我们踏进这个学校时，就不再是小学生了，而是有了一个新的名字——中学生。
B、同时中学生活把我们带进了别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材、丰富多彩的社团，新老师、新同学„„ 活动二：探究与分享：与小学相比，中学生活有哪些吧变化？（科目多了，作业也多了，玩的时间少了，学习的时间多了,压力大了，自主管理要求高了„„）
教师简单点评
有人说：中学时代能为我们的人生长卷打上最美丽的底色， 你同意吗？（通过温家宝回忆在南开的日子的故事来学习中学生活对人一生的意义，此处可用到生本教育模式）
教师总结：中学时代对人一生的重要意义。
2、成长的礼物
活动三：礼物接接接
在新的起点新的阶段，你期待中学时代接到什么样的大礼包？（你希望打开的礼物盒里装的是什么）
中学生活给我们提供了这个大礼包，意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。（利用图来解释中学生活带来的机会）
想要得到这些礼物就必须要付诸于行动，你打算怎么做呢？ 朔造一个怎样的“我”？（生本教育模式）
小结：本节课我们一起拉开了中学的序幕，探讨到了“新”的起点、成长的礼物，要得到这些礼物就必须付诸于行动去塑造一个新的“我”。千里之行，始于足下，希望同学们珍惜重视当下的每一天中学生活，从点滴做起，为美好的明天努力奋斗！
三、板书
中学序曲
一、新的起点
1、原因：①新名字——中学生
②中学生活把我们带进一个别样的天地
2、中学时代对人的一生的重要意义
①中学时代是人生发展的一个新阶段，时间不长，却可以为我们的一生奠定重要基础。
②中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。
二、成长的礼物
1、内容
2、重新塑造一个怎样的“我”
3、怎样做
四、作业（根据具体而定）
1、P8拓展空间
2、学评
第15篇：中学序曲教案
《中学序曲》导学案
【学习目标】
知识目标：了解中学时代的重要性；知道中学生活对我们来说既是新的机会和可能，也是新的目标和挑战。
能力目标：能正确认识中学时代对人生发展的重要意义；能积极应对中学生活的各种挑战，激发自我潜能，塑造全新的自我。
情感、态度与价值观目标：热爱中学生活，珍惜新的起点，积极应对各种可能与挑战，珍视当下，把握机遇，以积极的态度迎接中学生活的到来。 【重点难点】
重点：中学时代为人的一生奠定重要基础。
难点：认识中学生活意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。 【学习过程】情景导入 生成问题 师：生命好像一场旅行。我们刚刚告别快乐的小学生活，度过愉快的暑假，而今，我们满怀希望跨入了中学的大门。进入中学阶段，展现在我们面前的又是怎样的风景呢？你对中学生活又有哪些期待呢？今天我们就走进——中学时代。 播放歌曲《中学时代》。 自学互研 生成能力 (一)自主预习
1．中学时代是人生发展的一个新阶段，它可以为我们的一生奠定重要基础。 2．中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。
3．中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。 (二)合作探究
知识模块一 新的起点
探究一：教材P2～3运用你的经验 (1)上了中学，你觉得自己长大了没有？ (2)你对中学生活有哪些期待？
答案提示：此活动两问，可以让学生据实回答，说出自己的真实想法，答案不统一。
探究二：教材P3探究与分享
请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。
答案提示：词语不统一，可让学生自由发言。如：新奇、兴奋、紧张、害怕、快乐、孤独、多彩、新鲜、挑战等词语均可。 探究三：教材P4探究与分享 (1)你在校园里还有哪些发现？
(2)你的初中生活与小学相比有哪些变化？
答案提示：(1)让学生根据自己近几天的观察据实回答。
(2)初中生活与小学相比变化主要表现在：科目增多，课程难度加大，作业比小学时期明显增多；教师讲课速度较快；校园活动比小学时期要多一些；有完备的实验器材、图书室、阅览室等；对自主学习的要求提高；集体生活意识更强；等等。 探究四：教材P4阅读感悟，P5探究与分享 (1)从钱学森的话语中，你领悟到了什么？
(2)请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。
答案提示：(1)钱学森的话语让我领悟到，中学时代是人生发展的一个新阶段，它
1 为我们的一生奠定重要基础，为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。 (2)根据对身边人物的采访据实填写。
知识模块二 成长的礼物 探究五：教材P5探究与分享
(1)你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？ (2)它会给你的生活带来什么变化？
答案提示：可让学生根据自己的情况据实回答，如：选新的目标，里面装的是学习进步，考一所重点高中、练一手漂亮的字、意志坚强、学会自立等等，有了这些目标会增强我学习的动力，让我勇于迎接挑战，战胜困难等等。 探究六：教材P6探究与分享
小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补？
答案提示：此探究可从学习生活、人际交往、课余生活、体育锻炼、社会实践等各个方面让不同的学生据实谈自己的遗憾及今后的打算。
探究七：教材P6探究与分享，P7 21世纪，我们需要学会什么
(1)你读过这份书单中的哪些书？你有信心在初中阶段读完这些书吗？
(2)在21世纪，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等四种学习将是每个人一生中的知识支柱。对此，你有何打算？ 答案提示：(1)让学生据实回答。(2)此活动主要让学生认识到这四种学习的重要性，能以实际行动从现在做起，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，养成良好的道德品质。
交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标
1．初中生活把我们带入到一个崭新的天地，面对这个全新的环境，我们要( B ) A．做自己喜欢的事情，放任自流
B．珍惜新的开始，做好准备迎接新的挑战 C．用大人的标准要求自己，不需要别人监督
D．确立的奋斗目标要高，否则说明自己的决心不大 2．中学生活，对我们来说是新的开始。这里“新”意味着( D ) ①新的机会 ②新的可能 ③新的乐趣 ④新的规则和要求 ⑤新的挑战
A．①②③
B．②③④
C．①②③④
D．①②③④⑤ 3．钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大的作用。”他在晚年曾写下一段话，称17个人对自己的一生影响深远，12个人是求学期间的老师，其中中学老师就占了7位。 从钱学森的话语中，你认识到了什么？
答案提示：(1)中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。
(2)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。
4．进入中学，我们会收到许多生命馈赠给我们的礼物。
(1)在你的中学生活中，你会收到哪些生命馈赠给你的礼物？
答案提示：新的目标，新的机会和可能，新的挑战，新的要求等。 (2)这些礼物会给你的生活带来什么变化？
2 答案提示：①中学生活提供了发展自我的多种机会。集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门
《中学序曲》练习题
一基础过关
一、单选题
1．进入初中，对同学们采说 意味着一个新的起点，“新起点”主要指 ( ) A．新同学 B．新老师 C．自身成长的新起点 D．新学校 2．下面属于我们中学生活新变化的是 ( ) ①学习科目EL／,学增多了
②课程学习难度增大
③学校的生活丰富了，有各种各样的活动等待着我们参与
④对自主管理的要求高
⑤老师不再像小学里那样关心我们了
A．③④⑤ B．①②③④ C．①②③⑤ D．②③④
3．爱因斯坦的中学时光是在阿劳州立中学度过的。那里良好的校风和负责任的教师点燃了他好奇心的火花，他从一个不爱说话的孤僻的„笨学生‟，变成一个活泼开朗、求上进的好学生。后来，他以优异成绩被瑞士联邦工业大学破格录取。26岁时发表了轰动世界的关于相对论的论文。这说明 ( ) ①良好的校风能提升智慧、塑造性格
②中学时代是爱因斯坦生命历程中的重要支点 ③我们只要经历了中学时代就能取得成功
④中学生活能帮助我们发现一个异性的世界 A．①②③ B．①②④ C．①②D．①③
4．中学时代是人生发展的一个新阶段，中学生活提供了发展自我的多种机会。下列对此认识正确的是( ) ①集体生活，丰富我们的个性 ②新的课程，增加我们学习的压力 ③社团活动，给我们提供发展兴趣的平台 ④社会实践，为我们打开认识社会之门
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
5．进入中学后，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。下列同学对“新自我”的塑造不恰当的是 ( ) A．小青：阳光灿烂，积极进取 B．小华：学会学习，包容他人 C．小强：坚持己见，特立独行 D．小红：意志坚强，勇于探索
3
二、简答题
6．孙中山是我国伟大的革命先行者。他的中学时代是在檀香山和香港度过的。在这段时间里，他努力学习和研究中国的传统文化。他常说：“学问、学问、不学不问怎能知!”“学而后知，知而后能仃，否则；怎么能够为国家所用呢！他还接触到不少资产阶级民主思想，看到了中国的落后，便立志要改造中国。孙中山在回忆自己的中学生活目说：“……每课暇，辄与同国同学诸人，相谈衷曲，而改良祖国，拯救同群之愿，于是乎生。”
中学足迹对孙中山的一生具有怎样的影响?
能力提升
走进美丽的校园，坐在明亮的教室，见到新老师和新同学，我们的内心都会有一种新的期待和憧憬。新环境、新生活、新机会、新目标、新挑战，都会让我们激动和兴奋，都会带给我们不同的感受和体验。中学是我们人生的一段记忆，中学是我们人生的一个新阶段，中学是我们人生的一次馈赠，中学是我们人生的一种自求……
(1)这个新阶段对我们的成长有什么独特的价值和意义?
(2)你认为中学生活给我们的成长带来哪些馈赠?
参考答案
1．C本题考查学生对中学时代新起点的认识。进入初中对我们来说意味着一个新的起点。新起点主要不是从新学校、新同学、新老师的角度说的，而是指我们自身成长的新起点。
2．B一本题考查学生对中学生活新变化的认识。和小学相比，中学生活有了许多新变化，①⑦③④是对其的正确表述，符合题意；中学老师和小学老师一样关心我们的健康成长，⑤观点错误，应排除。
3．C本题考查的知识点是中学时代的重要性。分析材料中的关键信息“良好的校风和负责任的教师点燃了他好奇心的火花，他从一个不爱说话的孤僻的„笨学生‟，变成一个活泼开朗、求上进的好学生”等可知，①②符合题意；③观点绝对化，应排除；④观点表述正确，但与题意不符。
4．C本题考查的知识点是中学时代提供的发展自我的机会。①③④是对材料的正确表述；新的课程，引领我们探索新的知识领域，②与题意不符。
5．C本题考查学生对材料的理解分析能力。小青、小华和小红对“新自我”的塑造，是积极向上，力争完美的表现；小强对“新自我”的塑造是错误的。
6．【解析】本题考查学生对中学时代重要性的理解和对材料的分析归纳能力。解
4 答本题应抓住问题的设问角度，结合材料中“学而后知，知而后能行”“立志要改造中国”等关键信息，联系中学时代对人的一生的重要性，直接回答即可。答案：中学时代是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定重要基础。中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。孙中山随着自我意识的觉醒，主动发现和认识自己；随着思维水平提高，对世界的认识越发具体而深入。 能力提升
【解析】本题综合考查学生对中学生活的认 识和理解。第(1)问结合设问分析可知，考查中学时代对一个人一生的重要意义，结合 所学直接回答即可；第(2)问，分析设问可 知，考查中学生活馈赠给我们的成长礼物， 结合所学直接回答即可。 答案：(1)中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的=生。奠定重要基础。中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，我们开始深入探寻生命的奥秘， 主动发现和认识自已
(2)中学生活提供了发展自我的多种机会；新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越；在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。
第16篇：1.1 中学序曲 教案
第一课第一框《中学序曲》教案
知识目标：了解中学时代的独特价值和意义，懂得中学生活对个人一生的重要性。知道中学生活面临着诸多机遇与挑战。
能力目标：提高融入新集体、适应新环境的能力。
情感态度价值观目标：感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味。感受成长的连续性，体会不同人生阶段的独特价值和意义。珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动。 重难点：中学时代的作用
导入：不知不觉间，初中的大门已向大家敞开，新一届的初中生们，你们准备好了吗？这学期由我来给大家上《道德与法治》课。初次见面，先来个自我介绍：略。认识了老师，老师也很想认识大家。咱们的一班之长在哪？请介绍你自己。咱们科代表是谁？也来个自我介绍吧。还有谁愿意介绍自己呢？ 正课讲授：
环节一：了解《道德与法治》课
明确三个问题：
1、道德与法治课究竟学什么？
2、为什么要学习道德与法治课？
3、怎样学好道德与法治课？
学什么呢？七年级学习树立正确的人生观、价值观，学习与人交往；八年级学习法律常识，增强法治观念；九年级学习我国的国情国策。
为什么要学呢？试想，一个道德败坏、不敬畏法律的人在我们身边，那是非常危险的，为了国家稳定、社会和谐，这门课必不可少。
怎样学好呢？勤学苦记是前提，关注时政少不了，整合迁移是关键，绝知此事要躬行。
千里之行，始于足下。我们从七年级上册开始，本册书分为四个单元：成长的节拍、友谊的天空、师长情谊、生命的思考；十课内容：中学时代、学习新天地、发现自己、友谊与成长同行、友谊的智慧、师生之间、亲情之爱、探问生命、珍视生命、绽放生命之花。
环节二：
1、中学时代的重要性？
过渡：让我们一起走进第一课第一节《中学序曲》。 出示学习目标：
1、中学时代的重要性？
2、中学时代为我们提供了哪些发展自我的机会？
3、中学时代的作用（中学时代馈赠的礼物）？
4、你打算怎样度过中学时代？
过渡：生活处处皆学问，有一位博士要来考考大家，考考你的生活观察能力。
1、你能准确说出我们学校的地址吗？
2、你知道我们学校建于哪一年吗？
3、你能介绍一下我校的建筑布局吗？
我们学校阅览室在哪？医务室在哪？这么温馨的地方是哪？大家感兴趣的实验室、微机室又在哪？
4、你知道我校共有多少个班级吗？
5、你知道我校的校训吗？
6、你知道我们将学习哪些课程吗？
7、你对中学生活还有哪些期待？
我们学校注重锻炼大家的身体，阳光大课间，一支朝气、充满活力的啦啦操让你尽情释放自己；若你想多才多艺，丰富多样的社团活动满足你，有中华经典诗文诵读，有书法大赛，还有校舞蹈队；当然，还有各种各样的社会实践，让学生走进社会，帮助交警指挥交通。
综上所述：你认为中学生活和小学生活有哪些变化？
提示：
1、在学习生活中
2、在人际交往中
3、在课余生活中.....总结：中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学„„我们站在一个新的起点上。
不少伟人从中学时代便发奋图强，为他们日后的成功奠定基础： 周恩来总理在中学时代立下了“为中华之崛起而读书”的目标。 爱因斯坦在中学时代就善于思考，他说“学习知识，要思考，思考，再思考。” 瓦特在中学时代就善于观察，也因此他才能改进蒸汽机。 成长中的每个阶段都有独特的价值和意义。
中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。
过渡：讲到这里，一曲动听的《中学时代》送给大家。
中学时代，是我们收获友谊、知识、智慧、希望的时代。是我们懂得人生、认识世界、走向未来的黄金时代。
所以，中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。
总结：
1、中学时代的重要性？
中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。 中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。
环节三：
2、中学时代为我们提供了哪些发展自我的机会？
中学生活，对我们来说，意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。
这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。
这句话能理解吗？老师采访两位同学：这位同学，你对自己在小学阶段的交友情况还满意吗？不满意。不用担心，进入中学，你将迎来新的机会和可能。这位同学，你对自己在小学阶段的学习成绩还满意吗？满意。那我要提醒你，进入中学，高手如云，你将迎来新的挑战和目标。所以，中学生活，既是新的机会和可能，又是新的目标和挑战。
过渡：中学时代为我们提供了哪些发展自我的机会？
中学时代意味着我们有更多的时间在集体生活，而集体生活，给我们提供涵养品格，丰富个性的机会。在家里，大家都是小皇帝、小公主。但是，到了集体生活，我们不能还以自我为中心，我们需要学会谦让，学会关怀他人。
总结：集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性。
中学时代新的历史、地理、生物、物理、化学等新课程，给予我们探索新的知识领域的机会。
总结：新的课程，引领我们探索新的知识领域。
中学丰富多彩的社团活动，如篮球赛、绘画展、剪纸比赛等，为我们提供发
2 展兴趣的平台和机会。
总结：丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣平台。
还有，各种各样的社会实践，如帮助交警指挥交通，如去敬老院慰问老人，给予大家认识社会的机会。
总结：④各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。
2、中学时代为我们提供了哪些发展自我的机会？ 集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性。 新的课程，引领我们探索新的知识领域。
丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣平台。 ④各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。 环节四：
3、中学时代的作用（中学时代馈赠的礼物）？
过渡：中学生活为我们提供了发展自我的多种机会，这就是中学时代的第一点作用。面对这些机会，你有什么新目标和要求？
有的同学可能是我要学习更优秀；有的同学可能是我要人际关系更良好；还有的可能是我要课余生活更丰富。而这些新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。
在新阶段，新环境中，我们有机会改变自己不够完美的形象，重新塑造一个“我”。
总结：
3、中学时代的作用（中学时代馈赠的礼物）？ 中学生活为我们提供了发展自我的多种机会。
进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。
在新的环境中，我们有机会改变自己不够完美的形象，重新塑造一个“我”。 环节五：
4、你打算怎样度过中学时代？
过渡：中学生活的序幕刚刚拉开，我们将在这里你追我赶，做追风少年、追梦少年，怎样拔得头筹，实现美好未来呢？你的中学时代，要这样度过：
4、你打算怎样度过中学时代？
“千里之行，始于足下。”我们要珍惜当下，把握机遇，从现在做起，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。
课堂总结：略
课堂练习：
1、（单选）“苟日新，日日新，又日新”这句话主要启示我们： C A、社会是发展变化的，人无法预料 B、中学和小学相比，变化太快了
C、要有做“最好的我”的生命冲动 D、要努力把个人的不完美隐藏起来
2、（多选）“什么时光最值得珍爱？是这幸福的中学时代。什么时光最难以忘怀？是这美好的中学时代。”你认为中学时代最值得我们珍爱、最让我们难以忘怀的原因有（ ACD ）
A、中学时代，是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础 B、中学时代只是让我们发现了一个浩瀚无边的知识世界
3 C、中学时代，见证着一个人从少年到青年的生命进阶 D、中学时代为我们的人生长卷打上丰富而厚实的底色
3、（多选）中学生活是我们学习生涯的新起点，更是我们追求梦想的新起点。对于这一新起点，你认为以下说法中正确的有（ ABD ） A、中学生活意味着新的机会和新的可能 B、中学生活意味着新的目标和要求
C、开始中学生活，意味着我们已经长大成人，不需要老师、父母的帮助 D、中学生活意味着新的挑战
教学反思：
第17篇：《卡门》序曲优秀教案
年级:九年级 时间： 20140326 第六周
课 型：欣赏课 课 时：1课 时
九年级第二单元《卡门序曲》教案
教学内容：
1、通过对《卡门序曲》的欣赏教学，使学生感受作品的艺术魅力。
2、通过教学让学生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。
3、通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用
教学目标：(屏幕展示）
1、通过对《卡门序曲》的欣赏教学，使学生感受作品的艺术魅力。
2、通过教学让学生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。
3、通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力。
教学重难点：
1.了解序曲的概念。
2.能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
教具:录音机、录音资料、录像资料
教学过程:
一、导入：
在音乐的大家庭中，还有一位重要的成员，她集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧于一身并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，她就是歌剧。
首先我给大家播放一段歌剧的音乐片段，然后请大家听完这段音乐回答几个问题，大家要注意听了。（播放《卡门序曲》）
１、这段音乐的情绪如何？（热烈欢快的） ２、这段音乐让你联想到了什么？ 非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自歌剧《卡门》，该歌剧作于1874年，取材于梅里美同名小说。
二、音乐知识：
a：作者简介(屏幕展示）：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比才。比才他于1838年生于巴黎，19岁时入巴黎音乐学院学习，1857年获罗马大奖并到意大利进修三年，1861年回巴黎从事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌剧《卡门》《采珍珠者》等，还有管弦乐组曲《阿莱城姑娘第一组曲》《阿莱城姑娘第二组曲》等。
B：那么，我给大家播放的这首音乐作品名字就叫《卡门序曲》，是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。
什么叫序曲呢？（生回答）序曲是歌剧、舞剧及其他戏剧和声乐套曲的开始曲。歌剧的序曲起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用。
C：作品介绍(屏幕展示）：那同学们知道卡门是谁吗？卡门——是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：分别是卡门、霍赛和埃斯卡米洛。
(屏幕展示）：大家知道他们三人之间又存在怎样的关系呢？卡门——她是位烟草女工，霍赛——卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐•霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。剧中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。
这部歌剧的主旨是：表现未受资产阶级社会思想影响的纯朴农村青年——霍赛——向往过温暖的家庭生活。可是，这就与大胆、泼辣、酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。两个主人公悲剧性的结局，是属于不同社会阶层的人难以调和的矛盾造成的。透过它，揭露了资产阶级的虚伪性。在那不让感情遵循逻辑发展的社会里，是不能抱着真实感情活下去的。所以卡门只能以死来保全她的自由，霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。
我们今天所欣赏的是它的开场音乐，也就是序曲——《卡门序曲》。
三、分段聆听——体验： 师：这首序曲共有三个音乐片段，
１、我们先看第一音乐片段Ａ，请你们聆听并思考：
A：这段音乐的情绪？（热烈欢快的，当这一主题从乐队中忽然升腾起来的时候，谁会不为之振奋呢？）
B：演奏的乐器是什么？（木管乐器及小提琴奏主旋律）
C：表现了什么样的场景？（音乐把人们带到西班牙斗牛场上的喧闹狂热的气氛中）
在欣赏音乐的时候，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？好，我们一起来感受一下吧。（跟着音乐哼唱一下）
２、我们来看第一音乐片段Ｂ
A：这部分的情绪是如何呢？与第一段的情绪相比怎样？（欢快的，没有第一段热烈）
B：它又运用了什么乐器演奏的？（由木管乐器及小提琴奏主旋律，少打击乐，情绪较前一段较柔和一些。）
C：表现了什么样的场面呢？（妇女和儿童跳跃、欢唱的场面。） 我们再一起来聆听一下。（播放音乐Ｂ） ３、欣赏第二音乐片段Ｃ
A：情绪如何，有变化吗？（雄壮威武的） B：你觉得导致这种变化的原因是什么？乐曲的演奏是在一个高度上吗？增添了哪些乐器？力度有什么变化？
（弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象，有一种必胜的信心。第二遍的力度比第一段强）
C：表现了什么样的场面呢？（英勇的斗牛场面）
D：我们一起跟着旋律哼唱一下，去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。
四、总体欣赏——体验：
引导学生全曲欣赏旋律，边哼唱边划拍子同时体会歌剧音乐所具有的艺术魅力
我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放全曲音乐） 师根据学生的举手在黑板上板书 A B A C A 观看录像片欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段（根据教学进度完成的情况，欣赏一段或二段）
1、女主人公卡门的唱段《爱情是一只自由的鸟儿》
卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲，唱词是卡门的爱情观念的自我表白。作为一个倔强的吉卜赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。（观看录像片）
2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》
第二幕斗牛士埃斯卡米洛上场时，唱起了这首著名的唱段。音乐鲜活
五、拓展提升：
1、音乐进行到此，本应干脆利落的让音乐划上一个圆满的句号，可是要知道在歌剧院的乐池里，这还不能结束，它令人吃惊的一下子变换了情绪。下面我们一起来欣赏Ｄ主题，与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它用什么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐暗示了什么？（暗示卡门无法抗拒的悲剧的命运）
A：用旋律线表示音乐的进行。（下行的音调就象是在哭泣一般。） B：用色彩表现音乐的情绪。（暗淡的色彩。） C：速度。（迟疑的节奏，缓慢的速度。）
2、那么，最后再问大家，音乐刻画卡门是怎样的一个人？
（美丽动人、叛逆，对爱情、自由的执着追求，对命运不屈服的个性。）
六、小结：
大家的表现非常精彩，让我看到了你们非凡的表现力！音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是生活美的表现，让我们一起畅游于音乐的海洋，共同去体验美、鉴赏美、表现美。（如时间充足我们来欣赏一首以卡门素材创作的流行歌曲《再见，卡门》来进一步了解这部歌剧。）
七、作业：
1.会哼唱《卡门》的主要旋律 2.搜集有关中国歌剧的资料
第18篇：音乐案例：“春节序曲”欣赏课案例及反思
感悟文化 激活音乐
——“春节序曲”欣赏课案例及反思
一．案例背景
《音乐新课程标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现。音乐是一种文化，与我们的生活息息相关。一部音乐文既是音乐发展的历史，也是社会发展的历史。正如歌剧大师瓦格纳所说：“艺术永远是社会制度的一面镜子”。音乐教学不仅是音乐的学习，同时也是文化的学习，因此在音乐教学中进行相关文化的教学，应成为音乐教学的重要内容。
“春节序曲”是浙教版第12册中的欣赏曲目，是我国著名音乐家李焕之所写的《春节组曲》中的第一乐章“序曲”乐曲以传统节日春节为题，表现了人们在过春节时敲锣打鼓，载歌载舞的热烈场面，整首乐曲洋溢着浓浓的民族气息，因此，在欣赏这首乐曲时，我从秧歌入手，然后导入春节，以秧歌的思维和春节那欢天喜地的锣鼓声来分析和感受这首乐曲，帮助学生更好的理解这一作品。 二．案例描述
“春节序曲”是以秧歌的思维创作而成的，因此，我在导入这一课时，从我国北方特有的民间歌舞——秧歌开始说起：
1．师：你们知道上个世纪我国的老百姓跳的是怎样的街舞吗？——秧歌 2．让生观看一段秧歌表演并跟随音乐尝试着表演秧歌（教师可以准备一些红绸，扇子等道具）——通过观看和实践让学生对秧歌这一民间歌舞有一个感性的认识，并营造了一个喜气洋洋的氛围。
3．师介绍秧歌：秧歌是我国北方地区具有代表性的一种民间歌舞形式，秧歌的表演形式分“过街”，“大场”，“小场”三部分，过街是秧歌队在街上行进时，按音乐节奏表演的一些简单的舞蹈动作，大场是热烈火红的大型集体舞，能变化出各种复杂的队形，小场是两三个人表演的带有简单情节的小型舞蹈或歌舞小戏，秧歌的开始和结束都是大场，中间穿插小场。
3．师：大家想想这样的一个敲锣打鼓，歌舞欢腾的情景通常会出现在我国哪一个传统节日？——春节
让学生说说传统节日春节，并引出春节序曲 4．聆听“春节序曲”，说说乐曲可分为几个乐段？
有了刚才秧歌的介绍，学生很自然的得出乐曲的结构： 过街——引子
大场（大型集体舞）——第一乐段（热烈欢腾地）
小场（小型舞蹈，歌舞小戏）——第二乐段（抒情优美地） 大场（大型集体舞）——第三乐段（高潮 更加地热烈欢腾） 这正是秧歌表演的形式！ 三．案例反思
在本堂课的教学中我尝试着从文化这一角度入手，通过介绍民族文化来感受民族音乐，这样通过音乐与文化的结合首先充分激发了学生的求知欲望，从秧歌——春节——欣赏春节序曲，从我国民族文化的介绍到音乐的聆听，水道渠成，学生在整个欣赏过程中既有了音乐知识的掌握也有了音乐情感的体验。其次在对乐曲的欣赏过程中，我通过对秧歌以及传统节日春节的介绍，让学生了解了音乐的情绪和场景，这样当他们在聆听春节序曲的时候，
很自然的分析出乐曲的曲式结构，掌握乐曲的情绪，并能很好的理解作曲家的意图，了解音乐为什么这样发展，充分感受音乐中所包含的音乐文化，让学生在欣赏中感受到更多的深沉内在的东西，而不是悬浮在音乐的表面，通过文化激活了音乐。最后通过这堂课的教学学生在欣赏乐曲的同时也掌握了跟音乐相关的音乐文化，开拓了学生的文化视野，也提高了学生的审美能力。音乐是一种文化，就让我们在音乐的教学中一起感悟这一独特的文化吧！
第19篇：音乐欣赏课《卡门序曲》教案
还在为不知道如何写教案而烦恼吗?下面要为大家分享的就是音乐欣赏课《卡门序曲》教案，希望你会喜欢！
一、教学目标
【情感与态度价值观】
了解《卡门序曲》，让学生体会乐曲不同段落的思想感情，提高学生对欧洲古典音乐的兴趣。
【过程与方法】
让学生聆听《卡门序曲》并引导学生对全曲进行分析，综合了解全曲。
【知识与技能】
通过分析《卡门序曲》，让学生对乐曲结构有一定的把控能力，并提高学生对古典音乐的鉴赏力。
二、教学重难点
【重点】
分析《卡门序曲》的曲式结构分析，了解每个主题的音乐情绪。
【难点】
《卡门序曲》曲式与传统的曲式结构不同，后面加入了与歌剧部分的连接段落。
三、教学过程
环节一：导入新课
1.为学生播放《卡门序曲》，并在投影仪上播放斗牛场图片，并让学生回答这首乐曲的整体情绪是什么样的。
2.学生回答完问题后给出答案：热烈欢快。
3.告诉学生这段音乐描绘的斗牛场的场景，它选自歌剧《卡门》。《卡门序曲》是歌剧开幕前的短曲，它综合的叙述了全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律。今天我将带领同学进一步了解此曲。
环节二：新课教学
(一)剧情介绍
歌剧《卡门》讲述了唐霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。
本剧以女工、农民出身的士兵和群众为主人公，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可。
(二)作者简介
乔治·比才，法国作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。九岁起即入巴黎音乐学院学习作曲。后到罗马进修三年。1863年写成第一部歌剧《采珍珠者》。1870年新婚不久参加国民自卫军，后终生在塞纳河畔的布基伐尔从事写作。在音乐中他把鲜明的民族色彩，富有表现力的描绘生活冲突的交响发展，以及法国的喜歌剧传统的表现手法熔于一炉，创造了十九世纪法国歌剧的最高成就。其它作品还有歌剧《唐普罗科皮奥》。
(三)作品欣赏
1.再次聆听全曲，并向学生询问：
(1)乐曲给了你们怎样的感受?
(2)乐曲一共分为几部分?
对学生的回答进行概括总结并告诉学生乐曲一共分成两大部分，第一大部分为ABACA的回旋曲式。第二大部分为一个展开性段落。
(四)分段聆听
1.为学生播放乐曲A段，让学生聆听并思考：
(1)这段音乐是什么情绪?(向学生提问后对学生的答案做一个总结，并说出音乐表现了欢快热烈的情绪，表现了西班牙斗牛场上的喧闹、狂热的气氛)
(2)为什么会产生这样的情绪?(A段音乐节奏紧凑，连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热烈欢快的场面)
播放一段斗牛士视频，从视觉角度让学生进一步感受其中的场面。
2.为学生播放乐曲B段，播放完之后为学生分组，并让每小组派一个代表回答：主题B表现的是什么情绪?
提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：表现的是妇女、儿童活泼欢快的场面。
请学生哼唱B段主题，让大家更好的记住B段主题。
3.为学生播放乐曲C段，并告诉学生这段音乐表现了斗牛士的英勇形象。
在屏幕上给出《斗牛士之歌》的谱子，并带着学生学唱这首歌曲。
4.打乱三个段落的顺序为学生播放，并找学生回答播放的是第几个段落。(引导学生说出正确答案并点评学生正确与否)
环节三：巩固提高
为学生讲解回旋曲式：回旋曲式是主题周而复始地循环往复，在其重复之间，插以对比性格的“插部”(副题)，在回旋曲中，主要主题至少要呈现3次。这首乐曲的回旋曲式部分的结构是ABACA。
为学生播放乐曲《献给爱丽丝》，聆听过程中依次为学生讲解这首回旋曲的曲式结构是如何划分的。
告诉学生由于序曲是歌剧的引子部分，所以这首乐曲在回旋曲结束之后又插入了一个展开性乐段，目的是为了与歌剧主体部分相连。
环节四：课后小结
《卡门序曲》简介
《卡门序曲》是一首著名管弦乐曲。由法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。由于它带有进行曲特点，故又称《斗牛士进行曲》。它是埃斯卡米罗所歌唱的咏叹调，广为传唱。
第20篇：欣赏《卡门序曲》教案（定稿）
欣赏《卡门序曲》
教学目标：
（一） 欣赏《卡门序曲》，听辨乐曲中三个音乐主题运用乐器的不同和乐段情绪
的变化，学唱主题旋律。
（二） 了解序曲在歌剧中的主要作用，区分管弦乐序曲与歌剧序曲的不同。
（三） 了解什么是回旋曲式。
（四） 创造性的表现音乐。教学重难点：
重点：欣赏音乐作品《卡门序曲》，学唱其主题旋律。 难点：学会如何从音乐要素的角度分析音乐作品。 教学过程：
一、导入
师：在音乐的大家庭中，还有一位重要的成员：它集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧于一身并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，它就是歌剧。
首先我给大家播放一段歌剧的音乐片段，请大家听完这段音乐回答几个问题：
1、这段音乐的情绪如何，请你选择一下？（热烈欢快的）
2、这段音乐让你联想到了什么？
师：非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自歌剧《卡门》，作于1874年，取材于梅里美同名小说。
二、新授
（一）音乐知识：
1、简介作者：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家比捷（大屏幕），
2、这首音乐作品的名字就叫《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管
弦乐曲。 那么什么叫序曲呢？（生回答）其实序曲---原指歌剧、清唱剧、芭蕾舞剧、话剧等戏剧于演出前由大型管弦乐队演奏的乐曲，它带有暗示于剧情的意义，这类序曲统称为“歌剧序曲”。近代，产生了专门为音乐会而创作的与戏剧无关的序曲，人们称之为“音乐会序曲”。
3、作品介绍：同学们知道卡门是谁吗？卡门是一个姑娘的名字，这部歌剧里有三个主要人物：（点击）卡门---烟草女工，霍赛----卫队下级军官，还有一个是斗牛士-----埃斯卡米洛。霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，霍赛刺死了卡门，随后，他自己也自杀身亡。。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。（点击大屏幕）我们今天将要欣赏到得是它的开场音乐也就是序曲---《卡门序曲》
（二）分段聆听——体验 师：这首序曲共有三个音乐片段
1、我们先看第一一音乐片段A，请你聆听并思考：
A：这段音乐的情绪？（热烈欢快的，当这一主题从乐队中忽然升腾起来的时候，谁会不为这振奋呢？）
B：演奏的乐器？（木管乐器及小提琴奏主旋律）
C：表现了什么样的场景？（音乐把人们带到西班牙斗牛场上的喧闹狂热的气氛中） 在欣赏音乐之前，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？ 好，我们一起来感受一下吧。（跟着音乐哼唱一下）
2、师：我们来看第一插部B A、这部分的情绪是如何的呢？与第一段的情绪相比怎样？（欢快的，没有第一段热烈） B、它又运用了什么乐器演奏的？（由木管乐器及小提琴奏主旋律，少打击乐，情绪较前一段较柔和一些）
C、表现了什么样的场面呢？（妇女和儿童跳跃、欢唱的场面。） 我们一起来聆听一下。（播放音乐B）
现在我们也来当一回围观的人群，一起哼唱一下。
3、第二插部C A：情绪如何，有变化吗？（雄壮威武的）
B：你觉得导致这种变化的原因是什么？乐曲的演奏是在一个高度上吗？增添了哪些乐器？力度有什么变化？
（弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律，其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象，有一种必胜的信心。第二遍的力度比第一段强）
C：表现了什么样的场面呢？（英勇的斗牛场面）
D：我们一起跟着旋律哼唱一下（师弹琴生唱旋律），去感受一下斗牛士的那种威武的应用形象。（点击大屏幕）
E：师：大家唱的非常不错，老师也想来一遍，我之前为这段音乐配上了歌词，下面我就为大家演唱一遍，请大家随着音乐的节奏拍手，可以吗？
师：谢谢大家的掌声，我想请大家帮个忙，给这段音乐起个题目（生回答）《斗牛之歌》 师：下面我请大家一起来演唱这首《斗牛士之歌》前一部分由女生唱，后一部分请男同学加进来一起唱。（播放音乐）
师：看样子老师的问题并没难倒大家，这三段音乐组成了这首卡门序曲，那么它们的顺序是如何的呢？（用手势表示出）
（三）总体欣赏——体验
1、师：我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放音乐） 师根据学生的举手在黑板上板书ABACA 同意吗？（出示大屏幕）那谁来小结一下，什么样的结构成为回旋曲式结构。 生小结。
2、师：那我就把你们的回答归纳总结（点击大屏幕）
回旋曲——包括一个多次重复的段落（主部A）及若干个与之穿插对比的段落（插部），一般主题之少出现三次，形成A+B+A+C+A的结构形式。它是一种曲式结构。
（四）情感体验与分析
1、师：既然这A出现了三次。这三次A有变化吗？（一次比一次强），那你能用动作去表示三次的不同吗？（生回答）那我就把这个任务交给第一组，第二组用动作去表示B，第三组用动作表示C。
（师巡视指导）看学生的情况而定播放音乐 A设计：邀请第二，第三加进 B设计：搭手围观的人群，四处张望
C设计：由一两名同学手持道具（红布）表演，大家齐唱《斗牛士之歌》
2、播放音乐进行表演。
师：大家的表现非常精彩，让我看到了你们非凡的表现力。
三、拓展与延伸：
四、小结：
1、生谈收获：
2、师：音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是生活美的表现，让我们一起畅游于音乐的海洋，共同去体验美、鉴赏美、表现美。最后让我们再次感受比才的管弦乐演奏的《卡门序曲》，起立下课。
