推荐第1篇：学习本科教学水平评估知识心得体会
为了迎接我校今年本科教学水平评估工作的展开，我们班组织了一次关于本科教学水平知识的学习活动。
本科教学水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所院校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。
由此可见本科教学工作水平评估的重要性，大家都对此次工作报以极大的热情，同学们争先恐后的学习、讨论关于学校本科评估的内容，认真学习本科教学工作水平评估知识问答，把此次工作摆到极其重要的位置。
本科教学工作水平评估遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，目的在于加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育管理部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想；改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好的为社会主义现代化建设服务。而做好教学工作水平评估有利于提升学校教学改革的理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于优化教学环节，有利于提高教学质量，有利于提升办学水平，有利于提高学校的社会地位的意义。
本科教学工作水平评估是以学校的教学工作为核心的整体性评估。评估的基本内容包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果7个一级指标和1个特色项目。一级指标下设19个二级指标。二级指标下选取44个影响教学工作的关键因素作为观测点。19个二级指标中有11个重要指标，它们是：办学思想、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想政治道德修养。
教学效果是教学质量的直接反映，是学生理论学习和实践教学效果的最终体现。本项评估包括学生基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业等6个二级指标。主要观测点相应为学生基本理论与基本技能的实际水平，学生的创新精神与实践能力，毕业论文选题的性质、难度、分量、综合训练等情况，论文或设计质量，学生的思想道德素养与文化、心理素质、大学生体质健康标准合格率，生源，社会评价，就业情况。
……
作为学生在学校的评估中应该要了解本次本科教学工作水平的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。随时准备参加评估专家指定的测试与专家组指定召开的学生座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。
通过学习我们知道了在学校的评估过程中我们应该做的事情，也了解了评估的目的以及评估对我们的意义，我们势必在今后的工作学习中加倍要求、完善自己，配合好学校的本科评估工作，以饱满的状态迎接专家组的到来
推荐第2篇：学习本科教学水平评估知识心得体会
学习本科教学水平评估知识心得体
会(精选多篇)
南京晓庄学院本科教学工作水平评估知识测试
一、填空
1.开展高校本科教学工作水平评估的依据是：《》。
2.本科教学工作水平评估的二十字方针是：，，，，。
3.本科教学工作水平评估的“三个符合度”是指：一是学校确定的目标与的符合程度；二是与实现学校目标要求的符合程度；三是与学校自定目标的符合程度。
4.评估工作大致可分为三个阶段：“”阶段、“”阶段、“”阶段。10月14日教
育部专家组进校评估属“”阶段。
5.南京晓庄学院是年月经国家教育部批准，由原、、、合并组建的。南京晓庄学院的办学渊源可追溯到年月陶行知先生南京晓庄劳山脚下创办的晓庄试验乡村师范，有年的办学历史。
6.学校现任党委书记是教授，校长是教授。
7.我校的校训是：
8.我校的校风是：
9.我校的培养目标定位是：培养适应要求的和符合需要的人才。我校的学科定位是：以为主、结合、协调发展。我校的服务面向定位是：立足，服务，面向，主动适应基础教育改革和经济社会发展需要。我校的目标定位是：在国内具有一定影响的、、大学。
10.我校“教学工作中心地位”体现在：形成了党政领导教学、经费投入教学、科学研究教学、管理工作教学、规章制度教学的工作格局。
11.我校现有在校生总数人，其中
全日制普通本专科在校生人。生师比为。
12.我校师资队伍现有人，其中教授人，副教授人。专任教师中具有博士学位的教师人，具有硕士学位的教师人，专任教师中具有硕士以上学位的人数占教师总数的%。
13.我校现有校区、校区、校区三个校区，共计占地面积万平方米，建筑面积万平方米。
14.我校已建立了稳定的实践教学基地及实习点个，其中师范专业个，非师范专业个。
15.我校图书馆拥有各类纸质图书万册，电子图书万册，订有中外文期刊余种，等古籍珍本及清末以来各个时期的为馆藏特色。
16.学校校园网建成于年，使用千兆光纤专线拉入了internet与cernet；并实现了各校区间的高速连接。目前，校园网拥有个接点，各类服务器60余台，联网计算机3000多台，用户近户，提供了、、、等网络服务。数字化校园建设成
效得到有效推进。
17.目前，我校拥有体育馆座，塑胶田径场块，拥有室内外体育场地面积万平方米，生均平方米。
18.我校教学科研仪器设备总值达到万元，生均元。
19.四项经费是指本专科费、费、费和费。2014年，学校四项经费投入占学费的比例为%。
20.截至2014年底，我校共有本科专业个，其中，师范类专业个，非师范类专业个，涉及7个学科门类。
汉语言文学、广播电视新闻学、英语、日语、音乐学、艺术设计、绘画、动画、音乐表演等9个专业属于类专业；
数学与应用数学、物理学、电子信息科学与技术、计算机科学与技术、化学、生物科学、应用心理学、地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统等10个专业属于类专业；
小学教育、学前教育、体育教育、社会体育、教育技术学等5个专业属于
类专业；
思想政治教育、社会工作2个专业属于类专业；
历史学属于类专业；
行政管理属于类专业；
经济学属于类专业。
21.我校的省级特色专业是专业；省级特色专业建设点是专业；
校级品牌专业建设项目是专业。
22.我校分别在年、年和年先后三次对教学计划进行了较大的修订。
23.我校教学计划的特点是：、、、。
24.我校加强课程体系改革的四个“优化整合”内涵是：优化整合，优化整合，优化整合，优化整合。
25.目前学校已有门校级精品课程，其中有门被评为省级精品课程；目前在建的校级精品课程共有33门。
26.近三年我校有些已出版的教材在省级以上获奖，如陶勑恒老师编著的《》、程培元老师编著的《》被评为2014年江苏省高等学校精品教材，并获2014
年全国教师教育课程资源“优质资源”奖，老师编著的《小学教师专业成长——从新手到专家》以及老师编著的《有效教学——小学数学教学中的问题与对策》于2014年进入全国教师教育优质教育资源推荐目录。
27.经过近几年的建设，我校多媒体教室座位数达到个，必修课运用多媒体技术授课课时占总课时的比例达到％，有个多媒体课件获得省级以上多媒体课件奖。
28.近三年，我校已经纳入课程建设的双语教学课程已经达到门次，使我校的双语教学课程有了初步的规模。“双语教学研究与实践”还获得了2014年江苏省优秀教学成果等奖。
29.我校的实践教学体系以能力培养为主线，由系列、系列、系列、系列四个层面有机结合。
30.近三学年中，我校各类实验的开出率均达到了%。
31.我校教学管理分为和两级，采
取和相结合的方式，现有教学管理人员人。
32.我校教学质量监控和保障体系是由、高水准的、责任心强的构成的。
33.我校制定的教师师德规范是：，。，。，。，。
34.我校制定的职工道德规范是：，。，。，。，。
35.胡锦涛同志在今年8月31日会见优秀教师代表时，对教师提出的四点希望是：
一是希望广大教师；二是希望广大教师；三是希望广大教师；四是希望广大教师。
36.我校的学生工作理念是：一切为了学生的，一切为了学生的，一切为了学生的。
37.我校学生专业论文大赛冠名为“杯”，青年教工论文大赛冠名为“杯”。
38.为解决家庭贫困学生在学习、生活上的困难，学校建立了“”的完善助困体系。
39.近三年来我校学生在江苏省普通高等学校本专科毕业设计评优中有人获奖，其中教育科学学院2014级毕业生的论文《南通市某区不同时期的小学生游戏与亲社会行为的关系》获2014年江苏省普通高等学校本专科毕业设计一等奖；
40.近年来，我校普高招生分数线不断提高。年，招收本科生3000人，录取分数线为576分，高于省控线分。录取学生全部为第志愿考生，年新生报到率均稳定在%以上。同时，招生规模稳步扩大，年，我校招生区域已经扩大到了个省、自治区。
41.我校的办学特色是：弘扬教育思想，构建“”的人才培养模式。
42.近年来，学校先后被评为“江苏省单位”、“江苏省学校”、“江苏省高校校园”，学校党委被评为“南京市”，学校党委、团委被评为“江苏省基层工作先进单位”，工会被评为“模范职工之家”。由我校主办的“”是具有重要社会影响力的南
京市中小学生心理咨询热线。
43.陶行知生活教育理论的三个重要命题是：、、。
44.毛泽东评价陶行知为“”；周恩来评价陶行知为“”；宋庆龄评价陶行知为“”。
二、列举
1.请列举出我校教师队伍中被列为江苏省高校“青蓝工程”学术带头人培养对象的教师姓名。
2.请列举出我校教师队伍中被列为江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象的教师姓名。
3.请列举出我校教师队伍中被列为江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象的教师姓名。
4.请列举出我校的学院的名称。
5.请列举我校生源所在地的省份。
6.请列举出我校校级特色专业建设项目。
7.我校大学生校园文化活动中的“特色节”有哪些？
8.请列举我校荣获省优秀社团称号的社团名称。
9.我校参与志愿服务西部计划的典型代表有哪些？
10.请列举我校大学生参加省级以上竞赛获奖项目的名称。
11.请列举你所知道的晓庄英烈。
三、问答
1.请谈谈你对陶行知先生“教学做合一”思想的理解。
2.请谈谈你所感受到的校风。
推荐第3篇：认知水平决定行为结果
认知水平决定行为结果
人资部 黄锦祥 20160908 最近朋友总在抱怨他的主管啰嗦，原因是这位新来的主管，在处理员工问题，并没采用责怪，而是重复讲提高认知，分析问题的前因后果，里里外外，讲完几遍之后，又再问，听懂了吗？面对这位大神，我能理解当事人的感受，用调侃的语气问到：“用这样的管理方式，你们还会出现差错吗？”他的回答倒也实在“哪敢呢？一想到要被啰嗦，就怕了！”不过我倒是挺佩服这位主管的做法：因为他抓准了问题点，员工之所以工作出错是因为认知水平低。 那什么是认知呢？简单举个例子：我女儿和妈妈的故事。我女儿两岁的时候，他妈妈每次去上班都要偷偷摸摸的，怕她看到了一直缠着不让走。后来，我妈在带的时候，就跟她讲：妈妈上班会给你买好多好看的衣服！慢慢地她开始明白，妈妈上班就是要给她买衣服，买好吃的东西。过去半年多的一次周末，女儿看到她妈妈没去上班，还会问为什么不去上班呢？女儿早期的的认知是认为妈妈不陪她玩，她舍不得妈妈走；到现在提升为妈妈去上班就能挣钱，有了钱就可以买很多东西…按照成人的逻辑，孩子缠着妈妈有错吗？很明显这就是认知不足！
阐述认知的故事有很多，最深刻的是包公断案，故事的大概是：有两人因“三七二十一”还是二十二的结果在争吵，几经调解无效后闹到开封府。包公经过了解后， 判认定为“二十一”的人仗责二十。他明明没有错，为何罚她，众人也疑惑不解！包公怒喝道：他不懂对错没关系；你这妄人，占理还欺人，岂有此理！语毕，众人皆醒，一个不懂得对错的人，把问题放在对错上，是没有任何意义的。
现在很多主管都希望通过培训提高部门效率，然而起到效果并不理想。根据我的了解，很多培训都是解决当前问题，就是“头疼医头，脚痛医脚”，过段时间还是死灰复燃。例如上班迟到，很多企业都认为是管理不到位，教育不到位。其实问题在于员工在工作中自耕自作，通过长期的积累了养成“小农思想”，这种思想就是无拘束、无协作、无交换。他们不知道企业运营需要各岗位各人员高度协作，也不明白某个环节出错或延误，可能会直接影响企业正常运营的。而作为主管，缺乏对企业现状的反思、历史的总结和未来的分析，如果处理问题只注重现象，而没有去挖掘深层次的东西，做得再多也是片面的。
中国体操自李宁时代起立足于世界之林，我们曾经拥有过辉煌，也缔造了许多标准。不过在今年里约，中国体操梦之队的表现，着实让人大跌眼镜。这样的成绩让国人难以承受，是裁判判决的尺度，还是新队员大赛经验不足？看了全部的比赛之后，答案太清晰了。得出的结论就是我国的体操训练如果还认过去那些死理，那么下一个“三七二十二”就是我们自己！
综合来看，评判事物的尺度不能用对错来衡量，确切的说就是认知水平决定行为结果。对于个人是这样，对于企业，道理也是如此的。
在2013年9月3日，微软宣布完成对诺基亚的收购。诺基亚总裁斯蒂芬在新闻发布会上说了那段话让无数人掉泪：“我们并没有做错什么，但不知为什么，我们输了。”对于微软和诺基亚的联姻，就像是过去的两家帝王扎堆取暖，有点时过境迁的沧桑感。这不就是150年前狄更斯所形容的那个时代吗？“这是一个美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年代，也是愚昧的年代；这是希望的春天，也是失望的冬天„„”这个年代，可以让每个人都拥有平等的机会，只不过是个别能在机会来临时先知先觉，大多数人是后知后觉，还有些人时代变了都浑然不觉。常说智者无敌，那是因为他们知道：错过了，并不是错，只是不懂得„
推荐第4篇：公司员工演讲稿：态度决定水平
公司员工演讲稿：态度决定水平
只为追逐孕育在心中长达十余年的“职业经理”梦想，隐含对以往职业的追忆，毅然将过去的荣誉和泪水抛向身后，怀着热衷于全通宏图伟业的赤诚之心，满载对全通事业的美好憧憬，一头扎进了中国民企x —— x三峡x有限公司，由此踏上了x逐梦之路，开始了我逐梦人生的远航！
全通已具备世界顶级水平的设备、国际领先水平的工艺、全球一流水平的厂房、业内卓越水平的管理队伍、科学高端水平的管理体系。目前，公司正直“强化质量管理，提升整体素质，科学应对金融危机”的经营阶段，而产品质量攻关战略背后衍生的却是“人的质量问题”，即“员工对人生价值、职业远景和生活品质的评价与追求的态度”；而这种“态度”正是影响全通打造世界一流品牌的核心要素！吴总在员工轮岗培训骨干动员大会上更是提纲挈领地指出：“态度决定水平”！
所谓“态度”，是指我们在自身道德观和 价值观 基础上对事物的评价和 行为倾向 ，它是我们明辨是非、选择行为的根基和动力，更是我们在全通追逐自己梦想、铸就辉煌人生的决定性要素！那么，在全通追逐梦想的路上，又是什么样的态度可以铸就我们的辉煌呢？
在路上，我们要有“建立愿景、树立目标”的态度。
作为全通人，我们要拥有一个引导自己的人生愿景，即“我想要成为什么”的远景蓝图。我们要将心中的梦想紧系全通“创立一流品牌，打造一流团队，建立一流企业”的宏伟战略目标，契合我们内心的祈望，坚定追逐梦想的信念。既然如此，我们就要从现在建立卓越的愿景开始，找准定位，树立目标，要将所做的事情超过领导的期望。
在路上，我们要有“融会贯通、快速转变”的态度。
身处全通组织当中的我们，已被赋予了一种组织的生命，要从赢得集体的荣誉中获得生命的升华，从为全通的奉献中找到自己生命价值和意义。唯有通过快速认识和理解、快速统一和定位、快速转变固化的行为模式，并用世界一流企业的标准来指导、评估自己的工作，进而实现我们的价值，才能迎合公司快速发展的需要；铸就全通的辉煌更是需要我们齐心协力、知难奋进、同甘共苦的创业精神！
在路上，我们要有“自动自发、传承超越”的态度。
当没有人要求我们、警醒我们、激励我们的时候，而为了我们至爱的亲人、为了我们追逐的梦想、为了我们肩负的使命，我们依然能自觉而出色地完成每项任务并有持续改进的习惯，这是我们在全通“全面提升产品质量、打造世界一流品牌”时最需要的一种精神，更是我们在全通追逐梦想的路上铸就辉煌的优良品质。全通的腾飞需要的是自动自发的员工，只有甘于同舟共济、勇于知难奋进、敢于承担责任、擅于钻研学习、忠于团队组织、乐于即知即行、强于传承超越的员工，才能成为全通的脊梁！
踏上全通逐梦之路，是我诠释自己工作激情的一次契机，更是我求业生涯中一次质的蜕变。
然而，
在路上，才疏学浅，处世不深，不时成为我束手无策的困惑；
在路上，桀骜不驯，孤芳自赏，不时成为我遭受挫败的根由；
在路上，急于求成，轻率浮躁，不时成为我错失良机的原因。
所以，
在路上，我追逐过，也彷徨过；
在路上，我成功过，也失败过；
在路上，我欢呼过，也沮丧过。
可是，
在路上，没有耕耘，又何来收获？
在路上，没有勤苦，又何来成功？
在路上，没有磨砺，又何来辉煌？
所以，
在路上，激情盎然，勤学苦思，依然是我永葆青春的特质；
在路上，忠于职守，直面问责，依然是我赤胆忠心的写照；
在路上，习惯服从，坚决执行，依然是我诠释职场的定律。
君子不隐其短，不知则问，不能则学，不对则改。这是我对自己态度的真实谱写，不是晦涩，也不是讴歌，而是在此面向我值得感恩一生的良师益友，对自己进行深刻地剖析和警醒。谢谢你们，是你们洗涤了我的智慧、纠偏了我的航向！
亲爱的工友们，全通正在演绎着全球涂镀行业最富传奇的故事！
选择全通是我们的睿智！
追随全通是我们的荣誉！
沉淀全通是我们的骄傲！
让我们以一颗感恩全通、奉献全通的炽热之心，以一腔传承超越、团结奋进的激进之情，以一股志在必得、永不言弃的强劲之力！紧密围绕在梁总的领导下，携手迈进绮丽的全通时代，去追逐梦想！铸就辉煌的人生！
推荐第5篇：：专业知识水平决定教学的高度档
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2012-4-28
专业知识水平决定教学的高度
——中国人民大学附属中学特级历史教师李晓风访谈录
李晓风 特级教师，任教于中国人民大学附属中学，北京师范大学历史学院兼职教授，中国教育学会历史专业委员会理事。他参与了多种教育部审定的初中和高中课程标准实验教科书的编撰，出版和发表《历史学习方略》等专著和论文10余种。他对历史学科有浓厚的学术兴趣和深厚的学术功底，有独立的探索精神和独到的教学思想与教学风格。
■本报记者 杜悦实习生 宋琳婷
李晓风大力倡导人文教育、素质教育，但同时又是公认的指导高考的名师，在高三历史教学中取得了令人瞩目的佳绩。李晓风是如何处理素质教育与高考应试的关系的?他的教学实践与教育思想有何特色?他如何看待与评估目前的课改问题?日前本报记者带着相关问题对李晓风进行了采访。
不必将高中教学硬性区分为“素质”与“应试”两种模式
记者：在很多人眼中，“应试教育”与“素质教育”是水火不相融的，您如何看待高三历史教学与素质教育的关系?
李晓风：我认为，应试教育和素质教育之间并没有一条不可逾越的鸿沟，中学历史教学并不一定要分为素质教育和应试教育两种模式。
素质教育是我这些年来教学中主要做的一件事情。从上个世纪90年代初开始到现在，我教高三将近20年了，我得出的结论是：不存在素质教育和应试教育的区别。
在我看来，高中或者说高三的文科教学，其实是历史学科实施素质教育的难得时机。目前中学教育中存在着严重的重理轻文现象。不知从何时起，中学的课程有了主科、副科之分。历史学科在中学被看作副科。在未分文理科时，学生的关注点都在语数外及理科学科上，不会在文科上投入太多。在现行的中学教育体制中，某个学生就算是文科成绩很好，如果他的理科很差的话，也不会被认为是好学生。反过来说，理科很好而文科很差也可以视为优等生，这是中国教育中重理轻文现象的具体表现。但是到了高三就不一样了，高考历史卷100分，成了主科。有了高考的压力，看起来这是应试，但是这也恰好为我们进行素质教育提供了一个机会。学生会非常投入，学生投入进去以后，你给他们讲更深刻的东西，让他们拿出更多的时间来思考，他们都可以做得到。学生的重视和投入不再成问题，需要的就是教师的因势利导，培养学生的兴趣——不仅仅是依附于高考的间接兴趣，也应该是对于历史学科的直接兴趣。但是，迄今为止，在很大程度上，中学的历史教学并没有抓住这一时机。
我认为，素质教育并不等同于某种形式上的特征，而要看其实质性的内涵。我们看过不少充斥着各类学生活动的课堂教学过程，教师确实是把“课堂还给了学生”，但是，由于学生历史知识的欠缺，教师又没有进行有效的引导和最起码的阐释，整堂课的所有内容完全是在重复和强化教科书上极其简略的知识陈述以及简单而固定的结论和“意义”，对于教科书没有任何阐释和延伸。结果是：其一，对于教科书陈述的历史现象，
学生不懂的还是不懂;其二，教科书的观点和结论成为不容置疑的权威表述，根本谈不上学生的自主思维和创新精神。这样的课，比“应试教育”好不到哪儿去。
我也不同意素质教育和应试教育的两分法。一堂课，不管它是为了什么目的，也不管它采用了怎样的教学形式，只要它确实丰富了学生的知识，启迪了学生的思想和思维能力，提升了学生的主体性和主动精神，它就是一堂体现了素质教育的课。
倡导高三历史学科一轮制教学，反对多轮式教学
记者：具体而言，您心目中的素质教育是什么样的?您又如何在高三历史课堂具体实施素质教育的?李晓风：虽然素质教育已经说了很多年了，但人们对这个问题的认识未必是清楚的。人们往往将素质教育等同于课堂中的学生活动，似乎课堂上教师讲得越少，学生活动越多，就越像素质教育。与此相对应，有些人断然把教学分为所谓的“发现式教学”和“接受式教学”，认为只有前者才是素质教育。高三的历史教学当然不能采用这样具有令人眼花缭乱的学生活动的“发现式”的形式，当然也不能因为不搞这种形式的教学“活动”就断言高三年级的教学不可能是素质教育，而只能是应试教育。
我们提倡一步到位的高三历史教学。不管采用什么样的教学形式，教学过程和教学内容必须能够充分吸引每一个学生和激发他们的学习兴趣和探究的欲望。必须能够带领每一个学生随着教学的展开，逐步深入地理解和思考相关的历史现象和历史过程。教师的教学阐释必须细致到位和富于开放性、启发性。学生的反应和思考可以是，但并不必须是体现在学生的形体动作和语言表达上——即站起来回答问题。更多的学生只能是坐在那里，进入有效的思考状态。在高三的教学中，这是最现实，也是最有效的素质教育。在这里，素质教育和学生考试升学的目标浑然一体，水乳交融。
现在全国绝大多数地区的高三历史教学都是多轮式教学，一轮复习、二轮复习……我们的高三历史课就一轮复习。现在，很多学校的一模已经结束了，我的课还没有讲完。高三的历史课我们完全当新课来讲，为什么讲这么慢?因为我们不希望学生只能学到高考所要考的知识点，而是要学到学科知识本身，让学生有自己思考的机会。但是这种探索有一个前提条件，那就是高考不能滑坡。高考考砸了，说什么都没用，所以还得保证高考成绩。但是现在的高考也是强调考能力，不是强调死记硬背，很多老师没有注意到这一点。如果老师通过日常教学，使学生的学科记忆形成了，有了学科的理解力和思维能力，高考差不了。相对来说，高三历史教学的多轮教学模式，一遍一遍地教学，每遍都是炒冷饭，每遍都重复教材和死记硬背教材，老师没有对问题深入阐释并启发学生的思考，那就是应试教育了。我这些年最大的一个探索就是：高三教育可以是而且应该是素质教育。我们一些毕业生写过一些这方面的感想：“我们在高三，没怎么想高考，我们就是在学历史……”最有权力评判教师的不是官方，不是专家，而是学生。我的学生中喜欢继续学历史的很多，比如说去年，北大历史系在北京只招三四个学生，其中有两个就是我教过的学生。那些没上历史系的学生选修历史课的也比较多。把学生的学习兴趣调动起来，使学生学完以后还想学，听完以后还想听，还想上历史课，对历史恋恋不舍，这样的话学生的厌学情绪就可以解决了。
中学历史教师的知识水平、专业水平不容乐观
记者：一个教师的成功涉及个人修养、生源质量等诸多复杂因素。您作为名师，在“素质”与“应试”两方面的双赢经验是否可复制?
李晓风：专家们对于中学历史教师现在的专业知识水平有一个评价，比较尖锐。比如，《历史教学》总编任世江先生说：“考试等各种制度的束缚，也使中学教师视课本为雷池，不敢越半步。久之成习，中学教师多数不关心学术发展。”“即使自己常教的内容，研究方面有何变化也不问不理，史学研究的成果不能及时反映到历史教育中，那些失真的历史和偏颇的结论，仍作为知识继续向青少年灌输，这不能不说是一种悲哀。”这几句话极具震撼力，我完全同意。中学历史教师的知识水平、专业水平确实不容乐观，亟待提高。我们特别希望能改变这种现状。我认为培养青年教师的根本也在于提高他们的专业知识。这是练内功，内功不行，各种招术使出来都是花拳秀腿。
从教以来，我用了许多时间和精力来从事专业性的阅读和某些方面的学术思考，并以此作为基础从事教学研究。事实证明，对历史理论问题的思考和相对丰富的历史学科专业知识能够极大地促进教学研究的深入。新课程比原来使用的教材难度大了。可能旧教材我们能教下来，如果不加强自己知识储备的话，新课程教下来还真是很难。我曾给历史教师开过书目，在我看来，历史学科教师提高专业素养的途径，读书是最关键的，这也是学科特点所决定的。
一位优秀的中学历史教师，应该是一位学识丰富和具有研究能力的人。优秀历史教师的专业知识水准应该在很大程度上超越历史教师平均的专业知识的水平，应该具有追踪历史学科学术动态的能力，应该具有一定的学术研究的兴趣和能力。因为只有这样，才能保证他的课具有独创性，能够起到启迪学生智慧和发展学生才识的作用;能够保证授课是逻辑清晰严谨、能够吸引学生和得到普遍的好评。除了作为首要因素的专业水平以外，一个次要的方面，组织和表达教学内容的能力，对一位教师是否能够顺利地成长为优秀历史教师也是有一定程度的影响的。
许多年来，我接触和指导了许多青年教师，我发现，大部分青年教师成长过程中的最大问题，就是在大学毕业以后，就中断了系统的专业学习和知识更新，随着教学年头的增长，知识日益陈旧，知识面日益狭窄，只剩下与中学教材相关的知识。这种情况严重地制约了中学历史教学的水平，制约了素质教育目标的落实。比较理想的培养青年教师的方式，是促进他们有计划地进行一些专业知识的学习和研究。比如与该教师的任教课程相对应，制订出相应学年的读书计划。在一学年中系统地读上10本专业性的著作，这应该是最低标准。
一批学者型教师会让中学历史教学的面貌大为改观
记者：看来您特别重视历史教师的专业素养，这与目前历史教学教研的现状有关吗?
李晓风：从中学历史教学界的现状来看，一般的趋势是教育和教学的研究搞得较多，史学的专业学习搞得较少，专业性的研究就更不用说了。中学教学确实与学术研究关系不密切，一般来说，教师能够了解学术发展的动态已经很不错了，遗憾的是这样的教师也不很多，更不用说自己从事有独创性的研究。出现这种状况有其客观原因，中学教师从事面对未成年人的基础性教学，他们的教学内容相对固定和规范，在课堂上并不要求教师阐述自己独创性的学术见解。另外，中学教师必须讲授古今中外全球性的通史，集中钻研某一特定时空的历史与中学的教学任务难以协调，也没有足够的精力。而教学研究与教学实践关系密切，也容易得到学校和教育行政部门的支持，能够与教师的业绩挂钩。不能否认，这种状况有其合理性，但它不利于教师知识的更新，容易使教师的历史知识流于陈旧肤浅，从长远看会影响教师的教学能力和教学水平。
这种状况也使得教育教学研究难以深入。教师的教研不能涉及对教学内容的系统和深入的思考，而只限于一些教学技巧和教学经验的陈述。我自己的观点是教育教学研究和史学研究应该并重，且不应该偏废一方。只有从事学科的学术研究，才有可能出现相应学科的学者型教师。中学历史教师中称得上是学者型教师的人微乎其微。如果在中学历史教师中能有一批学者型教师，那么中学历史教育教学的面貌肯定就会大为改观，制约素质教育的“瓶颈”也就可以打破了。教师的专业水平要是不过关的话，什么素质教育，什么新课程理念最后全都要打折扣。
人文学科教育目的要明确，历史教学学科特色要突出
记者：听说即将召开您的教育思想研讨会，您如何概括自己的教育思想?您认为目前课改中最重要的问题在哪里?
李晓风：其实我们一线教师更关注的还是本学科的教学问题。说到我的教育思想，可能还是称为教学思想较为恰当。从人文教育的角度来说，它主要涉及三方面的内容。
第一，人文学科的教育目的是什么?人文学科要培养人的什么素质?人文学科的教育不是培养学生去做官、去挣钱，或者实用性的技能。人文教育，是要培养学生一种多元化、开放性人文思考的能力，对人和社会的领悟和理解;对国家民族的责任和担待。我们希望学生能成为真正的知识分子，能成为真正有独立人格的、有创造精神的、有社会责任感的人。
第二，教学方面要突出人文学科的特点。在具体的教学方法上我特别强调要突出学科特色、关注学科特点，只有这样才能带来有效的教学。举个例子，现在各地都非常强调课堂教学活动，强调老师带着学生去做一些推导、推论，包括某些地方的教育部门要求一节40分钟或者45分钟的课，教师只能讲15分钟，剩下的时间都得让学生活动起来，这是有硬性规定的。我对这样的要求实在不敢苟同。因为作为人文学科，历史学科跟自然科学学科是不一样的。自然科学学科是有一个完整的、严谨的体系的，它在讲一些不变的定律，而历史学科只是讲一度如此的东西，也就是说历史过程是由许多具体事件构成的，一个学年下来，要涉及大大小小上百个事件，从事件甲是推不出来事件乙的。在这种情况之下，如果人文科学教育也不讲课的话，学生就只能读教材去了，就像前面已经说过的，学生将认为教材是唯一的权威，最后培养的是权威意识而不是开放、创新的精神。
第三，就是应试教育和素质教育的问题。这个问题是我们今天谈话的主题之一，前面已经谈了很多，已经说过的就不再重复了。我想再强调的一点是，制约素质教育的一个重要方面是教师的学科专业素养问题。曾经有外校老师很诚恳地说，您讲得非常对，但是我们做不了。为什么做不了呢?这位老师说，我们在学科专业上还没有达到这种水平。这是一个大问题。课改以来，各种新的教育教学理念老师们掌握了不少，但是很多教师在学科专业方面的提高却是非常有限的。新课改要想进一步向纵深推进，提高教师专业知识水平的问题就应该提上日程了。我很愿意为此尽绵薄之力。某种意义上说，这也是开这个教育教学研讨会的目的之一。
《中国教育报》2012年4月26日第7版
推荐第6篇：卷烟上水平学习心得体会1
卷烟上水平学习心得体会
11月16日至11月19日，省局（公司）组织开展“卷烟上水平”培训班，对全省科级以上干部，就“卷烟上水平”的五个层面进行了详细的解读，对目前工作进行分析，指出了“卷烟上水平”中的重点问题，并提出了相应的对策措施。省局各位领导对我省现状及存在的问题的分析客观、准确，提出的对策针对性强，操作性强。结合编制的省局（公司）“十二五”发展规划，明确了推进“卷烟上水平”的指导思想、基本原则、总体思路、总体目标和战略重点。通过这些学习让我对“卷烟上水平”工作，有了深刻的认识，和一些自身的感悟。
一、充分认识到开展“卷烟上水平”的深刻内涵
“卷烟上水平”，是行业转变发展方式的根本要求，是促进烟草产业优化升级的关键所在，是行业当前和今后一段时期烟草行业科学发展的基本方针和战略任务。同时，既是行业实现“保增长、促发展”目标提出的要求，也是每个烟草企业，每个烟草人义不容辞的责任。“卷烟上水平”是一项艰巨的系统工程，卷烟营销，队伍建设、专卖管理、基础管理、规范建设等工作都需要全面扎实推进。一流的事业要靠一流的人才来完成。作为一名人劳干部，就是要在这些问题上多多思考、下苦功。为南昌市局全面推进“卷烟上水平”提供人才保障。
二、准确把握“四要”要求，加强队伍建设，全面提高员工素质能力
在培训中，多位领导多次重点谈到，国家局姜成康局长提出的“节奏要快、标准要高、工作要实、状态要好”的“四要”工作要求。我认为这是对烟草行业工作方法的一种创新，对于推动“卷烟上水平”各项工作任务的全面落实，具有十分重要深远的意义。这要求我们在“卷烟上水平”各项工作中一抓到底、持之以恒。从教育、制度、监
督等 方面入手，制定切实可行的长效机制，使“卷烟上水平”工作步入制度化、规范化、经常化的轨道。在认真听取了多位领导的讲授后，对于如何实现“队伍建设上水平”，我认为可以考虑从以下几个方面入手：
第一，进一步强化各县级局领导班子及科级干部队伍建设，着力提升执行力。让领导班子自觉克服因循守旧、故步自封的思想，以全新的视角、宽阔的视野、敢为人先的精神、求真务实的作风，努力推进“卷烟上水平”。大力加强作风建设，按照“四要”要求，以良好的精神状态落实措施、推进工作。并积极探索领导班子和领导干部综合考核评价办法，进一步完善民主测评、个别谈话、绩效分析等方法，健全定性考核与定量考核相结合的考核方法。坚持把考核结果作为干部选拔任用、管理监督的重要依据，建立健全考核结果反馈和通报办法，增强考核评价工作的实效性。
第二，突出抓好人才队伍建设，建立起人才储备机制，充分调动全员的积极性和创造性，为“卷烟上水平”提供人才支撑。积极探索企业人才库建设，加快推进专业技术人才职务评聘工作，不断拓宽员工职业发展渠道。加大干部交流力度，落实“能力在一线培养、业绩在一线考核、形象在一线树立、用人在一线选拔”的干部培养新机制。做好干部的储备工作，建立健全干部选拔任用机制，注重从基层一线选拔干部，加大培养优秀年轻干部的力度，探索“人员能进能出、职位能上能下、收入能升能降”的机制。
第三，“卷烟上水平”与深化用工分配制度改革相结合，明确岗位职责，细化工作目标，强化考核监督，让全体员工把践行行业共同价值观作为自觉行为，做到人人有责任、事事有标准。我认为应该深入实际调研摸清现有部门职责、岗位职责和业务流程，找出岗位设置、岗位定员、岗位职责和用工规范中存在的主要问题，优化关键业务流程，调整完善组织结构，明确部门职能、职责，重点突出岗位管理。并同时加强薪酬管理，完善激励约束机制，在工资总额管理的基础上，建立以岗定薪的薪酬机制。
第四，往后的工作中，应该高度重视员工培训、教育工作，根据不同的岗位的需要，确定不同的培训课程，不断提高培训的质量和水平。同时，把教育培训与贯标、对标工作相结合，结合质量管理体系和对标工作的开展，制定完善教育培训制度和工作标准，让教育培训进制度、进流程，确保将“四要”的要求贯穿到教育培训的制定和落实中。从而引导员工处理好局部利益与整体利益的关系、长远发展与重点突破的关系、规范运行与快速超越的关系、打基础与上水平的关系，促进企业内外和谐，增强员工自动、自发、自觉、自愿工作的积极性，不断增强发展后劲。
第五，在日常工作中使“卷烟上水平”与企业文化建设相结合，倡导秩序严谨的工作作风建设并坚决落实公司各项行为规范。建立起执行文化，使规章制度的“硬约束”逐渐变成文化的“软约束”。围绕着“四要”工作作风的建立，将使员工自觉投入到不断提升服务客户的能力的文化氛围中。
很感谢，省局（公司）有关部门，能够组织这样一次培训，让我对“卷烟上水平”，有了全新的理解。并认清了自身在整项工作中，努力的方向，工作的方法。我将在今后的工作中不断地学习，从工作实践中探索实现“卷烟上水平”的有益举措，并严格贯彻国家局、省局文件精神，以饱满的工作热情实践“卷烟上水平”。
推荐第7篇：意大利语学习水平标准
意大利语学习水平标准
意大利语学习水平(需达到预定的学习时间）是根据欧盟委员会确定的欧洲通行标准（从A1级到B2级）渐进的。
每一级别特定的语言课程内容(语法，词汇和实用练习）将与在中国教授意大利语的教师在一起，根据使用者的特点予以确定。
A1级
只要对话者用慢速且清晰的方式讲话，学生能够理解涉及个人、家庭和周围环境的最基本的表达词句。能够使用最常见的表达方式和套语，以满足日常需要，并对居住地点和认识的人进行描述。如果对话者合作，学生还可以进行简单的对话。
A2级
学生能够理解并使用日常交流的常用词汇和语句，既包括个人领域的（自我介绍，家庭，朋友），也包括社交领域的，以面对生活中最常见的需求。可就日常话题进行简短的交流。能够描述活动以及一些个人经历 ，指出自己的喜好。
B1级
在思路清晰的日常谈话中，学生可以理解关于工作。学习和业余时间等话题的大致意思和特定信息。就个人感兴趣的话题，能够理解相关的简单实用的内容。能够流利地书写有关家庭和个人兴趣地简单文章。能够讲述发生的事情和个人经历，包括细节，并可以简短阐述原因或进行解释。
B2级
能够理解自己感兴趣或自己所从事的领域内的学术文章的基本脉络。能够理解有关家庭内容的详细课程，尽管可能由于太过专注于理解词汇意思而忽略一些谈话的内容，但学生还是能够把自己认为重要的问题记录下来。能够就多方面话题不费力地与人交流（根据个人喜好，科技、医学、人文等内容的话题），阐述各种可能性的利与弊。能够就与学习有关的广泛话题书写出思路清晰、语言流畅的文章。
推荐第8篇：科学管理提升水平心得体会
科学管理提升水平心得体会 邹群叶
我有幸聆听了西安市庆安幼儿园马志红园长的《科学管理提升水平》的讲座，让我对幼儿园的管理有了新的了解，以下浅谈自己的体会。
首先幼儿园科学管理提升水平的培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的科学管理思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
其次，在培训学习过程中，使我真正了解了什么是科学管理，什么是提升水平，我们幼儿园的管理存在的几个问题，以及如何去进行幼儿园的管理，为我们幼儿园科学管理提升水平指明了方向。
再次，课程的培训，改变了我们的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，使我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。
《科学管理提升水平》指出：园长管理的八大意识。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍管理建设，提高科学管理、科学发展、科学生存、科学改制、的方法。
“幼儿园管理者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名幼儿园园长应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。园长是一个引领教师幼儿成长成才的人，我们应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此幼儿园园长要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格幼儿园园长。
我深知身为一名幼儿园园长其实也挺不容易的，但为了自己热爱的工作，只能不断地鞭策自己，朝着这个方向不断努力，不断反思，不断前进。使得自己更好地发展和成长。
城关镇星星幼儿园
2015年4月9日
推荐第9篇：普通话水平测试心得体会
普通话水平测试指导心得体会
普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。
普通话，之所以这么称它，因为它是大众语言，它能使说各种方言的人融洽地交流，避免产生误会，如果人与人的交流出现隔膜，后果不堪设想。说普通话，要求我们分清平翘，字正腔圆，抑扬顿挫，掷地有声。
讲座的老师告诉我们中国分为八个方言区，分别是北方方言区：以北京话为代表，主要分布在长江以北汉民族居住的地区，长江以南镇江以上九江以下的沿江地带，湖北、四川、云南、贵州四省，湖南省西北一带。吴方言区：吴方言以上海话为代表，分布地域包括江苏省长江以南镇江以东部分，浙江省大部分。湘方言区：湘方言以长沙话为代表，分布在湖南省除西北角以外的大部分地区。赣方言区：赣方言以南昌话为代表，分布在江西省除东北沿长江地带和南部以外的大部分地区。客家方言区：客家方言以广东梅县话为代表，主要分布在广东、广西、福建、江西等省。湖南、四川两省也有少数地区说客家方言。闽方言区：闽方言区分布在福建省，广东的东部潮州、汕头一带，海南省和台湾省的大部分地区。粤方言区：粤方言以广州话为代表，分布在广东、广西两省。而且我们还了解到，在中国的各种方言中，最多有9个调子，这对只有4个音调的北方人来说无疑是难以想象的。由此可见，学习普通话的重要性，只有学好了普通话，才能让我们的交流更加便利。
另外在关于如何学好普通话，有如下技巧：
一、在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。
二、安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。
三、勤向老师学习。普通话老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。
四、整理方言口音和普通话之间的对应关系。例如，“三”在方言里读shan，舌后音，而在普通话里却读san，舌前音。类似这样的情况，都一一列出拉一，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是对比学习法。
五、跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一起活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。这是延伸学习法。
六、勤听普通话广播。电视台、广播电台等新闻节目和其他类节目，一般都是使用很标准的普通话。通过经常性收听收看节目，对学习好普通话有很大帮助。这是拓展学习方法。但是关于听哪种节目，也是有选择的技巧的。最好是选择播音员的广播，因为他们的普通话最为标准。不要盲目选择去听主持人的节目，因为很多主持人的普通话是相当的不标准，尤其是港台地区的节目。总的来讲，说起普通话似乎谁都会说，但要把它说好那可真难啊！
学普通话是一件非常锻炼意志催人上进的事，学习普通话最大的一点感受就是坚持。
练习普通话是个漫长的过程，需要一点一滴去提高。可能起初你下了很大功夫在练习，但感觉不到它的效果，不用着急，关键是你要一如既往的坚持下去。
我觉得学习普通话还要掌握以下几条要领： 第一，学好拼音字母，掌握发音部位。
第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉。 第三，不懂就查。
第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。
第五，坚持用普通话进行日常会话。
有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。只要我们大家一齐努力，同心携手，就一定能把普通话说好，使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。
生活中的很多道理是和学习普通话一样，学习的收获远远不止奋斗的过程及本身的提高，更是一种精神演练和提升。我学习普通话，学到的就是这点精神，用许三多的话说，就是一种“不抛弃，不放弃”的精神。
推荐第10篇：“卷烟上水平”心得体会
“卷烟上水平”心得体会
基础管理办公室——于迅
国家局党组立足烟草行业科学发展，高瞻远瞩，审时度势，提出了把“卷烟上水平”作为当前和今后一个时期的主要工作任务。这既是对行业实现“保增长、促发展”目标任务提出的具体要求，也是烟草行业强基固本、科学发展应当达到的一种境界。
“状态好”是实现“卷烟上水平”的前提
毛泽东曾经说过，“人是要有一点精神的”。心弱则志衰，志衰则不达。状态的好坏直接决定“卷烟上水平”的快慢、工作绩效的优劣。然而实际工作中，懒、散、满、慢等不良现象依然存在，这既与“状态要好”的作风要求格格不入，也与“卷烟上水平”的总体要求背道而驰。因此，实现“卷烟上水平”，就是要求党员干部在工作中讲党性、重品行、作表率，以更好的状态、更高的标准投入工作；始终满怀激情，牢记责任，严守纪律，顾全大局，做到“见难不畏难、吃苦不言苦、干事不出事”，努力使企业建设每年都有新变化，年年都上新台阶。
“思路对”是实现“卷烟上水平”的关键
思路决定出路。“卷烟上水平”的关键是要有正确的方向，如果思路不佳，即使有再好的初衷、尽再大的努力，也可能达不到最好的效果，最终会得不偿失。这就如同一个人费尽气力爬上房顶，回过头来却发现梯子架错了墙。正所谓“既要埋头拉车，又要抬头看路”。在实现“卷烟上水平”过程中，我们要以开展学习实践活动为契机，紧扣发展主题，紧跟行业要求，紧贴企业实际，坚持把科学发展作为第一宗旨，把品牌培育作为第一要务，把和谐建设作为第一方略，把卷烟市场作为第一战场，深入基层，加强调研，切实制定适合本单位发展的好思路、好办法，选准目标，科学决策，定实措施，不断提高工作效率，加快“卷烟上水平”的步伐。
“工作实”是实现“卷烟上水平”的基础
从某种意义上讲，“工作实”就是要牢固树立求实、务实、踏实的工作作风，大力倡导真抓实干、埋头苦干、紧张快干的良好风气；就是不能为追求“轰动效应”而[文章来源莲山课件：http://www.daodoc.com]浮夸作秀、为追求短期效应而急功近利。“工作实”就是要求我们按照“四要”作风的要求，干实事不务虚功、重实绩不尚虚荣、求实效不图虚名，不张扬、不浮躁、不漂浮，真正做到“潜心做事，低调做人”；充分发挥自身优势，立足岗位，勤奋工作，从小事做起，从现在做起，既要注重过程，更要注重结果，找准影响和制约企业发展的主要问题和薄弱环节，制定切实可行的措施方案，增强工作的针对性和实效性。
“胆气足”是实现“卷烟上水平”的根本
“卷烟上水平”需要我们有足够的胆气。没有胆气的人，一有风吹草动就会驻足不前，一有争论非议就会偃旗息鼓；没有胆气的人，关键时刻就会产生瞻前顾后、患得患失的不良心态，就会为了“守住摊子、不出乱子、保住位子”固步自封，不思进取。实现“卷烟上水平”，要求我们加强学习，坚定信心，以一流的精神面貌，一流的工作干劲，增强破旧立新、开拓创新的勇气和锐气；有敢于负责任、挑担子、一往无前、攻坚克难的豪气和大气，坦坦荡荡做人、干干净净做事、兢兢业业履职。
“魄力大”是实现“卷烟上水平”的利器
魄力有多大，舞台就有多大。“卷烟上水平”需要高起点谋划、高标准定位、高质量推进，否则，就不能在全行业乃至全球烟草的擂台上打拼，而只能在自己的“小天地”里“打转”，犹如井底之蛙。从某种意义上讲，志存高远不等于好高骛远，自降标准也决非实事求是。“卷烟上水平”既要克服“人有多大胆，地有多大产”的主观唯心主义，又要克服“我穷我弱我不行”的保守观念。牢固树立“我创我干我成功”的进取意识，敢想敢干，敢闯敢试，敢于突破极限，敢于挑战“不可能”。
“讲科学”是实现“卷烟上水平”的保证
“卷烟上水平”既不是蛮干，也不是盲目干，而是在尊重客观事实、坚持科学态度的前提下，用勇气干、用智慧干，把握科学发展的内在规律，关注不断变化的竞争动态，学习借鉴先进的成功经验，认真研究先进典型的成功秘决，善于独立思考、辩证思维，学会举一反
三、总结提高，加快外地经验本土化、工作思路科学化、改革创新机制化的步伐，做到“不重复别人，也不重复自己”，凡事追求完美，追求卓越。
第11篇：学习“发展上水平、干部下基层”心得体会
学习“发展上水平、干部下基层”动员大
会讲话精神心得体会
“发展上水平、干部下基层”活动的目的就是旨在通过学习讨论，深入贯彻科学发展观，深入基层，倾听群众心声、增强群众观念，进一步密切干群关系，着力改进机关作风，提高服务效能，强力推进“十项攻坚”，确保实现2012年全市经济社会发展目标。我觉得干部下基层应该做到：
（一）深入基层“贴民情、听民意、惠民生”。
以“服务民生、服务基层、服务群众”为主题，下基层进村入户，宣传民生工程政策，倾听群众意见和要求，检查各项民生工程落实情况。开展社情民意大调查。了解群众对民生工程政策的知晓情况，以及对民生工程实施工作的满意度。宣传民生工程的组织领导、资金筹集和投入、民生工程的实施流程以及监督反映渠道等内容。认真梳理当前群众最关心的热点、难点和焦点问题，能够解决的，尽量帮助协调解决，确有困难的，尽可能帮扶到位，普遍性问题，向上级反映到位。开展民生政策大宣讲。充分利用多种媒体和平台，全面、系统、有针对性地宣传民生工程政策，突出宣传群众通过民生工程可以得到的实惠。开展惠民效果大走访。通过走访受益对象和困难群众，对近年来民生工程、惠农补贴等一系列惠民政策进行“回头看”，对各项惠民政策落实情况进行督促检查。
（二）深入基层开展“干部下基层当好群众贴心人”活动。
以“三进三问三送三化三学”为主载体，了解基层的真实情况，帮助解决具体问题。
一是“三问”聚民心。围绕全市发展大局和财政部门实际，采取“听、看、走、谈、查”等方式，体察社情民意，全方位、多角度了解农村经济社会发展，广泛听取和吸纳群众提出的意见和建议，问政于民、问需于民、问计于民，把民意民心集聚到全市发展大局中来。
二是“三送”暖民心。深入基层群众，做到“三送”，即送政策、送服务、送温暖。积极推动各项惠民利民政策措施落实，认真做好扶贫济困工作。与基层群众开展普遍性谈心，增进对群众的了解。对基层老党员、老干部、老模范、困难户开展慰问活动，帮助解决实际困难和问题。采取定点联系、结对帮扶、承诺办事等形式，多为基层群众办实事、办好事、解难事。
三是“三化”安民心。针对个别群众对党和国家政策不理解，要通过常态化接访、人性化关怀、主动化调处，耐心细致做好政策宣讲和心理疏通工作，积极主动发现和调处矛盾，将矛盾消除在萌芽状态，确保社会的和谐稳定。
四是“三学”提素质。实践学，增长知识才干、提高综合素质，在服务基层群众中加强党性修养。反思学，与基层群众近距离接触，参加基层的劳动生产活动，反思自身在思想、工作和作风上的不足，增进对群众的了解，增强对群众的感情，增长做群众工作的本领。整改学，围绕“服务基层、服务群众、服务发展”
目标，查找自我完善和整改重点，创新工作方法，不断提高履职能力和服务水平。
总之，我将紧紧抓住这次学习的机会，尽可能的多深入基层，尽己所能为基层群众提供力所能及的服务与帮助，为全局发展上水平，服务经济发展大局尽自己的绵薄之力。
第12篇：取其精华,提高教学水平
取其精华，提高教学水平
——省教学能手评选听课心得体会
二O一一年十月三十一日山东省第六届教学能手评选活动在济南举行，很荣幸，梅老师安排我们一行三十多人去听课、学习。这一次对我们来说是收获颇丰啊！两天半的时间一共23节课我们一节也没有错过，都是在聚精会神的情况下听完每一节课，虽然很累——听课老师几乎没有课间活动，站一站的时间也没有，连喝水更是一种奢望，但我们还是感觉很荣幸兴，这真是辛苦并荣幸着！
本次评选活动一共有80多位教师参加，参评的教师只有一天两晚上的时间熟悉要讲的文章，在讲课的前一天下午，与所授课的班级的学生交流，只能有20分钟的时间。这样的安排，应该充分的体现教师的能力，教师必须在短暂有限的时间内完成课堂设计和多媒体课件的制作。或许也正是因为这个原因，使得整个评选活动（单从课堂教学而言），给听课教师的感觉是有的课还不如市优质课评选的质量高。总的来说，我们听的这23节课的共性是：教学重点突出、教学环节清晰、教师基本功扎实、基本能体现新课改的精神、都能够灵活使用现代化的教学手段。但是，也有些课的问题比较突出，学生读的课文少，教师讲的还有点多，教师的激情不高调动不起学生的积极性；有的教学方式落后，一看新课改的教学方法还很少。听完后，我的感觉就是：这样的课也来参加省级的教学能手评选？当然，更多的课是值得研究学习的，来是来听课学习的并不是大言不惭的来评课的，应该见贤思齐。所以，我从一下几方面来谈我的收获。
一、教学环节清晰，突出学生的主体性
这些课的课堂程序基本一致：
1、导课简洁直奔课题。老师们的导课不像以前那样导一些与本课无关甚至是与语文无关的内容，而是非常的简洁，一般只用一分钟，然后就直奔课题，指名读课题再齐读课题。
2、检查预习。因为老师没有充足的时间上第一课时，所以老师们基本上的是第一课时与第二课的结合点的课，先检查预习再上一些第二课的内容，大部分老师检查预习都是检查的学生对生字新词的读音是否正确，还有个别老师也检查了学生的读文情况。
3、整体感悟。通过指名或自由朗读课文，或让学生速读、默读、跳读课文，让学生对文章做整体的感悟，在自由朗读课文的同时，一般都提出要求，比如：标出不认识的字词，画出你认为喜欢的句子，并写下你的感受等。在读完之后，指名读学生喜欢的或感觉深刻的句子，并让学生说说为什么，说完之后老师一般再小结。
4、师生交流，理解重点段落。在学生对整篇文章有了一定的了解之后，学生就开始进行精读文章了，在这里师生共同交流，共同融入到课文中去。老师与学生们一起读出文章的感情，一起抒发心中的感情，一起理解文中的重点段落。
5、重视学生的口语表达能力。几乎所有的老师都让学生进行了口语表达，让学生说出自己想说的心里话， 这样在平时的上课就锻炼了学生的口语，不用单独进行口语交际，培养了学生的口语表达能力。
6、重视学生的书面表达能力。在重视学生的口语表达能力的同时，也让学
2 生在书面上表达自己的想要说的话，把自己的话写下来，就是一次比较好小习作，增强了学生的写作能力。
7、板书清晰，围绕主题。老师们的板书大部分简洁、明了、易懂、易记，让学生一看就会再也不易忘。
8、老师总结，回归课题。最后老师们总结一下本课的知识要点，告诉同学们要懂得的道理，对本节进行一个简单的归纳总结，回到文章的题目中去，再一次进行在读中理解。
9、布臵作业。作业不再以书面的为主，而是以推荐读书为主，或从中选择一个自己喜欢的作业做，这样让学生自己去选择更能调动学生的积极性，学生就不会再感到有作业的压力。
在以上各个环节进行当中，参选选手在教学中都能够体现学生的主体地位。
二、教师基本功扎实
1.教学设计的基本功
教学设计，就如打仗前拟定作战方案，好的作战方案是打胜仗的保证，好的教学设计是提高教学质量的基础。教学设计的基本功应该包括：
（1）具备教学必备的专业知识； （2）能正确理解新课程标准、熟悉教材；
（3）能在规定的时间内写出指定课题的教学设计。教学目的要明确恰当、重点要突出、难点要分散。
古人云：“凡事预则立，不预则废”。写好教学设计是教好课的前提。教师备课认真，课堂教学效果就好；不备课或备课不认真，课堂教学效果就差。教师要想取得教学上的主动权，非认真备课写好教学设计不可，备课要做到五备：
3 备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法。关键要“吃透两头”，一是教材、二是学生，脱离了学生实际的教学设计再好也是没有意义的。临沂莒南县第一实验小学王莉艳老师执教的《美丽的小兴安岭》就是在具备教学必备的专业知识基础上，正确理解新课程标准吃透教材与学生，使学生有如真切的走进了小兴安岭。
2.组织教学的基本功
组织教学是指有目的、有系统、有秩序地把学生结合起来开展教学活动。组织教学包括两个方面：一是按照课堂常规，整顿纪律，自始至终保持好的教学秩序。二是通过教学本身，吸引学生的全部注意力，调动学生的学习积极性。只有做到这两点，才能真正产生好的教学效果。在讲公开课中，尤其是这样对学生非常不熟悉的情况下，可以说第一点已几乎没有用处了，所要看的就是老师第二个即在上课期间，如何吸引学生的全部注意力，调动学生的学习积极性，这就看老师的驾驭课堂的能力。而我们这些教学能手选手们基本上都做到这一重要的一点，甚至有些老师与同学们一起走进了教材，成为了课文中的主人公。如济宁实验小学的顾冰蕾老师执教的《称赞》；东营广饶县王健（男）老师执教的《伯牙绝弦》都是与学生一起进入了教材，成为了教材中主人公。
3.教学语言的基本功
教学语言是指教师在课堂根据自己的教案，在限定的时间内，引导学生学习知识，达到预定的教学目的。教学语言运用的好坏，直接影响着教学效果。课堂教学的语言基本功，主要指以下几个方面：（1）讲普通话；（2）能正确使用名词与术语；（3）语言清晰、准确，具有启发性、逻辑性、趣味性。
苏联教育家加里宁说过：“具有知识的人不一定就胜任教学（因为有人是茶
4 壶煮饺子，倒不出来），这只是掌握了材料，材料多固然好，但还要求有极大的技巧来合理地利用这些材料，以便把知识传授给别人。”也就是说我们需要一张“铁嘴铜牙”。再看看我们的选手们可以说又基本上做到了这一点，对我印象最深的是临沂李馆镇小学王郡晓（男）老师上一课《地震中的父与子》完全做一到了运用教学语言这一独特的魅力打动了所有学生与老师，也深深的打动了他自己。
4.教学板书的基本功
板书是课堂教学中的一个必不可少的组成部分，它可以把学生的听觉和视觉有机地结合起来。上课时，教师总是一边讲，一边不断的板书，学生总是边听讲，边看板书，边认真进行思考。精心设计的好板书，能促进教学质量的提高。教师的板书基本功要求应该是：（1）板书布局合理、条理清楚、详略得当；（2）字迹工整、规范。
本次教学能手选手板书时基本上都注意了以下几个方面：（1）板书的格局；（2）板书的形式；（3）板书的内容；（4）板书的时机；（5）板书的速度；（6）板书的字体；（7）板书的字迹。体现其精、美、严、实、新、活六方面的特点，让学生一目了然，有助于学生理解课文内容，并不易忘记。菏泽的刘献飞老师在执教《厄运打不垮的信念》一课时，虽然只是简简单单的板书了七个字，但把文章的脉络交代的一清二楚，正好达到了板书布局合理、条理清楚、详略得当、字迹工整、规范一系列的要求。
所以我们要像他（她）们一样，努力练好教学基本功，并能综合应用，提高教学质量，达到教育学生的基本要求。
三、多媒体运用恰到好处
5 多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将教学引入了一个新的境界。
在本次教学能手选手中大部分老师充分而恰当地运用了多媒体在教学中的使用：滨州的一位老师在执教《圆明园的毁灭》时把法国联军侵犯圆明园的画面用视频放出来，加深了学生对课文的有效理解；潍坊昌邑教研室逄是涛老师执教的《狼牙山五壮士》也放出了激动人心的五壮士跳崖的视频，激起了学生对日本帝国主义的愤慨。
四、认真钻研各种教材
本次教学能手评选因为是面向全省，所以各种版本的教材都有。在刚到了会场时，看到这么多的版本不是我们所学的版本时不免心里有些失望，可当我们听起来后，才发现评价教师课堂教学水平的高低与版本无关，而是与教师的教学水平有关。无论是什么版本，上的都是语文课，而不是英语课，也不是数学课，所以值得我们学习的太多太多，就算是英语或是数学听听只能有益而无害。所以我们平时应该在研究自己所教的版本的同时，也要尝试着研究一下全国各地的不同的版本教材，它们各有各的优点，要看到优点弥补自己的不足；要学习各种教学方法……这样，我们才是一位合格的教师，才能更好的驾驭课堂。
五、在学习中不断进步，在工作中继续前进
古人云：“学，而后知不足也”。经过本次去济南听课、学习，我深深地感到作为一名教师，不仅要有主观上的热情和干劲，还要求有扎实的业务知识和作为教师必须具备的各项素质。对于我们来说，在工作上还有很多东西需要去
6 学习，需要去提高，摒弃眼高手低、好高骛远的习气，踏踏实实从小事做起，从一点一滴做起，从一点一滴学起，认真踏实、循序渐进。不懂就问，不懂就学，谦虚谨慎。人的一生是不断学习的一生，是不断提高的一生，是不断完善的一生。所以，我们要始终抱着向别人学习，不断提高自己的业务水平的心态对待工作，对待同事，对待学生。名师、专家固然是我们理所当然学习的榜样，但我们身边的人，也有我们值得学习的地方，并且正是有可能我们学习了他们的优点，才造就了我们今天的成绩。我们也只有始终抱有这种心态才能继续前进，否则会止步不前。
总之，外出学习是件让人荣兴的事。随着社会的进步，人们所期望教师的教学水平也更高。这就要求我们教师也必须有更高的素奍、更强的能力和更宽的知识面才能很好地驾驭新教材和课堂。根据新课改的要求，我们既要继承自己以往的教学方式，又要及时实施新的教学方式。所以，外出听课是提升自身素质的途径。通过这几天的学习，我收获颇丰，一定会取其精华，运用的教学实践中，努力提高自身的教学水平。
第13篇：教学水平评估决心书
6月5日，学校将迎来发展史上的一件大事——教学水平评估，教学水平评估决心书。“人人都是评估对象，事事都是评估内容”。迎评创优，关乎学校每个人的前途和命运，这既是机遇，也是挑战，更是责任。迎评促建，是关系学校生存与发展的头等大事，作为一名医专的学子，我们每个人的成长和发展都是与学校的发展紧密相联的。殊不知评估工作贯彻的正是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。学校则以迎评创优工作为契机，促发展、促学风、促拓展、促文明，通过评估来修正自己，完善自我，那么最终，我们各位学子才是真正最大的受益者。
迎评促
建，是关系学校生存和发展的头等大事，作为一名平凉医专的大学生，我们每个人的成长和发展是和学校的发展紧密相联的。教学评估，我们学生是最大的受益者。通过评估，学校的硬件、软件建设上了一个新台阶；通过评估，我们的学习风气有了明显的改善；通过评估，锤炼了我们的专业技能和综合素质，为我们今后的就业打下了坚实的基础。而我们，作为学生，在学校发展的关键时刻，应该怎样用实际行动来“为评建做贡献”呢？
1、提高认识，转变观念
“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。
教学水平评估，能有效促进学校改善办学条件，提高教育教学质量，加快学校发展。这一切，归根结底是为我们营造更好的学习环境，让我们学到更全面、更系统的知识和技能，为美好的未来打下坚实的基础。评估既是学校的事情，也是我们全体同学自己的事。我们应认清形势，转变观念，准确定位，以迎评创优为己任，积极而又主动地投身其中。
2、牢记学校的发展理念
办学宗旨：让学校发展
，让学生成才。
办学理念：以人为本，
以德育人，重视理论，
强化实践。办学定位：立足陇东，面向甘肃，辐射西部，坚持以育人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，走教、医、研结合的道路。坚持以普通医、药、护及医学相关类专科教育为主体，以继续医学教育、成人教育和职业资格教育为补充，面向西部农村、社区等基层医疗机构，培养具有优秀道德品质，基础理论扎实，技术应用能力强的高等技术应用型人才，决心书《教学水平评估决心书》。校训：养德崇医，
见贤思齐。校风：勤奋
，敬业
，创新
，笃行。教风：严谨
求精
厚德
爱生。学风：立德
博学
勤奋
进取。
3、举止有仪，文明得体
尊敬师长，团结同学，礼貌待人，诚实守信，爱护公物，不抽烟、不喝酒，男女交往，举止得体，遇到评估专家，恭而有礼，有问必答，用语文明，使用普通话，表情自然，动作适当，充满活力与朝气，凸现对学校的热爱和自豪。注重个人行为举止，塑造自身良好形象，展现翩翩君子风度。
4、遵纪守规，小处着眼
遵守学校的各项规章制度，创造良好的班风、学风。严守课堂纪律，不迟到、不早退、不旷课，不带早餐进教室，不在上课期间使用手机。注重寝室文明、整洁、有序，按时起床，不睡懒觉，搞好卫生，整好内务，不沉迷于网络游戏。
5、要从小事做起，从身边做起。
自觉做好基础文明建设和学风建设，自觉的进行早晚自习，使用文明用语，养成文明习惯，礼貌待人，热情接物，注意每个细节，掌握每个瞬间，不集细流无以成江河，不积圭步无以成千里，用心做好每件小事，用心对待每个细节。一点一滴的投入将汇集成无穷的力量，取得巨大的胜利，这就是所谓的“一沙一世界，一花一天堂，一叶一菩提”。
6、遵守校纪校规
不早出晚归，不夜不归宿，不留宿他人，加强安全防范意识，确保人身财物安全。同学们，时不我待，评估事关每一位广科人的切身利益。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，让我们立即行动起来，从小事做起，从细节做起，从现在做起，从自我做起，万众一心，众志成城，为学校以优异的成绩通过评估而努力
7、从我做起，从现在做起
迎评创优，离不开我们每个同学的支持、配合和参与，我们应以主人翁的姿态，积极发挥主观能动性，以高度的责任心参与评估、投身评估，从我做起，从现在做起，争做文明大学生。
让我们团结一致，同舟共济，众志成城！
让我们不断进取，一鼓作气，勇创佳绩！
让我们发扬“艰苦奋斗、自强不息”的学校精神，心连心，同呼吸，共命运，以饱满的热情，崭新的风貌，夺取“迎评创优”的最终胜利！
亲爱的同学们，身为平凉医专的一员，评估工作我们没有理由坐视不管，作为一名学生，我们更是责无旁贷。我们相信，锐意进取的乐师人：拧在一起，就是一道闪电、一束火绳；聚在一起，就是整个太阳、整个星空；站在一处，就是用一种信念、一种精神；只有这样，等到评估成功之时，我们可以自豪地说：“迎评有我！”
同学们，行动吧！当每一个清晨来临之际，让我们齐聚风雨操场，用朗朗书声奏响菁菁校园的清晨乐章，让我们的校园充满书香！课堂上，让我们聚精会神，用心聆听和感悟老师们的言传身教！活动场上，让我们尽情挥洒青春的汗水，让校园朝气蓬勃！
第14篇：四、教学水平专题
天镇县第六小学教学水平实施方案
根据天镇县科教局《关于印发《天镇县中小学、幼儿园目标管理考评方案》的通知》【天科教字【2018】5号】文件的要求，进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，现就我校开展“以落实教学目标为核心，全面加强教学管理，全面提高教学质量”的措施提出如下实施方案。
一、指导思想
在新学期，我校将以全面提高教学质量为目标，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，努力开创我校教学质量的新局面。
二、工作思路
围绕一个核心，确立目标，严抓教学成绩奖惩制度，做好四项工作。
1、一个核心：以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确我校面临的最大任务和挑战，提高教学质量，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中。
2、教学目标：整体提升，力争使我校教学质量进入全镇中等位次。
3、奖惩制度：教学成绩奖惩制度
4、四项工作：即抓队伍、抓教研、抓课堂、抓辅导。
三、奋斗目标
小学教育全面生动发展。强化学生的智力开发和养成教育，提高课改创新能力。培养学生的学习能力和发展潜力。提升高分人数，力争各年级成绩在全县同类学校处于中游水平，全面提高“三率一平均”（优秀率、良好率、及格率和平均分）水平。
四、具体措施
1、认真落实教学常规，实施精细化过程管理
近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。
2、以教研作支撑，全面提升教师素质
在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与“学讲计划”新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。
3、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量 （1）、提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。 （2）、典型引路，开展示范课活动。
我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现“学讲方式”的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，促进课堂效益革和教师素质的提高。 （3）、以老带新，帮助青年教师尽快成长
在担任新的年级新的学科的教师中，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我校将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。
4、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作 质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，每次考试过后，每位教师要针对试卷情况进行分析，召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。
5、以活动为载体，全面提高教学质量
近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量。
总之，提高教学质量，创办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在上级领导的正确指导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。
第15篇：水平四教学设计
水平四教学设计 一.指导思想
本课内容以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心。根据新的《课程标准》精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。挖掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯和团结向上、勇于拼搏集体主义精神，在学习中逐步形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质。为其终身体育打下基础。 二.教材分析
本课教学内容是篮球运动中的原地单手肩上投篮。原地单手肩上投篮是篮球各项基本技术中最重要的一项，是初中篮球教学重要组成部分，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，同时也往往是被学生忽视一项技术。投篮动作的标准与否是实战中影响投篮命率的直接因素。所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。要使学生在掌握动作的同时，应使学生对动作有正确的认识，培养不断自我修正动作的能力，使动作规范化，提高投篮的命中率。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 三.学情分析
初中一年级的学生对篮球运动有一定了解,但这些有关知识大多数不是来自体育师的讲授,而是来自家人、朋友、电视等媒体。 参与活动的时间大多是在课外活动或下课、放学后。大部分学生没有在体育课堂上接受过有关该项目的教学或体育教师的专门指导。所以为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师设计了多种基础的练习方法供学生练习，能够引导学生在较短时间内入门,较快地掌握基本动作,激发他们的学习积极性,为进一步巩固提高学生对篮球运动的能力培养对篮球运动的兴趣打下良好的基础。
第16篇：如何提高教学水平
如何提高教学水平从专家的讲座中了解到，现在教师只是照本宣科，教学能力差，教学水平低，在教学中不能利用地图建立地理知识体系，我觉得地理教学应从这几方面出发。
1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学
地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
借助地图，还可使学生加强对知识记忆的效果。例如，学习非洲的热带草原气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠（典型树木：金合欢和波巴布树），成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水丰沛；干季受信风带控制，降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握了气候的分布规律及特点。
2.认真设计地理略图，提高地理教学效果
在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻，便于记忆，又能提高学生的学习兴趣。
如在讲长江的内容时，老师可在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到入海口处，先画干流，给学生讲干流像一个不规则的英文字母Ｗ，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用红色笔标在干流上；接着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。
第17篇：水平三教学设计
第1课时 实践课 时间：2013.2.27 教学内容：1.双人跳绳 2.游戏:运球传球接力
教学任务：
1.掌握双人跳短绳的方法，发展弹跳力和灵敏素质。 2.提高运球与传球能力。
教学过程：
一、准备部分： 1·课堂常规
2·队列练习:向左转走。
3·准备活动:慢跑200米，徒手操6节。
二、基本部分： 1.双人跳短 (1)动作：两人摇绳，一人并脚跳。跳绳人左(右)手握绳，将绳放于体后，摇绳人面对跳绳人右(左)手握绳，其中一人喊:“预备一跳”后，两人同时摇绳，跳绳人立即并脚跳起，连续跳多次，摇绳人计数。按规定次数，跳完交换位置。 (2)教师讲解。 (3)练习方法，两人一组，分散站在场地上，一人跳，另一人协助摇绳并计数，然后轮换。
2、游戏：运球传球接力 (1)方法:参加游戏的人分成人数相等的几队，每队再平分为甲、乙两组，每两组面对面而错开站在线后，各甲组排头手持小篮球。游戏开始，持球人立即向对面的小圆圈运球前进，到达圆圈内做急停转身，用双手传球给乙组排头，自己站到乙组排尾。乙组排头接球后。按同样方法进行，直到全队做完。以先做完的队为胜。 (2)规则:
1、必须按规定的路线、方向、运球、传球。
2、运球或传、接球时失误，应由失误的人拾起球从失误地点继续进行。
3、不得持球跑或双手同时拍球。 (3)注意事项:
1、教师应根据学生掌握技术情况进行辅导。
2、课前在场地上划相距10一12米的并行线，并在线前划一个直径1米的圆圈。
3、采取三局两胜，严格执行规则。
三、结束部分:
1、整理放松;
2、小绪、讲评;
3、宣布下次课内容；
4、下课。
教学反思：采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表现在身体的活动中。
第2课时 实践课 时间：2013.2.28 教学内容：1.后 蹬 跑 2.游戏;互相帮助
教学任务: 1·掌握后蹬跑技术，发展腿部力量。 2·通过互相帮助游戏，培养负重快走的能力，发展下肢力量。 教学过程:
一、准备部分: 1·课堂常规
2·队列练习:纵队、横队。齐步走，向右转走。 3·准备活动:慢跑两圈;双人操6节。
二、基本部分:
1、后蹬跑 (1)动作：后蹬跑对于发展腿部力量，改变跑的后蹬动作有着重要的作用。后蹬时，上体稍前倾，前脚掌用力蹬地，使蹬地腿伸直，摆动腿向前上方摆动，然后大腿下压，用前脚掌着地，两臂自然地前后摆动。 (2)教师讲解示范。 (3)练习方法：
1、双手支撑墙上或器械上，做原地后蹬和前摆腿的练习，要求蹬地充分，另一腿屈膝向前上方摆动。
2、原地单腿交换跳，蹬地要充分，动作要协调。
3、慢速度地行进间的后蹬跑。要求后蹬充分，摆动腿积极下压，前脚掌着地，动作要有弹性。
4、在地上放若干个间隔1米左右远的实心球从球上跨过，要求后蹬充分，抬腿送髋。
5、画两条20一30米长的跑道，学生成二路纵队站在起跑线后，每组按顺序练习。 (4)注意事项:要掌握支撑腿后蹬充分，摆动腿积极前抬送髋动作。 2.游戏:互相帮助 (1)方法：参加游戏的分成两人一组，一前一后站在起点线后。游戏开始，前面的人将后面的人背起，向预先放置的标志物前进，到达标志物后，两人互换，绕过标志物，再背回起点线。以先回到起点线的组为胜。 (2)规则:背者在途中可站立休息，但被背的人身体任何部位不得着地。 (3)注意事项:
1、在场地上画10一15米长的两条跑道，并设置两个标志物，若学生数名。可增加场地进行。
2、教师统一发令，注意安全，严格执行规则。
三、结束部分: 1·整理放松； 2·小结。讲评; 3·宣布下次课内容； 4·下课。
教学反思：模仿力较强，容易建立条件反射，学习和掌握动作性，但动作技术的准确性较差，容易发生错误和多余动作。
第3课时 实践课 时间：2013.2.29 教学内容：1..后滚翻一挺身跳
2.行进间高抬腿跑
教学任务:
1、掌握后滚翻一挺身跳技术，发展学生柔韧、灵敏等素质。
2、学会行进间高抬腿跑，发展腿部力量，提高跑的能力。
教学过程:
一、准备部分: 1.课堂常规
2.队列练习：一(二)列横队变二(四)列横队，一(二)路纵队变二(四)路纵队。 3.准备活动：慢跑200米，韵律操6节。
二、基本部分: 1.后滚翻一一挺身跳 (1)动作：蹲撑，两手用力推垫，上体后倒，低头、团身向后滚动，当滚至肩部着垫时，两手在头两侧支撑，用力推垫成蹲撑。接着两臂向前上方摆起，同时两腿用力蹬地，身体向上腾起。空中挺身展髋，两腿并拢，脚面绷直，落地成半蹲，两臀斜上举。 (2)教师讲解示范。 (3)练习方法:
1、分组练习。
2、先练写团身前后滚动。比喻成圆球易滚动，要求团身要紧，两膝贴胸，两手及时推垫。
3、向后滚动前，身体重心先向前移，增加后倒的力量。
4、可在一定角度的斜坡上做后滚翻。 (4)注意事项:
1、学生在练习时易出现两手推垫不及时，用力不均匀或团身不紧等动作。教师应加以指导。
2、保护与帮助:单膝跪在学生体侧。后倒时。一手拨肩另一手托臀或两手扶腰，稍上提，帮助学生完成动作。 2·行进间高抬腿跑 (1)动作:高抬腿跑的作用主要是增强腿部力量，加大大腿高抬的幅度。在行进间做这个练习必须沿着直线向前，上体保持正直稍前倾，大腿高抬与上体成直角，小腿放松与大腿自然折迭。落地时大腿积极下压，蹬地腿充分伸直，两臂配合两腿自然前后摆动。 (2)讲解示范。 (3)练习方法：
1、先练习原地高抬腿。
2、后练习行进间10-15米高抬腿跑。
3、再分组练习。
(4)注意事项:练习时速度由慢到快。
三、结束部分: 1·整理放松; 2·小结、讲评; 3·宣布下次课内容; 4·下课。
教学反思：对学生予以肯定，对学生而言既是压力又是动力，有了教师对学生的肯定，他
们就会在学练过程中努力克服困难，认真完成每一个练习
第4课时 实践课 时间：2013.3.6 教学内容：1.前滚翻两腿交叉转体180度－后滚翻 一挺身跳 (一 ) 2.游戏:行动一致
教学任务: 1.初步掌握前滚翻两腿交叉转体180度一后滚翻挺身跳动作，发展身体灵巧和柔韧索质。 2.通过行动一致游戏，发展下肢力量，培养集体正义荣誉感。 教学过程:
一、准备部分: 1·课堂常规
2·队列练习:立正、看齐、稍息、报数。 3·准备活动:慢跑400米，徒手操6节。
二、基本部分: 1·前滚翻两腿交叉转体180度一一后滚翻一一挺身跳 (1)动作：蹲撑，两手用力推垫，上体后倒，低头、团身向后滚动，当滚至肩部着垫时，两手在头两侧支撑，用力推垫成蹲撑。接着两臂向前上方摆起，同时两腿用力蹬地，身体向上腾起。空中挺身展髋，两腿并拢，脚面绷直，落地成半蹲，两臀斜上举。 (2)教师讲解示范。 (3)练习方法:
1、分组练习。
2、先练写团身前后滚动。比喻成圆球易滚动，要求团身要紧，两膝贴胸，两手及时推垫。
3、向后滚动前，身体重心先向前移，增加后倒的力量。
4、可在一定角度的斜坡上做后滚
翻。
(4)注意事项:
1、学生在练习时易出现两手推垫不及时，用力不均匀或团身不紧等动作。教师应加以指导。
2、保护与帮助:单膝跪在学生体侧。后倒时。一手拨肩另一手托臀或两手扶腰，稍上提，帮助学生完成动作。 2·行进间高抬腿跑 (1)动作:高抬腿跑的作用主要是增强腿部力量，加大大腿高抬的幅度。在行进间做这个练习必须沿着直线向前，上体保持正直稍前倾，大腿高抬与上体成直角，小腿放松与大腿自然折迭。落地时大腿积极下压，蹬地腿充分伸直，两臂配合两腿自然前后摆动。 (2)讲解示范。 (3)练习方法：
1、先练习原地高抬腿。
2、后练习行进间10-15米高抬腿跑。
3、再分组练习。
(4)注意事项:练习时速度由慢到快。
三、结束部分: 1·整理放松； 2·小结、讲评； 3·宣布下次课内容；
4·下课。
教学反思：尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。
第5课时 实践课 时间：2013.3.7 领域目标：学习和运用运动技能
水平目标：初步掌握运动基本技术（水平三）
学习内容：原地侧向投掷垒球
教学目标：
1.能说出原地侧向投掷垒球的动作要领，以及向前上方投出的道理 2.能进一步改进原地侧向投的蹬地、转体、挥臂动作，注意出手角度 3.能做到勤观察、思考、练习中表现出遵守纪律，听从指挥
一.组织学生整队
1.体育委员整队2.师生问好。3.原地三面转法
二.导入（保龄球游戏）
教师活动： 1.讲解保龄球游戏的规则，方法要求2.指导学生进行游戏。3.引导学生对游戏进行创编。4.教师点评，对学生创编的游戏进行评讲。5.评选优胜
学生活动： 1.了解保龄球游戏的规则，方法要求。2.在教师的引导下进行游戏。3.在教师的引导下分组对游戏进行创编。4.展示自己创编的游戏。5.参与讨论交流，敢于发表自己的观点。
三.原地侧向投掷管状物
教师活动：
1.组织两人一组互拉肩，拉满弓练习等准备活动； 2.组织学生讨论，徒手做原地侧向投掷垒球的动作方法；让学生做蹬地、转体、挥臂动作。
3.教师对学生的动作进行讲评，教师强调蹬地、转体、挥臂的动作要领 4.讲解投掷远度和出手角度之间的关系，用三种角度演示，让学生选择适宜的角度 5.组织学生结成互帮小组，进一步提高技术动作； 7.教师对学生出现的普遍错误进行讲评，并提出改正的方法；
学生活动：
1.充分做好准备活动； 2.学生讨论，认真听讲，模仿性的练习；（体会用力动作和抛掷出手的方向） 3.分组听信号练习，体验自下而上的用力顺序， 4.同学间能互相观察，相互分析动作，努力改进动作； 5.对照自己的动作，听教师小结；
组织队形：散点练习、分组练习
四.放松整理
1.学生听音乐放松身心，调整呼吸；2.布置作业。 3.教师小结，下课篇2：水平三全套教案
第１课
第2课
第3课
第4课
第5课 篇3：水平三教案
学期教学计划
体 育 课 教 案
体
育
课
教
案 篇4：水平三快速跑教案
《快速跑》单元教学设计
一、指导思想
本课贯彻“健康第一，以学生为主体”的指导思想，力争在教学中充分发挥学生的主体作用，深入挖掘教材的愉悦性，巧妙利用羽毛器。让学生在快乐中学习，学习中有快乐，培养学生的创新意识、团结拼搏的精神和机智勇敢、沉着冷静、灵活果断的品质。
二、教学分析
快速跑属于枯燥耗能的项目。本课先通过游戏引出知识点，激发求知欲，让学生理解步频与步幅的关系，及他们对提高快速跑速度的重要性，教师在学生不前进的快速跑中纠正学生动作，加深学生对快速跑练习的动力定型。
三、学情分析
六年级学生在已学过快速跑，但并不知道步频和步幅与快速跑跑速之间的关系。快速跑也是学生认为最枯燥的一项内容。学生的活泼好动、对新事物的接受能力强、注意力容易分散。而游戏是学生比较感兴趣的活动，所以，本课让学生在游戏中理解快速跑，练习快速跑，让学生在玩中学，学中玩，
四、教学重点和难点
教学重点：学生途中跑的手臂前后摆动。解决教学重点的方法，原地快速牵
引跑中纠正手臂摆动。
教学难点：提高步频、加大步幅。解决教学难点的方法，利用羽毛球间距的
大小，练习步幅和步频。
四、教学过程
过程一：教师用简练的语言交代课的内容和要求，教学常规训练。 过程二：通过变换动作的慢跑，达到热身的目的；通过徒手操和游戏，调动
学生的运动情趣。
过程三：教师讲解快速跑动作要领，让学生通过获取器材，超越器械，利用
器械，精心安排辅助练习，使学生自觉地参与到学习之中，体验运动的乐趣。
过程四：通过意念放松活动，使学生的身心充分得到调整。
六年级快速跑教案
一、学练内容： 1．快速跑技术及提高短跑能力。 2．愉悦身心游戏。
二、学练目标： 1．学生能掌握途中跑技术动作，理解提高途中跑能力的关键和练习方法。 2．乐于参加体育活动，学习情绪饱满，能在活动中展示自我并在集体活动中体验成功的喜悦。 3．在游戏比赛中与他人合作探究，以共同完成学练任务，能大胆尝试，勇于创新，在探究学习中获得乐趣。 4．通过创编游戏提高学生创新能力，提高机智勇敢、沉着冷静、灵活果断的意志品质，让学生参与体育运动，团队合作，愉悦身心，养成终身体育意识。 篇5：小学水平三体育教案
第一周 第１课
一、理论课 材
教
1、使学生了解本学期的要求。
任
2、进一步强调秋冬季体育课注意事项。务
3、让学生进一步明白如何锻炼身体。
内 容
课的内容
一、课堂常规(略)
二、宣布本课内容
三、点名 教师活动
1、教师宣布本课内容
2、点名
学生活动
1、学生听
时间
力量
次数
准备部分 5 弱 1 基
一、体育锻炼对身体的 作用 本
1、提高运动系统的功 能 部 分
二、怎样科学锻炼身体
2、能够促进呼吸和循环系统功能
3、能促进神经系统的
功能
1、教师讲解、回答问题。
1、学生听，并可
2、用讲故事的方式讲给以提问
学生，并用鼓励的语言
让学生多提问，激发学生的思维
弱 1 1 1 30 弱
结
1、总结 束
2、下课 部 分
1、教师指出本课优点与缺点
2、师生再见
1、学生听
2、师生再见 2 弱
1 第一周 第2课
一、跳跃：蹲踞式跳远 材
二、队列：行进间三种转法
教
1、通过本课使学生逐步掌握跳跃的基本技能、技巧。
任
2、养学生正确的走姿，进一步熟练行进间三种转法的动作技巧。务
3、培养学生勇敢、顽强的精神。
内 容 准备部
课的内容 教师活动 学生活动
1、学生听口令站队
2、学生听口令练 习、模仿
时间
强度
次数
一、课堂常规（略）
1、体委组织整队
二、准备部分
1、队列、慢跑
2、教师宣布本课内容，任务
3、教师指挥，口令
4、组织：四列横队
范
2、组织学生练习
3、巡视指导，纠正错误动作。
4、组织：分组轮换
1、教师讲解动作要领、示范
2、织学生练习
3、巡视指导，纠正错误动
作。
一、放松活动
二、总结
三、下课 7 弱 1
2、徒手操、伸展运动 分
3、专门性练习
本
一、跳跃：蹲踞式跳远
1、教师讲解动作要领、示１、学生听 ２、学生练习
３、纠正错误
１、学生听 ２、学生练习３、纠正错误 3 重点：动作协调、蹬跳基 有力。
难点：助跑、踏跳、腾空、落地
二、队列：行进间三种转法 1 1 1 1 20 中
重点：注意力集中。 部 难点：动令予令要分 清。
分 结束部分 10 中
弱
1、教师组织领做
1、学生模仿
2、指出本课优点与缺点
2、学生听，提问
3、组织：四列横队
第一周 第3课 教
任 务 内 容 准备部
1、队列队形；材
2、游戏：穿过小树林；
1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。
2、培养学生遵守课堂纪律，听从指挥的习惯，明确个人和集体的关系。
3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。
课的内容
一、课堂常规（略）
二、准备部分
1、队列、慢跑
教师活动
1、体委组织整队
2、教师宣布本课内容，任务
3、教师指挥，口令
4、组织：四列横队
1、教师讲动作方法和要
学生活动
1、学生听口令站队
2、学生听口令练习、模仿
时间
强度
次数 7 弱 1
2、徒手操、伸展运动 分
3、专门性练习
本
一、队列队形：
1、学生听 3
1、集中注意力联系；领。
2、学生练习基 （有效与无效）
2、教师做正确的示范。
3、纠正错误
2、快快集合；
3、稍息、立正、向右看齐；
5、变换队形；
3、教师个别指导。
4、找好学生做表演。
1、教师讲解游戏方法和
１、学生听 1 1 1 15 中
二、游戏： 部 穿过小树林； 规则：
1、必须站在起跑线分 后，拍手后才能起
跑。 15 中
弱
规则。 ２、学生练习
2、教师做正确示范。３、纠正错误
3、教师做正确评定胜负。
2、不得碰到下树，如
碰到扶起后才能其跑。
结束部分
一、放松活动
二、总结
三、下课
1、教师组织领做
2、指出本课优点与缺点
3、组织：四列横队
1、学生模仿
2、学生听，提问
第二周 第１课 教
一、跳跃：蹲踞式跳远 材
二、技巧：肩肘倒立
１、通过本课使学生逐步掌握跳跃的基本技能、技巧。任
2、发展手臂力量，提高手腕、手指的灵活性。务
3、培养学生勇敢、顽强的精神。
内容
课的内容
一、课堂常规（略）
教师活动
1、体委组织整队
学生活动
1、学生听口令站队 时强间 度 7 弱 1 准
二、准备部分 备
1、队列、慢跑 部
2、徒手操、伸展运动 分
3、专门性练习
2、
2、学生听口令练习、模任务 仿
3、教师指挥，口令
4、组织：四列横队
示范
２、组织学生练习３、巡视指导，纠正错
误动作。
2、学生练习
3、纠正错误
一、跳跃：蹲踞式跳远 １、
1、学生听
重点：动作协调、蹬跳基有力。
难点：助跑、踏跳、腾本空、落地
二、技巧：肩肘倒立 部重点：动作这间的连接要自然、连贯。
分难点：腰挺直，两臂撑
住腰，注意安全
15 中 1 15 中 1 ４、组织：分组轮换
１、１、学生听 示范
２、织学生练习
３、巡视指导，纠正错
误动作。
２、学生练习３、纠正错误
结
1、放松活动 束
2、总结 部
3、下课 分
1、教师组织领做
1、学生模仿 3 弱 1
2、指出本课优点与缺点
2、学生听，提问
3、组织：四列横队
第二周 第2课
一、跳跃：蹲踞式跳远 材
二、技巧：肩肘倒立
教
1、通过本课使学生逐步掌握跳跃的基本技能、技巧。任
2、发展手臂力量，提高手腕、手指的灵活性。务
3、培养学生勇敢、顽强的精神。
内 容 准备部 课的内容
一、课堂常规（略）
二、准备部分
1、队列、慢跑
教师活动
1、体委组织整队
2、教师宣布本课内容，任务
3、教师指挥，口令
4、组织：四列横队
学生活动
1、学生听口令站队
2、学生听口令练习、模仿
时强次间 度 数 5 弱 1
2、徒手操、伸展运动 分
3、专门性练习
基 本 部 分
一、跳跃：蹲踞式跳远 １、教师讲解动作要领、重点：动作协调、蹬跳有力。
难点：助跑、踏跳、腾空、落地
二、技巧：肩肘倒立 重点：动作这间的连接要自然、连贯。
难点：腰挺直，两臂撑
住腰，注意安全
示范
２、组织学生练习３、巡视指导，纠正错误
动作。 ４、组织：（分组轮换） １、教师讲解动作要领、示范 ２、织学生练习
３、巡视指导，纠正错误
动作。
第18篇：提高教学设计水平
提高教学设计水平，增强课堂教学有效
科学的教学设计，是提高课堂教学效率的基础，如用《沙漠中的绿洲》一文的教学设计为例，谈谈如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 一．巧妙导入，创设情境。
导入课文，情景创设，我按如下方案进行：“同学们，让我们乘上飞机出国去旅游一趟吧！我们来到了阿联酋的上空，往下看，我们会看到些什么呢？”出事沙漠的图片让学生观看，是他们感受沙漠的荒凉，接着让学生说说沙漠是什么样的，有什么特点？再朗读课文第一自然段，通过想象语言文字所描绘的情景，来体会沙漠的特点：无边无际，荒凉，不毛之地等。
二．以沙漠和绿洲之间的矛盾为切入点，体会创造的艰辛。
“沙漠”和“绿洲”出现在同一个地方、存在强烈的矛盾冲突。于是，我利用这一对贯穿全文的矛盾，激发学生的好奇心和学习兴趣。再让学生通过荒凉的沙漠和美丽的现代化大都市的图片对比之后，使学生的视觉上受到强烈的冲击。进而我告诉学生，以前这绿洲也曾经是沙漠，他们惊讶不已，觉得太不可思议了，从而使他们产生强烈的阅读感。 三．品词析句，深化理解感悟。
在读课文时，我引导学生抓住关键祖居品读，领会。品读“侍弄”：他在本文还可以换成那些词？学生换了“养护”“培植”“管理”等词语，再通过对比哪个词语用得好，感悟到“侍弄”含着的那份小心在意，充分的体现出了阿联酋人民培育花草树木的精心，就像爱护孩子一样。让学生知道，阿联酋优美的生存环境是人们花很大的代价换来的。从而让学生对践踏花草，攀折树木的行为表示愤慨之情。
第19篇：科学化水平
构建信访举报预警机制全面提升信访举报工作科学化水平
为充分发挥纪检监察机关的监督教育职能作用，婺源县纪委通过建立信访举报预警机制，达到苗头性问题早发现、早提醒、早纠正的目的，确保“未病先防，既病防变。”
一、信访举报预警机制的科学内涵。
信访举报预警机制，就是纪检监察机关通过受理、调查、处理各种信访事件和群众举报案件，及时收集廉情信息，对发现苗头性问题或具有轻微违规违纪行为的单位和个人需要给予警示的，通过谈话函询、警示诫勉、责令纠错等措施，有效地纠正错误，及时预防和制止腐败。
构建信访举报预警机制，就是要建立信访举报预警系统。信访举报预警系统主要包括预警报告系统、预警分析系统和预警处置系统三个层次。
（一）建立信访举报预警报告系统。信访举报预警报告系统包括信息收集、报告。是指通过建立严密完善的信息收集网络，创建广泛畅通的信息收集渠道，运用科学合理的信息收集方式，发现、获取并传递信访举报信息。
1．信访举报信息收集范围。主要包括：群众信访举报；社会公众对党风廉政建设和反腐败工作的意见、建议和评价；干部群众对涉及党风廉政建设方面的倾向性、苗头性问题以及对党员干部违法违纪问题的反映；重大改革措施出台后的反响和评价；各项专项检查、干部考察及案件查办过程中发现的涉及党风廉政建设和党员干部违法违纪的问题；有关党风廉政建设和反腐败工作的其他情况。
2．信访举报信息收集渠道。一是建立信访举报预警信息直报点制度。县委各部门、县直各单位和各乡（镇、街道）都应设立信访举报预警信息直报点，各单位指定一名分管领导同志具体负责，每季度末前将本部门的信访举报信息，以《信访举报预警信息报告表》的形式上报给县纪委。二是建立定期信访排查制度。各纪工委、乡镇纪委和信访举报信息员每月对管辖范围内信访举报信息、潜在信访举报情况进行一次排查，及时发现掌握苗头性、倾向性问题，并将了解的信访舆情上报县纪委信访室。三是建立不定期下访制度。县纪委每年可根据实际情况，由县纪委常到一段时间内信访举报问题比较突出的单位下访调查研究。原则上每年专题集中下访不少于4次。四是建立信访举报信息联席例会制度。每季度召开一次由县纪委牵头，组织人事、宣传、政法、审计和县信访局等单位参加的信访举报信息联席会议，及时通报信访举报信息，定期分析信访舆情。
3、信访举报信息收集报告。县纪委信访室要及时汇总信访举报信息和撰写信访信息分析报告，为领导分析信访举报动态当好参谋和助手。一般信访举报信息每月汇总向领导报告一次；信访信息分析报告每季度报告一次；重要信访举报信息分析随时报告。
（二）建立信访举报预警分析系统。信访举报预警信息分析是指对收集来的信访举报信息进行整理、甄别、鉴定和剖析，审验信息的真实性，剖析问题发生的性质和根源，研究解决办法。
1．组织专题研判。县纪委信访室每月对受理的信访举报情况进行一次研究分析，对收集到的信访举报信息进行梳理、分析，查找评估党员干部在党风廉政建设方面的苗头性、倾向性问题，并提出针对性措施和方法。同时建立信访举报工作信息库。
2、信访举报预警机制工作领导小组综合研判。县纪委每季度召开一次由信访举报预警机制工作领导小组成员、乡镇纪委书记等参加的信访态势分析会。集中对反映或发现的信访举报信息进行定性、定量的分析，研究解决问题的对策措施，并为进一步调查核实奠定基础。对反映集中、问题较多的人和事，县纪委将及时进行调查取证。
3、联席会议协调研判。由县纪委、组织人事、检察、审计、信访等部门组成的干部信息交流联席会议协调研判，每半年召开一次。
（三）建立信访举报预警处置系统。建立信访举报预警处置系统，就是通过对信访举报信息的综合研判，对有关单位和当事人潜在的、可能发生的或正在发生的风险，及时向县纪委常委会以及纪委领导报告，通过及时向有关党政组织、党员干部和监察对象发出《信访举报预警通知书》、谈话函询、警示诫勉、责令纠错、调查处理等措施警，搭建预警信息运用平台。 根据事态的轻重缓急、影响程度和发展态势，分三个级别进行预警化管理。对易产生问题，还未有举报反映的，及时向基层单位下发蓝色预警通知书，要求提前防范，纪委跟踪督办；对群众有反映的苗头性问题，下发黄色预警通知书，被反映人在收到通知书后20日内作出书面自查整改说明，并上报给县纪委；对有群众举报，可能蔓延的苗头性、倾向性问题，实行一级预警，下发红色预警通知书，要求有关单位在规定时间，就有关问题及时调处上报。
二、构建信访举报预警机制，有利用于提升信访举报工作科学化水平。
信访举报预警机制的建立，在促进信访举报信息化建设的同时，必将进一步提高信访举报工作的预见性、针对性和时效性。
1.构建信访举报预警机制，进一步提高信访举报工作的预见性。胡锦涛总书记在十七届中央纪委第五次全会上讲话特别指出：要建立健全预防腐败信息系统，逐步形成信息共享机制和腐败预警机制，及时准确判断腐败现象易发多发的重点领域、重点部位、重点环节以及廉政风险，增强科学分析和预防腐败能力。信访举报预警机制的建立，就是科学分析信访举报信息，有效预防腐败的重要举措。“凡是预则立，不预则废。”预警机制重在“预”字，打的是“提前量”，增强了信访举报工作的预见性。 2.构建信访举报预警机制，进一步提高信访举报工作的针对性。信访举报预警，就是把单位或个人可能产生腐败的苗头性问题或已经出现的轻微性问题指出来，及时提醒，严肃警告，使其不出现腐败问题或把腐败现象消灭在萌芽状态。因此信访举报预警机制具有很强的针对性，能够发挥到“定向爆破”、“靶向治疗”的作用。
3.构建信访举报预警机制，进一步提高信访举报工作的时效性。信访举报预警机制，其目的是做到苗头性问题早发现、早提醒、早纠正。信访举报部门应当一改过去的“坐诊”变为主动“出诊”，改事后监督为事前、事现苗头性、倾向性问题的同志拉拉“袖子”、掸掸“灰尘”，做到治病于初始、治患于萌芽。
三、构建信访举报预警机制应正确处理好的三大关系。
建立信访举报预警机制，是实现关口前移、防范在先的有益尝试。在信访举报预警机制的信息收集报告、分析和处置三大关键环节中，应当正确处理好三大关系。
1.系统内信息和系统外信息的关系。在过去的信访举报工作实际中，其信源相对来说比较单一，信息主要来自群众来信来访和其他信访形式，信息是在一个相对封闭的纪检监察机关系统内运行的。建立信访举报预警机制，就是要在巩固现有的系统内信息的基础上，着重拓展系统外的信息。通过设立信访举报和廉情信息直报点、以及聘请社会各阶层人士作为效能建设和机关作风监督员等举措，极大地丰富了系统外信访举报的信息元，从而形成一个多层次、宽领域、开放型信访举报预警信息报告系统。
2.定性分析和定量分析的关系。信访举报预警信息的分析，是预警机制的重要节点。在常规性和决策性两类分析过程中，都离不开定性和定量分析，定性和定量分析都是确立预警的基础。苗头性和倾向性的问题，是以一定量的信息为载体的；同时，一定量的信息反映的是同一性质或不同性质的问题。我们只有综合定性和定量分析，才能甄别、鉴定和剖析，审验信息的真实性，做出科学的预警。
3.预警和“预后”的关系。预警机制的建立，增强了信访监督的广泛性和时效性。预警的目的是预防腐败和纠错，是要有好的“预后”。监督不能替代惩处，只有好的“预后”，才使预警成为可能。不能因为有了预警，变成了“通风报信”，造成案件线索的流失，丧失了“战机”。
第20篇：水平能力
护理学总论综合练习一
1．管理的二重性是指(自然属性和社会属性）
2．管理的艺术性集中体现在（管理活动中对于＂度＂的把握和管理活动是一种创造性的话动）
3．管理的关键职能是（控制职能）
4．在现代管理中，管理人员对当前的实际工作是否符合计划而进行测定并促使组织目标实现的过程，被称为（控制）
5．不属于领导职能一般特点的是（专业性）
