推荐第1篇：论坛与社会画画我自己教学设计
小学三年级品德与社会《画画我自己》教学设计
教学目标：
1、了解自己的特点，对自己做出正确、客观的认识与评价，发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度。
2、在他人的评价中感受自我，认识自我，了解自我。能够发扬自己的优势，不断克服缺点、追求进步。
3、通过丰富多彩的活动，引导学生不断地发扬优点，克服缺点，积极地建构健康的人格。
教学重点：
了解自己的特点，对自己做出正确、客观的认识与评价，不断地发扬优点，克服缺点，积极地建构健康的人格。
教学难点：
结合自己的外貌特征及优点，写写画画自己的新形象。 教学准备：
1、每个学生要填写小档案的卡片1张。
2、每人一只“快乐收藏包”，将自己最拿手的作品（一张画、一幅字、一首歌、一个故事、一个手工等）放进包中。
教学时间：2课时 教学过程：
一、激趣导入新课
- 1师读卡片，学生评议，互评互议后再完善小档案内容。
三、同学眼中的“我” 1．组建4——6人小组 谁愿意来抽？
这么多同学都想抽啊，这可难办了，怎么办呢？
大家想的办法可真好！咱们就和附近的同学组成4——6人小组，每组选出一位组长。（自由组建小组，选出组长）
2．宣布组长职责
各位组长，你们好！被大家推选为组长，很高兴吧。你们愿意为大家服务吗？能负起责任来吗？来看看，你们要为大家做什么：（齐读）
组长职责：
⑴到“快乐包”里为每一位组员拿一份小档案； ⑵分发给每位组员，组织大家猜；
⑶没有猜出的、大家意见不统一的小档案，请重新放进“快乐包”； ⑷讨论时，不要大声喧哗，不要影响其他小组的同学。 3.相信你们一定能不负众望，你们就上去拿吧。 4．游戏开始，师生共同参与 5．全班汇报
⑴同学们，你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的？（学生自由走上讲台，自豪地汇报结果。）
⑵（老师拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家
- 3们有什么样的希望呢？请打开信纸，那上面有老师要对你们说的话，大家一起分享吧！
说说老师眼中的我（读老师寄语）
六、夸夸同学，夸夸我 1．畅谈感受，激起交流愿望
今天，老师能认识你们这么多好朋友，我很高兴。你们高兴吗？为什么？那么，你们愿不愿意向老师和同学们夸夸你的同学， 夸夸你自己呢？
2．自主活动，拓宽展示空间
现在就向老师和同学们夸夸你的同学，夸夸你自己吧！
七、画画、写写自己的“新形象”
师：经过刚才的活动，同学们对自己有了更深的认识，现在请大家采用自己喜欢的方式画画或写写自己，一定要突出自己的特点，让人一看就明白是谁。
1、学生画画、写写“自画像”
师：自画像画好了，先请你身边的同学欣赏一下吧！注意要用心地了解你的同桌。
2、同桌相互欣赏，相互指点，完善“自画像”
八、啄木鸟行动
作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：勇敢、大方、有礼貌，同学们，你们喜欢自己吗?
- 5
十、板书设计：
1、画画我自己 猜一猜，我的样 评一评，我怎样 画一画，自己样新学期，新形象今后我，更好样- 7 -
推荐第2篇：品德与社会教学设计
品德与社会教学设计
交通安全要注意
文山市第四小学
蒋惠菊
教学目标 认知：
1、知道交通安全规则，掌握基本的交通知识。
2、认识常见的交通标志，明白交通标志的含义。情感：
1、让学生能真切的体会生命的宝贵，使学生能自觉注意安全，时刻警钟长鸣。
2、培养自觉遵守交通法规意识，做文明行路人。
行为：辨析交通行为，指导学生掌握正确的平安出行方法。 教学重、难点：
通过让学生观察交通标志，了解交通现状，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的交通意识。
教学准备：
1、课前布置学生了解、观察自己生活中的交通标志。
2、多媒体课件。教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、同学们，上课之前老师先做个小调查：今天放学独自回家的同学请举手？回家途中要过马路的同学请举手？
2、小结，揭示课题。（板书：交通安全要注意）
二、了解交通事故，感受生命
1、播放媒体资料。
看了刚才的视频，想必大家一定有很多的感触吧，谁来说一说你的感受
2、那么对我们学生来说，在交通问题上又是怎样的现状，请看以下一段文字介绍。
3、感悟生命珍贵。
通过深呼吸，感受脉搏，心跳。
三、熟悉掌握交通规则。（1）交通规则知多少
1、为了维护交通秩序，增强人们的交通安全知识，保护公民的人身安全，国家于2004年5月1日颁布施行了《中华人民共和国道路交通安全法》。
2老师很想了解我们同学是不是重视交通法规，谁来给大家说说，你知道哪些交通规则呢？
3小结：同学们知道的交通规则还真多啊！ （2）深入学习交通规则
1、那么对于这些交通规则，哪些是你能够自觉遵守的？你身边的人有哪些违反了交通规则行为呢？
2小结：看来同学们都是遵守交通规则的好孩子，老师希望你们能够号召身边的人一起来遵守交规。(板书：遵守交规)
四、学习了解常见的交通标志 （1）介绍标志
1、同学们，除了交通规则以外，还有很多交通知识需要我们学习，看，这是什么？这些标志中，你认识哪个？
2、总结：真不错，你们认识的还真多！这些标志可有学问了，他们分为四类：黄色的警告标志，红色的禁令标志，还有蓝色的指路和指示标志。（板书：识别标志）
（2）标志抢答
1、那么上课之前，老师让大家到生活中去寻找、发现标志，大家找到了吗？现在老师要考考大家，猜对的老师奖励一个小笑脸，看一看哪个小组认识的标志最多，准备好了吗？
2、在抢答中学习警告、禁令、指示和指路标志。
3、总结：呀，你们小组认识的标志可真多，让我们用热烈的掌声送给这些善于发现标志的小高手。
五、巩固练习
1、交通法规知识判断。（出示交通法规辨析题）
说说以上的说法哪些是正确的，哪些是错误的，并说明理由。
2、交通行为案例辨析 （出示案例）
说说这些案例中错在哪里？
3、大家来找茬
3 （1）行路安全 （2）雨天行走注意事项
五、总结。齐诵《出行歌》。
推荐第3篇：品德与社会教学设计
四年级上册品德与社会《学习选购商品》教学设计
学习目标
1、知识与能力：了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。
2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。
3、情感与态度：激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者 学习准备
1、搜集各种食品、药品的包装袋、包装盒。
2、搜集各种饮料罐。
3、各种售货凭证（发票、保修单、保修卡……） 教学过程 【导入新课】
出示课件
师：同学们看看这幅图片是什么地方？
生：超市
师：谁去过超市？你们去超市根据什么选购商品？关注什么？ 在生活中我们应该注意些什么才能购买到我们理想的商品，今天，就让我们一起学习选购商品。先让我们来看一个小故事。 【讲授新课】
一、买东西前应注意观察些什么？
1、生自学39页后个别汇报。
师相机引导学习：小明为什么病了？买食品时要注意什么？
2、是的，不注意商品的保质期，轻者会生病，重者还可能会中毒，那为了避免类似的事件再次发生，我们赶紧来计算一下，下面白砂糠，牛奶的保质期。
3、师小结：我们购买食品时，应仔细观察，避免买到危害我们身体健康的食品。那除了应该观察保质期，还应该注意些什么呢？（引出商品的身份证）
二、商品的身份证
我们知道爸爸妈妈有身份证，商品也有自己的身份证，我们通过它可以更清楚的了解商品。 首先我们每组分给三样小食品，大家观察讨论
1、小组合作，组内讨论观察食品商标的共同点。
2、各组以表格的形式写出自己的观察结果。
3、小组汇报观察结果。（1）营养成分或成分表 （2）生产许可证 （3）条形码
（4）保质期、生产日期 （5）生产厂家名称、厂址 （6）质量检验合格证
4、三有产品
（1）有生产厂家名称、厂址 （2）有生产日期和有效期 （3）有质量检验合格证
5、通过三有产品引出三无产品 （1）无生产厂家名称、厂址 （2）无生产日期和有效期 （3）无质量检验合格证
6、什么是条形码及其作用
三、现在我们知道如何选购安全的商品，那我们应该在什么地方选购才更安全呢？
1、生答：超市，商场……
2、师：我们为什么要到超市、商场去购物呢！因为他们都有营业执照、卫生许可证，可以让我们买到健康有保障的食品。（课件出示营业执照、卫生许可证）
四、角色扮演，体验购物的乐趣，加强学生们在购物时的安全意识。
1、分两个超市，学生排演。
2、小组汇报自己的购物成果。
3、提问：为什么选购这些商品，为谁而选？
4、教师小结。（刚才同学们的表演都非常精彩，向大家展示了自己平时购物的真实情形，也让我们知道了一些购物的基本常识）
五、友情提示：
要想圆满地完成选购任务还有一点至关重要，要保管好发票、保修单、保修卡等，遇到问题时保护自己的合法权益。
六、课后作业
购买没有包装的食品要注意些什么？
以上我们都在交流有食品包装的食品，那没有包装的食品，我们又应该注意些什么呢？
推荐第4篇：品德与社会 教学设计
人教版《品德与生活》二年级上册第二单元
《秋天的收获 》教学设计
海兴县张会亭乡沃土中心小学
郭速伟
一、课时
第一课时
二、课前准备：
①、让学生通过观察、访问、看电视、亲身体验、上网搜索等多种形式，了解本地区秋天的收获情况；
②、有条件的同学让家长带去田间或郊游，看看果实成熟和人们种植、收割、采摘的场景，并参与一些简单的劳动，可用摄影、绘画等形式记录；
③、学生可上网收集图片，到集贸市场、果蔬商店看一看、问一问，每人准备秋天成熟的各种水果、干果、干花一两样。
④、教师准备盘子、刀、果盘等厨房用具和一些日常接触到的秋季收获物。
三、学情分析：
进入“秋天的收获”这一课学习的时候，已经是秋高气爽、凉风习习的季节了。在这样一个美丽的、丰收的季节里，小学生们是比较容易获得有关秋天的直接体验和感受的。如何引导学生去体验秋天收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易，是本课教学的难点之一。在这种情况下，教师要充分利用学生已有的生活经验和身边现成的资源，有效使用信息技术，因地制宜地开展活动，让学生借助信息技术，充分地参与学习全过程，自主地探究，使每一名学生获得体验、感悟，达到积累知识、增强能力、陶冶情操的目的。
四、教学内容的分析：
《秋天的收获》是人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第二个主题，教材通过“收获的季节”进行活动提示。本课时重点让学生体验收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易，尊重付出劳动的人。
五、教学目标
1、通过搜索资料和观察，参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
2、通过各种感官观察认识一些秋天成熟的果实，初步学会用分类的方法进行简单的探 究活动。
3、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
4、知识与技能： 通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
5、情感、态度与价值观： 观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿
1 意与别人分享快乐。 增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。 观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
六、教学重点；难点。
1、教学重点：
认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
2、教学难点：
通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究 活动。
七、教学过程：
一、创设情景，激发热情，感受秋天的喜悦。
1、师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋季
师：是啊，那你喜欢秋天吗? 生：喜欢！
师：谁能来赞美一下秋天呢？（字词， 儿歌，古诗，“搜索、调查、访问、体验、看电视”得到的图片也可）
（生各抒己见）
师：说得真好！老师也喜欢秋天。看！这是老师搜集的关于秋天的图片。秋天来了，秋高气爽，天高云淡，田野金黄。（师边说边放PPT 图片。）秋姐姐不光把秋天装扮得如此美丽，而且她还像个魔术师变出了我们喜爱的瓜果、蔬菜、粮食。今天这节课，老师就带大家一起走进秋天，去看一看秋天的收获。
【设计理念和策略】让学生走出课堂，用搜索、调查、访问、体验、看电视等方式调动全体学生参与社会实践活动，把课堂中学到的知识与现实社会紧密联系起来。
（生齐读课题）
二、认识秋天的果实，珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人
1、你知道秋天有哪些果子成熟了吗？抽生说。
2、师：刚才同学们说到了一些不是秋天收获的水果，我们一起来看 看哪些才是是秋天收获的果实。出示图片。
3、你有没有亲自采摘过这些果实？能和你的同桌讲一讲吗？要讲清 楚你摘的是什么水果？在哪里摘的？是怎样摘的？摘完后的心情 如何？
4、同桌讨论，师巡视。
（可以请讲得好的学生上台分享）
5、PPT出示倾听要求: 我是小听众，认真听，仔细看，再评一评。
6、学生上台讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。师要点评 到位。
7、师：没采摘过的同学，以后有机会也让爸爸、妈妈带你去采摘， 感受一下秋天收获的喜悦。
8、分好后，各组展示并介绍自己的分类方法，如：水果，干果；硬的，软的„„
2 【设计意图】把学生作为课堂的主人，鼓励学生用自己的眼、耳、口、心等来体验去感知果实的色、香、味，学习用不同的方法，根据不同的标准，给秋天的果实分类，使学生接触一些简单的探究问题的方法，从而激发其珍惜劳动成果的情感。
三、了解秋天的收获，爱惜食物，珍惜劳动成果。
1、秋天，不仅水果丰收了，粮食也丰收了。你们知道粮食的生长过 程吗？
2、春天，农民伯伯在田里辛勤地播种。他们还要把水稻秧苗从秧田 移植到稻田里，这叫插秧。还要经常给秧苗浇水、培土、施肥、锄草、喷农药。经过农民伯伯的精心培育，最终稻谷才收割了。
3、师：孩子们，此时此刻，你们有何感受？（师板书：辛苦）
4、有一首诗生动地写出了农民伯伯的辛苦，你知道是哪首诗吗？我们一起读读吧！
5、是啊！谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。下面我们看看这两位同学是怎么做的？
出示图片：
你认为谁做得好一些？谁做得不好？你能给他提一些建议吗？
6、我们一起来读一首儿歌（P24《收获的季节》），听听儿歌是怎样说的。（先抽4人读，再齐读。）
7、从儿歌中，你体会到了什么？（板书：爱惜）
8、师：同学们，节约是我们中华民族的传统美德。我们要珍惜粮食，尊重劳动人民的劳动果实。
【设计意图】观看劳动情景和图片使同学们懂得珍惜粮食，尊敬付出劳动的人
四、品尝水果，学会分享。
出示一些课前准备好的各种水果、干果、干花进行分类。
看来孩子们都分对了。想品尝这些水果吗？在吃水果前，老师要 提醒大家注欣赏干花、吃果实时要注意卫生、文明、不浪费。做到安静、有序。吃完后清理好桌面。（在品尝过程中，也可对学生进行一些愿意跟他人分享的教育和排好队、礼貌道谢的习惯。）
五、绘画秋天，留住秋天（时间充裕可上）
1、师：甜美的果实我们品尝过了，秋天的收获我们也清楚了。秋天这么多收获果实，有什么好办法留住他们呢？
生：我可以把它画下来。
生：我可以把它用橡皮泥捏出来。
生：还可以用相机拍下来。
生：……
2、师：好，让我们用自己喜欢的方式把秋天的果实留在心里吧。（音乐伴奏《秋日私语》）
【设计意图】创造性地使用教材，以自主学习、小组合作探究学习等形式激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力，力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。
3
六、总结
这节课我们一起分享了秋天的果实，体验了丰收的喜悦，明白了要珍惜 粮食。愿孩子们在这美好的季节快乐幸福的成长！
七、教学评析
《品德与生活》课程要求以学生的现实生活为基本线索设置主题，突出“活动性”和“做中学”的特点，体现一定的开放性，避免生硬的说教。因此，这节课我并不是上课，而是带着学生一起去体验秋天，为了解秋天的收获从而要认识；了解秋天的果实，学会分类，在品尝果实时感受快乐。这些活动都是学生喜欢的，易于接受的。这门课其实不讲究认知，而是强调情感、态度、行为习惯的培养和经验积累、动手参与的经历。教师设计的活动一定要紧紧围绕教学目标，因此我让学生先去亲身体验搜集秋天成熟的果实，在课上借助对果实已有的经验先进行介绍，再通过活动让他们摸、看、闻，进一步感知果实的特征，“分一分”是为了让学生学习简单的分类方法和探究能力，“留下果实”这一活动是为了发挥学生的创造力。自始至终这些教学方法的设计和选择都是紧紧围绕教学目标进行的，既运用了学生的已有生活经验，又让学生在活动中构建了新知。教师最后的归纳、引导，又给他一个提升总结。学生通过自己的活动去获取知识，形成技能，教师又保证了活动的有效性。而学生在分享中遇到的问题，我及时加以引导，比如吃的时候要注意什么，而绝不强加给他一些问题处理。上好品德与生活课是一项艰难的探索性实践，我将开动脑筋、大胆创新，力争让这课程越来越受到学生的喜爱，并能更有效地促进他们的学习和发展。
推荐第5篇：品德与社会教学设计
《我爱我家》三年级品德教学设计
学情分析
家庭是一个永恒的主题，学生的成长离不开家庭，大部分都认为家是自己温暖、安全的港湾。但是，在现实生活中，有些学生的家庭不完整或者不和谐，有些家庭的孩子属于长期留守状态，从而对家认识肤浅，不知道惜爱。因此，要教育学生热爱父母，热爱长辈，从而热爱整个家庭。
教学目标：
（一）知识目标：学会介绍家庭情况，体验对家的亲近感和归属感。
（二）能力目标：教育学生要学会为父母分忧，培养学生合作学习的能力。
（三）情感目标：通过活动让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感，学会感恩，学会表达对父母的爱。
教学重点：启发学生体会父母的艰辛，学会感恩。 教学难点：感恩父母，学生怎样关心父母。 教具准备：课件 教学过程：
（一） 课前活动 问答游戏
师： 三（3）班的同学们，大家好！今天杨老师很高兴能够和同学们在一起快乐的学习。我们首先来玩个问答游戏，相信一定难不倒聪明的你们！请大家仔细听：爸爸的爸爸叫什么，爸爸的妈妈叫什么,妈妈的爸爸叫什么，妈妈的妈妈叫什么，爸爸的兄弟叫什么，爸爸的姐妹叫什么，妈妈的兄弟叫什么，妈妈的姐妹叫什么？
（二）揭示课题：
是啊！这就是我们的大家族，这就是我们温馨可爱的家！今天就让我们走进品德与社会课堂——我爱我的家（注意手语）！揭示课题并板书《我爱我的家》。
（三）活动1——认识自己的家庭
１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
活动2——我在家长大
师：你是否还记得？当你还很小的时候，是父母教你穿衣服、绑鞋带、系扣子，是他们教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理。当你开心的背着书包上学时，为了你身后书包和漂亮的衣服，父母正在辛苦的工作。在寒冷的冬天，当你穿着暖和的衣服安心的坐在教室里，你是否曾想到过在冬雨的那片花伞下父母那颗期盼的心。当你在操场上开心的奔跑时，父母却在烈日下为生活忙碌着。当你课间和同学开心玩游戏时，外面磅礴大雨，仍然有父母忙碌的身影。放学刚离开校门，开心的拿零用钱买到美味食物，但是你知道吗？你的零用钱是父母怎么节约下来的？当你手上拿着那清脆可口的薯片，你知道奶奶捡了多少废纸而换来的？周末你所遇到的难题有他们一起解决，但是难题过后你坐在电视机、电脑前开心的玩耍时，你是否曾经转过你的身躯寻找过他们的身影？
生：①我想说：爸爸妈妈辛苦了（注意激励语言） ②我想说: 我长大后要爱爸爸妈妈，赚很多钱来回馈爸爸妈妈
③我要好好学习，做一名好学生，以优异的成绩来报答父母的养育之恩
④我想我会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务事 活动3——有家感觉真好
1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。
活动4——我爱我家
1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。
2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？
（四）小结
同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
（五）板书设计：
推荐第6篇：《个人与社会》教学设计
《个人与社会》教学设计
【摘 要】本课教学内容来自高等教育出版社出版的职业学校德育教材《哲学与人生》第十三课第
一、二标题，教师将相关内容整合为一个问题“个人与社会”。通过教学目标、教学重点与难点等方面来介绍的。
【关键词】人的属性 个人与社会
一、教材
本课教学内容来自高等教育出版社出版的职业学校德育教材《哲学与人生》第十三课第
一、二标题，教师将相关内容整合为一个问题“个人与社会”。
二、教学目标
1.知识目标：（1）一个观点，即社会性是人的社会属性；（2）一个关系，即个人与社会的关系。
2.能力目标：（1）通过海因茨两难问题的分析，提高学生的道德分析和判断能力。（2）通过学生自主参与讨论，提高学生分析问题的能力。
3.觉悟目标：引导学生在生活中正确认识和对待个人与社会的关系，自觉通过自己的行为维护社会的整体利益。
三、教学重点与难点
个人与社会的关系
四、主要教学方法
讲授法 讨论法 列举法
五、教学时间
2学时
六、教学过程
（一）导入新课： 教师提出古希腊的斯芬克斯谜题，由学生揭示谜底，从而引出本课的标题： （板书）：个人与社会。
（二） 讲授新课
（板书）1.人的自然属性和社会属性。
学生讨论，教师归纳：人与动物有哪些共同的地方？这表明了人的自然属性。
教师设问海因茨道德两难问题，学生分组讨论并发表自己的看法：海因茨的道德困境，他是否应该去偷药？法官应不应该给被捕后的海因茨判刑？
教师总结：从海因茨的道德困境可以看出，他面临的是一个很难解决的问题。如果不去偷药，其妻子就会死亡，违背了人的生命价值；如果去偷药，就会受到道德的谴责和法律的制约。其实，这个问题反映了我们每个人的行为都相应的受到社会道德与法律的制约。
请同学们举出自己在社会中所居的角色，教师说明：人的产生不仅是社会群居的产物，即使在今天，我们所从事的一切活动和我们的生活仍然具有社会性。
教师引导：那么，海因茨是否应该去偷药呢？根据学生的答案，引导学生得出这样的结论：海因茨偷药固然有迫不得已的原因，但是不能因为求生欲望而破坏了社会的道德与法律准则。因为：（板书）2.社会性是人的本质属性。
因为，人的社会性揭示了人区别于动物的特殊本质，并制约着人的自然属性。既然人的本质属性是社会性，人是社会的人，因此，人与社会的关系问题就成了每个人的人生都要解答的基本问题。（板书）3.个人与社会密不可分。
学生列举：著名人物的事迹（正反面人物各举一例）。
教师总结：这些著名人物都以他们的行为影响着我们的社会和历史，同样，我们微不足道的每个人也会因我们的行为而对社会产生一定的影响。我们来看一个小小的举动：
教师展示道具（假币），进而设问：我们每个人在生活中都有可能遇到假币，那么，人们通常的做法有哪些呢？这些做法分别会对社会带来什么样的后果呢？
（学生分组讨论，可以将本组的讨论结果记录在一张卡片上，随后由每组代表依据卡片发言）
教师归纳：同学们的发言各抒己见，总的说来，我们的行为都对社会造成了特定的影响，正因为如此，我们每个人都要自觉约束自己的行为，让我们的社会变得越来越美好。
（板书）（1）个人活动对社会发展有积极的或消极的影响。
（板书）（2）个人活动受社会发展的制约。
教师举例提问：明朝时期的万户为人类的航天事业献身。为什么万户有满腔的热情和一定的相关科技知识，他想要飞上天空的实验却失败了呢？学生思考回答：因为当时的科学技术还不发达，尚未揭示飞行的相关科学原理和具备相应的技术条件。教师总结，原来，我们每个人的活动（板书）受到社会环境的制约。
教师列举名言：孙中山先生说过，“世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”，这表明（板书）受到社会发展规律的制约。
（三）教师小结
社会是个人组成的社会，个人是社会中的个人，个人与社会从来都不可分开。作为社会这个浩瀚人海中的一滴水，我们每个人都有义务保持大海的纯洁，让我们的社会变得越来越美好。
七、教学设计思路说明
1.这堂课的教学过程中力求实现“教师主导、学生主体”的理念，将整堂课的大部分时间交给学生去讨论、思索、活动，充分发挥学生在学习中的主体作用，不但让学生自主地掌握知识，而且在这个过程中提高学生自己思考社会道德问题的能力，还能够调动学生在课堂中的积极性，活跃课堂氛围。
2.德育课堂教学不仅要学习理论知识，更重要的是如何将理论知识转化运用在具体的生活实践当中。本节课设计了面对假币时如何处理的学生讨论，就是想要将理论知识落实在生活实践当中，逐渐使学生认识到德育课堂知识事实上就存在于我们的生活当中，学会能够运用课堂中的知识来思考和解决生活中遇到的问题。
八、教学资料
海因茨道德两难问题：海因茨的爱人患癌症，生命垂危。医生告诉他说：“服用某种新药可能还有效，此外别无他法。”这种新药是某药店老板新近发明的，要价两千美元，十倍于他的成本。海内茨尽力借钱，勉强凑了一千美元。他找到药店老板请求减价卖药或者分期付款。可老板说：“不行，我发明新药就是为了赚钱的。”海因茨很难过，为了救活爱人，当夜潜入药店，偷走了新药。海因茨偷药对不对？海因茨倘若被捕，法官该不该给他判刑？
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品德与社会《学习选购商品》教学设计
一、活动目标：
1、知识与能力：了解选购商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。
2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。
3、情感与态度：培养学生具有初步的消费者自我保护常识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。
二、活动准备： 课件及部分商品实物。
三、活动过程：
（一）谈话导入揭示活动主题
教师谈话由元旦即将来临举行联欢晚会需购买食品过渡到食品选购的重要性，并由此揭示课题并板书。
（二）愉快参与模拟购物行动
1、师根据课前的了解，为学生准备一些食品，模拟一个小小超市，孩子们根据自己的购物经验独立到小小超市去选购食物，在此期间，教师提出模拟购物的要求：细心选一选自己喜欢的食品，挑选完迅速回到座位和同组同学交流一下自己选购了什么，购物时都注意了什么？
学生进行模拟购物活动，师根据学生的表现做适当的评价。
2、学生组内互相介绍、研究，老师巡视，参与讨论，获取学生讨论信息。
根据学生的已知经验和组内交流，学生进行全班汇报，在学生交流、汇报的过程中，教师板书及时进行追问和小结，组织学生进行一些小活动。
（三）联系实际杜绝地摊食品
教师出示卫生许可证和营业执照的图片，列举身边的例子让学生感受到学校周边的一些地摊所出售的食品是没有质量保证的。
（四）走进生活散装食品辨别
教师出示相关图片，学生组内交流，然后集体汇报得出看外观、闻气味、尝味道，教师板书。
（五）活学活用我是购物专家
学生根据所学将购物架上的食品分为合格产品和不合格产品，并说一说如何判断的。
（六）出谋划策，集思广益
购物的学问很多，参与了一次课堂购物的你，有哪些金点子告诉大家，怎样才能买到安全卫生的食品。
师小结：只要大家在选购食品时做到了细观察、巧分辨，把安全放到首位，把我们的所学用到实际中去，在生活中不断积累经验，你一定会选到自己称心如意的食品，成为一个健康聪明的消费者。
推荐第8篇：品德与社会教学设计
品德与社会《当矛盾发生时》案例
五年级 刘春胜
一、活动主题 当矛盾发生时
二、教材分析
《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。 本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。第一部分主要是让学生感受到，与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”，要正确对待与父母之间的矛盾；第二个部分是让学生学会沟通，从而正确处理与父母之间的矛盾。
三、学情分析
五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一，当与父母意见不统一时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而容易发生矛盾。
四、活动目标
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：
1、知识能力目标：让学生知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情，并懂得与父母之
间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。
2、过程方法目标：以讨论交流为主，让学生学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法。
3、情感态度目标：让学生正确看待与父母之间的矛盾，能够做到多与父母进行沟通，
理解父母，体谅父母。
五、活动重难点：
根据教材内容和五年级学生年龄特点，确定了本次活动的重点：（1）是使学生感受到与父母之间发生矛盾是很正常的，要正确看待它。（2）是引导学生学会与父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾。教学重点二也正是本次活动的难点所在。
六、活动准备
1、根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾，采访部分家长，将他们的想法录下来。
2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。
3、准备好多媒体课件。
七、活动方法
根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往，互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。于是在活动中我不仅采用了师生对话、生生对话、小组讨论，学生表演等多种互动形式，还通过活动和表演创设情景教学。另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培养行为习惯。因此我还设计了诉说烦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家长进课堂、亲情留言箱等主题活动，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破与父母沟通，理解、体谅父母这一教学重难点。
八、活动过程
(一) 说出心中的烦恼
1、导入：由学生表演小品，展示家庭矛盾。设计意图：由小品导入新课首先能抓住学生的注意力，使学生很快进入到本课的主题。让学生表演能充分调动学生在课堂上的参与性和积极性，也能展示学生表演的才能，一举多得。新课标也指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
2、活动一：诉说烦恼。师：同学们，你们在生活中一定也遇到过类似的情况，把你的烦恼说出来吧！（先让学生在四人小组内说出自己的烦恼，然后再全班交流，全班交流时小组可以推荐一名同学发言，也可以通过小品表演的形式展现。） 师：看来我们在家庭生活中与父母的之间的矛盾可真不少，那么与父母之间的矛盾主要发生在哪些方面呢？学生针对我提出的问题回答，主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。（边总结边出示课件）
设计意图：在学生诉说烦恼的基础上，才能解决学生与家长之间的矛盾，设计这个活动就是让学生说出自己的烦恼。
3、活动二：真情表白。
师引导：同学们，我们与父母之间产生一些矛盾是很正常的，为什么我们越大，与父母之间的矛盾越来越多呢？听听这两名同学的心声吧！（请两名学生上台说出自己的心声）
师：那么你们在与父母发生矛盾的时候心里想的是什么？（四人小组交流） 交流完后师总结：同学们的想法挺多的，在一些事情上有自己的意见和建议。你们感到困惑的是为什么爸妈会这样说，这样做。 设计意图：设计这个活动是在学生说出当与父母发生矛盾时自己内心的想法，为学会正确解决与父母之间矛盾做好准备。
4、活动三：倾听父母的心声。师：那么父母心里是怎样想的呢？让我们来听一听。（课件播放父母想法的录音） 师：说说了解了父母的想法之后，你现在心里在想什么？（学生发言） 设计意图：这个环节的设计为突破本课教学难点打下基础。让学生倾听父母的心声，了解父母心里的想法，可以解除学生心中的困惑；让学生换位思考，站在父母的角度去想一想，可以了解父母心里的想法。因为平时在生活中孩子们总是只考虑到自己，并不了解父母的想法，是造成与父母之间产生矛盾的主要原因。学生在倾听了父母的想法之后就会对父母多一分理解，多一分宽容。
（二）正确看待与父母之间的矛盾
1、在前面学生说出自己的烦恼，并换位思考之后，师先提出一个问题让学生思考：我们和父母之间为什么会产生碰撞呢？是什么原因呢？（学生思考后再发言） 学生回答后，师引导学生认识到：不论是哪种原因，都是因为父母爱我们，所以才会这么关心我们，才会造成与父母之间的碰撞。并由课件出示学生齐读：我们与父母之间发生矛盾的原因是多种多样的，但是有一点原因是相同的，也是肯定的，那就是父母对我们的爱。
2、紧接上一个问题师再提问：父母爱我们，我们也爱自己的父母，但是与父母之间的矛盾是经常会有的，我们应该怎样看待这种矛盾呢？老师给同学们一个友情提示（课件出示）：同学们应该用积极的心态去面对这种矛盾，不必烦恼！ 设计意图：这个部分学生在诉说了自己的烦恼，倾听了父母的心声的基础上会很自然的总结出不论与父母发生矛盾的原因是哪一种，有一点是相同的，就是父母对我们的爱。不同的人看待问题的角度会不同，既然父母是爱我们的，在与父母发生矛盾时我们就应该积极面对，这样就顺理成章的突破了本课的教学难点。
（三）学会与父母沟通
1、活动一：做个心理信箱小老师。
师提问导入：与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后，怎样做才算是积极正确地面对呢？这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。（课件出示） 师：你们觉得赵刚该怎么办？有哪些办法？（由学生讨论回答） 师：你主张赵刚用哪一种方法？并说说自己的理由。（把学生讨论的意见进行归纳并由课件出示）并进行民意统计：全班多数同学赞同赵刚跟爸爸心平气和的谈一谈。 设计意图：通过“做个心理信箱小老师”这个活动让学生认识到，当与父母发生矛盾时最好的解决方法是坐下来心平气和的谈一谈。
2、活动二：欢迎家长。
师：同学们，今天有几位同学的家长来到了我们的课堂中，请他们也来谈一谈，与孩子发生矛盾时，他们会怎么做？掌声欢迎！ 设计意图：这个环节是请一些同学的家长参与到我们的课堂上来，让学生和家长有一个面对面，互相敞开心扉谈一谈的机会，以增进学生与家长之间的了解和沟通。这样就很好的突出了“引导学生学与会父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾”这一教学重点。
3、活动三：搭起我和父母之间的心灵之桥——亲情留言箱。师引导：当我们与父母发生矛盾的时候，我们的心与父母的心之间好像隔着一条沟。如果我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥，使我们与父母的心灵相通，我们与父母之间就会变得更和谐、更亲密。这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。沟通就是遇到矛盾时坐下来和父母心平气和的谈一谈，多站在父母的角度，设身处地的为他们想。同学们其实沟通并不难，让我们拿起笔给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母开始第一次沟通吧！（播放课件） 设计意图：这个环节的设计是教给学生与父母沟通的另外一种方法，有的时候可能因为一些原因无法与父母面对面的沟通，那么把自己的想法用写信的方式告诉父母也是很好的沟通方法。
（四）师生总结，课外延伸 通过今天的活动，我们不仅感受到父母对我们的爱，也知道了怎样处理与父母之间的矛盾。不过，同学们心中可能还有一些没有解决的矛盾，但老师相信你们一定都有了解决的方法，那就快用你的智慧去化解与父母之间的不愉快吧，让你的家庭天天充满欢声笑语！
推荐第9篇：《品德与社会)教学设计
小学《品德与社会》课堂教学设计
人教版《交通问题带来的思考》（四年级下册）
荔
波
县
第二
小
学
姓名:莫必英
小学《品德与社会》课堂教学设计
人教版《品德与社会》（四年级下册）第三单元 交通与生活
4．交通问题带来的思考
荔波县第二小学
莫必英
教材分析：
《交通问题带来的思考》是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元第四课时。本课的设计主旨是让学生了解交通的发展给我们带来方便的同时也带来了许多问题，促进孩子从小懂得遵守交通规则，珍爱生命，树立环保意识。
学情分析：
交通问题与学生的生活息息相关，他们对身边的交通事故有所了解，对交通带来的拥堵现象有切身感受，对目前世界上正在发明和生产的环保汽车，绿色列车有浓厚的兴趣，这些都有助于学生对本课内容的理解。
教学目标 认识目标
1．了解现代的交通在方便我们的同时，给我们带来了哪些问题,对生活、环境有哪些影响。
2．我们面对交通带来的负面问题，引发学生的思考，将交通带来的不利影响减少到最低程度。
情感目标
１．激发学生树立保护环境的意识
２．培养学生从小遵守交通规则，争当文明公民。 行为目标
１．让学生自主遵守交通规则，并带动大家一起共同遵守交通规则。
教学重点：
了解交通给人们带来的问题和对生活、环境的影响。通过让学生把收集到的资料进行交流，引发他们进一步对交通事故带来的问题的思考，教育学生主动遵守交通规则，减少污染，珍爱生命，热爱生活。
教学难点：
分析和解决交通拥挤、交通事故及交通污染的人们不自觉遵守交通法规的原因，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
[教学过程]
一、导入
孩子们,今天，莫老师来给大家上课，大家高兴吗?今天还有许多的客人跟大家一起上课，你们要用什么方式跟客人打招呼呢?希望同学们把最棒的一面展示给大家!大家有没有信心?老师相信大家! 师：好，上课! 师：随着科学技术的不断提高，我们城市中的交通也在迅速发展着，现在我们一起来看大屏幕的几幅图片(出示幻灯片)，从这些图片当中，你能感受到交通的发展给我们的生活，学习，出行带来了哪些好处吗? 生：（答出不同的答案）
根据学生的不同回答给予学生不同的鼓励和肯定。
师：
1、同学们，刚才我们交流了一些关于交通的话题。现在老师想问问大家，你们知道每年的9月22日是个什么日子吗？（出示幻灯片）
2、是的，每年的9月22日是世界无车日。设定这个“无车日”是因为人们已经意识到交通在给我们的生活带来方便的同时，也引发了一系列的交通问题。这些问题很值得我们去思考（板书“交通问题带来的思考”）
二、新授
活动一：认识交通标志
师：现在请大家看几幅图片，大家知道图中这些都是什么? 生：交通标志
师：对，这就是交通标志。那么对于交通标志你又认识多少呢?课前，老师布置同学们查找关于交通标志的资料，哪个同学愿意为大家展示呢?。
生：全班交流汇报、展示
师：大家不仅能找到这些标志而且还能够知道这些标志都代表什么，看来你们真是爱学习的孩子，老师真为你们高兴，希望其他同学也向他们学习，做一个善于收集信息的小能手。
师：老师这里也收集了一些交通标志，我们一起来认识一下吧! 幻灯出示交通标志并介绍
师：认识交通标志，才能让我们更好的出行。生活中我们除了要认识交通标志，我们也感受到交通给我们带来了许多方便。在方便人们的同时，也带来了不少问题，你知道带来了哪些问题吗?首先看一段有关交通的短片(播放视频，看交通短片,激发学习兴趣) 活动二：交通问题有哪些 师:从短片中你发现了哪些问题? 学生交流发现的问题(交通拥挤,汽车噪音污染、汽车尾气污染) 师:汽车噪音污染和尾气污染可以统称为什么?(交通污染) 师:除了短片中呈现出的交通问题外,生活中还有哪些交通问题?(交通事故) 师:同学们真了不起,发现了这么多的交通问题,那你们愿意帮助解决这些问题吗?(愿意) 师:那咱们赶紧出发吧。 活动三:怎样解决交通问题
（一）解决交通拥挤 师:同学们,前面几个路口发生了交通堵塞,咱们快去看看吧。(出示交通拥挤的图片) 师：刚才这些交通画面给你的感觉怎样? 生：乱! 师：那造成交通拥挤的原因是什么呢? （预设学生的回答） 生：车多，人多 生：道路车载量负荷太重
师：根据学生的不同回答，给予不同的评价。 生：违章不遵守交通规则 生：道路狭窄
师：同学们观察得真仔细啊！这就是我们生活中常见的交通拥挤的现象。那你们平常生活中有没有遇到过堵车呢?谁来介绍一下。
生：交流自己曾经遇到的堵车 师：遇到堵车时你的心情怎么样? 生：焦急、焦虑
师：这就是当前所说的堵车更堵心，堵车给人们带来了很大的压力，有的人因此而患上了暴躁症，可想而知长此下去危害会更大。
师：同学们既然找到了原因，我们能不能试着解决呢!为了缓解交通拥挤,大家有没有一些好的建议或方法呢?请同学们以小组为单位进行交流，并汇报。
生：讨论、汇报。 （预设学生的回答） 生1：建造更多更宽的道路，
生2：不去驾车或骑车，而是去乘坐公交汽车。 生3：更少的使用自行车和小汽车可以降低道路拥挤 .师：大家的建议和方法都非常的好!在大家的帮助下车辆恢复了正常的运行。(出示图片：畅通)
（二）解决交通事故
师:疏通完了堵车,接下来，我们来关注一下交通事故。 师：就在前几天，就发生了几起交通事故，我们一起到现场去看看吧! 幻灯片出示交通事故图片：大家帮忙分析一下，引发交通事故的原因都有哪些?
（预设学生的回答）
生1：道路窄小。
生2：司机、行人违章。 生3：有些司机酒后驾车。
生4：有的车速过快。 生5：超载
师：大家分析的都很有道理，既然找到了原因，我们能不能找到解决的方法呢?请同学们进行同桌讨论，一会儿汇报。
（预设学生的回答） 生1：让司机们不要喝酒。 生2：不要疲劳驾驶。 生3：车速不要过快。 生4：按线行驶。 小组发言时：老师评价
师: 车祸是多么可怕的交通问题。
师：当你看到这样一个个场面心理是什么感受? 生：谈感受
师：老师还收集到了一些有关交通问题的数据。我们一起来看看车祸给人们都带来了哪些伤害?(出示交通事故的有关数据) 自1886年世界上第一辆汽车问世以来，全世界死于交通事故的人数已经超过3000万，并且每年仍以40万的速度在增加。
目前我国的交通事故十分严重，2011年，全国共发生交通事故23.8万起，死亡6.8万人，受伤27.5万人，直接经济损失达9.1亿元，日均死亡185人，这些数字可谓触目惊心。
每年有超过１８万５千名青少年死于道路交通事故，平均每天死亡就有507人，就是说每两个小时，全国就有1个班的孩子消失了！
师:面对这一个个血淋淋的教训和触目惊心的数字,你最想对驾车的叔叔和阿姨说些什么?(可以用上课前你们收集的交通警示语来说一说) 生：畅所欲言 (学生说一句话) 师:真希望叔叔、阿姨们都能按照我们的建议去做,也希望我们每个同学都能以身作则,严格遵守交通规则,同时也告诉我们家里人遵守交通规则,这样我们的家庭就会多一份幸福,我们的社会就会多一份安宁。
（三）课后延伸——解决交通污染
师：同学们，交通问题给我们带来的不仅仅是交通拥堵和交通事故，还有哪些问题困扰着我们呢? 生：交通污染
师：课件出示：噪声污染和尾气污染图
汽车污染是交通的一大问题，其中噪声污染、尾气污染更是影响我们的生活。它对我们平时的生活带来什么影响呢？面对这些问题我们又如何解决呢？
师：请同学们课后收集关于交通污染的资料。下节课我们再进行汇报学习。
活动四：唱交通安全歌 老师这有一首关于交通安全的儿歌，我们一起先来读一遍后再唱一唱吧! 出示儿歌：(配音乐,学生跟唱和做动作) 你拍一我拍一 交通安全要牢记；你拍二我拍二 坚持路队小黄帽； 你拍三我拍三 红停绿行保平安；你拍四我拍四 做守交规好孩子； 你拍五我拍五 交通事故像老虎；你拍六我拍六 横过马路看左右； 你拍七我拍七 不能路上玩游戏；你拍八我拍八 文明行路返回家； 你拍九我拍九 要按人行便道走；你拍十我拍十 少儿预防是大事 你拍九我拍九 要按人行便道走；你拍十我拍十 少儿预防是大事
三、总结：
今天，我们通过学习和探讨，老师相信大家对交通一定有了更深的认识！解决交通问题需要全世界的人共同努力,这当中有你，有我，有她。每个人的生命只有一次，遵守交通法规，就是珍爱每个生命。希望大家把今天了解到的交通问题告诉自己的家人、朋友，带动他们也和我们一样懂得——珍爱生命，文明交通。（学生齐读）
板书设计：
4、交通问题带来的思考
问题
办法
交通拥挤
少用车、把路扩宽
„„
交通事故
遵守交规 „„
交通污染
？
推荐第10篇：品德与社会教学设计
《品德与社会》六年级下册
第三单元 直面灾害 1.天有不测风云 （第一课时） 元江第四小学 王记芸
[教学目标] 1.了解自然灾害的种类和成因，认识大自然不可抗拒的一面。 2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。
3、尊重客观规律，保护环境。教学重点
了解曾经发生在我国的重大自然灾害。 教学难点
感受自然灾害对人类的破坏力，加强环保教育。 教具 课件、小黑板、相关资料
学具 课前搜集近30年来中国发生过的自然灾害 [教学过程]
一、激情导课
1．师：同学们，每当我们看到大自然那潺潺的流水、闻到那芬芳的花香、欣赏到那温暖的阳光、感受到那和煦的轻风-------我们总会不由自主地发出感叹：大自然是多么温柔，多么美丽啊！但是，大自然也并不总是这么温和、这么可亲，有时也会发怒，请看大自然的另一副面孔（放“心系汶川”视频）
2、师：同学们，像短片中那样，当大自然的变化危害人类的生产、生活时，就成了自然灾害。人类在发展过程中，总会遇到这样或那样的自然灾害。古往今来，世界各地的自然灾害此起彼伏，连续不断。人类遭遇到的自然灾害数不胜数。至今，日益强大的人类，仍旧未能走出“天有不测风云，人有旦夕祸福”的阴影。
二、出示课题：天有不测风云
三、民主导学 1.师：自然灾害主要发生在地球岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈内，依次派生出地质灾害、气象灾害、海洋灾害和环境生态灾害四大类。我们刚才了解了汶川，深切感受到了地震给我们带来的巨大伤害，其他灾害的情况又如何呢？我们先走进课本，去了解那些各种各样的自然灾害对人类的破坏力。
（1）学生自学。
（2）检查自学知多少。（抢答题）
【通过几个典型自然灾害的图片、数据资料，让学生进一步直面灾害，了解其残酷性和不可避免性，认识自然灾害是人类必须面对的挑战。】
2、师：课前大家搜集了自然灾害的种类，现在我们来开一个“自然灾害知多少”的新闻发布会。
学生汇报自己搜集到的自然灾害的名称和所属类别。师随机板书名称，并点击出示图片等资料。
【让学生充分交流课前搜集到的资料，由此展示灾害的种类，感受重大自然灾害的残酷性。】
3、老师也就四大类灾害分别搜集了资料，我们大家一起来看一看。（教师播放“灾害种类”）
学生填写教科书第54页“小调查”中的第1题。
5、学生以小组为单位，交流课前搜集到的我国近30年来发生过的重大自然灾害，先组内讨论，然后小组推选一名代表上台讲述，相同的事例其他小组的成员可做出补充。
教师引导学生感受：我国是自然灾害频发的国家；教师引导学生感悟：自然灾害的破坏力。
学生完成教科书第54页“小调查”的第2题。
四、拓展延伸：
师：当前，全球的自然灾害每年使大约25万人丧生，造成的物质损失不计其数。灾害的发生有些是自然界的肆虐，如地震是地壳运动的一种形式，旱涝往往由气候异常造成，这些都是灾害的自然属性。但有些灾害是因为人类违反客观自然规律造成的，有其社会属性。
搜集收集近几年元江的自然灾害，全班讨论该次灾害的概况。 其中哪些属于“天灾”，哪些属于“人祸”。
【 讨论造成的因素，让学生在自主探究中了解自然灾害的成因。引发学生思考，进一步认识人类对加剧某些自然灾害的严重性有着难辞其咎的结论，从而增强学生的环保意识，渗透价值观教育。】
五、总结：
通过本节课的学习，我们了解了自然灾害的种类，并且知道了了灾害发生有自然属性和社会属性，也就是天灾和人祸两个因素，作为小学生，我们就应该尊重大自然的客观规律，保护环境，避免和减轻灾害的发生，
板 书 设 计
1、天有不测风云
地 质 灾 害
气 象 灾 害 尊重客观规律
海 洋 灾 害 保护环境
环境生态灾害
第11篇：《品德与社会》教学设计
《品德与社会》教学设计
10.衣食的来源
林丰乡中心校:肖 维
一、教学目标：
知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系，感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
二、教学准备：
教的准备：课件 了解学情
学的准备：食品和服装的商标、搜集袁隆平院士的资料、课前调查农贸市场（或超市）有哪些农产品
三、课时安排：两课时
四、教学媒体设计及使用设想 课件（1）：录像“繁忙的农贸市场”
使用设想：在教学第一部分“生活离不开它们”时，让学生观看录像，看一看市场中有丰富多彩的农产品，有熙熙攘攘选购产品的人们，从而产生直观的感受：农产品与我们每个人的生活息息相关。
课件（2）： 幻灯片“牵线搭桥小游戏”
使用设想：在教学第二部分“连一连”时，先出示一些食品和服装的商标，再出示相关的农产品的实物图片，让学生将商标与相应的农产品准确地挂钩，学生回答正确就屏显正确的连线。通过这个课件让学生感悟到衣食之源在农村，农业生产与人们的生活密不可分。
课件（3）：动画“馒头的诞生”并配音“馒头的诉苦”同时配以忧伤的音乐
使用设想：教学第三部分“粒粒皆辛苦”时，用动画片展示馒头诞生的漫长过程，给学生以视觉的冲击和心灵的震撼；让学生听录音，增强教感染力。此课件可使学生深切感受“一饭一粥”来之不易，油然而生珍惜之情。
课件（4）：配音故事“袁隆平爷爷的故事”
使用设想：教学“希望的田野”时，播放此课件，让学生了解他的感人事迹，知道他为了农业科学研究吃苦耐劳、勇于创新的精神，在学生幼小的心灵里播下爱科学的种子。
课件（5）录像“现代农业”
使用设想：观看“现代农业”录像片，了解现代农业的新动态，激发学生热爱农村、热爱农业的思想感情。
五、教学过程设计 第一课时
活动一：生活离不开它们
1.情境导入：播放农贸市场琳琅满目的农产品录像。（课件1）
2.你刚才看到了农贸市场中有哪些农产品呢？你还知道哪些农产品的名称？
3.我最喜欢到农贸市场中买一些西红柿、青菜、鱼还有肉回家，经过我的精心烹调做成美味佳肴。你和你的家人平时喜欢吃些什么？
4.今天老师想让大家尝试一下“小鬼当家”的滋味，同学们可以三到四人组成一个临时小家庭，你们来做一次小主人，到农贸市场中选购自己喜爱的食品，做一顿午餐。你们能行吗？
5.学生自由组合选购，教师注意做好分组协调的工作，指导学生正常有序地开展小组活动，填写“午餐卡”。
6.全班交流选购情况，教师小结，重点突出学生选购的产品非常丰富。7.再次放录像，（课件1）凸显熙熙攘攘的购物人流。你在录像中除了看到许多农产品还看到什么？
8.我想你的爸爸妈妈、亲戚朋友可能也会在那人流中，我也常常在那购物的人群中。农贸市场为我们提供了大量的农产品，丰富了我们千家万户的餐桌。了解到这些，你有什么想法要对大家说吗？
9.教师引导生生对话交流，从中感受我们农产品是我们的食物之源，我们的日常生活与农产品有密切的关系。
活动二：连一连
1.我们的食物之源是农产品，其实我们还有许多的日用品与农产品有千丝万缕的联系。课前老师让大家搜集一些食品和服装的商标，请同学们拿出你搜集的商标，在四人小组中交流并且大家共同研究一下，这些食品的配料和衣料的成分是什么？
2.全班交流，教师重点引导学生感知衣食之源是农产品。3.出示幻灯片（课件2）：“牵线搭桥小游戏”仔细观察屏幕上的农产品和食品及服装的商标，把相对应的农产品与物品用线连起来，你会吗？
结合学生回答点击鼠标连线。
4.小结：做了这个小游戏，你知道了什么呢？
5.教师总结：重点指出：我们平时的吃穿多数来源于农产品，衣食之源在农村。
第二课时
活动三：粒粒皆辛苦 1.播放动画（课件3）：动画“馒头诞生记” 2.看了动画片你有什么想说的？
3.馒头是麦子经过加工制成的，种植麦子非常辛苦，你还知道哪些农产品的生产过程呢？（学生可以结合自己所知选择一两种说一说，启发学生课后通过各种途径去了解）
4.那各种美味的食品都是经过了许许多多的人洒下了辛勤的汗水才做出来的，因此它们有许多心里话想对人们说一说，你想听吗？播放“馒头的诉苦”（课件3）
5.你知道馒头的痛苦是什么吗？你想对哪些让馒头痛苦的人说些什么呢？
6.我不仅听到了馒头的诉苦，我还听到了一些食品痛苦的呐喊，你听过吗？你还有什么话要说吗？
7.教师小结，出示古诗《悯农》，齐声感情朗读。活动四：希望的田野
8.算一算：自己一天要吃多少粮食？全班同学一天大概要吃多少粮食？全国十三亿人一天大概要吃多少粮食？
9.议一议：通过计算，自己有什么感受和小组同学交流一下。
10.我国是一个人口大国，解决吃饭问题非常重要，因此我们每一个人都要节约粮食，但这还远远不够，因为人口还在不断增加，所以我们还要想办法让粮食增产。我国有许多科研人员在进行增产粮食的科学实验。下面让我们一起来认识一位伟大的科学家——袁隆平。播放课件“袁隆平爷爷的故事”（课件4）
11.你对袁爷爷还有哪些了解？如果袁爷爷来到我们的班上，你最想向他提出什么问题？你为什么关心这个问题？
12.在许许多多像袁爷爷一样的科学家的共同努力下，我们的农业取得了飞速的发展。播放录像“现代农业“（课件5）
13.总结：学习了本课，你有哪些收获或感受呢？
第12篇：品德与社会教学设计
《品德与社会》五年级上册第四单元第2课教学设计 各族儿女手拉手
勒流中心小学 杜笑焕 羊婷
【教学活动目标】
认知目标：
1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多 积极的措施。 情感目标：
树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。 能力目标：
为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。
【单元重点与难点】
重点：
1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
3.树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。难点：
为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。
【课前准备】
上网或到图书馆查找各民族为中华文化的发展做出贡献的资料。
【教学过程】
活动一：共同创建我们的祖国
一、播放歌曲引入
课件一：播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》
师：同学们，在上一课的学习中，我们一起了解到在我国辽阔的土地上，生活着56个民族，不同的民族在生活习惯、风土人情方面各具特色，各族人民不仅发展着自己的民族文化，还在友好的往来中互相交融，共同丰富着中华文化，共同组建了中华民族这个大家庭。今天，我们继续了解中华五千年的灿烂文化，了解各族儿女为中华文化的发展做出的贡献。（出示课题《各族儿女手拉手》）
二、了解各族儿女为中华文化的发展创造了哪些成果和作出了哪些贡献。
1、读书本84-85页，了解各族儿女共同创造的成果。
2、指名介绍。（生答师边板书边播放课件二）
小麦：原本生长在西亚，是西部的少数民族把它带到各个地方。 大豆：原来生长在东北，由东北的少数民族把它传播到祖国各地。 水稻：七千多年前已有水稻，水稻原来生长在南方。 箫：是由羌族乐器演变而来的。 旗袍：是由满族妇女的服饰演变来的。 《红楼梦》：作者曹雪芹是满族人。
3、给以上介绍到的成果分类。吃：小麦、大豆、水稻 穿：旗袍 音乐：箫
文学作品：《红楼梦》
小结：在民族大家庭中，各族人民共同创造和分享着物质文明，并为建设民族精神文明贡献着自己的智慧和力量。
三、共同建设、保卫祖国
师：各族人民不仅共同缔造了中华文明，在国难当头、民族危亡的时候，各族儿女更是团结一心，共同保卫祖国。在新中国成立之后，各族儿女积极投身建设之中，为祖国的繁荣做出自己的贡献。
1．让我们一起读读书86页的故事，去感受中华儿女对祖国的一片深情! 2．谈感受。
A．幸好有这支回民支队与我们汉族人民一起作战，我们才能打败帝国主义。 B．祖国大西北的开发，有赖各民族人民团结合作，才能取得这么巨大的成就。 C．青藏铁路的建设，有赖各族民工齐心协力、并肩作战。 四．小结
我们都是中华儿女，我们都是炎黄子孙，我们只有一个祖国妈妈。在祖国危难的时候，在祖国建设的最前沿，无数的中华儿女用他们的实际行动表达了对祖国深深的爱。
活动二：寻找“民族之星”
一． 导入
中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展作出了贡献，当中有英雄豪杰、科学家、音乐家、画家等等。现在，让我们一起来寻找“民族之星”吧。
二、寻找“民族之星”。
1、小组交流查找到的民族之星。
2、师生共同整理资料，给资料分类。（生答师板书）
英雄豪杰：宋朝抗金英雄岳飞、明朝郑成功收复台湾、明朝杰出军事家戚继光、现代英雄黄继光舍身堵枪眼
科学家：东汉的张衡发明了地动仪、钱学森对火箭导弹技术、航天技术和系统工程理论做出重大贡献。、地质学家李四光、数学家陈景润证明了歌德巴赫猜想 音乐家： 聂耳创作了国歌《义勇军进行曲》、苗族的宋祖英、
画家：苗族画家石翔、当代画家张大千、徐悲鸿、北宋張擇端的《清明上河圖》 其它：航天员杨利伟成为中国第一个人、运动员刘翔打破了沉睡13年之久的男子110米栏世界纪录、中央电视台著名节目主持人李咏（唯吾尔族）
三、小结
56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家。各族人民在祖国各地开遍了花。
活动三：民族团结手足情
一、导入
千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于民族间的相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。在中国历史上还有许多关于民族团结、友好往来的动人故事，我们就一起开一个故事会，讲一讲民族团结的故事吧！
（播放课件三：松赞干布与文成公主的故事）
二、故事会。
1、你还知道有关民族团结的故事吗？ （学生讲故事）
王昭君出塞：为了平息汉朝和匈奴的战争，王昭君远离自己的家乡，出使匈奴。她劝呼韩邪单于不要去发动战争，还把中原的文化传给匈奴。打这以后，匈奴和汉朝和睦相处，有六十多年没有发生战争。
汉族医生吴登云：扎根西北少数民族聚居区救死扶伤，一干就是三十多年。 回民支队队长马本斋：与汉族人民一起进行抗日战争。
青藏铁铁线上的汉藏人民齐心协力、并肩作战：各族人民抵受着高原气候，不怕严寒，不怕艰辛，克服了种种困难，与藏族人民一起修建青藏铁路。
3、谈感受。
听了这些故事，你有什么感想？ （生交流）
三、瞭望台：尊重与关爱
1、师：为了保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多措施。
2、读书本90-91页，了解政府对少数民族采取了哪些措施。课件四：
(1)我国政府制定了哪些政策、法规，采取了哪些措施来保障少数民族的权利。
(2)从中你有什么体会和感想？
3、指名答。（生答师随机播放课件） 课件五：（90-91页的图文内容）
四、全文总结
同学们，通过今天的学习，你一定有许多的收获和体会吧!把你的感受和同学们说说，也可以把你了解到的告诉给你的家人和朋友，相信有了大家的一起努力，各个民族定会更加团结友爱，携手并进，共同繁荣我们的祖国。使中华文化更加灿烂辉煌。
第13篇：品德与社会教学设计
六年级上册品德与社会教学设计
“中国制造”走向全球教学设计
任课教师：陈立宁
教学目的
1、了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。
2、感受中国经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。
3、简单了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。教学过程
●活动一 热点访谈：我们眼中的“中国制造”
邀请外籍教师或归国人士，请他们谈谈中国制造的商品质量如何，在国外受欢迎的情况怎样。同时搜集相关的新闻报道，了解中国制造对世界经济发展和世界人民生活的影响。 ●活动二 中国制造数据库
1、收集年产量世界第一的中国商品情况，了解其所占的市场份额，填写课文P56页表格。
2、小组交流，建立中国制造数据库，在班上展出。
3、讨论：这些在世界市场中名列前茅的中国商品有什么特点？ ●活动三 中国制造名镇“行”
1、课前访问父母或外出务工人员，了解一些著名产业基地的基本情况，知道其主要产品和在国内国际上的影响力。
2、在课文P57页地图中将自己了解到的产业基地标出来，并向大家简要介绍。●活动四 快乐PK
1、课前学生分小队到超市进行“中国制造”大搜索，对商品的价位、销售量、受欢迎程度、顾客的评价等方面进行记录，并与同类型的进口商品进行比较，让同学们近距离地感受“中国制造”的魅力。
2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，绘制、填写表格，对同类型的进口商品进行比较，了解“中国制造”的优势，为中国经济的快速发展感到骄傲。
六年级上册品德与社会教学设计
●活动五 小辩论：人口多在现代经济社会有无优势？ ●活动六 “中国制造”魅力展台
从报纸、网络等媒体搜集信息，了解近年来活跃在国际经济舞台上的中国知名企业，如TCL、海尔、华为集团等。了解它们的成就，为祖国的经济建设成就感到骄傲和自豪。结合课文P59页“中华民族品牌明星榜”活动，在班上进行交流，展示“中国创造“的魅力。 ●活动七 我为家乡创品牌
1、访问父母，开展市场调查，了解家乡有哪些优势产品，分析其优缺点，了解其竞争力。
2、分组合作，从质量改造、包装设计、商标设计、广告宣传、产品销售等方面出谋划策，尝试为某种家乡优势产品打造品牌。
3、老师帮助学生将品牌打造方案进行整合，然后请专业人士进行点评，或提供给相关厂家进行参考，进一步激发学生参与社会、为家乡贡献智慧的热情。
第14篇：《历史与社会》教学设计
一、教材分析：
本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习知识的能力。在此基础上开始对社区功能的学习。所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。
二、教学目标：
知识目标：
1、学生通过阅读教材，知道社区的分类。
2、学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。
能力目标：
1、通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。
2、进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。
态度、价值观目标：
1、通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别。
3、通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。
三、教学重点和难点：
1、社区的分类以及自己生活的社区的属类。
四、教学方法：
小组讨论法，比较法、实践法
五、新课讲授：
教学环节
教师指导活动
学生学习活动
时间
导言
通过前面的学习，我们学会了使用地图，也了解了社区的一些基本知识，今天我们运用地图来学习社区的分类。
学生进入上课状态
1分钟
农村社区和城市社区
请大家按照小组形式，比较城市社区和农村社区的区别。
学生小组合作，根据教材的地图，比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不同；然后结合生活实际，说说农村社区和城市社区的区别。
15分钟
城市社区内不同特色的社区
根据课本知识，比较北京是四个社区的特点。
学生根据教材分析北京市ABCD四区主要有哪一类建筑物，请你模仿课本，给上述四个社区命名。
10分钟
说说你家属于哪中特色的社区
请你结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。
学生结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。
7分钟
社区之间的联系
社区之间是不孤立的，他们是相互联系的，请你根据生活实际找到一些证据证明。
学生根据生活实际找到证据证明社区之间是相互联系的。
5分钟
小结
你来说说今天学了什么知识。
学生小结，上缴今天的讨论报告。
1分钟
课外调查
请你选择你了解的社区，并说明该社区属于哪一种特色的社区。
1分钟
第15篇：一年品德与社会我和小伙伴教学设计
《我和小伙伴》教学设计
教材分析
《我和小伙伴》是人教版小学《品德与生活》一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》的第四个主题活动。这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实的基础。
学情分析
一年级下学期的小学生，已逐渐适应学校生活，他们喜欢自己的学校和班级，乐意与老师和同学交往。但是，由于他们多是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因为父母在家常常溺爱他们、迁就他们，所以在与小伙伴相处时，往往表现出自私、任性的性格。他们唯我独尊、只顾自己，不善于为别人着想，经常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。
教学目标
1．带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的欢乐，让学生学会接纳小伙伴的友情，使之更加热爱生活、热爱生命。
2．喜欢和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相处、互相尊重、互相关心、互相谦让。
3．懂得遇到困难要互相帮助，发生矛盾要协商解决。
教学重难点
1.在与小朋友交往的过程中能友好相处，相互关心，相互谦让。
2.在遇到困难时能从别人的角度出发想问题，相互帮助；发生矛盾时能协商解决。
活动准备
CAI课件；玩具；塑料框；糖果。
活动过程
一、情境导入，感知情感
师：请小朋友们看课本插图。
（生认真观看）
师：他们在干什么?
生l：他们在砌长城。
生2：他们在玩跷跷板。
生3：他们在堆沙堆。
师：他们玩得开心吗?
生：开心。
师：你怎么知道他们玩得很开心呀?
生：他们都在笑呀！
师：那如果是你一个人在玩，会笑得这么开心吗?
生：不会。
师：为什么?
生1：因为一个人玩没意思。
生2：因为人多在一起玩很热闹，有趣。
二、回忆往事，流露真情
师：是啊，伙伴们在一起玩时可有趣了。同学们，你们有好伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?
生：（略）
师：你们的小伙伴可真多呀！谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?
生1：我和珊珊一起写作业。
生2：我和明明一起溜冰。
师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧！
（生在《找朋友》的音乐声中拍手、唱歌、跳舞。）
（师将学生分成四组坐好。）
师：现在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎样?
生：开心、高兴、激动、快乐„„
师：如果没有伙伴，你会是什么感觉? 生1：我会很孤独。
生2：我会很寂寞。
生3：我会很无聊。
师：你们想不想和自己的小伙伴一块玩呢?
生：当然想。
三、活动明理，体验快乐
师：瞧，老师为小朋友们准备了各种各样的玩具，大家可以选择自己喜欢的玩具。
（师拿出四框玩具，分给四个小组。）
（各组小朋友自由选择玩具玩耍，教师到各组巡视，看看有什么问题需要解决。）
师：有几个小朋友都喜欢上了同一个玩具，怎么办?
生1：让别的小朋友先玩，自己后玩。
生2：几个小朋友轮流玩。
生3：先玩其他的玩具，等别人不玩了我再玩。
师：刘宇小朋友没有拿到玩具，他的心情会怎样?
生l：很难过。
生2：很羡慕别人。
师：我们应该怎样帮助他? 生1：把我的玩具给他。
生2：我们一起玩。
师：王枚小朋友拿到的玩具是坏的，不能玩，我们该怎样帮助她?
生1：把我的玩具和她的交换。
生2：让她先玩我的玩具，我后玩。
（活动结束，以小组为单位将玩具收好，交给老师。）
师：通过刚才的活动，大家明白了什么?
生l：有朋友会很快乐。
生2：和朋友一起玩时，要互相谦让。
生3：朋友遇到困难时，应该互相帮助。
四、情境表演，发展能力
课件出示日常生活中的两个情境：
1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?
出示答案仅供参考：a．去公园．b．去超市Ic．先去公园，再去超市；d．先去超市，再去公园e．公园、超市都不去，由妈妈决定。
师：以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?
（学生讨论：应该怎么办。学生交流想法。）
2．在小青家过生日，发现另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是„„
师：让我们给这个故事编个结尾，表演一下，看谁的故事编得好。
（学生分组编故事，说给大家听听，然后指定其中一组进行表演。）
五、奖励糖果，检验效果
师：今天，小朋友们表现都不错，老师带来了许多好吃的糖果奖励大家，想要吗?
生：想。
（师分发糖果，观察每一组小朋友的表情。）
师：我们能不能抢呀? 生：不能。 师：应该怎样做? 生：让别人先拿。
（师对学生的表现进行总结。）
六、朗读儿歌，结束活动
师：今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了节目，大家开心吗?
生：开心！
师：让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！
朋友多，真快乐，
不打闹，不争吵，
有事情，多谦让，
新朋友，老朋友，
大家齐唱快乐歌，
拍拍肩呀握握手，
我们永远是朋友，
我们永远是朋友！
第16篇：品德与社会三年级我爱我家教学设计
品德与社会三年级第一单元
第一课 我爱我的家
教学目标：
１、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。 教学难点：
了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 课程准备： １、教学课件
２、家庭日常生活照片和一些老照片。教学过程：
一、导入：
1、
听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。 ２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》 ３、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。
二、认识自己的家庭
１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
三、你什么时候最想家
1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。
2、说说你什么时候最想家，为什么？
四、有家感觉真好
1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。
五、我爱我家
1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。
2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？
六、讲讲我家历史上的小故事
1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。
2、让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。
3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了什么？发现了什么？
4、教育学生珍惜今天的美好生活。
七、也谈我的烦恼。
1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。
2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。
3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自己选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。
4、选读一位学生的习作，宣读。
八、小结
同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
第17篇：三年品德与社会我和我们教学设计
三年品德与社会我和我们教学设计
《品德与社会》（粤教版）三年级下册第四单元
第12课《我和我们》第三课时
【教材分析】
《我和我们》是《品德与社会》（粤教版）三年级下册第四单元的第二篇课文。本课作为本单元主题《我们生活在一起》的第二课，主要是围绕自己是集体中的一员，自己的成长离不开集体，能发挥自己在班集体中的作用来展开活动的，让学生通过活动，知道自己也是集体中的一员，感受到集体的温暖，从而愿意为集体做贡献的体验过程。与此同时也通过同学们演的“小小剧场”以及各人回忆自己得到过老师或同学的帮助等活动，体现集体是需要大家共同努力来建设的，也只有互相帮助互相关心的集体才是温暖的，从而让孩子们对集体有正确的认识，让学生在心灵得到相通的同时，情感、态度、价值观得到提升。本课在内容选取上，通过图片、资料、活动等形式，较好地体现了知识、能力及情感态度价值观等教学目标。
【学情分析】
三年级下学期的孩子大多数已经养成了一定的学习习惯和具有自己的一些学习方法了。而且也初步具有收集整理资料的能力和组织表述能力，初步具有分析问题、解决问题的能力。所以，我提前布置同学们预习。他们通过多种途径收集了与本课有关的文字、图片和视频资料，并上存到老师的电脑中，以便上课时能有更充足的课内外题材资源使用，从而更好地实现本课的教学目标。
【目标定位】
.情感、态度、价值观：初步感受知道自己是集体的一员，每个人都是平等的。大家要学会互相尊重，互相理解。
2.能力：通过回忆班集体取得荣誉的时刻和集体拼花瓣活动，懂得其实班级每项荣誉都有大家的功劳，都是大家共同努力的结果。
3.知识：知道自己是集体的一员，愿意为班集体服务，同学间要学会互相尊重，互相理解。
【教学方法】
本课的教学着重要让学生明白自己是集体中的一员，明白班级的荣誉是靠大家努力的结果，在集体生活中懂得互相尊重、互相理解。所以本课的教学方法：一是谈话导入；二是结合生活实际，谈谈自己的感想；三是体验感悟，升华感情；四是开展讨论，说说自己怎样为班级服务，打算用什么行动证明。通过四个环节的设计，培养学生集体荣誉的意识，以及懂得在集体生活中要互相尊重和互相理解。在问题的设置上由社会到个人，使学生通过对问题的分组讨论、全班交流，逐步达成共识，得出结论。
【课型类别】新课
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入：
师：我们在学校学习和生活，集体就像一个大家庭，我们是集体中的一员。平时的学习生活中，我们接触最多的就是自己班的同学，当与同学发生矛盾时该怎么办呢？看看下面的图片，你来当一回小判官，觉得谁做的好？谁做的不够好？
、
我来当小判官
师：请同学们仔细地观察两幅图（书本61页），说说你看到了什么？他们这样做对吗？应该怎样做？说出自己的真实感受。
2、
小组交流。
3、
全班汇报。
4、
联系生活，谈感受：
（1）
你有遇过类似的事情吗？你会怎么做？
（2）
你觉得班里的哪些同学做得好？说说你印象最深刻的事情。
5、
师小结：在班集体中，每个人都是平等的。大家要学会互相尊重，互相理解。
【设计意图】通过观察图片和联系自己的生活实际，让学生畅谈自己的看法和做法，从而明白到：在班集体中，每个人都是平等的，大家要学会互相尊重，互相理解。在和大家交流的同时，对于自己平时没有做好的地方要及时改正，养成良好的行为习惯。
二、结合实际，深入思考
（一）说说我们班
班集体和我们一起成长，在成长的道路上，我们也有许多快乐的回忆，也有不开心的时刻。现在，请同学好好回想一下，什么事情让你最难忘的？说给同桌听。
、
回忆一下我们班在取得荣誉的时候，想一想每位同学在活动中发挥了什么作用，这些荣誉是怎样取得的。
2、
学生汇报。
学生1：学校举行体育艺术节的时候，我们班在拔河和抢西瓜两个活动中取得了第一名，这些荣誉都是靠全班同学共同取得的。
学生2：还有跑步比赛时任秉尧和赖子超他们跑步真的很快，其他同学都在一旁加油，喊的，叫的，他们都很积极。因为有大家的努力和付出，我们班才会取得这么好的成绩。
……
3、师小结：是啊！一个班就是一个大家庭，只有大家共同努力，我们的班才会取得令人骄傲的成绩的。
【设计意图】通过回忆班集体取得荣誉的同时，让学生明白，班集体中的每一个人都是平等的，不管是参加比赛的还是当拉拉队的，他们都是为班集体献出自己的力量。
三、体验感悟，升华感情
（一）活动二：拼花瓣
、师：同学们，在大家的共同努力下，我们班赢得了许多荣誉。为了感谢你们，老师在每一位同学的桌子上放了一样东西，看一看是什么？（一片花瓣）单单的一片花瓣好看吗？怎样才能让这些花瓣变得漂亮呢？（由这些花瓣组成一朵花肯定很漂亮。）那就请同学们一起用花瓣组成漂亮的花。（按小组的顺序轮流把花瓣贴在黑板上，组成一朵漂亮的光荣花。）
2、这朵花漂亮吗？它是怎么得来的？
小结：光荣花是荣誉的象征，只有我们大家共同努力才能得到它。
（二）许愿卡活动
、师：既然我们都是班集体中的一员，班集体是我们的大家庭，我们都要为班集体而努力。那么你想为班集体做些什么事情呢？
2、把自己的想法填在许愿卡上。
3、
小组交流，和别人分享自己的想法。
学生1：我希望为班级做好每一次的值日工作。
学生2：我希望在下一次的学校举行的写字比赛中争取拿一等奖。
学生3：我愿意协助班长管好班级的日常事务，如图书角的管理和班级的纪律要求。
……
【设计意图】通过这样的活动，让学生在快乐的交流中，感受到自己是集体中的一员，从而明白到集体的荣誉离不开班里的每一个学生的努力。
四、展开讨论，树立目标
、
说出自己要为班级服务的想法。
2、
在日常的学习和生活中，说说你打算怎样实现自己的诺言。
3、
小组交流自己的看法并完善自己的想法。
【设计意图】学生在前面的学习中，已经明白到班集体的荣誉是靠大家努力取得的。自己要尽一份力，想一想怎样用具体行动来服务班集体。
五、课堂总结，课后延伸
师：同学们，作为少先队员的我们不仅要有集体荣誉感，同时还要付诸行动，凡事从我做起，从身边的小事做起，关心集体，爱护集体，齐心合力，共同努力为班集体增光彩，愿集体永远在我们心中。
【设计意图】通过这样的一个小结，让学生充分认识到集体就是一个大家庭，我们不但要明白自己的责任，还要从实际行动中做起，用自己的行动为集体增光。】
六、
作业
、
每人每天按照自己的承诺完成自己的任务并请同学和家长监督。
2、
一段时间后，同学互相交流自己的感受。
【板书设计】
2、我和我们（第3课时）
我——同学
（集体是大家庭）
互相尊重
互相理解
第18篇：品德与社会《我和诚信交朋友》教学设计
品德与社会——
《我和诚信交朋友》教学设计
高要市回龙镇侨光小学
伍啟玲
一、教材分析：
《我和诚实交朋友》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与社会》四年级下册第二单元的第一课。本单元主要培养学生诚实守信的美德，并逐渐学会用诚实的态度和行为解决生活的的问题。
二、教学目标：
1、理解和体验做人要诚实守信，心甘情愿做一个诚实的孩子。
2、学会分辩是非，明白说谎的害处。
3、学会用诚实的态度和行为处理生活的实际问题。
4、在班级、校园倡导诚信之风。
三、教学准备： ※ 教师准备
动画片：童话故事《木偶奇遇记》《手捧空花盆的孩子》。 音乐：《狼来了》的背景音乐。
※ 学生准备
收集有关诚信的名人名言和故事。
四、教学过程：
活动一：激趣→揭题
1、教师激趣：每一个小孩都喜欢看动画片，在同学们所看过的故事当中，有今天老师给大家带来的这个故事吗？请欣赏：动画片《木偶奇遇记》。
☆播放动画片《木偶奇遇记》
2、教师质疑：《木偶奇遇记》中皮诺曹的鼻子有什么变化？为什么会有这样的变化？
3、指导明理：从皮诺曹鼻子变长的过程中你懂得了什么？从皮诺曹最后的变化中得到什么启发？大家认为小孩子应该从小养成什么好习惯？
☆板书课题：我和诚信交朋友
活动二：听故事→明道理
1、欣赏故事：诚实和谎言哪一个更受欢迎？请听故事《手捧空花盆的孩子》。☆播放动画片《手捧空花盆的孩子》
2、热切讨论：故事中的三个小朋友你最欣赏谁？为什么？
3、动脑思考：国王想看的是哪个孩子种的花最漂亮，还是哪个孩子最诚实？
4、明白事理：做诚实的孩子最快乐!
活动三：讲故事→知后果
1、讲故事：《狼来了》的故事很多人都听过，让我们的同学一起分享一下这个故事吧。
☆请一位学生有感情地讲故事《狼来了》。
2、知后果：说谎的后果多可怕呀!为了使我们每一个同学都养成诚实的好习惯，老师编了一段顺口溜，请同学们读一读，记一记。时刻做一个诚实守信的好孩子！
诚实守信是美德，
你我都要来传承。
你诚实来我守信，
和谐社会共创设。
活动四：树榜样→明道理
1、树榜样。课前，老师让大家搜集了为人诚实，受人尊敬和夸奖的小故事。现在让我们的同学给大家讲一讲这些小故事吧！
2、明道理。诚实的孩子真多。你们知道为人诚实，说实话，对自己有什么好处吗？（受人尊敬，得到人的信任，诚实的孩子更快乐等）
3、送掌声。是呀，我们班上有很多孩子都愿意和诚实交朋友，让我们把掌声送给这些故事的小朋友吧！
活动五：实践导行，做诚实的好孩子
1、情绪体验：当你做了一件诚实的事，特别是得到别人的夸奖时，想想你当时的心情是怎样的？给大家说一说。
2、出主意：要是碰到这样的情况，你会怎么办？
（1）芳芳答应星期天和明明一起去放风筝，可是到了期天，芳芳生病了，不能去。
（2）下雪了，小强非常想和小朋友们出去玩一会儿，可妈妈不让。 （3）你和爸爸乘公共汽车，爸爸只买了一张票，你该怎么办？
3、结束语：诚实是一种美德，我们从小就应该养成诚实守信的好习惯。诚实是我们的朋友，和我们相伴永远。让我们每一位孩子都是受人尊敬、信任的最优秀学生。
活动五：课外延伸
收集诚信故事讲给家长和同学听。
板书 ：
4.我和诚信交朋友
诚实（受欢迎）
}诚实守信
谎言（要不得）
第19篇：品德与社会开国大典教学设计
品德与社会《开国大典》教学设计
同学们，课余时间，你喜欢做些什么？（贴近学生生活实际，让学生有话可说。）
品德与社会《开国大典》教学设计
一、导入新课，初步感知历史事件
1．说到课余爱好，我喜欢看看电视、上网看看电影。这不，今天，老师就为同学们带来了网上一个视频，请认真观看，你能说出这是什么场景吗？
2．点课件，播放视频。
3．开国大典（板书课题）
刚才的哪些镜头给你留下了深刻的印象？为什么？
（生交流）大会开始前会场上的情况----毛泽东宣读中华人民共和国中央人民政府成立-----升国旗----宣读中央人民政府公告
4.同学们回答得非常好，那么，请你回忆一下，刚才视频中人们的心情怎样？你从哪儿看出来的？指生交流。说到这儿，你有没有什么问题想问？（生：人们为什么这么激动？）
5．指学生简单交流。是啊，以毛泽东为首的共产党人领导全国人民取得了解放战争的胜利，人民当家做主人，中国人民站起来了，你说，中国人民能不激动嘛！这庄严的宣告，这雄伟的声音，就是亿万人民迈向新生的脚步声，这一年历史为新中国拉开了帷幕！
在高兴、激动之余，我们更不能忘记新中国成立确实的来之不易！（播放屈辱史幻灯片）
同学们，在黑暗的旧社会，清政府逢战必败，败必签约，签约必割地赔款。各帝国主义列强都看中了中国这块肥肉，你抢我也抢，你夺我也夺，你杀我也杀。中国的劳动人民生活在水深火热之中，我们的同龄人也过着悲惨的生活。再这样下去，用不了多久，中国这泱泱大国将支离破碎，中国将从地球上永远消失！而我们，都将成为亡国奴！怎么办？怎么办？热血青年们，我们该怎么办？（生：反抗„„„„）
5．教师过渡：是啊，哪里有压迫，哪里就有反抗！在中国每一次生死存亡之际，英勇的中国人民都选择了抗争！
6．你知道从1840年到1949年，有多少爱国志士为了救国献出了宝贵的生命？
7．看课件。7000多万！什么概念？每天约有2000人牺牲，一年365天，天天如此；过去的109年，年年如此！你想说什么？（指生发言）
8．在这7000多万英雄中，你还记得他吗？他是谁？（董存瑞）
想象：我们就是董存瑞身边的那个小战士，今天，我们来到了开国大典的现场，你的心情怎样？
（2）同学们，你们还记得那惨死在敌人铡刀下的——刘胡兰吗？我们就是亲眼目睹这一情景的众乡亲，今天，我们开到了开国大典的现场，你想说什么？（指2——3人）
（3）同学们，还记得那把敌人引进八路军的埋伏圈而牺牲的小英雄——王二小吗？我们就是和他一起放哨的小伙伴，今天，我们来到了开国大典的现场，你想象一下，我们今后将会过上怎样的生活？你想对王二小说些什么？
（4）像她们一样的无数革命先烈在中国共产党的领导下，抛头颅洒热血，终于建立了新中国。每一个中国人怎能不为之激动？怎能不为之自豪？就让我们再次回到那开国大典的盛况中吧，把你的激动通过掌声表现出来吧！
看录像。（交流：看到哪一个场面，你最激动，为什么？）
三、教学第一届政治协商会议内容，了解国旗国歌国徽的象征意义。
同学们，看到这激动人心的时刻，我们不能不提到一次重要的会议，那就是第一届政治协商会议。
师：现在同学们打开书，我们看教材47页右下角的文字，请大家自由读读想想，通过读课文，你知道了什么?
(学生自由读课文)
师：不忙回答，为了帮大家更好地理解课文，老师带大家到这次大会的会场上去看一看。
生l：我知道了是第一届中国人民政治协商会议，它是1949年9月在北平召开的。
生2：我知道了参加这次大会的代表有600多人，他们代表了全国人民。
生3：我知道了这次大会是为新中国的诞生而召开的，也就是说这次大会的任务是为新中国的成立作准备工作的。
生4：我还知道了这次大会做出了五项决定：成立中华人民共和国；选举毛泽东为中央人民政府主席；北平改名为北京；五星红旗定为国旗；《义勇军进行曲》定为代国歌。
师：同学们学得真认真!那你们能告诉我大会为什么把五星红旗定为国旗，它有什么含义吗？ (出示五星红旗图片)
生：我们在每个星期一升旗时都会听到介绍，五星红旗的旗面是红色的，红色象征革命。旗上还有五颗黄色的五角星。大星代表中国共产党，四颗小星代表全国人民。四颗小星围绕在大星的右边，象征中国共产党领导的革命人民大团结和人民对党的衷心拥护。
师：你能联系课外学的知识给老师以满意的答复，说明你是一个很会学习的孩子。
师：第一届中国人民政治协商会议还决定以《义勇军进行曲》为代国歌，1982年第五届全国人民代表大会又通过决议，确定《义勇军进行曲》为正式国歌。国歌是象征国家的歌曲。你们知道我国为什么把《义勇军进行曲》作为国歌吗?
师：请同学们齐读歌词，说说你从歌词中能感受到什么?
(学生读歌词)
生l：我从“起来!不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城，这句歌词中感受到受压迫的中国人是多么坚强，多么希望翻身做主人啊。
生2：我感受到了中华民族面对外敌入侵毫不屈服、英勇反抗的战斗精神和爱国主义情感。
生3：从歌词中我仿佛看到了中国人民为了中华民族的生死存亡而浴血奋战的情景，他们“冒着敌人的炮火前进”。
师：同学们的感受都很深刻。课前老师从网上查到一段资料(课件打出《义勇军进行曲》的来历)，请大家读一读，对你们理解这个问题会有帮助。
(学生兴趣陡然高涨，大声阅读起来。)
《义勇军进行曲》来历：
《义勇军进行曲》创作于30年代初期。当时日本帝国主义的铁蹄已经踏进了我国的东三省，还妄图把华北乃至全中国变为它的殖民地。中华民族处于亡国灭种的生死关头。当时，田汉同志写了一部以抗日救国为主题的电影剧本《风云儿女》，《义勇军进行曲》就是影片的主题歌。聂耳以巨大的热情创作了这首雄壮高昂、铿锵有力的曲子，随着电影的上映，这首歌很快传遍了全国。正是这首歌鼓舞中国人民奋起抗战，打败了日本帝国主义和国民党反动派。新中国成立后，这首歌成为国歌，她可以使我们居安思危，鼓舞我们永远以昂扬、拼搏、团结、奋进的精神建设社会主义，她将激励我们为中华民族的振兴自强不息、奋勇前讲。
(指名读，读毕，雄壮的国歌声响起)
师：雄壮的国歌在我们耳边响起，让我们更深刻地理解国歌的含义。
(学生听国歌。要严肃、庄重)
师小结：国旗、国歌是国家的象征和标志，无论我们走到哪里，只要见到祖国的国旗，听到祖国的国歌，就能唤起我们对祖国的思念和敬爱。 师：第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做好了—切准备，新中国就要面向全世界宣布：中华人民共和国成立了!历史将在我们眼前重现。(播放影片中截取的开国大典录像)
同学们，1949年10月1日的开国大典标志着我们“中国人民从此站起来了”（出示幻灯齐读）！
好！课下同学们
这节课上到这儿，下课。
第20篇：品德与社会教学设计3
执教：六甲镇中心小学 黄薇霖
教学目标：
1.相信科学，知道迷信以及邪教危害。2.崇尚科学精神,树立科学态度。
3.爱科学、学科学，培养学生创新精神和实践能力。教学重点：
引导学生懂得迷信和邪教的危害，用科学知识来破除迷信，从而崇尚科学精神和科学态度。 教学准备：
1.学生留心生活中的迷信现象，并搜集关开迷信、邪教（如法轮功）危害群众的资料图片、相关的故事。
2.教师准备迷信、邪教害人的资料图片及实验用品（氢氧化钾溶液，酒精灯）。教学过程：
一、情境激趣，设疑导入，激发学生参与兴趣
1.同学们，还记得去年6月18日中华航天神舟九号载着3名宇航员送上太空,与天宫一号进行对接，那个壮观的场面吗？我们一起来回顾吧。（播放视频）
讨论：看了这段视频，你的心情怎样？你知道这代表着什么吗？（科学进步了，科学技术发达了）
2.是啊，科学进步了，科学技术发达了，今天我就一起来学习崇尚科学精神一课。（引出课题）然而在科学技术如此发达的今天，我们在大街小巷还能看到这样不合谐的场面。有位自称是算命大师的盲人叫住一位女士说：“你印堂发黑，给我摸摸你的骨头，就知道你的命如何？”这位女士大概也想给他算一挂。
你在生活中，看到过，或听说过这样类似的现象吗？（抽几名学生谈谈） 4.刚才同学们所说的这些现象我们称为迷信，一起来读一读。（算命、看风水、看手相、算八字、相信神仙鬼怪等，出示迷信的定义）
二、举例交流，初步体会迷信危害
这些迷信又可不可信呢？我们来看看这幅图，如果图中的人们相信那些人的话可能有哪些后果呢？你在场又会怎么办呢？谈一谈自己的想法。 1.第一幅图
3.第二幅图 。练“法轮大法”不用吃药，病能好吗？
（1）这青年一手拿法轮大法，一手却捏着一把钱。你看明白了吗？（这个人只是迷惑人的，想通过这种方法赚钱，看她的胸口还画了人骨头，练邪功最终是带你走向死亡）
（2）你想说些什么？做些什么？
（2）你在场，你会怎么办呢？（劝他别信，要懂得劳动才有收获，不能有侥幸心理。）
三、了解法轮功是邪教组织，深刻认识邪教的危害
1.法轮功这种邪教也是迷信的一种。正是利用人们的迷信与无知，邪教组识披着科学的外衣，残害人们的生命，对社会造成严重的危害，练法轮功是不能治好病的。 2.我们来看看法轮功的组织者，看，这就是法轮功所谓的教主——李洪志，他盘坐在莲花宝座上，背后有佛光，你知道这张图片是怎样做出来的吗？（生讨论交流）（同时点击展示图片合成）
对，就是这样运用科学技术电脑合成，这样来迷惑人们，无知的人们以为他了不起，甚至以为他是神。他以人们最关心的身体健康与否来引诱人们。你收集到哪些关于法轮功危害人们的图片、资料、事例讲给大家听。
4.过渡：2001年1月23日除夕，**广场上，五名“法轮功”痴迷者，引火自焚）
，能到“天国”去。这五名自焚者中，有一个12岁的小女孩——刘思影，我们来看看她悲惨的遭遇吧？（课件打出讲述故事）（2001年3月17日，刘思影永远地闭上了眼睛）多么活泼可爱的女孩啊！就这样被法轮功残害。多少鲜活的生命啊，就这样一个个逝去。
5.接着打课件，解说{为追求所谓的“上层次”“圆满”，很多法轮功痴迷者制造了自焚、自杀或杀害他人的事件。（出示图，边解说） （1）愚昧的人啊，全身倒上汽油，点火自焚。 （2）这是小思影烧焦的手。
（3）这是自焚事件中被烧得面目全非的人。
（4）这个练习者，发病致死后被抛在臭水沟里，她原本有一个幸福的家，儿孙满堂，如今只换来亲人的眼泪。（出示：据不完全统计，已有1600多人在此类事件中丧生。）} 6.同学们，看了这些血的事实你想说些什么？
是啊，我们痛斥法轮功，我们愤恨封建迷信，它给我们带来的危害，它不仅会使有病的人延缓治疗，还引诱健康的人自残，甚至有可能危及我们的生命。
7.庆幸的是，我国政府于1999年7月宣布取缔“法轮功”组织，我们一起来读这则小资料。（学生读）
四、开展实验，揭开迷信，引导学生相信科学
1.同学们，那些人愚昧所以受到迷惑，事实上，最主要原因是缺乏科学知识，其实很多迷信现象都可以用科学知识来解答。
2.有一位先生要出远门，妻子有些担心他的安危，请来神婆，神婆会“神符显字”的法术，作法后显示“凶”，吓得先生是不敢出门。最后花大价钱请神婆消灾。其实，这“神符显字”的鬼把戏我也会玩。（实验，用氢氧化钾溶液在纸上写一些字，再用火烤）这是一张白纸，咱们用火来烤烤看会发生怎样的变化。咦，白纸上出现了一个
“灾”，啊，你最近有灾，快快拿钱消灾，你会给我吗？为什么？（请学生解释） 说得对，其实它并不神奇，就是一个小小的科学知识，生活当中这样的科学知识可多了！
3.再来做个实验，请大家听好了，待会再行动，取出盘子，倒出瓶中的水，（瓶中的水就是一般的清水，为了便于大家观察，我加了点红墨水）把这张白纸光滑的一面朝上，平放到水里，仔细看，白纸会有什么变化。（学生交流）知道是怎么回事吗？其实这更简单，一点也不神奇，老师事先用牛奶在白纸上写好了字，放到水里字就呈现出来了。当年列宁在狱中就是用的这个方法传递信息的。看，我们不是用科学知识来破除迷信了吗？爱恩斯坦说得好，“科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。”学生也说：“我们除了科学以外，什么都不要相信，就是说，不要迷信。”在社会主义荣辱观中提出“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”。同学们，正如伟人所说，正如事实验证，我们应该崇尚科学精神！ 4.出示几种迷信现象请学生用科学知识解答
现在，我们就用科学知识来擦亮眼睛吧！看看生活中这些迷信现象，你能用科学知识来解答吗？（出示）
（1左眼跳财，右眼跳灾。2外公家搬了新房子，没几天，一盆文竹枯萎了，是风水不好吗？3有人被霹死了，是没有孝心吗？）
5.生活中还有哪些的迷信现象我们能用科学知识，（让学生交流）
（交流后）小结：同学们真不错，能用科学知识来解释这么多迷信现象。是啊，我们通过不断地学习，丰富知识，就能解释很多迷信现象。我就有这样的经历，小时候夏夜看见坟山在有火，以为是什么鬼火，害怕得不得了，可后来随着知识的增加，才知道那是一种磷的物质发出的光。
6.同学们，也许还有很多谜暂时无法揭开，那就请你把它当作自已的科学梦想吧，
努力用智慧、用科学的力量解开它们。只要你崇尚科学精神，相信总有一天能解开它们。
五、设计宣传，课堂延伸，向身边的人宣传
1.今天我们学习了崇尚科学这一课，揭开了封建迷信神秘的外衣，懂得了学科学，用科学，但其他人不一定知道，你愿意向他们宣传吗？你打算怎样宣传呢？ （可以写一封倡议书、设计一条公益用语，可以画宣传画，可以办小报„„）接下来就请大家把自已的宣传方式快速地展现在这张纸上吧！
2.签名。向你身边的人宣传，让他们也和你一样崇尚科学精神。
