推荐第1篇：小蚂蚁教案
一、活动目标：
1、通过欣赏故事《小蚂蚁坐车》，懂得尊敬老人，待人热情。
2、结合自己的生活经验讨论，在公共汽车的不同情境中应该怎样做。
3、感受故事中小动物们之间互相帮助、相亲相爱的情感。
二、活动准备：
1、小动物图片：小猴、小猪、小羊、小狗、小熊、小蚂蚁。
三、活动过程：
（一）通过谈话活动，引出课题：
你们坐过公共汽车吗？在汽车上发生过什么事情？
（二）出示小蚂蚁的图片和汽车图：
1、你们看，谁来了？今天，小蚂蚁要坐公共汽车到森林里去看外婆，请你们猜一猜在汽车上发生了什么事情呢？
2、教师操作图片讲述故事前半段至熊婆婆说：“我坐到你们的位置上，你们不就要站着吗？”
3、教师提问:a最后谁上了公共汽车？小羊对熊婆婆说了什么？小狗又说了什么？还有谁说了话？
b熊婆婆坐了吗？为什么没有？那怎么办呢？你有什么好办法？
4、教师讲述故事的后半段：
小蚂蚁想出了什么办法？你喜欢这个办法吗？为什么？
（三）创设情境，组织幼儿讨论：
1、假如你和妈妈或爸爸两个人乘公共汽车的时候，看到了一个位置，你会怎么办？（引导幼儿迁移小蚂蚁的经验，和妈妈一起坐位置，坐在妈妈的腿上）
2、假如你坐在公共汽车的位置上看到爷爷、奶奶站在一起，你怎么办？
3、假如你坐在公共汽车的位置上看到有一个比你小的弟弟、妹妹，你会怎么办？
小蚂蚁在公共汽车站爬上了汽车，他要到森林里去看外婆。汽车里坐着小羊、小狗、猴、小猪好多好朋友。他们有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖边游玩。
嘀嘀——汽车开了。大家唱起了歌儿．真高兴。
嘀嘀——汽车开到了半路的车站，上来了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孙小熊的。熊婆婆上来了，呀！往哪里坐呢？座位全坐满啦。
小羊说：“能婆婆，来我这儿坐！”小狗说：“熊婆婆，来我这儿坐！”小猴说：“熊婆婆，来我这儿坐！”
大家都说：“熊婆婆，来我这儿坐！”
熊婆婆说：“啊，谢谢你们，谢谢你们这些好孩子。可我坐到你们的位置上，你们不
也
要
站
着
吗
？
”
这时候，小蚂蚁冲着熊婆婆，用最大的嗓门喊了起来“不，不，熊婆婆，请你来我这儿坐！”“那，你坐哪儿呀？”熊婆婆问。“你先坐下，我就有地方坐啦！”小蚂
蚁
神
秘
地
眨
眨
眼
睛
说
。
熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上。咦，小蚂蚁去哪儿啦？怎么看不见啦？
“小蚂蚁，小蚂蚁，你在哪儿？”熊婆婆喊着。
“熊婆婆，我在这儿哪！”声音就在熊婆婆的耳朵边。噢，原来，小蚂蚁爬到了熊婆
婆
的
肩
膀
上
坐
着
呢
！
一路上，小蚂蚁给熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好听很好听，你瞧，熊婆婆笑眯眯地歪着头，听得多快乐！
推荐第2篇：《搜寻小蚂蚁》教案
主要涉及领域：
科学、社会
活动目标：
1．体会蚂蚁团结协作的精神，萌发幼儿团结互助的意识。
2．学习有序观察，了解蚂蚁的外形特征和生活习性。
3．发现蚂蚁传递信息的方式。
活动准备：
蚂蚁图片、视频录像、音乐（3段）、仿真蚂蚁、蚂蚁窝图
活动过程：
1．律动《去郊游》，引发兴趣
师：郊游是一件很快乐的事情，外出郊游时能发现许多秘密。小朋友听着音乐跟刘老师活动活动吧！（幼儿随音乐进入活动室）
2．通过有序观察交流活动，认识蚂蚁
（1）了解蚂蚁外形特征
师：老师在郊游时发现了一种小动物，老师说谜语，请小朋友猜一猜是什么？看看它是谁呀？（出示蚂蚁）请小朋友看着仿真蚂蚁说一说。
师：蚂蚁分为几部分？这是蚂蚁的哪部分？头上有什么？
幼：（争先恐后的回答。）
师：身体在哪？蚂蚁有几条腿？长在哪里？
幼：（回答提问。）
师：后面的大大的部分叫什么？
幼：（几人在一起议论回答。）
在幼儿讨论基础上教师总结得出蚂蚁的外形特征。
师：蚂蚁的身体分三部分（给出科学的名称：头、胸、腹），蚂蚁的头上长了一对触角、眼睛、嘴巴，蚂蚁有三对足，长在胸部（请幼儿上来点数）。
（2）通过参观模仿活动，了解蚂蚁分工和生活习性
师：我们知道了蚂蚁的样子，现在小蚂蚁邀请小朋友去它的家里参观，我们一起去看看吧！（出示挂图）
师：蚂蚁喜欢住在什么地方？还有的住在哪？
幼：土里，个别的住在树上和石缝里。
师：蚂蚁的家像什么？蚂蚁是一个人住吗？
幼：蚂蚁是许多许多只住在一起的，它们是群居的昆虫。
师：你还知道谁是群居的昆虫。小朋友猜猜蚂蚁的家里都有谁？这是谁？它在做什么？这个呢？
幼：（回答提问，说不出的教师补充）
师：这个大的蚂蚁是蚁后，也就是蚂蚁妈妈，是生蚂蚁宝宝的；雄蚁，是蚂蚁爸爸；工蚁，是最能干的保姆，负责找食物（它们力气大）、抚养蚂蚁宝宝，修建蚂蚁的窝；兵蚁，是负责站岗，保卫的。
师：小朋友看看，这是哪里？（食物仓库）里面有什么？
师：蚂蚁是昆虫的一种，它们喜欢群居生活，力气很大，有自己不同的分工，喜欢吃香甜的食物。
（3）创设情境，观看录像，进一步了解蚂蚁
师：小朋友，小蚂蚁又是怎么活动的呢？让我们找个座位坐下来一起看看吧！（播放蚂蚁视频，引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁外形和活动情况。）
（4）通过看图和模仿活动，发现蚂蚁传递信息的方式
师：小朋友，小蚂蚁会说话吗？
幼：不会。
师：那它们怎么样来告诉同伴自己需要帮助？蚂蚁通过触角来传递信息（出示图片，幼儿观察并说一说）幼儿模仿蚂蚁互碰触角（直接碰、交叉碰）。
（5）通过信息收集和交流，了解其他蚂蚁和蚂蚁的用途
师：你还看见过哪些蚂蚁，把你收集的有关蚂蚁的图片讲一讲（请幼儿之间互相交流，然后把图片贴到黑板上，提问5—6名幼儿后，强调白蚁有翅膀）说说自己收集的是什么蚂蚁？什么样子？蚂蚁的用途？
师：蚂蚁的益处：（做药材、吃害虫、松土壤、作装饰物、清洁工，清理动物的尸体；预测天气，蚂蚁垒窝，大雨成河，蚂蚁排成一长排有洪水）
师：蚂蚁的害处：（吃庄稼、咬人、挖空树木、给堤坝造成危险）
师：蚂蚁虽然很小，种类有许多种，它的用处是很大的，但是它也会给我们带来危害的。总的来说，蚂蚁对人类的好处还是比较多的。
3．通过音乐游戏，体会蚂蚁的团结协作精神
师：小蚂蚁最喜欢吃豆子了，我们就来玩一个搬豆子的游戏。小朋友想一想，我们怎么才能又快又好的把豆子运到终点呢？
（引导幼儿说出齐心协力，团结起来力量大，才能完成任务）
幼：（在老师的启发下想办法把球运到终点，体会蚂蚁齐心协力的团结精神。）
师：小朋友，今天去郊游发现了小蚂蚁，让我们学着蚂蚁的样子排好队回家吧！
幼：听《小蚂蚁》音乐，模仿蚂蚁整齐排队走出活动室。
推荐第3篇：小蚂蚁教案[定稿]
7、动物儿歌
教学目标：
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重难点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。
一、课题导入
出示春天的图片，赞美一下春天。还有一些小精灵也和你们一样喜欢这美丽的春天，快来看看是谁？
他们想和你们捉迷藏，他们去哪了？原来都去儿歌里了？
二、初读课文，学习字词
1、小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字，等你同桌也画完，你读给她听。
2、指名汇报自学情况。（孩子们谁能告诉我，你画了哪些词？谁画的和他一样，你们真棒！）
3、这些小动物从儿歌中跑出来了，你们还认识他们的名字吗？谁来读一读跟她们打个招呼。
4、摘掉小帽子你们还认识她吗？仔细观察这些字你发现了什么？ 例：蚂蚁的蚂右边念马，加上虫字旁还念蚂。
（你们可真是善于发现的小朋友！像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。齐读）
5、你还能说出其他带虫字旁的字吗？（蛇、虾、蚊）
6、出示：“迷藏造食粮网”说一说你是怎么记住这些字的？网结合课本插图来理解象形字。
7、齐读词语，开火车读。（迷路、捉迷藏、造句、干粮、食品、上网）
三、再读课文
同学们读得这么好，小动物们很开心！在这美丽的季节我们去看看小动物们在忙些什么？
1、齐读课文注意红体字。
2、解析课文，蜻蜓都看到了什么？宫殿是什么样的？蜘蛛结网干什么？
3、我们班的小同学不仅聪明而且个个都是小小舞蹈家，你们能模仿小动物的动作吗？快来表演一下。师生配合边读边表演。
4、同学们表演的太好了，为了表扬你们老师给大家带来了一个小游戏，想参加的同学可要坐端正认真听规则。（1） 这首儿歌里都有谁？
（2） 它们在哪里？(它们有在…….有在……有在…….有在……) （3） 他们在干什么？
5、现在我们拍手做游戏，读儿歌。
四、扩展提升
兔子（下树吃萝卜） 蜜蜂（花间采蜜忙） 小鱼（水中游得欢）
五、家庭作业
1、回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听
2、请你回家找找资料，可以自己在书中找找，也可以问问爸爸妈妈，关于蚂蚁的知识。
推荐第4篇：小蚂蚁遇险记教案
学前班语言活动教学设计
小蚂蚁遇险记（看编故事）
陆良县龙海乡核桃村希望幼儿园 李玉芬
课题：
小蚂蚁遇险记（看图编故事）【浙江教育出版社 学前班下册】 活动目标：
1、通过看图，使幼儿学会观察图画，能够用简单的语言表达看到的情景和事件，提高幼儿语言表达能力和会话水平。
2、通过活动，使幼儿在活动中感受和体会不同情景中的心境，体会向往，喜悦，害怕等心情。
３、在活动中对幼儿进行安全教育。活动重难点：
1、学会用简单的语言表达情景和事件。
2、体会不同情景中的心境。
活动准备：
1、多媒体课件
2、挂图４张 ３、蚂蚁若干只
活动过程：
一、组织活动
小朋友们，今天我们来到了核桃村明德小学，看到了许多小朋友，还有许多大朋友。大家都很新奇，不过我们现在要开始上课了，你准备好了吗？【师生行礼】
1 今天呀，老师还带来了另外一群小伙伴，看——【出示小蚂蚁实物】
二、活动过程
1 图画○教师：小蚂蚁它长大了，想去外面的世界看一看。它来到了——【大屏出示1】湖边，它看到了些什么？和你的同桌说说。 图画○幼儿同桌交流。 指名幼儿汇报（3人）。
教师引导会话——白天鹅在湖里轻快的游来游去；小鱼在水面上吐着水泡泡；小鸭在水面上游来游去；小虾都蹦出了水面。 教师：小蚂蚁看到这一切，它会想些什么呢？ 指名幼儿回答。（2人）
教师引导会话——小蚂蚁想；要是我也能像白天鹅，小鱼，小鸭，小虾它们一样在水中玩耍那该多好啊！
教师：可是，小蚂蚁能生活在水中吗？你能帮小蚂蚁想想办法吗？ 指名幼儿回答。（2人）
教师：小蚂蚁想了一个好办法——用树叶来做小船。
2 图画○教师：小蚂蚁独自坐上了一片树叶船，它划着树叶船在湖水中开心地玩
2】 耍。忽然，【大屏出示图画○指名幼儿回答。（2人）
教师引导会话——天上刮起了一阵大风。大风吹翻了树叶船，小蚂蚁落水了，它大声呼喊：“救命啊”“|救命啊”。
教师：要是你遇到了这样的危险，你会怎么办？ 指名幼儿交流。（2人）
3 图画○
2 3】 【大屏出示图画○天上飞过的喜鹊听到了小蚂蚁的呼救，它怎么办了？ 指名幼儿回答。（2人）
连忙用脚叼来了一根树枝，让小蚂蚁从水里爬上树枝，小蚂蚁得救了。
4 图画○ 教师：图上出现了谁？它们会对喜鹊说些什么？爸爸妈妈会对小蚂蚁说些什么呢？
指名幼儿回答。（2人）
教师引导会话——小蚂蚁的妈妈说：“以后不可以独自下水玩耍，这样很危险。”爸爸说：“你很勇敢，遇到危险的时候，要学会勇敢面对”。
二、课间手指韵律操
教师：请小朋友起立，跟老师一起做： 小蚂蚁真有趣，一对触角像胡须； 小蚂蚁守秩序，走路排队真默契； 小蚂蚁有情义，点头问好真有礼； 小蚂蚁心有底，冬天来了有积蓄。
三、课堂汇报展示
教师：小朋友们，今天我们学的小蚂蚁遇险记的故事你能给讲给你的同桌听吗？
教师：哪一位小朋友愿意八这个故事讲给我们大家听一听。 指名幼儿讲故事。
四、小结及作业布置
小朋友们，今天我们学习的小蚂蚁遇险记的故事多有趣呀，回家把这个故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听听，好不好？
3
推荐第5篇：三只小蚂蚁教案
问：小朋友们好，今天老师给你们请来了一位神秘的客人，小朋友猜一猜他是谁呢？（个别说）
T:（出示蚂蚁图片）这是蚂蚁妈妈，蚂蚁妈妈有三个孩子，她们一家和许许多多的小动物一起住在草地上。今天由于蚂蚁妈妈来咱们班做客了，所以三只小蚂蚁就独自在家里玩。
二、教师操作图片，幼儿讲述
（观看第一幅图）
问：看看三只小蚂蚁来到了哪里？（草地，花园） 问：它们在花园里会干什么呢？（......）
问：你们的想法很多，小蚂蚁们会在花园里....其实呀这三只小蚂蚁是在草地上玩捉迷藏，玩着玩着，忽然，它们发现了什么？（一根线）
问：发现一根线后，想想看小蚂蚁会怎么说？怎么做呢？ （嗯，小蚂蚁会....，会......）
（观看第二幅图）
问：那小蚂蚁到底会怎么做呢？我们来看看
问：三只蚂蚁辛苦地往上爬，它们会想上面有什么东西呢？它们的心里会觉得怎么样（幼儿自由讲述）
T：小朋友想了这么多，那小蚂蚁是怎么想的呢？我们一起来听一听 （三只小蚂蚁往上爬去，一边爬一边说“上面一定有甜甜的糖果。”“上面一定有香香的水果”） （观看第三幅图）
T：三只蚂蚁越想越开心，它们越爬越快，可是刚爬一半就掉下来了
问：小蚂蚁很着急，这可怎么办啊？你们快帮它们想想办法？ （你们的办法真好，小蚂蚁通过你们的办法一只蚂蚁已经爬上去了，但是另外两只还是上不去，还有什么更好的办法吗？
问：那能不能互相帮助？那要怎么帮呢？）
T：你们想的办法真好，小蚂蚁们很团结，它们你拉我，我推你，互相帮助，终于爬上去了。
问：它们爬上去看见了上面有什么呢？（一个黑黑的东西） 问：这黑黑的东西是什么呢？它能吃吗？（幼儿自由猜想） T：嗯，XXX是黑黑的。
（观看第四幅图）
1.这黑黑的东西到底是什么东西呢？我们一起去看看
问：哇，原来这黑黑的东西是一只大蜘蛛的屁股。那刚才小蚂蚁看到的那条线是什么？（蜘蛛丝）
问：你们看到是一只大蜘蛛感到很开心，但是蚂蚁心里会感觉到怎么样？（很害怕）
问：小蚂蚁感到很害怕，那如果你是小蚂蚁，你会怎么做？ T：请你来做一下动作。（可能吓得掉下来了）
三、能用较连贯的语言完整讲述故事。
1.教师完整讲述故事 2.师幼共同完整讲述故事。
T：刚才我们讲的故事是《三只蚂蚁》，现在我们把这个故事去讲给其他小朋友听吧
四、结束活动
有三只蚂蚁出来玩，它们来到了一个花园里，玩起了捉谜藏的游戏。玩着玩着，忽然它们发现了一根线。
咦，这是什么呀？小蚂蚁很好奇。于是，它们就决定爬上去看一看。一只小蚂蚁说“上面一定有甜甜的糖果。”另一只说：“上面一定有香香的水果”
爬呀爬呀，可刚爬了一半小蚂蚁就掉下来了，于是，他们想出了一个好办法，你拉我、我推你，互相帮助终于爬到了最顶上。 它们爬上去看到了一个黑乎乎的东西。 呀，这黑黑的是什么呢？ 他们一起抬头一看，都惊讶地叫了起来：“一只大蜘蛛的屁股！”
推荐第6篇：小蚂蚁赶路教案
【活动目标】
1、欣赏理解故事《小蚂蚁赶路》。
2、懂得帮助别人能给他人带去温暖和欢乐。
【活动准备】
故事中动物图片。
【活动过程】
一、欣赏故事《小蚂蚁赶路》。
教师出示图片，引导幼儿观察并猜测故事内容。
教师完整讲述故事，幼儿欣赏。
二、分段理解故事内容。
蒲公英（大石头、花生壳、鹅先生）是怎么帮助小蚂蚁的？
三、讨论故事内容。
小蚂蚁遇到下雨，都有谁帮助了他？
你愿意帮助小蚂蚁吗？为什么？
如果遇到下雨，你会怎样帮助身边的人？为什么？当别人有困难的时候，你会怎么做？
教师小结：帮助别人能给别人带去温暖和快乐。
四、说说自己怎样帮助别人。
说说自己最想帮助谁？为什么？
用角色表演的形式将自己帮助别人的计划表现出来。
附故事：小蚂蚁赶路
一天，小蚂蚁在野地里赶路。不知什么时候，天黑了下来。伴着闪电，隆隆的雷声震碎了满天乌云，雨点噼噼啪啪的落了下来。
蒲公英摇着翠绿的叶子，朝小蚂蚁喊道：“你快钻到我的叶子下避避雨吧！”
小蚂蚁感激地对蒲公英说：“谢谢！”便转过身，钻到了蒲公英的叶片下。
雨越下越大，离蒲公英不远处有一块大石头，他对小蚂蚁说：“雨水马上会将你冲走的，快爬到我的身上来吧！”“谢谢你！”大石头的话让小蚂蚁赶到心里热乎乎的。他匆匆地向大石头爬去。不多会儿，雨水便淹没了地上的花花草草……雨还在不停地下着，眼瞅着就要漫过大石头了。小蚂蚁吓哭了，唉，要是周围有棵大树多好啊！
“小蚂蚁弟弟，你别哭。”一个花生壳儿飘过来，“快爬到我的壳儿里来吧！”“谢谢你！”小蚂蚁擦着眼泪，爬进了花生壳儿里。
花生壳儿在水面上一摇一晃地漂着，小蚂蚁就像坐在小船里一样……花生壳儿漂到了河边，恰巧与鹅先生相遇了。鹅先生见小蚂蚁在花生壳儿里冷得缩成了一团儿，便说：“快钻进我的羽毛里，我送你回家！”“谢……谢谢……”小蚂蚁不知是冻的，还是激动的，连一句话也说不出来了。他钻进鹅先生那白白的羽毛里，觉得浑身暖暖的。此时，小蚂蚁心存感激，幸好一路上有这么多热心的朋友啊！要不是他们，恐怕就再也见不到家里的亲人了……
推荐第7篇：小蚂蚁
小蚂蚁
下午，我和小伙伴们一起去菜地里观察蚂蚁。我抓了一只非常大的蚂蚁，把它关在了一个玻璃瓶里，然后边养边观察。因为它的个头特别大，还给它取了个名字叫“巨无霸”。 我发现，小蚂蚁的嘴巴和我们的嘴不一样，它的牙齿像一个尖尖的弯刀，也许就是这把弯刀才能够更好地把食物切割然后吃下去吧。小蚂蚁的身体分三节，第一节是它的头部，第二节是它的腹部，第三节是它的尾部。长了八条腿，有趣的是它头上长着两根触须，我想为什么它要长二根触须呢？于是我跑回菜地去想弄个明白，这时我发现了一只小蚂蚁发现地里有只死了的青虫，它试着搬了搬可太大了搬不动，这时它急忙掉转头去寻找它的伙伴，它用触须向伴们对话，过了一会儿我看见一只只的小蚂蚁排着队像条黑色的长龙似的涌向了那条青虫，然后，大家一起奋力地拖着往洞里搬。我兴奋地对着妈妈大叫：“我明白了，原来蚂蚁的触须是用来招唤同伴的，是它们用来交流的。” 通过观察小蚂蚁我还知道了一个道理，别看蚂蚁小，但团结力量大，不论做什么只要大家齐心协力就能成功。
点评
我家有一只可爱的小白猫，它的眼睛又黑又亮，像两颗黑宝石。两只耳朵弯弯的，像两个弯弯的月亮。它的小鼻孔黑乎乎的，像两个小烟洞。它的胡子一翘一翘的，真有趣。每天早晨，我都要带它去散步。我看见，它走路的时候，小屁股一扭一扭的，小尾巴一翘一翘的，真好玩。它只要看到有趣的东西，就要用小爪子碰一碰。回到家后，我给它端了一碟牛奶，它伸出红红的小舌头，一舔一舔，就把牛奶喝光了。看着小猫喝得津津有味，我特别高兴。每当我写作业的时候，它总是坐在我的字台上，前腿立着，小屁股坐在字台上，小尾巴搭在两条前腿上，目不转睛地盯着我写作业，时不时地还用爪子捣两下我的铅笔。你看，我家的小猫多可爱呀！ ……
今天，陈老师给我了几条可爱的小蚯蚓，让我们观察它。小蚯蚓的身子细细的，长长的，身上有一节一节的环节。当我仔细观察时，发现小蚯蚓的前端有一节特别宽的环节，翻看书本后知道这个环节叫环带，是蚯蚓的心脏部位。我把蚯蚓放在手上，蚯蚓就会乱蹦乱跳，还在我的手上留下黄黄的黏液，我想这可能是蚯蚓的血液吧！我放学后一定要去查查这到底是什么东西。回到家里，我把蚯蚓放在小盆子里，上面盖上塑料纸．．．．．．
第二天，当我来到阳台上发现小蚯蚓不会动了，我大惊失色，赶紧把我心爱的糖放在它的面前，可是它还是一动不动，可能是死了吧。我把它埋在花盆的泥土里。我又到小区的绿地里捉了几条，我吸取了前一次的教训，把蚯蚓放在潮湿的土壤里，给它一个舒适的生活环境。
新捉来的蚯蚓“活泼可爱”，在它的“新家”里舒适地生活着，每天在家里休闲地“散散步，逛逛家”。一天晚上，我想看看可爱的小蚯蚓晚上是不是和我们一样在家里睡觉？当我来到阳台中，一打开灯，发现蚯蚓们都爬出来了，它们不是很喜欢泥土吗？怎么会在土壤上面呢？我睁大眼睛看它们究竟要爬到哪里去？没想到，蚯蚓一一爬回去了，我感到很奇怪，就上网查资料，原来蚯蚓是夜间活动的动物，一般是白天在土壤里休息，晚上出来寻找事物。而且蚯蚓很怕光。当我开灯时，它们以为是白天到了，就很快钻到土壤里去了。我还知道蚯蚓是没有眼睛的小动物，主要靠皮肤来感受光线的强弱的。
我知道了这些知识后告诉自己以后不要打扰它们寻找食物，同时把这件事告诉爸爸妈妈，让我们一起来照看这些可爱的蚯蚓。
今天老师让我们写观察日记，我突然想起了前两天做的一次试验了----生绿豆芽。
那天，我看到爸爸打豆浆时用的绿豆、黄豆和花生，我就问爸爸：“爸爸是不是绿豆变成的呢”？爸爸说：“你做个试验看看吧！”
开始做试验了。我把爸爸打豆浆的绿豆放在小碗里，接了一点水，放到我的“试验室”里，我希望它们能快快变成豆芽。
第二天，我中午放学回家时，我赶快到我的“试验室”里看我的绿豆，啊！绿豆经过一天的喝水，已经变成一个个“胖子”了
第三天一大早，我兴致勃勃看我的绿豆，快看：我的绿豆发芽了，长出了一条条小尾巴，像小蝌蚪的小尾巴，真可爱。它们大口大口地吸着水露，像一个个贪吃的胖娃娃。把身上的绿衣服都给撑破了，露出了白嫩的肚皮。
今天已经是生豆芽的第五天了，绿豆的根已经长出来两三厘米长了，我久久地凝视着杯中的绿豆，我希望我的绿豆快快地长大，变成一棵巨大的绿豆树。小学生观察日记
今天晚上，我为了写《观察日记》，特意到叔叔家看鱼。 叔叔家的鱼缸可真漂亮。那里面有绿油油的水草，有海螺，还有一块块礁石。哇，鱼缸犹如海底世界一样。当然它的主人——鱼就更多了，有燕子鱼，斑虎鱼，孔雀鱼，金鱼，清洁夫;小鱼在自己的家里自由自在的游来游去，好像一群顽皮的孩子在追逐打闹。
我问“小鱼是怎么吃食的？”叔叔二话没说，拿起一把鱼食往水里一丢。它们一个个张大嘴巴，一张一合地抢着吃食。一条斑虎鱼躲在灌木从中，好似在捉迷藏。清洁夫是个爱卫生的孩子，它总是不停地做清洁。哦！对了，小鱼还会生病。你看，那条银色的小鱼刚生过病，现在还在长尾巴呢！鱼的世界可真奇妙。
天己经很黑了，我和妈妈只好依依不舍地离开了叔叔的家
蜗牛
在科学课堂上，老师要我们观察蜗牛。于是我回家后就到花园里去寻找。可是，我怎么也找不到这种小东西。最后，在爷爷的帮助下，终于在一个潮湿的墙角里找到了两只小蜗牛。本来在课堂上听了老师讲蜗牛，我就感到很新奇。现在看到了真的蜗牛，我要把它仔细地观察一番。
它们的背上背着一个漂亮精致的“小房子”，柔软的身体就藏在这个房子里。我把它们放在一个小盒子里开始观察。
我发现蜗牛好像没有骨头，身体柔软，全身湿漉漉的。头部有一对螺旋形的触角，对外界刺激有敏感的反应。如果把它放在阳光下暴晒，它们很快就从用薄膜封闭着的“门洞”里出来了，这说明蜗牛非常害怕强光的直射。蜗牛爬过的地方会留下一道白色的痕迹，在阳光下闪烁。这说明它行走时需要润滑。
可是，蜗牛的嘴在哪儿呢？我找来一个放大镜仔细地看才发现一个很小的圆点，我想蜗牛一定吃得很慢。于是我做了一个实验。我拿来一片菜叶放在盒子里，把蜗牛捉来让它吃。我等了好长时间也没有看到它吃菜叶，我就把盒子盖严，去睡午觉了。当我醒来的时候，我吃惊地发现蜗牛把叶子快吃完了。但我始终没有看见它吃东西 ，我想它可能是在黑暗中吃吧。我再仔细一看，盒子里有许多黑色的小颗粒，放菜叶时并没有这些东西，那一定就是蜗牛的排泄物了。我大概睡了三个小时，这说明蜗牛是在黑暗中吃东西，而且吃得很慢。
蜗牛真是一种神奇的小动物，特别是他那背在背上的保护着它的“小房子”，给人留下极其美好的感觉。
观察日记——蚂蚁
今天，我在外面玩。忽然，我看见一排排黑色的小东西在移动。哦！原来是蚂蚁。 “为什么这么多蚂蚁在苹果上走动呢?”我眼珠子一转说: “有了!”我用随身携带的放大镜去观察。一看！原来是蚂蚁把苹果咬碎再运进洞。一只大蚂蚁用那锋利的大牙咬碎苹果，碎苹果不停掉下来，底下的蚂蚁赶紧把碎苹果运回洞。这时，一只大毛虫从树上掉下来，蚂蚁见了赶快过来咬毛虫。毛虫无论怎样挣扎，都无法甩掉蚂蚁。最后筋疲力尽，奄奄一息了。可是毛虫体积太大，蚂蚁不能把毛虫运回洞。怎么办呢？我替它们暗暗着急。这没有难道它们，只见它们津津有味地吃了起来。蚂蚁吃毛虫可讲究了，不吃虫皮，专吃虫肉，而且吃虫一般都从虫口下手。不一会儿，毛虫只剩一层虫皮了。
蚂蚁虽然小，但很聪明。（谢忻钰）
我家的这只猫 我家里有一只小猫。它全身黑乎乎的，眼睛圆圆的、绿绿的，鼻子上边窄下边宽，鼻孔火红火红的，耳朵尖尖的。走路时，它要把尾巴夹在后腿中间，大概是要减少阻力吧。
这只猫吃饭很有趣。它会先闻闻，看看它是否喜欢吃这种事物。要是不爱吃就会“喵喵”叫着跑走，好像在说：“嗯，不好吃，走人！”如果是爱吃的话，就会用舌头卷进口里嚼啊嚼，再咽下去。边吃耳朵也会时不时的动一下，听听四周是否有危险。如果有就会敏捷地逃跑，没有就一个劲地吃。
我家的猫有个秘密武器，是什么呢？是又尖又长的指甲。平常，它把指甲缩在肉里，遇到老鼠时就在极快地时间里伸出指甲捉老鼠。
这只猫真有趣！（戴宇威）
臭 虫 和 蚂 蚁
今天，我看见一群小东西正在和一个大东西打架。我走近一看，是一群蚂蚁和一只臭虫。我心想：黄老师不是要我们写一篇观察日记吗？我就观察它们吧！
只见两只小蚂蚁，分别咬着绳子的一端。它们俩用触角点点别的蚂蚁的触角，好像在说：“快用绳子捆住臭虫！” 臭虫可不是那么容易屈服的，它见情况不妙，想逃走。它刚往前爬了一步，四只小蚂蚁飞快地爬到前面，一口咬住了臭虫的屁股。臭虫痛得翻了个身。小蚂蚁仿佛说：“这就是捆它的机会。”于是，有两只蚂蚁咬着一根绳子捆住了臭虫的后脚，另外两只蚂蚁用绳子捆住了臭虫的前脚，臭虫动弹不得。蚂蚁搬着它们的战利品回家了。我不禁暗暗佩服这群小不点们的力量。
啊，那么聪明的蚂蚁！（汤贲偲
观 察 大 蒜
我家种了一盆大蒜，我每天都要给大蒜浇水。
过了几天，我去观察大蒜，发现它长出了一丁点浅绿色的嫩芽，我兴奋极了。又过了几天，蒜苗长得有手指头那么高了。每天我都会去看它，发现它在一天一天地长高。过了一个月，大蒜有一尺高了，叶子变得又宽又绿。
我想：大蒜为什么会一天天长大呢？我很纳闷。爸爸告诉我：“植物也是有生命的，有了阳光的照射，雨水的灌溉，它们就会一天天长大。”哦，我这才恍然大悟。
从此，我对植物产生了浓厚的兴趣。
荷花
我最喜欢荷花。
姥姥家门前有一口大大的池溏，里面种了莲藕。每年夏天，荷叶挤满了池塘。我仔细观察，发现荷叶的茎上长了许多小刺，我用手摸了一下，有点扎手。它的叶子圆圆的，大的像把绿色的伞，小的像顶绿色的帽子，很多小鱼躲在莲叶下高高兴兴地游来游去。最漂亮是荷花。摇曳的荷叶中不时露出一支婷婷玉立的花骨朵。有的则已经盛开，露出黄色的花蕊。更早开放的还结出了一个个小小的莲蓬，好像一个个小碗。我剥开一粒莲子，尝了尝，不禁赞叹道：“又嫩又甜，真好吃呀”。
多么美的荷塘呀！
桔 子 树
我家种了一棵桔子树。
春天，桔子树子长出了米粒般的小花苞，开出了一朵朵洁白的小花，那么纯洁，那么娇艳。慢慢的，花儿谢了，钻出了一个个青青的小桔子。
夏天，桔树的叶子长得绿油油的，茂密的枝叶伸展开来，就像撑开了一把绿色的小伞，我在桔子树下乘凉、玩游戏。不知不觉中时间过去了，桔子也越长越大了。
秋天来了，桔子渐渐地变黄了，一个个桔子挂满枝头，你挤我碰，争着抢着要人们去摘呢！看着那一个个又大又黄的句子，我口水直流。顺手摘了一个，就迫不及待的把厚厚的皮剥掉。我尝了一口，啊！真甜，就津津有味地吃了起来，直到肚子胀得圆滚滚的才肯罢休。
我喜欢我家的桔子树，它见证了我快乐的童年。（刘瑾润）
麻雀
在我家窗前石榴树上，每天都会有几只小鸟跳来跳去。它们非常警觉，所以我只能从窗帘的缝隙里观察它们。它们的小嘴巴是黑色的，呈圆锥状；头上像扣着半个栗子；脸上有两块黑斑；脖子上面是一圈白色，像围着个白色围巾；身体大约有10厘米长翅膀是土黄色的；尾巴就像一个小叉，这些小鸟的名字就叫--麻雀。
麻雀喜欢在人多的地方生活，它们很活泼，胆子很大，但是也很警觉，好奇心比较强。它们的巢一般都建在人们的房屋上面，有的时候它们也会占领家燕的巢。在野外，麻雀会把巢建在树洞里。我常见的几只小麻雀就住在我和邻居家的空调洞里。麻雀是杂食性鸟类，它们喜欢吃植物的种子和对作物有害的昆虫。
麻雀虽然没有鲜艳的羽毛和华丽的外表，但是它们天天陪在我们身边，给我们增添了很多生趣。它们捕捉了很多害虫，保护农作物，为农业生产做出了不小的贡献。每当没人陪我玩的时候，我很想捉一只小麻雀来养，每天和它一起玩，和它一起去散步，我真想马上实现这个愿望。
推荐第8篇：小蚂蚁
中班音乐律动《小蚂蚁》教学设计
【活动设计背景】
本活动运用鲜明活泼的节奏、美妙的情景音乐，利用孩子喜欢的形象“小蚂蚁”搬木材的过程，刺激幼儿主动展开想像和思维活动，激起孩子强烈的参与和表演的欲望。通过新课堂的尝试，尽量让每一个孩子在活动中体验参与的快乐，感受主动探索和想像带来的无限乐趣。 【活动目标】
1．熟悉儿歌的词语，运用肢体律动感受儿歌的节奏； 2．在游戏中体验合作精神；
3．训练幼儿的节奏感，培养幼儿倾听与表演的能力。 【活动准备】
音乐《小蚂蚁》、蚂蚁图片、小蚂蚁搬木材图 【活动过程】
一、故事导入——森林里要建大舞台。
1．故事：小动物们正在开音乐会，可是他们觉得他们的演员太少了，舞台也太小了，他们想请来更多的小伙伴，开一个热热闹闹的音乐会，可是这样呢就得搭建一个更大的舞台。森林里的小动物都想要看表演，于是大家决定造一个大舞台，森林里最小最小的动物也来帮忙了，猜猜它会是谁呢？（出示蚂蚁图片）搭建舞台需要很多木材呀，说干就干，小蚂蚁开始去运木材了！
2．边讲边问：小蚂蚁能搭成舞台吗？（在讲故事时，引导幼儿蚂蚁搭舞台需要合作，出示小蚂蚁搬木材的图片。理出：团结合作力量大的道理。）
3．过渡：想看看小蚂蚁都在干什么吗？
二、听音乐动一动——尝试学习小蚂蚁搬木材。
1．理解音乐
听音乐，小蚂蚁是怎样团结合作的？老师跟随音乐边做搬、抬等动作，并暗示四种动力，幼儿跟着模仿。
问：谁能告诉我，你听到小蚂蚁用了哪几种方法运木材的？ 幼儿A做推的动作，请大家学一遍。 幼儿B做堆的动作，请大家学一遍。 „„
教师边做边念语词，结束前老师问木材堆完成什么？（一下搭成一个大舞台）
2．游戏理解音乐
再次感受音乐，教师带领幼儿一起跟着音乐做动作。问：搬、推、拉、堆的动作怎么做？（幼儿纷纷尝试）
3．教师请一位幼儿和自己分别扮演木材和蚂蚁做游戏。
4．幼儿通过找朋友的游戏找到自己的好朋友，两人一组进行游戏表演。
5．幼儿角色互换再次进行表演。
三、活动结束
1．师生互相道谢。
2．小朋友们，你们想不想像小蚂蚁一样搬一次真真的木头呢？那老师就带着你们到教室外面去搬木头吧！现在请小朋友们坐上老师的火车咱们一起出发吧！
附：
小蚂蚁
小蚂蚁，搬木材，搬不动，我来抬。 嘿咻嘿咻嘿咻咻，搬了多少猜一猜!
小蚂蚁，推木材，推不动，我来抬。
嘿咻嘿咻嘿咻咻，推了多少猜一猜!
小蚂蚁，拉木材，拉不动，我来抬。
嘿咻嘿咻嘿咻咻，拉了多少猜一猜!
小蚂蚁，堆木材，堆不动，我来抬。
嘿咻嘿咻嘿咻咻，一下搭成一个大舞台。
大班体育活动教案《好玩的气球》
一、活动目标
1.想出能让球不落地多种方法，练习用头、肩膀、膝盖等身体部位拍球的动作。
2.大胆尝试用肢体各部位玩气球，锻炼肢体的协调性和灵活性。
3.乐于自我挑战，在游戏中充分发挥创造性，体验与同伴合作
二、活动准备
1.经验准备：有玩过拍气球的游戏。
2.物质准备：气球若干、粘贴纸、横幅一条（球网）、音乐
三、活动过程
1、热身活动：
（1）进入活动场地，播放音乐《加油歌》，教师带领幼儿跟随音乐，一起做热身韵律操。
2、动作探索和练习
（1）引入活动，激发兴趣。
指导语：今天，老师带来了一袋东西，请你们猜猜里面装着的是什么？（出示气球）
（2）探索玩气球的方法。
指导语：你能用什么方法把气球拍上去，不让它掉下来吗？
让小朋友自己探索玩法，老师观察幼儿玩气球并适时引导。
（指导语：刚才我看到大部分小朋友都是用手拍的气球，我们一起来用手拍气球吧！）
指导语：
刚才我们是用手拍气球，现在你们尝试，不用手能不能把气球拍上去不让它掉下来？
老师再次观察幼儿玩气球的方法，引导幼儿学会用肩膀、膝盖、脚等身体部位排球。并尝试用这些部位玩球连续5次不掉下来。
（3）拍气球创意新玩法“头发肩膀膝盖脚”
指导语：
老师这里有个拍气球的新玩法，在玩前我们要学唱儿歌“头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚”然后跟随我们自己唱的儿歌来拍气球。
幼儿唱“头发肩膀膝盖脚”，教师表演拍气球。
请小朋友尝试“头发肩膀膝盖脚”的游戏。
3.合作玩气球
指导语：
刚才我们是一小朋友玩一个气球，
现在我们两个小朋友玩一个气球，
你们想一想可以怎么玩？（幼儿自己找伙伴）
让小朋友自己探索玩法，老师观察幼儿玩气球并适时引导。
4.游戏运用：趣味排球赛
（1）教师讲解规则：幼儿分成两组，站在场地两侧，在音乐声中将自己场内的球拍到对方场内。音乐结束，球在哪一方，哪一方就输了。
（2）游戏比赛两次，教师适当小结。
四、放松活动
1.跟随音乐带领幼儿做气球操放松身体。
指导语：还想玩吗？下面我们跟随音乐来和气球做放松运动，让气球也休息下！
五、课后延伸
指导语：小朋友，你们回到班上后，尝试一下用我们没玩过过的身体部位看能不能把球拍起来。
推荐第9篇：送小蚂蚁回家教案
20 送小蚂蚁回家
一．图片导入。 指明1—2 二．整体感知
师：就在这恬静的夜晚，发生了一个美好的故事，让我们一起走进这个故事吧。
（一）板书课题，20 送小蚂蚁回家 齐读课题
（二）故事中除了小蚂蚁还有哪些人物呢？
（三）故事中有这么多的人物，那么它们之间发生了什么事呢？
学习生字：塘 学习生字：掉
睡莲把小蚂蚁从池塘里救了上来。（齐读）
这句话还可以这样说：小蚂蚁被睡莲从池塘里救了上来。（媒体出示） 蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。这句话谁能学着老师的样子来改一改？
（四）借助填空把故事的内容连起来说说？指明2—3
三、研读课文，学习课文2—7小节
（一）师：请大家轻声读课文2—7小节，边读边想一想，睡莲是怎么救小蚂蚁的？？
（二）师：睡莲是被什么惊醒了？
1、学习生字 呜
师：呜呜的哭声就是轻轻的，非常深沉的哭声，因为夜太静了，所以睡莲才能听见。板书 听 学习生字 惊，
（三）、再出示媒体：她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
1、师引读下一句， 睡莲睁开眼睛一看---板书 看，她看到什么了？ 指名回答（看到了一只蚂蚁趴在一根水草上）
我们再来读读这句话：媒体再次出示：她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。齐读 学习生字 睁
2、是啊，睡莲睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。板书 问
①媒体出示第一组对话
②你们读得真不错，谁能来填空？ 媒体出示：睡莲（
）问
小蚂蚁（
）说
3、师总结，睡莲看着伤心地小蚂蚁，决定去救它，板书 救，怎么救得呢？谁来读读第二组对话？ 板书 弯弯腰
小蚂蚁爬上后，很感激，它的话要怎么读呢？？谁来试试
（四）、
1、场景对话
2、轻声地练习、读读第三组对话，师生合作读。
（五）学到这里，谁来说一说睡莲是怎样救小蚂蚁的？
（六）夸一夸睡莲：小朋友们，学到这里，你们喜欢睡莲姑姑么？为什么喜欢？ 那么蜻蜓和萤火虫是怎么送小蚂蚁回家的，我们下节课继续学习。
四、复习环节
1、六个生字抽读卡片
2、读词语
板书
睡莲图
听
看
问
救（弯弯腰）
蚂蚁图
蜻蜓 萤火虫图20 送小蚂蚁回家
推荐第10篇：小班体育教案：小蚂蚁
小班体育教案：小蚂蚁
活动设计背景 刚接小班的时候，一次上体育活动和户外游戏活动时发现很多孩子居然不会爬，在会爬的孩子中部分孩子的爬行能力弱，退后爬和转圈爬都不会。想到现在的孩子因为带的人多，所以有很大部分孩子没有经过爬行这个阶段，直接学走路了，而且据研究现在越来越多的剖腹产孩子相对于顺产孩子来说爬行能力要弱一些。为了帮助孩子学习正确的爬行，设计了一堂主要引导孩子学习爬行的体育活动《小蚂蚁》。在设计活动过程中，又想到现在班里的孩子基本都是自己玩自己的，跟同伴之间的交流不是很好，不会主动去帮助有困难的人。据此在设计活动过程的时候又安排了帮助蚂蚁姐姐运送大米这个活动环节。让孩子在活动中学习与同伴，与跟自己不是一个年龄段的孩子进行交往的能力，并让孩子在活动过程中感受与人就往的快乐，以及帮助别人的快乐。整个活动中设计了两个情景让孩子扮演角色参与，使小班的孩子能更积极主动的参与活动之中。 活动目标
1、练习听信号手膝着地自然协调的爬行，初步尝试倒退爬和转圈爬。
2、喜欢参与体育活动，体验和老师同伴一起活动的乐趣。
3、感受帮助别人的快乐。教学重点、难点
教学重点：手膝着地自然协调的爬行 教学难点：手膝着地倒退爬和转圈爬 活动准备
1、经验准备：学习过歌表演《小蚂蚁》
2、小蚂蚁头饰人手一个，蚂蚁妈妈头饰一个、蚂蚁姐姐头饰一个、膝盖垫人手一对、自制米袋若干、音乐磁带（咚咚脚步声，轻快的音乐，小蚂蚁歌曲音乐） 活动过程
一、导入活动
1、歌表演：《小蚂蚁》
教师帮幼儿戴好小蚂蚁头饰，膝盖垫，带领幼儿做歌表演动作，活动身体。
2、蚂蚁宝宝们，今天妈妈带你们出去玩吧！
二、小蚂蚁爬
1、学习手膝着地爬
蚂蚁妈妈带着蚂蚁宝宝们出去晒太阳。注意蚂蚁宝宝们走路是怎么样的？跟着蚂蚁妈妈一起，手膝着地，往前爬。 纠正幼儿不正确的爬行姿势。
2、尝试退后爬，转圈爬 播放咚咚脚步声，“不好啦，这是什么声音？蚂蚁宝宝停下，妈妈去看一看发生什么事了。”妈妈往前爬，小蚂蚁停下。 蚂蚁妈妈示范头后爬，“不好啦，黑熊来啦，快退回洞里藏起来。”小蚂蚁和妈妈一起练习退后爬。
“找不到家的宝宝转个圈看一看，家在什么地方，妈妈也找不到家了，跟妈妈一起找找看家在什么地方？”幼儿跟老师尝试转圈爬。
3、播放轻快音乐,“黑熊走啦，们出去玩吧！”妈妈带宝宝怕出去，巩固练习手膝着地爬行。
4、在草地上晒太阳，休息休息吧！
三、帮蚂蚁姐姐运大米
1、蚂蚁姐姐出现和小蚂蚁打招呼，教师用语言激发幼儿帮助蚂蚁姐姐运大米。
2、手膝着地爬行帮蚂蚁姐姐运大米。
四、结束活动
蚂蚁姐姐谢谢小蚂蚁，在蚂蚁姐姐家开patty。 跟音乐律动，结束活动。 教学反思
在这次活动中，主要是运用了情景教学法。整个活动过程设计了两个情景，一个是蚂蚁妈妈带蚂蚁宝宝出去玩，另一个是帮蚂蚁姐姐运大米。并让孩子在情景中有角色扮演，这一点还是很适合小班孩子喜欢角色扮演的年龄特点的，因此，孩子在活动过程中的积极性和主动性都不错，课堂气氛从开始到结束都很热闹。老师抛出的问题很快就会得到孩子的互动，整个活动下来还是觉得赏得很轻松。在和孩子在一起玩的过程中让孩子轻松完成了看示范，练习动作，老师纠正错误动作的整个过程。上完活动后发现大多数孩子都学会了手膝着地自然协调的爬行以及后退爬，转圈爬有少数孩子完成得不错，但是将转圈爬设定为尝试，所以觉得目标还是完成得不错。
但是还是发现有很多不足之处。首先是在教学中太渲染气氛了，所以老师讲故事稍微长了一点，孩子说的机会就少了一些。在反思，“黑熊来啦”这一环节，不是老师告诉孩子怎么找到家，而是用适当的语言，问题引导孩子运用他们的五官去感知，通过学习同伴的经验，然后自己想办法同样可以达到老师讲故事渲染，讲述办法的目的，但是前者可以让孩子的更多参与得到更大的发展，这样就不是仅仅学会了什么是后退爬，什么是转圈爬。更多的是让孩子学习了如何自己想办法解决问题，如何女性相互之间的学习。这是再次上这个活动必须要考虑的一点。
另外在准备上，给孩子准备的头饰都是一个颜色一个样子，活动过程中，就有些孩子吵着要当蚂蚁弟弟，蚂蚁妹妹。所以如果再次上这个活动，在头饰准备上还要改进，可以分角色，可以加一些颜色变化。还有帮蚂蚁姐姐晕大米的米口袋还得设计一下，因为孩子运大米时米口袋老师掉下来。可以将米袋设计长一些，增加受力面，可能比正方形的米袋不容易掉下来。
第11篇：五年级信息技术《小蚂蚁》教案
五年级信息技术《小蚂蚁》教案
小蚂蚁
活动目标：
知识目标：
练习创建影片剪辑；（因略去十三，这里可做为一个重点）
综合使用影片剪辑和引导线，制作出流畅的动画。
能力目标：
使用FLASH创作完整的动画
情感目标：
与科学学科相整合，培养学生爱惜小动物。
教学重点：
综合使用影片剪辑和引导线，制作出流畅的动画。
教学时间：两时
教学过程：
一、整合科学，问题导入：
师：有土地的地方就有蚂蚁，它们是一种群居的社会性昆虫。你们知识昆虫身体分为哪几部分吗？
根据学生的回答，提供各样的蚂蚁图片、视频，引导学生仔细观察蚂蚁的结构特点：头、胸、腹的相对大小、位置以及形状，三对足的区别和运动特点。
二、新：
、绘制草地，作为动画的背景：
此部分与美术学科整合，属于美术方面的练习，可锻炼学生的美感和使用Flash软画图的能力。（这部分操作时间较长）
小提示：在绘制草地时，颜色的选取和搭配会影响到作品的最终美感，建议选取明亮的颜色绘画。也可导入一张图片作为蚂蚁活动的场所。
2、制作爬行的小蚂蚁
学生看书，进入制作，可小组间讨论，合作完成。
小提示：
、可步按照书提供了蚂蚁的例子，但并不要求统一，在蚂蚁颜色、结构上都可做恰当的变换。
2、学生交流讨论：
如何体现蚂蚁的爬动？
A．教材中是用蚂蚁的足的变化来体现，为了使动画更加生动，可以使蚂蚁的眼睛、触角等都有些许变化。
B．可在设置蚂蚁动作之前，组织谈论将蚂蚁腿的中心点移动到与身体的连接处的原因，或者在学生做完这一步骤之后进行交流。（蚂蚁腿的转动是以中心点为中心的，将其中心点移动到腿与身体的结合处，使动画真实）
3、通过“控制——播放”，检测蚂蚁的爬行动作，针对不理想的地方做调整。
4、这部分内容要给学生大量的上机时间，会创建影片剪辑元，这里对《美丽的海洋世界》这一进行补充
三、小组内交流，互相欣赏作品
四、堂小结。
第二时
一、复习导入
师：我们先欣赏一下上节同学的作品，请大家评议一下，哪里值得我们学习，哪里还存在问题？
学生讨论；
继续修改上节作品。（可能上一节没有完成，因为绘制作的内容较多，可根据实际情况而定）
二、制作蚂蚁爬行动画：
、学生讨论：如何使画面更美丽？（各元的伴置）
2、学生看书自学，动手操作
小提示，我们为了避免蚂蚁在沿引导线运动的时候，运动过于呆板，可在蚂蚁转弯的时候插入关键帧，调整蚂蚁的位置。更多蚂蚁沿不同引导线运动的动画设置，如同在“美丽的海洋世界”中设置多条小鱼的运动。
三、欣赏作品
四、交流：如何制作其它小动物爬行动画？
五、堂小结：
第12篇：《小蚂蚁和西瓜》教案
蚂蚁和西瓜
教学目标：
1、通过仔细观察，了解绘本图画的内容，知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。
2、培养孩子善于观察绘本，大胆用语言表达自己的想法。
3、模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。
活动准备：
1、蚂蚁和西瓜图片，以及带有蚂蚁、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2、绘本相册图片、绘本《蚂蚁和西瓜》
3、多媒体
4、教师自制大西瓜一个
教学过程：
（一）歌曲《蚂蚁搬豆》导入，引出故事内容。
1、孩子们，让我们一起来唱首歌吧。齐唱《蚂蚁搬豆》
2、蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走，我们来看看，今天蚂蚁又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁要搬西瓜，（教师出示大西瓜和蚂蚁的图片）
（二）引导幼儿观察绘本，理解绘本的故事内容。
1、你看到什么?（1）图一，引导学生观察图上有什么
（2）图二，引导学生学会观察细节，乐于表达自己的想法
（3）图三，引导学生发挥想象，大胆表达自己的想法
（4）图四，鼓励孩子放松大胆的表演动作，感受集体表演的乐趣。
（通过动作表演，让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线，积极的投入以下环节的发展）
（5）图六，进一步感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的优点
（引导学生用好听的连接词：有的„„有的„„还有的„„，来表达蚂蚁劳动的场景）
（6）图七图八图九，合理想象，理解故事情节发展
2、蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀？他们是怎么做的？
3、留段讲述故事内容，鼓励孩子大胆想象故事最后的结局，随性表达自己的想法。
师：小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了，那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？
（三）情感提升
1、你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁？你们喜欢他们吗？为什么？
2、音乐游戏结束，教师出示大西瓜
师：一只蚂蚁在洞口看见大西瓜，用力搬也搬不动„„快来哦，帮我一起搬哟~~
附：故事《蚂蚁和西瓜》
一个炎热的夏天下午，蚂蚁们发现一大块西瓜。“真好吃，赶紧搬回家吧。”几个蚂蚁一起使劲，一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲，还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意，去请了很多很多好朋友来帮忙，大家一起推呀，撬呀，忙得满头大汗，但是西瓜还是闻风不动。爱动脑筋的小蚂蚁们没有放弃，它们又想了一个好办法，用铁铲去挖西瓜，他们分工合作终于将西瓜一块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯，个个玩得不亦乐乎。
第13篇：蒲公英和小蚂蚁(教案)
小蚂蚁和蒲公英(中班) 活动目标：
1、能看懂画面，用较连贯的语言表达对画面的理解和猜测。
2、体验小蚂蚁和蒲公英相互关心、相互帮助的愉快心情。活动准备:PPT 活动过程：
一、导入:今天老师带来了一个故事，一起看是什么？（出示封面PPT）念一念《蒲公英和小蚂蚁》，让我们一起看看这是一个怎样的故事。
二、分段欣赏，猜猜说说故事里发生的事 Ppt1:这是什么地方？有谁？它们在干什么？
小蚂蚁们想到河对岸去玩，可是宽宽的河流怎么办呢？（幼儿猜测并讲述）
我们一起来看看小蚂蚁用了哪个办法？
（教师根据幼儿的猜测给予适当的回应并讲述第一段故事内容） Ppt2:看到了什么？蒲公英长得怎么样呢？
引导幼儿观察画面，并讲述（绿绿的小草、五颜六色的小花、美丽的蒲公英等）
教师总结并讲述故事
Ppt3:天黑了，蒲公英听到了哭声，是谁在哭呀？为什么？（怕黑，回不了家） 听，蒲公英说：“小蚂蚁，小蚂蚁，别着急，让我来帮助你们。”
猜猜蒲公英会怎么帮助小蚂蚁？
（教师总结提升并讲述第二段故事内容） Ppt4:咦，发生什么事了？
猜猜小蚂蚁是怎么对付大青虫的？（引导幼儿做动作。） （教师讲述第三段故事内容并突出互相帮助的情感）
Ppt5:观察画面，想想说说:蒲公英想了什么好办法把小蚂蚁送回家？ （教师讲述最后一段故事）
三、完整欣赏，体验蚂蚁和蒲公英相互关心和帮助的愉悦心情。
1、完整欣赏故事《小蚂蚁和蒲公英》。
2、你喜欢故事里的谁？为什么？（我喜欢„„，因为„„）
小结：我们都喜欢蒲公英和小蚂蚁，因为它们是一对你帮我我帮你的好朋友，生活在一起真快乐。
颛桥一幼 诸艳
第14篇：20送小蚂蚁回家(教案)
23.送小蚂蚁回家
设计者：卢湾区第一中心小学 陈芸
教学设计
教学目标：
1．能借助汉语拼音正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等10个生字，在田字格中正确书写和记忆“静、莲、闭、萤、坛”等5个字。 2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。
3．懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。 教学重点和难点：
1． 正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气 2． 懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。 教学时间：一课时 教学过程： 一．揭示课题：
1． 老师给大家念一首儿歌，好吗？（出示儿歌）
一二三，三二一， 三只蚂蚁来背米。 嘿哟呵，嘿哟呵， 回到家里数米粒。 你一粒，我一粒， 还有一粒在哪里？ 蚂蚁弟弟笑嘻嘻， 还有一粒在我的肚子里。
你们觉得这首儿歌中的小蚂蚁可爱吗？ 2． 学习生字：蚂 蚁
你还知道哪些虫字旁的字？
3． 我们今天学习的课文讲的也是小蚂蚁的故事
1 揭示课题：送小蚂蚁回家 4． 齐读课题。 说明：
开头用一首有趣的儿歌引入，立刻将学生带入了奇妙的童话世界中，并同时引出了本文的生字“蚂蚁”。虫字旁是学生熟悉的部首，而且“蚂蚁”两字又是形声字，因此对于学生来说，识记不是难点。可利用这两个字拓展其它虫字旁以及虫字底的字。但要注意，本环节的时间应控制在3分钟左右。 5.读了课题，你有什么问题吗？
交流，出示：
1）什么时候送小蚂蚁回家？ 2）谁送小蚂蚁回家？ 3）为什么送小蚂蚁回家？ 4）怎样送小蚂蚁回家？ 说明：
采用对课题质疑的方法归纳出问题，既可培养质疑能力，又能增强学生解疑的积极性。
二、自学课文
带着问题读课文，找答案。学习生字新词。
三、检查自学情况： 1）读词语：
蚂蚁 睡莲 闭上 感激 灯笼 花坛 惊醒 静悄悄 萤火虫 亮晶晶 说明：
大多数学生对于睡莲不太了解。老师可在学到“睡莲”一词时出示睡莲或是图片以及介绍，让学生大致了解这种水生植物。 2） 分小节朗读课文。
四、交流问题答案。
1. 什么时候送小蚂蚁回家？（夏夜） 1) 夏夜是怎样的？交流 a.“夏夜，公园里静悄悄的。”
“静悄悄”就是很静很静的意思。学习“静”，注意后鼻音。
2 像“静悄悄”这样的词语，课文中还有吗？（亮晶晶） b.睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！” c,“啊，多美的夏夜呀！”
2) 读出感叹句的语气。老师范读。个别读，齐读。
2.为什么送小蚂蚁回家？（天黑了，爸爸妈妈会着急；掉进了池塘，虽被睡莲救了，可仍回不了家。）
学习“莲”，注意上下结构。
1) 我们来看看第2—7节中小蚂蚁和睡莲的对话。出示：
睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”
小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
“快上来吧！”
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”
小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” 2) 怎样才能读好他们的对话呢？
注意标点和一些关键的词语，同桌间试着合作读读，然后交流，评价。
（强调感叹号和问号，以及“感激”“连声说”“摇摇头”等提示语所要表达的语气）
学习生字“感 激”，感——组词；激——换部首
男女生分角色读。 说明：
老师应该让学生用自己的话来表达要送小蚂蚁回家的原因。因为课文中没有一句能完全说明理由的句子，可你一言我一语地相互补充。老师要抓住这个训练阅读与说话的契机，既要仔细阅读，寻找理由，又要做到回答时句式完整。在指导朗读时，由于学生已经对感叹号和问号所表达的语气比较熟悉。可先放手让学生自己感悟如何读好对话。然后通过大组交流以及老师的指导，强调提示语的重要，读出感激、着急的语气。 3.谁送小蚂蚁回家？ 1）蜻蜓和萤火虫
3 2）学习“萤”，注意后鼻音。 4．怎样送小蚂蚁回家？ 1) 随机出示：
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。
集体读句。
“飞机” 上为什么要用上引号。（飞机是指蜻蜓）作者把蜻蜓比作飞机。
文中还把什么比作了什么？小灯笼就是——（萤火虫亮亮的腹部）作者把它比作了小灯笼。
2）如果没有萤火虫的照明，蜻蜓怎能在夜晚看清弯弯的——，绿绿的——和美丽的——？
读第
13、14小节。
3）三个学生扮演读睡莲、蜻蜓、萤火虫，其余学生读旁白，朗读第8—14节。 4.既然是蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的,那课文为什么要写到睡莲呢? 带着问题,我们一起来读读整篇课文。
交流（小蚂蚁能回家，也有睡莲的功劳） 说明：
这个问题是个难点。课题是《送小蚂蚁回家》，然而尽管睡莲没有送小蚂蚁回家，但是她却起了至关重要的作用。老师可根据班上学生的理解程度自行安排。可由学生自己读课文提出问题；可老师提出问题，学生读课文解疑；也可不提问，直接进入下面的说话训练，在说话中，强调睡莲的表现。 四.说话训练：
1.那么课文中出现的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫中，你最喜欢谁呢？说说理由。用上“我喜欢 ，因为 。”的句式。 说明：
说话训练不应框死学生。四个人物各有可爱之处，睡莲、蜻蜓和萤火虫自是不用说了，小蚂蚁急着回家，怕父母担心，就非常让人喜爱。但一定要用上规范的句式，让训练切实、有效。
4 2.小结：
热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫，增添了夏夜的美，闪烁的星星点缀了夏夜的美，细心的作者描写了夏夜的美，可爱的小朋友体会到了夏夜的美，夏夜多美啊！ 五.写字指导：
1.重点指导描写“静”“莲” 2.教师范写。
3.学生描摹，老师巡视。说明：
本课书写的字中可重点指导“静”字。这个字虽然是左右结构，但左右应写得一样大小，而且“静”的第4笔横应稍稍倾斜。写“莲”字时，要提醒学生注意上下结构。学生在书写时，老师要时时提醒写字姿势和执笔方法。
说课要点
一．说教材
第23课《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了动物们相互帮助的心灵美。课文通过小动物之间的对话展示故事，生动，吸引人。而且动物们的心灵美和夏夜的景色美交织融合在一起，给孩子一种美的享受。 二．说学情
经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。在朗读方面，学生基本上能借助拼音读准字音，也能在初读课文时读通课文，而且对于问句、感叹句的朗读有了很大的进步。在写字方面，基本上能照样子在田字格中正确描摹。 三．说目标
本课的教学目标（详见教学设计与说明）的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是读好小动物对话中的感叹句和问句。这个目标的制定面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让
5 学生通过读课文，懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理,培养学生互助的意识。 四．说教法
二年级的学生已经有了一点阅读和朗读的经验，因此在本课教学中，老师基本采用自由阅读解决问题，自由朗读读出语气的方法，在学习中充分发挥学生的主观能动，老师则起到适当的指导作用，让学生在阅读中，朗读中，评价中得到收获。 五．说学法
本课教学先让学生根据要求自学生字新词，并正确朗读课文，意在从小培养学生良好的自学习惯。之后通过读词语等练习检查学生自学情况，并进行及时指导。课文内容的学习，主要让学生抓住课题，解决与课题有关的问题，大致掌握课文内容，通过理解，再朗读课文，达到积累语言文字的目的。在读通的基础上，讨论喜欢哪种小动物，加深感悟，训练了说话能力，学生也有了表现自己的机会。 六．说实施
根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节： 1． 揭示课题：
这一个环节通过一首儿歌的引入，立刻将学生带入了童话世界，也对即将要学习的课文产生了浓厚的兴趣。在教学“蚂蚁”时，拓展了虫字旁的字，既学了新字，又复习巩固了熟字，这样便于学生将字归类，而有效地记住很多字。 2． 自学生字新词。
这一个环节中主要让学生自学生字新词，培养其良好的自学能力。 3． 学习课文。
在这个环节中，老师先让学生读课文，了解课题是《送小蚂蚁回家》，那么课文中，谁，什么时候，为什么送小蚂蚁回家，又是怎样送小蚂蚁回家的。在理解课文内容的过程中，抓住标点以及提示语，读好动物间的对话。在朗读的过程中既发挥了学生的主体性，又加深了对课文内容的理解，还培养了学生的鉴赏能力。在此基础上，教师再适时指导，以各种形式组织朗读好这段对话。通过朗读认识了生字、理解了词语、体会了感情。
6 4． 开展语言实践活动：
在这个环节中，老师让学生用“我喜欢 ，因为 。”的句式说说自己喜欢哪个小动物。这在理解了课文内容后进行是适时的，既能反馈对课文的掌握，也能对学生进行语言训练。规定句式规范了学生的说话，也让学生更大胆，有了展示自己的机会。 5． 指导描摹
本课写字指导重点书写“静”和“莲”2个字。在指导的过程中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。
教学实录片段
（课文练习说话部分）
师：小朋友，你们觉得课文中的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫可爱吗？ 生：可爱。
师：那么他们四个中，你最喜欢谁呢？
（学生七嘴八舌，有的说：“蜻蜓。”有的说：“萤火虫。”各有各的答案。） 师：你们都有各自喜欢的人物。想一想你为什么喜欢他，然后请你用“我喜欢 ，因为 。”的句式来说说吧。 （学生们都陷入了沉思，然后陆续有人举起了手。） 生1：我最喜欢蜻蜓，因为他送小蚂蚁回家。
师：说的不错。蜻蜓有什么特别值得你喜欢的地方吗？再读读课文，你会有所发现。
生2：我来说。我最喜欢蜻蜓，因为他放弃休息送小蚂蚁回家。
师：你读得真仔细，说的也很好，用上了“放弃“这个词语。可是萤火虫也送小蚂蚁回家了。
生3：我最喜欢萤火虫，因为他用自己的亮光为蜻蜓照明，送小蚂蚁回家。 师：你说得很完整，是个优秀的萤火虫拥护者。
生4：我最喜欢睡莲，因为他把小蚂蚁从池塘里救了上来。
师：对啊，如果没有他伸出双手去帮助小蚂蚁，小蚂蚁还在水草上趴着呢。更不用说回家呢。睡莲功不可没，你也说得很有道理。
7 （课堂上，举起的手一下子减少了，看来大部分学生都喜欢睡莲、蜻蜓和萤火虫。）
师：你们都很喜欢救小蚂蚁的睡莲，送小蚂蚁回家的蜻蜓和萤火虫，那么小蚂蚁呢？读读课文，再想一想。 （学生似乎略有所悟。）
生5：我喜欢小蚂蚁，因为他很有礼貌。 师：哦，你从哪里有这样的发现？
生5：睡莲把他救上来，他连声说谢谢，还叫睡莲姑姑。 师：你读得比老师还仔细呢！
生6：我喜欢小蚂蚁，因为他怕爸爸妈妈担心而急着要回家。
师：我很同意你的意见。小蚂蚁心里想着爸爸妈妈，是个懂事的孩子。
我们课文中的四个人物都有他们可爱的地方，都有值得我们学习的地方。
教学反思
成功之处：
1．多种识字教学方法，突出重点，讲究实效
本课的生字有10个，如果面面俱到，全部教学，那么将占去许多阅读课文的时间。因此在课堂上，我只选择重点生字进行教学，如“蚂蚁”——虫字旁字的积累；“莲”——结构和书写；“笼”——读音；“静”——书写。其余的生字则采用自学和带词语识记，读课文积累的方式进行。这样做既有效，又不花费很多时间。
2．强调学生的主体地位和老师的主导地位。
授以于鱼，不如授以于渔。学生掌握了阅读的方法就能有很好的阅读的效果。在课堂上，我让学生自己读睡莲和小蝌蚪的话，想想应该怎么读，同桌扮演对读。交流时说说自己的理由，而老师适时指点。学生所说的理由是自己感悟，在交流时，对别的没有悟出的学生是一个促进的过程，而老师的指点，也能弥补不足的地方。 不足之处： 问题过多。
8 阅读的过程是一个理解并欣赏的过程，过多的问题会让课文变得支离破碎。如果能在教学时减少问题，使得环节更清晰，更流畅，则效果更佳。课后，有这样的设想：是否能把学习课文和说话训练的顺序颠倒一下。在初读课文，知道谁送小蚂蚁回家后，就直接说说你喜欢谁。（这时不需要说理由）然后深入读课文，从文章中找答案，说说为什么喜欢他。在找答案的过程中也融入朗读的指导。这样的设计减少了问题，环节清晰。
教学案例
让每个孩子都乐于表达
表达，是让别人了解自己的一条最佳途径。所有听过报告或是讲座的人都会体会到，一个会表达的说者会牢牢吸引住自己的注意，哪怕听上
一、二个小时也不觉乏味。在生活中，一个善于表达的人往往是谈话的组织者和团体的中心，是受人注目的。可见表达是十分重要的，而要善于表达的第一步是乐于表达，只有肯表达，多锻炼，才能形成善于表达的技能。
我们班级的许多孩子都很乐于表达，整堂课都把手举得高高的，巴不得所有的问题都由他来回答，随时都能让他来说上两句。而小越则可以整节课不回答任何问题，尤其是在需要发表自己看法时，更是把自己的头埋得低低的，生怕老师叫到他，生怕自己当众说错。时间一长，小越明显没有别的孩子会表达。
教学应面向全体学生。针对这个问题，我在本课的说话训练上特别注意了小越。课前，我在下课时，很随意地和小越谈起这篇课文中的小动物们。在和我独处的时候，小越比较放松，让她“作弊”一下，有何不可？我问她：“你觉得他们好吗？”她轻轻地说：“他们真好，送小蚂蚁回家。”我追问道：“是吗？那你最喜欢谁？”
“睡莲。因为她长得好看。” “可她没送小蚂蚁回家呀。”
“她不能送，如果可以，她一定会送小蚂蚁回家的。”
“呀，你说得对。其他小朋友肯定没想到。你能不能答应我一件事，如果小朋友说不到，我看看你，你来告诉大家，好吗？”
小越看了看我，一下子红了脸。我不放心，马上和她拉勾。
上课了，当进行到那个说话训练时，果然，大家纷纷举起了手，而她却看
9 了看我，深深地埋下了头。学生们有的说到了蜻蜓，有的说到了萤火虫，眼看小越的答案将被其他同学说出。我马上看了看小越，她紧张极了，脸又涨得通红，不敢举手。我话里有话地说：“蜻蜓答应送小蚂蚁回家，结果他做到了。我们小朋友也要像他学习，做个受信用的人。”小越一听，抬头看了看我，犹犹豫豫地举起了手。成功了！“小越，你来谈谈。你一定想法独特吧！”当她轻声说出自己的想法时，我带领全班给了她潮水般的掌声。她又脸红了，不过这次的脸不仅有红色，还有喜色。课后，我安排了几个小朋友去称赞她，夸她了不起。看得出，她很为自己的发言骄傲。
我想能让小越当众开口，这是一个成功的开始。但以后如何让它继续下去，有第二次、第三次„„，如何让小越乐于表达，这还值得我深入思考。
有关训练材料
基础题：
1． 加部首，组词：
马（ ）（ ） 咸（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
云（ ）（ ） 龙（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） 2． 加标点： 1）小蚂蚁 你怎么啦 2）星星看见了 高兴地眨着眼 3）啊 多美的夏夜呀 3． 照样子写词语： 例：亮晶晶
10 4． 读句子，根据课文内容判断，在正确的句子后面打“√”： 1）夏夜，花坛里静悄悄的。（ ）
2）睡莲弯了弯腰，让小蚂蚁爬了上来。（
）
３）小蚂蚁爬回了家，萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。（
） ４）小蚂蚁和睡莲说话时，蜻蜓正在睡莲叶上休息。（
） ５．写字（选择其中的两个字在田字格中写一写）
静
莲
萤
坛 拓展题：
这篇课文讲述的是帮助别人的故事。你知道吗？有一本著名的童话书讲述的也是兄妹俩帮助别人的故事，这本童话书就是《青鸟》。你可以在图书馆、书店或网上阅读它，并且一定会被它深深打动。
第15篇：小蚂蚁坐汽车活动教案
小蚂蚁坐汽车
活动目标：
1通过观察图画了解故事，喜欢故事，感受故事的情趣。 2体验老少之间互爱帮助的温馨情感。
3能复述故事。 活动重点：
小动物们让座时的对话，并通过对话感受老少之间互爱帮助的温馨情感。
活动难点：
根据故事情节进行表演。 活动准备：
小椅子摆成汽车样，喜羊羊玩偶、熊婆婆头饰、小动物的头饰。 活动过程：
1．故事情境导入
出示喜羊羊这是什么呀？喜羊羊今天当司机，老师当售票员带小朋友们坐汽车好不好？ （小朋友依次上车买票就座。） 2看图感知故事情节。
喜羊羊的汽车上。喜羊羊还给小朋友带来了故事图画。出示ppt演示
第一幅图：图上是什么地方？都有哪些小动物？他们要去干嘛？猜一猜？
第二幅图：图上有什么变化？(多了熊婆婆)汽车停下有人招手要上车，他要去哪儿？观察熊婆婆的表情，她上车后心里怎么想？会说什么？提示：有没有空座？小动物们表情怎样？他们会怎么说怎么做？ 第三幅图：观察图上少了谁？熊婆婆坐在了谁的位置？小蚂蚁去哪里了？（下车了）没下车。 第四幅图：观察小蚂蚁在哪里？你还有没有别的好办法？ 第五幅图：小蚂蚁在干什么？ 3听故事录音
听喜羊羊给小朋友带来的故事好不好？ 4表演故事
边听故事边表演故事。
播放故事录音，师生共同表演故事，老师扮演熊婆婆，小朋友分四组分别扮演小羊、小狗、小猴和小蚂蚁并随角色练习说：“熊婆婆，来我这儿坐”。至“汽车开到半路车站，上来了熊婆婆”处，老师可用语言、动作、表情表现出熊婆婆年老体弱，走路很累说话吃力的样子，形成幼儿对老年人体弱、力不从心的视听感知觉。至“大家都说：熊婆婆，来我这里坐”处，提问启发：为什么大家都要请熊婆婆坐？
引导幼儿在已有的听、视觉感知基础上，讨论得出应该同情和帮助老人的初步认识。 练习说说礼貌用语，进一步体验帮助老人，互相和谐的快乐情感。
全体小朋友唱一首歌给熊婆婆听，“熊婆婆”表示非常地快乐，体现老少之间融洽快乐的情感。
5看图复述故事 6延伸故事
老师扮演抱孩子的妈妈，上了喜羊羊的公共汽车。小朋友们怎么说怎么做？ 汽车到站了。我们下车吧，在去郊游的音乐中结束。
第16篇：小班社会教案《小蚂蚁坐公车》
小班社会教案：小蚂蚁坐公车
岳阳市三幼儿园 孟雅棋
活动目标：
1、通过欣赏故事《小蚂蚁坐车》，懂得尊敬老人，待人热情。
2、结合自己的生活经验讨论，在公共汽车的不同情境中应该怎样做。
3、感受故事中小动物们之间互相帮助、相亲相爱的情感。活动准备：
1、《小蚂蚁坐公车》PPT。
2、小椅子摆成汽车样，红绿灯的指示牌，塑料圈人手一个。活动过程：
（一）通过谈话活动，引出课题：你们坐过公共汽车吗？在公车上发生过什么事情？
（二）出示小蚂蚁的图片和汽车图。
1、你们看，谁来了？今天，小蚂蚁要坐公共汽车到森林里去看外婆，请小朋友猜一猜在汽车上发生了什么事情呢？
2、教师操作图片讲述故事前半段至熊婆婆说：“我坐到你们的位置上，你们不就要站着吗？”
3、提问：最后谁上了公共汽车？小羊对熊婆婆说了什么？小狗又说了什么？还有谁说了话？
熊婆婆坐了吗？为什么没有？那怎么办呢？你有什么好办法？
4、教师讲述故事的后半段：小蚂蚁想出了什么办法？你喜欢这个办法吗？为什么？
（三）创设情境，组织幼儿讨论：
1、假如你和妈妈或爸爸两个人乘公共汽车的时候，看到了一个位置，你会怎么办？（引导幼儿迁移小蚂蚁的经验，和妈妈一起坐位置，坐在妈妈的腿上）
2、假如你坐在公共汽车的位置上看到爷爷、奶奶站在一起，你怎么办？
3、假如你坐在公共汽车的位置上看到有一个比你小的弟弟、妹妹，你会怎么办？
（四）游戏：红绿灯。
请幼儿人手一个塑料圈，当小司机。教师当交警，看红绿灯自由的游戏。红灯停，绿灯行。
（五）小结游戏情况，结束活动 附故事：
小蚂蚁在公共汽车站爬上了汽车，他要到森林里去看外婆。汽车里坐着小羊、小狗、猴、小猪好多好朋友。他们有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖边游玩。
嘀嘀——汽车开了。大家唱起了歌儿，真高兴。 嘀嘀——汽车开到了半路的车站，上来了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孙小熊的。熊婆婆上来了，呀！往哪里坐呢？座位全坐满啦。
小羊说：“能婆婆，来我这儿坐！” 小狗说：“熊婆婆，来我这儿坐！” 小猴说：“熊婆婆，来我这儿坐！” 大家都说：“熊婆婆，来我这儿坐！”
熊婆婆说：“啊，谢谢你们，你们真是些好孩子。可我坐到你们的位置上，你们不也要站着吗？”
这时候，小蚂蚁冲着熊婆婆，用最大的嗓门喊了起来“不，不，熊婆婆，请你来我这儿坐！”“那，你坐哪儿呀？”熊婆婆问。“你先坐下，我就有地方坐啦！”小蚂蚁神秘地眨眨眼睛说。
熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上。咦，小蚂蚁去哪儿啦？怎么看不见啦？
“小蚂蚁，小蚂蚁，你在哪儿？”熊婆婆喊着。 “熊婆婆，我在这儿哪！”声音就在熊婆婆的耳朵边。噢，原来，小蚂蚁爬到了熊婆婆的肩膀上坐着呢！
一路上，小蚂蚁给熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好听很好听，你瞧，熊婆婆笑眯眯地歪着头，听得多快乐！
第17篇：《小蚂蚁和西瓜皮》教案（优秀）
《小蚂蚁和西瓜皮》教案
临朐县直机关幼儿园
曾东华
一、授课班级：小班
二、内容分析：
《小蚂蚁和西瓜皮》是《幼儿创新智慧游戏课程》小班上学期的活动内容。西瓜是孩子们喜欢吃的水果，但是吃剩的西瓜皮可以用来干什么呢？本节内容从孩子的眼光出发，以小蚂蚁和西瓜皮为主线，从观察瓜皮的形状、颜色出发，在内容和提问上层层递进，引导幼儿想象小蚂蚁可以用西瓜皮干什么，你能将瓜皮变成什么，培养了幼儿从一点到多点的创新思维。本节内容的选择来源于幼儿身边的事物，幼儿既熟悉又感兴趣，符合《纲要》中“对幼儿感兴趣的事物、游戏所隐含的教育价值，应予以关注。”要充分“利用自然环境和教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”的论述。
三、幼儿分析：
小班幼儿年龄小，知识经验和生活经验都比较缺乏，语言的表达能力、想象力及创新意识比较薄弱，所以，本次活动的内容比较贴近幼儿的生活，符合小班幼儿年龄和心理发展特点。
四、设计思路：
吃西瓜对于小班幼儿来说，是经常体验的事情，但是对于吃剩的西瓜皮，能干些什么呢？这一活动设计会引起幼儿强烈的兴趣。通过让幼儿观察瓜皮的外形、颜色，把活动内容逐步展开并
1 引向深入。鉴于小班幼儿的形象思维特点，以小蚂蚁与西瓜皮为主线，把活动内容层层展开，并在活动中注意体现创新思维的多种方法：扩散思维活动、多种角度看问题想办法、创新想象与动手操作等。幼儿在这一活动中，有着积极的情感体验，并培养了良好的思维品质，从而为创新能力打下基础。
以下是具体设计思路与设计意图
1、故事法导入（看课件）：
（在一个炎热的夏天的中午，知了在树上不停地叫着，草地上躺着一块西瓜皮）这是什么？引导幼儿观察西瓜皮的形状、颜色，大胆想象西瓜皮像什么？
教师在此创设一定的情景与氛围，激发幼儿对西瓜皮的兴趣，培养幼儿善于观察及其语言表达能力。
2、（继续看课件），这时，来了一只小蚂蚁，它发现了这块西瓜皮，小蚂蚁爬进了西瓜皮，眼珠骨碌骨碌地转着。有谁知道，小蚂蚁想用西瓜皮做什么呢？
对于三岁的孩子来说，能帮助别人是一件很自豪的事情。这一提问会激发幼儿帮助别人的热情，从而使幼儿的想象思维得到发展。
3、小蚂蚁是怎么做的呢？（看课件）
①西瓜皮当伞
②西瓜皮当房子 ③西瓜皮当小船
④西瓜皮当水缸
教师在上一环节中，让幼儿的想象思维拓展开去，在这一环节中注重了幼儿的语言表达能力，是上一环节的升华提高。
4、小蚂蚁还可以用西瓜皮做什么呢？
这一环节再次激发幼儿的发散思维，让幼儿在已有的知识经验的基础上，继续思考。
5、你可以用西瓜皮干什么呢？
设计的提问层层递进，难度也在逐渐加大，激发了幼儿的想象力与创新思维。
6、幼儿动手操作
教师提供不同形状的西瓜皮及操作材料，让幼儿的想象力在实践活动中体现，增强幼儿成功的价值感与自信心。教师注意的活动中帮助能力稍差的幼儿并对幼儿的创作给予充分地肯定。
五、活动目标：
1、培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
2、提高幼儿运用多种方法解决问题的能力，拓展思维及想象空间。
3、体验创新操作的快乐，提高创新设计能力。活动重点、难点：
学习从一点到多点的发散的创新思维方法，并完整清晰地用语言表达自己的想法。
六、活动准备：
课件：
1、西瓜皮
2、西瓜皮当伞
3、西瓜皮当小船
4、西瓜皮当房子
5、西瓜皮当水缸
幼儿用材料：牙签、积木、橡皮泥、及时贴、瓶盖、毛线绳等、吃剩的西瓜皮若干
七、活动过程：
1、导入活动
故事法导入（看课件）
（在一个夏天的中午，草地上躺着一块西瓜皮）这是什么？（西瓜皮）它是什么形状、什么颜色的？（半球形、绿色的）
2、这个时候，谁来了（小蚂蚁），小蚂蚁高高兴兴地跳进西瓜皮里，大声叫起来：“哦，我可以用它干好多好多事情了！”谁能猜一猜，小蚂蚁可以用西瓜皮干什么呢？（互相说、个别说）
3、小蚂蚁是怎么做的呢？（看课件） ①瓜皮当伞
②瓜皮当小船 ③瓜皮当房子
④瓜皮当水
请幼儿清晰、完整地讲述，然后教师加以总结。
4、小蚂蚁还可以用西瓜皮干什么呢？（幼儿自由讨论、个别回答）
5、你想用西瓜皮干什么呢？
教师提示，幼儿讨论回答。西瓜皮可以做成雨伞、滑梯、跷跷板、花篮、饭碗、滑板车等。
6、让我们用自己的小巧手，把西瓜皮变成我们想要的东西。（轻音乐）。（教师指导，幼儿选择材料动手制作）
7、结束部分。
教师肯定幼儿的手工创作，并请幼儿互相参观同伴的作品，讲一讲自己做的是什么。
八、活动反思
4 优点：
能够紧扣教学目标，按照幼儿的年龄特点，激发幼儿的想象力与创新思维。在教学内容上，按照幼儿的形象思维特点，让兴趣贯串始终，调动了幼儿参与的积极性。在教学方法上能够做到教师为主导，幼儿为主体，引导幼儿从不同的角度进行发散思维练习，及时抓住幼儿学习中的闪光点给予肯定与鼓励。
不足：
教师在教学活动中应注意语言引导的简洁与恰当，应注意面向全体幼儿，积极鼓励个别胆小、内向的孩子回答问题并给予肯定。
联系电话：3212919 5
第18篇：幼儿园中班教案《小蚂蚁赶路》
中班教案《小蚂蚁赶路》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿懂得帮助别人能给他人带去温暖和快乐，欣赏和理解故事《小蚂蚁赶路》，学说故事中的对话，能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述，快来看看幼儿园中班《小蚂蚁赶路》教案吧。
【活动目标】
1、欣赏和理解故事《小蚂蚁赶路》，学说故事中的对话。
2、懂得帮助别人能给他人带去温暖和快乐。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
【活动重难点】
理解故事并尝试故事中的角色表演
理解互相帮助是一件令人感到温暖和快乐的事情
【活动准备】
教学PPT《小蚂蚁赶路》、角色胸饰等
【活动过程】
一、猜谜《蚂蚁》，引出主题
（一）、教师说出谜语，让幼儿猜猜谜底
1、教师：今天老师请你们猜一个谜语：排队地上跑，身体细又小，全身黑黝黝，有一对触角。它是什么昆虫？（蚂蚁）
幼儿：蚂蚁。
2、教师出示蚂蚁图片，让幼儿观察
3、教师：这只小蚂蚁可着急了，因为它的外婆生病了，它要赶路到外婆家去。什么是赶路？（为了早点到一个地方而加快速度的走路）。可是，小蚂蚁在去外婆家的途中发生了一些事情，请认真听故事看看究竟发生了什么。
二、播放PPT，分段理解故事
1、看PPT1
提问：豆大的雨点落了下来，小蚂蚁心里感觉怎么样？（害怕、紧张、着急）
2、看PPT2
提问：蒲公英是怎么帮助小蚂蚁的？（请小蚂蚁钻到它的叶子下面避雨）
3、看PPT3
提问：大石头是怎么帮助小蚂蚁的？
4、看PPT4
教师：你猜猜谁会来帮助小蚂蚁？（花生壳）他是怎么帮助小蚂蚁的？
5、看PPT5
提问：小蚂蚁又遇见了谁？（鹅先生）你从哪里看出他是一位先生？（带着领结和礼帽）
6、看PPT6
提问：小蚂蚁坐在花生壳里缩成一团，鹅先生是怎么帮助小蚂蚁的？（请小蚂蚁钻进他的羽毛里，送他回家）
三、完整欣赏故事
（一）教师提出要求让幼儿在欣赏故事的时候尝试复述角色对话。
四、讨论故事内容并尝试角色表演
（一）教师：小蚂蚁遇到下雨，都有谁帮助他？
幼儿：蒲公英、大石头、花生壳、鹅。
（二）教师：你愿意帮助小蚂蚁吗？为什么
（三）在生活中，当别人有困难的时候，你会怎么做？你心里感觉怎么样？
（四）教师小结：你们真是有爱心的小朋友，给小蚂蚁带来了温暖和快乐。那你们想不想学一学故事里的人帮助小蚂蚁呢？
（五）教师引导色表演故事情节，学说故事里人物的对话。
五、经验迁移
（一）故事里的小蚂蚁遇到困难时得到了大家的帮助，那当我们身边的人有困难时，我们应该怎么做？（帮助别人）。你帮助过别人吗？你是怎么帮助别人的？有没有别人帮助过你？你心里感觉怎么样？
（二）教师小结：帮助别人能给别人带来温暖和快乐，同时自己也感到非常快乐。老师希望我们中四班的小朋友在自己快乐的同时也能给别人带去温暖和快乐，好吗？
六、活动结束
（一）教师电话响起
旁白：原来是蚂蚁的外婆发来了一条短信，她说:小朋友们，我是小蚂蚁的外婆，非常感谢你们帮助了我的小孙子，现在我请你们来我家分享豆豆。
（二）退场音乐
本文扩展阅读：蚁科通称蚂蚁，节肢动物门，属于昆虫纲膜翅目，多为黑色、褐色、黄色或红色，体躯平滑，或有毛刺、刻纹和瘤突。
第19篇：二年级语文《小蚂蚁赶路》教案
班级： 二年级上学期语文 《小蚂蚁赶路》
教学目标： 1.依据课文中的拼音提示，自主朗读课文。 2.理解课文，知道小蚂蚁遇到的困难和得到的帮助。 3.有感情地朗读课文，体会小蚂蚁的情感变化。
教学重难点：
理解故事情节，知道小蚂蚁遇到的困难和得到的帮助。
教具准备： 理解“要不是他们，自己就别想见到家里的亲人了。
课件链接： 无
教学过程：
一、导入新课：
同学们，前面我们学习了好多相互帮助的故事，让我们知道了团结的力量，友情的珍贵。今天，可爱的小蚂蚁也遇到困难了，是谁给了它及时的帮助呢？我们一起来学习这个故事《小蚂蚁赶路》（板书课题）
二、自读课文。
1.明确要求：认真读读课文，不认识的字借助拼音或问一下同桌。想一想小蚂蚁为什么急着赶路？他在赶路的过程中遇到了什么困难？
2.根据要求，学生自主读书。
三、检查预习
1.自由朗读生词：
隆隆 震碎 噼噼啪啪 避避雨 钻到 匆匆 缩成一团 淹没 眼瞅着 摸着 眼泪 漫过 一摇一晃 囫囵
2.指名读，领读，一起读。
3.指名分段朗读课文，评一评谁读得最流畅。
四、再读课文。
思考：小蚂蚁遇到了什么困难，都得到了谁的帮助？
五、交流：
1.你最喜欢谁？（蒲公英大石头花生壳……）
2.说说你喜欢的理由。
3.把你喜欢的角色说的话多读几遍。
4.练习分角色朗读课文。
六、谈收获：
1.今天的故事，告诉我们什么？
2.你还记得自己曾经遇到过什么困难吗？是谁帮助了你？当时你的心情怎样？
七、小结，作业：
1.把这个故事讲给其他小朋友听。
2.用自己的行动来帮助别人
第20篇：小蚂蚁坐汽车教案反思
小班社会领域《小蚂蚁坐车》活动设计
西安东新明珠幼儿园 教师：刘文丽
活动目标：
1.通过欣赏故事《小蚂蚁坐车》，培养幼儿尊敬老人，待人热情。
2.结合故事内容讨论，在公共汽车的不同情境中应该怎样做。
3.感受故事中小动物们之间互相帮助、相亲相爱的情感。活动重点：通过故事内容，懂得如何尊敬老人。 活动难点：通过情景图片，感知如何去做。 活动准备： 1.故事PPT 2.关于乘坐公共汽车的图片 活动过程：
一、通过谈话活动，引出课题：
你们坐过公共汽车吗？在汽车上发生过什么事情？
二、出示小蚂蚁的图片和汽车图
1.你们看，谁来了？今天，小蚂蚁要坐公共汽车到森林里去看外婆，请你们猜一猜在汽车上发生了什么事情呢？
2.教师操作图片讲述故事前半段至熊婆婆说：“我坐到你们的位置上，你们不就要站着吗？”
3.提问：A最后谁上了公共汽车？小羊对熊婆婆说了什么？小狗又说了什么？还有谁说了话？ B熊婆婆坐了吗？为什么没有？那怎么办呢？你有什么好办法？ 4.教师讲述故事的后半段：
小蚂蚁想出了什么办法？你喜欢这个办法吗？为什么？ 教师小结：在森林里每一位小动物都是有爱心的好孩子，我们小朋友可以像小蚂蚁一样学习，不仅帮助了他人还帮助了自己。
三、出示图片，组织幼儿讨论：
1.小朋友仔细观察图中的小朋友做法对吗？为什么？ 教师小结：交通安全是我们每一位小朋友应该重视的事情，我们不仅要学习如何帮助他们，更加要学习安全的重要性。
四、结束活动
请幼儿当小司机。教师当交警，开着汽车走出活动室。
小三班社会领域：《小蚂蚁坐汽车》活动反思
东新明珠幼儿园 执教教师：刘文丽 活动的主要目标是让幼儿通过故事的情节，感知小蚂蚁尊敬长辈的行为美以及与同伴友好相处的快乐情感。活动的中，通过故事引出主题，以故事为载体让幼儿理解其中的寓意还是比较适合的，小班孩子能比较容易的理解故事内容。同时故事中生动的描述使得幼儿体验到了老人的不容易，激发了对”熊奶奶“的同情和关爱，这是孩子产生主动让座的基础。活动中孩子很投入在故事情节中，能自然地产生关爱的话语和动作，因此由故事里的情节、经验迁移到生活中孩子也能投入其中，在角色扮演中体验到了关爱别人的乐趣。
我在指导幼儿梳理故事前半部分内容时，拿着熊婆婆的图片提问：“熊婆婆上车了，可是座位全坐满了，怎么办呢？”接着提出问题让幼儿讨论并学习让座的动作：“那小动物们看见熊婆婆上车是怎么做的？谁来学一学？”又在此基础上进行道德延伸：如果当时上车的是一位老爷爷或者抱小孩的阿姨，我们又该怎样说怎么做呢？活动的最后，我进行一个游戏“让座”，让幼儿在游戏中巩固今天的目标，并学说“某某某，来我这儿坐”，加强对幼儿的礼貌教育，突破了重难点。
