推荐第1篇：小熊请客教学设计
北师大版小学数学二年级上册《小熊做客》教学设计
孙坪小学 魏利
一、
二、教学内容 教材地位及作用 实验教科书数学（北师大版）二年级上册第五单元《小熊做客》第一课时。 《小熊请客》选自北师大出版二年数学上册第五单元乘法口诀(一)的第五课：4的乘法口诀。它是在学生学习了
5、
2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果请客”这一情境入手，引导学生自觉经历编口诀过程。在推导4的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口诀特点和规律。
三、教学目标
1、知识与技能目标：让学生利用已学过的乘法口诀，并经历4的乘法口诀的编制过程，理解和掌握4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义
2、过程与方法目标：培养学生观察、记忆、思考。推理的能力和方法。
3、情态度价值观目标：通过数学游戏，培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。
四、教学重、难点。
经历编制乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀解决实际问题。
五、教法与学法
根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我采用了直观教学法，发现法，游戏法等教学法为学生营造有趣的学习氛围，引导他们积极参与活动、主动探究。同时在教学中，我还注意让学生独立思考，小组交流的学习形式交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能。
六、教学流程
（一）创设情境，激发兴趣
小熊来了客人，让我们一起去看看，他是怎样招待客人的。
（二）组织活动，探索新知
这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握。分成了四个层次进行教学，逐步递进。
首先，是学生合作填表格的活动。 目的是：通过学生小组合作的活动，让学生经历体验计算几个4相加的过程。为后面写算式的积和编口诀做好铺垫。 其次，是写算式，编口诀活动。 目的是: 让学生利用4的连加和相应的算式得出，经历4的乘法口诀的编制过程。
再次，是发现口诀规律活动。 这样做的好处是：通过发现规律，能更好的记住4的口诀。
最后，多种形式练口诀。 通过多种形式练习，能很快熟悉4的口诀。 通过这四个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，提高了学生的数学学习兴趣，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。
（三）实践应用，巩固新知。
这一环节是引导学生将知识与实际联系起来，感受乘法口诀的使用价值，激发学生对乘法口诀运用的兴趣，培养学生数学思考的意识和能力。安排这一环节我设置了三个梯度的练习内容：
1、拍手记口诀，这部分设计的目的是让学生将本节课所学知识进行第一遍整理与消化。
2、游戏“摘桃子”。这是本节课所学知识的再现，只需要学生说出口诀。
3、游戏“打地鼠”。这需要学生对所学知识的灵活运用，需要同时说出口诀和算式。
（四）总结反思，深化认识。
1、你学会了什么？
2、你认为哪个小组是最棒的？
四、板书设计：
小熊请客
1 × 4＝4 一四得四 2 × 4＝8 二四得八 3 × 4＝12 三四十二 4 × 4＝16 四四十六 4 × 5＝20 四五二十 4 × 6＝24 四六二十四
2017年10月25日
推荐第2篇：《小熊请客》教学设计
小学数学二年级上册《小熊请客》
教学目标:
1.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
2.结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。3.引导学生探索规律，在运用4的乘法口诀时，善于寻求简洁方法。 4.在编制4的口诀中，体会探索的乐趣，在与同学的合作交流中体验成功，从而提高学习数学的兴趣。
教学重点:经历自己推导出4的乘法口诀的过程,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,并能运用口诀进行计算. 教学难点:自主推导口诀并理解口诀的含义.教学方法:情境法,自主探索,合作交流
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣（2分钟）
师：同学们，知道这是什么吗？你们喜欢吃冰糖葫芦吗？(出示冰糖葫芦图片) 师:老师带来一个新朋友，它也很喜欢冰糖葫芦。
师：在一片大森林中，住着一位好客的小熊，秋天来了，小熊种的果子成熟了。眼看着它的生日就要到了，小熊决定把红果子串成糖葫芦招待客人，它把它的几位朋友都请来庆祝生日。 今天我们就来学习“小熊请客”（板书课题：小熊请客）
【设计意图：通过小熊请客的童话故事导入课题，激发学生的学习兴趣。】
二、探究新知
1.看一看,数一数:
（2分钟） 师：（出示主题图）看，小熊正在做什么呢？看了它串的红果，你能发现什么呢？
(他把4个红果串成1串,) 师：你是怎么知道的？ (桌子上已经穿好了2串,每串上都有4个红果,小熊现在正串第3串)
师:那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢？
师:你们观察的很仔细,推测也合情合理,看来大家都在积极动脑筋,你们真棒! 2.填一填: （5分钟） (1)教师指导学生填表; 师:小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢 （4个! ） 师:现在一共用了多少个红果呢 (点击出现2串糖葫芦) (8个因为小熊每串都串4个,刚才有1个4了,又拿来一串,现在有2个4,就是8个) 师:如果有3串呢 ？(点击出现第三串)你知道一共多少个红果？你怎么知道的 (有3个4列个乘法算式就是:3×4=12,乘法口诀:三四十二) 师:同学们真厉害,想到乘法口诀,那你们能跟我说说\"三四十二\"是什么意思吗 （就是有3个4相加是12,3乘4等于12.）
师: 你们说的都很好!老师相信如果小熊继续拿来第4串,第5串,第6串……你们也一定知道分别要用多少个红果的! (2)学生独立完成学习记录单表格的填写; (3)集体核对,订正【设计意图：在“小熊请客”串红果的情境中，引导学生数一数得出1个4是4,2个4是8.....并把这些结果整理后填入表格中，为编4的乘法口诀做好准备。】 师:你填对了吗 如果对了,就给自己画个星星吧! 师:没有得到的同学别灰心,后面还有很多机会呢!加油! 得到的同学别骄傲,再接再厉,继续前进! (4)观察表格,说说自己的发现及想法; （每次多4）因为一串冰糖葫芦是4个，所以每多一串就多加一个4。
(5)师:你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗 (揭示本课主题:4的乘法口诀)
三、自主探究
1.师:我们之前学习过
5、2和3的乘法口诀，都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的，今天我们仍然自己试着编写4的乘法口诀，大家有信心吗？
（1） 学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，指导个别困难的学生。（4分钟）
（2） 组织交流，师生共同得出4的乘法口诀。（3分钟） 2.记口诀 （7分钟） （1）齐读口诀
（2）1分钟时间自由背口诀
（3）师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？我们一起来想想办法吧！ （出示课件）
【鼓励学生自己编出4的乘法口诀，完成后又鼓励学生利用学过的的乘法口诀来记忆4的口诀，既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。】
师:怎样快速地记住4的乘法口诀？【让学生自己发现快速记忆口诀的方法。】
（4）看来4的乘法口诀你们记得差不多了，敢不敢接受老师的挑战呢？ （师生对口令，拍桌子对口决）
四、运用新知，解决问题
1.师:你们的表现真精彩啊！看，把谁给吸引来了（呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，乐哈哈，数腿游戏考大家”）（2分钟） 2.21页第3题。（3分钟） （1）独立完成
（2）组织订正，开火车； 3.21页第4题。（3分钟） （1）独立完成。
（2）全班讨论，交流算法。 4.游戏：小兔子回家 （2分钟）
师：在刚在激烈的比赛中，小兔子不小心迷路了，让我们一起送她回家吧！（出示课件题目） 5.小结评价及拓展: 师:今天你玩的开心吗？今天到小熊家做客,我们玩的开心,学得轻松,大家都积极动脑思考,一定有不少收获吧！来说说你今天的收获吧！
推荐第3篇：《小熊请客》教学设计
《小熊请客》教学设计
学习内容：
新北师大版小学数学二年级上册第38-39页《小熊请客》。 学习目标：
1、结合“小熊请客”的具体情境，借助已有的知识和警编出4的乘法口诀，理解相邻几句口诀之间的关系。
2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，能解决生活中一些简单的实际问题。重点难点：
重点：掌握4的乘法口诀。
难点：口诀的编制。
课 型：新授课（计算教学） 教学时数：1课时 教学准备：课件 教学过程：
(一)问题情境
师：同学们吃过冰糖葫芦吗？那你们应该知道冰糖葫芦就是用山楂或红果串起来制作而成的。瞧！小熊为了请朋友们吃冰糖葫芦，正在串红果呢！
课件出示：教材第38页情景图。 师:小熊把几个红果串成一串？ 生：4个。
师：那2串有几个红果？3串呢？……你能完成下面的表格吗？ 课件出示：教材第38页图表。
学生独立完成表格后，组织交流汇报。
(二)自主探究
1.编口诀。
师：咱们之前学习过
5、2和3的乘法口诀，都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的，今天咱们仍然自己试试编写4的乘法口诀，有信心吗？
学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，知道个别有困难的学生。 组织交流，师生共同得出4的乘法口诀。 2.记口诀。
师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？请同学们帮你想个好办法吧！ 学生可能会说：
我觉得“四七二十八”不太好记。
你看，三七二十一，再加上1个7就是28，所以四七二十八。
我这样想，二七十四，4个7就是比2个7再多2个7，所以就是14+14=28，这样就是四七二十八了。
……
（三）总结提升
师：今天你有什么收获呢？ 作业布置：
板书设计：
小熊请客
4的乘法口诀
1x4=4 一四得四
2x4=8 二四得八
3x4=12 三四十二
4x4=16 四四十六 4x5=20 四五二十 4x6=24 四六二十四 4x7=28 四七二十八 4x8=24 四八二十四 4x9=36 四九三十六
教学反思：
推荐第4篇：《小熊请客》教学设计
《小熊请客》教学设计
教学目标：
1、在掌握2，3，5的乘法口诀的基础上，编制4的乘法口诀，体会对应的数学思想。
2、掌握4的乘法口诀，能准确运用4的乘法口诀解决简单的实际问题
3、在编制口诀的过程中，逐步提高自主学习的能力。教学重点：编制4 的乘法口诀。
教学难点：准确地运用4的乘法口决进行计算。 教学过程：
一、复习准备
1、复习
2、
3、5乘法口诀。
师：大家还记得前几节课我们学过那几个数的乘法口诀吗？你们都掌握了吗？现在我们加上拍手的动作一起把口诀背一遍。
2、口算：
5? 5? 5? 6? 9? 3? 2? 4? 7? 3? （个别说说应用哪句乘法口诀）
二、学习新课
1、创设情境，引入新知。
师：在一片大森林里，住着一位好客的小熊，今天他又邀请了几位好朋友到家中做客。（板书：小熊请客）小熊准备了一些红果要穿成一串一串的糖葫芦来招待大家。我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。
2、自主探究，获取新知。 出示一串糖葫芦图和表格。
师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？请同学们画圆圈代替红果，画一画。一边画一边在练习本上列出相应的乘法算式。
（1）独立思考，填写表格。
（2）小组交流填表结果和自己的思路。
（3）小组派代表汇报结果。
板书算式
3、说一说，看一看
师：请你们观察黑板上的这些乘法算式有什么特点？
（有一个乘数是4，相邻两个积都相差4，积都是双数……）
三、编口诀，记口诀
1、前面我们编过2，3，5的乘法口诀，你能试着编一编4的乘法口诀吗？
（学生活动）
2、学生汇报 你愿意编哪一句？ 根据汇报情况板书口诀。
3、你觉得哪一句口诀比较难记？有没有好的办法记住它呢？ 生：上句加4，下句减4，连加……
1、试着用你的好方法把这些口诀记一记。
2、师生对口令。
3、同桌互对口令。
四、运用新知，解决问题。
1、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。例如：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿。 二四得八 一张桌子4条腿，5张桌子20条腿。 四五二十
教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。
2、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
3、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。
4、“数学游戏”
先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。
五、小游戏
小青蛙，叫呱呱，数腿游戏考大家。
六、小结
1、这节课你学会了哪些知识？有什么收获？
2、到生活中找4的乘法。
七、板书设计
小熊请客（4的乘法口决）
1?/span>4=4 4?/span>1=4 一四得四 2?/span>4=8 4?/span>2=8 二四得八 3?/span>4=12 44?/span>4=16 5?/span>4=20 4
6?/span>4=24 47?/span>4=28 48?/span>4=32 49?/span>4=36 4?/span>3=12 三四十二 四四十六
?/span>5=20 四五二十 ?/span>6=24 四六二十四?/span>7=28 四七二十八?/span>8=32 四八三十二?/span>9=36 四九三十六
推荐第5篇：小熊请客教学设计
小熊请客——4的乘法口诀
教学内容：
北师大版小学数学第三册第二单元“4的惩罚口诀”
单元分析：
本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能的基础上来学习的。乘法口诀是学习表内乘除法，乃至多位数乘除法的重要基础。因为任何多位数的乘法，都要分解为若干个一位数的乘法才能计算，而除法计算，也要根据乘除法关系，利用乘法口诀求商。因此，学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。
教学目标：
1结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。
2掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。，解决生活中的一些简单问题。
教学重点：
经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
教学难点：
用口诀解决现实生活中的实际问题。
教法、学法：
教学方法：谈话法、合作法 学生学法：观察法、比较法 教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
同学们，你们过过生日吗？你们的生日是怎么过的？小熊也快过生日了。那一天，他打算请很多的小伙伴到家里来玩。为此，他准备了很多香甜的红过来招待大家。小熊吧4个红过穿成一串，他准备了9串，9串需要多少个红过呢？你们愿意帮他算算吗？
二、新课学习研究表格
（出示表格）这里有一张表格，这张表格是什么意思？
上面一行是“串数”，下面一行是“个数”。例如，第一格填“1”，表示1串红果。1串红果有几个？（4个）。第二格填“2”，表示什么？（2串红果）。2串红果有几个？（8个）你是怎么算的？（2个4相加）。3串红果有几个？（3个4相加）还能怎样算？（增加了1串，也就是增加了4个红果，因此只需要加上4就可以了。） 师生一起完成表格。
从这张表格中，你发现了什么？（每增加1串红果，就是增加4个，红果的个数是依次多4。）
根据这个规律，如果是１０串红果呢？１１串呢？ 谁能根据表中的数据，提一个乘法问题？
写算式，编口诀
１串红果有４个，也就是几个４？用算式怎样表示？１*４＝４ 那么２串红果有８个，也就是几个４？用算式怎样表示？２*４＝８
下面的算式你会写吗？我们大家一起来写。
指其中一个算式（８*４＝３２）“８”、“4”、“32”分别表示什么意思？
观察这些算式，有什么规律？（板书课题）
你会编制4的乘法口诀吗？应该注意些什么？两个乘数谁在前？谁在后？
怎样记住这些口诀?假如忘了“四六”是多少该怎么办？
齐读口诀，对口令。
三、练习1游戏
“1张桌子4条腿，一四得四”谁能接着老师的话往下说？ “1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通扑通跳下水。” 谁能接着老师的话往下说？
可见乘法口诀在生活中的应用是很广泛的，那我们一起再来复习一下吧。 2口算
请一组同学以开火车的形式来完成这道题，其他同学仔细听，看看谁的口诀记得最熟练。
3连线
看，小动物们也在做游戏呢，他们在玩什么？
请同学们把气球上的算式和相对应的得数用线连起来，想一想，为什么要这样连。
4思考题
请同学们仔细观察，看看黄格和蓝格的排列有什么规律？算算黄
格和蓝格本别有多少个？
四、总结
乘法口诀是我国古代劳动人民智慧的结晶，早在2千多年前，就已经有乘法口诀了，你觉得我们中国人伟大吗？希望同学们能够好好学习科学文化知识，长大为我们的祖国做出贡献。
五、板书设计
小熊请客——4的乘法口诀
1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八 3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六 4×5＝20 四五二十 4×6＝24 四六二十四 4×7＝28 四七二十八 4×8＝32 四八三十二 4×9＝36 四九三十六
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北师大版二年级数学上册《小熊请客》教学设计 《小熊请客》教学设计
林甸县实验小学
杨静
教学内容：北师大版二年级上册第二单元教材20---21页《小熊请客》 教学目标：
1、结合“小熊请客”的具体情境，通过小组合作探究，尝试编制4的乘法口诀。
2、通过齐背、男女生对口诀、同桌对背、教师打乱顺序考背等多种形式使学生掌握4的乘法口诀，会用口诀进行乘法计算，解决生活中的数学问题。
3、鼓励学生主动去发现生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。
4、发展学生数学意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：编制口诀、掌握口诀
教学难点：灵活运用口诀计算、解决生活中的实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境
激发兴趣
1、课前铺垫
多媒体播放歌曲《冰糖葫芦》。
2、设境揭题 教师吆喝：“冰糖葫芦，冰糖葫芦，小朋友们有吃冰糖葫芦的吗？” （学生自由答）
教师：从你们的回答中可以看出同学们都想吃冰糖葫芦，是吗？ 小熊听说后，想请大家吃冰糖葫芦，不过他请客可是有要求的，他要请回答问题声音响亮的、积极回答问题的、坐姿标准的„„你们想成为他的客人吗？（学生）今天我们就来学习“小熊请客”，期待着同学们的精彩表现。（教师板书课题）
二、合作探究
编制口诀
1、观察图画
引出问题
小熊要亲手制作冰糖葫芦，你们瞧！他正在紧张地忙碌着。（多媒体出示主题图）
2、学生观察汇报自己发现的数学信息，引出问题。
3、小组合作
完成表格
鼓励学生用多种方法解决问题。
4、组织汇报
教学预设： （1）连加的方法。
（2）运用已学口诀算出
2、
3、5串需要红果的个数。
（3）每多一串就多四个红果，用前一个得数加4就可以算得。
（4）数一数的方法。
（5）知道4个10是40后，用逐一减4的方法求得等等。
5、整理算式
编制口诀
教师鼓励学生根据表格整理出乘法算式，（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/forum.php?mod=viewthread&tid=228158&ordertype=1）编制口诀。
（1）指名板演，其他学生本上独立完成。
（2）组织汇报，集体订正。
三、抓住特点
记忆背诵
1、引导学生观察4的乘法口诀的特点。
2、根据特点记忆背诵。
（1）齐读。
（2）男生读女生记。
（3）女生读男生记。
（4）男女生合作读记。（女生：一四
男生：得四
下一遍男生问女生答）
（5）同桌互考
（6）教师打乱顺序考，学生背答。
四、课间活动
快乐动脑 数学游戏《数蛤蟆》
1只蛤蟆1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通！跳下水；
2只蛤蟆2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通！扑通！跳下水；
3只蛤蟆3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通！扑通！扑通！跳下水； „„
9只蛤蟆9张嘴，18只眼睛36条腿，扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！跳下水。
五、巩固应用
拓展延伸
1、21页第2题
（1）同桌比赛，先做完的同学起立。
（2）组织订正：指名学生说出计算结果及使用口诀。
（3）教师总结表扬胜者、鼓励败者。胜者自我鼓励（嘿！嘿！我真棒！）
2、、21页第3题
（1）独立完成，同桌订正。 （2）组织反馈，有无异议。
3、知识拓展：
写出得数分别是
24、18的乘法算式
—————=24
—————=18 —————=24
—————=18 —————=24
—————=18 —————=24
—————=18 （1）多媒体出示习题。
（2）指名学生回答，肯定鼓励。
4、思维训练：
有4张长方形彩纸，每张彩纸沿着直线剪下一个角，现在4张纸共有多少个角？ （1）多媒体出示习题，如果学生有困难再出示图示。 （2）指名学生回答，订正鼓励。
六、总结知识
相互评价 （1）学生：学会了什么
（2）你认为谁会成为小熊的客人？为什么？
七、布置作业
回归生活
观察生活中关于4的乘法问题，选择一个记在数学日记中。
小熊请客 教案教学设计(北师大版二年级上册)
复习旧知，创设情景，谈话引入：
以小熊过生日邀请孩子们去家做客为引入，同时利用口算卡片对前面的知识进行复习。
合作探究，学习新知：
出示主题图，引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息：
小熊正在做什么？（串果子）
他是怎样串果子的？（4个4个串的）
你是怎么知道的呢？（桌子上串好的每串有4个）
你猜猜小熊第3串会串几个果子呢？（4个）
（在以上的几个问题中，我认为第4个问题容易忽略掉，在这里一定要强调每串的数量为一样多）
提出数学问题：
提出问题：“串9串红果需要多少个果子？”并板书这个问题在黑板上。
没办法一下说出答案，从一串入手，拿出一串，两串，三串，分别让学生说说有多少个果子，出示表格并引导学生填出前面三个空。
学生用自己喜欢的方法数一数并完成表格，观察表格有何规律，引出课题“四的乘法口诀”。
解决数学问题：
先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）
以问题“串9串红果需要多少个果子？”为例，列出乘法算式，学生独立完成剩下的乘法算式。额吉
以小组合作方式，编出四的乘法口诀并汇报，教师板书。
用师生对口诀，生生对口诀等多种方式对4的口诀进行快速记忆。
教学效果测评，迁移练习： 第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）
第21页“练一练”第2题。
课堂小结：
学生谈收获。
教学设计亮点：
引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息
以“串9串红果需要多少个果子？”没法很快说出结果，来凸现出乘法口诀利于很快求积的优势。
学习方法的渗透。先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）
练习的形式富有童趣。第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）
以上便是我对此课的一些想法和设计，还请各位老师批评指正，谢谢！
推荐第7篇：《小熊请客》教学设计
《小熊请客》教学设计
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
师：在美丽的大森林里，住着一位好客的小熊。(出示主题:小熊请客)今天小熊想要邀请我们到它家里去做客,你们愿意吗？好,让我们快点出发吧!穿过一片大森林,我们来到了小熊的家。
二、感悟新知
1、看一看,数一数。
师:咦，小熊正在做什么呢？(小熊准备了好大一筐的红果,正在高兴的穿红果糖葫芦) 师:你能说说他是怎样串的吗？（他把4个红果串成1串,) 师:你是怎么知道的呢？(桌子上已经穿好了2串,每串上都有4个红果,小熊现在正串第3串) 师:那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢?...9串呢？你还能一下子说出结果吗？没关系，我们可以数一数。
2、填一填。
(1)教师指导学生填表。
师:好啦!红果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合课件动画,出现1串红果) 师:小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢？（4个）
师:现在一共用了多少个红果呢 (点击出现2串糖葫芦)(8个因为小熊每串都串4个,刚才有1个4了,又拿来一串,现在有2个4,就是8个) 师:如果有3串呢 (点击出现第三串)你知道一共多少个红果你怎么知道的？(有3个4，列乘法算式就是:3×4=12,乘法口诀:三四十二) 师:同学们真厉害,想到乘法口诀,那你们能跟我说说\"三四十二\"是什么意思吗？（就是有3个4相加是12,3乘4等于12。）
师: 你们说的都很好!老师相信如果小熊继续拿来第4串,第5串,第6串……(随着点击出现1串串糖葫芦)你们也一定知道分别要用多少个红果的! (2)学生独立完成教材第20页表格的填写。 (3)集体核对，订正。
(4)观察表格,向小组同学说说自己的发现及想法; (5)师:你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗 (揭示课题:4的乘法口诀) 师:根据前面学习的经验,你打算怎么编口诀呢 (6)自主探究:学生根据自己的实际情况选择学习方式.
3、说一说。
(1)和同桌相互对照交流; (2)找出问题,小组讨论交流; 师:请4人小组相互交流讨论,有问题了大家一起商量来解决。 师:统一大家意见之后,请组长安排把你们组的口诀卡片填完整,待会请你们展示出来！
(3)学生汇报学习成果,教师给予鼓励评价; 师:咱们班同学可真聪明啊!自己编出了4的乘法口诀,了不起!你编的口诀对了吗？
(4)拍手齐读口诀;观察口诀,发现规律并说说想法; (5)1分钟时间自由背口诀;同桌拍手背口诀; (6)说一说你认为4的乘法口诀哪几句最难记 你是怎样记的 师:这么难记的口诀你都能想办法记住,看来大家很善于动脑筋想办法啊! 师:看来4的乘法口诀你们一定没有问题,敢不敢接受老师的挑战呢？
(7)师生对口令;(师生对口诀) 师:真精彩啊!看,把谁给吸引来了 (数腿游戏) (8)学生根据\"一只青蛙4条腿\"进行数蛙腿的小游戏.师:根据这个条件,你想算几只青蛙的腿数呢？(学生说几只青蛙多少条腿,用的哪句口诀,略) 小青蛙:你们真棒!小熊邀请我们大家到森林里做游戏呢!咱们快出发吧!
三、游戏小练习
四、教师总结
师:今天我们大家一起到小熊家去做客,你们玩的开心吗？学得轻松吗？那我想请大家都积极地动动脑筋想一想,通过今天的学习你有什么收获？你学到了什么? 回家之后,也可以和你的爸爸妈妈或小伙伴们说一说你今天的收获，好不好！
推荐第8篇：小熊请客教学设计
《小熊请客》教学设计
铜川市大同路小学 宋冬芳
教学目标
1、在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决问题。
2、培养学生观察、想像、记忆、思考、推理方面的能力。
3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系；通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。
教学重难点 重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。 难点：“数学游戏”找规律，走迷宫。 教学准备
教师：课件。 教学过程
一、情境导入
师：小熊真能干，今年它种的桔子又丰收了。这一天，小熊要用桔子来招待客人呢！
出示“小熊请客”主题图，引导学生发现：每4个桔子放在一堆。 师：小熊在摆桔子的过程中，遇到了一个问题？哪个小朋友来说一说？
指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9堆有多少个桔子呢？”
师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。
二、想一想，填一填。
师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计图），你能填一填吗？
(1)观察统计表。
师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？
2、
3、„„9堆。
师：也就是说，第一行的数字表示“桔子有几堆？”，对吗？ 师：那下面的4又表示什么呢？
它表示每堆桔子4个？请完整的说一说。 那么2堆桔子几个，填在哪里呢？
(2)让学生填统计表。
师：你能根据刚才数桔子的结果，独立把这张表格填完整吗？ (3)交流结果。
指名表格中的4提问：这是几个4？ 师：那8个里面有几个4呢？ 你能接着往下说吗？
让学生依次说一说，从而加深印象。
三、写乘法算式，编口诀。1写出乘法算式。
（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？
（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？ （3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。
2、启发学生独立编写口诀。
（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？ （2）学生独立编写，教师巡视。 （3）全班交流编写好的口诀。
指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。
四、记忆口诀。
1、自由记忆口诀。
师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗？
2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。
3、倒着背。
4、开火车。（倒着背，顺着背）
5、对口令。
6、引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？
7、说一说。师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）
弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。 “一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿„„9张桌子36条腿。”
8、全班交流。用对口令的形式。对口令时，还可交顺序打乱来说。范例如下：
师：2张桌子， 生：8条腿。 师：4张桌子， 生：16条腿。
五、综合练习。
1、连一连。
引导学生看清图意。
师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？
学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的。
学生独立完成连线。
完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。
2、完成填一填。独立完成。 同桌交流。
全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。
3、第3题。
学生独立思考，填算式。
交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。
表扬积极发言的学生，可以再请个别学生说一说算式表示的意义。
4、依次出示课件上的练习题，指导完成。
六、数学游戏
1、读题：找规律，走迷宫。
2、分析题意：
观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。
师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？ 再引导学生指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。 师：你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗？
激发学生的兴趣后再找规律，从而寻找走出迷宫的路线。
3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。
4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。
七、小结。
热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。
八、作业
背诵乘法口决。
《小熊请客》教学设计
铜川市大同路小学
宋 冬 芳
推荐第9篇：小熊请客教学设计
小熊请客
学习内容：
北师大版小学数学二年级上册38-39页“小熊请客” 课程标准：
能熟练地口算表内乘法。 教材分析：
《小熊请客》选自北师大出版社二年级上册第五单元2-5的乘法口诀中4的乘法口诀。它是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。 学情分析：
学生通过
2、
3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。 学习目标：
1、通过“小熊请客”的情境，98%学生能自己完成一多对应的表格，100%发现表格中每多1串就多4个红果。
2、根据红果的串数和表格学生能够独立说出“几个4”并列出相应的乘法算式，能发现乘法算式的规律（算式中都有一个乘数4，积每次多4）。
3、借助编写
2、
3、5乘法口诀的经验和乘法算式，编出4的乘法口诀，理解相邻口诀之间的关系,并能用乘法口诀进行简单的计算和解决生活中的实际问题。评价设计：
1、通过师生问答和学生汇报的方式来检测目标1和目标2的达成；
2、通过小组合作、师生问答和纸笔测试的方式来检测目标3的达成。学习重点：
经历编制乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀解决实际问题。 学习难点：
理解口诀的意义，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具准备：
课件 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，在美丽的大森林里住着一只好客的小熊。今天是它的生日，小熊准备请客。【板书课题。】
师：你们想不想去？小熊说如果能声音响亮地做对它出的几道题就可以去！谁来试试？【课件出示复习题。】补充口诀
二五（ ） 三四（ ） 二七（ ） 三五（ ） 二九（ ） 三七（ ） 师：看来这些乘法口诀难不倒大家，那这些乘法算式呢？ 3*（ ）=27 5*（ ）=25 （ ）*6=18 （ ）*8=24 （ ）*6=12 （ ）*9=9 师：你们的表现小熊非常满意，它决定把你们都请去。高兴吗？那我们快去宴会现场看一看吧。瞧，小熊正在串红果，请你仔细观察这幅图，说一说你从图中找到哪些数学信息？ 生：4个红果串成一串。 师：2串有几个红果呢？ 生：8个。 师：3串呢？ 生：12个。
师：同学们真厉害，一下子就数出来了。现在小熊遇到了一个难题了，你们愿意帮助它吗？ 生：愿意。
师：看，它遇到了什么难题呢？(课件：9串需要多少个红果呢？)
二、探索口诀，解决问题
1、数一数
师：同学们能想想办法来解决这个难题吗？用你自己喜欢的方法来解决。 生1：我是4个4个数的，9串有36个。 生2：4×9=36(个) 生3：9串就是有9个4，有36个红果。
生4：我用加法来计算，一串就是4个，两串就是8个„„ 师：同学们的方法真多，现在请同学们边数边把这个表格填完整。
2、填一填
师：填好的同学，谁来说一说，你是怎么填的？
生：我是4个4个数的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。 师：在填表格的时候，你们发现什么规律了吗？ 生：每次多4。
师：你真善于观察啊，发现了这么一条重要的规律，找到规律，我们就能很快地填出这些数了。
师：1串有4个红果，表示几个4呢？ 生：1个4。
师：你能用一个乘法算式来表示吗？ 生：能。1×4=4 师: 2串有8个红果，表示几个4呢？ 生：2个4。
师：怎么用乘法算式表示呢？ 生：2×4=8 师：接下来的乘法算式，你们会列吗？（全班齐说）
生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36 师：请用你们的火眼金睛来找一找，这9个乘法算式有什么规律呢？ 生1：都有一个乘数是4。
生2：第一个乘数每次加1，从1到9。 生3：得数每次多4。
师：根据前几节课的知识，我们也可以把这9个算式编成„„ 生：口诀。
师：今天，我们就来学习新的知识“4的乘法口诀”（师板书）
3、说一说
师：“1×4=4”可以怎么编呢？ 生：一四得四。 师：“2×4=8”呢？ 生：二四得八。
师：接下来的口诀可以怎么编呢？请同学们先在心里想一想，再动笔把口诀填完整，先编完的同学互相交流一下。 师:请一位同学来说一说接下来的口诀怎么编？
生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六
师：表现真不错，一下子就把口诀都编正确了，现在请同学们看着黑板齐读口诀一遍。 生齐读口诀。
师：观察这9句口诀，你发现了什么规律呢？ 生1：都有一个乘数4。 生2：得数都是每次多4。
4、记一记
师：现在利用我们找出来的规律，加上你自己的方法把这9句口诀记下来吧，时间1分钟。
师：看来，同学们已经把4的口诀牢记下来了，现在，你们有信心到小熊家挑战一下吗？
三、练习巩固、加深印象
师：小熊为了让它的好朋友玩得很开心，它举办了一个“游园活动”。
1、对口令
2、“连一连”比赛
帮小熊的朋友们找到自己的气球，看哪个同学找得又快又对。
3、数腿游戏
师:真精彩啊!看,把谁给吸引来了
\"呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,乐哈哈,数腿游戏考大家\" 1只青蛙(4)条腿! 学生根据\"一只青蛙4条腿\"进行数蛙腿的小游戏. (学生说几只青蛙多少条腿,用的哪句口诀,略)
四、回归生活，总结全课
1、师：其实，在生活中也隐藏着很多我们今天学习的新知识，4的乘法口诀，你能用数学眼光找一找吗？
2、师:今天你玩的开心吗？今天到小熊家做客,我们玩的开心,学得轻松,大家都积极动脑思考,一定有不少收获吧！回家之后,可以和爸爸妈妈或小伙伴们说说看。板书设计
4的乘法口诀 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 5×4=20 四五二十 6×4=24 四六二十四 7×4=28 四七二十八 8×4=32 四八三十二 9×4=36 四九三十六
推荐第10篇：小熊请客教学设计
大班语言《小熊请客》活动设计
丰乐中心幼儿园 田 婷
活动目标
1、能用较连贯的语言讲述故事中的对话。
2、基本理解故事内容，能运用故事中的语言进行故事表演，体验表演的快乐！
3、教育幼儿爱劳动，有礼貌。活动准备：
PPT，小熊、小猫咪、小公鸡、狐狸头饰各一个 活动过程
一、通过谈话，引出课题。
1、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，带领幼儿做律动；
2、谈话：跳完舞，小熊好高兴啊，于是，它决定请客，再请几个好朋友到家里来玩，接下来老师就给你们讲一个《小熊请客》的故事，大家一起来听听，看看小熊都请了谁到家里做客呢？
二、完整欣赏故事，引导幼儿初步理解故事内容。（结合PPT欣赏故事）
提问：
1、故事里有谁？小熊请了谁来做客？
2、小熊的好朋友在路上遇见了谁？为什么大家都不愿意带狐狸去小熊家呢？（因为它又懒又馋、还偷东西吃）
3、小熊为好朋友们准备了哪些好吃的东西？好朋友们是怎样做的、怎样说的呢？
4、最后谁来了？大家怎么对付它的？
三、再次播放PPT，引导幼儿进一步理解故事内容，学习故事中的对话，教育幼儿做一个爱劳动、有礼貌的孩子。
四、指导幼儿分角色表演，体验表演的乐趣。教师指导幼儿戴小动物头饰分角色进行表演。
五、活动延伸，引导幼儿创编新的故事情节。
1、如果你是小熊，你会请哪些小动物来做客？会准备什么好吃的给好朋友们？
2、如果狐狸改正了缺点，你会欢迎它吗？
3、请幼儿到区角互相讲自己创编的故事。
教学活动反思
《纲要》中指出：语言是在运用和交往中发展起来的。语言活动\"小熊请客\" 是根据大班幼儿现有语言表达水平来设计的活动。根据孩子的水平设计了表演、创编故事等适合大班幼儿年龄特点的活动，促进幼儿语言表达能力。
它改变了以往的语言活动形式-----只注重借助文学作品的学习方式，老师讲孩子听再回答问题，而将故事教学与表演相结合，同时渗透了社会领域的内容的语言活动。活动中教师给孩子创设了宽松的语言氛围让孩子愿意说、敢说、敢表达，给每一个幼儿充分说的机会。在活动的组织上在集中、分组的不断变换中吸引孩子的注意力收方有余。并根据幼儿的现有经验分别设计了启发性提问:用不同的声调表现不同的小动物;小动物在见到狐狸和小熊时说话的语气有什么不同.通过问题的提出使幼儿了解并表现出不同性格的人物.适合幼儿的年龄特点，易于幼儿理解情节、体会情感。
幼儿对于这种表演的形式非常赶兴趣,表演的欲望及高,但幼儿对故事的内容还没有熟悉到不用教师指导的程度,幼儿在表演中的体态语还有所欠缺需要进一步完善.
第11篇：小熊请客教学设计2
教学目标
1、通过情境图，引导学生自觉经历用4连加的过程，进一步理解乘法的意义，学习4的乘法口诀。
2、运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口诀，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。
3、通过练习，提高学生对学习的兴趣，培养学生的口头表达能力。教学重难点
1、掌握4的乘法口诀
2、口诀的编制 教学方法 教具准备 投影仪。 教学过程
一、情境导入
二、师：今天，小熊想邀请小伙伴们到自己家中做客。它准备了一篮子红果，并且把它用竹棒串成串。（教师边说边出示书上的图，让学生观察图，说一说。）
三、师：小熊串好的红果每串有多少个呢？
四、生：一串有4个。
五、师：小熊在串红果的过程中，遇到一个什么问题？哪个小朋友来说一说？
六、指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？” 师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。
二、数一数，填一填
1、数一数。
出示“数一数”的红果串图。
（1）师：请热心的小朋友来帮助数一下，这里共有几串红果？ 学生数完报告结果：共九串。
（2）师：九串里共有多少个红果？大家一起来数一数。
学生先独立思考，数一数。然后，同桌之间互相说一说自己是怎么数的。 （3）交流数的过程和结果。
师：谁愿意来说一说，九串共有多少个红果呢？ 生：一共有36个红果。 师：你刚才是怎么数的？
生：我一个一个地数，从1数到36。
师：真不错，你是个耐心细致的孩子。谁还有其他的方法来数？
生：我用加法来算。一串红果是4个，2串就是4加4是8个，3串就是8个再加4个，是12个……
师夸奖：你这个方法真好！谁来用这个方法接着算？ 对照着9串红果图，轮流让学生用上面的方法加一加。
学生如果还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。 反复数过几次后，再完成“填一填”。
2、填一填。
师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计表图），你能填一填吗？
（1）观察统计表。
师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？
生：表示1串红果。
师：那1后面的
2、3……9呢？
生：分别表示红果有2串、3串……9串。
师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串”，对吧？ 生：是。
师：那1下面的4又表示什么呢？
生：表示4个红果。
师：它表示几串红果4个？请完整地说一说。
生：一串红果4个。
师：那么2串红果几个填在哪里呢？
生：在2下面的空格里。 （2）让学生填统计表。
师：你能根据刚才数红果的结果，独立地把这张表格填完整吗？ （学生独立填表，师巡视。） （3）交流结果。
①指名学生依次把结果报一遍：
一串红果4个，2串红果8个，3串红果12个…… ②说一说。
师：指着表格中的4提问：这是几个4？
生：1个4。
师：那8里面有几个4呢？
生：2个。
师：12面里呢？
生：12里面有3个4。 师：你能接着往下说吗？
让学生依次说一说，从而加深印象。
三、写乘法算式，编口诀，记忆口诀
1、写出乘法算式： （1）问：1个4可以写成哪个乘法算式？
学生写出：1×4=4或4×1=4。
（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？
（3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。
2个4是2×4=8或4×2=8。 3个4是3×4=12或4×3=12。
2、启发学生独立编写口诀。
（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？
（2）学生独立编写，教师巡视。
（3）全班交流编写好的口诀。
指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。
3、运用多种形式引导学生记忆口诀。
（1）师：大家已经编写出4的乘法口诀。现在，你能当堂把它们背诵下来吗？ （给学生一些时间，让他们自由地用自己的方法记忆。） （2）让学生按顺序背诵4的乘法口诀。 师：谁会背了？ （请已经会背的学生背给全班同学听，师及时加以肯定。） （3）倒着背。
（指名背诵、全班背诵相结合。） （4）开火车。 （顺着背，倒着背。） （5）对口令。 ①师生互对。 师：二四。 生：得八。 师：二十四。 生：四六二十四。 ……
②按上述方式，学生同桌互对口令。
（6）引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？
师：刚才大家背诵得真好。但是有时候突然忘记了一句口诀，怎么都想不起来，该怎么办？比如说，我想算3乘4等于多少，忘了口诀，谁来帮个忙？
生：3乘4表示有3个4相加，可以4+4+4得12算出来。 师：这样就知道口诀应该是三四十二了。谁还有不同的办法？ 生：还可以是4个3相加，3+3+3+3=12，也可以。 师：还有吗？ 生：我还要以利用和它相邻的口诀来记。 师：怎么讲？
生：比如，我知道二四得八，那“三四”就是比二个四多一个4，我只要算8加4等于12，就知道三四十二了。
教师应及时表扬学生的积极思考。同时再引导学生从其他角度去想办法。比如，可以通过四四十六，减一个四得到三四十二等，只要是合理的，不同的方法都应该予以鼓励。
4、说一说。
（1）师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。
（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）
（2）弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。
“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”
5、全班交流。
用对口令的形式。对口令时，还可将顺序打乱来说。范例如下： 师：2张桌子，
生：8条腿。
师：4张桌子，
生：16条腿。
四、练一练
1、连一连。
（1）引导学生看清图意。
师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么呢？
学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪只动物的。 （2）学生独立完成连线。
（3）完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。
2、完成第2题。
（1）独立完成。
（2）同桌交流。
（3）全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。
3、第3题。
（1）学生独立思考，填算式。
（2）交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。 师：黄色正方形有多少个？算式是什么？ 生：黄色正方形有20个。4×5=20（个）。 生：还可以是5×4=20（个） 师：你是怎样列出算式来的？
生：四个黄色的正方形组成一个大正方形，一共有5个这样的大正方形，所以列式5×4。
师：蓝色正方形有多少个呢？你是不是一个一个地数出来的？ 生：不是。也是用刚才的办法列出算式。 4×4=16（个）
师：你能再说一说4×4表示什么吗？
生：能。4个蓝色的正方形组成一个大正方形，有4个这样的大正方形，就用4×4这个算式来表示。
五、数学游戏
1、读题：找规律，走迷宫。
2、分析题意：
观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？生：一只小鸟，准备走迷宫。
再引导学生指出入口和出口（两个箭头分别所指的。）师：你能帮助小鸟寻找规律，走出迷宫吗？
激发起学生的兴趣后，再让学生说出应该先算出每道题的结果，然后再找规律，从而寻找出走出迷宫的路线。
3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。
4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。
六、小结
热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它们的问题，并且学会了4的乘法口诀。现在谁愿意再把4的口诀背给大家听听？
第12篇：小熊请客
《小熊请客》教学设计 教学目标：
1、在掌握2，3，5的乘法口诀的基础上，编制4的乘法口诀，体会对应的数学思想。
2、掌握4的乘法口诀，能准确运用4的乘法口诀解决简单的实际问题
3、在编制口诀的过程中，逐步提高自主学习的能力。教学重点：编制4 的乘法口诀。
教学难点：准确地运用4的乘法口决进行计算。 教学过程：
一、复习准备
1、复习
2、
3、5乘法口诀。
师：大家还记得前几节课我们学过那几个数的乘法口诀吗？你们都掌握了吗？现在我们加上拍手的动作一起把口诀背一遍。
2、口算：
5? 5? 5? 6? 9? 3? 2? 4? 7? 3? （个别说说应用哪句乘法口诀）
二、学习新课
1、创设情境，引入新知。
师：在一片大森林里，住着一位好客的小熊，今天他又邀请了几位好 朋友到家中做客。（板书：小熊请客）小熊准备了一些红果要穿成一串一串的糖葫芦来招待大家。我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。
2、自主探究，获取新知。出示一串糖葫芦图和表格。
师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串„„9串分别有多少个呢？请同学们画圆圈代替红果，画一画。一边画一边在练习本上列出相应的乘法算式。 （1）独立思考，填写表格。
（2）小组交流填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。 板书算式
3、说一说，看一看
师：请你们观察黑板上的这些乘法算式有什么特点？ （有一个乘数是4，相邻两个积都相差4，积都是双数„„）
三、编口诀，记口诀
1、前面我们编过2，3，5的乘法口诀，你能试着编一编4的乘法口诀吗？ （学生活动）
2、学生汇报 你愿意编哪一句？ 根据汇报情况板书口诀。
3、你觉得哪一句口诀比较难记？有没有好的办法记住它呢？ 生：上句加4，下句减4，连加„„
1、试着用你的好方法把这些口诀记一记。
2、师生对口令。
3、同桌互对口令。
四、运用新知，解决问题。
1、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。例如：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿。 二四得八 一张桌子4条腿，5张桌子20条腿。 四五二十
教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。
2、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
3、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。
4、“数学游戏”
先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。
五、小游戏
小青蛙，叫呱呱，数腿游戏考大家。
六、小结
1、这节课你学会了哪些知识？有什么收获？
2、到生活中找4的乘法。
七、板书设计 小熊请客（4的乘法口决）
小熊请客”教学实录与反思 西南师大附小 王 萌 教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材 小学数学 二年级 上册第20～21页 4的乘法口诀 。
教学目标：
1、知识与技能：引导学生自己推导出4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义；识记4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2、数学思考：能够借助已有编拟口诀的经验，参与4的乘法口诀的编制，发展学生初步的观察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力。
3、解决问题：引导学生探索规律，在运用4的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法。
4、情感与态度：在编制4的口诀中，体会探索的乐趣、在与同学的合作交流中交体验成功，从而提高学习数学的兴趣 。
教学重点与难点：
重点：经历自己推导出4的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含义；识记4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
难点：自主推导口诀并理解口诀的含义。 教学方法：情境法、自主探索、合作交流 教学准备：多媒体课件及教学图片 教学过程：
1、创设情景，激发兴趣： 师：（配合动画）今天小熊要邀请我们到它家里去做客，你们愿意吗？ 生：（激动）愿意！
师：嘿！小熊高兴极了！好啦，让我们快点出发吧！ （出示主题：小熊请客）
师：（愉悦音乐；动画）穿过一片智慧树林，我们就来到了小熊的家。
2、看一看，数一数： 师：咦？小熊正在做什么呢？
生：小熊准备了好大一筐的红果，正在高兴的穿红果糖葫芦呢！ 师：对阿，你能说说他是怎样串的吗？
生：我发现他把4个红果串成1串，
师：挺棒的发现！说说看你是怎么知道的呢？
生：我看到桌子上已经穿好了2串，每串上都有4个红果，小熊现在正串第3串呢！
师：你说的真好，那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢？ 生1：4个！因为他都是每4个红果串成1串的。
生2：小熊每串都是串4个，要不然朋友们来了，串的有多有少的，多不好阿！（同学们笑起来，老师也笑了）
师：你考虑的真周到！ 师：大家观察的很仔细，推测也合情合理，看来大家都在积极动脑筋，我觉得你们真棒！
3、填一填：
（1）教师指导学生填表；
师：好啦！红果串好了，粘上冰糖，嘿！真香阿！（配合课件动画，出现1串红果）（学生兴趣高涨，睁大眼睛）
师：小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢？ 生：4个！（教师点击填表“4”）
师：现在一共用了多少个红果呢？（点击出现2串糖葫芦） 生：8个！我知道因为小熊每串都串4个，刚才有1个4了，又拿来一串，现在有2个4，就是8个！
师：很有道理，如果有3串呢？（点击出现第三串）你知道一共多少个红果？你怎么知道的？
生：12个！
生1：我是用加的，每串都有4个红果，4＋4＋4，3个4相加是12； 生2：两串是8个，再加1串，8＋4＝12个；
生3：不是有3个4吗？列个乘法算式就是：3×4＝12，我用的是乘法口诀：三四十二！ 师：你真厉害，想到乘法口诀啦，那你能跟我们大家说说“三四十二”是什么意思吗？
生：就是有3个4相加是12，3乘4等于12。
师：我觉得你很了不起，我可以和你握握手吗？（师生握手，学生显得十分激动）
师： 你们说的都很好！老师相信如果小熊继续拿来第4串、第5串、第6串??（随着点击出现1串串糖葫芦）你们也一定知道分别要用多少个红果的！你对自己有信心吗？ （有！！）
（2）学生独立完成学习记录单表格的填写；（舒缓的背景音乐） （3）集体核对、订正
师：你填对了吗？如果对了，请在记录单上，给自己得一颗星吧！ 师：没有得到的同学别灰心，后面还有很多机会呢！加油！ 得到的同学别骄傲，再接再厉，继续前进！
（4）观察表格，说说自己的发现及想法； 师：仔细观察这张表格，你有什么发现？
生：第二行表示红果的数目栏里，后一个格里的数字总比前一格里的数大4！（大家验证）
师：你观察的很细致，想想看为什么会呈现这样的规律呢？ 生：4个红果串1串，每次多1串红果，就会多出1个4来。 （5）师：你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗？ （揭示课题：4的乘法口诀）
师：根据前面学习的经验，你打算怎么编口诀呢？ 生：先看图列出乘法算式，再编口诀；
（6）自主探究：学生根据自己的实际情况选择学习方式。 A、觉得自己能够独立推导出口诀的学生，开始独立探究；
B、很乐意自己尝试推导编制口诀，但又会遇到困难的同学，可以向周围同学或者老师商量讨论，寻求帮助；
C、觉得无从下手的学生，可以和老师一起推导编制口诀； 师：一时还没有想好该怎么编口诀的同学，你可以举手示意，我们一起编口诀好吗？
（教室里学习能力较强的学生自己编写着口诀；学习中等的学生时而与周围同学讨论时而奋笔疾书；学困生举手之后，教师请他们几人围拢在讲台前，和教师一起借助糖葫芦图片编写前几句口诀，听懂了的孩子可以随时离开，自己继续完成口诀的编写。）
4、说一说：
（1）和同桌相互对照交流； （2）找出问题，小组讨论交流； 师：请4人小组相互交流讨论，有问题了大家一起商量来解决。 师：统一大家意见之后，请组长安排把你们组的口诀卡片填完整，待会请你们展示出来，大家收获智慧苹果！
（学生展开组内活动，每个大组9句共9张卡片，随机分配给该组各个小组内。）
（3）学生汇报学习成果，教师给予鼓励评价； 师：我们怎样展示成果呢？
生1：按组的顺序，1个组1个组来说。
生2：我觉得这样不太好，口诀会乱的而且每个组都说；师：大家觉得呢？说说你支持或反对的理由；师：好！我们请拿第一句口诀的同学请起立，展示给大；生1：一四得四！就是说1个4是4；（教师点击鼠标出示第一句口诀，并且为各组得1个智；（直至“四六二十四”）；师：你觉得4的口诀编完了吗？生：没有！；学生举手汇报：四七二十八四八三十二四九三十六师奖；师：咱们班同学可真聪明
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生2：我觉得这样不太好，口诀会乱的而且每个组都说一次就有重复，浪费时间，我认为应该按照口诀的顺序一句一句的汇报。 （众生议论纷纷）
师：大家觉得呢？说说你支持或反对的理由。（大家评价建议） 师：生2想的比较周到细致，很好；生1的方法也是可行的，只是上课实施起来不如生2快捷省时，可他能够勇敢提出自己的想法是非常宝贵的，相信他下次一定会想出更好的方法的！（掌声）
师：好！我们请拿第一句口诀的同学请起立，展示给大家看一看!（4个大组各有1名同学手持卡片起立）
生1：一四得四！就是说1个4是4。（众生同意）
（教师点击鼠标出示第一句口诀，并且为各组得1个智慧果。） （各组代表汇报并讲解口诀含义，时而大声同意，时而提出不同意见或补充，口诀正确的该组获得智慧果1枚，“结”在该组的智慧树上） ??
（直至“四六二十四”）
师：你觉得4的口诀编完了吗？ 生： 没有！
学生举手汇报： 四七二十八
四八三十二
四九三十六 师奖励学生智慧果。
师：咱们班同学可真聪明啊！自己编出了4的乘法口诀，了不起！你编的口诀对了吗？
师：如果对了，请在学习记录单上再给自己一颗智慧星吧！
6
（4）拍手齐读口诀；观察口诀，发现规律并说说想法； （5）1分钟时间自由背口诀；同桌拍手背口诀；
（6）说一说你认为4的乘法口诀哪几句最难记？你是怎样记的？ （生叙，略）
师：这么难记的口诀你都能想办法记住，看来大家很善于动脑筋想办法啊！
师：看来4的乘法口诀你们一定没有问题，敢不敢接受老师的挑战呢？
（7）师生对口令；（师生对口诀）
师：真精彩啊！看，把谁给吸引来了？（课件动画） “呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，乐哈哈，数腿游戏考大家” 1只青蛙（4）条腿！
（8）学生根据“一只青蛙4条腿”进行数蛙腿的小游戏。 师：根据这个条件，你想算几只青蛙的腿数呢？ （学生说几只青蛙多少条腿，用的哪句口诀，略）
（课件）小青蛙：你们真棒！小熊邀请我们大家到森林里做游戏呢！咱们快出发吧！
5、游戏小练习： 游戏1：射击游戏
规则：如果你能说出气球上算式的结果，你就把他打中了，赶快行动吧！
7
（伴随着欢快的音乐，气球接连飞出，同学们争先恐后的叫着答案，啪啪击破，气氛十分热烈）
师：哇！你们真厉害，击中了这么多的气球啊！（学生得意的笑起来）
游戏2：小熊的礼物；
师：小熊觉得和大家玩的非常开心，决定送一个大礼物给我们，快来看看吧！（课件出示一个礼盒，打开一看还有题目）呵呵，小熊难倒你了吗？
生：简单！才难不到呢！（自信十足）
师：好！你们做对这些题目，小熊的礼物就会“嘭“地出现！ （学生在记录单上直接写出得数）
学生集体汇报，点击填得数并翻转算式出现“ 观察 思考 探索 发现”以及一把金钥匙！
师：同学们！你拿到金钥匙了吗？表扬表扬自己吧！请再给自己添一颗智慧星！
师：这些都是学习数学的好方法，希望在今后的学习中大家能运用这些方法，探索数学的奥秘！
6、小结评价及拓展： 师：今天你玩的开心吗？ 生：我觉得很高兴，很开心！
师：今天到小熊家做客，我们玩的开心，学得轻松，大家都积极动脑思考，一定有不少收获吧？先看看每个组得了多少智慧果呢？
8
生：耶！我们组有6个呢！??我们也是！??（学生欢呼雀跃） 师：你知道全班收获了多少枚智慧果吗？ 众生：24个！可以用口诀：四六二十四嘛！
师：算得可真快啊！你得到了几颗星呢？得到3的星的同学请举手，真棒！拍拍自己的小胸脯，表扬表扬自己！得到2颗星的同学，也请你拍拍自己的小胸脯！鼓励鼓励自己，下次你会更棒！
得1颗星的同学，仍然可以拍拍自己的小胸脯，给自己打打气，加油加油！下次我会有更大的进步！（学生都拍着自己的小胸脯，笑容绽放在一张张可爱的小脸上）
师：你能说说自己小组得了多少颗星吗？全班又得了多少颗星吗？
回家之后，可以先和爸爸妈妈或小伙伴们说说看，你打算怎样算全班小朋友一共得了多少颗星！
师：好啦！再见吧！ 教学反思：
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。恰当有效的评价既能了解掌握学生学习过程，反映学生学习的困难、进步以及成就，促进学生发展，又能对教师的教育教学情况进行反馈，以便教师调整改善教学，它还应当具有指向性和激励性。恰当的评价不但可以明辨是非，还能帮助被评价者认识自己在策略、思维或习惯上的优点和不足，鼓励被评价者调整方向、不断进步。这堂课之所以取得了较好的教学效果，
9
除了借助学生已有口诀编制的经验基础，充分发挥学生自主探究的能力和愿望亲身经历自主推导编制口诀的过程以及运用多种学习方式开展学习活动、优化学习过程外，反思以上教例，在评价方面也做了以下几点尝试：
1、注重过程性评价，体现出评价的层次性和激励性。在教学设计当中根据教学内容、教学目标和知识发展的进程，有目的的分段设计评价，使得学生将实现全程的目标划分成几个阶段性目标，再逐步完成。在完成的过程中，因阶段性的胜利，激发起更强烈的兴趣和进取心。如，“初步感知4连加”自填表格正确时，获得1颗智慧星；“自编口诀”正确又获1颗智慧星；运用口诀口算顺利正确的，再次获得1颗智慧星！从初步感知、自编口诀到应用口诀，评价贯穿教学主线始终，在自编口诀的环节设计上，让不同层次的孩子都能从自身能力出发，通过不同方式的学习活动，或独立研究或合作讨论或得到指导帮助，满足孩子心中的成就感，帮助他们建立良好的自信心。评价激励不同层次的孩子们不断进步，感受着属于自己的那一份份进步、成功的喜悦，极大的调动了师生参与学习活动的积极性，提高了课堂教学的有效性。
2、在教学中，及时恰当的对学生进行评价。
一次精彩的发言，一个独到的见解，一回勇敢的尝试，一次进步的努力??都应当及时抓住闪光的一刻，恰当有效的进行评价，即使是错误亦或不够准确的理解，也应当鼓励孩子正视自己的错误和不足，
课堂实录〗
（一）创设情境，提出问题
师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？
生：4个红果串成一串。
师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？
生1：我想知道串三串红果需要多少个红果？
生2：我想知道串六串红果需要多少个红果？
生3：串七串需要多少个红果？
„„
师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。
（二）数一数，看看需要多少个红果
师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果？3串呢？„„9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。（学生都在看图，数着,填着；教师对个别学生进行指导。）需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。 红果有几串123456789 红果有几个4812162024283236
（三）根据上表，学生独立编制4的乘法口诀
师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4＝4，相应的口诀是“一四得四”。完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。
（四）探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法
师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？
生：(齐声)找规律，记口诀。
师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？
生1：每相邻两句口诀之间相差4。
生2：“四五二十”这句口诀最熟悉，加1个4，就是“四六二十四”；减1个4，就是“四四十六”。
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。
（五）联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。
生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。
生2：我家养了3头猪，每头猪4条腿，“三四十二”，共12条腿。
生3：我们学校每层楼有4间教室，有5层，“四五二十”，共20间教室。
生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。
生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。
„„
师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
（六）巩固练习，加深印象
1．第21页第1题。
(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。
(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果（4个：12，18，20，24），再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好办法连算式。
生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。
生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。
师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。
2．第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。
3．第3题。
(1)独立完成，同桌交流。
(2)全班讨论，交流算法。
生1：黄色小正方形有20个，4×5＝20（个）。
生2：蓝色小正方形有16个，4×4＝16（个）。
师：还有不同的算法吗？
生3：蓝色正方形比黄色的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20－4＝16（个）。
（七）全课小结
师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。
生1：我知道了4的乘法口诀。
生2：我学会了记口诀有一定的方法。
生3：我们要爱护小动物，它们是我们的朋友。
生4：我们要帮助别人。
生5：自己能做的事情自己做。
生6：要学会听别人的意见。
师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。
在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。
〖教学反思〗
通过这节课的教学过程体现新课标的理念，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标。通过小熊请客的故事，数、摆、再数、列乘法算式、编口诀等活动，使学生口、手、眼、脑多种器官参与，经历知识形成过程；学生在学习中表现为乐于学、善于学，主体意识得到充分发挥。在教师的引导下，学生通过自主探索，合作交流，学得积极主动，取得良好的教学效果。但还有许多不足，如在合作交流中，有一些学生还不太积极主动，在以后的教学中要注意研究探索如何加强学生的合作意识。
教材分析： 《小熊请客》选自北师大出版社二年上册第二单元乘法口诀(一)的第六课
时.4的乘法口诀。它是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。 学情分析： 学生通过
2、
3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编
制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。
学习目标：
1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。
教学难点：理解口诀的意义，并正确掌握4的乘法口诀并能熟练应用。 教学资源：教师：课件 学生：铅笔、练习本。
教学时间：一课时 教学过程：
一、创设情景，引入课题。
师：在一片大森林里，住着一位好客的小熊。
秋天来了，小熊种的果子成熟了。眼看它的生日就要到了，小熊决定把红果子做成冰糖葫芦招待客人，它把它的几位朋友都请来庆祝生日。 师：你从情景图上看到了什么？发现了那些数学问题？ 学生自由回答自己的发现。
教师适时引导：每4个红果做成1串 冰糖葫芦，一共做成了9串，用了多少个红果？
二、探索口诀，解决问题。
1、数一数 ：
看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？
同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了?.（1）请4人组成1小组试一试！
（2）找两个小组汇报自己的方法，并说一说。 （3）相互评一评。
2、填一填：
（1）将数的结果填写在表格中。
（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？ 方法多样化：4个4个的数。
先用口诀算出
2、
3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。用乘法算式。（板书算式） ?? （3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。 根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。 （4）根据学生情况进行适时的引导。
三、编制口诀
（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？ （2）说说4的乘法口诀有和特点？ 相邻两个口诀之间相差4．
（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？ （4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。
四、巩固练习： 1.口诀应用
我们班的同学们真厉害，那么你们能想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口诀？ 学生思考，教师可提示：在教室里找一找！
如：一张桌子4条腿，两张桌子8条腿?? 果然团结就是力量。有了我们同学的帮忙，小兔子又可以开开心心的吃糖葫芦了。 2.连一连
师：小熊的客人吃饱了，它们来到草地上玩。可刚出门，气球都飞起来了，你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗？
学生在书本上连一连
小兔（12）的气球是：6×2；3×4；6+6； 小松鼠（24）的气球是：3×8；4×6；
小狗（18）的气球是：9×2；3×6；6×3；9+9； 刺猬（20）的气球是：10+10；5×4。
五、能力提升
到了傍晚，小熊的生日宴会结束了，它的朋友都各自回家了。可是，它们在路上都碰到了困难。
1、小刺猬回家。
2、小兔子回家。
3、小狗回家。
经过同学们的共同努力，小动物们终于全部到家了。
六、课堂小结
小结：今天，我们学会了什么？ 学生交流后教师结题：对于有规律排列的物体，我们学会了横着数和竖着数；发现这两种数法算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦了，应该找到一种更简单的方法。
第13篇：《小熊请客》教学反思
《小熊请客》教学反思
《小熊请客》是北师大版三年级数学上册第一单元\"混合运算第一课时的内容，学习本课之前，学生已经理解了加，减，乘，除运算的实际意义，有了运用连加、连减、加减混合在一起去解决问题的经验，但把乘加混合在一起去解决问题，是学生第一次接触的，对学生来说具有挑战性！
教学时，我从学生已有经验出发，先出示连加，连减，加减混合运算，唤起学生旧知，知道从左往右依次计算，考虑到学生可能受原有知识干扰，乘加也要从左往右计算；因此，我创设小熊购物情境，让学生在解决问题的过程中理解乘加混合的运算顺序：首先，我先出示情境图，让学生找数学信息，接着提数学问题，重点解决胖胖买一个面包和4个蛋糕一共要多少钱？为了让学生更清楚表示解决问题的过程，我引导学生可以画图，让学生在画图中进一步理解其中的数量关系，也可以列式，大部分学生都懂得分两步计算，接着我再出示笑笑和淘气的算法：3X4+6,6+3X4,这是本课的重点，在交流中，我主要引导学生结合情境重点理解为什们先算乘法再算加法，让学生明白先算3X4表示买4个蛋糕的钱，如果先算加法4+6,4表示4个面包，6表示每个蛋糕6元，不能相加；知道运算顺序后，在讲解书写格式……
回想本节课，我觉得比较满意的是把加减混合与乘加混合放一起，让学生通过对比，把容易干扰的知识理清但我发现对于6+3X4脱式计算时大部分孩子会等于12+6，颠倒了顺序，我想应该是因为孩子觉得乘加先算乘法就把它写到前面了，上课时我忘了再提醒孩子本来在哪个
第14篇：教学反思小熊请客
《小熊请客》教学反思
在教学中，我做到以下几点
1、注重过程性评价,体现出评价的层次性和激励性.
在教学设计当中根据教学内容,教学目标和知识发展的进程,有目的的分段设计评价,使得学生将实现全程的目标划分成几个阶段性目标,再逐步完成.在完成的过程中,因阶段性的胜利,激发起更强烈的兴趣和进取心.如,\"初步感知4连加\"自填表格正确时,获得1颗智慧星;\"自编口诀\"正确又获1颗智慧星;运用口诀口算顺利正确的,再次获得1颗智慧星!从初步感知,自编口诀到应用口诀,评价贯穿教学主线始终,在自编口诀的环节设计上,让不同层次的孩子都能从自身能力出发,通过不同方式的学习活动,或独立研究或合作讨论或得到指导帮助,满足孩子心中的成就感,帮助他们建立良好的自信心.评价激励不同层次的孩子们不断进步,感受着属于自己的那一份份进步,成功的喜悦,极大的调动了师生参与学习活动的积极性,提高了课堂教学的有效性.
2,在教学中,及时恰当的对学生进行评价.
一次精彩的发言,一个独到的见解,一回勇敢的尝试,一次进步的努力……都应当及时抓住闪光的一刻,恰当有效的进行评价,即使是错误亦或不够准确的理解,也应当鼓励孩子正视自己的错误和不足,形成对数学积极的情感,态度和价值观,帮助孩子认识自我,树立信心.
3、在评价主体和评价方式方法上,以学生独立探索或在师生中,小组内,同桌间进行探讨交流,互助合作等多种形式方法相结合,层层深入开展学习活动,给每个学生展示自我,发展自我的舞台,让不同的人得到不同的发展,优化学习过程,运用学生自评,小组互评,师生评生生评,集体评价等多种方式,评价可以运用诚恳的语言也可以是几个简单的动作,一个赞许的微笑,惊喜的面容,频频赞同的点头,骄傲的大拇指等,使得此时\"无声胜有声\".学生在学习活动中点点头,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很简单的动作,但那却是孩子们用喜欢的方式肯定自己,建立信心,使学生在评价中获得成功的体验,提升学生自我效能感.
本节课还存在着一定的不足。比如：在时间调控上还欠合理，编口诀的过程过于详细，偶尔还有口误出现。在今后的教学中我会继续努力钻研教材，争取上出更好的课。
第15篇：小学艺术小熊请客教学设计
小学艺术《小熊请客》教学设计
课时安排： 2课时
第一课时
教学内容：学习歌曲并表演
教学目标：
1、参与戏剧性表演活动，承担角色，能自信的表演，并学会相互合作，体验表演的乐趣。
2、在综合性活动中，运用已有的音乐知识和音乐技能唱奏音乐作品，体验不同情趣。
3、识别主要人物、动作、神情的特点，简单讲述故事大意，教育学生爱劳动、有礼貌。
教学准备：
1、童话歌舞剧《小熊请客》，动物头饰若干。
2、歌曲《到小熊家里去》、《朋友来了多高兴》、《我才不带你》磁带
课型：综合表演
教学过程：
组织教学，做好课前准备。
倾听：教师出示小熊，激发听故事的兴趣，教师提出问题，请学生带着问题听故事。
描述：学生描述故事大意，如小熊请了哪些朋友做客？他们在路上碰到了谁？他们说了些什么？启发学生讲述小动物出场的顺序，并学讲小动物的对话。
欣赏：听音乐，说说是什么动物出现了？他们说了些什么？他们说话时是什么样子？
模仿：听音乐，模仿小动物的神态和动作、表情。再欣赏：欣赏木偶剧《小熊请客》，感受音乐，熟悉故事。说说歌曲的情绪是怎样的？
模唱：学生模唱歌曲《到小熊家里去》，指导学生用自然、优美的声音演唱。
朗诵：按照节奏读歌曲的歌词，注意咬字、吐字清晰、准确。
演唱：学生分角色演唱歌曲，体验歌曲情绪。
讨论：怎样为歌曲编配动作？结合歌曲情绪内容，想象小动物的神态、动作。 表演：分组表演，承担自己喜欢的角色，自信的表演，体验表演的乐趣，并学会互相合作。（其他歌曲教学方法同上）
板书设计：
第二课时
教学内容：制作头饰、表演
教学目标：
1、参与戏剧性表演活动，承担角色，能自信的表演，并学会相互合作，体验表演的乐 趣。
2、在综合性活动中，运用已有的音乐知识和音乐技能唱奏音乐作品，体验不同情趣。
3、识别主要人物、动作、神情的特点，简单讲述故事大意，教育学生爱劳动、有礼貌。
教学准备：
1、童话歌舞剧《小熊请客》，动物头饰若干。
2、歌曲《到小熊家里去》、《朋友来了多高兴》、《我才不带你》磁带
3、做头饰的材料。
课型：综合手工
教学过程：
组织教学，做好课前准备。
唱歌曲《到小熊家里去》，指导学生用自然、优美的声音演唱。
朗诵：按照节奏读歌曲的歌词，注意咬字、吐字清晰、准确。
演唱：学生分角色演唱歌曲，体验歌曲情绪。
讨论：怎样为歌曲编配动作？结合歌曲情绪内容，想象小动物的神态、动作。
表演：分组表演，承担自己喜欢的角色，自信的表演，体验表演的乐趣，并学会互相合作。（其他歌曲教学方法同上）
制作：学生在已经准备好的头饰上画出自己喜欢的故事中的小动物。
表演：学生带上自己制作的头饰进行完整的故事表演。
讨论：怎样表达各种小动物的不同的语气、态度、神情和动作？
加深对故事的理解和感受，进一步激发学生对听和表演故事的强烈兴趣。
再表演：学生根据自己的感受分组表演。学生给予评价。
创作：小熊还可以邀请谁去做客？
尝试创编和表演简单的故事情节。
第16篇：《小熊请客》微型课教学设计
《小熊请客》微型课教学设计
1、师：小朋友们好，今天老师给大家讲一个故事。在一片大森林中啊，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它正在为客人准备什么呢？请小朋友们打开课本翻到第38页，观察一下桌子上小熊串的红果果，你能发现什么呢？对呀，原来小熊小熊在用红果果串糖葫芦，他把四个红果果串成一串。
2、师：小朋友们，根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？
3、师：小朋友们真善于发现问题、提出问题，你们真棒！老师相信你们也能解决这些问题。
4、师：接下来请小朋友们数一数2串糖葫芦有几个红果？3串呢？„„9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。
5、小朋友们填的都非常很对。那么你们能不能根据你们填的表格编出4的乘法口诀呢？
6、师：请小朋友们看一下课本，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4＝4，相应的口诀是“一四得四”。编完后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉他，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。
7、师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？
8、师：小朋友们办法都很好，你们真聪明！在生活中，会有哪些地方用到4的乘法口诀呢？让我们找一找，说一说吧。
比如说：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。小朋友们，你们还能不能想到其他的呢？
9、师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
10、师：请小朋友们打开课本小熊请客练一练的第2题。请同学们独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。
11、师：下面老师请一个小朋友告诉大家第2题的算式可以算出几个不同的结果，再请4位小朋友到黑板讲台上来，每人写出其中一种结果的乘法算式。
12、师：请小朋友们想一想你用什么好办法连算式。
13、师：小朋友们的办法都，你们真是善于动脑筋的好孩子。生活中，我们做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。
14、师：请看第3题。请同学小朋友们自己独立完成。
15、师：请先做完的两位小朋友到讲台上来，每人计算4道算式。
16、师：请其他的小朋友看看他们做的和你一样不一样，同意不同意他们的答案。
17、师：看第4题。请同学们自己独立完成，同桌交流。
18、师：还有不同的算法吗？
19、师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。
20、师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。
第17篇：二年级数学教学设计小熊请客
《小熊请客》教学设计
教材分析：
“小熊请客”是北师大版小学数学二年级上册第五单元的教学内容。本课先创设小熊请客的情境，让学生发现数学信息、提出数学问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作摆一摆完成表格填写，整理4的乘法口诀，去验证自己独立解决的问题正确与否，再与生活实践联系，进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作，在动手操作的过程中体验数学与其 他学科间的联系，以及数学活动也充满着探索与创造。 学情分析：
学生已经知道当物体排列整齐，求一共有多少个物体时，列式计算用乘法算式计算会比较简便。但乘法该如何计算，部分同学们仍然不太明白，是通过数数，或者加法来求出的答案；而有部分学生在暑假中已经在家长的要求下提前预习过这部分知识，连口诀表都会背诵了。部分学生对乘法口诀已有初步认识，并能根据已学口诀编写4的乘法口诀，通过数、动手摆、交流、倾听，使数学知识与生活实际相联系，加深印象，从而达到教学目标。 教学目标：
1.利用小熊请客的情境图，引导学生经历4的乘法口诀的编制过程，体会对应的数学思想。
2.掌握4的乘法口诀，能解决简单的实际问题。3.培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：
编制4的乘法口诀, 掌握4的乘法口诀。 教学难点：
培养学生的分析能力和合作能力，运用4的乘法口诀准确进行计算。 教具准备：
课件 学具准备：
圆片。 教学过程：
一、创设情境，故事引入。 孩子们今天我们要和小熊一起来学习，小熊可是又聪明又能干，你们想跟他交朋友吗？今天，他又邀请了几位好朋友到家中做客。（板书：小熊请客）小熊准备了一些红果，想用竹棒把它穿成糖葫芦来招待大家。看主题图，你从图中找到了哪些数学信息？它穿好的糖葫芦每串有几个呢？（4个）小熊要穿9串，需要多少个红果呢？我边指图边说每串冰糖葫芦有四个红果，要穿9串，并让全班学生跟着读一遍。
聪明的小朋友，我们一起来帮帮小熊吧！
二、小组合作，写乘法算式。
1、摆一摆。
请同学们拿出手中的圆片代替红果摆摆看。一边摆，一边在练习本上列出相应的乘法算式。想一想：每次摆几个，摆几次？（小组活动）
1.小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？
（1）独立思考，填写表格。
红果有几串
1 2
红果有几个
4 8 12
24 28
32
36 （2）小组交流填表结果和自己的思路。
2、说一说。
刚才大家合作的非常好，现在请根据刚才的活动情况来跟老师汇报一下。
（1）问：小熊穿了1串糖葫芦，表示几个几？（1个4）乘法算式是什么？（1×4=4或4×1=4）谁还能这样说说？（点两名学生说，并集体说。）板书(1个4 1×4=4 ) （2）、谁还能学着刚才的样子说一说？
小熊穿了2串糖葫芦，表示2个4，乘法算式是2×4=8或4×2=8老师板书（ 2个4 2×4=8）
（3）、小熊又穿好了一串糖葫芦，表示几个几？乘法算式是什么？ 请完整的说一说。板书（
3个4
3×4=12）
（4）一串一串出示，指名学生依次把结果汇报一遍：4串糖葫芦表示4个4，乘法算式是4×4=16。5串糖葫芦表示5个4，乘法算式是5×4=20。6串糖葫芦表示……老师提问：
16、20……36分别是怎么算出来的？引导学生回答，学生可能会说：①用加法；②用乘法口诀；③一个一个数（及时评价学生的表现）
3、看一看。
请你们来观察黑板上的这些乘法算式，有什么特点?
（有一个乘数是4，相邻的两个积相差4，积都是双数……）
三、编口诀，记口诀。
1、你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀） 前面我们编过
2、
3、5的乘法口诀，有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。（学生活动）
2、汇报。
你愿意编哪一句? 根据汇报情况，教师板书口诀。
3、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。
4、你觉得哪一句口诀比较难记？有没有好的办法记住它呢？
生：上句加4，下句减4，连加……
（这么难记的口诀你都能想办法记住，看来大家很善于动脑筋啊！）
5、试着用你的好方法把这些口诀记一记。 （会背的把眼睛闭起来，不会的可以偷偷看一下黑板）
6、同桌互对口令。（学生活动）
找两组汇报。
二四（
）
7、师生对口令。
二四( ) 四四（ ） 四六（ ） 四八（ ） （）四十二 （）五二十 （）七二十八 四九（ ）
四、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。 在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。
四八（
）
四（ ）二十
（ ）六二十四 如：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿。“二四得八”
一把木椅子4条腿，3把12条腿。“三四十二” ……
（你们拥有一双善于观察和发现的眼睛，为自己鼓掌吧。课后我们再找一找，我们的生活，还有那些用4的乘法口诀解决问题的，我们练习课上再研究。）
五、小游戏。
1、小青蛙，叫呱呱，数腿游戏考大家。1只青蛙4条腿， 2只青蛙4条腿， ……
9只青蛙36条腿。 （学生齐说。）
2、看图，想一想，填空。
一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
六、巩固练习，加深印象。
1、补充口诀，并根据口诀写两道乘法算式。
四六（
）
四八（
）
_____________ _____________ _____________ _____________ （）四十二
（
）三十六 _____________
_____________ _____________
_____________
2、口答，并说出相应口诀。
2×2
4×6
7×4
3×9
4×5
6×
39×4 4×8
3、写四道积为12的乘法算式。
（
）×（
）=12
（
）×（
）=12
（
）×（
）=12
（
）×（
）=12
七、总结：
孩子们，今天你们帮助了小熊用数学知识解决生活中的问题，能告诉老师，你学会了什么？是呀，你学会了4的乘法口诀，真了不起。让我们跟小熊说再见吧。
八、作业：
把4的乘法口诀背给妈妈听。
1×4=4
（1个4）
一四得四
2×4=8
（2个4）
二四得八
3×4=12 （3个4）
三四十二
4×4=16 （4个4）
四四十六
5×4=20 （5个4）
四五二十
6×4=24 （6个4）
四六二十四
7×4=28
（7个4）
四七二十八
8×4=32
（8个4）
四八三十二
9×4=36
（9个4）
四九三十六
反思： 板书：
小熊请客——4的乘法
4、猜猜我是谁？
4×8+4=4×（ ）
4×5-4=4×（ ） 4×7-（ ）=4×6=4×（ ）+4 《小熊请客》一课是学生在认识乘法意义并学习了
5、
2、3的乘法口诀之后继续学习4的乘法口诀，有了前面几课的学习基础，学生已经初步意识到乘法口诀存在的优越性，有的学生也开始主动跟着九九乘法表背诵乘法口诀。乘法口诀要如何与情境及乘法算式相对应，这就要求学生在通过情境图初步理解几个几相加的基础上，进一步延伸到乘法口诀所表示的意义上。
一、借主题图激发兴趣，说话训练
由老师介绍新朋友小熊导入，再看小熊请客的主题图，说一说你从图中找到了哪些数学信息。此类训练在数学课上屡见不鲜，学生们都很容易找到了数学信息是一串有四个。基于让学生学会说完整的话，我边指图边说每串冰糖葫芦有四个红果，并让全班学生跟着读一遍。我认为要让学生学会说，首先必须让学生在看图时理解用什么量词来表达，如冰糖葫芦是1串，2串，3串，而冰糖葫芦上的红果是几个。
二、关注学习的过程
学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。在探讨四的乘法口诀过程中，我让学生用学具圆片来代替红果，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。让学生自己学会亲自体验自己去做，亲自动手，让学生自己去说的，让学生自己动口，为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点体尝成功的愉快，才能达到探索知识的目的。
三、培养合作交流意识
对于低年级的学生而言，同桌交流，小组交流是课堂中常见的一种学习方式，它可以让每个学生都说出自己的想法，培养学生的语言表达能力。同桌二人、前后座私人较为熟悉，交谈时没有紧张恐惧感，在这种轻松的环境下，可以让学生们更好地关注自己说的话，并倾听同桌的话。在看图写出乘法算式并尝试编出4的乘法口诀环节中，不断地让学生训练说每串冰糖葫芦有4个红果，有几串，是几个几，进一步加深他们对乘法意义的理解，为理解乘法口诀的含义埋下伏笔。
四、参与学习，乐学乐思
低年级的孩子大多有着极强的表现欲，请你们来观察黑板上的这些乘法算式，有什么特点?在之前的老师教会说，以及同桌间的再次说，他们会更加有自信在全班学生面前说出自己的想法，同时，在小结这一课堂主要环节中，让学生自己说一说本节课，你学到了什么？引导着他们回忆这节课所学的内容，在倾听同学们不断说的过程中，学生们在脑中对知识进行了整理，有助于提高他们的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到全面育人的目的。
第18篇：《小熊请客》教案
《小熊请客》 教案
北师大版数学二年级上册
工作中的试试会毁了你的机会
毁了你
工作中没有试试
当一件事搞砸了
你需要的不是失去信心
而是要去找到解决弥补得 办法 使它变得更好 教师就是最好的演员
想将一节课上好就得演好
姓
名：祖鑫鑫
工作单位：圣泉乡中心小学
2014年11月27日
教学内容：
课本38--39页内容。 教学目标：
1.利用小熊请客的情境图，引导学生经历4的乘法口诀的编制过程，体会对应的数学思想。
2.掌握4的乘法口诀，能解决简单的实际问题。教学重点：
编制4的乘法口诀。 教学难点：
运用4的乘法口诀准确进行计算。 教具准备：
糖葫芦图片。学具准备：
圆片。 教学过程：
一、创设情境，故事引入。 在一片大森林里呀，住着一位非常非常好客的小熊，这不同学们你看今
天他又邀请了好几位好朋友到家中做客。小熊心里还在一个劲的想着，今天我一定能够请小伙伴们大吃一顿。（板书：小熊请客）同学们都有预习，小熊要请小伙伴们吃什么啊？（冰糖葫芦）呵呵，没错，就为了请客，小熊还特意起了个大早，准备了好一些红果，想用竹棒把它穿成糖葫芦来招待大家。（出示图片：冰糖葫芦），哎，同学们，它穿好的糖葫芦每串有几个呢？（4个），那小熊要穿9串，需要多少个红果呢？
聪明的小朋友，为了让小熊高高兴兴的请完这场客，咱们一起来帮帮小熊好吗！
二、小组合作，写乘法算式。
1、摆一摆。
请同学们拿出手中的圆片代替红果摆摆看。一边摆，一边在表格上列出相
应的乘法算式。想一想：每次摆几个，摆几次？（小组活动）
2、说一说。
刚才大家表现的非常好，现在请根据刚才的活动情况回答老师的问题。
（1）、（出示一串
）问：小熊穿了几串糖葫芦？（1串）表示几个几？（1个4）乘法算式是什么？（1×4=4或4×1=4）谁还能这样说说？（点两名学生说，并集体说。）顺势板书( （2）、（继续出示
1个4 1×4=4 )
）谁还能学着刚才的样子说一说？（×××，试试看）
小熊穿了2串糖葫芦，表示2个4，乘法算式是2×4=8或4×2=8顺势板书（ 2个4 2×4=8）
）小熊又穿好了一串糖葫芦，表示几个几？乘法（3）、（继续出示算式是什么？
请完整的说一说。板书（
（4）（继续出示
3个4
3×4=12）
）一串一串出示，指名学生依次把结果汇报一遍：4串糖葫芦表示4个4，乘法算式是4×4=16。5串糖葫芦表示5个4，乘法算式是5×4=20。6串糖葫芦表示„„顺势提问：
16、20„„36分别是怎么算出来的？引导学生回答，学生可能会说：①连加；②几个几加几个几（及时评价学生的表现）
3、看一看。
请你们来观察黑板上的这些乘法算式，有什么特点?
（有一个乘数是4，相邻的两个积相差4，积都是双数„„）
三、编口诀，记口诀。
1、前面我们编过
2、
3、5的乘法口诀，你能试着给4的乘法也编一编口诀吗？
（学生活动）
2、汇报。
你愿意编哪一句? 根据汇报情况顺势板书口诀。
3、你觉得哪一句口诀比较难记？有没有好的办法记住它呢？
生：上句加4，下句减4，连加„„
（这么难记的口诀你都能想办法记住，看来大家很善于动脑筋啊！）
4、试着用你的好方法把这些口诀记一记。 （会背的把眼睛闭起来，不会的可以偷偷看一下黑板）
5、师生对口令。 二四（
）
四八（
）
四（ ）二十
（ ）六二十四
6、一生说，全体对口令（学生活动） 找两组汇报。课后大家可以继续玩这个游戏。
四、巩固练习，加深印象。
1、补充口诀，并根据口诀写两道乘法算式。
三四（
）
四九（
）
_____________ _____________ _____________ _____________
2、口答，并说出相应口诀。2×4
4×6
4×5
7×
33、填一填。4×（ ）=16 8=（ ）×2
4、写四道积为12的乘法算式。（
）×（
）=12
（
）×（
）=12
五、联系生活， 1，出示39页练练第一题
同学们，做完练习也挺累的，现在咱们走进小动物的班级看一看去，有谁愿意跟老师一块去，哦！同学们，你走进小动物们的课堂看到了什么呢？
2，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。
在生活中，哪些地方还能用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。 如：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿。“二四得八”
一张桌子4条腿，5张桌子20条腿。“四五二十” „„
（你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀解决的问题，课后我们再找一找，说一说。）
六、小游戏。
七、总结：你们这节课做了一件多么了不起的事情啊，不仅仅成功地帮小熊解决了它的问题，还学会了4的乘法口诀。请大家把4的口诀背给后面的老师听听好吗。
八、作业：第21页第1题至第4题。小青蛙，叫呱呱，数腿游戏考大家。 1只青蛙4条腿， 2只青蛙8条腿， „„
9只青蛙36条腿。 （学生齐说。）
板书：
1个4
1×4=4 一四得四
2个4
2×4=8 二四得八
小熊请客——4的乘法
3个4
3×4=12 三四十二 4个4
4×4=16 四四十六 5个4
5×4=20 四五二十 6个4
6×4=24 四六二十四7个4
7×4=28 四七二十八 8个4
8×4=32 四八三十二9个4
9×4=36 四九三十六
第19篇：2小熊请客
表演游戏： 小熊请客
游戏总目标：
1．熟悉狐狸、小熊、小猫、小狗、小鸡的出场顺序，能用连贯、完整的语句进行对话。
2．知道狐狸、小熊、小猫、小狗、小鸡各角色的的性格特征和动作特点，能用不同的语气、语调、表情、动作进行表演游戏。
3．学会与同伴协商分配角色，轮流扮演角色合作游戏。 4．能与同伴商量、合作利用各种材料布置游戏场景。 5.学习创编故事情节表演，发展幼儿的创造力。
6.能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮助的建议，不断提高表演水平。
7．知道朋友之间要互相关心、团结友好，对坏人要憎恨，并学会热情招待客人。
《小熊请客》
（一） 2011年10月 12日 星期三 下午 游戏目标：
1．熟悉狐狸、小熊、小猫、小狗、小鸡的出场顺序，能用较连贯完整的语句进行对话。
2．知道朋友之间要互相关心、团结友好，并学会热情招待客人。 游戏准备：
1．知识经验准备：在语言活动中开展《小熊请客》故事，熟悉故事的情节。 2．物质准备：准备狐狸、公鸡、小猫、小狗、小熊的头饰，小鱼、小虫、肉骨头等道具。 游戏指导：
1． 出示头饰，引起幼儿的注意力。教师随录音机表演《小熊请客》里的各种角色。
2．引导幼儿讨论
（1）故事中有谁？发生了一件什么事？为什么大家都不喜欢狐狸？小熊请客为什么不请狐狸？故事的结果怎样？
（2）这些小动物是怎么表演的？
3．观看能力较强的幼儿表演，鼓励幼儿跟着学说角色的对话。
4．幼儿一组为单位表演，提出游戏的要求：声音响亮、认真表演，按意愿协商角色、场地，布置场景。
5．幼儿游戏，教师重点指导幼儿用响亮的声音进行表演，重点观察幼儿与同伴的合作情况。
6．评价：你觉得哪种动物表演得好，为什么？ 观察与推进：
在本次游戏中，教师在录音机的作用下表演各种角色，幼儿感动很新鲜。注意力全部被吸引过来。幼儿能积极参与到表演活动中，在表演中发现幼儿在小熊提供给客人的食物中如：肉骨头、小鱼、虫子容易混淆。但在下次活动将针对这些方面着重进行指导。在以组为单位表演时，第四组的幼儿表演小猫，表现得特别出色，会加上角色的动作、语调进行表演。
《小熊请客》
（二） 2011年10月19日 星期三 下午 游戏目标：
1.能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。
2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。3．知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。 活动准备：
物质准备：准备狐狸、公鸡、小猫、小狗、小熊的头饰，小鱼、小虫、肉骨头等道具。 活动过程：
（一）引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。
师：上次，我们表演了《小熊请客》，今天我们在表演《小熊请客》时，要求也不同。
（二）回忆上次游戏时出现的情况。1.个别角色的扮演者未能按顺序出场。
2.表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。
（三）学习用各种手段表现角色的性格特征。1．音色、语调
（1）小熊：声音粗、憨厚、速度慢、声音低。 （2）狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。 2.动作
（1）小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。 （2）狐狸的动作。
狡猾、眼珠转、斜看人等动作。
（四）提出本次活动的要求。
1.运用多种手法表现各种角色的性格特征。2．能和同伴合作、协商分小组进行表演。 3．爱护游戏材料，不影响同伴。
（五）幼儿分小组游戏，教师指导。
1．重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。
2．帮助能力弱的幼儿如：荣斌、周宇轩等幼儿找同伴合作表演。 3．提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。
4．提醒艺杰、施博等没轮到自己应等待不影响同伴表演。
（六）评价及小结。
1．请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。 2．教师小结。 观察与推进：
有了上次表演的经验，孩子们的兴致都比较高，能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力，协商能力都有了提高。 在表演过程中发现因为角色较少，分组较多，教师指导起来不方便，场地较乱。在下一次游戏中准备增添一个角色。
《小熊请客》
（三） 2011年10月26日 星期三 下午 游戏目标：
1．继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。 2．能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。 3．提高表演欲望和自信心。 活动准备：
增加小兔头饰，萝卜道具。还有辅助材料：礼品盒 活动过程：
（一）交代任务，激发幼儿表演的兴趣。
（二）回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求。1．能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。
2．能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。 3．与同伴协商分配游戏角色。
（三）幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。1．自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。 2．共同协商并分工布置游戏场景。
3．没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。 4．演好后共同收拾游戏材料，道具。
5．鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。
（四）活动评价。
重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。 观察与推进：
幼儿在游戏中比上次玩得更有经验，他们能大胆的通过协商进行分组表演，而且合作的也比较愉快，利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性，如他会利用辅助材料当礼物。在增设的角色中，幼儿自由安排角色的出场顺序，幼儿安排都很合理。增设角色没有影响幼儿表演，场地变宽了，幼儿表演更放得开。在下次的游戏中，主要指导幼儿学习创编故事情节表演，发展幼儿的创造力。能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮助的建议，不断提高表演水平。
《小熊请客》
（四） 2011年11月2日 星期三 下午 游戏目标：
1．学习创编故事情节表演，发展幼儿的创造力。
2．能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮助的建议，不断提高表演水平。 活动准备：
同第三次，并添加其它动物的头饰。 活动过程：
（一）回忆上次中的不足，提出本次活动要求： 1．能大胆地创编故事情节。
2．学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。 3．继续培养幼儿等待的意识。
（二）幼儿游戏，教师指导。1．帮助能力弱的幼儿布置游戏场景。 2．鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。 3．提醒游戏保护游戏材料。
（三）游戏结束，并评价。观察与推进：
这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。在幼儿表演中发现幼儿对狐狸的态度，都很感兴趣，最后环节，用“石头”扔狐狸说“给你、给你”，幼儿把游戏在高潮中结束，结束后幼儿还沉浸在游戏中。
游戏阶段反思：
《小熊请客》这个游戏分为了四个阶段，幼儿在表演时比以往任何一个表演游戏来的好。得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，充分发挥了他们的表演和想象能力。在第三阶段增设角色，幼儿自己就能合理安排新增设的角色，这大大出乎我的预料。在今后的表演游戏中，可以进行发挥幼儿的潜能。
第20篇：小熊请客教案
活动名称：小熊请客 活动领域：语言 活动目标：
1、了解几种小动物的食性，喜欢听故事。
2、感受朋友友好相处的快乐
活动准备：
1、小熊、小猫、小狗、小兔玩具及头饰
2、小鱼、肉骨头、萝卜图片
3、《小熊请客》故事挂图
活动重难点 : 重点：知道几种小动物的食性
难点：感受和小朋友友好相处的快乐
活动过程：
一、导入
引导幼儿看挂图、听故事，了解故事内容。
出示小熊玩具和各种食物的图片，激发幼儿对故事的兴趣。
师：“小熊今天要请客，准备了这么多好吃的，他要请谁呢？”
二、展开
（1） 教师利用挂图边讲故事便根据故事情节提问，请幼儿挑选合适的食 物图片：
小猫来了，小熊要请他吃什么呢？
小狗来了，小熊要请他吃什么呢？
小兔来了，小熊要请他吃什么呢？
三个小动物最后对小熊说什么？为什么要这样说？
（2） 教师利用动物玩具为幼儿讲故事，引导幼儿了解几句常用了礼貌用语：“你好”、“请”、“谢谢”。
三、结束
请幼儿分角色表演，学说礼貌用语。
（1） 教师请几名幼儿戴上动物头饰，分别扮演故事中的角色。 （2） 教师讲故事，鼓励扮演小动物的幼儿模仿小动物进行对话。
师：小朋友们，老师知道每一个小朋友都想来模仿小动物，我们现在呀先休息一下，等到下次活动的时候每一个小朋友都来模仿小动物好不好？
