初中化学教学技能
●魏凤霞
教学技能是教师在教学过程 中，运用与教学有关的知识和经 验，促进学生学习的教学行为方 式。教学技能是教师的基本功。 它可通过学习和教学实践来掌 握，在不断的学习和实践中得到 巩固和提高。
初中化学教学可运用如下技 能:
1、导入技能
导入技能是教学技能中很重 要的一个方面。它在教学中起着 重要的作用，这对传授知识，完成新旧知识过渡，诱发学生的求知 欲，引导学生从无意注意到有意 注意，促进师生情感交流，激发学生学习兴趣，都有十分重要导向 作用。
例如:在讲复分解反应完成 的条件一课时，我先请学生练习几个化学方程式，并分别请几个 学生到黑板上写。这之前，学生 己经学习了酸碱盐的知识，对它 们的性质已有所了解。待学生写 完之后，我说，同学们写得对与 否，让我们用实验来验证一下。 通过实验，同学们惊奇地看到，刚才他们用心写的化学方程式中， 竟有几个根本就不能反应。在惊 奇中，学生强烈的求知欲被激发 出来，他们渴望知道"谜底"。"由 于酸碱盐之间的反应属于离子交 换，当碱与盐、盐与盐反应时，反应物一方不溶于水，就无法分碱、盐溶液交换离子，故也就无法发 生复分解反应。而两种物质反应 时，生成物中如果没有沉淀，或气体，或水时，其实质溶液中的离子间并没有发生真正的交换，其结 果也就是没有发生复分解反应"。 通过教师的引言，学生们自己已 "解开"了复分解反应发生及完成 的条件这个"谜底"。
2、实验技能
实验技能包括教师演示技能和指导学生动手实验的技能。演教学技能凡此种种，运用得 示技能是教师进行实际表演和示 当，能使课堂生辉，教学增色。 范操作，运用实物、样品、标本、[作者系北京第49申学 模型、图画、图表、投影片和录像一级教师邮编:100061) 带提供感性材料;以及指导学生进 行观察，分析和归纳的方式。科学实验是学习化学知识的 基础。演示在教学过程中能起到 "百闻不如一见"的作用。为学生 学习基本概念，理解基本原理，物 质及其变化提供丰富的感性材 料，而且印象深刻，容易理解。能 帮助学生由现象到本质，全面地 辩证地认识问题。能激发学生学习化学的兴趣。例如:在讲分子的性质时，怎 样才能说清微观粒子的运动情况 呢?我在这里增加了一个实验。 即往一个盛满水的大烧杯中滴红 墨水(烧杯后面衬一张白纸)，红 墨水分子运动的红线象画画一样 在水中扩散，微观粒子的性质宏 观化，使学生亲眼看见，便于理 解。使学生学习兴趣盎然。
3、过渡技能知识过渡是课堂教学的一个 不可忽视的环节。过渡技能则体 现出一个教师对教材掌握的熟练 程度，理解教材的深刻程度，和运 用教材解决问题的准确程度。学习是循序渐进的，要以较低层次 的知识掌握为前提，才能保证与 此联系的较高层次知识的理解和 掌握。而同类知识，要提升到新 的台阶更需要原有知识作铺垫。 过渡技能是新旧知识联系的支 点。过渡技能运用得当，会使学 生的学习感到自然、亲切。比如:讲氢气的性质时，我做 了一个吹氢气泡的实验。当无色 透明的氢气泡上升时，遇到了一 燃着的木条，顿时空中出现了一 个火球，并听到了"噗"的声响。 接着引导学生回答，此实验说明 氢气具有哪些性质。这样很自然 地完成了氢气的物理性质向化学 性质的过渡。
