推荐第1篇：学本教学心得体会
听龚雄飞学本教学报告心得体会
音三中 李静
2017年12月17日到18日，我有幸与全旗教育局部分领导各学校校长部分老师参加了由教育局组织的聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于《学本教学》的讲座。龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析，提出了学本教学中一个模式，即先学后教、互助展评;三种模式，即自学、互学、展学;给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考，很多值得我课堂教学深入探索和实践体验，在两天的学习中，我对学本教学有了一个深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。我就自己印象深刻的点谈谈自己的看法
一学本教学：新课程深度自学的问诊与突围
自学是指“有明确目标，有深度思维参与，能引发方法反思的前置性学习活动，就是自学”。我的理解是，有明确的目标、有深度思维参与、有方法反思这三个方是对自学提出的要求，在这三个要求的指导下，我们的自学方能更加有效，而不是教学中的“放羊式”，追问漫无目的。同时，强调自学时定好目标，即强调目标导学，也就是要强调自学中的指导，而不是强调自学后的检查。
另外，为了更好的搞好自学，自学需要解决三大问题：自学时间，自学方式，自学工具。自学时间可以安排在课外，也可以安排在课内，这里我们提倡安排在课内，用以减轻学生的课外负担。对于自学工具的研发，目前多用的是导学案。导学单的开发原则即功能导学化,导学问题化，问题思维化，思维品质化。导学案多用问题化的方式，但是问题化不等于习题化，问题不等于习题，问题围绕主问题提出即围绕教学重难点。问的方式要多问为什么，少问是什么。为什么就是强调一个思考的过程，然而恰恰就是学习与思考是同步的。思维开发才是课堂的原动力。
二学本教学：新课程有效合作的问题与改进
龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，即学生互助学习的重要性，指出合作学习有利于矫正传统教学个体化学习所带来的固步自封，倡导竞争中的协作，改变畸形的竞争文化;有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力，确立学生是最大教育资源的新理念，形成“点对点”的帮扶机制与管理格局;有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面。在开展小组合作学习的过程中，要防止小组合作学习形式化，这点我非常赞同，不克服这个问题是很难真正高效的。
在开展互学前要处理好以下问题：
1、小组规模的设置最好在3至4人间。
2、座位设置，课桌摆放要有利于学生交流互动，有利于教师行走在学生中。
3小组内要进行成员分工
4、精心设置合作学习的内容。对于学生的“盲点”，要通过合作补充把“盲点”做亮;对于学生的“误点”，要通过合作纠错把“误点”做对;对于学生的“弱点”，要通过合作总结把“弱点”做强。
5、教会学生怎样交流
有效互学的核心要素之一是促进性互动。真正的互动不应该是“线性的纯因果性的”。而应是“反思性，循环性和相互依赖的”在互学中要设置明确的互学任务导向和发挥组长的互学组织职能。
三 学本教学：新课程高阶展学的困境与对策
展学的完整表达叫“展评式的学习”由展学 评学联动的过程构成在制度设计上，我们把“展示学习”改为“展评学习”主要有两点优势：
第一 展学机会有限而评学机会更多能调动更多学生参与对话和交流，有利于从广度上激活课堂。
第二 展学调动学生之间围绕问题展开争鸣，追求生生互动的效应，诱导学生之间产生思维碰撞有利于从深度激活课堂。
展学的基本特征有：
第一 整体性这是“展学”与”“传统教学回答问题”的主要区别。
第二 过程性不仅要听结论，更应该展示探究的过程。
第三 自主性保证课堂交流的有序有效。
第四 生成性它是学本教学优化的重要表征。
展学把单边的展示改为双边展导，在师生互动中实现展学的增值。
总之，在学校推广高效课堂，提高课堂实效的教学改革背景下，龚院长带来的卓越课堂的全新理念和可行的方式方法，带给我们很大的启发。在课堂教学中，探索适合我校教学高效课堂的改革方式方法，还需要我们不断实践探索。课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得卓越课堂教学改革的成功。
推荐第2篇：学展练心得体会
学、展、练、在英语课改中心得体会
我校“学、展、练、清”的课堂教学改革模式已全面展开，通过学校、教师、学生的共同努力，在各学科各方面都取得了一定的发展与进步。当然，我在英语课中运用新的课堂教学模式,教学成绩也有了显著进步，具体如下：
一、激发学生的学习兴趣，注重课堂教学活动，让学生在玩中学、学中用。
新的课堂教学改革要求学生自主学习、合作学习、探究学习，要能学，会学，坚持学。这一切都离不开兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣对英语学习起着积极的推动作用，兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。根据新的课堂教学改的要求，我们每个班都进行了分组，形成了合作小组，每次布置任务时，我都根据每个小组的特点，进行不同的分工。比如，在学习星期的单词时，我就进行了不同的分工：一组的学生动手能力强，于是我要求他们准备教具：日历，音乐课图片，单词卡片等：第二组，学习成绩好，就负责学习新单词，第三组，语言能力强就负责拟定谈论的话题等等，通过不同的任务分工，既充分发挥了学生的特长，节约了时间，同时也使学生都积极踊跃的加入到教学活动中，变被动学习为主动学习，提高了学习效率。另外，以小组为单位还可以充分利用学生们好强，喜欢赢的特点，课堂上组织形式各异的竞赛或比赛看哪一组的任务完成得最好，能培养学生的竞争意识和合作意识。这样，每节课都有不同的内
容，不同的活动，学生热情特别高涨，每次任务都会认真积极的完成，同时也是学生的学习兴趣得到保持。
二、营造平等、民主、宽松的课堂氛围,同时关注情感、多给予激励性评价。
在课堂教学中, 要营造出平等、民主、宽松的课堂氛围。如果学生喜欢一个老师，就会特别关注他（她）所教的那门课程。因此在教学中，我们教师教态自然大方，课堂气氛融洽，教师不批评、讽刺、讥讽不会的学生，而是鼓励学生大胆地开口说英语，上课时能够创设奖励机制,以一个微笑、一个眼神或是一朵小红花鼓励学生；课后多和学生交流谈心，及时了解学生的思想动态，能够形成良好的师生关系，为学生今后的可持续发展打下良好基础。
评价学生也是如此，教师要改变以往依靠成绩评价学生的习惯。一个孩子，除了学习成绩外，他还有很多其他方面的突出表现。比如，我们班有个孩子，因为家庭原因，学习成绩老是上不去。但是，他积极乐观，团结同学，对老师有礼貌，也积极参加学校各种活动。所以，教师在注重学习能力发展的同时，也要重视学生情感、态度、价值观等方面的发展。要形成性评价与终结性评价的统一结合。
三、课堂教学目标明确，面向全体学生。
首先，在制定教学目标时， \"以人为本\"，遵循发展性原则，对学生提出适当的要求，使学生的学习目标处于必须经历过努力才能达到的状态。为此，我们应课前认真备课，明确学生的主体地位，课上采取形式多样和行之有效的教学方法，教师善于充当\"指挥\"和\"导演\"
的角色，让学生成为每堂课的主要角色,使他们真正成为课堂教学的主体，充分调动他们的参与积极性，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。其次，由于学生的个体差异，教师能够从学生的实际出发，因材施教，设计不同层次、不同类型的练习内容。给每个学生以均等的学习机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋答应的范围内有所发展和提高。
四、取得的成绩和不足之处
令人欣喜的是，通过师生的共同努力，学生英语学习的氛围渐浓，学习兴趣有所提高，学习能力有所增强，同时学生的动手能力、合作精神、团队意识也有所提高。但仍有需要改进的地方，如在教学过程中发现部分学生虽能理解英语基础知识，但由于自身素质的限制，在教学实践过程中，离预定的目标还有一定的距离。如在营造英语氛围上和运用创新上，在师生互动等方面还需要进一步加强，教学上还需要解放思想、大胆尝试,而且也需要教师的不断学习。
学、展、练、在英语课改中心得体会
枣庄镇王庄学校 邓燕
推荐第3篇：学本课堂心得体会
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《学本课堂》的心得体会
现在我们的教学倡导“学本课堂”， 即在课堂教学中以学生作为学习的主体，高度关注学生的学习状态，重在培养学生的学习品质，着力指导学生自主学习，并以此为根本展开教学活动。“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学。放手让学生自主探究，同时更要通过实验培养学生的“求真”的精神。如《河流对土地的作用》一课中，探究的核心问题就两个。一个是“如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”另一个是“当河流形成时，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？”要弄清这两个问题，老师要是讲是讲不出来的，即使说出来，也是无效的，最好的办法就是亲历实验探究。所以郭老师在处理这个环节中，分这几个步骤教师指导——分工合作——讨论交流，尊重事实的基础上，让学生观察描述实验现象，并用文字和不同的符号记录结果。
以学生学习为本的学本课堂，无疑是孩子们喜欢的，面对所学的知识，面对小组合作学习，同学们纷纷表示出“我喜欢”，老师角色的转变，让老师从主讲身份，转变为倾听者，变为学生小组学习的合作指导伙伴。并且真正走下了讲台，来到了学生中间，课堂学习气氛轻松自在。
做最好的自己
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学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂。在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，教师是大同学。教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。
如《降水的降水量》一课中，老师对教材的处理、师生角色的转变体现了学本课堂的理念，使整个过程使学生学得轻松、愉快，学得有味道。
老师教学引导学生讨论，怎样制作雨量器。假如让你来设计一个测量雨量的工具，怎样设计比较简单、科学？教师不失时机地对学生做出了要求。学生纷纷说出了自己的想法：选择一个上下一样粗细的透明杯子，在瓶上画刻度，雨下多少就可以量出来了。学生在讨论交流的过程中积极、主动地参与，发挥了学生创造性和独特思维的个性。
老师在课堂上给学生创设机会，让大家自主设计、表达、修改、完善。创造性地教，充分发挥了探究主体的创造性和想象力，使得这一环节成为亮点。真正的努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标。
做最好的自己
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把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力是学本课堂教学的关注点，在一节科学课中，学生才是占主体地位的，倡导学本课堂把学习主动权交给学生，对于教师来说，要想让学生主动学习，必须营造一个轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，只有这样，我们的学生才敢讲想讲也能讲，在这种氛围里，我们的学生才能逐步走近科学走进科学，成为研究科学的“行家里手”。例如，李婷婷老师的课堂利用了谜语引入，激发了学生的学习兴趣，在认识地形图环节编成儿歌，而且出示在大屏幕上并运用相对应的颜色的文字，直观、形象、好记，适合学生的年龄特点，
课堂上强化学生的质疑，加强对学习方法的指导，及时给予评价，并适时给予学生鼓励，让学生勇于提出问题，并且提出有价值的疑问，真正把学习主动权交给了孩子，真正让课堂属于学生。
做最好的自己
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学本课堂，顾名思义就是把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为课堂教学的关注点，努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标。
在师生关系方面，有别于教本课堂，师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系，而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系。师生为了共同的目标而相互合作，相互帮助，追求的是一种真学习。在教学关系方面，师生之间不是那种传授和告知关系，而是合作学习，共同建构知识发展能力的关系。师生共同创建小组合作团队学习机制，创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围，让学生实现真实、自由、自主的阳光学习。通过学本课堂学习，最终目的是让每位学习者生命得到精彩绽放。
在日常教学中落实“改变一点点，一点点的改变”的思想。如，改变备课方式、编写校本化作业本、开展有效辅导与训练活动等。 教做最好的自己
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师要积极转变教学地位和角色。要从“主演”变为“导演”，从“教学生”转向“教学生学”，从知识的传授者转向学生学习组织者、引导者。提高研究学生、课程标准、教材、教学方法和学习方法的能力。从关注教学生到关注教学生学，要求课堂以学生为中心，教学逐步走向民主，注重为学生创设一种自主学习、自主体验、和谐的环境。
疑是激发学生学习兴趣，使学生产生学习愿望的动力源泉。设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴。在“学案导学”中，我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的兴趣，生成悬念，以产生解决问题的愿望，让学生在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争论问题时，对学生意见的正误，教师不要急于表态，而应以高度的耐心和警觉，随时捕捉学生创新的思维火花，并使其“燃烧”起来。对讨论中的不同意见要给予保护，尤其是那些具有建设性，独出心裁与众不同的意见，要及时地给予评价和激励，要让“疑”贯穿于课堂教学的始终，让“疑”成为“学案导学”的主轴。
总之，与以往的课堂相比，要强化学生的质疑，加强对学习方法的指导，及时给予评价，对学生的疑问进行删选，并适时给予学生鼓励，让学生勇于提出问题，并且提出有价值的疑问，真正让课堂属于学生。
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推荐第4篇：学本课堂心得体会
“学本课堂”学习心得体会
最近，我学习了“学本课堂”专辑，上网浏览了有关知识，感受颇深，从心里到精神上真正体会到教育是一种艺术，是一种创造，是以“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教育模式。通过学习，我对学本课堂有以下几点认识：
一、学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂。这里的学习者不是单纯的指学生，而是指教师、学生和直接参与者。也就是说，在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，教师是大同学。具体而言，学本课堂就是教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。在师生关系方面，有别于教本课堂，师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系，而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系。师生为了共同的目标而相互合作，相互帮助，追求的是一种真学习。在教学关系方面，师生之间不是那种传授和告知关系，而是合作学习，共同建构知识发展能力的关系。师生共同创建小组合作团队学习机制，创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围，让学生实现真实、自由、自主的阳光学习。通过学本课堂学习，我认识到教学最终目的是让每位学习者生命得到精彩绽放。
二、教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应该上在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”沉重而痛苦而应该做“生命的牧者”。
三、学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告诉我们，一方面是学生对学习充满了好奇欲望和创造欲，另一方面在它生活的经历中积累了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，所有的知识都可以在生活中找到，而不仅仅是教材中。在教学中教师应该充分利用孩子学习能力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的知识符号学习和学生的生活结合，让学生自己去做、去发现、去研究去感悟。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教育现代化实现人的现代化。
四、学本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和创造力都被禁锢，没有创造性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教学生厌学。
在今后的教学中，我要继续学习学本教育理念，将学本教育深入开展下去，真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐成长，使他们真正的成为学习的主人，也让自己的课堂更加有魅力。
推荐第5篇：学本课堂心得体会
《学本课堂》的心得体会
现在我们的教学倡导“学本课堂”， 即在课堂教学中以学生作为学习的主体，高度关注学生的学习状态，重在培养学生的学习品质，着力指导学生自主学习，并以此为根本展开教学活动。“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学。放手让学生自主探究，同时更要通过实验培养学生的“求真”的精神。如《河流对土地的作用》一课中，探究的核心问题就两个。一个是“如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”另一个是“当河流形成时，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？”要弄清这两个问题，老师要是讲是讲不出来的，即使说出来，也是无效的，最好的办法就是亲历实验探究。所以郭老师在处理这个环节中，分这几个步骤教师指导——分工合作——讨论交流，尊重事实的基础上，让学生观察描述实验现象，并用文字和不同的符号记录结果。
以学生学习为本的学本课堂，无疑是孩子们喜欢的，面对所学的知识，面对小组合作学习，同学们纷纷表示出“我喜欢”，老师角色的转变，让老师从主讲身份，转变为倾听者，变为学生小组学习的合作指导伙伴。并且真正走下了讲台，来到了学生中间，课堂学习气氛轻松自在。
学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂。在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，教师是大同学。教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。
如《降水的降水量》一课中，老师对教材的处理、师生角色的转变体现了学本课堂的理念，使整个过程使学生学得轻松、愉快，学得有味道。
老师教学引导学生讨论，怎样制作雨量器。假如让你来设计一个测量雨量的工具，怎样设计比较简单、科学？教师不失时机地对学生做出了要求。学生纷纷说出了自己的想法：选择一个上下一样粗细的透明杯子，在瓶上画刻度，雨下多少就可以量出来了。学生在讨论交流的过程中积极、主动地参与，发挥了学生创造性和独特思维的个性。
老师在课堂上给学生创设机会，让大家自主设计、表达、修改、完善。创造性地教，充分发挥了探究主体的创造性和想象力，使得这一环节成为亮点。真正的努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标。
把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力是学本课堂教学的关注点，在一节科学课中，学生才是占主体地位的，倡导学本课堂把学习主动权交给学生，对于教师来说，要想让学生主动学习，必须营造一个轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，只有这样，我们的学生才敢讲想讲也能讲，在这种氛围里，我们的学生才能逐步走近科学走进科学，成为研究科学的“行家里手”。例如，李婷婷老师的课堂利用了谜语引入，激发了学生的学习兴趣，在认识地形图环节编成儿歌，而且出示在大屏幕上并运用相对应的颜色的文字，直观、形象、好记，适合学生的年龄特点，
课堂上强化学生的质疑，加强对学习方法的指导，及时给予评价，并适时给予学生鼓励，让学生勇于提出问题，并且提出有价值的疑问，真正把学习主动权交给了孩子，真正让课堂属于学生。
学本课堂，顾名思义就是把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为课堂教学的关注点，努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标。
在师生关系方面，有别于教本课堂，师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系，而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系。师生为了共同的目标而相互合作，相互帮助，追求的是一种真学习。在教学关系方面，师生之间不是那种传授和告知关系，而是合作学习，共同建构知识发展能力的关系。师生共同创建小组合作团队学习机制，创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围，让学生实现真实、自由、自主的阳光学习。通过学本课堂学习，最终目的是让每位学习者生命得到精彩绽放。
在日常教学中落实“改变一点点，一点点的改变”的思想。如，改变备课方式、编写校本化作业本、开展有效辅导与训练活动等。 教师要积极转变教学地位和角色。要从“主演”变为“导演”，从“教学生”转向“教学生学”，从知识的传授者转向学生学习组织者、引导者。提高研究学生、课程标准、教材、教学方法和学习方法的能力。从关注教学生到关注教学生学，要求课堂以学生为中心，教学逐步走向民主，注重为学生创设一种自主学习、自主体验、和谐的环境。
疑是激发学生学习兴趣，使学生产生学习愿望的动力源泉。设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴。在“学案导学”中，我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的兴趣，生成悬念，以产生解决问题的愿望，让学生在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争论问题时，对学生意见的正误，教师不要急于表态，而应以高度的耐心和警觉，随时捕捉学生创新的思维火花，并使其“燃烧”起来。对讨论中的不同意见要给予保护，尤其是那些具有建设性，独出心裁与众不同的意见，要及时地给予评价和激励，要让“疑”贯穿于课堂教学的始终，让“疑”成为“学案导学”的主轴。
总之，与以往的课堂相比，要强化学生的质疑，加强对学习方法的指导，及时给予评价，对学生的疑问进行删选，并适时给予学生鼓励，让学生勇于提出问题，并且提出有价值的疑问，真正让课堂属于学生。
推荐第6篇：展学策略
通过四个“巧” 凸显四个“点” ——浅谈阅读教学中小组合作学习的展学策略
论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：语文
摘要：本文章从‚‘学本式’卓越课堂‛教学实践出发，通过笔者自身和同行课堂教学中出现的关于学生小组合作学习展学这一环节出现的教学重难点不突出、学生交流表面化、学习内容重复、组际交流乏力等现象，进行了问题诊断，并结合教学实际提出了‚巧选内容，突出教学重难点‛‚巧设追问，引爆思维碰撞点‛‚巧做引导，聚焦思维优化点‛‚巧用评价，诱发良性竞争点‛四个改进策略，力求在树立学生的自信、锻炼他们的胆量、优化他们的思维的同时，促进小组合作学习向更高的层次迈进，实现每一个小组、每一个学生的‚卓越‛。
关键词：“学本式“卓越课题；教学现象；问题诊断；改进策略。
自“‘学本式’卓越课堂”开展以来，小组合作学习便成为了学生们的一种最主要的学习方式。因其具有实现学生优势互补，促进良好人际关系形成以及个性发展的优点，实践意义日益凸显，越来越受到师生的青睐。如今，自学、互助、展评已经成为了我们课堂教学的“三部曲”。在阅读教学中，展学通过学生的动口、动手、动脑，来展示自学、互学的成果，对培养学生表达、思辨的能力具有重要作用。但，从实践来看，展学也是最难驾驭的。那么，小组合作学习中的展学应怎样操作才会发挥出它应有的作用呢？我们且从几个常见现象中去思考、去总结。
现象一：重难点不突出 《牧场之国》展学片段
师：默读课文，想想你从哪些地方感受到了牧场之国的美？勾画出相关词句。 生（自学勾画，然后小组交流） 师：哪个小组愿意跟大家交流这个问题？ 生举手，教师抽一个小组上台。
生1：我从“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”一句感受到牧场之国的美，因为草很柔软，而且草原上有花牛，颜色丰富。 生2：我找到了这个句子——“成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着属于它们自己的王国。”这个句子写出了牧场上的动物们很悠闲，很自由，我觉得这样的情景很美。
生3：我认为牧场的傍晚很安静，这也很美。 „„
问题诊断：展学过程仅限于纠结课文内容，没有凸显重难点，仅仅是为了迎合小组合作学习这种形式，毫无“语用”价值。
改进策略：巧选内容，突出教学重难点。
每一堂课只有40分钟，时间非常有限，在进行阅读教学时环节要简洁，路径要直接，直奔教学重难点。由于展学是展示学生自学和互学的成果，所以在自学和互学时，教师就要针对教学重难点，巧妙地选择内容，精心地设计问题，决不能为了迎合小组合作这种形式而随意选择无关紧要的内容。那么，就阅读教学而言，哪些内容适合用于展学呢？
《2011版新课程标准》给我们指明了方向。语文课的任务就是要通过各种各样的语文实践活动，对学生落实语言文字的训练。鉴于此，中年级的概括文章主要内容、体会关键词表情达意的作用、一些特殊段落的构段方法、比较阅读同一类文章的异同；高年级的篇章结构，文章的表达方法，对人物的评价，对不同文体文章的阅读方法等内容就是我们教学的重难点。展学就应该紧紧围绕这些内容展开，让学生在自学、互学、展学三个维度的训练后，不单单对文章内容有进一步了解，更重要的是习得学习方法，实现“一课一得”。上述片段中的问题如果设计为“课文是怎样写出牧场之国的美的”，学生通过展学进一步感知运用生动的比喻、拟人以及从整体到局部的写法，“语用”的味道也就足了。
现象二：交流表面化
《两个铁球同时着地》展学片段
问题：伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？
生1：伽利略为了证明自己的想法是正确的，带着疑问反复做了许多次试验，都证明两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。后来，他还在比萨城的斜塔上做了一次公开试验。 生2：围观的人议论纷纷，有的说他胆大妄为，有的说事实是无情的，会让他丢尽了脸。我们小组的汇报完毕，请大家做补充或点评。
（另一组）生1：我同意你们的说法。
（另一组）生2：你们把伽利略的试验过程说得很清楚，说明你们的学习很认真，我要向你们学习。
生2：我们小组的汇报完毕，谢谢大家！
问题诊断：展学十分顺利，组际间的交流只停留在表面上，没有生成、没有碰撞，学生思维循规蹈矩，没有被激活。
改进策略：巧设追问，引爆思维碰撞点。
展学并不是展示小组单一地输出信息的过程，而应是组际间互动交流的过程。怎样才能让互动交流闪现思维的火花呢？问题是关键。作为教学的组织者，教师要善于抓住可生成的问题进行追问，引导学生质疑问难，从而引爆思维，让思维在对抗、争辩中延展、纵深。
比如上述片段中，小组展学的内容交流完后，教师可追问：“伽利略是课文中的主要人物，他做试验时，作者完全可以多用一些文字来描写具体的过程，但却只写了几句话，反而用了一些句子来写围观者的反应，对此你们有什么疑问想问问展示小组的同学？”这样一追问，学生能很明确地提出另一个问题：“围观者不是文中的主要人物，课文为什么要写他们的反映呢？”这样的问题直指文章的写法，好比一个方向标，把学生的思维引向更深的层次，让他们利用文本中的有关因素去构设矛盾，在思维的不断碰撞中获取知识、形成阅读能力。
因此，展学时，教师要善于利用追问拓宽学生质疑的思路，引发组际间的交流，甚至思维对抗。可以从以下几点入手：
1.用两个内容作比较的方法来追问质疑。比如上文提到的“围观者不是文中的主要人物，课文为什么要写他们的反映呢？”通过探讨这个问题，学生便能明白这样从侧面引出了启示，更加突出了伽利略不迷信权威的品质。
2.用某个内容存在和不存在相比较的方法来追问质疑。比如《少年闰土》一文中，开头第一自然段是作者对闰土刺猹的回忆，如果不要这部分，课文也相对完整，但作者却用了这个场景作为开头，目的是以特写的方式带给读者深刻的印象，从而激发阅读的兴趣。由此，教师可以通过追问，让学生质疑：“如果把开头这个场景删去，行不行？为什么？”组际之间围绕这个问题进一步交流、碰撞，思维便会再次被引爆，学堂的魅力也才会得以展现。
3.用课文中反复出现的内容来追问质疑。如《和我们一样享受春天》一文中四次提到了“这究竟是为什么”。据此，教师可追问：“观察每一节诗的末尾，你发现了什么？有什么疑问？”在此问题的引导下，学生不难提出“为什么是个四次提到‘这究竟是为什么’？”这样的问题不光停留在文章的内容上，更是对表达的关注，利于学生在展学中互动，使不同的思维激烈交锋，获得能力的增长。
现象三：学习内容重复 《普罗米修斯》展学片段
问题：默读课文，想想普罗米修斯是一个怎样的神？结合相关词句说一说。 生1：我从“普罗米修斯来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种”一句感受到普罗米修斯很勇敢，也很善良。
生2：我从“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”看出普罗米修斯很坚定，不屈服与权威。
„„
问题诊断：展学只是重复自学、互学的内容，只是表面的、简单的演练，没有思维的提升。
改进策略：巧做引导，聚焦思维优化点。
重视小组合作学习，体现学本，并不是忽视教师的主导作用。事实上，教师始终是小组合作学习的设计者和引导者。合作学习中的自学、互学、展学三个维度，绝不是相同内容的简单重演，而应该是层层递进，步步深入地展开。由于展学是展示学习成果，是合作学习中最重要的环节，教师的引导就显得尤为重要。教师要树立优化学生思维的意识，善于捕捉关键点，给予学生及时的引导，以提升思维品质。可以从以下两个方面着手：
1.可以引导学生陈述获得答案的思维过程。比如《纪昌学射》一文中“飞卫为什么要让纪昌先练习眼力呢？”当学生直接回答“练好了眼力才能练习射箭”时，教师要引导学生这样说：“练好了眼力，就练好了射箭的基本功，这样就能更快更好地学习射箭的本领。”也就是说，答语不光是要一个简单的答案，而是要将学生思维的过程呈现出来，逐步培养其缜密的思维品质。 2.可以引导学生搭建思维的框架。上述片段中，对于感悟普罗米修斯的形象，学生并不困难。但是，有层次地、有逻辑地叙述却不见得是学生们都会的。针对中年级围绕一个中心意思对段的训练这一重点，展学时，教师可以按照“要点+阐述”的方式，给学生搭建起思维的框架，然后分点陈说。比如：①普罗米修斯是一个善良的神。他看到人类没有火，就冒着生命危险去拿取火种；②普罗米修斯是一个正义的神。他宁愿忍受各种痛苦，也决不承认错误，更不归还火种；③普罗米修斯是一个勇敢的神。他每天忍受着鹫鹰啄食肝脏的痛苦，却不向宙斯屈服„„这样的思维框架有利于帮助学生有条理、有层次地思考问题。长期训练，学生的思路清晰了，思维品质也就得到了提升和优化。
现象四：组际交流乏力
展学时，展示者娓娓道来，但其余学生不在状态：有的趴在座位上，有的面无表情，有的自己做自己的，目光停留展示者身上的甚少。
问题诊断：学生倾听习惯差，参与意识欠缺，导致组际交流缺乏动力。 改进策略：巧用评价，诱发良性竞争点。
展学时，为了营造组组参与交流，人人参与倾听的氛围，教师要设计相应的奖励制度，以小组为单位实行捆绑评价。在黑板一侧设置评比表，及时加减分，以增强学生参与竞争的活力和持续性。
就展示小组而言，可设大胆展示、清晰表达、创新思维、仪态大方等加分项目；就其余小组而言，可设认真倾听、善于质疑、善于思辨等加分项目。这样，激励全体学生全面参与展学，在思考问题，质疑能力，创新思维能力等方面给予他们积极的培养。课堂表现将与班级每周评选优秀小组挂钩，每天统计，每周总结并公布，对表现突出的学习小组提出表扬，并推荐为学校优秀小组。对于得分少的小组，教师要多观察，了解情况，及时进行正面引导，多给他们提供展示的机会，让其体验成功的乐趣。最终形成生生上进，组组争先的风貌。
展学是提升合作学习质量的重要途径，是一个动态生成的过程，需要我们在教学实践中不断探索，不断总结，树立学生的自信，锻炼他们的胆量，优化他们的思维，以此促进小组合作学习向更高的层次迈进，实现每一个小组、每一个学生的“卓越”。
推荐第7篇：学本课堂学习心得体会
学本课堂学习心得体会
亚沙城小学 杜婷
通过“学本课堂理论”的培训学习，令我豁然开朗。从培训中，我们更进一步了解和掌握了新课堂教学的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：
一、教师精心组织教学设计，使学生真正的主动参与，打造了一堂堂鲜活成功的课堂范例。
学本高效倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。以往简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，这次理论研讨会中的课堂教学，教师们都是精心创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的状态。同时，教师要放权给学生，给他们读、想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师给了学生时间和权利，让他们充分进行思考，充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。使学生兴奋起来，参与的积极性高起来，参与度也大大提高。在这样的积极、主动、兴奋地参与学习过程中，个体能得到了发展。
二、在教学活动中，教师的教学方法灵活多样。
本次研讨活动中，教师所执教的语文课例所采用的教学方法灵活多样。我们的语文课教学都是分为四环节进行的，一二环节中教师采用的方法多种多样。有的教师直接出示生字词教学检查预习环节，有的教师则采用学生自学记录本听写课前预习的生字词语，通过这样的方法来纠正学生的读音和字形，也有的教师采用词语搭配的形式来巩固字词的读音和写法。教学过程中教师的方法更是层出不穷，小组合作学习、自主合作交流、讲故事理解文意等等，总之在遵循语文总教学流程的基础上，创造出了许多灵活度变的教学路子。
三、自主学习记录本丰富了学生的学习方法，让学生真正成了读书小主人。我们平常在课堂教学中往往只是教师教，学生学，教师和学生共同交流解决课文中出现的问题，挖掘出文章的主旨内涵，教师板书在黑板上即可，最多课堂收获时，让学生说一说。有了错误只是当堂纠正草草完事。而在这次的课堂教学学习中，我看到了几乎所有的教师都采用了自主学习记录本进行课堂教学，自主学习记录本的内容包括生字读音、词语书写的积累和纠错、对课文重点句子摘抄以及预习中发现的自己不能解决的问题、课文主要事件的概括、文章给你的启发或你的收获等，相当于学生的读书笔记。教师整节课的教学，学生的自主学习记录本始终贯穿于其中，师生共同探讨出来的东西，学生由错到对的过程、自己的体会都写在记录本上，达到了真正的当堂巩固，非常适合我们的阅读教学。
四、重视语言积累，深刻把握文本。
语言积累，是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段。一堂有效的语文课，学生一定要有语言实践，也一定要有语言的积累。在这些名课中，教师让学生该记住的东西让他记住，要认的字、要写的字词、要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上去。要力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。教师有自己的丰富的语文体验，利用能否和学生得到自己的认可或唤起自己的共鸣，或者看看是否有不懂的地方，自己的问题有时也就是学生疑惑的地方以此为解读文本的切入点，而且对文本的开掘深。能对文本做到了然于胸，不让学生硬着头皮上。问题设计有利于激活课堂，启发学生思维，在处理教材时，做到了引导学生“于无疑处生疑”。
总之，在学校的教育改革中，作为一名学本高效课堂的实施者，我们应积极投身于它的发展之中，与全体教师共同致力于高效课堂的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥学本高效在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的最大提高。
推荐第8篇：学生为本
学生为本
教师在指导学生设计学习目标时，要兼顾“既定”与“生成”，“普遍”与“个性”的关系。在班级授课的统一管理模式下，在社会择人机制越来越强的今天，教师的指导与设计要强调“生成”。
因为中学生仍然是未成年人，他们在人格上与教师是完全平等的，但是在学习期间，教师负有指导、引导、诱导他们走上人生发展之路的责任，教师有指导学生设计自己生活道路和学习生活的责任。尤其是课堂学习生活，教师要着意规划。这种规划要从学生的实际出发，要瞄准课标的目标要求，要遵循教学规律。
要尊重学生在学习过程中的独特体验。艺术素养，大都是通过熏陶和体验得到的。由于学生的生活处境、人生经历各不相同，因此，学生的艺术体验也会是千差万别的。正如大家常说的一句话那样：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”以学生为中心，就要尊重学生的个性体验。不要再套用“标准化考试”的办法设计我们的教学活动了。一个很灵验的方法，就是教学过程要“存异”，尊重不同意见。
推荐第9篇：地方政府学(本)
地方政府学模拟题
单选
1瑞典和（英国）两国基层政府合并减幅都达到了70%以上。从国家结构形式上来说,二者均为单一制国家,中央政府在基层政府改革的过程中,发挥着决定性的影响。
2市议会聘任一名经理作为首席行政官，指挥管理各行政部门工作，有权雇用行政工作人员。这种体制被称为（市经理制）。
3基本法的解释权属于（全国人大常委会），后者授权特别行政区法院在审理案件时对基本法关于特别行政区“自治范围内的条款自行解释”。
4英国采用议会主权理论，（立法控制）在中央控制中居主导地位。
5市长作为执行首长由选民选出，市长任命一位首席行政官来领导和管理行政工作，这种体制被称为（行政长官制）。
6（1988）年开始的改革是在推动政治体制改革，深化经济体制改革的大背景下出现的，其历史性的贡献是首次提出了“转变政府职能是机构改革的关键”这一命题。
7建国初期，（《共同纲领》）规定，凡人民解放军解放的地方，应一律实施军事管制。
8地方政府由当地居民选举产生，同它的行政机关同中央和上级政府存在命令、指挥和服从的关系。这样的地方政府被称为（混合体地方政府）。
9从各国的宪法规定来看，联邦国家的权限划分的具体方式各有不同，仅列举成员的权限，不列举联邦权限，凡宪法未规定属于成员的权力，归属联邦保留，这样的国家有（加拿大）。
102007年6月7日，经国务院同意，国家发改委正式批准（重庆）市和成都市成为 11目前西方各国地方政府努力改变政府及其官员只讲投入不讲产出、不求有功但求无过和只会浪费不会谋利的行为方式，引入企业经营中的成本效益原则，建立（企业型政府）。
12（城市管理综合执法），即相对集中行政处罚权，是指将与城市管理相关的若干行政机关的行政处罚权相对集中起来，交由一个行政机关统一行使。
13在我国，县级政府包括（以农业区域为主要辖区的县政府）。
14（功能结构）是指为满足治理部分地域或特殊需要而设置的完成一般或特殊 15从１９９３年机构改革开始，我国地方政府在“三定”工作上有长足的进步，三定是指（）。
A定资金、定职能、定机构B定机构、定资金、定编制
C定职能，定机构，定编制D定职能、定职务、定职责
16淡化职业化，强调专业化，实行（聘任制）已成为西方文官制度改革的重要趋势。
17（党内民主 ）是指在中国共产党党内生活中，根据党章和党的其他规定，党员在平等的基础上，按照有关的民主程序和形式，享有对党的事务的参与、决策与管理的权利。 18通过对各种地方政府管理现象进行理论分析和研究，从种概括出一定的原理或规律，以此作为处理地方政府管理问题的依据，这种研究方法被称为（）。B A实证研究法
B理论研究法
C历史研究法
D比较研究法
19在政府职能转变的过程中，乡镇政府职能需要重新定位，应该（培育发展农村专业经济协会 ）。
20从各国的宪法规定来看，联邦国家的权限划分的具体方式各有不同，同时列举双方的权限，当出现对未明确列举的权限有争议时，大都以有利于联邦政府的方式解决的国家有（印度）。
2120世纪70年代，法国中央政府以法案形式推动市镇合并，但大多数市镇不愿合并。（市镇联合体）的出现则是为了解决单个市镇无力解决的某些问题，是近年来风靡法国的新的基层政府组织形式。
22在我国，（乡）是国家设置在农村地区的基层政府单位。
23与垂直管理相对而言的是（属地化管理），采用这类管理机制的政府职能部门通常实行地方政府和上级部门的“双重领导”，上级主管部门负责管理业务“事权”，地方政府负责管理“人、财、物”，且纳入同级纪检部门和人大监督。
24在中国，（县级）以上设立地方各级人民代表大会常务委员会。
25《基本法》明确规定香港、澳门特别行政区是中华人民共和国不可分离的部分，特别行政区权力（包括行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权）是（全国人民代表大会）授予的。
26（2006）年开始在全国彻底取消农业税，标志着在我国已实行了长达2600年的这个古老税种从此退出历史舞台，对农民权益的保护意义重大，亦对基层政府职能转换意义重大。
27《党政领导干部选拔任用工作条例》第二条中强调，选拔任用党政领导干部，最重要的原则是（党管干部原则）。
28澳门特别行政区第一任行政长官是（何厚铧）。
291997年10月党的（十五大）召开，村民自治的基本内容即“四个民主”首次写进了党的代表大会报告，成为规范党和国家政治生活的基本要求。
30（政府职能越位）是指政府干了不该干的事情和管了不该管的事情，直接包揽了本来可以通过市场进行的纯粹私人产品的生产供应，以及可以由政府、企业，非政府公共组织共同参与的混合性公共物品的生产。
31（1994）年开始中国对地方财政体制进行了改革，实行中央与地方之间划分税收种类的财政管理体制，简称分税制。
32在总结各地实践经验的基础上，（1987）年11月，第六届全国人大常委会第二十三次会议审议通过了《村民委员会组织法（试行）》，为村民自治提供了法律保障。
多选
1在我国，中央与地方关系的改善有赖于（）。A|B|C|D
A合理地划分中央与地方事权B完善中央与地方的财政管理体制
C建立科学有效的中央对地方的监督体系D加强人大和社会的监督
2香港的廉政公署共设（）三个处。A|B|C
A执行处B防止贪污处C社区关系处D监督处
3中央集权是指决策权集中于中央政府，中央政府对地方有完全的指挥、监督之权力，中央集权具有比较显著的优点（）。B|C
A有利于调动地方的积极性B有利于社会资源合理利用和有效配置
C有利于国家的整合和社会的稳定D有利于民主政治的发展
4在我国，推动地方政府职能实现根本性转变的途径有（）。A|C|D
A科学界定政府职能B加大对企业的投资扶持力度
C合理划分各级政府职责关系D完善政府绩效考核体系
5西方发达国家的党政结构具有如下（）特征A|B|C
A政党和政府组织结构分开B政党和政府组织职能分开
C文官中立D党政合一
6目前我国浙江、河南、广东等省在试点改革，试点县享有与省辖市相同的经济管理权限和部分社会管理权限，主要包括计划管理、经费安排、税务办理、项目申报、用地报批、等方面。这一改革被学界称为（）。A
A扩权强县B市县分治C撤并市县D垂直管理
7地方政府拥有权限的局部性主要表现在两个方面（）。A|C
A权限所及的地域范围的局部性B权限所及的外交影响的局部性
C权限所及的事务范围的局部性D权限所及的政治影响的局部性
8地方政府间恶性竞争可能带来（）问题。A|B|C|D
A扭曲正常的市场竞争B造成资源浪费C破坏法制秩序D影响地方可持续发展
92006年《体现科学发展观要求的地方党政领导班子和领导干部综合考核评价试行办法 》以科学发展观作为考核、评价和使用干部的重要指导思想和检验标准，要求综合运用（）等具体方法进行干部综合考核评价。A|C|D
A民意调查、实绩分析B民主监督、综合评价
C个别谈话、综合评价D民主推荐、民主测评
10我国目前不少地区开始进行“省管县”的试点，省管县的意义在于（）。A|B|C|D A增强国家财政转移支付的有效性B有利于县级政府更好提供公共产品和公共服务 C有利于节约行政成本D有利于提高政府工作效率
11地方政府合作首先要形成关于合作的共识，形成合作共识可以通过（）途径进行。A|B|C|D
A建立论坛，地方政府在一起讨论合作的范围和方法、分摊和合作收益的分享
B经过媒体等途径的宣传，使得各方对于地方合作的必要性、可行性等有明确的认识 C中央承担讨论和宣传的组织成本D某个地方政府先期承担讨论和宣传的组织成本 12加强地方政府之间的合作，我们可以通过以下（）途径进行A|B|C|D A建立科学的地方政府官员的绩效评价体系。B创建府际间的长期互动机制
C打破地方保护主义，建立统一开放市场D构建区域优势，形成地方特色
13业主委员会执行业主大会的决定事项，履行下列职责（）。A|B|D
A代表业主与业主大会选聘的物业服务企业签订物业服务合同B监督管理规约的实施 C制定和修改业主大会议事规则D召集业主大会会议，报告物业管理的实施情况 14香港特别行政区行政长官主要职责有（）。B|C
A批准税收和公共开支B签署、公报由香港立法会通过的法案和政府的行政指令 C决定政府政策和发布行政命令D根据政府的提案，审核、通过财政预算
15特殊型地方政府不论是政治性的还是行政性的，都有如下（）特点。B|C|D A数量相对较多B表现形式多样C稳定性较弱D体制、运作特殊性
16我国地方各级人民政府是（）。A|B|D
A地方各级人民代表大会的执行机关B地方各级国家行政机关
C地方政府的权力机关D上级人民政府的下级机关
17我国地方党政结构具有一些鲜明的特点，主要体现在（）。A|C|D
A地方政府管理主体二元化B党政分开
C地方政府的权力集中在同级党委手中D党的科层结构与政府科层结构高度合一 18香港特别行政区行政长官主要职责有（）。B|C|D
A根据《基本法》规定并依照法定程序制定、修改和废除法律
B签署、公报由香港立法会通过的法案和政府的行政指令
C决定政府政策和发布行政命令D代表香港特区政府处理中央授权的对外事务和其他事务 19特殊型地方政府不论是政治性的还是行政性的，都有如下（）特点。C|D A数量相对较多B表现形式单一C稳定性较弱D体制、运作特殊性
20地方行政机关的组织结构管理的内容包括（）。A|C|D
A设置管理B办公管理C职、权、责管理D人员配备管理
判断
1联邦制实行地方自治，上下级存在职能分工与法律监督关系，有效管理幅度大一些，因此地方层级较多。N
2在美国，市委员会制具有双重身份, 既是政策的制定者, 又是执行者，其特点是议行合
一。Y
3行政成本是指政府行政活动对经济资源的消耗，其构成主要有工资津贴、基本设施费用、办公经费等。Y
4我国特别行政区的立法机关制定的法律须报全国人大常委会备案，但备案不影响该法律的生效。Y
5特别区是美国数量最多的地方政府单位。Y
6我国公务员法第十四条中规定，国家实行公务员制度职位分类。Y
7联邦制国家地方政府层级较少，美国和委内瑞拉是两级与三级并存。Y
8政府职能转变是指地方政府在一定时期内对社会公共事务管理的职责、作用、功能的转换与发展变化。Y
9廉政公署是香港一个专门打击贪污的独立执法机构，成立于１９７４年。Y
10中央补助通常分为一般性补助和专项补助两种, 前者中央规定指定用途, 后者则不规定指定用途。N
11特别行政区下面未设下级政府单位，因此香港和澳门特别行政区在地方层级上属于一级制。Y
12在中国，县级以上设立地方各级人民代表大会常务委员会。Y
132006年7月国务院建立国家土地监察制度，在全国设立６个地方局，由中央政府垂直领导。N
14在联邦制国家中，联邦政府与成员政府是并立的，不存在上下隶属关系。Y
15中国的特别行政区虽然仅仅是一个城市区域，却直辖于中央政府，其行政地位与省等同。Y
161973年宪法对革命委员会的地位进行了明确规定。N
17所谓城镇化，就是指农村人口不断向城镇转移，第
二、三产业不断向城镇聚集，从而使城镇数量增加，城镇规模扩大的一种历史过程。Y
18１９８０年，我国地方各级革命委员会相继改为人民政府。Y
19完成地方政府的外部管理，是确保地方政府内部管理目标实现的必要基础和条件。N 20我国宪法第八十九条规定: 中央政府(国务院)统一领导全国地方各级国家行政机关的工作，规定中央和省、自治区、直辖市的国家行政机关的职权的具体划分。Y
21中国香港特别行政区政府和澳门拥有行政管理权、独立的司法权和司法上的终审权，金融上的货币发行权和立法权等等高度自治的权力，但它们是没有主权。Y
22革命委员会是“文化大革命”的特殊产物，是集党、政、军各种权力于一体的唯一的地方权力机关。Y
23在我国地方层级中，两级制只存在于直辖市的城区，实行直辖市-市辖区两级制，市辖区是基层地方政府。Y
24行政体地方政府体系中中央政府与地方政府在法律上是一种伙伴关系，各级地方政府没
有隶属关系。N
251988年全国人民代表大会通过成立海南省及海南经济特区，海南省现行行政区划，实行由省直接管辖市、县的行政体制。Y
26地方政府拥有权限的局部性主要表现在两个方面权限所及的地域范围的局部性和权限所及的政治影响的局部性。N
272004年6月1日至3日，粤、闽、赣、湘、桂、琼、川、贵、云9省区和香港、澳门的行政首长共同签署了合作框架协议，珠三角区域合作正式展开。N
28政府职能缺位是指政府干了不该干的事情和管了不该管的事情，直接包揽了本来可以通过市场进行的纯粹私人产品的生产供应，以及可以由政府、企业，非政府公共组织共同参与的混合性公共物品的生产。N
简答
1请根据下列内容，选择相应答案：
治理是指（）。A|C
A个人和公共或私人机构管理其公共事务的诸多方式的总和
B政府不直接生产物品或服务，而是通过向某企业或非营利组织提供一定的补贴，并由后者来生产物品和服务
C是使相互冲突的或不同的利益得以调和并且采取联合行动的持续的过程
D政府对社会的控制与统治
治理的特点主要有（）。B|C|D
A治理过程的基础不是协调，而是控制B治理既涉及公共部门，或包括私人部门 C治理不是一种正式的制度，而是持续的互动D治理过程的基础不是控制，而是协调 4请根据下列内容，选择相应答案：
村民委员会实行村务公开制度，村民委员会应当及时公布（）事项，其中涉及财务的事项至少每六个月公布一次，接受村民的监督。A|B|C
A国家计划生育政策的落实方案B救灾救济款物的发放情况
C水电费的收缴以及涉及本村村民利益、村民普遍关心的其他事项D村委会会议情况
3《中华人民共和国村民委员会组织法》第二条规定村民委员会是村民（）的基层群众性自治组织。A|C|D
A自我服务B自我监督C自我管理D自我教育E自我选举
7请根据下列内容，选择相应答案：
1982年，中共中央提出“在经济发达地区将省辖中等城市周围的地委、行署与市委、市政府合并，由市管县管企业”。年末首先在（）省进行地市合并试点。D
A浙江B安徽C广东D江苏
在全省范围内撤销原有的地区行政公署，实行市领导县体制。市管县虽然取得了不少成就，但也存在一些问题，主要表现在（）。A|C|D
A市截留资金和政策B县公共财政不透明C县自主性受限D城乡差距拉大
请根据下列内容，选择相应答案：
在西方国家基层政府合并的主要原因是（）。A|B|C|D
A扩大地方政府规模,提高服务能力B提高财政能力,保障地方自治
C解决城市化与郊区化问题D执行国家职能,实现国家福利的地方化
6在基层政府合并的浪潮中，（）基层政府合并减幅都达到了70%以上。从国家结构形式上来说,二者均为单一制国家,中央政府在基层政府改革的过程中,发挥着决定性的影响。C|D
A法国B德国C瑞典D英国
推荐第10篇：学展点练
下海石小学
2016年2月
“学展点练”四步式高效课堂教学模式
学展点练”四步式高效课堂教学模式的构建
一、问题的提出
课堂教学是提高学校教育教学质量的核心所在，构建和谐高效的课堂教学机制，是我们每个教育教学工作者面临的一个基本课题。新课程的实施给课堂教学带来了新的气象，如确定了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的“三维”教学目标；以教师传授为主的教学模式正在“裂变”，探究式教学已成为教师的首选等。根据自主互助高效课堂中的合作学习，结合我校实际，在深入研究如何提高教师教的积极性和学生学的积极性的基础上，我们计划开展“学展点练”四步式高效课堂教学模式的探究。
二、模式目标：
最大限度地把课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生自己的事情自己做，也就是说让学习、进步和成长“发生”在学生身上；“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。 实现“先学后教”，“少教多学”的目标
三、模式理念
课堂效率是衡量教学质量的标尺，是教师教学的维他命，是学生学习的催化剂。课堂目标能否顺利实现，取决于课堂教学是否高效，可以说，得课堂效率者得天下。但长期以来，我们的语文教学还是以 教师的“教” 为主，教师的主导作用完全取代了学生“主体”地位。久而久之，学生就习惯了被动学习，学习的主动性渐渐丧失，于是课堂上常常是老师牵着学生的鼻子走，学生围着老师转。如何提高教学效率是很多教师不断努力和研究的方向。在新课标的指导下，课堂教学模式的探究成果层出不穷，五花八门。不管是外来的还是国产的，是任务型的还是其它形式的教学模式，再到现在的一些通过实践检验的名校教学模式，目的只有一个：提高课堂效率，实现课堂有效教学。在这种情况下，我校开始尝试学、展、点、练四环节课堂教学模式。
四、模式基本结构 学、展、点、练
五、具体实施办法
“学展点练”四步式高效课堂教学模式是在学生充分的自主学习前提下，以学生学习为主的一种课堂教学模式，它重在学生自学、课堂展示、教师点拨和有效训练。因此我们打算在以下几个方面进行研究：
（一）学：
“学”即“自主学习目标自学”。
“自主学习”就是学生在当堂非常明确的“自主学习目标”的要求下，在学案导学的帮助下，通过自我调控的自主学习活动。该环节内学生必须在规定的时间内完成具体的学习目标任务，是一个独立思考、快速思维、或者强化识记的过程；该过程需要体现分层教学，对不同的学生提出不同的目标要求；对疑难问题，本人要力争实现自主攻破，把思维的过程还给学生。根据自主学习的要求，教师课前需要认真通研教材，彻底把握教材、把握学生，注重搜集多种资料，在尊重学生实际和学习规律的基础上，制订切实可行的分层导学案。学案要提前下发，学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。
“合作学习活动”是指以学案为路线图，对子之间、小组成员之间、组际之间的合作交流活动。问题解决的顺序依此是：自学解决——对子之间解决——小组内解决——班内解决——老师解决。
（二）展：
“展”即“展示交流 分享共赢”
课堂交流就是让学生大胆“说话”，主体参与、合作探究，尽可能给学生表达的机会。课堂上教师要拿出一定的时间让学生将自主学习的情况进行展示交流，形式要多种多样，教师注重适时、恰当、中肯的评价，学生之间要善于倾听他人的发言，最终让每一个学生享受成功的喜悦。另外对于学生自主学习中有疑惑的问题，教师要善于引导，在班内形成“兵教兵”的浓厚学习氛围。过程中，教师要汇总交流展示中的问题，把握课堂教学的关节点、关键点、易错点、疑惑点，为下一步点拨做好准备。展示分为小展示和大展示，小展示指的是在小组长组织下的组内展示，主要展示对子互学和小组内合学的成果，暴露出存在的问题，由学习组长负责将学习成果和暴露问题汇报给老师，便于老师掌握学情，安排班内大展示；大展示指的是在教师组织下的全班范围内展示。通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、沟通，培养学生的多元化思维能力，在分享中实现共赢。
值得注意的是，展示只是教学一环，而不是全部；问题是展示的载体，巧妙设计问题；展示是互助合作探究后对疑难问题的解读。
（三）点：
“点”即“精讲点拨 点评升华”
精讲的精，不只包含着数量，更包含着质量。所谓精讲，主要应该体现为教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等讲出知识的精华，讲得精彩。把握住了“这四点”就能使教学收到事半功倍的效果，反之，全面开花，到处点火，则徒劳而无益。精讲是点燃智慧的火花，课堂上的精讲要恰到好处，该点拨则点拨，该引导则引导，该省略则省略，该剖析则剖析，在把握学情和课堂实际全面落实好“三讲三不讲”，从而调动学生学习的主动性与积极性。原则上教师一节课最多讲15分钟，是指累加时间。
在教师精讲点拨中，注意让学生养成良好的学习习惯，学生要善于做好课堂笔记，将重点知识加以记录，将老师的讲解与点拨结合自己的实际学习情况，做好笔记，将知识当堂消化吸收。
（四）练：
“练”即“有效训练 知识落实”
堂内训练是课堂教学中必不可少的一个环节，教师要根据学生学习的实际情况，根据学习的重难点以及疑惑点，选择有代表性、梯度性、量力性、发散性的题目，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。让学生在有效训练、当堂检测中巩固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，实现“堂堂清”。
训练题的设计要做到：
1、训练题设计要有层次，体现不同水平学生的要求。
2、训练题设计要伟涛三维教学目标。
3、设计要突出重点，注意疑点。
4、题目要有代表性和拓展性。
2015.8.26
第11篇：学礼仪 展风采
学礼仪 展风采
中心完小创建文明礼仪学校动员会讲稿
主讲：彭建敏
老师们、同学们：
今天，我们举行创建文明礼仪学校动员大会，这标志着“学习礼仪知识、展示礼仪风采”将是我们各个年级、各个班级在最近一个时期的重点工作之一。
那么什么是礼仪？\"礼\"，字典上的解释是：由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。\"仪\"是指人的容貌、举止。\"礼仪\"就是指\"人类社会交往中应有的礼节仪式。从大处讲，礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，享有 \"礼仪之邦\"的美誉。孔夫子曾说过：\"不学礼，无以立\"，就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。中华传统经典读本，《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《朱子家训》等无不体现出文明礼仪的光彩；“孔融让梨”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等家喻户晓的典故，无不展示礼仪的人格魅力；当选感动中国十大人物的林林总总的感人事迹，无不闪耀出礼仪的道德光芒。由此可见，文明礼仪不仅是中华传统文化绵延不断的精髓，是实现中华民族伟大复兴过程中提升国民道德修养的重要基础，也是提升我校学生文明素养极为重要的内容。从小处讲，崇尚礼仪是提高我们青少年学生道德修养的重要途径和有效手段，是关系到青少年学生健康成长和终身幸福的前提和条件。随着社会的不断发展，人与人之间的交往合作变得更加频繁和紧密，范围变得更加广阔，地球就是一个村子。在交往、合作的过程中，文明礼仪就显得尤为重要。可以说文明礼仪教育具有深远的社会意义和紧迫的现实意义。
“有礼走遍天下，无礼寸步难行”。曾看到这样一则报道，说的是新加坡这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。因为有这些不文明行为的大多数是来自中国大陆的游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。”中央电视台曾经报道，国庆节后
喜的**广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的**广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与**广场的神圣和庄严形成了强烈反差。以上的两个事例表明，文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们其实还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不讲文明、不讲礼仪的行为。具体表现为一是有的同学严重缺乏礼仪知识，升国旗唱国歌声音不够洪亮；有些班级上课下课缺乏向老师的问候、校园内遇见老师、客人犹如遇见路人；有些同学上学离家、放学回家不主动和家长打招呼；二是不善于使用文明礼貌语言。“你好、你早、谢谢、打扰了、请谅解”等日常交往的必备语言被束之高阁，取而代之的是满嘴的脏话和粗俗的语言；三是环境卫生观念淡漠。校园内、楼梯上总能看到与我们美丽的校园极其不和谐的纸屑、食品袋、饮料袋；教室里清洁工具摆放乱七八糟；四是有的同学行为不太规范，在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。五是有些同学不注意自己的仪容仪表，发型服饰很不规范，个人卫生不太讲究。造成这种现象的主要原因在于文明修养不够、礼仪常识匮乏。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养、文明习惯的养成。事实上，良好的行为习惯是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。
借这次创建文明礼仪学校动员会，我向同学们提出几点要求：
第一，学习践行礼仪，要以学会尊重他人为起点，常怀敬人之心。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，只有从内心尊重别人，才会表现出得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。\"刘备三顾茅庐\"的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范，是我们大家学习的榜样。
第
二、学习\"礼仪\"，要以提高本人自尊、自律为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。同学们在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。
第三，学习\"礼仪\"要重在实践和运用。一个人的礼仪修养只有在言行中才能反映出来，同学们都要在理解礼仪要求的基础上，积极地在日常的学习生活、人际交往中展现自己文明有礼的形象。要树立信心，敢于实践，敢于展示一个有礼、自信、文明的自我。
第四 ，要把班级集中学习和个人自学结合起来。礼仪知识比较丰富，个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、社交礼仪等应有尽有，同学们只有发挥自己的聪明才智，采取灵活多样的方式方法，才能够掌握的比较丰富。
最后，希望各个班级按照学校的统一安排和要求，精心组织、认真实施，争创文明礼仪先进集体；希望全校同学积极参与、提高素养、不断超越，争当文明礼仪标兵。谢谢大家！
第12篇：“学本式”课堂培训心得体会
四川培训心得体会
西岗中学郭晓丽
2016年4月11日至4月14日，本人有幸参加了学校组织的前往四川的培训小组。在为期四天的培训中，无论是聆听龚雄飞院长的以“学本式”课堂为主题的专题报告，还是去参观以“创造教育”为办学特色的重庆巴蜀小学，或者是参观“课程整合”改革进行的比较彻底的重庆谢家湾小学等相关内容。我都感触颇深，不得不说是受益匪浅。下面我就粗略地谈谈我的收获。 如果说去年的广州“升本教育”之行，让我树立了时时刻刻“以学生为中心“的教学理念，并注意在平时教学中实施”小组合作“、”少教多学“、”先学后教“、”以学定教”的课堂模式。那么，在本次的四川“学本教育”之行后，我进一步明确了“以学生为中心”的教学理念，并知道关注在“小组合作学习”中容易出错的许多具体细节问题。比如教师应该如何设置需要课堂问题，如何去判定这个问题是否需要小组合作。以及在小组合作学习中，如何让每个小组成员都发挥个体的积极性和能动性。以及通过小组合作，如何保证不同基础的学生全部学会。
由此，结合本人教学中相关问题，引出以下思考：
一、备课时，避免把“学案”备成“同步练习题“模式。
龚雄飞院长说，我们教师平时上公开课前，总是有种误区，也往往会下发三样
东西：教案、学案、同步习题。他建议“教案“之说法应该消失，我们教师只是需要备一份”教学设计“。 备课的关键是，我们要备学生怎么学，即把学生怎么去学每项内容的学习方法都背出来。比如，我们呈现一个数字问题，让每组学生找到不同的解题思路。如果教师没有明确规定，那么基本上是每组的每位学生汇报下自己的方法结束。但是，如果教师在备课过程中，备出细节，有明确指令，比如让小组长主持，询问三个问题:”每个人说说你们怎么找出来的？”、”我们小组的共同意见是。。。”、”还有什么不明白的？”通过这三个问题，每组的每个学生不仅学会了别人的方法，并且会将自己的方法和别人的做出对比，达到意见整合，形成共同观点。由此，我将在之后的备课中，要刻意关注去备学生的学习方式。
二、在“小组合作学习”中，避免让学生“假合作”，进行真正有效的“真合作”
第一，我们教师提的问题，设计的问题是“难度适中“的问题，它刚刚超出了个体能独立解决的范围，真正需要小组谈论，集中解决的问题。只有这样的问题， 龚院长说才是需要以小组形式来进行的问题。平时我们存在的弊病是，为了 “小组合作”的这个“形式”,我们老师进行了各种“假合作”。根本不注重问题是否有难度。 龚院长还指出，尤其是那些“不需要思考，加工，只是在课本上找到信息的”问题。我们老师还在装模做样的让小组合作学习。仔细
1 思考，我确实在教学中也犯过这样的错误，知识刻意在乎形式，忘记了合作是否具有必要性。在以后英语教学中，一定认真关注这个问题。
第二，在小组合作学习中，我们教师设计的问题，一定是教学的重点、难点，也即教学的主问题，只有这样的问题才需要合作。平时在实际教学中，英语活动为了产生所谓学习效果和气氛，本人确实有过这种动不动就把一个问题变成了小组合作的模式，从而浪费了宝贵的课堂时间。从而在练习到重点难点时，学生由于时间不足没有充分练习和展开，以至于达不到应有的教学效果。我想，从这次培训之后，我将力争避免这种情况，在教学设计的时候注重重点多合作，非重点少合作，或者不合作。
第三，在小组合作学习中，没有小组长较好的主持和引导，小组上台展示交流就无法达到应有效果。小组长该怎么组织讨论，该用什么样语言来引导谈论尤其是重点，这就需要教师在备课过程中能够准确的“预设问题“，没有教师好的预设和引导，学生就没有”真正的生成“，也不会发现该发现的问题，无法引起小组谈论。小组长的职责有两点，其一是组织有序交流。平时我们的小组合租是让好学生先讲，其余的补充或者聆听。然后龚院长指出，正确做法是”弱者先讲、中者补充、优者总结“。这样让后进生有充分学习机会。其二，组长要用教师预设过的准确语言来进行引导，以此来完成学生观点的呈现，讲解和交流互学，从而完成小组意见整合。我们平时小组上台展示，基本都是方法的一个个罗列，小组内部的谈论也只是相互罗列各自观点，没有讲出观点形成的过程来让别的同学学习，也没有把观点或方法进行小组内整合。由此，本人清楚了以后的改进办法：首先设置明确互学任务，小组长带领依次发言，之后小组意见整合。最后才是上台交流。
总之，正如龚院长在报告中提到的，真正的小组合作需要有三个过程，即分享思维、整合观点、解答释义。我们在教学过程中，避免把教师作为传授者职能排在第一位。努力发挥教师学生学习的组织者和管理者职能，注意多指导，帮助，而不是满堂灌。正确的引领需要在课前认真研究学情，备教材，备学生。备好课才能上好课，没有好的“教师预设“，就不会有学生”较好的生成“。
三、关于课程整合，我们做为教师个体，确实还有很长的路要走。从参观了重庆的巴蜀小学和谢家湾小学后，我深深触动。真的明白所谓课程整合并不是仅仅一个口号，而是我们这里做的还不够。我们教师从观念到行动都没有到位而已。谢家湾小学的课程设置是上午上文化课，下午校本课程。每天下午学生足不出校园，就可以免费学到自己的爱好，犹如进了培训班一样，天天快乐持续着自己的兴趣爱好。参观完那些教室，我在想如果本人在小时候也这样上课，那该多开心和乐意。可是反思我们这里，为什么施行的困难那？我想主要是我们自身问题，我们教师素质需要通过各种途径提高，比如每位教师除了专业课还要去带着学生上一门特长兴趣课。我们的问题是，除了专业之外，爱好特长几乎没有，更不要说去教别人了。如果能有这样的平台和机会让我么教师自己先提高，学会培养一项兴趣爱好，我想我将会非常乐意去把她交给学生，因为没有人不乐意天天去发展坚持自己的爱好。首先有了多才多艺的老师，才会有多彩多艺的学生。
2 在培训期间，看了一节“找规律“的课堂视频，上课开始，那位教师边拉手风琴，边带着学生享受音乐美好，开始我以为是音乐课，之后一会儿才发现是数学课。觉得这样的模式真是有创意的好课堂。看来，课程整合真的需要教师开动脑际，发挥个人聪明才智，才会有好课诞生。课程整合真的不只是口号，难者不会，会者不难，如果每位教师都去尝试，那会是怎样的美好画面。 这次的四川之行，本人受益良多，也找到了教学中的不足之处，增强了信心，争取以后教学中努力改变自我，并将继续钻研教材，践行“学本“理念，早日让学生受益。
3
第13篇：学心得体会
学心得体会
在学习第三模块的过程中，我接触到了《孔子与儒家思想》《老子与道德经》《唐宋诗词》《红楼梦与红学》等七部国学经典，虽然学习时间不长、断断续续，但觉着收获很多。国学经典不仅是中国悠久传统文化的证明，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们园长不可或缺的精神力量。现根据个人学习情况谈两点体会：
一、学习国学可以提高自身素养
经典的力量能震撼人心，它能启迪思想，开阔文化视野。“修身、齐家、治国、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家国天下。正所谓千里之行始于足下，再远大的理想，再美好的打算，在没有实现之前一定要先把眼前的做好。知识能够让自己知道自身的不足之处从而去完善。作为园长，我们除了在能力、知识方面外，还应注重自己的表率作用。一个园长的权威，说到底就是\"权力+人格\"。尽管园长不是官，是教育家，是学者，但是园长要想管理好幼儿园，就要真正地为教职工办实事，善于听取来自各方面的不同意见和建议，集思广益。
二、学习国学可以提升幼儿园的管理水平
“入则孝，出则弟”。孝敬父母，尊重兄长对幼儿园的孩子来说是首先应该具备的品质。为此，我镇组织了对幼儿进行爱心、孝心教育的活动。包括听父母的话，尊敬父母和其他长辈，关心体贴父母，做力所能及的劳动，珍惜父母的劳动成果，热爱学习，与家人共同创造和谐快乐的生活。
首先制定了幼儿文明礼貌、爱心、孝心细则，并发放到家长手中，让孩子在园在家对照执行。其次充分利用本土文化，营造“孝”的文化氛围。加强校园文化建设，提供与教育相适应的，具有“孝”文化特色的、富有童趣的室内外环境，形成有利于幼儿身心健康和谐发展的教育氛围。三是围绕“孝心献给父母”进行了一系列德育活动。
（1）利用重大节日、生日音乐会等举行各种形式的亲子活动，对幼儿进行感恩教育。
（2）要求幼儿在一周内听一个“孝”的故事、“爱”的歌曲、“为父母做一项洗刷家务”、“帮父母做一种农活”、“给父母做一回健康服务”等。使幼儿学有榜样，爱有行动，真实的感受父母养育之恩，有效的培养孩子关爱家庭、孝敬父母的优良品质。
（3）做小小“孝子”。组织幼儿开展“我自己进教室”、“我是妈妈的小乖乖”等幼儿活动，让幼儿通过演一演、做一做、说一说等形式，学会孝敬爸爸妈妈，养成良好的习惯。
（4）评“孝”星。通过一定阶段的活动后，组织幼儿及家长召开家园联谊会，由教师、家长、幼儿沟通参与为每个幼儿以打星的方式评出最佳“孝”星，进行表彰奖励。让每个孩子都享受到成长的快乐。
学习了国学经典后，我认为还可以在我们的活动中加入经典诵读，如《弟子规》《唐宋诗词》《三字经》等适合幼儿诵读的经典；其次让我们的环境与经典对话，收集有关宣传资料、图片、布置幼儿园的环境、氛围；三是利用传统节日对幼儿进行渗透教育。如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，每个节日的由来、庆祝方式、各地风俗习惯等内容，让幼儿在接受传统文化知识的同时形成良好的行为习惯及个性品质，促进幼儿园特色办园。
古为今用，是我们学习古代文学的唯一目的。学习国学，让我们了解了中华优秀文化传统，丰富了知识，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素养。
国学与养生
（八）
命门穴在哪里呢，就是肚脐眼正对的这个地方，后背，腰上。基本上就在腰这里。这叫命门，命门你想是生命的大门，所以我们中医取这个名字取得非常讲究的。这就说明它的功能。那怎么来按摩呢，我们要用手上的劳宫穴，劳宫穴在哪里？很好取，来，请大家跟我一起做，把手举起来，握拳，握拳之后，中指所压着的这个地方，就是劳宫穴，这个劳宫穴是心包经上的穴位。心包经是管心的。心藏神，然后静下心来，一定要静心，你不要说一面做还一面跟人聊天，那一点用都没有，那怎么做。注意，右手在内，左手在外，也就是左手压右手，这是有讲究的，我就不告诉你这个原因了，你就这么去做就行了，然后用右手的劳宫穴对准下丹田，沉神定志，静下心来然后顺时针按摩。静下心来，按摩几次呢，六十次。六这个数就是合于术数，这都是有讲究的。这个六是主水的。肾精，精就是水，天一生水。顺时针六十次，逆时针也六十次，这样下丹田就微微的发热了，温煦，这就保住精。然后同样，命门，同样也是如此，也是右手在内，左手在外，用右手的劳工穴对准命门，对准命门。然后顺时针六十次，逆时针六十次。还可以一手在前，一手在后，同时做。这样经常按摩有好处。有助于保精，养生。
第三种方法，那就是饮食上要注意，就吃一些补肾的食物。大家都知道有这么一个观点，叫药补不如食补，我还要加一句，食补不如气补。那么我们这里就说食物，食物里面呢。哪一些食物是有助于补肾的，因为中医有一个说法，是黑色的食物有助于补肾，因为肾为水，水就是黑色。好多人问说，张老师，这是不是古代人啊，这水污染了，这水是黑的了。好多人问我，我说你想象古代人能污染么，那没有污染。他说那为什么水是黑色。我说你再一想水是不是黑色，所以老子就崇尚水，老子最崇尚水，为什么？他是指水的深不可测，水的幽深和神妙。所以水为黑。所以道家崇尚黑色。你看在五方神里面，北方的神是最高的，就是玄武大帝，就是为水，所以黑色的食物是有助于补肾。哪些呢，比如说黑米、黑豆、黑芝麻等等，这是一种，另外还有呢，像粘性食物，也有助于补肾。比如像山药，带粘的，也有助于补肾。枸杞、核桃，这些都不错，地黄也不错，但是地黄后来作药用，熟地黄、生地黄。所以只要我们平常饮食注意这一点就行了。我讲到现在为止，我只讲了先天之精，也就是讲了狭义的肾精。因为中医上讲，肾为先天之本，我们也讲后天之精，就讲怎么饮食，其实饮食大家都不必要去，我这句话还不能说得太白，太白了好多人不高兴，但是你想一想，今天这个专家说要吃这个，明天那个专家说不能吃这个，今天说要喝牛奶，明天说牛奶是动物喝的，不是人喝的，把我们老百姓搞得莫名其妙。所以饮食上只要掌握一些大的规则就可以了，我简单地说一下，五个字，饮食上掌握五个字就可以了。第一个字是杂，一定要吃得杂，这个是《黄帝内经》上讲的，如果“五畜五菜五谷”这个“五”实际上就是全部的，因为它把所有东西都分成五类，叫做木火土金水，所有都要吃，要杂，这是第一个字，第二个字，要少。对我们现在人来说，你不要去对那些饥饿的人来说，那再要他少就不对了。现在我们在座的，我们生活富裕些的，大家发现了没有，人都不是饿死的，都是撑死的。吃得多，老爱吃得多。越少其实越好，当然这个越要注意分量，一般是七八分饱，这是原则。第三个字那就是要慢，吃饭一定要慢。你们发现没有，有好多发胖的人，他一个是吃得多，还有一个注意到没有，吃得快，吃得特别快，“唰唰”两口没有了，吃下去了。老子教我们一种吃法，他说叫“甘其食”，《黄帝内经》上给它引用为“美其食”。什么意思，就是看到任何东西，哎呀这个东西特好吃，特别好吃，然后你怎么吃它，我们开个玩笑。你比如说一碗米饭，你怎么吃它呢，很简单，一粒一粒地数它。这当然是开玩笑，就是说你要吃得慢，慢慢去品味它，要以一种好的心情来品味它。这个东西本来有好多人偏食，但是你一品味它，你觉得好吃好吃，它就真的好吃了。这个是心理作用。还有你一觉得它好吃了之后，你的消化功能随之也提高了，你的吸收功能也提高了，所以这个是有道理的。第四个字，淡，就是要清淡，一个不要咸，第二个不要吃油腻。这个我想大家都知道，我们广西，广东的饮食习惯实际上不错。我上个月到深圳去讲课的时候，他们早餐就是煮，把那个菜煮，味道很好，不用油。我有个台湾朋友他就说了，他说我做菜从来不炒，我说那怎么吃，他说煮，我说那好吃不，他说特好吃。结果我上一次吃了，还觉得真有味道，还不错，当然也不要太过了。第五个字，要温，就不要太烫，也不要太凉。这个就是饮食的后天之精。饮食的一个总的原则。
好，这是精。第一个字，精，养精。第二个是气，这个气态重要了。这个气，你发现没有，它实际上是精里面也有气，神里面也有气。所以我们叫精气也叫神气。气呀，它就是一个桥梁。它是精神之间的一个桥梁，一个中介。而这个气在中国文化当中是特别特别重要。大家都听说过这句话，叫做“人活一口气”，我们中国人讲话基本上离不开一个气。是吧，说一个人高兴啊，喜气洋洋。一个人发怒了，怒气冲天。一个人如果他精神头很足，叫精气神很足，这个人就神气十足。一个人死了，叫断气了。所以庄子有一句话，庄子说：通天下一气耳。
国学与养生
（九）
整个天下，所有的万物就一个气字。所以养气，在养精气神当中，它起了一个桥梁的作用。你比如说，养肾精，也可以通过练气来养肾精。养神，那也可以通过练气来达到养神。那这个气究竟是什么呢？有人说是物质，有人说是能量，我曾经让我的博士生做一个博士论文，就是做气字。好几个博士生，他们都想选气。我说太好了，我说你要是把气给搞清楚了，那你不得了。中国文化从某种意义上说就是一个气文化，就讲气。是不是。结果做了半天，到后来他说，告诉我说，老师我做不了。后来我就一直在琢磨，这个气是什么。最后我发现，我自己也做不了。我也不知道气是什么。所以，气究竟是什么，并不重要。所以我在中医药大学给他们讲课，我一直讲，我说你说气是什么？是物质？是能量？是信息？是物质信息能量三个一体？还是什么？都有道理。你再想想都觉得还缺一点什么。我说这个也可能再过一千年两千年还搞不清楚。用现代科学可能还测不出来。因为经络就是气的通道。你气找不到你经络怎么能找得到。这不可能啊，你再过几千年可能都搞不清楚。但这没关系，我们重要的是每一个人，都要在自己身上体会出来。这才是最重要的。所以了我们要养气。
当然，气这个概念太广了。所以我这里只讲一种，气，我们中医上讲的气太多了，主要是六大类气，你看，六大类气：元气，元气基本上是藏于下丹田的。藏于肾，这是生命的原动力。根于肾，通过三焦流行于全身。第二种气是中气。中气，我们中国人经常说，这个人中气足，或者这个人中气不足，中气主要是集聚于胸中的，就是气海这里。胸中是两乳之间气海。主要是贯穿于心肺，然后通过心肺贯穿到全身。这是中气。
还有“营气”，营养是流行于血脉当中的，还有“卫气”，“卫气”是流行于血管以外的，起到一个保卫的作用。还有胀腑之气，中医讲心肝脾胃肾，实际上不是纯粹指器官，心就是心脏，肝就是肝脏，那就错了。中医讲“左肝右肺”，从左边你能不能给我找出一个肝来吗？你找一万年也找不出来。它是讲一种气，是讲肝的功能，是讲功能系统还有就是经络。
第六类气就是经络之气。人的七经八脉十二经脉，还有其他的全身都是经络，都是气所流动的地方，所以这个气的确很难（掌握）。但是养生从某种意义上来说，要从养气开始，所以我在这里教大家一种功夫，就是呼吸之气。我曾经听过有一位著名的一个道教的学者，严格的说他就是道士，非常高功夫的道士，现在是我们道协的领导人，他说过一句话：实际上养生就是把呼吸之气，练好了就行了。那怎么练好呢？就是这个意思：你正常呼吸，一呼一吸，如果你能走三十步，一呼一吸之间走三十步，不要跑就是慢慢走，正常速度走三十步那就得了，那你绝对叫做身轻如燕，就是一口气爬上山，那绝对就是一个健康的人。总而言之就是把呼吸放慢。
《黄帝内经》里记载了：说人一个昼夜要循行五十圈叫五十寅，平均是270次呼吸循行一圈。也就是说按照正常的呼吸，就是一呼一吸是6.4秒。你对着一个手表你测一测，你一测你就明白了，现在平均的呼吸时间是3.33秒，说明什么？也就是说比古人的呼吸快了将近一倍，呼吸太快了。古人历来重视呼吸，我在这里就教大家一种慢呼吸的方法，也就是要把呼吸放慢。你要慢慢的把它练成6.4秒的一呼一吸，那你就是健康的长寿的人了。乌龟的呼吸非常慢，所以乌龟多长寿啊。巴马是我向往的地方，我下一次一定要去一次，我想那些长寿的老人肯定都慢，生活节奏都很慢。哪象现在的人啊？这么急躁，你还养什么生啊？吃这个吃那个有什么用啊？没有用。
那么怎么来练这个慢呼吸呢？呼吸有顺呼吸和逆呼吸，最高一层是胎吸，还有走吸。什么叫走吸知道吗？你们爬山的时候在哪里呼吸知道吗？庄子告诉我们一种呼吸方法叫走吸，就是脚后跟呼吸。怎么用脚后跟呼吸啊？你把意念集中在脚后跟就行了，然后走路唰唰唰就上去了，你们可以试一下，所以说国学里面有多少宝贝啊。
现在我教大家一种顺呼吸方法，这种方法实际上很简单，就是把呼吸放慢。当然我们的坐姿和站的姿势都要调整好，一般坐着不要靠着椅背，为什么？这是“督脉”，你一靠着就把“督脉”给压住了，这个气就不动了，被堵住了。好笑是吧？年轻人觉得好笑是吧，这是有道理的。坐下来以后两腿与肩同宽，大腿与地面平行，小腿与地面垂直，两腿与肩同宽，站也一样，然后含胸拔背。什么意思？就是胸不要挺要含着但是背要挺，手自然放也就可以了，然后把眼睛闭着，两眼微闭舌抵上颚，舌头要抵住上牙齿的根部，道家的说法叫“搭鹊桥”，任督二脉就打通了，然后吸气。吸气的时候我们把意念集中在下丹田，就是腹部。你体会一下吸气的时候，腹部是隆起还是收缩？大家体会一下。腹部隆起，呼气呢腹部收缩，也就是相当于腹式呼吸，这叫顺呼吸。逆呼吸跟它相反，吸气的时候腹部收缩，呼气的时候腹部隆起，气往下行。这个一听就完了不要练，练了就完了走火入魔了，你就练顺呼吸就可以了。
呼吸放慢的总体要求就是四个字：深长匀细。均匀，均匀是什么意思啊？均匀就是吸进去的时间和呼出来的时间长要相等，叫均匀，不要一下子长一下子短。然后要细，要吸入一大片呼出一条线，慢慢地练自己的呼吸，把整个的生命节奏放慢，这样有助于我们养气。 国学与养生
（十）
张其成教授为新安名医“张一帖”第十五代传人、哲学大家冯友兰先生的再传弟子，先后师从钱超尘、朱伯崑、王洪图先生，汇集了文哲医三家精髓于一身，将国医国学精髓融会贯通而形成独到的国学养生理论。 “年轻时拿命换钱，年老时拿钱换命”，在如今快节奏的生活方式下，人们越来越漠视养生之道，究竟怎样才能“不得病”？怎样通过自身内在的调理让身体达到最健康的状态？广西科学技术出版社出版，张其成教授所著《养生大道》深入浅出地讲述怎样不得病的秘方，以千古流传的养生宝典《黄帝内经》为基础，用轻松活泼的语言，让读者充分理解养生的秘诀。
“神”这个字当然有广义和狭义。广义的就是一切生命的活力，还有精神的活动都叫做“神”，但我们不说那么多了，我们只说一个狭义的“神”，也就是“心神”。我们中医讲心藏神，心主神明，什么意思？也就是人的意识、思维精神活动，这个“神”实际上就是要做到“安”，心安“神”就安了。怎么养神这一点实际上非常重要，我们东方人和西方人的健身有所不同。西方人的健身，比如说你在跑步机上，你要跑一千步两千步，你练的时候可以一面练一面聊天。一面踩一面问你今天喝什么了？你说我们比如打太极拳的时候，你打的时候你是不是说你吃什么了？不可能。所以我们始终是有神在这里，神要静。简单地说就是人的心态。 我把它总结成五个心，心态平和、心情快乐、心地善良、心胸开阔、心灵纯净。这每个字里面都有很深的内涵，由于时间的关系我这里只讲一个心情快乐，我们不是要追求快乐吗？人怎么才能快乐？你看这张图你就有启发了。儒家他讲的是正心，这是大学里面所说的，大学有三纲领，八条目。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。那八条目，格物致知，诚意正心,修身齐家治国平天下。你看看，所以他讲正心。 道家呢，他讲静心。到后来的道教，就讲炼心。佛家是讲明心。明心建心即可成佛。所以他们都讲心。那我们说养生养生，养生实际上不仅仅讲人不生病。一定要注意，我们中国文化儒释道三家，再加个中医，就是儒释道医这四家。他讲的养生，这个生要注意，是生命。是一个人的生命。这个生命是分不同的层面的。我一会儿要讲到怎么来养生，养生实际就分三个层面。这三个层面只是我们现在人给它分出来，实际上是合为一体的，是不是，都是我们每一个人，活生生的生命当中。所以，这四家的养生，实际上都是为了使我们每一个的人生都达到健康的人生，快乐的人生，快乐的人生，智慧的人生。就是健康、快乐、智慧。
所以我经常开玩笑地说，学国学，我说你学了国学，至少可以达到三个不会，别的我不敢保证。至少有三个不会。哪三个不会？第一，不会郁闷，过得特开心。第二，不会自杀。学国学的人绝对不会自杀。 为什么学了国学不会自杀不会郁闷？你看为什么要自杀，就是怎么一切倒霉事都是我一个人承担。好比这个黑的，从上面开始黑的来了，越来越多越来越多，我们以这个圆心为准，这个半径，这里是一点黑的，然后越来越多，到这个地方是最多，到下边这里是最多，你看这里全是黑，所以干脆不活了，死了算了。可是这里告诉你什么？你看这个图你还会自杀吗？你看一到这里的时候，你发现白的马上来了，看到吗？白的马上就来了，白的越来越多越来越多，到这里白的最多的时候，一个人最得意的时候，一定要谦虚要虚心要有忧患意识，因为怎么样？黑的马上要来了，你说是不是？
比如说炒股票，巴非特为什么是股神，他是什么时候投钱的？都是在市场走低谷的时候投的，所以这个时候如果大家赶快去投钱，你肯定你能发了你能涨，但是它不是个短期效应，你明白了这张图，比如说你如果投了，明天怎么又跌了，这个时候你怎么想：如果你想完了昨天我刚投了那么多钱，你看今天跌了我的钱又少了，这个时候你应该怎么样，你应该想？跌跌跌，黑的越来越多，那时候你的心态就改变了，不会以为跌了以后你的心情焦虑，而是你盼望着它再跌，为什么？因为跌到低谷的时候肯定要往上涨，这就是大规律。太阳起到最高的时候就要往下落，所以这张太极图就告诉我们，阴阳消长的大规律，所以我们每一个人你只要反向的想一想，你就可以快乐起来，反向的想，叫反向思维你就能快乐起来。
最后讲一个故事，希望大家都能快乐起来。有一个母亲生了两个儿子，一个儿子卖雨伞的，一个儿子卖扇子的，结果雨天的时候她就发愁了：我那个卖扇子的儿子那扇子卖不出去了，晴天的时候她又发愁了，我那个卖雨伞的儿子那雨伞卖不出去了。别人告诉她你倒过来想一想：雨天的时候你想一想，我那个卖雨伞的儿子把雨伞全卖出去了，晴天的时候你想一想我那个卖扇子的儿子，把扇子全卖出去了，后来她这么一想马上就快乐了。所以做一个人不要太患得患失有时候失反而是好事，所以越少越有收获，这就是老子告诉我们的智慧。
少则得，多则祸，总而言之我们通过这张图我们知道了国学的三大家，再加上中医就是四家，我们也就知道了我们养生的三个层面，这样就可以达到我们人生的最高境界，最后祝每一位都有一个健康的人生，快乐的人生智慧的人生，！谢谢
人生怎么才能获得快乐？世人常认为只有追求“多”，获得“多”，才能变得快乐，《老子》却认为只有“少”才能带来快乐，越“少”就越快乐。老子是道家学派的创始人。他的《道德经》为道家学派奠定了理论基础。老子是中华民族智慧的最高代表，他的《道德经》为我们打开了一扇智慧大门。
广西科技出版社出版，张其成教授新书《大道之门》让你找到：“见素抱朴”的为人之道，“复归婴儿”的养生之道，“无为而治”的管理之道。
第14篇：学心得体会
学心得体会
在学习第三模块的过程中，我接触到了《孔子与儒家思想》《老子与道德经》《唐宋诗词》《红楼梦与红学》等七部国学经典，虽然学习时间不长、断断续续，但觉着收获很多。国学经典不仅是中国悠久传统文化的证明，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们园长不可或缺的精神力量。现根据个人学习情况谈两点体会：
一、学习国学可以提高自身素养
经典的力量能震撼人心，它能启迪思想，开阔文化视野。“修身、齐家、治国、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家国天下。正所谓千里之行始于足下，再远大的理想，再美好的打算，在没有实现之前一定要先把眼前的做好。知识能够让自己知道自身的不足之处从而去完善。作为园长，我们除了在能力、知识方面外，还应注重自己的表率作用。一个园长的权威，说到底就是\"权力+人格\"。尽管园长不是官，是教育家，是学者，但是园长要想管理好幼儿园，就要真正地为教职工办实事，善于听取来自各方面的不同意见和建议，集思广益。
二、学习国学可以提升幼儿园的管理水平
“入则孝，出则弟”。孝敬父母，尊重兄长对幼儿园的孩子来说是首先应该具备的品质。为此，我镇组织了对幼儿进行爱心、孝心教育的活动。包括听父母的话，尊敬父母和其他长辈，关心体贴父母，做
力所能及的劳动，珍惜父母的劳动成果，热爱学习，与家人共同创造和谐快乐的生活。
首先制定了幼儿文明礼貌、爱心、孝心细则，并发放到家长手中，让孩子在园在家对照执行。其次充分利用本土文化，营造“孝”的文化氛围。加强校园文化建设，提供与教育相适应的，具有“孝”文化特色的、富有童趣的室内外环境，形成有利于幼儿身心健康和谐发展的教育氛围。三是围绕“孝心献给父母”进行了一系列德育活动。
（1）利用重大节日、生日音乐会等举行各种形式的亲子活动，对幼儿进行感恩教育。
（2）要求幼儿在一周内听一个“孝”的故事、“爱”的歌曲、“为父母做一项洗刷家务”、“帮父母做一种农活”、“给父母做一回健康服务”等。使幼儿学有榜样，爱有行动，真实的感受父母养育之恩，有效的培养孩子关爱家庭、孝敬父母的优良品质。
（3）做小小“孝子”。组织幼儿开展“我自己进教室”、“我是妈妈的小乖乖”等幼儿活动，让幼儿通过演一演、做一做、说一说等形式，学会孝敬爸爸妈妈，养成良好的习惯。
（4）评“孝”星。通过一定阶段的活动后，组织幼儿及家长召开家园联谊会，由教师、家长、幼儿沟通参与为每个幼儿以打星的方式评出最佳“孝”星，进行表彰奖励。让每个孩子都享受到成长的快乐。
学习了国学经典后，我认为还可以在我们的活动中加入经典诵读，如《弟子规》《唐宋诗词》《三字经》等适合幼儿诵读的经典；其次让我们的环境与经典对话，收集有关宣传资料、图片、布置幼儿
园的环境、氛围；三是利用传统节日对幼儿进行渗透教育。如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，每个节日的由来、庆祝方式、各地风俗习惯等内容，让幼儿在接受传统文化知识的同时形成良好的行为习惯及个性品质，促进幼儿园特色办园。
古为今用，是我们学习古代文学的唯一目的。学习国学，让我们了解了中华优秀文化传统，丰富了知识，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素养。
国学与养生
（八）
命门穴在哪里呢，就是肚脐眼正对的这个地方，后背，腰上。基本上就在腰这里。这叫命门，命门你想是生命的大门，所以我们中医取这个名字取得非常讲究的。这就说明它的功能。那怎么来按摩呢，我们要用手上的劳宫穴，劳宫穴在哪里？很好取，来，请大家跟我一起做，把手举起来，握拳，握拳之后，中指所压着的这个地方，就是劳宫穴，这个劳宫穴是心包经上的穴位。心包经是管心的。心藏神，然后静下心来，一定要静心，你不要说一面做还一面跟人聊天，那一点用都没有，那怎么做。注意，右手在内，左手在外，也就是左手压右手，这是有讲究的，我就不告诉你这个原因了，你就这么去做就行了，然后用右手的劳宫穴对准下丹田，沉神定志，静下心来然后顺时针按摩。静下心来，按摩几次呢，六十次。六这个数就是合于术数，这都是有讲究的。这个六是主水的。肾精，精就是水，天一生水。顺时针六十次，逆时针也六十次，这样下丹田就微微的发热了，温煦，这就保住精。然后同样，命门，同样也是如此，也是右手在内，左手在外，用右手的劳工穴对准命门，对准命门。然后顺时针六十次，逆时针六十次。还可以一手在前，一手在后，同时做。这样经常按摩有好处。有助于保精，养生。
第三种方法，那就是饮食上要注意，就吃一些补肾的食物。大家都知道有这么一个观点，叫药补不如食补，我还要加一句，食补不如气补。那么我们这里就说食物，食物里面呢。哪一些食物是有助于补肾的，因为中医有一个说法，是黑色的食物有助于补肾，因为肾为水，水就是黑色。好多人问说，张老师，这是不是古代人啊，这水污染了，这水是黑的了。好多人问我，我说你想象古代人能污染么，那没有污染。他说那为什么水是黑色。我说你再一想水是不是黑色，所以老子就崇尚水，老子最崇尚水，为什么？他是指水的深不可测，水的幽深和神妙。所以水为黑。所以道家崇尚黑色。你看在五方神里面，北方的神是最高的，就是玄武大帝，就是为水，所以黑色的食物是有助于补肾。哪些呢，比如说黑米、黑豆、黑芝麻等等，这是一种，另外还有呢，像粘性食物，也有助于补肾。比如像山药，带粘的，也有助于补肾。枸杞、核桃，这些都不错，地黄也不错，但是地黄后来作药用，熟地黄、生地黄。所以只要我们平常饮食注意这一点就行了。我讲到现在为止，我只讲了先天之精，也就是讲了狭义的肾精。因为中医上讲，肾为先天之本，我们也讲后天之精，就讲怎么饮食，其实饮食大家都不必要去，我这句话还不能说得太白，太白了好多人不高兴，但是你想一想，今天这个专家说要吃这个，明天那个专家说不能吃这个，今天说要喝牛奶，明天说
牛奶是动物喝的，不是人喝的，把我们老百姓搞得莫名其妙。所以饮食上只要掌握一些大的规则就可以了，我简单地说一下，五个字，饮食上掌握五个字就可以了。第一个字是杂，一定要吃得杂，这个是《黄帝内经》上讲的，如果“五畜五菜五谷”这个“五”实际上就是全部的，因为它把所有东西都分成五类，叫做木火土金水，所有都要吃，要杂，这是第一个字，第二个字，要少。对我们现在人来说，你不要去对那些饥饿的人来说，那再要他少就不对了。现在我们在座的，我们生活富裕些的，大家发现了没有，人都不是饿死的，都是撑死的。吃得多，老爱吃得多。越少其实越好，当然这个越要注意分量，一般是七八分饱，这是原则。第三个字那就是要慢，吃饭一定要慢。你们发现没有，有好多发胖的人，他一个是吃得多，还有一个注意到没有，吃得快，吃得特别快，“唰唰”两口没有了，吃下去了。老子教我们一种吃法，他说叫“甘其食”，《黄帝内经》上给它引用为“美其食”。什么意思，就是看到任何东西，哎呀这个东西特好吃，特别好吃，然后你怎么吃它，我们开个玩笑。你比如说一碗米饭，你怎么吃它呢，很简单，一粒一粒地数它。这当然是开玩笑，就是说你要吃得慢，慢慢去品味它，要以一种好的心情来品味它。这个东西本来有好多人偏食，但是你一品味它，你觉得好吃好吃，它就真的好吃了。这个是心理作用。还有你一觉得它好吃了之后，你的消化功能随之也提高了，你的吸收功能也提高了，所以这个是有道理的。第四个字，淡，就是要清淡，一个不要咸，第二个不要吃油腻。这个我想大家都知道，我们广西，广东的饮食习惯实际上不错。我上个月到深圳去讲课的时候，他们早餐就是煮，把那个菜煮，味道很好，不用油。我有个台湾朋友他就说了，他说我做菜从来不炒，我说那怎么吃，他说煮，我说那好吃不，他说特好吃。结果我上一次吃了，还觉得真有味道，还不错，当然也不要太过了。第五个字，要温，就不要太烫，也不要太凉。这个就是饮食的后天之精。饮食的一个总的原则。
好，这是精。第一个字，精，养精。第二个是气，这个气态重要了。这个气，你发现没有，它实际上是精里面也有气，神里面也有气。所以我们叫精气也叫神气。气呀，它就是一个桥梁。它是精神之间的一个桥梁，一个中介。而这个气在中国文化当中是特别特别重要。大家都听说过这句话，叫做“人活一口气”，我们中国人讲话基本上离不开一个气。是吧，说一个人高兴啊，喜气洋洋。一个人发怒了，怒气冲天。一个人如果他精神头很足，叫精气神很足，这个人就神气十足。一个人死了，叫断气了。所以庄子有一句话，庄子说：通天下一气耳。
国学与养生
（九）
整个天下，所有的万物就一个气字。所以养气，在养精气神当中，它起了一个桥梁的作用。你比如说，养肾精，也可以通过练气来养肾精。养神，那也可以通过练气来达到养神。那这个气究竟是什么呢？有人说是物质，有人说是能量，我曾经让我的博士生做一个博士论文，就是做气字。好几个博士生，他们都想选气。我说太好了，我说你要是把气给搞清楚了，那你不得了。中国文化从某种意义上说就是一个气文化，就讲气。是不是。结果做了半天，到后来他说，告诉我说，老师我做不了。后来我就一直在琢磨，这个气是什么。最后我发现，我自己也做不了。我也不知道气是什么。所以，气究竟是什么，并不重要。所以我在中医药大学给他们讲课，我一直讲，我说你说气是什么？是物质？是能量？是信息？是物质信息能量三个一体？还是什么？都有道理。你再想想都觉得还缺一点什么。我说这个也可能再过一千年两千年还搞不清楚。用现代科学可能还测不出来。因为经络就是气的通道。你气找不到你经络怎么能找得到。这不可能
啊，你再过几千年可能都搞不清楚。但这没关系，我们重要的是每一个人，都要在自己身上体会出来。这才是最重要的。所以了我们要养气。
当然，气这个概念太广了。所以我这里只讲一种，气，我们中医上讲的气太多了，主要是六大类气，你看，六大类气：元气，元气基本上是藏于下丹田的。藏于肾，这是生命的原动力。根于肾，通过三焦流行于全身。第二种气是中气。中气，我们中国人经常说，这个人中气足，或者这个人中气不足，中气主要是集聚于胸中的，就是气海这里。胸中是两乳之间气海。主要是贯穿于心肺，然后通过心肺贯穿到全身。这是中气。
还有“营气”，营养是流行于血脉当中的，还有“卫气”，“卫气”是流行于血管以外的，起到一个保卫的作用。还有胀腑之气，中医讲心肝脾胃肾，实际上不是纯粹指器官，心就是心脏，肝就是肝脏，那就错了。中医讲“左肝右肺”，从左边你能不能给我找出一个肝来吗？你找一万年也找不出来。它是讲一种气，是讲肝的功能，是讲功能系统还有就是经络。
第六类气就是经络之气。人的七经八脉十二经脉，还有其他的全身都是经络，都是气所流动的地方，所以这个气的确很难（掌握）。但是养生从某种意义上来说，要从养气开始，所以我在这里教大家一种功夫，就是呼吸之气。我曾经听过有一位著名的一个道教的学者，严格的说他就是道士，非常高功夫的道士，现在是我们道协的领导人，他说过一句话：实际上养生就是把呼吸之气，练好了就行了。那怎么练好呢？就是这个意思：你正常呼吸，一呼一吸，如果你能走三十步，一呼一吸之间走三十步，不要跑就是慢慢走，正常速度走三十步那就得了，那你绝对叫做身轻如燕，就是一口气爬上山，那绝对就是一个健康的人。总而言之就是把呼吸放慢。
《黄帝内经》里记载了：说人一个昼夜要循行五十圈叫五十寅，平均是270次呼吸循行一圈。也就是说按照正常的呼吸，就是一呼一吸是6.4秒。你对着一个手表你测一测，你一测你就明白了，现在平均的呼吸时间是3.33秒，说明什么？也就是说比古人的呼吸快了将近一倍，呼吸太快了。古人历来重视呼吸，我在这里就教大家一种慢呼吸的方法，也就是要把呼吸放慢。你要慢慢的把它练成6.4秒的一呼一吸，那你就是健康的长寿的人了。乌龟的呼吸非常慢，所以乌龟多长寿啊。巴马是我向往的地方，我下一次一定要去一次，我想那些长寿的老人肯定都慢，生活节奏都很慢。哪象现在的人啊？这么急躁，你还养什么生啊？吃这个吃那个有什么用啊？没有用。
那么怎么来练这个慢呼吸呢？呼吸有顺呼吸和逆呼吸，最高一层是胎吸，还有走吸。什么叫走吸知道吗？你们爬山的时候在哪里呼吸知道吗？庄子告诉我们一种呼吸方法叫走吸，就是脚后跟呼吸。怎么用脚后跟呼吸啊？你把意念集中在脚后跟就行了，然后走路唰唰唰就上去了，你们可以试一下，所以说国学里面有多少宝贝啊。
现在我教大家一种顺呼吸方法，这种方法实际上很简单，就是把呼吸放慢。当然我们的坐姿和站的姿势都要调整好，一般坐着不要靠着椅背，为什么？这是“督脉”，你一靠着就把“督脉”给压住了，这个气就不动了，被堵住了。好笑是吧？年轻人觉得好笑是吧，这是有道理的。坐下来以后两腿与肩同宽，大腿与地面平行，小腿与地面垂直，两腿与肩同宽，站也一样，然后含胸拔背。什么意思？就是胸不要挺要含着但是背要挺，手自然放也就可以了，然后把眼睛闭着，两眼微闭舌抵上颚，舌头要抵住上牙齿的根部，道家的说法叫“搭鹊桥”，任督二脉就打通了，然后吸气。吸气的时候我们把意念集中在下丹田，就是腹部。你体会一下吸气
的时候，腹部是隆起还是收缩？大家体会一下。腹部隆起，呼气呢腹部收缩，也就是相当于腹式呼吸，这叫顺呼吸。逆呼吸跟它相反，吸气的时候腹部收缩，呼气的时候腹部隆起，气往下行。这个一听就完了不要练，练了就完了走火入魔了，你就练顺呼吸就可以了。
呼吸放慢的总体要求就是四个字：深长匀细。均匀，均匀是什么意思啊？均匀就是吸进去的时间和呼出来的时间长要相等，叫均匀，不要一下子长一下子短。然后要细，要吸入一大片呼出一条线，慢慢地练自己的呼吸，把整个的生命节奏放慢，这样有助于我们养气。
国学与养生
（十）
张其成教授为新安名医“张一帖”第十五代传人、哲学大家冯友兰先生的再传弟子，先后师从钱超尘、朱伯崑、王洪图先生，汇集了文哲医三家精髓于一身，将国医国学精髓融会贯通而形成独到的国学养生理论。 “年轻时拿命换钱，年老时拿钱换命”，在如今快节奏的生活方式下，人们越来越漠视养生之道，究竟怎样才能“不得病”？怎样通过自身内在的调理让身体达到最健康的状态？广西科学技术出版社出版，张其成教授所著《养生大道》深入浅出地讲述怎样不得病的秘方，以千古流传的养生宝典《黄帝内经》为基础，用轻松活泼的语言，让读者充分理解养生的秘诀。
“神”这个字当然有广义和狭义。广义的就是一切生命的活力，还有精神的活动都叫做“神”，但我们不说那么多了，我们只说一个狭义的“神”，也就是“心神”。我们中医讲心藏神，心主神明，什么意思？也就是人的意识、思维精神活动，这个“神”实际上就是要做到“安”，心安“神”就安了。怎么养神这一点实际上非常重要，我们东方人和西方人的健身有所不同。西方人的健身，比如说你在跑步机上，你要跑一千步两千步，你练的时候可以一面练一面聊天。一面踩一面问你今天喝什么了？你说我们比如打太极拳的时候，你打的时候你是不是说你吃什么了？不可能。所以我们始终是有神在这里，神要静。简单地说就是人的心态。
我把它总结成五个心，心态平和、心情快乐、心地善良、心胸开阔、心灵纯净。这每个字里面都有很深的内涵，由于时间的关系我这里只讲一个心情快乐，我们不是要追求快乐吗？人怎么才能快乐？你看这张图你就有启发了。儒家他讲的是正心，这是大学里面所说的，大学有三纲领，八条目。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。那八条目，格物致知，诚意正心,修身齐家治国平天下。你看看，所以他讲正心。 道家呢，他讲静心。到后来的道教，就讲炼心。佛家是讲明心。明心建心即可成佛。所以他们都讲心。那我们说养生养生，养生实际上不仅仅讲人不生病。一定要注意，我们中国文化儒释道三家，再加个中医，就是儒释道医这四家。他讲的养生，这个生要注意，是生命。是一个人的生命。这个生命是分不同的层面的。我一会儿要讲到怎么来养生，养生实际就分三个层面。这三个层面只是我们现在人给它分出来，实际上是合为一体的，是不是，都是我们每一个人，活生生的生命当中。所以，这四家的养生，实际上都是为了使我们每一个的人生都达到健康的人生，快乐的人生，快乐的人生，智慧的人生。就是健康、快乐、智慧。
所以我经常开玩笑地说，学国学，我说你学了国学，至少可以达到三个不会，别的我不敢保证。至少有三个不会。哪三个不会？第一，不会郁闷，过得特开心。第二，不会自杀。学国学的人绝对不会自杀。 为什么学了国学不会自杀不会郁闷？你看为什么要自杀，就是怎么一切倒霉事都是我一个人承担。好比这个黑的，从上面开始黑的来了，越来越多越来越多，我们以这个圆心为准，这个半径，这里是一点黑的，然后越来越多，到这个地方是最多，到下边这里是最多，你看这里全是黑，所以干脆不活了，死了算了。
可是这里告诉你什么？你看这个图你还会自杀吗？你看一到这里的时候，你发现白的马上来了，看到吗？白的马上就来了，白的越来越多越来越多，到这里白的最多的时候，一个人最得意的时候，一定要谦虚要虚心要有忧患意识，因为怎么样？黑的马上要来了，你说是不是？
比如说炒股票，巴非特为什么是股神，他是什么时候投钱的？都是在市场走低谷的时候投的，所以这个时候如果大家赶快去投钱，你肯定你能发了你能涨，但是它不是个短期效应，你明白了这张图，比如说你如果投了，明天怎么又跌了，这个时候你怎么想：如果你想完了昨天我刚投了那么多钱，你看今天跌了我的钱又少了，这个时候你应该怎么样，你应该想？跌跌跌，黑的越来越多，那时候你的心态就改变了，不会以为跌了以后你的心情焦虑，而是你盼望着它再跌，为什么？因为跌到低谷的时候肯定要往上涨，这就是大规律。太阳起到最高的时候就要往下落，所以这张太极图就告诉我们，阴阳消长的大规律，所以我们每一个人你只要反向的想一想，你就可以快乐起来，反向的想，叫反向思维你就能快乐起来。
最后讲一个故事，希望大家都能快乐起来。有一个母亲生了两个儿子，一个儿子卖雨伞的，一个儿子卖扇子的，结果雨天的时候她就发愁了：我那个卖扇子的儿子那扇子卖不出去了，晴天的时候她又发愁了，我那个卖雨伞的儿子那雨伞卖不出去了。别人告诉她你倒过来想一想：雨天的时候你想一想，我那个卖雨伞的儿子把雨伞全卖出去了，晴天的时候你想一想我那个卖扇子的儿子，把扇子全卖出去了，后来她这么一想马上就快乐了。所以做一个人不要太患得患失有时候失反而是好事，所以越少越有收获，这就是老子告诉我们的智慧。
少则得，多则祸，总而言之我们通过这张图我们知道了国学的三大家，再加上中医就是四家，我们也就知道了我们养生的三个层面，这样就可以达到我们人生的最高境界，最后祝每一位都有一个健康的人生，快乐的人生智慧的人生，！谢谢
人生怎么才能获得快乐？世人常认为只有追求“多”，获得“多”，才能变得快乐，《老子》却认为只有“少”才能带来快乐，越“少”就越快乐。老子是道家学派的创始人。他的《道德经》为道家学派奠定了理论基础。老子是中华民族智慧的最高代表，他的《道德经》为我们打开了一扇智慧大门。
广西科技出版社出版，张其成教授新书《大道之门》让你找到：“见素抱朴”的为人之道，“复归婴儿”的养生之道，“无为而治”的管理之道。
第15篇：何为学本课堂
何为学本课堂
韩立福
当我们把学生、教师的生命活力融人课堂时，课堂也被赋予了生命活力，因此，我们可以将课堂视为一个动态生命体。它将随着学生身心发展、认知发展而不断发展和成熟，也就是说，课堂生命体将随着学生身心发展规律和认知发展规律，逐步从教师以传递和控制为中心的“教本”课堂，走向以师生(都是学习者)合作学习为中心的“学本”课堂。从发展规律上看，一个人一生的学习生涯将经历从“教师讲授型教本课堂”，逐步走向“教师导学型教本课堂”，再逐步走向“问题导学型学本课堂”，最后达成“自我导学型学本课堂”。在这个过程中，教育越来越回归本质——实现自我教育，教学也越来越回归本质——学会学习。
“学本”即以学习者学习为中心。“学本课堂观”充分相信学生的学习潜力，当学生在教师指导下学会自主合作探究学习以后，教师和学生将以平等的身份共同开展学习活动，实现学习目标。
“学本课堂观”认为教师和学生是课堂学习同一个主体的两个方面。性质±：是一样的，只是作用上有所区别，区别在于显性和隐形。当学生年龄小、认知能力有限、知识储备少时，学生是隐形主体，教师是显性主体；随着学生年龄变大、认知能力逐步增强、知识储备逐步增多时，学生由隐形主体逐步走向显性主体，教师则转变为隐形主体。当学生最终真正学会学习、具备学习能力，甚至超过教师时，教师和学生变成同一主体，不再为谁为主体而纠结了。
“学本”课堂强调学生在教师指导下逐步学会学习，充分发挥自我潜能，通过自主建构学习、合作建构学习等过程，共同实现学习目标。所以，“学本”课堂是在问题引领下师生共同开展自主合作探究学习，在单位时间内解决问题、完成学习任务、实现学习目标的课堂。这种课堂中没有等级、辈分，也没有恐吓、紧张、消极，而是面向全体，促进学生主动发展、全面发展和个性发展，从而从根本上体现教育的公平与公正。“学本课堂观”的形成有着文化基础和理论基础。我国古代文化中追求自然教育、遵循人的身心发展规律的主张是其文化基础；西方人本主义教育思想和建构主义学习理论为“学本课堂观”提供了坚实的理论基础。
“学本”课堂包含两重境界。开始阶段是“问题导学型学本课堂”，随着学生学习能力、教师导学能力的不断提升，逐步走向“自我导学型学本课堂”。在中小学阶段倡导的是“问题导学型学本课堂”，它以问题学习、解决为特征，目的是培养学生自主合作探究学习能力，最终提高学生的多元思维能力和实践创新能力。其含义是师生共同以问题学习为主线，开展自主合作探究学习·，单位时间内解决问题、实现学习目标的高质量课堂。“问题导学型学本课堂”表现出与“教师讲授型”、“教师导学型”课堂截然不同的特征。它的主要特征简单描述如下：
一是将“问题”要素嵌入课堂。突出“问题”要素地位，全程体现知识问题化、目标问题化，追求以“问题”为主线的学习，提供师生开展自主合作探究学习的“抓手”。
二是建立“大小同学”式合作关系。教师要成为与学生共同合作、解决问题的“大同学”。在真正意义上建立民主、平等、人文、自由、开放的合作学习关系。
三是采用主动型建构式学 习法。主要采用的学习方法是自主探究学习、合作探究学习、展示对话法、问题发现法、思维训练法等。把传统的提问式教学法创新为“组间展评法”，将启发式教学法创新为“煽风点火”、“小纸条”、“二次讨论”和“直接指导”等具体方法。
四是创建小组合作式的团队学习。引入合作学习、团队成长的理念，创新教学组织形式，建立小组合作团队学习机制。建立起学科学习团队(由任课教师、学术助理和每组学科长组成)和行政工作团队(由班主任、主任助理、小组长组成)。落实“学不学”、“会不会”、“怎么学”等关键问题，追求“个体学习愿景化、同伴学习合作化、小组学习承包化”的高效学习机制。
五是使用问题学习工具单。在“学本”课堂中，不使用导学案，启用各种问题导学：I：具单，不同课型采用不同工具单，如“问题发现评价单”、“问题生成评价单”、“问题解决评价单”、“问题训练评价单”和“问题拓展评价单”等。工具单也非固定，将随着不同课型需要变化。
2009年，基于中国传统教育文化和课改实际，通过深入中小学课堂开展大量的行动研究，笔者成功探索并提炼出具有可操作性的“先学后导—问题评价”
(FFS)有效教学模式(成果发表于《教育理论与实践》2009第4期)。本模式是创建“问题导学型学本课堂”最核心的途径，它提倡“先学后导”、“问题导学”、“师生合学”等理念。从操作层面上看，把教与学的过程分为“问题发现”、“问题生成”、“问题解决”三个阶段，简单概括为“问题发现+问题生成斗问题解决”教学模式(分别取“发现”、“生成”、“解决”三个英语单词的首字母组成“FFS\'’)，简称“FFS教学模式”。该模式以问题学习为主线、以评价学习为手段、以团队学习为平台、以任务驱动为途径、以思维学习为目标，是一个贯穿教学过程的综合性教学模式，主要适合主题教学和单元教学。它是一种指导教师学会有效教学、智慧导学的“导”的模式，也是一种指导学生学会自主合作探究学习的“学”的模式。
“先学后导”、“问题评价”是两个关键词。“先学后导”，其含义是指师生先学(学生结构化预习、教师结构化备课)，生成问题后进人“导”的系统。这里的“导”有三层含义：
“生本联导”、“生生相导”和“师生互导”。“先学后导”与“先教后学”、“先学后教”有本质差异。
“问题评价”，作为一种学习方式，它是指学生在学习过程中，以问题为主线、以评价为手段进行自主合作探究学习。学习过程分为问题发现、问题生成、问题解决、问题拓展等阶段，在不同阶段都要嵌入“评价”，以保障问题生成的效度以及问题解决的质量。
如何创建问题导学型学本课堂
韩立福
创建“问题导学型学本课堂”是一个系统工程，需要从思维、理念、关系、模式、课型、组织方法、教研等多方面进行重构。要重构系统，就要建立健全“多元课型”、“组织创新”和“行动策略”三大支撑体系。
多元课型：以问题导学为内涵的课型体系
学本课堂视野下，多元化课型分为基础课型、基本课型和拓展课型等三个层面。基础课型不是常态课型，其目的主要是培养学生的新学习能力；基本课型是常态课型，其目的主要是开展正常的教学活动，完成学习任务；拓展课型也是常态课型，在实施基础课型基础上对所学内容进行有效拓展和提升。
1．基础课型。主要包括“团队创建指导课”、“结构预习指导课”和“学习能力指导课”，都是在创建初始阶段实施，大约一周时间即可，如果没有达到团队学习效果，可通过基础课型来强化。
(1)团队创建指导课。创新传统教学组织形式，创建小组合作团队学习机制，将“单打独斗”式的被动学习方式变为“团队合作”式的主动学习方式。一般用两课时。班主任和班长(下称“主任助理”)提前备课，按性别、性格、成绩表现确定好各小组成员、组长，按可行流程设计上课过程，准备道具。组长确定有两种方式：教师和主任助理协商确定，也可小组成员讨论后确定。一般由主任助理主持，任课教师参加。通过本课型活动创建团队学习机制、激发团队学习热情、焕发学习积极性，增强班级小组的凝聚力和学习力。其流程如下：创设情境，呈现目标——小组讨论，创建机制——多元展示，激励评价——总结体会，提升意义。
(2)结构预习指导课。旨在培养学生结构化预习能力，增强高质量预习意识，掌握结构化预习方法，具体指导“读”、“导”、“评”策略，结合学科内容落实“查、划、写、记、练、思”六字诀。彻底改变学生以往的简单预习、被动预习、低质量预习的习惯，努力培养结构化预习、主动预习、高质量预习的习惯。一般而言，这一课型每学科约用3—5课时，主要是学科教师指导，事先按规定流程进行备课和设计，教师自身在上课之前体验“查、划、写、记、练、思”六字诀。然后，按流程组织上“结构预习指导课”。这一课型对课改而言具有十分重要的战略意义。其流程如下：
●创设情境，呈现目标(教师创设强调结构化预习重要性的图片、视频情境，给学生讲清楚结构化预习与提高终身学习能力的关系及重要意义，并呈现本课学习目标。)
●预法指导，体验过程(学科教师以适当方式呈现和讲解“读”、“导”、“评”策略，首先落实“读”的策略，结合本学科内容逐步落实“查、划、写、记、练、思”六字诀，让学生体验每一个行动策略；其次，落实“导”的策略，强调学生在预习之前可以看《问题导读—评价单》的目标、学法等，采用“先读后作”策略，切忌边看边做；其三，落实“评”的策略，在个体预习墓础上让每小组开展五级评价，检查和完善个体预习，全面提高小组整体预习质量。)
●效果检查，总结提升(各组学科长分别汇报各小组的结构化预习情况，并畅谈学习收获，教师提出下一阶段针对性要求。)
(3)学习能力指导课。旨在全面培养学生新学习能力，除学生结构化预习能力以外，还有小组讨论学习能力、展示对话学习能力和问题生成学习能力等9种学习能力。这一课型任务主要是按方法要求进行反复训练。开始阶段主要训练小组讨论学习能力、展示对话学习能力、问题生成学习能力和五级评价学习能力，实施一段时间后，根据需要训练其他学习能力。一般而言，开始阶段约用2-3课时，班主任和学科教师合作组织，按某种学习能力培养的策略要领备课和设计，并大胆组织实施。操作时，可以将几种能力整合在一起进行训练。以小组讨论学习能力、展示对话学习能力为例，其流程如下：
●创设情境，呈现目标(创设突出展示对话学习能力重要性的图片、视频情境，给学生讲清楚展示对话学习能力与人生发展、人生幸福的关系及重要意义，并呈现本课学习目标。)
●学法指导，训练体验(教师要给学生讲解清楚本课训练的方法。第一步训练小组讨论学习方法，选定某一主题或某一问题，按小组讨论策略规范操作，在组内认真讨论、合作探究，直到学会有效讨论；第二步训练展示对话学习能力，选定某一主题或某一问题，在组内开展结构化讨论基础上，让每位同学到前台进行规范展讲，按展讲六字诀“展、思、论、评、演、记”和“1+3+1”展讲模式反复进行，使每位学生做到抬头挺胸、充满自信、声音洪亮、表达清楚。)
●总结归纳，提升意义(各组长分别汇报小组的新学习能力培养情况，并畅谈本课学习收获，教师提出下一阶段针对性要求。)
2．基本课型。主要包括“问题发现评价课”、“问题生成评价课”、“问题解决评价课”、“问题拓展评价课”和“问题综合解决课”。下面对各种课型的主要含义以及任务、流程描述如下：
(1)问题发现评价课。开始阶段，教师可以设计《问题导读一评价单》，在课前、课内结构预习基础上让学生认真、系统地完成上面的预习评价任务。通过“预习评价”模块内容进行展示评价学习后，把小组通过合作探究学习还不能解决的问题填人小组《问题生成一评价单》，通过全班讨论后形成全班的《问题生成一评价单》。其流程如下：创设情境，呈现目标(1—3分钟)——自主学习，结构预习(15—20分钟)——预习评价，合作讨论(10—12分钟)——小组展评，规范指导(5-10分钟)——归纳共性，生成问题(2—6分钟)。
(2)问题生成评价课。进一步引导学生在发现问题基础上生成高质量问题并评价问题，实现知识技能迁移。带着结构化预习中发现的问题学生进行合作讨论学习，对组内个性问题进行有效评价、答疑解惑，二次生成小组共性问题，继而在各小组间呈现问题，通过交流合作、排疑解难、系统思考、筛选组合，最后生成全班共性问题。对于共性问题，采取“先易留难”的原则，师生合作展讲解决。最后，教师在适当的时间让学术助理评价和整理出全班《问题生成一评价单》。该课型是结构预习课的高级阶段。其流程为：创设情境，呈现目标(1—3分钟)——预习评价，小组展评(6-10分钟)——讨论探究，生成问题(10-18分钟)——梳理优化，合作解决(5~12分钟)——重点问题，二次提炼(2—5分钟)。
(3)问题解决评价课。进一步帮助学生理解问题、分析问题、解决问题、巩固知识、提升能力。首先是教师帮助学生创设情境，回顾文本，呈现问题；其次，师生围绕《问题解决一评价单》上的“问题”进行小组讨论、合作探究；再次，组织各小组进行展示对话，逐一解决问题，教师要相机指导问题；第四，组织开展多元化训练，在规定时间内完成《问题训练—评价单》；最后，让学生小组通过讨论后进行归纳概括，提升学习情感。
(4)问题拓展评价课。让学生学会问题拓展，进一步挖掘问题、展示问题，巩固知识，实现有效的回归复习。
(5)问题综合解决课。教师指导学生在单位时间内发现问题、生成问题、解决问题，提高学生分析问题、解决问题能力。比较适合教学容量少的课程。主要由发现、生成、解决三部分组成，也是对问题发现课、问题生成课、问题解决课的综合。
3．拓展课型。主要包括“单元回归拓展课”、“回归拓展评价课”、“能力提升评价课”、“能力测试评价课”和“情感发展体验课”。“回归拓展评价课”和“能力提升评价课”更适合于总复习阶段；“能力测试评价课”替代的是传统的试卷点评课；“情感发展体验课”则替代了传统的主题班会。虽然这些课型属于拓展课型，但都是课型体系中不可缺少的一部分。
(1)单元回归拓展课。每单元结束后进行回归复习。学生在课前对本单元知识采用多元归纳法进行回归建构，并发现困惑。课中分享知识建构图，小组讨论后生成问题，在全班进行展讲解决，在此基础上根据教师预设的《单元回归拓展单》进行巩固训练。本课重心是在单元知识建构基础上侧重于单元问题拓展解决。
(2)回归拓展评价课。几个主题或几个单元内容的回归拓展复习。学生在课前系统地对多个主题或单元进行回归梳理和建构，画出个性化知识建构图，并生成小组问题。课中展评分享知识建构图。通过展示对话使全班问题得到解决。在初
三、高三阶段可适度延长课时时间，两课连排。
(3)能力提升评价课。开展提高性拓展训练，使学生运用能力得以全面提升。课前学生生成复习中的困惑；课中教师首先根据按第一梯度标准预设的《能力拓展训练单》进行一次拓展训练，通过展评后结合课前生成的问题进行合作解决。然后教师再根据按第二梯度标准预设的《能力提升训练单》进行二次拓展训练。
(4)能力测试评价课。课前教师要对本次测试试卷进行结构化分析，分析、整理出失分背后的问题，并预设出有针对性的《问题训练评价单》；课中学生小组深度讨论失分率较高的问题，讨论后进行展评解决，根据教师有针对性的《问题训练评价单》迅速完成并组织展评。
(5)情感发展体验课。在学本课堂视野该课型起到情感“加油站”的作用。由学生代表主持。各个小组围绕专题进行合作讨论，准备展示；通过多元展示、表演，引发其他小组的评价、建议、补充、提示等。经过二次讨论、针对性讨论、组内深度反思、全班展示反思，学生畅谈收获、感悟和认识。
组织形式：以小组合作为特征的团队学习机制
创建学本课堂，必须创新传统教学组织，建设小组合作团队的学习机制。学本课堂要超越班级管理组织形式，把班级视为一个具有共同学习目标、共同成长愿景、具有学习策略的团队组织，教师只是其中一员，是积极、主动、善于合作、虚心学习、充满导学智慧的“大同学”。创新学习组织形式的目的有二：一是使学生真正成为学习的主人，学会自主学习、合作学习，提高单位时间学习效率；二是建立以问题解决为主线的社会交往机制，让学生合作起来、交往起来。这是一个系统的教育工程，可以采取以下六大策略：
1．构建愿景。学生层面，召开主题班会建构起《我的愿景》，同时建立班级愿景。努力实现学习的愿景化，做到时时激发愿景，增长学习动力。教师层面，学校帮助教师建构起《我的专业愿景》，同时建构教研组愿景。学校管理时要经常激发愿景，真正实现工作愿景化、专业愿景化，增加团队的向心力、凝聚力。
2．角色创新。我们将整个班级所有角色与职能重构，以适应新的团队管理和合作学习需要。一是增设学科长。借鉴“大雁飞翔效应”，努力做到人人都是学科长，课课、科科都有“领头雁”。“课代表”创新为“学术助理”，主要协助任课教师激发全班同学的学习力；二是“学习委员”变为“学习长”，负责激发各个学科学生的学习力，重点关注“落后生”。三是“班长”变为“主任助理”，协助班主任工作，尤其要带领各小组组长定期召开团队建设会议，强化团队管理机制。
3．建构体系。作为一个团队、一个大的学习系统，班级要建立两个体系：行政管理体系和学术指导体系。行政管理体系由主任助理、小组长和成员组成，主任助理直接管理的是小组长，小组长在学习活动中是间接管理者。行政管理体系主要解决“学不学”的问题。学术指导体系由学习长、学术助理、学科长和成员组成，学术助理直接指导的是学科长，学科长直接指导成员。学术指导体系主要解决“会不会”的问题。两者之间存在交叉关系，主任助理监督、指导学习长和学术助理，小组长又监督、指导学科长。
4．建立公约。小组合作团队学习机制创建中，我们必须树立公约。
“公约”是学生和教师所遵循的法则和要求，由全体学生共同商议后形成，主要对如何积极参与合作、如何生生互动、如何师生交往等问题制定基本规则。通过“组约”来规范合作行为，提高教师和学生的合作能力。建立小组合作学习“公约”，可以引进激励机制，培养合作交往意识和小组合作学习技能。
5．多元评价。创建以学习共同体为主的小组合作团队学习，必须引进多元评价机制，落实各层级的学习责任，体现人人是“主体”、人人是“代表”、人人有“责任”的学习理念，使学生学习责任化、评价多元化，确保新型小组合作学习的效能。一是健全“五级”学习评价机制，全面落实学习责任；二是学习成绩评价以小组为单位评价，维护学生尊严，发扬合作学习精神。如公布考试分数，就直接公布小组成绩，不要公布个体成绩。
6．文化建设。现有的课堂文化将由“教”为中心向以“学”为中心转型，将由“个体接受学习”向以“合作发现学习”转型，将由“先教后学”向“先学后导”转型。
创建小组合作团队学习机制以后，学习活动走向了真实、高效。班级管理形式发生变化，“班级”将被“小组团队”取代，学习活动成为团队的活动。学习效果将实现个体学习愿景化、同伴学习合作化、小组学习承包化，最后所追求的目标是全班学习最优化。
行动策略：培养学生新学习能力和教师智慧导学力
行动策略是缩短理论指导与实践操作距离的“法宝”，也是教师改变教学行为和创建学本课堂的重要“抓手”。首先解决一个认识问题。我们曾提出“向45分钟要质量”的口号，这是没有问题的，但是我们必须明白“只有过程高效，才能课堂高效”的道理，如果没有高质量的过程就不可能有高质量的课堂。为了使整个学习过程变得高质量，笔者在十年探索实践中，开发了涵盖课前、课中、课后等全程的教师智慧导学、学生有效学习的行动策略体系，以培养教师的智慧导学能力和学生的新学习能力。
1．培养学生十大新学习能力。在以教为本的课堂中，我们强调教师的讲授能力，轻视学生的学习能力，只希望学生做到坐姿端正、注意听讲、认真记录、有问应答、按时交作业。在学本课堂视野下，师生共同为了实现学习目标，围绕问题开展自主合作探究，培养学生适应这种学习方式的新学习能力显得尤为重要。如何培养这一能力是教师的责任，现将要培养的学习能力和需要采取的策 略列表如下：
培养新学习能力尤为重要，如果培养不起来，容易导致教学进度慢、深度广度不够、两极分化、成绩下降等现象。
2．培养教师三大智慧导学能力。以往，我们强调教师的主导作用和单方面讲授能力，轻视了教师的智慧导学能力，只希望教师讲清楚。在学本课堂视野下，教师是“大同学”，角色不是“蜡烛”，而是“打火机”，是思想者、设计者、激发者、合作者、指导者、学习者、研究者和发展促进者。为了适应学本课堂的要求，必须培养教师适应新学习方式的智慧导学能力。有的教师可能认为这是多此一举，但今天的“麻烦”是为明天的不“麻烦”。现将教师需要培养的智慧导学能力和对应的策略列表如下：
第16篇：以学为本
以学为本，关注学生的全面发展
语文组：刘丹
学习教师课堂管理66个经典细节，感悟很深，懂得作为一名教育工作者，首先要热爱自己的职业，要把全心全意为学生服务作为宗旨，要把爱给每一位学生，关注每一个学生的成长，用爱唤起每一位学生心底的学习热情。给学生一个期望，自由的空间，要以平和的心态对待每一个学生，包容学生，课堂要充分调动学生的积极性，努力实现有效教学，将游戏引入课堂，增添课堂趣味性。尽量多给学生发言的机会，要根据学生的个性特点，发挥其优势，要了解学生，体谅学生，要多表扬、鼓励学生，保持亲和力，要尽量不当众批评学生，要尽量鼓励好的学生、优等学生去帮助学习困难的学生，学习互助互学，消除学生畏惧情绪；教师要小心呵护学生的自尊，要培养学生的公民素养，要是每一名学生健康快乐的成长，要发挥学生发的潜能，为学生未来做好准备，要告诉学生努力不一定成功，放弃就一定失败，要让学生学会做人，学会做事，学会学习，学会生活。教师要成为学生发展的促进者，帮助者，教师要是一个不断学习的学习者，教师要关注学生择业，让每个学生满怀信心的生活。教师要多与学生交流，与家长沟通。作为教师的我，在今后工作中我要“以人为本”，“关注学生的全面发展”，我要让学生带着希望走进校园，带走能力走向社会！
第17篇：以学生为本
师德师风心得体会
郭安仁
“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。
对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在上次全院师德师风动员大会上，我认真听了一些教师的演讲，我为他们的事迹而感动，他们在日常的教育教学工作中，默默地在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！ 通过这次大会，我又受到了一次深刻的教育，充分认识到高校教师责任重大，任务艰巨，决心在太阳底下这个最光辉的职业中，“正人先正已”、“打铁先要自身硬”，学而不厌、勇于创新、认真执教、爱岗敬业，和广大教师一起以良好的师德，共同撑起其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨，自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史，史实早已烂熟于胸，但每次上课前依然会认真准备两个小时，增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相，他去美国访问时曾专门到旧金山；为了了解邵飘萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查寻，力争接近历史的真实。研究成果放到教学中，更令学生耳目一新。
现在相当一批教师对教书不感兴趣，导致教学水平下降。对于一些老师来讲，课可以少上或不上，但论文不能不写，科研不能不搞，而且在有的学校，搞科研可以折算成课时，课时却不能折算成科研。讲课凑合了事，误人子弟，受害的是国家的未来。
说到底，学生才是教育的服务对象，学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错，学校鼓励教师从事科研也没有错，但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳，这让人心寒。所以，有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台，可以制定教学、科研两类考评指标，由教师自愿选择。选择以科研为主的老师，课可以少上一点；而选择以教学为主的老师，论文就不用写太多。
桃李满天下，薪尽火相传，对于教师，这才是人生最大的幸福。
教育的 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。 蓝天！
第18篇：“学本课堂”论文
“你”的课堂“你”做主 ——对“学本课堂”的思考
到保镇中心校 孟雪
“你”的课堂“你”做主 ——对“学本课堂”的思考
到保镇中心校 孟雪
课程改革已经不是新闻，在基层教育已经开展的校友成效，新的课程标准也为一线教师指名了方向，但是很多旧有的教学习惯仍在惯性发展。新时期的教育发展形式要求我们必须转变自己的角色，把学习主动权交还给学生，学生才是课堂教学的主体，教师是学生学习的促进者和引领者。应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。正如著名教育家陶行知先生所说“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”
听了南欣元校长的讲座之后，我对“学本课堂”有了更加明确的认识。学本课堂的宗旨是接近学生最近发展区，找到学生最佳发展期，达到学生最高发展级，倡导教师在尽可能短的教学时间让尽可能多的学生得到尽可能多的学习效益。其目标是由教会学生知识到教会学生学习，发掘学生潜在的只能，达到增效减负的目的。尤其是小学语文教学，要为了一切学生，为了学生的一切。关注人性化和人的情感，人的内在精神，要凸显生命意识，尊重学生的个性化发展，重视创造性和创新能力的培养，注重语文课程工具性和人文性的统一。
“以生为本”，学生是课堂学习的主人，学生是教学的最基本资源，教师在课堂上的作用是唤醒学生的智慧，点亮学生的心灯，围绕核心素养，让学生得到全面发展。
“以学为主”，学生的学应放在首位，学放在教之前，学什么决定教什么。
学本课堂，对教师的要求更加高，我们要把握住学生的已有知识结构，把握住现阶段学生应掌握的知识内容和能力，我们既要有整体意识，面向全体学生，了解自己面对的学生的普遍性，又要尊重学生的个性化发展。
基于以上的种种，我认为，实现学本课堂的行之有效的方法就是重视预习和激发学生自主学习。我们现在也在要求学生预习，但是往往忽略了对预习进行检查和反馈，甚至有些教师把预习作为了减轻课堂任务的手段，把任务都布置到家庭去完成，其实也就是布置给了家长，如此一来，“怨声载道”，不仅教学效果不理想，更是加重的学生的作业负担，是家长也产生负担。我们强调的是“预习先行”，语文课堂要拒绝“零基础”教学，在布置了预习任务后，我们在授课以前要对学生的预习情况有详细的了解和冷静的分析，从“学情”出发。比如我们都会让学生预习字词，那我们在授课之前要检测预习情况，看哪些字是学生自己掌握不好的，这些字才是孩子们真正需要学习的。同时要“问题前置”，让学生在阅读时有思考，有方向，只有经过思考，才会碰撞出智慧的火花。对作业的布置也要避免机械性和重复性，很多时候我们会发现孩子不愿意完成作业，究其原因不外乎两点，其
一、孩子会了，写腻了；其
二、作业内容无聊、没意思。那准对同样的知识内容，我们就要注重能力的培养和拓展，识记生字无外乎多见面，你让孩子写十遍这个字，他也不见得就能写对，那我们不妨换个方法，让孩子写一写哪些词语里面藏着这个字？你觉得写这个字要注意什么等？当然，这只是个别例子，在实际的课堂教学中，我们会遇到各种各样的情况，需要我们不断的去更新和探索，但我们要本着一个思想：面向全体学生，关注学生的语文素养的全面发展，致力于学习能力的培养。
教育的本质目的就是培养和发展人。要达此目的，就要在教育过程中确立以学生为本的教育思想，尊重受教育者的个性特点，遵循受教育者的身心发展规律。教育的以人为本，主要体现在尊重、培养、发展学生的主体性。人的主体性只有被唤醒、被培植起来，才能发挥其能动性、主动性、创造性。那么，我们就要做到在实际教学中以学生为本，紧紧围绕培养学生核心素养，为塑造健全的“人”而努力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第19篇：学本学习反思
经过将近4个多月的学习与实践，我对龚雄飞院长的学本课堂有了一个更加深刻的认识和理解。龚院长根据自己的从教经验结合一个个教学实例为我们阐述了学本教学的变革：一个教学模式，先学后教，互助展评；三种学习方式，自学、互学、展学的内容及如何设计导学案、如何有效开展小组合作学习等等。涉及的内容全面、又接地气、可操作性强，通过认真地学习，我又一次大饱耳福，受益匪浅。结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我课堂教学深入探索和实践体验。下面我就自己的实践，谈谈自己的想法。
一是要培养学生的自学能力。学本教学模式，第一个环节就是自学。因此，培养学生的自学能力就显得尤为关键。平时的课堂，应该给学生足够的时间自习，并有意识的渗透自学的方法。
第20篇：本学部门总结
本
学
期
工
作
总
结
校学生自律委员会南苑分会权益部
二0一0年七月一日
本学期我的个人总结
（南苑权益部 魏能义）
转眼间，一个学期就过去了，大学已经过了一半，自己也就大三了，回顾这个学期的经历，感触是最深的。因为这个学期是我大学两年经历最多，感慨最多，收获最多的，困惑最多的的一个学期，一路走过来，有过辛酸苦恼，有过成就欣喜收获。至少我可以说：这个学期我过得很充实。走过之后，我更需要好好来梳理，整装之后我得继续启程。
这个学期一开始我要求部门的每个人写一个学期工作计划及个人学习、生活计划，学会试着规划自己的生活，那时我也给自己描绘了一幅本学期的生活画卷，虽然走过后发现与计划相差甚远，但本学期我敢说：该走的路都走了，该完成的完成了。虽然不是很完善，但我尽力。当然也存在问题，有待改进提高。毕竟我还太年轻，还有很长很长的路要走。
本学期部室工作室是以“无线网络调研”为开端的，共开展了三次调研活动，分别还有寝室才艺大赛调研及第八届寝室文化艺术节活动及自律委本学期工作满意度调研。这几项活动主要是由部门的委员来着手策划、开展、总结。我更多的是进行分工，并对材料做审核。在这几项活动中，看到他们的成长，一个个也越来越有担当了。
接下来就是“寝室文化艺术节系列活动”，从才艺大赛、“三人制”篮球赛、乒乓球赛、寝室美化大赛到最后的闭幕式晚会，一路走来，让大家忙的不亦乐乎，在这个体验的过程中，大家付出了，所以都成长了。我个人参与最多的是才艺大赛和美化大赛，其它几个活动主要是协助。但从中自己真蛮有收获的。在这个系列活动中，我想谈以下几点感受：
一、在每次活动中都必须分工明确，责任到个人，让我们的学生干部也学会担当。对于这点我认为很多时候我们还有待改进。
二、每个机构都必须有自己的品牌，自己的理念，但还需要一些东西来传递来彰显你的理念，我们自律委的品牌活动室查房，查卫生。我们要求学生干部“自律、自立、自强，服务学生成长”。但我们也学需要这些活动来彰显我们的作风，来向全校师生展示我们的风貌。
三、每项活动都是一个宝贵财富，都值得我们珍惜，所以每个活动都应该努力做到最好，并把它固化，成为我们的机构文化。
除了调研及寝室文化艺术节之外，这个学期还做过以下工作：
一、协助宿管部查房、查卫生，每人至少三次。
二、举行关于热水系统使用情况学生座谈会。
三、进行南苑各寝室阳台、天花板漏水情况核实。
四、帮家苑发送报纸等。
以上是本学期我们部室参与的主要工作，而更多的是我们部委员在主要参与，而我个人，在本学期作为主任助理，积极协助饶淑婷学姐以及廖振龙学长的工作。要不是他们的付出，我会更累，更兼顾不好。
最后，我想谈谈本学期个人的一些感想，既有我本学期收获的，也有许多我困惑的问题。 先说说自己的一些收获，我觉得感悟过的东西，最好通过文字来固化才会成为自己的东西，所以我也想具体谈下自己的一些感悟：在自律委两年了，特别是这个学期的经历让我感受到了感情，大一刚来时听学长学姐们说对机构的感情觉得是扯淡，到现在自己总算真在体会到了很多时候做事，不是为了荣誉，也不是为了得到什么，更多是是因为自己在意，在意我们自律委的形象，所以想把各项工作做得更好，也渐渐体会到了感情比位臵更重要，所以说这里有我珍视的东西，有我在意的兄弟姐妹，有关心我的老师，有家的温馨感了。所以我愿意在这里付出，愿意用心去珍视。
收获感情的同时也收获是感动，会为这里那些“细微的事”所感动，渐渐的也塑造了我，无论是关于调研、做材料、日常查房、查卫生或是一些文艺活动，工作上我学到了许许多多，也体会了许多为人处世的方法和道理。我有时跟09级的聊天，会说人应该有思想，有自己为人处世的方法，而不是人之亦之，在这我收获的方法是：善于学习，善于思考，善于与人交流，学会尊重，学会担当，学会怎样表达自己，注意细节，注意礼貌，注意自己的习惯。其中给我触动最大的是责任，做人，男人应该有责任感，使命感，并为此去践行。
收获的同时我也困惑了，老师说我这个人太聪明，不，只是比别人多一个心眼，习惯去多琢磨，更在意别人的态度，太敏感而已。
有时会感慨好累，也许像我这种人就是这样，在意的东西太多，反而把自己弄得疲惫不堪，但我真不知道怎么来取舍，这学期，一边是专业比赛，一边是自律委工作，按道理是不冲突的两个方面，而且两方面我都需要，可两头都顾着，弄得自己狼狈不堪。也许这个学期算胜利渡过。但我很担心两头顾会什么都做不好。我常说：很多时候会为着珍视的人而用心去做一件事，因为不愿让他们失望。所以我很在意，别人怎么看我，对我，没办法，我就是这样，有着一份穷自尊，并执守着。
当自己累了、困惑了，常会问自己一个问题，我所做的到底有没有价值？这真的是我想要的吗？这样子的我还是不是自己想塑造的自我。我害怕会迷失了自己，这也是在为人处世的方法上的把握，怎么来把握这个度，我还需要学习! 最后说说对于我们机构的困惑，这个学期的经历让我深深体会了“自律、自立、自强”有时觉得我们不被重视，有时会觉得很无助，很无奈有时也会为一些胡乱的通知而气愤，也有时为工作中的不足或是工作人员不负责而苦恼，问题是不少，但关键是我还没有能力去改变一些我看到的问题，我找不到答案，但我绝对无法再这种环境下随波逐流，混日子过，如果只能这样，那我会选择做更有意义的事。我很讨厌，用规矩害人而自己去昏昏噩噩的人。而我会成为哪种？至少我不想让自己的青春白白耗费。
这个学期给了我太多太多，工作、学习、专业培训、比赛，特别是在自律委的经历，让我渐渐找到了自我。谢谢！谢谢老师们，谢谢这里的兄弟姐妹，谢谢我的委员们（虽然有些客套，但是真的很感谢你们）。因为你们，在追寻的路上，我更加坚定！
以上就是我个人本学期工作总结，请老师多多指正！
本 学 期 总 结
（南苑分会权益部尉琪鹏）
一眨眼，又是一个学期结束了，在自律委这个大家庭里，有太多的回忆，太多的事情值得我回忆，有酸有甜，有苦有乐。
回想一个学期所做的事情，随着时间的延续，感觉自己在渐渐对个机构关心的有点少，虽然说自己有很多事情要忙，但没认真的考虑在那个职位上要干的事情，自己心里有点过意不去。
从时间的发展顺序来排吧，首先是开学那段H1N1甲流盛行的那个阶段，每天定期量的发晨检表和问大爷有没有发烧和感冒那段时间，学校特重视。
从中大小会议开了好多，安排一整学期的工作，也传授了一些为人处事的方法，让我受益匪浅。每次部门开会，部长都会细心的分析前期工作中出现的问题和一些优点，会议形式很好，能使大家气氛活跃起来，亲切自然，能让每个人谈一下自己前期工作，给每个人表现的机会，这种形式我觉的应该发扬。
我们部门也进行了一些调研，前期是无线网络的调研，期间人手不够，有家苑和宿管部成员协助我们进行调研，从中可以和不同的人接触，提高大家的交际能力。
有几次帮宿管部查房，这是自律委核心部门，人数最多的部门，在查房期间也可以学到很多东西，可以让自己敏锐程度和观察能力提升。
在紧张的工作环境中，五一也出游了一趟，让大家心情放松一下，目的地是瑞金和翠微峰，我觉的玩的时候就要开开心心的玩，彼此之间曾加感情，以后不管在工作上还是在学习上都可以相互帮助，对于前期开张了一系列活动中，有寝室美化大赛，可以让更多学生打扮和美化自己的寝室，有一个良好的环境，这样住的也舒服。还举行了三人制篮球赛，这所为提倡大学生在忙碌的学习中，运动是加强自己体制本身最好的方法，个学院经过选拔，展现学院运动健将风采。
自律委最重要的大头戏，要算寝室文化文化艺术节了，这一届办的有声有色，既发挥了学生干部的才能，又发挥了学生的积极性，从中也出现了一系列的问题，比如说话筒不够，人员安排不妥，灯光效果没处理好等等，都需要我们去思考，希望下一届能做的更好，今年宿管中心特地花了重金请来高压线的街舞老师来教我们自律委的学生干部街舞，忙碌一学期，让学生干部能有上台表现的机会，我觉的无比的荣幸，大家很辛苦的排练，到最后的圆满表现，证实了我们自律委是最棒的。我们部门每次搞一个活动都会在前期调研，了解学生对我们搞的活动关心度，从而大力宣传我们自律委不只是查房查卫生，也有许多文艺类的活动。
对于自律委搞的农家乐，也让我很难忘，美好的记忆是值得我去眷恋和回首失守的。
在学期末的时段又进行里毕业生离校，财产验收，看到大家勤勤恳恳的值班和帮阿姨和老师验收财产，大家成熟了许多。
对于这学期经历的大小事情，可以归纳许多方面，我觉得在自律委里面，要踏踏实实做事，要摆正好心态，不要进来只是为了拿几个素质扩展学分，或是混日子，这都是不允许的，在里面只有自己体现了才会有感触，这样生活才有意义，在里面让我结识了许多好朋友，友情是最重要的，我做事情一定要思考，不要一味的蛮干。在这个学期我们学生干部在查房期间被欺负，最后那个同学受到了处罚，我学的自律委是权威的，也是很团结的。在里面做事一定要有责任心，这样干什么事才能做的更出色。还有一点，我觉得学生的反馈意思非常重要，这样才能知道你做了什么事，做得怎么样。
自律委是个大家庭，彼此互相关心，这样更能促进感情。另一方面，我觉得尊重每个人也是非常重要的，见面互相打个招呼，互相问一下家常，拉近彼此间的感情。大家一定要处理好学习和工作两者的关系，学生的本分是把学习放在第一位，其次在谈工作，但有时候也要看情况，有些课不需要上，去弥补工作上的事情，那也是一方面。
在这个机构有太多的事情值得我去回忆，希望我的朋友在今后的工作和学习中都胜人一筹。希望自律委越来越好！
本学期工作总结及感想
（南苑分会权益部 程淑云）
这世上大概再也没有什么比时间的流逝更让人觉得苍白无力的了，时间从不会因为任何人、任何事而停止，也因为这样太多念念不忘的记忆也都渐渐模糊了。却也因为这样，让我更懂得去珍惜时间，珍惜身边拥有的一切，选择了一种忙碌但却充实的生活，这一切的一切都应该从自律委说起，它就像是我整个大一生活的圆心，无论半径多长，我都似乎是围绕着它再转。
这个学期时间很短，但自律委的事却很多。其他的我暂且不说，光是“寝室文化艺术节”这一系列的活动就很忙了。我清楚地记得才艺大赛的时候，我们是台上台下满场跑，很累，真的，也很困，但是双脚的疼痛却让我整个晚上辗转反侧，难以入眠，于是心里感到有些委屈了，会想：我这么做到底值得吗？
第二天，无意中看到一个自律委的学长的QQ心情上写道：每天早上，我都是疼醒的！我心里一阵感动，原来我们都一样，原来我们都为了自律委，为了这个家在努力着、奋斗着，总是再苦再累我们都是一个集体，永远都不会只有你一个人在战斗。渐渐的，我越来越深刻的认识到:这份感情对我已经很重要了！我的老师，我的朋友，每一个都是我在乎的人，所以不管以后将何去何从，我仍是自律委的一份子，这份感情我拿起了，却放不下了……似乎写到这全是自己对自律委的感情，也许是因为重要，也许是因为感触太深，都差点忘了写下这个学年的工作总结。 本学期的工作，大大小小，我都参加了很多，表现好的地方应该挺多，但犯的错误也不少。印象深刻的一次是寝室才艺大赛初赛的时候，因为我的失误，摔坏了一个话筒。之后，无论是全委会还是部门例会，都会说到这件事。当时我真的不理解，感觉他们都太矫情，为什么要一直提这件事呢？人难免犯错，错了，我改就是了，这样一直提又算什么呢？后来，我明白了：他们的目的不是要责备我、追究我什么责任，而是想要通过这件事试图告诉更多的人，无论做什么事，都要用心、专心和细心。而我呢，是用心去做了，但却没有做到细心。通过这件事，我也吸取了教训，在后来的复赛和决赛中，再也没发生类似的事。这也就是一种锻炼了，只有一次一次的锻炼，我们才会做得更好。
除了我们自身的进步，自律委的工作也越来越好了。每一次的活动中，或多或少总有些不尽如人意的地方，但总体来说，自律委的活动是一年比一年进步，一次比一次成功。这些都是大家有目共睹的，绝非我信口雌黄。一个明显的表现就是：寝室才艺大赛。从初赛、复赛到决赛，节目质量越来越高，舞台秩序越来越好，一切都越来越得心应手，这就是进步的表现啊！但由于一些客观条件的限制（如：话筒数量少、质量差，音响质量不好等），节目并没有达到预期的效果。却恰恰也因为客观条件的限制，反而更好地锻炼了我们的能力，遇到突发状况能更好地去解决，促进我们自身的提高，也就达到了最初进自律委的目的：锻炼、成长。事实上，自律委真的提供给我们一个很好的平台，每一次的活动都能让我们成长不少，只要你去用心去参加，善于发现，那么你的收获一定不会少。
如今，一年的时间过去了，我也越来越深刻的体会到学生干部的真正含义，它不是一个头衔，而是一份责任，更多的不是一种权利，而是一种义务。身为学生干部，我们应该更多地去为学生考虑，为学校考虑，为我们这个机构考虑。我们的言行代表的不仅仅是自己，所以我们必须做到“自律”，我们是学生干部，是学生代表，因而我们必须做到“自立、自强”，于是就有了“自律委”。因为自律委承载了太多的责任，所以它一直被需要着，因此，我深深地相信自律委会越走越好，越走越远的！
学期工作总结
（南苑分会权益部 龙燕琪）
白驹过隙，从刚来到这个学校到现在整整的一个学年就这样即将在几天后结束了。
还清楚的记得，刚来学校，我们的助导就力顶我们参加校自律委员会而不是学生会或是其他的团体，说是校自律委是最能锻炼人的机构。当时还是很懵懂的我，就抱着试试的态度去参加了校自律委的竞选，首先是笔试，接着是面试。最后才经过多番周折才加入了南苑分会这个大家庭里。
一开始的时候，真的是什么都不知道，不过慢慢的经过了上半学期的一学期的工作，已经开始了解了我们校自律委的工作性质等，不在是一进来时候那样的懵懂了。
再经过了这个学期的一学期的工作与相处，真的是觉得成长了许多，而且自己也将是一个即将成为别人学姐的人了。所以这学期在自律委的历练和工作让我更有信心做好一个学姐，同时也从我们部长的身上学到怎样去做好一个值得别人尊重的学姐。
在自律委的这两个学期里，尤其在下半学期里，自己的感触较上学期更多，更深。在本学期一开始的时候，我写好自己的一份学期规划以及期望，以及我心里也有过一把标尺，拿着部长的要求来衡量自己，逼着自己去完善自我。但在之后的时间里，我也有过倦怠期，有过低迷的时候，有时候还是没有那么多的精力或是激情去协助其他部室的工作。还是没有做到自己心里的要求程度。但是对于自己的本分工作我没有丝毫的懈怠过。然而问题依旧存在，但我还是会不断的提高自己，超心中的目标去塑造自己。
先说说这个学期的工作，以“无线网络调研”为开篇的调研活动，了解了同学们对于学校在网络使用方面的一些建议和意见，为学校改善网络使用环境等方面提供了依据；接着便是寝室文化艺术节些列活动的赛前调研和赛后调研，同时也针对我们校自律委工作满意度展开了调研，了解了自律委在同学心中的定位符合我们的宗旨，通过每次的调研收获都不一样，与人交际，与人沟通，以及做成总结等，在其中，我们就在慢慢的成长。
紧接着就是自律委的重头戏—寝室文化艺术节系列活动。从寝室才艺大赛，三人篮球，寝室美化大赛，以及最后的闭幕晚会，大家在这个过程中都付出了许多，收获了许多，彼此之间也有了深一步的了解和沟通，大家都心贴心的一起工作，一起累，一起笑。这对于一个机构的团结以及长期的发展是很有必要，也是相当重要的。
最后的一项工作便是“毕业生文明离校”活动，我们主要的工作就是帮着老师对离校的学姐们的寝室进行财产验收的工作，这是最后一项工作，同时也是最累的一项工作了。整整三天，我就待在南苑六栋值班。有些同学就觉得这是浪费时间的事情，其实一开始我也不例外，也是这样认为的。但真的是经历了之后才有发言权，虽然我们很辛苦的在楼栋待着，有时还有一天都没有一个寝室来验收的情况。但并不是这有你一个人在孤军奋战着，想想还有一大群人和自己一样，坚守着自己的岗位，其实偶尔也觉得挺开心的。尤其是大家忙完之后的一起在办公室里“聚餐”的情景，端着各自的快餐盒，一边吃一边说还一边笑着，这就是简单的小幸福。我想只要是经历过这些的我们大家，彼此之间必然更有亲切感了吧。另一方面来说，作为学生干部，本来就要为别人付出更多，得到更多的历练，所以才能显现出学生干部和一般的学生的差别，才能变的比一般的学生更加优秀，更加能担当。
最后的狂欢是在昨天晚上的学年晚会上，每位同学都淋的满身是酒的回到寝室，淋漓尽致的，在寝室里那股兴奋劲还没有减少，直到睡着。晚会上，我看到了西南北三个苑区的相互团结，各自苑区的内部团结，以及各个部室之间的紧密友好的联系，这才能真正的体会到三个苑区一家人的温馨。
纵观整个过程，从开学到现在，一路过来，有工作，有娱乐，对于我自身来讲，最大的感触就是要参与到里面才能有所体会，有所感悟，而在参与的同时永远不要忘记要懂得去学习。我觉得学习本身就是一门艺术，学习也是一个去粗取精的过程，是一个完善自我，升华生活的过程，每个人都要经历这样的过程，只是每个人在经历过程中对其的重视程度不同，从而产生的结果便大相径庭。
首先，在这个机构里，部长是离我最近的人，也是我觉得最值得我学习的人，无论是工作或是生活上。工作中，教会了我工作的方法以及上升到教会我们工作的艺术，在工作中要灵活，要有自己的想法，体现出自己和比人的不同之处，才能让别人重视你。同时工作中还要注意细节，细节决定成败，一个人要在事业上做的比别人更好，就要去注意别人不会注意到的细节问题，这样才能凸显你的与众不同。最重要的在工作中要表现出有自己的魄力，有能力固然重要，但是如果没有这分魄力来作为发挥你能力的一个支撑，我想能力也就会被埋没的。在生活中，我说部长是我遇过最好的学长，这话并不假。生活中处处得到他的关心，教会了许多做人的道理，并懂得怀着感恩的心，珍惜自己身边的人，懂得感谢教诲过，帮助过我们的人。作为一个学长，我觉得他已经做的很好很到位了，就算是平时有什么麻烦或是难题，也会二话不说的帮助我们做学妹的。还为我们提供机会去学习他参赛的相关知识。所以，部长身上有我要学的还有很多很多，并且在这里向部长说声谢谢！
自律委的指导老师也教会了我们许多许多，从更高的高度来给我们指引，来指导我们学生在工作以及生活上的困惑。
而在这个学期里，很多时候都处于休眠状态，只是麻木的做着自己的本分而已，没有了那份激情。我想，这个学期我最困惑的就是自己的目标找不到了，不知道自己到底想法是什么，到底想得到什么？所以这个学期自己的状态一直不好，一直没有改进，这也是我自己觉得很失败的地方。但问题总会有解决的时候，也会有解决的办法，但这都要我自己去慢慢探索。
然而，对于自律委这样一个机构，其实每个机构都相同的，我觉得最重要的是机构内部的团结，只有内部团结了，才能所以力量握在一起，一拳打出去才有力量，才能让别人敬重这个机构。而作为部门的部长，我觉得亲和力远比威信更重要，要让自己的委员信服自己，必须得和委员们打成一片，以一个学长学姐的身份交流关心委员的日常生活，而不是作为一个部长，以一个部长的架子来去给委员施压，让委员觉得这样与部长又距离感。
所以，经过这一年在自律委的学习、历练，自己也觉得自己成长了很多，懂得了很多，也学会了如何去担当、去学习。我坚信自己在以后的道路上会自己走的越来越稳，自己也将越来越有自信的去独立处理事情了。
本学期工作总结
（南苑分会权益部王建业）
转瞬一个学期又要结束了。一些凌乱的思绪，也安静了下来。当我开始整理它们的时候。才发现一大部分的回忆都包含自己在自律委的点滴。自律委的工作，自律委的朋友，还有在自律委中的自己。
这个学期中，我不知道自己是否努力了！我也不懂得自己是不是进步了。可是我明确的知道了。如果有些事自己不去做。到最后还是会失去的。其实每个人都一样。其他人并不比你差。也许你并不知道在你身前，有许多透明的障碍。这种障碍是自傲，是盲目，是自己给自己不去努力的借口。这是我在自律委学到的。
这个学期的工作并不算多。只有几次调研。大部分的工作都是在帮助其他部门。其实，这种机会。只能更加的让我得到锻炼。她们说的没错，没有经历，就没有资格说体会。只有懂得做了。才会有以后的说词。
这个学期，我只做了一部分的承诺。也不算没有机会.应该算自己有过机会，没有去努力的争取。他们很积极。比我想的还要好。也许吧！是自己没有足够的能力去完成。
后来，我懂得了，是自己有了不应该有的心态。过分的依赖，过分的懒惰。在一次一次的工作中。我学会了总结。学会了团结的力量。更加学会了自我反省。
这个学期，我学的太多太多。每一次的教训，都够我用一生来体会。在自律委的这半个学期。我也随着大家成长。随着大家学会做人。 本学期校自律委工作总结
（南苑分会权益部 谢世龙）
时间如水，不经意间，一个学期的时光已从我们指间淌过，不留痕迹。进自律委已经一个学期了，有过忙碌的汗水，有过愉悦的欢笑，在不断地进步中我们走到了现在。面对即将结束的本学期工作，于此作一个总结。
且勿夸夸其谈说自己学到了什么东西，锻炼到了什么能力，我想最基本的我们队自律委其组织构造有了明确的了解，最珍贵的是我们有了在自律委的一份感情。作为自律委的一名委员我深感自豪，同时也愧疚自己在些许事情上没有全力做好自己的工作。以下我重点来谈谈我一年来的感受与认识。
一、懂得了一些基本的工作技能。在我印象中，南苑自律委是一个层次分明的机构组织，首先表现在领导与被领导关系。与老师阿姨的关系，与部长学长的关系，与同事好友的关系，都是我们作为一个自律委学生干部必须要处理好的。而我认为自己在这方面仍有缺陷，应当及时弥补。虽然对一些事情理解并不深刻，但也算是知道了一些。
二、见识有了一定的增加。不同的人有不同的为人处世方法以及不同部长的领导风格。这些都使我们的见识有所增加。从第一次部门会议以来，就觉得我们部长的思维方式、技巧、能力都非我能及，但我也知道，在他的带领下我一直都在进步，我向他学习，像他一样对所见的现象、事情多去思考，增加对一些问题认识的深度，我想我现在更应当要求自己坚持下去，这样才能有进步，也才算是进步。
三、积累了一定的人脉。我平时虽然不怎么活跃，但我想我在自律委还是交到了几个好友的。我想我对本部门的成员挺好的，觉得他们很好相处，心也走的更近，只是可能还不够深，可这份情谊，是值得每一个成员去好好珍惜的。或许像部长他们说的其实在这的每一个人都有很值得我们去交往的地方，只是我还没有迈出那一步，没有深入去了解他们而已，不过我想这应该成为我下一个学期的目标了，这段时间我想我的好好准备考试，挂科可不是我想要的。
接下来谈谈工作：既然你从事一份工作，必然要投之以热情，甘于奉献才能做好做的出色，曾经我觉得工作最重要的是认真负责，可现在我想我必须加上八个字去：积极主动、观察思考。认真负责只是保证你本职工作的完成，而要有积极主动的表现你才从能众多的工作人员中脱颖而出，领导才能记住你的表现，在关键时刻，需要人的时候才能想的起有你这样一个人一直的付出；而观察思考是用来提升自我的思考认知能力的，这对于一个想要有好的未来的要想成为领导的人来说是必须具备的。
接下来说说对下个学期的打算，我想了挺久的，我想下个学期我还应该在南苑自律委呆一个学期，毕竟目前我只在那里呆了一个学期，而且还是比较沉默的，下个学期我要活跃起来，在巩固旧情之外还要培养新的感情，在自律委还有好多东西要我去学的，我除了保证自己的学习，多参加一些比赛之外，还需要在自律委有所突破。
好了吧，总结就到这里了，但要我做的要我想的还好多，希望自己再接再厉！希望自律委能更上一层楼！
权益部学期工作总结
（南苑分会权益部 孙娜娜）
岁月如歌，时光如梭，大一新学期在暑假时画上了一个休止符。在自律委的工作也暂时告一段落，给我的感受很多，锻炼很多，获得很多，在这个部门里我感受到家的温暖。部门成员们都很关心我和帮助我，让我得到了很多磨练，使我在各方面取得了不小的进步。 在这学期里，我们部门开展了很多活动，如“寝室无线网卡使用”活动的调研，让我学到了怎样与他人交流合作，工作时要严格要求自己，要有积极热情的态度，做事也不要过于死板，让我懂得了为人处事的道理，更懂得了怎样尊重他人。下寝室调研，与同学们沟通交流，对于日常投诉调查工作又分为同学投诉和系部周报，这为同学的维权提供了多种途径，也有利于我们及时了解同学们的问题，，真正做到了为学生们服务的目的。但是对于这一块的工作我们还是存在着以下个问题：针对同学们的投诉，我们只能起到中间桥梁的作用，将问题反馈给相关部门后，很多问题都不能解决，这极大的降低了同学对我们权益部的信任度。使我们的工作得不到实际意义，也更不利于我们这个部门工作的开展。所以在下学期里，我们要努力解决这一问题。
这学期里，我们一步一个脚印，踏踏实实地走过，虽然存在很多问题，但是我们仍在前进，我们也会从就些问题中吸取经验与教训让以后的路走得更好。
在新学期的开始，同时也带来了新的工作任务，在这样的形势下，做好科学的工作规划，合理的思考就显得尤为重要。 具体的工作计划如下：
一、本学期将继续完善各项规章制度，以利于我们工作的正常、顺利开展及学生干部良好工作作风与工作态度的培养。做好新生的接待工作，要做好自律部常规工作。
二、做好本部门的工作。积极配合其它各部的工作，配合宿管部的查房、查卫生。
三、提高学生干部的思想道德修养水平，让全体新老干部对律委会的工作方针、工作宗旨及工作方向有一个更加清晰的认识，并且在工作中不断总结，反思，改进，构建一个能力强的团队。
四、同时加强在各项工作中同领导老师的沟通，加大与其他分会自律委的合作力度。
五、适时搞一些特色活动，丰富大家的课外生活。
