小学英语教学设计意图（精选多篇）

推荐第1篇：英语教学环节设计意图

〔设计意图〕节奏明快的童谣使课堂伊始就变得活泼有趣。韵律、节奏是加速学生进入课堂状态的好方法，学生可以在歌谣中习得语感，教师直接、明确地强化节奏教学，让学生熟悉节奏群，并学会通过节奏群的学习来提高口头表达的能力，唤起他们对新课的兴趣与热情。 〔设计意图〕这一教学环节是通过年历来呈现月份教学，让学生理解、体会月份与季节的词义，并对形近词month与 mouth做刻意的比较，易于学生记忆单词，借助情境，使学生在有意义的语言环境里自然地学习新词。

〔设计意图〕根据“词不离句，句不离篇”的学习规律，师重视语音教学，注重创设语境，融词汇教学于语言的交际运用之中，不仅提高了学生的倾听兴趣，而且还培养了学生在语境中猜测、理解新词的含义，有助于实现词汇教学中音、形、意的结合，有助于学生获得运用所学词汇的能力。

〔设计意图〕巩固单词的过程采用活动途径，坚持边呈现、边学习、边巩固、边运用的原则，倡导学生体验和参与，让学生在学习过程中建构知识，提高听、说、读、写的能力。歌曲与韵句的使用，不仅优化课堂教学的过程，也提高单词和句型的教学效果。

〔设计意图〕课文教学先让学生整体感知，接着学生带着任务有目的再次听录音，并根据课文内容进行选择与填空，调动了学生的眼、耳、脑等多种器官参与学习过程，深入了解课文内容，为课文的拓展练习做好铺垫。

〔设计意图〕利用头脑风暴、猜谜游戏进一步巩固新知识，避免反复讲解的枯燥，把知识融入趣味性的活动之中，在学生的易疲劳期最大限度地调动其学习主动性，拓展学生的思维，取得“学中乐”的效果。

〔设计意图〕引导学生总结学习收获，对课文内容进行梳理，培养学生养成独立思考的习惯及总结归纳的能力。课堂上重视课堂语言评价的激励作用，体现对学生的激励和人文关怀，使评价成为一种情感的互动。临结课，师注重课文的情感元素，学生在教师不断渗透的名句赏析中挖掘了课文的内涵升华了课文的主题。

二、教学策略

为实现本课的教学目标，让学生就自己和他人的爱好展开话题，同时为了激发和培养学生学习英语的的兴趣，我通过以下教学策略开展教学活动。

(1) 从吟唱歌曲入手，从句型 I like listening to music 渗透hobby 新词含义。 (2) 掌握学生心理，找准助学载体，用Sharp Eyes 作为复习动词ing词组的学习载体，用鲤鱼跳龙门游戏巩固句型what’s your hobby?在心理上符合学生的需求。

(3) 了解学生认知特点，提高针对性，采用眼、耳、口、手多种感官共同认知和游戏的方式学习重点句型，更能体现以人为本，尊重学生的个性差异。

(4) 多种方法，学习和巩固单词，单词教学是本课的重点，面对词汇量多又难记，只有不断变换方法，才能避免学生产生畏难和厌倦情绪。

(5) 在Collecting show 环节上，把各种收藏品呈现给学生，并介绍一些新的知识，使课堂教学得以扩展。

(6) 多媒体辅助教学，提高效率，在教学中，我应用多媒体课件，创设英语情境教

1 学，有效激发了学生的学习兴趣，使学生在听、说、读、写等各方面的技能得以全面的增强。

〔设计意图〕多媒体技术巧妙地解决学生由直接感知到形象思维、由直觉思维到抽象思维的过渡。多媒体技术下的情境呈现单词this， that，these，those的比较，克服了过去那种“教师满堂灌、学生跟着转”的弊病，让学生的大脑充了电，让学生的思维亮了相。

1、Che教学

T：Now， I’ll give you a riddle.This is a new word.There are five letters.T: The first two letters are in the words (前两个字母隐藏于下列单词里):catch, peach , chicken T：Can you find them? What are the letters? T: (第三个字母隐藏于下列单词里) The third letter is in the words: we, he, she T：The letter is e T ： The last two letters are double “s” 最后两个字母是两个S T：Can you gue what’s it? Look! PPT 隐去一部分的che让学生猜测新词，然后spell the word “che”(师板书，贴词卡)。

Che↗

Che↓ playing che

推荐第2篇：设计意图

【设计意图】引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。

五、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2．展示佳作，引导评议，读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆„„五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

1）校园春色

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓„„春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材„„

2）春姑娘到校园

春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增添了无限生机。

一进校门，一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。

我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁，几棵威武的柏树端正地站在那里，很有气势。仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。

站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘都看笑了！

自从春姑娘来了以后，校园里焕然一新。春姑娘，你可真会变魔术啊！

3）春天的校园

春天的城南校园可真美。

漫步宽阔的操场。到处都是孩子们活泼的身影，欢快的笑声。大家仿佛出了笼的小鸟，你追我赶，尽情地玩耍游戏。

环顾操场四周，整齐的行道树在春光显得无比葱郁，绿的格外耀眼。一阵春风吹过，那鲜嫩的绿色仿佛在像人们点头致意，似乎在告诉大家，“一年之计在于春，莫负这无限春光”。

操场正前方古老的教学大楼，仿佛一位饱经风霜的老人，明媚的阳光里，显得神采奕奕。穿过高大的楼门，就进入里教学楼内，三十多个班级体，各类实验室，教导处，都在这栋大楼里。一上课，教室里就会传出老师抑扬顿挫的讲解，同学朗朗的读书声。放学了，这里便十分安静，只有老师办公室的灯还在亮着，似乎在和春天赛跑呢！楼道里随处可见的横幅标语，好象会说话的老师，时刻提醒我们要做个文明学生，要好好学习。

从教学大楼出来，你会注意到镶嵌在前方的六块大黑板，学习雷锋，迎接奥运，植树爱树，三月的气息铺面而来，这都是开学后，我们利用课余时间抄写的板报。

欣赏完黑板报，一转身，你会发现脚下有两个花坛，虽然花还没有开放，但是，走近一点，你就会发现崭新的叶子嫩绿嫩绿，似乎刚刚张开沉睡了一个冬天的眼睛，好奇的看着校园里所有的老师和同学。我想，如果有一场春雨，花坛一定会五彩缤纷，芳香扑鼻。这就是春天的校园，在这样的校园里，我一定不辜负这大好春光，努力学习，将来做祖国的栋梁之材。

4）校园的春天

春天到了，校园里会变成什么样呢？让我们赶快去看看吧！

操场两边的大树悄悄地发出了一个个绿油油的小叶苗，最引人注目的还是那棵大杨树了，它是校园里最高大的树了！每到春天它长完叶子时，树枝上就挂满了一簇簇像棉花似的白絮絮，好玩极了！有的同学把白絮絮集到了一个盒子里，可能是想做东西吧。

树上的小鸟也在空中飞来飞去，叽叽喳喳的好像在告诉人们“春天到了，春天到了！”树根旁边睡了一冬天的小草钻出地面，正在争先恐后地生长着，似乎是怕自己得不了第一吧！花坛里的花经过细雨的滋润长出了嫩绿的叶子，散发出了淡淡的香气。这些花草树木从远处看就像一张五颜六色的大地毯，为校园增添了点点新绿。

在大树前面是丰富多彩的奥运墙，上面有晶晶，贝贝，迎迎，妮妮和欢欢五个小福娃的简介和图，其中我最喜欢小羚羊迎迎了！因为它代表着美好的祝福。奥运墙上还介绍了一些运动员呢！

校园的春天真美丽啊！那些花草树木为校园增添了勃勃生机，只要细心观察春天的校园一定会有有趣的发现。让我们来迎接美丽的春天吧！

5）校园春色

冬爷爷走了，春姑娘穿着一身绿衣裳，迈着轻轻的脚步飞过高山，跨过田野，越过森林来到了我们的校园。

和熙的春风吹过来，蒙蒙的细雨飘过来，让人们觉得格外舒适。此时，春姑娘真象一位画家，她挥动大笔，一抹红，一抹绿，一抹蓝，一抹黄，再添上几笔斜风细雨，校园在她的笔下是如此的美丽，如此多情。

你瞧，那宽阔的足球场上，小草正在钻出嫩绿色的小脑袋，享受着阳光和春风温柔的梳理，再抬头看看挺拔的樟树，它吮吸了贵如油的春雨后，抽出了新枝，发出了嫩绿的叶芽儿，叶片裹在一起，就象一束束青绿色的朝天椒，可爱极了！

跑道的边上，围着一圈嫩绿色的小草，似乎给跑道镶上了一圈美丽的花边。

花坛里那粉红色的桃花开了，开得那么热闹，简直成了花山，远远望去，好象一片美丽的朝霞，最引人注目的要数红红的茶花，它朵儿大，颜色鲜，黄黄的花蕾，椭圆型的花瓣，一层一层叠着，仔细一数，有20多层。

啊！让我们在校园里屏息感受春的美好，绿的生机吧！

）6）迷人的校园

学校的春天，那真是太美了！青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶急似的聚拢起来，形成了光彩夺目的春天。

我们全班同学和老师一起去寻找那美丽迷人的春天。

刚从楼上下来，回头望望，最醒目的是二楼那排火红火红的三角梅，三角梅由三片花瓣和三条花蕊组成的，有浅红色的和深红色二种，真是美丽极了！

我们沿着小路一直走到中学部后，远远看去，路边的草坪上有很多小小的花，看起来像满天的“星星”眨着眼，真美啊！走近一看，那种花的名字叫“满天星”，为什么这花叫“满天星”呢？噢！可能是“满天星”像满天的星星的缘故吧！走近一看，它比粉笔大一点点，由六片花瓣组成的，有紫色的和红色呢！

我还在欣赏那“满天的星”，不知不觉，同学们早已跑到中学部中间去，围成一团，不知在看什么好东西？我拼命跑过去，啊，那杜鹃花真美啊！白的像雪，紫的向霞！这时的杜鹃花开得正灿烂，还有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢！

一阵幽香随着春风飘到我的鼻子里，真香啊！原来香味是由道路旁边“荧火虫”似的小花发出的。那小花是金黄色的，有的只有米粒般大小，有的甚至仅仅只有芝麻般大小，原来那是桂花树，星星点点的，看起来很像荧火虫，桂花一般由几朵至十几朵组成的，香味沁入心脾„„

在我们的校园里，有那蝴蝶似的紫罗兰；那一盏盏小灯笼似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花„„

我们的校园真美啊！我爱我的校园！

7）校园的石子路

在我们校园的东侧有一条狭长的石子路。它沿着校园的红墙，从教学楼的门前延伸到办公楼的门口。

这条石子路长不过一百米，宽只有一米多，一律用淡青色的小石子拼凑而成。七棱八角的小石子彼此相互挤压，被填缝的水泥牢牢地粘在一起。石磙压过，路面平整而结实。路边用红色砖头砌成了锯齿形的道牙，像给石子路镶上了一道精美的花边。石子路东侧的小红墙前，种了一排挺拔的小白杨。每当灿烂的阳光透过茂密的叶子，撒在小路上，路上的石子也染上了金色，熠熠闪亮。

这是一条普普通通的石子路，它没有柏油马路那样宽阔，更没有青砖甬道那样光滑。它在校园里也许引不起人们的注意，然而它仍一年一年地默默地坚守在自己的岗位上。

早晨，我的老师迎着朝霞，从这条石子路走来，给我们上课；傍晚，我的老师踏着夕阳，从这条石子路走去，到办公室给我们批改作业„„我爱校园的石子路，爱它的奉献精神，更爱那在石子路上日复一日，年复一年往返无数次的人——我的老师！

我的老师就像那石子路一样，无论刮风下雨，酷暑严寒，都默默坚守在教学岗位，把我们从蒙昧的彼岸渡到了文明的彼岸，架起了通向理想之巅的阶梯。我忘不掉校园中的这条石子路，更不会忘记哺育我们成长的亲爱老师„„

我有一个美丽的校园，校园里不仅有花朵、小草和树木，还有同学们活泼的身影。 春天来了！各种各样的花都竞相开放，连小草也不甘示弱，特别是被春雨洗过后，都使劲地往上长。大课间的下课铃还没响，有些同学就想宽大的操场上去玩了。老师说下课的那一会儿，我们都飞快的冲出了教室。学校前面是一个操场，操场既宽阔，又平坦，里面有两个篮球架，平时，同学们会在一起打篮球。下课时，操场上别提有多热闹了！同学们有的在踢毽子，有的在跑步，有的在打羽毛球，玩得非常开心。

夏天来了！小花长得更艳丽了，小草长得更茂盛了，就连同学也长高了。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，而蜜蜂确在花丛中忙碌着。虽然炎热的夏天来临了，但是，同学们的学习积极性没有减，反而热情高涨

秋天来了！树上的叶子一片一片往下掉，我们可以用落叶做艺术课上的手工。小草、小花也枯了，变成土黄色的了。同学们的衣服都加厚了，害怕感冒。但是也有让人高兴的是，那就是可以吃到新鲜的水果和蔬菜了。这样我们就可以长得更强壮了！

冬天来了！操场上很少看到花草的影子，只有大树伯伯才挺住了，同学们都冷的直打哆嗦，只有我们男生下课时依然那么活跃。当然，冬天也有好处，那跟夏天一样，就是要放寒假了。我们班上的同学都兴奋得不得了呢！

我们的校园不仅带给我们无穷的知识和乐趣，也让我们感受到快乐和幸福！

我们的校园——朝阳小学，一年四季都非常美丽，每一个季节就像是每一幅各不一样的、五彩的画卷。就让我带你一起去我们美丽的校园去走一转吧！

春天，我刚刚跨进校门，一股绿意马上向我扑来。首先，一颗颗万年青在风中摇曳着，它们好像在举行一场隆重的大合唱来迎接同学们哩！在操场中央往高段教学楼那边看，两棵松树像是两名强壮的“卫士”，笔直地站在通往教室的大门两边的花坛中的土坑里，这样日复一日，年复一年，已经持续了20余年了！那“卫士”的眼神是那么严肃，笔直笔直地站在那里一动也不动。小草也在夜深人静的时候抬着刚刚冒出的、尖尖的小脑袋。

夏天，后花园的樟树正在把他的全部生命力展示给我们看。后花园的石凳上方都有都有许许多多的藤蔓，在夏天也抽出了新的嫩芽儿，可爱极了！！！小朋友们也换上了五彩斑斓的夏装了哩！一个个在操场上活蹦乱跳的，让校园充满了生机。

秋天，红叶散落了一地，落到了后花园的小池塘的红叶，小鱼拿来当伞，落到草地上的红叶，小蚂蚁拿来当做自己心爱的跑步机，既可以锻炼，还可以暖身子哩！

冬天，雪花像漫天的鹅毛，一直的、没有终止地飘落下来，让世界都穿上了银装。

我爱我美丽的校园，更爱我们四季如画的校园！

我们的校园是一个美丽的校园。

春天的校园生机勃勃。小草探出了小脑袋，好像在说：“我来了，让我们交个朋友吧！”树木长出了嫩芽，如一个个绿色的小精灵，在风的吹拂下跳着优美的舞蹈，花儿也在向我们点头微笑......啊校园里的春天是多么可爱，多么生机勃勃！

夏天的校园是一个五彩缤纷的校园。校园里花团锦簇，中间是一棵高大笔直的皂荚树。绿树环绕着皂荚树，形成了一个翠绿的保护罩。微风吹拂，它们围绕着皂荚树又唱又跳，皂荚树情不自禁地笑了，围观的花儿、小草也笑了。下课了，同学们到操场上玩耍，这时的校园，就好比一幅美丽的画卷，这幅画是谁画的呢？是大自然和同学们。这幅画里充满了生机，充满了希望，也充满了同学们的欢乐。

秋天的校园是一个黄色的校园。落叶像蝴蝶似的，从半空中慢悠悠地飘落下来，形成了一块黄色的地毯，迎接秋姑娘的到来。菊花也竞相开放，看着那美丽可爱的菊花，我就遗忘掉了自己的烦恼。

冬天的校园是一个白色的校园。雪落在了树上，树变成了一把遮风挡雨的巨伞，还有几个雪人在门口堆着，看它们的架式好像还想去守卫祖国边疆呢！ 啊！一个多么美丽的校园。

推荐第3篇：设计意图

设计意图

小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设置了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮的情境，让幼儿置身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁爬爬爬》便生成了。

活动目标

1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。

2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

活动准备

1．小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。

2．幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。

目标分析

1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。

(小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。)

2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

(对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。)

活动过程

1．热身活动。(时间：2分钟 运动量：较大)

(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)

师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!

(音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)

2．练习各种不同方式的爬。(6分钟)

(1)自由爬(时间：1分钟

运动量：小)

师：宝宝们，让我们去散步吧!

(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)

(儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)

(2)有序爬(时间：2分钟

运动量：中)

师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!

(鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。)

(3)寻声爬。(时间：2分钟

运动量：中)

师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。(幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。)

3．游戏：巧避大熊。(时间：3分钟 运动量：较大)

(1)尝试倒退爬

(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)

师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼儿再次向前爬。如此反复2～3次。)

(2)巩固倒退爬

师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。

4．游戏：蚂蚁背豆。(时间：4分钟

运动量：大)

(1)找“粮食”

师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧!(引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋。)

(2)运“粮食”

请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。(师幼共同检查游戏结果。)

师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)

(3)搬“大豆”

a．蚂蚁妈妈：粮食不够怎么办?引导幼儿在场地的中央发现“大豆”。(“大豆”由报纸和泡沫粘贴而成，体积较大。)

b．鼓励幼儿一起合作把“大豆”“嗨哟、嗨哟”抬回家。

5．放松练习，结束活动。(时间：2分钟

运动量：小)

小蚂蚁跟着妈妈随音乐做放松活动。(鼓励幼儿先自己拍拍手臂、膝盖，再互相拍拍手臂、膝盖。)

活动评析

在活动设计时我力求做到以下几点：

1．趣味性。

幼儿喜欢小蚂蚁，扮演聪明可爱的小蚂蚁会让他们觉得很有趣。过“小桥”、“寻声爬”、“巧避大熊”等，整个活动以游戏的方式贯穿始终，孩子们和“妈妈”(教师)一起游戏玩耍。自然轻松而富有亲情的游戏氛围让孩子们感受到集体活动的无穷乐趣。

2．层次性。

依据循序渐进的原则，自由爬→一个接着一个爬→尝试倒退爬→背着物体爬等一系列游戏活动，不断提高练习的要求，逐步发展孩子们动作的协调性和灵活性。

3．综合性。

由于“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的”，各领域的目标实质上是统一的，差别仅仅是侧重点不同，因此健康领域与其他领域的融合又是最可行的。基于这样的观念，活动设计时我有机地整合了科学、社会等领域的相关知识，力求做到教育的各要素间的多样化，注意多层次的整合。

幼儿园小班体育活动《小青蛙捉害虫》说课

一、设计意图：

小班幼儿在经过快一学年的幼儿园生活学习中，动作发展有了相对应的进步。他们基本掌握了走跑、跳，爬等动作技能，并在各种各样的体育游戏中已经发展起了运动能力，但是在日常活动中，我发现他们的有些基本动作如跳、钻等，仍然不够协调和平稳。而现，时值春末夏初，正是青蛙繁衍、蝌蚪成长的旺盛季节。所以结合季节特点和幼儿已有知识认知经验，我设计了本次活动《小青蛙捉害虫》

二、教学目标的制定：

我设计的本次活动目标为：

4、

学习双脚向上跳，头顶触物的动作，发展弹跳能力，促进身体协调性。

5、

在观察、练习、游戏中，逐步掌握双脚同时向上跳（头顶触物）的方法。

6、

在游戏中体验体育活动的乐趣。

小班《健康》上指出——小班幼儿应应掌握双脚向上跳，头顶触物的动作技能，所以我将些做为我本次活动的学习目标。

而小班幼儿的认知水平有限，幼儿学习双脚向上跳，头顶触物的动作是本次活动的新授动作，既是本次活动的重点，也是难点。所以我将在活动中以鼓励幼儿观察，个别示范，念儿歌、情景游戏等各种方法来突破此难点，因此对应的提出了活动的策略目标。

小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们喜欢游戏，以自己独特的方式在游戏中学习技能，适应环境，形成经验。所以我制定了在游戏中体验体育活动的乐趣的情感目标。

三、活动准备：

在活动中为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿活动的积极性，我进行一定的器材教具的准备，如莲蓬长绳一根，害虫长绳一根，平衡板二块，荷叶若干，与幼儿相等的小青蛙头饰若干等。

同时结合本次活动的情景贯穿，使各学科的知识能更好的融会贯通，，我还做了幼儿经验准

备：如幼儿已有连续跳和走平衡板的经验和与幼儿认识水平相符的知识准备：如带领幼儿初步了解青蛙的生长过程

四、策略：

小班孩子的活动必须有非常强的情景性，但此时的孩子对游戏自主活动能力又很弱，从来承认于印发的假想情景中，这就需要老师先创设一定的情景。我在活动主要是通过情景贯穿其中，自己扮演青蛙妈妈带领幼儿在扮演自己喜欢的小青蛙的同时，练习双脚向上跳、头顶触物的动作，让幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

我之前也曾说过，在本次活动中幼儿学习双脚向上跳，头顶触物的动作是本次活动的新授动作，既是本次活动的重点，也是难点。所以我将在活动中首先以青蛙妈妈的情景身分以鼓励幼儿观察动作，再结合念以儿歌淺顯易记的语言帮助幼儿分解，记忆动作要领，让幼儿在练习、个别示范，、情景游戏等各种方法层层递进，逐步掌握动作。

《小乌龟爬呀爬》 ——小班体育活动说课稿

一、设计意图

《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。班里的动物角饲养的小乌龟，是幼儿每天接触的好伙伴，也是他们的最爱，而很多时候，我发现，孩子喜欢围在那里观察小乌龟并模仿其爬行。根据小班幼儿的特点:身体的基本活动能力差，动作不够平稳、灵活和协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣.结合《纲要》：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”我尝试将运动领域内容与其它领域内容有机整合，采用游戏化、情景化等教学手段组织本次活动，让幼儿以小动物的角色身份参与其中，促进幼儿认知、情感、社会性和运动能力方面的发展。 2．物质准备：

师幼每人一个贴有乌龟图案的松紧头饰；红、绿两色大小不一的沙包若干；红绿两色筐子各两个；小桥；地毯；背景音乐。

三、教法与学法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中我力求形成合作探究式的师幼互动、幼幼互动。我希望和孩子共同探索、发现，让孩子在爬行中享受探索的快乐；在帮乌龟妈妈运粮食中，体验合作游戏带来的快乐。所以在教学过程中我采用了自主探索法、示范法、游戏情境法，整个过程动静结合，循序渐进，让幼儿在轻松、愉快的氛围中锻炼身体、提高技能。整个活动教师与幼儿协调着，合作着，并在有组织，有规范，有秩序中完成。

以上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是引导幼儿怎样发展。使用循序渐进的教学原则，通过幼儿探索实践、体验游戏的学习过程来进行。

四、活动过程

（一）、热身运动

一、说幼儿 《纲要》中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，因此活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近的目标发展区发展。了解幼儿的真实发展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的发展情况： 本班幼儿的体育技能水平突出，创造能力强，在开展利旧利废做做玩玩活动中，与家长共同

制作了许多自制体育器械，如用瓶子装水变成桩，走蛇行步或打保龄球。但是我发现孩子们总是爱自个儿玩，缺乏协商、合作意识，胆小不爱表现，不懂得与他人一起体验成功的情感，针对我班幼儿的这些情况，我该如何挖掘有效的教育资源对幼儿进行教育？下面让我来分析一下教学内容。

二、活动内容的生成与依据

许多时候我们热切关注的事物，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事物往往又出乎我们的意料。在上次做做玩玩自制体育器械活动中，有2个孩子将报纸揉成团，一个放在地上当球踢，一个朝上抛接球，他们玩得不亦热乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起纸球来。《纲要》中提出：尽可能运用生活中的资源进行教学，并注重各领域间的整合教学，本着《纲要》的精神，我遵循孩子的兴趣，依据本班幼儿的情况，设计本节体育课。

三、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达”，“让幼儿在玩中学”， “克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，“在体育游戏中体验快乐，获得体能的提高”，因此，整个活动中教师起一个引导者和支持者的作用，活动都以幼儿的创造为主体，使幼儿在体能、情感、智力方面都能得到发展，具体目标为：

1、练习走、跑、跳等基本动作。

2、通过各种报纸的玩法，发展幼儿的创造能力和探索能力。

3、培养幼儿的合作精神。目标（1）的制定，注重幼儿体育技能的提高，以达到该年龄段幼儿的体能目标；目标（2））、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的能力、情感的发展区，我来因势利导，获得知识经验迁移于生活中，体验生活、学习、合作的快乐。

四、说准备

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标和活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

1、幼儿知识经验准备：根据幼儿的发展需要，我们利用家长的资源与幼儿共同讨论纸球的玩法、编排纸球操，目的是激发幼儿的表现欲望和自主学习的能力。

2、教师的准备：首先，我对幼儿前阶段的学习情况进行细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状；其次对教材进行分析，找出体育活动中最吸引幼儿的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在与优化内容。最后，我还发动家长与幼儿一起选择了音乐，串排纸球操，供活动中教师与幼儿一起热身。

3、区域创设：《纲要》中指出，“区域是重要的教育资源，应通过区域创设和利用来促进幼儿自主学习，增强对活动的兴趣”。根据幼儿自主学习的兴趣，及本班幼儿的情况，我及时在手工操作区投放报纸，让幼儿揉纸球，幼儿既练习揉的技能，又为此体育活动准备了足量的器械；在

五、教学的重难点：

本次活动的重点是废旧报纸怎样玩出新花样，难点是合作探索玩废旧报纸的方法。

六、说教法

教学中，我主要采用了四种方法：情景感染法、启发提问法、介入法、整体教学法。

1、情景感染法：兴趣是幼儿想象、创造的催化剂，老师以语言、动作、情绪带动幼儿一起运动，感受运用自己创造的器械参加运动的成功的快乐，增强幼儿再次创造的自信心和欲望。

2、启发提问法：《纲要》中指出“教师是引导者、支持者”，老师以提问引导幼儿有目的的思考、激发幼儿大胆创造和交流，如：提“你还会怎么玩？”“还有和别人玩得不一样的吗？”这些问题是解决活动重点的有效方法。

3、介入法：我根据幼儿的差异性，对能力强的幼儿采用间接介入法，激发创造多人一起玩的方法（如：“大家一起怎么玩？”）；对能力弱的幼儿采用直接介入法，老师和他一起探索创造两人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我们两个人怎么玩呢？”），两种介入有

效地突破重难点,促进全体幼儿的平衡发展。

4、整体教学法：一个活动并不是个别幼儿创造，或创造个别的方法，而是让全体幼儿都尝试创造的同时学会大家已创造出来的方法，运用到日常活动中，达到技能的全面提高。因此活动中我组织幼儿集中交流自己创造的方法，既能让个别幼儿有大胆表现的机会，获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心，又让全体幼儿学会大家创造的多种方法，以便运用到日常体育活动中，从而获得走、跑、跳、爬等体育技能的提高，达到身体健康的目标。

七、说学法

物理学家爱因斯坦说：“创造力比知识更重要”，面对创造力的启迪，探索性的体育活动有着不可忽视的作用，根据我班幼儿爱动、爱探索的心理特点，如何激发幼儿合作自主探索废报纸“一物多玩”的方法呢？我设计了三种方法：观察发现法、讨论谈话法、操作法。

1、观察发现法是幼儿积极主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过观察，充分挖掘废报纸的玩法（除了揉成纸球有多种玩法外，还发现报纸打开可以怎样玩？大家一起玩怎样玩？）这些线索的发现把活动引向深入，让幼儿现有的经验与新的经验实现完美的整合，帮助幼儿突破活动重难点。

2、讨论谈话法：孩子们在活动中经我的引导，无拘无束地说出自己创造的各种玩法，体现了《纲要》中“创造宽松自由、积极主动的语言交往环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说，体验语言交流的乐趣”。孩子们有了一个宽松、愉快的交流环境，与教师、同伴间有了互动，利于发挥大胆想象、表现，同时也利于教师更深一步的了解幼儿的发展情况，适时调整计划及个别指导，引导幼儿向最近目标发展。

3、操作法：在幼儿已有探索创造纸球的多种玩法的基础上，引导幼儿将报纸展开探索新玩法，充分体现了《纲要》中“因地制宜的提供丰富的、具有适宜性、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。幼儿在动手、创造、思维中各项能力得到升华，经过与废报纸的相互接触，获得了新经验。 活动过程的组织

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节，并运用集体、个别、小组的组织形式，主要流程为：热身运动——交流纸球玩法——游戏——自主探索——自由组合——活动延伸。

第一个环节：热身运动，为体育活动做准备。

在这个环节中我根据《纲要》的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动的切入点。借助动感音乐和幼儿自制的纸球，一下子把孩子带入体育活动热烈的气氛中，为下一个环节奠定了感情基础。

第二个环节：交流纸球玩法，激发创造兴趣

以集体形式启发幼儿互相交流、分享纸球的多中玩法，激发幼儿参与再次创造的欲望，培养大胆交流的能力。

第三个环节：探索废报纸的新玩法，体验合作创造、合作游戏的快乐 （1）集体游戏“单脚跳”，增加难度

根据《纲要》精神“教师是引导者”，我通过集体游戏“在报纸上单脚跳”，启发引导幼儿发现报纸除了变纸球玩，还可以展开练习单脚跳，为下一环节创造新玩法练习跑、爬、走等技能作铺垫。

（2）以小组形式尝试创造，体验合作、交流的乐趣

幼儿自主分组协商、讨论。教师运用启发提问，引导幼儿沿着新玩法要能练习幼儿走、跑、跳等基本动作的方向去探讨，攻克难点。同时在创造上增加难度，既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，进一步激发幼儿的参与兴趣。之后，以集体形式各组派代表交流、分享、学习，让幼儿获得成功的喜悦。

一、活动背景

小班幼儿身体的基本活动能力差，动作不够平稳、灵活和协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。我班幼儿非常喜欢小动物，而且在按方向爬、躲闪爬、快爬及动作灵活等方面能力较弱，所以我设计了体育活动《小猫爬爬》。在活动中，以小猫郊游为主线，让幼儿在游戏中进行按方向爬、躲闪爬、快爬的练习。

二、活动目标

1．孩子能听信号向指定地方爬（两手两膝着地）和在一定范围内躲闪爬、快爬，并能做到正确、快速，不挤撞

2．乐意与老师、同伴一起学做小猫爬的动作，体验师生共同活动的快乐，激发幼儿共同学习的愿望，提高活动的能力

3．巩固对红色、黄色、绿色、蓝色的认识。

三、活动准备

1．小朋友戴上头饰扮小猫（分别是红猫、黄猫、蓝猫和绿猫），教师戴上挂饰扮猫妈妈，另请一位教师戴上头饰扮老狼

2．情境创设：小树、小草、小花（都为实物）

3．玩具小鱼若干（分别是红鱼、黄鱼、绿鱼和蓝鱼）

4．几座小房子

5．欢快的音乐和低沉的音乐

四、活动流程

（一）导入

老师可做猫爬的动作进入活动场地

师：喵喵，今天天气真好，我们一起去郊游吧！

（评析：幼儿戴上头饰后，积极性一下在被调动了起来，马上进入了角色，大家都跃跃欲试的准备接受挑战。）

（二）在路上（放欢快的音乐练习爬）

1．与“路”上的小草、小花、小树打招呼

师：小猫们，你们看见了什么？和他们打个招呼吧！

（评析：在此环节教师把培养爬的技能和文明礼貌教育有机的整和在一起，过度非常自然，一方面可以使幼儿在与环境的互动中，尽快的融入新的环境，另一方面也丰富了游戏情节。）

2．过山坡

师：看，前面有什么？我们应该怎么爬？

（1） 请个别勇敢的孩子先尝试一下。

（2） 教师以鼓励的语气引导幼儿闯过难关，教师帮助能力差的幼儿度过难关。

（3） 放轻快的音乐庆祝自己的胜利。

（评析：教师让幼儿自己学着探索过山坡的方法，鼓励幼儿通过自己的努力解决困难，个别能力弱的小猫明显表现出动作不灵活，体能差，爬到一半就爬不上了，教师就会适时上前，轻轻的拉他一把，使他不会掉队，在幼儿的不懈努力和坚持下，终于爬过了山坡。爬过山坡后，在以比较直接的跳舞、唱歌的方式来表达自己愉快的心情，使活动达到了第一个高潮。）

3．躲老狼

（1）师：小猫们要跟好猫妈妈，这附近有一只老狼，如果狼来了，该怎么办？

幼1：我们一起用石头砸它

幼2：我们马上跑回家躲好

（2）“老狼”的音乐响起，老狼来了

幼儿四散找房子躲起来

（评析：此环节主要是训练幼儿快爬的能力，通过引导，幼儿乐意招呼没有快速找到家的同伴和自己躲在一起，游戏中，幼儿都表现出了乐于助人的行为，也体验到了帮助同伴的快乐。）

4．抓鱼

（1）师：老狼走了，我们可以出来了。看，前面有一条小溪，里面有好多鱼，看看有些什么颜色？ 幼1：我看见有红色的。

幼2：那边有一条绿色的。

幼3：还有蓝的。

幼4：我看见有好多颜色，有红的，有黄的。

（2）游戏“小猫捉鱼”

师：走了这么长的路，肚子饿死了，我们去捉鱼吃吧！小猫们要按自己的颜色抓相应的鱼，你是小红猫就抓红鱼，抓住后要爬到妈妈身边来。

（评析：猫妈妈也参与游戏，小猫们对于老师的要求能一一听在耳内，记在心里，他们不仅能按自己的颜色来抓鱼，还能意识到要互相帮助，告诉抓错鱼的幼儿重新抓，活动中师生融为一体，在充满童趣的游戏之中畅行。活动也就此达到了第二个高潮。）

（三）结束活动

师：天快黑了，小猫们，我们带着鱼回家美美的饱餐一顿吧！

活动评价

1．游戏具有非常强的情景性。

小班孩子的游戏必须具有非常强的情景性,这就需要老师创设一定的情景，通过适宜的材料，用教师自身的夸张语言．表情．动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩子对游戏过程的体验，让孩子感受游戏，促进发展。在本次活动中，教师创设了良好的游戏环境，构思了有趣的游戏情节，幼儿在游戏中充满乐趣的锻炼身体、提高技能。在活动中，时而兴奋、时而紧张、时而又欢呼雀跃，对体育活动充满了兴趣。

2．教学过程循序渐进、层层深入。

在练习爬的过程中，每一次的教学侧重点都不同：第一次，在练习按指定方向爬时融入了文明礼貌教育。第二次，在练习向上爬和向下爬时，融入了培养幼儿敢于尝试，敢于克服困难，勇敢坚强的意志品质，同时让幼儿体验克服困难取得胜利后的愉快。第三次，在练习快爬和闪躲老狼时，融入了互助友爱的教育，小班幼儿常常以自我为中心，不去考虑、关心别人，在活动中，教师引导幼儿用呐喊、加油的方法去鼓励爬的慢、快被老狼抓住的幼儿，旨在培养幼儿关心他人、乐于人助的良好品德。第四次是在前一次的基础上继续渗透友爱互助教育，同时贯穿识别颜色的教育。这样就避免了重复游戏的枯燥乏味，不同的要求使幼儿始终对活动充满了兴趣。

3．教学方法随机性强

小班孩子的游戏具有非常强的从众性,使他们在游戏中容易受其它人影响，就象在躲避老狼的时候，幼儿都爬到有老师的房子里，其他的房子都空空的，这时老师就采用玩伴干预的策略，运用情绪化的语言，来影响孩子游戏的方向，帮助孩子积累积极的游戏经验：不好，不好，这么多小猫挤在一起房子快塌了，快去找其他的房子躲起来。而他们在老师的情绪感染下，就没有那么多的孩子盲目跟从了。

4．注意个别差异，提高每个幼儿的游戏积极性。

小班幼儿之间动作的差异是非常明显的，教师能注意个别差异，在游戏中有的适当的加以指导，同时以鼓励的口吻和细小的动作，使能力差的幼儿同样保持持久的游戏积极性。如：在过山坡时，个别能力弱的小猫明显表现出动作不灵活，妈妈就会适时上前帮助。这一方面提高了幼儿游戏的积极性，同时使幼儿爬的技能有了进一步的提高。

5．配上与活动情景相匹配的音乐，使整个 活动更为生动活泼

小猫们在郊游和玩耍时，配上轻松、跳跃的音乐，使他们玩的更起劲了，老狼出来时，有配以低沉的音乐，渲染了紧张的气氛。

推荐第4篇：设计意图

设计意图：

故事《动物职业介绍所》情节生动，富有童趣。内容上构思新颖，巧妙地把动物的特性与人类的各种职业特征联系了起来。结构上简单、平行，适合幼儿学习，也给幼儿提供了很大的创编的空间。本次活动，通过让幼儿思考、分析故事中的情节，帮助幼儿进一步了解各种动物的特性与各种职业的联系，并学习根据动物的特性为其选择合适的工作，提高幼儿的知识迁移能力和逻辑思维能力。

在以往的语言教学中，我发现我们班的幼儿主动表达地愿望不够强、语言表达不够完整。所以本次活动，我把重难点定位在“理解动物特性与“职业”的内在联系，并能大胆用语言完整表达”上。为达到这样的目标，我鼓励幼儿积极思考动物特性与职业的关系，根据特点大胆猜测职业，通过教师示范为幼儿提供了完整讲述的范例，让幼儿知道要说什么。此外重点设计了情境化的分组讨论环节，为幼儿创设了自由、宽松的氛围，让每个幼儿都有机会说，都愿意说，使每个幼儿都能积极地投入。

活动目标：

1.引导幼儿快乐、积极地参与活动，并懂得每个人各有所长要充分发挥自己的长处就能为大家做贡献。

2.能用自己的经验分析不同的动物特点，考虑“介绍”合适的工作。

3.帮助幼儿理解故事内容，大胆创编，并锻炼幼儿完整清晰的表达自己的观点，说出恰当理由。活动准备：

1.场景创设：动物职业介绍所。

2.动物头饰，《幼儿画册》第二册，楼房挂图等。活动重点：引导幼儿根据动物的特长，大胆想象为动物寻找合适的工作，并能完整清晰的进行表达。教育幼儿尊重不同的职业，热爱劳动。 活动难点：用语言完整表达，续编简短的故事。 活动过程：

一、引题，导入活动。

师：告诉大家一个好消息，我带来一份请柬，是邀请我们所有小朋友的。出示请柬，念请柬，吸引幼儿注意力。什么是职业介绍所，幼儿想象动物职业介绍所的样子。教师带领幼儿参观动物职业介绍所。（出示楼房挂图）和楼房的主人打招呼。

提问：职业是什么意思？动物职业介绍所是干什么的？楼房主人猩猩所长说：想知道来动物职业介绍所的动物们都找到什么合适的工作？答案就在故事里。大猩猩就开了这样一家“动物职业介绍所”。

二、欣赏童话故事，帮助幼儿分析理解故事中动物形象及其特点，了解故事中出现的各种职业。

三、教师以扮演“猩猩所长”的身份聘请全体幼儿为职业介绍所工作人员，要求工作人员按照动物的特长来介绍适合的职业。

四、教师出示动物形象（龙虾、青蛙、袋鼠、小狗、小猴、大象、蚯蚓、松鼠等），幼儿进行讨论商量，提出不同的职业方案，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，只要是合理的，教师均予以肯定。（1）出示部分寻找工作的小动物形象，分析其特点。 （2）幼儿练习找工作。教师模仿大象、猴子、等动物，让幼儿寻找合适的工作，并说出每种动物的特长和所选工作的理由所长是根据什么给动物介绍工作的？（每个动物都有自己的特点，猩猩就是根据它们的特点来介绍工作的）

（3）幼儿游戏：为小动物找工作。（突出猩猩所长的话：“别着急，我来帮助你。）

教师小结：每个人都有自己的长处，只要充分发挥自己的长处，就能为大家做贡献！小朋友也是，都有自己的长处，要充分发挥，你就是最棒的！

五、续编故事《动物职业介绍所》。

（1）提问：你们还能为其他动物介绍什么适合他们的职业？ 幼儿分组进行讨论，提出自己的介绍对象及其可从事的职业理由，要求讲清楚动物的职业和原因，鼓励幼儿模仿故事中情节编成一段话。

（2）结合幼儿创编内容讲述故事，教师及时表扬幼儿说话完整、动脑筋。

六、结束教学：在《劳动最光荣》的音乐中结束。

活动延伸：选择书上没有的小动物进行表演。

附：童话故事

大猩猩开了一家动物职业介绍所，他在电视上作了个广告：

尊敬的各位动物，您有合适的工作吗，你想充分发挥自己的特长吗，请到大猩猩动物职业介绍所，它能让您如愿以偿。

广告登出不久，就有动物报名了。第一位是龙虾，龙虾急匆匆地说：“猩猩所长，我是粮仓管理员，可我一不小心，大钳子就戳破了米袋子，请您帮帮忙，帮助我找到一份合适的工作，好吗？”

大猩猩所长笑着说：“龙虾先生，别着急，我想办法帮助你。你的大钳子像把剪刀，裁衣服倒挺合适的，你可以当个好裁缝。”

龙虾非常乐意地当了一名裁缝。

第二位报名的是青蛙，他说：“猩猩所长，我是歌唱演员，可观众们都说我的歌声太难听，请您帮帮忙，帮助我找一份合适的工作，好吗？”大猩猩所长笑着说：“小青蛙，别着急，我来帮助你，你的歌声不好听，可你是游泳的行家，你当游泳教练肯定行。”小青蛙想想：对呀，我游泳棒极了，我就当一名游泳教练吧。小青蛙非常高兴地当上了游泳教练。

第三位来报名的是袋鼠妈妈，她急得快要哭了。她说：“猩猩所长， 我是一名理发员，可这个工作一点儿也不适合我，请您帮帮我，帮助我找一份合适的工作，好吗？”大猩猩所长笑着说：“袋鼠妈妈，您别急，我来帮助您。你不是有个大口袋吗，当邮递员准合适。”袋鼠妈妈高兴地点点头。

一天天过去了，大猩猩所长真能干，帮助许多小动物找到合适的工作：小狗当上了警察，小猴成了路灯管理员，大象开了浴室， 蚯蚓是个合格的天气预报员，松鼠当上了粮食局长……

动物们都找到了自己合适的工作，他们忘不了大猩猩所长的帮助，买来了鲜花表示感谢。猩猩所长笑着说：“我们每个人都有自己的长处，找到自己的长处，就不愁找不到合适的工作啦！”

推荐第5篇：设计意图

随着近几年教育教学改革不断深化，绘本教学逐渐成为新的教学方式。绘本，即picture book，就是有图的故事书，是一种融合视觉与语言艺术两种媒体呈现出来的故事。而所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。儿童心理学研究表明，视觉是儿童感知事物的最直接方式，绘本以“图”为主，是视觉和听觉的完美结合。它符合低段学生的感知认识和思维特点，在促进低年段学生情感、认知、能力等发展上有着得天独厚的优势。绘本阅读符合低段学生的思维特点，用儿童可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成一个个内容生动、情感丰富的故事，让学生感受到阅读的乐趣，进而养成良好的阅读习惯。《英语课程标准》提出“从激发学生英语学习兴趣出发，强调对学生综合语言运用能力的培养”，新课标语言技能二级目标指出 “学生能在教师的帮助下讲述简单的小故事”“ 学生能能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯” ，绘本教学可以很好的实现课标的教学目标和要求，因此将绘本教学方式引入英语阅读教学中十分必要。

本节课的绘本阅读材料是Eric Carle编写的《The very hungry caterpillar》。这个故事讲述了一条毛毛虫从破壳而出到变成蝴蝶的过程。它巧妙地将一周七天的英语表达方式包含了进去，还有很多种孩子们喜欢的食物。根据故事的语言和情节特点，基于四年级学生已有的知识储备，我们对文本进行了适当改编，同时在教学过程中采用多种策略，如听、看、讲、画、演等方式，在互动和引领中，让学生渐渐感悟故事内容，给他们足够的时间和空间反刍绘本，增进学生的英语课堂参与度和英语阅读流畅度。本节微型课旨在通过阅读让孩子感知如何用英语表达“一星期的七天”，通过活动让学生理解故事内容，从而培养学生获取信息的能力，提升孩子们的综合语言运用能力。

本节课展示的技能为：读绘本学英语 本课话题：Days of the week 设计说明：

本课旨在展示的教学技能有两点：第一基于学情创编绘本、制作教具的技能。第二教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的技能。

1.首先基于四年级学生学情，在保留原版绘本框架的基础上，对绘本进行再创编。例如：将过去时改为一般现在时，将第三人称改为第一人称，将部分单词

2.教学过程中由教师引领阅读到学生自主阅读，逐步培养学生从绘本中提取有效信息的能力。

3，通过教师的肢体语言及情绪带动让学生充分体会故事意境。

推荐第6篇：设计意图

设计意图：

爱因斯坦说：\"一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。\"由此可见，语言的发展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，因为其本身有完整的故事情节，所以很容易吸引幼儿的注意。《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动，当我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也一定会被它吸引，于是我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的创造力和想像力，并不断提升语言表达能力。

活动目标：

1、初步理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。

2、能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。

3、能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。

活动准备：

1、动物背景图两张。

2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。

活动过程：

一、出示图一，看图讲述，帮幼儿理解\"村长\"的含义。

1、教师讲述：森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢？

提问：小朋友们，你们知道什么是村长？（这是一个开放性的问题，老师没有任何指向性的暗示，因此，幼儿的回答完全凭借个人的已有经验，也正因为如此，幼儿的讲述才是丰富多彩的。如：村长就是领导；村长是为大家发明东西的；村长是分配大家干活的；村长是为大家服务的……幼儿的不同回答，老师的亲切微笑，激起了幼儿猜想、讲述的积极性以及对今天活动的期待。）

2、教师总结：村长要聪明、要有智慧、要愿意为大家服务。

提问：小朋友们，请你们猜猜动物们会选谁当村长呢？为什么呢？（这一问题抛出，立刻得到了孩子们的回应：我猜动物们会选河马，因为河马很大；选牛，因为牛力气大；选狗，因为它能看家……孩子们展开了充分的想像。）

二、边讲述边引导幼儿完整理解故事。

1、教师讲述：小动物们也发愁了，不知道该选谁呢？它们你一言我一语，都说自己本领大，都想当村长呢！最后轮到河马先生发言了：我的嘴巴大，身子最大，脑袋也最大，我一定能想出许多好办法。大家想，既然河马先生有那么多的最大，就让它来当村长吧！（这里的讲述，教师用抑扬顿挫的语调，配上夸张的动作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子们完全沉浸在故事的情节发展之中。）河马先生当上了村长，第一件事情就是重新帮动物们安排工作。

出示图二

2、提问：我们来看看河马村长为动物们重新安排了怎样的工作？请小朋友们看图互相说说。（给孩子们足够的时间思考，同时教师要走近孩子，加入到他们当中，和孩子们一起讨论，充分调动孩子们的积极性，幼儿回答时，老师要及时引导幼儿用长长的完整的话把看到的故事内容讲述出来。）

3、教师讲述：幼儿回答后，教师用自己的话总结讲故事：河马先生真有趣，它让母鸡打鸣，鸭子看家，小狗孵蛋，牛捉虫子，猪耕地，猫拔萝卜，兔子抓鼠，小动物们干着自己从没干过的工作，干了整 整一天，越干越没劲，越干越生气，到了晚上，动物村的动物们都回来了，一见到河马村长，大家一起说：\"大河马，你有再多的最大也不能当（教师停顿，让幼儿回答）\'村长啦\'！就这样可怜的河马只当了一天的村长，直到现在他还不明白为什么会是这样的？

提问：小朋友们，你们明白这是为什么呢？你能告诉大河马吗？（幼儿：河马让小狗孵

蛋，小狗不会，让牛捉虫，牛不会……）

教师总结：河马把小动物的工作安排错了，它不知道根据动物的本领和特长为它们安排工作，所以动物们不要他当村长了。

三、出示故事中动物图片，以\"我来当村长\"鼓励幼儿充分想象，并大胆讲述。（这一环节，教师要创设语言情境，如欢迎新村长XXX，充分调动孩子的积极性，让他们感觉到自己就是村长！）

1、引导幼儿说一句完整的话（如果我是村长，我会安排……）。

提问：既然河马这么不称职，不能当村长了；我们大班的小朋友们，如果你来当村长，你会怎样安排小动物的工作呢？（由于在故事情节讲述中一些问题的提出与解决，让孩子们对动物的本领和特长有了充分了解，所以村长们能合理地给动物们安排工作。因为故事情节小猪没有合适的工作，孩子们一下子给难住了，但在老师适时的引导下，孩子们还是说出了：让小猪去当服务员，去开零食工坊等。）

2、知识拓展，动物村来了新成员，请小村长们根据它们的特长为它们安排工作。出示：孔雀、鸽子、大象、马等一些新成员的图片。

指导语：瞧！动物村又来了新成员，现在也请村长们根据它们的本领和特长为它们安排一份合适的工作吧！（为新成员安排工作，对\"村长们\"来说虽然具有一定的挑战性，但他们已有当村长的经验，能根据动物们的特长大胆想像，充分发挥创造力，为新成员的工作安排的合情合理。）

教学反思：

著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说：\"发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。\"在本次教学活动中，我打破了以往的故事教学模式，以故事情节贯穿始终，从幼儿感兴趣的事物出发，选择他们感兴趣的内容来拓展话题，采用边讲述边提问的方式，为幼儿相应地提供表达机会，鼓励幼儿积极表达，充分调动了孩子的好奇心和想像力，整节活动孩子们的思维都处于一种活跃的状态，他们想说、敢说，特别乐于当村长，为小动物们安排新工作。课堂上的快乐气氛一直感染着孩子们，活动结束后，孩子们还有一种意犹未尽的感觉。

本次活动还存在一些不足之处：在\"我来当村长\'\'这一环节中，当\"村长们\"为鸭子按排孵蛋的工作时，我没有及时告诉孩子们，野鸭会孵蛋，家鸭不会孵蛋的常识。当\"村长们\"安排牛吃草时，我没有及时引导孩子根据牛力气大这一特长为它安排工作。在今后的教学活动中我将严谨治学，并让孩子们在快乐中学本领。

推荐第7篇：设计意图

大班绘本阅读：

獾的美餐（第一课时）

设计意图：

绘本《獾的美餐》讲的是：一只獾吃腻了苹果土豆和萝卜，想换换口味，吃点荤的。美味的鼹鼠？小兔子？小老鼠？一次次眼看就到手的猎食行动均以失败告终，鼹鼠、小兔子和小老鼠相继逃到獾的洞里并且美餐一顿！沮丧的獾大喊它饿得能吃下一匹马！不料，倒霉的獾不知道自己竟是在马的身旁说话，可怜的獾被马踢回自己的洞里，等饥肠辘辘的獾想起洞里的苹果土豆和萝卜其实是不错的美味时，为时已晚！在体味绘本的诙谐幽默中明白了：当失去时，才懂得曾经拥有的珍贵！

一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。本活动在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用\"看\"故事，\"猜\"故事，\"讲\"故事等多种形式引起孩子的阅读动力。孩子们通过阅读图画、观察想象、体会表演、猜想讨论，不仅获得了知识（獾的生活习性），还培养了读图、想象、表达、倾听、观点采择等各种能力，更习得积极愉快、饱满、幽默、尊重他人的情感。

活动目标：

1.能较细致地观察画面，在自主阅读中大胆讲述绘本内容，感受故事的诙谐幽默。

2.通过阅读，获得在同一页面上\"大图、小图\"表示同时发生的两件事的阅读经验。活动准备：

1.经验准备：（1）有阅读绘本的经验。（2）对獾的生活习性有一定的了解。

2.物质准备：绘本《獾的美餐》

活动过程：

一、理解画面，激发绘本阅读的兴趣。

1.谈话导入。

“小朋友们，你们心目中的美餐是什么？那你知道獾的美餐是什么吗？”

二、初步阅读，理解故事主要内容。

.1、阅读理解绘本封面内容。

（1）“獾拥有哪些美餐？”

(2)“你觉得獾喜欢它的这些美餐吗？为什么？”——你能学学獾的表情吗？

（3）“那你认为獾喜欢的美餐会是什么呢？”

2、自主阅读绘本内容

（1）完整阅读绘本

（2）“獾的美餐到底是什么？是怎样做的？”

（3）“他看见自己心爱的美餐是什么样子的？”你能学一学它的神情和动作吗？

（4）“那獾吃到美餐了吗？发生了什么事？你能将发生的事讲一讲吗？”

（5）“獾是怎么回到自己的家的？”

（6）“可怜的獾没能吃到鼹鼠卷、老鼠汉堡、兔子香蕉冰淇淋，还被马踢到了自己的洞里，好饿啊！还是吃自己洞里的食物吧？为什么？”

（7）“獾看完鼹鼠、老鼠、兔子留的信以后，脸上是什么表情？”

（8）“这三只小动物又在干什么呢？为什么中间会有个字\"嗝\"？”

（9）“除了这些，还有没有什么地方是值得你和大家分享的？”

三、小结

推荐第8篇：小学语文教学设计意图

小学语文教学设计意图

新课导入设计意图；

1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

3、猜礼物

这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。

4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情

“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。

因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。

4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。

5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。

6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。

检查预习：

1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。

2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。

3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。

识字设计意图：

1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

运用多媒体课件：

1、从思想上意识到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。

2、用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。

3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。

4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。

5、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。

6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。

诵读感悟设计理念：

1、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

2、以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。

3、让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

4、对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。

5、读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。

6、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

7、重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。

9、在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。

10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。

11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。

12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。

指导写字设计理念：

1、新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”课始，我不仅范写，而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。

课堂师生互动设计意图：

1、在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。

作业设计理念：

1、教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。

2、培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成5个预习任务。老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好！

3、巩固性作业，设计意图：巩固基础知识，加强书写练习，学会审题读题。

4、通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。

5、语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气„„.（好处很多）通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。 板书设计理念：

1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个 ,一是视觉 ,二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中 ,通过视觉获得信息的记忆时间 ,比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识 ,因而是提高教学效果。

2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。

3、这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。

推荐第9篇：小学英语教学设计

1.基本信息

设计者：沈佳颖 英语师范113班

学生对象：小学三年级

教材：Unit 1 We visited lots of places.

1.语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：The British Museum, The LondonEye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。

2．语言能力目标

能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。

3．情感、策略和文化目标

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

4.学习者分析

由于学生有了一定的学习英语的经历，但是对英语的掌握仍然不够，需要实际应用，所以老师要积极引导学生。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型

7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、学生准备旅游的照片

三、教学过程

一、Warming-up

1greeting:

T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you .

S: Nice to meet you, too.

T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。）

二、presentation

1lead in

T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ?

Gue ,look at the screen (看图读句子)

Write down a title: Module 3 At the weekend

（设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）

T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend .We visited lots of places

（设计意图：为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物Amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现。）

2Teaching new words

(1) wonderful (呈现单词卡片) :

T: Ithink the London Eye is

wonderful .do you know about the great wall ? How about

the great wall ? ( the great wall is wonderful )

How about the yellow river ?( the yellow river is wonderful , too )

（设计意图：。我把wonderful这个词用在不同的场景中，让学生感知wonderful的意义。）

(2)呈现三组图片，I liked the British Museum best, How about you ?

（设计意图：本课教学中出现I liked…best句型，针对这个句型在训练中有难度，我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用I liked…best说出自己的喜好。）

(3)直观呈现单词： postcard, understand

3Teaching text :

(1) This morning ,I phoned Damming told my dream ,please listen

(2)First, look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。

(3) Second :listen to thetape and think over) .

（设计意图：设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给学生以完整的故事。所以把教学的对话以打电话的形式给予学生，并结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次，播放教学对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。）

(4) Answer the question

(5) Now listen and repeat

(6) The teacher teach the dialogue

(7) Read by yourself

(8) check upreading: I speak Chinese ,you speak English

（设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内容的了解。紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我采用I

speak Chinese ,your speak English的方法。这样做是一举多得：其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。）

三、practice

(1) Talkabout your trip

呈现图片：In this summer holiday ,

I went to Beijing ,I visited the great wall ,It

is very old ,It’s very famous I visited the summerplaces .

(2)talk about your trip (采用百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河公园，拦河大坝)

（3）教师巡视辅导。

（4）学生交流。

（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以根据自己的亲身经历给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。）

四、Extent :(1)

T: ok ,your trip are interesting ,Amy wrotea journey abouther dream ,but she didn’t finished ,who can help her ?

(呈现journey )

(2)S: fill in the blanks

(3)请学生交流

(4)朗读journey

（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既巩固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中写的训练项目。）

五、summary

评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）

六、homework

1.假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的周末是怎么度过的

2.与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。

板书设计：

..Module 3At the weekend

Unit 1We visited lots of places.…………………

A: What did youdoat theweekend ？

B: Wevisited lots ofplaces.

A: Where did yougo？

B: Wewent to ……..(The British Museum, The LondonEye …)

推荐第10篇：小学英语教学设计

教学目标：

1.能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。

2.知识目标：能听、说、认读句型Is this your father? What’s your mother? He looks strong;理解并会说Let\'s chant。

3.情感目标：培养学生热爱家庭和生活，尊老爱幼的良好品质。

教学重、难点：

1.重点：掌握句型Is this your…?What\'s your…？He looks…

2.难点：（1）理解They look young.Are they farmers?

（2）使用新语句进行交流。

教学准备：

1.课件。

2.学生自带家庭照片和简单的服装配饰或写有称呼和职业单词的小胸卡。

教学过程：

1.热身（Warm-up）

（1）听录音，全班齐唱歌曲My father is a doctor。

（2）播放课件（或出示图片），学生快速认读画面上的单词：

第1组“称呼”：family,grandpa,grandma, parents, father, mother, uncle,

aunt, brother, sister, baby brother, baby sister;

第2组“职业”：baseball player, driver, farmer, doctor, nurse, teacher, student;

第3组“相貌描述”：tall-short,strong-thin,young-old。

（3）连词成句。

教师出示1幅幻灯片，显示father,strong,driver3幅图和3个单词让2名学生分别说：He\'s my father, He\'s strong, He\'s a driver。

教师用相同的方法分别出示“mother +thin+ teacher”和“grandpa +old+ doctor”两张幻灯片，让两组学生说出：She\'s my mother, She\'s thin, She\'s a teacher, He\'s my grandpa, He\'s old, He\'s a doctor。

设计意图：在热身环节复习了单词之后，使用这些单词扩展为句型结构，再通过三个句型的结合形成一个小的语篇，实现从点到线，以线成面的铺垫，为本课最后要达到流利运用语言打好基础。

2.新课呈现（Presentation）与操练（Practice）

（1）学句型He looks…

教师出示一张幻灯片，画面是一位男性老人（old）和一位年轻女性(young）的对比图。教师指着老人，启发学生说出：He\'s old, She\'s young，再用同样的方法，学习另一组形容词：thin-strong。

板书：He looks strong.并带读两遍，让几位学生说说本班比较strong的同学，如：××× looks strong。

（2）学句型Is this your…？

教师用投影仪扩放一张某学生的家庭照，并提问：

Is this your father?然后引导该生回答：Yes, he is。再用另外学生的照片重复上述活动，其中要出现mother, grandpa, uncle等“称呼”词。

板书句型Is this your father?带读两遍后做pair work。学生两人为一组，用各自的家庭照问答。如：

S1:Is this your father/…?

S2:Yes,he/she is。

最后，让一个大组在全班展示。

（3）学句型What\'s your…?

教师打手势向学生示意：I am a teacher（指自己）。（面向某位学生）You are a student。（问）What\'s your mother?启发学生说出：She\'s a nurse/…

如果学生有困难，教师可再进一步启发：

T：Nurse? Is she a nurse or a teacher?待学生答后。

T：Oh, she\'s a…

用同样的方法再问另外两位学生，用其他家庭成员替换，教学生学会He\'s a…

最后，板书句型What\'s your mother？She\'s a nurse并带读两遍。进行横排操练（row chain），即第一排问，第二排答，第三排问，第四排答，依次反复。

设计意图：

将教学内容呈梯度式递进，降低了学习难度，有利于学生掌握，同时，不断变换操练的形式，增加了教学的趣味性，能吸引学生的注意力。另外，板书主题句能突出教学的重点，引起学生的注意，提高学习效率。

（4）学说歌谣（Let\'s chant）

教师放录音，学生听Let\'s chant的内容，可询问学生great和super的含义，以检查他们是否理解本段歌谣。

教师再放录音，学生随录音一齐说歌谣。

设计意图：

学说歌谣能让学生对新句型What\'s your …?熟练地掌握；快节奏的韵律能激活课堂气氛，使学生的注意力重新被唤醒，

并作好下一步学习的准备。

（5）巩固与扩展(Consolidation and Extension）

将全班分为4~5个大组，每个组为一个家庭，每个学生扮演一位家庭成员。家庭与家庭之间进行互动，沟通信息，了解情况，各个家庭成员分别向对方家庭提问，同时接受对方的提问，若能正确问、答者，就能为本家庭赢得

1分。最后，得分高的家庭为获胜组。

教师在整个活动中要帮助学生积极使用本课所学的语言项目，对基础好的学生还要引导他们使用以前学过的语言，如What\'s his/her name?He/She

likes…等，扩大语言的交流。

设计意图：

本环节是对整课及以前所学知识的一个整合，通过语言情境的创设，培养学生综合运用语言的能力，这既是本节课知识的巩固训练，也是学生语言能力的扩展。 教学内容：EEC小学英语课本第4册第8课。

教材分析：

4年级主要讲的是小城中的机器人，而本课教学内容是对前面学过的现在进行时的拓展、实际应用及在学生掌握了一定日常用语的基础上，以家庭结构为背景，培养学生实际运用语言的能力。

学情分析：

大多数学生活泼、大胆且独立，特别喜欢游戏活动。所以在本节课中，首先，培养学生的学习兴趣，通过游戏使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生用语言进行交际的能力。

教学目标：

1．知识目标：会说新单词、掌握句型，并能运用单词、句型进行交流。

2．能力目标：能用句型简单地表达现在进行时，能够真正地运用到生活中去。

3．情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。

教学重、难点：

1．学会bathroom,spider,help懂得其意义及功能。

2．学习在各种空间里活动的用语。

设计思路：

1．创设学习英语的氛围，发挥学生的主动性和创造性。

2．采用合作的学习方式，互相帮助。

3．注重教与学的互动和生生互动。

教学流程：

1．激趣导入。

a.Greeting :

b.Let’s have a free talk.

How are you? / How old are you? / What colour do you like?

(师生间的问候，拉近了距离。)

c.Review some words : living room / bedroom…

d.Sing a song.

(英文歌曲的导入，激发了孩子的兴趣，使学生快速地进入英语学习的氛围。)

2．新授操练。

a.(1).Review “bedroom / kitchen /living room ”.Teachbathroom，spider.

T:Look at picture.Do you remember“Where is it ?”

Ss: bedroom ,living room ,bathroom .

T:Yes,bathroom, now show me your fingers,how to spell it ?

Ss:B-A-T-H-R-O-O-M .

T:Here I have a good thing.Come here! Have a look.

T:Spider,spider,a big spider .

Ss:I’m afraid.

T: Read spider.Spell it.

Ss:spider.S-P-I-D-E-R.

（通过出示单词卡片，在情境中讲解新单词，使学生掌握其发音，拼练到位。）

(2).Games.

T: Where is the spider? Where is the spider? Spider is in thebedroom .

T:Whereisthespider ?

T:In the bathroom.Eat you.

Ss: Help! Help!

T: Help!

Ss: H-E-L-P.

……

(利用游戏的操练,考查了学生对生词的认读能力。)

b.Review “What are you doing?” Teach “What are you watching ?”

T: Stand up.Let’s do some exercises.Follow me.I’m reading a book.What are you doing?

Ss: I’m reading a book.

T: I’m watching TV .What are you watching?

Ss: Tom and Jerry .

(利用跟教师做,快节奏的操练,加深了学生对单词及句型的理解与记忆。)

c.Listen to the tape .

Read after it.

d.Practice in pairs.Then act.

3.拓展巩固。

(WatchTV“ThreeLittlePigs” .)

T: Dear boys and girls .What are you watching ?

Ss: Three Little Pigs .

T: Good .It ’s very funny.Now practice in pairs.Followourtext,usethesentencesasmoreasyoucan !

(在小组练习的过程中,给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会,使学生在课堂有限的时间内进行了口语交际。)

4.Check it out !

5.Homework .

总评:

本节课的设计以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，让学生成为直接的受益者，提高了学生运用语言进行交际的实际能力，增强了学生学习的兴趣和信心，使学生乐说、会说、能交际。

整堂课学生兴致高,教师教得轻松,学生学得愉快。

1.教学安排由潜入深、由易到难、层层深入,有目的、有梯度,真正地展现了学生由不会到会的过程。

2.本节课围绕教学目标,巧妙地设计了学生喜爱的活动,学生在愉快的氛围中活动,提高了表达的流利性、正确性和条理性,加强了听说能力。

3.在教学活动中,每个学生都能积极主动地说、做、演,充分发挥了他们的主体能动性,使他们在各自的基础上都有所提高,并能从中体验成功。

第11篇：小学英语教学设计

小学英语 Holidays

泰兴市南沙小学 周忠亭

一、教学分析：

本单元主要围绕“谈论节日里面所做的事情”这一话题展开教学讨论。这一单元的内容体现了中西方的文化特点和差别，是一个会让学生很感兴趣的话题。因为每一个节日都有丰富的内容信息，所以学生会很乐意去接受并去和同学分享自己喜欢的节日，在自己喜欢的节日里面做什么。通过“节日”的学习，既能帮助学生复习日期的表达方法和过去时，又能培养学生收集信息和处理信息的能力。

二、教学目标：

1.能听懂、会读、会说和会拼写单词Children’s Day, New Year’s Day, Christmas, also, people, had, went 2.能听懂、会说和会读单词和词组Dragon Boat Festival, Easter, May Day, Mid-Autumn Festival, Spring Festival, relatives, didn’t=did not, delicious, favourite, dre up in costumes, moon cakes 3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型When’s„? It’s in„What do people usually do at/on„? They„Did you „last„? Yes, I did./No, I didn’t。

4.能听懂、会说、会读日常交际用语Christmas is coming.My favourite holiday is Halloween.What’s your favourite holiday? 5.能通过训练，培养学生交际和创新的能力。

三、教学重难点: 1.能听懂、会读、会说和会拼写单词Children’s Day, New Year’s Day, Christmas, also, people, had, went 2.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型When’s„? It’s in„What do people usually do at/on„? They„Did you „last„? Yes, I did./No, I didn’t.。

3.能通过训练，培养学生交际和创新的能力。

四、设计理念: 为学生营造一个良好的学习氛围，创造适当的语言情景，让学生勇于开口，敢于开口，乐于开口，从而达到教学目的。在本节课上，我采用了直观教学法，交际教学法和小组合作法：借助多媒体，引导学生自主学习，提高学生口语表达能力，尝试运用“导—练—说—用”的教学形式。所谓“导”是巧妙设置问题倒入新课，引导学生自主学习；“练”是指导学生充分发挥“小组合作”的作用，进行相互间的训练；“说”是让学生把学到的知识进行整理，总结，并用自己的语言表达出来；“用”则是让学生把所学到的知识充分运用，真正做到学以致用。最后创设情境，引导学生将所学知识真正活用起来，以达到交际教学法的目的。

五、设计思路：

Part A 部分是老师和同学们谈论节日有关的话题。那么，如何来谈论节日里人们所做的事情，是学生很感兴趣的一个话题。所以，在教学本课的时候，我在课前就布置学生去收集有关中西方传统节日的资料，如图片、实物、音乐、相关传说等，使学生在学习对话之前就能产生一种希望交流的愿望。课堂上我也会尽量采取不同的方式，尽可能为学生创造一个较为真实的环境，让他们能在情景中学习对话，并开展小组讨论活动，尽可能为学生创造发言的机会，在运用中学习新的语言。

六、教学准备

1:准备录音机和多媒体

2:课前写好标题Unit 6 Holidays 3: 一些节日有关的图片

七、教学过程 Step1.Warm-up 1.Greeting 2.Free talk T: What date is it today? Ss: It’s„

T: I usually„what do you usually do on Saturday/Sunday/at the weekends? Ss: I usually„（分别问不同组的学生并根据实际情况回答） T: What did you do last Saturday/Sunday/weekend? Ss: I...T: Did you„last Saturday/Sunday/weekend? Ss: Yes, I did./ No, I didn’t.【设计意图】：通过自由交谈，不仅帮学生复习了日期的表达方法，还让学生回顾了一般过去时，让学习既复习旧知，又能为下面新授内容打下铺垫。 Step2.Presentation and practice 1.Lead in (拿出自制的卡片3月8日，反面写上Women’s Day) T: What date is it today? Ss: It’s the eighth of March.T: What day is it? Ss: It’s Women’s Day.( 拿出自制卡片10月1日，反面写上National Day) T: What date is it today? Ss: It’s the first of October.T: What day is it? Ss: It’s National Day.T: National Day and Women’s Day are holidays.（边说边板书课题Holidays） T: Today, Let’s Learn Unit6 Holidays(让学生简单拼写) 【设计意图】：在新课导入的时候，借用了以前学生学过的妇女节和前一个单元中出现的国庆节，自然而然地引出今天的学习主题“Holidays”。 2.Check out (1)T: What holidays do you know?(让学生列举一些节日) (课件呈现圣诞节图片) What holiday is it? Ss: It’s Christmas.(板书并朗读) T: When is Christmas? What do people usually do at Christmas? (课件呈现问题及相关答案的图片) (小组内讨论) S1: It’s on the twenty-fifth of December.They usually have a Christmas party and give presents to each other.(2)T: What holiday comes after Christmas? (课件呈现引起学生的注意) S1: New Year’s Day and Spring Festival.T: Let’s talk about New Year’s Day and Spring Festival. When’s„? What do people usually do on New Year’s Day /at Spring Festival? (小组内讨论,课件呈现相关节日活动图片,学生根据实际情况自由发挥,教师适当适时总结) S1: New Year’s Day is People usually on New Year’s Day.T: Did you„last New Year’s Day? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.S2: Spring Festival is People usually at Spring Festival.T: Did you„last Spring Festival? S2: Yes, I did./ No, I didn’t.【设计意图】：在学生总结完之后教师恰当进行反问呈现句型Did you„last„?既能拉近师生间的距离，又能形成浓厚的英语学习的氛围。

(3)T: Let’s talk about some holidays.I like Christmas.So my favourite holiday is Christmas.At Christmas I usually get a lot of presents from my parents and my friends.What’s your favourite holiday?(教授新句型，并与学生谈论他们最喜欢的节日是什么) S1-S4: My favourite holiday is„ 3.Learn the text (1) T: T: Christmas is coming soon, today Mr Green and his students are talking about some holidays.What holidays are they talking about? Can you gue? (先让学生自己猜测一下，培养他们的发散性思维，然后听录音来找出答案) Listen and choose ①Mr Green and his students are talking about: Christmas, New Year’s Day, Spring Festival, Halloween, Mid-Autumn Festival) ②What’s Ben’s favourite holiday? His favourite holiday is Halloween.③What’s Yang Ling’s favourite holiday? Her Favourite holiday is Mid-Autumn Festival.(2) Listen and read after the tape (3) Read and discu in groups 【设计意图】：让学生跟读磁带更好地掌握本课的内容大概，再让学生分小组讨论，自主提出问题，充分发挥以学生为教学主体，让学生在讨论中将知识转化为内在所有。

Step3: Production 1.Try to retell the text Today is the eighteenth of December.

is coming.

and come after Christmas.People usually parties on New Year’s Day.At Spring Festival, People Usually visit their and , eat a lot of food.Ben’s holiday is Halloween.People usually in costumes and go to .Ben to a party last Halloween.Yang Ling’s favourite holiday is .People usually cakes, lanterns and the moon.at Mid-Autumn Festival.2.To be a interviewer (尝试用所学过的句型来采访你的好朋友—他/她最喜欢的节日是什么以及在各个节日里面他/她分别做什么) A: What’s your favourite holiday? B: My favourite holiday is„ A: When’s„? B: It’s on/in„

A: What do people usually do at/on„? B: They usually „ A: Did you„last„? B: Yes, I did./ No, I didn’t.【设计意图】：对于高年级学生来说,课文内容复述是一个提高点,即能检测学生对课文理解的能力,又能培养学生对语言综合使用的能力。复习环节中我还设计了让学生来做小记者的环节，也是更好的让学生使用所学过的句型。 Step4: Summary 1.Read the new words and sentences on the blackboard 2.Read the phrases 【设计意图】：让学生再读今天所学的单词、词组及句型是让学生更好地掌握今天所学新知识，对于学生是复习巩固的作用。 Step5: Homework 1.Listen to the text, try to retell the text 2.Try to write a short paage as follows My favoutite holiday is .It’s in/on .People usually on/at .I last .I was very happy that day.

八、板书设计

Unit 6 Holidays

on New Year’s Day What do people usually do

at Christmas/ Halloween/Spring Festival

Mid-Autumn Festival They usually...Did you...last...Yes, I did./ No, I didn’t.

九、教学反思：

新课程标准强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行设计的。

1、课前准备充分

本课的词汇较多，所涉及的是学生所熟悉并喜爱的节日及相关活动。我在课前通过学案，布置学生收集节日的相关资料，在讨论节日的时让学生有话可说。

2、注意教学环节间的过渡与衔接

课堂活动的连贯性关系到课堂教学的实践，我在设计教学活动时注意了环节之间的过渡和衔接。例如：通过Free talk自然过渡到新授环节，为学生运用所学句型创设了良好的条件。

3、面向全体学生

课改提倡教师在课堂教学中面向全体学生，设计多种教学活动，使不同层次的学生在参与学习活动的过程中获得知识、发展技能、形成积极的情感态度。在本节课中，我始终指导学生积极运用所学语言交流，体会语言的实际意义。

4、注重语言知识与实际生活的联系

语言与生活密切相关，与实际生活联系的语言学习才会更有效和更有意义。在教学中我注意挖掘语言知识与实际生活的联系。例如，在学习“ What do people usually so on/at„?”这一句型时，我让学生联系生活实际，让学生做小记者去采访自己的同学朋友最喜欢的节日是什么，以及他们在各个节日里面做什么，师生间的回答真实而充满生活气息。

第12篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

一、教学内容：英语数字

二、教学目标：

1．使学生能听，说，认读，写0—9十个数字（包括数学数字和英语数字）。

2．使学生能熟练用句子What’s your telephone number? It’s„询问他人的电话号码，和说出自己及介绍他人的电话号码。

3．使学生能把这些知识点用到实际生活中去。

三、教学重点与难点：

1．能运用主要句型询问电话号码并作快速回答。

2．数字ZERO的教学。

四、课前准备：PPT、0的卡通图片、电话机、抽奖箱、调查表、作业纸。

五、教学过程：

（一）Warming up/Review（热身/复习）

1．师生问答交流。教师询问了学生的姓名、年龄、来自哪里和最喜欢的食物等。（通过轻

松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，这些问题即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。）

2．说说做做一个chant：1,2!How are you? 3,4! Close the door„（这个chant选自PEP英语

三年级上册。节奏欢快的chant即复习了数字1—10,又活跃了课堂气氛。）

（二）Presentation/Practice（新课导入和练习）

1.教授0—9十个数字

a.教师通过介绍新朋友引出zero，让学生拼读认识它。多媒体放出小孩哭的声音，教师提示我们的新朋友zero非常伤心，因为它找不到它的其它9个兄弟。多媒体再出示一张

各种颜色的英语数字摆放在房间里不同位子的图片，让学生在寻找过程中学习巩固了这些数字。

（这里只重点拼读了zero，因为其它数字学生已有认识基础。同时学生在回答It’s on the bed„中也复习几个方位介词，颜色词和家具。）

2．教授号码

a.无意义数字串。

①在学生的帮助下找齐了10个数字之后，出示了它们给学生的礼物，礼物盒里有几张无意义的数字串，其中有数学数字串也有英语数字串，谁能读出就能得到这张漂亮的卡片作为礼物。教师在出示第一张卡片的时候就顺便进行数字串朗读指导，并引导“0”的读法。

②然后教师当场写数字让学生读，学生自己写自己读。

（整个无意义数字串教学就是一个从简单到难的递进过程，完全符合学生的接受能力。另外礼物盒里有两种不同的数字卡片，是因为这两种数字学生都应该能认读，而且在日常生活中，也不可能只出现数学数字号码，所以在这个环节中，教师作了两手准备，让学生学得更扎实。把卡片制作精美当作礼物，能激起学生读出这上面数字的热情，充分调动积极性。）

b.有意义数字串。

①通过多媒体准备好的录音，让学生听几组数字，并作口头回答。分别为Room Number, Car Number, QQ Number, Telephone Number。然后让学生做书上的一道练习，听音记下数字。 （之前两个环节都是直观的数字教学，操练过后，再让学生听音记下数字，这里就有一个学生对数字敏感度的提高。这个环节中还要操练学生对telephone number的认读，因为这两个都是新词。）

②不同Phone的拓展。借助多媒体课件向学生展示了不同的phone。有cell phone, earphone, microphone, interphone。

（这个课件是对书本知识的拓展延伸，即丰富了学生的课外知识，也增加了对phone的了解。）

3.询问电话号码

a.在教授telephone number的时候，教师给出了自己的电话号码，现在老师想知道学生的电话号码，引出今天的主要句型：What’s your telephone number? 引导学生用It’s„来回答。回答之前先让学生把自己的号码写在纸上，师生问答几次之后，鼓励学生同桌之间询问电话号码，并在纸上记下同桌的号码。

b.教师再询问一个男同学的电话号码，等他报出号码之后，教师马上问其他学生：What’s his telephone number? 引导学生也用It’s„来回答。her telephone教授如同上面。然后再让学生介绍一下同桌的电话号码,用句型：Her telephone number is„His telephone number is„ (这里所有要求学生调查的地方，教师都要示范到位，避免学生在操作过程中不清楚。这个环节中教师应鼓励学生能流利快速说出电话号码，以符合实际要求。)

4.知识补充

a.教完电话号码之后，借助多媒体拓展了一些常用电话号码：119，114，120，110，122，96121。

b.利用多媒体设计一个知识小贴吧，里面介绍了主要国家的长途电话区号。例如：中国0086。并让学生现场模拟给在美国的朋友打一个电话。

（常用电话号码是学生比较感兴趣的，但是很多学生对这些号码并不十分清楚，在课堂上借助多媒体图片让学生对这些号码有一个更直观系统的了解，会受学生的欢迎。长途区号的认识，考虑到现在出国已不再是什么稀奇事，有一个国外的朋友或笔友也很正常，

或许学生当中正有这样的人，所以这个知识拓展也能获得学生的极大的兴趣。）

（三）巩固延伸

1.任务设计：多媒体展示——为了迎接国庆节的到来，某大酒店要做一项调查：最受欢迎的食物是什么？并将从中选出3位幸运人物。教师示范过后请学生同桌互相调查，完成一个表格。表格设计如下：

Little Investigator小小调查员

Name:________

Age:_________

From:________

Favourite food: (hamburger, chicken, fish, cake…)

Telephone Number:________

第13篇：小学英语教学设计

Unit 4 I have a pen pal 单元教学目标： 知识目标

1.能够听，说，读，写单词studies，puzzle，hiking能够听说认读单词和词组pen pal，hobby，jasmine，idea，amazing，shall等。

2.通过对话学习能够掌握主要句型:What are Peter’s hobby?/ He likes reading stories./ Does he like doing word puzzles and going hiking./Yes, he does.等.能够进一步掌握一般现在时的一般疑问句及其答语,能够掌握本单元中动词短语的三单形式和动词- ing形式及其一般变化规律.3.学唱一首英文歌曲:My new pen pal.了解一句谚语:A friend in need is a friend indeed.二.能力目标

通过形式多样的交际活动内化课文语言,并运用其询问和简单介绍他人的兴趣和爱好，形成良好的语言交际能力。 三．情感态度目标

通过学习本单元，进一步提高学习学生英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣，培养学生有益于健康的兴趣和爱好，培养学生积极主动参与课堂，大胆开口的能力。 四．文化意识目标

通过学习不同的爱好，如游泳，阅读，功夫等，了解世界各国不同的风 土人情，发展学生的跨文化交际意识。 五．策略目标

能够积极思考，解决问题的过程中学习语言，以解决问题的愉悦，促进学生的学习热情。 单元课时安排：

第一课时：Main scene Part A Let’s try and talk 第二课时：Part A.Let’s learn Do a survey 第三课时：Part B.Let’s try, Let’s talk

第四课时：Part B.Let’s learn, Part B.Listen, match and say 第五课时：Part B.Read and Write 第六课时：Part B.Let’s check Let’s wrap it up, Part C Story time 单元反思:__________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 第一 课时 教学目标: 1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。

2.能够听说认读的单词和词组pen pal, hobby, jasmine, idea等。

3.能够听懂，会说，会表演main scene和Let’s talk的内容，并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。 教学重难点: 重点:1.能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句.What are…hobbies? He\She likes…交流. 2.能够表演并内化Main scene 和Let’s talk 的交际内容.难点:学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣,爱好的小对话.教学过程： Step1 Warming-up 1.Read &Think.幻灯片出示本课main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问Who are they? What are they doing? What are they talking about?学生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。 Step2 Presentation 1.学习重点句型What are ……hobbies？及其第三人称主语的回答 He/She likes……

(1)T: Every body has different hobbies, and I also have many hobbies.在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问What am I doing? T: What am I doing? S: You are swimming.T: Yes, I am swimming.↓

So I like swimming.幻灯片出示I am swimming和I like swimming.两句，并用红色标注出两句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。 （2）What are you hobbies? 教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选2-3组进行展示，在最后一组表演后，指着其中一个同学说：what are his hobbies?其回答He/She likes ……。

（3）教师出示句型What are his/her hobbies?及图片，学生两人一组操练小对话，之后选择2-3组进行展示。 2.Main scene学习

（1）My friend Zhang Peng also likes making pen pal.He has a pen pal.Let’s know more about his pen pal, ok? 播放对话，学生听录音或看视频并回答老师的提问“Who is Peter？Where does Peter come from? （2）环球链接:教师带领学生领略新西兰的人文地理，并介绍南北二岛（the North Island and the South Island.） (3)再次听录音，完成探究学习第一题。 （4）听录音模仿朗读，进一步深化课文理解。 （5）分角色朗读，男女对话，师生对话。 (6)小组操练后表演，教师评价和生生互评。 3.学习Let’s try& Let’s talk (1)学生审题后，教师播放Let’s try中的录音，后教师纠正答案。 （2）看Let’s talk的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问题。 This is a dialogue between ZhangPeng and Oliver, what are they talking about？They are talking about Peter’s hobbies.

（3）听录音1-2遍，完成探究学习中第二题和第三题，并说出Peter 都有哪些爱好。 T: What are Peter’s hobbies?

S：He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing.(4)教师提问细节性问题。 Where does Peter live？

Why does Oliver say “Good idea！”

Do you think Peter will like the Chinese song （5）根据课文内容，完成探究学习中第四题。

（6）小组内分角色朗读Let’s talk部分的课文,培养合作意识.(7)选2-3组进行课文表演展示，以检查学生对本课活动的掌握情况，教师评价，生生互评。 Step 3 Consolidation Do a survey& Make a dialogue.(1)学生3-4人一组，完成最好的朋友的兴趣、爱好调查(探究学习第五题),并参考课文内容，创编一个对话。 S1:Who is you r best friend? S2:Harry is my best friend.S1:Where does he live? S2:He lives in England.S1:What are his hobbies? S2:He likes dancing and playing basketball.What about you? S1:My best friend is Lily.She likes reading books, drawing pictures and traveling.S2:Wonderful！I also like traveling……

（2）学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中拿出自己好朋友的照片绘神绘色地介绍。 （3）教师评价，生生互评。学习谚语：A friend in need is a friend indeed.(4)思考：What kind of friends can be called ”good friend”?学生发表意见，教师引导出谚语A friend in need is a friend indeed.（5）老师展示自己制作的谚语书签，并说明谚语书签的作用。 Step4 Homework 1.听录音，并背诵对话。

2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 3.告诉父母有关你朋友爱好的事情。 4.课后制作自己的谚语书签。 5.预习下一刻，查找生词，译译句子。 课堂练习

一.写出下列单词,并注意拼写规则.1.笔友:_____________2.茉莉___________3.想法______________ 4.业余爱好________________5.功夫___________________ 二.听录音,补全对话.Oliver: What are Peter’s________________?

Zhang Peng: He likes____________.He lives on a farm, so sometimes he reads to the cows.Oliver: That’s interesting.

Zhang Peng: He likes_____________ and swimming.Oliver: Really? Me too! Zhang Peng: He also___________.Oliver: Oh, you like singing, too.Zhang Peng: Yes, I’m going to teach him the Chinese song”_________” Oliver:__________________.板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第1课时 What are his\her hobbies? He\She likes… 教学反思: 成功之处:_____________________________

不足之处:_______________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 改进意见:______________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 第二课时 教学目标

1.正确掌握单词，词组:dancing , singing, reading stories, playing football等并进行现在分词的变化规律总结。 2.能够运用有关兴趣，爱好的英文表达what are your hobbies?和I like……进行回答。

3.能够听懂，会说Let’s learn的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和和语感。 教学重难点: 重点:1.能够正确掌握单词,词组dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu,并进行现在分词的基本变化规律总结. 2.能够运用 关兴趣,爱好的英文表达What are your hobbies?和 I like…进行问答.难点:学生能够大胆创编和表演有关兴趣,爱好的小对话.教学过程：

Step1 Warming-up &revision 1.Greeting 2.Let’s sing a song.播放本单元歌曲《my new pen pal》，学生在教师的引导下跟唱。

3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的cla meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。 Step2 Presentation 1.Challenge1: Gueing Time.(1)展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让学生猜。 T：What are my hobbies? S：You like singing.认读sing及其音标，告诉学生-ing的音标，并领读singing，学生随着教师重复 I like singing，并用红色标注I like。

（2）呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。

（3）呈现reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。 T：What’s in the box？Can you gue? S：A book.打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。 S: You like reading stories.学习Play football，playing football，I like playing football.自编chant操练。

(4)呈现幻灯片复习句型，Play a game:出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的词组。 There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can? 2.Challenge2:Sum-up Time （1）小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，完成探究学习中第

一、二题。（2）学生代表陈述总结，教师补充完善：

动词直接加-ing;以不发音的字母e 结尾，去e加-ing；重读闭音节，以辅音字母结尾，再加-ing。 3.Challenge3：Dialogue Time.（1）学习PartA的Let’s learn 部分。

看教学挂图，回答问题Who are they？听录音并完成探究学习中第三题。 (2)听录音，分角色朗读课文，让2-3组学生进行对话展示，师生共同评价。 （3）Make a dialogue:幻灯片呈现重点句型，学生造句练习及对话。 (4)play a game:listen to the music and pa the box.要求音乐停止时，其他同学一起拍手问What are your hobbies?手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据内容回答。 Step 3 Consolidation 闯关成功，开始班会

（1）学生4人一组完成探究学习中第四题，并根据重点句型编写一个对话 （2）学生自愿上前进行展演，师生共同评价。 Step4 Homework 1.背诵所学重点单词和短语。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。 4.预习下一课，查查生词，译译句子。 课堂练习: 一.选择正确形式填空.1.What are your____________________(hobbies, hobbys) 2.I like__________________(dancing, dancing).3.She likes________________(playing the football, Playing football.4.Peter_____________(doing, does) kung fu every day, and he likes _________________(do, doing) kung fu.二.抄写下列单词和词组并背诵. reading stories dancing singing playing football doing kung fu _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第2课时

singing reading stories What are your hobbies? I likes… playing football Doing kung fu 教学反思: 成功之处:_____________________________

不足之处:_______________________________________ __________________________________________ 改进意见:______________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三课时 教学目标

1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.2.能够正确听说认读单词amazing, Canberra等。

3.运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she……来进行提问.教学重难点: 重点:能够运用一般现在时的一般疑问句句型,来提问他人的住处,爱好等情况并能作答.

难点:学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话.教学过程：

Step1 Warming-up &revision 1.Sing a song 师生共同演唱《 my new pen pal》,在欢快的旋律下，进入本课的学习。 2.Free talk 教师随机叫几个同学回答下列问题。Do you have a pen pal? Do you like him/her? Does he/she live in Beijing? What are your pen pal’s bobbies? Does he like playing football? Step2 Presentation 1.学习重点句型Does he/she live in…？Does he/she like…? 及其回答。

（1）教师介绍自己的笔友Joy “I also have a pen pal.Do you want to make friends with him?”

(2)学生根据黑板上提示的age, place, favourite food, hobbies, favourite animals等方面，提问关于Joy 的信息。 （3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Does he live in+地点来询问。 S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesn’t.S2：Does he live in Suzhou ? T：No，he doesn’t.

(4)教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：Does he live in Beijing? T：Yes，he does.He lives in Beijing。 (5)教师要求学生有慢到快重复Does he live in……句型及其回答数遍。 （6）学生继续运用Does he……句型提问。

Does he like noodles？Does he like apples?...教师一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doing word puzzles& going hiking.并带入句型操练。 （7）男生问，女生答，继而角色互换。 (8)let’s gue.

教师幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学重点句型相互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。 2.Let’s try的学习

(1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。

（2）教师介绍Wu Yifan也有一个笔友，听Let’s talk录音1-2遍，以小组为单位探讨回答探究学习中的第一题。 (3)看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解amazing&Whay not?等知识点。 (4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。 （5）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。 （6）学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。 （7）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。 （8）完成探究学习中第三题，给予排序。

Step 3 Consolidation Make a dialogue& Write the meage.1.Make a new dialogue:教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜猜“环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。

2.完成探究学习中第四题，给远方的笔友写一个meage，介绍自己的爱好（参考课文40页内容），学生自愿上台朗读。Step4 Homework 1.听录音并背诵对话。 2.完成课堂检测中的相关习题。

3.课后给你的笔友发送刚才写的meage.4.预习下一课，查查生词，译译句子。课堂练习: 一.读一读下列句子,试着将其译成中文.1.What are you doing?____________________________________ 2.I’m writing an email to my new pen pal in Australia.

____________________________________________________ 3.How old is the student from Australia? ____________________________________________________ 4.Does he live in Sydney? ____________________________________________________ 5.Does he like doing word puzzles and going hiking? ____________________________________________________ 6.Yes, he does._________________________________________ 二.听录音,排出正确的顺序.( ) No, he doesn’t.He lives in Canberra.His name is John, too.( ) Yes, he does.( ) Hey, Yifan.What are you doing? ( ) Sure.Why not? ( )Amazing! I like those too! Can I also be his pen pal? ( ) Does he live in Sydney? ( ) I’m writing an email to my new pen pal in Australia.( ) Really? Does he like doing word puzzles and going hiking? 板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第3课时

Does he live in Sydney? Age hobbies Does he like… No,he doesn’t.place---name---favourite animals He likes in Canberra.Favourite food favourite animals Does he\she live in…? Yes, he\she does. 教学反思: 成功之处:_____________________________ 不足之处:_______________________________________ ______________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 改进意见:______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四课时 教学目标

1能够听说认读单词shall,goal,join等。

2.能够听懂，读懂并内化Read and write的内容，并能仿写一片纳新布告。 3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主学习能力。 教学重难点 重点:1.能够正确掌握单词studies puzzle, hiking等,并能进行动词原形变单三形式的基本规律. 2.能够掌握并且灵活运用一般现在时描述和询问他人的居住地,兴趣爱好等信息,基本句型为Does he…? Yes, he does.No, he doesn’t.He…

难点:学生能够大胆创编并表演询问和描述他人的居住地,兴趣爱好等信息的小对话.教学设计：

Step1 Warming-up &revision 1.师生共同演唱上节课自编chant，并配上《两只老虎》的配乐。Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t.No, he doesn’t.He lives in Camberra.同样方式进行套用。

2.Super Imitation Show（超级模仿秀）教师说出本单元前4课时出现的动词词组，让学生迅速作出动作，看谁做得又快又形象。 3.完成探究学习中第一题，以pair work的形式讨论并填写表中的信息，之后教师回收表格，随机发给同学。

4.我猜猜游戏，完成探究学习中第二题，学生根据得到的表格中的信息，运用本单元重点句型进行描述，让其他同学猜出她口中的熟人是谁，其他同学可以运用Does he/she like ?等句型对出题人进行提问。 Step2 Presentation 讲解read and write 中notice board的内容，展开jigsaw reading 1.学生以组为单位分为4个jigsaw group，允许学生根据爱好，从教材的4篇纳新布告中选择一篇，据此将 学生重新分为4个expert group。

2.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告，交流信息，找到并讨论阅读中遇到的新词难句。3.每组向老师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。 （1）解决学生提出的问题shall we ?句型的含义 T：It’s a nice day.Do you like going hiking？ How about going to the nature park? Shall we go to the nature park? (2)解决单词join T: We are going to hiking.S1, would you like to join us? I mean would you want to draw it together? Sure.Well ,you can join the art club.You can be a member of it.（3）小组成员共同学习，找出下列信息。Name ,Activity place/time, Contact information, hobby.组内成员用学过的句型介绍上述信息。

(4)学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的信息。 (5)完成探究学习中第三题和读写部分习题。 （6）要求学生总结纳新公告的格式。 Step 3 Consolidation 1.默读Let’s cook部分，组内讨论并完成填空。 2.师生校对答案，复习动词的第三人称单数，回忆规律。 3．完成探究学习第四题，第五题。 4.学习语音部分，学生听音模仿。 Step4 Homework 1.听录音背诵本课课文。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.预习下一课，查查生词，译译句子。 课堂练习: 一.填空.1.He_________________(go) shopping every Sunday.2.She_________________(draw) a picture in the afternoon.3.He likes____________________(do) kung fu in the park.4.I like_____________________(watch) TV in the evening.5.Linda______________________(go) hiking on Sundays.6.Wu Yifan__________________(play) basketball on the playground.二.读一读下列句子,试着将其翻译为中文.1.Does he live in China,too?_________________________________ 2.No, he doesn’t.________________________________________ 3.He lives in Australia, but he studies Chinese._____________________________________________________ 4.Yes,he does.__________________________________________ 5.Does Oliver do word puzzles every day? _____________________________________________________ 板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第4课时

Cooks Chinese food \ studies Chinese .John Does word puzzles goes hiking.教学反思: 成功之处:_____________________________

不足之处:_______________________________________ _____________________________________________________ 改进意见:______________________________________________ _____________________________________________ __________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 第五课时 教学目标

1.能够正确听,说,认,读单词shall, goal, join 等.2.能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并能模仿写一篇纳新布告.3.能够掌握良好的阅读策略,积极大胆地尝试写作,并 能够提高自主学习能力.4.能够培养与人交往的能力和多种兴趣爱好.重难点: 重点: 1.能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并掌握基本的阅读策略.2.能够大胆尝试,仿写一篇纳新公告,培养基础英文写作能力.难点:能够提高阅读技巧,掌握基本阅读策略,并进行大胆思考和尝试英文写作.Step 1 Warm-up (1).师生共同演唱上节课自编chant.并配上>的配乐.Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t.No, he doesn’t.He lives in Canberra. Does he like doing word puzzles and going hiking, and going hiking? Yes, he does.Yes, he does.He likes, he likes doing word puzzles and going hiking.(2).Super Imitation show (3).Pair work (4).Gueing game.Step 2 Presentation 1.讲解Read and write中的 Notice Board的内容,展开 Jigsaw reading.2.学生以组为单位分为4个拼图组,允许学生根据兴趣爱好,从教材第42页Read and Write环节中的4篇纳新布告中选择一篇,据此将学生重新分为4个专家组.3.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告,交流信息,找到并讨论阅读中遇到的新词,难句.4.每组向老师汇报自己阅读中遇到的障碍,教师帮忙解决.(1)解决学生提出的问题:”Shall we…?”句型的含义. T:It’s a nice day.Do you like going hiking ? S:Yes,I do.T:How about going to the natural park? S1:Ok! T:Do you like swimming? S2:Yes,I do.T:It’s hot today.Let’s go swimming.S2:OK! Let’s go.

T:Shall we go swimming? S:OK! Let’s go (2)解决单词join.(3)小组成员共同学习,找出下列信息.(4)学生回到拼图组,与组内成员互动,交流刚才得到的信息.(5)要求学生总结纳新布告的格式.Step 3 Consolidation.(1)默读”Let’s cook” 部分,组内讨论并完成练习.(2)师生校对答案,复习动词的第三人称单数.Step 4 Homework 1.听录音并背诵课文内容.2.完成课堂检测的相关习题.3.写一封电子邮件或致电,参加一个学习班或者俱乐部.4.预习下一课,查查生词,翻译句子.课堂练习: 一.Read and circle.1.The dance cla is on_____________. A.Saturday at 1:00 p.m.B.Sunday at 1:00p m.2.If you want to join the football club, you can_______________. A.call Mike at 4435678 B.Write an email to John @ pep.com.cn 3.You can read in the science room.Frue or false? A.It’s true.B.It’s false.4.Mike likes______________. A.reading books B.playing football 5.___________teaches students to make robots. A.Robin B.John 二.读一读下列句子,试着将其翻译为中文.1.shall____________2.goal_____________3.join_______________ 4.club_____________5.ad_____________6.partner____________ 7.playground_______________8.different____________________ 9.dining hall_____________________ 板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第5课时 Title Main Body (including Activity time\ place…

Contact information 教学反思: 成功之处:_____________________________

_____________________________________________________

不足之处:_______________________________________ ______________________________________________ ________________________________________ _____________________________________________________ 改进意见:______________________________________________ ___________________________________________________________________ 第六课时 教学目标: 1能够听说认读单词pen pal, hobby, jasmine, idea, shall, goal, join等。 2.掌握句型what are Peter’s hobbies? Does he live in Sydney?等。

3.能够听懂，读懂并内化Part C中的Story time的故事，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。 教学重难点: 重点:1.能够掌握本单元的三,四会词汇,句型并灵活运用到具体的语境中. 2.能够听懂,读懂并内化Part C中Story time的内容.难点:能够掌握基本阅读策略,并把本单元的词汇句型运用到具体的语境中.教学过程：

Step1 Warming-up &revision 1师生共同演唱上节课自编chant，并配乐。Dance, dance, dance, Shall we dance? goal, goal, goal, Let’s join the football club.Read，Read，Read，Let’s read together.Robot, robot, robot, Let’s make robots.Step2 Presentation 设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行摘取四色花瓣的比赛，摘得花瓣最多的组，可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。

（1）黑色花瓣，炸弹游戏，学生以组为单位进行比赛，幻灯片上闪现本单元所学的词组和炸弹，学生看到词组就大声朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊bomb,喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。 (2)完成探究学习中第

一、二题和教材Let’s check部分，师生共同纠正错误。 (3)white petal滚雪球游戏，全班以组为单位上台站成一排，第一名学生A向前迈一步说I like .再站回原地，第二名学生B迈出一步说，I like ，I like ，接下来第三名学生说三组，依次进行，复习句型。

（4）orange petal老师的爱好游戏，教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上，全班以小组为单位，每个小组负责描述一位教师，抽签决定描述的对象。一组进行描述，其他组猜测该组描述的是哪位老师。要求先描述教师的爱好，随后可以描述教师的体型特征等，直到其他小组猜出教师名字为止。 （5）完成探究学习中第

三、四题目，师生共同纠正答案。

（6）blue petal课文串烧PK游戏，以组为单位，进行PK，即把本单元课文融合在一个情景中，进行对话的重组，整合和编排。表演最佳的组将得到一片蓝色花瓣。

2.讲解Part C部分故事的内容，展开jigsaw reading.(1)教师出示第一幅教学挂图（神秘森林），学生以组为单位分成4个拼图组讨论如下问题：who is he?where does he live?what does he like? （2）将后面的四副教学图组成专家组后共同学习（3）组内成员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。 （4）让学生思考接下来故事会怎样发展。

（5）播放录音，让学生听，鼓励他们说出听到的录音中的任何一部分，可以是一个单词，也可以是句子或是句子的一部分。 (6)再次播放录音，让学生跟读模仿。

（7）重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。

（8）组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完整。 Step 3 Consolidation 以小组为单位，先准备后表演，让学生结合本课的故事大胆想象，编出更有意思的后续故事，完成探究学习第五题和wrip it up部分。

Step4 Homework 1听录音背诵本课课文。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.预习下一课，查查生词，译译句子。 课堂练习: 一.用所给的字母组成正确的单词.1.e, l, v, i __________2.u,d,s,y,t___________3.l,z,u,p,z,e_________ 4.e,r,a,s,h__________5.v,o,e,l____________6.a,s,l,l,h___________ 二.请将下列句子中的单词重新排列,组成一个正确的句子.1.he,does,in,live,Sydney(?)_________________________________ 2.like,word,I,doing,puzzles(.)________________________________ 3.what,your,are, hobbies(?)_________________________________ 4.he,no,doesn’t(.)________________________________________ 5.stamps,he, collecting, likes(.)______________________________ 板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第6课时

Expert group Jigsaw group

教学反思: 成功之处:_____________________________ _________________________________

不足之处:_______________________________________ ______________________________________________

第14篇：小学英语教学设计

六年级第四单元对话教学设计

活动目的：学会运用句子：What do you collect？

I collect …… 。 How many have you got ? Twenty .wow ,that’s a lot .活动准备：找一些贴画、邮票、连环漫画。 活动步骤: 1)warming-up.T: Hello! Boys and girls .Nice to meet you .S: Hello! Mrs liu .Nice to meet you ,too .T: Then take out a stamp and ask :what’s this ? S: It’s a stamp T: Yes ,it’s a stamp .It’s a beautiful stamp .Do you like it ?....(依次出示贴画、连环漫画等复习单词。) 2).创设情景。

T: Today I’m very happy .Why ?Do you want to know ? S: Yes .T: Because I’ve got a new shell.Now I’ve got many ,many shells.S: Do you like them ? T: Yes .I collect them in my free time .What do you collect ? S1:I collect stikers.T: How many have you got ? S1:I’ve got a hundred .T : Wow ,that’s a lot .What about you ? S2: I collect comics.T: How many have you got? S2: Twelve.T: That’s not a lot ...3）Work in pairs .(Talk about your hobbies.) 4）Listen to the tape and fill in the numbers.

第15篇：小学英语教学设计

小学英语五年级上册第四单元

一、教学内容：Unit 4 What Can You Do?(第一课时) 二、教学目标：

知识与技能

1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”

2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can„„ 过程与方法

教师运用录音机，课件等教具，通过游戏，小组对话，练习等多种形式进行教学

情感态度价值观

本课教师着重培养学生每天在家适当做点家务的习惯, 并会用英语和同伴交流.同时培养学生的英语口语水平，提高学习英语的兴趣。 三、教学重难点：

本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

四、教具准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。 2．教师准备录音机及录音带。

五、教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）5分钟 （l）Let’s chant

① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。

（2）口语练习谁的本领大：

（二）呈现新课 （Presentation）20分钟 （l）Start

① 教师出示图片请同学们观看 What can she do? ②：请学生回忆我们学过的单词，教师展示clean 和 play的短语，让学生补充。教师提问what can you do? 学生挑选自己喜欢的单词边说边做动作。 （2）Let’s learn

① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Sarah. This is her room.She’s helpful! Are you helpful? What can you do? ② 然后播放课件，带领全班一起反复跟读sweep the floor，重点讲解sweep 的发音，提醒学生注意语音语调。

③ 教师板书 sweep the floor ④ 让学生自己读，（教师尽量多让学生读）

⑤ 让学生用句子表达自己的思想。 例 Sarah can sweep the floor (教师多让学生发言) ⑥ 同理播放课件讲解

cook the meals, water the flowers, clean the bedroom，empty the trash 。重点讲解cook、meals、water、clean、empty 的发音，提醒学生注意语音语调。

⑦ 同时板书

cook the meals, water the flowers, clean the bedroom，empty the trash 。

⑧ Pair work 五个短语讲解完毕，教师展示课件，（五个短语放在一起）让学生读并练习句子 “A : what can Sarah do ?

B : Sarah is helpful ! she can„„”

⑨ Pair work

A : what can Sarah do ?

B : I am helpful !

I can„„ ⑩ 打开书，听录音 Let’s learn ，并让学生跟读

（三）趣味操练 （Practice）5分钟

（1）Let’s play （猜一猜）

① 每一组中一个人做动作，其余的同学说单词

（ 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。）

② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。

（2）多媒体展示练习（3）Let’s play (接龙游戏) ① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, sweep, water, empty,也可以用图片代替。

② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。

（四）拓展练习

教师领学生拼写单词 ，学生手空 书写单词 多媒体展示成果

（五）Let’s check

(多媒体展示) （1）what is miing

（设计意图；考察学生对单词的掌握程度） （2）make sentences

I am helpful !

I can„„

I am helpful !

I can„„，and „„ (3 ) look and say

教师展示图片，让学生快速说出单词并书写 （设计意图：综合考察学生掌握单词的程度）

六、课后作业（Homework）

1.Copy the new phrases three times.2. 听 Let’s learn, Let’s talk 部分 的录音，并读给同伴听。 3.每天在家适当做点家务, 并用英语和同伴交流.七 板书设计

unit 4

what can you do

.I’m helpful! I can

八 课后反思：

本课时Let's learn部分要求学生简单介绍自己能做哪些家务劳动，教师可以从can入手，先是I can run.I can eat.等一些简单的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对I can„的句型有了进一步的认识；接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的"猜一猜""接龙游戏"将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。

第16篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

——Unit 4《I like„》第一课时

一﹑教学设计说明

1、整体设计思路

针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其三，补充教学卡片、图片、歌谣、游戏。歌曲等。其四，充分利用和开发英语课程资源。采用直观情景教学法，任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。

2、教学内容分析

本节课——《I like„》，是小学四年级的一堂英语课。本节课为第一课时，该课主要为学生提供精心制作的多媒体教学软件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，我设计了去动物园游玩的场景，使学生可以在生动活泼的真实情景中学习语言，培养学生自主学习、自我创新能力。

3、教学对象分析：学生具备一定的英语表达能力。学生对旅游观光这个主题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络和课件提供的大量图片非常感兴趣。

4、教学媒体的选择和运用：CAI课件、、实物展台等。多媒体课件的采用，使知识呈现趣味、生动，贴近生活，提高学生的学习兴趣和学习效率，有助于学生思维的发展。

5、教学方法：采用直观情景教学法、反应法、小组和作学习法、游戏教学、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。

二、教学内容

《牛津小学英语》4A Unit4 《I like„》第一课时partB及partD

三、教学目标

1.知识目标： (1) 能听懂、会说、会读和会拼写单词puppet, doll, kite, puzzle，car，bus,bike,balloon。

(2) 能听懂、会说、会读和会写句型： Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.(3)初步了解名词的复数。 2.技能目标：

(1) 能运用句型Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.了解对方对某物 是否喜欢。

(2) 通过小组合作完成任务，提高他们的合作能力。 3.情感目标：

(1) 通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。 (2) 能合作学习，提高学生之间互帮互助的意识。 三． 教学重点: (1) 能听懂、会说、会读和会拼写单词puppet, doll, kite, puzzle，car，bus,bike,balloon。

(2) 能听懂、会说、会读和会写句型： Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.(3)初步了解名词的复数。 四． 教学难点: (1) .like后面加名词的复数 (2) 各种名词变复数后的读音 五． 教学准备: 课件，布娃娃， 单词卡，调查表，小气球。

六、教学思路

这节课以开始有学生的Introduction中引出句型“Do you like„?”让学生对句型有初步的感知，为下文新授句型做好铺垫，然后由“Gueing Game”引出新单词puppet。接着教授促使一个魔幻世界，变出一个doll,扣人心弦。再通过问“Do you like dolls?”“Where can you buy dolls?”自然地把学生带到a toy shop,引出另一新授单词kite。同时多媒体课件呈现被分成几块的风筝在拼起的过程，就形成了一个puppet，之后让学生do the puzzle,运用不同的方法来出示新授的单词，避免了单词教学方法的单一化，最后通过“超级访问”和“调查表”两个任务活动，巩固所学单词和句型，让学生在玩中学，学中练，学中用。

七、教学步骤 Step1.warming up 1.Greetings T: How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Today I’m very happy.Are you happy? Ss: Yes, we’re happy.

T: OK! Let’s sing a song “If you are happy”.2.sing a song: “If you are happy”

T & Ss: Follow the music and sing the song with actions.(设计意图：唱一首英文儿歌，一方面，做个课前热身，活跃课堂气氛，另一方面，为后面的拓展对话埋下伏笔，同时复习了旧单词，在本节课中起着举足轻重的作用。) Step2.Presentation

1.learn the words:doll,puzzle,kite,puppet.(1)(出示一个布娃娃)T:Mi Ding is happy,too.Because a new friend has come to our claroom.Her name is Lucy.Please say hello to Lucy.S1:Hello,Lucy.Lucy:Hello,boys and girls.T：Lucy is a lovely doll.Do you like Lucy ? Ss:Yes.T：Do you like dolls? S1:Yes,I do.教授单词doll,领读，小组读，个别读，升降调读，高低声读。 (出示另一个布娃娃)T：Look，there is another doll。Now,how many dolls can you see? Ss:Two dolls.T:Great.Follow me.dolls.教学dolls，注意发音。 T：Do you like dolls? S1；Yes，I do.S2:No,I don’t.

教学句型：Do you like„? Yes，I do.:No,I don’t.

T:Can you ask your partner? Ss work in pairs.(2)T:Can you gue what’s this in English? S1；A ruler„ S2: „

T:Let’s look together.Ss；It’s a puppet.教学单词puppet T: Boys and girls.I like puppets very much.Do you like puppets? If you like you can say“Yes,I do.” If you don’t like you can say“No,I don’t.” T: Do you like puppets? S1:Yes, I do./No, I don’t.

Read the sentences: Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.(Write on the blackboard) T: Do you like puppets? S2: Yes, I do./ No, I don’t. T: Me, too.I like puppets.同法教学单词puzzle (4)T：This time,let’s do a puzzle,OK？ Ss:Puzzle,puzzle,one,two,three.S:It’s a kite.教学kite，kites.(5)Say a chant Dolls, dolls.Do you like dolls? Yes, yes, yes, I do.Dolls, dolls.Do you like dolls? No, no, no, I don’t.2.教授单词word；bus car bike (1)T：now，today Mi Ding will take you to the zoo！（领读）zoo Ss：zoo T：Now，let’s go to the zoo，ok？but how？ First listen！

（播放课件 各种交通工具的铃声，让学生猜是哪一交通工具。 T：now，gue！we can by ？ Ss；bus T：Oh Great！bus （教授bus）手举单词卡片 领读 领读，个别读，小组读，开火车读 同法教授单词car bike T：（手举玩具小轿车）now，look，By car is very convinnent。Convinnent，understand？ By bike is good for our health！

But by bus ，can take all of us to the zoo，understand？ Ss：Yes！

（2）say a chant 角色表演

T：now，let’s go to the zoo by bus ，ok？Let’s have a chant！ Go go go ，go to the zoo！but how？But how？by bus ，by bus！（师示范） 加上动作 Now，who wants to be the driver！（请一名学生上台表演司机，三名学生扮演乘客

Now，Let’s say the chant together ，ok？师生共同表演 3.教授单词balloon T：now ， here we are！我们已经到了公园！let’s go in to the zoo and have a look，ok？

（手指课件上的动物图片）Look，what’s this in English？ S1；it’s a tiger S1；it’s a panda S1；it’s a dog S1；it’s a cat T；Great！you are all very good！（鼓励学生）It’s a lovely cat ！Do you like it？ Ss；Yes！

T；Beside these animals，we can see„ Ss：a balloon T：great！教授单词balloon 注意纠正学生的发音

T：Look at my mounth ，ba-lloon（分解读） 4.Look，read and learn.(播放声音) T:let’s read the words together.5.总结名词的复数发音规则：神奇的s （1）A puzzle, puzzles, a kite, kites, a doll , dolls in the same way.（2）多媒体展示单复数: a puppet puppets a kite kites a puzzle puzzles a doll dolls „ „ （3）Read the words.Step3: Practice.And consolidation 1 .T: Look at the picture, What’s this in English? S: It’s a balloon.T: Do you like balloons? S: Yes, I do.T: Here’s a balloon for you.(T发一个balloon 的小图片作为奖励。) S: Thank you very much.同样的方法T和S操练对话，并发小卡片给学生。

（设计意图：发五彩缤纷的单词小图片能够吸引学生抢答问题。） 2.Play a game:快速记忆单词游戏

T：Now，Mi Ding likes balloons,too.Here are some balloons .Can you read them as quickly as you can? Are you ready? Ss stand up and say the words quickly.3.play a new game ：what’s miing?

T:now,boys and girls,let’s play a new game ,ok?

The game is “What’s miing ?”now,there are some toys here（这儿有一些玩具）.gue! What’s miing?Understand?now,are you ready? Ss:yes! T:now,close your eyes! T:open your eyes ,please!Gue,What”s miing! S1:puzzle! T:Yes,very good!now ,follow me,puzzle! (领读) Ss：puzzle T：now，again，look carefully！What’s miing？ Ss：kite T：Great！follow me。Kite（领读） 4.Have a rest.Sing a song: 用歌曲“两只老虎”的曲调： ( 1) Do you like puppets? Do you like puppets? Yes, I do.Yes, I do.（教师拿笑脸，学生就知道是用Yes回答。）

Do you like puppets? Do you like puppets? Yes, I do.Yes, I do.(2) Do you like puzzles? Do you like puzzles? No, I don’t.No, I don’t.（教师拿哭脸，学生就知道是用No回答。）

Do you like puppets? Do you like puppets? No, I don’t.No, I don’t.

(3) Do you like buses? Do you like buses? Yes, I do.Yes, I do. Do you like buses? Do you like buses? Yes, I do.Yes, I do.（设计意图：学生喜欢唱歌，老歌换新词更易于被学生接受。另外，由于歌曲旋律活泼，悦耳动听，可激发学生的学习热情和学习兴趣，所以学生也就很快记住了新句型。）

5.Play a game:Look at my mouth（猜老师的喜好） T：Do you want to know what Mi Ding like？ Now, you can ask me: Do you like puzzles? Ss: What’s this in English? T: It’s a bus.Ss: Do you like buses? T: Yes, I do.(老师在投影仪上画笑脸) 同样的方法再问老师一个。 6.Do an interview: 超级访问

T: Look at this photo, do you like Yao Ming? (出示姚明的照片) Do you know what he likes? Now, you are a reporter, you can interview him, ok? (拿小话筒) S：Yao Ming, do you like footballs? Vedio: No, I don’t.S: Yao Ming, do you like basketballs? Vedio: Yes, I do.同样的方法采访蜡笔小新等。

（设计意图：该活动实际上是对刚才活动的延伸，但更现实，更具体，更能激发学生说的愿望，涉及到的人物也是他们最感兴趣的。） 7.Do a survey Do the survey: Ask your clamates and friends: Do you like„？

8.Fill in the blanks.Ss write down the answers in the paper.Then T checks the answers in the multi-media.练一练：

1、你喜欢这个木偶吗？

____ you like _____ ______?

2、你喜欢木偶吗？

_____ you like _______?

3、我喜欢那个风筝。

_____ like _____ _____.

4、我喜欢狗。

_____ like______.Step4 Homework.1 Read and copy the words (Part B) 2 Practice Part D in pairs.3 Make three sentences with “What’s this/that in English?”.4 Do the survey: Ask your clamates and friends: Do you like„？

（设计意图：课堂时间十分有限，因此将调查活动留到最后，让学生在课后展开调查，调查的人员也扩展到家人、朋友，为学生创设了一个更加自由更加广阔的空间去说英语。）

第17篇：小学英语教学设计

闽教版小学英语第一册第十三课教学设计

一、整体设计思路、指导依据说明：

本课的设计遵循英语课程教学的实践性原则、自主性原则、动态生成原则和开放性原则。通过开展丰富多彩的课堂活动，引导学生不断获得直接经验，增强感性认识，让学生在亲身实践和体验中，学习单词、词组、句型，引导学生积极参与，使全体学生都成为学习的主人，教学中准确把握过程的动态生成，灵活机智地随时根据活动的变化发展调整原有的计划和目标，使教学目标富有弹性化。注意将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最大限度的发展。

二、教学背景分析：

1、教学内容分析：

本课是三年级上册第七单元——颜色的第一课题。本课不仅是本单元的基础，而且这一课内容在今后的学习中经常出现，因此本课的学习至关重要，本课学习效果的好坏直接影响学生对下一课的学习。虽然本课生词较多，但是本课内容比较贴近学生的生活，是学生比较喜欢的话题之一，所以有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生间开展交流，让学生成为学习的主人。同时本课有利于将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最为广泛的关注与发展。

2、学生情况分析：

三年级的学生处于低年级阶段，年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。孩子们天生喜欢五颜六色。本课引导学生认识颜色，认识交通规则，相信学生会对这一内容感兴趣。三年级的学生对一切充满幻想和好奇，学习积极性很浓，只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

三、教学目标分析：

1、知识目标：

⑴复习单词apple,banana,frog,fish。

⑵能听、说、读新单词red,yellow,green,orange,light。 ⑶能听懂会说Stop,Wait,Go。并做出动作反应。

⑷能听懂会说The light is red/green.We must stop.We can go now.

2、能力目标：

⑴让学生能够用英文描述身边事物的颜色。 ⑵让学生能够用英文说明简单的交通规则。

3、情感目标：

培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口。引导学生学会遵守交通

规则，争做文明小市民。

四、教学重点、难点分析： 教学重点：

1、学习新单词red,yellow,green,orange,light。

2、学习新句型：The light is red/green.We must stop.We can go now。 教学难点：

学习新句型：The light is red/green.We must stop.We can go now.做到语音正确，语调自然，并能做出动作反应，同时培养学生运用所学知识进行有效交际的能力。

五、教具准备：

单词卡片、课件、自制教具（红绿灯）等

六、教学过程设计： 步骤1：热身、复习⑴师生问候。

⑵唱歌曲（出示课件）：Ten Little Baby Ducks（学生与教师一起边唱边做动作）

[设计意图]：通过亲切的师生问候，拉近师生间的距离；通过欣赏歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，拉近与文本间的距离，为后面的学习做好铺垫。

步骤2：导入、教学新课

⑴由歌曲中的黄色小鸭导入本课课题。 ⑵学习新词yellow, red，green,orange, 新词组a yellow banana,a green frog,an orange fish。

①读词，手指书写练习。如：yellow升降调 y-e-l-l-o-w——yellow ②读词组、句子。如：a red apple,a red chalk,a red star„„（出示实物或卡片）

Red,red,red,I like red.„„（结合这一句式，用颜色给各小组起名，进行小组评比。）

③看课件，Listen and point.(on page60) ④快速反应游戏。（小组合作）

[设计意图]：由歌曲中的黄色小鸭这一生动有趣、贴近生活的知识引入课题，学生感兴趣，有利于维持学生持久的注意力。教学生词时引导学生用这些表示颜色的词描述身边的事物，这样有利于引导学生积累语言，丰富词汇,发展思维。通过生生合作游戏，培养学生的团结合作精神。

⑶学习新词组：a red light, a yellow light, a green light.

新句型: The light is red/green.We must stop.We can go now。 ①学习light.（出示红绿灯教具，简介信号灯的含义）.A、说单词、词组。 a red light, a yellow light, a green light.B、说句子。The light is red.The light is yellow.The light is green.Red is stop.Yellow is wait.Green is go.C、看课件，Listen and repeat.(on page60) ②学习we,must,stop,wait,go,now 。

先引导学生看课件，理解课文内容，再学习新词，最后学习相关句型，注意由词到句: We must stop.We can go now.③引导学生说相关的句子。（边说边做动作） The light is red,we must stop; The light is yellow,we must wait; The light is green,we can go now.⑷Listen and repeat.（on page 61） ①看课件听课文。 ②翻开课本跟读。

⑸chant: Stop,Wait,Go。 ①看课件，Listen.②Try to read.(Work in pairs.) ③Chant.（教师演示红绿灯）

[设计意图]：词汇教学做到词不离句，句型教学做到由易到难，循序渐进，突出重点，突破难点，同时引导学生积累语言，为进一步交流打好基础。

步骤3：巩固提高 ⑴快速反应游戏。（师生合作） ⑵“警察指挥交通”游戏。（生生合作）

[设计意图]：由于本课教学的生词、词组相对较多，因此通过师生间、生生间开展游戏的方式来教学能提高学生的兴趣。在游戏中引导学生不断操练，能让学生在愉快的气氛中较快地掌握本课新词组，新句型，最大限度地提高教学的有效性，真正做到“寓教于乐”。

步骤4：课堂小结、布置作业 ⑴让学生小结本课的收获。 ⑵布置作业：

①用英文向爸爸妈妈描述出一些有颜色的物品。 ②向爸爸妈妈表演：Stop,Wait,Go。

[设计意图]：小学三年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，但是学习语言的最终目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活运用学过的单词、词组和句子，巧妙地将课堂引向社会和大自然，引导学生真正地“说英语”，而不仅仅是“读英语”，达到学以致用的目的。

七、教学评价设计：

评价内容：教学评价应该成为教学的有机组成部分，融入教学的每一细小环节，包括教师对学生每一次回答问题，每一次朗读课文或表演、游戏都进行及时的反馈、评价。

评价方法：本课采取教师评价与学生评价相结合的方法。本课采用形成性评价，以小组竞赛的方式，给予趣味性的奖励，进行有效性的称赞和激励性的分享，关注学生学习的全过程，全面整体性地评价学生，注意培养学生的学习兴趣、自信心和合作精神。

第18篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计（上）

英语教师的教学设计包括以下的几个基本内容。

第一个：教学背景分析的能力。教学背景分析包括教学内容的分析、学生分析、教学背景的分析这三个方面的能力。通过学习我们要达到能够正确的去理解教材，科学的确定教学内容。 第二个我们的目标：提高我们老师们教学目标制定的能力。教学目标制定包括能够正确的确定教学目标、清晰的确定课时目标、科学的表述课时目标。

第三个我们要达到目标：使老师们能够具有教学过程设计的能力的提高。那么教学过程设计能力包括为实现目标要开展的这种教学过程的设计。这个设计都包括要能够设计系列活动，教学评价的设计，达到比较合理的安排教学的流程。那么以学生为学习主题的去设计活动，作出恰当的策略的选择。

小学英语教学设计包括什么是教学设计，教学设计与教案的关系，教学设计的组成，教学设计与教学模式，还要包括一个就是教案的撰写。

教学设计

教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术上，一种用于开发学习经验和学习环境的技术。那么这些学习经验和环境，有利于学生获得特定的知识和技能，是一种将不同学习策略整合进行教学经验的一门技术。因此教学设计是对学业、业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计又称是一种教学系统的设计，那么是指为达到预期的教学目标运用系统论的观点和方法。它是对教学活动进行规划的过程。这个过程主要包含以下四个方面：调查分析教学中的问题和需求、确定教学的方法、策划和步骤、选择教学媒体和资源以及分析和评价教学效果。

教学设计的内涵都包括什么?一个教学设计是由教师、学生、教学目标、教学内容和教学媒体等要素构成的一个教学系统。教学设计的工作内容是根据教育和教学规律、对这个教学系统中的各个要素做出的合理的规划和安排。这是第二个内涵：教学设计的理论基础是由现代的教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术和系统论的科学方法等构成的；第三个内涵：教学设计是一个不断完善的过程，是一个设计、实施、反馈、修正方案、再实施、再反馈，直到达到预期的教学目标的这样的过程。第四个内涵：教学设计可以分为计时性的设计和长远性的设计两种。比如老师们做了一节课的设计，实际上就是一种计时性的设计。老师们做一年一个年级或者一个学期的设计可以称作是长远性的设计。

教学设计具有什么样的特征。一个特征就是教学设计的核心是什么？—是实现教学目标。第二个特征是教学设计的目的就是整体优化教学结构，使教学活动系统、有序。那么在进行教学设计中，要求我们教学过程的结构具有整体优化的品质。首先我们就要研究教学过程各个要素之间的主次关系。回答谁是主要的矛盾，在教学设计中要抓住学生与教学内容这个主要矛盾来开展。其次我们要分析各要素之间的相互的联系，相互的作用方式，实现教学过程各要素的这种有机的配合。这样才能使教学得到最佳的整体的效果。

教学过程都有哪些要素？实际上主要有这么几个要素，学生、教师、教材、教学媒体与方法。这是一类论述教学过程要素的方法，但也有人把这个要素分为以下四个方面：人，当然人就包括我们的教师、学生、家长等。第二个教学材料，教学材料包括课本、练习材料或者有关的音像材料等。第三个是时空，可以包括像学生的年龄、所处的学习阶段、学习时间等。第四个是环境，那可以包括设备、教学的环境、风气等。

教学设计与教案的关系

什么是教案？教案可以解释为教学的方案，主要聚焦在教学内容与教学过程上。也就是教什么，怎么教。教学设计不但包括教学过程，也包括教学指导思想与理论的依据、教学背景的分析、对学生需求的分析、学习内容的分析、教学方法与策略的选定、教学资源的设计与学习效果评价等。所以简而言之，教案也就只局限于课堂的教，而教学设计所包含的内容更为广泛、全面。不仅能使教师明确教什么，怎么教。通过教学设计，老师对为什么这样教的依据也有明确的认识。

英语教学设计一般包括三大方面：一个就是教学分析；二是教学的设计；三是教学设计的评价。教学分析又由教学内容的分析、学生的分析、教学背景的分析三部分组成。教学设计包括教学目标的设计，教学策略的设计，教学过程的设计，教学活动的设计，当然他们还包括一些具体的内容。教学设计评价包括教学设计实施过程，以及对它的评价和教学过程实施效果的评价。

教学分析，包括对于教学内容的分析、学生的分析、教学背景的分析。所以教学分析之一就是对于教材内容的分析，对于教材内容分析我们都要考虑什么？有这样几个要点：一个我们来分析一下教材本身的特点。第二个我们要分析教材内容及知识和学生的认知水平的差距是什么。第三方面我们要理清他的重点、难点。这样的话为我们确定目标奠定基础。那么教材的内容，因为我们老师使用的主要教学内容来自教材。教材我们又包括对于教材的分析包括我们要分析教材内容以及教材内容中提供的一些方法是否合适。当然老师们在教学中有教学用书，有使用的教学设备，甚至我们老师要借助网络和多媒体的资源，还有一些其它的学生学习的资源。

教案的撰写

教案的撰写,写教案其实是教学设计的一个重要的内容。前面提到了教学设计的若干个环节，只有落实到具体的一个单元或具体的一节课的教案中，才具有可操作性。一般教案的组成部分，包括这个教学背景，执教，说明执教者的单位，授课的年级，教材版本，教学内容简介等。 要有教学目标，一般是从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面来分析教学目标。可以指出教学的重点和难点，另外还要有教学媒体的设计，说明是用哪些教具和多媒体设备。另外教学还要包括教学过程的设计，是指按教学活动的先后顺序说明教学步骤与教学活动及教学方法的使用。另外教学评价的设计，板书的设计，包括教学流程图，在教学流程图上，不同的教学活动可以用不同的一些几何图形来表示。当然各地可能有各地的表达方式。 教案的撰写，有两种方式。一种是程序式。那也就是说我们确实在教案中要包括目标，主要内容与重、难点，媒体设计，教学步骤。那所谓的程序式就是指教学步骤可以采取描述，当然包括评价。这里我快速给大家看一下，甚至我可以在网络课中给大家提供。这就是属于教学过程。他采取的是一种描述的方式。按照Warm-up，新课的呈现presentation，以及practice，production拓展应用，结束ending，包括板书设计，教学流程图，包括老师的教学设计与思路。这就是一种程序式。还有一种方式在这个教学步骤这个阶段采取是列表方式。现在老师们写教案的时候常常使用。关于教学过程，采取的是一种图表式，比较简单明了。比如说教学过程，教师活动，学生活动，这个阶段的目标是什么？Warm-up，prsentation，ending，这里有板书的设计，还有最后执教老师的介绍。这就是一种用教学过程中用列表的方式。所以不管采取这种程序式（采取一种教学步骤的描述）还是列表方式，大家可以根据自己的需求或者是方便来采取不同的方式。

第19篇：小学英语教学设计

英语教学设计

一、英语Unit 1《Come with me》教学设计

一、教学目标:

1、认识目标： Is this your dictionary? No,it\'s not.It\'s Tony\'s dictionary.What does she do? She\'s a doctor.

2、能力目标：Listen and look

3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼

二、教学内容：Listen and look

三、教学重难点：重难点是句型的综合运用。

四、课前准备：录音机

单词卡

挂图

五、教学过程：

1、Listen and sing. “What do you want to do?”

2、Ask and answer: --What\'s his name?( Point to Gogo) --His name\'s Gogo.--Can he fly? --Yes,he can.--Can he use magic?

--Yes,he can.

3、让学生观看VCD，跟读，并把句子板书出来，学生认读。--Where are you going?

--I\'m going to an island.--We can\'t fly.--Come with me./Let\'s go.

4、师生操练、生生操练句型。

5、呈现Listen and look,要求学生把听到的句子说出来。

6、Pair work and act.

7、Point and say.

8、Homework (1)把课文读给家长听。

（2）和同学表演对话，用英语和老师、同学打招呼。

六、板书设计： Unit One Come with me -- Where are you going? --I\'m going to an island.--We can\'t fly.--Come with me./Let\'s go.

七、教学反思：小部分学生比较难上口，需要反复读说。

二、五年级英语Unit 6 When can we go ice-skating?教学设计

一、教学目标:

1、知识目标：认读January, February, March, April, May, June, before, after.

2、能力目标：Listen and say

3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语说说各个月份。

二、教学内容：Vocabulary , Target ,song .

三、教学重难点：重点是认记单词，难点是认读January, February April。

四、课前准备：录音机

单词卡

五、教学过程：

1、Sing a song

“February is after January.”

2、Free talk

3、There are twelve months in a year.They are January, February, March, April, May, June, July,„

4、利用月份图片学习新单词：

January, February, March, April, May, June, before, after.注意难读的单词：January, February，April 单词教学联系句子：

--“When\'s winter holiday?” –-“It\'s in January and February.” --“Is January after February”—“No, January is before February.”

5、游戏复习单词。

6、学生自由朗读单词。

7、Homework: （1）、跟录音读5次32页。（家签） （2）、把学过的单词读给家里人听

六、板书设计：

Unit 6

When can we go ice-skating? January, February, March, April, May, June, before, after.-“When\'s winter holiday?” –-“It\'s in January and February.” --“Is January after February”—“No, January is before February.”

七、教学反思：注意纠正学生读单词的正误。

三、五年级英语Unit Two Do you have any glue?教学设计

一、教学目标:

1、知识目标：认读单词staples, scions, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue

2、能力目标：Listen and say

3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语描述。

二、教学内容：Vocabulary , review, song .

三、教学重难点：重点是认记单词，难点是any的用法。

四、课前准备：录音机

单词卡

五、教学过程：

1、Sing a song

2、Free talk --What\'s this?

--Is this a calendar? --What does he do ? --Where are you going ?

3、边演示粘盒子边说英语,引出生词This box is broken.I want to fix the box.What can I use? Hmm….Look, I\'m using tape.I\'m fixing the box…

4、学习单词 ：staples, scions, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue,any,some

5、Game (游戏复习单词)

6、Homework

1) 会读四会单词。 2）和同学边演示修盒子边说单词。

六、板书设计：

Unit Two

DO you have any glue? staples, scions, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue,any,some -- Do you have any glue? -- Yes,I do.-- Do you have any stamps? -- No, I don\'t.Any用于疑问句和否定句，而some用肯定句

七、教学反思：学生比较难记住any 与some的用法

四、第八册英语Leon12《Rain and sun》教学设计

I 教学目标： 学生可以读、写、说出并听懂下列词汇： 描叙天气状况的形容词： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy

以及句子How is the weather today? It’s ____.II 教学重点：能用所学单词和句型描叙天气。 III 教具、学具：卡片；录音机。 IV Main Activities for teaching and learning.一

Greeting and reviewing.1 Say “hello”to the students.2 Sing a song.3 用手势复习介词。

4 用卡片复习天气：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy 二 new concepts.(一)

what is it? 1 用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.2 教单词sun,教师提问what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? What colour’s sun do you like? 3 教cloud, TPR教学，结合所学介词来造句。

4 教rain, TPR教学，教师提问：Do you like raining? 出示卡片教师再提问：what is the cloud? Where is rain? 5 教授单词wind, TPR教学，用卡片巧妙的教授课本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.6 教授单词：snow, TPR教学。 7 教师教读课文。 8 Play “point to “ game.

9 教师说单词，同学们做动作； 教师做动作，同学们说单词。 10 Play “ what are miing”game.11 Play “ gueing game”.12Listen and draw.13Try to describe the weather.(二) song.1 让同学们对歌曲中不懂的部分提问。

2 指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。 3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape.板书设计

sunny

snowy

cloudy

rainy windy

__________________________________________

sun

snow

cloud

rain

wind

五、四年级英语Leon13《How’s the Weather Today?》教学设

计

教学目标：Enable the students master the vocabulary about weather, and describe the weather.

To develop their ability of communication.

教学重、难点：How’ the weather today? It’s _____.

教具、学具：录音机、磁带、图片 Cloudy, rainy, sunny, snowy, windy

教学过程：

1.Demostrate weather adjectives with a real example and pictures.

Draw different weather adjectives in five “windows”

通过图片复习相关词汇，句型。

Pont to each picture and lead a dialogue such as： T ：Look ！ It is——（weather adjective）

Say it please, cla.C : It is——.T : How’ the weather today? It’s _____.

How’ the weather today? It’s _____.Say it please, cla.T : (Pont out the claroom window.) How’ the weather today? C : ——

T : Yes! It’s _____. 2．Listen to the sound, and then say out how’s the weather.

T: Is it rainy?

C: Yes/No.

T : Is it sunny?… Yes, It’s sunny, not rainy.

通过听声音提高学生的注意力，操练句型，使他们乐于说出自己所听出的天气情况。

3．Find the card.

Cla: How’s the weather?

T: It’s ______.

S: (find out the correct card) It’s ____.

通过找卡片加深学生对天气词汇的印象，巩固言语材料。

4．Practice

Make up a dialogue about weather.

发展思维能力，灵活运用句型How’s the weather?

It’s ______.发展学生自主学习，交际能力，巩固所学知识。

5．Exercise

板书

sun sunny

cloud cloudy How’ the weather today? It’s _____.

rain rainy

wind windy

snow snowy

六、三年级下册Leon5《Breakfast Lunch and Supper》英语教案

一、教学目标

1、知识目标

(1) 能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfast lunch supper (2) 能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：

My favourite food is ________.

2、能力目标

能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物„„

二、教学重难点

(1)My favourite food is ________.(2)breakfast、lunch、supper

学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。

三、教具准备

多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片

四、教学过程

Part1:Greetings!

(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。

Part2:Warming-up

Sing a song: I get up in the morning (见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)

Part3:Review

利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！

I like________.(微笑，点头)

I don’t like________.（皱眉，摇头）

Part4:New Concepts （１）做游戏Colour Point （出示食物大挂图）

利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Point to red , point to blue„„用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。

T: What’s your favourite colour?

S1:Blue.What’s your favourite colour?

S2:Red.What’s your favourite colour?

„„ „„

适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入My Favourite Food的新授.（２）T: What’s your favourite food?

(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favourite food要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！)

S3: My favourite food is ________.(举起自己的食物或指大挂图)

T：Good! My Favourite Food.Say it ,please.

全班读数遍。

（３）依照My favourite colour接着做My favourite food的游戏，学生可以走到大挂图前，也可以展示自己带来的食物，向别人介绍自己Favourite Food.让游戏涉及到更多的学生，让英语课堂人人都有机会。

S4: My favourite food is ________.

What’s your favourite food?

S5: My favourite food is ________.

What’s your favourite food?

„„ „„

（４）T:我们都有自己喜欢的食物，让我们去看一看，What’s LiMing’s favourite food？播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译delicious, good并说明delicious比good更进一步.

(栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。) （５）操练：学生利用食物或卡片小组之间合作做游戏。

S6: Do you like________?

S7: Yes, I like________/No, I don’t like ________(微笑或皱眉)

S8:What’s your favourite food?

S9: My favourite food is ________.（做兴高采烈状）

评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。

（６）利用多媒体课件，学习第二部分：breakfast, lunch, supper

①放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast, lunch, supper的含义，并跟读几遍。

②用P11页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。

采用曲调为This is the way we walk to school的曲调。

（老歌新唱，降低了学习的难度，使孩子们学得更快，掌握起来格外的容易，孩子们就更愿意学了。）

Part5:Cla-Closing （１）做活动手册——学生自我检测本课所学。

让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。使孩子们能不断进步。 （２）唱歌结束课堂

Sing an English song.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.

五、板书

Leon5 Breakfast Lunch and Supper breakfast、lunch、supper My favourite food is ________

七、六年级下册Leon2《At the Sports Store》教学设计

教学目标：

1.知识目标：能四会单词need,any,or；理解any，some的用法；能灵活使用句子We need some ping-pong balls.Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one.Do you like these runners or those runners? I want these runners.2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。

3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。 教具、学具准备：

1.单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡（每人一张）。2.录音机或课件。 教学过程：

Cla Opening and Review 1． 分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____.My favourite sport is ____./ I like ____ best.2． T: What’s this/that? S: It’s a T-shirt? T: Do you like this T-shirt or that T-shirt? S: I like this one.T: What are these/those? S: They are runners.T: Do you like these runners or those runners? S: I like/want these runners.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that， these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。) New Concepts 1.If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。

2.Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts；some/any soup；some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。 3.完成课后习题。

4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars；one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they? 5.布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，

三、四人一组。6.汇报演出。

（设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。） Cla Cloing Activity book Homework 亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。 板书设计：

Leon2.At the Sports Store We need some ping-pong balls.Do you have any balls? 课后习题： 一． 改错：

these book

this runners

some ball those pencil

that T-shirts

any soups 二． 选词填空：

1． Do you like ______T-shirt or ______T-shirt? 2． Do you like ______shorts or ______shorts? 3． We need ______ ping-pong balls.Do you have ______ balls? (any, some, these, those, this, that)

八、六年级下册Leon10《 Always Brush Your Teeth》教学设计

一、教学目标 A.知识目标

1． Review and use the keywords : before and after .2． Students can read ,listen , say and write the vocabulary: teeth ,brush your teeth ,face ,wash your face , comb( your hair ).3.Important sentence :What do you do before / after ____? B.能力目标

1、学生能够正确运用短语brush„teeth , wash„face ,comb„hair ,并知道人称的变化。

2.能够掌握before ,after 的用法。 C.情感目标

通过学习，学生能对本课内容产生兴趣，主动参与教学活动，认真理解短文内容，并养成讲究卫生的好习惯。

二、重难点

after , before , teeth ,face , brush , comb

三、教学准备

Objects (toothbrush , comb …) word-cards , clock

四、学具准备 paper , clock , marker

五、教学过程

(一)Cla Opening and Review

1.Greeting :Good morning ,cla !How are you ?How’s the weather today ? 2.Review ：Look at some pictures and actions ,ask several questions How often do you ____?

What do you do ___? 设计意图：在游戏中复习已经学过的单词，避免枯燥乏味的单纯记忆，让学生自己主动的记忆。

3.Sing a song :In the Bathroom .(Review the names about body ) (二)New concepts

Step 1: Introduce :[www.daodoc.com=小学教学设计网] Show the cards to remember “teeth , face ”

T: Do actions to introduce “brush your teeth ” and “comb your hair” 设计意图：用实际动作演练介绍单词，学生既爱学，又学的快，理解的容易。

T: Look , it’s 6:30 , I often brush my teeth .Then , I wash my face .T: What do you do ?

What are you doing ? Step 2 : Play a game : Gue

Review the phrases such as “eat breakfast , get up , wash …hands , wash …face , brush …teeth , comb …hair ” Step3 : Demonstrate: Draw three clocks to show : 6:45

7:00

7:15 7:00

I want to eat breakfast at 7：00.6:45

Before I eat breakfast , I brush my teeth .7:15

After I eat breakfast , I go to school .设计意图：通过出示图片，创设情境，让学生在意义的、生动有趣的情景中接触所学的新内容。 T : Let’s repeat ,before and after .

Can you say some sentences with these two words ? Practice in groups .Show

设计意图：通过小组中的互相练说，克服学生一个人怕说错的思想，在集思广义中说出自己能想到的句子，同时不限定于一个句型，培养学生的发散思维。在小组练习中，提高了学生发言的积极性，说的机会也增多了，加上教师或基础好的学生的及时指导，学生的表达能力也会有所提高。

Play the audiotape and read the dialogue , check up understanding .Show the exercises : Listen and order ( ) Jenny wakes up .

( ) Jenny brushes her teeth .( ) Jenny eats breakfast .( ) Jenny washes her face and hands .( ) Jenny combs her hair .( ) Jenny goes to school .设计意图： 在听的过程中为孩子预留了任务，符合英语课标中提倡的任务型教学，并且能引导学生注意听得重点内容，为他的学习提供了方向。 (三)Cla closing

Activity Book : No 2 Listen .Answer the questions .Exercise

写出下列单词的反义词

1、weak----

2.sick---

3.this---

4.that--- 5.near---

6.quiet---

7.fast---

8.before--- 回答问题

1．

How often do you go to school ? 2．

How often do you wash your face ?

3、

What do you do before you eat breakfast ?

4、

What do you do after you eat supper ? 写出下列短语

1．洗脸

2、刷牙

3、梳头

4、吃早饭

九、小学英语教学案例

活动目的:学习和运用有关学校场所的英语单词，利用平面图介绍自己学校各种场所。

适合级别:1一2级

教学过程:

1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。

2、把单词school，playground，claroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。

3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，claroom，office, art room,

music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场

所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。

4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。

5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。

6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。

7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.

8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。

9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。

评述；此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

十、九年义务教育小学教科书 Book 2教案

教学目的与要求：

1，听懂，会说，会读，会拼写数词和代词：four , fi ve , six , seven , nine , we

2，掌握并熟练运用have , has 句型。

教学重点：

1，数词 four , five , six , seven , nine ；代词 we 2，have , has 的用法。

教学难点：

have , has 的句型

教具准备：投影仪，录音机，自制图片，实物

教学课时：1课时

教学过程 Step 1 Free talk

1，布置教室（利用自制图片和实物），让学生围绕图片自由组合交谈，教师巡视全班并适时参与交谈。要求用学过的句型，日常用语进行交谈。

2，说数游戏

a 请学生按横排或竖排依次从1快速数到10。

b 请学生说出单数1，3，5，7，9和双数2，4，6，8，10速度由慢到快。

c 用特殊号码（火警119，报警台110，问询台114，急救中心112），电话号码等练说数词。

Step 2 Presentation A词汇教学

用以旧带新的方法学数词和代词：

your---four , fine---five , sit---six , fine---nine , me---we B句型教学

以情境的创设帮助学生理解句意，如

出示一学生的钢笔，说：You have a blue pen ,but I have a black pen .

We have two pens.

拿起两学生和老师的书，说：We have three English books . 接着指着另四个学生课桌上的书，说：but they have four English books. Step 3 Practice

1，听录音，模仿朗读课。

2，适当的替换数词，人称，边读边表演

3，请学生拿准备好的物品练说 have，has句型：

I have…… You have……

We have…… They have……

He has…… She has……

4，设计题目比较have , has 用法。

Step 4 Warming up

Sing a song : Head , Shoulders , Knees and Toes Step 5 Consolidation

1，投影图片，口头完成填空。并引导学生归纳have , has的用法。

2，全班分六组同时进行接龙游戏，每组由组长出示主语，小组成员用have , has句型抢答。教师先示范，然后全班活动。活动时候教师要巡视，了解各小组活动情况。对于表现较好的学生予以表扬，鼓励。活动后引导学生归纳have , has的用法。

Step 6 Homework

1，读本课内容至少三遍。

2，抄新词四遍，句型两遍。

3，完成本课练习册。

4，用实物学生间互相间练说，以求熟练。

Step 7 Ending Sing a song \"Good-bye.\"

第20篇：小学英语教学设计

2014年度“课堂教学特色案例（教学设计）征集活动

小学英语课堂教学设计

教学设计对象：五年级

教学设计内容：Unit 4 《What can you do》

part A Let’s learn

一、教材分析：

本单元主要教学如何用can询问别人会做的事情并作出相应的回答。本单元的教学内容与学生的日常生活密切相关，要帮助学生在合作学习和任务型学习中学会一些单词和词组，了解自己和同学会做些哪些事情，进一步加深对自己和同学的了解，充分利用并表现自己的各种能力。

二、学生分析：

五年级的学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，具备了一定的基本知识和技能，基本掌握了基础课堂用语和教学指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列的任务活动，并且学生在四年级已经学习过一些动词短语，这为本单元的教学奠定了很好的基础。 三：教学目标分析：

1、知识目标：

1能听、说、读、写单词sing, song, kungfu, dance和词组sing English songs, play the pipa, do ○kung fu, draw cartoons.2能听懂、会说句子What can you do? I can......。 ○

2、能力目标：

1能够运用句型What can you do? 进行提问并能给出相应的回答。 ○2能够简单介绍人物的特长，例如I can dance.She can sing English songs.○

四、教学重难点分析：

1、重点：学习新词汇和词组。

2、难点：运用句型对他人的特长进行提问，并能够正确回答，收集身边人的特长。

五、课前准备：

教师准备多媒体课件、词汇卡片、录音机和教学录音带。

六、教学过程：

1、warming up: 学习歌曲“What can you do?”

T: You can jump, run, swim...You are so great.Now let’s learn a song called What can you do? 第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。 第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。

设计意图

歌曲内容与即将教学的新课密切相关，由此可以自然地过度到新课的教学中。

2、新课呈现：

1创设“考艺校”情境，明星艺校来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同○学们都表演些什么才艺吧！

教师用课件依次出示打篮球，打乒乓球，打羽毛球的情境，问哪些学生会这些，大部分学生都不会，那么教师就问学生会哪些才艺，引出特殊疑问句What can you do？ 2既然学生都不会之前的哪些，○那么老实继续问学生会哪些才艺，有的学生回答跳舞，老实就出示跳舞的图片，并出示单词dance，然后让学生先思考用英语如何表达“我会跳舞”，教师再引出I can dance.3教师再问学生我们学习英语两年了，○有同学会唱英语歌吗？很多同学都说会唱，教师便出示唱英语歌的图片并短语sing English songs, 学生很快就会表达I can sing English songs.然后教师一次出示弹琵琶，练武术，画漫画的图片，问学生是否会这些才艺，并出示相应的短语play the pipa, do kung fu, draw cartoons.4教师教读学生单词，词汇，并请学生开火车式读，然后运用到对话中去。活动中，教师先○播放声音，请学生猜猜是什么才艺，然后展示该才艺，猜错的同学要表演多个才艺给大家。

3、巩固和延伸：

1、教师表演动作，学生快速说出相应的单词或短语。

2、教师请几位学生上讲台，一次指着学生问What can she/he do? 学生回答He/She can ......。

七、课堂总结：

教师和学生共同总结本节课所学的新单词和词组dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons, 运用句型进行提问回答What can you do? I can ......。

八、家庭作业：

1、复习所学单词，词组，句型。

2、了解身边人的特长，做一个调查，做好调查表。

九、板书设计：

Unit 4 What can you do? Part A

Let’s learn

What can you do? dance.sing English songs.I can play the pipa.do kung fu.draw cartoons.

十、教学反思：

本节课主要教学一些动词词组以及就“会做什么”这个话题进行问答。在教授新课时，通过多媒体给学生出示才艺图片，唱歌，及教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学中，我通过创设教学情境，学生表演，了解同学间的才艺，使得课堂气氛活跃，师生默契，课堂教学效果非常好。不足的是部分课堂活动组织有些欠缺，一些学生没有掌握好，不能运用句型进行提问回答，在以后的课堂中要多加练习。

姓名：邹爱红

性别：女

年龄：24岁 职称：中学二级

工作单位：麻城市盐田河镇营盘咀中心小学 邮政编码：438300 电话：15997372046 电子邮件：1294220270@qq.com

《小学英语教学设计意图.doc》

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