对于这个教学我有以下反思
首先，教学设计和课堂机智的联系
教学设计是课堂智慧的基本条件，反映每个环节的教学应该遵循学生的心理特征和认知能力，使法律可以教授。课堂智慧是教学设计和测试的创造，每个教学都会出现如何改变教学教学的设计，为教学提供意想不到的服务，需要使自己的教学部分细化和内化做同样的事情，改变不变。鉴于本课的教学设计，是否讲道歌剧的前奏是科学性的，我问老师和一位老师觉得吴似乎有很多牵强的教学目标，或影响教学的主题，在最后更好，尽管前面我是吸引学生的注意，通过敏感的话题卡门浪漫为学生后来卡门序曲有更好的背景来理解，但更多是削弱卡门序列的整体形象。 n二，教学态度和教学技巧
n一般来说，教学态度是在教学技能的范畴，但在狭义上，教学态度是独立的，它是一个教师从课堂表现到整个过程的反思和改变，尽管精湛 专业技能，亲切歌唱，情感音乐可以直接感染学生，但是学生经常参与与学生沟通的能力和教师有很大的关系，老师可以缩小学生之间的距离，教师需要通过语言和四肢，Demeanor刺激学生，传递给学生，引起学生思考。我们经常看到经验丰富的老师不是一次性的解释和表演的音乐，而是通过特定的场合对音乐片段进行自己的指导，结合起来让学生理解和记忆音乐，通过有效的问题促进学生积极的思考，教会为自己在课堂上充满信心和承诺的讲师被充分肯定，但问题是更好地促进学生学习得到一个单一的老师指点和帮助，一个单一的老师指出我的课堂在教学过程中，我们应该满足学生的学习需要，促进学生学习心理特征，逐步，深度层次，这不仅是老师和学生的问题和答案更重要的是使用的音乐手段指导教室和实现所需的教学目标。 n第三，教学重复和教学变化的链接
n为了让学生长时间记住音乐，你必须重复听和唱。所以经常在教学 重复使用教学方法，我们再来，再听一遍，所以教学重复。但单一的重复明显是教学的效果会不令人满意，学生们听着这无聊，没有乐趣，如何使这些重复的变化需要改变教学的变化，教师改变教学方法和不同的教学性能刺激和指导学生对教学过程中有强烈兴趣的继续进程有一个过程。在这个课程中使用的教学的重复包括哼唱的主题和仪式的重复。这两个方面在时间上还不够，使得学生不能很好地了解这个主题，而且教师需要通过不同的教学方法改变??同一主题。教义，不同的交流。所以如何改变教学内容对教师的需要聪明的想法和更好的教室适应性，不要流动的痕迹的变化，渗透的重复。
总之，教学是一门综合性的艺术，一套歌唱，演奏，舞台艺术的歌剧。唯一的事情是老师自己完成，所以新时代的老师不是一个讲故事者不是一个表演者，而是一个讲故事者也是一个表演者，是情感的生活，体验的沉淀的起伏。让音乐的内容，让过程更加快乐。
