推荐第1篇：我爱你,汉字》教学设计
韦利丹--综合性学习《我爱你，汉字》教学设计
【教学目标】：
1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
3、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。 【学习者分析】：
本班共有学生52名，其中男生28人，女生24人。学生来源广，素质不一，基础参差不齐，学生比较纳木不好动，但总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的后期，即将面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。需要加强引导教育。
【教学重点难点】：
重点：通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
难点：某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。 【教学过程】：
一、激趣谈话，明确任务：
同学们，汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
这段时间，我们一起在汉字的王国里遨游，我们分组制定了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就一起来进行综合性学习“我爱你，汉字”的成果汇报吧。
二、展示交流、汇报学习成果：
课前同学们带任务进行了分组学习你们认为自己的收获多吗？哪个小组先来展示你们的成果呢？（随机选小组展示）
（一） 说汉字
（1）汉字的演变
教师导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，中华汉字走过了一条有趣的发展之路。哪个小组收集了有关汉字演变的资料？
a学生自由介绍汉字七种字体的演变过程。 b投影展示龙字的多种字体写法。
c全班交流：汉字字形变化的总特点是什么？（以“蛛”字为例）
总结：同学们，汉字历史悠久，记录和承载着中华文明，汉字发展演变的过程本身就是中华文明的缩影，汉字的出现使我们告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。
（2）汉字的影响
a世界上使用人口最多的文字是什么？ b小组代表交流：
你知道有多少使用汉字的国家吗？除中国使用汉字外，过去使用过或现在仍然在使用汉字的国家有越南、日本、朝鲜、韩国 和新加坡。 c同学谈感受
总结：使用汉字的人口占全世界人口的五分之一以上，世界上很多国家的作品一面世，就很快有了汉字版本，可见汉字在世界上的影响之大了。
师：老师也收集了这样的资料，我们一起来看看
1、汉字迷宫
师：字谜让我们张开了想象的翅膀，一起领略了汉字的魅力，老师这里收集了一些谜，大家敢来挑战吗？
天上双雁飞（丛） 再会（观） 记一半忘一半（忌）
教师小结猜谜方法：象形法 会意法 组合法
2、趣味谐音
请同学们找出谐音字。 （１）对联、古诗：
上联：
二、
三、
四、五；下联：
六、
七、
八、九。横批：缺一少十（衣 食）
上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。 竹枝词 唐刘禹锡 杨柳青青江水平， 闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 （２）谐音笑话：那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。
你们能说说你们发笑的原因吗？ （３）歇后语：
同学们，你们会接歇后语吗？谁敢来接受挑战，可以从中选择自己会的、喜欢的歇后语接一接。
飞机上做梦──（）想入飞飞 老九的兄弟──（）老十 梁山的军师──（）吴用 一二三五六──（）没四
我再来考考大家，你们能从中找出运用了谐音的字吗？它应写为什么？（非、实、无、事）
（４）歇后语运用：
⑴华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书（输）。
⑵张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。
师：是呀，歇后语一般产生俏皮、风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹笑话。
3、汉字调查：
师：谐音小组为大家展示了无穷尽的汉字奥秘，现在该把机会让给其他小组了吧，看汉字医院里的错别字医生已经迫不及待了。我们请他们展示。
①出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。
②学生错字成因
4、汉字故事 师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军（出示《一字毁千军》的故事）
出示一则生活中的错字笑话。
总结：为了维护我们民族语言文字的纯洁，我们也应当规范使用汉字。
三、总结回顾，拓展延伸
（一）同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
（二）这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里，爱汉字，就是爱自己的祖国。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 【教学反思】
由于本班学生学习热情度不是很高，在以提高他们的兴趣同时去学习了解中国文字，通过运用诗词、歇后语、故事等方式引导学生了解文字中的演变及多音字、象形字等字形。，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。
推荐第2篇：《我爱你,汉字》教学设计
《我爱你，汉字》的教学设计
教学目标：
知识与技能：开展“我爱你，汉字”的综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。
过程与方法：通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。
情感态度与价值观：通过这篇课文的学习，培养同学们热爱祖国文字的热情。
教学重点：初步了解汉字的起源和演变，认识汉字的造字规律和方法，体会汉字的丰富、有趣。
教学难点：策划并开展简单的小组活动，学些活动计划。 教学方法：探究学习教学过程：
一、激趣导入
师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
二、自读理解 １、自读，理解内容。 ２、谈谈读后感受。 ３、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。 ４、抄一抄你最喜欢的语句。
三、学生阅读《我爱你，中国的汉字》：
(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。 (2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。
(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。 (5)指名学生朗读课文.师生共同评点。 (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
四、活动计划
师：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢？ 活动一：汉字历史、趣事知多少 1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？ 2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 3．看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
师：从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。） 4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） ②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„） 活动二：火眼金睛 1．创意寻找 组织活动：让学生自己调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2．实践指南
现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 3．撰写报告，指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议，提出防止和减少错别字的建议。 4．小组汇报调查情况。 5．小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
活动三：书法作品赏析 1．欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4．举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
活动四：诗文诵读 1．激情导读
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2．体验
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 3．感悟
交流自己静心品读的感受。
4、交流
读完课文我最想„„
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„） 5．出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
6、生谈感受。作业设计：
1、教师总结：通过上面四个活动的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。
2、布置任务：下课后，我们将围绕第84页的“活动建议”，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
推荐第3篇：汉字《我爱你》教学设计
我爱你
教学目标：
1．学会13个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会 撰写调查报告。
教学重难点：
1.增强规范用字的意识。2.学写调查报告。
教学过程：
一课时
一、话题导入。
同学们，有人说，汉字堪称中国的第五大发明。汉字正是因为有着悠久文化的积淀而有着丰富的内涵，也因此不仅神奇有趣，而且充满生命力。让我们走进缤纷的汉字世界去进一步地探索吧！
二、学习探究，了解汉字文化。【活动一】
汉字历史——趣事知多少。 1．猜一猜。 中国最早的汉字是什么？ 2．说一说。
甲骨文是怎样发现的？听我来介绍。 3．看一看。
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 4．故事串。
（1）一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） （2）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„） 【活动二】 书法作品赏析。 1．欣赏教材作品。
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化。
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 3．读读背背《赞汉字》。
（1）结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书古色古香等。 （2）赏析书法的要求：
①既要对作品宏观地把握，如气势、神采、布白，又要细微地观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。
②注意由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。 ③注意布白，包括结字、行气、章法。
④把握书法的神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4．举办小型书法展览。
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
【活动三】诗文诵读。 1．激情导读。
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„
读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
2.自由朗读课文，认识13个加点生字。造诣（ｙì）殷(ｙīｎ)商顿挫（ｃｕò） 抑（ｙì）扬隶（ｌì）书拘（ｊū）束
风韵（ｙùｎ）撇捺（ｐｉě ｎà）浩瀚（ｈàｎ） 凝滑如脂（ｚｈī）驰骋（ｃｈěｎɡ）魅（ｍèｉ）力 3．体验。
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，展开想象的翅膀，你从哪些字词中能感受到、回味到怎样的风韵？ 4.感悟。
交流自己静心品读的感受。 5.交流。
读完课文我最想。（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„） 6.教师总结。
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦着你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
三、调查探究，学写调查报告。
1.制定活动计划，进行社会用字情况的调查。
2.分小组讨论、交流调查的情况，教师指导学生写简单的调查报告。3.明确调查报告的三个部分。
（1）调查的时间、地点、调查的目的。
（发现社会上的错别字，向有关单位提出改进建议。） （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类。
（如，调查了多少商店，发现了广告招牌上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。） 4.学生写调查报告，教师巡堂指导。
5.师生共同评议出优秀的调查报告，教师提出修改意见。6.学生修改调查报告。推选出好的调查报告做成一个展览。
四、布置作业。
课外搜集关于规范汉字认识的必要性的相关资料。
推荐第4篇：《我爱你,中国汉字》教学设计
《我爱你，中国汉字》教学设计
【设计理念】
教学中，我引导学生浏览课文，以“魅力”这个词在文中出现了几次为切入点展开教学，指导学生整体感知课文后，品读感悟这些句子后在书的旁边做批注，给足时间学生，引导他们合作探究，体会感情。
全文语言优美，在教学中以读为本，让学生充分地读，抓住重点词句，在读中感悟中国汉字的魅力以及作者对中国汉字的喜爱之情。
【教学内容】
《我爱你，中国的汉字》是我国当代诗人刘湛秋的一篇散文。课文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。
【教学目标】
1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。
4、欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。
1 【教学重难点】
感受汉字的魅力，体会作者对汉字的喜爱之情。
【教学过程】
（第一课时：初步感知课文内容，自主学习字词，读准字音。读通课文，了解课文大意，学习课文第一段）
第二课时
一、激情诱趣，导入新课。
中国汉字渊源流长，一个汉字如一幅画，诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟。这节课我们跟着作者一起来欣赏中国汉字，了解它们的特点，感觉它的独特魅力。
二、研读课文，读中感悟。
1、快速浏览课文，找出文中出现“魅力”的句子，多读读，体会感情，可以在旁边做批注。
2、“魅力”这个词在文中出现了三次，生圈画出以下三个句子，师生一起朗读回味，。
A、这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！（出自第3段）
B、它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一大国的存在……但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。（出自第4段）
C、我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊二
2 它的再生活力和奇特魅力。（出自第6段）
3、读完这一组句子，你有何感想？
（生：感觉到作者是从心底里喜爱、钟情中国的汉字）
（生：觉得作者是发自内心竭力赞美中国汉字）
板书：爱汉字，赞汉字
三、咬文嚼字，回归课本
作者爱汉字，赞汉字，对汉字的喜爱之情流露在字里行间，再小声读读
3、
4、5段，回味一下这几句话，说说作者是怎样赞中国汉字。
1、读第3自然段，说说你的感受
（赞美汉字有诗的灵性）板书
2、读第4自然段，谈谈你读书后的收获
（生：这一段用了形象的比喻句，把“汉字的魅力”比喻成“交响乐队的总指挥”，它维系着一个统一大国的存在，说明汉字有着“举足轻重”的地位。）
板书：维系大国存在
3、自学默读第5自然段，交流学习体会。
（生：赞美汉字在科学发展中焕发了青春）
小结：奇妙而神奇的汉字有诗的灵性，它维系大国存在，在科学发展中焕发了青春，魅力四射。你们知道吗？这些汉字还是可爱的小精灵啊！请同学们感情朗读第二自然段。
四、重点解读，感受情怀
3
1、读第二自然段，体会作者是怎样赞汉字的。
作者说汉字不是
，而是
。你看吧，每个字都有不同的风韵。（学生接着老师的话朗读完成空白处） A、谈谈你对这句话的理解。（生：表达了作者对汉字的喜爱之情）
B、交换角色，感情朗读，读出你对这些小精灵的喜爱之情 吧！
2、你还有哪些理解，交流江报（预设学生的回答略）
3、多媒体展示书法作品，学生欣赏，教师朗诵：它们更能生发出无穷无尽的变化……（出自第二自然段）
小结：汉字之美，美在风骨，美在精髓，作为一个中国人因拥有神奇的汉字而自豪，所以，作者情不自禁地说，读最后一段（啊！像徜徉……）
五、升华感情，点明中心
1、读最后一段，领悟作者的内心情感，抒发自已内心的感情。 （对汉字的珍爱、赞美之情）
2、指导朗读
3、你来赞一赞中国的汉字
总结：我钟情于中国的汉字，我为中国汉字而骄傲！同学们，我们齐读课文最后一段，让我们用深情的朗读来表达我们对中国汉字的喜爱与赞美吧！
4 板书：
我爱你，中国的汉字 爱汉字
赞汉字
教学反思：
本课是篇散文。全文语言优美，对汉字特点及魅力的描述栩栩如生，非常适合于感情朗读，在教学中，我引导学生整体感知课文后，找出“魅力”这个词在文中一共出现了几次，通过重点品读、体会，回归课本感悟这几个环节来体会汉字的魅力及作者对汉字的喜爱与赞美。学习活动中，学生的学习兴趣还是比较高的，通过朗读、品读在课文里走了几个来回之后，对汉字的特点和魅力都有了解，并且深深地被作者钟爱汉字，赞美汉字的情怀所感染。有的同学甚至拿着书法作品琢磨、欣赏，似乎对平时司空见惯、屡见不鲜的汉字有新的感觉，我想，这正是作者写这篇文章的真正目的吧！中国历史悠久，文化灿烂，当代儿童确实应该多读类似的好文章，从而了解、学习自己祖国的文化，从小潜移默化受到熏陶，做一个“魅力”十足的中国人。
推荐第5篇：《我爱你汉字》教学设计1
《综合性学习“我爱你，汉字”》教学设计
（一）活动目标
1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
（二）活动资源
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
（三）活动开展
第一阶段：制定计划，开展研究
（一）走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载
着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品„„
4．完成小组活动计划的制定。 ________________小组活动计划
组长：______________________________________________ 组员：______________________________________________
时间：______________________________________________ 地点：______________________________________________ 活动内容：__________________________________________ 活动过程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________ 5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展研究
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
第二阶段：活动展示
活动一：汉字历史、趣事知多少（出示第4张幻灯片） 1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？ 2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。（出示第5-9张幻灯片） 3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，
产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（出示第11-12张幻灯片）
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）
活动二：火眼金睛 1．创意寻找
组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2．实践指南
现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
3．撰写报告 学习调查报告
4．指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。 5．小组汇报调查情况。 6．小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
活动三：书法作品赏析 1．欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（出示第16张幻灯片）
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
4．举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
活动四：诗文诵读（出示第18张幻灯片） 1．激情导读
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情
2．体验
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
3．感悟
交流自己静心品读的感受。（出示幻灯片第19张） 4．交流 读完课文我最想
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）
5．出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
第三阶段：活动评价、活动续曲
1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2．小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价
3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。（出示幻灯片第20张）
4．学习中继续探究有关汉字的问题。 如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
推荐第6篇：《我爱你中国汉字》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受作者对汉字的喜爱。
2.从作者运用的多种修辞手法中体会所蕴含的思想感情。体会比喻、排比、拟人、反问修辞手法在文中表情达意的作用。
3.通过重点段的学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情。
教学过程：
一、导入新课
1.读题：今天，我们一起来学习当代作家刘湛秋发表在《读者》上的一篇文章——《我爱你，中国汉字》。
2.课前同学们作了预习，请自己浏览一遍课文，思考课文主要讲了什么？
抽学生讲述课文主要内容，教师点评强化“借助课题归纳课文主要内容”的方法。
3.就课题，你能提出什么问题？（预设：作者为什么爱中国汉字？）
二、围绕主要问题学习课文：
1.整体感知课文，学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，在文中寻找答案。
2.根据学生的回答，引导学习文章的重点段落。
预设
1从学生的回答中抓“精灵”“灵性”（板书）这两个关键词，引导学习
（一）引导学生理解“精灵”：
（１）“精灵”是什么意思？人们常把精灵比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）
在作者眼里，什么是精灵？（文字）在六年的学习中，你们有没有发现文字成了精灵？作者怕我们不和他同感，就专门举了几个例子（学习重点段二自然段）
（2）示例字段，几个汉字标红：仔细看作者举的八个汉字，有什么感受？说自己喜欢的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是讲外国人上课“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生说不出来，师引领组词，然后出示图片，用师的感受做引领，问：有感受了吗？）齐读，指导带着想象读好“日”“月”后再齐读。重点再指导读好“幽”。
（3）第一次点题，齐读课题。
（二）点灵性
出示文段：这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性，看着这些单个的，有色彩、有声音、有气味……
（１）读划横线部分的感受
（２）回头出示“字例文段”，你从哪些字看到色彩、声音、气味？交流后点出：一个汉字就是一幅画。再齐读“例字段”。
（３）第二次点题，齐读。（以上先提升学生对汉字的认识——汉字象形的美，再揭示汉字音形意完美结合的美。）
预设２
师：也难怪作者会有这样的描写（出示）：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的浪花愉悦你的眼睛。
（１）你喜欢这句话吗？为什么？（提升学生理解，作者运用比喻和拟人的修辞手法，让读者感受到汉字的活力和魅力。）
（２）你认为汉字像什么？把这句话带进段落去读，你会有更深的感受。（齐读第一段）
预设３：
谁帮他实现了愿望？出示二段中“在书法家的笔下……或凝滑如脂……”
（１）理解这段话有难度，我们请专业人士来帮我们理解（学过书法的同学自由谈）
（２）示范写“龙”，课件展示书法家笔下的龙，师边解释：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。
（３）抽读文段。
（４）为什么喜欢这句？用了什么修辞？（排比），为什么要用排比？（节奏感）
（５）齐读。指导读四个“或……或……或……或……”，读出节奏感。
（６）省略号：师述——如……如……如……，何止一个“龙”字，快速出示各种“龙”字书法。
（７）难怪作者要说（出示齐读）：在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族那样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？
师：能变一种说法读吗？（抽读）出示此句肯定句型，男读反问句，女读肯定句。
师：哪一种句式表达的语气更强烈？
（８）板书：“多变”
（９）第三次点题，齐读课题。
预设４：
（１）还有哪些句子能说明作者为何喜欢中国汉字？（略学４、５段）
据生读末段板书：珍惜 喜爱
还有哪些句子？
（２）出示关于汉字名言，齐读：一个汉字就是一幅画……
（３）让我们发自内心呼喊：第四次点题读题。
板书：
３１ 我爱你，中国汉字 为什么爱？
精灵 珍惜 笑 哭 幽
龙 灵性
多变 喜爱
推荐第7篇：《我爱你,中国汉字》教学设计
教学目标
1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。
3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。
5、体会文中作者采用修辞手法的作用。
教学重点难点
1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。
2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会我对中华民族优秀文化的热爱之情。
教学准备
搜集和了解有关汉字的知识
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题：我爱你，中国汉字
3、齐读课题，你读出什么含义来了？
二、初读课文，了解大意
1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，注意在评价中正音。
4、小组合作，理清文章结构。
三、细读课文，感受情感
1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结
这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习导入
1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。
2、让学生说说课文的主要内容。
二、学习第一段
1、找出这一段中最能表达作者情感的词。（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）
2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）
3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？
4、师生交流自己的感受。
三、学习第二自然段。
1、为什么说中国汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？什么叫僵硬？风韵指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？
2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？
（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）
3、指名读真的这是一些多么可爱的小精灵啊！说说你还读出什么感受？
师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：明是由两个象形字日和月组成的会意字。是太阳公公和月亮公公在一起，雷雪霜三个字都是形声字，
同样富有形象性，在辞义上都与雨有关。这四个字都富有典型性和趣味性。太阳这个词，使你感觉到了热力，而月亮却又闪着清丽的光辉；轻字给人漂浮感这是一些多么可爱的精灵啊！
4、而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰任你尽情地飞翔与驰骋。在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情？试着读出这样的感情。
四、默读课文
三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解？
1、你是怎样理解汉字是有色彩、有声音、有气味的字
2、体会轻而易举是什么意思？说明了什么？
3、理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震惊于它的生命力和奇特魅力。
五、再读课文，深化感情
1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？
2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？
3、带着自己的感情，深情地读课题----我爱你，中国汉字
六、师小结
汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、积累自己喜欢的语段。
板书设计
31
我爱你，中国汉字
性格独特
风韵各异
的汉字------被世人喜爱
变化无穷
魅力奇特
推荐第8篇：我爱你中国的汉字教学设计
《我爱你中国的汉字》教学设计教材分析
汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。
知识与技能：
1、学会10个生字。积累好词佳句。
2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
教学重点、难点：
能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。
课时安排：2课时
教学过程：
推荐第9篇：活动二我爱你汉字教学设计
活动二 综合性学习：《“我爱你，汉字”》
一、活动目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
3．相关网站：
三、课时安排：5课时
第一阶段：制定计划，开展研究
（一）走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品 ……
4．完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长：______________________________________________
组员：______________________________________________
时间：______________________________________________
地点：______________________________________________
活动内容：__________________________________________
活动过程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展研究：
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
第二阶段：活动展示
第一课时
教学内容：汉字的演变和甲骨文的发现
活动一：汉字的演变
一.谈话导入.
同学们,从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路.
二.出示阅读材料.
1.汉字的演变
2.认真阅读和研究表格,思考:
(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
(2)从汉字的演变中你发现了什么?
(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷.
二、汉 字 的 简 介
汉字基础知识主要有以下三个方面：
1、汉字的一般常识
(1)汉字的造字法
一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”
的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。但严格说来这两种应属于用字的方法。
(2)汉字的形体及其演变
每个汉字都是一个独立的形体， 构成汉字形体的最小单位是笔画。
汉字的基本笔画是由点和成演变而成的八种笔画：点、竖、撇、捺、提、折、钩。 汉字产生都是几千年，形体在不断地演变。主要经历了甲骨文(钟鼎文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。
2、正确书写汉字
(1)注意字休的规范化
(2)不写错别字
3、熟悉汉字的偏旁，部首，笔画和笔顺的知识， 掌握查字典的方法。
汉字中形声字形旁与声旁的六种配合方式
(1)左形右声(2)右形左声(3)上形下声(4)下形上声(5)内形外声(6)外形内声
活动
二、甲骨文的发现
1．猜一猜：中国最早的汉字是什么？
2．说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
四.展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻.)
3.小结.这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情.课后一定要注意汉字的正确使用.
4．故事串①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）
教学内容：
3、一字值万金和
4、街头错别字
活动一：
3、一字值万金
\"一字之差\"的教训
1.师导:同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读>,读完后与同学交流一下读后感受.
2.生默读材料.
3.同桌互相交流并谈谈感受.
4.从身边事例体会错别字的危害.
(1)师导;同学们,\"一字值万金\"是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多.能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?
(2)生畅谈故事.
(3)交流听后感受.
“订 金”和“定 金”
“订金”和“定金”音同字不同，虽说一字之差，却大不相同。“订金”属于预付款，而“定金”
是签约的保证，属于“违约”定金。
姓 名 的 故 事
活动二：
4、街头错别字
一.出示一组有错别字的词语
茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋
1.同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?
2.动笔改正以上错别字.
二、展示社会调查成果
1．《街头错别字》中观察图，说说图上哪些字错了，错的原因是什么？
2、查查作业本中有没有用错汉字的情况。
3、汇报课外搜集有关错别字的各种资料。
4．写一份小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
三、小结.
同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字.
六.作业超市:
1.纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正.
2.提出两三条纠正错别字的好方法.教学内容：
5、赞汉字和
6、书法作品欣赏
活动一：
5、赞汉字
活动二：
6、书法作品赏析
1．欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„
3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
4．举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
第四课时
教学内容：我爱你，中国的汉字
活动一：诗文诵读
1．激情导读
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
2．体验
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
3．感悟
交流自己静心品读的感受。
4。交流
读完课文我最想
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）
5．出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
第三阶段：活动评价、活动续曲
1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2．小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4．学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
第五课时
教学内容：评价、交流和写作文
一．评价
活动内容活动时间活动过程自我评价他人评价
二．交流
在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？
（不仅要学生说出对汉字的了解与体验，还要说说出综合性学习的方式、方法以及遇到的问题和解决的办法。）
三．写感受
鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。（习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。）
四．探究问题
（1）要又多又快地识记汉字，有那些好的方法？
（2）错字出现有一定的规律。我们应该可以寻找其中的规律。想一想怎样才能避免写错字。
（3）想一想有哪些好办法可以掌握多音字？
（4）说说你还想怎么探究汉字？
推荐第10篇：第二板块《我爱你,汉字》教学设计
第二板块 我爱你，汉字
主备人：刘新文
第一课时
一、激趣谈话，导入新课
教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。今天，我们将继续进行综合性学习。 导入新课：
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”。
一、整体阅读，了解汉字文化
1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
2、教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
4、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
5、学生汇报，教师点拨。
a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。 d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。) e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。
f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
第二课时
一、学生阅读《我爱你，中国的汉字》：
(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。 (2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。
(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。 (5)指名学生朗读课文.师生共同评点。 (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
二、总结回顾，布置任务
1、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。
2、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
第三课时
一、合作讨论，制订活动计划
1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2、学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)
3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。
4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)
5、明确建议，突出活动重点. a．指名读“活动建议”。 b．汇报活动的要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)
6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)
7、学生分组讨论活动计划。
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)
二、讨论交流，修改完善活动计划
8、以小组为单位汇报活动计划。
9、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)
10、小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第四课时 活动一：汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？
2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
师：从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。）
4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）
第五课时
活动二：火眼金睛
1．创意寻找
组织活动：带学生走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2．实践指南
现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
3．撰写报告，指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议，提出防止和减少错别字的建议。
4．小组汇报调查情况。
5．小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
第六课时 活动三：书法作品赏析
1．欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„
3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
4．举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
第七课时 活动四：诗文诵读
1．激情导读
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
2．体验
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这13个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
3．感悟
交流自己静心品读的感受。
4、交流
读完课文我最想
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）
5．出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
6、生谈感受
第11篇：我爱你汉字
甲骨文小组
我们小组通过阅读书中提供的阅读资料，初步了解了有关甲骨文的知识，我们小组又合作搜集资料并制作了幻灯片向大家汇报合作学习成果。
甲骨文是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。（6张幻灯片） 甲骨文最早在河南安阳小屯村的殷墟出土。（第七张）1899年国子监主管王懿荣在他的药渣里发现龙骨上刻有文字，从而发现了甲骨文。（王懿荣头像）
1928年后，经多次挖掘又出土了十万余片。这些龟甲兽骨上的文字我们现在可认识的约有1700字。（已认识的甲骨文字）
甲骨文中已有了大量的形声字，尽管有一些笔画和部位还没有定型，但从可识的文字可以看出，甲骨文是相当进步，而且十分完备的骨文字体系。（剩余的幻灯片）
汉字演变小组
我们小组通过阅读书中提供的阅读资料，初步了解了有关汉字演变的知识，我们小组又合作搜集资料并制作了幻灯片向大家汇报合作学习成果。
几千年来，在使用汉字的过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们在不断改进着汉字的书写形态。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆文、隶书和楷书。（第一张）
1、甲骨文是殷商时期的文字。
2、金文又叫钟鼎文，盛行于西周。
3、篆书有大篆和小篆之分，大篆产生于西周末期，小篆产生于秦代。
4、隶书产生于秦代，盛行于汉代。
5、楷书又叫真书，正书，产生于汉末，盛行于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用至今。
6、草书是秦隶书的草化、连笔而成。
7、行书是楷书得快写体，介于草书和楷书之间，是人们常用的手写体。（第一张的第二部分）
以“日、月、车、马”为例字，不同时期的不同字体，显示出几千年汉字的演变过程。从这个表格中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史和丰富的内涵。
请看这些图片，同学们能认出这些甲骨文是那些字吗？给大家一个提示，这十二张小图是十二种动物（等一会儿）就是十二生肖（点同学回答）请大家看正确答案（点答案）
错字小组
我们小组阅读了书中提供的阅读资料后，合作制定了“找找生活中的错别字”活动计划。经过一周的调查、整理、制作，现在向大家汇报合作学习成果。
这张图片中的“库存”的“库”字用错了，应是这个“库”字。
这张图片中有什么错误，请一位同学说说。（裤） 这张图片中有什么错误，请一位同学说说。（长） 这张图片中有什么错误，请一位同学说说。（庭、城、铺）
我也请同学们来找找错！
（直、厂）（愚）（档）（初）（灌）
我也请同学们来找找错！
（利）（坚、艰）（候）（顿）
这次社会调查引发了我们的思考，乱用字，乱写字的现象在生活中还是很严重的，造成的后果让我们警醒，它给伟大祖国的灿烂文化抹黑。为此，我们在此倡议：（小组一起）从我做起，规范使用汉字，让中华文化发扬光大！
书法欣赏小组
我们小组合作搜集了一些书法名家的作品图片资料，制作了幻灯片为大家汇报学习成果。
一个个方块字，不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。每个字都有不同的风韵。这些用笔画组成的美妙图画，这些有横竖撇捺构成的奇妙组合，在书法家的笔下，无穷无尽地变化着，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
这是王羲之的《兰亭序》，这是柳公权的《玄秘塔碑》，这是颜真卿的作品，这是启功的作品，这是中石的作品。
在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？这些美丽而富有魅力的文字有灵性，由色彩，有声音，有味道。我们坚信，在人类文明的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱！
赞汉字小组
为了表达我们对祖先的敬佩之情，为了表达我们对祖国文字的热爱之情，我们小组展示汇报配乐朗诵《赞汉字》。
《赞汉字》
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具所长。 篆书隶书，古色古香。行书流畅，楷书端庄。 狂草奔放，凤舞龙翔。
对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。 既便言志，有供观赏。
我爱你，汉字！我爱你，汉字！我们爱你，灿烂的中华文化！
第12篇：我爱你汉字
《综合性学习“我爱你，汉字”》教学设计一
高新区森林小学
活动目标
1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
活动资源
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而
发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
3．相关网站：
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活动开展
第一阶段：制定计划，开展研究
（一）走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，
走进汉字的缤纷世界吧！
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、
社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分
工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查
报告。
搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品„„
4．完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长：______________________________________________
组员：______________________________________________
时间：______________________________________________
地点：______________________________________________
活动内容：__________________________________________
活动过程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣
赏、我爱你，汉字）
6．小组开展研究：
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
第二阶段：活动展示
活动一：汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？
2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、
行书也一直沿用到今天。）
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快
速便捷）
4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）
活动二：火眼金睛
1．创意寻找
组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业
中的错别字。
2．实践指南
现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍
摄下来，也可以采用其他的方式记录。
3．撰写报告
学习调查报告
3．指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字
的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
4．小组汇报调查情况。
5．小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错
别字。
活动三：书法作品赏析
1．欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„
3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，
包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
4．举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
活动四：诗文诵读
1．激情导读
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉
字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
2．体验
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受
到、回味到怎样的风韵？
3．感悟
交流自己静心品读的感受。
4。交流
读完课文我最想
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）
5．出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以
不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
第三阶段：活动评价、活动续曲
1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2．小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4．学习中继续探究有关汉字的问题。 如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
第13篇：我爱你 汉字
我爱你，汉字
一、活动目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展
第一阶段：制定计划，开展研究
（一）走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具 1
体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品
„„
4．完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长：______________________________________________
组员：______________________________________________
时间：______________________________________________
地点：______________________________________________
活动内容：__________________________________________
活动过程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展研究：
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
第二阶段：活动展示
活动一：汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？
2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）
活动二：火眼金睛
1．创意寻找
组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2．实践指南
现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
3．撰写报告
学习调查报告
3．指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错 3
别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
4．小组汇报调查情况。
5．小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
活动三：书法作品赏析
1．欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„
3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
4．举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
第三阶段：活动评价、活动续曲
1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2．小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总 4
结本单元学习的成果。
4．学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。 教学反思：
在设计这一堂课的时候，我发现教材内容很少。而我们的汉字与我们每天的生活息息相关，汉字书法艺术为世人瞩目，我充分引导学生充分地感受汉字的实用价值和审美价值！于是，我决定重新整合教材内容，把自读课本上的几篇补充在课堂上。如《水 川 州 洲》《汉字，悠长的时间隧道》《神奇的“打”字》《广告中的错别字》等。
课前，我就让学生广泛查阅资料并小组交流，使学生能在小组内吸纳更多的信息。。然后以小组汇报的形式组织教学，我则在学生汇报交流时总结拓展，把问题引向深入。使教学内容变成了课前、课中、课后，校内外这样一个连续、完整的活动过程，拓展了教学空间。学生不仅了解了汉字的特点，又让学生学习了语言，真是一举两得。学生对汉字的喜爱和欣赏，对祖国文化的认同感和自豪。
在活动过程中，指导学生小组合作办一期手抄报，效果良好。
第14篇：我爱你,汉字
我爱你，汉字
我们读书、看报、写作文，都离不开汉字。这一个个汉字，是我们中国人交流思想与情感的工具。
汉字，距今已有四千多年的历史，是世界上使用人口最多的文字。别看它只是一个个普普通通的方块字，组合在一起，就成了一个个不同含义的词组，一篇篇语句优美的文章，一首首抒发情感的诗歌，一个个发人深省的故事……看着这些字，就像一颗颗星星在纸上闪烁，就像一朵朵美丽、娇艳的鲜花愉悦你的眼睛。当你使用汉字的时候，就像徜徉在美丽的星空下，就像浮在茂密的花海上。在我眼里，它们不只是一个个简单的方块字，而是一个个有着不同性格的人。每当我学习、认识了一个汉字，就像结识了一位新的朋友，在我写作文的时候，它便可以为我提供帮助，给我的文章增添一分不同的感情色彩。
汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多着名的书法家，有王羲之、柳公权、颜真卿等等。这一个个汉字，在他们的笔下，更能生发出无穷的魅力，呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体，有着不同的特点：篆书和隶书，给人一种古色古香的感觉，行书流畅，而楷书端庄，草书虽然潦草，却带给人一种奔放的感觉……欣赏这一个个书法作品，就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画，带给人们不同的感觉。这些书法作品是艺术中的珍品，有着很高的欣赏价值。
这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字！我为你而骄傲！
五年级:孙硕
第15篇：我爱你,汉字
我爱你，汉字
汉字是代表我们，中华民族的一种符号，中华民族的每一个人都非常喜爱美丽的汉字。
人类早期是没有汉字的，这样的时间过了很长 很长。人们为了适应生活的需要，帮助表达、交流、记忆等，古人曾发明并使用过“结绳记事”。 他们 用长短不同、颜色有别的细绳，根据记事的需要， 再间隔不等的距离上，打上一个不同形式的节，然 后在依次拴在一根较粗的主绳上。还有的曾今使用 过“物语”，就是用一件具体事物代表一种固定的 含义。汉字大约产生于四千多年前，是仓颉创造了 文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们 有直、有斜、有交叉，富有变化，而且每个线条都 那么均匀，那么优美。于是，他模仿鸟的足迹创造 了文字的笔画。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等形状或动态，创造了文字。中国的汉 字从甲骨文演变成了金文、小篆、隶书、楷书、草 书、行书。汉字经历了漫长的演变过程，这其中有 很多的未解之谜。汉字书法是一种独特的艺术。古 往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书 法作品是艺术中的珍品。
中国的汉字历史悠久、源远流长，我觉得它是 那么丰富多彩、生动有趣，见字如见到一幅幅美丽 的画面，如：“刃” 字一看就知道是刀口的意思; “休” 表示人依在树下休息；“囚”表示人被囚禁 在房子里。祖国汉字的字形真有趣啊！就像汪竹泊 写的>一样，写的内容是：中华汉字，生 动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑 扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。 行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联 形式，汉字独创。左右工整，能简能详。即便言志， 又供观赏。
汉字可不是一个僵硬的符号，而是一个有着独特性格的小精灵。你看吧，每个汉字都有不同的风韵。你只要看见“太阳”这两个字，你就会觉得很闷热；看到“月亮” 这两个字，你就会感觉到月亮是弯曲的；看到“轻”字有漂浮感；“重”字一看而坠；看到“笑”字令人欢快；看到“哭”字就想流泪，“冷霜”好像散发出一种寒气；“幽深”这两个字一出现在你面前，你似乎就进入了幽深的森林或宁静的院落。
中国的汉字不仅像一个可爱的小精灵，还是一
个有着美丽身躯的小精灵。
有的汉字挺拔如峰；有的汉字却清亮如溪；有的汉字却浩瀚如海；有的汉字却凝滑如脂。在人类古老的历史长河中，没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。这些美丽而富有强大魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有美丽色彩、有动听的歌声、有好闻的气味的文字，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪呢？我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊与它的无限活力和奇特魅力！
我爱你，我们中国的汉字！我为我们祖国有这么漂亮的汉字而感到无比的骄傲、自豪！
第16篇：我爱你,汉字
观音镇小学校五年级5班随堂练习
姓名：
我爱你，汉字
一、看图形和汉字的演变历史，并写出这个字。
1.（ ）
2.（ ）
3.（ ）
4.（ ）
二、填空。
1．书法字体，各具特长，行书
，狂草
，正楷
。
于我赖以思2．像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限维和交往的汉字，并于它的无限活力和奇特魅力。
三、按一定顺序排列下面的词语。1．绳子 纸 甲壳 计算机
2．隶书 金文 篆书 甲骨文 楷书
四、下面是苗苗小学五(1)班语文课外活动小组在集市里找到的错别字，请把错别字圈出来，并改正。1．啤洒3．并干5．仃车厂7．板兰根9．艽菜大馅 2．代鱼 4．另售 6．豆付 8．鸡旦 10．雪羔
11．此门以坏 12．爆炒煎炸，色味具佳
五、读下面的语段，完成练习。
这是一些多么可爱的小精灵啊！在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？ 观音镇小学校五年级5班随堂练习
姓名：
为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊！ 1．填空。
“这是一些多么可爱的小精灵啊！”“这”指的是 。在书法家的笔下，它们或挺拔 ，或清亮 ，或浩瀚 ，或凝滑 。
2．“为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性”，这句话是 ( ) A．疑问句 B．设问句 C．反问句 3．从文中找出一个反问句画上“ ”，然后改写成陈述句。
4．为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？
六、欣赏书法作品。把作品中唐诗的内容写下来，看谁的正楷字写得最好。
汉字的书法艺术欣赏
观音镇小学校五年级5班随堂练习
姓名：
参考答案
一、1．壶 2．勺 3．祭 4．富
二、略
三、1．绳子 甲壳 纸 计算机
2．甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书
四、1．酒 2．带 3．饼 4．零 5．停 6．腐 7．蓝 8．蛋 9．韭 10．糕
11．已 12．俱
五、1．略
2．B 3．没有哪个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。
4．因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。
六、银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。 天街夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
第17篇：我爱你 汉字
公开课教学设计
我爱你,汉字
长兴县第八小学
陈敏 预设活动目标：
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础；
2．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料；
3．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事；
4．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 预设活动重点：
1搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，体会汉字文化的丰富、有趣，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。
2．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 预设活动难点：
初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；自觉为纯洁祖国语言文字做实事，在作业时养成防止写错别字的习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业”的活动更向前推进一步。 活动前准备：
通过各种途径搜集的关于汉字的资料
一、激趣谈话，导入新课 教学过程: 教师谈话：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？经过今天的学习，相信大家对汉字一定会有更多的了解。
1、填空：复习汉字的演变
2、出示：解 查
那
仇
任
区
（了解汉字形同音不同的特点）
3、完成课作第
1、第
3、第4小题，了解汉字音同形不同的特点，学习汉字正确的读音，学会正确书写汉字。
4、小结：了解了汉字的这些特点，我们怎样避免写错别字？
（不多笔，不漏笔；部首不要写错；字形不混淆；书写态度要认真等） 二．整体阅读，了解汉字文化
（1）教师谈话：汉字，可以称得上是人类一绝，它形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字整齐灵动，特别适宜表达一种微妙、诗意的情感。对于一位作家来说，他更熟谙于汉字的运用。在作家的笔下，一个字，就可以让读者触目惊心；一个词就可能拨动你心中最柔软的温情；一句话就让读者心潮起伏，甚至泪湿衣襟。 （2）阅读《我爱你，中国的汉字》
①认真阅读，想一想：哪些句子最能表达作者对汉字的情感？ ②充分交流 ③齐读：（在作家的眼里，„„） ④师生合作读第2段 （3）品味汉字的风韵
绿：
①一个绿字，让你想到哪些情境，用四字词语描述。 ②出示
王安石
，诗人的名字，又让你想到什么？ ③齐读王安石的《泊船瓜洲》
明月
①看到明月这两个字眼，让你想到哪些情境，也用四字词语描述。 ②从古至今，有多少诗人对着明月，抒发情感，你想到哪些？
③师小结：明月，这两个普通的字眼，却蕴含着中国传统的文化积淀。诗人仰望明月，把对家乡、亲人的思念以及对人生、宇宙的思考，都寄托给了它。 ④齐读
诗句
三、书法艺术
1、一个个汉字在书法家笔下又是怎样的形态？轻声读课文
2、书法小组汇报学习成果。
3、教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
4、齐读《我爱你，中国的汉字》关于书法的段落
5、学生将文中自己喜欢的语句读一读，抄下来。
三、总结回顾，布置任务
1．教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。 2．布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
第18篇：我爱你 汉字
《我爱你，汉字》
教材分析
“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。
《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。
《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。 教学目标
１、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。
２、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
３、学习欣赏汉字书法艺术的方法。
４、学写简单的调查报告。教学难点分析
重点：培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
难点：学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。
分析：指导写简单的调查报告，作为一种应用文体，是有一定要求的，比如： 调查报告要符合以下要求;（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。这对五年级学生来说，讲起来容易做起来难，因此，教师要想方设法去有效的引导。 教学课时： 四课时 教学过程：
第一课时 教学目标：制定计划，开展研究
（一）走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品
……
4．完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长：______________________________________________
组员：______________________________________________
时间：______________________________________________
地点：______________________________________________
活动内容：__________________________________________
活动过程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________ 5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展研究：
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。
（三）、作业超市
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。
第二课时
教学目标：了解汉字的演变过程。 教学过程
一、谈话导入
同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、出示阅读材料 １、汉字的演变：
２、认真阅读和研究表格，思考：
⑴ 从古到今汉字经历了哪些发展阶段？
⑵ 从汉字的演变中你发现了什么？
（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）
三、阅读《甲骨文的发现》
１、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。
２、指名说说甲骨文是怎么被发现的。
３、谈谈读完这个故事后的感受：（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）
四、展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）
五、小结
这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。
六、作业超市
从街头找出一些错别字。
第三课时
教学目标：认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 教学过程
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。 １、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？
２、动笔改正以上错别字。
二、“一字之差”的教训
１、师导： 同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。 ２、生默读材料。
３、同桌互相交流并谈谈感受。４、从身边事例体会错别字的危害：
⑴ 师导：同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？⑵ 生畅谈故事。⑶ 交流听后感受。
三、展示社会调查成果 １、小组长会标活动开展情况。 ２、各小组展示成果并作介绍：
师引导学生按类型展示：
⑴ 实物类： 书记报刊，小型招牌广告，商标……
⑵ 照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告…… ⑶ 记录类：电视字幕，公文，信函，传真……
四、学写调查报告
１、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。２、生汇报，师相继引导点拨：
⑴ 调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。
⑵ 对调查到材料作分析，主要是统计和分类。
⑶ 提出改进建议。
３、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。４、交流调查报告，评议。 ５、根据评议修正调查报告。
五、小结
同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。
六、作业超市
１、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。
２、提出两三条纠正错别字的好方法。
第四课时
教学目标： 欣赏汉字书法，总结综合性学习。 教学过程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。
二、欣赏阅读材料
１、出尔王羲之与柳公权的书法作品。２、欣赏这两幅作品并做出评价。 ３、读读《赞汉字》。
４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三、小小书法展
１、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！ ２、小结书法展活动情况。
3、交流感受：（1）导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。（２）、学生小组内互说感受。
4、教师总结：同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。
四、作业超市
巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。
教学资源：
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 自我问答：
自问：我拿什么奉献给学生？在这次活动中，我们也遇到了许多的困难。比如：我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人认识这些符号的什么特点，代表着什么。也无人请教。虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？
回答：反思自己，原来在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了，教师必须要博学，才能适应新课程教学。再就是我的学生由于平时训练较少，他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查调查工作收效不大。但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会，我相信付出必有收获。
第19篇：我爱你,汉字
综合性学习：遨游汉字王国
《我爱你，汉字》
授课时间 教材与学情分析
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
教学目标
1、了解汉字的演变，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
3、学习欣赏汉字书法艺术的方法，激发对汉字的热爱。
教学重难点
重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 难点：体会汉字的丰富有趣。
教学准备 多媒体课件
课时安排 6课时
教学流程 第一课时
（一）走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品
4．完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长：______________________________________________ 组员：______________________________________________
时间：_____________________________________________ 地点：______________________________________________
活动内容：__________________________________________
活动过程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________ 5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。
（三）、作业超市
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。
第二课时
教学目标：了解汉字的演变过程。 教学过程
一、谈话导入
同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、出示阅读材料 １、汉字的演变：
２、认真阅读和研究表格，思考： ⑴ 从古到今汉字经历了哪些发展阶段？ ⑵ 从汉字的演变中你发现了什么？
（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）
三、阅读《甲骨文的发现》 １、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。 ２、指名说说甲骨文是怎么被发现的。
３、谈谈读完这个故事后的感受：（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）
四、展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）
五、小结
这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。
六、作业超市
从街头找出一些错别字。
第三课时
教学目标：认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 教学过程
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。 １、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？ ２、动笔改正以上错别字。
二、“一字之差”的教训
１、师导： 同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。 ２、生默读材料。
３、同桌互相交流并谈谈感受。４、从身边事例体会错别字的危害：
⑴ 师导：同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？⑵ 生畅谈故事。⑶ 交流听后感受。
三、展示社会调查成果 １、小组长会标活动开展情况。 ２、各小组展示成果并作介绍： 师引导学生按类型展示：
⑴ 实物类： 书记报刊，小型招牌广告，商标……
⑵ 照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告…… ⑶ 记录类：电视字幕，公文，信函，传真……
四、学写调查报告
１、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。２、生汇报，师相继引导点拨：
⑴ 调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。
⑵ 对调查到材料作分析，主要是统计和分类。 ⑶ 提出改进建议。
３、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。４、交流调查报告，评议。 ５、根据评议修正调查报告。
五、小结
同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。
六、作业超市
１、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。２、提出两三条纠正错别字的好方法。
第四课时
教学目标： 欣赏汉字书法，总结综合性学习。 教学过程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。
二、欣赏阅读材料
１、出尔王羲之与柳公权的书法作品。２、欣赏这两幅作品并做出评价。 ３、读读《赞汉字》。
４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三、小小书法展
１、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！ ２、小结书法展活动情况。
3、交流感受：
（1）导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。 （２）、学生小组内互说感受。
4、教师总结：同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。
四、作业超市
巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。
第五课时 《我爱你，中国的汉字》 教学目标
1、学会8个生字。积累好词佳句，并学会运用。
2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点
能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思 想感情。
教学过程
一、提出学习目标
1、谈话导入，激发兴趣
① 齐读课题，你读出什么含义来了？
②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？
2、提出学习目标。
①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。 ②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕 迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） ③有感情地朗读课文。
④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（给学生自主学习、解决问题的机会。）
要求：
1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。
2、我会用拘束等词语说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
4、我会解答（每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）
（二）学文悟情展示
1、抓住文字，赏析内容
⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？ ⑵师生交流自己的感受
①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格 的精灵？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）
②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么 感受？
③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明” 是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨” 有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？
④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。
⑤你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而 在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？ ⑥师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字 书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。
2、学生展示朗读能力。
三、知识的拓展延伸
1、读课后的生字，看清每个字的形。
2、学生书写课后生字。
第六课时
一、提出学习目标
1、复习生字
2、提出新的学习目标
①说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。 ②感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段。 ③积累自己喜欢的语句，并抄写下来。
④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。、
二、展示学习成果
㈠学文悟情展示（小组内或全班）
1、读中感悟，品赏课文
①默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？ ②感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段，
③指名读第5自然段，体会“轻而易举”是什么意思？说明什么？
2、学生展示朗读能力。
㈡创造性展示（以小组形式全班展示）
1、个性感受：汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世 界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。
2、我想说：汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着 广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。
三、知识拓展延伸
1、说说你对中国汉字特点还有哪些了解？
2、感情朗读自己喜欢的段落。
课后反思
第20篇：我爱你,汉字教学后记
《我爱你，汉字》是小学语文课标版五年级上册第五组综合性学习第二板块的内容，主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力，我爱你,汉字教学后记。通过综合性学习帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，提高学生学习语文的兴趣，通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。下面我把在本次综合性学习中的子感觉效果不错的一些方法和大家分享一下。
首先通过听《中国娃》这首歌，导入新课。歌曲声声入耳，洋溢着浓郁的乡土气息，谐趣无穷，还都发人想象，耐人寻味，“最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字是先生教的 方块字，最爱做的事是报答咱妈妈，教学反思《我爱你,汉字教学后记》。 ”意在用这种方式教育学生做堂堂正正中国人，写方方正正中国字，说铿锵有力的中国画=话，这样还能激发学生学习兴趣。然后通过汉字的游戏，让学生谈感想，用游戏形式激发学生对汉字的喜爱之情，体会汉字的活力与魅力。再通过引读《我爱你，中国的汉字》体会文章表达的思想感情，充分利用阅读材料，提升学生对汉字和汉字文化的感情，最后由看《汉字的演变》课件。课后到分小组讨论如何开展综合性学习，制定计划计划，进行社会调查街头错别字，乱用成语的现象，让学生在自己感兴趣的自主的语文实践活动中，全面提高语文素养，培养探究，团结合作，勇于创新的精神。
其中社会调查汇报活动给我留下了很深刻的印象。学生群策群力，发挥集体的智慧和力量。在汇报活动中积极主动，兴趣盎然。他们收集到的许多成语“嫁给”广告的例子，如：默默无蚊（）闻、无可替带（代）、骑（其）乐无穷、有杯（备）无患、鸡（机）不可失、百衣（依）百顺、随心所浴（欲）、钙（盖）世无双、洗（喜）出望外、一步到胃（位）、别无锁（所）求等。并讨论了这样做合适吗？通过讨论大家一致认为：这样移花接木，偷梁换柱。会产生负面影响，误导中小学，是一种不规范使用汉字的行为。
汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她有所了解，有所感触，也许学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许学生对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字，热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次活动，使学生明白了学习汉字、写好汉字的重要，明白汉字在世界文化中的地位。在这次活动中，我也遇到了许多困难，如搜集的甲骨文、金文、小篆，却不认识这些符号的什么特点，代表着什么，但使我感到深深地不安，自己知识贫乏，拿什么奉献给学生？再就是我们的学生受条件的限制，不能上网搜集资料的学生还不少，真正走上街头的时间有限但可喜的是通过这次活动，让我们的学生从课堂走向了社会，虽举步为艰，但我相信付出必有收获。
