推荐第1篇：物理实验课心得体会
物理实验课心得体会
这个学期我们一共进行了六次的物理实验课，分别是用牛顿环测曲率半径，分光计的调节与应用——光栅衍射法测光波波长，用霍尔效应法测量磁场，半导体二极管伏安特性的研究，拉伸法测量杨氏模量，示波器原理与使用。跟高中那时候比较，大学实验室里的器材应有尽有，而且质量也比较好，所以大学的实验课相对来说比较充实，学到了关于实验课的很多东西。
例如，实验课的基本程序是：课前预习，实验操作，实验数据记录，整理实验报告。而物理实验数据处理的基本方法有：列表法、作图法、最小二乘法、逐差法等。 对于这学期我们做的这六个实验，印象最深刻的还是示波器的原理与应用。信号的电压的波形观察与李萨如图调节与观察。 示波器是一种用途十分广泛的电子测量仪器。它能把肉眼看不见的电信号变换成看得见的图像，便于人们研究各种电现象的变化过程。示波器利用狭窄的、由高速电子组成的电子束，打在涂有荧光物质的屏面上，
就可产生细小的光点。在被测信号的作用下，电子束就好像一支笔的笔尖，可以在屏面上描绘出被测信号的瞬时值的变化曲线。利用示波器能观察各种不同信号幅度随时间变化的波形曲线，还可以用它测试各种不同的电量，如电压、电流、频率、相位差、调幅度等等。
示波器的组成普通示波器有五个基本组成部分：显示电路、垂直（Y轴）放大电路、水平（X轴）放大电路、扫描与同步电路、电源供给电路。
而示波管是一种特殊的电子管，是示波器一个重要组成部分。示波管由电子枪、偏转系统和荧光屏3个部分组成。 电子枪用于产生并形成高速、聚束的电子流，去轰击荧光屏使之发光。它主要由灯丝F、阴极K、控制极G、第一阳极A
1、第二阳极A2组成。除灯丝外，其余电极的结构都为金属圆筒，且它们的轴心都保持在同一轴线上。阴极被加热后，可沿轴向发射电子；控制极相对阴极来说是负电位，改变电位可以改变通过控制极小孔的电子数目，也就是
控制荧光屏上光点的亮度。为了提高屏上光点亮度，又不降低对电子束偏转的灵敏度，现代示波管中，在偏转系统和荧光屏之间还加上一个后加速电极A3。
示波管的偏转系统大都是静电偏转式，它由两对相互垂直的平行金属板组成，分别称为水平偏转板和垂直偏转板。分别控制电子束在水平方向和垂直方向的运动。当电子在偏转板之间运动时，如果偏转板上没有加电压，偏转板之间无电场，离开第二阳极后进入偏转系统的电子将沿轴向运动，射向屏幕的中心。如果偏转板上有电压，偏转板之间则有电场，进入偏转系统的电子会在偏转电场的作用下射向荧光屏的指定位置。 荧光屏位于示波管的终端，它的作用是将偏转后的电子束显示出来，以便观察。在示波器的荧光屏内壁涂有一层发光物质，因而，荧光屏上受到高速电子冲击的地点就显现出荧光。此时光点的亮度决定于电子束的数目、密度及其速度。改变控制极的电压时，电子束中电子的数目将随之改变，光点亮度也就改变。
以上就是我针对示波器的原理与使用这个实验所做出的一点见解。物理实验远没有我想象的那样简单，要想做好一个物理实验，容不得半点马虎。大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课，让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高，让我们的科学素养有了很大的飞越。不管实验成功或是失败，我们都能从中获得很多从其它地方得不到的知识，让我们获益匪浅！
当然对于这门课程，我也有一些想法，我们所做的六个实验都是按照已经设计好的路子走下来的，有点变化也不怎么大，如果这门课程可以变成一门开放的课程就更好了，让学生自己去摸索，自己去查阅资料，自己去想办法做好一个实验，或者让学生自己去设计一个实验验证一些理论，这样的话这门课将会变得更加有吸引力，而且学习效果也会更加的明显。
回顾六个实验的过程，总的来说收获还是很多的。最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的
收获是培养了自己对实验的兴趣。还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。本学期的实验也在很大程度上开阔了我的视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。而且这才实验也是对我们进入大学后的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批理科的学生，对于我们的理论知识的要求并不是很高，因此对于物理我们并不是理解的很透彻的，实验就给了我们一个机会，让我们更直观地去理解科学，理解物理。科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。
除此之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的
能力，有着十分重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。
推荐第2篇：新课程实验物理教学工作总结
高二年级新课程实验物理教学工作总结
张生安
2011-09-04 我于2010年7月28日-----8月8日参加甘肃省2010年普通高中新课程实验“国培计划”网络远程培训学习，成绩优秀。又于2010年8月18日-----8月22日参加“2010年甘肃省普通高中新课程实验学科骨干教材培训”班的学习成绩合格。现在又经过一年的教学实践，感触颇丰，现将一年来的工作总结如下：
一、通过培训和实践，使我的教学观得到更新和发展。通过学习我认识到学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。为此，一定要进行新课程改革。
（1）初步认识了新课程，也认识到了新课改的必要性：
新课程老教材的基础上加以改进，有所创新。主要体现在这样几个方面：
1、课程设置更加趋于多样化，基础性和选择性，模式上更加倾向于大学的必修加选修的学分模式，分化越来越精细，有助于充分发挥学生的自主性和能动性。
2、三维的课程目标，还物理教学的本来面目。
3、有助于改进学生的学习方式。由过去的老师讲，学生听，学生练转化成现在我们所期望的独立思考，同伴交流和师生互动的学习模式。在传统的教学中，教育观念滞后；课程内容存在着\"繁、难、偏、旧\"的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练普遍现象；课程秤价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应地区经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。对于学校里的学生而言，他们的任务乃是接受、存储前人已经“发现”了的知识。
（2）知道了新课改下的老师应有的教学方式：
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让大家共同提高，老师们 多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的闪光点。 （3）新课程的评价强调：
评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、
项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。
（4）新课程的实施，教师将面临许多挑战，老师们必须进一步学习与研究，从而更加有力地推进课程改革。结合目前课堂教学现状以及新课程实施要求，对老师提出如下几个方面的要求：
1.由于课程结构发生了变化，教师应该具备基本的课程意识。 2.由于教材打破大一统的现状，教师应该树立新的教材观。
3.由于教材体系的改变，教师应重构对物理学科体系的认识和理解。 4.由于新课程打破单一的教学模式，教师必须重构教学方法，建立起多样化的教学方式与教学管理。
（5）对于如何有效提高教学设计实效、从而开展有效教学问题，从教学设计的基本要求和更高要求两个方面提出了具体详细的要求。我总结如下，具体为：
基本要求：
1.必须体现三维目标的融合； 2.以探究为核心的多样化教学； 3.教学内容的深广度定位合理准确；
4.从课时备课转向单元整体备课和集体备课。
提高要求：
1.情景化知识包装； 2.观念建构为本的教学；
3.定义中心到基于认识转变的概念教学；
4.从内容讲解转为问题驱动、活动展开的教学； 5.实现高水平的探究；
6.线性教学设计到整合教学；
高中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的高中教师的专业生活方式则为：学习--研究--实践--反思--合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之，通过这样的专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，学生的全面发展,才是新课程设计的最终目的。
二、遇到的问题与建议：
1.不同模块的课时需求量有所不同，所以教学进度应该由教师集体备课组协商决定，学校应当予以支持和肯定。2.新课改应该与高考相适应，在实施新课改时，必须在重视学生的发展的同时，一定要重视研究高考，否则家长不答应学生也会不答应。所以，建议学校在开设物理必修
1、2，必选3-
1、3-2之后，从3-
3、3-
4、3-5中限选一两个模块，而不是都选，这样才能既减轻教学负担、又让学生学有专长，也能使师生有较充裕的时间和精力备战高考。
推荐第3篇：物理实验工作总结
2016年物理实验室工作总结
实验室工作是培养学生素质的一个重要方面，因此，抓好实验工作管理，以实验为突破口，通过实验激发学生兴趣，提高学生素质，是我校整个教学工作计划中的重要一环，历年来我校领导都很重视其建设和管理工作，逐步规范了实验室建设，提出了实验室的工作目标:教师队伍优先化，教学设施现代化，仪器管理规范化，实验教学信息化。以评促建，以评促改，把实验室工作推向了一个新水平。
一、生物实验教学工作方面
严格实验准备制度，各任课教师要根据实验计划，演示实验一天前，分组实验两天前交实验通知单到实验室，本人根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验教师还事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，及时向教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。实验中对有损坏的仪器器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。实验完毕时，让授课教师及时如实填写实验记录单。保质保量地完成教学工作，并积极配合生物兴趣小组开展活动，积极参与教师的研究性教学，努力提高学生的积极主动性和参与性。
二、实验室的管理方面
对生物实验室药品与仪器的领用、归还制定一套行之有效的办法，并始终很好地实施。对药品的保质、仪器的维护起到了决定性的作用，避免了药品的不必要浪费及仪器的损坏。加强日常对药品、仪器的保养、维护工作，延长其寿命，为学校成本开支的节约作出了自己的一分力。如对显微镜、解剖器等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。
做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。
三、认真完成实验环节，注重操作引导
在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要条件
教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力;若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑 2 板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导
知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。
3、注重实验结果的分析与小结
要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。
四、存在的不足和努力方向
在引导学生操作方面，采取的措施还是不够科学，学生的动手操作能力还不是很理想。同时，由于课时少，实验室设备简陋，在分组实验中时间不够，影响了实验效果。在今后的工作中要努力改进教学方法，改善实验教学设备，以满足学生实验的需要。
2016年6月
推荐第4篇：物理实验工作总结
2010-2011学年度第二学期物理实验室工作计划 物理实验是学生学好物理知识的必要途径，实验教学是物理教学中的一个重要组成部分。在这个学期中为了使崖子初中的物理实验教学有一个更好的效果，本人将与其他年级的物理教师密切配合，协助各年级教师开展物理实验教学教研及科技兴趣小组活动，促进物理实验教学质量的提高。在此特制订计划如下：
一.常规工作
1.计划总结。学期初根据教材中的实验要求制定出切实可行的实验教学工作计划,学期末写出工作总结。
2．每月底将月工作总结及教师实验情况统计表填好，交教导处。
3．制度上墙，悬挂整齐、美观，并要求师生严格遵守各种制度。
4．学生上实验课要排好队，有秩序地进入实验室，并对号入座，统计好各班学生对应的桌凳号，留好检查记录，要求学生做完实验后将仪器按规定摆放好。
5．学期末进行了一次清查，并同学校管理员对账，确保帐物相符。
二．卫生
1．地面、窗台、实验桌面干净，无尘土，空土无灰网。
2．窗帘洁净，不打结。
3．经常开窗通风，保持室内干燥，仪器柜内无灰尘、无斑点。
三．仪器存放及维护
1．仪器的存放及仲裁委员会的书写都按照要求做好。
2．强化维护和保养。如有损坏要及时填写报废单，经主要领导签字
后到校产管理部门处理账目。
3．做好各防护措施，做到“十防”。防潮、防火、防鼠、防锈（腐蚀、霉）、防尘、防冻、防光、防毒、防震等。
四、各种记录
1．实验记录簿（分组、演示）、学生实验报告单、实验通知单，按教材要求开足开齐实验课，使开出率达100%。
2．功能室使用记录、借还记录、维护保养记录、贵重仪器使用等记录齐全，书写规范清楚出，借手续严格，贵重仪器外借需要学校主要领导人或分管领导签字。
3、仪器维护保养和实际相符。
五、各种培训
1．按时参加学校组织的各种培训。
2．按时参加学校召开的管理员会议。
以上是本学期物理实验室的工作计划，如有考虑不到之处，请领导提出宝贵意见和建议。
物理实验室
2011年3月1日
推荐第5篇：物理实验工作总结
物理实验工作总结
作为物理教师，要认真学习教育教学业务理论，不断丰富自己专业知识，提高自己的业务素质。今天学习啦小编给大家为您整理了初中物理实验教学工作总结，希望对大家有所帮助。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……
四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。
通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
2017年1月
推荐第6篇：物理实验工作总结
2007---2008第二学期九年级(2)(4)(5)班
物理实验工作总结
理化生组：
包远平
物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。学校领导和教育主管部门一贯高度重视物理实验室建设，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进行实验探究活动创造了良好的条件。
中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
下面对本实验室一学期的工作进行一下总结：
1、规范管理，做好教学工作的好后勤 树立实验为教学服务的思想，对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保教师在课堂上实验的成功率，现象明显达到100%。
2、节约开支，勤俭办学
虽然本年度由于省四配套工程配备了不少的器材，但仍然不能满足部分实验的需要。而部分原有的器材恰能填补这一空白，所以老的器材没有全部报废，而是物尽其用。即使有部分损坏的，能修理的则修理。
3、健全各项手续制度，达到帐物相符
本年度以来，我们坚持做到，新置仪器，药品入库进帐，消耗药品、无用仪器报损消帐，做到帐物相符，建立仪器借还制度与手续，以防仪器散失，仪器药品排放整齐有序，平时加强检查与维修保养，以防药品霉变，仪器锈蚀等。
4、保持实验室整洁，使师生有良好的实验环境
整洁的环境是师生工作，学习的必要条件之一，实验室经常受到腐蚀性药品、有毒气体的污染，对学生的身心健康有妨碍，所以我们做到每星期一次大扫除，天天小扫，做到地洁窗明，桌椅清洁整齐，空气流通，努力为学生营造一个优良的学习、实验环境。
2008/6/30
推荐第7篇：初中物理实验课有效性教学初探
初中物理实验课有效性教学初探
——发表在《中学物理》2012年2月
周同仕 朱 敏
(江苏省淮阴中学 江苏 淮安 223002)
物理学是一门以实验为基础的自然学科,实验课顺其自然也应成为物理教学的一大亮点.而新课程的实施,更为广大物理教师大胆进行实验课教学改革和创新提供了施展才华的空间,也成了培养和提高学生实践能力、创新精神、情感态度与价值观、良好的个性品质,以及自由、自主获取知识能力的主阵地之一. 可是在教学实践中,我们发现物理实验课堂逐渐暴露出不少薄弱环节,使得部分教师对实验课教学心有余而力不足,有的个别教师甚至不愿意组织学生进行实验课教学.而这薄弱环节中最主要的就是课堂的有效性得不到保障,具体表现为:①学生对物理实验课很感兴趣,上课前后异常兴奋但是秩序混乱.②对物理实验课不重视,从心底里压根没有将实验室当成课堂,只是来玩玩而已.导致实验课堂呈现一种虚假繁荣现象,做实验的不如看热闹的多,忽视了自身实验技能的训练,随便看看别人的实验成果,最后对于应该获取的实验数据任意编造,实验报告也是随便抄抄了事.③很大一部分学生实验课上就只等着做实验,对其余活动基本没兴趣,理论知识根本不听,殊不知“心急吃不了热豆腐”,结果不是效率低下就是实验失败.④考试时和实验有关的题目失分率较高,就是实验课教学有效性低下的最好说明.如果实验课教学的有效性得不到保证,那么实验课只是流于一种形式,课改也成了一句空话.所以,如何保证物理实验课有效性教学已成为我们亟
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有目的驱动性的课堂必定是高效率的课堂.比如制作人造彩虹实验、制作杆秤实验、制作孔明灯实验、制作程控电路实验等,可以和学校的科技文化节一起搞,这样学生就会将在家的闲散时间或双休日时间变成了实验课堂,并能通过上网查阅资料来完成自己预定的任务.2.3 利用自修、培训契机,提升掌控实验课教学能力
教师应不断充实提高自己,学习先进的实验课教育、教学理念,总结每一次实验课教学的经验教训,优化教学流程,不断提升课堂组织教学的创新能力.每一堂课都力争给学生带来一个惊喜,能让学生对你敬佩有加,刮目相看.3 发挥实验小组长作用,多头打造高效实验课堂
小组长一词似乎已经过时,但是,在实验课上小组长是不可或缺的,小组长作用发挥好坏,对实验课教学效果影响很大.初二的一个新教师,一开始进行实验课教学时,由于没有充分准备,整个实验课堂乱糟糟,学生乱喊乱叫,教师疲于奔命,根本无法达到预期效果.后来,我们帮助、指导他将全班学生分成若干个实验小组,每小组挑选一个成绩比较优秀、综合素质比较高的学生当小组长,每一堂课充分发挥实验小组长的核心作用,保证了实验课教学的正常、有序进行,大大提高了课堂效率.当然,实验小组长核心作用的发挥是经过课前培训的.课前教师先对各实验小组长进行集体培训,提前进行实验操作,并对一些事务进行交待.到了实验课堂,每一个实验小组长就成了老师的得力助手,可以负责分发实验器材,可以负责当堂的分组实验演示,可以负责实验器材的适时补给,可以负责对其他同学做一些实验方面的友情提醒,可以分散到各个小组进行现场实验指导,还可以负责检查汇报
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推荐第8篇：物理学科课教学工作总结
物理学科课教学工作总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以促使我们思考，因此好好准备一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编收集整理的物理学科课教学工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
不知不觉，我已踏上讲台差不多一个学期了。记得昨天的我还坐在座位上听着老师讲课，今天的我已站在了学生们的面前。
就在我走进星海中学的那一刻，我便下了决心，我要在这里迅速成长，干一番事业。在这不短，也不长的一个学期里，我运用读书时学习的理论知识，联系自己工作的实际情况，多听取其他老师们的经验，边学边干。由于自小，我的志愿就是当一名人民教师，而今天，我终于可以实现梦想，所以我更加努力，尽我的能力干好每一件事情。
在教学中的第一个环节是备课，包括备教材，备学生，备方法。由于离我初二的时间已有8年之遥，且在这几年间教材不断有修改，因此，对于初二物理的教材，不是十分熟悉，所以我坚持，在我讲课前几天必须把课备出来，在备课的过程中，多看参考书，各取精华所在。备好课后，根据学生情况不断修改。若课程允许，我尽量抽时间去听有丰富经验的黄志铭老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学习教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。
由于对学生情况知之甚少，因此在正式开学以前，我尽可能多些了解我所教的四个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。向班主任了解整体和个体的基本情况，除学生的家庭，思想等情况外，在教学过程中，对于学生掌握知识的情况更要清楚。对于物理科来说，与数学的联系最大。记得在开学后不久，由于缺乏经验，当讲到一题需要运用到数学知识的计算题时，才发现学生对幂函数的运算不大熟悉，这样子就打乱了我的教学计划。经过这次教训后，总结经验，凡是牵涉到一定的数学知识，我都会先问及数学老师和一些中等层次的学生的掌握情况。例如：学习“密度”那节书，需要用到体积单位的互化，而单位互化是一个较为重点的内容，但经了解，学生对这一内容的记忆不深，只有少许印象。根据这个情况，我就在展开新内容之前，把体积单位的换算，用同学们熟悉的长度单位换算，推导出来。一是加深学生的印象，二是为接着下来的新课扫清障碍。正所谓教无定法，我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学习不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。接下来就是上课，对于学生，上课是最重要的。这是教师传授知识的过程，怎样利用好课堂的40分钟呢？我是在教师的“填鸭式”下成长的，对于学习还有些经验，而教学就没有任何经验可言。
为了能尽快适应和成长，除了多听课外，还坚持在每节课后写教学后记，小结每节课的教学情况，有哪些地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以后注意，在教学的过程中不断总结经验。在教学初期，上课时觉得课堂气氛不够活跃，鉴于这个情形，我利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练习中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的习惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。
对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不断让他树立信心。由于物理这科是这个学期才开设的，且不需要太多的基础，只要上好课，做好作业，是可以有较大的进步的。就像有一个女同学，接受能力较差，但她比较勤奋，我不断的鼓励，帮助她，终于，在中段考后的一次测验中，打破了以往的不合格局面，她也在此中不断增强了学习物理的信心。
除了日常的教学工作外，我还担负起初二物理科第二课堂的教学。这第二课堂主要是组织了各班对物理科有浓厚兴趣的、成绩比较好的三、四名学生，进行每周一小时的辅导。结合科组长的`意见和自己的一些想法，在学期初已经制定了一个总计划。由于学生的来源是比较优秀的学生，因此，我的做法是在简单的复习后，大部分时间用来做巩固性，提高性的练习，结合练习评讲，以提高学生的能力。而且比正常的教学进度要快，所以学生在这学期的后期，已经学习了下学期的部分内容，这可使学生多学点东西。由于初期对学生的能力了解不深，在开始的前两节课，设计了些难度比较大的题目，而且那时他们刚接触物理，因此感到比较困难，学习的兴趣下降。根据这个情况，我立刻作了调整，降低难度，增加一些趣味性，开放性的题目，旨在提高兴趣之余，增加见识。当他们基本掌握学习物理的方法后，我就逐步适当地加大难度。在整个学习情况来说，同学们都有不同程度的进步。
在初二上学期，光学占了一定的比例，其中提到潜望镜的做法。根据有关要注重学生能力的培养的精神，初二级开展了潜望镜的制作比赛。在讲课的过程中，我讲潜望镜的原理，同时把一些制作优秀的作品展示给学生看，激发学生学习和制作的兴趣，也为他们的制作提供一个示范。经过评选，一二三等奖均有我的学生获得，其中一等奖的作品，潜望镜被制作成可以伸缩的，而且设计了一个小小的机关，使两个管不会因为伸缩而松脱。学生们都在这次大赛中得到思维和实践的锻炼。
有人说，教育事业是一份良心的工作。经过一个学期的工作，我深深地领会到这一点。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：继续提高课堂的气氛，课后多些了解学生等等。
推荐第9篇：九年级物理实验工作总结
2013-2014学年度第一学期 九年级物理实验教学总结
物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。学期将进结束，为了更好的让实验为教学服务，现将本学期的实验教学工作总结如下：
一、认真扎实开展实验教学教研活动。
1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高教师的理论及业务素质，我们还经常组织学习新的课程标准，学习新课改理念，认真钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣，促进学生的全面发展。
2、加大教研力度，促进实验教学的提高。多次组织实验教师开展集体备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的填写情况，组织实验教师相互观摩听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，提高实验教师的实验教学艺术及组织实验的能力。
二、加强演示实验的教学效果。
对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保教师在课堂上实验的成功率，现象明显达到100%。 按照新课标的要求，精心设计实验步骤和教学方法。
实验过程中，教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。配备足够的教具、学具，以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的机会，提高了实验课的效率。
三、提高学生分组实验的教学效果。
请老教师对新教师进行培训，指导他们规范操作，讲述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大大提高，大大提高了学习兴趣和课堂效率。做好实验前的准备工作。学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法，并做好示范工作，学生做好实验记录。
四、充分利用实验室现有资源，搞好物理实验。
新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色，改变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼。
五、实验工作存在问题及今后的打算。
一学期以来，本人积极投身于新课改的教学理念中，严格按照实验教学的程序及规章制度进行。实验开出率很高，促进了实验教学质量的提高，培养了学生探究与质疑的能力。但教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成绩差别较大，学困生较多等。
总之，随着新课改的不断深入，我们将不断改正实验教学中的不足，使物理实验教学工作不断迈向一个新的高度。
2014年1月6日
推荐第10篇：物理实验教学研究工作总结
2011-2012年第二学期物理实验教学研究
工作总结
一学期的教学教研工作即将接近尾声。俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概„„本学期，我们教研组的工作本着“为了学生服务，为了自己的提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作总结如下：
一、确定教研内容，提高自身业务水平
教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在本学期认真完成实验教学工作，并让大家谈谈说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中。这么一来，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果，老师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。
二、从思想、理论着手，实践课程改革
曾记得通识培训的一位专家讲过“课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处！”是啊，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。
三、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间；在此，特别还要提到的是我们教研组的吕福龙成老师所执教的《探究串并联电流的规律》一课，在指导老师夏永琴的组织下，全体教员们采用集体备课的方式，深入课堂听课并及时予以辅导，从教学设计、教学方法、教师个人业务能力等全方位的进行指导，努力提高了他个人的综合授课能力。
四、存在的不足及今后努力的方向
（1）、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。
方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。
多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。
（2）、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们物理教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！
物理组
2012-7-9
第11篇：物理实验工作总结[版]
物理实验工作总结
物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。学校领导和教育主管部门一贯高度重视物理实验室建设，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进行实验探究活动创造了良好的条件中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。。学期将进结束，为了更好的让实验为教学服务，现将上学期的实验教学工作总结如下：
一、认真扎实开展实验教学教研活动。
1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高教师的理论及业务素质，我们还经常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，认真钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣，促进学生的全面发展。
2、加大教研力度，促进实验教学的提高。多次组织实验教师开展集体备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的填写情况，组织实验教师相互观摩听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，提高实验教师的实验教学艺术及组织实验的能力。
二、加强演示实验的教学效果。
对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保教师在课堂上实验的成功率，现象明显达到100%。
1、按照新课标的要求，精心设计实验步骤和教学方法.
2、做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。
3、实验过程中， 教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。
4、配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的机会，提高了实验课的效率。
三、提高学生分组实验的教学效果。
请老教师对新教师进行培训，指导他们规范操作，讲述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大大提高，大大提高了学习兴趣和课堂效率。
1、做好实验前的准备工作.
2、学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好实验记录。
四、定期开放实验室。
让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，鼓励学生大胆进行实验，小制作和小发明。教师自己动手，制作改进实验器材。利用课余时间自己动手制作或改进，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用
五、充分利用实验室现有资源，搞好物理实验。
新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色，改变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼。
六、实验工作存在问题及今后的打算。
一学期以来，全体物理教师积极投身于新课改的教学理念中，严格按照实验教学的程序及规章制度进行。特别是实验教学管理规范，无论是实验教学备课、课前准备、实验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实，实验开出率很高，促进了实验教学质量的提高，培养了学生探究与质疑的能力。但教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成绩差别较大，学困生较多等。
总之，随着新课改的不断深入，我们将不断改正实验教学中的不足，使物理组的实验教学工作不断迈向一个新的高度。
物理实验工作总结
白玉齐
第12篇：九年级物理实验工作总结
九年级物理实验工作总结
这学年中，在学校领导的关心和指导下，在全体教师的支持和帮助下，本人在本学期的物理实验室管理工作中，努力完善实验室管理，健全实验室基本制度，认真开展分组实验教学，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验教学具体工作总结如下：
1、落实实验室各项规章制度，加强实验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理。做到出入有据，每次演示实验和分组实验都能填写好《演示实验记录》、《分组实验记录》以及《实验室开放记录》。
2、做好仪器的清理、放置和登记，做到整洁、规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验后及时收回、上架归位。
3、熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。
4、做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充，对仪器破损及时登记，填写好《仪器损坏丢失报废单》并按赔偿规定进行处理。
5、特别是今年我校将迎接省检，对 添置的仪器设备要时及登记，及时安装调试 并使用，提高课堂实验教学质量（此文来自优秀教育资源网斐斐课件园）。
6、做好安全、卫生清洁工作, 同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育,及时关闭电源开关并锁好门窗。以确保实验教学正常进行。
9、准备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。
10、认真完成好学校分配给我的其它工作。
总之，物理实验教学,是物理学科实施素质教育的重要途径.这一学年来，我积极、主动、热情的,开展好实验教学,为学好物理创造前提条件。
现将本学期初中物理实验教学做如下总结：
第一步：加强课堂演示实验。在每一节课前，都精心准备每节课的实验，每一次都在实验室里先自我演示一遍，确保到课堂上万无一失，可以充分利用实验，可以从视觉上培养学生实验操作技能，这样可以把实验贯穿于课堂教学中，从而培养了学生的实验能力。
第二步：在教师演示的基础上，为了增强学生的动手能力，加强记忆，以便在学生的分组实验中得到训练，所以在分组实验中，以学生为主体，充分让学生动手操作能力得到培养，经过学生的观察能力、创新意识等的培养，实验技能的提高，都落实在了分组实验中。
第三步：加强课外活动和对比实验。掌握了实验操作的技能，这是目的之一，让学生对比实验也是必须达到的效果，所以在课外活动中不仅使学生掌握实验操作，而且学会了对比实验。
经过这三步的培养，初中学生的实验技能有了很大程度的提高，在中考实验题考试中大部分学生都是优秀。
另外，在教学中，经常提出新观念，让学生在实验中做环保的行动者、先行者，物理与日常生活息息相关，环境保护与发展问题是日益严峻的问题，在平时实验中融合环保意识的培养。
总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径，在以后的教学中注重学生学习兴趣、各种能力、行为品质、科学方法综合素质的培养，有着非常重要的作用。
第13篇：物理实验课听评课心得体会
第一阶段活动总结
洛阳市伊川县江左镇初级中学 温会贤
自2015年6月我校物理老师开展“中学物理分组实验优化的研究”以来，我努力把握每一个听评物理实验课的机会，积极参与听评课，认真思考每一个物理老师所讲物理实验课的亮点和不足，并在自己讲课实践中加以运用，现将本阶段工作总结如下：
本学期以来我校积极推广“五步十环节”教学法，每个物理老师进行物理实验课都遵照此模式进行，我具体针对我校物理老师运用该授课模式的优点和不足进行说明。
一、课堂教学中的亮点
1、教学理念。授课教师大多能深入理解课改理念，准确把握教学方向。注重以学生发展为本，注重学法指导的理念，较好地实现了”竞争合作”的理念，注重培养学生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。并努力创设出平等、和谐的师生关系。如冯姣玲老师的《升华和凝华》设计实验新颖独具匠心学生很感兴趣，小组合作学习达到了预期的效果，学生参与度高，形成了自己的教学风格，使大家耳目一新。
2、教学行为。
（1）大多数教师能够较准确地把握教材，贯彻新课改精神，根据课标、教材和学生认知特征确定三维目标，在教学中不但重视知识和技能目标的实现，更加重视了过程和方法目标的实现，尤其是加强了情感、态度、价值观目标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点，突破难点。
（2）积极探索和采用多样化的教学方法，促进课堂教学效率，能够积极引导学生思考探究，注重学法的指导，联系学生生活实际，拓展延伸，体会运用。教学进程顺畅，结构层次清楚，基本符合学科的特征和要求。比如我们的新分教师阿卜力孜老师虽然初入课堂但多课堂驾驭游刃有余语言幽默生动学生非常喜欢，课堂严谨，深受学生的喜欢和爱戴。
（3）将以往复习课上教师总结基础知识，改为学生小组内完成复习、巩固基础知识。学生主动参与小结知识点，知识网络的过程，让基础知识在学生头脑中留下痕迹，便于查漏补缺，复习效果比教师总结效果更好。
（4）对例题的处理：以往都是教师讲解，学生被动听取，现在改为组内探究讨论，学生用学过的知识来分析例题，学会了怎么解决问题，这是学生最应该学会的本领，课堂效果较好。
二、收获和不足之处
1、收获：
（1）已经固定的授课方式和思维，更新需要一个过程，但实验教师积极主动性较强，成效明显。
（2）学生参与较好，能够较好的理解实验的目的，能积极认真的对待布置的每一项任务，知识技能得到了一定的提升。
（3）初步形成了新的课堂模式，对今后的阅读教学会用相应的引领作用。 （4）课堂问题的设计，针对性较强，能够有意的添加恰当的学法指导，对于提高课堂效率和学生技能固化，起到了一定的作用。
（5）采用视频展播的方式说课议课，对授课教师的触动较大，很多教师第一次以旁观者的身份观看自己的授课，对自己不合适的授课方式有了较为深刻的认识，增强了改进的动力。
2、不足：
（1） 学生自主回顾知识阶段时间较长，教师怕学生吃不透，重复讲解，浪费了时间，对学生自学能力不放心。
（2）学生在组内探究讨论例题时，个别学生参与不积极，教师不能调动个别学生的学习积极性。
（3）教学层次放的较低，不利于尖子生的可持续发展。 （4）教学过程热闹但并非真正的生动。
有的教学环节看似热闹，师生问答很顺利，但教师所提出的问题缺乏深度和启发性，还不能实现培养学生良好的思维习惯和思维品质，敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯以及从多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
（5）个别教师的语言表达还需要优化。
有的教师语速较快，学生反应跟不上，好像教学内容很简单，学生不用教就该会；有的教师的语言评价还不到位，效果并不明显。教师用语言调控课堂的能力也有待提高。
第14篇：如何上好初中物理实验课
如何上好实验课
高兰英
物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。作为一名初中物理教师都知道，实验是物理学的基础，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节，因此实验在初中物理教学中占有重要位置。总结十几年的物理教学经验，我认为做好物理实验应从下面几个方面着手。
1、认真备课
上实验课应当和其他课一样备好课，写好教案。除此之外还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。像许多老教师，虽然讲课多年，而且每个实验在他们心中都应该了如指掌，但每次上课前仍要认真预做。因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失。不至于上课时，由于仪器等原因问题做实验万一失败了而慌了手脚，本来自己胸有成竹的实验，却因自己的疏忽大意，闹得自己尴尬而下不来台。在此同时，为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。而不少教师不予重视，结果实验开始了，才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，至使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。
2、要求学生预习实验
提倡学生预习实验是一个很好的办法，但不能停留在一般的号召上，要布置预习提纲，且要采取多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。例如可采用提问检查，进实验室前检查笔记等形式；也可以权力下放到小组长，由他们检查后汇报预习情况。对于无故不预习的学生，可采取停做实验先预习、课外补做实验的办法。这样要求几次学生就怕看到预习了实验的同学先做实验，而自己得停做实验先预习、课外补做实验的情况，下次做实验时就记得迫使自己先去预习实验，慢慢地就逐步走向正规了。
3、引导学生观察物理现象
兴趣是影响学生学习积极性最直接的因素，而实验恰恰可以使学生产生浓厚的兴趣，因为初中阶段的学生是好动、对事物好奇、有想法的年龄阶段，所以利用实验激发学生学习兴趣，培养他们的观察能力会事半功倍。而且在观察这些物理实验时，教师要注意引导学生观察整个现象的发生过程，产生的条件和说明的道理。
4、引导学生通过画图识图来培养学生的想象能力
大部分实验都配有插图，老师应引导学生识图画图来学习图中所包含的意义。这样既有利于帮助学生学习实验，也便于学生理解实验、掌握实验。比如在做重力——质量图象实验时，列好表格，然后要求学生用直角坐标系描出各点，再绘成G—m图象，这样学生通过自己动手，自己绘图，就基本能掌握物体所受重力与物体的质量关系。学生在实验中通过绘图可能就能牢固地掌握各种物理知识。
5、鼓励学生做好课外实验和小制作以促进学生对教学内容的深入学习
教材上有很多章节中或习题后面配有一些小实验，小制作。老师应当鼓励学生做好这些小实验，小制作。学生通过自己的动手完成各种小实验，小制作。比如：用纸盒烧开水，学生开始不相信、怀疑，通过自己动手后才确信了，由好奇产生动手的欲望；这些小实验简单易做随处可以完成，但却能说明道理，这样使教学变得轻松了却能起到很好的效果。小实验、小制作的动手，从而和课堂的学习达到某种程度的互补，既促进了学生对教师讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习，何乐而不为！
6、自制教具
我们的条件不是很好，缺少仪器的时候时有发生。其实我们可以自制一些简易教具，有些教具虽然简易，但可能会产生很好的效果呢！比如：在讲焦耳定律时，可以取一节干电池，将口香糖锡纸剪成两头宽中间窄的纸条后把电池的正负极连接起来，由于中间电阻大，通电时会迅速升温发热，从而引起锡纸点燃。能激发学生的实验兴趣 又比如：在大气压强教学中，可以用一个玻璃杯装满水，然后用一个乒乓球横切过去，让杯内无气泡，再倒过来，使劲向下摔，乒乓球不会掉，杯内的水不会流出来，现象很明显。这个时候学生就会惊叹到底是什么把乒乓球和水牢牢地托起呢，甚至有学生还想到可能是水的粘力把乒乓球粘在杯口上，所以乒乓球不会掉，水不会流出来。从而引出课题，效果真的很好！另外，老师经常自制一些教具，学生对老师的敬业会更钦佩的，这样会收到双重功效。
总之，上好一堂实验课在物理教学中具有很重要的现实意义的。
第15篇：怎样上好物理实验课[材料]
怎样上好物理实验课
实验在物理研究中具有重要的意义，这一点毋庸置疑。但是在中学物理教学中，对物理知识主要体现在教师的单向传授和学生的被动接受，教与学的双方似乎并无时间也并无精力去怀疑、探究知识。在这样的背景下，学生实验也就成了强化知识的另一个方式，是为了适应另一种题型考试的必须。没有研究和探索，自然就没有悬念和魅力。加上时间、空间和手段的制约，学生的自主性更无从谈起。于是，在教师的心目中，分组实验的地位一直比较微妙，有如鸡肋。至于学生，对实验本身虽然没有兴趣，但对实验课的环境转换、方式转换似乎还是有一定的新鲜感，觉得和体育课、活动课差不多，很“好玩”，所以根本不愿意听教师的安排，也不愿意沉下心去做该做的事情。
但是，一堂课总该有一堂课的收获，实验课的规范化教学总是必要的。为了避免使学生实验成为“赶场子”、“凑热闹”和玩游戏，应该从以下几个环节做一些工作。
一、扎实备课
仔细对比教材和（学生配套的）的《实验报告》，从原理、器材、步骤„„等等，找它们的相同点和不同点，相左的地方应以教材为准。这是规范要求的第一步。
从原理和操作的角度，研究本实验的知识点和注意点，决定课前应该讲解的内容。
研究和本实验相关的历届考试题，归纳热点知识，以备实验习题课之需。
实验课教案的格式，可和实验报告的格式差不多，而不一定和新课的格式相同。
二、操作前讲解
实验前的讲解可以包括：实验原理的简短介绍，和与本实验操作密切相关的细节。必要的话，还可以强调实验课的纪律要求，指明该带好的文具和书本。
讲解的地点，选择在（去实验室前的）教室比较合适。因为到了实验室，场面容易失控，学生情绪一般比较“激昂”，要听进老师的要求是不现实的。讲解的内容，切忌冗长，毕竟学生此时已经跃跃欲试，讲多了自然听不进，再者，讲多了学生也记不住，等于没讲。重要的细节，教师可以将仪器搬到教室示范一下，这样比讲的效果可能更好。
和解题相关的注意点和相关知识，应放在配套的习题课上去讲。
三、进实验室快、静、齐
规定好从教室到实验室的路途时间，不允许疲塌、迟到。
进实验室后立即规范座位，然后吩咐纪律检查干部开始考勤，避免溜号的现象发生。在实验的中途，纪律由教师把关，坚决杜绝中离（包括上厕所）、早退等不正常情况出现。
四、过程辅导
鉴于分组实验一般都有专职实验教师当班，科任教师的操作辅导可以相对少一些，而应将精力注重在学生的实验态度上。对于懒散、扯谈，甚至嬉戏打闹的，教师要坚决制止（必要的进行批评教育）。
为了防止学生磨洋工，教师还要对实验的进程进行督导。该测量多少组数据的，在相应的时间是否已经跟上进度。提醒学生在规定的时间内是否能够完成任务，等等。
当然，对于操作技巧，教师也应耐心指导。
对于学生中出现的较普遍问题，教师在辅导、解答之后，还要记在心中，以备习题课中集中讲解。
五、总结反馈
实验完毕，要求学生收拾好器材，教师验收后方可让学生离开。对于个别效率较低、操作速度较慢的学生，实验可能没有按要求完成，但又必须按时离开实验室，教师可要求他们就在现有的状况下书写实验报告，千万不要虚构测量数据。
学生写完实验报告后，教师要对报告进行批改和评价。批改后，要对报告的完成情况（结合实验室的操作情况）进行总结，表扬好的典型，批评做的不够的。只有这样，教师在下一次实验提要求的时候，学生才会感到“有所谓”，也才会把实验课当成一堂真正的课去看待。
第16篇：物理实验
大学物理实验课须知
一、大学物理实验为必修课程，本学期为大学物理实验（1），网上发布18项实验选做其中7个，不可多选，多选所有实验成绩无效。实验地点：西校区15号教学楼北楼
三、
四、五楼相关实验室。
二、选课路径：教务处----实验教学网络管理系统-----大学物理实验中心,或
http//210.44.176.163/wuli ，初始登陆密码123456，登陆后，立即修改并记住自己的密码，已防别人修改您的预约。
三、开学
1、2周为集中选课时间，以后可修改预约（未锁定的时间段），每周周四实验室锁定下周实验，已锁定后的实验不能撤消或修改预约。开课时间3-16周，第16周结课。
四、凡本人网上预约的实验，没做的系统自动按0分记入总分，一项实验每人只可选1次，重复选无效。
五、本人网上预约的实验会自动生成一个课表（预约实验管理），一定记好时间、地点，准时参加实验，原则上不得请假，特别有事提前到实验室找任课老师请假并和老师商定好补课时间，无故旷课者，1周内补做按60%计分。超过1周不再补课。
六、预约实验后须认真阅读实验指导教材，写出预习报告（实验原理、操作步骤和数据处理表格）。
七、课前10分钟到西校区15号教学楼北楼相关实验室签到，同时交预习报告（预习30分），没有预习报告不得做实验。上课时应按有关规定认真做好实验，中间不休息，上课80分钟后经教师允许方可离开实验室。
八、实验结束后，应认真完成实验报告，两天内投入实验室报告箱。一份完整的实验报告应包括实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤、原始数据、数据处理、误差分析、思考题解答等。数据处理要写出数据计算的主要过程、图表和最后结果的误差分析。
九、17周周四至18周周二为成绩公示时间，同学可到大学物理实验预约系统自己的课表中查看，对成绩有异议，及时到实验室说明。
十、本学期成绩为7项实验的平均分，成绩不及格跟下一级同学重修，大学物理实验分为实验（1）和实验（2），重修时一定要区分开。
第17篇：初中物理实验课教学模式研究课题开题报告
初中物理实验课教学模式研究课题开题
报告
初中物理实验课教学模式研究课题开题报告
2011年11月10日
我们县物理学科的教师在教研员禹桂芝老师的带领下，在各级领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在全县物理老师的努力下，本着自主合作的原则，以《初中物理实验课教学模式研究》为子课题进行有效的探索。
子课题探究
实验教学的目的研究、实验原理研究、实验设计研究、实验步骤研究、实验数据研究。
一、课题提出的背景
我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独揽，学生没有动手操作机会；用“做实验题”代替“做实验”等现象。
初中物理新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系；强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。注意将科学技术的新成就引入物理课程。
我们为什么要提出这一课题呢？
第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。
在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，满足成就感。物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。
所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
第二、课程改革越来越注重学生学习积极性的调动，重视人的发展和培养，注重人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习、探究性学习。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行这一课题的研究。
第三，科研应该为实践服务，我们的实践是实验教学，也就是说，要通过我们教师的实验教学，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提升我们整体水平，能在新课程改革中取得实质性的好成绩，那就不会辜负父老乡亲对我们的厚望。从这一点上说，我们更应该实事求是，认真地去进行这一课题的研究。
二、课题研究的理论依据
1．新课程标准
2．发展心理学理论：学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识。
3．建构主义理论：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地建构知识的过程。学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。
4．基于问题的学习模式。
5．“做中学”理论。
6．初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡，富有创新精神，分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高，独立思考和处理问题的能力有所提高。
实验是培养学生能力的一个重要方面， 是培养学生能力的向导， 我们可以通过实验来培养学生多方面的能力。
美国科学家曾对人的大脑遗忘率进行了统计，结果发现以下各种学习方式的遗忘率分别为：阅读90％，听课80％，应用70％，看电影60％，看展览50％，讨论30％，讲话30％，自己动手做10％，学生教学生5％。由此看来，带着问题进行实验是一种终身难忘的过程。
伟大的物理学家爱因斯坦有句名言： “兴趣， 是最好的老师。”学生对学习有兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。一般来说，学生在刚接触物理时， 都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养，可能很快就会消失。所以， 应该通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的重要手段、利用新奇、有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣。成功的创设演示实验，不但能激发学生的学习兴趣， 而且有利于克服思维定势， 开拓学生思维， 激励学生放大标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此激励学生的创新意识。
（1）通过实验可以使物理教学理论联系实际， 引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。
（2）通过加强实验， 不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律， 掌握理论， 正确而深刻地领会物理知识。
（3）通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。
（4）通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。
三、课题研究的目标
1．设计物理实验教学模式；
2．设计物理课堂教学中的实验活动的原则和切入点。
3．设计物理实验课堂的组织与实施
4．让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。
5．培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。
6．培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。
7．培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。
8．培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。
四、课题的研究内容
实验教学的目的研究、实验原理研究、实验设计研究、实验步骤研究、实验数据研究。
五、课题研究的可实施性
1．领导高度重视、大力支持，对本课题的研究寄予厚望。
2．学校丰富的第二课堂资源：全县十三所初中有着丰富的校园课程文化，倡导教师发挥自身特长发现自我潜在能力和价值。
3．本课题组成员：十三个校区一线物理骨干，有很强的业务能力和科研意识。
4．规范的管理制度：学习交流制度、档案管理制度、量化考核制度等，确保课题正常开展。
5．可供利用的平台：杜蒙物理教研室QQ群、杜蒙初中物理教研室博客
六、课题研究的主要步骤和措施：
(一)时间规划
本课题总体时间约为3年（2008年3月～2011年10月）
(二)研究步骤和措施
1．课题研究的准备（2008年3月～2008年5月）
（1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增加对搞好物理课堂教学改革的认识。
（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，进行人员的分工，明确责职。
根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据，信息。
2．课题开题报告会（2008年5月）
课题组成员及全体物理教师集中研讨，提出改进意见，完善课题研究方案，并召开课题开题报告会。
3．课题实验（2008年9月～2010年6月）
（1）课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。近两年的实践中，课题组成员除了正常的工作外，经常挑灯夜战，见缝插针，不厌其烦，带病工作，为教研课题付出了艰辛的努力和辛勤的汗水。
（2）活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下工夫。
4．汇报成果阶段（2010年6月～2011年9月）
课改教师汇报各种研究成果，包括课件、论文、材料、数据等。
5．修改完善阶段（2011年9月～2011年10月） 在大量数据、案例、实验基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见。
6．上交专家评审（2011年10月）
7．进行课题结题报告。（2011年11月）
七、课题研究的方法
1．调查研究法——对多区域、多层次、多类别、多特征的课型状况进行充分地调查与研究。创新：通过听 课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，构建物理实验教学的模式。
2．文献综述法——对国内外关于课型的大容量相关文献作以收集、梳理、研究和综述。
3．理论建模法——对实验课型的理论加以系统性研究，对课型的模型加以系列化构建。
4．资源推广法——开发课型优秀资源，对课堂问题与现象加以集成，为课型实施与优化搭建平台。
5．实证分析法——把传统课型与现代教育理念有机结合，在多样本实证研究中完善课题成果。
6．网络动态法——通过课题研究网，呈现研究过程、开辟课题博客、动态修订成果。
课题研究采用的方法开放、动态、灵活，实践探索性强：即由参加课改的教师共同合作，共同探讨，在平时的教学中边实践、边探索、边进行经验总结。
八、课题研究的预期突破性成果
1．通过对整个初中物理的实验教学案例的梳理，拿出一套体系完整的物理实验探究的校本教材、校本学材和校本习材。
2．与各校的校本课程相适应的教学方法。
3．初步形成物理实验课的评价标准。
4．物理实验课的优质课范例。
九、课题组成员及分工
1.课题研究负责人：禹桂芝
2.理论研究负责人：杨伟星 包晓春
3.实践研究负责人：鞠立卫 刘国秀 霍忠金 陈彦章
4.课题科研管理负责人：顾艳丽 王明柱 李子民 付春媛
第18篇：物理教学中探究型实验课教学反思[推荐]
物理教学中探究型实验课教学反思
迁安第一初级中学
杨玉新
传统的物理实验课是教师先讲原理、目的、操作过程，再讲注意事项、数据处理、误差分析；然后亲自演示一遍，最后再让学生照教师演示的程序重复一下，记录下数据，按教师给定的计算公式算出结果，交上实验报告，人们称它作“模仿性实验课”。这样做表面上看易于照顾好各实验组，又能避免仪器的损坏，但这种方法不利于激发学习的学习兴趣和深入理解物理知识；不利于培养良好的学习习惯和科学态度；不利于提高学生的思维能力和动手操作能力；不利于培养学生的创新精神和实践能力。而“探究型实验课”正是学生学习和掌握“自主、合作、探究”学习方式的实习阵地，有利于促进学生形成创新精神和实践能力。那么，怎样才能上好探究型的物理实验课呢？下面谈谈我的一些尝试和体会。
我认为要想上好探究型的物理实验课，起码要做到以下几点：
一、激发学习兴趣，培养良好的学习习惯
兴趣往往是那些和已知事物联系着的东西，所以应当注重把实验课知识与学生已有的知识联系起来，与日常生活常见的现象联系起来。既可消除学生对新知识的陌生感，又能使学生从“好奇”中产生兴趣，向力求弄懂转化。案例1就表明，教师由于把激发学习兴趣作为出发点来上实验课，就调动了学生学习物理的积极性。不但课堂气氛活跃，而且学生勇于提出问题和进行大胆的探讨；对任何一个问题不是教条地吸收，而是通过质疑、分析、讨论才吸收的，培养了学生良好的学习习惯。
二、优化教学手段，培养良好的科学态度。
教学重要的是“授人以渔”，给学生以“炼金术”。因此教师给学生不是“鱼”和“金”，而是“渔”和“术”。“鱼”和“金”是标，而“渔”和“术”才是本。学生有了捕鱼的工具、炼金的技术，自然会得到更多的“鱼”和更多的“金”。实验课也是一样，不仅给学生以知识点，更重要的是通过优化教学手段，教给学生思考和研究的方法，培养学生良好的科学态度。在教学中教师就在传授物理知识的同时，有意识地进行了思维方法的训练，教给学生实验中的思维线路，使学生掌握了学习物理的方法，形成了探索知识的能力。
三、深化物理知识，培养良好的思维能力。
任何一个物理定律、定理、规律都是有一定条件的，为验证这些定律、定理、规律必须创造一定条件，以接近这些定律、定理、规律的适用条件。这样实验课必须让学生充分认识到知识的内涵和外延，对知识加以深化，才能培养学生良好的思维能力。无论是《把电流表探究串并联电路电流规律》实验，还是《伏安法测电阻》实验中，都体现了在探究式实验中让学生通过切身的感受和体验，加深对物理知识的理解与深化，从而培养了学生良好的思维能力。
四、强化探究意识，培养良好的操作本领。
研究性学习是教育领域中的一个世界性主题，开展研究性学习是我国教育面对新世纪社会发展的要求而采取的一项课程改革的重大举措，它的顺利实施必将对我国的基础教育和人才培养产生深远的影响。因此在物理实验课上我就多设计了一些研究性学习的内容，让学生去探究身边的一些感兴趣的物理现象，使物理知识更接近生活实际。例如，让学生亲自动手测量沸水的温度，包括仪器选择加热过程；从实验的组装，到实验的整个过程和实验现象的记录，都由小组共同合作进行试验探究，得出结论进行归纳总结。然后教师适时点拨改变加热时间的长短，和加热部位，在进行如上实验从而进行比较归纳得出结论。为了增强学生的探究意识和探究视野，先让他们提出了种种设想，然后再亲自动手去测量、观察和计算，这既培养了他们的创新意识，也培养了他们良好的操作本领。
五、注重实验的结果，更注重实验的探究过程
我们的实验教学应作出相应的转变。首先，应将实验放在理论教学之前进行，以引导理论教学。其次，将实验由过去的验证结论转变为展示探究过程。通过学生的“陈述物理问题”、“设想解决方案”、“获得数据”、在分析数据的基础上“作出结论’，等环节，引导学生从事微观但又典型的实验探究活动。现代教育心理学研究表明:学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面暴露了学生产生的各种疑问、困难、障碍和矛盾，另一方面展示了学生的聪明才智、独特个性与创新成果。为此，新课程强调过程，强调学生探究新知的经历和获知的体验，并把“过程与方法”列为物理课程目标。同时，课程目标“知识与技能”中的“实验操作技能”，“过程与方法”中的“观察能力”、“提出问题的能力”、“信息收集能力”、“信息处理能力”、“分析概括能力”、“信息交流能力”， “情感态度与价值观”中的“对科学的求知欲”、“克服困难的信心和决心”、“实事求是，尊重自然规律的科学态度”等目标，都可以在实验探究的过程中实现。因此，在进行探究性实验教学的过程中，我们在注重实验结果的同时，更要注重实验的探究过程。
由于探究型实验课不是单纯的模仿，而是注重对知识的应用、探究，使学生对一些模糊不清的问题产生了认识上的飞跃。学生不再是勉强理解老师讲授的知识，而是通过实验亲自操作、观察而体验和认识新知识，研究能力和创新能力自然有所提高。
第19篇：实验课教学规范
实验课教学规范
l、科学教师每学期初要根据课程标准要求和各年级教学进度，制定出本学期的科学教学工作计划，并以表格的形式进行整理，一式两份，教师本人一份，学校统一存放一份。
2、科学教师要按照教学课程标准规定，完成全部教师演示实验和学生分组实验的教学任务，努力做到使每个学生都有动手实验的机会。
3、科学教师要认真备好科学实验课，明确实验要求、所需仪器、药品、实验过程、方法、注意事项。
4、各任课教师根据实验教学计划，提前准备好实验器材等，一般要提前一天。
5、对一些复杂的实验，教师应先试做一遍，确保实验顺利进行。
6、在做学生实验前，教师应要求学生做好实验预习，明确实验目的、原理、步骤和方法。实验时，教师应要求学生按照课本规定的实验步骤进行操作，注意安全，防止发生意外事故。仔细观察实验现象，如实地填好科学实验记录单。教师要及时批阅实验记录单，并统一保存。
7、对易损、易耗品及有腐蚀性、燃爆性和有毒物品要有明显标记，并嘱咐学生未经允许不得擅自动手，做好防患工作。对实验后的残液应叮嘱学生倒入污水池或指定地点，不得随意乱倒。
8、实验完毕，应让学生整理仪器并清点实验用品，按要求摆列整齐，做好仪器与环境的清洁工作，经同意后方可离开实验室。室内物品未经教师许可不得带出室外，丢失和损坏仪器应及时报告教师。
9、在完成课程标准规定实验教学任务的基础上，要积极创造条件，结合课外活动的开展，对学生开放实验室。
10、每学年结束，学校要根据实验教学计划的完成情况，对任课教师和实验教师的工作进行考核。
第20篇：实验课教学反思
实验课教学反思
担任劳动技能课程已经有两年了，在劳动技能的课程中，我一直有一个疑惑不知道该如何解决——如何教会学生有质量的扫地、拖地。扫地、拖地听着简单，班里的学生也基本都知道拿起扫把、拖把有模有样的去做。但是，每次他们扫完地、拖地，我们老师都要跟在他们的屁股后面再来一遍，因为他们总是这留一片、那留一片，地面总是弄不干净。这让我觉得其实我们班的学生并不算学会扫地、拖地了，真正的学会一项技能应该是能运用到生活中并解决生活中的问题的，可是他们并没有解决。
为什么简单的扫地、拖地他们却不能做好呢?其实扫地、拖地听着简单，但是当真正实操的时候就会发现，想要真正学会扫地、拖地、把地面扫干净，就必须有一定的顺序性，例如：扫地时，碰到没有障碍物的广阔的地面最好按照从左向右，从上向下的顺序清扫，这样才能保证不漏掉每一个地方。当碰到有障碍物的地方，学生又需要学会变通，改变方法进行清扫。这对于培智的学生来说相对较难，因为他们的逻辑思维能力以及变通能力是相对较差的。在讲授有顺序的清扫时，他们都不会明白，更别说碰到障碍物需要变通了，所以扫地、拖地这两节课的课堂效果并不好，也不知道该如何做才可以改进。
正当我疑惑之时，在郑州师范学院的国培中，一位刘老师的分享让我找到了答案，她向我们分享了一个他们学校老师教学生拖地的方法：那位老师刚开始按照拖地的路线——“Z”字型的路线在地面上粘满拖地的路线图，然后让学生按照胶带的路线让学生进行拖地，等学生练习的熟练了，可以稍微揭掉一点，学生已经养成按照Z字型路线拖地的习惯了，所以即使揭掉了也能照常拖地。等到学生练习的再练习的熟练了，就可以全部揭掉胶带，学生也能正常的拖地了。
按照这样的方法，这周我又为班里的学生上了一周的“扫地”课，在刚开始学习扫地之时，我希望他们能达到的目标是：能够按照从右向左、从上到下的顺序清扫地面，为了达到这一目标，我选择了6块地砖，然后用粉笔按照从右向左、从上到下的方位画出直线，接着让学生在指定的区域内按照从右向左、从上到下顺序进行练习，刚开始学生还不太明白，但是经过我的示范、以及指点，学生很快就听懂该如何去扫地了，经过一节课的练习，班里的学生基本都能按照从右向左、从上到下顺序进行清扫，就连程度较差的小彬都知道从上向下去清扫，看着小彬都能达到这节课的目标的时候，心里满满的成就感油然而生。接下来的几节课，我也一直按照这样的方法练习，现在班里又增加了两位能扫地的学生的，相信后期经过多次练习，班里会有越来越多的学生能真正学会扫地！
经过这一节的实验课，我也明白了，学生有时候学不会真的可能不是学生自己的原因，而是我们没有找到适合他们的方法，多出去看看、多出去学习、多出去交流，真的能让自己成长很多、收获很多。
