薛城区教研室视导意见和建议汇总2014.10.21
10月21日薛城区教研室在燕主任的带领下，一行六人对14位老师进行听评课，反馈整理如下：
化学
1.化学考试就是化学用语在试卷上的落实，课堂上要注重化学用语。 2.做到学、查、纠，课堂上要有师生互动，把课堂动起来。 3.对有实验的章节，能做实验一定做，不能做的要下载视频。 4.讲课多注意细节，讲练结合，最好是一讲一练。 5.导学案提前发，以督促学生有目的、有针对性的学习。
6.PAD教学调动学生学习兴趣，促进学生学习的动力，同时有针对性讲了微课。
7.课堂教学要循序渐进，要设台阶，但台阶不要设的太高，以初中知识或前面学习到的为好。 8.结合化学考纲，对于考试不考的内容，大胆删减甚至不讲。
9.课堂的复习时间不要太长，以重点为主；引入内容要和本节课有联系，也可以推陈出新；同时结合本节课详细讲了如何迁移、如何衔接、如何深化、如何抓实。
英语组
一、整体上讲这三堂课都很成功，体现了较新的教育理念，从内容设计、课堂流程、任务设计方面均体现以学生为主体，课堂氛围都很活跃，任务难度设计切合实际，且较好的体现了集体备课和小组评价机制。用王老师的话说是给了她一个惊喜。
二、环节设计与模式较统一：三堂课均有课前两分钟的领读、跟读（调动了个体与全员参与），有明晰的目标设计并关注情感态度价值观（给学生明确的学习指导），课件配套导学案，引导学生自学、调动学生展示并进行小组评价。
三、亮点纷呈：各老师在学生调动方面各显神通，各具特色。
曹佳芝老师：状态很high，课堂口语运用较多，学生调动好，个人素质好，对句子成份分析应用较好。
刘厚茜：学生板书。教学活动设计较好，引导学生去写、总结语言结构、形式及练习，学生板书积极活跃，体现了学生为中心，对评价中出现的小争议处理得当，应对能力好。
刘莲：灵活性较强。课堂精细得法，和学生多边关系处理到位，有指导、提醒、管理与评价，并对评价中出现的小争议处理得当，应对能力好。
四、意见建议：
1．导学案设计虽然符合我们学生的实际，但量度稍嫌小。
2．强化summary。检测后的小结不成体系，应进行及时的总结、回顾，让重点知识适时再现，把规律性的东西总结出来。
3．研究高考试题，慢慢熟悉未来高考方向。
语文
优点：
1.与同类高中学生相比我校学生的学习状态好。 2.语文课堂模式统一较好，体现集体教研活动开展到位。
3.语文课前五分演讲有特色，三个班学生均脱稿演讲、有师生的点评，鼓励。 4.多媒体课件运用到位，操作熟练，课文内容重难点突出，学生参与度高，有激情。 5.三个语文教师合理运用学习小组，并采取加分形式给予鼓励，调动学生的积极性较好。 6.语文组老师全员参与听评课教研活动较好。 7.所到班级有浓厚的文化氛围，教室文化突出特色。 建议： 1.课前五分钟演讲的内容最好与所讲课文内容相似便于导入。 2.对教学目标的设置最好简单明了，最好运用学科术语。 3.对学生的提问要分层设问题，尽量检测更多学生。 4.初读课文要增加对文本内容的概括。
物理
第一，物理教学应以物理思想，数学思想只是起一个辅助作用，没有必要用习题专门进行练习，一切习题必须用物理学的思想去解答。
第二，整节课的时间分配没有拿捏好，在物理公式推导，及其物理意义方面占得比重不太大。 第三，解题不规范，文字性叙述太多。
第四，导学案题目太难，应出一些直观性的题目。
数学
优点：（1）能熟练使用多媒体；
（2）教学结构完整，教学顺序流畅；
（3）教态自然。
建议：（1）希望老师们在创设情境这一环节能更加自然地引出本节课所学的知识；
（2）要让学生能体验概念形成的过程，加深对概念的印象；
（3）要找准重难点，简单的东西可以一带而过，不需要深究，对于重难点的东西反复强调、反复练习；
（4）要注重学生能力的培养，大胆的把时间放给学生，让学生都动起来，引导学生解决问题，这样能提高做题能力；
（5）对于本节——指数函数，要让学生经历作图观察图象的过程，不要直接将结果、结论直接传达给学生，否则就失去了老师“导”的作用；
（6）发挥例题的作用，一节课至少要有一个完整的例题板书；
（7）语言要规范，作图更要尺规作图；
（8）要以学定教，低起点，密台阶，多层次，要有当堂检测，及时巩固训练；
（9）学会使用小组评价机制，调动学生学习的积极性、同时也要善于鼓励学生。
整体建议
学部根据教研员的评课和交流从以下几个关键词来总结，即：习惯，衔接，量度，兴趣，模式，研究，过程。
1.习惯——良好的习惯是成功的基础。
2.目标——要关注学生，目标不能高。起点低，台阶密，重基础，促能力。 3.量度度——要把握好学段教学的进度、深度、广度。
4.兴趣——兴趣是最好的老师，要注意培养学生的学习兴趣。要用好小组评价，要善于管理，激发学生学习的热情。
模式——课堂教学无定法，但有常法，需要体现模式。课堂必须有明确目标、当堂测试。每个教学环节要有适合学生的路子。抓好集体备课。
6.研究——研究学情：找准起点，落实好基础、重点，解决盲点、弱点，有的放矢。研究pad的运用，使效率最大化。抓好导学案的研究。 7.规范----用学科语言、书写板书规范、解题步骤的规范。
8.过程---教学注重学生知识的形成过程，在学习的过程中体验学习快乐，注意教学中生成性问题，抓住亮点。
附：北京大教育考试评价中心专家听评课意见反馈
2014年10月11日北京大教育考试评价中心专家一行20余人，对高中教学进行督导，共听课44节，同时分学科进行评课，评课后又集中进行反馈，对高中部的工作给与肯定，教师工作热情大，积极性高；备课充分；多媒体教学运用好；高二学生进步大，高一学生整体较好，师生关系融洽；学校领导有干劲有思路。同时提出意见和建议，现整理、分析如下：
1.不展示教学目标，教学目标高，课堂容量大、难度大。
针对期中考试、期末考试、高考考的特点还有学生自身的情况，在教课内容的取舍上一定要大胆删减、降低难度，对于较难的题目不要拿到课堂上，可以引导优生在课下解决。这样既为课堂节约了大量的时间又培养了优生。
在教学中要充分关注学情。在教学中，我们要根据各班不同的情况制定不同的教学计划，运用不同的教学方法，做到“因材施教”。教学的起点要低，台阶要密，反馈要勤。
措施：1.加大集体备课，降低要求，减少容量。2.要求课堂教学必须展示学习目标，明确学什么，学到怎样。推门听课做专项检查。
2.无课堂达标。
要有达标要有，要关注学生的学习。教学要关注学生学了吗，学的怎样，不能讲完了事，关键让学生学，让学生学会，让学生会学。每节课一定要有当堂达标。
措施：要求课堂教学最后环节必须当堂测试。文科侧重口头测试，理科侧重笔试。
3.课堂讲的多，学生合作学习体现不够。
（1）课堂要以学生的学为主 ，让课堂成为学生的学堂。课堂中教师要用启发式的教学方法引导学生自学，让学生动起来、活起来。老师要少讲，要充分相信学生 ，把课堂还给学生。教师一定要充分备好课，做一个出色的导演。
（2）加强对小组长的培训与指导，帮助其明确、细化小组成员的分工，以便于各司其职，小组活动有序、有效；尤其在表演展示环节能合理安排成员的任务、有效组织表演。
逐步引导组内采取多种交流方式，如：中心发言式、指定发言式、组内议论式或两两配合式等。建立科学的小组评价机制
学习小组是新模式的核心组成部分和关键，所以要想课改取得成功，建立科学的小组评价机制是必不可少的。科学的评价机制可以充分激励学生积极参入课堂，让课堂活起来。
措施：1.落实提问不少于15人，板书不少于15人；2.对小组建设学部专项培训。3.对各班小组建设评比；对教师课堂小组运用和评价进行评比。
4.课堂教学有不严谨、不规范现象。
教师讲课要用普通话，要用学科语言；教师、学生书写要工整，板书要有且规范，设计要合理；画图要用尺规画图，不能随意；解题、审题要规范学生的思维；备课、编写导学案、ppt等流程制作要规范；教学环节的操作要规范，如集体提问多，提问问题不具体太模糊，提问不给学生思考时间等。
措施：1.配备相应教学用品，如三角板、圆规等；2.教师要加强学习提高学科素养。 5.要研究课标、考纲、高考题
在教学过程中一定要以课标（考纲）为中心。我们应该仔细深入研究课堂标准，以课标为指导，把课堂重点与课标紧密结合起来，不偏离教学方向。（考纲是出高考题的依据）要研究高考题，知道考什么，怎么考，去指导教什么，怎么教，有利于精简教材。
措施：1.适时配备相关材料；2.教师用好高三一轮复习材料；3.组织高考题的测试。 6.对教材设计理解不够，教学有脱离教材意图现象。
万变不离其宗。要深入研究教材，理解教材设计意图，用教材教而不是教教材。一定要以教材为主，让学生能够熟读课本，对课本了如指掌。
要做好导学案，对教材的整合、再加工、精简。要处理好教材、教辅、导学案的关系，不能加大学生负担。 措施：1.加强教研；2.组织说课比赛。 7.要加大“两自一新”的研究。
要狠抓学生的自主学习，抓好学生的预习，晚自习不得讲课，让学生做导学案；学生自我教育要下功夫。
措施：1.晚自习教师只看自习，不得讲课，把时间留给学生；2.自习课落实一个字“静”；3.探讨落实“两自一新”的策略和手段。
8.要进一步转变教学观念
措施：1.加强对课改理论观念的学习和培训；2.开展读书活动。 9.要重视多媒体信息技术运用和研究。
实验班仅仅是开始，许多功能没有运用，要以积极的心态去探讨，要在课堂上不断的实践并提升。
措施：1.协调刘校长加强教师、学生培训；2.加大评价力度，开展ipad教学示范课。 10.部分学科体现不出集体备课，单打独斗不行。
措施：1.加大集体备课的力度，制定集体备课要求；2.定时间、定地点、定内容集体备课；3.检查集体备课成果；4.教研组捆绑式量化；5.骨干教师上先行课。
11.部分学生学习常规不好。
措施：1.教师提前侯课，检查学生学习用品的准备情况；2.强化课前、课后起立问候的落实；3.执勤教师将课堂检查结果纳入班级和任课教师的考核。
各位教师要改变观念，提高认识，正确剖析，积极行动，进行学、查、纠，提升自身业务水平，提高课堂效率。
关键在行动。
