推荐第1篇：《认识键盘》教学设计
《认识键盘》教学设计及反思
教学目标：
1．了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；
2．学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3．通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点：认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
教学难点：双字符键，Shift和Backspace。
教学准备：课件，文档。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第6课：认识键盘（板书）
二、演示观察，认识四区
（出示键盘分区图）
师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？
生：四个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）
生1：主键盘区；
生2：小键盘区；
生3：功能键区；
生4：光标控制区。
师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键
1．主键盘区
（出示主键盘区图）
师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。
师：通过读这一段，你学懂了什么？
生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；
生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。
生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；
生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。
同学们说得都很好，师作适当的表扬。
师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？
生：发现了很多。
师：你们也想一起认识它们吗？
让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）
师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”，然后说说发现了什么。
小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。
组2：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。
生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。
组3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。
组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。
生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。
师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。
2．光标控制区
（出示课件演示各个键的名称及功能）
让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。
师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？
生操作。
师指名说。
生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。
生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。
3．小键盘区
（出示小键盘区图）
数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的大写信号灯。
师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？
生动手实践操作。
师指名说。
生1：当我敲数字锁定键时，《制作图文并茂的幻灯片》教学设计
一、教材分析
《制作图文并茂的幻灯片》是闽教版信息技术教材五年级上册第3课的内容。本节课教材中以制作介绍福州三坊七巷原貌的幻灯片为主题，通过活动让学生学习在幻灯片中插入图片，它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。
二、学生分析
本课面对的是小学五年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。
三、教学目标分析
1、通过交流合作，让学生学会插入图片及自选图形的方法。
2、通过任务驱动的过程，学会调整图片的大小与位置。
3、学会将图片设置为幻灯片的背景。
4、能合理地选择图片、自选图形、设置背景，丰富幻灯片内容，体验制作的乐趣。
5、培养学生的审美观和合作意识，激发学生对信息技术的兴趣。
四、教学重难点： 重点：在幻灯片中插入图片、自选图形，并进行调整 难点：设置图片为幻灯片背景
五、教学方法
遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。
六、教学过程
（一）谈话导入
1、（播放音乐：《爸爸去哪儿》）
师：五一班K歌房嗨翻全场，看来你们都很喜欢这个节目，老师也很喜欢，为此我特别为他量身打造了一个属于他的幻灯片来向大家介绍介绍他。做得不好的地方，请大家多多指教！各位同学，请看。（边解说） 师：看完幻灯片，你们有什么地方需要修改的？ （生：缺少图片??）
师：没错，只有文字，不够形象生动，而插入图片的幻灯片生动形象、图文并茂，能起到更好的宣传作用。这就是我们这节课要共同挑战的难关《制作图文并茂的幻灯片》。
师：首先，让我们一起勇闯第一关——插入图片。
（二）任务驱动 探究插入图片的方法 第一关：插入图片； 师：在word中我们已经学过插入图片的方法，大家应该都不陌生，相信通过你们自己的探究也一定能探讨出幻灯片插入图片的方法，咱们来比比看谁能最快研究出来。图片都在桌面《爸爸去哪儿》文件夹。开始。 （不懂的同学也可以与你隔壁的同学讨论。）
1、交流汇报，探讨插入图片的方法。师：完成的请举手。
师：大部分同学都已经完成，下面就让我们来分享你们的研究结果吧。有哪个同学愿意到前面来演示？（控制学生电脑）
师：你来试一试。你可以一边操作，一边讲解。其他同学也不能闲着，一定仔细看，在他操作完之后，有一神秘任务等着你们。 （操作步骤是：
单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令； 在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：桌面/我最喜爱的综艺节目； 在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。） 师：同学们，他操作对了没？咱们把掌声送给他！
师：现在，瞪大你们的双眼，你们的神秘任务就是，以最快的速度把插入图片的步骤排排序。 （??） 师：对了没？你可真是快准狠啊！
师：这边，老师要特别提醒，图片大小不一，刚刚某某同学在演示的时候，还根据版面，修改了图片的大小、位置。你们都懂得修改吗？你们是如何修改的？ （生回答师操作！） 师：这样看来，其实插入图片并不难，可为了画面的美观，一定要注意调整其大小及位置，这点至关重要。你们都能做到，把掌声送给你们自己！
三、自主闯关，探索插入自选图形的诀窍
师：但是不要得意得太早，请继续看这两张幻灯片，你能说说他们有什么不一样吗？
（文本框有形状、颜色??）
师：没错，这就是我们即将挑战的第二关——插入自选图形。请为第三张幻灯片插入自选图形。这里涉及两个问题，怎样插入自选图形？如何在自选图形中添加文字？可没像刚刚插入图片那么简单了！请继续摸索，看看谁闯关最快速。 （你们可以结合书本，也可以与同学研究讨论。） 师：做完了举手！
师：老师选了一个作品展示给同学们看，看上去是不是完成了？可是同学们请看，当我想调整位置时，发生了什么？（图片与文字分开了） 师：所以自选图形可没像你们想象的那么好对付，大部分同学都没能闯关成功，没关系，让我帮帮大家。谁来当我的助理，在老师演示的时候把步骤展示给同学们看。
师：首先，要插入自选图形可以利用绘图工具栏中的自选图形，下拉三角形中有多种图形，我们必须根据我们要添加的文字选择一个合适的图形。这时鼠标就会变成十字形，在空白地方拖动鼠标指针，勾画出恰当大小的自选图形，我们可通过这些调整控点与旋转控点对图形进行旋转和调整。 师：自选图形插入完成，关键来了，如何不出现图文分开的现象，请注意，我们可以右击自选图形，选择“添加文本”，输入文字。（你们可以复制黏贴，也可以自己输入）这样就完成了。你们看，还会图文分开吗？当然，你们那种方法也可以，只是他会导致图文分开。 师：可是，这个颜色不是我的菜，如何改变自选图形的颜色呢？有同学懂吗？ 师：没关系，交给老师，其实很简单，右击——选中设置自选图形格式，就可以改变填充颜色和线条了。
师：太感谢各位同学了，在我们的共同合作下，老师的作品更加完美了。我们再一起看看吧！鸡蛋里挑骨头，看看还有啥需要改进的！
四、自主闯关，探索填充背景的方法
（一看完，有同学立马就说，第一页太白了，就几个字而已） 师：那咱们再来一起研究研究，帮它加一个背景图片，让它美美的，一眼就能牢牢抓住大家的眼球！
师：请大家翻开课本第16页，阅读内容3，并与周围的同学相互交流，共闯第三关，为第一张幻灯片添加背景图。研究出来马上动起来！ 生开始讨论并操作。
师：完成的请举手。谁能来给大家演一演，说一说。 学生：上台演示如何制作背景图，一边讲解。
师：确实，第一页美美的了，可是你们不嫌弃在调整图片大小时麻烦吗？老师这边有个更简便的方法，我们一起来看看，谁来当我助理把步骤展示给大家？ 方法：右击幻灯片——背景——填充效果——图片——选择图片——确定 师：你们看，第一页一样美美的了，可是却不需要为了调整大小浪费大量时间。 师：最后的问题在大家的合作下也迎刃而解了。咱们一起来看看我们的最后成果吧！
师：你们真是太棒了，老师的幻灯片在你们的巧手合作下变得更美更吸引人了。
作品完成后记得保存。
师：可见，要完成一个成功的幻灯片真的得拥有实实在在的真功夫，你们都是一身功夫的好家伙。检验你们真功夫的时刻到了，我们晋江不仅有迷人的景色、悠久的文化、还有丰富的特产，我们国家主席习爷爷也慕名而来，作为晋江的小主人翁，你们想带他去了解晋江的哪个地方？用你们的真功夫导出一部能吸引习爷爷幻灯片来，舞台交给你们，看看谁的功夫最能说服习爷爷！ 比武大赛规则：
1、图库中有六个地点的素材，请选出自己喜欢的一组制作一个至少2张的幻灯片。
要求：?在第一张幻灯片插入“艺术字”大标题，并为他添加背景图； ?在第二张幻灯片插入图片，并运用自选图形添加文字； ?时间充裕的同学，可多制作几张幻灯片。
2、大胆创新：可不采用老师所提供的图片及文字资料。师：明白了吗？比武大赛正式开始！
师：时间到。经过你们的努力，老师看到大家的作品都完成得不错。请各组成员分别到小组内其他组员的擂台去比一比，看看谁的功夫最实在，最后小组内派出一个代表与其他小组代表进行终极PK！ 师：经过一番选拔，终极PK马上开始！有请各小组代表上台大展身手！记住，在展示幻灯片的同时，也得绘声绘色地讲解！ （教师伺机点评，并对比各方面）
师：同学们，比武大赛到此结束。你们觉得哪个小导游最得习爷爷心呢，咱们举手表决吧！
（一一表决，最后评出票数最高的：支持第一小队举手??） 师：五一班最佳导游已经诞生，那就是??把掌声送给他。但同时也要把掌声送给你们自己，你们也都已经很棒了，基本都能把新学的幻灯片制作方法运用到实处！果然一个个真功夫啊，我相信一身真功夫的你们绝对没在怕继续闯关，第四关，请看！（作业） 师：这堂课先上到这儿，谢谢大家！ 1 2 信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。
生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的
2、
4、
6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。
生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。
生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。
四、感受成功，体验快乐
1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？
2．学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
3．今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。
反思：
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。
教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区分别采用三种教学方法。
1．教学主键盘区
⑴教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。
⑵教学特殊控制键
现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。
2．教学光标控制区
这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，
3．教学小键盘
这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。
在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。
推荐第2篇：认识键盘教学设计
《认识键盘》教学设计
一、教学内容：
江西科学技术出版社信息技术七年级上册第4章第一节《认识键盘》
二、教学目标：
1．了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；
2．学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3．通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace、Shift和CapsLock。
教学难点：双字符键，Shift和CapsLock。
四、教学准备：课件 ，准备好的文档
五、教学方法：
本节课知识点对于七年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥，失去继续学习的动力。因此在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望；学法上我根据学生发展不均衡的特点，针对学生分层指导，分层教学，引导学生自主探究、尝试操作。课堂中主要采用激趣法、发现法、任务驱动法，讲练结合法，通过学习让学生直观感受键盘的分区及其功能，初步掌握键盘的基本操作。
六、教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第四章第一节：认识键盘（板书）
二、演示课件，认识键盘分类
最早的键盘只有84个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了17个，这就是101键标准键盘，出现了 Windws 95 操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了104键标准键盘。Windows 98出现后，键盘又多了3个，变成了107键键盘，从84到107键，甚至到后来的多媒体键盘，键盘的功能真是越来越强了。现在我们最常用的还是：标准104键盘。
三、演示观察，认识五区
（出示键盘分区图）
师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？
生：五个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区以及状态指示区名称中对应的作选择。（指名说）
生1：功能盘区； 生2：主键盘区；
生3：编辑键区；
生4：小键盘区；
生5：状态指示区。
1 师让生在自己的键盘上找到五区，和同桌学生合作认识五区的位置和名称。
四、讲练结合，尝试自学，掌握重点键
1．主键盘区
（出示主键盘区图）
师让生观察课件（主键盘区） 师：通过观察课件（主键盘区），你看到了什么？
生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；
生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。
生3：（补充说）我知道双字符键共有21个； ……
同学们说得都很好，下面我们来详细学习主键盘区上的一些常用键。 （1） 字母、数字、符号键
任务一：让学生自己摸索做书本43页上面的练一练 学生练习，教师下位辅导
师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？
生：发现了很多。
师：你们想一起认识它们吗？
让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“记事本”命令，打开“记事本”窗口。）
师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”“空格键”，然后说说发现了什么。
把学生分成四人一小组，小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。 组2：我们组发现敲“空格键”后光标就向右移动一格。
组3：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。
生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。
组4：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。
组5：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。
生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。
师根据课件做补充说明，然后让生根据汇报结果，让生练习操作： 任务二：书本43页下面练一练，44页第一，第二，第三个练一练 学生练习，教师下位辅导
师：除了上面学习的那些键以外还有什么键？你们用过这些键吗？ 生：Alt键，Ctrl键，WindowsXP快捷键，Tab键 教师对这些键作简单的说明。
2．编辑键区
（出示课件演示各个键的名称及功能）
让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。
组1：按四个光标移动键，可以让光标按照相应的方向移动一格。
组2：按Page Up和Page Down可以让整个屏幕向上翻一页和向下翻一页。 组3：按Home可以使光标快速移动到本行开头，End可以使光标到本行末尾。 组4：Delete键可以删除内容。
2 教师补充说明Insert键：这是一个插入改写切换开关键，在记事本中不起作用，只有在写字板和word软件里才起作用，我们习惯用插入状态，不习惯用改写状态，所以一般用得比较少。
师：同学们还记得之前我们学习了退格键吗，它和删除键一样，也有删除文字的功能。下面大家将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？
生操作。
师指名说。
生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。
生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。
3．小键盘区（教师根据需要额外加的内容）
（出示小键盘区图）
数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。
师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？
生动手实践操作。
师指名说。
生1：当我敲数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。
生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的
2、
4、
6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。
生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。
生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。
四、感受成功，体验快乐
1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？
2．学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
3．今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。
五、课后作业
书本53页练一练第一题
七、教学反思：
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，编辑键区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘五区时，我做了 3 一个课件，将键盘上的五区分别用五种颜色圈起来并用相应的颜色文字显示，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到五区，加深了学生对键盘分区的认知力。
教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键盘区、编辑键区、小键盘区分别采用三种教学方法。
1．教学主键盘区
⑴教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。
⑵教学特殊控制键
现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。
2．教学编辑键区
这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，
3．教学小键盘区
这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。
在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。
推荐第3篇：认识键盘教学设计
《认识键盘》教学案例
教学内容
龙教信息技术教材小学上册第一课 教学目标
1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；
2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。
教学重点
认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
教学难点
双字符键，Shift和Backspace。 教学准备 课件，文档。 教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）
二、演示观察，认识四区 （出示键盘分区图）
师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？
生：四个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）
生1：主键盘区； 生2：小键盘区； 生3：功能键区； 生4：光标控制区。
师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键
1、主键盘区 （出示主键盘区图）
师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。 师：通过读这一段，你学懂了什么？
生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成； 生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。
生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；
生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。 同学们说的都很好，师作适当的表扬。 师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？ 生：发现了很多。
师：你们也想一起认识它们吗？
让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）
师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”“退格键”“大小写字母锁定键”“Shift键”说说你能发现什么？
小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。 组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行； 组2：我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；
生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。
组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。
组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母； 生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。 师让生根据汇报结果，让生练习操作: （1）练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；
（2）输入P32练习3中的字符。
2、光标控制区
（出示课件演示各个键的名称及功能）
让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。
师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？
生操作； 师指名说。
生1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符； 生2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。
3、小键盘区 （出示小键盘区图）
数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。
师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？ 生动手实践操作。 师指名说：
生1：当我按数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似；
生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的
2、
4、
6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；
生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。
生4：我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。
四、感受成功，体验快乐
师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。 今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。
推荐第4篇：认识键盘教学设计
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《认识键盘》教学设计
大东关小学 张小红
一、教学目标
【知识与技能】： 1.了解键盘的四个分区。
2.掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。3.掌握主键盘区中部分特殊控制键的作用及使用方法。 【过程与方法】：熟练运用主键盘输入字符。
【情感、态度与价值观】：初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。
二、教学重点与难点
【重点】：主键盘区的四个控制键：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法。 【难点】：掌握Caps Lock键、Shift键的使用。
三、教学设计说明
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《认识键盘》是三年级《信息技术》第三课的内容，是键盘学习的第一课时，本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘，为下面指法的学习打下很好的基础。本课主要任务让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握一些特殊键的使用。课堂预设通过一则谜语导入，激发学生的兴趣。教学环节遵循让学生自主尝试，自我解决的原则，老师作为活动的组织者。首先通过学生观察键盘，了解学生对键盘的熟悉程度，进而由学生在数键盘过程中体会键盘的分区。然后重点解决四个特殊控制键的使用方法，用一组闯关游戏抛出问题，让学生去试，去研究。整个教学过程中，以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地发现问题，解决问题。学生在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐。
四、教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
师：大家喜欢猜谜语吗？今天朱老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的： 有户人家真奇怪，房子区域分四块。 有的面积大，有的面积小； 有的成员多，有的成员少。 别看它们不起眼，少了它们真麻烦。
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(打一电脑组件)（课件出示）
大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。（出课题）
【设计意图】由学生感兴趣的猜谜语来引入，激发学生学习兴趣，并且谜面暗示了键盘的分区和它的重要性。
二、自主探索，熟悉键盘
（一）触摸键盘 整体感知
师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键？（……）平时你都用过哪些键？那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗？数数看!（学生数）有答案的请举手。（104个）
师：对了 ，我们的标准键盘有104个键。你们数得真仔细。我刚才发现这个小朋友数得很认真，而且他好像还按照一定的顺序来数的。你能给大家说说你是怎么数的吗？
师：嗯，你的思维很有条理性！其实这位小朋友在数的过程中已经自觉把键盘上的键分成了几个区域来数的，对吗？（大屏幕出示键盘分区图）
师：小朋友观察一下，原来键盘上的键是按照他们的功能分成了四个区域。（课件）老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？
（师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置）
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师：请同桌的两个小朋友互相指着自己的键盘说说四个分区的位置和名称。
【设计意图】在这个环节设计上先让学生初步对键盘感知，请学生数键盘上的键，这一过程中获得对键盘的整体上的初步印象。再尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出四个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。
（二）任务驱动、自主学习
师：好，刚才小朋友们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置，下面我们就一起来看看键盘上最大的分区—主键盘区。
（课件出示主键盘区图）
师：请大家认真观察，看看主键盘区上都有哪些类型的键？ 任务一：掌握backspace、空格键、回车键的作用和使用方法
师：大家看得真仔细！说的真好！老师这为你们准备了一组闯关游戏，愿意接受挑战吗？好，请大家跟老师一起打开记事本吧。 （生在老师的指导下，打开记事本） （课件出示：第一关 a red car a yellow bus )
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（你能快速输入这两行英文短语吗？） （生在记事本里输入字母）
师：成功的请举手。在输入的过程中，你们遇到什么困难了吗？你解决了吗？怎么解决的？
（生：空格键）（贴空格键）你能描述一下这个键吗？（这是键盘上最长的一个键，在主键盘的最下面一行）。大家都知道这个键的位置吗？互相指指看！
（Enter键）中文名字叫回车键。的确Enter具有换行的功能。 Backspace中文名字叫退格键，删除光标前的字符。举例操作示范。 任务二：掌握caps lock的作用和使用方法
师：第一关可没难住小朋友们，那我们赶紧进入第二关吧。 （课件出示：第二关 Thank you.） （你能快速输入这行英文句子吗？） （生在记事本里输入字母）
师：完成的请坐正。这次有没有遇到什么困难？解决了吗？怎么解决的？
你能描述一下这个键吗？靠近哪个字母？大家都知道这个键的位置吗？互相指指看！
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请大家反复地击打这个caps lock控制键，注意观察键盘上有什么变化？
击打这个键时，有两种状态。请大家在这两种状态下分别地输入几个字母，看看有什么不同。灯亮时，输入的是大写字母；灯灭时，输入的是小写字母。
任务三：掌握shift键的作用和使用方法
师：前两关大家顺利冲关，为自己的成功来点掌声。 （课件出示：第三关jszhujian@126.com）
大家知道这是什么吗？对，这就是朱老师的邮箱地址，以后遇到问题可以写信给我，能用记事本将它记下来吗？
师：碰到困难了吗？解决了吗？能介绍一下方法吗？大家能找到这个符号键吗？像这样的符号键很多，它们都有什么特征？对了，我们把键面上带有两行字符的键称为双字符键。上面的字符称为上档字符，下面的字符自然就称为下档字符。那小朋友们试试看，直接击双字符键，输入的是哪个字符？（下档字符）不错，那我们如何输入上档字符呢？那我们就要请出shift键，在键盘上找找看，你在哪个位置找到的？一共几个？它们的作用都是一样，设置两个是为了我们的操作更方便。那通过shift如何输入上档字符？讲解并示范。
师：想自己试试吗？ （生在记事本里输入符号）
【设计意图】本环节以学生自主探究为主，通过学生尝试-遇到问题-提出问题-解决问题-教师总结这一过程，由一组闯关游戏为载体，
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充分调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心。
三、巩固练习
师：那大家愿意接受更高难度的挑战吗？能运用我们所学的本领在记事本里输入下面的内容吗： 1.Let’s go to the park.OK.But how? By bus.【设计意图】通过巩固练习部分，让学生把今天学习的特殊功能键能够灵活地运用起来。
四、总结
师：今天小朋友们和老师一起和键盘交了朋友。最后老师送给大家一首儿歌，《小小键盘》：小小键盘本领大；文字录入全靠它。文章需要另起行，回车键呀来帮忙。大小转换也不难，Caps lock很方便。感叹号、问号、书名号，SHIFT键来指导。所有键位齐上阵，电脑能手就是你。
【设计意图】儿歌来帮助学生记忆键盘各功能键的使用，又能更好的强化本课中的知识点。
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《认识键盘》教学设计
大东关小学 张小红
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推荐第5篇：《认识键盘》教学设计
《认识键盘》教学设计
增城市朱村街横塱小学 石建强
一 内容教材分析: 《认识键盘》是广州教版信息技术小学第一册第二章第二节《认识键盘》的内容。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，键盘的操作及指法训练是整个小学阶段信息技术教学的重点。教材上本课内容比较多，因此，我将此课教学分两课时完成，第一课时，了解键盘分区及名称；熟悉主键盘区的字符键，能正确输入字符；学会使用几个常用控制键。第二课时，认识光标控制区及小键盘区的常用键；认识“写字板”，能够在“写字板”中正确输入字符。本设计为第一课时。
二 学情分析: 本课教学对象是刚开始学习信息技术课的小学四年级学生，他们在学习本课之前，对计算机的特点和应用有些初步的了解，基本掌握了鼠标的操作，这些内容的掌握，为本节课的学习打下了一定的基础。然而，从我以前的信息技术教学实践来看，有不少学生对于键盘及指法训练很难产生兴趣。即使在教师的强烈督促下，学生也很容易产生厌倦的心理，甚至易养成不良的击键习惯。为了能较好地解决这一问题，我就巧妙地在课堂上设计了童话情境及闯关游戏的任务形式，以求创设愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会到成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养之目的。 三 教学目标: ◆ 知识与技能：
1、引导学生了解键盘分区，能说出各分区名称。
2、让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
3、让学生了解Enter键、Backspace键、Shift键和Caps Lock键等的使用方法。
4、初步认识基准键，在体验中感悟击键方法。◆ 过程与方法：
1、让学生在“找”和“摸”的过程中，熟悉键盘并认识主键盘区各键的名称及分布。
2、在“闯关”游戏中，学会输入字符并体验控制键的用法。◆ 情感态度与价值观：
让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。 四 教学策略: ◆ 教法：本课主要采用引导法、演示法。本节内容中，键盘分区及字符键的分布，教师可引导学生观察键盘来完成。控制键的认识及字符的输入，教师可结合多媒体课件演示，让学生直观感受。
◆ 学法：主要采用自主探究、合作尝试、讨论交流的学习方式进行。 五 教学重难点: 重点：认识主键盘区的字符键和几个控制键——Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
难点：认识并会用Backspace、Shift和Caps Lock。 六 教学准备: 多媒体网络教室、投影仪等，演示型课件和练习型课件。 七 教学过程:
一、准备部分
师：同学们，今天，老师想带大家去一个神秘的地方，你们愿意吗？好，出发！ 播放动画——《键盘群岛》。
师：这是什么地方呀？（生：键盘国！）恩，那我们今天就到键盘国去旅游吧。 〖设计意图：在导入新课时，我没有按常规教学出示一个键盘，而是创设了键盘国情境——将键盘各分区打散，设计成键盘群岛出示。动画配上音效新奇而有趣，不但充分激发了孩子们的学习热情，还为下面教学键盘分区作了很好的铺垫。〗
二、研讨学习部分
1、键盘分区。
师：请你仔细地观察，键盘国由几个小岛组成？各小岛的名称分别叫什么？ 生观察并回答：五个，分别是主键盘岛、功能键岛、光标控制岛、小键盘岛和指示灯岛。 师：我们每个人都有一个键盘，就藏在桌子下面。你能在自己的键盘上找出这5个岛吗？请大家用手指在自己的键盘上分一分，圈一圈。 学生活动，师巡视指导。 师生交流：找好了吗？请你上来指一指！指名一学生演示。 师：这些岛在键盘上我们称之为区（广州教版信息技术小学上册第7课《认识键盘》的演示：键盘群岛变成键盘图，并标出分区线）。下面，请大家一起说出各分区名称。 师逐个指，生说名称，然后师简单介绍各区：蓝色区域为功能键区，每一个键都有它特定的功能；黄色区域是光标控制区，这里的键可以控制光标的位置；绿色区域是小键盘区，常用来帮助我们输入数字；键盘右上角是指示灯区，告诉我们指示灯的一些信息；红色区域是主键盘区，包含了我们最常用的一些键，下面我们先来学习主键盘区。（板书“主键盘区”并出示动画：放大的主键盘区图）
〖设计意图：键盘群岛的划分，符合键盘分布“将功能相近的键放在一起”这一规律。先让学生仔细观察键盘国各岛并说出其名称，再通过观察自己的键盘，认识各分区，最后由教师简单介绍各分区主要功能。这样由浅入深的安排，符合学生认识事物的自然顺序和组织顺序。〗
2、认识字母、数字键。
师：主键盘岛上住着四种小居民，它们分别是字母键、数字键、符号键和特殊控制键。（板书：字母键|数字键|符号键|特殊控制键）请你找一找，字母键和数字键分别住在什么地方？数一数，这两种居民各有多少人？ 学生活动，师巡视指导。 交流：找到的人请举手！师对学生回答作适当的表扬，用课件出示键位并板书： 字母键 26个（键变色） 数字键 10个（数字变色） 〖设计意图：学生很容易找到主键盘区的字母键和数字键，因此此环节教学以学生自主探究为主，师生谈话交流，帮助个别没有找到的学生掌握正确的位置。〗
3、认识符号键
师：下面我们再来认识符号键。符号特别外向，喜欢交朋友，总是两个两个地住在一起，有的是符号和符号住在一起，有的是符号和数字住在一起。同学们，你能在主键盘区找出多少对这样的朋友呢？ 学生活动，师巡视指导。 交流：你找到多少对？我们一起来数数吧。 （课件出示键位并板书：符号键 21个（键变色）） 师总结：符号键都是双字符键（课件出示“双”），每一个键上都有两个字符，在键面上方的叫上档字符，在下方的就叫——下档字符。比如：分号冒号键，冒号是上档字符，分号是下档字符（课件演示）。 〖设计意图：第斯多惠有句名言：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。将双字符键的特征用“喜欢交朋友”、“两个两个地住在一起”这样的儿童化语言来说明，生动而形象，唤醒了学生的无意识记；“你能找出多少对这样的朋友？”则鼓舞着学生主动探究。〗
3、认识特殊控制键
师：主键盘岛上还住着一群特殊控制键，主要是由这些键组成的（课件出示键位及名称）：制表定位键、大小写锁定键、换档键、控制键、转换键、空格键、回车键和退格键等等。
下面，我们来玩一个“我说你找”的游戏。请大家把自己的键盘拉出来，对照大屏幕上的键盘图，请你用手指出老师指定的键。
师生活动：师说生指，认识各键位置及名称。活动中指出：
· 大小写锁定键是Caps Lock指示灯的开关
· Shift、Ctrl和Alt在主键盘区两侧各有一个键
交流：这些特殊控制键你们都认识了吗？下面，老师要来抽查了。 师说名称，请学生指出键位，然后听主键盘岛岛主的介绍并板书： 退格键Backspace 回车键Enter 换档键Shift 大小写锁定键Caps Lock。
结合课件，认识退格键Backspace、回车键Enter、换（上）档键Shift和大小写锁定键Caps Lock的作用和操作方法。 ★ Backspace：删除光标前一个字符。 ★ Enter：换行或命令结束。
★ Shift键：输入双字符键的上档字符。 ★ Caps Lock键：切换大小写字母。
〖设计意图：控制键的学习是本课的重点也是难点。在教学这一环节时，我将其分解成三层，一找出位置，二了解作用，三学会用法。玩“我说你找”游戏，让学生通过触觉感受键位；借助“主键盘岛岛主”这一声音形象，再结合动画演示操作，调动听觉和视觉多种感官学习、记忆；最后通过读键名，再次强化和巩固所学知识。〗
三、活动尝试
师：主键盘岛岛主觉得大家学习得很努力，所以呢为大家准备了一份礼物，但是必须要闯过三关才能拿到，大家有信心过关吗？ 请大家打开你桌面上的“闯关”。
师：在闯关之前，我先来说说闯关的方法，（准备广播了，可以吗？广播教学）单击文本框，出现一条闪烁的插入点后，你就可以键入你的口令了。输完口令可以敲回车键确认，也可以单击Enter按钮确认。如果你输错了可以按退格键删除，也可以单击“重来”按钮重新输入。大家听明白了吗？
1、第一关：输入数字口令“20061025”。
师：下面我来公布第一关口令——20061025，这一关，我们要请主键盘区的数字朋友帮忙。
学生尝试，师提醒大家：自己完成后可以帮助旁边有困难的同学过关。
交流：过关的请举手！这些数字都是下档字符，你是怎么输入的呢？（直接按数字键就可以了。）
2、第二关：输入字母口令“asdf JKL”。 师：这一关比第一关要难一些，我们先来看看口令是什么？（出示）是七个字母，要请字母朋友帮忙。前面四个是——小写字母，而后面的是三个大写字母。怎样切换大小写呢？——按大小写锁定键。 师：谁上来试试？请一学生上台演示。 学生练习。
3、第三关：请输入属于你的一种表情符号。
开心 :-) 难过 :-( 失望 :-| 犯困 |-) 老师先来采访一下，现在你的心情可以用哪种符号来表示？为什么？ 师生谈话。（2名） 师：老师也很开心，因为你们都很棒！那你知道你的心情符号怎么输入吗？比如，我的开心表情是由三个符号组成的，分别是冒号、减号、右括号，其中减号是下档字符，冒号和右括号是上档字符。怎么输呢？
生说，师示范操作：强调Shift键要先按住，输完上档字符再松开。 学生练习。
〖设计意图：在这一环节中，我以“闯关”形式设计了三个由易到难的练习，第一关，数字，当日日期；第二关，大小写混合字母，体验大小写锁定键的用法；第三关，表情符号，体验换档键的用法。在闯关内容的设计上，我有意识地选择日期、基准键位字母、QQ表情等信息词汇，在潜移默化中提高学生的信息素养。〗
4、打字游戏。
哦！原来岛主的礼物是一个打字游戏呀！老师作一个友情提示：在玩这个游戏的时候，要坐端正了，并且尽量用两只手、十个手指击键，能做到吗？好，开始吧！ 学生练习。 〖设计意图：“礼物”是一个基准键指法练习软件，但本课教学中对学生的指法不作要求，只要学生熟悉ASDFGHJKL这几个键的位置，并且端正打字的姿势，为下一课练习指法作准备。〗
四、总结延伸
师：今天，我们在主键盘岛岛主的指引下认识了键盘（板书课题：认识键盘），知道键盘是由五个区组成的，分别是——
生回答：主键盘区、功能键区、光标控制区、小键盘区和指示灯区。 师：我们还认识了很多键盘朋友，是吗？谁来说说你认识了哪些？
拓展：生活中，我们使用的键盘是各式各样的，课后，大家可以在不同的键盘上比较一下，有什么相同的键和不同的键。
八、板书设计
认识键盘 主键盘区
字母键 数字键 字符键 特殊控制键 26 10 21 退格键 回车键 换档键
大小写锁定键
九 教学评价: 通过教学实践，我觉得这样设计本节课较为成功，课堂气氛轻松愉快，学生不仅学得主动，练得轻松，而且还充分感受到了学习的快乐。我认为本课教学之所以成功，主要体现在以下几点：
1、通过情境教学，使课堂充满童真童趣。
小学生的自我控制能力比较差，让他们生硬地认识键盘或机械地练习击键，学生往往打不起精神，学习效率低下。实践中，我发现在信息技术课堂教学中通过创设富有童真童趣的教学情境，可以有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效率。本课中，我结合“键盘国”这一情境，通过认识各岛——结交字符朋友——闯关得礼物等一系列活动，让课堂自始自终都充满了快乐，带领学生兴致勃勃地完成了一个又一个的教学任务。
2、有效运用课件，让学习变得快乐轻松。
信息技术课堂如果能有效地运用课件，可以大大地提高课堂教学效率，起到事半功倍的作用。本课中，我制作了flash课件，一是为了辅助情境的创设，让学生更有身临其境的感觉；二是直观演示教学，突破重难点。如：在主键盘区图上出示字母键、数字键、符号键的数量和位置；配合声音讲解和动画演示，介绍四个控制键的作用及用法等。直观演示可以让学生一目了然，迅速认识事物，多种媒体的运用还可以充分调动学生的感官，积极主动地获取新知。
3、巧妙设计练习，避免了单调乏味。
打字练习枯燥无味，如果一味地进行机械重复式训练，小学生非常容易厌烦。为此，我根据小学生贪玩好胜的特征，在教学中设计了三个由易到难的闯关游戏，使练习变得富有挑战性，学生的练习兴趣大大提高。练习中，若学生操作有困难，可单击右上角的帮助按钮，降低练习难度，体现了玩中学，学中练的教学理念。由于过关口令只有教师知道，因此练习完成速度快的学生还可以作“小老师”，帮助小组中有困难的同学，这样既避免了“无事可做”现象又可以培养学生的合作学习能力。
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《认识键盘》教学设计
教学目标：
1、认识键盘的分区。
2、认识主键盘区的回车键、空格键和退格键。
3、了解掌握基本键。教学重难点：
重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的三个控制键：Enter、Backspace、空格键。 难点：正确的指法。 教学过程：
一、导入
师：同学们，大家请看大屏幕上的人在干什么？（课件播放打电话的场景） 生：打电话。
师：对，我们在日常生活中只要在电话上按下相应的数字键，就可以拨通电话。那我们来想想在电脑上是不是也存在相似的键呢？
生答，师出示键盘模型。
师：同学们，这就是电脑的键盘，下面我们一起来认识一下这个神奇的键盘。（课件出示课题：认识键盘
板书课题）
二、新授
1、初识键盘
师：键盘是计算机最基本的输入设备， 我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。现在我们就来亲自接触一下键盘吧！
师： 同学们，下面请大家认真观察一直自己的键盘，看会有什么发现？ 生答。
师：你能尝试给键盘上的键分一分类吗？ 生答。
师出示键盘分区图。 讲解键盘分区图。
2、认识主键盘区
师：刚才同学们已经认识了键盘的分区，并已经知道它们的名字和位置，下面我一一来做介绍，首先介绍的是我们键盘上最大的分区——主键盘区。 （课件出示主键盘分区图）
师：在主键盘区上，有三个很特殊的键，大家想不想认识它们？ 师讲解，空格键、回车键、退格键。 找学生尝试三个键的用法。
师：刚才同学们发现的都很不错，就是不完全，下面老师来给大家补充一下。（课件显示回车键、空格键、退格键的作用，齐读。）
教师出示“试试看“，问：你们知道这26个英文字母是怎么输入的吗？ 生回答，教师讲解，认识“插入点光标” 生练习。（生输入英文字母，师对速度快的、准确率高的学生给予表扬）
3、认识光标控制区、小键盘区及功能键区 师：同学们刚才已经基本掌握了主键盘区的有关知识，下面我们来简单介绍一直剩下的三个分区。 （课件出示键盘分区图）
4、认识基本键
师：同学们，闭上眼，用双手在键盘上轻轻摸一摸，感觉有哪两个键和别的键不一样？ 出示课件，讲解“定位键”、“基本键”
5、键盘操作的正确指法和姿势。
师：同学们，刚才我们已经学习四个分区的知识了，刚才老师看到大家在输入字母的时候，大部分人都是用的“一指神功”，还有人坐的是歪歪扭扭，这样的做法是不对的。大家在写字做作业的时候，老师都会要求要有正确的拿 方法和正确的坐姿，同样，我们在使用电脑的时候也是有正确的指法和坐姿态的。下面，我示范，大家跟我做，好不好？
（出示课件，师讲解指法和姿势，生跟做，教师及时纠正）
三、总结
师：今天，同学们和老师一起认识了键盘，知道了键盘的分区，更重要的是同学们学会了用键盘输入字母，掌握了三个常用的控制键，同时大家了解指法和坐姿，希望大家在以后的学习中巩固今天的知识、更好地学习这门课程。
四、巩固练习
练习《金山打字通》
推荐第7篇：认识键盘教学设计
认识键盘 教学设计
一、教学内容
本节课所授内容是黑龙江省中小学教学研究室编写的信息技术《认识键盘》，本节课是键盘操作的基础知识,旨在让学生熟悉键盘。
二、学情分析
本课的所授学生为刚接触信息技术课的三年级学生,在本节课之前，大部分学生已经了解了一些有关计算机的常识和一些基本的操作，并对该课程产生了兴趣，这样就为本节课的学习打下了良好的基础。
三、设计理念
紧扣教学大纲和教学内容，以学生为主体，利用引导教学法让学生自主探究、合作交流，使得学生在教学过程中始终处于主体地位，同时教师为学生的学习提供必要的指导，并对学生的学习过程进行激励性评价。
四、教法分析
由于本节课知识比较枯燥，所以本课我主要采用引导法、演示法。在教学时积极引发学生主动探究，让学生真正“动”起来，思维“活”起来。
五、教学目标
(1)认识键盘的四个基本分区，掌握主键盘区各键的分布情况； (2)学会使用几个常用的控制键，能输入字母和数字； (3)初步掌握指法和正确姿势，养成良好的计算机使用习惯。
六、教学重难点
(1)重点： Enter 、Backpace、Shift、Capslock四个常用的控制键。 (2)难点：大写字母锁定键和上档健的理解与运用。
七、课时安排
1课时
八、教学准备
多媒体网络教室、课件、键盘模型。
九、教学过程
（一）导入
师：小朋友们，大家请看大屏幕上的人在干什么？（大屏幕播放打电话的场景）
1 生：打电话。
师：对，我们在日常生活中是不是只要在电话上按下相应的数字键，就可以拨通电话，那我们来想想是不是电脑上也有存在相似的键呢？（大屏幕出示键盘模型）
师：小朋友们，请看屏幕，这就是电脑的键盘，下面我们一起来认识一下这个神奇的键盘。（大屏幕出示课题：认识键盘 ）
【设计意图】日常生活中最熟悉的“打电话”来引入，激发学生学习兴趣。引导进入课堂，揭示课题。
（二）新授
1.初识键盘
师：键盘是计算机最基本的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。现在我们就来亲自接触一下键盘吧！
师：小朋友，下面请大家把自己的键盘从电脑桌里拉出来，认真观察一下自看会有什么发现？
生：键盘上有好多键，有英文字母、数字、符号、还有一些不认识的。 师：小朋友刚才观察了一下键盘，你能尝试给键盘上的键分一分类吗？ 生：字母键、数字键、符号键„„
师：刚才这个小朋友说了他认为的键的分类，这样分正确吗？下面我们来看看老师是怎样分类的？
（大屏幕出事键盘分区图）。
师：小朋友观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：能，由四个部分组成。
师：老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？
（师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置）
师：现在请相邻的小朋友组成一个小组互相指着自己的键盘说说四个分区的位置。
（学生观察辨认自己的键盘分区）
【设计意图】在这个环节设计上先让让学生初步对键盘感知，从而认识键盘，获得对键盘的印象后，通过自己的观察尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出四个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与
2 到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。
2.认识主键盘区
师：刚才小朋友们已经认识了键盘的分区，并已经知道它们的名字和位置，下面我一一来做介绍，首先我们介绍的是我们键盘上最大的分区—主键盘区。
（大屏幕出示主键盘区图）
师：下面请让小朋友看课本主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。 师：小朋友，通过你们刚才的自学，你学到了什么，能不能告诉老师？ 生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；
生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。 生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；
生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。 师：刚才这些小朋友说的非常的好，我们给点鼓励。 （生掌声鼓励）
师：小朋友们，刚才大家子自学的时候，是不是发现有好几个键我们不认识，叫不出它们的名字，也不知道怎么用，是不是？
生：是。
师：大家想不想来认识它们，看看它们是不是那么的神秘？ 生：想。
师：下面请大家，按照老师的步骤来做，好不好？ 生：好。
（生在老师的指导下，打开写字板）
师：小朋友们，我们在英语课上已经学会了26个字母，下面我请大家在我们刚才打开的写字板里用键盘上的字母键输入几个字母，好不好？
生：好。
（生在写字板里输入字母）
师：下面请小朋友们尝试一下按键盘上的“Enter”、“ Backpace”、“Shift”、“Capslock”，说说你们能发现什么？
生1：按一下Enter这个键，光标就跳到下面一行了；
生2：按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了； 生3：我按Backpace键时，发现我输的字母向前少了；
3 生4：我发现键盘上有两个Shift，但是功能是什么我不知道。
师：刚才小朋友发现的都很不错，就是不完全，下面老师来给大家补充一下。 师：刚才第二个小朋友说的在按CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，这个时候，我们在试试输入字母看看，它会出现什么现象？
生：变成大写字母了。 师：再按一下呢？ 生：又变成小写了。
师：对了，Capslock这个键就是控制大小写字母的，叫着大小写字母锁定键。 （大屏幕出示大小写字母锁定键）
师：这是一种控制大小写的方法，刚才在尝试按键的时候，有没有小朋友发现其他的控制大小写的方法呢？
生：用Shift这个键。
师：这个小朋友非常的棒，用Shift这个键同样可以控制大小写字母。 （师演示给学生看）
师：小朋友们，是不是Shift这个键是不是只有这个功能呢？
师：下面请小朋友按照我的步骤来做，用手按住Shift键不放，然后按一下有两个字符的键，看看会出现什么？
生：输入的是上面的一个字符。
师：对了，按着Shift键输入的字符就是双字符键的上面一个字符，所以Shift键就叫着上档键。
（大屏幕出示上档键）
师：下面请小朋友们做一个比赛，练习按顺序输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。
（生输入英文字母，师对速度快的、准确率高的学生给与表扬）
【设计意图】本环节以学生自主探究为主，通过教师给予学生适当的提醒和讲解，调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心。
3.认识光标控制区、小键盘区及功能键区
师：小朋友们刚才已经基本掌握了主键盘区的有关知识，下面我们来简单介绍一下剩下的三个键盘分区。
（大屏幕出示键盘分区图）
4 师：首先我们来看看有四个箭头的光标控制区，小朋友们，大家利用我们刚才在写字板里输入的字母来看看这四个箭头有什么功能？
（生按四个箭头）
师：我找一个小朋友说说看。
生：按向上的箭头，光标就移动到了上面一行了，按向下的箭头，光标就移到下面一行了，按向左和向右的箭头就分别向前面和后面移一个。
师：刚才这个小朋友讲的非常的正确，光标控制区就是用来控制光标的位置的。 师：下面我们来看一下小键盘区，它也叫数字键区，这块区域主要是方便我们输入数字和进行数学计算的。小朋友有没有注意到，在小键盘区的左上角的“Num Lock”这个键控制，这个键是用来控制小键盘区的开启和关闭的，与它对应有一盏指示灯，指示灯亮了，表示数字键区的数字和符号可以输入了。
（师边讲解边演示）
师：下面小朋友们尝试一下小键盘区的输入。 （生尝试）
师：最后我们来介绍一下功能键区，功能键区中的每一个键都具有特定的功能，这里不需要小朋友掌握，只要了解一下就可以，下面看老师演示几个键的功能。
（师演示，如：F1帮助、F5刷新、F11全屏显示等）
【设计意图】本环节所讲内容只要学生简单的了解，并不是本节课的重点，所以主要采用演示法，让学生直截了当接受到知识。
4.键盘操作的正确指法和姿势
师：小朋友们，刚才我们已经学习四个分区的知识了，刚才看到大家在输入字母的时候，大部分人都是用的“一指神功”，还有人做的是歪歪扭扭的，这样的做法对不对的呢，规不规范呢？大家在写字做作业的时候，老师都会要求要有正确的拿笔方法和正确的坐姿，同样的我们在使用的电脑是也有正确指法和坐姿。下面我示范，大家跟着做，好不好？
生：好。
（师讲解指法和姿势，生跟做，教师及时纠正）
【设计意图】正确的指法和正确的姿势是确定输入速度的重要因素，同时这关系到学生的身心健康，本环节教师采用演示并及时纠正的方法，及时纠正学生的错误动作和不良坐姿，让学生逐步养成良好的计算机使用习惯。
（三）巩固练习
师：今天我和小朋友们一起认识了键盘，知道了怎么运用键盘输入字母和数字，下面请大家来完成练习。
1.完成书上的练习；
2.运用我们所学内容输入一些可爱有趣的符号，比如：( ⊙ o ⊙ ) 目瞪口呆、( *^_^* ) 笑、(=^ ^=) 猫。（师演示输入）
生完成练习。
【设计意图】三年级学生有共同的特点就是好奇、好玩，当学生看到教师输入的有趣的符号时，他们的兴趣被教师激发出来了，学生带着乐趣去输入字符，这样使得教学难点也就迎刃而解，障碍也就不攻自破了。
（四）总结
师：今天小朋友们和老师一起认识了键盘，知道了键盘有几个分区，更重要的是小朋友们学会了用键盘输入字母、数字和符号，掌握了四个常用的控制键，同时大家了解指法和坐姿，希望大家在以后的学习中巩固今天的知识，更好的学习这门课。
推荐第8篇：《键盘音乐家》教学设计
《基准键位与指法》（初稿）
单位：龙涤小学 教者：张丽丽
评课人：崔继明 范垂超 刘丹丹 王佳
教学目标：
知识目标：(1)掌握基准键位ASDF JKL;和手指的分工。
(2)掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。 能力目标：培养学生熟练操作基准键位的能力。 情感目标：培养学生勤奋练习、钻研探索的良好品质。
教学重点与难点
基本键ASDFJKL；八个键的手指定位与正确的击键方法。
教学过程
一、导入
上课---师生问好---请坐
今天我们开始学习如何使用键盘打字。 教师演示，录入“Good morning ,let’s have a nice cla!”师：老师打字快吗？怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘打字呢？其实，并不难，只要我们记住键位，掌握正确的指法，再加上刻苦练习就一定能够熟练快速地打字。
（生可能会提出问题：什么是指法？）
师：指法是一种击键、按键的手指动作规范，正确熟练的使用键盘必须要遵循指法规则。(板书课题： 指法)
二、新授
1．基准键
出示基准键位标签A S D F J K L ;，
师：谁能读出他们的名字？学生读，师生一同读出他的名字。 师：掌握基准键的操作方法是我们正确使用键盘的关键所在，基准键是确定其他键的位置的标准，他位于主键盘区，分别是 A 、S 、D 、F 、J 、K 、L 、； 八个键(板书：基准键： A 、S 、D 、F 、J 、K 、L 、； )。其中 F 和 J 上面有凸出的小横线， 它的作用是通过手指触摸定位的( 板书：分别给 F 和 J 加着重号)。
2．手指分工
(出示手指分工示意图)告诉学生在使用键盘的时候，要双手并用、每个手指都有自己的用处，不要单手、单指操作。
打字姿势说明：正确规范的操作姿势，有利于快速、准确的输入不易产生疲劳。
(教师说明，学生跟着做)
(1)坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。
(2)肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。
(3)上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。
(4)坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。
(5)手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。其中左右手食指分别放在F和J上，双手大拇指放在空格键上。
学生摆好姿势，教师检查纠正。
3．操作要求
在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习，来巩固熟练，在练习之前我们要给同学们提几个要求：(出示要求)
(1)坐姿端正，肩部放松，两脚平放。
(2)指尖击键，用力适度，击键快准。
(3)严格指法，记牢键位，多打多练。
(4)眼睛看屏幕或文稿，练习“盲打”。
三、强化训练
(1)运行“金山打字2006---键位课程一ASDF JKL;------初级。” 学生自由练习，教师巡视指导。 (2)打字比赛。
教师组织学生重新选择键位课程一，利用高级进行打字比赛，使教学环节不会那么枯燥乏味，让学生丧失积极性。
四、知识小结
师：通过今天的学习，我们认识了哪些键位？打字的正确姿势是什么？ 生汇报。
师：看来同学们的收获很大，只要继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。
推荐第9篇：《认识键盘》教学设计
《认识键盘》教学设计
扬中市实验小学 马蓉
一、教材分析
本课教学容是信息技术三年级上册第一单元的第七课《认识键盘》和《指法》的综合设计，从这节课开始学习利用电脑进行信息交流所必需掌握的操作技能，是一堂基础课，关系着以后教学中技能的掌握程度。与原来教材相比，本课教学以完成任务为过程，更注重授之以“渔”，教育学生学会拿工具做事情，因此本节课中以完成输入个人小档案为教学任务，从中学会在记事本中使用键盘输入以及保存文件，主要培养学生一定的信息素养，锻炼学生信息运用能力，发挥学生充分想象创造力，激发学生学习兴趣。意在改变学生学习纯技术和纯理论的枯燥，增加学生学习的兴趣。
二、教学策略
根据教材内容和学生认知水平，采取以下教学方法：
任务驱动法：在教学过程中，给学生布置任务，在老师引导下，启发学生通过主动思考、动手操作来发现问题、分析问题、解决问题，来完成知识学习的内化。本节我主要设计层次递进的三个任务：
任务一：对照网上邻居的范例，打开记事本中输入个人小档案。
设计意图：是本课的基本任务，不仅是为了掌握键盘输入技巧，同时这个个人小档案是具有个性特色的，也是以后课程任务中所需的。考虑到学生键盘熟悉程度不一，速度有异，安排约15分钟操作时间。
·任务二：记事本保存在网上邻居教师机“学生档案”，注意保存的三要素。 设计意图：这是本节的重点，也是计算机操作的关键，设置任务来检验巩固学生掌握情况，今后的课中还会不断强化这项操作直到学生熟练无误，安排大约5分钟操作时间。
·任务三：模仿、设计表情符号、字符图形添加到“个人小档案”中。
设计意图：实现分层教学，对于技能熟练的学生不仅可以增强兴趣，进一步了解网上交流的习惯表示方法，同时发挥学生创造力，个性得到发展。根据课本“随堂练习4”，以模仿提供的图示为主，对于技能一般学生要求输入表情符号，技能熟练的学生要求输入字符图形，鼓励学生尝试设计表情符号或者字符图形，时间大致安排7分钟左右。
1、操作演示法：学生获得感性认识，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，激
发兴趣，集中注意力，以及培养观察能力、动手能力。
3、情景创设法：设置情景，导出课题，引导学生分析问题，解决重难点。
三、学法
提高学生的学习能力，逐步学会独立解决问题：
1．自主学习法：在教师的任务驱动下，学生自主学习，靠自己的努力解决问题，掌握知识，调动学生主观能动性。课中的“小帮手”给学生遇到的问题提供了一种解决途径。
2．尝试操作法：学生通过自己尝试摸索，经过自己的理解，虽然获得的技能未必完全正确，但由教师纠正演示后更能掌握牢固，同时也锻炼学生综合能力。 3．自我检查法：针对计算机水平不同层次的学生来检验自己掌握知识情况，不仅方便老师了解学生掌握知识情况，更是学生一种独立的表现，新教材中非常突出的特点就是在每课后的“随堂练习”中都设置了自我检查这项。
2、教学目标
根据教材和学生不同的知识层次，制定教学目标： ·知识目标：认识记事本和键盘。
·技能目标：使用记事本和键盘输入，基本掌握正确的指法。
·情感目标：通过输入符号，让学生体验在电脑上如何表达自己的思想和情感。
3、教学重难点
·重点：用键盘输入字符和保存文件。 ·难点：功能键的使用。
四、教学过程：
围绕重点难点，发挥学生主体作用：
1、情景创设，导入知识
通过网上邻居打开学习范例中的个人小档案，将本节课的任务成品展示给学生，直接带领学生进入学习情景。
2、建构新知，驱动任务
（1） 键盘输入：由于键盘输入内容大部分学生在小学里已有学到，这部分内容就带有复习的性质，我把键盘输入包括指法等内容融合在一起，通过演示操作一个例子来完成教学任务。这里我通过图示、现场视频等效果来给学生直观性的学习，不仅让学生轻松学，也避免了老师繁琐的讲解。首先，键盘的图解给学生一个整体形象了解，再利用输入有误的简单例句，然后通过一些功能键修改，与此同时，学生在同屏幕上又能看到我键盘的指法输入。紧接着，布置任务一让学生熟悉强化操作。
（2） 文件保存：保存操作是本课的重点，是一项时常使用到的技能，同样演示操作并利用任务二掌握保存技能，同时注重细节的点述（修改后再次保存文件时只需直接保存）。当然，接下来的几节课保存操作将会反复出现，通过重复的操练达到技能的熟练，这也是新教材的又一特点，并不讲究一步到位，注重在不同任务中反复这一技能操作达到教学目的。
3、熟练运用，能力培养
最后的符号表情和字符图形是本节中最有趣的内容，学生的兴趣相对比较 高，利用任务三，让学生模仿这些表情添加到记事本，强化保存操作。同时鼓励能力好的学生尝试设计类似表情符号，在课的末尾让学生放松心情，发挥充分想象力，增加课堂的愉悦气氛。
本节课中没有设置学生作品评价这个环节，这堂课教学量比较大，考虑到学生的水平差异比较大，因而这节课主要是以学生完成任务为主，可以在以后的课中进行学生的自评，集体互评和教师点评。
原教材是以知识体系结构来安排章节，新教材打破了这个知识体系，以培养学生信息素养和自主学习为目标，在这节课中以完成任务为主要目的，从完成任务的过程中掌握技能，学会操作【××版小学×年级公开课】指法练习第6课 指法练习
教学内容：上排字母键的分工及击键方法。 教学目标：
知识：通过学习，使学生了解Q W E R T Y U I O P十个上排字母键的指法分工及击键方法。
能力：初步掌握打非基本键的指法要领，尝试全键盘练习，提高学生打字水平。 情感：培养学生对打字的兴趣和打字的良好习惯。 教学重点：学习上排字母键的指法分工和击键方法。
教学难点：打非基本键的指法要领，全键盘练习的尝试。 教学准备：自制课件、金山打字通软件 教学过程：
一、复习
1、你会唱英文歌曲“HOW ARE YOU”吗，跟着老师出示的歌词一起唱一唱吧！（自制课件）
2、教师将基本键这一行的字母突出显示，让学生观察这些字母位置的异同？
在比较的基础上加深对基本键的掌握。
3、使用“金山打字通”中的“英文打字→键位练习”（预先将金山打字里面的练习内容进行更换），进行得分比赛，评比今天第一次优胜者。
二、新授
1、教师再次突出显示一些字母，让学生观察这些字母位置的异同，从而引出“上排字母键”的内容。
由于这些键在基本键的上面，所以称为“上排字母键”
2、（上排字母键的指法分工是怎样的呢？）
进入“英文打字→单词练习”，通过学生的尝试，自己探索上排字母键的指法分工。
3、玩“连一连“的游戏：请你将上排字母键与相应的手指连起来。通过“连一连”我们得出了上排字母键的指法分工：出示分工图。
4、在击“上排字母键”时，你认为应该怎样按？
出示“FLASH”课件，让学生说一说击上排字母键的方法： ★ 并跟着课件里的动作模样一下。
通过观察与模仿我们了解了上排字母键的击键时要注意的：（出示注意点）
5、再试一试“单词练习”巩固一下上排字母键。
三、操作
1、玩过“警察抓小偷”的游戏吗？ 我想大家肯定都想当警察，可是今天我们要来扮演一会小偷，而且要想办法不让警察抓到，否则就输了：出示游戏的规则及介绍！
2、学生动手试一试。提醒：怎样打字要快，才会不被警察抓到呢？
3、统计一下有多少同学逃跑成功了！
四、总结
1、通过刚才玩游戏，你发现要成功逃跑，需要做到什么？
2、在这首歌曲里还有一些字母，看一看他们属于第几行的？你会用它们吗？。我玩过的“警察抓小偷“好像就几个方向键吧？游戏方式对指法好像不怎么合适啊。
推荐第10篇：《认识键盘》教学设计
第六课 认识键盘
一、教学目标
1、知识与技能：
1)掌握键盘的分区、分区的名称及其简单作用。 2)掌握坐姿及敲击键盘的方法。 3)了解一些常用键的位置和作用。 4)熟练运用主键盘输入字符。
2、情感态度价值观：
1）逐步培养学生探索的精神，培养学生的小组协作学习的意识； 2）让学生在发现问题、解决问题的过程中，体验成功的快乐；
二、教学重点与难点
重点：掌握键盘的分区、分区的名称及其简单作用。掌握坐姿要领。 难点：运用主键盘输入字符及敲击键盘的方法。
三、教学方法与手段
1、注重教学方法的灵活性，以讲授式教学方法为主，同时注意多种方法的结合，采用引导式、探究式、互动式等多种教学方法，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。
2、提倡学生自主学习、协作学习、探索性学习，鼓励学生学习方法的多样性。以“问题解决式”为主，注重知识的连惯性。使教学内容丰富而不单调，教学过程生动而不枯燥，吸引学生注意，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备
1、课件
2、教学环境：机房
五、课时安排：1课时
六、教学过程
（一）激趣导入
有老师玩游戏：金山打字通软件里面的鼠的故事，并让学生认真观察老师的一举一动，然后找两位学生上前面也来玩这个游戏，让其他同学观察他们的操作与老师的操作有什么不同之处。（设计这个环节的目的是因为平时学生都习惯于鼠标操作，所以在玩这个游戏的时候学生在操作的过程中只用鼠标点击，而没有
1 / 6
用到键盘，导致游戏失败）当学生主动参与其中并找出老师与学生在操作的不同时，自然就引入了下面的“认识键盘”的学习。
（二）新授
明确的告诉学生鼠标是一种常用的输入设备，除了鼠标，键盘也是计算机的一种重要的输入设备。键盘与鼠标都是与计算机交流的工具。通过键盘，可以向计算机发布命令。 【出示课件】：
1、第二页：标准键盘图
让学生看几幅不同形状不同颜色的键盘图。（目的：让他们明白键盘的形状和颜色并不是单一的，但学生通过观察会发现它们的布局大体相同）
2、第三页：认识键盘的分区
先让学生看老师用课件展示的键盘图或者让学生看自己的键盘，让他们大胆的猜想一下键盘可以分成几个区。并让他们简单的说说自己的理由。下面老师就以展示的其中的一张键盘分区图为例，讲解键盘的分区：
键盘一般分成四个区，分别是主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区（或数字键区）。
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功能键区状态指示灯主键盘区编辑键区小键盘区
让同桌两人结合课件展示的四个区互相指认并识记。 游戏：谁的反应快
教师任意说出键盘四个分区中的一个分区名称，同桌两人为一组在键盘上指给同桌看。
3、第四页：学习主键盘区 用课件出示主键盘区：
退格键回车键空格键
并让学生观察主键盘区都有哪些键？（主键盘区有数字键、字母键、符号键和功能键，特别是26个字母键，老师领着学生从A——Z一一寻找位置。）
4、第五页：讲解功能键的作用
出示图片讲解功能键名称。
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打开记事本，教师边演示边讲解功能键作用。
空格键：每按键一次，插入一个空格，并且光标后移一格。 回车键：每按键一次，光标移到下一行的最左端（另起一行）。 退格键：每按键一次，删除光标前的字符。
在“记事本”窗口中有一闪烁的短竖线，称为光标，表示可在此处输入文字。
5、学生动手输入小写字母
由于教学对象是三年级的学生，学生已经非常熟悉了26个大小写英文字母，所以请学生们打开记事本，利用空格键、回车键、退格键输入以下样式的字母（学生在输入字母前老师要讲解键帽的敲击方法：用手指快速击打键帽，击打后手指要快速离开键帽，不能长时间按压键帽）：
学生在输入字母的时候播放《字母歌》，师巡视并指导个别学生，同时要发现学生在输入时存在的问题，并及时解决问题。要求同桌两个相互帮忙，也可以寻求小组成员的帮助。老师在巡视的时候，发现提前输完的学生让他充当“小老师”角色来帮助其他的同学。
6、要求学生将输入的小写字母存盘保存，让学生养成对自己的成果保存的好习惯。
7、第
六、七页：正确的坐姿和指法
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屏幕调至合适的位置背部与椅子垂直两手指放在基本键两脚平放在地上
操作时应注意一下几点： 身子要做正，双脚平放在地上。 肩部放松，上臂自然下垂。 手腕要放松，轻轻抬起。
身体与键盘的距离，以两手刚好放在基本键上为准。 按键不要过重，也不宜过轻。
8、第八页：给手指安个家
师：同学们啊！刚才老师在巡视的时候发现大家在输入英文字母的时候总是用一支手指在那敲击，有的同学是用两个手指，其实咱们的十个手指在键盘上都有分工。下面，请大家将手指轻轻的放到主键盘区上，然后闭上眼睛，轻轻地触摸这些键帽，你能发现哪两个键帽和其他的不同，当你找到时睁开你的眼睛，看看这两个键帽都是谁！ 下面就引入定位键的学习：
F和J两个键上有个小凸起，这两个键叫做定位键，用来确定左右手食指在键盘上的位置。
A S D F J K L ；是基本键，它们是手指的家。
使用键盘时，手指在键盘上的位置是：左右手拇指放在空格键上，其他手指放在基本键上。（如下图）
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9、第
九、十页：击键手法和基准键练习
使用大拇指击空格键，使用右手小指击回车键。这样键盘就被分成了很多区域，每个手指都控制一个不同的区域。而当手指敲击完键盘后，快速回到基本键上。
（三）让学生谈谈这节课的收获。
七、小结
今天我们学习了键盘的四个分区并知道了每个区的名字。同学们啊，键盘是我们和计算机进行交流的主要输入设备之一。键盘上的键帽较多，我们应该了解它们的分布规律，熟悉按键功能，这样才能更好地使用它们。下节课我们将重点学习指法。
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第11篇：认识键盘教学设计
认识键盘教学设计
教学目标 ：
1、认识及了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；
2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点： 认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift、ctrl、Alt和Capslock。
教学难点 ：双字符键，Shift和Backspace。 教学准备：课件，文档。 教学过程 ：
一、谈话激趣，揭示课题；
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）
二、演示观察，认识四区 （出示键盘分区图） 师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：四个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说） 生1：主键盘区； 生2：小键盘区； 生3：功能键区； 生4：光标控制区。
师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键
1、主键盘区 （出示主键盘区图）
师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。 师：通过读这一段，你学懂了什么？
生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成； 生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。
生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；
生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。 同学们说的都很好，师作适当的表扬。
师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？ 生：发现了很多。
师：你们也想一起认识它们吗？
让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。） 师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？ 小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。 组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；
组2：我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；
生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。 组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。 组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母；
生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。 师让生根据汇报结果,让生练习操作: （1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；
（2）、输入P32练习3中的字符。
2、光标控制区
（出示课件演示各个键的名称及功能）
让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。
师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？ 生操作； 师指名说。
生1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符； 生2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。
3、小键盘区 （出示小键盘区图）
数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。
师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？ 生动手实践操作。 师指名说：
生1：当我按数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似；
生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的
2、
4、
6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。
生4：我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。
四、感受成功，体验快乐
师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友——键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。 反思：
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。 键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。 教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。
1、教学主键盘区
教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）——反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。 教学特殊控制键
现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。
2、教学光标控制区
这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，
3、教学小键盘
这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。
在整个教学过程 中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。
第12篇：电脑键盘教学设计
《电脑键盘》教学设计
——有
一、教材分析
《电脑键盘》这一课是小学信息技术三年级上册的第五课。它是学生使用电脑和打字的关键，对后面的键盘指法和打字以甚至更高年级word、幻灯片和logo等都有举足轻重的作用。该课包括三个部分认识键盘、输入字母和数字、双字符键的输入。结合前面对信息和电脑的基本认识，这节课教学生如何用键盘与电脑沟通，让电脑“听话”。
二、学情分析
三年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。大部分的学生在学习本课之前，都没有对键盘的操作有系统的认识。他们只是能通过用鼠标使用电脑的一些简单操作。
三、教学目标
1、认识键盘，能够区分键盘的5大区
2、掌握数字和大小写字母的输入方法
3、在输入字母和数字的过程中了解大小写转换键、回车键、空格键以及写字板程序的使用
四、重点难点
重点：认识键盘分区，掌握数字和大小写字母的输入方法 难点：删除、回车、空格键等编辑键的使用
五、教法与学法
本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试——交流”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生自主学习的积极性。
在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察尝试、演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，通过游戏问答等活动激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。
六、教学过程
在教学中，我围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，把教学过程设计为以下几个阶段：
（一）创设情境、激发需要
同学们我们来玩个“控制机器人”的游戏好不好？ （请一位同学扮演机器人，老师或其它同学通过喊口令控制机器人）
师：你们能猜一猜机器人是怎么知道我们要他做什么的吗？
生：耳朵听
师：真聪明，如果听不到怎么办？ 生：写出来让他看„„
师：太棒了，那你看这电脑能帮人们做很多事情，我应该怎么告诉电脑要做什么呢？
生：用键盘、鼠标。
师：很好。其实电脑也是一个没有耳朵的机器人，如果我们要让电脑帮我们做事就应该用鼠标键盘告诉她要做什么。这节课我们就一起来学习电脑键盘。
【设计意图】通过现实例子帮助学生理解键盘作为沟通人与电脑之间的桥梁作用。
（二）目标引导、自主学习自学要求：
1、了解电脑键盘的分区以及各个键所在的区域。
2、在键盘上找出大小写转换键、数字锁定键、空格键、回车键、删除键和退格键，了解这些键的用法。学生自主学习。
师：同学们，我要考考你们，你知道键盘是怎么分区的吗？
生：键盘分为五个区，分别是主键盘、功能键、编辑键、小键盘、状态指示区。
师：不错，看来你们看书都很认真。那么现在我们来玩个小游戏，既然键盘分5个区，我们就是小键盘了也分5组，我说一个键，如果这个键在你们这一个区，那么你们就回答“哎哎，*在**区”，比一比哪个区的小键盘最灵活好不好？
老师说键位，学生抢答。
【设计意图】通过游戏提高学习内容的趣闻性，使学生专注乐学，了解键盘分区和键位的位置。
（三）解决质疑、突破难点
师：看来我们班的小键盘反应都很快啊，那么接下来还有一个更有挑战的任务，敢不敢完成啊？
请小键盘们启动写字板程序，并且完成书本P24页试一试的任务，看谁最快。
（A-E，a-e，前5个字母和012„„5就可以）
学生可能遇到的问题：
1、怎么换行；
2、大小写怎么换；
3、按错了怎么办 小组内交流，尝试解决问题。 请最快完成的演示，特别针对以上3个问题说一说怎么解决。特别是退格键和删除键使用的区别。 学生补充更正。
【设计意图】学生自主学习，在运用中理解回车键、大小写转换键、删除和退格键的用法。在交流中血培养合作精神，让优生吃得饱，加深理解和表达能力，同时也起到以优带差的效果，减轻教师负担。
（四）拓展练习、协助提高
师：同学们表现都不错，很多同学都能又快又对地完成了挑战任务。接下来就是有趣的“字符积木”了。（出示字符积木图案）
师：请小键盘们认真观察，你在这些图案中发现了什么？ 生：这些图案都是字母和数字组成的。
师：但是有些是空出来的，这个是怎么弄的呢？ 生：用空格键（用删除键、用退格键„„）
师：实践是检验真理的唯一标准，到底谁才是对的呢？请同学们试着在写字板上用字符组合出这些图形，看谁组的更好看。
学生自主探究练习。
【设计意图】充分体现学生的自主性，给予学生空间让学在运用中理解空格键、方向键等的运用。同时也让学生的思维得到锻炼个性得到发展。
（五）分享方法，总结经验 展示作品，汇报组合方法。 学生代表与教师点评。 学生总结。
教师总结：这节课，同学们都开动脑筋，发现问题，并通过相互协作，认识了键盘并且能够合理运用编辑键和字母数字键等组合出漂亮的图形（出示图片）。老师相信，在平时的生活中只要大家多留心、多观察、多思考、多实践、多合作，未来的电脑专家一定会在我们中间产生。
【设计意图】总结经验，让学生感受成功的喜悦，培养他们的对知识的疏离能力、审美能力和创造能力
第13篇：一、认识键盘 教学设计
认识键盘 教学设计
1教学目标
1、了解键盘的发展和种类;
2、学会键盘的正确操作;
3、愿意接受规范的按键操作 2学情分析
学情分析 学生对信息技术课兴趣很浓,主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能,这点很重要,只要能充分抓住并利用好这一特点,将游戏、娱乐适当蕴含于课堂,对教学效果的提高有着事半功倍的作用,这就是所谓的任务驱动法。 3重点难点
1、正确按键的方法;
2、组合键的正确使用。4教学过程
活动1【导入】导入
(一)、导入
计算机是怎么知道人们下达的命令的呢?通过前面的学习,我们知道了利用小小的鼠标,就可以指挥计算机“干活”。但是,还有些指令只能通过键盘输入给计算机。键盘和鼠标是计算机不可缺少的设备,它们就像是计算机的眼睛和耳朵。如果没有键盘和鼠标,计算机就变成了瞎子和聋子,那多不方便呀! 活动2【讲授】讲授
(二)、新授
⑴、出示键盘略图。 ⑵、介绍键盘的发展。
最初的键盘只有86个键,后来人们常用的几个键和数字键分了出来,键盘的键一下子增加了15个,这就是101键标准键盘,出现了 Windws 95 操作系统后,在键盘上又多了三位成员,变成了104键标准键盘。Windows 98 出现后,键盘又多了5个,变成了109键键盘,从86到109键,键盘的功能真是越来越强了。 ⑶、键盘的种类
在计算机发展的初始阶段,尽管有各种不同的品牌,可是键盘的外形几乎是一模一样的。计算机的发展,不仅使键盘的键数增加了,也使键盘的外形变化了很多。下面就向大家介绍几种有趣的键盘
A 无线键盘:这种键盘不需要用电缆和计算机连接。
B 带托键盘:这种键盘上有一个托架,击键时托架托住手腕,就不会感到手酸。
C 多功能键盘:利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器,播放CD、VCD或者上网。 ⑷、键盘的分区 A 主键区; 主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键 B 功能键区; C 数字小键盘区。
⑸、基准键的认识及正确的打字姿势: 基准键: ASDF JKL;(两手的8个手指要随时放在 A S D F J K L ; 这8个基本键的位置上 打字姿势的口诀: 身体保持平直和放松,腰背不要弯曲,手指保持自然垂直。 活动3【活动】活动
(三)、上机练习。教师指导: 转换大小写:Caps Lock(大小写锁定键) 退格: Backspace(退格键) 换行:Enter(回车键) 上机内容: 小写字母输入五遍:abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 大写字母输入五遍:ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ 数学算式输入五遍:8+5 18+55 7*6 83-42 30/3 混合输入:DSJK SLKD ALKF DJFJ DKDK
第14篇：掌握键盘教学设计1
键盘正确使用的教学资源的选择和设计
【教学目标】
·认识键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况
·能够输入字母和数字
·学会几个常用的控制键
【教学内容】
·键盘的分区
·主键盘区的字母键、双字符键和控制键
·编辑区内的光标方向控制键
【教学重难点】
重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
难点：双字符键、Shift 和Backspace键。
【教材分析与教法建议】
本课是本单元的一个教学难点。教材按“认识键盘→了解键盘的正确操作姿势→掌握基本指法→练习数字、字母和符号的输入”的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律。
键盘的介绍应简单明了，没有必要让小学生掌握大量的理论知识。为了引起学生的兴趣，教师可以设计一些活动提高学生对键盘的感性认识。
养成良好的计算机使用习惯是小学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。由于相关内容比较枯燥，建议教师们在教学时多引发学生主动探究，或组织一些游戏活动激发学生练习的兴趣。
【教学方法和手段】 讲练结合，强调实践 【教学过程】
一、导入
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，除了鼠标以外键盘也是我们控制计算机的一个重要的设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。
二、演示观察，学习键盘分区
1．整体感知键盘分区
（教师出示键盘分区图）
师：大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？
（引导学生指出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区所处的位置）
师：现在请座位相邻的同学互相指着自己的键盘说说四个分区的位置
（学生观察辨认自己的键盘分区）
2．主键盘区
师（对应主键盘区图讲解）：主键盘区主要由字母键、双字符键、控制键组成的
[练习]
（1）字母键
请同学们观察自己的键盘，找找26个字母分别在什么位置，然后在教科书第49页的空位置上填写相应的字母，看谁填得又快又准。
（2）双字符键
键帽上有两种字符的叫双字符键。标有数字的双字符键叫数字键，由0～9十个数字组成。现在请相邻的同学相互考一考。一个同学说某个数字或写某个符号，另一个同学必须以最快的速度在键盘上找出 这个数字或符号。
（3）控制键
请同学们仔细观察，除了字母键和双字符键，主键盘区还有没有其他键？这些键分别是什么？
（引导学生认识空格键、回车键Enter、退格键Backspace、大小写字母锁定键CapsLock、上档键Shift、控制键Ctrl、换档键Alt）
三、键盘操作的正确姿势
（教师示范讲解，学生跟着做，教师检查纠正）
（1）坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。
（2）肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。
（3）上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。
（4）坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。
四、数字、字母和符号的输入
（教师指导学生上机练习数字、字母和符号的输入）
第1步：开机
第2步：单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“记事本”，打开“记事本”。
第3步：分别输入自己的姓名的汉语拼音，按编辑区中的←。
（教师点名学生回答←键的功能：将光标往左移一个字母。）
（让学生猜测编辑区中的→、↑、↓键的功能）
第4步：把光标移动到最后一个字母处，然后按编辑区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”
（教师点名学生回答各控制键的功能：按“回车键”光标移到下一行；按“退格键”删掉了刚输入
的名字拼音的最后一个字母；按“空格键”输入了一个空格）
第5步：在新的一行依次输入26个英文字母。
第6步：按“大小写字母锁定键”，然后在新的一行一次输入26个英文字母。
（教师点名学生回答“大小写字母锁定键”的功能，并进一步让学生猜测，如果仍然想输入小写字
母，应该怎么办？）
第7步：按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。
（教师点名学生回答“上档键”的功能：Shift键＋双字符键，输入的是键面的上档字符。）
[学生综合练习教材56页的字母和标点符号]
五、复习巩固
[指导学生完成教材56页上的问题，反思收获]
根据这节课的课堂教学中的表现力、重现力、接触面、参与性和受控性的教学媒体的特性；依据本节课的教学目标和教学内容、学习者的特征分析、教学条件等因素。若要上好本节课的知识点，需要的教学资源有：实物演示、口头传播、静止和活动图像、有声动画等。最好要有：多媒体教室，共xx台计算机，全部连网，多媒体演示课件（flash课件优先选择）.。
第15篇：《认识键盘大家族》教学设计
《认识键盘大家族》教学设计
一、教材分析
《认识键盘大家族》这节内容是海南出版社出版的《信息技术》教材第一册的第五，是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，也是今后学习汉字录入的基础。主要教学目标是让学生在实践中熟悉键盘的分布：即主健盘区、功能键区、编辑键区、和数字键区。并在体验中掌握击键要领。本的重点是正确使用主键盘区：BaSpae（退格）、Enter（回车）、apsl（大小写转换）、Shift（上档）键。难点是双字符键、shift和BaPae键。
二、教学目标
结合我校学生情况，本教学目标如下：
知识与技能：让学生认识键盘的分区及各分区中按键的功能，初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。
过程与方法：以分层练习为任务，让学生根据自己对键盘的熟练程度，选择不同的练习任务进行学习，面向全体，让各层次学生都对键盘有进一步认识，操作能力得到提高。
情感与价值观：鼓励学生交流，相互的交流不仅对基础差些的学生是个帮助，对程度好的学生也是一个促进，能使不同程度的学生都能保持对学习的兴趣，同时能够培养学生互帮互助的情感。同时培养学生知识迁移能力和动手操作能力
三、教学重难点分析
、认识键盘的分区及各分区中按键的功能；
2、初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。
四、说教学策略：
本节知识点对于三年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥。失去继续学习的动力。因此在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。学法上我根据学生发展不均衡的特点。针对学生分层指导，分层教学，引导学生自主探究、尝试操作。堂中主要采用激趣法、讲授法、实践法，通过学习让学生直观感受键盘的分区及其功能。初步掌握键盘的基本操作。
五、教具准备
、网络多媒体电脑室
2、相关教学 ３、键盘图片
六、教学过程
一、激发兴趣，导入新
师：通过前面的学习，我们已能熟练的掌握了鼠标的基本操作，能指挥计算机“干活”。但很多时候光靠鼠标操作，无法实现、满足我们的要求。比如，我们想输入文字到电脑时，就必须要靠键盘。鼠标和急需盘就相当于我们的左手和右手，只要两者相互配合时，才能事半功倍。那么这节我们就一起来学习键盘。
二、明确目标，提出任务
学完本后根据自己的水平、兴趣。输入数字０－９或是字母A－Z。
三、新知识学习与练习（任务驱动、自主探究）
【教师讲解】
（１）、介绍键盘的发展。
最初的键盘只有８６个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了１５个，这就是１０１键标准键盘，出现了inds9操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了１０４键标准键盘。inds98 出现后，键盘又多了５个，变成了１０９键键盘，从８６到１０９键，键盘的功能真是越来越强了。现在我们常用的是：标准１０１键盘
多媒体出示键盘图片。
（２）、键盘的种类
在计算机发展的初始阶段，尽管有各种不同的品牌，可是键盘的外形几乎是一模一样的。计算机的发展，不仅使键盘的键数增加了，也使键盘的外形变化了很多。下面就向大家介绍几种有趣的键盘：
①、无线键盘：这种键盘不需要用电缆和计算机连接。
②、带托键盘：这种键盘上有一个托架，击键时托架托住手腕，就不会感到手酸。
③、多功能键盘：利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器，播放ＣＤ、ＶＣＤ或者上网。
（３）、键盘的分区
主键区；
主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键
功能键区；
数字小键盘区。
５、学习主键盘区的apsL、Shift、BaSpae、Enter键的使用方法
６、基准键的认识及正确的打字姿势
基准键： ASDF L;
【教师示范】
正确的打字姿势：身体坐直，左右手的食指分别放在Ｆ和Ｊ键上，总之两手的８个手指要随时放在ASDFL。
【学生自主、合作操作】
学生上机操作
任务一：使用键盘输入数字：012346789
任务二：使用键盘输入字母：abdefghilnpqrstuvxz
操作过程：师巡视对出现的问题进行指导。
【教师讲解】
大小写转换：apsL
退 格：Baspae
换 行：Enter
空 格：键盘上最长的键
上档键：Shift键
【教师示范】
apsL、Baspae、Enter、空格键及Shift（上档键）的使用方法及作用。
【学生自主、合作、探索操作】
任务一：使用键盘操作：Baspae、Enter、空格键
任务二：使用键盘输入大写字母：ABDEFGHILNPQRSTUVXZ
任务三：使用键盘输入：!@#$%……——（）——+：“”《》？~
操作过程：师巡视对出现的问题进行指导。
四、交流评价、作品
１、指名学生上讲台演示输入：０~９、a~z、apsL、Baspae、Enter、空格键及Shift（上档键）的使用。
２、学生展示其操作结果。
五、实践巩固
生自主实践，巩固学习，师个别指导。
六、堂小结
1、谁说说键盘上分为哪四个分区？
2、大家说说击键的姿势、要领有哪几点？
3、谁能说出基本键位的指法操作并示范给大家看看？
4、今天我们所学的东西，今后要多接触、多练习，尽快熟悉它们。
第16篇：认识键盘大家族教学设计
《认识键盘大家族》教学设计
一、教学内容：
《认识键盘大家族》这节内容是海南出版社出版的《信息技术》教材第一册的第五课，面向的对象是三年级的学生。
二、教材分析：
在小学三年级中《认识键盘大家族》是这个阶段对键盘认识和指法学习的最为关键的一课，也是今后学习中国汉字输入的重要的基础操作。主要教学目标是让学生在实践中熟悉键盘的分布：即主健盘区、功能键区、编辑键区、和数字键区。并在体验中掌握击键要领。本课的重点是正确使用主键盘区： BackSpace（退格）、Enter（回车）、Caps lock（大小写转换）、Shift（上档）键。难点是双字符键、shift和Back Pace键。
三、学情分析：
三年级的学生对于自主创新、自主操作的积极性较高，他们还没有熟悉计算机基础和操作能力，但是对于等新鲜的东西还是比较陌生所以很感兴趣的，因此要充分利用这些素材来进行教学，抓住他们的思想进行教学。
四、教学目标：
1、知识与技能：让学生认识键盘的分区及各分区中按键的功能，初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。
2过程与方法：以分层练习为任务，让学生根据自己对键盘的熟练程度，选择不同的练习任务进行学习，面向全体，让各层次学生都对键盘有进一步认识，操作能力得到提高。
3情感与价值：鼓励学生交流，相互的交流不仅对基础差些的学生是个帮助，对程度好的学生也是一个促进，能使不同程度的学生都能保持对学习的兴趣，同时能够培养学生互帮互助的情感。同时培养学生知识迁移能力和动手操作能力
五、教学重点：掌握各手法的分工。
六、教学难点：吃透各击键的要领。
七、教学方法：
本节课知识点对于三年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥。失去继续学习的动力。因此在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。学法上我根据学生发展不均衡的特点。针对学生分层指导，分层教学，引导学生自主探究、尝试操作。课堂中主要采用激趣法、讲授法、实践法，通过学习让学生直观感受键盘的分区及其功能。初步掌握键盘的基本操作。
八、教具准备：
1、网络电脑室
2、教学课件
3、键盘图片
4、打字坐姿图片
九、教学过程：
1．设置游戏，激趣引人
认识键盘
师：同学们今天想玩游戏吗？ 生：想。 师：《金山打字通》有一个游戏，叫“青蛙过河”，比赛谁的成绩好，或者与老师比赛。 生：好。
学生迫不急待打开电脑，开始玩《金山打字通》了。[激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。] 老师下到学生中巡视，于是就有人提出如何能够打得又对又快。这时老师才板出课题，键盘与指法练习。[采用多媒体网络教室控制系统把教师屏幕广播到每个学生的屏幕上，并锁定学生的鼠标与键盘，让学生能认真专心听讲。] 师：首先我们先弄清楚键盘的几个分区，请同学们跟老师一起看屏幕。[出示课件，一个常见键盘的示意图，老师一边讲解一边操作，讲到每一区时，片区里闪烁，直观又能加深记忆，并叫学生齐读。] （以做游戏的形式引入，提高学生的好奇心与积极性，从生活中学生们常玩的游戏除非，引出课题，适合低年级学生的理解、接受能力，而且运用运用这样的游戏使得学生对课堂更加感兴趣调动学生的积极性，体现了在玩中学、在学中玩。再经过老师对知识的讲解使学生从而从中发现问题，体现学生的主体作用，教师的指导作用。） 2．活动探究，获取新知 学习指法
击键时使用到十个手指，每个手指的分工要清楚，如下图：出示各手指的分工图，哪些是基本键。
师：要想打字速度又对又快，还得要注意击键要领，提高你的击键速度又不会使你手指受到疲劳。
1、
手指自然弯曲，轻轻放在基本键上，两个大拇指轻放在空格键上；
2、
击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；
3、
手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；
4、
击键速度要平均，节奏均匀；
5、
击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。 让学生齐读一遍。
（使用演示教学法，通过一步一步进行操作讲解，使学生更易理解新知识内容） 3．实践巩固，知识提升
现在请同学们自行练习本课后，根据自己的水平、兴趣。输入数字０－９或是字母A－Z（操作5分钟，有问题的同学可以向同学或老师求助，教师巡视并指导。）
（通过学生亲自动手的操作，巩固所学知识，又查漏补缺，学到有用的计算机知识。） 4．成果展示，取长补短
请大家把自己刚刚操作的内容向大家进行展示，并讲解自己的思路及键盘打字步骤，如果觉得好可以采纳其做法，有不足可以指出。（学生演示，老师解析）
（互相展示欣赏作品，达到借鉴和取长补短的效果，发现自己的问题解决问题） 5．课后总结，回顾新知
通过今天这节课的学习，大家知道了键盘的大家族是多么神奇的，以后要正确地使用和爱护键盘。
1、谁说说键盘上分为哪四个分区？
2、大家说说击键的姿势、要领有哪几点？
3、谁能说出基本键位的指法操作并示范给大家看看？
4、今天我们所学的东西，今后要多接触、多练习，尽快熟悉它们。（通过总结回顾，回答问题的方法，巩固新知识，加强记忆）
十、教学反思：
1、选材：一个好玩有趣的课本内容才会让学生喜欢。介于小学生的年龄特征，好动。
2、从教学设计上，力求体现新课标的特点，首先是游戏导入，激发学生兴趣，然后采取教师演示学生观察的方法，让学生去发现，总结方法。然后让小组能手上来演示，展示他的才能，再请小能手一边演示，还要一边说操作步骤，（很多学生会操作，但要把操作步骤规范的说出来，比较困难。）意在培养学生说的能力。
3、教师利用软件自制的课件给学生观看，引起学生进一步学习的兴趣，为之后的学习做了铺垫。
第17篇：认识键盘的教学设计
《认识键盘》的教学设计
教学目标 ：
1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；
2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点：认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。 教学难点 ：双字符键，Shift和Backspace。 教学准备：课件，文档。 教学过程 ：
一、谈话激趣，揭示课题；
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘。
二、演示观察，认识四区 （出示键盘分区图）
师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？
生：四个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）
生1：主键盘区； 生2：小键盘区； 生3：功能键区； 生4：光标控制区。 师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键
1、主键盘区 （出示主键盘区图）
师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。 师：通过读这一段，你学懂了什么？
生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；
生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。 生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；
生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。 同学们说的都很好，师作适当的表扬。
师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？ 生：发现了很多。
师：你们也想一起认识它们吗？
让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）
师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？
小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。 组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；
组2：我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了； 生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。
组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。
组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母； 生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。 师让生根据汇报结果,让生练习操作: （1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完； （2）、输入P32练习3中的字符。
2、光标控制区
（出示课件演示各个键的名称及功能）
让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。
师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？
生操作； 师指名说。
生1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符； 生2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。
3、小键盘区 （出示小键盘区图）
数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。 师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？ 生动手实践操作。 师指名说：
生1：当我按数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似；
生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的
2、
4、
6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；
生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。
生4：我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。
四、感受成功，体验快乐
师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友——键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。
反思：
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。
第18篇：计算机键盘操作教学设计
计算机键盘操作教学设计
教案名称：运指如飞 教学目的：
1、熟悉计算机键盘，了解常用键的功能。
2、掌握规范的键盘指法。
3、通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。
教学重点：
1、常用键的功能和使用方法。
2、规范的键盘指法。
教学难点：
特殊键的用法 教学方法：
示范教学，自主实践。 教与学过程：
1.情景设置，激趣导入 ，当你熟练地操作键盘的时候，那也将是一件十分惬意的事情。下面，我为大家送上一段话，希望大家喜欢！
（键盘输入并演示：Welcome to our claroom！娴熟的键盘指法将会让你受用终生。） 师：看完老师的表演，下面该轮到你们登场了！ 2.循序渐进，导练导学 （1）实物讲解
师：首先，大家先来认识一下键盘，仔细看好了！键盘大致分成四个部分。左边最大一块区域，上方是功能键区，如F1，F2„它们在特殊环境中会有特殊的作用；下方一块为主键盘区（也称为打字键区），是最常用的一部分；中间的一块是编辑键区，如光标移动键↑、↓、←、→„„最右边的是小键盘区，在输入数字进行数值计算的时候经常用到。
（教师借助键盘实物讲解，学生阅读课本第34页，并对照键盘识记“键盘分区”。） （2）工具准备
师：同学们，现在要开始练习用键盘打字了！这好像平常写字一样，只不过现在用的不是笔而是键盘。用笔写字的时候，要用到纸。用键盘打字也要准备好一样东西——这就是工具软件。这类软件很多，现在我们要用的是“记事本”。
（学生参照课本第34页的“操作步骤”，打开“记事本”。教师在学生操作过程中可以复述一下操作步骤，从而帮助一些学习上有困难的学生。） （3） 认识常用键 1） 练习一
师：大家都打开了“记事本”窗口，现在可以边学边练了！主键盘区有一些常用的键，先来认识一下它们。下面大家用键盘在“记事本”里输入这一行字符，每4个字符空一格。（板书：abcd efgh ijkl mnop qrst uvwx yz12 3456 7890 -[]= ;\',.）
（学生操作实践，教师检查辅导。）
（补充说明：在提及“空格符怎样输入”的问题时，教师可以要求学生找到键盘上最长的键，然后敲一下试试看光标是不是往右移动了一个位置？告诉他们这时输入的就是一个空格符，那个最长的键就是空格键。）
师：同学们做得很好！找齐了26个英文字母键，还有10个数字键和符号键，还学会了空格键的使用方法。
师：现在来找一个上面标有“Enter ”字样的键（学生在键盘上寻找“Enter ”键）。找到之后，大家敲一下这个键，看看光标是不是移到了下面一行？（学生操作键盘并观察屏幕显示）这个键叫做“回车键”，敲它一次，可以换到新的一行输入。人们在向计算机输入完命令之后，也用“回车键”来确认执行命令的。 2） 练习二
师：现在大家可能会问“大写英文字母怎样输入？”告诉你一种方法，在主键盘区的第三行最左 端有一个标有“Caps Lock”字样的键。敲一下它，在键盘的右上角有一个标有Caps Lock的指示灯就会亮，这时你再输入几个英文字母试试看！
（学生操作。）
师：大家是不是已经看到了显示出来的是大写英文字母？这说明Caps Lock指示灯亮的时候输入的是大写字母。如果要恢复输入小写字母，应该怎样做？
（请一位学生回答，并且指出Caps Lock键是切换大写字母和小写字母输入的开关。Caps Lock指示灯亮时，敲入的是大写字母，否则是小写字母。）
3） 练习三
师：同学们可能已经发现了，在有些键的上面，上下两部分标了两个不同的字符，例如，数字1上面是！，数字2上面是@„„这些键称为上下档键。敲键的时候，我们都知道输入的是下面那个字符。但如果要输入上面那个字符，应该怎样操作呢？有哪位同学在课本中找到了答案？
（请举手的学生说说。）
师：下面同学们按照这位同学所说的方法输入以下字符。
！@#$%^&*(){}:\"?
（学生操作实践，教师巡视指导。小结时简要地说明一下Shift键的作用。）
思考问题：按住Shift键，输入英文字母ABCDE，观察一下所输入字符的状态。
4） 练习四
师：大家完成课本第37页的“试一试”。
（学生操作并小结“退格键”的作用。）3.规范操作，掌握技能——正确的键盘指法学习（1） 了解键位
师：通过练习，大家对键盘常用键的使用方法有了一些认识！下面来学习正确的键盘指法。大家可能会奇怪键盘的字母键没有按字母的顺序排列。其实计算机的键盘是按照英文打字机的键位分布设计的。不过怎样才能记住字母键的具体位置呢？
（指导学生阅读课本第39页的内容，教师要求学生默记一遍“QWERT”“YUIOP”“ASDFG”„„）
（2） 正确的指法姿势
师：下面开始学习键盘指法的知识。首先，键盘上的“ASDF”和“JKL；”叫做基本键。大家跟着练习一下正确的指法姿势，双手从左到右依次放在这八个基本键上，两只大拇指自然地轻触空格键。坐姿要直，手腕平放，手指自然下垂。
（教师示范，学生模仿。教师提醒学生注意，F和J两个键上凸起的短线是为了帮助人们在不看键盘的情况下，当手指离开基本键去敲别的键之后，复位时可以用这两个键来确定位置。）
师：大家可以看一看课本39页图1-50 中所示的手指分工情况。每个手指都负责了相应的几个键，做到“十指分工，各司其职，包键到指”。
（学生阅读课本并识记。）（3） 正确的敲键方法
师：敲键时，手抬起，相应的手指去敲键，不可按键或压键。敲键之后手指要迅速回到基本键。敲键速度要均匀，用力要轻，有节奏感，用力不可太猛。大家初学打字，首先要讲究敲键准确，其次再求速度。
（教师讲解，学生摘记。）
（4） 步进式练习
师：下面两人为一小组，邻座的同学互相检查一下各自的坐姿和指法操作，互相纠正。
（学生互相检查，教师进行矫正。）
师：现在大家按照课本40页的操作步骤打开“写字板”工具，然后用正确的指法输入下列字符。每组字符用1个空格符隔开。每输入完一行之后，敲一下回车键。输入大写字母时，使用Caps Lock键。
ASDF JKL; ASDF JKL; AJDK SKF; AJDK SKF;
GFDA ;LKH AGDF JHLK KJDA FLGS JDLS KA;F QWERT YUIOP TREWQ POIUY ZXCVB ?.,MN NM,./ BVCXB
12345 67890 abcdefghijklmnopqrstuvwxyz ABCDEFGHIJKLMNOPRSTUVWXYZ
（学生操作，教师指导。）
（5） 协同作业
师：两人为一小组，合作完成43页练习第1题的第④小题。建议每人分别负责一个自然段的输入。输入完之后，两人交换位置，统计一下各自输入字符的准确率，同时帮忙修改输错的地方。
（学生完成作业，教师督促检查。） 4.小结
这节课学习了键盘指法，课后希望大家多进行一些强化式的练习。如果长期坚持正确的键盘指法训练，做到不看键盘也能熟练而准确地敲键，这会给自己今后的生活、工作和学习带来很多好处！
计算机键盘操作教学反思
学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中以“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中，同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以达到教学效果的最优化。为了更好地突出重点，突破难点我在遵循直观性原则、启发性原则的前提下，以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。
课堂上启发和引导学生通过“玩中学，学中悟，操作中进得探究”几个环节走进课堂，完成学习任务。对于学生而言，玩是孩子们的爱好，通过创设情境，布置丰富的任务，让孩子们感到学习信息技术课并不枯燥，让他们在快乐中学玩结合，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
第19篇：《键盘的认识》教学设计
《键盘的认识》教学设计
教学分析：
本课是小学进行键盘训练的第一课，也是小学生今后与计算机打交道必不可少的一课。通过本课的学习使学生初步认识键盘；掌握操作键盘的正确的姿势、机件的正确方法及键盘的手指分工；认识那些键是基本键、上排键、下排键，使学生很快的掌握操作计算机的本领。
本课大致可分为五部分内容。
第一部分是键盘的认识，通过用一幅图加以说明，计算机的键盘大致可分为四个大区：功能区、主键盘区、编辑区、和小键盘区（即数字键区）。可以根据时间安排，在这里教师多讲一些内容。
第二部分是键盘操作的基础知识。本课对键盘的正确操作姿势做了较为细致的介绍，可见这部分知识的重要。教师在教学时要给与足够的重视，在课上作息值得讲解、练习‘并希望学生边读边照着操作，培养学生养成良好的操作习惯。
第三部分是击键的正确方法、键盘的指法分工，认识键盘上的基本键、上排键、下排键的键位。可利用教学软件辅助讲解和训练。
第四部分是通过“练技能”，让学生们熟练掌握键盘的操作。 第五部分是通过课本的“动脑筋”，对本课的内容进行较为系统的复习。
教学目标：
1、基础知识方面：让学生了解键盘的分区，认识键盘上的一些常用键的位臵及操作方法。
2、操作技术方面：键盘操作的正确姿势；学习正确的击键方法；掌握键盘的指法分工及基本键的键位。
3、思想教育方面：通过对计算机键盘的学习，培养学生的动手能力。让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点和难点：
重点：
1、常用键位的认识（认识使用主键盘区的四个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。）；基本键、上排键、下排键键位的认识及操作练习。
2、掌握正确的指法；使用正确的指法进入输行练习；使用“全拼输入法”进行简单汉字的输入。
难点：掌握正确的指法；能够使用正确的指法进行输入练习；使用“全拼输入法”进行简单汉字的输入。
教学方法：指导学生上机操作，常用键的熟练使用及基本键、上排键、下排键键位的熟练操作。
课时安排：1课时 教学准备：
1、多媒体教学网络。
2、键盘分区图、功能键名称图
3、自制《计算机的键盘》课件或《金三打字通》软件。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 。 小朋友，通过上几节课的学习，我们知道计算机能帮助我们做许多事情。我们可以利用电脑来听音乐、看动画、玩游戏，甚至还可以用它来学习。今天，我们就一起去奇妙的键盘王国游览，学习控制计算机的方法，让它能按照我们的要求进行工作。你们高兴吗？
二、演示观察，认识四区 。
1、了解一下键盘王国的大致情况。[出示课件：计算机键盘]依次闪动主键盘区(兰色)、功能键区(红色)、编辑键区(紫色)、数字键区(绿色)所处的位臵。
一般情况下，键盘可以分为以下几个区域：
1：主键盘区； 2：小键盘区； 3：功能键区； 4：编辑键区。
1、主键盘区：这是我们使用键盘最重要的区域，它包含 字母键：共有26个字母键，每敲一下，就会在屏幕上显示相应的字母。
大写字母锁定键：Caps Lock 它是一个转换开关，可以选择或者取消大写字母锁定状态。 注：我们可以使用shift 键。
空格键：在主键盘区下面最长的一个便是。其作用是每敲一下，光标向后移动一个字母的位臵。
数字和符号键：共有21个。分布在主键盘区的第一排和右侧。其特点是每个键上标有两个不同的数字和符号。
注：这里我们称这些键为双键。
回车键Enter：每敲一下回车键，可以将插入点光标移到下一行。 退格键：位于主键盘区第一行的右端，它可以删除光标前面的一个字符。
跳格键Tab：在一些文字处理中它可以跳1—8个格，在表格中可跳到下一个格。
Shift、Ctrl 和Alt：这三个键单独使用没有任何作用，需要和其它的键结合着使用。
注：几种常见的组合
Ctrl + Shift 顺次切换输入法 Ctrl +空格 中英文之间的切换 Ctrl + Alt + Delete 热启动
2、功能键区：
F1—F12：位于键盘的正上方，它们常常被不同的软件设定成不同的功能。
退出键Esc：也叫脱离键，它可以用来结束程序运行。 PrtSc Sys Rq 键：可以将当前的屏幕复制下来。 Scroll Lock 键：可将屏幕上内下移动的内容暂停滚动。 Pause Break 键：许多应用软件或游戏可以用字来暂停动行。
3、编辑键区：在主键盘区的右侧，有10个用于文字处理的编辑键。
光标移动键：可使插入点光标向左、向上、向下、向右移动。 Insert ： 可在插入点插入一个字符，并同时覆盖插入点光标后的字符。
Delete ：可删除插入点光标后面的一个字符。 Home ：可使光标移到行首。 End ：可使光标移到行尾。
Page Up ：可使显示画面向前翻一页。 Page Down ：可使显示画面向后翻一页。
4、小键盘区：为了更方便地输入数字和运算符号而设计的。使用键盘时应注意保持正确的操作姿势和指法。
操作姿势：眼睛的位臵，身体的坐势，手肘的高度，手腕的放法，手指的状态。
指法：
基准键位：A、S、D、F、J、K、L、。使用左右手的除拇指外的八个手指。按照正确的顺序依次放臵。大拇指负责敲空格键，其余各手指分别负责的区域参照下面的手指分工示意图。
方法：均匀有弹性。要迅速返回基本键。
习惯：眼睛尽量不要看键盘，逐渐养成盲打的习惯。
三、让学生看书尝试自学，掌握键盘操作的正确姿势；击键的正确方法；手指的分工。
教师要重点讲解手指的分工，记住八个基本键。注意：不管击那个键，击完后手指应马上回到基本键上。
四、教师讲解。
为了便于对键盘的讲解，这里我们打开一个“写字板”窗口。 这时打开的窗口就叫“写字板”，其中空白区域称为编辑区，这里的一闪一闪的竖线，我们称为插入点光标，敲击键盘上的键时，对应的字母、数字或符号就会出现在插入点光标所在的位臵上。
运用金山打字通进行打字练习，主要训练学生基本键的执法。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？请学生汇报，总结所学的内容及学会的操作
第20篇：0306《认识键盘》教学设计
第6课 认识键盘
【教材分析】
《认识键盘》是“键盘操作”单元的起始课，在本单元教学中具有重要的基础作用。
“金山打字通”程序是金山公司推出的教育系列软件之一，是一款功能齐全、数据丰富、界面友好、集打字练习、测试和游戏于一体的打字软件。
本单元键盘的教材内容编写，根据大纲要求、学生的认知水平、结合“金山打字通”程序自身的特点，采用先总分后的策略。先总体呈现键盘的知识点，然后分别介绍字母键位、符号键位等，在打字输入比赛中，得到较好的应用。
适当地利用打字游戏，激发学生学习的内驱力，起到锦上添花的效果。过程性评价在“金山打字通”程序中得到很好的体现，在学生击键的过程中都会留下成长的足迹，记录下学生击键的点点滴滴。即时性评价，对学生的学习情况客观、公正、有效地记录，有利于学生动态掌握自己的真实情况，便于让学生根据提示，判断自己的某一章节学习状况，及时调整自己的输入方法、速度等。
【学情分析】
三年级的学生，对一切充满好奇，充满探究的欲望。学生在刚刚学会开关计算机与简单的鼠标操作之后,对于另一输入设备——键盘的操作也充满了好奇。键盘指法对学生来说，犹如一张白纸，可以画出想要的画。作为指法学习的初始课，良好的学习习惯有待教师的培养，教师要创造适宜学生自主学习的氛围，引领学生成长。
【教学目标与要求】
1.知道键盘分主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区4个区域,知道主键盘区由字母键、数字键、双字符键和特殊控制键组成。
2.学会启动与退出“金山打字通”程序的方法，能在“金山打字通”程序中创建昵称，能运用打字入门、打字教程及打字游戏等模块来进行打字练习。
3.初步体验键盘输入的重要性，培养学生的兴趣，提高学生的键盘输入水平；初步培养学生正确的击键规范意识和持之以恒的意志品质。
4.培养学生良好的操作键盘的行为习惯。 【教学重点与难点】
重点：认识键盘分区，学会启动、退出“金山打字通”程序。 难点：对各种字符键的认识。 【教学方法与手段】
采用本能驱动教学法，以小学生的本能为驱使出发点的，抓住他们爱玩、好奇心强的特点，从一些娱乐（小游戏、动画、智力竞赛等）方面入手。在教学文字输入时，使用“金山打字通”内含的一些小游戏，学生可以在玩游戏的过程中练习输入技能。这种驱动适合一些枯燥的技能训练，要准备用于学生使用的“金山打字通”程序以及课件。
【课时安排】 安排1课时。 【教学过程】
一、游戏引入，激发兴趣
师：同学们，你们喜不喜欢玩游戏？我们一起来玩“拯救苹果”游戏。 1.启动“金山打字通”程序。
师：“拯救苹果”游戏在“金山打字通”程序中，我们先要启动“金山打字通”程序。如何启动，请同学们带着问题看书自学、尝试操作，同桌可以交流，老师请操作最快的同学到前面来给大家演示。
（1）看书自学。 （2）尝试操作。 （3）交流反馈。 （4）演示操作。 （5）总结示范。
师：双击桌面上“金山打字通”，进入主界面，单击“打字游戏”，进入“打字游戏”界面，选择“拯救苹果”，单击“开始”按钮，进入“拯救苹果”程序中。
2.“拯救苹果”。
师：进入游戏的世界，大展身手，比比看看，谁能成功过关。
师：想不想过关？老师这儿有秘籍，想不想要？秘籍之一就是熟悉键盘。这就是我们今天这节课要解决的问题。
3.板书课题。认识键盘
【设计意图】这是为了消除学生对键盘的恐惧感而设计的游戏环节,主要目的是通过游戏，让学生进入想要了解新知的状态，激发学生的学习内驱力。
二、师生互动，初识键盘
1.脸的组成。
师：在认识键盘之前，我们先来认识一下我们自己熟悉的脸,你的脸上有哪些部分？
生：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。 2.键盘的组成。
师：每位同学的面前，都一个键盘，你能不能试着给它分分，看它是由几个部分组成。
（1）尝试分区。 （2）交流讨论。 （3）看书自学。
生：键盘可以分为主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区4个区。 主键盘区：字母键、数字键、双字符键和特殊控制键，是键盘输入的主要区域。
功能键区：位于键盘的最上方，包括Esc和F1～F12键组成，这些按键用于完成一些特定的功能。
编辑键区：位于主键盘区的右侧，包括所有对光标进行操作的按键以及一些页面操作功能键，这些按键用于在进行文字处理时控制光标的位置。
小键盘区：主要是为了输入数据方便，一共有17个键，其中大部分是双字符键，包括0～9的数字键和常用的加减乘除运算符号键，这些按键主要用于输入数字和运算符号。
【设计意图】通过脸的组成，类比到键盘的组成，让学生有一个直观的印象，能快速记住键盘的组成，从而起到事半功倍的效果。
（4）交流反馈。 师：键盘中有很多个键。你愿意与大家分享哪个键？
【设计意图】通过学生主动交流，能让交流发言的学生快速记住键位的名称，还能让其他学生的记忆得到强化。
三、进入程序，自主探究
1.启动程序。2.认识主界面。
师：“金山打字通”程序的主界面有哪些内容？
新手入门、英文打字、拼音打字、五笔打字、打字测试、打字教程、打字游戏、在线学习。
3.注册账号。
师：账号是登录“金山打字通”程序的通行证，“xwh”是由小问号名字的第一个字母组成的。你也可以创建一个属于自己的昵称账号。
4.新手入门。
师：新手入门中给我们介绍了有关键盘的知识，请你根据软件中的提示，进行操作。
师：在这里，我们回顾了键盘可以分为主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区4个区，以及每个区里所包含的内容。
师：我们认识了打字的姿势，知道了基准键，了解了指法的分工。 师：在打字教程中我们知道了键盘…… 师：“金山打字通”程序还有哪些功能？
打字教程：包含各项课程训练，程序弹出课程选择窗，选择一个课程后单击“确定”开始课程的训练。
打字游戏：“金山打字通”程序，提供了多个有趣的打字游戏，单击“打字游戏”图标，在软件弹出的选择窗口中选择一个游戏，然后单击“确定”按钮，即可开始游戏。
打字测试：学习到一定程度后，可以单击“速度测试”图标，在软件弹出的范文选择窗口中选择一个范文开始进行速度测试。
在线学习：提供了很多与学习相关的内容。
【设计意图】学生通过在自主浏览程序的过程中，进一步加深对知识的巩固、领悟、强化。在此过程中学会学习的方法。
5.退出“金山打字通”程序。
师：如何退出“金山打字通”程序？请尝试操作。
四、概括总结，期望新知
师：今天这节课我们学习了……想要知道关于键盘更多的知识，下节课我们再继续学习。
【设计意图】善于总结，培养学生概述能力。
【教案设计：董自明（连云港师专一附小教育集团）】
