小学英语教学设计
教学设计又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教学设计的内涵包括：
(一)根据信息论的原理，教学是一种传播的活动，教学过程是一种复杂的信息传播过程，教学设计是运用系统方法对信息传播过程进行规划，在这个意义上，教学设计是一项现代教学技术。
(二)教学设计主要包括分析教学问题和学习要求，确定解决问题的策略、方法和步骤，选择合适的反馈评价方法等三个方面的内容。
(三)现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术和系统科学方法等都是教学设计的理论基础。
(四)教学设计是一个不断完善的过程，这是由教学设计要求系统功能最优化原理决定的。因此，教学设计应包括测验、反馈、修正方案后再实施。
小学英语教学设计参考
一、教学目标：
1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词;What day is it ? It is______.When is it ? It is_____.How ’s the weather today? It is _________.
2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。
3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。
二、重点、难点：
Words: 序数词、描写天气的形容词
Phrases: What day is it ? It’s _______.When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.
三.教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。
四.教学过程：
Step1:
(1)、Greeting:
T: Hello! Boys and girls! Are you happy ?
(2)、引入课题：
T: Today, we’ll review days, months, ordinal numbers and adjectives for weather.
Step 2: Review the days and the months.
(1)、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问：
T: Can you say the days of the week ?
C: Yes.____________.
T: Who can say the first day of the week ?
S1: Sunday.
T: Very good ! Who can say the seventh day of the week ?
S2: Saturday.
T: Good job !
教师让全班学生一起读一遍星期的单词。
(2)、教师接着继续提问，进入月份的知识。
T: Which month is it now ?
C: April.Very good !
T: Can you say the months from January to April ?
C: Yes.______________.
T: Who can say the months from May to August ?
S1:________________.
T: Who can say the months from September to December ?
S1: ______________.
T: Very good !
接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。
Step 3: Review the ordinal numbers.
(1)、Play a game : “ Find your friends ”.
教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生(序数词的顺序要打乱)。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。(同时，教师要随时进行评价和纠正。)然后让学生都回到自己的座位上。
(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。 (First, second, third, 特殊记，-th 从four 起，eight 加 –h, nine去 e, 拿来f 代 ve, ty 变成 tie.)
(3)、提问：
T: What day is today ?
C: Today is Thursday，April twenty-fourth.
T: What day was yesterday ?
C: It was Wednesday, April twenty-third.
T: What day is tomorrow ?
C: It is Friday, April twenty-fifth.
提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。
Step 4: Review six festivals.
展示六个节日的幻灯片。进行提问：
T: When is New Year’s Day ?
S1: It’s January first.T: When is Children’s Day ?
S2: It’s June first.
T: Is Spring Festival in March or April ? S3: No! T: When is Spring Festival ? C: It’s January or February.
T: Very good ! Step 5: Review phrases about weather. (1)、教师利用当天的天气进行提问：
T: How’s the weather today ?
C: It’s sunny and windy.
(2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问：
T: ( Point to the picture of cloudy.) Is it sunny ? S1: No, it’s cloudy.
T: ( Point to the picture of rainy.) How’s the weather ?
S2: It’s rainy.
T: (Point to the picture of snowy.) Is this a rainy day ? S3: No, it’s a snowy day. T: (Point to the picture of windy.) Is this a cloudy day ?
S4: No, it’s a windy day.
T: (Point to the picture of sunny.) How’s the weather ?
C: It’s sunny.
T: Very good !
接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y 构成的。注意 sunny 的不同。然后让学生朗读单词。
Step 6: Cla Closing.
Home work: Do the weather forecast record for one week.
课后反思：
本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏(Find your friends.)、情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性(百分之百参与教学)，使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。
本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。
通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。
