推荐第1篇：小学英语优秀教案
Leon 10 Tigers and Elephant
教育系11接本小学教育 梁银珠 20111215007
一、教学目标：
1.掌握新单词 tiger elephant kangaroo camel 和身体部位的单词 stripes trunk pouch hump.掌握句子及其答语 What animal has humps？Does a tiger have a hump？
2.能够听说读写单词tiger elephant kangaroo camel stripes trunk pouch hump 3.让孩子们在开放、民主的课堂中保持学习英语的积极态度。
二、教学重点
能够用所学句型描述动物、讨论动物的特征。
三、教学难点
能够用所学句型描述动物、讨论动物的特征。
四、教学时数
一课时
五、教具准备
动物图片
六、教学过程
（一）问候及复习
（1）同学们，上节课我们学习了四个动物，还记得他们是什么么？
Panda 熊猫——————fat 胖的
Monkey猴子—————thin 瘦的
Girraffe长颈鹿————tall 高的
Deer 鹿——————short 矮的 T：好
let us have a chant（师生一起）
Panda panda
I can see a panda。It is fat.Mongkey monkey I can see a monkey.It is thin.Girraffe girraffe
I can see a girraffe.I t is tall.Deer deer I can see a deer. It is short.
（二）新授
（1）T: today , let us go to zhe zoo, OK?
S:OK （教师在黑板上画个围栏，里面的动物就是tiger elephant kangaroo camel的卡片，但要用白纸盖上。）
T：动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想见到他们就要正确的猜出他们。出示第一个动物图片
S:老虎
T；Yes,this is a tiger.
Read after me: tiger!
What does a tiger have?
教师指着老虎的斑纹，问学生“What is this?\"\"stripes\"
反复读。
T：What animal has stripes ?
S: A tiger has stripes.
(2)T: The next animal is very special.只说一句话看哪个同学能猜出他是谁。I have a long nose.
S: 大象
T：Yes .It is an
elephant.
Read
after me :elephant.
T: 我们把大象的长鼻叫“trunk” Read
after me: trunk
Does a lion has a trunk?
S: No
T: what has a trunk?
S: An elephant has a trunk.
用同样的方法介绍袋鼠和骆驼
（三）总结
OK, now let us have a chant 动物园，动物多，小朋友，听我说
Tiger tiger 是老虎，凶猛的老虎有斑纹。Stripes Strips 是斑纹 Camel camel 是骆驼，金色的骆驼有驼峰，hump hump是驼峰 Elephant elephant是大象，可爱的大象鼻子长，trunk trunk是象鼻 Kangaroo kangaroo是袋鼠，育儿袋里装宝宝，pouch pouch育儿袋 动物特征要牢记，保护动物我第一。
（四）家庭作业
课文抄一遍，新单词写5遍。 七．板书设计
Leon 10
Tigers and Elephant
What animal has stripes ?
A tiger has stripes.
A kangaroo has a pouch.
An
elephant has a trunk.
A camel has humps.八 教学反思
采用have a chant这种方法充分调动了学生学英语的积极性，课堂气氛十分活跃。学生掌握的也很快。
推荐第2篇：小学英语优秀教案
Teaching plan
Topic:My family
Teaching Aids :photos,cards
Teaching Aims:
A,Let the pupils master the new words.
B,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:This is my…,she/he is …
C,Make the pupils become more interested in learning English.
Teaching Contents:
words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wife,family
Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) Teaching Important:
new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family
Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)
Teaching Difficult:
Pupils can describe their family with the sentence partten: This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)
Procedure:
1,Greeting.
2,Warming up:Review the words :father,mother,sister ,brother
3,Presantation:A,Show and look the family photos,the learn the new
words.grandma ,grandpa, husband,wife,family
B,Describe the photos and learn the sentence, This is
my … ,she /he is very(young,old,lovely)…
4,Practice: A,Describe the photos
B,Do the matching5,Homework
Cla Record
T:Hello,boys and girls,how are you going today?
S:Fine,thanks,Mi Huang.How are you going？
T:Very well.Thank you so much.Today is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(Write down the topic:My family)Ok,do you bring the family photos with you?(A task have aigned last week.)
Ss:Yes!(Shoe the photos)
T:Great!Look,here is my family photo.(Show the photo to the students.)Please tell me where I am?
Ss:That little girl in red.
T:Yeah,it’s me.(point to the little girl)And the young man is my….?
Ss:Father.
T:Right,”father”,We have learned last week.So the young woman beside my father is my …？
S：Mother.
T:How about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)
Great !(write down the words on the Bb)Read them together!(Students begin to read.)
Ok,pay attention！Who is that old man behind my father?
Ss:爷爷。
T:Yes,he is my grandpa, my grandpa,(Write down the new words.)Read and spell it.(Students read and pell the word.)
T:Look at this old woman,she is my father’s mather,and she is my grandma, grandma—奶奶。Read it three times!(Ss read and spell it.)
So my grandma is my grandpa’s wife, wife---妻子。Read after me,”wife” Ss:Wife,W-I-F-E,
T:Good!My father is my mother’s husband, husband,what’s meaning?Just gue, Ss:丈夫。
T:Clever!Read it! (Ss read and spell it.)
T:So my grandpa is my grandma’s…?
Ss:Husband.
T:Right!Ok,listen to me carefully!There are six people in my family,the old man is my grandpa ,the old woman is my grandma.The wowan behind me is my mother and the man beside my mother is my father.They are very young.The young girl is my sister and the boy is my brother,where Iam？I am in front of my sister.
Now please show me your family photos.Who can introduce your family to me?Do you know “introduce”?It means “介绍”.
(Some students hand up.)
T:Ok,you,please!
S1:(Show his family photo)There are four people in my family.The little boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my father.They are very young.This girl is me.
T:Good job,sit down ,please!Now introduce your family to your deskmate ,please! (Ss begain to introduce)
T:Finished?(Yes!)Good,next,we are going to do the practice.Here are three picyures.(Put the pictures on the Bb.)Look at the pictures and listen to me carefully.“I live with my wife,Eva,and our baby daughter,near the centre of the city.The flat is very expensive,so we live with my parents,and my brother.Ok,now please tell me how many people in this family?
Ss:Six people.
T:Right.Which picture is this man’s family photo?
Ss:Picture Two.
T:Very good!Here are the introduction of the another two pictures.Who can match them with the pictures well?I need two students ,who can have a try?(Ss hand up.)Ok ,you two ,please.
(S2 and S2 go to the Bb to do the matching.)
T：Are they right?
Ss:Yes!
T:Well down!Congratulations!(Clab hands.)
(Ssclab their hands.)
T: Your homework,drow a picture of your family and write down your introduction about your family.That’s all for today,Goodbye,cla!
Ss:Goodbye ,Mi Huang!
推荐第3篇：小学英语优秀教案
Teaching plan
Topic
:
My family Teaching Aids :photos,cards Teaching Aims:
A,Let the pupils master the new words.B,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:This is my…,she/he is …
C,Make the pupils become more interested in learning English.Teaching Contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wife,family
Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) Teaching Important:
new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) Teaching Difficult: Pupils can describe their family with the sentence partten: This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) Procedure:
1,Greeting.2,Warming up:Review the words :father,mother,sister ,brother 3,Presantation:A,Show and look the family photos,the learn the new
words.grandma ,grandpa, husband,wife,family B,Describe the photos and learn the sentence, This is my … ,she /he is very(young,old,lovely)…
4,Practice: A,Describe the photos B,Do the matching
5,Homework
Cla Record T:Hello,boys and girls,how are you going today? S:Fine,thanks,Mi Huang.How are you going？
T:Very well.Thank you so much.Today is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(Write down the topic:My family)Ok,do you bring the family photos with you?(A task have aigned last week.) Ss:Yes!(Shoe the photos) T:Great!Look,here is my family photo.(Show the photo to the students.)Please tell me where I am? Ss:That little girl in red.T:Yeah,it’s me.(point to the little girl)And the young man is my….? Ss:Father.T:Right,”father”,We have learned last week.So the young woman beside my father is my …？ S：Mother.T:How about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)
Great !(write down the words on the Bb)Read them together!(Students begin to read.)
Ok,pay attention！Who is that old man behind my father? Ss:爷爷。
T:Yes,he is my grandpa, my grandpa,(Write down the new words.)Read and spell it.(Students read and pell the word.) T:Look at this old woman,she is my father’s mather,and she is my grandma, grandma—奶奶。Read it three times!(Ss read and spell it.) So my grandma is my grandpa’s wife, wife---妻子。Read after me,”wife” Ss:Wife,W-I-F-E, T:Good!My father is my mother’s husband, husband,what’s meaning?Just gue, Ss:丈夫。
T:Clever!Read it! (Ss read and spell it.) T:So my grandpa is my grandma’s…? Ss:Husband.T:Right!Ok,listen to me carefully!There are six people in my family,the old man is my grandpa ,the old woman is my grandma.The wowan behind me is my mother and the man beside my mother is my father.They are very young.The young girl is my sister and the boy is my brother,where Iam？I am in front of my sister.Now please show me your family photos.Who can introduce your family to me?Do you know “introduce”?It means “介绍”. (Some students hand up.) T:Ok,you,please! S1:(Show his family photo)There are four people in my family.The little boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my father.They are very young.This girl is me.T:Good job,sit down ,please!Now introduce your family to your deskmate ,please! (Ss begain to introduce) T:Finished?(Yes!)Good,next,we are going to do the practice.Here are three picyures.(Put the pictures on the Bb.)Look at the pictures and listen to me carefully.“I live with my wife,Eva,and our baby daughter,near the centre of the city.The flat is very expensive,so we live with my parents,and my brother.Ok,now please tell me how many people in this family? Ss:Six people.T:Right.Which picture is this man’s family photo? Ss:Picture Two.T:Very good!Here are the introduction of the another two pictures.Who can match them with the pictures well?I need two students ,who can have a try?(Ss hand up.)Ok ,you two ,please.(S2 and S2 go to the Bb to do the matching.) T：Are they right? Ss:Yes! T:Well down!Congratulations!(Clab hands.) (Ssclab their hands.) T: Your homework,drow a picture of your family and write down your introduction about your family.That’s all for today,Goodbye,cla! Ss:Goodbye ,Mi Huang!
推荐第4篇：小学英语优秀教案
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案
In a Fast-food Restaurant
I.教学内容
In a Fast-food Restaurant Waiter: Hello, can I help you? Mum: Yes.What would you like, Dick? Dick: I’d like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drink? Mum: Oh, yes.Two glaes of orange juice, please.Dick: Mum, can I have an ice-cream? Mum: Sure.Two hamburgers, two glaes of orange juice and an ice-cream.Waiter: OK.Here you are.38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks.生词：fast-food / resaurant / hamburger 句型：What would you like? Would you like something to eat/ drink? II、教学目标：
1.能听、读、说fist-food／restaurant／hamburger，并了解其含义；2．能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气； (1) What would you like? (2)Would you like something to eat／drink? 3．能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际；
4．培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。 III、教学重难点： 1．重难点句型：
（1）What would you like? （2）I’d like ．．．
（3）Would you like something to eat／drink? （4）…，please．
2．掌握有关食物名称的词汇。 III、教具准备：
食物图片：ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, Frenh fries等。
食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。 道具：服务员工作帽、围裙、托盘。 多媒体课件一套。 IV、教学过程：
Step 1．Warm-up activities (1)Do it! (学生按教师的指令做动作) T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up! (教师辅以手势) T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop! (教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：“Stop!”要求学生立刻停下来。) (2)Do as 1 do?(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Me，t00．”) 教师做睡觉状，并用低缓语调说：“I’m tired．”引导学生说：“Me，t00．” 教师做笑脸状，并用欢快语调说：“I’m happy．”引导学生说：“Me，t00．” 教师做干渴状，并说：“I’m thirsty．”引导学生说：“Me，．too．” 教师手摸肚子，并说：“I’m hungry.”引导学生说：“Me，．too．” (3)Listen and act!(学生按教师的指令做动作。) 教师说：“Let’s eat!\"(做吃东西状)，学生跟着做动作。
指令依次为：Eat slowly!／Eat fast!／Let’s drink!／Drink slowly!／Drink / fast! ／Eat fast! (通过此活动，操练对话中的有关单词，例如：eat，drink，fast。) Step 2．Revision and presentation (1)教师问：“What do you like to eat?”让学生根据自己的喜好，用已学句型“I like…”回答。 (2)教师出示卡片hamburger，并问：“Do you like a hamburger?”
(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。 (4)出示有关食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，…)，让学生认读。
(5)做游戏：“What’s miing?\'’(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。) Step 3． Pattem drills and dialogue teaching (1)选取单词卡片4—5张，同时出示给学生，并提问：“What would you like?\'’引导学生回答：“I’d like…”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。
(2)教师把手中卡片送完后摊开双手说：“No food lefi! But
don’t worry，let’s go to the restaurant．You can choose whatever you like．”
(3)屏幕上出现单词RESTAURANT及三幅食物图片：noodles，fish，rice。教师提问：“What would you like?\'’让学生用“I’d like ．．．”回答。当学生选中一种食物时，教师点击该图，出现该食物的价格。教师对该生做手势并说：“20／30 yuan，please．\'’引导学生说：“Here’s the money．”当屏幕上显示的是免费食物时，教师则带领全班学生对该学生说：“Conigatulations!” (noodles—20 yuan；fish—free；rice—10 yuan) (4)屏幕上出现单词BAR和三幅图片：wine，coffee，juice (wine—600 yuxm，coffee—30 yuan，juice—free)，教师请一学生提问并操作(练习方式同上)。 (5)教师指着，juice说：
“I’d like juice very much．I even drink juice on my birtllday．”屏幕上出现Happy Birthday to you! 和一只蛋糕。教师说：“Suppose today was your birthday，what would you like?\'’引导学生用“I’d like…”句型表达自己的愿望。
(6)屏幕上出现一叠叠钱的画面。教师问：“If you had lots of money，what would you like?\'’让学生继续用“I’d like．．．”句型回答。教师引导学生说：“A car? A computer?”等，拓展学生的思维。
(7)教师说：“If I had lots of money，I’d like to open a big fast-food restaurant．”自然引出对话主题。教师出示快餐店图片，并介绍说：“Look，this is a fast-food restaurant．A big nice fast-food restaurant! We sense hot-dogs，hamburger，salad，French fries…” (出示食物图片) (8)让学生模仿跟读单词fast-food restaurant，并选
1、2组学生朗读，教师板书该词。
(9)教师系上围裙，拿起装有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盘，扮演服务员，并说：“Are you hungry? Would you like something to eat? What would you like?\'’让学生回答，回答正确的学生可以得到该食物。
(10)当食物分完后，教师解下围裙，做出疲倦状，并说：“Oh，I’m tired and hungry．”引导学生说：“Would you like something to eat? What would you like?”教师收回学生所选的食物后说：“I’m full．I’m not hungry．But I’m thirsty now．”教师继续引导学生说：“Would you like something to drink? What would you like?”
(11)教师说：“I’m not hungry and thirsty now．Thank you，boys and girls． You’ve done a very good job today．” Step 4.Communicative practice (1)屏幕上出现招聘服务员的海报，教师扮成快餐店经理，并说：“Our fast-food restaurant needs a waiter or a waitre．Who’d like to have a try?\'’
(2)邀请几位学生上来，给他们戴上服务员的帽子，并让他们站成一排；然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome! Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?\'’每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。
(3)教师对全班学生说：“Who’s the best one?Please discu in pairs．”引导学生两人一组讨论，以确定最后被“录用者”。 (4)请几组学生扮演顾客，来快餐店购物，比较两位应聘者所提供的服务。 (5)最后选出最佳“服务员”。
(6)教师说：“Now 1et’s open our fast-food restaurant．”教师出示有关食物，引导所选的“服务员”与全班同学进行以下对话： W：Can I help you? Ss：Yes.W：What would you like? Ss：I’d like a hamburger.
W：Would you like something to drink? Ss：Two glaes of orange juice.W：OK．Here you are．48 yuan, please． Ss：Here’s the money． W：Thanks．
Step 5．Dialogue practice 屏幕上出现课文对话。教师让学生先听对话并跟读，然后分角色朗读
推荐第5篇：小学五年级英语优秀教案
Unit1 My new teachers
西照川镇中心学校 谭从梅
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon.Look! Our math teacher is very young.He’s tall and thin.
B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Mi Liu„．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short.He’s very kind.教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
推荐第6篇：小学英语六年级优秀教案
Unit2 Where is the science museum?
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It\'s near the post office．”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析
1、掌握Let\'s learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．\'’师生齐唱。 2．新课呈现(Presentation) Let\'s learn (1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park„?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’
cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the
cinema? Where shall I go? Yes! Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the post office in our town?”让学生根据实际情况回答。 (3)教师放A部分Let\'s learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。 Let\'s start 教师出示Let\'s start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。 Let\'s chant 教师放学生用书第14页Let\'s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。 Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。 Let\'s sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?\'’ 4．
巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生背诵并抄写本课时的四会单词。
推荐第7篇：小学英语优秀教案评选三年级
姓名：汪 永单位：薛城区邹坞镇北安阳小学联系方式：4523780 邮箱：wy52103@126.com
课题：pep2012版小学英语三年级上unit1 Hello!
课型: 会话课
授课时间：2012年9月4日，星期二，第五节课
理论依据：小学英语一级的具体语言技能目标是：能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，所简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能简单的交流个人的信息，表达简单的感觉和感情。能模仿范例书写词句。《英语课程标准》（2011年版）
unit1 Hello!（第一课时）
一、教学目标：
（一）知识目标：
1.听懂、会说ello/Hi，I’m„
2.能够运用所学语言与人问好。
3.能够做简短自我介绍：I’m„
4.会唱歌曲“Hello！”
（二）过程方法目标：
1、师生自由的交流关于英语的信息，帮助学生了解英语的重要性和普及性。大力激发学习英语的兴趣和热情，为下一步师生间自由回话奠定基础。
2、师生之间自由会话，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思，激发学习英语的兴趣和热情，
3、掌握Hello/Hi，I’m„句型，在情景中使用此句型进行见面打招呼、自我介绍。并能替换关键词。
（三）其他目标：
情感态度：a培养学生讲文明懂礼貌，见到朋友、老师主动问好的好习惯。
b.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学
英语的兴趣和愿望。
二、教学内容：
本课时是pep2012版小学英语三年级上unit1 Hello!第一课时，本部分主要是会话教学。通过见面打招呼，自我介绍，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实应用的目的。
三、学情分析：
三年级的学生初次接触英语，对英语有着极大的学习兴趣和热情。我要好好的把我这一良好的开始。构建英语化课堂，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围，以尽最大量的排除学生对英语的依赖。授课中多多的创设情境为学生提供综合运用语言的的机会，并鼓励学生在实际的情境中加以运用。
四、教学重、难点：
1、重点：a.学习见面打招呼、自我介绍。
b.能根据别人的问候、道别及介绍做出及时的回应。
2、难点：a.自我介绍用语I’m„的发音不到位，学习起来比较难，师适当纠正。
b.同学见面时相互打招呼。
五、教学准备
1、多媒体课件
2、录音机，磁带，面具，头饰，姓名卡片
3、制作面具的材料，蜡笔
4、写有英文名字的小纸条若干
5、学生课堂作业本
六、教学过程：
（一）Warming up
（1）用“Hello.”问候学生。
（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
（3）在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
（二）preview：
1.Let’s say hello
（1）教师在教室前面对全体学生招手问好并用简单的方式向学生介绍自己。 T：Hello，boys and girls。I’ m your teacher.
( 设计意图：师在说的时候要注意放慢语速，适当的时候可以重复，便于学生学习模仿。)
（2）教师走到学生身边，向学生招手问好，说完之后和学生握手，并示意学生用同样的方式和自己问好并做简单介绍。
T：Hello，I’m„
S: Hello，I’m„
(设计意图：师在打招呼时，可随时将hello 替换为 hi，让学生了解两者意思相同。整个活动过程中教师要注意语速，并配合肢体动作，帮助学生了解对话的意思。)
（3）在教师和几名学生对话之后，引导学生主动站起来，走出来，和自己感兴趣的同学打招呼、问好，并进行自我介绍。
S1：Hello，I’m„
S2：：Hi，I’m„
(设计意图：鼓励学生敢于动口说英语)
（4）在学生的小组对话结束后，教师及时帮助学生说：Goodbye!或Bye„!来结束对话。
(设计意图：适当的拓展单词goodbye/bye)
（三）Presentation：
（1）教师播放学生用书第4页Let’s talk部分录音，要求学生第一遍仔细听。播放第二遍时引导学生跟读。
(设计意图：放录音让学生感受英语)
（2）跟读一遍后学生自己读。学生读时，教师巡视，及时纠正不正确发音。
（3）在学生听读之后，教师出示教学挂图，引导学生根据教学挂图内容复述课文。
(设计意图：训练学生用英语复述课文的能力。)
（4）学生自由练读Let’s talk
(设计意图：自由练读Let’s talk，为下一步操练奠定基础。)
(四)Praise
（1）教师拿出Mi White，Wu Yifan，Sarah的姓名卡片，分别给三名学生，让学生根据课文内容分角色进行对话表演。
（2）猜猜我是谁？
教师选出一名学生到台前，蒙住其双眼，教师再随意选出一名学生，选中的学生用不一样的声音，用Wu Yifan或是Sarah的名字向大家打招呼并自我介绍，之后台前的学生在教师的帮助下试着用英语猜出打招呼同学的真实姓名。 S1：Hello，I’m Wu Yifan.
S2：：Are you„?
(3)晒晒我的英文名字
教师拿出准备好的写有英文名字的两组字条，让男生和女生分别从中随机抽取，字条上的名字就是抽取人的英文名字。教师读出纸条上的英文名字，并对该生招手说：Hello，I’m„
学生模仿教师的发音说出纸条上的英文名字，并用这个英文名字和全班同学打招呼、问好并进行自我介绍：Hello/ Hi，I’m„
(4)Let’s play
教师将制作面具的材料发给学生，教学生如何制作卡通人物面具并给面具涂颜色，让学生带上面具扮演自己喜欢的卡通人物，以卡通人物的身份互相打招呼，并介绍自己，复习本课所学知识。
（设计意图：在情境中操练新句型，同时训练学生乐于动口说英语。）
(五) Consolidation and extension
1.Let’s sing
教师播放学生用书第10页Let’s sing歌曲录音，带领学生学唱。在学生可以很快模仿并学唱之后，教师将歌曲中涉及的名字改成本班学生的英文名字，引导学生用自己的英文名字改编并演唱歌曲。在歌曲中对本课知识进行总结，在愉快的氛围中结束本节课的学习。
2.学生看教学挂图，复述本课对话。
3.Homework
（1）用所学耳朵英文表达向父母问好，介绍自己的英文名字。
（2）为父母演唱所学的歌曲。
（设计意图：课堂活动的延伸，巩固所学新知。）
六、板书设计：
unit1 Hello!
Hello/Hi，I’m„
七、教后反思：
通过本节课的教学，教学目标基本上完成，教学效果良好。学生在课堂上表现出较大的学习英语的热情，我要好好的珍惜这一良好的开始。我决心构建英语化课堂，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围，以排除学生对英语的依赖。
推荐第8篇：小学英语《My schoolbag》优秀教案
Unit 2 My schoolbag Section A Let’s learn
一、知识目标
教学内容：A.Let’s learn，Let’s do 教学目标： A.能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。 B.能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。 2.能力目标
（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。 3.情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
二、教学重、难点
重点A：听、说、认读相关单词。
重点B：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断
三、课前准备
A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。 B：教师准备录音机和磁带。
C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。
四、教学步骤 Step 1.热身
T: Hello, boys and girls.I’m very happy to be here today.Your school is so big and beautiful.The claroom is so new.The new …
S: The new desk, new chair, new door, new board, new window…
T: Good! So, I want to ask you a question.How many windows can you see? How many? S: One, two, three, four, five, six.We can see six windows.Task 1: T: Excellent! (从口袋中拿出尺子) What’s this? S：It’s a ruler.T: (再拿一把) S：Two rulers.T: (再拿一把) S: Three rulers.T: (再拿一把) T: (再摸一摸) S: Four rulers.（其实没有了）
T: No, that’s all I have.So I have three rulers.How many rulers do you have? S: I have …
(先通过对话拉近与学生的距离。根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理了一遍。通过猜一猜的活动复习了数字、单复数以及句型How many … do you have?为新授内容打下良好的基础。) Step 2: 新知呈现 Task 2: T:（假装一不小心碰掉讲台上的书包）Oh, my schoolbag （引出课题并板书）
T: Show me your schoolbag.What colour is your schoolbag? S: My schoolbag is yellow.(学生就自己书包的颜色展开交流) （以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。） Task 3: T: Boys and girls.What’s in my schoolbag? Gue.S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book… T: Let’s see.(打开书包，拿出的居然是衣服。) S: (很惊讶) Clothes! T: (拿出一个铅笔盒) What’s this? S: It’s a pencil case.T: What’s in my pencil case? S: Pencil, ruler, eraser…
T: (顺手从书包里拿出一本英语书) Boys and girls.Look! S: English book.An English book! T: (继续拿书，手在书包里掏了半天也没有，然后把书包倒过来倒) Oh, my god.Where’s the book? Where’s my book? S: In the home/…? T: Oh, no.（作冥思苦想状，突然在后裤袋摸到什么） Oh, it’s here.Chinese book \\a Chinese book! 然后从衣服袋，裤袋中掏出不同的书，引出math book \\a math book，notebook \\ a notebook，story book\\ a story book。 （通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。） Task 4: T: Boys and girls.How many books do I have? Let’s count.T & S: 1, 2, 3, 4, 5, 6.I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story books.T: How many books do you have? S: I have…
(通过调查填写表格，使学生在复习旧知的基础上及时巩固新知，综合运用所学语言。) Task 5: T：Now, boys and girls.I put my books everywhere, but please don’t do that.That’s not a good habit.Do not put (板书put) books in your clothes.Do put your books in your schoolbag before you go to school.S: OK! T: Put your English book in you schoolbag Put your Chinese book in you schoolbag Put your math book in you schoolbag Put your notebook in you schoolbag Put your story book in you schoolbag T: Now put your math book on the desk.On, on, on.Step 3: 巩固与延伸 Task 6: 听一听 做一做
（用手表示方位再结合饶口令的方式，将学生的手、耳、眼全方位调动起来，同时为后面的Let’s do部分的教学奠定基础）
Task 7: 拿一拿 放一放
Show me your notebook.Put your notebook on your desk.Show me your ruler.Put your ruler in the pencil case.Show me your Chinese book.Put your Chinese book near your pencil case.Show me your hand.Put your hand near your face.(教师先说一说，再让有兴趣的同学来尝试一下，降低活动难度的同时也创设了一个良好的教学氛围。) Task 8:听听录音 做做动作
Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil case on your chair.Put your eraser near your pencil case.Put your English book on your head.Step 4: 作业
1.听录音完成听力作业。
2.用Put your ______on your _________的形式与同学说一说，玩一玩 板书设计
Unit 2 My school Section A Let’s learn Chinese book, English book, math book, notebook, story book schoolbag Show me your ….Put your ….反思：本节课学生学习的积极性很高，学习的挺认真，能够比较顺利的掌握本节课的重难点。但是学生的基础比较弱，背单词的能力较差，虽然学习认真，但是对于基础弱的学生还是达不到全部都会背单词，句子。下去要联系他们的家长，请家长配合做好背诵工作。
推荐第9篇：英语优秀教案
(本教案仅供格式参考，严禁照抄)
Unit 4 My First Ride on a Train
(Reading) Teaching objectives: Knowledge aim: Learn the character of narration.Ability aims: Get the students to learn to do predication;
Train their reading skills: scanning and skimming
Learning to expre one’s opinion Emotional aim: Love animals Teaching focus: Help the students to do scanning and skimming.Difficult points: Get the students to do the retelling.Teaching aids: the multi-media; the blackboard
Teaching procedures: Step 1.Greetings (1 min)
Step 2.Warming-up (5 mins) Task: Team report The students make reports in teams about Australia.Each of them introduces part of Australia (people, weather, products, and so on) and the students from other teams make up and also ask questions.
Step 3. Lead-in (5mins) Task A: Predication The students read the title and discu what kind of writing they think the paage can be.(And the students may find its narration.) The teacher goes on to encourage the students to predict what a narration mainly talks about.Poible answers: who / when / where / what / how Task B: Taste
Help the students read the first paragraph of the paage and find the “who, when, where, what, and how quickly.Who—Alice Thompson When—recently What—had the first ride Where—from Sydney to Alice Spring How—travel on the famous Ghan train
Step 4.Reading skill training (12 mins) Task A: Skim for topic sentences The students read the text quickly and silently to find the topic sentence of each paragraph.And the teacher guides the students on how to conclude the main idea through topic sentences.(The topic sentence tells out the meaning of the whole paragraph, all the other sentences are centered on it.It is usually in the beginning of a paragraph, eg.Para 2) Task B: Scan for details The students read the text again, based on what they have known of the whole paage, to obtain required information.They are required to read with the following questions: (present on the screen) Then the teacher will discu the questions with the students and write down the keywords in the answers on the blackboard.1.What was the scenery like during the trip? 2.What does Alice do on the train? 3.Why is the train called the Ghan? 4.What were camels used to do? Why? 5.When did people stop using camels? Why?
Step 5 Consolidation (10 mins) Task A: Retell the text The students retell the text, referring to the keywords they have got by answering the questions.The students may first practice in pairs, then report to the whole cla.One doesn’t have to finish all so that more students can have a chance to practice, and finally all the students do the presentation together.Task B: Do reading comprehension exercises to practice using flexible reading strategies.(present on the screen) 1.The writer thinks highly of all but _____ during his trip.A.the food
B the train service
C the scenery D the people
2.Which of the following is true?
A.Australians traveled to Afghanistan a lot in the 19th century.
B.The police shot the trained camels with the permiion of the government.
C.The Afghanistan government paed a law to shoot trained animals
D.The writer used to travel long distances on a train alone.
3.Australians used to travel on camels for ____.
A.busine
B tour
C farming
D animal training
4.In general, the writer _____.
A.showed no interest in his trip by train
B.thinks his ride was long and tiring
C.enjoyed his ride on the train.
D.disliked the way the camels were treated in Austria
5.The writer talked a lot about camels because _______.
A.camels are of great use in traveling and quite helpful for man.
B.he was planning to travel on a camel with his friend soon.
C.readers are often interested in stories about animals
D.the writer wanted to explain why the train was called Ghan.
Step 6.Discuion (10 mins) Task: Think critically The students work in teams and choose either of the two topics, encourage all of them to give their opinions and finally the two teams report their opinions to the whole cla.A.What they think a good piece of writing should be like? And whether they have something to improve on the paage.B.How people should treat animals if they don’t use them any longer?
Step 7.Homework (2 mins) A.Read the reading part in the workbook and do Exercise 6,7and 8 B.Go to the net or look up in books to find more information about the development of trains.C.Write a short paage, introducing your traveling experience.
Blackboard design:
Unit 4 My First Ride on a Train Narration: Who—Alice Thompson When—recently What—had the first ride Where—from Sydney to Alice Spring How—travel on the famous Ghan train Keywords for retelling: ********** ************ ******* ****** ********** ********** Questions for discuion:
What do you think a good piece of writing should be like? How people should treat animals if they don’t use them any longer?
推荐第10篇：小学英语优秀教案评选 六年级（材料）
姓名：汪 永单位：薛城区邹坞镇北安阳小学联系方式：4523780 邮箱：wy52103@126.com
课题：pep小学英语六年级上unit1 How Do Yu Go There?
课型: 词汇课
授课时间：2012年9月4日，星期二，第三节课
理论依据：小学英语二级的具体语言技能目标是：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简单的叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并简述简单的小故事能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱的简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。《英语课程标准》（2011年版）
unit1 How Do Yu Go There?（第一课时）
一、教学目标：
（一）知识目标：
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。
4．听懂、会吟唱Let\'s chant的歌谣。
（二）过程方法目标：
1、和学生一起看教材Let’s start部分的主情境图说说知道哪些交通工具，为下一步师生间自由回话奠定基础。
2、师生之间自由会话，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思，引出几种常见的交通方式。
3、掌握四会短语，在情景中使用对话中的句子来表达运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
（三）其他目标：
情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学内容：
本课时是pep人教版六年级上册第一单元How Do Yu Go There?第一课时，按照教材的设计意图和高年级段词汇教学的建议，本课主要学习如何询问和回答日常出行的方式，在正确朗读，熟练的基础上，创设情境培养学生在情景中使用对话中的句子来表达运用某种交通工具去某地的能力。
三、学情分析：
本课时的内容与学生的日常生活紧密相关，描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具”构成。因此语法知识结构相对简单，生词量少，学生较为容易接受，授课中多多的创设情境为学生提供综合运用语言的的机会。通过Let\'s chant的歌谣，巩固所学的内容，鼓励学生在实际的情境中加以运用。
四、教学重、难点：
1、重点：掌握四会短语和A Let\'s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。
2、难点：在情境中，运用某种交通工具去某地的表达法，替换关键词进行问答。
五、教学准备：
1、Let\'s start部分和主情景图的教学挂图。
2、录音机和本课时的录音带及自制的课件。
3、A Let\'s learn部分的单词卡片。
六、教学过程：
（一）warm—up:
和学生一起看教材Let’s start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。 （设计意图：创设自由会话的情境，为进一步学习奠定基础。）
活动：Brainstorm
1.教师点击课件：画面中出现 road 一词，教师提问：What can you think of from the word“road”?
2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。
3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。
4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。
（设计意图：培养学生动手求知的能力。）
5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：carjeepbustaxipeoplepoliceshops buildingbikekitetraffic lightsdrivertrainplaneshipsubwaytrolley bus。
6.教师请学生试着读出这些单词。
师适时给予指导。
（二）preview：
Let\'s chant
教师放本课Let\'s chant部分的录音，唱到on foot by Car／bike／bus／plane／train的时候，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后教师根据歌谣内容随机出示Let\'s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
（设计意图：让学生在较愉悦的氛围中，初步感知新知。）
（三）Presentation;
(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。
（设计意图：感受新短语，初步感知新句型。）
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”
(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It\'s an underground
railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。
(5)学生听录音，跟读Let\'s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
（设计意图：操练新短语、操练新句型。）
(四)Praise
Let\'s play
师请学生说一些地点，如：school，Beijing，the US，the moon等；师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
（设计意图：在情境中操练新句型。）
(五) Consolidation and extension
(1)学生做Let\'s learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
(2学生背诵并抄写四会单词；
(3)生预习c Let\'s sing部分的歌曲。
（设计意图：课堂活动的延伸，巩固所学新知。）
六、板书设计：
unit1 How Do Yu Go There?
by+bike/bus/train/ship/plane/ship/
on+foot
How do you go to school?
Usually I go to school by+
Sometimes I go by+
七、教后反思：
通过本节课的教学，教学目标基本上完成，教学效果良好。同时也颇有些感受，我觉得课堂英语化非常的重要，因为语言是一种环境的产物，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围。所以随后的课堂教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对英语的依赖。我觉得应该从第一节课开始，坚持语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助物体直接来教，帮助学生尽快的理解学习内容，同时还可以充的利用肢体语言来辅助教学。
第11篇：小学英语综合实践活动教案（优秀）
小学英语综合实践活动教案 ——英语手抄报的制作
光华镇中心校 任建红
一.教学内容
学习制作英语手抄报。 二.教学目标
学习英语手抄报的制作过程，通过学习学生能够亲手制作一幅作品。 三.教学重难点
准备材料，编辑和撰写文字材料，绘图。
四.教学过程/编绘制作的步骤
英语手抄报编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。
共有两个步骤：
一是准备阶段，另一是编制阶段。
1、准备阶段。
主要是各种材料、工具的准备。具体包括：编辑、撰写有关的文字材料（文章宜多准备些）；书写、绘图工具等；拟定本期英语手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等）
2、编制阶段。
这个阶段是英语手抄报内容制作的主要过程。 大致为：版面设计、抄写过程、美化过程。
（1）英语手抄报内容书写一美化过程：文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是英语手抄报版面出效果的关键过程。
英语手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。英语手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的。 定要工整。另外，文章或标题中不能出现错别字。
（2）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线中英文翻译器（一般用铅笔轻轻描出，英语手抄报制作完毕后可擦可不擦）。 抄写过程：指的是文章的书写。英语手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。 五.评价作品
在班级学生投票评价出优秀作品，贴在班级或校园的展板上。
第12篇：PEP小学英语四年级下册优秀教案
课次: 新授课Unit4 At the farm.
part A Let\'s learn
Let’s chant第二课时 教学对象:四年级学生，一节课40分钟
教学内容: tomato、potato、green beans、carvot 单词教学及其复数形式，掌握并运用They re……描述蔬菜特征。
教学目的:1·掌握tomato、potato、green beans、carvot及其复数形式。
2·能运用Theyre 进行对话。
3·培养学生合作能力，锻练反应能力，引导学生在生活中多吃蔬菜。
教学重点：tomato、potato、green beans、carvot以及它们的复数形式。 教学难点：tomato、potato、的复数形式。 教学准备:教案、PPt.卡片 教学过程: Step1
warmmy—up（1分钟)(设计意图:让学生上保前有缓冲) Let’s begin our cla.Good morning boys and girls.Step2
lead in(4分钟)(设计意图：激发学生兴趣，为新知At the farm做铺垫) Let\'s play a little game before cla.
第13篇：优秀小学英语说课稿
Leon 9 The family are getting together 说课稿
一、说教材：
本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：
1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：
1、了解现在进行时的基本含义。2，了解现在进行时的基本结构。 教学难点：
用现在进行时进行问答。 教学关键：
熟练表达正在发生的动作。 教学用具：
多媒体课件，单词卡，苹果，。
三、说学生：
四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但四年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法
本课我主要采用任务型教学的方法。先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：
本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：
为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Mi Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。 在孩子们基本掌握了本课内容之后，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。
为了进一步巩固所学知识，培养孩子的应答能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是看图说词组，供本课学习用，再出示与之相匹配的句子，让学生通过对单词的正确理解的基础上引进-ing形式。第二个练习是补全对话并反复读出来。第三个练习是根据图片内容做出动作并让其他学生猜他正在干什么，用完整的英语表述出来。从而达到对知识的真正掌握。
七、说评价。
本节课，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各种评价语言，肯定每一个学生，用赞许、信任的目光激励每一个学生，极大地调动了他们学习英语的积极性和主动性。促进学生积极主动地参与到课堂活动中来。
第14篇：小学英语优秀说课稿
小学英语优秀说课稿 小学英语说课稿 Leon 45 PART 1 Analysis of the Teaching Material (I)STATUS AND FUNCTION 1.This unit is a revision unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11.
2.This leon is the first one of Unit 12.So if the students can learn this leon well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit.
3.This leon is a dialogue about keeping fish.Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.
(II)TEACHING AIMS AND DEMANDS Knowledge objects 1.To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal by learning the dialogue of this leon. 2.To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expreions for making suggestions.
Ability objects 3.To improve students’
listening and speaking ability by reading and practising the dialogue.
4.To develop students’ communicative ability by learning the useful expreions for making suggestions and replying.
Moral objects
5.To enable the students to love life and animals, protect the nature and environment.
(III)TEACHING KEY POINTS:
1.To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions and reply in daily life. 2.To enable the students to use useful expreions for making suggestion and replying in their own dialogues related to the daily life.
(IV)TEACHING DIFFICULTIES:
1.The usage of the Modal Verbs ,especially usage for making suggestions.
2.Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestions and replying.
(V)TEACHING AIDS: Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; software: Powerpoint or Authorware
PART 2 Teaching Methods
1>Five Steps Approach.
2>Communicative Approach.
PART 3 Studying Ways
1.Teach the students how to be succeful language learners.
2.Teach the students how to master dialogues and how to communicate with others. PART 4 Teaching Procedure Step 1 Revision
Get the students to give some animals’ names they know by asking the students the following question: Can you give us some names of different animals you know? This step is employed to revise the words related the animals.At the same time draw the students’ attention to the topic about animals. Step 2 Lead-in Sign to the students to be quiet and close their books.Then start a free talk with the students.Use computer to show some pictures of different pets, such as dogs, cats etc.Ask the students several questions about raising pets.These questions are employed to warm up the students and raise the interests of the students to speak English in cla on the topics they like and familiar with.
Good morning, everyone!
Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.
Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it strees on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book. The content of this period is to use “Where’s\\are…” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:
The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a gla, a fridge, an egg, bread and a table.
The second one: students can listen, read, say and write the following daily expreions: What’s for breakfast? Have some juice then.
The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’s\\Where are the\\my… It’s \\They’re…
There’s no …in \\on \\near…
I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\\Where are…and There is no …in\\on\\near…” in their daily life correctly. And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.
The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.
To accomplish the aims, I design the following steps: Step 1 Songs and the game arousers the emotion.
In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”.At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.
Step 2 Change cla to life, happy to say.
The substance of language is communication and the environment of communication is life.So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence.Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and gue.In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.
Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…? They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.
After some practice by asking and answering, I present the next language points: There’s no …in\\on\\near… Have …then.
And I will stick these sentence patterns on the Bb.Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.
Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.
As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional cla attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method.So in this leon, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text. Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.
In cla, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stre the position of the Ss, and arouse their interest. Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.
There are lots of ways to consolidate the new knowledge.Playing game is a good way.So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks.In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation. Step 5 Change cla to life, learn by themselves.
Is this the end of the cla? I don’t think so.If there is an end, I think it should be in the life.So I extend this cla, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.
In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.
That’s all.Thanks a lot for your attention.先说Cla begins，good morning/afternoon boys and girls.
再说Do you know xxx?It\'s xxx(adj).Open your book and turn to page xxx,today we\'ll learn something about it/them.
Thank you！
第15篇：优秀小学英语说课稿
优秀小学英语说课稿范例《Holiday》
说教材： 1.教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at „.? I„ .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。 2．教材的地位
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。 说目标： 1.教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dre up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When’s „ ? What do people usually do at „? Did you„.last „? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。 [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 2.教学重难点
教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 说教法： 1． 教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2.学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3． 教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 说过程：
1．热身（ Warm up）
（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。 2．以旧带新 [lead in ] 提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you „ last birthday? “及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite „.[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3．呈现、操练（Presentation, Practice）
承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
T:My favourite is red .Because Chinese flag is red .The main colour in China is red on important days.I love China , so I like red.I like red , because I’m from china.Do you like China? Do you like red now? S: Yes….
T： Do you know my country’s birthday? S: The first of October.T: What holiday is on that day? S: National Day.[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Gue 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。 >>《Unit 6 Holiday说课材料》这篇教育教学文章来自［大考吧］www.daodoc.com小学教学设计网
说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。例如，SEFC Bl L37的板书设计可表述如下。
左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）。右侧列出重点句型，如表一所示。说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上圈出大致范围即可。
三、说课对英语教师提出更高要求
说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由\"经验型\"向“研究型\"转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。
（一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论
英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。
（二）熟悉中小学英语课程标准和教材
英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。
（三）掌握先进的教育教学技术
英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。
（四）树立正确的素质教育观
英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。
三、撰写英语说课讲稿的注意事项
说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。
（一）突出理论性
教案只说“怎么教”，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教”。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。
（二）简明扼要
说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。
（三）形式多样
由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。
（四）突出英语学科特点，但要量力而行
原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写或说。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力要求较高，因此，在有些教师还没有能力准确表达时，用英语撰写或用汉语撰写均可。
第16篇：小学英语作文)（优秀）
我的房子(My House)
I have a house.It is big and new.There are eight rooms in it.They are a living-room,a kitchen,three bedroom,one study and two bathrooms.I watch TV in the living-room.I do my homework in the study.I have dinner in the kitchen.This is my house.I like it.
我有一间房子。它很大而且是新的。里面有八个房间。一间客厅，一间厨房，三间卧室，一间书房，两个浴室。我在客厅里看电视，在书房做家庭作业，在厨房吃午餐。这就是我的房子，我喜欢我的房子。
我的书包 My Backpack
I havea backpack.It is large and it is blue.It is a birthday gift from my parents.I love it very much.It is very \"hard-working\", because I keep all my school things in it.It is very heavy.It is with all the time during school days.It is a good friend of mine
我有一个书包。它是蓝色的而且很大。它是我父母给我的生日礼物。我非常非常喜欢它。它很“勤劳”的，因为我需要把所有的学习用的东西放进去。它很重。它所有的时间都在学校。它是我的好朋友。
我最喜欢的季节My favourite season
My favourite season is summer.I often wear my shorts and T-shirt.Sometimes I wear my jeans.In summer it is often sunny and hot.Sometimes rainy in summer.I usually swim with my father.Sometimes I eat ice-cream at home.
我最喜欢的季节是夏天。我经常穿着运动裤和T恤。有时也会穿牛仔裤。在夏天都是很热的晴天。有时候也会下雨。我经常和我的爸爸去游泳。有时我在家吃冰淇淋。
I Want to Fly-我想飞
小时候可以自由的玩耍，不用去担心未来的前途，不用为作业烦恼，而现在各科的作业、考试使得我不能从事运动，不能做自己喜欢的事，我不要长大，我想自由的飞。I Want to Fly
When I was a little child, I didn＇t have to worry about my homework.I didn＇t need to think about my future.Now, the homework and tests of each subject are numerous that I can＇t have sports and do my favourite things.I don＇t want to grow up.I want to fly freely.
繁忙的一天（A Busy Day）
Mar.25th, 2007 Sunday Fine
This morning I got up early.After breakfast, I helped mom with housework.Then I did my homework.The homework was very interesting, so I did it well.In the afternoon, I played table tennis with my friend Lingling, We enjoyed ourselves very much.In the evening I watched TV with my parents and then prepared my self for the next day\'s leon.
What a busy day today!
【译文】
2007年3月25日 星期天 晴
今天早上我起床很早，吃完早饭后，我帮妈妈干家务，然后我就做作业。作业很有意思，因此我做得很好。下午我和朋友玲玲一起打乒乓球，我们玩得很开心。晚上我和父母一起看电视，然后就预习明天的功课。今天多么繁忙啊！
My Father
My father is a tall man with a pair of glaes.Everyone says he is a kind-hearted man.He often helps his neighbours and some strangers whom he doesnt know at all.He has really done a lot for others.I dont like him to do so because I think it has taken him too much time.When I discourage him, he always says with a smile,The world needs warm hearts.My father loves his family, and loves his work even better.In the company, he is called workaholic He spends most of his time working, and often forgets to have meals or to go to bed.As a result,he doesnt enjoy good health.My father likes reading in his spare time.He told me reading was very interesting.I became interested in reading little by little.I like books, because they help me in many ways.My father has a bad habit he likes smoking very much.I hate it.See, the house is full of smoke.I know its bad for his health as well as mothers and mine.I advise him to give up smoking.Im sure he will follow my advice some day.Such is my father.I am proud of having such a good father.我的爸爸
我的爸爸个子高高的，戴着一副眼镜。大家都说他是个好心肠的人。他经常帮邻居排忧解难，对于一些他压根不认识的陌生人，他也总是尽力相助。他为别人真是付出了许多许多。我不愿意他这么做，因为这花费了他太多的时间。每当我劝阻他时，爸爸总是笑着说：“世界需要热心肠嘛!” 爸爸热爱家庭，更注重事业，公司里的人都叫他“工作狂”。他把大部分时间都用于工作，为工作他常常废寝忘食。过度的劳累使他的健康状况欠佳。 爸爸闲暇时爱读书。他告诉我，读书很有趣。我渐渐地对读书产生了兴趣。我爱上了书，因为书对我帮助很大。 爸爸有个坏习惯——太爱吸烟。我不喜欢他抽烟。瞧，家里充满了烟味。我知道吸烟有害他的健康，对我和妈妈也有害无益。我建议他戒烟。我相信总有一天他会这么做的。 这就是我的爸爸，我为有这样的好爸爸而自豪。 My Father-我的爸爸
第17篇：小学英语工作总结（优秀）
小学英语个人工作总结
本学期我担任五年级一班和二班的英语教学工作。 这也是我第一次参加小学教学工作，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格要求自己，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，搞好小学英语教学的重要一环。现将本学期的教学工作总结如下：
一 虚心学习.鉴于自己在小学英语教学方面经验还不足，我抓紧一切机会，向同年级同科目的李平利和高静老师学习。我会经常去她所带的班级听课，学习她是如果组织英语课堂。听完课后，我会积极与她交流我的想法，虚心向她们请教小学生心理认知和英语学习需求。另外，我也会主动去听英语组老师和其他科目老师的课，向他们学习更多的教学方法。
二 认真备课.课前翻阅各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改。对每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思，并认真搜集每课书的知识点，归纳成集。
三 作业处理.对于学生的作业及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别没有按时完成作业的学生，我会要求小组长督促他们完成作业。并且经常和这部分学生沟通，适时鼓励他们，帮他们树立起自信心。
四 辅导学生方面.作为一个刚刚走上小学工作岗位不久的教师，刚开始我对于班级人数多，学生活泼好动的特点有些不适应，慢慢的多和同级的老师交流我开始变急为缓，变忽视为重视，注重发现和放大孩子们的优点，缩小孩子的缺点。发扬优点，克服缺点。学会通过孩子们的眼睛看事物，开始慢慢地接纳孩子们的天真和可爱。
我也会适时的给家长打电话，交流学生在英语课堂和英语家庭作业中的问题。部分学生参加托管，这是因为他们的家长对英语不够熟悉，所以也没有能力更好的检查学生的作业。对于这部分学生的学习和作业我认真查阅，同时这些学生在课堂上的表现我会如实的告知家长。
五、在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背课文。这些对学生的语感培养有很大的好处。
最后我要感谢五年级一班和二班的班主任老师对我工作的支持和帮助，班主任汪老师和赵老师，她们有时在英语早读时来得非常早，总是帮我组织学生有秩有序地读英语，每次当我走进教室时，都能听到学生们朗朗的读书声。再一个就是要感谢我们英语组的老师们，尤其是同科目的老师，她们热心地给我建议和意见，帮我在这学期教学工作中不断的进步。
以上是我在这学期英语教学方面的感想， 但也存在较多的不足， 如课堂操作欠灵活， 尤其是后进生工作，做的还不够，也缺乏小学教学工作经验，以至于课堂教学效果没有到达自己想要的灵活多样的效果。但是在今后的教学工作
1 中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上新台阶。
第18篇：小学英语写作技巧[优秀]
1 写前阅读阶段
阅读与写作同属书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。阅读可以看作是一种“输入”，学生从阅读的篇章中学到语言基础知识，学到词语、句子与篇章结构的组织方式。写作则可看作是一种“输出”，学生通过写作传递信息、思想与情感。没有“输入”，就没有“输出”．只有通过阅读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。
1．1课外泛读
阅读能够促进写作，是写作的基础。因此要想写出好文章，学生就必须增加课外阅读量。班里可集体订阅一些报刊、杂志，如《英语学习》、《英语沙龙》、《英语世界》、《英语知识》等，还可以从图书馆借阅一些名著的简写读物、科普读物等，提高学习兴趣。同时，学生在阅读过程中应细心分析和揣摩文章的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等．而且还要摘录其中常用词组、言简意赅的句子和富有哲理、优美、精彩的段落，并有意识地背诵、模仿。长期坚持这样的练习。头脑中自然会存储大量的优美、地道的表达方式，写文章时才会得心应手。
1．2课内精读
西方人推崇理性、注重分析的思维方式反映在写作上就是英文段落、篇章逻辑性强。一段只有一个主题。段中各支持句仅仅围绕被明确表述的主题．层层展开论证或支持主题句。整篇文章环环相扣、条理分明。因此，在阅读教学中，教师可以结合课文讲解，介绍一些写作技能．引导学生在阅读中学习如何阐明段落及篇章写作范例的学习和课后进行的模仿性写作。使学生初步掌握一些英语写作的基本理论与技巧．提高语篇分析和表达能力。
2 写作过程
写作焦虑的其中一个原因就是教师常常要求学生写一些他们不感兴趣或与他们无关的事情。因此，学生写作只要是为了凑够字数而非真正交流自己的思想、感受。写作焦虑的另一个原因是缺乏一个“安全的”写作环境，学生害怕写作因为他们知道作文的读者是皱着眉、拿着红笔的老师，因此运用语言就不自然。与伙伴合作或在群体中写作，则能消除这两种焦虑感。同时通过合作，减少学生对教师的依赖，增强自信心，学习自主学习。
小学生提高英语写作能力的三大技巧：首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语,在语言学习方面狠下苦功,教科书要读透, 因为教科书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读,并记住一些好文章的篇章结构。
加强练词造句训练
其次,要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料,无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。
了解英语写作格式还有,要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书,对英语写作有一个初步的概念,如怎么写议论文,如何提出论据,如何展开,如何确定中心句;又如,英语信的格式,如何根据不同身份写不同结束语等,然后根据不同的体裁进行写作练习。
用英语写日记
要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记,等于天天在练笔,这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时,不要总是用简单句,要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等,使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文,找出差距,然后再练习,这对提高英语作文也很有帮助,在游泳中学会游泳,只有多练习才能练好。
总之,平时学习语言素材积累多了,体裁格式记住了又经常练习不断提高,到作文下笔时就会得心应手,水到渠成。
第19篇：小学英语板书设计（优秀）
小学英语板书设计
板书，是传统的教学媒体，也是一种微型的教案，“板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画龙点睛的作用。”板书的恰当与否，直接影响课堂的教学效果。精心设计的板书，它既有利于教师理清学生的思路，又有利于学生掌握教学的重难点，从而提高课堂教学的效果。所以，有经验的教师非常重视板书，往往在备课时就安排好自己的板书。上课时，绝不东写一个字，西写一个词，而是把自己的板书作为开拓学生思路，帮助学生理解、记忆和巩固新知识的重要措施。
在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。它具有以下几中作用：
1．有助于教学目标的完成
设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。比如，在新授课中，板书可以帮助学生记忆，理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。 2．有助于突破教学重点和难点
板书多以表态的方式呈现教学内容，这样就给学生提供了充分的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。 3．有助于提高学生的英语书写技能
小学生具有较强的模仿能力。如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技能。特别是在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。
因此，通过对小学英语板书设计的学习，我归纳了一些在设计板书时要注意的地方：
1、板书要有主题单元，如第几单元什么课题。（以前自己板书时从来就没有题目的。）
2、重点的单词和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用线和不同颜色显示，一般用黄色或红色来突出重难点。（这一点基本能做到，但用红黄粉笔来突出重难点这点还没意识到，自己平时就在重难点部分用横线划一下，用彩色粉笔只是为了所谓的能好看点，想想都觉得幼稚啊。）
3、一般把黑板分为三部分，中间部分写重难点为主体部分，左边和右边为辅助部分。辅助部分可以较为灵活，并可以随时擦换，左边可以写课前导入，右边可以写小组竞争或补充材料。（能注意到主体部分和辅助部分的区分，但在实际中做得并不太好，有的时候就是怎么方便就写哪了。）
4、应书写规范的英语手写体。（这一点我自信地说还是做得还可以的。）
5、板书应根据内容适当插入一些简笔画，但是千万不能把整个黑板画得很多，突出的还是英语，简笔画只是一个辅助作用。（没自信在黑板上画简笔，以后要加强这方面的练习。） 要想自己在教学上有所进步，在细节方面真的要更完善，我想细节方面的完美处理应该是好的老师成功的关键之一吧。争取自己以后能在细节方面的处理上做得更好些吧！
板书的新颖设计能吸引学生的注意力，色彩的合理设计也有利于激发学生的学习兴趣，因此在今后的教学中，我会试着尝试使用不同的板书设计，在教学过程中充分发挥教师的主导作用，以此来调动学生学习乐趣，提高课堂教学质量。
第20篇：小学英语作文优秀
小升初英语书面表达优秀范文在2012小升初英语中，书面表达考察的是学生的英语综合能力，所以怎么样写好书面表达是很关键的。下面是整理的小升初英语书面表达范文，大家可以看下。
一、以你自己的宠物或你熟悉的小动物为题按下面的要求写一篇英语作文。要求：1.意思连贯，词句通顺，标点正确，书写规范。
2.不少于50个单词。
My dog
I have an English dog.Its name is Laike.It\'s two years old.It\'s grey.Its body is very long.Its mouth is white.Its two eyes are blue.It has two small ears.Its four legs are very long.Its tail is thin and long.It runs fast.It likes meat.I like to play with it.It\'s my good friend.
二、以My Bedroom (我的卧室)为题按要求写一篇英语小作文。要求：1.要写出卧室内的主要物品。
2.条理清楚，语句通顺，标点正确，书写规范。
3.不少于50个单词。
My Bedroom
I have a big bedroom.There are many things in it.There is a big desk in the middle of the room.There are some books, a computer, a keyboard and mouse on it.There\'s a pencil-box and a lamp on it, too.Near the desk, there\'s a bed.Near the bed, there is a big wardrobe.There are two windows in the wall.There are four pictures and a nice clock on the wall, too.I often clean my bedroom.I love my bedroom.
三、以My Day(我的一天)为题按要求写一篇英语小作文。
要求：1.有一定的内容，条理清楚，语句通顺，书写规范。
2.不少于50个单词。
My Day
I\'m a boy, and I\'m a pupil.I go to school from Monday to Friday.I have no cla on Saturdays and Sunday.I often get up at six o\'clock.I go to school at seven o\'clock.I have four leons in the morning and two in the afternoon.I go home at five.I do my homework at home.
四、以一种文具为题按要求写一篇英语小作文。
要求：1.要写出此文具的主要特点。
2.条理清楚，意思连贯，标点正确，书写规范。
3.不少于50个单词。
My Pencil-box
I have a pencil-box.It is nice and big.It has many colours.There are two blocks on my pencil-box.One is yellow, the other is orange.In my pencil-box, there are pens, pencils, a ruler and an eraser.I like my pencil-box very much and my pencil-box looks like my best friend.
五、假如你是照片上的女孩Nancy,请你描述一下你全家的照片。
要求：1.条理清楚，意思连贯，标点正确，书写规范。
2.50个单词左右。
The Photo of My Family
This is a photo of my family.I sit in the middle of my mum and my dad.Mum is a teacher.Dad is a doctor.Look at the boy.He is my brother, Bill.We are in the same school.But he is in Grade 2.I am in Grade 1.Oh, there is another one in our family, my lovely cat.六、根据所给的情景写一段对话(至少写四组对话)。
星期天，来自美国的小朋友John到Wang Ming家做客，他们会说些什么?Wang Ming: Welcome to my house, John.This way, please!
John: Ok, thank you.
Wang Ming: They are my father and mother.
Parents: Nice to meet you, John.
John: Nice to meet you, too.
Wang Ming: Let\'s go to my bedroom.
John: All right.
Wang Ming: Do you like my room?
John: Yes.It is nice and clean.
七、以Myself(我)为题按下面的要求写一篇英语小作文。
要求：1.语句通顺，条理清楚，书写清晰、规范。
2.不得少于50个单词。
Myself
My name is Wang Dong.I\'m 12 years old.I\'m a student of No.5 Primary School in Beijing.I have many hobbies.I like reading and watching TV in my free time.Snow White is my favourite book.
I have some friends in my cla.My best friend is Chen Gang.I often play games with him.My English teacher is Mi Hu.I like her very much.
