推荐第1篇：一年级《语文综合实践》教学设计
一年级《语文综合实践》教学设计
教学目标
1.了解更多的科学家小时侯的故事扩大学生课外阅读量。
2.培养学生有目的地搜集信息、整理资料的能力学会合作学习。3.培养学生注意倾听的好习惯提高学生表达能力。
4.学习科学家“敏而好学不耻下问”的精神。5.能对别人的话进行正确的评价。
教学重难点
1.培养学生注意倾听的好习惯提高学生表达能力。
2.能对别人的话进行正确的评价。
课时安排 一课时
教学准备
1.教师准备 多媒体课件、相关资料。
2.学生准备
1学生分小组搜集科学家小时侯的故事。可以列举搜集到的科学家的名单和故事还可以搜集相关人物的图片、音像、乐曲等资料。
2学生自渎欣赏、鉴别、挑出最喜爱的科学家小时候的故事。做充分的个人准备。
教学过程
1.激趣、谈话导入
1师请同学们回忆一下我们这学期学习了好几篇关于科学家小时候的故事谁能说一说这些科学家的名字吗学生回答的同时教师板书
2师课前老师也让大家分小组搜集了很多关于科学家小时候的故事你们想不想把你们搜集到的故事讲给大家听呢这节课老师就给大家一个展示的机会。看看我们今天的“小小故事会”中谁表现得最出色。课件出示题目
2.小组交流汇报
1指名说一说搜集了哪个科学家小时候的故事。教师板书
2请同学们把你课前搜集的资料分小组进行交流。小组成员加强合作相互帮助提高每个成员讲故事的水平。
3以小组的形式汇报。学生分小组介绍搜集材料的情况典型材料“图片、磁带、光碟、文字资料”可以向同学们特别推荐。
4小组之间互评。学生点评各小组讲故事的情况教师要引导学生多以正面鼓励为主。
3.教师讲故事 师看见同学们讲得这样精彩老师也想讲一个老师最喜欢的一位科学家小时候的故事你们想听吗教师配乐讲故事同时课件演示故事内容。
4.联系实际谈体会 师同学们听了这些故事后你想说些什么呢让学生围绕这些故事谈自己的体专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。。 专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。。 会总结提高丰富知识。
5.表扬鼓励课后总结 师同学们科学家的故事还有很多希望你们都能向他们学习勤于提问善于思考做一名博学多才的人。
6.作业设计 把你了解的这些科学家小时候的故事讲给别人听。
伴教锦囊
1.牛顿小时候的故事 牛顿小时候看到风车磨坊可以磨面就自己动手做了一个小风车但小风车太小不能借助风力牛顿就想了一个办法把一只老鼠绑在风车的轴上在老鼠的前面放一点食物老鼠向跑去吃食物但受绳子的限制永远跑不过去而牛顿的风车却被它带动了
2.爱因斯坦小时候的故事 爱因斯坦小时候十分贪玩。母亲再三告诫他“不能再这样下去了。”爱因斯坦总是不以然地回答说“你瞧瞧我的伙伴们他们不都和我一样吗”有一天父亲给爱因斯坦讲了一件有趣的事情。父亲说“昨天我和邻居杰克大叔去清扫南边工厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩著钢筋踏梯才烟囱内的能上去。你杰克大叔在前面我在后面。我们抓著扶手一阶一阶地终于爬上去了。下来时你杰克大叔依旧走在前面我跟在后面。钻出烟囱我看见你杰克大叔的模样心想我肯定和他一样脸脏得像个小丑于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢他看见我钻出烟囱时干干净净的就以他也和我一样干净呢于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果街上的人都笑痛了肚子还以你杰克大叔是个疯子呢。”父亲郑重地对爱因斯坦说“其实别人谁也不能做你的镜子只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子白痴或许会把自己照成天才的。”爱因斯坦听了顿时满脸愧色从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照自己终于映照出了他生命的熠熠光辉. 3.居里夫人小时候的故事 几十年前波兰有个叫玛妮雅的小姑娘学习非常专心。不管周围怎么吵闹都分散不了她的注意力。 一次玛妮雅在做功课她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样在一旁专心地看书。 姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子只要玛妮雅一动凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了玛妮雅读完了一本书凳子仍然竖在那儿。 从此姐姐和同学再也不逗她了而且像玛妮雅一样专心读书认真学习。 玛妮雅长大以后成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。 课后反思 培养幼儿的口语能力
三、让 幼儿有话会说 能说是每个人都必须具备的一种基本能力但能说并不是我们最终目的我们必须在幼儿能说的基础上进一步培养幼儿会说的能力。
1.让幼儿创编 幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。如:《家》这首诗歌语句简练明白充满了专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。。 专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。。 欢快流畅的情绪。从一个全新的角度将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内。通过学习一下子调动了幼儿已有的经验帮助他们从另外一个视角去看待和想象周围的世界幼儿眼中的“家”还有许许多多为了每一个幼儿都有说的机会我请家长引导孩子到大自然中去观察寻找相关的事物的“家”并用语言表达出来。陈周耀说:长长的轨道是火车的家夏雨辉说:热闹的车站是旅客的家谢可可说:湾湾的港湾是船儿的家杨羽洁说:松树是小松鼠的家通过模仿创编幼儿积累了更多语言“养料”学习到了更加规范生动的语言进一步为幼儿的口语发展打下了良好的基础。
2.家长示范 幼儿善于模仿所以父母的语言交际应成为幼儿模仿的榜样。幼儿与父母朝夕相处因此我经常提醒各位家长说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理语句精练。家长有意识引导孩子模仿自己规范的语言使孩子增加词汇学习表情、语调让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。 总之通过一段时间的观察记录让我深有感触的是:有目的的对幼儿的口语能力进行培养确实比盲目实施的好不仅提高了幼儿的语言能力和丰富了想象力还密切了家园之间的关系加深了教师与家长之间的感情还能使家园沟通顺利展开并能优化家长的教育能力结构使家长真正成为新时代的合作伙伴。
推荐第2篇：四年级语文综合实践教学设计
语文综合实践课教学设计主题名称：《成长的故事》
四年级（2）班 指导教师：吴慧 活动时间：2011年9—11月 活动背景：
随着新课程脚步的进一步发展，“培养学生的合作意识，获得亲身参与研究性探索的体验”是非常必要的。为了培养学生的能力，提高学生的综合素质，而不只是知识的获取。我想融合现代教学理念而采取开展了一次《成长的故事》的语文综合实践活动。 课程资源：
新教材充分反映了新课改的精神。教材第七单元以“成长的故事”为专题，在进行本组教学是，我以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。所以，在讲授本单元时，我展开了一次《成长的故事》语文综合实践活动。 教学目标：
1、知识技能目标：
通过实践活动，提高学生的写作、语言表达、表演、绘画等各方面的能力。
2、过程与方法：
通过小组合作学习的方法，培养小组合作意识和能力。通过讨论交流，提高学生的口头表达能力，学会评价别人的作品。
3、情感态度目标：
通过学习，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
教学重点：
1、通过学习，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
2、提高学生的写作、语言表达、表演、绘画等各方面的能力。教学难点：
1、进行小组学习，培养小组合作意识和能力。
2、提高口头表达能力，学会评价别人的作品。学生准备：
1． 学生个人搜集伟人、名人的成长故事，也可以是自己的成长故事。
2． 学生把搜集到的部分资料、图片等制作制作成手抄报 教师准备：
引导学生讨论分组，分别搜集查阅资料。 拍下学生活动的花絮。 制作多媒体课件。 活动过程： 准备阶段
（一）引导学生阅读教材种的指导性文字，明确本次综合性实践活动 2
的内容。
1、自读，划一划重点词
2、交流，说一说自读情况
3、点拨：
（1）活动内容：伟人、名人的成长的故事，或者小伙伴、亲人的成长故事。
（2）活动方法：阅读有关书籍、访问相关人物、给相关人物写信„„ （3）展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt„„
（二）组织学生分组、制定计划：
1、组织学生分组：将全班学生分成七组，选出活动小组长。
2、指导制定计划：提醒学生安排好活动时间、活动地点、活动内容。
二、小组讨论
1、学生讨论。
2、交流汇报。实施阶段
1、按计划学生分组开展活动，收集资料。
2、学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。
1、展示课：
1）讲故事活动：请准备故事的学生讲讲名人、亲人、小朋友的成长小故事。
（2）演短剧活动：请准备课本剧的学生演一演名人、亲人、朋友的成长小故事
（3）小报展示：开展一次小报展示，
2、展览会：
（1）小报展：将学生制作的小报，进行张贴，供大家阅览欣赏。 （2）文章展：将学生写的自我成长文章，进行张贴，供大家阅读了解。
（3）电子展：讲学生做好的电子小报或ppt演示稿，输入电视终端，供学生点击阅览。
三、各小组汇报学习成果（派代表上台展示）。
过渡语：老师知道同学们在开展综合性学习中，从课外收集了很多各人、伟人的故事来读，而且还准备用自己的喜欢的方式来展示，下面请第一小组的同学先来。
1、讲故事。（两人）老师问：你是怎样准备讲这个故事的？
2、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们讲得怎样？
3、读文章。（两人）老师问：你是怎样写这篇文章的？
4、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们读得怎样？
5、演短剧。（数人）请组长来介绍他们排练过程的事。
6、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们演得怎样？
7、手抄报（两张），请手抄报制作者介绍本组制作过程中的分工、合作情况）
8、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们的手抄报做得怎样？
四、选出最佳小组（播放音乐）
1、学生出来贴小红花。
2、统计评选结果，并进行表扬奖励。
五、学生谈谈上了这节课的收获 总结阶段
六、小结
在这节课中同学们都展示了自己在综合性学习中的成果，在活动过程中同学们很积极、很认真，小组内的同学合作得非常好。当然也学到了很多知识，学会了收集资料，学会了评价。从读名人、伟人的成长故事中，受益匪浅，相信对同学们以后的学习、生活都有很大启发的。高尔基说过：“读一本好书，就像跟一个高尚的人谈话，书籍是人类进步的阶梯”。俗语说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”老师希望同学们以后继续多读像这样有益的书籍，将来成为一个才华横溢的、对社会有贡献的人。
七、活动反思：
在这两个月的学习活动中，学生们不仅学到了知识，更重要的是学会了合作，怎样查资料，怎样面对困难，找出解决问题的办法。他们知道了优秀广告的特点，并知道乱改成语、滥用成语的的广告有损祖国语言文字的纯洁，而且能根据所学设计出简单的广告，培养了他们的创造性。活动中的不足之处有：学生搜集的资料并不够充分；在设计广告环节学生的生活面窄，思维受限制，多有雷同之处。因此要多参加社会实践活动，多读书。
推荐第3篇：语文综合实践课教学设计
语文综合实践课教学设计
定陶县杜堂乡中学 楚德俊 2010年8月11日 23:36 教学目标：
1、知识技能目标：
通过实践活动，知道一则优秀广告的重要性，从身边做起，从自己做起，学会评价广告，设计广告。
2、过程和方法：
过研究性的学习方法，学会主动发现问题，研究问题，合作解决问题。并能从身边周围人、事、物等收集、查找、整理分析所需的资料，从而得到自主合作探索，解决实际问题的锻炼。
3、情感态度目标：
激发学生对学习、生活的热情。
教学重难点：
知道一则优秀广告的特点，学会评价广告。
教学准备： 为了最大程度的发挥学生的积极主动性，培养他们的合作探究意识，我做了许多的课前准备：
1、引导学生个人搜集并观看各种广告片，搜集各种常见的广告语。
2、引导学生讨论分组，分别搜集查阅资料。包括广告的来源、广告的发布方式、广告的种类等等。
3、让学生把搜集到的部分资料、图片等制作制作成手抄报。
4、拍下学生活动的花絮，下载、录制电视广告。
5、制作多媒体课件。
教学过程 ：
一、搜寻广告“做一做”
1、同学们，对于广告，大家都不陌生吧，今天我们就一起来认识广告。（板书：认识广告）
2、随着社会的发展，在当今社会，广告铺天盖地、随处可见，你都在哪里见过广告？（生交流：报刊、杂志、电视、公交车上„„）
3、是呀，广告真是随处可见。从这学期开学时，我们班开展了认识广告的综合实践活动。这两个月来，同学们积极主动地参加到学习活动中，不断地搜寻资料，认识广告，了解广告的有关知识，感受广告的魅力。老师拍下了你们活动的情况。大家想不想看呀？
4、在看花絮之前，我想先问问大家，还记得我们的活动分为几个课题了吗？课题组长报一报！
5、对，这四个课题是：（
1、广告的历史来源
2、广告语
3、广告的分布方式
4、广告的种类）
6、我们班上的四个小组的同学是怎样带着课题参与到活动中呢？让我们一起看看活动花絮。（观看录象：活动花絮）
二、分享广告“听一听”
1、同学们，这是我们两个月的活动花絮，那么这两个月的活动收获怎样呢？我们各个小组都把自己收集到的部分资料，陈列在展角上，有图片，也有文字资料。（四个课题各制作成四张手抄报）下面我们来个大串门。
2、先请各个展角的解说员到位。解说员，你们准备好了吗？
3、下面，同学们可以到各个展角去看，去了解。你们呢，要看出一些名堂来，要能提出一些问题来，请教我们的解说员。解说员如果知道的，应热情主动地回答。好，同学们，行动起来吧。
4、刚才，我巡视了一遍，我听到了很多同学提出了问题。我想知道你们提出了什么问题？（生述）
5、我发现大家确实非常认真，仔细地在展角上阅读资料，并引起自己的思考。
6、在这两个月的学习活动中，我们不仅学到了知识，更重要的是学会了合作，怎样查资料，怎样面对困难，找出解决问题的办法。真是值得表扬啊！
三、感受广告“看一看”
1、通过这个大串门，大家知道：广告从古到今源远流长，出现了许多精彩的广告语。这些广告语就在我们的身边，毫不夸张的说，它已经成为我们生活的一部分了。
我们来看，（出示）
喝了娃哈哈，吃饭就是香！
爱生活爱拉芳。
民生水，健康美！
2、其实不光商品有广告，我们生活的方方面面都有广告语的身影。
请听——
香港回归，有广告语：“香港的明天更美好！”
北京举办奥运会，我们到处可以看到：“北京——2008”。
学校教室里有“好好学习，天天向上”。 最近，我们为了做好卫生工作，处处可见到：“汕头是我家，保护环境靠大家！”
3、老师这里还有一些电视广告，大家想不想欣赏一下？不过呀，我要给大家布置个任务，一边欣赏，一边思考，在这些广告中，你最喜欢哪一个，最不喜欢哪一个，为什么？
4、播放广告，学生欣赏，交流。（学生各抒己见，交流自己搜集到的广告）
四、漫谈广告“说一说”
1、除了刚刚看到的几则广告，平时生活中，你们还见过什么广告？请分小组交流一下，待会儿说给大家听。（学生交流，指名回答。）
2、说了这么多广告，你发现大家喜欢的广告有哪些特点吗？
讨论交流（语言：生动有趣 想象：大胆丰富 情节：引人入胜）（作为板书）这就是广告的特点。
3、刚刚同学们说得真不错！在生活中，当你看了这些广告后最想干什么？（马上想去购买）但是，有一次老师看了广告去买回来的牛奶却是劣质的。你觉得广告语一定要怎样？（讨论交流：广告语要真实）（板：真实）对，只有真实的广告才不会欺骗消费者！
4、我们的教材语文园地八“我的发现”中，提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，请同学们看一看，你们认为这样做，好吗？（生述说）
5、师小结：这是乱改成语、滥用成语的不良现象，我们要为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。课后，请同学们留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。
6、现在请把大家自己搜集到的经典广告语拿出来，与同学们一起分享。（学生交流自己搜集到的经典广告语）
五、设计广告“试一试”
1、说了这么多广告，大家肯定有点忍不住想拿起笔来自己设计了吧。下面就请同学们自由组合，一起合作，为我们美丽的金砂小学设计一个广告，可以配上相应的广告画或者音乐，注意：广告语朗诵时要求不超过10秒钟。（出示金砂小学的照片）
2、学生设计广告。
六、精彩广告“比一比”
1、生展示作品，评议。
2、大家的设计能力，想象能力都令人叹为观止，愿我们的金砂小学在大家的美好祝福下变得更加美丽。
七、活动总结：
通过这次活动我们开阔了眼界，增长了见识，培养了能力，同学之间团结合作，连平时很内向不爱举手的同学都积极参与。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去发现生活的真、善、美。使全体同学们开阔了眼界，增长了知识，培养了能力，真是一举多得。
推荐第4篇：语文综合实践课教学设计
语文综实合践教学设计
主题：《怎样进行预习》
一、教学目标：
1、了解预习的意义，掌握预习方法。
2、预习注意什么？
3、在实际学习中进行初步体验预习过程并学会写预习笔记，展示比较好的学生的预习笔记。
教学的重点：了解预习的意义，掌握预习方法和注意事项。 教学的难点：通过预习方法写预习笔记。
二、教学准备：
1、和预习有关的课件。
2、一篇文章。
3、预习笔记。
三、教学过程
师：导入：同学们，你们知道大学里很多课程都是大学生靠自学完成的，大学生是不是很了不起？今天老师也想把自学的方法教给你们，想不想学习？ 生：想。
师：首先我们得知道预习有什么好处？ 生：让我们提前感知我们要学的内容。 生：减少课堂压力。
生：让我们提前把不会的知识记录下来，课堂上老师讲好认真听。
师：是啊，同学们说的太好了，预习是一种能力，是学习各科文化知识的法宝，那同学们以语文学科为例，能试着介绍一下方法吗？ 生：先读课文，自学字词，了解课文内容，
生：一定要多读几遍课文，抓住重点词句谈感受。 生：感受作者所要表达的思想感情。
师：你们说的太好了，其实是有方法的，老师给大家介绍预习方法。
首先要查：查字典，多音字、生字新词。在课文找出来，在字典里认真看解释。再有查文章作者和写作背景。
然后是读：扫清字词障碍后，要熟读课文，要在三遍以上，有一话说：书读百遍，其义自见。初读之后是有感情朗读。
最后是领悟：领悟作者写作目的以及体会作者的情感。 方法掌握了，但也有注意问题：
1、不许照抄全解和别人预习笔记。吃别人嚼过的馍没有味道。
2、书写要认真，遇到不会的字一定要查字典。
3、朗读要逐字逐句进行。不许丢字填字，不读错别字。注意重音和停顿，由慢到快，再到有感情。
听了老师的讲解，同学们会预习课文了吗？ 生：会了。
四、练习预习课文《母鸡》 生分组预习交流并展示。
小结：预习让我们学习事半功倍，希望同学们运用预习方法到其他科目学习当中。期待你们学习更轻松、更出色。
小学语文四年综合实践课教学设计
《怎样进行预习》
太平区红树小学
高艳红
推荐第5篇：语文综合实践活动课教学设计
内容摘要：
活动目标语文 教育 的天地是广阔的，社会是语文学习的大课堂。新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。
活动目标
语文 教育 的天地是广阔的，社会是语文学习的大课堂。新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。
一、情感目标
1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。
二、能力目标
1、培养学生观察能力，比较分析能力和理解思维能力等。
2、培养学生 现代 信息技术的熟练应用，通过与现代信息技术课程的整和，掌握多渠道收集和整理资料的能力。
三、认知目标
1、在小组合作中开展共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、加强交流，在交流中实现资源共享，使双方达到共赢。活动准备
1、多媒体教学设备。
2、照片、数据、文字资料。活动过程
一、导语 主持人： 中国 国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾国家行动方案，这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。今天我们大家一起回忆前一段时间，我们对校园扔垃圾情况进行了调查，下面请大家说说你们小组采取了怎样的调查方法？
（一）各小组成员在班上相互交流。
二、小组汇报
（一）摄影小组汇报
侦察员向大家展示并交流： （1）展示在学校老师办公室垃圾箱内拍到的大量饮料瓶，及在校园垃圾箱边分时间段拍摄的残存食物的照片，并谈谈自己的想法；
（2）展示在学校垃圾箱里发现的大量废纸（即作业本纸）及自己的感想。
（3）展示班级垃圾箱里拍到的大量零食包装袋及学生饮用奶盒，并谈自己的感受。
（二）演艺小组汇报
（1）情景再现：\"残存食物的形成\"。 （2）情景再现：\"废纸山的形成\"。 （3）情景再现：\"垃圾箱在哭泣\"。
（4）师随机采访：小品中虽然演的有些夸张，但是在我们学习生活的环境中，是否也有类似的现象呢？学生结合实际谈自己的行为习惯。
推荐第6篇：语文综合实践活动教学设计
语文综合实践活动
雅言传承文明，经典浸润人生
——古诗文赏析会
【活动目的与任务】
1、掌握古诗文赏析的一般方法。
2，能对古诗文作品的赏析写成心得交流。
3，通过赏析交流培养学生自主学习，独立思考，合作学习的能力。 4，培养学生热爱经典，传承文明的精神。
【活动方法】
教师案例指导——学生自主、合作学习——讨论交流
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一， 案例赏析引入
教师多媒体展示案例赏析内容：《过零丁洋》：
过零丁洋
——文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
文天祥（1236—1283），字宋端，又字履善，号文山，吉州庐陵（今江西省吉安县）人。宝佑二年（1256）进士，历官至江西提刑安抚史。德佑二年（1276），元军兵围临安，他以右丞相兼枢密使身份
出使元营议和，遭叛徒出卖，被元兵扣留，于北解途中逃脱。临安陷落以后，他在福建、广东坚持抗元。祥兴元年（1278）十二月在广东五岭坡①被俘，囚大都（今北京）狱中三年，屡经威逼利诱,誓死不屈。元世祖至正十九年十二月（1283年1月），于大都柴市从容就义。著有《文山先生文集》。
1279年正月，元军将领张弘范出珠江口，进攻南宋最后据点厓山②，文天祥被押解同行。张弘范逼迫文天祥写信招降在海上坚持抗战的将领张世杰，文天祥曰：“吾不能扞③父母，乃教人叛父母，可乎？”张帅索之益固，文天祥不能辞，乃以过零丁洋诗与之，以死明志。
诗的首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”作者回顾了自己一生的主要经历，一是勤奋读书，受到皇帝的选拔，经过科学考试进入仕途（壮元出身）；二是在元军入侵，宋室危亡之际，响应朝廷号召，自资军费，起只抗元，在频繁的战斗中度过了四年。
诗的颔联：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”这两句作者应用两个比喻形象地说明了国家命运惨淡，危在旦夕如风中的柳絮，无所依托；自己家破人亡，孤苦伶仃如雨打的浮萍，无所归宿。其中蕴含的感情深挚沉痛，极有艺术感染力。
诗的颈联：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”是对前面两句的补充，具体概括自已的抗元经历，表现出忧愤之情。前者“惶恐”、“零丁”表示地名，后者“惶恐”、“零丁”表示心情，构思精巧、对仗工整、浑然天成、感情炽烈。
诗的尾联：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”此两句是千古名句，广为流传。诗人的浓厚感情，喷然勃发，荡气回肠，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的高贵品质。这便是作者对张弘范之流的有力回答，是气贯长虹、垂训千古的伟大人格的写照。
总之，此诗大气磅礴，沉郁悲壮，回漩激荡，慷慨苍凉，表现出了强烈的爱国精神和坚贞的民族气节，有着不朽的凝聚力和战斗力。其语言浅近，属对工巧，自然流传，一气呵成，成为爱国诗作的代表。多美丽的赏析啊！同学们你们读了这首诗后也有类似感受新的吗？你能把他们述之文字吗？今天我们就一起来试一试吧。
二、赏析方法指导
(一)。品味词语
1.结合全句内容进行分析，即描绘了事物怎样的特点。
2.结合全诗进行赏析，说出表现了作者怎样的情感或者营造了怎样的意境。
3.结合该词对突出主旨、结构上所起的作用（开头、结尾）进行赏析。
如：
《江城子 密州出猎》中“狂”字妙趣横生，说说妙在哪里？ “狂”字笼罩全篇（结构作用），形象的流露出诗人内心因被贬而郁积的情绪（内容），藉以抒写胸中雄健豪放之情（情感）。
（二）品味语句
1.从炼字（动词、形容词、副词）、修辞、表现手法等方面入手
2.指出诗句或词句描写的内容或者事物的特点
3.联系作者的情感、愿望
4.联系诗句蕴含的哲理
5.结合全诗或全词谈谈在结构中的作用
如：
《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏析。
这题可以从修辞角度赏析：这句运用了拟人的修辞手法，将花鸟拟人，写出了国破家亡的内心痛切之深。
（三）表现手法
1，写景类：借景抒情（描绘景物，借以抒发作者的感受。）,
2，叙事类：托物言志（对事物或者事件的描绘，借以抒发作者的愿望、志向）
3，对比 衬托 象征 用典照应 寓情于景 起兴 渲染虚实结合正、侧面描写
,4，用典。如“亲射虎，看孙郎”的典故，“持节云中，何日遣冯唐。”的典故。
5，想象。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的艺术效果。
6，托物言志。借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表现手法。如“莲，花之君子者也。”
如：
《使至塞上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天”试品析一下。
诗人运用比喻手法，以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，从中透露出诗人内心幽微难言的激愤、抑郁的情感。
(四)，体会情感
1、结合标题
2、结合背景
3、分析意象
4、结合修辞
如：
1、《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表现诗人怎样的心境？
依据题目：“春行”联想游春时的心情，一般是喜悦，欢快的。 再结合原句：“最爱”、“不足”等词也表达出作者的心情。
2、《过零丁洋》尾联抒发了作者怎样的思想感情？
结合背景：文天祥于宋末兴元年十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是，文天祥写了这首诗。
再结合诗句内容：可以感受到诗人以死明志、舍生取义的民族气节。
（五）语言特色赏析
1、用一两个词准确点明语言特色。
如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简洁洗练等
2、用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、指出表现了作者怎样的感情。
（六）描绘画面
1、抓住诗中所描写的主要景物。
2、展开合理的（符合诗歌意境、主旨）联想和想象，将景物串接成一幅画面。
3、恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。
如：《天净沙 秋思》试用自己的语言描绘前三句所呈现的画面。
几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣„„眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归
期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方前行 。
（七）鉴赏古诗词的形象（意象）。
1，善于在平时学习中积累诗词意象
2，善于从作者的客观物象中把握作者的主观感受和情感。
3，把握诗文中景与情之间的关系，读懂由情景关系构成的意境。
如:阅读下面这首诗，然后回答问题。
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲注。
[注]蔡家亲：表亲。
前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。
解析：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。
三、活动准备
1， 分组
根据学生在古诗文理解能力水平的实际情况，结合学生意愿进行分组。
2，学生选择自己喜爱的古诗文进行赏析（可以从意象、语言，表现手法，思想情感等方面析）。
四，布置作业
1，自主赏析自己选择的古诗文，写成赏析心得 。
2， 小组评选出1—2篇优秀赏析文字。
第二课时
一，学生朗诵自己选择赏析的作品。
二，小组展示，评价选出的优秀作品。
1，作品作者解读自己的赏析文字。
2，小组内自评赏析文字。
3，小组间互评。,
三， 教师总评
四，填写“语文实践活动评价表”。
“语文实践活动评价表”引发给学生。
五，小结
“雅言传承文明，经典浸润人生”中国是诗的国度，古人把自己丰富的情感，独特的思想，自然景物，风土人情，历史文化等都通过诗文传给我们，我们就得读好，赏析好。今天，我们通过这种形式让大家读诗文，目的是提高我赏析古诗文的能力，更近，更真实地走进作者的心灵深处。
六，课外任务
自选一首古诗文进行赏析，并把赏析文字山传到互联网展示自己的成果。
推荐第7篇：小学语文综合活动课教学设计：
小学语文综合活动课教学设计：
漫游春天古诗园
山东省东营市广饶县稻庄镇中心小学
任玉新
联系电话：13792067659
活动主题：漫游春天古诗园 活动年级：五年级 活动目的：
1、通过活动，积累、吟诵春天的古诗文，加强学生的语文实践，促进思维的发展与创新。
2、创设情境，分类欣赏，提高学生积累语言，运用语言的能力，感悟祖国的语言魅力。
3、根据一定的情境、将赏析、感情与运用融为一体，启迪学生心智，陶冶学生情操。课前准备：
课前让学生复习、背诵学过的描写春天的古典诗词，自学若干首描写春天的课外古诗词。 活动过程：
一、创设情境：
课前预备铃播放歌曲《春天在哪里》
二、导入：
刚才我们听了一首非常熟悉的歌曲《春天在哪里》，这首歌曾陪伴我们度过了快乐童年。现在，让我们踏着熟悉的旋律，伴着大诗人的的脚步，一起到古诗园中寻找春天。
三、漫游春天古诗园
1、感受春风
师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”不错的，像母亲的手抚摸着你。古代诗人眼中的春风是怎样的呢？
a：一生吟诵《咏柳》
师：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前有谁想过春风像剪刀？这种想象多么奇特！其他诗人眼中的春风又是怎样的呢？
b：一生吟诵《渔歌子》
师：“斜风细雨不须归”，诗人头戴斗笠，身穿蓑衣，沐浴在斜风细雨中，他自己也成了这景色的一部分。这风、这雨也是美好的，难怪他要留连忘返了。我们齐诵《渔歌子》。
C：师：南宋诗人方岳有一首题为《春思》的诗，谁愿意背给大家听？ 一生吟诵（“春风多可太忙生，长共花边柳外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。”） 师：此诗写春风与花柳一路同行，为燕子作泥、蜜蜂酿蜜创造条件，又吹来潇潇春雨，且即时放晴。让我们感受到了春风的什么特点？（让我们感受到了春风的忙碌）
生继续汇报（吟诵《春晓》《春日》《绝句》）等
师：在诗人的眼中春风是神奇的、温暖的、柔和的、忙碌的。春雨又是怎样的呢？
2、走近春雨
师：春天的雨是最寻常的，一下就是三两天。在作家朱自清的眼中它像牛毛，像花针，像细丝。在同学们的眼中，春雨是什么样的？（让学生来交流讨论）
在古代诗人的眼中春雨又是什么样的呢？ a：一生吟诵《春夜喜雨》 师：通过这首诗，我们感受到春雨的什么特点？（细无声的、“随风潜入”）
师：我们还能感受到什么？（春雨下得很及时。在万物最需要它的时候，适时地出现。） 带着我们的感受来诵读古诗。 让一生配乐诵读。
师：杜甫眼中的春雨是悄悄地来到人间，其他诗人眼中的春雨又是什么样子的呢？ b：一生吟诵《早春》（天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都）
师：这首诗让我们感受到春雨的什么特点？（生谈） 师吟诵《春雨吟 》（春雨细如丝，如丝霡霂时。如何一霶霈，万物尽熙熙。） 学生齐诵，谈感受。 生继续回报：（《滁州西涧》《渔歌子》《江南春绝句》《西江月》等）
师：春天的雨是迷人的，但桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。我们一起去看一看吧！
3、欣赏春花
播放关于春花竞相开放的课件。
师：看了这些美景后，你有什么感受呢？（太美了，太迷人了。）我们跟着诗人一起去欣赏这美丽的景色吧！
a：生齐诵《江畔独步寻花》
师：如果你走在黄四娘家的小路上，心情会怎样呢？（生汇报） 带着这种感受再来读。
b：一生吟诵《绝句》（迟日江山丽）
师：看着这美丽的景色，再来呼吸一口带有花草清香的空气，真是让人心旷神怡！ 我们跟随使人再到江南去看看那里的美景。 C：生齐诵《忆江南》《江南春》
师：领略了江南春意盎然的景色，还有那些美景让你留恋呢？ 生汇报：《游园不值》《大林寺桃花》
师：真是春花渐欲迷人眼，太让我们留恋了！
4、观赏动物
师：春天是花开鸟叫的季节，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子。春光明媚，是小动物们苏醒的日子！
我们跟随诗人到诗中去看看那些可爱的小动物吧！
生汇报：《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《宿新市徐公店》、惠崇《春江晚景》 《渔歌子》、《绝句》（泥融飞燕子）等等。
四、活动小结 师：俗话说：“一年之计在于春”，这节课我们随着诗人感受了春风、春雨、春花等美丽的景色。我想今天的课就要结束了，可是我们对古诗词的热爱不会结束。作为我国五千年历史长河的积淀，中华民族传统文化语言的结晶，它将永伴我们，充实我们的思想，滋养我们成长。我们就用屈原的一句诗来结束今天的课吧：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（师生齐诵）
推荐第8篇：五年级语文教学设计综合学习六
五年级语文教学设计综合学习六
五年级语文教学设计 综合学习六
大八里小学郭秀凤活动内容：综合学习六包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。活动目标：1.通过“我的采蜜集”，了解有关《三国演义》人物、故事的歇后语，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。2.在“读读背背”中“丰富学生的语言积累”，同时让学生了解这首诗的写作背景。3.通过“口语交际”，培养学生围绕主题搜集、选择、处理资料的能力，提高找准论据、阐明观点的能力。
4.学生在“我的小笔头”中学会自由表达，写出自己心中的所思所感。活动策略：通过看一看、写一写、做一做、背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。通过交流自己的看法，为学生创设课堂口语交际的氛围，调动学生参与的积极性，培养学生的口头表达能力。习作要写出自己的真实感受。活动准备：。教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明我的采蜜集1.走进三国：作品简介。出示相关2.话说三国：谈人物故事。3.我来读一读：品读歇后语。学生熟读这些歇后语。4.试着写一写：补充歇后语。5.学着用一用：让学生收集歇后语，分类整理，并尝试运用。6.抄写在采蜜集上。读读背背1.出示相关读一读古诗。2.看一看作者简介。3.念一念写作背景。4.自读自悟，想一想诗句的意思。5.背一背，熟读成诵。口语交际1.出示相关口语交际内容：你怎么看待过春节“放鞭炮”这一习俗？2.搜集资料，找一找有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、鞭炮造成的浪费、危害事例等。3.论证观点：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？（1）独立思考，确定自己支持的观点。（2）结合具体事例论证。4.讨论辩论，完善观点。（1）根据所持观点的异同自由结组。（2）进行讨论或辩论，在交流中完善自己的观点。5.全班交流。要求：（1）要注意认真倾听别人的发言。（2）观点可以针锋相对，但要注意交流中的礼貌。我的小笔头1.出示相关明确习作要求：把自己的真实想法写成一篇习作。2.教师引导。（1）回忆自己经历过的感触最深的人或事，写出自己的真实感受。（2）可将题目变换成《我好想……》《我希望……》。（3）要深入观察生活，思考问题，写出有真情实感、有深度的，切忌草草“描绘”，而没感触、没真情。（4）写作时要有针对性，写成后希望把拿给谁看。切忌空发感想，无病呻吟。3.同桌交流，互相评价。4.自己修改。5.全班交流。6.交流评改的心得。7.你的最想给谁看，就把拿给谁
推荐第9篇：语文综合实践《走进夏天》教学设计
走 进 夏 天
——二年三班语文综合实践汇报教学设计
目
的：
学生在课堂上通过展示汇报有关夏天的语文知识，从而交流自己的课内外积累，促进和丰富学生的语文素养，提高学生口头作文能力、为学生的进一步作文打下基础。
重
点：汇报有关收集到的有关夏天的成语、古诗、儿歌、谚语、歇后语、句子等，并看图说话。
难
点：初步尝试运用积累到的知识看图说话。 教
具：电脑课件、背景音乐。 过
程：
甲：万物复苏，柳绿花红的春天已经过去，骄阳似火、绿树成荫夏天又悄悄来到我们身边。一学期一次的语文综合实践汇报又如约与大家见面了。本次我们汇报的主题是“走进夏天”。
乙：同学们，你们喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?（学生自由回答）
甲：刚才有的同学在回答喜不喜欢夏天这个季节时，已经谈出了自己的一些感受？下面我们用成语把夏天的特点汇报一下吧。（学生成语接龙）
乙：春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿中跳动着来了。她带着甜甜的诱惑，装满圆圆的欣喜。到处抒发着“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗情。谁能说说我刚才说的诗句它是出自与哪一首诗的吗？（学
生答《小池》）
乙：齐背《小池》。我们学过的古诗还有一篇叫《所见》齐背《所见》 甲：描写夏天的古诗也不少，有谁还收能汇报一下。（学生逐一汇报《饮湖上初晴后雨》《四时田园杂兴（其一）》《四时田园杂兴（其二）》《晓出净慈寺送林子方》《江南》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏吟》《约客》）
乙：这半学期我们还积累了两篇宋词一篇是《如梦令》，另一篇是《西江月·夜行黄沙道中》（学生齐背《如梦令》，指名背《西江月·夜行黄沙道中》）
甲：同学们展示了这么多描写夏天的古诗和宋词，可真了不起。夏天不但古人喜爱，我们小朋友也喜欢，看看我们小朋友是怎样表达对夏天喜爱之情的？儿歌展示。（学生分别展示《夏天到》《小蜻蜓》《健康歌》《萤火虫》）
乙：俗话说“朝霞不出门，晚霞行千里”，夏天最让人烦恼的事就是早晨起来天空是万里无云，可是中午不到就下起雨来。来不及防范就会被浇个落汤鸡。如果你能了解一点有关夏天方面的谚语情形也许会不同。（学生展示收集到的有关夏天的谚语）
甲：有关夏天的歇后语也很有趣，谁能给大家展示一下。（学生歇后语展示）
乙：有谁还知道有关夏天的知识？
学生1：夏天一般分为“初夏”、“盛夏”、“残夏”三个时段。
学生
2、一年有二十四个节气，夏天有六个节气。分别为：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑
学生
3、我会背24节气歌„„ 学生
4、24节气分别指的是„„
学生
5、夏天的主要节日有六一国际儿童节，这是全世界小朋友自己的节
日，还有七月一日是中国共产党的诞生日，八月一日是中国人民解放军的诞生日。而五月初五端午节是中国传统的节日，这一天，人们吃粽子，划龙舟，做香袋，非常热闹。
甲：夏天来啦，夏天来啦，到处都是美丽的图画。齐背《荷叶圆圆》。夏天的景色真是太美啦！快把你们收集到更美的句子展示一下吧。（学生句子展示）
乙：夏天美吗？你想试一试吗？那么就让我们来试一试吧！
（这一环节教师播放几副有关夏天景物的图片指导学生说话。学生看图说话，教师相机评价）
甲：今天这节课大家收获可真不小。希望同学们在今后的学习过程中继续收集更多的有关夏天的知识。像夏天的小树一样“茁壮成长”。我宣布东关小学二年三班语文综合实践汇报“走进夏天”到此结束。谢谢大家。
推荐第10篇：六年级语文 《综合复习》整体教学设计
新课标人教版小学语文六年级下册－－
《综合复习》整体教学设计
第一板块
一、充分自读自悟，完成文后练习。
1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。
2．同桌或小组逐篇交流讨论。
二、全班交流，突出重点突破难点。
1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。
2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。
例如：
（1）关于查字典及联系上下文理解词语。
A 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。
B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。
《生活是多么广阔》──芬芳
《中华第一龙》──游弋
《狱中联欢》──高歌曼舞
《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
（2）关于“用自己的话简要地说一说”
除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。
第二板块
一、随文练笔和习作的评价
1．《生活是多么广阔》仿写
评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去„„去„„）
2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词
评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。
3．《智慧之花》的缩写及读后感
缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。
4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改
片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。
5．给外地亲友写封信
写信：一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。
当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。
二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。
附：“综合复习”使用说明及练习提示
“综合复习”使用说明及练习提示
一、使用说明
1．“综合复习”是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材料，教师可根据本班的教学实际自行取舍，可以全部使用，也可以选用一部分。
2．综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的教学过程中分散安排。如果分散安排，有的可与课文的教学适当联系。例如，《狱中联欢》一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；《智慧之花》一文，则可在学习了《鲁滨孙漂流记》之后引导学生阅读。
3．搞好复习的关键是调动学生的积极性，使学生主动地自学自练，自测自评。每次复习，教师应提出具体、明确的要求，并安排比较充裕的时间，让学生自己按要求认真读书，完成相关练习（有的练习应笔头作答，有的可在书上勾画批注或列出简单提纲，为交流时的发言做好准备），在此基础上组织适当的交流检查，引导学生自我评价。
4．以下的练习提示，供教师对学生的自学自练进行检查时参考，不要把它们当作现成的答案告诉学生，也不要以
二、练习提示
1．《养花》
这是老舍先生的散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。
第一题，通过查字典理解字词。
这一题是对学生独立识字能力，特别是从字典中选择字义能力的复习和检查。
奇花异草 异：奇异，特别。奇花异草，奇异、特别的花草。
大雨倾盆 倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。
置之不理 置：搁，放。置之不理，放在一边，不理不睬。
三年五载 载：年。三年五载，三年五年。
秉烛夜游 秉：拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。
第二题，从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。
这一题是复习和检查学生联系上下文理解词句的能力。
应画出的句子在第4自然段：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。”
第三题，用课文中的具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣。
文章的第3自然段讲养花增长了见识，第4自然段讲养花虽然辛苦但有益身心，第
5、6自然段分别叙述养花的快乐与忧伤，最后一段总结了养花的乐趣是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。
在检查交流时，可让学生先总的说说作者养花的乐趣，再每人就一个方面用文中的具体事例说一说。
2．《生活是多么广阔》
这是著名诗人何其芳的诗。诗中抒发了对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。
第一题，用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。
这三个句子都是诗的第3节里的，讲的是正确的生活态度。
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是：要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱地帮助别人。
“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。
第二题，结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。
这首诗的第二节，用11个“去„„”写出了生活的广阔，让学生在后面接着写几句诗，就是要仿照“去„„”这种形式，写出自己丰富多彩的生活。
3．《中华第一龙》
本文从“中华第一龙”谈起，讲了中华民族的标志──“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义，赞颂了光辉灿烂的中华文化。
第一题，借助字典，读准加点字的读音。这一题，既是为了读准一些生字的字音，更是为了复习查字典。对不认识的字，要用部首查字法来查，而《养花》一文要查的都是认识的字，可用音序查字法。这就复习了查字典的两种主要方法。
“濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的部首很明显，读音分别是ｐú、ｇｕǎｎｇ、ｘī、ｃｈｕáｎ、ｚｈǔ。“弋”是独体字，查“弋”部，读音是ｙì。
第二题，“中华第一龙”指的是哪条龙？它有哪些特点？
“中华第一龙”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。
这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。
第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的？你从这一艺术形象中体会到了什么？
龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。学生可在理解的基础上用自己的话说一说。
从龙这一艺术形象，可以体会到我们祖先的想象力和创造精神，体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。学生可联系课文说说自己的体会。
第四题，抄写课文中带“龙”字的词语，再写出几个带“龙”字的词语。
课文中带“龙”字的词语有：望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞。带“龙”字的词语还有很多，如，盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点睛。通过个人思考，再互相交流，就可以丰富学生的词汇积累。
4．《狱中联欢》
这篇课文选自长篇小说《红岩》。“狱中”指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。课文讲的是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围所取得的伟大胜利，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。
第一题，用较快的速度默读课文，然后填写狱中联欢的过程。
这一题是通过默读，把握课文的主要内容和叙述顺序。狱中联欢的过程是：唱歌交换礼品贴对联表演节目。
第二题：挑选课文中的一副对联读一读，体会对联的意思。
文中的五副对联有一个共同的特点：从字面看，没有一处革命的词句，没有一处可以被敌人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟到这些对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的意思。学生要领悟到革命者贴的对联的这一特点，可能有一定的困难，教师要作适当提示，然后再让学生挑选一副，说说自己体会到的意思。
第三题，仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定„„猩猩装作没有听见，溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么。
这一题实际是上一题的进一步具体化。楼七室的对联：“两个天窗──出气，一扇风门──伸头”，横额“乐在其中”，最能体现革命者乐观、诙谐的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意识到某些不同寻常的意义，但他抓不住把柄，只能无可奈何地溜走。在学生自读自悟的基础上，互相交流启发，教师适当点拨，然后可以分角色读读这个部分。
5．《名碑荟萃》
本文以西安碑林收藏的石刻为例，介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉煌成就。
第一题，按照课文叙述顺序，写出课文介绍的几位书法家的名字。
课文依次介绍的书法家是：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。
第二题，这几位书法家的书法各有什么特点？从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。
课文中介绍王羲之的书体“潇洒清秀”；欧阳询的字“骨气劲峭，法度严整”；颜真卿“用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力”；柳公权的字“骨力遒劲，结构严谨”。
在学生画出这些词语之后，教师最好出示这几位书法家的书法作品，让学生观摩欣赏，以具体领会从课文中画出的这些词语。以下所附是西安碑林中收藏的唐朝怀仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏圣教序碑》、欧阳询《皇甫诞碑》、颜真卿《颜勤礼碑》和柳公权《玄秘塔》，供教师选用。
第三题，模拟担任碑林解说员，联系自己临帖习字的实际，介绍一位书法家的书法作品。
学生学写毛笔字，临的字帖主要有颜体、欧体、柳体，可让学生联系自己习字的实际感受，谈谈某种书体的特点。
琥珀是古代松树脂的化石。本文通过合理的想象，具体描写了一块琥珀的形成过程。
第一题，课文中写的这块琥珀有什么特点？把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来。
课文的最后一段讲了这块琥珀的特点。最能说明这块琥珀特点的句子是：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。
第二题，用自己的话简要地说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的。
琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石。课文详细写了前一个阶段，对松脂球变成化石写得很简单，学生容易忽略。在检查交流时，教师要留意这一点，必要时加以提醒。
第三题，具体体会作者这样想象琥珀的形成的依据。
题目中，列举了作者的想象中包含的五个内容。这些想象，都是有依据的，是很合理的。
（1）约摸算来，总有一万年了。由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。
（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂。
（3）海在很远的地方翻腾怒吼。这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。
（4）树林里长着许多高大的松树。如果没有高大的松树，也就不会有松脂了。
（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这样想象的依据，就是那块琥珀的特点。如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。
7．《智慧之花》
本文讲了两个少年儿童的故事，赞扬了她们的机智勇敢。
第一题，了解课文讲了哪两个故事。
第一个故事的主人公是维吾尔族小姑娘玛丽亚，她运用学过的关于电的基本知识，在自我保护的前提下救了五个触电的男同学。第二个故事的主人公是东北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人，这是运用法律保护自己和同伴不受伤害。这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。
第二题，从两个故事中选择一个进行缩写，字数不超过150字。
进行缩写，要注意三点：一是要抓住故事主要内容，把事情讲清楚；二是语句要通顺、连贯；三是不超过规定的字数。学生缩写之前，教师应从这几个方面明确要求。学生缩写以后，也可以从这几个方面进行检查评价，并联系学生的练笔实际酌情指导。
第三题，写一写读了这两个故事想到了什么。
这可以作为一次习作来安排。根据题目的提示，学生可以从两个角度自己选定习作内容，一是写读了这两个故事的感想；二是写自己知道的其他自我保护或救助别人的故事。前者侧重于写“感”，是练习写读后感；后者侧重于写人写事，是练习写记实作文。
在学生按照提示完成习作以后，教师要做好讲评，通过师生互评互议，使学生在写读后感和写记实作文方面都有所启发和收获。
8．《看说明书做玩具小台灯》
这篇阅读材料包括两个部分：一是做玩具小台灯的说明书，二是两个同学看说明书做成的小台灯。
第一题，两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？
这一题比较容易，根据对台灯的了解就可以判断，图二的小台灯做对了，图一的小台灯做错了。
第二题，对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没有做对的那一步画下来。
图一的小台灯，做错的地方是把灯泡装在灯罩的外面了。他没有做对的是说明中的第三步。学生应该画下来的是：
（3）把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
第三题，那位同学做错了，和说明写得不够清楚也有关系。你能把那部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗？
对于见过台灯的人，说明书中对做法第三步的说明已经比较清楚了，是不会出现把灯泡装在灯罩外面的错误的。但是对于没有见过台灯的人，这里的说明就还有些不够严密。“把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里”，究竟是从乒乓球的外面插入小洞，还是从乒乓球的里面插入小洞？那位把灯泡装在灯罩外面的同学，正是在这里出现了错误。我们把这句话改成“把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入小孔里”，就更加清楚明白了。
9．《给外地亲友写封信》
这次习作是让学生给远方的亲戚或小伙伴写封信，介绍自己面临小学毕业的一些情况和想法。
这不是虚拟情境的写信练习，而是一次真实的通信活动。这样真实的通信，写的是自己最想告诉对方的话，而且还要寄出去，非常有利于对怎样写信和怎样写信封进行较全面的复习。教师在检查评议时，要注意学生写的信格式是否正确，信中说话的口气是否符合自己的身份，还要注意信封上的地址、邮政编码等写得对不对，并针对发现的问题加以具体指导。
第11篇：小学语文综合实践活动教学设计
小学语文综合实践活动教学设计
《江南春》杜牧
-----小学语文综合实践活动教学设计
一、教材分析：
《江南春》是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，作者描绘了优美的江南风光，同时寄托了兴亡之感，是一首怀古诗。在教学之前也看了不少老师的关于此课教学的案例，发现了一个共同点，将后两句定位课堂教学的重点，我深不以为然。 顾名思义，《江南春》是描绘优美的江南春光的，在诗中，作者通过一系列的意象展示了了一幅优美的江南春景图：莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风。引导学生抓住关键词，展开想象，体会千里江南那秀美的风光。在教学时不能因为诗句看似简单而忽略紧抓重点词句，在教学时，应抓住“啼”(可以和“叫”进行比较教学)、“绿指什么？”、“红指什么？”、“水村（小桥流水人家）”、“山郭（出示图片）”、“酒旗风”等词理解想象江南水乡优美的风光，体会诗歌的意境，沉浸在江南水乡的四月天。 诗歌后两句是杜牧的想象，后两句不难理解，“寺”、“楼台”都是寺庙的意思，南朝统治者建造了那么多寺庙，现在还存在多少呢？对于这两句，学生能理解多少是多少，并不能作为重点来讲解，因为对于国家兴亡之感和字里行间流露出来的讽喻意味并不是四年级的学生能理解的，在课堂上，我发现即使学生说的头头是道，但是答案要么是教辅书籍上的，要么人云亦云，教师在适当的介绍“南朝”这个时代背景后，引导学生间要理解文章慨叹南朝兴亡之情即可。 对于诗歌教学，在备课时的分析教材中，我们经常会有这样的感觉，这样简单的诗歌，学生早已烂熟于心，就那么几个字，各种教辅已经讲它分析的透彻无比，老师还要教什么？我想学生所掌握的种种应付考试是没有问题的，但是作为老师，如果眼光仅仅局限于每次的考试也太狭隘太简单了，在课堂上如何发挥学生的想象力和理解感悟能力更为重要，让学生运用自己的方式体会到我国灿烂文化的魅力，让他们展开想象的翅膀，放飞智慧才是教学的根本。。
二、活动背景：
这首诗是四年级学生必备的课外诗，四年级的孩子对抽象的东西不能完全接受，对形象的东西的记忆能力以及兴趣程度都会更好，在教学中还要充分带动学生的五官感受去全方位的学习，充分利用四年级学生的过渡状态灵活应用教学方法。
三、活动目标：
1、让学生感受读诗的美
2、让学生自己感受诗中描绘的景物并画下来，体会画中有诗，诗中有画
3、比较学生互相的理解，讨论诗镜诗意
4、和学生一起唱诗，体会古人把诗当歌词来唱的美好，加强诗的记忆和理解
四、活动准备：
1、每人准备一张纸和彩笔
2、教师准备：课件、该诗的绘件、该诗的朗诵件、该诗的歌唱件
五、活动过程：
（一）教学过程
1闭眼听歌，猜歌名。 用当下最流行的歌，让学生猜歌名，歌名答案是江南style，在热烈欢快的气氛中自然引入对江南的理解，引出古诗《江南春》
2、听范读念该诗，体会该诗的韵律，请学生议论读该诗的重点读音在哪里，让孩子自己读
3、让学生自己体会诗的意境，拿出纸和彩笔，把自己理解的诗境画出来，并将诗提在画中
4、讨论各自的画的不足之处，补缺补漏，完善各自的画
5、学生根据讨论出的诗境体会作者写诗时的心情
6、带着对诗的理解，带着作者当时写诗的感情，和录音一起唱诗，同时感受古人唱诗的感觉
（二）收集反馈过程
1、收集学生对该诗的记忆程度
2、收集学生对该诗的理解情况
3、收集学生对该教学方法的评价
4、成立教学方法研究小组，收集学生各自喜欢的教学研究方法。
收集对象： 收集者：
调查时间 : 收集工具： 问卷
具体做法：让学生到学生中去收集语文教学中他们喜欢的教学方法，集中广大孩子的教学思路，运用到实际教学中去，让同学们充分参与教学，提高教学效率，带动孩子自主性，自觉性。
（三）成立教学方法研究小组
1、将收集来的教学方法做个数据整理
2、学生自行研究语文一部分课程的教案
3、讨论教案适用程度
4、将教案实施到教学中，体验教案实际运用过程中的受欢迎程度
（四）总结
通过老师的具体生动的一节课，引出学生的教学反馈以及教学方法调查以及教案设计，让孩子的主体特征得到充分发挥，体会自己大众所爱的教学过程，让孩子参与教学，感受教学。
第12篇：综合学习教学设计
人教版（2016版）七年级语文下册第四单元
综合性学习教学设计
孝亲敬老,从我做起
教学目标
1.提倡中华民族传统美德,传承中华民族尊老爱幼的美德。
2.让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,即让学生懂得为什么要感恩父母。
3.在敬老爱亲过程中,培养个人的感恩意识和社会责任感,共同促进社会和谐,让爱在孩子们心中生根开花。
教学重点难点
1.通过“孝亲敬老月”活动增强学生敬爱长辈的品德。
2.培养学生独立分工合作,组织活动的能力。
课时安排
1课时
教学过程 新课导入
(板书课题)中华民族有一种美德叫“孝”,古人有云“百善孝为先”,一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩,牛有舐犊之情,大地乃万物之源,父母是我们的生命之本。今天我们这节课开展“孝亲敬老,从我做起”综合实践活动,请同学们快速整理自己准备的素材,同桌间交流。
新课讲授
一、活动安排
(一)明确活动内容。
孝亲敬老,从我做起,心存感恩,回报社会。
(二)明确活动形式。
根据每组的分工,制订活动计划，每组出一期手抄报。掌握有关“孝”的知识资料,利用网络和图书馆收集有关孝亲敬老的名言警句、相关故事、漫画歌曲等。
(三)明确活动意义。 了解中国传统的孝文化,继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
二、分享成果
(一)展示活动一:征集活动方案。
1.各学习小组参考教材101页“资料一”的“孝亲敬老月”活动计划,分别展示本组“孝亲敬老月”的活动计划。
2.全班讨论各组活动内容的可行性,根据当地的条件可做取舍。
3.大家讨论形成一个总的活动计划,方案要丰富、完善、可行。
(二)展示活动二:分工合作,办一份手抄报。
1.根据制订的方案,分组出一期手抄报。
2.教师可以指导学生通过上网查找、搜集有关的资料和活动素材、图书馆查阅书籍、调查访问的方式展开研究制作。
(三)展示活动三:分享体会与感受。
将大家搜集的孝亲故事、名言警句、漫画歌曲等展示出来,触动心底对父母的感恩之情。
1.孝亲敬老的名言。
(1)百善孝为先。
(2)子孝父心宽。
(3)父在观其志,父没观其行;三年无改于父之道,可谓孝矣。(孔子) (4)出入扶持须谨慎,朝夕伺候莫厌烦。
(5)老来受尊敬,是人类精神最美好的一种特权。(司汤达) (6)对老年人的尊敬是自然和正常的,尊敬不仅表现于口头上,而且应体现于实际中。(戴维·德克尔) (7)对父母养育之恩的报答,也是对人类劳动的尊重。(俗语) (8)你不同情跌倒在地的老人,在你摔跤时也没有人来扶助。(印度谚语) 2.孝亲敬老小故事
(1)从前有个家庭,只有一个老母亲和一个儿子一起生活。母亲做饭儿子种田,母亲把全部精力都用在疼儿子上,早上做好饭等儿子来吃,中午把做好的饭送到地头,晚上帮儿子洗脚。老母亲把一切都奉献给了儿子,可是儿子并不满意,老是觉得母亲做得不好,时常打骂母亲。母亲却舍不得骂儿子。有一次他耕田到地头休息时,看到地头一个乌鸦窝不知什么原因掉到地上,那小乌鸦正衔着一只虫子送到老乌鸦的嘴边,不知道为什么那老乌鸦没有接住虫子,虫子掉到地上,小乌鸦赶忙衔起来再送到老乌鸦的嘴边。这一幕让这个儿子心惊了,想起母亲的好,再想想自己对母亲的不好,真是连乌鸦都不如。从此他幡然醒悟,决心做个孝子。当他回到家把热水端到母亲前并把母亲的双脚放进水盆的时候,母亲的泪水流下来了,儿子的泪水也流下来了。
3.唱一唱《父亲》《母亲》《烛光里的妈妈》之类的歌曲。
4.让同学们拿起手中的笔,写一段祝福,将感激铭记心中。
三、课堂小结：
尊老爱亲、知恩图报是中华民族的传统美德,我们要弘扬中华民族尊老敬老的优良传统,关心老人、孝敬老人。同学们,把“孝亲敬老”活动作为尊老的第一步,用一个月的时间进行巩固,让我们真正能从自己的实际出发,从自身做起,从尊敬身边的人做起,不为图名,不为图利,养成行为习惯的自觉。我们大家共同监督来完成好我们的活动吧。
四、家庭作业：
1、给爷爷奶奶洗脚或捶背揉肩。并写一份心得体会。
2、5月14日是2017年母亲节，请写一段话给妈妈，送去一份迟到的祝福。
第13篇：综合实践 教学设计
五年级上册《关爱我们的健康》教学设计
丛台区连城小学
王淑霞
一、教学目标：
1、知识与能力
（1）了解健康的意义和学生的健康现状； （2）明确影响健康的因素，养成良好的健康习惯；
（3）通过调查研究、小组合作等多种形式，提高学生的综合素养
2、方法和过程
（1）通过调查研究、查阅资料的方法，了解同学们现在的健康状况；
（2）通过浏览网页，实际观察总结，明确影响健康的原因； （3）通过制作方案，实际执行的方法行动起来，关爱自己的健康；
3情感态度价值观
（1）通过主题班会分享心得体会，充分意识到健康的重要性，同时养成积极、健康的生活方式，增进友情和亲情；
（2）通过多种形式的展示，实现学生多元化的提升
二、教学重点：
1、调查研究学生的健康现状，了解本校学生健康的标准是什么。
2、明确影响健康的因素，学会呵护自己的健康；
三、教学难点： 调查研究成果展示，充分养成积极、健康的生活方式 课时安排：
三课时 教学过程:
一、创设情境，激情导入：
一个人最宝贵的东西是生命。无论学习、工作以及做一切事情，都需要有健康的身体。那么，什么是健康？我们同学们的身体健康状况怎么样？影响身体健康的因素有哪些？我们日常生活和学习中，应该怎样保护自己的健康？如果同学们中存在了有碍于健康成长的毛病，该怎么办呢？在开课之前，老师想听听我们大家的答案
学生1：健康就是身体没病，能吃能睡，能蹦能跳，一切正常； 学生2：日常生活中，我们应该多锻炼，吃健康的的食物，来保护我们的健康；
学生3：我觉得我们班同学的身体很健康，胖点瘦点都没事，我更喜欢瘦一点
学生4：我觉得如果生病了，就是不健康，那就需要吃药、打针、输液
„„
大家的发言都很好，那么小博士提示大家：与健康有关的问题很多，我们最好从自己看到、听到或经历过的事情出发，选择一个或几个方面的问题来研究。
小组确定研究的问题„„
（温馨提示：小组要根据研究的内容和形式，做好分工，明确各自的任务和要求做好计划）
二、活动与体验：
1、小调查
教育部为学生制定的体育与健康标准中说，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且在身体、心理和社会适应方面都要保持完美的状态。让我们来做一个调查，看同学们的身体状况怎么样？是不是符合上述健康标准？
同学之间开展讨论以下问题：
（1）我们年级那么多小胖子，健康吗？他们平时的饮食习惯是不是合理？
（2）我们班戴眼镜的同学越来越多了，健康吗？该怎样保护眼睛？
（3）学校组织了体检，怎么知道我们的各项指标是否正常？ （4）左楠总是一个人发呆，不和同学们玩，她怎么了？
通过同学们的讨论，我们可以根据实际情况来归纳出调查研究的方向：
① 同学的身体健康存在问题（过胖、近视等）。
② 涉及到心理健康（不爱说话、有暴力倾向、喜欢恶作剧等依据实际情况而定）
③ 做一个我们班（或年级）的体质调研（或直接研究学校已有数据）
2、学方法： 做好调查计划的方法： ①确定调查的内容和项目：调查哪些项目、被调查的人是谁、调查的范围、要问什么问题等；
②怎样组织和实施：采用哪些调查方式、到哪儿去调查、小组成员怎么分工、设计记录表格等；
温馨提示：要采用最恰当的语言和方式与被调查者进行交流。 ③调查时应该注意哪些问题
3、小博士提示：
可以查阅《中国学生体质健康特征参考表》，以便确定调查的具体项目和指标；将调查的资料与之进行对照，找出问题，得出结论；
设计一个《体质调研数据表》供学生参考; 可以寻求老师以及专业人士的帮助；
调查开始之前要有本小组的活动方案，便于更好的开展活动。
4、进行调查：
组织好学生观察班级或年级里适合调查的对象，向他们询问饮食习惯、生活习惯、生活卫生，以及身体不健康给学习、生活带来的不便等方面的问题。做这个调查时，一定要注意询问的方式和场合，保护被询问者的自尊心。
通过调查，在《体质调研数据表》中做好记录，最后把所获得的数据与《中国学生体质健康特征参考表》中的数据进行对照，以发现我们同学中存在的问题。
5、我们的发现：
你们是怎样调查的？从表格里记录的数据中，你们发现了什么？ 学生谈论调查的结果„„
三、小探究：
影响健康的原因
（1）内容分析
在调查“我们的健康状况”的基础上，通过访问老师、医生、查阅资料，我们弄清楚了影响健康的原因有哪些？（学生根据自己的调查途径以及结果进行汇报）
① 病从口入：健康与饮食的关系；
② 不良嗜好:吸烟、饮酒、上网、打游戏与健康的关系； ③ 睡眠与健康：合理作息时间与健康的关系；
④习惯与健康:不爱活动，不爱参加体育活动与健康的关系。 （如果本学校有“体育锻炼小队”，建议请体育锻炼小队的同学，谈谈体育锻炼的好处，请他们说说自己参加锻炼的感受。也请体质较弱、易患感冒的同学说说他们的锻炼情况。最后把所有同学的成果归纳起来，形成比较完整地认识。）
(2)小资料：
学生阅读《学生健康与体育锻炼》的小资料，进一步明确体质下降的原因。
（3）总结研究成果：
影响健康的因素有很多，每个小组都采取了不同的形式对不同的方面的做了调查，大家把本小组的成果进行交流、汇总，使同学们都受到一次健康教育。
四、拓展与创新：
关爱健康
同学们研究的“大家的健康状况”和“影响健康的原因”等成果、资料很棒，也进行了充分地交流、展示。那么，我们该如何“关爱健康，提高身体素质”呢？
学生1：我们小组调查的是不爱活动，不爱参加体育活动与健康的关系，我们决定结合体育老师每周举行一次班级运动会，一次选择一种体育项目，并且设立小组集体奖将和单项奖，来增强同学们的体育锻炼意识，提高同学们的身体健康；
学生2：我们小组调查的是合理作息时间与健康的关系，我们要制定一个作息时间表，让那些生活没规律、不注重合理作息的同学们能生活的更有规律，学好、玩好、吃好、睡好，身体棒棒的！
学生3：我们小组调查的是健康与饮食的关系，通过查阅资料，我们发现早餐对身体健康起着至关重要的作用，所以，我们计划开展一次营养早餐设计比赛，各小组分别设计一个早餐食谱，并且要有解说，陈述理由，有请专业的营养师来当裁判；
学生4：我们调查的是不良嗜好，通过调查，我们发现同学们有很多的小毛病，所以我们小组计划有请全班成员轮流当体育卫生监督员，督促大家改掉那些不讲卫生、不爱锻炼的坏毛病„„
学生5：„„
（小博士提示：开展关爱健康活动，要有针对性。根据在前面活动中找到的影响健康的原因，对症下药，真正解决1~2个影响健康的实际问题，或制定并实施一个有利于健康的计划、方案。）
通过交流，你有什么收获和体会呢？学生总结：
①饮食习惯：按时三餐（吃好、吃饱、吃少），不吃零食，不挑食；
②生活有规律：按时起床、按时就寝，夏日午休；
③讲究卫生，改掉不卫生的习惯；
④保持心情愉快，正确对待困难和挫折；
⑤参加体育运动，做有益于身心健康的活动；
„„
五、展示与评价：
“关爱健康 呵护生命”主题班会
为了展示和交流我们的活动成果，让大家充分认识到健康的意义，我们举办了一个“关爱健康 呵护生命”主题班会。请大家把各自的收获、体会及保持健康的创意与做法介绍给大家，同时也听一听老师、同学和爸爸妈妈的意见。
展示的成果，可以是文字材料。如：查阅的文字资料，走访专家的记录，赞美生命的诗歌等；可以是照片资料，可以是图画，小品，短剧，演讲，也可以运用多媒体进行演示等等。要形式多样，喜闻乐见，还要严肃认真。但最好是请经常锻炼身体、有良好习惯的同学进行“现身说法”。
（小博士提示：班委会和老师一起为开好这次班会做好准备，确定各组汇报的专题和重点，并确定主持人；各小组及个人分别准备展示交流的内容；展示的形式要多样化）
这个展示活动不是本单元活动的终结，而是要求大家按照自己制定的计划或制度去实施，建议几周以后，本活动初见成效时（等体质较弱的同学在体质方面有了一定提高），再进行一次真正意义上的成果展示活动。
《关爱我们的健康》教学设计
王淑霞 丛台区连城小学
第14篇：综合实践教学设计
细河区“教师标兵”大赛
《综合实践---制作简单的幻灯片》
——教学设计
细河区八一路小学
白 怡 2011年10月
《综合实践---制作简单的幻灯片》 教学设计
一、课题导入
采用了复习导入的方式，通过欣赏教师制作的自我介绍的幻灯片，导出本课学习内容。
意图：简单而且开门见山的导入，让学生一下子进入学习氛围中，看课件直观的了解所学内容，激发了学生的兴趣目标导引
二、自学学习目标
揭示、解读学习目标（课件）
1、归纳本单元所学知识内容。
2、熟练制作一张幻灯片。
三、学习指导（学习过程）
利用自编的导学案（学生自学用，人手一份）指导学生以小组为单位进行自学、合作探究，自主解决问题。
（围绕学习目标，独立思考、小组探究导学案中四个问题） 问题一：在默认的情况下，打开PowerPoint2003会自动显示三个工具栏，分别是什么？（将答案写在空白处）
问题二：怎样利用“内容提示向导”创建一个演示文稿？（上机操作演示）
问题三：“文本框”按钮在哪个工具栏上？（将答案写在空白处）如何移动、删除文本框？（上机操作演示）
问题四：插入题目为“快乐学习”的艺术字， 利用[填充效果]尝试“双色渐变”的艺术效果。（上机操作演示）
意图：本节课是单元小结课，学习过程中四个问题的设计是围绕本单元四节课所设计的，由浅入深，循序渐进，复习本单元所学的知识。梳理导学案时在电脑边操作边梳理问题，在组内讨论时，由于信息技术课在微机室上课，受位置限制，学生要围坐在一起讨论，利用三分钟讨论完，教师直接分配小组任务，组长组织分配时原地不动去讨论。这种设计符合自主高效的特点，快速、有序的进行小组研讨。遇到不会的问题记录下来小组内交流，培养小组的合作意识。]
五、展示交流
导学案中出示“展示要求”，汇报过程中遇到学生解决不了或教师发现问题时，教师及时点拨。
意图：学生汇报研究成果时，用教师机控制学生机，每一组成员到教师机边讲解边演示，本环节也体现出学生可以“兵教兵”的教学特点，有助于学生对问题深入的挖掘，同时发展了学生的思维能力。
六、反馈提示
制作一张“父亲节快乐”的幻灯片。
意图：学生独立完成本课的练习和作业。其目的检测了本节课的所学知识和技能，学生练习把知识转化为解决问题的能力
七、学教反思
师：通过这节课的学习，你对自己的表现满意吗？有什么收获？还有什么问题？
学生回答整理导学案,把自己还没有弄清楚的知识问一问老师或同学
八、拓展延伸
仿照书中第25页的环节，制作一个以“欢度国庆”为题的精美幻灯片。 板书：
5、综合实践---制作简单的幻灯片
第15篇：五年级综合教学设计
沙梁小学2014-2015学年度第一学期
综合教育教学计划
一、教材分析
综合实践活动课的教学不仅要重视理论知识的传授，更要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培养。因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握劳动方法，学会总结规律，在学生掌握了简单劳动方法和技能的同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的学习气氛，使学生在学习的过程中掌握知识，提高了技能，陶冶了品德。
综合实践活动的内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。
二、综合实践活动课程目标：
１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、本学期教学工作安排
通过我对班级情况的了解和对教材内容的熟悉，依据《新课程标准》和《劳动教学大纲》的要求，本学期对综合实践活动课教学工作做以下安排。
1、培养学生热爱劳动的好习惯。
2、认真钻研学习《新课程标准》和《劳动教学大纲》，熟悉教材内容，备好每一节课。
3、积极进行综合实践活动课的课堂教学改革，提高课堂效率。
4、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱劳动的兴趣。
5、经常带领学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。
总之，在本学期教学中，要以以上的总体计划来完成综合实践活动课的教学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素质人才。
沙梁小学：贾瑞珍 2014年08月31日
第16篇：综合教学设计(修改后)
第1课 我是国家小公民
[教材分析] 本课主要讲解公民含义及区别公民和人民的区别，教育学生做一名合格的公民，并让学生明白自己是中华人民共和国的公民。
[教学目标] 使学生懂得公民、国籍、未成年的概念及意义，理解《未成年保护法》等法律对未成年的保护，法律面前人人平等，任何人都没有特权，人人要争做合格的中华人民共和国的小公民，遵守法律。
[教学重难点] 重点：提高学生对法律重要性的认识，使学生明白法律是人们的行为准则。 难点：法律面前人人平等。 [教学准备] [教学时间] 3课时 [教学过程]
第一课时
教学内容：
（一）我也是名小公民 教学过程：
一、谈话导入
二、讲解公民概念
公民指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
三、公民和人民的区别：
公民是一个法律概念，凡具有我国国籍的人都是我国的公民。
人民是一个政治概念，它相对敌人而言，凡拥护社会主义，拥护祖国统一的阶级，阶层和社会集团，都是人民的范围，是以阶级内容划分的。
1．范畴不同：公民是与外国人相对应的法律概念，人民在不同历史时期有不同内容。现阶段，人民是指全体社会主义劳动者，拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。
2．范围不同：我国公民范围比人民范围更广一些。
3．后果不同：公民中的人民，享有宪法和法律规定的一切公民权利并履行全部义务；公民中的敌人则不能享有全部权利，也不能履行某些义务。
4．所指概念不同：公民一般表示个体的概念，是非集合概念，是具体的概念，可以落实到某个人的身上；人民所表达的是群体的概念，是集合概念。人民作为一个集合概念，则无以指向任何一个人。公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。人民是指以劳动群众为主体的社会基本成员。
四、了解公民的权利和自由
1．公民享有选举权和被选举权、宗教信仰自由、人身自由、受教育权等权利和自由， 2．适龄儿童都要到学校去读书。
远离毒品珍爱生命
[教材分析] [教学目标] 1．知识目标：了解毒品的相关知识，认识毒品对生命的危害 2．能力目标：引导学生具有自觉防范、抵制毒品的意识和能力 3．情感目标：使学生懂得生命宝贵，要自觉珍惜 [教学重难点] 教学重点：
1．认识几种常见的毒品，了解其危害性 2．培养学生自觉抵制毒品的意识 3．让学生明确生命宝贵，懂得珍爱生命 教学难点及突破方法：
1．通过毒品知识抢答，认识毒品及其危害
2．结合问题和图片分析，引导学生自由发言，增强毒品的防范意识 3．感受毒品的危害、生命的宝贵，珍爱生命 [教学准备] 《林则徐》VCD影片、课件、投影设备、网络教室。 背景材料
《中华人民共和国刑法》第357条规定：毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成癖瘾的麻醉药品和精神药品。
1989年我国登记在册的吸毒人口还只有7万，到2000年国家禁毒委公布的吸毒人员已经达到86万，增长了10多倍。这些吸毒人员里面85％左右都是青少年时期开始吸毒。 [教学时间] 1课时 [教学过程]
（一）、设置情境导入：
1．播放《林则徐》虎门销烟的电影片段。
2．教师谈话：看了影片你有什么看法？（四人小组讨论回答）
3．同组学生就以下问题继续进行讨论，组代表向全班发表本组的见解，其他组员可以补充、更正。
①林则徐在虎门销烟的历史背景。
②虎门销烟中的“烟”指的是什么？
③林则徐为什么要禁烟？是否得到老百姓的拥护？
④在当今社会，有没有类似于鸦片并使人成瘾、危害生命的毒品？
（二）、阅读下列材料，分析吸毒的后果，认识毒品及其危害。
教师分别投影出材料
1、
2、
3、4，供学生分析思考。每出现一个材料，同组学生先在组内进行讨论，然后，由组代表向全班发表本组的见解（组代表可轮流担任），其他组员可以补充、更正。教师和其他组的同学可以进行追问，使讨论的内容步步深入。
材料1
张某，19岁，身高1.80 m，初中毕业后在家乡从事农业劳动。吸毒前该人体健如牛，100 kg的粮食扛起来就走，乡亲们都叫他“铁牛”。铁牛不仅自家的农田收拾得好，
而且经常帮助孤寡老人干活，深受村民的喜爱。一天，一位多年不见的同学来找他。久别相逢，铁牛高兴地吸了同学的3支“进口香烟”。此后他日夜思念这“进口香烟”，这同学也一次次地把香烟送来。后来同学告诉他，你吸的是海洛因，此时的铁牛已到了“不顾一切”的地步，开始购买和吸食毒品。两年后，铁牛终因吸毒而被捕。当公安人员出现在他面前时，他卷曲着骨瘦如柴的身体，感慨道：“毒这东西，谁沾上谁就脱不了身。”
——摘自《唐山劳动日报》
分析讨论：
①张某是怎样染上毒瘾的呢？
②后来，他明知吸的是毒品，为什么还“不顾一切”地购买和吸食？ ③在短短的两年中，他的身体为什么从“体健如牛”到“骨瘦如柴”？ ④“只吸烟不吸毒，不会有什么危害。”这句话对吗？ 材料2
李某，24岁，聪颖贤惠，婚后曾与丈夫一起经营一小商店。由于两人不辞辛苦，生意很红火。几年后就成了拥有几家公司、百万家产的爆发户。他们住别墅，坐小车，出入豪华酒店，交往了许多社会社上的“富商”。在交往中，发现有的富商吸食毒品，摆出高人一等、不可一世的样子。丈夫心里不是滋味，要和他们比一比，到底谁富！他开始吸毒。已有身孕的妻子在丈夫的带动下，也吸起毒来。
——摘自《楚天都市报》
分析讨论：
① 李某夫妇沾染毒瘾的原因。
②1年后，他们的家庭会是什么样子呢？ ③他们未来的孩子会受什么影响？ 材料3
某男，现年 45岁，自幼好吃懒做，人称“阿三”。改革开放以来，他看到左邻右舍都富了起来，也做起了发财梦。苍蝇不盯无缝的蛋，社会上几个贩毒分子看透了阿三的心思，金钱诱惑很快使阿三走上了吸毒贩毒的道路。在这条危险的道路上，阿三变得心狠手毒，为了得到金钱和毒品，偷盗、抢劫，甚至杀人，无恶不作。在“扫黑除恶”的战役中，经公安干警围追堵截，在我国边界地区终于将恶贯满盈的阿三抓获。——摘自《楚天都市报》 分析讨论：
①透视阿三走上吸毒、贩毒这条不归路，我们想到了什么？
②你知道《中华人民共和国刑法》对吸毒贩毒行为的处罚规定吗？ 材料4
有1名年轻的医生，接触了很多吸毒者，对他们既憎恨又不解，他认为：凡事都能戒断，戒不成是因为没有毅力。他要以身试毒，为他人作出“榜样”。没想到，他吸食毒品后，同样戒断不了，成了海洛因的俘虏。最后，他自杀了，留下一句话：“别学我！”——摘自“新华网” 分析讨论：
①“别学我！”，我们从着这句话中应该吸取什么教训？ ②试着说一说为什么吸毒成瘾后很难戒断？会有哪些戒断反应？ ② 你认为只吸食毒品一二次会成瘾吗？
④这位年轻的医生自杀的原因。（提示：从社会舆论、他的心理和生理、吸毒的后果等角度去分析。） 材料5
某社区的吴某，他明明知道自己居住的楼群中有几个吸毒者，却视而不见。他说：“我开始以为这不关我的事，我管它干嘛！”但过了一段时间，他痛苦地发现，自己的上中学的儿子已成了毒品的俘虏。——摘自“新华网” 分析讨论：①别人吸毒，真的不关我们的事吗？
②如果发现有人吸毒、贩毒，你怎么办？
③我们在交友、选择活动场所时应注意什么？为什么青少年容易成为吸毒、贩毒者的目标？
（三）、深入学习
师：同学们讨论得很热烈，有的也很有独到的见解，但是对于有些问题的理解缺乏必要的知识基础。下面我们一起到网上查寻自己所需的信息，为我们刚才的争论、不解寻求答案。
学生登陆学校局域网的网站，自主学习、解惑释疑、修正完善自己的观点。
三、深化总结，再探讨
1．学生进一步探讨拒绝毒品，保护自己，扑灭毒火，造福社会的措施。 2．最后说明：防毒的几种办法：
（1）：直截了当法---坚定直接地拒绝引诱：“吸毒会上瘾的，害人害己别害我。
（2）：金蝉脱壳法——情况若不许可。或者受到威逼利诱，可以借口婉转拒绝：“我，我肚子痛，我要去厕所。”然后溜之大吉。
（3）：主动出击法——立刻提出反建议，例如相约一起游泳、看球赛等，借以转换话题：“这些东西有什么好吸的，我有两张票，不如一起去看电影。
（4）：秘密报案法——如果实在无法脱身，趁人不注意时，偷偷告诉你依赖的人，或者拨打110，警察叔叔会迅速给予你帮助。
（5）：及时告知家长法——当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你，不许你告诉家人老师，否则就要对你或家人下手时，一定不要被他们威吓住，要第一时间告诉你的师长。
板书设计：
珍爱生命 拒绝毒品
第17篇：综合实践教学设计
如何做一次成功的访谈
——《保护心灵的窗户—眼睛》教学设计
昌黎县靖安中学 于晓青
一、主题生成：随着现代社会进程的加快，学生近视的比例和程度越来越严重，通过前一段体育课上对学生视力情况的调查，发现近视已经是相当严肃的一个问题了，因此想借助综合实践课堂，探究眼睛的秘密，使学生养成爱眼护眼的好习惯。
二、学习目标：
1、知识目标：了解访谈的基本步骤和注意事项，学会礼貌用语的使用；
2、能力目标：提高学生的语言表达能力、交流沟通能力、访谈能力以及小组合作能力。
3、情感目标：体验交流过程的乐趣，体验知识应用于实践的乐趣，体验电教手段运用的神奇。
三、教学重点
使学生形成系统的访谈认识，并应用于实践。
四、教学流程图
直奔主题，导入新课——播放视频，探讨交流——合作游戏，妙计归类——探讨思考，巩固提高——能力迁移，现场采访——现场直播，点评升华——提出希望，结束课堂
五、教学步骤
1、直奔主题，导入新课
(1)师生问好之后，学生大声齐读综合实践的口号:综合实践，魅力无限，胆大心细，提高能力。
(设计意图：用响亮的声音喊出综合实践的口号，可以调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣) (2)点题，回顾有关录像和写访谈提纲的内容，再次明确本次综合实践的课题——《保护心灵的窗户——眼睛》，并表扬开始活动的小组学习积极性强。 (设计意图：表扬学生的主动参与性，更可以提高学生的参与热情)
2、播放视频，探讨交流
（1）、随机抽取2组学生上交的采访视频，让全班同学欣赏。
（设计意图：播放学生自己录制的视频，让学生有成功的喜悦，看到自己熟悉的面孔，学生的兴趣更加浓厚）
（2）、学生自由讨论，发表自己的观点，共同探讨访谈视频的优缺点。
（设计意图:根据自己的经验畅所欲言发表观点，可以增强学生的审美能力，同伴互助可以使学生更容易接受别人的建议，更好的融合到集体中）
（3）、请视频展示的录制小组结合同伴的互助进行经验汇报，提出在访谈过程中的注意事项。 （设计意图：结合同伴和老师给出的建议总结在访谈中的不足，既提高了学生提炼语言的能力，又可以为其他小组在采访时起到启示作用） （4）、探讨采访时的注意事项
1）结合视频和学生的建议，教师总结这两组采访视频都不是很成功的访谈，进而引出本节课的题目：如何进行一次成功的访谈。
（设计意图：以总结的方式来出示本节课的话题，既是对前一部分的概括又是对下一环节的开始，这样的过度使学生自然而然的转换思维，显得流畅，不做作）
2）发放《访谈注意事项锦囊》，让学生以小组合作的方式对各个锦囊的归属进行划分，从而了解采访前、中、后分别应该做哪些工作？
锦囊包内容：
1、采访采访用具
2、确定采访地点
3、事先沟通
4、确定采访主题
5、做好分工
6、写好采访提纲
7、语速音量适中
8、语气亲切自然
9、真诚大方，面带微笑
10、注意倾听，适时提问
11、自我介绍，活动介绍
12、说话有礼貌
13、写访谈的感受
14、整理采访记录 （设计意图：以锦囊的方式直接展示给学生，让学生以游戏的方法完成本节课的重点，小组讨论可以让所有的学生参与进来，完成本节课的重点之一）
2）教师在黑板上分别粘贴采访前、采访中、采访后的标志，学生讨论完毕后，选取一组同学将讨论结果张贴在黑板上。
（设计意图：小组完成合作探究后，向全班同学公布答案，能体验到小组合作完成任务后的快乐）
3）找同学按类别朗读采访每个步骤应注意的问题。
（设计意图：大声朗读可以增强学生的记忆，同时完成各组活动结果的异同）
4）学生思考讨论，对重点注意事项进行分析，如：访谈前做好哪些准备？访谈时为什么要注意语音语速、为什么要注意倾听，适时提问等，教师可以适时进行点拨。
（让学生自己分析重点问题，更可以加深对注意事项的理解，为现场演练奠定好基础）
3、能力迁移，现场演练
（1）、同学们已经对采访应注意的问题有了一定的了解，就给大家5分钟的时间，小组之间互相讨论进行同伴互助，做好采访前的准备。
（设计意图：大家集思广益做好准备，是以讨论的方法对所学的知识进行巩固）
（2）、学生结合自己小组的话题，进行现场采访。
（设计意图：将课堂上所学的知识很好的迁移到实践运用中，让学生体验到实际应用的好处，从而突破重点）
（3）、教师随机通过大屏幕展示现场采访的视频，结合新授知识，让学生进行点评，并和前2组视频进行对比，查找优点。
（设计意图：通过展示学生现场录制的视频，让学生体验到电教手段运用的神奇，通过对比，增强学生的信心，体验成功的喜悦）
4、提出希望，结束课堂。
万事俱备，只欠东风。让我们拿起手中的相机，带好材料和小伙伴开始我们的采访之旅吧！老师静候大家的好消息哦！
第18篇：综合实践教学设计
综合实践《收获秋天》教学设计
活动目标：
1、让学生体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2、通过观察、搜集、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象，提高学生观察、思考能力。
3、知道有关秋天的季节特征，了解秋天是个收获的季节。
活动重点：通过观察、收集、记录、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在收集成语、绘画、手工制作等活动中增强动手操作能力。激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
活动难点：学生创作是本课难点
教师准备课件：展示秋天的天空、大地、田野、果园、树木等。 活动过程：
一、课前导入：同学们，这节课是综合实践活动《收获秋天》。前段时间，大家经过讨论，确定了活动方案，接着全班分为四组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了许多相关的资料，现在到了该我们收获的时候了。这节课我们就来完成活动的第三个步骤“汇报展示”,也就是要将每个小组的研究成果向大家做汇报展示,同学们准备好了吗?就请每个小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！
二、展示活动
1、秋的常识小组
组长：我们组先来汇报,我们组的同学从多个角度收集了有关秋天的知识，现在就请他们依次为我们介绍。（1）秋天的节气。（2）秋天的节日。（3）秋天的谚语。（4）树叶为什么会变色。（5）秋天树叶为什么会落下来。（6）秋天动物的变化。（7）提醒人们注意保健常识。
各小组实践活动记录。叶子：小草为什么会黄了？有 些
叶子还 是 那 么 绿！小草枯黄了。叶子为 什么 会落下来？
花儿：秋天的花草树木有哪些变化？哪些花在秋天开放？
我们这组的汇报结束了，谢谢！
2、秋天的风光组
组长：秋天的颜色是五彩斑斓的，所以我们组通过上网收集了各种五彩斑斓的风光图片，做成了幻灯片向大家展示我们眼中美丽的秋天。
(1) 展示搜集的风景图片、展示学生拍摄的校园风景图片、展示学生拍摄的果园，菜园，田野的图片、展示农民收获的图片。（播放课件）
组长：从这些图片中欣赏到美丽的秋天。那么，同学们眼中的秋天又是怎样的呢？ (2)展示同学的画。（播放课件）我们这组汇报完了，谢谢大家。
3、手工绘画组
组长：我们小组的任务是利用树叶、果实、花瓣等通过手工制作来展现秋天的美，请大家欣赏。 (1)树叶贴画。(2)粮食贴画。（3）水果贴画。组长：我们这组汇报完了，谢谢大家。
4、秋天的赞歌组
学生配乐朗诵：(1)秋天的词。(2)朗诵秋天的古诗。(3)朗诵诗歌《走进秋天》(4)三句半《赞美秋天》。组长：我们这组汇报完了，谢谢大家。
三、对整个实践活动的评价。
展开自评、互评、集体评，从多个角度总结此次实践活动。教师出示实践活动自评表。评出最佳才艺和最佳聆听、最佳搭档。
三、写收获
1、同学们，你们的汇报都那么精彩，都能通过不同的形式寻找到我们眼中的秋天，把秋天展现的丰富多彩，相信同学们都有了不小的收获，想不想用几句话来总结你本次活动的收获呢？
2、学生自由汇报自己的收获。
四、活动总结。
同学们的收获可真不少。在老师的心中,你们每个小组、每个人都是最终的获胜者。在活动中你们不怕困难收集资料,态度诚恳地接受别人的建议,在活动中你们表现出来的自信、团结、互助以及谦虚的态度，这些正是综合实践课所要求的结果。我们的展示活动虽然已经结束了,但是活动过程的点点滴滴会永远留存在我们心中。同学们回去后把你们在活动过程中的所思所想,发生的有趣的或难忘的事情写到日记上,让它成为我们成长过程的一个亮点。
第19篇：综合活动教学设计
综合活动教学设计
一、活动设想
家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具体的家乡到热爱抽象的祖国，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。
二、活动目标
1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。
3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造
三、活动方式
方案一：寻访家乡的传统文化
学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。
1．开展研究性学习活动
①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。
2．开展考察活动
①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。 ②考察家乡的历史名人和遗迹。 ③考察家乡某些地名的由来。
④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点 ⑤访问民间艺人，了解传统工艺。
3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。
以下一些活动形式可供参考： ①编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。
②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。 ③到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。 方案二：寻访家乡的特色产品和特色产业
培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。
1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（花岗岩、大煎饼等）。
2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。 4.宣传家乡特色产业。
①要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。 ②建议学生设计产品包装并评优。
讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查
五、活动实施
1．组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成小组，以小组为单位开展活动。
2．教师配备：需配备专职指导教师一名。 活动成果展示与汇报
1．展出的成果：心得、所获知识和照片等。 2．制作的广告宣传画和所撰宣传文章。
六、活动评价
综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。
1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。
2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。
3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活动记录、其他人〈包括家长和社区有关人士〉推举与评说等。
第20篇：综合实践教学设计
综 合 实 践 教 案
二年级 2015.9 2015——2016学年第一学期
上学路上保安全
活动目标：
1、通过活动，增强安全防护意识，树立珍爱生命的情感。
2、能够通过多种渠道收集常见的交通标志和安全警示标志，了解它们的意义和作用，知道上学途中、
应该遵守的交通规则，了解基本的安全常识。
3、针对上学路上的安全隐患，制订防患措施，学会如何面对潜在的安全隐患，掌握相应的自护和防 范技能。
4、能清楚地表达自己的意愿，能运用合适的方式呈现研究成果。
活动重难点：增强学生的安全防范意识，能辨认各种交通标志和安全警示标志。
活动准备：准备一些交通标志和安全警示标志的符号。
一、本次活动分为二个环节：
第一个环节让学生调查校园内曾发生过的安全事故，以及校园内存在的安全隐患；
第二个环节是让学生自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校园安全警示活动。
二、活动过程
第一环节：
１、成立调查组。根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。 ①实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。 ②事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。 ③安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。 ２、分组调查。
①实地考察。利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段：在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁……填写《学校安全隐患统计表》。（可出示照片辅助介绍学校安全隐患情况）
②事故调查。向学校调查了解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写《学校安全事故统计表》。
③安全警示标志搜集。学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。 第二环节：
1、谈话导入：通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗？（学生纷纷表示愿意）
2、成果汇报展示
下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。
①请实地考察组推选一名同学，汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。
②请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。（表格） ④教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？ ⑤各小组讨论后各自提出合理化建议。
⑥教师引导：同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的口号是：“心系安全，关爱生命”。请大家以小组为单位商量一下，你们比较喜欢的，在这节课上又能办到的校园警示方式是哪一种？如果小组成员中有不同意见的不必强求，要尊重他本人的意见。 ⑦教师征求学生的设计意向。
3、各小组设计校园安全警示活动。
（1）如果你想设计校园安全警示标志、标语，那么请大家参考搜集来的标志，选择好校园隐患设置点（出示幻灯提供帮助）设计安全警示标志和标语。老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目。 （２）动手制作。
各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。 各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。
小组成员全作制作安全警示标志，要求醒目、美观。 （3）展示设计成果
请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。
请采取其它方式警示校园安全的同学上台说说你的创意。
4、安置安全警示标志（课后延伸）
请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方。如果是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明确。下一堂综合实践活动课，我们继续研究其它校园安全问题。
三、活动评价
1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含义、作用。
2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。
3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。
4、是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。
5、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。
6、通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。
我们的学习用品
分课题：
一、文具调查。
二、设计未来书包。活动目标 ：
1、知识与能力：让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。
2、过程与方法：整个活动过程以班队会活动为主，适当配合小组活动和个人活动。主要以小组交流、实践法、查阅法、发现法、研究法、试验及动手制作法等开展各种活动。
3、情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。 活动过程 文具调查 活动目的：
学生去商场调查文具的价格、品牌、样式。选择一种自己喜欢的书包，进行调查了解，并把自己的感受记录下来。
学生设计调查表
市场上的文具调查表
品牌 价格 样式 颜色 材料
学生调查后结论：通过对市场上文具品牌与价格的比较，我们发现价钱越贵的书包，质量相对好一些，但也不是价格贵的文具就适合我们。在选购文具时，我们要体谅父母挣钱的艰辛，尽量选购物美价廉的文具。
二、设计书包 活动目的： 这部分旨在引导学生对书包进一步深入的研究，引发学生的创作欲望，为他们的创意提供范例和空间。通过与小组同学的交流 ，互相启发、互相提高。
通过前面的研究，我们都想让自己的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么我们就赶紧开动脑筋想出自己的的创意吧设计未来书包，比较自己的书包。选出合理的设计继续保持，改进那些不合理的设计，根据自己的需要设计一种新型书包。把好的建议保留。
生成新课题：课桌的研究、设计。
为了让书包能放进课桌里面，同学们集思广益，调查、研究了课桌椅，并设计了功能齐备、型号适中的学生课桌椅，提供给做课桌椅的厂家。
采访身边的能人
活动目标：
1、学会利用网络等多种手段查找收集资料。
2、学会通过合作和讨论的方式进行探究式学习。
3、通过活动探究，对某位名人有更深的了解和认识。
活动步骤：
一、确定大致的研究方向
根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物。
二、分组并初步拟订研究方案
按不同的研究方向分组，组员4-6人不等，确定组长、记录员。讨论：研究主题（越小越好）；具体分工（侧重查找资料的分工）；资料汇总时间（即下次讨论时间）；成果呈现形式（如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演……）；困难等。 并形成初步的研究方案，教师可根据方案进行建议和指导。
三、收集资料并阅读消化资料
根据讨论的分工分头查找资料。
教师可利用一节课让学生到电脑室上网查找资料，并下载到软盘上备用。
资料找到后应及时阅读，及时记下点滴感受。
四、整理、筛选资料
组内交流所搜集的资料，进一步确立更细致的选题或研究角度，据此讨论资料的筛选和利用，并对下一步的工作（成果的形成）作具体分工。
形成第二份研究方案，教师进行建议和指导。
五、形成各类研究成果并展示。
手抄报可张贴；幻灯片可边讲解边演示，此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读……
六、评价
1、评价形式。可评出多种奖项，如：最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖。
2、教师全面评价。对每一个积极参与活动的同学都应给予充分的肯定，从态度、方式、过程、成果等
多方面进行总结。
采访身边的能人”综合实践活动(成果展示) 教学目标：
1、通过成果展示增强学生的自信心和勇气，锻炼口头表达能力
2、为本次活动划上一个圆满的句号。
教学步骤：
一、导入
常言道“天上一颗星，地上一个人”，天空中的闪闪群星构成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人则构
成了丰富多彩的世界。为了走近那最亮的几颗星，了解他们的精神世界，我们进行了这次综合实践活动，同学们经过两个星期的探究、整理、修改，完成了你们心爱的作品。今天就是你们展示自己风采的时刻。
请同学们作好评价记录，我们不仅是参与者，也是听众，更是评委。
二、小试牛刀
我们把全班分成两组，以比赛的形式进行，首先进入第一个环节“小试牛刀”，这是一组竞答题，选题后，可以汇集全组力量答题。（教师出题，考查学生对名人知识的积累）
三、民族魂
四、人物面对面
采访是了解人物的好形式，看看谁的“人物访谈”更胜一筹。
五、名家名作
名人之所以成为名人，还因为他有伟大的作品流传于世，作为语文学科，我们更关注他们的文学作品。
六、评价
1、请同学评价，谈自己的看法。
2、教师总结。以鼓励为主，注重过程。
吃的学问
一、早餐研究 活动目标：
1、初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。
2、培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。
3、学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。活动开展：
（一）制定活动方案
1、提问引入研究课题：早餐 问题设计：
（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？
（2）引起这些现象的原因是什么？
（3）这些情况会有什么害处？
对于吃早餐的学生教师可这样提问：
（1）你早餐每天吃的是什么？
（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？
（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？
通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。
2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。
各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。e.上网收集早餐资料。
（二）调查整理
1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。
2、分组整理调查结果。
学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。
（三）讨论思考
1、分组讨论统计结果。
学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？
例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。
2、分组提出科学合理意见。
各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。
（四）交流报告
1、汇报成果。
每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。
2、学生答辩。
每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。
（五）做一名“小营养师”
让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。
例如：
主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。
富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。
稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。
小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。
（六）实践活动
要求学生在家做些实践活动，为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。 活动成果：
活动方案、调查问卷、调查报告、照片等 成果汇总：
1、调查统计表。
2、设计宣传画。
3、写活动后的收获。
4、自己设计的营养早餐 实施时的相关要求：
1、学生自由选择活动主题，对同一主题的学生合并为同一小组，选出组长，讨论设计活动方案。
2、对自己选择的活动主题查找相关资料，根据资料、平时的观察尽量设计较科学的调查问卷
3、对校外学生早餐情况进行观察、记录
4、调查时要注意自己的言行，找到彬彬有礼、落落大方。
5、采访组：
（七）活动评价，总结提升
今天我们收获真不少，在这次活动中，你觉得自己表现怎么样呢？你最欣赏哪个小组？
二、零食与健康
教学目标：通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。 教学过程：
（一）谈话引入：
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么：
1、正确洗手，是饮食安全第一步。
“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。
2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。
3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。
4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。
5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。
6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。
（二）教育学生养成良好的食品卫生习惯。
1、购买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。
2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。
（三）发生身体不适怎么办？
1、立即停止食用可疑食品。
2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。
3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。
5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。
（四）小结：
喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。
有趣的鸡蛋
一、玩鸡蛋 活动目的：
1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的力量是什么，培养学生探究大气压的兴趣。
2、通过学生的探究、实践活动，进一步培养学生的创新能力和自主探究的能力。活动过程：
1、设疑引题。
出示“吃”进鸡蛋的瓶子，学生思考：鸡蛋是怎样进去的？
揭题：瓶子“吃”鸡蛋。
2、瓶子“吃”鸡蛋的方案设计和尝试。
（1学生讨论：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？
（2学生自行设计活动方案。
（3学生实施自己设计的活动方案。
3、什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？
（1）思考、讨论：是什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？
（2）集体汇报，教师让学生畅所欲言，说出自己的想法和推断。
（3）小结：是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。
4、生活中的大气压。
（1）思考：还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力量？
（2）小组交流，用学生带来的材料或教师提供的材料动手实践。
（3）全班交流，教师再可适当举例。
5、垫板会不会掉下来？
（1）让学生猜猜垫板会不会掉下来。
（2）学生实践，亲身经历垫板是否会掉下来。教师强调杯子内不能留有气泡。
（3）思考：垫板为什么不会掉下来？
6、总结评价。学生自评。
7、活动延伸。
学生思考：能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来？ 自行设计实践方案，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的方案能否让瓶子“吐”出鸡蛋。
二、蛋壳制作 活动目的：
1、通过活动使学生了解和掌握蛋壳作画的多种方法。通过作画、欣赏、感受、评价蛋壳画作品，培养学生审美情趣。
2、通过学生探索和尝试蛋壳画的制作，以及蛋壳作画的多种方法，培养学生的探究意识和创新能力。活动过程：
通过活动使学生了解和尝试用多种方法制作蛋壳画，培养学生的探索精神和创新能力。活动设计按照欣赏――探索――总结――再探索的思路进行安排。 欣赏部分可采用分组方式进行活动。探索活动可采用如下方式进行：第一步以小组为单位，每人准备一个生鸡蛋。探索的第二步是如何在蛋壳上作画，这一步主要在教师的引导下让学生自由选择材料，自由构图、
造型、涂色，达到学习自主性，作品的创造性，艺术效果的个性化等要求。
总结是活动的第三步，这一步从彩蛋画展览和赠送彩蛋画两个方面进行。 再探索主要指活动延伸部分，这部分以引导学生的工艺品创作为主线，努力发散学生的思维，让学生探索和运用新的材料，选择新的题材，运用新的方法来进行蛋壳工艺画的制作。
声音与生活
一、生活中的声音 教学目的： 知识目标：
1、能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。
2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处” 教学过程：
（一）活动1 声音能告诉我们什么？ ①活动目标：
⑴能举例说出声音在日常生活中的作用。
⑵能把自己知道的声音的作用与其他同学交流。 ⑶能举例说明声音给人类生活带来的好处。 ②实施过程：
（1）可两个人一组，活动时间为15分钟。
（2）活动开始前，老师提问题：“声音与我们的生活有什么关系？”以引起学生探究的愿望。
（3）教师对活动提出要求：A、查阅资料并做好简单的笔记；B、围绕“声音告诉了我们什么，声音帮助我们做些什么，声音能使我们心情变得怎样”等几个问题，将搜集到的信息进行整理；C、把自己搜集到的资料与小组同学进行交流。 （4）学生在查阅资料过程中，教师要新巡罗指导，解答学生提出的问题，及时了解学生探究的进程和情况，适时组织学生进行进行交流。
（5）在学生交流过程中，教师要通过展示图片、播放多媒体音像资料等方法，加深学生对“声纳”、“乐音”、“噪声”等内容的理解。
（6）启发学生思考：噪声有什么危害，怎样减少噪声？ 评价建议：
活动结束后，引导学生填写下表，进行自评。
二、自制乐器 教学目标：
1、认识一些简易的乐器。
2、能使学生做一些简易的小乐器。教学重点
制作小乐器 教学难点
制作小乐器 教学过程
（一）谈话导入
学生介绍自己喜欢的一种乐器，说出同种乐器发出的声音大小、高低不同。体验乐器声音的优美，激发学生探究、制作小乐器的欲望。
（二）制作自己的小乐器
1、制作乐器三步骤：
（1）根据乐器的特征选择合适的材料（如鼓的形状大小各异，但它们都由鼓体和鼓面两部分构成，鼓面都是圆形的并且有弹性）
（2）根据乐器的构造进行制作，重点组装好发声部位的材料。（如小鼓的鼓面一定要绷紧）
（3）敲击小鼓，比较不同材料制成的鼓面发的声音有什么相同和不同（4）演示、改进提高质量
2、制定设计制作小乐器的计划。要求：（1）2人一个小组
（2）让乐器发出大小、高低不同的声音
师引导：提示前面所学的有关声音的产生和传播的内容，认识声音有大小、高低之分。
（3）演奏作品，展示自己的制作成果，交流让乐器发出不同声音的做法，并作记录（P16）
（4）自我评价或对其它组制作的小乐器进行评价
A、用来制作乐器的材料
B、乐器的外观和性能
C、如果重新制作乐器，会有什么变化？
D、如果可得到一件真乐器，它与你制作的相比，有什么不同？
E、对自己制作的乐器的自我评价
（三）小结
声音的大小与物体振动的强弱有关
声音的高低与物体振动的快慢有关
