家与教学管理规范心得体会（精选多篇）

推荐第1篇：教学管理规范

蛟河市中小学教学管理规范

(试用稿) 教学工作是学校的中心工作。加强教学常规管理，是建立教学秩序、开展教学研究和基础教育课程改革、提高教学质量、完成学校教育任务的基本保证。为切实加强学校教学常规管理工作，贯彻落实《吉林市普通中小学教学管理规范》。现以国家教育方针、教育法规、教学工作文件为依据，结合我市教学工作实际，制定适应我市学校发展的教学管理规范，进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。

一、执行课程计划制度

1、严格执行国家课程计划，认真实施国家课程、地方课程，加强校本课程的规范化管理。校本课程的开发建设要根据地域资源，结合学校的办学特色和办学实际，充分论证后形成实施方案报教育局审批备案。

2、执行上级教育行政部门规定的课程计划、课时安排方案和教材使用意见，开全课程，开足课时。因课改实验或其他原因需调整课程计划和课时安排的，应提出书面申请，经教育局审批后，方可实行。

3、学校和教师要保证教学的实施，不得擅自停课、串课、漏课、不得擅自增加或缩短课时。有特殊情况需调整课时计划，应向教育主管部门请示，得到批准后方可实行。

4实施教学过程管理和监控，及时调整方法和改进措施。强化过程管理，开展阶段性的调研检测，实施随机性的教学质量抽测。特别加强对起始年级教学质量的跟踪调查。

二、学校听课和评课制度

5、领导听、评课

（1）领导是提高教学质量的主要责任人，领导听课要制定计划，目的明确。领导要在全面了解学校课堂教学现状，了解老师教学状况和学生学习情况，掌握教师教学基本水平的基础上，制定不断促进教师专业发展的听课计划。

（2）学校领导听课要具有广泛性，听课的对象要关注不同层次，不同年龄的教师，听课的学科要体现国家课程、地方课程、校本课程的广泛性，听课的课型要突出新授、复习、综合、活动等特点；听课要具有针对性，听课前要了解教

1 学进度，把握教学内容、目标、重点等。

（3）听课应采取随机性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课、跟踪指导性听课等方法；听课形式应采取个人听课、集体听课、邀请教研组长听课等形式。

（4）学校领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务：校长每学期听课不少于30节（其中学科课程占60%，综合实践活动占20%，校本课程占10%，地方课程占10%）；教学副校长每学期听课不少于60节；教务主任每学期不少于90节；兼课的领导在完成授课任务基础上，每学期听课节数不少于15节。

6、学校领导听课要有记录。听完课后要及时评课并反馈意见。评课时对不同层次的老师提出不同的要求，不同课型用不同的评价标准，根据实际指导教学。

7、教师听、评课

（1）听课是教师重要的教学工作任务。每学期都要制定出听课学习计划，以改进教学，促进共同发展为目的，进行有针对性的听课学习。

（2）教师应积极参加听课活动，凡是同学科的研究课、公开课、汇报课，以及学校要求的跨学科听课必须参加。

（3）每位教师都有听课的责任和接受听课的义务，不得拒绝他人听课。教师之间听课应在听课前与执教者共同商定并以不干扰教师正常的教学工作为前提。教师每学期听课不少于20节。

（4）教龄五年内的青年教师，主动听指导教师或同一备课组教师每一单元的先行课；指导教师每学期听青年教师的课不少于12节，听课后要给予必要的指导。

8、学校每学期至少要举办一次专题性的校本教研或教学开放活动。组织教师讲课、听课、评课、论坛，教师参与率90%以上。

9、教师听完课以后要写出评议意见。在评议时将意见提出，互相交流讨论，互相借鉴，优势互补，共同提高。

三、校本教研制度

10、机构与职责。各校校长负责总体规划学校的校本教研和校本培训工作，确定总体目标和具体目标；教学校长负责学校教研和师培工作规划、计划的贯彻 2 落实和具体实施；以学科或年级学科为单位，建立各学科的教研组、校本培训机构，负责组织各学科开展校本教研和校本培训。

11、教研组是日常教学研究的基层组织，是教师成长和发展的基本阵地。是学校开展校本教研活动，提高教师专业水平的最佳组织形式。学校应根据实际建立同学科、同学年和综合学科等教研组织。

根据学校教学工作计划，教研组制定校本教研活动计划。活动计划包括教学工作和教研工作两个方面。有本学期活动要点、活动时间、具体内容、活动形式、参与研究人员、预期效果和保证措施等。

学校、教研组和教师个人，分别从教学实际出发，确定本学期教研课题和主攻方向，提出研究与实施方案，有目的有计划地开展教学实验与改革。

12、教研组长要配备责任心强、爱岗敬业、钻研业务、有广泛群众基础，有创新意识和研究能力的教学骨干担任，组长率领全组教师，扎实有效的开展教研活动。发挥骨干教师的作用，重视对青年教师的培养和使用。

13、确立校本教研中心，坚持研训合一。学校教研组要深入教学领域内部，抓住影响课堂教学质量提高的主要矛盾，要抓住教师的“教”与学生“学”这一工作关键环节，确立与课堂教学、教材、学生实际相关的研究课题，开展专题研究，分析问题症结，研究突破方法，提高课堂效率，努力在理论和实践的结合点上不断有新的突破和提高。

14、教研组主要工作内容是以教师为研究主体，以学校真实的课堂教学为研究基础，侧重于新课程实施的研究方面。开展教材教法研究、学科讲座；学习与教育理论研究、校本课程开发、学生学习方式改革；“创新型”课堂教学研究、学科课外活动、质量分析会等。活动方法以行动研究为主要途径，包括问题研究、专题讲座、观摩教学、集体备课、课外小组、专题研究等。

15、组织、指导、督促、检查本学科各年级的集体备课：

（1）集体备课要在个人备课的基础上进行。集体备课要各抒己见、互相尊重，交流教学方法和体会，分析存在问题及弥补办法，但教学方法不强求一律，允许百花齐放，共同进步。集体备课要作好记录，做到资源共享，减轻教师过重的备课负担。

（2）集体备课要做到“四定五统一”：定时间、定地点、定内容、定重点发 3 言人；教学进度统

一、教学内容统

一、目标要求统

一、教学重点统

一、教学难点统一。不得各行其是，每月进行不少于2次集体备课，超前一周进行。

（3）集体备课的形式可分为常规型、综合型两类。常规型备课依据教学过程有期初集体备课、单元集体备课、重点内容集体备课；综合型集体备课是指在同年级备课的基础上，实行跨年级、跨学科集体备课、教师课题、项目、兴趣研究专题组等。教研组期初要制定集体备课计划，根据实际确定集体备课形式、内容，整体提高教师实施新课程的专业化水平，促进学科综合化。

16、学校加强教研组建设，规范教研行为。要健全教研组活动制度，做到定时、定点、定人、定内容。要加强备课、上课、作业与测评等教学流程的系统管理。要定期开展教案展示、听课、评课、说课、论文交流等教学活动。学校建立期中检查执行情况，期末进行总结制度，不断提高教研活动的针对性和实效性。

17、定期召开教研组会，落实学校布置的中心工作，讨论教学及其他工作中的问题，注意发扬民主、集思广益，使大家畅所欲言，意见统一后，组织落实。

18、积累材料，总结交流经验。教师每人每年至少写出一篇论文，学校每年至少举行一次教师教学研究交流活动。学校定期召开校本教研总结交流会议，交流校本教研活动经验。

四、教学工作计划制度

19、教师根据新课程标准（教学大纲）的要求和教研组教学工作计划，确定本学期教学总目标，落实阶段具体目标。

20、每个学期开学前，教师必须通读课程标准和自己所教教材的全部内容，明确教材编写意图和结构特点，把握整册教材的教学内容、分单元确定教学目标与教学重点、难点，在此基础上制定学期教学计划。教务处开学第一周进行检查。

21、教学计划包括：对本班学生学习方面的基本情况分析；本册教材的分析；教学目标；教学内容；教材重点、难点；确定单元（或领域）教学目标和重点、难点；教学的具体措施和要求；教学进度；提出对教材内容（实验）的改进意见，对课程资源的研究、开发和利用的设想和规划等。

22、教师期初制定课外活动方案，组织指导课外活动。方案制定应根据教学计划、教学的需要和学生的兴趣、爱好、特点，积极组织学生开展课外活动和 社会实践活动，建立兴趣小组，举办学科讲座，扩大学生视野，发挥学生爱好特长。 4 课外活动要创造性地与学科实践活动和综合实践活动相结合。学校应根据教学计划对学生课外活动和社会实践活动进行全面规划、统筹安排，并健全管理制度。

23、教师必须按照教学计划和教学进度进行教学，教务处在期中和期末对教师教学计划的执行情况进行检查。

五、备课制度

24、教师备课要在期初备课和单元备课的基础上，对每一课时教学内容的研究和准备，应在本内容授课前3天完成。教师备课要熟悉掌握新课程标准和教学内容；明确教学目的；掌握教学内容的重点、难点；全面了解学生掌握知识和认识水平，面向全体，因材施教。

（1）、备课标。学习课程标准（教学大纲），明确《课标》对教学内容所规定的教学目标，教学要求；掌握本学科的知识体系、组织结构和各章节和重点内容；明确教学内容在全册教材以及学科知识体系中的地位和作用，理清知识结构的关系；了解现代社会、科学发展新成果，搜集相关资料，作为教学的补充材料。

（2）、备教材。深入钻研教材，结合学生实际，确定一堂课的教学目的、要求以及教学的重点、难点、关键。明确在教学中让学生运用哪些方法弄懂哪些基本理论和基础知识；学会什么技巧；如何培养能力；如何培养道德行为习惯；帮助学生形成正确的世界观。

掌握教学内容的科学性、思想性和系统性；体会教材编写的目的和意图；掌握教学内容的深度和广度。研究教学内容经过教学活动所能达到的教育教学目标程度。

有条件的教师，可以根据教学目标和学生需要创造性地使用教材，对教材内容进行筛选、调整、补充和改造。但处理后生成的教学内容，要符合《课程标准》的要求，具有广泛的基础性和鲜明的时代特征。

（3）、备学生。教学是师生共同的双边活动。要使教学符合学生实际，有的放矢，获得良好的教学效果。教师必须了解学生的知识经验和知识技能水平、兴趣爱好和需要；思想和学习能力；思维方法和学习习惯；年龄和个性差异等情况。分析学生学习的多元智能结构，以便教师从学生实际出发，既面向全体，又区别对待，因材施教，增强教学设计的发展性和针对性。

（4）、备方法。选择教学方法，应遵循教育规律，贯彻教学原则。教学方法 5 要因人、因时、因地制宜，也就是根据学生实际、教材内容、教师的特点和教学设施情况，选取恰当。

教学方式应有利于学生学习方式的建立，要以学生为本，倡导自主学习、合作学习、探究学习。启发学生学习的主动性，调动学生的学习积极性；使学生处于积极的思维状态，自觉地参与到课程之中，挖掘各种因素，发展学生智力，培养学生能力。同时要探讨不同课堂结构和多种教学方法的最佳结合，有效地为教学服务。

25、根据教学内容、学生实际和学生的认识规律，精心设计教学程序。对习题、基本训练、演示实验、教学方法、采用教具（多媒体课件）、提问内容、板书布置和作业等都应周密考虑，精心构思。要把师生在课堂上的主要活动都列入设计之中。

26、教师要根据教学要求和学生实际制定和选择教学策略，认真设计教案。教案体现个性化，体现不同的教学风格和特色；适应课堂教学的需要，为学生发展设计教学；教案书写整洁、美观、规范，提倡使用计算机设计教案。

教案有详略之分，因人而宜。教材熟悉，经验丰富的中老年教师可写略案；新教师或青年教师应写详案。教案内容一般包括：备课时间、授课时间、课题；本课教学目标（包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的内容）；教学重点，关键和难点；教学过程及内容（包括教学环节和教学内容及相关的学生活动；写明实施的主要内容和重点问题），各环节计划时间；板书设计，课堂小结，反馈练习，作业及教学反思等。

27、学校应根据年级和学科特点，有计划地组织教师坚持超前备课，集体备课。

28、做好上课前的各项准备工作，深入挖掘和利用各科课程资源。如学具教具、教学软件、教学媒体、实验器材等。

29、教案管理要求。《学科课程（教案）设计》，每单元内容之前，要有单元教学计划；无论何种课型都要有完整的课程教案设计，各类考试测查试卷要作出答案，并粘贴在相应课时的位置上；讲评课的设计（教案）必须有讲评内容的分析。教案本簿上应装有教学计划、教学进度、课程表、学生作业评估记录、单元（月）学生质量测查评估记录等。

6 期初集中备课，要写出1----2周的课程教案；平时课程教案至少要提前3天；做好教案的调整与修改，自教案写出到上课之前，通过作业批改辅导反馈信息，对教案作必要的补充、调整和修改；上课前教师对修改后的教案进一步熟悉，尽量达到脱教案讲课的程度。

教务处每月检查一次教案，校长、主管校长要定期或随机抽检教师的备课教案，保证教学质量。检查必须提出指导意见，写出书面评语，并有专项记录。

六、课堂教学

30、构建以学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为重点的“创新型”课堂教学模式。端正教学思想，贯彻教学原则，引导学生注重社会实践。精心创设教学情境，激发学生强烈的好奇心和求知欲；引导学生自我学习、自我总结、自我评价、自我调整，营造鼓励学生质疑问难、探究创新的教学氛围，努力培养学生的创新能力。

31、教学目标明确。教学目标的确定要体现新课程理念，是师生共同完成的任务。根据不同的班级，不同学生的实际，充分考虑学生的差异，设计层次性目标。教学各环节安排，要确定知识与技能的培养，过程与方法、情感态度与价值观等方面的逐步形成，使教学目标得以全面实现。

31、教学内容准确无误。教学内容选择要依据课程标准，参照材料，适度扩展，符合学生认知水平；教师传授给学生的知识信息，应科学准确。对概念、定义的表达，对原理、定律的论证，要确切无疑，并能联系社会实际和学生生活实际进行教学。

32、教学过程重点突出。对于重点内容，应采取灵活方法和手段，引导学生参与探究，使学生深刻理解，牢固掌握，重点知识落实到位。对于难点，分析原因，有针对性地采取措施，予以突破，完成教学任务。正确处理双基落实与能力培养的关系，引导学生树立终身学习的观念，科学合理分配各环节时间。

33、教学方法符合学生实际和教师的教学风格。教学方法的选择要辩证的综合考虑，面向全体学生，因材施教，发扬教学民主，让学生积极主动地、生动活泼地学习。教学方法与策略选择要体现学生主体发展性与个性差别，既倡导学生自主学习、合作学习、主动探究学习，也不排斥积极有效的接受式学习。

34、加强学法指导，改变学生学习方式。教师讲课注意精讲精练，讲练结合， 7 充分调动学生的积极性、主动性，使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题，促进智力发展，提高感知、记忆和思维能力，充分发展个性品质。

35、把握教学信息反馈，调控教学过程。课堂教学中的信息传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息，及时调控教学过程，弥补知识、技能缺陷，上好每节课，重视检查教学效果，让每个学生都有收获，达到每一堂课质量过关，谋求最佳教学效果。

36、讲究教学艺术。教师上课一律使用普通话（特殊情况除外，如英语教学、双语、朝语等），富有趣味性和感染力；板书字迹工整、条理清楚；教态亲切大方，穿着得体。

37、教学手段灵活多样，积极开发教学课件和网络资源，现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范。

38、严格遵守教学常规：

（1）教师上课前必须关闭通信工具，在预备铃响时应即站在教室门口，目视学生做好上课准备。上课铃响走上讲台，行上课礼，组织教学，开始授课。

（2）教师上课不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不许在课中令学生为教师提取教学用品，不得有与课堂教学无关的行为。不擅自调课。

（3）重视教学卫生。指导学生注意用眼卫生，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

七、教学反思

39、教学反思是提高教学效果和教学能力的有效途径。可从多角度进行，一节课的成功、或意外收获、甚至失误和改进办法都是值得反思的。如：重点、难点的设置是否处理合理恰当；教学方法、手段的运用是否得当；学生准备是否充分；教学情境创设是否适合；是否还有更佳选择等。要将反思形成文字。

教师要注重教学反思和行动研究，善于进行案例剖析，总结教学经验。

八、作业布置与批改制度

40、教师应按教学需要，精心设计作业，严格控制作业量。小学

一、二年级不留书面作业，三年级作业总量不超30分钟，

四、五年级作业总量不超45分钟，六年级作业总量不超60分钟；初中学生作业总量每天一般不超过一个半小时， 8 高中学生每天一般不超过两小时，减轻学生负担。学校分管教学的校长、教导主任应负责督促检查。

41、作业的布置要依据课程标准（教学大纲）和教材的要求，作业的布置要有针对性、灵活性、多样性、实效性，作业内容应精选具有典型和代表性的习题，使学生举一反三，触类旁通，便于理解和巩固所学知识，并培养其熟练的技能技巧；小学除写、算作业外，加强口头和实践性作业，初中应恰当选择探究实践问题，锻炼学生以所学知识解决实际问题的能力，有意识地培养其创新精神。

42、根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业，作业难易适度；提倡分层设置作业，鼓励弹性作业，提倡使用自编题。不留重复性、惩罚性作业，利于激发学生学习的热望。

43、指导作业方法，严格要求学生按本学科要求独立完成作业。

44、教师要采取多种形式，及时认真处理作业，指明作业的正、误、并做好作业讲评；个别辅导和整体讲评相结合，对学困生要努力做到面批面改；树立作业典型，鼓励先进；培养学生自主学习的能力和习惯；作业本（含作文）应在下次布置前处理好发给学生，不得拖拉。

45、对学生完成作业情况，如次数、时间、正确率等都应作记录和评分。记分要客观公正、评语要实事求是，既要指出缺点和不足之处，又要肯定优点，激励学生进步。

46、要求学生及时更正作业中和错误，并进行检查。

九、课外辅导制度

47、教师必须遵循因材施教发展个性的原则，实行分类指导、提优补差。指导学有余力的学生自学提高，发展特长。帮助学习有困难的学生补缺补差，改进学习方法。

48、课外辅导。教师必须掌握学生学习情况，确定分类指导和个别辅导的对象，增强辅导的针对性。切忌加班加点搞全班性的补课，加重学生负担。要端正学生的学习态度，指导学习方法，培养学生能力和良好的学习习惯。

十、实验

49、实验是学好自然科学的基础。实验可以帮助学生形成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩固所学知识，进而形成技能技巧。同时，实验教学对培养 9 学生的学习兴趣也有十分重要的作用。

50、制定实验计划。教师应依据课程标准（大纲）和教材规定的实验课题，在学年或学期初编制实验计划，安排具体的实验内容，准确所需的仪器、材料、工具等。

51、对每项实验均要明确的实验目的和要求，确定方法、步骤和操作程序，熟悉实验过程，并要做好预先的完整操作。

52、实验前应将学生分好组，以保证每个学生都有实验操作的机会。

53、上课时先讲清实验目的、步骤、仪器性能、正确使用方法及注意事项。对难做的关键性的实验，教师要先做示范。在学生实验时，教师应巡视指导，及时帮助学生克服困难。特别注意防止发生意外事故。实验后，应及时小结，检查实验效果。对实验中出现的倾向性问题，应予以指正，引起学生的注意和重视。

54、指导学生写好实验报告并给予评分。十

一、学生成绩考查与教学检测制度

55、明确考试目的要求，严格控制考试次数。小学统一考试每学期只举行期末一次；初中统一考试每学期只举行期中、期末两次，平时不得随意停课统考。可进行形成性测试和随堂教学信息反馈，提高教学效率。

56、考前制定科学的复习计划，上好复习课。复习要突出知识的内在联系，对所学知识进行综合归纳，帮助学生加深对知识的理解和记忆，进一步巩固技能技巧，形成综合运用公式、法则、原理的能力。

57、加强命题研究，做好命题工作。严格按照学科课程标准（大纲）所规定的教学内容和要求命题。命题要突出教学重点，难易要适度，兼顾检查学生知识、技能和智能的发展，全面考查学生的学习情况。题目编排按比例分低、中、高三档，不出偏题、怪题、难题，力求使命题科学化。

58、各科教师都要根据本学科特点，改革考试方法，除书面考试外，积极创造条件，进行听、说、动手操作、实践性等多种形式的考查和考试。

59、统一考试应严格执行监考制度，客观反映教与学的水平。

60、成绩评定要客观公正。既要有统一标准又要做到灵活掌握，看答题思路，鼓励学生的独特见解和创新精神，重视对学生分析问题和解决问题能力的培养。

61、做好成绩统计与试卷分析。考试后要对试卷进行全面的质量分析（数据 10 和文字），总结经验教训，重在查找和弥补教师教学中的不足，还要注意引导学生自我分析，正确认识自己学习中的优缺点，解剖自己的学习方法，明确今后的努力方向。学校、教研组每学期分别召开教学质量分析会至少1次。

62、各学校要加强期中、期末考试和毕业考试的管理。坚决杜绝考试后排名次。教育局建立教学质量监控制度，每学期进行一次教学质量抽测或随机检测，作为评价教学质量的基本依据。

推荐第2篇：教学管理规范

教学管理规范

（淄职院政办字［2008］44号）

为了加强学院的教学管理工作，促进教学管理工作规范化、制度化，建立正常的教学秩序，保证教学过程顺利实施，全面提高教学质量，特制定本规范。

第一章

总

则

第一条

教学是学院的中心工作。教学管理必须全面贯彻执行党的教育方针和政策，遵循教育教学管理的一般规律，突出职业教育特色。

第二条

所有教学人员，除执行本规范外，还应遵守学院针对教学工作的各个主要环节制定的一系列规章制度。

第三条

学院要建设一支高素质和高效率的教学管理队伍。

第二章

管理机构及职能

第四条

分管教学副院长全面主持教学工作；教务科研处是学院教学管理职能部门，对教学工作进行整体协调、宏观调控，全面督导、检查，对教学过程实施有效控制；各系（院）是教学工作的具体执行部门，全面负责本部门教学工作的落实与检查，认真贯彻执行教学管理的各项规章制度。

第五条

教学管理实行院、系两级管理，逐级分工，各负其责。

第六条

教学各部门在分管教学副院长的领导下，认真做好人才培养方案的制定及管理、课程开发与建设、教学质量管理、学生成绩评定管理、学生学籍管理及其他日常教学管理工作。

第三章

人才培养方案的制定及管理

第七条

人才培养方案是学校根据人才培养目标制定的教学工作指导性文件，是高等学校培养人才和组织教学过程的重要依据，是人才质量和培养规格的重要保证。人才培养方案的制订、修改和执行必须按照严格的规范和程序进行。

学院应按照教育部、省教育厅的有关规定，突出学院办学特色，按照“学生就业竞争力与发展潜力培养融为一体、人才培养全过程课程化”等教育教学理念， 创新设计制定人才培养方案。

制定人才培养方案的程序是：

1、教务科研处提出制订各专业人才培养方案的指导性意见，经学院审议批准后，以文件形式发至各系（院）。各系（院）根据文件要求，由各专业负责人在充分听取专业建设指导委员会专家意见的基础上，按专业培养目标拟定专业人才培养方案。

2、各系（院）组织相关教师、教学管理人员和业界人士对本部门拟定的人才培养方案进行论证、审议、修改，由系（院）主任审定后报教务科研处。

3、教务科研处对各系（院）提交的人才培养方案组织审核后，经教学副院长审定，院教学指导委员会审批后执行。

第八条

制定人才培养方案应遵循的基本原则是：

人才培养方案的制定与实施应围绕实现学生就业竞争力和发展潜力的培养目标而展开。

1、人才培养过程中的主要活动实行课程化管理。将新生入学教育、军训、校园文化科技活动、公益劳动、社会实践活动等内容按课程来建设和实施，纳入人才培养方案教学进程安排，将课外与课内培养融为一体。

2、突出人文素养类课程体系化设计与个性化实施。按照自入校至就业的人才培养进程安排，对人文素养课程进行课题式管理和实践，自成体系，同时在将具体素质和能力要求单独设置为课程的基础上，将相关内容融入到其他课程的讲授和实训过程中，强化和规范职业素质的养成。

3、专业人才培养方案中课程体系的构建体现工作过程系统化。按照工作岗位（群）要求，以典型工作任务为参照将职业能力培养所需要的教学内容进行项目等为载体的工作过程系统化重构，实现“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的理念。

4、专业人才培养方案的制定与实施把握柔性教学原则。在完成核心课程教学的基础上，可以根据企业的用人需求（订单培养、企业提前招聘、实习期的调整等），遵循以市场需求为中心的原则对未完成教学的课程进行调整，可以以网上学习（精品课程和课程内容上网的课程）、在企业授课、企业实训等替代原有的教学安排。

第九条

专业人才培养方案必须在新生入学前一学期确定。其内容应包括：培养目标、培养规格、就业面向、开设课程、培养进程、培养模式、考核评价、实施保障、毕业条件。

人才培养方案一经确定后，不能随意变动，但允许在课程顺序和学时安排方面作适当的调整。调整意见由系（院）提出，经教务科研处审查，分管教学副院长批准。经批准的人才培养方案，由教务科研处和各系（院）负责组织执行。

第四章 课程标准与教材、教参管理

第十条

课程标准主要包括课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路、课程的目标、课程的内容标准和课程实施的建议等。课程标准要力求科学、规范、可操作性强，对课程内容目标要求表述的行为动词要明了、确切。要以职业资格标准为依据，以立德树人作为根本任务，打破传统的学科界限，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程的教学基本要求，提高课程教学质量。

第十一条

课程标准由系（院）组织骨干教师制订，经教务科研处审核批准后执行。 第十二条

任课教师必须认真按照课程标准进行教学。要按照课程标准规定的内容和学时编制授课计划，安排教学进度。执行中允许在完成课程基本要求的前提下有所增删，但须经教育教学部同意，报教务科研处批准。

第十三条

教材是教师教学和学生学习的主要依据。教材的选用应优先选用近三年出版的普通高等教育国家级规划教材，教育部及其他行业部委、省级规划教材和重点教材，教育主管部门推荐的、获省部级及以上奖的优秀教材。并使近三年出版的高职高专教材的选用率达到70%以上。

第十四条

学院的教材管理工作由教务科研处负责。无论采用何种教材都必须在开课前一个学期提出，由系（院）主任签署意见，经教务科研处审查汇总报教学副院长审批后组织预订、采购或编印，不得随意更换。

第十五条

学院应重视教材建设工作，创造条件让有丰富教学经验和较高业务水平的教师参加教材编审工作；鼓励各系（院）大力开发与人才培养方案相匹配的工学结合教材，鼓励各系（院）结合重点专业、精品课程建设，开发出相应的特色教材。

提倡教师编写必要的补充讲义，不断充实和更新教学内容，以适应科技发展和深化教学改革的需要，反映科技发展的最新信息、最新知识，以及新工艺、新方法、新规范、新标准。并具有思想性、启发性和教学上的适用性。

第十六条

任课教师不可随意发放教学参考资料，确有必要的，须经系（院）研究同意后报教务科研处审核，由教学副院长批准后，随教材一并发放。

第五章 教学行政管理

第十七条

教学工作计划是实施教学目标管理的依据，应按学期制订。计划应明确教学工作的指导思想和主要工作，重点突出，职责分明，措施得力。学期教学工作计划由教学副院长组织教务科研处拟定，经院长办公会审批，于新学期开学时发至各系（院），学院应定期检查计划的实施情况，并于学期结束时做好总结。

第十八条

教务科研处、系（院）应按学院教学工作计划的要求分别制定本部门的工作计划，内容应简明扼要，并附有工作安排计划表。工作计划于开学后两周内提出，经教学副院长审批后执行，并定期进行检查，学期结束时做出总结。

第十九条

校历是学院安排教学工作及其他工作的基本依据，应按学期编制，主要内容应包括：学年和学期的起止时间；每学期教学活动周数及年、月、日的具体日历；寒、暑假起止时间；开学、注册、入学教育、军训、校运动会、毕业教育的日期和法定节、假日。教务科研处应在每学期放假前一个月编制出下一学期的校历，经院长办公会审批后印发各部门。

第二十条

教学进程表是每学期各班级具体的教学安排。教学进程表应包括各班级的教学实习、公益劳动、考试日期等内容，由各系（院）根据校历、专业人才培养方案拟定，教务科研处批准汇总。下学期的教学进程表应在放假前二周编好，经教学副院长审批后作为任课教师拟定学期授课计划的依据。教学进程表一经确定不得随意变更。

第二十一条

教务科研处根据人才培养方案下达教学任务，系（院）应统筹兼顾、择优合理地安排任课教师，经教务科研处审核，于放假前一周下达教学任务通知书。

第二十二条

学期授课计划是教师组织课程教学的具体安排。任课教师应熟悉课程标准，在通晓教材内容、了解学生情况的基础上认真编写。学期授课计划应完整、规范，实践性教学、阶段测验、考查、考试应在计划内列出。学期授课计划应于开学前一周完成，经教育教学部讨论，系（院）审核，教务科研处批准后执行。学期授课计划一式四份：由教务科研处、专业所在系（院）、任课教师所在教育教学部和教师分别留存。如需变动学期授课计划，按上述程序审批。

第二十三条

课程表是协调安排各专业班级所授课程的上课时间、地点以及教学进程顺序等环节的调度依据，是使全院教学工作顺利进行的重要保证。课程表包括总课程表、教师任课一览表和班级课程表。课程表由教务科研处编排，教务科研处长审批后于新学期开学前一周下发。课程表一经公布，不得随意变动。因特殊情况需临时调课，原则上须提前一天提出书面申请，系（院）主任审签后报教务科研处长批准。班级需临时停课必须经教学副院长批准，并由教务科研处下达通知方可执行。

第二十四条

教室日志是教师执行学期授课计划情况、复核教师教学工作量及掌握学生出勤情况的原始记录，任课教师每次授课后均应认真逐项填写。系（院）每周应汇总检查一次各班级的教室日志，发现问题及时处理，汇总结果报教务科研处。

第二十五条

教学质量检查是一项常规性工作。教务科研处和系（院）应通过定期或不定期召开师生座谈会，组织教案检查、听课督导、学生成绩分析等多种形式掌握教与学的情况。针对存在的问题，采取切实有效的措施加以解决，以达到不断提高教学质量的目的。

第二十六条

开学前及学期初的主要工作：

1、制定全院教育教学活动计划；

2、检查教学准备工作情况，如任课教师配备、教材供应、教学设施配备、实习基地落实等情况；

3、办理学生升留级手续，组织学生补考；

4、发放课程表、教室日志、教学情况记录、学生成绩登记表、作业批改记录等；

5、办理学生报到注册手续，填写新生学籍卡，统计在校学生人数变动等学籍管理数据；

6、制定新教师的培养计划，确定指导教师，部署新教师的培养指导工作；

7、整理上学期教学文书档案、教学业务档案，并按规定建档及移交学院档案室；

8、组织期初教学检查；

9、组织进行人才培养方案和课程标准的制定或修订；

10、组织院本教材的编写。

第二十七条

学期中的主要工作是检查教学进度、督促检查教育教学活动的执行情况、进行教学质量考评、分析教学质量，检查人才培养方案执行情况，组织期中教学检查。

第二十八条

学期末的主要工作

1、完成人才培养方案和课程标准的制定或修订，确定成为一学期各门课程的任课教师，下达教学任务书。

2、根据教材建设规划，联系征订下一学期教材。

3、编制下学期校历等教学用表；

4、督促下一学期任课教师制定学期授课计划，并进行审批；

5、组织和安排学生期末考试，组织毕业考试、毕业设计(论文)答辩；

6、组织学期教学质量考评和教师年度（学年）业务考核，学生成绩分析及检查教学活动执行情况；

7、组织期末教学检查；

8、统计学生的成绩和考勤，确定、通知下学期报到注册时间和补考时间；

9、进行学期教学工作总结；

10、汇总审核各系（院）提报的教学、实训设施及设备购置、维修计划；

11、为毕业生办理毕业手续。

第二十九条

教学文书档案的主要内容

1、上级及学院有关教学工作的文件、决议、通报、指令、批复、条例、规定、制度等；

2、学院教学工作计划和总结；

3、教务科研处和系（院）的工作计划与总结；

4、教学质量检查的原始资料、结果和教学评估的总结；

5、学院教学工作的各种上报材料；

6、教学改革方案和总结；

7、其他有保留价值的教学管理材料。

教学文书档案由教务科研处负责收集、建档，交学院档案室保管，并另立副本由教务科研处保管。

第三十条

教学业务档案的主要内容

（一）学院教学业务档案的主要内容

1、人才培养方案、课程标准、实验（训）指导书；

2、教材使用情况说明表；

3、校历、教学实习进程表、考试课一览表、课程表和教学实验开出项目汇总表；

4、考试试题样卷，毕业设计(论文)任务书等；

5、学生成绩登记表，试卷成绩分析表；

6、学期授课计划、实践性教学的计划、大纲及其他原始资料；

学院教学业务档案由教务科研处负责收集、建档，学生毕业后及时交学院档案室保管。

（二）系（院）教学业务档案的主要内容

1、人才培养方案、课程标准、实验（训）指导书；

2、人才培养方案和课程标准执行与调整情况说明；

3、校历、课程表、教学实习进程表、考试课一览表、调课审批单、教室日志；

4、教师业务档案 ① 教师登记表

② 教师的经验总结、论文、专著、编写的教材、译文、教科研成果的证明材料等 ③ 有关教学质量、业务水平的考核评估材料及奖惩材料； ④ 各种业务、技术培训的材料；

⑤ 学历学位证书、任职资格证书、聘约等材料和复印件； ⑥ 教师教研活动记录；

⑦ 教师业务考核等其它有关教师教学工作的材料。

5、学期授课计划、教案、听课记录、作业批改记录、辅导答疑记录；

6、学生考试试卷、评分标准、学生成绩单、试卷分析、课程设计、毕业设计(论文)；

7、教学模式、教学方法、课程体系、考试模式改革材料；

8、教学工作计划、总结及其他材料。

系（院）教学业务档案由各系（院）负责收集建档。

第三十一条

学生学籍档案的主要内容：

1、学籍卡；

2、招生办公室批准的录取名单；

3、保留入学资格、休学、复学、退学、转学、留级及奖惩等文件；

4、在校学生人数变动统计表；

学生学籍档案由教务科研处负责收集，学籍卡按班级建档，其余材料按学年建档，学生毕业后及时交学院档案室保管。

第六章

教学质量监控

第三十二条

坚持教学质量是学校的生命线和以学生为本的指导思想，重视教学各环节的教学质量，使教学质量监控体系设计和监控始终围绕培养高质量人才进行。

第三十三条

构建教学质量监控体系，重点是建立和完善科学、合理、易于操作的评估指标体系与相应的奖惩制度。通过教学质量的动态管理，促进学院合理、高效地利用各种资源，适应社会环境的变化，全面提升我院的教学质量。

第三十四条

教学质量监控的内容要包括：人才培养目标监控、人才培养方案和课程标准监控、专业设置监控、教学过程监控。

第三十五条

加强信息反馈监控，建立学生教学信息员工作机制和追踪调查机制。从不同年级、不同专业聘请学生为教学信息员，通过多种形式了解学生对教学情况的各种反映，指导和改进教学。通过对毕业生岗位适应情况的调查及对学院教学的反馈意见，及时改进和指导教学，以适应社会需求。

第三十六条 成立教材审定机构，对各系（院）、各专业所选教材的适应性、科学性、文字水平及印刷质量等进行评估认定。建立教材质量调查反馈机制，就教材内容的先进性、编排体系的合理性、教材对本院的适应性等方面征求教师、学生意见和建议，并进行整理和归纳，及时反馈到系（院）和教育教学部。

第三十七条

教学质量监控的方式主要有：质量检查；系（院）教学工作评估；专业建设评估；课程评估；管理纠偏；质量跟踪等方面。

第七章 附

则

第三十八条

学院要把德育教育放在首位，加强政治理论和思想品德等课程的教学，并经常进行马克思主义基本理论、无产阶级人生观的教育，国情教育和革命传统教育，社会主义和遵纪守法教育，创业教育，法制教育、美育教育等，要注意培养学生良好的心理素质。

第三十九条

体育是学院教育工作的重要组成部分，要以国家教育部、国家体育总局颁发的《学校体育工作条例》为指导。组织好体育课及课外体育活动，如各种体育比赛和学院运动队的训练，以增强学生体质，提高学生体育运动水平和终身体育意识。

第四十条

学院应根据国家教育部要求，将美育、劳动教育（职业角色体验）列入人才培养方案和学院工作计划。结合课堂教学、技能教学、思想政治教育活动和各种劳动逐步培养学生正确的审美观点、劳动观点、群众观点，陶冶学生高尚的道德情操，养成良好的劳动习惯。

第四十一条

要有计划地组织广大学生参加社会实践活动；要有计划地开展素质教育和创业教育，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，使学生具备团队合作、开拓和创业精神；要有组织地开展心理咨询和心理健康教育。第二课堂活动应组织健全、计划落实、形式多样，内容丰富而有意义。

第四十二条

教室（包括多媒体教室）、实验实训场所、体育运动场地优先满足常规教学需要。

本规范由教务科研处负责解释，自公布之日执行。

二〇〇八年十二月三十一日

推荐第3篇：教学管理规范

教学管理规范

第二章 教学计划、教学大纲与教材管理

第十五条 任课教师必须认真按照教学大纲进行教学，按照课程教学大纲规定的内容和学时安排教学进度。执行中允许在完成教学大纲基本要求的前提下有所增删，但需经专业教研室和教务处批准，不得随意减少技能教学时数。

第三章 教学行政管理

第二十五条 教师授课计划是教师组织课程教学的具体安排。任课教师应在熟悉教学大纲，通晓教材内容的基础上认真编写。授课计划应按统一格式填写完整，学时数应与教学任务通知书的授课计划时数一致。授课计划表应按表列项目填写，以两课时为一单元。实践性教学、电教内容、阶段测验、考查、考试应在计划内列出。学期授课计划应于开学上课前完成，经教研室讨论，系(部)审核，教务处批准后执行。一式三份，系(部)、专业教研室和教师各具一份。如需更动授课计划，按上述程序审批。

第四章 教学过程管理

第三十四条 任课教师要遵循教书育人、管理育人的原则，把思想政治教育、职业道德教育和全面素质教育融会于教学全过程。

第三十五条 备课

任课教师必须认真备课和充分做好课前准备，并做好以下几点：

l、了解任课班级学生的学习状况和知识基础，特别是基础较差的学生要有针对性的措施；

2、根据学院编写教案的规定，按授课计划每两学时写一个教案，教案应准确把握教学大纲的要求，结合学生实际，确定重点难点及处理方法；

3、备课前必须明确所教授课程的教学目的和任务，了解本课程在整个培养计划中所处的地位、与其他相关学科的联系、先修课程教学情况及后续课程的要求，处理好课程间的衔接。要广泛收集有关资料，了解生产、建设、管理、服务实践中本专业的现状和发展趋势，积极进行教学内容的更新补充，教学内容要反映最新经济动态和成熟的新技术、新工艺、新方法，并附有实例和案例，理论联系实际，设计好教学中的各个环节。

4、同专业、同年级、同课程的任课教师应统一本课程的教学目的和要求；

5、教师备课教案的内容应根据各专业各课程的特点详细编写，并不断更新和补充。根据教学的实际情况，教师在每次授课后应在教案后补充教后记；

6、初次上课或上新课的教师，在上课前必须写出该课程的完整教案，经教研室主任审阅批准后，才能正式授课；

7、教师讲授曾经讲过的课程时，要认真总结过去上课的经验和不足，必须重新备课，重新编制教案：

8、充分做好课前准备，对教学环境（含实习实训场所）、电教设备、教学模型挂图、教学仪器、实训设备、工具材料等硬件在授课前要逐一检查和落实；对于技能实训课以及操作性较强的教学内容，应在课前进行试做，并做好材料、仪器设备的准备工作，处理好先行课和后续课程的衔接。 第三十六条 授课

任课教师要认真讲课，严格按照授课计划和教案组织教学活动，既传授知识又培养学生的能力，并做好以下几点：

1、要从职业教育的特点出发，注重学生能力的培养。把传授知识、强化技能和培养能力有机地结合起来，突出职业能力的培养和职业素质的提高。

2、授课应遵循教学的基本规律和原则，按照职业教育的要求，结合本课程的实际情况，积极探索和运用先进的教学方式和方法。

3、要重视对学生进行学习方法的指导，培养学生分析问题、解决问题的能力，注重学生创新能力的培养。

4、传授理论知识时要概念准确，条理清晰，重点突出，富有启发性。教师传授专业技能时应严格遵守有关标准和规范，对于各类安全事故有预防措施，确保人身安全。在传授技能过程中，要进行集中示范，巡回指导，不断探索和总结先进的技能教学法。

5、教师授课必须使用普通话，并努力做到语言准确简炼、清晰流畅、条理清楚。对板书的设计要合理，书写要工整。

6、授课应保持良好的精神状态，着装要整洁、大方，严禁教师在课堂上使用手机。

7、教师因事、因病需要调、停课或请人代课，应提前向教研室提出申请，系（部）签署意见后办理相关手续，同时报教务处备案。因故不能提前办理手续时，也要电话告知系（部）主任并得到同意，事后到教务处登记备案。未经批准擅自调、停、代课者按教学事故论处。

8、上课应严格遵守学院的作息时间，不迟到、不早退、不拖堂，上课无故迟到和提前下课者按教学事故论处。

9、教师应把学生课堂纪律的管理作为组织教学的一项重要内容，保持良好的课堂教学秩序。

10、授课要积极采用现代化的教学手段。应充分利用电教手段和设备，以及计算机多媒体技术，把传授的知识和技能形象化、实物化，使直观教学与抽象思维相结合，提高课堂信息量和教学效果。

11、教师要随时注意讲授效果的信息反馈，经常征求学生意见，及时调整和改进教学方法。

12、学期结束前，教师应认真、及时、如实地写出所授课程总结报告，教研室主任审核后并存放系（部）综合科备查。

第三十七条 作业

任课教师应认真安排课外作业。作业要紧扣教学内容的重点、难点，选题以巩固知识和形成能力为目的，作业次数和份量要适度，原则上每次课后须布置一次作业，原则上作业全批全改，对作业中普遍存在的问题，应进行讲评。不合格的作业，应退回重做。学生完成作业的情况，应作为评定平时成绩的依据之一。

第三十八条 辅导

课外辅导是课堂教学的延续和补充，它包括课外辅导课、答疑、指导学生阅读和实践活动、对缺课学生补课等多种形式。任课教师每两周至少下班辅导一次，辅导中除解答学生的疑问外，还应了解学生对本课程教学的意见和要求，要注意记录辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积累资料，总结经验，进行教学研究和教学改革。习题课和课堂讨论课，应明确教学要求，纳入教学进度表，不能以课堂讲授取而代之。凡教务处、系(部)排定的辅导课，教师应按时进行，辅导 课计入教师的工作量。

第三十九条 技能教学

技能教学是职业教育中极为重要的教学环节。主要包括实验、实训、见(实)习、生产实习、大型作业、综合训练、社会调查、毕业设计(论文)等。实验、实训应有指导书或教材。大型作业、综合训练、毕业设计与社会调查要有任务书及指导书。实验报告、实训报告、调查报告、设计说明和图纸、毕业设计(论文)都应有统一的要求，指导教师应根据教学大纲和实验、实训指导书的要求，认真做好课前准备、讲课、指导和实验、实训报告的批改等工作。要积极创造条件，让学生都有亲自参加实际操作的机会。在校内进行技能教学时，属于理论教学穿插进行的，可以2--4学时为一单元安排，按理论课程教学的作息时间执行，指导教师不得随意离开教学场所，并要及时规范学生的操作动作及解答问题。凡是整周安排的各项技能训练，作息时间参照8小时工作制。在校外进行技能教学时，参加的师生应严格遵守所在单位的各项规章制度。大型作业、综合训练、社会调查、毕业设计(论文)的选题，应根据教学计划、教学大纲的要求，紧密联系生产实际，由教研室组织指导教师认真做好选题和资料或仪器设备的准备工作，并提前两周向学生下达任务书(课题)。指导教师应认真指导，掌握进度，确保质量，严格考核，每个工作日与学生面对面的指导时间不少于3小时，毕业设计(论文)答辩按规定的程序进行，并综合评定其成绩。

第四十条 实习计划由各系（部）安排专业教研室结合校内外实习实训场所的情况拟定，经教务处、主管院长批准后执行。实习计划的主要内容包括：实习的性质、目的与任务，实习内容、方式和时间分配，学生分组情况与指导教师的安排，实习成绩的考核与评定方法，实习的组织与保证完成实习任务的措施等。 实习期间，指导教师要认真指导，认真填写能反映实习科目和项目的实习纪录，坚守岗位，不得私自离开现场。实习结束时，应认真组织和指导学生按统一的格式和要求写出实习报告，并对学生实习成绩做出评定与书面总结，上报教务处。

第五章 师资队伍管理

第四十六条 教师必须坚持党的四项基本原则，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，治学严谨，关心学生，教书育人，为人师表，遵纪守法，举止文明，养成良好的师德师风。

第四十七条 教师学历应符合“教师法”的有关规定，必须取得高校教师任职资格证书。对尚不具备合格学历的教师，应按照学院规划和有关规定，创造条件，参加多种形式的进修，尽快达到学历要求；制定优惠政策吸引高学历教师和高层次专业技术人员到学院任教。

第四十九条 教师的基本职责是提高学生的思想政治觉悟，教育学生学会做人，引导学生学习知识，指导学生学会学习和掌握技能，发展学生的智力，培养学生的全面素质和综合能力。教师应具有系统扎实的基础理论知识，有较广博的知识面，在所任学科专业上应具有较宽厚的专业知识和较强的实践动手能力，以及熟练阅读本专业外文资料的水平；了解与相关课程的先行、并行及后续顺序，按强化培养目标的要求组织教学；还应具有开展科学研究及自我提高的能力。 第五十条 教师必须具有一定的教学理论水平，具有一定的教育教学技能技巧，懂得职业教育规律，掌握先进的教学方法，能够使用现代化教学设备和手段进行教学。非师范类院校毕业的教师，必须补上教育学、教育心理学、教学方法等课程；师范类院校毕业的教师，应根据所任课程的专业性质，补上相关专业的知识，了解相关专业的培养目标和知识能力结构，专业课教师与基础文化课教师之间能实现知识的沟通与融合。

第五十一条 学院要求专任教师在教学活动中必须使用普通话，

第五十三条 教师应积极承担教学的各项工作。必须认真备课，认真批改作业，认真辅导，认真考核，通过多种形式经常地、深入地了解学生学习情况，注意因材施教，以严谨的教风和一丝不苟的精神对待每堂课，保质保量的完成教学任务。

教师应遵守学校的各项规章制度，服从工作分配，积极参加各项政治活动、教学业务（研究）活动，每学期听相同或相关课程至少12课时，并作好记录，作为同行评价的依据。主动承担班主任工作，积极参与学生政治思想工作，做到教书育人。

第五十四条 教师应具备开设两门以上课程的能力(其中一门必须是基础课或专业基础课)，教师每年应至少参加一门院级以上课程建设，撰写出1—2篇具有一定质量(发表)的论文。

推荐第4篇：课堂教学管理规范

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识、修养品德、提高素质的主渠道，为切实加强教学管理，确保课堂教学规范、有序、可监控，建设优良的教风、学风，全面提高教学质量，制定本办法（暂行）。

一、教师课堂教学

教书育人是教师的神圣职责，课堂教学必须坚持以学生为主体、教师为主导。教师在课堂教学中要注意引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生立志成才。应注重传授知识与训练思维、培养能力相结合，注意学科知识的系统性和前沿性，强化渗透人文素质、科学素质教育和创新教育。

（一）课前准备

1.教师承担一门课程前，要了解学生所在专业、培养目标及其课程体系，认真研究本课程在整个专业人才培养方案中的地位和作用，充分了解本课程与先修和后续课程之间的关系，处理好与相关课程之间的衔接。

2.任课教师应根据课程教学大纲制定《教学日历》。多名教师开设同一门课程时，课程组应集体备课，以统一教学进度、统一要求、促进教师之间相互学习借鉴。

3.教材选用应符合学校有关规定。为增强学习效果、拓展学生视野，任课教师应向学生推荐学习参考书目。

4.任课教师须认真备课，对每一堂课都应精心设计，认真撰写教案，教案内容应包括：每节课的教学目的、教学内容、教学重点和难点、使用的教学手段和教学方法、拟布置的作业，学生课外学习指导等等。

5.任课教师应提前熟悉教学场所、教学设备，做好教学模型、挂图、教具、实验、教学课件等教学准备工作。

（二）课堂教学

1.教师应严格遵守学校教学作息时间，上课前带齐教案、教材等教学资料，提前5-10分钟到达教学地点，做好准备工作。做到不迟到、不早退、不拖堂、不擅离教室、不使用通信工具、不在教室内吸烟。，不做与授课要求无关的事情。

2.教师一般应站立讲课，教态要自然、亲切，着装要整洁、大方，不穿背心、超短裙、拖鞋上课。

3.教师要用普通话授课，语言要清晰、准确、语速适当。板书要规范、工整、清楚、取舍有当、布局合理。课件要根据课程教学大纲的要求和教学的需要进行严格的设计，充分体现教学思想，清晰呈现教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果和教学质量。

4.教师在进行课程的第一次授课时，要首先向学生介绍自己，将联系方式留给学生；要向学生说明本课程的性质、课程结构、教学内容、教学要求、考核方式及期末总评成绩构成等事项；要求学生作好课堂笔记；向学生提示本课程的学习方法。

5.课堂讲授信息量要适当，内容正确，重点突出，条理清楚，深浅适宜。在保证完成教学大纲规定教学内容的前提下，应尽量把最新的相关研究成果融入课堂教学之中。课堂时间计划使用、分配恰当。

6.教师要灵活运用教学方式方法与教学手段，注重启发式教学，激发学生的思维，带动形成活跃的课堂气氛。避免照本宣科、照屏宣读、罗列堆砌、平铺直叙、过度使用多媒体手段。严禁教师不讲、单纯播放光碟或多媒体课件；有片断播放时，教师不得脱岗。

7.教师不能私自调课、停课，不得提前结束课程。因病、因事不能按时上课时，应事先请假，并履行正式请假手续；所缺课程应及时补上。

8.教师是课堂教学组织的直接责任人，有权组织无关人员随意进入课堂，应检查学生的到课情况，采取措施保证学生到课率；维护课堂秩序，对不遵守课堂纪律的学生要及时进行批评教育，提高学生课堂学习效率。如果发现有学生多次不到课、多人不到课、扰乱课堂秩序且不服从管理等行为问题，应及时向学生所在学院反映。禁止出现体罚学生、侮辱学生人格、取消学生听课资格等侵犯学生权益的行为。

9.任课教师应自觉接受学校、院（部）安排的听课及其他教学检查。

（三）辅导与作业

1.辅导、答疑是课堂教学的重要补充，是主讲教师和辅导教师的基本职责。任课教师要向学生说明辅导、答疑方式和地点，辅导时要引导学生认真地进行思考、力求收到举一反三的效果，对学生普遍存在的疑难问题应组织集体辅导。鼓励教师通过课程网络平台与学生互动、交流。

2.习题课和讨论课是帮助学生理解和消化知识、培养学生正确思维方法、训练运用所学的理论知识解决实际问题能力的重要教学环节，应根据课程的性质和教学特点安排，列入课程教学日历，并按计划执行。

3.教师应适当布置作业。作业的内容既要根据具体教学要求、配合课堂教学内容，又要利于加强学生科学思维和技巧技能的训练，提

高分析和解决问题的能力；既要启发促进学生刻苦钻研、勤学多练，又要防止学生学习负担过重。

4.对学生的书面作业，要用红色笔认真批改并及时返回。批阅中要指出作业中具体错误所在，不能只划对错符号。作业批改、批改量及学生各次作业的成绩应有记录，对普遍存在的问题及时讲评。

5.学生平时作业和测验的情况，应作为对学生考核成绩的依据之一，学生无故缺交（包括未重做、未补做的作业）的累计作业量达到布置作业量的三分之一以上者，应取消学生参加该课程考试资格，其课程成绩以“零分”计。

二、学生课堂学习

1.学生须依照作息时间按时上、下课，不准无故旷课、迟到、早退，在教师授课过程中，因身体原因无法坚持上课的学生，可向教师举手示意并说明情况后离开课堂。必要时，教师应安排学生护送患者就医或回寝室休息。

2.学生应尊敬教师，服从教师的教学管理，不得顶撞教师或有其他不尊重教师的言行。

3.学生要专心听讲，认真做课堂笔记，关闭所有通讯工具，遵守课堂纪律，保持课堂肃静，严禁在课堂中玩手机、游戏机、平板电脑等电子设备，不得随意进出教室，不准在教学区内喧哗或做其他任何有碍课堂秩序的事。

4.学生应在课堂中端正坐姿，不准趴在课桌上，严禁在上课期间睡觉。

5.学生着装须整洁大方，不准穿拖鞋、超短裙、背心进入教室。学生应保持教室内清洁卫生，课间休息时或课后，学生应主动擦抹板

书。不得在课桌椅、墙壁、讲台、门窗上涂抹刻划。不得带食物进入教室。男女生之间不得有过分亲昵举动。

6.学生应保持教学楼内的肃静气氛，自习课时应自觉保持安静，不得影响其他班级师生的教学活动。

7.学生应认真完成教师布置的学习任务。

推荐第5篇：小学教学管理规范

****学校教学管理规范

为了“深入贯彻创新教育管理，提高育人质量活动年”的相关要求，切实加强教学常规管理工作，明确教学职责，规范教师行为，我校依据《中小学教学管理规程》的相关规定，特制定教学管理规范。

一、晨读、晨写、晨练活动

1.学生到校后开始晨读、除校级运动员和扫除学生外，学生不得在操场逗留，要按照学校统一要求，开展晨读、晨写、晨练活动。班主任老师要组织好学生十分钟晨读，15.作业处理应贯彻“立足课内，减轻课外、优化处理、及时反馈”的原则。作业批改必须认真、字迹清晰、错漏要指出，评价要恰当，日期要注明，困难生要尽量面批。

16.教师将学生作业中重要错误随时摘记，以便进行作业评价。17.批改作业坚持用等级制，反对随意写“查”或“阅”字。

18.作业要及时批改、全批全改，对不按时交作业的学生查明原因，及时督促完成。19.作文批改要求所写作文全部达到详批，要有间批和眉批，作文批改须在一周内完成。

十分钟晨写，十分钟晨练活动。

二、备课

2.教研组长负责备课工作的指导、备课形式的确定，开学初制定教学计划。

3.提倡集体备课、电子备课和书面备课相结合、集体备课和个人备课相结合，实行个性教案与通用教案相结合的形式。要求每位老师人手一份教案。备课要符合教学实际，体现实用与创新。每个年组安排好集体备课日，上报教导处。

4.备课要有一周以上的储备课，逢月底主动将教案送教导主任查阅签字。

5.作文课要写教案，作文要按前一周作文指导、后一周讲评进行作文教学，不准随意放弃讲评课。作文教学要符合小学各年级作文要求，打好基础。在写作中要着重抓好写字规范，减少错别字。

6.随文练笔作为学校的教改内容。语文备课备出随文练笔点，每学期三至六年随文练笔不少于18篇。

7.每学期进行一次优秀教案评比。

三、上课

8.老师要按课程表和作息时间表上课。按时上课、下课，不迟到早退，不旷课、缺课、拖堂。不坐着讲课，在课堂上不随意接打手机，不随意乱借乱占课时。不得私自调课，如有需要，报教导处同意。老师外出，由教导处统一安排授课。

9.各科教师要认真组织上好每一堂课。自觉维护课堂教学秩序，在课堂教学中学生不得随意离开座位，不得大声喧哗，不准私自将学生放出课堂进行活动，体育课要严格控制学生自由活动时间。

10.教师要自觉完成一学期教学任务。

11.在课堂上要贯彻生本教育思想，讲究教学方法，注意启发学生的思维，重视发展智力，培养能力，重视教法和学法的研究。根据教材内容，合理的使用教具和信息技术手段。讲课要做到声音响亮适度、言词达意，语言力求生动、板书工整、布局合理、符合规范。

12.课堂上，教师要做到精神饱满，仪表端正，教态亲切。要关心、爱护学生，要对学生学习活动进行积极评价，对违纪学生不准谩骂、嘲笑、挖苦、赶出教室及实施其它体罚行为，因失职而致学生受到伤害者要承担由此产生的一切后果。

四、作业布置及批改

13.教师对学生作业要周密考虑、精心设计，量要适当，做到既达到教学要求，又不使学生负担过重。

14.各科作业有统一的规格和要求，要求做到整洁、规范。

20、教师要定期检查采蜜集，随文练笔，及时总结。

五、辅导

21.关注学困生，正确对待学困生，坚决反对厌恶、排斥、放弃学困生的做法，严禁体罚或变相体罚学生。

22.热情关怀，耐心辅导学生，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，不断增强他们的自尊心和自信心。

23.在授课、提问、设计练习、布臵和批改作业等环节上，照顾学困生的实际，精心设计一些适合学困生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣，可以采用分层作业，照顾到个别差异。

24.充分利用自习课和课余时间，加强对学困生的个别辅导，对待学困生要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点”，对他们的点滴优点和进步，要充分肯定，对他们的缺点和存在的问题也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导，引导他们不断改进。

25.在教学和辅导中，既要面向全体学生，又要大面积提高教学质量。26.对提差培优方面做出显著成绩者，学校每学期给予表彰奖励。 27.各班要建立学困生档案，有记载，有分析，有评价。

六、考试

28.必须严肃考试纪律，端正考试风气，监考教师要认真负责，不看书刊，不随意离开考场，不允许学生以任何形式作弊。

29.每次考完试后，要认真做好试卷分析，填好上报表上交教导处，并及时召开教学质量分析会。

30.改革考试的方法，采取口试与笔试相结合，考查知识和考查能力相结合，课堂考试与课外表现相结合的方式进行。

七、学籍管理

31.严格执行《五大连池市教育局学籍管理办法》，严格履行学生转入转出手续，转入学生需经学校校长批准，由教导处统一安排班级。班主任不得私自接收学生和拒收学生。

32.转入学生需在一周内办理完转入手续。33.此规范自2012年3月1日开始执行。

五大连池市第一小学校2012年3月1日

推荐第6篇：(幼儿园)教学管理规范

宿城区中小学（幼儿园）教学管理规范

一、规范课程管理。执行国家课程标准，开齐课程开足课时；规范教材征订、教辅使用行为；规范教学工作安排，定期召开教学工作会议。

二、执行教学计划。学校和教师都要制定切实可行的教学计划，并按照计划组织实施，期中要对计划进行适度调整，期末要对计划完成情况进行反思和总结，并撰写总结材料。

三、强化备课环节。教师备课要吃透课程标准，对教材内容进行适当取舍、梳理和挖掘。教师不备课不准进课堂。学校要定期不定期地检查教师备课情况，并通报检查结果。

四、提高课堂效益。课堂是减负增效的着力点。要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯；将各种教学方法有机组合起来，辅以多媒体教学，开展师生、生生教学互动；加强有效课堂训练，并及时进行有效评价。

五、撰写教学反思。提倡教师写反思笔记、教学日志、教学故事和教学案例。每学期教师至少要撰写一篇案例或论文，教导处要组织检查，并检查结果纳入教师绩效工资考核。

六、认真批改作业。按照“减负”要求，小学

一、二年级学生一般不留书面家庭作业，三年级学生书面家庭作业时间控制在30分钟左右，四年级学生书面家庭作业时间控制在45分钟左右，

五、六年级学生控制在1小时左右，初中学生控制在1.5小时左右，普通高中学生控制在2小时左右。教师对学生作业要及时批改，对作业中独创性的解法和代表性的错误要做好摘记，作为讲评和辅导的材料。

七、落实课外辅导。加强分类指导，对“学困生”要加强基础性辅导，对基础扎实的学生要加强提高性辅导，对学有专攻的学生要加强特长性辅导，但不得把个别辅导变成扩大化的补习。

八、改革评价制度。提倡灵活多样教学效果检测，不得公布考试结果，更不得进行排名。要从学业成绩、道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面综合评价学生。

宿城区中小学（幼儿园）环境卫生管理规范

一、健全管理制度

（一）建立一把手负总责制度。成立学校环境卫生工作、健康教育工作、传染病防治工作、食品卫生安全工作领导小组，细化目标管理，责任到人。

（二）建立卫生包干责任制度。将学校校园、教学区、活动区、宿舍区、道路、花园等，责任到班，实行三包。各责任区负责人与校长签订管理合同或责任书，接受学校的检查、监督和指导。

（三）建立经常化大扫除制度。实行全日流程管理，责任追踪，教室、实验室、宿舍坚持经常打扫，保持室内清洁。

（四）建立卫生检查评比制度。学校对各包干区卫生实行定期检查和突击抽查，评比结果公开。

（五）建立应急处臵工作机制。健全突发公共卫生事件和传染病疫情应急处理工作预案及报告制度，明确突发公共卫生事件和传染病疫情报告责任人。

二、规范师生行为

（一）不随地吐痰；

（二）不乱丢烟蒂、纸屑、瓜果皮核等废弃物；

（三）不乱倒垃圾，不从楼上向地面抛撒废弃物和污水，不将门前垃圾扫入道路；

（四）不在校园内焚烧垃圾、枯枝败叶、废弃物；

（五）不在公共场所乱贴乱画，乱拉乱挂，乱搭乱建；

（六）师生着装符合审美标准。

三、加强公共卫生管理

（一）校园环境卫生要求

1．地面无纸屑、果皮、烟头、痰迹、污物、废弃物和积水；

2．绿地无枯枝败叶，无杂草；

3．墙面、树、灯柱等上面无乱刻、乱划、乱张贴，无商业性广告。

（二）食堂及食品卫生要求 1．持有有效的卫生许可证；

2．从业人员必须有健康证和卫生知识培训合格证，穿戴工作服、工作帽作业，不戴戒指、不留长指甲作业；

3．食品做到生熟分开，按规定留样；

4．有防蝇、防尘、防鼠、防潮等设施，餐具、食品容器的清洗、消毒、保洁设备设施齐全，配臵布局合理。

（三）教室卫生要求

1．室内采光照明良好。40W灯管不能少于10支灯桌距离以1.7-1.9米为宜，黑板安装2支照明灯；

2．学生课桌椅配备好。符合国家《学校课桌椅卫生标准》，并按要求排列；

3．教室黑板设臵好。黑板高度距地面为90-100CM，板面平而不滑，定期粉刷，书写流利而不反光，第一排的学生桌距黑板不少于2米。

（四）学生宿舍卫生要求

1．楼道、阳台做到不乱堆乱挂杂物；

2．室内通风透气、经常刷洗、空气清新、无异味； 3．物品摆放统一协调，整齐美观； 4．室内墙壁无灰尘、蜘蛛网。

（五）厕所卫生要求 1．每天打扫，保持清洁； 2．室外绿化、美化；

3．室内空气流通、无异臭味，无蚊蝇、无蛆虫、无随地便溺现象。

宿城区中小学（幼儿园）安全管理规范

一、加强组织领导

1.成立学校安全工作领导小组。校长是学校安全工作第一责任人，对学校安全工作负总责，分管学校安全的副校长具体负责。学校安全工作领导小组每定期召开会议，每学期的开学、期中、期末全面检查一次安全工作落实情况。

2.健全学校安全管理工作网络。管理机制顺畅，运行协调，学校的各项安全管理措施及安全检查组提出的整改意见能落到实处。

3.建立学校安全群防群治组织。建有同当地党委、政府、公安机关、周边居委会（村）等部门相协调的群防群治组织，并能经常开展法制教育和协调整治活动，学校周边环境良好。

二、加强安全教育 1.学校重视安全预防教育。经常组织师生开展安全知识教育，有计划、有内容、有措施、有落实，形式多样，学校师生员工的安全意识和增强处理突发事件的能力不断提高。

2.经常开展安全教育活动。定期开展“安全教育周”、“安全教育日”活动，有计划、有形式、有活动、有总结、有实效。聘请有法制副校长，每学期对全校的教职工及学生进行一次安全法制教育。

三、健全规章制度

1.落实学校安全工作责任制。教职员工的岗位职责中有明确的安全管理要求。根据不同的岗位职责和不同的管理时段，落实相应的安全管理职责和责任追究。

2.建立健全安全管理制度。明确重点部门、关键部位的管理责任。门卫、学生宿舍安排专门保卫人员和管理人员管理。禁止住读生在校外住宿、进餐。

3.实行安全事故报告制度。凡学校发生重大安全事故，应迅速及时地按照有关规定上报，不得拖延和漏报。属于重大特急事故，须同时报告：火警报 119 ；人身安全事故报 110 ；急病报120。事故处理结束后，要及时将事故发生经过、原因分析、处理结果以及应吸取的教训和今后改进工作的措施等形成书面材料逐级上报。

4.实行集体外出活动报批制度。对学校组织的社会实践、外出参观等和学生参加的各种大型外出活动，按照有关规定程序实行严格的审批制度，并坚持就近、就地、徒步的原则。不得组织中小学生参加商业庆典或其他商业性广告宣传活动。

5.实行门卫检查登记制度。有住校生的学校要有专职保卫人员，全天24小时不离岗。外来人员进出学校有严格的登记制度。

6.实行节假日值班制度。有值班轮流表，值班人员能按照要求到岗到位。

7.实行安全工作定期自查制度。根据不同的时令季节，定期自查学校的安全工作。做到认真仔细，发现问题及时整改，并有检查记录。

8.学校安全工作实行一票否决制度。凡发生安全事故的学校，当年不能评为先进单位，校长年度考核不得评为优秀等次。

四、规范安全管理

1.加强学校校舍管理与维修。能定期对校舍进行检查鉴定，无危房，无事故隐患，破旧校舍能及时维修。对新建改建的校舍，必须按质量标准检查验收合格后方可使用。有健全的宿舍管理规章制度，有严格的宿舍用火用电安全措施。

2.加强学校治安保卫工作。能依靠当地公安等部门，积极推行警校共建，努力做好校内治安保卫工作。加强学校宿舍特别是女生宿舍的安全保卫，男女生宿舍严格分离。学生宿舍的门窗保持牢固。有住校生管理制度和专职管理员。住宿生夜间离校有严格的请假、登记制度。建立治保组织和夜间巡校制度。

3.加强学生交通安全管理。学生集体外出不租用车况不良和无牌证的交通工具，不乘坐无证照人员驾驶的车辆、船只。12周岁以下的学生不骑自行车上学。12周岁以上的学生不骑二轮摩托上下学。能积极与公安交警部门取得联系，在学校附近设立交通安全警示标志，上下学高峰有交警维持秩序。

4.做好学校食品卫生工作。学校食堂、小商店必须取得卫生行政部门颁发的《卫生许可证》，从业人员必须取得健康证。严把食品质量关，炊具、用具和食堂的环境符合卫生要求。严格遵守食堂管理规范，有必要的防蝇、防鼠、保洁、保鲜设备和食品储存柜。能重视传染病的防治与管理，在食堂、小卖部、宿舍、教室等人群集中场所能根据季节特点定期进行消毒。严格执行饮用水和猪肉采购准入制度，食品供应合同齐全。

5.加强设施设备安全管理。学校各种仪器和生活设施符合国家有关安全规定。贵重物品、剧毒药品有严密的管理制度，有具体的保管人员，有必要的防盗保护设施。实验室要建立安全操作规程和实验室安全管理制度。学校使用锅炉必须购买合格产品，安装后必须经过有关部门检验合格方可使用，并定期进行审检、维护。

6.严格用电用水安全管理。用电线路和设备经常检查，发现老化线路能及时更换；用电操作严格、规范。学校的公共饮水设施、水源等能采取切实可行的安全防范措施，定期检测水质。

7.做好学校消防安全工作。按照消防部门有关规定配齐消防器材和应急灯，设臵消防安全标志，并定期组织检验、维护，确保消防设施和器材完好、有效。严禁在通道和疏散口堆放杂物，保障校舍疏散通道、安全出口畅通。易燃物品按规定存放管理，严禁学生在教室和宿舍内生火取暖及电取暖。

8.加强集体活动安全管理。组织学生开展校内各项活动，要做到有计划、有组织、有纪律，防止发生安全事故；体育课或体育活动要有安全防护措施，学生由于体育活动而造成的意外事故能降低到最低限度。组织学生校外集体活动，要实行安全责任制。

宿城区中小学(幼儿园)教师管理规范要求

一、遵守法律法规。坚持四项基本原则，拥护党的基本路线，遵守《教育法》《教师法》等法律法规，不得有违背党和国家方针、政策的言行；不宣扬封建迷信和歪理邪说，不传播有害学生身心健康的思想言论，不参与邪教活动。

二、端正教育思想。改变陈旧落后的教育观念，积极参与课程改革，坚持以学生的发展为本，促进学生全员发展、全面发展、个性发展。

三、注重教师形象。模范遵守社会公德，仪表端正，衣着整洁得体，言行规范健康，举止文明礼貌，为人师表；不赌博，不酗酒，严禁课堂内抽烟和其他庸俗行为；树立优良教风，认真备课上课，认真批改作业，上课不使用手机。

四、增强奉献精神。热爱教育、热爱学校，自觉抵制不良风气影响，廉洁从教；不得乱收费、乱订教学辅助材料，不得向学生推销商品、向学生和家长索要财物、利用职务谋取私利等行为；不给学生进行有偿辅导，未经学校批准，不到校外应聘任教。

五、坚持诚实做人。严谨治学，反对抄袭别人的论文或其他科研成果；反对夸大、捏造、虚报业绩、骗取晋升职务或其他荣誉等行为。

六、尊重学生人格。关爱学生，尊重学生人格；不讽刺、挖苦、歧视学生或变相体罚学生，不按学生学习成绩排座位。注重学生不同发展阶段的心理、生理特点和个性特征，精心培育学生健全的人格；有目的有计划地开展班、团、队活动，按规定组织学生参加生产劳动和社会活动，丰富学生的课余活动，培养学生活泼、乐观的品德与个性。

七、密切联系家长。主动到学生家庭或通过电话进行家访。不指责、训斥学生家长。

八、维护集体团结。相互关心、相互帮助，有团队合作精神，经常集体研究、探讨教育教学工作。不做有损集体荣誉和不利同志团结的事情。

九、遵守教学常规。不违反学校各项规章制度，按时上班上课，不迟到、早退或拖堂；严格执行课程计划和课程标准，认真制订教学工作、教研工作、班主任工作计划。深入钻研教材，强化教案设计；讲究教学方法，注重素质教育；认真批改学生作业，耐心辅导学生，客观地评定学生成绩，按时完成教学任务。

十、积极参与研修。按时参加学校组织的政治、业务学习；积极参加学校的教研教改活动，主动承担优质课、研究课；坚持读书学习，积极参加培训，认真钻研业务，积极撰写教学案例和论文，努力提高自己的理论素养和专业化水平。

宿城区中小学（幼儿园）学生管理规范

一、健全管理机构

1.成立学校领导小组。成立学校学生工作领导小组，校长为学生工作第一责任人；制定和组织实施全校性学生思想政治教育和日常管理工作计划，制订完善的学生管理规章制度，对制度执行情况进行指导、协调、检查和考核。组织管理班主任工作和指导年级组工作。

2.健全教师管理队伍。政教处为学生工作的管理实体，班主任为学生工作主要实施者，主要负责学生日常管理和班级管理工作。

3.健全学生干部队伍。健全学生班队、团队、学生会干部队伍，充分发挥学生组织在学生管理工作中的桥梁和纽带作用，积极发挥学生自我教育、自我管理的作用。

二、完善管理制度

依据《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》等有关规定，结合学生实际，健全各项管理与考核制度，建立学生操行量化考核、班主任常规工作考核、班级常规工作考核、文明班级（宿舍）评比考核等制度，并认真抓好各项规章制度的落实。

三、强化日常管理

建立岗位目标责任制，明确学校德育工作领导小组、政教处、年级组、班主任、学生干部组织的管理职责，实行目标管理。

1.日常考核严格化。建立一套严格的考核制度，由专人负责，严格学生考勤，每周按时汇总上报政教处；建立轮流值班制度，认真填写学生日常纪律记录单，汇总后报政教处；政教处每周定期公布、通报相关情况，并将此作为学生及其所在班级评先选优的重要依据。

2.行为养成规范化。注重学生行为养成教育：通过制度规范行为，通过教育提高认识，通过活动养成习惯。注重个人修养教育，着力培养学生高度自觉的文明习惯，从根本上提高思想道德素质，彻底纠正学生的不良习气。

3.教育形式多样化。根据学生身心发展规律特点，积极开展形式多样的思想品德教育活动；充分发挥课堂教育的主渠道作用，发挥校园文化的熏陶感染作用，组织学生参加社会实践活动，开展心理健康教育和心理咨询活动。

四、创新管理模式

在新课程背景下，要积极探索新的学生管理方法和管理模式：要积极探索学生自我教育、自主管理的新模式，引导学生把外在的纪律规范与内在的自觉要求结合起来，成立自我约束的学生管理队伍。

五、规范档案管理

建立学籍管理制度。按规定范围招收新生并严格执行异动审批手续，保证适龄儿童的入学率、在校学生的巩固率和和升学率。建立健全学生学籍档案，新生入学后，学校要将学生学籍档案报教育行政部门审批、备案。

宿城区中小学（幼儿园）校园文化建设规范

一、建设园林校园

要突出校园文化建设的搭配与造型,使整个校园显得井然有序。有雅致的路灯,有美观、方便、实用的垃圾箱。纪念亭、纪念碑、雕塑、假山、书画长廊、大型壁画等人文景观要能反映学校特征，陶冶师生情操，有更多供学生户外学习、休闲的石桌石凳。校园要布局合理，教学区、运动区、生活区规划科学、功能明晰，学校硬化、绿化、美化与学校整体环境相协调，校园清新幽雅，整洁美观，并富有独特的文化品位。

二、建设文化校园

加强校园文化设施建设,基本达到“一草一木会说话、面面墙壁能育人”的要求；要在醒目的位臵设计体现学校办学理念、办学目标等内容的标牌；要积极推进各种学生社团组织，加强校报校刊、校园电视台、校园网站、图书馆、阅览室等阵地建设；组织好中小学校园影视节、科技节、艺术节等活动,搭建起一个校园文化活动的立体平台,不断提高校园文化的品位和档次。

三、建设书香校园

开展以“读名著、颂名诗、看名剧、学名人”为主要内容的校园读书活动,引导学生积极开展研究性学习，举办诗歌朗诵会、读书报告会、专题征文竞赛等活动，提高学生的人文素养。

四、建设诚信校园

广泛开展诚信教育活动,学校要通过校务公开规范收费行为，实行阳光收费；教师要身体力行,有诺必践；学生要诚实待人,做事守信。要加强学校制度文化建设，制度文化建设是建设诚信校园的保障机制，学校要建立考核机制、监督机制、奖惩机制，用制度规范师生行为,建设诚信校园。

五、建设和谐校园

积极推进学校教育、社会教育和家庭教育的和谐发展，努力促进学校各教育主体的和谐发展,突出校风、教风、学风建设。积极开展课程改革，坚持以学生综合素质发展为本，积极探索适合学生的教育，努力促使学生全员发展、全面发展、个性发展；要开展扶贫助弱活动,努力构建和谐、融洽的师生关系。

六、建设特色校园

在办学过程中要形成自己的特色，有独特的办学理念，有自己的“三风一训”、校歌和校徽。追求不同层次的个性化办学目标，实现学生的个性化发展,创造良好的校园文化,追求卓越，争创一流。

推荐第7篇：小学教学管理规范

小学教学管理规范_教学案例/设计_教学研究_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档

小学教学管理规范_教学案例/设计_教学研究_教育专区。小学教学管理规范 为实现教学管理的科学化和规范化，全面提高教育教学质量，依据《中华人民共和 国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中 华人民共和国义务教育法》、《 小学教学管理规范 为实现教学管理的科学化和规范化，全面提高教育教学质量，依据《中华人民共和 国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中 华人民共和国义务教育法》、《小学管理规程》、《山东省普通中小学管理基本规范（试 行）》、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》等有关要求，结合我市小学教学 实际，特制订《肥城市小学教学管理规范》。

一、指导思想

1、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育和课程改革的需要。同时， 科学性与艺术性相结合，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。

2、导向性：有利于引领学校管理更趋规范，逐渐成为学校管理的自觉，教师日常 工作行为的自觉。同时，制度引领与思想引领相结合，调动全体教师的内心情感，发挥 其积极性、主动性。

3、全面性：管理内容涵盖到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。同时，全 面贯彻与重点落实相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重 点工作。

4、灵活性：内容规定具有一定的弹性，在实施中要根据学校实际灵活把握。同时， 原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不搞一刀 切。

二、实施原则

1、管理实施要夯实 常规管理，要符合实情，便于实际操作，在教和学方面收到显著实效。认真落实教 学常规管理的“六认真”要求，即认真抽查备课、认真抽查作业、认真组织课堂观察、认真组织课后反馈、认真组织学生考查、认真组织教师考核。

2、管理执行要落实 滴水穿石，靠的是一个“恒”字。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。首先， 制定严格的制度，保证常规管理持之以恒地实行。其次，采取有效措施，从思想上引导 1 大家统一认识，使全校上下达成共识，逐步形成向常规要习惯、要品质、要质量的观点。 第三，领导带头。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上领导干部 要做持之以恒的表率，以身作则。

3、反馈调控要快速 抓常规管理不是目的，是手段。狠抓教学常规管理，目的是更加有效地激发教和学 的积极性，提高教学质量。因此，管的结果必须及时反馈到教与学。反馈的途径有两种。 一是当面交流，二是集体反馈。反馈快，能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。

4、理念意识要创新 常规管理也有一个不断发展和优化的过程。一旦教与学的具体情况发生了变化，那 么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订，有所出新。

三、教学管理内容及要求

（一）课程开设及减负工作

1、课程开设 （1）落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不 随意增减课程和课时。开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育 教学活动。因地制宜开发学校课程，形成学校特色。 （2）学生自习时间不分配到学科。按照省规范要求，学生在自习时间可以做各个 学科的功课。为保障学生的自习秩序和安全，学校可安排部分老师值班看护学生。 （3）实行调课、代课制度 课程表是全校师生教学活动日程表，是学校课程实施的重要依据。教师的教学活动 应该严格按照课程表的安排执行,不得随意更改和变动。 为规范教学管理， 确保完成学科 教学任务，保证正常的教学秩序，所有任课教师未经教导处允许，不得私自调课。 请假教师须到教导处进行调课。调课时，需办理相关调课、代课手续。教导处须将 代课教师安排落实到位，否则按规定追究教导处调课人员责任。 对教师私自调课，或者不按照课程表上课的（包括同一教师任同一班级的不同课程 而没有按照课表上本科课程的） ，学校将给予相应处罚。

2、减负工作 （1）严格控制学生作息时间 2 每周上课 5 天。每天在校学习时间（包括自习）不超过 6 小时。双休日和其他法定 节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于 1 小时。睡眠时间每天不少于 9 小时。学 生早上到校时间不早于 7:30，上课时间不早于 8:00。积极开展学生自主实践性学习。 按照规定安排寒暑假期和其他法定节假日， 不利用假期组织学生到校上课或集体补 课，不收费上课和有偿补课。 （2）学生家庭书面作业实行总量控制 学生家庭书面作业实行总量控制。

一、二年级不留书面家庭作业， 其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过 1 小时。 提倡布置探究性、实践性的家庭作业，不允许布置机械重复的作业。作业布置按照 总体要求要形式多样，科学性强，可读、可背、可写、可做手工等。 （3）关于教材选用 在市教育局领导下，严格选用山东省《中小学教学用书目录》规定的教材。学校开 发课程不编写和使用教材。不向学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的 省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。

（二）课堂教学

1、听评课安排 教师课堂教学质量直接决定教学质量， 对教师课堂教学的管理与评价是教学评价的 主要方面。为促进教师课堂教学水平的提高，学校可根据实际开展如下活动： （1）每学期组织开展“人人参与”的课堂教学大展示活动。学校每学期对教师进 行课堂教学水平考核，考核成绩纳入教师业务档案。 （2）组织中、青年教师校级（或镇级）优质课评选活动。 （3）组织本校（本镇）名师上示范课活动。 （4）组织教研组内教师互相听课活动。

2、听评课制度 （1）学校校长、业务校长、教导处和教科室主任、级部主任和教研组长要经常不 定时听课，及时了解教师的常态教学情况。 （2）听课形式：了解性听课（了解教师教学水平，教师的基本功，课堂常规和学 生学习气氛等）；检查性听课 （事先不通知教师，随时推门听课）；邀请性听课 （教 3 师有准备的请求指导）；系统性听课 （把备课、讲课、评课全过程听下来）；对比性 听课 （听同学科、同内容的课） ； 跟踪性听课 （连续听一位教师的几节课， 跟踪指导） 。 （3）听课节数：听课节数：所有中层以上教学管理干部每周听课不少于 2 节，其 他教师每周听课不少于 1 节。 （4）听评课记录：记录简明扼要，突出重点。听课时要随时记录下所发现的闪光 之处或对问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重 点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。 （5）听课后务必与授课教师及时坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足与努力方 向，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

3、查课制度 （1）查课人员：由校长、副校长、教导处、教科室人员或级部主任承担。 （2）查课时间：一般是每天上下午各 1 次。 （3）查课内容:①教师到岗情况；②学生课前准备情况；③学生是否准时进教室上 课；④课堂纪律情况；⑤教师授课情况；⑥教师施教行为；⑦课堂常规训练情况；⑧学 生习惯养成情况（听讲、坐姿、执笔书写等）。 （4）查课情况由检查人随时填写，并纳入学校量化评价中。 （5）查课发现的问题，由查课人员或年级负责领导与有关教师及时谈话，促其及 时纠正。 （6）对查课中发现的带有普遍性的问题，在全体教师会议上通报，以防微杜渐。 （7）查课形式：在教室外查课或进教室听课。

（三）教学常规检查 教学常规是教师开展各项教学活动的基本准则， 各科教师必须严格按照常规要求做 好各项工作。 学校应及时检查并记录检查情况， 作为年度考核的重要依据之一。 未按时、按质、按量完成者，责令其在规定时间内整改完成；多次故意不完成的，责令其写出书 面检查，年度考核定为不及格。

1、教学常规检查制度 （1）为保证各项教学常规要求的落实，每学期学校至少组织两次全面的常规工作 检查。 4 （2）检查工作由教导处具体负责，检查内容包括备课、上课、作业批改、培优辅 差、业务学习、听评课、单元检测等。 （3）教导主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做 好抽查工作，并听取每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。 （4）检查过程要做到“三有”。 ①有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。 ②有评价：每次检查都要有等级评定，要有形成性评价材料。作为期末对教师教学 工作进行评价的重要依据。 ③有总结：每次检查结束后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料。 （5）教导处要对检查结果进行通报，对存在的问题提出整改意见。各科教师要对 查出的问题及时进行整改，教导处要对教师的整改情况及时进行检查指导。

2、教学常规日查制度 根据省、市素质教育会议的相关精神，结合教育教学管理规律，为有效督促教师教 学常规工作的进度与质量，实行教学常规处室日查、级部日查两级教学常规检查制度。 （1）关于处室日查 ①处室日查工作的责任人为教导主任和教科室主任， 他们负责统筹安排各位副主任 和教务员具体进行检查工作。处室日查要设立专门的检查记录本，记录本由处室主任保 管。 ②负责日查人员要进级部，深入各办公室。日查内容为级部日查记录本和每位任课 教师的教学常规工作情况。 ③处室日查原则上要求每周至少不定期抽查每个级部 1 次及以上， 检查后要对每个 级部和每个老师的情况做出详细记录，并对检查情况及时反馈通报。对出现的问题进行 限期整改。 （2）关于级部日查 ①级部日查的责任人为级部主任和教务员， 级部日查的管理对象为本级部所管理的 各学科任课教师和任本级部课的教师。级部日查要设立专门的日查记录本，记录本由级 部主任保管。 ②级部日查的主要项目包括教师按时上课情况记录、教师体罚和家庭作业布置情况 5 记录、教师的教学常规工作情况（备课进度及备课质量、作业批改情况、测试卷使用情 况）。 ③级部日查原则上要求每天抽查一次，每周至少不定期抽查 2 次，检查后要对每个 老师的情况做出详细记录，级部主任要对出现的问题督促整改。

（四）教师队伍

1、师德承诺制度 教师这一职业具有示范性和特殊性， 教师的一言一行都直接或间接地影响着学生的 成长。为此，学校要依据省市县关于师德建设的有关规定，制订师德承诺书，并与全体 教职工签定。

2、业务学习制度 学习内容主要围绕新课标、新理念、新教材组织。通过学习,努力转变教育理念和 教学方式。提倡教师每学年读一本教育专著。学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与 自己的教学相适合。学习时提倡每位教师做好读书笔记、教学随笔、教学反思。摘记要 有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思考和感悟。 教师每学期摘记业务学习笔记不少于 10000 字，撰写随笔或心得体会不少于 2000 字。 提倡教师通过网络进行学习，提高教师专业水平。

3、基本功训练制度 坚持抓好教师的三笔字、普通话、简笔画、课件设计与制作等基本功训练。 （1）要求教师每月坚持写一板粉笔字、一页钢笔字、一页毛笔字，备课中适当应 用简笔画。 （2）加大青年教师基本功训练力度。采取分类推进、晋级达标等形式抓好青年教 师的“三字一话一画”等基本功达标训练。未晋级达标的教师每周加大练功作业量，确 保教师人人都有一手过硬的基本功。 （3）加大青年教师计算机应用技能训练，发挥计算机辅助教学的功能。引导教师 参与网络教研，提高研究水平。 （4）每学年组织一次教师基本功测试，组织一次教师三笔字竞赛和教师普通话演 讲比赛等活动，以活动促训练，并将教师基本功测试及比赛成绩纳入考核。

4、名师培养制度 6 实施“名师培养”工程是学校教师队伍管理的一项主要内容，是提高教师队伍整体 素质的重要举措。学校要评选产生一批为广大师生和社会认可的名师，着力打造一支品 德高尚、素质优良、结构合理、充满活力的师资队伍。要发挥名师的专业引领和辐射带 头作用，要让他们与有潜质的青年教师结对子进行帮扶，建立“师徒”关系，履行导师 资格，使青年教师尽快成长成熟，使帮扶对象能在县级及以上教学教研活动评比中执教 公开课、获奖，并能成为全市重点培养对象。每学年至少要组织名师进行一次全校范围 内的专题讲座或经验介绍，每学期至少上全校观摩课一节。在学科教学中，要让他们起 到模范带头作用，积极参与学校及上级组织的一系列教育教学研究活动，原则上都要担 任本学科专业引领人员。

5、青年教师培养制度 （1）建立“青年教师成长档案”。成长档案中所存档案内容应客观、真实、全面。 “青年教师成长档案”将作为青年教师个人工作业绩的主要参考资料。 （2）开展“拜师结对”活动。青年教师在到校工作的一年内，由学校指定热爱教 育事业，知识渊博，教学经验丰富的老教师担任其指导教师（简称导师）。 （3）组织青年教师上“达标课”活动。 结合实际，在新分配青年教师中开展专项“课堂教学达标”活动。具体做法为：① 学校成立学科达标工作评审小组。 ②新分配教师申请讲课。 新分配教师要认真钻研教材， 在同年级组老师的指导帮助下精心准备出代表自己课堂教学水平的课。 在个人充分准备 的情况下，向学科达标评审小组中的评审联络人提出讲课申请，然后由评审联络人通知 评审小组所有成员按时听新分配教师的课，听后给予评课指导。新分配教师每学期至少 申请讲两节达标课。 （4）坚持重点培养。对有培养前途的青年教师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细 琢。

6、例会制度 学校根据实际，制定科学合理的全体教师会、级部例会、业务学习、集体备课等会 议制度，并坚持落实。

（五）教学质量

1、学生学业成绩评价制度 7 建立促进学生全面发展的评价体系，全面推行日常考试无分数评价。学生学业成绩 评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法， 成绩评定实行等级制 （一般为 A、B、C、D 四个等级）。

2、考试管理制度 严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考 或其他竞赛、考级等活动。 学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试。由任课教师或教研组进行命题（也可 采用学生自主命题）并组织实施。每个学科每个单元可进行一次测验。 小学不组织期中考试；期末考试一般安排在学期末放假前一周，由学校组织进行， 试题由学校命制。 小学考试科目为语文、数学、外语。考查科目为科学、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程。 改革考试形式，鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果 展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。重视过程诊断反馈与期末考试相结 合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与 特长测试相结合；免考与重考相结合。 各任课教师、各班级不允许以任何方式公布学生考试成绩、按考试成绩给学生排名 次等。

3、关于期末考试 （1）考试前或考试期间，教师不能为了提高学生成绩给学生划范围，圈重点，在 考前不得泄露考题，不得在考试中给学生以任何暗示。 （2）在考试期间，规范考试各环节管理。 考试期间，考务工作人员和监考教师必须提前 20 分钟到达考场办公室，负责组织、分发、领取试卷。监考教师必须提前 10 分钟进入考场，组织考生进场，宣读考场规则 和考场纪律，并提前 5 分钟发放试卷。在考试过程中，监考教师应认真履行监考职责， 严禁做与监考无关的事情，发现学生作弊应立即制止，并取消考试资格，考试结束后立 即报告学校按有关制度处理， 不得隐瞒或私自处理。 收齐试卷后应当按序清点， 填写 “考 场情况登记表”，一并送交教务处验收。 8 （3）实行集中阅卷制度。考试成绩评定要公正、客观，评分过程要严格按评分标 准执行，不应受评分者的兴趣、爱好、情绪等因素的影响，评分结果力求真实可信。期 末考试要制定明确的评分标准，评分标准由任课教师提供，由教务处审核。在集中阅卷 评分的过程中，教研组长组织、监督、抽查阅卷评分情况，教务处负责阅卷评分的复查 工作。严禁在阅卷中舞弊。 （4）考试结束后，要组织任课教师作出简要的质量分析和制定改进措施。

（六）学生习惯养成 良好的学习习惯是促进学生身心健康、和谐发展、提升学生学习质量、引导学生学 会学习、掌握科学学习方法的基本保障，同时能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，开发学生的个性潜能，为学生的终身学习奠定良好的基础。

1、学习习惯养成标准 包括学生课前准备、坐立姿势、读书姿势、写字姿势、课堂学习习惯的养成标准。 课前准备： （1）上课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好,放在课桌一 角.（2）提前 1—2 分进入教室，静坐看书，等候教师上课。 坐立姿势： （1）端庄坐正，抬头挺胸。 （2）双脚平放，平视前方。 （3）双肩放松， 保持水平，手臂自然下垂，放在膝盖或桌面上。 （4）回答问题，积极举手，站立端庄， 声音洪亮。 读书姿势： （1）身正肩平，双手拿书。 （2） 左右两臂，自然平放。 （3）目光与课本， 保持垂直。 （4） 眼睛与书本距离一尺(33 厘米)。 写字姿势： （1）保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开” ，一手执 笔，一手按住本子。 （2）书写要注意保护好视力，要做到“三个一” ：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。 课堂学习： （1）课堂上认真听课，虚心接受教师指导，全身心地投入学习。 （2）积 极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，敢于质疑问难，说话完整，口齿清楚。 （3）善 于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。 （4）善于合作 学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。

2、过程性管理与检查制度 要求任课教师课前、课中、课后都要注意学生的习惯养成教育，要在日常教学中加 9 强培养。每学期学校要组织对各年级学生学习习惯养成教育专项评比检查活动。

（七）教师和学生评价

1、学生发展评价 评价学生要以《教育部基础教育课程改革纲要（试行） 》和《教育部关于积极推进 中小学评价与考试制度改革的通知》 为指导， 以课程标准为基本依据， 明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知 识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。要淡 化评价的甑别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。要重视过程性评 价，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会 调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。 考试是评价的主要方式之一， 应与其他评价方式相结合。 要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每个学生的进步。学期末的考 试内容要以课程标准为依据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。平时， 可依据教学需要由教师自主安排阶段性测验，测验次数要合理控制。 教研室要加强考试命题的研究与指导，建立必要的审题制度以监控试题质量。其他 学科通过平时考查评定成绩。 学校要积极探索建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，完 善好学生成长档案袋，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程的资料，记录 情况要典型、客观、真实，体现诚信和各方参与验证的原则。坚持评价主体多元化、评 价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥 潜能，促进全体学生在原有水平上都能得到发展。 每学期结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。 评价内容应包括各学科的学业 状况和教师的评语。评语应在教师对收集到的学生资料进行分析并与学生、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性语言来反映学生学习情况，客观描 述学生的进步、潜能及不足。 对学生学习成绩评定应采用等级制， 不得将学生成绩排队、公布。

2、教师发展评价 学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性，客观性、激励性、导向性的原则， 10 建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠 道获得信息，以利于反思、调整、改进工作方法，加快专业发展。学校要把教师的职业 道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。 （1）职业道德的考评 要求教师志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱 教育事业，热爱学生，积极向上，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康的心态和团结合作 的团队精神。 （2）专业发展水平的考评 主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。 专业素养主要考评教师掌握本学科的基础知识、教育科学知识、终身学习的意识和持续 发展的能力等。教育教学能力主要考评教师准确把握课程标准，设计和实施教学方案， 了解和尊重学生， 善于灵活利用各种教育资料、现代教育技术和手段、有效的教学方法， 引导学生创新、实践、反思与自我发展等方面。交流与反思能力主要要求教师能积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，对自己的教育观念、教学行为进 行反思，并制定改进计划，求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。教科研工作主 要考评教师教学观念更新、教学方法改革、案例研究、专题研究等几方面；可通过考查 教师的教研专题性发言、案例自我分析、评课、说课、撰写教科研论文以及教研成果， 考查发现、分析和解决教育教学实践问题的能力，考查对获取评价和使用信息的能力， 考查与人合作实现资源和成果共享的能力等，对教师研究能力和教研成果进行综合评 价。学校对教师的专业成长应当实行目标管理，建立健全教师业务档案，真实记录教师 的专业成长过程和体现专业水平的典型作品。 （3）教学行为和教学效果的考评 教学行为考评主要对教师备课、上课、作业布置及改评、学习辅导、考试（考查） 等一系列教学常规工作进行考评；考评既要重过程性，又要重创造性和实效性，力戒形 式主义，教学常规工作的考评可与教学常规管理过程相结合。教学效果的考评主要通过 对学生学习效果的考查 （即对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查） 来评估教师教学工作的绩效：还可以举行由学校、学生和家长共同参与的听课、评议等 活动，对教师的教学效果进行综合性评价。 11

（八）教学研究

1、校本教研制度 学校责任科室必须制定学期教研工作计划和学科教研课题， 并加强对备课组及教师 个人教研、教改的课题指导。学校要建立以校为本，自下而上的教学研究制度，有促进 教师专业发展的规划与措施，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校 长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要真正确立科研兴校的办学理念，建立教学 研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、教科室、教研组、备课组 和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络； 要充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用；要形成对话机 制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

2、教学案例研究和专题研究制度 教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。案例研究要以新的课程理 念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中教师面临的各种具体问 题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己， 既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互助切磋，共同提高。 学校要培养好骨干教师、学科带头人、课题组组长等，组织引导教师观察教育、观 察学校、观察学生，从中发现问题，提出问题，制定研究方案，开展课题研究。学校要 组织各教研组定期开展课堂观察、反馈会议，加大对研究过程的指导、检查、评价力度， 切实提高研究的实效性。学校要组织好课题研究的阶段汇报活动，督查课题计划的实施 情况，落实阶段目标，为课题研究提供各种保障。案例研究和专题性的课题研究工作要 纳入教师的工作量，作为教师学年考核、职称评聘的一项重要内容。

3、校本研修制度 学校要加大对校本培训工作的投入，采取多种行之有效的方式、方法，加大对教师 的培训力度，提高教师的理论基础和行动研究的能力，丰厚教师的文化底蕴，促进校本 研究的高效开展，促进教师的专业化发展。 12

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大学教师教学管理规范

教学工作是学校的中心工作。教师在教学和教学改革中起着主导作用。为适应教学改革、发展的需要。建立良好的教学秩序，增强教师的工作责任心，使教学与教学管理工作逐步科学化、规范化，特制订。。。。教师教学工作规范。

一、教师的基本要求

1、坚持四项基本原则，坚持社会主义办学方向，忠诚党和人民的教育事业，主动承担教学任务，积极完成本职工作。

2、为人师表，遵纪守法，作风正派，团结协作，教风严谨，教书育人，全面关心学生，严格要求学生。

3、系统掌握本学科的基本理论、基本知识和专业技能，努力学习和掌握现代科学及相关学科知识，注重实践，勇于探索，积极进取，开拓创新，不断提高学术水平。

4、认真学习高等教育理论，了解教育教学规律，不断更新教育观念，不断总结和积累教学经验，提高教学质量。

二、任课资格

任课资格要求：

（1）课程的主讲教师一般应具有中级职称以上或获得研究生班毕业以上学历资格者，须降低条件者，由教研室主任审试并报请院分管领导同意后方可执教主讲。

（2）青年教师必须经过岗前培训，并通过考核。

1 （3）没有从事过高等学校的教学工作的教师，须有半年以上的备课时间熟悉所主讲的课程，并经过试讲后方可执教。

（4）实行助教制度。没有高等学校教学经验的教师，正式执教前必须由教研室指定；跟随一名有丰富教学经验的教师从事半年以上的助教工作。指导助教的教师要关心、负责助教的业务进步，并制订切实可行的指导计划。

三、备课

1、认真研究教学计划，明确本课程在教学计划中的地位和作用，以及与其它课程的关系，处理好本课程与其他课程的衔接，要了解学生的学习基础。

2、课程教学大纲应根据教学计划制定，由教研室负责起草，经院审定通过，并报学校教务处备案，执行中基本内容一般不能擅自更动。教师应熟悉所任课程的教学大纲和教学基本要求。

3、任课教师应按教学大纲的要求，认真钻研教材，准确理解和掌握有关概念、理论和技能，明确重点、难点，广泛阅读有关文献和教学参考资料，能够统览学术动态，做到教学内容具有先进性和科学性，写出较详细的备课笔记。要不断更新和充实教学内容，改革教学方法，充分运用现代化教学手段以适应学科发展和实际应用需要。

4、任课教师应按教学大纲的内容编制教学进程表，合理分配课程讲授的时间，教学进程表一般应在开学后第一周报院、教务处备案。任课教师应按照规定的内容和进度组织教学。

四、课堂教学

1、要讲清基本概念和基本理论，注意每堂课的教学环节和知识的系统性、科学性，层次清楚，语言规范。教师讲课要全面把握课程的深度和广度，贯彻因材施教原则，要突出重点，解决难点和疑点，启发学生积极思维；要理论联系实际，既重视知识的传授，更要重视素质的提高和能力的培养。教师要按时上下课，不准擅自离开教室和做与教学无关的事，严禁不备课进入教室授课。

2、任课教师对听课学生进行组织管理和指导，教师上课应该注重对学生上课情况的考核，维护好课堂纪律，保持良好的教学秩序。

3、教师进入课堂要注重仪表仪容。要用普通话授课，使用规范字。应做到语言清晰流畅、板书清楚合理，课堂时间分配恰当。教师在使用音像教材时，不可擅离教室，要随学生一起视听，并随时提醒学生注意教材的重点、难点以及教学思路和方法。

4、教师应重视课堂讲授艺术，重视教学效果的反馈信息，积极改革教学方法，要加强对学生学习方法和学习能力的指导和培养，对所任课程各个教学环节的教学质量负全面责任。重视学 3 生动手操作能力的培养，加强实践性教学环节的开展。教师应积极参加教研活动，注重同课程任课教师间的交流和切磋。

5、在专业基础课的教学中，教师应就学术界研究的热点问题组织学生进行讨论。讨论课要准备充分，组织得当，教师应做总结。充分挖掘学生的独立思考的潜能，提倡师生共同学习进步，注重教学相长。

五、作业指导

1、不同课程应该布置与学习内容相关的作业，作业形式可以多样化，并要求学生按时、认真、独立、规范地完成作业。布置作业必须从学生的总体水平出发，作业的内容必须是围绕基本知识与技能的训练。提倡布置实践性强的作业。

2、教师及时批改作业，要认真仔细，指出错误之处。要严格要求学生认真独立完成作业，对潦草、马虎，不符合要求的作业要退回重做，对抄袭作业要严肃处理。

3、教师对学生作业要作出成绩评定，可按一定比例计入课程成绩。不交作业的学生，不得参加本课程的学期考试。学生的作业完成情况，作为考评学生课程结业成绩的重要方面。院每学期要抽查学生的作业情况和教师评阅情况。

六、毕业实习

1、实习指导教师要负责组织和指导学生完成拟订的实习任务，解答实习过程中遇到学生的疑难问题，审阅学生的实习日志、实习报告、实习总结，考核学生的实习成绩。

2、实习成绩按优秀、良好、及格和不及格四级评定，其中优秀者占20%。。

七、毕业论文

1、毕业论文由院全面负责部署。毕业论文选题要立足于本专业的培养目标，兼顾学生的专业基础、实际能力，以保证学生在规定的时间内经过努力能够完成。

2、学生毕业论文的指导教师由院提出指导性原则，各教研室主任确定。指导工作原则上应由具有教学、科研能力的中级以上职称的教师担任，助教一般不单独指导毕业论文。

3、指导教师要在论文选题、文献阅读、资料整理、论文撰写等方面切实加以指导，通过定期检查、答疑、质疑等方式，全面掌握学生毕业论文的进程和状况，特别注意加强对学生科学态度、严谨作风和创造性思维的培养。学生完成初稿后，要认真指导学生修改。

4、毕业论文的成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定，其中优秀者占20%。由答辩委员会统一组织答辩。

八、成绩考核

1、凡教学计划规定的每门课程和教学环节都应进行考核，考核及格给予规定的学分。

2、考试方式、命题原则和要求等严格执行学校《考试工作细则》中的有关条款。其中专业基础课的考试成绩包括期末考试成绩（占60%）、平时成绩（占40%）。

3、监考老师应严格执行学校《监考守则》，认真负责，严格考场纪律。如校、院巡考组发现某一考场有作弊行为者，则该监考教师负有责任。

九、教学纪律

1、教师要为人师表，严格按规定的内容进行教学，在不违背教学大纲基本要求的前提下，鼓励教师讲述自己的学术观点，也可介绍不同的学术见解，但不得散布违背四项基本原则的言论以及其他错误的思想和观点，不得进行有悖社会公德和职业道德的宣传活动。

2、为了维护教学秩序，对已排定的授课表一般不作更动。教师必须坚守工作岗位，不得随意调课、停课或自行找人代课，特殊情况必须调课者，须提前填写《调课安排表》，并报请分管主任，由教学办公室主任统一调课。教师无故旷课，属严重教学事故，本年度考核不得评为优秀。

3、教师应按时上、下课，不得迟到、早退，上课期间手机必须调为振动或关机，教室内不得吸烟。

4、教师对学生要严格要求，严肃纪律。对无故缺课者，按旷课论。学生缺课累计达三分之一以上者，不得同意其参加本课程的考试。教师不得为学生划定考试范围，更不准以各种方式有意向学生泄漏试题范围。

十、教学工作考核

5、考核教师的教学工作要以教师的基本职责、教学态度、教学能力、教学方法和教学效果为内容，看重考核教师的教学责任感、业务水平和工作实绩。考核要着眼实际的教学活动，帮助教师克服薄弱环节，不断提高教学水平。

6、教师应主动承担教学任务，在正常情况下，每学年要求完成规定的教学工作量。教师应重视教学研究，不断改革教学内容和教学方法，努力创造新的教学成果，提高教学质量。

7、对教师的考核工作，应坚持平时考核与定期考核相结合，根据教学计划执行情况，依据学生对教学效果的反映，适当结合各种形式的听课评议，综合评定教学工作。教师考核工作的结果，作为职称晋升和职务聘任的依据之一。

8、实行期中教学检查制度和实行学生评教制度。每学期期中由教学办公室主任、辅导员组织学生对每一位任课教师进行网上学生评教，将检查结果通报院教学委员会及相关教研室主任，并酌情抽样听课（不事先通知本人），以督促教师改进教学。

9、实行听课制度。院领导、所有教学人员每学期都必须听课，并写出听课记录。学期末向教研室提交。未听课或无听课记录的人员，本年度考核不得评定为优秀。

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教学管理规范实施细则

第一章 总 则

第一条 为了进一步促进我校教学管理工作的科学化、规范化、现代化，提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保证人才培养目标的实现,根据《江苏省职业学校教学管理规范》要求和我校的实际情况，制定本细则。

第二章 教学计划、教学大纲和教材管理

第二条

学科专业建设

学科专业建设是学校改革和发展的重要目标，科学合理地设置专业是学校管理工作的重要内容。学校应根据本地经济结构和有关行业劳动力市场的需要，结合学校实际设置专业。要通过加强教学管理，推动专业的现代化建设，形成优势，办出特色。

教务处职责：

制定全校专业发展规划，重点包括三部分内容：专业结构体专业部及学科群建设；重点专业建设；人才培养方案、培养模式的设计。

专业部职责：

明确学校专业发展规划的指导思想、原则、总体目标和任务，制订并实施专业部各专业建设计划；制订本专业部各专业的调整和改造计划，进行新专业的调研和论证；制订各专业人才培养方案。

第三条 教学计划

教学计划是学校最基本的教学文件，是实现培养目标和组织教学工作的主要依据。教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划。指导性教学计划由教育部或全国行业职业教育教学指导委员会、省教育厅制定和颁发。实施性教学计划由学校按照指导性教学计划及有关行业和职业对人才规格的要求制定。

实施性教学计划由以下部分组成：招生对象与学制、培养目标与业务范围、知识结构、能力结构及要求、课程设置及教学要求、教学活动时间分配表（按周分配）、课程设置与教学时间安排表、实习教学计划表和有关教学计划的说明。 江苏省金坛中等专业学校

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实习教学计划一般包括：实习教学目标（含学生毕业时应达到的职业技能等级或职业资格标准）、教学实习课题和实施要求、生产实习安排、时间分配等。

实施性教学计划必须在新生入学前制定完成。各专业部须严格执行经审批的教学计划，不得随意更改、变动。学校应根据区域经济结构调整和劳动力市场需求的变化，对实施性教学计划进行适时修订，修订后的教学计划需报上级教育主管部门备案。

周学时数一般为24—30，教学实习与生产实习可按每周30—40小时安排（一小时折一学时）安排。文化基础课程与专业课程的比例一般为4：6。专业课程中的实践教学比例一般为50%，生产实习一般安排半年至一年。对文化基础要求较高或对职业技能要求较强的专业，可根据需要对课时比例作适当调整。

实行学分制的专业，可根据实际情况安排教学活动的时间。 教务处职责：

提出教学计划制订和调整的原则、目标、要求。在各专业部制订和调整的基础上，负责审核，并报送分管副校长批准。一经批准严格执行，不能随意改动。

专业部职责：

根据学校制订和调整教学计划的原则、目标、要求开展制订教学计划前的调研论证。在调研论证的基础上，制订和调整教学计划，报教务处审核和分管副校长批准。

在教务处统一组织和协调下，具体实施教学计划。若在实施过程中需要对教学计划进行微调，应由所在专业部主任提出书面意见，经教务处审核并分管副校长批准后可调整，教务处有权对不合理的微调予以否决。

第四条 教学大纲

教学大纲是学校实施课程教学工作，统一课程教学质量标准的主要依据。教学大纲由以下部分组成：课程的性质和任务、教学内容和要求、理论教学和实验（实习）的学时数、教法和学法建议及必备的教学设施要求、有关教学大纲的说明。教学大纲按课程编写，教学计划中的每门课程（含独立设置的实习和单独开设的实验课）均应有教学大纲。学校应采用部颁和省颁的教学大纲或市职教教研机构制定的教学纲要。无统一教学大纲的课程，学校应按照教学计划规定的培养江苏省金坛中等专业学校

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目标、业务范围、教学时数，由各专业部组织制订，经教务处审核，分管教学校长批准后执行。

任课教师必须认真按照教学大纲（教学纲要或教学基本要求）进行教学。执行中对教学内容和要求有所增删和调整，须经各专业部审核，教务处批准。一般不得减少实践教学时数。

教学大纲（教学纲要或教学基本要求）应在课程开设前备齐。 教务处职责：

下达各课程教学大纲的编写或修改任务，提出编写或修改的原则、格式和要求；抽查教学大纲的执行情况。

专业部职责：

按要求组织编写或修改教学大纲；审查并确定教学大纲的内容；执行教学大纲；检查教学大纲的执行情况。

第五条 教材建设

教材是教学内容的重要载体，是教师和学生教与学的主要依据。

德育课程和主要文化基础课程教材由教育部和省教育厅确定，专业课程教材由学校根据教育部职业教育教材目录自主选择。对未作统一规定的，学校应根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求），由教务处征求各专业部意见后提出教材使用方案，经分管教学校长审核后确定。

学校应有目标、有计划地组织教师开发校本课程，编写必需的校本教材（讲义）。校本教材（讲义）的内容应反映经济社会发展以及职业岗位变化的要求，体现新知识、新技术、新工艺和新方法，具有职业教育特色。

教材必须在开学前备齐。学校配备专人管理，由教务处处长负责。 教务处职责：

加强文字教材、实物教材和视听教材建设的规划工作；建立教材库，负责教材选定的审查工作；负责教材的订购和发放；负责自编教材的立项、资助和管理工作。

专业部职责：

确定备选教材名单并报教务处；负责教材使用后的质量反馈工作，并报教务处。 江苏省金坛中等专业学校

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第三章

教学行政管理

第六条 教学管理组织

学校教学管理工作由校长全面负责，分管教学校长具体负责。学校设立教务处、教科室等教学管理职能部门和各专业部教学管理机构，统一调度学校各种资源为教学服务。学校教学管理工作实行校、专业部两级管理。

教务处是学校教学管理的主要职能部门，其任务是对全校的教学进行宏观管理。教务处负责制定各项全校性教学文件，并充分发挥对教学工作的分析、监督、检查、考核等指挥、调控功能。

专业部是学校教学管理机构的基本单位，专业部教学管理的任务是贯彻执行学校各项教学规定，负责具体组织实施各项教学工作并进行检查落实。专业部全面负责本专业部教学管理和教学研究等工作，处理好日常教学行政工作并从事教学状态、质量信息的经常性调查、统计及教学文档整理汇总工作。

教研组为教学管理和教学研究的基层组织，学校成立教研组，并在教务处指导下开展工作。

第七条 计划管理 1．教学工作计划

教学工作计划是学校实施教学目标管理的依据，按学期制定。

教学工作计划主要由学期教学工作目标，重点工作，主要措施及其人员、时间、任务安排等基本内容组成。

教学工作计划由分管教学校长在开学前一周拟定，经校长办公会议审批，开学前发至各部门。校长每学期应对计划实施情况进行两次检查。学期结束前由分管教学校长对计划执行情况作出书面总结。

2．教学管理职能部门和研究机构工作计划

教学管理职能部门和研究机构工作计划是学校组织、实施、协调、检查教学工作的依据，应根据学校教学工作计划按学期制定。

部门工作计划主要由学期工作目标，重点工作，主要措施及其人员、时间、任务安排等基本内容组成。 江苏省金坛中等专业学校

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部门工作计划由部门负责人拟定，经分管教学校长审批后在开学第一周执行。每学期由分管教学校长检查两次，学期结束前由各部门负责人对计划执行情况作出书面总结。

3．教研组工作计划

教研组工作计划根据学校和相关部门的工作计划按学期制定。

教研组工作计划主要由学期工作目标、重点工作、主要措施、具体工作安排等基本内容组成。

教研组工作计划由教研组组长拟定，经教务处审核，分管教学校长审批后执行。每学期由相关部门检查两次。学期结束前教研组组长对计划执行情况作出书面总结。

4．课程授课计划

课程授课计划是教师组织课程教学的具体安排。由任课教师根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求）、教材和教学进程表按学期编制。

课程授课计划由说明和授课计划表两部分组成。说明部分包括：教学内容、教学目标、学生学习现状分析等；授课计划表包括：周次、授课顺序、章节内容摘要、学时安排、实验安排、作业安排、考核时间和方法等。

课程授课计划在开学前完成，经教研组或备课组讨论，报相关部门审核后执行。任课教师应严格执行课程授课计划。因特殊情况确需变动，应按上述程序报批，并作记录说明。相关部门对任课教师执行课程授课计划情况应定期检查。

第八条 教学管理制度

学校应建立必要的教学管理规章制度。主要有：教学管理职能部门和教学管理机构的职责；教师及教学管理人员的岗位职责 ；教学过程监控与反馈制度；教学设施管理制度、规定等。教学管理制度由校长责成有关部门制定，由办公室颁发。

第九条 教务常规管理

1．教务常规管理是学校教学管理的重要方面，是稳定教学秩序的重要保证。教务常规管理由教务处负责，并使用计算机辅助管理。 江苏省金坛中等专业学校

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教务常规管理包括制定校历表、作息时间表、教学进程表、课程表、班级日志，下达教学任务书，进行教学文书档案、教学业务档案、学生学籍档案、教师业务档案管理等。

2．制定“四表一志” （1）校历表

校历采用表格形式按学期编制。由寒暑假起讫时间、教学活动周、开学、注册、入学教育、军训、校运动会、考试、毕业教育的日期和法定节假日以及其他全校性活动的日程等部分组成。

校历表在开学前经校长办公会议审批后印发各部门。 （2）作息时间表

作息时间表在每学期开学前经校长办公会议审批后印发至各部门和班级。执行中如有变更，须提前一周将变更后的作息时间表下发。

（3）教学进程表

教学进程表是每学期班级教学活动的具体安排，由各专业部根据校历、各专业的实施性教学计划编制。内容包括班级、班主任、课程名称、学时数、理论和实践教学的周数安排、考试日期等。

教学进程表在开学前一周编好，经专业部审批后执行。教学进程表一经确定，不得随意变更。

（4）课程表

课程表包括全校总课程表、班级课程表和任课教师课程表。

课程表由教务处编制，班级课程表、任课教师课程表和教学任务书在开学前与作息时间表一并发至班级和任课教师。课程表一经公布，不得随意变动。因特殊情况需调整，须按学校有关规定办理手续，由各教务处下达调课通知。

（5）班级日志

班级日志由周次、日期、节次、课程、任课教师、教学内容、作业、学生学习及出勤情况等部分组成。

任课教师授课后应逐项认真填写。各专业部每月至少检查一次，发现问题及时调查处理。

3．教学档案、资料管理 江苏省金坛中等专业学校

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（1）教学文书档案管理 主要内容有：

上级及学校有关教学工作的决议、通报、指令、批复、条例、规定、制度等文件；学校教学工作计划和总结；教学管理职能部门、研究机构和教研组的工作计划与总结；教学质量检查和教学评估的总结；学校教学工作的各种上报材料；教学改革方案和总结；其他有保留价值的教学管理资料。

教学文书档案由教务处负责收集，按学年建档、保管。 （2）教学业务档案管理 主要内容有：

教学计划、教学大纲（教学纲要或教学基本要求）及其执行情况说明表；教材使用情况说明表；校历表、教学进程表、课程表、选修课安排表、课程授课计划表、班级日志；学期教学进度检查表；课程考核试题、标准答案、样卷和成绩考核质量分析表；各门课程的学生成绩和学分记载表；实验、实习、社会调查的计划、大纲及指导书、任务书、教材，能反映实践教学情况的有关资料；学生专业技能考核情况记载表；专业设置论证报告；修订教学计划的论证报告；毕业生情况调查表及分析报告等。

教学业务档案由各专业部负责收集，按专业、年级建档，学生毕业后交学校档案室保管。毕业生情况调查表按专业每届选留10份。不及格试卷和补考试卷须保留至学生毕业后一年。

（3）教师业务档案管理 主要内容有：

教师工作情况登记表；教师的教学经验总结、论文、专著、编写的教材及参考书、译文、教科研成果材料等；有关教学质量、业务水平的考评及奖惩材料；业务、技术培训等继续教育材料；学历证书复印件，任职资格、聘约等材料。

教师的业务档案由校长指定有关部门收集、建档、保管。 教务处职责：

负责制订建立教师业务档案的指导意见；建立并管理试卷（题）总库；拟定教学管理文件，汇总专业部部教学管理文件，收受、贯彻上级教学文件并妥善保管；收集教学资料和信息，并及时反馈各有关部门。 江苏省金坛中等专业学校

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专业部职责：

建立教师业务档案；按规定做好闭卷考试试卷（题）库的命题工作，并交教务处备案。专业部建立并管理试卷（题）库。期末考试试卷由专业部保管1年。

负责下发教学管理文件和保管工作；收集教学资料和信息，并及时报各有关部门；每学期放假前，将课程不及格情况统计表报教务处；下学期初安排学生的课程补考、重修工作。学生毕业实习、毕业论文（设计）工作结束后，按自然班列出清单（内容包括学生姓名、论文题目、指导教师、成绩），长期保存。毕业论文（设计）成绩为优秀者由专业部长期存档，成绩为良（包括良）以下的论文（设计）由专业保管1年。

4、学生学籍档案管理 主要内容有：

全校学生总名册；学籍卡；招生办公室批准的录取名单；保留入学资格、休学、复学、退学、试读等文件；在校学生人数变动统计表。

学生学籍档案由学工处负责。学籍卡按班级建档，其余材料按学年建档。学生毕业后交学校档案室保管。

教务处职责：

做好全校学生每学期报到注册统计工作；负责学生的成绩管理；会同有关部门负责学生学籍卡管理、毕业证和学历证明等管理、学籍异动处理。

专业部职责：

办理学生每学期报到注册手续，并按规定时间将学生报到注册情况统计报教务处；学期结束，以专业部为单位将学习成绩汇总表存档并报教务处；提出学生学籍变动处理和违纪处理意见；学期期末将学生成绩单填妥并交学生家长。

第四章 教学过程管理

教学过程管理是学校组织实施教学计划最核心最重要的部分。 第十条 教学常规

学校应加强教学常规的管理，使教师的备课、授课、作业、辅导、考核等各个环节更为科学、规范、有效。

1．备课 江苏省金坛中等专业学校

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备课分五个阶段，即学期备课（了解本专业实施性教学计划，掌握本课程教学大纲，制定学期课程授课计划）、单元备课（理清章节教学内容的关联，确定重点、难点）、课次备课、课前备课、课后反思。提倡集体备课。

备课要做到备学生、备内容、备方法。“备学生”是指了解学生的知识基础、学习态度、学习需要、学习方式和习惯；“备内容”要求正确地把握教学内容的基本要求、重点和难点，处理好相关课程的关专业部。教学内容应反映行业一线的实际，突出应用性、实践性，注意补充新知识、新技术、新工艺和新方法；“备方法”要求因材施教，重视学生的非智力因素，考虑适合学生实际情况的教学方法和现代教学手段。

教案包括首页、教学过程设计二部分。

理论课程教案的首页有课题序号、授课班级、授课课时、授课形式、授课章节名称、教学目标、教学重点与难点、更新、补充、删节内容、课外作业和授课主要内容或板书设计；教学过程设计应有教学程序与时间分配、教学内容、师生活动设计、教学方法与教学手段、实验（实践）设计、课堂小结、作业安排。

实习课程教案有实习课题、职业技能训练目标、有关的工艺规范要求、安全要求、形成职业技能的要领及注意事项、教学过程、课内训练作业、课外训练作业、教学场所及设施要求等部分。

教师开学前应提前写好两周教案，学期中应提前写好一周教案。理论课程教案根据课程授课计划按课次编写。实习课程一般编写日教案。不准沿用旧教案，禁止无教案上课。各专业部每学期至少进行两次教案检查，并把检查情况以书面形式报教务处。

2．授课

理论课程教师授课应做到以下几点：

（1）娴熟运用基本教学技能：导入技能、语言技能、提问技能、板书技能、运用教具及现代化教学手段技能、演示技能、强化技能、反馈技能、练习技能、课堂组织技能、变化技能、结束技能等。

（2）要根据教学目标、教学内容和学生实际水平等运用正确的教学方法。教师必须注重增强学生的自尊与自信；必须注重激发学生的学习兴趣，调动学生江苏省金坛中等专业学校

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学习的积极性、主动性；必须重视指导学生掌握学习方法，培养分析问题和解决问题的能力，实现教学活动的整体优化。

（3）重视运用现代教育技术，实现现代教育技术与课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，营造学生为主体的和谐学习氛围。

实习课程教师授课包括如下基本环节：

（1）组织教学。检查本课题技能训练设施和实习材料是否齐备，学生准备工作是否就绪。

（2）结合相关理论讲解本课题训练目标、工艺规程和操作要领，明确有关安全事项，并讲解示范。

（3）指导学生训练，巡回辅导。 （4）集中讲评。

（5）布置课外训练作业或思考题。

理论课程和实习课程教师授课时须渗透思想品德教育和职业道德教育。 3．作业

作业一般包括预习或复习课本；阅读有关的课外资料；完成书面作业、口头作业、实践技能作业等。作业应依据教学目标设计，具有典型性、综合性，使学生举一反三。应对不同水平的学生布置不同要求的作业。周作业量按中等程度学生完成时间约等于周学时数的1/3—1/2为宜。

教师应认真及时批改作业，原则上要求全收全改。要有批改记录和成绩记载。对作业中普遍性错误要集中讲评，不合格作业要订正或退回重做。

各专业部对教师批改作业的情况每学期至少抽查两次，并把检查情况以书面形式报教务处。

4．辅导

辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织互补等形式。 辅导课应由各专业部统一安排，并对辅导时间、内容作记录。 5．考核

考核可采取考试、考查、技术等级鉴定等方式。要把终结性评价与形成性评价有机结合起来。 江苏省金坛中等专业学校

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理论课程考试可采用理论考核与技能考核相结合、口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合等形式；考查可采用课堂提问、卡片提问、作业练习、阶段测验、学习总结、调查报告、论文撰写等形式，在平时教学中进行。任选课程考核可采用考查或学习过程（出勤与学习态度、提问与讨论、课堂笔记、平时作业、终结性作业）考量的形式。实习课程应根据实习教学计划安排，采用教学实习考核、生产实习考核和技术等级考核鉴定等形式进行。

考试考查成绩的评定按照省教育厅有关职业学校学生学籍管理规定的相关规定执行。

考核应根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求），并充分考虑生源学习状况命题，应采取分层次命题的方式。期末考试的课程应拟定水平份量相当的两份试卷，并附标准答案和评分标准。命题应重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力。基本知识题、综合分析题、应用提高题比例恰当。考试课程原则上实行考教分离，并应逐步建立课程题库。

实行学分制的专业，成绩考核按照有关文件要求执行。

学校应建立严格的考核制度，加强考风考纪教育，认真做好命题、监考、阅卷、评定成绩、质量分析等环节工作。应积极探索符合职业教育规律和特点的考核改革。

任课教师应对考试结果进行质量分析，明确改进教学的方法。质量分析表应在考核结束后一周内报各专业部部。各专业部部应抽查阅卷情况，并对各课程考核情况进行全面分析，提出解决问题的措施，及时反馈至任课教师。任课教师应将试卷（含标准答案、评分标准）及时交各专业部保存。学生成绩一式四份，教务处、各专业部、班主任各一份，任课教师保存一份。

教务处职责：

抽查课堂教学秩序，抽查教案及授课计划的执行情况，并将意见及时反馈各专业部；负责课堂教学工作的正常运行，包括教学资源的协调、调度等。

组织全校课务和教室的调度工作；组织学生校级考试工作；负责校外教师的聘任；组织国家级或省级考试学生有关工作；保证全校教学秩序的稳定。

专业部职责： 江苏省金坛中等专业学校

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检查课堂教学秩序，落实教学计划、教案的准备及授课计划的执行情况；组织并保证课堂教学工作的正常运行，包括排课表、落实教室。安排任课教师，组织制订各课程授课计划，组织编写教案；办理教师调课、停课手续；负责学生对选修课（任选课）的选课工作，以及补考学生、参加课程重修学生的报名、报考工作；落实国家级或省级考试的学生报考工作；具体落实课表、考表的安排。

第十一条 实践教学

实践教学包括教学实习、生产实习、实验、课程设计、大型作业、社会实践和毕业设计（论文）等。

（1）教学实习在校内实习场所进行，必须定课题、定课时、定工位、定考核。

（2）生产实习在校外企事业单位或校办厂、场、店进行。学校要选派有较强管理能力和专业能力的教师定期随访学生实习。要做到定课题、定岗位、定师傅、定期考核，应指导学生记好实习日志，写好实习总结，完成生产实习目标，认真参加生产实习考核、鉴定。

教务处应根据教学计划对各专业部教学实习情况和生产实习进行检查。 （3）实验是在教师指导下，学生运用仪器设备获取直接知识的一种实践教学活动。教师要根据教学大纲（教学纲要或教学基本要求），按照指导书或教材，完成教学目标。教师要指导学生完成实验报告，并批阅和总结。教务处及各专业部应对实验课的开出率和教学情况定期进行检查。

（4）社会实践是结合课程安排的一种实践教学活动，包括社会调查、科技服务等。应根据教学计划，紧密联专业部职业岗位，由指导教师提出课题，组织学生开展社会调查和科技服务，并完成调查报告或总结。各专业部应对社会实践活动进行检查和总结。

（5）课程设计、大型作业，应由指导教师根据教学大纲要求（教学纲要或教学基本要求），紧密结合生产实际拟定。指导教师对学生要正确指导，严格考核。

（6）高职类的毕业设计（论文）要下达任务书，指导学生选好课题，学会搜集和查阅资料，运用正确的研究方法，完成高质量的设计（论文）。工科类的江苏省金坛中等专业学校

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毕业设计应完成设计报告并进行答辩，文科类的社会调查应完成调查报告并进行答辩。

引导和鼓励学生结合专业开展科技创新、知识创新和作品设计与制造。 教务处职责：

制订学年实习、毕业实习指导性意见；提出实践教学基地建设要求，并进行抽查；做好校外实习基地建设工作，并有效利用基地开展教学工作；审定实验室发展规划和计划，抽查实验课教学质量，组织全校实验课先进经验的交流。

专业部职责：

具体制订、落实、执行各专业各年级学生课内考察、参观、实习、课程设计、毕业实习的计划，并报教务处备案；制订并落实实验室发展规划和计划，确保实验课教学质量，加强实验室的建设和管理。

第十二条 德育课程教学

德育课程是学校德育工作的主渠道。应按照德育课程教学大纲组织教学。德育课程教学应考虑职业学校学生德育的特殊性，增强针对性，提高实效性。教学要坚持实践第

一、知行统一的原则，贴近职业、贴近生活、贴近学生。

学校应将就业与创业指导课纳入教学计划。内容包括社会经济发展形势及本地区经济建设和产业结构调整现状、专业人才需求情况、企业对人才的素质要求、就业应聘技巧、职业生涯规划的原则和方法等，帮助学生树立正确的职业理想、职业观和择业观，提高学生就业率。

第十三条 体育与健康课程教学

体育与健康课程教学应按照国家有关体育工作条例、国家体育锻炼标准要求和课程教学大纲执行。体育与健康课程要讲授体育知识、健康知识，传授体育技术、技能和锻炼方法，养成学生自觉锻炼身体的习惯。要开展二课二操二活动、各种体育比赛和校队训练，每年至少举行一次校田径运动会。

第十四条 技术等级证书和职业资格证书 学校实行学历证书和职业资格证书制度。

学校应组织学生参加当地职业技能考核鉴定机构的职业技能考核鉴定。当地职业技能考核鉴定机构暂未开考的专业（工种），学校应根据国家规定的《职业技能鉴定规范》中相应的职业等级标准，在校内进行职业技能考核。专业课程教江苏省金坛中等专业学校

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学内容与职业标准要相衔接，覆盖国家职业资格标准的要求。学校要积极争取有关部门支持，建立相关专业（工种）的职业技能鉴定站（所）。

第十五条 教学质量监控

学校应依据正确的质量观建立和健全教学质量监控体专业部。教学质量监控要重在教学过程的质量管理，发挥教改导向作用，及时指导师生改进教与学的活动。每学期由校长主持进行一次综合性教学质量检查，并作出书面分析总结，反馈至各有关部门。各专业部每天应对各班的教学情况进行巡查，并做好记录，应定期召开教师、学生座谈会，开展评教评学活动；组织检查性听课、检查教案和作业布置批改、检查实践教学的情况、分析学生试卷等，了解教与学的实际状况。对存在的问题应及时反馈至教师并采取措施加以解决。要建立教学事故的认定、调查、追究、处理责任制度。分管教学校长每学期至少听课20节，教务处处长、各专业部主任、教科室主任每学期听课20—30节。

教务处职责：

建立教师、学生信息员制度，及时获取有关信息并反馈给各有关部门；负责全校及办班点学校教学质量的检查、监督和评估工作；建立听课制度；负责组织各专业部做好各项教学成果的评选和教学竞赛等工作。组织专业部做好专业评估工作；会同教科室组织全校的教学改革研究工作和经验交流；组织期初、期中、期末教学检查工作；会同学工处做好全校毕业生质量跟踪调查工作；严格考试过程管理；检查各专业部考试后试卷分析工作，抽查考后试卷的评判质量。

教科室职责：

组织全校的教学改革研究工作和经验交流；会同教务处做好各项教学成果的评选和教学竞赛活动。

专业部职责：

提出教师、学生信息员名单，及时获取信息并报各有关部门；组织各专业部教研组做好教学质量检查、评估工作；具体组织各项教学成果的评选和教学竞赛等工作；具体落实期初、期中、期末教学检查工作，并及时将检查情况书面报教务处；做好毕业生质量跟踪调查工作；负责组织考后试卷的评判，并保证质量。组织任课教师认真填写教学业务手册并存档，并及时将数据报教务处；组织观摩教学，落实听课制，并回收听课记录表存档，听课记录汇总后数据报教务处。 江苏省金坛中等专业学校

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第五章 教师业务管理

第十六条 教师

教师（含实习指导教师，下同。）是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人的崇高使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。教师应达到教师法规定的相应学历。对尚不具备相应学历的教师，学校应拟定计划，组织他们参加学历进修，达到合格学历要求。非师范类毕业的教师必须参加国家教师资格考试，取得教师资格证书。教师应具有教育学、心理学、管理学的基本理论与知识，懂得职业教育的教育教学规律，掌握教学技能，能运用现代教育技术；应了解有关专业的培养目标，明确所任课程在教学计划中的地位和作用，熟悉教学大纲和教材体专业部，了解相关课程的先行、并行及后继关专业部；具备教学研究的能力。文化基础课程教师应了解专业知识。专业课程教师要跟踪和了解行业、企业、专业发展态势，掌握相应专业技能，取得中级以上职称的教师应具备开设两门以上相关专业课程的教学能力，并争取获得中级以上的职业技术等级证书，能进行理论与实践一体化教学，成为“双师型”教师。实习指导教师应取得高级以上的技术等级证书，掌握教育教学技能，能胜任教学工作。

教师工作量指教师从事一切教育教学工作的总量，包括班主任工作、课程教学工作、教研活动、编写教学资料工作以及与教学有关的其他工作。

教师授课时数一般为每周10—16节。教师每学期听课至少10节，并作好听课记录和听课后的简评。

要建立具有职业教育特点的教师继续教育和企业实践制度。教师继续教育时间每学年不少于两周。专业课程教师每两年须有二个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践，其他教师也应定期到企业或生产服务一线进行实践或调研。

教师要参加教学研究实践，每学年应撰写一至两篇教学论文。 教务处职责：

会同办公室组织新教师的培训工作；对教师教学工作量进行核定并通报财务科；会同办公室制订师资队伍建设及培训计划。

办公室职责： 江苏省金坛中等专业学校

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提出教师基本工作量要求；提出教师考核的原则，检查考核结果；负责组织新教师的培训工作；负责制订师资队伍建设规划；负责组织教师的培训工作。

专业部职责：

负责教师工作安排；具体组织对教师的检查和考核；组织新分配教师或开新课教师的试讲工作。

第十七条 教师队伍建设

学校应根据专业设置的需要拟定长期和短期相结合的师资队伍建设规划，提高教师的专业化水平，努力组建一支专兼结合、数量适当、素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍。

学校要重视教学骨干的培养和使用。有计划地选派他们参加有关的专业实践和业务进修，及时了解科技发展和教学改革的动态；鼓励并创造条件让他们开展教科研活动，参加教材编写、技术改造与开发、产品设计与制造、社会咨询与服务等工作。每年度对教学骨干的课堂教学质量、教科研成果、指导青年教师工作等进行考评，帮助他们做好教学经验的总结和推广，发挥他们的骨干示范作用。

学校要加强对青年教师的培养，安排有经验的教师负责指导，尽快提高他们的教学能力和教学水平。学校应尽可能安排时间让他们到企事业单位见习和锻炼，提高实践能力。

学校应聘任（用）有关的专业技术人员、有特殊技能的人员和其它教育机构的教师担任兼职教师，建立外聘教师的人才库，并加强管理。

教务处职责：

负责青年骨干教师的选拔培养工作；负责教师业务档案的管理指导工作，并为学校提供真实可靠的教师业务资料；会同办公室进行新教师培训工作。

办公室职责：

制订和实施校师资队伍建设规划；制订教师的引进和现有教师的培养方案，负责职称外语考试、计算机考试的报名工作；制订并检查教师履行岗位职责工作情况；负责进行新教师培训工作。

专业部职责：

制订和实施专业部师资队伍建设规划；制订并落实本部师资队伍建设年度计划，制订在职教师的培养方案；推荐有关教学奖励；检查教师履行岗位职责情况。 江苏省金坛中等专业学校

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第十八条 教师考评制度

学校应根据教学工作的实际需要设置教师工作岗位，明确岗位职责和具体要求，制定教师教学工作考评标准。

学校应建立和健全教师考核制度，成立校长负责、有关部门负责人和教师代表参加的教师考评小组，对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。考评小组在对教师的平时考核检查的基础上，一学年进行一次全面考核。教师的学年考核结果记入本人业务档案，是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

学校应根据上级人事部门的有关规定，积极稳妥地推行人事制度的改革，全面推行聘用制。

第六章 教学研究和信息管理

第十九条 校本教学研究

职业学校教学改革必须以校为本。学校应加强教学研究的领导和管理，通过拟定计划、制定制度、开展活动等，形成教学改革的良好氛围，推动教师根据教学改革目标及教学中存在的问题进行教学反思，开展叙事研究和行动研究，解决本校教学存在的实际问题。

学校要加强教育教学思想建设，汲取其他学校教学改革、教学管理的经验，关注和搜集国外先进的教学理念，扩大视野，开拓思路，提高教学研究的理论水平。

第二十条 教学改革实验

教学改革实验是探索职业学校教学规律、推动教学改革的教学实践研究。学校应以促进学生发展为中心，以形成学生的职业能力为宗旨，在把握教改目标和教学问题的基础上，根据实际需要和教研力量，确立实验课题，有组织、有计划地开展教学改革实验，并做好教改实验总结和成果的推广工作。在教改实验中要重视校企合作，使教改实验具有针对性和应用性。

第二十一条 教科研

学校应从实际需要出发，建立由专兼职骨干教师组成的教科室，负责全校的教学研究和信息资料管理工作。 江苏省金坛中等专业学校

江苏城市职业学院金坛办学点

金坛市技工学校

教科室的任务是：制定全校教科研计划，承担并组织教学研究专题和教改实验课题，督促开展各种形式的教研活动，组织全校性业务学习、科技讲座、教改经验交流，推广教研和教改实验成果，搜集与学校专业教学有关的资料，开展校际间信息交流等。

教科室由分管教学校长领导。 第二十二条 教研组

教研组是学校开展课程教学研究的基层组织，学校应建立和健全教研组。 教研组的任务是：组织教师学习有关教育方面的方针政策，开展课程教学研究活动和专题研讨，定期交流教学经验，组织集体备课、教学观摩及相互听课等教研活动等。

教研活动教研组每周1-2次。

校领导、专业部领导应分工深入各教研组，对教研组的工作进行具体指导和检查。

第二十三条 教育教学信息管理

学校要重视教育教学信息的收集、管理和利用。建立由学校领导、部门负责人、骨干教师和企业、行业专家及管理人员组成的咨询委员会或理事会，对学校重大问题提供咨询或参与决策。分管教学校长指定有关部门，定期向企事业和用人单位咨询，了解就业市场和职业岗位变化情况。教科室要重视收集教科研资料及教学管理、教学改革的经验。建立信息整理、分析、研究、利用制度。

学校应建立毕业生质量调查制度，征求用人单位和毕业生对学校教育教学工作的意见和建议，改进学校教学工作。

第七章 教学设施管理

第二十四条 教学设施管理

1.学校教学设施由教务处统筹安排，以各部管理为主，按要求配备管理人员负责相关设备的日常管理和维护。

2.教学设施主要包括：实习场所、实验室设施、电化教室、计算机房设施、校园网、图书室、体育场设施等。

3.相关专业部应制定实习场所学期工作计划，其中包括实习安排、设备和材料使用计划等。计划在每学期第一周由相关部提出，报教务处审核，经分管校长江苏省金坛中等专业学校

江苏城市职业学院金坛办学点

金坛市技工学校

批准后执行。相关部须建立和健全实习场所的设备、材料、工具的保管、使用、维修、赔偿、外借制度，安全操作规程，实习守则，有关人员职责等管理制度，并上墙公布。教务处组织对实习场所各项制度的执行情况进行检查。

4.学校根据专业教学的需要设置实验室。实验室的规划、建设和实验教学任务的安排由各专业部负责。相关部应制定实验室学期工作计划，其中包括实验教学计划、设备及材料使用计划、实验开出率及实验仪器设备利用率统计表。计划应在每学期第一周由教研组制定，相关部审核，报教务处审批同意后执行。相关部须制定实验室使用规定，实验操作规程，实验守则，仪器、设备的使用、保养、赔偿、外借及危险品管理规定等规章制度，并上墙公布。教务处组织对实验室各项制度的执行情况进行检查。

5.为了适应教学现代化的需要，学校应建立校园网和计算机管理专业部统，网络信息点通到学校各办公室和计算机房，实现远距离信息交流和资源共享。校园网应为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等提供全面支持，并逐步具备辅助教师教学功能、学生学习功能、教育管理功能、行政管理功能、资源信息共享功能、内外交流功能等。信息中心应制定规章制度加强校园网管理，做好网络维护，确保网络畅通与安全。信息中心应加强电化教学设施的管理，建立健全电化教学设施的购置、保管、使用、维修及教学音像资料的编审制作、管理等规章制度，并上墙公布。

6.相关专业部应组织有关人员根据教学需要编制计算机机房学期工作计划，制定严格的计算机使用规程和机房管理制度并上墙，指定精通计算机业务的专人负责管理、维护与维修。

7.图书室应根据教学需要和专业特点，有计划地购置图书音像资料，文艺类和专业类资料比例要合理。图书室应定时开放，提高利用率和流通率。图书馆要加强书库内部管理，定期编制资料目录索引。设立与Internet网相连的电子阅览室，数量要满足教学需要，并有相应的电子读物。

8.体育场和器材设备必须与学校规模相适应，满足教学需要。体育场和器材设备应建立相应的管理制度并上墙，由后勤服务处指派专人负责。

9.教学设备应在固定场所供教学使用，管理人员应做好异动登记，需借用的设备应有借用和返还记载，校内专业部部间借用需专业部主任书面同意，校际间借用需教务处及分管校长书面同意。江苏省金坛中等专业学校

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金坛市技工学校

10.教学设备使用者如发现故障，应向管理人员报告，管理人员再向相关部汇报，相关部应迅速指派专业技术人员维修，及时排除故障，以保证教学需要，必要时可由教务处出面解决。

11.教学设备的购置和实习实验耗材添置应由各部提出申购申请，报教务处审核，经分管校长审批同意，然后由后勤服务处根据相关规定采购，所购设备应记入学校教学设施实物台帐，所购耗材应记入易耗品台帐。

12.管理人员因工作需要变动岗位前，应做好所管设备的清理、转交手续。总体职责规定如下： 教务处职责：

提出教学硬件设施建设计划和规划，并协助相关专业部制订管理办法，保证教学需要，提高教学资源效益；会同后勤服务处做好教学硬件设施建设管理；对各部门的教学设施使用和管理实施指导、监督；会同后勤服务处实施对教学设施的调配。

后勤服务处职责：

负责教学硬件实施的建设管理；实施教学设备的采购、质量验收、调试等工作；负责对各部门的设备实施指导、监督，办理有关手续；负责校级设施管理和调配

专业部职责：

提出教学硬件设施的购置、维修要求；负责低值易耗品采购、处置；在教务处、后勤服务处指导下，负责各自部门所属有关设备的具体管理和使用。

第八章 附 则

第二十五条

本细则由教务处起草，校长室负责解释。本细则自颁布之日起试行。

推荐第10篇：课堂教学管理规范与制度实施细则

中山市民众新徽学校

课堂教学管理规范实施细则（试行）

教书育人作为一种特殊的职业，要求从业人员必须具备一定技能，必须具备高尚的道德品质。

教学工作是学校工作的核心，课堂教学是整个教学工作的中心环节。要提高教学质量，就必须把立足点放在提高课堂教学质量上，上好课，向课堂40分钟要质量，要效率。

教师要上好课，必须具有丰富的知识，掌握传道、授业、解惑的教学艺术，重视学生的智能的培养。课堂教学是师生的双边活动，要体现教师的主导作用，更要充分体现学生的主体地位。恰当地运用教学机制，调动学生学习的积极性，激发学生的思维活动，扎实地加强基础训练。据此，制订我校课堂教学管理规范与制度。

（一）课堂教学对教师的要求

1．目标明确。根据教材和学生实际确定每节课的教学目标。每节课要按教学要求完成教学任务。

2．讲授正确。要讲究知识的科学性、系统性；分析透彻，判断明确，结论确切。要及时纠正学生学习中的错误。

3．重点突出。掌握知识的内在联系，恰当地组织教材，在教学重点上下功夫，做到讲有中心，练有目的，精讲精练，防止主次不分的倾向。

4．语言生动。用普通话讲课，做到声音洪亮，口齿清楚，有抑扬顿挫感，语言要鲜明生动，条理清楚，肢体语言丰富，善于吸引学生的注意力，善于启发诱导。教授文科类的教师普通话水平必须达二级甲等，教授理科、文体艺等科的教师普通话水平必须达二级乙等，其中粤、琼、桂、闽的教师可适当降低要求，但必须达二级乙等。

5．组织严密。要精心设计每堂课，做到容量适当，难点分散，启发思维，引起高潮，有讲有练，扎实到位。

6．面向全体。要调动全体学生的学习积极性，全面了解学生掌握知识的情况。课堂训练要面向全体学生，口头回答、板书解题涉及的学生面要广，课堂练习要顾及学习基础薄弱的学生。

7．以身作则。教师上课不迟到，不提前下课，有违规的则每次扣1分。不擅自离开课堂，

1 不随意调课、缺课，出现此类情形的一次扣2分。

8．文明教学。教师衣着整洁，美观大方，不戴夸张饰物，不敞胸露背，不穿背心、短裤、拖鞋进教室。不把腿、脚放在讲桌上，不坐着或趴着讲课，不抽烟、不酗酒。出现此类情形的一次扣2分。

9．准备充分。教师上课带齐所需的小黑板、卡片、挂图、教具、电教设备等课堂用具，并能做到操作有序、运用自如。

10.关心、爱护、尊重学生。不得讽刺、挖苦学生或中途中止学生的课堂听课、学习，严禁体罚或变相体罚学生。任何教师不得占用上课时间布置其它事情，更不准把学生撵出教室。 扣分参照《中山市民众新徽学校教学常规学月考核分项评分表》和《中山市民众新徽学校教师绩 效考核细则及相关奖惩办法说明》。

11.严格按计划完成课堂教学任务，切实提高课堂教学质量。艺体课、常识课必须有教案上课，发现没有按计划、备课而随意上课或上自习的，一次扣2分。板书、绘画实际操作及各项教学示范，要合乎规范，不出现思想性和知识性的错误。

12.坚守教学岗位。凡是一线教学人员，在上班期间不得会客，不得接、打电话，听手机、MP

3、MP4等与教学无关的娱乐工具，不得用QQ聊天和玩与教学无关的娱乐游戏。不得随便离开课堂去做与教学无关的事情，未经校长或行政值日同意，不得外出或回宿舍，发现此类情形一次扣2分。

（二）课堂规范

1.教师要提前2分钟候课。当候课铃响过后，教师应站在教室门口，目视学生做好上课准备。

2.学生做好上课准备后，教师走上讲台，示意上课，班长（体委）喊“起立”，全班学生立正站好，齐声问“老师您好”，老师向学生行礼并回答“同学们好”，班长（体委）喊“坐下”，学生坐好等待上课。没有师生礼仪每节扣1分。

3.在上课过程中，从方便学生着眼，调动学生积极性出发，凡要求学生思考举手发言的以举手示意；要求学生集体活动的，用话语讲明，教师要讲明集体活动时的安全注意事项，同时教师及时巡视，给予指导。

4.上课时，教师应鼓励学生提出问题，如不能立即回答或不适宜在课堂上探讨，应告诉学生待老师研究后下次解答或下课后交流，不得敷衍了事。

5.学生回答教师提出的问题，不论回答正确或表达的全面与否，教师应耐心听完，不得粗

2 暴急躁、挖苦讽刺，伤害学生自尊心，挫伤学生的学习积极性。

6、在课堂上，体罚或变相体罚学生和出现其他安全事故，每次扣5分，如情节严重，并给学校造成不良影响，每次扣10—20分。

7、在上课过程中，如遇到学生不遵守课堂规则，应提醒、当场制止，不能采取听之任之的态度，应教育学生以主人翁的态度学习，任课教师应经常主动地和班主任联系，沟通情况。

8、教师要准时下课，不允许提前下课、拖堂，如遇特殊情况也不超过两分钟，布置作业安排在课内。下午第一节下课时，任课教师应督促学生做眼保健操，在教室（课上）没有督促做眼保健操的一次扣1分。

9、实验课、信息课、体育课、室外课前，先做好准备。从走进功能场室到离开功能场室，要严格要求学生遵守操作规程；在往返的路上不说话，脚步要轻，以免影响其他班同学上课。若发现排队秩序较混乱的一次扣1分。

10、体育课教师在上课前必须检查体育器材，确保体育器材安全。在室外上课的所有任课教师在每一教学环节的实施过程中，首先考虑可能发生的安全隐患，对学生进行安全教育，防止体伤事故的发生。上课要按计划备课，上足课，不允许放羊式教学，若发现有此类情形一次扣5分，体育课教师干与本节教学内容无关的事扣5分。

11、有学生动手实践的课，任课教师上课前检查有关教学用具，确保用具无损坏，并且要把使用劳动工具、操作实验仪器的正确方法认真教给学生，使学生学会正确科学的操作，以免对学生造成伤害。

12、学生因病需送校医室，要立即与班主任或领导联系。校医要立即采取有效救护措施并由班主任及时与学生家长联系。不允许有病学生单独回家。

13、培养学生的自护能力，在危险关头要组织学生有秩序地撤离，任课教师要沉着镇静地应付突发情况，最后一个离开现场。

14、下课时，教师示意，班长（体委）喊“起立”，说“老师再见”；遇到上级领导、来宾听课，要礼貌待客，学生应先说“客人再见”然后说“老师再见”，待客人走出教室，学生方可离开座位。没有师生礼仪每节扣1分。

中山市民众新徽学校

2012年2月5日

第11篇：教学管理心得体会

教学管理心得体会

教学管理心得体会一：课堂教学管理心得体会

随着新课改的不断深入，我们提倡自主、合作和探究型学习，特别是小组合作学习，但是在运用这些新的学习方式时，经常会出现这样或那样的问题，如果控制不好课堂秩序导致，就会影响到课堂教学效果。所以说，提高课堂教学管理是提高教学质量的前提。通过几年来的教学工作，使我学到一些管理好课堂的知识，并且在自己的教学实践中也深有体会。下面就谈谈我自己的一些看法。

首先，我觉得要想管理好课堂就必须得有一个和谐的课堂秩序，让学生树立一个纪律意识。课堂需要活跃，但孩子们的自我约束力极差，因此，需要有一个严格的班级纪律来约束学生管理自己。

其次，教师要在教学方法上下功夫。教学方法多样，、趣味无穷，课堂才能生动，学生的思路就会活跃，激发起学生的求知欲，最终收到良好的教学效果。

最后，需要教师发挥自身的人格魅力。为人师表就要做好学生的榜样，教师的行为将会对学生产生重要的影响。

>教学管理心得体会二：有效的课堂教学管理心得体会>>（1420字）

自从事教育行业以后一直都有这种说法：没有学不会的孩子，只有教不好的老师。起初我听了这句话的时候很气愤，心想：不是你当老师，直接面对学生，脱离实际。我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们总是在尽心尽力地教，可他们不学啊？我们有什么办法，有的时候真恨不得能代替他去学。

前些天，学校的校长和主任一起给我们80后的年轻老师做了一下交流。听了田主任的《教育教学管理和课堂中的技巧》后，我觉得有些地方确实是很实用的，他能让我们能更好的加强课堂管理和更好地解决师生间在课堂上的矛盾。就学习简单的说说我的几点感受：

1.学生之所以不爱学习这一学科，确实是基于教师没有吸引力。有一天中午，我没有回家，在办公室时发现有个学生在办公室，就随便和她聊聊，得知她是很乐于学物理，问其原因，她说：“物理要是学不好就觉得对不起田老师”一句话使我深深地感觉到了田老师的人格魅力对学生的影响。如果每一个学生都抱着这种态度学习的话，还怕学不好吗？这正是“亲其师，而信其道”的道理。

2、学生自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦，那么他就会对这个老师产生抵抗心理，进而就会影响学习。我自己本身就是个很好的例子。我在中学的时候物理可以说是学的比较不错的，经常研究一些题目的新解法或者是较为简单的解法，我也经常找物理老师去探讨，有时经常和老师争论。后来上课时老师总说自己讲的是最笨的方法。后来我经常是他讲课的时候，我不听讲。长大后才发现自己当时的愚蠢。

3、教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门：“某某同学，你回答一下我我的这个问题。”明明知道他没有听讲还故意让他回答，这样做可以说什么目的也达不到，如果再跟上一句：“我刚讲过的问题怎么就不会呢？”这样很有可能就会激发师生间的矛盾，导致课堂教学难以进行下去。

4、如果课堂过于死板，就激发不起学生的学习兴趣。我在教学生做excel中的用公式法和函数法计算的时候，刚开始是我也是按照教材中练习开始的，我发现，有的学生始终都是用函数法进行计算的，用公式法计算只知道“求和”的利用，简单操作后，学生的操作兴趣明显下降了，尤其是利用公式法。我灵机一动，把某单位工资表格给学生让他们计算每个成员的工资，很明显学生的积极性提高了。因为这个练习既讲明了公式法的好处，并且使学生意识到学有所用。

所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不容易了，首先要不断学习增强自己的教育教学素质，要想给学生“一碗水”，教师自己要有“一桶水”；其次还要营造一个好的学习氛围，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死（毕竟爱玩是孩子的天性），但是课堂的学习行为规范必须使其明确；然后接着要在课堂上确立合理的教学内容，中学生的注意力最多也就20分钟，所以必须要抓住这有限的时间把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多设计一些学生感兴趣的操作练习；还有就是对课堂问题的处理要机智巧妙，比如：穿插法、停顿休整法、个别提醒法以及幽默调侃法都值得借鉴的。最后是对学生的评价，在评价时要准确，肯定评价多于否定评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。因为我认为任何一个人的在肯定中才会的更快、更好的成长。

只有努力做到了这些，能被学生所认可、接受，那么教育教学想必应该不算是件难事了

>教学管理心得体会三：教学管理心得体会>>（1628字）

泡泡少儿英语分为教学和运营两大部分。教学又分为产品线，师训，教研和教学常规四大部分。产品线的构成分为常规，短期，产品线。新东方少儿英语与教学服务已群面升级。升级的内容为：一.课程设置的改变：1.幼儿段；2.少儿段；3.青少段。在不同年龄段的孩子，我们要运用不同的教材以及不同的教学风格来教育学生引导学生。二.教学服务的全面提升：1.课中；2.课下。教学服务在运营中也起到了重要的作用。我们不仅要在课中教授学生准确的知识点，还要教学生如何运用知识点。在课下我们可以多与学生以及家长沟通，形成良好的家校联系模式，一方面可以巩固学生的知识，检验学生是否掌握知识点。另一方面，也体现了我们教学服务的优越性，为学校创出良好的口碑。

通过金老师的培训我还认识到课堂教学管理在整个教学技能中的重要性，对提高教学能力有着举足轻重的作用。下面谈谈我两方面的感想：其一，学生的重要性不亚于老师。怎么说呢？作为一个新东方教师，我刚刚踏入教师队伍时间短暂，我在平常的教学中我更注重的是我自己备课、讲课，说来就是更注重自己了吧！自己在讲台上滔滔不绝的讲，自己觉得很不错，但是实际上课效果不佳。通过学习，我深深发现自己的讲课不足在哪，原来我对学生的了解太少，互动太少，更注重的是一个人讲，一个人听。通过学习发现教学不是简单的老师在上面说和讲，还要了解学生。学生这个群体中有合作与竞争，有喜怒哀乐，其实也可以说是个小社会。他们可以分为四类：一是创造课堂喜剧的学生群体；二是高傲的群体；三是玩世不恭的群体；四是服从的群体。每一类学生都有自己鲜明的性格特点和个性，在教学过程中应该灵活运用不同的教学方法，因材施教。在原来我不知道学生还可以分这么多类，举个例子吧，就是像第一类学生。这类学生相对比较聪明，反应也快，但是学习成绩不一定是名列前茅，往往处于中等水平，他们不安于沉闷的教学气氛。一旦他们感到课堂有些沉闷，经常会制造一些喜剧来缓解教学气氛，和同学放松。比如制造怪声，拉长声音，来引起其他同学的注意。以前还以为这样的学生是故意扰乱课堂纪律与我做对，对他们我更多的是不满与批评。现在发现我错了，这个只是他们的性格与个性，其实只要巧妙的处理会得到意想不到的效果。

其二，课堂不是简单的一个教室，更是一个独立又联系的社会组织，是一个充满生机与活力的系统整体，在空间上，一个教室多大，坐多少人，每个学生的可占空间，没牌学生之间的距离都是有科学规定的。不学不知道，原来就简单的一间教室的布置都有这么多的知识。所以，可以在教学过程中教会学生一些学习方法，而且让他们掌握这些方法的方式也是多种多样的。比如老师可以先做示范，学生再模仿，在课堂上，要多留意学生的反应，如果能够发现那些能回答出你问题的学生，并把他们叫起来回答问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行交流的方法。我觉得一个老师要讲好一堂课除了认真备课外，还应该多阅读，以扩大自己的知识面，进而提高课堂上自由发挥的能力。在教学过程中，我有这样的经历，就是许多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩大知识面，以提高自己临场发挥的能力。要大胆尝试：新老师因为经验不足，对许多事情该不该做，该怎么做，没有十足的把握，在这种情况下，我觉得除了多问别人请教以外，还应大胆尝试，不应该因为害怕失败而裹足不前。一个人在做任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一个老师来说，当他想出了一个教学的好方法，并且实施起来非常有效后，他就有可能一直采用这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，因为经验不足，所想出的方法不一定就时时有效，经常打破自己的思维定势，多想新方法。

我要感谢新东方给我一个展现自我，实现自我价值的平台。在教学的道路上我更要努力学习，把学到的教学方法与理论，用到实际的教学工作中，以此提高自己的教学能力与水平。

>教学管理心得体会四：教学管理心得体会>>（1124字）

教学管理工作在使学校形成稳定协调的教学秩序，保证教学工作顺利进行，提高教学质量和办学水平等方面发挥着重要作用，为了搞好学校教学管理工作，特提出以下基本要求：

一、指导思想

教学管理工作要认真贯彻党和国家的教育方针和政策，坚持社会主义办学方向，突出高职高专教育特色，努力促进教学管理的科学化、规范化、制度化、现代化。

二、人员素质要求

教学管理工作人员应热爱本职工作，提高对教学管理工作的认识，增强使命感、责任感和紧迫感。在工作中树立为教学第一线服务的思想，倡导敬业奉献精神，努力学习科学的、现代的管理方法和技术，精益求精地做好本职工作。

三、基本工作要求

教学管理工作应遵循教育、教学规律，运用科学的管理方法，科学地利用和改善教学环境与教学条件，对教学活动的全过程进行精心计划、合理调度、严密运行、监控保证，使学校各项教学工作均能正常运转，顺利进行。

四、规范化要求

实现教学工作规范化是教学管理工作的核心内容，为此应对教学中的各项工作，教学中的每一环节，提出明确的规范化要求，做每一项工作时均有正确的指导思想、明确的工作要求、合理的工作程序与工作方法，便于检查、评价的质量标准。

五、制度化、程序化要求

在教学管理工作中既要加强目标管理，又要重视过程管理。目标管理提出了工作目标要求和质量标准，而过程管理是实现目标管理采取的必要措施和保证。为使过程管理按时、有序、提高效率，应使教学管理中的常规工作制度化，按时有序进行，以形成各项工作主动按期开展的良性循环。

六、建立质量保证体系

为使教学有稳定的教学质量，在教学管理工作中应重视建立质量保证体系。深化高职高专教育改革，深化课程体系和教学内容的改革，加强学校教学基本建设，加强专业建设和课程建设，严格管理和考核，是最重要的教学质量保证措施。

七、建立质量评价监控体系

为保证教学质量，在教学管理工作中应建立质量评价、监控体系。制订科学的，符合高职高专教育特色的学校建设、专业建设、课程建设评价指标体系，并以此评价和改进各项教学工作，规划学校、专业、课程的发展和建设。

八、建立激励机制

教学管理工作应建立有效的激励机制和奖励制度，以利于调动广大教师、学生的工作、学习热情和积极性，增强校风、教风和学风建设，促进教学质量的提高、教学改革的深入进行。

九、应用计算机辅助管理

教学管理工作应推广和应用现代化的计算机辅助管理。应广泛应用在学生成绩管理，教学计划管理，教学调度，教师业务档案，教师教学评估统计分析，实验设备及实践教学管理等方面，以提高教学管理工作效率和质量。

十、加强思想政治工作

教学管理工作应加强思想政治工作，以保证学校的教学工作、教学改革工作顺利进行，促进教书育人、管理育人，全面提高教师素质、管理工作人员素质和学生素质。

>教学管理心得体会五：教学常规管理心得体会>>（1933字）

通过对教学常规管理的学习，我们一定严格要求自己，按照要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：

一、对教学常规管理有了新的认识。

通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。

二、严格执行有关规章制度。

1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序，的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。

2、做到工作与考核离不开。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。应此我们认为制定各项规章制度是非常重要的，并做到全面细致。

三、教学常规管理的安排、落实、检查。

教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我们认为我们要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。

四、各项校验活动井然有序的开展

1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。

2、认真组织安排有骨干教师和经验丰富的老教师的带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。

3、组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。

通过这次的培训深刻认识我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。应此，做好教学管理工作是学校工作的重中之重。

教学常规管理学习心得体会

2014 年 6 月，辉南县教师进修学校干训部组织全县业务领导到东街校，参加了关于教学常规管理 ---- 听评课培训。学习中由通化第 13 中学业务副校长王玉同志。结合 13 中的常规管理，详细的进行了讲解和培训。通过学习使我受益匪浅，为提高我校的教学管理的水平，提升教育教学质量，在今后的工作中，我将从以下几个方面入手，强化管理：

1 、备课、上课

教师备课要一课一案，不准无教案上课，教案应项目齐全，体现知识性、思想性和能力性的统一。

教师要按时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。认真按授课的基本环节去做：

( 1 )导入

( 2 )回忆旧知识

( 3 )呈现有组织的新知识或信息

( 4 )联系新旧知识

(5) 迁移与运用。

教师要积极利用多种教学辅助手段等，积极创设环境，激活学生思维。

2 、作业的布置和修改

教师布置作业要适度、精选，不能随心所欲，作业教师必须先做，作业要有层次性。教师布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间，要按时收作业，不得让学生代批作业、试卷等。发现错误要及时在错题集上记录，并及时讲解。

3 、听课、评课的开展

听课坚持学校统一安排与领导随堂听课相结合的原则，每位教师每学期必须上一节公开课，教师听课要求以本学科为主，校长、业务主任不得少于 60 节，教师不得少于 15 节，组内研讨课要求本组教师必须听;各类校级公开课要求同组教师，同学科教师必须听。其他没有课的教师必须听。每学期学校组织教师，到其他学校听课一次，学人之长，补己之短。研讨课、公开课、调研课等课上完后，各教研组要组织本组教师进行评课，评课要真正指出缺点、发扬优点，切记流于形式，并写出想应的总结。

4 、常规检查落实

教师教案、听课记录、政治学习笔记、业务学习笔记由教研组长每月检查一次，教务处每学期检查一次。并做好相应的记录和评价，同时，把检查结果和教师考核结合起来，真正做到奖优罚劣。

今后的教学之路还很长，我们要做的工作和很多，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本。在检查中总结，在总结中反思，在反思中提升——只有这样才能不断提高学校的管理水平，促进学校教育教学水平的不断提高。在下阶段的教学中，我校将紧紧围绕这次培训的精神，按照教育局要求，扎实有效开展各项工作，力争把我校的教学常规工作买上一个新台阶.

第12篇：教学管理心得体会

教务工作心得体会

教务处是学校教学管理的职能部门，是校长领导教学的参谋部和执行机构。教务工作的好坏，效率的高低，对全校的教学工作产生直接的影响。

教学是学校的工作中心，教育教学是学校永恒的主旋律。教学质量是学校的生命线，是学校的灵魂。没有好的教学质量，就谈不上做好了工作。那么学校对教学工作抓得越紧，教务处的事就越多。现就自己的教务管理工作谈几点体会。

首先，作为教务工作者，首先要提高自己的修养。

这里的修养主要包括思想政治修养、文化修养、业务修养和人际修养。思想上要处处为教师着想，以身作则，本着实事求实的工作态度，就能得到教师的支持。文化修养方面要谦虚谨慎、善思好学，知识面要广，善于学习新知识，业务方面要有一定的领导能力，比一般的教师要站得高些、看得远些。在人际关系方面要热情诚恳地对待每一位教师，办事要公平、品行要端正、作风要朴实、心胸要开阔，善于自我批评，不做无原则的和事佬。

其次，对各阶段的教务工作要心中有数，工作要讲究方法。 工作要有计划，掌握超前性。教务工作常有很强的时间限制，作为一个教务工作者，就该知道什么时候干什么，重点工作是什么。例如，开学之前工作的重点为教师任课工作、班级排课工作。重视积累资料，逐步规范管理。积累资料是十分重要的工作，重视积累资料对有计划的开展工作，改进工作方法，有很大的促进作用。第三严格制度、注意服务态度。

严格记载和考核教师出勤，安排好缺勤教师的代课，尤其是在记载考勤时要坚持原则，一视同仁。教务工作者要做好服务工作，如教师用书的发放，功能室和图书室的开放及管理，尽可能给教师创造更好的办公和教学条件，让教师能用好电子备课室、多媒体教室等，丰富教学资源，提高教学质量。

第四，教务工作要常抓教学常规管理。

教学常规管理要经常化，持久化，教务主任要带领教研组长和年级组长对教师的教学常规进行定期检查和不定期抽查，要深入课堂听课，掌握教师的教和学生的学，还要从学习委员和学生科代表那里进一步了解教师的教学工作。及时发现问题，提出建议和改进措施，并与教师多交流，形成共识。

第五，教务工作要重视学风和教风建设。

教务主任要带头讲学习，要引领教师多学习教学理论，多探讨教学方法，多给教师搭建平台，让他们充分展示自己的才华，促进教师不断提高教学技能和教学质量，还要有计划地让教师给学生举办学法讲座，让学生对学习产生浓厚兴趣，

第六，建立健全教师和学生的奖励制度。每学期期初要对上期在工作和学习中取得优异成绩的教师和学生进行表彰，让师生共同分享成功，同时也激励其他的师生更加努力的工作和学习。

第13篇：规范教学管理 提高教学质量

规范教学管理，提高教学质量

参加工作三十多年来，不论是搞教学还是抓管理，我都本着为教育“出实招，干实事，求实效”的原则，一步一个脚印，扎实工作，提出了“向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量”三大质量观。我校在教学常规管理工作中不断进行摸索与改革，抓好教学常规管理，提高教学质量。

一、抓好教学常规，实施过程管理。

我校从抓教学常规管理开始，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。

（一）、建立管理制度，落实教学常规。

人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后建立了《集体备课制度》、《新课程课堂教学评价表》、《教研活动制度》、《学生作业批改制度》、《课后辅导制度》等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，便形成了大孤家镇中心小学独特的、全面的精细化管理。同时我认为落实制度、思想统一更重要，于是利用业务学习时间召开全体教师大会，共同学习，共同讨论，达成共识，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

（二）、规范教学流程，提高教学质量

教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、

辅导、检测五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是反馈教学质量的途径，辅导是提高教学质量的前提，检测是提高教学质量的手段。

1、重视课前准备

备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。）教导处每天下班前半小时检查教师准备教具的情况，提醒和督促各任课教师写好小黑板等。

2、抓好课堂教学。

课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力、提高自身修养的主要途径。我校制定了课堂教学标兵评选条件，在提高课堂效率上教师要做到 “三个关注”、“三个并重”、“三种思想”、“六个体现”。

“三个关注”：关注学生学习兴趣，特别关注亚学习状态；关注学生学习习惯，特别关注潜能生；关注学生思维水平，特别关注学生错误思维。对学生的学，要重点抓学习习惯、学习态度的养成。培养

学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。

“三个并重”：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重。

“三种思想”：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教。

“六个体现”：（1）引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。（2）激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。（3）参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。（4）表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到生动活泼的发展。（5）创造：教师要创造性的进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃；培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。（6）成功：在教学过程的始终，教师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。

3、关注作业布置和批改。

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，布置作业要体现探究性、层次性、开放性，最大限度地减轻学生课业负担。因此要求教师做到精心布置：从学生作业的内容、作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。

在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“×”，必须用鼓励性语言进行情感评价，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改，教导处每月对所有学科的作业检查一次，每学期都进行作业展览、优秀作业评选活动，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。

4、抓好辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢潜能生帮扶这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好潜能生帮扶工作，确保教学质量整体提升。教导处制定出潜能生帮扶计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班潜能生帮扶计划，并认真做好潜能生帮扶辅导记载，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，教导处对在单元检测和月检测中有进步的学生及时进行表扬和奖励，努力使每位学生在原有基础上有进步。

5、及时进行检测。

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。每名任课教师都要对每单元及时进行检测。每月末，学校对教师的教学效果进行质量监控，考试结束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处集中或教研组长分组组织召开质量分析会，对于成绩不合格的学生，学校采取跟踪检测，使每位教师不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长。

此外，学校各级领导经常深入教学常规工作，了解教师教学动态。在教学细节管理上做到“四个坚持”：坚持每周至少两次的随堂听课；坚持半月一次与教研组长、任课教师的深度交谈，加强沟通；坚持一日三巡查走动式管理，加强课堂、课间的巡视，了解一线的教学常规情况；坚持制度的权威性。

二、落实教研科研，提升教师素质

根据校情，学校围绕“教研科教兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：

1、创设氛围，全员参与

随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。教研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。教师充分认识到了教研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化。

2、规范教研流程

在本学期我校实行集体备课、专题研究活动。每次活动由教研组

长组织理论学习、专题研讨。在活动中引导教师运用理论分析课堂教学中出现的问题，交流科研信息及教学方法，结合教学进行总结反思，促进教研互联互补，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作用。

3、落实听课制度

学校规定教师每学期听课不少于15节，组长每学期听课不少于20节，中层干部每学期听课不少于80节，教研员每学期听课不少于120节，校长每学期不少于60节。听课教师要做详细的听课记录，记录内容包括教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生互动情况、有效的教学方法和手段以及教学中的失误等。课后要及时整理教学记录，在进行理性思考的基础上，归纳总结出一些共性的东西，及时与授课教师进行反馈，在评课时推广和提倡一些成功的经验与做法，提出一些改进的意见和要求等。

三、规范学习常规，培养学习习惯

学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性。

我校依据不同年段学生的年龄特征及学科的特点，从学生的预习、课前准备、听课、作业、朗读、口语表达等习惯入手，制定了不同常规要求，并张贴在教室中。班主任利用晨会和班会时间组织学生认真学习，同时教导处采用多种形式了解学生的熟知程度。让学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。各班学生学习习惯养成是否达标与评选三好班级、优秀教师、课堂教学标兵结合，有效地调动了教师

培养学生良好习惯的积极性。

一份耕耘，一份收获。在教育局正确领导下、在我校全体教师的共同努力下，我们取得了一定的成绩。但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离领导和家长的要求还有一定的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断探索，把工作做深、做细、做实，力争在教学常规管理工作和教学质量方面再上一个新台阶。

规范教学管理，提高教学质量

辽宁省抚顺市清原满族自治县大孤家镇中心小学

李 权 荣

第14篇：江苏省技工学校教学管理规范

江苏省技工学校教学管理规范

为了提高我省技工学校的教学管理水平，促进教学改革，建立良好的教学秩序，提高教学质量和办学效益，为经济建设培养合格的中级技术工人，特制定本规范。

技工学校教学管理规范是在坚持党的四项基本原则，贯彻党的教育方针，根据《中华人民共和国职业教育法》，遵循教育、教学管理的规律，按照技工学校的培养目标和工作特点，总结我省教学管理经验的基础上制定的。

技工学校的教学管理应坚持社会主义方向，加强对学生的思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高学生素质，把学生培养成社会主义事业的建设者和接班人。

第一章 基本教学文件与教材管理

第一条 教学计划

1.教学计划是学校最基本的、具有法规性的教学文件，是实现培养目标和组织教学全过程的依据。

指导性教学计划是国务院各主管业务部门根据技工学校的性质、任务，按照专业（工种）的 培养目标和业务范围等要求组织制订的。指导性教学计划通常由指导思想，培养目标，招生对象及学制，课程设置（含实习）与要求，教学计划表及说明等要素组成。

2.学校应该按劳动部关于《技工学校工作条例》精神，制订实施性教学计划以适应本地区，本行业经济发展的实际需要，办好长线专业（工种），办活短线专业（工种），办出学校特色。

实施性教学计划一般由教学业务部门拟订初稿。经分管校长审定，校长办公会议批准后执行。并报学校主管部门备案。

3.无指导性教学计划的新开专业（工种），或因教学改革需要，对原有教学计划作重大调整者，学校应根据制订教学计划的原则和要求，参照同类或接近专业（工种）的试行教学计划，在调查研究和充分论证的基础上，制订本专业的（工种）的试行教学计划，经校长办公会议讨论通过，报主管部门审核，经当地劳动部门批准后执行。

4.教学计划必须在新生入学前完备。教学计划一经确定，不得随意改动，但允许在不影响教学效果的前提下，课程顺序和学时安排方面作适当调整。调整意见由教学业务部门于开学前两个月提出，报分管校长批准后执行。

第二条 教学大纲

5.教学大纲是根据教学计划的要求，以理论教学课程，实习教学课题为单位，以纲要的形式编制的教学文件，文化课，专业基础课一般采用国家劳动部颁发的教学大纲，部分专业基础课，专业课，实习课可采用有关部委统一组织，编制的教学大纲。

新开专业（工种）或无指导性教学大纲的课程，实习课题，学校应组织专人编制，报主管部门审批，并报当地劳动部门备案。

课程或实习课题教学大纲通常由说明（含制定依据，课程性质，任务等），基本要求，课时分配，教学内容（理论教学含实验）和要求等部分组成。

6.指导性教学大纲的内涵与第5条不符，或不适应实施性教学计划的要求或某些课程，实习课题尚无统一制订教学大纲的，学校应制订实施性教学大纲。实施性教学大纲由学校组织专人编写，经专业科审核，分管校长批准后执行。

7.任课教师必须按照教学大纲进行教学。执行中允许在完成教学大纲基本要求的前提下有所增删，但需要经学校业务部门批准。

第三条 教材

8.教材是教师教学和学生学习的主要依据。但应首先选用国家教委，国家劳动部和国务院主管部门统一组织编写的教材，无统编教材时，可经教研组集体讨论，选用基本符合教学大纲要求的其他教材。对于难以选到适用教材的课程及实习课题，学校应组织编写实用教材或讲义，自编教材或讲义，需经教学业务部门审查，分管校长批准。

9.学校要抓好教材管理工作，配有专人负责，无论采用何种教材都必须在开课前一个学期提出。由教学业务部门签署意见，经分管校长审批后组织预订，采购或编印。每学期开学前，要做到每门课程都有相应的教材或讲义。

10.学校应重视教材建设工作，创造条件让有丰富教学经验和较高业务水平的教师参加教材编审工作。应提倡教师编写必要的补充讲义，不断充实和更新教学内容。以适应科技进步和当地经济发展的需要。

第二章 教学行政管理

第四条 教学工作计划

11.学校教学工作计划是实施教学目标管理的依据，应按学期制订。计划应明确教学工作的指导思想和理论教学，实习教学的主要工作，力求重点突出，职责分明，措施得力。学校教学工作计划由分管校长拟订，校长办公会议审批，于新学期开学时发至各部门。学校应定期检查计划的实施情况，学期结束时要做好总结。

12.各教学业务部门应按学校教学工作计划的要求分别制定本部门的工作实施计划，经分管校长审批后执行，并定期进行检查，学期结束是要做好小结。

第五条 校历

13.校历是学校安排教学工作及其他工作的基本依据。学校应根据当地劳动部门统一编制的校历，结合学校的具体情况，按学年或学期编制。主要内容有：

1)学校和学期的起讫时间；

2)每学期教学活动周数及年、月、日的具体日历；

3)寒、暑假起讫时间；

4)开学、注册、入学教育、军训、校运动会、毕业教育的日期和法定节、假日。

应在每学年（学期）放假前编出下一学年（或学期）的校历，经校长办公会议审批后，印发各部门。

第六条 教学进程计划

14.教学进程计划（表）是每学期各班级具体的教学安排。教学进程计划应包括各班级的课程名称、学时数、实习教学安排、公益劳动、考试日期等内容，由教学科室根据校历、各专业的实施性教学计划拟订。教学进程计划应妥善处理好各课程和各教学环节的衔接，周学时应在30-32学时之内。

第七条 教学进程计划

15.各教学业务部门根据教学进程计划（表）中的理论教学课程和实习教学课程下达教学任务，教研组应统筹兼顾，合理安排任课教师。编制教师任课计划表，经教学业务部门汇总审核，报分管校长审批后，根据任课计划表于放假前将教学任务通知书下达到教师。

第八条 学期授课计划

16.学期授课计划（即教学进度表）是教师组织教学的具体安排。任课教师应在熟悉教学大纲，通晓教材内容，实习课题各环节和内容的基础上，认真编写。学期授课计划表应填写完整，学时数应与授课计划的学时数一致。一般地，理论教学以两学时划分一单元，实习教学以一课日划为一单元。电化教学、实验、阶段测验、考查、考试应在计划内列出。学期授课计划应于开学后、上课前完成，经教研组讨论，教学业务部门审核，批准后执行。教学业务部门、教研组和教师各具一份。如需要改学期授课计划，按上述程序审批。

第九条 课程表

17.课程表是全校师生教学活动的日程。课程表可分为学校总课程表、任课教师课程表、班级课程表及实习安排表。课程表由教学业务部门编排，经分管校长审批后于开学后、正式上课前下发。课程表一经公布，不得轻易变动。因特殊情况需要调整时，必须按照学校的有关规定办理手续，由教学部门下达调课通知。

第十条 教学日志

18.教学日志分为理论教学日志和实习教学日志，是掌握学生出勤情况、实习情况、教学内容、作业布置情况及复核教师工作量的原始记录。任课教师每次授课后均应认真逐项填写。教学业务部门每周应检查一次，并加强随机抽查，及时填写每学期教学进度检查表。发现问题及时了解原因，采取措施，加以纠正。

第十一条 学期工作常规

19.开学前及学期初的主要工作：

1)制定教学工作计划；

2)检查学期的教学准备工作情况，如任课教师的（备课）情况，教材准备情况，教学设施，特别是实习场地、设备、工具、材料的配料情况，下厂实习的安排、落实等；

3)办理学生补考、注册、升留级；

4)办理新生报到、体检和注册；

5)发放教室日志、新生学生证、校徽等；

6)建立并填写新生学籍卡，统计在校人数变动情况；

7)整理上学期教学文书档案、教学业务档案、学生学籍档案、教师业务档案等，并按规定建档和移交。

20.学期中的主要工作是了解教学情况，检查教学进度、开展教研活动及教学竞赛或评估，分析教学质量，特别要注意实习教学的进展情况，及时解决实习教学中的各种问题。

21.学期末的主要工作：

1)制订或修订实施教学计划和教学大纲，制订教学进程表，确定任课教师，编制课程表；

2)安排下学期任课教师，制订学期授课计划，并进行审核；

3)组织和安排学生期末考试、毕业考试和技术等级考核；

4)布置任课教师填写工作情况登记表，检查学期授课计划的完成情况，统计工作量；

5)填写、统计学生的成绩和考勤，同志学生下学期报到注册时间和补考时间；

6)办理、颁发毕业证书、工人技术等级证书；

7)指导毕业生就业；

8)作好学期的教学工作总结；

9)作好新生录取的准备工作；

10)安排下学期教学设施的添置和假期维修项目，并通知有关部门。

第十二条 教学档案

22.教学文书档案的主要内容：

1)上级及学校有关教学工作的文件、决议、通报、指令、批复、条例、规定、制度等（长期）；

2)学校教学工作计划和总结（长期）；

3)教学科室的工作计划和总结（短期）；

4)教学质量检查和教学评估的总结（短期）；

5)学校教学工作的各种上报材料（长期）；

6)其他有保留价值的教学管理材料

教学文书档案由教学业务部门负责收集，按学年建档，保管。

23.教学业务档案的主要内容：

1)理论、实习教学计划、教学大纲执行情况及说明（长期）；

2)教材使用情况说明（长期）；

3)校历（永久）；

4)教学进程表（说明）；

5)学期授课计划总表（长期）；

6)学期考试、毕业考试及技术等级考试试题、标准答案、试卷分析表（短期）；

7)各门课程的学生成绩记载表（长期）；

8)授课计划表、教学日志、教学进度检查表、学生考试试卷、一定数量的实验、实习报告及能反映实习课题和项目的其他原始资料（短期）；

教学业务档案由教学业务部门负责收集，按专业（工种）、年级建档，学生毕业后及时交学校档案室保管。

24.学生学籍档案的主要内容：

1)学籍卡（永久）；

2)上级有关部门批准的录取新生名单（长期）；

3)休学、复学、退学、留级及奖惩文件（长期）；

4)在校学生人数变动统计表（长期）；

5)毕业生登记表（永久）；

学生档案由学生科（处）委派思想素质高，工作能力强，遵守纪律的同志负责收集，按学年、班级建档、保管。学生毕业后，学生学籍档案移交学生档案室保管。

25.教学人员（含理论、实习指导教师、实验员、其他兼职教师）业务档案的主要内容有：

1)教师工作情况登记表（长期）；

2)教师的经验总结、论文、专著、编写的教材、教参、教学文件、译文、教研及科研成果的证明材料等（永久）；

3)有关教学质量、业务水平的考核评估材料及奖惩材料（永久）；

4)各种业务、技术培训的材料（永久）；

5)教职工学历证书复印件、职称资格、教师资格、技术等级证书、聘约等材料（永久）；

教学人员的业务档案，学校应指定有关部门收集、建档和保管。

26.教学档案是记录，反映学校在政治思想教育和传授知识，发展智能、培训技能、增强体质等活动中形成的具有保存价值的文字材料，图表、照片、录音、录象等资料。其保管期限分永久、长期（16年）、短期（3-5年）二种。长期、短期档案到达保管期限后，由档案部门负责坚定，或销毁，或转存。

第三章 教学过程管理

第十三条 教学过程

27.技工学校的教学，必须注重操作技能的训练，并紧密围绕培养目标，安排相应的文化和专业技术理论课程。

生产实习教学，是应用技术理论知识，组织学生进行有目的、有计划的生产实践活动，是培养学生操作技能的主要手段。生产实习教学的内容，应包括基本功训练，综合课题训练和生产性实习。基本功训练和综合课题训练，一般应在校内实习工厂（场），采用课堂教学形式进行，生产性实习可在校内实习工厂（场）进行，也可安排到有关工厂或车间进行。

专业技术理论的教学，应同本专业（工种）操作技能紧密结合。其他课程的教学，也应坚持理论联系实际，并注意各课之间的配合和衔接。

第十四条 课堂教学

28.理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。任课教师在课堂教学重要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育，职业道德教育渗透于教学全过程。

生产实习教学是一个较为复杂，有一定难度，要求更高的工作过程。他是要求指导教师、生产实习场地、设备、工具、材料等物质条件及各种活动规范、规章制度有机结合、互相配合的系统工程。

29.任课教师必须认真备课。备课应了解学生的知识基础，技能水平和所任班级学生的学习状况。同专业、同年级、同课程的任课老师应统一课程的教学目标和要求，确定重点、难点及处理方法。理论课教师应根据学期授课计划每两学时写一个教案；实习指导教师根据实习教学进度表，每个课题和每个课日编写一个教案。教案应填写完整，教案的内容应根据各专业、各课程特点详细编写。实习指导教师在备课时，除了要备有关技术理论和产品、工件外，还应备场地、工具、材料、设备、工艺，制订课题评分标准，尤其要注意安全教育和相应的防范措施。

教师不能无教案或沿用旧首页上课，备课笔记应不断更新、补充。开学前应提出写出两周教案，学期应提前写出一周教案。

30.任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂秩序。教师讲课应力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确、语言生动、操作示范准确、清楚、板书工整有序。要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，采用教具和电设施进行直观教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学质量。

生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作）、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节组成。实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。教师应重视示范操作规程这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示、重点演示、重复演示、纠正错误的演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。结束指导时，应组织学生清扫实习场地，作好设备维护保养工作。

31.任课教师应认真布置和批改课外作业。作业应紧扣教学内容的重点、难点，选择以巩固知识和形成能力为目的。作业次数和份量适度，并及时进行讲评。

实习教学的作业，主要是相关专业理论知识的复习或预习，在家庭或宿舍能完成的小制作、实习的报告或总结等，也可以是生产、生活实际情况的观察等内容。实习作业可在课文授课计划内完成，也可在课外完成。

32.任课教师应认真进行课外辅导。集中辅导应准备教案，对差生应加强个别辅导。

第十五条 成绩考核

33.成绩考核是教学过程重点重要环节，全体教学人员都应认真对待，严密组织，严格要求，科学管理。

教学计划规定开设课程都必须考核，考核分考试和考查两种。并列入教学进程表，单元测验在学期教学中分散进行，期中考试、期末考试由教学业务部门统一安排，期末考试前应安排一定的时间复习。各类考核在学生成绩中的权重，全校应有统一规定。

教师应认真进行考试命题。学校应力求建立试题库，无试题库时，可由任课教师命题，也可由专业科、教务科指定非任课教师命题。相同课程、相同教学进度的班级尽量采用同一考卷。每门课程应拟订两份水平相当的试卷（一份考试、一份用作补考），并附有题解及评分标准，命题应注意科学性，合理覆盖教学内容，难易恰当，试卷经教研组长审核，主管教学科室审批，在命题、审批、印刷等过程中，应严格保密。

实习教学的考试由平时考核（课题考核）和期末考试、毕业考试（技术等级考核）等几部分组成。课题考试是平时成绩的主体；期末考试应根据教学大纲的要求、学校的实习条件及本工种的技术等级标准，又教研组研究考试范围，确定试件、工具、材料、仪器设备和评分标准，经主管科长审批后进行。

教学应按评分标准认真阅卷评分。阅卷评分尽量有用同课教师分题、分项目流水方式进行。阅卷评分结束后。任课教师应按试卷评分成绩分析表的要求对命题质量、学生成绩进行认真分析，提出改进考试方法、命题内容和教学工作的具体措施。考试成绩一般应符合正态分布要求。

34.理论课考试的考场、试卷、监考人员安排和准备由教学业务部门负责，实习考试由所在科室安排和准备。监考人员应认真监考、严格履行职责，认真填写考场记录。对考试中的作弊行为，应严肃处理。

试卷及实习考试工件、考试成绩应在考后三天内上报。试卷、工件、成绩表一经上报，任何人不得私自更改。确须改动者，应由分管校长批准后，派专人会同阅卷老师复查，提出理由，并签署意见。

35.技工学校毕业生必须参加技术等级考核（含应知、应会）。各校应积极参加省、市劳动部门政治的专业（工种）技术等级统一考试；其它专业（工种），由省市劳动部门牵头，会同各有关行业主管部门命题，组织考核。

第十六条

实验

36.实验是教学过程中的重要环节，学校的实验开出率应不低于95%。实验员和任课教师应根据教学大纲和实验教科书的要求，认真做好实验准备、讲解、指导和批改实验等工作。实验报告应有同意的规格和要求。学校要积极创造条件，让学生都有亲自参加实验操作的机会。实验应作为成绩考核的内容之一。

第十七条

校外生产实习

37.对于因工种专业特点不适于校内课堂进行的实习及必要的生产实习、毕业实习，学校及主管部门应该积极联系有关工厂或车间承担学生的生产实习教学任务，建立相对稳定的校外实习基地。学校应同企业、车间一起研究、制定生产实习教学计划。组织学生下车间实习要做到：定课题、定学时、定岗位、定师傅、定期考核和定期轮换工作位置。

下厂实习前，学校和工厂应签订实习协议书或合同，制定实习计划，计划的主要内容是：实习的性质、目的和任务、实习内容、方式和时间的分配、学生分组情况与实习知道老师的安排、实习的组织和考核等。

下厂实习要尽可能采用课题化的教学形式，按班级或小组集中讲解生产工艺和技术理论。分散实习、下厂实习期间，指导教师要认真指导，认真填写能反映实习情况的记录，组织学生写好实习日记或周记，坚守岗位，不得私自离开实习现场。

下厂实习结束时，应组织按统一的格式和要求，写出实习报告；根据实习计划组织考核和成绩评定。

第十八条

德育教育

38.学校要把德育放在首位，加强政治理论和思想品德等课程的教学。要联系当地的形势和学生实际，进行爱国主义和集体主义教育，进行职业道德培育、遵纪守法和行为习惯养成教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

39.德育教育应贯穿于教学的全过程。按教学计划上好政治课和职业道德课；在生产实习教学时进行热爱劳动和职业道德教育；学习有关文件和时政，进行形势教育；组织学生参加社会调查和参观教育基地，进行国情教育和爱国主义教育；组织各种活动，读健康向上的书刊，陶冶情操，进行思想品德教育和心理素质的培养。

第十九条

体育

40.体育是学校教育工作的重要组成部分。体育课要有一定比例的理论教学，讲授体育知识、技术、技能和锻炼方法。积极推行《国家体育锻炼标准》，参与全民健身活动，组织好早锻炼、课间操、课外体育活动、举办运动会和各种体育竞赛，增强学生体质，提高学生体育水平，体育达标率不低于90%。

第二十条

学生学习管理

41.教育学生明确学习目的，端正学习态度，热爱专业（工种），不断改进学习方法，认真学习文化理论知识和动手操作技能。其中，尤其要注意进行学习环境过渡、学习动机过渡和学习心理过渡的教育。

第二十一条 第二课堂

42.第二课堂活动是教学活动的延伸和补充，学校要有计划地组织学生参加第二课堂和课外活动。

第二课堂的活动应结合专业特点或兴趣爱好进行组织，要做到形式活泼、组织健全、内容丰富而有意义。第二课堂的活动要不断总结，逐步提高。

第四章 教学质量管理

第二十二条

教学质量常规管理

43.教学管理核心是教学质量管理，努力提高教学质量是技工学校教学改革重点和方向。为了促进教学工作按时按质完成，学校应实行全过程质量管理和全员质量管理，建立和健全教学质量检查制度。

1)教案检查：每学期在开学初、学期中和学期末按备课要求定期检查。

2)课堂教学检查：每学期由教学部门制定听（看）课计划，听（看）课计划中应含有三分之一左右的随机听（看）课。校领导、教学业务部门领导和教研组长应参加听（看）课活动，并记录、评价。分管校领导每月1~2次，教学业务部门领导每月2~3次。同时建立教师相互听课制度。达到相互督促，共同提高的目的。

3)作业检查。每学期应定期检查作业布置、批改和学生完成情况，并做好记录。

4)教学进度检查。应定期检查或抽查教学进度执行情况和教学进度完成情况。

教学日志检查。通过教学日志的定期和随机检查，了解理论教学、实习教学过程中的具体情况，发现问题，及时解决。

44.对学习成绩比较差的学生，教学业务部门要和学生管理部门合作，采取辅导、补课、互帮互学等措施，提高学生的学习水平。

第二十三条

教学质量信息处理

45.教学质量信息是分析教学情况，制定改进措施的依据。教学质量信息处理的主要内容是：

1)生源质量分析、通报。每学年开学后，由教学业务部门负责新生生源质量分析，并在有关会议上通报。

2)师生座谈：每学期由教学业务部门分别召开教师、学生座谈会1~2次，了解教学情况，解决教学中存在的问题。

3)学生评教评学：根据教学过程中的具体情况，每学期组织各班级进行评教评学活动。

4)考试质量分析：每次考试后，教师要进行试卷和成绩分析，及时填写考试情况分析表。

5)做好毕业生跟踪调查工作，要形成制度。一般每二年进行一次抽样调查。调查内容包括毕业生政治思想素质，科学文化素质，实际动手操作水平和职业适应能力等方面。

第二十四条

教学质量评估、分析和总结

46.教学质量评估是提高教学质量和办学水平的重要手段。要把自我评估工作作为学校一项经常性工作来抓，每学期由校长主持，集中进行一次综合性的教学质量检查、评估。

评估的主要项目是：

1)理论、实习教学计划和大纲执行情况；

2)理论、实习教学的常规管理；

3)教师队伍建设和管理；

4)教学条件，特别是实习教学的物质条件建设和完善情况。学校还可以有针对性地开展专题性的教学质量评估。

期中、期末、毕业考试和技术等级考试质量分析；教学业务部门应在期中、期末、毕业考试和技术等级考试后进行一次比较全面的统计和分析，并写出书面分析材料交给分校长。

47.学期结束后，分管校长应召集专题会议，认真分析和全面总结教学质量方面的问题，并对教学质量方面的薄弱环节提出改进措施。

第五章 教学人员业务管理

第二十五条

人员编制标准

48.技工学校应根据国家劳动部有关文件精神，对理论教师、实习知道老师、实验员、辅导人员进行定编。有关职能部门应根据学校发展规划、教师的专业、学历、职称、年龄结构诸因素，制定全校师资队伍建设规划、培养计划及实施方法。

第二十六条

教师

49.技工学校教师必须拥护中国共产党的领导，热爱祖国，忠诚职业教育事业，热爱学生，有强烈的事业心和社会责任感。能以共产主义道德规范和准则要求自己，具有高尚的师德，善于做思想政治工作，为人师表。

50.技工学校的理论教师应具有大学生本科及以上学历，生产实习指导教师应具备大专或高级技工学校以上的学历和本专业（工种）高级技术等级以上的实际操作技能水平。对尚不具备相当学历和技术等级水平的教师，学校应做出规划，创造条件，组织他们参与多种形式的进修和培训，在较短的时间内期限达到学历要求和技能等级水平。所有教师应经过不少于100学时以上的教育学、心理学和教学法的学习。

51.技校教师的基本职责是向学生传授知识和动手操作技能，发展学生的智力，培养学生的实际操作技能，进行职业思想和职业道德的教育。教师应有系统扎实的基础理论知识，有较广博的知识面，在所任学科专业（工种）上应具有较精深的专业知识和较强的实际动手能力。讲授专业基础课的理论教师应达到初级技术等级实际操作技能水平；讲授专业课的理论教师应达到中级技术等级的实际操作技能水平。中级职称以上的理论老师和高级实习指导老师应有阅读本专业（工种）外文资料的能力和一定的计算机的应用水平。

52.技校教师必须明确所任课程在本专业（工种）培养目标中的左右和地位，了解与相关课程的先行、并行及后继顺序，按培养目标的要求组织教学。理论教学应与生产实习教学相结合，实习教学与生产时间相结合，把学生培养成既有一定的专业理论知识，又有一定操作技能的中级技术工人。

53.技校教师应完成规定的教学工作量，教师平均周课时为10~12课时。生产实习指导教师每完成1课日工作量折算为2.5~3.0课时，实习指导教师必须参加实际生产劳动（含设备维修、教具制作），每学期累计不少于100工时，以利提高自身的操作技能。

54.教师应遵守学校的各项规章制度和技工学校教师行为规范，服从分配，积极参加各项政治活动，教学研究活动，每学期至少听课六学时，并作好记录。应承担班主任工作，积极参与学生思想政治工作，做到教书育人。

55.教师应具备开展教育、教学研究及自我提高的能力。中级职称以上的理论课教师应能讲授两门以上课程，一级以上的实习知道教师应讲授相关的专业技术理论课程。

教师每年应撰写1~2篇具有一定质量的论文。

第二十七条

继续教育

56.学校要重视对教师的继续教育，有计划的选派他们参加有关教学研究、学术研究会议，及时了解科技发展、职教改革动态，开阔视野。学校尤其要重视学科带头人的培养与提高，创造条件，让他们参加教学科学研究、教学改革实践，帮助他们做好教学经验总结，切实起到学科带头人的骨干作用。

57.加强对青年教师的培养，在指导教师的带领下，组织他们进行有目的的听课和讲评活动，让他们参加生产实践、实验室工作，充实实践知识，提高实际动手操作能力。分配担任专业课、专业基础课、实习教学的青年教师，学校应创造条件，先安排他们到工厂、车间或现场参加实践活动，并提出严格明确的要求。

新教师开课前应由教研组组织试讲。合格后方能担任教学工作。对新教师实行指导教师制度。新教师应做到一年教学常规入门。二年课程教学过关，三~五年教学能力达标。

第二十八条

业务考核

58.学校应建立和健全教师及其他教学人员的考核制度。考核应根据上级有关文件，并结合学校专业特点进行，要将平时对教师的检查考核情况与全面考核结合起来，教师的全面考核每年进行一次。

59.学校应建立以校长为首、有关科室负责人参加的教师考评委员会或领导小组；教学业务部门应建立以科室领导为组长，教研组长、学科带头人、骨干教师参加的考评小组。教师的平时考核由考评小组负责，年度考核由考评委员会或领导小组负责。考核工作可以与专业职务的评、聘工作结合起来进行。

60.教学人员每年的考核结果应记入本人业务档案，并与学校的选优评先、职务评聘、奖金发放、工资晋升等挂钩。对考核成绩偏的教师应由教学业务部门调查原因，提出要求，限期改进。对确难胜任现职工作，短期内又不能达到要求，学校应将其调离工作岗位。

第六章 教改与教研管理

第二十九条

教学改革

61.为了适应社会主义市场经济的新形势，努力为当地的经济建设服务，学校应加大教学改革的力度，积极调整专业设置方向，开设社会所需要的新专业（工种），以满足社会对各类专门技术人才的需求。

62.学校在保证正常教学秩序的前提下，集中一定的人力、物力，根据本校、本地区的实际情况，借鉴国内外的成功经验，在课程设置、教学模式、教学方法、操作技能适应面等诸方面，进行改革和探索。

63.随着高等职业技术教育的发展，学校在确保培养目标的前提下，积极创造条件，根据学生的意愿和可能，给予多种形式的继续学习、深造的机会。

学校应根据当地政府部门的统一规划，积极创造条件，举办高级技工班，培养高层次的技术工人和能工巧匠，为经济建设服务。

第三十条

教学研究

64.开展教学研究工作是深化教育改革，提高教学质量，培养合格技术工人的重要措施之一。要加强教育、教学研究的组织与管理，学校可建立由专兼职教师组成的教学研究组织，负责全校教学研究的计划与管理工作。

65.教学研究组织应根据教学现代化的要求，制定全校性教学研究计划，组织各级教学管理人员听课、参加各类教研活动、参与教学质量检查、考试考核成绩分析、教学研究论文评选和教改信息处理等工作，定期组织全校性的业务学习，科技讲座，教学及教改经验交流。教育、教学研究的内容，要紧密结合实际，解决学校的具体问题。

66.教研组是进行教学研究和组织教学工作的基层组织，承担学校教育、教学任务、关系学校的教育、教学质量。学校应加强教研组的建设，定期组织评课。教研活动要有计划、有考勤、有记录、有总结，要保证教研活动的时间，平均每周不少于两学时。教研活动的内容主要是研究教学计划、教学大纲、教材和教法；研究专业理论和实际操作技能的关系和衔接；交流教学经验；分析教学质量；开展业务学习和其它教学研究。要认真组织听课、说课、评课、观摩、教改等活动，教师除积极参加教研活动外，还应当主动关心和探索所任课程教学内容和教学方法的改革，注意积累教学资料和总结教学经验，提高教学质量。

兼职教师、外聘教师应参加教研活动。

第三十一条

教改信息

67.要重视各种教改信息的收集、处理的使用。通过教学常规检查、师生座谈会，听课形式建立教学过程中的信息反馈网络；通过毕业生调查、人才市场需求信息网络，通过各种层次的教学评估，收集教学质量、教学管理水平、办学效益的反馈信息等。对收集到的各种信息，要及时进行整理、分析、研究、归纳、采取相应措施，改革工作，提高教学质量。

68.学校领导、教师外出参加教育、教改、教研等专题会议，应建立书面或口头汇报制度，并将有关资料汇集、归档。

69.要重视开展校际间的信息交流，有条件的学校，应努力办好校刊、校报。注意吸取兄弟学校教学改革，教学管理的经验。搜集获取与学校专业（工种）、教学有关的国内外资料，以利于学校学术水平和教学质量的提高。

第七章

教学设施管理

第三十二条

实验室

70.实验室是实验教学的课堂。实验室的设置应根据学校专业（工种）设置的需要统筹安排。教学业务部门具体负责实验室的规划、建设和安排教学任务。

71.实验仪器设备必须由专人负责保管并建帐册，其中固定资产应按件编号并建卡片，卡片应能反映设备状况，做到帐、卡、物三者相符。仪器设备必须合理放置、经常保养和维修，设备完好率应达到95%以上。学校有关部门应有全校各实验室的仪器设备总帐。

第三十三条

实习工厂（场）

72.生产实习工厂（场）担负者教学与生产的双重任务，技工学校必须重视实习工厂的建设，保证实习工厂的设备能满足专业（工种）实习教学的需要，力求建立一人一岗的课堂化实习教室和生产车间。化工、电力等特殊专业（工种）应建立模拟（仿真）实习教室，以保证良好的实习教学效果。实习场所要有足够的通道，良好的照明和通风设备，具备防火、防盗、防潮、防止事故的安全措施和设施。

73.实习工厂（场）的组织管理、计划管理、财务管理和生产管理必须兼顾实习教学和生产经营两个方面，以生产实习教学为主的原则。在完成生产实习教学的前提下，合理利用设备能力、生产能力，选者适当的产品组织生产，创造经济效益，改善办学条件和教职工福利待遇。

74.各专业（工种）的声查设备、设施、工量具、材料是实习教学不可缺少的物质条件，设备的完好率不低于90%，以保证生产实习教学的正常进行。学校应力求配备带有发展方向的先进设备，以利于开阔学生视野和提高生产实习教学质量。

习设备、工量具、材料必须由专人负责保管并建帐、建卡、制定使用、领料、维修、保管制度和采购审批制度。固定设备列入专帐管理，学校有关部门应有全校各实习教室、车间的设备总帐。

第三十四条 图书馆

75.图书馆（含阅览室）是教师和学生获取知识的重要场所。图书馆（含阅览室）的建筑面积、藏书量、座位数应符合上级有关规定。

76.图书馆根据学校教学需要和专业（工种）设置的特点，有计划、有重点、多渠道地采购图书资料，订阅报刊杂志。购书比例要合理，文艺类书籍与专业书籍的比例保持在3：7，并逐步形成具有学校专业（工种）特色的藏书体系。

77.图书馆要健全全目录体系，有条件的学校应定期编制资料目录索引，一提高藏书利用率。图书馆可实行半开架、开架式借阅。加强书库内部管理，做好图书资料的保护工作，注意防火、防盗、防虫蛀鼠咬、防潮霉变，定期消毒杀菌。

第三十五条 电化教学

78.学校应建立电化教学和计算机教室，以适应职业技术教育现代化的需要和科技发展的新形势。加强电化教学设备的管理，制定购置、保管、使用、维修制度，重视音像资料的编辑、制作，鼓励教师采用电化教学这一现代化设备，充分利用现代化教学设施为教学服务。

第三十六条 体育场地和设施

79.体育场地和器材设备是学校进行体育教学和开展体育活动的物质基础。运动场地、器材设备必须与学校规模相适应，以满足教学需要。

体育场地器材设备应建立相应的维修管理制度，并有专人保管，建帐立卡。

第三十七条

校园

80.学校应从实际情况出发，对校园建设做好整体规划，有计划的组织实施，并制订、落实各项管理措施，做到净化、绿化、美化。

81.建立卫生包干和检查评比制度，配备必要的卫生设施，抓好环境卫生，搞好校园绿化。

第八章

附则

第三十八条

贯彻和实施

82.教学管理规范的落实实施涉及学校各个部门和所有工作人员，学校应按规范要求制定实施细则、部门职责和相应的规章制度。

各级劳动部门应根据本规范要求定期组织检查、督导和评估。

83.教学管理原则上采用统一印制的基本用表。基本用表式样详见附录。

84.教学管理规范适用于本省境内各级各类技工学校。

本规范发布之日起实施。解释权属江苏省劳动厅。

江苏省劳动厅

一九九七年三月定制

第15篇：中等职业学校教学管理规范

中等职业学校教学管理规范

（试行）

目 录

第一章 总则

第二章 教学行政事务管理 第三章 教学方案管理

第四章 教学过程（环节）管理 第五章 教学质量监控与评价 第六章 教育教学研究与教学改革 第七章 教师队伍管理

第八章 教学设施及经费管理 第九章 附 则

 第—章 总 则

第一条 为全面贯彻落实党的教育方针，加强全市中等职业学校（以下简称“学校”）的教学工作，规范教学管理，适应我市科技进步、经济发展对职业教育改革与发展的需要，促进中职学校教学质量、办学水平与办学效益的提高及办学特色的形成，根据国家有关法律法规、教育部及省市有关文件精神

和全市中等职业教育具体情况，制定本规范。学校应结合本校实际，以本规范为指导建立和完善各项教学管理制度。

第二条 教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体。学校教学工作和教学管理必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以德育为首，以提升学生职业素养为核心，为学生职业能力、就业能力、创业能力的形成服务，为教师教学能力、专业能力和“双师型”素质的提升服务，为行业企业人才需求服务，为当地经济社会发展服务。

第三条 学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，以人为本、健全体系、改革创新、注重质量、提高效率，着重推进校企合作、工学结合人才培养模式的构建，并与各类教育沟通与衔接。

第四条 学校教学工作和教学管理要充分利用计算机信息技术等现代化手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。

第二章 教学行政事务管理

第五条 教学管理机构

学校应遵照精简高效、职责分明、运转协调、信息畅通的原则，建立健全教学管理机构。

1、教学管理实行校长领导下的主管教学副校长负责制。

2、学校应设立教务管理部门、实训实习管理部门等中层教学管理机构；可设立教育教学督导部门、教育教学研究管理部门、培训管理部门等中层教学管理机构；规模较大的学校可设立由一个或几个相近的专业（或课程）组成的专业管理部门（即专业部、系、科）。本规范按不设立专业管理部门的体制编写，专业管理部门及学校未设的其他中层教学管理机构的职能并入教务管理部门或相应中层业务管理部门职能范围。

3、教研组是进行教学研究和组织教学工作的基层组织，在教务管理部门及教育教学研究管理部门的领导下开展工作。

第六条 学期教学工作计划

学期教学工作计划是学校实行教学目标管理的依据，分为全校的学期教学工作计划、中层教学管理机构的学期工作计划和教研组的学期工作计划。其内容主要包括学期教学工作目标、主要工作、主要措施及其人员、时间进度安排等。

1、学校的学期教学工作计划由主管教学副校长主持编制，经校长办公会议审议，由校长批准后于新学期开始时印发至各有关部门。

2、中层教学管理机构应按全校的学期教学工作计划的要求，于新学期开学后一周内分别制定本部门的学期工作计划，经主管教学副校长审批后执行。

3、教研组长应根据学校的学期教学工作计划和中层教学管理机构的学期工作计划，于新学期开学后二周内制定出本教研组的学期工作计划，经教务管理部门审批后执行。

第七条 课程开设计划及教师任课安排表

1、教务管理部门根据实施性教学计划（人才培养方案），于上一个学期结束前四周确定下一个学期的课程开设计划。

2、各教研组根据统筹兼顾、新老结合、择优安排、负荷合理的原则，于上学期结束前两周把下一个学期本教研组教师任课安排表报教务管理部门汇总，经教务例会讨论调整、主管教学副校长批准后正式确定。教务管理部门在新学期开学前一周正式向教师下达任课安排通知。

第八条 校历和教学进程表

1、校历是学校安排教学工作和其他工作的基本依据，采用表格形式按学期编制。

（1）主要内容：学期教学活动周数及具体起讫时间；开学、入学教育、军训、毕业教育和法定节假日的日期；校运动会、技能节、艺术节等全校性活动的日程；寒（暑）假起讫时间等。

（2）编制程序：由教务管理部门根据市（县、区）教育行政主管部门的有关规定、全校的学期教学工作计划和各专业实施性教学计划、学校实验实训实习条件情况，按照日历编写，

于每学期开学前报请主管教学副校长审定后，经校长批准印发各部门执行。

2、教学进程表是全校各班级教学活动的总体安排，采用图表形式按学期以周为单位编制。

（1）结构与内容：按学期周次顺序排列，编排各班的理论教学、实践教学、公益劳动、考试、入学教育、军训、毕业教育和假期等的周数分配和具体进程。

（2）编制程序：由教务管理部门根据校历及各专业实施性教学计划于开学前拟定，经主管教学副校长审批后，开学时印发各部门和教研组。

教学进程表一经确定，不得随意变更，要严格执行，如遇特殊情况需要调整，应通过教务管理部门，报主管教学副校长批准，提前通知各有关部门和教师执行。

第九条 课程表

课程表是学校每周教学工作和其它各项活动的日程安排，分为学校总课程表、任课教师课程表和班级课程表，实行学分制管理的还应有选修课课程表。

1、编制原则：编排课程表应遵循职业教育教学组织原则，按照不同课程的认知规律，实验实训实习教学要求、技能形成特点，任课教师的素质结构等要素合理设计，要有利于提高学

生的学习效率和身心发展，有利于教学设施的充分使用，有利于教学质量和效益的提高。

（1）班课表中同一门理论型课两次授课时间要有适当间隔。

（2）理论性较强、作业量较大的课程一般安排在上午，自习课可安排在这些课之后，早上第

一、二节课不要安排体育、自习课，周五下午不宜安排自习课。

（3）讲授两门课的教师，每天尽可能只安排一门课，如果两门课必须安排在同一天，一般两门课不要连续上。

（4）要把教师和学生统一活动（如政治学习、教研活动）的时间在课表上预先划定。

2、编制程序：课程表由教务管理部门编排，经教务管理部门主要负责人审定后执行，一般在学生上课前印发给各有关部门、班级、任课教师和班主任。

课程表一经公布，不准随意变更，特殊情况需调整课程安排的，必须由任课教师填写•课程表调整申请‣，经教务管理部门作出安排，并向有关部门、教师和班级下达调整通知后执行。

第十条 调课、代课与停课

为稳定教学秩序，应严格执行教学进程表和课程表，确因特殊情况需要临时调整的，要到教务管理部门办理调课、代课或停课手续。

1、调课：由本人填写调课申请表，提出调课方案，至少提前一天送教务管理部门作出安排，教务管理部门将调课通知发给有关教师和班级后执行。

2、代课：教师因公、因病或因事（须有公差证明或请假批条）不能按课表上课时，可由教研组提出安排意见，•请其他教师代课，经教务管理部门同意后执行。

3、停课：规定的教学时间不得随意占用，不得随意停课。在特殊情况下的临时停课，半天以内须经主管教学副校长批准、一天以内须经校长批准，由教务管理部门发出通知执行。全校停课达两天者，须经上级教育行政主管部门批准。停课后一般不补课，因节假日占去的课时也不补课。

第十一条 班级教学日志（教室日志）及教师授课考勤

1、班级教学日志（教室日志）用以考核学生出勤情况、教师授课情况。内容包括：周次、授课日期、节次、课程名称、授课教师、内容摘要、课堂纪律及出勤情况等。教学日志由教学管理人员每周检查。跨班级的选修课或实行学分制的学校，可按专业教室建立教学日志。

班级教学日志（教室日志）由学习委员填写，分单、双周设臵，每周星期一到教务管理部门更换。

2、教师授课考勤。教务管理部门实行教学值日巡课制，填写教师授课考勤表，对教师每堂课的出勤情况进行考核，作为教师授课工作量计算的主要依据，同时对课堂纪律等情况进行日常监督。专任教师是否坐班由各学校根据教学管理需要确定。

第十二条 教学工作会议

教学工作会议包括教务例会、教师大会、教研会议、教师座谈会、学生座谈会等，主要用于布臵和检查各项教学工作，及时分析、研究和解决教学中出现的各种问题，落实整改措施。

1、教务例会。一般每周召开一次，由教务管理部门主要负责人主持、主管教学副校长和教务管理部门其他负责人参加，必要时可扩大到教务干事和教研组长。主要内容：总结检查上周教学工作情况，安排本周工作，研究重要教学工作和措施。教务例会要注重实效，并作好记录。

2、教师大会。每学期期初的教师大会主要是对新学期各项教学工作进行安排布臵。期中的教师大会主要是对各项教学工作进行小结。期末的教师大会主要是对本期教学工作进行全面总结，对优秀教师进行表彰，并对下期教学工作进行部署和安排。其他重要教学活动、重大事项应及时召开教师大会进行安排。

3、教师座谈会、学生座谈会。主要听取教师、学生对教学工作和学校管理工作的意见与要求。

第十三条 教材建设与使用管理

教材是实施教学的主要依据，是保证教学质量的基础。学校应设立教材管理委员会，建立严格规范的教材管理运行机制。

1、教材的选用

（1）选用教材的原则：必须全面、准确反映教学大纲的内容和要求，有利于教师备课和教学，适应于学生阅读和自学。严禁使用盗版教材。

①公共基础课程必须采用国家或省、市教育行政主管部门指定的统编教材，专业技能课程优先选用省、市教育行政主管部门及有关行业部门推荐的教材。

②与统编教材配套的教学参考书，由教务管理部门负责订购并按时向教师发放。其他教学参考书由图书馆订购，优先供应教师借阅。

③任何个人不得以任何名义私自向学生推销各种讲义、练习册等书物。

（2）选用教材的程序：先由教研组根据教务管理部门提供的教材征订书目和教材样本并结合以往教学使用情况集体讨论研究提出选用和备选意见，然后送教务管理部门审查汇总，教

务管理部门按开设课程的班级、人数、库存教材版本及数量统一制定计划，报主管教学副校长审批后组织预订、采购。

2、校本教材的编写。学校应根据职业教育教学改革和发展的要求，积极推进课程和教材改革，鼓励教师按教学大纲要求开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法、具有职业教育特色的校本课程和专业课校本教材（讲义）、教辅，制作各类多媒体教学课件和软件，为学生提供优质的教学资源服务。自编校本教材（讲义）应由主编提出教材纲要（编写说明、适用范围、目录、内容提纲等），经学校教材管理委员会审核立项，由教务管理部门统筹安排、主编组织编写。

3、教材使用管理

（1）教务管理部门应建立教材库，指定具有一定专业知识和业务能力的专人管理，做到防霉、防潮、防虫、防火、防盗。

（2）建立教材帐目和发放登记制度，严格教材采购、出入库手续和费用核算制度，做到帐物相符。

（3）保证教学使用，做到“课前到书，人手一册”（新生最迟不晚于开课两周以内）。教师已任教过的课程且版本未变动，不再免费发放教材，非本人教学任务用书一般不得领用。

（4）教材要及时清理。过期的教材登记造册后经教务管理部门负责人审定、主管教学副校长批准后进行处理，不得发给学生使用。

第十四条 教学管理制度建设

1、教学管理制度包括：师资队伍建设与管理制度（各级教学管理机构、教学管理人员、教师教辅人员的岗位职责，教学奖惩制度，分配制度，师资培训制度等）；教学文件制度（专业及课程的教学方案管理、教学档案管理等）；教学过程管理制度；教学质量管理（监控）制度；教育教学研究管理制度；教学场所、设施、设备仪器管理制度；图书及教材管理制度等。

2、教学管理制度由主管教学副校长责成教学管理部门起草，并充分征求教师意见。一般制度由校长批准颁发；重要制度经校长办公会议审议由校长批准颁发；有关教职工在学校内的基本劳动权益方面的重大制度（教职工聘任、奖惩、分配原则和办法等）须经学校教代会审议通过，由校长颁布。

第十五条 教学档案管理

教学档案包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学业档案。教务管理部门应设立专（兼）职教学档案管理员，按要求对档案进行收集、建档、保管和利用。教学档案保管期限分永久、长期（16～50年）、短期（15年以下）三种，具体由学校的档案管理制度规定。重要教学档案应按学校档案管理的规定每年向学校档案室移交（学生成绩档案册在学生毕业当年移交）。

1、教学文书档案。按学年建档，主要内容包括：

（1）上级及学校有关教学工作的决议、通报、通知、指令、批复、条例、规定、制度等文件；

（2）学校教学工作计划和总结；

（3）中层教学管理部门、教研组的工作计划、总结和会议记录；

（4）教学质量检查和教学评估的计划、总结； （5）学校教学工作的各种上报材料； （6）教学改革方案和总结；

（7）其他有保留价值的教学管理资料。

2、教学业务档案。按专业或学年建档，主要内容包括： （1）教学计划、教学大纲（课程标准）及其执行情况； （2）教材使用情况；

（3）校历表、教学进程表、课程表、选修课安排表、教师授课进度计划表、班级教学日志、教师授课考勤表；

（4）学期教学检查情况；

（5）学科考核、技能竞赛、技能抽查试题、标准答案、学生考试样卷和试卷（成绩、质量）分析表等；

（6）实验、实训、实习、第二课堂活动的计划、任务书； （7）专业调查研究论证资料；

（8）毕业生情况调查表及分析报告等。

3、教师业务档案。是教师业务水平、工作能力和主要教学实绩的真实记录，应按个人（含长期外聘教师、校内兼职教师）立档，其中复印件必须要验看原件由验证人签字并加盖教务管理部门公章。教师业务档案主要内容包括：

（1）个人简历；

（2）教师学历证书、职称证书、职业资格证书；

（3）历年任课情况及完成工作量情况登记表； （4）教学总结、教师考核表； （5）教师奖惩登记及荣誉证书； （6）职务评定与晋升的审批表副本；

（7）本人参加科研活动成果的鉴定书，出版的教材或专著(包括内部出版的)，刊物上发表的论文（样本或复印件）及论文评选获奖证书；

（8）继续教育以及参加专业实践的有效证明材料； （9）其他应归入教师业务档案的资料。

4、学生学业档案。按专业、班级登记建档，主要内容包括： （1）学生考试答卷；

（2）学生各门课程的记分册；

（3）学生成绩（学分）档案册（可采用计算机管理）。

第三章 教学方案管理

第十六条 教学计划（专业教学方案）

教学计划是各专业的总体教学方案，是安排教学任务、组织教学、确定教学编制的基本依据。

1、教学计划的种类：分为指导性教学计划和实施性教学计划。

（1）指导性教学计划（专业教学指导方案）：是对同一专业各届学生的招生对象与学制、专业培养目标与业务范围、培养规格、课程设臵与教学要求的一般规定，由国家、地方教育行政部门或行业部门组织制定颁发，学校应认真遵照执行。

对于国家、地方教育行政部门或行业部门尚未颁发指导性教学计划的专业，学校应按教育部•关于制订中等职业学校教学计划的原则意见‣（教职成［2009］2号）的要求，参照相近专业的指导性教学计划，制定该专业的指导性教学计划。

（2）实施性教学计划（人才培养方案）：是以指导性教学计划为基础，结合当地劳动力市场需求与变化情况的预测所确定的培养目标、人才规格及业务范围要求，是对各专业每一届学生制定的教学计划。

2、教学计划的结构：由文字说明和表格组成。

（1）专业名称：专业名称及内涵要符合教育部印发的•中等职业学校专业目录（2010年修订）‣，不得擅自合并、分解、修改。

（2）招生对象与学制：

①全日制中等职业学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学历者，基本学制以3年为主，文科类专业可试行采用2年基本学制；招收普通高中毕业生或同等学历者，基本学制以1年为主。实行学分制等弹性学制的专业，提前毕业一般不超过1年，推迟毕业一般不超过3年。

②国家级示范（重点）、省级或市级示范性中等职业学校可举办面向已就业或待业的青年农民、进城农民工、退役士兵、生产服务一线职工、下岗失业人员等城乡劳动者的非全日制中等职业学历教育。其中招收非应届初中毕业或具有同等学力者学习期限最短3年、最长不超过6年；招收非应届普通高中毕业生或同等学力者，学习期限最短不少于1年、最长不超过3年。

（3）培养目标与职业岗位（群）定位。各专业的总体培养目标是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、建设、管理、服务一线工作的高素质劳动者和中级技能型人才。

根据各专业的特点，学校对各专业的人才培养目标应具体定位，毕业生要有明确的就业岗位（群）和就业指向。

（4）培养规格：说明学生应具备的知识结构、能力结构、职业态度。

（5）课程设臵及教学内容与要求：全面列出公共基础课程、专业技能课程（含实训实习）名称、教学内容要求及修业要求（必修、限定选修、任意选修）。采用“模块式教学”编制实施性教学计划的学校，要参照指导性教学计划的有关规定，科学构建知识技能模块，合理地设臵模块课程。

①公共基础课程（含课程实验实训及室外教学）包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。德育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术（或音乐、美术）课为必修课。物理、化学等其他自然科学和人文科学类课程，可作为公共基础课程列为必修课或选修课，也可以多种形式融入专业课程之中。学校还应根据需要，开设关于安全教育、节能减排、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理、时事、地方经济社会发展等方面的选修课程或专题讲座（活动）。

②专业技能课程包括专业课（含课程实验实训）、教学综合实训（教学实习）、顶岗实习等。

课程实验是指学生在教师指导下，运用仪器设备通过试验、验证获取知识的教学活动。课程实训是根据教学大纲（课程标准）中的技能训练项目与要求，运用实训设备训练技能的教学活动。

教学综合实训（教学实习）是指学生在模拟或真实的职业环境中，在实训指导教师指导下，综合运用所学一门或多门课程的专业知识和专业技能，提高分析问题和解决问题能力的教学活动，一般在校内实施。

顶岗实习是按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位，在真实的岗位上通过实际工作锻炼培养职业技能的活动。

（6）专门化方向：列出该专业的专门化方向的名称和涵盖的内容。

（7）教学活动时间分配表（仅实施性教学计划需要）：按该届各学年的实际日历列出每个学期各种教学环节的计划周数。教学环节主要有：入学教育、军训、理论教学、综合实训、顶岗实习、公益劳动、毕业教育、考核、机动等。一般每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。

（8）课程设臵与教学时间安排表（教学进程表）：包括课程教学时间安排表和实践教学时间安排表。

课程教学时间安排表要列出各门课程的类别、顺序、名称、理论课程的总学时数、课程实验实训课时数、各学期的周数、各门课程的周学时数、各学期考试、考查课程的安排，同时列出各专门化方向的课程名称和教学时间安排等。实行学分制的应有各课程的学分数。

实践教学时间安排表要列出各实践教学环节名称、教学周数、开设学期。

①每周一般为28学时。顶岗实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安排。三年总学时数约为3000～3300。

实行学分制的学校，一般16～18学时为1个学分，三年制总学分不得少于170。军训、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共5学分。对于从其它高中阶段学校转入的学生，要承认其相应的学习成绩或学分。

②公共基础课程学时一般占总学时的1/3，累计总学时约为一学年。允许学校根据人才培养的实际需要适当调整，上下浮动，但必须保证学生修完公共基础课程的必修内容和学时。专业技能课程学时一般占总学时的2/3，其中顶岗实习累计总学时约为一学年。

招收普通高中毕业生的专业，教学时间安排由学校根据实际情况确定，其中实训及实习累计总学时不少于半学年。

③对文化基础要求较高或对职业技能要求较高的专业，可根据需要对课时比例作适当的调整。实行弹性学习制度的专业，可根据实际情况安排教学活动的时间。

④教学计划的课程设臵中应设立选修课程，其学时数占总学时的比例应不少于10%。

3、教学计划的编制

（1）编制原则：

①坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设臵和教学内容。

②坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

③坚持“做中学、做中教”、“教、学、做合一”，突出职业教育特色，高度重视实训和实习教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

④深入推行校企合作、工学结合的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。

⑤坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设臵、教学安排、教学手段和教学方法上灵活安排。

（2）编制程序：由教研组组织专业（学科）带头人（或教学经验丰富的教师）通过市场调研了解职业岗位（群）对知识、能力、技能、综合素质的要求后起草，教务管理部门组织有关部门讨论并吸纳有关行业专家和用人单位的意见，经主管教学

副校长审定、校长批准后执行，并于新生入学前一学期的放假前4周内报市（县）教育行政主管部门备案。

4、教学计划的执行。必须严肃、认真实施教学计划。根据劳动力市场需求与变化情况，学校在保证人才培养规格和质量的前提下，可以调整专业的服务方向及课程设臵、教学环节、学时安排等。由专业（学科）带头人（骨干教师）在市场调研的基础上提出调整建议，教研组组织讨论并吸纳有关行业专家和用人单位的意见，经教务部门及主管教学副校长审定、校长批准后变更原教学计划。

第十七条 教学大纲（课程标准）

教学大纲（课程标准）是根据教学计划的要求，规定某一门课程教学内容和要求的教学方案，是教师组织教学的基本依据，也是检查教学质量、评价教学效果、选编教材和教学设施设备配备的依据。教学计划规定开设的课程（含教学综合实训、顶岗实习等实践性课程），均应有相应的教学大纲（课程标准）。

1、教学大纲（课程标准）的结构

（1）公共基础课程、专业课教学大纲（课程标准）的结构： ①课程名称。

②课程性质和任务。

③课程教学目标：知识教学目标，能力培养目标、情感态度（或德育）目标。

④教学内容和基本要求：一般按基本模块、选修模块、实践（课程实验实训）教学模块分别列出课题及其教学内容和要求。教学要求分为认知要求和能力要求，其中认知要求可细分为了解、理解和掌握三个层次；能力要求可按课程实际对操作运用和思维能力等方面提出不同层次要求。

⑤教学时数分配：确定理论教学课题和实践教学（课程实验实训）项目各自的教学时数。

⑥考核评价标准：确定考核方式及时长、考核内容、成绩评定办法等。

⑦说明：对执行该大纲要进一步明确的问题加以说明。如运用范围和使用方法，与有关课程的联系，教法建议或教学中应注意的问题，教学手段的运用，教学设施及设备仪器和配臵，材料要求，学习方法指导等。

（2）综合实训、顶岗实习教学大纲的结构： ①实训（实习）的性质、目的。

②实训（实习）目标：包括知识目标、能力目标、情感态度（或德育）目标、安全及环保目标。

③实训（实习）内容和基本要求。 ④实训（实习）时间分配。

⑤考核评价标准：按以学生作品（服务）为主，以实训、实习报告为辅的原则确定考核评价办法。

⑥实训（实习）场所、设备、工艺装备、材料、图纸等。

2、教学大纲（课程标准）的选用。公共基础课程采用教育行政部门统颁的教学大纲（课程标准）；专业基础课和专业课已有教育行政部门或有关行业颁发的教学大纲（课程标准）的，学校应认真执行。同一课程颁发有多种同名的教学大纲，由教研组组织教师选用，经教务管理部门同意后执行。

3、教学大纲（课程标准）的编写。尚无通用教学大纲（课程标准）的课程（含教学综合实训、顶岗实习等实践性课程）或在课时及教学内容与教学要求等方面需做一定调整的课程，学校应组织教师自行编写教学大纲（课程标准）。

（1）编写原则：

①符合专业教学计划，体现培养目标； ②符合学生实际，理论够用、技能实用；

③与行业企业标准、职业资格标准相衔接，突出实践教学。实践教学则要弱化实验环节，强化实训及实习环节。

（2）编制（修订）程序：

由教研组组织专业（学科）带头人（或教学经验丰富的教师）通过市场调研了解与课程相关的职业岗位的知识、技能要求，在此基础上起草教学大纲（课程标准）或提出修改意见，经教研组讨论通过，教务管理部门审核后印发给教师。

4、教学大纲（课程标准）的实施。教师必须全面领会所任课程教学大纲（课程标准）的内容、体系和精神实质，认真按照教学大纲（课程标准）组织教学。对教材不应机械照搬，应作合理增删、调整章节顺序或课时数等处理。教学中应补充新知识、新技术、新工艺、新方法等内容。

第十八条 学期授课计划、实训计划及实习计划

1、学期授课计划是学期课程教学活动的具体安排。任课教师在接到任课安排后，应根据实施性教学计划（人才培养方案）、教学大纲（课程标准）、校历、教学进程表、教材并结合任课班级学生实际情况编制学期授课计划。

（1）学期授课计划的内容：

①课程名称、教师姓名、使用的班级和学期、采用教材的名称与版本。

②学情分析：指授课班级总人数、男女生人数；已掌握基础知识、基本技能情况；学风、纪律情况；班级集体和个性特点等。

③教学目的和要求：指通过本学期该课程的教学，学生应掌握的知识内容和培养能力、素质提高方面的要求。

④教学重点与难点分析。

⑤教学内容及教学进度：包括授课周次、章次、节次、课题（含阶段测验、复习、实验、实训）、课型、计划课时等内容。

⑥教学措施：包括拟采用的教学方法与教学手段，应配备的教学设施、设备、仪器等。

⑦编制说明。

（2）学期授课计划的编制：

①各学期每门课程均需编制学期授课计划。课时与进度相同的同一门课程，不同的教师也应编制各自的学期授课计划。

②任课教师应在开课后一周内将学期授课计划报教研组审核、教务管理部门批准。

③学期授课计划一经批准，不得擅自改动，特殊情况必须调整时，应由任课教师提出书面理由，经教研组长签署意见后，报教务管理部门批准。

2、教学综合实训（教学实习）计划、顶岗实习计划。由教研组组织相关教师按教学计划和大纲的规定分项制订，经实训实习管理部门审核同意后执行。其主要内容：

（1）实训（实习）的班级、人数；

（2）实训（实习）场所（单位）、分组与轮换、指导教师安排；

（3）实训（实习）内容、进度安排；

（4）实训（实习）安全与纪律要求。

第四章 教学过程（环节）管理

第十九条 备课（教学设计）

1、个人备课（教学设计）。备课是上课的前提，教师应在备课上下功夫，不得照搬照抄教材、教参、网上教案和旧教案（课件），严禁无教案上课。教师要根据教学大纲（课程标准）的要求和专业特点，按照教学原则，结合学生实际，确定教学项目（任务）、教学重点、难点，注重运用信息技术突出重点、突破难点的方法，并合理选择设施设备、教具、教学手段和教学方法，设计教学程序及时间安排。

（1）备教材：认真学习课程标准，把握好教学目标要求；深入钻研教材，理清教材的层次结构和知识、技能的内在联系；研读有关教学参考资料，整合教学资源；把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学目标。

（2）备学生：认真分析和把握学情，了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。

（3）备教法：根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合中职学生的年龄和心理特征和认识规律，以及课程资源条

件、教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，达到预定的教学目标。

（4）备学法：重视学生的亲身体验和感悟，引导学生通过自主、合作、探究、实践等多种学习方式，培养和帮助学生形成问题意识，提高创新意识和实践能力。

（5）备设备、备教具：根据教学的需要，以教学效果最优为原则，恰当运用设备、教具、学具、模型、挂图、视频等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与教学的有机整合。

（6）备教学过程：根据课型及采用的教学方法，设计教学过程。

①理论课型的一般教学过程：创设情景，导入新课； 师生互动，主题探究；及时反馈，达成目标；总结归纳，拓展延伸。

②实践课型采用项目教学法的一般过程：情景设臵、提出任务；知识讲解、操作示范；独立探索、制定计划；协作学习、实施计划；检查评估、学习评价。

2、集体备课。同教材、同进度、2人以上任教的课程，应集思广益、取长补短，进行集体备课。其主要内容是：根据贯彻教学大纲（课程标准）统一教学目的、内容、进度、重点难点、考核内容及方法；研究重点难点的解决措施；教学内容及方法的改革等。集体备课每学期至少2 次。

3、编写教案（课时计划）。教案（课时计划）是对教学设计结果的表达。根据中职学校2节课连上的实际，理论课一般每2节课一个教案，实践课可以按完成一个相对完整的教学项目（任务）编写教案。

教案按载体分为纸质教案和电子教案。电子教案是按教案编写要求、运用文字处理等软件制作并储存在计算机外部存储器上的文档。鼓励教师运用现代教育技术手段进行电子备课，制作电子教案和课件（教学软件），课件（教学软件）是以教案为基础、运用多媒体制作软件制作的、用于课堂教学的多媒体文件（教学软件）。可以试行用电子教案取代纸质教案，总结经验，逐步过渡到无纸化教学，但课件（教学软件）不能代替电子教案和纸质教案。

（1）教案的结构：一般应包括首页、教学过程和教学后记三个部分。首页应反映教学的基本要素；教学过程应反映教学的基本内容和因材施教的构想与创意；教学后记（教学反思）应反映教学得失与改进措施。

①理论课程教案应有课题、课时、授课班级、授课日期、编写日期、教学目标（知识、能力、素质或德育）、教学重点、教学难点、教学课型、教学程序及教学内容、师生活动设计、教学方法与教学手段、板书（课件）设计、本课小结、课内训练及课后作业、教学后记（教学反思）等部分。

②实验课教案应有实验目的与要求、实验原理、仪器设备、操作规程、可能发生的误差及预防措施、注意事项等部分。

③实训（实习）课教案应有实训（实习）课题、技能训练目标、训练任务、工艺规范、操作要领及注意事项、实训（实习）报告的要求、实训（实习）场所及设施设备要求等部分。

（2）教案的详略：教案的详写（详案）与略写（简案）是指教学过程部分写得详细还是简单，其它部分都要写清楚，无所谓详简。详案要求内容全面、周密；简案相对精炼、简单，主要写讲授要点。一般第一次讲授的课程及教材改版的课程都要求写详案。

（3）备课提前量：任课教师在开课前一般应备有满足一周教学需要的教案，学期中每门课应至少有2节课的提前量。

第二十条 授课（教学实施）

教师授课要坚持“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以能力为本位”的教育思想，充分调动学生的学习主动性、积极性，改革创新教学方法与教学手段，采取“教、学、做合一”的方式展开教学内容，科学、合理、民主、和谐地组织教学。课前准备（教具、设备仪器、模型等）要充分；课后要及时写教学反思（教学后记）。

1、理论（课堂）教学的基本要求

（1）严格守时、注意形象。每一堂课教师应提前２分钟到教室门口等候上课，按规定的时间上课，不私自调课、停课。课前要清查学生人数，发现学生异常缺课要及时向班主任或学生管理部门通报。不中途离开课堂，不拖堂。衣着整洁、款式大方，不穿过于暴露的服装、不穿拖鞋，不浓装艳抹，不留怪异发型。教态亲切、和蔼。不抽烟、不坐讲。上课期间不使用通讯工具。

（2）目的明确、教书育人。要明确教学目的，确保所授知识及技能的准确性和实用性，突出能力的培养。既教知识，又教思想，在文化课程及专业课程教学中渗透德育内容。

（3）把握进度、突出重点。要按照教学计划组织教学，保证教学进度。不任意增减教学内容，不平均使用力度，重点内容要着重分析和讲解。

（4）注重启发、突破难点。要贯彻启发式教学原则，逐步引导，层层深入，循序渐进，分散突破难点，调动学生的学习积极性。

（5）语言艺术、教学直观。必须用普通话进行教学，英语教师要用英语组织教学。授课语言精炼流畅、形象生动、深入浅出、表达准确、紧扣主题、声情并茂，语速适当。不讲与课程无关的闲话，严禁发表有政治性错误的言论。要充分运用电

化教学设施设备、仪器（器材）、模型、仿真技术、图表等直观教具进行教学，要积极运用课件进行计算机辅助教学。

（6）板书工整、课件美观。板书要工整、规范，不写错别字、繁体字、异体字（教学需要除外），字迹要清晰，容易辨认，不写未公布实行的简化字，版面布臵要合理。课件视觉效果好，能有效辅助教学。

（7）严格要求、爱护学生。要维护课堂纪律、严格要求学生。要关心爱护学生，经常使用肯定性语言和鼓励性评价，讲究批评的艺术，不得以任何理由体罚或变相体罚、侮辱、驱赶学生，严禁指派或允许他人调用学生。上下课师生应互致问候。

2、课程实验实训教学的基本要求

（1）目的任务明确。每次实验实训都有具体、适量的任务，实验实训目的明确。

（2）准备充分。实验实训任课教师要与实验员（实训指导教师）一起做好实验实训前的准备，并对实验或实训项目试作。做好学生分组安排。

（3）督促预习。严格要求学生实验实训前预习教材、实验指导书。

（4）精心指导，保障安全。学生实验实训前，教师应简明扼要地向学生讲解本次实验实训的目的、要求、内容、方法和操作规程，强调安全制度。实验实训过程中，教师要进行巡回

指导，及时发现学生在实验实训过程中出现的错误并及时纠正，要耐心回答学生的提问，无正当理由不得中途离开实验实训室、不得闲聊、不做其它事情。

（5）课后及时清理。实验实训结束时，教师要检查学生实验实训任务完成情况。督促学生将实验实训器材按原顺序放好、做好清扫工作。认真检查设备、仪器的使用情况，发现破损要及时报告按章处理。

（6）评价总结。实验实训后教师要对实验实训结果（作品或服务）和实验实训报告进行评价，评定成绩。

3、综合实训（教学实习）教学的基本要求

（1）做好动员。指导教师在综合实训教学前要对学生进行实训动员，强调安全和纪律。要检查实训设施是否齐备、教师和学生是否着工作服装。

（2）实行“做中教”。结合相关理论讲解训练目标、工艺规程和操作要领，并进行操作示范。

（3）实行“做中学”。耐心指导学生严格执行操作规范和工艺流程，巡回辅导。

（4）保障安全，维护纪律。监督学生遵守安全操作规程，确保设备和人身安全。若发生事故，应及时负责处理，并做好事故记录，及时报学校主管部门。认真记录学生实训中的纪律表现，及时教育引导。

（5）实训后教师要对实训作品和实训报告进行评价，以学生作品为主、以实习报告为辅综合评定成绩。

（6）组织学生参加职业技能鉴定，让学生能获得相应技能等级证书或职业资格证书。

4、顶岗实习教学的基本要求

（1）学校要与实习单位签订实习协议，明确各方的责任、权利和义务，共同制订实习计划。实习单位还要与学生本人或家长签订书面协议。

（2）要认真检查实习准备情况，进行学生实习动员，讲清实习目的、任务及要求。学生要写好实习记录、实习报告和思想总结。向学生宣布实习纪律，对学生进行安全教育和职业道德教育。

（3）督促实习单位维护学生的合法权益，确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。严格遵守国家有关法律法规，为学生顶岗实习提供必要的实习条件和安全健康的实习劳动环境。不安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动；不安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习。学生每天顶岗实习不超过8小时。

（4）在学生人数比较集中的实习单位，学校应派驻辅导员或实习指导教师，对实习生进行管理。对其他实习单位，学校应安排教师进行巡回检查指导。

（5）以学生作品（服务）为主，以实习报告为辅评价学生实习成绩。实习作品来源于生产、服务现场，符合专业培养目标要求。

5、教学反思是积累教学经验、提高教学水平的重要途径。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。教案中教学反思（后记）的数量不得少于教案数的1/3。

第二十一条 课外教学训练

课外教学训练是课内教学的延续，是学生通过自主训练巩固所学知识，形成技能技巧、提高分析问题解决问题的能力的重要手段。

1、课外教学训练的形式：一般包括预习或复习教材、阅读有关的课外书籍、完成书面作业或口头作业、实验报告、实训报告、实习报告、制作、操作性作业等，体育课的课外作业是早操、课间操。实践操作性作业应根据专业条件占适当的比重，重视检查与指导。尽可能对不同类型、层次的学生布臵不同要求的作业。

2、课外教学训练的要求

（1）内容应符合教学目标要求和学科（专业）特点，理论联系实际，基础性能力训练与提高性能力训练相结合，逻辑思维性训练与直观操作性训练相结合。贴近工作与生活实际，具有代表性、典型性、综合性；份量适度、难度适当并呈梯度分布。

（2）教师对布臵的课外书面作业（课业）应预先试做。要及时批改，原则上要求全收全改，并有批改记录和成绩记载。对作业中的普遍性错误要集中讲评，不合格作业要订正或退回重做。

（3）教学管理部门对课外教学训练量要有明确的要求。教师批改作业量，公共基础课一般每4-6节新课批阅一次作业（包括实验报告、作文、书法作品、读后感等），专业技能课一般每8节新课批阅一次作业（包括实验实训报告）。

第二十二条 辅导答疑

辅导答疑是教学的一种辅助形式，也是贯彻因材施教原则、实行分类指导不可少的一环。

1、辅导答疑可定期或不定期采用集中辅导、个别辅导、学生之间相互帮助、组织学习小组等多种形式。教师要深入了解学生，区别不同情况，确定辅导内容，对缺课学生应及时予以补课。

2、集中辅导答疑由教务管理部门统一安排在早、晚自习进行，并进行考勤。

第二十三条 选修课与第二课堂活动

1、选修课是根据各专业学分制实施性教学计划规定，学生可以选择修读的课程。分为限定选修课和任意选修课。

限定选修课是根据各专业学分制实施性教学计划，按照各专业的知识、能力范围、专业技术方向而分设的深化、拓宽知识和技能的课程。学生必须根据本专业的知识体系和自身实际，在本专业学分制实施性教学计划规定的限定选修课程范围内选择修读某几门课程，并取得规定的学分。限定选修课的开设，体现了专业培养目标要求与学生自身发展要求的结合。

任意选修课是扩大学生知识面，培养、发展学生潜能和兴趣特长的课程。学生可以根据个人的志趣及学习能力，自主选择修读，并取得规定的学分。任意选修课的开设，体现了学生自主发展的要求。

选课的基本程序：

（1）公示选课安排，提供选课指导。每学期结束前2个月，学校应公布下学期拟开设的选修课安排意见（课程名称、学分、主要内容、开课时间等）。各教研组要依据本专业发展形势和就业趋向，结合学生个性特点，向学生提供选课指导。

（2）学生选课。学生在规定的选课时限内随机选课。选课结束后，人数不满20人的课程学校可以取消，但必须向学生公示并给学生补选或改选机会。

（3）选课过程一般在学期结束前1个月完成，并按课程打印出选课学生考勤表，在下达下学期任课安排时，一并交任课教师。

（4）任课教师要加强选修课的课堂考勤。凡缺课达三分之一者，应取消其考核资格。

2、第二课堂活动。学校应充分利用各种教育教学资源，有计划地组织和指导学生参加课外学习活动，拓展学生学习时空，充分发挥学生个性，扩大学生知识视野，提高专业素质，增长社会实践活动能力，促进全面发展。

各项课外活动都应有组织、有计划地进行，有教师辅导，有明确的活动目的，内容健康。有课时和考核标准的第二课堂活动，经过教务管理部门审批，可以和选修课、技能考核相结合，纳入学分。

（1）要关心学生的体质和健康，认真执行•学校体育工作条例‣和•国家体育锻炼标准‣，组织学生开展各种课外体育活动，使学生每天能进行一小时的体育锻炼（含体育课在内）。要组织学生参加军事训练，组织好学校田径运动会、体育竞赛等体育活动。

（2）开展形式多样的课外美育活动。学校应根据实际条件和专业特点、学生的年龄特征，组建学生社团；积极组织各种文学、艺术兴趣小组；开展文艺演出和诗歌朗诵、演讲、书法、绘画、手工制作、摄影比赛等活动，培养健康的情趣，培养学生鉴赏美、体现美、创造美的能力，陶冶高尚的道德情操。中职学校每年应举办一次艺术节。

（3）开展具有专业特点的课外活动。学校可根据专业特点，结合教学，组织各种专业技能训练队、专业兴趣小组、科技服务小组；定期组织学生参加技能比武和岗位练兵，丰富学生的专业知识。实验室应创造条件在课外时间向学生开放。

（4）组织各种德育和社会实践活动。学校要经常举办各种德育教育讲座，组织参观、访问、社会调查、科技推广、社会服务、勤工俭学和开展环境保护、人口政策宣传、扶贫助残等社会公益活动，向学生进行德育和职业道德教育，提高学生的思想政治素质和社会实践活动能力。

第二十四条 学业成绩考核、评定和管理

考核是评定学生掌握知识和技能的程度，督促学生系统复习和巩固所学知识和技能的重要环节，也是对教学工作的总结和检查。凡教学计划规定开设的课程都必须进行考核。

考核不能仅关注结果，更要注重学生的成长过程。学校应积极探索符合职业教育规律和特点的考核改革，要对传统的主

要注重书面考试的方式在考核标准、考核内容、考核方式、考核主体等方面进行改革，把终结性评价与过成性评价有机结合起来，与职业技能核心培养目标相适应，与劳动部门的职业技能鉴定标准接轨。

1、学校考核评价

（1）考核类别。考核分为考试、考查两类。每学期一般安排2～4门考试科目，其余为考查科目。每学期的考试、考查按教学计划规定执行，一般不得变动。

①考试是对学生所学知识和技能进行总结性考核的方法。可采用课堂理论考试（笔试、口试）、实验实训操作、技能考评、案例分析等多种方式进行，应根据课程的特点和需要灵活采用并突出技能考核。一般举行期中、期末考试，由教务管理部门统一组织，安排在该课程结束后或期中、期末进行。考卷类型分为开卷和闭卷，根据课程特点、学生实际等因素由教务管理部门决定。笔试时间一般为90～100分钟，口试的准备时间为40分钟，答题最多20分钟，实操考试时间视考试内容具体确定。

②考查是对学生所学知识和技能进行平时考核的方法。按教学计划确定的考查课程，应采用灵活多样的考查方法，如课外作业、实验报告、实训报告、课堂提问、实验实训操作、单

元测验、案例分析、项目任务等，一般随堂进行，不得采用试卷进行考查。

（2）命题和试卷管理

①命题管理。由教研组制订命题方案（或编制双向细目表），有条件的学校及课程要按教考分离方式安排教师命题。

考试命题要以教学大纲为依据，全面检测学生应具备的知识和能力。命题范围原则上是该课程本学期的全部内容。试题覆盖面要广、突出教学重点，题目量适当；题型要多样，除必须熟记的知识外要避免出靠死记硬背回答的题目。

试卷应有一定的梯度，基本题、水平题、提高题结构一般为7:2:1；区分度要强，题量适中，便于分辨学生成绩的优劣，考试成绩力求符合正态分布。

每门课程应拟定水平与份量相当的两份试卷，并附有标准答案及评分标准。实行学分制管理的，可采用A、B制命题组卷（参加A类试卷考核及格者，所得学分为标准学分，参加B类试卷考核合格者，所得学分为标准学分的75%）。实行分层教学管理的，应按分层教学大纲命题组卷。

对教学大纲和教材较稳定的课程要逐步建立试题库（或试卷库）。

②试卷管理。同一学期、教学内容和进度相同的班级应采用同一试卷。已考过的试卷不宜作为下一次考卷。

各科试卷应于考试前3周送交教务管理部门。试卷在命题、印制、分卷、保存过程中，应严格保密，教师辅导学生复习不得以任何方式向学生透露或暗示题意。

（3）考务管理

①学校要加强对学生的学风、考风教育，教务部门要制定考试纪律、考场规则，监考员职责。各班主任在考前要做好备考动员工作。

②考试的组织与实施由教务管理部门负责，各班考试课程、考试日期、考场编排、监考人员安排，经教务管理部门负责人审核后于考前一周印发给各班级和监考人员。

③教务管理部门在考前一周公布考试纪律、考场规则。 ④教务管理部门在考试前安排清理考场。考试期间主考（主管教学副校长）、教务管理部门、学生管理部门负责人巡查考场秩序，处理考试中突发事件。

⑤每个考场安排两名监考员，考生实行单人单座，监考员要严格履行职责，认真执行考场规则。在考试中，发现违纪行为者，提出警告并及时制止，对情节严重者报主考处理，并填好考场记录。

⑥口试由两位老师主持进行。考生在教师点名后才可进入考场，抽领试题并在预备室（席）进行准备，学生按照准备依

次答题并交出准备草稿。口试完毕，由两位教师合议后，宣布成绩。

⑦教务管理部门在考试结束后，及时整理试卷和考场记录，对已查实旷考、违反考场规则的学生及时进行处理，报主考审批后，向全体学生公布，引以为戒。

（4）评卷与成绩评定

①评卷。由教研组组织评卷，一般应集中评卷，尽可能采取流水阅卷方式。教师评卷要严肃、认真、公正，按评分标准给分，客观地评价学生的考试成绩。

考试后三天内要结束阅卷评分工作，任课教师将所教班级的学生记分册、试卷及试卷分析送教务管理部门，同时提供考试不及格的学生名单。评阅后的试卷和学生成绩一经上报，任何人不得擅自更改。若须改动，应经教务管理部门负责人同意，会同教研组长和阅卷教师查阅试卷，提出理由被认定方可更改。

②成绩评定。考试科目成绩按百分制和学期评分制评定。期评成绩以期末考试成绩占60%、平时成绩占40%评定。

考查科目根据平时至少二种以上形式5次以上的成绩评定学生课程考查成绩，优先按百分制评定，其次可按优秀（优）、良好（良）、及格、不及格评定（与百分制的对应关系为：90-100分为优、80-89.5分为良、60-79.5为及格、60分以下为不及格）。体育课考查要从学生身体条件和体育基础的实际出发，

对男女学生应有不同标准，对患有某种疾病而短期内不能治愈或有生理缺陷的学生，经指定医院证明，教务管理部门批准可减免考查项目。

实践教学环节（教学综合实训、顶岗实习）要形成以学生作品（服务）为主、以知识考核和过程考核为辅的考核制度，建立教师评价、实习单位评价与学生评价相结合的评价方式。

③补考与重修。实行学年制的学校，对课程考核不及格的学生，应按规定组织补考。实行学分制的学校，对尚未取得已考课程学分或没有达到规定累计学分的学生，可按学分制管理的有关文件规定组织补考、安排重修或选修其它课程。

（5）试卷分析。凡是采用试卷形式进行考核的考试科目都要在阅卷后由任课教师填写试卷分析表。其内容一般包括：试题构成、学生成绩情况及试卷的难度和区分度分析、答题情况及分析、通过考试反映教与学存在的问题、改进教学的意见等。

教务管理部门要按试卷评分标准抽检评卷质量。

2、社会化考核评价

有相关职业资格或职业技能鉴定的专业，应通过职业技能鉴定社会化评价方法，取得国家认可的相应职业资格证书或职业技能等级证书。

第二十五条 教学责任事故处理

1、教学责任事故级别。教学责任事故包括教学活动和管理工作方面的事故，一般分三个级别：一般教学责任事故、重大教学责任事故、严重教学责任事故。学校可参照以下原则确定事故级别：

（1） 一般教学责任事故指持续时间较短，影响面不大，程度不深。

（2）重大教学责任事故指持续时间较长，影响面较大，程度较深。

（3）严重教学责任事故指后果严重、影响恶劣、损害学生权益或学校声誉的事故。

2、教学责任事故的处理办法。出现教学责任事故后教务管理部门应了解情况，分清责任，及时进行教学责任事故登记，区别情节轻重提出处理意见。情形严重的应及时报告学校领导和主管教育行政部门，通告学生的监护人。

（1）对一般教学责任事故，责任者应先作书面检讨，由教务管理部门进行批评教育，减计一定的工作报酬。

（2）对重大教学责任事故，责任人应作书面检讨，由教务管理部门提出处理意见报主管教学副校长，进行部门通报批评，当年不能评优，扣发当月奖金。

（3）对严重教学责任事故，由教务管理部门会同人事部门提出处理意见报主管教学副校长，对责任人进行全校通报批评，

责任人当年的考核为不称职，扣发事故责任人该学期奖金。对情节严重且认错态度不好者，由学校按严重程度给予责任人行政处分，在职务上作低聘、调离以至解聘等处分。

造成学生伤害事故者，严格按照教育部颁布的•学生伤害事故处理办法‣执行。有关责任人的行为触犯刑律的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。

第二十六条 教学总结

教学总结是积累教学经验、提高教学水平的重要途径，是评定教学实绩的依据。每学期结束时，教师要对本学期教学工作进行系统的回顾，写出教学总结。教学总结要突出教育教学模式、内容、方法、手段的改革，观点明确。

教学总结的基本内容：教学任务完成情况；学生学习情况；主要经验、体会；存在的问题；改进措施等。

第五章 教学质量监控与评价

第二十七条 教学质量监控体系

教学质量监控是依据教学目标与教学规范要求，通过采集、处理和利用各种教学反馈信息，对教学质量进行检测、鉴定和评价，并做出改进决策的教学管理活动。

教育行政部门通过建立科学的质量评价指标考核体系，采用文化基础课抽考、专业技能抽查、专业技能竞赛、教学评估、教育督导等方式对中职学校的教学质量进行监测。

学校要通过教学检查、内部教育教学督导、听评课、学生评教、学生学业考核、毕业生质量抽样调查等方式对教学质量进行监控。

第二十八条 学生质量评价

学生质量评价以主要以学生素质和毕业生质量评价为主，以学生的职业道德素养和运用知识与技能解决实际问题的能力作为评价的重点，以学生的职业资格获证率和就业率、就业专业对口率、就业稳定率、就业满意率为评价的核心。

1、学生素质评价指标

（1）学生无违法犯罪现象和重大安全责任事故发生，学生思想品德评价合格率98%以上；

（2）学生到课率达到95%以上，在校生稳定率90%以上，校内考试考核合格率达到90%以上，学生体质达标95%以上；

（3）公共课和专业课抽查考试合格率达到90%以上，专业技能抽查考核合格率达到80%以上；

（4）有职业资格证书或行业企业资格证书的专业，学生参加职业技能鉴定或职业资格认证获证率达到90%以上，其中获得中级证书的比例达到15%以上。

2、毕业生质量评价指标

（1）毕业生当年就业率达到90%以上，其中对口就业率达到60%以上；

（2）毕业生就业稳定率达60%以上，毕业生对用人单位待遇、环境满意度达90%以上；

（3）用人单位对毕业生的思想道德素质和职业素质评价的满意率均达到90%以上。

第二十九条 教学检查

教学检查是教学质量监控的重要方式，是获取教学质量信息的有效途径。教学检查要贯穿于教学的全过程，不仅要检查各阶段、各个环节的教学质量，也要检查各教学班级和有关教学部门的工作开展情况。

在主管教学副校长领导下，由学校教育教学督导部门和教务管理部门组成检查组实施检查，检查分定期检查与专项检查。

对教学检查的情况要进行分析和总结，客观、公正地评价教师的工作质量和学生学习质量，及时总结教学经验，对存在的问题要向教师个别反馈并制定整改措施。每次教学检查都应有书面总结（报告）。

1、定期教学检查是在教学进程的某一阶段集中一段时间开展的全校性综合检查。一般在期初、期中和期末进行，期初查准备、期中查进程、期末查效果。

（1）期初的教学检查安排在学期正式上课前后一周内进行。主要检查内容：任课教师的学期授课计划（含实训、实习计划）和教案（提前量）；课表编排情况；教室安排情况；实验实训室设施器材准备情况；教材到位发放情况；学生报到、注册情况；开学初的教学秩序等。

（2）期中教学检查是对教学工作运行情况的全面检查。主要检查内容：

①教师的教学实施材料。包括教案、作业批阅记录、听课记录等。

②教师教学情况。包括师德师风、学期授课计划（实训计划、实习计划）执行进度情况、课堂教学与实训实习教学情况、辅导情况、听课评课、教研活动、教学改革等。

③学生的学习状况。采用学生评教方式，听取学生对教学的意见和建议，了解学生的学习态度与学习效果。

（3）期末教学检查要全面检查教学任务完成情况及效果、评价教学质量。主要检查内容：

①期中教学检查的全部内容。

②学生学业考核情况。包括试卷质量、考风考纪、评卷情况、成绩评定、试卷分析等。

③下个学期教学安排。包括下学期开课、任课、排课准备情况。

2、专项教学检查是针对学校在某一时期教学中存在的主要问题或某个教学环节、教学因素、教学部门进行的专项检查。如对一个专业或一门课程教学质量的评估检查、对某项实践教学工作检查、对某项教学辅助过程的质量进行检查等。

专项检查事先要确定课题，拟定检查提纲，明确检查目的、要求、内容、方法及时间安排，注重总结经验，发现问题及时研究解决问题的方法和措施。

专项检查采取现场考察、操作考核、审查资料、专家论证、问卷调查和座谈等形式进行，专项检查后要有检查报告，做出客观分析和准确判断，提出解决问题的意见。

第三十条 听评课

听评课既是教师之间互相学习、互相促进、共同提高的重要途径，也是发现问题、改进教学、总结经验、监控教学质量的基本方法。

专任教师每学期听课不少于5节，主管教学副校长、教务管理部门领导、教育教学督导人员每学期听课在10节以上。

1、听课方式

（1）定时听课：即按计划有组织的听课。一般是听课前将听课人、听课时间、地点等通知给授课教师的一种方式。

（2）不定时听课：即临近上课时与授课教师打招呼后直接进入课堂听课的方式。

除教务管理部门安排的定时听课，各类人员均可采用不定时听课的方式，随机听课。

2、听课要求。每次听课都应做听课笔记，记录授课的全过程，并写出评课意见，真实、客观、公正地填写•教师听课评议表‣。

对于定时听课，课后要组织评课，且授课教师也应参加，评课内容包括评教学目标、评教材处理、评教学程序、评教学方法和手段、评教师教学基本功、评学法指导、评对学生的能力培养、评教学效果。

对于不定时听课，听课教师应利用课间休息时间，与授课教师作简短交流。

第三十一条 学生评教

学生评教是学生通过切身感受和相互比较形成对教师的教学态度、教学方法、教学手段、教学效果等方面的评价意见，从学生角度反映了授课教师教学工作的实际情况和水平，为教师和教学管理提供了反馈信息，有利于实现教学相长和教学互动，有利于教师教学观念、教学方法的转变和改革。

1、学生评教的内容。包括教学态度、教学目标、教学内容、教学方法、教师素质、教学技能、教学效果、作业和辅导等。每一评价项目分A（优秀，权重1）、B（良好，权重0.8）、C（合格，权重0.6）、D（不合格，权重0.4）四个等级，所有

评价项目的加权分之和即为该学生对任课教师的综合评价分，取所有班级参评学生对每位任课教师的综合评价平均分为评教结果。

2、学生评教的实施。由各教务管理部门组织，以教学班为单位，由各班班长或学习委员组织具体实施，每学期1～2次。第一次在期中教学检查时进行，每班抽约1/3的学生对本班任课教师各门课程的教学进行综合评价打分。第二次在期未教学检查时由教务管理部门组织抽查。

3、评教结果的使用。由教务管理部门以不公开的形式将评教结果反馈至教师本人。评教结果是教师教学工作质量评价的重要组成部分，应作为年终考核和评优、晋升职务职称的一项依据。

第三十二条 技能抽查

市教育行政部门成立郴州市中等职业学校学生专业技能抽查工作领导小组和办公室。办公室设市教科院职成所，负责抽查测试计划、标准的制定及实施。

1、抽测对象为全市中职学校在籍二年级学生。专业技能抽测以学校为单位，抽测专业的在籍学生人数在100人以内，随机抽取10人参加测试；人数大于100人，随机抽取10％的人参加测试。

第16篇：小学教学管理规范学习体会

《小学教学管理规范》学习心得体会

在这次学习中让我深刻地明白教学管理是学校管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。这次的学习，将使我们今后的教学工作变得加规范。教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。

在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手：

1、认真备课，钻研教材。

备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。

2、认真上课，提高效率。

抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。

3、认真布置作业及时批改。

我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。 通过学习，我开阔了眼界，新的常规学习，使我在新的课标下对教学有了新的认识，有了新的方向。它不仅告诉我，作为教师如何做好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。展示学生的风采。让学生自导自演。老师旁观。多多的去鼓励学生，让学生演好。常规中还有很多条例学了以后让我深受体会，学常规不是多余的，而是十分必要的。只有学好常规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。

在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。

第17篇：教学管理规范知识竞赛

信息工程系

在2007年教学管理规范知识竞赛中荣获

团体奖第二名

特发此证，以资鼓励。

常州机电职业技术学院

二零零七年六月

第18篇：江苏省职业学校教学管理规范

江苏省职业学校教学管理规范（试行）

第一章 总 则

第一条 为全面贯彻国家教育方针，加强和改善我省职业学校教学管理，提高教学质量和办学效益，促进学校可持续发展，制定本规范。

第二条 本规范根据国家教育法、职业教育法、教师法和本省有关职业教育的条例、规定，遵循职业教育教学工作的规律，依据科学性、导向性和可操作性的原则制定。

第三条 学校应坚持以学生为本 ,确立教学工作的中心地位，贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的教学指导思想，对学生进行思想品德教育和职业道德教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合职业能力和全面素质。

第四条 学校必须重视文化建设。要开发和利用各种教育资源，发挥学科课程、环境课程、活动课程以及各类教学管理制度的育人功能，引入先进的企业文化，营造浓厚的文化氛围，培育良好的教学风气，使学校具有健康向上的精神。

第二章 教学计划、教学大纲和教材管理

第五条 专业建设

专业建设是学校改革和发展的重要目标，科学合理地设置专业是学校管理工作的重要内容。学校应根据本地经济结构和有关行业劳动力市场的需要，结合学校实际设置专业。要通过加强教学管理，推动专业的现代化建设，形成优势，办出特色。

第六条 教学计划

1．教学计划是学校最基本的教学文件，是实现培养目标和组织教学工作的主要依据。

2．教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划。指导性教学计划由教育部或全国行业职业教育教学指导委员会、省教育厅制定和颁发。实施性教学计划由学校按照指导性教学计划及有关行业和职业对人才规格的要求制定。

3．对于无指导性教学计划的专业，学校应按照教育部和省教育厅有关文件的要求，在调查研究的基础上，吸纳有关行业、企业专家和用人单位的意见，进行专业岗位工作分析和教学分析后制定。

实施性教学计划由以下部分组成：招生对象与学制、培养目标与业务范围、

1 知识结构、能力结构及要求、课程设置及教学要求、教学活动时间分配表（按周分配）、课程设置与教学时间安排表、实习教学计划表和有关教学计划的说明。

实习教学计划一般包括：实习教学目标（含学生毕业时应达到的职业技能等级或职业资格标准）、教学实习课题和实施要求、生产实习安排、时间分配等。

4．制定实施性教学计划的程序

实施性教学计划的专业名称应科学、准确、规范，体现人才培养规格和专业内涵。专业名称应符合教育部颁发的《中等职业学校专业目录》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》。

（ 1）专业论证。学校通过对有关人才需求的调研以及专业岗位工作分析，明确与专业对应的职业岗位（群）职责和主要工作范围，确定专业培养目标和业务范围。

（ 2）拟订计划。构建以全面素质为基础、以综合职业能力为本位的课程体系。妥善处理各类课程关系；保证必修课程的开设和课时；确定选修课程和课时比例；安排好实践性教学环节。实行学分制的学校，应按照省教育厅有关文件要求制定学分制实施性教学计划。

（ 3）审核报批。实施性教学计划由学校教学工作指导委员会讨论，经分管教学校长审核，报上级教育主管部门审批。

实施性教学计划必须在新生入学前完备。经审批的教学计划须严格执行，不能无原则更动；学校应根据区域经济结构调整和劳动力市场需求的变化，对实施性教学计划进行适时修订。修订后的教学计划需报上级教育主管部门备案。

5．学校应按教育部的要求开设德育课程。各专业均应开设的文化基础课程有：语文、数学、外语、计算机应用基础、体育与健康。其他文化基础课程，如物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、综合文科、综合理科等，学校可根据专业需要开设或以任选课的方式开设。专业课程（含实践课程）的教学内容应针对相应职业岗位（群）的能力要求确定，应能够覆盖职业资格标准的要求。

学校应开设发展学生个性、兴趣和特长，发挥学生潜在能力，增强学生就业能力的任选课程。其教学时数占总学时的比例为 10-20%。

6．周学时数一般为24—30，教学实习与生产实习可按每周30—40小时安排（一小时折一学时）安排。文化基础课程与专业课程的比例一般为4：6。专业课程中的实践教学比例一般为50%，生产实习一般安排半年至一年。对文化基础要求较高或对职业技能要求较强的专业，可根据需要对课时比例作适当调整。

实行学分制的学校（专业），以及招收具有一定实践经验的学员或采用远程教育手段的学校（专业），可根据实际情况安排教学活动的时间。

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第七条 教学大纲

1．教学大纲是学校实施课程教学工作，统一课程教学质量标准的主要依据。

教学大纲由以下部分组成：课程的性质和任务、教学内容和要求、理论教学和实验（实习）的时数、教法和学法建议及必备的教学设施要求、有关教学大纲的说明。

2．教学大纲按课程编写。教学计划中的每门课程（含独立设置的实习和单独开设的实验课）均应有教学大纲。学校应采用部颁和省颁的教学大纲或市职教教研机构制定的教学纲要。无统一教学大纲的课程，学校应按照教学计划规定的培养目标、业务范围、教学时数，组织教研组制订教学基本要求，经教务处或专业办（专业部或系）审核，分管教学校长审批后执行。

3．任课教师必须认真按照教学大纲（教学纲要或教学基本要求）进行教学。执行中对教学内容和要求有所增删和调整，须经教务处或专业办（专业部或系）批准。一般不得减少实践教学时数。

教学大纲（教学纲要或教学基本要求）应在课程开设前备齐。

第八条 教材

教材是教学内容的重要载体，是教师和学生教与学的主要依据。

德育课程和主要文化基础课程教材由教育部和省教育厅确定，专业课程教材由学校根据教育部职业教育教材目录自主选择。对未作统一规定的，学校应根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求），由教务处征求教研组意见后提出教材使用方案，经分管教学校长审核后确定。

学校应有目标、有计划地组织教师开发校本课程，编写必需的校本教材（讲义）。校本教材（讲义）的内容应反映经济社会发展以及职业岗位变化的要求，体现新知识、新技术、新工艺和新方法，具有职业教育特色。

教材必须在开学前备齐。学校配备专人管理，由教务处主任负责。

第三章 教学行政管理

第九条 教学管理体制

学校应建立结构合理、责权清晰、分工协作、精干高效的教学管理体制。

3 学校教学管理工作由校长全面负责，分管教学校长具体负责。学校根据实际需要，可设立教务处、实训处、专业办（专业部或系）、教科研室等教学管理职能部门和研究机构。

教研组为教学管理和教学研究的基层组织。

第十条 计划管理

1．教学工作计划

教学工作计划是学校实施教学目标管理的依据，按学期制定。

教学工作计划主要由学期教学工作目标，重点工作，主要措施及其人员、时间、任务安排等基本内容组成。

教学工作计划由分管教学校长在开学前一周拟定，经校长办公会议审批，开学前发至各部门。校长每学期应对计划实施情况进行两次检查。学期结束前由分管教学校长对计划执行情况作出书面总结。

2．教学管理职能部门和研究机构工作计划

教学管理职能部门和研究机构工作计划是学校组织、实施、协调、检查教学工作的依据，应根据学校教学工作计划按学期制定。

部门工作计划主要由学期工作目标，重点工作，主要措施及其人员、时间、任务安排等基本内容组成。

部门工作计划由部门负责人拟定，经分管教学校长审批后在开学第一周执行。每学期由分管教学校长检查两次，学期结束前由各部门负责人对计划执行情况作出书面总结。

3．教研组工作计划

教研组工作计划根据学校和相关部门的工作计划按学期制定。

教研组工作计划主要由学期工作目标、重点工作、主要措施、具体工作安排等基本内容组成。

教研组工作计划由教研组组长拟定，经相关部门负责人审核，分管教学校长审批后执行。每学期由相关部门检查两次。学期结束前教研组组长对计划执行情况作出书面总结。

4．课程授课计划

4 课程授课计划是教师组织课程教学的具体安排。由任课教师根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求）、教材和教学进程表按学期编制。

课程授课计划由说明和授课计划表两部分组成。说明部分包括：教学内容、教学目标、学生学习现状分析等；授课计划表包括：周次、授课顺序、章节内容摘要、学时安排、实验安排、作业安排、考核时间和方法等。

课程授课计划在开学前完成，经教研组或备课组讨论，报相关部门审核后执行。任课教师应严格执行课程授课计划。因特殊情况确需变动，应按上述程序报批，并作记录说明。相关部门对任课教师执行课程授课计划情况应定期检查。

第十一条 教学管理制度

学校应建立必要的教学管理规章制度。主要有：各级教学管理机构的职责；教师及教学管理人员的岗位职责 ；教学过程监控与反馈制度；教学设施管理制度、规定等。教学管理制度由校长责成有关部门制定，由校长办公室颁发。

第十二条 教务常规管理

1．教务常规管理是学校教学管理的重要方面，是稳定教学秩序的重要保证。教务常规管理由教务处负责，应使用计算机辅助管理。

教务常规管理包括制定校历表、作息时间表、教学进程表、课程表、班级日志，下达教学任务书，进行教学文书档案、教学业务档案、学生学籍档案、教师业务档案管理等。

2．制定“四表一志”

（ 1）校历表

校历采用表格形式按学年或学期编制。由寒暑假起讫时间、教学活动周、开学、注册、入学教育、军训、校运动会、考试、毕业教育的日期和法定节假日以及其他全校性活动的日程等部分组成。

校历表在开学前经校长办公会议审批后印发各部门。

（ 2）作息时间表

作息时间表在每学期开学前发至各部门和班级。执行中如有变更，须提前一周将变更后的作息时间表下发。

（ 3）教学进程表

教学进程表是每学期班级教学活动的具体安排，由教务处根据校历、各专业

5 的实施性教学计划编制。内容包括班级、班主任、课程名称、学时数、理论和实践教学的周数安排、考试日期等。

教学进程表在开学前一周编好，经分管教学校长审批后执行。教学进程表一经确定，不得随意变更。

（ 4）课程表

课程表包括全校总课程表、班级课程表和任课教师课程表。

课程表由教务处编制。班级课程表、任课教师课程表和教学任务书在开学前与作息时间表一并发至班级和任课教师。课程表一经公布，不得随意变动。因特殊情况需调整，须按学校有关规定办理手续，由教务处下达调课通知。

（ 5）班级日志

班级日志由周次、日期、节次、课程、任课教师、教学内容、作业、学生学习及出勤情况等部分组成。

任课教师授课后应逐项认真填写。教务处或专业办（专业部或系）每月至少检查一次，发现问题及时调查处理。

3．档案、资料和学籍管理

（ 1）教学文书档案管理

主要内容有：

上级及学校有关教学工作的决议、通报、指令、批复、条例、规定、制度等文件；

学校教学工作计划和总结；

教学管理职能部门、研究机构和教研组的工作计划与总结；

教学质量检查和教学评估的总结；

学校教学工作的各种上报材料；

教学改革方案和总结；

其他有保留价值的教学管理资料。

教学文书档案由教务处负责收集，按学年建档、保管。

6

（ 2）教学业务档案管理

主要内容有：

教学计划、教学大纲（教学纲要或教学基本要求）及其执行情况说明表；

教材使用情况说明表；

校历表、教学进程表、课程表、选修课安排表、课程授课计划表、班级日志；

学期教学进度检查表；

课程考核试题、标准答案、样卷和成绩考核质量分析表；

各门课程的学生成绩和学分记载表；

实验、实习、社会调查的计划、大纲及指导书、任务书、教材，能反映实践教学情况的有关资料；

学生专业技能考核情况记载表；

专业设置论证报告；

修订教学计划的论证报告；

毕业生情况调查表及分析报告等。

教学业务档案由教务处负责收集，按专业、年级建档，学生毕业后交学校档案室保管。毕业生情况调查表按专业每届选留 10份。不及格试卷和补考试卷须保留至学生毕业后一年。

（ 3）学生学籍档案管理

主要内容有：

全校学生总名册；

学籍卡；

招生办公室批准的录取名单；

保留入学资格、休学、复学、退学、试读等文件；

7 在校学生人数变动统计表。

学生学籍档案由校长指定部门负责。学籍卡按班级建档，其余材料按学年建档。学生毕业后交学校档案室保管。

（ 4）教师业务档案管理

主要内容有：

教师工作情况登记表；

教师的教学经验总结、论文、专著、编写的教材及参考书、译文、教科研成果材料等；

有关教学质量、业务水平的考评及奖惩材料；

业务、技术培训等继续教育材料；

学历证书复印件，任职资格、聘约等材料。

教师的业务档案由校长指定有关部门收集、建档、保管。

第四章 教学过程管理

第十三条 教学管理指导思想

学校要确立正确的职业教育人才观和质量观，促进教师更新教学观念，树立课程意识，改革教学模式，在教学中以促进学生发展为本，使学生增强学习的自信心，提高学习的积极性，获得学习的成就感。

第十四条 教学常规

学校应加强教学常规的管理，使教师的备课、授课、作业、辅导、考核等各个环节更为科学、规范、有效。

1．备课

备课分五个阶段，即学期备课（了解本专业实施性教学计划，掌握本课程教学大纲，制定学期课程授课计划）、单元备课（理清章节教学内容的关联，确定重点、难点）、课次备课、课前备课、课后反思。提倡集体备课。

备课要做到备学生、备内容、备方法。“备学生”是指了解学生的知识基础、

8 学习态度、学习需要、学习方式和习惯；“备内容”要求正确地把握教学内容的基本要求、重点和难点，处理好相关课程的关系。教学内容应反映行业一线的实际，突出应用性、实践性，注意补充新知识、新技术、新工艺和新方法；“备方法”要求因材施教，重视学生的非智力因素，考虑适合学生实际情况的教学方法和现代教学手段。

教案包括首页、教学过程设计二部分。

理论课程教案的首页有课题序号、授课班级、授课课时、授课形式、授课章节名称、教学目标、教学重点与难点、更新、补充、删节内容、课外作业和授课主要内容或板书设计；教学过程设计应有教学程序与时间分配、教学内容、师生活动设计、教学方法与教学手段、实验（实践）设计、课堂小结、作业安排。

实习课程教案有实习课题、职业技能训练目标、有关的工艺规范要求、安全要求、形成职业技能的要领及注意事项、教学过程、课内训练作业、课外训练作业、教学场所及设施要求等部分。

教师开学前应提前写好两周教案，学期中应提前写好一周教案。理论课程教案根据课程授课计划按课次编写。实习课程一般编写日教案。不准沿用旧教案，禁止无教案上课。学校每学期至少进行两次教案检查。

2．授课

理论课程教师授课应做到以下几点：

（ 1）娴熟运用基本教学技能：导入技能、语言技能、提问技能、板书技能、运用教具及现代化教学手段技能、演示技能、强化技能、反馈技能、练习技能、课堂组织技能、变化技能、结束技能等。

（ 2）要根据教学目标、教学内容和学生实际水平等运用正确的教学方法。教师必须注重增强学生的自尊与自信；必须注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性；必须重视指导学生掌握学习方法，培养分析问题和解决问题的能力，实现教学活动的整体优化。

（ 3）重视运用现代教育技术，实现现代教育技术与课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，营造学生为主体的和谐学习氛围。

实习课程教师授课包括如下基本环节：

（ 1）组织教学。检查本课题技能训练设施和实习材料是否齐备，学生准备工作是否就绪。

（ 2）结合相关理论讲解本课题训练目标、工艺规程和操作要领，明确有关

9 安全事项，并讲解示范。

（ 3）指导学生训练，巡回辅导。

（ 4）集中讲评。

（ 5）布置课外训练作业或思考题。

理论课程和实习课程教师授课时须渗透思想品德教育和职业道德教育。

3．作业

作业一般包括预习或复习课本；阅读有关的课外资料；完成书面作业、口头作业、实践技能作业等。作业应依据教学目标设计，具有典型性、综合性，使学生可举一反三。应对不同水平的学生布置不同要求的作业。周作业量按中等程度学生完成时间约等于周学时数的 1/3—1/2为宜。

教师应认真及时批改作业，原则上要求全收全改。要有批改记录和成绩记载。对作业中普遍性错误要集中讲评，不合格作业要订正或退回重做。

学校对教师批改作业的情况每学期至少抽查两次。

4．辅导

辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织互补等形式。

辅导课应由教务处或专业办（专业部或系）统一安排，并对辅导时间、内容作记录。

5．考核

考核可采取考试、考查、技术等级鉴定等方式。要把终结性评价与形成性评价有机结合起来。

理论课程考试可采用理论考核与技能考核相结合、口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合等形式；考查可采用课堂提问、卡片提问、作业练习、阶段测验、学习总结、调查报告、论文撰写等形式，在平时教学中进行。任选课程考核可采用考查或学习过程（出勤与学习态度、提问与讨论、课堂笔记、平时作业、终结性作业）考量的形式。实习课程应根据实习教学计划安排，采用教学实习考核、生产实习考核和技术等级考核鉴定等形式进行。

考试考查成绩的评定按照省教育厅有关职业学校学生学籍管理规定的相关规定执行。

10 考核应根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求），并充分考虑生源学习状况命题，应采取分层次命题的方式。期末考试的课程应拟定水平份量相当的两份试卷，并附标准答案和评分标准。命题应重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力。基本知识题、综合分析题、应用提高题比例恰当。考试课程原则上实行考教分离，并应逐步建立课程题库。

实行学分制的学校，成绩考核按照有关文件要求执行。

学校应建立严格的考核制度，加强考风考纪教育，认真做好命题、监考、阅卷、评定成绩、质量分析等环节工作。应积极探索符合职业教育规律和特点的考核改革。

任课教师应对考试进行质量分析，明确改进教学的目标。质量分析表应在考核结束后一周内报教务处。教务处应抽查阅卷情况，并对各课程考核情况进行全面分析，提出解决问题的措施，及时反馈至任课教师。任课教师应将试卷（含标准答案、评分标准）及时交教务处保存。学生成绩一式三份，教务处、班主任各一份，任课教师保存一份。

第十五条 实践教学

实践教学包括教学实习、生产实习、实验、课程设计、大型作业、社会实践和毕业设计（论文）等。

教学实习在校内实习场所进行，必须定课题、定时间、定工位、定考核。

生产实习在校外企事业单位或校办厂、场、店进行。学校要选派有较强管理能力和专业能力的教师随学生实习。要做到定课题、定岗位、定师傅、定期考核、定期轮换，应指导学生记好实习日志，写好实习总结，完成生产实习目标，认真参加生产实习考核、鉴定。

学校应按实习教学计划对教学实习和生产实习进行定期检查。

实验是在教师指导下，学生运用仪器设备获取直接知识的一种实践教学活动。教师要根据教学大纲（教学纲要或教学基本要求），按照指导书或教材，完成教学目标。教师要指导学生完成实验报告，并批阅和总结。教务处应对实验课的开出率和教学情况定期进行检查。

社会实践是结合课程安排的一种实践教学活动，包括社会调查、科技服务等。应根据教学计划，紧密联系职业岗位，由指导教师提出课题，组织学生开展社会调查和科技服务，并完成调查报告或总结。教务处应对社会实践活动进行检查和总结。

课程设计、大型作业，应由指导教师根据教学大纲要求（教学纲要或教学基本要求），紧密结合生产实际拟定。指导教师对学生要正确指导，严格考核。

11

高等职业技术学校的毕业设计（论文）要下达任务书，指导学生选好课题，学会搜集和查阅资料，运用正确的研究方法，完成高质量的设计（论文）。工科类的毕业设计应完成设计报告并进行答辩，文科类的社会调查应完成调查报告并进行答辩。

引导和鼓励学生结合专业开展科技创新、知识创新和作品设计与制造。

第十六条 德育课程教学

德育课程是学校德育工作的主渠道。应按照德育课程教学大纲组织教学。德育课程教学应考虑职业学校学生德育的特殊性，增强针对性，提高实效性。教学要坚持实践第

一、知行统一的原则，贴近职业、贴近生活、贴近学生。

学校应将就业与创业指导课纳入教学计划。内容包括社会经济发展形势及本地区经济建设和产业结构调整现状、专业人才需求情况、企业对人才的素质要求、就业应聘技巧、职业生涯规划的原则和方法等，帮助学生树立正确的职业理想、职业观和择业观，提高学生就业率。

第十七条 体育与健康课程教学

体育与健康课程教学应按照国家有关体育工作条例、国家体育锻炼标准要求和课程教学大纲执行。体育与健康课程要讲授体育知识、健康知识，传授体育技术、技能和锻炼方法，养成学生自觉锻炼身体的习惯。要开展二课二操二活动、各种体育比赛和校队训练，每年至少举行一次校田径运动会。

第十八条 技术等级证书和职业资格证书

学校实行学历证书和职业资格证书制度。

学校应组织学生参加当地职业技能考核鉴定机构的职业技能考核鉴定。当地职业技能考核鉴定机构暂未开考的专业（工种），学校应根据国家规定的《职业技能鉴定规范》中相应的职业等级标准，在校内进行职业技能考核。专业课程教学内容与职业标准要相衔接，覆盖国家职业资格标准的要求。有条件的学校要积极争取有关部门支持，建立相关专业（工种）的职业技能鉴定站（所）。

第十九条 教学质量监控

学校应依据正确的质量观建立和健全教学质量监控体系。教学质量监控要重在教学过程的质量管理，发挥教改导向作用，及时指导师生改进教与学的活动。每学期由校长主持进行一次综合性教学质量检查，并作出书面分析总结，反馈至各有关部门。教务处或专业办（专业部或系）应定期召开教师、学生座谈会，开展评教评学活动；组织检查性听课、检查教案和作业布置批改、检查实践教学的情况、分析学生试卷等，了解教与学的实际状况。对存在的问题应及时反馈至教

12 师并采取措施加以解决。要建立教学事故的认定、调查、追究、处理责任制度。分管教学校长每学期至少听课 20节，教务处、实训处、专业办（专业部或系）、教科研室主任每学期听课20—30节。

第五章 教师业务管理

第二十条 教师

1．教师（含实习指导教师，下同。）是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

教师应达到教师法规定的相应学历。对尚不具备相应学历的教师，学校应拟定计划，组织他们参加学历进修，达到合格学历要求。非师范类毕业的教师必须参加国家教师资格考试，取得教师资格证书。

2．教师应具有教育学、心理学、管理学的基本理论与知识，懂得职业教育的教育教学规律，掌握教学技能，能运用现代教育技术；应了解有关专业的培养目标，明确所任课程在教学计划中的地位和作用，熟悉教学大纲和教材体系，了解相关课程的先行、并行及后继关系；具备教学研究的能力。

文化基础课程教师应了解专业知识。专业课程教师要跟踪和了解行业、企业、专业发展态势，掌握相应专业技能，取得中级以上职称的教师应具备开设两门以上相关专业课程的教学能力，并争取获得中级以上的职业技术等级证书，能进行理论与实践一体化教学，成为“双师型”教师。实习指导教师应取得高级以上的技术等级证书，掌握教育教学技能，能胜任教学工作。

3．教师工作量指教师从事一切教育教学工作的总量，包括班主任工作、课程教学工作、教研活动、编写教学资料工作以及与教学有关的其他工作。

教师授课时数一般为每周 10—16节。教师每学期听课至少15节，并作好听课记录和听课后的简评。

4．要建立具有职业教育特点的教师继续教育和企业实践制度。教师继续教育时间每学年不少于两周。专业课程教师每两年须有二个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践，其他教师也应定期到企业或生产服务一线进行实践或调研。

5．教师要参加教学研究实践，每学年应撰写一至两篇教学论文。

第二十一条 教师队伍建设

13 学校应根据专业设置的需要拟定长期和短期相结合的师资队伍建设规划，提高教师的专业化水平，努力组建一支专兼结合、数量适当、素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍。

学校要重视教学骨干的培养和使用。有计划地选派他们参加有关的专业实践和业务进修，及时了解科技发展和教学改革的动态；鼓励并创造条件让他们开展教科研活动，参加教材编写、技术改造与开发、产品设计与制造、社会咨询与服务等工作。每年度对教学骨干的课堂教学质量、教科研成果、指导青年教师工作等进行考评，帮助他们做好教学经验的总结和推广，发挥他们的骨干示范作用。

学校要加强对青年教师的培养，安排有经验的教师负责指导，尽快提高他们的教学能力和教学水平。学校应尽可能安排时间让他们到企事业单位见习和锻炼，提高实践能力。

学校应聘任（用）有关的专业技术人员、有特殊技能的人员和其它教育机构的教师担任兼职教师，建立外聘教师的人才库，并加强管理。

第二十二条 教师考评制度

学校应根据教学工作的实际需要设置教师工作岗位，明确岗位职责和具体要求，制定教师教学工作考评标准。

学校应建立和健全教师考核制度，成立校长负责、有关部门负责人和教师代表参加的教师考评小组，对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。考评小组在对教师的平时考核检查的基础上，一学年进行一次全面考核。教师的学年考核结果记入本人业务档案，是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

学校应根据上级人事部门的有关规定，积极稳妥地推行人事制度的改革，全面推行聘用制。

第六章 教学研究和信息管理

第二十三条 校本教学研究

职业学校教学改革必须以校为本。学校应加强教学研究的领导和管理，通过拟定计划、制定制度、开展活动等，形成教学改革的良好氛围，推动教师根据教学改革目标及教学中存在的问题进行教学反思，开展叙事研究和行动研究，解决本校教学存在的实际问题。

学校要加强教育教学思想建设，汲取其他学校教学改革、教学管理的经验，关注和搜集国外先进的教学理念，扩大视野，开拓思路，提高教学研究的理论水

14平。

第二十四条 教学改革实验

教学改革实验是探索职业学校教学规律、推动教学改革的教学实践研究。学校应以促进学生发展为中心，以形成学生的职业能力为宗旨，在把握教改目标和教学问题的基础上，根据实际需要和教研力量，确立实验课题，有组织、有计划地开展教学改革实验，并做好教改实验总结和成果的推广工作。在教改实验中要重视校企合作，使教改实验具有针对性和应用性。

第二十五条 教科研室

学校应从实际需要出发，建立由专兼职骨干教师组成的教科研室，负责全校的教学研究和信息资料管理工作。

教科研室的任务是：制定全校教科研计划，承担并组织教学研究专题和教改实验课题，督促开展各种形式的教研活动，组织全校性业务学习、科技讲座、教改经验交流，推广教研和教改实验成果，搜集与学校专业教学有关的资料，开展校际间信息交流等。

教科研室由分管教学校长领导。

第二十六条 教研组

教研组是学校开展课程教学研究的基层组织，学校应建立和健全教研组。

教研组的任务是：组织教师学习有关教育方面的方针政策，开展课程教学研究活动和专题研讨，定期交流教学经验，组织集体备课、教学观摩及相互听课等教研活动，督促检查教师完成教学计划等。

教研活动每周 1-2学时。

校领导应分工深入教研组，对教研组的工作进行具体指导和检查。

第二十七条 教育教学信息管理

学校要重视教育教学信息的收集、管理和利用。建立由学校领导、部门负责人、骨干教师和企业、行业专家及管理人员组成的咨询委员会或理事会，对学校重大问题提供咨询或参与决策。分管教学校长，指定有关部门，定期向企事业和用人单位咨询，了解就业市场和职业岗位变化情况。教科研机构要重视收集教科研资料及教学管理、教学改革的经验。建立信息整理、分析、研究、利用制度。

学校应建立毕业生质量调查制度，征求用人单位和毕业生对学校教育教学工作的意见和建议，改进学校教学工作。

第七章 教学设施管理

第二十八条 教学设施管理

教学设施主要包括：实习场所、实验室设施、电化教室、计算机房设施、校园网、图书室（馆）、体育场（馆）设施等。

1．实习场所管理

学校实习场所建设要保证学生职业技能训练的需要。

设有第一产业专业的学校，应有实习田、渔塘、林区等场地；设有第二产业专业的学校，每个专业应有可供一个班级同时实习，至少两生一个工位的实习工厂（车间）；设有第三产业专业的学校，每个专业应有能容纳一个班级同时实习的操作室。应保证设备完好率，提高设备利用率，确保实习开出率。

校内实习场所及设施由校长安排有关部门负责管理。应制定实习场所年度工作计划，其中包括实习安排、设备和材料使用计划等。计划在第一学期第一周提出并报分管校长批准后执行。须建立和健全实习场所的设备、材料、工具的保管、使用、维修、赔偿、外借制度，安全操作规程，实习守则，有关人员职责等管理制度。

分管校长要组织有关人员对实习场所各项制度的执行情况进行定期检查。

2．实验室管理

学校应根据专业教学的需要设置实验室。实验室的规划、建设和实验教学任务的安排由教务处或专业办（专业部或系）负责。

学校应制定实验室工作年度计划，其中包括实验教学计划、设备及材料使用计划、实验开出率及实验仪器设备利用率统计表。计划应在第一学期第一周由教研组制定，报教务处或专业办（专业部或系）审核后执行。

实验室须制定实验操作规程，实验守则，仪器、设备的使用、保养、赔偿、外借等规章制度。

分管校长要组织有关人员对实验室各项制度的执行情况进行定期检查。

3．电化教室、计算机房管理

（ 1）电化教室管理

16

学校应加强电化教学设施的管理，建立健全电化教学设施的购置、保管、使用、维修及教学音像资料的编审制作、管理等规章制度。电化教室由教务处统筹管理。

（ 2）计算机房管理

为了适应教学现代化的需要，学校应建立校园网和计算机管理系统，网络信息点通到学校各办公室和计算机房，实现远距离信息交流和资源共享。校园网应为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等提供全面支持，并逐步具备辅助教师教学功能、学生学习功能、教育管理功能、行政管理功能、资源信息共享功能、内外交流功能等。学校应制定规章制度加强校园网管理，做好网络维护，确保网络畅通与安全。

教务处应组织有关人员根据教学需要编制机房工作计划，制定严格的计算机使用规程和机房管理制度，指定精通计算机业务的专人负责管理。

4．图书室（馆）管理

图书室（馆）应根据教学需要和专业特点，有计划地购置图书音像资料，文艺类和专业类资料比例要合理。图书室（馆）应定时开放，提高利用率和流通率。图书室（馆）要加强书库内部管理，定期编制资料目录索引。设立与 Internet网相连的电子阅览室，数量要满足教学需要，并有相应的电子读物。

5．体育场（馆）和器材设备的管理

体育场（馆）和器材设备必须与学校规模相适应，满足教学需要。每年体育维持费不低于教育事业费的 1%。体育场（馆）和器材设备应建立相应的管理制度，并有专人负责。

第八章 附 则

第二十九条 本规范适用于我省中等职业学校和高等职业技术学校。各地各校应根据本规范要求，结合实际制定实施细则和相应的规章制度。本规范中涉及的教学管理基本表格样式见附件。

第三十条 本规范由省教育厅负责解释。本规范自颁布之日起试行。

17 江苏省职业学校后勤管理规范（试行）

第一章 总 则

第一条 为全面贯彻国家教育方针，加强和改善我省职业学校后勤管理，建立后勤管理的有效运行机制，制定本规范。

第二条 本规范依据教育法、职业教育法、食品卫生法、卫生防疫法、会计法以及教育部、省教育厅有关学校财务、卫生、校园、基建修缮工程等管理要求和规定制定。

第三条 后勤工作是学校工作的重要组成部分。后勤管理的基本职能是为教育、教学、科研、生产和师生生活服务，为保证学校正常的教育、教学活动提供必要的物质条件，并在管理和服务中发挥育人的功能。

第二章 校园管理

第四条 校园管理

1 ．校园管理的基本内容包括：校园绿化建设及管理、校园环境卫生管理、学生宿舍区管理等。

校园管理的目标是建设 安全、整洁、文明、优美的学习、工作和生活环境，营造和谐的育人氛围。

2 ．校园绿化建设及管理

（ 1 ）校园绿化建设应有规划，突出重点，形成风格。老校的绿化要有计划地更新、改造。

校园绿化中要针对不同功能区域合理地配置景点、小品，将知识性、趣味性、人文性融为一体， 提高校园的文化品位 。

学校绿化要达到市标、省标，还应创造条件达到省“园林式”单位标准。

（ 2 ）学校应配备懂技术的专 ( 兼 ) 职人员，负责绿化和养护。

（ 3 ）总务处应建立学校绿化管理制度和绿化档案。档案包括绿化现状图、规划图、小品设计效果图、施工图及地块绿化统计表、各类合同等。

3 ．校园环境卫生管理

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校园环境卫生管理的任务是环境的清扫保洁，消灭蚊蝇孳生地及保持排水排污系统管道畅通等。

（ 1 ）学校各部门应协同配合，充分发挥学校爱国卫生运动委员会和学生劳动服务活动的作用。

（ 2 ）建立环境卫生保洁制度 和专职清洁工管理制度，明确岗位职责。

（ 3 ）加强宣传教育，在师生中形成自觉维护整洁、优美环境的文明习惯和良好风气。

4 ．学生宿舍区的管理

学校要制定学生宿舍管理制度，有关职能部门应确保宿舍安全、文明、卫生 。

（ 1 ）加强对浴室、开水炉、洗衣房、理发室、校园超市等生活服务设施的管理。

理发室、食品超市的从业人员要定期进行体检，持证上岗。学校应对超市物品的价格、质量、食品安全卫生等方面进行监督检查，及时提出改进意见。

（ 2 ）定期进行宿舍区生活设施及水、电维护、检查，保证宿舍各项设施的完好，使用安全。

（ 3 ）学生宿舍人均面积要达标，宿舍内应设置必备的生活设施和消防设施。

第三章 资产管理

第五条 资产管理

资产管理是指后勤部门对学校全部资产的管理活动，包括房地产管理，水、电、锅炉管理，车辆管理和其他物资管理等。

第六条 房地产管理

房地产管理主要是指房地产产权与档案管理、公用房屋的分配与使用管理、房屋及附属设备的维修管理等。

1 ．房地产产权管理

19 学校要根据国家规定及时进行房地产产权登记，领取房屋所有权证和土地使用证，取得法律保护。

2 ．房地产档案管理

房地产档案管理包括房地产产权档案和房屋及附属设备技术档案。

（ 1 ）房地产产权档案指房地产地理位置、平面图、登记表、产权归属的原始资料、沿革变更登记表等。

（ 2 ）房屋及附属设备技术档案指建设项目计划任务书、总体规划设计、勘测资料、施工图和竣工图、隐蔽工程验收记录、设备说明书、出厂合格证，以及在使用过程中形成的技术资料，如房屋改造记录及图纸、大修记录等。

（ 3 ）房地产档案由后勤部门收集、整理，由学校档案室统一管理。

3 ．公用房的使用管理

（ 1 ）公用房的分配，由后勤部门按校长室研究的意见统一安排。

（ 2 ）公共用房和专用房屋，如食堂、礼堂、电化教室、专用教室、实验室、实训场所、阅览室、室内活动室、体育场馆、会议室、汽车库、仓库、书库、配电房、浴室、锅炉房等，由使用部门负责管理。

（ 3 ）群众活动的公共用房，由使用部门制定制度，并负责管理。

（ 4 ）教职工集体宿舍由后勤部门管理。入住教职工应遵守学校有关制度，保证宿舍的安全、卫生、文明。

4 ．公用房屋及附属设备的维修

（ 1 ）应加强对公用房屋的巡视，发现破损或接到用户报修，应及时维修。

（ 2 ）整幢房屋的常规维修保养，由管理部门提出方案，经校长室研究报主管部门批准后实施。

（ 3 ）维修费用较大的项目，要通过公开招标或议标确定施工单位，签订施工合同并组织实施，项目款的结算必须通过审计。

5 ．做好闲置房产及门面房的开发与管理，努力提高使用效率和经济效益。

第七条 水电管理

1 ．水电管理的基本要求是爱护设施、保证安全、注意节约、改善服务。

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水电工必须持证上岗，熟悉学校的供电、广播、电话、电视、网络线路、给排 水管线和消防管线等。

2 ．水电设施的常规管理

对校内的水电系统要建立档案资料和巡视维修制度 ， 保证用电安全， 防止水质污染和管道破裂。

3 ．学校应严格执行国家消防法，安排专人负责，定期对消防设施、器材进行检查、维护，保证完好有效。

4 ．供电设备的检查、维护

学校应按供电部门规定，在变电所（配电房）门前设立警示标志，定期检修、保养，避免发生事故。自备发电机要有专人负责管理，按规定检修保养，并做好记录。

第八条 锅炉房及浴室管理

1 ．按当地有关部门规定定期对锅炉检修并配专职锅炉工。

锅炉工须持证上岗，严格遵守操作规程，负责锅炉压力管道的维护和机泵的操作、维护保养，并兼管水质化验工作，保证锅炉设备安全运行，定时供汽、供开水。

2 ．浴室管理

（ 1 ）浴室开放时间要相对稳定，因季节等因素调整开放时间要事先通知。

（ 2 ）做好浴池的卫生工作，一次一清池，定期消毒。保持更衣柜、座椅清洁。

（ 3 ）管理人员每次开放前应检查淋浴器、冷热水阀门、下水道，保证安全使用，开池后要到浴池间巡视，及时解决问题。

第九条 车辆管理

学校车队（班）以校内服务为主，保持车况良好，服从调度，提高服务质量，做到安全、准时、节约、无事故。校外公司承担接送师生服务，要与学校签订服务合同，必须为师生办理座位人身安全保险。

校内主要干道须设机动车限速、减速标识。

21 第十条 物资管理

学校物资包括固定资产、材料和低值易耗品三类。学校的物资管理实行统一领导，专人负责，做好物资采购、验收、入库、建账、发放、核算及更新报废等管理工作。物资采购工作应严格按上级有关规定执行。

1 ．固定资产管理

固定资产指一般设备单位价格在 500 元以上，专业设备单位价格在 800 元以上，使用期限一年以上，并在使用过程中基本保持原有实物形态的资产。单位价格未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批量同类物资，也应视作固定资产。

（ 1 ）固定资产的购置

学校各部门所需物资由后勤部门统一采购。各部门应在学期末提出下一学期的物资需求计划，经分管校级领导签署意见后，交后勤部门汇总，报校长室审批，后勤部门按审批后的项目内容组织采购。特殊设备或科技含量高的专业设备，有关专业办（专业部或系）派员协助采购。

凡纳入政府采购要求的物资项目，由后勤部门负责向政府采购机构申报代理采购。

（ 2 ）固定资产由后勤部门统一管理，建立固定资产分类账、分户账；使用部门建立相应的账卡，并有专（兼）职人员管理；财务部门建立固定资产总账，统管固定资产的价格核算。规模较大的学校，应对固定资产管理实行网络化三级管理（即校、专业办、室），选用适合本校的固定资产管理系统软件进行计算机辅助管理。 后勤部门、使用部门、财务部门每年对账一次，做到账账相符，账物相符。

（ 3 ）固定资产的增减和校内调拨，应办理手续。固定资产的报损、报废应填写《固定资产报损报废单》，批准后办理销账手续。

2 ．实验实习材料管理

实验实习材料指各实验室、实习车间（操作室）所用的一次性专业耗材。

（ 1 ）根据 实验实习用料需求及库存情况，由相关部门编制采购计划，经分管教学校级领导审批后，由后勤部门采购。仓库管理人员按批准的采购单，核对入库材料的数量、质量、品种和规格，进行验收，同时登记材料账。

（ 2 ）仓库管理人员凭领料单开列的数量、品种、规格发放，当面点清，并按实结算。

22 （ 3 ）材料仓库管理包括：入库物资的数量、品种、规格和质量检验，物资的分类储存和保管，各种物资的统计核算，定期盘点，积压物资的处理，废旧物资的回收、利用和处理，建立健全领料制度等。

每年对库存物资进行一次全面清点，如有多出或短少，报领导做相应处理。

后勤部门应设置规模适当，具有通风、防潮、防火、防盗等安全设施完好的标准库房，并配备专（兼）职仓库管理员。

（ 4 ）学校设立危险品仓库，对易燃、易爆、剧毒品的管理，应单独制定管理制度，从严管理。

3 ．低值易耗品的管理

低值易耗品主要包括：办公用品、清洁卫生用品、劳保用品、劳动工具等。

低值易耗品实行计划采购，定额供应。由后勤部门征求使用部门意见后编制计划，经分管后勤校级领导审批后，由后勤部门采购，各科室专人负责领用。物品的采购、验收、入库、管理与材料管理相同。

4 ．家具、办公、生活用具及一般设备管理

一般设备指桌、椅、凳、橱柜、床、沙发、电扇、体育器械等，实行统一管理，由使用部门或个人负责。学校制订配备标准、管理及赔偿制度，后勤部门负责购置，按标准发放，建立账卡，每年核对一次，办理报损报废手续，做到账物相符。新生入学、毕业生离校、教职工调进调出，均应办理领用物品归还手续，遗失、损坏按制度赔偿。

5 ．药品及医疗器械管理

（ 1 ）药品及医疗器械的购置，由医务室（所）按月 ( 季 ) 提出计划，经分管后勤校级领导批准后由后勤部门到指定供药部门采购，医务室（所）验收入库。属固定资产的医疗器械同时办理固定资产登记。

（ 2 ）药品一律凭本校医生开出的处方发放，并在药袋上填写姓名、药名、剂量、日期等。如更改处方，需经原开处方医生同意。要建立和健全疫情预警系统。

（ 3 ）药品由专人管理，防止霉变和过期失效。剧毒药品严格执行有关管理规定。

第四章

膳食管理

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第,十一条 膳食管理

膳食管理是指后勤部门对膳食事务的管理活动，包括食品安全、营养卫生、食品成本和膳食服务等内容。

1 ．食品安全卫生管理

（ 1 ）严格执行中华人民共和国食品卫生法及卫生部、教育部的有关规定。

（ 2 ）制订并执行食品采购、加工、贮存、销售过程的安全卫生要求和环境、个人、餐具的卫生制度，建立食品卫生管理台账，杜绝食品中毒及食品投毒事故发生。

2 ．食品营养管理

（ 1 ）膳食部门负责人、管理员应掌握常用主副食品中主要营养成份含量与烹饪制作要求，按周编制主副食品表，逐步实现营养配餐；

（ 2 ）提高炊管人员的营养卫生观念，每学期进行 1 ～ 2 次营养卫生知识讲座，有条件的要进行系统的营养卫生基础知识的培训。

3 ．食品成本管理

（ 1 ）建立成本核算制度，按成本内涵加强成本核算，按月公布账目，严格控制盈利率。

（ 2 ）建立食品采购、验收、领用制度。

（ 3 ） 使用智能卡消费的学校，食堂每天对电脑生成数据进行备份，以防电脑故障造成数据丢失。

4 ．膳食服务管理

（ 1 ）炊管人员对就餐人员一视同仁，不卖变质霉烂食物，不以次充好。

（ 2 ）食堂营业时间要考虑就餐者的实际情况；高中低档菜搭配合理；冬天要供应热饭热菜，办好民族灶、病号餐、工作餐等。

（ 3 ）成立伙食管理委员会，定期召开座谈会，听取意见，改进工作。

（ 4 ）开展优质文明服务和评比优秀（先进）炊管人员活动。

5 ．膳食会计管理

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（ 1 ）会计人员须持证上岗，出纳会计和记账会计分工明确。内部制度健全，条目设置合理，原始凭证内容完整，手续完备，账目清楚，核算准确。

（ 2 ）膳食会计在业务上接受学校财务部门的指导监督。

6 ．库房管理

库房有专人管理，物品入库、验收和领用制度健全，账目清楚、账物相符；每月盘库一次，防止食物霉变。有灭鼠、灭蟑螂设备和措施。备有冷库或冷冻冷藏柜。

第十二条 膳食管理体制

积极探索膳食管理体制改革，以适应 学校 教育事业的发展。对实行社会化管理的食堂，要制定相应的管理办法， 把各项管理要求列入承包合同，明确学校对食堂服务的质量、价格、经营范围和食品卫生安全等进行监督检查的职责。杜绝食物中毒事件的发生，对不执行制度和规定酿成事故者，要追究其责任，取消其经营资格并赔偿一切损失。

学校要成立由分管后勤的校级领导为组长的卫生安全工作领导小组，制订食品卫生突发事件处理预案，一旦发生食物中毒事故，立即启动预警系统。

第五章

财务管理

第十三条 财务管理

1 ．财务管理是组织学校财务活动、处理财务关系的一项管理工作。基本任务是：

（ 1 ）财务计划管理。及时编制财务预算，按照“精打细算、量入为出、保证重点、兼顾一般”的原则，合理分配和执行预算。

（ 2 ）建立健全财务制度。在遵守国家财经制度和法令的基础上，根据学校的工作实际，制定财务收支的具体实施细则，做到用款有计划、收支有标准、管理有定额、分析有资料、监督有要求。

（ 3 ）按照会计法要求进行会计核算，认真做好记账、算账、报账、对账工作，做到凭证合法，手续完备，账目健全，核算准确，按时编送报表。

（ 4 ）配合和支持学校开展各项创收活动，对产学研、实习、实训基地等独立核算单位的财务活动进行指导和监督。

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2 ．学校收入管理。学校所有收入由财务部门统一归口管理，不得设立小金库。学校应使用印有财政监章的收费票据，不得自印或自行购买不合格的收据。财务部门应制定票据管理制度，建立票据台账，严格票据购入、领用、核销手续。定期公开财务。

3 ．严格执行物价部门收费规定。所有预算外收入均应进入财政专户。代办性收费要专款专用，按实结算。对已纳入地方行政结算中心的学校，要按结算中心规定，做好工资奖金、医保、公积金、所得税等报表编制上报工作和各项支出票据的核对、结账、支付工作。同时要做好每月经费开支的计划申报工作。

第十四条 财务部门负责人的任免及会计人员的配备，应符合国家会计法和财务主管部门有关规定。所有会计人员均应持有会计从业资格证书并按规定参加财政部门组织的继续教育培训。

第六章

基建工程管理

第十五条 学校基建工程管理是指编制基建工程总体规划，编写基建工程项目建议书，拟定计划任务书，委托设计，建设准备，施工管理，竣工验收等。

基建是百年大计，要保证工程质量，加强质量监督，把好每个阶段的工程质量关。基建工程耗资大，节约的潜力也大，需要配备与建设工程规模相适应的熟悉业务的工程技术管理人员。

第十六条 基建工程总体规划

1 ．编制总体规划的主要依据是学校主管部门批准的办学规模、专业设置、学制、编制及国家教育部和发改委颁发的有关文件。

规划包括老校的改扩建和新校建设。建筑设计方案要公开招标并有专家评估确定。

2 ．老校的改扩建规划要结合区域现状进行。除规划房屋的布局外，应同时规划道路、供电、给排水、网络管线和校园绿化等。规划应尽可能使功能分区合理，水电容量应满足发展要求。

第十七条 基建工程过程管理

1 ．按有关部门的要求，做好施工前期准备，领取规划许可证和建设许可证并进行招标。

2 ．凡需实行监理制的基建项目应在施工招标前确定监理单位，委托全过程、

26 全方位监理。

3 ．基建工程的施工单位及与基建相关的设备和大宗材料的供货单位，应严格按有关部门规定的程序公开进行招标，择优选择并分别签订合同。

4 ．凡采取学校供应材料，后勤部门应配备专 ( 兼 ) 职材料员，保证材料供应。若由施工方供材，后勤部门应有专人负责对材料的数量规格质量进行验收监督。

5 ．要组织勘测设计、质监、监理、消防、施工单位的有关人员对施工图进行会审和技术交底，会审情况应做好详细记录，作为技术资料存档。

6 ．定期召开工程例会，做好隐蔽工程的验收签证。

7 ．基建项目竣工后，及时组织设计、规划、质监、消防、环保等有关部门进行竣工验收。

8 ．竣工验收合格后，及时提出审计申请，取得审计报告后，根据审计报告与工程建设方结算工程款项，并办理固定资产交付使用手续。

9 ．竣工验收后，应将全部基建资料进行整理，建档并及时交学校档案室存档，后勤部门留复印件备查。

第七章 附 则

第十八条 本规范适用于我省中等职业学校和高等职业技术学校。各地各校应按本规范要求，结合实际制定实施细则和相应的规章制度。

第十九条 本规范由江苏省教育厅负责解释。本规范自颁布之日起试行。

27 江苏省职业学校学生管理规范（试行）

第一章 总 则

第一条 为全面贯彻国家教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步加强和改进我省职业学校学生管理工作，促进学生全面发展，制定本规范。

第二条 本规范根据教育法、职业教育法及相关的法律法规，遵循职业学校学生管理规律和学生身心发展特点，按照学生为本的教育发展观，依据管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则制定。

第三条 学生管理的目标是：全面落实《中等职业学校德育大纲》、《普通高等学校学生管理规定》，建立务实、有效的管理机制，实现学生管理工作的规范化、制度化和科学化；对学生进行政治、思想、道德、法律和心理健康教育，加强养成训练，进行学习与生活指导；培养学生自我教育、自我管理、自我服务和自主学习的能力，为学生成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，成为具有社会责任感、创业精神和创新能力的高素质劳动者奠定基础。

第二章 组织管理

第四条 学生管理体制

学校学生管理实行三级管理体制。一级管理由校级领导组织实施；二级管理由学生管理等职能部门、团委、学生会组织实施；三级管理由班主任、任课教师、团支部及班委会组织实施。

党组织要发挥德育的核心领导作用。学校要形成教书育人、管理育人、服务育人的氛围，构建全面育人、全程育人、全员育人的管理格局。

第五条 一级管理及职责

1．校长对学生管理全面负责。校长要依据德育为首的原则，加强对学生管理工作的领导。要审定学生管理的规划和计划，定期检查计划落实情况；要建立思想政治水平高、业务能力强的学生管理队伍，协调和发挥各职能部门在学生管理中的作用；要改善学生管理条件，优化学生管理手段。

2．分管学生管理的校级领导职责是：

（ 1）主持制定学生管理工作的总体规划、年度工作计划和规章制度；

28

（ 2）领导学生管理队伍，指导学生管理年度工作计划的实施和各项教育活动的开展；

（ 3）指导学生管理职能部门及相关人员学习有关的政治理论、法律法规和业务知识，提高他们的理论素养和工作水平；

（ 4 ）领导招生、毕业生就业推荐和跟踪调查工作；

（ 5）指导建立和完善学校、家庭、社会教育的工作网络；

（ 6）指导校园文化建设；

（ 7）领导开展学生管理的科研工作；

（ 8）审核有关奖惩事宜；

（ 9）完成上级交办的其他工作。

第六条 二级管理及职责

1．各职能部门、团委、学生会根据学校学生管理工作规划、年度工作计划和各阶段工作重点，结合本部门实际，制定具体计划、组织实施并定期检查和反馈。部门间要加强协作。

2． 学生管理职能部门是学校学生管理的主要机构，其职责是：

（ 1）根据学校学生管理年度工作计划制定本部门工作计划并组织实施和总结；

（ 2）负责班主任工作的日常管理，建立健全班主任例会、学习、培训、考核、奖励制度；

（ 3）与有关部门共同组织学生综合素质考核、奖惩和毕业鉴定工作；

（ 4 ）与有关部门共同做好学生学习管理、实习管理、生活管理和校园治安管理，及时处理学生中的偶发事件；

（ 5）与团委共同做好学生社团组织的管理工作；

（ 6）建立和完善学生管理网络，充分利用和发挥家庭、社区、行业企（事）业单位等教育资源的作用；

（ 7）负责指导和督查专业办（专业部或系）学生管理工作；

29

（ 8）完成上级交办的其他工作。

3．招生、就业职能部门职责是：

（ 1）进行劳动力市场需求调研，对专业建设提出建议；

（ 2）与有关部门共同制定招生计划并负责实施；

（ 3）制定就业推荐制度，对毕业生进行就业创业指导、就业服务和跟踪调查；

（ 4 ）协同有关部门做好实习生安排和管理工作、校外实习基地（单位）的联络和协调工作。

4 ．团委管理职责是：

（ 1）按照学校党组织要求，负责共青团的思想建设、组织建设、作风建设工作；

（ 2）定期召开团代会，指导团支部开展工作；

（ 3）负责举办业余团校；协助学校党组织举办业余党校；组织开展青年志愿者活动；

（ 4 ）协助学生管理部门进行学生干部的选拔、培养和管理工作；

（ 5）负责学生社团的管理与指导。

5．学生会管理职责是：

（ 1）管理好学生会内部事务，定期召开学代会；

（ 2 ）发挥学校各级学生组织和学生干部的作用，参与学校教育与管理，及时了解和反映学生的意见和要求

（ 3 ）组织开展各种形式的专题活动，提高学生“自我教育、自我管理、自我服务、自主学习”的能力，促进良好校风、学风的形成。

第七条 三级管理及职责

1．班级管理由班主任、任课教师以及团支部、班委会组织实施。班主任是班级管理工作的组织者和指导者，对班级管理工作全面负责；任课教师是班级管理的重要力量，与班主任共同做好学生的教育和管理工作；团支部、班委会是班

30 级学生管理的骨干力量，协助班主任做好班级各项工作。

2．班主任工作目标：根据国家的教育方针，遵循学生身心发展规律，从实际出发，建设健康向上、富有团队精神和良好学风的班集体；指导学生确立职业发展目标，进行职业生涯规划，促进学生健康发展。

3．班主任管理职责是：

（ 1）建立民主、平等的师生关系，关爱每一个学生，营造健康和谐的班级氛围，创建优秀班集体；

（ 2）对学生进行思想品德教育、行为养成训练、心理健康指导，重视学生的安全教育，重视学生职业素质的培养，指导学生规划职业生涯；

（ 3）负责班级日常管理和教育工作，精心指导班级各项活动，重视开展以就业为导向的各类教育和实践活动；

（ 4 ）指导班委会、团支部工作，建立班级学生自主管理机制；

（ 5） 协调学生与任课教师的关系，指导学生完成学习任务；

（ 6）与家长保持联系，定期召开家长会，指导家庭教育。

4 ．任课教师管理职责是：

（ 1）与班主任共同做好学生思想教育工作，积极参与任教班级的教育教学活动；

（ 2）尊重、关心、爱护学生，建立融洽的师生关系；

（ 3）做好任教班级日常管理和学校的值日值班工作。

5．团支部、班委会管理职责是：

（ 1）制定和实施班级、团支部工作计划，建设优秀班集体。

（ 2）组织开展各种健康、有益的活动，带动全班同学勤奋学习、苦练技能、尊师守纪、团结友爱，促进良好班风和学风的形成。

（ 3）及时向学校、班主任反映同学的合理要求、意见和建议。

第三章 教育内容

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第八条 文明礼仪教育

1．按照《中学生日常行为规范（修订）》、《中小学生守则》和《高等学校学生行为准则》的要求，对学生进行以养成文明行为习惯，提高文明素质，做现代文明人为主要内容的文明行为教育。

2．结合学生特点进行社会公德、家庭美德教育。

3．进行个人礼仪、交往礼仪，特别是职业礼仪的教育。

第九条 职业道德教育

1．进行以诚信、敬业为重点的职业道德基本规范教育。

2．进行以专业培养目标为核心的行业职业道德规范教育。

3．开展职业道德行为养成训练。

第十条 理想信念教育

1．以爱国主义教育为核心，进行培育民族精神、中华民族传统美德和革命传统的教育。

2．进行以集体主义为导向的人生价值观教育。

3．进行立足岗位、奉献社会的职业理想教育。

4 ．进行珍爱生命、远离毒品教育。

5．进行形势和时事政策教育。

第十一条 就业创业教育

1．按照《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》的要求，进行专业、职业、择业教育，指导学生规划职业生涯。

2.开展就业指导，帮助学生树立正确的就业观，掌握求职的技能和方法。

3.进行创业教育，引导学生树立创新意识，学习创业知识，培养创业精神，提高创业能力，开展创业实践。

第十二条 遵纪守法教育

32 1．进行法律法规教育。

2．进行校纪校规教育。

3．进行安全教育。

4 ．进行网络道德及在网络环境下防范伤害、自我保护能力的教育。

第十三条 心理健康教育

1．按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》要求，开展 心理健康基本知识教育。

2．开展心理咨询、辅导和援助。

3．开展青春期教育。

4 ．进行预防爱滋病教育。

第四章 制度建设

第十四条 日常行为管理制度

1．学校根据《中学生日常行为规范（修订）》、《中小学生守则》和《高等学校学生行为准则》，制定学生各项行为要求。

2．制定并落实对学生各项行为要求的检查、评比制度。

第十五条 实习管理制度

1．学生实习（包括教学实习、生产实习）必须有相应的职能部门和专、兼职管理人员负责。

2．制定 实习过程中的学生管理要求。

3 ．建立和完善实习检查、信息反馈、考核和档案管理制度 。

第十六条 活动管理制度

1．加强对开展科技、技能、文化、艺术、体育等活动的管理。保证活动的安全和实效。

33 2．制定学生实践活动计划，加强对社会实践、专业实践和社区服务的管理。

3．建立和完善学生社团活动管理制度。

第十七条 生活管理制度

1．规定学生参加各类劳动的具体要求，保证活动有效顺利进行。

2．制定卫生管理制度，加强对学生个人卫生和学习场所、生活场所、运动场所及校园其他公共场所卫生的管理。

3．建立健全学生住宿、用餐等管理制度。

第十八条 安全管理制度

1．制定安全工作管理制度，实行责任追究制度。

2．按照预防为主的原则，对学生进行实习、活动、交通等方面的安全教育和管理。

3．及时调查和处理校园中的安全事故，比较重大的事故按规定程序如实上报。

4 ．建立安全预警机制，制定安全事故应急处理预案。

第五章 其他管理

第十九条 奖惩管理

1．学生综合素质考核与奖励

按学期对每个学生的综合素质进行考核 ,考核结果存入学生个人档案。对综合素质高的学生进行表彰和奖励。

2．学生单项奖励

对在思想品德、学业成绩、技能实习、群团工作、劳动卫生、文艺体育、课外活动、社会实践等某一方面表现突出的学生给予表彰和奖励，有关材料记入学生档案。

3．班集体考核

34 建立班级考核评比制度，对优秀班集体给予表彰和奖励，有关材料记入班主任考核档案。

4 ．违纪学生处理

对违纪学生，严格按照有关规定和程序，视其错误性质和情节轻重给予批评教育或纪律处分，并加强帮助、教育工作。

（ 1）处分的具体办法由学校 分别根据《江苏省中等职业学校学生学籍管理规定（试行）》、《江苏省五年制高等职业教育学生学籍管理暂行规定》中的有关要求执行。

（ 2 ）成立由分管校领导、职能部门负责人、教师代表、学生代表组成的学生申诉委员会，受理学生对处理的申诉，并及时、公正地做出裁决，维护学生的合法权益。

第二十条 档案管理

学生管理工作档案的主要内容分为学校学生管理工作档案、学生档案、班主任工作档案三类。由学校规定的部门收集、整理，按要求交学校档案室归档保管。

1、学生管理工作档案的主要内容有：

? 上级及学校有关学生管理的决议、报告、批复、规定制度等；

? 新生录取名单；

? 学生管理工作规划、计划、总结、经验介绍及各种上报材料；

? 奖惩材料；

? 学生干部名册及考核材料；

? 毕业生就业方案及名册；

? 其他有保留价值的学生管理材料。

2、学生档案的主要内容有：

? 新生登记表、学籍卡、体检表；

? 入团、入党申请书和党团员志愿书；

? 学生干部登记表、任职通知书；

35

? 学生及学生干部奖惩材料；

? 毕业实习考核表；

? 毕业生登记表。

3、班主任工作档案的主要内容有：

? 培训、选聘材料；

? 工作计划、经验总结、论文专著等；

? 工作手册；

? 考核、奖惩材料。

第六章 附 则

第二十一条 本规范适用于我省中等职业学校和高等职业技术学校。各地各校应根据本规范要求，结合实际制定实施细则和相应的规章制度。

第二十二条 本规范由省教育厅负责解释。本规范自颁布之日起试行。

36

第19篇：教学管理规范评分细则

教学管理规范评分细则

1、指导性教学计划 依据部颁指导性教学计划组织教学，对暂无部颁指导性教学计划的专业（工种），制定试行教学计划，并按规定报批。 10

2、实施性教学计划 制定实施性教学计划报人力资源和社会保障部门备案，计划结构完整，内容规范。 10

3、教学计划的执行 严格执行教学计划，执行过程中可根据需要对教学计划进行修订和调整，调整的幅度应在总学时的30%以内。 20

4、指导性教学大纲和实施性教学大纲 各专业（工种）均有完备、规范的教学大纲。 10

5、教学大纲的执行 所有课程均按照教学大纲进行教学。 20

6、规范使用教材 优先选用部颁或省统编教材，每门课程都有相应的教材或讲义。 10

7、教材建设 主编、主审部颁、省统编教材每种加2分；参编部颁、省统编材料每种加1分；无部颁或省统编教材的，自编校本专业教材或讲义，经省技工教研室备案同意的，每种加1分。

8、学校教学工作计划 教学工作要有计划、有实施检查、有总结，计划按学期制订，力求重点突出、职责分明、措施得力；总结要实事求是，肯定成绩，分析不足。 10

9、部门工作实施计划 各教学业务部门根据学校教学工作计划制定本部门的工作实施计划，并有检查、有总结。 10

10、校历的编制与执行 按规范编制校历，并及时印发各部门，严格执行。 10

11、教学进程计划 各班级都有规范的教学进程计划，各教学环节衔接合理。 10

12、教师任课计划与教学任务通知书 统筹兼顾、合理安排，按学期编制全校教师任课计划表，经分管领导批准，及时将教学任务通知书下达到教师。 10

13、学期授课计划 任课教师根据教学大纲和教学进程计划要求，按时编制学期授课计划，内容规范完整，审批手续齐全。 10

14、总课程表、任课教师课程表、班级课程表和实习安排表 各类课程表齐全、规范并严格执行，因特殊情况需调课，须按规定办理调课手续。 10

15、教学日志的填写 教师和学生均能按要求和项目认真填写教学日志。 10

16、教学档案的收集 按规范的要求收齐各类教学档案。 10

17、教学档案的保管 按归档、保管制度分类、编目、装订、保管。 10

18、教学过程总体要求 教学必须注重职业能力培养，突出操作技能训练，围绕专业培养目标，安排相应的文化和专业理论课程、教学实习课程和生产实习课程，实践教学不低于总学时的60%。 10

19、备课 备课做到备学生、备内容、备方法，教案的格式、内容符合规范要求，并有一定提前量。 20

20、授课

授课应坚持以学生为本，力求条理清晰、重点突出、内容正确、语言生动、方法灵活多样、操作示范准确、板书工整有序，并能运用现代教育技术。 20

21、作业布置与批改 作业份量恰当，完成及订正情况好，批改认真，并有成绩记载。 10

22、课外辅导 辅导课由教学业务部门统一安排，集中辅导应准备教案，个别辅导应有记录。 10

23、考试、考核的命题 学校建立试题库或命题、组卷、审批制度，实行教考分离，试题科学、合理。 10

24、考试的组织 期中、期末考试由教学业务部门统一安排，并有详细的日程、考场、监考人员安排表等资料，考试情况正常。 10

25、考试的阅卷、评分 阅卷评分尽量采用同专业教师分题、分项目流水方式进行，并按规定要求做好试卷分析。 10

26、职业资格鉴定 所有毕业生均参加相应等级职业资格鉴定，中级工、高级工、技师（预备技师）的合格率分别达到95%、90%、70%。 20

27、教学实习基本技能训练、综合技能训练应在校内完成，教学过程中，认真抓好组织教学、入门指导、巡回指导和结束指导等四个基本环节。 20

28、企业生产实习各专业应建立校外实习基地，校企签订实习协议书或合同，力求做到“六定”、有专职教师带队，实习结束时应有实习报告、考核和成绩评定。 20

29、实验 实验开出率应不低于95%。 10

30、课题设计和毕业设计 高级工层次学生必须完成一项课题设计或大型作业，技师（预备技师）层次学生必须完成毕业设计。 10

31、政治理论和思想品德教育 坚持把德育放在首位，加强政治理论和思想品德等课程的教学，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德，学生操行考核优良率95%以上。 20

32、就业、创业教育 将就业、创业指导课纳入教学计划，帮助学生树立正确的就业观、职业观，用人企业对就业学生的满意度在80%以上。 20

33、体育与健康教育 按规定开设体育与健康课程，积极推行《国家体育锻炼标准》，体育达标率不低于90%。 10

34、第二课堂和选修课 有计划地组织学生参加第二课堂和课外活动，积极创造条件开设选修课。 10

35、学籍注册 统一使用全国技工院校电子注册和统计信息管理系统，及时按规定为新生办理入学手续，注册学籍，统一编码。 10

36、学业成绩管理 建立健全学生学业成绩考核制度和学生学业成绩档案，各专业主干课程学生学期总评成绩应呈正态分布。 10

37、毕业证书验印 学生学业期满，经考试和操行考核，成绩合格，应按培养层次分别到省、市人力资源和社会保障部门办理毕业证书验印手续。 10

38、教学质量监控 依据《国家重点技工院校质量管理标准》的要求，建立学校质量管理体系，定期内审和管理评审，确保体系的有效性，并不断持续改进。 20

39、教案检查 每学期在开学初、学期中和学期末按备课要求检查。 10

40、课堂教学检查 制订听课计划，随机听课不少于三分之一，分管校领导每学期至少听课8学时，教学业务部门负责人每学期听课10学时以上。 10

41、作业检查 每学期定期检查或抽查作业布置、批改和学生完成情况2次以上，并做好记录。 10

42、教学进度检查 每学期开学初检查授课计划的制定、审批情况，学期中检查执行情况，学期末检查完成情况。 10

43、教学日志检查 将教学日志的检查作为了解教与学的情况，评价班级出勤、纪律和作业完成情况，统计教师教学工作量的重要依据，每周应检查一次。 10

44、教学质量信息管理 每学年都要进行一次生源质量分析和毕业生跟踪调查；每学期召开1至2次师生座谈会，开展1次学生评教评学活动，每次考试后，进行试卷分析，填写考试情况分析表。 20

45、教学质量评估 每学期由院（校）长主持，进行一次综合性的教学质量检查、评估，对教学计划和大纲执行情况、教学的常规管理、教师队伍建设和管理、教学条件和完善情况、教学质量等进行分析、评估，形成评估报告。 20

46、学期教学质量分析和总结 学期结束后，分管院（校）长召集专题会议，认真分析和全面总结教学质量方面的问题，并对簿弱环节提出改进措施。 10

47、教师数量 师生比一般为1:20，教师中含兼职教师。学生中不包括到企业定岗实习的学生。 10

48、兼职教师 应聘任企业的专业技术人员、有特殊技能人员和其它教育机构的教师担任兼职教师，兼职教师数占专职教师数的15%至30%。 10

49、职业道德 教师应忠诚于人民的教育事业，有良好的师德师风，年度师德考核合格以上。 10

50、学历、职业资格 理论教师应具有大学本科以上学历，专业课教师应具备四级及以上职业资格，实习指导教师应具备大专或高级技校及以上学历和三级及以上职业资格，专职教师应取得教师资格证书。 20

51、教学业务能力 教师应具备教育理论，掌握教学技能，能运用现代教育技术。具备教学研究能力，每年撰写1至2篇具有一定质量的论文。 20

52、教学工作量 教师应完成规定的教学工作量，教师周授课时数一般为12至14课时。 10

53、参加教研活动 每学期至少听课10学时，并作好听课记录和听课后的简评。 10

54、继续教育和生产实践 教师继续教育时间每学期不少于两周，专业课教师必须参加生产实践，每人每两年不少于二个月，其中下企业实习不少于一个月。 20

55、师资队伍建设规划和制度 制定师资队伍建设规划，建立师资培训制度，切实加强师资队伍建设，尤其是“一体化”教师队伍建设。 10

56、专业（学科）带头人培养 重视专业（学科）带头人培养和使用，有培养计划、有专项经费、有具体措施，各重点专业（学科）均配备了专业（学科）带头人。 10

57、青年教师培养 加强对青年教师的培养，对新教师实行指导教师制度，措施扎实、效果显著。 10

58、业务考核 建立教师考核制度，成立学校教师考评委员会或领导小组、教学业务部门考评小组，考核做到过程考核与绩效考核并重，每年进行一次全面考核，考核结果与教师个人选优评先、职务评聘、奖金发放、工资晋升等挂钩。 20

59、专业建设与课程建设 成立专业建设指导委员会，切实加强专业建设和课程建设，主干专业均达到市级以上示范专业的要求，主干专业的重点课程均达到市级以上精品课程的要求。 20

60、校企合作 实行校企合作办学基本制度，努力创新校企合作的模式，不断深化校企合作的内涵，实现优势互补、资源共享，共同培养技能人才。 20

61、一体化教学 积极推行理论实习一体化教学和行为导向、任务驱动教学，推行一体化教学的专业面达70%以上。 20

62、学分制和弹性学制 试行学分制和弹性学制，制定方案，建立工作机制，并在部分专业和职业培训中试行。 20

63、教学研究的管理 重视教学研究工作，制定教研工作制度，建立教研管理机构和考核机制。 20

64、教研课题 积极承担部级、省级、市级、校级教研课题，出成果、出经验，提高教学质量和办学水平。 20

65、教研组（室）建设 加强教研组（室）建设，教研活动要有计划、有考勤、有记录、有总结，平均每两周不少于2学时。 10

66、教学教改信息网络 建立教学教改信息网络，按规范要求搜集各类教学教改信息，及时整理、分析、研究、归档。 10

67、校际信息交流 重视开展校际信息交流，努力办好校报、校刊，注重吸取兄弟院校教改经验。 10

68、校内实习场所 建立与专业设置和培养层次相配套的实习场所，实习工位达到两人一岗，特殊专业应建立模拟（仿真）实习教室。实习场所保证安全。 20

69、设备设施管理 加强设备设施管理，保证设备完好率不低于95%，建立设备设施管理制度和采购审批制度，建立固定设备总帐。 20

70、实验室

实验室的设置应根据学校专业设置的需要统筹安排，设备完好率应达到95%以上，仪器设备专人负责保管，做到帐、卡、物三者相符，建立仪器设备总帐。 10

71、电化教学系统 建立电化教学系统，以满足多媒体教学和校园文化建设需要，加强管理，制定相关制度，保证系统的安全有效运行。 10

72、信息化网络系统 建立校园网和计算机管理系统，网络信息点通到学校各办公室和计算机房，校园网功能齐全，设立信息管理机构，制定管理制度，加强网络管理，维护网络安全。 20

73、图书馆设施 图书馆（含阅览室）的建筑面积、藏书量、座位数应符合有关规定，要不断推进图书馆现代化建设，实行计算机检索借阅，建立与Internet网相连的电子阅览室，增加电子图书册数。 10

74、图书馆的管理 图书馆要加强管理，定时向师生开放，及时进行图书编码，定期编制资料目录索引，做好图书资料的保护工作。 10

75、体育场馆和设施 体育场地和器材设备必须与学校规模相适应，建立管理制度，专人管理，每年有专项费用。 10

76、贯彻和实施 学校应按规范要求，制定实施细则、部门职责和相应的规章制度。 10

第20篇：杨家小学教学管理工作汇报

杨家小学教学管理工作汇报

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！今天很荣幸在此与大家共度一堂交流学校质量管理工作，我深知我校的教学管理工作与各兄弟学校相比还存在着一定的不足，教学质量也存在着一定的差距。但我相信，通过我的汇报，各位领导、各位同行一定能提出宝贵的意见和建议，近而推动我校的教学工作更好、更快的发展。下面我就我校教学质量管理工作向大家做一汇报：

一、统一思想提高认识

教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证，更是杨家小学每一位教师辛勤工作的历史使命，为此学校多次召开了教学工作管理例会,通过学习文件和交流反思，让全体教师明白教学质量的竞争说白了就是教师队伍素质的竞争。因而，全体教师必须起树立以教学重心,以“质量兴校、质量强师”为中心的工作思路，进一步统一思想，提高认识，形成合力，全面做好教学常规管理工作。

二、建章立制强化过程

在制度建设方面，为了使质量管理有章可循，学校近几学期先后制定、修订了一系列管理规定，如《精细化管理常规检查制度》、《教学质量管理措施》、《分级包抓质量责任制》、《校本研修奖励机制》、《三四四教学模式学习机制》《绩效工资考核方案》等。这些制度的实施，可以有效地促进教师的专业化成长。

在教师备课方面，学校要求教师要认真钻研教材，研制三单按学

校统一印制的导学案，备详细教案，并对教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、每月一试和教学目标做了合理的安排。

在课堂教学管理方面：⑴、随堂听课，不打招呼，听后交换意见，提出要求和建议；⑵、每月安排交流课，全校教师都可以听，然后利用校本教研活动时间进行评课，共同研讨高效课堂教学改革中的收获和不足。在课堂和学生作业方面，要求教师做到“四精四必”，即精讲、精练、精批、精评，作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，力争是每个环节达到实效.

在平时教学常规方面，我们按月举行检测，考后及时评价，并利用教研组活动时间集体交流，明析成败，并制定下一步需要改进方法措施，同时学校适时奖励学优生和进步生，以此促进全体学生共同进步。

三、扎实教研内炼素质

为使高效课堂实验工作常态化，我们将实验教学研究与教师日常的教育教学工作紧密结合起来，修订了《“优化教学模式、构建高效课堂”教改实验方案》。安排教师认真备课，上课，同时组内积极开展听课、评课、磨课等活动，互相学习与借鉴。近期给实验班换装了12个磁性黑板。

其次，为进一步解决教师上课“满堂灌”的这种模式，我们开展了网上学习活动、实验反思交流活动、和学生调查摸底活动。学校要求各老师在听评课时，对教师多讲的这种行为多提意见、建议，使之合理的安排教学流程，把有效的时间留给学生自由发挥。

四、学乐结合 减负高效

当前学生课业负担重，学校生活单调，学生厌学情绪严重，缺乏朝气，为此学校多次召开班子会和全体教师会，大家集思广益，形成集体决策，通过开展学生活动丰富校园生活，培养学生兴趣，为学生的乐学做好有力的铺垫。开学至今我校分组分段安排了多次兴趣活动，如：写字竞赛、朗读竞赛、口算竞赛、美术作品展、卫生、安全手抄报展等。活动的开展，潜移默化中培养了学生学习兴趣，学生参与激情高涨，各种比赛不甘落后，这种比、学、赶、帮、超的势头在近期的学生学习生活中正呈良好的态势发展。

五、加大对学困生转化力度。

学困生是影响一个学校教学质量的重要因素，因此，在学困生的转换方面，我校根据考试分数和任课教师平时观察，要求教师利用课余时间，多与学困生进行谈话，在课堂上对学困生要多启发、多诱导、多提问、多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

六、当前存在的问题

1、教导处教学管理经验不足，教研活动组织不够严密，教研时间短，对教师成长促进不够。

2、教师教风、学生学风有待加强。

3、对待学困生缺少必要的恒心、耐心和爱心。在管理学生的工作中，做法过于简单，没有设定具体的目标，操作过程随意性很大。

4、教育教学观念更新缓慢。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对高效课堂的认识还不到位，在课中主导思想有偏差。

5、学生偏科现象严重，英语成绩整体较低。

6、一部分教师上进心不强，工作没有创新。

七、后期工作打算

1、加大教学常规管理力度，不断的提升管理水平，使我校的教学常规管理工作实现统一化，常规化，规范化。

2、积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容，努力提高教师教学水平。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

4、因材施教，分层达标，努力做好培养优生和学困生转化工作。以上是我校在教学质量管理方面的一些实践收获以及问题不足、和今后的打算，教学质量管理是一个永恒的话题，我相信，只要精神不滑坡，办法总比困难多，在上级领导的亲切关怀和指导下，在各兄弟学校的扶持帮助下，在全体教师同德同心，群策群力，奋发图强下，我校的教学工作一定会再创佳绩。

谢谢！ 常兴镇杨家小学

2012-11-8

教学管理工作汇报

常兴镇杨家小学

2012-11-8

《家与教学管理规范心得体会.doc》

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