推荐第1篇：教学技能竞赛心得体会
2014年教学技能竞赛心得体会
2014年11月7日至8日我乡组织了语文、数学课堂竞赛暨教师培训活动，全乡六十多位教师参加了听、评课活动。观摩了来自8个村完小教师展示的几节课，使我收获很多，下面就谈谈我的体会。
作为一名代课老师，我深深的为参赛老师的激情与教学魅力所赞叹。不管是数学课还是音乐美术课，他们都能用自己的独特课堂教学魅力将学生和听课的老师所征服！
一、独特的语言魅力，营造轻松愉快课堂
上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，其激励的效果不言而喻！课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其王晓琼老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励，使得整节课都充满着活力。
二、创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点，为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。例如在武老师执教的《简便计算——连减》中，通过学生感兴趣的动画人物熊大、熊二大战入手，让学生切身感受计算的简便和简洁美；《嘀哩嘀哩》中，王老师通过练声游戏和图片欣赏导入。让学生感受知识来源于生活，从而使学生理解学习与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
三、学习方式生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学的愿望。在柳老师执教的《乘法分配律》中，通过看同学们植树的图片，引出问题“一共有多少名同学参加了活动？”借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。例如李老师执教的美术课《能“变化”的蔬果》一课也体现这点。在认识了如何进行制作后，老师要学生先想一想制作过程，并将方法归纳以后，再通过切身体会来巩固所学的新知识，进行小组创作，使学生在创作的过程中掌握了本节课的重点。让学生积极、主动参与到教学中。大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生
自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采，让我感受到学习的重要性与紧迫性，看到自己还有许多的不足，在这个事业上还需要不断学习与努力。以他们为榜样，让自己更好的进步！
推荐第2篇：华文杯国际学术大奖赛
华文杯国际学术大赛征稿通知
教育部考试中心主办比赛
一、征稿目的
为了进一步贯彻落实教育部改革的精神，展示全国各地最新的教育、科研成果，挖掘教坛新秀，提升教师的教学水平，教师及学生的学术水平，教育部考试中心与华文杯国际学术大奖赛组委会决定继续联合举办“华文杯国际学术大赛”。
二、征稿内容
1.一线教师优秀教学论文；
2.教学设计、教案、教学课件，课堂实录（注明教材版本、科目、几年级、第几册、第几单元、第几课、第几段）；
3.在校学生的优秀科研成果及优秀论文；4.中小学生的优秀作文。
三、征稿对象
一线教师，中小学学生，在校大学生，研究生等。
四、参赛时间
2017年1月1日—2017年12月31日。
五、稿件要求
1.文稿论点明确，无政治性错误；立论正确新颖，说理通畅，论据充分，资料详实，数据可靠。
2.来稿文责自负，切勿一稿多投，严禁抄袭剽窃。文稿中摘编或引用他人作品，请在参考文献中列出其作者和文献来源。
3.课件及课程录像可以采用附件的形式发送。
六、评选方式
组委会本着“公开、公正、公平”的原则进行评审,奖项为
一、
二、三等奖，凡获奖作品均颁发荣誉证书，对成绩突出的单位授予组织奖。
1、由专家组成评审小组，对参赛论文、录像课程、课件进行评审。
2、部分优秀作品或者优秀组织单位将在网站上宣传和表彰。
七、组别设置
本比赛下设论文组，课件组，优质课组，教学设计组，作文组，优秀指导组。 论文组下设幼儿园、小学、初中、高中、中专、大专、大学、研究生专业组； 课件组，优质课组，教学设计组同上。 作文则仅限小学、初中、高中学生参加。
优秀指导奖可以为指导作文，可以为指导活动获奖。
推荐第3篇：化学知识技能竞赛策划 (新)
宁夏大学化学化工学院
第三届化学知识竞赛
策
划
书
化学化工学院团委学生会学术部 2014年4月15日
一、竞赛目的
为了提高我院本科学生的实验技能和分析问题、解决问题的能力，培养和开拓学生的实践和创新能力，激发学生对化学实验的兴趣，推动本科学生化学实验学习经验的交流，特此举办大学生基础化学实验技能竞赛活动。
二、主办单位
宁夏大学化学化工学院学生会学术部
三、参赛对象
宁夏大学化学化工学院2012级、2013级在校学生
四、比赛时间
2014年4月20日
五、比赛地点
宁夏大学北教222号教室
六、竞赛形式及流程
1、竞赛形式：本次竞赛为团体组项目比赛
2、团体组的确定及报名方式：
（1）本次竞赛的团体组共8个团体，由2012级8个班、2013级8个班共16个班级两两组成，要求每个组分有一个2012级班级和一个2013级班级
（2）每个团体成员人数为4人，其中2人为2012级学生，2人为2013级学生
（3）组成好后的班级确定好团队人名单并由学术部记录保存
3、赛事流程
（1）2014年4月18日确定竞赛团体，并告知竞赛内容及范围
（2）2014年4月20日竞赛时间 18:00-19:00 进行竞赛，并公布比赛结果及获奖团体，并进行颁奖
（二）比赛流程
1、由主持人致开幕词并介绍出席本次比赛的嘉宾;
2、由主持人逐个介绍参赛队伍，各参赛队伍到台前喊自己队伍口号，为自己拉聚人气
3、由主持人介绍比赛规则及比赛原则;
4、由主持人宣布比赛正式开始;
5、由点评嘉宾对全场比赛做整体点评;
6、中间插入节目，计分人员迅速核分，得出结果；
7、由主持人宣布最终比赛结果和获奖队伍名单;
8、由嘉宾讲话
9、嘉宾为获奖选手颁奖;
10、嘉宾参赛选手合影，同时主持人宣布比赛结束
赛事规则：
团队三位成员上场竞赛。
①必答题：各队选手按照提前抽取好的顺序答题，每个团队答一组题，每组题目8道题，分别进行回答，每题限时２０秒，最后根据答对题的数目记分，每题3分。
②抢答：各组以团队形式参赛，由主持人给出题目，各个组抢答，各队每名选手都有答题权，答对一题给该团队加5分，答错不扣分，每题限时２０秒，一共２０道题目。答错题目由其他队再次进行抢答，直到正确答案得出为止。 ③风险题：每队有3道风险题，第一道5分，第二道10分，第三道15分，各个团队可根据自身得分情况选择答风险题或者不答。如果答对了第一题，则得到第一题的分，仍可选择是否继续答第二题，第三题以此类推。如果答错则扣除已回答题目的分值。
七、竞赛获奖团队确定办法
1、成绩由高到低依次排列、得出最终获奖团体，本次竞赛设置一等奖1名， 二等奖1名，三等奖2名
八、准备工作
1、考试的考试内容PPT及答案，放映PPT的人员
5、预约通讯部进行现场写实，拍照，记录比赛实况
6、确定评委，提前邀请 （学术部）
2、准备抢答器，记分员4人，计时员1人。投影仪的借用 （纪检部）
3、准备节目，主持人两人，礼仪两人，黑板装饰 （文艺部）
4、准备奖状，记分牌等
5、预约通讯部进行现场写实，拍照，记录比赛实况
6、确定评委，提前邀请 （学生办公室）
。
推荐第4篇：第三届化学实验技能竞赛策划书
第三届化学实验技能竞赛策划书
一、活动背景
为了在我校掀起大学生科技创新的热潮，培养学生严谨的学习态度、科学的研究方法和认真细致的思维方式，让同学们对化学有更深的了解，进而激发广大学生对化学实验的热情和兴趣，我院特举办安阳师范学院第三届化学实验技能竞赛。
二、活动目的
本次活动旨在通过竞赛的形式，将化学理论知识与化学实验相结合，进一步激发学生对化学及化学实验学习的积极性和主动性，充分提高大学生的动手能力和综合素质，为参加省级比赛奠定基础。
三、活动安排
1、宣传及报名
10月20日开始报名。通过校学生会学习部向各系下发《关于第三届化学实验技能竞赛的通知》及《第三届化学实验技能竞赛报名表》。同时通过电子屏、飞信、微博等方式进行宣传。
10月30日统一将报名表收回，并做成电子稿，存档。同时通知专业老师为竞赛出试卷。
2、初赛（笔试）
11月5日确定竞赛时间点。用版面、飞信、邮箱等下发考场安排表。印刷试卷。安排监考人员，邀请领导。
11月8日在考场贴出通知，确报10日考场正常使用
11月9日安排好考场准备人员，并再次通过通知参赛同学。 11月10日上午按照预定时间考试。活动当天负责人：
下午安排监考人员在实验楼217进行评卷。（如考试时间变动，在考试当天完成试卷评审工作。）
3、复赛
11月20日用版面、飞信、邮箱等下发考场安排表
11月24日在实验楼无机实验室、有机实验室进行分别进行复赛。 复赛当天负责人：
11月26日完成成绩汇总排名，确定获奖名单等一些列工作。并通过飞信、邮箱、版面等形式公布。初步确定参加全国化学实验技能竞赛名单。
4、后续工作
12月10日完成证书准备、证书电子稿留存、奖品购买、领导邀请等，为表彰大会做好准备工作。并最终确定参加全国化学实验技能竞赛名单。
12月14日，在图书馆报告厅对获奖的同学进行表彰。并下发荣誉证书、奖品。宣布参加全国化学实验技能竞赛名单。
2014年上学期邀请老师对确定参加全国化学实验技能竞赛的同学进行培训。并参加河师大主办的全国化学实验技能竞赛。
四、参赛对象
安阳师范学院2013年全体在校生
五、主办方
安阳师范学院教务处
六、承办方
安阳师范学院化学化工学院
七、协办方
化学化工学院科研部
八、竞赛奖励
本次竞赛按专业组和非专业组分别设一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，优秀奖若干名。对所有获奖学生发放纪念品。并从专业组中挑选10名优秀学生进行全名培训，这10名优秀学生将作为参加全国大学生化学实验技能竞赛的人选。
九、活动经费
试卷印刷+监考老师工资+奖品购买约5000元
十、活动意义
通过此次活动，学生的学习态度、思维方式、兴趣爱好等都会向积极的方向转变。动手能力和综合素质也会充分的得到提高。大学生活与学习的到了完美的结合。在化学知识层面迈进一小步，在全面培养优秀大学生的道路上迈出了一大步。
推荐第5篇：课堂教学技能竞赛心得体会
英语教学技能竞赛心得体会
张有敏
感谢领导给我的这次学习的机会，我有幸参加了5月12日县教育组织的课堂教学技能竞赛，虽然没有机会到州里比赛，但得到了巨大的收获和思考。通过这一次竞赛，学到了许多相关的理论知识，对自己平时的课堂教学技能作了简单的总结与反思，对提高自己的课堂教学技能也有了一定的体会。在以后的课堂教学工作中要尽量做到以下几点：
一、主动探索，开发学生的创新个性。
要充分调动学生的积极性，适度增强开放性，启动学生思维要尊重学生的人格和个性，给学生创设广阔的思维空间，让学生自主
有价值的和个性的东西。尽可能给学
生多一些思考的时间，多一些尝试的余地，多一些表现自我的机会，多一些成功的愉快，多一些自由发挥的空间，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，使各方面的能力、技能都得到发展，使学生的创新天性得到开发和培育，真正成为知识的发现者、探索者。
二、教学理念的新
1、以学生为本。教师的教学设计是面向全体学生，教学指导、教学评价等都考虑到每一个学生。
2、培养学生自主探究、合作学习能力。教师们在教学中借助多媒体，组织教学活动，为学生创造自主探究与合作学习的时间和空间。
3、教师角色发生了彻底的转变。作为张老师在课堂上应该不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。
4、教学方法的转变和课堂形式的多样化。应打破传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
三、课堂教学结构合理、紧凑 ，课堂的教学思路必须十分鲜明；各教学环节之间以也能做到搭配合理，组织紧凑，过渡自然；能够把握重点，突出难点；且时间分配恰当。
四、教师的语言
教师对学生回答问题给予肯定，让他们得到心理上的满足，从而使学生始终以积极的状态参与学习过程。真正把自己看作是和学生平等的一员，和学生“平等对话”，全神贯注地聆听，并及时作出回应，热情、全面地对每一位学生的学习表现加以评价，激发学生的欲望。
总之，此次竞赛是一次学习的机会，在今后的教学生涯中我要严格要求自己，在实践中不断探索，不断创新，不断反思，不断改进努力使自己成为一个优秀的教师。
推荐第6篇：数控车床技能竞赛心得体会
比赛心得
1 编程方法和新趋势
数控车主要加工轴类零件，从这几年的题型来看，主要涉及外圆、槽、梯形螺纹、孔、锥配合、异型螺纹、断面槽等。对编程的要求越来越高，加工的件数越来越多。那么如何通过编程方法来提高加工效率和质量呢？首先，统筹安排加工顺序。竞赛类图纸，不只是要求做出工件，而是通过竞赛，达到训练学生认真、细致、严谨、科学的加工方法和技巧。而且这两年还出现组合加工：即某些件必须和已经加工好的件组合到一起才好装夹，这也是在加工前必须考虑到的，否则当发现时已经晚了。其次，留好合适的加工余量。各类刀具的性能不同，对加工表面的影响也不一样。想在竞赛中获得好的名次，表面粗糙度必须达到要求。这个时候就要看平时训练中有没有总结，找到最佳的值。下面在刀具中还会谈到。再次，宏程序的运用。在椭圆、抛物线、正余弦函数、异性螺纹等这些特殊的形状加工中，大部分都需要用到宏程序。当然，宏程序对数学的要求较高，对职业类学生来说是个难题。他们大部分都没有好的数学基础，在遇到这类问题是都很头疼。其实可以让学生套用固定的格式，只要了解其中的几个变量时什么意思，遇到具体问题是相应的替换就可以了。比如椭圆，一般图中会告诉你长、短半轴。在设定变量时通常是以Z轴为变量#1，那么X方向#2=b*SQRT[1-#1*#1/a/a]，其中a代表Z方向，b代表X方向。下次遇到类似的情况，不管长、短半轴和谁对应，都可以套用这个公式。最后，软件编程趋势。现在自动化加工已经越来越普及。各类软件（CAXA、mastCAM、UG等）都是既能画图又能生成程序自动加工，去年开始已经有很多学校在使用这些软件参加比赛。这也需要学校加强对老师和学生的培训，为以后尽快适应企业的需求打好基础。
2 如何选择合适的切削量
竞赛时，必须尽可能在规定时间内完成整套零件的加工。除科学合理的编程外，必须充分考虑切削量的选取。切削用量的选择原则是：粗加工时以提高生产率为主，同时兼顾经济性和加工成本的考虑；半精加工和精加工时，应同时兼顾切削效率和加工成本的前提下，保证零件的加工质量。值得注意的是，切削用量（主轴转速、切削深度及进给量）是一个有机的整体，只有三者相互适应，达到最合理的匹配值，才能获得最佳的切削用量。其实在竞赛中，很少能像企业那样分粗加工、半精加工、精加工，因为时间有限。很多时候能保证用粗、精加工刀就很不错了。因此，首先要选择好的刀具。现在各学校为了在竞赛中获得好的名次，都不惜花钱购买好的刀具。但是刀具市场很复杂，好坏很难分辨。这就需要相关的专业知识和能力。最好能有机会试用一下，通过实际切削来判别刀具的优劣，结合刀具参数设置切削量。其次，机床性能的影响。好的刀具只是第一步。如果机床性能不高，再好的刀也很难发挥出全部的优势。所以需要平时训练中加强对各类车床性能的了解，知道机床的功率和机床的刚性如何、加工最大转速是多少而不会引起共振。再次，常规参数设置参考：1）确定背吃刀量ap（mm） 。背吃刀量的大小主要依据机床、夹具、刀具和工件组成的工艺系统的刚度来决定，在系统刚度允许的情况下，为保证以最少的进给次数去除毛坯的加工余量，根据被加工零件的余量确定分层切削深度，选择较大的背吃刀量。2）确定主轴转速n（r/min）。主轴转速n主要根据刀具允许的切削速度VC（m/min）确定：
n=1000VC/π·d
其中：VC——切削速度；d——零件的直径（mm）。
实际竞赛中，没有时间来计算，只能依靠平时训练的经验来设定。3）进给量的选择。在使用机夹刀时，刀片都会有相应的推荐值。在保证刀具不损坏的前提下，选择尽可能大的进给量。
3 加工精度控制
在竞赛中，相同条件下，需要看谁的加工精度高才能获得高分。因此加工精度直接决定了竞赛的结果。那么怎样控制加工精度呢？第一，严格控制对刀的精度。做过数控车的都知道，对刀是加工前的第一步，也是关键的一步。如果对刀的误差大，在后面使用补偿时会很麻烦。所以一定要认真做好对刀，确保有个好的开始。第二，正确使用量具。使用千分尺测量，一定要准确测量直径，保证尺和工件垂直。在加工前需要校验尺的精度，不能因为尺本身的误差影响工件的精度。测量孔时，一定要很细心，稍微的失误都会导致尺寸偏差加大。有条件的可以使用高精度的量具。如果在竞赛中发现工件因为尺寸问题不能配合时，必须牺牲一个，确保工件能正常装配，否则会影响配合分。
4 竞赛中一些常见问题的处理
由于竞赛时间的限制，很多选手会出现各类问题，处理不当，导致成绩不理想。那么对一些常见问题如何解决？1）机床报警。如果在你之前有人使用过此车床，但是你在加工时却总不能正常运转。那你可以考虑到是否有被修改参数的可能。毕竟这是竞赛，有些人会故意设置一些小动作，以此来影响别人的成绩。虽然现在已经明文规定不允许这样，但是还有人为之。那你最好想办法解决。你可以向主考报告，千万不要自己修改，到时候说不清的。
2）如果加工时刀具不按照正确方向走，可能是有人运行了小程序，让你不能正常加工。遇到这种情况直接关机，重新启动，问题即可解决。
3）切断异响或难切。一方面可能是切断刀装夹过长产生振动。或者是工件太长，会向后让刀。只要用顶尖顶住工件，就可正常切断了。还有可能是因为刀尖和工件中心差太大，也会出现难切断，需要重新装刀。
4）机床本身误差大，导致工件精度不达标。遇到这种情况只能要求换机床。如果实在没有换的，那你自认倒霉。不是没有办法的，可以尽可能减小误差。最好不用循环程序一次加工很多部分，可以分小段加工。最好一个台阶一个台阶加工，每次的误差可以调控。这样就能避免一次加工多个尺寸公差不合格的问题。这个方法很多人都在使用。
推荐第7篇：青年教师技能竞赛心得体会
青年教师技能竞赛心得体会
柳林一小 赵洁
9月29日及10月9日这两天，镇内举行了青年教师技能竞赛，本次比赛共有12名教师参加，通过观摩可以看出参赛选手都花了很大心思，努力把自己最好的一面展现出来。通过这次观摩，我开阔了眼界，也看到了自己的一些不足之处。下面我从几个方面谈一下自己的体会。
在这次比赛中我做得比较好的是充分利用小组合作发挥学生的自主能动性，让学生在游戏中学习数学，他们学习得都很开心。然后通过小组讨论自己得出规律，整个课堂我只是一个引导者，一切交给学生去做。这样就培养了学生自主学习的能力，使他们不是被动地学习，从而达到人人都主动配合老师的安排，主动求知。
这节课我存在的不足之处是，对于课程时间把握的不够好，课程内容不够丰富。在这方面其他老师都比我做得好。例如钟洪竹老师、徐金娜老师，他们的课程不仅内容丰富，并且对一年级的小朋友那种亲切，那种上课所用的语言都是值得我学习的，这也说明了她们的基本功是非常扎实的。其次是课堂评价，我对学生的课堂评价过于单调，而秦珍珍老师的这点就值得我学习。他对孩子的关爱不仅仅局限于言语评价，还有对孩子的抚摸，都让孩子感受到老师对自己的关爱及肯定。
总之，这次比赛给我提供了一次很好的学习机会。经过这次观摩，我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向，我要以这些老师为榜样，刻苦钻研学习他们的长处，扎扎实实工作努力提升自我。
推荐第8篇：护理技能竞赛心得体会
护理技能竞赛心得体会范文
当我们有一些感想时，可用写心得体会的方式将其记录下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家收集的护理技能竞赛心得体会范文，欢迎阅读与收藏。
先说结果吧，这次辖区技能竞赛，我们很幸运，拿到了第一名，这是我在护理工作三年多以来第一次参加比赛，连着好几天，每每听到第一名时，我都会有点小激动。
随着国庆小长假的结束，我们都回到了自己的工作岗位，等待我们的是忙绿、琐碎而繁重的工作，而我还未把自己从休假的悠闲状态中拉回来，科室就进行了综合技能竞赛选拔。一个月前，护士长就告知我们要进行技能竞赛这件事，让我们好好练习，对此我并没有放在心上，因为我有一个错误的观念，就是不爱出头、不爱表现，安安稳稳上好自己的班就好了，说白了就是因为不自信、不上进，就像一个不敢对着摄像头拍照的人，还总是对别人说自己不上相。但幸运又不幸的是我被选中代表科室参加辖区比赛，亚历山大！
此次竞赛分技能操作和理论考试两部分，不仅仅是展示护士精湛和规范护理操作技术，更是检验护士综合应对能力。我跟随着两位老师进入练习中，利用下班休息时间对各项操作进行反复练习。改正平时操作误区和不良习惯，掌握熟练过硬的护理技能，操作中的无菌技术、双人配合度、应急应变能力，每个动作、每个细节，每句沟通等等都要一丝不苟融入到整个操作中去，平时分分钟都能搞定的.操作，现在却这么困难，一遍遍地重复练习，从一开始的流程训练到对时间的严格把控，再到应对各种突发状况，力求规范、完美，已经让我疲惫不堪，每天白天下班练习到十一点左右才回家，心理上更是亚历山大，就连我认为天天都在操作的、不需要练习的静脉输液也变得那么难，不是忘记消毒待干时间，就是忘记检查有无气泡，一遍一遍，越练越糟糕，时间渐近，我开始焦虑、担心、紧张，我怕我拖大家的后腿。但是看着其他姐妹们放弃休假替我们上班，有好多老师连着好多天都没有休息，还有一位老师为了让我第二天能有精力参加比赛，上完自己的夜班又替我上夜班，为了给我们充分的时间准备比赛，当时心里很愧疚，不仅仅是我们辛苦，其他上班人员也很累，尤其当了妈妈的，好几天都没有陪伴自己的孩子，还要面对工作和家庭的双重压力，跟他们比起来，我不算辛苦，因此我决定尽自己最大的努力去完成这次比赛，不管结果如何，过程很重要，只要自己努力过。
最终功夫不负有心人，经过我们三人的不懈努力和护士长及其他各位老师的支持帮助，我们取得了辖区第一名。还记得当天比赛前，看着一组一组人员进入到操作室，我的心里超级紧张，有位老师由于紧张不停的上厕所，而我则是一紧张就手抖，这可真是要命的，操作比赛怎么可以手抖，我努力控制自己，告诉自己放松，不能因为个人原因而影响团队成绩，还好顺利的完成操作。
喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛，一分耕耘，一分收获。通过这次比赛，我最大的收获是认识了自己，改变了自己以前那种惰性想法，让我觉得人真的是需要逼自己一把，给予自己机会，否则又怎会觉得自己不可以，更让我明白了虽然只是小小的辖区比赛，但是让我成长、充实了自己，感谢一直鼓励我们的领导，感谢无私帮助我们的老师们，你们的鼓励帮助让我更有勇气、更有自信。
推荐第9篇：参加《曲靖市“新华杯”青年教师教学技能竞赛》心得
参加《曲靖市小学“新华杯”青年教师教学技能竞赛》
心 得
李国忠
2014年11月10日，我有幸与中心学校领导外出学习，通过这短短三天的学习收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感。
1、每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课满堂灌，追求花样，华而不实。在这10多节课中，教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。他们的设计完全是根据学生的实际观察，通过大屏幕中的动画效果，让学生从中进一步获取信息，并结合课件的展示，让学生从这些具体的动画效果中通过探讨和理解体会到学习的快乐，我觉得他们讲课很朴实，达到了相应的目的。他们的一些做法，很值得我学习。
2、展示的10多节课教学理念都很新，都体现了新课改的精神。新课标下学生的学习活动应该是一个生动活泼的课堂，注重了学习的过程性和实际效果。现在的课堂教学不再是单一的教师教、学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。
3、让我感受最深的是教师们教学基本功的扎实劲儿让我深受启发。通过听了这10多节课后，我感觉到青年教师的风采就是不同凡响，无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出“年轻就是革命的本钱”的风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位年轻教师学习、反思。联系到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢自己的课堂。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习他们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。
2014年11月18日
推荐第10篇：“长庆杯”职工技能竞赛组委会成员名单
附件1：
“长庆杯”职工技能竞赛组委会成员名单
主任：杨钊自治区总工会副主席 副主任：闫华
罗成虎
王保安
马希荣
冉新权
冯尚存
成员：常红海
孙光贵
张宏伟
周红霞
王小兵
余淑明
杨锋
冉祥正
李登辉
张应科
孙学峰自治区总工会副主席 自治区人力资源和社会保障厅副厅长 自治区经济和信息化委员会纪检组长 自治区科技厅副厅长 长庆油田公司总经理、党委副书记 长庆油田公司党委副书记、纪委书记、工会主席 自治区总工会经济技术劳动保护部部长自治区人力资源和社会保障厅职业能力建设处调研员 宁夏回族自治区职业技能鉴定指导中心主任 长庆油田公司工会常务副主席 长庆油田公司生产运行处处长 长庆油田公司气田开发处处长 长庆油田公司劳动工资处处长 长庆油田公司保卫部主任 长庆油田公司团委副书记 长庆油田公司第二采油厂厂长 长庆油田公司第二采油厂党委书记
张振文长庆油田公司第一采气厂厂长
张虎长庆油田公司第一采气厂党委书记
柳平平长庆油田公司第一采气厂党委副书
记、纪委书记、工会主席
办公室：
主任：常红海自治区总工会经济技术劳动保护部部长 副主任：周红霞长庆油田公司工会常务副主席
杨锋长庆油田公司劳动工资处处长
成员：由各相关部门人员组成
裁判组：
组长：刘晓华长庆油田公司职业技能鉴定中心主任 成员：冯树立长庆油田公司职业技能鉴定中心副主任
段毅龙长庆油田公司劳动工资处科长
各工种裁判长（由长庆油田公司抽调专业人员组成）
第11篇：“素质杯”班组长竞赛心得体会
云南电网公司“素质杯”班组长竞赛心得体会
此次云南电网公司举办“素质杯”班组长竞赛的目的对于公司而言是为推进公司班组建设年活动全面深入扎实开展，提高班组长综合素质，提升公司班组管理的规范化、标准化水平，适应公司科学和谐快速发展的要求；对于个人而言，则既是开拓视野，又能展示自我，还能提高班组长个人综合素质。本次竞赛主要采用理论、实作和技术答辩的形式，通过多种形式的结合，既能考验参赛选手的理论，还能通过实作及理论答辩来体现出参赛选手的实际动手能力。
在此次比赛的筹备阶段，局领导和各部门领导给予了高度重视，举尽全局之力，组织全局的班组长参加赛前培训和初赛，并在选拔出参加复赛的选手后，更是想尽一切办法的为复赛选手创造了良好的学习氛围和学习条件。这一切，我们参加复赛的选手都看在了眼里，所以我们只能以实际行动来感谢局各级领导对我们的关心。
参加此次竞赛，我们不仅代表的是本人，也不仅仅代表的是各个专业的班组长，更是代表了XX供电局。虽然不能说参加复赛的选手完全代表了临沧XX的竞赛中，我局总共派出了六名，共计五个专业（变电运行两名，变电检修、调度组、业扩报装、营业各一名）的选手参加复赛。最后取得了业扩报装一个二等奖、变电运行两个三等奖、调度组、营业各一个三等奖的成绩。从参赛人数和获奖人数来看，获奖比例达到了83%，不可否认，这是一个可喜的成绩。但是，我们也应该看到自己的不足之处，我们没有一个专业获得一等奖，这同时说明我们在各专业上还有待进一步的提高。而且，通过比赛成绩的分析，
我发现我们的理论分数较实作分数低，说明我们的理论知识相对其他单位的各专业要薄弱，我们应该倡导我们各专业班组长及各专业员工，多学习理论知识，然后通过讲演、竞赛、理论演练等多种形式将理论知识与实际想结合，借助理论知识的提高来促进实作能力的提升。还可以通过实作反过来思考，为什么这样做，这样做有什么用，从而通过实作来促进理论学习。而在实作方面，虽然总体来说各专业都还不错，但是，我们仍然还是有很大的提升空间的。建议就是加强各专业的技能培训。特别是变电运行专业，建议多到电力学校进行学习培训。
参加此次竞赛，就我个人而言，是个难得的学习和交流机会，同时也可以多向其他局的同专业的人员学习。而且，此次竞赛不仅让我有机会系统的温习了自己进变电运行一年四个月学到的知识，更是给了我一个难得的自我总结和提高的机会。通过此次比赛，也让我清楚的认识到了自己的不足，同时也看到自己理论水平有待进一步的提高，以后应该加强理论知识方面的学习。其次，我的实作能力也有待加强，在此次的竞赛中，由于没有接触过电力学校的变电硬仿真系统，而且也没有接触过许多过去老式的电磁式保护，实作时也不允许熟悉设备，所以在仅有的25分钟里，找设备的时间花的较长，进而影响了实作成绩。所以在以后的学习中，自己要主动找一些没有接触过的新知识学习，来提高自己的实作能力。
总之，谢谢单位给了我这个竞赛的机会，也谢谢各级领导的关心，在以后的工作和学习中，我将更加努力的做好工作，不断提高自己的
综合素质。
第12篇：教学技能竞赛策划书
浙江师范大学首届研究生教学技能竞赛设计方案
目前，随着研究生逐步面向中小学一线教学的就业趋势，为了拓宽我校研究生的就业面，提高自身教学技能素养，经学校研工部同意，校研会和教师教育学院研究生会、课程与教学研究协会联合举办了此次大赛。特制定本标准，作为大赛操作依据。
一、活动的目的和意义
1、本竞赛的宗旨是落实科学发展现，全面推进研究生综合素质教育，把竞赛作为提升教学技能的手段，促进作为准中小学教师之职业技能的教学技能（含技巧与能力）和综合素质的发展，帮助他们多渠道地接受一线优秀教师的指导和帮助，以推动我校研究生教育的综合化的建设。
2、本竞赛的目的在于推动我校广大研究生积极学习国家推行素质教育的方针、政策，义务教育法和教育部有关新课改、教改的文件，自觉地进修教育教学理论并切实深入到教育科研实践中。本竞赛面向全校研究生，提倡“重在参与”的精神，评奖只是参与的结果，不是竞赛的目的。
二、组织与领导
1、本次竞赛由浙江师范大学研工部主办，教师教育学院研究生会、校研究生会、课程与教学研究协会承办。
2、竞赛计划每年举办一次，作为我校研究生提高教学技能的常规活动。
3、竞赛结束后，表现突出者优先安排到课程与教学研究协会与教师教育学院研会实践部合办的教学技能实习基地参与活动。
三、参赛对象
浙江师范大学全日制在校研究生
四、竞赛内容与方式
1、竞赛内容
大赛内容以说课为主，依据不同情况增删教学设计、现场提问、三笔技能、即兴演讲和模拟上课等教师教学技能的各个方面。本次比赛共三场，分别为：
⑴说课演示：邀请第一届研究生说课大赛的获奖选手和全国大赛的获奖选手进行说课示范，并邀请著名学科专家和浙江省特级教师进行现场点评。
⑵初赛：十五分钟的说课示范
⑶复赛：十五分钟的模拟上课
2、竞赛方式
分为文科级和理科、综合组两组进行比赛。参赛者自选说课内容，自行设计说课稿和PPT。比赛时需提交评委纸质说课稿。
五、参赛内容及基本要求
1、参赛内容
中小学各科教材（新课程教材版本，不接受中小学教材范围之外的内容参赛）。
2、基本要求
（1）所有参赛者必须独立完成参赛作品，不得抄袭他人或用网络上现成内容进行说课，一经发现，取消参赛资格。
（2）参赛者需认真准备，不允许用半成品或未充分准备的作品参赛。 （3）参赛者应遵守参赛规则，尊重评委和竞赛组织人员。
六、程序和时间
1、报名 （1）报名时间
本次活动报名时间为：2010年10月15日至2009年10月30日。 （2）报名方式
填写报名表，发送至：hmily_wo@126.com，报名表请到教师教育学院网站下载。
2、说课演示
2010年11月5日晚上6:30，邀请优秀研究生进行说课演示，学科专家蔡铁权教授、浙江省特级教师姜根华进行点评，所有参赛选手和组织人员进行现场观摩学习。
3、说课比赛初赛
2010年11月13日分下午2：00－5：00、晚6：00－8：00两场进行说课比赛初赛，地点：23幢202室（理科、综合组）23幢203室（文科组），参赛选手比赛前10分钟现场抽签确定说课顺序，并上交说课稿（一式二份）。评委对参赛者进行打分（评分标准见附录）。每三选手讲演完毕后，评委针对说课过程中存在的问题进行点评，并公布比赛成绩。
比赛结束后，名次排在前50%（根据报名人数适当调整）选手进入决赛。
4、说课比赛决赛
2010年11月20日晚上6:30，进入决赛的参赛选手比赛前1天抽签确定说课顺序，并上交说课稿（一式三份）。评委对参赛者进行打分（评分标准见附录）。每两选手讲演完毕
后，评委针对说课过程中存在的问题进行点评，并公布成绩。
比赛结束后，公布获得说课比赛单项奖及颁发获奖证书。
七、奖励办法
说课比赛单项奖设置特、
一、二等三个级别，获奖比例分别为5%、15%、25%。
具体时间及项目安排
教师教育学院研究生会课程与教学论研究协会
2010年11月1日
附件1
首届研究生说课比赛评分细则
评审人（签名）：
第13篇：参加曲靖青年教师“新华杯”教学技能竞赛的感悟
参加曲靖市青年教师“新华杯”教学技能竞赛的感悟
宣威市第六中学
罗勋列
11月10-13日，我有幸参加曲靖市青年教师“新华杯”教学技能大赛，可以说这是我平生第一次参加这么高级别的比赛，能走出去亲身体验一下课改氛围，真有许多“百闻不如一见”之感叹，收获颇多。下面我想谈谈参与这次活动的一点感悟，希望能对今后教学工作有所促进以及老师们教学有所帮助。
去参赛之前，就听人说，所有选手均是经过各县市选拔出来的精兵强将，大多年轻、有活力，而且不少是教坛的风云人物，有的在全国参加过比赛，有的在市级以上成功地上过公开课，真是高手如云，相比之下，我显得业绩小了些，经验明显不足，不由觉得没了底气。但转念想，一切重在参与，重在过程，只要以一颗平常心去认真对待，尽自己所能，就能享受到参与过程而带来的快乐及收获，这也是一种满足、一种积极向上的态度。
一、首先谈谈我参赛的每个项目，我的不同感受：
1、说课。说课题目由选手自行从曲靖市初中生物现行人教版初中教材中选择一个课时的内容，说课必须要配制说课课件，时间在15－20分钟。选手按照教学思路，结合本人制作课件，重在说教材、说学情、说教学思路、说重难点的处理方法。
参赛选手都精心准备了课件，说课过程紧张有序，教师在课件中插入了优秀的影片，歌曲，动画。其中一位老师现场清唱了一首歌曲，给我强烈的震撼，真心佩服他的才艺；一位老师把教学内容改编为歌曲《小苹果》，体现了这位教师良好的创作水平；一位老师展示了形象生动的肢体语言，感染力强。说课过程充分展示了各位参赛老师的优秀水准和高超技能，充分体现了自主、合作、探究的新课程理念。
我在说课过程中语速过快，课件中没有加入音视频，也没有做到全脱稿，自己准备不够充分，让我自己很是懊恼。在以后教学中，我应调整放慢语速，同时加强课件制作和学习。
2、生物图现场黑板画。，内容取自初中生物现行人教版教材，比赛时，抽取题目后可看书准备1分钟，绘图时不能再看书，时间为十分钟。
我抽到的是七年级上册“植物受精示意图”和七年级下册“肾脏的结构单位”两幅图。在绘图时时间短，而且是四幅图，图多结构不够清晰。因此我最大的体会就是自己画图基本功还需要加强。在以后教学中多画教材中的版画，熟悉画图方法，多练习简笔画，特别是教学中常用的图形。
3、生物试题命制 。在规定时间内自行命制指定的数量、类型、内容的原创题目，命题时只可以参看教材，不能再参看其它任何资料。要求每册课本各出5道选择题，四道大题，覆盖教学重点，分值为40分，时间是12号早上八点到十二点。
由于时间紧，题量大，我出题时知识重点涵盖不够全面。如人体消化，呼吸，血液循环知识点太少，且多为小题，图形和问题连接不紧密。有几道题还产生了歧义。以后改进：强化出题，以后学校组织的考试生物学科自己组题，有原创性，多做相关的题。还应加强对教材和考标的研究。
二、参加这次比赛，我认为大赛有以下几个优点：
1、说课水平较高。教学方法虽不一，但大部分的课堂都体现了新课标\"以人为本\"，自主、合作、探究的新课程理念。参赛教师均备课充分，熟练掌握了说课的基本过程，语言表达能力强。特别是形式多样的动画导入教学是本次活动的最大亮点。
2、运用现代化多媒体教学手段娴熟，是一次对课改中信息技术和学科整和的大检验，突出了课堂教学的实效。(所有的11位老师都是多媒体课件，比起县里比赛手段更多更巧妙)电教手段的运用，使课堂直观化、形象化,提高学生学习兴趣，把抽象与实在，课堂与课外联系起来。
3、参赛教师精神饱满，说课效果好。说课要素齐全，学情分析合理，板书设计归纳了全节课内容，口诀使用好，都是经过了精心准备。注重了各门学科的融合，把书本上的知识溶于无沿的知识海洋中。学习方式的改变已在大部分课堂中有所体现，\"自主、合作、探究\"的学习方式，结合新的学习模式，通过组内、班内进行了交流、反馈，达到了知识资源的共享。
4、全部课件具有多媒体的特性。本次比赛说课稿、课件全部都是自行设计制作的，无论从说课内容、选材上都体现“多媒体”的辅助功能。如：现场计算机程序运行，有声音视频的多媒体资料播放，有Flash动画、有大量的图片资料等等，资源非常丰富。
5、绘图时思路清晰，能短时间内把图片画出来，具有较强的专业知识和简笔画绘画水平。
6、出题时基本把握了竞赛要求，试题质量较好。体现了新课标的要求，考试重点基本把握住，有几位教师的原创性很好。题干表述清楚，简单扼要，含义明确，用词准确，图形正确，提出的要求合理、准确、明了。
三、我谈谈本次教学技能比赛反映出的不足之处：
(1)、个别教师说课有点呆板，教学语言缺少艺术设计，说课语速过快。
(2)、说课互动一定程度上流于形式，讨论问题只是形式而已，没有实质性的突破。 (3)、课件设计方面不足：参赛个别教师，色彩匹配不当、花样太多、字体较少、不依教学内容整板跃出，大量出现文字，堆积资料，没有尽其所能，个别画面排版不整齐，太过花哨，不实用。甚至有个别教师使用现代化教学手段不流畅，出现卡壳情况不知如何应付，耽误了说课时间。
(4)、个别教师比赛时心理紧张，心理素质要加强。
(5)、绘图时个别教师没有标注图名，图形位置与标注不相符，绘图不注意细节，个别教师时间把握不好。
(6)、出题时，思路不够清晰，原创性不够，重题多。部分试题表述有科学性错误，表述不严谨，所提供答案不准确，还有的多题，有的分值超编等等。
回想这几天，被我们参赛教师戏称为“紧张有绪、难熬痛苦”的几天，种种的一切，一点一滴，是忙是累，但我终于顺利完成任务。而且通过这次活动，锻炼了自己的教学应变能力，学习实践新课改的能力。受到了专家的点拨，对自己以后的教学进步帮助很大，了解了自身教学中存在的不足，让我获益良多。
以这次活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。加强学习，学习新的课改理念；新的教学方法与手段；学习别人的经验，多看、多听、多评、多思，使自己的教育教学水平不断提高。
第14篇：技能竞赛
河北省护理技能竞赛护理基础理论试题
一、填空题
1.为心跳骤停患者进行复苏时要注意按压 深度 与 速度(或频率) ，尽量减少中断。 2.抢救口服有机磷中毒患者进行洗胃时应保持患者平卧 头偏向一侧或 左侧卧位 。
3.急诊处理外伤致血管断端喷血时，应用 血管钳 直接夹闭血管的断端，采用 结扎止血法 。 4.给输液治疗的患者采集普通血标本时，应该从
非输液侧肢体 采集。 5.进行导管培养标本采集拔除导管时，应检查 导管尖端是否完整 。
6.给新生儿肌肉注射时，不宜选用 臀大肌 注射，最好选用臀中肌和 臀小肌 注射。 7.新生儿应用PICC时，禁忌在PICC导管处 抽血、输血及 血制品 。
8.应用PORT输入高粘性的液体时，每4h 生理盐水 冲管1次，输血后 立即冲管 ，两种药物之间有配伍禁忌时，应冲净输液港再输入。
9.PICC置管期间，注意观察穿刺点局部情况、导管位置、导管内回血情况，测量 双侧上臂臂围 。 10.直肠活动性出血 或腹泻患者不宜直肠给药。
二、判断题
1、根据采集血标本的种类准确计算采血量，选择合适的注射器。（ √ ）
2、真空采血法：根据标本类型选择合适的真空采血管，将采血针与持针套连接，按无菌技术操作规程进行穿刺，见回血后，按顺序依次插入真空采血管。（ √ ）
3、血培养标本采集：成人每次采集10～15ml，婴儿和儿童1～5ml。（ X ）
4、血培养瓶应在室温下避光保存。（ √ ）
5、经动脉测压管取血法：先用注射器抽出冲洗用肝素盐水并丢弃，缓缓抽出约5ml血液，换2ml肝素化的注射器抽取标本1ml。（ √ ）
6.进行尿胆原测定时，需留取晨起第一次的中段尿液送检。（ X ）
7.需要长期进行皮下注射时，要有计划地更换注射部位，并选择细小的针头。（ X ）
8.CVC冲、封管的顺序SASH，即生理盐水、药物注射、生理盐水、肝素盐水的顺序。（ √ ） 9.服驱虫剂或做血吸虫孵化检查时，应留取全部粪便及时送检。（ √ ） 10.涂眼药膏时，采用玻璃棒法将药膏直接挤入患者下穹窿部结膜囊内。（ X ）
三、单选题
1.关于血培养标本采集以下哪项是不正确的（ D ） A.根据是否使用过抗生素，准备合适的需氧瓶和厌氧瓶。
B.间歇性寒战患者应在寒战或体温高峰前取血；当预测寒战或高热时间有困难时，应在寒战或发热时尽快采集血培养标本。
C.已使用过抗生素治疗的患者，应在下次使用抗生素前采集血培养标本。 D.2次血培养标本采集时间至少间隔0.5h。
2.血气分析标本采集操作要点以下哪项不正确( D ) A.患者取卧位或坐位，暴露穿刺部位（成人常选择桡动脉或股动脉，新生儿宜选择桡动脉）。 B.宜选用血气专用注射器采集血标本。
C.若使用常规注射器，应在穿刺前先抽取肝素钠0.2ml，转动注射器针栓使整个注射器内均匀附着肝素钠，针尖向上推出多余液体和注射器内残留的气泡。
1 D.选择并消毒患者穿刺部位和操作者的食、中指，以两指固定动脉搏动最明显处，持注射器在两指间垂直或与动脉走向呈30°角刺入动脉 3.尿标本采集注意事项中哪项不正确( D ) A.会阴部分泌物过多时，应先清洁或冲洗会阴后再留取。 B.避免经血.白带.精液.粪便或其他异物混入标本。 C.选择在抗生素应用前留取尿培养标本。 D.可留取尿袋中的尿液标本送检。
4.便标本采集操作要点中不正确的是 ( D ) A.无法排便者：将肛拭子前端用甘油或生理盐水湿润，插入肛门4～5cm（幼儿2～3cm）处，轻轻在直肠内旋转，沾取直肠内粘液后取出，置于容器内。 B.采集标本时，应选取中央部分或含有黏液.脓血等部分。
C.检查蛲虫卵：取透明薄膜纸于夜晚12点左右或清晨排便前由肛门口周围拭取，立即镜检。 D.便隐血试验：检查前2天内禁食肉类.肝类.血类食物，并禁服铁剂，按要求采集标本。 5.导管培养标本采集操作要点以下哪项不符合要求( C ) A.采集血培养标本两套，一套从可疑感染的导管采集，另一套从独立外周静脉采集（方法同血标本采集）。
B.协助患者摆放体位，使导管穿刺点位置低于心脏水平C.协助患者摆放体位，使导管穿刺点位置平于心脏水平D.缓慢移出导管，迅速按压穿刺点，检查导管尖端是否完整。 6.毒麻药品及精神药品的管理以下哪项不正确 ( D ) A.按照《麻醉药品和精神药品管理条例》进行管理。
B.麻醉药品需专柜加锁保存，使用专用处方，专本登记，专人管理，每班清点交接。 C.按照具备麻醉处方权的医生开具的医嘱和麻醉处方为本护理单元患者使用麻醉药品。 D.对未用完的最小包装剩余药进行销毁，销毁并签字 7.口服给药操作要点以下哪项是不正确的( D ) A.小剂量液体药物，应精确量取，确保剂量准确。
B.所有药物应一次取离药盘，不同患者的药物不可同时取出。
C.协助患者服药，确认服下后方可离开，对危重和不能自行服药的患者应予喂药。 D.鼻饲给药时，告知家属应将药物研碎，用水溶解后由胃管注入 8.皮内注射评估和观察要点以下哪项不是其中的内容 ( C ) A.评估患者病情.意识状态.自理能力及合作程度。 B.了解患者过敏史.用药史.不良反应史。 C.告知患者皮内注射的目的.方法及配合要点 D.评估注射部位的皮肤状况。
9.静脉注射评估和观察要点不包括那项 ( D ) A.评估患者病情、意识状态、自理能力、合作程度、药物性质、用药史、过敏史等。 B.评估穿刺部位的皮肤状况、静脉充盈度和管壁弹性。 C.评估注射过程中局部组织有无肿胀。
2 D.核对药物和患者
10.密闭式静脉输液评估和观察要点不包括（ C ） A.评估病情、年龄
B.评估意识、心肺功能、自理能力、合作程度 C.评估患者的四肢情况 D.评估药物性质、过敏史等。
11.进行导管感染监测时，采集血培养与导管标本的要求（ B ） A.先采集血培养标本，之后拔除导管采集导管标本
B.采集血培养标本与导管标本同时进行，采集时间宜在5min 内完成
C.采集血培养标本与导管标本同时进行，采集时间宜在10min 内完成
D.采集时间无特殊要求，根据临床实际情况而定
12.王护士为患儿注射杜冷丁1ml后，剩余1ml应如何处理（ A ） A.推出注射器销毁，并有2人在场并签字
B.应推出注射器销毁
C.暂时存放冰箱24h内备用
D.通知医生，室温存放24h备用
13.皮内注射时，要求护士特别注意（ B ） A.评估注射部位的皮下组织情况
B.消毒时忌用含碘消毒剂
C.皮试观察结果可由医护人员共同查看
D.过度消瘦者，可以捏起局部组织，减小穿刺角度 14.注射时，不能抽回血的操作是（ A ）
A.皮内注射
B.皮下注射
C.肌肉注射
D.静脉注射
15.静脉穿刺推注刺激性药物时，特别注意（ C ）
A.避开关节部位
B.避开静脉瓣
C.先用生理盐水引导穿刺
D.穿刺时，边穿刺便抽回血 16.未成年人静脉输液时一般不选择在（ D ） A.前臂静脉
B.上臂静脉
C.颈外静脉
D.下肢静脉
17.下列哪种操作前需评估患者是否安装起搏器（ D ）
A.外周静脉输液
B.CVC穿刺
C.PORT穿刺
D.PICC穿刺 18.PICC穿刺时首选的静脉是（ B ）
A.肘正中静脉
B.贵要静脉
C.头静脉
D.肘部静脉
19.对PORT维护时，要求外用敷料.无损伤针定期更换时间是（ A ） A.每7天更换一次
B.每周更换1~2次
C.每3天更换一次
D.每日更换 20.一个单位的全血或成分血应在多少时间内输完（ C ） A.24h内
B.8h内
C.4h内
D.根据患者具体情况而定
21.直肠活动性出血或腹泻患者不宜采用的给药或治疗方式是（ A ） A.直肠给药
B.阴道冲洗
C.阴道给药
D.肛周涂药 22.耳道内给药的禁忌症有（ B ）
A.耵聍栓塞
B.鼓膜穿孔患者
C.外耳道异物
D.中耳炎
23.PICC或者CVC都要求冲.封导管遵循的顺序原则是（ A ） A.生理盐水-药物注射-生理盐水-肝素盐水
B.药物注射-生理盐水-肝素盐水
C.肝素盐水-药物注射-生理盐水-肝素盐水
D.生理盐水-药物注射 -肝素盐水-生理盐水
24.合并有上腔静脉压迫症状的肿瘤患者化疗时建议选择的静脉通路是（ D ） A.锁骨下静脉
B.颈内静脉
C.颈外静脉
D.股静脉
25.肿瘤患者化疗时，白细胞和中性粒细胞低于多少时，宜采取保护性隔离（ B ）
A.白细胞低于0.5X109/L，中性粒细胞低于1X109/L
B.白细胞低于1X109/L，中性粒细胞低于0.5X109/L C.白细胞低于1X10/L，中性粒细胞低于1X10/L
D.白细胞低于10X10/L，中性粒细胞低于0.5X10/L 26.下列哪种情况不适宜阴道给药（ C ）
A.细菌性阴道病
B.念珠菌阴道炎
C.月经期或子宫出血
D.产后1个月 27.肿瘤患者进行生物治疗时，首次用药方式为（ D ）
A.快速静脉注射
B.快速静脉滴注
C.缓慢入壶
D.缓慢静脉滴注 28.植物碱类的化疗药物外渗时，局部处理不宜（ A ） A.冷敷
B.间断热敷
C.热敷
D.局部皮下注射封闭治疗
29.鼻腔喷药时，患者取坐位，头稍前倾，手持喷鼻剂，同时（ B ） A.快速深吸气
B.轻轻吸气
C.快速呼气
D.缓慢呼气 30.持续应用注射泵时，多长时间更换泵管及注射器（ C ） A.8h B.12h C.24h D.48h 四.多选题
1.血标本采集评估和观察要点( AB )
A.评估患者病情.意识及配合程度，需空腹取血者了解是否空腹
B.评估穿刺部位皮肤.血管状况和肢体活动度。 C.评估病情、治疗、心理状态及配合程度
D.了解寒颤或发热的高峰时间
E.了解抗生素使用情况
2.注射器直接穿刺采血法采集血标本的操作要点 （
ABCDE
） A.根据采集血标本的种类准确计算采血量， B.选择合适的注射器，
C.按无菌技术操作规程进行穿刺。
D.采集完成后，取下注射器针头，根据不同标本所需血量，分别将血标本沿管壁缓慢注入相应的容器内， E.轻轻混匀，勿用力震荡。
3.血标本采集时注意以下哪项 ( ABCDE
)
A.在安静状态下采集血标本。
B.若患者正在进行输液治疗，应从非输液侧肢体采集。
C.同时采集多种血标本时，根据采血管说明书要求依次采集血标本。 D.采血时尽可能缩短止血带的结扎时间。
4 9
99
9E标本采集后尽快送检，送检过程中避免过度震荡。 4.血培养标本采集评估和观察要点包括
( ABCD ) A.评估病情、治疗、心理状态及配合程度。 B.了解寒颤或发热的高峰时间。 C.了解抗生素使用情况。
D.评估穿刺部位皮肤.血管状况和肢体活动度。 E血培养瓶应在室温下避光保存
5.血气分析标本采集应注意以下哪项
( ABCE ) A.洗澡.运动后，应休息30min再采血。 B.标本应隔绝空气，避免混入气泡或静脉血。 C.凝血功能障碍者穿刺后应延长按压时间至少10min。 D.采集标本后60min内送检 E.采集标本后30min内送检。
6.呼吸道标本采集评估和观察要点包括
(
ABCDE ) A.评估患者的年龄、病情、治疗、排痰情况 B.评估患者配合程度
C.评估患者口腔黏膜有无异常
D.观察痰液的颜色.性质.量.分层.气味.粘稠度 E.观察痰液有无肉眼可见的异常物质等 7.导管培养标本采集指导要点
( ABC
) A.告知患者留取标本的重要性 B.告知患者标本留取的方法及配合方法 C.告知患者按压穿刺部位及按压时间
D.采集标本的时机尽可能选在使用抗生素之前。
E.留取导管标本应与采集血培养标本同时进行，采集时间宜在5min内完成。 8.毒麻药品及精神药品的管理以下哪项正确
( ABCD ) A.按照《麻醉药品和精神药品管理条例》进行管理。
B.麻醉药品需专柜加锁保存，使用专用处方，专本登记，专人管理，每班清点交接。 C.按照具备麻醉处方权的医生开具的医嘱和麻醉处方为本护理单元患者使用麻醉药品。D.对未用完的最小包装剩余药进行销毁，销毁应有2人在场并签字。 E.对未用完的最小包装剩余药进行销毁，销毁并签字 9.口服给药评估和观察要点包括
(
ABCD
) A.评估病情.意识状态.自理能力.合作程度.用药史.过敏史.不良反应史。 B.评估有无口腔、食管疾病，吞咽困难等。
C.了解药物的性质、服药方法、注意事项及药物之间的相互作用。 D.了解用药效果及不良反应。
E.小剂量液体药物，应精确量取，确保剂量准确 10.抽吸药液评估和观察要点( ABCE
) A.评估操作环境是否符合无菌操作要求。 B.评估药液及注射器是否符合要求。
C.观察抽吸的粉剂药是否完全溶解。
D.抽吸药液时，遵循无菌操作原则和药品配伍要求。 E了解所配药液的配伍要求。
11.皮内注射注意事项有
(
ABCDE
)
A.消毒皮肤时，避免反复用力涂擦局部皮肤，忌用含碘消毒剂。 B.不应抽回血。
C.判断.记录皮试结果，告知医生.患者及家属并标注。 D.备好相应抢救药物与设备，及时处理过敏反应。 E.特殊药物的皮试，按要求观察结果。
12.密闭式静脉输液指导要点包括
(
ABCD
) A.告知患者操作目的、方法及配合要点。 B.告知患者或家属不可随意调节滴速。
C.告知患者穿刺部位的肢体避免用力过度或剧烈活动。 D.出现异常及时告知医护人员。
E.不应在输液侧肢体上端使用血压袖带和止血带。
13.关于密闭式静脉输液应注意那些事项
(
ABCDE
)
A.选择粗直、弹性好、易于固定的静脉，避开关节和静脉瓣，下肢静脉不应作为成年人穿刺血管的常规部位。
B.在满足治疗前提下选用最小型号.最短的留置针。 C.输注2种以上药液时，注意药物间的配伍禁忌。 D.不应在输液侧肢体上端使用血压袖带和止血带。
E.定期换药，如果患者出汗多，或局部有出血或渗血，可选用纱布敷料。 14.PICC评估和观察要点。(
ABCDE )
A.评估患者病情.年龄.血管条件.意识状态.治疗需求.心理反应及合作程度。 B.了解既往静脉穿刺史.有无相应静脉的损伤及穿刺侧肢体功能状况。 C.评估是否需要借助影像技术帮助辨认和选择血管。 D.了解过敏史.用药史.凝血功能及是否安装起搏器。
E.置管期间，定期评估穿刺点局部情况、导管位置、导管内回血情况，测量双侧上臂臂围。 15.成人PICC维护包括
(
ABCDE
)
A.记录导管刻度.贴膜更换时间.置管时间，测量双侧上臂臂围并与置管前对照。 B.输液接头每周更换1次，如输注血液或胃肠外营养液，需24h更换1次。
C.更换敷料时，由导管远心端向近心端除去无菌透明敷料，戴无菌手套，以穿刺点为中心消毒，先用乙醇清洁，待干后，再用碘伏消毒3遍，消毒面积应大于敷料面积。
D.无菌透明敷料无张力粘贴固定；注明贴无菌敷料的日期.时间.置管深度和操作者。 E.记录穿刺部位情况及更换敷料的日期.时间。 16.新生儿PICC维护 (
ABCE ) A.输液前抽回血，见回血后再抽取生理盐水2ml脉冲式正压冲管，连接输液器。 B.输液结束给予生理盐水2ml脉冲式冲管后给予10U/ml肝素盐水1～2ml正压封管。 C.间断给药，每次给药后用2ml生理盐水冲管。
D.输注脂肪乳期间，每4～6h用生理盐水1～2ml正压冲管1次
6 E.输注脂肪乳期间，每6～8h用生理盐水1～2ml正压冲管1次。 17.PICC应注意事项
( ABCDE
)
A.护士需要取得PICC操作的资质后，方可进行独立穿刺。
B.置管部位皮肤有感染或损伤.有放疗史、血栓形成史、外伤史、血管外科手术史或接受乳腺癌根治术和腋下淋巴结清扫术后者，禁止在此置管。
C.穿刺首选贵要静脉，次选肘正中静脉，最后选头静脉。肘部静脉穿刺条件差者可采用B超引导下PICC置管术。
D新生儿置管后体外导管固定牢固，必要时给予穿刺侧上肢适当约束。 E 禁止使用＜10ml注射器给药及冲、封管，使用脉冲式方法冲管。 18.中心静脉导管（CVC）维护中应注意以下哪项。(
ABCE )
A.中心静脉导管的维护应由经过培训的医护人员进行。
B.出现液体流速不畅，使用10ml注射器抽吸回血，不应正压推注液体。 C.输入化疗药物.氨基酸.脂肪乳等高渗.强刺激性药物或输血前后，应及时冲管。
D.无菌透明敷料每5天更换1次，纱布敷料常规每日更换1次；出现渗血.出汗等导致的敷料潮湿.卷曲.松脱或破损时应立即更换。
E.注意观察中心静脉导管体外长度的变化，防止导管脱出。 19.置入式静脉输液港（PORT）维护注意事项有
( ABCDE
)
A.静脉输液港的维护应由经过专门培训的医护人员进行。
B.抽吸无回血时，应立即停止输液治疗，寻找原因，必要时行胸部X线检查，确认输液港的位置。 C.敷料、无损伤针至少应每7天更换1次。
D.输高粘性液体每4h生理盐水冲管1次，输血后应立即冲管，两种药物之间有配伍禁忌时应冲净输液港再输入，治疗间歇应每4周冲.封管一次。 E.禁用于高压注射泵推注造影剂。
20.肿瘤患者放疗后出现口腔黏膜反应后的处理（ ABDE ） A.保持口腔卫生
B.告知患者3年内禁止拔牙
C.进食温凉软食，富含高蛋白高脂食物
D.禁忌食用辛辣刺激性食物，多饮水
E.遵医嘱口腔冲洗用药 五.简答题
1.护士小李为新入院的病人留取尿标本，采集时注意什么？ 答案:①会阴部分泌物过多时，应先清洁或冲洗会阴后再留取。 ②避免经血、白带、精液、粪便或其他异物混入标本。 ③选择在抗生素应用前留取尿培养标本。 ④不能留取尿袋中的尿液标本送检。 ⑤留取尿标本前不宜过多饮水。 ⑥尿标本留取后要及时送检。
2.骨科护士小张负责的3床患者张某，因车祸致多发开放性骨折住院12天，出现体温升高，搏动在36.4゜~39.9゜之间，伴寒战，医嘱给予查血培养及药敏检查，护士小张执行医嘱时该注意什么？
7 答案:护士小张应针对性进行如下护理：
①根据患者是否使用抗生素，准备合适的需氧瓶和厌氧瓶；②观察记录患者的寒战和高热的规律，在患者寒战或体温高峰前取静脉血，如寒战或高热发生时间无规律性，应在寒战或高热时尽快采血；③如患者已经使用抗生素，采集血标本的时间选择在下次应用抗生素之前；④如患者建立PICC，且需通过此通路采集血标本时，应迅速采集最少两套血培养，一套由独立外周静脉采集，另一套由PICC导管采集。两套血培养的采血时间必须接近（≤5min），并分别做好标记；⑤采集的血标本注入厌氧菌培养瓶时，不能将注射器中的空气注入；⑥血培养标本应在室温下避光保存，尽快送检；⑦如需要再次采集血培养标本，应该与第一次采集时间间隔1h以上。
3.普外科一患者男性，56岁，胃癌根治术后，活动自如，长期输液需要建立PICC通路，王护士是他的责任护士，能进行此项操作吗？针对PICC置管，该如何指导患者？
答案：建立PICC通路需要有取得PICC操作资质的护士进行穿刺，王护士假如取得此项操作资质，可独立为此患者进行PICC置管，假如没有，应该请具有专项资质的护士进行穿刺。王护士针对患者此项护理，应围绕以下几点进行指导：①告知患者置入PICC的目的.方法.配合要点；②指导患者留置PICC期间穿刺部位防水.防牵拉等注意事项；③指导患者观察穿刺点周围皮肤情况，有异常时及时通知护士；④指导患者置管侧手臂不可过度用力，避免提重物.拄拐杖，上衣袖口不可过紧，不可测血压及静脉穿刺；⑤告知患者避免盆浴.泡浴。
4.针对一危重患儿出生10天， PICC置入后如何维护？
答案：（1）输液前抽回血，见回血后再抽取生理盐水2ml脉冲式正压冲管，连接输液器。 （2）输液结束给予生理盐水2ml脉冲式冲管后给予10U/ml肝素盐水1～2ml正压封管。 （3）间断给药，每次给药后用2ml生理盐水冲管。
（4）输注脂肪乳期间，每6～8h用生理盐水1～2ml正压冲管1次。 5.肿瘤病人化疗时，该如何预防化疗药物静脉外渗？
答案：①用药前先用生理盐水建立静脉通路；②确保静脉通路在血管内后用药；③静脉注射用药时边抽回血边输注，静脉滴注时.输注前及滴注过程中及时观察回血及局部皮肤有无渗血等情况，输注后输入生理盐水或葡萄糖液；④先输注等渗或刺激性弱的药物，后输注高渗或刺激性强的药物，两种药物之间应用生理盐水或5%葡萄糖液冲洗管道；⑤非发疱类和强刺激性药物的外渗处理：立即停止输液，更换输液部位；遵医嘱局部处理；⑥发疱类和强刺激性药物外渗的处理：立即停止输液，尽量回抽残留药液；抬高患肢；遵医嘱局部处理；局部组织坏死，及时通知医生；植物碱类化疗药物外渗时，局部不能冷敷。⑦输注过程中，告知患者输液部位出现不适及时报告医护人员；⑧告知患者输液过程中尽量 避免肢体活动，不能自行调节输入滴速。
第15篇：技能竞赛
第一营销部积极备战营销技能鉴定考试
为迎接即将进行的卷烟营销技能鉴定考试，进一步调动营销人员的学习积极性，提高营销技能水平，近期，第一营销部采取多项措施，开展培训学习工作，以确保卷烟营销技能鉴定考试的顺利通过。
一是宣传动员。组织召开了备战动员会，提高营销人员的重视程度，努力营造浓郁的学习氛围，争取以本次考试为契机，促使营销人员不断提升自身业务水平，将理论知识融会贯通，应用于实际工作中。二是方式灵活。采取个人自学和集中培训相结合的方式，每天集中学习两个小时，并交流学习经验，促进共同提升。三是交流学习。大家把教材与实际工作中的契合点进行分享交流，学习中遇到的疑难问题进行共同探讨研究，力争人人跟上学习进度，促进共同提升。四是考察效果。加强日常测试，组织人员编写题库，通过每月两考的方式，对学习培训中存在的难点进行针对性的讲解，帮助大家更好的巩固所学内容、查漏补缺，切实掌握卷烟营销的各项专业知识和技能。通过近段时间的学习，营销人员进一步提高了参与职业技能鉴定的主动性，变“要我鉴定”为“我要鉴定”，激发了基层人员学习知识、比拼技能的热情，为进一步提升营销队伍整体素质起到了积极的推动作用。
第16篇：技能竞赛
竞赛目的： 2013年迪士尼英语技能竞赛方案
2013年里学校开展技能竞赛，比赛只是方式，增加业务能力才是目的。通过这种方式发现人才，储备人才。为了能更清楚的了解和掌握自己的专业能力，在竞赛中不断提高。
一、参赛对象：
迪士尼英语教学部，事业部
二、比赛方式：
打分或投票。
三、竞赛内容：
（1）教材讲析（我们教材的优点和特色）
（2）专业知识（问题大解析）
（3）模拟现场（针对临时发生的问题或状况，进行模
拟解答）
（4）附加题：（视时间而定）小型辩论会。
主题：1.孩子学英语年龄太小
2.教材贵
3.我们家孩子能达到那种...水平吗？达不到怎么办？
抽签决定考试顺序，打分制。（考试后各部门之间可做
补充）。
四、竞赛时间、地点：
2013年5月20日（周一）4:00—8:00汇丰四楼 会议室
附表3
活动流程：
（一）主持人开场：（FredaJulie）
（二）游戏：抢答。1.幻灯片的播放。（做一些企业文化的幻灯，如建校时间，开业时间等的介绍）2.由主持人提问。
（三）教材的讲析。（优点，特色）1.发放统分卡和考核表2.抽签，决定顺序.1-3分钟/人3.打分
（四）游戏。
（五）专业知识问题大解析。
根据你的考试顺序，抽取你的问题，并解答。
（六）游戏。
（七）模拟现场。（目的：公单，报名）由考生按考试顺序上台，抽取你的“家长”，抽到谁的名字，就解决谁的问题。事业部考题要求：被抽到名字的充当“新家长”，事业部公单，解决“家长”问题教学部考题要求：被抽到名字的充当“老家长”，教学部公单，宣导本次的红蝶谷活动，提高活动报名率。
（八）附加题：小型辩论会。
（九）监督统分，评出前三名，发放奖品。
（十）总结。校长讲话。
（十一）结束。
Cindy 2013-5-17
第17篇：有效的教学技能化学
初中化学教学技能
●魏凤霞
教学技能是教师在教学过程 中，运用与教学有关的知识和经 验，促进学生学习的教学行为方 式。教学技能是教师的基本功。 它可通过学习和教学实践来掌 握，在不断的学习和实践中得到 巩固和提高。
初中化学教学可运用如下技 能:
1、导入技能
导入技能是教学技能中很重 要的一个方面。它在教学中起着 重要的作用，这对传授知识，完成新旧知识过渡，诱发学生的求知 欲，引导学生从无意注意到有意 注意，促进师生情感交流，激发学生学习兴趣，都有十分重要导向 作用。
例如:在讲复分解反应完成 的条件一课时，我先请学生练习几个化学方程式，并分别请几个 学生到黑板上写。这之前，学生 己经学习了酸碱盐的知识，对它 们的性质已有所了解。待学生写 完之后，我说，同学们写得对与 否，让我们用实验来验证一下。 通过实验，同学们惊奇地看到，刚才他们用心写的化学方程式中， 竟有几个根本就不能反应。在惊 奇中，学生强烈的求知欲被激发 出来，他们渴望知道"谜底"。"由 于酸碱盐之间的反应属于离子交 换，当碱与盐、盐与盐反应时，反应物一方不溶于水，就无法分碱、盐溶液交换离子，故也就无法发 生复分解反应。而两种物质反应 时，生成物中如果没有沉淀，或气体，或水时，其实质溶液中的离子间并没有发生真正的交换，其结 果也就是没有发生复分解反应"。 通过教师的引言，学生们自己已 "解开"了复分解反应发生及完成 的条件这个"谜底"。
2、实验技能
实验技能包括教师演示技能和指导学生动手实验的技能。演教学技能凡此种种，运用得 示技能是教师进行实际表演和示 当，能使课堂生辉，教学增色。 范操作，运用实物、样品、标本、[作者系北京第49申学 模型、图画、图表、投影片和录像一级教师邮编:100061) 带提供感性材料;以及指导学生进 行观察，分析和归纳的方式。科学实验是学习化学知识的 基础。演示在教学过程中能起到 "百闻不如一见"的作用。为学生 学习基本概念，理解基本原理，物 质及其变化提供丰富的感性材 料，而且印象深刻，容易理解。能 帮助学生由现象到本质，全面地 辩证地认识问题。能激发学生学习化学的兴趣。例如:在讲分子的性质时，怎 样才能说清微观粒子的运动情况 呢?我在这里增加了一个实验。 即往一个盛满水的大烧杯中滴红 墨水(烧杯后面衬一张白纸)，红 墨水分子运动的红线象画画一样 在水中扩散，微观粒子的性质宏 观化，使学生亲眼看见，便于理 解。使学生学习兴趣盎然。
3、过渡技能知识过渡是课堂教学的一个 不可忽视的环节。过渡技能则体 现出一个教师对教材掌握的熟练 程度，理解教材的深刻程度，和运 用教材解决问题的准确程度。学习是循序渐进的，要以较低层次 的知识掌握为前提，才能保证与 此联系的较高层次知识的理解和 掌握。而同类知识，要提升到新 的台阶更需要原有知识作铺垫。 过渡技能是新旧知识联系的支 点。过渡技能运用得当，会使学 生的学习感到自然、亲切。比如:讲氢气的性质时，我做 了一个吹氢气泡的实验。当无色 透明的氢气泡上升时，遇到了一 燃着的木条，顿时空中出现了一 个火球，并听到了"噗"的声响。 接着引导学生回答，此实验说明 氢气具有哪些性质。这样很自然 地完成了氢气的物理性质向化学 性质的过渡。
第18篇：实习总结：化学教学技能总结
在中学的实习行将结束。在这实习的半年中，我不但丰富了自己的知识，而且自己自大学所学得以利用于实践，大大丰富了我的教学经验。下面即为我在课堂教学技能方面对自己做的总结。
一、备课技能关于备课，还真不好意思说呢，一开始的时候，刚刚来到这所学校的时候，会花费很多的时间去预备一堂课的内容。说来惭愧，精心预备的一节课，居然还讲不了短短的四十五分钟。备课真的是一个很重要的进程，在简单的几页纸里面，不但要把授课的重点内容综合提炼，还要尽可能提早料想好学生们可能的回答，可能的反映，可能会出现的状态，种种种种，总不是提早预备就可以够万无一失的。后来发现，不管怎样预备，总是会有提早料想不到的状态出现总的来讲，备课不再时间是非，平时自己知识的积累也是很重要的。
二、课堂导入技能
1、导入技能的结构：A引发留意 B激起动力 C 建立联系 D组织引导
2、导入技能的基本能要求：有趣、切题、引思、简练
3、导入技能类型：直接、经验、旧知识、实验、直观、题目、事例、悬念、故事
4、导入技能的利用：课堂教学的导入，如同乐曲中的引子，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中留意力、渗透主题和带入情境的作用。一个好的导入能迅速捉住学生的心，促进学生的情绪高涨，步入智力振奋状态，有助于学生取得良好的学习成果。化学本身就是趣味性很强的学科。将一些跟本堂课有关的生物现象，可以更加吸引学生的留意。
三、课堂语言技能
1、教学口语技能的构成:规范性、教育性、科学性、生动性、可接受性
2、教学口语技能练习：课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。在教学中，教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效力。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学知识。因此课堂教学语言必须具有科学性，做到正确、精练，有条不紊，合乎逻辑。课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引发学生积极思考，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获得知识，是实现课堂教学控制的关键所在。因此，课堂教学语言必须具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把题目点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。课堂教学语言要生动形象。教师要善于利用形象的语言，激起学生的创造思惟，引发学生丰富的想象。
四、课堂讲授技能课堂讲授是教师在课堂上应用语言向学生传授化学知识的一种教学方式，也是教师在课堂上用语言启发学生化学思惟、交换思想、表达情感的教学行为。当教学内容不同时，讲授方式不同。
1、讲授化学概念，化学符号和解题进程中出现误解时，可使用解释型讲授。
2、讲授化学方程式时，实验药品、实验步骤、实验现象、实验结论形象的先容，描写作用在于用语言情势表现出来研究对象的特点，使学生教学知识有一个形象的具体了解。
第19篇：华文识字教学
华文识字入门教法优选 葛遂元
现在各国华语识字入门通常是用注音识字法，各孔子学院都是教汉语拼音方案的注音识字.其实汉语拼音方案并不是好的注音识字法，它比注音字母繁难得多，又易引起习惯于西语的人误读.H8uz16jbwrb5E2RGbCAP
拉丁字母读音混乱的干扰
常常听到西方学汉语的人，把“长chang城cheng”读得像“墙qiang倾qing”，把“上shang海”读得像“香xiang海”，这可能是汉语拼音方案注音的“长chang城cheng”中的ch在英语中通常读音近似汉语的“七qi”这音，“上shang”中的sh在英语中通常读音近似汉语的“xi夕”这音.H8uz16jbwrp1EanqFDPw 哈尔滨师大张晓涛老师在《非汉字文化圈学生汉字认读偏误及对策研究》一文中说：西班牙小学生常常把“草”读成“考”，就是因为西班牙语中字母c读音类似于汉语的声母k；易把“家”误读成hia是因西班牙语中字母j读音类似于汉汉语拼音方案的h；又因西班牙语中有字母u但没有ü(yu>，易把“卷”误成“缓”
识字注音最简法的汉字音标
把识字查字打字结合起来当系统工程考虑的三峡汉字工程室，优选优化出了三峡码
┌┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┐ ┆几j七q夕x 四s十sh ┊一i于v┊啊a艾ai安an袄ao ┊ ┊子z支zh次c尺ch日r ┊五u ┊昂ang额e诶ei二er┊ ┊得d特t讷n乐l个g克k├┈┈┈┤恩n
┊韵 母 17 个 ┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤ ┊声调码：
1、阴；
2、阳；
3、上；
4、去.5、轻声 ┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤
1 / 13 ┊与音母同音的字就用该音母的代码注音与打字不另加字母 ┊ └┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┘
38字简拼中，少部分字要用到声介韵三拼，有一些幼儿对有的三拼可能感到较难.若把26个声介合母的汉字也选作音标加到38字简拼中，就得到不需要三拼的64字简拼.其中50字叫前音字，其余14字叫后音字，统称引导字.凡与引导字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出.H8uz16jbwrZzz6ZB2Ltk 64字式简拼
┌┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┐ ┆
前
音
字
50 个
┊后音字14个┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┼┈┈┈┄┄┤ ┆几七夕 ┊匕皮地提M你力 ┊一 ┊啊艾安昂袄┊ ┊四支尺十日 ┊女吕巨去许 ┊于v ┊额诶ei恩n ┊ ┊得特讷乐个克核 ┊户古苦肚土入奴路┊五 ┊嗯ng二也 ┊ ┊不b扑p木m夫f ┊粗出苏术足主 ┊ ┊喔翁ung偶 ┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┴┈┈┈┈┈┤ ┊ 声 母 21 个 ┊ 声介合母26个
┊ 韵 母 17 个 ┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┤ ┊声调码：
1、阴平；
2、阳平；
3、上声；
4、去声.5、轻声 ┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤ ┊凡与引导字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出.┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤ ┊与音母同音的字，就用该音母的代码注音与打字，不另加字母.┊ └┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┘
因此，先对学生说明，只要认识读准38个或64个汉字，就可给其它汉字注音，学生就可根据注音自学拼认生字而不再需老师教.难道38个字还难学吗？因此汉语汉字不难学.S码识字入门四步法的第一步，就是教64个前后音字的注音识字.H8uz16jbwrdvzfvkwMI1 前后音字快读的过程中，因快读使前音字的元音变短弱，形成前音字的辅音与后音字相拼为主的听感效果.因此、前后音字快读拼，与西方音素拼所说的辅元音相拼的结果，在听感上是一样的.H8uz16jbwrrqyn14ZNXI S码简拼既是对汉语拼音方案的简化，又是对古代盛行千年的反切的简化与优化.S码把不需要考虑反切上下字
用汉字作音标给其它字注音，有的引导字笔画较多，不便手写.因此S码有简化引导字书写的符号或代码.S码的音母表示式
2 / 13 代码字母与汉语拼音方案声韵母表中的代码是一样的，为什么注音与打字的简繁有很大差 别呢？H8uz16jbwrkavU42VRUs 关键是简拼代码表最下面一行的含义：凡是与表中音母同音的字，就用表中表示该音母的汉字或字母注音与打字，不用汉语拼音方案中那些另加字母或变字母的拼写规定.凡是与表中音母不同音的字，就在音母表中按简捷的方式选前后音字各一个快读拼，也不另加或另变字母.这是暗渡陈仓简化拼音的作法，实现了用S码从反切中优选出的简式反切音节字母拼，去赶走汉语拼音方案中惹麻烦的西洋式分词连写音素拼.因S码简拼既简化了汉语拼音方案，又可减少打字按键.H8uz16jbwry6v3ALoS89 如汉语拼音方案声韵母表后的第一条规定说，与声母“s思”等同音的字的韵母是i.与这声母的同音的字要加韵母i拼写为si.这说明汉语拼音方案是把S看成只是“思”的辅音音素字母，按西洋音素拼要再加元音
会拼音只能拼认有注音的字，只能查认识会拼的字.因此只教拼音，没有注音的生字就不能自学.若不认识不会拼的字也能简易的查字自学，就可大大调动学生自学生字的积极
3 / 13 性，促进扩大识字量实现速成识字.所以简易的查字法教案，是识字教案必要的一环.S码法第三步，就是教不会拼的字也便查的八部首BD码查字法H8uz16jbwr7EqZcWLZNX 以为用汉语拼音方案就可解决汉字的查字打字问题，不过是东施效颦的误解.S码揭示，西文字典好查并不是因外文是拼音文字或是用拼音查字.H8uz16jbwrlzq7IGf02E 英语读音同为[ai]的“我、眼”就不是用单一化的纯拼音成字，而是规定用i的大写I作为“我”字或“我”的音形码，用y左右加眼圈似的e的eye作“眼”字或“眼”的音形码似的形声字，字典中找它们不是按拼音到同一个A部或AI去查，而是分别到i部去找“我”，到e部去找“眼”.又如“不、知”同音，规定用NO作“不”字，另规定像形声字加左右偏旁似的K、W写为KNOW作为“知”字或它的音形码.在字典中查它们也不是在同一部中找，而是分别到N、K部找.所以英文不是单一化的纯拼音字与按纯拼音排检，若纯按拼音排检，必然难查难用.H8uz16jbwrzvpgeqJ1hk 按拼音排检再加个部首查字法的当前中文字典模式也不解决问题，国家花大力气搞出的200来个规范部首根本不便查字用.S码揭示，规范部首与历来的查字部首都是许慎形音义兼顾的文字分类的粗分体系，虽然可用于查字但并不合好查字的根本规律，便查字的规律是不该管字的音义只看字形.顾及形音义的部首至少有几百个，难记难用，难判断部首.若不管音义只看形的纯形部首，就可少到几个或几十个的便记范围内而不难查字.H8uz16jbwrNrpoJac3v1 因此说汉字落后难查，许氏部首查字落后难查都是误会，让许老蒙了上千年的不白之冤.许老在天有灵，可能从漯河故里坟墓中跳出来责问说，他是发明按汉字音形义归类的文字学部首系统，并不是在发明查字法.谁叫后人不去发扬这创新发明精神，不去发明纯形部首却甘心拿文字学归类部首炒冷饭.H8uz16jbwr1nowfTG4KI S码揭示，中西文字典要好查只能是不管字音，只看字形找规律来排检.若要按字音排检，必然不便查不认识的字，而且会拼的字还有同音字问题，也不便用.所以中文字典按拼音排序是误诊与误服了西药,才产生了不便查不认识的字与不能见字知页这两个西文字典所没有的毛病.H8uz16jbwrfjnFLDa5Zo 由于S码揭示了中西查字秘密与音形义兼顾的文字学部首与纯形部首的秘密，因此优选优化出了八部首BD码与14部首BQ码等简易的查字打字法，根本消除了旧部首查字与拼音查字的各种疑难，破解了近两千年的部首查字难题.不知字的音义就不便判断字的哪部分是部首，即或是知道了部首，也还要再数几次笔画找部首与字的页码，少不了三番五次折腾.而S码八部首BD码是单笔画码法，起笔必是部首，部首就是起笔，字的页码就是一见就可知道的BD型单笔画码或PB型音形码，因此旧部首法的各种疑点与难点繁点，都一扫而光.H8uz16jbwrtfnNhnE6e5 S码B型字典每页顶上都有一行BD型单笔画代码，依笔顺取前四笔与末笔码
4 / 13
若在简拼后加字的首次尾笔BD码，就是S码PB型音形码，打字时音码形码的码位总和超过6位的码略去，也没有超过十个同码字的组，字的PB码必是字在字典中的页码或必出现在电脑屏上，不需再按翻页键找字.显然查字打字性能比汉语拼音方案好得多.S码法的第三步就是教BD码与PB码查字打字，根本扫除拼音查字打字的各种弊病.H8uz16jbwrmZkklkzaaP
6位BD码中还有约10%的字的同码字略多于十个，虽然还可用倒数第三笔码进一步离散区分，但对于打字来说，为了只10%的字让大多数的字增长码位多按键也不划算，所以S码中另有简法.H8uz16jbwrAVktR43bpw 由于有了相当好的单笔画体系，复笔元件的情况也明朗起来.从BD码中同码字多于十个的组中可以看出，是因它们包含了几类复笔元件.如\"口日目足\"旁的字头三笔码都相同，\"木、月\"旁的字头四笔码相同，这些偏旁的字有的同码字就超过十个.若把这些复笔元件用一位代码表示不再拆成单笔画编码，同码字就可减少.所以B型码中有复笔元件代码表.B2型复笔元件的代码助记口诀为：H8uz16jbwrORjBnOwcEd 八字形B A金人，日D 月y 木M.交叉X 口形O，W是小字形. B型单笔画代码表
5 / 13 ddLL fj 字
un dfa 文
wen dfa 文
zi df a 字
S码法的多种识字读本，都是按S码四步法安排的，但分为快中慢三种类型.进度快的读本是第一二步合并，教引导字的同时就教P型码.中等速度的是在教引导字的中途，就插入P型码.幼儿园小班或智障盲聋哑学生识字入门用慢速教，教完引导字后，才开始教P型码.H8uz16jbwrIAg9qLsgBX S码法优选出了识字入门宜先教的头两批字，第一批就是64个引导字.第二批宜把汉语的各种音节
顶端的第一横是14个后音字
┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┐ ┊啊┊艾┊安┊昂┊袄┊额┊诶┊也┊恩┊嗯┊喔┊偶┊翁┊ ┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┤ 五┆蛙┆外┊万┊王┊●┊●┊为┊●┊文┊翁┊喔┊●┊翁┊ 不┆八┆百┊班┊帮┊包┊●┊背┊●┊本┊崩┊波┊●┊●┊ 扑┆扒┆拍┊盘┊胖┊炮┊●┊陪┊●┊盆┊朋┊坡┊剖┊●┊ 木┆马┆买┊满┊忙┊毛┊么┊没┊●┊门┊梦┊末┊某┊●┊ 夫┆法┆●┊凡┊方┊●┊●┊飞┊●┊分┊丰┊佛┊否┊●┊ 粗┆●┆●┊窜┊●┊●┊●┊催┊●┊村┊●┊错┊●┊从┊ 出┆●┆揣┊川┊床┊●┊●┊吹┊●┊春┊●┊戳┊丑┊●┊ 苏┆●┆●┊算┊●┊●┊●┊岁┊●┊孙┊●┊所┊●┊●┊ 术┆刷┆甩┊闩┊双┊●┊●┊水┊●┊顺┊●┊说┊●┊●┊ 足┆●┆●┊钻┊●┊●┊●┊最┊●┊尊┊●┊左┊●┊●┊ 主┆爪┆拽┊专┊庄┊●┊●┊追┊●┊准┊●┊桌┊●┊●┊ 入┊●┊●┊软┊●┊●┊●┊锐┊●┊润┊●┊●┊●┊●┊ 户┊花┊坏┊欢┊黄┊●┊●┊回┊●┊昏┊●┊●┊●┊●┊ 肚┊●┊●┊短┊●┊●┊●┊对┊●┊顿┊●┊●┊●┊●┊ 土┊●┊●┊团┊●┊●┊●┊退┊●┊吞┊●┊●┊●┊●┊ 奴┊●┊●┊暖┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊ 路┊●┊●┊乱┊●┊●┊●┊●┊●┊仑┊●┊●┊●┊●┊
6 / 13 古┊瓜┊拐┊关┊广┊●┊●┊归┊●┊棍┊●┊●┊●┊●┊ 苦┊夸┊快┊宽┊狂┊●┊●┊亏┊●┊困┊●┊●┊●┊●┊ ┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┐ ┊啊┊艾┊安┊昂┊袄┊额┊诶┊也┊恩┊嗯┊喔┊偶┊翁┊ ┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┤ 一┊牙┊●┊眼┊羊┊要┊●┊●┊叶┊因┊应┊哟┊有┊用┊ 匕┊●┊●┊边┊●┊标┊●┊●┊别┊宾┊兵┊●┊●┊●┊ 皮┊●┊●┊片┊●┊飘┊●┊●┊撇┊拼┊平┊●┊●┊●┊ M┊●┊●┊面┊●┊苗┊●┊●┊灭┊民┊名┊●┊谬┊●┊ 地┊嗲┊●┊点┊●┊吊┊●┊●┊跌┊●┊丁┊●┊丢┊●┊ 提┊●┊●┊天┊●┊条┊●┊●┊帖┊●┊听┊●┊●┊●┊ 力┊俩┊●┊连┊良┊疗┊●┊●┊列┊林┊另┊●┊柳┊●┊ 你┊●┊●┊年┊娘┊鸟┊●┊●┊捏┊您┊宁┊●┊牛┊●┊ 几┊加┊●┊间┊江┊叫┊●┊●┊节┊巾┊井┊●┊丸┊炯┊ 七┊恰┊●┊千┊枪┊乔┊●┊●┊切┊亲┊青┊●┊求┊穷┊ 夕┊下┊●┊先┊乡┊小┊●┊●┊写┊心┊兴┊●┊休┊兄┊ ┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┐ ┊啊┊艾┊安┊昂┊袄┊额┊诶┊也┊恩┊嗯┊喔┊偶┊翁┊ ┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┤ 日┊●┊●┊然┊让┊扰┊热┊●┊●┊人┊扔┊若┊肉┊冗┊ 子┊匝┊在┊赞┊脏┊早┊则┊贼┊●┊怎┊增┊左┊走┊宗┊ 支┊乍┊宅┊占┊丈┊召┊折┊这┊●┊针┊正┊卓┊周┊中┊ 次┊擦┊才┊蚕┊仓┊草┊册┊●┊●┊涔┊层┊错┊凑┊从┊ 尺┊叉┊柴┊产┊厂┊抄┊车┊●┊●┊尘┊成┊绰┊仇┊虫┊ 四┊洒┊塞┊三┊丧┊扫┊色┊●┊●┊森┊僧┊所┊搜┊松┊ 十┊杀┊晒┊山┊上┊勺┊舌┊谁┊●┊申┊升┊说┊手┊●┊ ┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┐ ┊啊┊艾┊安┊昂┊袄┊额┊诶┊也┊恩┊嗯┊喔┊偶┊翁┊ ┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┤ 于┊●┊●┊元┊●┊●┊●┊●┊月┊云┊●┊●┊●┊●┊ 吕┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊略┊●┊●┊●┊●┊●┊ 女┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊●┊虐┊●┊●┊●┊●┊●┊ 巨┊●┊●┊卷┊●┊●┊●┊●┊决┊军┊●┊●┊●┊● 去┊●┊●┊全┊●┊●┊●┊●┊却┊裙┊●┊●┊●┊●┊ 许┊●┊●┊宣┊●┊●┊●┊●┊学┊训┊●┊●┊●┊●┊ ┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┐ ┊啊┊艾┊安┊昂┊袄┊额┊诶┊也┊恩┊嗯┊喔┊偶┊翁┊ ┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┼┈┤ 得┊大┊呆┊旦┊当┊刀┊●┊得┊●┊●┊灯┊多┊豆┊洞┊ 特┊他┊台┊谈┊堂┊桃┊●┊●┊●┊●┊疼┊托┊头┊同┊ 讷┊拿┊奶┊男┊囊┊脑┊●┊内┊●┊嫩┊能┊挪┊耨┊农┊ 乐┊拉┊来┊兰┊狼┊老┊●┊泪┊●┊●┊冷┊罗┊楼┊龙┊ 个┊钆┊改┊干┊冈┊高┊●┊给┊●┊根┊更┊过┊勾┊工┊ 克┊卡┊开┊刊┊扛┊考┊●┊●┊●┊肯┊坑┊扩┊口┊孔┊
7 / 13 核┊哈┊孩┊汗┊杭┊号┊●┊黑┊●┊恨┊横┊哼┊后┊红┊
S码有B、C、G
附： 音节字母拼与中西语言问题
[1]
音素字母拼与音节字母拼
一千多年前，日本人来到大唐求学，研究了当时汉字的反切注音，从其中把精华的音节字母拼淘了去，设计出了音节字母拼的假名50音日文.近代西洋的音素字母拼传到日本后，也出现了音素拼的日文罗马字.但日本民众依旧坚持用假名夹汉字的日文，不为西洋骡马字所动，因它并不比假名好用.H8uz16jbwrbR9C6TJscw 西方音素字母拼认为，一个单音节由音谷与一个音峰构成，不响亮的辅音音素不能构成音峰而不能单独构成音节，只能是构成音谷的音素.元音音素则响亮形成音节中的音峰，可以单独成为一个音节，也可以与辅音连在一起构成音节.用字母表示音素来拼出音节就是音素字母拼.H8uz16jbwrpN9LBDdtrd 音节字母拼是把字符作为表示一个音节
把澡盆中的圣婴当脏水一起泼掉的粗心爸爸，看到繁式反切就把反切连同其中的简式反切都当脏水泼掉，去抱养一个辅音音素洋娃娃，这样好吗？若这洋娃娃比简式反切好，还情有可说.问题是这洋娃娃虽然也不错，但并不比简式反切更好而是繁难得多.
抱养来的洋娃娃小名虽然没有用辅音音素、元音音素的音素拼洋名，取的小名仍是反切中传统的声韵母拼.但把其中声母暗地里当辅音看，就是乱用药而酿成自惹烦恼的繁脑后遗症.H8uz16jbwrQF81D7bvUA 洋名元音音素与中名韵母是可以对等的，但中名声母与洋名辅音音素则不是对等的概念，而汉语拼音方案是把声母等同于辅音音素在用.如汉语拼音方案声母表中有声母“s厶思”，声韵母表后第一条规定说，声母表中声母“s厶思”等字的韵母用i，因此《新华字典》中“思、四”音的字的注音是“思si厶”而不是“思s厶”.由此可见，汉拼规定“s思”等字的韵母用i是把声母“s思”当成是要加元音i的辅音在用.声母表中有声母“b玻、d得、g哥、j基”而字典中都是当辅音再加了元音注音为“玻bo、得de、哥ge、基ji”，因此汉拼声母表中21个声母全都是当辅音在用，是用的西洋音素拼体系.H8uz16jbwr4B7a9QFw9h
[2]
声母是不是辅音音素？
是不是声母只能当辅音用与是否这样用最先进呢？先来看古代反切用的声韵母究竟是怎样一回事.
《康熙字典》中说“斂”的注音在《唐韻》中是“良冉切”，在《【集韻】【韻會】【正韻】》中是“力冉切”.要由“良liang冉ran”中上字取声下字取韵来拼出“敛lian”这音，取的声母只能是“良liang”中的li这段音，去与下字“冉ran”中的韵母an相拼，才能拼出“敛lian”这音.不能是从上字“良”中舍韵取辅音l与下字“冉ran”的韵母an来拼，因这样拼出的字不是读“敛lian”而是读“烂懒lan”这音.《集韵》等中的“敛，力冉切”干脆不要你从上字中去舍韵取声，只能是把整个上字“力li”当声母来与下字“冉”中的韵母an相拼，才可能是“敛”这音.H8uz16jbwrix6iFA8xoX 又如《康熙字典》中有“亮：【廣韻】【集韻】力讓切.【韻會】【正韻】力仗切”，也只能是把整个上字“力li”当声母来与下字“仗zhang”中的韵母ang相拼，才可能是“亮liang”这音.H8uz16jbwrwt6qbkCyDE 显然，古书中的“上字取声”所取的声母可能有三种情况，一种是取上字中辅元音相拼的一段音，如“敛，良冉切”这例取的声母是从“良liang”中取的li这段音节.第二种情况是从上字中取的声母就是上字这单音节，如“亮，力仗切”中的“力”.第三种情况是从上字中取辅音当声母，如“练，郎甸切”.因此古书中的声母是一个有多种可能的综合概念，声母可能等于西洋语音学中的辅音音素但不全等于辅音，即：声母≥辅音音素.韵母则大致与西洋音素拼中的元音音素相当.H8uz16jbwrKp5zH46zRk 《康熙字典》中还有“聯：【唐韻】力延切，【韻會】陵延切”，可以取辅音也可不考虑声韵取舍，只要上下字“力延”快读，就可拼出“联”这音.“力li延ian”中每个音素都是“联lian”中要的，没有什么要取舍的.“联，陵延切”似乎必须从“陵”中舍韵ing取辅音l或舍韵ng取音节li来拼，其实在上下字“陵ling延ian”快读过程中，夹在中间的音素ng或ing变短弱，形成首尾的音素l、i、an相拼为主的“联lian”
9 / 13 这单音节字音的听觉效果，两个单音节汉字的字音快读可能与辅音与元音的音素拼的听觉效果相同.H8uz16jbwrYl4HdOAA61
[3]
音节字母拼不如音素拼科学先进吗？
可能古人早就注意到，在某些情况下选某两个单音节汉字作上下字快读，就可拼出另一种汉字的字音，因而古代书中这种反切的例很多.只要上字中的韵尾口舌唇齿形位较接近下字韵头，上下字快读过程中的上字韵尾就可能因快读变短弱，形成上字辅音与下字元音相拼为主的听觉效果.这可能是古代反切用汉字作声韵母而不另搞辅元音的音素符号拼的原因之一.如“旦，得案切”也可以不考虑声韵取舍，只要上下字“得de案an”快读，夹在中间的元音e变短弱，形成辅元音d与an相拼为主的听觉效果.H8uz16jbwrch4PJx4BlI 这种音变不是牵强附会也并不奇怪，是快读的必然结果.因人耳对间隔远小于0.1秒的两个音很难辨别开，不只是对上下字间夹的韵如此，甚至两个辅音快读，有的也可能发生某种音变.如英语中两个单音节词的it is，因快读音变为its，其中两个辅音的ts读音本该近似“特似”这样两个音，但因快读音变为近似“次”这样一个音.又如victory
多方面的三峡汉字工程，是从揭示中西语言文字的一系列内因出发展开的.1979年中国科技情报研究所印发的《汉字编码方案目录
11 / 13 使用频度远大于双字词，同音词极多.众多不该连写的汉语单音词就没法用分词连写来减少同音字，所以汉字是以字形不同能区分开同音字的形声字为主，没有发育成为分词连写区分同音字的纯拼音文字模式.而且汉语没有现成习惯的分词连写法，也找不出简明好用的连写法.一向迷信分词连写汉字拼音化的汉语拼音方案之父周有光大师，终于也醒悟在2018年春说，汉字分词连写拼音化要等500年.H8uz16jbwrTuWrUpPObX 因此S码只把字调与分词连写看成是次要的汉语同音词区分办法，把形声字看成是区分汉语同音词的主要模式.中西文字不是落后的差别而是特色的不同，是由上述复辅音的有无、单音节单音词与单音节多音词等语言内因决定的，汉字宜形声字且形声字不是落后，而是区别同音字的好办法.H8uz16jbwr7qWAq9jPqE 中西方语言文字学没有重视到单音节单音词与单音节多音词现象，没有重视到中西语言这一关键异同.当然手语研究更没有重视到这些，也就难以理解到中西手语在这些方面可能有的异同.至于用自然手语的聋人，则不是没有重视到这些的问题，而是根本不可能知道这些，就不会这样去发展自然手语.因聋人听不见，辅音元音、韵母、复辅音、音峰音谷、单音节单音词与单音节多音词这些含义，当然他们不可能知道，甚至他们也很难理解.揭示这些用于去发展自然手语，只能是听人的责任.谁叫你听人的耳朵不是作摆设的，不去这样为聋人想就是不负青任，不关心聋人.H8uz16jbwrllVIWTNQFk 西方语言学理论认为，辅音音素是轻短弱的，单独形不成音峰而不能单独形成一个音节，只能是音节中处于音谷的一个音素，形成音谷.元音都响亮形成音峰，可以单独成为一个音节.辅音只有前或后连了元音，才能出现音峰成为一个音节.辅音相连成的复辅音并不能成为音节，因此枝子先生或小姐spriggs中spr或ggs都不成其为音节，有了一个元音i，才沾光成为一个音节，所以是单音节词，是一个强音ri和四个短弱音sp与gs的单音节五音词.H8uz16jbwryhUQsDgRT1 了解了这些，更值得我们关心的是，西语一个词中，可能有孤立的辅音或复辅音，都轻短弱，口形变化不大，主要是口内一些活动，不易用眼看出区别，不便聋人模仿学.如gs这两个辅音，远不如汉语必带韵母的“格ge、斯si”响亮与口形变化明显，当然也就不如汉语那么便聋人看明口形学.元音较强，各自有外部口形较明显的特征，较易被眼看明与较便聋人模仿发音.也就是说，汉语一个一个的字词音较便聋人看明模仿发音，而西语很多可能有多个轻短弱辅音的字词，十分不便被聋人学.H8uz16jbwrMdUZYnKS8I 由于西语词中单音节多音词比重大，字母多的长单词多，用字母指语可能要变换五六次甚至七八上十次指式才能打出字的形音义.频繁闪动指式不便聋人看明一个字，所以西方的指语使用大大受到限制.因此西方聋人开口说话与语言文字手语的发展，都受到较大遏制.H8uz16jbwr09T7t6eTno 因此中国手语中的语言文字型手语，如S码PL型音形码手语，比西方语言文字型手语性能更好，比西方哑吧说话的语训效果，可能更好.H8uz16jbwre5TfZQIUB5
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
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申明：
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第20篇：华文教学工作总结
2018年度华文教学工作总结
2013年度华文教学工作总结
**公立育华学校 湖北外派教师 陈--玲
2013年5月14日凌晨两点，湖北侨办七位外派教师到达了泰国**公立育华学校，开始了光荣艰巨的海外华文教学工作。时光飞逝，转眼一个学期结束了，我们克服了地域、文化、生活上的诸多困难，全身心地投入到教学工作中。经过这几个月的工作和生活，我们对海外华文教学现状有了初步的体验和认知，同时对泰国的风土人情、民族特性与文化特质，有了切身的体会和感受。现将本学期的工作作如下总结。
一、牢记使命，严于律己
作为一名海外华文教师，我深知自己的责任，不但要做好汉语教学工作，完成教学任务，还要通过多种渠道向华裔和泰国学生传播中华文化，让他们了解中国、了解湖北。身在海外，我们自己的言行举止已经不仅仅代表个人，更代表着祖国的形象、湖北的形象。所以从踏出国门的那一刻起，我便时时提醒自己，要牢记使命，严于律己，注意言行。
二、迅速适应生活环境
在这个佛教的国家和微笑的国度，人民善良淳朴、乐善好施、文明有礼。在来到这个陌生环境的第一天，我就切身感受到了泰国人的友善和宽容。在学校领导和同事的关心帮助下，我们很快适应了这里的生活环境：远离家国，思乡心切，学校迅速替我们解决了网络问题；天气炎热，学校给我们提供了电扇、空调；考虑到中国老师不习惯洗冷水澡，给我们配备了热水器；中国老师爱喝绿
茶，给我们在办公室和寝室安置了热水壶；泰国菜大多甜、辣、酸、炸，食堂考虑中国老师的饮食习惯，早餐准备了稀饭，午餐和晚餐都有排骨汤和蔬菜。生活服务于工作，我们迅速适应生活环境，便于更快更好地步入工作正轨。
三、克服困难，认真教学
本学期，我担任高二甲班丙班、高三乙班三个班的中文班主任兼中文老师，每周17节正课，5节早读和一节晚自修，且跨三个头备课，工作量比在国内的多一倍。这一点还能克服，而更大的困难在于泰国的学情与中国的学情大不相同。泰国是一个崇尚自由的国家，泰国人生活闲适安逸，“慢慢来，没关系”成为泰国人的生活信条。这也导致了泰国的学生没有危机感，学习没有压力，课堂自由、随意、散漫。学生在课堂上自由出入教室、随意走动、梳头发、吃零食、说话、睡觉、玩手机等现象很普遍。刚开始时，我极力制止学生的这些行为，甚至大发雷霆和被气哭，可是收
效甚微，学生不仅依然我行我素，而且对我这个“外教”的“无理要求”很诧异和反感，并开始表现出不爱上中文课。我很沮丧，冷静下来反思了很多。泰国学生长期以来形成的学习习惯不是我一下能够改变过来的。既然改变不了学生，就改变改变自己吧。我调整上课的心态，只要学生在课堂上不过分，我都努力让自己宽容并适应。为了吸引学生的注意力和激发学生学中文的兴趣，我也想了一些办法，如：师生聊天对话、讲课外小故事、分组竞争、表现好加分、向学生请教泰语等。上课前，我都要认真准备课内课外的讲授内容，上课时，根据学生的情况适时调整讲课内容和方法，课后，及时查改学生的作业，了解学生的接受情况和学习效果。一个学期下来，大部分学生的汉语水平有所提高。通过这段时间的教学，作为老师，我自身的素质也有了一定提高，可谓教学相长。
四、辅导学生参加中文比赛
除了完成本职工作外，我还经常利
用课外时间组织学生参加中文活动、辅导学生参加中文比赛。本学期，我配合、协助学校及其他同事组织了学生的多项中文活动，如“汉语桥”世界中学生中文比赛校内选拔活动、“迎接东盟”中文演讲及才艺展活动、“公主杯”竞赛、母亲节学生作文竞赛评比等。虽然比较辛苦，但学生取得了优异的成绩，也为学校争得了荣誉，足以令人欣慰。辅导的学生中，高二甲班李佳颖同学获“汉语桥”世界中学生中文比赛二等奖，得到了去中国观摩学习的奖励（一切费用由中国负责），该同学还以一首诗歌朗诵《我们爱你啊中国》在“公主杯”竞赛中脱颖而出，得到了“公主奖杯”；高二甲班陈政扬同学和陈正聪同学在以“迎接东盟”为主题的中文演讲比赛中也取得了骄人的成绩；高三乙班的谭孝琴同学和高二甲班的李佳颖同学在母亲节作文竞赛中获学校高中组一等奖。
本学期，我本着勤奋踏实、努力进取的精神，全身心地投入工作，认真完
成了学校的各项教学任务和课外辅导任务，受到了学生的喜爱、领导的肯定。在下学期的工作中，我会更加用心、尽力，多教一个汉字，多教一首唐诗，多辅导一个学生……为中国的海外华文教育事业贡献自己微小的力量！
2013年10月8日
