推荐第1篇：《梦圆飞天》教学设计
课时目标：
1．精读感悟，凭借具体的语言文字感受“神舟”五号发射成功时激动人心的场面。通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
2．总结全文，交流收集有关“神舟”飞船的信息。激发学生学习航天英雄的精神。
教学过程：
一、复习导入
1．同学们，今天我们继续学习第5课《梦圆飞天》齐读课题。通过上一节课的学习，我们已经知道课文从“送行、发射、问候、圆梦”四个方面来写“神舟”五号发射的过程的。其中“送行”部分我们已经学过，请大家回忆一下这部分给你们留下了哪些深刻的印象？
2．今天，让我们再次把目光聚焦到2003年10月15日那天，最激动人心的时候马上就要到了，“神舟”5号载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，请同学们读读课文的第6—15自然段，其中哪些场面给你留下了深刻的印象？
二、读悟第二部分（发射）
1．读了课文的第6—15自然段，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2．预设：
“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”。
（1）这句话写出了人们什么样的心情？人们除了紧张，更多的是什么？
（2）读这段话的时候我们要用什么样的语气？
（3）指导朗读。
3．同学们，你们发现了没有，课文的7—11自然段每一个短语都独立成段，你知道作者这样写的用意吗？
作者写的很好，那你们能把它读好吗？
指导朗读7—11小节。
4．还有哪个场面留个你深刻印象？
预设：课文的12自然段。给你留下了怎么样的印象？（壮观、震撼）你从哪些词语体会出来的？（烈焰升腾、大漠震颤、地动山摇、腾空而起）
你们想看看这个场面吗？（出示课件）
看了这个场面，你心情怎么样？
带着这样的心情，自己去读一读这一自然段，注意突出刚才圈划的词语。（自由读、指名读）
同学们，我们刚刚通过文字经历了紧张的倒计时，壮观的发射场景，让我们再一起来回味一下。齐读6—12小节。
5。三分钟后，电波传来了杨利伟“飞行正常”的声音，这声音穿过茫茫太空，传到（读）传到（读）传到（齐读）。
6。同学们，你们可能不知道。美国宇航员阿姆斯特朗曾经说过这样一段话，（出示课件），人类第一位向往飞向月球的是谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那个美丽的中国姑娘就是嫦娥，那个美国人就是我。我向月球跨了一小步，人类向前跨了一大步。当时的杨利伟才23岁，他当时正驾驶着战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当他飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，他都会想起阿姆斯特朗这段令中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气。而如今（出示课件：最后一自然段）读。
作为一个中国人，最为一个拥有强烈民族自豪感的中国人，什么心情？带着这样的心情读一读十五自然段。
如此的喜悦，如此的自豪，你还能想到哪些词语来形容这样的心情？带着这样的心情再来读一读十五自然段。
三、读悟课文第三部分（问候）
1．过渡：飞船以平均90分钟绕地球一周的速度飞行，从200千米以外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。杨利伟发回了哪些信息呢？同学们自己去读一读17—18自然段。
2．杨利伟发挥的信息中，哪些令你印象深刻？
预设：十八自然段
想看看着我们美丽的地球吗？播放课件。
四、读悟课文最后一部分（梦圆）
1．过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破，此刻，你们的心情怎样？让我们怀着无比的自豪齐读结尾段。
2．《梦圆飞天》，谁圆了飞天的梦——杨利伟。
2003年，他是中国最具有标志性的人物；2003年，他和中国最鲜明的亮色联系在一起。这位中国的首位“太空使者”，凭借自身超人的素质和勇气，成为浩瀚太空迎来的第一位中国访客，证明了人类第241次太空飞行属于中国，他就是————杨利伟。让我们深情地赞美这位伟大的英雄吧：
（课件：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。）
五、总结交流
1．“神舟”五号载人飞船是我国航天史上零的突破，继“神舟”五号后，我国又成功发射了“神舟”六号，航天员是———（出示课件）“神舟”七号，航天员是———（出示课件）他们都是中国人的骄傲，是当之无愧的英雄。
2．我们应该向他们学习，学习他们？学习他们？学习他们？
3．同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真。
六、布置作业
小练笔：
学习了这篇课文，相信同学们一定有很多话想说。
我想对杨利伟叔叔说：
我想对中国人说：
我想对我的同学们说：
板书设计：
5．梦圆飞天
送行————发射————问候————梦圆
推荐第2篇：梦圆飞天教学设计
梦圆飞天
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。 教学重、难点
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。 教学课时 3课时
第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。
教学准备
多媒体课件
生字新词卡片 教学过程
一、导入新课
1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读课文
1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？
2．布置学生自读课文。
3。提出要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
4．检查学生自读情况。
（1）按自然段读课文。
（2）布置其他同学认真听 （3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟
1．听写部分词语。
2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3．质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？
（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ （3）教师给予解答。
（补充资料 ）
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导
五、布置作业
1、熟读课文，准备在课堂上朗读
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时
教学目标：
1．指导学生精读感悟。
2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3．通过学习，解决遗留的问题。 教学准备
多媒体课件
投影文字 教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
二、精读感悟
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读，体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“
十、
九、八„„点火„„起飞„„” 读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情„„”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
（1） 请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
（3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。
（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。
（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、课堂练习
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第3课时
教学目标：
1．总结课文，质疑问难。
2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。
3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。
一、师生总结
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
二、课堂表演
教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段：
出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1。O 师：为什么激动？
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始
生大声读
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1 师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。
师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9 牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时
生：
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1 师：从哪体会到到了最激动的时刻。
生：因为到了中国人最自豪的时间。
师：请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。
生：我觉得这十秒让我非常紧张。
师：课文里哪个词可以表现。I 生：重重的敲打。
生再读。
师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。
师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示：神舟五号升天情景。
三、资料交流
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
四、练习布置
1、练习册。
2、课后练习
3、4题。板书设计 6．梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
推荐第3篇：梦圆飞天教学设计
为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了梦圆飞天教学设计，《梦圆飞天》一文报道了我国神州5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。梦圆飞天教学设计环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!
梦圆飞天教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面
教学准备：多媒体课件。
教学过程设计：
一、歌曲导入，读题入情。
(播放《超越梦想》歌曲)超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。
同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将(生读题：梦圆飞天)让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能(齐读：梦圆飞天)
【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
二、精读感悟，感受成功。
古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的?请同学们读课文并感受。
出示读书小提示：(一人读提示)
默读课文615小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受;然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。 【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。
师生交流：(媒体出示相应的句子)
△随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
你体会到了什么?(人们的心情紧张极了，激动极了。)
特别是哪些词语给了你这样深刻的体会?(一秒一秒)是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声)内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话! 指名读，师范读，齐读
同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢? 生自由回答(再过几分钟，飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天)
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久!
此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想
期待、信任、祝福、激动、紧张、担心带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
△
十、
九、
八、
七、
六、
五、
四、
三、
二、一!
这是十秒倒计时!你觉得这是怎样的十秒倒计时?(紧张的、激动的、兴奋的)
因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数?
(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时! 生齐读
△烈焰升腾，大漠震颤。直指苍穹。
这是神舟5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读
这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面?让你听到了升空的声音?(烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹;地动山摇般的轰鸣声)
是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读引读
想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗?对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣!这声音，这气势真是让人叹为观止!
能读出这气势吗? 齐读
△ 飞行正常!
同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗?
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的远望3号测量船，告诉每一个炎黄子孙飞行引说：正常!
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们? 生自由表达(神舟5号发射成功!中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。)
△指挥大厅里一片欢腾，无限的自豪。
读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样?(无比的兴奋、喜悦、自豪)
练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的( )，有的( )，有的( )
由此，你想到了哪些成语?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶)
神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)
总指挥李继耐先生，你好!神舟5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗?(指名说)
你好，聂海胜!大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗?(指名说)
你好，这位同学，看到神舟5号发射成功，你有什么想说的吗?(指名说)
同学们，神舟5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气?怎能不充满着澎湃的激情?怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢?让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读
3、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：
10、
9、8点火!起飞!
4、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情!齐读 6-15自然段
【这是学生自豪感产生的又一个点。使用直观理性的理解方式，让学生真正从内心达到自豪、激动、感动】
三、激情问候，欣赏美景。
1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读?
2、你认为该怎么读这段?(深情、激动、声音响亮、充满自豪)指名读、齐读
3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想?(我们又多了一位新同行;中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客!)如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢?(我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊!希望台湾问题也能早日解决。)
4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读
5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的家指的是什么?(地球)在太空中看地球是什么样子的呢?听老师来读一读19自然段。
6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉?(太空景色真是神奇美妙)你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的?生交流
7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。(出示地球图片)同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗?茫茫太空，多么令人神游向往啊!你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗?齐读
【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】
四、总结全文，激励学生。
1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段)齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
3、布置作业：课后朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
板书设计：
5、梦圆飞天
送行发射问候梦圆
以上就是小编分享的梦圆飞天教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
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6、梦圆飞天
设计理念：
语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。2003年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神舟”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
教学目标：
1.朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。2.多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
3.把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：
课文第
二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教学课时：2课时 教学过程：
一、导入：
1.播放《超越梦想》歌曲
同学们，我们刚刚听的是哪一首歌曲？
超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的一个重任去实现我们千年的飞天梦。
让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天） 让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读题：梦圆飞天）
让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读题：梦圆飞天）
【设计意图：让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】
2.通过上节课的学习，我们知道，中国航天史将永远记下这样的一些文字： 一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心 一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号 一个难忘的日子——2003年10月15日
一个英雄的名字——杨利伟
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行
3.课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行——发射——问候——圆梦）
二、精读感悟，感受成功
1.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。
出示读书小提示：（一人读提示）
学习小提示：
⑴快速默读课文6～15自然段，把你自己最喜欢的语句划出来，并在旁边的空白处写下你的感受。
⑵小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
【设计意图：有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
2.同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。老师想请同学们说，你喜欢这部分的哪些语句呢？
师生交流：
⑴预设1：
第6自然段我喜欢。为什么？为什么紧张。（这次载人飞天任务重大、任务危险）。能将你的紧张读出来吗？老师真的听到你紧张的呼吸声了。还有谁也喜欢这句话呢？好的，你也读读啊。好的，还有人想读！
在这发射前的场面中，其他同学喜欢哪句呢？
⑵预设2：
“十秒倒计时”从倒计时可以看出人们的紧张。前面几个数字由高到低再到高。你读出了起伏感。让人感受到你内心的紧张啊！
为什么喜欢这句话？你的心情怎么样？（紧张，激动）为什么激动？（因为倒计时的时候就要发射了。）对，首次发射的激动，把你的激动读出来。（一人读）从你的声音，从你的表情看出了激动，其他同学呢？你觉得这十秒钟预示着什么呢？（成功与失败）要根据学生回答灵活改变。（每回答一次，读一次）
教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
十秒钟后，会出现什么呢？（神五飞天的场面）那你想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？好，今天老师也圆你们一个梦。 最激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低的倒计时。引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。
火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们仿佛看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？
⑶如果先说12自然段的话，引导学生想看神舟号腾飞。顺带教学“十秒倒计时”。
哦，要想看到神舟腾飞的情景，我得听从工程总指挥的命令，你看上文都有十秒倒计时，我请你读一读这10个数字。想一想，我们读着这10个数字？心情是怎么样呢？
（联系课文中是怎么说的）课文中哪一段具体描写神舟飞天的情景的呢？
出示课文中的语句。
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
你们喜欢这段话吗？为什么喜欢呢？
怎样读才能读好这一段呢？（学生自由说）谁愿意来试一试呢？
还有谁愿意读一读呢？（教师适时评价）
男同学一起读，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！
句子练习：
面对腾空而起的“神舟”五号，我 。 （学生写出来）
指导学生说说看到什么，听到什么，想到什么，或者当时你的神情动作等。（学生说，唱，演等）
【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1.理解；2.直观理解；3.理性上的感知。】
⑷预设3： 第13和14自然段：
课文还有些段落谁喜欢呢？为什么喜欢呢？（说明了这样的喜讯传遍了祖国各地，因为这是成功的喜讯传达得非常的快非常广。）那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读13和14自然段）
⑸预设4：15自然段表现了人们的兴奋与自豪。
神舟五号飞天成功了，神州大地共沸腾，几代人的不懈坚持，终于得到回报了。对此，你们自豪吗？让我们一起读读这段话。让我们再自豪一次，让我们自豪的情感再强一些。（学生再读这段）
三、激情问候，欣赏美景
1.发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示） 轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，可以先在小组中读，看谁读得好！
指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。
还有好多人想读，这样我们一起读好这段问候。
2.在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）
播放课件。
3.看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。
这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能通过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。
【设计意图：这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。在这里反复使用了“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
4.这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？
你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！
（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！
5.同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？
总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，积极探索宇宙奥妙！
四、总结全文，激励学生
1.今天我们知道神州五号发射成功了，神舟六号也已成功，神舟七号也已成功。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）注意标点符号是什么呢？好，让我们再读一次。
2.介绍飞天梦的发展历史
1966年，导弹核武器发射试验成功
1970年，中程和中远程导弹相继完成飞行试验 1971年，远程导弹飞行试验基本成功
1970年4月24日，长征一号运载火箭首次发射成功 1999年11月20日，“神舟”一号无人飞船发射成功 2001年1月10日，“神舟”二号无人飞船发射成功 2002年3月25日，“神舟”三号无人飞船发射成功 2002年12月30日，“神舟”四号无人飞船发射成功 2003年10月15日，“神舟”五号载人飞船发射成功 2005年10月12日，“神舟”六号飞船载人飞船发射成功 2008年9月25日，“神舟”七号飞船载人飞船发射成功
3.最后让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美，也希望我们同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
板书设计： 5梦圆飞天
送行——发射——问候——圆梦
推荐第5篇：《梦圆飞天》教学设计
苏教版五年级语文下册《梦圆飞天》教学设计
单位：青山镇中心小学
姓名：汪霞
电话：13991407835
邮编：726302 教案背景
2003年10月15日9时,我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号F型运载火箭发射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆.本次载人航天飞行标志着中国在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。 教学课题：
苏教版五年级语文下册《梦圆飞天》教学设计第一课时 教材分析
《梦圆飞天》按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。课文脉络清晰，语言简练，情绪饱满，别具一格。每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。作为一篇讲读课文，要引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，理清课文脉络，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。教学重难点
理解课文内容，理清课文脉络，体会文章情感。
教学方法
朗读----交流----反馈----小结（以教师为主导、以学生为主体） 学法指导
阅读----交流----反馈 教学准备
教师：课件（字词、资料）
学生：预习课文、收集资料 教学过程
一、谈话导入（出示PPT图片）
几千年前，中国人就曾幻想自己可以飞上天空，去地球外面看一看。传说黄帝是骑着龙飞上天空的，嫦娥是吃了灵丹妙药奔向月球的。据说，明朝时有一位叫万户的人，用木头做了一只特别大的鸟，期盼这个自制的飞行器可以把他带入太空，结果失败了。后来他萌发了用火箭作动力飞行的想法。他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。然而，今天，中国人经过几十年的努力，终于实现了飞天梦想。
（板书：嫦娥奔月
万户飞天）
你们知道第一个离开地球，飞向太空的中国人是谁吗？（杨利伟）是的，杨利伟是乘坐神舟五号飞船飞上太空的。(出示PPT:杨利伟及神舟五号的资料) 那你们想不想知道在神舟五号飞船发射升空的这一天都发生了什么事呢?今天我们就来学习《梦圆飞天》来了解一下当时的具体情况。
（板书课题
梦圆飞天）
二、初读课文，学习字词
1.想要正确流利地朗读课文，一定要扫除“拦路虎”，在朗读课文之前，我想检查一下你们预习的情况。
2、检查预习情况（出示PPT）
（1）出示无拼音的生字、生词。
请一位同学读，他读得对吗？同学间互相纠正。
在朗读和书写上，哪些字是我们特别需要注意的？交流记忆方法，教师补充。
出示多音字（指导学习多音字：载、兴、绷、划）
3、听课文朗读（出示课文朗读视频），思考：课文主要讲的是什么内容?（生读后，交流回答）
三、再读课文，理清文章脉络
1、快速浏览课文，想一想课文是按什么顺序来写的？ （可按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）
2、默读课文，，想课文按事情的发展顺序写了那些场景？请同学们用一个词来概括，写在相应的段落旁。（反馈：送行、发射、问候、梦圆）
3、哪些自然段写“送行”的场景？哪些自然段写“发射”的场景？又有哪些自然段写“问候”的场景呢？请同学们快速默读课文，边读边想。（交流）
4、自由朗读，准备一段自己认为最精彩的地方。（出示课文片段）。 比一比看谁读得好。（同学之间交流读书的方法）
5、尝试根据场景给课文分段，概括每一部分的内容。
四、指导书写
1、观察生字的间架结构，指名板演。
2、相机范写。
3、学生描红、临写、教师巡视指导。
五、总结
阅读了《梦圆飞天》这篇课文后，我们依稀看到在神舟五号飞船发射这一天，有送行、发射、问候等等动人的场景，在这几个场景中有没有给你留下深刻印象的呢？课下找出来读一读，写一写自己的感受，下一节课我们一起来交流。
板书设计：
梦圆飞天
送行--------发射---------问候--------梦圆
《梦圆飞天》教学反思：
《梦圆飞天》这篇通讯报道了我国“神舟”5号飞船成功发射的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。由于本班学生语文基础比较弱，我在教学本课时注意了以下几点：
为激发学生兴趣，我首先从嫦娥奔月、万户飞天的故事谈起，使学生知晓自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，中华民族做了千年的飞天梦，如今终于梦想成真了，那就是神舟”5号飞船的发射成功。接下来出示字词，检查学生预习的情况，扫除“拦路虎”。然后初读课文，了解课文内容，梳理文章脉络。
我精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。让学生充分地读，引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
不足之处：一是自己对课文中一些词语的辨析不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。如“戈”与“弋”，“澎湃”与“凛冽”的辩形。第二是学生的朗读能力有待引导，出现了读破句的现象。虽然课堂上采取了多种方式朗读形式，让学生充分地读，但还是出现了朗读上的问题，这与学生朗读能力有关，也与学生课前预习不充分有关。今后的课堂上要多为学生创设平台，抓好朗读训练。
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《梦圆飞天》教学设计
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面 教学准备：多媒体课件。
一、读题入情
同学们，知道“嫦娥奔月”的故事和敦煌的飞天壁画吗？从“嫦娥奔月”到敦煌的飞天，再到现代的航天事业，千百年来，中华儿女始终做着同一个梦，这是一个关于——飞天的梦（板书:飞天）2003年10月15日，这个梦终于园了。（板全课题）
让我们激动地告诉全世界，我们中国人能——梦圆飞天（齐读课题）。让我们自豪地告诉全世界，我们中国人已——梦圆飞天（齐读课题）。
古有飞天梦，今由神5圆，通过预习，你知道文章分几个场面记叙神5发射的全过程。板书：（送行——发射——问候——梦圆）
二、细读送行
自由读送行的场面，画出能触动你心弦的句子，写下你的点滴感受。（学生自学） 交流：
1、“此刻……教练专家来了……响……起来了” 说出你的感受（送行的场面令人激动）
想想还会有谁来送行呢？（同行、群众、记者……） 是啊，全世界炎黄子孙都心系神5，齐读接下来的一句
2、此时的杨利伟身着乳白色航天服，面向五星红旗肃然伫立，让我们一起读读他临行前的请示。
从这简短的话语中，你读出了什么？（坚定的意志，必胜的信心）
让我们一起去送送远征的英雄（播放送行的录像）
三、研读发射
1、引读6自然段，激动人心的一颗就要道理，随着时间——（学生接读）
人们的心情会是怎样的?(紧张、兴奋、期待)特别是哪些词语给你这样的体会？
“一秒一秒”是的，每一秒都惊心动魄，扣人心弦。 “绷得紧紧的”不仅心绷得紧紧的，连拳头都握的紧紧地。 “急促的呼吸声”内心的紧张期待可想而知 抓住这些词语读好这句话。指名读。
是啊，这一刻，我们期盼了太久太久，此刻你希望——（学生回答）你期待——（学生回答）你担心——（回答）你祈祷——（回答）因此，随着发射时间——（齐读）
2、紧张、兴奋、期待，如此复杂的内心，总指挥发出的命令让人都不敢听了。师读“五分钟准备！一分钟准备！”此刻，载人航天发射场静若无人，电视机前的人们屏住了呼吸，十秒倒计时开始了，抽生读。（评议，从你的声音、你的表情中，老师看出了激动）
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，抽生读。
这10秒钟，是中华民族几千年期盼凝聚的10秒钟，是吸引全世界目光的10秒钟，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读。
3、点火，起飞！顿时，烈焰升腾——（引读12段） 这是神5升空的场面，找一找，哪些词语仿佛让你看到了升空的场面，听到了升空的声音？划出来。
烈焰升腾是一种怎样的场面呢？作者用了一个形象的比喻，我们一起来读一读。
读书就是要把语言文字在头脑中变成生动的画面，能用一个词形容当时的场面，气势吗？
带着这种气势齐读12段。
让我们随着录像去重温那震撼人心的时刻（播放画面）
4、同学们，文中还有一句话，虽然只有四个字，但却非常地铿锵有力，振奋人心，找到了吗？（生答：飞行正常）
仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——（引读：飞行正常）
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们什么？（生自由表达） 这是多么激动人心的声音，这声音穿过——，传到——，传到——（引读）
5、听到这声音，指挥大厅里——（齐读本段）
读了这段话，你体会到人们的心情怎样？能想象出人们当时的样子吗？用“有的……有的……”练习说话。
此刻，你想到了哪些成语？
神5发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国的航天事业已跻身于世界先进行列，作为一名中国人，怎能不扬眉吐气，怎能不充满澎湃的激情，齐读15段。
四、品读问候
1、飞船以平均90分钟绕地球一圈的速度飞行，党运行到第7圈时，杨利伟深情地发回了问候，自己试着读读17段，想一想，这问候改怎样读？
2、你认为该怎样读，指名读，齐读。
3、杨利伟叔叔还兴奋地对儿子说：——引读。这里的“家”是指什么？（地球）
在太空中看到的地球是什么样子的，听老师来读读19段。 深情的描述中，你听出了什么？
五、诵读梦圆
神舟5号发射成功了，2005.10.12神舟6号发射成功。2008.9.25神舟7号发射成功，浩瀚的太空中——生接读最后一段。
同学们，让我们激动地告诉全世界——生读，让我们自豪地告诉全世界——生读，让我们骄傲的告诉全世界——生读。
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苏教版语文五下：《梦圆飞天》教学设计
刘口小学
夏庆君
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、理解由生字组成的词语。
4、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。
5、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
二、教学重难点：
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
三、教具准备：
生字卡、挂图、录象
四、教学过程：
（一）激发兴趣，揭示课题
1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。
2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。
（二）自读课文（自学要求）
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？
（三）检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
3、指名读描写了激动人心的场面。
（四）分段指名读课文 提出学习要求：
课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意。
（五）指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
（六）精读感悟
1、学习第一段
（1）读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）
（2）在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报） 随机引导：
①读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）
②你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）
③指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
④杨利伟是怎么说的，怎么想的？
2、学习第二段
（1）继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？ 随机引导：
①分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。
②指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象
a “随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）
b “
十、九……
二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）
c 抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d 描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
3、学习第三段
（1）默读：哪些地方给你留下的印象深刻？
（2）理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
①体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
②体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
四、学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）
（七）总结
1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？
请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
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教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
重点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和爱国主义情怀。
难点：有感情地朗读课文，读通读熟，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、同学们，2003年10月15日，是一个永载中华民族史册的日子。我国第一艘载人飞船“神舟”5号载着航天员杨利伟首次飞行太空，绕地球环行14周，圆满完成了首飞任务。中华民族千年的飞天梦想终于成真了。
2、超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。让我们激动的告诉全世界，我们中国人将„„（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能„„（齐读：梦圆飞天）
- 1· 这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。一起来读读这段话。这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读
·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
·能读出这气势吗？ 齐读.△ “飞行正常！”
·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？
·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：飞行正常! ·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
△“指挥大厅里一片欢腾，„„无限的自豪。“读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
·由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀
- 3从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流。
7、茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读
四、总结评价，拓展延伸。
1、古有飞天梦，今由神五圆。让我们一起来读让所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。
2、神州五号成功了，神六神七也成功。最后，预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
3、完成拓展练习。
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教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.想象课文所描写的情景，体会神舟5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时 3课时
第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。
教学准备
多媒体课件
生字新词卡片
教学过程
一、导入新课
1、教师导入课题，简介神舟5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读课文
1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？
2.布置学生自读课文。
3。提出要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
4.检查学生自读情况。
（1）按自然段读课文。
（2）布置其他同学认真听
（3）正音：澎、控是后鼻音，乳、执是翘舌音。
5.布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟
1.听写部分词语。
2.安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3.质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？
（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？
（3）教师给予解答。
（补充资料 ）
a俄罗斯塔斯社在今日头条显着位置，报道了中国神舟五号发射的消息。称：38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。
b 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导
五、布置作业
1、熟读课文，准备在课堂上朗读
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时
教学目标：
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3.通过学习，解决遗留的问题。
教学准备
多媒体课件
投影文字
教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
二、精读感悟
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为神舟5号送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有与宇航员朝夕相处的教练、专家，有手举鲜花的少先队员，他们人人脸上写满了喜悦与自豪。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读，体会喜悦心情。
4、指导朗读感悟发射情节。
指导读好随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练
十、
九、八&&点火&&起飞&& 读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情&&这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
（1） 请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。向世界全国人民问好！&&读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
（3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。
（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。
（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、课堂练习
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第 三 教 时
教学目标：
1.总结课文，质疑问难。
2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。
3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。
一、师生总结
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
二、课堂表演
教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段：
出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1。o
师：为什么激动？
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始
生大声读
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1
师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。
师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9
牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时 hx$（m 生：
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1 师：从哪体会到到了最激动的时刻。 生：因为到了中国人最自豪的时间。 师：请零号指挥员开始十秒倒计时。 生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。 生：我觉得这十秒让我非常紧张。 师：课文里哪个词可以表现。i 生：重重的敲打。 生再读。
师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。 师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。 出示：神舟五号升天情景。
三、资料交流
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
四、练习布置
1、练习册。
2、课后练习
3、4题。
推荐第10篇：《梦圆飞天》教学设计二
《梦圆飞天》教学设计二
作者：吴敏敏
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第二课时 作者：吴敏敏 教学目标:
凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
教学过程:
一、复习导入
朗读课题。
二、分析课文第一部分
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、师生朗读，体会喜悦心情。
5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?
6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
7、有感情地朗读课文第一部分
二、分析课文第二部分
1、最激动人心的时候马上就要到了,
“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.
2、学生展开自主学习
3、交流发言
*指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
*反复让学生演练“
十、
九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
*播放发射录像，激发学生想象力。
*再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
*“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
三、分析课文第三部分
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!
1）、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽
2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。
3）、展示一部分学生的帖子，评讲
四、朗读课文最后一部分
五、总结
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。
六、布置作业
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
板书设计
5、梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆 太仓市实验小学
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第11篇：梦圆飞天
神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划2020年中国将建成自己的太空家园，中国空间站届时将成为世界唯一的空间站。2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。2012年6月18日约11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。
2012年6月16日18时37分21秒，火箭点火。 6月16日18时37分24秒，火箭发射。神舟九号飞船点火升空 18时40分，逃逸塔分离，助推器分离，火箭一二级分离。18时41分，酒泉助推器分离，整流罩分离，渭南USB雷达发现目标。18时42分，双城抛整流罩，酒泉抛整流罩，东风抛整流罩。18时43分，渭南飞船双向捕获，青岛USB雷达电遥发现目标。18时47分，船箭分离。18时50分，太阳帆板展开正常，座舱环境正常。18时51分，中继天线展开正常。18时55分，北京实时轨道监视判断，神舟九号飞船已进入近地点高度200公里，远地点高度330公里，进入预定轨道，太阳帆板展开，航天员飞行乘组状态良好。 18时57分，常万全宣布神舟九号发射圆满成功！ 这是长征火箭的第165次发射，也是神舟飞船的第四次载人飞行。
第12篇：梦圆飞天
《梦圆飞天》教学设计
4242发现者
课文分析：
本文按照事情发展的顺序，按“送行—发射—问候—圆梦”的顺序写了中国第一次载人航天成功发射，航天员杨利伟乘坐“神舟5号”飞行太空的事情，表达了所有中国人在飞天梦想实现时的激动、兴奋和自豪的感情。这篇课文改编自通讯报道，进行了比较大幅度的修改，虽然通讯的特点还存在，但是已经不能完全依照通讯的文本特点来学习，更多呈现出叙事性作品的特点。课文的现场感非常强，语言描写生动形象，语言描写丰富，人物心理活动刻画生动形象。
学情分析：
五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立自主学习课文的生字新词，课文概括能力也有一定的发展，对于航天科技发展有较为浓厚的兴趣，并能够进行信息收集和简单的处理，为学生自主、合作、探究地进行学习打下了良好的基础。但学生对课文中一些词语的理解还缺乏体验，理解比较机械化，更加依赖工具书，对于课文的表达方法能初步判断，但对其使用效果理解不够深入，对于场面描写中“点面结合”的方法有接触，但不够了解。对于人物语言和心情的变化对于提升表达效果体会不深，人物内心变化准确、细致表达也需要进一步强化学习。
教什么？
1.学习生字词，读准字音，辨清多音字在具体语境中的读音；2.课题的作用；
3.看视频、联系上下文理解词语意思；
4.按事情发展顺序给课文分段，概括段意和课文主要内容；5.正确、流利、有感情地朗读课文；
6.体会千年飞天梦圆时人们心情的激动、高兴、自豪，增强民族自豪感，激发学生从小立志为国家航天科技发展努力学习的豪情。
7.结合给自己留下深刻印象的场面合作探究自己的独特感受。
8.学习课文“点面结合”的描写方法，学习排比句对提高表达效果的作用。
9.搜集处理“神舟”号和中国载人航天技术相关的资料，课后整理布置“神舟飞天科技展” 10.课堂读写迁移：改写为新闻或给杨利伟叔叔的一封信； 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.学生生字词，正确、美观书写生字，多种方法理解课文生字词；
3.体会千年飞天梦圆时人们心情的激动、高兴、自豪，增强民族自豪感，激发学生从小立志为国家航天科技发展努力学习的豪情。
4.学习课文“点面结合”的描写方法，学习排比句对提高表达效果的作用。教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己阅读后的独特感受。教学难点：
学习课文“点面结合”的描写方法，感受排比和细节描写对提高表达效果的作用。 教学准备：
自主预习课文；课前搜集与“神舟”号和中国载人航天技术相关的资料；课前预习《习作3》；课堂教学课件PPT 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1.正确、流利朗读课文，读准字音，认识生字，理解生词；2.根据事情发展顺序给课文分段，概括段意； 3.借助视频理解词语，营造体验氛围；
4.初步感知课文场面描写，有感情诵读给瘤子留下深刻印象的部分。
一、谈话导入，理解课题
1.师：在中国古代，有不少人对飞上天充满了渴望，有人装上两个大翅膀想飞失败了，明代的万户更是为了上天而使用自制火箭而失去了生命，可以说飞天已经成为了中国人千百年来一直企盼的梦想。后来，前苏联的加加林成为了第一个在太空飞行的人，更加激发了我们要早日实现飞天的梦想，终于，我们等到了这一天，自然这个日子让我们永远铭记，谁知道准确的时间吗？
2.生：2013年10月15日 3.师：这一天有什么特别的意义？
4.生交流：根据回答，重点关注课文最后一句话“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。” 5.师小结：这一天，我们圆了中华民族千年的飞天梦想，这就是“梦圆飞天”（板书课题：梦圆飞天）。这里的圆是什么意思？（使„„实现）“圆”还有在哪些词语里面也是这个意思？指名读课题，说说读的时候心情怎样？（自豪、兴奋、激动）
6.师：这篇课文的课题奠定了课文的情感基调。
【学生已经预习，因此在导入时基于学生已有知识经验，从学生兴趣入手，来走进课题，激发学生热情，并对课题的情感基调做了解。】
二、自学课文，整体感知 1.出示自学要求：
保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书；
读准生字字音，根据上下文理解生字词语的意思，不理解的做好标记； 读通读顺课文，难读或长句子多读几遍，把不懂的或有疑问的做好标记；
思考：课文描写了哪些激动人心的场面？时间充足的想一想作者是怎样写这些场面的？
【学生的自主学习要考虑到不同学生的要求，对于学习能力强的同学，应该给他们一定提升的空间。】 2.学生充分自学，师巡视指导。 3.交流生字词自学情况：
①认读生字：指名读，及时正音“乳”“执”翘舌音，“澎”后鼻音； ②“划”多音字，根据字义区分不同读音，学生分别组词； ③出示生词：
华夏儿女 戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 朝夕相处 肃然伫立 奉命执行 待命出征 烈焰升腾 大漠震颤 宛如巨龙 划破长空 地动山摇 腾空而起 直指苍穹 炎黄子孙 清晰可辨 梦想成真
指名读词语；
4.视频演示：“神州5号”发射的视频（4分36秒）
5.师：看了视频后，你们理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解？
预设看视频后理解以下词语：戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 肃然伫立 待命出征 烈焰升腾 大漠震颤 宛如巨龙 划破长空 地动山摇 腾空而起 直指苍穹
6.师：看了视频后你是怎样的心情？（壮观、激动、自豪）这与课题所表达的情感是一致的，那课文又是怎样将这个过程写出来的呢？找找课文哪几个自然段是直接写“神州5号”发射成功过程的？（6-15自然段）
【本课的生词比较多，学生依靠联系上下文理解比较模糊，查字典也比较抽象。但学生在观看视频后，能够轻松体验到一些关键词语的意思。这份体验，也为下面的朗读和学习打下了基础。以在视频中体验到的内容转到给课文分段概括段意，效果也比较好。】
7.指名读课文6-15自然段。朗读评议标准：正确、流利、有感情（激动、喜悦、自豪） 师评价：在体验了视频后，我们的朗读也有了情感的温度。
8.小结：如果一句话概括，6-15自然段主要写了什么，你会怎么说？（“神州”5号飞船发射成功。）如果用两个字，一个词概括呢？（发射）
9.师：我们已经找出了课文的一个段落，你能将课文其他段落划分好，并试着概括主要写了什么？一句话可以，一个词也可以。
10.生思考，交流：
1-5自然段：送行； 16-19自然段：问候； 20自然段：梦圆 11.指名读课文其他三个自然段。及时评议。
【概括段意的要求应该能考虑到学生的差异，无论是一两句话，还是一个简练的词，都是合适贴切的，但却给了学习经验有差异的同学一个更加适合的选择，充分考虑到学生的感受。】
三、自由诵读，感受场面。
1.师：课文中有多处激动人心的场面，你喜欢哪一个，就自由读一读；2.指名读，读后简单说说自己的感受；
3.自由展示读：自由读喜欢的场面或喜欢的段落。4.小结课文：
_______年___月___日，在_________，身着航天服的_____奉命执行____________。托举着________飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中_________，________，__________发射成功。在飞行过程中，不时传来________的问候，一切正常，中华民族千年的______，今朝终于成真。
【给学生自由朗读时间，不设朗读内容要求，意在体现学生是课堂的主人，意在激发学生朗读的热情，让课堂中学生的活动更加充足，这样的设计与学习方式设计理念是一致的。】
四、指导写字
1.出示生字：哪些字或哪些笔画难写？ 2.生交流；
3.师指导：乳 的左边； 4.《习字册》练习，重点指导写好一段话。
五、作业：
1.收集“神舟号”飞船或者中国载人航天技术相关的信息，整理好信息，与同学交流。第二课时 课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自主探究、合作学习谈谈给自己留下深刻印象的场面描写。
3.抓关键词句体会千年飞天梦圆时人们心情的激动、高兴、自豪，增强民族自豪感，激发学生从小立志为国家航天科技发展努力学习的豪情。
4.学习课文“点面结合”的描写方法，学习排比和细节描写对提高表达效果的作用。
一、听写概括，导入新课 1.听写词语：
杨利伟 乳白色 执行 划破 腾空而起 激情 喜悦 自豪 问候 兴奋 梦想 2.根据词语概括课文主要内容。
二、合作探究，感受场面
1.师：课文按照事情发展的顺序，围绕“神舟”5号飞船首次飞行太空，分别写了“送别—发射—问候—梦圆”四个部分，其中哪些场面给你留下的印象最深刻？默读课文，在文中画出相关的句子，圈出你觉得关键的词语，需要的可以做简练的标注。
2.生自主学习。3.小组合作学习，要求：
按小组商定顺序交流。交流后其他同学每人至少发表自己的看法，或提出1个问题进行研讨，依次交流。讨论后互相朗读让自己印象深刻的部分，看谁读得好，时间充足的小组成员在完成一轮交流后可以自由进行第二轮交流。
4.小组学习，老师巡视。
5.班级交流：交流后有感情示范朗读，感受大致相同同学练读，全班同学朗读。（预设） 送行
“与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„” “人人脸上写满了喜悦与自豪。”送行时人们无比激动的心情。
“身着乳白色航天服”“面向五星红旗肃然伫立”杨利伟严肃庄重，说话非常平静，透露出坚定的意识和必胜的新年。
小结：主要通过写具体人物的活动、神情、心理、语言来表达情感，类似排比的表达方法运用，增加了表达的效果。这是“点”的描写
发射
“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”人们当时极度紧张。（迁移练习：形容紧张还可以怎么写）
“
十、
九、
八、
七、
六、
五、
四、
三、
二、一！”“点火！”“起飞！”（适时音频：当时现场实际声音）读出特有气氛。“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“腾空而起”。读出壮观的气氛。
“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。”读出“澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪”，三个排比式的短语一层意思比一层意思更加强烈，师进行范读。
小结：这部分是对发射整个场面的描写，细节描写突出了人们情感的丰富，这是“面”的描写； 问候：
杨利伟第一段话运用了排比修辞手法，表现的“深情”是“激动和难以抑制的豪迈”，朗读做到语调激昂、声音响亮、充满自豪。
杨利伟第二段话表现了兴奋之情，多读。
小结：这部分通过对杨利伟的语言细节描写，从宇航员的视角表现了“神舟”5号飞天后人们的激动心情。
6.总结：这篇课文为了表达“神舟”5号成功飞天后人们激动、喜悦、自豪的感情，主要采用了“点面结合”的方法，既写了发射的场面，又写了具体的人们的语言、申请、心理活动，能给我们写活动场面类的习作很大的启发。同时，运用排比和细节描写的方法，生动地写出了人们的真实情感。
【这部分是学生自主、探究、合作、体验式学习方式的综合应用，学生围绕编者提出的核心问题进行自主探究式学习，由于学生已经五年级，面对这样要求的自主学习是能够独立完成的。在此基础上再进行有效的合作学习，重视小组同学的互动，重视每个学生的示范朗读，都是为了让合作学习更加有效，让每个学生都生动的参与进来。在集体交流的时候，为了帮助学生更加准确、个性化地理解课文，恰当地还原发射现场，让声音和视频重现，帮助学生体验当时的情境，更好地增加体验积累，从而积极走进学生的内心。】
三、交流信息，升华主题
1.出示最后一个自然段，学生齐读。2.指名读，评议，读出什么情感？
3.交流课前搜集的“神舟号”飞船或者中国载人航天技术相关的信息。4.同学再读最后一个自然段，体会飞天梦想对我们的重要意义。
5.升华认识：“神舟号”载人飞船不仅仅是为了实现我们的飞天梦想，他对我们民族的复兴，国家经济的发展，中国强国梦的实现都是由重大意义的。
6.谈谈“梦圆飞天”做题目的好处。
【教材时“可能点”，而学生学习后就将这种可能变成现实，为了学生对课文内容有更加深入的认识，在学生搜集资料的基础上，提升认识，指出我国载人航天科技工程并不仅仅是为了实现梦想，更是强国梦的一个部分。而搜集和处理信息的过程，就是一次良好的体验性学习。】
四、迁移阅读，写法练习。1.出示要求（2选1）：
a.按照时间、地点、人物、事情发展顺序将课文概括写成一篇简单的新闻报道； b.给航天员杨利伟叔叔写一封信，写一写你此时心情和你心中的问题。 2.学生练笔，师巡视。 3.指名点评，交流。 【基于学生预习《习作3》，练习将课文改写成新闻是基于帮助学生体会新闻和通讯的差异，这主要面向学习表达能力较强的学生，着力培养自主学习能力。而给杨利伟叔叔的一封信，则更多的是在学生情感体验非常丰富时，确保学生有话可写。】
五、作业
课后将自己搜集的信息整理好，以班级小组为单位，精心构思，在班级进行“神舟飞天科技展”。 【作业设计基于学生课前资料搜集，将学生的体验性学习从课前引入课堂再导入课外，贯穿学习的全过程。以小组为单位，则又是一次良好的合作探究语文实践。】
【怎样教】：
基于五年级学生的学习能力、《语文课程标准》对高年级段的阅读要求和《梦圆飞天》这篇课文的实际情况，突出学生的主体地位，真正实现学生在课堂主动建构学习，做出了以上设计。
在怎样教的时候，立足点在“学生已有的知识经验”。“学生已有的知识经验”既有学生潜移默化形成的语文能力和语文素养，也有有意识的预习和信息搜集，可能后者更加与本课结合更紧密，但是前者是工具，是方法，是非常重要的。同时也充分考虑到学生的差异，教学设计过程中多处安排差异要求，就是为了最大幅度地面向全体学生，践行公平语文课堂。
在学习方式上的选则上，自主、合作、探究、体验式学习方式既有独立运用，也有综合运用。学生在初读课文时自主学习，在理解词语时有了充分的体验，在深入感知课文描写场面则综合运用这几种教学方式。力求体验语文实践性特点，体验探究式学习贯穿学生课前、课堂和课后，真正让语文走出课堂，走入生活。
重视教材的教学价值，重视言语规律的学习，重视表达方法的学习。本文“点面结合”、细节描写、排比及排比式句式使用是重点感悟的内容，虽然在读写迁移时对此点运用并不够明显，关键是考虑到场面描写最好是充分体验后再写可能效果更好，也更加能够将学到的学习方法运用到实践中。
第13篇：梦圆飞天
飞天梦圆梦圆飞天
古有飞天梦，今由神舟圆。中国载人飞船升天是我中华民族历史之大事！它启示一个不愿做奴隶的民族在不到一百年的时间里不但能站起来，而且能登高峰。千年敦煌飞天之梦，终在今朝化为现实。值此群情振奋之时，倡先贤＂诗歌合为事而作＂之箴言，遂成一篇．文笔粗陋，才之所限；肺腑激荡，真情使焉！以示澎湃心潮！
塞北江南，多少人泪洒戈壁。
五湖四海，多少人情结酒泉。
万户飞天，航天时代的神话。
烈焰升腾，举世瞩目的亮点。
群英奕奕，中国航天工作者。
伟业昭昭，航天工程谱新篇。
飞天情缘，千载依稀留梦幻。
华夏儿女，创无限超越空间。
霞光万道，气壮山河的诗篇。
星辰闪闪，天人合一的画卷。
白日飞升, 科学智慧的较量。
飞龙乘云，空间技术的尖端。
腾焰飞芒，崛起中华世领先。
飞云掣电，穿梭时空天地间。
风激电飞，瞬息奔驰路几千。
鲲鹏展翅，金秋探宇写新篇。
俯瞰尘寰，凌空方觉山河小。 云海千层，放眼才知天地宽。 大漠震颤，其威令世界叹仰。 宛如巨龙，再创新高又领先。 气壮山河，斗转星移于天宇。 地动山摇，万户英魂冲云巅。 拔地而起，化为天空的彩虹。高飞远翔，千年美梦此时圆。历尽艰辛，勇士冲霄圆幻梦。捷报频传，中华贡献绽娇妍。遥望中华，东方红号唱九天。风举云飞,
劳苦登攀，莫道英雄桑榆晚。百折不回，只求华夏早飞天。凝思苦想，不畏手中惊雷响。勇于实践，功勋赫赫重如山。大胆创新，嫦娥彩袖舞天边。敢于挑战，不飞则已一飞天。思潮席卷，浩瀚的银河岸边。光辉灿烂，万户飞天梦复圆。举国欢腾，神舟冲进九重天。群情振奋，叫人如何不今天。圆太空梦，喜看航天新一代。铸中华魂，而今奋起胜前贤。长征火箭力拔山。
第14篇：梦圆飞天
《梦圆飞天》教学设计（第二课时）
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。
2、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面, 感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
（一）复习引入：
1，引导回忆课文写了哪几个场面，并板书 （ 送行 —— 发射 ——问候——梦圆 ）
2，这节课我们将继续走进文本，去深刻感受这一伟大的历史性时刻.
（二），交流感受，体验情感。送行场面——激动
1，首先就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？
2、交流感悟
（1）生读句子，课件出示
“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„”(我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情)
师：你能把人们当时的这种心情读出来吗？（生再读）
（2）师：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？
课件出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（
） ，（
）,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„
（3）师：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？
（课件出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。） 指导读好这句话，读出自豪之情（指名读，评价，齐读）
1 （4）师：此时的杨利伟看到这样的场面，会想到什么呢？（生交流）
引出第四自然段，指导读出坚定的语气.(师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料,再次感受为什么会有这么坚定的信心.)
发射场面 ——紧张
1．师导：最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了, 默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，并交流自己的感受。 圈圈画画写写。
3．交流发言、指导朗读。
（1） “随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”（课件出示，引导想象当时紧张的气氛）
师： 谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来，特别读好“心绷得紧紧的” “似乎可以听到自己急促的呼吸声”。（指名读，评价）
师: 如果当时你也在场，你的心情会紧张到什么程度?把你的这种心情带到文章,读一读,相信你能读得更好.(再指名读, 范读 ,体验读 ,齐读)
（2）、这一伟大时刻终于来到了，“五分钟准备，一分钟准备，
十、
九、
八、
七、
六、
五、
四、
三、
二、一！点火！起飞！”（播放录像）
师：如果当时你也在场，你也在等待这最激动人心的一分钟，甚至最后的几秒钟，你会觉得这是怎样的十秒钟呢？（指导读好这句话，体会这十秒钟的特别含义）。
（3）“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。” （生读完后说说自己读完这句话仿佛看到了什么，听到了什么）
课件播放神舟5号发射的壮观场面。
师：看了之后你有什么想说的？（生交流自己的感受）
师：能读出你的感受吗？
（指名读，评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读）
（4） “神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）
能把你的感受读出来吗？（指名读）
2 读了这段话，你联想到了哪些成语？
生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶„„
师: 当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？
C:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？
师：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。
（指名读——范读——男女生分组读）
4 , 师：
是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
引读2——15小节。
5. 师：神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，郑老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。（配乐齐读）
（三）小结课堂
课文学到这里，你想对杨利伟说什么？
(四) 板书设计
梦
圆
飞
天
送行 ------ 发射 ------ 问候 ------ 梦圆
( 激动 )
( 紧张 )
( 深情 )
(自豪)
对此，杨利伟在耗时两年亲笔写成的自传《天地九重》一书中曝出了个中真相并回忆了太空飞行中的惊险瞬间。
出书立传自曝真相：我以为自己要牺牲了
2003年10月15日上午9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，几百吨高能燃料开始燃 3 烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。火箭和飞船总重达到487吨，当推力让这个庞然大物升起时，大漠颤抖、天空轰鸣。 我全身用力，肌肉紧张，整个人收得像一块铁。
开始时飞船非常平稳，缓慢地、徐徐升起，甚至比电梯还平稳。我心想：这很平常啊，也没多大劲啊！后来我知道，飞船的起飞是一个逐渐加速的过程，各种负荷是逐步加大的。 火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增加。因为这种负荷我们训练时承受过，我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。
但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。
人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。我担心的意外还是发生了。
共振是以曲线形式变化的，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了，我几乎难以承受。心里就觉得自己快不行了。当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。
共振持续26秒后慢慢减轻。当从那种难受的状态解脱出来之后，我感觉到从没有过的轻松和舒服，如同一次重生。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。
飞行回来后我详细描述了这个难受的过程。我们的工作人员研究认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。之后改进了技术工艺，解决了这个问题。在神舟六号飞行时，得到了很好的改善;在“神七”飞行中再没有出现过这种情况。
就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
归途惊心动魄
2003年10月16日4时31分，我在飞船上接到了北京航天指挥控制中心的返航命令。 按照科学家的设计，只有“神五”平安回到地面，我的这次太空任务才算真正圆满完成。而飞船返回，是一个特别的阶段——人类历次太空飞行证明，返回阶段是最容易出现事故的阶段。我对此也非常清楚。
人类自从开展载人航天活动以来，已有22名航天员献出了宝贵的生命，其中11人就是在返回着陆过程中牺牲的。
5时35分，飞船开始在343公里高的轨道上制动，就像刹车一样。飞船先是在轨道上 4 进行180度调姿——返回时要让推进舱在前，这就需要180度“调头”，我感到飞船持续减速，向地球的方向靠近。
5时58分，飞船的速度减到一定数值，开始脱离原来的轨道，进入无动力飞行状态。此后的飞船飞行并不是自由落体，而是使用升力控制技术，按照地面输入的数据，瞄准理论着陆点，依靠飞船上的小型发动机不断调整姿态，沿返回轨道向着陆场飞行。
如果出了故障，升力控制失效，飞船返回就会是弹道式的，不可控地下来。比如2008年4月19日，韩国的李素妍搭乘俄罗斯“联盟TMA-11”飞船，与一名美国航天员和一名俄罗斯航天员一同返航时，飞船就是以弹道式着陆的。当时偏离预定地点420公里，航天员除了遭遇颠簸，还承受了最高10个G的过载，李素妍因此受伤。
第15篇：梦圆飞天
《梦圆飞天》教学设计
一、复习导入
1、上节课我们了解到“梦圆飞天”的意思是——
2、课文围绕“飞天”可以分成——
3、全文描写了哪些场面——
今天我们继续学习第六课《梦圆飞天》
二、讲授新知
1、送行场面 激动的送行场面
送行的场面是在哪一天呢？为什么这是一个令人难忘的日子？在这难忘的日子里有一个怎样的送别场面呢?自读2---5自然段，找到恰当的词修饰！
①用什么词来形容送行场面？
②在这个场面里有哪些人？他们是什么心情？为什么？（人们）
这时杨利伟叔叔又是怎样的呢？庄重严肃的杨利伟叔叔向总指挥请求出征。 总指挥郑重的下达命令（学生--“出发！”）在这刚劲的话语中蕴含着期待与信任。这不仅仅是总指挥的期待，也是全国人民的期待，让我们满载人民的期待到发射现场去看一看。
2、发射场面 紧张的发射场面
①默读6—15自然段，找一找用什么词来形容发射场面？
②为什么紧张？（这次载人飞天任务重大、任务危险）
③从哪里可以看出人们的紧张？
④谁能读出紧张的语气，把我们带回发射现场？（个人读）
⑤我们再读得急切点、紧张点。（齐读） 紧张的人们一同倒数，（学生—
十、
九、
八、
七、
六、
五、
四、
三、
二、一！点火！起飞！）“神舟”5号，腾空而起，直直指苍穹，这次发射成功了吗？又是怎样的场面呢？
3、发射成功场面（重点分析） 欢腾的发射成功场面 齐读15自然段
①哪个词既可以体现发射成功时人们的心情，又能体现人们的行为？
②人们是什么心情？为什么自豪？（完成飞天任务、证明了中国的科技实力、提高国际地位）
③当时人们会想些什么？
④让我们一起回顾这个精彩场面：（观看视频）
⑤这是发射成功是飞天的最终成功吗？怎样才算是最终成功？（杨立伟成功着陆，返回地球）我们最终成功了吗？（成功了！）让我们自豪地再读一次第15自然段。
4、问候场面 深情的问候场面
①飞船在太空遨游，杨立伟向地球发回了——（问候）什么样的问候（深情的问候）
②让男生来读读这种深情的感觉吧。（男生读）话语里不但有深情，而且是豪迈、激昂。
5、俯瞰场面 奇妙的俯瞰场面
①在太空俯瞰地球是什么样的？想不想听老师读？静静地听，边听边想象。②（出示地球图片）你有什么感觉？能分别用一个词来形容太空和地球吗？
（ ）的太空 （ ）的地球
③真是奇妙的景色！
6、这么多场面中，你印象最深刻的是哪个？为什么？
三、总结全文
1、看着这一个个场面我们心潮澎湃，作者又发出什么的感叹？齐读最后一段。你对哪句话最有感触？（中华民族飞天梦的历史与现在，神舟号飞船的介绍）
2、你自豪吗？你兴奋吗？让我们再一次自豪地读——
3、下课！
第16篇：《梦圆飞天》
《梦圆飞天》教学设计
教材：苏教版小学语文第十册 教材分析：
《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
4、激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。 课前准备
学生利用互联网进行预习，查看“神舟5号”发射的图片和视频 【百度搜索】
http://image.baidu.com/ 你有什么感觉？能分别用一个词来形容太空和地球吗？ 练习有感情地朗读。
6、说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?
7、你们知道我们国家是第几个登上太空的？
（第三个 继美国‘ 俄罗斯之后第三个国家，）你们自豪吗？
8、文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把他找出来。（最后一个自然段）
（中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！）用什么样的语气读呢？（自豪）读了这样的一句话，有什么感受？为什么？（骄傲、自豪、扬眉吐气 千年梦想今朝梦圆。）
让我们自豪的告诉全世界—— （梦圆飞天） 让我们骄傲的告诉全世界 —— （梦圆飞天）
四、总结
同学们，飞天的梦在今天实现了，让我们记住这个伟大的日子：2003年10月15日，让我们记住这位伟大的宇航员：杨利伟。让我们记住这一历史性的时刻：梦圆飞天。最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
【百度视频】欣赏《超越梦想》
http://www.daodoc.com/
五、拓展延伸，深化主题。
继“神五”发射成功之后，我国又相继成功发射了“神六”、“神七”、“神八”、“嫦娥一号”，让我们走进它们，走进航天员们。
【百度百科】： 神舟飞船：
http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=9&word=%C9%F1%D6%DB%BA%C5%B7%C9%B4%AC
中国航天员：
http://video.baidu.com/v?word=%D6%D0%B9%FA%D3%EE%BA%BD%D4%B1%BD%E9%C9%DC&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800
板书设计：
送行：心情激动
梦圆飞天 发射：扣人心弦
问候：充满自豪
梦圆：意义重大 教学反思：
《梦圆飞天》是一篇通讯稿，报道的是2003年10月15日，我国首次载人航天飞船成功飞向太空的壮烈景象。表现了中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，歌颂了我国航天事业再创新辉煌，以此激发孩子们对航天事业的热爱。课文可以大致分为四个部分：送行、发射、问候、梦圆。前三部分为场面描写。教学时，我紧紧抓住了人物的心情，关注了以下几点：
一、抓好感情朗读训练
教师有激情的朗读，能激发学生的激情。朗读形式也多样化：自读、范读、赛读相结合。让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，激发学生的爱国主义情怀。
二、发挥自主学习能力
这堂课的设计我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先自己找并写感受，然后小组交流。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。
三、发挥网络资源作用
无论是课前，还是课上、课后，我都充分发挥了网络视频的灵动作用。网络视频灵活生动地呈现了课文内容，学生充分理解感受了阅读材料，多方面吸引了学生的注意力，使学生身临其境，加强了学生的阅读感受。一些课外资料的收集，交流，学生更感受到了中国人飞向太空是一次次质的飞跃。神5的首飞成功是一个奇迹，更是一个成功的先例，孩子们的脸上写满了骄傲和自豪。
第17篇：梦圆飞天教学反思
《梦圆飞天》一文报道了我国“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。下面是小编收集整理的梦圆飞天教学反思，欢迎阅读参考！梦圆飞天教学反思1
《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详细地记叙了“神舟”五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学时注意了以下几点：从课题入手，课堂抓好朗读的训练，如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州”五号就要起飞时，让学生想象当时人们紧张的心情，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。“神州”五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”是并列的三个简短的分句，朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。创设情境，训练学生的语言表达能力，感受送行场面严肃而热烈的气氛，发射场面那激动人心的壮观情景，激发学生的爱国情感。不足：自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一。
梦圆飞天教学反思2《梦圆飞天》这篇通讯报道了我国“神舟”5号飞船成功发射的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。
我一直认为课题是全文的眼睛，因此在教学这篇通讯时我是从理解课题入手的。初读“梦圆飞天”，感觉朗朗上口，富有诗意。紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。“梦”指梦想，这里不是通常所说的夜里做梦的生理现象，而是指中华民族千百年来“飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘”的期望。中华民族做了千年的飞天梦，过去只是幻想，难以实现，如今梦想成真。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情和自豪。
此外，这篇通讯的谴字造句十分讲究，我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。我让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞，可见作者用词的精确。
反思教学过程，感觉自己让学生品悟的时间较多，品读的时间相对少了些，朗读效果不太理想。
第18篇：《梦圆飞天》第二课时教学设计
篇1；《梦圆飞天》第二课时教学设计范文
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。
2、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
二、教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面， 感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情。
三、教学准备：
多媒体课件一套。
四、教学过程：
（一）复习引入：
1、引导回忆课文写了哪几个场面，并板书 （送行——发射——问候——梦圆 ）。
2、这节课我们将继续走进文本，去深刻感受这一伟大的历史性时刻，接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看哪些场面给你留下的映像最深刻，在旁边写上自己的体会。
（二）交流感受，体验情感。
送行场面——激动。
1、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？
2、交流感悟。
（1）生读句子，课件出示。
“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”（我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情）
师：你能把人们当时的这种心情读出来吗？（生再读）
（2）师：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？ 课件出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（ ），（ ），嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
（3）师：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？（课件出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。）
指导读好这句话，读出自豪之情。（指名读，评价，齐读）
（4）师：此时的杨利伟看到这样的场面，会想到什么呢？（生交流）
引出第四自然段，指导读出坚定的语气。（师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料，再次感受为什么会有这么坚定的信心。）
发射场面——紧张。
1、师导：最激动人心的时候马上就要到了， “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画写写。
2、四人小组自主学习
3、交流发言、指导朗读。
（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”（课件出示，引导想象当时紧张的气氛）
师：谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来，特别读好“心绷得紧紧的” “似乎可以听到自己急促的呼吸声”。（指名读，评价）
师：如果当时你也在场，你的心情会紧张到什么程度？把你的这种心情带到文章，读一读，相信你能读得更好。（再指名读， 范读 ，体验读 ，齐读）
（2）这一伟大时刻终于来到了，“五分钟准备，一分钟准备，
十、
九、
八、
七、
六、
五、
四、
三、
二、一！点火！起飞！”（播放录像）
师：如果当时你也在场，你也在等待这最激动人心的一分钟，甚至最后的几秒钟，你会觉得这是怎样的十秒钟呢？（指导读好这句话，体会这十秒钟的特别含义）。
（3）“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”（生读完后说说自己读完这句话仿佛看到的场面）
课件播放神舟5号发射的壮观场面。
师：看了之后你有什么想说的？（生交流自己的感受）
师：能读出你的感受吗？（指名读，评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读）
师：是啊，虽然我们没有亲临发射现场，但这雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。（自由练习背诵——指名背诵——集体背诵）
（4） “神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
①读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）
②能把你的感受读出来吗？（指名读）
③读了这段话，你联想到了哪些成语？
④生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶？？
⑤师： 当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
A、您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
B、接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？
C、最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？
师：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。。
（指名读——范读——男女生分组读）
4、师：是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
引读2——15小节。
5、师：神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，郑老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。（配乐齐读）
（三）小结课堂。
课文学到这里，你想对杨利伟说什么？
（四） 板书设计：梦圆飞天。
送行——发射——问候——梦圆。
（激动）（紧张）（深情）（自豪）
五、教学反思：
《 梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点： 首先以课题“梦圆飞天”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题 “梦圆飞天”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预习课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“ 中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了。”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。
其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。
一节自认为完美的常态课也总有不足之处，由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。
篇2：《梦圆飞天》第二课时教学设计范文
一、课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会人物对话内容。
二、教学进程：
（一）复习导入。
1、朗读课题。
2、朗读课文。
（二）分析课文第一部分。
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、请同学们读读课文2—5自然段，你从送行的场面中感受到什么？
（1）交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
（2）师生朗读，体会喜悦心情。
（3）杨利伟叔叔又是怎样的呢？
（通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。）
（4）指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
（5）有感情地朗读课文第一部分
（三）分析课文第二部分。
1、最激动人心的时候马上就要到了， “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画。
2、学生展开自主学习。
3、交流发言。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“
十、
九、八......点火......起飞......” 读出现场特有的气氛。
4、指导朗读杨利伟的话。
（四）分析课文第三部分。
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！
（1）指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。
（2）把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。
3、展示一部分学生的帖子，评讲。
（五）朗读课文最后一部分。
（六）总结。
课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的少年儿童说些什么？可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。
（七）布置作业：
1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵
2、搜集有关 “神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
篇3：《梦圆飞天》第二课时教学设计范文
一、教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
二、教学重、难点。
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
三、教学准备。
多媒体课件、投影文字。
四、教学过程。
（一）复习导入。
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
（二）精读感悟。
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2——5自然段。
（1）感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
（2）师生朗读，体会喜悦心情。 通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
（3）指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
（1）指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
（2）反复让学生演练“
十、
九、八......点火......起飞......” 读出现场特有的气氛。
（3）点名读，分角色读。
（4）播放发射录像，激发学生想象力。
（5）再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
（6）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情。”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
（1）请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 （3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
（三）合作探究。
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。
（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。
（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
（四）课堂练习。
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第19篇：《梦圆飞天》 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会人物对话内容。教学进程：
一、复习导入
1、朗读课题。
2、朗读课文。
二、分析课文第一部分
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
1、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
2、师生朗读，体会喜悦心情。
3、杨利伟叔叔又是怎样的呢? （通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)
4、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
5、有感情地朗读课文第一部分
二、分析课文第二部分
1、最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.
2、学生展开自主学习、
3、交流发言
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“
十、
九、八„„点火„„起飞„„” 读出现场特有的气氛。
4、指导朗读杨利伟的话。
三、分析课文第三部分
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!
1、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。
3、展示一部分学生的帖子，评讲
四、朗读课文最后一部分
五、总结
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。 布置作业：
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
2、搜集有关 “神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
第20篇：《梦圆飞天》 第一课时 教学设计
5梦圆飞天
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。教学重点：
1、能正确、流利、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容有感情地朗读课文。
2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教学方法：
讨论法
朗读法
展示法 教具准备：
多媒体
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文 课时目标：
1、能正确、流利地读通课文。
2、了解课文主要内容。教学进程：
一、导入课文
1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？ (1)你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗 (2)神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功„„ 2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦 (1)让我们激动地告诉全世界„
(2)这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。 (3)学生读。
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容回的讯息以及对儿子说话的内容讯息以及对儿子说话的内容
二、新授 1.指名读生字词
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘 2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
(1)猜猜这个“缘”是什么意思？
(2)“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！ 6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。 7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？ 布置作业：
1、用钢笔描红、临写。
2、搜集有关飞船的知识。
