推荐第1篇：三年级英语下册 Unit2 教案 人教PEP
【课题】Unit 2 My family
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
【教学难点】字母Hh和Ii的读音。
【教具准备】
1 本课生词的单词卡片
2 配套的教学课件
3 相配套的教学录音带
4 学生的小英语练习本
5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Hh Ii
3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：H is a ladder, h is a house.教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)
4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。
参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）
5 教师出示B Let’s say 动画
问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice„”
6 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练 （Practice）
1读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2 Gueing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3 Let’s do
出示B Let’s do 动画，学习过程同前。
4 部分学生说指令，其余学生做动作。
5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
推荐第2篇：三年级下册语文教案女娲补天_人教新课标
《女娲补天》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。
2、学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。
3、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受我国古代人民丰富的想象力。
教学重点：了解女娲怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的。
教学难点：在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高贵品德，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。 教学过程：
一、谈神话传说，激阅读兴趣
1、同学们，今天老师为大家带来一些英雄人物，你知道他们的故事吗？点击出现（神话故事的题目）。学生交流、齐读神话故事题目。
2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。板书课题：22 女娲补天
3、读了这个课题，你心中有什么疑问吗？（学生质疑）
二、初读课文，感知大意
1、自由读。那赶快打开书22课读课文吧！请大家读准字音，读通句子，把难读的词语、句子多读几遍，想一想课文主要讲了什么事？
教师巡视学生的合作学习情况，待学生读完之后及时地提出表扬。
2、检查学生读书情况，（出示词语）顺势正音。指名读-齐读强调：“轰隆
第 1 页 隆、挣扎”的读音、区分冶与治的字形。
3、交流：课文主要讲了什么故事？用简短的话说一说。
师：是啊，女娲为了拯救处于危险中的人们，冒着生命危险炼石补天。同学们已经学会了把长文读短，抓住了文章的中心内容。
二、学习第一部分，感受危险。
1、师：同学们，自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了。（播放巨大声响），天啊，发生了什么可怕的事情，请同学们读读课文第一自然段，找出句子画下来。
2、学生读文找句子。
3、把你找到的句子读给大家听。
4、（出示句子）发挥想象，发生了什么可怕的事情？人们遭受什么苦难？ （概括板书：天塌地裂）借助图片与上下文理解“围困”“挣扎”。 想象说话：这时候，你听到了（ ），看到孩子在熊熊大火中哭喊着（ ）。 面对这样的场面，你的感受是什么？ （学生谈感受）谁能用朗读再现这可怕的一幕？
先自己练习--指名展示-----配乐朗读。
5、面对如此悲惨的场面，（出示）女娲难过极了，她做了什么？（学生借助文中的句子回答），从这一举动，你看到了什么样的女娲？
学生回答:善良的女娲，勇敢的女娲……
三、学习找石、炼石补天部分
师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火，善良的女娲决定冒着生命危险，把天补上。
第 2 页
1、为了补天，女娲做了什么？请同学们读一读课文第
3、4自然段，说一说女娲补天的过程，把你感受最什么的句子画下来，多读几遍，体会到什么？把感受写在句子旁边。
2、学生读文，找句子，写感受。
3、全班交流。
根据提示，理清故事脉络：女娲为了补天，她先 ，接着 ，最后 。
板书 找石-炼石-补天 预设句子：
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（“零零星星”一词体会到五彩石难找）
（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少了一种纯情石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
体会：①从这句话中，你体会到什么？从哪个词语看出找石的艰苦？ ②通过“找啊找啊”一词，想象女娲会到什么地方找五彩石，会遇到什么危险？
③学生根据老师的提示，想象说话。
④寻找五彩石如此困难，让我们一起来感受一下，读句子。
⑤师:女娲为了找齐五彩石，翻山越岭，踏遍悬崖峭壁，此时，女娲的全身（伤痕累累），双手（满是伤痕），可她没有放弃。她找啊，找啊，终于在一眼清清的泉水中找到，此时，你什么感受？（ 替女娲高兴 ）
⑥此时，女娲又给你留下什么印象？通过朗读，把你的感受读出来。 师：同学们读得如此动情，看来都被女娲战胜困难的精神深深感动了。要把
第 3 页 五彩石炼成液体，难度就更大了。你找到了哪些句子？
指名读句子。
出示句子：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
① 女娲炼石真不容易啊，看看这个“端”字，体会到什么？ ② 女娲不畏艰险，对准大窟窿一泼，天就补好了。“泼”又体会到什么？
③（动词变红），这些词语把女娲炼石补天的部分写得生动极了，带着体会再读着段话。
四、感悟女娲精神，升华情感。
师：天那么高，地那么远，女娲找石忙了几天几夜，又炼了五天五夜，她对准大黑窟窿一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。你体会到的是什么？（神奇）
你还想怎样夸夸女娲？ 学生回答。
师：怀着对女娲的赞美、感激之情，齐读课文最后一段。
五、课堂总结，布置作业
师：女娲的精神就像这天边的云霞，把爱的阳光洒满人间，让我们记住这个勇敢、善良的女神（女娲），记住这个美丽的神话故事（女娲补天）。
推荐阅读《中国古代神话故事》《古代神话故事》《希腊神话故事》…… 板书设计：
第 4 页 31 女娲补天
天塌地裂
找石 善良 勇敢
炼石补天 无私奉献
第 5 页
推荐第3篇：人教新课标三年级下册语文教案——检阅
检阅
教学目标：
1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。
2、会正确流利、有感情地读课文，理解课文内容。
3、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。
4、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。
教学准备：课件，通过查资料了解检阅的意思。 教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、教师板书检阅，并请学生说说什么是检阅。
2、播放国庆60周年阅兵实况录像片段，感受阅兵式的庄严、隆重的场面。
3、说说观看阅兵式后的感受。
4、教师出示课文挂图，检阅是一件多么隆重的仪式啊！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。同学们，今天你们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人。外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么(特别的地方)？（一个队员住着拐杖走在队伍的的第一排，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。） A这些男孩走得十分整齐，昂首挺胸。
B第一排的一个男孩虽然拄着拐杖，但仍然与全队保持一致。
5、一个残疾人怎么会参加这么隆重的检阅？一个残疾人，怎么能和其他队员的动作保持一致？这队儿童队员的身上，发生了一个感人的故事。
二、自读课文，把握生字新词。
1、请同学们带着这几个问题阅读课文，标记段落。
2、熟悉课文中的生字词。辨析组词练习，加强巩固。
3.指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。
4.抄写词语。俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正
5、分男女朗读课文
三、整体感知内容，全班交流汇报。
1、思考：课文主要写了一件什么事?找出令你感动的句子。
2、小组交流怎么分部分，然后总结每部分的大意。
3、课文哪几个自然段描写检阅前的情景（第2-9自然段）哪几个自然段描写检阅时的情景（10-16自然段）
4、观众们是怎么夸队员们的呢？请你回家思考这两句话的深层含义。
第二课时
一、导入。
1.小朋友们，你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样子呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。
2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说。今天我们继续来学习《检阅》
二、围绕重点，读书讨论，感情朗读。
1.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?
2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。
3.讨论：观众为什么这样说?
(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。
说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让拄拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第
7、
8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
4.练习有感情地朗读全文。
2
三、激情总结，引导写话。
1.总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：„„(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„
3.交流小练笔，评价修改。
推荐第4篇：(人教新课标)三年级语文下册教案 荷花
最新版
荷 花
教材分析：
《荷花》是小学语文第六册的一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。 教学目标：
知识目标：
学会本课12个生字。 情感升华：
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 能力目标：
有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。
教学重难点：
理解荷花开放的种种姿态，想像出“一大幅活的画”的景象；体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。 教学准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、赏荷——设境激趣，触发情感。1.猜谜游戏。
今天老师给大家带来了谜语，请同学们猜一猜——（打出课件）“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衬衫，坐在绿船上。” （荷花）
师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）
2.观看《荷花》录像片段。
看之前老师有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来!（课件播放荷花的精美图片）
师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来——勇敢的站起来说出你的发现和感受！
学生自由畅谈发现与感受，教师相机点评引出下文。
二、品荷——潜心品读，领悟情感。1.进入情境，初品课文。
师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！
下面请你们用自己喜欢的方式读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）
师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！大家一定都想告诉老师荷花的美吧，不急，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友一2017.3.1 最新版
起分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）
2.精读细研，品味荷花。
师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让大家一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！
（学生自由畅谈，教师相机课件演示学生品读的优美句子）
生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！
生：我也觉得这一句写得最美！（生读）
生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！
生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！ 生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！
师：你的感觉就是最美的！ 生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！ 师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（生自由读书）
练习：用“有的„有的„有的„„”说句子。
师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
（学生自由畅谈荷花的姿态，沉浸在一片欢乐中，课堂气氛活跃。） 师：你们的想象真是太丰富了！真佩服！荷花的姿态这么多，真美呀！你们还能从哪些句子体会到荷花的美？
生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。
师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们想想，怎样的长才能叫“冒”呢？
生：使劲地长！
师：那你能读出使劲的感觉吗？ 生：能！（读）
师：你还觉得怎样的长叫“冒”？ 生：快速地长！
师：那你能读出快速的感觉吗？（生读）
师：好样的，谁还能来读读，让我们感受一下快速是怎样的感觉！（生读） 师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？
生：我可以用“探”！ 师：带到句子中读一读！
生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！
2017.3.1 最新版
生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！ 生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！ 师：好一个 “探出来”、“伸出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！
师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
生：荷花想到外面来透透气！ 生：她想向人们展示她的美丽！ 生：她想让人们都来观赏她！
师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？
生：叶圣陶！ 师：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！
师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”
（师生跟随课件有感情朗读第
二、三段）
三、醉荷——转换角色，个性体悟。
师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师范读课文。（播放背景音乐，学生用心倾听）
师：我感觉大家都陶醉了， 你们看到了吗？听到了吗？ 生：（齐答）看到了，听到了！ 师：把你看到的，听到的告诉我！
生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！ 生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！ 生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！ 生：我看到小鱼从我的脚下游过！ 师：你们真会想！听到什么呢？
生：我听到有人在荷花池边弹古筝！
生：我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！
生：我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？
生：我好象还听到青蛙在叫！
师：同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？
（生练习背诵）
师：谁先背？（生争着都站起来）
师：你们都想背呀？那就满足你们，一起背吧！ 生一起背诵第四自然段！
2017.3.1 最新版
师：真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！表扬表扬自己！
四、赞荷——积累延伸，美感再造。
师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语句来赞美荷花或歌颂大自然！
（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生尽情的赞美荷花。） 师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！
同学们，课后请你们： 1.画一幅荷花图。
2.写一首赞美荷花的小诗。3.办一期有关荷花的手抄报。 4.深情地颂读课文
教学反思：
这节课以新理念为指导，设计教学时我以“情”为导线，直奔重点，通过赏荷—品荷—醉荷—赞荷，一步步点燃、传递、深化，让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。
教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，引导学生理解课文，学习语言，发展语感。并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸。让学生欣赏荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。
2017.3.1
推荐第5篇：人教三年级数学下册单元教案9
三年级数学下册单元教案9
第九单元数学广角
一、教材分析：在九年义务教育《数学课程标准〈试行〉》中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求,教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外,专门编排了“数学广角”这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法,使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。教材包含集合和等量代换。
二、单元教学目标：
1、使学生能借助直观图,初步体会集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2、使学生能借助直观图,在解决简单的实际问题的过程中,初步体会等量代换的思想方法。
重难点、关键：
1、重点体会集合,等量代换这两种数学思想方法。
2、难点用集合圈(韦恩图〉表示事物(元素〉。
3、关键充分利用学具,多媒体课件等教学辅助手段,用直观的方式帮助学生理解。
课时安排：本单元可用2课时进行教学。
第一课时集合的思想方法
教学内容：集合的有关思想(课本第
教学目标： 108页的例、练习二十四的第l、2题)。
1。使学生能借助具体内容,初步体会集合的思想方法。
2、使学生能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学重难点：被学生初步体会集合的有关思想方法。
教具准备：利用教具,学具等教学辅助手段帮助学生理解。 教学过程：
一、导入谈话
今天老师将把同学们带人“数学广角”,让同学们去认识体会一些有趣的数学问题。
二、探究新知
1、教学例1
(1)读懂统计表。
教师用电脑课件出示统计表,列出参加语文兴趣小组和数学兴趣的学生名单。
说一说:从统计表中,你收集到哪些信息?
议一议：三(1)班共有多少人参加了这两个课外兴趣小组?
教师引导：看来同学们已经发现了问题,那么如何解决这一问题呢?我们可以用圈来表示:
(2)认识集合圈。
①用多媒体课件分别出示两个集合圈。
②让学生先在练习本上画出集合圈,填上相应的学生姓名,然后再汇报结果。教师根据学生汇报,多媒体显示填写内容。并让学生说一说两个图中所表示的意义。
③提出问题：
有的学生姓名在两个集合中都有,应该如何来表示才能更直观、更形象、更简单呢?
教师利用电脑课件再出来二个空白集合，并填上学生姓名再合并。
问：你们知道这个图的意思吗?(让学生大胆猜想,说出自己的想法)。 填写完成后,再让学生说一说不同位置所表示的不同意义,然后再引导学生将集合圈和统计表进行比较。
(3)列式计算。
通过以上分析、讨论,学生已经明白杨明、李芳、刘红这三位学生既参加了语文兴趣小组又参加了数学兴趣小组,所以是重复的,在计算点人数时只能计算一次。
学生列式计算，并说说算式的意义。
三、巩固运用
1、课内外作业：
练习二十四的第
1、2题。
第1题,首先要求学生根据动物的不同属性“\"会游泳的”和“会飞的”把它们进行分类。然后再要说一说中间位置“表示什么”。
第2题,可以引导学生先把两天进的货中重复的部分找出来,然后再计算两天一共进了多少种货。学生计算的时候可以用加法进行计算,也可以直接点数。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么？你有什么收获？
【教学反思】：
第二课时等量代换的思想方法
教学内容：等量代换的思想(课本第
教学目标： 109页的例、练习二十四的第
3、
4、5题)。
1、通过解决一些简单的数学问题,使学生初步体会等量代换的思想方法。
2、让学生在经历解决问题的过程中,获得经验,感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点：让学生在经历解决问题的过程中,获得经验,感受数学在日常生活中的作用。
教具准备：电脑课件、天平、相应的物体模型等。
教学过程：
一、教学准备：认识天平
1、取出天平,让学生认识天平及法码。
2、在天平的左边放一个物体,称其重量。
理解只有当天平平衡时,左右两边的物体的重量一样重,右边法码是多少克(或千克〉,左边物体的重量也是多少克(或千克〉。
二、亲身经历，探索新知
1、课件出示例2第一幅图，学生观摩天平,教师提问:
(1)天平左右两边保持平衡说明了什么?
(2)1个西瓜重多少千克?你怎么想的?
2、出示第2个图：
观察：天平左右两边是否平衡,这说明了什么?4个苹果重多少千克?你怎么想的?
3、这时让学生观察第
1、2两个图:从这两个图例中,你们还可以收集到哪些信息?
4、出示第3个图：
(1)学生观察天平,领会图示的意义,然后自己提出问题：几个苹果与1个西瓜同样重?
(2)小组讨论：①让学生在小组中说一说自己的答案想法。②汇报、交流讨论结果。
(3)汇报结果,思想交流。
通过讨论、交流,学生基本懂得思想方法。在教师的引导下,使全体学生明确：16个苹果与1个西瓜同样重。
三、课堂活动：
课本第109页的“做一做”。
1、观察图例,领会题目意图。
2、明确题目所提出的问题2头牛和多少只羊同样重。
3、带着问题进行探究活动。
四、巩固练习
练习二十四的第
3、
4、5题。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么？你有什么收获？
【教学反思】：
推荐第6篇：三年级英语下册 Unit 14 Leon 79教案 人教新起点
（人教新起点）三年级英语下册教案
Unit 14 My Family 教学目标：
1.能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关家庭成员的名称和形容人物的单词；2.能够认读表示家庭成员及其职业的英语单词；
3.能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对家庭成员的职业进行提问并做出回答；4.能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的家庭；
5.能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读的策略，提高阅读的兴趣；6.能够拼写有关家庭的词汇，仿写有关家庭话题内容的句子；
7.能够开展课堂活动，交换有关家庭成员的信息，进行听说读写技能训练；8.能够使学生通过学习故事，提高朗读、理解、积极参与故事表演的能力； 9.能够通过多种练习巩固复习元音字母U在重读开、闭音节中发长音和短音； 10.能够使学生在积极表达、与人交流的实践中提高语言的感受、理解和运用能力。
Leon 79 教学内容：
A.Look, listen and number B.Let’s talk C.Let’s write 教学目的：
1.学会家庭成员的9个单词：以及6个形容词；
2.通过活动将语言和实际生活结合起来，为孩子们的交流提供了真实的语境，培养学生的口头语言表达能力；
3.通过对家庭成员的描述，让学生更加热爱自己的家庭和家人。教学重点：
让学生通过看图，学习和认读几个家庭成员的单词及六个形容词，借助图片的示意使学生明确每个单词的含义。 教学难点：
听力材料内容较多，句子较长，虽然大部分单词为复现单词，学生在理解时仍会有困难，教师要加大听的力度，帮助学生理解全文。 课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的全家福照片 教学过程：
一、复习学过的家庭成员单词，导入新课：
1.教师出示单词：dad, mom, grandma, grandpa, sister, brother，请同学读单词，帮助其他同学回忆单词；
2.由学生代表起头唱有关家庭的歌曲或歌谣，边唱边做动作。
二、学习新单词，介绍自己的家庭成员：
1.出示A部分的教学挂图，教师向大家介绍Jane的一家：This is Jane.This is Jane’s family.How many people are there in Jane’s family? 2.教师带领学生一起数一数Jane的家庭成员：One, two, three…ten.带领学生朗读句子并板书There are ten people in Jane’s family.；
3.Jane的家里有十个人，让学生将会说的单词说出来，如：dad, 教师向大家解释在口语中用dad表示爸爸，但是在向别人介绍自己的家庭或在写作时应用father表示；领读单词；然后让学生根据图中的人物说一说的爸爸是什么样子的，引导学生说出：He is thin and tall.；
4.学习形容词：教师做出动作然后说：tall, 让学生在教师的语言和肢体上理解单词tall的意义，然后教师领读，并指出几名同学，让学生来进行描述，如：He is tall.I am short.5.学习其他的家庭成员单词mother, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin，方法同上；
6.播放A部分的录音，让学生根据听到的内容将人物标号；再播放录音一遍，同桌同学交换课本，互相订正答案并给得出相应的星数：全对的同学得五颗星，错1至2个的得四颗星，错3—4个的得三颗星，错5—6个的得两颗星；
7.请同学们拿出自己的全家福照片，教师与学生进行交流： T: How many people are there in your family? S: There are three people in my family.T: Who are they? S: My father, my mother and me.T: What is your father like? S: He is big and tall.8.请学生根据自己刚才的回答，用几句话描述自己的家庭情况；然后小组内发言互相进行描述；再请学生代表说一说：There are four people in my family.They are my grandmother, my father, my mother and me.My grandmother is big.My father is tall.My mother is thin and pretty.I am short.
三、读一读，写一写，掌握描述家庭的句子：
1.请学生代表读一读C部分的句子，边读边补全句子，其他同学共同进行纠正；
2.请每名同学在小组内说一说句子，然后动手将句子写完整；同学间互相检查书写、单词拼写是否正确；
3.将完整的句子抄写在练习本上并注明其中文意思。
四、课堂小结：
Today we learned the words about your family.We knew how to describe our family members.We did the exercise in leon seven-nine.You did the good jobs.
五、作业：
Copy the words one line each one.板书设计：
Leon 79 There are ten people in my family. They are… My father is tall.课后反思：
推荐第7篇：三年级英语下册 Unit 10 Leon 59教案 人教新起点
（人教新起点）三年级英语下册教案
Unit 10 My Claes
Leon 59 教学内容： A Fun time B Think, tick or cro C Let’s sing 教学目的：
1.通过故事的学习，复习巩固本单元所学的知识；
2.通过学习有趣的小故事，逐步培养学生阅读的习惯并逐渐掌握阅读技巧；3.激发学生阅读的兴趣，让学生在故事中领悟到上课的重要。 教学重点：
1.让学生通过仔细听录音，细心观看图画，善于动脑思考的学习过程训练学生的阅读理解能力；2.学习有关课程和星期的歌曲，进一步帮助学生记忆单词。 教学难点：
小故事中的小猪为什么在星期五时上学那么早，教师引导学生仔细观察找出答案。 课前准备：
教学录音磁带，课文中七个场景的教学挂图，歌曲录音磁带 教学过程：
一、唱歌、读单词，复习本课要用到的知识：
1.教师播放第58课的歌谣录音，让全班同学一起演唱，边唱边做动作；提高学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣；
2.教师出示有关星期和课程的单词，请学生代表带领大家朗读单词，然后请全班同学一起拼读单词，帮助学生记忆单词；3.教师提问让学生回答：
T: What day is today? S: It’s Monday.
T: What leons do you have today? S: We have Chinese, math, English and art.T: What leon do you like? S: I like Chinese.It’s easy.
二、读故事，学道理，复习巩固星期和课程的知识：
1.教师出示教学挂图，让学生们仔细观察图画的内容，猜一下故事的大意，并试着用自己的语言描述一下故事的大概内容，以引起学生的兴趣；
2.之后教师播放故事的录音磁带，让学生听录音学故事的对话和解说词，训练学生的观察能力和思考能力，让他们开动脑筋找出自己所会的词、句来进行表达，给学生提供开口说话的机会；3.教师帮助学生理解故事中出现的生词：Tim is a naughty pig.一句中的naughty一词，可以让 1
学生猜一猜是什么意思，教师引导学生仔细看图中的在放学路上，边跑边踢足球，衣服、脸上都弄得脏兮兮的然后让学生猜出naughty是“顽皮”的意思；帮助学生学会借助情景、图画等参照物帮助理解，弄懂阅读材料的学习策略；
4.播放录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子，教师给予适当的指导；
5.请学生个人或小组逐图学习故事，朗读故事；小组组员合作完成故事的朗读或表演，每个组员选自己最拿手的一段，有困难的同学可以请其他同学来教，培养学生们的合作意识； 6.在熟读的基础上，请几名同学来分角色表演故事内容；教师与其他同学进行评价； 7.分小组讨论：我们该不该向小猪那样，遇到自己喜欢的课就上，遇到不喜欢的课就睡觉？ 8.教师带领学生们读句子，弄懂句子和的意思，然后请学生先独立地用勾或叉完成表格，检测学生对故事的情节是否真正理解了；然后带领学生一起检查，同桌同学互相批改，用A，B，C，D四个等级来评价，全对或错一个为A，错两个为B，错三个为C。
三、学唱歌曲，进一步复习巩固有关星期和课程的知识：
1.让学生自己朗读歌词，把不会读的单词和不利界的单词找出来；然后教师带领学生们一起朗读歌词，边读边讲解歌词的内容；
2.在学生熟读歌词后，教师播放歌曲的录音，让学生跟着录音学唱歌曲，边唱边做动作表演歌曲内容；反复播放歌曲，让学生跟着录音将歌曲唱熟；
3.教师请会唱的学生以个人或小组的形式分别为大家表演，是学生以饱满的情绪和精神上完这节课；使学生积极参与到教学活动中来，使教学收到意想不到的效果。
四、课堂小结：
Today we learned a story about pig Tim.We did the exercises in leon fifty-nine.Then we learned a song about week and leon.You did the good jobs.
五、作业：
Sing the song to your parents and read the text after the recording.课后反思：
推荐第8篇：三年级英语下册教案
Unit 1 Welcome back to school
第一课时
【教学内容与目标】 Let’s talk
主要学习句型“Where are you from? I’m from „./ This is my friend, „(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 【教学重点】
句型：We have a new friend today.I’m from Amercia. 词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】 Welcome的发音。 【教具准备】
1.准备Amy, Mike和Bailing的头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］ 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。 【设计意图：通过Free talk环节，复习以前学过的句型，为后面轻松理解文本做基础铺垫。】
二、呈现新课 （Presentation） 1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I’m Mi He.I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m„ I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m„ I’m from„
3．教师：Cla, we have a new friend today.让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。 预设：学生回答问题时人称转换可能不够正确，如果出现这种问题先请其他同学帮忙纠正，然后教师加以引导
4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy.I’m from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from„
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
三、味操练 （Practice）
1．Pa the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am„ I am from„ C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong„等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
四、展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’s he/she?（可让学生用中文回答）
Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school Good moning./Hi We have new friend today.I’m from „
Unit 1 Welcome back to school
第二课时
【内容与目标】 1．Let’s learn 本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。 2.Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。 【教学重点单词】 boy, girl 短语：Watch out! 【教学难点】
Girl的发音; Watch out! 的运用。 【教具准备】
教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn 【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。 2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 3．学生自我介绍：I’m„I’m from„
【设计意图：通过Free talk环节，复习以前学过的句型，为后面轻松理解文本做基础铺垫。】
二、呈现新课 （Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件] 2．教师提：How many people do you see? Who are they? 3．教师接着学生的答案来教读新单词。
预设：学生不可能全部都回答的很完整，提前提醒学生认真倾听找出问题并引导学生去纠正问题，学生解决不了的老师再给予纠正。注意问题回答的完整性 T: Yes.We can see two people in it.They are Wu Yifan and Sarah.Wu Yifan is a boy.But Sarah is a girl.T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy.That is a girl.4．让学生模仿说句子：This is a boy.This is a girl.5．让学生模仿教师说：I’m„ I’m a boy/girl.I’m from„ 6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl.„(人名) is a boy/girl.7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。 8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say? 9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
三、趣味操练 （Practice）
一起学唱歌曲：I am a boy ;you are a girl „„ 听音猜人
先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
四、扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is „He’s a boy.This is„She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。
《Unit 1 Hello》教学设计
【教学目标】： 1.能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中进行运用。
2.能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。
3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。【教学内容与分析】： 1.Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2.Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 【课前准备】：
1.将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2.为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3.为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。 【教学步骤】：
一、热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 【设计意图】：调动学生的积极性
二、新课展示（Presentation）
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„ （4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
【设计意图】：用歌曲气氛活跃，活动使学生在愉快的环境中学习
三、趣味操练（Practice）
（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。 （2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 【设计意图】：语音教学，提高学生的发音水平
四、课堂评价（Aement） 做活动手册第一单元的第1部分练习。 【设计意图】：巩固所学的知识 5.课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
《Unit 2 Colours》教学设计
【教学目标】：
1．能听说、认读Let's learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。
2.能听懂Let's do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。 3.培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。 【教学重点】：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.【教学难点】：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。 【教具准备】：
1．教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。 2．教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。 3．教材配套的录音带。
4．教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。 【教学过程】：
1． 热身、复习(Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲 《Hello》.【设计意图】：调动学生的学习积极性。 2． 呈现新课 (Presentation) (1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see„进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。 （2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇， 【设计意图】：学生会读认颜色单词 3． 趣味操练 (Practice) （1）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。 （3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。 （6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。） 【设计意图】：通过游戏训练学生。 4 .课堂评价 (Aement) 做练习手册第二单元的第二部分的练习。 【设计意图】：练习所学内容。 5 .扩展性活动(Add-activities) 传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
【设计意图】：游戏的趣味性强。
【板书设计】： Unit Two Colours 在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
《Unit 3 Look at me》教学设计
【教学目标】：
1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。 2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 4.培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
【教学重点】：How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。 【教学难点】：
1．How are you? 的得体运用。
2．I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 【教具准备】：
1． 本课 Let’s talk/A 的挂图
2．本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。
4．Mr.Black, Mi White, Mi Green 的图片。 【教学过程】：
1． 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的图片说：This is Mr.Black.然后说：Good morning, I’m Mr.Black.Nice to meet you.让学生回答：Nice to meet you, too.用同样的方法介绍Mi White, Mi Green，并要求学生和这些人物打招呼。
【设计意图】：歌曲和打招呼调动学生的积极性。 2 .呈现新课 (Presentation) （1）师播放Let’s talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S:
在打招呼。
（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。
（4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi .等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。
（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。 （8）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
【设计意图】：各种活动练习How are you?及其回答语。 3 .趣味操练 (Practice) （1）游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。 （3）游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
【设计意图】：通过游戏的趣味性调动学生的学习积极性，巩固所学的知识。 4 .课堂评价 (Aement) （1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。 （2）做练习手册第三单元第1 部分的练习。
【设计意图】：有效的评价可以更好地督促学生学会知识。
推荐第9篇：三年级英语下册教案
（人教新版）三年级英语下册教案
Unit 4 Do you like candy?
Leon 25
学习目标与要求
1． 能听、说、认读字母Kk至Rr并能在单词中辨认，同时让学生初步感知这些字母在单词中的读音，为今后的学习奠定基础；能听、说、认读生词kangaroo，lion，monkey，：mosquito，nest，owl，dog，parrot，panda, quail，rabbit、rooster，elephant, tiger，并能在交际中灵活运用。
2． 能理解并掌握有关询问事物的句子，并能在交际中灵活运用下列语句。
1)What\'s this?
It\'s，a...
2)What\'s that?
It\'s a ...3．
通过chants．songs, games等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，深化语言的学习，激活学生的思维，丰富学生的想象，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。
4． 通过探究学习和小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。
5．激发学生热爱自然、热爱生活的积极情感培养学生爱护动物的良好品质。 教学步骤与建议
1． 热身／复习(Warm-up／Revision)
1) Everyday English
由值日生组织全班同学说英语、用英语，具体形式由值日生根据上一节课所
学内容自定，在学生自主的前提下，教师可给予一定的指导，目的是在复习巩固所学知识的同时培养学生创造性运用语言的能力。
2) 唱字母歌，为上课做好准备。 2． 新课导入(Presentation)
1) 教师用简笔画在黑板上画一只大熊猫panda，然后问学生这是什么，学生回答It\'s a panda．教师再问What\'s this?学生可能听不懂，教师多问几遍并启发学生回答，也可自问自答What\'s this ? It\'s a panda．
2) 学生了解What\'s this?的含义以后，教师可再画一个大袋鼠问What\'s this?学生不知用英语怎么回答，教师这时把单词Kangaroo写在旁边，并领学生认读。用同样的方法教单词lion，待两个单词都熟悉以后，教师可用chant的形式说
K，K，Kangaroo ；L，L，lion!要带领学生多练习几遍。
3) 展示教学挂图，同时播放录音，让学生在情景中感知理解本课对话。再次放录音，要求学生跟读模仿。
4) 让两个学生站在黑板前面，一个演Gao Wei，一个演mother，表演对话。
5) 让更多的学生到讲台前面表演对话，并用黑板上kangaroo，panda等词替换。
6) 把字母K，k，L，l，写在黑板上，让学生观察模仿，并再次唱chant：K，K，Kangaroo；L，L，lion 3．趣味操练(Practice) 1) 以小组为单位，学做字母Kk，Ll和单词kangaroo，lion卡片，然后在班内展示，教师引导学生互相进行评价。
2) Just play
以小组为单位来做游戏。
Show me…和Act like…及时表扬表演活泼、逼真的学生。教师可以根据实际教学情况，适当扩展字母和单词。 4．课堂评价(Aement)
教师指导学生完成活动手册本课的内容。
师生共同讨论本单元贴纸奖励的数量。
1) 听录音，根据录音内容划出每幅小图中的—个动物。
2) 把大小写字母连起来，然后大声朗读。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。 5． 补充活动(Additional activities)
1)继续制作字母和单词卡片。
2)回家把本课chant唱给爸爸妈妈听。
3)用What’s this问自己不知道名称的东西。
推荐第10篇：四年级英语下册Unit4LeonSecond教案人教PEP
Second LeonLet’s talk Let’s chant
一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice .二、Review :
1.Sharp eyes ( Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dre shirt T-shirt )
2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：
1.学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一幅北京的图片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移动课件中的地方作为情景) Let me go to Hong Kong.… Phew! It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa .Ooooh! Can I wear my dre today ? 引导学生回答： Yes, you can.\\ No, you can’t.It’s cool today.
2.板书并教读： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s ...today.
3.Pair work：在PPT的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。
4．引入对话
T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.( Show out the 3 teaching pictures on the board .) Picture 1
Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day
Yes.\\ No.Yes.\\ No.Yes.\\ No.cold \\ hot \\ war cold \\ hot \\ warm cold \\ hot \\ warm 1
---------------------------
T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?
Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.
5.Listen again and check the answers.
6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.
8.Role play the dialogue in pairs.
五、Consolidation and extension:
1.课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。如：
Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……
六、Homework:
第11篇：一年级英语下册 unit16教案 人教新起点
人教新起点一年级英语下册
Unit16Review
重点句型复习
Unit 9
Where is my ruler? 我的尺子在哪里？
It’s under/ in / on the desk.它在桌子下/里/上面。
Good morning, boys and girls.早上好，男孩和女孩们。
How are you? Fine, thank you.你好吗？好，谢谢。
How many starts can you see? 你能看到多少颗星星？
I can see six stars.我能看到六颗星星。
Put the pencil in the pencil case.把铅笔放在铅笔盒里。
Unit 10
This is my room.这是我的房间。 In my room I have a TV.在我的房间里有一台电视机。 Where is Lucky?Lucky在哪里？
It’s under the table.它在桌子下面。
Stand next to me.站在我的旁边。
Sit behind me.坐在我的后面。
What do you see in Bill’s bedroom? 在Bill的卧室里你看到了什么？
I see a bed, a desk, a chair, a ball and a lamp.我看见一张床，一张桌子，一把椅子，一个球和一盏台灯。
What a me! 多乱呀！
Can you help him? 你能帮助他吗？
What’s behind the door? 门后是什么？ A chair is behind the door.椅子在门后。
What’s in your room? 你的房间里有什么？ There is a picture in my room.在我的房间里有一幅画。
Unit 11
What’s this?It’s a car.这是什么？它是一辆小汽车。
What colour is it?It’s red.它是什么颜色的？它是红色的。
What’s your favourite toy? 你最喜欢的玩具是什么？
A teddy bear.玩具熊。 I want this red ball.我想要这个红色的球。 I like that car.It’s great.我喜欢那辆小汽车。它太棒了。
Unit 12
What’s on the desk? 书桌上有什么？
Where is the chair? 椅子在哪里？
Unit 13
Look! Triangle.I can make a triangle.看！三角形，我可以摆一个三角形。What shape is it? 它是什么形状的?
It’s a circle.它是圆形的。
What shape can you see? 你能看到什么形状？ I can see a triangle.我可以看到一个三角形。
Unit 14
I’ve got a jacket.我有一件夹克。
Who is wearing a purple dre? 谁穿着紫色的裙子？
The clown.小丑。 She is wearing red pants.她穿着红色的裤子。 I like my T-shirt.我喜欢我的T恤衫。 Put on my skirt.穿上我的裙子。 Take off my socks.脱掉我的袜子。
Unit 15
I don’t like it.It’s too sweet.我不喜欢它，它太甜了。
I like ice cream.It’ s delicious.我喜欢冰激凌，它很好吃。
Have some noodles, please.请吃一些面条吧。
Can I help you? 我能为你做什么吗？
I’m thirsty.I want some water.我渴了。我想喝水。
Unit 16
What do you have for your breakfast? 你早饭吃什么？ I have milk, eggs and bread.我喝牛奶吃鸡蛋和面包。
第12篇：人教新课标三年级下册语文教案 语文园地一
语文园地一
教学目标：
1.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2.积累量词和成语。会正确使用一些量词。 3.学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学过程：
一、我的发现
1.出示课本里的词语。
2.学生自己读词语，想想你发现了什么。3.交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4.说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 5.结合以往的学习经验，总结出有类似规律的词语。
二、日积月累
1.我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2.读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的 （4）多样读
（5）背诵
三、宽带网
1.自读教材中的导语。
2.读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3.抄写在采蜜本上。
4.鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第13篇：三年级下册语文教案语文园地三_人教新课标
语文园地三
１．以“介绍自己”为话题，进行口语交际。 ２．能抓住自己特点，写写自己。
３．能发现并体会同一个意思可以用不同句式。 ４．积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）。 采访老师、同学和家长，听听他们眼中的你是什么样的。 ５课时
教学过程
口语交际
一、谈话引入，激发兴趣
师：同学们，你了解你自己吗？你愿意让更多的人了解你吗？这节课我们来向大家介绍一下真实的自己，好吗？
二、读提示，明白交际要求
１可以说自己性格、爱好，也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
２说真话，说实事。
３注意听别人说，并且做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
１先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 ２小组交流。
３评一评：谁说出了自己的特点？
第 1 页
四、全班交流，师生评议
１小组选代表在全班讲。 ２学生评议。
３老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
４教师小结：在进行自我介绍时，一定要抓住自己的特点，向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点，展示一个真实的你。通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
习作
一、结合口语交际，引入习作
教师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
二、明确目标
要求：结合口语交际的内容，根据自己的介绍和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。
三、写作方法
１抓住人物的特点进行描写。
２选取合适的角度来表现自己，可以是突出自己的某一方面的特点。
３抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
四、范文借鉴，拓宽思路
范文一：
第 2 页
贪吃的我
我叫刘娅淑，今年九岁，就读于实验小学三年级七班。别看我年纪小，可是个名副其实的“精灵鬼”，小姨常夸我“人见人爱，花见花开”呢！
我这张小嘴巴只要看见香喷喷的饭菜就想立马尝一尝，好像嘴巴里长了很多馋虫一样。我吃小馒头小包子都是一口一个的，才懒得慢嚼慢咽。吃完饭我转悠两圈后还能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最爱，有时候妈妈担心我吃多了消化不好，影响健康，就禁止我吃零食。可是我就会转转小脑袋，咕嘟着小嘴巴，挺着个小肚子，撒娇地说：“妈妈，你看我胖乎乎的样子是不是很可爱啊，你就让我再吃点吧！”妈妈招架不住我这又可恨又可气的样子，狠狠地说：“吃成个小胖子就不美了，看你怎么办？”我只管享受美食，认为把自己吃得胖胖的才有力气，男生也不敢欺负我。
我性格比较活泼，每次跟爸爸妈妈出去玩，看见我喜欢的熟人我就会大方地打招呼，因此大家常夸我是个懂礼貌的好孩子。不过我也是有个性的，看见我不喜欢的人我是懒得搭理的，因此也常听人说：“这个小孩子脾气还不小啊！”
我的兴趣爱好很多，也喜欢交朋友。你们愿意做我的朋友，和我一起分享美食，共同成长吗？
【总评】本文小作者抓住了自己的主要特点———贪吃，向我们介绍了最可爱的自己，而且紧紧围绕中心选材，语言生动，内容有趣，确实让大家了解了自己。
第 3 页 范文二：
调皮鬼
在我们班上，有这么一个人，尽管其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。
你看，她那一排齐齐的刘海儿像一幅门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了。眉毛下那双眼睛虽然不大，却显得很生气。美中不足的是鼻子上面长了好些小雀斑，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个小神仙！
一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上画画，有时，三笔两笔就能画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时，画厌了，她又不知从哪里摸出一团五颜六色的橡皮泥捏起来，要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点“玩笑”，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，便是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本正经地说：“笑什么，再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”
你们猜，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！
【总评】作文中列举的几件事都生动地表现了“她”既调皮又可爱的特点，这种分寸小作者抓得很准，语言也生动、幽默。
习作
一、明确目标
第 4 页 学生完成初稿并修改。
二、学生动笔习作，教师巡视
三、把写好的习作加个题目
习作
一、多元评价，认真修改
１自己读一读，改一改。
２读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
３在班级交流，师生评议。（评议标准：是否写出了自己的特点，语言是否通顺。）
４交换修改。
二、教师小结
（我的发现；日积月累；成语故事）
一、我的发现
１比较导入。
（１）教师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
（２）自由说这两句话是否一样。
２教师：（有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。）（一个是表示肯定的句子，一个是用反问的语气表达的问句，但表达的意思一样）
３以同桌为单位一人读一句话体会。
第 5 页 ４游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一说意思一样的反问句。
二、日积月累
（一）读读记记。１自由读句子。
２说一说五个句子有什么共同点？ ３找找与此类似的句子。
（二）读读背背。１自由读。
２用自己喜欢的方法背诵。 ３开火车背诵。 ４齐背。
三、成语故事
１自读故事，读熟短文。
（１）自己练习读短文，读准生字。 （２）跟同桌合作，比比谁先读正确。 （３）检查读。
２结合短文，理解“买椟还珠”。 （１）郑国人买了什么？“椟”指什么？ （２）“珠”指什么？还给谁了？
３全班默读故事，讨论、交流：商人错在哪儿？ （只注重外表，取舍不当，舍本逐末。）
第 6 页 ４把这个故事讲给爸妈听。
《语文园地·三》的学习以介绍自己入手，引导学生介绍自己的特点，把真实的自己展示出来。并且选取合适自己的角度描写自己，突出自己的优缺点，从外貌、性格、爱好入手。学生对自己都很了解，都能很好地叙述描写出来。
出示两篇范文，从精彩的句子、片段入手，从范文的构思、立意来说，以激发学生的写作兴趣。在习作指导中提出合理化建议，指导学生修改。引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。
但在习作指导中也存在着不足，学生描写自己太过详细，没有抓住重点。这也是在以后的教学中需要改进的地方。
第 7 页
第14篇：三年级音乐下册 不得了教案 人教新课标版
不得了
教学目标：
1.看图了解故事情景。
2.用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力和表现力。
教学重、难点：
如何来发展学生的音乐想象力和表现力。
教具准备：
多媒体设备、Flash画面、磁带、录音机。
教学过程：
一、导入
平时我们都喜欢唱欢快、活泼的歌曲，今天，老师带你们去学一首用沮丧、无可奈何的心情来演唱的歌曲《不得了》。（直接导入）
二、歌曲教学
1.我们来听一遍歌曲，大家注意听歌曲表现了什么内容？
2.请大家打开书，谁能朗读一下歌词？大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪？
师：刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。
3.我们已经熟悉了歌曲的音调，大家再来听一遍歌曲，并且在心里默唱歌词。
4.请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。
5.老师范唱歌曲。（学生评价）
6.学生分组演唱。（师生互评）
7.师：大家齐唱歌曲，并且感受一下歌曲的风格？
8.师：好！我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲。
9.师：出示歌曲前两行曲谱，学生随琴演唱。
三、创编：森林遭破坏的图画
1.大家准备好图纸、彩笔。
2.对上节课的内容我们做一想象，每位同学绘一幅森林遭破坏的图画。
3.总结森林破坏给我们带来的危害。
第15篇：人教新课标三年级下册语文教案 夸父追日 2
32.夸父追日
教学目标：
１.正确、流利、有感情朗读故事。
２.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
３.积累文中的优美词语。
教学过程：
一、导入新课。
１.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
２.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
板书课题：夸父追日。
（指名读，齐读）
３.释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？
二、初读课文，感知大意。
１.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
２.交流画好的句子。（顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”）
为什么追？——每天夜里，„„让大地永远充满光明（为什么？）
怎么追？——于是夸父拿着手杖„„夸父就追到了
追到了没有？——第三节、第四节有关语句。
３.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？（指导概括主要内容）
三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。
１.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。
２.交流：
课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
⑴ 指名读。
⑵ 引读：
师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
⑶ 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？
生齐读：“我不喜欢„„让大地永远充满光明。”
⑷ 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？
课件出示：我看到了一个（
）的夸父。
（勇敢 向往光明）
四、品读第２～５段。
过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事２～５节。
１.默读２～５节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。
２.交流句子一：
课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
⑴指名读，夸父“神”在哪里？
（跑步速度快）
⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：
爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时１００公里来计算，两千公里得开多少小时。（２０小时）
整整要开２０小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。
⑶还有哪里看出夸父跑得快。
（像风似的奔跑）
⑷此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。
⑸创设情境：
夸父，你为什么跑得这么快，这么急？
预设：因为太阳就要落山了。
３.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：
课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
（生齐读）
４.不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
⑴指名读，夸父“神”在哪里？
⑵拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。
⑶指导读。
５.是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。
读到这里，你又看到了一个（
）的夸父。
６.夸父还“神”哪里：
出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
⑴指名读，夸父遗憾什么？
（没有追到太阳、没有把光明留住）
⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？
（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）
⑶引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？
（根据生回答板书：希望、光明„„）
⑷指名读。
⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。
（齐读）
⑹读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么？
读到这里，你又看到了一个（
）的夸父。
７.练笔升华：夸父，我想对你说„„
写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍；“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止；学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。
五、拓展延伸。
１.《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗？
出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。
２.以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：
夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。
第16篇：(人教新课标)三年级语文下册教案 西门豹4
最新版
西门豹
【教材简析】
文章讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的官绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。重点记叙了西门豹破除迷信的经过，描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
【教学目标】
1、学习课文第
二、三段，重点理解西门豹是怎样破除迷信，造福百姓的。
2、体会西门豹机智、勇敢并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、的精神。
【教学重、难点】西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。 【教学准备】PPT课件 【教学过程】
一、复习回顾：
1、今天，我们继续学习《西门豹》。通过昨天的学习，我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，知道了邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：
一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；
二是邺这个地方年年闹旱灾。
①河伯闹是假，巫婆、官绅闹是真；
②给河伯娶媳妇是假，搜刮民脂民膏是真； ③选新娘是假，拉穷孩子掩饰自己是真； ④发大水是假，闹旱灾是真；
2、如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？（天灾人祸）
二、理解惩恶办法，揣摩巧妙之处：
1、看来同学们都已经明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）那么，接下来，西门豹要干什么了？（板书：惩治恶人）让我们一起来看看西门大人是怎么惩治那些恶人的，请大家仔细读读第10—14自然段，找找西门豹惩治了哪些人，把他们圈出来。（生交流）
2、老师发现，我们的小朋友个个都是未来的“包青天”，一下子就把这些恶人给找出来了。现在呢，老师把同学们刚才读的几段话改成了这样一段话：
（出示语段：西门豹先叫卫士把巫婆投进河里；等了一会儿，他又叫卫士把官绅头子投进河里；接着，他面对漳河站了很久，又要叫卫士把官绅们扔进河里；过了一会儿，他才让官绅们回去。）
2017.3.1 最新版
请你读读这段话，再读一读课文，比较一下，哪个更好？好在哪里？
预设1：（若说到了课文中的语言描写）是啊，加入一些语言、动作、神态的描写可以使我们的文章写得更生动，使人物更活灵活现。
预设2：（若没有说到语言描写）同学们，这篇课文不但神态、动作描写非常到位，连语言也写得非常精彩呢！
3、现在呢，我们就一起深入地来研究一下课文的语言到底精彩在哪里呢？ 先来看看西门豹在惩治巫婆的过程中，他讲了一些什么话，你能找到吗？
① 指名读。（出示句子：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”） ② 好，我们一起来看一看，这里西门豹共说了两句话，到底有几层意思？分别是什么呢？
预设1：(若学生说对了）对了，就是这两层。
预设2：（若学生是说了不止两层）归结起来就是两层，一是说姑娘不漂亮，河伯不会满意的，二是麻烦巫婆去说一声，他要另选个漂亮的。 ③ 我们先来看第一层，谁来读读这句话？
④ （读得好）够坚决，接着读。谁能像他这样来读一读。 （读得不好）当时西门豹已经下定决心要把这个姑娘救下了，容得了你们用这样软绵绵的话说吗？同学们，该怎么读？（坚决）
咱们就读“不行”两个字，看你能不能读得够坚决。（读好后再读）
⑤ 小朋友们，我们再来想一想，这个姑娘是真的不漂亮吗？所以，我们说，事实上，——————是假，————————是真。（出示填空）
师：这就是西门豹用语的巧妙之处啊，小朋友们，我们再一起来读一读这句话。
4、①嗯，读得够坚决，很有西门大人的气势。再来看第二层，平时老师要小朋友们帮老师把本子搬到办公室的时候会说：“麻烦你帮我把本子搬到办公室”，你能不能也照这样来说一说？（生说） ②小朋友们发现没有，平时我们用这个词都是客气话，那么这里西门豹是真的客气吗？对了，他是假装客气，你能不能也假装客气地来说一说。（评价语：嗯，说得还挺客气的。不过就是少了些大人的气势。/还挺像西门大人的„„） 同学们再想，河里难道真的有河伯吗？所以，我们说，实际上，——————是假，——————————是真。
③其实这也是西门豹用语的巧妙之处啊。但让老师不明白的是，西门豹为何要这么巧妙地说，他当时是邺地的一个官，要惩治一个巫婆简直是轻而易举，易如反掌，老师觉得他完全可以这样说；“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的，是你这巫婆在捣的鬼。来人，把巫婆扔进漳河去!”你觉得西门豹这样说行不行？（师补充介绍：邺地当时巫风盛行，老百姓们都很迷信，临近邺城，西门豹见百姓纷纷出走，民女陶玉被掳走，于是就颁发律令，禁止巫风。但是巫婆和官绅相互勾结，煽动老百姓跪在衙门前抗议。可见当地的老百姓是多么愚昧迷信！所以，为了让老百姓彻底地醒悟，西门豹必须讲究点方法。）
2017.3.1 最新版
预设：不行!这样一来，会造成混乱局面，官绅们趁机会捣乱! 老百姓长期受巫婆和官绅的蒙骗，万一漳河发大水，老百姓会责怪西门豹得罪河伯的。
这样老百姓只是将信将疑，不利于西门豹彻底破除迷信，也不利于他带领百姓兴修水利。（师作适当总结）
④ 因为这样，所以西门豹并没有戳穿巫婆的诡计，而是不动声色、假装客气地来惩治巫婆，这正是西门豹惩治人的巧妙之处啊！ A、男女生读这句话，体会西门豹用语的巧妙。
B、看来西门豹语言的巧妙同学们是体会到了。小朋友们，当时西门豹就想：先救人要仅，所以他对巫婆严肃地说——
西门豹又想：看我怎么惩治你，所以他不动声色地对巫婆说——
5、说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河，只见那巫婆在河里扑腾了几天就沉下去了。很明显，她已经——淹死了。就这样，西门豹也用了巫婆害人的方法惩治了她自己。这就叫：以其人之道还治其人之身。
6、小朋友们，学到这里，你们觉得西门豹是个怎样的人？
7、是啊，西门豹的聪明、大智慧不仅体现在这，还体现在惩治官绅上呢？（出示要求）现在请你默读12——14自然段，看看西门豹对官绅头子和其他官绅是怎么说的？然后把它划下来，再读一读。（生交流）
8、①（出示句子）我们先来看这两句话，它们一句是对官绅头子说的，一句却是对其他官绅们说的，但看起来差不多，那么西门豹的用意是否一样呢？有什么不同？
预设1：一个是要他的命，一个只是吓唬他们。（追问：你是从哪里看出来的？） 预设2：回答不出。（引导：官绅和官绅头子的下场有什么不同？）
师：所以，我们说西门豹的用意一个是要他的命，一个却只是吓唬，但让老师奇怪的是西门豹为何要杀官绅头子，而却把其他官绅给放了呢？（生说）对了，我们说，擒贼先擒王，王被擒了，其他的虾兵蟹将自然也就不在话下，这就是西门豹惩治恶人的巧妙之处，他妙就妙在能用不同的方法来惩治不同的人。
②的确，官绅（出示句子：官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。）
③小朋友们再来看，这两句话的语气是一句比一句强烈，你看，第一句后面是句号，而第二句后面是感叹号，西门豹似乎也一次比一次要着急，那么，西门豹是真的不知道巫婆和官绅头子已经被淹死了吗？
所以，实际上，他是假装着急，这又是西门豹语言的巧妙之处啊！请我们这边两组同学来读一读第一处，这两组紧接着读第二处，更深一层地来体会一下西门豹语言的巧妙。 ④读得真不错，西门豹语言的巧妙已经完全在你们的朗读中体现出来了。小朋友们，学到这里，我们真是情不自禁地想说：“西门豹的办法真是————。”【出示填空：西门豹的办法真是（
）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯2017.3.1 最新版
说事情，如果他们下漳河去，就会被（
），他们如果怕下河而不愿下去，就说明漳河里根本没有（
）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（
）的。】个别学生说。
9、得真棒，现在我请一位同学读一读西门大人的话，另外一位读一读旁白。注意要读出西门大人语言的巧妙，恶人们的害怕。
10、的朗读中，老师听得出来，这一招以其人之道还治其人之身他们都看明白了，你们明白了吗？老百姓明白了吗？明白了什么？如果你是在旁观看的老百姓，你会对西门豹说什么？对巫婆和官绅们说什么？对其他乡亲们说什么？（出示填空）
11、，邺地河伯娶亲的迷信被破除了，骗钱害人的家伙也被惩处了。西门豹后来还做了什么事？我们一起来读一读最后一个自然段。
三、总结全文：
西门豹管理邺地，破除迷信，兴渠引水、为民造福，最终使原先田地荒芜、人烟稀少的邺成了五谷丰登、百姓安居乐业的家园。虽然他当时只是一个小小的县官，历史上却曾有“西门豹治邺，民不敢欺”的记载。后来，他还成了著名的军事家、政治家呢！有兴趣的话，课后我们可搜集更多的故事来加深对西门豹的了解，也可以和同学一起来演一演这个故事。
2017.3.1
第17篇：(人教新课标)三年级语文下册教案 惊弓之鸟 5
最新版
10 惊弓之鸟
教学目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2．分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3．从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重点、难点：
1．联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。
2．理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。
教学准备：
学生预习课文，收集与惊弓之鸟意思相近的成语。
教学过程：
一、预习探究
1．谈话导入。
今天我们要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。板书课题，齐读。 2．理解课题。“惊弓之鸟”什么意思？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？
3．质疑：了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）
4．带着问题自读课文，标出生字，多读几遍。
二、合作交流
1．同桌合作，互相读读本课生字。
2．课件出示本课生字词。自由读，指名读，齐读。 3．交流识字方法。
4．指名分段读课文，正音。 5．课文讲了一件什么事？
三、品读体验
1.品读“这是一只受伤的鸟。”
(1)通过读课文，你知道这是一只怎样的鸟？ 你是从哪儿知道的？
2．交流：出示句子。
（1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。 ①指名读句子。 ②你体会到什么？（大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？）
③指导朗读。 （2）更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
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①指名读句子，谈谈体会。
②过渡：更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？
3.品读第九自然段。
(1)请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考练习的第2题。
课件出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？
(2)四人小组讨论交流。 (3)交流。
①哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？ （板书：观察：飞得慢叫得惨）
②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？ （板书：分析：箭伤作痛孤单失群）
学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。）
引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？（“离开”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。）
③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。） ④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？
⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。（板书：不用箭只拉弦）
⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。 4．过渡：更羸的判断正确吗？你是从哪儿知道的？ 5.品读第五自然段。
①自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景 ②这一段有两个“直”，意思一样吗？
出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗；“直掉下来”：↓。）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓
③指导读。语速要稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。
④指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。
6.看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。（1）引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。
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（2）感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。
7．过渡：更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？
8.品读第一自然段。
①自由读第一自然段，指名读。评价。
②理解“能手”（ 对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。）
③想象一下，更羸的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）
④齐读第一自然段，夸夸更羸。
四、巩固延伸
1．更羸果然实现了自己的诺言，不用箭，只拉一下弓，就把这只大雁射了下来。俗话说，耳听为虚，眼见为实。如果你就是在场的魏王，你对更羸的态度会发生什么变化？你会怎么夸奖？
2．大雁之死，谁是罪魁祸首？（自己的心理素质不好，自己害死了自己；比更羸箭术更高的是他的智慧）
3.理解“惊弓之鸟”。我们把“曾经受过惊吓，再遇到类似的情况就很害怕”的，一般都可以用“惊弓之鸟”。像惊弓之鸟这类好听、有趣的成语故事还有好多，谁能讲这样一个故事？
4．指导书写。 重点指导：“魏”：一共有17画，第14笔是从“田”字里面通下来的一撇，第16笔是“撇折”。
“雁”：“厂”字里边是两个单人旁。 “弓”：一共有三笔，注意笔顺。 5．学生练写，教师巡视指导。
教学反思：
2017.3.1
第18篇：三年级数学下册 笔算除法教案4 人教
笔算除法
教学内容：
人教版三年级下册第19页—20页例
1、例2及练习素质教学目标： 【知识教学点】
使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。 【能力教学点】
进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 【德育教学点】
培养学生良好的书写习惯。 教学重点：
理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 教学难点：
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。 教具准备： 小棒、投影仪、课件 教学过程：
一 创设情景，导入新课，提出问题 1．谈话引入
师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里? 生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里
1 有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫„„ 师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗? （从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）
师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。你看这些小朋友在干什么? （电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动） 师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社区添一分绿活动。这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。
电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。 2．引出实际问题
（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？ （对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。）
（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。
（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大） 根据学生的回答师板演
三年级平均每班种多少棵树？
四年级平均每班种多少棵树？ 42÷2=
52÷2=
二、动手操作，领悟算法，重现口算过程
（一）教学例1 42÷2=
2 1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。 2．揭示课题
师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：一位数除两位数） 3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）
教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。
4．师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？ （同桌讨论，指生回答）
5．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）
（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析） 要求：订正说出笔算的过程“先算什么„„再算什么„„最后算什么„„ （通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步
3 的含义及各个数表示的意义）。 6．师生共同总结算法
笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
（二）教学例2
52÷2= 1．学生独立计算，请不同算法的同学板演 2．你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方法才正确。 3．师：让我们借助小棒来验证 （师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26 师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是怎样得来的？ （同桌互相说一说。）
4．再用课件演示计算过程，加深学生对算理的理解。
谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指生叙述计算过程） 5．比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（指生说一说） 6．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第二排）
（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）
4 7．引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说）
三、运用新知，解决问题
1、找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）
60÷3
30÷5
80÷4
（）÷2
9÷3
5÷5
8÷4
（）÷2 69÷3
35÷5 （）÷4
24÷2 你发现了什么？
2、给小鸟找家（连线）
36÷3 68÷2 84÷4
92÷4
78÷2
51÷3 21
39
34
23
3、课本第21页第3题
先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？ 生交流解题思路，独立完成，集体订正。
四、课堂总结
同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小）。我们一起总结一下笔算的方法：
1、紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来继续除。
2、明确每求一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。
3、强调计算要仔细、认真，书写格式要正确。
第19篇：(人教新课标)三年级语文下册教案 珍珠泉2
最新版
珍珠泉
教学目标
1．认识2个生字，熟读课文。
2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入。
同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
二、范读课文。
思考：作者描述的泉水是什么样的？
（一）老师有感情地朗读课文。
（二）学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文，理清层次。
（一）自由读，给文章分段。
文章可分为三段
第一段（第1自然段）。
第二段（2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
（二）指导学生分段读课文。
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四、进一步理解课文内容。
（一）读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
（二）读第二段。
1.你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？
2.泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
3.是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。
4.讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
（三）读第三段
讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？
五、总结、扩展。
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
六、布置作业。
请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
教案点评
《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。
2017.3.1 最新版
2017.3.1
第20篇：(人教新课标)三年级语文下册教案 燕子2
最新版
燕子
教学目标
1．欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。 4．学习生字、新词，理解重点词语。 5．有感情地朗读课文。背诵课文
教学重点、难点
1．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 2．了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.学习本课生字、新词，理解重点词语。2.分清课文段落，概括段落落大意。
3.通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
1.初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
2.通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点
理清课文脉络，分段、概括段落大意。
教学过程
2017.3.1 最新版
一、揭示课题。同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——
学生异口同声回答：燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子） 教师范读课文。
二、检查预习。
1．填写生字表。
2．读准字音。
这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。
比如：“晕”是多音字，它有三个意思。（1）在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“yūn”，如“头晕、晕头转向”等；（2）因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等；（3）主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“yùn”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“yùn”。
“俊”字读做“jùn”不读“zùn”“拂”读做“fú”不读“fó”。
3．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。 俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨点很细小。
赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。
生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。 曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不绻缩，不受约束。 光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。
2017.3.1 最新版
百花争艳：各种花草争奇斗艳。 聚拢：聚集在一起。 演奏：用乐器表演。 掠过：轻轻擦过或拂过。 偶尔：有时候。
波纹：小波浪形成的水纹。 生机：生存的机能；生命力。 荡漾：水波微动的样子。
4．结合词义，区别近义词、反义词形近字。近义词：
俊俏——（俏丽） 聚拢——（聚集） 生机——（生气） 掠过——（拂过） 反义词：
偶尔——（经常） 增添——（减少） 俊俏——（丑陋） 机灵——（死板） 形近字：
出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。 谱（谱曲）奏（演奏）俊（俊俏） 普（普遍）凑（凑巧）骏（骏马） 聚（聚拢）符（音符）偶（偶尔） 取（争取）付（付出）遇（遇见）
5．了解课文内容，分析课文结构。
这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。
教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。
三、作业。
1．抄写生字、生词。
2．结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
第二课时
教学目标
1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
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2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点观察的方法。3.找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学难点
结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学过程
一、指导看图，引入新课。
图画是短文的形象表现，短文叙述了图画的内容。在教学中要重点指导学生有顺序地观察图，观察时要抓住特点，并展开想象。具体到《燕子》这一课就要把燕子和春天的景色联系起来观察，感受燕子的活泼可爱和春天景色的勃勃生机。
教师可以根据学生实际，提出问题，引导学生观察和叙述。
1．图上画的是什么季节？
2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？
3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
同学们观察燕子时，最好按照由近到远的顺序来观察，图上近处的燕子比较大，也比较清楚，这时应该重点观察燕子的外形特点和飞行时偶尔用剪尾或翼尖点一下水面漾起的一圈圈圆晕的情景；中部的燕子则应侧重观察燕子一般情况下飞行的特点；远处的燕子重点观察的就是它们停歇时的特点。 在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
二、学习第一段。
现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读一遍第一段。
学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的分叉的尾巴。这几部分连结到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）
学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的2017.3.1 最新版
翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。 （板书：羽毛翅膀尾巴）
你认为这一段中哪些词用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）
（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）
这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。但是最后一句话不能这样朗读，应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？
回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。
（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。） （板书：凑成燕子）
到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？
同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。 （板书：活泼机灵）
三、学习第二段。活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。
教师出示投影，或将书上的插图放大，并提示观察顺序，指导学生按照由近到远或由上到下的顺序观察图画，再结合课文想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。
在观察的基础上请一位同学读书，其他同学一边听一边把主要词语画下来。然后找同学来回答，根据学生的回答，教师板书。 （板书：雨风柳草叶花）
请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。
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小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？
（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。） （板书：赶集）
在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？
指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。
（板书：生趣）
在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。
四、学习第三段。
指导看图观察燕子的飞行。图上画的燕子有的在高处飞，有的在低处飞。同学们可以按照由上到下的顺序观察，想一想高处的燕子在怎样飞，低处的燕子又是怎样飞的。认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 （快、美）
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找同学回答，教师抓住重点词板书。 （板书：掠、叫、飞、横掠、沾）
根据板书完成课后练习3，同时练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。
五、学习第四段。
上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？
提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。
（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）（板书：落）
教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。 （板书：几痕五线谱音符赞歌） 齐读第四段，试着背诵。
六、总结全文，理解课文的中心思想。
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这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。
（板书：动态美静态美）
七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。
这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。
【板书设计】
【小资料】
郑振铎
本文作者，现代著名文学家。福建长乐人。他是我国最早的文学社团“文学研究会”发起人之一。他主要从事文艺刊物编辑和理论批评工作。同时也写了不少小说、戏剧和散文。本文节选于《海燕》，选入教材时有所改动。
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