语文教研活动心得体会
参加了学校教研活动，让我在教育教学上有了很大的认识和提高，下面就谈谈自己的理解和感想。
教研工作在提高学校教育质量和教学水平等方面都发挥着重要的作用。教育科研和德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责。通过参与教育教学研究，我学习到了许多新的教育理论，掌握了新的教育教学方法，提升了自己的教育理念，改进了自己的教育教学行为，综合素质有了明显的提高。
创新教育科研模式，是一件值得广大教师思考和探索的工作，具有很重要的现实意义。针对目前我校教育科研的现状，加强教研必须从学校及所教班级实际出发，围绕教学工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校教育发展服务。同时，教研还要注重以人为本，必须确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人、成为反思的实践者。通过教研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。教育是培养人、发展人的事业，教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。
课程改革是教育改革的核心。新课改集中体现了教育思
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想和教育观念，是实施培养目标的蓝图，是学校组织教育教学活动的最主要的依据。
课程改革对教师提出了新的要求，我深刻地认识到教师是教育教学的研究者，积极参与学校教研，置身于教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共同发展，就是对教育事业的最大贡献！
通过参加学校的教研活动，我深深地体会到：
1、教师不仅要有知识，还要有教知识的知识；不仅要会教，还要讲究教的艺术性。
2、最具学习力的团队是最优秀的团队，最具学习力的老师永远走在最前。
3、如果认为三年前的课和今天的课以及三年后的课没有区别，原因在于没有反思。
4、教师的成长等于经验加反思，把错误的经验变成正确的经验就是反思。
5、书是最好的专业引领，多多少少买一点书，工资不高，节约一点也就够用了。买一本书读20遍并用于实践，先学一家，融会百家，独成一家。
6、教师在工作中是痛苦还是快乐，在于能否应对复杂多变的教育机制，是否做到得心应手。
7、如果还有问题，将会成长；如果认为已经成熟，将会腐烂。
面对新课程改革，在教研活动中，我们将新课程的教学研究与日常教研统整为一体，从更新观念、有效备课、有效课堂、有效反思几方面，针对日常课堂针对性地开展有效教 2
学的研究，探索出多种行之有效的途径与方法，不断得到提高。
一是通过教研不断更新教学观念。实施新课程标准下的高中语文教研，我们高一语文备课组全员参与。首先明确对教学的认识。我在教研中认真学习相关资料，通过开展读书心得体会和学习交流等活动深入研读学习。同时，广泛浏览报刊以及其它专著中对教学的论述。学习、借鉴其他教师的有益经验，形成并不断加深对教学的理性认识，定期研读语文学科《课程标准》，学习新的教学理论。
通过认真的学习，我对教学的内涵有了清晰的认识：坚持认真教学，通过在一段时间的教学之后，能使学生获得具体的进步和发展。学生接受知识、发展能力、传承文化的水平不断提高，心智的启迪、性情的陶冶、态度的养成、兴趣的培养、品格的锻造等能力不断增强。认识到学习不是强制、训练和灌输，而是引导、体验和唤醒，是让学生感动、领悟和审美。同时，我也对开展新课程教研的必要性有了新的认识：（1）开展新课程教研活动是和谐师生关系从而优化语文课堂教学的需要。师生关系是学校人际关系中最重要的一端，师生关系和谐是校园和谐的保证。（2）开展教研活动是促进教师专业成长、提升教师专业生命的需要。教师发展是学校发展、学生发展的重要前提和关键保障，是促进教师专业成长的重要途径，是造就优秀教师群体的重要平台，是
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教师从平凡走向优秀、从优秀走向卓越的必由之路。（3）开展教研是改进课堂教学、培育优秀学生的需要。课堂是学生习得知识、锻炼能力、启迪智慧的主阵地，学生的发展主要依靠课堂。课堂教学没有效益，学生发展就不可能得到落实。只有保证课堂的有效，才能保证学生发展的有效。只有高效课堂，才能培育优秀学生。
二是在教研活动中不断加强有效备课。备好课是有效教学的前提，我通过不断的读书、学习、实践，丰富自身内涵，从而提升业务水平和专业素养，不断提高备课能力和水平。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。我们备课组坚持集体备课，备课组老师每个人先独立备课，在经历诵读课文、研读教材的深入思考后再撰写教学设计。之后，备课组集体讨论，自我反思、组内讨论，得出备课组内合案，不断的进行课堂修改、完善设计。这种备课教研活动，让我真正体验到了该如何备课，领会到了备课的重要性，懂得了备课的关键在于教师对教材的研读把握能力，也让我们感受到了集体合作的力量和快乐。
三是在课堂教学中不断检验提高。我通过教学实践不断反思、消化、吸收新课程理念，集发现问题、提出问题、分析问题、解决问题于一体的最终形成能充分体现新课程理念的不断反思过程。教研活动能将教研作为重要的平台，在有针对性的研究中让我们得到课堂教学技能的提升。
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在《鸿门宴》一课时，我负责教案的准备，经历了备课的三个阶段：“独立钻研，走进文本—→博采众长，为我所用—→认识自我，确定教案”。经历了全组教师“吹毛求疵”、群策群力、精益求精的多次“临课会诊”。而我和备课组成员的反思贯穿整个教研活动的始终。从最初对课堂结构的反思“课堂容量太大”、“拖堂现象明显”、“媒体使用不当”；到对教学方式的反思“老师讲的多”、“与学生的互动少”、“没有充分调动学生的积极性”；再到对教学情感的反思“以情感带动教学”、“没有让学生去体会人物的情感”；然后是教师对自身素质的反思“课堂语言力求精练、准确、优美”、“板书要能体现文章的脉络和上课的思路”、“评价方式比较单一”；最后讲课成功，我们从中感悟到语文教学的真谛“让学生在语文天地中体验到快乐和成功，提升他们的语文素养”、“应更多地把时间留给学生自主学习，合作学习”、“语文课堂不能仅停留在知识点上，更多的应是塑造人格上”。通过有效的教研，我看到了自己存在的不足，感到了自己的成长，也切切实实地领悟到了新课程理念的精髓。 四是在听课、评课中不断进步。我们备课组的每次教研工作都做的细、做的精。制定了较详细的实施方案，改变教师以往那种自发的、零散的协作，落实有目的、有计划、积极主动的团队合作，使全备课组教师都能全身心地投入教学研究中，在研究中获得专业能力的提升，在研究中成长。
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我们坚持第一次备课强调教师个人研读文本，加深对课程资源的理解，第二次备课强调兼收并蓄，吸纳别人的研究智慧。第一次上课“敞开课堂”，敢于暴露问题，反思总结成败原因，集思广益。第二次上课解决问题，展示研究成果，追求精品。
听课时坚持研究教材，与执教老师同时备课，不做“局外人”，听课时发现问题，群策群力，提出改进方案，再听课验证解决问题的方案，反思总结，同时换位思考“我会怎么办？”老师们在参加研讨的活动后，我总有这样的感受：这次活动虽只是教研的一个课例，但绝不只是着眼于这一节课的改进，通过这样一种反复的备课、上课、研究的研课过程的循环，对我的专业水平是一个不断的提高。
通过教研，使我意识到学习、创新的重要性，教师要以学生的身心发展水平为依据，有计划、有目的地推动学生学习，让我用心去教育、用心去设计教学情景。教研活动使我的教育教学水平不断提高，将好的教学方法不断运用到教学中来，必将对学生的学习能力有很大的帮助和提高。
