《难忘的一天》教学设计
教材分析
你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？在这篇课文我们又见到了邓爷爷，他还是那么亲切。
课文是一则小故事，用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了1984年2月16日，“我”与邓小平爷爷两次握手并表演计算机操作的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。 学情分析
为国家领导人做计算机表演，普通小学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。因此，在课前要让学生回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。学习本课时，教师要指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想象“我”为邓小平爷爷表演计算机操作的情景。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。 1.教学目标 知识与能力: 1．复习上节课我认识13个生字。会默写10个字。 2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3．通过教师的讲解理解课文中重点词句的意思，激发同学们对计算机的兴趣，认识到自己肩负责任的重大。 过程与方法: 教师用彼此难忘的故事导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会“我”的心情变化和感受。本课采用合作学习为主的教学方法，抓住重点语句反复品读的教学方式。情感、态度、价值观：激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 2.教学重点/难点 教学重点： 复习上节课认识“计、算”等13个生字。会写“仔细”等10个字。正确、流利地朗读课文。通过感情朗读，体会“我”紧张、激动、兴奋的心情变化和原因。
教学难点： 通过感情朗读，体会“我 ”的心情变化的原因；“我”肩上担负的责任的理解.3.教学用具
多媒体工具 4.标签 教学过程 一复习引入
上节课我们已经学过了本节课的生字词，下面我们继续来学习这篇课文。简单介绍邓小平爷爷的生平。
邓小平：四川广安人。1983年6月当选为中华人民共和国主席、中央军事委员会主席。
下面我们继续来学习上节课的内容，板书：《难忘的一天》。
我们已经学习了本节课的生字词，现在老师来检查一下大家学的怎么样了？有没有同学想上来试一下？ 复习上节课的字词
1、我会写“及、身、仔、细、次、外、怦、礼、加” 你真棒！
大家写完了吗？以小组为单位，大家来检查一下。
学生写，分小组，小组检查。没写的，不会的怎么办？把自己的没写的，不会的写两遍。
大家写的很棒！大家会写了，那我想考考大家会不会读了呢？
我再检查一下大家会不会读生字了。
2、我会认“计、算、冒、览、馆、紧、握、灿、烂” 你真棒！
老师点名生读，师给必要的指正。
二、朗读课文 大家读得也很棒！现在我们就来走进课本，看看我们今天的学习内容，难忘的一天。同学们齐读课题，难忘的一天。
1、齐读课题。
2、请同学们快快打开课本，大声读第8课。读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的生字该怎么办？
3、师提出读书要求：遇到难读的句子或小节，一定要多读几遍，争取读正确、读流利。并且边读边标出自然段，圈出不认识的生字想办法解决它。
(学生自由读书时老师随时巡视学生的习惯养成)
三、词句引领读中感悟
1、过渡：生读完后，师问：同学们觉得自己读的怎么样？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸） 第1自然段-第3自然段分析
大家有难忘的一天吗？是哪一天？是什么事情让你难忘呢？ 大家说一说
同学们说的事情都很难忘，那我们来看看小作者难忘的是什么呢？
下面就来看看我们这堂课的第一个问题，
（1）难忘的一天是指那一天？是什么事情让人难忘？ 1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。
句解：把时间放在开头，强调这个日子在作者的心中很深刻，点明了这个日子对作者的意义，对于作者来说很难忘。
难忘的时候，同学们的心情激动吗？激动的时候会有什么反应呢？心会怦怦地跳个不停，那我们就来看看作者的反应。
（2）为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？ 那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 心砰砰跳-紧张激动-马上要见到邓爷爷-邓爷爷是国家领导人-以为国家领导人是威严的。
“冒着”“快步”两个词可以看出作者想见到邓爷爷的急切心情。
（3）为什么“我紧张的心情一下子就平静下来了”？邓爷爷是怎样的人？
邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手-和蔼可亲-心情平静 邓爷爷来啦！句解：这句话写出作者见到邓爷爷时高兴地心情，读时要大声，读出激动的语气。
2、第4自然段-第6自然段分析
（1）开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
“沉着”“顺利”可以看出作者对计算机操作十分熟练。 “仔细地”说明邓爷爷看得很认真。
“满意的笑容”说明“我”的计算机操作表演获得了成功。正因为如此，邓爷爷十分满意。
（2）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起” 。
“亲切地”与前文和蔼可亲的样子相互对应，说明邓小平爷爷平易近人。
“赞许地”说明了邓小平爷爷对我的计算机水平的肯定。 （3）说说“我”为什么忘不了这一天? “肩上担负的责任”指的是什么？
我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。 这天我为邓爷爷做电子计算机表演，而且获得了邓爷爷的赞许。
肩上担负的责任是指我意识到了自己的重要性，以及下定了国家做贡献的信心。
难忘-见到了邓爷爷-邓爷爷和蔼可亲-我受到了邓爷爷的称赞-认识到肩上责任的重大。
咱们讲解完整篇课文后，老师有个问题考考大家了，
3、咱们这篇文章讲的一件什么事？ （有没有同学来说一下，试一下）
本文反映了“我”为邓爷爷做电子计算机表演，得到了邓爷爷赞许的事，反映了邓爷爷等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
4、师：读一读，找一找，画一画。找出“我”心情变化的三个句子
（1）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 （2）我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
5、课堂小测试
在括号里填上合适的词语。
（ 难忘 ）的日子 （ 紧紧 ）地握住 （ 和蔼可亲 ）的样子 （ 紧张 ）的心情 （ 满意 ）的笑容 （ 仔细地 ）地观察 高兴地（点头 ） 亲切地（ 问候 ）
沉着地（ 操纵 ） 顺利地（ 打出 ） 赞许地（ 握手 ） 兴奋地（ 走来 ）
6、实践活动 作业；
（1）积累文中的好词好句。
（2）通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
