推荐第1篇：学画农民画 教学设计
《学画农民画 》教学设计
庐江县万山镇明德小学 高洁
设计理念
《小学美术课程标准》指出：美术课程具有人文性，是为了陶冶学生情操提高审美能力，更是为了引导学生参与文化的传承和交流。“造型·表现”的学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向，不是单纯知识技能的传授，而是贴近不同年龄段学生身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材分析：
本课属于“造型·表现”系列，意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它利于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。
通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画、添画一幅农民画，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。
教学目标：
知识目标：通过欣赏课本的图版和优秀美术作品，了解农民画的特点和艺术风格。
能力目标：学习运用农民画的装饰手法和风格改画、添画一幅农民画作品。培养学生添画、改画能力的能力。
情感目标：在学习中使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。
教学重难点：
重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学习运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热
爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。
1 难点：运用装饰色、装饰线大胆表现自己的感受。 教学准备：
教师：PPT课件，寻找相关资料。准备好学生作业纸。 学生：课前网上欣赏图片，油画棒、勾线笔、三幅农民画。 教时安排：一教时 教学过程
一、游戏导入——谁是真假美猴王
1、谈话：可爱的孩子们，你们好！欢迎你们来到快乐的游戏城堡。哟，不信？瞧你们眼睛瞪得大大的，小脑袋里也冒出了许多小问号。忘记介绍自己了，我是农民的女儿，善良淳朴是咱农民身上的优秀品质。相信我没错，跟着我一起玩游戏，好吗？从大家震耳欲聋的回答中，我感受到你们的激情澎湃呀，现在游戏开始。
2、第一关：真假美猴王。
出示两组图片请欣赏两组图片，认真观察、思考。猜一猜这两组美术作品哪一组出自农民之手，为什么? 请欣赏
（生：农民应该很忙，哪有功夫整天游山玩水呢，所以左边鸡鸭鹅应该是农民画的。）
师：这么多的同学都认为是第二组图片，往往真理掌握在大多数人的手里。恭喜你们闯关成功。
3、看样子，你们的功夫了得，一眼就能辨别真伪。教师板书课题：学画农民画
二、赏析作品——火眼金睛
1、引导学生介绍农民画。
（生一：农民画大多产生于我国北方的农村。）
（生二:顾名思义，就是几乎没有经过专业的美术学习，农民画的画。）
师给农民画下定义。
师：看样子，同学们都是对农民画做了很多的了解，中国是个农耕民族，同学们都是农民的后代。所以农民画如同是传家宝，我们一定要
2 代代相传下去呀。
2、第二关游戏更有挑战性，小勇士们，你们敢接受挑战吗？火眼金睛。老师相信在座的每个学生，只要肯认真观察，都能有一双敏锐的眼睛呢。
3、出示农民画图片。
让学生小组合作找出农民画的共同特点。农民画给你怎样的感受？ 从色彩、造型、内容等方面入手。
4、交流农民画的显著特点。
色彩：色彩艳丽，大多很喜庆，人们希望日子过得像画里一样红红火火，寄托着咱农民对美好生活的向往和追求。
（生：贴福的那幅，以红色为主，让人一看就很喜庆。） 造型：大胆夸张，富有想象力。
内容：大多选择他们身边熟悉的花花草草和劳动生活场景，富有浓厚的乡土气息，让我们倍感亲切。
（生：刚刚那幅画画的真好，大人们在扳手腕，许多孩子在树下自由自在的玩耍，不像我们连对门的人都不认识，非常的孤单。）
4、师：农民画大多创造于60年代的北方的农村，以其鲜艳的色彩，夸张大胆的造型描绘农村的自然风光、风土人情，以及他们的劳动、生活场景。展现农民健康积极的生活面貌，寄托他们对美好生活的追求和向往，是独特而又珍贵的民间艺术财富。
师板书： 色彩鲜艳 造型夸张
5、出示老师作品。我也画了幅画送给你们，看看符不符合农民画的特点。因为是马年，所以画了匹马，寓意是祝你们马上闯关成功，马上都能变成农民画的小画家。
三、探究画法——看我七十二变
老师真高兴，同学们已经了解了农民画的基本特点，那书本上又是怎么去创作农民画呢？让我们接着进入游戏第三关：看我七十二变。
1、同学们打开课本，看看对农民画的几番改造。
游戏之前，先考考你们，看看老师的变化。我只是将如此喜庆的农
3 民画戴到头上了，好看吗？谈谈农民画还可以运用到哪些地方？
请打开课本，寻找变化过程，数数共有几番变化。
2、观看几组对农民画的改画和添画，让学生自己发现、总结。
3、师在刚刚的作品中示范改画和添画。
四、创作作品——大闹天宫
光说不练假把式，进入第四关游戏：大闹天宫，请你们在画纸上大胆改画、添画。要求：
1、色彩和造型的选择符合农民画的风格特点，可以在原画基础上添一添、改一改。
2、时代的变迁，改画的内容也适当变化，给农民画赋予新的时代气息。
3、学生创作，教师巡视辅导。
五、展示作品
说说自己创作的方法和想法。（添画作品，我给这副农民画在添了买新车的场景，因为我舅舅家在农村，去年就买了车）
是呀，如今的农村不再是过去的穷沟沟，人们富裕了，宝马奔驰也不再是个稀罕物了，今天，农民画家笔下要画的东西更丰富了。
六、拓展延伸
、1总结：今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。它特有的方式表现了农民对生活的热爱。我们的血管里流淌的是农民的血，心中沸腾着对农民画深深的眷恋和喜爱之情。如今，新的时代农民有了更美好的生活，也让农民画的天地更为广阔，它早已走出了庄户人的小院，走向了都市，走向了整个地球村，成为全人类共同的文化财富和艺术瑰宝。我们感到由衷的自豪和骄傲，老师也希望我们班的同学将来能出几个农民画的画家呢，让农民画传承下去。
2、作业：农民画还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等，请同学们课下搜集更丰富的农民画，办一个小小农民画展。
推荐第2篇：《王冕学画》教学设计
《王冕学画》教案设计
（高文汉）
教学目标：
1、能在阅读的过程中认识10个生字，会写8个生字；
2、能正确、流利有感情地朗读课文，能背诵课文第二节。
3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。
4、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。
教学重点：
1、朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。
2、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。
教学难点：
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即不仅是勤学苦练，而且把荷花当做了自己的朋友。
教学准备：生字、新词卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题。
1.同学们喜欢画画吗？喜欢画什么画？（自由说）。 2．揭题。
古时候有个孩子，也喜欢画画。这个孩子名叫王冕。我们今天就来学习王冕小时候学画荷花的故事。
3.板书课题，
4.指导读“冕”字:“兔”少一点读依然读miăn,作为“冕”字的声旁。） 5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文。遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，想办法解决。
2.同桌互读课文，每人读一段，一人读一人听，检查是否还有不认识的字。3.老师带来了生词娃娃，比比谁是识词能手？（注：每人读一排，每词读两遍）出示生词：
一阵
清晨
傍晚
当成
灰心
开始 夕阳
鲜艳
买纸
采来
穷
钱
古时候
满湖生辉
清水滴滴
滚来滚去
（1）指名读、齐读； （2）开火车读。
4.指名分段读课文，有针对性的评价。(优点、缺点引领合理评价)
三、细读理解。
过渡：王冕学画，画了什么？（荷花）从课文的哪个自然段可以看出来？（2自然段）
1.轻声读第二自然段，用“____”勾画出你喜欢的句子读一读。2.指名汇报，出示：
大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 （1）齐读
（2）出示词卡：鲜艳
（3）指导观察“艳”字字形。（左边是“丰”，右边是“色”表示色彩丰富。） （4）冬冬在“语文天地”47页的“金钥匙”里已经告诉了我们，自己读一读这句话。
（5）指导学习“鲜”。（左边一个“鱼”，作为部首变“横”为“提”，右边一个“羊”,表示味道鲜美。）
（6）请翻到120页的“常用部首表”，填一填。 3.比较句子。
出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 （1）指名读，体会一下哪个句子好？好在哪里？
（2）第二句好，运用了两个词：“清水滴滴”和“滚来滚去”（读词，贴词卡） （3）孩子们，想象一下，水珠滚来滚去想什么样？（像一颗颗晶莹的珍珠） （4）看到这么晶莹剔透的珍珠还在滚来滚去是不是像个调皮的孩子呀!你的心情是怎样的？（高兴、开心、快乐）带着你的感情读读这句话吧！（指名读、齐读）
出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
4.让我们闭上眼睛想象一下这种场景？美吗？带着这种对美的享受读一读这段话！（齐读）
出示：大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 5.过渡：看这到么美丽的荷花，如果你是王冕你舍得离开吗？（舍不得）你会怎么样？
6.王冕也和你们也一样，他也舍不得离开，
难怪：（出示）
王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！
（1）理解：出神。“出神”是什么意思？可以用找近义词的方法来理解。（入迷、陶醉）的意思。
（2）翻到“语文天地”照样子写句子，写一写。
（3）从“出神”一词，不难看出王冕被荷花深深吸引住了，所以他极力想要把它们画下来。该怎么读好这句话？（感叹号：读出感叹的语气）
（4）指名读句子，读出感叹的语气。
7.这些美丽的荷花在雨后的晴天，在湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。让我们再次感受一下荷花的美吧。 出示：
一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！
四、学习生字
1.出示生字：夕 候
买
穷
2.组一组词，并选择词语造句。
3.观察字在田字格里的位置，说一说书写时注意什么。4.学生练习书写，教师巡视指导。 5.展评学生书写。
第二课时
一、复习导入。1.听写:夕 鲜 艳 候 穷 买
2.互相检查批改。（写得漂亮的奖励3颗星，写对的奖励一颗星。 ）
二、继续学习第
三、四段。1.出示：（齐读）
一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！
2.孩子们，王冕心里想把荷花画下来，画下来了吗？（画下来了）王冕画得荷花是什么样子的？（请孩子们自由读第4自然段，用“ ”勾画出相关语句。） 3.指名读。出示：
那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。1 (1)观察“采”字字形。 (2)指导部首“爫”头。
4.刚从湖里采来的荷花是什么样子？
出示并齐读：
大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
5.为什么会画出这么好看的荷花呢？请孩子们，轻声读
3、4自然段用“____”画出相关句子读一读。6.指名汇报。
过渡：要画好荷花可不是件容易的事啊！王冕是怎样学画荷花的？你找到了哪句句子。
（1）出示并齐读：开始怎么也画不好，可是他不灰心。（板书：画不好
不灰心） （2）从这两个词，不难看出王冕学画荷花肯定遇到过困难，你能想象出他会遇到哪些困难？而他又是怎样坚持的呢？ （3）出示：
天刚亮时，他.........
天快黑了时，他………
下雨时，他………
烈日炎炎时，他……
颜料和纸用完时，他……
（4）孩子们可以按照这样的句式，选一个内容说一说。（指名说）
（5）小结：孩子们发现了没有，如果用“开始怎么也画不好，可是他不灰心”作为开头，孩子们刚才所说的这几个句子连起来就成了一段很精彩的话。 7.还有哪里可以看出王冕是怎样把荷花画好的？
出示：
他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。 （1）读到这里，你发现了什么？
（2）原来王冕要把荷花画好，光靠不灰心，光靠坚持，是远远不够的，还要观察形状和变化，（板书）更重要的是，把荷花当成好朋友。(板书) （3）所以，那（出示并引读）
那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
8．从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？你明白了什么? （1）生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。
（2）生：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。 9.请孩子们再读读课文，体会王冕学画的过程吧。
三、拓展延伸。
王冕刻苦学画，不但学会了画荷花，长大以后，还成了一位著名的大画家和诗人。看，这幅墨梅图《墨梅》诗就是他的作品。
四、布置作业：
1、练习写一写生字。
2、课后背诵课文第二节，有兴趣的同学可以把《墨梅》这首古诗读给爸爸妈妈听一听。板书：
王冕学画
不灰心
形 状
观 察
变 化
当朋友
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5、学画中国画
（一）教学设计
邢家湾初级中学 高建伟
教学内容分析：
本节课选自冀教版八年级上册美术课本，是在七年级课程笔墨藤趣之上又一个台阶，在如今国学倡导的今天，这些中国的书法和国画学习显得尤为重要，教材把学习中国画这节课分了2个课时，第一课时是树的画法，第二课时是山石的画法，本设计是第一课时，着重学习画树的方法和技巧，教材从树干、树叶有序展开，为学生提供了树的基本画法，通学过习培养了学生审美能力、观察能力、动手能力以及美术综合素质。 学情分析：
八年级学生有一定的审美能力和造型能力，他们感触生活中每一件事物并有欲望用笔描绘，通过七年级的学习已经掌握一定的画画能力，本节课只注重国画中树的绘画技法，鉴于课堂教学，学生只做线描练习。
教学目标：
１．通过对古代画家的作品欣赏，了解中国画画树的主要方法。 ２．学习山水画中树的根本画法。
３．教育学生养成细心观察的好习惯，尝试进行画树练习。 教学重点：中国画中不同种类树的不同画法。 教学难点：枝干的穿插，水墨的浓淡变化。 教具学具准备：2B铅笔，碳素笔，范画，教学课件
师生互动及教法：通过欣赏范画，让学生感受国画的魅力，讨论各种树木的特点；动手练习树干的画法以及树叶的填充，并引发学生勇于实验用翰墨体现本身喜好的树。
导学过程：
一、从生活环境入手，观察身边的树木、结合课件内容认识各种树的特点，从而激发绘画欲望和学习乐趣。
二、导入新课：
1．由儿童画“树”与国画“树”举行比拟，引出新课。
2．板书课题：学画中国画
（一）
三、教学新课：
１．白板出示画树的重要性及步骤。
２．讲老画家以大自然为师，作画的故事。
３．解说山水画中树的根本画法：边演示边解说。
（1）画树起首要视察、研究种种树木的形态和特性及生长纪律和构造布局。
（2）画枝干：“树干要有前后左右之分”，要有立体感。
（3）画叶：
a.单叶：用点的要领，中峰直点，侧峰横点。
b.夹叶：双勾法。
４．出树模画、挂图，学生临摹范画画法。
四、课堂练习师生互动：
１．用碳素笔或铅笔在纸上双勾画出两棵姿态不同的树，要有前后掩映关系，树叶最好形态不同。
２．教师巡回指导，投影优秀学生作业并讲评。
五、课堂小结：
本节课欣赏并体会了中国画中树的魅力，初步掌握了树的画法，尝试进行了画树练习。
六、板书设计：
5、学画中国画
（一）
1、欣赏名家作品，试着说出树的特点。
2、树干画法
3、树叶画法。
七、布置作业：
１．在画室完成一幅丛树的作品（要求：不少于3棵，生宣作业）。
八、课后反思：本节内容分两个学时完成，第1学时为课堂学习，第2学时学生在画室完成作业，教学目标完成良好。
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教学内容：课文出自教科版第十册快乐读书屋
教材分析：课文描述达芬奇努力学画和画画的事，赞扬了他认真练画的精神，并高度评价了他伟大的艺术成就。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文
2、读懂课文内容，学习达芬奇对自己的绘画事业精益求精的精神
3、认识生字
重难点：从达芬奇的成长经历中感受艺术家的崇高品质。
流程：
一、谈话导入板书课题，齐读课题，质疑
二、请学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字词语画上记号，读一读。
三、简要概括课文的主要内容
四、你认为他成为著名画家的最决定因素是什么?
五、请学生谈一谈从达芬奇的成长过程中，获得了哪些人生启示
六、积累内化
认读课文中的生字词，记住达芬奇的名言：“好，但还要做得更好”。
七、拓展活动
课文阅读更多有关达芬奇的故事
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《王冕学画》是北师大版二年级上册7单元《画》中的一篇主体课文。共两课时，本堂课为
1、知识与能力：会认、会写本课生字，理解课文内容
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文 （围绕课文内容，选择与学生生活实际紧密联系的话题导课，学生会感兴趣，有话可说，也拉近了他们与王冕的距离，激起他们探究的欲望。）
二、初读课文，学习字词，整体感悟
1、自读课文（要求：
1、不加字，不漏字，把字音读准确，句子读通顺。
2、预习中有困难的地方多读几遍）
2、句子闯关：出示句子：2句、有当字的句子进行测读。抽生读，齐读。
（1）古时候，有个孩子叫王冕。
（2）他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。 讲解多音字：
当dàng (当成)（上当）
当dāng (相当) (当然) （当心）
3、词语大闯关：读词语： 开火车读，再齐读，乱点读
xī xiānyàn shǐ huī chãn qián gāng qióng mǎi cǎi 夕阳 鲜 艳 开始 灰心 清晨 金钱 刚才 穷人 买笔 采花 huī dī gǔn zhân gǔ hòu
满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去 一阵大雨 古时候
（体现生字教学基本原则“字不离词，词不离句”，并进行适度的集中识字，根据生字的特点突出其音、形、义中的要点，如多音字“当”的讲解。）
4、读字、分析字形、写字 (1)出示会认、会写的字：
PPT开火车读生字，总结识字方法：熟字换偏旁、猜谜语、看形旁声旁、用笔画记忆。 追问：你能用什么好办法记住这些字？
PPT候 穷 买 鲜（识字教学注重方法渗透，让学生通过掌握方法，达到自主识字的目的） （2）今天，刘老师再送大家一把金钥匙，请看大屏幕。齐读金钥匙。
PPT出示金钥匙：
写字时，先想想字的意思再写，就容易写对了。
例：“艳”左边是“丰”，右边是“色”，表示色彩丰富。 这把金钥匙你看懂了吗？是什么？
（3）写对指导：学生写：艳 （要求：边写边想意思） 书空 范写 写好指导：学生试着说一说：采 表示的意思。 （要求：边写边想意思）（读帖）
（结合语文天地中的金钥匙，指导学生将字写对，再通过“读帖”将字写好。）
5、认识了生字宝宝，我们把他们送入课文中，一起来读读课文吧。
想：王冕为什么要学画？画得怎么样？那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
（学生通过再读课文，对课文有一个整体的感知。通过提问“王冕为什么要学画？”自然引出下面一个环节，并紧扣本课时内容）
积累与逼真意思相近的词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、以假乱真。 （通过积累相关词语，提高学生语文素养，并为学生将来写作奠定基础。）
三、学习课文 评价：同学们读得真好，看来你们已经被荷花吸引了。王冕也被吸引住了。从哪句话你知道王冕被吸引了？
5、句式练习： （1）出示句子：
王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！
理解“出神”的意思：（精神过度集中而发起呆来。）（联系生活实际：一个好玩具理解出神、好书看的出神）
（出神”的意思比较抽象，低年级学生一时无法用准确规范的语言来表达。此处采用联系生活实际的方式，把“出神”的意思利用教学过渡语言传递给学生，让学生理解“出神”就是“入迷”、“陶醉”的意思，适度降低了学习难度。
（2）清水滴滴的鲜艳的荷花深深吸引着王冕，以至于看得出神，这时，他产生了一个迫切的愿望，那是什么？
（3）抽生读好愿望。师生共读。男女生读。
（通过理解重点句子，明白王冕画荷花，是因为荷花美。在前面对课文理解的基础上，很容易与文本产生共鸣，理解王冕迫切想画荷花的愿望，从而读好句子，理解情感。）
（4）句式练习，仿写：
——————————，心想，要是——————————，那多好啊！
（紧扣语文天地内容，培养学生口语表达能力及仿写句式能力，为学生写好话打好基础）
5、齐读 这节课你有什么收获。（总结部分）
六、布置课时作业、
抄写课文中的优美句子。 板书设计：
王冕学画
荷花美 ——— 想学画 清水滴滴 滚来滚去
——— 逼真
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美术教学设计模板：《学画山水画》
一、教学目标
1.了解中国山水画的表现特点，初步认识山水画空间、笔墨特点，掌握山水画的绘画步骤。
2.通过欣赏中国山水画，了解山水画的表现手法，并能够运用笔墨技巧表现简单的山水画。
3.增强对大自然、中国传统文化的热爱，提高审美情趣。
二、教学重难点
重点：了解中国画的特点和表现技巧
难点：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点、线的技法以及山水画构图。
三、教学过程 (一)激趣导入
教师多媒体展示08年奥运会开幕式片段，引导学生观赏并思考“这幅画是什么画?”“是谁画的?”(王希孟-《千里江山图》) 教师总结：《千里江山图》以“咫尺千里之趣”的表现手法和精密的笔法，描绘了祖国的锦绣山河，那同学们想不想通过中国画的形式画一下自己的家乡呢? (二)直观感知
1.简单讲解中国山水画的发展概括。
2.展示《白云深处有人家》，引导学生观赏并思考：作品都描绘了什么?给你什么感受? 学生回答总结：山石、树木、房屋;郁郁葱葱，巍峨雄伟。 (三)形式分析
1.继续引导学生欣赏《白云深处有人家》，并思考问题：作品中山有什么特点? 学：近山、远山
总结中国画的构图特点三远法，并结合作品进行讲解。
2.引导学生仔细观察作品的放大图片，提出问题：近山与远山有什么区别?树木又有什么不同? 总结：干湿浓淡的变化、繁简的变化、虚实的变化等
3.多媒体展示古今中国画作品并总结中国山水画意在借景抒情。(四)示范练习1.教师示范
树的画法：点、横、个字形、介字形等 山的画法：近景-中景-远景 2.练习要求：构思一幅有近景、中景、远景的风景画，大胆的用中国山水画的画法画一幅山水画。
学生练习，教师巡视指导。 (五)展示评价
1.开展美术展览会，展示学生作品。
2.鼓励学生谈谈从创作思路和表现手法等方面进行自评、互评。(六)小结作业 1.总结中国画的画法。
2.观察家乡的自然景色，并尝试用中国画的形式记录下来。
四、板书设计
以上就是学画山水画·教学设计，希望能对考生有所帮助。
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徐悲鸿励志学画教学设计
教学目的：
1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教学设计
2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
3、情感态度态度价观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重点：
理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。 教学难点：
通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学用具:小黑板、挂图、徐悲鸿生平简介和绘画作品，爱国伟人的名言或格言。 教学时间:两课时
第一课时
一、名画导入，激发阅读兴趣。
1、出示挂图>.问同学们,你们觉得这幅画画的好吗?你们知道是谁画的吗?那么徐悲鸿为什么画的这么好呢?今天老师就和同学们一起在课文中寻找原因。
2、揭题：教师板书课题，学生齐读课题,注意“励志”中“励”字写法。
提问：读了课题，你有什么疑问?区分“励志”和“立志”的用法。为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？引导学生不急于回答，待初步阅读课文后作出回答。
[“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。]
二、引导初读课文，理清文章思路。
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。除了注意前后鼻音、平翘舌音外，特别注意下面多音字的读音：看重、重新、冲着
2、检查生字词。 检查生字掌握情况。 (1) 出示小黑板，指名读。 (2) 形近字辨析，组词。
(3) 教师指导一些比较难的字的写法。 重点检查下列两组词语：
嫉妒、礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山 激怒、疲倦、临摹、优异、轰动画界
3、指名分节朗读课文，师生评议，理清段落 （1）徐悲鸿的志向是什么？
（2）为实现这一志向，他是怎么做的？ （3）结果怎样？
思考：哪几个自然段写徐悲鸿立志？哪几个自然段写他为实现志向而努力？哪几个自然段写他努力的结果？[划分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段 （7—— 8自然段）]
4、引导学生讨论由课题引发的问题：为什么用“励志”，不用“立志”？
三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。
1、交流收获。（识记的字词、自己的理解、收集的资料------）
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
四、作业设计
1、熟读课文能复述课文内容。
2、抄写文中生字和重点词语。
第二课时 知识与技能：
有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 过程与方法：
引导学生深入研读课文，理解课文内容深入探究徐悲鸿是怎样励志学画的和他的什么轰动了全世界？ 情感态度价值观：
让学生感受徐悲鸿“功夫不负有心人”的刻苦学画精神，并在体验中以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学过程：
一、激情导入
1、上节课我们认识了一位具有爱国思想励志学画的大画家，他是谁？他为什么要励志学画？（指名回答）
2、师小结后呈现徐悲鸿生平简介和绘画作品。
二、总体感知
1、师播放课件，了解故事内容
2、是指名复述课文内容，师生评价。
3、精读第一段
自由读课文1——3自然段，说说徐悲鸿立的是什么志？读一读文中的句子。 出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” ①
齐读句子
②
“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人的？ ③
指名读外国学生说的话。
④ “天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出了什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。）
⑤
第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）
⑥
指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气）
⑦
个别练读，指名试读。 ⑧
学习第3自然段
外国学生的话多们令人气愤，请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。（开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读）指名有感情地读第3自然段。 齐读“必须用„„中国人”
这里“真正的中国人”指的是什么样的人？（是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人） （3）小结第一段段意。（徐悲鸿立志成材，要为中国争气）
2、精读第二段；
①自由读第5-6自然段，边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句和生活清苦的句子。
全班交流，朗读体会：从哪儿可以看出徐悲鸿奋发努力的？（“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常„„一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）。从生活清苦看出什么呢？②有感情齐读第5-6自然段，加深体会。
3、精读第三段。
①引读课文第7自然段，想象：徐悲鸿的油画在巴黎展出时，轰动画界的情景。
②自由读第8自然段。提问：“震惊”什么意思？那个外国学生为什么震惊？从哪儿看出外国学生的态度改变了？对比朗读外国人前后说的话。
三、讨论探究
1、同学们，学完了课文，现在你们能再次说说徐悲鸿为什么要励志学画？为什么说“功夫不负有心人”
2、讨论探究：你们认为徐悲鸿的什么轰动了全世界？
3、师小结。、
四、角色表演
1、同学们，学完了课文，你的内心怎样？你想对老师、同学、徐悲鸿„„说些什么呢？
2、说名言，励志气。
3、师总结后出示伟人的爱国之语： 纵使世界给我珍宝和荣誉， 我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中， 我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。 ——裴多菲
我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民 ——邓小平
五、小结质疑
1、学了本课你都知道了什么？有什么不明白的？
2、指名谈收获并质疑，师生共同解决。
六、作业设计
1、收集查阅其他爱国诗人或作家﹑艺术家的爱国故事。
2、给家人讲述本文主要内容或写一段体会感受 板书：
外国学生
徐悲鸿
很不礼貌冲着
→
被激怒
（原因）
每逢„„就„„
潜心临摹 （努力）
一间
一杯
震惊
两片
鞠躬
优异
轰动（结果）
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7、徐悲鸿励志学画教学设计
教学要求：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。特别是有感情朗读徐悲鸿励志学画的句子。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。联系上下文理解“临摹、功夫不负有心人、有眼不识泰山”等词句的意思。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，励志刻苦学习，长大为国争光。。
教学重难点：
重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学过程：
一、赏画入情，导入课题。
1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，有什么感觉？
能用自己的话来描述一下这幅画吗？（画上的马惟妙惟肖）
2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进，所有看过这幅画的人无不为之振奋。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一起学习第七课《徐悲鸿励志学画》。
3、板书课题、齐读课题。（这里有一个新词，“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。
4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？同学们想知道答案吗？我们一起来学习课文，你一定能找到准确答案。
二、交流预习，整体感知
1、同学们预习了课文课文，老师检查一下生字，请大家看看这些词语你们会读吗？
达仰 嫉 妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画 泰山 成绩 震惊 错误
指名读新词，并及时纠正读音，再齐读。
生字都认识了，预习中遇到了哪些疑难问题？一起解决。师生交流。
2、整体感知
生字都认识了课文一定能读得更好，请大家快速浏览课文，看看徐悲鸿给你留下了什么印象？可以找出课文中的一个词语来说一说？（不知疲倦、奋发努力、勇往直前）教师板书
他不知疲倦奋发努力的干什么？为什么这样做？最后的结果如何？谁能把他们的回答连起来说一说？这就是课文的主要内容。抓住主要词语说一说事情的前因后果,这也是概括课文主要内容的一种方法，经常使用，你的阅读能力一定会有提高。
三、精读感悟，学习课文
（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。
请大家快速浏览课文,看那些自然段写了徐悲鸿励志学画的原因，那些写了经过，那些写了结果。生交流。
1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家自己读一读1至3自然段并在书上找一找哪些词句说明了原因，在书上画出来，也可以在旁边写一写自己的体会。
2、指名说交流。
3、我从————句话中体会到————————--
3、生读外国学生的话？他的话是是么意思？他的看法对吗？外国人为什么瞧不起中国人？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）这是对我们中国人的一种什么？（侮辱）把这个词写在这句话旁边，记下自己对这句话的理解，这就是批注。学生赛读。听了外国学生的话，你会有什么感受？
4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？
5、他下定了什么决心
6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。什么样的人是真正的中国人？
7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。
（二）自读感悟，感受徐悲鸿的勤奋。
1、引读第四段，在这一段中，你关注到了哪些词语？从哪些词句能感受到徐悲鸿奋发努力的学画呢？
请大家读
5、6自然段。把找到的词句画下来。生默读。 生交流。
2、生读第五段中的重点句：每逢节假日，他就到博物馆去临摹。“每逢”是什么意思？（每一个，每次遇到）设立节假日是为了什么？他平日在学校刻苦学习，连节假日也舍不得休息真的是不知疲倦啊！
3、生读：他画呀画呀，常常一画就是一整天。这句话中，那些词深深打动了你？（常常、一整天）可以用哪个词来形容？（勤学苦练、日夜奔驰）
4、徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。他为什么这样做？（为了让外国人重新认识一下中国人！）谁愿意来读一读这段话？把你的感动表达出来。生赛读。
5、你还找到了那些句子？生读：第六段话。从这段话中你体会到什么？（他的生活十分艰苦）那些词最令人感动？（清苦、一间阁楼、一杯白开水、两片面包）他为什么这样做？（为的是省下钱来购买绘画用品）(为的是不断地练习绘画)（为的是让外国人重新认识一下真正国人）为了绘画，他什么困难都能克服真的是勇往直前。誰想来读一读这一段？学生赛读。
5、齐读四五六段课文整体感知徐悲鸿的奋发努力。
（三）研读思考，领悟外国人的变化。
徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读
7、8自然段。
1、指名说。教师相机板书：轰动。
2、“功夫不负有心人”是什么意思？有心人是指谁？用心做什么事？联系上下文想一想。
3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？
4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？
5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。
6、这位外国学生前后都有哪些变化？读第二段和第八段，
7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？
8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。
四、总结全文，情感升华。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）
2、课文学完了，你有什么收获？
谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法。……
五、布置作业、拓展延伸。
1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。
2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。” 板书设计：
7、徐悲鸿励志学画
不知疲倦
激怒
奋发努力
为国争光
勇往直前
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《徐悲鸿励志学画》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读文。
2、学会本生字。理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。
教学过程：
一、从题入手，进行基础性诊断
1、扣图引题
（1）出示徐悲鸿《奔马图》。
（2）引导讨论。
图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？
2、揭题、释题
（1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说题的意思。
（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）
二、初读文，整体感知，自主性诊断与矫治
1、自读文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。
2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。
4、以四人一组为单位，自由读文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？
三、优化新授，理解性诊断与矫治
（一）、诵读第
一、
二、三节
1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？
幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”
（1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？
（2）、指名读外国学生的话。
“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？
（3）、指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）
（4）、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？
（）、指名读。
（6）、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？
（二）、研读
四、
五、六节。
1、学习第四节
（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。
（2）比较句子。
出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。
（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？
（1）指导读第二句。
（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。
2、学习第
五、六节。
（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。
（2）读后交流。
（3）指导有感情地朗读第五节。
（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条下学习的呢？
（）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。
（6）自读文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？
（7）练读第六节。
、精读第
七、八节
A指名读
七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词）
B重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。
四、升华情感，发展性诊断与矫治
1、师：同学们，现在我们已经学完了文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿……
2、练说。
3、汇报交流，师生评价。
五、共同总结。
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《徐悲鸿励志学画》教学设计
————钟春 教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。结合语言环境，抓住关键词句体会人物的内心想法。在阅读中理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”在文中所蕴含的深刻含义。
2、通过学习人物语言，练习做批注笔记，体会人物内心，理解外国人对徐悲鸿前后认识上的变化。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大为国争光。教学过程：
一、激情导课
1、导入课题
这节课我们继续学习第7课《徐悲鸿励志学画》，齐读课题。上节课，我们一起初读了课文，现在我们回想一下，课文中一定有给你留下深刻印象或对你有所启发的一个词或一句话，谁来说一说。生交流。
2、明确学习任务：
刚才有同学说出了课文中的这样一句话，（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”）请大家齐读这句话。我们知道这句话是徐悲鸿立下的志向，从文中找到这句话，一起读。那么：徐悲鸿为什么会立下这样的志向？徐悲鸿立下志向后是怎么做的？结果怎么样？这节课，我们就带着这三大问题一起来研究学习。
3、效果预期：
老师相信，通过大家的读书思考，一定能解决这三个问题。
二、民主导学：
（任务一）徐悲鸿为什么会立下这样的志向？
1、任务呈现：请大家自由读1——3自然段，找到相关的段落或句子，想想，你从中读懂了什么？
2、自主学习
3、展示交流 学生汇报交流结果，指导朗读。
1）徐悲鸿为什么会立下这样的志向？谁来读读你划到的句子。（2段） 2）从这段中，你读出了什么？（外国学生对中国人的嘲笑、侮辱、瞧不起„„） 指导朗读。
3）外国学生仅仅是嘲笑徐悲鸿一个人吗？我们都是中国人，听了这番话，你们有什么感受？（特别气愤）外国学生口口声声说你们中国人，我们中国人怎么了？出示资料：1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，老百姓生活十分疾苦。中国在国际上毫无地位而言，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”。我们中国人在国外也是常遭人白眼，被人看不起。 正是因为当时国内的情况，才让这些外国学生对我们中国人产生了偏见，瞧不起咱们中国人。此刻，徐悲鸿被外国激怒了，但是他知道——（齐读）靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ 你知道，此时徐悲鸿眼中“真正的中国人”是怎样的人吗？(有骨气) （任务二）徐悲鸿是怎样励志学画的？
1、任务呈现：徐悲鸿为了让外国学生重新认识一下真正的中国人，他是怎么励志学画的呢？请大家自由朗读第4～6自然段，画出相关的句子或词语，并用笔写出自己的感受，也可同桌交流。
2、自主学习
3、展示交流
徐悲鸿是怎样励志学画的呢？ 5段：
1）从“每逢节假日”“常常”“一整天”“潜心”体会徐悲鸿的勤奋。 2）徐悲鸿如此勤奋，你想到了哪些词语呢？
3）课文中也有一段话直接形容他的勤奋，是哪段呢？（4段）读四段。 （出示《骏马图》）我们看这幅出自徐悲鸿笔下骏马图，这图中奔驰的骏马不正是他自己勤奋学画的写照吗？齐读第四段。
4）我们知道以前的徐悲鸿在学画时就很刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？（因为他已经下定决心“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！” ） 6段：（抓住生活清苦的两个方面：吃的苦，住的苦，体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着十分清苦的生活，从而衬托他的“奋发努力”。最后交待本段的构段方式：总分。）
生读第六自然段。（补充资料）是呀，徐悲鸿由于长时间不能按时吃饭，得了严重的胃肠痉挛。病发时，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落下来，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。
是什么力量支撑着徐悲鸿能忍受如此清贫的生活，日复一日，年复一年的勤奋刻苦地画画呢？是他立下的志向——必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
现在你认为，真正的中国人还是怎样的中国人呢？（勤奋努力） （任务三）徐悲鸿取得的成绩
1、任务呈现：一转眼，三年的时间过去了，徐悲鸿取得了怎样的成绩呢？自己读课文
7、8自然段。
2、自主学习
3、展示交流
1）徐悲鸿取得了怎样的成绩？（以优异的成绩通过了结业考试，创作的油画轰动了画界）
2）他的付出，他的努力没有白费，这就是——功夫不负有心人。 3）想象说话：
——外国知名的绘画大师欣赏着徐悲鸿的画，会说些什么呢？
——徐悲鸿的朋友看着徐悲鸿的画，深知他的成功来之不易，会说些什么呢？
——那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，他找到徐悲鸿，鞠了一躬说——引读8段。（理解“有眼不识泰山”的意思）
4）此刻，外国学生的话包含了对徐悲鸿怎样的感情呢？（敬佩、尊重、认可）带着这样的感情，一齐再来读8段。
5）现在，我们再来看看徐悲鸿立下的志向——必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
6）他实现这个志向了吗？其实，他所做的一切都是在为国争光。所以，真正的中国人还指什么样的人？（为国争光） 7）谁能说说，立志和励志有什么不同？（都有立下志向的意思，而励志还指为实现志向奋斗的过程。）
三、检测导结：
（一）目标检测
1、从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的（ ），（ ），（ ）。“更加奋发努力”说明徐悲鸿以前学画（ ），现在更加（ ）。
2、徐悲鸿知道，靠（ ），必须用( ）。
3、课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击（ ），励志（ ），以优异成绩（ ）的事，赞扬了他为祖国( )的可贵精神。
（二）结果反馈：
同桌交换，与大屏幕上的答案核对一下。
（三）反思总结：
通过这个小检测，我发现同学们基本上完成了本课的学习任务。徐悲鸿的成功不仅得益于他为祖国勤学苦练的精神，更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，才会让我们拥有克服困难的勇气和信心。
《徐悲鸿励志学画》教学反思
———在对比中学习钟春
课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。因此，在教学中，我注意运用了用对比的方法引导学生体会文章的内涵，感觉效果较好。
一、外国学生前后态度的对比。
课文前后两个地方写到了外国学生的态度，一开始他表现出“不礼貌”“冲着”（可以看到他的傲慢无理，轻视中国人。） 后来表现出“震惊”、“鞠躬”、“有眼不识泰山”（可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的尊敬和歉意。）我抓住这一变化，引导学生寻找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，改变了外国人对中国人的不良印象。
二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的对比。
徐悲鸿在生活中吃、住都非常清苦，而绘画方面，却付出了许多金钱和精力。我在教学时，补充了一些资料，让学生进一步了解他家庭的贫寒、学画的决心，从而加深对“励志”的理解，进一步感受到他的决心大，不可动摇。
第11篇：徐悲鸿励志学画教学设计
7、徐悲鸿励志学画
一、教学目标
1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。积累内化文中“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”“功夫不负有心人”等语句。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
二、教学过程
一、复习导入
1、出示徐悲鸿《奔马图》。
今天老师带来一幅画，咱们一起来欣赏欣赏。图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好呢？想知道吗？今天学了第七课
徐悲鸿励志学画这篇课文你就会明白了。（齐读课题）
2、同学们课前预习了吗？那老师就来考一考同学们，看这些生词宝宝认识吗？那通过预习徐悲鸿给你留下了什么印象？（你觉得他是一个怎样的人）
二、精读课文
过渡：说得真好，正是因为徐悲鸿学习非常刻苦努力，所以受到了当时法国著名的绘画大师达仰的器重。而这也恰恰引起了一些人的嫉妒。
1、精读第一段
（1）下面请同学们把书打开，自己读一读课文1——3自然段，思考：徐悲鸿在遭受了一个外国学生的侮辱后，立下了什么志向？
（2）引导学生回答，出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” ①齐读句子
②“他们”是谁？（外国人）,那些外国学生原来是怎么看待中国人的呢？ ③指名读外国学生说的话。并请学生思考： A.“天堂”在这里指什么？
B.他的言下之意是什么？（他说的这句话是什么意思？）
C.从他的话中你感受到什么？（外国人瞧不起徐悲鸿或看不起中国人）
你能通过你的朗读表达出来吗？
（3）那徐悲鸿听了这个外国学生的话有什么反应呢？（课件显示第三自然段） ①徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
②这句话应该用什么样的语气读?(坚定) 让我们一起来读好这段话，读出他心中的愤恨，但更多地是成为一个真正中国人的坚定信念。
2、精读第二段
过渡：那徐悲鸿为了实现自己的志向是怎么做的呢？请同学们自己默读课文的4—6小节，可以把让你最感动的地方划出来。
（1）谁来说一下徐悲鸿为了实现自己的志向是怎么做的呢？（出示第四自然段） ①“奋发努力”什么意思？为什么要加一个“更加”？ ②那他努力到什么程度呢？
他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。（指名读）
这是一句比喻句，把徐悲鸿比作了.....实际上，这些词语也是在形容徐悲鸿。 （2）请学生思考：那徐悲鸿是如何不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前的呢？具体体现在什么地方呢？（出示五自然段）
（“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真） （3）徐悲鸿学习如此刻苦，那他的生活条件怎么样呢？ 徐悲鸿生活十分清苦，一起填空。
他这么做，为的就是？
小结：他学习上如此刻苦，生活上如此清苦为的是？（引读）学好画画为的是？
3、精读第三段
过渡：同学们，徐悲鸿刻苦努力学画的结果又如何呢？他成功了吗？ （1）指名读课文7小节
（2）显红“功夫不负有心人”，你是怎么来理解这句话的？ （3）很好，徐悲鸿取得了什么成绩。
（4）这段话中哪个词语最能说明他创作的油画非常棒？
过渡：下面让我们一起走进徐悲鸿的画展，欣赏一下他的作品！ （1）同学们，你觉得他的作品怎样？能用一个词语来形容吗？ （2）那个外国学生看了他的作品后有什么反应？ （3）那他是怎么做的怎么说的呢？指名读
你觉得他为什么会“鞠了一躬”？
（4）让我们一起读一读他三年前说的话，（出示三年前说的话。） （5）那个外国学生为什么前后会有这么大的变化呢？
（6）说的太对了，他说自己是“有眼不识泰山”，那“有眼不识泰山”是什么意思呢？
（7）有感情地朗读这一自然段。
总结：徐悲鸿经过自己的努力，终于获得了成功，为我们中国人争了一口气，让那些外国人对我们中国人刮目相看，此时此刻咱们应该为徐悲鸿感到自豪。那你想对他说些什么呢？
三、总结全文
学了今天这篇课文，老师希望大家以后既要向徐悲鸿一样励志学好功课，又要有一颗立志爱国的心！
四、作业
1.熟读课文，把这个故事讲给大家听。
2.学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写 “我的志向”。 板书：
7、徐悲鸿励志学画
功夫不负有心人
第12篇：徐悲鸿励志学画教学设计
《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计
主备人：李希增 时间：2013年12月9日
教材分析：
本课是苏教版四年级上册第二单元的课文。这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 教学目标：
知识和技能目标：正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 情感和态度目标：读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。
过程和方法目标：引导学生自主阅读，探究感悟，培养学生感受语言的能力。 教学重难点：
了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：
一、谈话导入：
1、能说出含有“马”的成语吗？马在我们中国人的眼中可不一般，它象征着忠诚，自由，力量，奋发，马已是一种精神了！美术大师徐悲鸿也喜欢马。
2、板书课题，师：今天我们继续来学习《徐悲鸿励志学画》这篇课文，读课题有什么疑问吗？（板书：为什么？ 怎么？ 结果？）
3、今天我们就一起走进课文，在课文的字里行间发现并解决这三个问题。
二、探究“为什么励志学画”
1．让我们先走入课文的第一段，思考：徐悲鸿为什么要励志学画？谁愿意为大家朗读第一段？读书不思考正如吃饭不消化，让我们一起来边听边思考。
2．刚才读书的时候，老师发现同学们读得动情，听得认真，你们思考得怎样呢？谁来说说徐悲鸿为什么要励志学画？（擦去“？” 板书：侮辱——“真正的中国人”）
3．你们从外国学生的话中体会到了什么？（傲慢无礼、盛气凌人、轻蔑、侮辱）如果你是徐悲鸿你听了这话会怎样呢（怎么说，怎么做？）
4．徐悲鸿他是怎样表现的呢？指名读第3小节。这里“真正的中国人”你觉得怎样的中国人才能称得上是“真正的中国人”呢？（有骨气、志向的中国人）从徐悲鸿的表现中，你感受到什么？我们一起来读读这一小节。（材料补充）
三、探究“怎么励志学画”
1．徐悲鸿被外国学生的侮辱所激怒了，决定用自己的行动来让他们重新认识真正的中国人。他是怎么励志学画的呢？请同学们读一读课文的第二段。
2．课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画？出示第4小节，你们读读这段话，有什么发现吗？（过渡句，比喻句）从这个形象的比喻中，你体会到什么？徐悲鸿是如何励志学画的？（擦去“？” 板书：奋发努力）
3．这一小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的，课文哪些地方具体写了徐悲鸿的奋发努力？
（1）第5小节，哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力？（每逢、常常、一整天、潜心）谁来读一读？在这里，你感受到了什么？（徐悲鸿的勤学苦练、有志气）（板书：勤学苦练）
（2）第6小节，这一小节是围绕哪句话来写的？请你用心读读这段话，哪些地方深深震撼了你？（只、一间、小阁楼、一杯、两片）他为什么要如此节俭呢？（因为这样就能省下钱来购买绘画用品，用事实来回击外国学生的偏见）
4．徐悲鸿如此奋发努力，他真像一匹——。
四、探究“励志学画的结果”
1．他付出的努力有没有得到回报？从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。（擦去“？” 板书：“功夫不负有心人”）功夫是什么意思？有心人是什么意思呢？徐悲鸿是一个怎样的有心人？通过勤学苦练，他取得了哪些成绩？指名读第7小节。
2．那个外国学生的表现如何？（震惊）什么是震惊？（震动而惊讶）他为什么会感到震惊？我们一起来读读外国学生的话，你能体会到什么？引读：他找到徐悲鸿——你体会到什么？从哪里体会出来的？（鞠躬、“有眼不识泰山”）什么是有眼不识泰山？（材料补充）
3．从刚开始的不礼貌到鞠躬，从到天堂深造也成不了才的偏见到承认中国人很有才能，从傲慢轻蔑到自认“有眼不识泰山”，外国学生的态度为什么会有这么大的转变呢？（徐悲鸿为了祖国勤学苦练用事实让他们消除了对中国人的偏见，重新认识了真正的中国人。）
4．齐读第八自然段。
五、升华主题
1、课外拓展，出示徐悲鸿的故事。
2、引导学生感悟：徐悲鸿为国学画。
六、作业展示
1、登陆有关徐悲鸿的网站，继续了解这位绘画大师的艺术人生；
2、收集有关名人立志的故事，班队课开展“名人立志”的故事会。
板书设计：
7、徐悲鸿励志学画
为什么？ 侮辱——真正的中国人 怎么？ 奋发努力 勤学苦练 结果？ 功夫不负有心人
徐悲鸿为国学画
第13篇：徐悲鸿励志学画教学设计
第一课时
一、揭示课题
1、扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论：图上的马画得好吗?你知道这幅画是谁画的? 徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2、板书课题
徐悲鸿励志学画
讨论：\"励志\"是什么意思?请同学们查字典理解。
(励，激励；志，志向。\"励志\"的意思是：为了自己的志向而激励自己刻苦努力) 指名连起来说说题目的意思。
3、看到这个题目，你想知道什么?（鼓励学生对课题质疑：徐悲鸿为什么要励志学画?徐悲鸿怎样励志学画?徐悲鸿励志学画的结果怎样?)
二、初读课文
1、检查预习情况。
(1)出示本课生字，指名读生字。 绘 认
倦
列
租
杯
购
绩
错
误 (2)描红，并说说识记方法。 (3)出示生字词，识记生字词。
绘画
认识
不知疲倦
陈列
出租
一杯
购买
成绩
错误 (4)出示二类生字词，识记。
徐悲鸿
励志
达仰
嫉妒
礼貌
临摹
省下
犯
泰山
2、检查朗读课文。要求：
(1)听课文录音，学会断句。在课文中不理解的词句注上记号。 (2) 指名分段读课文，把句子读通顺，师生共同纠正读错的地方。
三、初读课文，感知课文内容。
1、自由读课文，思考：这三个问题分别是哪些自然段写的？ ①徐悲鸿为什么励志学画？ ②徐悲鸿是怎么励志学画的? ③徐悲鸿励志学画的结果怎样?
2、交流，分段。
四、精读课文，理解课文的第一段。
1、出示：徐悲鸿为什么励志学画？
2、自学，讨论：
(1)指名说。指读第1自然段，理解“嫉妒”。
(2)出示第2自然段，指名读，思考：哪些词说明外国人看不起中国人? (很不礼貌、冲着、) (3)指导读第2自然段。
(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读，指名试读。
（4）出示第3自然段。指名读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？ 指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读 指名有感情地读第3自然段。 （5）齐读“必须用……中国人”。
这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指有骨气的中国人，为国争光的中国人，为中国人争气的人。)
(6)小结 (徐悲鸿立志成才，要为中国人争气) 齐读第3自然段。 第二课时
一、听写词语。
绘画
认识
不知疲倦
陈列
出租
一杯
购买
成绩
错误
二、继续精读课文，理解课文第
二、三段。
1、徐悲鸿是怎么励志学画的? (1)精读第4自然段。
①出示第4自然段，指名读课文第4自然段第一句话。 为什么要说他“更加”奋发努力?(联系上文理解) ②比较句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。 ③指导朗读。
过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。 (2)精读第
5、6自然段。①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。 读后交流：
指导朗读，指名有感情地朗读第5自然段。
②自由读第6自然段。思考：徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？ 出示第6自然段。指名说：哪些词语可以看出徐悲鸿生活清苦？ 指导朗读，指名有感情地朗读第6自然段。
(3)讨论：仔细想一想第4自然段与
5、6自然段之间有什么关系？
2、徐悲鸿励志学画的结果怎样?
(1)指名读课文第七自然段。理解“功夫不负有心人”。
功夫什么意思？有心人指谁？他是怎样有心？他取得了什么成绩？ (相机理解“优异、轰动”等词) 指导朗读，读出自豪感。
(2)外国人的态度是怎样的？他是怎么做的？怎么说的？ 重点理解：有眼不识泰山
指导朗读。(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)
(3)比较外国学生前后两次语言，体会外国学生前后态度变化，体会徐悲鸿的爱国热情。
(4)小结
(徐悲鸿励志学画，以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见，为祖国争光，为国人争气，他是一个有骨气的真正的中国人)
四、有感情地朗读课文。
五、作业
1、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。（课后习题3）
2、读句子，回答问题。(课后习题4) 板书：
3 徐悲鸿励志学画
外国学生
徐悲鸿
很不礼貌
被激怒
一画一整天 潜心
震惊 鞠躬
优异 轰动
有眼不识泰山 为国争光 为国人争气
第14篇：《徐悲鸿励志学画》教学设计
《徐悲鸿励志学画》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。理解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”。
3、初步感知课文内容，理清脉络。
4、以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。教学重点：
读准生字新词，有感情朗读课文。 教学难点：
体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，奋发努力、刻苦学画的精神。 教学准备：多媒体课件、字典 写有名言的书签 教学过程：
一、导入
1 今天蒋老师和大家一起欣赏一幅画。（出示）你看到了什么？用两句话描述一下。
2 说到马，你们知道哪些马的成语？看来，古人对马是非常热爱的，马也经常随画家的妙手跃然纸上，你们知道画马的大师是谁吗？板书：徐悲鸿
边展示徐悲鸿的画，边简介徐悲鸿。（徐悲鸿是我国现代美术事业的奠基者之一，是我国著名的画家、美术教育家。他擅长油画、素描、中国画。他的作品融古今中外技法于一炉，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的作用。他尤善画马，作品中表现了中华民族坚韧不拔的进取精神。） 3 今天我们将一起去读读徐悲鸿学画中的一个故事。
板书：励志学画时把“励”写成“厉”，由学生发现，从而提醒“励”的写法。
“励”是一个形声字，“厉害”的“厉”是声部，“力气”的“力”为形部，本义是勉力，努力，所以它右边是个“力气”的“力”。 4 指名读课题，齐读课题
5 我们常说“立志”，那“立志”与“励志”一样吗？如果一样我们何不把励志改成立志？这样不是更容易理解一些吗。让我们先来读读课文，让课文帮助我们解答吧。
二、初读课文
1 要求：自读课文，读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。 2 检查自读效果。 （1）出示词语
绘画大师 达仰 刻苦努力 嫉妒 不礼貌 深造 激怒 励志 认识 不知疲倦 陈列品 潜心临摹 优异成绩 轰动 鞠躬 购买 承认 错误 （指名学生读）说说这些词的意思
(2)板书文中的四个词“著名、指导、嫉妒、激怒”，结合这四个词语用一两句话说说他们的关系。
（注意嫉妒的读音）“嫉妒”是什么意思？（因别人比自己好而怨恨。眼红）。 指名分别读第一第二自然段。听了这位外国学生的话，徐悲鸿怎能不愤怒，随手指一名学生读读第三节。出示第三节齐读。
同学们发现没有，我们刚刚用幻灯片上的词语说到的几句话很好地概括了课文第一到第三小节的意思。今后我们归纳一些主要内容时，可以抓住人物之间的关系并利用文中的一些词语进行概括。
(3)出示一组写徐悲鸿下苦功的词。“潜心临摹”潜心是什么意思？（专心）能用成语来说说吗？“临摹”呢？“潜心临摹”是什么意思？
你发现这排词语有什么规律。（都是四字词语，都写徐悲鸿的努力。） 那我们去看看徐悲鸿所作的努力吧。指名读第
4、
5、6小节。谁能用文中的句子说说这三个小节的意思。我们发现归纳某部分的意思除了抓关键的词语，还可以寻找文中的一些总起句、总结句，来进行归纳。齐读第四小节。
(4) 关于功夫还有一个俗语，出示“功夫不负有心人”理解。对“负”的理解可以出示字典解释或叫学生当场查一查。
（这是句有名的俗语。它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。） 徐悲鸿下的功夫有成效吗？指名读第
7、8小节，出示“有眼不识泰山”进行理解。泰山是五岳之首，这里的泰山是指？
有眼不识泰山是一个成语，它与平常看到的成语有什么不同？成语是人们经过长期使用、锤炼而沿用下来的，往往有来历有典故，它大多由四字组成。但也有两个字的，三个字的，如抱佛脚、东道主；甚至八个字的，如（引说）君子一言，快马一鞭；一言既出，驷马难追；一日不见，如隔三秋；尺有所长，寸有所短……它们都有出处，有兴趣的话可以查查成语字典，也可以上汉典网或成语字典网查询。
同学们，你能利用“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”两个词归纳一下第7第8小节的意思吗？
徐悲鸿通过自己的奋发努力让嫉妒他的外国人刮目相看，真是振奋人心，让我们再一起读一读最后两个小节。
课文读到这里，我们来看看题目到底用哪个励志恰当呢？（立志只是立下志向，而励志是为了自己的志向而奋发努力，有所作为。本文讲述的是徐悲鸿勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，因而题目中应该为励志）
三、理清脉络
1请同学读课题，徐悲鸿励志学画，那课文哪几小节是写徐悲鸿励志学画，努力学画的？交流
2 那前面部分和后面部分又是写的什么？依据此分段
段落的划分，有时我们可以结合题目中的关键词提出问题，由问题入手划分段落。
谁来说说每段讲什么？聪明的同学已经发现，其实我们刚刚已经对段落大意进行了归纳。段意的归纳可以抓住文中的关键词，也可以抓住文中总结性的句子如总起句、总结句来帮助我们归纳。当然段意的归纳方法还有很多，在今后的学习中我们就会体会到。
3 其实，课文主要内容的归纳也可以参照段意的归纳。我们来试一试。出示课后词语。结合刚刚分段的线索和这里的词语，你能选择几个词语说说课文的主要内容吗？
4 再次齐读课题
四、作业
感兴趣的同学可以去搜集徐悲鸿的资料，或者搜集一些成语典故，今后课上可以讲讲成语典故。
第15篇：《徐悲鸿励志学画》教学设计
《徐悲鸿励志学画》
郑东新区中州大道小学 张艳
学习目标：
1、能抓住关键词有感情地朗读课文，读出外国学生的不礼貌和徐悲鸿的奋发努力。
2、能结合文中重点词说出课文的主要内容，能结合课文内容说出“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的意思。
3、通过理解“真正的中国人”和对徐悲鸿的说话练习能激发学生的爱国之情。
教学重点：目标
1、2 教学难点：目标3 教学过程：
一、复习导入
1、听写词语
2、回顾：徐悲鸿立下了什么志向？（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人）
二、精读课文
1、学习原因
（1）指名读课文1—3自然段，思考：徐悲鸿为什么要励志学画？并用横线画出来。 （2）指名答：
出示句子：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你， 但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”
（3）从中你感受到什么？（外国人对徐悲鸿/中国人的瞧不起。） （4）第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）
（5）指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气） （6）此时此刻，如果你是徐悲鸿，听到外国人这么说，你会怎么想？怎么做？
（7）徐悲鸿和你一样的生气，但是他知道„„（引读第三段） （8）小结：徐悲鸿因为受到侮辱而决定励志学画，我们可以用一个词来概括：受辱立志。
（9）结合所给词语复述1-3段：看重、嫉妒、礼貌、激怒、偏见
2、学习经过
（1）默读4-6段，思考：徐悲鸿是怎样励志学画的？画出相关词句，并在旁边写出自己的感受。 （2）交流句子，谈感受：
A、从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
（“更加“一词写出了徐悲鸿与以前相比加倍的努力；运用比喻句形象地写出了徐悲鸿的奋发努力。）
B、每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。（“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常„„一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）
C、徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。（从“十分、只、一间、经常、每餐、一杯、两片”等词可以看出徐悲鸿为买绘画用品所过的生活非常的清苦。）
D、理清第二段的构段方式：徐悲鸿不管是画画的努力还是生活的清苦都是在讲徐悲鸿的奋发努力，所以第4段和第
5、6段之间是总分结构的构段方式。
（3）徐悲鸿如此奋发努力的学画，是因为他的心中有个坚定地信念：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
（4）结合所给词语复述4-6段：奋发努力、不知疲倦、潜心临摹、清苦、省钱、购买
3、学习结果：
（1）自由读7-8段，思考：徐悲鸿励志学画的结果如何？用横线画出来。
（2）根据学生回答概括徐悲鸿的学画的结果：优异成绩、轰动画界、鞠躬认错
（3）结合课文内容说说你对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的理解。 （4）徐悲鸿用事实让外国人重新认识了中国人，让我们再次回顾徐悲鸿立下的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。 “真正的中国人”指的是-------的中国人。
（5）结合所给词语复述7-8段：优异、成绩、轰动、震惊、承认、错误、功夫不负有心人、有眼不识泰山
三、拓展练习
1、徐悲鸿用自己的努力让外国人重新认识了中国人，作为一名中国人，你想对他说些什么？
2、最后让我们再次齐读徐悲鸿立下的志向，把这一志向记在我们每个人的心里：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
板书设计：
徐悲鸿励志学画
原因：受辱立志
经过：奋发努力
结果：成绩优异、轰动画界、鞠躬认错
第16篇：徐悲鸿励志学画教学设计
苏教版四年级第二单元 《徐悲鸿励志学画》教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
教学难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 教学过程：
一、赏画入情，释疑“励志”
1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？
2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。
3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。
4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？）
二、交流预习，整体感知
1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？
A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）
B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）
C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？） D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）
E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）
F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？ ）
2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？
达仰
嫉 妒
礼貌
激怒
疲倦
陈列
临摹
购买
绘画 成绩
震惊
错误
（1）先自己读读试试。
（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。
（3）开火车检查。
（4）把词语齐读两遍
（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。
（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
三、精读感悟，学习课文
（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。
1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。
2、指名说。
3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。
4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？
6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。
7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。
8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？
（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读
4、
5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读
4、
5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。
1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？
2、你的脑海中还有其他的画面吗？ 用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。
3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。
4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟
5、6自然段有什么关系？
5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。
（三）研读思考，领悟外国人的变化。徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读
7、
8自然段。
1、指名说。教师相机板书：轰动。
2、“功夫不负有心人”是什么意思？
3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？
4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？
5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。
6、这位外国学生前后都有哪些变化？
7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？
8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。
四、畅所欲言，谈收获。
1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
2、课文学完了，你有什么收获？ 谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？……
五、补充阅读，拓展延伸
1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发《一定要争气》。
2、读了这篇文章，你知道了什么,你有什么收获?
3、教师小结： 徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。
六、布置作业：
1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。
2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”
板书设计：
7、徐悲鸿励志学画
为什么？
激怒
怎
样？
抓紧时间、生活清苦
结
果？
轰动画界、为国争光
第17篇：学画漫画像教学设计
《学画漫画像》
学校：关汉卿 姓名：刘媛媛 日期：2014年9月9日
教学目标：
1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。
2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。
3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。教学重点：
引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。 教学设计：
一、导入课题
1、师说出几个名人画像，同学说出他们的特征。
师： 上课之前，老师问大家一个简单的问题，赵本山，同学们知道吗？他是做什么的？（小品演员）看来我们对他很熟悉，他的外貌有什么特点？（脸型，歪戴的帽子，皱纹）
接下来介绍姚明、周杰伦、范伟、小沈阳外貌特征。这是谁？为什么你一眼就能看出是他呢？他的长相有哪些特点呢？看了这些人物图片后给你什么感觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象）
我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，我们今天也要来给自己画一张漫画像（板书漫画像）
二、课题探索
师：接下来欣赏课本中的漫画作品相声艺术大师“马三立”老先生。请同学们观察他面部有什么特征？ 生：（耳大，眼小，面瘦，~~~）
师： 这是课本上漫画作品，老师还在网上收集一些漫画作品，请同学们仔细观察，认真思考以下问题： （课件出示问题）
1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？
2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法？
3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形？ 小组讨论（前后桌四人一小组）
指生回答问题（板书：诙谐幽默 夸张、变形 人物形象【脸型，发型，五官，表情】，神态，漫画的特点和表现方法） （课件总结，学生齐读）
漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。
⑵师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法。
师提问：同学们已经知道了漫画的特点和表现方法，还有几方面需要我们了解，人物的脸型和面部表情，那位同学能说几种脸型？（圆形 方形 三角形） （出示课件）
脸型：人物的脸型有很多种，我国很多画家把人物脸型概括成六种，如：国字脸、甲字脸、申字脸、由字脸、田字脸、目字脸等，在动手画之前，要仔细观察自己属于什么脸型，各种不同的脸型具有不同的特征，在画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再刻画五官。
人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、乐、惊）（出示课件）
表情：人物的表情十分丰富，我们都体验过“喜、怒、哀、乐、惊”等情感所表现出的人物表情。
师：知道了这么多的漫画知识后，那就让我们画一幅漫画来体验一下？
（请一位同学当模特）我们从几方面观察？ （师可在在黑板示范）
生：（脸型，发型，五官，表情）
师：谁来对他的脸型，五官做一番描述？根据特征来为这位同学画一幅漫画像？（指生上台示范）有哪些地方需要修改？谁来试一试？哪一幅更有趣，为什么？
师提示：（漫化”不等于“丑化”——夸张变形后的形象既要给人以艺术的美感，又有漫画的趣味。）
（3）下面我们欣赏学生的漫画作品（出示课件）
三、创作实践
师：运用夸张、变形的手法为自己画一幅漫画像。师引导学生抓住自己比较突出的特征，可请学生对着小镜子观察自己的脸型、五官特征、表情等，也可以同学间相互寻找特点，并结合个人性格特点、服饰特点、爱好等进行表现，如某位学生喜欢笑，可以突出表现他的笑容；某位学生酷爱足球，可以把自己的眼睛画成足球的样子等。
四、创作提示 （出示课件）
创作提示：我们在画漫画像时，要抓住一个人的面部特征，并加以大胆的夸张，脸胖就画的更胖，瘦就画得更瘦，五官大就画得更大小就画得更小。这样才够滑稽有趣。
五、作品展示：
选几名学生上讲台展示漫画作品，并对比真人作一评价（生师评）。 你认为那位同学画的好？好在哪儿？你有什么建议？
六、课堂总结
刚才老师到下面看了同学们的漫画作品，你们的作品都很棒，都可以称作小小漫画家，通过这节课的学习，你掌握了那些知识？你学会了什么？今天这节课有趣吗？下节课更有趣，让我们共同期待下节课的漫画与生活。
第18篇：23《学画》教学设计之一教学教案
1．理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2．继续学习记住先后顺序背诵课文的方法，背诵课文第二自然段。
3．正确、流利、有语气的朗读课文。
教学重点：
抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。
教学难点：
指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。
教学过程：
一、揭示课题，引入：
1．齐读课题，说一说：读了课题后，你能知道课文会写什么内容？
2．那你认为课文会围绕着哪个字来写？（学）
二．学习新课：
1．教师范读课文，学生标出自然段。
2．介绍王冕：王冕是我国元朝的一位著名的诗人和画家。他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖画为生。他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。
3．学习课文第1段：
①自由读课文，思考：这一段共有几句话？每一句讲的是什么？
②“只读了三年书”是什么意思？说明了什么？
（说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。也说明他的知识少。）
③遇到王冕这样的家境，一般小孩会怎样？而王冕又是怎样做的呢？请你在文中画出来。
④你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话？
“找”‘这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。
“一边„一边„”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。
⑤再读课文，思考：这些和他以后成为著名的诗人和画家有什么关系？
4．学习第2段：
①默读课文，说一说：你从那些词语可以看出雨下得很大？
乌云密布：这是雨前的景象，预示着大雨即将来临。
一阵大雨，清水滴滴，水珠滚来滚去－－说明是大雨，而且下得不长。
②读一读第3－4句，思考：这两句写的是什么？
（雨后景色和湖中美丽的荷花。）
③你从那些地方可以体会出这真是美景？
（满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去）
④我们看：夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，映衬着湖里鲜艳的荷花。
这真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了？
（出神——说明他对自然的美景的喜爱。）
（心想„要是„那„——觉得很美，想留下它。）
⑤齐读这段，想一想：这段话是按什么顺序写清楚的？
按雨前－－雨后的先后顺序写的。
1－2句：先写王冕在湖边放牛，忽然下起了大雨。
3－4句：接着写湖面上的景色和美丽的荷花。
5句：然后写王冕看荷花，想把它画下来。
5．学习第3段：
①齐读课文，思考：王冕是怎样学画荷花的？
②默读，标画出重点词语，体会理解这样写说明了什么？
（省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心，天天画）这说明他学画很刻苦，肯下功夫。
③指名读最后一句，想一想这句话是什么意思？
说明王冕荷花画得好极了，和湖里真的荷花没有两样。
三、总结全文：
1．齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理？
无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2．在学习上，你要向王冕学习什么？
四、练习：
1．练习背诵课文第2段。
2．看着书中的插图，想一想：这幅图画的是什么？
课文中哪儿写出了图中的意思？你能把这几句话背出来吗？
3．填空练习：
（ ）的傍晚
（ ）大雨
（ ）的荷花
（ ）的花瓣
天空（ ）
水珠（ ）
情水（
）
荷花（
）◆
第19篇：《徐悲鸿励志学画》教学设计教学教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。
教学过程：
一、从课题入手，进行基础性诊断
1、扣图引题
（1）出示徐悲鸿《奔马图》。
（2）引导讨论。
图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？
2、揭题、释题
（1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说课题的意思。
（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）
二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治
1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。
2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。
4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？
三、优化新授，理解性诊断与矫治
（一）、诵读第
一、
二、三节
1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？
幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”
（1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？
（2）、指名读外国学生的话。
“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？
（3）、指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）
（4）、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？
（5）、指名读。
（6）、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？
（二）、研读
四、
五、六节。
1、学习第四节
（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。
（2）比较句子。
出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。
（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？
（1）指导读第二句。
（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。
2、学习第
五、六节。
（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。
（2）读后交流。
（3）指导有感情地朗读第五节。
（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？
（5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。
（6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？
（7）练读第六节。
(三)、精读第
七、八节
a 指名读
七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词）
b 重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。
四、升华情感，发展性诊断与矫治
1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿„„
2、练说。
3、汇报交流，师生评价。
五、共同总结。
《徐悲鸿励志学画》教学设计
第20篇：《徐悲鸿励志学画》优秀教学设计
教学要求
1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学习给课文分段，说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学时间
三课时
第一课时
教学要求
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
教学过程
一、揭示课题
1．扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2．板书课题，解题。
讨论：励志是什么意思?请同学们理解。
(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)
指名连起来说说题目的意思。
3．看到这个题目，你想知道什么?
(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
二、初读课文
1自读课文
要求：
(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。
(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)
(3)逐段练读，把句子读通顺。
学生按要求练读课文，四人小组集体活动。
2试读课文
指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!
徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。
要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。
3互相交流理解词语的情况。
提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有哪些词不
4初步感知课文内容，理清段落。
(1)自由读课文。
(2)思考讨论：
①徐悲鸿的志向是什么？
②为实现这一志向，他是怎么做的?
③结果怎样?
(3)练习分段。
①再读课文
思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
5指名按逻辑段落朗读课文。
三、作业
1．朗读课文。
2．多音字组词。
第二课时
【教学要求】
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
【教学过程】
一、复习检查
1．指读生字词。
2．口头组词。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、细读课文
1．细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么？
④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?
(很不礼貌、冲着)
⑤指导读第2自然段。
(抓住很不礼貌、冲着、别认为、天堂、成不了等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读，指名试读。
⑥学习第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？
指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
⑦齐读必须用中国人。
这里真正的中国人指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)
(3)小结。
(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)
2．细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他更加奋发努力?(联系第一段理解)
②比较句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏
马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、
③指导朗读。
过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)细读第
5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流：
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？
出示：
徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。
自读课文后，练习填空。
3．细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？
(相机理解优异、轰动等词
指导朗读。
(鞠了一躬、承认、很有才能、错误要重读，要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结 。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)
三、作业
1．读句子，回答问题。(课后习题4)
2．给课文分段，说说段落大意。(课后习题5)
第三课时
教学要求
抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学过程
一、复习检查
指名说说各段的意思。
二、总结课文
1．齐读课文。
2．讨论：
徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
学习了这篇课文后，你懂得了什么?
三、指导复述课文。
1．默读课文。
边读边画出表示时间顺序的词语。
(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
2．轻声读课文。
边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
3．四人小组练习复述。
4．指名当众复述。
要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。
四、教学生字
1．引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。
2、指导书写。
五、课堂练习
1．描红。
2．抄写词语。(课后习题3)
3．照样子加偏旁组字，再组词。
(波) (波浪) (组) (组织)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4．写出带有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
