推荐第1篇：名师引领心得体会
名师引领，解读新课标，高效课堂研
讨会的心得体会
乔家湾中心学校 陈引弟
2013年十二月十四日，我校一行语文老师参加了这次的学习，对于这次的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩课堂无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。
这次学习我们听了四位老师的课堂展示，在他们的课堂上我看到了自己和他们的差距，他们的课值得我们去思考、去学习。其中蒋老师给我留下了深刻的印象，他风趣幽默的语言，给学生创造了轻松愉快的学习环境，在讲授《维也纳生活圆舞曲》时，很轻松的将本课的重点凸显出来，鸟叫，花等实物与音乐的关系就将这堂课完美结束。其中华尔兹音乐的播放，题目重读，节奏都是这堂课的精彩之处。我县的王老师所授《狼牙山五壮士》，那激情澎湃的语调，优美动听的导语都给我深深地震撼。特别是在播放狼牙山五壮士跳崖的那段视频，我的心都跟着激动，这时学生们的感情已经在这种环境的渲染下带动下来，这堂课完美结局。下午两位老师同课异构，让我们看到不一样的精彩，他们都将朗读放到这堂课的重点，在朗读中悟，思。课文的重点感情便在朗朗的声音中浮现。几位教师对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移。教师语言艺术
的魅力令人惊叹，当我听着几位名师讲课时，不由惊叹，教师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂。
两位老师的报告同样精彩，一位是对我们教学做了很多指导工作，以为是对课标进行了深入解读。曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩他们那一瞬间展现的精彩让我回味无穷。
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推荐第2篇：《问题引领》读后心得体会
《问题引领》读后心得体会
《问题引领》读后心得体会
“从灌输为主的先教后学，到问题引领下的先学后导，是一场深刻的社会变革。”这句话极具魅力，因为它让我的思想开始急速运转。
回想自己小学时接受的教育大都是以灌输为主的“先教后学”，我们习惯了跟着老师的步调，总觉得完成了课内的学习任务就可以了，所以少有创新和超越。而《问题引领》这本书所倡导的“先学后导”是一种新的教学关系 ，它致力于以问题引领自学、以问题引领合作、以问题为载体实施先学后导。
在教学中，我们常常忽视了这样一个大的前提：每个人天生就具有自学能力。书中说道：“一个刚刚出生的婴儿，他开始自学的内容不是书本，而是生存。他还不知道什么是自学，可是他自学的历程却在那一瞬间开始了。俯卧的婴儿，他试图以昂扬的生命激情抬起自己的头，这是一个学习过程，一个自学过程。”原来，自学是生命本能催生出来的力量。这一点给了我这样一个思考：“怎样把学生这种自学的本能最大化的激发出来呢？”
读了这本书，我找到了思路，那就是以问题为载体，让学生在自学的过程中有抓手、有目标，在独特的体验中有活力、有收获。但是，在小学一年级可以实施问题导学的教学策略吗？这个疑问的提出又一次让我深深意识到自己是“灌输教育的成果”，显然在自学是天生的前提下，只要孩子的思维发展到能够理解问题的意思，或者问题的提出符合孩子思维的发展水平，问题导学的策略完全可以延伸到小学一年级。这一刻，思路瞬间被打开了。
问题不但可以引领自学，还可以引领合作。新生儿的第一声啼哭，就是他发出的第一个合作信号。所以合作也是从出生的时候就开始的，而课堂条件下的合作学习，不是空穴来凤，而是以人的本能需求为基础，以问题为载体的。
这时，我的脑海中又蹦出这样的思考：“问题从何而来？如何提出高效而有质量的问题？”或许只有将这两个问题落实到实处，才能真正将以问题为载体先学后导的教学模式发挥到最大功效„„
推荐第3篇：教学能手教学示范引领活动心得体会靳蔚
教学能手教学示范引领活
动心得体会
作者姓名：靳蔚工作单位：珠固中心学校所任科目：语文联系电话：
13639708781 教学能手教学示范引领活动心得体会
珠固中心学校 靳蔚
2012年5月7日——5月9日，门源县教育局开展的省、州级教学能手教学示范引领活动在克图中心学校中进行，我有幸得到了这次听课的机会。在这三天的时间里，观摩了来自六个学区的10节优质课，听了车国兰、谭有香两位老师的讲座，让我深深的领会到了课堂的魅力所在。
这次听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重，这对激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语表达简单明了，语气亲切，拉近了和学生的距离。亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。通过他们的课堂教学，让我直观的看到教师们在新课改中的模范作用，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程。
在这三天时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合学科的自身特点，创设学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。古人云:“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师设置悬念，启迪学生积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂中师生心理的同步发展。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探索解决问题的方法，整节课每一个老师都很有耐性的对学生进行有效引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练，丰富，对学生的鼓励性语言非常值得我学习。本人认为本次活动具有以下几个亮点：
（一）、每位教师都具备很高的语文素养。教师一出口，浓厚的文化底蕴就显现出来，教师的知识储备比较丰厚，能对学生提出的问题给出合理的解释,因此教师必须不断学习,扩宽自己的视野和知识面,采取多种渠道,比如从书本学习、向学生学习、从网络学习等。
（二）、教师的亲和力特别强，作为老师必须给学生创造一个宽松、和谐的民主氛围，学生在没有压力完全放松的状态下，才能发挥自己的水平，发展想象力和创造力。
（三）、教材的体例和呈现方式灵活多样，善于挖掘身边的教学资源，为学生设计体验性活动，注重运用现代化信息技术。如：数学课《认识方向》出示的课件和课堂当中采取的教学手段，有助于激发学生的学习兴趣。
（四）、注重个性品质的培养。表现在培养学生良好的语文学习习惯，纠正读书写字姿势、耐心听老师同学讲话，并能提出自己的不同意见、说话大方有礼貌等都是语文教学中所体现的。
总体感觉就是参赛的老师不只是注重课堂教学，通过课堂教学可以看出他们课下的功夫。新课标领悟的深研究的透,并能把课标落实到课堂教学中,这是我们应该学习的。做为一名合格教师，必须是科研型教师，以教研促教改，这是对新时期教师的基本要求。 短短的几天听课让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育理念的体现，看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，以后一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平。取人之长，补己之短，争取不断成长，不断进步，以更加激昂的斗志，更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
推荐第4篇：大脑引领教学设计
大脑教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1、了解大脑的形态、功能。
2、知道大脑是人体活动的指挥中心。
3、知道人大脑的左右半球有分工。过程与方法：
能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 情感、态度与价值观：
1、体验到大脑在人体活动中的重要性。
2、对探究大脑的活动充满兴趣。
3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。
二、教学重点：
初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
三、教学难点：
认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
四、教学方法：
1、通过观察图片、模型、猪的大脑来认识大脑的模样。
2、通过分析病例，了解大脑的功能及左右脑的分工。
五、教学过程：
（一）、激情导课
教师宣布上课，学生起立。
师：同学们一个个精神抖擞。老师想问问大家，在你听到班长喊“起立”后，是我们身体的哪一个器指挥着自己站起来的？
生：大脑„„
师：好，那我们的大脑在哪里呢？
生：回答
师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做（通过动手摸，确切知道大脑的具体位置）
师：平时我们看不见，也摸不着它，现在我们借助模型来看看他。（出示大脑模型）这是颅骨模型，打开颅骨，我们可以看到我们的大脑就像妈妈肚子里的胎儿一样，被颅骨保护着。 为了让大家更清楚地了解大脑，我们再来看一张图片，从这张图中你是否能找到关于人脑的信息？（点击图片，出示完整的脑的图片）
生：观察图片，回答。
师：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。今天我们就来研究大脑。这节课我们就围绕大脑的模样和功能来学习。（出示课题）
（二）、自主学习大脑的模样
请同学们打开课本，仔细阅读52页—53页上半部分，看看你能学习到哪些知识？
教师组织学生汇报。帮助学生体验大脑的各种特点。
生：大脑的质量是1120克。
师：想想咱们生活中，哪些东西的重量大约是1120克。
师：大脑的重量是因人而异的。老师现在的大脑重量要比你能稍微重一些。
生：大脑和两拳头并拢差不多大小。
生：观察回答（分为左右两个部分：师强调准确的叫法：左大脑半球和右大脑半球，简称左脑和右脑，它是相对于人本身来说的）
生：表面凹凸不平（沟回：师解释什么是沟，什么是回？）
师：大脑表面为什么凹凸不平呢？猜猜看。 生：回答
师：现在老师出示一个东西，来帮助大家思考？（出示模具）（一张2400平方厘米的纸）
（这个如果是我们坚硬的外壳，这里面的就是大脑。睢！这上面是不是也布满了沟回？现在我们把它展开，我们大脑表面的面积会发生什么变化？现在你想到了什么？）
（把纸展开，学生会感觉到大脑的表面真大呀，由此能够想到沟回可以大大增加大脑皮层的表面积）
师：经过这样的皱折，能够大大增加我们大脑的表面积， 面积越大，人就越聪明。
师：刚才我们通过看图片、模型和观察猪的大脑，基本上了解了人的大脑的形态。
（三）、通过阅读、分析，了解大脑的功能和分工
（1）大脑的功能
师：大脑虽然不好看，可是她非常的有用，那老师还要同学们思考一个问题：你知道我们人的大脑有哪些功能呢？ 生：猜想
师：你们知道吗？在17世纪以前刚才你们所讲的那些功能，人们都认为是由心脏来控制的。后来通过专业人员对一个又一个的病例进行研究，才发现这些功能都是由大脑控制的。大家想不想也来研究一下。看看从这些病历当中，能不能找到大脑到底具有什么功能？
病例1：
16年前，26岁女子瓦伦蒂娜在一起交通事故中，头部严重受伤。尽管接受治疗后，保住了性命，但她的视力开始逐渐减弱。医生说，她的大脑因遭到撞击导致了她视力下降。不久后，她绝望在发现，她的视力已经完全丧失成为一个盲人。
病例2：
据英国《太阳报》报道，英国女童切丝·史密斯生下来就就患有一种罕见的病症：她天生只有半个大脑！由于切丝缺少左半部分大脑，所以切丝身上必须通过左脑控制的活动——包括说话、听觉和运动的功能都产生了障碍。
生：阅读分析
师：从这两个病历当中，你发现了什么？
生：回答（板书功能：视觉、听觉、语言、运动）
师：非常好，科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这样的功能，而且准确地找到了掌管这些功能的位置。现在我们通过一段视频短片来了解一下。
（播放视频） （2）大脑的分工
师：通过观看短片，我们知道，原来大脑还有许多综合性的功能。好，那我们再来看看，大脑这些功能还有什么特点？请大家分析病例3.病例3：
在俄勒冈州波特兰市，医生们在治疗一个叫皮特的病人。病人左脑出现病变，虽经过康复治疗，但还是没有完全康复，右腿和右臂运动一直有些问题，走起路来一瘸一拐的。
分析例3（引出左脑和右脑对于大脑的运动管理，交叉的特点） 小结：大脑对人体是交叉管理的，也就是说，左脑管理右侧身体的运动，右脑控制左侧身体的运动。而在大脑管理中，左右脑分工又各有侧重，左脑偏重于管理数学、逻辑、语言、书写，右脑偏重于管理音乐、绘画、情感、技艺。 师：现在请你根据这个知识来推想一下，你的哪半个脑比较发达，我们想让另半边脑也发达起来，该怎样做？
（小组讨论）
师：今天老师带领大家一起，通过一步一步的观察和实验，了解到我们的大脑是什么样子的，又有那么多重要的功能。那你现在能不能说一说，我们这个大脑相对于我们来说可以用一个词来概括》（出示——人体的指挥中心）
（四）、检测：
师：那现在我们检测一下大家对大脑知识的掌握情况。 生：回答
（五）、总结
师：今天，我和大家一起研究了人的大脑，了解了大脑的一些信息。其实，大脑是世界上最复杂的机器，直到现在，人们还在研究他。希望大家课下对大脑继续研究。下课！
推荐第5篇：引领式教学学习心得
引领式教学学习心得
本周听了由贾校长指导的王老师和刘老师的课，加上贾校长的精彩点评，使我对引领式教学有了初步的认识。通过一周的听课，评课，我感受颇多。
首先，贾校长的专业能力和敬业精神让我非常钦佩，听课过程中贾校长时刻关注教师及学生的动态，并不时在自己的记录中写写划划，评讲时一针见血地说到要点，对老师出现的问题通过边放录像边指正的形式进行，把教师说的话都字斟句酌……才有了今题啊两位老师的精彩展示。
其次，让我感受到这种教学模式，以学生为中心，教师起了引领作用，也正符合新课标的要求。教师要把课堂归还学生，让学生成为课堂的主人。在这里小组合作发挥到极致，通过小组合作，学生不但解决了问题，也学会了同他人沟通交流与合作。
第三，这种教学模式在教学设计中，对目标设置的要求很细致，重难点这一环节加上了联系考点这一项。问题预设要求教师做好充分准备，把课堂中可能出现的问题一一列出，并想好如何解决，做到把握好整个课堂。
第四，教师语言要丰富多彩，多鼓励和表扬学生。不但鼓励每一个表现好的同学，同时也表扬出错的同学，正是由于他们今天的出错，才让我们的明天更少出错。
通过学习和理解引领式教学，我在今后教学中要做到以下几点：
一、教师自身的知识和能力要提高
我们作为青年教师要不断学习新的理念，并把理念运用到教学中，不断实践不断改进，不断完善自己身的专业素质。
二、课前精心备课
不但备课标备教材，也要备学生，把课堂内容备到每一分钟，甚至把上课要说的每一句话都备出来，不能说太多废话，也不要说太随便的话。
三、课后及时反思
作为一名英语教师，我也存在一些困惑。因为学科间存在差异，在英语课堂中如何有效利用课堂提高教学效果，也希望能有机会得到这方面的提高，希望自己在教学工作中能得到不断提高。
感谢领导给我们这次学习的机会，我会在今后的工作中更加努力，提高自己的教育教学水平。
推荐第6篇：示范抓引领之心得体会
示范抓引领之心得体会
西包嘎查是义勒力特镇十七个嘎查当中民族氛围和民族气息浓郁的自然村之一。百分之九十九的群众都是蒙古族。166户，541口人，在察尔森水库灌区前哨与东白音嘎查和幸福嘎查为邻。常年不断的洮儿河分割了东包嘎查和西包嘎查的各自属地，使之隔河相望，睦邻友好的关系紧密相连。
在6月23日下午4：30分的工作会上，按照李书记的重要讲话精神，开展两级示范抓引领的工作部署，我在队长宋兴华同志的带领下，和白建民、王红艳两位同志的配合下逐一入户。
十几年来，党中央的各项惠民政策，在不断落实到基层，从扑面而来的稻草芳香走进这多年前被誉为贫困村的西包，给我一种耳目一新、刮目相看的感觉，街道上平整的水泥路，已将坑洼不平、撤带烟尘的时代深深埋在历史中，两侧整齐的院墙，风格相近的彩钢瓦房，相应成趣，变成一幅秀美的社会主义新农村画卷，我和白建民在村委成员赵翠莲的带领下，走进了十几户人家，家家用上了干净的自来水、现代化通讯设施，几十年前就告别了洋蜡、煤油灯，无线宽带网络普及，高清电视挂上了墙，庭院中有了标准的厕所，公共的幼儿园里朗朗的读书声、欢笑声悦耳动听，大部分公共设施基本完备。
讲过走访了解，大多数人家都是以种地耕田为收入来源。庭院经济匮乏，以寻常小牲畜为主，没有大规模经营的农牧民，年收入仅在两三万元之间是普遍现象，也是摆脱贫困的一种社会问题。
7月9号，我们又一次示范抓引领，与两周前一样，村容村貌有效的改观，有的屋舍俨然窗明几净，有的庭院荒草丛生家徒四壁，与美丽乡村形成了反差，一个最突出的现象，就是大龄男青年居多，都没有娶妻生子，从而立到不惑到已知天命的年龄仍然是孤身一人，原因就是一个字“穷”。我想这也是这个村的一个显著“社会问题”。
美丽乡村面貌以初具雏形，若彻底改变贫困局面，应将示范抓引领常态化，村民适应新常态，在合理有序的长效机制下，百姓一定会有新作为，旧貌变新颜只在意识转变。我会与每一个青年干部一样长蹲点，传达中央的各项惠民政策，密切党的干群关系，促进各项事业的发展。
张三
2015年7月16日
推荐第7篇：心得体会反思引领我成长
反思引领我成长
反思引领我成长
我有幸参加2014年国培计划长期培训班的学习，来到河南大学学习研修。在浓厚文化底蕴的河大，每天聆听大师的教诲，有一种别样的感觉，是一种全新的生活和体验，让我回归本真，静心学习，潜心研修。在情感的熏陶和思想的洗礼中，努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自己的教学有机结合，不得不重新给自己定位。
反思一：怎样完成一节课的教学目标
陕西师范大学徐赐成老师的《让目标引领课堂》，副标题是《中学历史教学目标问题》很好的诠释了这个问题。通过徐老师的讲解，我深深的明白了自己的课堂缺少的是哪些东西。用徐老师的话就是说：“怎样教？教什么？为什么教？讲历史就是讲证明题。”但是自己在二十多年的教学生涯中，缺失的正是升华主题的意识，缺少思考“为什么教？”这个问题，有时候轻描淡写，一句话带过,从来没有把情感态度价值观放在核心地位。关注的是考试的知识点，重在指导学生对考点的记忆方法，虽然学生的成绩在全县总是位居第一，美中不足的是“为什么教”这个核心问题没有很好的解决。认识到了问题的存在，今后就有了努力的方向。
反思二：书读的少，专业知识薄弱。
在和名师专家交流的过程中，深感自己知识的浅薄，虽说不
上是黔驴技穷，但也不是游刃有余。多读书，不断提升自己的综合素质势在必行。在专家引领下，我又一次拥有了系统的理论学习和专业提升的机会，也拥有了重新认识自我的平台，真有不比不知道，一比吓一跳的惊心动魄之感，原来的被赞赏和羡慕是如此的不堪一击，原来自己竟是井底之蛙。感慨之后，便是如饥似渴的多读专业知识领域的书籍，在不断学习中成就未来。应多读一些史书专著，积累一些与教材有关的史料，以便教学之需；人物传记的书也要读一些，因为历史人物的思想情愫，特点，为人处事的方法等都需要了解。这对我们的历史课堂走向丰满，有血有肉的鲜活，情趣课堂奠定坚实的基础很有好处。我也非常感谢徐赐成老师推荐给我们好的参考书目，这样在选择阅读书籍时会节省很多时间。比如朱明光的《历史课堂教学研究》和全仁经的《历史问题教学的理论与实践》，还有比较实用的杂志类《历史教学》、《历史教学问题》、《中学历史教学参考》、《中学历史教学》四种教学参考书目。其实我一直订阅陕师大的《中学历史教学参考》，确实对我的教学起到了很好的指导作用。但我缺少的是博览群书的精神和意志。
反思三：历史探究活动课的缺失不应该。
每一学期教材安排有三节探究活动课，有效组织这类课，将对学生系统掌握基本知识，培养基本能力大有好处。探究活动课也是历史课堂教学改革的一个重要体现，但是这类课上起来比较难，需要大量的时间准备，课堂上学生活动秩序难以操控；更因
为这类课是课改推出的新型课，教师在上这类课时缺少方法，所以图省事，便把探究活动课省略了。在这次国培学习中，河南大学附中的王振锋老师的《课程改革背景下，如何上历史课》给了很好的示范。真正认识到有效开展探究活动课，有利于培养学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。更让学生有了充分展示自己的空间，同时也有意识地培养了学生感受历史，表现历史的能力，学生的动手动脑能力和空间想象能力也得到了锻炼。在以后的教学实践和教学研讨中，多交流上活动课的方法，一定把历史探究活动课开展起来，使活动课上得有声有色。
反思四：懈怠思想不能有。
在平时的教学中，拥有25年教龄的我，在我们学校算是有资格的老教师了，但聆听了85岁高龄的魏老师的讲座，感慨颇多。魏老师把古都开封的名胜古迹一一介绍给我们时，何止是佩服，更是仰慕。他思路清晰，声音洪亮，抑扬顿挫，声情并茂，更难能可贵的是他拥有极高的热情做讲座。在中间休息的10分钟时间里，我特意走近魏老师，和他聊天，看到魏老师的讲稿，我震撼了。他的讲稿蝇头小字工工整整，一丝不苟，且有红笔的圈划标志，还有几处批注。在他身上我看到了历史文化传递者的精气神。再想想自己四十多岁，就感觉日过中天，不思进取的思想时而有之，真的感觉很惭愧。
总之，通过前一阶段的学习，收获是丰厚的，不仅思想理念得到更新，而且丰富了专业知识和教学技能，教学思路也得到了
系统的梳理。尽管经过反思和消化吸收，生成自己的需求东西，还需要一个不断的体悟和实践过程，但仍然为有这样的点拨和指导作用的培训学习喝彩叫好。我下决心把这次学习当作人生中途加油站，从修心、修行、修能上下真功夫，形成独特的教学风格，，在三尺讲台上彰显人格魅力，倾其毕生的精力，为教育事业的发展作出应有的贡献。
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推荐第8篇：中学语文教师引领培训心得体会
中学语文教师引领培训心得体会
时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
一、课标解读，指引方向。
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。
语文教学问题意识的培养必不可少。 问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。问题意识的培养对学生的学习和人生具有十分重要的作用。新课改的一个十分重要的目标，就是要“改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究。”课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段，但是课堂提问也不是教师的“独角戏”。 语文问题意识的培养的模式要让学生自己主动质疑、释疑，教师的课堂提问不能取代学生的自主质疑，老师的引领从“问题意识”的概念、培养等各个方面做了全面的分析，并以一节节生动的课例阐述语文问题意识培养的重要性，这次精彩的引领让我认识到语文课堂教学的最高境界不是解决一切问题，而是“未完成”，教师要重点关注学生问题的自主生成。
二、专家讲座，引领前行。语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟……”热爱语文教学的我们，更应徜徉于教师培训的河流中，汲取营养，收获快乐！
每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。
每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。 “简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。聆听了专家的讲座，反思自己平时的课堂教学，需
2 要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。
聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。
三、自我实践，不断提升。
作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强自身的教学能力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”：修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学识，让他犹如泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人喜爱；修炼自己的个性，让他鲜明唯美；修炼自己的心灵，让他平和美丽；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸福。
向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
四、自我反思，精益求精。
“他山之石，可以攻玉”，他们的讲座中提出的很多理念对我们课堂语文教学有很大的指导作用。现在,我将结合自己的教学实践进行反思，谈一下自己的心得体会：首先语文教学小组合作不能流于形式小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自
3 主参与任务的学习活动。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。在平时的语文教学活动中我也采用小组合作的形式，让学生自主进行合作交流，但效果不是很好，最后交流的成果不是全组的意见，而是组长或组内精英的意见。其次，语文教学要教、学相结合，注重课堂的高效性语文教学也要注意课堂的高效性，我们在平时的语文教学过程中要发挥学生的主体性作用，教师少讲，给学生自主思考、互助解疑的时间，注重当堂练习，提高课堂效率，语文学科虽然不像理科有太多的练习题，但要注重基础知识的巩固，反复检测、提问，提高课堂的有效性。注重课堂评价、激发学生学习的积极性课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法能调动学生学习的积极性。
短短两天的培训使我受益匪浅，使我对中学语文的新教材有了新的认识.我认为这次的培训开得非常的好,对我这个中学语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新颖的教学手段。 在以后的语文教学过程中，我将进一步转变教学观念，使自己在培训中逐步成长，不断提高自己的业务水平。我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有中学语文教学知识方面的前瞻性。
推荐第9篇：名师引领,课堂示范(心得体会)
名师引领，课堂示范
——参加“黔南州初中语文及道德与法治‘三科’ 统编教材景自力州级名师工作室与杨进军州级名师工作室联合举办教学研讨活动”心得体会
瓮安九中
闵国琴
2017年10月20日，本人参加了黔南州教育局组织的“初中语及道德与法治‘三科’统编教材景自力州级名师工作室与杨进军州级名师工作室联合教学研讨活动”本次活动以2位名师和另一位学员的示范课为载体，在听课后进行评课交流活动。
第一堂课的执教者是瓮安三中的田君老师，课题：《纪念白求恩》。田老师为我们呈现的教学步骤是：导入——作者介绍——出示“教学目标”——生字词的音意——整体感知、文段关键词句——合作探究。由教学过程看，这是一堂本真课堂，没有做作和操演。这堂课的亮点在于：
一、导入紧扣文章人物精神。田老师用臧克家的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”来揭示白求恩的伟大精神，引出课题。
二、重视基础知识的教学。要求学生在默读课文的基础上，掌握生字的读音；用提示法巩固文中成语的书写与运用。
三、关注学生的主体学习地位。在整体感知、抓关键词句和探究问题过程中，展现了小组合作的学习形式；同时，每一个环节都注意到学生个体的展示。这几个方面，值得我们在教学过程中学习。同时，这堂课还有改进之处：
一、教学目标没有体现“培养学生筛选信息或抓关键词句”的点，但在教学过程中这个内容却是重点，且并没很好的完成，变成了难点。
二、教师教学过渡生硬、上下不贴切。
三、师生的情感不饱满，学习过程中没有真正的走进作者和文本情感世界。
第二节课的执教者是州级名师杨进军，课题：《钱塘湖春行》。他的教学环节是：导入——“教学目标”展示——走近作者与创作背景——初读：整体感知——再读：赏美景——品读：赏妙笔——精读：悟诗情——拓展：积累与运用。仅从教学步骤就能见杨老师的用心，好的准备是成功的一半。这堂课生成性强，为我们呈现了许多值得学习的地方：
一、教学环节“四读一拓展”，用“读”来贯串教学过程。初读感知诗歌的节奏，读出韵味和顿挫之感，读出作者的游览行踪；再读环节，抓住关键词，由意象入手，赏析初春美景；品读研讨用字的不可替代性，体会作者炼字之精；精读环节自然生成诗人对初春景色的喜爱和赞美之情；拓展延伸由课内到课外，由西湖十景推开，引出对西湖的诗句的积累；再到作业拟写导游词。整个过程由浅入深，层层落实教学目标。
二、学生的学习主体作用发挥充分，读、论、思、答表现积极，聚精会神，综合能力得到很好的培养锻炼。
三、教师的点拨中肯、深刻，没有简单的“好”“非常棒”等，而是用准确的词语进行评价。四是板书设计简洁美观，概括诗歌重点，粉笔字也写得漂亮。杨老师的这堂课容量大、立体、生成、高效，亮点纷呈，确实展现了名师丰采，为听课者起到了示范引领的作用。
第三节课是景自力老师上的《走近老师》。他的教学环节设计是：导入——展示学习目标——自主学习，共同探究——理解分析——探究分享——巩固提高——课堂小结。听了景老师的这节课，颠覆了我以往的道德法治课印象，呈现出许多优点：
一、“以生为本”的主体地位和教师的主导作用完美结合。让学生读题、读答案，加深对教学内容的理解；讨论、交流、展示，鼓励学生表现，调动积极参与、主动回答。
二、教学内容不仅仅是让学生知道问题的答案，更多的是探究为什么是这个答案。景老师通过实例、法律条文进行旁征博引，把抽象的东西具体化。
三、情感教育渗透整个教学活动中。课堂小结时，学生情感真诚的说出“老师，您辛苦了！我们永远爱您！”
三堂课，内容不同，执教者风格不同，教学效果也有高下之别。要想当一个学生喜欢的老师，我们必须一直准备着。首先是永葆教育情怀，热爱教书育人的工作，把职业当成事业来做。这样工作中就没有抱怨、没有拈轻怕重，我们就能心情愉悦的面对学生。第二是树立终身学习的理念，热爱学习，善于学习，提高育人质量。学习专业知识、学习教育理论、学习教学艺术，提升基本功，拓展教育视野。第三，认真备好每一堂课，提高课堂教学效率。第四，与时俱进，随时学习紧跟时代的课改理念和教学模式，改变落伍的教学方法。
2017年11月3日整理
推荐第10篇：程老师引领心得体会7
专家引领促成长
（七）
----语文课上的思维训练
小店区北营小学白建英
2013年11月27号，学校组织进行了本学期第二次专家进校园活动。今天我和高老师在聆听了程老师和各位经验丰富的老师给我们的指导后再次做课。今天高老师教学《月光曲》，我教学《美丽的小兴安岭》。
今天我最大的收获是，懂得了语文课上也应该进行思维训练。思维训练，对于我来说很陌生，今天程老师说起来，我才突然意识到这一点。因此，今天的反思更多的是我对于思维训练的初步认识。
叶圣陶老先生曾经指出：“思维训练是语文课的主要任务之一。”没有思考，怎么会有与文本的对话？怎么会有文本意蕴的重构？怎么会有学生语文素养的积淀？怎么会有学生生命的成长？语文思维能力是判断一个人语文学习能力和语文运用能力的重要标准。掌握正确的思考方法能使思考事半功倍。从某种程度上讲，阅读方法就是思考方法。在课堂上，我们仔细观察就会发现，学生在阅读一篇课文时是会主动进行思考的，但是，他们的思考常常是肤浅的，甚至是散乱的。这就需要教师进行必要的点拨与训练，使学生的思考更有方法、条理、品质，从而引导他们走向文本深处，步入欣然会意的胜景。 对学生的思维进行方法上的引领与训练，需要教师不断提高自身的语文思维能力（知道有哪些语文思维训练点，知道如何培养并提升学生的语文思维能力），只有这样我们才能“一览众山小”。同时，还要求我们在课堂上有一颗敏感的心，能够在第一时间觉察到学生在什么地方是因为思维方法不对而遭遇学习困境。只有这样，我们的语文课才能让学生真正思考起来、真正学有所得。
我们要用自己的智慧使学生产生思考、发现、理解和求知的需要，要让孩子们在课堂上真正的活起来，享受思考的快乐，使学习成为和谐的创造性的脑力劳动。使学生成为善于独立思考，反应迅速而且灵活，能从不同角度整体地看待事物，想问题严密而且科学，对问题能提出创造性见解，能比较快地认识、解决问题的人才。
第11篇：3D教学引领未来学习
3D教学引领未来学习
一、调研背景
二、调研过程
三、体验情况
四、影响
1.学生对3D的反应。
2.家长对3D的反应。
3.教育成果。（接上期）
4.课堂表现与注意力。
所有的教师都认为3D课堂上的学生注意力更加集中。70%的教师注意到，无3D参与课堂教学部分，有46%的学生在五分钟间隔测试中的注意力集中，而在3D参与课堂教学部分，有92%的学生在五分钟间隔测试中注意力集中。在3D的影响下，96%的学生在五分钟播放阶段注意力集中。3D体验和后续的问题讨论使学生们继续保持高度集中的注意力。
在开始3D项目以前，38%的教师表示担心或非常担心学生会对3D投影持消极态度。 同时，46%的教师（在使用3D前接受调查）担心学生会感到无聊。实际上，在项目进行期间，我们观察到，所有参与进来的学校的学生在使用了3D后，注意力都有提高，课堂行为活跃。对教师的后期调查显示，所有的教师一致认为学生们在3D课堂更加专注。70%的教师表示，在3D课堂学生们的课堂表现非常积极。在体验3D过程中和体验结束后，学生们的注意力明显提升。（参看表1，学生们感觉他们在3D课堂的注意力明显高于常规课堂。）
编辑信息速递
本刊在广泛征集专家与读者意见后，围绕大家关注的基础教育中课程改革的热门话题、疑难问题分月策划了2014年6月～12月的专题，请读者积极参与。相关专题征稿信息可在我刊官网www.daodoc.com“期刊公告”栏目下载。
同时，我们与教育部基础教育课程教材发展中心《基础教育课程》杂志社联合举办的“2013-2014”年度首届“见证十年――践行教育的理想”全国教师论文征文活动也已开始征稿。征稿内容详见本刊网站“期刊公告”栏目，欢迎读者下载征文活动方案，积极踊跃地参与这次国家级基础教育课程改革的论文大赛，十多年的基础教育改革到了深刻反思与回顾的重要时间节点。
“全国小学作文教学观摩活动”名师教学（管建刚、何捷、吴勇、张祖庆）光盘亦在火热征订进行中！【网址链接】：http：//www.daodoc.com/Home/DocumentViewer.aspx？ID=2532
《新课程研究》编辑部
平均46%的学生在五分钟无3D参与间隔测试中注意力集中。92%的学生在有3D参与的五分钟间隔测试中注意力集中。当3D放映结束后，学生们的注意力继续保持集中状态，并持续整节课。例如，观看3D后，有96%的学生注意力集中。很明显3D体验和后续的问题讨论使学生继续保持注意力。
男生和那些有注意力障碍的学生在使用3D后，与使用2D相比在注意力和交流方面发生了积极转变（包括提问）。数据显示，患自闭症的学生的注意力提高，但只发生在一小部分身上，而且结果不太一致，因此无法断定3D对自闭症群体的影响。
在调研中，一个被认为是“最糟糕的班级”参与了3D试验项目。教师报告称学生的课堂表现明显提高，事实上他的班级在试验阶段表现出色。在另一个“有挑战性”的参与班级，学生们的行为也发生了巨大转变。学生们认为自己在3D课堂表现得更好（68%的学生认同或强烈认同）。
在所有被观察的班级中，学生在使用3D眼镜观看学习时都更加安静，更加专注。有一点要引起注意的就是，3D带来了注意力高度集中的“安静”课堂，某些糟糕的教师可能会将它看做是维护课堂秩序的工具而不是促进学习的技术。还有一点就是，学生们会在课堂长时间使用眼镜，被动地观看教师播放的3D内容。但在试验班级，我们没有发现这些，在授课过程中执教老师非常积极。实际上，他们采取了更有创意，更积极的教学方法。
下面的案例分析基于我们对一个班级的观察，阐述了3D是如何提高注意力与降低课堂“开小差”行为的。
课程开始时，执教老师展示了眼镜的3D塑料模型。学生们尝试着观看这个小模型。50%的学生开始走神，他们没有专注于观看模型和老师的讲解。模型展示持续了三分钟。相反，在3D课堂，课程刚开始就传来“哇”“啊”的惊叹声。学生们井然有序，注意力集中。3D动画中有旁白，但老师会在每个部分结束后暂停并补充讲解。3D展示持续了九分钟，所有的孩子都很安静，很专注。最后，老师和学生们共同重新观看了一遍。所有的学生都继续保持集中的注意力。在观看两分钟时，有两名学生走神，但很快又专注起来。一个学生又开始走神，但他却无法打断其他人的注意力，虽然他想这么做。
有些教师担心学生会过于“激动”，引起某些破坏行为，但这并未发生。 “我开始时不确定，他们太兴奋了。”
“3D让他们有些过于激动，毕竟对他们来说是新事物。” “孩子们非常兴奋，但并不过激。”
5.主动性。
有证据表明在 3D课堂，学生们的学习主动性非常高。后期调查结果显示，所有教师都认同或强烈认同，学生们在3D课堂学得更愉快。 调查结果显示，大部分学生认为有了3D，学习更有趣（参见表3，88%的学生认为有了3D，学习更“有趣了”）。
在课堂走访期间，学生们的学习主动性表现得非常明显。例如，当老师表示今天要使用3D讲解生物课时，下面出现了激动的讨论声。有教师认为3D的激励效果会随着时间而消失，但在八周的试验过程中并没有出现这样的问题。
由于教师经常变换教学法，学生们保持了以往的积极主动性，更加融入课堂，对学习更感兴趣。例如，一个由十二岁孩子组成的二十四人的班级在使用3D学习了一个单元后，老师感觉3D激励了他们，让他们愉快地学习了课程。在以后的3D教学中，学生们会表现出更大的主动性，且非常愿意与来自世界各地的伙伴们分享3D体验。
教师们认为科技是未来教学的一个重要部分，学生们需要接触“先进”的技术作为学习体验的一部分。学校的IT工作者表示在未来会出现互动性更强，用户制作的课件。
“我可以想象，在未来会出现多触点交互式多媒体墙。每个学生都会有一个PICO （微小的，单独的投影仪）。也许3D被装置在移动设备上与网络相连通。家庭（家长）或社区可以通过远程网络与学校相连接，会出现更多用户开发的课件。我们会更好地利用常规学习模式。游戏将成为促进学习的动力。”
教师们认为学生学习主动性的提高使他们在测试中取得更好的成绩并促进了他们的理解。如以下教师们的评论：
“最大的改变就是他们的学习主动性和课堂气氛。学生们更专注，他们可以长时间保持注意力集中的状态。我无法给出理论的证明，但这来自我的切实感受。学生们很感兴趣，所以他们愿意去学习。”
“孩子们真的与以前大不相同了，他们非常兴奋，整个试验阶段他们都表现得非常感兴趣。我现在使用3D课件带领他们复习，他们被分成小组，选择一个人体器官，在接下来的时间里自己使用课件讲解。他们有自己的眼镜，自己启动设备，调整教室的光线。”
6.交流。
有人担心，在黑暗的教室里戴着眼镜观看 3D，学生们会变得被动而不愿交流。虽然很多教师都渴望一个安静的课堂氛围，但交流与互动是教学过程中重要的部分。下列来自教师的评论显示，虽然学生开始观看3D时表现得很安静，长时间下来，学生不但专注也更加喜欢交流。事实上，间隔追踪测试显示，在3D播放阶段学生们很安静，但播放一结束，课堂讨论和提问也增加了。有些教师注意到这一点，评论称那些不常提问的学生也开始询问有关3D内容的问题了。
在开始3D教学前，有人认为3D学习方式可能最适合男生。虽然有证据现显示，男生更喜欢3D，但实际上3D对女生同样具有吸引力。在进行的几组调查中，只有少数例子说明男生与女生之间存在统计数字上的差别。
学生和老师都喜欢戴着眼镜，即使在没有观看的时候。眼镜看起来并没有阻止正常的课堂互动。3D播放开始前，有学生会主动发表一些观点，回答一些问题，更多的学生会做出回应。一位学生主动回答了一些问题。老师表示这位学生以前从未回答过问题。平时只有40%的学生会尝试着回答问题（举手）。然而在3D课堂，68%的学生主动回答老师的提问。
数据显示3D影像有促进交流的作用，会引发学生们自然而然地谈论。他们会围绕所见而展开讨论， 3D课件内容成了谈论的焦点，因此， 3D成为了可分享的媒介。在反馈中只体现了3D对交流的积极影响，没有发现消极影响。
7.评估。
教师将3D与现有学科和评估练习联系在一起，进行得非常顺利。在3D内容，课堂实验和工作表结合教学的课堂，学生们学得很轻松。学生似乎在3D内容与2D图表相结合的课堂没遇到什么问题。
3D在课程导入上特别有效，也是个非常有力的复习工具。在后期调查中，70%的教师认为学生在使用3D后记住了更多。有些样本课件有“复习”功能，让学生们可以练习单词， 复习物体结构和事物发展顺序，通过一系列的活动来促进学习。学生认为3D是个有效的复习工具，可以帮助他们提高测试分数，老师和学生都已经非常熟悉3D，认为3D在课堂中更加广泛的应用将引发评估规则的改变。
调查结果认为，3D教学会引发评估方式的转变。评估需要作出改变，从关注学生的整体情况转变为更加准确地了解学生的学习水平、行为和课堂表现，这些都是可以用来增强理解与学习主动性的因素。传统的学习和相关的评估方式与创新以及未来的学习实践并不协调。
在调研期间，我们做了一些测试。教师们记录了一个月后学生的记忆情况， 3D班级和无3D班级在记忆上存在质与量的区别。最终公开测试决定了3D对记忆和回想的影响。例如，在描述概念时，3D组的学生更愿意使用手势或肢体语言；3D组的学生逻辑性很强；他们对知识概念的理解更好（尤其当一个新的概念通过3D引入时），他们在学习时更有技巧， 包括做更多笔记，谈论更多，更愿意使用模型展示所学。
四周以后，3D班级的学生比2D班的学生记住了更多有关人体功能的知识。区别不仅体现在记忆的数量上，他们用更加系统的方式进行记忆。3D班级的学生在公开测试中给出了更加详细的答案，他们用“3D的思维方式”去思考。举一个例子，在制作植物细胞模型的测试中， 2D对比组的学生几乎全部模仿老师的模型。而3D组的同学制作了3D模型，非常与众不同（并没有模仿老师的模型），展示了对细胞结构更加深刻的理解。同样，在另一个实例中，3D班级的学生用塑料瓶和气球做出了肺的3D模型。许多学生在回答测试问题时使用了手势，试着去重新创造3D体验，更好地回答测试问题。
以下案例分析来自瑞典的一所学校，说明3D激发了学生更深层的理解 ：
在这个项目中我感受到整个班级都融入其中，不仅仅是3D组。我的积极状态可能起到了作用。我发现使用3D观看的小组对功能理解得更好。对事物的发展顺序也理解得更好，他们还能够描述更多细节。最大的区别出现在当我要求他们描述心脏功能时，在继续学习眼睛和耳朵的课程时，我发现2D组需要更加努力才能赶上3D组。我认为3D帮助学生进行了更深刻地理解，使他们更专注地学习。观看3D的学生使用了更多的模型来展示他的学习成果。3D组的许多学生选择用粘土展示事物。当2D组看到3D组的展示后（模型制作）他们也想那么做。
8.有特殊教育需求的学生。
所有参与未来学习第一阶段的欧洲国家都将政策和实践范围内有特殊教育需求班级的学生放到常规班级中。
如表4所示，虽然参与项目的学生就个人学习水平而言被认为是“平均的”，在未来学习一阶段项目选取的班级中，学生水平各不相同。
注释：每所学校都有移民背景的学生，但不成为班级的主要构成或者将他们忽略不计。
在有些国家，我们很难了解有特殊教育需求学生的人数，因为家长和学生有权保密。在未来学习一阶段项目中，有特殊教育需求的学生成为 3D课堂的一部分。由于他们的人数很少，我们不能最终证明3D对这些学生的影响，但教师们的普遍观点是，3D对这些面临着行为挑战的群体有着积极的影响。
大部分参与未来学习一阶段的教师认为，由于调研的时间太短，还不能得出准确的结论。但有迹象表明，3D对这些有特殊学习需求的学生产生了积极影响。其他教师也认为3D带来的初期影响是积极的，3D可以作为帮助吸引注意力，教育更多特殊学生群体的辅助工具。
（未完待续，敬请期待）
（北京艾科思孙瑶翻译，感谢北京艾科思张天舒先生版权授予）
第12篇：引领模拟教学走出题海战术
引领教学走出题海战术
———评2010年高考英语试卷（辽宁卷） ■辽宁省基础教育教研培训中心 高中部魏艳
“高考” 这根无形的指挥棒， 一直影响着高中教学。那么， 辽宁今年的高考 题又呈现哪些特点， 教师又该如何把握， 笔者想谈谈个人的一点看法。多点考查特点鲜明注重基础知识的考查。如：22题冠词考查、23题不定式考查、31题介词短语考查， 都是基础中的基础。注重“新课标” 下新增语法项目的考查。新课标在时态语法项目中增加了现在完成进行时和将来进行时， 在句子成分中增加了补语。
24题是对现在完成进行时的考查，34题是对“疑问词+不定式作补语” 的考查。注重学习策略的考查。如完形填空， 材料是关于使用“英英词典” 的好处问题。学生在读完文章后即明白在英语学习中应使用“英英词典” 的道理。这种将试题与学习策略完美融合的考查方式让笔者爱不释手。注意渗透文化意识及情感态度。阅读理解A篇通过叙述印度村民们捕杀青蛙之前、之中、之后的生活变化,告诉我们人与自然和谐共生的重要性和必要性， 具有很强的可读性和教育性。寄大道理于小故事中， 给人以启迪。注重阅读、写作及英语逻辑思维能力的考查。整套试卷纯语法题所占比重不足15%， 而且均属于得分题， 难易程度基本属于“中” 或“易”。而难题则集中在阅读理解、写作及逻辑思维能力的考查上。注重导向好题频现即便是单项填空中的难题， 也不是单纯考查语法能力， 而是考学生的阅读力。这是一个很好的导向。如28题：Thousands of people to watchyesterday’s match against Ireland.A.turned on B.turned in C.turned around D.turned out 学生对这些短语非常熟悉， 但学生通常了解的turn out 是结果是、关上、生产等意思。而这里的turn out 是“蜂拥而出” 之意， 符合题意故选D 。又如32题：The new movie to be one of the biggest money 鄄makers of all time.A.promises B.agrees C.pretends D.declines 正确答案为A。
4个词均可在其后加不定式，promise在这里不是学生熟悉的“保证” 之意， 而是“有„的希望”， 构成promise to be结构。学生往往会由于太熟悉promise的常用意， 而首先将其排除， 最后很容易选一个不熟悉的de鄄cline。以上两题难度和区分度都很好。这些考点在高中英语“语法专项” 中很少出现， 在历年高考中也未出现。但是学生可以在很多课外读物或英文报纸中读到美中不足一点瑕疵万事万物都是不完美的，今年辽宁省的外语高考题也有一点瑕疵。单项填空31题：I agree to his suggestion the condi鄄tion that he drops all charges.A.by B.in C.on D.to 本题为介词短语考查，on conditionthat 为固定搭配，condition前不应加定冠
词。请看以下例句：He was allowed to go swimming oncondition that he kept near the other boys.(From Oxford Advanced Learner’s Dictio鄄nary of Current English) 类似句子不胜枚举， 各大词典中未见一例有定冠词的。所以笔者认为此处缺乏准确性， 而且有单纯考查语法之嫌。当然， 在实际交际中， 这个句子不会使沟通存在问题。其实，这点遗憾也不算什么。笔者最大的遗憾是英语听力不计入总分。这种“只考不查”的方式形同虚设，对教师、学生没有什么指导意义和约束力，也不符合新课改精神。希望辽宁克服各种困难，尽早将听力纳入总分。通过以上分析， 教师不难看出高考考查的重点和难点， 那么今后的英语教学也一定会围绕其进行。笔者想提醒教师注意两个问题： 教学不单是为了考试， 不是“考什
么就讲什么”， 一则我们根本不知道考什么。二则我们还承担着为祖国培养高素
质的21世纪人才的责任， 教学内容应该远远大于高考考查内容。理想的考试状态
应该是讲什么就考什么，也就是考试围着教师、学生转。新课程改革不是全盘否定我们以往的教学，而是在保留原有教学精华的基础上，丰富加深了教学内容。课堂教学应该从“语法及语言点教学模式” 转向“阅读及整体模块教学模式”。不是不讲语法， 而是不搞题海战术， 要精讲精练； 不是不讲语言点， 而是不能“流水账” 似的讲解语言点。要熟悉新课标， 运用新教法。即使目前不能完全做到用新方法教学， 也要有所改变。不能固守原有的教法不变。不要因为辽宁听力不计入总分， 就不练。没有一定量的听力输入， 学生就不可能实现说、写的输出。要注重提高学生自主学习能力和综合语言运用能力。
第13篇：精读引领课教学设计
五年级下册第四单元 精读引领课教学设计
教学内容：《桥》及主题丛书“爱心永恒”模块中的《父与子》 【教学目标】
1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。 【教学重难点】
领悟老汉每一次举动的内涵与精神，突出对比，营造氛围。 【教学过程】
一、引入学习内容
今天我们将围绕主题“他们让我感动”来学习《桥》和《父与子》这两篇课文，来阅读那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。
二、以《桥》为例，品读感悟
（一）预习交流，整体感知
1.通过预习，你能说出文章的主要内容吗？
预设：黎明当洪水袭来时，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的事。
抓住这几个要素，看一看课文主要写了一件什么事？这种抓住文章的各个要素来概括主要内容的方法，叫要素串联法。像这类叙事性的文章都可以使用。谁再来尝试着说一说？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不断地练习。
2.交流有什么疑问？ 归纳预设：课文明明是写老汉的，题目为什么要用桥？通过预习，你有什么想法？
（二）深入文本，品读感悟 1．品“桥：
（1）文中出现的桥究竟是一座怎样的桥？ 预设：只有北面有座窄窄的木桥。
（2）默读1——6自然段，看看当时的情况。选择感受最深的一句做批注。
（3）分享交流 2．悟形象 （1）人们能顺利逃生，仅仅是因为这座桥吗？是谁在其中起到了最关键性的作用？（板书：老汉）这究竟是一个怎样的老汉，他又是怎样指挥村民跨过这座木桥顺利逃生的呢？默读7——23自然段，画出最让你感动的语句，在小组内交流。
（2）小组合作学习，交流体会
出示：我们看到一个（ ）的老汉。 （3）全班交流。
预设：第一小组 沉着冷静 镇定如山
第二小组 爱民如子 大公无私
（三）聚焦表达，学法总结
同学们，这篇课文是一篇小小说，全文才 513个字，被评选为优秀短篇小说，缓缓紧扣，动人心弦。不仅是老支书的崇高精神感动着我们，还原自于小说的作者富有特色的表达方法。你认为好在哪儿? 1．环境渲染出了肆虐的洪水，惊恐的人群。并大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
2．一个词一句话，一个句子，一段，语言极其精炼，表现出紧张的气氛。
3．开头悬疑，结尾释疑。巧设悬念，情节跌宕起伏。
三、对比阅读，加深感悟
（一）依据提示，学生自学
《桥》这篇文章虽是悲剧结局，却给人以悲壮的感觉，给我们以心灵的震撼。课前我们预习的语文主题丛书《父与子》又会给我们带来怎样的感动呢？
1、自读课文，概括文章内容
2、作批注，理解感悟文本
3、丰富语言积累，找出你最喜欢的句子、段落，读一读。
（二）讨论交流 1.课文内容的交流 2.理解感悟的交流
（三）领悟表达，拓展运用 1.对比《桥》和《父与子》，它们有什么共同之处？又有什么不同的地方？
2.课堂总结
《再见了，亲人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的鱼钩》中的炊事班长，《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想，还有语文主题从中《回眸感动》这本书中那一个个足以让我们感动的事迹和让我们难以忘怀的人们„„感动不只是一节课的激情，一次刹那间心灵的温暖，它需要落实到具体行动。希望在座的每个同学都行动起来，那么我们的明天会更加美好！
四、阅读拓展
1、回家把这个故事讲给父母或朋友听。
2、读完主题丛书“爱心永恒”的其他篇目。
第14篇：以新发展理念引领发展心得体会
以新发展理念引领发展心得体会
近期学习了《习近平总书记系列重要讲话读本》的以新发展理念引领发展-----关于树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念的相关内容。通过学习，我深刻的认识到：理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。发展理念是否对头，从根本上决定着发展成效乃至成败。面对全面建成小康社会决胜阶段复杂的国内外形势，面对当前经济社会发展新趋势新机遇和新矛盾新挑战，党的十八届五中全会坚持以人民为中心的发展思想，鲜明提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。新发展理念符合我国国情，顺应时代要求，在理论和实践上有新的突破，对破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势具有重大指导意义。
1.坚持以人民为中心的发展思想
树立新发展理念，首先要解决为什么人、由谁享有这个根本问题。党的十八届五中全会首次提出以人民为中心的发展思想，反映了坚持人民主体地位的内在要求，彰显了人民至上的价值取向，确立了新发展理念必须始终坚持的基本原则。要着力践行以人民为中心的发展思想，把实现人民幸福作为发展的目的和归宿，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
以人民为中心的发展思想，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。“治国有常，而利民为本。”我们党来自人民、服务人民，党的一切工作，必须以最广大人民根本利益为最高标准。人民群众是发展的主体，也是发展的最大受益者。坚持以人民为中心的发展思想，就要把增进人民福祉、促进人的全面发展作为发展的出发点和落脚点，发展人民民主，维护社会公平正义，保障人民平等参与、平等发展权利。
以人民为中心的发展思想，体现了人民是推动发展的根本力量的唯物史观。习近平总书记指出：“人民是创造历史的动力，我们共产党人任何时候都不要忘记这个历史唯物主义最基本的道理。”只有坚持这一基本原理，才能把握历史前进的基本规律；只有按历史规律办事，才能无往而不胜。坚持以人民为中心的发展思想，就要坚持人民主体地位，充分尊重人民所表达的意愿、所创造的经验、所拥有的权利、所发挥的作用。尊重人民首创精神，自觉拜人民为师，向能者求教，向智者问策，从群众中汲取无穷的智慧和力量。紧紧依靠人民，广泛动员和组织人民投身到党领导的伟大事业中来。
以人民为中心的发展思想，体现了逐步实现共同富裕的目标要求。共同富裕，是马克思主义的一个基本目标，也是自古以来我国人民的一个基本理想。按照马克思、恩格斯的构想，共产主义社会将彻底消除阶级之间、城乡之间、脑力劳动和体力劳动之间的对立和差别，实行各尽所能、按需分配，真正实现社会共享、实现每个人自由而全面的发展。实现这个目标需要一个漫长的历史过程。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，我们不能做超越阶段的事情，但也不是说在逐步实现共同富裕方面就无所作为，而是要根据现有条件把能做的事情尽量做起来，一步步落实好以人民为中心的发展，积小胜为大胜，不断朝着全体人民共同富裕的目标前进。
以人民为中心的发展思想，不能只停留在口头上、止步于思想环节，而要体现在经济社会发展各个环节。要顺应人民群众对美好生活的向往，不断实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益。通过深化改革、创新驱动，提高经济发展质量和效益，生产出更多更好的物质精神产品，不断满足人民日益增长的物质文 化需要。提供各种有利条件，为各行业各方面的劳动者、企业家、创新人才、各级干部创造发挥作用的舞台和环境。坚持社会主义基本经济制度和分配制度，调整收入分配格局，完善以税收、社会保障、转移支付等为主要手段的再分配调节机制，维护社会公平正义，解决好收入差距问题，使发展成果更多更公平惠及全体人民。
二年级三班 田文君
第15篇：南阳历史引领性培训心得体会
南阳历史引领性培训心得体会
杨集二中 张俊鹏
11月
26、27两天的历史新教材的使用和新课标的施行培训结束了，对传统教学方法和教学主体提出了严峻地的挑战。原来的有些方式违背了新课标的精神，应该被淘汰，我粗略地总结了一下，也算是我的心得体会吧！这些方式的提出，为我以后的教学指明了方向。
一、忌上课滔滔不绝，叙史自我陶醉
上课是师生的双边活动。学生是教学主体，课堂的主角，其行为不能由教师包办代替。学生爱听历史故事，秩序好维持，往往用讲故事的方式来上历史课。为激趣，教师讲故事无可厚非，但应短小精悍、画龙点睛，有助于形象化地理解教材，切忌过多、过滥、过长；更主要地是要让学生“讲”出来。
二、忌设疑肤浅或高深，探究不得要领
历史问题设计要科学，其内涵是课文的精髓。做到深浅有度，探究可行性强，有利于激活学生的思维。有的怕学生答不出，提出的问题流于形式，过于肤浅，多使用答案单一的填空式提问，学生多人同步回答，教师提出的问题一定要比较贴近学生的思维能力，让学生能“跳一跳摘到桃子”。
三、忌借题发挥，运作黄腔走板
历史学科包罗万象，涉及各科内容广泛，要处理好诸科知识的渗透，又不失历史本色，是每位教师必须慎重对待的课题。不要把历史课上成政治课、语文课、地理课等。如本地一次历史优质课竟赛中，有位教师在上八年级的“大决战”一课时，分别插进了《东方红》、《歌唱祖国》等三首歌，学生用领唱、独唱、合唱三种方式完成，歌曲与史实关联不大，“战场”变“歌坛”，历史味道严重扭曲，把历史课变成了音乐课。最常见的是将历史课上成政治课：思想教育穿靴戴帽，评课贴政治标签，讲课牵强附会，最后导致课堂走味，似是而非。历史课要有机融合其他学科，使思想教育达到“润物细无声”的境界，切忌“发挥”过头而本末倒置。
四、忌课文把握失当，课堂有始无终
由于教师课前未吃透教材、了解学生，上课时往往产生课堂吃不饱和吃不了的两种倾向，前者多见于注重知识传授的老师，课文讲完，练习处理后学生无事可作。很多课堂在30分钟内完成，学生在富余时间里，无所适从。与此相反，由于担心完不成教学目标，对教材不作轻重处理，更不作取舍处理，甚至连同书上设计的所有问题，都要个个解析。同时，为“尊重”学生，针对学生的并非“论从史出”的漫谈，也不作引导调控。结果，往往教学的基本任务还未完成就要下课了。教师备课时要吃透教材，了解学生，设计问题要有针对性，做到时间科学分解，问题科学选择，客观把握学情和教情。切忌平均使用，环节不全，造成课堂饥饱不匀现象产生。
五、忌内容面面俱到，练习普遍开花。
新教材课文内容正文虽少，但辅助内容较多。有导言、小字、图画、动脑筋、问题探究、课外阅读卡等。他们是正文内容的解释、补充和课外延伸。教师生怕遗漏，课文处处涉及，练习编排覆盖全文，点点到位。由于课时所限，教师授课轻描淡写，学生练习犹如“闪电”，囫囵吞枣。而应浓墨重彩的孝文帝汉化措施却一笔带过，人们对这节课的评价是：上课似“放电影”，练习似“下流星雨”，探究似“雾里看花”，落实三维目标似“瞎子摸象”。结果是主次不分，轻重不明，重点不突出，难点不突破，效果不理想。教师对教学内容要精当剪裁，练习设计总揽要点，寓课文于练习之中，借巩固而升华思维，促成两者珠联璧合，相得益彰。课文的动脑筋和问题探究中蕴藏了不少这样的精彩案例，切忌知识传授“遍撒胡椒面”，做练习搞“广种薄收”。
六、忌语言干瘪枯燥，学生盘而不活。
历史是一门生动的学科。但总有一些老师课让学生无精打采，气氛沉闷，懒于问答。这样的课被戏称为“休眠课”，“打盹课”。这是教师自身历史专业功底欠厚实，教学艺术修养贫乏的结果。要改变这种现状，教师要有丰厚的历史底蕴，形象富有亲和力，语言富有感染力，问题富有吸引力，师生互动融为一体。课堂上内容纲目分明、轻重有度、问题合理；形式多样活泼、师生融洽、生生互动，就能使历史课演化成兴趣课、探究课。
七、忌授课技能单调，方式千篇1律
历史课程内容丰富多彩，教学方式千变万化，没有一种固定的授课模式，总有一部分教师习惯于先提出问题，学生围绕看书，然后依内容顺序解决问题，最后练习小结，把板书要点复述一遍。如本地业务部门对所辖历史老师授课和上课进行考察时发现：很多教师都是采用上述方式备课和授课。更有甚者，一次备课，反复使用。备课是“新桃换旧符”，上课是“旧瓶装新酒”。人们打趣地称这种教师为“一劳永逸”型。此种教法短则一本书，长则用三年。要点疏于整合，学生钟情于定式思维，探究困于鸟笼之中，久而久之历史兴趣缺失。因而要消除这些弊端，教师要根据教材不同的内容、不同层次的学生因势利导地采用恰当的教法来激活课堂的生命力。切忌教学理念固步自封，办法千人一面。
八、忌板书冗长烦琐，听者被动抄袭。
课堂板书是必要的。精巧的板书可使知识骨架印刻在学生的脑海中，对知识的消融起巩固作用。但教师迷恋于此，板书过多过滥，更有甚者要学生一字不漏的抄下来，说这是习题的答案等。人们把这种从书到备课本到黑板再到学生笔记本讥讽为“三抄教学法”，是典型的注入式和填鸭式，学生被动机械接受。有人总结道：“此课无味，就靠一背，师生都累，‘教育’作废”。板书要少而精，使学生一看就明。切忌“天女散花”，让学生毫无悟性。
九、忌示范应付做课，操作表演作秀
现实历史教学中，做课现象严重。示范课与优质课尤为突出，而最多的是课本剧的表演。为喧染一下气氛，创设一下意境，适当安排是可以的，取材要简单易行，即兴发挥，恰到好处，若刻意追求则大可不必。俗话说“台上十分钟，台下十年功”，教师为达到目的而精心设计无可非议，若学生因做秀而耗费大量时间和精力反复地去演练就万万的不应该。“每一节都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教学就是‘即席创作’。如果课堂变成了热闹的形式表演场，那么，这样的课堂教学简直就是没有生命活力和灵性的‘心智屠宰场’” .
十、忌质疑矫揉造作，反之避实击虚
质疑是教学中的一个重要环节，也是学生思维升华的支点，正因为如此，有时也会使教师遇到一些意想不到的问题。处理好质疑可提高教师在学生中的威信，反之留下不少疑惑。有的老师认为问题简单就哗众取宠地夸大其词，显示知识渊博，惯于卖弄，使学生望而生厌。有的不清楚的不敢诚实面对学生，巧者虚晃一枪，落荒而走，笨者武断中止，刻意回避。对学生提出的难题态度要真诚，容易解答的内容要言简意赅，点到为止地把握分寸；不能解答的要诚实面对，公开承诺课后探讨，以诚信提高自己在学生中的“人气指数”。切忌故弄玄虚或虚以委蛇，这样只能招至学生的小视，甚至反感。
虽然教无定法，但以上所列的十种表现是所有历史老师都应当忌讳的。新教材的施行、新课标的使用促使我们在吸取传统教法精华的基础上，摒弃陈规陋习，追求不断创新，在历史课上应努力做到：教学目标明，教学内容精，教学方法巧，教学实效好。使学生在学习中放飞希望，收获快乐。
第16篇：以现代文化为引领专题讲座心得体会
以现代文化为引领专题讲座心得体会
在认真聆听了专家的讲座后，感到专家们的讲座，内容前瞻、观点鲜明、科学严谨、资料详实，对我们进一步把握现代文化的发展大势，正确理解和把握新疆文化的历史、发展和走向，坚持以现代文化为引领都很有帮助。
下面是我个人对以现代文化为引领的认识：
自治区党委七届九次全委（扩大）会议提出了“以现代文化为引领”的重大战略选择，是完全符合新疆实际的，是符合人们群众的根本利益的，是科学发展观的具体要求、是人民精神生活领域的客观需求、是社会主义核心价值观的显现、是民族团结的基石及经济建设的根本保障。
一、以现代文化为引领是科学发展观的必然要求
长期以来，我们对新疆区情的认识更多地侧重于自然资源、基础设施、物质生产能力等物质条件和物质生产生活方面，对信息、知识、思想、观念、教育、科技、人才等文化因素的发展滞后和严重制约估计不足。深入学习党的十七届五中全会精神，我们就会知道，现在的地域差距主要表现为现代化进程的差异，这个现代化不仅指物质层面，而且也指文化层面。从一定意义上说，现代化就是用现代的、科学的、先进的文化去“化人”、“化经济”、“化社会”。新疆“软实力”的发展还相对滞后，这不仅制约了人民群众文化需求的满足，制约了人的素质的普遍提高，也制约着经济的发展。加强以现代文化为引领，是科学把脉新疆区情的正确战略选择。哲学家奥里欧斯有一句话，“我们的生活是由我们的思想造成的”，这就是说，思想上的超前，才能带来行动上的超前。人
二、以现代文化为引领是人民精神领域的客观需求
文化既是满足人类需要的精神食粮，又是化人、育人的重要手段。一切发展，无论经济发展、政治发展、社会发展、知识发展、技术发展、文艺发展，本质上都属于人的文化发展。党的十七届五中全会指出，文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。当前，新疆同全国一样，仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本区情没有变，各族人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会基本矛盾没有变，文化还不能满足各族人民群众日益增长的精神需求，还未能充分发挥在推动经济社会发展中的积极作用。只有以现代文化为引领，才能满足各族人民群众的新期待，加速推进各民族文化共同繁荣发展，从而以强大的文化力量推进新疆跨越式发展和长治久安。
三、以现代文化为引领是社会主义核心价值观的体现
全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，要求我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，着眼于提高人的素质、促进人的全面发展，加强思想道德建设，发展教育科学文化，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
（一）要提高全民族素质。当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质竞争。要充分发挥教育对提高人的素质的基础性作用，坚持教育优先发展，全面推进素质教育，加大统筹城乡教育发展的力度，加大对义务教育尤其是农村义务教育的投入，使每一个适龄青少年都能接受良好教育。要努力建设学习型社会，在全社会树立全民学习、终身学习的理念，通过多种形式和渠道的学习培训，使每个人都不断获得新知、增长才干，跟上时代前进步伐。要在全体人民中大力弘扬科学精神、普及科学知识、树立科学观念、提倡科学方法，努力在全社会形成学习科学、相信科学、依靠科学的良好氛围，促进全民族科学素质的提高。要牢牢把握文化发展的正确方向，积极推动文化创新，大力发展文化事业和文化产业，为广大人民群众提供更多更好的精神文化产品，充分发挥文化启迪思想、陶冶情操、传授知识、鼓舞人心的积极作用。
（二）是要培养大批优秀人才。国家兴盛，人才为本。要全面实施人才强国战略，大力加强人力资源能力建设，加大投入力度，完善工作措施，重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力，努力造就大批优秀人才。要进一步优化人才发展的环境，不拘一格选人才，建立健全育才、引才、聚才、用才的体制机制，形成鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的社会氛围，开创人尽其才、才尽其用、用当其时、人才辈出的局面。
（三）是要树立良好的社会风气。社会风气是社会文明程度的重要标志，是社会价值导向的集中体现。树立良好的社会风气是广大人民群众的强烈愿望，也是经济社会顺利发展的必然要求。在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。要在全社会大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，倡导社会主义基本道德规范，扶正祛邪，扬善惩恶，促进良好社会风气的形成和发展。
四、以现代文化为引领是民族团结的基石及经济建设的根本保障
新疆是多民族、多文化、多语言、多宗教地区，有着特色鲜明的文化生态环境和丰富、多元的少数民族文化，丰厚、多姿的民族传统文化底蕴是现代新疆文化发展的根基和不竭动力。各民族的传统文化当中既有精华，也有糟粕，都有一个以开明开放的心态学习先进文明成果，实现合理扬弃，实现自身现代化的问题。只有以现代文化为引领，推进各民族文化转型，使每个民族在继承保持文化传统精华的同时，在提升现代文化观念上达到共识，通过文化反思对本民族传统文化进行自觉引导，以高度的文化自觉认识、继承、创新民族文化，以世界眼光和开阔胸怀借鉴人类有益文明成果，唱响和谐文化，倡导和谐理念，培育和谐精神，滋润和谐心灵，才能不断打牢团结和睦的思想感情基础。
在全球化、信息化时代，“心灵的边疆”、“精神的防线”可能比“领土边疆”对国家安全的影响更复杂。进入20世纪90年代，随着东欧剧变和苏联解体，以美国为首的西方敌对势力把“和平演变”的矛头重点指向我国，加紧对我推行“西化”、“分化”和遏制战略，企图在沿边少数民族地区寻找和打开突破口。在新疆，他们把人权、民主与所谓“东突问题”等挂钩，一直从意识形态向我施压、对我渗透，与我争夺人心、争夺群众。现代文化是凝聚社会成员，增强国家认同，塑造具有共同的社会主义价值观念的社会主义公民的纽带。只有以现代文化为引领，牢固树立马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观，使各族人民群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国特色社会主义道路高度认同，才能有效维护文化安全，才能有效的维护民族团结。
五、以现代文化为引领是经济建设的根本保障。
纵观当今世界，经济文化化、文化经济化、经济文化一体化的趋势更加突出。经济与文化相互交融、相互促进的态势日益明显。随着现代经济特别是知识经济、创意经济的发展，经济当中的文化因素在不断增长，文化当中的经济因素也在日益增强，文化生产力越来越成为社会生产力的重要方面。特别是文化与数字技术、信息技术相结合，带来了文化生产力的新飞跃。文化与经济、科技的相互交融、共生发展，产生极大的聚变效应，使文化的影响力和辐射力迅速扩大，在经济社会发展中的地位和作用不断增强。只有以现代文化为引领，才能适应时代大趋势、实现经济社会科学跨越、后发赶超，以现代的、科学的、先进的文化全面引领经济社会发展，加速新型工业化、农牧业现代化、新型城镇化进程。要坚持走以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路。要坚持以人为本、民生优先的理念，把中央的支持、各地的支援和自治区的投入，重点用于改善各族群众的生产生活条件，使全体社会成员老有所养、病有所医、住有所居、学有所教、劳有所得，形成和谐的现代人际关系。要以提升城市竞争力为核心，以提高城市承载力和增加就业为重点，加快构建布局合理、特色鲜明、优势互补、支撑功能强大的城市格局，推动城市现代化、城市集群化、城市生态化、农村城镇化。
所以只有以现代文化为引领，才能满足各族人民群众的新期待，加速推进民族文化共同繁荣发展，从而以强大的文化力量推进新疆跨越式发展和长治久安，实现社会和谐，构建美好团结和谐的社会。
第17篇：《专家名师课堂教学引领活动》心得体会
《专家名师课堂教学引领活动》心得体会
2012年10月25日，暖阳高照，微风习习。我有幸能到石麟小学参加教学下乡--《专家名师课堂教学引领活动》。通过这次的《专家名师课堂教学引领活动》我收获颇多。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，也对于正在语文教学路途上摸索前进的我以前进的方向。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。听完两位位老师的精品课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
袁齐泽老师在教学《画家与牧童》 时，她先以文中的两个主人公著名的画家和不知名的小牧童引出下文。又以一组同学的生动形象的接读课文展开，别有韵味，受到了大家的赞赏。并指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。激发了学生的无限乐趣。整节课在袁齐泽老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这两位老师都充分的做到了这点。例如袁齐泽老师教授《画家与牧童》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了精彩的画家与牧童的小故事。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如： 袁齐泽老师和万清老师的课堂设计。配乐读，让学生深情并茂的体会课文。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如袁齐泽老师就在教学中穿插了几个学习字词的好方法，让以后孩子们遇到相似的词语时能快速的理解其意思。老师在学生阅读的过程中及时的纠正拖长腔的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，课前准备好笔，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，老师运用“你真聪明孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学有了更深刻的认识。在平时的教学中应该多培养学生善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我应该阅读更多的书，不断地学习，不断地充电。充实自己，更努力地钻研教学这门学问。
而且应该促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我会本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
第18篇：引领词
热烈欢迎各级领导和专家莅临我校指导工作，你们辛苦了！
呈现在大家眼前的是我校的高二教学楼区，东面是办公区，西面是教学区。现在请各位到政教处稍作休息，并听取我校领导的工作汇报。
请各位领导和专家入座。
请大家随我来。现在大家看到的，由北向南的4栋楼，是学生的宿舍楼。建筑面积6988平方米。有2栋男生楼，2栋女生楼。宿舍整洁，明亮，充满了温馨的氛围。今年我校又投资70多万元进行了水电暖配套设施的改造，投资5万多元进行“宿舍文化”建设。
东面是我校的功能楼，三层是网络教室，有80多台pc，二层是美术和图书室、阅览室，一层是通用技术教室。
为了贯彻新课程改革的新理念，全面落实教育教学改革，以校长为首的领导班子，克服在人力、物力、财力等方向的困难，在县委县政府县教育局的大力支持下，投资40多万元，建成了三个“通技”，这在市同类学校中绝无仅有。有三个通技：、、、目前已投入使用。在课程设置上，每周2节课。在课堂上，学生学到了传统课堂上没有的知识，增强了实践探究能力，更激发了学生热爱劳动，热爱生活的情感，鼓舞了他们适应社会的勇气。我校计划用一年的时间，再上两个教室，在课程设置上更加规范，实用，在师资配置上更加充足，为社会培养出更多有技能的人才。
（二楼是美、图。美术教育是我校的特色教育之一。这是学生的一些作品。美术专业学生除了基本课程外，还设有“一周一次小写生，一月一次大写生”课程。这不仅培养了学生的审美情趣，而且提高了学生的专业水平。
图书室藏书7.35万册，报158种，教参工具208种，学生凭借学生证可以借阅，教师凭借卡可以借阅。虽然我校的藏书不多，但是最大限度的使用图书才是书籍存在的价值。为此，我校推出了“月月读好书”活动，每月都读一本好书，并写出读后感。）
（三楼是网，有80多台电脑。我校为了适应高效课堂的需要，推出了“免费上网30分”活动，这在我县高中课程中是首创。学生都踊跃上网，亲自动手搜索相关学习资料，增强了查阅、选择、甄别、收集相关信息资源能力，有效地配合了新课堂的教育教学的顺利进行。）
这是学校餐厅，有南北两座，建筑面积2540平方米，可同时容纳1000多名学生同时就餐。大食堂又名大礼堂，在我校教育资源紧缺的情况下，承担起了举办大型联欢，师生聚会，心理讲座等活动的职责。
这是南教学楼，是高
一、高三的教学区域。我校虽是农村普高，却是一所有悠久历史，屡创佳绩的名校。1997-2003年，我校高考本二上线连续7年遥居同类学校第一，自1997年连续14年被评为唐山市“高中工作先进学校”。多年来，我校还获得了 “省普通高中自主学习自主发展教育教学改革实验学校”“市示范性高中”、“县思想政治工作先进单位”“县教育教学质量先进学校”、“文明学校”等多项荣誉。
这是我校美术生的作品橱窗-----素描，这是我校高三学生的光荣榜。
大家随我来。
这是我校实验楼，楼内有两个化学实验室，两个物理，一个生物，一个音乐，舞蹈教室。 一楼是两个化学实验室，可同时容纳各58人动手实践。这里有一堂实验课，大家可以进去参观一下。
二楼是物理实验室，规模和化学实验室相当。
三楼是生物实验室，还有音乐舞蹈教室。可以说，发展音体美是我校的特色教育之一。三年来，我校为高校和社会输送了227名优秀人才。我校在办学水平更进一步提高，教学规模进一步扩大。
为了顺利推进教育教学改革，我校领导班子和全体老师一道，克服了许多困难。我们不断努力，开拓奋进，争取在新课程的探索中，闯出一条适合本校长足发展的兴盛之路。
东面是我校的运动区，占地12500平方米，有一个400米的标准环形跑道田径场，3个篮球场，占地1800平方米，一个排球场，占地400平方米，是我校体育课的主场和运动员训练的集训地。为了体育课程的顺利开展，学校又筹资3万元，新建了一个坡型跑道，增设了若干长条肋木、杠铃架、助推架等体育设施，极大程度上推动了体育课程的有效进行。
这里是多媒体教室，承载了家长会、教师会、公开课等活动，在教学资源紧缺的条件下，实现了“一室多用”。
两栋教学楼中间的绿地，是中心花坛，我校整体绿化面积2600平方米。环境建设是我校环境育人工程的一项重要举措。整洁优美的校园环境，凸显了我校的浓浓人文关怀和深厚的文化底蕴，激发了学生爱校园，爱生活，爱家乡的情感，增强了学习的动力和热情。
我的讲解到此结束。请大家返回政教处休息。希望各位领导、专家在胡各庄高中的这段时间过得开心、愉快！
第19篇：引领词
引领词
尊敬的各位领导，大家好！这里是丰润区阳光幼儿园。这位是园长李淑静，我是引领员马晓楠，本校主任。很荣幸有此机会为各位领导介绍我们园的情况。我和幼儿园的全体师生，对各位领导莅临我校检查指导工作表示我们最热烈的欢迎!愿此行能够给您留下美好的记忆!
在您的左手边上，是咱们幼儿园的宣传橱窗，主要向家长宣传我园的办园理念，办园宗旨，每周食谱以及各种育儿知识。在您的上方，是我园教师制作的布艺“葡萄熟了”。您的右手边上是咱们幼儿园的食堂，为了更好贯彻儿童发展纲要，保障儿童的身体健康，为儿童成长提供必要的营养。我园有着严格的食堂管理制度，工作人员持健康证上岗。我们的工作人员每天都按照食谱在这里为幼儿提供营养丰富的美味佳肴，我们按照加工管理制度，严把进货渠道和加工关，幼儿的食品每天都在保鲜柜里留样48小时，这是我们的消毒柜，我们按照餐具、用具洗消制度做到一洗二刷三冲四消毒，保证了幼儿食品的卫生安全。
一、介绍托班
各位领导，请大家随我到托班活动室。
您现在来到的是托班，我们阳光幼儿园每个班都有这样的活动室，寝室以及彩电、DVD、空调，并配备紫外线消毒灯，严格做到每人一巾，专杯专碗，确保孩子身体健康。这里是孩子们的寝室，我们在布置教室的时候采用童话故事的形式，白雪公主和七个小矮人，让
孩子们在童话世界里安然入睡，让孩子们感到这里就是自己温馨而又充满童趣的家园，从而每天都开开心心的来上幼儿园。
二、室外区角
各位领导请随我来，看一下我们的室外区角。
我们充分利用农村自然资源和废旧材料开展了一系列的自制玩教具活动，美化生活。在此过程中我们带领幼儿一起收集材料，引导幼儿动手动脑，让幼儿亲自体验自己动手的快乐。这就是我们和孩子一起制作的布艺：有豆角、黄瓜、茄子、南瓜等，我们给它起了一个好听的名字，叫“丰收啦”。
三、小班
各位领导请随我来我园小班的活动室
欢迎各位领导来到小班活动室。小班的主题墙是《我们的城堡》，在这里，能让孩子感觉到自己就是这里的小主人，和小动物们一起游戏，希望他们在这里可以安全、快乐的度过每一天。小班也设置了一个活动区角“娃娃家”，设置这个区角主要是锻炼孩子们与同伴交往的能力，培养他们的自信心，语言表达能力。
四、中班
再往前就是我园的中班活动室。中班幼儿有30人左右，这是中班的晨午检表、出勤表、交接班记录以及接送签字表。每个班都有这样的表格，各项表格的使用，消除了许多隐患，确保了幼儿在幼儿园的一日安全。中班的区角是“小巧手”，在这里，我们和孩子们共同收集废旧物品，让它们变废为宝，制作了不同的充满童趣的小手工。
六、大班
各位领导，这是我园大班的活动室。大班的活动室在布局，设施上跟先前咱们看到的小、中班是不一样的，根据大班年龄段的特点和兴趣点，创设了“小超市”和“图书角”两个不同的区角。大班孩子有了一定的经验积累，他们的游戏内容更富有创造性。在“小超市”，孩子们可以在这里选择、扮演不同的角色来游戏，进一步培养孩子们的交往能力，语言表达能力以及模仿能力。在“图书角”，孩子们能够阅览不同的课外读物，既拓宽孩子们的视野，又增加知识量。
大班的右手边，是我园的办公室兼园长室。我园的各项工作在规范管理中力求深层次发展。每周每月每年的工作重点，都在这间会议室传达给各位教师。使我园拥有了一支团结敬业、甘于奉献、内强素质、外树形象、充满生机和活力的教师队伍。我园的档案管理规范，内容齐全，详实，请各位领导检查指导。
七、保健室
再往前就是我园的卫生保健室。
为了儿童的生理健康、心里健康，我们按照上级要求建立了保健室，并有专职的卫生保健医师。教职工和幼儿每年都进行一次体检，抓好群体疾病的防治，采取有效措施，做好幼儿常见病防治和传染病的预防管理，避免了患有传染病的人员进入我园。
八、多功能活动室
各位领导请随我往前走，前面左手边就是我园的多功能活动室。在这间活动室里，我们的各种艺术类活动都是在这里完成的。
九、结束词
通过我园教职工的不懈努力，幼儿家长还赠给了我园多面锦旗，多封感谢信，以表感谢。我们现在所取得的点滴成绩，是为了我们更好的创建幼儿喜爱、家长满意、社会赞誉的幼儿园而努力奋斗的动力。我们在今后的工作中，我们将一如既往，求真务实，团结拼搏，我们2013年的目标就是争创全区一流优秀幼儿园！
各位领导，我的解说就到这里，希望大家能为我们留下宝贵的意见和建议！欢迎各位领导以后再来我园指导工作，祝大家身体健康，万事如意！
丰润区阳光幼儿园
2012年10月
第20篇：名师引领
走近动物世界
-------沈石溪动物小说名师引领交流课
活动目标
1、通过读书交流活动，对沈石溪的动物小说有更全面的了解，感受动物与动物之间浓浓的亲情以及人与动物之间真挚的感情，从而增强保护动物的意识。
2、通过读书交流活动，增强阅读赏析能力、语言表达能力，提高语文素养，激发阅读兴趣。
活动过程
一、揭示活动主题，简介作家作品。
1、前段时间我们校园里来了一位动物小说家，他曾被人们称为“中国动物小说大王”，他的名字叫做——（师生齐答）沈石溪。首先让我们再来认识一下沈石溪，（请一位同学介绍）
2、同学们，近来，在我们班内掀起了一股阅读沈石溪动物小说的热潮，书香飘逸在我们的教室，伴随音乐播放幻灯片（学生认真读书的照片）我们随着作家沈石溪，来到了美丽的西双版纳。郁郁葱葱的热带雨林覆盖山峦河谷，清澈见底的泉水环绕村村寨寨（播放幻灯片：风景图4张）在这片神奇的土地上，沈石溪为我们创造了一个神秘的动物王国。
3、你阅读已经阅读了他的哪些作品？还知道哪些他写得作品（放幻灯片）请一位同学读一下，其他同学跟着默读。
4、读完这份材料，你最想说什么？(学生发表看法)
老师过渡：是啊，西双版纳的动物世界给沈石溪带来了无穷的灵感，经过20年的笔耕，沈石溪为我们创造了一个神秘的动物王国。狐狸、狼王、鹿王、战象、猎狗、羚羊等都在他的动物故事里担任过主角。他熟悉这些动物的生活习性，更为难得的是，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给读者以生命的启示。今天，让我们就读过的沈石溪的动物小说做一次阅读的交流。
二、明确交流内容，宣布交流规则。
1、今天的交流内容共分四大项——（放幻灯片）（学生齐读）一是说梗概谈感受，二是朗读精彩片段，三是总结作品特点，四是一句话道感悟。
2、课前通过对同学们读书情况的调查，我们班分成了四大小组，他们分别是：野狼组，狐狸组，天鹅组以及综合组。（每组队员依次喊出他们的口号） 一组 ：创建书香校园，打造快乐童年。
二组：我读书，我快乐。
三组：与读书作伴，与文明同行。
四组：读书破万卷，下笔如有神。
3、哪一组表现最出色，就是今天的最佳阅读组，将会得到老师的奖励。为了保证每一组都有展示机会，每个环节里每组学生的发言不能超过3分钟。
三、进行第一项：说梗概谈感受
1、（幻灯片出示）在你读过的沈石溪的动物小说中，哪个故事给你留下的印象最深，请说一说该故事的梗概，并谈一谈你读后的感受。
（四小组依次有代表发言，期间，各小组成员可以互相补充或发表不同意见。）
四、进行第二项：朗读精彩片段
1、（幻灯片出示）有感情地朗读你最欣赏的精彩片段，并聊一聊你欣赏的理由。（各小组依次汇报。）
2、老师交流《斑羚飞渡》中的精彩内容。
（1）有人把这部分内容进行了改编，并选入了苏教版的语文课本里，题目叫做——《生命桥》，老师想读给大家听，希望大家在听的同时想一想：老师为什么喜欢它？
（2）老师有感情地朗读《生命桥》。
（3）学生交流汇报，老师肯定总结。
五、总结作品特点
1、同学们，我们读了那么多沈石溪的动物小说，刚才大家也聊了不少他的作品，就让我们总结一下沈石溪动物小说的共同特点吧！你可以从语言上说，也可以从内容上或者作品表达的情感上去发现。
（学生各抒己见）
2、老师总结：语言幽默、风趣，描写细致；内容表达的都是动物之间的亲情或人与动物之间的感情。
除此之外，沈石溪作品的特点还有很多，请同学们课下继续研读，相信你们会有更多的发现。
六、一句话道感悟
1、幻灯片出示)用一句话来总结你对沈石溪动物小说的读后感悟。
2、在读沈石溪的动物小说之前，生活在原始森林里的动物给你的印象是什么样？
（是残忍的、可怕的、野性的、暴躁的、野蛮的、残暴的、凶狠的、凶猛的、强悍的。）
3、这段时间，我们读了很多动物小说，你对动物又有哪些新的认识？
生：我觉得这些动物是团结的，有爱心的、有母爱的、有亲情的、尽职尽责的。
生：我感觉这些动物够情意，有的动物感情比我们人还要深刻。
生：有情有义、忠诚、善良、知恩图报、有尊严的、可怜的、智慧的、可爱的、漂亮的。
4、动物颁奖
如果给书中的动物颁奖，你打算设立哪些奖项？颁发给谁？为什么？
5、小结：原来凶猛的动物也有温柔原来温顺的动物也有情仇 原来他们和我们一样也会多情也有烦忧
6、老师出示自己的读后感悟：有爱，就有一切：爱，让心灵涌起温馨；爱，让人间流动春风；爱，让世界变得和谐美好。
七、结束活动，发出倡议
如果生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；如果智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。同学们，让我们热爱读书吧！
