冀教版二年级上册科学教学工作总结（精选多篇）

推荐第1篇：冀教版小学科学二年级上册18课教案

1、身边的工具

教学目标：

科学知识目标：

知道做事情一般要使用一些工具，了解生活中的常用的工具。。

科学探究目标：

1、能找出一种把一张纸分成两张的工具。。

2、能与其他同学共同研究，教室里的工具。

情感态度与价值观目标：

能说明自己在做同一件事情时，使用与不使用工具的体会。

教学重点：

了解自己生活环境中的常用的工具。

教学准备：

开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、

绳子、布条或纸条、各种工具的图片资料等。

教学过程：

一、引入活动

师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎

雄狮锋利 ……但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工

具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。

你

知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？今天我们就要学习这

些知识。

每组发一张白纸。 把这张白纸分成两张， 怎样才能整齐地分开？

1

二、探究与发现

1、小组探究：把一张白纸分成两张，可以用哪些工具整齐地分

开？

2、老师提示：在操作过程中一定要注意安全，刀片是锋利的，

注意不要割伤手指。

3、生分组活动，师巡视指导。

4、小组汇报探究结果，教师评价。

5、师生交流使用工具与不使用工具的不同感受

三、体验工具对我们的帮助

师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开

布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不

同吗？让我们思考一下，体会使用工具与不使用工具的区别。

课上练习

所做事情

是否需要工具 所需工具的名称

开铁罐头盒

冷冻食品

去远方旅游

观看星空

随时了解国外小朋友

的信息

做健康检查

2

师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。

（从所需要的工作

时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便

利？）

四、寻找教室里的工具

1、教室里有哪些工具？它们分别是干什么用的？

2、生分组讨论交流，师巡视指导。

3、小组汇报讨论结果，教师评价。

五、列举生活中的常用工具

1、图中分别在使用什么工具？这个工具是干什么用的？

2、你还知道哪些工具？它们分别是干什么用的？

六、小结：谈收获

这节课你学到了什么？

七、布置作业

就某一类工具， 搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，

这类工具的发展过程。

3

了解

2、剪刀

教学目标：

1、认识各种不同用途的剪刀，体验它给人们生活带来的方便。

2、了解剪刀的特点，知道剪刀的正确使用方法。

3、尝试用剪刀进行剪纸等活动，体验活动带来的乐趣。

教学重点、难点： 认识各种不同用途的剪刀， 了解剪刀的特点。

教学准备： 收集普通剪刀、管子剪刀、园林剪刀等各种剪刀及多媒体

影像、图片。

教学过程：

一、引入新课：

1、出示文字 “剪刀”，这是什么字？

2、你们认识哪些剪刀？它有什么用？

3、通过多媒体出示使用各种剪刀的图片，认识各种剪刀的不同

用途。

3、总结：原来我们生活中有这么多的剪刀，它们的样子不一样，

用处也不一样。

二、分享老师的经验

1、出示实物：园林剪刀，看到过这种剪刀吗？它有什么特别的

地方？猜猜它是剪什么的？

播放录像： 现在知道它是剪什么的？有了它， 花草树木的造型就

更漂亮、更丰富多样了，我们城市的也变得更美丽了。

4

2、出示管子剪刀：这种剪刀看到过吗？它有什么特别的地方？

你知道它是剪什么的？

演示后总结：它是一把管子剪刀，有了它，圆圆的管子剪起来也

变得非常容易。

3、总结：孩子们，我们的生活中有各种不同的剪刀，这些剪刀

给我们生活带来的很大的方便， 但在使用剪刀的时候我们还是要注意

安全，特别是我们小朋友，因为剪刀是一种很锋利的工具。

三、分辨各种剪刀

所以，今天老师给你们提供了很多剪刀的图片， 你去选择一把你

最喜欢的剪刀图片。

1、选择好了，请你想一想，你的剪刀是用来剪什么的。

2、是给病人开刀用的剪刀请拿着图片，站在

“是”的这面，不是

给病人开刀用的剪刀请拿着图片站在

“不是”这边。

3、是修剪树枝用的剪刀请拿着图片站在

“是”的这边，不是修剪

树枝用的剪刀请拿着图片站在 “不是”这边。

4、除了我们这样分，想想还能怎么分？是什么用途的站在

“是”

这边，不是什么用途的站在 “不是”这边，你能来给我们发个指令吗？

四、探究与发现：

1、观察剪刀，想一想剪刀有什么特点？

2、生分组观察、讨论、交流，师巡视指导。

3、小组汇报讨论、交流结果，教师评价总结。

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剪刀的特点：有两个刀刃，刀刃的形状不一样，两刃交错，中间

有轴，可以开合。

五、巧用剪刀

1、每个同学发一张彩纸，用剪刀剪一个图案，说说你的怎样使

用剪刀的。

2、学生操作，教师巡视指导，特别是要提醒学生刀刃锋利，要

注意安全。

3、展示学生的作品，让学生说说你是怎样使用剪刀的，然后教

师评价总结，

四、拓展延伸：

剪刀带给我们很大的方便，我们可以用我们小朋友使用的剪刀。

可以去剪剪纸，做做小裁缝，可以去剪剪彩泥，也可以剪剪你喜欢的

东西。

1、刀和剪刀相比，有什么相同和不同？

相同点：都能分割物体。不同点：刀是把物体割开或削掉一部分，

剪刀是一般是把细的或薄的物体剪断或者剪开。

2、钳和剪刀相比，有什么相同和不同？

相同点：中间有轴，可以开合。不同点：剪刀有两个刀刃，两刃

交错，是用来剪东西的，钳用于夹持或弯折薄片形、圆柱形金属零件

及切断金属丝的。

五、小结：谈收获这节课你学到了什么？

六、作业：

6

把不同剪刀的特点和用途这写在或画在方框里。

相同点

剪刀类型 特点和用途

1、

2、

3、

7

3、拧螺丝

教学目标：

1、在愉快的活动中认识螺丝，了解螺丝的作用。

2、学会为螺丝和螺帽配对，探索螺丝的拧法。

3、积极投入到探索活动中，初步体验合作获得的成功。

教学准备：

各种型号、材料（铁制和塑料）的螺丝，螺丝组合玩具。

带有螺纹的物品，如不同口径的饮料瓶颈和瓶盖，灯泡和灯座，能拧的笔和笔帽等。

教学过程：

一、手指游戏“小白兔”

，活动小手

师：小朋友们，伸出你们的小手，我们一起来活动活动小手。

师生一起边说儿歌边玩手指游戏。

（评析：让学生充分活动小手，为后面的拧螺丝环节做准备。

二、游戏导入，引出主角

1．

激趣：玩具车坏了，谁来帮忙修一下？

2．

提问：玩具车是怎样连接起来的？（出示螺丝）

3．

出示多媒体课件，思考回答：图中的闹钟和方凳哪些地方用到了螺丝？

4、小结：从孔里穿进去再拧起来，拧拧紧就能把汽车装好。在

我们的生活中，许多地方都要用到螺丝，螺丝的本领真大。

三、选择工具

8

）

1、出示一字螺丝刀、十字螺丝刀、钳子、扳手等工具及十字螺

丝、一字螺丝、内六角螺丝。 ，内三角螺丝、六角螺丝等各种螺丝。

2、这些螺丝分别用哪种工具来拧呢？

一字螺丝刀

活口扳手

十字螺丝刀

钳子

扳手

内六角扳手

一字螺丝

十字螺丝 内六角螺丝

内三角螺丝

六角螺丝

3、总结选择方法：

拧一字螺丝用一字螺丝刀， 拧十字螺丝用十字螺丝刀， 拧内六角螺丝用内六角扳手， 拧内三角螺丝用内三角扳手， 拧六角螺丝扳手或

者钳子。，

四、动手操作，深入探索

1．固定螺丝

（

1）明确操作要求。

第一步：先观察螺丝是哪种螺丝，然后选择适当的工具。然后握

住螺丝刀或者扳手。

第二步：把螺丝刀和刀头插进螺丝的一字或十字，插紧。

（或者把扳手套在六角螺丝上）

第三步：拧动螺丝刀或扳手（注意拧动方向：左松右紧）

（

2）学生操作，教师巡视指导，提醒学生注意安全。

2、拧带螺母的螺丝

（

1）出示带螺母的螺丝：请同学们想一想，你见过这些螺丝吗，

在哪儿见过，请你比一比，这些螺丝有什么地方不一样，再拧一拧，

看能不能把它们分开。

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师：这些螺丝有什么不一样的地方？螺丝能拧开吗？

（2）．交流操作结果。

师：发现了吗，什么地方不一样？能拧开吗？拧开后变成了几部

分？

（3）．小结：这些螺丝由螺栓和螺母组成，螺栓上和螺母里都有

螺纹。张大嘴巴的是螺母，它和螺栓是一对好朋友。螺栓和螺母能够

紧紧地咬合在一起连接、固定物体。

（4）．螺栓螺帽配对找朋友。

提问：螺帽和螺母是一对好朋友， 你们能把它们连在一起吗？看

谁找得又对又多。

学生操作，交流操作结果。

提问：为什么能拧到一块儿？成功了吗？成功了几个？你是怎么

给它们找到好朋友的？

小结：粗螺栓配大螺母、细螺栓配小螺母，拧在一起不大不小正

合适。

（5）用螺丝和螺母把有孔的带条连接起来。

四、联系实践，感悟提升

1．介绍自己找到的螺丝物品。

（1）提问：你们在家里找到哪些地方用到了螺丝？谁来介绍一

下，这些地方的螺丝是干什么用的？

（2）小结：螺丝虽然小，但是很有用，像外面的吊车，如果少

了螺丝就很危险，小椅子少了螺丝，我们就坐不成了。

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2．做个小小维修工。

（1）交代操作要求。

师：检查自己的桌椅上的螺丝是否松动，如果松动把它拧紧。

（

2）学生操作，教师巡回观察、指导。

五、课外作业：

检查自己的家里各种物品上的的螺丝是否松动，

如果松动把它拧

紧。

4、美丽的大自然

教学目标：

1、引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自

然的情感。

2.认识周围的事物哪些是自然形成的， 感受大自然的美好、神奇。

3.知道记录大自然的方法。

教学重难点：

认识周围的事物哪些是自然形成的，欣赏大自然的美好。

教学准备：

1、课前发动学生通过郊游、逛公园、在家里、校园观察等途径

去感受大自然、欣赏大自然，并搜集一些植物实物（如叶子、根、果

实等）。

2、准备一些自然界里的东西，如树叶、鹅卵石、花朵、果实等。

教学过程：

一、感受大自然

1、小朋友，今天老师要带你去一个美妙的地方，请闭上眼睛，

我们要出发了。仔细听，有声音（听鸟声、水声）；我们走啊走，快

睁开眼睛（欣赏大自然图片）。

2、你知道我们来到了哪里？（板书：大自然）为什么？

3、那你刚才听到了什么？看到了什么？你有什么想说的？

4、画面中旨自然形成的？

5、揭题：是啊，好美，这就是美丽的大自然！

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二、用眼睛看看大自然

1、说说你还看见过自然界哪些美丽的景色，展示自己手中的图

片、实物。

2、游戏：你说我猜：

老师准备部分实物，每个小组请上一个同学，让他猜，组内其他

同学可以说出这个食物的外形、颜色、花纹等让他尽快猜出是什么？

第一组（实物：树叶、花、鹅卵石、水……）

第二组（实物：樟树叶、枫树叶、柳叶、杜鹃花、桃花、迎春花……）

小结：为什么第二组比第一组难猜？告诉我们什么道理？

（只有

仔细观察才能发现大自然的美妙和神奇）

3、谈谈你有没有通过仔细的观察发现大自然的神奇之处？

三、用耳朵听听大自然

1、回忆刚才我们不仅用眼睛看了大自然，还用什么感受了大自

然？

2、你听到大自然的哪些声响？

3、游戏：比比谁最像？

请学生模仿大自然的声音，比比谁模仿得最像？

4、说一说自己知道的象声词。

5、课件播放，仔细聆听有哪些大自然的声音。

四、用其他感官感受大自然

1、我们除了用耳朵、用眼睛感受大自然，还可以用什么来感受

大自然？（用鼻子闻、用手摸）

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2、嗅觉：交流自己最喜欢的用鼻子闻到的大自然的味道。或者

闭上眼睛闻一闻自己带来的树叶、青草、水果等不同的味道。

3、触觉：说说自己曾触摸到大自然里的什么，有怎样的不同感

觉：光滑、粗糙、柔软、坚硬等。

4、触摸自己带来的实物，说说有些什么发现。

5、小结：回忆刚才我们都用了哪些感官来认识和感受大自然？

交流你用这些不同的方式， 认识和感受到的大自然里有哪些新奇的美

丽的景象让你难忘？

五、开展调查，走进大自然

小调查：寻找校园里的自然物体

师：大自然与我们朝夕相处，是我们最亲密的朋友；可它又充满

了神秘，我们对他的了解还远远不够，不信，老师考考大家：大自然

在校园里撒下了多少自然物体 ?

1、指导学生

校园里有哪些物体是自然形成的？看到的有哪些？听到的有哪

些？闻到的有什么？

2、回到教室，交流观察、寻找的结果。

3、汇报观察、寻找的结果。

六、美丽的自然风景

1、你看到过哪些自然风景？风景都有什么？

2、多媒体出示自然风景图片，回答：风景里都有什么？

3、总结：大自然里的哪些物体是自然形成的？

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大自然里有山，有水，还有各种各样的植物和动物，它们是自然

形成的。

七、记录大自然：

记录大自然，你有哪些方法？

1、学生讨论，交流。

2、找学生回答，教师总结。

记录大自然， 可以写成文章，可以用照相机拍成照片， 可以用录

像机录成视频，可以用录音机录下声音，也可以采集实物做成标

本……

板书设计：

看一看

听一听

走进大自然 { 闻一闻

} 美丽、神奇

摸一摸

……

记录大自然：拍摄、画画……

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5、周围的人工世界

【教村分析】

《周围的人工世界》 一课是冀版小学科学二年级上册第二单元的

第二课。本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科

学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解

造纸过程，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。

本课按照由面

到点的逻辑顺序， 逐渐深入。 通过一系列的观察活动发现人造物与自

然物的区别。使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科

学”丰富理解。

【学情分析】

从学生角度来看， 他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，

又

有庞大复杂的人工世界。 但由于二年级学生认知水平有限， 还做不到

准确的区分。因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、

摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体

验。同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一

个具有较强逻辑性的答案。

【教学目标】

知识目标：知道什么是人造物，它与自然物的区别；什么是人工

世界，它与自然世界的区别。

情感态度目标：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。

科学、技术、社会与环境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制

造出来的。

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【重点与难点】

重点：能区分人造物和自然物。

难点：利用自然物设计制作人造物。

【教学准备】

学生分组材料：石头、树枝、小花、小草，沙盘等若干

教师演示材料：自然物和人造物视频和沙盘。

【教学教程】

一、引入新课：

1、观察校园图片，回答问题：小草是自然生长的，其它的物体

也是自然形成的吗？

2、图片中的塑胶地面是自然形成的吗？那是怎样形成的呢？ （是

人工制造的）

3、周围还有哪些物体是人工制造的？

二、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处

1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。

2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘中有什么。

3、比较两个场景中同类物品的不同之处？（板书）

4、学生交流讨论，教师引导，最后总结出自然物、人造物、自

然世界、人工世界的概念。 （板书）

小结：人造物往往是通过自然物改造而成的， 这些都是人工制作

的结果。

二、分辨人工世界与自然世界

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1、出示各种自然物体和人工物体的图片：

（1）将图片中的物品分成两类。

（2）你们是根据什么分的？

2、观察（出示课件）海中建灯塔，太空放卫星、小区里绿树环

绕……

师：可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在。

3、分辨自然物体与人造物体：每个小组的桌上老师都放了一个

神秘的小盒子，请打开它，看一看里边的东西你都认识吗？

三、理解人造物的优点，激发保护环境的意识

1、分类活动：请小组合作，快速的将这些物品分成两组，自然

物放在一起，人造物放在一起。

2、学生交流结果，教师提出质疑：既然木板是树枝经过人工制

造的，那我们为什么不直接使用树枝呢？

3、发现人造物的特点：对我们的生活会产生帮助，更加美观、

适用，具有人文特点等

4、师小结：人造物品都是利用自然物品自制造出来的，在制造

过程中，有时会产生一些对我们有的物体， 对这些东西一定要妥善处

理，不要破坏我们美丽的大自然。

四、寻找校园里人工制造的新产品。

1、校园里的物体，哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？

2、学生观察、讨论、交流。

3、汇报观察、讨论、交流的结果。

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树木、花草、劳动基地的萝卜、白菜……都是自然形成的。

房屋、球架、展台板……是人工制造的。

4、教师总结：房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，

它们构成了人工世界。

5、人工制造的产品给我们带来哪些便利？

五、看看校园外的人工世界：

1、校园外都有哪些物体是人工制造的？

2、它们分别是做什么用的？

乘坐火车出行、利用收割机收获、使用无人机送货……

六、总结：这节课你学到了什么？

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6、体验造纸

教学目标：

认知目标 :

1、了解造纸的过程。

2、了解中国古代四大发明 ,为祖国的灿烂文化感到骄傲。

技能目标 :

1、通过造纸的制作过程 ,锻炼学生的手眼协调能力。

2、通过活动锻炼学生的观察能力 ,发展创造力。

准备材料 :

教师材料 :皱纹纸、电光纸、报纸

学生材料 :纸巾、透明杯、木棒、纱布、纱布架

教学难点 :使用搅拌棒把餐巾纸搅拌成纸浆

,要慢慢搅拌 ,餐巾纸搅拌

的越碎越好。

教学过程 :

一、提问导入

1、出示多媒体课件：词典、纸箱、纸杯、纸袋、纸玩具的图片。

2、提出问题：

（1）这些东西是用什么制作的？

（2）你还知道有东西是用纸的吗？

（3）很多东西都是用纸做的，你知道纸又是怎样做出来的吗？

二、了解古代纸的发明。

1、、教师提问：

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那么 ,在遥远的古代 ,还没有纸张的时候 ,人们是怎样记录每天发

生的事情的呢 ?你们知道这是什么吗 ?（出示多媒体课件：石文、甲骨

文、竹简、木简、帛书的图片）

你们认识这些是什么吗 ?后来人们又把文字刻在了石头和动物的

骨骼上 ,称为石文和甲骨文。但是把字刻在石头和动物的骨骼上太费

力气了 ,于是人们又想出了更好的办法

,把字体刻在了竹简和木简上。

,中间用

注:竹简和木简就是把柱子或者木头削成相等大小的条形

线连接好。可是,竹简和木简太重了 ,每次搬运起来很费劲 ,于是,有一个

又想出了更好的办法。

小朋友们 ,你们知道他是谁吗 ?（出示多媒体课件） 原来啊 ,他的名

字叫做蔡伦 ,生活在离我们很遥远的东汉时期。蔡伦经过长期的实验

,

发明出了一种更好地制造纸张的方法啊

,看,这就是我国历史上最早的

纸。造纸术、火药、指南针、活字印刷术被称为我国历史上的四大发

明。（出示多媒体课件）看 ,这位老奶奶正在造纸呢 ,首先把竹子、稻草

等物品剁成碎屑 ,然后浸泡在水中制成纸浆 ,再用纱网在含有纸浆的水

中过滤 ,最后晾干 ,纸就制作好了。因为制作纸张的主要原料是树木

,一

颗大约 5-6 岁的大树 ,可以制作大概 750 张左右的纸 ,所以,大家要节约

用纸,减少对树木的砍伐。所以我们小朋友在日常生活中一定要爱护

我们的环境 ,爱护森林哦。

三、了解现代造纸的过程

1、你知道现在造纸用什么原料、都经过哪些步骤吗？

2、教师总结：现代造纸通常是用原木。

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（1）把原木粉碎成木屑。

（2）把木屑制成纸浆。

（3）把纸浆经过抄纸，压光。

（4）卷纸。

（5）形成纸张。

四、废纸变新纸

用废纸做原料可以制造再生纸，我们来做一张手工再生纸吧。

1、材料探索

首先请学生探索各种材料的名称和特征探索材料之间的关系和

作用:纱布和纱布架之间有什么关系

?纸巾在实验中有什么作用 ?水杯

在日常生活中有什么作用 ?在实验中呢 ?木条的作用是什么 ?

2、学生自由探索 ,教师指导学生操作制作造纸过程 :将纱布套在纱

布架上 ,把纸巾放入盛有水的杯子里浸湿

,用小木棒将纸巾搅碎

,使其

变成纸浆 ,把搅好的纸浆倒入水盆内

,水盆里装少量的水 ,用做好的纱

网架从盆壁慢慢下滑 ,把纸浆捞上来。放置在平整的地方晒。

3、教师与学生一起总结 ,教师提问并进行作品展评。

总结:纸是由含有纤维素的原材料制成。纤维素是一种植物性碳

水化合作 ,由大量互连接着的的分子构成。在生产纸张的过程中

,人们

行用像碎木块这样的黏稠混合物煮成纸浆。 然后把一层层薄纸浆铺在

滤网上 ,滴干,最后,将纸浆压成一张张的纸。

提问:

（1）以下面的几种材料哪些能造纸呢？（出示多媒体课件）

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（2）下列物品哪个不是四大发明 ? （出示多媒体课件）

（3）谁发明的造纸术 ?

作品展评 :明天我们比一比谁制作的纸可以用 ?

五、应用与拓展：废旧物品再利用

1、出示多媒体课件，图中哪些废旧物品再利用？

2、你还知道还有哪些废旧物品能够再利用？

六、总结延伸

作业：回家后跟爸爸妈妈一起讨论

,在日常生活中还可以用哪些

物品来造纸 ?试一试!

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7、秋天到了

教学目标：

1、知识与技能：通过观察、记录、分辨、制作等活动，丰富学

生的生活常识， 了解与秋天有关的自然现象和科学知识， 让学生在科

学小观测、小制作等活动中增强动手操作能力。

2、过程与方法：让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观

察的方法，通过制作秋天树叶标本，指导学生学会探究。

3、情感与态度：“一叶知秋”，通过秋风、秋叶秋果、秋歌秋色，激发学生热爱家乡、热爱自然的情感。通过制作秋天树叶标本，鼓励

学生乐于参与，学会合作。

教学重难点 :

了解与秋天有关的自然现象和科学知识，

激发学生热爱家乡、爱自然的情感。

让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法，指导学生学会探究。

教学准备 :

1、制作多媒体课件《秋的脚步》

2、平时留心观察反映秋天特征的景物。每人准备水彩笔一盒。

3、准备故事《天变凉了》 。

教学过程：

一、传递秋天的信息。

1、赏秋天。

小朋友，瞧，今天有一位小客人来到了我们中间，他就是——爱

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热

爱鸽（课件演示），他带来的见面礼是什么呢？原来，他是来向我们

传递一个新的信息——秋天到了。

秋天已悄悄来到我们身边，欣赏了五彩斑斓的秋景图后，你有

什么感受呢？

2、吟秋歌。

秋天到了，秋天到了，我们高兴，我们惊奇，我们欢呼，有一首

儿歌正唱出了我们的心声，让我们一起来吟诵吧！

采用多种方式读儿歌。 （教师指导学生在朗读中激情，在朗读中

抒情，读出对秋天的热爱，对生活的热爱。 ）

二、观察秋天

1、找秋天。

秋天来到了校园里，你都看到哪些变化？

秋天来到了池塘里，瞧，池塘里的荷花怎么样了？

秋天来到了田野里，瞧，田野里的水稻怎么样了？

秋天还到了哪儿去了呢？它又给哪些景物穿上了新装呢？让我

们一起来找秋天吧！

四人小组合作， 互相讨论：秋天来到了我们身边，说说自己看到

了秋天的哪些景色，并共同完成一幅“秋色图”

。

2、说秋天。

各组派代表交流找到的秋天， 并将图画贴在黑板上， 教师给找得

好、说得好！画得好的几个组送上红五星。

3、师总结“找秋天，说秋天”活动的收获和意义。

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三、制作秋天树叶的标本

1、制作树叶标本分几步？每一步怎样做？

（1）采集树叶。

（2）吸水，压平。

（3）书写标本的标签（内容包括：标本的名称、采集地点、制

作日期、作者姓名等）。

（4）把标本固定在硬纸上。

2、按照上面的方法树叶标本。

3、作品展示：比一比谁做的最好。

4、我们还可以用美丽的树叶制作好看的书签和小贴画。

四、关心天气变化。

1、你发现天气有哪些变化呢？（主要引导学生能经常关心天气

变化）

2、天气变凉怎么办

？

（1）、听故事：《天气凉了》。

有话大家说：乐乐猴和创创鼠为什么都生病了这样会带来什么后

果？（联系实际体会注意身体保健的重要性及生病会影响学习和生

活）

（2）、照顾自己我能行： 秋天到了，天气凉了，我们该怎么做呢？

给你提个醒： 根据当日的天气情况和冷暖的变化， 组织学生互相

观察各自的穿着，谁能做到了注意保暖防寒，谁穿得少，让学生能主

动地给穿得少的同学提个醒。

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3、学会观察天气：鼓励学生通过听广播、看电视、上网、看书、

向大人询问等多种途径了解秋天的天气特征，

学会细心观察， 探索研

究。

五、小结：这节课你学到了什么？

六、拓展作业：

到大自然中看一看，秋天还有哪些变化？板书设计：

7．秋天到了

秋风 秋叶 秋叶

秋果 秋歌 秋色

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8、秋天的收获

教学目标

知识与技能：

（1）、知道秋天是丰收的季节，了解秋天的物产，懂得劳动成果

来之不易，增强学生的劳动技能。

（2）、能给秋天的收获分类。

（3能举例说出各个季节的收获。

过程与方法：

引导学生在探究过程中掌握辨别的方法，初步具有分类的意识。

情感与态度：

（1）、增强劳动意识，懂得珍惜劳动成果， 并尊敬付出劳动的人；

感受、体验秋天的美和丰收的喜悦，愿意与他人分享快乐。

（2）观察并参与秋天的收获活动，不浪费劳动成果，养成珍惜

劳动成果的好习惯。

教学重点难点

认识各个季节的收获，给秋天的收获分类。

教学准备

老师准备：一些秋季的果实。

学生准备： 搜集调查秋天收获些什么； 搜集一些关于爱惜粮食的

诗歌或谚语；准备一些秋季的果实。

教学过程

一、收获的季节

29

1．创设情境、实物导入：教师出示几种秋天收获的物品。

（1）提问：同学们，你们看这些都是什么？

（2）提问：那么，你们知道这些都是在什么季节收获的吗？

2．多媒体出示图片：丰收啦

提出问题：在我们生活的地方，秋天收获些什么呢？

二、寻找秋天的收获

（1）把自己找到的收获带到课堂上来与大家分享。

（2）学生将自己观察、收看或调查、访问、亲身实践的情况和

感受以多种方式进行交流。 如：模仿农民开着收割机奔驰在丰收的原

野里；小组同学编排节目，模仿果树和采摘者，表演采摘时的喜悦；

学生用照片介绍自己参加采摘或去郊游的感受。

（3）说一说这些收获对我们的生活有哪些用处。

（4）小结：秋天是个收获的季节，在田野里、在果园里，我们

感受收获的美景，感受收获的喜悦。

（板书：秋天的收获）

三、珍惜劳动成果

1．提问：那么，丰收果实是怎样得来的呢？

（1）提问：你们看到过自己的父母、家人辛勤劳动的场面吗？

他们是怎样辛苦耕种的？

（2）提问：对于父母、家人的辛劳，你想对他们说些什么呢？

2．朗读诗歌。

（1）谈话：让我们一起来朗读一首诗歌，赞颂人民的辛勤劳动

30

推荐第2篇：火山(冀教版)五年级科学上册教学

第五单元 地表剧烈变化

20.火山

一、教学目的

1．通过教学使学生知道地球的内部构造，以及火山的成因。 2．培养学生的科学推理能力和想象能力。

3．向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会自然界是在运动变化的。

二、教学准备

1．反映地球内部构造的挂图或投影片。 2．反映火山喷发情景的挂图或投影片。 3．反映火山成因的挂图或投影片。

三、教学过程

（一）教学引入

谈话：（出示火山喷发情景的挂图或投影片）这是一幅火山喷发时情景图，你对火山了解吗？关于火山，你都知道些什么有趣的事情？ 学生回答。

讲述：火山是一种自然现象，这节课，我们就来研究一些有关火山的问题。

（二）学习新课

1．引导学生认识火山喷发的原因

讲解：在研究火山是怎样形成之前，我们先来考察几座火山喷发时的现象，通过对这些现象的分析，可以从中得到一些启示。下面，老师给你们讲讲三座世界著名火山喷发时的现象。

（简单介绍墨西哥火山、维苏威火山、喀拉喀托火山喷发时的情景） 提问：听了这些火山的喷发情况，请你思考回答三个问题： ①火山喷发前有什么现象发生？

②火山喷发物是从哪里喷出来的？喷发物中有什么？能喷多高？ ③岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？ 学生回答。

讨论：同学们的回答很好，对火山喷发时的现象记得很清楚，老师想请你们再讨论几个问题，推断一下火山喷发与地球内部情况的关系。 ①地球内部的温度怎样？ ②地球内部的压力怎样？ ③地球内部有什么？ 学生讨论、回答。

小结：根据火山喷发时的现象，可以推断出地球内部温度很高，压力很大，地球内部存在岩浆。

2．指导学生认识地球内部构造

谈话：同学们已经推断出了一些地球内部的情况。下面我们再来研究一下地理的内部构造。（出示反映地球内部构造的挂图或投影片）

讲解：地球是一个球体，很大，半径有6000多公里。根据科学家研究，从地球表面到地心并不全是一样的，大致可以分为地壳、地幔、地壳三个层次。现在，人们对地幔、地核的情况了解得较少，对地壳了解得较多。地壳是包围在地球周围的坚硬的外壳，由一层层的岩石构成，地壳薄厚不一样，高山处地壳较厚，海洋下面地壳较薄，大陆地壳平均厚30多公里。地壳是由一层层坚硬、沉重的岩石构成的，因此，越往地壳深处压力越大。另外，越往地下，温度越高，每加深100米温度升高约3℃，在地壳深处温度可达1000℃左石。在高温和高压作用下，地壳深处的物质会变成像炼铁炉内的铁水一样，成为火热的、浆状物质。由于它的成分与岩石差不多，人们便把这种火热的浆状物质叫做岩浆。 3．指导学生认识火山的成因

讲解：（出示反映火山成因的挂图或投影片）

地壳虽然形坚硬，但并不是到处都严密无缝，有些地方也有裂缝。岩石在地下不是固定不变的，在巨大的压力下，会像牙膏袋里牙膏在手的挤压下向上升那样，沿着地壳的缝向上升。上升的岩浆，有的被冷却了，凝固成岩石，例如花岗岩就是由岩浆冷却而成的。如果上升的岩浆处在地壳比较薄的部位，或者地壳的裂缝距地面较近，岩浆就可能在巨大的压力下冲出地面，形成火山喷发。

多数的火山喷发后，火山喷发物及岩浆冷却后形成的岩石，会堆积成一座圆锥形的山。山顶有圆形的火山口，中间有管道状的构造，叫做火山通道。岩浆和其他火山喷发物就是沿着火山通道向上喷出的。由于这种山是由火热的岩浆堆积而成的，再次喷发时会从山顶的火山口喷烟冒火，所以人们便把这种山叫做火山。

（三）巩固 提问：

1．地球的内部构造是怎样的？ 2．火山是怎么形成的？

（四）布置作业

收集资料，研究一下世界火山的分布情况。

推荐第3篇：冀教版四年级上册科学教学总结

冀教版四年级上册科学教学总结

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。

一、教学内容完成情况与学生掌握情况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下；

1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断；能利用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，并能利用语言或图表描述解释物体位置与运动的关系；能通过亲历各种活动设计实验方案，探究位置与运动、力与运动之间的关系；能将搜集到的资料制作成卡片。

2、能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式、状态等感受兴趣；能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察实验结果；能积极开动脑筋，大胆设计科技产品。

3、能发现动物不同的运动方式；能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；能说出常见地图的主要标识和功用；能举例说明各种力是怎样改变物体运动状态的；能概述人类对地球认识的历史；能说出地球在不停的自转，自转一周需要24小时；能举例说明昼夜变化对动植物的影响。

4、开始意识到我们生活的世界是不断运动的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题；能以主人翁的精神和态度分析生活中的交通问题，并从保护环境等方面提出解决方案；能举例说明科学技术的屜在定位系统、交通与运输等日常生活方面发挥重要的作用。

二、主要成绩和经验：

注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

1、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

2、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

三、存在的不足之处

在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处：

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

4、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成 绩仍然欠突出，还需提高；

5、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

6、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

四、改进的具体措施

1、针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

2、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

3、坚持检查学困生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

推荐第4篇：冀教版小学三年级科学上册工作总结

三年级上册科学教学总结

2011—2012学年度第一学期 高海石

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结:

一、教学内容完成情况与学生掌握情况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下；

1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能从实验结果作出科学的解释。

2、能从科学的角度关注日常生活中的现象，能主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体会到讨论与交流的好处；能体验到大胆想象的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。

二、主要成绩和经验：

注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

1、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

2、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

三、存在的不足之处

在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处：

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

4、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

5、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

6、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

四、改进的具体措施

1、针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

2、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

3、坚持检查学困生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

2012.1

推荐第5篇：冀教版小学五、六年级上册科学教学工作总结

2015---2016学年度第一学期六年级科学教学工作总结

本学期已经结束，我圆满的完成了教学任务，这与学生的努力是分不开的。从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点：

①扎扎实实打好基础

学生在综合测试中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握科学基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

②重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

今年综合试题中出现科学探究内容，对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④深化课堂教学改革，钻研教学大纲(科学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在三年级的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤强化教学过程的相互学习、研讨。上完课后能与听课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥加强实验教学，实验所占的比例越来越大，引起了我的高度重视。

⑦理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为培养学生的动手能力打下良好的基础。

⑧从实际出发，总结经验，吸取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高科学教学的合格率，最后取得较好的优秀率。

通过和学生共同努力，本学期科学教学取得了现有的成绩，下学期我将继续保持，并争取更大的进步。 2014----2015学年度第一学期五年级科学教学工作总结

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的发展。下面，我想谈一下自己在使用这一教材中的几点认识和体会：

一、《科学》教材所安排的活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发展。

小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。

二、小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点 。

在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。 伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级《科学》上册起就开始注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。

四、有意识地向学生渗透科学的人文精神

在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。

五、注重培养学生长期进行观察活动的能力

《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的《科学》在这一方面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。 。

推荐第6篇：冀教版三年级上册教学工作总结

2013——2014学年度第一学期 三年级数学教学工作总结

紧张的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作，提高本班教学成绩，现将本学期的工作总结如下：

一、主要成绩和经验

在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1．认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

2．本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

3．加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

4．通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

5．重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

6．注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

二、存在的不足之处

1．一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2．有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。 3．还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。 4．班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

5．计算能力差异太大。班中多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致全班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

三、改进的具体措施

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1．及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

2．充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

3．充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

4．数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

5．及时家访，家长配合抓好学生的学习。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。



2013——2014学年度第一学期 三年级语文教学工作总结

本学期，我担任三年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展

运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高 为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动，认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1．个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生存在写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2．写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3．在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。



2013——2014学年度第一学期

三年级班工作总结

一学期教育教学工作即讲结束，现将本学期班工作总结如下：

一、狠抓养成教育，强化学生良好行为习惯的养成教育

1．本学期努力把“守则”、“规范”教育落到实处。三年级是个新起点，组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常规范》，针对学生实际，运用“守则”、“规范”的各项要求来强化规范学生的一言一行，结合开展“文明在我们身边”、“我努力，我能行”等主题会，督促学生对照检查，规范言行。从细节入手，从身边的小事抓起，坚持不懈，逐步强化。组织学生开展丰富多彩的课间活动，不仅使学生及时调节脑力，还有益于学生的身心健康。本学期，针对学生的特点，开展小组每两周评比一次，树立正确的班风学风。同时，在平时随时提醒学生要注意活动安全，做到安静、轻声，不吵闹，使课间活动有序。

2．组织学生开展讲文明礼仪、诚实守信和家庭美德为主要内容的活动。强化对学生进行知法懂法、爱国明理等内容的教育，积极开展 “争创文明班级”、“我学习的榜样”等主题活动，使学生通过开展活动分清是非，培养学生活泼、开朗、勇敢的性格，养成诚实、友爱、团结的品德，学会与人交往，做到遵守社会公德。培养了学生爱祖国、爱家乡的情感。

3．加强学生安全与法制教育以及心理健康教育。通过法制教育讲座等途径对学生进行以《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。同时对学生进行国防知识教育和禁毒知识教育。采用法制、安全知识讲座，办安全知识板报和手抄报等形式，丰富安全教育载体，落实安全教育内容，严格安全防范，切实加强学生道德法制教育和心理健康教育，对学生进行秋冬季节防电、防水、防火等教育。使学生能安全学习、安全活动、安全出行，增强学生自我保护能力的培养。

4．树立良好的班风、学风，抓好小干部的培养，继续进行爱护公共财产教育。对他们从一点、一滴的小事做起，给予耐心细致的指导。让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。做到心中有他人，心中有集体。同时，教育学生爱护公共财产和公共设施，做到有监督、有检查，人人爱护。结合学科教学，教育学生向英雄人物学习，发扬他们不怕苦、不怕累的精神。树立自立自强，知难而上的精神，激发学生积极向上的精神风貌。促进了良好班风、学风的初步形成。

二、认真抓好教学工作

1．积极参与新课改教研活动，以研促教。在教学中努力做到勤学好问，勇于探索，用新的理念指导自己的教学工作。重视培养学生自主获取知识、与人合作学习的能力，重视学生良好学习氛围的形成，激发学生积极探索的兴趣，优化课堂教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，强化全员参与意识，不断提高教育教学质量。

2．努力提高学生学习的积极性。激发学生阅读积累的兴趣，重视写作练习和钢笔字和毛笔书写指导，巩固学生好的学习方法和良好的学习习惯，及时表扬、鼓励学生主动阅读积累，注意观察生活中有趣的人和事，鼓励学生读书时主动用笔勾画圈点的方法，读书、写字时做到“三个一”，经常进行小练笔和书写自评、小组互评训练。

3．耐心细致地做好学困生转化工作。用爱心和高尚的师德感化学生，注重学生学习品质的培养，从培养学生爱惜学习用具、整理书包，做事有条理，保持书写干净、整洁等良好品质抓起。在班内采取灵活有效的措施，激发学生比、学、赶、帮、超的学习兴趣，鼓励同学之间结对子、小组之间帮一帮，做好家校联系，有针对性地与学生谈心，对学生的学习、纪律、卫生以及行为习惯的养成进行多方面的指导、补救、帮扶，及早做好差生补救、转化工作。



2013——2014学年度第一学期 三年级德育教学工作总结

一、对学生进行思想品德教育

思想品德教育，这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。本学期对学生进行了量化考核。按照学校《行为规范》《学生自主管理》的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

二、重视班委班风建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

1．选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的。我先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 2．增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学活动活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。本学期我们在广播操比赛活动中，取得了令人满意的成绩。

四、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

在班级工作中尽管我取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方。在今后的班主任工作中，我一定总结经验教训，使班级管理工作做的更加出色。

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2013——2014学年度第一学期 三年级美术教学工作总结本学期，我担任三年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、认真上好每一节课

为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来，我课前充分准备认真上好课。有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

二、激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。我充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

三、使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

四、教师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上 。

五、鼓励创新

创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。

当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。在下学期的工作中，我将继续努力，争取更大的成绩。

推荐第7篇：冀教版科学三年级上册复习题

冀教版科学三年级上册复习题

一、拍拍小脑瓜，想一想，填一填。（30分）

1、指纹终生不变，皮肤损伤，新的指纹仍具有原来的（

）。近年来，科学家已将（

）技术应用到其他领域，计算机的（

）系统和银行储蓄系统就利用了这一技术。

2、我们的身体是由（ ）、（）、（

）、和（

）四部分组成的。

3、使用放大镜时，要把镜面对准（

），然后慢慢调整（

）到（

）的距离，直到看清为止。

4、凤仙花的叶子是（

）形的。

5、（

）的残体腐烂后变成（

），也是土壤的一种成分。

6、蚯蚓喜欢生活在（

）、（

）的环境中。

二、我是小法官，知道对和错。（对的打“√”，错的打“×”）（20分）

1、向两片纸中间吹气，纸片会向两边分开。（ ）

2、世界上没有两个完全一样的人。（ ）

3、在寻找动物和植物时，不了解的动植物不要直接用手摸。（ ）

4、蚯蚓是不长嘴巴的。（ ）

5、凤仙花的种子是白的，不太圆。（ ）

6、花草树木使我们的环境更清新，更美丽，我们应该爱护它们。（ ）

7、不管什么垃圾，埋在土壤里都会腐烂。（ ）

8、粘土比砂土保持水的性能强。（ ）

9、植树种草可以防止水土流失。（ ）

10、土壤里有很多小生物。（ ）

三、你能把正确答案填在（ ）里吗？24

1、将一把盐放入盛有水的量杯内，等盐全部溶化后水面会（ ）。

A、明显上升

B、明显下降

C、不动

2、想观察自己的容貌，可以用（ ）

A、放大镜

B、眼镜

C、镜子

D、显微镜

3、要区分一杯矿泉水和一杯加盐的水，最好的办法是（ ）

A、尝一尝

B、看一看

C、闻一闻

D、摸一摸

4、下面三种池塘里的生物，其中一种与其它两种的生存方式不同，它是（ ）。 A、乌龟

B、青蛙

C、金鱼

5、对极其微小的，用我们的肉眼无法观察到的事物，我们可以通过（ ）对其进行观察。

A、显微镜

B、直尺

C、天平

6、下列植物茎上带刺的是（ ）。

A、凤仙花

B、荷花

C、牵牛花

D、月季

7、地面上（ ）的土叫土壤。

A、能够生活动物

B、能够生长植物

C、所有

8、黄河水较清，泥沙较少的地段是（ ）

A、上游

B、中游

C、下游

D、没有

四、我来问，你来答。（26分）

1、在沙滩上能找到蚯蚓吗？为什么？

2、水土流失给为类造成哪些灾害？怎样保持水土？

3、植物由哪六大器官组成？

4、水是什么样子的？用你自己的话说一说。

冀教版三年级科学上册复习题 2010-03-02 09:09

一、填空。

1、向两片纸中间吹气，纸片会向（中间靠拢）。

2、我们的身体由（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）四部分组成。

3、每个人的（指纹）都不相同，而且终生（不会改变）。

4、蚯蚓喜欢生活在（黑暗、潮湿）的环境中。

5、（观察）是科学探究的基本方法之一。

6、科学观察可以凭借我们的（眼）、（耳）、（鼻）、（舌）、（手）等感觉器官进行。

7、凤仙花由（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）和（种子）六大器官组成。

8、土壤是由（砂）、（粘土）、（空气）、（水）和（腐殖质）组成。

9、在水中的物体，受到一种（向上）的力，这个力是浮力。

10、轮船在大海上能够自由航行，是因为（受到浮力）的作用。

11、空气（占据空间）。

12、风是由于（空气的流动）形成的。

13、风有（力量），利用风力可以发电。

14、食物中的主要营养成分有（蛋白质）、（糖）、（维生素）、（水）、（脂肪）、（无机盐）即（矿物质）。

15、一种食物（不能）包含身体必须的全部营养。

16、蛋白质是主存在（肉类）、（奶类）及（豆类）等食物中。

17、维生素主要存在（水果）和（蔬菜）中，矿泉水中含有（矿物质）。

18、纸飞翼下降快慢与（纸飞翼的翼面大小）、（飞翼的质量）有关。

19、使小水轮转得快的方法：（水位高）、（水量大）、（水冲在轮叶上）。20、科学家按风力的大小把风划分为（13）个等级，即 0级≈12级。

二、问答题

1、想一想，我们生活中哪些地方用到了水的浮力？

答：船、游泳圈、救生衣等。

2、水和空气有哪些相同和不同的地方？

答：相同：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、没有固定的形状、可以流动。

不同：水是液体、空气是气体。

3、纸团和纸片下落方式有什么相同和不同？

答：相同：最后落在地面上，受重力（地球吸引力）的作用。

不同：速度不同，受空气的阻力不同

纸团先落地，纸片后落地

下落时路线不同，纸团垂直下落，纸片弯弯曲曲下落。

4、为了有利于健康，我们应该怎样做？

答：讲究卫生，合理饮食，积极锻炼，保持愉快的心情。

5、你知道黄河水为什么是黄色的吗？

答：黄河水中含有大量的泥沙。

6、在本学期，你最喜欢的科学探究活动是什么？

答：我最喜欢做“空气占据空间”这个实验，很有趣。 小学三年级上册科学试题(附答案)

一、填空（44分，每空2分）

1、（

）科学家探究的基本方法之一。

2、蚯蚓喜欢生活在（

）、（

）的环境中。

3、一个完整的凤仙花的身体包括（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）

4、水土流失可使（

）、（

）、（

）、（

）造成土地资源的严重破坏，直接影响我们的生活。

5、在水中会下沉的物体也要受到（

）。

6、让小水轮转的快一些的条件是（

）、（

）、（

）。

7、如果把地球的总水量平均分成（

），海水大约占（

），在不足（

）的淡水中，冰又占去了（

），可利用的水还不到（

）。

二、判断（12分，每空2分）（在括号内打“√”或“×”）

1、空气有一定的体积，也有一定的形状。（

）

2、纸飞翼的翼面越大，下降得就越慢。（

）

3、肉类食品中含维生素比较多。（

）

4、转基因的西红柿比我们常见的普通西红柿容易腐烂。（

）

5、强强认为保持健康不仅是要求身体的健康，还要注意心理的健康。（

）

6、大的马铃薯在水中会沉下去，小的马铃薯在水上会浮上来。（

）

三、选择题（15分，每空3分）（将正确答案序号写在括号内）

1、植物的什么器官五颜六色、形状各异，不仅供人观赏，也是植物繁殖的器官。（

）

①根

②花

③叶

2、纸飞翼是受空气的什么作用，才慢慢地下降的。（

） ①浮力

②重力

③弹力

3、同样轻重的物体在水中的沉浮是（

）

①体积大的沉，体积小的浮。

②体积大的浮，体积小的沉 ③物体的沉浮与体积没有关系

4、下列自然土壤中最肥沃的是（

） ①砂土

②红壤

③黑土

5、在我们体内约占体重大半的是什么物质，我们的生理活动都离不开它。（

）

①维生素

②蛋白质

③水

四、有许多动物的“家”（洞穴）建在土壤里，有些植物的食用部分也生长在土壤里，请你填出它们的名称。生活在土壤中的动物有（

）、（

）、（

）、（

）。 生活在土壤中的植物有（

）、（

）、（

）、（

）。

五、简答题（17分）

1、

蚂蚁如何辨认回家的路？（9分）

2、狂风吹得人睁不开眼，沙尘暴更是不得了，有什么办法可以让这些风减弱下来，变成我们喜欢的风。（8分）

命题老师：吴钊和 答案

一、填空

1观察2阴暗、潮湿3根、茎、叶、花、果实、种子4浮力河床升高、湖泊变浅、土壤肥力衰减、旱涝频繁5浮力6水量多、水位高、水流快7 100份 97份 3份 2份1份

一、判断题

1、×

2、√

3、×

4、×

5、√

6、×

二、选择题

1、②

2、①

3、②

4、③

5、③ 四

动物：蚯蚓、野兔、蚂蚁、田鼠 植物：胡萝卜、马铃薯、花生、蒜 五

1、蚂蚁的视觉敏感，不但可以利用陆地上的景致认路，也可以根据天空中的太阳的位置和蓝天上的反射下来的日光辩认回巢的方向，除了依靠眼睛外，蚂蚁还在它爬过的地面上留下一种气味，或利用路途中的天然气味认路。

2、植树种草，绿化荒山，禁止乱砍滥伐，保护土壤，保护环境等。

冀教版三年级科学上册期末复习题

一、填空

1、也许你认为科学是神奇的，但它并不（神秘）。

2、向两片纸中间吹气，会发生什么现象？（纸片会向中间靠拢）

4、记下现在的我最好画出自己的（轮廓图）。

5、我的身体是由哪几部分组成的？（头，颈，躯干，四肢）

6、量身高用尺子，量体重用称，测心率用秒表，测腰围用卷尺，如果没有卷尺，可以用直尺和绳子。

7、世界上有两个完全一样的人么？（没有）

8、在每一个人的一生中，哪些特征是会改变的？（梳小辫，指甲长短，戴眼镜，发型等）不会改变的（胎记，指纹，单双眼皮，有无耳垂，有无酒窝）

9、每个人的指纹都（不相同），而且终生（不会改变）。

10、使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整（镜面）到（物体）的距离，直到看清楚为止。

11、蚯蚓喜欢生活在（阴暗潮湿）的环境中。

12、科学观察可以凭借我们的（眼，耳，鼻，舌，手）等感觉器官，也可以利用（放大镜，显微镜，摄像机）等仪器对事物进行观察。

13、（根，茎，叶，花，果实，种子）都是植物的器官。

14、土壤是地球陆地上能够生长植物的那部分（疏松的表层），是许多（动物和植物）的家。

15、土壤中颗粒较大的是（砂），颗粒较小的是（粘土）

16、土壤是由（砂，粘土，腐殖质，水，空气）等组成的。

17、腐烂的垃圾有（果皮，菜叶，剩饭，落叶，报纸）：不腐烂的垃圾有（塑料袋，泡沫塑料）

18、动植物的残体腐烂后形成腐殖质,也是土壤的一种成分。

19、能腐烂的垃圾对土壤有什么作用（增加土壤肥力），对植物有什么作用（促进植物茁壮成长）。不能腐烂的垃圾对土壤有什么影响（污染土壤），对植物有什么影响（影响植物的生长），对不能腐烂的垃圾我们应该怎样处理（将垃圾分类处理，能回收的回收再利用）

20、草和树对土壤有什么作用？（牢牢抓住土壤，不让水冲走土壤）

21、水是生命的（源泉）

22、水是（无形，无色，透明，无味，无嗅）的液体。观察水我们要充分利用（眼，耳，鼻，舌，手）等感觉器官。

23、1000克的蔬菜水果中，含水约900克。1000克的鱼中，含水约800克。100千克的成年人体内，含水约70千克。

24、瓶子在水中上浮，用什么办法让它沉下去？（灌水，装石子，捆上重物，打碎，重物压，在瓶子上钻孔）。橡皮泥在水中下沉，用什么办法让它浮上来？（捏成船形或碗形，放在浮的物体上，捆住能浮的物体，捏成空心球等。

25、我们生活中哪些地方用到了水的浮力（船在水中行驶，淘米，游泳，水中运木材等）。

流水能帮助我们做什么？（发电，磨米磨面，划船，冲浪，漂流）。带来的危害（冲毁房屋，冲倒树木，打翻鱼船）

26、如果把地球的总水量平均分成（100）份，海水大约占（97）份，在不足3份的淡水中，冰又占去了（2）份，可供利用的淡水还不到（1）份。

27、空气是无色，无味，无嗅，透明的气体。

28、空气占据空间么？（占据）

29、风是（由于空气的流动形成的）。

30、怎样使小水轮转得快?(水位高,水量大,水冲在叶轮上)

31、怎样使风车转得快?(风大,风车转动灵活,对准风向)

32、人对风的利用方式?(帆船,风车,风力发电,扬场)

33、飞翼留在空中的时间长短与飞翼的什么特征有关?(在纸飞翼合适的部位适当加重可以调节纸飞翼的飞行状态,加大纸飞翼的翼面面积,改变纸飞翼的翼面角度.)

34、纸团和纸片下落方式有什么相同？有什么不同?(相同：重量相同，下落高度相同；不同：速度不同，下落线路不同。)

35、降落伞留空时间的长短，与（伞面材质，伞面的大小，伞绳的长短，配重的质量）有关。

36、哪些食物中蛋白质含量比较高？（肉类，奶类，豆类）

37、哪些食物中维生素的含量比较高？（水果，蔬菜）

38、矿泉水中含有什么成分？（矿物质（钙，镁，钾，纳，铁）

39、食物中的主要营养成分有哪些？（蛋白质，糖类，脂肪，无机盐，维生素，水）

40、一种食物中能含有身体必须的全部营养么？（不能）

41、我的饮食秘诀是（合理饮食很重要，蔬菜水果少不了；大豆牛奶天天有，鱼肉禽蛋要适量，少吃肥肉和荤油，新鲜洁净要记牢）

42、（营养缺乏有损健康，营养过剩也不利于健康。）

43、加工牛奶顺序（挤牛奶，高温灭菌，称重，运输，商店）

44、新食品的种类（强化食品，太空食品，转基因食品，特殊目的的食品，方便食品，速溶食品）

45、（健壮的身体），（愉快的心情）才是健康的表现。

46、怎样做更健康（讲究卫生，合理饮食，积极锻炼，按时作息）

47、（观察）是科学探究的基本方法之一。

48、指纹终生不变，皮肤损伤，新的指纹仍具有原来的（纹理）。

49、凤仙花是红色的 ，叶子是（长条）形的。

50、蚯蚓的身体是（棕红色）的，身体中间有一个（大环），头在靠（近）大环的一端。

51、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境中。

52、在水中会下沉的物体也要受到（浮力）。。

53、风是由于（空气流动）形成的；风吹树枝，树枝摇动，说明风有（力量）。

54、将水果榨果汁时，我们会发现，榨完得到的

果汁 比果渣 多。

55、在水中的物体有的浮有的沉，但都受到一个向上的力，这个力就是水的浮力

。

56、我国陆地国土总面积 960 万平方千米。

57、长时间吃不到新鲜的蔬菜 和 水果，身体就会缺乏维生素。

58、科学家按风力的大小把风划分为（13）个等级，即0级--12级。

二、我是小法官，知道对和错。（对的打“√”，错的打“×”）（20分）

1、向两片纸中间吹气，纸片会向两边分开。

（ × ）

2、世界上没有两个完全一样的人。

（√）

3、在寻找动物和植物时，不了解的动植物不要直接用手摸。

（√）

4、蚯蚓是不长嘴巴的。

（×）

5、凤仙花的种子是白（黑）的，不太圆。

（×）

6、不管（不是）什么垃圾，埋在土壤里都会腐烂。

（×）

7、粘土比砂土保持水的性能强。

（√）

8、植树种草可以防止水土流失。

（√）

9、土壤里有很多小生物。

（√）

10、土壤是没有（有）颜色的。（ ×

）

11、整条黄河的水（不）都是黄的。（

×

）

12、大海是蓝色的，所以（但是）水是蓝（无）色的。（ ×

）

13、植物离开水是不能存活的。（ √

）

14、地球上的水是有限的，我们应该节约用水。（ √

）

15、空气有（没有）一定的体积，也有（没有）一定的形状。（

×

）

16、纸飞翼的翼面越大，下降得就越慢。（

√

）

17、肉类食品中含维生素（蛋白质）比较多。（ ×

）

18、转基因的西红柿比我们常见的普通西红柿容易（不容易）腐烂。（×）

19、大的马铃薯在水中会沉下去，小的马铃薯在水上（也）会浮上来（沉下去）。（ × ）

20、小明大拇指的皮肤损坏了，妈妈说新长出来的指纹比（和）以前的指纹更漂亮（一样）。（

×

）

21、蔬菜和泡沫埋在土里都能（不能都）腐烂。（ ×

）

22、动植物死后残体留在土壤里对土壤不利（有利）。（ ×

）

23、营养缺乏有损健康，营养过盛也不利于健康。（ √

）

24、水能够装满杯子，空气不（也）能。（ ×）

三、你能把正确答案填在（）里吗？

1、想观察自己的容貌，可以用（C）

A、放大镜

B、眼镜

C、镜子

D、显微镜

2、地面上（C）的土叫土壤。

A、能够生活动物

B、能够生长植物

C、所有

3、为了减少水土流失，我们应当（ B ）

A、锄掉原有的野草，种上树木 B、保护原有植物 C、锄掉一切草木。

4、腐殖质是（ C ）残体腐烂以后形成的。 A、动物

B、植物

C、动植物

5、证明土壤是否有空气，简单的方法是（ C ）

A、把土壤放在铁盘上烧

B、用手摸摸是否松软

C、把土壤放进水中，看有没有气泡冒出。

6、体重100千克的成年人体内含水，( C )千克。 A、50 B、60 C、70 D、80

7、用同一块橡皮泥，把它的形状改变以后，就会浮在水面上，这是因为（ A

） A、橡皮泥所受的浮力增大

B、橡皮泥变轻

8、纸飞翼是受空气的什么作用，才慢慢地下降的。（ A

） A浮力

B重力

C弹力

9、牛奶中含的主要营养成分是（ A

） A、蛋白质 B、淀粉和糖 C、脂肪

10、（ C ）是生命的源泉，我们每天都离不开它。 A、土壤 B、粮食 C、水

11、飞翼留在空中的时间长短与飞翼的（ AB ）有关。 A翼面的大小

B翼面的轻重

C翼面的颜色

四、我来问，你来答。（26分）

1、花草树木使我们的环境更清新更美丽，我们应该怎样爱护他们呢？ 答：按时浇水；不在树上刻、画；不摘花；做爱护花草树木的标牌。

2、蚯蚓对农作物的作用是什么？答：蚯蚓是耕田能手，它在地下穿行，挖出很多洞，使很多空气和水进入泥土里，有利于植物的生长。蚯蚓是制造肥料的工厂，也是处理垃圾的能手，它能把垃圾吞掉，排除无害的肥料。

3、如果森林被砍伐了，暴雨或洪水对土壤有什么影响？答：暴雨或洪水会把土壤冲走，造成水土流失。

4、为什么我们吃的食物要多样化？答:人体生长发育需要多方面的营养，而没有哪种食物食物含有人体需要的全部营养。所以我们吃的食物要多样化，才能保证身体健康成长。

5、列举五条有利于健康的行为。答：（1）饭前便后要洗手；（2）按时、认真地刷牙；（3）按时睡觉、按时起床；（4）使用自己的卫生用具；（5）积极参加各种锻炼。

6、植物的生存环境各不相同，你知道哪些植物生活在陆地上，哪些植物生活在水中吗？每种至少举出两个例子。答：生活在陆地上的植物有柳树、杨树、小麦、玉米、大豆。生活在水中的植物有莲、海带、水草、浮萍。

7、水土流失给人类造成哪些灾害？怎样保持水土？

答：水土流失可使土壤变薄，养分减少，植物生长不良，严重地区植物不能生长，水缺乏，河道堵塞，河水泛滥成灾。

办法：植树种草，绿化荒山。

8、我们应该怎样合理的利用宝贵的淡水？

地球上的水是有限的，我们应该节约用水。刷牙、洗手时关上水龙头，洗菜、水果的水还可以浇花，还可以采用节水性设备等。

9.黄土高原是我国水土流失最为严重的地区。治理黄土高原的根本途径，是通过哪些工程措施和生物措施进行治理的？ 答、植树种草，绿化荒山。

10、哪些体育项目与流水有关？答：帆船，漂流等

11、去什么地方找动物和植物？答：田野、树林、花园、操场等。

12、选择你喜欢的一种植物画出来,并在图中标出这棵植物的六种器官。

13、同学们寒假将要到来，建议大家为你自己的寒假制定一份比较合理的作息时间表，如几点起床，几点吃早餐，几点到几点进行锻炼，几点到几点进行学习，几点睡觉，几点到几点看电视等等，可以用文字或图的方式记或画出来。7:00起床 7:30吃早餐

8：00-9:00体育锻炼

9:00-11:00学习

14:00-16:00学习16:00-18:00看电视

20:00睡觉

14、如图,用手轻轻托住乒乓球,从漏斗颈口向下吹气,再慢慢放开手.会发生的现象是什么，我认为正确的答案是(B).A球会掉下来 B球不会掉下来

C不一定,有时掉下来,有时不会 ② 我观察到的现象是:乒乓球在漏斗里打转。

③对于这种现象,我是这样解释的: 乒乓球被空气吸住了。

推荐第8篇：冀教版六年级科学上册教案

六年级科学上册教案

富村中学

刘果红

第1课 小草和大树

教学目标：

知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目标：能够辨别茎的主要特征，并根据特点辨别出草本植物和木本植物

情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。 教学重点：

能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。 教学难点：

能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。 课时安排：2课时 教学过程：

一、活动一：比较小草和大树（外出观察）

1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；

（3）、认真的观察，及时的做好记录。

3、观察

4、整理汇报：

（1）、“我”观察到的小草

（2）、“我”观察到的大树

（3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？

5、认识：

像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物； 像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。

6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活动二：给植物分类

1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？

2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；

3、小组内讨论分类的标准；

4、根据分类的标准给植物进行分类；

5、汇报分类的结果；

6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？

三、拓展：认识一些新的植物

绿藻 水绵

肾蕨 苔藓

板书设计：

1、小草和大树

草本植物：蟋蟀草„„

茎

木本植物：玉兰树„„

其他分类的标准：根、叶、花、种子„„

第2课 植物博览会

教学目标：

1、让学生了解植物的多样性。

2、锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。

3、培养学生自主学习的积极性。让学生学会相互交流、沟通。 教学重点：锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。 教学难点：学生自己筹办一个植物博览会。 课时安排：2课时 材料与工具：

1、学生自己搜集的图片资料。

2、布置展览台。教学过程：

活动1参观植物博览会 活动过程：

1、学生把搜集到的图片资料以小组的形式进行展示。

2、学生把自己所搜集的资料进行分类。

如：经济作物、食用植物新品种、观赏植物等

提问：

郁金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示？

小结。

活动2筹办植物博览会

活动过程：

1、学生讨论如何筹办植物博览会。

提示：

（1）根据当地实际情况，规划展览的内容。

（2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。

（3）在室外单独搜集资料时，要注意安全。

（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。

（5）结合展览内容，写出解说词。

2、学生绘制一个展览的预示图。

3、学生开始用所搜集的资料来布置展览会。

拓展活动：

让学生把展览后的资料分类存档。

1、提问：如何保存资料？

2、怎么样保存资料科学些？

小结。

课后记：

第3课 鸟类动物的特征

教学目的：

1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点。 3．能归纳出鸟类的共同特征。

4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功

能相近。 教学重点：

根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点 教学难点：

能归纳出鸟类的共同特征。 课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

平时见过哪些鸟？

二、学习新课：

（一）寻找鸟类的共同特征

活动目标

1．能说出常见的鸟的名称。

2．能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观

察项目。

3．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟

类的特点。

4．能归纳出鸟类的共同特征。

5．能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。

6．能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作的。

活动过程：

1．上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2．学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富 的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？

鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？

3．让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，

进行小组讨论

4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以

及学生发现的感兴趣的其他内容。

5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？

（二）鸟喙与取食

活动目标

1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。

2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。

3．能把自己的推测与其他同学交流。

4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

5．能了解科学家对鸟类起源的不同看法。

活动过程：

1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

（典型 的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要

能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）

2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。

5．把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。

6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？

7．阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。

8．鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。

（三)小结：

1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。

2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤

匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。

（四）作业：课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料

第4课 种类繁多的动物

教学目标：

1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。

2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。

3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。教学重点：

学生对动物进行分类的过程。 教学难点：

学生对动物特征进行归类并抽象成概念 课时安排：2课时

第一课时

一、导入：

地球上已知的动物大约有150万种， 除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。

二、给常见的动物分类：

1、观察15页的图片

你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。

2、学生观察图片，汇报

3、小组讨论：

根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录

4、学生汇报分类结果。

5、讨论：哪种分类更合理？理由是什么？

三、了解科学分类方法：

1、科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。

2、活动：摸脊柱

两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？

（有一节一节的骨头）

这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。

3、讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

四、猜一猜：

两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。

五、作业：

思考：科学家的分类还能继续分下去吗？

第二课时

一、复习导入：

科学家是怎样给动物分类的？

科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。

二、区分更多的动物：

1、小组研究：

根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物

2、小组汇报结果

3、小组讨论：

各类动物的共同特征是什么？

4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。

5、对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？

三、阅读科学在线

四、作业：

收集各种动物的分类资料。

板书设计：

种类繁多的动物

无脊椎动物：昆虫„„

动物 哺乳动物

脊椎动物 爬行动物

两栖动物

鸟

鱼

课后记：

第5课 细菌和病毒

教学目的：

1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。

2、使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。教学重点：

1、细菌形态结构的特点和生命活动的特点

2、细菌、病毒的危害和作用。教学难点：

使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。 课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

在丰富多彩的生命世界中，除了我们可以用肉眼直接看到的各种植物、动物以外，还有一些极其微小、结构简单的生物，它们就是细菌和病毒。

二、寻找细菌的特点：

1、提问：与常见动物和植物相比，细菌有哪些特点？

2、有关细菌的问题卡

（1）身体大小有什么特点？

（2）生活在哪儿？

（3）怎样繁殖？繁殖的速度如何？

3、将细菌的特点以图或文字的形式记录在自己设计的图表中

三、细菌、病毒的害与利

1、说说自己曾经患过的疾病，并记录在21页表中

2、判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的？

3、病毒生命活动的特点

病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的细胞内，才能表现生物活性。

4、总结细菌、病毒的危害

细菌：腐生细菌可使食物腐败，一些致病菌可使人得病（大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病）

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒

5、找出细菌、病毒对人类有益的例子

细菌：制酸牛奶要用乳酸杆菌

制醋要用醋酸杆菌

根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂一样，对农业和自然界都很重要

每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢（地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物）

病毒：可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如：用来防治松毛虫

四、让我们更健康：

1、判断23页图中做法是否有利于我们的健康，说说理由，怎样做才能使我们更健康？

2、学生判断、汇报

3、与同学交流看法，找出有利于身体健康的生活方式

五、作业：

回家制作酸奶

第6课 生活中的真菌

教学目的：

（1）通过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。

（2）通过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。

（3）认识当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。 教学重点：

使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。 教学难点：

使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。 课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提问：你认为蘑菇是什么生物？

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。

二、认识可以食用的真菌：

1、认识27页可以食用的真菌，描述真菌的形状、颜色、生活环境等特征

2、学生观察

3、学生汇报观察结果

4、我国目前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌？它们有哪些营养？

5、学生分组根据带来的资料进行分析、记录，填写28页记录卡，学生分组汇报研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。（辨认方法：颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒；有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒；菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒。）

7、讨论：为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？

三、食物发霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点？

2、学生将观察到的现象用文字或图画记录

3、提问：在什么样的条件下食物容易发霉？

4、学生对发霉的条件进行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。

（发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉）

5、讨论：怎样防止或减少发霉？为什么？

四、布置作业：

设计一种未来的食品保鲜技术。

板书设计：

生活中的真菌

食用真菌：银耳、灵芝、香菇、竹荪、金针菇

发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉

第7课 宝贵的生物资源

教学目的：

（1）通过发现人与其他生物存在哪些关系。

（2）通过调查发现生物资源的宝贵。 教学重点：

能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法 教学难点：

写一份保护濒临灭绝生物的倡议书 课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够生存。

2、结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源？

二、人类与生物的关系：

1、设计图表，将人类与生物的关系表现出来

2、观察31页设计实例

提问：图表应该包括哪些内容？

3、学生分组进行设计并汇报

哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系？

4、阅读科学在线

三、生物资源的保护：

1、感受我国丰富的生物资源

高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种（爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、珙桐

2、认识生物资源遭到破坏

已经灭绝：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种

濒临灭绝：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种

许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭：冬虫夏草

3、调查：当地有没有破坏生物资源的现象？（捕杀青蛙）

4、设计保护生物资源的建议书，汇报设计。

四、布置作业：

收集我国珍惜动植物的资料

板书设计：

宝贵的生物资源

人类的衣食住行与生物密切联系

保护生物资源 课后回忆：

第8课 生活中的能量

教学目标： 科学探究目的

1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式

2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量

3、能将自己经常利用的能量形式记录下来

4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物

5、能通过计算结果说明与能量相关的问题 科学知识目标

1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量

2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式

3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物 情感价值目标

1、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足

2、乐于从小养成保持健康饮食的习惯。教学重难点

1、重点：指导学生认识各种各样的能量

2、难点：找出身边各种各样的能量 教学准备

橡皮筋动力飞机模型、各种形式能量的图片 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、导入

1、观察单元页，引导学生了解能量的作用

2、提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？

（学生交流讨论）

3、讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。

板书课题：生活中的能量

二、认识各种能量

1、认识机械能

① 出示橡皮筋动力飞机模型

② 提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？

③ 请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。

④ 讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。

2、认识其他能量

① 讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。

② 出示利用各种形式能量的图片

③ 讨论：图片中各种现象利用了什么能量？

④ 学生讨论，交流

⑤ 讨论：为各种能量的使用举出实力

⑥ 学生交流

3、小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。

第二课时

一、复习导入

二、我们周围的能量

1、出示图片，引导学生观察

2、讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？

3、学生讨论，记录

4、活动：找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

1、提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？

2、阅读资料，思考下列问题：

① 能量的单位是什么？

② 儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③ 哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？

④ 今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？

3、交流自己的阅读结果

4、讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？

这些食物所含能量最终来自哪些生物？

5、师生交流，归纳

四、拓展

1、交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量

2、利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量

3、交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。

4、小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。 课后回忆：

第9课 植物与能量

教学目标：

1、探究植物能量的来源。

2、让学生知道光能是怎么转变为化学能的。

3、了解绿色植物在地球上的意义。教学重点：

实验探究植物能量的来源。

光能是怎么转变为化学能的。 教学难点：

实验探究植物能量的来源。 教学准备：

酒精灯、燃烧匙、淀粉 教学安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、探究植物体能量的来源。

1、提问：各种生物需要的能量来源是什么？最终来源是什么？

2、植物体的能量又是从哪里得到的呢？

3、看书上的事实，学生提出自己的假设。

4、小结：植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。

5、学生想办法来证明自己的假设。（1）分小组讨论证明方法。 （2）分小组进行实验。 （3）汇报交流总结。

6、教师总结。

第二课时

一、光能和化学能

1、太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的？

2、学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的过程。

3、讨论：

在这个过程中能量是怎么转化的？

哪些物质参加了这个变化过程，是否有新的物质生成？如果有，是什么？

4、讨论：

假如自然界没有绿色植物，我们的生活会怎么样？

二、|保护绿色植物

1、了解绿色植物在地球上生存的意义。

2、讨论：绿色植物是怎么样被破坏的，提出保护的建议。课后回忆：

第10课 动物与能量

教学目标：

1、了解动物所需能量的来源。

2、知道动物之间的食物链的关系。

3、能积极认真的完成课堂游戏，并能协调配合。

4、理解破坏食物链的危害。教学重点：

知道动物之间的食物链的关系。 教学难点：

理解破坏食物链的危害。 教学安排： 1课时 教学过程：

一、寻找动物所需能量的来源

1、看书上的图，说说那些动物活动是否需要消耗能量？

2、根据鹰、蛇、青蛙、蝗虫的食性，判断它们属于哪种类型。

3、找出上述几种动物吃与被吃的关系，并填写

4、认识食物链

动物和植物之间、动物和动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就象一条由很多链环组成的项链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。

二、结网游戏

1、书上有十种动植物，请你们把它们之间的食物链找出来，越多越好。

鱼、河虾、蛇、水藻、鹰、鸟、松鼠、松树、草、松毛虫

2、每十个人一组，每人分别扮演一种生物。

3、用红领巾将不同食物链连在一起。

4、讨论：每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。

5、讨论：如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量的减少或增多，食物链中其他生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？

三、总结

课后小记

第11课 它们是怎样工作的

教学目标：

1、了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。

2、会自己制作一个风动小装置。

3、能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。教学重点：

了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。 教学难点：

能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。 教学安排：

2课时 教学准备：

学生自备科学学具袋 教学过程：

第一课时

一、能量的转化

1、电灯泡、摩托车等是常见的能量转化装置，你知道它们是如何转化的吗/

2、分析电吹风的工作原理。

（1）电池风工作时，输入和输出的是什么形式的能量？填写在书上。

（2）你还知道哪些能量转化装置，它们是怎样工作的？

电灯、电热水器、风力发电机、摩托车、电视机、自行车。。。。。。

（3）观察书上50页的彩图，分析能量在物体之间是怎样转化的。

（4）将能量转化的过程记录在书上。并把自己的发现也填写在书上。

第二课时

一、制作风动小装置

1、设计一个风动的小装置。小组讨论后大家交流。

2、利用学具袋里的材料开始制作。

3、制作完后各组进行交流。

4、讨论：

（1）自制的风动装置是怎样工作的？

（2）在工作的过程中能量是怎样转化的？

（3）怎样改进自己的装置，使它变的更好？

5、研究结果：能量可以通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。

二、改造风车模型

1、怎样改造风车模型，小组讨论。

2、把自己讨论的想法用图或文字表示出来。画写在书上。

三、师总结。课后回忆：

第12课 电铃响叮当

教学目标：

1、学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。

2、能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。

3、了解电磁铁的用途。教学重点：

学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。 教学难点：

能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。 教学准备：

科学学具中的材料 教学时间：

2课时 教学过程：

第一课时：

一、制作电磁铁

1、用手按开关，为什么电铃会发出叮零零的响声？

2、电铃是怎么发出声音的？看书上的解刨图。

师：在电铃内部有一个将漆包线绕在铁心上的装置，叫电磁铁。下面我们来看看它是怎么做成的。

3、制作电磁铁。

（1）学生拿出学具袋里的制作材料，认识所用材料。

（2）将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。

（3）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象？切断电源又有什么现象？

（4）汇报实验中观察的现象，讨论电磁铁有什么性质？

（5）填写实验报告：电磁铁通电，（ ）；断电后，（ ）。电磁铁是一种将（ ）能转化成（ ）能的装置。

第二课时：

一、研究电磁铁磁力的大小。

思考：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关？

学生回答后设计实验来证明自己的假设是正确的。

“ 影响电磁铁磁力的大小”的实验

1、实验目的

2、材料和工具

3、实验方法

4、实验结论

电磁铁的用途

1、电磁铁可以将电能变成磁能，人们可以利用这一性质做很多的事情。你知道哪些装置用了电磁铁？

2、老师把从网上找到的一些相关资料和图片展示给学生看。

3、科学在线的学习。了解电铃的一些巧妙装置。

第13课 能量的控制

教学目标：

1、会自己找生活中的能量转换装置。

2、学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。

3、能自己设计一个控制装置来解决实际问题。

4、学习进行专题研究能量转换装置。

5、让学生认识到合作学习的重要性，培养他们的协作能力。教学重点：

会自己找生活中的能量转换装置。

学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。 教学难点：

能自己设计一个控制装置来解决实际问题。

学习进行专题研究能量转换装置。 教学准备：

科学学具袋里的制作材料 教学安排：

两课时 教学过程：

第一课时

一、找生活中的能量转换装置。

1、能量的大小和时间的长短需要控制吗？为什么？

2、找一找，生活中有那些控制能量的装置。

3、分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录在书上的表格中。

装置名称

作用

控制的能量

操作方法

炉灶开关

控制火焰的大小

热能

手动

变色眼镜

控制透过光的强弱

光能

自动

二、探究常见能量控制装置是怎样工作的

1、关于能量控制装置你想知道什么？

学生回答

2、选择台灯的开关来研究。

3、学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子？

4、讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？

5、观察书中58页的水管图，思考他们是怎样控制能量的？

6、师小结。

第二课时

一、设计自控装置

1、思考与观察周围的物体，哪些需要安装自控装置。

2、根据学生感兴趣的事情选择一种进行设计。

3、提示：先选择自控装置的类型（声控、光控、热控、时控等），再查阅有关资料，进行设计。

我的能量控制装置

装置名称：

能量自控装置的类型：

设计思路：

适用范围：

主要优点：

4、把设计的方案与同学老师交流。

二、科学在线

学生阅读书上的科学在线，了解一些相关的课外知识。

三、专题研究能量转化装置

1、学生根据书上的参考选题，选择所想研究的题目。

2、参考设计制作流程图进行设计制作。

3、制作中的几个关键环节的解决办法。制作展示台，介绍自己的模型。

课后小记：

第14课 常用能源

教学目的：

1、了解生活生产中的能量是从哪儿来的。

2、认识各种能源，并对能源分类。

3、能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

4、充分利用想象能力思考没有能源的生活。

教学重点：

认识各种能源，并对能源分类。能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

教学难点：

充分利用想象能力思考没有能源的生活。

教学准备：

学生在家查找相关资料

教学安排：1课时

教学过程：

一、分析能量的来源

1、提问：生活和生产中的能量是从哪里来的？

2、看书还是能够的图，分析能量的来源。

3、提问：生活和生产中还需要哪些能量？这些能量是从哪里来的？

4、板书：能源。解释能源的概念。

5、学生汇报自己知道的能源的知识，与同学交流和学习。

6、将自己知道的能源进行分类。

可再生资源 不可再生资源

7、学生分析后思考，你觉得什么能源最好？

第15课 节约能源

一、教学目的要求：

1．能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。

2．能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。

3．能独立|设计一种节能产品，客观地评价别人和自己的作品。

4．能坚持对家中用电量进行观测，利用图表记录自己家中用电情况。

5、能从调查结果中分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

二、教学重点：

1、找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。

2、分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

三、教学难点：

1、设计一种节能产品

2、大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。

四、教学过程：

1、导入：

谈论——家中能源使用情况

2、学习新课：

A、我国的能源问题

活动目标：

1、能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题。

2、能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。、

3、能把本组的方案与其他组交流。。

活动过程：

1、提出问题。我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，煤炭最占世

界的66．8%，石油居世界第5位。但我国仍面临众多的能源问题，谁想知

道这是为什么吗?

2、阅读资料，出示阅读提示：我国面临的能源问题是什么，用数字进行说明。指导学生阅读资料，思考提出的问题。

3、小组讨论。

组织学生围绕着“怎样做才能解决这些能源问题”进行小组讨论，并将讨论的结果记录在教材第69 通过节约能源、开发新能源等办法来解决能源问题，对小学生来说，节约能源可能更贴近他们的认知水平，怎样节约能源是学生|设计解决方案的内容，当然学生提到开发新能源会更好。鼓励学生能够针对发现的某一具体的能源问题，提出解决方案，

4、交流结果。

组织学生交流阅读和讨论的结果，使学生认识到解决能

源问题，必须从节能开始。

5、进一步设问：现实生活中人们的节能意识是什么样的呢？过渡到下而的活动。

B、生活中的能源浪费

活动目标：

1、找出人们日常生活中浪费能源的现象。

2、能针对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

活动过程：

1、教师讲解：一些人认为能源是自己或单位花钱买来的，使用多少是自已的事，由此生活中出现的各种浪费能源的现象。

2、出示课件，让学生观察图中画的是什么，他们是怎样浪费能源的。提示学生，浪费能源的现象有两种情况：

a.像运行着的车辆、电器、燃烧的炉火没有得到及时的利用就是浪费

能源

b.像冰糕、饼干、衣物、学习用品等在生产过程中曾经消耗过能源，这些物品没有得到充分地利用也是能源浪费。

3、学生讨论，列举生活中浪费能源的现象。

如不能随手关灯、浪费学习用品和食物等，并将讨论结果记录下来。

4、组织学生针对能源浪费现象找出相应的节能措施。全班同学共同出

谋划策，针对不同小组学生发现的每一浪费能源的现象提出节能措

施，并引导学生从自己做起、从现在做起。

C、“节能作品”大赛

活动目标：

1．能独立设计一种节能产品，为自己设计的产品撰写一份说明。

2、能设计一种可以充分展示自己设计产品的方式。

3、能客观地评价别人和自已的作品。

活动过程：

1、明确活动的任务和要求。

(1)阅读第70页“海报”内容．明确活动的内容和要求是什么；阅读第7l页“资料”内容，从工业、农业、交通、建筑、购物、家务、出行等方面，确定自己的参赛项目；

(2)设计节能作品的过程是：先通过观察、阅读资料，收集整理与项目有关的信息；再设计作品的内容，并用某种形式(模型、图、文字)表示出来，可在家长的帮助下完成，并通过调试、修正完善自己的作品；最后根据作品制作一份介绍作品的说明书。

2、学生独立活动。学生按括动要求，独立设计自己的作品。及时地发现问题为学生排忧解难，要重点帮助能力较弱的学生选题、设计内容、制作作品，同时号召同学之间团结互助，结成活动伙伴共同完成学习任务，从而培养学生的合作精神和科学态度。

3、交流评价。举行作品展示会．让学生展示介绍自己的作品并用评价表进行相互评价。鼓励学生将自己的设计寄送到当地有关节能部门，培养学生主人翁意识和从小为决策服务的意识。

D、调查自己家中的用电量

活动目标：

1、能提出调查家庭用电量的相关具体问题。

2、能设计出与调查问题相对应的记录表，坚持对家中用电量进行观测和记录。

3、能从调查结果中分析出自家用电过多的原因。

4、能提出自家节约用电或其他能源的措施。

活动过程：

1．提问：你知道自己家中每周用多少度电，每天什么时间用电最

多，什么时间最少吗? 2．布置学生调查自己家中的用电量，要求学生做到以下几点：

(1)坚持在一周内每天在固定的时间查看、记录家中电表的数值。查看时一定要注意安全，不要用手接触电表、开关等，最好在家长的帮助下进行。

(2)根据记录的数据，绘制统计图，观察一周内用电量的变化。学生练习如何绘制统计图，并通过分析统计图解释统计结果。

(3)统计家中常用电器的瓦数、使用时间．计算消耗的电量。

3、与小组的同学交流自己的调在结果，比较自己家在本组内属于用电

多的家庭，还是用电少的家庭。

4、阅读教材第73页资料，说说平时怎样做，才能节约用电，学生汇报、分析统计结果。

E、小结：

作业：分析出自家用电过多的原因，提出自家节约用电或其他能源的措施。

第16课 开发新能源

教学设计

教学设计思想：在认识了能源问题、节约能源的基础上，本课进一步围绕什么是新能源，怎样开发新能源设计了3个活动。 教学目标：

一、科学探究目标

1．能按照要求制作太阳炉。

2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好。 3．能分析出太阳炉转化能量的过程。

4．能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。

二、情感态度与价值观目标

1．能大胆地提出自己开发新能源的设想。

2．能通过比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。

三、科学知识目标

1．能举实例说明什么是新能源。 2．能举实例说明什么是生物质能源。

四、科学、技术、社会、环境目标 能详细地写出自己开发新能源的计划书。 教学重点和难点：

重点：指导学生认识新能源的种类和特点。 难点：设计开发新能源的计划。

教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体： 多媒体设备、有关新能源的图片和资料、制作太阳炉的材料。 课时建议： 2课时。

第一课时

（一）导课 讲述：目前，人类每年要燃烧40亿吨煤、25亿吨石油，并以每年3%的速度增长，按此计算，地球上的煤还可以维持200多年，石油就只有50多年的用量了。人类必须设法开发新能源。今天我们就来学习开发新能源。

（二）新课教学

◆活动1：能源比较

1．介绍：新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生能源，新能源的开发和利用将从根本上解决遇到的能源问题。

2．认识新能源：

（1）学生学习书本P74的资料； （2）介绍并认识：

生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固化。 潮汐能源：水资源。 天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。 核能：清洁、高效、低耗的能源。

3．问题：你还知道哪些新的能源呢？

4．记录：将你知道的新的能源的名称记录下来。

5．比较：从常规的能源和新的能源中选择几种，比较它们之间的优缺点。 （1）能否再生

（2）开发的技术要求 （3）对环境的影响

6．学生交流讨论，并将结果填写在P75的表格中。

7．讨论：新能源的饿开发和利用将给我们带来那些好处？ 8．评价。 板书设计：

第十六课 开发新能源

生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固化。 潮汐能源：水资源。

天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。 核能：清洁、高效、低耗的能源。

第二课时

教学过程：

◆活动2：制作太阳炉

1．布置任务：做一个装置，感受新能源的好处吧！ 2．检查学生准备的材料（学具）。

3．介绍制作的方法： （1）在纸板上划线； （2）将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平； （3）将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒。 （4）选用不同的材料将纸盒包起来。

4．实验并记录观察到的现象。 5．分析实验中获得的信息。

6．交流： （1）在太阳炉的工作过程中能量是怎样转化的？ （2）使用太阳炉有什么优点和缺点？ （3）这种装置可以为我们做哪些事情？

7．阅读材料：科学在线。 ◆活动3：畅想新能源的开发 你认为未来可以使用和开发哪些新的能源呢？ 板书设计：

第十六课 开发新能源

太阳炉的制作方法： （1）在纸板上划线； （2）将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平； （3）将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒。 （4）选用不同的材料将纸盒包起来。

改进意见：教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣，并出示新能源如太阳能等。

第17课 太阳系的奥秘

教学目标：

知识和能力目标

（1）通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。

（2）通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。

（3）通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。

情感态度价值观

（1）进行科学史以及学习科学家精神的教育。

（2）通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。

教学过程：

引入头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么知识？讲述：人类探索太阳系的历史。

认识太阳系的组成

1、观看有关太阳系的视频和课件。认识恒星和行星。

2、学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。

3、结合实际说出地球饶太阳运动的规律。

4、交流九大行星有关方面的知识。

5、教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。

6、通过计算了解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨大。

7、结合自己的计算，讨论太阳系的大小。

8、想象太阳系的膨大及九大行星的运行规律。

通过建立太阳系的模型更加深刻的认识太阳系的组成。

教师设计表格，引导学生做相对距离计算。

根据计算结果，设计自己小组的太阳系模型。提醒学生考虑用什么样的长度代表一个天文单位。

提醒学生先把自己设计的太阳系模型画出来。要求以太阳为圆心。

选择适当的材料做行星，将它们放置在各自的运行轨道上。

启发有兴趣的学生考虑行星的大小。

总结建模的过程、方法和注意问题。领会从计算设计到制作模型的过程。

阅读科学在线。

总结提问：太阳系有哪些成员组成。它们各有什么特点？

板书设计：

第十七课 太阳系的奥秘

1．太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。

2．太阳系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等组成的。

3.制作太阳系模型

材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥。 制作过程： 见教材P84。

第18课 地球绕着太阳转

教学目的：

能用模拟实验研究地球的公转和自转。

能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。

能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。

能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。

教学重点：

是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

教学过程：

模拟地球公转与季节变化

1、在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，来加深对自转相公转的认识。教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。

教师要指导学生填写下表:

1、对于\"地球上的季节变化与什么有关\"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。通过多次模拟演示、反复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。

2、可以按照教材上的图示来做模拟实验，也可以用其他的方法来模拟地球的公转。需要引起注意的是:一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光源 (如手电筒等)，这样便于学生观察。

3、在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，\"太阳\"直射点的变化。这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。

4、实验中要求学生把太阳直射点的变化记录下来，并用自已的语言解释这种变化可能引起季节的变化。最后，要引领学生从另一个角度讨论问题:如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会不会有变化，地球上还会有四季的变化吗?答案是否定的。如果没有地轴的倾斜，太阳在地球上的直射点就不会在南北半球上发生变化，那么地球上不同纬度就不会有四季的交替变化。

二、四季变化对植物影响

l、学生对寒来暑往、风云雨雪、花落花开、大雁南飞等自然现象和变化都有一些切实的感受，对动植物在不同季节里形态和生活习性等也都有了一定的认识。本活动目的在于帮助学生总结提炼生活经验，形成对自然现象和变化的科学认识，进一步巩固学生对地球公转与四季变化关系的认识。

2、教材中提供了四幅图用来提示学生一年四季中不同的自然景观和生物形态。教师可以事先收集 (也可发动学生搜集，更多关于四季的资料和图片，帮助学生分析季节变化对身边动植物的影响。要求学生选择一两种身边常见的典型动植物，研究其在不同季节里身体形态和生活习性的变化。比如，春季里白天逐渐变长，气温日渐升高，春雨绵绵，桃树发芽，桃花开放;夏季到来，天气炎热，桃树生长茂盛，逐渐结果成长;秋季天气变凉，树叶逐渐变黄，桃子成熟;冬季白天变短，天气寒冷，树叶飘落，光秃秃的桃树枝傲立风中。一些动物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脱落渐薄等。

3、教师要指导学生填写教材上的表格，要求学生把自已寻找的典型动植物在四季中的不同变化记录下来，并组织学生进行小组交流，相互启发，加深认识。

4、教材上提供了用一棵树把一年四季变化表示出来的做法，启发学生想像怎样用生动的方式把一年的四个季节表示出来，用来进一步加强学生对四季生物变化的认识，培养学生进行分析推理和形象思维的能力。鼓励学生用其他形式表达自己的想法，发挥自己的创造性。

板书设计：

18 地球绕着太阳转

一周需用时间 形成

自转 23小时56分4秒 昼夜

公转 365.25天 四季

教学反思：

第19课 美丽的星空

教学目的：

l、能向其他同学介绍自已知道的了解星座方法的知识。

2、能坚持长期观察某一星座的变化。

3、能把自已的制作展示给大家，并能根据大家的意见进行修改。

教学重点：

是指导学生查阅资料，获得星座方面的知识。用自已制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。

教学过程：

一、导入

学生对星座多少有一些了解，教师可以动员学生结合课前收集到的资料，交流自己认识的各种星座，并用自己的语言说出什么是星座。

教材中提供北半球四种常见星座，教师还可以给学生提供更多星座，启发学生来认识，初步了解星座是怎么命名的。

二、寻找四季的典型星座

学生对星座方面的知识可能一知半解，对从什么地方可以获得更多关于星座方面的知识可能知道得也不多。教材上用图文并茂的方式提示学生可以通过查阅资料和实际观察两种途径获得四季星座方面的知识。教学中教师可以根据实际情况，带领学生在计算机网络教室里学习查阅星座资料的方法，也可以事先准备一些天文方面的资料和书籍供学生查阅。有条件的地方还可以带领学生到当地天文馆去参观，获得更多有关星座方面的知识。

在查阅资料时，要重点引导学生了解在地球的南北半球看到的天空是不一样的，因此才有南半球星空私北半球星空一说。在同一半球一年的不同季节里，看到的星座也是不一样的。随着地球的自转，在一天的不同时间观察星座，看到的星座位置也会有变化。有关星座方面的基本知识，教师可以结合星图讲授给学生，最好制作成多媒体课件演示给学生，这样可更加深学生的印象。

在通过查阅资料获得一定星座方面的知识后，动员学生在晴朗的夜晚实际观察星空。教师要把观察星空的方法要求和注意事项给学生讲清楚。比如怎样认星图、怎样把星图与实际天空对应起来、怎样选择观察地点、怎样选择参照物、需要带什么工具、怎样做观察记录、怎样制作自已的四季典型星座观察图等。并在适当时候，组织全班同学交流自己观察星空的经验和感受，培养学生坚持观察星空的兴趣和爱好。

在一天中的不同时间观察星空，星座的相对位置是有所变化的。教材上提供了四个时间段，供学生来观察记录，要求学生真实记录自己的观察结果。能否看到不同时间星座的变化，关键是选择参照物，教师要指导学生选择参照物。

指导学生阅读科学在线，从中获得更多关于星座方面的知识，并且动员学生积极运用星座科学方面的知识，去批驳\"星座决定命运\"这种迷信的说法。

三、留住群星的美丽

这是一个有趣的设计制作活动，学生可能会非常感兴趣。

观察星星的相对位置画下来。

板书设计：

19 美丽的星空

典型星座 恒星

春季 狮子座 北极星

夏季 牧夫座 天鹰座 天琴座 牛郎星 织女星

秋季 仙后座

冬季 猎户座

教学反思：认识星座：

（1）大熊座（2）狮子座（3）仙后座（4）猎户座

20 地球的近邻——月 球

教学目的：

能提出自己想要知道的关于月球的问题。

能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多有关月球的知识。

能根据观察结果分析月相变化的原因。

能设法用模拟实验研究月相的变化。

教学重点：

观察月球的运动模式，了解月相的形成原因。

教学过程：

一、关于月球的知识

本课书可以从美丽的月球的神话故事引人，了解人类自古以来对月球的向往以及关于科学探索月球的种种努力，引导提出有关月球的问题，并通过查阅资料活动来解决自己的问题，培养学生研究月球的兴趣和爱好。

教材用资料呈现的方式把有关月球自然状况方面的知识呈现给学生，教师可以用事先设计好的问题带领学生通过科学阅读来获得有关月球方面的知识，也可以引导学生通过书面阅读或网络阅读的方式，当场获得月球方面的知识。

查阅资料活动要取得良好的教学效果关键是问题引导，教师可以对学生提出的有关问题进行总结归纳，引导学生根据问题有的放矢地进行资料查阅。另外，教师还要组织好查阅资料后的交流活动，便于学生相互启发，共同分享学习成果。

二、观察月球的运动模式

学生在查阅资料时，可能已经对月相知识有一定的了解，要求学生结合自己的生活经验，用自已的语言概括出“月相”的概念。每个月的月相变化是有一定规律的，规律的发现则需要靠长期观察才能获得。

教师要给学生讲明做长期观察的基本要求，比如，明确观察目的、准备观察工具、查阅有关资料、选择观察地点、设计观察记录表·做好观察记录等等。教材中提供了一个月中8种月相变化的图片，教师可以先引导学生认识这8种月相，然后再做实际观察。

做长期观察时一定要求学生做好观察记录，事先一定要设计出自己的观察记录表，其中包括观察的日期、所看到的月相、月球上的发现、月出时间、月落时间等。

为了督促学生坚持做好长期观察，教师要选择适当时间进行检查，并组织各种交流活动，让学生随时交流观察心得，以及自己的观察记录等，确保长期观察的有效性。

三、模拟月相的变化

l、这个活动要求以小组的形式在室外进行。可以选择直径在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教师一定要讲清楚需要用什么来模拟月球轨道、用什么来模拟月球等，在模拟过程中一定要提醒学生注意两点:一是月球的公转轨道是逆时针的;二是在不同的位置上应该让白半球始终朝向一个方向。

2、教师要提醒学生注意观察，可以先观察新月、满月、上弦月和下弦月四个固定位置的月相，接着再观察不同位置月相的连续变化。为了便于学生形成科学概念，可以让学生反复观察多次。

3、组织学生交流观察的结果和感受，并组织学生讨论假如站在月球公转轨道以外是否能看到月相的变化。事实上是看不到月相的变化的，如果学生不理解，可以用模拟实验来说明。

四、做个小小宇航员

到月球上旅行，首先要解决的是衣食住行问题，怎样解决月球上的衣食住行主要依靠前面所学的关于月球方面的知识。要考虑月球上的水、空气、食物、温度等，还要考虑月球上的失重等问题。培养学生用所学的知识解决问题的能力。

到月球上旅行还需要制定一个旅行计划，要充分考虑到月球上需要观察的事物、想研究的问题和需要带的工具等等。这样才能有目的地开展旅行活动。

板书设计：

20 地球的近邻----月球

一天中不同时刻月球东升西落

不同日期的同一时刻，月球是从西向东运动的。

月相的变化：第一周 第二周 第三周 第四周 第一周

娥眉月 新月 娥眉月 下弦月 残月 满月 凸月 上弦月 娥眉月

课后反思：

第21课 蔚蓝色的宝库

科学探究目标：

1.能将搜集到的资料设计成生动、易懂的方式进行展示。

2.能通过对所搜集到的资料进行分析，发现海洋中蕴藏着的资源。

3.能将发现的海洋资源进行合理的分类。

情感态度与价值目标：

1.能在小组内进行分工合作，以保证较全面地搜集资料。

2.能感受到海洋资源的丰富与美丽。

环境目标：

1.能在阅读资料中意识到有些海洋资源正在遭到破坏。

一、感受美丽的海洋：

猜字谜引入。“家住大海,走向岸来.太阳一晒,身体变白.”学生猜出后，又出示另一个谜语“肚中藏宝，浩瀚无边，入口苦涩，性情多变”待学生猜出是海洋后，和学生一起走进《蔚蓝色的宝库》并板书。

师：你到过海边吗？

生：

三、五名说一说，在海边见到的情况，

师：现在我们一起看一看海洋，出示视频材料。和学生一起随着美妙的音乐欣赏海面、海浪、海水、以及海底的美景。过一会我们看谁的发现多？

生：我欣赏了海洋的美丽和神奇，我想我长大了一定要到海边去看一看。

师：希望你早日实现看海的愿望。

生：看到了平静的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了汹涌的海水，我感到海洋太美，

师：你的眼睛很亮，发现了这么多

生：丰富的海洋生物如（珊瑚、海星、海葵等），我感到海洋的生物种类太多，有很多需要我们了解的新物种，等待我们去探访。

师：你的表述很有条理，你是个有志气的好孩子，希望你长大了立志于海洋生物研究。

师：通过刚才看图片，我们对海洋有了个很初步的了解，知道了海洋是美丽、壮观的、还有它的富饶。

活动二 丰富的海洋资源 师：那么海洋到底有哪些自然资源呢？我想这也是你们急于了解的，现在我们就先把自己的收集的有关资源的资料快速的阅读并整理、随后在小组内进行交流、合理分类、并记录。过一会我们比一比、看一看哪个小组分类更合理，记录更详细。

生：自己分类，然后在小组内进行交流。

师：巡视并参与学生的讨论、分类，并个别指导。

师：刚才我看你们做的很投入，分类分得也很认真、记录得也仔细。现在哪个小组来说一说你们的分类结果呢？

生：我们小组是按照它是否有生命来分的，我找到了海洋生物资源，如海洋的各种鱼类各种植物，还有矿产资源。我们要介绍的是滨海砂矿易于开采，具有重要的经济价值，世界上约96％的金红石、80％的独居石、75％的锡石、30％的钛铁矿都产自滨海砂矿。另外，还有磷钙土、金、铂、金刚石等。

师：这个小组是按照有无生命来划分的，哪个小组有不同的分发呢？

生：我们小组是按照是否可再生分的，分为可再生资源和不可再生资源。我们小组重点给大家介绍海洋能源它是可再生能源。海洋蕴藏着巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。据联合国教科文组织估计，全球海洋中蕴藏的发电能力达到766亿千瓦。技术上有可能利用的为64亿千瓦，约为目前世界发电装机总容量的1倍。海洋能源的开发正受到全世界的关注。

师：哪个小组还有补充呢？

生：我们是按照开发历史的长短划分的，有传统的资源和新能源和潜在能源三种。我们想给大家介绍的是藻类，数量70%都是由海洋藻类的释放的，数量惊人。有许多的新能源

师：你们的分类标准很独特。

师：真是了不起，真是巨大呀。

师:通过我们的交流分类，我们知道了海洋资源真不愧为资源的宝库，生命的摇篮。看到学生收集了这样多的资料，课下我们一起把有价值的好的资料收集起来

师：有那么多的资源要知道它是如何开发利用的呢？这就是我们下节课要关注的问题，请同学课下继续搜集有关的资料为下节做好准备。

本课的设计意图：

《蔚蓝色的宝库》是冀教版的科学六年级上册的第21课，在学生充分关注生命世界的多样性及其能量和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材最后一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、讨论和举办展示会等多种方式，了解各种类型的海洋资源，感受海洋资源的丰富和美丽。本单元包括“蔚蓝色的宝库”、“海洋资源的利用和保护”两课。我讲授的是第一课时。

本课的设计理念：《科学课程标准》明确指出：“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。为了实现这一理念，本课以课下收集资料、课上分小组交流、分析、分类，来实现本课的教学目标。

活动一“认识美丽的海洋”首先通过实地考察或搜集图片的方式让不同地域的孩子都能有一个感受海洋的途径，然后，通过用语言描述交流自己对海洋的认识，共同欣赏、感受海洋的美丽，并初步认识到海洋中蕴含着丰富多样的资源。

在活动1的基础上，活动2“丰富的海洋资源”先引导学生围绕“海洋中蕴藏着哪些资源”为主题查找资料。接着，组织学生收集到的资料。以学生共同掌握的较充足的资料为研究对象，尝试对海洋资源进行合理分类，关注海洋资源遭到破坏的情况，为下一课的学习奠定基础。

教学重点：是培养学生以合作的方式搜集资料、分析资料的能力。 教学难点：是对丰富多样的海洋资源进行合理的分类。

22．海洋资源的利用和保护

教学目标：

一、科学探究目标

1．能大胆地提出开发和利用海洋资源的设想。

2．能将自己提出的利用海洋资源的想法设计成具体实施方案。

二、情感态度与价值观目标

1．能与其他同学交流自己的想法或观点。 2．能客观地分析自己的设想的优点和缺点。

三、科学知识目标

能分别举出3个以上实例说明过去和现在人类利用海洋资源的方法和技术。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能以多种形式设计保护海洋资源的宣传材料。

2．能举例说明先进技术和设备的利用有利于开发海洋资源。 教学重点和难点：

重点：引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案。

难点：学习和理解利用海洋资源的各种新技术。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：多媒体设备、有关海洋资源利用的图片。 课时建议：1课时。 教学过程：

（一）导课 讲述：海洋资源的种类丰富、数量巨大，对于人类的生产和生活有重要的作用。如何有效地利用和保护宝贵的海洋资源，是当前人类面临的一个重要问题。

（二）新课教学

活动1：海洋资源的开发和利用

1．观察：P109。从这些图片中你能了解到哪些人类利用海洋资源的各种的方法和技术。

2．学生观察。

3．交流： 将你自己知道的人类利用海洋资源的技术和同学进行交流。 4．介绍海洋资源的开发和利用的资料。 5．介绍开发和利用海洋资源的技术和方法。

6．阅读：P110 提出自己对海洋资源的开发和利用的奇思妙想。 7．汇报：我想到的开发和利用海洋资源的方法。 8．评价：

我们的这些方法有哪些优点和缺点呢？ 活动2：设计利用海洋资源的方案。

1．布置任务：根据对海洋资源的了解，展开自己的奇思妙想，设计一个利用海洋资源的方案。

2．学生设计方案。 3．交流汇报；

4．评价。 ★拓展活动：保护海洋资源 设计一份保护海洋资源的宣传材料。 板书设计：

第22课 海洋资源的利用和保护

1．海洋资源的开发和利用： （1）海上运输 （2）水产养殖 （3）旅游观光

2．开发和利用海洋资源的技术和方法： （1）潮汐发电 （2）温差发电机

改进意见：在上一课学习海洋资源娄类的基础下，请学生课前分组调查各类资源的开发和利用情况。教师也应根据实际情况，尽可能多收集一些相关资料。

推荐第9篇：冀教版科学三年级上册教学计划

冀教版科学三年级上册教学计划

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入\"实验\"这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

三、学生分析：

1、整体学习状况：

三年级共有2个班，是三年1班和三年2班。三年1班有学生22名；三年2班有学生27名。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标： 通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

五、教学重难点： 教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

六、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到\"精讲多练\"，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、主要教学活动类型：

搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟

科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 参观访问 竞赛

科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会

八、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

推荐第10篇：冀教版三年级科学上册教学计划

冀教版三年级科学上册教学计划

一、教材简析：

三年级上册的教学的内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

“植物”这个单元中包括“我看到了什么”“校园的树木”“大树和小草”“观察水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”“植物的共同特点”。“动物”这个单元中包括“寻访小动物”“蜗牛”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”“动物的共同特点”。“我们周围的材料” 这个单元中包括“观察我们周围的材料”“谁更硬一些”“比较柔韧性”“它们吸水吗”“材料在水中的沉浮”“砖和陶瓷”“给身边的材料分类”。“水和空气”这个单元中包括“水”“水和食用油的比较”“谁流得更快些”“比较水的多少”“我们周围的空气”“空气占据空间吗”“空气有重量吗”。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

二、学生情况简析：

这学期我担任三年级的科学课，是三年1班、三年2班和三年3班。三个班的学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。

1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力比较欠缺。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力，培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

通过教师观察，两班的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

三、教学目标要求：

1、通过对大树的观察，经历一次真正的科学观察活动的过程和体验；经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的活动过程；经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程；经历对一片完整的叶的各组成部分的观察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的认识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果。初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

3、组织和指导学生在课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中经历一些基本的观察活动过程：经历对小动物进行简单的观察和描述的过程；经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程； 经历简单的比较观察的过程；经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。

4、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。

5、通过观察和思考，了解周围的物体是由哪些材料做的。引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣。通过简单实验和观察，完善对木头、纸、金属和塑料特殊性质的认识，理解材料与人类活动的关系。

四、教学措施： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、大胆创新，在课堂上力求体现新课改理念改进原来的教学方法，提高教学效果培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]了解新事物，发现新问题，探索新领域，开拓新视野，能够使处于不同发展水平的学生在自己最近的发展区内得到最大的有效的发展。

3、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

4、尊重学生的个别差异，教学时对于相同的问题允许学生提出不同见解。在合作探索中表达自己的想法，使每个学生都有成功的体验，最大限度地发现每个学生的潜能。

5、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。力求让学生理解科学，建构更加科学合理的科学知识与方法体系，养成善于综合与联系的思想方法去认识问题，解决问题的习惯，培养学生的学习兴趣。

6、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

第11篇：冀教版小学科学上册教学计划

布施营小学科学教学工作计划

布施营小学

马利

一、指导思想

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学情分析

三年级学生从学生的年龄结构和心理特征来看，对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

四年级学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周边的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

六年级学生通过三学年的科学学习，对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。

三、教材分析

三年级上册教材围绕“性质与功能”这一组统一概念组织“生命世界”和“地球与宇宙”中的相关内容，设计常见的动植物、生理与健康、土壤、水、空气五个单元的内容。这五个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开五段不同但有联系的科学学习旅程。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将重点发展学生的观察能力和对科学观察的理解上。

四年级上册教材主要围绕“运动与变化”这组同一概念，整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册围绕运动统整教学内容，共设计5个单元。19个课题。本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础。

五年级上册教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。共设计6个单元、23个课题，包括生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。旨在开拓学生思路，引导学生综合运用所学的知识和能力，经历较为完整的科学探究过程。

六年级主要围绕“结构与系统”这组统一概念，整合课程标准中科学探究，生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感、价值观等方面的内容，本册共设计5个单元、22个课题，旨在小学科学学习结束时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、情感、价值观。

四、教学目标

三年级通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

四年级通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

五年级通过科学课程的学习，知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动，对生物、地球运动等科学内容进行探究；保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式，互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处；使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。

六年级通过科学课程的学习，培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识；培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

五、基本措施

1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

4、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

6、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。积极参与新教材实验。

7、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。

第12篇：冀教版五年级科学上册复习资料

冀教版五年级科学上册复习资料

经过一学期的学习，你对五年级上册科学科目的知识点都整理好了吗?下面小编整理了冀教版五年级科学上册复习资料，供你参考。

冀教版五年级科学上册复习资料 第一课 小苗的诞生

1、通过实验表明我国研制的飞船，其生命保障系统很完善，(温度)、(光照)、(空气)、(水)等能够满足植物生长的需要。

2、我国“神舟三号”2002 年 4 月 1 日成功地返回地面。首次成功搭载并返回用于推广的植物试管苗是(葡萄)、(树莓)和(兰花)。

3、一粒种子就是一个幼小的(植物体)。只有(条件)合适时，种子才能萌发成幼苗。

4、种子的萌发除了种子本身具有(活力)外，还必须有适宜的外界条件。一般地说，具有(适量的水)、(充足的空气)和(适宜的温度)，种子可以萌发，有的种子萌发还需要(光照)。

5、种子萌发需要以下条件? 答：种子的萌发除了种子本身具有活力外，还必须有适宜的外界条件，一般地说，具有充足的水分，适宜的温度和足够的空气，种子可以萌发，有的种子萌发还需要光照。

第二课 土壤与植物的生长

1、土壤对植物生长具有一定的(影响)。

2、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫(沙质土);含黏土多的叫(粘质土);沙和黏土含量差不多的叫(壤土)。

3、(沙质土)的(渗水)能力最强。

4、三种土壤的渗水能力由高到低依次是：(沙质土)，(壤土)，(粘质土)。

5、三种土壤的保水能力由高到低依次是：(粘质土)，(壤土)，(沙质土)。

6、除了渗水性以外，土壤的(肥力)和(透气性)等都会对植物的生长产生影响。

7、不同的植物适合生长在(不同土壤)中，比如：花生、虞美人花等植物适合在(沙质土)环境下生长，一些植物则适合在(粘质土)里生长，而大多数植物适合生长在(壤土)里。

8、如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土和壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗?为什么? 答：大豆在沙质土里长得最好，沙质土土质松、透气性好、渗水能力强、利于作物根系发育，容易呼吸到氧气和水分，更容易发芽和在地面吐芽。黏质土透气性差，发苗慢，但保水保肥。壤土有多种，沙壤土就是壤土的一种.沙壤土的好处是透气、透水性好，发苗快、品质好，但不保水肥、易早衰。

第三课 怎样使植物长得更好

1、(水、光照、温度)等因素对植物生长有影响。

2、(对比实验)是科学研究的重要方法。

3、多数植物在光线(充足)的条件下生长得要好一些。

4、研究光对植物生长的影响时，除光照以外，实验组和对照组的其他条件如(温度、水)应该(保持相同)。

5、充足的(光照)、(空气)和适宜的(温度)、(水)、(肥料)是影响大多数植物生长最基本的外界条件。此外，(除虫、除草、施肥、松土)对植物的生长也有很大的影响。

6、喜阴植物在植物学中被称为(耐阴)植物。这类植物的特点是(吸收光的能力特别强)，能在很弱的阳光下正常生长.

7、我们应当给周围的植物创造一个怎样的生活环境?采取哪些行动使植物生长得更好? 答：我们可以根据植物所需的不同需求因地制宜地给它创造合适的生活环境。可以给植物定期除草，除虫，松土，浇水，施肥，给攀援植物搭架等，这些措施都可以使植物生长得更好。

8、我们当地的主要农作物是什么?为什么当地适合这些农作物? 答：有花生，大豆，因为我们这里沙质土较多，而花生、大豆属豆科植物，根部长有根瘤，沙质土壤通气良好，根瘤菌的活动旺盛，可以固定土壤中的大量氮气，使作物生长能得到更多的养分，长得更好。

第四课根和茎

1、根据植物根的不同分类标准把根分为：(直根)(如芹菜、白菜、油菜、芫荽)、(须根)(如葱、蒜韭菜)、(贮藏根)(如胡萝卜、红萝卜、白萝卜等)

2、过观察我们认为根的共同特点是都有(根尖、根毛)(都向下生长)、(一般都长在地下)。

3、植物的茎与根在外形上的主要区别是：茎有(节和芽)，节是指茎上长(叶)的地方。例如(土豆、莲藕、姜、芋、蒜、洋葱、水仙、荸荠)是(茎);(山药、甘薯(红薯)，胡萝卜)是(根)。(萝卜)、(山药)是根。

4、植物根的作用?答;①固定植物身体②吸收输送营养③贮存营养④少数植物的根也有繁殖的功能。

5、植物茎的作用?答：①茎具有输导、支持的功能 ②少数的植物的茎也有繁殖和储藏营养的作用。

第五课 动物的食物

1、人和其他动物的生长也离不开(空气)、(水)、(阳光)等条件，同时，还要摄取各种食物来获得(营养)和(能量)。

2、有些动物只以(植物)为食物，叫(草食性动物);有些动物以(其他动物)为食物，称为(肉食性动物);而有些动物既吃(植物)也吃(动物)，我们称它们为(杂食性动物)。

3、动物的生存也需要一定的生存(环境)。动物也是我们地球家园的(主人)，它们的生存也需要我们人类的(关爱)。

第六课 葵花向阳

1、我们的生活离不开(阳光)。在没有(光)的黑暗世界里，人们很难(正常工作)和(生活)。

2、向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这种特性称为(向光性) 。

3、植物除了具有(向光性)以外，还具有(向水性)。

4、一般情况下，多数植物的根总是(向下)生长，茎(向上)生长。我们把植物根的这种特性称为(向地性)，这是植物受到(地心引力)作用的结果。

5、图中植物的根延伸的方向有什么特点? 答：向水性

第七课 燕子南飞

1、生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为(迁徙)。

2、像鸟类一样，一些鱼类有(洄游)行为。

3、像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的(迁移)。

4、(冬眠)是动物适应大自然变化的一种(生理)现象。(冬眠)使动物能够在(恶劣)的自然条件下保护自己，生存下来。冬眠时，动物的体温下降，血液循环速度减慢，每分钟的呼吸次数显著降低，营养物质和能量的消耗也大大减少。

5、为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性? 答：主要是为了躲避寒冬的低温和由此而引起的食物短缺。

6、与夏天相比，一些动植物的外部形态或生活习性在冬天会发生哪些变化? 答：我们常见的植物形态变化夏天植物茂盛,叶绿花红,冬天植物枯黄,叶柘枝残.动物形态,变浓密稀、颜色深浅有变化.生活习性,举例来说：

冬天来了,候鸟向南方迁徙,大雁南飞,小燕子飞到更温暖的南方去了…… 夏天来了,候鸟向北方迁徙,燕子归来,大雁又成群结队地飞到老家去……

冬天来了,多数昆虫只有留下卵子在休眠状态渡过严冬,蛇、青蛙、黑熊等开始冬眠.第八课 仙人掌的刺

1、在千差万别的环境中，生存着(形形色色)的动物和植物。

2、骆驼是最(适应沙漠环境)的动物之一，享有(沙漠之舟)的美称。

3、北极狐的短鼻子和小耳朵显然是有利于(防止)散热。而热带狐的长鼻子、长耳朵则是有利于大量(散热)。

4、试着分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的? 答：仙人掌叶子变成针状刺气孔少，能减少水分蒸发;茎肥厚能贮存水分。莲叶子宽阔肥大、气孔多利于水分蒸发。茎内有空洞，利于在水下吸收空气和运输水分

5、假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样的情况呢?答：水生植物种到旱地里会因为水分蒸发太快而枯萎旱死;旱生植物种到水里会因为水分蒸发太慢而烂根淹死。换了环境后这些植物就不能生存。

6、骆驼适合在沙漠中生活，它的身体结构有哪些特点呢?(骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠环境中生活?) 答：①驼峰：固体水库，隔热。 ②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 ③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。 骆驼的四腿细长，蹄肥大，踩在沙地上能防止陷得太深，蹄子下长着肥厚的肉垫，能耐受60℃-70℃的高温。全身长着棕黄色的毛，既能防寒，又能隔热。骆驼的嘴唇非常粗厚，牙齿和舌头能嚼食沙漠里那些干粗或有刺的植物。骆驼长着两排又浓又密的眼睫毛，能够在风沙中辨认方向，它的鼻子上有能自动关闭的瓣膜，耳朵里也有密密的长毛，这些都是阻挡风沙的特别装备。驼峰里贮存的脂肪既能隔开太阳光照射的热量，又能转化成水分供给身体，血液里也可以贮存大量水分。这些都是骆驼适应沙漠生活的特征。

7、鸟类的外形特征是怎样适应飞翔的? 答：①有翅膀②有羽毛。③骨骼中空。

8、鱼类的形态结构是怎样与水中生活相适应的? 答：①流线型的身体、光滑的鱼鳞能减少水的阻力，②鳍像船桨，在游泳时划水用。③尾鳍像船舵和螺旋桨发动机。④用腮呼吸

第九课 奇妙的护身术

1、像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫(保护色)。像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫(拟态)。 ###第十课 人对环境的需求

1、人类的生存同样需要(阳光 )、(空气)、(水 )和(食物 )。

2、人类所吃的各种食物，几乎全部来自植物或动物，如(食物里米、面、蔬菜、植物油等来源于植物，鸡蛋、牛奶、牛肉、猪肉等来源于动物。)等。

3、许多学习用具也是直接来自植物或动物，如(铅笔、书本、桌椅、书包)等。

4、人们为了自身的健康，吃的许多药品、保健品都来自植物或动物，如( 鹿茸、人参、甘草 )等。

5、怎样才能很好地适应当今社会的发展呢?(如何适应社会环境?) 答：养成健康的心理品质;关注社会的发展和进步;能从多角度分层面去分析问题;形成并提高自己辨别是非的能力;终身学习，不断掌握更多的知识和技能;提高自己的创造力。

第十一课 人对环境的影响

1、人类的生存依赖于环境，环境的变化会影响人类的(生存 )。人类的活动又影响着( 环境)。

2、遮盖后的草地可能会出现小草(变黄)、小昆虫(减少)或(死亡)等现象。

第十二课 和谐相处

1、人类维持生命所需的一切物质都来源于(自然)。人类对自然的破坏和过度开发是在毁坏人类的( 生存环境)，进而危害人类自身。为了生存，人类必须保护( 保护自然 )，珍爱(生命 )，尽可能减少对环境的破坏，与自然(和谐相处)。

第十三课 冷水和热水

1、人们用温度来描述物体的冷热(冷热程度)，并用(温度计 )来测量温度的高低，以( 摄氏度 )或( 华氏度)作为单位。

1、曲线图能告诉我们什么?热在冷水和热水中是怎样传递的? 答：热传递的现象，热从热水传向冷水，最终热水和冷水达到相同的温度。

第十四课 传热比赛

1、热能从(高)温物体传向(低)温物体;在同一物体中，从温度( 高 )的部分传到温度( 低 )的部分。

2、不同材料传热的快慢(不同 )。

3、金属等传热能力强的物体称为热的(热的良导体);塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的( 热的不良导体)，适合做隔热材料。

4、热的良导体和不良导体有不同的用途，分析在实际生活中，我们是怎样利用它们的? 答：炒菜的锅是金属的，是热的导导体，能很快把菜炒熟。塑料、橡胶、木头是热的不良导体，锅勺的把手是塑料的，可以隔热，摸起来不会烫手。

5、在同一间屋子里的瓷砖和木板的温度是相同的，然而，当我们赤脚分别踩在瓷砖地板和木地板上时，踩在瓷砖地板上比踩在木地板上觉得更凉一些。这是为什么? 答：因为瓷砖是热的良导体，能很快的把你皮肤上的热传递出去，木地板是热的不良导体，不容易将你皮肤表面的热量传出去，因而踩上去感觉暖和多了。

6、冬天，我们用手摸铁制的东西，总觉得比木制的东西要冷些。为什么? 答：铁是热的良导体，木头是热的不良导体， 铁会迅速将温度传到手指，木头不会，所以觉得温度不一样，

第十五课 衣服的颜色

1、解释冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服的道理? 答：因为夏天热，而浅色衣服吸热本领差，所以夏天穿浅色衣服感觉比较凉快;冬天冷，而深色衣服吸热本领强，所以冬天穿深色衣服感觉比较暖和。

2、分析“高斯号”轮船为什么能平安脱险? 答：高斯号能够脱离危险是因为深色的炉灰、煤屑加上凹凸不平的表面增加了吸收辐射热的能力，能够得到更多的热量使冰融化。

第十六课 风的形成

1、空气受热后会(上升 )，上升的空气使孔明灯和热气球升上了天空。

2、空气受热后会(上升)，周围的(冷空气 )会补充过来，从而形成风。

3、冬天，把教室的门打开一条缝，将纸片分别放在门缝的底部和上部，你会发现底部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘。这是为什么? 答：因为外面的空气比室内的空气重，冷空气会贴着地面冲进室内，室内的暖空气会从门的上部往外跑。

4、解释暖气是怎样使室内的空气变热的? 答：暖气片使它附近的空气受热上升，周围比较冷的空气就会补充过来，补充过来的冷空气又受热上升，周围比较冷的空气又会补充过来，这样在冷热空气的对流过程中使整个室内的空气变暖。

5、暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调却要安装在比较高的地方? 答：冷空气从窗户缝钻进来，暖气片使它受热上升，冷空气又从窗户缝钻进来，暖气片又使它受热上升，这样在冷热空气的对流过程中使整个室内的空气变暖，所以暖气片要安在室内窗户的下面。厨房热空气上升，所以排风扇要安在比较高的地方。

第十七课 保温和散热

1、在生产和生活中，有时需要减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是(保温);有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是(散热 )。

2、保温就是尽量减慢热的传递，为此可以采取(穿棉衣、保温杯、保温箱)等，散热就是尽量加快热的传递，为此应该采用(散热片、吹风扇)等。

3、解释卖冰糕的阿姨为什么总有白色的棉被把冰糕包的严严的? 答：棉被把冰糕包的严严的，因为棉被中膨松多孔隙，内有不流动的空气，而空气是热的不良导体，尽量减慢热的传递。

4、羽绒服为什么具有较好的保暖效果? 答：因为羽绒服中的羽绒膨松多孔隙，内有不流动的空气，而空气是热的不良导体，从而使身体的热量不易散失，因此羽绒服有较好的保暖效果。

第十八课 地表探秘

1、现在，大多数地质学家都认为，地壳是由(9 个)大板块和( 12 个 )小板块拼接而成的。

2、东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山，是我国的五大名山，也是旅游休闲的好去处。

3、大量的科学考察证明，在远古时代，现在喜马拉雅山的位置可能是一片(海洋)，经过漫长的地质运动——地壳的挤压、抬升才形成了今天的喜马拉雅山脉，地质科学家证明目前的喜马拉雅山已经进入了(中壮年)，每年还以非常(缓慢 )的速度抬升。

4、你怎样解释喜马拉雅山脉上的海洋生物化石? 答：在远古时代，现在的喜马拉雅山的位置可能是一片海洋，经过漫长的地质运动――地壳的挤压、抬升才形成了今天的喜马拉雅山。喜马拉雅山是世界上最高的山脉。

第十九课 地震

1、地震是最为严重的(自然灾害)之一。

2、人们通常把那些会让人感到大地上下颠簸，猛烈摇动等地动现象叫(地震)。

3、地震能引起(山崩)、(地裂)、(水灾)和(火灾)等，实在太可怕了!

4、中国古代科学家张衡在公元132年研制的侯风地动仪，是世界上最早的( 地动仪 )。

5、地震前的征兆包括：井水(水位变化)、动物(行为异常(如鸡鸭不回窝、鱼跃出水面等))、不寻常的微波、大地变形、瓦斯泄露等。

6、当地震发生时首先要保持(冷静)，并尽快做到：熄灭炉子，拔掉(电源 )，迅速跑到室外的空地上，并且远离( 高压线)。如果来不及，要躲避在厨房、卫生间等狭窄的地方或坚固的桌子、床等家具侧面，并尽可能地找到一些物品保护(头部)。

7、地震的危害? 答：①建筑物倒塌或损坏 ②人身伤亡 ③大量社会物质损失 ④山体崩塌 ⑤泥石流 ⑥水灾 ⑦火灾 ⑧瘟疫。

第二十课 火山

1、火山喷发是一种严重的(自然灾害)，但是火山喷发也有有利的一面，比如，火山灰有丰富的( 矿物质 )。

第二十一课 岩石

1、地球表面是由( 岩石 )构成的。

2、岩石是固体块状矿物，它们组成了(地壳)。

3、根据岩石的形成，地质学家通常将岩石分为(沉岩石 )、( 岩浆岩 )和( 变质岩 )三大类。

4、(沉积岩)中常常含有化石，化石是古代动植物的(遗体)或(遗迹)。

第二十二课 环境问题

1、当我们生活的环境发生了不利于人类生存的变化时，就成为威胁人类的(环境问题)。

2、当前人类活动所引起的环境污染已成为(全球性)现象。

3、生产的发展和新材料的使用给人们的生活带来了好处，同时给人们的生活环境带来了(危害 )。

4、任何事物总会存在(双刃剑)的作用。

5、( 环境污染)以及生物与生物、生物与非生物之间和谐关系被破坏，已成为当前严重的环境问题。

第二十三课 保护我们的家园

1、1989年，我国颁布实施了( 《中华人民共和国环境保护法》 )之后。

2、保护环境(人人有责)，赶快行动吧!

3、你能辨认出联合国环境规划署和中国环境保护标志吗?联合国环境规划署标志图案的中心画面表示什么寓意?中国环境保护徽象征什么? 答：联合国环境规划署标志图案的中心画面寓意联合国环境规划署的使命是保护人类赖以生存的球及空间环境。中国环境保护徽象征地球只有一个，人们要共同保护这个我们全人类赖以生存的大环境。

第13篇：冀教版五年级上册科学知识点

第一单元：生物生长的需要（1—5）

1、种子萌发需要三个条件：（充足的水分），（适宜的温度），（足够的空气）。有的种子萌发还需要（光照），种子萌发不一定需要土壤。

2、植物的生长需要（阳光）、（温度）、（水）、（空气）等，它们能够自己制造养分，获得（养料）。

3、家里粮仓里储存的粮食都是植物的种子，一般不发芽，主要是因为缺少（水）。（第一课）

4、动物按食性可以划分为（草食性），（肉食性）和（杂食性）。

5、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成（沙质土），（黏质土），（壤土）。

6、沙质土渗水能力最强。黏质土保水能力最强。

7、大部分植物适合生长在（壤土）里。

8、（豆苗）在（沙质土）中生长情况最好，因为沙质土疏松，透气性好。

9、西瓜、花生适宜在(沙质土)中生长。

10、马铃薯，莲藕，姜都有节和芽，它们都是地下茎，不是根。甘薯,胡萝卜，白萝卜是植物的根。

11、在做根吸收水分的实验时，在瓶子内的水面上滴一层油是为了（防止水分蒸发）。

12、茎有哪些作用？

答：大部分植物的茎具有输导，支持的功能，少数植物的茎具有繁殖和储藏营养的作用。

13、植物的根有哪些作用？

答：

1、防止水土流失；

2、从土壤吸收水分供植物生长；

3、根有储藏营养的作用。

14、无意插柳柳成荫说明部分植物的茎具有（繁殖）作用。

15、像鸟类的迁徙，鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁移。（第七课）

16、仙人掌的刺，其实就是它的（叶子），退化成刺能减少（水分的蒸发）。（第八课）

17、植食性动物举例：马、羊、兔、蝴蝶 肉食性动物举例：虎、狼、狮子、鹰、鲨鱼 杂食性动物举例：老鼠、蚂蚁、狗、猫、猪、猩猩

第二单元：生物与环境（6—9）

1、向日葵的花盘能向着太阳的方向转动，这种特性称为（向光性）。

2、植物具有（向光性），（向水性），（向地性）。

3、植物的根都是向下生长，因为植物具有向地性，向地性是因为植物受到（地球引力）的作用。

4、冬眠时，动物的(体温)下降，(血液循环)速度减慢，每分钟的呼吸次数显著降低，营养物质和能量的消耗也大大减少。

5、动物防御敌害的方式： 放臭气：臭鼬、黄鼠狼 蜇刺：蜜蜂

变色：变色龙、比目鱼、雷鸟 喷射毒液：蛇、蝎、黄蜂

逃跑：鹿、兔、羚羊

盔甲：乌龟、蜗牛、犰狳，穿山甲 装死：负鼠

拟态：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂 尖刺：豪猪、刺猬 保护色：蝗虫，甲虫

记忆巧门：臭刺变毒桃，亏死泥煎包

6、动物和植物是怎样过冬的？

答：动物：1迁徙，如大雁，燕子；

2冬眠，如蛇、青蛙、乌龟、熊；

3加厚羽毛：如麻雀；

4加厚皮毛、脂肪：如熊狮鹿狐狸；

5、产卵过冬：螳螂，蝗虫。

植物过冬的方法：

1、掉光树叶，减少养分消耗；

2、常青树分泌一层蜡质，既防寒又减少了水分蒸发。第三单元：人与环境（10—12）

1、尼龙搭扣的发明是受（芒刺和狗毛）的启发。

2、为了生存，人类必须保护自然，珍爱生命, 尽可能减少对环境的破坏，与自然（和谐相处）

3、为了与大自然和谐相处，有哪些方法减少污染？（为了与大自然和谐相处，人们做出了哪些努力？）括号里的问题答案也是下面的答案 答：进行城市绿化，家庭绿化；使用无铅汽油，步行或骑车上班；建立自然保护区；告别一次性筷子；不吃或少吃炒烤（为什么要少吃呢？因为烧烤的烟会污染空气嘛）

第四单元：冷和热（13—17）

1、加快热水变凉的方法（有筷子搅拌），（用扇子扇）等。

2、当屋内温度比屋外高时，开窗后窗帘会（向窗里飘）。

3、金属，陶瓷传热能力强是热的良导体；塑料，橡胶，木头传热能力弱是热的不良导体。

4、热传递三种方式：(传导)，(对流)，(辐射)

5、手捂热水袋取暖——传导传热 火上的锅烧热了——传导传热 暖气使屋内空气变热——对流传热 锅里的水热了，馒头蒸熟了——对流传热 水被太阳晒热——辐射传热

6、人们用温度来描述物体的冷热程度，用（温度计）来测量温度的高低，以（摄氏度）或（华氏度）作为单位。

7、沸腾的水的温度是（100℃），结冰水的温度是(0℃) 人体的正常温度是（37℃），成熟鸡的温度是（41.5℃）

8、用手不能精确感知物体的温度，只能用温度计才能测出精确的温度。

9、焖烧锅外锅是用（耐高温隔热）材料制成的，焖烧锅的外锅材料是热的不良导体。

10、热能从（高温物体）传向（低温物体）；在同一物体中，从温度（高）的部分传到温度（低）的部分。

11、饭锅的锅把用塑料或木头制作，是为了端锅时不烫手，不只是为了美观耐用。

12、把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中，这两个容器中水的温度最终会（一样高）。

13、暖气片要要安装在低处，空调、换气扇要安装在高处。

14、使用空调，夏天应将扇叶向（上）吹风；冬天将扇叶向（下）吹风，这样才有更好的制冷和制热效果。

15、太阳能热水器要安装在（向阳）的坡面，（日照时间）较长的楼顶、屋顶、阳台。

16、颜色越深，吸热能力越强；颜色越浅，吸热能力越弱。冬季要穿（深色）的衣服，夏季要穿（浅色）的衣服。

17、食盐、煤灰和沙子，谁能使雪快速融化？当然是煤灰，因为颜色深，吸热能力强。

18、保温箱一般涂成深色，油罐有涂成浅色不是为了美观，而是保温箱的深色更容易吸收热辐射，油罐车的浅色可以反射辐射热。

19、冬天，将纸片分别放在门缝的底部和上部，你会发现(底部的纸片往里飘)，(上部的纸片往外飘),这时因为室外的冷空气比室内的热空气重，室内的热空气要上升，带动纸片往外飘，室外的空气流动到室内补充，带动纸片往里飘。

20、孔明灯是利用了（空气受热上升）的原理制成的。

21、羽绒服为什么具有较好的保温效果？

答：羽绒服中的羽毛蓬松多空，内有不流动的空气，而空气是热的不良导体，所以羽绒服可以保暖。

22、举出保温的例子：

答：1冬天穿上羽绒服；

2、利用暖水瓶储存热水

23、举出散热的例子：

答：

1、电视机后壳上有许多小孔，

2、电动机用金属材料制成多片状

3、使用排风扇

第五单元：地表剧烈变化（18—21）

1、我国有史以来损失最惨重的一次地震发生在河北省（唐山市）。P71

2、人们通常把那些会让人感到大地(上下颠簸)、(猛烈摇动)等地动现象叫(地震)。

3、地震能引起(山崩)、(地裂)、(水灾)和(火灾)等。

4、中国古代科学家(张衡)研制的候风地动仪，是世界上最早的地动仪。

5、地震前的征兆有哪些：

答：

1、井水水位变化；2动物行为异常（鸡鸭不回窝，鱼跃出水面）；

3、不寻常的微波；4大地变形；5瓦斯泄露。 6地震有哪些危害？

答：

1、地震能引起山崩、地裂、水灾和火灾等；

2、建筑物倒塌和损坏；

3、人身伤亡；

4、大量社会物资损失；

5、发生瘟疫。

7、地震发生时我们应该怎样做？

当地震发生时首先要保持冷静，并尽快做到：

1、熄灭炉子，拔掉电源，

2、迅速跑到室外的空地上，并且远离高压线。

3、如果来不及，要躲避在厨房、卫生间等狭窄地方或坚固的桌子床等家具侧面。

8、火山喷发有哪些危害？

火山喷发能污染空气、烧毁森林、毁坏农田、覆盖村庄、城市，是一种

严重的自然灾害。

9、火山喷发虽有危害也有有利的一面，比如：

1、火山灰中有丰富的矿物质；

2、火山岩是优质的建筑材料；

3、火山常发地区有丰富的地热资源，成为旅游和考察胜地。

10、根据岩石的形成，地质学家通常将岩石分为（沉积岩），（岩浆岩），（变质岩）。

11、沉积岩是由一层层沙子和淤泥固结而成的；岩浆岩是由熔岩冷却凝结而成；变质岩是沉积岩或岩浆岩在高温、压力影响下变质而成

12、我国（西藏）的（喜马拉雅山）是世界上最高的山脉，科学家在那里发现了(海洋生物)化石，说明那里曾经是(海洋)。P69

13、（沉积岩）中常常含有(化石)，它是古代动植物的(遗体)或(遗迹)。P77

14、山地里有丰富的(岩石矿物)和(动植物资源)。长期生活在山地中的人们形成了特有的（生产）和（生活）方式。

15、人民英雄纪念碑是用（花岗岩）建造的,磨刀石是用（砂岩）制成的。建筑工地上用的小石子是用（石灰岩）碎制而成。

16、在地球内部有炽热的岩浆，当受到来自地球内部各种压力达到一定程度时会喷发而出，形成地球上的（火山喷发）现象。

17、地球上的山地，绝大多数是由（地壳板块抬升）形成的，只有部分山峰是由（火山喷发）形成的。第六单元：环境与保护（22—23）

1、1989年，我国颁布实施了（《中华人民共和国环境保护法》）之后，又制定了保护资源和防治污染的法律法规及标准，组成了环境保护法体系，有效控制了污染。

2、（环境污染）以及（生物与生物）、（生物与非生物）之间（和谐）关系被破坏，已成为当前严重的环境问题。

3、（空气监测）、（水体监测）、（机动车尾气监测）、城市交通要道的（噪声监测），是保护环境的重要环节。

4、看课本87页，熟记联合国环境规划署标志和中国环境保护徽。

5、环境问题已成为当今全球最重要的话题之一。请谈谈当今世界存在哪些严重的环境问题。

答：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染

6、身边最严重的环境问题是什么？是由哪些原因引起的？

答：我们身边严重的环境问题有：空气污染、水污染、土壤污染、环境遭到破坏。空气污染是由生产中的烟尘，交通工具的废气引起；水体污染由生产生活中的有毒有害废水引起；土壤污染由于农药、化肥的大量使用；环境的破坏是由于植物的减少、水土流失、臭氧层的破坏、土地荒漠化，淡水缺乏，能源短缺造成的。

第14篇：冀教版六年级科学上册教学计划

科学教学工作计划

六

年

级

2014.9 六年级科学上册教学计划

一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二） 情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三） 科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

三、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。

四、教材内容简析

本册共分五个单元，共22课。 第一单元 丰富多采的生命世界：作为本册教材的第一个单元，选取了学生生活中最为熟悉的生命世界的内容作为开始。在学生经历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单元将引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，通过观察、调查、资料收集等活动，展览、实验、绘制关系图等设计活动，以及记录、交流、制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的认识。

第二单元无处不在的能量：本单元是在学生认识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资源的基础上，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。该单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，认识多种形式的能量探究能量的转化和控制。

第三单元

宝贵的能源：本单元是在学生认识了能量的各种形式、探究了能量的转化和控制之后，为继续研究能量的来源设计的。该单元以能源为线索，通过分析能量的来源体现了“结构与系统”这一组统一概念。

第四单元

太阳家族：本单元是在学生学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换以后，继续研究地球宇宙世界的“结构与系统”通过对太阳系的解秘，来了解太阳系的结构。

第五单元

海洋资源：在充分关注生命世界的多样性及其与能量和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材的最后一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、讨论和举办展示会等多种形式，了解各种类型的海洋资源，探究海洋资源的利用方式以及存在的问题。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

六、教学进度

第二至三周（6课时）第

1、

2、3课 第四至五周（6课时） 第

4、

5、6课

第六至八周（6课时） 第7课、专题研究：植物栽培、繁殖新技术 第九至十周（6课时） 第

8、

9、10课

第十一至十二周（6课时）第

11、

12、13课

第十三至十四周（6课时）专题研究：能量转换装置；第

14、15课 第十五至十六周（6课时）第

16、17课；专题研究：能源问题研究 第十七至十八周（6课时）第

18、

19、20课

第十九至二十周（6课时）专题研究：开发太阳系的计划； 第21周（2课时）第21课；

第22周-------

期末复习

第15篇：冀教版五年级上册科学教学计划

冀教版五年级上册科学教学计划

一、学情分析：

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术（STSE）的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。

根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。

科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识各方面得到发展。

三、教学措施：

（1）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

（2）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

（3）发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

（4）注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

（5）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

（6） 树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。积极参与新教材实验。

（7）开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。

四、潜能生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：

1、对学科知识无学习兴趣；

2、无科学探究意识，科学探究能力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力不足。

针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

五、

课时安排：

本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 单元

课时安排

一单元

生物生长的需要

六课时

二单元

生物与环境

九课时

三单元

人与环境

九课时

四单元

冷和热

九课时

五单元

地表剧烈变化

九课时 六单元

环境与保护

六课时

第16篇：冀教版四年级科学上册教案

冀教版四年级科学上册教案

1、运动着的世界

教学目标:

1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。

2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。

3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。

4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。

教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料 教学过程:

1、导入新课

播放运动录像

谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。(板书课题)

评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。

2、学习新课

(1) 指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式 在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？ 学生讨论，汇报讨论结果。

你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。

关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。

学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。 评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。

(2) 指导学生学习搜集有关运动资料的方法。

你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗？你有什么好方法？

学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。

鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。

你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？ 评：知道学生在网上查阅资料的技巧。

教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！

学生讨论并设计资料卡片格式。

请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最准确！

评：引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。

3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？

4、板书设计： 课后小记:

有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。方法已经找到了，那么该如何来实施呢？小朋友被难住了。此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。教师在此时介入指导，对学生无疑是“雪中送炭”，他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们要强得多。

2、动物运动会

教学目标：

1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。

2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。

3、能用图和文字的形式记录观察结果。

4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。

5、认识周围常见的动物并找出它们的共同特征。

教学重点难点：认识动物的运动方式，认识动物的共同特征。

教具准备：有关动物运动的图片和录相片。

教学过程

1、导入新课

播放动物运动的录相片，提问：那些动物天上飞？那些动物地上爬？那些动物路上跑？那些动物水中游？

教师指名让学生回答。

今天这节课我们一起来学习动物的运动。

2、学习新课

指导学生观察、模仿动物的运动。

你知道动物怎样运动吗？举例说说。谁能说说书上的动物是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。

从哪些途径可以观察到动物的运动？请在书上写出你的做法？ 学生记录并且回答。 教师表扬积极发言的同学，给以充分的肯定。

请你选择自己感兴趣的动物，模仿他们是怎样运动的。

提示：在模仿时，注意感觉自己身体哪个部位用力大？

学生开始模仿表演，教师适当平价。

分组活动：比一比，谁模仿得更准确。请把每个小组同学的模仿情况记录在书中。评出你们小组的超级模仿秀。

全班交流讨论，统计出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不同的运动方式。 汇报活动结果。鼓励学生报名参加学校一年一度的运动会。 指导学生填写学生运动会报名表。 指导学生填写动物运动会报名表。

提示：有的动物擅长2项，不要忘记填写！

提问：在每个项目中那种动物能得冠军呢？你是怎么知道的？

说一说，参加飞行比赛的动物有哪些共同特征？他们身体的那一部分比较发达？其他各组动物又如何呢？

学生讨论交流，汇报讨论结果。 指导学生按不同标准对动物进行分类。

你知道可以有哪些标准对动物进行分类？除了按照运动方式对动物进行分类以外，还能有哪些标准对动物进行分类？并把你的分类标准和结果记录下来。比一比，那该小组的分类方法多？哪个小组分得细？

学生活动：思考分类标准并记录。

汇报结果。

学习动物运动扩展材料：

动物的种类很多，已经发现的大约有150多万种。它们的运动方式多种多样，而且运动的速度、距离等也各不相同。

动物学家们通过实地考察并利用摄像机等仪器设备，记录动物的运动情况，并计算出它们的运动速度。到目前发现：

猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千里，而一般的赛马每小时只能跑70千米左右； 在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9,000米以上；

飞行距离最长的是燕鸥，可从南极飞到北极，行程约20,000千米； 游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右。 阅读了这段文字，你有什么感想？

3、全课小节。通过这节课的学习你知道了什么？

4、板书设计：

2、动物运动会

3、生命在于运动

教学目标：

1、能够通过分析发现多种动物运动的目的。

2、能通过比较发现运动前后身体的变化。

3、能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。能与同学分工合作完成测量工作。

4、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。

教学重点难点：认识运动后身体的变化，能利用简单工具进行测量分析记录结果。 教具准备：跳绳、秒表。

教学过程

一、谈话引入。

二、了解两个名词：心率、呼吸频率。

三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。

注意：分工合作，看哪组做得既快又好。 测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。 及时做好记录。

四、讨论小结。根据同学们测量的结果发现：．．．．

五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。

评：此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。

六、小结。

１、讨论：现在你们发现了什么？

自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。

２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。

３、提出个人锻炼计划。

评：让学生把自己在参与活动过程中的体验、感受来交流、共享，可以让一个人的经历变成大家的经历，促进学生科学素养的形成。

课后小记：《科学课程标准》的教学建议中提到：“教育学生在着手解决问题之前先思考行动计划。”因为这是行动得以成功的保证。同时，学生又是第一次尝试通过控制变量来实验，有一定的难度。科学探索的过程是一个由扶到放的过程。所以，教师应先扶学生“上路”，指导学生如何来控制实验。

4、小吊车 教学目标：

【知识目标】

1、通过制作小吊车及了解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理，感悟肢体运动结构和运动功能的协调。

2、认识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

3、尝试仿生创意设计。

【能力目标】

培养动手和合作能力、类比推理和想象能力、表达和交流能力；提高分析资料、解决问题能力以及探究学习能力。 【情感目标】

体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度；认识科学、技术与社会的关系。

教学重点难点

教学重点

1、制作小吊车，联系其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。

2、初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。

教学难点

联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。 教具准备

教具：投影仪、演示用小吊车模型、课件

学具：小吊车制作材料、彩色方块、白纸（两张）

教学过程

一、导入课题

激趣导入：教师演示小吊车模型，引起学生制作兴趣，并提出制作任务。

二、学习活动：

1、学生阅读教材，认识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作方法。

2、师发放材料和工具

3、组织小组设计制作计划

如何使用材料、具体制作过程如何、怎样分工、如何使用工具、应该注意什么问题等等。

4、按设计计划进行制作

5、对完成的作品进行调试和评价

6、小组演示，交流：

牵引绳是如何拉动吊臂运动的？

评：学生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。

三、归纳小结：

自制的小吊车是怎样工作的？

第二课时 收和放

活动目标：

1、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。

2、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。

3、能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。

4、能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。

教学过程：

一、活动引入：

组织交流牵引绳是如何拉动吊臂运动的。

二、学习活动：

1、学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。

2、观察交流：

小吊车的结构、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式

3、将自己的推理结果用图画的方式记录下来。

三、归纳小结：

举例说明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。

第三课时 科学在线 有趣的仿生

活动目标：

1、将自己收集的有关仿生的实例与同学交流

2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。

3、能模仿某种生物功能或结构的特点进行设计。

4、能发挥创造力，大胆设计仿生产品。

5、能说出仿生产品是科学技术结合的产品。教学过程：

一、直接导入

二、学习活动

1、学生自主活动

将自己收集的有关仿生的实例与同学交流。

2、教师指导，强调：

（1）根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物，确定打算模仿的生物。

（2）分析该生物具有的特殊结构和功能。

（3）类比出的产品结构和功能

3、展示会：

组织学生对各自的作品进行评比。

三、归纳小结：

现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。

4、确定位置

教学目标：

１、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。

２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

教学重点难点：

能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点 教具准备 各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形 教学过程

第一课时

一、记忆游戏。

１、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。 转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。 再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。

引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。

评：利用游戏这种学生喜爱的方式直接引出研究主题，容易激发学生的学习兴趣，掀起所要探究问题的好奇心，引发强烈的求知欲和学习热情，使课堂一开始就显得轻松而又快乐。

二、在图上找位置——欢迎你到我家来。

每组分发一张长沙市市区地图，

１、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。

２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？

学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。

三、分析我校校园的地图。

小组活动：

弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。

第二课时

一、在校园内开展找红色小方块的比赛。

每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。

准备工作：

１、提醒同学们注意安全。

２、不要打扰其他班上课。

３、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。

二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。

三、布置课外活动： １、收集各种地图。

２、给同学画一张从学校到自己家的路线图。

6、做沙盘

教学目标：

科学探究目标

1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。

2.能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。

3.会制定简单的活动计划。

4.根据自己的计划或方案。

情感态度与价值观目标

1.能与小组同学有效的进行分工合作。

2.能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。

3.关心校园环境，愿意设计新校园。

科学知识目标

能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出设计时需要考虑的因素（如环境等）

教学重点难点：

1、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。

2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。教具准备：泡末塑料板包装纸盒 饮料瓶 大纸箱 潮湿的沙土 卡通人 玩具树等 尺子 剪刀每组一套

教学过程

一、谈话引入课题

二、制作校园沙盘模型

1.小组活动：根据课前画出的平面图，选择材料动手制作校园沙盘模型。注意：分工要合理2.交流：鼓励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最准确。

3.讨论小结：通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改进？ 三.集体活动：

参加未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。

第17篇：冀教版三年级科学上册教案

1、亲历科学

一、活动目标

1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。

2、能对周围常见的现象产生好奇。

3、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。

二、教学过程

1、通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的厂、“秋天里树叶为什么会飘落?”、“人为什么不会掉下来?”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。

2、采用小组讨论的方式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪个小组提出的问题最多。

3、教学中要注意启发学生的想像，引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。

4、本活动的重点是提出问题的训练，而不是解决问题的训练，教学中不要把主要精力放在寻找学生提出问题的答案上。很多问题的答案要在以后的学习过程中逐渐获得。 吹纸片

一、活动目标

能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。

二、教学过程

1、这个活动可以两个人一组进行，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。

2、这个活动的难点是对实验现象原理的解释。由于科学地解释这个现象涉及到空气流动和大气压力等方面的知识，学生尚不具备这方面的知识。因此，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。同时，允许学生对这种现象有不同的解释方法，教师不要纠缠学生

答案的“对与错”。

3、这个教学环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解科学探究的过程。大部分学生的猜测可能与实际观察到的现象不一致，这正是培养学生科学探究兴趣的良好机会。

三、课后反思：

2、认识自己

课时安排：

用2—3课时完成。第一课时完成活动㈠ 第二课时完成活动(二) 2；第三课时完成拓展活动。

记下现在的我

一、活动目标

1、能找出一种办法描述现在的自己，并进行简单记录。

2、能说出自己的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。

3、能用勾画轮廓图的办法对观察的结果进行记录。

4、遇到自己一个人不能完成的事时，能够请别人帮忙，同时也能帮助别人解决困难。

二、教学过程

1、四人一组，活动时间约30口35分钟。

2、教材中采取组织学生勾画轮廓图的办法。教室四周或教室外围的墙壁可供学生勾画轮廓图时站靠，可以参照教材中的示意图。注意提示学生，在勾画轮廓图时，组内同学要分工合作，最好用较粗的彩笔并与纸保持垂直的角度沿被画学生的身体轮廓勾画；观察身体可分为哪几部分，标在各自的轮廓图上。

3、当学生只凭眼睛进行观察得不到更多更准的信息时，可引导学生先 进行估算，再体验用秤、尺测量体重、身高、腰围以及其他感兴趣的部分的长度，如腿长、手长等。测量人体各个部分的数据时，最好不要直接告诉学生用什么方法，要启发学生思考没有卷尺时怎样量腰围(可用绳子量，之后用直尺量绳子的长度，为下一单元中测量盘曲着的蚯蚓打基础)；还可测一分钟心跳次数等，并将结果记录在各自的轮廓图上。

4、勾画轮廓图时需要一定的活动空间，给教学活动的组织带来一定的 困难；如果在课堂上勾画轮廓图需要时间太多或不易组织，可让学生请家长帮助在家中完成，再带到课堂上，完成其他内容。

5、学生可能会对身体的内部结构产生兴趣，提出问题，教师可告诉学生此课只了解身体的外形特征。测量时，读数可以不很精确。记录外形轮廓时只要求勾画大致轮廓，衣服的影响可以忽略不计。 仔细观察找特征

一、活动目标

1、能借助尺子或放大镜观察用眼睛不能准确看出的物体。

2、能举例说明有些形态特征是会改变的，有些是不会改变的c

3、能较正确地用图和文字描述自己的身体特征。

二、教学过程

1、四人一组，找特征约10分钟，记录约10分钟，按照轮廓图猜人游戏约15分钟。思考约5—10分钟。

2、启发学生通过观察比较找出日已与其他同学有哪些不同特征。用镜子、放大镜进行仔细观察找出自己与其他同学在外部形态上显著不同的特征，如有无酒窝、有无红记、指纹的差异、是否梳小辫等，并将这些特征标在自己的轮廓图中相应的位置上。

3、引导学生猜想在“每个人的一生中”，人体的各种特征哪些会发生改变，哪些不会改变。

4、向同学展示自己的轮廓图(图中不要写出姓名)。与其他小组同学一起，将各自的轮廓图重新排列顺序后，从中任取一张，根据图中所具有的信息，猜一猜勾画的是谁?

二、教学过程

让学生填出所找到的特征，并在是否会改变的相应栏中打“／”。 留指纹

一、活动目标

1、通过观察能发现不同人的指纹是不相同的。

2、能举例说明指纹识别技术在实际生活中的应用。

二、教学过程

1、四人一组，留指纹活动约25分钟，讨论约15分钟。

2、小组同学分别将自己右手食指的指纹按在小组每位同学的书上，并在下面相应的位置上写下各自的名字，先用肉眼，再用放大镜仔细观察每个人的指纹是否一样。

3、小组同学打乱刚才按指纹的顺序，再次将右手食指的指纹按在另— 张半透明的白纸上(不要让其他同学看到所按的位置)，不再写出名字。设法找出与前一次的指纹中哪个相同，判断是小组中谁的指纹。这是指纹识别的基本道理。

4、组织学生讨论指纹的特性能帮助人们做什么，可从阅读“科学在线”中得到启示。联系生活实际，了解指纹识别技术在计算机、银行等领域的应用。 记录自己的生长变化

一、活动目标

1、能将观察记录的图表做长保存。

2、能关注自己在成长过程中的变化。

二、教学过程

将自己的轮廓图保存好。当每学年开学时，在保存的轮廓图上再次勾画出身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点和不同点。记录自己的生长变化。此活动为课下拓展活动。在学生找出的特征中，胎记、指纹、耳垂、有无酒窝、平舌卷舌、额头发际是否有“美人尖”、大拇指能否向背侧弯曲等是不易改变的。而有些特征如有无小辫、指甲长短等是容易改变的。在知识上，教师要刻意强调，“不能改变”的特征仅仅是指在某个个体的一生中才成立，因为到了此个体的下一代，这些“不能改变”的特征也可能会改变。 教学后记： 学生能够按要求完成活动任务。，通过学习，学生能说出自己的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分，通过观察学生能发现不同人的指纹是不相同的。

三、课后反思：

3、寻找动物和植物

课时安排：

用2－3课时完成。第一课时完成活动1，做好初步记录。第

二课时汇总小组记录，进行汇报交流。第三课时进行拓展活动，训练综合运用感官认识事物的方法。

寻找身边的动植物

一、活动目标

1、能用感官认识周围常见的动植物的特点。

2、能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么。

3、能与小组其他同学分工做寻找和记录等活动。

4、能够做到不采摘植物，不捕捉小动物。

5、能辨认两种以上动植物的名称。

二、教学过程

1、建议本课活动分小组进行，一般可分为四人一组，这样便于学生合

作进行寻找、观察和记录活动。每组准备一套工具。

2、活动开始前要制定活动计划。小组内进行分工与协作。还要对寻找动植物的区域进行划分。另外，要鼓励学生在观察动植物时进行发散性的提问，同时把问题记录下来；回来后再与学生一起对问题进行分析，找出多数学生感兴趣的、可进行探究的问题。

3、学生在进行寻找动植物的活动时，因为是在大自然中进行，学生可能对这类活动非常感兴趣。在开始寻找前，教师必须把注意事项交代清楚，以防止危险的事情发生。并强调，观察时不能打扰小动物的正常生活，不能破坏动植物的生活环境。

4、活动时，教师应积极参与学生的活动，和他们一起解决活动中出现的问题。对于不认识的动植物，要及时画下来或者用文字描述记录、下来。在进行小组汇总、整理观察记录时，由于学生第一次学习记录、整理观察到的信息的方法，可能会出现困难，这时教师应注意进行方法提示，引导学生做出比较规范的书面材料。另外，课文中给出了记录卡(文字可写在记录卡中，图可画在记录卡右侧的放大镜中)和观察报告的范例，学生可以参照范例填写空白的报告，也可以根据自己的想法，做出与书上形式不同的报告。教师一定不要限制学生的想法。 5．在进行汇报交流时，由每个小组向全班进行汇报，同时进行简单的自评和小组间的互评。对于用哪种形式交流自己探究的结果，课文也给出了一种形式，这种形式只是一种提示，教师可以根据学生情况选择合适的交流形式。

6、活动后应让学生认识到：科学观察不同于一般的观察、．科学观察是有目的、有计划的观察。感官在观察中的作用很重要，综合利用各种感官能准确、全面地认识周围常见的动植物。

猜一猜

一、活动目标

1、能综合运用1—2种感官辨别事物。

2、能告诉其他同学自己是如何听对、摸对的经验。

二、教学过程

这是弹性的内容，教师根据自己学校和学生的情况进行取舍。活动时间在15分钟和30分钟之间。分小组进行活动，教材的插图只是一种活动提示，教师根据学校条件自行设计活动，只要能达到活动目标的要求即可。例如，可以把要识别的物体放在布袋里，让学生通过摸、闻来识别。选择识别材料时，应注意选择那些当地便于寻找到的几种小动物和植物，以及便于用感官识别的物体。另外，不要选择那些容易伤害学生身体的动植物。例如，带刺或有毒的植物等。

教学后记：学生能认识周围常见的动植物的特点，能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么，与小组其他同学分工做寻找和记录等活动，能够做到不采摘植物，不捕捉小动物，辨认两种以上动植物的名称。

三、课后反思：

4、蚯蚓

课时安排：

用2课时完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2的教学。 观察蚯蚓

一、活动目标

1、能用感官估测蚯蚓的长度、重量。

2、能设法测量出蚯蚓的实际长度。

3、能正确用放大镜观察蚯蚓的细微结构。

4、能与其他同学配合测量蚯蚓的长度。’

5、能用自己的话描述蚯蚓的运动方式和生活习性。

二、教学过程

1、在活动开始前，先选一种小动物，本课以蚯蚓为例。

2、先引导学生提出有关蚯蚓的问题，教师和学生一起对问题进行梳理，找出可以研究的问题。在此基础上，根据学生所要研究的问题进行分组。例如，可以分为“研究蚯蚓如何运动组”、“研究如何测量蚯蚓身长组”、“观察蚯蚓的外部形态结构组”等等。教师应提示学生：在小组进行实际研究之前，应先做一个研究计划(包括怎样研究、用哪些工具观察、怎样分工等)。

3、对于活动时可能出现的困难，教师应注意提示，例如“怎样测量处于盘曲状态的蚯蚓的长度?”可以提示学生先用线绳比着蚯蚓身体盘一下，再量线绳的长度。需要说明的是，本活动的重点不是要测量出蚯蚓的准确身长，而是让学生学习使用一些测量的方法。

4、把研究的结果记录在学生用书的表格中。

5、将观察后的蚯蚓继续养在潮湿的土壤里，以备下一个活动继续观察。

蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?

一、活动目标

1、能与其他同学共同设计探究蚯蚓生活习性的方案。

2、能在教师的指导下，写出观察报告。

3、能说出蚯蚓对农作物生长的益处。

4、能将实验用的蚯蚓放回大自然。

二、教学过程

1、此活动是活动1的延伸，活动开始前，对上节课的观察结果进行小组汇报交流，在交流后引入本节课要研究的课题。

2、让学生对蚯蚓喜欢的生活环境进行预测，根据不同的预测进行分组。

3、实验时，教师只对方法进行提示，不做过多干涉。例如，在研究蚯蚓喜欢干燥的还是湿润的土壤时，要把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。要注意提示学生不能把一次实验现象就当作结论，要进行重复实验才能得出可靠的结论。

4、指导学生根据实验结果检验预测，按教材的提示写出观察报告，并进行小组交流汇报。

5、课后组织学生把观察过的蚯蚓(或其他小动物)放回大自然，这一点非常重要，是培养学生珍惜生命、热爱大自然的好机会。蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里。

教学后记：通过观察学生了解到蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的土壤里。由于环境问题有个别学生没有找到蚯蚓，导致活动出现一定的困难。

三、课后反思：

第5课

凤仙花

课时安排

用2课时完成。第一课时完成活动1的教学。第二课时完成活动2和活动3的教学。

观察凤仙花。

一、活动目标

1、能用感官或借助观察工具观察植物的细微结构。

2、能说出绿色开花植物都是由根、茎、叶、花、果实和种子组成的。

3、能与其他同学分工进行观测凤仙花的活动。

二、教学过程

1、活动分组进行，一般四人一组为宜。小组内要进行分工，有人负责测量，有人负责记录。教师要注意提示安全事项，例如，“不能损害花草树木”，“不能破坏植物的生活环境”等。教师还应提示学生，观察时要注意植物的细微结构，指导学生认识组成植物体的各个器官的名称。

2、建议在室外花园或温室中进行，农村有条件的地方最好在鲜花较多的大自然中进行，课文第18页上图的目的有两个：一是让学生对观察的对象有尽量多的选择余地，二是让学生对植物有一个初步的认识，比较它们的相同与不同。

3、要让学生先对所观察的植物提出问题。根据提出的问题，选择所要观察的植物。课文中给出的凤仙花只是一个提示，各地应根据当地的情况和学生的兴趣，选择所要观察的植物。

4、把观察结果填写在事先准备好的记录图表中。值得一提的是，书中 要求的是画一株凤仙花的图。在实际活动中，应该让学生画出所观察植物的草图，没有必要都去画凤仙花。

5、以小组为单位在全班进行交流。通过交流、思考，学生会发现不仅自己观察的植物，而且其他植物也是由根、茎、叶、花、果实和种子组成的。课后教师可以把学生的记录、图文收集起来，以板报或文件夹的形式展示出来，促进学生进行交流。种子植物都由根、茎、叶、花、果实和种子组成，不同种子植物的各个器官的外形特征也有所不同。

标出下列植物的各个器官

一、活动目标

1、能找出不同种类植物的相同点与不同点。

2、能辨别绿色开花植物的六种基本器官。

3、能与其他同学交流自己的观察结果。

二、教学过程

1、通过标出教材中第20页上图中植物的器官，巩固活动1对植物的认识。同时，对几种植物进行比较，找出它们外形上的不同点。

2、进行交流时，教师应指导学生倾听和尊重其他同学的不同观点。活动后使学生能意识到与其他同学的交流能扩大自己的知识面，提高自己的能力。

爱护花草树木

一、活动目标

1、利用学到的植物知识，对保护周围植物提出合理的建议

2、能在课后做一两件保护周围植物的事情。

3、能从植物中获得美的体验，并用一定的方式赞美植物。

二、教学过程

1、欣赏植物给环境带来的美。

2、引导学生保护植物。

3、引导学生参照书中的实例，提出保护植物的建议。

教学后记：通过本课的学习学生能用感官和简单工具认识植物；能模仿别人的计划指定本组的计划；能用图画记录所观察的植物；能说出绿色开花植物的相同点和不同点。

三、课后反思：

第六课、土 壤

课时安排：

用2—3课时完成。先用两课时完成活动

1、活动2和拓展活动的学习，再在大约三周以后安排且课时讨论、分析拓展活动的结果。前面两课时采用以下两种方式进行：（1）第一课时完成活动1和拓展活动，第二课时完成活动2；（2）第一课时完成活动1，第二课时完成活动2和拓展活动。

观察土壤

一、活动目标

1、能用感官和简单工具能对土壤进行观察、记录。

2、能说出土壤的主要构成。

3、能用正确的方法采集土样。

4、能够分工合作进行活动。

5、在观察活动结束时，能主动将小动物放回大自然。

二、教学过程

1、本活动在室外进行，以小组为单位，组长负责，分工合作。

2、采集的土样中如果有小动物，应把土样放进带孔的塑料袋里，观察完土壤以后再把小动物放回大自然；如果采集的土样中没有小动物，应把土壤放进无孔的塑料袋中。

3、把采集的土样放在教室窗台上晒干，让学生观察并与晒干前土壤的颜色、手感和气味相比较，分析土壤中的主要成分。只要土壤晒干，学生课下右随时观察。

4、指导学生把观察到的结果及时填写在报告中，并组织学生进行汇报、总结和交流。

找出土壤中的砂和粘土

一、活动目标

1、能够在教师的指导下，完成探究土壤成分的活动。

2、能利用筛子等工具把砂和粘土区分开。

3、能归纳总结出土壤的主要成分。

二、教学过程

1、先组织学生猜想土壤里还有什么？怎样将土壤中的砂和粘土分开？

2、启发学生利用教材中提供的工具，设计实验操作的过程。鼓励学生想出多种方法区分砂和粘土。

3、如果学生设计使用沉降的方法将砂和粘土分开，应让学生按顺序操作。由于这个实验当堂不能出结果，应适当要学生前一天准备好，沉淀8小时的实验结果，让学生自己观察。

4、引导学生思考以下问题：区分开的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的实验结果是否相同？

5、教师可以根据情况鼓励学行进一步研究，观察分析除了砂和粘土之外，土壤中还有什么。沉降杯中为什么有气泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么颜色的？让学生用小勺，把浮在水面上的东西撇出来，分散在纸巾上，用放大镜观察它们是什么？这是教学的难点，教师要引导学生进行有效的观察。这个活动与“埋垃圾”活动有联系，待埋垃圾的结果出来以后，教师最好把在土壤里能腐烂的东西和腐殖质的关系讲一下。

6、在以上研究的基础上指导学生认识砂和粘土的特性，研究的方法主要是比较。教师应启以学生从颗粒的大小、粘性等性质上进行比较实验。进一步认识土壤成分中的砂颗粒较大、粘性较大。

7、最后各小组汇报，与全班同学交流各自的实验方法和结果。此环节为归纳能力和表达力的训练，可以帮助学生体验集体比个人的分析更全面。如果学生不能说出腐殖质，可以在埋垃圾活动中再帮助学生理解。

8、鼓励学生自己选择工具和材料，设计实验，利用多种方法对土壤成分进行研究是本活动的重点。

埋垃圾

一、活动目标

1、能应用自己的知识和经验对物体在土壤中的腐烂情况做出测。

2、体验到用证据说明问题的重要性。

3、能举例说出在土壤中能腐烂和不能腐烂的物体对土壤和植物生长的影响。

二、教学过程

1、让学生根据已有的知识和生活经验，猜想生活垃圾中哪些物体在土壤里能腐烂，哪些不能腐烂，并把猜想结果记录在表格中。

2、将一些生活垃圾放到装有一半土壤的塑料桶式铁桶中，底部和周边的孔会帮助加快腐烂的过程。

3、让学生再用比较多的土把这些垃圾埋起来，然且用小喷壶往土壤上喷水，直到土壤变得潮湿为止。

4、每隔几日，在上面再喷些水。

5、几个星期以后，将土挖开，观察几周前掩埋的垃圾哪些腐烂了？哪些不能腐烂？

6、把实验结果填写在表格中。

7、将实验结果与猜想对照。

8、组织学生讨论课文中的问题，向学生介绍什么是腐殖质。

教学后记：本课以学生熟悉的土壤为研究对象，继续培养学生用感官和简单工具认识事物的能力，了解土壤的成分和基本性质。

三、课后反思：

第七课 土壤的保护

课时安排：

用2课时完成。第一课时完成活动1的实验，并通过分析资料找出黄河中下游河水发黄的原因；第二课时完成保护土壤的拓展活动。

水土流失实验

一、活动目标

1、能猜想出造成黄河水变黄的原因，并能用实验证明自己的猜想。

2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。

3、能用自己的话说出造成水土流失的原因。

4、能与小组其他同学合作进行实验。

二、教学过程

1、本活动先引导学生看教科书中的图或有关黄河的影像资料，然后组织学生讨论：黄河中下游的水为什么是黄的？在此基础上，引导学生分组开展水土流失的实验。

2、在一个浅盒子中填满壤土，并拍实；在另一个盒子中放入种有草皮的壤土。分别在两个盒子一端的下面放一块砖，使其倾斜，在另一端的下面各放一个托盘式盆。

3、在盘上方同样的高度，同时用喷壶往两个盘上分别浇同样多的水。在向两个盒子喷水时，应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒时间保持一样，以保证实验的科学性。

4、让学生仔细观察并比较两个盒子中的壤土发生了什么变化，把结果实事求是地记录在表中，并讨论草对土壤的作用。

5、让学生看森林被砍伐的图，设想一下如果森林都像图中那样被砍伐了，暴雨或洪水对土壤会有什么影响呢？讨论水、土壤、植物之部的关系？

6、根据以上事实，引导学生分析黄河流经的地方是什么样的？找出黄河中下游水发黄的砂因。

7、在本课结束时，布置调查和搜集资料，了解周围的土壤受破坏的情况，为下一节课的拓展活动做准备。

保护土壤

一、活动目标

1、能调查周围土壤遭到破坏的原因，并做好记录。

2、意识到保护我国土壤资源的重要性。

3、联系当地实际情况，提出一条保护土壤、防止水土壤流失的建议。

二、教学过程

1、教师课前要充分了解学生开展调查的实际情况，安排本课的教学方式和具体过程。

2、在课室开一个展示会，展示学生的调查结果和收集到的图片、文字等资实，对学生搜集到的音像资料，可以有选择地播放给学生看。对学生的调查活动，要给与积极的评价，做得好的重点表扬，做得一般的也要鼓励。

3、在交流调查结果和搜集资料的基础上，组织学生讨论，提出保护土壤的建议，并以书面形式展示，进行评选。对于那些切实可行的建议，可以学生树立社会责任感。

三、课后反思：

第八课 水

课时安排：

建议用3完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2的教学；第三课时完成拓展部分的教学。

一、活动目标

1、能够用五种感官综合感知水的基本物理性质。

2、能够把观察到的现象实事培育是地记录下来。

3、愿意将自己的发现与同学交流。

4、能具体说出水有哪些基本物理性质。

二、教学过程

1、活动开始，教师可简单提一引些活动要求，如：小组内要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，记录要真实等。学生活动过程中，教师可启发学生尽可能用与其他人不同的方法观察，不要直接教具体方法。当学生无从下手时，可让学生参考教材中的插图。

2、教师指导学生往塑料袋内灌水，感知水会流动，无固定形状的性质；通过将水和牛奶、石头比较，引导学生感知水是无色的、会流动的；通过把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示学生直接用手去抓水、捧水；尝味道时，要用舌的前部，注意提醒学生对不知道的东西不能随便尝。

3、教材中未涉及到的闻气味、听声音的方法，教师可根据学生的活动情况给予启发和指导。

4、学生活动时，切忌由教师带着学生按一看、二闻、三尝的顺序一步一步操作。具体观察方法的指导，可在组织讨论时给学生一些启发。

5、活动1结束后，可安排学生课后围绕水与生命的关系开展调查。

水和生命

一、活动目标

1、能意识到水与生物的密切关系。

2、能和同学交流自己对于水与生命脉关系的不同看法。

3、大胆想像没有水的世界会是怎样的。

二、教学过程

1、课前应先让学生做一些有关水与生命的调查，如询问家长、查阅资料、搜集图片等。

2、一般分为4人一组，活动时间为一课时。

3、活动时可以先让学生根据自己的认识填写教材上的关系图。然后，通过交流将关系图填写得更充实，引导学生发现水与生命之间既有直接的关系，又有间接的关系。最且，让学生充分展开想像，讨论“如果没有水，我们的生活和周围环境会变成什么样？”

4、在学生讨论过程中，可展示学生和教师搜集到的相关图片，如：干旱地区龟裂的土地、枯黄的庄稼，湿润地区繁茂的植被、优美的风光。如果的条件，还可以播放一些的关水与生命的影像资料片。

5、讨论结束后，可启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想像画，或写一篇同样题材的短文。

榨果汁

一、活动目标

1、能完成解剖、挤汁等基七的操作活动。

2、能用观察、比较的方法说明水与植物的密切关系。

二、教学过程

3、一般可四人一组，活动总时间为一课时，也可安排学生在家里完成。

4、教师可引导学生用更多的材料和方法来开展榨果汁的活动。

5、如有条件，可利用天平来分别比较几种不同的果实或茎叶在榨取前后水分和残渣的质量。质量的变化可以反映植物含水量的多少。

三、课后反思：

第九课 浮与沉

课时安排

用2课时完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2和活动3的教学。

物体的浮与沉

一、活动目标

1、能对由常风材料制成的物体的沉浮进行预测。

2、能利用实验的方法判断物体的沉浮。

3、能根据沉浮状态对物体进行分类。

二、教学过程

1、活动可4人一组，合作进行。

2、在本课导入部分，引导学生对照插图说说“哪些物体会浮起来”，“哪些物体会沉下去”，以唤起学生对已有生活经验的回忆。在学生回答正确或对答案产生争议时，可自然开始本次活动。

3、学生预测某物体的沉浮特点时，如棉花、海绵、小瓶（有盖与无盖）、废纸等，如果有争议，教师应鼓励学生说出预测的根据，再让学生根据预测将材料在实验桌上分门别类地摆开。

4、指导学生实验时，一定要强调操作方法，如轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验中出现的现象等。

A）教师在巡视的时候，可根据各组实验情况，适时提出一些有关沉浮原理的问题，如：是不是所有能浮在水上的物体都比沉下去的物体小？为什么有的物体能浮在水上，有的却要沉下去？

B）可以边实验边记录，也可以在实验结束后集中记录。如材料较多，可以给物体编号，记录时只记某物体的号码即可。

C）活动结束时，教师应指导学生分析预测是否正确，并初步体会实验的重要性。

改变物体在水中的沉浮

一、活动目标

1、能选择一个恰当的问题进行研究，并制订简单的究计划。

2、能尝试用不同的方法改变物体沉浮。

3、能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。

二、教学过程

1、引导学生选择问题，燕自由结组。教师要对学生选择的问题做个简单的统计，明确各组的任务。

2、实验前先要设计好实验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来。

3、交流时，要指导学生说清过程和结果（即说清楚实验步骤和看到的现象），更要启发学生说清从失败到成功的实验过程。

4、可让学生用刚获得的经验尝试解决一些实际问题，如：设计打捞沉船的方案、推测潜水艇的沉浮原理等。

感受浮力

一、活动目标

1、能用不同方法感受到浮力的存在。

2、能说出水中的物体会受到浮力。

3、能举例说明浮力在生活和生产中的应用。

二、教学过程

1、分成4人一组。

2、在上一活动的基础上自然进行。例如，学生交流时可能会提到：“我把瓶子向下按，有顶手的感觉”；“橡皮泥在水里变轻了”等现象。教师可适时提示其他同学是否也有同样的感受，从而开始本活动。

3、要求每个学生都要按顺序认真体验1—2次，要轻轻往下按物体，再慢慢将手抬起。

4、活动后可引导学生具体谈谈在整个实验过程中的感觉，在日常生活中有没有过类似的感觉。如果学生始终没提到过浮力这个概念，此时要告诉学生，在水中感觉到的那种往上顶手的力，科学上称为浮力。

5、活动结束后，可引导学生在插图的启发下，举一些日常生产生活中和浮力有关的实例。如：船、游泳圈、救生衣、救生衣、淘米、煮饺子等。

三、课后反思：

第十课 流动的水

课时安排:

建议用2课时完成。第一课时完成活动1和活动2中的制作小水轮，部分。第二课时完成活动2，研究如何使小水轮转得更快，并完成拓展活动。

感受流水和静水

一、活动目标:

1、能亲身体验到流水的力量。

2、能用文学语言描述自然界中不同水体的美丽。

二、活动过程：

1、4人一组开展活动。

2、首先组织学生观察教材引入部分的4幅插图。让学生发现在自然界的水体中，有的水平如镜，有的奔腾咆哮，蕴藏着巨大的力量。进而让学生实际去感受这种力量。

3、让学生通过控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。体验静水和流水可交*进行。 ，

4、鼓励学生利用现有材料模拟海浪、瀑布的状态，增强活动的趣味性。在充分活动的基础上，组织学生谈自己的感受。

让小水轮转起来

一、活动目标:

1、能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。

2、能想出2种以上让小水轮转得更快的方法。

二、活动过程:

1、4人一组开展活动。

2、制作小水轮是学生学习科学课以来的第一次较完整的制作活动，在教学中尽量帮助每个学生体验成功的感觉。

3、怎样让水轮转得快是训练学生创新思维的绝好机会，学生充分的思考时间，让学生自己想办法，自己尝试并判断方法的可行性，自己比较哪种方法更好些，教学中不要带着学生齐步走。

4、交流时，注意启发学生倾听其他小组的意见，虚心学习更好的方法。对那些能力较强的学生，可尝试让他们对想到的方法进行归纳。

制作小水轮的第一种方法：

1、把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。

2、沿着所画线往下剪。

3、老师帮忙在中心处打一孔。

4、把吸管插入轮中心。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。

5、把竹扦插入吸管。

6、把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。

制作小水轮的第二种方法：

1、模仿教材拓展部分的水轮插图。

2、切一段萝卜，周围插上几片较硬的材料(牙膏皮、剪开的塑料瓶壁)，沿萝卜中心插一根自行车辐条。

3、将西瓜皮削成圆形，沿周边刻开几个缺口，中心插上自行车辐条。

评价建议

利用以下问题对学生进行评价：

1、你会制作小水轮了吗?

2、你是怎样让小水轮转起来的?

3、水流很急时水轮转得怎样?

4、水流很慢时水轮转得怎样?

5、你知道哪些利用流水的例子?

流水能帮助我们做什么

一、活动目标：

能举例说出水的力量对人既有有益的一面，又有有害的一面。

二、活动过程：

1、在活动2的基础上，启发学生思考哪些地方可以利用流水的力量。

2、让学生结合图片说说“流水的力量能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害?”除生产方面的内容外，还可以启发学生思考哪些体育项目与流水有关，如：游泳、划船、冲浪、漂流、钓鱼等。

3、教师还可补充一些相关资料，能结合当前或当地的实际更好。如：三峡水利枢纽工程的进展情况、各类媒体的相关报道等。

三、课后反思：

第十一课 节约用水

课时安排：

活动安排：用2课时完成。

海水和淡水

一、活动目标：

1、能举例说出常见的信息资料的表现形式。

2、能尝试用填图和填表格的形式整理已知数据。

3、能概述水资源的分布情况。

4、能提出一些合理使用水资源的建议。

二、活动过程：

1、4人一组开展活动。

2、活动前先组织学生讨论：地球表面是水多还是陆地多，讨论时引导学牛对自己的看法尽可能说出自己的依据。

3、要求学生在读懂资料的基础上，用彩笔将海水、冰、可利用淡水的份数在坐标图上表示出来。注意启发学生思考“多一点”和“不足”应怎么表示。

4、告诉学生“科学在线”内的圆形统计图也是数据整理的一种方法。

5、在使用教材上资料的过程中，适时地利用师生共同准备的相关资料作补充。

6、学生对水资源的现状有了较全面的认识后，再让学生进行如何合理地利用水资源的讨论，鼓励学生把本组的建议记录下来。

评价建议

关注学生用颜色填涂表格是否正确，提出的合理利用水资源的建

议是否可行。

家庭用水调查

一、活动目标

I、能举例说出生活中浪费水的现象。

2、能实事求是地进行科学调查。

3、能提出一些节约用水的措施。

活动

1、调查活动由学生在课前分头进行，约需2——3天，可请家长帮忙。

2、学生讨论时，引导学生认识到在不影响生活质量的前提下，尽量不浪费水。如刷牙时关上水龙头等。

3、教师可结合学校所在地区的具体情况调整调查表的内容。统计家庭用水量，并计算人均用水量

一、活动目标

1、能坚持6个月调查家庭用水量。

2、树立节约用水的意识。

实施建议

1、课上要用一定的时间教给学生怎样认读水表，简要介绍记录表中各栏目的内容。

2、教师要定期关注学生的调查情况，下一个学期要安排时间总结。

3、农村不用水表的地区，教师可灵活布置其他内容的长期调查活动，能达到活动目标即可。

调查周围浪费水的现象

一、活动目标

1、能从日常生活中选择要研究的问题。

2、体验数据在调查中的重要作用。

3、树立节约用水意识。

实施建议

1、可在活动2的基础上再让学生列举更多的浪费水的现象，提出若干可调查的专题，每组学生选择一个调查专题，各组尽量不重复。

2、设计调查计划时要鼓励学生用不同的方法进行调查。

3、完成调查后，要及时组织交流活动，鼓励学生将调查结果和建议送交有关部门。

可供调查的专题：(1)学校水龙头漏水情况；(2)农田

灌溉问题；(3)公厕冲水情况；(4)玩水游戏。

三、课后反思：

第十二课 认识空气

课时安排

本课教学可分2课时进行。建议第一课时完成活动1和活动2的教学；第二课时完成活动3的教学。

找空气

一、活动目标

1、能用不同的方法证明空气的存在。

2、能独立用正确的方法收集空气。

3、能举例说明空气对我们生存的重要性。

二、活动过程：

1、活动从问题开始，提出“哪里有空气?’’的问题导人本活动。学生可采用的找空气的方法有：用塑料袋装空气、直接觉察空气、将粉笔或土块放进水中观察粉笔或土块中冒出的空气。除此之外，还应导学生想出更多的办法证明空气的存在。

2、活动后，应让学生认识到：地球表面到处都有空气，空气是确实存在的，人是可以感觉到的。

比较空气和水

一、活动目标

1、能用各种感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同点。

2、能正确地用语言描述空气的基本物理性质。

二、活动过程：

1、空气与水具有许多相同的基本物理性质，在水单元学生已经学习了用感官认识水，了解了水的基本物理性质。

2、观察、比较水和空气的相同点。教师为各组准备一杯清洁的水、每人一根吸管。活动时要求学生按照研究水的方法，从颜色、气味、味道等几个方面观察空气是什么样的，然后再和水比较，找出空气和水的相同点。空气的流动是看不见的，教师可以启发学生利用找空气的实验，或依据到处都有空气的事实推理，认识空气的流动。

3、活动后，应让学生认识到：空气是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。它和水都具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。水是液体，空气是气体。

注意：空气(气体)与水(液体)的不同，只要求学生凭生活经验能从感官上区分即可。教学时不要在“气体”、“液体”的定义上纠缠不放。

空气占据空间吗?

一、活动目标

1、在教师的指导下，能按正确的方法设计空气占据空间的实验。

2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。

二、活动过程：

1、空气占据空间的实验是进一步证明空气存在的探究活动。这一研究内容既有利于训练学生提出假设的能力，又有利于训练学生设计实验的探究能力。教学时一定要组织学生经独立思考后再提出自己的假设。

2、研究空气是否占据空间。教学应从水占据空间的实验开始，实验中应让学生清楚地观察到：水占据了烧杯里的空间；钩码进入烧杯以后，水让出了一部分空间，让出空间的水流出了烧杯。

3、组织学生对空气是否占据空间的问题提出自己的假设，并对假设正确与否进行预测。教学中要引导学生提出两种不同的预测，并讨论。讨论过程还可以为设计实验打下基础。教材中实验设计提示的目的是启发学生从水的实验类推。

4、学生提出假设之后，教师可组织学生．设计实验，设计实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法。设计实验的思维过程可提示学生首先考虑把空气装在什么容器里?用什么方法验证空气占据了容器的空间?

5、实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论。

6、实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。实验报告虽然文字量少，但内容和格式一定要规范。

7、对实验结果或现象的解释和交流过程，是探究学习的重要过程。但本课不做重点训练，如教学时间允许可做简单的交流。

8、实验报告书写之前，不妨先组织小组讨论，在学生口头修改了表述句子的基础上，再动笔填写。

三、课后反思：

第十三课 风

课时安排：用2课时完成。第一课时完成活动1和活动2的制作部分：第二课时完成活动2的实验，进行分析，不讨论人类对风的利用。

让我们来感受风的力量

一、活动目标：

1、感受到空气的流动形成了风。

2、感受到风有力量。

二、活动过程：

1、本活动采用分组的方式进行，4人一组。

2、建议用提问的方式引导学生用多种不同的方法感受空气的流动。

3、教师应鼓励学生多想办法去感知空气的流动，不要约束学生仅仅按教材提供的方法进行活动。可以有两类方式使人感受到空气的流动：一是通过皮肤直接感受空气的流动；二是通过观察被风吹动的物体来感知空气的流动。

做风车模型

一、活动目标

1、能按图示制作出可正常运转的风车模型。

2、在制作模型的过程中，能体会到分工与合作的重要性。

3、能用自制的模型证明风有力量。

4、能举例说出风有力量，以及人类能利用风的力量做事情。

5、能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。

二、活动过程：

1、引导学生观察风车提水图，初步了解人利用风力提水的基本原理和风车的基本构造。

2、引导学生进行分组活动，观察风车模型图、分析模型的构造，并提出自己制作风车的方案(画图、确定打孔位置)。教师应注意让学生充分发挥自己的想像能力，独立制作。应鼓励学生用多种方法设计制作风车模型。

3、组织各组学生通过分工与合作制作风车。在每一小组内，先由每人完成一个部件，然后照图将各人制作的部件组装成风车模型，通过调试使风车转动灵活。在第一课时结束时，各小组应合作完成风车的制作，并对风车进行初步调试。

4、(第二课时)引导学生利用在前一节课制作的风车模型做实验，在小组之间进行比赛，看看谁的风车提起的物体最重。

5、在比赛的基础上，引导各小组分析本组和其他组成功的经验和存在的问题，并组织小组之间进行交流。

6、关于人对风力的利用，教师可组织学生在教材上的三幅图的启发下，说一说自己了解的关于人利用风力的具体事例。

三、课后反思：

第十四课 纸飞翼

一、活动目标：

1、能用不同的放法控制条件进行实验。

2、能使用自己的方法进性定量

二、活动过程：

1、按图纸尺寸每组制作一个飞翼，教师指到要细，不要在制作上花费过多时间。

2、作好飞翼在空中停留时间的实验，记录并计算平均值。

3、提出影响飞翼再空中停留时间长短的因素。

4、按自己提出的因素逐个改造飞翼并做实验，记录结果并计算平均值。

5、实验时应指导学生注意把握：

（1） 每次只能改变纸飞翼的一个条件。

（2） 每次实验时，下降的起始高度都应一样。

（3）每次实验时，即使方法都应一样。计时可采用秒表、手表计时，也可以采用摆捶计时，还可以采用等计时。实验时，教室内可播放节拍较强的音乐，帮助学生准确计时。 （4）教师不要过分强调计时的准确性和计时求平均数的实验过程，重要的是要学生学习体验一种科学的方法。

三、活动目标：

对学生再这实验中的学习水平，可以从以下两个方面进行评价：

1、是否会做纸飞翼的对比实验。

（1） 知道对比实验，但如何控制对比实验的条件不太清楚。 （2） 知道如何控制对比实验的条件 （3） 实验操作较准确。

2、是否知道影响纸飞翼下降快慢的主要因素。（4） 飞翼的翼面大小 （5） 飞翼的质量。 降落伞的研究

一、活动目标：

1、能用不同的方式控制实验的条件，进行实验。

2、能客观的看待实验现象。

3、能举例说明下降物体的下落速度与质量大小的关系。

二、活动过程：

1、制作一个降落伞。

2、测量降落伞再空中停留的时间。

3、模仿纸飞翼的研究方法和过程。按教材中的提示，选择一个问题或几个问题进行对立研究。学生还可以独立提出新的问题进行研究。

4、研究后教师可以组织学生进行一次交流。

三、课后反思：

第十五课 食物的营养

一、活动目标：

1、能通过食品包装上的有关说明，收集食物营养的信息 。

2、能对收集到的信息进行分类，并进行简单分析。

3、愿意与小组其他同学交流自己的想法。

4、能倾听家长的意见，共同制定营养合理的食谱。

5、能举例说明人类需要那些营养及其来源。

课时安排：用2-3课时完成。第一课时完成活动1：第二课时完成活动2：第三课时完成拓展活动。

1选择一日三餐的食物

活动目标：

1、能根据合理的营养需要选择一日三餐的食物。

2、能与小组同学交流自己选择食物的理由。

活动过程：

1、由问题导入，让学生想象中吃了多少种不同的食物？让学生从四组食物中根据自己的理由选择一日三查的食物，并且填或画在对应的栏中。

2、与小组同学说说自己所选的理由。教师不必评价学生所选食物是否合理，但有必要帮助学生理解所吃的食物被分别归到四组食物中去。

3、教师可将图中的食物自制成食物卡片，共学生选择。

4、解食物中营养的成分

一、活动目标

1、能正确的阅读表有营养成分的食物标签，并进行简单分析和记录。

2、能说出几种常见食物中的主要营养成分。

二、活动过程：

1、次活动的重点是帮助学生通过收集、阅读食物标签或包装纸上印制的内容，学习收集分析信息资料的方法和过程，让学生阅读食品包装纸上应制的内容能了解食物中所含的营养

2、教材中选取了利用分析食品标签了解营养成分的方法，鼓励学生想出更多办法来研究，并列出研究计划试一试。可组织学生对收集到标签进行分，找出标有营养成分的标签，仔细阅读，并进行记录。可先有个人完成，再小组讨论后共同完善记录表。

3、再填完记录表后，可引导学生对记录到的信息进行分析，并围饶教材中的问题

4、将大家研究过的食品标签或包装汇集粘贴在一张大纸上或板报上，可下课完成。

设计营养合理的食谱

一、活动目标：

1、能与家长共同协商，结合所里解的食物的营养成分及合理饮食的知识，设计营养合理的食谱。

2、能对其他同学的设计进行评议。

3、能举例说明“不调食：的重要性。

二、活动过程：

1、在小组讨论的基础上，学生与家长共同完成。

2、可由问题引入，引导学生阅读科学再线中有关维生素及合理饮食的秘决，思考并回答导入时提出的问题。

3、结合所了解的食物营养成分及合理饮食的秘决，参考家长的意见和建议，设计出对自己来说营养合理的食谱，并及可能落实在今后的生活中。

4、小组同学对各自的设计互相评价，看看谁的设计更合理；并与自己再活动1中选择的食物相比较，看看哪次更合理。

5、建议教师将科学再线及相关的内容制成课件，并让学生能够 通过计算机进行查阅。

6、学生每人选择一道菜或一种面食，回家看看家长是如何煮的，仔细观察加工步骤、用到的橱具等。

三、课后反思：

第十六课 食品的加工

活动目标：

1、能将搜集到的同一种食品的各种包装按照自己制定的标准进行分类。

2、能设计一种新的食品，并能想别人介绍自己设计的新食品。

课时安排：

用2课时完成。第一课时完成活动

1、拓展活动1几拓展活动2的部分内容；第二课时完成活动2。

帮助牛奶上餐桌

一、活动目标：

1、能描述牛奶加工、运输等过程，并说明再这些过程中用到了那些技术和设备。

2、能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。

二、活动过程：

1、问题导入：我们每天吃到许多食物，多数食物是经过加工后使用的，那么食品是怎样被加工的，又是如何保鲜的？学生可能没有关注过，有的同学甚至认为牛奶是从楼下的牛奶箱中来的。

2、组织学生观察牛奶加工和运输过程 图或卡片，分析每副图的内容，并将这些图的正确顺序排列出来。

3、可引导小组同学进行讨论，说说那些人在为我们能喝道纯净的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和运输过程中会用到那些技术和设备。描述一道常吃的菜是怎样制作的

一、活动目标：

1、能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。

2、观察并能记录一种食物的亨饪过程。

3、能具体说出一些橱具如何提高工作效率。

二、活动过程：

1、上节课已经让学生回家观察家长做饭的过程，并注意纪录加工步骤以及用到的橱具等，并能说出这些橱具给我们带来得便利。

2、建议播放一段食品亨饪的录象片，让学生仔细观看，然后进行讨论并完成记录表中。

3、如果有时间，可让学生围绕记录结果开展交流。a) 收集一种食品的包装

活动目标：

1、能说出食品包装也是食品加工过程的一个环节

2、感受食品包装技术包括材料选用在不断变化。

3、能自定标准，对各种包装进行简单分类。

活动过程：

1、可由教师展示自己收集的食品包装，启发学生模仿教师的办法选择一种自己喜爱的食品，收集他的各种包装。

2、鼓励学生自定标准对收集到的各种包装进行简单分类，如按袋装、简装、品装；按纸、朔料、玻璃等包装，并用旧像册或集邮册或厚书加以保存；可以选一两样贴在书上。 b) 设计新食品

活动目标：

1、关注科学家研制的新食品。

2、模仿科学家的工作，大胆想象，发挥创造力，自己设计新食品。

3、能用语言、图表等表述自己设计的新食品。

4、能倾听和尊重同学对自己的设计提出的意见和建议。

活动过程：

1、教师可以播放有关强化食品、太空食品、转基因食品、速容食品、方便食品等录象片，或用彩色挂图的形式绘声绘色的介绍上述新食品，激发学生的兴趣，帮助学生了解科学家的工作。

2、鼓励学生按教材中的提示，发挥自己的创造性，设计新食品，并完成设计表中的内容。这属于“头脑风暴”类的活动，学生可以创所预言，大胆设想，但要明确自己的设计目的、新食品的特点等。

3、以“我设计的新食品”为题，以图文并茂的形式，在班上组织一次小讲演，并征求同学门的意见，如有必要可改进自己的设计。

4、将全班的设计展示再楼道或壁报上。

5、转基因食品的原理不必要求学生理解，教师尽量用简单易懂的语言让学生了解当前科学技术的发展状况。

三、课后反思：

第十七课 保持健康

活动目标：

1、能综合运用所学知识，提出有利于健康的行为标准。

2、能用语言、文字、图表等方式表述自己制定的作息时间表。

3、意识到个人对自身健康负有责任。

4、能举例说明那些饮食和起居习惯能影响人的健康。

5、能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。

课时安排：

用2课时完成。第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。怎样做更健康

活动目标

1、能有根据的提出有利于自己健康的标准。

2、能事实求是的对自己的健康行为作出科学的评价。

3、意识到个人对自身健康负有责任。

4、能举例说明那些饮食和起居习惯能影响人的健康，

5、能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。

活动过程：

1、可以由问题引入，如“吃的好，睡的足，长的胖，就算健康吗？”应鼓励学生发表自己的观点。

2、引导学生回想前面单元所学的内容，通过小组讨论，共同提出有利于健康的行为标准，并进行自我评价。

3、引导小组同学继续讨论今后应该如何作才能更有利于健康。

4、评价学生的重点不在睡得的☆多，而在于学生实事求是的态度，应注意表扬、鼓励那些现在得☆不多，但打算今后努力去做的同学。

我的作息时间表 活动目标

1、能实是求事地对自己不符合健康要求的生活习惯作出评价。

2、能结合如何做更健康的内容制定自己的作息时间表。

3、能倾听和尊重同学及家长对自己制定的作息时间表提出意见和建仪。活动过程：

1、教师可以播放有关强化食品、太空食品、转基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的录象片，或有彩色挂图的形式绘声绘色的介绍上述食品，激发学生的兴趣，帮助学生了解科学家的工作。

2、鼓励学生按教材中的提示，发挥自己的创造性，设计新食品，并完成设计表中的内容。明确自己的设计目的、新食品的特点等。

3、以“我设计的新食品”为题，以图文并茂的形式，在班上组织一次小讲演，并征求同学们的意见，如有必要可改进自己的设计。

4、将全班的设计展示在壁报上。

5、转基因食品的原理不必要求学生理解，教师尽量用简单易懂的语言让学生了解当前科学技术的发展状况。

三、课后反思：

第18篇：冀教版小学科学六年级上册教学设计

第1课小草和大树

教学目标：

1、认识什么是草本植物、什么是木本植物；

2、能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；

3、在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。 难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。 教学过程：

一、活动一：比较小草和大树（外出观察）

1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝； （3）、认真的观察，及时的做好记录。

3、观察

4、整理汇报：

（1）、“我”观察到的小草 （2）、“我”观察到的大树

（3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同。

5、认识：

像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像柳树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。 6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活动二：给植物分类

1、导入：认识了许多的植物后，你会从哪些方面来对它们进行分类呢？

2、观看课本中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；

3、小组内讨论分类的标准；

4、根据分类的标准给植物进行分类；

5、汇报分类的结果；

6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？

三、拓展：认识一些新的植物 绿藻 水绵 肾蕨 苔藓

四、总结 板书设计：

小草和大树

草本植物：蟋蟀草„„

木本植物：玉兰树„„ 其他分类的标准：根、叶、花、种子„„

第19篇：观察土壤(冀教版)三年级科学上册教学

观察土壤

教学设计思想：

土壤是地球陆地上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。课文以学生熟悉的土壤为研究对象，采用课内外结合的方法，在指导学生开展野外观察土壤和课上分析土壤成分的研究活动中，培养学生观察、实验、整理信息和得出结论的科学探究能力。认识土壤中的腐殖质是本课的难点。通过埋垃圾的活动使学生理解腐殖质的概念和理解土壤在生产和生活中的作用，培养学生树立保护环境、保护土地资源的初步意识。

教学目标：

一、科学探究目标

1.能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。2.能将对土样的观察和实验结果记录下来。 3.能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。

二、情感态度与价值观目标

1.能与小组其他同学分工对土壤进行研究。2.愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流。 3.能持之以恒地进行科学观察。

三、科学知识目标

能具体说出土壤的主要构成。

四、科学、技术、社会、环境目标

能联系实际，举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。

教学重点和难点：

重点：利用感官和简单工具观察土壤，了解土壤的主要成分。 难点：认识土壤中的腐殖质。

教学方法：

探究科学的主动学习与讨论交流相结合的互动教学法。 教学媒体：

多媒体设备

材料与用具：

活动1：采土样工具、放大镜。 活动2：筛子、纱布、量筒、纸。

拓展：花盆、放大镜、塑料手套、生活垃圾。

课时建议：

2课时

第一课时

教学过程：

（一）导课

教师：我们知道地面能够生长植物的土叫土壤，大家在什么地方见过土壤。 学生：草坪上。

学生：在学校外面的路上。 学生：我是在种菜的地里见过土壤。

教师：同学们观察得很仔细，今天，我们就来观察土壤，学习关于土壤的知识。

（二）新课教学 ◆活动1：观察土壤 1．活动前的准备工作。

教师：今天我们去校外采集土壤，我把采集工具发给大家并提几点注意事项：①不要用小铲伤着自己和他人。②不要扬土，以防止土进到眼睛里。③不要扔石头，以免伤人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大镜时要谦让。⑥采集土壤回来要洗手。

教师分发采集工具，进入采集活动。 2．户外活动：采集土壤。

教师将学生带到校园内一块还未开发的草地。以小组为单位开展采集活动，组长负责，分工合作。

教师到各个小组予以指导。 注意：采集的土样中如果有小动物，应把土样放进带孔的塑料袋里，观察完土壤后再把小动物放回大自然；如果没有小动物的，应把土样放进无孔的塑料袋中。 3．观察土壤。

教师：请大家看一看、用手摸一摸、用鼻子闻一闻我们刚采集好的土壤。 学生活动。

教师：谁来告诉老师，土壤是什么颜色、它的手感怎样、气味又如何呢？ 学生举手回答。

教师：请同学们用放大镜仔细看一看，你又发现了些什么？ 学生：我发现了土壤里面有很多小芽，还有许多小石头。 学生：土壤里面有根、空气，还有砂子，还有水分。 学生：里面还有蜗牛的碎壳，还有小洞洞。 教师：还有和她们不同的也可以说说看。 学生：我发现石头有点硬。

学生：我发现有很多小洞洞，有枯草、蚯蚓。

教师：大家回答得很好，让我们把结果填到P23土壤的研究报告中。 学生填写土壤研究报告。

教师：现在我们将一小部分土壤放在教室窗台上晒干，等课下再从颜色、手感、气味等三方面观察一下，看看有什么变化？然后完成P23土壤研究报告。留下大部分土壤我们用来完成拓展活动——埋垃圾。 ★拓展活动：埋垃圾

教师：老师让大家带果皮、菜叶、塑料袋、剩饭、落叶、泡沫塑料、报纸等生活垃圾，大家带来了吗？ 学生：带来了。

教师：好，大家戴上塑料手套，把老师让你们带来的生活垃圾用土埋到塑料花盆里，然后用小喷壶往土壤上喷水，直到土壤变得潮湿为止。 学生活动。

教师：大家预测一下，这些埋在土壤里的生活垃圾哪些能腐烂，哪些不能腐烂？大家把预测结果填入到P25表中。 学生填表并回答。 教师：好，为了验证大家的预测，我们每天要埋垃圾的花盆里喷些水，注意潮湿即可，不要有积水，大约三周后，将土挖开，看看掩埋的垃圾哪些腐烂了？那些没腐烂？，将观察结果填入到P25表中，比较一下和预测是否一致。 板书设计： 第六课 观察土壤 活动1：观察土壤 1．活动前的准备工作。

注意事项：①不要用小铲伤着自己和他人。②不要扬土，以防止土进到眼睛里。③不要扔石头，以免伤人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大镜时要谦让。⑥采集土壤回来要洗手。 2．户外活动：采集土壤。 3．观察土壤。

颜色 手感 气味 拓展活动：埋垃圾

4．作业：课下观察晒干后的土壤并将P23的土壤研究报告填写完整。

第二课时

教学过程：

（一）导课

教师：同学们，上节课我们观察了土壤，大家想一想，土壤的颗粒是不是有大有小呀？ 学生：对呀。

教师：那么大家能不能设计个实验把这些大小不一的颗粒分出来呀。 学生思考。

教师：今天我们就来学习活动2——找出土壤中的砂和粘土。

（二）新课教学

◆活动2：找出土壤中的砂和粘土

教师：在每位同学的桌子上老师给每位同学都准备了一份土壤，大家试着用手看能不能将沙子拿出来？ 学生尝试。

教师：不好拿是不是，我们一起想办法怎样把沙拿出来，有办法吗？想一想。 学生：放在水里面。 教师：为什么？

学生：砂子很重，放在水里会沉下去。 学生：砂会浮上来，土沉下去。 学生：砂和土都沉。

教师：现在有三种意见，一种都沉下去，第二种，砂沉在下面，土不沉，第三种土沉、砂不沉，为了弄清这个问题，我们用水来帮帮忙。另外，大家还要观察把土壤放到水里还有没有别的现象？把现象记录下来。 （学生活动）

教师：用塑料棒搅拌后，让烧杯放一段时间，在这段时间里，我们再来研究另一个问题，把土刚放在水里时，发现了什么？

学生：有小虫子，而且小缝里面的小泡泡根本没有浮起来，粘在土上面。 学生：把土壤放在水里面，土壤在下面。

教师：什么样的土壤适合种庄稼，用什么样的方法鉴别土壤，看它是否肥沃？ 学生思考。

教师：老师告诉你，加热就可以了，现在老师演示一下，大家注意看。（老师先将酒精灯灯帽拿开，点燃火柴，自下向上点燃酒精灯，将盛有土壤的蒸发皿放在酒精灯上加热）用完酒精灯后，用灯帽盖两次就可以了现在开始实验。 （学生活动）

教师：通过加热实验，你们发现了什么？每组请一个代表发言。 学生：加热后土壤冒烟了。 学生：烧完后，就有臭味。

教师：听了几位的发言，我们知道了给土壤加热后有臭味，说明土壤中有可以燃烧的物质,这种物质就动植物的残体腐烂之后变成的。我们给它取了名字叫腐殖质，腐殖质一般是黑褐色的，在土壤中腐殖质越多说明土壤越肥沃。现在我们知道什么样的土壤是肥沃的土壤，回过头来我们再看一看刚才这个实验，观察静置一段时间后，出现什么现象？ 学生：我看到了有很多小根浮上来了，砂和土沉下去了。 学生：沙在底下。

学生：草都浮上来了，沙沉下去了，还有一些小虫子。

教师：沙和土都沉下来了，这种意见统一了，沙到底是在下面还是在上面呢？ 学生：草都浮上来了，沙沉下去了，还有一些小虫子。 学生：砂和土都沉下来了，并且都分开了。 学生：砂在烧杯的最底下，土在砂的上面。 教师：仔细观察砂和粘土有哪些不同？

学生：砂颗粒较大、粘性小；粘土颗粒较小、粘性较大。

教师：同学们回答得很好，通过今天的学习，我们知道土壤是由哪几部分组成的呀？

学生：空气、沙、粘土、腐殖质。

教师总结：大家想想，土壤是湿的，还含有水分，所以土壤是由水分、空气、沙、粘土、腐殖质五部分组成的。 板书设计： 第六课 观察土壤

活动2：找出土壤中的砂和粘土 1．三种意见： 第一种都沉下去。

第二种，砂沉在下面，土不沉。 第三种土沉、砂不沉。 实验验证。

实验一：把土块放入盛有半杯水的烧杯里。

现象_________________，结论__________________。

实验二：把上述烧杯中土块轻轻捣碎，充分搅拌，静置沉淀后观察。 现象_________________，结论__________________。

实验三：把黑土块放在石棉网（铁片）上灼烧，先用干冷烧杯罩在土块上方，片刻后观察。

现象_________________，结论__________________。 上面土块继续加热观察，闻一闻气味。

现象_________________，结论__________________。 2．砂和粘土的不同

砂颗粒较大、粘性小；粘土颗粒较小、粘性较大。 3．土壤的成分

土壤是由水分、空气、沙、粘土、腐殖质五部分组成的。

第20篇：认识自己(冀教版)三年级科学上册教学

认识自己

教学设计思想：

本课的教学重点是激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法，不是掌握人体各部分的功能及精确的长度等知识，因此，在课堂上播放有关课件来提高学生的兴趣，用“记下现在的我”和“仔细观察找特征”两个教学活动，来充分调动学生学习的积极性和主动性，促使他们在积极自主的探究活动中学会观察。通过简单工具的使用，让学生体验借助简单工具可以让观察容易一些的道理。

教学目标：

一、科学探究目标： 1．能借助工具完成观察任务

2．能用勾画、填充轮廓图的形成记录观察结果。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。 2．发现小组同学相互合作的好处。 3．能意识到长期保存资料的重要性。

三、科学知识目标：

1．能用科学术语说出人体的四大基本组成部分

2．能根据生活经验辨别出人体的能遗传的特征和不能遗传的特征。

四、科学、技术、社会、环境目标： 能举出指纹识别技术在实际生活中的应用。

教学重点和难点：

1．激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法。 2．学生学会如何观察事物。

教学方法：

教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。

教学媒体： 多媒体设备

材料与用具：

活动1：纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重计 活动2：镜子、放大镜 拓展1：印泥

教学过程：

（一）导课

教师：同学们，你了解自己的身体吗？下面我们来做一下自我介绍，介绍一下自己的外形。 学生举手回答。

教师：大家回答得很好，那么，你如何记下现在的自己呢？ 学生思考。

教师：这就是我们今天要学习的问题。

（二）新课教学 ◆活动1：记下现在的我 1．画轮廓

教师：要认识自己的身体，首先要看到自己的外形。大家想想办法，你能用几种方法看到自己的外形呢？

两分钟小组讨论，组织学生进行交流。

教师：同学们用这么多方法可以看到自己的外形，那么，在课堂上最实用的是那种方法呀？

学生甲回答：把身体外形画在纸上。 学生乙回答：把身体外形画在墙上。

教师：这两种方法都很实用，下面我们用学生甲的方法，按照书上第五页的样子来画出自己的外形。

小组合作，画外形，教师巡查指导并提出轮廓时的注意事项。

教师：大家已将把外形画好了，现在观察一下，我们的身体分几部分？ 学生举手回答。

（学生回答不出时，教师可引导学生回答出身体分头、颈、躯干、四肢四部分） 教师：大家回答的很好，请大家把这几部分标注在各自的轮廓图上。 学生标注，教师指点并用展示标注好的轮廓图。 2．小组内比较轮廓图

教师：比较一下小组内成员的轮廓图，看看有什么不同？ 学生比较。

教师：通过比较，小组中谁最高？谁最重？ 学生回答。

教师：你能准确说出谁比谁高多少，重多少呀？要是看起来差不多该怎么办呀？ 学生讨论并回答。（用尺子量身高，用秤称体重，用皮尺量腰围，用计时器测心跳等）

教师：同学们想了这么多种方法，我给大家提示一下，量身高时，要脱鞋才准确。称体重时，等指针稳定后再读数，读数时，眼睛要与指针垂直。下面，大家开始测量，并把结果标注在轮廓图上，注意写单位呀。 学生开始测量，标注；教师巡回检查指导。

（教师从众多学生中选择一幅标有身高、体重、胸围、腰围的轮廓图。） 教师：大家看看这幅图，猜猜这是班上那位同学呢？ 学生谈论、猜测。

学生：如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。

教师：这就是我们下节课学习的内容，观察每个人的特征，大家回家做好预习呀，知道为什么我没用学生乙的办法吗？因为我们的课要继续，我们画的图要保留。 板书设计： 第二课 认识自己 活动1：记下现在的我 1．画轮廓

人体分头、颈、躯干、四肢四部分。 2．小组内比较轮廓图 第二课时 教学过程：

（一）导课 教师：上节课有同学提出来“如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是谁了”，这就是要辨别自己与他人有哪些不同。这节课我们就来观察我们每个人的特征，看看我们与他人有什么不同之处？

（二）新课教学

◆活动2：仔细观察找特征 1．观察找特征

教师：四人一组，观察比较自己与其他同学有哪些不同特征，请大家记录下来。 学生拿出小镜子，放大镜等工具进行观察，并记录。 教师巡回检查并指点。

教师：哪位同学说说他的记录结果。 学生甲：老师，我有酒窝，他没有。 学生乙：老师，我是双眼皮，他是单眼皮。

教师总结，让学生把自己的特征画在轮廓图相应的位置上。

教师：大家想一想，人有这么多特征，在每个人的一生中，哪些特征会发生改变？哪些特征不会发生改变？

学生讨论并回答。（胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变；有无小辫、指甲长短等会改变）

教师：那么世界上有没有两个完全一样的人？

个别学生答有并学生提出双胞胎的问题，大多数答没有。

教师：双胞胎看似相同，其实仔细看也有细微的差别，比如：指纹就不同，所以说世界上没有两个完全一样的人。指纹观察我们留在下节课讲。 2．猜一猜

展示自己的轮廓图（不要写名），与同学的混在一起，从中抽取一张，根据图中的信息，猜猜勾画的是谁？ 3．作业：

小调查：对自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窝、平舌卷舌等特征进行观察记录，比一比，自己哪些特征分别与谁相同和不同。 板书设计： 第二课 认识自己 活动2：仔细观察找特征 1．观察找特征

胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变； 有无小辫、指甲长短等会改变。 2．猜一猜 3．作业：小调查 第三课时 教学过程：

（一）导课

教师：同学们知道什么是指纹吗？ 学生回答。

教师：指纹是人手指（脚趾）皮肤上特有的花纹，它山皮肤上隆起的纹线所构成。这些隆起的纹线的起点、终点、分叉、结合等被称为指纹的细节特征。这种细节特征有着无数种排列，每个人的指纹甚至每一个指纹的每一条纹线都是独立的，并且一生都不会改变。那么，大家知不知道指纹技术有哪些应用？ 学生思考。

教师播放指纹技术应用的视频。

教师：指纹识别技术就是根据每个人所固有的指纹特点，鉴别这个人的身份。大家上节课提出的双胞胎问题现在明白了吧，不论长得有多像，我们都有办法把他门区分出来。下面我们就来留下我们自己的指纹吧。

（二）新课教学 ★拓展活动1：留指纹 1．留指纹并观察

教师：四人一组，小组同学分别将右手食指的指纹留在书上第八页上并对应填写名字，然后用放大镜等工具进行观察每个人的指纹是否一样。 学生活动，教师巡回指导。 2．找一找

教师：小组同学打乱刚才按指纹的顺序，再次将右手食指的指纹按在另一张半透明的白纸上，不再写出名字，设法找出与前一次的指纹中哪个相同，体验一下指纹识别技术的基本道理。 学生活动，教师巡回指导。 3．阅读科学在线

教师：我们现在一起来了解一下指纹识别技术的应用。 （教师请同学阅读科学在线） 师生共同学习科学在线。

★拓展活动2：记录自己的生长变化

教师：将自己的轮廓图保留好在每学年开学时，要求同学们按照本节课学的方法勾画出自己身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点与不同点，记录自己的生长变化，这是课下作业。 板书设计： 第二课 认识自己 拓展活动1：留指纹 1．留指纹并观察 2．找一找 3．阅读科学在线

拓展活动2：记录自己的生长变化

《冀教版二年级上册科学教学工作总结.doc》

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