五年级下册第四单元 精读引领课教学设计
教学内容:《桥》及主题丛书“爱心永恒”模块中的《父与子》 【教学目标】
1.品味语言,深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2.积淀情感,让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文,得到语感的有效提升。
3.在语言情境中,体验生命的意义,促进生命的成长。 【教学重难点】
领悟老汉每一次举动的内涵与精神,突出对比,营造氛围。 【教学过程】
一、引入学习内容
今天我们将围绕主题“他们让我感动”来学习《桥》和《父与子》这两篇课文,来阅读那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情。
二、以《桥》为例,品读感悟
(一)预习交流,整体感知
1.通过预习,你能说出文章的主要内容吗?
预设:黎明当洪水袭来时,老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走的事。
抓住这几个要素,看一看课文主要写了一件什么事?这种抓住文章的各个要素来概括主要内容的方法,叫要素串联法。像这类叙事性的文章都可以使用。谁再来尝试着说一说?概括能力的提高,一是要掌握方法,再就是不断地练习。
2.交流有什么疑问? 归纳预设:课文明明是写老汉的,题目为什么要用桥?通过预习,你有什么想法?
(二)深入文本,品读感悟 1.品“桥:
(1)文中出现的桥究竟是一座怎样的桥? 预设:只有北面有座窄窄的木桥。
(2)默读1——6自然段,看看当时的情况。选择感受最深的一句做批注。
(3)分享交流 2.悟形象 (1)人们能顺利逃生,仅仅是因为这座桥吗?是谁在其中起到了最关键性的作用?(板书:老汉)这究竟是一个怎样的老汉,他又是怎样指挥村民跨过这座木桥顺利逃生的呢?默读7——23自然段,画出最让你感动的语句,在小组内交流。
(2)小组合作学习,交流体会
出示:我们看到一个( )的老汉。 (3)全班交流。
预设:第一小组 沉着冷静 镇定如山
第二小组 爱民如子 大公无私
(三)聚焦表达,学法总结
同学们,这篇课文是一篇小小说,全文才 513个字,被评选为优秀短篇小说,缓缓紧扣,动人心弦。不仅是老支书的崇高精神感动着我们,还原自于小说的作者富有特色的表达方法。你认为好在哪儿? 1.环境渲染出了肆虐的洪水,惊恐的人群。并大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
2.一个词一句话,一个句子,一段,语言极其精炼,表现出紧张的气氛。
3.开头悬疑,结尾释疑。巧设悬念,情节跌宕起伏。
三、对比阅读,加深感悟
(一)依据提示,学生自学
《桥》这篇文章虽是悲剧结局,却给人以悲壮的感觉,给我们以心灵的震撼。课前我们预习的语文主题丛书《父与子》又会给我们带来怎样的感动呢?
1、自读课文,概括文章内容
2、作批注,理解感悟文本
3、丰富语言积累,找出你最喜欢的句子、段落,读一读。
(二)讨论交流 1.课文内容的交流 2.理解感悟的交流
(三)领悟表达,拓展运用 1.对比《桥》和《父与子》,它们有什么共同之处?又有什么不同的地方?
2.课堂总结
《再见了,亲人》中的大娘、小金花、大嫂,《金色的鱼钩》中的炊事班长,《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想,还有语文主题从中《回眸感动》这本书中那一个个足以让我们感动的事迹和让我们难以忘怀的人们„„感动不只是一节课的激情,一次刹那间心灵的温暖,它需要落实到具体行动。希望在座的每个同学都行动起来,那么我们的明天会更加美好!
四、阅读拓展
1、回家把这个故事讲给父母或朋友听。
2、读完主题丛书“爱心永恒”的其他篇目。