推荐第1篇：高一化学物质量的计算
高一化学物质量的计算
1．物质的量是国际单位制中七个基本物理量之一
用物质的量可以衡量组成该物质的基本单元（即微观粒子群）的数目的多少，符号n，单位摩尔（mol），即一个微观粒子群为1mol。如果该物质含有2个微观粒子群，那么该物质的物质的量为2mol。对于物质的量，它只是把计量微观粒子的单位做了一下改变，即将“个”换成“群或堆”。看一定质量的物质中有几群或几堆微观粒子，当然群或堆的大小应该固定。现实生活中也有同样的例子，啤酒可以论“瓶”，也可以论“打”，一打就是12瓶，这里的打就类似于上面的微观粒子群或微观粒子堆。
2．摩尔是物质的量的单位
摩尔是国际单位制中七个基本单位之一，它的符号是mol。“物质的量”是以摩尔为单位来计量物质所含结构微粒数的物理量。
使用摩尔这个单位要注意：
①.量度对象是构成物质的基本微粒（如分子、原子、离子、质子、中子、电子等）或它们的特定组合。如1molCaCl2可以说含1molCa2+，2molCl-或3mol阴阳离子，或含54mol质子，54mol电子。摩尔不能量度宏观物质，如“中国有多少摩人”的说法是错误的。
②.使用摩尔时必须指明物质微粒的种类。如“1mol氢”的说法就不对，因氢是元素名称，而氢元素可以是氢原子（H）也可以是氢离子（H+）或氢分子（H2），不知所指。种类可用汉字名称或其对应的符号、化学式等表示：如1molH表示1mol氢原子， 1molH2表示1mol氢分子（或氢气），1molH+表示1mol氢离子。
③.多少摩尔物质指的是多少摩尔组成该物质的基本微粒。如1mol磷酸表示1mol磷酸分子。
3．阿伏加德罗常数是建立在物质的量与微粒个数之间的计数标准，作为物质的量（即组成物质的基本单元或微粒群）的标准，阿伏加德罗常数自身是以0.012kg（即12克）碳-12原子的数目为标准的，即1摩任何物质的指定微粒所含的指定微粒数目都是阿伏加德罗常数个，也就是12克碳-12原子的数目。经过科学测定，阿伏加德罗常数的近似值一般取6.02×1023，单位是mol-1，用符号NA表示。微粒个数（N）与物质的量（n）换算关系为：
n＝N/NA
4．摩尔质量（M）：
摩尔质量是一个由质量和物质的量导出的物理量，将质量和物质的量联系起来，不同于单一的质量和物质的量。摩尔质量指的是单位物质的量的物质所具有的质量，因此可得出如下计算公式：
n＝m/M
由此式可知摩尔质量单位为克/摩（g/mol）。根据公式，知道任两个量，就可求出第三个量。当然对这个公式的记忆，应记清每一个概念或物理量的单位，再由单位理解记忆它们之间的换算关系，而不应死记硬背。
①.摩尔质量指1mol微粒的质量（g），所以某物质的摩尔质量在数值上等于该物质的相对原子质量、相对分子质量或化学式式量。如1molCO2的质量等于44g,CO2的摩尔质量为44g/mol；1molCl的质量等于35.5g,Cl的摩尔质量为35.5g/mol；1molCa2+的质量等于40g,Ca2+的摩尔质量为40g/mol；
1molCuSO4·5H2O的质量等于250克，CuSO4·5H2O的摩尔质量为250g/mol。
注意，摩尔质量有单位，是g/mol，而相对原子质量、相对分子质量或化学式的式量无单位。
②.1mol物质的质量以克为单位时在数值上等于该物质的原子量、分子量或化学式式量。
5．物质的计量数和物质的量之间的关系
化学方程式中，各反应物和生成物的微粒个数之比等于微粒的物质的量之比。
2H2 + O2=2 H2O
物质的计量数之比：2： 1：2
微粒数之比：2： 1：2
物质的量之比2： 1：
2高一 化学 有关物质的量浓度的计算
物质量浓度与质量百分数的换算
这是一个经验公式，c=1000pw/M
其中，c是物质的量浓度，单位mol/L，p是溶液的密度，单位g/mL，w是溶液的质量分数，M是溶质的摩尔质量，单位g/mol
推导过程可以有2种方法：
方法一
设1L溶液，质量分数w
则溶液质量1000p
溶质质量1000pw
溶质物质的量=1000pw/M
溶质物质的量浓度c=(1000pw/M)/1L=1000pw/M
方法二
设1000g溶液，质量分数w
则溶质质量1000w
溶质物质的量1000w/M
溶液体积1000/p 毫升=1/p 升
溶质物质的量浓度=（1000w/M)/(1/p)=1000pw/M
建议这个公式能记住，这在解题时会更快
【高一化学】摩尔质量公式推导》》
根据一定质量（m）物质中的粒子数（N）和阿伏加德罗常数（NA），求相对分子质量（或摩尔质量），即
M=（NA*m）/N
书本上只有求摩尔质量的4条公式，分别是n=N/NA,n=m/M,n=V/Vm,n=c*V,但谁能告诉我这个式子怎样推导出来的？
n=N/NA n=m/M
推出 N/NA=m/M
把M移过来 M=（NA*m）/N
求关于高一化学三度转换的公式及推导过程，还有做有关摩尔质量题的思路.要详解。最佳答案
推导：
m1表示溶质质量，M表示溶质的摩尔质量，溶液中溶质的物质的量n=m1/M；m2表示溶液质量，ρ表示溶液密度，溶液体积V=m2/ρ。但是化学中质量单位一般用克，密度单位用克/厘米3，所以求出体积的单位是厘米3，而物质的量浓度单位是摩尔/升，要换算成升，所以除以1000。
物质的量浓度c=n/V=(m1/M)/[(m2/ρ)/1000]
用P%表示质量分数，P%=m1/m2。整理，得，
物质的量浓度与质量百分比浓度之间的转换公式为
c=1000ρP%/M
高一化学反应怎样用电子转移配平
双线桥法
1.双箭号从反应物指向生成物，箭号起止所指的均为同一种元素。
2.线上标出得失电子的情况及价的升降、被氧化或被还原等内容。
单桥线法
1.箭号由还原剂中失电子的元素指向氧化剂中得电子的元素；
2.线上只标出转移电子的总数。
依据氧化还原反应中，氧化剂得电子总数和还原剂失电子总数是相等。
（1）写出反应物和生成物的化学式，分别标出变价元素的化合价，得出升降数目
（2）使化合价升高与化合价降低的总数相等（求最小公倍数法）
（3）用观察的方法配平其它物质的化学计算数（包括部分未被氧化或还原的原子（原子团）数通过观察法增加到有关还原剂或氧化剂的化学计量数上），配平后把单线改成等号。
该基本步骤可简记作：划好价、列变化、求总数、配化学计量数。
根据电子守恒来做题。
举个例子。
Zn+HNO3=Zn(NO3)2+NO+H2O
这个反映，来说，那么得到电子的是N元素，从+5到+2 ，所以一个得到3个电子，而失去电子的Zn从0价到+2价，失去2个电子，，得失电子守恒，所以要他们的最小公倍数。是2×3=6，那么，NO ×2,在题中体现出来，然后，在给Zn×3,在题中体现出来，在找出反应物中N原子个数，加在一起，在HNO3前体现,HNO3×8,题中体现,最后在看H的个数,H2O × 4,就是本题答案。 正确的是,3Zn+8HNO3=3Zn(NO3)2+2NO+4H2O
其他的几乎都是这个样子，为了方便看的话，你还可以这样:
N +5 →N+2==3e×2
Zn 0 →Zn +2 == 2e×3,
这种方式体现出来，然后现在生成物中先加上序数，尤其是单个元素只在1个物质中的，最后在找出所有的添加在原来的反应物中。
过氧化氢和氯气反应生成1摩尔氧气转移多少摩尔电子，为什么是两摩尔不是一摩尔，氧不是由负一价到零价么
H2O2 + Cl2＝2HCl + O21个氧原子是由负一价到零价，转移1e-,但总共有2个氧原子变化，所以转移电子总数是2e-,
生成1摩尔氧气即1摩尔O2分子，有2摩尔氧原子，所以转移电子是2摩尔
实验室可以用高锰酸钾和浓盐酸反应制取氯气，当有0.10摩尔电子发生转移时，生成氯气的体积为多少？
16HCl(浓)＋2KMnO4＝2KCl＋2MnCl2＋8H2O＋5Cl2↑（实验室老师这么做，但是所谓的实验室制氯气却用的MnO4）
Mn由+7-+2，Cl(-1 - 0)
所以0.1摩电子转移=0.1molCl-被氧化=出0.05mol Cl2,标况下是1.12L
实验室用二氧化锰和浓盐酸反应制氯气,当有3mol电子转移时,问生成的Cl2在标准状况下的体积是________
实验室用二氧化锰和浓盐酸反应制氯气,当有3mol电子转移时,问生成的Cl2在标准状况下的体积是________
MnO2+4HCL（浓）=MnCl2+Cl2↑+2H2O
关系式为：MnO2---4HCl---Cl2
所以每生成1molCl2,就有2molCl-变为1molCl2
即转移2mol
所以有3mol电子转移时,生成1.5molCl2V=33.6L
用43.5克二氧化锰与足量浓盐酸反应产生氯气体积是多少（标准状况下测定），转移电子的物质的量是多少
MnO2+4HCl=MnCl2+Cl2↑+2H2O
看价态变化，Mn +4→+2得2个电子
Cl -1→0 因为是Cl2 失去2个电子，得失电子数相当，
反应比为1:1
所以有43.5g 的MnO2物质的量为43.5/87=0.5mol 即有0.5mol的Cl2生成
转移电子1mol
推荐第2篇：状物教案
教学目的：1.学会按照顺序观察事物。
2.学会找准事物的特点并进行描写。
3.在描写事物时能够适当地运用一些比喻，拟人的修辞方法。
重点难点：明确写作的对象（可以是动物也可以是植物，或者实物。）；仔细观察抓住事物的特征，并联系自身的情感，进行表达。
教学过程：
1.教学内容导入（揭题引入）：同学们，在我们身边充满了各种各样的事物，它们或大或小，或软或硬，或立体或平面。有的是有生命的，还有的没有生命。你们有没有仔细的注意过呢？
2.出示各种各样实物（或照片）并进行简单介绍。（实物形象化，有利于学生集中注意力，激起学习的兴趣）瞧 ，同 学 们 使 用 的 文 具 ，桌 椅 板 凳 ，真 是 太多 了，既 可 以 是 动 植 物
，也 可 以 是 家 里 的 器 具用品，还可以是你喜欢的礼物玩具（淡化文体意识，倡导自由表达。并引导学生在集体的讨论中，确定自己想要表达的事物。鼓励学生畅所欲言。）
⑴选择好写作的对象。当然一定是学生们自己喜欢的，激 起 学 生想 要表 达的欲望，这样就迈好写作的第一步了。
⑵整体观察，抓住特征。对事物的形态进行描写，是作文中的重要一环，要想把事物写的 逼 真，惟 妙 惟 肖，就要对事物进行细致而全面地观察。在引导学生观察的过程中，注意观察 的 顺 序，并对 学 生 进 行 提 示。或 从 上 到 下、从 里 到 外，或 从整体 到 局 部、从 点 到 面。要 让学生边看边试着说一说，它是什么形状，什么颜色的，都具有那些特点。当然每个事物总是由许多的部分组合而成的，我
1 们不可能方方面面都讲到，这就需要我们根据它的外形特点或者作用用途，分清主次，把它独特的地方找出来。
⑶.对比，丰富表达。教师准备两小段例文，读完后让学生讨论如何使语言更加生动有趣，条理清楚。
如：A铅笔盒的封面真漂亮。上面印有一棵梧桐树，还有一个小女孩在远处放风筝。
B 铅笔盒的封面真漂亮。一棵茂盛的梧桐树印在盒面的左侧，顺着绿茵茵的草地向右侧看去，一位穿着美丽花裙子的小女孩正在放风筝。扬起的笑脸就像红红的大苹果，瞧，她玩得多开心啊！把学生分成四个组，每个组的同学代表依次到讲台上结合范文说本组对两段作文的理解。体会如何运用修辞及修辞的重要性。
⑷引导学生对自己所要描写的事物练习着说一说，组织安排语言。要给学生充分的时间练习说，表达情感，不要有过多的限制。然后让学生拟出草稿或大纲。
3.学生创作:根据所学的知识，选择一个感受较深的事物，让学生写一篇状物的记叙文。要求：书写工整，不少于300字。句子通顺，内容具体，意思表达明确。真情实感
4.认真检查，反复修改作文完成后，要让学生对自己的作文反复阅读，找出错误和不满意的地方，先让学生自己修改，培养学生良好的作文习惯。
2
推荐第3篇：状物教案
第五课
状物
（一）
——动物
教学目标：
1、在细致观察的基础上抓住物品的特点写作文；
2、融入自己的真情实感。
教学重点：在细致观察的基础上抓住物品的特点写作文。 教学难点：融入自己的真情实感。 教学准备：ppt
一、导入
师：今天老师给大家带来了一个好朋友，我们一起来看一看（播放小金鱼的视频）
视频中的小金鱼非常可爱，那如何才能将这么可爱的小金鱼写入我们的作文中呢？ 今天我们就来学习如何学写状物类文章。
二、新授
1、定义
师：什么是状物类作文呢？【出示ppt：图片展示】 生：动物、植物、器物、建筑物。
师：也就是说状物类文章就是描绘动物、植物、器物和建筑物的文章。【出示ppt：定义】
2、活动简介
师：最近动物王国在举行一场选秀活动，你们想不想知道是什么活动？ 生：想，到底是什么活动啊？
师：那就是“星球杯”T台秀。我们一起来看一下活动简介吧！
【出示ppt：动物王国举行了一场模特大赛，选取“星球杯”形象大使，以下的选手们都来参加海选，角逐桂冠了，咱们一起去看看吧！】
3、选手入场
师：接下来有情我们的选手入场：【出示ppt：图片展示】
首先是我们的1号选手，大家认识她吗？ 生：小乌龟。
师：让我们继续来认识其他几位选手：2号选手——小猫咪、3号选手——小狗、4号选手——小白兔、5号选手——小金鱼。
刚刚认识了我们五位选手，下面来到我们的海选大厅，看看还有哪些选手也想参加比赛的。 【出示ppt：同学们，你家里养过小动物吗？或者你能告诉大家，你喜欢什么小动物吗？】 生：小鸡、小鸭、小鸟„„
4、特邀嘉宾
师：非常好，今天老师要介绍一位小嘉宾给大家认识，同学们想认识它吗？ 生：想，究竟是谁啊？
【出示ppt：图片展示】 师：那就是我家的小白鼠银狐。
a、介绍小白鼠的来历和名字
师：【出示ppt：我家有只名叫银狐的小白鼠，是去年我的爸爸在宠物店里买回来的，它使我枯燥的生活中增加了许多乐趣。】
师：通过小白鼠主人的介绍，我们认识了这位特殊的嘉宾，那么你们能介绍出你所熟悉的小动物的来历吗？说出它的名字更棒哦！（让学生大量举例）
生：„„
b、描述小白鼠的外貌特征
师：【出示ppt：这只小白鼠长得很有趣。它的毛软绵绵的，好像穿着一件干净的毛衣。它的耳朵小小的，就像两只迷你型的小贝壳。一双小眼在眼眶中滴溜溜地转着，一个粉红的小鼻头东嗅嗅西嗅嗅，好象在找什么好吃的东西。】（注意：由整体到局部、由上到下的顺序） 师：小白鼠的外貌真特别，那么你们熟悉的那只小动物是什么样子的呢？赶快将它介绍给好奇的老师吧！（让学生大量举例） 生：„„
c、描写小白鼠吃东西的样子
师：【出示ppt：小白鼠是一个不折不扣的大胖子，从远处就看像一个大肉球。它之所以这么胖，和它的贪吃是分不开的。小白鼠特别贪吃，无论我给它什么它都要尝一尝。有一次，我拿了一块非常辣的小吃喂它，它不管三七二十一，上来就是一口，结果它被辣得在笼子里乱窜，赶忙跑到水杯边“咕噜，咕噜”地喝着水，我看着它那狼狈的样子，又好气又好笑地说：“哼，看你还贪吃！”】
d、介绍小白鼠睡觉的样子
师：【出示ppt：小白鼠不仅贪吃还很贪睡。天气暖和时，小白鼠喜欢仰着睡，圆溜溜的小鼻头，小胡须一颤一颤的，肚皮也跟着一起一伏。冬天来了，小白鼠怕冷，它把头缩在肚子前，四只小爪子也紧紧地抱在胸前，好像一团雪白的小球，一动不动的，静静地躺在笼子里，呼呼大睡。小白鼠如果开心的话，还会四脚朝着同一方向舒服地躺着，可爱极了。】
e、描写了小白鼠的趣事
师：【出示ppt：小白鼠也很淘气。有一次我不小心把小白鼠从笼子里放了出来。结果小白藏在我的鞋里睡大觉。因为我的鞋是白色的，鞋垫也是白色的，小白鼠呢也是白色的，所以我找了半天也找不着，最后还是听到“吱吱”的叫声才找到小白鼠。】
师：我们通过小白鼠的吃、睡、玩，了解了它的生活习性，这吸引了好多同学的注意力，逗得大家乐滋滋的。可是老师相信，你们身边的那只小动物身上，一定也有很多的趣事，你能通过以上的几个方面来介绍一下它吗？（别忘了举事例哦）【出示ppt】（让学生大量举例） 生：„„
f、表达了对它的喜爱之情
师：【出示ppt：我真喜欢这既可爱又聪明的小白鼠啊！】 师：表达出你对小动物的感情，你可以吗？
三、作文
师：现在，为你所支持的选手准备一份演讲稿，也就是把你今天所讲的，有关小动物的来历、外貌特征、生活习性整理出一篇文章。【出示ppt：写作指导】
四、作业
推荐第4篇：物联网教案
物联网------让我们的生活更便捷
授课班级：九年级（2）班 执教人：王广松授课时间：12月23日
一． 教学目标: 1．了解什么是物联网。
2．了解物联网常见的传感器及基本功能，并能与其模拟的人类功能相比较。 3．了解射频识别(RFID)技术。 4．了解电子标签的功能和结构。
5．能够从生活中发现物联网技术的应用。 二． 教学重点：重点是了解什么是物联网 三． 教学难点：从生活中发现物联网技术的应用。 四． 教具：电脑，多媒体课件 五． 教学过程： 1.导入
老师：同学们，今天的课将会为大家打开一个崭新的世界，大家期待吗？首先请大家看一段视频！边看边思考，你从中获取到了什么信息？ 学生：物联网就是物物相连的互联网 老师：怎样让物“开口说话，发布信息” 学生：传感器感知信息，RFID身份识别。
老师：这是物联网的核心部分。让我们一起来了解它们。 2.新课教授
(1).认识传感器
教师提出任务：生自读概念并总结。 A． 传感器的定义
传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将感受到的信息转换成为电信号，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。传感器是实现自动检测和自动控制的首要环节。传感器的存在和发展，让物体有了触觉、味觉和嗅觉等感觉，让物体慢慢变得“活”了起来。
B． 传感器的分类（PPT展示与人的感觉器官进行对比）
通常根据其基本感知功能分为热敏元件、光敏元件、气敏元件、力敏元件、磁敏元件、湿敏元件、声敏元件、放射线敏感元件、色敏元件和味敏元件等十大类。 C． 传感器在实际生活中的应用（演示传感器的实际应用案例）
老师可以结合生活中传感器的应用，举例重点说说几种常见的传感器。 例如：
声敏传感器：楼梯声控灯，利用的就是声敏传感器，在楼道里有声音时，它能自动接通楼道灯的电源，起到“人来灯亮，人走灯灭”的节能作用。
气敏传感器：它能感知特定气体，从而可以对气体进行检测、监控、报警。例如，高铁车厢中有人吸烟时报警系统就会响起。 （2）射频识别（RFID）
老师：快速阅读课文中的阅读材料，回答以下问题 A．RFID的定义
RFID（Radio Frequency Identification ）即射频识别技术，俗称电子标签，通过射频信号自动识别目标对象，并对其信息进行标志、登记、储存和管理。 B．RFID系统组成
电子标签：由芯片和标签天线或线圈组成，通过电感耦合或电磁反射原理与读写器进行通信；
读写器：读取(在读写卡中还可以写入)标签信息的设备 ；
天线：可以内置在读写器中，也可以通过同轴电缆与读写器天线接口相连定义。 C．射频识别的应用
RFID技术广泛用于控制、检测和跟踪物体。RFID读写器甚至可识别高速运动物体并可同时识别多个标签，操作快捷方便。广泛应用于物流、医疗、交通、安防等各个领域。
3.小组探究（物联网的应用）
在学生了解了RFID技术后，让学生分析下面两个RFID应用实例，说说采 用RFID技术后有什么好处：
例1：高速公路收费站的ETC通道能实现不停车电子收费。
例2：物流公司或大型超市仓储采用射频识别技术识别货物。
六． 作业
为了让学生进一步了解物联网的应用，教材中介绍了谷歌无人驾驶汽车。 可以让学生先看视频，然后讨论智能汽车用到了哪些技术。 七． 总结
在本课结束的时候，和学生一起总结，什么是物联网？
物联网是指人们通过各类传感器实现物与物、物与人、人与人之间的信息获取、传递、储存、认知、分析和使用。物联网的关键环节可以归纳为全面感知、可靠传送、智能处理。
物联网为什么会让我们的生活变得智能、便捷呢？可以归纳出如下两点：
1．物联网将各种设备与互联网连接起来形成了一个巨大的网络，方便我们对各种设备的管理，因此使我们的生活更便捷。
2．各种传感装置能收集数据，在大数据的支撑下，连接在物联网上的设 备变得“聪明”起来了，因此使我们的生活变得更智能化。
推荐第5篇：轻物投掷教案
《轻物投掷》
一、教学设计：
1、教学设想：
本节课用小沙包贯穿全课。根据学生年龄特点，将小游戏穿插于课的各部分，通过游戏和比赛的方式进行教学，以活泼多样的形式，指导学生做持轻物正面掷准动作和正确的挥臂姿势练习，寓教于乐，并在教学过程中渗透品德教育、安全教育和能力的培养。
2、教学内容： （1）、投掷：沙包投掷 （2）、游戏：打龙尾、小小神投手
3、教学目标：
（1）、初步掌握持轻物掷准的方法和正确的投掷姿势。
（2）、发展投掷、奔跑能力，提高判断力和动作的协调性、连贯性。 （3）、树立安全意识，培养学生遵守纪律，团结协作，克服困难，勇于争先的优良品质和作风。
4、学情分析：
四年级小学生好玩、好奇，求知欲望强烈，但注意力不易持久。他们喜爱运动，争胜心和竞争意识都比较强。
5、内容分析：
中低年级持轻物掷准是最基础的投掷动作，主要是发展上肢力量和身体的协调性，为以后高年级的各种投掷教材学习打下基础。本课以出手高度和快速用力为技术重点。
6、教法的选用：
在教学中，本课采用练习法、体验法、观察法、提问法、示范法、比赛法等教学方法来导学、导练，使学生在自主学习、探究学习、合作学习
1 等方面得到提高。在指导投掷沙包时，有简到繁，由易到难，体现了循序渐进和区别对待的教学原则。
7、教学手段:
（1）、及时鼓励，精讲多练。对学生多加鼓励，利用多次练习来巩固技术动作
（2）、掌握技术。学生掌握技术动作过程：a自主探究、b观察思考、c讨论提问、d总结出正确技术动作、e多形式的巩固练习。
（3）、尊重差异。尊重个体差异，体现因材施教，注重个性发展。 （4）、口诀相辅。练习投掷时，以投掷动作口诀相辅，可以有效地帮助学生掌握动作要领，提高练习兴趣。
（5）、引入竞赛。在小沙包投掷和推花环练习中，利用小学生争强好胜的特点，引入竞赛方法，激发学习兴趣。
（6）、及时评价。教师在教学过程中，根据课的进展，不断总结评价，并让学生互相评价，能够及时强化和纠正学生动作，使学生快速掌握动作要领。
推荐第6篇：礼仪还物教案
新苗幼儿园东部2015-2016学年度第一学期中 班集体活动方案
主题： 我们都是好朋友 领域 礼仪 第 九周 执教人： 活动内容： 还物
活动目标：
1．养成不随便借用别人的东西，借了东西及时归还的习惯。 2．学会还物品时的礼仪，懂得借别人的东西要爱护。 教学形式：团体或小组教学 教学方法：情景表演法
核心要素：他人物 要爱护 及时还 不拖延
物归还 表谢意 双手递 要牢记 活动准备：书、画笔等 基本过程：
（一） 导入活动：
礼仪课开始啦！我们来跳个礼仪舞吧！
宝贝们，刚才跟你们好朋友跳舞，心情咋样啊！ （高兴、开心）
（二）说一说、演一演
老师今天给你们带来了新朋友，我们一起来看看发生了什么事？ 1.你认识他们吗？你来猜猜看，发生了什么事？
2.教师讲故事.(明明不愿把书还给晓晓,生气拉,把书给扔了)
明明在还书的把书扔在了地上
如果你把借别人的东西弄坏了怎么呢？我们让幼儿知道他人物要保护(他人物要爱护) 3. 书很看,我们能借很长时间呢?(及时还\\ 不拖延) 4. 教师小结：明明的做法是不对的，他不应该用扔的方式还别人东西，这样做对借他东西的小朋友很不尊重，而且有的东西是容易摔坏的，所以明明的作法极为不对。正确的做法是：他应该走过去，双手托着书还给借他书的小朋友，然后还要有礼貌地向对方说“谢谢”。
你们想跟明明说什么呢?（看图）那我看看明明会怎么做呢？ 3.演一演
（明明还书的时候是怎么做的啊！谁愿意来学一学呢？）(双手递,要牢记) 4.礼仪幼儿园的依依也问晓晓借来了一本书，她怎么说的呢？
我们一起来看看视频，明明到底是怎么做的,说了些什么呢?(物归还,表谢意)
（三）玩一玩
今天我们小朋友还带来了许多好玩的玩具哦！我们要想借别人的玩具怎么办？要说什么啊！
（四）结束部分：
我们一起去完成礼仪上操作内容吧.活动延伸：教师请小朋友表演情景小剧《正确归还物品》
可以请幼儿分组表演，发挥幼儿的想象力，自编归还物品的情景小品 家园互动：
1．请家长在生活中要以身作则，即使借孩子的东西，归还时也要说谢谢，给幼儿做榜样。
2．引导幼儿在归还物品时使用正确的礼貌用语，借还物品礼仪
推荐第7篇：教案01.物联网
教案设计 初识物联网
一、教学目标： 1．知识与技能
知道物联网概念，了解物联网在各个领域的应用。 掌握3D造型模块的搭建与拆卸。 团队合作，动手搭建出简单造型。
2．过程与方法
（1）通过教师提出的问题，视频等材料，发挥想象力，了解物联网及其应用。（2）认识学习3D造型模块的搭建与拆卸。
（3）通过团队合作，应用比特造型模块，创意设计出造型。 （4）围绕作品的创意，用途等方面进行说明和展示。（5个W+1个H）
3.情感，态度，价值观
（1）小组讨论问题，培养发散思维，提高创新能力，审美能力。
(2)通过模块的组建，拼装，培养动手能力，提高发现问题与解决问题的能力。(3)小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交往和沟通能力。 (4)作品的描述展示，设计理念和功能说明，培养语言表达能力，提高自信心。
二、教学重难点：
重点:了解物联网的概念。 难点：团队合作搭建作品。
三、教学资源
PPT课件，图片资料，比特造型模块。
四、教学过程
1、导入（视频）
小组讨论：未来的世界是怎样的？
观看物联网介绍视频，了解物联网的概念。
1
图1物联网介绍视频
物联网是通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。
讨论介绍物联网在交通、食品溯源、医疗健康、智慧家居、安全防护等各个领域的应用。
2、实验（认识3D造型模块）
图2:3D造型模块
2
图3:3D造型模块连接
图4:3D造型模块拆卸
3、设计创作（3D模块搭建） （1）设计
小组为单位，进行创意造型设计。 （2）创作
团队合作，拼装3D造型模块，制作完成创意作品。（团队合作完成作品拼装） 4、作品展示
教师引导学生以小组为单位，围绕5W+1H对本组的作品进行展示，演讲。
遵循5W设计理念（who、why、where、what、when）
Who？：这个作品是谁做的？（自我介绍） 精彩的开头和自我介绍—引人注目 What？：制作的作品名字叫什么？作品的外观和功能介绍？ Why？：制作这个作品的灵感？
When？：这个作品什么时候做的？（或什么时候用？…）
Where？：这个作品在哪里制作完成的？（或在什么地方使用？…）
How？：给大家展示作品如何使用？
结束语！——礼貌结束演讲
3
推荐第8篇：分物游戏教案
《分物游戏》教学设计
东城办中心学校 绿洲小学 吴芳芳
学习目标：
1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
2.培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。
3.学生初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。学习重点：初步理解平均分的含义。
学习难点：能掌握图示的方法来解决平均分的问题。
学具准备：小棒、圆片。
学习流程：
一、创设情境，引出问题。
同学们，课间十分钟你们都喜欢做哪些游戏？（学生自由说）一说起玩游戏你们都非常高兴。在今天的数学课上老师想和你们继续做游戏，游戏的名字叫“分物游戏”（师板书课题）在玩个游戏时，需要同学们用眼去观察、用脑去思考、用手去操作。做到这几点你才会体会到游戏中的乐趣。
师：瞧，听说要玩游戏，有两只调皮的小猴子也要参加。（出示课件）
师：现在我们准备来玩游戏，看，这里有4个又红又大的桃子，现在老师要把这4个桃子分给这两只调皮的猴子。想一想，可以怎么分呢？
师：你们愿意动手用学具分一分吗？（学生动手分）
二、动手操作、探究新知。1.动动手，分一分，操作学具，感知“分”的含
（1）请大家用圆片代替桃子，分给两只猴子。想一想，你是怎样分的？分完后可以和同桌交流一下。
学生动手分，教师巡视。
师：同学们把圆片分给了两个猴子，谁愿意把你的分法告诉大家呢？其他同学要认真听，看谁有不同的分法。
师：同学们的这几种分法中，你认为哪一种分法能让两只猴子都很满意？为什么？（出示课件）
预设：
1、生：因为他们分得同样多。
2、生：因为他们分得一样多。
3、生：因为它们每只猴子都分到了2个。
师：老师也认为它们分得一样多、同样多时才会满意。同学们你们真能干，在你们的帮助下小猴子分了一样多的桃子，他们都很满意。
我想请同学们帮老师解决一个难题，同学们愿意吗？
2、动动嘴，说一说。
师：有两个队参加拔河比赛，一个队5人，一个队7人，你觉得公平吗？为什么？（学生说）
师：你有什么更好的方法让两队比赛更公平呢？（同桌讨论，抽生回答）
师小结：像这样，每份分得同样多，一样多，就是平均分。(出示课件) 师板书：同样多
一样多平均分
师：在生活中，我们经常会用到平均分来解决问题。
3、动动脑，摆一摆。
师：（出示课件）先观察一下，你发现了哪些数学信息。（学生说） 师：12根萝卜要平均分给3只兔子，每只小兔子分到几根萝卜。 师：请同学们用学具来摆一摆，并说一说你是怎样分的。 学生汇报并演示。
预设：
1、一根一根的分的。
2、二根二根的分的。
师：在你们的帮助下三只小兔子分到了一样多的萝卜。
4、动动笔，画一画。（1）分骨头活动。
师：我们刚才不但帮小猴平分了桃子，还帮小兔平分了萝卜，现在就用你们新学习的方法“平均分”来帮小狗平均分骨头。 课件出示：15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？
你是怎样分的，用自己喜欢的方法画一画。 学生动手画，教师巡视。
师：谁能说说你用什么方法分的？每只小狗分到几根骨头？ 学生汇报，并展示画法。
三、巩固练习，深化认知。
师：同学们你们已经理解了什么是平均分，还知道了平均分的一些方法，你们真了不起。敢不敢接受新的挑战。
1、判断一下，哪种分法是平均分。
2、把6个苹果平均分在3个盘子里，怎么分？
3、课后练一练
1、
2、3
四、畅谈收获，总结评价。
师：同学们我们这节课主要做了分一分的游戏，在游戏中大家学到了不少数学知识。现在就把你的收获与大家分享一下吧！
学生谈收获。
师总结：同学们我们今天主要是认识了“平均分”这位新朋友。希望同学们你把这位新朋友记住。在以后的学习中我们会跟平均分这位朋友一起去探索数学知识。
《分物游戏》说课稿
东城办中心学校 绿洲小学 吴芳芳教学内容：
北师大版二年级数学上册第58页、59页《分物游戏》 教材分析：
本课时是本册《分一分与除法》这一单元的第一课时。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，来初步认识除法的知识。“分物游戏”是小数目的平均分，通过“分一分”的操作过程，使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。学生会初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 教学目标：
1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
2.培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。
3、学生初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。教学重点：初步理解平均分的含义。
教学难点：能掌握图示的方法来解决平均分的问题。 教学方法：创设情境、引导提问
学习方法：动手实践、小组合作、展示交流
教学流程： 本节课的教学活动共分为四个环节，分别是创设情境，引出问题——动手操作，探究新知——巩固练习，深化认识——畅谈收获，深化认识。
在动手操作环节中围绕分桃子、分萝卜、分骨头3个问题设计了动手分一分、动嘴说一说、动脑摆一摆、动笔画一画。先让学生感受到分的同样多的这种分法很公平，突出“每份分得同样多，一样多，就是平均分”。然后让学生用小纸片代替胡萝卜分一分，并用语言表述分的过程。初步学会平均分的分法，具体感受平均启发学生感知虽然分的过程不同，但是分的结果都是一样多，这就是平均分。接着引导学生用画图来表示平均分物的过程，理解平均分的本质特征。
在设计练习时，将教材中呈现的习题与生活实际相联系，将他们分成了基本练习、变式练习、拓展练习三个部分，通过练习加深对平均分意义的理解。在基本练习插花和分铅笔的活动中，学生可以用学具来进行平均分，还可以用圈一圈、连一连的方法表示出分物的过程，理解平均分的意义。在变式练习中通过分杯子和分气球这两个活动尝试用圈一圈、连一连或者画图的方法将平均分的过程记录下来。通过结果的汇报感受无论分几次，每一次分的结果都同样多，最后分的结果也是一样的。最后的拓展练习把18个橘子平均分，可以怎样分？通过观察4种结果，引导学生发现，分的都是18个橘子，分的份数越多，每一份橘子的个数就越少。
推荐第9篇：物联网培训教案
课题：无线传感网组网
第一部分：无线传感网介绍
1.ZigBee
ZigBee简介
Zigbee是IEEE 802．15．4协议的简称，它来源于蜜蜂的八字舞，蜜蜂(bee)是通过飞翔和“嗡嗡”(zig)抖动翅膀的“舞蹈”来与同伴传递花粉所在方位信息，而ZigBee协议的方式特点与其类似便更名为ZigBee。ZigBee主要适合用于自动控制和远程控制领域，可以嵌入各种设备，其特点是传播距离近、低功耗、低成本、低数据速率、可自组网、协议简单。 ZigBee的主要优点如下： 1.功耗低
对比Bluetooth与WiFi，在相同的电量下（两节五号电池）可支持设备使用六个月至两年左右的时间，而Bluetooth只能工作几周，WiFi仅能工作几小时。 2.成本低
ZigBee专利费免收，传输速率较小且协议简单，大大降低了ZigBee设备的成本。 3.掉线率低
由于ZigBee的避免碰撞机制，且同时为通信业务的固定带宽预留了专用的时间空隙，使得在数据传输时不会发生竞争和冲突；可自组网的功能让其每个节点模块之间都能建立起联系，接收到的信息可通过每个节点模块间的线路进行传输，使得ZigBee传输信息的可靠性大大提高了，几乎可以认为是不会掉线的。 4.组网能力强
ZigBee的组网能力超群，支持多跳，自组网，掉线自连接。理论上建立的网络每个能有60，000个节点。 5.安全保密
ZigBee提供了一套基于128位AES算法的安全类和软件，并集成了IEEE 802.15.4的安全元素。 6.灵活的工作频段
2．4 GHz，868 MHz及915 MHz的使用频段均为免执照频段。
ZigBee的缺点如下： 1.传播距离近
若在不适用功率放大器的情况下，一般ZigBee的有效传播距离一般在10m——75m，主要还是适用于一些小型的区域，例如家庭和办公场所。但若在牺牲掉其低掉线率的优点的前提下，以节点模块作为接收端也作为发射端，便可实现较长距离的信息传输。
2.数据信息传输速率低
处于2．4 GHz的频段时，ZigBee也只有250 Kb/s的传播速度，而且这单单是链路上的速率且不包含帧头开销、信道竞争、应答和重传，去除掉这些后实际可应用的速率会低于100 Kb/s，在多个节点运行多个应用时速率还要被他们分享掉。
3.会有延时性
ZigBee在随机接入MAC层的同时不支持时分复用的信道接入方式，因此在支持一些实时的应用时会因为发送多跳和冲突会产生延时。
ZigBee的具体应用
ZigBee的问世已经有很长一段时间，但是由于传输速率且目前电子设备中配置其模块的比例几乎为零，在2010年前几乎没有什么出名的具体应用。在LED火热的这几年，人们发现ZigBee适用于灯光照明系统，智能家居系统这种不需要传输速率很快的系统。最近还有应用在无线定位系统中并在具体的项目上得到了实施。
2.Bluetooth（蓝牙协议）
蓝牙简介
蓝牙协议是由爱立信公司创造并于1999年5月20日与其他业界领先开发商一同制定了蓝牙技术标准，最终将此种无线通信技术命名为蓝牙。蓝牙技术是一种可使电子设备在10～100 m的空间范围内建立网络连接并进行数据传输或者语音通话的无线通信技术。
蓝牙发展趋势
蓝牙4.0是IEEE 802．15．1传统蓝牙，IEEE 802．11物理层和MAC层以及Wibree三者的结合体，已和大家传统认识中只适用于WPAN的蓝牙有着天壤之别，在未来几年蓝牙会持续这几年的发展趋势进入一个应用狂潮。
蓝牙4.0最大的突破和技术特点便是沿用Wibree的低功耗传输，它采用简单的GFSK调制因而有着极低的运行和待机功耗，即使只是一颗纽扣电池也可支持设备工作几年以上。
蓝牙4.0的网络拓扑与ZigBee的星形拓扑相比来得简单且传输速率是ZigBee的几倍以上，在传输距离上相对NFC又有较大优势，加之其在手机与音频领域的广泛应用，作为一个问世不久的新技术，它对ZigBee和NFC的威胁力度却不容忽视，未来发展不可限量。
蓝牙的优点如下：
1.功耗低且传输速率快
蓝牙的短数据封包特性是其低功耗技术特点的根本，传输速率可达到1Mb/s，且所有连接均采用先进的嗅探性次额定功能模式以实现超低的负载循环。
2.建立连接的时间短
蓝牙用应用程序打开到建立连接只需要短短的3ms，同时能以数毫秒的传输速度完成经认可的数据传递后并立即关闭连接。
3.稳定性好
蓝牙低功耗技术使用24位的循环重复检环(CRC)，能确保所有封包在受干扰时的最大稳定度。 4.安全度高
CCM的AES-128完全加密技术为数据封包提供高度加密性及认证度。
蓝牙的缺点如下：
1.数据传输的大小受限
高速跳频使得蓝牙传输信息时有极高的安全性但同时也限制了蓝牙传输过程中数据包不可能太大。即使在所谓的高保真蓝牙耳机中高低频部分也是会被严重压缩的。
2.设备连接数量少
相对于Wifi与ZigBee，蓝牙连接设备能力确实较差，理论上可连接8台设备，实际上也就只能做到6——7个设备连接。
3.蓝牙设备的单一连接性
假设我用A手机连接了一个蓝牙设备，那么B手机是连接不上它的，一定要我与此蓝牙设备之间的握手协议断开B手机才能连接上它。
蓝牙应用
从最初的蓝牙传输数据使得蓝牙技术在手机上广泛运用，再到后来蓝牙耳机和蓝牙无线鼠标的风靡，再到时下最流行的蓝牙智能家居系统，蓝牙对人们生活产生的便利不言而喻。凭借着其在电子产品中的高配置比，人们对蓝牙新产品的接受程度会高于ZigBee，NFC等产品。电子窗帘，吸尘器机器人，抽油烟机，智能穿戴产品，低功耗的蓝牙4.0将有更大的应用市场。
3.WiFi（无线保真协议）
WiFi技术简介
WiFi(Wirele Fidelity，无线保真技术)是IEEE 802．11的简称，是一种可支持数据，图像，语音和多媒体且输出速率高达54Mb/s的短程无线传输技术，在几百米的范围内可让互联网接入者接收到无线电信号。WiFi的首版于1997年问世，当时其中定义了物理层和介质访问接入控制层(MAC层)并在规定了无线局域网的基本传输介质和网络结构的同时规范了介质访问层(MAC)的特性和物理层（PHY），其中物理层采用的是FSSS(调频扩频)技术、红外技术和DSSS(直接序列扩频)技术。在1999年又新增了IEEE 802．11g和IEEE 802．11a标准进行完善。
WiFi技术特点 1.传输范围广
WiFi的电波覆盖范围半径高达100 m，甚至连整栋大楼都可以覆盖，相对于半径只有15m蓝牙，优势相当明显。
2.传输速度快
高达54Mb/s的传输速率使得WiFi的用户可以随时随地接收网络，并可快速地享受到类似于网络游戏、视频点播(VOD)、远程教育、网上证券、远程医疗、视频会议等一系列宽带信息增值服务。在这飞速发展的信息时代，速度还在不断提升的WiFi必能满足社会与个人信息化发展的需求。
3.健康安全
WiFi设备在IEEE 802．11的规定下发射功率不能超过100 mW，而实际的发射功率可能也就在60～70 mW。与类似的通信设备相比，手机发射功率约在200 mW～1 W，而手持式对讲机更是高达5 W。相对于这两者WiFi产品的辐射更小。
4.普及应用度高
现今配置WiFi的电子设备越来越多，手机、笔记本电脑、平板电脑、MP4几乎都将WiFi列入了他们的主流标准配置。
WiFi发展趋势
前段时间WiFi技术联盟推出了WiFi Direct标准，这也表示着WiFi在上网本、智能手机、电视机、机顶盒和其他设备中的采用率不断上升的同时也开始要涉及蓝牙传统的WPAN领域。据市场调查公司In-Stat的调查数据，预计到2013年全球将新增2.16亿个配置WiFi模块的电子设备。
传统标配中较热门的蓝牙与红外目前只剩下蓝牙，新增的配置包括重力感应，GPS及WiFi，当中已WiFi配置比例最高。WiFi已经几乎已成为目前手机及其他类似电子设备中的标配。目前市面上的平板，笔记本电脑及智能手机几乎全部配置有WiFi模块。
4.Bluetooth，WiFi，ZigBee特性对比
第二部分：系统拓扑图讲解
读图分解：
1.整个系统接线分为两个部分即强电部分接线和弱电部分接线。
其中强电部分接线包含智能插座，门禁，触控开关，三组台灯摄像头，PM2.5传感器，485采集器，开关电源，信息箱，四组插板。体现如下图：
强电部分的接线： 1． 部件介绍：
卡线器: 其作用是把卡在同一个 卡线器的所以导线连通。 使用方法：
每个卡线器上有五个卡口， 使用之前现将对应卡口拨片成 与板面垂直，从侧面插入导线 按下拨片，即装好，如右图：
PM2.5采集器：
其作用是连接PM2.5数据采集器 和ZigBee模块，接线方式如右图：
触摸开关：
此触摸开关为三路分离控制开关， 均为火线控制。打开面板，手持接线 盒，有字一面面对自己，保持字体方向 正确，接线口从右至左依此为火线进线 灯一火线，灯二火线，灯三火线。按右 图接线方式接好。最后将所有地线 连接在一起即可。
此处火线的接入来自插卡取电端 的电源输出。
装好之后如右图：
门禁系统：
内部接线如右图：
此处不用改线，仅需接上方电源即可。
电源箱：
由三个部分组成，第一空气开关，第二 开关电源，第三适配器。
其中空气开关进线已经接好，空气开关 的出线按照左零右火的解法接出，接到 插卡取电的输入端（K端）
开关电源：共接四根线。第一组线为 AC220V(最下面两个接口)接到插卡取电 输出端（G端）第二组线为DC+5V输出接出分给各个传感器模块使用。 适配器：为球形监控供电
推荐第10篇：托物寄情教案
《托物寄情》教案
------美术作品与艺术家人生经历的关系
教学内容分析：
教材主要涉及美术与自我的关系 ，即艺术家个人经历造成的内心世界是如何在其美术作品中体现的 。主要包括三个部分： 言志：王冕《墨梅图》、项圣谟《大树风号图》、郑思肖《墨兰图》、任仁发《二马图》、龚开《骏骨图》
抒情：徐谓 《墨葡萄图》、八大山人《安晚帖》、凡?高《艺术家的卧室》、菲利普?格斯顿《画家的桌子》、库淑兰《剪花娘子》 激情：胡一川《到前线去》、李桦《怒吼吧，中国》、徐悲鸿《奔马》 教学目标：
1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解作品中的隐晦和象征方式，尤其是以隐晦的方式表达思想感情的手段和机制，并能够独立通过这些隐晦的图式发掘艺术家表达自我情感的方式。
2过程与方法：学会在具体形象的基础上，借助背景材料和画面提供的相关信息分析其中包含的思想含义，并形成搜索作品背景材料的意识，养成结合艺术家的生平进行欣赏的良好习惯。
3、态度、情感价值观：掌握艺术家常用的象征或者隐喻手法，并在欣赏时结合作者的生平和思想去理解作者的情绪或者情感，这样我们就能在既提高自己的审美情趣、审美能力的同时，又达到丰富自己的情感世界的目的，使我们的人生更加完善充实。
三、教学重点：美术作品是如何表现艺术家的个人情感的，以及这些隐晦的表达方式与图像的关系。
教学难点：美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。
四、教学策略：
从学生熟悉的例子入手，由浅入深，借助画面上文字的提示，引导学生了解用视觉形象来隐晦地表达思想感情的方式，然后用类似的思路来理解其他作品。主要运用启发式教学方法和互动式教学方法来激发学生的联想和思考能力。教师把需要讲解的内容适当安排在讨论过程中。
五、课时安排：1课时
六、教学准备：相关的多媒体图片和文字资料
七、教学过程：
1、（幻灯片1）导入：同学们，我们上一堂课讲了美术家眼中的自己，这堂课我们讲的是第三单元灿烂的美术世界中第三课：托物寄情——美术作品与艺术家人生经历的关系 提问：谁知道中国传统绘画题材的“四君子”是什么？ “四君子”是：梅兰竹菊四种植物
2、设问：为什么称他们为君子呢？带着这个问题，我们看一下这的几幅图片：
幻灯2：梅,冰肌玉骨、傲雪傲霜。开放在万花凋零的严寒季节，先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳，因此古人常把他作为坚强品格和高贵气节的象征，梅花以她的不惧寒冰，高风亮节的形象，鼓励着人们的自强不息。
幻灯3：兰，高洁，比喻人品的清高。以它那朴素、清香的品格赢得文人对其青睐、更有很多画家通过画兰花表达自己高雅的性情、崇高的志 向与骨气。“兰生幽谷，无人自芳”，据传孔子称之为王者之香。
幻灯4：竹，劲节清高，洒风弄月（比喻“气节”）。 竹子具有“宁折不弯”的豪气和“中 1 通外直”的度量，它性质朴而淳厚，品清奇而典雅，形文静而怡然，“末出土时已有节，待到凌云更虚心。”竹以虚心文雅的特征、高风亮节的品格为人们所称颂，其内涵已形成中华民族品格、禀赋和美学精神的象征。苏东坡有诗说“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。” 幻灯5：菊，（傲霜）清雅高洁。花形优美，色彩绚丽，自古以来被视为高风亮节、清雅洁身的象征，如陶渊明的“采菊东篱下， 悠然见南山”，一直是文人雅士所向往的那种无拘无束、不受尘世沾污的世外桃源的生活。
梅兰竹菊，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，这虽然是自身的本性使然；但也与历代的文人墨客、隐逸君子的赏识推崇有很大关系。而四君子之名的来源，是出于古代的贤人君子，而梅兰竹菊四者也一直被用之来美喻其高风亮节。基于这种内在的品德之喻，“四君子”之称，就确实恰如其分了。
2、新授：
（1）植物的人格化：幻灯片7 《墨梅图》，作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手” 作品题诗（七言题画诗）为：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
译文：我家画中洗砚池边的梅树，花开朵朵，都是用淡淡的墨水点染而成。它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。 提问：
1、梅花是什么颜色的？
2、为什么作者要画成墨梅？
水墨是中国传统绘画的形式，王冕是借用传统的表现方法 画中文字能传递的信息：“不要人夸好颜色” 看重的是梅花的高尚品格。由此可见，本作品具有人格象征的含义
3、是不是每个人都可以这样画？王冕这样称赞梅花具有什么样的特殊含义？
梅花是一种通用的图式，但是每位画家的具体形态都不一样。
现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、孤芳自赏。《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。这首诗题为“墨梅”， 表现了诗人在元朝鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。此画意在述志，王冕将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。 幻灯片9：《墨兰图》
学生自主讨论：图中的兰花有什么特殊之处？是否具有人格象征的含义？ 郑思肖是宋元交接时期的人物，号“所南”，是怀恋南宋王朝的意思。他的“标准品牌”是“无根兰”，也就是说画的兰花没有根和泥土，别人问：根和泥土到哪里去了？他回答说，被番人（指蒙元统治者）掳去了！所以他画的兰花，除了表示一种高洁的品格之外，还有强烈的人格象征意义。
幻灯片11：项圣谟的《大树风号图》现藏于北京故宫博物院。作于清顺治二年（1645），明朝刚刚灭亡，作为“遗民”的项圣谟在画面上表达的是一种凄凉无奈的情绪。此画的主题是大树和老人,荆棘杂草丛生。画家用浓重的笔墨刻画大树,画中大树参天而立,主干粗壮挺直,有刚强不屈之势,枝条繁密横生,虽然树叶都脱落了,却显得气势非凡。全画构图别致,在视觉上故意营造一种既苍劲又独立不移的稳定感。本幅画家自题为:风号大树中天立,日薄西山四海孤。短策且随时旦莫,不堪回首望菰蒲。 幻灯片:
12、13：作品欣赏 徐渭作品 徐渭（1521—1593），汉族，绍兴府山阴（今浙江绍兴）人。初字文清，后改字文长，号天池山人，或署田水月、田丹水，青藤老人、青藤道人、青藤居士、天池渔隐、金垒、金回山 2 人、山阴布衣、白鹇山人、鹅鼻山侬等别号。中国明代文学家、书画家、军事家。民间也普遍流传他的故事传说，关于他年轻时如何聪明，后来如何捉弄官宦等。 （2）动物的人格化 提问：植物中例如“四君子”等都能寄托人们的思想情感，那动物是否也能寄托思想情感呢？ 幻灯片：
14、15朱耷介绍 《安晚贴》之
一、二
八大山人《安晚帖》之二：题诗比较晦涩，但这条孤独的、翻着“白眼”的鱼本身就足以体现一种强烈的愤世嫉俗的情绪。画中的诗是：“左右此何水，名之曰曲阿。更求渊注处，料得晚霞多。”典出《世说新语·言语》：谢中郎（谢万，东晋谢安的弟弟）经曲阿后湖，问左右：“此是何水？”答曰：“曲阿湖。”谢曰：“故当渊注渟著，纳而不流（指水只流进来，不流出去）。”传说因为秦始皇认为曲阿湖有王气，就凿动了湖的入水口，破坏其王气，因此名为“曲阿”。联系画面来看，表达了一潭“死水”中的鱼的感受。以此寄托作者的身世之感和孤傲情怀，更进一步的表现了画家的愤世嫉俗之情。本画暗示的意思就是：朱耷自己如此鱼一样处于一潭死水中，复明的希望渺茫，今后只有独善其身，保持崇高的气节。 学生互动环节：
语言与动作，托物寄情的表达:一个学生面对视频做动作，另外一个学生面向同学回答是什么动作 幻灯片16：《二马图》 幻灯片 17：《骏骨图》 幻灯片18：《奔马》 《二马图》 （元代）任仁发 松江（今上海）人。
现藏北京博物馆。任仁发擅长人物、花鸟，尤精于画马，在元代与赵孟頫齐名。《二马图》“得唐人遗法”，在虚拟的空间内作肥瘦二马，下边肥马呈花斑橙白二色，骨壮膘肥，上边瘦马棕色，瘦骨嶙峋，肋骨清晰可数，缰绳绕于颈项，俯首垂肩，起步不高，神气凋丧，与肥马形成强烈对比。全画以劲细流畅的线条勾勒，行笔富于变化，设色明丽，造型谨严而写实。两匹马均形态逼真，表现准确，其皮毛的质感，毛色的过渡，极为细致巧妙，是任氏晚年的画马杰作。任仁发的绘画，继承了唐宋以来重视写实的优良传统，又有新的发展创造。 《骏骨图》（宋代）龚开
画一匹瘦骨嶙峋的老马，低首漫步风中，腰间15条肋骨历历可数，铜骨铁臀，精神矍铄，仍有千里之志。自题诗：“一从云雾降天关，空尽先朝十二闲。今日有谁怜骏骨，夕阳沙岸影如山。可见龚开有意画瘦马，以瘦骨丰肋来显现骏马的精神，为自身及千万个怀才不遇者写照。
奔马 （现代）徐悲鸿
徐悲鸿的马“一洗万古凡马空”，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。此画作于1941年秋季第二次长沙会战期间。长沙为日寇所占，他连夜画出《奔马》以抒发自己的忧急之情。徐悲鸿早期的马颇有一种文人的淡然诗意。至抗战爆发后，徐悲鸿认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家同呼吸共命运，所以他的马成为正在觉醒的民族精神的象征。 本段小结：托物寄情的表现手法一：创作的形象比较传统、隐晦、委婉；追求了人格的完美，完善表达作者的思想；在一定程度上比较消极。遗民美术的悲凉心境，遗民大多对前朝抱着敬重和怀念之心，所以在新的朝代中，往往不会与当时的统治者合作，尤其在外族人入主中原的元朝和清朝尤为明显。同学们可以发现在这两个朝代，文人从音乐、美术方面有诸多的作品出现，他们以这样的艺术形式表达人格的高尚和对当时的社会的厌倦和忧愁。他们的作品大多是抒发情怀，所以我们呢看到上面的作品基本都体现了，自由、放松、无拘无束的笔墨情趣。
（3）静物的人格化
幻灯片：20《艺术家的卧室》
3 讨论：画它描绘了什么场景？画中的物品跟画家是什么关系？表现了作者什么样的心情？ 凡·高的《艺术家的卧室》，A:画的是作者本人的居住创作的地方。B:凡·高没有按照传统的透视画法来描绘这间卧室，而是采用了平面化的手法，使人感到紧张和焦虑。两件油画作品表现的都是艺术家的身边之物，也是他们非常熟悉、抱有深厚感情的东西。他们细心地描绘这些物体，是要表现自己特殊的心情。C:成对的椅子和枕头暗示他对高更的盼望。创作该作品的这段时期凡·高住在法国南部一个叫阿尔的地方，几乎不和外人来往，而高更是他最亲密的朋友。
幻灯片
22、23：出示《到前线去》《怒吼吧，中国》 集体讨论
1．它们和前面的作品有什么样的区别？都是人物画，情感披露的比较直接
2．作者们想要表达的是什么样的思想感情？体现作者希望全国人民奋起抗争的爱国情感 3． 这种感情有什么特点，有何社会意义？
产生了良好的社会效果，有积极意义，我们要积极面对生活，面对社会以积极饱满的心态迎接明天
小结二：
托物寄情的表现手法二：创作直接的视觉形象；有较强的视觉冲击力；作品积极向上，振奋人心
八、课后总结：
1、两种形式的托物寄情表达方式的区别
2、本节课，我们通过学习发现，艺术家在创作时往往都会把自己的情绪、情感投入进去，而这些又通过作品达到了新的升华，从而成为了全人类可以共享的精神。所以我们要掌握艺术家常用的象征或者隐喻手法，并在欣赏时结合作者的生平和思想去理解作者的情绪或者情感，这样我们就能在既提高自己的审美情趣、审美能力的同时，又达到丰富自己的情感世界的目的，使我们的人生更加完善充实。
九、课后拓展作业：
观看幻灯片27-28完成作业，要求如下：
1、根据以上提供的中国钓鱼岛图片，运用本堂课所学内容，创作托物言情主题作品。
2、创作手法不限。
3、要求：通过作品的展现，能表现自己的个人情感，运用恰当的托物言情表达方式与个人作品相联系，充分体现自己的个人情感和审美价值。
第11篇：礼 物_教案1
礼物
【教学目标】
1．会写8个字。
2．有感情的朗读课文，能读准字音。
3．通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼；使学生学会用礼物表达自己的心意。
4．仿照课文前四小节写一段话。
【教学重难点】
有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。
【教学准备】
学生自带礼物
【教学过程】
一、谈话导入 。
1．同学们，你们带来了什么心爱的礼物，展示一下。谁来说说自己的礼物是什么时候收到的，是谁送给你的？收到礼物时的心情怎样？有什么感受？
2．今天我们就来学习一首题为《礼物》的诗歌。板书课题。读写题目，强调“礼”的写法。
3．收到礼物固然是令人高兴的，但如果能真正明白送礼物的人的真正用意却是不容易的，让我们去看看小作者都收到了哪些礼物？从中懂得了什么？
二、初读课文，了解大意。
1．提出初读课文的要求：
（1）借助拼音自由读诗歌，注意读准字音。用自己喜欢的符号把生字在文中画出来。 （2）思考：作者什么时候收到了谁送的什么礼物？ 2．学生汇报，质疑，可讨论。
3．教师归纳学生质疑，进行进一步引导和点拨。 4．教师抽查自学情况
（1）认读生字卡片：礼物 发芽 懂得 一套书 精彩 寄托 果断 滋润
1 / 2
（2）理解词语：渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大 （3）指导书写重点词语：发芽 精彩 幼小
（4）指名分节读诗：学生读喜欢的小节，说说为什么喜欢这一小节？
三、有感情的朗读课文，理解课文内容。
1．同桌互读课文，注意读准字音。
2．教师范读，指导学生读出长短句的停顿，重点指导第三小节。
3．学生再读课文，说说课文主要写了什么内容？(课文以一个小朋友的口吻写了去年和今年家中长辈送给他的礼物，以及他从礼物中懂得的道理。) 4．组织学生分小节朗读课文，讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。 （1）我收到了哪些礼物？在文中用“==”画下来。
（2）我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然现象？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光、水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。）
（3）看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）
（4）看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么？（时间就这样永不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。时间是宝贵的，我们要珍惜时间。）
（5）从书中你又懂得了什么？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？ （6）为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？ （7）齐读课文最后一小节。
四、总结全文，有感情地朗读课文。
五、作业：向长辈了解所送给你的礼物中寄托的愿望，仿照课文前四小节试写几节小诗。
【板书设计】
礼 物
去年春天 爷爷送 种子---自然 今年春天 奶奶送 小鸡---生命 去年春天 妈妈送 手表---时间
今年春天 爸爸送 《少儿百科全书》---精彩的世界
2 / 2
第12篇：借物寓意教案
借物寓意教案
教材分析：
中国画强调托物言志、借物抒情，作品中所表达的思想情感远远超过画面本身的内容。在本课学习中，要引导学生不只是学习中国画的技能技巧，更重要的是进一步了解中国博大精深的文化传统，去关注中华民族优秀的思想境界与审美境界。只有把握了这一点，才能更好地掌握本课所介绍的笔墨情趣。 教学内容与目标： 显性内容与目标：
A.了解花鸟画的一些基本常识。 B.初步掌握花鸟的基本画法。
C.能临摹简单的花鸟画。 隐性内容与目标：
A.对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵的理解。 B.中国画的内涵美、意境美。绘画中人文精神的体现。 学情分析：
1、作为教学对象的初二年级学生，通过上节课《墨与彩的韵味》的学习，已经初步掌握了笔墨的基本技能，再者，学生对日常生活的关注与理解水平也有了一定的提高，思维发展和生活经验也有了相应的提高，同时对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理解基础。
2、中国画是学生平时不大关注的领域，这是本课教学的一个困难所在，同时也是本课的魅力所在，要引导学生了解、继承我国的优秀文化遗产。重点：花鸟画特殊的表现物象的程式方法。 难点：对花鸟画的精神内涵的理解。
学习材料：毛笔、墨汁，中国画颜料、毛毡、调色盘、笔洗等。 教 学 过 程
一、情境导入（2’）
师：同学们知道哪几种花被称为花中四君子么？ 生：梅，兰，竹，菊。 师：想不想把它画下来呢？ 生：想。
那么接下来我们就用中国传统的绘画方式中国花鸟画来表达我们的情感。 （板书课题）笔墨的情趣
二、示范启智（15`）
中国花鸟画在长期的历史发展中，形成了以写生为基础，以寓意、写意为归依的传统，重视形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”与“似与不似之间”，借以实现物象的神采与作者的情意。
大诗人王维曾说“诗中有画，画中有诗”那么它的意境是如何来表现的呢？我们来作一个小游戏，体验一下。
游戏规则：分四个小组抢答，老师拿出诗句，同学们来猜这是描写什么植物或动物的。
1、“把酒东篱，暗香盛袖。”“犹有晚节香”“待到秋来九月八，我花开后百花杀”（菊花）
2、“只留清气满乾坤”“疏影横斜三两枝”。（梅花）
3、“虚心劲节”“有节骨乃坚，无心品自端”“细细的叶，疏疏的节；雪压不倒，风吹不折。”（竹子）
4、“出淤泥而不染”“ 凌波独吐红”（荷花）
5、“春江水暖”（桃花、鸭子）
师：同学们很聪明，都能找出相应的动植物，那么我们想一下这些动植物如何画才能表达出这样的意境呢？
欣赏：欣赏大师的作品，注意观察基本构图。
《梅石图》吴昌硕。梅姿交错，在画面空间分割上，都是由大大小小的不等边三角形构成，也即是“女”字形结构，稀密有致，此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net使梅枝的倾向有变化而又统一，苍劲多姿。 《墨竹》郑板桥。画中的叶子由“个”字“介”字“八”字交叉所组成，并且板桥画竹首先想到的不是竹而是“烟光、日影、露气、皆浮动于疏枝密叶之间”的意境、情调。故称“胸有成竹”，这就是说意境是在动笔之前就完成了。
构图尝试：教师给出基本形（三角、四边形、圆形及直线等）请四名同学上黑板画出这些作品基本构图。其它同学在作业本上用钢、铅笔完成。教师对构图做简单分析。 教师演示：接下来老师就演示花鸟画的画法。
1、复习上节课的知识：笔墨，用笔的正、侧、顺、逆等；用墨的焦、浓、淡、干、湿的变化。
2、落笔之前，脑子里要先放个电影，安排情景（花鸟）是否有意，有情，有景。例如画梅花，在定了点和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗细来表现梅姿，一枝梅花，线（枝干）上的点（花朵、苔点鸟鹊的分布）会使梅的姿态生动。
3、题跋落款：好的题跋暗示画中未尽之意，使人在欣赏画时的感受加深，有画龙点睛之用。如齐白石画两只小鸡抢啄一条蚯蚓时题“他日相呼”还可以提穷款也就是签名字就可以了。
三、立美创意（25`） 作业要求：
1、选择自己喜欢的花鸟，大胆运用笔墨去表现、挖掘，表达自已的情感。
2、运用几种国画的表现方法（如用墨、用色、造型、构图、题字等）来完成作业。
3、构图合理，画面完整（包括落款、题字）
四、审美提高（3`）
展示评比：把学生作品挂在前面进行展示，学生对作品按照作业要求进行简单的评价。
总结：生活是最好的老师，不热爱生活，不热爱大自然，“外师造化”，就不可能描绘出如此生动的形象。只有对生活热爱，才能观察仔细，表现的作品才能生动感人。我们应积极投身生活，热爱我们的生活吧，通过我们的创造，让生活变得更加美好！
第13篇：借物寓意 教案
焦作十中苏君
《借物寓意》微课教案
大家好，请跟着我一起走进今天的美术课堂吧!
借物寓意
你认识这四幅画中的植物吗？
是的，它们就是“花中四君子”梅兰竹菊。因为它们都有各自的特色，自古以来就被人们给予了独特的寓意，成为人们感物喻志的象征。
梅花：能在严冬霜雪中开放，借此歌颂一种不怕困难的精神。 兰花：因清劲幽香，自古以来就被视为高洁、典雅的精神象征，被寓意为高洁的君子。
竹子：经冬不凋，且自成美景。它刚直，不卑不亢，因其有节，被寓意为君子的气节。
菊花：盛开在秋末百花凋零的时候，寓意为清高拔俗的君子。 我们一起来欣赏一下它们的具体应用吧！
看，王冕的《墨梅图》，他用了一支含苞待放的水墨梅花作为绘画题材。梅花的枝干劲拔有力，横斜在画面中间，旁边还符着一首诗，诗情画意交相辉映。
墨梅图题诗 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕， 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
王冕运用“借物寓意”的手法，寄托了自己淡泊名利，不愿与统治者同流合污的高尚情操。
再看郑思肖的《兰花图》。画家以无根兰花寓意自己国家的土地被掠夺，寄托了画家对国土的思念之情。
我们欣赏了这么多，那到底什么是借物寓意呢？
中国画的“借物寓意”是指画家借助描绘客观事物本身的属性，寄托自己的某种情感、抱负和气节等。要善于抓住动植物与人的某种思想情感的联系，再加以艺术的夸张，在表现自然、歌颂生命的同时借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想。
那你知道吗?我们生活中看似很平常的花卉蔬果，画家也能赋予它们深深的寓意哦！
齐白石老先生的这幅作品中，画的是一株万年青，题款却是“祖国万岁”，这两者之间有什么联系呢？
没错，齐白石老先生就是运用借物寓意的手法，用这一株生机勃勃的万年青象征欣欣向荣的新中国，希望祖国能像这株植物一样万年长青。“祖国万岁”四个篆书大字点明主题，表达了老人强烈的爱国之心。
清代画家吴让之的《蔬果图》中，花了两个柿子，一棵白菜。柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，题款曰：“士大夫不可一日无此味。”画家通过这一蔬果形象来表达士大夫一应具有“不为五斗米折
腰”“安贫乐道”的清廉品质和精神。
众人皆爱玫瑰，牡丹，我却独爱荷花。它那“出淤泥而不染， 濯清涟而不妖”的品质，被历代文人誉为“花君子”，并留下了许多脍炙人口的赞词佳句。接下来我们一起学习一下写意荷花的画法吧！ 1.选用大笔，在清水中湿润后笔尖蘸重墨,画出荷叶的前展部分。 2.按照荷叶的结构，依次向心聚拢的笔法，由外向内运笔，画出整张荷叶的造型。接着画出一片侧面的荷叶。 3.画上叶梗、花梗、花朵和花蕾。 4.点上花蕊，在画些许水草和浮萍。
5.根据画面效果，进行落款（可以题上诗词以寓意，也可以只落穷款，根据画面需要而定哦！）
写意荷花的画法，你学会了吗？
艺术实践：自己动手画一幅写意荷花或者画一幅自己喜欢的、有寓意的作品吧！
2018年4月
第14篇：状物作文教案
小学四年级语文作文教案
状物作文指导
1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”训练学生对写话的兴趣能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物
2、能够把句子写完整、通顺
3、能运用好学过的词语造句
4、根据表达的需要学习使用“。”等标点符号。
【学习者分析】
1、学生是78岁的儿童思维活跃课堂上喜欢表现自己对语文学习有浓厚的兴趣
2、学生在学习中随意性非常明显渴望得到教师或同学的赞许
3、学生能够根据提示仿、续或创编故事并乐于表达。
【教学重难点分析】 传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了然而小学生的语文功底差、观察能力低更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。
教学的重难点
1、阅读训练与作文教学相结合
2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句
3、及时修改作文加快思想交流
4、培养学生自我修改能力
5、培养学生写作兴趣。【教学过程设计】
一、启发回忆确定写作素材
1、谈话启发 师同学们你们肯定有很多朋友。谁能说一说你交了哪些朋友? 生我的朋友有同学、邻居、亲戚有小朋友也有大朋友。 生我有十分熟悉的小伙伴。 师除了这些人以外你们还有什么特别的朋友吗? 生有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽这些也是我们的朋友。 师这些有生命的动植物和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样与它们和谐、友好地相处甚至还要保护它们。 师说一说你们喜欢哪些动物朋友你对它知道些什么?
2、交流归纳 ○1亲自喂养、接触过的动物如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭„„ ○2到动物园、海洋世界观察过的动物如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类„„○3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。
3、明确要求 引导学生读懂习作提示 弄清习作的训练目标。
二、师生互动、描摹观察
1、画一画 选择你喜爱的一种动物把它的外形简要画下来把自己当成“动物世界”的解说员准备向别人介绍。
2、说一说 师你画的什么能向别人介绍一下吗? 生我家养着一只小花猫它的头上有两只耳朵两只眼睛身上长着四条腿还有一条尾巴。
师你讲得很清楚。可是如果前面不说是猫你们能知道所讲的是什么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵两只眼睛四条腿一条尾巴”的动物多着呢! 生我知道了要注意动物的特征找出动物之间的不同点来。
师你的领悟很好能举个例子吗? 生比喻说鸡的嘴巴是尖尖的鸭的嘴巴是扁扁的小猪的嘴巴是圆圆的。鸟类的爪兽类的蹄贝类的壳鱼类的鳞它们的外形和作用是不一样的。
师这是采用与其他动物进行比较的方法还可以用什么方法把动物描述得更加具体形象呢?
3、师生归纳
4、小组交流
三、评改延伸深化习作感受
1、小组评改
○1读一读边读边把错别字和用错的标点改过来把拗口的句子改通顺。 ○2评一评哪部分写得欠具体表达不准确相互提议改一改。
○3想一想:自己的感情表达充分吗还可以怎样抒发自己的真情实感.
2、班级交流如何写作物作文。
【教学反思】 在教学过程中发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮经了解有几方面的原因
1、觉得无内容可写乱编的多。
2、语言积累少干巴巴的难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇1律难以表达真情实感。针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢
下面谈谈本人的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。
1、让学生写熟悉的内容以“趣”激趣。作文命题应开放出宽题紧紧围绕学生所熟悉的生活以他们周围的人或事、景或物作为作文内容以激发学生的习作兴趣。
2、以成功的喜悦激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文最关键的是让学生尝到成功的喜悦并逐步养成习惯满怀乐趣地去学习。
3、开展形式多样的作文活动激发写作兴趣。学生好奇心强爱表现形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
二、从读学写读写结合。阅读是吸收写作是表达阅读是写作的基础学生从阅读中汲取营养利于学生从读学写促进写作能力的提高这也是作文教学的基本途径。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
2、联系课文适当摹仿仿中求创。中外作家历来强调创造但在写作中可以适当摹仿。
3、加强朗读背诵训练培养语感。
第15篇：写物作文教案
写物作文教案
一、同学们喜不喜欢过生日？为什么？描述你过生日时收过的礼物的样子（师示范）
二、描述物品的方法
1、它的样子：形状，颜色，数量，光泽，质地
如香蕉：它的形状是弯弯的，像一个小船；它的颜色是黄橙橙的，好看极了；摸起来滑溜溜的；美丽的外衣里面有着香喷喷的果肉。 用自己的话描述一下面的图片
2、它的用途：
一个物品一定有它的用途，比如闹钟的用途是报时，花朵的作用是美化环境
水杯的作用？电脑的作用？
3、它的特点：
特点就是这件物品不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形，用途等，所以如果想让自己的物品与众不同，一定要抓住它的特点。比如：
我们上课的白板，它与其他物品最大的区别是它是白色的，在上面写的字是黑色的，在上面写字的是墨笔而不是粉笔，并且摸起来滑滑的。它的优点是没有粉笔灰，很干净。
4、你和它之间有意义或有趣的事情：
你和这件物品发生过什么难忘的事情，比如你的小闹钟，有一次你来赖床的时候，它硬把你叫起来，所以你上课就没有迟到。从此之后你就再也不赖床了。
5、你对它的感情：
选择一件物品时，大家一般都会选择一件自己喜欢或常常看到的东西，这件东西可以是你爱不释手的或者是讨厌的。在写作文时一定要把这种感情写进去。
三、小游戏：
一个人来说一件物品另一个人猜
四、写物作文提纲：
第一步：起一个好听的题目； 第二步：第一段，点出你要写的物品；
第三步：第二段，描写物品的外形，用途，特点等；
第四步：第三段，写出关于物品你和它之间的趣事或有意义的事； 第五步：结尾，点题。
五、范文：
我的小闹钟
我过生日的时候，妈妈送给我一个非常精致的小闹钟。
这个小闹钟说圆不圆，说长不长，是个椭圆形的。闹钟外壳的表面上画着好看的小花和蝴蝶，非常惹人喜爱。那花儿开得正艳，蝴蝶正在花朵上采花蜜呢。这个小闹钟不仅漂亮，而且作用还不小哩。
有一次我正在做作业，忽然听到小伙伴的喊叫声，我心里痒痒的，正要准备出去玩时，小闹钟好像看见了，发出叮铃铃的响声，又好像在说：“做完作业才能出去玩。”于是我又坐了下来，安心地做起作业来，它这才绽开了笑眯眯的脸儿。
还有一次，单元测试我只考了81分，心里非常难过，正在这时，小闹钟又发出叮铃铃的响声，好像在说：“你别难过了，认真学习，下一次考好就行了”。我感受到了小闹钟在帮助我、关心我，便又跑回房间里认真地读起书来„„
我喜欢我的这个小闹钟，我希望它能伴随我度过美好的童年。
第16篇：质量教案
第一节 质量教案
授课人:尹伟
一、教学知识点阐述
本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量．质量的概念只作粗浅介绍，重点讲质量的单位和用天平测质量．
（一）质量的概念
通过列举生活中各种各样的物体引导学生分析、认识物体是由物质组成的，对物体和物质有一个初步的感性认识，在这个基础上，再通过各具体物体所含物质的多少不同，建立起质量的概念．在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念．但是这并不意味着只有同种物质组成的物体才能比较质量的大小，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点．
（二）质量是物体的属性
教材中没有明确指出物体的属性，但是，教材内容中已涉及到这一点，质量不随物体形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变．因此在教学中应明确质量是物体的基本属性、并通过实践予以说明，这样有利于后面密度的教学．
（三）质量的单位
学生在小学学习过质量的单位吨、千克、克等，在日常生活中也常接触质量的单位．教学中可先复习学生原有知识，使学生知道吨、千克、毫克之间的关系．然后说明千克这个单位是怎样规定的，1kg的质量有多大，使学生对千克形成具体观念．接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么情况下．利用课本中给出的“一些物体的质量”，可进一步使学生对质量的单位形成具体观念．
讲过质量的单位后，可以告诉学生，在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量．
（四）用天平测物体的质量
测质量的工具有很多，可先向学生介绍几种秤，使学生知道它们都是用来称质量的．然后重点讲实验室里用的天平．教师可根据本校实验室的具体情况选择重点讲述的对象．如果本校实验室里托盘天平较多，学生实验中主要用托盘天平，则可重点讲托盘天平．
天平是学生接触的第一个比较精密的测量仪器，教师应从1．认识天平2．调节天平3．使用天平三个方面入手．为使学生学会正确使用天平，为下几节课打基础，教师应让学生充分参与，分层次讲授．
二、师生互动活动设计
（一）组织学生举例、分析、讨论弄清什么是物体、什么是物质．
（二）组织学生分析、比较同一材料组成的不同物体的相同点与不同点并进而引出质量的概念．
（三）组织学生观察天平，观察应按由表及里、由浅入深、由宏观到局部的层次进行．
三、课时安排
1课时
四、教具学具准备
以下为本教学示例所需的教具和学具，教师可参考本示例和实际情况加以选择．
1dm3的纯水、大烧杯、天平、砝码盒、金属块、杆秤、托盘秤、板书演示课件、投影仪、各种幻灯片、铁钉、铁锤、冰、水、“天平的使用”交互式动画
五、教学设计示例
（一）新课导入
需要的教具与学具：教室内的各种装备、行星与恒星的幻灯片、讲桌和木椅实物、铝锅和铝勺实物、铁锤和铁钉实物．
方案一：观察教室中的桌椅、黑板、粉笔、黑板擦，教室外的树木、房屋、汽车、飞机，放映幻灯片“行星、恒星”，向学生介绍物体是由铁、木头、水等各种材料组成的，人们叫这些材料为物质，也就是说物体是由物质组成的．
方案二：列举生活中熟悉的几种物体，指出它们都是由物质组成的，例如，指出讲桌和木椅由木材构成；铝锅和铝勺由铝构成；铁锤和铁钉由铁构成．接着向学生提问：讲桌和木椅；铝锅和铝勺；铁锤和铁钉除形状和用途不同外，还有什么区别．利用学生日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识一张课桌比一把木椅所含的木材多；一个铝锅比一把铝勺所含的铝多；一把铁锤比一个铁钉含的铁多．引出“物体中含有物质的多少叫做质量”，课桌和木椅虽然都是由木材构成，但是它们的质量不同．
注意事项：在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念．但是这并不意味着只有同种物质才能比较质量，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点．
（二）新课教学
1．质量的概念教学
为了表示物体所含物质的量的不同，引入一个新的物理量——质量．
2．质量的单位
本处教学建议使用幻灯片投影或视频形式的教学手段．
教学中可先复习学生的原有知识，使学生知道吨、千克、克、毫克间的关系，然后介绍千克这个单位是怎样规定的，1kg的质量有多大，使学生对千克形成具体观念．接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么情况下，例如汽车、火车的装载量，粮食、钢铁、煤的产量等常用吨，药房和实验室常用克或毫克做质量的单位．利用课本中给出的“一些物体的质量”，可进一步使学生对质量的单位形成具体观念．此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量．使学生知道大象的质量是人的近百倍，鲸的质量可达大象的二十多倍，地球的质量是月球质量的八十多倍，太阳的质量是地球的三十多万倍．扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣．
3．由长度的测量、时间的测量、温度的测量引出质量的测量
实验演示“质量是物体的属性，不随形状、状态、位置而变化”，幻灯片放映辅助实验教学．
一个铁钉，它的质量是100g，把它弄弯，它含有100g铁这种物质．100g的冰化成水，质量仍是100g．将一个200g的大苹果从地球拿到月球上去,质量仍然是200g．
4．用天平测物体的质量知识点的引入
1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤．我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤．在实验室，称量质量的工具是天平．由此引入天平测物体的质量知识点的学习．
5．天平的构造
认真观察自己桌上的天平，认识它的构造．认真观察砝码盒内的砝码，观察盒内每个砝码的质量数，提示学生注意不能用手接触砝码，应当用镊子夹取．
学生观察一段时间，教师可用投影仪把天平的实物图打在幕布上，请学生根据教师的指示说出天平各部分构造、并在教师的指导下，说出自己所观察天平的最大称量和最小称量．
6．天平的调节和使用方法
关于天平的调节和使用方法，教师可采用边演示、边讲解的方法讲述．有条件的学校可以分组让学生边看教师演示，边自己动手练习．最后再让学生阅读课本中的有关内容搞清楚使用的步骤和方法．
学生看书后，请同学合上书．并请同学口述天平使用方法，学生边回答教师边用投影把
教材相关内容打在幕布上．
在天平使用方法中，要特别注意横梁平衡问题的教学．首先要弄清什么是横梁平衡，当指针指在横梁中点时，我们就说这时横梁平衡（用投影将所示图形打在幕布上）．第二是如何调节横梁成平衡（投影片是活动片，横梁可绕中心轴转动，螺母可以左右移动，用投影片显示，当横梁失去平衡，指针向左或者向右偏转时应如何移动螺母使横梁平衡．）．第三，左盘放入物体后，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，使天平平衡，这时不能再移动螺母．
教师可用投影仪将使用天平的注意事项打在幕布上，边演示，边讲解如果不遵守这些注意事项会产生的后果．
7．学生分组实验
要求学生正确使用天平，称出课桌上小金属块的质量．
不能正确读出游码指示的质量是学生常发生的问题，因此在学生分组实验中要注意教给学生如何正确使用游码．提醒学生注意标尺上的刻度，弄清每个刻度线表示的质量数．
（三）总结、扩展
总结概括质量的概念、质量的单位以及天平的使用几个知识点的内容和在知识结构中的地位．适当向学生介绍一些扩展学生知识面的知识．
第17篇：质量教案
质量教学设计
依安县第四中学
韩金良
一 、知识与技能
1.知道质量的初步概念及其单位；2知道质量是物体一种属性；
3.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
二、过程与方法
使学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性。
三、情感、态度与价值观
通过对天平使用技能的初步训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 ★教学重点
通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 ★教学难点
1.理解质量的含义；
2.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。★教学方法
教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作。 ★教学准备：
天平、常见物体等。 ★教学过程
（一）引入新课
通过孔融让梨的故事引入新课，学生进行交流。接着教师还可以列举生活中一些常见的物体和学生进行分析归纳。
教师：分析比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?
学生：铁锤比铁钉含的铁多； 大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多。
教师：一切物体都是由物质组成的 ，构成物体的物质有多有少。
物理学中用质量来表示物体所含物质的多少
（二）进行新课
1、质量的概念
（1）一切物体都是物质组成的。
（2）物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。 质量通常用字母“m”表示。
2、质量的单位
质量的国际单位是千克，符号：kg；质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。 它们的换算关系是：
1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg
3、阐述质量是物体的基本属性
问题：（1）烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？
（2）铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？ （3）将铁钉带到月球，它的质量会不会发生变化？
在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到北京，或更远的地方，只是铁钉的位置变化了在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。
结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。
4、质量的测量
（1）常见的测量质量的工具（出示幻灯片） （2）认识托盘天平的构造；
①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；
②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；
③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
每架天平都 有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。 （3）记住天平使用注意事项 教师示范操作：
1、将天平放在水平台上
2、将游码移到标尺左端的零刻度处。
3、左右旋转平衡螺母，使横梁处于水平位置（指针指在分度盘的中央刻度）。
4、通常将被测物体放在左盘中，用镊子向右盘中添加砝码，当加减砝码时天平还不能平衡，再移动游码，直至横梁水平。
5、物体的质量等于砝码的质量总数加上游码所对应的示数。
6、将物体取下，将砝码用镊子放回盒内，游码归零。
附：板书设计
质量（m）：物体所含物质的多少。
单位： 千克（kg）；还有克（g)、毫克（mg）、吨（t）等 单位的换算：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。 使用天平时的注意点：
从天平保护的角度：称量、砝码、天平盘；
从使用方法的角度：调节问题、加减砝码和移动游码问题？
（三）课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结天平的正确使用方法，感悟质量的含义。 学生活动：认真体会天平测量质量的正确操作方法，培养自己严谨的科学态 度和合作精神。
★课后作业
课后讨论完成 “动手动脑学物理”中的练习。 ★教学反思
实验动手能力是物理学习中不可缺少的，也是培养学生创新能力和严谨态度的重要手段。质量的测量更要需要同学们在学习中亲自动手实践，这样才能融会贯通。
第18篇：《质量》教案
人教版八年级上册物理《质量》教案
教学目标
1.初步知道质量的概念及单位. 2.通过实际操作，掌握天平的使用方法.
3.学会测量固体的质量.
教学重难点
重点： 托盘天平的使用方法。
难点 ：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
教学过程
学习指导一：质量——物体的一种特性
【自主预习】
阅读课本第10
8、109页内容，完成以下问题：
1.一切物体由物质组成，一个铁锤比一个小铁钉所含的铁物质要多 ，物理上“质量”是用来表示物体所含物质的多少，而生活中某产品的“质量”是指产品的优劣.
2.质量通常用字母m 表示，质量的国际单位是千克，符号是 kg .常用的质量单位还有 t、g 和 mg .
3.1kg=1000g，1t=1000kg.
4.一个初中生的质量约为50 kg ;
一头大象的质量约为6 t ;
一个鸡蛋的质量约为50 g ;
一张纪念邮票的质量约为50mg.
【小组讨论】
1.冰块熔化成水，状态变化了，质量没有变化. 2.泥团捏成泥人，形状变化了，质量没有变化.
3.飞船飞向月球，位置变化了，质量没有变化.
4.将一铁块加热，温度变化了，质量没有变化.
结论：一个物体的质量不随物体的状态、形状、位置和温度的变化而变化，质量是物体的一种属性.
【教师点拨】
1.物理上的“质量”含义，与生活中所指的某某产品的“质量”优劣有区别.
2.一个物体的质量是否改变，只看它所含物质的多少是否改变.
【跟踪训练】
1.质量为1kg的水，全部结冰以后，冰的质量是 1 千克.如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是 1 千克.
2.“解放牌”载重汽车本身的质量是3.8t，合3800千克=3.8×106克;一粒人工合成的金刚石的质量一般约为200mg，合 0.2 克=2×10-4千克.
3.一根硬棒，下列哪种情况下其质量发生了变化(A)
A.用车床车光滑，并制成某零件
B.在炉中加热至300℃
C.将棒拉成细铁丝
D.将铁棒带到宇宙飞船上
4.质量相同的木块和铁块相比较(C)
A.木块的体积较大，所以所含物质较多
B.铁块较重，所以所含物质较多
C.木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的
D.无法比较其物质含量的多少
5.试判断3×107mg所表示的质量可能是(B)
A.一朵玫瑰花 B.一只羊liuxue86.com
C.一头大象 D.一杯水
学习指导二：质量的测量——天平
【自主预习】
阅读课本第10
9、110页，完成下列问题：
1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们用哪些器材称量质量?
实验室里我们通常用天平测质量，生活中常用杆秤、台秤测质量.
2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称和配套砝码的质量及个数. 1.底座 2.横梁 3.托盘 4.标尺
5.平衡螺母 6.指针 7.分度盘 8.游码
3.熟记天平使用的注意事项：
①被测物体质量不能超过天平的称量(称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有称量);
②向盘中加减砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏;
③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.
【小组讨论】
怎样利用托盘天平测量固体(小铁块)质量：
一放：天平应放在水平桌面上;
二调：将游码拨到标尺的零刻线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡;
三测：将被测物体放在天平左盘，估计一下物体质量，用镊子按先 大 后 小 向天平右 盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节游码，使横梁恢复平衡;
四读：右盘砝码总质量加上游码示数等于物体质量;
五收：测量完毕，将物体取下，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，以备下次使用.
【教师点拨】
1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线(静态平衡)或指针左右摆幅相等(动态平衡)时，天平横梁就是平衡的(指针左偏右调，右偏左调).
2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码(左物右码)的原则.
3.加砝码应先加大砝码后加小砝码(先大后小).
4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码.
5.读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码(先大后小)，读游码示数应以游码左刻度线为准.
【跟踪训练】
1.一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左端，下列措施中可以使横梁平衡的是(A)
A.将左端的平衡螺母向右调
B.将右端的平衡螺母向左调
C.将左端的平衡螺母向左调
D.以上措施都可以
2.用已经调好了的天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小砝码后发现指针稍微偏向分度盘中线的左侧，为了使天平平衡，应该(C)
A.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些
B.把天平右端的平衡螺母向里旋进一些
C.把标尺上的游码向右移一些
D.把天平右端的底部垫高一些
3.下图小石块的质量读数为27.2g.
4.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克 小 (填“大”或“小”);若用一个已生锈的砝码去测量一个物体的质量，则测量的结果与真实值相比偏 小 (填“大”或“小”).
质量教学设计
教学目标
知识与技能
1.通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
2.初步认识质量的概念，知道质量的单位。
3.了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
过程与方法
1.体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。
2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量。
情感态度与价值观
1.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
2.通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。
教学重难点
【教学重点】质量的单位和用天平来测质量。
【教学难点】正确使用天平测量固体和液体的质量。
教学工具
天平
教学过程
一、引入新课
问：自行车是用哪些材料制成?
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
二、新课教学
1.质量
(1)对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2.质量的单位
(1) 国际单位：千克(kg)
(2) 其他单位：吨(t);克(g);毫克(mg)。
(3) 进率：1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。
看P103表中一些物体的质量。
3.质量的测量——天平
(1) 介绍常用测质量的器具：案称;杆称;台称;电子称;天平
(2) 托盘天平的构造及使用方法
构造：底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺
(3) 天平的使用
天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
A.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
B.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：
1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调;右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
(4) 天平使用注意事项：
A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。
B.取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C.保持天平干燥、清洁。
第19篇：教案质量
§6.1《质量》导学案
五山镇中心学校 乐成国 学习目标：
一、知识与技能
1、知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位之间的换算
2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；
3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；
4、学会用天平测量固体和液体的质量；
二、过程与方法
通过观察、实验认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
三、情感、态度与价值观
通过天平的使用技能的训练，体验科学测量的态度的严谨和培养和别人友好协作的态度。 学习重点：
1、质量的单位及其性质；
2、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。学习难点：
掌握托盘天平的使用方法。 学习流程：
自学指导一：质量的概念、单位及性质
一、问题思考：
请同学们观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个含有的木材多？
教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，并让学生分析铁锤与铁钉含有的铁的多少。
请同学们阅读课本Ｐ108页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？ 2．质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？
3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？
二、自我检测：
1．_____________________________________叫质量，通常用字母_______表示。
2．质量的国际单位是_______，符号是_______。常用的还有_______、_______、_______等，它们同千克的关系是：1t＝_______kg 0.2g＝_______kg 200mg＝_______kg
3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量_______（变化，不变），这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的_______、_______、_______的变化而变化。
自学指导二：质量的测量和天平的使用
一、问题思考：
请同学们阅读课本Ｐ109－110页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
1．在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？ 2．实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？ 3．为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？ 4．如何使用托盘天平称物体的质量？
二、自我检测：
1．实验室里测量质量的常用工具是_______，分为_______和_______。 2．请你根据如图1所示的托盘天平的主要结构，填上合适的名称：
3．使用天平时要注意：
（1）每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_______（“能”或“不能”）超过称量。
（2）向盘中加减砝码时，要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品_______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。
三、练习用天平测橡皮的质量，掌握天平的使用方法： 1．小组合作，进行实验
2．组间交流，归纳天平的使用方法。 小组归纳：托盘天平使用的基本步骤：
（1）放：把天平放在_______上，用镊子将_______拨至标尺左端的零刻线处。
（2）调：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有___________的质量加上____________对应的刻度值。
（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
3．小组讨论：用天平如何测出一张邮票的质量？ 4．小组讨论：用天平如何测液体的质量？ 板书设计：
§6.1质量
一、质量
1．定义：物体所含物质的多少。
2．质量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、吨（t） 3．物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变
二、质量的测量:天平
三、天平的使用
1．注意事项：（1）被测物体的质量不能超过天平的称量。（2）要用镊子夹取砝码，不能用手拿砝码。（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中
2．使用方法：一放，二调，三称，四读。
第20篇：质量教案
《质量》教案
教学目标：
1、知识与技能
（1）知道质量的初步概念及单位
（2）通过实验操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量
2、过程与方法
通过观察和实验，认识质量不随物体形状、物态和位置的改变而改变
3、情感态度与价值观
（1）通过天平使用技能的锻炼，提高学生动手操作的能力 （2）通过分组实验，培养学生团结协作的精神和严谨的科学态度
重点：质量的初步概念及单位和天平的使用 难点：天平的使用，质量是物质属性的探究 教法与学法：教师引导，学生自主、合作、探究
教学器材：天平、砝码、橡皮泥、矿泉水瓶、冰块、铁锤、钉子、烧杯、水 课时：1课时 教学过程：
一、新课引入（故事引入，提起学生兴趣）
二、新课
1、质量的初步概念 （以问答形式进行）
（1）展示：铁锤、铁钉，大玻璃杯、小玻璃杯，桌子、椅子（物体）
引导：铁、玻璃，木材（物质）
得出：我们身边的一切物质都是由不同的物质组成的
（2） 比较铁锤、铁钉，大玻璃杯、小玻璃杯，桌子、椅子，它们所含有的铁、玻璃、木材，既所含物质的多少是不一样的，引出质量(m)的概念：物体所含物质的多少叫做质量（ma）
2、质量的单位
基本单位：千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算单位：1t=1000kg，1kg＝1000g， 1g=1000mg
3、质量称量的工具
台秤、案秤、杆秤、抬秤（机械天平）
电子天平
物理天平、学生天平、托盘天平
介绍托盘天平的主要构造和使用前的注意事项P109
4、质量的测量 天平的使用步骤
（1）将天平放在水平台上
（2）将游码放到标尺左端的零刻线处，调节平衡螺母，使天平的横梁保持平衡 （3）将物体放在左盘内，砝码放在右盘内，用镊子加减砝码，轻拿轻放 （4）调节游码，直至天平的横梁平衡，将砝码的总质量加上游码的示数就是被测物质量
（5）读数完毕后，及时取下物体，收取砝码放回砝码盒中对应位置
5、学生实验
三、课堂小结
作业：测量出一根大头针的质量 板书设计：6.1质量
1、质量（m）
（1）概念：物体所含物质的多少
（2）单位：千克（kg） 吨（t） 克（g） 毫克（mg） （3）换算：1t=1000kg，1kg＝1000g， 1g=1000mg 2质量的测量工具：托盘天平
3、天平的使用
（1）注意事项
（2）使用步骤
4、质量是物质的属性，不随物体形状、物态和位置的改变而改变
