推荐第1篇：教学教研心得体会
教学工作心得
1、要提高教学质量，关键是上好课。⑴课前准备:备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，我班的某同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，经常被正教扣分，针对这种情况，分析其原因，我了解到孟宪男同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在邓子千同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就减少了。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学注入新鲜血液。
5、只有艺术才能吸引人，也只有高超的教学艺术才能吸引学生。在平时的教学中，我思考最多的是如何艺术地处理教材，如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高45分钟的质量。在我的教学观念里，我不赞成加班加点。原因：一是我觉得靠拖长时间给学生补课，这种办法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。学生也是人，假如我们每天下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了，又会什么高效率呢？学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此长期下去，试问这效率会是如何呢？所以，我从不主张放学后留下学生来辅导，打疲劳战，造成学生厌学，到头师生都疲惫而无所得。把课堂教学质量提高了，老师教得轻松，学生学得轻松，教学的质量也才有保证。
教研活动心得体会
一、提高自身的专业素养。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。应该说每一次数学教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效
三、重视评价，关注学生的情感数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。
三、再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。自主血丝，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。当然课堂教学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。
推荐第2篇：联片教研教学心得体会
联片教研教学活动心得体会
奥鹏
上星期，沙峁学校开展了联片教研教学活动，我有幸参加了这次观摩活动，聆听了王瑜老师的课。之后，又聆听了各位语文老师对王瑜老师这节课的分析，收获颇多。尤其是他们对目前新课改及采用什么模式上好语文课的讨论，给我留下了深刻的印象。下面就简单地谈一谈我个人的一些心得体会。
一、教师语言很有魅力
当我听王瑜老师的课时，我被王老师的语言魅力所感染，让我深深折服，王老师精彩的语言能带领学生走出狭小的课堂，深入他们的心灵深处。王瑜老师在教学《七颗钻石》这一课时，她让学生观看flash片段，然后回答问题，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。众所周知，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心，学生就会更喜欢谁，自然就会喜欢他的课。王瑜老师在《七颗钻石》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了小姑娘的可爱善良，同时也激发了学生对水罐发生几次变化的原因的更深入了解，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、开放引导的课堂很新颖
新课标里面讲，学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。我想，王瑜老师所执教的《七颗钻石》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现。
首先王瑜老师引导学生回顾上节课所教授的生字生词，要求学生读准字音。其次，引导学生找出文中描写缺水情形的词：干涸、干枯、焦渴而死。开放引导这一环节，王瑜老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。 其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。 以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的。课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生、鼓励学生，学生慢慢地就会对自己，也会对这门课产生兴趣。
三、处理教材的方法很独到
王瑜老师对教材的处理和把握有其独到之处。王瑜老师找准了切入点——瓶子经过几次变化，引导学生展开讨论：“是什么使小姑娘的瓶子发生变化？”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论当然也有理有据、精彩纷呈；此外，王瑜老师还善于开发课程资源，在学完课文后，引导学生欣赏歌曲《爱的奉献》，并适时进行知识的迁移——你身边有没有像小姑娘一样的人？（拓展延伸）很好。
总之，听了王瑜老师的这节课，受益匪浅，收获颇多。以上每一点都值得我好好学习。
推荐第3篇：教学教研活动心得体会
我参加了由xx小学举办的教研活动，当中开展了集体听课、评课、梯队教师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。
活动中，老师们涉及到语文教学中的倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。听了许多语文老师的课堂实践感悟，自己不由深深敬佩。特别是阅读和写作方面让我感触颇深。大家都知道语文的综合能力体现在阅读和写作上，语文成绩的竞争力体现在阅读和写作上。自己感觉也非常重视这两方面。但感觉效果并不好。听了教师漫谈后，自感在提高阅读能力这一块，措施不够得力，没有相辅相成。比如:制定加星、加分激励措施激发学生积极性，坚持长期积累。并且多讲积累的故事，提高阅读品味，引导孩子好读书，读好书，长期坚持，必能厚积薄发。想到自己在积累方面本学期以做出努力。开始时学生并不情愿，坚持不了几天，便听了下来。对于这种情况我及时调整。现在以初步使学生养成习惯。我也懂得了坚持的益处。现在学生基本上能自主去去积累了。
但是在自主阅读这一块，学生还处于一盘散沙的状态。我留意到学生看书不会选择，多钟情于漫画、幻想故事、思想不高的的小说等。对于这种情况我虽注意到但没有及时引导。参加本次教研活动后，我明白了提高学生读书品味的重要性。我想学生读书应该随其所好，应该博览群书，但在目前还是应有一个思想引导。学生应该多看短篇故事性的，有思想教育意义的书籍。我觉得这样的书对学生大有裨益。今天中午在寝室我先初步对学生学生讲了我的想法。以后我还会抓住契机及时引领。
在写作方面，听了老师的课堂实践后，也深受启发。如培养兴趣、营造氛围、用心激励、写日记、展示等等一些列措施很值得我学习。我明白只有创设学生乐学情境，才能激发学生写作兴趣。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。才能促进作文教学的提高。但这一切离不开写作氛围的营造，离不开激励措施的跟进，离不开学生内动力的激发。
推荐第4篇：教学教研活动心得体会
教学教研活动心得体会
石门中学
王 波
这次我参加由学校举办的教研活动中，开展了集体听课、评课等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。
听了九堂精彩的语文课堂现场教学。通过学习，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：
1、以学生为本。做到以学生学习为主，设计有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。备课不仅是备教材还应该是备学生，制定明确的教学目标。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。具体还应从以下几个方面开始抓：
（1）、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
（2）、真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
（3）、教师要幽默
有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师，就像育霖老师很受学生欢迎。
（4）、教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
2012年12月28日
推荐第5篇：教学教研培训心得体会
2012年教学教研培训心得体会
春节刚刚结束年味还没散去，2月12--2月17日，我和xx、xx两名教研员一起参加了师市教育局教研室举办的首期教学教研培训班
。五天来的培训紧张而充实，每天坐在师高级中学的教室里身体感到特别辛苦，腰酸背痛，思想却让我们如沐春风，因为这期培
训班上培训内容非常丰富，我们学习了张副师长的在第四届塔里木论坛上的讲话，聆听了陈书记的开班讲话、张局长的结业讲话
，学习了魏局的《把握政策不断深化基础教育课程改革》，凤主任《师市2011年教研工作的总结和2012年的工作计划》，明白了
师局领导对一师各学校教学教研所负的厚望。同时我们还聆听学习了师四中姚朝庆校长所做的汇报《良好习惯缔造健康人生---
用读书滋养师生心灵》、塔高程晓龙作的报告《教研工作精细化管理》、师二中赵新亮所作的汇报《教师专业成长的实践与思考
》、师中学田武斌所作的《以研促教提升办学品质》，五团姜海龙、四中付晓红为我们做《义务教育课程改革模块推行工作经验
介绍》，师市教研室张春林作《师市教育教学课题研究工作安排》师市教研室程建江《课堂合作学习的思考与探索经》，五团民
中王勇所作的《双语教学工作的实践与思考》，师二中教研室主任高燕《课堂教学有效性探究》，我也有幸给大家介绍了《十二
团中学课题研究的实践与思考》。会议结束前组织全体与会人员进行了现场考试。并对2011年工作突出的兵团优秀教研员、师市
先进教研室、师市优秀教研员进行了表彰。
这次培训我感到非常及时，来自全师26个单位的教研室主任、部分学校领导、骨干教研员参加了会议。内容十分丰富，学习培训之后我觉得过去有的模糊的内容变得清晰，有的内容听过之后觉得很有指导意义、有的单位的经验介绍可以借鉴使用，有
的观念改变对即将到来的新学期各项工作的开展很有帮助。
满载着沉甸甸的收获，还有一项感悟，那就是难忘的2月16日，这一天的培训，教育局陈书记、教研室凤主任从早上9点50到
下午8点30分，一直和学员们在一起聆听单位经验介绍、聆听各单位下学期的计划打算，７点左右陈书记健步走到台上为我们做
了一个令人难忘的讲座，他用心的为我们介绍了一种非常好的量化工具表《教师教学行为自我检查单》，这个工具非常适合我校
《如何构建和谐的师生关系》课题研究的使用。另外针对各校教研室提出的工作中的困难，陈书记教育大家说要用“有难不言难
、有难不畏难、有难永克难”的精神去克服，用一种快乐的心态做困难的事，做一个快乐的教育工作者。这对我启发较大，有时
真的觉得学校工作时间紧，任务重，需要面对，要将教研室林林总总的大小事情处理好、做好并经得起上级检查，经得起同事监
督，经得起自己良心的掂量，真要有一番力量和决心，还要有一种强烈的责任心和一份为教研工作的执著。
在回家的路上，与下面团场的教研室主任坐一辆车，小张不解地问我都快退休了，做事还那么拼，值得吗？学校教研工作
需要执著去拼，不为自己而是为了许许多多的孩子。因为每一个现在都是我们以后的记忆，我们说过的每一句话，做过的每一件
事，走过的路，遇过的人都是我们以后的回忆，我们无须缅怀昨天，不必奢望明天，只要认真地过好每一个现在，说你能说的话
，做你应该做的事。
因此，我想回到学校以后，一定认真传达学习师市教育局2012年教学教研培训班的会议精神，认真学习张副师长的讲话，
认真学习师市教研工作计划、认真领会讲话精神，以指导今后的工作和学习。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些沟
通少一些命令，努力多一些集体益智健体的活动少一些枯燥难受的理论学习，通过努力不断深入探索出一条适合学校实际的教研
之路。
莲山课件
原文地址：http://www.daodoc.com/Article/zjbgxxth/99161.htm
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集体教学教研心得体会范文
我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编整理的集体教学教研心得体会，欢迎大家分享。
时光匆匆，转眼又是期末了。作为幼儿园教研组的成员，我们深感肩负的责任。如何指导教师进行教育研究，提高保教质量，增强教师自身的素质是本学期我们教研的重点，为此，我们在教研工作中进行了一些探索与尝试活动，下面，我们对本学期的教研工作作个回顾与总结。
一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性。
说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是：
首先，让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。
其次，让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。
第三，让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，而这种实践经验又来源于日常教学工作。
因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。
二、加强理论培训，转变教师观念，统一教育思想。
教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。一年来，我们坚持外学习、内研究的方法，结合我镇的实际情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。一年来，我们先后选派10多名教师到北京、济南、潍坊、淄博参观学习，将先进的知识带回来，与大家共同学习分享。
根据教研组的工作安排，三四月份我们在全镇开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主人等理论知识培训。中心幼儿园以突出乡土特色为主，在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的`环境创设，在4月10日，我园成功为莱州市农村幼儿园现场会提供现场，得到专家领导的高度评价。各村园的环境创设也有了较大的变化，既贴近主题，处处以幼儿为中心，又体现出灵活性和趣味性。
在档案管理工作方面，我们首先让教师明确档案管理工作的重要意义及内容，先后进行了如何科学的做好分类归档工作、归档的常用方法等理论培训，并组织观摩中心幼儿园的档案管理。现在全镇每处幼儿园的档案管理都有了较大的进步，都能做到分类明确、目录齐备、内容充实，并建起了赋有个性化的教师成长档案。
另外，我们还通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式展开活动。这样经过大家的共同讨论，使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训，使教师对教育教学有了新的认识，能够大胆表达自己的看法和见解，积极提出各种问题，使教师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。
三、根据实际情况，及时发现问题，使其成为教研工作的新起点，一个灵活的教研突破口。
在教研工作中，我们指导和带动教师勤做笔记，学会观察，学会记录，学会反思，学会在司空见惯中发现问题，并顺着这些问题去探索、实践，寻找合适的解决办法。各年级组青年教师人人做笔记，并积极地向外投稿，一篇的稿子在杂志上刊登，本学期还选送两篇教育笔记参加市的评比。
作为教研组长，我们还配合园务对教师的教育教学工作进行了随机抽查，及时指出可供探讨的地方，与教师进行个别交流。游戏是幼儿园工作的一个重要内容，当发现问题时，我们及时地组织教师学习相关的文章，如《自主性游戏中教师的指导方式》等，为教师提供理论指导，同时开展各年级组间的游戏观摩，让教师相互学习，共同提高。
四、注重教师实践操作，加强反思学习。
幼儿园的教育活动内容具有很大的灵活性、选择性，单靠理论上的学习，很难使教师真正的理解和领会。因此，我们积极为教师提供实践操作的平台，让她们进行实践操作，在操作中发现问题。比如在教师集体备课的过程中，充分发挥教师的主动性，自己预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反应、什么样游戏更适合幼儿、什么样的设计更利于幼儿接受、如何评价幼儿。这样大家在一起各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学个性，所有教师都能资源共享，在教研的氛围中体验到快乐。通过实践操作，教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动充分体现新理念，以游戏为主，动静交替，教学过程能首先考虑幼儿的需要，满足幼儿的需求。
五、组织本组教师共同整理和制作各种教具、学具和搜集各类教育资料。
定期指导教师更换和增添游戏材料，创设主题教育环境。协助园长组织好几个大的教育活动，如春游、庆六一节日活动、举办儿童作品展览、幼儿讲故事比赛等，在每个活动中，我们尽量调动教师主动参与，如大班举行家长半日活动的组织形式，就是大班教研组成员的共同智慧，教师在幼儿作品展这一环节中，巧用多种形式展示了幼儿的在园生活。
学习成果，让家长教师的工作，幼儿园的教育，如利用相机拍下孩子们的活动集锦，配上儿童的话语布置生活栏，提供多种材料，指导幼儿人人制作作品，并把这些作品布置成不同的图案，独具匠心的创意，也让家长感到了教师的细心及对教学工作的重视，得到了好评。再如，六一游园活动，我们与领导共同拟订活动计划，带领本组教师制作材料，各尽所能，使活动准备充分，开展得丰富多彩。
我们还积极组织多项活动，让教师在活动中不断成长，如：庆三八“爱妈妈”主题活动，我们邀请全园的妈妈来园参加活动，让妈妈们在庆祝自己的节日的同时，感受到孩子的点滴进步；在家长开放日中，组织家长观摩区角活动、操舞表演、户外游戏、集体教学，让家长进一步了解幼儿的在园表现，并对幼儿园的工作有了新的认识；在中秋节系列活动中，我们邀请制做月饼的专业师傅来园为孩子们演示做月饼的过程。
在师傅的精心指导下，孩子经过团、揉、捏、压等各种工序制作出来了各式各样的月饼，吃着自己制作的月饼别有一番乐趣；幼儿故事大王比赛、六一联欢、舞蹈比赛、教师课堂教学大比武、技能技巧比赛等活动中，教师与孩子们共同成长、共同进步。
在教研实践中，我们几个教研组长深知，教师是教研的主体，只有通过多种形式调动教师参加教研的积极性、主动性，将教研内化为教师的自我发展、自我提高的内在动力，才能提高教师教研活动的质量，促进保教质量的提高。我们教研组要配合领导，进一步落实工作计划，深入开展教研活动，使教研组真正成为提高教师业务水平和保教质量的重要基地。
另外，在实践操作中，我们还注重加强教师反思性学习。从反思中寻找问题的切入口，使教师从点点滴滴中树立正确的观念，从研讨中列出问题、总结经验。我们经常组织教师进行教学反思交流，让教师取长补短，互相学习经验，从而更加有效地指导自己的教学。
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小学科学教学教研心得体会---刘天庆
小学科学课是一门融自然知识,物理知识、化学知识于一体的综合性学科,如何在新课改精神指导下引导学生学好科学课,是摆在全体科学课教师面前的一个新课题。科学课的教学,有许多内容是看不见、摸不着的,如果教师不能激发学生的学习兴趣,充分调动学生自主学习的积极性,那科学课就成为了生搬硬套的课堂，所以关于如何上好一堂小学科学课，我有以下几点见解：首先，依据课程标准。小学科学课的总目标是培养学生的科学素养，这个总体目标可以分为三个大的方面，即培养学生初步的科学探究的能力，培养学生对待自然、社会和个人的正确情感、态度和价值观，获得一些基本的科学知识。这样的教学目标和自然课相比拓展了许多，这些教学目标主要通过科学课的教学活动来完成。因此我们的科学课教学中要全面体现科学课的教学目标。
二、突出科学探究 科学探究活动是科学课学习的一个最基本的也是最主要的学习方式，这是我们在教学中应该经常用到的。我们的科学课教学的总目标是培养学生的科学素养，科学探究是最能体现培养目标的一种方式，因此说它是科学课学习的核心，我们在科学课的教学中应该充分利用这种学习方式，在教学的任何时候就要考虑能否用科学探究的方式，尽可能充分地培养学生的科学素养。 我们在教学中可以创造性的应用科学探究的方式。科学探究活动可以是全程的，也可以是部分地进行，每次探究的过程不一定都要求完整，要根据教学的具体内容而定。探究的内容也不要面面俱到，探究的方法和形式也应讲求灵活多样。
三、突出学生主体性 科学素养的培养，一是要让学生亲身经历典型活动，二是要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。新教材给老师的选择余地和学生自主的余地大了，这就需要教师深刻领会科学课程标准改变以知识为本的旧观念，努力发掘教材的教育价值，了解学生的学习经验，并根据学生和学校的实际情况恰当选择典型活动。
四、突出开放性 1．教法和学法的开放性。 教学中，实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。如《手的观察》一课中，当学生提出“手为什么这么灵巧？”这一问题后，可以先让学生进行大胆猜想，于是会出现手的灵巧性与皮肤、骨头、筋脉、肌肉、大脑等有关系的种种猜测，然后自己设想一系列活动——验证猜测，得出科学的结论。2．时间的开放性。 科学的探究仅仅凭课堂40分钟是不够的，40分钟很快过去了，可能还有那么多的争议，那么多的问题，针对这种情况，可以布置实践性的家庭作业，让学生课余时间或回家后继续探索，然后写出报告。也许他们会有新的发现及思考…… 3．空间的开放性。 注重在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习的场所引向生活和大自然，如《我看到了什么》、《我的大树》、《寻访小动物》等课的教学，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富他们的学习经历。比如在《我的大树》的活动中，不是追求学生对大树的知识究竟知道得多少，而是让学生通过活动体会和领悟什么是观察，观察和看有什么不同，引导学生确定观察内容和充分利用各种感官进行观察，学习如何收集信息，如何交流汇报。学生在活动中通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验；用测量的方式知道大树的粗、细、高、矮等有关信息；用文字、图画、采集标本等方法记录收集到的信息；用形象的语言和动作向大家描述大树。这些活动不仅使学生对自己观察的大树有了直接的认识，对科学探究活动的过程和方法有了一定的了解，也培养了他们的观察能力和对科学的兴趣，科学素养也就在这样的活动中逐渐形成。
五、充分利用各种教学资源 科学课是一门综合课程，它强调学生的已有经验和生活经历，积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，引领学生在对周围世界等方面进行积极探索的过程中，培养学生的科学素养。科学课的这个特点就强调科学课的教学内容就不是教科书，而是学生生活周围的广阔的自然环境或人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断拓展对周围世界科学现象的体验。
2、计算机软件。各种计算机辅助教学软件、文字处理软件、数据库软件、画图软件、教学评价软件，都是很好的教学资源或工具。教师可以使用现成的软件，也可以为满足特定教学过程的需要而开发自己的软件。
3、网络。包括校园网、地区网和国际互联网，可以充分实现资源共享。 现在，我国的许多网站中出现了\"基于互联网的探究性学习\"，学生可以在互联网上注册，选择探究课题，申请指导教师，在开展探究的过程中学生随时通过互联网记录下自己的进展情况，由网站安排的指导教师（如专职人员，更多的是志愿者）随时对学生的探究计划和行动进行质询和指导。这样的尝试，有利于促使\"每一个学生都投身于探究式学习之中\"这一理想的实现。
《科学》课究竟怎么教，具体方法固然千变万化，但万变不离其宗：紧紧抓住学科的基本目标去设计教法。最关键的要把握两条：根据学科和内容的目标确定教学的基本思路，思路一偏，整个课就错了方向；根据教学的基本思路找准训练重点和最有训练夹杂的内容。沿着这个路子不断实践，不断总结，一定能很快教好《科学》课的。
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李纲
这次我参加由学校举办的教研活动开放周，当中开展了集体听课、评课等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。
听了九堂精彩的语文课堂现场教学。还有老教师的点评。通过学习，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：
1、以学生为本。做到以学生学习为主，设计有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。备课不仅是备教材还应该是备学生，制定明确的教学目标。而启智学生就要提醒我们这些教师要注意实施分层教学，因材施教。
3、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
4、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
5、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。具体还应从以下几个方面开始抓：
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。尤其象我们这些启智学生他们更需要去呵护，一点小小的鼓励就让他们兴奋得去认真学习。在这点上王海金老师做得比较到位，尊重了学生也尊重了自己。
2、对学生的期望值不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默
有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师，就像育霖老师很受学生欢迎。
5、教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者 学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
推荐第9篇：教研心得体会
赴沈阳听课心得体会
2014年12月16日，一大清早七点钟，我们便乘着汽车，赶往省实验中学参加“辽宁省高中数学学科课堂教学展示与研讨会”。由三个层次的教师给我们从不同角度呈现课堂教学《圆的标准方程》，我收益匪浅。
首先是大连二十四中学的李响老师上课，他是青年教师代表，富有魅力的嗓音，以及精彩的课堂教学，让我着实不虚此行，收获颇丰。尤其是他最后一个问题的设置：加一个条件，求圆的标准方程。题目新颖，发散学生的思维，是本堂课的亮点以及升华部分。
然后是东北育才学校的佟国荣老师授课，她是骨干教师代表。亲切的教态，让学生们感受到课堂的轻松愉快。开门见山的课堂导入，又让我们感到她经验的丰富与老练。导入部分，引入大量生活中有关圆的元素，其中有两张图片是篮球和地球，我们私底下觉得这个图片不是圆，是球，可是佟老师的教学相当严谨，她说这些图片里的共同“几何元素”是什么，这样一来，我们的问题自然迎刃而解了。她的课堂让我收获：
1、语言一定要简练。
2、引导学生的语言一定要经得起推敲。
3、在轻松和愉快的氛围中，让学生学到知识，不生硬、不刻板。
最后是特级教师代表，葫芦岛市第一中学的王晓声老师授课。他完全不同于之前两名教师，课堂完全交给了学生，也是因为对省实验的学生预估过高，所以我认为这节课上得不够成功。首先他让两名同学到黑板上写出导学案中哪些不用老师讲，时间用了二十多分钟，有点太长了，而且从这一环节我也能看出，学生根本没有预习。从特教老师身上我能够学到：
1、课改的理念一定要深入领会，并且纳入教学常规中。
2、课堂上也要有适当的幽默语言，拉近师生距离。等等吧。
最后，大连教育学院的赵文莲老师进行了评课，提到高效课堂。对什么是高效课堂进行了剖析，并且深入分析了课堂上的交流：师生交流、生生交流还有学生与课本的交流。如果生生交流时间过长，课堂上热闹了，但是效果不见得就好。还有多媒体的使用，是不是每堂课都适合用多媒体授课。
推荐第10篇：教研心得体会
教研心得体会
在2016的11月11日，我有幸参加了山西省“课题研究助力提升核心素养‘翻转教研’”研讨会。这次研讨会的主题是：基于教学素养，在方法向策略的提升中培养学生解决问题的能力。山西省教科院的几位专家对本次研讨会做了细致的剖析、讲解。对我们教师来说是一次宝贵的学习机会，这次数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强，如培养学生解决问题的能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。应该说每一次数学教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。
三、重视评价，关注学生的情感。数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。
本次数学教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。
第11篇：教研心得体会
教学心得体会
关于教师这份职业
我是刘丽英，一名刚刚加入拉孜高中的新老师。我是一名合格的老师吗？我的老师曾经告诉我，要想成为一名合格的老师，必须有过硬的专业知识，还要有良好的职业道德。教师职业道德的基础是爱心——对学生满满的爱心。
经过大学四年认真努力的学习，掌握了必备的专业知识。同时我也喜欢学校，喜欢学生，喜欢教师这份职业，虽然刚工作不久，教学经验有待积累，但我有信心成为一名好老师，一名合格的老师。我知道，现在的我不是最好的老师，但是，我正在努力做得更好。关于学生们
作为一名老师，既要去关注学生的学习情况，又要关心到学生的生活情况。这样的老师，才算是一名合格的老师了。而我正在努力。
在给学生讲课时我发现，学生对课外趣闻的兴趣远远大于对书本重要知识点的兴趣，于是，在讲课时，我先讲重要知识点，然后再举例子加以说明。比如讲到孟子时，我先讲述孟子的生平、主要思想主张以及孟子的地位等要求掌握的知识点，然后再向学生讲述孟母三迁的故事。告诉他们可怜天下父母心，希望学生牢记父母对他们的好，好好学习，报答父母的养育之恩。这种理论加实际的教学方式是受到了学生的启发而进行的，效果也非常好。在教学相长中，学生和我自己都有了各自的进步。
在讲好教材的同时，讲解同步练习册也是必不可少的教学环节之一。在讲解练习册习题时，我侧重于对教材知识梳理后加以总结，同时讲解答题思路和答题技巧。但是我发现学生对答题技巧、解题思路之类的技巧是不以为然的，讲解的过程成了我一个人的独角戏。通过课后谈话了解到他们习惯于去背诵重点、难点以及热点这类的知识点。这样就不难理解他们为什么对答题技巧不感兴趣了。考虑到学生是学习的主体，我决定站在他们的角度，从他们的学习需要和学习兴趣出发，调整了教学方式。在分析了高考大纲后，对本学期的知识点进行了归纳总结，在此基础上，学生的识记历史知识点就有了针对性和侧重点。
在教学活动中要多站在学生的角度思考，从学生的所思所想所需出发，同样在生活方面关心学生也是如此。在看到一个学生用嘴直接喝水龙头冷水之后，仿佛有一个声音在问我“以前怎么没有注意到？”是的，我对他们的关心还远远不够。
我跟他们说以后不要喝冷水了，对身体不好，生病了怎么办？需要热水，可以去我家提开水。希望我的关心是及时的，希望
第12篇：教研心得体会
生物教研心得体会
徐
文
斌
贺职学校
生物教研心得体会
生物教研本着以学促研，以研促教，教为学服务的研究宗旨，以提高课堂效率为核心，坚持不懈地抓住新课程改革这一契机，有条不紊地开展各项教学教研活动。经过不懈努力，顺利地完成了本学期的教研任务，基本上实现了学期初制定的教研目标。为了更好地完成今后教研工作，使教研工作做到有的放矢，特对本学期的教研工作总结
一、抓常规，落实教学。
在教学上，我制定了如下教学原则：
1、认真备好每一节课。认真研究教材，再结合学生实际，根据学生的年龄特点和知识现状选择教法，训练学法。
2、认真上好每一节课，探究教改新模式。
3、作业关：课后习题及练习册及时批改，有针对性辅导，据学生特点及时调整教学方法和进度。
4、复习关：加强知识整理与归类，注重知识检查与落实。
5、评价关：进行综合素质评价，以确保给学生一个公正、公平的机会。
二、深入开展校本教研
1、树立终身学习的理念，不断更新教育观念，加强理论学习，掌握现代教育思想，树立正确的教育观、学生观、教学观，并记好业务学习笔记。
2、认真开展了专题研究。
七年级课题（生物教学中如何有效开展小组合作学习）
3．积极开展听评课活动，大力提倡组内，校内随堂听课。兴“听课，评课”之风，使每位教师都能快速进步，提高教学水平。
4．合理整合远教资源，做到资源共享，每月进行一次网上教研。教师自制教学课件，撰写电子教案，进一步丰富充实了我组网页的内容。
5、提升业务，乐于动笔，扬长补短。适时总结经验教训，撰写教育叙事或教学反思，不断丰富自己的内涵，转化为教学的动力之源。
6、积极参加培训，潜心学习研讨，经常观看杜郎口中学高效课堂教学视频，研究教法与学法，共同进步。
第13篇：教研心得体会
教研心得体会
西雹水小学
王贺英
“书读百遍,其义自见”,可见阅读在教学中的重要性。阅读是学生与作者心灵沟通的窗口。阅读教学的效果直接影响学生对文章的把握程度,进而也影响着语文教学质量。搞好阅读教学在培养学生的学习兴趣,提高学生阅读能力、审美能力、自悟能力,发展学生的个性,培养他们的爱国热情等方面都起着举足轻重的作用,并且为他们能更好地萃取中国文化精华、文化底蕴,提高他们的人文素养等方面打下基础。
参加以主题为“如何提高学生阅读效率”教研后，体会颇深。
一、准确深入解读文本,优化文本使用
准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上,才能有好的设计和好的教学过程,才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材,才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源,在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。
二、根据实际情况,精心设计教学方法
孙子兵法云:“知己知彼,百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。作为一名教师,其教学对象是学生,是活生生的个体,教师要根据实际情况精心设计教学方法,使学生掌握知识和技能,获得最大程度的提高。
三、构建和谐课堂,体现人文精神
由于低年级学生的注意力不够集中，兴趣容易转移，建立民主、平等的师生关系,营造和谐、融洽、欢快的课堂氛围有助于发挥出学生的潜能,激发出他们的创造思维,这是上好阅读课的基础。因此语文阅读教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念,教学中,构建“我—你”的师生关系。对于学生来说,教师就是一位知识渊博的好朋友，在课堂中应尽量让读书的形式多样化。如初读课文时的听读，自读；理解课文内容时的轻声读，练读；巩固提高时的分角色读，配乐读等等。此外还要在读的过程中鼓励全体学生参加，是人人会读，愿读，读出意境，读出自己独特的领悟，让学生在读中感受祖国语言文字的魅力。教师在课堂上要善于发现学生学习过程中的闪光点,及时给予鼓励,使他们树立参与阅读学习的信心。对于不足之处要巧妙地处理。
四、培养想象能力,激发创新思维
“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的这句话精辟地指出了知识和想象力的关系,知识借助想象力而发展,想象力是知识进化的先导,由此可见想象对知识的重要性。在小学阅读教学的过程中,同样要注重学生想象力的培养。首先通过想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,抓住主题,加深理解。其次想象力与创造力是一对“孪生兄弟”。着名哲学家康德说:“想象力是一个创造性的功能。”在语文阅读教学中培养学生的想象力能为学生今后更好地写作打下坚实的基础。
在阅读时,教师要引导学生把阅读的思路与作者文章的思路连起来,着重把握体现作者情感的句子,通过阅读让学生大胆展开想象,从而激发学生的想象意识,使学生真正读懂了课文,真正读出了感情,真正体会了课文所要表达的情感。
激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。
第14篇：教研心得体会
共参与，共进步
在开学初，我有幸参加了这次教研活动，于主任让很多优秀学校的代表给我们做了经验的交流，教师们独到而用心的教学设计，引起了我对教学的思考，对小学语文教学理念有了进一步的认识，对自身的教学起到了取长补短的作用。
近两个小时的讲座，使我们受益匪浅。我很钦佩老师们的敬业精神，也很赞同他们的观点。教学就是指教师的教和学生的学相互作用的过程，所以在教学中教师起主导作用，学生占主体地位，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发，共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力。
因此，教师在教学过程中需要注意以下几个方面：
一、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如首先让学生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，配乐读，让学生深情并茂的体会文章的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。
二、鼓励学生发现学习方法
听了几位老师的经验总结，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都默默地渗透着对学生学习方法的指导。从题目的理解、课题的质疑、课文内容的概括等方面都交给了学生方法，并且鼓励学生大胆发现总结属于自己的方法。平时我在教学中遇到这种情况，只要学生说出了字的意思，我只会追问：“你是怎么理解的?”学生回答后就予以表扬，并没有继续让学生寻找更多的理解字词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看注释、查字典、善于提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运用。
三、教学中的激励性评价
在课堂中，教师的评价是十分重要的。教师及时、准确的激励性评价能充分调动学生的学习积极性。在冉老师的课堂上经常会听到这样的话，“你很会发现”、“真会观察”、“真细心”、“找的很准确”、“要是在朗读时加上动作，就够好了”……不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参与学习的
孩子都能等到她准确的称赞。正因为如此，她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛是那么的活跃。可见，激励性评价的作用可真不小!
“三人行，必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅，他们的优点指导我今后的教学，他们的不足之处也提醒着我，有则改之无则加勉。真是不虚此行！
第15篇：教研心得体会
教研心得体会《集体备课真好）
课程改革的关键在教师，只有教师切实改变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。而教师业务提高的首要途径就是校本教研。
在学校领导的支持下，全体语文教师的努力下，我们语文教研组抓住课程改革的契机，以新课改理念为指导，以“三疑三探”课堂模式的探索为着力点，以打造“有效课堂”为目的，以促进教师、学生发展为宗旨，开展了踏实有效地校本教研，取得了一定得成效。现总结如下：
一．扎实学习，践行教育理想
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想教给学生一瓢水，教师首先应该是一条长流常新的小溪。教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为了提高语文教师的文化素养、专业技能，我们在深入学习研究《语文新课程标准》、《魏书生教学工作漫谈》的同时、积极参加学校举办的各种学习培训，并结合我校实际，制定了教研工作计划。通过扎实有效地学习，教师不仅理论水平有了很大程度地提高，而且通过读书，教师的心静了，能发现教育的快乐、发现自我价值了。我们学习的效果也体现在教育局举办的骨干教师考试中，我们学校入选的三位语文教师全部过关，并且取得了优异成绩。
二．创新常规，营造和谐氛围 1.集体备课“高效”
为了能充分挖掘每位语文教师的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们非常注重集体备课。每周两次的集体备课时间，做到有内容、有中心发言人。同一学年教师共同确定教学重点和教学难点，共同研讨教学策略。大家一起学习、研究、取长补短、资源共享。同时，学校为了让教案不再成为教师的负担，在寒假我们就开始筹划教案改革。本学期我们采用“三七补充式”教案，即：“三的部分”是课型、三维目标、教学策略、课外引入的课程资源由教研组共同研究制定，（确定方式：利用假期时间，每位教师把自己认领的单元内容备完，开学后组内教研确定）并上传到学校网站语文备课文件夹中，大家对这一部分内容可以自由选择（可以打印，也可以直接复制到自己文件夹里）；“七”的部分要体现个人的教学特色，主要是课堂设计（情境创设、课堂流程、拓展运用、作业等），这一部分也要上传到自己的文件夹里，同时也可以采用活页夹的形式打印下来保存。
第一轮回是不省力的，甚至有些费力。但我们下一个循环的时候，或者下个学年升级上来的时候，就可以自由采用已经上传的教案，特色部分自己可以增添修改，平时所用的资料就可以搜集到活页夹里反复使用，我们查教案重点查课后反思。这样一年下来，我们就把三年的教案都写完了。通过语文组的团结协作，我们的教案具有时效性、创新性和适用性等特点。教案改革既符合教学实际又减轻了教师的负担，给教师更多的思考问题的空间。更重要的是达到了网上交流，资源共享的目的，更好的提高了教学效率和教学质量。
2．课堂模式“奇效”
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有把教学活动变成一种发展人、创造人的活动，才是教育的本质和精髓。为此，我们采用了“三疑三探”的教学模式。按照“设疑自探--解疑合探--质疑再探--拓展运用”这四个教学环节安排我们的授课流程。
“设疑”是课堂教学的主线，学生有疑而发，不断地设疑解疑。“探究”是学生学习的方法，通过自探、合探、再探，学生的学习变被动接受为主动参与。教师不是教教材而是用教材，通过方法的引导使教学效果事半功倍。
在这种课堂模式当中，我们强调通过创设情境，激发学生学习的兴趣；通过自主探究，化被动为主动；通过交流展示，为学生搭建展示自我风采的平台；通过小组合作，培养了学生合作意识。遵循着“三讲三不讲”的原则（“三讲” 即讲学生自学和讨论后还不理解的问题、讲知识缺陷和易混易错的问题、讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲、学生会的不讲、学生讲之前不讲。），教师已经把课堂还给了学生。
通过一段时间的实践，我们发现这种课堂模式让新课改理念看得到、摸得着、想得清。这种课堂模式提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担，培养了学生创新精神、合作意识、同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。
现在的语文课堂已经大变样，真是笑声、吵声、读书声、声声悦耳；哭脸、怒脸、气脸，脸脸动情。学生也敢大声的喊出：“老师我爱死你了”的豪言壮语。通过课堂模式的改革，融洽了师生关系，培养了学生的创新精神和自主探究、小组合作的能力。 3．教学研讨“实效”
“推门课”“研讨课”“展示课”“汇报课”等形式，使教学研讨更有时效性。
“推门课”早上上班后由校长点课，通知组内成员，针对课堂模式实施情况、授课当中遇到的问题开展探讨。这种常态课的检查，使每位教师都能认真的对待每一节课。在研讨中，大家都能知无不言、言无不尽，经常争得面红耳赤。通过这种碰撞，教育的智慧不断闪现。出现的问题不再是授课者个人的事，而是组内成员的共同责任。
“研讨课”每人报一节课，组内成员和学校的其他教师都可以参与到组内教研中来。
“展示课”在研讨课的基础上，每个教研组推举一名教师展示，全体教师评价打分。
“汇报课”是针对青年教师。
在各种类型赛课中，我们认真抓好了“集体备课、组织听课、反思总结”等环节，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径，促进了教师的业务水平和业务能力的提高，为教师搭建了成长的平台。
4.评价方式多样
教师评价：业务考核、专业知识测试（去年就已经在做，每学期进行一次和学生一起走入考场）、课堂评价（课堂评价标准）、学生评教、教师参加的各级各类竞赛
学生评价：星级学生、优胜组（一般都采用竞赛的方式评价小组，把个人纳入到小组中考核，学习小组长每周评选一次，由表现有突出进步的同学担任）
存在的问题和不足：
我们目前处在探索“三疑三探”的教学模式的研究的初期阶段。四个环节的安排还略显生硬，在进行设疑和学生解疑、质疑和探究的过程中有时没有抓住学生学习的关键点，没有抓住文本的核心。出现了形式大于内容的情况。
改进措施：
1、强化教师的学习和反思能力，鼓励教师进行网络研讨、课题研究等方式的学习和反思。
2、加强集体备课，实现资源共享，特别是对“三疑三探”的教学模式的研究和学习。注重以学生的发展为着眼点，关注学生的兴趣点、障碍点和发展点，使学生在学习过程中有所发现、有所感悟。
3、利用网络平台，通过“个人反思、同伴互助、专业引领”加强校本研究，，促进教师的专业化地成长。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，更上层楼。
第16篇：教研心得体会
英语教研活动心得体会
本学期，我校英语也开展了集体说课、评课，在集体说课时，我们主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。个人素质也得到充分的展现与提高。下面就谈谈集体说课、评课以来自己的一点体会：
一、节省了大量的时间，减轻了劳动强度。
过去是一个人独立思考，而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
二、资源共享，提高教学效率。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。我们将查找的一些信息进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。
一次教学研讨，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过研讨活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的教学方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。
怎么才能更好的提高我们学生的英语水平呢？我们的英语教师应对我们的学生有更多的关注和研究。在此，我想谈一谈我在英语教学中实施合作性学习的一点心得体会。实际上，这种学习方法我们并不陌生，但重要的是我们怎样才能让它发挥到最大的效应？
众所周知，合作性学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在课堂教学中有效地改善了学生的学习心理气氛，触动了他们学习英语的“神经”，刺激了他们学习英语的兴趣，提高了学习成绩，增强了学习信心，促进了我们的学生形成良好的非认知品质，因此很快成为全世界关注的焦点，并成为当代主流教学理论与策略之一，被教育界誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。合作学习在国外已有几十年开发与研究的历史，这种学习方式能否在我国课堂教学中有效地实施，更重要的是怎样在职教英语学习中展开？关键在于我们一线教师是否能够科学地把握其精神实质，吃透其内涵，使它发挥到极致。
一、合作性学习内容的重要性
为了使合作性学习发挥到更好的效应，我们必须要注意什么内容适合以合作学习的方式展开。
1．词汇学习
我们的学生经常抱怨英语单词汇量太多，记了就忘，不知如何是好。如：我们现在正在使用的《人教版英语试用教材》，许多单元新的词汇非常多，如果我们教师一一讲解给他们，这样效率不高，效果也不一定很好。所以我们教师可以运用合作性学习的方式来学习这些词汇，这样既可以调动学生的积极性，发挥了他们的主观能动性，又提高了教学效果，何乐而不为呢？
在此，我提一提我在教学词汇这方面的一点经历。无可否认，英语词汇学习非常重要，但单纯机械地记忆单词和垒词而学是不科学的。学好词汇一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”，要“学中用，用中学”。但单纯地记忆单词普遍存在于我们许多学生的身上，如我所带的七年级的许多学生只知道机械的记忆单词，只会写原形，对于变形，如：过去式，过去分词不懂，更谈不上运用，而且会受前摄抑制和后摄抑制的影响。鉴于这一点，我采取了合作性学习的方法。我给学生布置了一些需要自己动手和思考的作业，是查一些重要和常用的词和短语结构：1.some; someone;; 2.any,anything 3.too,either,also等，让他们查这些词的用法及区别。然后把学生分为四人一组，让其分工协作。每个成员都是活动的主人，积极主动的协调者和创造者。我从传授者变为指导者、参与者或观察者，主要是向学生讲解此活动开展的方法和要求，及学生在自己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。第二天来检查提问，并让每小组选代表上黑板来讲解。第二天上课时，我先检查他们每个人是否都完成了作业, 然后让他们做一个“duty report”。(轮流报告)。让其他同学可以补充或改正，如有必要的话，我再增添或拓展一些相关内容。在这个过程中我发现学生的积极性很高，而且有不同意见时他们还激烈地讨论。
这样不但提高了学生的兴趣，发挥了他们的主观能动性，提高了言语交际能力，增强了他们的自信心，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。这样，学生的各种能力都得以锻炼和发展，从而学生成绩也能够大幅度提高。
2．短剧表演
对于短剧表演，这需要很强的合作性，同时，性格也起了非常重要的作用。因此，为了使合作性学习发挥更好的作用，我们必须要研究学生的心理状况。
记得在上一节口语课的时候，我的话题是“My Family”（我的家）。课前我做了精心的准备，还准备了一些纸条，上面有家庭成员的基本信息，让学生按照纸条上的信息来寻找自己的家庭成员，而且分为八组，每组大概三到五人。等他们找到了自己的家庭成员后，在围绕“My Family”的话题展开讨论，编对话，他们大部分人都很积极而且激烈的讨论。表演完后，我发现了一个问题：有的组表
演很好，很自然也很大方，但有的组内向胆小。我在想是不是他们的英语基础悬殊，英语表达能力有强有弱。但我再把三个典型（表演好的，中等和不好的）的组进行分析了以后，发现英语基础和英语表达能力并不是最主要因素。表演好的那一组：学生性格开朗活泼；而表演中等的那一组，只有一个学生开朗活泼，其他学生比较内向，不善于表达；表演不好的那一组学生都是属于那内敛型，不善于言谈型的。从这节课我想了很多，怎样才能把不善于言谈和表达的学生的积极性调动起来，让他们“动”起来？
高中生处少年期与青年期的过度阶段，因此，在身心发育和社会成熟方面有一些交叉，个体心理的发展由不成熟向成熟发展，处于独立与不独立状态，这一时期他们的叛逆心理很强，自尊心也很强。他们渴望独立，想摆脱父母的臂膀，但往往理想在现实面前碰壁，使他们处于矛盾中。尤其是职教学生，他们由于已经历了中考的失败，心理上本来就自卑。在学习生活中，他们以为自己完全可以拿得下的学习任务，却往往没达到预期的目标，眼高手低，这使他们在心理上形成一种“懦弱”和“不自信”，没有勇气展现自己。相反，忽视了甚至否定了自己的优势，因而自己在课堂上表达时显得畏畏缩缩。由此可见，我们教师必须要了解和掌握他们的心理和性格。
《国家英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心， „„” 。所以，要上好我的那一节口语课，不仅要精心备课，而且更要仔细的备学生，了解他们的性格爱好，激发他们的兴趣，建立他们的信心，点燃他们的学习欲望。可以让活泼开朗大胆的学生带着比较胆小的学生，促使发挥他们的优点和长处，这样才能更利于展开口语教学，更好的发挥合作性学习的作用。
合作性学习的内容固然重要，但在合作性学习的课堂教学中，所要学习的内容必须要提前布置，给学生一定的时间；并且要注意难度和深度，要难易适度，既有挑战性又要经过努力后在学生的能范围内；指令必须要明确。否则，就达不到预期的效果。
二、合作性学习要注意方式方法
并不是所有的内容都适合以合作性学习的方法而展开的，内容选好了，就可以起到事半功倍的效果。但是仅仅把内容选好了，还是不够的，还要注意方式方法。
1．必要的指导
根据所布置内容的难度和深度，必要时要给学生一定的指导，使他们不能因简单而不加重视或因太难而放弃。如果给学生准备的时间长，这时，要检查和督促，并鼓励他们积极的竞争，把竞争引入课堂，使合作性学习取得更好的效果。
2．科学合理的组合
正如以上所提到的，合作性学习要达到预期或更好的效果，要精心的把学生进行组合搭配。如：能力方面的搭配，可以把能力强的和能力不太强的搭配在一起，共同进步，共同提高；性格方面的搭配，把开朗活泼的和比较内向胆小的组合在一起，取长补短。其实，能力性格密切相关不能忽视任何一方面，这需要我们的老师要长期的观察学生，发现他们的闪光之处。
3.善于发现学生的闪光点
每个学生都有自己的优点，要关注学生的情感和兴趣。老师要耐心的讲解，不要因为他们的英语基础不好，错误百出而讥笑或瞧不起他们，要善于发现他们的闪光点，而不是错误。因为我们知道：你的讥笑中有爱迪生；你的皮鞭下有牛顿。
4．微笑和鼓励
微笑是最好的良药，微笑会使人信心百倍，使人心花怒放。所以，在指导合作性学习的课堂教学中，要注意微笑和鼓励，以给学生信心和鼓励。
每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为学生尤是如此。对于七年级学生的这一特殊群体，更要呵护他们的表现欲和求知欲，而且对于他们我们一线教师要科学的指导和鼓励。身为老师，我们要完全了解生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲的职教学生，触动他们的灵魂，用耐心与爱心去呵护他们。因为，如果没有爱，可以说也就谈不上教育。教师的爱是打开他们心灵大门的金钥匙，也是教师责任心的重要源泉。他们渴望表现，渴望成功，而合作性学习为他们提供了展示自我的广阔舞台，。让我们的职教学生尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，进而进一步激起他们渴望学习的信心和热情！从而把合作性学习的效应发挥到最大程度。Well begun is half done.(良好的开端是成功的一半。) 让我们从现在做起，从小事做起，具有创造性的开展好职教英语合作性学习的课堂教学，让学生在合作中进步，在合作中茁壮成长！
第17篇：教研心得体会
[教研心得体会]
农村小学阅读教学问题浅析
牟定县天台中心小学鲁中武
如何提高我们农村小学，尤其是城乡结合部，地处小城镇的学生阅读教学的水平和质量，一直是我从事语文教学的一个心结。特别是近两年自己在语文教学中遇到的一些困惑，始终是我提高语文课堂质量的不解难题。通过自己的亲身体验，针对不同年级段的教学实践，积极参与完小教研课的观摩，闲暇之余与同事们一起探讨。笔者对农村小学阅读教学问题做以下浅析。
一、问题浅析：
(一)、语文味不浓
语文教学应该有语文味。什么是语文味呢?就是说语文课应当具备它所独有的个性、本色和滋味。能给人一种独特 的语文感觉和体验、语言情境和魅力。有一位专家曾说过 ：“(语文味即在语文教育的过程 中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情境激发和语 言品味等手段，让学生体验到的一种 使之 陶醉 的审美快感。”我们听优秀语文教师的课。常常会被他们创设 的语文学习情境和高超 的语言表达技能所折服 。
然而 ，反观我们农村小学的阅读教学，我们似乎很少能听到有语 文味 的课 。我们常常会发现 ：课堂中教师重学科知识轻语言表达。教师们往往偏重于从传授语文知识的角度来展开教学帮助学生疏通课文 ，理解词意和课文内容 。似乎阅读教学的主要任务就完成了。教学中只重视课文中的关键点，不关注学生表达时句子的正确与完整。至于怎样在学生 的回答中做好引导，帮助学生提升语言素养，就更少关注了。
笔者还发现 ：教学中教师重分析讲解轻朗读品味。课堂上教师花很多时间去分析课文的字词句、结构 。结果等到一篇课文学完 了，学生对课文都读不连贯。更为严重的是，有些语文教师甚至都不能做到正确、流利有感情地朗读课文，教学中往往不是读错语音，就
是读破句子更别说指导学生的朗读了。对字词句的品味不是浅尝辄 止就是认识有误。
我们还会发现：教学中教师重学习的形式轻学习的内涵。为培养学生自主学习和探究的能力。教学中也开展诸如小组学习、表演之类的活动 ，但由于教师本身对文本的解读不到位 ，或没有选择恰当的时机 。学习活动流于形式，缺乏语文学习的气息。
(二)、整体观不强
主要表现为语文教学缺乏系统性 。教师更多的是关注每一课的教学 ，思想上没有“大语文的意识。有的老师备一课教一课。能够备一单元教一单元的教师就算不错了，因此教师上课的目标定位往往只有 “一课”或 “一单元 ”的概 念 ，而缺乏 “一 册 ”“一年段 ”、“整个小学阶段 ”的目标意识 。所以语文教学中只见“树木不见森林”的现象时有发生。
（三）、生成性不足
叶澜教 授指出 ：“课 堂应是向未来 方向挺进 的旅程 ，随时都可 能发现 意外 的通道 和美 丽 的园景 ，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程 。”可见，课堂的动态生成时多么重要。然而，在我们农村小学的阅读教学中，传统的教学方式仍然根深蒂固地占据着课堂这个主地。课堂教学的动态生成仍然挡在大部分教师的视线之外。
二、问题对策：
（一）、提高语文教师的学科专业素养 。
一是要培养语文教师对语文的兴趣 ，多读文学名著。 学校在书香校园的建设中对语文教师的课外阅读要做好引领。通过文学沙龙等形式提高语文教师的阅读兴趣，进而指导学生的阅读。引导学生在获得语文所传播的信息的同时，获得“如何传播信息”的言语智慧，在言语实践 中培养语感。“要用 阳光照亮孩子的心灵 ，自己心里要先有阳光。”光源在哪里?在书中。读书是教师尤其是语文教师文化品位 和学科素养断提高的主要途径。
二是要重视语文教 师朗读能力的提高。要求教师上课之前做到 能正确、流利、有感情地朗读课文并注重对学生不落痕迹的朗读指导。
三是要引导语文教师养成“咬文嚼字”的习惯 。这是提高品词析句能力和培养语感的重要途径。
四是要倡导语文教师多写文章 。可以写随笔案例，写故事散文 ，写下水作文。只要写，自身的语文水平就会与日俱增。
五是备课要遵循实效性原则 。可以按照不看教参独立备课(可在书上圈点 ，写下关键内容，看了教参写教案，集体评议定教案上课前后再修改的程序 ，强调独立研读教材提高理解能力。
六是学校要将学科专业素养的提高纳入校本培训中。建议学校每年都组织一次大型的学科专业素养的培训与考核 。主要有基础知识、阅读评析、写作等内容。以考促学，提升教师专业素养。通过考试的方式让语文教师从中找出自己的不足 ，制订整改措施。现语文教 师的学科专业素养有较大幅度的提高。
语文教学必须培养学生拥有发 现美的眼睛，感受美的心灵 。创造美的双手 ，学生才能穿越美丽的语言丛林，走进美妙的课文情境，在赏心悦目中提高对语言文学的融会贯通的能力，增加深厚的文化底蕴。
（二）、整合资源，系统教学
语文课本每一册通常会分为七至八组 。为什么这样分 ，组与组之间有什么关系。每组 的课文之间又有什么联 系。教师必须作整体备课。所以，语文教师每拿到一册新书。首先要做的事情是通读整理全册课本 ，把以上问题弄明白，有条件的话要通览六年的教材，做到心中有数 ，在此基础上，制订本册课文的教学目标然后再进行整组备课 。在整组备课、整组教学的过程中要思考并尝试以下策略：
1、“以一带多”的策略
这就要求教师能善于发现每组课文的“核心知识 ”，重点教好一篇课文，带领学生用从中学到的知识和阅读方法去读其他课文及课外
阅读材料。对这篇课文，教师要多下功夫。要发挥好它作为范例的作用，要精讲细读 ，使学生学会方法。这样 ，以“精读一篇”为基础 。再跳出文本，以“略读一组 ”为纽带 ，最后超越文本 ，以“泛读一片”为桥梁 ，学生的语文能力就会得到有效提高 ，进而走向广阔的阅读天地。
2、“整理课”策略。
每组课文学完以后 ，为便于学生形成知识结构 ，教师要引导学生对该组课文作简单的整理。按照年级的递升。要求也要逐步提高。 在一组课文学完以后，引导学生先自主进行自我梳理，对照本组课文的学习目标，整理自己学到的知识与技能．或得到的收获。也可以提出自己还不清楚或还想探究的问题：在此基础上，引导学生小组合作，同伴互助。一方面相互检查整理的情况，另一方面讨论还需解决的问题：然后教师进行点拨抓住本组的核心问题 ，用简洁的语言进行指导 ：最后学生对整理的内容进行修正。这样的整理课便于学生系统掌握知识，而且可以培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、“瞻前顾后”的策略
“瞻前顾后”的核心即是注意知识的前后联系，小至一篇课文中的一个知识点。中至一组课文，大至一册课文甚至十二册课文，字词句篇、听说读写的要求整理既有一个连贯性，也有一个往复性。如果教师能敏锐地注意知识的内在联系，适时地进行知识的迁移。引导学生进行递进式的指导与练习，那么，对学生形成知识结构牢固掌握知识就大有裨益。
第18篇：教研心得体会
教研心得体会
学期，我校开展了青年教师献上一堂公开课的教研活动。我有幸听了各位教师的课，从这些课中我学到了许多上课的方法和技巧。特别是在“课改”一词盛行的当下，经验不足的我对上课左右彷徨时，幸好各位老师的课给我指明了方向。听完老师们的课后，我犹如迷失在黑暗中的船只找到了指明灯。本次教研活动对我帮助很大，下面就谈谈我的收获吧：
一、注重集体教研。
每一位老师在上课前都是花了大量的时间和精力准备一堂课。上课的老师准备充分，听课的老师也是带着心虚心学习。听完课后，老师们会坐在一起先听一听上课的老师说课，然后展开集体评课。针对上课的老师，大家会给予全方位的评价，既对上课老师的付出给予了肯定，也对教师提出更高的期望。教师们在这次教研活动中不但得到了锻炼，也让老师们有了提升自己的动力，这就是集体教研的力量。
二、课改落实到课堂，多媒体运用如鱼得水。
目前，开县的课改已经进入深水区阶段，当然我们学校也紧跟县教委的步伐。此次上课的老师严格按照我校推行的“三单一案”上课。上课前，老师们充分了解学情，认真钻研教材设计符合学生年龄的课堂教学设计方案。在课堂中，学生提前预习新知，针对新知提出质疑产生问题生成评价单；根据问题生成评价单，学生们小组合作学习，一起完成问题解决评价单；对已经授完的新知，为了达到巩固训练的目的，老师们根据学生们的学情设计了巩固训练单。
新课改下的课堂完全脱离了传统教学模式的课堂，本学期教研活动中各位老师真正做到了把课堂还给学生，让学生成了课堂的主体，老师只起了主导的作用。曾经的我一直坚持老师讲，学生听，完全的填鸭式教学磨灭孩子们的个性发展。听了各位老师的课后，我决定放手，把课堂真正还给学生，让他们在快乐中学习。
另外，随着多媒体课件的制作与运用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段新颖，课堂气氛活跃。老师们将我们学校的“三单一案”和课件完美地结合、灵活地运用令我受益匪浅。
三、联系生活实际，结合学生学情
此次教研活动，每一位老师都体现了新课程的概念。例如刘老师的《弯弯的月亮小小的船》以识字游戏入手，贴近学生年龄特点，符合生活实际更能激发学生的学习兴趣。又如徐老师的《观察物体》放手让孩子在玩中学习，学生学得非常轻松，而且效果也很明显。学知识是为了达到实用的目的，适实修改原教材，选取学生比较熟悉的场景教学引入，一下子抓住学生的好奇心，激发学生的探究欲望。
此次的教研活动我收获颇多，我觉得个人的成长离不开其他同仁的耐心指教。在今后的教学中，我应多向其他老师们淘宝淘经验，争取提升自己。另外，我还需要养成课后反思的习惯，记录自己每一节课的失败之外，还可以提醒自己在以后的教学中加以完善和实践，逐步提升自己的教学水平。
第19篇：教研心得体会
2010-2011年上学期语文
教研心得
程云云
本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。回顾一学期来的语文教研工作，既有得又有失。现做如下心得：
本学期语文教研组在学校教导处的领导下，主要开展了以下工作：
一、强化常规管理，提高教学质量。
1、师徒结对，教学相长。
开学伊始，学校领导根据学校新进的年轻教师特别多的情况，开展了“师徒结对”活动。语文教研组有四位新进的语文老师分别和几位经验丰富的老教师结成师徒互助关系。在教学工作中，教研组要求每位“师傅”随时随地对“徒弟”的教育教学工作进行指导帮助。并规定对于“徒弟”的平时上课或公开课，师傅应该进行跟踪听课、指导。“徒弟”也应该走进师傅的课堂，虚心向师傅学习。经过一学期的实施，本教研组的几位年轻教师，以最短的时间熟悉了学校的教育教学常规，以最快的速度成长着。新教师的展示课一次比一次精彩。在师徒结伴学习的过程中，也浓厚了教研教改的氛围。
2、制定常规，坚持检查
学期初，组织全组教师学习常规，强调上课必有教案，课后及时反思总结，规定学生大小作文次数，，教师听课次数每星期两节以上，而且要求积极参与评课等。每学期配合教导处进行教学大检查，通过检查教案、作业，推门听课等形式，及时总结，表扬先进，好的经验在组里交流推广，存在的问题反馈给有关的教师，帮助其解决。经历次教学检查证明，几年来全组老师都能主动自觉完成上述要求。我们要求全体教师上课必有教案，从学校教学检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思。在日常教学中，老师们不断学习摸索，专业水平提升较快。常规检查工作也能有序地开展。检查中发现我们大多数教师在教学中都能认真分析教材，制定教学计划，根据本班学生实际情况制定提高教学质量的措施。教学过程合理、清楚，重点环节能具体体现设计思路。在其中的学生作业评价检查中，多数老师作业批改认真、及时、仔细，字迹清楚。作文批改符号规范，都有总批或眉批。教研组结合《如何培养学生良好的书写习惯》进行了全校性的作业检查评比，由全体教师人人参与评价，计入当月考核。对书写较差的作业，也能中肯地跟老师提出来，让他们及时加以改正。
二、积极更新理念，优化课堂教学。
本学期，学校多次组织语文组的老师外出观摩学习。每次外出听课的老师总会把听课的一些心得收获与组内的老师交流共享。这学期殷立敏和钱锦云两位老师外出听课学习，然后回来上移植课，给全组的老师留下了深刻的印象。老师们从中也学到了很多。分享交流会后，在全组掀起了一个拜读名师书籍，聆听名师课堂的热潮。很多老师学习了窦桂梅、王崧舟的课例，论文，并且用于学习、实践。在学习反思中老师们更深刻地了解了语文的学科特点，知道了一个优秀的语文老师到底应该是什么样的，从教学反思和课堂听课的情况来看，老师们不仅在揣摩名师的课堂，也悄悄地在改变自己的课堂。我们的语文课堂日渐生动诗意了，老师的观念更接近时代的要求了。
三、精心组织活动，张显学生个性。
我们的教学不仅是为了提高学生的语文能力，还要为学生的终身发展奠定基础。语文的教学课堂是重要的阵地，丰富多彩的活动也是语文教学不可或缺的重要手段。本学期，语文教研组开展了丰富多彩的活动，在活动中学生学习了语文，提高了语文素养。
1、营造书香校园，培养读书习惯。
历时两个月的花园校区首届读书节在“我们一起去读书”的口号声中闭幕了，在同学们倾心阅读、对图书爱不释手的时候闭幕了，在同学们沉浸在无穷读书乐趣的时候闭幕了„„虽然感觉读书节去得太匆匆，同学们或许会遗憾不能在节日的氛围里更久更久地体验读书的快乐。然而我从大家依依不舍的眼神里读懂了他们的心思，我分明能够感觉到你们已经爱上了读书，爱上了自己的那个“小小书虫吧”，爱上了在小小书虫吧里度过的美好日子，所以我们的读书节虽然结束了，但我们的读书活动永远不会结束，我们的小小书虫吧永远向同学们敞开胸怀，永远成为书虫吧的主人。
在读书节活动方案出台后，各班组织学生从家里带来了3--5本课外书放在班级的书吧里，和同学们一起阅读；学校还组织学生把自己看过的书拿到学校来，开展了一次“红领巾书市漂流”活动，学校图书室还定期向全校师生开放借书，这样，同学们的阅读书籍就大量增加了。同学们利用早晨和中午规定的诵读时间阅读了大量的课外书籍。有的在读书时遨游了祖国的名山大川，领略了美丽的自然风光；有的超越了时空的限制，神游了上下五千年，跨越了那历史的门坎；有的让想象插上了翅膀，去发现那奇妙的世界„„同学们从书中欣赏到草的新绿，花的含笑，鸟的鸣啭，鹰的盘旋，虹的憧憬，云的变幻，生命的成长，人生的纪念。一时间“书”成为大家生活中的主题，耳边听到的是：快，我们一起去看书；看到的是同学们睁大双眼搜索图书的神情；感受到的是川流不息出入书虫吧的小小身影。难怪有哲人这么说：“书是人类进步的阶梯” ；“书是最高级的营养品”；“读书是与最高尚的人交谈”。是的，书籍就像蔚蓝的大海，翻滚着万顷波涛；就像肥沃的土地，蕴藏着无尽的财宝；就像广阔的天空，人人对它痴迷，对它向往„„书，之所以让人对它如此倾心，爱不释手，是因为其中有“黄金”所在，那点点滴滴金子般的知识，使人充实，给人力量，让人自新，催人奋进！
为了提高学生的朗读水平和阅读理解能力。学校有意进行了师生的朗读比赛和抽测，并且还对各班的晨读情况进行调研，观摩的老师还将作出即兴点评。这一举措既促进了教师之间的相互交流和学习，也对晨读提出了明确要求。同学们在这两个月的时间里，通过读书，通过各种活动，增长了不少知识，学到了不少做人的道理。一至六年级的同学在老师的组织下参加了课外知识的读书竞赛，尽管涉及到的知识面广，难度较大，但同学们兴趣很浓，有不少同学取得了令老师满意的成绩。在“学公朴，明其志”的系列活动中，通过发动学生广泛阅读有关李公朴的书籍，演讲李公朴的故事，写读后感，做展板，出文集等等，涌现出了不少优秀的作品，有的表达了对生活的热爱，对生命的关怀，有的流露出了对先辈深深的敬仰之情，同学们都借助诗歌和童谣抒发了心中的感情，把真挚的情感投入了自己的写作。书签的制作充分体现了同学们心灵手巧的一面，又能与本届读书节相结合，有的卡上写了自己的读书感受，有的摘录了优美的词句，也有的记录了名人名言„„书签的形状不
一、色彩艳丽、内容丰富。这样的活动开阔了同学们的视野，使同学们真正体会到了我们美丽的校园文化的魅力，也难怪到我们学校参加“学公朴，明其志”活动的闭幕式的领导专家都夸我们的校园文化建设突出，同学们的学习氛围浓厚。这其中，离不开同学们对书的热衷以及对活动的热情投入，同学们的一举一动影响着专家、领导、老师的评价，也影响着学校的发展和他们的成长。
古韵声声，秋去冬来。往日的清晨，当你踏着轻快的脚步进入校园，一定会情不自禁地随着古诗的韵律摇头晃脑起来。讲台上的带读员、座位上的学生们，连值日生都沉浸在优美和谐的古韵声声中，或大声背诵，或低声吟读，或趣味编唱，或闭目享受，书香校园的氛围就在这“一日之计在于晨！”的美好时光中越发浓郁。
在教导处和语文教研组的精心安排下，每位语文老师带领各自班级，雄赳赳、气昂昂地来到指定地点，进行一对一的抽背。考核时由考评人持考级人的古诗背诵目录逐首测考。考核过关后，依据相应的级别填写班级考核统计表。通过古诗考级活动，培养了学生对古诗的兴趣，陶冶了学生的审美情趣，提高了学生文化素养；使学生了解我国古代灿烂的文化，激发学生的爱国情感，散发更多的书香韵味。首届古诗词考级的顺利开展带给我们的是更多的启迪。可喜的不光是几乎每个班级百分九十九的合格率，更是师生齐心协力、共同学习的过程；可喜的不光是小考官们一丝不苟的认真劲儿，更是每个学生都能自信地背诵古诗，大胆地展现自我；可喜的不光是学生能背好多首古诗，更是他们对诵读古诗词的兴趣与日俱增，我们全体教师将继续引领学生遨游在书香校园里，品味着书的无穷魅力。
2、给学生多彩的舞台，展示学生写作水平。
听说读写是语文的四项基本技能。写作技能能较全面地反映学生语文的综合素养。本学期语文教研组开展了写作研讨。如钱锦云老师的作文移植课，全组成员认真听课评课，并对课的修改提了很好的建议，使得在镇级交流课上，以近乎完美的风貌展现在大家面前。在加强研讨的同时我们为学生提供了很多展示的舞台。通过一些比赛征文，充分调动了学生的写作热情，如“向善故事征文”、红读征文、各级作文竞赛、投稿等等。在学习阅读过程中，学习了别人的优点，提高了自己的写作技巧。更重要的是每一篇文章获奖都会极大地激发学生的写作热情。创设一个多彩的展示舞台，学生愿意在其间争相舞蹈。在舞蹈中愉悦了身心，提高了技能。
3、拼音过关测试，扎实学习的脚步。
拼音是语文学习的拐杖，它对于学生语文的学习非常重要。因此一年级的学生学完拼音以后，教研组会组织老师对学生进行拼音过关测评。本学期的拼音过关测评，采用语文老师互检的方式进行。通过老师对平行班学生一对一的检测，老师们发现了学生拼音掌握的漏洞。并在检测结束时，针对自己班级的特点制定了补救计划。教研组发现问题还专门就拼音教学展开了研讨活动，帮助了一年级的老师高效的牢固拼音的教学，为学生今后的语文学习铺平了一条康庄大道。
通过开展这一系列活动，既丰富了校园文化生活，又为学生构建了开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进了学生语文素养和思想素养的提高，真正实现了“人的发展”这个根本性的要求。
四、本学期语文教学中存在问题 。
（一）、主要问题：
1、课堂中读书感悟少，提问、分析多。把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读，纳入内容分析的轨道，重认知轻情感，重理性轻感性，重分析轻整合。
2、自主发现少，“牵”“引”求同多。轻视个人体验，个人理解，往往通过牵引，得出统一答案。
3、忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。
4、教学过程、教学方法欠灵活，语文实践活动不够丰富，教育教学渠道、途径封闭，隔断了与现实生活、大千世界的天然联系。
（二）、对今后教学的建议：
1、准确的理解并较好的体现三个维度课程目标的整合。教学目标、教学任务要提得切合实际，一节课不可能承载的任务太多，要有重点，要体现有读不好到读好、理解不深到有所理解的学习过程。
2、把课文读对、读顺、读好是阅读教学最基本的要求，要看出指导的过程和读的能力提高的过程。读得不充分的课，看不出学生朗读进步的课，不是好的阅读课。除了朗读感悟，还要重视阅读理解：鼓励学生读出个人感受；指导学生理解、品评重点词句。要把整体感悟课文和理解重要词句有机的结合起来，防止两张皮，防止“只见树木不见森林”。
3、要以学定教，用教学思想和教学方法的变革，促进学生学习方法的转变。要体现充分的自主学习，有效的合作学习，要求适当的探究学习。要调动每个学生学习的积极性，尽可能地尊重学生选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，也要充分发挥教师的指导、引导、点拨、调控的作用。对学生理解不到、体会不深，甚至理解错误的地方，要订正，甚至作必要的讲解，不能视而不见、放任自流。
4、要因人、因文而异，恰当拓宽内容，开发课程资源；要有意识地加强与现实生活、与学生经验世界和想象世界的联系；适度体现课内外、学科间的联系。
五、今后努力的方向：
1、加大以“研”促“教”的力度，加强新课程理念的学习，树立现代教育的观念。
2、教研活动形式应更为多样化，让老师们在每一次教研活动中都有所得。
一份耕耘，一份收获。几年来，面对新的发展形势，我们语文教研组积极对应，主动投入，深入探究和实践，取得了令人欣喜的成果。我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断探索，不断更新，不断完善，不断发展，迎接更大的挑战。
第20篇：教研心得体会
英语教研活动心得体会
一次教学研讨，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次教学经验的提升。我校英语组每学期都会组织集体说课、听课、评课，在集体说课时，我们主要讨论教学的重难点、学生容易出错的地方、教学策略等等，大家都有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地各抒己见。
从集体说课、听课、评课中我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。致使我更多的深思怎样才能更好的提高学生的英语水平。在此，我想谈一谈我在英语教学中实施合作性学习的一点心得体会。
一、合作性学习的渊源
合作学习(cooperative learning)是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在课堂教学中有效地改善了学生的学习心理气氛，触动了他们学习英语的“神经”，刺激了他们学习英语的兴趣，提高了学习热情，增强了学习自信心，促进了我们的学生形成良好的非认知品质，因此很快成为全世界关注的焦点，并成为当代主流教学理论与策略之一，被教育界誉为近十几年来最重要和最
成功的教学改革。
二、选择合作性学习内容的重要性
为了使合作性学习发挥出更好的效果，我们必须要注意什么内容适合以合作学习的方式展开。
1．词汇学习
我们的学生经常抱怨英语单词太多，记了就忘，不知如何是好。如：我们现在正在使用的人教版教材，许多单元新的词汇非常多，如果我们教师一一讲解给他们，课堂效率就不高。所以我们教师可以运用合作性学习的方式来学习这些词汇，这样既可以调动学生的积极性，发挥了他们的主观能动性，又提高了教学效率。
在此，我谈谈在词汇教学方面的一点经历。单纯机械地记忆单词和垒词而学是不科学的。学好词汇一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”，要“学中用，用中学”。但单纯地记忆单词普遍存在于我们许多学生的身上，如我所带的七年级的许多学生只知道机械的记忆单词，只会写原形，对于变形，如：过去式、过去分词不懂，更谈不上运用，而且会受前摄抑制和后摄抑制的影响。鉴于这一点，我采取了合作性学习的方法。我给学生布臵了一些需要自己动手和思考的作业，如查一些重要的和常用的词或短语结构的用法和区别：1.some; someone; 2.any, anything some；3.too, either, also等，然后把学生分为四人一组，让其分工协作。每个成员都是活动的主人，积极主动的协调者和创造者。我从传授者变为指导者、参与者或观察者，主要是向学生讲解此活动开展的方法和要求，及学生在自
己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。第二天来检查提问，并让每小组选代表上黑板来讲解。第二天上课时，我先检查他们每个人是否都完成了作业, 然后让他们做一个“duty report”。(轮流报告)。让其他同学可以补充或改正，如有必要的话，我再增添或拓展一些相关内容。在这个过程中我发现学生的积极性很高，而且有不同意见时他们还激烈地讨论。
如此这般不但提高了学生的兴趣，发挥了他们的主观能动性，提升了他们的语言交际能力，增强了他们的自信心，而且也使学生有机会相互切磋求解、相互合作。这样，学生在学习单词的过程中，他们自身的各种能力都得以锻炼和发展，从而学生成绩也能够大幅度提高。
2．情景表演
对于情景表演，这需要很强的合作性，为了使合作性学习发挥更好的作用，我们必须要研究学生的心理状况。记得在上七年级上册第三单元介绍家庭成员时，课前我做了精心的准备，还准备了一些纸条，上面有家庭成员的基本信息，将学生分成八组按照纸条上的信息来寻找自己的家庭成员。等他们找到了自己的家庭成员后，再围绕家庭成员的话题展开讨论，编对话，他们大部分人都很积极而且激烈的讨论。表演完后，我发现了一个问题：有的组表演很好，很自然也很大方，但有的组内向胆小。我在想是不是他们的英语基础悬殊，英语表达能力有强有弱。但我再把三个典型：表演好的，中等的和不好的组进行分析了以后，发现英语基础和英语表达能力并不是最主要因素。表演
好的那一组：学生性格开朗活泼；而表演中等的那一组，只有一个学生开朗活泼，其他学生比较内向，不善于表达；表演不好的那一组学生都是属于内敛、不善于言谈型的。这节课之后我想了很多，怎样才能把不善于言谈学生的积极性调动起来，让他们“动”起来？
《国家英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心， ……” 。所以，要上好每一节情景课，不仅要精心备课，而且更要仔细的备学生，了解他们的性格爱好，激发他们的兴趣，建立他们的信心，点燃他们的学习欲望。可以让活泼开朗大胆的学生带着比较胆小的学生，促使发挥他们的优点和长处，这样才能更利于开展情景教学，更好的发挥合作性学习的作用。
合作性学习的内容固然重要，但在合作性学习的课堂教学中，所要学习的内容必须要提前布臵，给学生一定的时间；并且要注意难度和深度，要难易适度，既有挑战性又要经过努力后在学生的能力范围内；指令必须要明确。否则，就达不到预期的效果。
三、合作性学习要注意方式方法的运用
并不是所有的内容都适合以合作性学习的方法而展开，内容选好了，就可以起到事半功倍的效果。但是仅仅把内容选好了，还是不够的，还要注意方式方法。
1、渐进的引导
教师在合作学习的过程中要善于运用多种方法加强对学生学习
的引导，激发其学习的积极性。合作学习前要创设良好的合作学习基础，教师可以运用直观、形象的，贴近学生生活学习实际的教学手段来再现教材提供的情境，如一些实物、图片、声音、录象，或使用一些多媒体辅助教学课件，等等。在合作学习中学生遇到学习障碍时，教师要适当点拨，这就要求教师参与学生的合作学习过程，在每个小组之间来回巡视，对学生学习上遇到的困难或合作时发生的障碍给予及时的帮助和解决，使用各种点拨方式使学生更深入的学习。
2、合理的分组
合作性学习要达到预期的或更好的效果，要精心的把学生进行组合搭配。如：能力方面的搭配，可以把能力强的和能力不太强的搭配在一起，共同进步，共同提高；性格方面的搭配，把开朗活泼的和比较内向胆小的组合在一起，取长补短。我在布臵小组合作学习任务的时候，充分考虑到学生的实际情况，把一些准备时间相对较为充裕的任务规定为中下等生优先，让他们在充分准备的基础上有机会优先表达自己的意见或学习成果，体会合作学习带来的成功体验。教学时，我还将具体的学习任务分解，明确指定给相应的小组成员。每个成员必须各自完成自己的学习任务，并有机地将各自的学习成果组合后，圆满达到学习目标。汇报时每人负责阐述自己负责的那个部分，并力争将这个学习成果融入整个学习小组的成果中，为提升整个学习小组的学习水平而努力。
3、适当的鼓励
肢体语言中的微笑是最好的良药，微笑会使人信心百倍，使人心
花怒放。所以，在指导合作性学习的课堂教学中，要注意微笑的鼓励，给以学生信心。每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为学生尤是如此。对于七年级学生的这一特殊群体，更要呵护他们的表现欲和求知欲，而且对于他们我们教师要科学的指导和鼓励。身为老师，我们要完全了解生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲的学生，触动他们的灵魂，用耐心与爱心去呵护他们。
苏赫姆林斯基说；如果没有爱，就没有教育。教师的爱是打开他们心灵大门的金钥匙，也是教师责任心的重要源泉。他们渴望表现，渴望成功，而合作性学习为他们提供了展示自我的舞台，。让我们的学生淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，进而进一步激起他们渴望学习的信心和热情！从而把合作性学习的效应发挥到最大程度。让我们从现在做起，从小事做起，具有创造性的开展好英语合作性 学习的课堂教学，让学生在合作中进步，在合作中茁壮成长！
四、全面评价，进一步促进合作学习的展开
合作学习结束后，有些教师便匆匆进入新的教学环节，既没有让学生展示合作学习的成果，也没有对学生活动及时总结反馈。在后面的教学活动中，学生脑海里仍然在想着合作结果及争辩的有关问题，陷在自己的思维中，弱化了课堂教学效果。因此，评价对合作学习效率的发挥起着重要的作用。
1、形成性评价与总结性评价相结合
小组合作学习评价方式的选择依据在于评价的目的。形成性评价 的主要目的在于给小组成员有帮助的反馈信息，是针对他们学习任务
和合作方面进步的反馈。总结性评估的主要目的在于衡量作为一个小组或小组成员在完成一个学习任务时取得的结果，通过共同合作解决问题，学生们将产生一定的智力成果。为了提炼学生们所学到的东西，教师要引导学生有意识地反思问题解决的过程，给成果作出评价。这种评价不仅要评价学习成果，也要评价学习过程，要考虑这个问题与以前所遇到的问题的共同点与不同点，这样可以帮助学生概括和理解新知识的应用情境，而且，在学生们评价自己以及他人的表现时，同时也在对自主学习和合作性问题解决活动进行反思，这是一种十分有效的学习方法。
2、个人评价与全组评价相结合
小组合作学习要培养学生在合作学习中的相互依赖。相互依赖是组内学生共有的一种认识，即认识到对组里某个成员有益的事对全组也有益；对组内某个成员有损的事，对全组也有损。对合作小组中每个成员的成果的肯定，要直接影响到他所在的合作小组的总体评价。这样做既培养了学生的个人责任感，也顾及他们的集体荣誉感。对整个学习过程做出的评价，既要包括教师对总体学习情况的总结评价，也包括学生自身的个人评价，还包括小组之间的相互评价和对问题解决后的反思。
3、教师评价与学生互评相结合
学生是学习的主体，因而课堂合作学习中的评价构成应是学生评价和教师评价两个方面。而传统教学中往往偏重教师评价。要改变这一现象，合作学习中应引导学生积极地参与评价，评价学习材料和学习过程，评价组员的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足，评价合作的效果和成绩等等。这些做法既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。 通过一段时间的教学实践，学生在合作精神和学习方法上都有了不同程度的提高，我将继续进行提高小组合作学习的有效性的实践研究，以期进一步提高课堂教学效益。
